Az ember megszokta magát a Föld legokosabb teremtményének tartani. Nagyon gyenge fizikai képességei ellenére ő irányítja a szárazföld oroszlánrészét, és kísérleteket tesz az óceánok „rabságba ejtésére”. Ami az állatokat illeti, jelentőségüket lekicsinyelték, állítólag az intelligencia hiánya miatt. De ne becsüljük alá kisebb testvéreink szellemi képességeit, mert néhányan nem olyan ostobák, mint amilyennek első pillantásra tűnnek.
Bár az állatoknak nincs elég intelligenciája ahhoz, hogy "intelligensnek" nevezzék őket, néhányuk határozottan okosabb és okosabb, mint mások. Például disznók. Könnyen megtanulhatók, kiváló a memóriájuk, és jól teljesítenek az intelligenciateszteken.
Egy bizonyos szintű intelligencia megfigyelhető a papagájoknál, különösen a szürkéknél. Igen, a legtöbb esetben egyszerűen megismétlik a hallott hangokat anélkül, hogy megértenék a jelentésüket, de ennek oka a megfelelő képzés hiánya. Bebizonyosodott, hogy képesek szavakat társítani az általuk jelölt tárgyakkal, valamint érzékelik a forma, a szín, a sorszám fogalmát.
A mókusok nemcsak okosak, hanem ravaszakok is. Már régen megtanulták, hogy az ember táplálékforrás. Ha egyszer etetett egy mókust, akkor valószínű, hogy másnap ugyanitt vár rád, „felismeri” és újra elviszi az ételt. És annyit vesz el, amennyit adsz - egyszerűen elrejti az étel többi részét, megjegyzi a "gyorsítótárat".
"Az ember legjobb barátja" - egy kutya - nagyon okos lény. Megfelelő képzéssel képes 250 szót és gesztust megérteni, ötig számolni, és a legegyszerűbb matematikai műveleteket is elvégezni. Érdemes megemlíteni, hogy a legokosabb kutyafajta az uszkár.
Természetesen ez a minősítés nem nélkülözheti a macskákat. A házimacskák nagyon intelligensek – az intelligencia fő jellemzője az alkalmazkodási képesség. Sőt, ha a murkája nem tartja be a parancsot, amelyet tanított neki, ez nem jelenti azt, hogy elfelejtette őt. Inkább egyszerűen nem akarja teljesíteni: a „nem” mondás képessége az intelligencia és az akaraterő jele is.
A hollók elméjéről legendák keringenek – ezek a madarak hihetetlen dolgokra képesek, hogy táplálékhoz jussanak, például egy diót megtörnek, egy autó kerekei alá helyezik stb. Amikor a tudósok úgy döntöttek, hogy megvizsgálják, hogy a holló valóban rendelkezik-e intelligenciával, egy mély kancsóból kezdtek vizet inni a madárnak, amelyet a csőrével nem tudott elérni. Az alany holló arra gondolt, hogy különféle tárgyakat dob a tartályba, hogy megemelje a vízszintet. Általában ezek a madarak minden helyzetből biztosan megtalálják a kiutat!
A polipok közül aligha számítottál erre a rangsorra! Ezek a tengeri gerinctelenek a testsúlyhoz képest igen lenyűgöző aggyal vannak megáldva. Képezhetőek, jó a memóriájuk, megkülönböztetik a geometriai formákat, felismerik az embereket, hozzászoknak azokhoz, akik etetik őket. Egyes misztikusok úgy vélik, hogy a polipok képesek megjósolni a jövőt: ami csak Paullal való eposz, a "futball jóslata".
Az első három "legokosabb" állatot az elefántok nyitják meg. Tükörképben felismerik magukat, amit az öntudatosság jelének tekintenek, kiváló hosszú távú memóriával és tájékozódási képességgel rendelkeznek a területen, ismerik az eszközök használatát (pl. az ágakat, mint "légyütőt"), számos hangot megkülönböztetnek. , és ami a legfontosabb, nagyon érzékenyek társai halálára. Ezek az óriások tudnak következtetéseket levonni és együtt érezni!
A csimpánzok, különösen a bonobók, nagyon intelligens lények, és az emberiség legközelebbi rokonai az állatvilágban. Bár a csimpánzok a hangaparátus felépítése miatt nem tudnak beszélni, képesek jelnyelven kommunikálni kezükkel, átvitt értelemben használni a szavakat, és az ismert szavak kombinálásával új fogalmakat alkotni. Képesek szerszámkészítésre (pálcákról levelek hámozása, pálcikák és kövek élezése), humorérzékük van. Ha melléjük teszel egy csimpánzbébit és egy gyereket, akkor 2 éves korig semmiféle intellektuális különbséget nem fogsz találni köztük (néha a csimpánz még okosabbnak bizonyul).
Az állatok közül talán a legerősebbek delfinekkel vannak felruházva. És nem csoda! A delfin agya körülbelül 1700 g, míg az emberben 1400 g, míg a delfin agykéregében kétszer annyi kanyarulat van, mint az emberben. A kognitív etológia és zoopszichológia legújabb tudományos adatai szerint a delfinek nemcsak „szókincsük” (akár 14 000 hangjelzés), amely lehetővé teszi számukra, hogy kommunikáljanak egymással, hanem öntudatra, „társadalmi tudattal” és érzelmi empátiával is rendelkeznek. . Sőt, minden delfinnek megvan a saját neve, amelyre reagál, ha rokonai hivatkoznak rá! Nyilvánvalóan nem az emberek az egyetlen "intelligens" lények, talán sokkal agresszívebbek is.
