7 perc az olvasásra.
Téri képzeletfejlesztő módszer
A grafikus diktálás az egyik leghatékonyabb módszer a gyermek térbeli képzelőerejének fejlesztésére. Segítenek a kézmozdulatok pontosságában, megtanítanak ügyesen tollat és ceruzát használni, eligazodni a térben. A gyermek szabad térben való tájékozódása pedig az oktatási anyagok sikeres elsajátításának kulcsa.
Ráadásul az ilyen feladatok nagyon érdekesek a gyerekek számára. Olyanok, mint egy játék, melynek során a gyermek egy kis csodát figyel meg: szeme láttára saját cselekedeteinek köszönhetően megjelenik a cellákban egy bizonyos hős, tárgy, megelevenedik a füzet lapja.
Az ilyen grafikai gyakorlatok végrehajtása során nevelődik a szorgalom, a kitartás, fejlődik a képzelőerő. A gyerekek örömet és örömet élnek át, ami közvetlenül befolyásolja érzelmi állapotukat.
Közönséges szép rajzot csak egy rátermett gyerek tud készíteni, és mindenki képes rá! Ez inspirálja a gyermeket, és bízik a képességeiben.
A diagnosztikai gyakorlatban gyakran grafikus diktátumokat használnak.
A teljesítménystandardok segítségével a pszichológus képes a gyermekeket feltételesen 4 kategóriába sorolni:
- Gyerekek, akik jó és megfelelő szintű tesztteljesítményt mutattak. Feltételezhető, hogy nem lesznek különösebb tanulási nehézségeik az ismeretek asszimilálása során.
- A feladatot középszinten teljesítő gyerekek általában helyesen hajtották végre a szóbeli instrukciókat, de az önálló munkavégzés során reproduktív szinten is vétettek néhány jelentős hibát. A kezdeti szakaszban általában egyéni segítségre van szükségük, többnyire önállóan alkalmazkodnak az oktatási feladatok ellátásához.
- Gyerekek, akik alacsony szintű teljesítményt nyújtottak. Konkrét okokat jeleznek, az egyéni nehézségeket elemzik. Az ilyen gyermekek fokozott figyelmet igényelnek a tanártól és lépésről lépésre az új ismeretek asszimilációjának folyamatában. Az időben észlelt nehézségek és bizonyos intézkedések alkalmazása a meghibásodás megelőzésére jelentősen növeli a helyzet javításának valószínűségét.
- Gyerekek, akik keveset tettek a munka elvégzéséért. Egyéni okokat elemeznek annak érdekében, hogy korrekciós és fejlesztő intézkedéseket dolgozzanak ki bizonyos gyermekek tanulmányi kudarcának leküzdésére. Ezeknek a gyerekeknek mélyebb pszichodiagnosztikai vizsgálatra, pszichológiai és pedagógiai támogatásra van szükségük.
Grafikus diktálás – hogyan kell dolgozni?
A grafikus diktálás két változatban hajtható végre:
- A gyermeknek egy geometriai mintát kínálnak, és megkérik, hogy ismételje meg pontosan ugyanazt a mintát egy kockás füzetben.
- A felnőtt diktál egy műveletsort, jelezve a cellák számát és azok irányát (balra, jobbra, felfelé, lefelé), a gyermek füllel végzi el a munkát, majd összehasonlítja a díszről vagy figuráról alkotott képét a kézikönyvben szereplő mintával. rárakva azt.
A grafikus diktátumokat találós kérdések, nyelvforgatások és kifejezések egészítik ki. Az óra során a gyermek helyes, világos és kompetens beszédet dolgoz ki, fejleszti a kezek finom motoros készségeit, megtanulja kiemelni a tárgyak jellegzetességeit, kiegészíti szókincsét.
A feladatokat az "egyszerűtől a nehézig" elv szerint választják ki. Ha gyermekével elkezdi tanulmányozni ezeket a grafikus diktálásokat, akkor sorrendben hajtsa végre vele a feladatokat: kezdje a legelső egyszerű diktálásokkal, és fokozatosan térjen át a bonyolultabbakra.
Az órákhoz szükség van egy négyzetes füzetre, egy egyszerű ceruzára és egy radírra, hogy a gyerek mindig ki tudja javítani a rossz vonalat.
Az 5-6 éves gyermekek számára jobb, ha egy notebookot nagy ketrecben (0,8 mm) használnak, hogy ne terheljék meg a látásukat.
Idősebb kortól kezdve a grafikus diktáláshoz minden rajzot egy normál iskolai füzetre számítanak ki (nem férnek el egy nagy cellában lévő füzetbe).
A feladatokban a következő megjelöléseket használjuk: a megszámlált cellák számát szám jelzi, az irányt pedig nyíl jelzi.
Például a bejegyzés:
Példa a grafikus diktálásra: 1 cella jobbra, 3 cella felfelé, 2 cella balra, 4 cella lefelé, 1 cella jobbra.
Az óra során nagyon fontos a gyermeki hozzáállás, a felnőtt barátságos hozzáállása. Ne feledje, hogy a gyerekek számára végzett tevékenységek nem vizsga, hanem játék.
Segíts a gyereknek, ügyelj rá, hogy ne hibázzon. A munka eredményének mindig kielégítenie kell a gyermeket, hogy újra és újra be akarjon rajzolni a cellákba.
Az Ön feladata, hogy játékos formában segítse gyermekét a jó tanuláshoz szükséges készségek elsajátításában. Ezért soha ne szidd őt. Ha valami nem megy neki, csak magyarázza el, hogyan kell helyesen csinálni. Gyakrabban dicsérd meg babádat, és soha ne hasonlítsd össze senkivel.
Egy óra grafikus diktálással nem haladhatja meg a 10-15 percet 5 éves korig, 15-20 percet 5-6 éves gyermekek számára és 20-25 percet 6-7 éves gyermekek számára.
De ha a gyereket elragadják, ne állítsa meg és ne szakítsa félbe a leckét.
