Résumé d'un cours d'éducation à l'environnement
Sujet : "Regarder le vent"
Renforcer la connaissance du temps calme, venteux, force le vent.
Déterminer la direction du vent par les objets environnants, girouette.
Froid vent- nord, chaud - sud.
Présenter girouette.
Célébrez le temps venteux à calendrier nature.
Techniques méthodologiques : Perception sensorielle, observation, comparaison. Y a-t-il aujourd'hui vent… Comment le savoir ? De quel côté souffle-t-il ? Fort ou pas, chaud ou froid ? Identifier par girouette Direction du vent, aux points cardinaux. Le vent est-il plus froid qu'hier. Dois-je célébrer dans calendrier nature.
Équipement: girouette, calendrier météo, objets environnants.
Progrès de l'observation
L'enseignant montre une illustration avec l'image de la mer, des vagues, d'un bateau avec des voiles gonflées dessus et lit un poème :
"Le vent marche sur la mer
Et le bateau presse
Il court tout seul dans les vagues
Sur les voiles cassées "
Puis il pose une question aux enfants :
Les gars, pourquoi de telles voiles gonflées sont-elles représentées sur le bateau ? Pourquoi cela arrive-t-il? Qu'est-ce qui aide le bateau?
E. Le vent les souffle.
Q. Justement, quel est le vent ici ?
D. Fort.
B. Les enfants, habillons-nous tous ensemble et sortons dans la rue et déterminons quel est le vent dans la rue aujourd'hui (sortons dans la rue).
Q. Savez-vous comment déterminer le temps qu'il fait (ventilé ou pas) et de quel côté le vent souffle.
D. ne sais pas.
V. Ainsi, vous pouvez déterminer par la girouette.
Quoi girouette?
L'enseignant montre aux enfants une girouette (il y a un bâton dessus avec des platines avec les lettres "S.Yu."
Q. Les gars, cette petite chose s'appelle une girouette. Ils déterminent la direction du vent. Disons tous ce mot ensemble et souvenez-vous (les enfants répètent après le professeur. Ils règlent la girouette avec le professeur, déterminent que le vent est au nord).
Q. Les gars, regardez la platine tourner. Et par la lettre on voit que le vent est au nord.
V. Olya, comment avons-nous déterminé quel vent?
A. Le long de la girouette.
Q. C'est vrai ! Et qui peut me dire quel vent est fort ou pas.
D. Fort.
Q. Les gars, je pense que les mots correspondent à ce vent :
"Vent, vent tu es puissant
Tu chasses des volées de nuages."
Vérité! Un vent fort souffle-t-il des nuages dans le ciel ?
B. Les enfants, souvenez-vous. Quand tu es entré dans le jardin hier matin, quel était le vent. Plus froid qu'aujourd'hui ?
Q. Enfants, regardez les arbres se balancer dans le vent. Comment se balancent-ils ?
D. Fortement. D'un bout à l'autre.
Brillant. Est-il possible de regarder par la fenêtre pour déterminer s'il y a du vent dehors ou non ?
Q. Peut-être que certains d'entre vous connaissent un poème ou une énigme sur le vent ? (les enfants proposent leurs options).
Q. Allons maintenant dans le jardin et montrons-moi en images la force du vent à l'extérieur. Et en même temps nous balayerons calendrier des vents de la nature(venez au groupe, marquez sur le calendrier, puis asseyez-vous pour dessiner).
Résumé des activités parascolaires
je suis chercheur
je suis chercheur
Observation et observation.
Le but de la leçon : apprendre aux enfants à voir les problèmes ; développer l'attention, l'observation, la réflexion; apprendre à travailler avec des appareils ; favoriser le sens du collectivisme.
Équipement: présentation, cartes pour travailler en binôme, loupes.
Le déroulement de la leçon.
1. Moment d'organisation. Les gars, formez un cercle. Souriez l'un à l'autre. Nos yeux (nous mettons nos paumes sur nos yeux), nos oreilles, notre tête, notre cœur sont ouverts à la connaissance. Partagez chacun de votre chaleur les uns avec les autres. Nous sommes maintenant une équipe. Nous devons travailler dur aujourd'hui et apprendre quelque chose de nouveau.