Kritériumként az agyvelőképződési együttható szolgál (az állat neve mellett zárójelben egymás mellett áll).
Ennek a dühös tudományos kifejezésnek az a célja, hogy hozzávetőlegesen jellemezze az állatok intelligenciájának fejlődését.
Az agyvelőképződési indexet a fejlődési tendenciák, valamint a különböző fajok potenciáljának azonosítására használják.
Juh (0,7)
A 10. helyen a birka! Az állatot körülbelül 8000 évvel ezelőtt háziasították a Közel-Keleten. A bárány nem mutat magas intelligenciát, és nem lehet majd jelnyelven kommunikálni vele. Nyilvánvaló kívülálló.
Ló (0,8)
A lovaknak kiváló a memóriájuk. Ezenkívül ezekben az állatokban a kondicionált reflexek kiválóan fejlettek és rögzítettek. A lovak gyakorlati felhasználása ezen alapul.
Macska (0,9)
Egyes kutatók úgy vélik, hogy a macskák intelligenciája közel áll a kétéves gyerekek intelligenciájához. A macskák képesek átvenni a tulajdonosok viselkedésének egy részét, és alkalmazkodni hozzá.
Fehérje (1.0)
A mókusok kényelmesen befészkelték magukat a macskák és a kutyák közé. Intelligenciájuknak köszönhetően megtanultak jól túlélni a vadonban. A kutatók azt találták, hogy a bátor fülű fülű gombák még a gombát is szárítják télre.
A mókusok a téli tárolás gurui. Nem tudja, hogyan kell a diót tárolni? Oszd meg őket mókusokkal. Nem az, hogy visszatérnek, de biztosan megtartják.
kutya (1,2)
Elliston Reid és John Pillay, a spartanburgi Wofford College pszichológiai kutatói képesek voltak megtanítani a Chaser nevű border collie-t több mint 1000 tárgy verbalizálására.
A kutya a tárgyak funkcióját és alakját is képes osztályozni, ami egy hároméves gyermek értelmi képességeihez hasonlítható.
afrikai elefánt (1,4)
Egy afrikai elefánt agya körülbelül 5 kg. Ez rekord. A bálnának kisebb az agya, mint az elefántnak! A tudósok úgy vélik, hogy az elefántok megtapasztalhatják a bánatot, az örömöt, az együttérzést; fejlődött az együttműködés, az öntudat és a játékosság.
A kutatások kimutatták, hogy az elefántok jobbak az embereknél több tárgy nyomon követésében az űrben. Már rengeteg adatot gyűjtöttek az elefántok önzetlenségének bizonyítására más fajokkal, például a mentőkutyákkal szemben.
Ezek a hatalmas óriások temetési szertartásokat tartanak halottaik tiszteletére.
Gorilla (1.6)
A gorillák intelligenciája egy nagyságrenddel alacsonyabb, mint a csimpánzáké. De a gorillák primitív kommunikációt fejlesztettek ki, amely 16 hangkombináción alapul. Néhány gorilla megtanulta a jelnyelvet.
Igrunka (1,8)
Ez az állat az Amazonas erdeiben él. Az igrunkok meglehetősen gyakoriak, és nincsenek veszélyeztetve. Az agy térfogatának aránya a főemlős testéhez képest az egyik legnagyobb.
Csimpánz (2.2)
A csimpánzok megtanultak jelnyelven kommunikálni. Képesek átvitt értelemben használni a szavakat, új fogalmakat tudnak alkotni az ismert szavak összevonásával, például: "öngyújtó" = "palack" + "gyufa".
A csimpánzok megkülönböztető jellemzője a humorérzékük. Ezek a majmok aktívan használnak eszközöket, és felismerik magukat a tükörben. Az eszközök használata mellett a csimpánzok megtanultak primitív eszközöket készíteni.
Például speciális botokat készítenek a hangyák fogására.
Nagy delfin (5.2)
Most egy meglepetés: kiderült, hogy emberben az agyvelőképződési együttható 7,6. Az emberek nem mentek túl messzire a delfinektől. Mit tehet egy delfin? Sokkal.
A delfin analógiák segítségével megtanulta összefüggésbe hozni teste képét az emberi test felépítésével. Tudja, hogyan kell megérteni az új sorozatokat mesterséges nyelven.
Képes szabályok általánosítására és elvont fogalmak felépítésére. A test különböző részeinek szimbólumait elemzi. Megérti a mutató gesztusokat. Felismeri magát a tükörben.
Az állatok intellektuális képességeinek, valamint általában pszichéjüknek tudományos vizsgálatának kezdetét Charles Darwin "A fajok eredete és a természetes kiválasztás" című könyvében írta le. Tanítványa, George-John Romans folytatta tanulmányait, aminek eredményeként megszületett a "Az állatok elméje" című könyv. A rómaiak megközelítése antropomorf, és figyelmen kívül hagyja a módszertan szigorát. Az Animal Minds szisztematikus, céltudatos megfigyelés helyett elszigetelt eseményeken alapul, amelyek a szerző, olvasói vagy barátai számára figyelemre méltónak tűntek. A kétes tudományos természet ellenére ez a megközelítés széles körben elterjedt. Követői közé tartozik Maximilian Perty és William Lauder Lindsay.
|
Az ezen „anekdotikus megközelítés” alapján kapott eredmények nem állták ki az igazolást, és kísérletekkel cáfolták őket. A 20. század elején az ezzel ellentétes megközelítés széles körben elfogadott volt az állatviselkedés-tudományokban. Ez összefüggésbe hozható a behaviorizmus tudományos iskolájának kialakulásával. A viselkedéskutatók nagy jelentőséget tulajdonítottak az alkalmazott módszerek tudományos szigorának és pontosságának. De ugyanakkor elvileg kizárták az állatok pszichéjének tanulmányozásának lehetőségét. A behaviorizmus egyik megalapítója Conwy Lloyd Morgan brit pszichológus.
