Socialiai bendraujantys klasės 1 jaun. Bendravimo pamokos I jaunesniųjų grupėje santrauka. Laisvo bendravimo su suaugusiais ir vaikais ugdymas

Savivaldybės KDOU

2 bendrojo ugdymo tipo darželis „Solnyškos“ su prioritetiniu įgyvendinimu

fizinė mokinių raidos kryptis

Pamokos apie bendravimą santrauka 1 jaunesniųjų grupėje

„Tu parašyk mums istoriją ir kartok žodžius“

Pedagogas:

Bushueva O.V.

Talitsa, 2012 m

Programinės įrangos turinys:

Toliau mokyti emociškai suvokti pasakos turinį, prisiminti veikėjus;

Mokyti perpasakoti rusų liaudies pasaką „Teremok“ modeliavimo metodu;

Toliau ugdyti vaikų reagavimą, mokyti užjausti ir suprasti pasakos herojus;

Toliau mokykite vaikus atspėti mįsles;

Lavinti psichines operacijas, vaizduotę, dėmesį, atmintį, kūrybiškumą.

Preliminarus darbas:

Rusų liaudies pasakos „Teremok“ skaitymas ir iliustracijų nagrinėjimas;

Rusų liaudies pasakos „Teremok“ pastatymas pirštų teatro ir stalo teatro pagalba;

Žaidimai ir pratimai: "Teremok", "Kokia spalva?"

Įranga:

Kiškis; pasaka „Teremok“ – flanelegrafas; lėlių teatras „Teremok“; morkos krepšelyje, pasakos teremok herojų kaukės; sniegas; ekranas.

Pamokos eiga:Įėjimas. (Vienas po kito sustojo eilėje, atsisuko į svečius.)

Vaikinai, šiandien turime svečių, matau, kad juos atpažinau. Dovanokime savo šypsenas ir sveikinimus. ( Sveiki!)

Svečiai ateidavo pasižiūrėti, kaip garsiai ir taisyklingai kalbi, kaip atidžiai žiūri ir klausai, kaip išmokai elgtis pamokoje. Ar jūs, vaikinai, dėmesingi? (Taip). Sėdėkite taisyklingai: kojos kartu, rankos ant kelių. Ar tu pasiruošęs? (Taip)

Pedagogas: Vaikinai, atidžiai klausykite mįslės ir pabandykite ją atspėti, tada sužinosite, kas ateis pas mus:

Paslaptis:

Ilgaausiai labai gudrūs

Ji ryte graužia morkas.

Jis iš vilko ir lapės

Greitai pasislepia krūmuose.

Kas jis, šis pilkas,

Kas yra riedėjimas?

Vasarą pilka, žiemą balta,

Pasakyk man, ar jis tau pažįstamas? (Kiškis) Teisingai.

Vaikinai, žiūrėk, kas tai yra? (sniegas).

Štai sniegas.
- Kas viduje?
-Ar norėtum pažiūrėti? (Taip)
Žiūrėk, žiūrėk! -

Čia sėdi mažas baltas kiškis,

Ir judina ausis!

Zuikis, zuikis, išeik
Pažiūrėk į vaikinus.

Pedagogas: Pas mus užsuko ne paprastas zuikis, o pasakiškas. Sakyk, prašau, kokiose pasakose dar yra zuikis? („Kolobok“, „Teremok“, „Zayushkina trobelė“ ir kt.)

Zuikis: Sveiki bičiuliai. (Verkiu)

Pedagogas: Zainka, ko verki? Kas nutiko?

Zuikis: Kalėdų Senelis paslėpė gyvūnėlius iš „Teremok“ pasakos.

Pedagogas: Zainka, kaip mes galime tau padėti? Kaip rasti pasakos herojus?

Zuikis: Reikia eilės tvarka išdėstyti pasakos herojus, kam atėję į teremoką, ir papasakoti pasaką.

Pedagogas: Vaikinai, ar galime padėti Bunny susigrąžinti draugus? (Taip)

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite atidžiai, lauke yra teremokas, jis nėra žemas, neaukštas. Kas bėga? (Pelė yra pelė). Kaip pelė kalba? (šlapintis).

Pedagogas: Kas atėjo paskui pelę? (varlė varlė). Kaip manote, kokios spalvos varlė? (žalias). Kaip varlė kalba? (kva - kva-kva).

Padėkite varlę šalia pelės.

Pedagogas: Kas atėjo po varlės varlės? (zuikis – šuolis). Ką zuikis mėgsta valgyti labiausiai? (morkos, kopūstai).

Padedame zuikį prie varlės.

Pedagogas: Vaikinai, pažaiskime su jumis žaidimas: „Zuikiai ir vilkas“.

Zuikiai šokinėja, šuoliuoja, šuoliuoja
Į žalią, į pievą,
Jie čiumpa žolę, klauso,
Ar nėra vilko.

Pedagogas: Kas atėjo paskui zuikį – džemperiai? (lapė-sesuo). O kokią lapę turime? (gudrus, raudonoji lapė).

Voveraitę dedame prie zuikio.

Pedagogas: Kas atėjo po voveraičių – seserys? (viršuje yra pilka statinė). Vilką pritvirtiname prie voveraitės.

Pedagogas: Kas paskutinis atėjo į teremoką? Turėti. Ką mėgsta lokys? (medus, uogos).

Auklėtojas : Žiūrėkite, vaikinai, mes išdėstėme visus pasakos herojus iš eilės, kas už ką atvyko. O dabar pažaiskime su jumis žaidimą: „Prie meškos miško“. Lena pas mus bus meška.

Lauko žaidimas „Prie meškos miško“.

Pedagogas: Zuikis, zuikis išeik

Ir pažiūrėkite į mūsų pasaką.

Vaikai, padedami mokytojos, rodo rusų liaudies pasaką „Teremok“.

Pedagogas: Gerai padaryta, vaikinai. Visi kartu parodė pasaką.

Skamba muzikos instrumentas.

Pedagogas: O kas tai? Kas skamba?

Auklėtojas : Vaikinai, pažiūrėkite, tai mūsų herojai. Mes padėjome Bunny, išgelbėjome jo draugus!

Zuikis: Ačiū vaikinai! Dėl įdomios pasakos noriu jus pavaišinti morka. Ir mums laikas eiti į mūsų pasakų mišką. Bet mes tikrai atvyksime pas jus! Viso gero!

ATVIRAS PAMOKOS METODAS
APIE SOCIALINĘ IR KOMUNIKACINĘ VEIKLA
PIRMOJE JAUNESNIOJE GRUPĖJE (2-3 m.)
MBDOU Nr. 239

Pedagogas: Grinkovskaya T.M.

Čeliabinskas
Tipas: žaidimas
Tema: "Moidodyr"
Tikslas: formuoti elementarias idėjas apie kultūrinius ir higienos įgūdžius.
Programinės įrangos turinys:
- ugdyti vaikų įgūdžius naudotis asmeninėmis higienos priemonėmis;
- ugdyti mąstymą, gebėjimą analizuoti, lyginti;
- ugdyti elgesio kultūrą, gerą požiūrį vienas į kitą.

Parengiamasis darbas: K. Čukovskio knygos „Moidodyr“ skaitymas.

Įranga: žaislai zuikis ir ežiukas, nuostabus krepšys, muilas, rankšluostis.

Pamokos eiga:

1. Pedagogas:
- O, vaikinai, žinote, šiandien aš ėjau į darželį ir pakeliui prie pat mūsų krūmo sutikau zuikį. Jis sėdėjo visas nešvarus ir verkė. Paklausiau jo, kas atsitiko, kodėl tu toks nusiminęs ir kaip susitepei. Ir štai, vaikinai, ką man pasakė zuikis.
Pasirodo, mūsų zuikį į gimtadienį pakvietė ežiukas. Zuikis ilgai galvojo, ką padovanoti ežiukui ir galiausiai sugalvojo: „O jeigu padovanosiu draugui paveikslą, kurį pati nupieščiau? Jis paėmė didelį popieriaus lapą, piešė teptuku ir pradėjo tapyti. Kiškutis taip stengėsi nupiešti ką nors įdomaus, kad nepastebėjo, kaip visas buvo suteptas dažais. Jis pradėjo nuplauti dažus rasa, bet nieko neišėjo. Taip nusiminęs zuikis vaikščiojo per mišką ir verkė, o tuo metu pro šalį prabėgo voverė ir paklausė: „Zuiki, kas tau atsitiko? Jis viską papasakojo voverei.
O, žinai, ką pasakė voverė: „Šiandien vaikščiojau po mišką ir radau kokį maišelį, gal tau pravers? Bet aš nežinau, ar tai jame. „Ačiū“, – pasakė zuikis voverei, o paskui atėjo pas mus prašyti pagalbos. Na, vaikinai, ar galime padėti zuikiui?
Vaikai: Taip

2. Žaidimas „Stebuklingas krepšys“.

Pedagogas:
- Taigi nesijaudink, zuikiai, vaikinai tau tikrai padės. Nagi, duok čia savo krepšį, gal vaikinai žino, kas jame yra.
Po truputį išsiimu nuostabų maišelį ir iš jo ištraukiu muilą.
Pedagogas:
- Nagi, vaikai, žiūrėk, kas tai?
Vaikai: muilas.
Pedagogas:
- O kam mums reikia muilo?
Vaikai: norėdami išplauti, išmuiluokite rašiklius.
Pedagogas:
- Puiku vaikinai. O, ar krepšyje yra dar kažkas? (išima rankšluostį)
- Kas tai?
Vaikai: Rankšluostis.
Pedagogas:
– O kam mums rankšluostis?
Vaikai: išdžiovinti.
Pedagogas:
- Šauniai padirbėta. Vaikinai, dabar parodykime savo zuikiui, kaip nusiprausti ir nusišluostyti rankšluosčiu, taip pat padėkite savo zuikiui nuplauti dažus.
Einame į prausyklą.

Pedagogas:
- Žiūrėk, zuik, dabar mes tau parodysime, kaip taisyklingai nusiprausti veidą, o tu viską atsimeni ir prausiesi su vaikinais.
Meninio žodžio vartojimas:
Mes žinome, mes žinome taip - taip - taip,
Kur čia slepiasi vanduo.
Išeik, voditsa, atėjom praustis.
Gerai, gerai su muilu, mano brangieji.
Pedagogas:
- Puiku, vaikinai, matau, jūs visi gerai nusiplovėte rankas su muilu ir nusausinate rankšluosčiu. O, žiūrėk, bet mūsų zuikis visiškai neatpažįstamas.
Kol vaikai prausiasi, nuplaukite su jais zuikį arba pakeiskite jį tokiu pat švariu kitu kiškiu.
Pedagogas:
Zuikis taip pat prausėsi kartu su tavimi, o pažiūrėk, koks švarus ir tvarkingas jis tapo, gražu žiūrėti.
Kviečiu vaikus grįžti į žaidimų kambarį.

3. Kūno kultūra.

Pedagogas:
- Vaikinai, pažaiskime su savo zuikučiu.

Bunny pilki skalbiniai,
Matyt, lankysitės:
Išsiploviau burną, išsiploviau nosį,
Išsiploviau akis, nusiploviau kaktą,
Nusiploviau rankas, nusiploviau kojas,
Išsiploviau ausį, nusausinau.
(veiksmas atliekamas su tekstu)

3. Siužetinis žaidimas „Apsilankęs pas ežiuką“

Pedagogas:
- Ką nors zuikis nori man pasakyti?
– O zuikis sako ačiū ir kviečia kartu eiti pas ežiuką. Na eime?
Vaikai: Taip

Rezultatas: Ši pamoka prisideda prie pirmosios jaunesniosios grupės (2-3 metų) vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymo.