2. Actualisation des connaissances de base Enseignant : Quel est le nom de notre leçon ?
- (Notre leçon s'intitule "Jeunes explorateurs du monde")
Aujourd'hui, dans la leçon, nous continuons à être des chercheurs.
Rappelez-vous qui sont les chercheurs.
(Les gens qui font de la recherche scientifique.)
Qu'est-ce que la recherche ?
(Traité.)
Aujourd'hui, nous allons faire un pas de plus dans la science.
Regardez attentivement les cartes avec des symboles (diapositive numéro 2)
A votre avis, de quoi nous parlent-ils ?
- (Ceci est une description des méthodes de recherche.)
Souvenez-vous de ces méthodes. (Pensez, posez-vous une question, demandez à une autre personne, faites une expérience, regardez dans des livres, regardez sur un ordinateur, regardez à la télévision.)
Quelle est la première et principale méthode utilisée par le chercheur ?
(Pense pour toi même)
Bien sûr, avant de commencer vos recherches, vous devez d'abord penser par vous-même. A votre avis, que signifie ce point d'interrogation ? (Il doit y avoir une nouvelle méthode de recherche ici)
À votre avis, de quoi sera-t-il discuté dans notre leçon ?
- (A propos d'une nouvelle méthode de recherche)
Droit! Mais lequel, vous pouvez le deviner par vous-même.
Vous avez des feuilles de travail sur vos tables. Mais avant de le faire, rappelons-nous les règles pour travailler en binôme. (DIAPOSITIVE # 3)
Les mots OBSERVATION et OBSERVATION sont cryptés sur la carte.
Quels mots avez-vous reçu ? (Observation et observation.)
Qu'est-ce que la surveillance ? Qu'en est-il de l'observation ?
Quelle méthode connue pouvez-vous utiliser en classe pour répondre vous-même à ces questions ?
- (rechercher dans les livres - encyclopédies, dictionnaires explicatifs)
-(Attentif)
Voyons maintenant à quel point vous êtes observateur (attentif).
Physiothérapie pour les yeux
3. Tâches pratiques (diapositives numéro 7-11)
UNE). Trouvez les erreurs de l'artiste.
B). Combien de fois cette lettre est-elle répétée ?
V). Pourquoi le porcelet Naf-Naf a-t-il l'air si sournois ? Quelque chose cloche ici…
G). Quels objets voyez-vous ? Les trouver.
RÉ). A quelles formes géométriques les arbres peuvent-ils ressembler ? Vos hypothèses.
4. Apprendre à observer.
Enseignant : Savez-vous à quelle période de l'année nous sommes en dehors de la fenêtre ? (fin de l'automne) À quelle période de l'année arrive? (hiver) Sais-tu où se cache l'été ?
Sergunenkov Boris Nikolaevich "Où se cache l'été?"
Il était une fois il n'y avait pas d'hiver sur terre, mais il y avait un été. Quelle époque merveilleuse : la terre était douce comme du duvet, l'eau de la rivière était chaude, les arbres poussaient toute l'année, les feuilles ne tombaient pas et étaient toujours vertes ! Cela a continué jusqu'au jour où l'hiver s'est offusqué.
- Qu'est-ce que c'est, - dit-il, - tout l'été et l'été, il est temps de connaître la conscience.
L'hiver a commencé à affluer en été, mais où peut aller l'été ? L'été s'est jeté dans le sol et le gel a gelé le sol. Il s'est précipité dans la rivière - la rivière était couverte de glace.
- Je meurs, - dit-il, - Je n'ai nulle part où aller. L'hiver va me tuer.
Ici, les bourgeons des arbres disent à la mouche :
- Venez à nous, nous vous cacherons.
L'été s'est caché dans les bourgeons des arbres, s'est réfugié du froid de l'hiver ... ... ..
Chers chercheurs, comment l'été pourrait-il se cacher dans les bourgeons ? Qu'est-ce que ça veut dire?
De quoi avons-nous besoin pour une telle étude ? (rameau avec des bourgeons)
De nombreuses découvertes ont été faites dans le monde en utilisant la méthode d'observation. Aujourd'hui, nous allons aussi apprendre à être observateur.
Prof: - Promenons-nous dans les rues de notre ville.
