एक शिक्षक मनोवैज्ञानिक द्वारा आधुनिक सामाजिक मनोवैज्ञानिक तकनीकों का प्रयोग। "एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"

"एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"

जी. बालकोवोस

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

MADOU किंडरगार्टन नंबर 38

आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। बच्चों के साथ संचार में एक वयस्क स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!" इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

प्रौद्योगिकी किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है।

शैक्षणिक तकनीक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक समूह है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण के तरीकों, शैक्षिक साधनों के एक विशेष सेट और व्यवस्था को निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया () का एक संगठनात्मक और कार्यप्रणाली टूलकिट है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):

अवधारणात्मकता संगति नियंत्रणीयता दक्षता पुनरुत्पादकता

अवधारणात्मकता - शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक तर्क सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।

संगति - प्रौद्योगिकी में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:

प्रक्रिया का तर्क,

इसके भागों का अंतर्संबंध,

ईमानदारी।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

प्रौद्योगिकी प्रौद्योगिकी; व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां; प्रीस्कूलर और शिक्षक के पोर्टफोलियो गेम प्रौद्योगिकी के लिए प्रौद्योगिकी TRIZ प्रौद्योगिकी, आदि। स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां

स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य बच्चे को स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और कौशल बनाने के लिए स्वास्थ्य को बनाए रखने का अवसर प्रदान करना है।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव ऊर्जा।

आधुनिक परिस्थितियों में उसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना मानव विकास असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

पूर्वस्कूली के प्रकार से,

इसमें बच्चों के रहने की अवधि से,

उस कार्यक्रम से जिसके अनुसार शिक्षक कार्य करते हैं,

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट शर्तें,

एक शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता,

बच्चों के स्वास्थ्य संकेतक।

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में, निम्नलिखित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां प्रतिष्ठित हैं:

स्वास्थ्य को संरक्षित और उत्तेजित करने के लिए प्रौद्योगिकी (आंखों के लिए जिमनास्टिक, श्वास व्यायाम, विश्राम, आदि। स्वास्थ्य संरक्षण और शिक्षकों के स्वास्थ्य संवर्धन के लिए प्रौद्योगिकियां - पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित किंडरगार्टन शिक्षकों की स्वास्थ्य संस्कृति विकसित करने के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियां, आवश्यकता विकसित करना एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ काम करने में स्वास्थ्य संरक्षण:

प्रशिक्षण सेमिनार "शिक्षकों का मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य";

शिक्षकों के लिए परामर्श "एक प्रीस्कूलर बच्चे में थकान के लक्षण", "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए निषिद्ध शारीरिक व्यायाम", "जिमनास्टिक को सही तरीके से कैसे करें ( विभिन्न प्रकार) प्रीस्कूलर के साथ "," प्रीस्कूलर में प्रीस्कूलर में थकान की रोकथाम ", आदि;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के लिए कार्यशाला "कार्य दिवस के दौरान विश्राम का स्वागत, तनाव से राहत";

शैक्षणिक परिषदों और चिकित्सा और शैक्षणिक बैठकों में स्वास्थ्य संरक्षण के मुद्दों पर चर्चा।

एक स्वस्थ जीवन शैली सिखाने के लिए प्रौद्योगिकियां (संचार खेल, समस्या-खेल की स्थिति, खेल प्रशिक्षण के तत्व, खेल चिकित्सा, आत्म-मालिश, आदि)

सुधार प्रौद्योगिकियां (संगीत प्रभाव की प्रौद्योगिकियां, रंग के साथ प्रभाव की प्रौद्योगिकियां, व्यवहार सुधार की प्रौद्योगिकियां, परी कथा चिकित्सा के तत्व, आदि)

परियोजना प्रौद्योगिकी

उद्देश्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षण में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान देते हैं कि बालवाड़ी में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के काम में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। आईसीटी का उपयोग विभिन्न दिशाओं में किया जाता है।

विधायी कार्य - कार्यालय में कार्य (एक्सेल, वर्ड, पॉवरपॉइंट)। रिपोर्टिंग और वर्तमान प्रलेखन का पंजीकरण, नैदानिक ​​​​परिणामों का निर्माण, रेखांकन और आरेख तैयार करना। अपनी खुद की प्रस्तुतियों, फोटो एलबम का निर्माण।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र दिशाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है:

मानवतावादी और व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां, उनके मानवतावादी सार की विशेषता, एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान कमजोर स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर मनो-चिकित्सीय ध्यान।

सहयोग की तकनीक पूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू करती है, एक शिक्षक और एक बच्चे के बीच संबंधों में समानता, संबंधों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क - बच्चा"।

तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और स्कूल में उनके सफल सीखने की गारंटी देती हैं।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, उसकी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया हमेशा मुख्य संदर्भ बिंदु होगी। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए इन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।

और मैं अपना भाषण चार्ल्स डिकेंस के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा

"एक व्यक्ति वास्तव में सुधार नहीं कर सकता है यदि वह दूसरों को सुधारने में मदद नहीं करता है।"

स्वयं को बनाओ। जिस प्रकार कल्पना के बिना कोई बच्चा नहीं है, उसी तरह रचनात्मक आवेगों के बिना कोई शिक्षक नहीं है। मैं आपको रचनात्मक सफलता की कामना करता हूं!

पिछले शैक्षणिक वर्ष के लिए अंतिम शैक्षणिक परिषद के लिए "सुधारात्मक विद्यालय के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग का व्यवस्थितकरण" विषय पर एक लेख तैयार किया गया था। यह एक सुधार विद्यालय के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक (सुधारात्मक शिक्षा के शिक्षक) की गतिविधियों के ढांचे के भीतर स्वास्थ्य संरक्षण विधियों का उपयोग करने के लिए एक प्रणाली प्रदान करता है।

काम के प्रस्तावित रूपों का उपयोग प्राथमिक विद्यालय के बच्चों (समूह पाठ) या माध्यमिक विद्यालय के छात्रों (व्यक्तिगत पाठों) के साथ काम में किया जा सकता है।

बच्चों की टुकड़ी सीमित नहीं है, I - VIII प्रकार के सुधार विद्यालयों में काम करना संभव है।

कई प्राथमिकता वाले मानवीय मूल्यों में, स्वास्थ्य सर्वोपरि है, और इसकी प्रासंगिकता के संदर्भ में, इस समस्या को आधुनिक विज्ञान में सबसे कठिन में से एक माना जाता है। जाहिर है, स्वास्थ्य बनाए रखने की समस्या हर व्यक्ति के लिए चिंता का विषय होनी चाहिए। हालाँकि, वर्तमान में, रूसी संघ में बाल आबादी का स्वास्थ्य एक गंभीर सामाजिक समस्या है। स्वास्थ्य में गिरावट रुग्णता में वृद्धि, संरचनात्मक परिवर्तन और पुरानी बीमारियों की आवृत्ति में वृद्धि की विशेषता है। इसके अलावा, हाल के वर्षों में, विकासात्मक विकलांग बच्चों की संख्या में वृद्धि की प्रवृत्ति रही है। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के अनुसार, वर्तमान में हमारे देश में 2 मिलियन बच्चे रह रहे हैं, अर्थात। संपूर्ण बाल आबादी का 4.5% विकलांग बच्चों की श्रेणी से संबंधित है और उन्हें विशेष शिक्षा की आवश्यकता है।

हाल के वर्षों में वर्तमान स्थिति के संबंध में, घरेलू शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकियों जैसी अवधारणा सामने आई है, जिसमें छात्रों के स्वास्थ्य को संरक्षित, आकार देने और मजबूत करने के उद्देश्य से स्कूल के सभी प्रयासों का समेकन शामिल है।

एक सामान्य अर्थ में, "स्वास्थ्य" की अवधारणा में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

1) दैहिक;

2) भौतिक;

3) मनोवैज्ञानिक;

4) नैतिक।

एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में प्राथमिकता दिशा छात्रों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का संरक्षण है।

प्रयोगात्मक रूप से, कमेंस्क सुधार स्कूल नंबर 15 के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में, सुधारात्मक प्रभाव की दिशाओं को स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से निर्धारित किया गया था जो बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के रखरखाव में योगदान करते हैं।

योजना संख्या 1

उपयोग की जाने वाली तकनीकों के कई फायदे हैं और विकलांग विद्यार्थियों के विकास की चिंतनशील स्वास्थ्य-संरक्षण प्रक्रिया में योगदान करते हैं।

प्रौद्योगिकी:

1. इंटरएक्टिव इंटरैक्शन।

इसका तात्पर्य कंप्यूटर प्रौद्योगिकी (संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए) का उपयोग करके सुधारात्मक कार्य है।

लाभ:

क) बच्चों में अत्यधिक रुचि।

बी) व्यापक मल्टीमीडिया क्षमताएं:

अच्छा ग्राफिक्स;

छवि बदलने में गतिशीलता;

समय संसाधनों की बचत।

बढ़ावा देता है: सेंसरिमोटर और अवधारणात्मक संज्ञानात्मक कार्यों का विकास, सीखने की दक्षता में वृद्धि, सीखने की प्रेरणा का स्थिरीकरण, रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

2. गैर-मौखिक संचार।

गैर-मौखिक समूह चिकित्सा, जो पर आधारित है

मोटर अभिव्यक्ति का उपयोग।

गैर-मौखिक संचार के मुख्य रूपों में से एक मनो-जिम्नास्टिक है। यह बच्चों के मानस (संज्ञानात्मक और भावनात्मक-व्यक्तिगत क्षेत्रों) के विभिन्न पहलुओं को विकसित करने और सुधारने के उद्देश्य से विशेष कार्यों (अध्ययन, अभ्यास, खेल) का एक जटिल है।

लाभ:

ए) आपको खुद को और दूसरों को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है।

b) संचार की प्रक्रिया में कोई मानसिक तनाव नहीं होता है।

ग) आत्म-अभिव्यक्ति का अवसर है।

बढ़ावा देता है: संचार क्रियाओं का समन्वय, सामाजिक शिशुवाद पर काबू पाना, व्यवहार और गतिविधि के मनमाने नियमन में कठिनाइयों को कम करना।

3. काइन्सियोलॉजिकल अभ्यास - इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन के विकास और सक्रियण के उद्देश्य से अभ्यास का एक सेट।

1) श्वास व्यायाम:

बच्चों में प्रतिरक्षा प्रणाली को मजबूत करना।

शरीर में चयापचय प्रक्रियाओं का त्वरण।

2) नेत्र गति व्यायाम:

दृष्टि का सुदृढ़ीकरण।

मानसिक थकान में कमी।

उदाहरण के लिए, "आंखों के लिए व्यायाम" (Bazarny M.F., Avetisov E.S. के तरीके)

3) शारीरिक व्यायाम:

तंत्रिका तंत्र का सामान्यीकरण।

चिंता और तनाव को कम करना।

उदाहरण के लिए, जोड़े में आत्म-मालिश और मालिश; "ब्रेन जिम्नास्टिक"।

लाभ:

a) छात्रों को थकाता नहीं है।

बी) प्रेरक गतिविधि को बढ़ाता है।

ग) मनमाना नियंत्रण करने की क्षमता।

बढ़ावा देता है: ठीक और सकल मोटर कौशल का विकास, मस्तिष्क गोलार्द्धों के काम का सिंक्रनाइज़ेशन, स्मृति और ध्यान में सुधार, पढ़ने और लिखने की प्रक्रियाओं की सुविधा।

