Knygose ir internete galima rasti daug prieštaringų beveik psichologinių straipsnių, kuriuose diskutuojama, ar su vaiku reikia vesti pamokas, ar ne, o jei reikia, tai iki kokio amžiaus, o jei ne, tai kaip elgtis su vaikučiais? kuri, žvelgiant iš tėvų požiūrio taško, neišvengiamai atsiras. "O!" Nusprendžiau pažvelgti į temą iš skirtingų požiūrių ir uždaviau šį klausimą pirmiausia mokytojui, o vėliau – psichologui. Šiandieninėje medžiagoje mūsų ekspertas yra mokytojas ir ieškokite psichologo rubrikos „O! jau rytoj.
Turiu draugę mokytoją, kuri per tėvų susirinkimą atvirai sako: „Neteisingai atlikti namų darbai mane erzina. Mieli tėveliai, namų darbai ne tik vaikams, bet ir jums! Tai yra, ji mano, kad tėvai privalo padėti vaikams išsipildyti. Tai yra mokytojo pozicija ir lemia tai, kad tėvai gamina rankdarbius ir pristato pristatymus, rašo poeziją ir kuria istorijas. Kūrybiškumas yra nuostabus. Bet ne tada, kai tai darai vietoj vaiko.
Mano nuomone, tėvai atlieka užduotį už vaiką dėl 3 priežasčių:
Tėvai yra perfekcionistai, „širdyje puikūs mokiniai“. Tokios mamos ir tėčiai negali susitaikyti su tuo, kad vaikas ne viską daro taip gerai ir tiksliai, kaip norėtų: „Parodysiu, kaip tai padaryti!
Tėvai tiesiog neturi laiko. Tėtis grįžo iš darbo, buvo pavargęs, tuoj prasidės serialas ar futbolas, o paskui sūnus su pamokomis: „Leisk man greičiau padaryti, o tu perrašysi“.
Tėvai bijo mokytojų. Taip, atsitinka.
Mokytojai puikiai mato, ar mokinys pats atliko darbą, ar jam padėjo. Man net nereikia apie tai klausti, aš puikiai žinau, ką sugeba kiekvienas studentas. Bet aš dirbu nedidelėje privačioje mokykloje, kur vaikų skaičius klasėje leidžia kiekvienoje pamokoje patikrinti, ar tema įsisavinta. Svarbiausias principas, kuriuo turėtų vadovautis mokytojas – klausiame tik to, ko išmokėme. Nes namų darbai – tai testas, kaip mokinys suprato dėstomą medžiagą. Tai yra pagrindinis namų darbų taškas, o ne tai, ar mokytojas pagirs, įdės „5“ ar „3“. Atlikti „namų darbus“ vaikui – tai kenkti jam ir trukdyti mokytojui.
Kaip galite padėti savo vaikui atlikti namų darbus?
Mano patarimas: kantrybės. Kantrybė ir stebėjimas. Jei vaikas neprašo pagalbos, jei mokytojas nesusisiekia su jumis dėl namų darbų, pagalbos klausimas dingsta. Kartais pakanka patikrinti, ar yra baigtos pamokos. Mokytojai dažniausiai komentuoja studentų darbus. Prisiminkite tokius įrašus su raudonu rašikliu: „Nėra darbo dėl klaidų“, „Kur yra buvęs. 14?“, „Rašykite atidžiau! ir tt Žinoma, į tai reikia atkreipti dėmesį. Bet vėlgi, kantrybės. Stebėkite ir tiesiog pasakykite vaikui, jei pastebėsite, kad jis kažką pamiršo ar neteisingai atliko darbą.
Labai svarbu darbo dizainas, taip pat tikslumas. Norime to ar nenorime, turime Vieningą valstybinį egzaminą, OGE ir VPR, kurių įgyvendinimas reikalauja didžiausio kruopštumo, tad mokyti vaikus nuo pirmos klasės iki tam tikrų formalumų nepakenkia. Būtent tuo turėtų padėti tėvai: kiek langelių praleisti, kokius skliaustus dėti. „Kartojimas yra mokymosi motina“ ir, žinoma, pats vaikas greitai viską prisimins.
Ar sumažinsiu savo įvertinimą, jei darbas bus atliktas teisingai, bet prastai suformatuotas ir aplaidžiai parašytas? Nedarysiu, bet parašysiu pastabą, ypač tam vaikui, kuris gali rašyti geriau, bet nesistengia. Tėvų neturėtų gąsdinti mokytojo užrašai. Tai nėra būdinga mokiniui ir jo tėvams. Tai darbas, mokymosi procesas. Tai negali veikti iš karto.
Ką daryti, jei vaikas negali atlikti namų darbų?
Ši situacija, žinoma, neturėtų būti ignoruojama. Jei pats suprantate temą, paaiškinkite, bet stenkitės ne rodyti jau paruoštą sprendimą, o pateikti klausimus. Dar geriau susirasti kitą panašią užduotį. Jis gali būti tame pačiame sąsiuvinyje klasės darbe. Pašalinkite visas knygas ir vadovus naudodami paruoštus namų darbus. Išduosiu paslaptį: klaidų yra labai daug. Atliekant oficialius namų darbus, ypač pradinėje mokykloje, kai klojami žinių pamatai, jie atneša daugiau žalos nei naudos. Jei išvis, geriau nuoširdžiai apie tai pasakyti mokytojui ir paprašyti paaiškinti, kaip ši užduotis turėjo būti atlikta.
Norint susitaikyti su namų darbų neišvengiamumu, reikia suprasti, kad tai svarbus mokymosi etapas. Tai yra nagrinėjamos medžiagos kartojimas ir konsolidavimas. Ir toliau. Yra vaikų, kurie kategoriškai atsisako bet kokios pagalbos. Ir neprimeskite! Galbūt jums tiesiog pasisekė!
