Institut Pencapaian Potensi Manusia di Philadelphia. Lembaga Pencapaian Potensi Manusia, Glenn Doman. Ini adalah program khusus bagi para orang tua yang termotivasi yang ingin membantu anaknya di rumah dan berusaha mencapai P

Efektivitasnya belum dikonfirmasi oleh pengobatan berbasis bukti, dan penggunaannya tidak tepat.

Cerita

Didirikan pada tahun 1955, organisasi nirlaba Institutes for Achieving Human Potensi berlokasi di Amerika Serikat, di pinggiran barat laut Philadelphia, Pennsylvania. Pendiri mereka, ahli terapi fisik Glenn Doman, bersama dengan psikolog perkembangan Carl Delacato, mengembangkan metode untuk merawat anak-anak dengan kerusakan otak, yang diterbitkan pada tahun 1960 di Journal of American Medical Association (JAMA). Pekerjaan mereka sebagian besar terinspirasi oleh gagasan ilmuwan saraf Temple Fay, kepala Departemen Neurofisiologi di Fakultas Kedokteran Universitas Temple dan presiden Masyarakat Neurologis Philadelphia. Fay percaya bahwa otak bayi berevolusi (seperti dalam evolusi spesies) dan melewati tahapan perkembangan ikan, reptil, mamalia, dan akhirnya manusia. Hipotesis ini, dalam rumusan singkat “ontogeni mengulangi filogeni,” dan dikenal sebagai hukum biogenetik Haeckel-Müller, dianggap usang oleh biologi modern yang menyatakan bahwa cedera otak pada tahap perkembangan neurologis tertentu menghalangi perkembangan lebih lanjut. IAHP mengatakan pengobatan mereka didasarkan pada teori neuroplastisitas, yaitu kemampuan otak untuk tumbuh secara fungsional dan anatomis. Mereka berpendapat bahwa pengobatan konvensional berupaya mengobati anak-anak yang mengalami cedera otak dengan obat-obatan, dan obat-obatan tersebut dapat menimbulkan konsekuensi negatif. IAHP mengklaim bahwa melalui neuroplastisitas, teknik stimulasi sensorik mereka dapat menginduksi pertumbuhan fisik otak dan meningkatkan fungsi neurologis pada otak pasien. Aspek lain dari teori IAHP adalah banyak masalah pada anak dengan cedera otak yang disebabkan oleh kurangnya pasokan oksigen ke otak. IAHP mengklaim bahwa program mereka mencakup teknik untuk meningkatkan pasokan oksigen dan ini membantu pasien pulih.

Glenn Doman menerbitkan buku What to Do with Your Brain-Injured Child pada tahun 1974, yang menjelaskan prinsip dan teknik yang digunakan oleh IAHP. Subjudul buku tersebut adalah “atau anak dengan kerusakan otak, keterbelakangan mental, keterbelakangan mental, kelumpuhan, epilepsi, autisme, athetosis, gangguan hiperaktif, gangguan perhatian, keterbelakangan mental, sindrom Down” - mencantumkan berbagai kelainan yang menurut penulisnya , berhubungan dengan kerusakan otak adalah istilah yang banyak digunakan dalam IAHP. Mulai tahun 1964, Glenn Doman, dan kemudian Janet dan Douglas Doman, menerbitkan sejumlah buku dalam seri “Gentle Revolution” - buku untuk orang tua dari anak-anak yang sehat tentang membaca, matematika, perkembangan intelektual, dan berenang. Program anak sehat menempati sebagian besar materi orientasi, publikasi, dan situs web IAHP.

Program IAHP

Program untuk anak-anak dengan kerusakan otak

Sebelum memulai program untuk anak-anak dengan kerusakan otak, orang tua harus berpartisipasi dalam lokakarya IAHP selama lima hari yang bertajuk “Apa yang Harus Dilakukan dengan Anak Anda yang Mengalami Cedera Otak?” IAHP mengatakan kursus ini membantu orang tua mendapatkan wawasan tentang praktik mereka. Kursus ini dapat diambil di Philadelphia, Italia, Jepang, Meksiko dan Singapura.

Program untuk anak penderita kerusakan otak meliputi:

  • Pola- manipulasi ritmis pada anggota badan dan kepala
  • Merangkak- bergerak maju, dengan perut tetap menyentuh lantai
  • Merangkak- bergerak maju, dengan perut terangkat di atas lantai
  • Stimulasi reseptor- stimulasi visual, sentuhan dan pendengaran
  • Kegiatan ekspresif- misalnya mengangkat berbagai benda
  • Masker pernapasan- Tarik napas ke dalam masker dengan cara dihirup berulang-ulang untuk menambah jumlahnya karbon dioksida di udara yang dihirup, yang seharusnya meningkatkan suplai darah ke otak
  • Latihan suspensi- gerakan sambil digantung pada palang sejajar atau tangga vertikal
  • Latihan gravitasi/anti gravitasi- membalik, jungkir balik, menggantung terbalik

Program ini sangat intensif dan dirancang untuk digunakan oleh orang tua sepanjang hari di rumah. Teknik kuncinya adalah “pola”. Seperti yang dinyatakan oleh IAHP, “Jika segala sesuatu yang kita lakukan harus bergantung pada satu hal, maka topi kita akan tergantung pada pola,” dan “jika pola diterapkan dengan penuh semangat, sesuai jadwal, dan dengan ketaatan beragama, anak-anak yang mengalami kerusakan otak akan menunjukkan perbaikan. .” IAHP menggunakan profil perkembangan yang dipatenkan untuk menilai kemampuan dan kelemahan anak, dan untuk memantau kemajuan pengobatan.

Menurut IAHP, dari tahun 1998 hingga 2010, 2.364 anak menyelesaikan program IAHP. Dari jumlah tersebut, 278 orang buta dan 236 (85%) mulai melihat, 121 tidak mendengar - 109 (90%) mendengar pertama kali, 454 tidak berjalan - 230 (51%) berjalan pertama kali tanpa bantuan , 1083 tidak berbicara - 472 (44 %) berbicara untuk pertama kalinya, 1299 tidak membaca - 1274 (98%) mulai membaca. Hanya 7% pasien yang mengalami perbaikan kecil.

Program untuk anak sehat

IAHP juga mengembangkan metode dan menerbitkan literatur untuk orang tua yang memiliki anak sehat. Glen Doman yakin bahwa perkembangan saraf anak yang mengalami kerusakan otak dan perkembangan anak yang sehat dapat dipercepat. IAHP menerbitkan seri buku dan materi "Revolusi Lembut" untuk pendidikan pra-sekolah dasar yang membantu mempercepat perkembangan anak-anak yang sehat. Salah satu contohnya adalah program “Cara Mengajari Bayi Membaca”.

IAHP menyelenggarakan lokakarya selama seminggu mengenai Kursus Kecerdasan Bayi, yang mencakup demonstrasi pencapaian anak-anak yang terdaftar dalam sistem IAHP. Menurut IAHP, dalam lokakarya ini, “orang tua mempelajari strategi pengajaran membaca, bahasa asing...apresiasi matematika dan musik. Orang tua menerima informasi tentang perkembangan sensorik dan motorik serta dasar-dasarnya makan sehat keluarga".

Pengobatan epilepsi

IAHP memerlukan penghentian antikonvulsan secara bertahap pada anak-anak dengan cedera otak. Mereka berargumen bahwa “kejang adalah respons alami tubuh terhadap ancaman mematikan terhadap otak,” namun kejang-kejang tersebut tidak secara langsung berbahaya bagi otak. Daripada menggunakan antikonvulsan, upaya harus dipusatkan pada pengembangan metode dan biologis zat aktif, mendorong neuroplastisitas, yaitu kemampuan otak untuk tumbuh dan berubah.

IAHP menyatakan bahwa status epileptikus dapat dipicu oleh antikonvulsan dan sebaiknya jangan mencoba mengobatinya dengan obat-obatan. Sebaliknya, mereka menyarankan untuk mengurangi jumlah dan intensitas kejang dengan masker pernapasan, mengurangi jumlah oksigen secara berkala, dan meningkatkan jumlah karbon dioksida. IAHP juga mengklaim. bahwa kejang dapat dicegah dengan mengurangi asupan garam dan cairan, suplemen kalsium magnesium dan piridoksin, serta pola makan dan lingkungan yang sehat.