Ügyeljen a gyermek helyzetére diktálás közben, hogyan fogja a ceruzát. Mutassa meg gyermekének, hogyan kell tartani a ceruzát a mutató, a hüvelykujj és a középső ujjak között. Ha gyermeke nem számol jól, segítsen neki megszámolni a cellákat a füzetben.
Minden óra előtt feltétlenül beszéljen gyermekével arról, hogy vannak különböző irányok és oldalak. Mutasd meg neki, hol van jobbra, hol balra, hol fent, hol lent. Ügyeljen a gyerekre, hogy minden embernek van jobb és bal oldala.
Magyarázd el, hogy a keze, amellyel eszik, rajzol és ír, a jobb keze, a másik pedig a bal keze. A balkezeseknek éppen ellenkezőleg, el kell magyarázni a balkezeseknek, hogy van, akinek a dolgozó kéz a jobb, és van, akinek a dolgozó kéz a bal.
Ezt követően kinyithatja a jegyzetfüzetet, és megtaníthatja a gyermeket, hogy navigáljon egy papírlapon. Mutasd meg gyermekednek, hol van a füzet bal széle, hol jobb, hol a teteje, hol az alsó.
Ennek magyarázata, hogy korábban ferde asztalok voltak az iskolában, ezért a füzet felső szélét felsőnek, az alsót alsónak nevezték. Magyarázd el a gyereknek, hogy ha azt mondod "jobbra", akkor ceruzával kell vezetned "oda" (jobbra). És ha azt mondja, hogy "balra", akkor egy ceruzával kell vezetnie "oda" (balra) és így tovább. Mutasd meg a babának, hogyan számolja meg a sejteket.
Önnek is szüksége lesz ceruzára és radírra, hogy megjelölje az olvasott sorokat. A diktálások meglehetősen terjedelmesek lehetnek, és hogy ne keveredjen össze, tegyen ceruzával pontokat az olvasott sorok elé. Ez segít abban, hogy ne tévedj el. A diktálás után az összes pontot törölheti.
Minden lecke tartalmaz grafikus diktálást, képes beszélgetést, nyelvforgatást, hívószavakat, találós kérdéseket és ujjtornát. A lecke minden szakasza szemantikai terhelést hordoz.
A gyermekekkel végzett tevékenységek eltérő sorrendben rendezhetők. Először ujjtornázhat, nyelvcsavarokat és nyelvcsavarokat olvashat, majd grafikus diktálást végezhet. Éppen ellenkezőleg, először grafikus diktálást végezhet, majd nyelvcsavarást és ujjtornát. A lecke végén jobb találós kérdéseket kitalálni.
Amikor a gyermek rajzolja a rajzot, beszéljen arról, hogy vannak tárgyak és vannak róluk képek. A képek különbözőek: fényképek, rajzok, sematikus ábrázolás. A grafikus diktálások egy objektum sematikus ábrázolása.
Beszéljen arról, hogy az egyes állatok hogyan különböznek egymástól. A sematikus ábrázolás bemutatja azokat a sajátosságokat, amelyek alapján felismerhetünk egy állatot vagy tárgyat.
Kérdezze meg gyermekét, melyek az általa rajzolt állat megkülönböztető vonásai. Például a nyúlnak hosszú füle és kicsi a farka, az elefántnak hosszú a törzse, a struccnak hosszú a nyaka, kicsi a feje és hosszú lábai stb.
Különböző módon dolgozzon a nyelvcsavarokkal és a nyelvcsavarokkal:
- Hagyja, hogy a gyermek a kezébe vegye a labdát, és ritmikusan dobálja és elkapja a kezével, mondjon egy nyelvcsavarást vagy kifejezést. Minden szónál vagy szótagnál feldobhatod és elkaphatod a labdát.
- Kérje meg a gyermeket, hogy mondjon nyelvcsavarót (nyelvcsavar), úgy, hogy egyik kezéből a másikba dobja a labdát.
- Nyelvcsavarást mondhat, ha tenyerével tapsolja a ritmust.
- Ajánld fel, hogy 3-szor egymás után mondod a nyelvcsavarást, és nem tévedsz el.
Végezzen együtt ujjgyakorlatokat, hogy a gyermek lássa és megismételje a mozdulatokat mögötted.
És most, hogy ismeri a grafikus diktálás vezetésének alapvető szabályait, megkezdheti tanulmányait.
Számos lehetőséget választottam az óvodáskorú gyermekek grafikus diktálásaihoz. Remélhetőleg a kicsid könnyen kezeli őket.
Ha mentálisan még mindig nagy változásokra lehet felkészíteni a gyermeket az udvari és óvodai társaival való kommunikációval. Ezután megtaníthatja a gyereket figyelmesebbre, fejlesztheti az íráskészséget, bizonyos feladatok figyelmes elvégzését, grafikus diktálást és sejtenkénti rajzolást. Ma ez egy hihetetlenül népszerű tevékenység, amely nemcsak az óvodások, hanem a serdülők szívét is megnyerte. Ez egy módja annak, hogy megtanítsuk a gyereket írni, fejlesztjük a logikát, az elvont gondolkodást, a kitartást és a szorgalmat, valamint a toll finommotorikáját. A lecke segítségével a gyermek fejleszti a koordinációt, a stabilitást és korrigálja mozdulatainak helyességét, úgymond "megtölt egy szilárd kezet", ami kétségtelenül segít neki az iskolában, diktálások és jegyzetek rövid írása során. időtartam.
Mik azok a grafikus diktálások? Képzelj el magad előtt egy papírdarabot, amelyre cellákat rajzoltak. A feladat nyilakat (az irányt mutató) és számokat (melyek a jelzett irányban bejárandó cellák számát mutatják) tartalmaz. Ha pontosan és körültekintően követi a jelzéseket, megfelelő távolságban húzza meg a vonalat a megfelelő irányba, akkor képet - képet - kap. Más szóval: a grafikus diktálások cellánkénti rajzok, mutatók segítségével a feladatban.
