მაგარი საათია, როგორ დავარქვა სწორად. საკლასო საათების სახეები და ფორმები. მოხსენება აღმზრდელთა და კლასის მასწავლებლების მეთოდური ასოციაციის "როდნიკისთვის"

საკლასო ოთახის ფუნქციები.

ჩატარების ფორმები მაგარი საათები.

საკლასო ოთახის მომზადება.

საკლასო საათის ჩატარება.

"საკლასო საათის" კონცეფცია.

კლასგარეშე საგანმანათლებლო მუშაობის ერთ-ერთი მთავარი ფორმა იყო და რჩება საკლასო საათი. საკლასო საათი არის საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა, რომელშიც სკოლის მოსწავლეები, მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, ჩართულნი არიან სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს მათ გარშემო სამყაროსთან ურთიერთობის სისტემის ჩამოყალიბებას. ვ.პ.სერგეევა

საკლასო საათი არის ფრონტალური საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა, რომელიც მოქნილია კომპოზიციაში, რომელიც არის სპეციალურად ორგანიზებული კომუნიკაცია კლასის მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის კლასგარეშე საათებში, რათა ხელი შეუწყოს კლასის გუნდის ჩამოყალიბებას და მისი წევრების E.N. სტეპანოვის განვითარებას.

საკლასო ოთახის ზემოაღნიშნული განმარტებებიდან გამომდინარე, შესაძლებელია გარკვეული მახასიათებლების იდენტიფიცირება:

· ეს არის საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების მოქნილი ფორმა მის შემადგენლობაში და სტრუქტურაში;

· ეს არის კომუნიკაციის ფორმა კლასის მასწავლებელსა და მის მოსწავლეებს შორის, რომლის ორგანიზებაში პრიორიტეტულ როლს ასრულებს მასწავლებელი.

წარმატებულად მუშა მასწავლებლების გამოცდილება მოწმობს საგანმანათლებლო მუშაობის ამ ფორმის დიდ პედაგოგიურ პოტენციალს. საკლასო საათების მომზადებისა და წარმართვის პროცესში შესაძლებელია შემდეგის გადაჭრა პედაგოგიური ამოცანები:

1. პირობების შექმნა მოსწავლის ინდივიდუალურობისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებისა და გამოვლინებისათვის.

2. მოსწავლეთა ცნობიერების გამდიდრება ბუნების, საზოგადოებისა და ადამიანის შესახებ ცოდნით.

3. ბავშვის პიროვნების ემოციურ-სენსორული სფეროს ფორმირება და ღირებულებითი ურთიერთობები.

4. ბავშვების ცოდნის, უნარების, შემეცნებითი და პრაქტიკულ-შემოქმედებითი აქტივობების შეძენა.

5. საკლასო გუნდის ჩამოყალიბება, როგორც ხელსაყრელი გარემო სკოლის მოსწავლეთა განვითარებისა და ცხოვრებისათვის.

2. საკლასო ფუნქციები:

საკლასო საათი ასრულებს სერიას საგანმანათლებლო ფუნქციები: (N.E. Shchurkova)

· საგანმანათლებლო(საკლასო ოთახი საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ სტუდენტების ცოდნის სპექტრი, რომელიც არ არის ასახული საგანმანათლებლო პროგრამები. ეს არის ინფორმაცია ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ მიმდინარე მოვლენებზე, საინტერესო ადამიანებზე და პრობლემებზე. შესაძლოა ინფორმაცია ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან, ფენომენებიდან სოციალური ცხოვრება, ფსიქოლოგიური პრობლემებიბავშვები, ერთი სიტყვით, ყველაფერზე, რაც ბავშვებს აწუხებს). თემების ნიმუში: „როგორ გაჩნდა ეტიკეტი“, „ჩვენი კონსტიტუცია“, „თანამედროვე საზოგადოების პრობლემები“.

· ორიენტირებადი(ზნეობრივი პრობლემებისა და ფასეულობების განხილვა, ანუ მოსწავლეებში გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარემომცველი სამყაროს ობიექტების მიმართ მორალური და სულიერი ფასეულობების საფუძველზე, მოვლენებისა და ფენომენების მორალური შეფასების შემუშავებაში). თემების ნიმუში: "ვინ უნდა იყოს?", "რა უნდა იყოს?"

· სახელმძღვანელო(კლასის ეს ფუნქცია გულისხმობს მოსწავლეთა აქტივობების ორგანიზებას, მათ ქცევაზე ზემოქმედებას, რათა ცოდნა რწმენად გადაიზარდოს). თემების ნიმუშები: „ბავშვის საერთაშორისო წელი“ შეიძლება დასრულდეს ბავშვთა სახლიდან ბავშვებისთვის წიგნების შეგროვების კოლექტიური გადაწყვეტილებით.

· ფორმირებადი(ფუნქცია გამოიხატება მოსწავლეთა უნარების გამომუშავებაში, იფიქრონ და შეაფასონ თავიანთი ქმედებები და საკუთარი თავი, დიალოგის წარმართვა, მოლაპარაკება და აზრის გონივრულად დაცვა).

ყველაზე ხშირად, საკლასო საათი ერთდროულად ასრულებს ამ ოთხივე ფუნქციას: ის ასწავლის, ორიენტაციას უწევს, წარმართავს და აყალიბებს მოსწავლეებს. ეს ფუნქციები, თუ ეს შესაძლებელია, უნდა აისახოს საგანმანათლებლო ღონისძიების მიზნების ჩამოყალიბებისას.

არსებობს შემდეგი ტიპის საკლასო საათები:

1.მორალური საკლასო საათები, რომლის მიზნებია:

Ø მოსწავლეთა აღზრდა საკუთარი მორალური შეხედულებების, განსჯის და შეფასების ჩამოყალიბების მიზნით;

Ø თაობათა მორალური გამოცდილების შესწავლა, გააზრება და ანალიზი;

Ø საკუთარი მორალური ქმედებების, თანატოლების და თანაკლასელების ქმედებების კრიტიკული ასახვა და ანალიზი;

Ø მორალური პიროვნული თვისებების განვითარება (სიკეთე, ხალხის დახმარების სურვილი, შეცდომების აღიარების უნარი, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვა და სხვისი აზრის პატივისცემა)

2. ინტელექტუალური და საგანმანათლებლო საკლასო საათები, რომლის მიზნები:

Ø შემეცნებითი ინტერესების განვითარება

Ø ინდივიდუალური შესაძლებლობების რეალიზაციის უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება, თვითგაუმჯობესების სურვილი.

3.თემატური საკლასო საათიმიმართულია:

Ø მოსწავლეთა ჰორიზონტის განვითარება

Ø ბავშვებში სულიერი განვითარება და ინტერესებისა და სულიერი მოთხოვნილებების ჩამოყალიბება

4.საინფორმაციო საკლასო საათებიმიმართულია:

Ø მოსწავლეებში ჩართულობის ფორმირება მათი ქვეყნის, მათი ქალაქის, რეგიონის სოციალურ-პოლიტიკური ცხოვრების მოვლენებსა და მოვლენებში.

Ø გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნის გამოყენება (მაგალითად, მოსკოვის კვლევები, ბუნების ისტორია)

Ø პირადი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება იმის მიმართ, რაც ხდება კლასში, სკოლაში, უბანში, ქალაქში, ქვეყანაში.

Ø კვლევის უნარების განვითარება

3. საკლასო საათების ჩატარების ფორმები:

საკლასო საათი შეიძლება ჩატარდეს საკლასო შეხვედრის, საუბრის (მორალური, ეთიკური), დებატების, შეხვედრის სახით. საინტერესო ხალხი, ტესტები ჩართულია სხვადასხვა სფეროებშიცოდნა, KVN, სამოგზაურო თამაშები, ეს შეიძლება იყოს ექსკურსია ან თემატური ლექცია. შესაძლოა, გადაუდებელი კლასის შეხვედრა ან გაკვეთილის ერთი ფორმის შეცვლა ამა თუ იმ მიზეზით.

საკლასო ფორმები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. მათი არჩევანი დამოკიდებულია გუნდის განვითარების დონეზე, კლასის მახასიათებლებზე, ასაკობრივი განსხვავებებიბავშვები, მასწავლებლის პროფესიონალიზმი და ა.შ.

სტატია "საკლასო საათი "მოდით ვისაუბროთ ღირსებაზე""

ჩამოვაყალიბოთ კონცეფცია ბავშვებში - არა მხოლოდ ვინ უნდა იყოს ცხოვრებაში, არამედ რა უნდა იყოს!

განაგრძეთ ხასიათის ჩამოყალიბება, მისი დადებითი თვისებები: როგორი ადამიანია ღირსეული, მოვალეობის მაღალი გრძნობის მქონე ადამიანი.

ფორმა: საკლასო საათი - დებატები (5 კლასი)

Საკვები აზრის:

ძლიერები არ არიან საუკეთესოები, არამედ პატიოსნები. პატივი და

შენი საკუთარი ღირსება ყველაზე ძლიერია.

ფ.მ.დოსტოევსკი.

უსაზღვრო სიამაყე და ამპარტავნება

არა თვითშეფასების ნიშანი

უპირატესობები.

ფ.მ.დოსტოევსკი.

საკლასო საათის პროგრესი

შესავალიმასწავლებლები:

ჩემო მეგობრებო, მსოფლიოში არსებობს ასეთი ცნება: ადამიანის ღირსება, რომელიც, ფაქტობრივად, განსაზღვრავს რა ღირს ადამიანი, როგორია?

რას ნიშნავს იყო ღირსეული ადამიანი? როგორ განმარტავს დალის ძველი ლექსიკონი ამ კონცეფციას?

ბავშვებს ჰყავდათ საშინაო დავალება: გაემგზავრება სამეცნიერო მოგზაურობაში ბიბლიოთეკაში სამუშაოდ განმარტებითი ლექსიკონიდალია.

სიტყვა სტუდენტს:

ღირსი, ამბობს დალის ძველი ლექსიკონი, არის ღირებული, ღირსეული, სათანადო, სათანადო, წესიერი, შეესაბამება სიმართლისა და პატივის მოთხოვნებს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, "პატივისცემის ღირსი", "ნდობის ღირსი", "ყურადღების ღირსი", "სათანადო - როგორი უნდა იყოს ადამიანი დიდი M-ით", "შესაბამისი - მოვალეობის მაღალი გრძნობის მქონე, მოთხოვნების დაკმაყოფილება. მისი დრო“, „საქციელით ღირსეული“, „შეესაბამება ჭეშმარიტებისა და პატივის მოთხოვნებს“, არავითარ შემთხვევაში არ გადაუხვევს ჭეშმარიტებისა და პატივის წესებს.

ხედავთ, ბიჭებო, რამხელა მნიშვნელობა აქვს ერთ სიტყვას, რომელიც ზოგჯერ ხშირად არ გვახსოვს. იმავდროულად, მთელი ჩვენი ცხოვრება შედგება ღირსეული და უღირსი ქმედებებისგან, რომლებიც შეესაბამება იმ კანონებს, რომლებითაც ცხოვრობს ჩვენი საზოგადოება და არა მხოლოდ სახელმწიფოს მიერ მიღებული და ჩვენი კონსტიტუციის თავებში ჩაწერილ კანონებში, არამედ ე.წ. ადამიანთა ურთიერთობის კანონები.

ყოველივე ამის შემდეგ, შეუძლებელია კონსტიტუციაში ჩაწეროთ, რომ გერმანელ ფილიპოვმა არ უნდა უთხრას სერიოჟა სადოვნიკოვს კლასში, ან რომ დაშა ლომოვცევამ, შემთხვევით რომ გაიგო სხვისი საიდუმლო, არ უნდა უთხრას ყველას, ვინც იცნობს. ეს არსად არ წერია, მაგრამ ვიცით, რომ ამის გაკეთება უხამსობაა. თვითშეფასების მქონე ადამიანი კი ამას არ დაუშვებს, რადგან პატივს სცემს სხვის ღირსებას.

დაფიქრდით, ბიჭებო, და მოიყვანეთ მაგალითები ცხოვრებიდან, მოთხრობებიდან, წაკითხული წიგნებიდან, სადაც შეხვდით პატივისცემის ღირსეულ ქმედებებს.

სტუდენტი იძლევა მაგალითს ირკუტსკის მწერლის მარკ სერგეევის ცხოვრებიდან, რომელიც მას ომის დროს დაემართა:

ომის დროს ირკუტსკში ევაკუირებული ოჯახებიდან ბავშვები გამოჩნდნენ ირკუტსკის სკოლაში, ისევე როგორც ბევრ სხვაში. ერთ-ერთ მათგანს, მოსკოველს, ვიტა ერქვა. ძალიან მცოდნე იყო, ბევრი საინტერესო რამ უამბო, არცერთი ბიჭი არ იყო იმ დროს V.I.-ის მავზოლეუმში. ლენინს, არ უნახავს ეროვნული ეკონომიკის მიღწევების გამოფენა, მისი საოცარი პავილიონები სავსეა ფაქტიურად სასწაულებით, არავინ დადიოდა წითელ მოედანზე, არავინ უსმენდა ოპერას ბოლშოის თეატრში. და ვიქტორმა იცოდა ეს ყველაფერი და როგორ! და ის კარგი მთხრობელი იყო! გოგოებს ყველა შეუყვარდათ, ბიჭებს კი უნდოდათ მასთან მეგობრობა.

და უცებ ყველაფერი თავდაყირა დატრიალდა: გოგოები დაბნეულები იყვნენ, ბიჭებმა აბუჩად იგდეს ახალმოსული. Რა მოხდა? მაგრამ ფაქტია, რომ მან, მათემატიკა და რუსული ენა მშვენივრად იცის, არასოდეს არავის, თუნდაც მის უახლოეს მეგობარს არ აძლევს უფლებას, დააკოპიროს მისი დასრულებული საშინაო დავალება. ამბობდა: „პატივს გცემ, ნება მომეცით დაგეხმარო, შენ მოდი ჩემთან, ან მე მოვალ, ჩვენ ერთად გადავწყვეტთ“. და ბავშვები იცინოდნენ: ”ვაი - ”მე პატივს გცემ, პატივს გცემ”, მაგრამ ის არ მაძლევს მათ ჩამოწერის საშუალებას.”

გოგონები კი გაცივდნენ ვიქტორის მიმართ, ბიჭები კი გაურბოდნენ მას და მისი ისტორიები აღარ ჩანდა ისეთი საინტერესო.

