Az iskoláskorú gyermekek/általános iskolások egyik fontos francia lexikális témája az „Iskolai kellékek” témakör. A tanár egy témának az osztályteremben történő bemutatása során különféle vizuális segédeszközöket, interaktív táblákat, multimédiás prezentációkat és számos tanítási módszert használ.

Az oldal a témával kapcsolatos szavak tanulását javasolja egy táblázat segítségével, amely tartalmazza a szavakat, azok fordítását és átírását, valamint tanszereket ábrázoló képeket és érdekes feladatokat, amelyek célja a tanult anyag megerősítése.

Emellett a kiejtés, az olvasási készségek és a memória fejlesztése érdekében a tanulók egy mondókát is bemutatnak a tanszerekről, amelyet el kell olvasni, le kell fordítani és meg kell tanulni.

Les matériels scolaires

Szó	francia megfelelője	Átírás*
Könyv	Un livre	En livre
Jegyzetfüzet	Uncahier	Egy kaye
Ceruza	Un zsírkréta	Egy zsírkrétát
Toll	Un style	Egy stylo
Vonalzó	Une regle	Yun Ragle
Napló	Un livret scolaire	En livre scolaire
Jegyzetfüzet	Le blokk-jegyzetek	Le jegyzettömb
Tolltartó	Le plumier	Le plumier
Radír	Une gomme	Yun gom
Aktatáska	Un cartable	Kartable
asztal	Le bureau	Le Bureau
Asztal	Une asztal	Yun asztal
Székek	Des chaises	Da Shaz
Tábla	Le tableau	Le board
Térkép	Egy carte	Yun kártyák
Számológép	Un kalkulur	Egy számológép
Ceruzahegyező	Un taille-kréta	Egy tai-kreong
Iránytű	Un iránytű	Egy kompa
Kréta	La craie	La cra
Jelző	Le souligneur	Le soulineur

*Meg kell jegyezni, hogy a franciát tanulni kezdő gyerekek számára nagyon nehéz lehet megérteni a hangokat és az átírási szimbólumokat, ezért eleinte jobb, ha a szó hangját írásban közvetítik orosz betűkkel. Így például a gyermek gyorsan emlékezni fog egy szó hangzására vagy olvasására ENSZ cahier , látva nem az igazi átírást – , hanem az „orosz” – kaye.

Feladatok az ismeretek megszilárdítására

Ahhoz, hogy jobban megjegyezze az új szavakat és megtanulja helyesen kiejteni őket, hajtsa végre a képen látható feladatot. Nézze meg figyelmesen a képet, és mondja meg, ki milyen tárgyat tart.

Minta: Lucie, qu’est-ce qu’elle a dans sa main?

Elle a la loupe.

Olvassa el és fordítsa le a verset oroszra.

Le cartable

Dans un cartable d'ecolier

Beaucoup de choses a peut trouverről:

Gomme, stylo, zsírkréták, kahierek,

Regle, livre et plumier.

Most nézze meg a képet, és szóban sorolja fel, mi van általában a tanuló aktatáskájában, felhasználva mind a versből, mind a leckéből származó egyéb szavakat.

Válaszoljon a kérdésre szóban a következő kifejezésekkel:

• Qu’est-ce qu’on peut trouver dans un cartable d’ecolier?
• Dans un cartable (d’ecolier) a peut trouveren…

Próbáld fejből szavalni a verset anélkül, hogy kukucskálnál, J!

Téma: Mon école

Téma: Az én iskolám

Je fais mes etudes dans une école générale moyenne qui se trouve dans un quartier peace de ma ville natale. Il y a plein d'écoles ici mais la mienne est particulière. Consiste en ce qu'elle est spécialisé en apprentissage de la langue française.

Chaque jour, on a une leçon de français au cours de laquelle nous etudions la grammaire et élargissons notre vocabulaire en lisant des textes divers. En ce qui relatede les exercices créatifs, on écris des essais sur des sujets intéressants et on organis des débats pour pratiquer la production orale. Du surcroît, chaque année, ont lieu les cours de biologie, de geographie ou de chimie en français. De cette façon on apprend lexique spécifique qui pourrait nous être utile pour les etudes dans une université francophone.