Az ilyen foglalkozásokat nem csak óvodásoknak, óvodáknak, hanem 12 éven aluli gyermekeknek is ajánljuk. Hiszen a figyelmesség, a mozgáskoordináció már idősebb korban is fejleszthető. Az izgalmas tevékenység nemcsak a gyerekek, hanem a felnőttek számára is szórakoztató szabadidő eltöltése. A grafikai diktátumok rajzolásának ajánlott korhatára 4 éves kortól kezdhető. Ebben a korban kezdődik meg a finommotorika fejlesztése, a sejtek behúzásával.
A grafikus diktátumokat oktatási játékként használják különféle helyeken: otthon, extra órákon, nyaraláson, tengeren, vidéken, sőt nyári táborokban is. Fontos, hogy motiváljuk a gyerekeket, és mi teszi ezt jobban, mint egy ilyen tevékenység. Hiszen az eredmény egy ismeretlen kép, amelyet aztán ceruzával vagy filctollal lehet megfesteni. Ha ezt elmagyarázod a babának, nem lehet aggódni amiatt, hogy érdeklődik iránta, nem annyira tevékenység, mint inkább képzelőerőt fejlesztő játék.
Tehát - kezdjük a végrehajtást. Először is fel kell készülnie, nevezetesen egy grafikus diktálás gyűjtemény megvásárlására. Nem csak a gyerekkönyvekre szakosodott boltokban lehet beszerezni, hanem írószer boltban, használt könyvesboltokban is. Az internet bizonyos oldalain (például a mi oldalunkon) ingyenesen letöltheti őket, fizetős oldalakra is felkereshet. Az ilyen feladatok választéka nagyszerű, válasszon a gyermek kora, neme és hobbijai alapján. Azoknak a gyerekeknek, akik még csak most kezdik, a legjobb, ha nyuszik, macskák, kutyák képét ábrázoló grafikus diktátumokat (cellákba rajzolás) választanak. Lányoknak: hercegnők, virágok. De kezdheti egyszerű geometriai formákkal: négyzetekkel, háromszögekkel, prizmákkal. Így azonnal megtanítja a gyermeket a mozgáskoordinációra, fejleszti a tollak motoros készségeit, fejleszti a kitartást és a figyelmességet, és elmondja a geometriai formák nevéről és típusáról. Fiúk számára alkalmasak az autók, állatok, robotok, kastélyok, vicces emberek képével ellátott diktálások. A legegyszerűbb grafikus diktálások, egyszerű formákkal és egy színben előadva - kezdőknek. Haladó feladatok - nagyobb gyerekeknek. Válasszon grafikus diktátumokat olyan témában, amely érdekes gyermeke számára. Ha gyermeke zenél, használjon hangszerrajzokat, magas hangkulcsokat és kottákat.
Ha már végzett sejtrajzolást gyermekével, kezdje el változatossá tenni tevékenységeit. Vagyis 5-6 évesen olyan diktálásokat végezhet, amelyek még jobban segítik a fejlődést. Vagyis szerezzen rajzokat azokkal az állatokkal, amelyeket a gyermek még nem látott, és nem tudja, hogyan néznek ki. Használj olyan színeket, amelyeket a kicsi még nem tanult meg jól. Bővítse így a gyermek látókörét, hagyja, hogy gyarapítsa és új szavakkal töltse fel szókincsét, tanítsa őket, tanulja meg, hol lehet őket alkalmazni. A legfontosabb dolog a jó hangulat, az elhivatottság és a morzsák pozitív hozzáállása bármilyen feladat elvégzése előtt. Ilyen körülmények között a tanulás valóban hihetetlenül kifizetődő, gyümölcsöző és nem megterhelő lesz a gyermek számára.
A grafikus diktálások kiválasztása után kezdje el a felkészülést. Ne felejtse el dicsérni gyermekét a jól végzett munkáért. Még ha a kép még mindig nem működik, nem kell folyamatosan felszólítania, irányítania és összehasonlítania más gyerekekkel. Egy kicsit a helyes irányba kell irányítani és bökni. Ehhez először is meg kell tanítani a gyereket, hogy hol a bal, hol a jobb oldal. Mutassa meg, hogy a levél hol van fent és hol van lent. Ez az egyszerű és kifinomult tudás segít abban, hogy minden grafikus diktálást 100%-os pontossággal teljesítsen.
Üljön az asztal közelében, sima és sima felülettel, hogy a gyermek egyenesen és helyesen ülhessen a széken. Ügyeljen a világításra. Tanács: ha az iskolai füzethez szeretné szoktatni gyermekét, adjon neki lehetőséget, hogy megszokja, tanulja meg a navigációt, készítsen grafikus diktálást lapra, akárcsak az iskolai füzetet. Most készíts elő egy egyszerű ceruzát és egy szorgalmas radírt, hogy a szabálytalan csíkok könnyen eltávolíthatók legyenek, és újra lehessen folytatni ugyanazt a diktálást. Készíts magadnak egy ceruzát és egy radírt.
Érdemes figyelni az időt, hogy ne fáradjon el a gyerek, pihenjen a kéz, a szem. Bár ha a baba nem fáradt, most szeretné folytatni és befejezni a munkát, akkor nem kell diktálni, a gyerek maga dönti el, mikor lesz elég.
A grafikus diktálással való munkavégzésnek meghatározott időkerete van
5 évesnél fiatalabb gyermekek számára - maximum 15 perc. Nagyobb gyermekeknek, 6 éves korig - maximum 20 perc (15 perctől). Első osztályosoknak (6 vagy 7 évesek) - maximum 30 perc, minimum - 20 perc.
A sejtenkénti rajzolás nagyszerű módja annak, hogy megtanítsa a kisgyermeket ceruzára és tollra. Megtanítani helyesen tartani, gyakorolni, hogy az ujjak ne fáradjanak el annyira az iskolai tantárgy tartásától. Ez a gyakorlat segít megtanítani a kisgyermeket a helyes számolásra, mivel a tevékenység megkezdése előtt meg kell számolnia a sejtek pontos számát.