UGDYMO SRITIES „KOMUNIKACIJA“ AIŠKINAMASIS RAŠTAS

Įvadas

Ši darbo programa parengta pagal programą MBDOU „Vaiko raidos centras – lopšelis-darželis Nr. 65“ Vorkutoje, parengtą remiantis apytiksle N. Ye redaguota ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programa „Nuo gimimo iki mokyklos“. Veraksa, TS Komarova ir M.A.

Pagrindiniai tikslai – sudaryti palankias sąlygas visaverčiam ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenimui; individo pagrindinės kultūros pagrindų formavimas; visapusiškas psichinių ir fiziologinių savybių ugdymas, atsižvelgiant į amžių ir individualias savybes; paruošti vaiką gyvenimui šiuolaikinėje visuomenėje. Norint pasiekti programos tikslus, itin svarbu:

Rūpinimasis kiekvieno vaiko sveikata, emocine gerove ir savalaikiu visapusišku vystymusi;

Kurti grupėse humaniško ir geranoriško požiūrio į visus mokinius atmosferą, kuri leis jiems užaugti visuomeniškais, maloniais, smalsiais, iniciatyviais, siekiantiems savarankiškumo ir kūrybiškumo;

Maksimaliai išnaudoti įvairią vaikišką veiklą; jų integravimas, siekiant pagerinti ugdymo proceso efektyvumą;

Ugdymo ir mokymo proceso kūrybiškumas (kūrybinis organizavimas);

Mokomosios medžiagos panaudojimo kintamumas, leidžiantis ugdyti kūrybiškumą pagal kiekvieno vaiko pomėgius ir polinkius;

Pagarbus požiūris į vaikų kūrybos rezultatus;

Vaiko raidos ugdymo ir lavinimo procese užtikrinimas;

Požiūrių į vaikų ugdymą ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir šeimose derinimas. Užtikrinti šeimos dalyvavimą darželio grupių ir ikimokyklinių įstaigų gyvenime kaip visumos.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Edukacinė sritis „Komunikacija“

Mėnuo	Savaitės tema					Dalyko tobulinimo aplinka			Bendravimas su tėvais
rugsėjis	Sveiki darželis		1. O. Vysotskajos eilėraščio „Darželis“ skaitymas. Užduotys: supažindinti vaikus su darbu, pasiūlyti pažvelgti į skirtingus grupės kampelius, apsvarstyti naujus žaislus (10, p. 149) 2. „Įjungta! Duok“. Tikslai: lavinti judesių imitaciją (gestų naudojimą ant, duok ) ir suaugusiojo kalba (žodžių kartojimas). ant, duok , frazes su šiais žodžiais, pavyzdžiui: „Ant kamuolio. Duok man kubą. Ant šaukšto.“) (6, p. 44)	1. D / I „Atspėk, kas skambino“. Uždaviniai: išmokyti vaikus atpažinti bendraamžius iš balso, atsakyti į mokytojo klausimus; ugdyti dėmesį, klausos suvokimą. (10, c.168) 2. Apvalus šokių žaidimas „Kam su mumis gera“. Tikslas: padėti vaikams įveikti drovumą. (5, p. 190) 3.. D / Ir „Užsakymai“. Uždaviniai: ugdyti orientaciją erdvėje, poreikį bendrauti su suaugusiaisiais, draugiškumą jiems; supažindinti su daiktų išsidėstymu grupės kambaryje, jų paskirtimi; mokyti domėtis žaislais, suaugusiojo prašymu atlikti užduotis.		Grupės patalpų įrengimas Zuikis Kamuolys kubas		Pažinimas Socializacija	Ištirti suaugusiųjų ir vaikų bendravimo šeimoje ypatumus.
	Saulė ir lietus		1. Vaikiško eilėraščio „Lietus, lietus, dar daugiau“ skaitymas. Tikslai: kelti susidomėjimą folkloru; mokyti suprasti poetinio kūrinio turinį; plėtoti emocinę sferą. (5, p. 84) 2. Kalbos žaidimas „Saulė ir lietus“. Uždaviniai: ugdyti vaikų gebėjimą perjungti klausos dėmesį (5, p. 106)	1. Žaidimas „Lietus“. Užduotys: išmokyti koreliuoti savo veiksmus su skambučio žodžiais (vaikai mojuoja rankomis, laukdami stipraus lietaus, rodo delnus iš vienos pusės, iš kitos pusės, šaukštu semia įsivaizduojamą tirštą. (11, p.). . 61) 2. Žaidimas-linksmas „Lietus“. Uždaviniai: organizuoti elementarias grūdinimosi procedūras, purškiant vandenį iš purškimo buteliuko; kviesti vaikus bėgti (išvengti) nuo vandens purslų – „lietaus“; suteikti emocinį atsipalaidavimą, užkirsti kelią nervinei įtampai.		Mažas veidrodis Ekranas Skambantys objektai (varpas, plaktukas, reketas, trimitas, tamburinas) Purkšti		Socializacija Fizinis lavinimas	Patarimas: maudydami vaikus namuose naudokite dušą, laistytuvą, kad imituotumėte lietų.
Mėnuo	Savaitės tema	Tiesioginė edukacinė veikla		Veiklos formos kasdienėje rutinoje	Dalyko tobulinimo aplinka		Integracija su kitomis sritimis			Bendravimas su tėvais
rugsėjis	Pas mus atėjo ruduo	1. "Antoshka". Užduotys: ugdyti aktyvią vaikų kalbą, išmokyti kalbą palydėti judesiais. (6, p. 59) 2. Žaidimas-užduotis „Daina-daina“. Uždaviniai: įtvirtinti teisingą onomatopoėją; lavinti foneminę klausą, kalbos aktyvumą, gebėjimą mėgdžiojant tarti garsus ir garsų derinius.		1. Ekologinis žaidimas „Surask ir pavadink paveikslėlyje esančias daržoves“. Tikslas: išmokyti atpažinti ir pavadinti daržoves. (5, p. 35) 2. Ekologinis žaidimas „Pažintis su vaisiais“. Tikslai: išmokyti atskirti obuolį nuo kitų vaisių; lavinti įvairius pojūčius – regos, lytėjimo, skonio ir uoslės; plėtoti kalbą.	Nuotraukos, kuriose vaizduojamos daržovės Vaisiai, tvarstis		Pažinimas Socializacija
	Aš esu darželyje	1. E. Blagininos eilėraščio „Vakarienė“ skaitymas. Uždaviniai: mokyti vaikus suprasti jiems skirtą kalbą, reaguoti į kreipimąsi, naudojant turimas kalbos priemones; plėtoti ir aktyvinti žodyną, įtraukti į jį pažįstamus veiksmus. (3, p. 54) 2. „Ateik žaisti su mumis“. Tikslai: ugdyti gebėjimą naudoti garsų balsą. (3, p. 22)		1. Edukacinės situacijos tema „Žaidžiame kartu“. Uždaviniai: žaisti su vaikais įvairiose bendravimo situacijose, mokyti užmegzti ryšius su bendraamžiais; supažindinti su mandagaus kreipimosi su prašymu, pasiūlymu, atsiprašymu kalbos struktūromis. (10, 158 p.) 2. D / I "Lėlė Olya pietauja." Uždaviniai: įtvirtinti indų naudojimo idėją; formuoti apibendrintą „patiekalų“ sampratą, pirmines idėjas apie daiktų kilmę; ugdyti žaidimų patirtį, bendravimo su suaugusiaisiais poreikį, draugiškumą jiems; į vardinimą įtraukite pažįstamus žodžius, sudarykite sakinį ta tema.	Lėlė Maša Žaislinis šuo, kačiukas, vištiena, lėkštė, lėkštė, indas, stalas, kėdė, staltiesė Žaislinis meškiukas, zuikis, lapė Lėlės Kėdės pagal lėlių skaičių Plokštelė Šaukštas, puodelis Puodinis virdulys		Socializacija Pažinimas Sveikata			Parodykite tėvams skaitymo namuose vertę, nes tai yra būdas lavinti pasyvų ir aktyvų vaiko žodyną, žodinį kūrybiškumą.
Mėnuo	Savaitės tema	Tiesioginė edukacinė veikla		Veiklos formos kasdienėje rutinoje	Dalyko tobulinimo aplinka		Integracija su kitomis sritimis			Bendravimas su tėvais
Spalio mėn	Akvariumas	1. Vaikiškas eilėraštis „Vodička, vodichka“. Uždaviniai: kad vaikams būtų malonu klausytis lopšelio, noras dalyvauti pasakojime. (5, p. 112) 2. Kalbos žaidimas „Vodička“. Uždaviniai: lavinti kalbinį kvėpavimą (garso tarimas vienu iškvėpimu, ištemptas), suformuoti taisyklingą garso [s] tarimą. (5, p. 85)		1. „Žuvies“ projektavimas. Uždaviniai: išmokyti iš geometrinių formų išdėlioti žuvelę, formuoti sąvokas „visuma“, „dalis“, lavinti atmintį, dėmesį, kalbą. (5, p. 133) 2. „Bulki“. Uždaviniai: suformuoti stiprų oralinį iškvėpimą; mokyti pūsti per vamzdelį; plėtoti lūpų raumenis.	Gienesh blokai		Sveikata Socializacija Pažinimas			Patarimas: įsigykite suvyniojamų vonios žaislų
	Kas gyvena miške	1. B. Zakhoderio eilėraščio „Ežiukas“ skaitymas. Uždaviniai: išmokyti klausytis eilėraščių, ugdyti meilę grožinei literatūrai. (5, p. 131) 2. Paveikslėlių „Kas gyvena miške“ tyrimas. Uždaviniai: remti iniciatyvą užmegzti žodinį bendravimą; plėtoti ir aktyvinti žodyną (raudonoji lapė, lapė, voveraitė; pūkuotas zuikis, pabėgęs zuikis, bailus kiškis; šleivapėdis, meškiukas); mokyti derinti daiktavardį su būdvardžiu; lavinti klausos dėmesį, koordinaciją ir ritmo pojūtį.		1. Žaidimo situacija „Kiškiai lanko voveres“. Tikslai: išmokyti vaikus atpažinti gyvūnus takelyje. 2. D / I "Kas pasislėpė nuotraukoje". Uždaviniai: išmokyti vaikus atidžiai išnagrinėti piešinį, atpažinti žinomus miško gyvūnus iš nepilno vaizdo, pavadinti gyvūnus; ugdyti regimąjį suvokimą, aktyvinti gyvūnų kūno dalių pavadinimą kalboje, mokyti derinti žodžius sakiniuose. (10, p. 264) 3.. Inscenizacijos žaidimas pagal pasaką „Kolobok“. Uždaviniai: aktyvuoti savarankiškus kalbėjimo teiginius žiūrint į žaislus. (3, p. 42)	Paveikslėlių rinkinys su kiškio, lapės, lokio, vloko atvaizdu Tamburinas Žaislų rinkinys, skirtas pasakai pastatyti		Socializacija Pažinimas

Mėnuo

Savaitės tema

Tiesioginė edukacinė veikla

Veiklos formos kasdienėje rutinoje

Dalyko tobulinimo aplinka

Integracija su kitomis sritimis

Bendravimas su tėvais

Spalio mėn

Ruduo mieste

1. A. Pleschevo eilėraščio „Atėjo ruduo“ skaitymas. Uždaviniai: supažindinti su nauju eilėraščiu, išmokyti suprasti jo turinį, supažindinti su rudens reiškiniu. (skaitykla ikimokyklinukams p. 50)

2. Kalbos žaidimas „Kap-Kap-Kap“. Uždaviniai: lavinti balso aparatą, lavinti gebėjimą garsiai ir tyliai tarti onomatopoėją. (5, p. 245)

1. D / I „Mūsų drabužiai“. Uždaviniai: plėsti vaikų mintis apie demisezoninės aprangos elementus, išmokyti atskirų drabužių pavadinimą, jų dalis, spalvą; praturtinti vaikų žodyną, aktyvinti atitinkamas sąvokas kalboje; kalbėti apie būtinybę rengtis pagal orą.