მაგრამ თუ დაფიქრდებით, ვიქტორი მართალი იყო. მას უდავო ნიჭი გააჩნდა: მოსკოვშიც კი სკოლაში პირველი მოსწავლე იყო და მის მიერ შესრულებული საშინაო დავალება მაშინვე გამოირჩეოდა, განსაკუთრებით მასწავლებლის მზერით. მაგრამ ბიჭებმა არ იცოდნენ, უფრო სწორად, არ ესმოდათ, რომ ის არ იყო ხარბი, არამედ ზრუნავდა მათ ადამიანურ ღირსებაზე. რა თქმა უნდა, უხერხულია დაფაზე დგომა და თქვა: „ბოდიში, მარია ვასილიევნა, მე პრობლემა არ მოვაგვარე“. შემდეგ კი პატიოსნების დონიდან: ერთი იტყვის სიმართლეს, რომ დაავიწყდა, გაიტაცა ჰოკეის თამაშმა (მაშინ ხელნაკეთი ნაჭრის ბურთებს კეხიანი ჯოხებით ურტყამდნენ), მეორე თავის საბაბს მოიგონებს, ქსოვს ასი ყუთი, მხოლოდ იმისთვის, რომ სიმართლეს დაემსგავსოს. დიახ, უხერხულია დაფასთან ასე დგომა. მაგრამ ათასჯერ უფრო სამარცხვინოა, როცა მასწავლებელი სხვისი შრომით სარგებლობაში გადანაშაულებს. ის იტყვის „ჩამოწერა“, მაგრამ ამ სიტყვის ქვეტექსტში ისმის „მოპარული“. რა სახის ქურდობაა ეს? ბოლოს და ბოლოს, ბლოკნოტიდან გვერდს კი არ ჭრი, უბრალოდ აკოპირებ?! მაგრამ რა ვქნათ, ნივთებს თავისი სახელები უნდა დაერქვას. თქვენ დააკოპირეთ სხვისი ნამუშევარი. უბრალოდ წარმოიდგინეთ, რომ ეს არ არის საშინაო დავალება, არამედ, ვთქვათ, თქვენი მეგობრის მიერ დაწერილი პოეზია. და თქვენ წარუდგინეთ ისინი რედაქტორს თქვენი სახელით. სიმართლე ადრე თუ გვიან გაირკვევა. და ასეთი საქციელისთვის ადამიანს თავზე ხელი არ დაუკრავენ, ის სასამართლოს წინაშე წარსდგებიან. რა მოხდება, თუ ეს არ არის პოეზია, არამედ გამოგონების ნახატი? თქვენ ხედავთ, რამდენად შორს წაგვიყვანა დისკუსიამ იმის შესახებ, ღირს თუ არა ღირსი ადამიანისთვის სხვისი საშინაო დავალების გადაწერა. ვიქტორს ეს ყველაფერი ესმოდა და ცდილობდა ბიჭებისთვის აეხსნა, მაგრამ ყველას არ ესმოდა მისი. თითოეულ ჩვენგანს მაშინვე არ უვითარდება ადამიანური ღირსების ეს გრძნობა; ჩვენ გვაქვს ის, მაგრამ ჯერ არ ვიცით რა არის ეს.

ბიჭები აჩვენებენ ფრანგული ბალადის "თეთრი შალის" დრამატიზაციას:

პერსონაჟები:

წამყვანი: ბალადა მოგვითხრობს ახალგაზრდა რევოლუციონერზე, რომელიც იმყოფებოდა აჯანყებულთა რაზმში, რომელიც იბრძოდა ხალხის თავისუფლებისთვის. იგი მტრებმა, მეფის ჯარისკაცებმა დაიჭირეს და მიუსაჯეს სიკვდილით დასჯა, თითქმის ბიჭი და დილით იმ დიდ მოედანზე სადაც ხარაჩო დაუდგეს თავი უნდა მოეჭრა.

ღამით მის საკანში დედამისი მოდის და მცველებს მოსყიდვის.

დედა: დილაადრიან მიმიღებენ მეფეს, მუხლებზე დავეხვეწები, შეგიწყალოს, რადგან ბიჭი ხარ. თუ ჩემი თხოვნა შეისმინა მეფემ და გაპატიოს, დილით ხალხში მნახავ - თეთრ შალში ვიქნები. თუ მეფე უარს იტყვის, შალი შავი იქნება.

წამყვანი: ახლა კი - სიკვდილით დასჯის დილით, ბრბო მძვინვარებს ხარაჩოზე, ისინი აღშფოთებულნი არიან, რომ ასეთი ახალგაზრდა ბიჭი სიკვდილით დასაჯეს. და ყველა თანაუგრძნობს მას. და ღიმილით გამოდის ხარაჩოზე და მშვიდად დადებს თავს: შენდობის სიტყვები უნდა ჟღერდეს, რადგან დედამისი ბრბოში დგას თეთრ შალით.

ჯალათი აღმართავს ცულს, აღსრულება დასრულებულია. ხალხში ტირის თეთრ შალში გამოწყობილი ქალი. მას ეშინოდა, რომ მისი ვაჟი მშიშარა გახდებოდა, როდესაც დაინახავდა ბლოკს და ცულს და წითლად გამოწყობილ ჯალათს, რომ მისი ბიჭი დაიწყებდა პატიების თხოვნას, დამცირებდა მის ღირსებას, რევოლუციონერის ღირსებას.

და ასე მოკვდა მშვიდად და ღირსეულად.

მასწავლებელი: ომის დროს რამდენმა ახალგაზრდამ ღირსეულად, როგორც ჯარისკაცებსა და პატრიოტებს შეეფერება, გაიარა ცეცხლი და სიკვდილი, იხსნა სამშობლო ყავისფერი ფაშისტური ბოროტი სულებისგან, რამდენმა ბიჭმა და გოგონამ, რომლებიც მტრების ხელში ჩავარდნენ, ტანჯვა მოუწიათ. უფრო საშინელი ვიდრე "თეთრი შალის" გმირი - დაკითხვები, წამება. და რამდენი დედა, გაუსაძლისი მწუხარების გამო, ფიქრობდა, რომ მათი სულგრძელი შვილები შეინარჩუნებდნენ ადამიანურ ღირსებას და არ გამოავლენდნენ სისუსტეს მტერს.

მოსწავლე კითხულობს ს.მიხალკოვის ლექსს

ცხოვრობდა სამი მეგობარი - ამხანაგი

დაბა ენში

სამი მეგობარი იყო - ამხანაგი

ტყვედ ჩავარდა ნაცისტებმა.

მათ დაიწყეს პირველის დაკითხვა,

მათ დიდი ხნის განმავლობაში აწამეს -

მოკვდა ნაწამები ამხანაგი

და არაფერი უთქვამს.

დაიწყეს მეორეს დაკითხვა,

მეორემ წამება ვერ გაუძლო -

უსიტყვოდ მოკვდა,

ნამდვილი გმირივით.

მესამე ამხანაგმა ვერ გაუძლო,

მესამე ენა მოხსნა.

ჩვენთვის სალაპარაკო არაფერია! -

სიკვდილამდე თქვა.

ისინი დაკრძალეს ქალაქის გარეთ,

დანგრეულ კედლებთან ახლოს.

ასე დაიღუპნენ ამხანაგები

დაბა ენში.

ღირსი ადამიანი რომ იყო, გმირი უნდა იყო?

ყველა ღირსეული ადამიანი სულაც არ გახდება გმირი. მაგრამ არც ერთი გმირი არ შეიძლება იყოს ადამიანი მაღალი გრძნობის გარეშე: ეს არის ღირსება, რომელიც საფუძვლად უდევს ჭეშმარიტ სიამაყეს, პატივისა და სამართლიანი საქმის რწმენას.

მოდი მოვუსმინოთ რა დაემართა მოსკოვიდან ევაკუირებულ მოთხრობის გმირს ვიტას?

ერთ დღეს, საღამოს სკოლიდან დაბრუნებულმა ვიტიამ დაინახა, რომ ბინდის დროს სამი საკმაოდ ძლიერი „შუბლი“, როგორც მაშინ თქვეს დიდ ბიჭებზე, რომლებიც ყველას უმტკიცებენ, რომ „მართალი“ არიან მუშტებით, სცემდნენ ბიჭს, ის. ვერ დაინახა ვინ იყო, როგორც მოგვიანებით გაირკვა - ეს იყო ის კლასელები, რომლებმაც სკოლიდან რამდენიმე წუთით ადრე დატოვეს. აშკარა უსამართლობის დანახვისას - სამი ერთის წინააღმდეგ, მან დაუყვირა ბიჭებს, რომ შეწყვიტონ სისასტიკე, ისინი უბრალოდ ჩაიცინეს, შემდეგ კი ვიტა, გამხდარი, არც თუ ისე ადაპტირებული, როგორც ჩანს, ჩხუბისთვის შევარდა ბრძოლაში. საიდან იღებდა მას ძალა, როგორც ჩანს, ამით, მისი თანდაყოლილი თავმოყვარეობისა და სამართლიანობის გრძნობა. ყოველივე ამის შემდეგ, მხოლოდ ის, ვისაც ნამდვილად აქვს თვითშეფასების გრძნობა, არის ის, ვინც აფასებს სხვის საკუთრებას. ამ ამბავში ყველაზე ცნობისმოყვარე ის არის, რომ ვიტიამ საკმაოდ შესამჩნევად სცემა ბიჭი, რომლის ყველას ეშინოდა და რომელთანაც ყველა შორდებოდა ჩხუბს და უყვარდა ძალების გამოვლენა, ვინმეს შუბლზე ან ზურგზე დარტყმა. უფროსი. შემდეგ კი ნაცემი, მძიმე სისხლჩაქცევით მივიდა სკოლაში... დედასთან ერთად. მან, როდესაც დაინახა ჩხუბის ნიშნები მისი "ბავშვის" სახეზე, აღშფოთდა და, უგულებელყო მისი მოთხოვნა, არ წასულიყო სკოლაში, მივიდა დირექტორთან და სკანდალიც კი გამოიწვია.

გაკვეთილზე კლასში დირექტორი და დაზარალებულის დედა შევიდნენ.

დირექტორმა ადგომა უბრძანა, არ ვიცი ვინ, მაგრამ რეჟისორის ხმაში ირონია ვიგრძენი. რა თქმა უნდა, სამარცხვინო იყო, რომ სტუდენტმა სცემა სტუდენტი, მაგრამ დირექტორი აშკარად არ თანაუგრძნობდა მსხვერპლს. ბოლოს და ბოლოს, სწორედ ამიტომ არის ის დირექტორი, რომ იცოდეს მსოფლიოში ყველაფერი სტუდენტების შესახებ.

მაშ, თქვა დირექტორმა, ეს ვისი საქმეა?

- ჩემი, - ფეხზე წამოდგა ვიქტორი.

მებრძოლის როლში ვინმეს წარმოვიდგენდით, ვიქტორი კი არა. და ჩვენი აზრით, ის არ იყო შესაფერისი ჩხუბისთვის, ასე რომ, თავიდან ჩვენ არც კი გვჯეროდა. მაგრამ ვიქტორმა საბაბიც კი არ მოიპოვა, არამედ უბრალოდ თქვა:

მან საქმე შეასრულა. დაე, თვითონ თქვას...

მაგრამ მსხვერპლს არ ჰქონდა საკმარისი გამბედაობა. ის ჯიუტად დუმდა, იატაკს მიშტერებოდა, შემდეგ რაღაცის გამოძვრა დაიწყო. დედა კი იმეორებდა: „ხედავ, ხედავ!“ და ამას განათლება ჰქვია?”

მაგრამ შემდეგ ჩხუბში მონაწილე ორი ბიჭი ადგა და თვითონ უთხრეს ყველაფერი. მსხვერპლის დედა კი გაწითლდა და ბოდიშის მოხდა დაიწყო.

და აღმოჩნდა, რომ ის, ვისთვისაც ვიქტორი ადგა, არ წამოდგა, რადგან არაკეთილსინდისიერად იქცეოდა თანამებრძოლების მიმართ და ამისათვის გადაწყვიტეს "მასწავლონ გაკვეთილი".

და მაინც, - თქვა ვიქტორმა, - სამი ერთის წინააღმდეგ ცუდია.

და ყველა დაეთანხმა მას.

ეს რთული და ორაზროვანი ამბავია.

მაგრამ გოგოებს ყველა კვლავ შეუყვარდათ ვიქტორი და ბიჭებს სურდათ მასთან მეგობრობა, მიუხედავად იმისა, რომ ის მაინც არ აძლევდა მათ მოტყუების უფლებას.

ბავშვებო, გთხოვთ დაიმახსოვროთ დიდი მასწავლებლის ვასილი ალექსანდროვიჩ სუხომლინსკის მშვენიერი სიტყვები: „სულიერი სიმდიდრე წარმოუდგენელია თვითშეფასების გარეშე... თავმოყვარეობის გარეშე არ არსებობს პიროვნების მორალური სიწმინდე და სულიერი სიმდიდრე. თავმოყვარეობა, პატივის გრძნობა, სიამაყე, ღირსება - ეს ის ქვაა, რომელზედაც დახვეწილია გრძნობების დახვეწილობა“.

„ადამიანურობის გრძნობა შეურაცხყოფილია“, წერს ვისარიონ ბელინსკი, „როცა ადამიანები პატივს არ სცემენ სხვის ადამიანურ ღირსებას და კიდევ უფრო შეურაცხყოფილი და იტანჯება, როცა ადამიანი საკუთარ ღირსებას არ სცემს პატივს“.

და ბოლოს, ნიკოლაი ოსტროვსკი:

„თუ უთანხმოება უმაღლეს და შინაგან სამყაროებს შორის ძალიან დიდია, მაშინ უნდა დაფიქრდე და ჰკითხო საკუთარ თავს: როგორი ადამიანი ხარ, თუ გრცხვენია, რომ საკუთარ თავს რაღაც აღიარო?

სამი განსხვავებული ადამიანი, სამი განსხვავებული ეპოქა, სამი გმირული - თითოეული თავისებურად, უნიკალური და მშვენიერი ბედი, სამი ოსტატი, რომლებმაც დაგვიტოვეს მარადიული შემოქმედება, ერთმანეთისგან ასე განსხვავებულები. და რამდენად თანაბრად საუბრობენ იმ უზარმაზარ როლზე, რომელიც თამაშობს თითოეული ადამიანის ბედში და შენს ბედში, ჩემო მეგობარო, გრძნობა, რომლის ყიდვა ან სესხება შეუძლებელია, არამედ მხოლოდ საკუთარ თავში გაშენებული, გულში გაზრდილი - საკუთარი გრძნობა. ღირსება, ადამიანად ქცევა.

ბიჭებს ვთავაზობ კითხვებს დისკუსიისთვის.

1. რას ნიშნავს იყო ღირსი? აუცილებელია იყო გმირი?

2. სად შეგიძლია გამოიჩინო ღირსება ჩვენს დროში? ვის უნდა მოვექცეთ ღირსეულად?

3. ღირს თუ არა რჩევის მიცემა?

4. ღირს თუ არა ჩამოწერაზე უარის თქმა ან ჩამოწერის მოთხოვნა?

5. კიდევ რა უნდა შედიოდეს, თქვენი აზრით, ღირსების ცნებაში?

6. როგორ გესმით სიტყვები: „ადამიანის არსებობის, ადამიანური არსებობის, ადამიანის სიცოცხლის საფუძველი არის სიკეთე“.

7. მეთანხმები:

ღირსეულად ცხოვრება ნიშნავს მცნებების მიხედვით ცხოვრებას. ვფიქრობ, რამდენად შესაფერისია იესო ქრისტეს მცნებები სადმე (ათი მათგანია). აქ არის რამდენიმე მათგანი, რომლებიც შეესაბამება ჩვენს დღევანდელ თემას:

გიყვარდეს მოყვასი, როგორც საკუთარი თავი.

პატივი ეცი მამას და დედას.

არ მოკლა.

არ მოიპარო.

ნუ მისცემთ ცრუ ჩვენებას (ანუ თქვით სიმართლე).

მეზობლის მიმართ არ უნდა გინდოდეს (ანუ არ ითხოვო).

პატივის კვირა.

ასე რომ, ადამიანის არსებობის საფუძველია სიკეთე, ერთმანეთის მიმართ კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება, ამიტომაც მინდა დავასრულო ჩვენი საგაკვეთილო საათი გულჩეხრა ჯურაევას ლექსით (ზეპირად წავიკითხე).