Penilaian ilmiah

Komite Anak Cacat dari American Academy of Pediatrics menerbitkan serangkaian pernyataan peringatan mengenai penggunaan pola, salah satu teknik IAHP untuk merawat anak-anak yang mengalami kerusakan otak, sejak tahun 1968 dan mengulangi publikasi tersebut pada tahun 1982. Peringatan selanjutnya diterbitkan pada tahun 1999 dengan publikasi ulang di dan [ ] . Publikasi tersebut berbunyi, sebagian:

Dokumen ini mengkaji pola sebagai pengobatan untuk anak-anak dengan gangguan neurologis. Metode ini mengandalkan teori perkembangan otak yang ditolak dan disederhanakan. Informasi terkini tidak mendukung klaim para pendukung bahwa metode ini efektif, dan penggunaannya masih tidak tepat... Tuntutan yang dibebankan pada keluarga sangatlah sulit. yang dalam beberapa kasus menyebabkan menipisnya sumber daya keuangan dan ketegangan dalam hubungan dengan orang tua dan saudara kandung.

  • Teori rekapitulasi yang mendasari teknik ini telah ditolak oleh sains
  • Tesis bahwa perkembangan motorik terdiri dari beberapa tahapan yang dibangun berdasarkan tahapan sebelumnya tidak didukung oleh penelitian
  • Penelitian tidak mengkonfirmasi bahwa gerakan pasif anak yang berhubungan dengan merangkak berhubungan dengan organisasi neurologis
  • Anak-anak yang mampu tipe tertentu aktivitas (duduk, berjalan) tidak diperbolehkan melakukannya jika belum menguasai latihan sebelumnya, yang dapat membahayakan
  • Satu-satunya karya ilmiah Doman yang ditujukan untuk pembuatan pola () mengandung banyak kesalahan metodologis dan kesimpulan positif yang tidak memadai. Pekerjaan tersebut tidak mencakup penggunaan kelompok kontrol untuk membandingkan dengan riwayat alamiah anak-anak. Ketika sekelompok peneliti independen membandingkan hasil mereka dengan perkembangan anak-anak yang tidak menerima perlakuan pola, hasilnya “tampaknya sama sekali tidak signifikan.”
  • Prosedur ini dapat menimbulkan konsekuensi negatif bagi peserta (orang tua mengalami peningkatan perasaan bersalah ketika mereka gagal memenuhi semua persyaratan program yang sangat intensif) dan anggota keluarga lainnya yang tidak mendapat perhatian yang cukup.
  • Adalah tindakan yang kejam untuk meningkatkan harapan yang tidak dapat diwujudkan sepenuhnya oleh suatu program.

Selain American Academy of Pediatrics, sejumlah organisasi lain telah mengeluarkan peringatan mengenai efektivitas teknik ini. Mereka termasuk komite eksekutif American Academy of Brain Palsy, Texas Association of Brain Palsy Specialists, dan Canadian Association of Brain Palsy Specialists. keterbelakangan mental, dewan American Academy of Neurology, American Academy of Physical Therapy dan pengobatan rehabilitasi, Asosiasi Fisioterapi Spanyol di Pediatri.

Peringkat dan opini

Positif

Pada tahun 1978, ahli kimia Amerika Linus Pauling memberikan presentasi tentang “Peningkatan ortomolekuler perkembangan manusia” pada konferensi tentang perkembangan neurologis manusia, yang diselenggarakan dengan dukungan IAHP. Dalam bagian pengantar pidatonya, beliau mengucapkan terima kasih kepada tuan rumah konferensi: “Saya sangat menghargai pekerjaan yang dilakukan Institut. Saya tahu bahwa bagi orang-orang yang datang ke Institut, perhatian besar diberikan pada nutrisi yang tepat, dan mereka diberi vitamin C dalam dosis besar."

Pada tahun 2007, Presiden organisasi Italia Pio Manzù Center M. S. Gorbachev sangat menghargai kontribusi Institut dan Glenn Doman secara pribadi terhadap pengembangan potensi anak-anak bermasalah dan sehat, dengan memberinya medali dari Senat Italia.

Negatif

Kathleen Anne Quill, seorang spesialis autisme Amerika, dalam buku “Mengajar Anak Autisme: Apa yang Diinginkan Orang Tua?” (1995) mengatakan bahwa "ribuan keluarga telah menyia-nyiakan waktu dan uang untuk program Doman." “Para profesional tidak dapat memperoleh manfaat apa pun dari metode pseudoscientific Doman selain penguasaan pemasarannya yang mengeksploitasi harapan dan impian orang tua.”

Psikolog Amerika, profesor psikologi anak dan hubungan keluarga Martha Ferrell Erickson dan Karen Marie Kurtz-Riemer, seorang dokter homeopati Amerika, berbicara tentang metode intervensi dini untuk bayi baru lahir dan anak kecil yang sehat dalam buku “Newborns and the Family” (2002). Mereka mengklaim bahwa Doman "memanfaatkan keinginan generasi baby boom pascaperang untuk mencapai potensi intelektual maksimum anak-anak" dan "mendorong orang tua untuk meningkatkan perkembangan otak bayi mereka." Namun, program-program ini "didasarkan pada bukti ilmiah yang meragukan atau tidak ada sama sekali" dan "banyak ahli pembangunan memandang berbagai komponen program tidak membantu dan terkadang berbahaya."

Dokter anak Inggris Martin Robards juga mengutip banyak contoh kritik dalam bukunya Leading a Team of Disabled Children and Their Families (1994), namun setuju bahwa Doman dan Delakato memimpin dokter anak dan terapis untuk memahami perlunya intervensi dini.