Dažnai, kai tėvai kartu su vaiku atlieka namų darbus, bendras reikalas pamažu perauga į skandalą ir riksmus. Vaikams nelengva įsisavinti informaciją. Kaip atlikti namų darbus su vaiku, kai tėvai šaukia? Juk jam pablogėja nuotaika, dingsta noras mokytis. Kenčia pirmokas, bet ne mažiau už jį kenčia ir tėvai.
Kai vaikas atsisako ruošti namų darbus ir sugalvoja įvairių pasiteisinimų, vilkindamas laiką, užuot rėkęs ant vaiko, tėvai turi išsiaiškinti tokio elgesio priežastį. Pirmiausia reikia įsitikinti, kad vaikas sveikas ir jo niekas nejaudina. Tuomet reikėtų iš vaiko pasidomėti, ar toks požiūris tinka visiems vaiko mokomiesiems dalykams.
Jei vaikui nepatinka tam tikri dalykai mokykloje, tėvai turi vaiko apie tai išsamiai paklausti, kad tiksliai žinotų, kodėl jam nepatinka tas ar kitas dalykas mokykloje. Priežasčių gali būti nemažai:
- vaikui sunku su daiktu,
- jam nepatinka mokytojas
- šioje pamokoje vaikui nuobodu,
- pamoka kelia nemalonių asociacijų.
Kai žinai priežastį, kodėl vaikas nenori ruošti namų darbų, daug lengviau rasti būdų, kaip išspręsti šią problemą.
Leiskite vaikui atsipalaiduoti
Jei vaikas neseniai grįžo iš mokyklos, nereikia iš karto siūlyti jam lankyti pamokų. Pirmiausia vaikas turėtų padaryti pertrauką mokykloje, išsiblaškyti. Idealiausias poilsis po skanaus popietinio užkandžio ar pietų gali būti pozityvus pasivaikščiojimas ar žaidimai lauke. Tik pailsėjęs vaikas gali pradėti ruošti namų darbus. Jis turi turėti aiškias mintis ir šviežią galvą.
Jei vaikas pamokas visada baigs maždaug tuo pačiu metu, tada jis nepatirs streso. Tiesiog vaikas jau žino, kad ateina laikas namų darbams ir ruošiasi jiems iš anksto. Jis tampa labiau surinktas ir organizuotas. Tik vėliau, pasąmonėje, pamokų įgyvendinimą jis suvokia kaip kažką natūralaus: kaip išsivalyti dantis, nusiprausti veidą, valgyti, nueiti į tualetą, eiti miegoti.
Kai vaikas pasiruošęs atlikti namų darbus, jam reikia duoti trumpas pertraukėles, kad nepervargtų, turėtų šiek tiek laiko pailsėti. Užteks net 5 minučių (ar daugiau).
Suaugusieji taip pat mėgsta daryti pertraukas darbe – išgeria arbatos ar kavos. Juk tai suteikia žvalumo užtaisą. Vaikas taip pat gali išgerti stiklinę sulčių, suvalgyti obuolį ir tiesiog šiek tiek pasitempti. Trumpam atokvėpiui, ir akys pailsės.
Jei vaikas mokosi pirmoje klasėje, jam ypač sunku išrašyti receptus ar atlikti kitas užduotis. Tėvams svarbiausia nedaryti spaudimo vaikui ir leisti jam užduotį atlikti palaipsniui. Tėvas turi būti šalia, kad visada galėtų ką nors pasakyti. Vaikai gali ilgam užstrigti ties viena užduotimi, o suaugusiojo pagalba jiems tiesiog būtina. Tik taip jis galės baigti pamokas be streso. Vėliau, augdamas, vaikas atliks jam suprantamas užduotis, o tėvai galės padėti atlikti sudėtingesnes užduotis. O gal vaikas visas užduotis atliks pats, o tėvai tik tikrins. Tačiau jie tikrai turi jį pagirti, kad jis ir toliau džiugintų juos savo rezultatais.
Nereikia ruošti vaiko namų darbų
Žinoma, būtų protinga, jei vaikas pats atliks namų darbus, o ne tėvai. Vien dėl savo užimtumo daugelis tėvų atlieka namų darbus už vaiką, taip norėdami kuo greičiau išsilaisvinti. Tai nėra teisinga. Taigi vaikas niekada neišmoks būti savarankiškas. O kalti bus tėvai, kurie parodė jam blogą pavyzdį. Ir jei vieną dieną vaikas paprašys, kad mama atliktų už jį namų darbus, tai nesistebėkite, patys kalti, kad neišmokė vaiko būti atsakingu ir savarankišku. Tėvai visada gali paskatinti vaiką ir nukreipti jį į teisingą veiksmą, tačiau jokiu būdu nedarykite už jį namų darbų. Tai tiesiog nepriimtina.
Vaikui sunku įgyti žinių
Čia tėvai įsitikinę, kad mokymasis mokykloje vaikui sukelia daugiau neigiamų emocijų nei teigiamų. Pirmas dalykas, kurį jie turėtų padaryti, yra atvirai pasikalbėti su savo vaiku. Tik pokalbio intonacija neturėtų būti grubi ir griežta, tėvai turi būti visiškai ramūs. Pokalbis su vaiku turi būti lengvas ir atsipalaidavęs. O tai, apie ką kalbės tėvai, turėtų sudominti vaiką. Pavyzdžiui, mama gali pasakyti, kad būdama jo amžiaus jai taip pat buvo ne tik tas ar kitas dalykas, bet ji bandė, mokėsi ir galiausiai pasiekė gerų rezultatų. Svarbu, kad vaikas suprastų kaip atlikti namų darbus kad ne viskas gyvenime yra lengva ir paprasta. Norint pasiekti norimą rezultatą, reikia įdėti daug pastangų. Tėvai taip pat gali išskirti tuos dalykus, kurie jiems geriausiai buvo duodami mokykloje.