ამბობენ, რომ ვამაყობ.

კარგი, მე გიპასუხებ: დიახ

სიმცირის წინაშე ამაყი,

ვამაყობ ვულგარულობით,

Მე ყოველთვის.

თუ წვრილმანი შურისძიება

ჩემს სულში მინდა შეღწევა,

თუ ოქროთი აწონიან -

მათ სურთ სინდისის დახრჩობა -

მანამდე ვამაყობ

მე ვპასუხობ: "არასოდეს".

მაგრამ სიკეთე შენთანაა,

მე საიმედოდ მარტივი ვარ

სიამაყე თოვლივით დნება

გაზაფხულის მშვენიერ დღეს...

როგორ ვეძებ, როგორ ველოდები

სილამაზე და სიკეთე!

ასე რომ, მე მინდა, რომ თქვენ ატაროთ ეს მთელი ცხოვრება. საუკეთესო თვისებები: სიკეთე, მოწყალება ადამიანების მიმართ და მერე შენზე იტყვიან: ამ ადამიანს აქვს თავმოყვარეობა და პატივს სცემს სხვის ღირსებას.

საკლასო საათი "დანაშაული, დანაშაული და მოზარდები"

სოციალური აღმზრდელი: თემა „დანაშაული, დანაშაული და მოზარდები“ დღეს აქტუალურია, რადგან, სამწუხაროდ, ყველა მოზარდმა არ იცის მის მიერ ჩადენილი უკანონო ქმედებები, რაც იწვევს მძიმე და რთულად გამოსწორებულ შედეგებს. ყოველწლიურად მოზარდები სჩადიან 145 ათასზე მეტ დანაშაულს, მათგან თითქმის ყოველი მეხუთე იგზავნება სასჯელის მოსახდილად საგანმანათლებლო კოლონიებში (EC).

ინსპექტორი ODN: რა სახის პასუხისმგებლობა იცით?

ბავშვების პასუხები

ODN ინსპექტორი: არსებობს 4 სახის სამართლებრივი პასუხისმგებლობა დარღვევებისთვის:

1. სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა – პასუხისმგებლობა სისხლის სამართლის კოდექსით გათვალისწინებული კანონდარღვევისათვის. სისხლის სამართლის კანონმდებლობით გათვალისწინებული დანაშაული არის სოციალურად საშიში, ხელყოფა სოციალური წესრიგის, ქონების, პიროვნების, მოქალაქეთა უფლებებისა და თავისუფლებების, საზოგადოებრივი წესრიგის. (მკვლელობა, ძარცვა, გაუპატიურება, შეურაცხყოფა, წვრილმანი ქურდობა, ხულიგნობა).

ხდება 14 წლის ასაკში.

2. ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა კოდექსით გათვალისწინებულ დარღვევებზე ვრცელდება ადმინისტრაციული პასუხისმგებლობა. ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევებს მიეკუთვნება: წესების დარღვევა მოძრაობა, სახანძრო უსაფრთხოების დარღვევა. ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევებზე ადამიანებს პასუხისგებაში მიცემა შეუძლიათ 16 წლიდან. სასჯელი: ჯარიმა, გაფრთხილება, გამოსასწორებელი შრომა.

სოციალური აღმზრდელი: ბიჭებო, გითხარით ჩვენს ქალაქში მოზარდების მიერ ჩადენილ დანაშაულებზე, ასევე სამართალდარღვევებზე პასუხისმგებლობის ტიპებზე. ახლა თქვენ მოგეცემათ დავალებები და თქვენ ცდილობთ სწორად უპასუხოთ.

ინსპექტორი ODN: დავალებები სტუდენტებისთვის.

1 სიტუაციის ანალიზი:

No3. მე-7 კლასის მოსწავლეები ფიზკულტურის გაკვეთილის დაწყებამდე გასახდელში იმყოფებოდნენ. ზარის დარეკვის შემდეგ ყველა წავიდა სპორტ - დარბაზიდიმამ შეყოვნდა და კლასელს მობილური მოპარა. რა დანაშაული ჩაიდინა მოზარდმა? რა ასაკიდან იწყება პასუხისმგებლობა ამ დანაშაულზე?

№5 განვიხილოთ შემდეგი ცხოვრებისეული სიტუაცია, რომლის გარკვევასაც, ვფიქრობ, ახლა მარტივად შეძლებთ.

ყველა სკოლაში არის ზარმაცი ადამიანები, რომლებსაც არ სურთ სწავლა. გამოიძახეთ პოლიცია "სკოლაში ბომბია!" მოგვიანებით გაირკვა, რომ ეს ხუმრობა იყო ტესტის ჩაშლა. როგორ შეაფასებდით ამ ქმედებას? ეს დანაშაულია თუ ხუმრობა? (ბიჭები საუბრობენ).

რა თქმა უნდა, „დადებული ბომბი“ ტერორიზმია! ეს ნიშნავს, რომ ეს სერიოზულ პრობლემას უქმნის როგორც სამართალდამცავ ორგანოებს, ასევე მოქალაქეებს. გადაჰყავს სამართალდამცავი ორგანოების ძალებსა და რესურსებს. საზოგადოებაში ნერვიულობას და პანიკას ქმნიან.

როგორ ფიქრობთ, რა ასაკიდან არის პასუხისმგებელი ადამიანი მსგავს „ხუმრობებზე“ კანონის სრულყოფილად? (ბიჭები პასუხობენ).

ასეა, 14 წლიდან. გარდა ამისა, მშობლები იძულებულნი იქნებიან აანაზღაურონ ყველა მატერიალური ზარალი იმ მომსახურების ხარჯებთან დაკავშირებით, რომლებიც შემთხვევის ადგილზე წავიდა. ხოლო ქალაქის პროკურატურას შეუძლია მშობლებს პასუხისმგებლობა დააკისროს ბავშვების მხარდაჭერისა და აღზრდის ვალდებულებების შეუსრულებლობისთვის.

ხოლო სისხლის სამართლის კოდექსის მუხლი ითვალისწინებს დასჯას ტერორისტული აქტის შეგნებულად ცრუ შეტყობინებისთვის: ჯარიმა ორასი ათას რუბლამდე ან გამოსასწორებელი შრომა ერთიდან 2 წლამდე, ან დაპატიმრება 3-დან 6-მდე ვადით. თვე, ან თავისუფლების აღკვეთა 3 წლამდე ვადით. (ჩვენი სკოლის კურსდამთავრებულებმა I.B.-მ და V.E.-მ საკუთარ თავს უფლება მისცეს მსგავსი ხუმრობა და ერთ-ერთს მიუსაჯეს 2-წლიანი პირობითი სასჯელი. ის ხუმრობდა!)

ასე რომ, დაიმახსოვრე, კანონი არ არის წვრილმანი!

2. სხვადასხვა დარღვევასთან ურთიერთობისას სამართლებრივი პასუხისმგებლობის სახეების განსაზღვრა. მატჩი.

პასუხისმგებლობის სახეები:

G – სამოქალაქო – იურიდიული.

უ - კრიმინალი.

დ - დისციპლინური

დარღვევების სახეები:

3. სცემეს თანაკლასელი (U)

7. გატეხეთ ფანჯარა ბურთით. (G)

ინსპექტორი ODN: ბიჭებო, რას ფიქრობთ, აქვს თუ არა კანონის წარმომადგენელს უფლება დაგაკავოთ ქუჩაში გვიან დრო? Და რატომ? (ბიჭები საუბრობენ და აძლევენ მაგალითებს).

რა თქმა უნდა, ისინი ზრუნავენ თქვენს ჯანმრთელობაზე, თქვენს სიცოცხლეზე.

როგორ უნდა მოიქცე ამ შემთხვევაში: გათავისუფლდი, იყვირე, გაიქეცი? (ბიჭები საუბრობენ).

უპირველეს ყოვლისა, მშვიდად უპასუხეთ პოლიციელის კითხვებს, ნუ შეგეშინდებათ და ნუ იტყუებით. მაგალითად: შენ და შენი მეგობრები გვიან ბრუნდებით ვარჯიშიდან...

მეორეც, შეგიძლიათ კანონის წარმომადგენლებს მიაწოდოთ თქვენი მშობლების ტელეფონის ნომერი ან თავად დაურეკოთ მათ.

ახლა განიხილეთ შემდეგი სიტუაცია:

„ქუჩაში ბიჭები მოვიდნენ და ჩემი საყვარელი ტელეფონი წაიღეს. Რა უნდა გავაკეთო?"

რას გააკეთებდით ამ შემთხვევაში? (ბიჭები პასუხობენ)

პირველ რიგში, ეს არის დანაშაული! Მეთანხმები?

ამ დანაშაულის მოგვარება ასევე დამოკიდებულია თქვენს სწორ ქმედებებზე.

1. იჩქარეთ და დარეკეთ "02"

2. მკაფიოდ ახსენით სად და როდის ჩაიდინა დანაშაული

3. მითხარი ხულიგნების ნიშნები

4. შეატყობინეთ მშობლებს.

რა დანაშაულისთვის შეიძლება პოლიციაში წაყვანა?

მარჯვენა:

1. მოძრაობის წესების დარღვევა

2. ალკოჰოლური სასმელების და ლუდის დალევა საზოგადოებრივ ადგილებში(ანუ ნებისმიერი ადგილი თქვენი ბინის გარეთ) და ნასვამ მდგომარეობაში გამოჩენა.

3. წვრილმანი ხულიგნობა (ჩხუბი, ცილისწამება და ა.შ.).

4. უკანონო გაყიდვა.

5. მავნე დაუმორჩილებლობა.

ახლა მოდით ვისაუბროთ თქვენს უფლებებზე.

1. თუ თქვენ არ ხართ დაკავებული, მაგრამ უბრალოდ გთხოვენ, რომ შეხვიდეთ სასაუბროდ. შენი ქმედებები? (ბიჭები პასუხობენ).

2.მართალი ხარ. ნუ იქნებით უხეში, მაგრამ თავაზიანად, მაგრამ მტკიცედ უარი თქვით.

მაგრამ თქვენ შეიძლება მოწვეული იქნებით ინციდენტის თვითმხილველად. რას აკეთებ ამ შემთხვევაში? (ბიჭები პასუხობენ).

დიახ. ამ შემთხვევაში თქვენ შეგიძლიათ პოლიციის განყოფილებაში წასვლა მხოლოდ თქვენი ნებით. ამასთან, უნდა იცოდეთ, რომ მოწმედ მოწვევა არ შეიძლება: ასეთი მოწვევა უნდა გაიცეს გამოძახების სახით, რომელსაც გადასცემს ფოსტალიონი, უფლება გაქვთ უარი თქვათ ჩვენების მიცემაზე - არ შეგექმნებათ პასუხისმგებლობა ამისთვის, თუ თქვენ ხართ 16 წლამდე.

რა განსხვავებაა "თვითმხილველსა" და "მოწმეს" შორის? როგორ ფიქრობთ? (ბიჭები პასუხობენ).

თვითმხილველი არ არის პასუხისმგებელი მის სიტყვებზე, ის ამბობს იმას, რაც ნახა ან რას ფიქრობს მომხდარზე. ამიტომ, მან შეიძლება თქვას ტყუილი.

მოწმე არის ეჭვმიტანილის ან მსხვერპლის მიერ ამოცნობილი პირი. ის სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობას ცრუ განცხადებების გაკეთებისთვის ეკისრება.

დავუშვათ, რომ პოლიციის განყოფილებაში მოგიყვანეს. გთხოვთ იცოდეთ, რომ მორიგე ოფიცერმა დაუყოვნებლივ უნდა აცნობოს თქვენს მშობლებს თქვენი დაკავების შესახებ, თუ თქვენ ჩაიდინეთ წვრილმანი დანაშაული, მაშინ ოქმის შედგენის შემდეგ დაუყოვნებლივ უნდა გათავისუფლდეთ ან დაელოდოთ მშობლებს, რომ წაგიყვანთ სახლში.

თუ თქვენ ჩაიდინეთ უფრო მძიმე სამართალდარღვევა, მაშინ შეიძლება დაკავებულნი იყვნენ ადმინისტრაციულად - არა უმეტეს 3 საათისა (ოქმის შედგენიდან დრო).

თქვენ არ გაქვთ უფლება მოთავსდეთ წინასწარი დაკავების იზოლატორში (CPC), თუ იქ უკვე არიან მოზარდები!

თქვენ შეიძლება დააკავონ, თუ ეჭვმიტანილი ხართ მძიმე დანაშაულის ჩადენაში. ამ გადაწყვეტილებას მხოლოდ სასამართლო იღებს.

არასრულწლოვნის დაკითხვა უნდა მოხდეს მასწავლებლისა და ადვოკატის თანდასწრებით. შეიძლება მშობლები იყვნენ, მაგრამ მათი ყოფნა არ არის საჭირო. გახსოვდეთ, შეგიძლიათ გაასაჩივროთ პოლიციელების ნებისმიერი ქმედება!

სოციალური მასწავლებელი: ბიჭებო, ძალიან მინდა მჯეროდეს, რომ ჩვენი საგაკვეთილო საათის შემდეგ, ჩვენ მხოლოდ კეთილ საქმეებს გავაკეთებთ. Წარმატებას გისურვებ!

დანაშაული და მოზარდი.

მიზანი: არასრულწლოვანთა შორის დანაშაულისა და სამართალდარღვევის პრევენცია, მოსწავლეთა სამართლებრივი ცნობიერების აღზრდა

მასწავლებელი: თემა „დანაშაული და თინეიჯერები“ დღეს აქტუალურია, რადგან, სამწუხაროდ, ყველა მოზარდმა არ იცის მათ მიერ ჩადენილი უკანონო ქმედებები, რასაც სერიოზული და რთულად გამოსასწორებელი შედეგები მოჰყვება. ყოველწლიურად მოზარდები სჩადიან 145 ათასზე მეტ დანაშაულს, მათგან თითქმის ყოველი მეხუთე იგზავნება სასჯელის მოსახდილად საგანმანათლებლო კოლონიებში (EC).

დარღვევისთვის არსებობს 4 სახის სამართლებრივი პასუხისმგებლობა:

1. სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა – პასუხისმგებლობა სისხლის სამართლის კოდექსით გათვალისწინებული კანონდარღვევისათვის. სისხლის სამართლის კანონმდებლობით გათვალისწინებული დანაშაული არის სოციალურად საშიში, ხელყოფა სოციალური წესრიგის, ქონების, პიროვნების, მოქალაქეთა უფლებებისა და თავისუფლებების, საზოგადოებრივი წესრიგის. (მკვლელობა, ძარცვა, გაუპატიურება, შეურაცხყოფა, წვრილმანი ქურდობა, ხულიგნობა).

მავნე ხულიგნობის, ქურდობის, გაუპატიურების, სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობისთვის

ხდება 14 წლის ასაკში.

2. ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა კოდექსით გათვალისწინებულ დარღვევებზე ვრცელდება ადმინისტრაციული პასუხისმგებლობა. ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევებს მიეკუთვნება: მოძრაობის წესების დარღვევა, სახანძრო უსაფრთხოების დარღვევა. ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევებზე ადამიანებს პასუხისგებაში მიცემა შეუძლიათ 16 წლიდან. სასჯელი: ჯარიმა, გაფრთხილება, გამოსასწორებელი შრომა.

