შფოთვა ამა თუ იმ ხარისხით საერთოა ყველა ადამიანისთვის და ბევრი ჩვენგანი ზოგჯერ ატარებს სხვადასხვა ხარისხის ირაციონალურობის რიტუალებს, რომლებიც შექმნილია იმისთვის, რომ დაგვეზღვიოს უბედურებისგან - მაგიდაზე მუშტის დარტყმა ან იღბლიანი მაისურის ჩაცმა მნიშვნელოვან ღონისძიებაზე. მაგრამ ზოგჯერ ეს მექანიზმი კონტროლიდან გამოდის, რაც იწვევს სერიოზულ ფსიქიკურ აშლილობას. „თეორიები და პრაქტიკა“ განმარტავს, თუ რა ტანჯავდა ჰოვარდ ჰიუზი, რით განსხვავდება აკვიატება შიზოფრენიული ილუზიისგან და რა კავშირი აქვს მას მაგიურ აზროვნებას.

გაუთავებელი რიტუალი

ჯეკ ნიკოლსონის პერსონაჟი ცნობილ ფილმში "As Good As It Gets" გამოირჩეოდა არა მხოლოდ რთული ხასიათით, არამედ მთელი რიგი უცნაურობებით: ის მუდმივად იბანდა ხელებს (ყოველ ჯერზე ახალი საპნით), ჭამდა მხოლოდ საკუთარი. დანაჩანგალი, თავს არიდებდა სხვის შეხებას და ცდილობდა ასფალტზე ნაპრალებს არ დაედგა. ყველა ეს "ექსცენტრიულობა" არის ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობის ტიპიური ნიშნები. ფსიქიკური დაავადება, რომელშიც ადამიანი შეპყრობილია აკვიატებული აზრებით, რომლებიც აიძულებენ მას რეგულარულად გაიმეოროს იგივე ქმედებები. OCD ნამდვილი სიკეთეა სცენარისტისთვის: ეს დაავადება უფრო ხშირია მაღალი ინტელექტის მქონე ადამიანებში, ის ანიჭებს პერსონაჟს ორიგინალურობას, შესამჩნევად აფერხებს მის კომუნიკაციას სხვებთან, მაგრამ ამავე დროს, ბევრისგან განსხვავებით, არ ასოცირდება საფრთხესთან საზოგადოებისთვის. სხვა ფსიქიკური დარღვევები. მაგრამ სინამდვილეში, ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობის მქონე ადამიანის ცხოვრებას არ შეიძლება ეწოდოს მარტივი: უდანაშაულო და თუნდაც სასაცილო, ერთი შეხედვით, ქმედებები იმალება მუდმივ დაძაბულობასა და შიშს.

თითქოს ჩანაწერი ჩაეყარა ასეთ ადამიანს: რეგულარულად იბადება იგივე უსიამოვნო აზრები, მცირე რაციონალური საფუძველი. მაგალითად, ის წარმოიდგენს, რომ ყველგან საშიში მიკრობებია, გამუდმებით ეშინია, რომ ვინმეს რამე დააშავოს, რამე დაკარგოს ან სახლიდან გასვლისას გაზი ჩართოს. ის შეიძლება გაგიჟდეს ონკანმა გაჟონვამ ან მაგიდაზე საგნების ასიმეტრიულმა განლაგებამ.

ამ შეპყრობის მეორე მხარე, ანუ აკვიატება, არის იძულება, იგივე რიტუალების რეგულარული გამეორება, რამაც თავიდან უნდა აიცილოს მოსალოდნელი საფრთხე. ადამიანი იწყებს იმის რწმენას, რომ დღე კარგად ჩაივლის მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სახლიდან გასვლამდე სამჯერ წაიკითხავს საბავშვო რითმს, რომ თავს დაიცავს საშინელი დაავადებებისგან, თუ ზედიზედ რამდენჯერმე დაიბანს ხელებს და გამოიყენებს საკუთარ დანაჩანგალს. მას შემდეგ, რაც პაციენტი ასრულებს რიტუალს, ის განიცდის შვებას გარკვეული ხნით. პაციენტების 75%-ს ერთდროულად აწუხებს როგორც აკვიატება, ასევე იძულება, მაგრამ არის შემთხვევები, როდესაც ადამიანები მხოლოდ აკვიატებას განიცდიან რიტუალების შესრულების გარეშე.

ამავდროულად, აკვიატებული აზრები შიზოფრენიული ილუზიებისგან იმით განსხვავდება, რომ თავად პაციენტი აღიქვამს მათ აბსურდულად და ალოგიკურად. მას სულაც არ უხარია ხელების დაბანა ყოველ ნახევარ საათში და დილაობით ხუთჯერ ახვევს ბუზს - მაგრამ აკვიატებას სხვანაირად უბრალოდ ვერ მოიშორებს. შფოთვის დონე ძალიან მაღალია და რიტუალები საშუალებას აძლევს პაციენტს მიაღწიოს დროებით შვებას. მაგრამ ამავდროულად, რიტუალების, სიების, ან ნივთების თაროებზე დადება თავისთავად, თუ ეს არ მოაქვს ადამიანს დისკომფორტს, არ ითვლება უწესრიგობად. ამ თვალსაზრისით, ესთეტები, რომლებიც გულმოდგინედ აწყობენ სტაფილოს პილინგის სიგრძეზე Things Organized Neatly, აბსოლუტურად ჯანმრთელები არიან.

OCD პაციენტებისთვის ყველაზე დიდი პრობლემაა აგრესიული ან სექსუალური ხასიათის აკვიატება. ზოგიერთს ეშინია, რომ რაიმე ცუდს გაუკეთებენ სხვა ადამიანებს, მათ შორის სექსუალურ ძალადობასა და მკვლელობას. აკვიატებულ აზრებს შეიძლება ჰქონდეს ცალკეული სიტყვების, ფრაზების ან თუნდაც პოეზიის სტრიქონების ფორმა - კარგი ილუსტრაციაა ეპიზოდი ფილმიდან "ნათება", სადაც მთავარი გმირიგაგიჟებული იწყებს საბეჭდ მანქანაზე იგივე ფრაზის აკრეფას: „ყველა სამუშაო და არც თამაში ჯეკს მოსაწყენ ბიჭად აქცევს“. OCD-ის მქონე ადამიანი განიცდის უზარმაზარ სტრესს - მას ერთდროულად აშინებს თავისი აზრები და იტანჯება მათ მიმართ დანაშაულის გრძნობით, ცდილობს წინააღმდეგობა გაუწიოს მათ და ამავე დროს ცდილობს უზრუნველყოს, რომ მის მიერ შესრულებული რიტუალები სხვებისთვის შეუმჩნეველი დარჩეს. ყველა სხვა თვალსაზრისით, მისი ცნობიერება სრულიად ნორმალურად ფუნქციონირებს.

ითვლება, რომ აკვიატებები და იძულება მჭიდრო კავშირშია "ჯადოსნურ აზროვნებასთან", რომელიც წარმოიშვა კაცობრიობის გარიჟრაჟზე - რწმენა სწორი დამოკიდებულებისა და რიტუალების დახმარებით სამყაროზე კონტროლის უნარის შესახებ. ჯადოსნური აზროვნება პირდაპირ პარალელს ავლებს გონებრივ სურვილსა და რეალურ შედეგს შორის: თუ კამეჩს გამოქვაბულის კედელზე დახატავთ, წარმატებულ ნადირობისთვის აწყობთ თავს, აუცილებლად გაგიმართლებთ. როგორც ჩანს, სამყაროს აღქმის ეს გზა სათავეს იღებს ადამიანის აზროვნების ღრმა მექანიზმებში: არც მეცნიერული და ტექნოლოგიური პროგრესი, არც ლოგიკური არგუმენტები და არც სევდიანი პირადი გამოცდილება, რომელიც ადასტურებს ჯადოსნური უღელტეხილის უსარგებლობას, არ გვათავისუფლებს შემთხვევითი ნივთების ურთიერთობის ძიებისგან. ზოგიერთი მეცნიერი თვლის, რომ ის ჩართულია ჩვენს ნეიროფსიქოლოგიაში - შაბლონების ავტომატური ძიება, რომლებიც ამარტივებს სამყაროს სურათს, დაეხმარა ჩვენს წინაპრებს გადარჩენაში, და ტვინის უძველესი ნაწილები ჯერ კიდევ ამ პრინციპით მუშაობენ, განსაკუთრებით სტრესული სიტუაცია. ამიტომ, როცა ამაღლებული დონეშფოთვით, ბევრი ადამიანი იწყებს საკუთარი აზრების შიშს, იმის შიშით, რომ ისინი შეიძლება რეალობად იქცეს და ამავდროულად სჯერა, რომ გარკვეული ირაციონალური ქმედებების ნაკრები ხელს შეუწყობს არასასურველი მოვლენის თავიდან აცილებას.

ამბავი

ძველ დროში ეს აშლილობა ხშირად ასოცირდებოდა მისტიკურ მიზეზებთან: შუა საუკუნეებში აკვიატებული იდეებით შეპყრობილ ადამიანებს მაშინვე აგზავნიდნენ ეგზორცისტებთან, ხოლო მე-17 საუკუნეში კონცეფცია შეიცვალა - ითვლებოდა, რომ ასეთი პირობები წარმოიქმნება გადაჭარბების გამო. რელიგიური გულმოდგინება.

1877 წელს, სამეცნიერო ფსიქიატრიის ერთ-ერთმა ფუძემდებელმა, ვილჰელმ გრიზინგერმა და მისმა სტუდენტმა კარლ-ფრიდრიხ-ოტო ვესტფალმა დაადგინეს, რომ "ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობის" საფუძველი აზროვნების დარღვევაა, მაგრამ ეს არ მოქმედებს ქცევის სხვა ასპექტებზე. მათ გამოიყენეს გერმანული ტერმინი Zwangsvorstellung, რომელიც სხვადასხვაგვარად ითარგმნა ბრიტანეთში და აშშ-ში (როგორც აკვიატება და იძულება შესაბამისად), გახდა დაავადების თანამედროვე სახელწოდება. ხოლო 1905 წელს ფრანგმა ფსიქიატრმა და ნევროლოგმა პიერ მარი ფელიქს ჟანეტმა გამოყო ეს ნევროზი ნევრასთენიისგან, როგორც ცალკეული დაავადებისგან და უწოდა ფსიასთენია.

მოსაზრებები იცვლებოდა აშლილობის მიზეზებთან დაკავშირებით - მაგალითად, ფროიდი თვლიდა, რომ ობსესიურ-კომპულსიური ქცევა გულისხმობს არაცნობიერ კონფლიქტებს, რომლებიც ვლინდება როგორც სიმპტომები, ხოლო მისმა გერმანელმა კოლეგამ ემილ კრაპელინმა მას კლასიფიცირება მოახდინა როგორც "კონსტიტუციური ფსიქიკური დაავადებები", რომლებიც გამოწვეულია ფიზიკური მიზეზებით.

ადამიანები, რომლებიც განიცდიდნენ ობსესიურ აშლილობას, მოიცავდნენ: ცნობილი ხალხი- მაგალითად, გამომგონებელმა ნიკოლა ტესლამ ითვლიდა ნაბიჯებს სიარულის დროს და საკვების პორციების მოცულობას - თუ ამას ვერ აკეთებდა, ლანჩი გაფუჭებულად ითვლებოდა. ხოლო მეწარმე და ამერიკელი ავიაციის პიონერი ჰოვარდ ჰიუზს შეეშინდა მტვერი და უბრძანა თანამშრომლებს, სანამ მასთან სტუმრობდნენ, „ოთხჯერ დაიბანონ, ყოველ ჯერზე დიდი რაოდენობით ქაფი გამოიყენონ ახალი საპნის ფილიდან“.

თავდაცვის მექანიზმი

OCD-ის ზუსტი მიზეზები ახლაც არ არის ნათელი, მაგრამ ყველა ჰიპოთეზა შეიძლება დაიყოს სამ კატეგორიად: ფიზიოლოგიური, ფსიქოლოგიური და გენეტიკური. პირველი კონცეფციის მომხრეები დაავადებას უკავშირებენ ან თავის ტვინის ფუნქციურ და ანატომიურ მახასიათებლებს, ან მეტაბოლურ დარღვევებს (ბიოლოგიურად აქტიური ნივთიერებები, რომლებიც გადასცემენ ელექტრულ იმპულსებს ნეირონებს შორის, ან ნეირონებიდან კუნთოვან ქსოვილში) - პირველ რიგში, სეროტონინი და დოფამინი, ასევე. ნორეპინეფრინი და GABA. ზოგიერთმა მკვლევარმა აღნიშნა, რომ ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობის მქონე ბევრ პაციენტს დაბადებისას ჰქონდა მშობიარობის ტრავმა, რაც ასევე ადასტურებს ფიზიოლოგიური მიზეზები OCD.

ფსიქოლოგიური თეორიების მომხრეები თვლიან, რომ დაავადება დაკავშირებულია პიროვნული მახასიათებლები, ხასიათი, ფსიქოლოგიური ტრავმა და არასწორი რეაქცია ნეგატიური გავლენაგარემო. ზიგმუნდ ფროიდი ამტკიცებდა, რომ ობსესიურ-კომპულსიური სიმპტომები გამოწვეულია თავდაცვის მექანიზმებიფსიქიკა: იზოლაცია, ლიკვიდაცია და რეაქტიული ფორმირება. იზოლაცია იცავს ადამიანს შფოთვის გამომწვევი აფექტებისა და იმპულსებისგან, გადააქვთ მათ ქვეცნობიერში, აღმოფხვრა მიზნად ისახავს აღმოცენებულ რეპრესირებული იმპულსების წინააღმდეგ ბრძოლას - ფაქტობრივად, მასზეა დაფუძნებული იძულებითი აქტი. და ბოლოს, რეაქტიული ფორმირება არის ქცევის ნიმუშების გამოვლინება და შეგნებულად გამოცდილი დამოკიდებულებები, რომლებიც ეწინააღმდეგება წარმოშობილ იმპულსებს.