5. Minutes physiques (attention motrice-motrice)
Trafic interdit
(L'animateur montre aux enfants un mouvement qui ne peut pas être répété. Puis il montre différents mouvements avec ses mains et ses pieds. Celui qui a répété le mouvement interdit est hors jeu. Tout mouvement ou combinaison de mouvements peut être interdit)
Regardez autour de vous. Diapositive numéro 12-13 (cerise et lilas)
Que pouvez-vous dire sur les arbres et arbustes ?
(Ils sont sans feuilles, nus).
Cela nous donnera l'occasion de bien les regarder.
Nous allons travailler selon un plan appelé algorithme, c'est-à-dire une description cohérente de nos actions.
J'APPRENDS À OBSERVER
1Considérez les branches des arbres.
Ils ont des feuilles dessus ?
Trouvez l'endroit où se trouvait la feuille.
PAS VRAIMENT
Trouvez les bourgeons sur les branches. Considérez-les. Sont-ils les mêmes?
PAS VRAIMENT
De quelle couleur est ce rein ?
Faites attention aux écailles denses qui le recouvrent. Dessinez le rein. Diapositive numéro 14
Pourquoi pensez-vous que le rein a des écailles si denses? Raconter. (protéger du froid et du dessèchement, des substances nocives)
Coupez le bourgeon de lilas dans le sens de la longueur, examinez-le à la loupe. Diapositive numéro 15
Trouvez les écailles, la tige rudimentaire, les feuilles rudimentaires et le bourgeon rudimentaire.
Faire une conclusion d'observation.
En hiver, la plante dort, est en dormance.
Les feuilles sont cachées dans les bourgeons.
Un bourgeon est une pousse rudimentaire qui doit grandir et se développer.
Enseignant : Comment expliquez-vous scientifiquement l'expression « l'été se cache dans les bourgeons » ?
Maintenant, écoutez comment l'histoire s'est terminée.
L'hiver est parti. Le soleil brillait, les ruisseaux se mirent à ronronner. Les bourgeons des arbres gonflaient et s'ouvraient.
Et dès qu'ils se sont ouverts, l'été s'est libéré. L'été est venu sur terre. Depuis, l'été passe de l'hiver aux bourgeons des arbres et des peaux. Et le printemps viendra, de nouvelles feuilles apparaîtront sur les arbres - les gens disent:
- L'été est arrivé !
6. Réflexion.
Quelle méthode de recherche a été utilisée dans le travail? (observation)
Diapositive numéro 16 Revenons à nos méthodes de recherche.
Qu'allons-nous insérer à la place de la question ?
Pourquoi avons-nous besoin de connaître ces méthodes ?
(pour nos recherches)
Continuer les phrases Diapositive numéro 17
Aujourd'hui en classe j'ai appris ………
Maintenant je peux……………
Votre travail en classe …………… ..
J'APPRENDS À OBSERVER
1Considérez les branches des arbres.
Ils ont des feuilles dessus ?
PAS VRAIMENT
Que reste-t-il à la place des feuilles ?
Trouvez les bourgeons sur les branches.
Considérez-les. Sont-ils les mêmes?
PAS VRAIMENT
Prenez une branche de cerise et séparez un bourgeon.
De quelle couleur est ce rein ?
Colorie la cellule avec cette couleur.
Faites attention aux écailles denses qui le recouvrent. Dessinez le rein.
Ouvrez les balances. Qu'avez-vous vu à l'intérieur du rein ? Dessiner.
Pourquoi pensez-vous que le rein a des écailles si denses? Raconter.
Considérez un bourgeon de lilas coupé sur la longueur sous une loupe. Que vois-tu?
Faire une conclusion d'observation.
En hiver, la plante est _________________________.
Cachés dans les reins sont ______________________.
APPRENEZ À CONNAÎTRE LE TRAVAIL DE VOTRE JANITEUR
OBJECTIF - familiariser les enfants avec les métiers du travail, en soulignant l'importance du travail pour tous. Montrer les outils de travail, les différentes opérations et leur séquence appropriée pour atteindre l'objectif.
CONVERSATION : Le concierge se lève à l'aube, nettoie le porche dans la cour. Le concierge nettoiera les débris et balaiera les chemins.