3. დისციპლინური პასუხისმგებლობა არის შრომითი მოვალეობის დარღვევა, ე.ი. დარღვევა შრომის კანონმდებლობამაგალითად: სამსახურში დაგვიანება, საპატიო მიზეზის გარეშე არყოფნა.

4. სამოქალაქო პასუხისმგებლობა აწესრიგებს ქონებრივ ურთიერთობებს. სასჯელი დამნაშავისთვის: ზიანის ანაზღაურება, ზიანის ანაზღაურება.

არასრულწლოვანთა საქმეთა ინსპექტორის გამოსვლა. ბავშვებს მოუყვნენ ჩვენს ქალაქში მოზარდების მიერ ჩადენილ დანაშაულებზე და არსებულ სასჯელზე.

დავალებები მოსწავლეებისთვის.

1. სიტუაციის ანალიზი:

No1. სერიოჟა და საშა ეზოში ბურთს თამაშობდნენ. ბიჭებმა მეზობლის სახლის ფანჯარა ბურთით ჩაამტვრიეს. რა დანაშაული ჩაიდინეს მოზარდებმა?

No2. მოზარდი 23:40 საათზე ქუჩაში, მოზრდილების თანხლების გარეშე დააკავეს. რა სასჯელი ემუქრება მას?

No3. მე-7 ბ კლასის მოსწავლეები გასახდელში იმყოფებოდნენ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილის დაწყებამდე. ზარის დარეკვის შემდეგ ყველა სპორტდარბაზში წავიდა, მაგრამ დიმა გაჭიანურდა და კლასელს მობილური მოპარა. რა დანაშაული ჩაიდინა მოზარდმა? რა ასაკიდან იწყება პასუხისმგებლობა ამ დანაშაულზე?

No4. რომა და პეტია ავტობუსში მოგზაურობდნენ, ხმამაღლა საუბრობდნენ, იცინოდნენ, უხამს ენას იყენებდნენ და სხვების კომენტარებზე აგრესიულად რეაგირებდნენ.

რა დანაშაული ჩაიდინეს მოზარდებმა? რა ასაკიდან იწყება პასუხისმგებლობა ამ დანაშაულზე? რა სასჯელის მოლოდინი შეიძლება?

2. სხვადასხვა დარღვევების განხილვისას სამართლებრივი პასუხისმგებლობის სახეების განსაზღვრა. მატჩი.

პასუხისმგებლობის სახეები:

ა - ადმინისტრაციული პასუხისმგებლობა.

G – სამოქალაქო – იურიდიული.

უ - კრიმინალი.

დ - დისციპლინური

დარღვევების სახეები:

1. დახეული კლასელის სახელმძღვანელო (D)

2. მოზარდის გამოჩენა ქუჩაში ქ მთვრალი(A)

3. სცემეს თანაკლასელი (U)

4. მოიპარე მობილური ტელეფონი. (U)

5. მე გამოვტოვე სკოლა (D)

6. არასწორ ადგილას გადაკვეთა გზა. (A)

7. გატეხეთ ფანჯარა ბურთით. (G)

8. გამოიყენა უხამსი ენა საჯარო ადგილას. (A)

სკოლის ფსიქოლოგის გამოსვლა.

სტუდენტებს შორის დანაშაულის პრევენციის შესახებ ტრენინგი ტარდება.

მასწავლებელი: ბიჭებო, ძალიან მინდა მჯეროდეს, რომ ჩვენი საგაკვეთილო საათის შემდეგ, ჩვენ მხოლოდ კეთილ საქმეებს გავაკეთებთ. Წარმატებას გისურვებ.

მე-8 კლასი

ყველა განცხადება

YandexDirect

Რეკლამირება

საგზაო პოლიციელმა ისევ ჯარიმა გამოსცა, გადახდის და რიგში დგომის დრო არ არის? გადაიხადეთ ჩვენი საშუალებით თქვენი მონიტორის დატოვების გარეშე wiki.homebank.kz

მოზარდის დანაშაული და პასუხისმგებლობა მათზე. "Დანაშაული და სასჯელი".

საკლასო საათის მიზანი:

ბავშვების ცოდნის ორგანიზება სამართალდარღვევების შესახებ, გაეცანით მათ დარღვევის სახეებს და სასჯელებს;

უკანონო ქმედებების შედეგების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება;

გამოუმუშავეთ პასუხისმგებლობის გრძნობა თქვენს ქმედებებზე.

გაკვეთილის საათის მიმდინარეობა:

1. მიუთითეთ საკლასო საათის დევიზი: „კანონის იგნორირება არ გათავისუფლებთ პასუხისმგებლობისგან“.

2. დანაშაულის, დანაშაულისა და გადაცდომის ცნების გაცნობა.

დანაშაული არის ქმედება, რომელიც ეწინააღმდეგება კანონის წესებს. სამართალდარღვევის უკანონობა გამოიხატება იმაში, რომ მოქალაქე ან სხვა პირი არღვევს კანონის ნებისმიერ ნორმას ან მოქმედებს მის მოთხოვნათა საწინააღმდეგოდ.

დანაშაულები კლასიფიცირდება სხვადასხვა ნიშნით: დანაშაულის ხასიათიდან, საზოგადოებასთან ურთიერთობისთვის მათი მავნებლობისა და საფრთხის ხარისხის, აგრეთვე მათ ჩადენაზე გამოყენებული სანქციების ხასიათის მიხედვით. ამ კრიტერიუმის მიხედვით ყველა სამართალდარღვევა იყოფა დანაშაულებად და გადაცდომებად.

დანაშაული არის სოციალურად საშიში, სისხლის სამართლის კანონით აკრძალული დამნაშავე ქმედებები, რომლებიც იწვევს მნიშვნელოვან ზიანს. საზოგადოებასთან ურთიერთობებიდა საზოგადოებაში არსებული წესრიგი.

გადაცდომები არის დამნაშავე, უკანონო ქმედებები, რომლებიც დანაშაულებებთან შედარებით უფრო დაბალი ხარისხით ხასიათდება.

ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა კოდექსი პასუხისმგებელია გადაცდომებზე, ხოლო სისხლის სამართლის კოდექსი პასუხისმგებელია დანაშაულებებზე. დღეს ჩვენ კონკრეტულად ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევებზე გავამახვილებთ ყურადღებას.

3. რა სამართალდარღვევებს მიეკუთვნება ადმინისტრაციული?

შრომის დაცვისა და საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის სფეროში (მაგალითად, სახიფათო წარმოების მენეჯერი მუშებს არ აწვდიდა დამცავ ტანსაცმელს, ექიმის დანიშნულების გარეშე ნარკოტიკული ნივთიერებების მოხმარებას, პროსტიტუციას);

საკუთრების ხელყოფა (მაგალითად, მდინარის წყლის უნებართვო გამოყენება სამრეწველო მიზნებისთვის, არასანქცირებული ოკუპაცია მიწის ნაკვეთი; სპეციალური ნიშნების განადგურება, წვრილმანი ქურდობა);

ბუნების დაცვის, ისტორიული და კულტურული ძეგლების (ხეების უკანონო ჭრა, ხანძარსაწინააღმდეგო წესები, განადგურება) სფეროში. იშვიათი სახეობამცენარეები და ცხოველები);

ტრანსპორტში, საგზაო ინფრასტრუქტურისა და კავშირგაბმულობის სფეროში (მგზავრობა ბილეთის გარეშე; ქუჩის არასწორად გადაკვეთა; რკინიგზის ლიანდაგზე ობიექტების განთავსება, რამაც შეიძლება ხელი შეუშალოს მოძრაობას, დადგენილ სიჩქარეს და ა.შ.);

სამეწარმეო საქმიანობის სფეროში (სპეციალური ნებართვის (ლიცენზიის) გარეშე სამეწარმეო საქმიანობის განხორციელება; გარკვეული სახის საქონლის რეალიზაციის წესების დარღვევა);

ვაჭრობისა და ფინანსების სფეროში (გამყიდველის უხეში დამოკიდებულება მყიდველის მიმართ; ალკოჰოლური სასმელების რეალიზაციის წესების დარღვევა);

საზოგადოებრივი წესრიგის დარღვევა (წვრილმანი ხულიგნობა; საჯარო ადგილებში ნასვამ მდგომარეობაში გამოჩენა; უხამსობის გამოყენება);

მენეჯმენტის დადგენილი წესის ხელყოფა (პოლიციელის ბოროტმოქმედი დაუმორჩილებლობა; თვითნებობა; კონტრაბანდა და ა.შ.)

საგაკვეთილო საათი "დანაშაული და სასჯელი"

თქვენ შეგიძლიათ შეაფასოთ ეს სტატია. Გმადლობთ!

მრეწველობა: განათლება

სპეციალობები: დირექტორის მოადგილე, კლასის მასწავლებელი, განათლების განყოფილების უფროსი

ჟურნალი: ჟურნალი „კლასის მასწავლებლის სახელმძღვანელო“

ჟურნალის ნომერი: კლასის მასწავლებლის სახელმძღვანელო No1, 2011 წ

თემა: განათლება

თინეიჯერები სულ უფრო ხშირად ერევიან დანაშაულში. IN საგანმანათლებო ინსტიტუტებისაჭიროა არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენციისთვის სამუშაოების ჩატარება. საკლასო საათი „დანაშაული და სასჯელი“ განკუთვნილია 8-11 კლასების მოსწავლეებისთვის.

საკლასო საათის მიზანი:

განავითაროს დამოუკიდებელი გადაწყვეტილების მიღების უნარები;

განუვითარდებათ კრიტიკული ანალიზის უნარები რთული სიტუაციები;

განუვითარდეთ ჯგუფში მუშაობის, თქვენი შეხედულებების გამოხატვისა და დისკუსიის წარმართვის უნარი.

მოსამზადებელი სამუშაოები:

ელექტრონული პრეზენტაციის მომზადება;

მოწვევა ადგილობრივი პოლიციის თანამშრომლისგან;

დარიგებების მომზადება.

ღონისძიების სცენარი

კლასის მასწავლებელი: შუადღე მშვიდობისა, ჩვენი ღონისძიების ძვირფასო მონაწილეებო! დღეს ჩვენ შევიკრიბეთ, რომ ვისაუბროთ ერთ მნიშვნელოვან საკითხზე - დანაშაულებებზე, რასაც მოზარდები სჩადიან და მათ შედეგებზე. ჩვენი კლასის საათის თემაა "დანაშაული და სასჯელი".

ჩვენ ავიღეთ შემდეგი სიტყვები ჩვენი მოვლენის ეპიგრაფად: „თითქმის ყველა ადამიანი მონაა და ეს აიხსნება იმავე მიზეზით, რომლითაც სპარტელები ხსნიდნენ სპარსელების დამცირებას: მათ არ შეუძლიათ წარმოთქვან სიტყვა „არა“. (ნიკოლა ჩამფორტი.)

რატომ სჩადიან ადამიანები დანაშაულს? თითოეულ ადამიანს შეუძლია გააკეთოს საკუთარი არჩევანი ცხოვრებაში: გაჰყვეს პატიოსან გზას, გამოიმუშაოს საჭირო ფული, უარი თქვას საკუთარ თავს ბევრ სიამოვნებაზე და სურვილზე, ან აიღოს დანაშაულის გზა მარტივი ფულის საძიებლად. ყველამ იცის, რომ ქურდობა, ძარცვა, შეურაცხყოფა და ჩხუბი ცუდია. და მაინც იზრდება არასრულწლოვან დამნაშავეთა რიცხვი. რატომ? როგორ ფიქრობთ?

მოზარდები სულ უფრო მეტად ერთვებიან ნარკოტრაფიკში, იარაღის უკანონო ვაჭრობაში, პორნოგრაფიასა და კრიმინალურ ვაჭრობაში. იზრდება დანაშაულთა რაოდენობა და სიმძიმე:

ძალადობრივი და ეგოისტურად მოძალადე;

ჩადენილი ჯგუფურად, უფროსების ხელმძღვანელობით;

გოგოების მიერ ჩადენილი.

მოზარდების ქმედებები ხასიათდება უკიდურესი სისასტიკით, თავხედობითა და აგრესიულობით. უკან ბოლო წლებიგანზრახ მკვლელობების რიცხვი გაიზარდა 103%-ით, ძარცვის 108%-ით, მძიმე სხეულის დაზიანების 80%-ით, ხოლო ძარცვის 37%-ით.

კრიმინალი ახალგაზრდავდება. ამის მიზეზები:

მოსახლეობის უმრავლესობის ცხოვრების დონის მკვეთრი ვარდნა;

სოციალური დაუცველობა;

მომავლის გაურკვევლობა.

კრიმინოლოგიური კვლევების თანახმად, არასრულწლოვანთა მიმღებ ცენტრებში მიყვანილი ბავშვების დაახლოებით 80% 14 წლამდე ასაკისაა, ყველა დისფუნქციური ოჯახებიდან, ბევრი იტანჯება ალკოჰოლზე, ნარკოტიკებსა და ტოქსიკურ ნივთიერებებზე დამოკიდებულებით.

მასწავლებელი მოსწავლეებს სთავაზობს თამაშს. კარიდან ორი-სამი ადამიანი გადის. ხუთი მათგანი, ვინც კლასში დარჩა, იღებს ბარათებს ანდაზის ერთ-ერთი სიტყვით "გაზომე შვიდჯერ - ერთხელ გაჭრა". როდესაც გამოსული სტუდენტები ოფისში ბრუნდებიან, ისინი, ვინც ბარათები მიიღეს, ერთხმად წარმოთქვამენ თავიანთ სიტყვებს. შემსვლელთა ამოცანაა გაიგონ, რას ამბობდნენ მათი კლასელები. (ანდაზის გამოცნობის რამდენიმე მცდელობის შემდეგ, მასწავლებელი განმარტავს თამაშის მნიშვნელობას: ერთი საუბრობს - ყველა უსმენს.)

კლასის მასწავლებელი უყვება მოსწავლეებს ამბის დასაწყისს და შემდეგ განიხილავს მათ.

სერგეი და ალიოშა მეცხრე კლასში არიან. ისინი დამეგობრდნენ მეექვსე კლასში, როდესაც სერგეი პირველად გამოჩნდა სკოლაში, სადაც ალიოშა სწავლობდა. ბიჭები ერთმანეთთან ახლოს ცხოვრობენ. მათ ბევრი საერთო ინტერესი აქვთ. ბოლო დროს ისინი შეპყრობილნი არიან სკეიტბორდების ყიდვის იდეით, რომლებიც ძალიან ძვირია. ყველა მეგობარს უკვე ჰყავს.

მათზე ოთხი წლით უფროსი ბიჭი, რომელსაც იცნობდნენ ახლომდებარე ქუჩიდან, შესთავაზა ბიჭებს მისგან დაფები ეყიდათ, თითოეული ნახევარ ფასად. ბიჭებმა მიხვდნენ, რომ სკეიტბორდები მოიპარეს, მაგრამ მაინც ბედნიერები იყვნენ, თვლიდნენ, რომ იღბლიანი შანსი ჰქონდათ. და მათ გადაწყვიტეს, რომ ნებისმიერ ფასად შეეცდებოდნენ საჭირო თანხის მოძებნას.

მოსწავლეები იყოფა ჯგუფებად:

1 ჯგუფი - ვინც თვლის, რომ ღირს ასეთი შენაძენის გაკეთება;

მე-2 ჯგუფი - ვინც წინააღმდეგია შესყიდვა;

მე-3 ჯგუფი – ვინც ეჭვობს. ბიჭები რიგრიგობით ამართლებენ თავიანთ აზრს.