Catatan

  1. Robards, Martin F. Menjalankan Tim untuk Anak-anak Penyandang Disabilitas dan Keluarganya. - Cambridge University Press, 1994. - Hal.150. - ISBN 0-901260-99-1.
  2. Komite Anak Penyandang Disabilitas, American Academy of Pediatrics. Perawatan anak-anak dengan gangguan neurologis menggunakan pola // Pediatri: jurnal. - 1999. - Jil. 104, tidak. 5 Pt 1 . - Hal.1149-1151. - DOI:10.1542/peds.104.5.1149. -PMID 10545565.
  3. Doman R.J., Spitz E.B., Zucman E., Delacato C.H., Doman G. Anak-anak dengan cedera otak parah. Organisasi neurologis dalam hal mobilitas (Bahasa Inggris) // JAMA: jurnal. - 1960. - Jil. 174. - Hal.257-262. - PMID 13817361.
  4. Perkumpulan Ahli Bedah Neurologis: http://www.societyns.org/society/bio.aspx?MemberID=7450
  5. Gerhard Medicus. Ketidakmampuan Aturan Biogenetik untuk Perkembangan Perilaku (Bahasa Inggris) // Perkembangan Manusia: jurnal. - 1992. - Jil. 35, tidak. 1 . - Hal.1-8. - ISSN 0018-716X/92/0351/0001-0008.
  6. Severtsov A.N., Pola morfologi evolusi, M.-L., 1939
  7. Scherzer, Alfred L. Diagnosis Dini dan Terapi Intervensi pada Cerebral Palsy. - Marcel Dekker, 2000. - Hlm. 376. - ISBN 0-8247-6006-9.
  8. Glenn Doman dan Dr. Ralph Peligra,
  9. , Bab 15. Pernapasan. Hlm.97-105.
  10. Glenn Doman. Apa yang Harus Dilakukan Terhadap Anak Anda yang Cedera Otak. - Diperbaiki. - Penerbit Square One, 25-04-2005. - ISBN 0-7570-0186-6.
  11. Glenn Doman, Janet Doman. Cara Mengajari Bayi Anda Membaca. - Diperbaiki. - Penerbit Square One, 2005-10-12. - ISBN 0-7570-0185-8.
  12. Glenn Doman, Janet Doman. Cara Mengajari Bayi Anda Matematika. - Diperbaiki. - Penerbit Square One, 30-08-2005. - ISBN 0-7570-0184-X.
  13. Glenn J.Doman, Janet Doman. Cara Menggandakan Kecerdasan Bayi Anda - Revisi - Square One Publisher, 05-11-2005 - ISBN 0-7570-0183-1.
  14. Douglas Doman. Cara Mengajari Bayi Anda Berenang: Sejak Lahir hingga Usia Enam Tahun. - Penerbit Square One. - ISBN ISBN 075700198X.
  15. Situs web IAHP Diarsipkan 10 April 2010 di Wayback Machine
  16. iahp.org: | : Kursus Mendatang Diarsipkan 28 Desember 2009 di Wayback Machine
  17. Zigler, Edward. Memahami Retardasi Mental. - Cambridge University Press, 1986. - Hal.185-186. - ISBN 0-521-31878-5.
  18. Janet Doman dalam artikel “The Honorable Corps of Patterns” di website IAHP.
  19. Profil Perkembangan Institut, di situs web IAHP.
  20. Kemenangan Besar Diraih 2.483 Anak Cedera Otak 1998-2011(Bahasa inggris) . IAHP (2010). Diakses tanggal 6 Juli 2012. Diarsipkan 8 Agustus 2012.
  21. Situs web IAHP: Salinan yang diarsipkan (belum diartikan) (tautan tidak tersedia). Diakses tanggal 23 September 2009. Diarsipkan tanggal 23 September 2009.
  22. Glenn Doman dan Dr. Ralph Peligra, “Ictogenesis: asal mula kejang pada manusia. Pandangan baru terhadap teori lama.” Hipotesis Medis Volume 10, Edisi 1. hal. Halaman 129-132 (Januari 2003)
  23. Roselise H. Wilkinson, MD. Detoksifikasi dari antikonvulsan: pengalaman 25 tahun menangani anak-anak yang mengalami cedera otak (belum diartikan) . IAHP. - “...alasan kami juga didasarkan pada keyakinan kuat kami bahwa kejang memiliki fungsi fisiologis, seperti halnya banyak mekanisme pertahanan tubuh lainnya. Batuk, muntah, diare, pingsan, dan demam juga dapat dianggap sebagai disfungsi, namun kita tahu bahwa hal-hal tersebut dirancang untuk melindungi organisme. Jadi ada juga kejang. Kejang adalah suatu aktivitas aktivitas metabolik besar di otak, dan selama kehadirannya, aliran darah otak meningkat, menyediakan lebih banyak oksigen dan glukosa serta meningkatkan asam amino rangsang yang diperlukan untuk membangun jaringan dan fungsi saraf.” Diakses tanggal 29 April 2008. Diarsipkan 14 April 2012.
  24. Akademi Pediatri Amerika. Pengobatan Doman-Delacato pada anak-anak cacat neurologis. Buletin AAP. 1 Juni 1968 (pelengkap)
  25. Pediatri. 1982; 70:810-812. PMID 6182521
  26. Holm V.A. Versi barat dari pengobatan pola Doman-Delacato untuk disabilitas perkembangan // West J Med (Bahasa inggris) Rusia: jurnal. - 1983. - Jil. 139, tidak. 4. - Hal.553-556. - PMID 6196919.
  27. Edward F Zigler, Fakultas Psikologi Yale (belum diartikan) . Yale.edu. Diakses tanggal 9 Maret 2010. Diarsipkan 8 Agustus 2012.
  28. Edward Zigler Menerima Penghargaan APA 2008 Atas Kontribusi Seumur Hidup yang Luar Biasa pada Psikologi Berita Medis Hari Ini. 14 Agustus 2008.
  29. Sparrow S, Zigler E. Evaluasi pola pengobatan untuk anak terbelakang. Pediatri. 1978; 62:137-150. PMID 693151.
  30. Zigler E Permohonan untuk mengakhiri penggunaan pengobatan pola untuk anak-anak terbelakang. Apakah J Ortopsikiatri. 1981; 51:388-390. PMID 7258304
  31. Akademi Amerika untuk Cerebral Palsy. Pengobatan Doman-Delacato pada anak-anak cacat neurologis. Pernyataan Komite Eksekutif. Rosemont, IL: Akademi Amerika untuk Cerebral Palsy; 15 Februari 1965
  32. Asosiasi Persatuan Cerebral Palsy Texas. Perawatan Doman-Delacato pada Anak-anak Cacat Neurologis. Austin, TX: Asosiasi Persatuan Cerebral Palsy Texas
  33. Asosiasi Kanada untuk Anak Terbelakang. Institut Untuk Pencapaian Potensi Manusia. Keterbelakangan Mental. Musim Gugur 1965:27-28
  34. Pengobatan Doman-Delacato pada anak-anak cacat neurologis. Neurologi. 1967; 17:637
  35. Rehabilitasi Med Fisika Arch. 1968; 49:183-186. PMID 4296733
  36. Lourdes Macias. Diarsipkan dari versi asli tanggal 8 Agustus 2012.
  37. Malkowicz DE, Myers G., Leisman G. Rehabilitasi gangguan penglihatan kortikal pada anak (Bahasa Inggris) // Int J Neurosci (Bahasa inggris) Rusia: jurnal. - 2006. - Jil. 116, tidak. 9. - Hal.1015-1033. - DOI:10.1080/00207450600553505. - PMID 16861165.
  38. Pauling, Linus (Bahasa inggris) Rusia . Peningkatan ortomolekuler dalam perkembangan manusia (tidak ditentukan) // Perkembangan Neurologis Manusia: Masa Lalu, Sekarang, dan Masa Depan. Simposium Bersama yang Disponsori oleh NASA/Pusat Penelitian Ames dan Institut Pencapaian Potensi Manusia. NASA CP 2063 / Ralph Pelligra, ed.. - 1978. - November. - hal.47-51.
  39. Ulasan oleh Jean Clark Diarsipkan 29 September 2007. dari “Dart: Man of Science and Grit” oleh Frances Wheelhouse dan Kathaleen S. Smithford, diterbitkan di Berita STAT jilid. 6, edisi 11, September 2003.
    • Glenn Doman. Apa yang Harus Dilakukan Jika Anak Anda Mengalami Kerusakan Otak = Apa yang Harus Dilakukan Tentang Anak Anda yang Cedera Otak / Terjemahan oleh S.L. Kalinin. - Riga: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007. - 329 hal. - ISBN 978-9984-39-236-3, 9984392368.
    • Glenn Doman. Cara mengajar anak membaca. Revolusi Kasih Sayang = Cara Mengajari Bayi Anda Membaca / Terjemahan oleh Galina Krivosheina. - M: AST, Astrel, 2004. - 256 hal. - 10.000 eksemplar. - ISBN 5-17-020565-1, 5-271-09712-9.
    • Denise E Malkowicz MD, Gerry Leisman PhD, dan Ginette Myers."Rehabilitasi gangguan penglihatan kortikal pada anak-anak" International Journal of Neuroscience: September 2006, halaman 1015-33.
    • Doman G, Doman J. Cara Menggandakan Kecerdasan Bayi Anda. Garden City Park, NY: Grup Penerbitan Avery; 1994
    • Doman G, Doman J, Aisen S. Bagaimana Memberikan Pengetahuan Ensiklopedis pada Bayi Anda. Garden City Park, NY: Grup Penerbitan Avery; 1994.
    • Doman G, Doman D, Hagy B. Cara Mengajari Bayi Anda Menjadi Hebat Secara Fisik: Revolusi Lebih Lembut. New York, NY: Hari Ganda; 1988.
    • Doman G, Delakato CH Latih Bayi Anda Menjadi Jenius. Majalah McCall, hal. 65, Maret 1965.
    • Doman RJ, Spitz ER, Zucman E, Delacato CH, Doman G. Anak-anak dengan cedera otak parah: organisasi neurologis dalam hal mobilitas. JAMA. 1960; 174:257-262
    • Glenn Doman 1974, Apa yang Harus Dilakukan Tentang Anak Anda yang Cedera Otak, Revisi, Penerbit Square One
    • “Ictogenesis: asal mula kejang pada manusia. Pandangan baru terhadap teori lama.” Hipotesis Medis Volume 10, Edisi 1. hal. Halaman 129-132 (Januari 2003)
    • Glenn Doman. Apa yang Harus Dilakukan Tentang Anak Anda yang Cedera Otak, Penerbit Revisi, Square One. (25-04-2005)
    • Glenn J.Doman, Janet Doman Cara Menggandakan Kecerdasan Bayi Anda, Revisi, Penerbit Square One. 1983. 2005, 11-05.
    • Glenn Doman, Janet Doman. Seberapa Cerdas Bayi Anda?: Kembangkan Dan Peliharalah Potensi Penuh Bayi Anda. Penerbit Persegi Satu. 2006
    • Glenn Doman dan Dr. Ralph Peligra“Ictogenesis: asal mula kejang pada manusia. Pandangan baru terhadap teori lama.” Hipotesis Medis Volume 10, Edisi 1. hal. Halaman 129-132 (Januari 2003)
    • Roselise H. Wilkinson, MD.“Detoksifikasi dari antikonvulsan: pengalaman 25 tahun menangani anak-anak yang mengalami cedera otak.” IAHP.