És így: előtted egy grafikus diktálás, egy ceruza feladata. A gyermek előtt van egy papírlap egy ketrecben vagy egy jegyzetfüzetben, egy radír és egy egyszerű ceruza. Egy gyermek lapján, segítségeddel vagy anélkül, referenciapontot ábrázolnak a jelzett helyen. Magyarázza el, hogy ettől a ponttól kezdve vonalakat kezdenek húzni (jobbra, balra, lefelé és felfelé), az Ön által elnevezett cellák számával és irányban. Most folytassa a megnevezett feladat mellett, és sorban jelezve, ceruzával tegyen egy pontot, hogy ne felejtse el, hol fejezte be a diktálást, ne keverje össze a gyermeket és természetesen saját magát. Figyeld, mit csinál a gyermeked. Ha a baba össze van zavarodva, hogy hol van a bal és a jobb oldal. Ha szükséges, számolja össze a cellák számát.
Például van egy alakja, a legstandardabb egy ház. Mondja el gyermekének, hogy milyen rajzot fog készíteni, vagy tartsa titokban a még nagyobb érdeklődés érdekében. Abból a pontból, amire szüksége van:
1 → - 1 cella jobbra
Diktáljon tisztán, a gyermeknek mindent füllel kell érzékelnie. A munka végén nézd meg, hogy a baba formái mennyire egyeznek az adott elemekkel. Ha a gyerek téved, találjátok ki együtt, hol is pontosan hol. A radír segítségével törölje a felesleges vonalakat a meghibásodás helyétől kezdve, és folytassa a rajzolást. A tanulás folyamatában fontos a gyermek jó hangulatának fenntartása.
A grafikai készségek kialakítása szükséges az írási, rajzi, számrajzi készség fejlesztéséhez. Az óvónők, szülők különböző gyakorlatokat, feladatokat alkalmaznak. Az egyik leghatékonyabb és legérdekesebb technika a grafikus diktálás.
A szülők, a "fejlesztő játékok" tanárai lediktálhatnak egy egyszerű rajzot, utasításokat a sémához, és a gyerekek leírhatatlan örömet szereznek a kapott eredményeknek. Beszéljünk részletesebben az iskolai felkészülés ezen módszeréről.
Ebből a cikkből megtudhatja
Mi a grafikus diktálás
A szokatlan didaktikai tevékenységek népszerűek az óvodások körében. Nem igényelnek a gyermektől mély ismereteket vagy erős lelki megterhelést. Ezek a munkamódszerek magukban foglalják a sejtek grafikus diktálását.
Ez egy olyan játék, amelyben a gyermek vonalakat, átlókat rajzol egy papírra, és ennek eredményeként képet kap. Ezt nem nehéz megtenni. Csak figyelmesen kell hallgatnia a tanárra, vonalakat kell húznia balra, jobbra, felfelé vagy lefelé ceruzával. A motoros készségek fejlesztése során a gyerek megtanul számolni, navigálni a térben, értékelni magát és élvezni osztálytársai sikerét.
Ha az óvodás öklendez, elterelődik, akkor nem fog sikerülni a kép. A gyermek felismeri az óra hangulatának, éberségének és komolyságának fontosságát a jövőbeni iskolai tanulási folyamatban.
A grafikus diktáláshoz egyszerű képeket használnak. Például egy ház, egy kutya, egy autó. A képeknek ismerősnek kell lenniük a babák számára, nem igényelnek hosszú végrehajtási időt.
A matematikai diktálás előnyei
Az óvodások grafikus diktálása hasznos technika a fejlettségi szint diagnosztizálására és az iskolára való felkészülésre az óvodában, otthon. Az óvodai nevelési intézményekben a pedagógusok gyakrabban használják a szerzők kézikönyveit: D.B. Elkonina, O. A. Hideg. K.V. Shevelev egy egész tanfolyamot dolgozott ki lépésről lépésre 4-5 éves, 5-6 éves gyerekekkel, valamint első osztályosokkal. A speciális jegyzetfüzetek a következő készségeket és képességeket fejlesztik az óvodásokban az előkészítő csoportból:
- a mozgások koordinációja;
- Figyelem;
- memória;
- kitartás;
- képzelet;
- szójegyzék;
- finom motoros készségek;
- helyesírási éberség.
A fizikai készségek mellett a gyermek növeli az önbecsülését. Felismeri, hogy meg kell hallgatnia az utasításokat. Tisztán és gyorsan végzi a munkáját anélkül, hogy elzavarná egy madár az ablakban, vagy egy szomszéd nevetése az íróasztalon.
A grafikus matematika másik kihívása a látókör szélesítése. A képeket a gyerekek életkora és fejlettségi szintje szerint kell kiválasztani, de ez csak eleinte. Később rajzoljon olyan képeket, amelyek az óvodások számára ismeretlenek. Miután rajzolt egy ilyen számtani feladatot egy papírra, meséljen egy szokatlan állatról, ismertesse meg élőhelyével, mutasson fényképet.
A numerikus diktálási feladatok jól adaptálják az óvodásokat az iskolához. A hatéveseket önállóságra, új térben való tájékozódásra tanítják. Ez segít az általános iskolai program elsajátításában, amikor új csapattal, tanárral találkozik.
A ceruzatartás, a szóbeli utasítások követése, a szövegfejtés, az írás képessége kiváló alap az első osztályra való felkészüléshez. Kérheti a gyermeket, hogy nyomtasson íveket, sablonokat, segítsen értelmezni az utasításokat. Ez segít megismertetni a leendő óvodást az irodai felszerelésekkel, és elősegíti az idősek iránti tiszteletet.
Végrehajtási szabályok
A grafikus diktálást például a matematika órákon a legjobb használni. A végrehajtás koordinátarendszerhez, számoláshoz, geometriai alakzatokhoz kapcsolódik. A módszertan több szakaszból áll:
- Készítsen egy darab négyzet alakú papírt a tanulónak. Tartsa meg a diktálás kész változatát.
- Tegyél pontot a tanulói lapra! Ez lesz a kiindulópont. Vagy kérje meg az óvodás gyermeket, hogy tegye meg ezt egyedül, elmagyarázva, mennyi helyet kell elkülöníteni.