Neki különösen az a híres szabály, amely ún Lloyd Morgan kánonja.
... ez vagy az a cselekvés semmi esetre sem értelmezhető semmilyen magasabb szellemi funkció megnyilvánulásának eredményeként, ha az az állat pszichológiai skálán alacsonyabb szintet elfoglaló képessége alapján magyarázható
Lélekben közel állt a behaviorizmushoz I. P. Pavlov szovjet fiziológus idegi tevékenységének koncepciója. Pavlov laboratóriumában még az antropomorfizmusokat is betiltották. Nem minden behaviorista osztotta a radikális, "redukcionista" behaviorizmus eszméit, amely a viselkedés sokféleségét inger-válasz sémává redukálta. E tudósok közé tartozik Edward Tolman amerikai pszichológus.
Az állatok viselkedésével, a természettudósokkal és a zoopszichológusokkal kapcsolatos empirikus anyagok felhalmozásával azt találták, hogy nem minden viselkedési aktus magyarázható ösztönökkel vagy tanulással.
Az állatok intellektuális képességei
„… Rendkívül nehéz pontosan meghatározni, hogy mely állatokról lehet beszélni intellektuális viselkedéssel, és melyikről nem. Nyilvánvalóan csak magasabb gerincesekről beszélhetünk, de nyilvánvalóan nem csak főemlősökről, ahogy a közelmúltig elfogadták."
K.E. Fabry
Az embereken kívüli állatok intellektuális képességei közé tartozik a nem triviális viselkedési problémák (gondolkodás) megoldásának képessége. Az intellektuális viselkedés szorosan összefügg a viselkedés más összetevőivel, mint az észlelés, a manipuláció, a tanulás és az ösztön. Egy viselkedési cselekmény összetettsége nem elegendő alap az intelligencia jelenlétének egy állatban való felismeréséhez. Egyes madarak összetett fészekrakási viselkedését veleszületett programok (ösztönök) határozzák meg. Az intellektuális tevékenység közötti fő különbség a plaszticitás, ami jelentősen növelheti a túlélési esélyeket a gyorsan változó környezetben.
Az intelligencia fejlődését mind a viselkedés, mind az agy felépítése bizonyítja. Nagyon népszerűvé váltak a főemlősök intelligenciatesztjei, amelyek hasonlóak az embereknél széles körben használt intelligenciatesztekhez. A második megközelítés alkalmazására példaként megemlíthetjük az agyvelőképződési együtthatót és a Dunbar-számot, amely a főemlősökben a neokortex fejlődését és az állomány méretét köti össze.
Az intelligencia az állatok pszichéjének fejlődésének csúcsa. Jelenleg bizonyítékok vannak arra, hogy számos gerincesben jelen vannak az intellektuális tevékenység kezdetei. Ennek ellenére az intelligencia az állatvilágban meglehetősen ritka jelenség. Egyes kutatók az elmét komplex önszabályozó rendszerek tulajdonságaként határozzák meg.
A hangyák komplex problémák megoldására való képessége a hangyaboly „szuperorganizmusként” megjelenő tulajdonságaihoz kapcsolódik, míg az egyes hangyák 200 másodperc alatt 6 bitet tudnak továbbítani, hogy leírják a táplálékhoz vezető utat.
Előfeltételek
Memória és tanulás
A tanulás a környezeti tényezők hatására a viselkedésmódosítás minden formáját egyesíti - a feltételes reflexek kialakulását, a bevésődést, a szoktatást, a képzést (még a veleszületett viselkedésformák is igényelnek némi finomítást) és a látens tanulást. A tanulási képesség szinte minden állatban benne van, kivéve a legprimitívebbeket.
A tanulás rugalmasságot biztosít a viselkedésben, és az intelligencia kialakulásának egyik előfeltétele.
Manipuláció
A motoros aktivitás megnyilvánulása, amely magában foglalja a környezet összetevőinek az állatok által a térben történő aktív mozgásának minden formáját (szemben a mozgással - maguknak az állatoknak a térben való mozgásával). A magasabb rendű állatoknál a manipulációt főként a szájkészülék és a mellső végtagok segítségével végzik (tárgyvizsgálat, táplálás, védelem, építő akciók stb.). A manipuláció és a manipulatív problémamegoldás adja az állat számára a legmélyebb, legváltozatosabb és a mentális fejlődéshez nélkülözhetetlenebb információkat a környezet objektív összetevőiről és a benne zajló folyamatokról. Az evolúció során a manipuláció fokozatos fejlődése meghatározó szerepet játszott az állatok kognitív képességeinek fejlődésében, és megalapozta intelligenciájuk kialakulását. A fosszilis főemlősökben - az emberi ősökben - a manipuláció, különösen a "biológiailag semleges" tárgyakkal, volt a munkatevékenység kialakulásának alapja.
Magasabb mentális funkciók
Nyelv
A nyelv, mint kommunikációs rendszer legfontosabb jellemzői a szocializációs folyamat fejlődése, a jelek önkényes jellege, a nyelvtan jelenléte és a nyitottság. Az állatok kommunikációs rendszere megfelel a nyelv egyéni sajátosságainak. Ilyen például a jól ismert méhtánc. Elemeinek formája (ingázás, körben mozgás) elválik a tartalomtól (irány, távolság, a tápforrás jellemzői).