2. Žaidimas su siužetiniais paveikslėliais „Klaidžiok po balas“. Užduotys: išmokyti atidžiai apsvarstyti paveikslą ir įvardyti jame pavaizduotus objektus, plėsti žodyną (5, p. 114)

Nuotraukos, kuriose vaizduojami pussezoniniai drabužiai

Nuotrauka su lietaus nuotrauka

Pažinimas

Socializacija

Sveikata

Stebėjimas

Mėnuo	Savaitės tema	Tiesioginė edukacinė veikla	Veiklos formos kasdienėje rutinoje	Dalyko tobulinimo aplinka		Integracija su kitomis sritimis		Bendravimas su tėvais
lapkritis	Apsilankymas prie šviesoforo	1. Vaikiško eilėraščio „Eime“ skaitymas ir įsiminimas. Užduotys: išmokyti atpažinti automobilius tarp kitų objektų, mokytojui pageidaujant parodyti, atlikti judesius su automobiliu pagal lopšelio eilėraščio tekstą. 2. „Automobiliai“. Uždaviniai: ugdyti suaugusio žmogaus judesių ir kalbos imitaciją (garsų kartojimą [w] ir BBC onomatopėją). (6, p. 40)	1. Žaidimo situacija „Važiuojam į autobusą“. Uždaviniai: išmokyti vaikus atlikti keleivių vaidmenį, pritaikyti žaidime asmeninę patirtį, bendrauti su dirigentu (mokytoju); prisidėti prie siužeto kūrimo, mokyti vaikus naudoti kalbos konstrukcijas mandagiems prašymams. 2. P / A „Mes – mašinos“. Užduotys: Išmokykite vaikus imituoti variklio judesį ir dūzgimą, mokytojo signalu pradėti judėti, „važiuoti keliu“, „neišvažiuojant“ trasoje. 3. Pramogos „Vaikus lanko šviesoforai“. Tikslas: plėsti supratimą apie šviesoforus, išmokti atskirti spalvas.	Žaisliniai automobiliai Vairas		Saugumas Pažinimas Socializacija Sveikata		Pokalbiai su tėvais „Vaikai turi žinoti kelionių taisykles“
	Draugiški vaikinai yra mūsų vaikai	1. Darželis "Čiki-čiki-čikaločki". Uždaviniai: supažindinti su nauju lopšeliu; sukelti džiugią nuotaiką. (5, p. 135) 2. „Saša“. Uždaviniai: ugdyti aktyvią vaikų kalbą, išmokyti kalbą palydėti judesiais.(6, p. 55)	1. Edukacinės situacijos tema „Žaidžiame kartu“. Uždaviniai: žaisti su vaikais įvairiose bendravimo situacijose, mokyti užmegzti ryšius su bendraamžiais; supažindinti su mandagaus kreipimosi su prašymu, pasiūlymu, atsiprašymu kalbos struktūromis. 2. Tyrėjo istorija "Ropė". Lėlių teatras pagal pasaką. Uždaviniai: išmokyti suprasti kūrinio prasmę, sekti siužeto raidą remiantis iliustracijomis, atpažinti ir įvardyti veikėjus; pakvieskite vaikus kartu su mokytoja skaitymo metu su lėlių pagalba pažaisti veikėjų veiksmus.	Žaislinis arklys (lazdelė su arklio galva) Lėlių vaidinimas		Socializacija
Mėnuo	Savaitės tema	Tiesioginė edukacinė veikla	Veiklos formos kasdienėje rutinoje	Dalyko tobulinimo aplinka	Integracija su kitomis sritimis		Bendravimas su tėvais
lapkritis	Mano šeima	1. Darželis „Ožka-Vargas“. Tikslai: išryškinti ožkos, malonios ir išmintingos mamos, saugančios savo vaikus, įvaizdį. (5, p. 189) 2. „Baltašonė šarka“. Užduotys: ugdyti aktyvią vaikų kalbą, išmokyti kalbą palydėti judesiais. (6, p. 54)	1. D / Ir "Kieno kūdikis". Tikslai: išmokyti vaikus atpažinti ir pavadinti mažylius augintinius; suintensyvinti kalboje ir patikslinti susijusias sąvokas. (10, 153 p.) 2. Pokalbis su vaikais tema „Mano draugiška šeima“. Uždaviniai: formuoti vaikų lytį ir šeimyninę priklausomybę, išmokyti įvardyti savo šeimos narius; išmokti suprasti elementarius klausimus, į juos atsakyti.	Lėlės, arbatos indai Šeimos iliustracijos Lėlės drabužiuose	Pažinimas Socializacija		Rekomenduokite tėvams išnaudoti visas galimybes bendrauti su vaiku, kurios priežastis gali būti bet kokie įvykiai ir su jais susijusios emocinės būsenos, vaiko pasiekimai ir sunkumai vystant sąveiką su pasauliu ir pan.
	Mano namas	2. Stalo teatras „Teremok“. Uždaviniai: išmokyti savarankiškai nagrinėti figūras iš stalo teatro, kalbėti į valias; emociškai reaguoti į tai, kas suvokiama, būti įtrauktam į pasakos pasakojimą; aiškiai ištarti garsus [z], [u], onomatopoetinius žodžius (pi-pi, skok-skok, kva-kva) (3, p. 34)	1. „Tvora prie šuns namų“. Tikslai: išmokyti vaikus pastatyti vienspalvę tvorą pagal mokytojo modelį, keičiant pastato dalis pagal formą. (5, p. 112) 2. Žaidimas pirštais „Stovi teremoko lauke“. Tikslai: lavinti rankų motoriką.	Kubeliai Stalo teatras „Teremok“ Spalvingas maišelis	Pažinimas Socializacija		Parodykite tėvams dialoginio bendravimo su vaiku vertę, o tai atveria galimybę pažinti supantį pasaulį, keistis informacija ir emocijomis.
Mėnuo	Savaitės tema	Tiesioginė edukacinė veikla	Veiklos formos kasdienėje rutinoje	Dalyko tobulinimo aplinka	Integracija su kitomis sritimis		Bendravimas su tėvais
gruodį	Burtininkė Žiema	1. Paveikslėlio iš serijos „Mūsų Tanya“ (žiema) tyrimas. Uždaviniai: išmokyti vaikus suvokti paveikslėlyje esantį vaizdą, atsakyti į mokytojo klausimus apie jo turinį. (5, p. 147) 2. Žaidimas „Sniegas“. Uždaviniai: ugdyti vaikų gebėjimą suprasti suaugusiojo nurodymus, vartoti prielinksnius kalboje. 3. Kondratjevo eilėraščio „Žiema“ skaitymas. Uždaviniai: išmokyti klausytis mažo dydžio kūrinių, suprasti turinį, išmokyti pamatyti žiemos gamtos grožį. 4. Kalbos pratimas „Snaigės“. Tikslas: lavinti kalbinį kvėpavimą.	1. „Žiemos rato šokis“. Užduotys: suartinti vaikus vienas prie kito, padėti vaikams įsivaizduoti žiemos gamtos grožį, išmokyti tarti tekstą, palydėti jį judesiais. (lavinamieji žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikams, 38 psl.) 2. Žaidimo pratimas „Snaigės“ (skaitomas A. Barto eilėraštis „Sniegas“). Uždaviniai: supažindinti vaikus su eilėraščiu, išmokyti atlikti veiksmus, kurie jame aprašyti; lavinti judesių koordinaciją, vestibiuliarinį aparatą. 3. Praktinis pratimas „Puošti save“. Uždaviniai: išmokyti kreiptis pagalbos į suaugusiuosius, aktyvinti daiktų pavadinimus ir aprangos detales, mandagius žodžius kalboje; ugdyti vaikų savitarnos įgūdžius, mokyti apsivilkti įvairius drabužius.		Pažinimas Socializacija Sveikata Fizinis lavinimas		Patarimas: aplankykite kalnelius, pasivaikščiokite žiemos parko takais. Ugdykite tėvystės įgūdžius naudodami šeimos susirinkimus, bendravimo mokymus ir kitas sąveikos formas.