    Buku dan publikasi tentang kegiatan IAHP

    organisasi medis Amerika
    • Pernyataan Dewan Eksekutif Gabungan American Academy of Neurology dan American Academy of Pediatrics. Pengobatan Doman-Delacato pada anak-anak cacat neurologis. Neurologi. 1967; 17:637
    • American Academy of Pediatrics, Komite Anak Penyandang Disabilitas. Pengobatan Doman-Delacato pada anak-anak cacat neurologis. Pediatri. 1982; 70:810-812. PMID 6182521.
    • Akademi Pengobatan Fisik dan Rehabilitasi Amerika. Pengobatan Doman-Delacato pada anak-anak cacat neurologis. Rehabilitasi Med Fisika Arch. 1968; 49:183-186. PMID 4296733
    • Asosiasi Persatuan Cerebral Palsy Texas. Perawatan Doman-Delacato pada Anak-anak Cacat Neurologis. Austin, TX: Asosiasi Persatuan Cerebral Palsy Texas.
    Organisasi medis dari negara lain
    • Asosiasi Kanada untuk Anak Terbelakang. Lembaga Pencapaian Potensi Manusia. Keterbelakangan Mental. Musim Gugur 1965:27-28
    • Lourdes Macias. Fisioterapia di Pediatri dan bukti metode Doman Delacato(Orang Spanyol) . Sociedad española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP) - Asosiasi Fisioterapi Spanyol di Pediatri (2010). Diakses tanggal 6 Juli 2012. Diarsipkan 8 Agustus 2012.
    Publikasi penulis individu dan tim penulis
    • Bridgman GD, Cushen W, Cooper DM, Williams RJ. Evaluasi pola sensorimotor dan kegigihan keyakinan. Br J Ment Subnormalitas. 1985; 31:67-79
    • Chapanis NP. Metode terapi pola: kritik. Dalam: Hitam P, ed. Disfungsi Otak pada Anak: Etiologi, Diagnosis, dan Penatalaksanaan. New York, NY: Raven Pers; 1982:265-280
    • Cohen HJ, Birch HG, Taft LT: Beberapa pertimbangan untuk mengevaluasi metode “Pola” Doman-Delacato. Pediatri, 45:302-14, 1970.
    • Cummins RA. Gairah koma dan stimulasi sensorik: evaluasi pendekatan Doman-Delacato. Psikologi Aust. 1992;27:71-77 -Cummins RA. Anak dengan Gangguan Neurologis: Teknik Doman-Delacato Dinilai Kembali. New York, NY: Croom Helm; 1988.
    • Erickson, Martha Farrell; Kurz-Riemer, Karen Marie (Maret 2002). "halaman 17", Bayi Balita dan Keluarga. Guilford Pers, 204.
    • Freeman RD: Kontroversi “Pola” sebagai Pengobatan Kerusakan Otak pada Anak. JAMA, 202:83-86, 1967
    • Orang Bebas RD. Investigasi teori neuropsikologi Doman-Delacato yang diterapkan pada anak-anak tunagrahita yang dapat dilatih di sekolah umum. J Pediatr. 1967; 71:914-915.
    • Emas G.S. Terapi nonstandar pada disabilitas perkembangan. Apakah Anak J Dis. 1980; 134:487-491
    • Holm V.A. (1983). "Versi barat dari pengobatan pola Doman-Delacato untuk disabilitas perkembangan." Med J Barat 139(4):553-6. PMID 6196919. Kritik keras terhadap praktik IAHP dan National Academy of Child Development (NACD) terkait.
    • Tuan Tanah GB. Terapi alternatif. Dalam: Levine MD, Carey WB, Crocker AC, eds. Pediatri Perkembangan/Perilaku. Philadelphia, PA: WB Saunders Co; 1992:754-758.
    • MacKay DN, Gollogly J, McDonald G. Metode Doman-Delacato, I: prinsip-prinsip organisasi neurologis. Br J Ment Subnormalitas. 1986; 32:3-19.
    • Masland RL. Metode pengobatan yang belum terbukti. Pediatri. 1966; 37:713-714.
    • Molfese DL, Segalowitz SJ. Lateralisasi Otak pada Anak: Implikasi Perkembangan. New York, NY: Guilford Pers; 1988.
    • Uang J. Gangguan membaca pada anak. Dalam: Praktek Pediatri Brenneman-Kelly, IV. Hagerstown, MD: Paul B. Hoeber Inc; 1967; pasal 14A:1-14.
    • Neman R, Roos P, McCann RM, Menolascino FJ, Sembuhkan LW. Evaluasi eksperimental pola sensorimotor digunakan pada anak tunagrahita. Apakah J Ment Defisit. 1975; 79:372.
    • Neman R, Roos P, McCann BM, Menolascino FJ, Heal LW: Evaluasi Eksperimental Pola Sensorimotor yang digunakan pada Anak Keterbelakangan Mental. Am J Defisiensi Mental, 79:372-84, 1975.
    • Nikel RE. Terapi kontroversial pada anak kecil dengan disabilitas perkembangan. Bayi dan Anak Kecil. 1996; 8:29-40.
    • Novella S (2008). “Pola psikomotor: pandangan kritis.” jam tangan dukun
    • Quill, Kathleen Ann (Juni 1995). "halaman 57". Mengajar Anak Autisme. Pembelajaran Thomson Delmar. hal. 336.
    • Robbins MP, Kaca GV. Dasar pemikiran Doman-Delacato: analisis kritis. Dalam: Hellmuth J, ed. Terapi Pendidikan. Seattle, WA: Publikasi Anak Khusus; 1968.
    • Robbins MP Sebuah studi tentang validitas teori organisasi neurologis Delacato. Kecuali Anak. 1966; 32:517-523.
    • Robbins MP Merayap, lateral dan membaca. Acad Ada Q 1966;1:200-206.
    • Robbins MP Uji pemikiran Doman-Delacato dengan pembaca terbelakang. JAMA. 1967; 202:389-393.
    • Robards, Martin F (Juni 1994). Menjalankan Tim untuk Anak-anak Penyandang Disabilitas dan Keluarganya. Pers Universitas Cambridge, 150.
    • Sharpe R. Bayi yang lebih baik. Jurnal Wall Street. 18 Juli 1994; kolom 1, hal 1, detik A.
    • Stephen Black, Ph.D (1996-10-31). "Metode Doman". Milis neuro-sci. "Perawatan Doman-Delacato ("pola") adalah perdukunan, sangat mahal baik waktu maupun uang."
    • Spigelblatt L, Laine-Ammara G, Pless IB, Guyver A. Penggunaan pengobatan alternatif oleh anak-anak. Pediatri. 1994; 94:811-814.
    • Sir Jonathan Wolfe Miller, kata pengantar untuk Doran: Bagaimana Kasih Ibu dan Semangat Anak Menghasilkan Keajaiban Medis. New York: Putra GP Putnam, 1986.
    • LB Perak. Terapi kontroversial. J Anak Neurol. 1995;(tambahan 1):S96-S100.
    • Springer SP, Deutsch G. Otak Kiri, Otak Kanan. New York: WH Freeman; 1989.
    • Sparrow S, Zigler E. Evaluasi pola pengobatan untuk anak terbelakang. Pediatri. 1978; 62:137-150.
    • Scherzer, Alfred L (November 2000). Diagnosis Dini dan Terapi Intervensi pada Cerebral Palsy. Marcel Dekker, 376.
    • Ziegler E, Victoria S: Tentang “Evaluasi Eksperimental Pola Sensorimotor”: Sebuah Kritik. Am J Defisiensi Mental, 79:483-92, 1975.
    • Zigler, Edward; Hodapp, Robert M (Agustus 1986). Memahami Retardasi Mental. Pers Universitas Cambridge, 306.
    • Zigler E, Seitz V. Tentang “evaluasi eksperimental pola sensorimotor”: sebuah kritik. Apakah J Ment Defisit. 1975; 79:483-492.
    • Zigler E. Permohonan untuk mengakhiri penggunaan pengobatan pola untuk anak-anak terbelakang. Apakah J Ortopsikiatri. 1981; 51:388-390.
    • Ziring PR, Brazdziunas D, Cooley WC, dkk (November 1999). “Akademi Pediatri Amerika. Komite Anak Penyandang Disabilitas. Pengobatan anak tunagrahita dengan menggunakan pola”. Pediatri 104 (5 Pt 1): 1149-51.