Bár van bizonyíték arra, hogy egyes beszélő madarak képesek használni utánzó képességeiket a fajok közötti kommunikáció szükségleteire, a beszélő madarak (myna, ara papagájok) cselekvései nem felelnek meg ennek a meghatározásnak.
Az állatok nyelvének elsajátításának egyik megközelítése egy közvetítő nyelv kísérleti tanítása. A majmokkal végzett hasonló kísérletek igen népszerűvé váltak. Mivel a majmok anatómiai és fiziológiai sajátosságok miatt nem képesek az emberi beszéd hangjait reprodukálni, az emberi nyelv megtanítására tett első kísérletek kudarcot vallottak.
| Néhány kísérlet a majmok nyelvtanítására | ||||
|---|---|---|---|---|
| Kutató neve | Állat neve | Nyelv | ||
| Allen és Beatrice Gardners |
mosócipő (csimpánz) | A siketek és némák nyelve (Amslen) | ||
| David Primack és Anne James Primack |
Sarah (csimpánz), Elizabeth, bazsarózsa | Speciálisan tervezett (göndör tokeneket használtak az angol szavak jelölésére) | ||
| Dewane Rumbo (angol. Duane Rumbaugh) |
Lana | Speciálisan tervezett mesterséges nyelv lexigramok alapján. |
||
| Francine Patterson | Coco (gorilla) | jelnyelv (kb. ezer jel) | ||
Az első jelnyelvi közvetítő kísérletet Gardnerék végezték el. Robert Yerkes feltevéséből indultak ki, miszerint a csimpánzok nem képesek az emberi nyelv hangjait artikulálni. A csimpánzmosó megmutatta, hogy képes kombinálni az olyan jeleket, mint a „te” + „csiklandozó” + „én”, „ad” + „édes”. A reno-i Nevadai Egyetem Állatkertjének majmai amslen-t használtak, hogy kommunikáljanak egymással. A gopherek nyelve meglehetősen összetett, és különféle füttyökből, csiripelésekből és csattanásokból áll, változó gyakorisággal és hangerővel. A fajok közötti kommunikáció állatokban is lehetséges.
A közös iskolai vadászat elterjedt az emlősök és egyes madarak körében, de előfordulnak fajok közötti koordinált vadászat is.
Fegyver tevékenység
Sokáig azt hitték, hogy a munkaeszközök létrehozásának és használatának képessége csak az emberek velejárója. Jelenleg nagy mennyiségű bizonyíték áll rendelkezésre az állatok aktív és céltudatos eszközhasználatáról.
Gondolkodás
Az állati gondolkodás problémái iránti különös érdeklődés az összehasonlító pszichológia kialakulásának hajnalán volt megfigyelhető. A téma fő irodalma a klasszikusokhoz tartozik, amelyek közül a leghíresebb Wolfgang Köhler. Abban az időben főleg főemlősökön végeztek kísérleteket. Koehler például csimpánzokat használt. Mára megbízhatóan bebizonyosodott, hogy a gondolkodás nem csak a főemlősökre jellemző. A közelmúltban adatokat szereztek az új-kaledóniai varjak ok-okozati összefüggések megállapítására való képességéről. Az afrikai szürke papagáj nőstény kirekesztés révén kelési képességet mutatott.
Absztrakció
Osztályozás és általánosítás
A mentális tevékenység terméke, amelyben a valóság jelenségei általános jeleinek és tulajdonságainak tükröződései jelennek meg. Az általánosítás típusai megfelelnek a gondolkodás típusainak. Az általánosítás a mentális tevékenység eszközeként is működik. A legegyszerűbb általánosítások az objektumok egyesítése, csoportosítása egy külön, véletlenszerű attribútum (szinkretikus uniók) alapján. Bonyolultabb a komplex általánosítás, amelyben az objektumok egy csoportja különböző okokból egyetlen egésszé egyesül.
Matematikai képesség
A modern elképzelések szerint az emberek és állatok matematikai képességeinek alapjainak közös alapja van. Bár az állatok képtelenek absztrakt matematikai fogalmakkal operálni, magabiztosan tudják értékelni és összehasonlítani a különböző tárgyak számát. Hasonló képességeket figyelnek meg a főemlősök és egyes madarak, különösen a hollók. Ráadásul a főemlősök képesek számtani műveletek végrehajtására.
Morgan kánonjának igazságosságát, valamint a módszerek alapos értékelésének fontosságát jól mutatja Clever Hans, a kivételes matematikai képességekkel rendelkező ló története. Okos Hans képes volt matematikai számításokat végezni, és a patájával kiütötte a választ. Hans tizenhárom évig nyilvánosan demonstrálta képességeit (beleértve a tulajdonos távollétét is, ami kizárta a képzés lehetőségét), mígnem 1904-ben Oskar Pfungst néma lett. Oskar Pfungst nem állapította meg, hogy a ló reagált-e a vizsgáztatók finom mozdulataira.
Öntudatosság
Gyakori tévhitek
Az állatok intelligenciája szorosan összefügg más viselkedési formákkal és a biológia jellemzőivel. Általános tévhit az állatok viselkedésének vizsgálatakor az antropomorfizmus – az állatok emberi tulajdonságokkal való felruházása. Az antropomorfizmus jellemző volt a korai felfedezőkre.