Vaikui nepatinka mokykla mokytojas
Vaikui gali nepatikti mokyklos mokytojas. Tačiau tėvai turėtų parodyti takto jausmą. Jie turi paaiškinti savo vaikui, kad kiekvienas žmogus turi ir teigiamų, ir neigiamų savybių. Tačiau tai nėra priežastis neatlikti namų darbų.
Galbūt mokytojas yra griežtas, todėl vaikas pamokose jaučiasi ne visai patogiai. Tėvai turėtų paaiškinti vaikui, kad jei jis gerai ruošiasi šiuo dalyku, atsakys pamokoje, tada mokytojas jį pastebės ir taps daug malonesnis. Mokytojai mėgsta protingus vaikus, o ne tinginius. Vaikas turi išmokti šią informaciją, tik tada problema išnyks savaime.
Jei pokalbis su vaiku vis tiek nieko neišsprendžia, tėvai turėtų pasikalbėti su mokytoju ir išsiaiškinti, kodėl santykiai su vaiku nesusiklostė. Jei mokytojas žino priežastį, galbūt kažkas pasikeis jo elgesio taktikoje.
Vaikas nebendrauja su klasės draugais, jei vaikas nedraugauja
Jei vaikas uždaras ir nebendraujantis, vadinasi, jis gali neturėti santykių su klasės vaikinais. Tai bus priežastis neatlikti namų darbų iki nenoro eiti į mokyklą.
Vaikas nuolat yra įtemptoje būsenoje, o norint nuimti šią įtampą, reikia surengti vaikui atostogas, pasikviesti svečių. Jei vaikas nėra draugiškas, tai jam labai padės.
Tegul vaikas daro daugiau
Jei tėvai žino, su kokiais sunkumais vaikas susiduria atlikdamas namų darbus (vaikiui ne tik įteikiamas laiškas arba jam sunku perpasakoti tekstą), tada tėvai gali jam organizuoti papildomų užduočių. Kad darbo dienomis vaiko nevargintų, savaitgaliais tėvai gali padėti vaikui atlikti užduotis. Taigi bent jau bus daugiau laiko susikaupti ir neskubant atlikti užduotį. Šis metodas tikrai duos rezultatų, o vaikas patikės savo galimybėmis.
Jei vaikas atsilieka bet kuriame dalyke, tada tėvai turi jį „patraukti“. Tuo pačiu metu jūs negalite perkrauti vaiko papildomomis užduotimis kituose dalykuose, tai bus nereikalinga.
Tėvai turi būti kantrūs ir konstruktyvūs. Jei jie kartu su vaiku dės pastangas, elgsis su juo visa geranoriškai, tada vaikas galės baigti pamokas be streso. Tam jam reikia tėvų pagalbos.
Vaikinai, mes įdėjome savo sielą į svetainę. Ačiū už tai
už šio grožio atradimą. Ačiū už įkvėpimą ir žąsų odą.
Prisijunkite prie mūsų adresu Facebook ir Susisiekus su
Daugelis tėvų mano, kad jei nekontroliuosite „namų darbų“ vykdymo, vaikas mokysis prasčiau. Tačiau mokslininkai iš Ostino ir Duke (JAV) universitetų įrodė, kad taip nėra. 30 metų jie rinko duomenis apie tai, kaip mamų ir tėčių įtraukimas į mokymosi procesą daro įtaką pažymiams. Paaiškėjo, kad pradinėse klasėse tėvų pagalba nenaudinga, o vidurinėje net neigiamai atsiliepia egzaminų testų rezultatams.
svetainę kalba apie tai, kodėl už pamokas turi atsakyti pats vaikas, o ne jo tėvai.
1. Vaikas praranda motyvaciją mokytis
Versdami vaiką sėsti į pamokas, kontroliuodami jų įgyvendinimą ir bausdami už blogus pažymius, prisiimate atsakomybę už mokymąsi, vadinasi, nuimate ją nuo vaiko. Ir kol tu stovi virš jo sielos, jis pats nenorės prisiimti šios atsakomybės.
„Pamokos baigtos. Motina pasidarė užkimusi. Dukra apkurto. Kaimynai išmoko mintinai. Šuo perpasakojo“, – visi prisimena šį pokštą, tačiau kalbant apie namų darbus, tai tampa ne juokais. Užuot kontroliavus kiekvienos problemos sprendimą, psichologai pataria kurti pasitikėjimo kupinus santykius su savo mokiniu ir daugiau kokybiško laiko praleisti kartu: skaityti garsiai, diskutuoti apie tai, kas vyksta moksle ir pasaulyje, rasti naujų įdomių veiklų.
Jei jums nepriimtini jokie kiti įvertinimai, išskyrus penketukus, paklauskite savęs, kokia yra tokio kategoriško požiūrio priežastis. Šeimoje, kurioje dvivietis gali sukelti skandalą, vaikai nesijaučia mylimi, nepaisant jų sėkmės ir nesėkmių. Psichologas Michailas Labkovskis teigia, kad mokslas yra asmeninis vaiko reikalas, o tėvų reikalas – besąlygiška meilė. O meilė svarbiau už pažymius, tiesa?
Ką daryti, jei vaikas nenori ruošti namų darbų?