Website kami menyediakan jadwal lengkap semua acara.

Doman Institute: metode rehabilitasi anak yang didiagnosis menderita Cerebral Palsy, Autisme, Down Syndrome

Institutes for Achieving Human Potensi adalah sekelompok organisasi nirlaba yang didirikan oleh Glen Doman pada tahun 1955. Institut Doman telah mendapatkan pengakuan dunia atas penemuan revolusioner mereka di bidang perkembangan otak anak, serta program mereka perkembangan awal untuk anak sehat dan program pengobatan untuk anak yang mengalami kerusakan otak.

Ada kepercayaan luas bahwa tidak mungkin membantu anak-anak dengan kerusakan otak yang diagnosisnya meliputi Cerebral Palsy, keterlambatan perkembangan, hiperaktif, epilepsi, autisme, dan sindrom Down. Staf Institut sepenuhnya tidak setuju dengan pendekatan ini. Pengalaman Glen Doman dan timnya menunjukkan bahwa diagnosis seperti itu bukanlah hukuman mati dan anak-anak ini dapat dan harus dibantu! Pertanyaan: bagaimana hal ini dapat dilakukan?

Ada tiga cara utama untuk mengobati kerusakan otak.

Metode pertama adalah pembedahan. Institut Doman sangat mewaspadainya karena hanya diperbolehkan dalam kasus tertentu.

Yang kedua adalah bahan kimia atau obat-obatan. Di sini penting untuk dipahami bahwa anak-anak tersebut memiliki masalah di otak itu sendiri, dan obat-obatan tidak menghilangkan masalah ini, tetapi mencoba untuk mengatasi efeknya. Akibat dari hal ini adalah kontaminasi pada tubuh dan banyak efek samping yang berbahaya: masalah pencernaan, organ dalam, dll.

Dan terakhir, metode ketiga adalah metode yang digunakan oleh Doman Institutes. Di sini mereka mengajari orang tua cara menstimulasi otak anak istimewa dengan menggunakan berbagai metode yang sangat efektif.

Gagasan utama di sini adalah:

  1. Otak tumbuh seiring penggunaan. Ini mirip dengan melatih bisep Anda. Jika Anda memompanya, itu menjadi lebih kuat dan sebaliknya. Sama halnya dengan otak.
  2. Intensitas, durasi dan frekuensi. Inilah tepatnya yang Anda perlukan untuk menstimulasi otak anak istimewa Anda: tujuh hari seminggu, tanpa istirahat atau hari libur.
  3. Ingatlah bahwa waktu adalah musuh bagi anak-anak yang mengalami kerusakan otak dan Anda perlu menghargai dan menggunakan setiap menit untuk membantu anak Anda.
  4. Orang tua - guru terbaik dan terapis kepada anak-anak mereka karena mereka lebih mengenal dan mencintai anak-anak mereka daripada orang lain.
Sebelum Anda mulai menangani anak berkebutuhan khusus, Anda pasti perlu mengevaluasinya sesuai dengan profil perkembangan Institut. Anda dapat membaca lebih lanjut mengenai hal ini di “Apa yang harus dilakukan jika anak Anda mengalami kerusakan otak” dan “Seberapa pintar bayi Anda.”

Setiap tahun di bulan Oktober, karyawan Institut Pengembangan Potensi Manusia datang ke Moskow untuk mengajar kursus Doman dengan topik “Apa yang harus dilakukan jika anak Anda mengalami kerusakan otak.”

Tujuan dari kursus Doman adalah untuk mempersiapkan orang tua dalam memanfaatkan ilmu yang diperoleh sehingga dapat membantu anaknya menjadi sehat. Orang tua dapat mengembangkan program rehabilitasi yang efektif hanya jika mereka memahami esensinya dan membagikan prinsip-prinsipnya.

Kursus Doman yang Harus Dilakukan Jika Anak Anda Mengalami Kerusakan Otak berlangsung selama lima hari, selama waktu tersebut staf yang terlatih khusus mengajari orang tua cara menilai tingkat keparahan kerusakan otak dan penggunaannya. teknik dasar saat membuat proyek rehabilitasi pribadi untuk anak Anda.

Kursus Doman di Moskow terdiri dari lebih dari lima puluh jam ceramah, demonstrasi dan instruksi praktis mengenai pertumbuhan dan perkembangan anak dengan kerusakan otak.

Dosen: Douglas Doman.
Tempat: Moskow, hotel "SK Royal". Dimulai pada jam 9. Biaya: silakan hubungi untuk detailnya. Makan siang dan Wi-Fi disediakan gratis.
Untuk mendaftar seminar Glen Doman atau pertanyaan apa pun yang Anda miliki, silakan menulis ke alamat email berikut.

Teman-teman! Jadi kami menyelesaikan kursus “Apa yang harus dilakukan jika anak Anda mengalami kerusakan otak” dari Institut Potensi Manusia, yang diadakan di Moskow pada bulan Februari 2015. Terima kasih telah memberi kami kesempatan ini! Terima kasih untuk bantuannya!

Anda bahkan tidak dapat membayangkan berapa banyak yang kami beli minggu ini!

Di samping itu jumlah yang besar sangat membutuhkan informasi berharga mengenai masalah kami, kami benar-benar dipenuhi dengan energi positif dan sikap positif yang dengan murah hati diberikan oleh staf Institut kepada kami selama ini.

Kami juga bertemu banyak orang yang luar biasa - orang tua dari anak-anak yang mengalami kerusakan otak, pemberani dan tidak mementingkan diri sendiri, gigih dan sangat ingin membantu anak-anak mereka, melakukan hal-hal yang hampir mustahil. Kita hampir tidak dapat menemukan sekelompok keluarga yang disatukan oleh tujuan yang sama, yaitu tujuan untuk melahirkan anak mereka. Dari para orang tua saja, yang saling berbagi pengalaman di sela-sela perkuliahan, kami mendapat banyak informasi!

Kami mendengar banyak cerita, tidak biasa, menyentuh hati, menyayat hati, serupa dengan kami dan tidak seperti yang lain.

Ada air mata kesedihan...dari cerita yang direndam dalam kesakitan, dan air mata kebahagiaan...dari keyakinan yang kuat bahwa sekarang kami pasti akan membantu putri kami, dan secara umum bintang spesial seperti Sasha pasti bisa tertolong! Anda hanya perlu berusaha keras!

Lima hari perkuliahan telah berlalu, namun saya tidak ingin meninggalkannya! Namun masih banyak pekerjaan yang harus dilakukan, dan kita harus terus maju!