Mėnuo	Savaitės tema	Tiesioginė edukacinė veikla	Veiklos formos kasdienėje rutinoje	Dalyko tobulinimo aplinka	Integracija su kitomis sritimis	Bendravimas su tėvais
gruodį	Tėvo Frosto dirbtuvės	1. Tyrėjo istorija „Zajuškino trobelė“. Uždaviniai: išmokyti vaikus sekti siužeto raidą, įvardyti pasakos herojus, kartoti skaitant veikėją tarti pasikartojančias replikas; skatinti kalbos išraiškingumo ugdymą, palaikyti domėjimąsi žodine tautodaile (10, p. 132) 2. Žaislų (automobilio, arkliuko, pelės) apžiūra. Uždaviniai: išmokyti svarstyti objektus, išryškinti jų detales, atskirti objektus pagal dydį – didelius ir mažus, bendrauti su mokytoju ir tarpusavyje, reikšti mintis apie stebimą objektą ir iš asmeninių prisiminimų, ištarti garsą [ ir] atskirai onomatopoetiniais žodžiais.	1. Žaidimo situacija „Naujųjų metų dovanos“. Uždaviniai: išmokyti atlikti žaidimo veiksmus, vartoti mandagius žodžius vaidmenų dialoguose; išlaikyti susidomėjimą žaidimų veikla, norą perteikti įgytas žinias ir įspūdžius žaidime. (10, 129 p.) 2. Kūrybinės dirbtuvės: grupės dekoravimas. Tikslai: mokyti vaikus grupėje kabinti žaislus ant eglutės, padėti suaugusiems papuošti kambarį snaigėmis ir kita naujametine atributika; lavinti smulkiąją rankų motoriką; pagerinti pirštų judesių tikslumą; formuoti pirmines estetines idėjas.	Žaislai (automobilis, arklys, pelė) Maišelis Pateikti Atributai grupei papuošti	Darbas Socializacija Pažinimas	Patarimas: papuoškite eglutę namuose su vaikais
gruodį	Aplankykite Kalėdų Senelį	1. Z. Aleksandrovos eilėraščio „Kalėdų Senelis“ skaitymas. Tikslai: atkreipti vaikų dėmesį į tai, kaip įrengtas grupės kambarys, paruošti vaikus šventinių renginių suvokimui; sukelti susidomėjimą Naujųjų metų šventimo tradicijomis. (10, 128 p.) 2. Žaidimas „Kalėdų Senelis atnešė dovanų“ (žaidimo „Stebuklingas krepšys“ modifikacija). Uždaviniai: lavinti rišlią kalbą, vaizduotę, lytėjimo suvokimą; mokyti vaikus teisingai įvardyti daiktus, nurodyti pažįstamus daiktų ženklus.	1. Žaidimo situacija „Senelis Šaltis ir Snieguolė atėjo mūsų aplankyti“. Uždaviniai: išmokyti vaikus teikti visą įmanomą pagalbą suaugusiems, atlikti elementarias užduotis; atkreipti dėmesį į abipusį patiekimo daiktų išdėstymą, kalboje aktyvinti patiekalų pavadinimus, išmokti įvardyti atliekamus veiksmus.		Darbas Pažinimas Socializacija	Patarimas: apsilankykite vaikų naujametiniuose spektakliuose
Mėnuo	Savaitės tema	Tiesioginė edukacinė veikla	Veiklos formos kasdienėje rutinoje	Dalyko tobulinimo aplinka	Integracija su kitomis sritimis	Bendravimas su tėvais
sausio mėn	Atsisveikinimas su Kalėdų eglute	1. Eilėraščio „Kalėdų eglutė“ skaitymas ir išmokimas mintinai. Uždaviniai: išmokyti vaikus suprasti kūrinio prasmę, raiškiai atkartoti eilėraščio eilutes; praturtinti idėjas apie praėjusią šventę, ugdyti vaikų emocinę sferą. (10, 127 p.) 2. Žaislais papuoštos eglutės apžiūra. Uždaviniai: užmegzti dialogą su suaugusiaisiais, lavinti ir aktyvinti žodyną; įvardykite į veiksmų ratą įtrauktus daiktus (kalėdinės dekoracijos, rutuliai, krekeriai, lankeliai, dygliuotos adatos); formuoti šventės idėją, sukelti teigiamas emocijas. (3, p. 23)	1. D / Ir „Surask objektą“: sklypas „Dovanos“. Uždaviniai: mokyti pagal aprašymą surasti daiktą (įvairių formų ir spalvų dėžutes), įvardyti, kas slypi viduje; formuoti gebėjimą lyginti, kontrastuoti, užduoti paprasčiausius klausimus.	Kalėdų eglutė, maža eglutė, kalėdiniai žaislai	Pažinimas
sausio mėn	Žiemos žaidimai ir pramogos	1. Vaikiško eilėraščio „Trys rogės kaip sniege, pūgoje skrido“ skaitymas ir pasakojimas. Uždaviniai: tęsti vaikų supažindinimą su smulkiaisiais folkloro žanrais, atspindinčiais liaudies gyvenimo elementus; atskleisti kūrinio turinį, pasitelkiant aiškumo principą, naudojant metodines veiksmų „apžaidimo“ technikas. (5, p. 149) 2. Žaidimas „Kaip lesinome paukščius“. Tikslas: išmokyti aiškiai tarti garsus [x], [k]. (5, p. 15)	1. Žaidimo situacija „Lėlės rieda žemyn“. Uždaviniai: išmokyti atlikti žaidimo veiksmus, žaisti šalia bendraamžių; prisidėti prie žaidimų ir bendravimo patirties kaupimo, suaktyvinti kalbą.			Atkreipti tėvų dėmesį į galimybę vystyti vaiko komunikacinę sferą šeimoje ir darželyje.

Mėnuo	Savaitės tema	Tiesioginė edukacinė veikla	Veiklos formos kasdienėje rutinoje			Dalyko tobulinimo aplinka	Integracija su kitomis sritimis		Bendravimas su tėvais
vasario mėn	Pasaka po pasakos	1. Skaitymas ir dramatizavimas pagal V. Bianchi pasaką „Lapė ir pelė“. Užduotys: pakviesti vaikus klausytis pasakos, apsvarstyti iliustracijas, išmokyti raiškiai ištarti veikėjų eilutes, perteikti jų veiksmus; prisidėti prie garsinės kalbos kultūros formavimo, jos išraiškingumo ugdymo. (10, c.180) 2. Kalbėjimo žaidimas „Pelė“. Užduotis: suformuoti taisyklingą garsų [p], [p] tarimą. (5, c.136)	1. Žaidimas "Tsarevičius". Uždaviniai: išmokyti užmegzti ryšius su bendražygiais, baigti žodžius, meiliai kreiptis vienas į kitą. (dorinis ugdymas d / s, p. 18) 2. Žaidimas-dramatizacija pagal pasaką „Kiškis ir lapė“. Uždaviniai: išmokyti vaikus perteikti elementarius personažų veiksmus, naudoti rekvizitus, kostiumo detales; formuoti gebėjimą mėgdžioti gyvūnų judesius, perteikti pasakos veikėjų nuotaiką. 3. Vaikiško eilėraščio "Tili-bom!" Užduotys: išmokyti vaikus atidžiai klausytis teksto, suprasti prasmę, išryškinti pagrindinę kūrinio mintį, rasti iliustracijose lopšelio eilėraščio veikėjus ir fragmentus; įspėti vaikus nežaisti su ugnimi.			Pasakos atributai Pelės žaislas	Socializacija Saugumas		Rekomenduoti tėvams kūrinius, kuriuose apibrėžiamas šeimos skaitymo diapazonas, atsižvelgiant į vaiko amžių ir individualias savybes. Parodykite metodus ir būdus, kaip supažindinti vaiką su grožine literatūra.
	Tėti, mama, aš esu glaudi šeima	1. Žaidimas-pamoka pagal r.s. „Trys lokiai“. Uždaviniai: mokyti vaikus pagal iliustracijas sekti siužeto raidą, atskirti veikėjus; išmokyti raiškiai tarti simbolių eilutes, perteikti emocijas, suteikti charakterių charakteristikas (tėtis – lokys?) (10, p. 152, p. 154) 2. "Gaidelis, višta ir vištos". Tikslai: toliau supažindinti su folkloriniais kūriniais, pasakojančiais apie gaidį, vištą, vištas.	1. Pokalbis su vaikais tema „Mano draugiška šeima“. Uždaviniai: formuoti vaikų lytį ir šeimyninę priklausomybę, išmokyti įvardyti savo šeimos narius; išmokti suprasti elementarius klausimus, į juos atsakyti. 2. Žaidimo situacija „Šeima pasivaikščioti“. Uždaviniai: išmokyti vaikus imtis vaidmens, atlikti žaidimo veiksmus; supažindinti vaikus su vaidmenimis pagrįsto elgesio galimybėmis; aktyvinti vaikų kalbą, mokyti žaisti su bendraamžiais.			Sulankstomas ekranas	Socializacija
Mėnuo	Savaitės tema	Tiesioginė edukacinė veikla		Veiklos formos kasdienėje rutinoje	Dalyko tobulinimo aplinka			Integracija su kitomis sritimis		Bendravimas su tėvais
vasario mėn	Mano tėtis yra labiausiai	1. Skaitant T. Bokovos eilėraštį "Aš turiu tėtį!" Uždaviniai: supažindinti vaikus su nauju eilėraščiu, padėti suprasti turinį, plėsti supratimą apie tėčio ir vaikų santykius, ugdyti domėjimąsi grožine literatūra. 2. Vykdykite komandą „kareivis“! Tikslai: turtinti aktyvųjį vaikų žodyną (veiksmažodžius). (6, p. 32)		1. Žaidimo pratimas „Tėtis gali viską“. Uždaviniai: išmokyti įvardyti ir pantomimos pagalba pagal modelį parodyti įvairius veiksmus, išmokyti atsakyti į klausimus, kokias pareigas atlieka skirtingi šeimos nariai; suaktyvinti atitinkamą žodyną.	Lankstus kūno berniuko žaislas			Socializacija		Parodykite verslo ir emocinio bendravimo vertę ir aktualumą.
	Mano mėgstamiausias žaislas	1. Eilėraščio iš ciklo „Žaislai“ skaitymas A. Barto. Uždaviniai: supažindinti su naujomis eilėmis, padėti suprasti jų turinį; suformuoti gebėjimą iš daugelio eilėraščių atskirti tą, kuris tau ypač patiko. (obligacija 225) 2. „Žaislai“. Tikslai: ugdyti aktyvią vaikų kalbą. (6, p. 51)		1. D / Ir "Rasti pagal aprašymą". Uždaviniai: išmokyti vaikus rasti žaislus pagal aprašymą; formuoti gebėjimą lyginti, kontrastuoti; suaktyvinti žaislų pavadinimus, spalvas vaikų kalboje. (10, 164 p.)	Žaislas bibabo Ožka Darbalaukio ekranas Žaislai: turėti, jautis, arklys, dramblys, rutulys (arba nuotraukos su jų atvaizdu)			Socializacija Pažinimas

Mėnuo

Savaitės tema

Tiesioginė edukacinė veikla

Veiklos formos kasdienėje rutinoje

Dalyko tobulinimo aplinka

Integracija su kitomis sritimis

Bendravimas su tėvais

Kovas

Motinos diena

1. Pasakos „Vaikai ir vilkas“ pastatymas. Uždaviniai: palaikyti kalbos aktyvumą ir iniciaciją, norą užmegzti žodinį bendravimą; pasakos pagrindu plėsti idėjas apie mamos ir vaikų santykius; stiprinti motinos autoritetą, diegti paklusnumą; ožkos ir vilko atvaizdų pavyzdžiu parodyti gėrio ir blogio akistatą; patvirtinti geros pradžios triumfą. (3, p. 62)

2. Kalbos žaidimas „Garsiai-tyliai“. Uždaviniai: ugdyti gebėjimą keisti balso stiprumą: kalbėti garsiai, paskui švelniai. (5, c.140)

1. D / Ir "Kieno mama". Uždaviniai: išmokyti pavadinti jaunus augintinius, suaugusius gyvūnus; praturtinti žodyną, ugdyti nuoseklią kalbą. (10, p. 33)

2. Žaidimo situacija „Pagalba mamai“. Uždaviniai: naudojant netiesioginio vadovavimo metodą, palengvinti žaidimo organizavimą, išmokyti vaikus atspindėti žaidime patirtus įspūdžius, pritaikyti įgūdį; mokyti vaikus žaisti su bendraamžiais, naudotis žaidimo eiga, vesti vaidmenimis pagrįstus dialogus.

1. Kaimo namo fasadas (ožkų namelis)

2. Ožkos trobelės vidaus apdaila

3. Miškas (ožkų ganykla; žaislai: ožka, ožiukai, lėlių teatro personažai vilkai

Mamų ir jų jauniklių nuotraukos

Socializacija

Pažinimas

Atkreipti tėvų dėmesį į galimybę vystyti vaiko komunikacinę sferą šeimoje ir darželyje.

Saulės lankymas

1. Vaikiško eilėraščio „Gaidelis“ skaitymas. Tikslai: supažindinti vaikus su tautosakos kūriniu, pasakojančiu apie gaidį; emociškai praturtinti vaikus liaudies poezijos šiluma. (Bon 261)

2. „Guliu saulėje“. Ugdykite aktyvią vaikų kalbą; mokyti kalbą palydėti judesiais. (6, p. 59)

1. Linksmas žaidimas „Saulės zuikiai“. Užduotys: paaiškinti vaikams stebimo reiškinio esmę, išmokyti „paleisti zuikius“ veidrodžio pagalba.

Gaidžio žaislas

veidrodis

Socializacija

Pažinimas

Skatinkite tėvus padėti savo vaikui užmegzti santykius su bendraamžiais.