- Rajzolj nyilakat a papírra, hogy gyermeked csak most kezdje meg az oldalak irányát. Ez megkönnyíti a megfelelő eredmény elérését. A következő leckéken már nem lesz szükség felszólításra.
- Magyarázza el, hogy az 1. lépés egy ketrec. Ha 2 lépést teszünk, a vonal 2 cellán megy keresztül.
- A tanár szakaszonként diktálja a munkakörülményeket.
A tanár kész lapján egy rajz, egy nyilakból és számokból álló koordinátasík található. Például halszálka rajzolásához húzzon egy vonalat vízszintesen 1 cellába, függőlegesen - 3 cellába, ferdén - 3 cellába, és így tovább. Gyakrabban csak nyilak és számok szavak nélkül.
A tanár mondja meg, melyik vonalakat, hova, meddig húzzák az óvodások. Az utasításokat egymás után adják, kapkodás nélkül.
- Az írásbeli feladatok elvégzése, az eredmény megszerzése után vonjon le következtetéseket az óráról, az óvodások erőfeszítéseiről. Szidd meg a figyelmetlenségért, ha a gyerek figyelmét apróságok vonják el, vagy dicsérd az elért eredményeket.
Fontos! Nem kell sietni. Ha az óvodás gyermeknek nincs ideje, gyakrabban az első órákon, várja meg. Egy lépés kihagyása vagy a rossz stílus tönkreteheti a kész eredményt. Fokozatosan állítsa be az időkeretet, pár másodperccel felgyorsítva a folyamatot leckéről leckére.
Feladatok letöltése
A példák ingyenesen letölthetők az internetről Word formátumban, színes és fekete-fehér nyomtatóra nyomtatva. Így létrehozhat magának egy teljes kartotékot, amely bármilyen korú óvodások és iskolások számára alkalmas.
.
01. Elefánt.
02. Zsiráf.
03. Kígyó.
04. Kulcs.
05. Kat.
06. Szív.
07. Kacsa.
08. Pipás ház.
09. Ember.
10. Halszálka.
11. Hajó.
12. Mókus.
13. teve.
14. Kenguru.
15. Szarvas.
16. Kicsi kutya.
17. Kutya.
18. Nyúl.
19. Robot.
20. Malacka.
21. Sün.
22. Virág.
23. Medve.
Szükséges utasítások
A kisgyermekekkel és idősebb óvodásokkal folytatott fejlesztő órák lebonyolításához szüksége lesz:
- minden gyereknek egy négyzetes füzet. A fiatalabb óvodás gyermekek számára jobb, ha nagy ketrecet választanak, az idősebbek és az első osztályosok számára - egy kicsiket;
- egyszerű és színes ceruzák;
- radír;
- nyomtatvány mintaképpel;
- utasítás a tanárnak;
- vonalzó, ha a vonalak hosszúak vagy átlósak;
- kartotéka képekkel.
Az első lecke próba lesz. Ezen el kell magyaráznia a gyerekeknek a munka elvét, a gyakorlat céljait és célkitűzéseit. Próbálja meg a leckét szórakoztatóvá, lebilincselővé és vonzóvá tenni a fiatal tanuló számára.
Világosan és egyértelműen adjon szóbeli utasításokat. Beszéljen a gyerekekkel a munka minden szakaszáról:
- Alkossunk egy varázsképet különböző vonásokból. Ezek elvarázsolt figurák lesznek. Egy papírra írva kell megfejteni őket.
- Ha helyesen követi az utasításaimat és kéréseimet, ne keverje össze a jobb és bal oldalt, és gondosan számolja meg a cellákat, akkor csodálatos eredményt kap.
- Azt fogom mondani: "Húzz egy vonalat az űrlapon balra 2 cellával, jobbra - 4 cellával." Szép és egyenletes vonalat húzol anélkül, hogy levennéd a kezed a papírról.
- Gyakoroljunk együtt a táblán. Példaként rajzoljunk egy nagyon világos rajzot diktálás alatt. Ezután egy másik lehetőséget választ kérések nélkül.
Egy egyszerű logikai feladat elvégzése után kínáljon az óvodásoknak bonyolultabb sémákat az önálló munkához. Ha megkapja a megfelelő választ, mindenképpen dicsérje meg a srácokat. Nyomtasson ki elismerő okleveleket, csillagokat, készítsen személyes növekedési táblát minden tanuló számára.
Ha a gyerekeknek sok nehézségük van az ilyen gyakorlatokkal, a tanárnak elemeznie kell a módszertant, a gyakori hibákat. Célszerű órai jegyzőkönyvet vezetni, abba minden órán beírni a végeredményt. Így nyomon követhető az óvodáskorú gyermekek készség- és képességfejlődésének dinamikája.
Talán a képek összetettségi szintje nem felel meg az életkornak, a képességek fejlettségének. Használjon egyszerűbb sablonokat, növelje a feladat elvégzéséhez szükséges időt. Nem kell önállóan fejlesztenie, leírást készítenie a diktált képekhez.
A végrehajtás módszerei
Számos módszer létezik a diktálás végrehajtására:
- Auditív.
A gyerek diktálás alatt grafikont, képet rajzol. A tanár szóban ad utasítást, hogy hány cellát és milyen irányba vezesse a sort. A munka befejezése után ellenőrizze a kapott eredményt a mintával.
Ez a technológia fejleszti a figyelmet, az agy koncentrációját összetett feladatok elvégzésekor, valamint a baba koncentrációját.
- Rajz hivatkozással.
Nyomtassa ki a kész sablont. Helyezze az asztalra a gyermek elé. Hadd másolja be a füzetébe. Fontos alaposan megnézni a vonal irányát, megszámolni a sejteket. Keltsd fel a gyerek érdeklődését az ábrák, diagramok iránt. A lány szívesen másol egy kis mintát, virágokat; fiú - geometriai formák, autók, állatok. A 4-5 éves óvodások számára válasszon egy egyszerű mintát, megközelítőleg azonos vonalakkal, a hatévesek számára egy összetettebbet, ahol átlós vonalak vannak, hosszú és rövid.