Norėdami atsakyti į seną klausimą – padėti pamokose ar leisti vaikui pabandyti pačiam, paklausėme Čeliabinsko valstybinio universiteto Psichologijos katedros docentės, darbo su jaunimu prorektorės Irinos Trušinos ir Viktorija Nagornaja, rusų kalbos ir literatūros mokytoja, turinti 20 metų patirtį.
Viktorija Nagornaya: „Mama, tu esi dviese“
– Mano nuomonė griežta: pradinėse klasėse, ypač pirmose, vaikui reikia padėti pamokose. Juk balai dar nededami, o čia jau ne apie duotos užduoties įvykdymą, o apie įgūdžių formavimą. Įgūdžiai ne tik mokytis, bet ir organizuoti savo dieną, lankstyti portfolio, pildyti dienoraštį. Visi mano pažįstami kolegos tokiu principu augina savo moksleivius.
Aukštojoje mokykloje, jau nekalbant apie 5 klasę ir vėliau, esu prieš auklės. Žinoma, jūs negalite atsisakyti padėti. Visi iš vaikystės prisimename, kaip tėčiai už mus spręsdavo problemas, savaip, ne taip, kaip mus mokė, bet atsakymas buvo teisingas. O mamos tikrindavo rašinius ir vis rasdavo juose klaidų ir rašybos klaidų. Niekas nepasikeitė: tikslieji mokslai tik gerokai komplikavosi, o prie kompiuterių pripratę vaikai praktiškai pamiršo, kaip sugalvoti įdomias frazes ir rašyti be klaidų: kompiuteris jas ištaisys. Todėl, jei dukra klausia: „Mama, paaiškink, aš nesuprantu“, visada einu į pagalbą. Jei ne, ji atlieka namų darbus.
Pirmoje klasėje rekomenduojama prižiūrėti vaiką. Nuotrauka: / Eduardas Kudrjavickis
Patariu perteikti vaikui vieną mintį. Dabar studijos yra tavo darbas. Tu man nedirbi, kodėl turėčiau? Tegul išlaikomas mokinys iš pradžių pamiega pirmąją pamoką, po to paima kelis du, tada ateina į klasę be dienoraščio ir kūno kultūros formos. Turėdamas įdaryti kūgius, jis pats išmoks visko, ko reikia. Iš pradžių galite kontroliuoti, valdyti iš tolo ir nepastebimai: pavyzdžiui, perspėkite klasės auklėtoją apie naujoves jūsų šeimoje.
Tėvams kartais sunku susidoroti su vaikų užduotimis. Nuotrauka: / Nadežda Uvarova
Mano pedagoginėje praktikoje situacijos, kai tėvai ne tik sėdi šalia vaiko, o visiškai už jį atlieka pamokas, deja, nėra retos. Bet tai yra meškos paslauga. Kartą mano kolegos, biologijos mokytojo, penktokas išlaikė tokį blankų rašinį, kad garsiai mums perskaitė ištraukas, o mes nesupratome, apie ką kalbama. Tėvas, akivaizdžiai biologijos mokslų daktaras, nusprendė visus šokiruoti savo erudicija ir išleido tokias žinias apie vandenyno gyventojus, kad jos akivaizdžiai neatitinka dešimties vienuolikos metų proto. Be to, santrauka nebuvo nukopijuota iš interneto. Jis protingas, o ne protingas. Kolegė buvo senų taisyklių, pagalvojo ir tituliniame lape parašė: „Mama, tau dviese“.
Daugelis netiki, kad vaikas pats atliks namų darbus, jei bus išmestas kaip mailius į tolimą kelionę. Bus, tikrai. Neauginkite dronų. Matyt, yra tam tikras etapas, kurį išgyvenęs, kartu su mama ruošdamas namų darbus, mokinys nebenori eiti toliau be mamos. Praktika rodo, kad turtas ir šeimos išsilavinimas neturi nieko bendra. Tokiems vaikams mamos mokosi ir institutuose, ir talkose darbe. Ar to norime savo vaikams? Esu tikras, kad visi pasakys ne. Tegul jūsų vaikas pirmiausia turi tris, bet jo, nusipelnęs.
Kaip sakė vadovas, „mažiau yra geriau, bet geriau“. Esu mokytojas, bet manau, kad ne visi turi būti puikūs mokiniai. Vaikui svarbiausia yra vidinė šerdis, noras ko nors pasiekti, prisitaikymas prie aplinkybių ir savarankiškumas.
Irina Trušina: „Mums reikia sėkmės situacijos“
Kiekvienas tėvas užduoda šį klausimą. Atsakymas visų pirma priklauso nuo psichologinio ir fizinio vaiko pasirengimo mokyklai lygio. Pirmoji klasė – tai laikas, kai vaikas prisitaiko prie naujų sąlygų, bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais sistemos bei kitų savo veiklos organizavimo taisyklių. Kad šis prisitaikymas būtų sėkmingas, gali prireikti tėvų ar reikšmingo suaugusiojo pagalbos. Padėkite planuoti savo laiką, racionaliai paskirstyti užduotis ir poilsį, išmokite kaitalioti namų darbus iš skirtingų dalykų, kad perjungimas nuo vieno prie kito suteiktų galimybę atsipalaiduoti – tai labai svarbu, ypač pirmaisiais mokymosi metais. Tėvai turi mokėti rasti vidurį tarp dviejų kraštutinumų: prisiimti atsakomybę už namų darbus, ruoštis viktorinoms ir egzaminams, lankstyti portfelį ir sutvarkyti stalą net tada, kai vaikas jau pasiruošęs šiai pareigai. Arba visiškas nesikišimas į vaiko reikalus. Pirmuoju atveju yra didelė rizika, kad subrendęs vaikas liks „vaiku“, infantiliu žmogumi, nemokančiu prisiimti atsakomybės, priimti sprendimų ir sąmoningai rinktis. Antruoju, jei jam užtenka savų vidinių resursų, tokia nepriklausomybė padės jam sustiprėti ir greitai subręsti arba atvirkščiai – užaugti nesaugiam, negalinčiam prašyti pagalbos.