Grup kami

Douglas Doman, Melissa Doman, Spencer Doman dan kami

Ada dua tugas ke depan. Yang pertama adalah mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan untuk program awal di rumah menggunakan metode Doman dan mulai berlatih. Yang kedua adalah menunggu panggilan dari Philadelphia ke Institutes of Human Potensi dan sampai di sana)

Poin pertama sudah berlangsung.

Kami melengkapi ruangan untuk kelas secara lengkap sesuai program.

Pertama-tama, mereka menyingkirkan tempat tidur, sekarang semua orang tidur di lantai. Ini adalah salah satu persyaratan metode Doman - kehidupan berpindah ke lantai! Alih-alih tempat tidur bayi, ada tempat tidur tipis di mana Sasha tidak hanya tidur, tetapi juga menghabiskan sebagian besar waktunya di siang hari, lebih disukai di perutnya. Setiap menit berbaring tengkurap membantu pemulihan anak - filosofi gender metode Doman! Dengan cara ini bayi mempunyai kesempatan untuk bergerak! Tujuan dari lantai adalah untuk meningkatkan mobilitas anak.

Kami membangun dinding visual yang kontras, atau lebih tepatnya, bahkan mendesain seluruh sudut untuk menstimulasi penglihatan. Aksen cerah dalam bentuk figur warna-warni menghiasi kotak hitam putih dinding ini, dan kami melengkapi ruang di sekitarnya dengan rangsangan cahaya dan warna lainnya - karangan bunga lentera, lampu berkedip-kedip yang berputar, bola tiup berbentuk kartun karakter, bantal warna warni.....

“…Tirani dan serangan terhadap martabat manusia terjadi dalam berbagai bentuk, namun tidak ada yang lebih merusak dibandingkan kasus seorang anak tak berdosa yang dipenjarakan di penjaranya. tubuh sendiri, yang ditandai dengan cacat palsu, sering kali “disimpan” dan dilupakan. Glenn Doman, ilmuwan, pejuang kemanusiaan dan tak kenal lelah, telah memberi kita rencana pertempuran, kesempatan berjuang untuk anak yang mengalami kerusakan otak. Dia mengakhiri keputusasaan palsu dan permulaan pengharapan.”

Ralph Pelligra
kepala dokter militer, Pusat Penelitian Ames,

NASA, Moffett Field, California, Ketua AS

Dewan Direksi Lembaga Pencapaian Potensi Manusia

Glenn Doman, pionir dalam pengobatan anak-anak yang mengalami kerusakan otak, membawa harapan bagi ribuan anak, banyak di antaranya yang tidak bisa ditolong dengan operasi apa pun, yang ditinggalkan selamanya dan yang ditakdirkan untuk berjuang untuk bertahan hidup di dunia yang begitu menakutkan dan terkadang berbahaya.

Glenn Doman lulus dari Universitas Pennsylvania pada tahun 1940 dan merupakan salah satu orang pertama yang mempelajari perkembangan otak pada anak-anak. Pada tahun 1955, ia mendirikan Lembaga Pencapaian Potensi Manusia. Organisasi ini berlokasi di Amerika Serikat, di pinggiran barat laut Philadelphia, Pennsylvania. Pendiri mereka, bersama dengan psikolog perkembangan Carl Delacato, mengembangkan metode untuk merawat anak-anak dengan kerusakan otak, yang diterbitkan pada tahun 1960 di Journal of American Medical Association sebagai artikel pertama di dunia yang melaporkan hasil yang diperoleh dalam pengobatan anak-anak dengan otak. kerusakan. Sejak itu, ia dan kelompok orang-orang yang berpikiran sama terus melanjutkan pekerjaan terus menerus untuk pembuatan dan peningkatan program baru yang ditujukan untuk pemulihan anak-anak yang mengalami kerusakan otak. Pekerjaan mereka sebagian besar terinspirasi oleh gagasan ilmuwan saraf Temple Fay, kepala Departemen Neurofisiologi di Fakultas Kedokteran Universitas Temple dan presiden Masyarakat Neurologis Philadelphia. Fay percaya bahwa otak bayi berevolusi (seperti dalam evolusi spesies) dan melewati tahapan perkembangan ikan, reptil, mamalia, dan akhirnya manusia. Hipotesis ini, yang dikenal sebagai hukum biogenetik Haeckel-Müller, menyatakan bahwa cedera otak pada tahap perkembangan neurologis tertentu menghalangi perkembangan lebih lanjut. Institutes for Achieving Human Potensi (IAHP) mengatakan perawatan mereka didasarkan pada teori neuroplastisitas, yaitu kemampuan otak untuk tumbuh secara fungsional dan anatomis. Mereka berpendapat bahwa pengobatan tradisional berupaya mengobati anak-anak yang mengalami cedera otak dengan obat-obatan, dan obat-obatan tersebut dapat menimbulkan akibat negatif. Lembaga tersebut mengklaim bahwa melalui neuroplastisitas, teknik stimulasi sensorik mereka dapat menginduksi pertumbuhan fisik otak dan meningkatkan fungsi neurologis pada otak pasien. Sisi lain dari teori Institut adalah bahwa banyak masalah pada anak-anak dengan cedera otak disebabkan oleh kurangnya pasokan oksigen ke otak. Lembaga tersebut mengklaim bahwa program mereka mencakup teknik untuk meningkatkan pasokan oksigen dan ini membantu pasien pulih.

Lebih dari 15.000 keluarga dari 135 negara mengunjungi Institut ini. Daftar tunggu panjang orang-orang yang ingin bertemu Glenn Doman mendorongnya untuk menulis sebuah buku, Apa yang Harus Dilakukan Jika Anak Anda Mengalami Kerusakan Otak, pada tahun 1973, yang menjelaskan prinsip dan teknik yang digunakan oleh Institut. Penulisnya tidak ditujukan kepada para profesional, tetapi menulis untuk orang tua, yang membuatnya sangat mudah dibaca, menarik, dan menyentuh secara emosional. Ini adalah buku tentang pengamatan bertahun-tahun terhadap kehidupan anak-anak di seluruh dunia, kisah heroik sekelompok orang yang tidak pernah menerima kekalahan. Buku ini tentang anak-anak dan orang tuanya, ini adalah buku pertama dalam sejarah yang secara langsung membahas tentang cara merawat anak yang mengalami kerusakan otak, mengapa mereka perlu diperlakukan seperti itu. Penulis menggambarkan sejarah setengah abad pekerjaan yang sukses Lembaga yang menangani anak-anak dengan kerusakan otak, menyediakan data statistik dengan mempertimbangkan kasus-kasus individual dan mengilustrasikan prinsip-prinsip dasar perkembangan otak dengan tabel, diagram, dan gambar. Buku ini ditulis oleh seorang pria yang mengetahui lebih banyak tentang subjek tersebut dibandingkan orang lain. Dia menjelaskan mengapa teori dan teknik lama gagal, menjelaskan filosofi Institut dan pendekatan revolusioner dalam merawat otak alih-alih memberikan efek yang tidak berguna pada tubuh, berbicara tentang penelitian stafnya di seluruh dunia, terobosan dan kegagalan mereka, dan upaya tak kenal lelah mereka untuk mencapai kesuksesan. meningkatkan metode pengobatan cedera otak. Dia mengungkapkan teknik dan alat yang menyelamatkan nyawanya untuk mengukurnya - dan pada akhirnya meningkatkannya - yaitu pengembangan mobilitas, ucapan, manual, visual, pendengaran dan sentuhan, termasuk metode unik untuk menyalin, menutupi dan menciptakan motivasi, untuk digunakan di dalam rumah pribadi Institut. program, di mana orang tua dan kasih sayang merupakan unsur yang sangat diperlukan. Dan semua itu bertujuan agar seorang anak yang mengalami kerusakan otak suatu saat bisa bergabung dengan teman-temannya, menghindari nasib dipenjara di lembaga khusus.