4. कला चिकित्सा कलात्मक गतिविधि के तरीकों का एक जटिल है जो व्यक्तिगत विकास (आक्रामकता, नकारात्मकता, चिड़चिड़ापन) के विचलन और विकारों को ठीक करने की अनुमति देता है।

बौद्धिक विकलांग छात्रों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित कला चिकित्सा विधियों का उपयोग करना उचित है।

1) आइसोथेरेपी:

दृश्य गतिविधि (पेंट, प्लास्टिसिन) के पारंपरिक तरीकों का उपयोग।

मोम, धागे, प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना।

2) गेम थेरेपी:

कठपुतली चिकित्सा (द्वि-बा-बो गुड़िया, उंगली गुड़िया)।

इमेजोथेरेपी (छवि के माध्यम से प्रभाव) - कथानक प्रदर्शन।

3) फेयरीटेल थेरेपी:

ग्रंथ सूची (साहित्यिक ग्रंथों का उपयोग)।

बहु चिकित्सा।

लाभ:

a) बच्चों का सकारात्मक भावनात्मक रवैया।

b) प्रतीकात्मक स्तर पर भावनाओं की अभिव्यक्ति।

ग) संचार प्रक्रिया की सुविधा।

इसमें योगदान देता है: भावनात्मक अभाव का सुधार (भावनात्मक अस्वीकृति का अनुभव), चिंता और भय में कमी, पर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण।

5. विश्राम परिसर

1) भावनात्मक स्थिति के स्व-नियमन के लिए खेल - "कोमारिकी", "छुपाएं और तलाशें", "पेंसिल", "नींबू", आदि।

2) रिलैक्सेशन एक्सरसाइज (मांसपेशियों को आराम देने के लिए) - "हिंडोला", "सूर्य और बारिश", "गुड़िया", आदि।

लाभ:

a) सकारात्मक दृष्टिकोण और दूसरों के प्रति परोपकारी दृष्टिकोण का निर्माण।

बी) एक चंचल तरीके से खुद को प्रबंधित करना सीखना।

ग) बच्चों के व्यवहार के उल्लंघन का सुधार।

बढ़ावा देता है: मनो-भावनात्मक तनाव में कमी, भावनात्मक स्थिति के आत्म-नियमन के लिए कौशल का निर्माण।

इस प्रकार, एक सुधारात्मक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के लिए, उनकी गतिविधियों में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग बच्चे की प्रकृति का अध्ययन करने, उसके मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखने का एक महत्वपूर्ण और आवश्यक तरीका है।

विकलांग बच्चों के साथ काम करने में, उनके विकास की बारीकियों के कारण, कभी-कभी उनके स्वास्थ्य के प्रति एक चिंतनशील रवैया हासिल करना मुश्किल होता है, वास्तविक स्थिति का पर्याप्त प्रतिबिंब।

व्याख्या करने के लिए I.G. पेस्टलोजी, मैं कहना चाहूंगा कि "शिक्षा (हमारे मामले में, मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का संरक्षण) बच्चों को स्वयं के लिए सहायक बनने में मदद करनी चाहिए।"

वर्तमान में, शैक्षिक प्रक्रिया में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए पूरे शिक्षण स्टाफ के सक्रिय और व्यापक कार्य की आवश्यकता है। इस काम में एक बड़ी भूमिका शिक्षक - मनोवैज्ञानिक को सौंपी जाती है। अर्थात्: विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूल सामाजिक और मनोवैज्ञानिक स्थितियों की एक प्रणाली का निर्माण, उनकी भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना, प्रत्येक बच्चे के स्वतंत्र और प्रभावी विकास को बढ़ावा देना, बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता को समय पर मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना .

अपने अभ्यास में मैं निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करता हूं: अनुकूली शिक्षा और पालन-पोषण, मॉड्यूलर और दूरस्थ शिक्षा, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां।

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पूर्वावलोकन:

मनोविज्ञान - शिक्षक के काम में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां - मनोवैज्ञानिक।

वर्तमान में, शैक्षिक प्रक्रिया में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए पूरे शिक्षण स्टाफ के सक्रिय और व्यापक कार्य की आवश्यकता है। इस काम में एक बड़ी भूमिका शिक्षक - मनोवैज्ञानिक को सौंपी जाती है। अर्थात्: विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूल सामाजिक और मनोवैज्ञानिक स्थितियों की एक प्रणाली का निर्माण,उनकी भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना, प्रत्येक बच्चे के स्वतंत्र और प्रभावी विकास को बढ़ावा देना, बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता को समय पर मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना।

अपने अभ्यास में मैं निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करता हूं: अनुकूली शिक्षा और पालन-पोषण, मॉड्यूलर और दूरस्थ शिक्षा, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां।

अनुकूली तकनीक प्रशिक्षण और शिक्षा की अनुमति देता हैविद्यार्थियों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और दैहिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं के आयोजन के लिए एक लचीली प्रणाली बनाना। मॉड्यूलर प्रशिक्षण प्रौद्योगिकी का उपयोग हमें बच्चों और माता-पिता के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों में कई उपचारात्मक लक्ष्यों को प्राप्त करने का प्रयास करने की अनुमति देता है। मैं माता-पिता के लिए एक कार्यक्रम तैयार करते समय दूरस्थ शिक्षा का सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं, जिससे विद्यार्थियों के माता-पिता के बीच एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति बनाना संभव हो जाता है। इसके लिए इलेक्ट्रॉनिक और मुद्रित रूपों में विभिन्न सामग्रियों का उपयोग किया जाता है, जिसका श्रेय आईसीटी प्रौद्योगिकियों को भी दिया जा सकता है।

अनुकूली तकनीक का उपयोग समूह मोड में और व्यक्तिगत रूप से सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य करना संभव बनाता है: साथ ही, विद्यार्थियों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और दैहिक विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। मैं कार्यों, उपदेशात्मक सामग्री (खेल, अभ्यास) के आधार पर भिन्न होता हूंबच्चों की उम्र, सुधारक समूहों की संरचना, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएं, साथ ही मानसिक विकारों और विचलन के प्रकार। अनुकूली शिक्षा और पालन-पोषण तकनीक का उपयोग बच्चों के साथ मनो-सुधारात्मक कार्य में सकारात्मक परिणाम देता है:बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के लिए आरामदायक स्थितियाँ बनाई गई हैं, जिसके परिणामस्वरूप उनके विकास की सकारात्मक गतिशीलता दिखाई देती है।

मॉड्यूलर लर्निंग तकनीक।इस तकनीक का उपयोग मुझे सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं के विषयों को मॉड्यूल में विभाजित करने की अनुमति देता है:

1. मनो-सुधारात्मक प्रभाव (भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों) के क्षेत्रों में;

हाल के वर्षों में, मनो-भावनात्मक विकास विकारों वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है। इनमें भावनात्मक अस्थिरता, शत्रुता, आक्रामकता, चिंता आदि जैसी अभिव्यक्तियाँ शामिल हैं, जो बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के संबंधों को गंभीर रूप से जटिल बनाती हैं। इस दिशा में मैं कार्यक्रम के अनुसार काम करता हूँ"मैं हैरान, क्रोधित, भयभीत, डींग मारने और खुश हूं" क्रायुकोवा एस.वी., स्लोबोडानिक एन.पी. कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य: विभिन्न भावनाओं और भावनाओं के साथ प्रारंभिक परिचय; बच्चों की भावनात्मक स्थिति को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता का विकास; अन्य बच्चों की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करना।

प्रीस्कूलर का संज्ञानात्मक क्षेत्र(ध्यान, धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण) एक जटिल मानसिक शिक्षा है जो उसके आसपास की दुनिया में एक बच्चे के पूर्ण बौद्धिक विकास को सुनिश्चित करती है। मैं एन यू कुराज़ेवा के कार्यक्रम के अनुसार इस दिशा में सुधार और विकास कार्य करता हूं। और कोज़लोवा आई.ए."फूल - सात-फूल"। इस कार्यक्रम में कक्षाएं प्रीस्कूलर की सभी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के उद्देश्य से हैं, एक दिलचस्प चंचल तरीके से आयोजित की जाती हैं, एक निश्चित उम्र के बच्चों के लिए सुलभ (आयु वर्ग के अनुसार)। इसके अलावा, इस कार्यक्रम में ग्राफिक कार्य शामिल हैं, जिन्हें मैं लिखने के लिए बच्चे के हाथ तैयार करते समय विशेष रूप से आवश्यक मानता हूं।

2. विषयों पर: "खिलौने"; "शरद ऋतु", "सब्जियां", "फल", "पेड़", "जंगल में", "कपड़े और जूते", "व्यंजन", "भोजन", "शरीर के अंग", "शीतकालीन", "नए साल का हॉलिडे", "विंटर फन", "पालतू जानवर", "पालतू जानवर और उनके शावक", जंगली जानवर "," जंगली जानवर और उनके शावक "," पितृभूमि दिवस के रक्षक "," पालतू जानवर और जंगली जानवर "," माँ की छुट्टी " ," पालतू पक्षी "," जंगली पक्षी "," हमारा घर "," हमारा परिवार "," परिवहन "," वसंत। घास के मैदान और बगीचे के पौधे "," फूल "," कीड़े "," ग्रीष्म "।

प्रौद्योगिकी दूर - शिक्षणआईसीटी - प्रौद्योगिकियों से निकटता से संबंधित है, मैं इसे विद्यार्थियों के लिए होमवर्क असाइनमेंट के रूप में उपयोग करता हूं, संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के लिए कवर किए गए विषयों के सबसे पूर्ण अध्ययन और याद रखने के उद्देश्य से। इस तकनीक को कागज पर ग्राफिक कार्यों के रूप में और माता-पिता को सीडी-डिस्क, यूएसबी फ्लैश ड्राइव, ई-मेल द्वारा कार्यों, कंप्यूटर शैक्षिक खेलों (धारणा के विकास के लिए) पर विभिन्न प्रकार की जानकारी प्रदान करके किया जा सकता है। स्मृति, सोच, प्रीस्कूलर का भावनात्मक क्षेत्र) और आदि।

हमारे किंडरगार्टन में उन बच्चों के लिए एक परामर्श केंद्र है जो प्रीस्कूल संस्थान में नहीं जाते हैं। जब मैं जाता हूं तो माता-पिता को सलाह देता हूं, और कभी-कभी मैं ई-मेल का उपयोग करता हूं, या वीडियो या ऑडियो संचार के माध्यम से संवाद करता हूं।

आईसीटी प्रौद्योगिकी मैं इसका उपयोग न केवल दूरस्थ शिक्षा में करता हूं, बल्कि बच्चों (समूह और व्यक्तिगत) के साथ सामान्य कक्षाओं में भी करता हूं। मैं एक प्रस्तुति की मदद से बड़े पर्दे पर कुछ गेम और मैनुअल दिखाता हूं, जो बच्चों को वास्तव में पसंद आते हैं, और मेरे काम में सकारात्मक परिणाम देते हैं। उदाहरण के लिए, किसी चित्र का पॉप-अप या गायब होना, gif - एनिमेशन पुनर्जीवित होते हैं और कार्य को और अधिक रोचक बनाते हैं। मेरे "आईसीटी गुल्लक" में नैदानिक ​​सामग्री भी है (लुशर रंग परीक्षण; मैनुअल के लिए नैदानिक ​​सामग्री "सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं: वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह।" और व्यायाम ("अंतर खोजें", "क्या अत्यधिक है?", " अनुक्रमिक चित्र", "क्या चल रहा है?"