Gimnazistai namų darbus turi išmokti patys. Nuotrauka:
Jei savarankiško informacijos įsisavinimo įgūdis nebuvo išsiugdytas laiku – pradinėje mokykloje, tai tėvai turi „sėsti į pamokas“ su septintoku ar devintoku. Nenorėjimo mokytis savarankiškai paauglystėje problema gali iškilti ne tik dėl savidisciplinos ir savikontrolės įgūdžių stokos, bet ir dėl motyvacijos pažeidimo. Taip gali būti dėl daugelio priežasčių: pavyzdžiui, nesusiklostė santykiai su mokytoju arba vaikas nemato perspektyvų pritaikyti žinias šioje disciplinoje. Šiuo atveju tėvams svarbu susilaikyti nuo paskaitų, skandalų, nes tai gali sukelti tik pasipriešinimą ir papildomą įtampą. Geriausia sutelkti savo pastangas į „sėkmės situacijos“ sukūrimą konkrečioms disciplinoms ar mokymosi veiklai apskritai.
1. Kai žmogus mato, kad jo veiklos rezultatai yra vertingi jį supantiems žmonėms ir reikšmingi jam, vaikas pajunta „sėkmės skonį“, didėja motyvacija ją įgyvendinti (tai gali būti pergalė konkurse, skaičiavimai projekto įgyvendinimas ir pan.).
2. Įtraukimas į paaugliui reikšmingų bendraamžių grupę, tarp kurių madinga mokytis savarankiškai, gali išspręsti problemą. Kartais tam reikia pereiti į kitą klasę ar net kitą mokyklą.
3. Perspektyvos formavimas: pavyzdžiui, profesijos pažinimas įdomios ekskursijos į įmonę metu leis paaugliui pamatyti galimus savo edukacinės veiklos rezultatus, o jei tokia perspektyva bus patraukli, vaikui bus įdomu susisteminti kelią pasiekti šią perspektyvą, taigi ir savarankiškos veiklos sisteminimą.
„Pamokos baigtos. Motina pasidarė užkimusi. Dukra apkurto. Kaimynai išmoko mintinai. Šuo perpasakojo“, – juokaujama apie namų pedagogiką. Bet jei perskaitysite Aleksandro Lobko patarimą, situacija gali pasikeisti.
Ar būtina vesti pamokas su vaikais?
„Pamokos baigtos. Motina pasidarė užkimusi. Dukra apkurto. Kaimynai išmoko mintinai. Šuo perpasakojo“, – juokaujama apie namų pedagogiką. Bet jei perskaitysite Aleksandro Lobko patarimą, situacija gali pasikeisti.
I. A. Grinyuk, „Pamokų tikrinimas“
„Jūsų vaikas blogai mokosi. Jūs nedirbate su juo namuose“.Šią nuostabią frazę tėvai gali išgirsti kiekviename tėvų susirinkime.
Nacionalinis pradinio ugdymo standartas primena šeimoms, kad jos dalyvauja savo vaikų ugdyme. Būtent šeimoms skirtos atrankos testai ir aiškinamosios piktogramos pradinių klasių vadovėliuose. Pernai netgi buvo įsteigta ( Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2015 m. liepos 17 d. įsakymas Nr. 734 "), kiek laiko vaikas turėtų skirti namų darbams: antroje ar trečioje klasėje – pusantros valandos, o ketvirtoje ar penktoje – dvi valandas per dieną.
Ar būtina vesti pamokas su vaikais? Kaip nukreipti galingą vaikų vaizduotės energiją taikia linkme, leidžiančia greitai ir efektyviai įsisavinti mokyklinės programos dalykus? Filosofijos mokslų kandidatas, psichologijos mokslų daktaras Aleksandras Lobokas atsako į klausimus
Neleiskite vaikams rašyti sukčiavimo lapų
– Tėvai skirstomi į dvi kategorijas: sėkmingus ir nesėkmingus. Tie, kurie sugeba skirti laiko savo vaikui, klausia: ar būtina su juo mokytis namuose? Ar man reikia padėti jam įsisavinti mokyklos mokymo programą? Ar čia yra receptas?
– Visai nepatarčiau pamokų su vaikais ruošti pagal įprastas mokyklos taisykles. Tokios pamokos vaikui galbūt sukelia nuolatinį priešiškumą mokyklos programai. Su jais mokykitės poezijos, darykite tai, kas teikia abipusį malonumą.
Pagrindinis klausimas – ar iš šios veiklos pasiteisini. Bet kurį mokyklinį dalyką reikia paversti įdomiu žaidimu. Tai yra labiausiai paplitęs receptas.
– Apie kokį žaidimą galima kalbėti, kai tėvams dažniausiai duodama kitokia užduotis: iki rytojaus su vaiku išmokti pastraipą „nuo ir iki“?
– Tiesą sakant, tai pirmasis mūsų pedagoginio kūrybiškumo išbandymas. Prisiminkite: kai vaikystėje skaitėte ką nors neįtikėtinai nuobodaus ir šlykštaus, ką darėte? Pradėjai fantazuoti, pateko į išgalvotą pasaulį.