Nyitott kérdések
Problematikus
A kapott kutatási eredmények tanulmányozása és megvitatása során további akadályt jelentenek a nyilvánvaló és nem vizsgált, fel nem fedezett világfelfogásbeli különbségek (egy ember és egy kísérleti állat között), amelyek gyakran anatómiai és fiziológiailag meghatározottak. a különféle körülményekhez való evolúciós alkalmazkodással szerda.
Kirívó példaként szolgálhatnak a delfinek – világképükben nyilvánvalóan az elsődleges (hangok komplex modulációja) és a másodlagos (visszhangzás) hanginformáció a fogadás fő csatornája, és figyelembe véve az ismert adatokat (a hangok méretét is). agy, szerkezetének összetettsége, agyvelőképződési együtthatója, a hangkommunikáció összetettsége, valamint a vízi környezetben való élet) - az emberek egyszerűen nem rendelkeznek a megfelelő eszközökkel, fogalmakkal, megbízható algoritmusokkal az ilyen adatok feldolgozásához, hogy megértsék, hogyan "látják" az őket körülvevő világot, és ráadásul objektíven ítélik meg intelligenciájukat ...
Művészet
Az absztrakt expresszionizmus stílusában festő elefántokat és más állatokat széles körben hirdetik a sajtóban. Művészetnek számítanak a nagy levegőbuborékok kompozíciói, amelyeket a víz gyors, több perces forgása stabilizál, és amelyeket a delfinek hoznak létre.
Lásd még
Irodalom
- D. McFarland. Állati viselkedés. Pszichobiológia, etológia és evolúció / ford. angol-M.: "World", 1988
- Reznikova Zh. I. "Az állatok intelligenciája: az egyéntől a társadalomig"
- Z. A. Zorina, A. A. Szmirnova. Miről beszéltek a "beszélő" majmok: képesek-e a magasabb rendű állatok szimbólumokkal operálni? / tudományos. szerk. I. I. Poletaeva. - M.: A szláv kultúrák nyelvei, 2006 .-- 424 p. - ISBN 5-9551-0129-2.
- Roth, Gerhard. Az agyak és elmék hosszú fejlődése. - Dordrecht (Hollandia) és New York: Springer, 2013 .-- xvii + 320 p. - ISBN 978-94-007-6258-9.
- Szergejev B.F. Az intelligencia fejlődésének szakaszai. - M.: Nauka, 1986 .-- 192 p.
- Chauvin R. A méhtől a gorilláig. - M.: Mir, 1965 .-- 295 p.
Jegyzetek (szerkesztés)
- Reznikova Zh.I. Az állatok és az emberek intelligenciája és nyelve. A kognitív etológia alapjai. - M.: Akademkniga, 2005.
- Állatok: Reflexek, érzelmek, indítékok
- A majmok és a madarak tudnak találgatni
- A kisebb testvéreinknek van intelligenciája?
- Petrov P.N. Darwin és a biológia jelentése (meg nem határozott) ... - A cikk szinopszisa: Petrov N.P. Emlékezetes dátumok. Darwin és a biológia jelentése // Journal of General Biology. - T. 70. - 2009. - 5. szám (szeptember-október). - S. 356-358. „Az evolúciós elmélet minden modern biológia alapja. Megjelenése értelmet adott az élettudománynak, amely Darwin előtt csak sok olyan tény gyűjteménye volt, amelyekben egyetlen elmélet keretein belül nem lehetett megegyezni." Letöltve: 2010. április 22. Archiválva: 2012. március 15.
- Stupina S.B., Filipyechev A.O.Állatpszichológia: Előadásjegyzet. - M.: Felsőoktatás. - S. 4.- „Hagyományosan a zoopszichológia történetét két időszakra szokás felosztani: 1) Charles Darwin 1859-es evolúciós tanának megalkotása előtt; 2) a Darwin utáni időszak. Az elmúlt időszakban gyakran használták a "tudományos zoopszichológia" kifejezést, hangsúlyozva, hogy az evolúciós doktrína kialakulása előtt ennek a tudománynak nem volt komoly alapja, ezért nem tekinthető függetlennek.
- Jenkins T. N., Warden C. J., Warner L. H.,.Összehasonlító pszichológia: Átfogó traktátus. N. Y .: The Ronald Press Co, 1935. T. 1. Principles and Methods. - S. 12. Rengeteg anekdotagyűjtemény jelent meg, amelyekben a magasabb rendű állatok mentális erejének humanizálására és dicséretére való hajlam elérte a nevetséges mértéket... Romanes, Buchner, Lindsay és Perty gyűjteményei a legkiterjedtebbek és legmegbízhatóbbak azok közül, amelyek a miénkig fennmaradtak. nap.
- Tommy Nord közreműködő angol nyelvű részletének fordítása. Idézet innen: Romanes G.-J.Állati intelligencia. - L.: Kegon Paul, Trench, & Co, 1882 .-- S. 336.
- Pavlov I.P. A szabadság reflexe. - Péter. - S. 84.... Teljesen megtiltottuk magunknak (még pénzbírságot is kihirdettek a laboratóriumban), hogy olyan pszichológiai kifejezéseket használjunk, amilyeneket a kutya sejtett, akart, kívánt stb. Végül minden minket érdeklő jelenség más formában kezdett megjelenni előttünk.
- Idézve innen Fabri C.E. ISBN 5-89573-051-5.