კითხვა კლასს: დაფიქრდით, თუ ბიჭები ყიდულობენ მოპარულ სკეიტბორდებს ნაცნობი ბიჭისგან, შეიძლება ეს ჩაითვალოს დანაშაულში თანამონაწილეობად? რა ელის ამ შემთხვევაში ახალგაზრდებს?

დანაშაული არის ქმედება, რომელიც საფრთხეს უქმნის ადამიანს, საზოგადოებას ან სახელმწიფოს, ჩადენილი იმ პირის მიერ, რომლის ბრალეულობაც დადასტურებულია სასამართლოს მიერ.

დანაშაული შეიძლება იყოს განზრახ ან ჩადენილი გაუფრთხილებლობით. ჯგუფური დანაშაულები - ერთობლივად ჩადენილი ორი ან მეტი მოძალადის მიერ წინასწარი შეთანხმებით ან მის გარეშე.

თანამონაწილეობა არის განზრახ ჩადენილი ჯგუფური დანაშაული.

ამის შემდეგ მასწავლებელი კითხულობს მოთხრობის გაგრძელებას.

პრობლემა, რომელიც დაბინდულია კარგი ხასიათი, იყო სად უნდა ეპოვა საჭირო თანხა.

სერგეის ჰქონდა მცირე დანაზოგი - ფული, რომელიც ბებიამ და ბაბუამ დაბადების დღეზე მისცეს. მაგრამ ეს აშკარად არ იყო საკმარისი დაფის შესაძენად. მართალია, მამაჩემისგან დაკარგული ფულის მათხოვრების სუსტი იმედი იყო. მაგრამ სერგეი არ იყო დარწმუნებული, რომ ის დათანხმდებოდა მისთვის საჭირო თანხის მიცემას.

ალექსის იმედიც არ ჰქონდა. ის დედასთან ერთად ცხოვრობდა, რომელიც ფულს მხოლოდ მათ გამოსაკვებად და პირველადი მოხმარების ნივთების შესაძენად შოულობდა. და ისევ, მათი ნაცნობი მეგობრებს უშველა და თქვა, რომ შეეძლო ბიჭებს ფულით დაეხმარა, რაც მოგვიანებით გარკვეული სერვისებით იშოვებოდა.

ბიჭებმა გადაწყვიტეს დაფიქრდნენ და პასუხი გასცეთ რამდენიმე დღეში.

სტუდენტები იყოფიან წყვილებად, ანაწილებენ როლებს ერთმანეთში: ვინ იქნება სერგეი და ვინ იქნება ალექსეი და უპასუხებენ კითხვებს მათი გმირების პოზიციიდან:

რა საფრთხეები შეიძლება ელოდონ მათ, თუ დათანხმდებიან ამ ნაცნობთან მუშაობას?

რა არის იმის ალბათობა, რომ ბიჭები ჩაერთონ დანაშაულში?

შესაძლებელია თუ არა მაგალითების მოყვანა ლიტერატურიდან, ფილმებიდან და სატელევიზიო გადაცემებიდან, სადაც მსგავსი სიტუაცია შეიქმნა? რას მოიცავდა ეს?

კლასის მასწავლებელი აჯამებს დისკუსიას და სკოლის მოსწავლეებს ახსენებს, რომ ასაკი, საიდანაც იწყება სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა, არის 14 წელი. შემდეგ ის კითხულობს ამბის გაგრძელებას.

სახლში მისულმა სერგეიმ გადაწყვიტა მამას ფული ეთხოვა. მამამ უპასუხა, რომ ოჯახს დაფის შესაძენად უფასო სახსრები არ აქვს. მან თავისი შვილი მიიწვია, რომ ფული ეშოვა მეგობრის სახელოსნოში, რაც შესაძლებელ საქმეს აკეთებდა. სერგეიმ გადაწყვიტა, რომ ეს შეიძლება მისთვის საინტერესოც კი ყოფილიყო და დაეთანხმა მამის წინადადებას.

ალექსიმ, როცა მიხვდა, რომ ფულის შოვნის საშუალება არ ჰქონდა, მეორე დღეს ნაცნობს თანხმობა მისცა.

რამდენიმე დღის შემდეგ ნაცნობმა დაურეკა და თქვა, რომ საღამოს ელოდა ალექსის, სამუშაო იყო მისთვის. როდესაც ალიოშა მივიდა შეხვედრაზე, აღმოჩნდა, რომ სხვა ბიჭთან ერთად ისინი ცარიელ ბინაში უნდა შევიდნენ და იქიდან რაღაცები წაეღოთ.

რას იგრძნობს თითოეული თქვენგანი მსგავს სიტუაციაში რომ აღმოჩნდეს?

არის თუ არა გამოსავალი ალექსისთვის ამ სიტუაციაში?

რამ მიიყვანა ალექსეი იქამდე, რომ აიძულეს დანაშაულის ჩადენა?

თუ ის მოულოდნელად უარს იტყვის ამაზე, რა ელის მას?

უნდა შეატყობინოს ალექსეიმ პოლიციას თავისი ნაცნობობა თუ ერთ-ერთ ზრდასრულს?

დისკუსიის შემდეგ ბავშვებს ეპატიჟებიან მოისმინონ ზღაპრის გაგრძელება.

ალექსეი და ბიჭი, რომლის სახელი იყო ვლადიკი, მივიდნენ მითითებულ მისამართზე. კარი რომ გააღეს და ბინაში შევიდნენ, ერთ-ერთ ოთახში რაღაც მოძრაობა გაიგეს. იქ რომ ნახეს, დაინახეს მოხუცი ქალი, რომელიც გაჭირვებით მოძრაობდა მათკენ. მოზარდების შემჩნევისას შეშინდა და იკივლა. ვლადიკმა მოხუცი ქალი გააძევა, დერეფანში ღამის მაგიდაზე დადებული საფულე აიღო და სირბილი დაიწყო. ალექსეი თავიდან დაიბნა, მაგრამ შემდეგ გაიქცა. სახლის კუთხეში ისინი პოლიციის თანამშრომლებმა დააკავეს, რომლებიც მეზობლებმა გამოიძახეს.

კლასის მასწავლებელი მოსწავლეებს აცნობს იმ დანაშაულთა სიას, რომლებზეც 14-16 წლის მოზარდები არიან ნასამართლევი; სასჯელის სახეები არასრულწლოვანთათვის, რომლებმაც ჩაიდინეს დანაშაული, რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის მიხედვით.

დანაშაულები, რომლებზეც 14-16 წლის მოზარდები არიან ნასამართლევი:

მკვლელობის ჩადენა;

ჯანმრთელობის განზრახ დაზიანება, გატაცება, გაუპატიურება;

ძარცვა, ძარცვა, ქურდობა, გამოძალვა;

მანქანების ქურდობა და გამოუსადეგარი ქცევა;

ვანდალიზმი, ხულიგნობა დამამძიმებელ გარემოებებში;

სხვისი ქონების განზრახ განადგურება და ქურდობა;

იარაღის, ნარკოტიკების ქურდობა, ასაფეთქებელი ნივთიერებები;

ტერორიზმი, მძევლების აყვანა.

არასრულწლოვანთა სასჯელის სახეები, რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის მიხედვით:

სავალდებულო სამუშაო;

თავისუფლების აღკვეთა გარკვეული ვადით;

მაკორექტირებელი სამუშაო;

ცალკეულ საქმიანობაში ჩართვის უფლების ჩამორთმევა.

პირველად დანაშაულის ჩამდენი მოზარდების მიმართ გამოიყენება აღმზრდელობითი ღონისძიებები: გაფრთხილება, ზედამხედველობაზე გადაყვანა, თავისუფალი დროის შეზღუდვა და ქცევის მოთხოვნების დაწესება, მიყენებული ზიანის გამოსწორების ვალდებულების დაკისრება.

არასრულწლოვან ვლადიკსა და ალექსისთან დაკავშირებით, პოლიციის თანამშრომლების მიერ მათი დაკავების შემდეგ, უნდა იქნას მიღებული გადაწყვეტილება სისხლის სამართლის საქმის აღძვრის შესახებ ხელოვნების მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 161 (ძარცვა).

ხელოვნების მიხედვით. ხელოვნების მე-14 და მე-2 ნაწილი. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 20 (შემდგომში - რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსი), ქურდობისთვის ბავშვების სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა იწყება 14 წლის ასაკიდან, თუ ისინი დამნაშავე არიან. თუ ერთ-ერთ ბავშვს არ შეუსრულდა 14 წელი, მის მიმართ სისხლის სამართლის საქმე არ აღიძვრება და შესაბამისად პასუხისმგებლობაც არ იქნება.

ჩვენ ვვარაუდობთ, რომ ბავშვები 14 წლის ან მეტის არიან. ამ შემთხვევაში სისხლის სამართლის საქმე აღიძრა ხელოვნების მე-2 ნაწილის „გ“ პუნქტით. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 161 - ყაჩაღობა სახლში უკანონო შესვლით.

ქურდობისგან განსხვავებით (რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 158-ე მუხლი), ძარცვის დროს, სხვისი ქონება იპარება ღიად, ანუ ჩვენს შემთხვევაში, პირის (მსხვერპლის) თანდასწრებით, რომელსაც ესმის რა ხდება. . და მიუხედავად იმისა, რომ თავდაპირველი გეგმა იყო ქურდობა, ყაჩაღობას ბრალი წაუყენებენ.

ვლადიკს დაეკისრება სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა ხელოვნების მე-2 ნაწილის „გ“ პუნქტის შესაბამისად. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 161 (მან თავდაპირველად იცოდა, რომ ჩადენილი იქნებოდა დანაშაული, სურდა და იწინასწარმეტყველა შედეგები).

დანაშაულის ორგანიზატორად ბიჭების ნაცნობი იქნება პასუხისმგებელი.

ალექსეი შეიძლება გათავისუფლდეს სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობისგან, თუ წინასწარი გამოძიების დროს და (ან) სასამართლოში დადგინდება, რომ მან არ იცოდა დანაშაულის ჩადენის აუცილებლობის შესახებ (არ არსებობს დანაშაული). მაგალითად, ნაცნობს შეეძლო ეთქვა ალექსის, რომ ნივთები ეკუთვნის მას, ვლადიკს ან მათ ნათესავებს, ნაცნობებს და მათ მხოლოდ დახმარება სჭირდებათ გადაადგილებაში, ტრანსპორტირებაში და ა.შ. შესაბამისად, დანაშაულის არარსებობის შემთხვევაში (ვერ მივხვდი, ვერ მივხვდი და არ განჭვრიტა მისი ქმედების დანაშაულებრივი შედეგები) ალექსეი არ ეკისრება პასუხისმგებლობას.

კიდევ ერთი ვარიანტია ეს. ალექსის სურდა ქურდობა, მაგრამ მოხდა ძარცვა. ამ შემთხვევაში, ხელოვნება. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 36 - დანაშაულის ჩამდენის ექსცესები. ვინაიდან ალექსეი არ ითვალისწინებდა, არ იცოდა და არ სურდა ვლადიკს ყაჩაღობის ჩადენა, ის არ არის პასუხისმგებელი ხელოვნების მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 161. ალექსი დაისჯება ქურდობისთვის.

მოსწავლეები იყოფიან ორ ჯგუფად. პირველმა ჯგუფმა უნდა დაასრულოს მოთხრობა, დაფიქრდეს, ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს გამოყენებით, რა მოხდება შემდეგ. მეორე ჯგუფმა უნდა მოიფიქროს სხვა სცენარი ამ ამბისთვის, რომელშიც ალექსეი არ აღმოჩნდეს ასეთ ტრაგიკულ სიტუაციაში.

მოსწავლეების მიერ შემოთავაზებული ვარიანტების განხილვის შემდეგ კლასის მასწავლებელი აჯამებს შეხვედრას. თუ შესაძლებელია, მიზანშეწონილია მოიწვიოთ ადგილობრივი პოლიციის ოფიცერი საბოლოო სიტყვისთვის.

საგაკვეთილო საათი "დანაშაული და სასჯელი"

ედელევა ლადა ნიკოლაევნა, მათემატიკის მასწავლებელი

სტატია ეკუთვნის განყოფილებას: საკლასო მენეჯმენტი, სოციალური პედაგოგიკა

იურიდიული განათლება;

კრიმინალის პრევენცია;

თამაშის საშუალებით რუსეთის ფედერაციის მოქალაქის ძირითადი უფლებებისა და მოვალეობების გაცნობა;

მოსწავლეებს გააცნობიერონ მარეგულირებელი, პრევენციული და სადამსჯელო ფუნქციები სამართლებრივი ნორმები.

თამაშის სიტუაციით ცოდნის მიღების პროცესში საკომუნიკაციო უნარების ჩამოყალიბების ხელშეწყობა;

ემოციური გავლენა თამაშის მონაწილეებზე;

მოსწავლეთა შემოქმედებითი აქტივობის სტიმულირება.

ღონისძიების მიმდინარეობა

მასწავლებლის გახსნის სიტყვა

ნებისმიერი ადამიანის ცხოვრება შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ძაფის ბურთულად და ნებისმიერმა გადახვევამ ან კვანძმა შეიძლება გამოიწვიოს მძიმე შედეგები. მოდით ახლა განვიხილოთ კითხვა "რა არის დანაშაულის მიზეზები?" (სტუდენტები ასახელებენ სხვადასხვა მიზეზს.)

ყველა ეს მიზეზი შეიძლება გაერთიანდეს ორ ჯგუფად - სოციალური და ეკონომიკური.

– როგორ ფიქრობთ, რა ფაქტორებმა შეიძლება გავლენა მოახდინოს დანაშაულის ჩადენაზე? (კომპანიის, მედიის გავლენა და ა.შ.)

- საზოგადოების ბრალია, რომ კრიმინალი ჩვენს ქვეყანაში სტაბილურად იზრდება?

– რა სახის დანაშაულს იცნობთ? (სლაიდი 2. დანართი 1).

- რა არის სასჯელი? (ეს არის სისხლის სამართლის კოდექსით გათვალისწინებული სახელმწიფო იძულების ღონისძიება და მიმართულია დანაშაულის ჩადენაში დამნაშავედ ცნობილ პირზე).

- რა სახის სასჯელი იცით? (სლაიდი 3)

ზოგიერთი სტატისტიკა

2003 წლის დასაწყისში რუსეთში 19 ათასი არასრულწლოვანი პატიმარი იყო. ჩვენი ქვეყანა რჩება ერთ-ერთ ლიდერად არასრულწლოვან პატიმართა რაოდენობით - 13 100 ათას ადამიანზე.

ყოველი მეათე VK მოსწავლე არის ობოლი ან მშობლის მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ბავშვი.

ყოველ მეხუთე ადამიანს აქვს გადახრები გონებრივი განვითარებადოკუმენტებით დადასტურებული.

მოსწავლეთა 5-6% დამხმარე სკოლების ყოფილი სტუდენტებია.

დაახლოებით ნახევარს არ უსწავლია და არ უმუშავია დაკავებამდე.

მოსწავლეთა მეოთხედს აქვს დაწყებითი განათლება.

7%-ზე მეტი იტანჯება ალკოჰოლიზმითა და ნარკომანიით.

18 წელზე მეტი ასაკის (21 წლამდე) მოსწავლეები 25-დან 40%-მდეა.

იურიდიული თამაში "იცით თუ არა კანონი?"

კლასი დაყოფილია 3 გუნდად.

1 კონკურსი "იცით თუ არა კანონი?"