Attirez l'attention des enfants sur le concierge. Demandez pourquoi la profession de concierge est nécessaire, quels outils sont utilisés dans le travail. Décrivez avec les enfants ce qu'il faut faire pour que les plantes se sentent bien, pour les aider à se préparer à l'hiver : désherber, couper les branches sèches.
Un petit clochard sur une longue jambe danse juste sur le chemin, enlève tout au sol. Et mon nom est ... (balai).
Tordu, attaché, empalé et dansant le long de la rue (balai).
Dent plutôt que mordre (râteau).
MAIN D'OEUVRE : Ramasser les gros déchets.
P/N : "Sur un chemin plat." Marcher sur une surface confinée tout en gardant l'équilibre. "Printemps".
TRAVAIL INDIVIDUEL. JEUX DIDACTIQUES. "Que fait-il?" "Fais le toi-même".
ACTIVITÉ DE JEU INDÉPENDANTE. Ramassez les petits cailloux dans un panier.
GYMNASTIQUE AU DOIGT "Mes amis".
NOUS ÉTUDIONS LE TRANSPORT
OBJECTIF - apprendre à distinguer et à nommer les types de transports publics. Respectez les règles de circulation. Distinguer les pièces principales des voitures particulières.
CONVERSATION : Éloignez-vous ! Je suis une machine ! Et il y a un ressort en moi ! Et le matin, elle est toujours remontée pour toute la journée.
Pensez à une voiture garée à proximité. Déterminez la couleur, comptez les roues. Expliquez à quoi sert la roue de secours. Demander pourquoi les phares sont nécessaires. Calculez combien de portes et pourquoi autant. Rappelez-vous quels transports en commun ils connaissent. Avec les enfants, précisez où vont les voitures. Comment traverser la rue. De quel côté de la voiture se trouve le volant. Présentation du métier de chauffeur. En quoi ce métier est-il différent des autres ? Quel est le besoin d'un chauffeur? Le conducteur doit-il respecter le code de la route ? Pourquoi?
MAIN D'OEUVRE : Dégagez les chemins des voitures.
P/N : "Train", "Feu tricolore". Marche le long d'un chemin courbe (marche sur une surface limitée).
TRAVAIL INDIVIDUEL. JEUX DIDACTIQUES. "Devinez à partir de la description." « Comment la voiture bourdonne-t-elle ? »
ACTIVITÉ DE JEU INDÉPENDANTE. "Disposez des pierres" - disposez une machine à écrire avec des pierres. Dessiner dans le sable.
GYMNASTIQUE DES DOIGTS "J'ai des jouets."
REGARDER LES COULEURS D'AUTOMNE
OBJECTIF - enseigner à distinguer les plantes à fleurs des plantes à fleurs. Apprenez à admirer la beauté des plantes à fleurs.
CONVERSATION : Mon jardin se fane chaque jour, il est cabossé, cassé et vide. Si la capucine est toujours florissante, le buisson de feu est dedans...
Faites attention aux fleurs d'automne dans le parterre de fleurs, découvrez quelles fleurs sont familières aux enfants, présentez-leur de nouvelles fleurs. Comment traiter les plantes (ne pas déchirer, ne pas piétiner). Corrige les notions de "couleur", "hauteur", "longueur". Pour mettre en évidence des traits communs et différents entre l'herbe et les fleurs : il y a des inflorescences, l'herbe et les fleurs sont plus basses que les arbres. Comment prendre soin des plantes fleuries et non fleuries ? Les asters fleurissent sur le parterre de fleurs : bleu, rouge, blanc. Ils sont beaux, ravissants, merveilleux, ils embellissent le site de la maternelle.
MAIN D'OEUVRE : Nettoyer la zone des branches sèches.
P/N : "Trouvez où il est caché." Saute plus haut. Le développement des mouvements en sautant, en marchant sur une bûche droite et latérale.
TRAVAIL INDIVIDUEL. JEUX DIDACTIQUES. "Rouge, Vert". "Plus moins".
ACTIVITÉ DE JEU INDÉPENDANTE. Sauter par-dessus les bosses.
GYMNASTIQUE DES DOIGTS "Bouquet".