मेरे काम में उपयोग की जाने वाली प्रौद्योगिकियां निम्नलिखित दिशाओं पर आधारित हैं: रोकथाम, निदान (व्यक्तिगत और समूह), सुधार और विकास कार्य (व्यक्तिगत और समूह), परामर्श (व्यक्तिगत और समूह), शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों की मनोवैज्ञानिक शिक्षा।

मैं माता-पिता (व्यक्तिगत अनुरोध), शिक्षण स्टाफ और प्रशासन के अनुरोध पर व्यक्तिगत और समूह दोनों में निदान करता हूं।निदान के परिणामों के आधार पर, मुझे बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास और भावनात्मक स्थिति के स्तर के बारे में जानकारी प्राप्त होती है, जो बच्चों के साथ काम करने की योजना तैयार करने का आधार बनती है।

मैं अपने काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा निवारक (समूह), सुधारात्मक और विकासात्मक वर्गों के लिए समर्पित करता हूं, जो मैं व्यक्तिगत रूप से और छोटे उपसमूहों में करता हूं। मैं सामान्य समस्या, भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र, वास्तविक और तत्काल विकास के क्षेत्रों को ध्यान में रखते हुए समूहों को एकजुट करता हूं। दुर्भाग्य से, आजकल हम अक्सर मानसिक मंद बच्चों का सामना करते हैं। उनके लिए, हम संभावित अवसरों और मौजूदा समस्याओं या कठिनाइयों को ध्यान में रखते हुए सामूहिक रूप से एक विशेष व्यक्तिगत कार्यक्रम विकसित करते हैं।

सुधारात्मक - विकासात्मक, निवारक कक्षाओं में मैं इस तरह के तरीकों का उपयोग करता हूं: खेल, परी कथा चिकित्सा के तत्व, रेत चिकित्सा के तत्व, कठपुतली चिकित्सा, विश्राम अभ्यास, मनो-जिम्नास्टिक।

खेल बच्चों के लिए सबसे सुलभ गतिविधि है। बच्चों में खेलने की मदद से, मैं मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करता हूं: स्मृति, सोच, धारणा, ध्यान। अपने अभ्यास में मैं इस तरह के खेलों का उपयोग करता हूं: "उन लोगों को बैठो जो ..", "कुंजी", "ढूंढें और पार करें", "भूलभुलैया", "अंतर खोजें", "पहले कौन कॉल करेगा", "डॉट्स द्वारा कनेक्ट करें" " और अन्य - ध्यान; "एक जोड़ी खोजें"खेल "चित्र काटें", "भ्रम"। खेल "कंटूर", खेल "कलाकार क्या आकर्षित करना भूल गया?" "क्या हो गया?", "क्या बदल गया है?" और अन्य - दृश्य और श्रवण स्मृति; तथाखेल "अनुक्रमिक चित्र", "तर्क श्रृंखला", "तार्किक वर्ग", "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है?", "विपरीत", "रग को पैच अप", "एनालॉग्स", आदि - सोच। "गैर-मौजूद जानवर", "एक कहानी बनाओ", "आरेखण जारी रखें", "धब्बा", "किसी वस्तु का पुनर्जीवन", आदि - कल्पना। खेलते समय, बच्चा अपने आप को प्रसारित करता है और अन्य लोगों की भावनाओं को पहचानना सीखता है: खेल "मैं डरावनी कहानियों से डरता नहीं हूं जिसे आप बदलना चाहते हैं", खेल "ब्रिज ऑफ फ्रेंडशिप", गेम "बॉल", खेल "जैसा मैं करता हूं", "कौन कौन होगा?", "थिएटर मूड"," मीरा - उदास "," मूड का देश "," भावनाओं का एबीसी "," मूड का घन "," एक भावना उठाओ ", आदि।

बच्चों में खेल आसपास की वास्तविकता और मानवीय संबंधों को प्रतिबिंबित करने का एक साधन है। एक साथ खेलते हुए, बच्चे दूसरे की इच्छाओं और कार्यों को ध्यान में रखना शुरू करते हैं, अपनी बात का बचाव करते हैं, संयुक्त योजनाओं का निर्माण और कार्यान्वयन करते हैं। इसलिए, बच्चों के संचार के विकास पर खेल का बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है।

फेयरीटेल थेरेपी बच्चे की व्यक्तिगत समस्याओं की अभिव्यक्ति और सुधार के लिए बच्चों के साथ काम करने में एक खजाना है: आत्म-सम्मान बढ़ाना, चिंता से राहत देना, भावनात्मक अवस्थाओं के विकास और सुधार में योगदान देता है, और आक्रामक अभिव्यक्तियों को दूर करना। एक परी कथा में, समस्या को स्वीकार करना और काम करना आसान होता है। नायक के लिए, बच्चा खुद वर्तमान स्थिति से बाहर निकलता है, इसे हल करने में मदद करता है।

सैंड थेरेपी का उपयोग करके, मैं बच्चों को भावनात्मक अवस्थाओं और अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करने में मदद करता हूं। स्पर्श संवेदनाओं के साथ, बच्चे अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए खुद को, अपनी दुनिया को सुनना सीखते हैं।

मैं चिंता, भय, भावनात्मक उत्तेजना की अभिव्यक्तियों को ठीक करते हुए संघर्षों को हल करने, एक बच्चे के सामाजिक अनुकूलन के साधन के रूप में कुक्लोथेरेपी का उपयोग करता हूं। एक बच्चा अनजाने में अपने राज्य को "बाहर फेंकने" के लिए एक खिलौने का उपयोग करता है, एक साजिश खेलता है, अपनी भावनाओं का अनुभव करता है, और कभी-कभी भावनाओं को बाहर निकालता है (कड़वा रोना या, इसके विपरीत, हंसना)।

विश्राम बच्चों के पसंदीदा तरीकों में से एक है, क्योंकि यहाँ खेलने का एक तत्व भी है। आराम करने की क्षमता आपको चिंता, आंदोलन, कठोरता को खत्म करने, ताकत बहाल करने और ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देती है। गहरे प्रभाव के लिए, मैं अपने संगीत प्रदर्शनों की सूची बहुत सावधानी से चुनता हूं। संगीत शांति और शांति को बढ़ावा देता है: पक्षियों का गीत, बारिश का शोर, लहरों का आना आदि। , आराम करने और धीरे-धीरे दूसरी गतिविधि के लिए तैयार करने में मदद करता है।

साइको-जिम्नास्टिक मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और मनोचिकित्सा तकनीकों को जोड़ता है, जिसका सामान्य कार्य मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखना और बच्चों में भावनात्मक विकारों को रोकना है। अपने काम में, मैं इस क्षेत्र में मान्यता प्राप्त अधिकारियों में से एक को पसंद करता हूं - एम.आई. चिस्त्यकोव। सभी कक्षाएं खेल के रूप में आयोजित की जाती हैं - बच्चे के लिए समझने योग्य और आकर्षक विषयों पर नाटक: "खिलौना स्टोर", "बाबा यगा का दौरा", "माली", "पंप और बॉल", "तितली", आदि। खेल और अभ्यास के लिए भूखंडों का स्रोत न केवल मनोवैज्ञानिक स्थितियां हैं, बल्कि बच्चों की किताबें, कार्टून, टीवी शो भी हैं। अंतिम भाग मेंबच्चों को भावनात्मक संतुलन की स्थिति में लाने के लिए, बच्चों की मानसिक और शारीरिक गतिविधि को उत्तेजित करने, नियंत्रित करने वाले सकारात्मक प्रभाव को मजबूत करने के लिए कक्षाओं में आवश्यक रूप से व्यायाम और खेल शामिल हैं।

कोई भी गतिविधि या तो तकनीक या रचनात्मकता हो सकती है। यह सब एक रचनात्मक विचार से शुरू होता है और प्रौद्योगिकी के साथ समाप्त होता है। किसी भी तकनीक का आधार अंतिम लक्ष्य की स्पष्ट परिभाषा है।

एक मनोवैज्ञानिक के काम की विशिष्टता यह है कि उसे विभिन्न आधुनिक तकनीकों, विधियों और तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए, उन्हें संयोजित और संशोधित करने में सक्षम होना चाहिए। मैं समय के साथ चलता हूं और आधुनिक तकनीकों में महारत हासिल करता हूं, जो बच्चों के साथ मेरे काम में सकारात्मक परिणाम देता है।

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक: एम.वी. पिसारेवा।

आधुनिक नवीन परिस्थितियों में किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन शिक्षा के लक्ष्यों के बारे में विचारों के विस्तार से जुड़ा है, जिसमें बच्चों के शारीरिक, मानसिक, मनोवैज्ञानिक, नैतिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने, विकास, पालन-पोषण के लक्ष्य शामिल हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक नए दृष्टिकोण को परिभाषित करता है, जहां मुख्य आवश्यकताओं में से एक भविष्य के स्कूली बच्चों के पालन-पोषण और विकास में अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए सभी शैक्षणिक संसाधनों का प्रभावी उपयोग है।

इस स्थिति में शिक्षकों को प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के नए रूपों, साधनों और तरीकों की खोज करने की आवश्यकता होती है, शिक्षण में व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग ताकि बच्चे को आवश्यक समय पर व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और प्रदान किया जा सके। शैक्षणिक सहायता।

पूर्वस्कूली शिक्षा में एक नई प्रणाली में परिवर्तन ने हमारे पूर्वस्कूली संस्थान को भी नहीं छोड़ा है। हमारे किंडरगार्टन की नई अवधारणा नवीन प्रक्रियाओं के विकास के परिणामस्वरूप इसके नवीनीकरण के उपायों का एक समूह है; व्यक्तित्व-उन्मुख संबंधों की स्थिति लेता है, जहां मुख्य सामाजिक मूल्य बच्चा है, जो शैक्षणिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार है।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में, एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाने के उद्देश्य से उपायों का एक सेट विकसित किया गया है, प्रत्येक बच्चे को विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों के साथ समय पर प्रदान करना, सफल शिक्षा और उम्र के लिए पर्याप्त पूर्ण व्यक्तित्व का निर्माण करना। FSES बच्चों द्वारा शैक्षिक क्षेत्रों के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री पर प्रकाश डालता है। हमारे डीएस के शिक्षक और विशेषज्ञ इन कार्यों को एक एकीकृत तरीके से, एक जटिल तरीके से हल करते हैं, जिससे विद्यार्थियों का विविध विकास सुनिश्चित होता है।
हमारे बालवाड़ी में मनोवैज्ञानिक सेवाओं की संगत के हिस्से के रूप में, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों के साथ बातचीत की जाती है: बच्चों, उनके माता-पिता और शिक्षकों के साथ। बालवाड़ी में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता हमारे द्वारा पेशेवर गतिविधि की एक प्रणाली के रूप में बनाई गई है, जिसका उद्देश्य हर उम्र के बच्चों के सफल विकास, शिक्षा, पालन-पोषण और समाजीकरण के लिए सामाजिक और मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माण करना है, और आधुनिक तरीकों का उपयोग करके एक एकीकृत तकनीक के रूप में प्रदान किया जाता है। प्रीस्कूलर के साथ साइकोप्रोफिलैक्सिस और सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य।