გუნდებს ეძლევათ სიტუაციების სახელები, რათა დადგინდეს, რა სახის სამართლებრივი პასუხისმგებლობა წარმოიქმნება (სისხლის სამართლის ან ადმინისტრაციული). თითოეული სწორი პასუხისთვის ენიჭება ერთი ქულა. (სლაიდი 4)

2 კონკურსი. "ზნეობა თუ კანონი?"

დაადგინეთ, რომელ შემთხვევებში წარმოიქმნება მორალური პასუხისმგებლობა და რომელ სამართლებრივი პასუხისმგებლობა. თითოეული სწორი პასუხისთვის 1 ქულა. (სლაიდი 5)

მე-3 კონკურსი "დანაშაული და სასჯელი".

გუნდებს ეძლევათ ბარათები დავალებებით (თითოეული 2 ცალი) (დანართი 2); მონაწილეებმა 5 წუთში უნდა აირჩიონ შემოთავაზებული დავალების სწორი პასუხი და დაასაბუთონ იგი. (სლაიდი 6) თითოეული სწორი პასუხისთვის - 5 ქულა.

თამაშის შეჯამება

მოსამართლის თანაშემწის ნატალია გენადიევნა ბოიკოს გამოსვლა პრესკონფერენციის სახით.

პრესკონფერენციაზე დასმული კითხვები:

დაასახელეთ ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული მიზეზი, რის გამოც მოზარდები სჩადიან დანაშაულს.

რა არის სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობის ასაკი?

რა განსხვავებაა სისხლის სამართლისა და ადმინისტრაციულ პასუხისმგებლობას შორის?

ადვილია თინეიჯერების განსჯა?

გვიამბეთ არასრულწლოვანთა პრობაციის შესახებ.

ვრცელდება თუ არა ყველა სახის სასჯელი არასრულწლოვანებზე?

საკლასო საათი არის პირდაპირი კომუნიკაციის ფორმა კლასის მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის.

საკლასო საათი შეიძლება ჩატარდეს შემდეგნაირად:

1. სასწავლო საათი(კლასის მასწავლებლის საათი);
2. ექსკურსიები;
3. თემატური ლექცია;
4. საუბარი (ეთიკური, მორალური);
5. Დავები;
6. შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან;
7. ვიქტორინები ცოდნის სხვადასხვა სფეროზე;
8. დისკუსიები (დისკუსია შეიძლება იყოს თავისუფალი, ან შეიძლება იყოს დისკუსია მოცემულ თემაზე);
9. KVN;
10. ინტერაქტიული თამაშები;
11. თამაშები - მოგზაურობა;
12. თეატრის პრემიერები;
13. ფსიქოლოგიური თამაშები და ტრენინგები;
14. მკითხველთა კონფერენციები.

კლასის მასწავლებლის საათი (საკლასო საათი) არის კლასის მასწავლებლის საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა კლასში, რომელშიც სტუდენტები მონაწილეობენ სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს მათი ურთიერთობის სისტემის ფორმირებას მათ გარშემო არსებულ სამყაროსთან.

საკლასო ოთახის ფუნქციები

1. საგანმანათლებლო

   საგანმანათლებლო ფუნქციის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ საკლასო ოთახი იძლევა შესაძლებლობას გააფართოვოს სტუდენტების ცოდნის სპექტრი, რომელიც არ არის ასახული სასწავლო გეგმაში. ეს ცოდნა შეიძლება შეიცავდეს ინფორმაციას ქალაქში, ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ მიმდინარე მოვლენების შესახებ. საკლასო დისკუსიის ობიექტი შეიძლება იყოს ნებისმიერი ფენომენი ან მოვლენა.

2. ორიენტირებადი

   ორიენტაციის ფუნქცია ხელს უწყობს გარემომცველი სამყაროს მიმართ გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას და მატერიალური და სულიერი ფასეულობების იერარქიის ჩამოყალიბებას. ხელს უწყობს გარემომცველ სამყაროში მომხდარი ფენომენების შეფასებას.

   საგანმანათლებლო და ორიენტაციის ფუნქციები მჭიდრო კავშირშია, რადგან თქვენ ვერ ასწავლით სტუდენტებს ისეთი ფენომენების შეფასებას, რომლებსაც ისინი არ იცნობენ. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგჯერ საკლასო საათი ასრულებს ექსკლუზიურად ორიენტირებულ ფუნქციას: ცნობილი მოვლენის განხილვისას.

3. გზამკვლევი

   სახელმძღვანელო ფუნქცია შექმნილია კონკრეტული ფენომენის განხილვის ჩარჩოში გადასატანად რეალური გამოცდილებასტუდენტები.

4. განმავითარებელი

   განმავითარებელი ფუნქცია მოსწავლეებს უვითარებს აზროვნების და მათი ქმედებებისა და საკუთარი თავის შეფასების უნარს, ეხმარება ოსტატურად დიალოგისა და გამოხატვის განვითარებაში, საკუთარი აზრის დაცვაში.

საკლასო საათის თემისა და შინაარსის შესარჩევად კლასის მასწავლებელმა უნდა ამოიცნოს ასაკობრივი მახასიათებლებისტუდენტები, მათი მორალური იდეები, ინტერესები და ა.შ. ეს შეიძლება გაკეთდეს, მაგალითად, კითხვარის ან საუბრის საშუალებით.

საკლასო საათის მომზადებისას აუცილებელია მკაცრად დაიცვას საკლასო საათის ორგანიზებისა და ჩატარების მეთოდოლოგია.

1. საკლასო საათის თემისა და მიზნების განსაზღვრა
2. საკლასო საათის დროისა და ადგილის განსაზღვრა
3. საკლასო საათის საკვანძო პუნქტების განსაზღვრა და საკლასო საათის მომზადებისა და წარმართვის გეგმის შემუშავება (შესაბამისი მასალის, თვალსაჩინოების, მუსიკალური აკომპანიმენტის შერჩევა თემაზე, საკლასო საათის გეგმის (სცენარის) შედგენა).
4. მონაწილეთა განსაზღვრა საკლასო საათის მომზადებასა და ჩატარებაში (მოსწავლეებს მიეცით დავალებები წინასწარი მომზადებაკლასის საათამდე (თუ ეს გათვალისწინებულია გეგმით), განსაზღვრეთ მასწავლებლების ან მშობლების მონაწილეობის მიზანშეწონილობის ხარისხი)
5. მისი ეფექტურობის ანალიზი.

აუცილებელია გავითვალისწინოთ სტუდენტების მიერ მასალის აღქმის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, თვალყური ადევნოთ ყურადღებას და როდესაც ის მცირდება, გამოიყენოთ შინაარსით საინტერესო ან „ეკლიანი“ კითხვა, გამოიყენოთ მუსიკალური პაუზა, ან შეცვალოთ ტიპის. აქტივობა.