ასევე არსებობს სამეცნიერო მტკიცებულება, რომ გენეტიკური მუტაციები ხელს უწყობს OCD-ს. ისინი აღმოაჩინეს არანათესავ ოჯახებში, რომელთა წევრებიც დაავადდნენ OCD - სეროტონინის გადამტან გენში, hSERT. იდენტური ტყუპების კვლევები ასევე ადასტურებს მემკვიდრეობითი ფაქტორის არსებობას. გარდა ამისა, OCD-ის მქონე ადამიანებს უფრო მეტად ჰყავთ ახლო ნათესავები იმავე დარღვევით, ვიდრე ჯანმრთელ ადამიანებს.

მაქსიმ, 21 წლის, ბავშვობიდან იტანჯება OCD-ით

ჩემთვის ეს დაიწყო დაახლოებით 7-8 წლის ასაკში. ნევროლოგი იყო პირველი, ვინც გამოაცხადა OCD-ის შესაძლებლობა, მაშინაც კი იყო ეჭვი აკვიატებული ნევროზი. გამუდმებით ჩუმად ვიყავი და თავში სხვადასხვა თეორიებს „გონებრივი რეზინის“ მსგავსად ტრიალებდა. როდესაც რაღაც დავინახე, რამაც შფოთვა გამოიწვია, ამაზე აკვიატებული ფიქრები დაიწყო, თუმცა მიზეზები საკმაოდ უმნიშვნელო ჩანდა და, ალბათ, ჩემზე არასდროს იმოქმედებდა.

ერთ დროს აკვიატებული ფიქრი მქონდა, რომ დედაჩემი შეიძლება მომკვდარიყო. იგივე მომენტი გავიმეორე ჩემს თავში და ამან ისე დამიპყრო, რომ ღამით ვერ ვიძინებდი. და როცა ვზივარ სამარშრუტო ტაქსში ან მანქანაში, გამუდმებით ვფიქრობ, რომ ავარიაში მოვხვდებით, რომ ვიღაც დაგვეჯახება, ან ხიდიდან გადავფრინდებით. რამდენჯერმე გამიჩნდა აზრი, რომ ჩემს ქვეშ აივანი დაიშლებოდა, ან ვიღაც გამაგდებდა იქიდან, ან მე თვითონ გავსრიალდი და ზამთარში ჩავვარდი.

ექიმთან ნამდვილად არასდროს გვილაპარაკია, უბრალოდ სხვადასხვა წამლებს ვიღებდი. ახლა ერთი აკვიატებიდან მეორეზე გადავდივარ და რაღაც რიტუალებს მივყვები. გამუდმებით რაღაცას ვეხები, სადაც არ უნდა ვიყო. მთელ ოთახში კუთხიდან კუთხემდე დავდივარ, ფარდებს და შპალერებს ვისწორებ. შეიძლება მე განვსხვავდები ამ აშლილობის მქონე სხვა ადამიანებისგან, ყველას თავისი რიტუალები აქვს. მაგრამ მეჩვენება, რომ ის ხალხი, ვინც საკუთარ თავს იღებს ისე, როგორც არის, უფრო იღბლიანია. ისინი ბევრად უკეთეს მდგომარეობაში არიან, ვიდრე მათ, ვისაც მისი მოშორება სურს და ძალიან ღელავს.

პერსევერაცია არის ფსიქოლოგიური, გონებრივი ან ნეიროპათოლოგიური ხასიათის ფენომენი, რომელიც ხასიათდება ფიზიკური მოქმედების, სიტყვის ან მთელი ფრაზის აკვიატებული, ხშირი გამეორებით წერილობით ან წერილობით. ზეპირი მეტყველება, ისევე როგორც გარკვეული ემოციები.

მანიფესტაციის ბუნებიდან გამომდინარე, არსებობს:

აზროვნების გამძლეობა. მას ახასიათებს ადამიანის გონებაში ჩაყრა კონკრეტული აზრის ან მარტივი, გაურთულებელი იდეის, რომელიც ხშირად ვლინდება ვერბალურ კომუნიკაციაში. მუდმივი ფრაზით ან სიტყვით ადამიანს შეუძლია უპასუხოს კითხვებს, რომლებსაც არანაირი კავშირი არ აქვს, საკუთარ თავს ხმამაღლა თქვას და ა.შ. აზროვნების გამძლეობის კლასიკური გამოვლინებაა მუდმივი დაბრუნება საუბრის თემასთან, რომელიც უკვე დახურულია და გადაწყვეტულად ითვლება.
საავტომობილო გამძლეობა. მოტორული პერსევერაციის ეტიოლოგია დაკავშირებულია თავის ტვინის ქერქის პრემოტორული ბირთვების ფიზიკურ დაზიანებასთან და საავტომობილო სუბკორტიკალური შრის. ამ ტიპის პერსევერაცია გამოიხატება ერთი ფიზიკური მოძრაობის მრავალჯერ გამეორებით - ელემენტარული მოტორული პერსევერაცია ან მოძრაობათა მთელი კომპლექსი მკაფიო ალგორითმით - სისტემური მოტორული პერსევაცია.

მოტორული მეტყველების პერსევაცია, როდესაც ადამიანი იმეორებს ერთსა და იმავე სიტყვას ან წერს მას, ასევე შეიძლება კლასიფიცირდეს მოტორული პერსევაციის ცალკეულ ქვეტიპად. ამ ტიპის გადახრას ახასიათებს მარცხენა ნახევარსფეროს ქერქის პრემოტორული ბირთვების ქვედა ნაწილების დაზიანება მემარჯვენეებში და მარჯვენა - მემარცხენეებში.

პერსერვაციული გადახრების გენეზის ფუნდამენტური ფაქტორები და მახასიათებლები

პერსევერაციის ნევროლოგიური ეტიოლოგია ყველაზე გავრცელებულია, მას ახასიათებს ატიპიური პიროვნების ქცევის ფართო სპექტრი ცერებრალური ნახევარსფეროების ფიზიკური დაზიანების გამო, რაც იწვევს დისფუნქციას ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე გადასვლისას, აზროვნების მატარებლის შეცვლას, მოქმედებების ალგორითმი გარკვეული ამოცანის შესასრულებლად და ა.შ., როდესაც პერსერვაციული კომპონენტი დომინირებს ობიექტურ ქმედებებზე ან აზრებზე.

ნეიროპათოლოგიის ფონზე პერსევერაციის მიზეზები მოიცავს:

ტვინის ტრავმული დაზიანება გვერდითი ორბიტოფრონტალური ქერქის უბნების უპირატესი დაზიანებით ან მისი პრეფრონტალური ამოზნექილობით,
(აფაზია - პათოლოგიური მდგომარეობა, რომელშიც გადახრები ხდება ადამიანის მეტყველებაში, რომელიც უკვე ჩამოყალიბდა ადრე. წარმოიქმნება თავის ტვინის ქერქში მეტყველების ცენტრების ფიზიკური დაზიანების გამო ტვინის ტრავმული დაზიანებების, სიმსივნეების, ენცეფალიტის შედეგად),
გადატანილი ლოკალიზებული პათოლოგიები მიდამოში შუბლის წილებიცერებრალური ქერქი, აფაზიის მსგავსი.

ფსიქოლოგიასა და ფსიქიატრიაში გამძლეობა ასახავს გადახრის მიმდინარეობას ადამიანში ფსიქოლოგიური დისფუნქციის ფონზე და, როგორც წესი, წარმოადგენს კომპლექსური სინდრომებისა და ფობიების დამატებით ნიშანს.

გამძლეობის გაჩენა ადამიანში, რომელსაც არ განუცდია თავის ტვინის ტრავმული დაზიანება და მძიმე სტრესი, შეიძლება გახდეს არა მხოლოდ ფსიქოლოგიური, არამედ განვითარების პირველი ნიშანი. ფსიქიკური დარღვევები.

ფსიქოლოგიური და ფსიქოპათოლოგიური მიმართულებების ძირითადი ეტიოლოგიური ფაქტორები მუდმივი გამოვლინებების განვითარებაში შეიძლება იყოს:

აკვიატება და ინდივიდუალური ინტერესების მაღალი სელექციურობა, რაც ყველაზე მეტად დამახასიათებელია აუტისტური სპექტრის აშლილობის მქონე პირებისთვის;
ჰიპერაქტიურობის ფონზე ყურადღების ნაკლებობის განცდამ შეიძლება გამოიწვიოს პერსევერაციის გამოვლინება, როგორც დამცავი კომპენსატორული ფენომენი, რომელიც მიზნად ისახავს ყურადღების მიქცევას საკუთარ თავზე ან საქმიანობის ტიპზე;
მუდმივ სწავლაზე დაჟინებულმა და ახლის სწავლის სურვილმა შეიძლება გამოიწვიოს ნიჭიერი პიროვნებები კონკრეტულ განსჯაზე ან აქტივობის ტიპზე. ზღვარი დაჟინებასა და გამძლეობას შორის ძალიან ბუნდოვანია,
ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობის სიმპტომების კომპლექსი ხშირად მოიცავს პერსერვაციული გადახრების განვითარებას.

ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობა არის აკვიატება, რომელიც აიძულებს ადამიანს შეასრულოს გარკვეული ფიზიკური მოქმედებები (კომპულსიები) აკვიატებული აზრების (ობსესიების) გამო. თვალსაჩინო მაგალითიობსესიურ-კომპულსიური აშლილობა არის ხშირი რეცხვახელები საშინელი ინფექციური დაავადების ან სხვადასხვა მედიკამენტების მიღების შიშით შესაძლო დაავადებების თავიდან ასაცილებლად.

ეტიოლოგიური ფაქტორების მიუხედავად, გამძლეობა უნდა განვასხვავოთ ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობისგან, ადამიანის ნორმალური ჩვევებისგან და ასევე სკლეროზული მეხსიერების დარღვევებისგან, როდესაც ადამიანი დავიწყების გამო იმეორებს ერთსა და იმავე სიტყვებს ან მოქმედებებს.

ბავშვობაში მუდმივი გადახრების მახასიათებლები

ბავშვობაში მუდმივობის გამოვლინება ძალიან ხშირი მოვლენაა ბავშვის ფსიქოლოგიის, ფიზიოლოგიის მახასიათებლებისა და საკმაოდ აქტიური ცვლილების გამო. ცხოვრებისეული ღირებულებებიბავშვი ჩართულია სხვადასხვა ეტაპებიგაზრდა. ეს ქმნის გარკვეულ სირთულეებს მუდმივი სიმპტომების ბავშვის განზრახ ქმედებებისგან განასხვავებაში და ასევე შენიღბავს უფრო სერიოზული ფსიქიკური პათოლოგიების ნიშნების გამოვლინებას.

Იმისათვის, რომ ადრეული განმარტებაბავშვში ფსიქიკური აშლილობის დროს, მშობლებმა მეტი ყურადღება უნდა მიაქციონ მუდმივი ნიშნების გამოვლენას, რომელთაგან ყველაზე გავრცელებულია:

ერთი და იგივე ფრაზების რეგულარული გამეორება, სიტუაციისა და დასმული კითხვის მიუხედავად,
გარკვეული მოქმედებების არსებობა, რომლებიც რეგულარულად მეორდება: სხეულზე რაიმე ადგილის შეხება, ნაკაწრი, ვიწრო ორიენტირებული სათამაშო აქტივობა და ა.შ.
ერთი და იგივე საგნების დახატვა, ერთი და იგივე სიტყვის განმეორებით დაწერა,
რეგულარულად განმეორებითი მოთხოვნები, რომელთა შესრულების აუცილებლობა სადავოა კონკრეტულ სიტუაციაში.

დახმარება მუდმივი გადახრით

პერსერვაციული გადახრების მკურნალობის საფუძველი ყოველთვის არის ყოვლისმომცველი ფსიქოლოგიური მიდგომა ალტერნატიული ეტაპებით. უფრო სწორად, ეს არის საცდელი და შეცდომის მეთოდი, ვიდრე სტანდარტიზებული მკურნალობის ალგორითმი. თავის ტვინის ნევროლოგიური პათოლოგიების არსებობისას მკურნალობა კომბინირებულია შესაბამის მედიკამენტურ თერაპიასთან. გამოყენებულ წამლებს შორის არის სუსტი სედატიური საშუალებების ჯგუფები ცენტრალური მოქმედებამულტივიტამინიზაციის ფონზე ნოოტროპული საშუალებების სავალდებულო გამოყენებისას.

ძირითადი ეტაპები ფსიქოლოგიური დახმარებაპერსევერაციის დროს, რომელიც შეიძლება მონაცვლეობით ან თანმიმდევრულად იქნას გამოყენებული:

ლოდინის სტრატეგია. ფსიქოთერაპიის ფუნდამენტური ფაქტორი გამძლეობაა. იგი შედგება ნებისმიერი თერაპიული ზომების გამოყენების გამო გადახრების ხასიათის რაიმე ცვლილების მოლოდინისაგან. ეს სტრატეგია აიხსნება გადახრის სიმპტომების გაუჩინარების წინააღმდეგობით.
პრევენციის სტრატეგია. ხშირად, აზროვნების გამძლეობა წარმოშობს მოტორულ გამძლეობას და ეს ორი ტიპი ერთად იწყებენ არსებობას, რაც შესაძლებელს ხდის დროულად აიცილოს ასეთი გადასვლა. მეთოდის არსი არის ადამიანის დაცვა ამისგან ფიზიკური აქტივობა, რაზეც ყველაზე ხშირად საუბრობს.
გადამისამართების სტრატეგია. სპეციალისტის ფიზიკური ან ემოციური მცდელობა, გადაიტანოს პაციენტი აკვიატებული აზრებისა და მოქმედებებისგან საუბრის თემის მკვეთრი შეცვლით შემდეგი მუდმივი გამოვლინების მომენტში, მოქმედებების ხასიათის შეცვლით.
შეზღუდვის სტრატეგია. ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ მუდმივად შეამციროთ მუდმივი მიჯაჭვულობა პიროვნების ქმედებებში შეზღუდვით. ლიმიტი იძლევა აკვიატებულ აქტივობას, მაგრამ მკაცრად განსაზღვრულ მოცულობებში. კლასიკური მაგალითია კომპიუტერზე წვდომა მკაცრად განსაზღვრული დროით.
უეცარი შეწყვეტის სტრატეგია. მიზნად ისახავს აქტიური აღმოფხვრას მუდმივი მიმაგრება პაციენტის შოკური მდგომარეობის გამოყენებით. მაგალითი იქნება მოულოდნელი, ხმამაღალი განცხადებები „ესე იგი! Საქმე მაგაში არაა! ის არ არსებობს! ან ზიანის ვიზუალიზაცია აკვიატებული მოქმედებებიან ფიქრები.
სტრატეგიის იგნორირება. მუდმივი გამოვლინებების სრული იგნორირების მცდელობა. მეთოდი ძალიან კარგია როცა ეტიოლოგიური ფაქტორიდარღვევა ყურადღების ნაკლებობამ გამოიწვია. სასურველი ეფექტის მიღების გარეშე, პაციენტი უბრალოდ ვერ ხედავს აზრს თავის ქმედებებში,
სტრატეგიის გაგება. მცდელობა გაარკვიოს პაციენტის ჭეშმარიტი აზროვნების მატარებელი გადახრების დროს და მათი არყოფნისას. ხშირად ეს ეხმარება თავად პაციენტს მოაწესრიგოს თავისი ქმედებები და აზრები.