- Fabri C.E. Az állatpszichológia alapjai: Tankönyv egyetemisták számára. - 3. - M.: Orosz pszichológiai társaság, 1999 .-- 464 p. -
Az állatok intelligenciája eltér az emberétől, és nem mérhető a hagyományos IQ-tesztekkel. Annak érdekében, hogy ne keverjük össze az állatok ösztönös viselkedését az ésszerűvel, meg kell érteni, hogy az ösztön veleszületett képesség, az intelligencia pedig a mindennapi tapasztalatok során megszerzett képesség.
Az intellektuális képességek megnyilvánulásához az állatnak akadályokra van szüksége egy bizonyos cél elérése felé vezető úton. De ha például egy kutya élete során minden nap kap táplálékot a táljából, akkor az intellektuális képességek ebben az esetben nem nyilvánulnak meg. Egy állatban intellektuális cselekvések csak azért jöhetnek létre, hogy új cselekvési módot találjanak ki egy cél elérése érdekében. Ezenkívül ez a módszer minden egyes állat esetében egyedi. Az állatvilágban nincsenek univerzális szabályok.
Bár az állatok intellektuális képességekkel rendelkeznek, nem játszanak jelentős szerepet az életükben. Inkább az ösztönökben bíznak, és időnként alkalmazzák az intelligenciát, élettapasztalataik szerint ez nem rögzül és nem öröklődik.
Példák az intelligens állatok viselkedésére
A kutya a legelső állat, akit az ember megszelídített. Őt tartják a legokosabbnak a kedvencek közül. Egyszer a múlt században élt híres sebész egy sérült végtagú kutyát talált az ajtaja alatt. Meggyógyította az állatot, és úgy gondolta, hogy a kutya hálája jeléül nála marad. De az állatnak más gazdája volt, és az első vonzalma az lett, hogy a kutya elment. De mi volt a meglepetése a sebésznek, amikor nem sokkal később a háza küszöbén ugyanazt a kutyát találta, aki egy másik kutyát hozott hozzá törött mancsával abban a reményben, hogy az orvos is segít neki.
És mi az, ami az intelligencia megnyilvánulása bármennyire is megmagyarázhatja a gyalogátkelőhelyen az úton karcsú kutyafalka viselkedését, miközben a születésétől fogva intelligenciával felruházott emberek rohannak át a helyén.
Nemcsak a kutyák, hanem más állatok is megmutatják intelligenciájukat. Még a hangyák is képesek nagyon összetett problémák megoldására, amikor emlékezni kell egy gazdag táplálékforrásra, és továbbítani kell őket rokonaiknak. De szellemi képességeik megnyilvánulása erre korlátozódik. Más körülmények között az értelem nem vesz részt.
Megfigyelték, hogy a fecskék a kikelés pillanatában riasztják fiókáikat, amikor az ember a fészek közelében van. A fióka abbahagyja a csőrével a héjat ütögetni, amíg a szülei hangjából meg nem érti, hogy a veszély elmúlt. Ez a példa bizonyíték arra, hogy az állatokban az intelligencia az élettapasztalat eredményeként nyilvánul meg. A fecskék nem a szüleiktől vették át az emberfélelmet, hanem életük során tanultak meg félni tőle.
Ugyanígy a bástya is kerüli a fegyveres férfit, mert puskapor szagát. De ezt nem tanulhatták meg őseiktől, mert a puskaport később találták fel, mint a bástya. Azok. félelmük is élettapasztalat eredménye.
Minden macska, kutya, papagáj vagy patkány tulajdonosa megerősíti, hogy kedvence intelligenciával rendelkezik. Nyilvánvaló, hogy az állatok nem okosabbak az embereknél, de vannak más, az ember számára értékes tulajdonságaik.
Két fő módja van az állatok intelligenciájának felmérésének. Az egyik a viselkedés felmérése, a másik az agy tanulmányozása. A múltban mindkét megközelítés azon a tényen alapult, hogy van egy lineáris szekvencia a fejlődésben az alacsonyabb, nem intelligens állatoktól, amelyek viszonylag egyszerű agyban különböznek, a magasabb, intelligens állatokig, amelyek agya összetett szerkezetű. Az egész állatvilágot összességében áttekintve, úgy tűnik, egy ilyen benyomás megerősítését találjuk (lásd a 11. fejezetet), de amikor közelebbről megismerkedünk bizonyos speciális esetekkel, sok nyilvánvaló eltérést találunk. És ezek nem kivételek az általános szabály alól, hanem annak a következménye, hogy az evolúció nem lineárisan haladt, hanem számos elágazást adott, amelyek mindegyikénél megtörténik a saját külső feltételek komplexumához való alkalmazkodás. Így az állatok bizonyos szempontból meglehetősen összetettek, másokban pedig egészen egyszerűek lehetnek. Ugyanakkor a különböző fajokhoz tartozó állatok az evolúciós fa különböző ágain azonos összetettségi fokot érhetnek el.
Különböző fajokhoz tartozó állatok agyának összehasonlításakor várható, hogy bizonyos kapcsolat van egy adott szerkezet relatív mérete és az e szerkezet által szabályozott viselkedés bonyolultsági foka között. Minél többet alkalmaz egy állat viselkedésének bizonyos jellemzőit a környezethez való alkalmazkodás során, annál több lesz a neuronok száma és azok összekapcsolása az agy megfelelő területein. Ez könnyen belátható, ha speciális agyi struktúrákat, például különböző érzékszervi folyamatokhoz kapcsolódó struktúrákat hasonlítunk össze. Sokkal nehezebb megérteni azt az esetet, amikor az agy általánosabb funkcionális célú területeit kell figyelembe venni, mivel ezek megnagyobbíthatóak annak következtében, hogy a különböző állatfajok eltérő szelekciós nyomásnak voltak kitéve (Jerison, 1973). ).