Mėnuo

Savaitės tema

Tiesioginė edukacinė veikla

Veiklos formos kasdienėje rutinoje

Dalyko tobulinimo aplinka

Integracija su kitomis sritimis

Bendravimas su tėvais

Kovas

Pavasario pasaka

1. Skaitymas rn.s "Kolobok". Uždaviniai: padėti suprasti pasakos turinį, paskatinti tarti žodžius koloboko dainoje. (5, c.192)

2. Spektaklis-pastatymas „Meškiukas ir vaikai“. Uždaviniai: išmokyti emociškai reaguoti į suvokiamą, užmegzti ryšį su suaugusiaisiais kalbos ir žaidimo veiksmais, taisyklingai, atskirai ir fraze tarti garsus [e], [y]. (6, p. 29)

1. P / N "Lapė ir kiškis". Uždaviniai: supažindinti vaikus su žaidimo taisyklėmis, išmokyti atlikti žaidimo veiksmus; mankštintis bėgiojant, ugdyti greitą reakciją, ištvermę, domėjimąsi P / I; priminti saugaus elgesio žaidimo metu taisykles.

2. Pasakos „Vilkas ir vaikai“ skaitymas. Uždaviniai: formuoti domėjimąsi knygomis, gebėjimą klausytis pasakų, sekti veiksmo raidą pagal iliustracijas, įsijausti į kūrinio herojus; formuoti pirmines idėjas apie saugų elgesį.

Scenos atributai

Socializacija

Pažinimas

Fizinis lavinimas

Saugumas

Atkreipti tėvų dėmesį į galimybę ugdyti vaiko susidomėjimą supažindinant su grožine literatūra

Kūdikių knyga

1. T. Volgino eilėraščio „Oho-oho“ skaitymas. Uždaviniai: mėgdžiojant įtvirtinti garsų tarimą; ugdyti pagarbą kitiems. (5, p. 115)

2. Žaidimas „Šuo loja“. Tikslai: įtvirtinti žinias apie šunį ir jo šuniukus; stiprinti artikuliacinį ir balso aparatą; išmokti aiškiai, vidutiniškai garsiai ir labai garsiai tarti garsą [f], garsų derinius „af“, „fu-fu“. (10, p. 39)

1. Kūdikių knygelių svarstymas. Uždaviniai: išmokyti vaikus piešiniuose surasti ir įvardyti pasakų veikėjus; aktyvinti vaikų kalbą, praturtinti žodyną; ugdyti meilę knygoms.

2. Praktinis pratimas „Pūkuotas rankšluostis“. Skaitome ištrauką iš K. Čukovskio pasakos „Moidodyras“. Tikslai: Aptarkite su vaikais, kodėl viskas pabėgo nuo nešvarumų. Formuoti vaikų kultūrinius ir higieninius įgūdžius, mokyti juos kruopščiai ir taisyklingai plauti rankas; kalbėkite apie tai, kaip svarbu išlaikyti švarius veidą ir rankas.

Šuniuko, arklio, veršelio, vištienos nuotraukos

Kūdikių knygelės

Socializacija

Pažinimas

Sveikata

Atkreipti tėvų dėmesį į galimybę vystyti vaiko komunikacinę sferą šeimoje ir darželyje.

Mėnuo

Savaitės tema

Tiesioginė edukacinė veikla

Veiklos formos kasdienėje rutinoje

Dalyko tobulinimo aplinka

Integracija su kitomis sritimis

Bendravimas su tėvais

Balandis

Būk sveikas

1. V. Berestovo poemos „Serganti lėlė“ skaitymas. Uždaviniai: pristatyti naują eilėraštį, padėti suprasti turinį, išmokyti taisyklingai tarti garsus; ugdyti užuojautą ir rūpestingą požiūrį į „sergančią“ lėlę. (5, p. 243) (skaitytojas ikimokyklinio amžiaus vaikams nuo 2-4 metų 240)

2. Žaidimas „U lali skauda dantį“. Užduotys: ugdyti vaikų kalbos aktyvumą, išmokyti aiškiai tarti garsus [o], apvalinant lūpas. (5, p. 97)

1. D / I "Kam mums reikia ausų?" (žaidimo „Atspėk, kas paskambino“ variantas). Uždaviniai: išmokyti suprasti žaidimo užduoties esmę, veikti pagal taisykles; ugdyti dėmesį, klausos suvokimą. (10, 112 p.)

2. Žaidimas „Aibolit tikrina vaikų sveikatą“. Uždaviniai: ugdyti sveikatos vertės supratimą, formuoti norą nesirgti, stiprinti sveikatą; pratimas atskirti morkas, burokėlius, citrinas pagal jiems būdingus požymius.

(5, p. 69)

Lėlė

Matrioška

Socializacija

Pažinimas

Sveikata

Skatinti tėvus padėti savo vaikui užmegzti ryšius su bendraamžiais, jaunesniais vaikais; pasiūlyti, kaip lengviau išspręsti konfliktinę (ginčytiną) situaciją.

Apsilankę saulėje

1. G. Boiko eilėraščio „Saulė“ skaitymas. Uždaviniai: supažindinti vaikus su nauju eilėraščiu apie saulę, padėti suprasti turinį; skatinti mažus vaikus dalyvauti skaityme. (5, p. 254)

2. Kalbos žaidimas „Vėjas pučia“. Tikslai: ugdyti gebėjimą naudoti garsų ir tylų balsą, atsižvelgiant į situaciją. (5, p. 253)

1. Žaidimo pratimas "Kur saulės spindulys?" Tikslai: išmokyti surasti saulės spindulį ir papasakoti apie jo vietą; sukurti džiugią nuotaiką. (5, p. 230)

2. Vaikiško eilėraščio „Saulė žiūri pro langą“ skaitymas. Uždaviniai: supažindinti su nauju folkloro kūriniu, ugdyti meilę gimtajai kalbai, skatinti kartoti mokytoją atskirus žodžius ir frazes, gestus; sukurti teigiamą nuotaiką.

3. Žaidimo situacija Pas mus atvyko svečiai. Uždaviniai: pasiūlyti žaisti su įvairiomis situacijomis žaislų pagalba, išmokyti elgtis kultūringai, priimti svečius, išmokyti naudotis tinkamomis kalbos konstrukcijomis.

Saulės vaizdas

Veidrodis

Socializacija

Pažinimas

Parodykite malonaus, šilto bendravimo su vaiku prasmę, neleiskite grubumo; Parodykite verslo ir emocinio bendravimo vertę ir aktualumą.

Mėnuo

Savaitės tema

Tiesioginė edukacinė veikla

Veiklos formos kasdienėje rutinoje

Dalyko tobulinimo aplinka

Integracija su kitomis sritimis

Bendravimas su tėvais

Balandis

Žydintis pavasaris

1. Giesmės „Ateik pas mus pavasaris“ mokymasis. Tikslai: supažindinti vaikus su liaudiška „spragtelėjimo“ tradicija, prisišaukti pavasarį, pasakyti, kodėl žmonės laukia žiemos pabaigos; padėti vaikams išmokti giesmę, išmokyti išraiškingai tarti tekstą. (10, 201 p.)

1. Žaidimo situacija „Kiškiai pavasario pievoje“. Uždaviniai: išmokyti vaikus atlikti žaidimo veiksmus, įsijungti į žaidimą su suaugusiuoju, su bendraamžiais, naudotis įvairia atributika; formuoti gebėjimą atlikti elementarius vaidmenų veiksmus.

2. Žaidimas „Kas dėmesingas“. Tikslai: lavinti klausos aštrumą. (5, p. 129)

3. Paveikslo „Katė su kačiukais“ ekspertizė. Tikslai: įtvirtinti žinias apie suaugusius gyvūnus ir jų mažylius; nagrinėjant paveikslą įtraukti į įspūdžių raišką remiantis turima patirtimi; ugdyti vaikų kalbą, gebėjimą klausytis mokytojo, atsakyti į klausimus, kartoti po jo; mokyti atlikti žaidimo veiksmus.

Kiškio kaukė

Socializacija

Pažinimas

Sveikata

stebėjimas

Mėnuo

Savaitės tema

Tiesioginė edukacinė veikla

Veiklos formos kasdienėje rutinoje

Dalyko tobulinimo aplinka

Integracija su kitomis sritimis

Bendravimas su tėvais

Gegužė

Mano močiutė ir senelis

1. Vaikiško eilėraščio "Einu - valgyti moteriai, seneliui" skaitymas. Tikslai: kelti susidomėjimą folkloru; mokyti sutelkti dėmesį, būti įtrauktam į mokytojo siūlomus žaidimo veiksmus; skatinti emocinį atsaką į vaikiško eilėraščio turinį. (3, p. 50)

2. "Senelio ir močiutės paukštyne". Uždaviniai: išmokyti atsiliepti į auklėtojos prašymą; ugdyti garsinę kalbos kultūrą, dikciją, kalbinį kvėpavimą. (3, p. 19)

1. Pirštų žaidimas „Ponios“. Užduotys: ugdyti aktyvią vaikų kalbą, išmokyti kalbą palydėti judesiais. (6, p. 56)

2. Praktinis pratimas „Prieš valgydami nusiplauk rankas“. V.Viktorovo eilėraščio „Pkalbimas“ pasakojimas. Uždaviniai: formuoti vaikų kultūrinius ir higieninius įgūdžius, orientuotis, kaip taisyklingai išmuiluoti rankas, nusiplauti muilą, šluostyti rankas; mokyti raiškiai tarti eilėraščio eilutes, išlaikyti teigiamą požiūrį į higienos procedūras, formuoti sąmoningą požiūrį į savo sveikatą.

Riedantys arkliai

Ryški juostelė

Namas (stalas, suolas, žaisliniai indai, lėlių teatro personažai senelis, moteris, dažyti mediniai šaukštai

Socializacija

Sveikata

Mano šeima

1. Skaitant L. Slavinos istoriją "Tanya ir mažasis brolis". Uždaviniai: supažindinti su nauju meno kūriniu, išmokyti suprasti turinį, atsakyti į klausimus, ugdyti rūpestingą požiūrį vienas į kitą.

2. Žaidimas-dramatizacija „Meškiukas ir vaikai“. Uždaviniai: išmokyti įsitraukti į dramatizavimą, žaidimo veiksmus ir emociškai išraiškingus judesius koreliuoti su žodžiais, aiškiai ištarti garsą [e] atskirai ir garsų deriniuose. (3, p. 29)

1. Žaidimo situacija "Mama maitina kūdikį". Uždaviniai: išmokyti vaikus atlikti žaidimo veiksmus, parinkti žaidimui reikalingus daiktus, atributiką; išlaikyti susidomėjimą žaidimu; praturtinti žaidimo patirtį, išmokyti vadovautis bendraamžių žaidimo veiksmais (10, p. 87)

2. Praktinis pratimas „Surask stebuklingus žodžius“. Uždaviniai: formuoti vaikų bendravimo įgūdžius, išmokyti suprasti mandagumo žodžių reikšmę ir juos taisyklingai taikyti, mandagiai kreiptis į suaugusiuosius; atkreipkite dėmesį į džiaugsmą, kurį patiriame, kai su mumis elgiasi maloniai

meškiukas

Žaisliniai vaikai

varpas

Socializacija

Ištirti suaugusiųjų ir vaikų bendravimo šeimoje ypatumus.

Mėnuo

Savaitės tema

Tiesioginė edukacinė veikla

Veiklos formos kasdienėje rutinoje

Dalyko tobulinimo aplinka

Integracija su kitomis sritimis

Bendravimas su tėvais

Gegužė

Mano saugumas

1. Eilėraščio „Ledas“ skaitymas. Užduotys: supažindinti su nauju kūriniu, padėti perprasti turinį, pakartoti saugaus elgesio taisykles lediniu laikotarpiu, pasiūlyti atsakyti į eilėraščio klausimus. (10, 166 p.)