A technológia magában foglalja a vizuális figyelem, annak stabilitásának, kitartásának fejlesztését.
- Rajzolj szimmetriát.
Az üres rajz az egyik oldalon készült befejezetlen rajz. Az óvodásnak egyedül kell befejeznie a kép felét, a szimmetriát figyelve.
A technika fejleszti a térbeli tájékozódást, gondolkodást.
Időkeret
Az óra időtartama az óvodások életkorától függ. Vegye figyelembe a komoly munkára való felkészültségüket és a kitartás fejlettségi szintjét. Ha túl hosszú órákat tervez gyerekekkel, akkor elfáradnak, időt és energiát veszít, a túl rövideknek pedig nem lesz idejük a szükséges munkakör elvégzésére. Jobb, ha a tanárok és a szülők a pszichológusok által meghatározott időkeretekre összpontosítanak:
- 5 éves óvodásokkal legfeljebb 15 perc írásbeli munkavégzés.
- Hat évesekkel - 15-20 perc.
- Az első osztályosokat legfeljebb fél óráig, legalább 20 percig tartsa az íróasztalnál.
A grafikai gyakorlatok az óvodások számára egyszerű feladatnak tűnnek, és néha szükségtelenek is. Ez egy tévhit. Az ilyen órák segítenek abban, hogy a gyerekek önbizalommal, megfelelő önbecsüléssel, fejlett figyelemmel és kitartással nőjenek fel. Ez pedig hasznos az iskolai alkalmazkodáshoz.
A matematikai tudományok, új fogalmak elsajátítása során a babának és az anyának nehézségei vannak. A tapasztalt tanárok tanácsai segítenek ezek leküzdésében.
- Az órák megkezdése előtt világosan és világosan magyarázza el gyermekének mit szeretnél a végén megszerezni, miért van szükség ezekre a leckékre, milyen tudást kap majd az óvodás... Ez az információ szükséges egy leendő első osztályos tanuló számára, hogy cselekvésre ösztönözze, érdeklődését a tanulási folyamat iránt.
- Ne rohanjon szidni a hibákért... Szedd szét, javítsd ki. Teremtsen barátságos légkört.
- Ne terhelje túl a gyermeket összetett sémákkal az első óráktól kezdve... Kell egy kis idő, amíg az óvodás határozottan felfogja a bal – jobb, fel és le fogalmát. Válasszon képeket az intelligencia fejlődésének egyéni jellemzőinek, a rajzolás sebességének figyelembevételével. A lassú babáknál előnyben részesítse a szimmetrikus mintákat, többször ismételje meg az utasításokat.
- A ferde vonalak nehézkesek a fiatal diákok számára... Előre magyarázd el, mi az átló, hogyan fektetik le, hadd használjak vonalzót.
- Figyeld a testtartásodat, a kezed helyzetét... A lapnak egyenesen kell feküdnie az asztalon, a háta nem hajolhat meg írás közben.
- Maradj csendben ha az óvodások nehezen tudnak koncentrálni. A hiperaktivitásban szenvedő, elterelt figyelmű, DPD-s gyermekek számára jobb, ha egyéni leckéket vezetnek, diagramokat nyomtatnak további otthoni gyakorlatokhoz.
- Örülj a pozitív eredménynek... Még akkor is, ha a munka eredménye átlagos, mindenképpen dicsérje meg az óvodást erőfeszítéseiért.
- Változtass... A gyakorlatok között olvasson vicces verseket, hogy bemelegítse ujjait, ugorjon, játsszon.
FONTOS! * a cikk anyagainak másolásakor feltétlenül tüntesse fel az elsőre mutató aktív linket
Nagyon nehéz megtanítani a gyereket a füzetlapon navigálni, miközben fejleszteni kell a kézírást, a pontosságot, és ami a legfontosabb, írni. Az ismételt és hosszas írás tanulási hajlandósághoz vezet, elveszi a gyermektől a tanulás minden örömét. De az óvodában, ahol sok idő van az osztályteremben, és nincsenek szigorú követelmények a gyermekre és a tanulmányi teljesítmény korlátaira, meg lehet tanítani a gyerekeket nem csak a füzetlapon navigálni, és nem félni a füzettől, hanem a ceruzát, tollat helyesen tartani, a kiskar izmait erősíteni és a kismotorikát fejleszteni.
Az érdekesen, játékosan lebonyolított grafikus diktálásoknak lehetőségük van a fentiek fejlesztéséhez hozzájárulni.
Egy matematika óra részlete 3. osztályban (VIII. típusú iskola):
Az előkészítő csoportban nagyobb óvodás gyerekekkel dolgozva többféle grafikus diktálási technikát és formát alkalmaztam, amelyeket még iskolai munkám során fejlesztettem ki, és amelyek kézzelfogható eredményeket és jelentős támogatást hoztak az írás, számolás, motorikus készségek stb. A célom mindenekelőtt az volt:
- a kezek finom motoros készségeinek fejlesztése;
- a "bal / jobb", "fel / le" fogalmak fejlesztése;
- a számolási készségek megszilárdítása;
- a figyelem fejlesztése;
- a képzelet fejlesztése;
Útközben egész nap megfigyeltük a nap égbolt helyzetét, ami azt jelenti, hogy a gyerekek is:
- fejlett megfigyelőkészség;
- bővítette a természettel kapcsolatos ismereteit.
1. szakasz. Előkészítő munka. Bal és jobb kéz ismereteinek megszilárdítása
Vegyünk egy albumlapot, és félbehajtjuk a magasságot, balról jobbra hajlítva (másnap - jobbról balra), kiegyenlítve a széleket. Az így meghajlított lapot ismét meghajlítjuk, de ezúttal fentről lefelé (majd alulról felfelé). Kiderült, hogy egy téglalap. Mi telepítjük. Van egy 4 téglalapból álló lapunk. Rajzolja végig a hajtásokat ceruzával. A jövőben ehhez vonalzót kezdünk használni. Megszámoljuk a téglalapokat, ügyelve arra, hogy jobb és bal oldalon két téglalap, felül és alul két téglalap legyen.