Vaikai patys sugalvoja daugybę žaidimų, kurie paverčia tai, kas jiems nuobodu ir nemalonu, įdomiu ir jaudinančiu. Būtent taip elgiasi bet kuris vaikas, nubaustas įkišimu į kampą. Žiūrėdamas į juosteles ant tapetų jis visiškai nesijaučia nubaustas. Jis užpildo juos savo fantazijų personažais, per kelias minutes sukuria visą pasaulį, o dabar prieš jo akis vyksta ištisi mūšiai!
Tegul tėvai pabando, kartu su vaikais skaitydami vadovėlio pastraipą, tuo pačiu į knygos paraštes nubrėžti... fantazijas, kurios gimsta vaikų galvose. Tegul vaikas pasakoja, ką mato. Arba piešti!
Paprasčiausia užduotis: kiekvienos nuobodžios pastraipos fantazijos konkursas. Tegul būna krūva fantazijų. Bet koks! Pažymėkite nuobodžiausius puslapius fantazijos kibirkštėlėmis. Nupieškite bet kokį žodį, bet kurį sakinį savo vaizduote! Tada tėvai pamatys, kaip staiga vadovėlio paraštėse atsiranda „inkarai“ – prie ko skaito jų vaiko vaizduotė.
„Bet „fantazijos konkursas“ užtrunka! Ir net neužtenka išmokti pamoką!
– Bet „mokymasis“ tokiomis aplinkybėmis vis tiek neveikia!Štai ką aš dabar sakau! Todėl turime išsikelti sau kitą užduotį: ne išmokti pamoką, o tam, kad vadovėlio turinys būtų įdomus vaikui.
Norėdami tai padaryti, nuspalvinkite vadovėlį savo vaizduote.. Tiesiog smagiai! Ir tada, laikui bėgant, net pati neįdomiausia pastraipa pradės atgyti. O tai, kas vaikams atrodė beprasmiška, pamažu įgaus jiems prasmę. Taip, pats laikas. Tai neveiks iš karto.
Beje, apie kūrybinius žaidimus. Įveikę kimšimo nuobodulį, vaikai išrado daug nuostabių dalykų. Sakyk, kas yra cheat sheet? Nesakykite, kad tai būdas teisingai atsakyti į pamoką ar išlaikyti egzaminą.
Pats „cheat sheet“ formatas, visų pirma, yra visiškai vaikiškas žaidimas. Būtina rašyti ant lapelių, sulankstytų į akordeoną, karoliukų rašysena! Didžiulio vadovėlio turinį būtina sutalpinti į miniatiūrinę erdvę! Padaryk didelį mažą! Taip, tai tik „Alisa stebuklų šalyje!“. Ir, beje, jei surinksite visus mokinių sugalvotus lapus, tai bus visa kūrybiškumo jūra!
Mūsų nuobodžiame pasaulyje žmogus gelbsti save tik savo vaizduotės galia.. Jei išmoksime panaudoti termobranduolinę vaiko vaizduotės energiją, prieš mus atsivers puikios galimybės. Įskaitant – ir mokyklos mokymo programos kūrimui. Tai bus nuostabus proveržis. Ir mes ne tik nežinome, kaip, bet net nenorime bandyti savo vaikų vaizduotės energijos paversti mokomaisiais dalykais,
– Jei teisingai suprantu šią mintį – mokykloje vaikas mokysis mokyklos programos, o namuose, padedamas tėvų, žais?
– Tiesą sakant, bet kuris geras mokytojas taip pat moko vaikus žaisti pagal mokyklos programą. Jis erzina vaikus idėjomis ir mintimis ir moko vaikus erzinti vadovėlį savo klausimais ir priešpriešinėmis mintimis. Tačiau gerų mokytojų nėra tiek daug.
Mano darbas – auklėti tėvus. Išmokykite juos žaisti su pamokų turiniu ir sugalvokite savo kūrybinius žaidimus. Sugalvokite užduotis, kurios mestų iššūkį vaiko (ir jų pačių) intelektui.
Kaip trūkumą paversti ištekliais
Viena iš mano mėgstamiausių temų – kaip trūkumą paversti ištekliais. Kaip padaryti, kad įdomu būtų nuobodu iki pykinimo?
Vienas dažnas tėvų skundas yra toks: „Mano vaikas nekenčia mokytis poezijos“. Klausiu: „Kaip tu su juo moki eilėraštį?
„Kartoju su juo, kartoju dar kartą, dar…“ - „Ir...? – „Ir... kartoju dar kartą!“ / Dėl šių pastangų: vaikai pradeda išgyventi degančią neapykantą klasikinei poezijai. Tačiau kai tik ši užduotis paverčiama „dėlionės“ tipo žaidimu, viskas stebuklingai pasikeičia: vaikas ima spustelėti eiles kaip sėklas!
- Nematau panašumų tarp dėlionės lankstymo ir eilėraščio iš mokyklos programos ...
– Pažiūrėkite: kodėl vaikai su tokiu entuziazmu žaidžia kompiuterinius žaidimus? Kompiuterinis žaidimas paremtas keliais svarbiais dėsniais. Pirmiausia, už bet kurį savo veiksmą gaunate arba prarandate taškų. Antra, niekas tavęs nevertina, tu konkuruoji su savimi. Darydami ką nors greičiau, galite laimėti daugiau taškų ir pereiti į kitą žaidimo lygį. Trečia, jūs pats nustatote savo judėjimo žaidimo trajektoriją. Niekas neveda tavęs maršrutu, kurį jis iš anksto sugalvojo - tu esi sau viršininkas.
Dabar pabandykime pritaikyti šiuos principus praktiškai ir pažiūrėkime, kaip sudėlioti galvosūkį, gauti taškų ir pereiti į naują lygį. Ir tuo pačiu – išmokti mintinai eilėraščius. Tai „tuo pačiu“ kaip šalutinis žaidimo poveikis!