Hingga hari terakhirnya, Glenn Doman terus menghabiskan seluruh waktunya bersama “orang tua terbaik di dunia”, tenggelam dalam proses penyembuhan anak-anak yang sakit dengan penuh kegembiraan. Di antara banyak penghargaan yang diterimanya di berbagai negara adalah ia dianugerahi gelar ksatria oleh pemerintah Brasil atas karyanya yang luar biasa atas nama anak-anak di seluruh dunia.

Sejak tahun 1964, Glenn Doman, dan kemudian juga Janet dan Douglas Doman, telah menerbitkan sejumlah buku untuk orang tua dari anak-anak sehat tentang membaca, matematika, perkembangan intelektual, dan renang, yang banyak diminati di seluruh dunia.

“… Namun, Glenn Doman percaya bahwa ibu mana pun di dunia mengetahui lebih banyak tentang anaknya daripada dia. Dia tidak hanya mengatakannya dan merasakannya di dalam hatinya, dia mengetahuinya dan mempercayainya. Dia percaya pada beberapa hal yang tidak biasa bagi seorang profesional. Dia percaya pada orang tuanya. Dia percaya pada anak-anak. Ia percaya bahwa orang tua adalah solusi permasalahan anak, sedangkan semua orang disekitarnya percaya bahwa merekalah masalahnya... Ia percaya pada pemulihan anak. Lebih buruk lagi, ia percaya bahwa orang tua dapat memulihkan anak lebih baik daripada profesional. Dia mengajari orang tua untuk memulihkan anak-anaknya bukan karena hal itu layak secara ekonomi, tetapi karena dia yakin orang tua akan mencapai hasil yang lebih baik daripada profesional mana pun, termasuk dirinya sendiri..."

Raymond Veras,
Doktor Kedokteran, Presiden Kehormatan
Organisasi Dunia untuk Pembangunan Manusia
Rio de Janeiro (Brasil)

Glen Doman- Ahli neurofisiologi Amerika, penulis program perkembangan intelektual dan fisik intensif anak sejak lahir, berdasarkan hasil studi rinci tentang pola perkembangan anak. Gagasan utama metode ini: setiap anak memiliki potensi besar yang dapat dikembangkan, sehingga memberinya kesempatan hidup yang tidak terbatas.

Pada tahun 1955, Doman mendirikan Lembaga Pengembangan Potensi Manusia. Rumah bersejarah mereka adalah kota Windmoor di bagian utara Philadelphia, AS. Pada tahun-tahun pertama bekerja di sini, Glenn Doman dan rekan-rekannya mampu sepenuhnya mengubah sikap masyarakat terhadap anak-anak dengan kerusakan otak, ketika mereka mulai melakukan pekerjaan pemulihan anak-anak dengan berbagai lesi parah pada sistem saraf.

Institutes for Achieving Human Potensi adalah sekelompok lembaga nirlaba yang telah membantu anak-anak penderita cedera otak dan mendidik orang tua serta profesional di setiap benua sejak tahun 1955.

Tujuan dari Institut ini adalah untuk merawat seorang anak yang mengalami cedera otak, tidak peduli seberapa parah dampaknya, dan membantunya menjadi normal secara fisik, intelektual, fisiologis dan sosial. Kebanyakan anak mencapai salah satu dari tujuan ini; banyak anak mencapai dua tujuan tersebut. Beberapa anak mencapai semua tujuan ini, dan beberapa tidak mencapai apa pun.

Institutes for Achieving Human Potensi membantu anak-anak dari seluruh dunia. Terdapat cabang Institut di Eropa (Fauglia, Italia), organisasi di Rio de Janeiro dan Barbacena (Brasil) dan Domain-Kenkyusho di Tokyo dan Kobe (Jepang).

Pada awalnya program rehabilitasi anak penderita kerusakan otak dilakukan langsung oleh staf Lembaga (rawat jalan). Namun belakangan diketahui bahwa untuk mencapai hasil terbaik, orang tua harus melaksanakan program tersebut sendiri di rumah. Tentu saja, asalkan mereka diajari segala sesuatu yang diperlukan.

Lembaga-lembaga tersebut telah membuka jalan bagi pemahaman yang lebih dalam tentang sistem saraf pusat – melihatnya sebagai sistem sensorik-motorik. Banyak teknik yang awalnya diuji oleh Institut telah mendapat pengakuan luas dan digunakan di mana-mana. Teknik-teknik tersebut meliputi: merangkak dengan perut dan merangkak, membuat pola, program membaca, matematika, pengetahuan ensiklopedis untuk anak kecil, penolakan tegas terhadap kruk dan kursi roda, program pengayaan oksigen, dan program nutrisi khusus.

Jadi, melalui kerja keras, sebuah teknik unik dikembangkan, yaitu perawatan komprehensif terhadap anak-anak yang sakit, yang melibatkan pemulihan kelima organ fungsi tubuh manusia: sentuhan, penciuman, pendengaran, penglihatan, gerakan. Dengan demikian, anak menerima rangsangan aktif visual, pendengaran, dan sentuhan dengan frekuensi, intensitas, dan durasi yang semakin meningkat. Program pernapasan (masking), program pengembangan bicara, program intelektual, dan program manual dikembangkan.

Hasilnya, setelah beberapa waktu, sebagian besar anak, melalui tahapan perkembangan fisik yang merupakan ciri perkembangan anak sehat, menunjukkan peningkatan yang nyata. Hal ini merupakan bukti yang tidak terbantahkan bahwa “otak benar-benar berkembang dalam proses penggunaannya yang intensif, dan perkembangan kecerdasan seorang anak berkaitan erat dengan perkembangan fisiknya”.

Pada tahun 1960, di majalah "Amerika Asosiasi Medis» sebuah artikel oleh Doman muncul tentang perawatan anak-anak dengan kerusakan otak dan rincian hasil rehabilitasi mereka. Kiprah Lembaga Pengembangan Potensi Manusia mulai dikenal banyak orang. Penelitian Doman menghasilkan “revolusi lunak” dalam sains. Sejak itu, Doman dan kelompok orang-orang yang berpikiran sama terus melanjutkan perjuangan mereka untuk menciptakan dan meningkatkan program baru yang bertujuan untuk meningkatkan kesehatan anak-anak dengan berbagai kelainan otak.

Di antara banyak penghargaan yang diterima Doman di berbagai negara adalah konfirmasi bahwa ia dianugerahi gelar ksatria oleh pemerintah Brasil atas karyanya yang luar biasa atas nama anak-anak di seluruh dunia.

Dia meninggalkan dunia ini pada tahun 2013 pada usia 93 tahun.

Buku karya Glen Doman tentang perkembangan anak:

* "Apa yang harus dilakukan jika anak Anda mengalami kerusakan otak..." (tersedia untuk diunduh)

* “Cara mengajar anak Anda membaca” (tersedia untuk diunduh)

* “Betapa pintarnya anak Anda” (tersedia untuk diunduh)

* “Perkembangan anak yang harmonis” (tersedia untuk diunduh)

* “Cara mengajar anak Anda Matematika”

* “Cara memberikan pengetahuan ensiklopedis kepada anak Anda”

* “Cara membuat anak sempurna secara fisik”

* “Cara mengembangkan kecerdasan anak Anda.”

Mata kuliah: “Apa yang harus dilakukan jika anak Anda mengalami kerusakan otak?”

Institut Doman menyelenggarakan perkuliahan bagi orang tua yang mempunyai anak dengan keterlambatan tumbuh kembang, Cerebral Palsy, Autisme, Epilepsi, Gangguan Defisit Perhatian, Gangguan Membaca atau Belajar, atau Menderita Berbagai Sindrom, Misalnya Down Syndrome disebut - “Apa yang harus dilakukan jika anak Anda mengalami kerusakan otak?”

Setiap tahun kursus ini diadakan di setidaknya 10 negara di dunia - dari Amerika hingga India - dan ratusan orang tua datang untuk mendengarkannya. Semua ibu dan ayah ini memiliki satu kesamaan: bayi mereka memiliki kelainan neurologis dengan tingkat keparahan yang berbeda-beda. Banyak anak yang didiagnosis menderita Cerebral Palsy, Down Syndrome, Autisme, keterlambatan perkembangan, hiperaktif, epilepsi, dll. Beberapa anak secara resmi dinyatakan putus asa. Sebagian besar dicap sebagai “keterbelakangan mental” atau “ketidakmampuan belajar.”