OBSERVATION DES GLACES
OBJECTIF - consolider les connaissances sur les propriétés de la glace.
CONVERSATION : Dans notre réservoir boueux de tous les poissons - bancs ; le choix est tout simplement énorme ; la morsure est super, les gars!
Le printemps l'emporte chaque jour sur le froid de l'hiver. La première victoire du printemps est une victoire sur le terrain. Des plaques dégelées apparaissent, des fleurs de tussilage, de la neige sombre. La deuxième victoire du printemps est celle de la rivière. La neige coule dans un ruisseau dans des ravins et sous la glace dans une rivière. L'eau monte dans les rivières et brise la glace. Et d'énormes banquises se sont précipitées vers l'aval, s'écrasant les unes contre les autres. Lorsque la glace se brise et que les rivières débordent, la température de l'air chute fortement. Et dans les réservoirs stagnants, la neige dure plus longtemps, car l'eau ne coule pas, ne bouge pas. La glace ne se brise pas, mais fond progressivement.
ACTIVITÉS DE RECHERCHE. Mesurez l'épaisseur de la glace avec un glaciomètre (continuez à observer la fonte de la glace dans le réservoir lors des promenades suivantes).
MAIN D'OEUVRE : Nettoyage du site des débris et de la neige.
P/N : "Le loup dans les douves." "De bosse en bosse." Long saut.
TRAVAIL INDIVIDUEL. JEUX DIDACTIQUES. "Tendez la main, ne vous y trompez pas." "Tu iras vers la gauche."
GYMNASTIQUE DES DOIGTS "Vodichka".
ACTIVITÉ INDÉPENDANTE. Jeux de sable.
OBSERVATION POUR QUARANTE
OBJECTIF - se faire des idées sur l'apparence de la pie, ses caractéristiques, ses habitudes; sensibiliser à la nécessité de prendre soin des oiseaux hivernants.
CONVERSATION : Je vole partout, je sais tout dans le monde. Je connais tous les buissons de la forêt : c'est peut-être pour ça qu'on m'appelle le journal de la forêt.
A quoi ressemble une pie ? Qu'est-ce qu'elle mange? Comment gazouille-t-il ? La pie a de nombreux surnoms : pie - à flancs blancs, pie - gazouillis, pie - voleur. "Belobok" - parce que sur les côtés les plumes de la pie sont complètement blanches. La tête et les ailes sont noires. La queue est également noire, le nez est très beau, avec une teinte verdâtre, long et droit, comme une flèche. La pie est appelée "libellule" parce qu'elle vole d'un endroit à l'autre, gazouillant bruyamment "ha-ha-ha!" Avec de forts gazouillis alarmants, les pies avertissent les habitants locaux du danger. Et elle a été surnommée "la voleuse" car elle aime tout ce qui est brillant et brillant. Les pies se nourrissent de chenilles, de moucherons, d'insectes et de moustiques. En plus des insectes, les pies picorent les baies et les fruits, plantent des graines. En automne, les pies se rassemblent en petits groupes, survolent les jardins et les parcs, s'offrent des baies de sorbier, d'aubépine et d'argousier. Elle ne nous fuit pas en hiver, mais se rapproche des gens.
MAIN D'OEUVRE : Récolte des légumes.
P/N : "Le Loup et les Chèvres", "Avion". Sauter sur deux jambes.
TRAVAIL INDIVIDUEL. JEUX DIDACTIQUES.
"Le plus rapide". Regardez et faites.
ACTIVITÉ DE JEU INDÉPENDANTE. Dessiner dans le sable. Disposer des silhouettes à partir de cailloux.
GYMNASTIQUE DES DOIGTS. "Pie".
SURVEILLANCE DE LA VILLE
OBJECTIF - se familiariser avec le concept de "ville"; donner une idée de la raison pour laquelle la grêle est observée dans la nature ; activer l'attention, la mémoire.
CONVERSATION : Des pois blancs ont volé du ciel. Le poulet a eu peur, le chat s'est enfui. Je voulais essayer les pois blancs, mais pour une raison quelconque, ils fondent dans mes paumes.