Minden nap van egy francia leckénk, amelyen nyelvtant tanulunk, bővítünk szókincs, különböző szövegek olvasása. A kreatív feladatokhoz esszéket írunk érdekes témákról, és vitákat tartunk a beszédkészség gyakorlására. És minden évben franciául tartanak biológia, földrajz és kémia tanfolyamokat. Ily módon sajátos szókincset tanulunk meg, amely hasznos lehet egy francia egyetemen való tanuláshoz.

Tous les enfants qui font leurs etudes dans mon école sont forts en langues étrangères. Beaucoup d'élèves des classes de dixième et d'onzième prennent part aux concours linguistiques et gagnent aux olympiades républicaines. Ceux qui sont les plus appliqués réussisent les examens internationaux de français qui s’appellent DELF et DALF.

Minden gyerek, aki az iskolámban tanul, erős idegen nyelven. Sok középiskolás diák vesz részt nyelvi versenyeken és nyer köztársasági olimpiát. A legszorgalmasabbak pedig sikeresen teszik le a francia nyelvű nemzetközi vizsgákat, melyek neve DELF és DALF.

L'enseignement splendide du français est un grand avantage de mon école mais il y en a plein d'autres. J'aime bien son ambiance. C'est un bâtiment vaste de trois étages qui est bien éclairé et où il fait to Sur le premier étage, on trouve un grand hall, un gymnase et les classes où les petits font leurs études Le deuxième et le troisième étages sont occupés par les grands élèves. Il y aussi une belle salle de c réunion. lieu les soirées dansantes et les carnavals de Noël.

A kiváló franciatanítás nagy, de nem az egyetlen előnye iskolámnak. Én is szeretem a hangulatot benne. Ez egy tágas háromszintes épület, ahol mindig világos és meleg van. A földszinten egy nagy terem, egy tornaterem és tantermek találhatók, ahol a gyerekek tanulnak. A második és harmadik emeletet felnőtt diákok foglalják el. Van egy gyönyörű gyülekezeti terem. Tematikus táncokat és újévi karnevált rendeznek ott.

On y a créé tous les conditions nécessaires pour l’apprentissage de TIC. Dans les salles spéciales, sont établis les ordinateurs avec des logiciels utils. En dehors des cours d'informatique prévus par l'horaire on a le droit de travailler dans ces salles de nous-mêmes.

Annak ellenére, hogy az iskola nyelvi fókuszú, itt minden feltétel adott az informatika tanulásához. A speciális szobákban számítógépek találhatók hasznos programokkal. Az órarendben biztosított számítástechnika órákon felül jogunk van ezeken az órákon önállóan dolgozni.

3 sportpályán. ces cours-là, on développe la force et l'indurance ce qui aide se maintenir en forme et être sain.

Kisztaikin Andrej

Projektmunka francia nyelven "My Dream School"

Letöltés:

Előnézet:

Önkormányzati oktatási intézmény

"Lukhovo Líceum"

ISKOLA TUDOMÁNYOS ÉS GYAKORLATI KONFERENCIA

"Álmaim iskolája"

8. osztályos tanuló

Vezető: Shagina T.N.,

francia tanár

Saransk 2015

Bevezetés................................................. ...................................................... ..............................3

1. fejezet Az iskola mint a tanulók magas eredményeinek tárháza és
tanárok................................................. ...................................................... ............. ...5 2. fejezet A jövő iskolája az én szememmel........................ ...................................7

Következtetés................................................. .................................................. ......................9

A felhasznált források listája.................................................. ........... ...................tizenegy

Bevezetés.

Az iskola a gyermek életének legfontosabb része. Nem kevésbé fontos neki, mint a családja. Itt talál igaz barátokat, elszánt hobbijait választja, először néz szembe az élet nehézségeivel és örül az első győzelmeinek. Az iskola hosszú ideig fényes állomás marad minden ember életútjában.

Az iskola egy kis modell nagy világ. Ellentmondásait, törekvéseit és reményeit koncentrálja. Milyen lesz ma az iskola, milyen lesz holnap a világ.

Minden ember élete elején sok időt tölt az iskolában. Minden embernek, gyereknek vagy felnőttnek megvannak a maga álmai. Úgy gondoljuk, hogy egyszerűen nincs olyan ember, aki ne álmodna valamit az életében. Az álmok lehetnek kicsik és nagyok, megvalósíthatók és irreálisak, valóságosak és fantasztikusak.

Projektünket életre keltve magunkat tűztük ki magunk elé cél: képzeld el, milyen legyen a jövő iskolája.