სიტყვების ფონეტიკური შინაარსის თავისებური დამახინჯება ხდება ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში პროგრესული და რეგრესული ასიმილაციის ფენომენების ტიპების მიხედვით და ეწოდება, შესაბამისად: დაჟინება (ჩარჩობა) და მოლოდინი (მოლოდინი, მოლოდინი): თანხმოვანი და ნაკლებად ხშირად. ხმოვანი, ცვლის ჩახშობილ ასოს სიტყვაში.

წერის დაჟინების მაგალითები:

ა) სიტყვის ფარგლებში: „მაღაზია“, „კოლმეურნეობის მუშა“, „საბურავის უკან“ (კოლმეურნე, მანქანა);

ბ) ფრაზის ფარგლებში: „ბაბუა მოდოზთან“;

გ) წინადადების ფარგლებში: „გოგონამ აჭამა მამლი და ქათმები“: წერილში მოლოდინის მაგალითები:

ა) სიტყვის ფარგლებში: „ქალწულებზე“, „სახურავის თავზე“, „დაბადებულებთან“.

ბ) ფრაზის ან წინადადების ფარგლებში: „ნაკადები ზუზუნებს“. "ჩვენ გვაქვს სახლში" - "გვაქვს". " "კნუტი სავალალოდ მიიდო" - საცოდავად. "

მარცვალის (და თუნდაც სიტყვის) გამძლეობა და მოლოდინი შესაძლებელია: „დააბიჯა“ - გადააბიჯა, „დავიდა“ - დაღმა; "მელგო პატარა თევზი- ბევრი პატარა თევზი. ამ ორი ტიპის შეცდომის საფუძველია დიფერენციალური ინჰიბირების სისუსტე.

მეტყველების თერაპიის ტერმინების ლექსიკონი

ავტომატიზაცია (ხმის) არის არასწორი ხმის გამოთქმის გამოსწორების ეტაპი, რომელიც მოჰყვება ახალი ხმის დაყენების შემდეგ; ჩამოყალიბებას ისახავს მიზნად სწორი გამოთქმაბგერა დაკავშირებულ მეტყველებაში; მოიცავს მოცემული ბგერის თანდათანობით, თანმიმდევრულ შეყვანას მარცვლებში, სიტყვებში, წინადადებებში და დამოუკიდებელ მეტყველებაში.

მეტყველების ავტომატური თანმიმდევრობა არის მეტყველების მოქმედებები, რომლებიც ხორციელდება ცნობიერების უშუალო მონაწილეობის გარეშე.

აგნოზია არის სხვადასხვა სახის აღქმის დარღვევა, რომელიც ხდება ტვინის გარკვეული დაზიანებით. არსებობს ვიზუალური, ტაქტილური და სმენითი აგნოზია.

აგრამატიზმი არის ენის გრამატიკული საშუალებების გაგებისა და გამოყენების დარღვევა.

ადაპტაცია არის ორგანიზმის ადაპტაცია ცხოვრების პირობებთან.

აკალკულია არის დათვლისა და დათვლის ოპერაციების დარღვევა ცერებრალური ქერქის სხვადასხვა უბნის დაზიანების შედეგად.

ალალია არის მეტყველების არარსებობა ან განუვითარებლობა ბავშვებში ნორმალური სმენით და თავდაპირველად ხელუხლებელი ინტელექტის მქონე ცერებრალური ქერქის მეტყველების ზონების ორგანული დაზიანების გამო ბავშვის განვითარების პრენატალურ ან ადრეულ პერიოდში.

ალექსია არის კითხვის პროცესის შეუძლებლობა.

ამორფული სიტყვები არის გრამატიკულად უცვლელი ძირეული სიტყვები, ბავშვთა მეტყველების „არანორმალური სიტყვები“ - სიტყვები-ფრაგმენტები (რომლებშიც სიტყვის მხოლოდ ნაწილებია დაცული), სიტყვები-ონომატოპეა (სიტყვა-მარკოები, რომლებსაც ბავშვი იყენებს საგნების, მოქმედებების, სიტუაციების დასანიშნად). , კონტურის სიტყვები (რომლებშიც ხაზგასმა და მარცვლების რაოდენობა სწორად არის რეპროდუცირებული).

ამნეზია არის მეხსიერების დარღვევა, რომლის დროსაც შეუძლებელია წარსულში ჩამოყალიბებული იდეებისა და ცნებების რეპროდუცირება.

ანამნეზი არის ინფორმაციის ერთობლიობა (ადამიანის ცხოვრების პირობების შესახებ, დაავადების წინამორბედი მოვლენები და ა.შ.), რომელიც მიღებულია გამოკვლევის დროს გამოკვლევის დროს და (ან) პირებისგან, ვინც მას იცნობს; გამოიყენება დიაგნოზის დასადგენად, დაავადების პროგნოზისა და მაკორექტირებელი ღონისძიებების შესარჩევად.

ანკილოგლოსია არის შემცირებული ჰიპოგლოსალური ლიგატი.

მოლოდინი - მოქმედების შედეგების მანიფესტაციის განჭვრეტის უნარი, "წინასწარი ასახვა", მაგალითად, საბოლოო საავტომობილო აქტებში შემავალი ბგერების ნაადრევი ჩაწერა.

აპრაქსია არის ნებაყოფლობითი მიზანმიმართული მოძრაობებისა და მოქმედებების დარღვევა, რომელიც არ არის დამბლისა და ჭრილობის შედეგი, არამედ დაკავშირებულია დარღვევებთან. უმაღლესი დონესაავტომობილო აქტების ორგანიზაცია.

არტიკულაცია არის მეტყველების ორგანოების საქმიანობა, რომელიც დაკავშირებულია მეტყველების ბგერების გამოთქმასთან და მათ სხვადასხვა კომპონენტებთან, რომლებიც ქმნიან შრიფტებსა და სიტყვებს.

სასახსრე აპარატი არის ორგანოების ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს მეტყველების ბგერების ფორმირებას (არტიკულაცია), მათ შორის ვოკალური აპარატი, ფარინქსის კუნთები, ხორხი, ენა, რბილი სასის, ტუჩები, ლოყები და ქვედა ყბა, კბილები და ა.შ.

ატაქსია არის დარღვევა/მოძრაობების კოორდინაციის ნაკლებობა.

ატროფია არის ქსოვილებში პათოლოგიური სტრუქტურული ცვლილებები, რომლებიც დაკავშირებულია მეტაბოლიზმის დათრგუნვასთან (მათი კვების დარღვევის გამო).

ასფიქსია - ნაყოფისა და ახალშობილის დახშობა - სუნთქვის შეწყვეტა გულის აქტივობის გაგრძელებით სასუნთქი ცენტრის აგზნებადობის დაქვეითების ან დაკარგვის გამო.

აუდიოგრამა - გრაფიკული გამოსახულებასმენის ტესტის მონაცემები მოწყობილობის (აუდიომეტრის) გამოყენებით.

აფაზია არის მეტყველების სრული ან ნაწილობრივი დაკარგვა, რომელიც გამოწვეულია თავის ტვინის ადგილობრივი დაზიანებით. ასევე იხილეთ ვიდეო გაკვეთილები „აფაზიის ფორმები და მეტყველების აღდგენის მეთოდები“.

აფაზიის ძირითადი ფორმები:

აკუსტიკურ-გნოსტიკური (სენსორული) – ფონემატური აღქმის დარღვევა;
აკუსტიკურ-მნესტიკური – სმენა-ვერბალური მეხსიერების დაქვეითება;
სემანტიკური – ლოგიკური და გრამატიკული სტრუქტურების დაქვეითებული გაგება;
აფერენტული მოტორული – კინესთეტიკური და არტიკულაციური აპრაქსია;
ეფერენტული ძრავა - მეტყველების მოძრაობების სერიის კინეტიკური საფუძვლის დარღვევა;
დინამიური – გამოთქმის თანმიმდევრული ორგანიზაციის დარღვევა, გამოთქმის დაგეგმვა.

აფერენტული კინესთეტიკური პრაქსისი არის იზოლირებული მეტყველების ბგერების, მათი არტიკულაციური შაბლონების (პოზების) რეპროდუცირების უნარი, რომლებსაც ხშირად ასევე უწოდებენ მეტყველების კინესთეზიას ან არტიკულომებს.

აფონია - ხმის არარსებობა ჩურჩული მეტყველების შენარჩუნებისას; აფონიის უშუალო მიზეზი არის ვოკალური ნაოჭების დახურვა, რაც იწვევს ჰაერის გაჟონვას ფონაციის დროს. აფონია ხდება შედეგად ორგანული ან ფუნქციური დარღვევებიხორხში, მეტყველების აქტივობის ნერვული რეგულირების დარღვევით.

ბრადილალია მეტყველების პათოლოგიურად ნელი ტემპია.

ბროკას ცენტრი არის ცერებრალური ქერქის განყოფილება, რომელიც მდებარეობს მარცხენა ნახევარსფეროს ქვედა შუბლის გირუსის უკანა მესამედში (მემარჯვენე ადამიანებში), რომელიც უზრუნველყოფს მეტყველების მოტორულ ორგანიზაციას (პასუხისმგებელია ექსპრესიულ მეტყველებაზე).

ვერნიკეს ცენტრი არის ცერებრალური ქერქის უბანი დომინანტური ნახევარსფეროს ზედა დროებითი გირუსის უკანა ნაწილში, რომელიც უზრუნველყოფს მეტყველების გაგებას (პასუხისმგებელია შთამბეჭდავი მეტყველებისთვის).

გამაციზმი არის ბგერათა [Г], [Гь] გამოთქმის ნაკლებობა.

ჰემიპლეგია არის სხეულის ერთი ნახევრის კუნთების დამბლა.

ჰიპერკინეზი - ავტომატური ძალადობრივი მოძრაობები კუნთების უნებლიე შეკუმშვის გამო.

ჰიპოქსია არის სხეულის ჟანგბადის შიმშილი. ახალშობილებში ჰიპოქსია არის ნაყოფის პათოლოგია, რომელიც ვითარდება ორსულობის დროს (ქრონიკული) ან მშობიარობის დროს (მწვავე) ჟანგბადის დეფიციტის გამო. ორსულობის დასაწყისში ნაყოფისთვის ჟანგბადის მიწოდების ნაკლებობამ შეიძლება გამოიწვიოს ნაყოფის განვითარების შეფერხება ან დარღვევა, და მოგვიანებითგავლენას ახდენს ბავშვის ნერვულ სისტემაზე, რამაც შეიძლება მნიშვნელოვნად იმოქმედოს მეტყველების განვითარებაზე.

შემდეგი ფაქტორები შეიძლება დაგაყენოთ ჰიპოქსიის განვითარების რისკის ქვეშ:

ანემიის, სგგდ-ების არსებობა, ასევე სერიოზული დაავადებებირესპირატორული ან გულის სისხლძარღვთა სისტემამომავალი დედისგან;
ნაყოფის სისხლის მიწოდების დარღვევა და შრომითი საქმიანობაგესტოზი, ორსულობის შემდგომი პერიოდი;
ნაყოფის პათოლოგიები და Rh კონფლიქტი დედასა და ბავშვს შორის;
ორსული ქალის მიერ მოწევა და ალკოჰოლის დალევა.

ასევე, ამნისტიური სითხის მწვანე ფერი მიუთითებს ჟანგბადის ნაკლებობაზე.

თუ ექიმი ეჭვობს ჰიპოქსიას, მან შეიძლება გადაწყვიტოს აუცილებელია თუ არა საკეისრო კვეთა. ახალშობილი მძიმე ჟანგბადის შიმშილიარის რეანიმაციული და თან მსუბუქი ხარისხიიღებს ჟანგბადს და მედიკამენტებს.

დიზართრია არის მეტყველების გამოთქმის მხარის დარღვევა, რომელიც გამოწვეულია მეტყველების აპარატის არასაკმარისი ინერვაციით.

დისლალია არის ხმის გამოთქმის დარღვევა ნორმალური სმენით და მეტყველების აპარატის უცვლელი ინერვაციით.

დისლექსია არის კითხვის პროცესის ნაწილობრივი სპეციფიკური დარღვევა, რომელიც გამოწვეულია უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების მოუმწიფებლობით (დარღვევით) და ვლინდება მუდმივი ხასიათის განმეორებით შეცდომებში.

დისგრაფია არის წერის პროცესის ნაწილობრივი სპეციფიკური დარღვევა, რომელიც გამოწვეულია უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების მოუმწიფებლობით (დაქვეითებით) და ვლინდება მუდმივი ხასიათის განმეორებით შეცდომებში.

მეტყველების განვითარების შეფერხება (SSD) არის მეტყველების განვითარების შეფერხება ასაკობრივი ნორმამეტყველების განვითარება 3 წლამდე. 3 წლიდან და უფროსი ასაკიდან მეტყველების ყველა კომპონენტის მოუმწიფებლობა კლასიფიცირდება როგორც GSD (სიტყვის ზოგადი განუვითარებლობა).

ჭექა-ქუხილი არის მეტყველების ტემპო-რიტმული ორგანიზაციის დარღვევა, რომელიც გამოწვეულია მეტყველების აპარატის კუნთების კრუნჩხვითი მდგომარეობით.