Lorsque la terre se réchauffe, l'air chaud s'élève avec de la vapeur d'eau. Il fait toujours froid au-dessus du sol, de sorte que les gouttelettes d'eau se transforment en morceaux de glace. La grêle accompagne généralement la pluie, certains morceaux de glace ont le temps de fondre, tandis que d'autres, les plus gros, tombent au sol. C'est ainsi que nous observons ce phénomène naturel.
ACTIVITÉS DE RECHERCHE.
Observez et déterminez où la glace de pois ne fond pas plus longtemps : sur la route, sous les buissons, etc.
MAIN D'OEUVRE : Nettoyage de branches coupées d'arbustes et d'arbres.
P/N : "Oiseaux et renard." Courez et rattrapez. Sauter des souches.
TRAVAIL INDIVIDUEL. JEUX DIDACTIQUES. « Qui est en avant ? » "Apprendre par description."
GYMNASTIQUE DES DOIGTS "Grad".
ACTIVITÉ INDÉPENDANTE. Jeux avec matériel portable.
Notre invité est un animal duveteux. HAMSTER
(Observation d'un hamster avec des éléments de travail)
OBJECTIF : 1. Favoriser le désir chez les enfants de s'occuper d'un hamster ; 2. Pour aider les enfants à maîtriser les idées sur la façon de prendre soin d'un hamster: quelle quantité de nourriture donner au hamster, s'il est nécessaire de retirer les restes de nourriture du "garde-manger", comment laver la mangeoire, l'abreuvoir, comment changer la litière sans effrayer le hamster, le ramasser doucement, faire un "bateau" " ; 3. Contribuer à l'expansion des idées sur les habitudes du hamster (se cache par les joues, fait des provisions, dort plus le jour que la nuit, enterré dans la literie), ses besoins (pour que le hamster ne tombe pas malade, qu'il se sente bien, qu'il ait besoin d'un foyer chaleureux, de nourriture, de propreté et de la bonne attitude des gens) ; 4. Aider les enfants à établir des liens entre la structure externe et le comportement du hamster, entre les habitudes et les façons de s'occuper de lui.
TRAVAIL DE PRE-ADWARE.
- Observation de votre hamster dans une pièce écologique ou en groupe.
- Lecture de fiction et de littérature populaire sur les hamsters.
Déroulement de la leçon
1. Et le jeu est sirupeux.
L'enseignant amène un hamster au groupe, propose de le surveiller et de découvrir ce dont il a besoin pour être en bonne santé. Les enfants observent le hamster et discutent de son comportement, de ce qu'il fait.
- De quoi pensez-vous qu'il a besoin pour qu'il se sente bien ?
- Pourquoi faut-il s'occuper d'un hamster ?
2. Recherchez « Qu'est-ce qu'un hamster aime ? »
L'enseignant invite les enfants à considérer divers aliments. En parlant et en observant le hamster, ils découvrent ce que le hamster aime manger, la quantité de nourriture dont il a besoin, la fréquence à laquelle il doit être nourri.
- Faites attention à la façon dont il mange, où il a caché une partie de la nourriture.
- Un hamster est un animal économe, il cache de la nourriture dans ses joues, puis l'emmène au "garde-manger". Vous n'avez pas besoin de ruiner les fournitures de votre hamster.
3. Travail des enfants.
Les enfants déterminent, en examinant l'habitat du hamster, s'il est nécessaire de nettoyer la cage, comment nettoyer correctement, nettoyer la cage. Les enfants aident le soignant à nettoyer la cage.
4. Et g r a "Qu'est-ce que le hamster aime?"
Les enfants s'assoient en cercle et se passent le ballon. Le destinataire de la balle doit nommer une friandise préférée ou des habitudes de hamster
5. Activité créative (IZO) Et maintenant, dessinons un hamster pour que notre animal ait des amis !
Les enfants s'assoient pour dessiner à table avec des peintures, des modèles de dessin prêts à l'emploi sur une feuille de papier. Il faut finir les oreilles, les jambes et peindre le dessin.
RÉSULTAT : Amélioration des connaissances des enfants sur la faune et une attention particulière aux manières de prendre soin et de respecter les animaux.