समर्थन के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है शैक्षिक गतिविधि के सभी विषयों को मनोविज्ञान और शैक्षणिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से ज्ञान, भावनात्मक कठिनाइयों को आत्मसात करने में बच्चे की कठिनाइयों पर काबू पाने में सहायता करना। बच्चों के साथ शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की बातचीत लेखक के मनो-निवारक कार्यक्रमों के अनुसार प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान की जाती है: "दयालु किरणें" (सामाजिक और संचार विकास), "सफलता के लिए परी पथ के साथ" (भावनात्मक विकास) प्रीस्कूलर), "हम साहसपूर्वक ज्ञान की सीढ़ी पर चलते हैं" (स्कूल कुसमायोजन की रोकथाम, संज्ञानात्मक विकास)। उपसमूहों और व्यक्तिगत रूप से बैठकें आयोजित करने का रूप।

मनोवैज्ञानिक और कार्यप्रणाली सेवा, शिक्षकों के साथ, सामान्य लक्ष्यों और उद्देश्यों को विकसित करती है, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की योजना विकसित करती है, डीएस के लिए एक कार्य कार्यक्रम बनाती है, स्थितियों का विश्लेषण करती है, समस्या स्थितियों का विश्लेषण करती है, विद्यार्थियों के विकास की गतिशीलता में शैक्षिक प्रक्रिया (समूहों द्वारा)।

वर्तमान स्तर पर, राज्य शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता पर उच्च मांग करता है और योग्यता के निम्नलिखित मानदंडों को मानता है: एक अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया का कार्यान्वयन; एक विकासशील वातावरण का निर्माण; बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना। इसलिए, शिक्षण स्टाफ लगातार अपनी योग्यता में सुधार कर रहा है, पाठ्यक्रमों में अध्ययन कर रहा है, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आवश्यक शस्त्रागार में महारत हासिल कर रहा है। शिक्षक शिक्षा की सामग्री में उभरते परिवर्तनों के लिए लचीले ढंग से प्रतिक्रिया करने के लिए तैयार हैं, इसे रचनात्मक रूप से छात्रों के उभरते और लगातार बदलते संज्ञानात्मक हितों और झुकाव को ध्यान में रखते हुए अनुकूलित करने के लिए तैयार हैं।

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा आधुनिक तकनीकों का उपयोग बच्चों के साथ आने और विकसित करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण के लिए व्यापक अवसर प्रदान करता है, एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के गुणों के विकास को सुनिश्चित करने और समग्र रूप से किंडरगार्टन में पर्याप्त शैक्षिक स्तर प्राप्त करने के लिए। मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करते हुए, विभिन्न तकनीकों को किंडरगार्टन के शैक्षिक स्थान में एकीकृत किया जाता है: स्वास्थ्य-संरक्षण, व्यक्तित्व-उन्मुख, संचार, खेल, परी-कथा चिकित्सा, परियोजना गतिविधियों और पोर्टफोलियो की "TRIZ" प्रौद्योगिकियां (छात्र और शिक्षक दोनों), सूचना और संचार प्रौद्योगिकी, और अन्य।

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की व्यावसायिक गतिविधि में, एकीकरण में प्रौद्योगिकियों की एक पूरी श्रृंखला का उपयोग किया जाता है।

इंटरएक्टिव लर्निंग फॉर्मशिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों, माता-पिता और शिक्षकों के साथ बातचीत करने के लिए उपयोग किया जाता है। होल्डिंग के रूप: शिक्षक परिषद, प्रशिक्षण सेमिनार, बैठकें - "गोल मेज", व्यवसाय और भूमिका निभाने वाले खेल, चर्चा, "खुले दरवाजे के दिन", प्रशिक्षण, विषयगत बैठकें, मास्टर कक्षाएं, परियोजनाएं, सूचना स्टैंड, प्रश्न और उत्तर माता-पिता के लिए वेबसाइट। सूचना, दोनों समय पर और प्रासंगिक, एक समझने योग्य और सुलभ रूप में प्रदान की जाती है, शिक्षकों के पेशेवर विकास और माता-पिता की क्षमता में वृद्धि दोनों में योगदान करती है।

शिक्षण स्टाफ को बच्चे के विकास की गतिशीलता, उसकी उपलब्धियों, क्षमताओं, रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत मार्ग बनाने में, प्रीस्कूलर के शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के निर्माण में मनोवैज्ञानिक और पद्धतिगत सहायता और सहायता प्रदान की जाती है। हम ऐसी शैक्षिक उपलब्धियों पर भरोसा करते हैं जो एक बच्चे के पास होती है और हम उसके व्यक्तित्व का सामान बनाते हैं। बदले में, ये उपलब्धियां किंडरगार्टन में की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता के आकलन के रूप में काम करती हैं, शैक्षणिक प्रभावों की प्रभावशीलता का आकलन।

शिक्षा का मानवीकरण, प्रत्येक बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, हमें शैक्षिक गतिविधियों में नए तरीकों की खोज करने, आधुनिक तकनीकों और तरीकों का उपयोग करने के लिए प्रेरित करता है जो समाज और राज्य की नई जरूरतों को पूरा करते हैं।
वर्तमान में, शैक्षिक प्रक्रिया में, व्यक्ति के विकास और आत्म-विकास, बच्चे की रचनात्मक क्षमता, उसकी गतिविधि और स्वतंत्रता के प्रकटीकरण के विचारों को सामने रखा जा रहा है। प्रयोग छात्र केंद्रित प्रौद्योगिकीहमारे किंडरगार्टन में यह बच्चे के व्यक्तित्व के सम्मान के आधार पर आरामदायक, सुरक्षित परिस्थितियों को सुनिश्चित करने के लिए एक प्रभावी शैक्षिक प्रणाली के रूप में किया जाता है, जिसमें उनके विकास की ख़ासियत को ध्यान में रखा जाता है, जहां प्रत्येक बच्चा अपने साथ शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार होता है। गतिविधि की अपनी व्यक्तिगत गति और सामग्री को आत्मसात करने की क्षमता, अपने स्वयं के हितों और झुकाव के साथ।

छोटे प्रीस्कूलर, शिक्षकों के साथ शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, मनोवैज्ञानिक बच्चों के साथ बातचीत करने के लिए खेलने के तरीकों का उपयोग करते हैं, गेमिंग तकनीकखिलौने के माध्यम से। बच्चों को खेलने की स्थितियों की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए, "एक खिलौना (गुड़िया, बनी) आ रहा है"; "लोगों को जानने के लिए एक खिलौना" (लोगों के साथ खेलता है और काम करता है); "भालू का जन्मदिन है"; "खिलौने के साथ यात्रा", "किसका खिलौना", "खिलौने के लिए छुट्टी" - भावनाओं के विकास, संचार कौशल के विकास में योगदान देता है।

अनुकूलन अवधि के दौरान, समूह में बच्चों के बीच बातचीत को व्यवस्थित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। हम इस तरह का उपयोग करते हैं भावनात्मक खेल, कैसे: "हमने दोस्त बनाए, दोस्त बनाए" (बातचीत के लिए); "ध्वज", "छाती के नीचे" (संघ के लिए); "नाक, गाल के साथ अभिवादन" (भरोसेमंद रिश्तों का विकास); "उपहार," बाध्यकारी धागा "(संघ के लिए); "स्कोक-स्कोक, अनुमान लगाएं कि किसकी आवाज", "स्कार्लेट फूल" (एक सहकर्मी पर ध्यान का विकास); "घोंघा" - भावनात्मक तनाव को दूर करना; "हमने आटा गूंथ लिया, हमने एक केक बनाया" (भरोसेमंद रिश्तों का विकास), जहां बच्चा "भविष्य का केक" है। एकीकरण के लिए गोल नृत्य खेल आयोजित किए जाते हैं: "मैं घर के चारों ओर घूमता हूं", "चिकना सर्कल", "हिंडोला", "भालू"; भावनाओं के विकास के लिए व्यायाम: "रहस्य"; "गोल्डन ड्रॉप्स", "मैजिक बॉल्स", आदि।
पुराने प्रीस्कूलर के साथ, वे व्यापक रूप से काम में उपयोग किए जाते हैं सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकीमल्टीमीडिया समर्थन के साथ। आईसीटी आपको बच्चों की बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताओं को अधिक प्रभावी ढंग से विकसित करने, नया ज्ञान प्राप्त करने, नए खेलों में महारत हासिल करने की अनुमति देता है। जानकारी के साथ काम करने के लिए एक बच्चे को पढ़ाना, सीखना सिखाना संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार काम के वर्तमान चरण में एक महत्वपूर्ण कार्य है। यह पता चला है कि चंचल तरीके से स्पष्टीकरण और सुदृढीकरण के नए असामान्य तरीकों के उपयोग से सीखने की प्रेरणा बढ़ती है, स्वैच्छिक ध्यान, सोच, कल्पना और स्मृति, रचनात्मक सोच विकसित होती है, जो सामान्य रूप से बच्चों की तैयारी में वृद्धि की ओर ले जाती है। विद्यालय।

सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकीबच्चों को एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण प्रदान करें: इस तरह, बढ़ी हुई क्षमताओं वाले बच्चों में, कंप्यूटर तकनीक का उपयोग करने के बाद, सोचने की क्षमता को उत्तेजित किया जाता है; विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों में अवसरों की समानता होती है; व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले प्रीस्कूलरों में (उदाहरण के लिए, अति सक्रियता के साथ), इच्छा, अस्थिर विनियमन विकसित होता है।

आवेदन संवादात्मक प्रौद्योगिकियां"वयस्क और बच्चे" के बीच सक्रिय संपर्क को बढ़ावा देता है, विभिन्न रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से, परवरिश स्थितियों के निर्माण और समाधान के माध्यम से समस्या के समाधान के लिए एक संयुक्त खोज है। यह पाया गया कि कंप्यूटर से समृद्ध इस तकनीक का उपयोग स्वतंत्रता के विकास, बच्चों की पहल में योगदान देता है; आत्म-सम्मान, आत्मविश्वास बढ़ाना; समूह में विद्यार्थियों के बीच तनाव को कम करना।

बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए, "I" की सकारात्मक छवि का विकास, संचार की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए, संगीत कार्यक्रम में कार्य करने की क्षमता, हम उपयोग करते हैं व्यवहार चिकित्सा(प्रशिक्षण के रूप में), जहाँ बच्चे नए रूप और व्यवहार के सकारात्मक तरीके सीखते हैं। समस्या की स्थितियों को हल करके, हम बच्चों को विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं से परिचित कराते हैं, उनकी अवस्थाओं को विनियमित करने के तरीके खोजने की क्षमता विकसित करते हैं और संघर्ष की स्थितियों को हल करने के लिए रचनात्मक तरीके विकसित करते हैं। किए गए कार्यों के परिणामस्वरूप, समूह में संघर्ष कम बार हुआ, बच्चे अधिक उदार, अपने साथियों के प्रति अधिक चौकस हो गए, उनकी जिम्मेदारी और संगठन की डिग्री बढ़ गई।