ონომატოპეა არის ბუნებრივი ბგერებისა და ბგერების პირობითი რეპროდუქცია, რომლებიც თან ახლავს გარკვეულ პროცესებს (სიცილი, სტვენა, ხმაური და ა.შ.), ასევე ცხოველთა ტირილი.

შთამბეჭდავი მეტყველება – აღქმა, მეტყველების გაგება.

ინერვაცია არის ორგანოებისა და ქსოვილების ნერვებით უზრუნველყოფა და, შესაბამისად, კომუნიკაცია ცენტრალურ ნერვულ სისტემასთან.

ინსულტი - გამოწვეული პათოლოგიური პროცესით მწვავე დარღვევაცერებროვასკულური ავარია (CVA) ცენტრალური ნერვული სისტემის დაზიანების მუდმივი სიმპტომების განვითარებით. ჰემორაგიული ინსულტი გამოწვეულია თავის ტვინში ან მის გარსებში სისხლჩაქცევით, იშემიური ინსულტი გამოწვეულია თავის ტვინის ნაწილის სისხლით მომარაგების შეწყვეტით ან მნიშვნელოვანი შემცირებით, თრომბოზული ინსულტი გამოწვეულია ცერებრალური გემის თრომბის ბლოკირებით, ემბოლიური ინსულტი გამოწვეულია ცერებრალური გემის ემბოლიით ბლოკირებით.

კაპაციზმი არის ბგერათა [К], [Кь] გამოთქმის ნაკლებობა.

კინესთეტიკური შეგრძნებები არის ორგანოების პოზიციისა და მოძრაობის შეგრძნებები.

კომპენსაცია არის გონებრივი ფუნქციების რესტრუქტურიზაციის რთული, მრავალგანზომილებიანი პროცესი სხეულის რომელიმე ფუნქციის დარღვევის ან დაკარგვის შემთხვევაში.

დაბინძურება არის სიტყვების არასწორი რეპროდუქცია, რომელიც შედგება სხვადასხვა სიტყვების კუთვნილი მარცვლების ერთ სიტყვაში გაერთიანებისგან.

ლამბდაციზმი არის ბგერების [L], [L] არასწორი გამოთქმა.

მეტყველების თერაპია არის მეცნიერება მეტყველების დარღვევების, მათი პრევენციის, იდენტიფიკაციისა და აღმოფხვრის მეთოდების შესახებ სპეციალური ტრენინგისა და განათლების საშუალებით.

მეტყველების თერაპიის მასაჟი არის მეტყველების თერაპიის ერთ-ერთი ტექნიკა, რომელიც ეხმარება მეტყველების გამოთქმის მხარის ნორმალიზებას და ემოციური მდგომარეობამეტყველების დარღვევების მქონე პირები. მეტყველების თერაპიული მასაჟი მეტყველების დარღვევებით დაავადებული ბავშვების, მოზარდებისა და მოზრდილების რეაბილიტაციის ყოვლისმომცველი სამედიცინო და პედაგოგიური სისტემის ნაწილია.

ლოგორეა არის მეტყველების უკონტროლო, არათანმიმდევრული ნაკადი, რომელიც ხშირად წარმოადგენს ცალკეული სიტყვების ცარიელ კრებულს, ლოგიკურ კავშირს მოკლებული. შეინიშნება სენსორული აფაზიის დროს.

ლოგორითმია არის საავტომობილო ვარჯიშების სისტემა, რომელშიც სხვადასხვა მოძრაობებიშერწყმულია სპეციალური სამეტყველო მასალის გამოთქმასთან. ლოგორითმია არის აქტიური თერაპიის ფორმა, მეტყველების დაძლევისა და დაკავშირებული დარღვევებიარასამეტყველო და მეტყველების გონებრივი ფუნქციების განვითარებისა და კორექტირების გზით.

ფუნქციების ლოკალიზაცია - უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების სისტემური დინამიური ლოკალიზაციის თეორიის თანახმად, ტვინი განიხილება, როგორც სუბსტრატი, რომელიც შედგება მათი ფუნქციებით დიფერენცირებული განყოფილებებისგან, რომლებიც მუშაობენ როგორც ერთი მთლიანობა. ლოკალური – ადგილობრივი, გარკვეული ტერიტორიით, ფართობით შეზღუდული.

მაკროგლოსია - ენის პათოლოგიური გადიდება; შეინიშნება პათოლოგიური განვითარებით და ქრონიკული ენის არსებობისას პათოლოგიური პროცესი. მ.-თან შეინიშნება გამოთქმის მნიშვნელოვანი დარღვევები.

მიკროგლოსია არის განვითარების ანომალია, ენის მცირე ზომა.

მუტიზმი არის სიტყვიერი კომუნიკაციის შეწყვეტა სხვებთან ფსიქიკური ტრავმის გამო.

მეტყველების დარღვევები არის გადახრები მოსაუბრეს მეტყველებაში მოცემულ ენობრივ გარემოში მიღებული ენობრივი ნორმიდან, რომელიც გამოიხატება ნაწილობრივი (ხმის გამოთქმა, ხმა, ტემპი და რიტმი და სხვ.) დარღვევით და გამოწვეული დარღვევებით. ნორმალური ფუნქციონირებამეტყველების აქტივობის ფსიქოფიზიოლოგიური მექანიზმები.

ნეიროფსიქოლოგია არის მეცნიერება ადამიანის უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების ტვინის ორგანიზების შესახებ. ნ.სწავლობს ფსიქოლოგიური სტრუქტურა, არამეტყველების HMF-ების ტვინის ორგანიზაცია და მეტყველების ფუნქცია. ნ. სწავლობს მეტყველების და სხვა HMF დარღვევებს ტვინის დაზიანების ბუნებიდან გამომდინარე (ლოკალური, დიფუზური, ინტერზონალური კავშირები), ასევე ამ დარღვევების დიაგნოზს და მაკორექტირებელი და სარეაბილიტაციო სამუშაოების მეთოდებს.

ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობა (GSD) არის მეტყველების რთული აშლილობის მრავალფეროვნება, რომლის დროსაც ბავშვებს აქვთ დარღვეული მეტყველების სისტემის ყველა კომპონენტის ფორმირება, რომელიც დაკავშირებულია მის ხმოვან და სემანტიკურ მხარესთან, ნორმალური სმენითა და ინტელექტით.

ასახული მეტყველება არის მეტყველება, რომელიც მეორდება ვინმეს შემდეგ.

თითის თამაშები საყოველთაოდ მიღებული სახელია აქტივობებისთვის, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვებში შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებას. თითის თამაშები ავითარებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს და მისი განვითარება ასტიმულირებს ტვინის გარკვეული უბნების, კერძოდ მეტყველების ცენტრების განვითარებას.

პარაფაზია არის მეტყველების დარღვევა, რომელიც გამოიხატება გამოტოვებით, ბგერებისა და მარცვლების შეცდომით ჩანაცვლებით ან სიტყვებში გადაწყობით (პირდაპირი პარაფაზია, მაგალითად, მოკოლო რძის ნაცვლად, ლოყები სკამის ნაცვლად) ან საჭირო სიტყვების სხვა სიტყვებით ჩანაცვლებით. არ არის დაკავშირებული გამოთქმის მნიშვნელობასთან (სიტყვიერი პარაფაზია) ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში.

პათოგენეზი არის კონკრეტული დაავადების, პათოლოგიური პროცესის ან მდგომარეობის განვითარების მექანიზმი.

Perseverations არის ციკლური გამეორება ან მუდმივი რეპროდუქცია, ხშირად ეწინააღმდეგება რაიმე ქმედებების, აზრების ან გამოცდილების ცნობიერ განზრახვას.

პრენატალური პერიოდი - ეხება დაბადებამდე პერიოდს.

მეტყველების დაქვეითება არის მეტყველებისა და კომუნიკაციის არსებული უნარების დაკარგვა იმის გამო ადგილობრივი დაზიანებებიტვინი

რეფლექსი - ფიზიოლოგიაში - სხეულის ბუნებრივი რეაქცია სტიმულზე, რომელსაც შუამავლობს ნერვული სისტემა.

დეზინჰიბირება არის ცერებრალური ქერქში შინაგანი ინჰიბირების მდგომარეობის შეწყვეტა უცხო სტიმულის გავლენის ქვეშ.

მეტყველების დეზინჰიბირება ბავშვებში - მეტყველების განვითარების გააქტიურება ბავშვებში მეტყველების განვითარების დაგვიანებით.

მეტყველების დეზინჰიბირება მოზრდილებში – მეტყველების ფუნქციის აღდგენა უსიტყვო პაციენტებში.

რინოლალია არის ხმის ტემბრისა და ბგერის გამოთქმის დარღვევა, რომელიც გამოწვეულია ცხვირის ღრუში მეტყველების დროს გადაჭარბებული ან არასაკმარისი რეზონანსით. რეზონანსის ასეთი დარღვევა ხდება ხმის ამოსუნთქვის ნაკადის არასწორი მიმართულებიდან ნაზოფარინქსის, ცხვირის ღრუს, რბილი და მყარი სასის ორგანული დეფექტების ან რბილი სასის ფუნქციის დარღვევის გამო. არსებობს ღია, დახურული და შერეული რინოლალია.

როტაციზმი არის ბგერათა [P], [Rb] გამოთქმის დარღვევა.

სენსორული - მგრძნობიარე, განცდა, შეგრძნებებთან დაკავშირებული.

სიგმატიზმი არის სასტვენის ([С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]) ბგერების გამოთქმაში დარღვევა და სტვენის ([Ш], [Х], [Ч], [Ш]) ბგერების გამოთქმაში. .

სინდრომი არის ნიშნების (სიმპტომების) ბუნებრივი კომბინაცია, რომელსაც აქვს ზოგადი პათოგენეზიდა ახასიათებს გარკვეულ მტკივნეულ მდგომარეობას.

სომატური არის ტერმინი, რომელიც გამოიყენება სხეულში სხვადასხვა სახის ფენომენების აღსანიშნავად, რომლებიც დაკავშირებულია სხეულთან, ფსიქიისგან განსხვავებით.

კონიუგატური მეტყველება არის ორი ან მეტი ადამიანის მიერ ვიღაცის მიერ წარმოთქმული სიტყვების ან ფრაზის ერთობლივი ერთდროული გამეორება.

კრუნჩხვები - უნებლიე შეკუმშვაკუნთები, რომლებიც წარმოიქმნება ეპილეფსიის, ტვინის დაზიანებების, სპაზმოფილიისა და სხვა დაავადებების დროს. კრუნჩხვები დამახასიათებელია სუბკორტიკალური წარმონაქმნების აგზნების მდგომარეობისთვის და შეიძლება გამოწვეული იყოს რეფლექსურად.

კლონური კრუნჩხვები ხასიათდება სწრაფი მონაცვლეობით კუნთების შეკუმშვასა და რელაქსაციას შორის. მატონიზირებელი კრუნჩხვები ხასიათდება კუნთების გახანგრძლივებული შეკუმშვით, რაც იწვევს ხანგრძლივ ფორსირებულ დაძაბულ მდგომარეობას.

ტაჰილალია არის მეტყველების დარღვევა, რომელიც გამოხატულია მისი ტემპის გადაჭარბებული სიჩქარით (20-30 ბგერა წამში), რომელიც ბუნებით დაკავშირებულია ბატარიზმთან. ამ უკანასკნელისგან განსხვავებით, ტაქილალია არის გადახრა ნორმალური მეტყველებიდან მხოლოდ მის ტემპთან მიმართებაში, ფონეტიკური დიზაინის, ასევე ლექსიკისა და გრამატიკული სტრუქტურის სრული შენარჩუნებით.

ტრემორი – კიდურების, თავის, ენის და ა.შ. რიტმული რხევითი მოძრაობები. ნერვული სისტემის დაზიანებით.

ფონეტიკურ-ფონემური განუვითარებლობა - გამოთქმის სისტემის ფორმირების პროცესის დარღვევა. მშობლიური ენაბავშვებში სხვადასხვა მეტყველების დარღვევებიფონემების აღქმისა და გამოთქმის დეფექტების გამო.

ფონემიური ანალიზი და სინთეზი არის სიტყვის ბგერის სტრუქტურის ანალიზის ან სინთეზის გონებრივი აქტივობები.

ფონემატური სმენა არის დახვეწილი, სისტემატიზებული სმენა, რომელსაც აქვს უნარი განახორციელოს დისკრიმინაციის ოპერაციები და ამოიცნოს ფონემები, რომლებიც ქმნიან სიტყვის ხმოვან გარსს.

ფონიატრია მედიცინის დარგია, რომელიც სწავლობს სტომატოლოგიურ პრობლემებსა და პათოლოგიას. ვოკალური იოგებიდა ხორხის, რაც იწვევს ხმის დარღვევებს (დისფონია), ხმის დარღვევის მკურნალობისა და პროფილაქტიკის მეთოდებს, ასევე ნორმალური ხმის კორექტირების მეთოდებს სასურველი მიმართულებით. ხმის დარღვევა ასევე შეიძლება მოხდეს გარკვეული ფსიქოლოგიური აშლილობის შედეგად. ფონიატრიაში ზოგიერთი პრობლემის გადაწყვეტა მჭიდრო კავშირშია მეტყველების თერაპიის პრობლემებთან.

ცერებრალური – ცერებრალური, თავის ტვინს ეკუთვნის.

ექსპრესიული მეტყველება არის აქტიური ზეპირი და წერილობითი გამოხატვა.

ექსტირპაცია (ხორხის) – მოცილება.

ემბოლია არის სისხლში მოცირკულირე სუბსტრატი, რომელიც არ გვხვდება ნორმალურ პირობებში და შეიძლება გამოიწვიოს სისხლძარღვის ბლოკირება.

მეტყველების ემბოლია არის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული სიტყვა, სიტყვის ან მოკლე ფრაზის ნაწილი დაავადებამდე, რომელსაც პაციენტი ბევრჯერ იმეორებს ლაპარაკის მცდელობისას. ეს არის მოტორული აფაზიის ერთ-ერთი მეტყველების სიმპტომი.