Kursus “Apa yang harus dilakukan…” memberi tahu orang tua tentang metode rehabilitasi yang efektif, yang didasarkan pada penelitian bertahun-tahun dan pengalaman lebih dari setengah abad di Institut dengan berbagai macam cedera otak. Setelah mendengarkan ceramah dan memperoleh keterampilan praktis yang diperlukan, para ayah dan ibu pulang dengan membawa alat terbaik untuk mengatasi masalah anak-anak mereka.

Setelah menyelesaikan kursus Apa yang Harus Dilakukan Jika Anak Anda Mengalami Kerusakan Otak, banyak orang tua yang ingin membawa anaknya ke Institut (ini disebut “kunjungan pertama” atau program pascasarjana). Bahkan sebelum kedatangannya, para ahli dari Institute for Achieving Human Potensi meminta ibu dan ayah untuk mengisi Riwayat Perkembangan Awal dan menjelaskan secara rinci kehidupan bayi mereka dari saat pembuahan hingga mengenal program Institut tersebut.

HARI PERTAMA

Ketika sebuah keluarga tiba di Institut, hal pertama yang dilakukan para spesialis adalah memeriksa setiap poin dalam Riwayat yang diisi oleh orang tua. Hal ini membantu menentukan kemungkinan penyebab kerusakan otak pada anak. Kemudian kondisi neurologis bayi dinilai dan disusun untuk menentukan usia neurologis dan tingkat perkembangan anak secara keseluruhan. Selain itu, para spesialis Institut dengan cermat mengukur parameter fisik setiap bayi. Berdasarkan Anamnesis, anak diberikan diagnosis fungsional. Jika diagnosis memastikan bahwa penyebab masalah bayi adalah kerusakan otak, anak tersebut menjadi kandidat untuk program tersebut. Beginilah hari pertama berjalan.

HARI KEDUA DAN KETIGA

Staf institut dengan cermat menganalisis informasi yang dikumpulkan pada hari pertama tentang bayi tersebut dan mengembangkan program perawatan intensif yang komprehensif untuknya. Tujuan dari program ini– menafkahi anak itu jumlah maksimal stimulasi dan peluang setiap hari. Program ini terdiri dari bagian fisiologis, fisik dan intelektual dan dirancang untuk membantu anak meningkatkan Profil Perkembangan secepat mungkin. Selama dua hari ini, staf memberi tahu ibu dan ayah secara rinci bagaimana melakukan bagian tertentu dari program ini.

PROGRAM RUMAH

Orang tua kemudian kembali ke rumah dan mengikuti program baru mereka selama enam bulan. Selama ini, keluarga mempunyai waktu untuk mengenal lebih dekat tim Institut dan mendapatkan pengalaman dalam melaksanakan program di rumah. Staf lembaga juga mempunyai kesempatan untuk mengenal keluarga anak lebih baik dan memahami kebutuhan mereka. Melalui interaksi ini, orang tua anak dan staf Institut dapat menentukan dari waktu ke waktu apakah Program Perawatan Intensif tepat untuk keluarga. Setiap anak ditugaskan seorang kurator-pengacara pribadi, yang bertanggung jawab untuk memastikan bahwa orang tua menerima jawaban atas semua pertanyaan yang muncul dalam proses bekerja dengan anak mereka.

Secara umum, kunjungan pertama sebuah keluarga dengan seorang anak ke Institut Pencapaian Potensi Manusia Glenn Doman disebut PROGRAM PASCASARJANA dan seolah-olah merupakan langkah persiapan menuju transisi ke tahap yang lebih serius dalam kehidupan setiap keluarga yang telah memutuskan untuk melakukan pemulihan anak mereka sesuai metode Glenn Doman - PROGRAM INTENSIF.

APA PROGRAM PASCASARJANA, TUJUAN, TUJUAN DAN HASILNYA?

TARGET:

Ini adalah program khusus bagi orang tua yang termotivasi yang ingin membantu anak-anak mereka di rumah dan ingin mendaftar di Program Perawatan Intensif.

PERSYARATAN PESERTA :

Kedua orang tua harus menyelesaikan kursus Apa yang Harus Dilakukan... dan mengikuti program konseling bersama anak di rumah. Ketika mempertimbangkan permohonan untuk mengunjungi Institut, prioritas diberikan kepada keluarga yang menyelesaikan program yang lebih lengkap (durasi pelaksanaannya juga diperhitungkan).

PERSIAPAN:

Orang tua sebaiknya membaca terlebih dahulu buku-buku Institut (khususnya Apa yang Harus Dilakukan Jika Anak Anda Mengalami Kerusakan Otak oleh Glenn Doman) dan meninjau catatan dan materi kursus.

HASIL:

Orang tua membawa anak tersebut ke Lembaga Pencapaian Potensi Manusia, di mana anak tersebut menjalani penilaian menyeluruh terhadap kondisinya. Setelah itu, staf Institut menyusun program pribadi untuk anak tersebut, yang bertujuan untuk mencapai kesehatan fisik, intelektual, sosial dan fisiologis.

Majalah Inggris Times Higher Education menerbitkan hasil pemeringkatan tahunan tersebut universitas terbaik perdamaian. Pemeringkatan telah berlangsung selama 15 tahun, tahun ini mewakili lebih banyak institusi pendidikan tinggi dibandingkan sebelumnya: 1.250 universitas dari 86 negara (tahun lalu - sekitar 1.100 universitas dari 81 negara). Jumlah universitas Rusia pada peringkat global 2018-2019 meningkat dari 27 menjadi 35. Universitas Negeri Moskow, MIPT, dan HSE diakui sebagai yang pertama di antara universitas-universitas Rusia. Pada saat yang sama, Universitas Negeri Moskow turun lima poin dibandingkan tahun lalu, sementara peserta Rusia lainnya mempertahankan atau meningkatkan posisi mereka.


Tingkat pencapaian universitas dalam The World University Rankings dinilai berdasarkan hasil analisis statistik kegiatan mereka, serta hasil survei ahli global tahunan terhadap perwakilan komunitas akademik internasional dan pemberi kerja. Pemeringkatan tersebut mengevaluasi universitas berdasarkan parameter berikut: tingkat pengajaran, kualitas kegiatan penelitian dan volume kutipan karya penelitian, keterlibatan universitas dalam proses inovasi dan studi global.

Tahun ini Moskow Universitas Negeri dinamai Lomonosov (MSU) kembali masuk dalam 200 besar universitas terbaik dunia, mengungguli universitas Rusia lainnya. Kini universitas ini berada di peringkat 199 dalam peringkat global, turun 5 peringkat dari tahun lalu karena menurunnya reputasi dalam pengajaran, penelitian, dan kolaborasi penelitian internasional.

Universitas Rusia kedua dalam pemeringkatan tersebut adalah Institut Fisika dan Teknologi Moskow (MIPT), yang, seperti tahun lalu, menurut pemeringkatan tersebut, masuk dalam 300 universitas terbaik di dunia. Mengamankan tempat ketiga lulusan sekolah Economics (NRU HSE) yang pada tahun ini naik beberapa poin dan masuk dalam kategori 301–350 perguruan tinggi terbaik. Universitas Nuklir Riset Nasional MEPHI juga mampu naik peringkatnya tahun ini, naik dari peringkat kelima ratus ke kelompok 351–400 karena peningkatan kinerja pengajaran, kegiatan penelitian, dan pengakuan internasional. Universitas Persahabatan Rakyat Rusia mencapai kemajuan terbesar dalam pemeringkatan tahun 2019. Tahun lalu tidak masuk dalam 1000 universitas terbaik, namun pada peringkat 2019 naik ke kelompok 601–800 karena membaiknya indikator penyelenggaraan proses pendidikan dan peningkatan indeks sitasi. karya ilmiah dan pengakuan di tingkat internasional.

Memuat...Memuat...