Hipotézis: Mindenkinek van egy álomiskolája, amely jelentősen eltér egy átlagos iskolától.

Ez a téma ma is aktuális, hiszen a modern oktatási módszerek, normák stb. változnak, fejlődnek. Mindez lehetőséget ad arra, hogy szakmai tevékenységünkhöz a legjobbat és a leghatékonyabbat válasszuk.

Alapvető kérdés: Milyen iskolát látok a jövőben?

Problémás kérdések

1. Hol található álmai iskolája?
2. Hogy néz ki?
3. Milyen az iskola belső tere?
4. Mi az iskolások napi rutinja?
5. Milyen tantárgyakat tanítanak az Ön iskolájában?
6. Milyennek kell lennie egy ideális diáknak?

7. Kell-e iskolai egyenruha?

8. Milyen érdekes dolgokat tud még elmondani róla?

Tanulmányi tárgy: iskola

Mire kell törekedni:

Motiváció a tanuláshoz;

A tanulók érdeklődése a tanulási folyamat iránt.

Ehhez a következőket kell eldöntenie feladatok:

A tevékenység folyamatában a motiváció megtalálásának módszereinek képzése;

Kreatív megközelítések tanítása a tanulási folyamatban különféle módszerekkel.

1. fejezet Az iskola, mint a tanulók és tanárok kiemelkedő eredményeinek tárháza.

Az iskola a társadalom alapköve. A társadalomnak pedig meg kell értenie az alapítvány erejének nagy jelentőségét. Megmagyarázni az evolúció előrehaladásának jelenségét, tudást adni és a fiatalabb generációt megismertetni az evolúcióval – ez az ösztönzés hajtja a tanár minden gesztusát. A diákok és a tanárok együttműködők az élet átalakulásában. Ma a legfontosabb dolog a társadalom kreatív potenciáljának aktiválása a Személyiség Ereje kialakításának folyamatában. A jövő felé vezető úton pedig, mint mindig, az iskoláé a vezető szerep. Az emberek és az ország jövője attól függ, hogyan épül fel az iskola, és mennyire elevenen testesül meg benne az emberek szellemi értéke. A fővárosi iskola mindig is élen járt a jövőbe tekintésben. Úgy tűnik, még ma is olyan magas a moszkvai tanárok kreatív potenciálja, hogy „a racionálisat, a jót, az örökkévalót elvetve” rövid úton a fiatal generációt a kreativitás örömén keresztül a tudáshoz, munkához és boldogsághoz vezeti.

A pedagógus a személyiségalkotás során kiemelt figyelmet fordít az oktatási anyag kiválasztásának és rendszerezésének elveire, valamint a tankönyv pszichológiai terének figyelembevételére. A feladatoknak a tanulók önálló tevékenységén és a tanárral közös tevékenységen kell alapulniuk. Az anyagot problematikusan kell bemutatni, és nem memorizálásra, hanem szellemi tevékenység megszervezésére, véleményének vagy feltételezésének elmondására, esetleg hipotézisének bizonyítására ajánlani. A tanár ennek alapján megváltoztatja az óra felépítését és szervezési formáját. A leckék kreatív kommunikációvá és problematikus vitává alakulnak. Minden tudást általában nem adnak kész formában. A tanulók az önálló tevékenység során „fedezik fel” őket. A gyermekek „nyitott” tudása a további cselekvés alapja, és a legjobban megjegyezhető.

A tanári kar feladata az is, hogy megteremtse a legkényelmesebb és legkényelmesebb feltételeket a megnyilvánulásához és megvalósításához

a tanulók képességeit. Az anyagot folyamatosan frissíteni kell. A tudomány és az oktatás folyamatosan halad előre, ezért nagyon fontos, hogy a tanár által a diákoknak átadott tudás „friss” és „modern” legyen. Fontos odafigyelni a pedagógusok pszichológiai felkészültségére is. Fontos, hogy minden tanár jól ismerje a gyermek pszichológiáját. A gyermek aktivitásának és az oktatási folyamatban való részvételének biztosítása érdekében állandó interakcióra van szükség a tanár és a tanuló között. Ezenkívül biztosítani kell, hogy a gyermek saját tevékenységeinek alanya legyen. Folyamatosan beszélni kell a srácokkal, meg kell beszélni, meg kell kérni őket, hogy fejezzék ki gondolataikat. „Mit gondol erről a kérdésről? "- ezt a kérdést gyakran fel kell tenni az órán.