Sok hagyományos elképzelést megkérdőjeleztek a gerincesek agyának fejlődésével kapcsolatban. Így például a közhiedelemmel ellentétben kiderült, hogy a hal-hüllők-madarak-emlősök evolúciós sorozatában nincs progresszív növekedés a relatív agyméretben, illetve a lámpaláz-cápa-csontos hal-kétéltűek sorozatában. -hüllők-madarak-emlősök nem növekszik az előagy relatív mérete (Jerison, 1973). Valójában egyes cápák és emlősök előagyának relatív mérete gyakorlatilag azonos (Northcutt, 1981). Sokáig azt hitték, hogy a cápák és a teleoszták telencephalonja elsősorban a szaglóérzékkel függ össze, de ma már úgy gondolják, hogy a nem emlősökben az agy ezen régiójában a szaglás nem több, mint az emlősökben ( Hodos, 1982). Azt az elképzelést is megkérdőjelezték, hogy az alsóbbrendű gerinceseknek differenciálatlan előagya van (Hodos, 1982).
Hodos (1982) arra a következtetésre jutott, hogy a modern neuroanatómiai adatok tükrében próbálja megérteni az állati intelligenciáról alkotott értelmezésünket:
„Ha szembesülünk az intelligencia jeleivel az állatvilág képviselőiben, és ezeket összefüggésbe hozzuk az idegi struktúrák fejlettségi fokával, akkor fel kell hagynunk a lineáris, hierarchikusan szervezett modellekkel, amelyek mindkét típusú kutatásban érvényesülnek. Az intelligencia egy általánosabb definícióját kellene elfogadnunk, mint azt, amely egy személy szükségleteihez és értékeléséhez „kötődik”. El kell ismernünk azt a tényt, hogy az evolúciós történelmet az eltérés és a nem-linearitás jellemzi, és nem számíthatunk zökkenőmentes átmenetekre egyik nagy taxonból a másikba. Végül nem engedhetjük meg magunknak, hogy az emlősök központi idegrendszerére vonatkozó ismereteink bármilyen torzítást okozzanak az intelligencia neurális korrelációinak keresése során a gerincesek más osztályaiban. Ha nem változtatunk ily módon a gondolkodásunkon, úgy tűnik, kevés reményünk van arra, hogy még egy kicsit is tovább lépjünk
kísérleteinket arra, hogy megértsük az emberi psziché és az állat pszichéje és a megfelelő idegi szubsztrátok közötti kapcsolatot”.
Most térjünk vissza ahhoz a kérdéshez, hogy hogyan lehet felmérni egy állat intelligenciáját a viselkedése alapján. Mióta Binet 1905-ben teszteket dolgozott ki egy személy intellektuális szintjének meghatározására, jelentős előrelépés történt ezek javításában és javításában. Ez az előrelépés elsősorban annak volt köszönhető, hogy lehetővé vált a különböző tesztek értékelése, összehasonlítva ezek eredményeit a tantárgyak későbbi tanulási sikerével. Az intelligenciahányados (IQ) meghatározására szolgáló modern tesztek sokkal pontosabbak annak előrejelzésében, hogy egy adott személy mennyit fog előrehaladni az intellektuális teljesítmény terén. Sok nehézség azonban továbbra is fennáll, különösen, ha a különböző kulturális szintű emberek általános intelligenciáját próbáljuk összehasonlítani. Sokkal nehezebb felmérni az állatok intelligenciáját, mivel nincs mód egy adott teszt érvényességének ellenőrzésére, és mivel a különböző fajokhoz tartozó állatok nagyban különböznek egy adott tevékenység elvégzésére vonatkozó képességeikben.
Egészen a közelmúltig az állatok intelligenciájának értékelése főként azon képességek vizsgálatán alapult, amelyeket általában az emberi intelligencia indikátorának tekintenek. Az IQ meghatározására szolgáló modern teszt különböző részekből áll, amelyek célja egy személy memóriájának, számtani és logikai képességeinek, nyelvi képességének és fogalmak kialakításának felmérése. Amint láttuk, a galambok elképesztő képességgel rendelkeznek, hogy olyan fogalmakat alkossanak, mint a víz, a fa és az ember. Tekintsük ezt a nagy intelligencia jelének? Az állatok nyelvi képességeit tárgyalva arra a következtetésre jutottunk, hogy az ember képességei ebből a szempontból messze felülmúlják bármely állatét, még egy jól képzett állatét is.
De mit jelent ez? Az emberi intelligencia jelentős fölénye, vagy erősen specializálódott a nyelvhasználatra?
A különböző fajokhoz tartozó állatok intellektuális képességeinek összehasonlításához nehéz olyan tesztet kidolgozni, amely nem elfogult valamilyen értelemben. Az állatok problémamegoldó képességének meghatározására szolgáló korábbi tesztek közül sok megbízhatatlan volt (Warren, 1973). Néha ugyanaz a teszt, amelyet ugyanazon fajba tartozó állatokon végeztek, az alkalmazott felszerelés típusától függően, teljesen eltérő eredményeket adott.