ეტიოლოგია არის დაავადების ან პათოლოგიური მდგომარეობის მიზეზი.

ეფერენტული კინეტიკური პრაქსისი არის მეტყველების ბგერების სერიის წარმოქმნის უნარი. ეფერენტული არტიკულაციური პრაქსისი ფუნდამენტურად განსხვავდება აფერენტულისგან იმით, რომ მოითხოვს ერთი არტიკულაციური პოზიდან მეორეზე გადასვლის უნარს. ეს გადამრთველები კომპლექსურია მათი შესრულებით. ისინი გულისხმობს არტიკულაციური მოქმედებების ჩასმული ფრაგმენტების დაუფლებას - კოარტიკულაციებს, რომლებიც წარმოადგენს „კავშირებს“ ცალკეულ არტიკულაციურ პოზებს შორის. კოარტიკულაციის გარეშე სიტყვის წარმოთქმა შეუძლებელია, მაშინაც კი, თუ მასში შემავალი ყველა ბგერა ხელმისაწვდომია რეპროდუქციისთვის.

ექოლალია არის მოსმენილი ბგერების, სიტყვების ან ფრაზების უნებლიე გამეორება.

საიდან გაგიჩნდათ აზრი, რომ ალალიასთან ინტელექტი პირველ რიგში შენარჩუნებულია. ვოლკოვა, კორნევი, კოვშიკოვი უბრალოდ აღნიშნავენ UO-ს შესაძლებლობას ალალიით დაავადებულ ბავშვებში. და ალალიას განმარტებიდან არანაირად არ გამომდინარეობს, რომ ინტელექტი უპირველეს ყოვლისა შენარჩუნებულია. თქვენ დაბნეული ხართ OHP-ის განმარტებაში.

ეს განმარტება მიღებული იყო მეტყველების თერაპიაში და გამოქვეყნდა "მეტყველების თერაპევტის კონცეპტუალურ და ტერმინოლოგიურ ლექსიკონში", რომელიც გამოქვეყნებულია ვ.ი. სელივერსტოვის მიერ (რეცენზენტები: რუსეთის განათლების აკადემიის აკადემიკოსი, ექიმი. ფსიქოლოგიური მეცნიერებები, პროფესორი V.I. ლუბოვსკი, რუსეთის ფედერაციის დამსახურებული მეცნიერი, რუსეთის განათლების აკადემიის აკადემიკოსი, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი ვ.ა. ვოლკოვა, ექიმი სამედიცინო მეცნიერებებიპროფესორი E.M. Mastyukova). შეგიძლიათ კამათი ამ პატივცემულ ექსპერტებთან.

წაიკითხეთ განმარტებები უფრო ყურადღებით. გონებრივი ჩამორჩენით, ალალია შეიძლება გამოჩნდეს, მაგრამ ალალია ასევე შეიძლება გამოჩნდეს თავდაპირველად ხელუხლებელი ინტელექტით - ცერებრალური ქერქის მეტყველების ზონების ორგანული დაზიანების გამო ბავშვის განვითარების პრენატალურ ან ადრეულ პერიოდში ( ამ განმარტებასგამოქვეყნებულია კლასიკურ სახელმძღვანელოში „მეტყველების თერაპია. სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის")

ლოგოპედს ნათლად უნდა ესმოდეს, რომ ალალია არ უტოლდება გონებრივ ჩამორჩენას და ჩაატაროს ბავშვის ზუსტი დიაგნოზი. ეს უაღრესად მნიშვნელოვანია მაკორექტირებელი სამუშაოს ასაგებად, აუცილებელია განასხვავოთ ასეთი დიაგნოზები და კარგად იცოდეთ განსხვავება ამ ცნებებს შორის. ბუნებრივია, სერიოზული დარღვევებიალალიის დროს მეტყველებამ შეიძლება გამოიწვიოს ზოგიერთი გონებრივი პროცესის შეფერხება, მაგრამ კონკრეტულად გონებრივი ჩამორჩენილობა და არა გონებრივი ჩამორჩენილობა.

ალალია არის დამოუკიდებელი დიაგნოზი, რომლის დიაგნოსტირება შესაძლებელია როგორც გონებრივი ჩამორჩენის შემთხვევაში, ასევე ძირითადად ხელუხლებელი ინტელექტის მქონე ბავშვებში.

დატოვე კომენტარი

უფასო ვიდეო კურსი აფაზიაზე!

კატეგორიები

მეტყველების თერაპევტის ბლოგი (24)
მეტყველების პათოლოგიის დასახმარებლად (244)
- თამაშები (26)
- შენიშვნები (82)
- პრეზენტაციები (29)
- სტატიები (37)
ვიდეო გაკვეთილები (10)
წუწუნი (1)
ხმის გამოთქმა (98)
ZRR (14)
ხმის დარღვევები (16)
სიახლეები მეტყველების თერაპევტი Runet (14)
OHP (70)
1-დან 6 წლამდე (234)
16-დან 99 წლამდე (32)
7-დან 16 წლამდე (26)
წერა და კითხვა (14)
მომზადება სკოლისთვის (20)
მეტყველების დაკარგვა (აფაზია) (28)
საჯარო (7)
მეტყველების განვითარება (33)

სწრაფი გადახდა სკაიპის გაკვეთილებისთვის:

ბოლო ჩანაწერები

Ბოლო კომენტარები

გულნაზი აფაზიაზე ინსულტის შემდეგ
ნატალია იგორევნა - მეტყველების თერაპევტი რუნეტი აფაზიაზე ინსულტის შემდეგ
ელიზავეტა აფაზიაზე ინსულტის შემდეგ

ან ნაწილებად მხოლოდ ავტორის წერილობითი ნებართვით ან სრული სახელის სავალდებულო მითითებით. ავტორი და განთავსდება აქტიური ბმული საიტზე!

რა არის გამძლეობა? გამძლეობის კონცეფცია მეტყველების თერაპიასა და ფსიქოლოგიაში

Perseveration ეხება ფსიქოლოგიურ, ფსიქიკურ და ნეიროპათოლოგიურ მოვლენებს, რომლებშიც ხდება მოქმედებების, სიტყვების, ფრაზების და ემოციების აკვიატებული და ხშირი გამეორება. უფრო მეტიც, გამეორებები ჩნდება როგორც ზეპირი, ასევე წერილობითი ფორმით. ერთი და იგივე სიტყვების ან აზრების გამეორებით, ადამიანი ხშირად ვერ აკონტროლებს საკუთარ თავს სიტყვიერი კომუნიკაციის დროს. პერსევერაცია ასევე შეიძლება გამოვლინდეს არავერბალურ კომუნიკაციაში, რომელიც დაფუძნებულია ჟესტებსა და სხეულის მოძრაობებზე.

მანიფესტაციები

გამძლეობის ბუნებიდან გამომდინარე, განასხვავებენ შემდეგი ტიპებიმისი გამოვლინებები:

აზროვნების გამძლეობა ან ინტელექტუალური გამოვლინებები. იგი გამოირჩევა გარკვეული აზრების ან მისი იდეების ადამიანის შემოქმედებაში „დასახლებით“, რომლებიც ვლინდება პროცესში. ვერბალური კომუნიკაცია. მუდმივი ფრაზა ხშირად შეიძლება გამოიყენოს ადამიანმა კითხვებზე პასუხის გაცემისას, რომლებთანაც მას აბსოლუტურად არაფერი აქვს საერთო. ასევე, დაჟინებულ ადამიანს შეუძლია საკუთარი თავისთვის ხმამაღლა წარმოთქვას ასეთი ფრაზები. დამახასიათებელი გამოვლინებაამ ტიპის გამძლეობა არის მუდმივი მცდელობა დაბრუნდეს საუბრის თემაზე, რომელზეც საუბარი დიდი ხანია შეწყვეტილია ან მასში არსებული საკითხი მოგვარებულია.
მოტორული ტიპის perseveration. ისეთი გამოვლინება, როგორიცაა მოტორული გამძლეობა, პირდაპირ კავშირშია ფიზიკურ აშლილობასთან თავის ტვინის პრემოტორულ ბირთვში ან ქერქქვეშა საავტომობილო შრეებში. ეს არის გამძლეობის ტიპი, რომელიც ვლინდება ფიზიკური მოქმედებების განმეორებით გამეორების სახით. ეს შეიძლება იყოს უმარტივესი მოძრაობა ან სხეულის სხვადასხვა მოძრაობის მთელი კომპლექსი. უფრო მეტიც, ისინი ყოველთვის მეორდება თანაბრად და ნათლად, თითქოს მოცემული ალგორითმის მიხედვით.
მეტყველების გამძლეობა. იგი კლასიფიცირებულია, როგორც ზემოთ აღწერილი ძრავის ტიპის პერსევერაციის ცალკეული ქვეტიპი. ამ საავტომობილო პერსევაციებს ახასიათებს ერთი და იგივე სიტყვების ან მთელი ფრაზების მუდმივი გამეორება. გამეორება შეიძლება გამოვლინდეს ზეპირი და წერილობითი ფორმით. ეს გადახრა ასოცირდება ადამიანის ქერქის პრემოტორული ბირთვის ქვედა ნაწილის დაზიანებებთან მარცხენა ან მარჯვენა ნახევარსფეროში. უფრო მეტიც, თუ ადამიანი მემარცხენეა, მაშინ საუბარია მარჯვენა ნახევარსფეროს დაზიანებაზე, ხოლო თუ ადამიანი მემარჯვენეა, შესაბამისად, ტვინის მარცხენა ნახევარსფეროზე.

გამძლეობის გამოვლენის მიზეზები

არსებობს ნეიროპათოლოგიური, ფსიქოპათოლოგიური და ფსიქოლოგიური მიზეზებიგამძლეობის განვითარება.

ერთი და იგივე ფრაზის გამეორება, რომელიც გამოწვეულია პერსევერაციის განვითარებით, შეიძლება მოხდეს ნეიროპათოლოგიური მიზეზების ფონზე. ეს ყველაზე ხშირად მოიცავს:

თავის ტვინის ტრავმული დაზიანებები, რომლებიც აზიანებენ ორბიტოფრონტალური ქერქის ლატერალურ რეგიონს. ან დაკავშირებულია ფიზიკური ტიპებიშუბლის კონვექსის დაზიანება.
აფაზიისთვის. პერსერაცია ხშირად ვითარდება აფაზიის ფონზე. ეს არის მდგომარეობა, რომელიც ხასიათდება ადრე ჩამოყალიბებული ადამიანის მეტყველების პათოლოგიური გადახრებით. მსგავსი ცვლილებები ხდება მეტყველებაზე პასუხისმგებელი ცერებრალური ქერქის ცენტრების ფიზიკური დაზიანების შემთხვევაში. ისინი შეიძლება გამოწვეული იყოს ტრავმით, სიმსივნეებით ან სხვა სახის გავლენით.
გადატანილი ადგილობრივი პათოლოგიები თავის ტვინის შუბლის წილში. ეს შეიძლება იყოს მსგავსი პათოლოგიები, როგორც ეს არის აფაზიის შემთხვევაში.

ფსიქიატრები, ისევე როგორც ფსიქოლოგები, პერსევერაციას უწოდებენ ფსიქოლოგიური ტიპის გადახრებს, რომლებიც წარმოიქმნება ადამიანის ორგანიზმში წარმოქმნილი დისფუნქციების ფონზე. ხშირად პერსევერაცია მოქმედებს როგორც დამატებითი აშლილობა და აშკარა ნიშანია ადამიანში კომპლექსური ფობიის ან სხვა სინდრომის ფორმირებისა.

თუ ადამიანს აღენიშნება მუდმივი განვითარების ნიშნები, მაგრამ არ განიცადა სტრესის მძიმე ფორმები ან ტვინის ტრავმული დაზიანება, ეს შეიძლება მიუთითებდეს გადახრის როგორც ფსიქოლოგიური, ასევე ფსიქიკური ფორმების განვითარებაზე.

თუ ვსაუბრობთ პერსევერაციის განვითარების ფსიქოპათოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ მიზეზებზე, არსებობს რამდენიმე ძირითადი:

ინტერესების გაზრდილი და აკვიატებული შერჩევითობისკენ მიდრეკილება. ყველაზე ხშირად ეს ვლინდება ადამიანებში, რომლებსაც ახასიათებთ აუტისტური დარღვევები.
სურვილი მუდმივად ისწავლო და ისწავლო, ისწავლო რაღაც ახალი. ის ძირითადად ნიჭიერ ადამიანებში გვხვდება. მაგრამ მთავარი პრობლემა ის არის, რომ ეს ადამიანი შეიძლება ფიქსირდეს გარკვეულ განსჯაზე ან მის საქმიანობაზე. არსებული ზღვარი დაჟინებასა და ისეთ კონცეფციას, როგორიცაა გამძლეობა, უკიდურესად უმნიშვნელო და ბუნდოვანია. ამიტომ, საკუთარი თავის განვითარებისა და გაუმჯობესების გადაჭარბებული სურვილით, შეიძლება სერიოზული პრობლემები განვითარდეს.
ყურადღების ნაკლებობის შეგრძნება. გვხვდება ჰიპერაქტიურ ადამიანებში. მათში მუდმივი მიდრეკილებების განვითარება აიხსნება საკუთარი თავის ან მათი საქმიანობისადმი გაზრდილი ყურადღების მიპყრობის მცდელობით.
იდეებით შეპყრობა. აკვიატებულობის ფონზე ადამიანს შეუძლია გამუდმებით გაიმეოროს აკვიატებით გამოწვეული იგივე ფიზიკური მოქმედებები, ანუ ფიქრებით გატაცება. აკვიატების უმარტივესი, მაგრამ ძალიან გასაგები მაგალითია ადამიანის სურვილი მუდმივად სუფთა ხელები და რეგულარულად დაიბანოს. ადამიანი ამას იმით ხსნის, რომ ეშინია საშინელი ინფექციების გადატანის, მაგრამ ასეთი ჩვევა შეიძლება გადაიზარდოს პათოლოგიურ აკვიატებაში, რასაც გამძლეობა ჰქვია.

მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოთ განასხვავოთ, როდესაც ერთ ადამიანს აქვს უბრალოდ უცნაური ჩვევებიიგივე ხელების მუდმივი დაბანის სახით, ან ეს არის ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობა. ასევე არ არის იშვიათი შემთხვევა, როდესაც ერთი და იგივე მოქმედებების ან ფრაზების გამეორება გამოწვეულია მეხსიერების დარღვევით და არა გამძლეობით.

მკურნალობის თავისებურებები

არ არსებობს უნივერსალურად რეკომენდებული მკურნალობის ალგორითმი მდგრადობისთვის. თერაპია ტარდება მთელი კომპლექსის გამოყენების საფუძველზე სხვადასხვა მიდგომები. ერთი მეთოდი არ უნდა იქნას გამოყენებული, როგორც მკურნალობის ერთადერთი მეთოდი. აუცილებელია ახალი მეთოდების მიღება, თუ წინა მეთოდებმა შედეგი არ გამოიღო. უხეშად რომ ვთქვათ, მკურნალობა ეფუძნება მუდმივ ცდასა და შეცდომებს, რაც საბოლოო ჯამში საშუალებას გაძლევთ იპოვოთ ოპტიმალური მეთოდიგავლენა ადამიანზე, რომელიც განიცდის გამძლეობას.

ფსიქოლოგიური გავლენის წარმოდგენილი მეთოდები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მონაცვლეობით ან თანმიმდევრულად:

მოლოდინი. ეს არის ფსიქოთერაპიის საფუძველი იმ ადამიანებისთვის, რომლებიც განიცდიან გამძლეობას. საქმე იმაშია, რომ დაველოდოთ ცვლილების ხასიათის ცვლილებას, რომელიც წარმოიქმნება განაცხადის დროს სხვადასხვა მეთოდებიგავლენა. ანუ ლოდინის სტრატეგია გამოიყენება ნებისმიერ სხვა მეთოდთან ერთად, რომელსაც ქვემოთ განვიხილავთ. თუ ცვლილებები არ არის, გადადით სხვებზე ფსიქოლოგიური მეთოდებიიმოქმედოს, მოელოდეს შედეგებს და იმოქმედოს გარემოებების მიხედვით.
პრევენცია. არ არის იშვიათი შემთხვევა, როდესაც ორი სახის გამძლეობა (მოტორული და ინტელექტუალური) ერთად ხდება. ეს შესაძლებელს ხდის ამგვარი ცვლილებების დროულად აცილებას. ტექნიკის არსი ემყარება ფიზიკური გამოვლინებების გამორიცხვას, რაზეც ადამიანები ყველაზე ხშირად საუბრობენ.
გადამისამართება. ეს არის ფსიქოლოგიური ტექნიკა, რომელიც დაფუძნებულია მიმდინარე ქმედებებში ან მიმდინარე აზრებში მკვეთრ ცვლილებაზე. ანუ პაციენტთან ურთიერთობისას შეიძლება მოულოდნელად შეცვალოთ საუბრის თემა ან ერთი ფიზიკური ვარჯიშიდან ან მოძრაობიდან მეორეზე გადახვიდეთ.
შეზღუდვა. მეთოდი მიზნად ისახავს ადამიანის მიჯაჭვულობის მუდმივ შემცირებას. ეს მიიღწევა განმეორებითი მოქმედებების შეზღუდვით. მარტივი, მაგრამ ნათელი მაგალითია კომპიუტერთან ჯდომის დროის შეზღუდვა.
უეცარი შეწყვეტა. ეს არის მუდმივი მიჯაჭვულობისგან აქტიურად განთავისუფლების მეთოდი. ეს მეთოდი ეფუძნება პაციენტის შოკურ მდგომარეობაში შეყვანის ეფექტს. ამის მიღწევა შესაძლებელია უხეში და ხმამაღალი ფრაზებით, ან ვიზუალურად, თუ რამდენად საზიანო შეიძლება იყოს პაციენტის აკვიატებული აზრები, მოძრაობები ან მოქმედებები.
იგნორირება. მეთოდი გულისხმობს ადამიანში დარღვევის გამოვლინებების სრულ იგნორირებას. ეს მიდგომა იჩენს თავს საუკეთესო გზა, თუ დარღვევები გამოწვეული იყო ყურადღების დეფიციტით. თუ ადამიანი აზრს ვერ ხედავს იმაში, რასაც აკეთებს, რადგან არანაირი ეფექტი არ აქვს, ის მალე შეწყვეტს აკვიატებულ მოქმედებებს ან ფრაზებს.
გაგება. კიდევ ერთი შესაბამისი სტრატეგია, რომლითაც ფსიქოლოგი ცნობს პაციენტის აზროვნების ტალღას გადახრების ან მათი არარსებობის შემთხვევაში. ეს მიდგომა ხშირად საშუალებას აძლევს ადამიანს დამოუკიდებლად გაიგოს თავისი აზრები და ქმედებები.

გამძლეობა საკმაოდ გავრცელებული აშლილობაა, რომელიც შეიძლება გამოწვეული იყოს სხვადასხვა მიზეზით. როდესაც პერსევერაცია ხდება, მნიშვნელოვანია აირჩიოს კომპეტენტური მკურნალობის სტრატეგია. ამ შემთხვევაში მედიკამენტი არ გამოიყენება.

მსგავსი პოსტები არ არის (

კატეგორიები

Შეამოწმე შენი თავი!

დისკუსიები

ტერმინები, რომლებიც გამოიყენება მეტყველების თერაპიაში, დეფექტოლოგიაში, ფსიქოლოგიაში, ნევროლოგიაში.

7 შეტყობინება

მოტორული ალალია - გამოხატული მეტყველების განუვითარებლობა საკმაოდ ხელუხლებელი მეტყველების გაგებით;

სენსორული ალალია - შთამბეჭდავი მეტყველების განუვითარებლობა, როდესაც არის უფსკრული სიტყვების მნიშვნელობასა და ბგერის გარსს შორის; ბავშვის მიერ სხვების მეტყველების გაგება დაქვეითებულია, მიუხედავად ხელუხლებელი სმენისა და აქტიური მეტყველების განვითარების უნარისა;

მეტყველების პათოლოგი-მეტყველების თერაპევტი არის უმაღლესი განათლების მქონე სპეციალისტი მეტყველების დარღვევების მქონე ადამიანების შესწავლის, ტრენინგის და სოციალიზაციის სფეროში.

ფიზიოლოგიური გამეორება არის ბავშვების მიერ გარკვეული ბგერებისა და (ან) შრიფტების გამეორება, სკოლამდელ ბავშვობაში მეტყველების ფორმირების პერიოდში სმენის და მეტყველების საავტომობილო ანალიზატორების საქმიანობაში ასაკთან დაკავშირებული არასრულყოფილების გამო.

ნისტაგმი არის თვალის კაკლის უნებლიე რიტმული კრუნჩხვითი მოძრაობები.

ნოოტროპები არის მედიკამენტები, რომლებიც აუმჯობესებენ ნერვული უჯრედების კვებას.

პასიური ლექსიკონი არის გასაგები სიტყვების მარაგი.

მატონიზირებელი კრუნჩხვები არის კუნთების გახანგრძლივებული შეკუმშვა ერთი იმპულსის გამო.

Perseveration არის ფენომენი, რომელიც ხასიათდება ადამიანის ქცევისა და მეტყველების ფსიქოლოგიური, ფსიქიკური ან ნეიროპათოლოგიური აშლილობით. გამძლეობა ვლინდება მოქმედების, ფრაზის, იდეის, იდეის ან გამოცდილების მუდმივი გამეორებით. ეს მუდმივობა ზოგჯერ გადადის შემაწუხებელ, უკონტროლო ფორმაში, თავად ადამიანი ამას არც კი ამჩნევს ან არ აცნობიერებს მისთვის მომხდარ ფენომენს.

ასეთი ქცევა ქმედებებში ან მეტყველებაში შესაძლებელია არა მხოლოდ გონებრივი ან ნევროლოგიური დარღვევები. ხშირია შემთხვევები, როცა ადამიანში ზედმეტად მუშაობის ან ყურადღების გაფანტვის გამო აღინიშნა გამძლეობა.

გამძლეობა ყველაზე ხშირად ხდება ტვინზე ფიზიკური ზემოქმედების გამო. ამ შემთხვევაში, ადამიანს უჭირს ყურადღების გადატანა ერთი ობიექტიდან მეორეზე ან ერთი მოქმედებიდან მეორეზე. პერსევერაციის ძირითადი ნევროლოგიური მიზეზებია:

რა ფსიქოლოგიური პრობლემები იწვევს გამძლეობას?

გარდა ნევროლოგიური მიზეზებისა, რომლებიც დაკავშირებულია თავის ტვინის ფიზიკურ დაზიანებასთან ან მასზე დაავადების ზეგავლენასთან, არსებობს ასევე ფსიქოლოგიური მიზეზები პერსევერაციის გაჩენისთვის.

გამძლეობა უნდა განვასხვავოთ სხვა დაავადებებისგან ან სტერეოტიპული ადამიანის ქმედებებისგან. განმეორებითი მოქმედებები ან სიტყვები შეიძლება იყოს სკლეროზის, OCD (ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობის), რეგულარული ჩვევის, სუბიექტური აკვიატებული ფენომენის გამოვლინება. აკვიატებული ფენომენებით პაციენტები ხვდებიან, რომ მათი ქცევა ცოტა უცნაური, სასაცილო და უაზროა. დაჟინებით არ არსებობს ასეთი ცნობიერება.

სიმპტომები

იმისდა მიხედვით, თუ როგორ ვლინდება გამძლეობა, ექსპერტები განასხვავებენ მოტორულ და გონებრივ (ინტელექტუალურ) ფორმებს.

მოტორული დაჟინებით, ადამიანი მუდმივად იმეორებს ერთსა და იმავე მოძრაობას. ზოგჯერ პაციენტში შეგიძლიათ ნახოთ განმეორებადი მოქმედებების მთელი სისტემა. ასეთ ქმედებებს აქვს გარკვეული ალგორითმი, რომელიც დიდი ხნის განმავლობაში არ იცვლება. მაგალითად, როდესაც უჭირს ყუთის გახსნა, ადამიანი მუდმივად ურტყამს მას მაგიდაზე, მაგრამ ამას არაფერზე მივყავართ. მას ესმის ასეთი ქცევის უაზრობა, მაგრამ იმეორებს ამ ქმედებებს. ბავშვებმა შეიძლება გამუდმებით უძახონ ახალ მასწავლებელს წინა მასწავლებლის სახელი, ან ეძებონ სათამაშო, სადაც ის ადრე ინახებოდა, მაგრამ მისი შენახვის ადგილი დიდი ხანია შეიცვალა.

ინტელექტუალური გამძლეობა ხასიათდება, როგორც იდეებისა და განსჯების არანორმალური შებოჭილობა. იგი გამოიხატება ფრაზების ან სიტყვების მუდმივი გამეორებით. დაავადების ეს ფორმა ადვილად დიაგნოსტირდება, როცა სპეციალისტი რამდენიმე კითხვას სვამს, პაციენტი კი ყველაფერს პირველივე პასუხით პასუხობს. რბილი ფორმით, გამძლეობა შეიძლება შეინიშნოს, როდესაც ადამიანი მუდმივად უბრუნდება დიდი ხნის გადაწყვეტილი საკითხის განხილვას, საუბრის თემას.

ექიმები მშობლების ყურადღებას ამახვილებენ ბავშვის ქცევის მონიტორინგის აუცილებლობაზე, რათა დადგინდეს, აქვს თუ არა მას რაიმე უმნიშვნელო გამძლეობაც კი.

მუდმივი გამეორების დადებითი მხარე

ითვლება, რომ აზრების ან მოქმედებების აკვიატებული გამეორება ადამიანს ახასიათებს როგორც ავადმყოფს ან არანორმალურს. მაგრამ თითქმის ყველა ჩვენგანი ცხოვრებაში ერთხელ მაინც განიცადა გამძლეობა. მაგრამ ადამიანებში, რომლებსაც არ აქვთ დამატებითი ნევროლოგიური ან ფსიქიატრიული დისფუნქციები, ამ მდგომარეობას ეწოდება ფრთხილად ანალიზი, შეშფოთება, გამძლეობა.

ზოგჯერ აზრების ან მოქმედებების გამეორება ეხმარება ადამიანებს კონკრეტულ სიტუაციასთან ადაპტაციაში. გამძლეობა სასარგებლოა ან სულაც არ არის პათოლოგიური, როდესაც:

ადამიანმა რაღაც დაწვრილებით უნდა გაიგოს;
ძლიერი ემოციების დამშვიდება და ფსიქოლოგიური ტრავმის დაძლევა;
ადამიანი დიდხანს ცდილობს რაღაცის გახსენებას;
თქვენ უნდა ნახოთ რაიმე ახალი უკვე ცნობილ ფაქტში;
გაითვალისწინოს ფენომენის ყველა ალბათობა.

მუდმივი გამეორება სასარგებლოა სწავლის დროს, როდესაც ის ხელს არ უშლის მიზნების მიღწევას. სხვა შემთხვევებში, ეს ფენომენი საჭიროებს კორექტირებას ან მკურნალობას.

მკურნალობა

ცნობილი ფაქტია, რომ perseverations თან ახლავს ზოგიერთი გონებრივი ან ნევროლოგიური დაავადებებიროგორიცაა ალცჰეიმერის დაავადება, ათეროსკლეროზი, ნამდვილი ეპილეფსია, ორგანული დემენციადაუნის სინდრომი, OCD, აუტიზმი. თუ თქვენ გაქვთ მსგავსი დაავადებების ისტორია, მაშინ პირველ რიგში საჭიროა მედიკამენტებით მკურნალობა ხშირი რეციდივების ძირეული მიზეზით.

წამლები გამძლეობისთვის

როგორც სიმპტომი, პერსევერაციის მკურნალობა შეუძლებელია, მაგრამ ძირითადი დაავადების მედიკამენტური თერაპიის წყალობით, მისი ინტენსივობა მცირდება. ზემოაღნიშნული დაავადებების დროს ხშირად გამოიყენება ნეიროლეპტიკები. ეს არის წამლების ჯგუფი, რომელსაც აქვს დამამშვიდებელი ეფექტი.