Jelenleg a társadalmat egyre inkább aggasztja az iskolások alacsony tudásszintje, mind az oktatási szakaszban, mind az iskola befejezése után. Alacsony intellektuális szint, információs tudás hiánya, hiánya erkölcsi elvek, az állampolgárság hiánya, a tanulók helytelen alkalmazkodása és deszocializációja. Az oktatási rendszernek proaktívan kell működnie, fel kell készítenie az embert a folyamatosan változó körülmények közötti életre. Az oktatásnak hozzá kell járulnia az emberi potenciál fejlesztéséhez és a legjelentősebb és legégetőbb társadalmi problémák megoldásához.

2. fejezet A jövő iskolája az én szememmel.

Érdekes belegondolni, milyen lesz az iskola a jövőben. Nehéz elképzelni, hogy általánosságban milyen lesz a jövőnk. Ezért szeretnék arról álmodozni, hogy milyen lesz az iskola, amikor az ember felfedezi a tudomány ismeretlen titkait.

Je m'appelle André. Je suis un élève de lycée Loukhovskii. Je fais mes etudes au 8. osztály. J'aime beaucoup mon lycée. Mais quand je pense d'école russe, j'imagine celui-ci. Peut-être dans l'avenir notre gouvernement voudra construire une telle école en Russie.

Près de l'école il y aura zone de repos (la jardin, des fontaines, des tonnelles).

Au rez de chaussee il y aura:

La cantine,

La piscine,

La salle d'éducation physique

Au premiére étage il y aura des salles de classe, l’infermerie.

Au deuxième étage il y aura la salle de proffesseurs, des salles d’ Administration de l"école, la salle de fétes et la biblioteque.

Dans mon école il y aura l’uniforme, parce que c’est très beau quand les élèves sont unis.

Les leçons dans mon école 10:00-kor kezdődik, majd 12:50-kor kezdődik. Les élèves étudieront 4 jours par semaine et auront 4 lessons par jour. Les élèves auront les matières suivantes: la maths, le français, la technologie, la musique, la russe, la litérature et la culture physique.

Dans mon école les professeurs seront bons, gentills et sensibles comme celui-ci.

Les élèves choisiront librement les matiers. Aussi, beaucoup de cercles fonctinneront dans l’école. Ce seront: le cercle de photo, le cercle de théâtre, le cercle de danses...

Soyez le bienvenu à l’école de mon rêve!

Következtetés

Az iskola nem csupán ismeretek halmaza, nem csupán órák és változások. Ez 11 egész életév.

Az iskola az, ahol a gyerek jól érzi magát, jól érzi magát, ahol érzi magát sikeres ember függetlenül a kapott érdemjegyektől. Ehhez létre kell hozni egy bizonyos osztálytermi környezetet. A gyermeknek minden lehetőséget meg kell adni az önmegvalósításra. Nem minden gyerek teljesít egyformán jól a különböző tantárgyakban. Lehet, hogy egy diák nem jeleskedik fizikából, kémiából vagy matematikából, de kitűnő színésznek, jó zenésznek vagy tehetséges szobrásznak bizonyul. A legfontosabb dolog a gyermek fejlődése. A feladat az, hogy bizonyos mennyiségű tudást adjunk neki.

A jövő iskolája egy olyan iskola, amely fel van szerelve utolsó szó technológia.

Értelmezésem szerint a jövő iskolája:

A tanár és a gyermek pedagógiai tevékenységében az interakció új módszereivel elért magas színvonalú tanítás;

Az oktatási rendszer fejlesztése;

Hangulatos, műszakilag felszerelt tantermek;

A tanár innovatív tevékenységei az órára való felkészülés során;

Nem szabványos oktatási problémák kreatív megoldása tanár és gyermek által közös munkájuk során;

Tanórán kívüli közös kreativitás tanár és gyermek között;

Kulturális és sportrendezvények közös szervezése;

Az iskolások katonai-hazafias és lelki-erkölcsi nevelése.