बच्चों के संचार के अनुभव का विस्तार करने के लिए, हम काम में सामाजिक-खेल दृष्टिकोण का अभ्यास करते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों को "गुस्से से छुटकारा", "फॉलिंग टॉवर", "लीफ फॉल", "पेपर आतिशबाजी" जैसे अभ्यास दिए जाते हैं; आत्म-नियंत्रण विकसित करने के लिए व्यायाम, उदाहरण के लिए, "रोकें, टैप करें", "कछुए दौड़", "गुप्त शब्द", "निषिद्ध आंदोलन"।

स्वभाव से, एक प्रीस्कूलर जिज्ञासु होता है, वह अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने के उद्देश्य से गतिविधियों में निहित होता है। सोचने की क्षमता (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, आदि) विकसित करने के लिए, हम जीसीडी में उपयोग करते हैं टीअनुसंधान प्रौद्योगिकी, जो बच्चे को उसकी रुचि के प्रश्नों के उत्तर खोजने का अवसर प्रदान करता है, उसे एक शोधकर्ता की तरह महसूस कराता है।

एक प्रयोग, शुरू में एक मानसिक, एक बच्चे को एक प्राकृतिक-वैज्ञानिक घटना का एक मॉडल बनाने और प्राप्त ज्ञान को सामान्य बनाने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, बच्चों को मॉडलिंग कार्यों की पेशकश की जाती है: "चित्र बदलें (पत्तियों के बिना पेड़) ताकि गर्मी (शरद ऋतु) हो; या: "प्रत्येक गुलदस्ते के लिए एक फूलदान चुनें" (आकार के आकार का)। रचनात्मक विकासात्मक स्थितियों पर चर्चा करता है "यदि आप स्वयं को ढूंढते हैं तो क्या होगा ..." और विषय: "डेजर्ट आइलैंड", "मैजिक गार्डन", "विश ट्री" (निष्कर्ष: सभी इच्छाओं से अच्छा नहीं हो सकता); "टॉप ऑफ द माउंटेन", "आइलैंड ऑफ लक" - एक असामान्य स्थिति का जवाब देने के विकल्पों पर चर्चा की जाती है।

एक वास्तविक प्रयोग का मूल्य, एक मानसिक के विपरीत, इस तथ्य में निहित है कि प्रत्यक्ष अवलोकन से छिपी किसी वस्तु या वास्तविकता घटना के पक्ष स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, बच्चों को एक नया उत्पाद बनाने के लिए कहा गया - "गैर-मौजूद जानवर" (भागों से एक साथ रखा गया); एक परी कथा बनाएं ("परियों की कहानियों से सलाद" या एक बहुक्रियाशील इमारत। खेल व्यावहारिक कार्यों का उपयोग "डूबने - डूबने नहीं", "नरम - कठोर" (गीला-सूखा; डालना - डालना), "क्या - से निर्धारित करने के लिए भी किया गया था। जिसे, उठाओ", " चुंबक को क्या आकर्षित करता है ”,“ एक जोड़ी खोजें ”(पेशा - वस्तु; वस्तु - आकार; नायक - मनोदशा; नायक - अंतरिक्ष)।
अनुसंधान गतिविधियों की तकनीक भी विशेष रूप से विभिन्न यात्राओं के रूप में गतिविधियों का आयोजन करती है: एक परी-कथा देश के लिए, नक्शे के साथ, "समय की नदी" के साथ, आदि।

हमारी टिप्पणियों के अनुसार, अनुसंधान प्रौद्योगिकी के उपयोग से शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों की रुचि और दी गई कार्यक्रम सामग्री की धारणा की प्रभावशीलता में काफी वृद्धि हो सकती है; पूर्वस्कूली में रचनात्मक, संज्ञानात्मक क्षमताओं और बौद्धिक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देता है।

खेल एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि है। गेमिंग तकनीक -रोल-प्लेइंग और अन्य प्रकार के खेल - प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन प्रदान करता है, भावनाओं को विकसित करता है; व्यवहार को सही करने, व्यवहार में विनाशकारी तत्वों को दूर करने आदि का कार्य करता है। भूमिका खेल खेलना,नियंत्रण कौशल विकसित करने के लिए आमतौर पर एक उत्तेजक स्थिति शामिल होती है। खेल के लिए धन्यवाद, व्यक्तिगत विकास में नकारात्मक प्रवृत्तियों की रोकथाम की जाती है: भावनाओं का प्रबंधन, बच्चे की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की सीमा का विस्तार, सहानुभूति और सहानुभूति का अनुभव बनाना। बच्चों को भूमिका निभाने (या बातचीत) के लिए समस्याग्रस्त या संघर्ष की स्थितियों की पेशकश की जाती है: "क्या करें अगर ..." ऐसी स्थितियों में: "लड़ाई", "जन्मदिन", "चलना", "खोया ...", "एक दोस्त से मिलना "," एक दोस्त की बीमारी "," ब्लू लीव्स "।

गेमिंग तकनीकों को सहयोगात्मक सीखने और खेल के रचनात्मक पुनर्विक्रय जैसी तकनीकों के साथ घनिष्ठ रूप से जोड़ा जाता है। उदाहरण के लिए, "द टेल ऑफ़ द गनोम प्रैंकस्टर", जिसने बच्चों के साथ हस्तक्षेप किया, खिलौनों को पुनर्व्यवस्थित और छुपाया (लेखक)। यह सिर्फ एक खेल नहीं है जो यहां सामने आता है, बल्कि एक पूरी साजिश है: बच्चों द्वारा खेलने के कार्यों की पूर्ति, एक शरारती व्यक्ति की तलाश, समस्या का समाधान "कैसे कार्य करें", "बौने के साथ दोस्ती कैसे करें"। "
खेल प्रशिक्षण के मूल सिद्धांत: बच्चे की व्यक्तित्व, मूल्य, विशिष्टता की मान्यता; बच्चों के प्रति सम्मानजनक, मैत्रीपूर्ण रवैया; भावनात्मक सहारा; बच्चे की उपलब्धियों का सकारात्मक भावनात्मक मूल्यांकन; मुक्त भागीदारी के सिद्धांतों का पालन; परस्पर आदर; जागरूकता; प्रतिबिंब (बच्चों से प्रतिक्रिया)।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में खेल का महत्व संदेह से परे है। समृद्ध खेल अनुभव वाले बच्चे रचनात्मक गतिविधि के लिए अधिक तैयार होते हैं, वे सामाजिक रूप से सक्रिय होते हैं, अधिक सहिष्णु होते हैं, उनके पास बेहतर विकसित बातचीत कौशल होते हैं, वे खेल अभ्यास की कमी के साथ अपने साथियों की तुलना में अधिक लचीला कार्य करते हैं।

TRIZ प्रौद्योगिकियों।इस तकनीक का मुख्य कार्य एक बच्चे को लीक से हटकर सोचना और अपने स्वयं के समाधान खोजना सिखाना है। TRIZ तकनीक का उपयोग हमारे पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की रचनात्मक कल्पना, रचनात्मक सोच, विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक क्षमताओं को विकसित करने, संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने, अभिसरण और भिन्न सोच विकसित करने के लिए किया जाता है। बच्चों को मनोवैज्ञानिक के लेखक के कार्यक्रम के अनुसार कार्यों की एक प्रणाली की पेशकश की जाती है "हम साहसपूर्वक ज्ञान की सीढ़ी पर चलते हैं")। प्रीस्कूलर के लिए TRIZ सामूहिक खेलों की एक प्रणाली है, रचनात्मक और आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के लिए व्यायाम, एक रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों के विकास में योगदान देता है, शर्म, अलगाव को दूर करने में मदद करता है और बच्चे की स्वतंत्रता और गतिविधि को विकसित करता है।
नए विचारों की खोज, रचनात्मकता के विकास में हमारे द्वारा TRIZ पद्धति का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। अभ्यास से पता चला है कि काम के पारंपरिक रूपों की मदद से बच्चे की रचनात्मक क्षमता को पूरी तरह से प्रकट करना असंभव है। दिशाओं में से एक: "नई परियों की कहानियों के साथ आ रहा है" (साजिश की निरंतरता)। उदाहरण के लिए, “ऊन की रंगीन गेंदें दादी की विकर टोकरी में पड़ी थीं। एक दिन…" - जारी रखें।"कहानी को एक परी कथा में बदलो", "द सीक्रेट ऑफ़ द डबल" ("अच्छे-बुरे" विरोधाभासों की पहचान करना), "कोलोबोक को लोमड़ी से कैसे बचाया जाए (विरोधाभासों को हल करना)," द एडवेंचर्स ऑफ़ द फ़्लाइंग ऐप्पल "(फोकल वस्तुओं की विधि)," सुनहरी "," कोलोबोक एक नए तरीके से ”(कहानी के कथानक को बदलना)। इसी समय, खेल, भाषण गतिविधियाँ, साथ ही उत्पादक गतिविधियाँ शामिल हैं: परी-कथा नायकों और विशेषताओं की कहानी के अनुसार ड्राइंग, मॉडलिंग।

यह हमारे लिए आवश्यक है कि बच्चों को परियों की कहानी से एक नैतिक और व्यावहारिक "सबक" सीखना चाहिए: "किसी को घर नहीं छोड़ना चाहिए"; "किसी अजनबी के लिए दरवाजा मत खोलो"; "एक कॉमरेड पर हंसो मत अगर वह नहीं जानता कि कुछ कैसे करना है"; "क्रोधित होने की तुलना में मेल-मिलाप करना बेहतर है"; "व्यवसाय - समय, मज़ा - घंटा"; "एक साथ खेलना सीखें"; "एक साथ खेलना अधिक मजेदार है", आदि।

हमारे संस्थान में, विशेषज्ञों और शिक्षकों को शैक्षिक गतिविधियों की प्रणाली में पेश किया जाता है क्रियाविधिसीखने में समस्या।समस्या स्थितियों पर चर्चा करने के लिए बच्चों के साथ बातचीत की जाती है, जिसके दौरान बच्चे समस्या को हल करने के विकल्प सामने रखते हैं।
नैतिक दुविधा (पियागेट के अनुसार) को हल करने में नायकों के उद्देश्यों के संबंध में एक समस्याग्रस्त स्थिति, जो बच्चों को तर्क करने की क्षमता, अपने दम पर निष्कर्ष निकालने, वास्तविक जीवन में अर्जित अनुभव को स्थानांतरित करने की अनुमति देती है: "लड़का साशा चाहता था उसकी माँ को प्याले धोने में मदद करो और गलती से पाँच प्याले तोड़ दो .... और लड़का मिशा, जब घर पर कोई नहीं था, जाम के लिए शेल्फ पर चढ़ गया, छुआ और एक कप गिरा दिया, और उसे तोड़ दिया। बच्चों में से कौन अधिक दोषी है?"