დღეს ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმებიმოსწავლეებთან სასწავლო სამუშაოს ორგანიზება საკლასო საათად ითვლება. იმართება კვირაში ერთხელ, განსაზღვრულ დღესა და დროს. გაკვეთილის განმავლობაში მასწავლებელი აწარმოებს საუბრებს მოსწავლეებთან, ასწავლის მათ, აფართოებს მათ ჰორიზონტს და განსაზღვრავს კლასის გუნდის ამოცანებსა და მიზნებს. Ძირითადი ინფორმაცია გაკვეთილის დრო არის მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის. დღეს ის ყველა სკოლაში ტარდება. გაკვეთილი შედის სასწავლო გეგმაში და ტარდება, როგორც ზემოთ აღინიშნა, კვირაში ერთხელ. მისი ხანგრძლივობაა 40-45 წუთი. ზოგადად, ეს პოლიტიკა არ არის მთლიანად სწორი. შეიძლება ნაკლები დრო დასჭირდეს, რადგან მისი მთავარი ამოცანაა მასწავლებლის მიერ დასახული ამოცანების შესრულება. გაკვეთილის ჩატარება შესაძლებელია როგორც საკლასო ოთახში, ასევე სააქტო დარბაზში, ბიბლიოთეკაში, მუზეუმში, თუნდაც ქუჩაში. ძირითადი მიზნები და ამოცანები სკოლაში საკლასო საათს რამდენიმე მიზანი აქვს. პირველ რიგში ეს საგანმანათლებლო, რაც გულისხმობს სტუდენტების ცოდნის სპექტრის გაფართოებას ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. მოჰყვა სახელმძღვანელო. ეს გავლენას ახდენს სკოლის მოსწავლეების ცხოვრების პრაქტიკულ მხარეზე, მათ ქცევაზე და ცხოვრებისადმი დამოკიდებულებაზე. განხორციელდა ამა თუ იმ თემაზე საუბრით ცხოვრებისეული სიტუაცია, მხარდაჭერილი მაგალითებით. ბოლო მიზანი არის ორიენტირებადი. მისი დახმარებით ყალიბდება გარკვეული დამოკიდებულება გარემომცველი რეალობის ობიექტების, სულიერი და მატერიალური ფასეულობების მიმართ. ძირითადი კლასის საათები მოიცავს: პირობების შექმნა მოსწავლეთა ინდივიდუალურობის გამოვლენისთვის; ცოდნის გამდიდრება მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ; ემოციური და სენსორული სფეროს ფორმირება; დიდი გუნდის ჩამოყალიბება. ჩატარების ფორმები საკლასო საათი არის აქტივობა, რომელიც შეიძლება ჩატარდეს არა მხოლოდ ლექციის სახით, არამედ: კონკურსი; ვიქტორინები; შეხვედრები; ექსკურსიები. მომზადება კლასისთვის საკლასო გაკვეთილის მომზადების დაწყებისას თქვენ უნდა გადაწყვიტოთ გაკვეთილის თემა. ეს შეიძლება გაკეთდეს წინასწარ სტუდენტებთან საუბრის ან გამოკითხვის გზით. საკლასო საათის თემის არჩევისას საჭიროა მოსწავლის ასაკობრივი თავისებურებებისა და ინტერესების იდენტიფიცირება. სანამ საკლასო სკრიპტს დაწერთ, თქვენ უნდა დაჯდეთ და დაუსვით საკუთარ თავს რამდენიმე ძირითადი კითხვა: 1. როგორ მივიღოთ ბავშვები გაკვეთილში მონაწილეობის მისაღებად? 2. როგორ და როდის უნდა ჩატარდეს მოსამზადებელი სამუშაოები? 3. რომელ ამოცანებში შეძლებენ ბავშვები საკუთარი თავის ყველაზე სრულად გამოხატვას? 4. მოსწავლეებიდან რომელს შეუძლია დაეხმაროს საკლასო საათის ჩატარებაში? 5. როგორ სწორად შევაჯამოთ გაკვეთილი? ამ კითხვებზე პასუხები უნდა ჩაიწეროს ქაღალდზე და პერიოდულად დაუბრუნდეს მათ გაკვეთილის ჩანაწერების წერისას. ამის შემდეგ, თქვენ უნდა დაიწყოთ სცენარის შედგენა და დირიჟორობა მოსამზადებელი სამუშაოები. ზოგიერთ სიტუაციაში შეგიძლიათ გამოიყენოთ მზა საკლასო განვითარებები, რომლებიც აღებულია მასწავლებლებისთვის სპეციალიზებული ჟურნალებიდან და სხვადასხვა ინტერნეტ რესურსებიდან. მაგრამ მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მათი უმრავლესობა საჭიროებს ცვლილებებს. ამგვარად, ზოგიერთი დავალება შეიძლება ბავშვებს ძალიან რთულად მოეჩვენოს ან არ დააინტერესოს. ასეთი ამოცანები უნდა შეიცვალოს უფრო მარტივი ან საინტერესო. ზოგადად, მომზადება შედგება შემდეგი პუნქტებისგან: თემისა და მიზნების განსაზღვრა. ღონისძიების ადგილისა და დროის განსაზღვრა. ძირითადი პუნქტების იდენტიფიცირება. გეგმის და სცენარის მომზადება. მასალის შერჩევა. ოთახის გაფორმება. კლასის მონაწილეთა განსაზღვრა. გაკვეთილის შემდეგ აუცილებელია მისი ანალიზის ჩატარება. გაკვეთილის სტრუქტურა გაკვეთილის მომზადებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ საკლასო საათს აქვს თავისი სტრუქტურა. ზოგადად, ეს იგივეა, რაც ნებისმიერი გაკვეთილის სტრუქტურა: შესავალი, რომლის მთავარი ამოცანაა მოსწავლეთა ყურადღების გააქტიურება და პრობლემის იდენტიფიცირება. ძირითადი ნაწილი, რომლის შინაარსი განისაზღვრება საკლასო საათის მიზნებით. დასკვნითი ნაწილი, რომელიც ასტიმულირებს მოსწავლეებს თვითგანათლების მოთხოვნილებებს. სოციალური საათი ერთ-ერთი ფორმა, რომელშიც შეიძლება ჩატარდეს საკლასო საათი, არის კომუნიკაციის საათი. იგი განისაზღვრება, როგორც ერთობლივი შემოქმედებითი პროცესი ბავშვსა და ზრდასრულს შორის. ბავშვები უფროსებთან ერთად მონაწილეობენ კომუნიკაციის საათის ორგანიზებაში და მასწავლებელთან ერთად განსაზღვრავენ თემას და ინტერესთა დიაპაზონს. კომუნიკაციის საათს აქვს ერთი მნიშვნელოვანი წესი - შექმნას ხელსაყრელი გარემო, რომელშიც თითოეულ მოსწავლეს შეუძლია შიშის გარეშე გამოხატოს თავისი აზრი. საკომუნიკაციო საათის ძირითადი ფორმები მოიცავს: დისკუსია; როლური თამაში; ზეპირი ჟურნალი; სოციალური და კულტურული პროექტი. საინფორმაციო კლასის საათი საკლასო საათები ასევე შეიძლება განხორციელდეს დაცვისა და განხორციელების სახით საინფორმაციო პროექტები, პოლიტიკური წუთები. ასეთი აქტივობის მთავარი მიზანია საკუთარი მნიშვნელობისა და ქვეყნის და მთლიანად მსოფლიოს სოციალურ-პოლიტიკურ ცხოვრებაში მონაწილეობის გააზრების განვითარება. საინფორმაციო კლასის საათზე ბავშვები სწავლობენ კომპლექსის გაგებას თანამედროვე პრობლემები, სწორად რეაგირებენ იმაზე, რაც მათ გარშემო ხდება. ასეთ გაკვეთილებზე მუშაობის ძირითადი ფორმები: გაზეთი იუწყება; მოვლენის მოთხრობა ციტატების გამოყენებით; ლექსიკონთან მუშაობა; პოლიტიკურ რუკაზე მუშაობა; ინფორმაციის კომენტირება; პრობლემური კითხვების ჩამოყალიბება და მათზე პასუხების ძიება; ვიდეო მასალების ნახვა და განხილვა. საგნები რამდენიმე სიტყვა იმის შესახებ, თუ რა შეიძლება იყოს გაკვეთილის თემა. კლასები შეიძლება დაეთმოს: მორალური და ეთიკური პრობლემები. მეცნიერების დარგის საკითხები. ესთეტიკური პრობლემები სახელმწიფოსა და სამართლის საკითხები. ფსიქოლოგიური საკითხები. ფიზიოლოგიისა და ჰიგიენის თავისებურებები. ჯანსაღი ცხოვრების წესის პრობლემები. ეკოლოგიური პრობლემები. ზოგადი სკოლის პრობლემები. კონკრეტული თემის ფარგლებში შეგიძლიათ ჩაატაროთ საკლასო საათების მთელი სერია, ერთი მიზნით გაერთიანებული და მსგავსი ამოცანების მქონე. თემების ნიმუში მოსწავლეთა ინტერესებიდან და მათი ასაკიდან გამომდინარე, საკლასო საათების თემები შეიძლება იყოს შემდეგი: მე-5 კლასის მოსწავლეებისთვის: "როგორ ვხედავ ჩემს თავს... წლებში?" "Რა ვარ მე?" "წიგნები ჩვენს ირგვლივ." "რა შემიძლია?" მე-6 კლასის მოსწავლეებისთვის: "ჩემი ჰობი". - სკოლაშიც ვარ და სახლშიც. "შენი აზრი. მნიშვნელოვანია?" "ჩემი ძლიერი და სუსტი მხარეები." "სწავლა მოსმენა და მოსმენა." მე-7 კლასში შეგიძლიათ გაატაროთ სასწავლო საათები შემდეგ თემებზე: "მინდა და შემიძლია." "ვისწავლოთ საკუთარი თავის მართვა." "ყურადღება და ყურადღება." "მითხარი ვინ არის შენი მეგობარი." მე-8 კლასში შეგიძლიათ გაატაროთ საგაკვეთილო საათები შემდეგ თემებზე: "რა არის გენიოსი და ნიჭი?" "მეხსიერების ვარჯიში." "პასუხისმგებლობა და უსაფრთხოება." "ჩემი ოცნების ქვეყანა". მე-9 კლასის მოსწავლეები დაინტერესდებიან შემდეგი საუბრებით: "ადამიანი და შემოქმედება". "ჩემი უფლებები". "ჩემი მომავალი პროფესია". "სილამაზე ჩვენს ცხოვრებაში." მე-10 კლასისთვის სასურველია მოამზადოთ შემდეგი საკლასო საათები: "მე და ჩემი გარემო." "სრულწლოვანება - რა არის ეს?" "ადამიანის ნაკლოვანებები: მიზეზები და შედეგები". "ვისწავლოთ საკუთარი თავის კონტროლი." მე-11 კლასში შეგიძლიათ საათობით გაატაროთ თემაზე: "დამიმახსოვრებს სკოლა?" "ჩემი პროფესიული არჩევანი." "ჩემი მიზანი." „იუმორი ადამიანის ცხოვრებაში“. ზამთრის პერიოდში შეგიძლიათ ჩაატაროთ საკლასო საათი "გრიპის პრევენცია", ასევე "დაზიანების პრევენცია", "ყინულზე ქცევის წესები", "როგორ მოვიქცეთ ზამთრის დრო“, „დღესასწაულები დარღვევების გარეშე“ და სხვა. საინტერესო ნაბიჯი, რომელიც მასწავლებელს შეუძლია გაკვეთილების თემების დასადგენად, არის გამოაცხადოს კლასის გეგმები წლის დასაწყისში ან სემესტრის დასაწყისში და მიეცეს ბავშვებს შესაძლებლობა დამოუკიდებლად შესთავაზონ გარკვეული თემები, შეავსონ არსებული გეგმა და შესთავაზონ მათში მონაწილეობა. მომზადება. არ დაგავიწყდეთ KVN თამაშების ჩატარება, რომლის დროსაც სტუდენტებს შეუძლიათ შეამოწმონ თავიანთი ცოდნა და უნარები. დროდადრო უნდა შეიცვალოს ღონისძიების ფორმაც. მაგალითად, დღეს იყო ლექცია, რაც ნიშნავს, რომ შემდეგ ჯერზე ეს შეიძლება იყოს ექსკურსია ან საუბარი. იმისათვის, რომ გაკვეთილი უფრო ეფექტურად ჩაატაროთ, უნდა დაიცვან შემდეგი რჩევები: 1. ოთახი, რომელშიც ტარდება გაკვეთილი, უნდა იყოს სუფთა და ვენტილირებადი. 2. სასურველია ოფისი ყვავილებით გააფორმოთ. შეგიძლიათ გამოიყენოთ როგორც რეალური, ასევე ხელოვნური. 3. დაფაზე აუცილებლად უნდა დაიწეროს საკლასო საათის თემა. ასევე მიზანშეწონილი იქნება აფორიზმის გამოყენება. 4. არ დაივიწყოთ მულტიმედიური პროექტორები და პრეზენტაციები, ისინი მნიშვნელოვნად გაზრდის მოსწავლეთა ინტერესს მასალის მიმართ. 5. გამოკითხვებისა და ტესტების ჩატარებისას გამოიყენეთ ფორმები. არ დაივიწყოთ ვიზუალური მასალები - ბროშურები, ბუკლეტები. 6. Განსაკუთრებული ყურადღებაყურადღება მიაქციეთ გაკვეთილისთვის მომზადებას, თუ დაწყებით სკოლაში საკლასო საათია. ბავშვების განვითარებისა და აღქმის თავისებურებები ისეთია, რომ საგანმანათლებლო საათები საუკეთესოდ ტარდება თამაშებისა და მოგზაურობის სახით. ამ გზით თქვენ შეგიძლიათ უფრო სწრაფად დააინტერესოთ სტუდენტები და მიიპყროთ მათი ყურადღება. 7. არ დაივიწყოთ სტუდენტების კომფორტი. დაე, ისე დაჯდეს, როგორც მოესურვებათ. თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოაწყოთ მერხები წრეში, ან გადაიტანოთ ორი მერხი ერთში, თუ მოსალოდნელია ჯგუფური მუშაობა. 8. ნუ შეგეშინდებათ კლასში სპეციალისტების მოწვევის - ექიმები, ფსიქოლოგები, ისტორიკოსები, ბიბლიოთეკარები. რა თქმა უნდა, თუ მათ თქვენზე უკეთ ესმით თქვენი კლასის თემა და ბევრი სასარგებლო ინფორმაცია მოგახსენებთ. დასკვნები საგაკვეთილო საათი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია, ტარდება კვირაში ერთხელ. გაკვეთილზე მასწავლებელი ამაღლებს მოსწავლეთა კულტურულ დონეს, აყალიბებს მათ ცხოვრებისეულ დამოკიდებულებებსა და ღირებულებებს და აწყობს გუნდს. ფორმა შეიძლება იყოს ნებისმიერი, ეს დამოკიდებულია გაკვეთილის თემასა და მასწავლებლის მიერ დასახულ მიზნებზე. საკლასო საათი. ტიპები, ფორმები, თემები. საკლასო ორგანიზება. საკლასო ოთახის კონცეფცია. კლასის საათის განზოგადებული კონცეფცია:  საკლასო საათი (კლასის მასწავლებლის საათი) არის კლასის მასწავლებლის საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა კლასში, რომელშიც მოსწავლეები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს მათი ურთიერთობების სისტემის ჩამოყალიბებას. მათ გარშემო სამყაროს.  „საკლასო საათი არის მასწავლებლის საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა მოსწავლეებთან საკლასო საათების მიღმა“.  საკლასო საათი ფრონტალური საგანმანათლებლო სამუშაოს ორგანიზების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ფორმაა (N.I. Boldyrev)  საკლასო საათი შეიძლება ეწოდოს სპეციალურად ორგანიზებულ ღირებულებებზე ორიენტირებულ საქმიანობას, რომელიც ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეებს შორის ურთიერთობების სისტემის ფორმირებას მათ გარშემო სამყაროსთან. (N.E. Shchurkova)  საკლასო საათი არის კომუნიკაციის დრო კლასის მასწავლებელსა და მის გუნდს შორის, როდესაც ის იყენებს ურთიერთქმედების ორგანიზების მრავალფეროვან ტექნიკას, საშუალებას და მეთოდს. (ე.ვ. ტიტოვა) საკლასო ოთახის ფუნქციები  საგანმანათლებლო - საკლასო ოთახი აფართოებს მოსწავლეთა ცოდნის სპექტრს, რომელიც არ არის ასახული სასწავლო გეგმაში. ეს ცოდნა შეიძლება შეიცავდეს ინფორმაციას ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ მიმდინარე მოვლენების შესახებ. განხილვის ობიექტი შეიძლება იყოს ნებისმიერი ფენომენი ან მოვლენა  ორიენტირება - საკლასო საათი აყალიბებს ღირებულებით ორიენტაციას მოსწავლეებში, გარკვეული დამოკიდებულებაჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს, რაც მასში ხდება, ხელს უწყობს მატერიალური და სულიერი ფასეულობების იერარქიის განვითარებას. ეხმარება შეაფასოს ცხოვრებაში მომხდარი მოვლენები.  გზამკვლევი - საკლასო საათი ეხმარება თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გადატანას, სტუდენტების რეალურ პრაქტიკულ საქმეებზე წარმართვას.  განმავითარებელი - საკლასო საათი მოსწავლეებს უვითარებს აზროვნების და საკუთარი ქმედებებისა და საკუთარი თავის შეფასების უნარებს, დიალოგის წარმართვისა და განცხადებების აგების, აზრის დაცვის უნარებს. ხელს უწყობს ძირითადი უნარების ჩამოყალიბებას (სხვადასხვა აქტივობების საშუალებით), აძლიერებს ურთიერთობებს ბავშვთა გუნდში. ყველაზე ხშირად, საკლასო საათი ერთდროულად ასრულებს ამ ოთხივე ფუნქციას: ის ასწავლის, ორიენტაციას უწევს, წარმართავს და აყალიბებს მოსწავლეებს. ეს ფუნქციები, თუ ეს შესაძლებელია, უნდა აისახოს საგანმანათლებლო ღონისძიების მიზნების ჩამოყალიბებისას. არსებობს საკლასო საათების შემდეგი სახეობები: საინფორმაციო საკლასო საათი მიზნები:  მოსწავლეებში ჩართულობის ფორმირება მათი ქვეყნის, მათი ქალაქის, რეგიონის სოციალურ-პოლიტიკური ცხოვრების მოვლენებსა და მოვლენებში;  ისტორიისა და სამოქალაქო განათლების გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნის გამოყენება;  თქვენი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება იმაზე, რაც ხდება;  კვლევის უნარების განვითარება. თემატური საკლასო საათი მიზნები:  მოსწავლეთა ჰორიზონტის განვითარება;  წვლილი შეიტანოს სულიერი განვითარებასტუდენტები, მათი ინტერესებისა და სულიერი მოთხოვნილებების ფორმირება. ინტელექტუალურ-შემეცნებითი საკლასო საათი მიზნები:  მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესის განვითარება;  განუვითარდებათ ინდივიდუალური შესაძლებლობების ამოცნობის უნარი და თვითგაუმჯობესების სურვილი. ზნეობრივი კლასის საათი მიზნები:  მოსწავლეთა განათლება საკუთარი მორალური შეხედულებების, განსჯის, შეფასების ჩამოყალიბების მიზნით;  თაობათა მორალური გამოცდილების შესწავლა, გააზრება და ანალიზი;  საკუთარი მორალური ქმედებების, თანატოლების და თანაკლასელების ქმედებების კრიტიკული გაგება და ანალიზი;  მორალური პიროვნული თვისებების განვითარება (სიკეთე, ხალხის დახმარების სურვილი, საკუთარი შეცდომების აღიარების უნარი, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვა და სხვების პატივისცემა და ა.