Žinome mokyklinius tekstus. Žaiskime šiuolaikinę poeziją! Dabar mintinai išmoksime kūrinį iš Aleksejaus Parščikovo eilėraščio „Gyvenau Poltavos mūšio lauke“. Parščikovo poetinius tekstus sunku suprasti. Ypač mokantis mintinai.
Atsiverskime puslapį atsitiktinai ir pabandykime pirmą į akis kritusį posmą paversti galvosūkiu. Žaidimui mums reikia: popieriaus, žirklių ir chronometro. Paimu popieriaus lapą ir užsirašau pasirinktą tekstą. Bet aš tai rašau protingai.
Eilėraščio iš anksto garsiai neskaitau. Jūs neturite nieko žinoti iš anksto. Mano tikslas – iš eilėraščio įminti mįslę. O tai padaryti itin paprasta. Užrašau ant popieriaus pirmojo žodžio pradžią ir ištariu garsiai:
„UMI…“. pristabdau. Kas vyksta šiuo metu? Yra galvosūkis, kuris provokuoja jūsų vaizduotę. Per pauzę pradedate aktyviai mąstyti. Jūs bandote suprasti autoriaus ketinimą. Taigi, sakau: „UMI...“ Tęskite šį žodį! - "Nežinau" - "Ar yra hipotezė?". - "Ne! Ar tai... palietė? - "Šauniai padirbėta! Labai svarbu nebijoti pateikti savo versiją. Eilėraštyje yra dar vienas žodis, bet svarbiausia, kad tu sugalvojai savo, ir tai puiku! Taigi mes tęsiame: MIRT! Kitas žodis: "Aš miriau, bet OBO..." Pirmyn! - "Išėjo?" – „Ei, jaunoji panele! Nors žodis kitoks: dievina MAR...“ – „MART? - „Oho, kaip kūrybingai! Geras žodis. Tačiau eilėraštyje yra kitas žodis: MARFA. Kitas žodis "GU ..." - "GU ... Žąsis, tikriausiai?" - „Bravo! Ir žodis kitoks: Lūpos MAR "-" MARFOY? – Tu teisus, gerai padaryta! Lips Martha OS…“ – „Atgaivina? – „Taip, puiku, gerai padaryta! Sveika! Gauname dvi eilutes: „Jis miršta, bet dievino Marfą, gaivino lūpas su Marfa...“
Tu pasielgei kaip netipiškas vaikas, kuris nežiūrėjo į mano knygą. Suaugę kažkodėl to nedaro. Vaikai mėgsta žiūrėti į teisingą atsakymą. Tai tiesiog norma!
Jis ir toliau juda taip: žodis po žodžio, eilutė po eilutės. Kviečiu jus spėlioti iš anksto nežinomą tekstą. Rezultatas – absurdiškas bendros kūrybos efektas.
Jūs sugalvojate savo žodžius ir reikšmes. Dėl to tekstas jums tampa gyvas ir suprantamas. Svarbiausia, kad su kiekviena nauja eilute vaikas tampa drąsesnis. Jis juokiasi, kai pavyksta sugalvoti tikrai juokingų variantų, ir džiaugiasi, kai staiga pavyksta atspėti kokį nors variantą...
„Mirdavau, bet – dievindamas
Marfa. gaivina lūpas -
Marfa. Kur ji guli
žemėlapiuose nubrėžta riba,
prasideda karas
uodų pavasaris.
– Manau, kad šį posmą jau išmokau mintinai. Tai viskas?
Ne, tai tik pradžia. Dabar pereikite prie kito etapo. Paimame chronometrą. Eilėraštį karpome popierių, ant kurio rašėme eilėraštį. Ant stalo buvo sumaišyti lapai su linijomis! Nustatėme chronometrą.
Dabar jūsų užduotis yra surinkti šį eilėraštį iš atskirų eilučių, kaip ir dėlionę. Kolekcionuodami vėl prisiminsite. Pradėkite! gerai! Sudedate per 19,6 sekundės. Dar kartą sumaišykite eilėraščio eilutes. Pradėkite! Dabar jūs jį surinkote per trylika sekundžių! Ištisos šešios sekundės pergalės!
Kai vaikas supranta, kad padarė pažangą per šešias sekundes, jis pradeda pasiduoti šiam žaidimui su susižavėjimu: net likęs vienas, iš sumaišytų lapų kuria eilėraštį ir patikrina save chronometru.
Aleksandras Lobokas, filosofijos mokslų daktaras, psichologijos mokslų daktaras
Bet tai tik pirmas žingsnis! Dabar paimame nuostabų įrankį, vadinamą žirklėmis, ir supjaustome eilėraštį atskirais žodžiais. Taip pat nustatykite chronometrą. Iš atskirų žodžių reikia rinkti eilėraštį. Pažiūrėkime, kokį rekordą pasiekėte. Persiųsti! Puiku!.. Tiesą sakant, eilėraštį galima suskirstyti į žodžių dalis. Tokiu atveju taip pat bus lavinami rašybos įgūdžiai.
Pakanka surinkti šį poetinį galvosūkį tris ar keturis kartus, kad suprastumėte, jog eilėraštis jums priklijuotas ...
Tai ne tik poezija. Žaisdami eilutes ir žodžius galite išmokti sudėtingą vadovėlio pastraipą, įsiminti ilgą formulę... Z Tėvų užduotis – pasirūpinti, kad vaikai įsimindami patirtų žaidimo jaudulį.
Man svarbu ne tik suteikti tėvams efektyvių ir įdomių žaidimų technologiją, bet ir išmokyti juos patiems sugalvoti tokius žaidimus.