उचित वितरण दर के लिए समस्या की स्थिति: "कल्पना कीजिए कि आप और एक दोस्त (प्रेमिका) खेलना चाहते थे और शिक्षक से नए खिलौने मांगे। वह तीन खिलौने लाई, तुम्हें दे दी और कहा, "खेलो।" प्रश्न: "आप क्या करेंगे? क्यों?"
नैतिक मानदंडों के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण के अध्ययन के लिए एक समस्याग्रस्त स्थिति: वान्या ने टाइपराइटर को तोड़ दिया जो उन्हें उनके जन्मदिन के लिए प्रस्तुत किया गया था। वह बहुत परेशान था। वान्या की मदद करने के बारे में सोचें। उस समय के बारे में सोचें जब आपको प्रोत्साहन के शब्दों का उपयोग करने की आवश्यकता हो।
स्थितियों और नायकों के कार्यों के विश्लेषण के उदाहरण पर नैतिक विचारों के गठन पर एक समस्याग्रस्त स्थिति: "चित्रों को बाहर रखना, जो एक तरफ अच्छे, अच्छे कामों को दर्शाते हैं और दूसरी तरफ - बुरे और बुरे" (पद्धति "आरआर कलिनिना द्वारा प्लॉट चित्र)।
विवादास्पद मुद्दों को हल करने के लिए एक छिपी हुई समस्या के साथ एक स्थिति, बच्चों के संघर्षों को हल करने के लिए रचनात्मक तरीकों से बच्चों को पेश करना: "दो लड़के एक नाव बना रहे थे, और जब यह तैयार हो गया, तो उन्होंने इसे साझा नहीं किया, वे खींचने लगे - प्रत्येक अपने आप को - और नाव तोड़ दी।"
बच्चे वास्तव में नाट्य प्रदर्शन में भाग लेना पसंद करते हैं, इसलिए हम अक्सर विभिन्न स्थितियों में खेलते हैं, "अगली कड़ी" बनाते हैं। प्रदर्शन S.Ya के नैतिक नाटकों पर आधारित थे। जैकबसन: "पेबल इन ए शू", "एलियन क्यूब", "रुइन्ड फोर्ट्रेस", आदि, जिसमें कठपुतली थिएटर भी शामिल है। किए गए कार्यों के परिणामस्वरूप, समूह में संघर्षों में कमी आई, बच्चे एक-दूसरे के प्रति अधिक मित्रवत हो गए।

रचनात्मक कार्यों की तकनीक।एक रचनात्मक प्रकृति के असाइनमेंट की पेशकश की गई थी, उदाहरण के लिए, "एक शाखा पर एक गौरैया की ओर से एक परी कथा के बारे में सोचो", "एक लड़के की ओर से एक परी कथा जो टहलने के लिए बाहर गया था और अचानक बर्फ गिर गई (बारिश)। .." यार्ड में और एक बिल्ली का बच्चा ले लिया। अचानक एक कुत्ता बाहर कूद पड़ा..."- क्या करें?

व्यावहारिक: "एक बनी के लिए एक घर और एक चैंटरेल के लिए एक घर बनाएं" (वोस्कोबोविच पर आधारित खेल सामग्री); "कहानी चित्रों को बाहर रखें ताकि आपको एक कहानी मिल जाए, एक निरंतरता के साथ आएं:" एक बार ... "; "हर स्थिति के लिए एक चेहरा-भावना चुनें" (लेखक के कार्यक्रम के अनुसार "सफलता के लिए परी-कथा पथ के साथ")।

हमारे किंडरगार्टन में स्वास्थ्य को बनाए रखने और बढ़ावा देने के लिए प्रौद्योगिकियों के उपयोग में एक महत्वपूर्ण स्थान विधियों को दिया गया है कला चिकित्सा और परी कथा चिकित्सा.

कला चिकित्सा के तरीकेविभिन्न व्यवहार और भावनात्मक विकारों के साथ प्रीस्कूलर के साथ प्रयोग किया जाता है।
कला चिकित्सा के मुख्य लक्ष्य आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-ज्ञान, व्यक्तिगत अनुभव का विस्तार, व्यक्तित्व में सामंजस्य स्थापित करना है। कला चिकित्सा बच्चे की रचनात्मक और कल्पनाशील सोच, भाषण, हाथों के ठीक मोटर कौशल को विकसित करने में मदद करती है, भावनात्मक तनाव को दूर करने में मदद करती है, परेशान करने वाली स्थितियों को दूर करने में मदद करती है। बच्चा कागज पर एक ऐसी दुनिया बनाता है जो सिर्फ उसी की होती है।

रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, संगीत संगत का उपयोग किया जाता है। बच्चों को रंगों, ध्वनियों, गंधों और प्रकृति की छवियों में "विसर्जन" विषयों की पेशकश की जाती है, एक परी कथा में एक यात्रा: "चलो खिड़की के बाहर की आवाज़ें सुनें"; "कल्पना कीजिए कि कमरा नारंगी हो जाता है, नारंगी हवा के बुलबुले से भर जाता है ...", "एक सुंदर बगीचे की कल्पना करें, जहां प्रत्येक बच्चा एक अद्भुत फूल हो (विकल्प: एक जानवर)। व्यायाम: "चलो डर पर हंसते हैं" ("माउस को आश्चर्यचकित करें") - डर के साथ काम करें, "स्नेहक हथेलियां" - बच्चे एक-दूसरे की पीठ पर साधारण आंकड़े खींचते हैं; "मैजिक पैटर्न" - कांच पर पैटर्न बनाएं, यह निर्धारित करें कि वे किस तरह के चित्र दिखते हैं; "मेरे मूड"; "मैजिक आइलैंड", "एक दोस्त को उपहार" - दयालुता के द्वीप बनाएं।

परी कथा चिकित्सा और कला चिकित्सा के दिलचस्प संश्लेषणों में से एक परी कथा है रेत चिकित्सा... मनोवैज्ञानिक के खेल के कमरे में रेत के साथ ड्राइंग के लिए एक हल्की मेज है। जब वे मिलते हैं, तो बच्चों को अनुकरणीय विषय "रेत परी का दौरा", "मैजिक हैंड्स", "मिस्टीरियस ऑब्जेक्ट्स", "असामान्य पैरों के निशान" की पेशकश की जाती है। बच्चे अपनी उंगलियों, एक ब्रश या एक हल्की मेज पर स्टेंसिल का उपयोग करके, फूलों के ग्लेड और पैटर्न, जंगलों और पहाड़ों, परी-कथा पात्रों का निर्माण करते हैं।

आधुनिक तकनीकों के उपयोग के साथ सुधार और साइकोप्रोफिलैक्सिस के तरीके विविध हैं, लेकिन सबसे सक्रिय, हमारी राय में, विधि है परी कथा चिकित्सा... परी कथा चिकित्सा तकनीकों के साथ एक प्रीस्कूलर के मानसिक और व्यक्तिगत विकास का सुधार कई समस्याओं को हल करता है: एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना, मूल्य अभिविन्यास का गठन; सामाजिक संपर्क कौशल का विकास।

परी-कथा की दुनिया की धारणा के माध्यम से, प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं: सहानुभूति का विकास, बच्चों के बीच भरोसेमंद रिश्ते। परी कथा चिकित्सा की विधि बच्चे की आंतरिक दुनिया को समृद्ध करने, उसकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देती है, साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत के कौशल के विस्तार और विकास को बढ़ावा देती है, उसके आसपास की दुनिया के साथ।

कहानी चिकित्सा- "यह एक पर्यावरण के साथ चिकित्सा है, एक विशेष परी-कथा सेटिंग।" (ज़िंकेविच-इस्तिग्नीवा टी.डी.)। एक पूर्वस्कूली बच्चे को उच्च भावुकता, चमत्कारों में विश्वास द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। एक बच्चे के लिए एक परी कथा का एक विशेष आकर्षण होता है। परी कथा में "अच्छाई बुराई पर विजय प्राप्त करती है" - यह नैतिक संदेश इस तकनीक का मुख्य साधन बन जाता है।

फेयरीटेल थेरेपी कहानी के प्रतीकों और अर्थों को वास्तविकता में स्थानांतरित करने की प्रक्रिया है, वास्तविक जीवन में परियों की घटनाओं और व्यवहार के बीच संबंध का निर्माण। एक परी कथा में, हमें वह संसाधन मिलता है जो तब बच्चे की मदद करेगा, उसके भावनात्मक क्षेत्र में सामंजस्य स्थापित करेगा। परी कथा चिकित्सा की विधि व्यवहार प्रदर्शनों की सूची के विस्तार, साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने के कौशल के विकास और प्रीस्कूलर के व्यवहार में सुधार में योगदान करती है।

एक बच्चा, एक परी कथा में होने के कारण, विभिन्न परी-कथा पात्रों के साथ बातचीत करता है, अपने सामने आने वाली समस्या को हल करने के तरीकों की तलाश करता है। परियों की कहानियों में सकारात्मक चरित्र, दयालु और उदार होते हैं, और नकारात्मक, दुष्ट और चालाक होते हैं। एक परी कथा व्यवहार का एक मॉडल निर्धारित करती है, एक समस्या की स्थिति से बाहर निकलने के तरीके खोजने के लिए प्रेरित करती है, और पात्रों के लिए सहानुभूति को प्रोत्साहित करती है। नतीजतन, बच्चे का अपना भावनात्मक अनुभव होता है, लोगों और उसके आसपास की दुनिया के बारे में, अच्छे और बुरे के बारे में नए विचार बनते हैं। परियों की कहानियों के लिए धन्यवाद, बच्चे के दिमाग में जीवन स्थितियों का एक प्रकार का "बैंक" बनता है।

इस प्रकार, हम विनीत रूप से अपने आप में नकारात्मक गुणों की एक प्रीस्कूलर की अस्वीकृति का निर्माण करते हैं और सकारात्मक नैतिक गुणों को विकसित करते हैं, सकारात्मक पारस्परिक संबंधों के लिए "सही काम करने" की इच्छा।

प्रीस्कूलर के साथ काम करने के महत्वपूर्ण अनुभव ने यह निष्कर्ष निकाला कि परियों की कहानी में एक बड़ी मनोचिकित्सा क्षमता है, जिसका बच्चों के भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों पर प्रभाव पड़ता है। ओ। खुखलाएवा की मनोचिकित्सा परियों की कहानियों पर काम करें: "जंगल में एक मामला" - बच्चे के आत्मविश्वास, स्वतंत्र कार्रवाई की उसकी इच्छा को बढ़ाता है; "द टेल ऑफ़ वाइटा द हेजहोग" - साथियों के साथ संचार में कठिनाइयों के उद्भव को रोकता है; कहानी "बीवर, फॉक्स एंड द वुल्फ के बारे में" (बीवर के रूप में एक चैंटरेल को बचाया) - सहानुभूति और मित्रता के विकास को बढ़ावा देता है; कहानी "अपने पिता को बचाने वाले बच्चों के बारे में" - बच्चों में देखभाल करने की इच्छा विकसित करती है, पर्याप्त आत्म-सम्मान के गठन में योगदान करती है, आत्मविश्वास बढ़ाती है: "मैं यह कर सकता हूं।"

खेल और परी-कथा कार्यों की प्रणाली आपको बच्चों को विरोधाभासों को हल करने का तरीका सिखाने की अनुमति देती है। कार्य निर्धारित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "ज़ोइका-ओइका को खुद से सब कुछ करने में कैसे मदद करें", "क्या मुझे साझा करने और मदद करने की ज़रूरत है" (ओ। प्रोकोफीवा की कहानी "द फर्स्ट बेरीज" पर आधारित); "लोमड़ी को दयालु और अधिक चौकस बनने में कैसे मदद करें" (रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" पर आधारित); "कैसे दोस्तों को नाराज न करें और अकेले न रहें" (वी। सुतीव "जहाज" की कहानी पर आधारित)।