Milyen legyen tehát a Jövő Iskolája? Mire épül? Először is, a minőségi oktatás elérését és a gyakorlati készségek elsajátítását célzó képzési programok hallgatóinak igényeiről az élet és a szakmai tevékenység különböző területein felmerülő problémák önálló megoldására. Másodszor, a szülők azon vágyáról, hogy az iskolások lehetőségeihez mérten feltételeket biztosítsanak az iskolások maximális fejlődéséhez. Harmadrészt a pedagógusok segítségéről a szakmai kompetencia növelésének, a kreatív önmegvalósítás lehetőségeinek megteremtésében oktatási folyamat. Mindez pedig egy olyan intézményre épül, amely egyéni oktatási modellel járul hozzá az iskola fejlődéséhez.

Szerintem mindenkinek tetszeni fog ez az iskola. Érdekes lesz ott tanulni, senkit sem kell kényszeríteni. Egyik diák sem akar kihagyni az órákat. Remélem, hogy a jövő igazi iskolája még jobb lesz, mint képzelem.

A felhasznált források listája

"Mon école - Az én iskolám"

Je viens de finir mes études à l’école et je voudrais vous raconter un peu ma vie scolaire. Mon école n'est pas très grande. C'est un édifice moderne à deux étages. Plusz de 400 éleves y font leurs etudes. C'est une école spécialisée en langues étrangères, elle est connue pour le haut niveau de renseignement et une discipline sévère. Les élèves ont un vestiaire au rez-de-chaussée. La salle de sport, la cantine, la bibliothèque et les ateliers sont disposés aussi au rez-de-chaussée. Egy deux ateliers: un pour les filles où elles apprennent à faire la cuisine, coudre et tricoter et un autre pour les garçons. Notre salle de sport est grande et très bien équipée. Au premier se trouve une grande salle de réunion. On y organis des fêtes, des assemblées et parfois des soirées. A cet étage même le cabinet du directeur est situé, pas très loin on a une classe des ordinateurs et une classe pour les auditions. Les laboratoires chimiques, physiques et biologiques sont installées au deuxième étage. Les classes pour les petits sont aménagées au premier, pour les grands - au deuxième. Chaque classe est équipée de 2 vagy 3 rangees de pupitres. La table de professeur est toujours disposée devant
celles des élèves pour qu'ils puissent bien le voir et l'entendre. Là-bas il y aussi un tableau et une bibliothèque, des tableaux et des cartes sur les tables. Les classes réservées aux cours de français sont munis de magnétophones pour écouter les textes sur les cassettes, de la télévision et du magnétoscope: ainsi on a la possibilité de voir les programs d’apprentissage. A l'école je travaillais six jours par semaine. Les cours commençaient à huit heures et demie, mais j'arrivais d'habitude dix perc en előre. Chaque tanfolyamok 40 percben. Après trois ou quatre leçons on réservait aux élèves une pause d’une demi-heure. Pendant cette récréation on déjeunait à la cantine. D'habitude nous avions six leçons par jour et nous étions déjà libres à trois heures de l'après-midi. Mais malgré cela on avait pas mal de devoirs à faire. Leur preparation me prenait quelques heures. De temps en temps elle occupait même tout mon temps libre: il fallait par exemple beaucoup travailler pour écrire une dissertation, préparer un exposé, traduire un article du français en russe ou encore apprendre une poésie par cœurésie. Après les cours je ne rentrais pas directement à la maison, car on suivait parfois des cours supplémentaires. On organisait également de différentes activités culturelles. Les uns jouaient dans l'orchestre, d'autres chantaient dans un chœur, il y avait ceux qui faisaient de la peinture. Moi, par exemple, je faisais du théâtre.
Notre program scolaire comprenait les matières plus strictes comme le russe, la littérature, les mathématiques, la biologie, la geographie, la physique, la chimie, le français, l'anglais, l'histoire et la programation des ordinateurs. Le dessin, la music et le sport étaient aussi inscrits dans nos horaires. Je préférais le français parmi les autres cours. C'était très intéressant et curieux d'apprendre les mots nouveaux, de lire les textes par rôles, de construire des dialogs. On discutait en français les problèmes de jeunesse, on apprenait à faire des exposés sur les sujets divers, on essayait même de jouer de petits spectacles. Au contraire je n'arrivais pas à bien apprendre la chimie, à se souvenir des formules et notions. Notre professeur de chimie exigeait peut-être trop et était très académique. Ses cours me paraisaient un peu ennuyeux. Elle n'essayait pas de nous initier à sa matière en nous présentant d'une façon plus egyszerű formulák és fogalmak. A l'école j'avais beaucoup d'amis qui étudiaient dans ma classe. Notre classe était comme une deuxième maison pour moi. Mes copains étaient très gentils. On passait beaucoup de temps ensemble même en dehors de l'école.