Sok kísérlet történt már annak kiderítésére, hogy az állatok képesek-e megbirkózni olyan feladatokkal, amelyek megkövetelik a döntéshozatal valamilyen általános szabályának elsajátítását. Az állatokat meg lehet tanítani arra, hogy a mintának megfelelő árucsoportból válasszanak. A főemlősök gyorsan megtanulják megoldani ezt a fajta problémát, és a galamboknak sokkal több próbálkozásra van szükségük. Harry Harlow (1949) kifejlesztett egy tesztet, amellyel mérni tudja az állatok azon képességét, hogy betartsák a szabályokat és levonják a helyes következtetéseket. Ahelyett, hogy tesztelnénk a majmokat, hogy képesek-e megoldani az egyszerű vizuális megkülönböztetés egyik problémáját (27.1. ábra, A), Harlow egymás után felajánlott nekik egy sor tesztet, amelyekben egy probléma megoldásához ugyanazt a szabályt kellett követniük. Például egy állatnak számos, az 1. ábrán bemutatott diszkriminációs problémát kínálhat fel. 27.1, B. Bár minden feladatnál különböző tárgyakat használtunk, a megoldási szabály ugyanaz volt: az ételjutalom minden esetben (az adott feladaton belül) mindig ugyanazon tárgy alatt van, függetlenül attól, hogy milyen pozíciót foglal el. Ha az ilyen, azonos típusú feladatok sorozataként az állat annál jobban megoldja azokat, akkor ebben az esetben azt mondják, hogy ő alakította tanulási beállítás(tanulási készlet).
ábrából látható. 27.1, az állatok tanulási képességének vizsgálatakor
Rizs. 27.1. Egy sor diszkriminációs probléma, amelyet a tanulási attitűd vizsgálatára használtak. A. Egyszerű megkülönböztetés (a nyíl mutatja a helyes választást: azt a tárgyat, amely alatt étel van). B. Inverz probléma (az állat megoldásának ellentétesnek kell lennie az előző feladatban helyes megoldással). V. Feltételes feladat (egy elemet kell kiválasztania, ha mindkét elem szürke, és egy másikat, ha mindkettő fehér). G. Illesztési probléma (az állatnak olyan elemet kell választania, amely megfelel a tálca bal oldalán található mintának). D. A különbözőség problémája (a másik kettőtől eltérő tárgyat kell választani). (Passingham, 1981 után.)
különböző típusú problémák használhatók, mert a megoldás általános szabálya egy egész problémacsoportra ugyanaz, és ezt az elvet kell követni a helyes megoldás eléréséhez. Ennek a technikának a kritikusai megfigyelték, hogy a különböző fajokhoz tartozó állatok tanulási attitűdjének kialakítása nagymértékben függ a tesztek elvégzésének módjától (Hodos, 1970). Azonban még ezeknek a kritikusoknak a véleményét is figyelembe véve nyilvánvalóan el kell ismerni, hogy a különböző fajokhoz tartozó állatok különböznek a tanulási attitűd kialakításának képességében (Passingham, 1981). Ha a különböző állatfajokat aszerint rangsorolták, hogy az azonos típusú feladatok következetes bemutatása során milyen arányban javultak a reakcióik, akkor az agyfejlődési index alapján meg lehetett tippelni a rangjukat.
(Ridell, 1979; Passingham, 1982). Ez az index megbecsüli azon idegsejtek számát az agyban, amelyek túl magasak a szomatikus funkciók szabályozásához szükségesekhez képest (Jerison, 1973). Így úgy tűnik, hogy az emberek intelligenciáját meghatározó tesztekhez hasonló tesztek kidolgozhatók az állatok intelligenciájának felmérésére, és ezek a tesztek lehetővé teszik a különböző fajokhoz tartozó állatok mentális képességeinek megkülönböztetését.
Azt a meggyőződést, hogy az ilyen tesztek az intelligencia valódi mércéjét jelentik, alátámasztja az a bizonyíték, hogy ezeknek a teszteknek a teljesítménye korrelál az agy méretével. Hasonló eredményeket kaptunk egy másik típusú teszttel is, az ábrán látható. 27.1. Például kimutatták, hogy a rhesus majmok és csimpánzok
Rizs. 27.2. A vizuális diszkrimináció tanulási rendszerének kialakítása emlősökben. A helyes válaszok százalékos aránya a második mintában az egyes feladatok megoldásakor a javasolt feladatok számának függvényében. (Passingham, 1981 után.)
a macskákkal ellentétben sokkal gyorsabban javítják a teljesítményüket, amikor egy sor feladatot megoldanak a tárgyak megkülönböztetésére, ha már volt tapasztalatuk a megoldásban megfordítható feladatok, vagyis olyan feladatok, amelyekben időszakosan változtattak a megerősített témaválasztásban (Warren, 1974). Ezt a két típusú problémát olyan általános elvek alapján oldják meg, amelyeket a makákók és a csimpánzok képesek használni, míg a macskáknál ez a képesség hiányzik. Hasonló különbségek figyelhetők meg macskák és majmok között a problémamegoldó kísérletek esetében különbözőség, amelyben az állatnak egy páratlant kell választania a tárgyak egy csoportjából (Warren, 1965). E kísérletek kritikusai azzal érvelnek, hogy ezeket elkerülhetetlenül oly módon hajtják végre, hogy az egyik fajhoz tartozó állatok számára könnyű, de egy másik fajhoz tartozó állatok számára nehéz (Macphail, 1982). De még ha komolyan is vesszük ezeket a különbségeket, az intellektuális tevékenységnek csak egy aspektusát tükrözik, és nem meglepő, hogy a makákók és a magasabb rendű emberszabású majmok jól teljesítenek az ember IQ-jának meghatározására szolgáló teszteken, mivel mindegyik főemlősökhöz kapcsolódik.
Betöltés ...