2. szakasz. Feladatok
Rajzolj egy kört a jobb alsó téglalapba, egy háromszöget a bal alsóba, egy négyzetet a jobb felsőbe és egy háromszöget a bal felsőbe.
3. szakasz. Nap megfigyelése
Hol süt a nap reggel? Előadás. Név (bal alsó téglalap). Délután? Előadás. Név (bal felső sarokban). Alvás után? Előadás. Név (jobbra fent). Menjünk sétálni. Előadás. Név (jobbra lent).
4. szakasz A feladatok bonyolultsága
Helyezzen egy piros pontot a bal alsó téglalap közepére és egy kék pontot a jobb alsó téglalap jobb felső sarkába. Ezt a munkát szakaszosan végezzük: mutasd meg az ujjaddal a jobb alsó téglalapot, most keresd meg benne a jobb felső sarkot, és kék ceruzával tegyél oda egy pontot.
5. szakasz. Nap megfigyelése
A napot a nap különböző szakaszaiban rajzoljuk, kinézve az ablakon. Az ablak is téglalapokra van osztva.
Szeretném megjegyezni, hogy ezt a munkát csak 4 hónapig én végeztem szinte minden nap, különféle bonyolultsági formákban. Ennek ellenére 2 héttel az első lecke után elkezdtük a munkát egy dobozban lévő notebookokban. Addigra a gyerekeknek már volt fogalmuk a ketrecről, és egy papírlap vezette őket egy kicsit.
"Kézzel" húzunk vonalakat a füzetek vonalai mentén a mintáim szerint. Mindenkinek mintákat rajzolt. A felkészülés szórakoztató, játékos pillanatait használhatja: nagy színes cellák, különféle formák, amelyeket a gyerekek különböző színű ceruzákkal körvonalaztak, stb.
Mielőtt elkezdené a grafikus diktálást, rajzoljon egy nagy vizuális mintát a táblára, és tegyen egy nagy piros pontot minden jegyzetfüzetbe. Kezdje el a munkát: 3 cellával lefelé, 3 cellával jobbra - ez egy hallási minta, referenciapont ahhoz a ponthoz, ahonnan elkezdünk "táncolni", figurát építeni.
Az első grafikus diktálás.
A figura egy ketrec. Azt mondom, tedd a ceruza hegyét a piros pontra. Anélkül, hogy felemelné a ceruza hegyét a lapról, húzzon egy vonalat 2 cellával jobbra. A ceruza felemelése nélkül húzzon egy vonalat 2 cellával lefelé. A ceruza felemelése nélkül húzzon egy vonalat 2 cellával balra. Anélkül, hogy felemelné a ceruzát, rajzoljon egy vonalat 2 cellával. A vonalak össze voltak kötve. Mit csináltunk? Négyzet. Szép munka.
Vegyünk egy piros ceruzát, rajzoljunk egy négyzetet a rajzolt vonalak mentén, és fessük rá.
Minden nap egyszerű figurákat adtunk elő, amíg a gyerekek már nem féltek a lepedőtől. A munka megkezdéséhez szükséges anyagot a „Kéz fejlesztése – tanulni, írni és gyönyörűen rajzolni” című kézikönyvből vettem, szerzők S.Ye. Gavrina, N.L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S.V. Shcherbinin. (Jaroszlavl, "Fejlesztési Akadémia", "Akadémia és K", 2000).
- Ne tegyen piros pontot a munka kezdetére.
- Ne egy, hanem 2-3 figurát készítsen.
Mi lett az eredmény a gyerekek részéről? A gyerekek magabiztosan kezdtek el navigálni a füzetlapon. Próbálták egyértelműen követni az utasításaimat, és figyelmesen hallgattak. Nagyon érdekes volt számukra, hogy mi lesz a diktálás eredménye, milyen figura.
A nap útját már a következőképpen jelöltük ki:
És ezt mondták: Reggel a nap a bal alsó téglalap alsó sarkában van, majd felkel a bal felső téglalap jobb felső sarkába. Ebéd után a nap kezd lesüllyedni a jobb felső téglalap közepére. Az esti séta előtt még le is ereszkedik a jobb alsó téglalap alsó sarkáig.
Az óvodások csoportjával végzett ilyen munka eredménye az volt, hogy szinte minden diplomás gyerek nem félt a füzetben dolgozni, kezdte megérteni, hogy a jegyzetfüzetben nem egy tetszőleges helyen kell dolgozni a lapon, magabiztosan kezdtek dolgozni. tartsa a ceruzát és a tollat, nem keverte össze a jobb és a bal oldalt, megtanulta ünnepelni az időjárást. Emellett javult a figyelmük, fejlődni kezdett a képzelet, megjelent az iskolai tanulás iránti érdeklődés.
A technika célja, hogy azonosítsa azt a képességet, hogy képes-e figyelmesen hallani és pontosan követni a felnőtt utasításait, helyesen reprodukálni a vonal adott irányát egy papírlapon, és önállóan a felnőtt utasítása szerint cselekedni.
A technikát a következőképpen hajtjuk végre. Minden gyerek kap egy füzetlapot egy ketrecben, amelyen négy pont van megjelölve (6. ábra). A jobb felső sarokban rögzítésre kerül a gyermek vezeték- és vezetékneve, a vizsgálat időpontja, szükség esetén további adatok. Miután a lapokat kiosztották az összes gyereknek, a vizsgáztató előzetes magyarázatot ad: „Most különböző mintákat fogunk rajzolni. Meg kell próbálnunk széppé és takarossá tenni őket. Ehhez figyelmesen meg kell hallgatnia - megmondom, hány cellát és milyen irányban kell meghúznia a vonalat. Csak azokat a vonalakat húzd meg, amiket mondok. Ha megcsinálja, várja meg, amíg megmondom, hogyan kell levezetni a következőt. A következő sort ott kell kezdeni, ahol az előző véget ért, anélkül, hogy leemelné a ceruzát a papírról. Mindenki emlékszik, hol van a jobb kéz? Nyújtsa ki a jobb karját oldalra. Látod, ez azt jelzi, hogy az ajtót bármely valódi tereptárgynak nevezik, amely a szobában elérhető). Ha azt mondom, hogy jobbra kell húzni egy vonalat, akkor azt az ajtóhoz fogja húzni (a korábban cellákba húzott táblán balról jobbra egy vonal húzódik, egy cella hosszú). Ezt egy cellával jobbra húztam. És most anélkül, hogy felemelném a kezem, felhúzok két cellát (a táblán egy megfelelő vonal van húzva).