"Az iskolám"

Most fejeztem be az iskolát, és szeretnék egy kicsit mesélni róla. Az én iskolám nem túl nagy. Ez egy modern háromszintes épület, amely több mint 400 diáknak ad otthont. Az iskola szakosodott, híres magas szint oktatás és szigorú fegyelem. A földszinten tanulószoba található. Edzőterem, menza, könyvtár és műhelyekszintén a földszinten találhatók. Két műhelyünk van: az egyik lányoknak, ahol főzni, varrni és kötni tanulnak, a másik a fiúknak. Van egy nagy és jól felszerelt edzőtermünk. A második emeleten van egy nagy gyűlésterem. Ott ünneplik az ünnepeket, találkozókat tartanak, néha pedig bulit is tartanak. A második emeleten található az igazgatói iroda, egy számítógépes labor és egy lehallgató szoba is. A harmadik emeleten fizikai, kémiai és biológiai laboratóriumok találhatók. Az alsó tagozatos osztályok osztálytermei a második emeleten, a felsőbb osztályok számára a harmadikon találhatók. Minden tanteremben van két-három sor asztal, előttük a tanári asztal, hogy a tanulók lássák és hallják őt. Az asztalokon tábla és könyvespolc, képek és térképek is találhatók.A francia nyelvtanulásra szánt tantermek magnókkal vannak felszerelve a kazettán lévő szövegek meghallgatásához,TV és videolejátszó oktatási programok megtekintéséhez. Heti hat napot jártam iskolába. Reggel fél kilenckor kezdődtek az órák, de általában tíz perccel korábban érkeztem az iskolába. Minden óra negyven percig tartott. Három-négy óra után fél óra szünetet tartottunk. Ebben a szünetben az ebédlőbe mentünk reggelizni. Minden nap hat óránk volt, délután háromkor ért véget. Általában sok házi feladatunk volt, és több órába telt, mire elkészítettem. Néha fel kellett ülnöm esszét írni, riportot készíteni, újságcikket franciáról oroszra fordítani vagy verset memorizálnom. Órák után általában nem mentem haza. Volt néhány tanórán kívüli tevékenységünk. Társadalmi és kulturális életünk jól szervezett volt. Volt például zenekarunk, kórusunk és művészeti klubunk. én drámaklubban tanult. A miénk iskolai program Orosz nyelv, irodalom, matematika, biológia, földrajz, fizika, kémia, francia és angol leckéket tartalmazott A , történelem és számítógépes programozás. Zenével, testneveléssel és vizuális művészettel is foglalkoztunk. Kedvenc tantárgyam a francia volt. Imádtam új szavakat tanulni, szerepjátékos szövegeket és párbeszédeket. Szerettem, amikor megbeszéltük a fiatalokat érdeklő kérdéseket, amikor megtanítottak különböző témákról riportokat készíteni, amikor csoportos beszélgetéseket vagy szerepjátékokat tartottunk. De nem voltam különösebben jó kémiából; nem tudtam rendesen megtanulni a képleteket és kifejezéseket. Talán a kémiatanárunk túl igényes volt, és unalmasak voltak a tudományos órái. Nem próbált felkelteni minket a témája iránt, egyszerűbb képletekkel és fogalmakkal tárt elénk. Tetszett az osztályom. Ott mindig otthon éreztem magam. Minden osztálytársam barátságos volt. Szabadidőnket gyakran együtt töltöttük.

Repondez aux kérdései:
1. Pouvez-vous décrire l’édifice de votre école?
2. Combien de jours par semaine travailliez-vous à l’école?
3. Combien de cours par jours aviez-vous?
4. Aviez-vous quelques activités à l’école après les classes?
5. Quelle était votre matière préférée? Pourquoi?
6. Vos devoirs vous prenaient-ils beaucoup de temps?
7. Est-ce qu’il y avait dos matières que vous n’aimiez pas trop?
8. A votre avis quelles matières pourraient être rajoutées à celles qu’on enseigne déjà à l’école?
9. Faut-il ouvrir les différentes écoles pour les enfants plus ou moins doués, qu’en pensez-vous?