მათი მუდმივი გამოყენებით, ადამიანი არ რეაგირებს გარე სტიმულებზე ერთნაირად, ანუ ქრება სიტუაციების გადაჭარბებული გამოცდილება, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს მოქმედებების ან აზრების შემაშფოთებელი გამეორება. მცირდება ფსიქომოტორული აგზნება, სუსტდება აგრესიულობა, ითრგუნება შიშის გრძნობა. ზოგიერთი ანტიფსიქოტიკა გამოიყენება როგორც სედატიური საშუალებები, ხოლო სხვები, პირიქით, გამოიყენება მაშინ, როდესაც აუცილებელია გონებრივი ფუნქციების გააქტიურება. თითოეული პრეპარატი ინდივიდუალურად შეირჩევა ექიმის მიერ.

ნარკოტიკების მოხმარებასთან ერთად მნიშვნელოვანია პიროვნების ფსიქოთერაპიული მხარდაჭერის უზრუნველყოფა, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ მუდმივობა გამოწვეულია სტრესით და სხვა ფსიქოლოგიური ფაქტორებით.

ფსიქოთერაპიული დახმარება

საუბრებამდე და ფსიქოთერაპიის გამოყენებამდე გამოიყენება ფსიქოლოგიური ინსტრუმენტები პაციენტის მდგომარეობის დიაგნოსტიკისთვის. ეს არის ტექნიკა, რომელიც მოიცავს 7 ქვეტესტს, რომელიც ეხმარება პაციენტის ქცევასა და აზრებში პათოლოგიური გამოვლინების ხარისხის შეფასებას. ამის შემდეგ დგინდება მედიკამენტური დახმარების საჭიროება და მიმართულება მასთან ფსიქოთერაპიულ მუშაობაში.

პაციენტთან ფსიქოთერაპიული მუშაობისას მნიშვნელოვანია მას ახალი გონებრივი და მოტორული უნარების სწავლება, ასევე რაციონალური დამოკიდებულების შექმნა და არსებულის მხარდაჭერა. დადებითი მახასიათებლებიდასაძლევი ადამიანი მუდმივი გამეორებებიმოქმედებებში, საუბარში და ფიქრებში. ამისთვის შეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგი მეთოდები და ტექნიკა (მათი გამოყენება შეიძლება მოხდეს თანმიმდევრობით ან მონაცვლეობით).

მუდმივი და შემაშფოთებელი გამეორებები ხშირად ერევა ადამიანის ცხოვრებაში. ამ შემთხვევაში საჭიროა სპეციალისტის დახმარება, რომელიც დაადგენს მედიკამენტების გამოყენების აუცილებლობას და ასევე დაგეხმარებათ ფსიქოთერაპიული მეთოდების დახმარებით მოიცილოთ ისეთი ფენომენი, როგორიცაა პერსევერაცია.

დროული და კვალიფიციური დახმარება მოქმედებების, იდეების, აზრებისა და ფრაზების მუდმივი გამეორებით დაეხმარება ადამიანს უკეთ მოერგოს მის გარშემო არსებულ რეალობას.

ანონიმური, მამაკაცი, 5 წლის

გამარჯობა! ჩემმა შვილმა, დაახლოებით 4,5 წლის ასაკში, საუბრის დროს რამდენჯერმე დაიწყო სიტყვების დაბოლოებების (ბოლო მარცვლების) გამეორება. მაგალითად: "გოგონა ემზადება" ან "კარტოფილი", მისი "სახელი". ახლა ის არის 5,5 და სიტუაცია არ შეცვლილა. ხანდახან ასე არ ხდება, მე ვერ ვხვდები შაბლონს (ეს არ არის დაკავშირებული შფოთვასთან ან დაღლილობასთან, უბრალოდ ეს ფენომენი უფრო ხშირად შეინიშნება და ზოგჯერ არა). მეტყველების თერაპევტების მოსაზრებები გაიყო. ერთმა თქვა, რომ ეს არის ჭუჭყის ფორმა, მაგრამ ეს არ მუშაობს ასეთ პრობლემასთან, მეორემ თქვა, რომ ეს არ არის ჭუჭყიანი, არამედ შენარჩუნების უნარი, ანუ ასოცირდება აზროვნებასთან, მაგრამ ასევე არ იცის როგორ დაეხმაროს ბავშვი. ზოგადად, კარგად ლაპარაკობს, ბგერის გამოთქმაში მცირე ხარვეზებია („რ“ ხან ყელში ლაპარაკობს, ხან ენაზე, ხან „შ, ჟ“-ს და „ს, ზ“-ს ურევს, ყოველთვის მკაფიოდ არ წარმოთქვამს. „ლ“ და არის აგრამატიზმები).კითხვა მაქვს.ამის გამო. არის თუ არა ასეთი გამეორება ჭუჭყიანი ან გამუდმებული და როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს?

გამარჯობა. ცოტა მიჭირს პასუხის გაცემა, რადგან პირდაპირ არ ვმუშაობ გამეორებებით (შენახვა). შემდეგ, ისევ, როგორც დედების უმეტესობა. თქვენ არ აცნობებთ არაფერს თქვენი სამედიცინო ისტორიის შესახებ. ვცადოთ ამის გარკვევა, მაგრამ მაშინვე გაფრთხილებთ, ეს მხოლოდ მცდელობაა, რადგან ბავშვის დანახვის საშუალება არ არის და არც განვითარების შესახებ ინფორმაცია არსებობს. ასევე გაუგებარია, მაგრამ იყავი? ლოგოპედებთან მივხვდი, მაგრამ აქ მჭირდება ფსიქოლოგის და ნევროლოგის კონსულტაცია. თქვენ არ შეგიძლიათ სრულფასოვანი PMPK-ის გარეშე. ახლა ცოტა ხმის გამოთქმის შესახებ. ყელის ხმა R, თუ არ გაწუხებს, მაშინ კარგი... მთავარია, ბავშვმა გაიგოს, ამოიცნოს და დაუკავშიროს ასოს. რატომ არ არის სხვა ხმები ავტომატიზირებული? მე მესმის, რომ არის სიტყვის ფორმირებისა და მარცვლების სტრუქტურის დარღვევები? რატომ? ნევროლოგია? მერე უკვე ZPRR-ზე ვსაუბრობთ? მაგრამ ამავე დროს, აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება და აღქმა ნამდვილად განიცდის. .ბავშვის აზროვნებისა და მეტყველების უნარის არათანაბარი განვითარება. მეტყველების ყოყმანი აქ არის აზროვნებისა და მეტყველების კოორდინაციის ასაკთან დაკავშირებული უკმარისობის ან ბავშვის მეტყველების აპარატის ასაკთან დაკავშირებული არასრულყოფილების შედეგი. ლექსიკა, ექსპრესიული საშუალებები(ფიზიოლოგიური ყოყმანი). დაგვიანებები ფსიქოფიზიკური განვითარება შეიძლება წარმოიშვას წინა ავადმყოფობის, დაზიანებების ან არახელსაყრელი მემკვიდრეობის შედეგად. ამის შესახებ თქვენგან ინფორმაცია არ არის. ფიზიოლოგიური გამეორებები არის ბავშვების მიერ გარკვეული ბგერების ან შრიფტების გამეორება, რაც გამოწვეულია სმენის და მეტყველების მოტორული ანალიზატორების აქტივობაში ასაკთან დაკავშირებული არასრულყოფილებით. ეს არასრულყოფილება ჩვეულებრივ ვლინდება მეტყველების ფორმირების პერიოდში და მეცნიერები თვლიან, რომ გამეორებები შეიძლება გამოჩნდეს არა მხოლოდ სკოლამდელ ასაკში, არამედ ბევრად უფრო ადრეც - ბავშვის პირველი სიტყვების პერიოდში, ზოგჯერ კი უფრო ადრეც - "ყვირის" პერიოდში. . ლიტერატურაში შეგიძლიათ იპოვოთ ფიზიოლოგიური გამეორებების სხვა სახელი - გამძლეობა, რომელიც სიტყვასიტყვით ითარგმნება როგორც "ჩაკეტვა". დაჟინების მიზეზი მდგომარეობს მეხსიერებაში სიტყვების, ცნებებისა და ფენომენების კონსოლიდაციის თავისებურებებში. ფაქტია, რომ სკოლამდელ ასაკში რამდენიმე სიტყვის სმენითი და კინესთეტიკური გამოსახულებები საკმარისად მკაფიო არ არის, ამიტომ ბავშვს შეუძლია უბრალოდ შეცდომით გაამრავლოს ისინი, გამოასწოროს თავი, გაიმეოროს უფრო ზუსტი ვერსია და, შესაბამისად, გადააკეთოს ან გაიმეოროს ბგერები, შრიფტები. და ა.შ. ექსპერტები ასეთ უზუსტობებს და გამეორებებს მიაწერენ ზეპირი მეტყველების ტემპო-რიტმული მხარის ასაკთან დაკავშირებულ დარღვევებს, როდესაც გამეორება ყველაზე დამახასიათებელი და გასაოცარი ხარვეზებია ფრაზის ფორმირების პერიოდში, ანუ ორი წლის შემდეგ. როდესაც ბავშვი იზრდება, მისი აღქმა არ შემოიფარგლება მინიმალურით: ირგვლივ იმდენი საინტერესო და ახალი რამ არის, რომელთა სახელები ბავშვმა უბრალოდ ჯერ არ იცის, მაგრამ ნამდვილად სურს იცოდეს და, შესაბამისად, უფროსების მიერ ნათქვამი ყველა სიტყვა. კორელაციაში არიან ამ სიტყვებით აღნიშნულ ობიექტებთან და ითვისებენ (იმახსოვრებენ).ზუსტად ბგერით და ობიექტურ კორელაციაში). მაგრამ მეტყველების აპარატი ჯერ კიდევ არ არის ჩამოყალიბებული და, შესაბამისად, აზროვნება უბრალოდ აჭარბებს მოლაპარაკის მეტყველების შესაძლებლობებს, ამის გამო ხდება სწორედ ეს ფიზიოლოგიური ყოყმანი და გამეორებები, თითქოს თავის გამოსწორებას. გარდა ამისა, მეტყველების სუნთქვა ასევე არასრულყოფილია (ის ჯერ კიდევ არ არის გაფორმებული), ხოლო გრძელი ფრაზების წარმოთქმის უნარი ფსიქოლოგიურად რთულია იმის გამო, რომ მეტყველების მოტორული განხორციელება ჩამორჩება მეტყველების აქტივობის გონებრივ მხარეს. დასკვნა? მე არ ვიცი სამედიცინო ისტორია, არ არსებობს ნევროლოგის დასკვნა, ამიტომ თითოეული ლოგოპედი მართალია თავისებურად და მათ მეტი ინფორმაცია აქვთ თქვენს შვილზე, ვიდრე მე. რჩევა, რომელიც შემიძლია მოგცეთ, საკონსულტაციო ხასიათისაა, მაგრამ თუ მკაცრად დაიცავთ, იმედია გამოგადგებათ. 1. არ გამოიჩინოთ შეშფოთება, რომელიც გამოწვეულია ბავშვში კრუნჩხვითი წუწუნის გამოვლენით; არ განიხილოთ პრობლემა, რომელიც წარმოიშვა თქვენი შვილის წინაშე. 2. ბავშვის ძილისა და კვების ნორმალიზება: სასურველია ხანგრძლივი ძილი. ამ პერიოდის განმავლობაში თქვენი ბავშვის ყოველდღიური რუტინა მაქსიმალურად "რიტუალიზებული" იყო. 3. თუ გარემომ შეუწყო ხელი ყოყმანის გაჩენას, მაშინ შეეცადეთ შეცვალოთ იგი უფრო მშვიდით. 4. არ შეაწყვეტინოთ და ნუ შეაჩერებთ ბავშვს, თუ ის ლაპარაკს იწყებს. 5. უყურეთ თქვენს მეტყველებას: ისაუბრეთ მშვიდად, პაუზებით. არავითარ შემთხვევაში არ უყვიროთ თქვენს შვილს ამ პერიოდში! 6. შეადგინეთ თქვენს ირგვლივ არსებული სიტუაციების, გარემოს, ადამიანების სია, რომლებიც ზრდის ან იწვევს თქვენს შვილს ყოყმანის. შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ ის, რაც თქვენს სიაშია. 7. ჭუჭყის მწვავე დაწყების შემთხვევაში მთლიანად გამორიცხეთ ტელევიზორის ყურება (მათ შორის ოჯახის სხვა წევრებმა არ უნდა უყურონ მას ბავშვის თვალწინ) და კომპიუტერული თამაშები. 8. გატანა ნერვული დაძაბულობაწახალისებულია წყალთან და ქვიშასთან თამაში (ზამთარში - თოვლთან). 9. ეცადეთ ამ პერიოდში არ გააკეთოთ კრიტიკული კომენტარები (შეძლებისდაგვარად) და არ დაუსვათ ბავშვს კითხვები. 10. ეცადეთ, დიდხანს არ დაშორდეთ შვილს და რაც შეიძლება მეტი დრო გაატაროთ მასთან. 11. გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ასევე უნდა მოერიდოთ სომატურ გადატვირთვას: გარკვეული დროით არ დაესწროთ სპორტულ სექციებს. 12. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ოჯახში კოორდინირებული ერთიანი საგანმანათლებლო გავლენა. 13. ბავშვებს არ უნდა „ავარჯიშონ“ გამბედაობა. ნუ გამოიწვევთ ბავშვში შიშების კონსოლიდაციასა და გაძლიერებას. 14. ბავშვი არ უნდა დაისაჯოს მეტყველების შეცდომის გამო, მიბაძოს ან გაღიზიანებულად გამოსწორდეს. 15. ბავშვი უნდა გაათავისუფლოთ მასში გაჩენილი შიშებისგან და არ მისცეთ ბავშვს მათი დაფიქსირების უფლება: მაგალითად, რაღაც ლაქების სახით შეგიძლიათ გამოსახოთ ის, რაც აშინებდა ბავშვს აბაზანაში ფილებზე. ასე რომ, ბავშვს შეუძლია შემდეგ ჩამოიბანოს ეს სურათი შხაპის ნაკადით. 16. ბავშვის მდგომარეობის ჰარმონიზაცია სხვადასხვა ფერის საღებავების გამოყენებით. სველ ქაღალდზე დახატვა, საღებავის ღია ტონების გამოყენება და გამოსახულების დაბინდვა არბილებს ბავშვის მდგომარეობას. ყვითელი ფერი აძლიერებს, ააქტიურებს გონებრივ სფეროს, ლურჯი ამშვიდებს ემოციებს. შავი, ნაცრისფერი და ყავისფერი ფერები არ უნდა იქნას გამოყენებული ერთობლივ ნახატში. 17. ზედმეტი გაუბედაობის დასაძლევად სასარგებლოა ფართო ფუნჯით ქაღალდის დიდ ფურცლებზე დახატვა, სქელი საღებავის გამოყენება და ხელებით დახატვა. 18. ჭუჭყის თავიდან ასაცილებლად სასარგებლოა ბავშვის პოზიტიური დამოკიდებულების სტიმულირება სახლში მომხდარი მოვლენების მიმართ, ამ მიზნით მშობლებს შეიძლება ვურჩიოთ ერთობლივად დახატონ ბავშვისთვის სასიამოვნო სიტუაციები. სახლის ცხოვრება (დაბადების დღე, ერთად ვიარეთ, ბებია ბლინებს წვავს). 19. დღის რიტმის ორგანიზებისთვის, ასევე ყურადღების შესაძლო დეფიციტის დასაძლევად სასარგებლოა „დღის ვიზუალური ორგანიზების“ გამოყენება ბავშვის აქტივობის განრიგის სახით. 20. სასარგებლოა ბავშვთა სიმღერების სწავლა და ბავშვთან ერთად სიმღერა. 21. სასურველია ბავშვთან სიტყვიერი კონტაქტის თავიდან აცილება (დუმილის რეჟიმი), მისი შეცვლა არავერბალურით (მინიმუმ ორი კვირის განმავლობაში). შვილთან კომუნიკაციისთვის აქტიურად გამოიყენეთ სურათები, პიქტოგრამები და სიმბოლური საგნები. თუმცა, თუ ბავშვი იწყებს ლაპარაკს, მაშინ მას არ შეიძლება აეკრძალოთ, მხოლოდ უნდა ვეცადოთ მისი მეტყველების მონოლოგური ფორმა დიალოგურ ფორმად გარდაქმნას. 22. თუ ბავშვი წინააღმდეგობას უწევს თქვენი რომელიმე მოთხოვნის შესრულებას, მისი ყურადღება სხვა აქტივობაზე უნდა გადაიტანოთ. 23. ჭუჭყის მწვავე დაწყების შემთხვევაში თავიდან უნდა იქნას აცილებული ბავშვისთვის ემოციურად მნიშვნელოვანი სიტუაციები: მაგალითად, მოგზაურობა ბებიასთან, რომელიც ბავშვს დიდი ხანია არ უნახავს; PMPK; პირველი მოგზაურობა საბავშვო ბაღში. 24. ნუ მოსთხოვთ ბავშვს „რთული“ სიტყვების, გრამატიკული აგებულებით გრძელი და რთული წინადადებების წარმოთქმას; ჭუჭყის მწვავე დაწყების შემთხვევაში არ ჩაატაროთ გაკვეთილები ბგერის გამოთქმის გასასწორებლად. 25. ჭექა-ქუხილი დიდი ალბათობით დაბალი სიხშირის სიტყვების წარმოთქმისას ხდება, ამიტომ ბავშვს უნდა შეუზღუდოთ ასეთი სიტყვების აღქმა ჭუჭყის მწვავე დაწყებისას, რათა არ გაუჩნდეს სურვილი „კიდევ ერთხელ იკითხოს“. 26. ყოველდღიურად განახორციელეთ სუნთქვითი ვარჯიშები: ფიზიოლოგიური და ფონაციური სუნთქვის გასავითარებლად. მთავარი ამოცანა: ინჰალაციის მოცულობის გაზრდა და ამოსუნთქვის ხანგრძლივობის გაზრდა. 27. სასარგებლოა ბავშვების ასაკის შესაბამისი მოკლე, მარტივი ლექსების წაკითხვა და დამახსოვრება. 28. ბავშვებისთვის წასაკითხი წიგნების არჩევანი შეზღუდული უნდა იყოს და მკაცრად შეესაბამებოდეს ასაკს. ნუ ისწრაფვით რაოდენობისკენ. ჯობია ბავშვს კვირაში ერთი ზღაპარი წაუკითხოთ, მაგრამ სხვადასხვა წიგნებში. 29. ივარჯიშეთ საავტომობილო თამაშები რიტმული მოძრაობებით ყოველდღე. 30. სკოლაში შესვლისას ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს ჭუჭყი. მშობლებმა უნდა გააფრთხილონ სკოლის მასწავლებლები პრობლემის შესახებ. ჯერ არ უნდა ჰკითხოთ ბავშვს, არ დაჟინებით მოითხოვოთ პასუხი, თუ ბავშვი დუმს, ან მისგან დეტალური ზეპირი პასუხები მოითხოვოთ. თავდაპირველად, რეკომენდებულია პატარა სკოლის მოსწავლეს გამოწვევა, რომ პასუხი გასცეს კლასის წინაშე მხოლოდ პოეზიის კითხვით. 31. ჭუჭყის რეციდივების თავიდან ასაცილებლად: სომატური ან ინფექციური დაავადებების შემდეგ ბავშვის დასუსტებისას საჭიროა ზოგადი და მეტყველების ნაზი რეჟიმის დაცვა.