Most nyújtsa ki a bal karját. Látod, az ablakra mutat (ezt ismét a szoba tényleges tereptárgyának hívják). Tehát anélkül, hogy felemelném a kezem, húzok egy vonalat három cellával balra - az ablakhoz (a táblán egy megfelelő vonal van húzva). Mindannyian értesz a rajzoláshoz?"
Az előzetes magyarázatok megadása után folytassa a képzési minta megrajzolásával. A bíráló azt mondja:
„Elkezdjük rajzolni az első mintát. Helyezze a ceruzát a legmagasabb pontra. Figyelem! Rajzolj egy vonalat: egy cellával lefelé. Ne emelje le a ceruzát a papírról. Most egy cellával jobbra. Egy cellával feljebb, az alsó cellával jobbra. Egy cellával lejjebb. Egy cella jobbra. Egy cellával feljebb. Egy cella jobbra. Egy ketrec le. Ezután folytassa ugyanazt a mintát saját maga."
Diktáláskor elég hosszú szünetet kell tartania, hogy a gyerekeknek legyen idejük befejezni az előző sort.
Másfél-két perc áll rendelkezésre a minta önálló folytatására. A gyerekeket meg kell tanítani, hogy a mintának nem kell az oldal teljes szélességében végigfutnia. Az asszisztens edzésminta rajzolása közben (diktálás alatt és így tovább önállóan is) végigjárja a sorokat és kijavítja a gyerekek által elkövetett hibákat, segítve őket az utasítások pontos követésében. A következő minták rajzolásakor az ilyen vezérlés megszűnik, és az asszisztens csak arra ügyel, hogy a gyerekek ne fordítsák el a papírlapjaikat, és ne kezdjenek új mintát a kívánt pontról. Ha kell, helyesli a félénk gyerekeket, de konkrét utasításokat nem ad.
A minta önálló folytatására szánt idő után a vizsgáló azt mondja:
„Most helyezze a ceruzáját a következő pontra. Kész! Figyelem! Egy cellával feljebb. Egy cella jobbra. Egy cella teteje. Egy cella jobbra. Egy cellával lejjebb. Egy cella jobbra. Egy cellával feljebb. Egy cella jobbra. Egy cellával feljebb. Egy cella jobbra. És most folytassa ugyanazt a mintát saját maga."
Miután másfél-két percet adott a gyerekeknek, hogy önállóan folytassák a mintát, a hitvalló azt mondja:
„Ennyi, nem kell tovább húzni ezt a mintát. Megrajzoljuk a következő mintát. Vedd fel a ceruzádat. Helyezze őket a következő pontra. kezdek diktálni. Figyelem! Három cellával feljebb. Egy cella jobbra. Két cella lejjebb. Egy cella jobbra. Két cellával feljebb. Egy cella jobbra. Három cella lejjebb. Egy cella jobbra. Két cellával feljebb. Egy cella jobbra. Két cella lejjebb. Egy cella jobbra. Három cellával feljebb. Most folytassa saját maga a minta megrajzolását."
Másfél-két perc múlva kezdődik az utolsó minta diktálása:
„Tegye a ceruzát a legalsó pontra. Figyelem! Három cella jobbra. Egy cellával feljebb. Egy cellával balra (a „bal” szót egy hang kiemeli). Két cellával feljebb. Három cella jobbra. Két cella lejjebb. Egy cellával balra (a „bal” szót ismét egy hang kiemeli). Egy cellával lejjebb. Három cella jobbra. Egy cellával feljebb. Egy cella balra. Két cellával feljebb. Most folytassa saját maga a minta megrajzolását."
Az utolsó minta önálló folytatására rendelkezésre álló idő letelte után a vizsgáztató és az asszisztens átveszi a gyerekektől a lapokat. A technika teljes ideje általában körülbelül 15 perc.
Az eredmények értékelése
A képzési minta végrehajtásának eredményeit nem értékelik. A következő minták mindegyikében külön-külön értékeljük a diktálás teljesítményét és a minta önálló folytatását. Az értékelés a következő skálán történik:
A minta pontos reprodukálása - 4 pont (a vonal egyenetlenségeit, a "remegő" vonalat, a "szennyeződést" stb. nem veszik figyelembe, és nem csökkentik a jeleket). vPlay egysoros hibával - 3 pont.
Többszörös hibás sokszorosítás - 2 pont.
Reprodukció, amelyben csak az egyes elemek hasonlósága van a diktált mintával - 1 pont.
A hasonlóság hiánya még az egyes elemekben is - O pont.A minta független folytatása érdekében a jelölések ugyanazon a skálán vannak beállítva.
Így minden mintáért két érdemjegyet kap a gyerek: az egyiket a diktálás befejezéséért, a másikat a minta önálló folytatásáért. Mindkettő 0 és 4 között van.
A diktálási munka végső pontszáma az egyes minták három megfelelő pontszámából adódik úgy, hogy a maximumot összeadja a minimummal), van olyan pontszám, amely egy köztes pozíciót foglal el, vagy egybeesik a maximummal vagy minimummal, nem kerül figyelembe ). A kapott pontszám 0 és 7 között lehet.
Hasonlóképpen, a minta folytatásának három jegyéből következtetnek a végsőre. Ezután mindkét végső érdemjegyet összesítik, és összpontszámot (SB) adnak, amely 0-tól (ha 0 pontot kapott a diktálási munkára és az önálló munkára) 16 pontig terjedhet (ha mindkét típusú munkára 8 pontot kapott) ...
Betöltés ...