Résumé d'un cours d'écologie dans le groupe des seniors
sur le thème "Observer le lapin"
Contenu du logiciel :
Consolider et compléter les connaissances des enfants sur l'apparence et les habitudes d'un lapin. Conduisez les enfants à la conclusion sur la dépendance de la structure de ses jambes et de la méthode de mouvement. Éduquer les enfants sur les bienfaits des lapins. Favoriser l'intérêt pour l'observation des animaux. Apprenez aux enfants à manipuler le lapin avec soin, prenez-en soin.
Activation du dictionnaire :
peluches, laine, ronge, sauts,qui dépasse
(oreilles), à longues oreilles, obliques, longues, courtes , lapins, vétérinaire
Équipement:
lapin dans un panier, nourriture pour lapin, serviette à main, cartes avec des animaux sauvages et domestiques.
Le déroulement de la leçon.
Les enfants sont assis en demi-cercle sur des chaises hautes. L'enseignant apporte au groupe un panier avec un lièvre recouvert d'un foulard.
Éducateur : Les gars, à votre avis, qui se cachait dans le panier ?
Les enfants expriment leur opinion
Éducateur : D'accord, vous découvrirez qui c'est si vous écoutez attentivement l'énigme
et devinez-la.
Longue oreille, boule de duvet,
Il saute avec dextérité, aime les carottes.
Enfants: ce lièvre ou lapin.
Éducateur : C'est vrai, un lapin est venu à notre leçon. Quel lapin
animal, où habite-t-il ? Enfants : Le lapin habite à côté d'une personne, alors ce
animaux.
Éducateur : Nous allons le publier maintenant. Regardez ce qu'il est.
Les enfants devraient avoir la possibilité de voir le lapin.
Éducateur : Enfants, vous l'avez examiné, et répondez maintenant à ma question : « Quelle est sa plus grande ? Grand ou petit ? » Enfants : Ce lapin est grand.
Éducateur : Oui, c'est un gros lapin. Maintenant dis-moi lesquels
A-t-il des oreilles ?Enfants : Le lapin a de longues oreilles.
Éducateur : C'est vrai, il a de longues oreilles. S'il a de longues oreilles, comment pouvez-vous l'appeler ? Qu'est-il?
Enfants : aux longues oreilles.
Éducateur : Exact. Que fait-il de ses oreilles ?
Enfants : Le lapin bouge ses oreilles, bouge, écoute.
Éducateur : Exact. Il entend même le moindre bruissement avec ses oreilles et détermine même de quel côté du bruissement, ses oreilles sont relevées, dépassent et quand il est calme, ses oreilles reposent sur le dos. Regardons le visage du lapin. Comment nous regarde-t-il ? Enfants : Il nous regarde avec ses yeux.
Éducateur : Quels sont ses yeux ?
Enfants : Les yeux sont petits, noirs.
Éducateur : Les yeux sont petits, noirs, comme des boutons, situés sur les côtés de la tête, avec eux il peut voir non seulement ce qui est devant, mais aussi ce qui est de côté, de derrière. Par conséquent, il est appelé oblique.
Qu'avez-vous remarqué d'autre sur le visage du lapin ?
Enfants : Le lapin a encore un nez, une bouche, une moustache sur le visage.
Éducateur : Exact. Quelle sorte de moustache a-t-il ?
Enfants : Sa moustache est longue.
Éducateur : Maintenant, asseyons-nous tranquillement et voyons ce que le lapin va faire ?
Enfants : Le lapin saute.
Éducateur : Les gars, qu'est-ce qui l'aide à bouger ?
Enfants : Ses jambes l'aident à bouger.
Éducateur : Bien, regardez ses jambes. Qu'est-ce que tu peux
parler d'eux.
Enfants : Le lapin a quatre pattes. Les pattes antérieures sont plus courtes que les pattes postérieures.
Éducateur : Exact. Les pattes antérieures sont plus courtes que les pattes postérieures.
Rappelez-vous et nommez les animaux qui ont aussi
les pattes antérieures sont plus courtes que les pattes postérieures.
Enfants : Ce sont des écureuils, des kangourous, des grenouilles.
Éducateur : Les animaux dont les pattes avant sont plus courtes que les pattes arrière peuvent sauter.
Les gars, le lapin a un petit morceau de peluches. Ce que c'est?
Enfants : Il s'agit de la queue du lapin et se situe à l'arrière.