2. Kalbos žaidimas „Katės namas dega“. Tikslai: ugdyti gebėjimą suvaidinti paprastą pažįstamą siužetą.

1. Žaidimo situacija „Višta su vištomis“. Užduotys: lavinti vaikų kalbą, išmokyti kalbą palydėti judesiais; išmokyti pritaikyti įgytas žinias žaidime, supažindinti su elgesio modeliais įvairiose situacijose.

2. Žaidimo situacija „Išdykusios vištos“. Užduotys: pakviesti vaikus atidžiai stebėti veikėjų veiksmus, paaiškinti, kodėl vištoms gresia pavojus; priminti saugaus elgesio žaidimų aikštelėje taisykles. (10, p. 66)

Katė

namas

Socializacija

Saugumas

Parodykite malonaus, šilto bendravimo su vaiku prasmę, neleiskite grubumo; Parodykite verslo ir emocinio bendravimo vertę ir aktualumą.

sveika vasara

1. Vaikiško eilėraščio „Agurkas, agurkas“ skaitymas. Uždaviniai: plėsti žodyną skirtingų atspalvių giminingų žodžių sąskaita - agurkas, kornišonas, kornišonas; supažindinti su tautosakos veikėju – pele, suteikiant vaizdui tikroviškų bruožų. (3, p. 62)

2. Žaidimai su paveikslėliais „Eidamas ratu“. Uždaviniai: lavinti garsą [w] tarimą, lavinti ritmo pojūtį. (5, p. 126)

1. Žaidimo situacija "Ką padovanosime Mishka gimtadienio proga?" Tikslai: toliau ugdyti bendravimo su suaugusiaisiais poreikį, draugiškumą jiems; išmokite perteikti savo mintis apie daiktų reikšmę gyvenime, naudodami atitinkamą žodyną. (2, p. 14)

2. Lauko žaidimas-užduotis „Pagauk uodą“. Užduotys: supažindinti vaikus su žaidimo taisyklėmis, išmokyti energingai stumtis nuo žemės aukštyn.

Iškarpos su vabalo ar popierinio vabalo atvaizdu

Meškiukas su raudonu lankeliu ant kaklo

Statinėlis medaus

Kūgis

Maži žaislai, kamuoliukai pagal vaikų skaičių

Vabzdys ant virvelės

Socializacija

Pažinimas

Ugdykite tėvų bendravimo įgūdžius naudojant šeimos susirinkimus, bendravimo mokymus ir kitas sąveikos formas

Naudotos literatūros sąrašas.

Vinnikova G.I. Užsiėmimai su 2-3 metų vaikais: Pirmieji žingsniai matematikoje, kalbos raida. - M .: TC sfera, 2009 m.
Vinnikova G.I. Užsiėmimai su 2-3 metų vaikais: Socialinis vystymasis, aplinkinis pasaulis. - M .: TC sfera, 2009 m.
Vinnikova G.I. Užsiėmimai su 2-3 metų vaikais. Gairės. - M .: TC sfera, 2009 m.
Nikolaeva S.N. Jaunas ekologas. Darbo sistema jaunesnėje darželio grupėje. Maskva: mozaikos sintezė, 2010 m.
Bondarenko T.M. Kompleksinės pamokos darželio pirmoje jaunesniojoje grupėje. Voronežas: „Mokytojas“, 2005 m.
Yanushko E.A. Mažų vaikų kalbos raida. M .: „Mozaikos sintezė“, 2010 m.
Yanushko E.A. Modeliavimas su mažais 1-3 metų vaikais. M .: „Mozaikos sintezė“, 2011 m.
Yanushko E.A. Piešimas su mažais vaikais. M .: „Mozaikos sintezė“, 2010 m.
NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS. Pagrindinė ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programa išsilavinimas / Red. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M .: MOSAIK-SINTEZ, 2010 m.
Timofejeva L.L., Korneicheva E.E., Gracheva N.I. Ugdomosios veiklos su ikimokyklinukais planavimas kasdienėje rutinoje. Pirmoji jaunių grupė. įrankių rinkinys. - M., Pedagoginio ugdymo centras, 2012 m.
Gubanova N.F. Žaidimų užsiėmimai darželyje. M .: „Mozaikos sintezė“, 2006 m.

Užsiėmimų organizavimas lopšelio-darželio pirmoje jaunesniojoje grupėje ugdymo srityje „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“ (2-3 m. vaikai)

Užduotys:

Ugdyti vaikuose malonų, rūpestingą požiūrį į suaugusiuosius ir bendraamžius;
Suformuokite sąvoką „berniukas-mergina“.
Skatinti kalbos, kaip bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, lavinimą;
Papildykite vaikų žodyną ir suaktyvinkite jį kalboje.
Suformuokite idėją apie supančią erdvę, gebėjimą joje naršyti.
Supažindinti su kai kuriomis transporto rūšimis (greitoji pagalba, gaisrinė mašina, sunkvežimis, autobusas).
Suformuokite idėją, kas yra naudinga ir kas kenkia žmogaus sveikatai.
Ugdyti vaikų gebėjimą apsitarnauti;
Suformuoti pirminį supratimą apie suaugusiųjų darbą;
Išmokykite suaugusiuosius atlikti žodines užduotis.

2-3 metų vaikų socialinei ir komunikacinei raidai skirto ugdomojo darbo vykdymas

Socializacija, bendravimo ugdymas, dorinis ugdymas

Formuoti vaikams elgesio patirtį bendraamžių aplinkoje, ugdyti užuojautą jiems.

Skatinti draugiškų santykių su bendraamžiais patirties kaupimą, ugdyti emocinį reagavimą (atkreipti vaikų dėmesį į vaiką, parodžiusį susirūpinimą draugu, skatinti gebėjimą gailėtis, užjausti).

Ugdykite neigiamą požiūrį į grubumą, godumą; ugdyti gebėjimą žaisti ne

ginčytis, padėti vienas kitam ir kartu džiaugtis sėkme, gražiais žaislais ir pan.

Ugdyti elementarius mandagaus elgesio įgūdžius: pasisveikinti, atsisveikinti, ramiai pateikti prašymą, naudojant žodžius „ačiū“ ir „prašau“. Formuoti gebėjimą ramiai elgtis patalpoje ir lauke: netriukšmauti, nebėgti, vykdyti suaugusiojo prašymą.

Ugdyti dėmesingą požiūrį ir meilę tėvams ir artimiesiems.

Išmokyti vaikus nepertraukti kalbančio suaugusiojo, ugdyti gebėjimą laukti, jei suaugęs žmogus užsiėmęs.

Vaikas šeimoje ir bendruomenėje

I įvaizdis. Formuoti vaikams elementarias idėjas apie save, apie savo keitimą

socialinė padėtis (augimas), susijusi su darželio lankymo pradžia; inkaras

galimybė pasakyti savo vardą.

Suformuoti kiekviename vaike pasitikėjimą, kad jis, kaip ir visi vaikai, yra mylimas, apie jį

priežiūra; rodyti pagarbą vaiko interesams, jo poreikiams, norams, galimybėms.

Šeima. Ugdyti dėmesingą požiūrį į tėvus ir artimuosius. Skatinkite gebėjimą pasakyti savo šeimos narių vardus.

Darželis. Plėtoti idėjas apie teigiamus darželio aspektus, jo bendravimą su namais (šiluma, jaukumas, meilė ir kt.) ir skirtumus nuo namų aplinkos (daugiau draugų, žaislų, savarankiškumo ir pan.).

Atkreipti vaikų dėmesį į tai, kokiame švariame, šviesiame kambaryje jie žaidžia, kiek daug ryškių, gražių žaislų, kaip tvarkingai suguldytos lovos. Vaikščiodami pieškite

vaikų dėmesys gražiems augalams, aikštelės įrangai, patogiai žaidimams ir poilsiui.

Ugdyti gebėjimą naršyti grupės kambaryje, svetainėje.

Savitarna, savarankiškumas, darbo išsilavinimas

Kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymas. Suformuokite įprotį (pirmiausia pagal

prižiūrimas suaugusiojo, o po to savarankiškai) nusiplaukite rankas, kai jos susitepa, ir prieš valgydami nusausinkite veidą ir rankas asmeniniu rankšluosčiu.

Išmokyti su suaugusiojo pagalba susitvarkyti save; mėgautis individualiai

daiktai (nosinaite, servetėlė, rankšluostis, šukos, puodas).

Formuokite gebėjimą tinkamai laikyti šaukštą valgant.

Savitarna. Išmokyti vaikus rengtis ir nusirengti tam tikra tvarka; adresu

šiek tiek suaugusiojo pagalba nusirengti drabužius, batus (atsegti sagas priekyje,

Velcro užsegimai); tam tikra tvarka tvarkingai sulankstyti nuimtus drabužius.

Išmokyti būti tvarkingam.

Socialiai naudingas darbas. Įtraukti vaikus į paprasčiausius darbo veiksmus: kartu su suaugusiuoju ir jam vadovaujant sutvarkyti duonos dėžes (be duonos), servetėlių laikiklius, išdėlioti šaukštus ir kt.

Išmokyti palaikyti tvarką žaidimų kambaryje, žaidimų pabaigoje išdėstyti žaidimo medžiagą į vietas.

Pagarba suaugusiųjų darbui ... Skatinkite vaikų susidomėjimą suaugusiųjų veikla. Atkreipkite dėmesį, ką ir kaip veikia suaugęs žmogus (kaip rūpinasi augalais (laisto) ir gyvūnais (maitina); kaip kiemą šluoja, išvalo sniegą; kaip stalius taiso pavėsinę ir pan.), kodėl atlieka tam tikrus veiksmus. ...

Saugumo pagrindų formavimas

Saugus elgesys gamtoje. Supažindinkite su pagrindinėmis saugaus taisyklėmis

elgesys gamtoje (neartėti prie nepažįstamų gyvūnų, jų neglostyti, neerzinti; nedraskyti ir neimti augalų į burną ir pan.).

Saugumas kelyje. Formuoti pirmines idėjas apie automobilius, gatvę, kelią.

Pristatykite kai kurių tipų transporto priemones.

Savo gyvybės saugumas. Supažindinti su objektyviu pasauliu ir saugaus elgesio su daiktais taisyklėmis.

Supažindinti su sąvokomis „galima – ne“, „pavojinga“.

Formuokite idėjas apie saugaus elgesio taisykles žaidimuose su smėliu ir vandeniu (negerkite vandens, nemeskite smėlio ir pan.).

Darbo veikla (mokytojo padėjėja išplauna indus, atneša valgyti, keičia rankšluosčius).

Žaidimų veiklos plėtra

Ypatinga pedagoginio darbo su mažais vaikais sritis

žaidimo veiklos formavimas.

Žaidimas kaip vaikų veiklos forma persmelkia įvairias mažų vaikų veiklas. Šiuolaikinėje pedagogikoje išskiriami įvairūs vaikiškų žaidimų tipai: linksmieji žaidimai, didaktiniai žaidimai, žaidimai su siužetais, dramatizavimo žaidimai.

Pedagoginiame procese žaidimas turėtų skirti ypatingą dėmesį:

Žaidimo elementai turėtų būti įtraukti į visų tipų mokytojo ir vaikų sąveiką;

Žaidimas turėtų būti pagrindinė įvairių rūšių vaikų veiklos organizavimo forma;

Dienos metu turėtų būti specialus laikas įvairiems žaidimams.