შ.) საკლასო ოთახის ფორმები ფორმა არის გარე მონახაზი, გარე ხედი, ობიექტის კონტურები; ნებისმიერი შინაარსის გარე გამოხატულება. საკლასო საათი შეიძლება ჩატარდეს საკლასო შეხვედრის, საუბრის (მორალური, ეთიკური), დებატების, საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრის, ვიქტორინის ცოდნის სხვადასხვა სფეროზე, KVN, სამოგზაურო თამაში, ეს შეიძლება იყოს ექსკურსიის სახით. ან თემატური ლექცია. შესაძლოა, გადაუდებელი კლასის შეხვედრა ან გაკვეთილის ერთი ფორმის შეცვლა ამა თუ იმ მიზეზით. საკლასო ფორმები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. მათი არჩევანი დამოკიდებულია გუნდის განვითარების დონეზე, კლასის მახასიათებლებზე, ბავშვების ასაკობრივ განსხვავებაზე, მასწავლებლის პროფესიონალიზმზე და ა.შ. საკლასო საათების ჩატარების შემდეგმა ფორმებმა კარგად დაამტკიცა თავი პედაგოგიურ პრაქტიკაში. 1. დისკუსია (დებატები). გამორჩეული თვისებაეს ფორმა არის ის, რომ დისკუსია საშუალებას გაძლევთ ჩართოთ ბავშვები დასმული პრობლემის განხილვაში, ხელს უწყობს მოსწავლეთა უნარების განვითარებას ფაქტებისა და ფენომენების გაანალიზების, მათი თვალსაზრისის დასაბუთებით დასაცავად, სხვა მოსაზრებებისა და პოზიციების მოსმენასა და გაგებაში. 2. როლური თამაში კოლექტიური ფორმაა შემოქმედებითი საქმიანობა, საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს განიხილონ პრობლემა, გაზარდონ მისი გაგება, გამოიწვიონ თანაგრძნობა და შეეცადონ იპოვონ გამოსავალი თეატრალური თამაშის საშუალებით. როლური თამაშების ჩატარების ვარიანტები შეიძლება იყოს განსხვავებული: „იმიტირებული სასამართლო პროცესი“, „პრესკონფერენცია“, „კითხვა და პასუხი“, ხელახალი ამოქმედება. ლიტერატურული ნაწარმოებიდა ა.შ. 3. ზეპირი ჟურნალი - სკოლის მოსწავლეების ცოდნის გაფართოებისა და გაღრმავების ფორმა ისტორიის, კულტურის, ხალხის ცხოვრების შესახებ და ა.შ. ჟურნალის გვერდების რაოდენობა და თემები წინასწარ განისაზღვრება და ნაწილდება მათ შორის შემოქმედებითი ჯგუფებისტუდენტები. 4. სოციალურ-კულტურული პროექტი არის სტუდენტების მიერ სხვადასხვა სოციალურად მნიშვნელოვანი პრობლემის დამოუკიდებელი შესწავლა და შექმნა სოციალურად მნიშვნელოვანიპროდუქტი. საკლასო საათის განმავლობაში შესაძლებელია პროექტის აქტივობების ელემენტების გამოყენება. 5. საინფორმაციო კლასის საათი შეიძლება იყოს მიმოხილვა (შეაქვს მიმდინარე მოვლენებიქვეყანაში, მსოფლიოში), თემატური (იცნობს დღევანდელ პრობლემებს, მათ ანალიზს და მოსახლეობის სხვადასხვა ფენის და პროფესიონალების დამოკიდებულებას ამ პრობლემისადმი). საინფორმაციო საათის განმავლობაში მუშაობის ძირითადი ფორმები: - გაზეთების ანგარიშები; - მსოფლიოსა და ქვეყნის მოვლენების მოთხრობა გაზეთებისა და ჟურნალების ციტატების გამოყენებით; - ლექსიკონთან და საცნობარო ლიტერატურასთან მუშაობა; - პოლიტიკურ რუკაზე მუშაობა; - გაზეთებისა და ჟურნალების მასალების კომენტირებული კითხვა; - სატელევიზიო მასალების, ვიდეო მასალების ნახვა და განხილვა. 6. კლასის შეხვედრა - ტარდება დაახლოებით თვეში ერთხელ. გუნდური ცხოვრების საკითხების, კლასში წარმოშობილი პრობლემების განხილვა. 7. საუბარი 8. ლექცია 9. თამაში 10. კონკურსი 11. მკითხველთა კონფერენციები 12. მიმოწერის მოგზაურობა 13. დასვენება 14. მოქმედება 15. ექსკურსია 16. გაკვეთილის საათები ინტელექტუალური თამაშების სახით, შეჯიბრებები, მოგზაურობა, ვიქტორინა და ა.შ. სტუდენტების დიდი ინტერესი.რომლებიც ეფუძნება სატელევიზიო პროექტების იდეებს, როგორიცაა: . "საუკეთესო საათი"; . "Რა? სად? Როდესაც?"; . "სრული სახლი"; . "სუსტი ბმული"; . " იღბლიანი შემთხვევა" და ა.შ. ტრადიციული საკლასო საათი თითოეული საკლასო საათი უნიკალურია და ყოველთვის არ არის მიზანშეწონილი კონკრეტული სტრუქტურის დაცვა. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია კლასის საათის კონკრეტულ შინაარსზე და ფორმაზე. თუმცა, საკლასო საათის ტრადიციული სტრუქტურა მოიცავს:  შესავალ ნაწილს  ძირითად ნაწილს  დასკვნას ეს სტრუქტურა საშუალებას გაძლევთ თვალყური ადევნოთ კლასის საათის ლოგიკას: პრობლემის გამოთქმა შესავალში, განხილვა ძირითად ნაწილში, გადაწყვეტილების მიღება დასკვნა. საკლასო საათის ორგანიზება იწყება სტუდენტების ფსიქოლოგიური მომზადებით სერიოზული საუბრისთვის. საერთო ორგანიზაციული მუშაობის მნიშვნელოვანი ნაწილია ამ ღონისძიებისთვის შენობის მომზადება. ოთახი, რომელშიც ჩატარდება საგაკვეთილო საათი, უნდა იყოს სუფთა და ვენტილირებადი. საკლასო საათის თემა შეიძლება დაიწეროს ინტერაქტიულ დაფაზე, სადაც გარდა ამისა, მითითებულია განსახილველი საკითხები. გაკვეთილის დროს სტუდენტები სხედან ისე, როგორც მათ სურთ. საგაკვეთილო საათის ხანგრძლივობა უნდა იყოს გონივრული. გამოცდილი კლასის მასწავლებელი ცდილობს არ გააჭიანუროს საგაკვეთილო საათი, დაასრულოს ის, სანამ ბავშვები დაღლილობას არ იგრძნობენ:  1-4 კლასი, საკლასო საათი შეიძლება გაგრძელდეს 15-20 წუთამდე,  5-8 კლასი 20 - 30 წუთი,  9 - 11 კლასები - 1 საათზე მეტი (როდესაც განიხილება აქტუალური თემა, რომელიც ყველა მოსწავლეს აინტერესებს).  მიზანი: მოსწავლეების მიერ მიღებული ღირებულებების, ნორმებისა და ქცევის ნიმუშების ათვისება.  შინაარსი: თემისა და შინაარსის განმარტებას ირჩევს მასწავლებელი.  აქტივობები: ხშირად აქტივობებისა და კომუნიკაციის ერთადერთი ორგანიზატორი კლასის მასწავლებელია; ურთიერთქმედება ეფუძნება მუშაობის მონოლოგურ, ფრონტალურ და ჯგუფურ ფორმებს; გუნდური მუშაობარეგულირდება მასწავლებლის მიერ შემუშავებული გეგმის შესაბამისად. ანალიზის დროს ყურადღება ეთმობა გადაცემული ინფორმაციის მოცულობას, სიახლეს, სულიერ ღირებულებას.კლასის ძირითადი კომპონენტები  სამიზნე-სამიზნე პარამეტრები, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვის ინდივიდუალურობის განვითარებასთან, დიზაინთან უნდა იყოს დაკავშირებული. და მისი უნიკალური ცხოვრების წესის დამკვიდრება.  აზრიანი - საკლასო საათის შინაარსი პიროვნულად მნიშვნელოვანია. იგი მოიცავს ბავშვის პიროვნების თვითრეალიზაციისა და თვითდადასტურებისთვის აუცილებელ მასალას.  ორგანიზაციული და აქტიური - მოსწავლეები საკლასო საათის სრულფასოვანი ორგანიზატორები არიან. თითოეული ბავშვის ფაქტობრივი მონაწილეობა და ინტერესი, მისი ცხოვრებისეული გამოცდილების აქტუალიზაცია, ინდივიდუალობის გამოვლინება და განვითარება.  შეფასებითი-ანალიტიკური - საკლასო საათის ეფექტურობის შეფასების კრიტერიუმია ბავშვის ცხოვრებისეული გამოცდილების გამოვლინება და გამდიდრება, მიღებული ინფორმაციის ინდივიდუალური და პიროვნული მნიშვნელობა, რაც გავლენას ახდენს მოსწავლეთა ინდივიდუალობისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე. საკლასო ოთახის მომზადება. თითოეულ კლასის მასწავლებელს აქვს საკუთარი „საიდუმლოები“ წარმატებული კლასისთვის, მაგრამ მოსამზადებელი ეტაპი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. საკლასო ოთახის მომზადება შეიძლება ეფუძნებოდეს შემდეგ გეგმას:  მოსწავლეებთან საუბრის თემის განსაზღვრა; კომუნიკაციის ერთი საათი ზრდასრულისა და ბავშვების ერთობლივი შემოქმედებაა. იმისათვის, რომ სტუდენტებმა მოუთმენლად ელოდონ გულწრფელად საუბრის ყოველ ახალ შესაძლებლობას, მათ უნდა მიიღონ აქტიური მონაწილეობა არა მხოლოდ კლასის დროის მომზადებასა და წარმართვაში, არამედ კომუნიკაციის საათების თემების განსაზღვრაში. ბავშვებთან ერთად განიხილეთ მათთვის საინტერესო საკითხების მთელი რიგი, „შეაგროვეთ პრობლემების კალათა“ და მოსწავლეთა სურვილის გათვალისწინებით ჩამოაყალიბეთ საკლასო საათების თემა.  კლასის მიზნებისა და ამოცანების ჩამოყალიბება; გეგმის (სცენარის) შედგენა,  მოსწავლეებთან ერთად შეარჩიეთ საჭირო მასალა, ვიზუალური საშუალებები, მუსიკალური აკომპანიმენტი, შესაძლო პრეზენტაცია თემაზე;  მისცეს მოსწავლეებს წინასწარი მომზადებისთვის კონკრეტული დავალებები (თუ გათვალისწინებულია სკრიპტით);  კლასში მონაწილეობის მიზანშეწონილობის განსაზღვრა სხვა მასწავლებლების, მშობლების, განსახილველი თემის სპეციალისტებისა და საშუალო სკოლის მოსწავლეების მიერ.  საკლასო საათის ჩატარება;  საკლასო საათის ეფექტურობისა და მისი მომზადებისა და განხორციელების აქტივობების ანალიზი და შეფასება. საკლასო საათების თემატიკა მრავალფეროვანია. ის წინასწარ არის განსაზღვრული და ასახულია კლასის მასწავლებლების გეგმებში. მიზანშეწონილია ჩართოთ მოსწავლეები და მათი მშობლები დაგეგმვაში.  მოსწავლეებთან საუბრის თემის განსაზღვრა;  კლასის მიზნებისა და ამოცანების ჩამოყალიბება;  შერჩევა საჭირო მასალადა აღჭურვილობა;  მოსწავლეთა საინიციატივო ჯგუფის შექმნა, დავალებების განაწილება მათ შორის;  განსახილველ თემაზე სხვა მასწავლებლებთან, მშობლებთან და სპეციალისტებთან ერთად საკლასო საათში მონაწილეობის მიზანშეწონილობის განსაზღვრა. საკლასო საათის ტექნოლოგია შესავალი ნაწილი (5 წუთი) მიზანი: ბავშვების საგანმანათლებლო აქტივობებიდან სხვა ტიპის აქტივობაზე გადართვა, ამ ტიპის აქტივობისადმი ინტერესის გაღვივება, დადებითი ემოციები. ტიპიური შეცდომები: გაკვეთილის დასაწყისის დუბლირება, ძალიან დიდი დრო. რეკომენდაციები: ბავშვების კლასგარეშე აქტივობებზე ეფექტურ გადართვას ხელს უწყობს: 1. გაოცება ორგანიზაციული მომენტი, ანუ გამოცანების, პრობლემური კითხვების, თამაშის მომენტების, ხმის ჩანაწერების გამოყენება და ა.შ. 2. ბავშვების ორგანიზაციის შეცვლა (ბავშვების განლაგება ხალიჩაზე, წრეში) ან სხვა ოთახში გადასვლა, ( სკოლის მუზეუმი, ბიბლიოთეკა, მუსიკის კლასი და სხვ.) ძირითადი (შინაარსი) ნაწილი (30 წთ) მიზანი: გაკვეთილის მთავარი იდეის განხორციელება. ტიპიური შეცდომები: 1. მასწავლებელი აქტიურია, ხოლო ბავშვები ნაწილობრივ ან მთლიანად პასიურები არიან. 2. მეთოდების ერთფეროვნება – მხოლოდ საუბარი ან ამბავი. 3. ცნობიერების ჩამოყალიბების მეთოდების უპირატესობა ქცევის ჩამოყალიბების მეთოდებზე. 4. გაკვეთილზე სასწავლო ატმოსფეროს შექმნა. 5. რედაქტირება. რეკომენდაციები: 1. საგანმანათლებლო ეფექტი უფრო დიდი იქნება, თუ ბავშვები მაქსიმალურად აქტიურები იქნებიან გაკვეთილზე. კლასში ბავშვების გააქტიურებისას გაკვეთილისგან განსხვავებული განსაკუთრებული ემოციური ატმოსფეროს შექმნას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს. მაგალითად, ბავშვებს არ მოეთხოვებათ ხელის აწევა და ადგომა. დისციპლინის შესანარჩუნებლად შემოღებულია სპეციალური წესები: ის, ვისაც ისარი უპასუხებს, დაეცა და ა.შ. არასწორი“, „კარგად გააკეთე“ და ამის ნაცვლად მეგობრული შეფასებების გამოყენება, ემოციური რეაქციები: „რა საინტერესოა“, „მადლობა ახალი ვერსია", "ვაი!", ვაი!" დასკვნითი ნაწილი (10 წუთი) მიზანი: ბავშვების მომზადება პრაქტიკული გამოყენებამიღებული გამოცდილება და განსაზღვრავს რამდენად განხორციელდა გაკვეთილის იდეა. ტიპიური შეცდომები: ეს ნაწილი საერთოდ იგნორირებულია ან მცირდება ორ კითხვამდე: „მოგეწონა?“, „რა ახალი ისწავლე?“ რეკომენდაციები: 1. ტესტის დავალებები ბავშვებისთვის მიმზიდველი ფორმით: კროსვორდი, მინი ვიქტორინა, ბლიცი, თამაშის სიტუაცია და სხვა პირველადი შედეგების დასადგენად. 2. სხვადასხვა რეკომენდაციები ბავშვებისთვის მიღებული გამოცდილების მათში გამოყენების შესახებ პირადი ცხოვრება(ეს შეიძლება იყოს ამ საკითხზე წიგნების ჩვენება; სიტუაციების განხილვა, რომლებშიც ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ კლასში შეძენილი უნარები ან ინფორმაცია; რჩევა - რა შეუძლიათ უთხრან მათ საყვარელ ადამიანებს, რა ჰკითხონ ამ თემაზე; სად წავიდეთ, რას მიაქციოთ ყურადღება, რისი თამაში შეგიძლიათ, რისი გაკეთება შეგიძლიათ საკუთარ თავს). საკლასო ანალიზი ანალიზის ორი მხარეა: პირველი მხარე არის მასწავლებლისა და მოსწავლეების ერთობლივი ანალიზი (რეფლექსია). მეორე მხარე არის პედაგოგიური ანალიზი:  რატომ? Რისთვის? - საჭიროებები, მახასიათებლები, ინტერესები.  რა? - მიზანი  როგორ? - მეთოდები, მუშაობის ფორმები. აქტიურობა, ჩართულობა, ინტერესი, ემოციური მდგომარეობასტუდენტები. წარმატებები, სირთულეები.  და რას ვიღებთ აქედან? - შედეგი, მუშაობის გაგრძელება რჩევები საკლასო საათის ჩატარებისთვის  საგნის ინფორმაციიდან ინფორმაციის შეფასებამდე;  ზოგადი შეფასებებიდან დეტალურ განსჯამდე;  მოსწავლეთა სპექტაკლების ყურადღება;  ხაზგასმა მნიშვნელოვანი პუნქტები;  რეფლექსია ბავშვებთან;  პრობლემების გადაჭრის ერთობლივი ძიება;  მოსწავლეთა მასალის აღქმის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით (ცუდი ყურადღება, აქტივობის შეცვლა/მუსიკალური პაუზა/ფიზიკური წუთი/ეკლიანი კითხვა). იგავი „შესაძლებლობების მაღაზია“ „ერთხელ კაცს სიზმარი ნახა, რომ ქალაქში დადიოდა და შევიდა სავაჭრო მაღაზია. ის დიდხანს ტრიალებს სხვადასხვა ეგზოტიკურ ხილსა და ბოსტნეულს შორის. იქ ძალიან უცნაური და უჩვეულო ხილი და კენკრაა, არც ისე ახლოს, როგორიც მანამდე უნახავს. ზოგი იზიდავს მას თავისი წარმოუდგენელი ფერებით, ზოგი თავისი არომატით, ზოგი კი ხილის ბირთვიდან გამომავალი დახვეწილი ხმებით. და, რა თქმა უნდა, თითოეული ადამიანი ირჩევს იმ ხილს, რომელიც მას მოსწონს; ხშირად აღმოჩნდება, რომ ეს არის ზუსტად ის, რაც მას სჭირდება. მაგრამ როგორც კი მყიდველი აიღებს ნაყოფს, ის ქრება და მხოლოდ პაწაწინა თესლი რჩება მის ხელისგულში. გაკვირვებულმა კაცმა გადაწყვიტა მოტყუება და მაღაზიის პატრონს მიუახლოვდა: „გთხოვ, მომეცი ეს ხილი“, თქვა მან და თაროზე ანიშნა. მაღაზიის პატრონმა ულამაზესი ეგზოტიკური ხილი მიართვა, მაგრამ როგორც კი ხელი შეეხო, ის გაქრა და პალმაზე პაწაწინა მარცვალი დადო. მყიდველის სახეზე სიურპრიზის დანახვისას, მაღაზიის მფლობელმა თქვა: „ჩვენ არ ვყიდით ხილს, ჩვენ ვყიდით თესლს“. დასკვნა: საკლასო ოთახი დიდ როლს თამაშობს მოსწავლეთა ცხოვრებაში. ეს არის მასობრივი საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა, რომელიც მოქნილია შინაარსითა და სტრუქტურით, რომელიც არის სპეციალურად ორგანიზებული კლასგარეშე კომუნიკაცია კლასის მასწავლებელსა და კლასის მოსწავლეებს შორის, რათა ხელი შეუწყოს კლასის გუნდის ჩამოყალიბებას და განვითარებას. საგანმანათლებლო ინტერაქციის მონაწილეთა აქტუალიზაცია. Ჩატვირთვა...