Éducateur : Comment est-il ?
Enfants : La queue du lapin est petite.
Éducateur : Exact. De quoi est recouvert le corps du lapin ?
Enfants : Le corps du lapin est couvert de poils.
Éducateur : De quelle couleur est le manteau ?
Enfants : Le lapin est blanc.
Éducateur : Voulez-vous caresser un lapin maintenant ?
Enfants : Oui, nous le faisons.
L'enseignant prend l'animal dans ses mains, le caresse et invite chaque enfant à le caresser, tout enspectaclescomment le faire correctement. Puis il offre une serviette pour se sécher les mains.
Éducateur : Alors vous avez caressé un lapin et vous me dites, quel genre de pelage a-t-il ?
Enfants : Les poils de lapin sont doux, lisses, chauds.
Éducateur : C'est vrai, un pelage aussi lisse s'appelle duvet. ,
Toi et moi nous sommes assis un peu et échauffons-nous un peu.
Fizminoutka.
Éducateur : Maintenant, asseyez-vous tranquillement sur les chaises et continuez notre leçon. Souvenons-nous de ce que mange le lapin?
Enfants : Le lapin aime les carottes, le chou.
Éducateur : Bon, offrons une carotte à notre lapin. Que fait-il des carottes ?
Enfants : Le lapin mange des carottes.
Éducateur : Exact. Il a des dents pointues et ronge sa nourriture.
On peut l'appeler un rongeur. Lequel des autres
les animaux peuvent aussi être appelés?
Enfants : Lièvre, écureuil, hamster peuvent être appelés rongeurs.
Éducateur : Exact. Le lapin mange non seulement des carottes, du chou,
mais il faut encore lui donner des branches d'arbres, du grain,
herbe en été, foin en hiver. Et bien sur c'est obligatoire
donner de l'eau.
Les gars, quels avantages les lapins nous apportent-ils, pour
pourquoi sont-ils élevés ?
Enfants : les lapins fournissent de la viande, les peaux peuvent être utilisées pour coudre des chapeaux,
Éducateur : Exact. Et les lapins nous donnent du duvet, il est peigné avec des peignes en bois spéciaux, le fil est fabriqué à partir du duvet, et des mitaines, des écharpes et d'autres choses peuvent être tricotées à partir du fil. Les gars, savez-vous comment s'appellent les bébés chez les lapins ?
Enfants : Les bébés lapins sont appelés lapins.
Éducateur : Exact. Un lapin peut donner naissance à 5-6, et parfois plus de petits. Ils sont très petits, aveugles, impuissants. Mais déjà le 7-8ème jour, ils ouvrent les yeux. Les bébés se nourrissent de lait maternel, dans un mois ils grandiront et pourront manger tout ce que mangent les lapins. Dites-moi ce que vous devez faire pour que les lapins ne tombent pas malades?
Enfants : Il est bon de se nourrir, de nettoyer les cellules.
Éducateur : C'est vrai, vous devez bien vous nourrir, rester à l'intérieur
la propreté des cellules dans lesquelles ils vivent, s'ils sont malades
puis emmener chez le médecin. Et comme on appelle les médecins,
qui soigne les animaux ?
Enfants : Ce médecin s'appelle un vétérinaire.
Éducateur : Ils ont tout dit correctement. Dites-le au lapin
quel animal ?
Enfants : Le lapin est un animal de compagnie.
Éducateur : Exact. Et maintenant, nous allons jouer au jeu "Les animaux domestiques et sauvages". Je vais passer en revue et vous donner des cartes sur lesquelles les animaux sont représentés. Vous nommerez qui vous avez et au signal vous devrez vous lever rapidement là où il habite : dans la forêt ou près de la maison. Et pour que le lapin n'ait pas peur et ne nous gêne pas pour jouer, nous le remettrons dans le panier.
Jeu d'animaux sauvages et domestiques
Éducateur : Bravo. Asseyez-vous sur les chaises.
Dites-moi de qui nous avons parlé aujourd'hui ? Qu'avez-vous appris de nouveau ?
Les enfants prennent la parole.
Educateur : C'est ici que se termine notre leçon, nous ne disons pas au revoir au lapin, il sera dans notre groupe.
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