Apytikslis ugdymo srities veiklos organizavimo modelis „socialinis ir komunikacinis vystymasis pirmoje jaunesniųjų grupėje.

Režimas

Akimirkos

Bendradarbiavimo veikla

su mokytoju

Savarankiška vaikų veikla

Šeimos veikla

Daiktų apžiūra ir bendravimas su mokytoju.

Iliustracijų, plakatų ekspertizė.

Siužetinių paveikslų svarstymas

Vaikiškų eilėraščių skaitymas.

Grožinės literatūros kūrinių skaitymas

Vaikų žaidimai su daiktais.

Situacijų žaidimai

Didaktiniai žaidimai

Vaidmenų žaidimai

Pedagogų istorijos

Stalo žaidimai

Statybininkų žaidimai.

Auklės, kiemsargio darbo stebėjimas.

Savitarna.

Darbo pavedimai.

Pažintis su grožine literatūra.

Iliustracijų, paveikslėlių tyrimas.

Paveikslėlių nagrinėjimas

Bendravimas su mokytoju.

Nagrinėjant iliustracijas

Situacijų žaidimai

Didaktiniai žaidimai

Auklės, auklėtojos, muzikos darbuotojo darbo stebėjimas.

Stebėti žaidžiančius vyresnius vaikus.

Kelionė per darželį.

Vaidmenų žaidimai

Apsirengimo pasivaikščiojimui, nusirengimo po pasivaikščiojimo, prausimosi sekos algoritmų svarstymas.

Pedagogo pasakojimas apie pavojingus žmonių naudojamus daiktus

Nagrinėjant knygas.

Iliustracijų, fotografijų, albumų nagrinėjimas Dalyko paveikslėlių nagrinėjimas.

Iškirpti paveikslėlius.

Žaidimai su daiktais.

Stalo žaidimai.

Konstravimo žaidimai: žaidimai – įdėklai, ridenami kamuoliukai.

Siužetas – vaidmenų žaidimai

Savitarna.

Pagalba gaminant žaidimų atributiką.

Pokalbiai su tėvais

Stumdomi aplankai

Konsultacijos

Bendra veikla su vaikais.

2.1.2. Kognityvinė raida.

Tikslas kognityvinį vystymąsi apibrėžia federalinis valstybinis švietimo standartas DO – vaikų pažinimo motyvacijos formavimas.

Vaikų pažinimo raidos kryptys:

Vaikų jutimo raida (spalva, forma, dydis);

Idėjų apie rusų liaudies kultūrą ir tradicijas formavimas.

Elementarių matematinių sąvokų formavimas,

Holistinio pasaulio vaizdo formavimas, plečiant vaikų akiratį.

Edukacinių užsiėmimų, skirtų 2-3 metų vaikų pažintiniam vystymuisi, organizavimas

Užduotys:

Supažindinti vaikus su jusliniais standartais;

Pratimas nustatant daiktų spalvą, formą, dydį, jų savybes ir savybes;

Tobulinti vaikų suvokimą, gebėjimą aktyviai naudoti lytėjimą, regą, klausą pažintinėje tiriamojoje veikloje;

Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas: daug - mažai, vienas - daug, vienas arba du;

Supažindinti vaikus su artimiausios aplinkos objektais ir veiksmais su jais, plėsti holistinio pasaulio paveikslo akiratį.

Priminkite vaikams miesto, kuriame jie gyvena, pavadinimą.
Ugdymo krypties „Kognityvinis vystymasis“ 2-3 metų vaikų pažintiniam vystymuisi edukacinių užsiėmimų organizavimas ir įgyvendinimas

Dalyko veikla ir pažintiniai gebėjimai

Ankstyvame amžiuje vaiko pažintinis vystymasis vyksta dalyko rėmuose

veikla. Su objektu susijusi veikla ankstyvame amžiuje lemia, t.y. „Veda“ protinį vystymąsi, todėl jis vadinamas lyderiu. Būtent objektyvios veiklos metu sudaromos palankiausios sąlygos ugdytis svarbiausiems vaiko gebėjimams, įgūdžiams ir asmeninėms savybėms - kalbai, mąstymui, pažintinei veiklai, tikslingumui ir savarankiškumui. Todėl optimalių sąlygų sukūrimas įvairiems veiksmams daiktais praturtinti ir plėtoti yra pirmoji ugdymo proceso užduotis ankstyvame amžiuje.

Šioje plėtros srityje galima išskirti keletą krypčių.

Visų pirma, tai yra kultūriškai normalizuotų, praktinių ir instrumentinių veiksmų plėtra.

Ypatinga užduotis, su kuria susiduria mokytojas dalykinės veiklos rėmuose, yra įsisavinimas

buities ir savitarnos įgūdžių. Ginklų veiksmo vaikas

įvaldo ne tik kasdieniame gyvenime, bet ir individualių bei bendrų žaidimų, veiklų su suaugusiuoju procese.

Bendra veikla neturėtų būti primesta vaikui. Mokytojas reaguoja į vaiko pagalbos prašymą, įsijungia į jo žaidimą, padeda įveikti sunkumus. Jis gali padėti vaikui tinkamai koordinuoti ir paskirstyti savo veiksmus. Tokiu atveju neturėtumėte atlikti veiksmų kūdikiui, svarbu, kad vaikas pats išmoktų paryškinti reikiamas daiktų savybes, pavyzdžiui, tinkama tvarka parinkti ir sujungti piramidės ar matrioškos dalis. Teikėjų patarimai neturėtų būti direktyvūs. Vaikas turėtų būti problemiškas, jam suteikiama galimybė jo paties bandymams, veiksmų laisvė. Suaugęs skatina vaiko veiksmus, giria. Turėtumėte pagrįstai derinti bendrą vaiko veiklą su suaugusiuoju ir savarankišką kūdikio veiklą. Mokytojas turi pasiūlyti vaikui veiklos rūšis, atitinkančias jo įgūdžius, nustatyti „proksimalinio vystymosi zoną“ ir sudaryti sąlygas sudėtingesniems veiksmams įsisavinti. Organizuojant bendrą veiklą, visų pirma reikia sudominti kūdikį, palaikyti jo norą veikti su daiktu, neverčiant tiksliai atkartoti veiksmų modelio.

Kitas pedagogų uždavinys esminės veiklos rėmuose yra vaikų ugdymas

pažintinė veikla. Mokytojai sudaro sąlygas supažindinti vaikus su juos supančiu pasauliu, praturtinti vaikus įspūdžiais ir vaikų eksperimentams. Pedagogai turėtų palaikyti vaikų smalsumą, skatinti bet kokį susidomėjimą

Svarbiausia pažinimo vystymosi sritis ankstyvame amžiuje yra

visų pažinimo procesų tobulinimas – suvokimas, dėmesys, atmintis ir

vizualinis-veiksminis mąstymas.

Kitas šios vaiko raidos krypties pedagoginis uždavinys yra

tikslingumo ir savarankiškumo formavimas objektyvioje veikloje.

Mažų vaikų pažinimo raida, apima įvairius dalyko aspektus

veikla ir apima šiuos 4 skyrius:

Žaidimai ir užsiėmimai, skirti praktinių ir priemonių veiksmams plėtoti

Žaidimai ir užsiėmimai, skirti pažintinei veiklai lavinti

Žaidimai ir užsiėmimai, skirti lavinti suvokimą ir mąstymą

Žaidimai ir užsiėmimai, skirti ugdyti susikaupimą ir savarankiškumą

objektyvi veikla.

Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas

Kiekis.Įtraukite vaikus į panašių objektų grupių formavimą. Mokytis

atskirti prekių skaičių (vienas – daug).

Didumas. Atkreipti vaikų dėmesį į kontrastingų dydžių objektus ir jų žymėjimą kalboje (didelis namas yra mažas namas, didelė matrioška yra maža matrioška, dideli rutuliai yra maži rutuliai ir kt.).

Forma. Išmokite atskirti objektus pagal formą ir pavadinti juos (kubas, plyta, rutulys ir kt.).

Orientacija erdvėje. Toliau kaupti praktinę vaikų patirtį

supančios erdvės (grupės patalpų ir darželio aikštelės) plėtra.

Plėsti orientavimosi savo kūno dalyse patirtį (galvą, veidą, rankas, kojas, nugarą).

Mokykite sekti mokytoją tam tikra kryptimi.

Pažintinės ir tiriamosios veiklos plėtra

Kognityvinė tiriamoji veikla. Supažindinti vaikus su apibendrintais įvairių supančio gyvenimo objektų tyrimo metodais. Skatinkite smalsumą. Įtraukite vaikus į bendrą praktinę, eksperimentinio pobūdžio pažintinę veiklą su suaugusiaisiais.

Sensorinis vystymasis. Tęsti darbą, siekiant praturtinti tiesioginę jutiminę vaikų patirtį įvairiose veiklose, palaipsniui įtraukiant visų rūšių suvokimą. Padėti apžiūrėti objektus, išryškinant jų spalvą, dydį, formą; Skatinkite įtraukti rankų judesius

apie dalyką jo pažinimo procese (apeiti dalyko dalis, jas lyginti ir pan.).

Didaktiniai žaidimai. Praturtinkite vaikų juslinę patirtį žaidimuose didaktine medžiaga (piramidės (bokšteliai) iš 5-8 skirtingų dydžių žiedų; „Geometrinė mozaika“ (apskritimas, trikampis, kvadratas, stačiakampis); karpyti paveikslėlius (iš 2-4 dalių), lankstyti kubelius ( 4 – 6 vnt.), ir kt.); ugdyti analitinius įgūdžius (gebėjimą lyginti, sieti, grupuoti, nustatyti vienarūšių objektų tapatumą ir skirtumą pagal vieną iš juslinių požymių – spalvą, formą, dydį).

Veskite didaktinius žaidimus dėmesiui ir atminčiai lavinti („Kas dingo?“ ir kt.);

klausos diferenciacija ("Kokie garsai?" ir kt.); lytėjimo pojūčiai, temperatūra

skirtumai („Nuostabus krepšys“, „Šiltas – šaltas“, „Lengvas – sunkus“ ir kt.); smulkioji rankų motorika (žaislai su sagomis, kabliukais, užtrauktukais, raišteliais ir kt.).

Susipažinimas su dalykine aplinka

Sužadinti vaikų susidomėjimą artimiausios aplinkos objektais: žaislais, indais, drabužiais, avalyne, baldais, transporto priemonėmis.

Skatinkite vaikus įvardyti daiktų spalvą, dydį, medžiagą, iš kurios jie pagaminti

(popierius, mediena, audinys, molis); palyginkite pažįstamus daiktus (skirtingos kepurės, kumštinės pirštinės, batai ir kt.), atrinkite daiktus pagal tapatybę (suraskite tą patį, paimkite porą), grupuokite pagal naudojimo būdą (geria iš puodelio ir pan.). Išplėskite įvairius daiktų naudojimo būdus.

Skatinkite vaiko poreikio įsisavinti veiksmus su daiktais suvokimą.

Pratimas nustatant panašumus ir skirtumus tarp objektų, turinčių tą patį pavadinimą (identiški pečių ašmenys; raudonas rutulys - mėlynas rutulys; didelis kubas - mažas kubas). Skatinkite vaikus įvardyti daiktų savybes: dideli, maži, minkšti, purūs ir pan.

Skatinkite apibendrinančių sąvokų (žaislai, indai, drabužiai, batai, baldai ir kt.) atsiradimą vaikų žodyne.