एक परी कथा की सामग्री पर चर्चा करने की प्रक्रिया में, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित होता है कि परियों की कहानियों में हमारे लिए बहुत सारी महत्वपूर्ण जानकारी हमेशा एन्क्रिप्ट की जाती है, और, नायकों के उदाहरण का उपयोग करते हुए, परी कथा चाहती है हमें कुछ महत्वपूर्ण सिखाएं, और हमें अनुमान लगाना चाहिए कि वास्तव में क्या है। निष्कर्ष में, बच्चों के साथ, एक सामान्य निष्कर्ष निकाला जाता है, जो उन्हें उनके साथ होने वाली घटनाओं के बारे में जागरूकता की ओर ले जाता है: बच्चे किस जीवन स्थितियों में इस या उस परी कथा पाठ का उपयोग कर सकते हैं।

इस प्रकार, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग की संभावनाओं का विस्तार करना शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया को विकासशील, बच्चे के लिए आकर्षक बनाता है; सुधारात्मक और विकासात्मक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभावों की प्रभावशीलता में वृद्धि की ओर जाता है, एक प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत क्षमता की सक्रियता को बढ़ावा देता है, संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है, उसके बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करता है, और सामान्य तौर पर, गुणवत्ता की वृद्धि और प्रभावशीलता को प्रभावित करता है। बालवाड़ी में शिक्षा।

एक वयस्क और एक बच्चे दोनों की रचनात्मकता के बिना व्यवहार में आधुनिक तकनीकों का अनुप्रयोग असंभव है, और यह एक प्रीस्कूलर के लिए आसपास की दुनिया के क्षितिज का विस्तार है, वर्तमान के साथ एक आनंदमय जीवन, अतीत की समझ, और मॉडलिंग भविष्य की।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का विवरण

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक

नामांकन "शिक्षक-मनोवैज्ञानिक-2018"

कोनोवालोवा ओक्साना निकोलायेवना

Tyumen . शहर के MADOU d / s नंबर 36

टूमेन 2018

काम की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीक का विवरण

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक कोनोवालोवा ओक्साना निकोलायेवना

पालन-पोषण कठिन और कठिन है।

केवल जब तक हम चाहते हैं, स्वयं को शिक्षित किए बिना,

अपने बच्चों की परवरिश करें या जो भी...

लियो टॉल्स्टॉय

किंडरगार्टन में कार्यरत एक बाल मनोवैज्ञानिक का मुख्य लक्ष्य, साथ ही साथ सामान्य रूप से एक मनोवैज्ञानिक शिक्षा सेवा, है बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, उनकी भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना, प्रत्येक बच्चे के स्वतंत्र और प्रभावी विकास को बढ़ावा देना।

हमारे किंडरगार्टन में इस लक्ष्य का कार्यान्वयन कार्यों के एक सेट को हल करके प्राप्त किया जाता है:

बच्चों के साथ काम में हर उम्र के विकास के अवसरों को लागू करें;

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं का विकास करना।

किंडरगार्टन में बच्चे के विकास के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना;

बच्चों में व्यवहार और भावनात्मक विकारों की पहचान, रोकथाम और सुधार,

बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों को समय पर मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करें।

शैक्षिक मार्ग के वैयक्तिकरण को बढ़ावा देने के लिए पूर्वस्कूली के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य में विचलन, अनुकूलन, प्रशिक्षण और शिक्षा में कठिनाइयों पर काबू पाने के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक कार्यक्रमों को विकसित और कार्यान्वित करना।

इन समस्याओं का समाधान मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधि के क्षेत्रों में परिलक्षित होता है: मनोवैज्ञानिक शिक्षा, रोकथाम, निदान, मनोवैज्ञानिक सुधार, परामर्श और विशेषज्ञ कार्य। प्रत्येक दिशा में मैं अलग-अलग मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करता हूं, हालांकि, एआरटी थेरेपी, रेत चिकित्सा, संगीत चिकित्सा, मंडल चिकित्सा, परी कथा चिकित्सा, फोटो-परी चिकित्सा, लेगोथेरेपी, प्रशिक्षण सत्र और प्रक्षेपी विधियों और तकनीकों को प्राथमिकता दी जाती है। अक्सर मैं मांसपेशियों के तनाव को दूर करने के लिए एक्वा थेरेपी का उपयोग करता हूं। जहां हम पानी में और पानी के साथ प्रेरक खेलों का उपयोग करते हैं।

अब संक्षेप में MADOU No. 36 पर एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा उपयोग की जाने वाली प्रत्येक तकनीक के बारे में:

फोटोकैथेरेपीबच्चों के लिए प्रासंगिक मुद्दों पर चर्चा करने के लिए आराम से और सुरक्षित माहौल में बच्चों के साथ भरोसेमंद संबंध बनाने में मदद करता है।

भावनात्मक जीवन, फिल्मों और परियों की कहानियों के नायकों के साथ पहचान बच्चों को अपनी विशेषताओं को महसूस करने और अमूल्य व्यक्तिगत अनुभव प्राप्त करने का एक अनूठा अवसर देती है। फिल्में और परियों की कहानियां विद्यार्थियों को शैक्षिक कार्यक्रम में सीखे गए कौशल को मजबूत करने की अनुमति देती हैं, और वयस्कों को - बच्चों और उनकी जरूरतों को बेहतर ढंग से समझने के लिए।

कला चिकित्साकलात्मक रचनात्मकता के माध्यम से सुधार और विकास की एक विधि है। मनोवैज्ञानिकों के लिए इसके आकर्षण को इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि, मुख्य सुधारात्मक और विकासात्मक दिशाओं के विपरीत, जो मुख्य रूप से मौखिक संचार चैनलों का उपयोग करते हैं, कला चिकित्सा दृश्य और प्लास्टिक अभिव्यक्ति की "भाषा" का उपयोग करती है। बच्चों के साथ काम करते समय यह विशेष रूप से सच है और यह उन मामलों में अनुसंधान, विकास और सामंजस्य के लिए एक अनिवार्य उपकरण बनाता है जहां बच्चा अपनी भावनात्मक स्थिति को शब्दों में व्यक्त नहीं कर सकता है।

ज्यादातर मामलों में बच्चों को अपनी समस्याओं और अनुभवों को मौखिक रूप से बताने में कठिनाई होती है। गैर-मौखिक अभिव्यक्ति उनके लिए अधिक स्वाभाविक है। यह भाषण विकार वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि उनका व्यवहार अधिक सहज होता है और वे अपने कार्यों और कार्यों को प्रतिबिंबित करने में कम सक्षम होते हैं। उनके अनुभव कलात्मक छवि के माध्यम से अधिक सीधे "बाहर आते हैं"। इस तरह के "उत्पाद" को समझना और विश्लेषण करना आसान है।

बच्चे की गतिविधियों को खेलने की स्वाभाविक प्रवृत्ति, बच्चों की कल्पना की समृद्धि महत्वपूर्ण है। इसे ध्यान में रखते हुए, कला चिकित्सा के तत्वों के साथ सुधारात्मक कार्य का आयोजन करते समय, कक्षा में खेल और रचनात्मकता का माहौल बनाया जाता है। परिवारों के साथ काम करने के लिए कला चिकित्सा प्रौद्योगिकियां भी रुचि रखती हैं। संयुक्त स्वतःस्फूर्त आत्म-अभिव्यक्ति के माध्यम से पारिवारिक संबंधों में सामंजस्य स्थापित होता है। पारिवारिक समस्या से खुद को दूर करने और इसे दूसरी तरफ से देखने का अवसर है।

कला चिकित्सा तकनीकों का उपयोग एक मनोवैज्ञानिक को बच्चे को उसकी समस्याओं से निपटने में मदद करने, उसके भावनात्मक संतुलन को बहाल करने या उसके मौजूदा व्यवहार संबंधी विकारों को खत्म करने और बौद्धिक विकास में मदद करने की अनुमति देता है।

वर्तमान में, "कला चिकित्सा" की अवधारणा के कई अर्थ हैं:

उपचार और सुधार में प्रयुक्त कलाओं का एक सेट;

कला चिकित्सा तकनीकों का एक जटिल;

मनोचिकित्सीय और मनो-सुधारात्मक अभ्यास की दिशा;

प्रोजेक्टिव डायग्नोस्टिक्स के लिए तकनीक।

मंडल चिकित्सा- प्रमुख प्रतीकात्मक रूपों में से एक जो एकता और अखंडता की अभिव्यक्ति के रूप में विभिन्न संस्कृतियों में एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लेता है और अक्सर आंतरिक संतुलन और सद्भाव प्राप्त करने में एक कारक के रूप में उपयोग किया जाता है वह एक चक्र (क्षेत्र) है। वृत्ताकार रूपों की छवि और चिंतन स्व-नियमन के अभ्यास का एक अभिन्न अंग हो सकता है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति एक संसाधन स्थिति (आंतरिक संतुलन, आराम की स्थिति, आंतरिक शक्ति के स्रोत पर ध्यान केंद्रित करते हुए) के अपने विचार को दर्शाते हुए एक गोलाकार छवि बना सकता है और इस छवि को एक दृश्य मॉडल के रूप में उपयोग कर सकता है, जिसमें ट्यूनिंग वह इस अवस्था को प्राप्त कर सकता है या इसका समर्थन कर सकता है। ... यह सब विभिन्न आकारों के एक सर्कल में चित्र बनाने और वर्तमान या वांछित स्थिति से जुड़े विभिन्न आकारों और रंगों के साथ उनके आंतरिक स्थान को भरने के आधार पर किया जा सकता है। यह तकनीक अचेतन के स्तर पर वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए समान रूप से प्रभावी ढंग से काम करती है।

इस प्रक्रिया की पुनरावृत्ति न केवल स्व-नियमन कौशल के विकास में योगदान कर सकती है, बल्कि आंतरिक परिवर्तनों की गतिशीलता की ख़ासियत की पहचान करने के लिए, राज्यों के दृश्य संकेतों को स्पष्ट करती है क्योंकि वे अलग-अलग समय के भीतर बदलते हैं (उदाहरण के लिए, के दौरान) कला चिकित्सा का कोर्स या इसके पूरा होने के बाद)।

रेत चिकित्सा- कला चिकित्सा के संदर्भ में, यह मनोविश्लेषण का एक गैर-मौखिक रूप है, जहां मुख्य जोर ग्राहक की रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति पर है, जिसके लिए अनजाने में प्रतीकात्मक स्तर पर, आंतरिक तनाव की प्रतिक्रिया और खोज विकास पथ होता है। यह व्यक्तिगत और सामूहिक अचेतन के काम के माध्यम से व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से मनो-सुधारात्मक, विकासात्मक तरीकों में से एक है। ये चित्र एक रचनात्मक उत्पाद बनाने की प्रक्रिया में प्रतीकात्मक रूप में दिखाई देते हैं - एक मनोवैज्ञानिक सैंडबॉक्स में निर्मित आंकड़ों की एक रचना। रेत चिकित्सा पद्धति गैर-मौखिक और मौखिक अभिव्यक्ति के संयोजन पर आधारित है। रेत चिकित्सा वयस्कों और बच्चों के साथ काम करने के लिए समान रूप से उपयुक्त है।