ანონიმურად

გამარჯობა! მადლობა ასეთი დეტალური პასუხისთვის. ვაახლებ ინფორმაციას. ბავშვი მუშაობს მეტყველების თერაპევტთან საბავშვო ბაღში PMPK-ის დასრულების შემდეგ. დასკვნა PMPK - ONR დონე 3. რეკომენდირებულია გაკვეთილები ლოგოპედთან (არასტაბილური ბგერების გამო) და მასწავლებელ-ფსიქოლოგთან (ჰიპერაქტიურობის და ყურადღების დეფიციტის ნიშნების გამო) ნევროლოგი წერს REP-ს მოტორული დეზინჰიბირების ნიშნებით EEG დასკვნა: გადაადგილება M-echo D-S = 0.25 მმ (d და s ისრებს შორის s-ისკენ, უბრალოდ არ ვიცი სად არის ეს ხატულა კომპიუტერზე) არაპირდაპირი ნიშნები ინტრაკრანიალური ჰიპერტენზია. კომისიაში გამომგზავნეს ბგერების პრობლემების გამო, რაც ზემოთ დავწერე. მაგრამ შენიშვნები მოგვიანებით გამოჩნდა. ზოგადად, ბავშვს აქვს კარგი მეხსიერება თავისი ასაკისთვის (ვიზუალურიც და სმენითიც), ცნობისმოყვარეა და საკმარისად იცის თავისი ასაკისთვის. წვრილი მოტორიკა უარესია (ჯგუფში ის ერთადერთია, ვინც იცის ფეხსაცმლის თასმის შეკვრა, მაგრამ რაიმეს (თუნდაც ძალიან მარტივის) დახატვა ფანქრით, მაგალითად, ან საღებავებით ძალიან რთულია). უფრო მეტიც, როცა ის გამოხატავს თავის აზრებს, ზოგჯერ ძნელია მისი გაგება (არა ბგერებით, არამედ სემანტიკური შინაარსით). მან მარტივად დაასრულა დაზვერვის ტესტები (რომლებიც მას PMPC-ში შესთავაზეს) და მხოლოდ მუდმივად უნდა მიეპყრო ყურადღება დავალებაზე, რადგან ის ძალიან განერვიულებული იყო. სიტყვაში ბოლო მარცვლების გამეორების სიტუაციები არ ასოცირდება მღელვარებასთან და არა ახალ ან რთულ სიტყვებთან. ერთადერთი კანონზომიერება ის არის, რომ დროთა განმავლობაში ეს გახშირდა. თუ თავიდანვე (ექვსი თვის წინ) დღეში 4-5-ჯერ გესმით, ახლა ეს ბევრად უფრო ხშირია - ყველა წინადადებაში, თითქმის ყველა სიტყვაში. როდესაც ეს ყველაფერი პირველად გამოჩნდა, მე მივყევი იმ გზას, რომელიც თქვენ მიუთითეთ - არ გავამახვილო ყურადღება, შევამცირო ბავშვზე დატვირთვა, გავაუმჯობესო რეჟიმი, გამოიყენო თამაშები დაძაბულობის მოსახსნელად, სუნთქვა. ბევრი ლექსი იცის, სწრაფად იმახსოვრებს (უბრალოდ ყოველდღე ვკითხულობ რასაც ითხოვს და მერე 2-4-ჯერ იხსენებს) ლექსებში არ არის მარცვლების გამეორება. მაგრამ თუ მას სურს მითხრას რაიმე ამბავი თავად ან მისი საყვარელი ზღაპარი, მაშინ ძალიან. საბავშვო ბაღში დილის წარმოდგენები აქვთ. როცა მატიანესთვის ემზადებიან, ამ პერიოდში სახლში როლებით გვიყვება, რას ამბობს და რას აკეთებს თითოეული ბავშვი. მატიანეზე ის საუბრობს მისთვის მინიჭებულ სიტყვებს მშვიდად, გამომეტყველებით (და მარცვლების გამეორების გარეშე). გამოდის, რომ ბოლო მარცვლების გამეორება ჩვეულებრივ ყოველდღიურ სპონტანურ მეტყველებაში ჩნდება. როდესაც პირველად ვკითხე მეტყველების თერაპევტს ამის შესახებ, მან მიპასუხა, რომ ეს იყო ჭუჭყის მსგავსი, მაგრამ მას არ უმუშავია. ხოლო მეორე მეტყველების თერაპევტმა, რომელსაც განუცდია წუწუნი, თქვა, რომ ეს არ იყო ჭუჭყიანი, ამიტომ ვერ დაეხმარა. ეს არის კონსერვაცია და კითხვა არ არის ლოგოპედისთვის.

გამარჯობა. დავიწყე ფიქრი რა ხდებოდა. ვიმეორებ, მე არ ვმუშაობ ჭკუაზე, სკოლაში ასეთი ბავშვები არ გვყავს. რასაც ვკითხულობდი და ვცდილობდი გამეგო. ეს ძალიან ჰგავს შენახვას. მეტყველების თერაპევტს კი მხოლოდ ირიბად შეუძლია აქ დახმარება. ვიპოვე სტატია, გადახედე, იქნებ გამოგადგეს? ზოგადად, გვჭირდება გამოცდილი ნევროლოგი, რომელმაც იცის ეს პრობლემა. ასეთებს მხოლოდ IKP RAO-ში ვიცნობ, მაგრამ სხვაგან არის სხვა რა თქმა უნდა! დახმარება პერსერვაციული გადახრებით. უფრო სწორად, ეს არის საცდელი და შეცდომის მეთოდი, ვიდრე სტანდარტიზებული მკურნალობის ალგორითმი. თავის ტვინის ნევროლოგიური პათოლოგიების არსებობისას მკურნალობა კომბინირებულია შესაბამის მედიკამენტურ თერაპიასთან. გამოყენებულ წამლებს შორის არის სუსტი ცენტრალური მოქმედების სედატიური საშუალებების ჯგუფები, ნოოტროპული საშუალებების სავალდებულო გამოყენება მულტივიტამინიზაციასთან ერთად. პერსევერაციის გამოვლინებები ფსიქოლოგიური დახმარების ძირითადი ეტაპები დაჟინებით, რომლებიც შეიძლება ან მონაცვლეობით ან თანამიმდევრულად იქნას გამოყენებული: 1. ლოდინის სტრატეგია. ფსიქოთერაპიის ფუნდამენტური ფაქტორი გამძლეობაა. იგი შედგება ნებისმიერი თერაპიული ზომების გამოყენების გამო გადახრების ხასიათის რაიმე ცვლილების მოლოდინისაგან. ეს სტრატეგია აიხსნება გადახრის სიმპტომების გაუჩინარების წინააღმდეგობით. 2.პრევენციული სტრატეგია. ხშირად, აზროვნების გამძლეობა წარმოშობს მოტორულ გამძლეობას და ეს ორი ტიპი ერთად იწყებენ არსებობას, რაც შესაძლებელს ხდის დროულად აიცილოს ასეთი გადასვლა. მეთოდის არსი არის ადამიანის დაცვა ფიზიკური აქტივობისგან, რაზეც ის ყველაზე ხშირად საუბრობს. 3.გადამისამართების სტრატეგია. სპეციალისტის ფიზიკური ან ემოციური მცდელობა, გადაიტანოს პაციენტი აკვიატებული აზრებისა და მოქმედებებისგან საუბრის თემის მკვეთრი შეცვლით შემდეგი მუდმივი გამოვლინების მომენტში, მოქმედებების ხასიათის შეცვლით. 4.შეზღუდვის სტრატეგია. ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ მუდმივად შეამციროთ მუდმივი მიჯაჭვულობა პიროვნების ქმედებებში შეზღუდვით. ლიმიტი იძლევა აკვიატებულ აქტივობას, მაგრამ მკაცრად განსაზღვრულ მოცულობებში. კლასიკური მაგალითია კომპიუტერზე წვდომა მკაცრად განსაზღვრული დროით. 5. უეცარი შეწყვეტის სტრატეგია. მიზნად ისახავს აქტიური აღმოფხვრას მუდმივი მიმაგრება პაციენტის შოკური მდგომარეობის გამოყენებით. მაგალითი იქნება მოულოდნელი, ხმამაღალი განცხადებები „ესე იგი! Საქმე მაგაში არაა! ის არ არსებობს! ან აკვიატებული მოქმედებების ან აზრებისგან ზიანის ვიზუალიზაცია. 6. სტრატეგიის იგნორირება. მუდმივი გამოვლინებების სრული იგნორირების მცდელობა. მეთოდი ძალიან კარგია, როდესაც დარღვევის ეტიოლოგიური ფაქტორი ყურადღების ნაკლებობაა. სასურველი ეფექტის მიღების გარეშე, პაციენტი უბრალოდ ვერ ხედავს აზრს თავის ქმედებებში.