Susipažinimas su socialiniu pasauliu

Priminkite vaikams miesto (kaimo), kuriame jie gyvena, pavadinimą.

Sukelti susidomėjimą artimų suaugusiųjų darbu. Skatinkite kai kuriuos atpažinti ir įvardyti

darbinė veikla (mokytojo padėjėja išplauna indus, sutvarko kambarį, atneša valgyti,

keičia rankšluosčius ir pan.). Suaugusiesiems liepimas būti darbštiems padeda jiems sėkmingai atlikti darbinę veiklą.

Pažintis su gamtos pasauliu

Supažindinti vaikus su prieinamais gamtos reiškiniais.

Išmokite atpažinti gamtoje, paveikslėliuose, žaisluose augintinius (katę, šunį,

karvė, vištiena ir kt.) ir jų kūdikius ir pavadinkite juos. Atpažinkite paveikslėlyje kai kuriuos laukinius gyvūnus (mešką, kiškį, lapę ir kt.) ir pavadinkite juos.

Kartu su vaikais stebėkite paukščius ir vabzdžius aikštelėje, maitinkite paukščius.

Išmokite pagal išvaizdą atskirti daržoves (pomidorus, agurkus, morkas ir kt.) nuo vaisių (obuolių, kriaušių ir kt.).

Padėkite vaikams pastebėti gamtos grožį įvairiais metų laikais.

Ugdyti pagarbą gyvūnams. Išmokykite bendravimo su gamta pagrindų (nekenkdami apsvarstykite augalus ir gyvūnus; rengkitės pagal orą).

Sezoniniai stebėjimai

Vaikų vystymosi kryptys: kognityvinis, kalbos, socialinis ir komunikacinis, meninis ir estetinis, fizinis vystymasis.
Švietimo sričių integracija: pažinimo, kalbos, socialinių ir komunikacinių, meninių ir estetinių, fizinių sričių.
Vaikų užsiėmimų rūšys:žaismingas, pažintinis, bendraujantis.

Tikslas: vaikų socializacija vaikų kolektyvo sąlygomis.

Užduotys:
Švietimas:
- ugdyti vaikų įgūdžius užmegzti gerus draugiškus santykius, bendravimo tarpusavyje įgūdžius.
- toliau mokyti vaikus suprasti jam skirtą kalbą; atsakyti į klausimus;
- ugdyti žodinį bendravimą ne tik su suaugusiaisiais, bet ir su bendraamžiais naudojant pirmines bendravimo priemones (veido mimikas, gestus, veiksmus ir kt.).
Kuriama:
- ugdyti vaikų empatijos jausmus:
- ugdyti vaikų jutiminį suvokimą: atskirti daiktus pagal spalvą;
- ugdyti dėmesį, kūrybinį mąstymą;
- išmokyti naudotis įvairiais apklausos veiksmais (lytėjimo).
Švietimas:
- prisidėti prie draugiškų santykių tarp vaikų užmezgimo, gebėjimo kartu veikti žaidime formavimo;
- ugdyti vaikų moralines savybes: gerumą, rūpestingumą, dėmesį;

Užduotys pagal ugdymo sritis.

Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas- ugdyti gebėjimą žaisti bendravimą su bendraamžiais, norą dalyvauti bendroje kolektyvinėje veikloje, atsižvelgiant į bendraamžių emocinę būseną, skatinti vaikų kalbėjimo kūrybiškumą; plėtoti žaidybinę veiklą, puoselėti draugiškus santykius, emocinį reagavimą;
Kognityvinė raida- ugdyti pažintinius interesus, intelektualinį vystymąsi, formuoti holistinį pasaulio vaizdą, plėsti vaikų akiratį;
Kalbos raida- suaktyvinti estetinio požiūrio į mus supantį pasaulį pasireiškimą, ugdyti estetinį suvokimą, emocijas ir jausmus, emocinį atsaką į grožio pasireiškimą išoriniame pasaulyje;
- formuoti ikimokyklinukuose estetinius poreikius meno srityje, norą suvokti menines vertybes, meninį suvokimą.
Fizinis vystymasis- užtikrinti vaikų fizinės ir psichinės sveikatos išsaugojimą ir stiprinimą, ugdyti judesių (įskaitant rankų ir pirštų) koordinaciją.

Preliminarus darbas su vaikais:
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas pokalbis su vaikais apie draugystę, santykius vienas su kitu. Didaktinis žaidimas „Skambinkite meiliai savo draugo vardu“
Kognityvinė raida Mokytojo pasakojimas „Draugystė“, albumo ir knygų šia tema peržiūra, „Draugystės namų“ statyba
Kalbos raida grožinės literatūros skaitymas.
"Mes skirtingi". Yana Dubenskaya
"Mergaitė Maša". Galina Borgul
– Kieno grybas? Nadežda Bičurina
"Aš turiu daug draugų." Violeta Berežnaja
"Mano draugas". Olga Čekašova
„Draugystė yra dovana“. Julija Belousova
„Siaubingas sapnas“. Marija Sikina
„Pačiūžos padarė mus draugais“. Nadežda Bičurina
"Rimtas klausimas". Nadežda Bičurina
„Vovka ir tarakonas“. Vera Prazdnichnova
Meninis ir estetinis vystymasis Klausantis V. Šainskio dainos „Apie draugystę“, „Viską dalijame per pusę“, klausantis dainos „Draugystė prasideda nuo šypsenos“, klausantis muzikos „Gėrio kelyje“, „Gerumas“, muzikinis žaidimas. „Šokis poromis“, „Saulė ir lietus“ ...
Fizinis vystymasis - mokymosi žaidimai ir dinaminės pauzės, pirštų gimnastika „Draugiški pirštai“, „Ančiukai“, „Šis pirštas ...“.

Metodai ir technikos. Staigmenos akimirka, žaidimo technika, meninis žodis, veiksmų demonstravimas.

Įranga:
Daina „Šypsena“ (muzika Shainsky, žodžiai Plyatsky).
Dainos „Kapitoška“ žodžiai N. Ososhnik, muzika. V. Osošnikas,
Muzika Y. Čičkovo, žodžiai M. Plyatskovskio "Stebuklingos gėlės daina"
lėlės, skėtis, kartoniniai ruošiniai „Draugystės gėlės“ dizainui

Pamokos eiga.

Emocinis požiūris
(Vaikai įeina į salę pagal muziką, stovi puslankiu, lėlės sėdi ant kėdžių, nusisukdamos viena nuo kitos)

Sveiki delnai! Ploji, ploja, ploja!
Sveikos kojos! Į viršų, į viršų, į viršų!
Sveiki skruostai! Purslų, purslų, purslų!
Apkūnūs skruostai, purslai, purslai, purslai!
Sveikos kempinės! Čiupk, šnabždėk!
Sveiki dantys! Spausk, spausk, spausk!
Sveiki, mano snapelis, pyyp, pyps, pyps!
Sveiki svečiai!

Pedagogas:
Tai akys. čia. čia.
Tai yra ausys. čia. čia.
Tai nosis. Tai yra burna.
Yra nugara.
Yra skrandis.
Tai rašikliai. Ploti. Ploti.
Tai yra kojos. Į viršų. Į viršų.
Vienas du trys keturi Penki
Mes pradėsime pasaką.

Pedagogas:- Vaikinai, pažiūrėkite, kas atsitiko mūsų lėlėms?
(Vaikų atsakymai)

Pedagogas:
Aš susimušiau su savo draugu
Mes su juo nebežaidžiame
Ir mes nekalbame vienas su kitu,
Jis ir aš nebėra vieni.
Kiekvienas su savo pasipiktinimu
Visą dieną vienas sėdi.
Kiekvienas su savo pasipiktinimu
Jis kalba nepaliaujamai.

Pedagogas:- Vaikinai, šiandien mes išmokysime savo lėles draugauti. Kas yra draugystė?
(Vaikų atsakymai)
Pedagogas: Draugystė yra tada, kai žmonės nori būti šalia, žaisti kartu, nesipykti, viskuo dalytis. Draugystė – tai draugų šypsenos

Imitacinis žaidimas "Nuotaika"

Pedagogas:- Nusišypsokime su tavimi (šypsosi vaikai).
- Dabar jautėmės liūdni, susiraukę (vaikai susiraukė)
– Vaikinai, kai šypsomės, jaučiamės taip gerai, džiaugiamės, kai susiraukiame, iškart norisi liūdėti.
Parodykime svečiams, kokie draugiški esame ir žaiskime

Dinaminė pauzė „Saulė ir lietus“

Pedagogas:-Čia žaidėme su tavimi, mūsų mažos kojytės pavargusios.
Mes visi eisime ant kilimėlio,
Ir mes šiek tiek pailsėsime.

– Draugiški ne tik merginos ir vaikinai, draugiški ir mūsų pirštai.

Pirštų žaidimas „Draugiški pirštai“

Draugai mūsų grupėje (pirštai spynoje, sulenkite, o merginos ir berniukai juos ištiesina)
Mes su tavimi susidraugausime, (sujunkite pirštų galiukus Maži abiejų rankų pirštai)
Vienas du trys keturi Penki (plokite kiekvienai porai, kuo greičiau pradėkite skaičiuoti pirštus)
Vienas du trys keturi Penki (kratykite šepečiais)
Baigėme skaičiuoti

Pedagogas:– Ar žinote, vaikinai, kad galite piešti draugystę, galite dainuoti dainą apie draugystę ir net šokti, o dabar taip pat pavaizduosime draugystę. Stebuklingos gėlės konstravimas – „Draugystės gėlė“. (Pagal dainelę „Magic Flower“ vaikai renka draugystės gėlę)
Vėjas draugauja su saule,
Ir rasa su žole.
Gėlė draugauja su drugeliu,
Mes su tavimi draugai.
Viskas su draugais per pusę
Džiaugiamės galėdami pasidalinti.
Draugai tik ginčijosi
Niekada!

Atspindys:

Pedagogas:– Žiūrėkite, vaikinai, mūsų lėlės šypsosi viena kitai, džiaugiasi. Taigi mūsų lėlės susikūrė.
- Taigi, kas yra draugystė?
Vaikų atsakymai
– Kaip galite išreikšti draugiškus jausmus?
Vaikų atsakymai
Pedagogas:- Teisingai, gerai padaryta.
O dabar susikibkime rankomis ir sušokkime didelį draugišką šokį. Perduosime vienas kitam šiltus draugiškus santykius, šypsosimės vienas kitam. (Skamba daina „Smile“)

Naudotos knygos:

1. Mažų vaikų ugdymas ir ugdymas / Red. Pavlova L.N. - M.: Išsilavinimas, 1986 m.
2. Mažų vaikų ugdymas: vadovas darželio auklėtojams ir tėvams / Red. E.O.Smirnova, N.N. Avdeeva, L.N. Galiguzova ir kt. - M.: Išsilavinimas: mokomoji literatūra, 2010. - 158 p.
3. Pechora KL, Pantyukhina GV, Golubeva LG Maži vaikai ikimokyklinėse įstaigose: vadovas ikimokyklinių įstaigų mokytojams. Red. Centras VLADOS, 2008 m
4. Žaisk su manimi, mama! Žaidimai, pramogos, linksmybės mažiesiems / I.A.Ermakova.- Sankt Peterburgas: leidykla „Litera“, 2011 m.
5. Lauko žaidimai ir mankštos trečių gyvenimo metų vaikams. M.F. Litvinovas. Leidykla „Linka-press“ Maskva, 2012 m.