बच्चों के साथ काम करने में, सुधारात्मक और विकासात्मक, उपदेशात्मक और यहां तक ​​कि सामान्य शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए रेत चिकित्सा का उपयोग किया जाता है। पारंपरिक विकासात्मक गतिविधियों को एक मनोवैज्ञानिक सैंडबॉक्स में स्थानांतरित करने से शैक्षिक प्रेरणा को बढ़ाने में मदद मिलती है, बच्चे के लिए सबसे कठिन और उबाऊ सामग्री के अध्ययन को एक दिलचस्प और रोमांचक खेल बनाने में मदद मिलती है। यह सिद्धांत मेरे लेखक के कार्यक्रम का आधार है, जिसे प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र 2-3 साल के बच्चों के लिए विकसित किया गया है, "मैजिक सैंड"।

अपने काम में मैं क्वार्ट्ज, रंगीन, काइनेटिक, सजीव रेत का उपयोग करता हूं। साथ ही, विकासात्मक और सुधारात्मक दोनों वर्गों के लिए, सूखी और गीली, गतिज रेत के साथ काम करना बहुत महत्वपूर्ण है। कई तकनीकें भावनाओं, भावनात्मक अवस्थाओं पर प्रतिक्रिया करने, रेत के विभिन्न गुणों का उपयोग करके धारणा विकसित करने पर आधारित हैं।

संगीतीय उपचार- एक मनोचिकित्सा पद्धति जो संगीत को एक उपाय के रूप में उपयोग करती है।

मानव शरीर पर संगीत के उपचार प्रभाव को प्राचीन काल से जाना जाता है। पुरातनता और मध्य युग में, संगीत के उपचार प्रभाव में विश्वास असाधारण रूप से महान था।

संगीत चिकित्सा की चिकित्सीय क्रिया की चार मुख्य दिशाएँ हैं:

मौखिक मनोचिकित्सा के दौरान भावनात्मक सक्रियता।

पारस्परिक कौशल (संचार कार्यों और क्षमताओं) का विकास;

मनो-वनस्पति प्रक्रियाओं पर नियामक प्रभाव;

सौंदर्य संबंधी जरूरतों में वृद्धि।

संगीत चिकित्सा की चिकित्सीय क्रिया के तंत्र के रूप में, वे संकेत देते हैं: रेचन, भावनात्मक रिहाई, भावनात्मक स्थिति का विनियमन, अपने स्वयं के अनुभवों के बारे में जागरूकता की सुविधा, जीवन की समस्याओं का सामना करना, सामाजिक गतिविधि में वृद्धि, भावनात्मक अभिव्यक्ति के नए साधन प्राप्त करना, सुविधा प्रदान करना नए संबंधों और दृष्टिकोणों का निर्माण।

संगीत चिकित्सा दो मुख्य रूपों में आती है : सक्रिय और ग्रहणशील.

सक्रिय संगीत चिकित्साएक चिकित्सीय रूप से निर्देशित, सक्रिय संगीत गतिविधि है: प्रजनन, कल्पना, आवाज और चयनित संगीत वाद्ययंत्रों की मदद से कामचलाऊ व्यवस्था।

ग्रहणशील संगीत चिकित्साएक चिकित्सीय उद्देश्य के लिए संगीत को समझने की प्रक्रिया शामिल है। बदले में, ग्रहणशील संगीत चिकित्सा तीन रूपों में मौजूद है:

मिलनसार(संगीत सुनना, आपसी संपर्क, समझ और विश्वास बनाए रखने के उद्देश्य से)

रिएक्टिव(कैथार्सिस प्राप्त करने के उद्देश्य से)

नियामक(न्यूरोसाइकिक तनाव को कम करने में योगदान)।

संगीत चिकित्सा के इन सभी रूपों को विश्राम के संदर्भ में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है।

संगीत कार्यक्रम उनके विभिन्न भावनात्मक भार को ध्यान में रखते हुए मनोदशा, गतिशीलता और गति में क्रमिक परिवर्तन पर आधारित होते हैं। पहला टुकड़ापूरे पाठ के लिए एक निश्चित वातावरण बनाना चाहिए, समूह के सदस्यों के मूड को दिखाना चाहिए, संपर्क स्थापित करना चाहिए और उन्हें एक संगीत पाठ में पेश करना चाहिए, आगे सुनने के लिए तैयार करना चाहिए। यह आराम प्रभाव वाला एक शांत टुकड़ा है। दूसरा टुकड़ा- गतिशील, नाटकीय, तनावपूर्ण, मुख्य भार वहन करता है, इसका कार्य किसी व्यक्ति के स्वयं के जीवन से एक प्रक्षेपी प्रकृति की तीव्र भावनाओं, यादों, संघों को उत्तेजित करना है। तीसरा टुकड़ातनाव दूर करना चाहिए, शांति का माहौल बनाना चाहिए। यह शांत, आराम, या, इसके विपरीत, ऊर्जावान, उत्साह, आशावाद, ऊर्जा का प्रभार दे सकता है।

फेयरीटेल थेरेपी और फोटो-फेयरीटेल थेरेपी- एक विधि जो व्यक्तित्व को एकीकृत करने, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, बाहरी दुनिया के साथ बातचीत में सुधार करने के लिए एक परी-कथा रूप का उपयोग करती है।

परियों की कहानियों की कई मुख्य कार्यात्मक विशेषताएं हैं।

1. परियों की कहानियों के ग्रंथ बच्चों और वयस्कों दोनों के बीच एक तीव्र भावनात्मक प्रतिध्वनि पैदा करते हैं। परियों की कहानियों की छवियां एक साथ दो मानसिक स्तरों को संबोधित करती हैं: चेतना और अवचेतन का स्तर, जो संचार के लिए विशेष अवसर पैदा करता है।

2. परी कथा चिकित्सा की अवधारणा सूचना के वाहक के रूप में रूपक के मूल्य के विचार पर आधारित है:

महत्वपूर्ण घटनाओं के बारे में;

जीवन मूल्यों के बारे में;

3. परियों की कहानी में प्रतीकात्मक रूप में जानकारी होती है: यह दुनिया कैसे काम करती है, इसे किसने बनाया है, जीवन के विभिन्न अवधियों में किसी व्यक्ति के साथ क्या होता है, जीवन में क्या "जाल", प्रलोभन, कठिनाइयों का सामना करना पड़ सकता है और कैसे सामना करना है उन्हें, जीवन में किन मूल्यों का मार्गदर्शन करना चाहिए, आदि।

4. परियों की कहानियां बच्चे और वयस्क दोनों को दुनिया की समग्र धारणा की स्थिति में लौटाती हैं। वे सपने देखने, रचनात्मक क्षमता को सक्रिय करने, दुनिया के बारे में ज्ञान, मानवीय संबंधों के बारे में धोखा देने का अवसर देते हैं।

एक्वाथैरेपी-यहमनोचिकित्सा की विधि, जिसका उपयोग बच्चों और वयस्कों दोनों के साथ काम में किया जाता है, माता-पिता के संबंधों के विभिन्न प्रकार के उल्लंघनों का सुधार है, जिसमें पानी का उपयोग किया जाता है।

लक्ष्य:विद्यार्थियों के साथ विभिन्न प्रकार की रोमांचक गतिविधियों का संगठन, व्यक्तित्व और मानसिक कार्यों के सुधार में योगदान; शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में नवाचारों का परिचय।

कार्य:मानसिक कार्यों, ठीक मोटर कौशल, भावनात्मक क्षेत्र को सही और विकसित करना, विद्यार्थियों के संवेदी अनुभव का विस्तार करना; मनो-भावनात्मक तनाव, चिंता, आक्रामकता, दूसरों के साथ संबंधों के सामंजस्य को दूर करने में योगदान; रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार, उनके विचारों और भावनाओं की अभिव्यक्ति में विद्यार्थियों की जरूरतों को पूरा करने के लिए उत्पादक अवकाश गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना।

विषय की प्रासंगिकता यह है कि पानी और पानी के साथ प्रेरक खेल बच्चों को सबसे ज्यादा पसंद होते हैं। प्रेरक जल खेलों की मदद से, बच्चों के बीच संपर्क अधिक आसानी से स्थापित हो जाते हैं, मांसपेशियों की अकड़न दूर हो जाती है, अंगों में रक्त परिसंचरण में सुधार होता है, मानसिक प्रक्रियाएं अधिक सक्रिय होती हैं। पानी के साथ प्रेरक खेलों की मदद से, बालवाड़ी के अनुकूलन की अवधि के दौरान भावनात्मक स्थिति बहुत तेजी से स्थिर होती है, शरीर में मनो-भावनात्मक तनाव अधिक आसानी से दूर हो जाता है।

जल वह है जो जीवन हम सबको देता है। इससे हमें शक्ति और जोश मिलता है। क्रिस्टल स्पष्ट या बहुत गंदा। किसी भी राज्य में, यह उपयोगी है। कौन जानता है कि पानी कहाँ से आता है? शायद बर्फ से? शायद बर्फ से बना? या शायद वह भूमिगत झरनों से टकराती है। और वह सभी को जीवन और खिलती है।

मेरे द्वारा वर्णित सभी प्रौद्योगिकियां वयस्कों और बच्चों के साथ काम करने में समान रूप से प्रभावी और सुरक्षित हैं। निरंतर जटिल प्रक्रिया में इन तकनीकों का उपयोग आपको अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है।

इस दिशा में मेरे काम में कई तरह के रूप और काम करने के तरीके शामिल हैं।

व्यक्ति

प्रपत्र (व्यक्तिगत मनो-सुधारात्मक पाठ)

समूह रूप (समूह मनो-सुधारात्मक कक्षाएं)

बातचीत

अवलोकन

कहानी चिकित्सा

प्ले थेरेपी

कला चिकित्सा

विकास कार्यबच्चे के भावनात्मक और व्यक्तिगत अनुकूलन के तंत्र को बनाने के लिए मेरे द्वारा किया गया। इसमें बच्चों के भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र का विकास, संचार कौशल, भावनात्मक तनाव से राहत शामिल है।

गेमिंग सत्र का उद्देश्य:

पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों में तनावपूर्ण परिस्थितियों पर काबू पाना

बच्चों की टीम में सकारात्मक भावनात्मक माहौल बनाना

भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव से राहत

धारणा का विकास, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय, मनमाना व्यवहार, नियमों का पालन करने की क्षमता

भाषण प्रक्रियाओं का सक्रियण

माता-पिता-बाल संबंधों का गठन।

विकासात्मक कार्यों के विश्लेषण से पता चलता है कि कई बच्चों ने सकारात्मक चरित्र लक्षण विकसित किए हैं (आत्मविश्वास और उनकी ताकत, आत्म-सम्मान, दया, सहानुभूति और अपने साथियों के लिए सहानुभूति), उनके लिए संवाद करना आसान हो गया, वे दूसरों की भावनाओं को समझते हैं और अपने आप को और अधिक आसानी से व्यक्त करते हैं। बच्चों में असुरक्षा, भय, आक्रामकता और अलगाव धीरे-धीरे गायब हो जाता है।

AQUATHERAPY का उपयोग करके भावनात्मक तनाव को दूर करने की गतिशीलता:

उपरोक्त सभी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि मेरे काम में उपयोग की जाने वाली मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां प्रीस्कूलर के विकास के लिए एक सामाजिक स्थिति के लिए परिस्थितियों के निर्माण में योगदान करती हैं, जो बच्चे के सकारात्मक समाजीकरण के अवसरों को खोलती है, उसकी सभी- गोल व्यक्तिगत, नैतिक, नैतिक और संज्ञानात्मक विकास, पहल और रचनात्मक क्षमताओं का विकास, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक से मेल खाती है।