– Žaidžiant lengva įsiminti. Bet aš nesu tikras, kad žaisdamas, jūs galite suprasti ...
– Pirmiausia reikia išryškinti pagrindinį mūsų tikslą. Prieš mus – vaikas, kuriam neduodami mokykliniai dalykai. Tokio žaidimo technologijos dėka jis pradeda tikėti savimi. Jis nustoja suvokti vadovėlį kaip priešą. Tai didžiulis pliusas. Jam nebereikia eikvoti energijos mechaniniam kimšimui. Pirmą kartą jis turės laiko pagrindiniam dalykui: mąstyti ir suprasti.
– Ar tuomet nereikėtų pabandyti mokyklinio vadovėlio dėlioti galvosūkius? O tada šeimos galėtų laisvalaikiu žaisti mokyklos programą?
tikrai! Manau, kad tai bus kitas žingsnis. Viena iš artimiausios ateities užduočių – iš esmės naujos klasės mokomųjų kompiuterinių žaidimų kūrimas. Remiantis konkretaus dalyko mokyklos programa, galima sukurti kalbinius ir matematinius žaidimus.
Į programą galite įtraukti bet kokį pasaulinės literatūros kūrinį bet kuria kalba. Visa mokyklos programa pavirs daugybe žaidimų, per kuriuos vaikas keliaus savavališku režimu. Ir – žaisti, žaisti, žaisti, nuolat konkuruojant su bendražygiais ir su savimi.
A. - E. Paoletti (1834-1912), „Vaikai daro namų darbus“
Kita matematika
– Užsiminėte apie matematikos žaidimus. Mokyklinė matematika daugeliui tėvų yra galvos skausmas. Esate knygos „Kita matematika“ autorė. Jame aprašomos vaikų matematinių nesėkmių priežastys. Kur viskas prasideda? Kas ir kada daro pagrindinę klaidą?
– Matematikos problemos dažniausiai reiškia tą patį: vaikas neišmoko... žaisti matematikos.
Žaisk taip, kaip žaidžia bet kuris profesionalus matematikas. Ir mėgautis žaidimu. Kyla klausimas: kodėl dauguma vaikų matematikos negali suvokti kaip žaidimo?Mano pastebėjimais, esminę klaidą daro tėvai, dar prieš mokyklą, kai vaikai mokomi skaičiuoti.
Paprasčiausias pavyzdys: mama lipa laipteliais su penkiamečiu vaiku ir sako: „vienas, du, trys, keturi, penki...“. Ir ji nežino, kad šiuo metu ji deda uždelsto veikimo bombą būsimoms matematikos pamokoms, iškraipydama pagrindines matematinio pasaulio suvokimo struktūras savo vaiko galvoje. Nes „du“ yra ne antras žingsnis, o ABE žingsniai praėjo. „Trys“ yra ne trečias žingsnis, o visi trys vienu metu. Paklauskite šio vaiko: „Kur yra TRYS? - ir jis parodys į trečią žingsnį! Taigi jis nesuprato. „Trečias žingsnis“ ir „trys žingsniai“ yra skirtingi dalykai. Jei vaiko akis nepagauna nueito kelio (nuo pirmo žingsnio iki antro ir trečio), tai reiškia, kad jis painioja erdvę ir skaičių.
Dėl to, kai penktoje klasėje prašau vaikų ant liniuotės parodyti vieną centimetrą, aštuoni iš dešimties rodo pirštu į .... numeris vienas. Ir tik du iš dešimties rodo vieną centimetrą dviem pirštais. Jie supranta, kad vienas centimetras yra ne taškas, o atstumas tarp taškų.
Daugelio vaikų matematinių nesėkmių pagrindas yra suaugusiųjų kalbos klaidos. Mama, mokanti kūdikį skaičiuoti: „vienas, du, trys, keturi, penki...“ nežino, kad vykdo kalbinį sabotažą prieš savo vaiką.
Tėvai turėtų nepamiršti, kad matematinis tikslumas yra paradoksalus tikslumas. Vaikas nuo vaikystės mokomas, kad vienas yra vienas, du yra du. O matematika susideda iš kitų dalykų. Ar vienas gali būti lygus milijonui? Bet kuris matematikas pasakys: žinoma, kad gali. Vienas lygus milijonui milijonų! Galima prilygti bet kam, bet viskas priklauso nuo dimensijos, nuo mastelio – tai pagrindinė matematikos tiesa.
Matematinį mąstymą turinčiam vaikui tai suprantama. Jei jis to nesuprato nuo pat pradžių, jo sąmonė neišvengiamai plyš, kai jis pereis į trupmeninių skaičių pasaulį. Štai kodėl tiek daug vaikų nekenčia trupmenų. Tačiau tie vaikai, kurie pajuto trupmeninio pasaulio grožį, dievina šį pasaulį.
- Bet tėvams labiau rūpi, kad vaikas išmoktų skaičiuoti be skaičiuoklės...
– Instrumentinės skaičiavimo technikos – kita istorija. Matematikos filosofija ir estetika bei skaičiavimo įgūdžiai yra du skirtingi dalykai. Tėvai gali padėti savo vaikui įsisavinti būsimą mokyklos matematikos programą, pradedant nuo 5–6 metų.
Tam tereikia, kad vakarais būtų smagu ir neapgalvota visai šeimai įspjauti į „Archicard“. Tai mano sugalvota (ir jau išgarsėjusi) kortų kaladė, kurioje yra apie pusantro šimto žaidimų. Jie leidžia įvaldyti visus protinio skaičiavimo įgūdžius, lavinti matematinę intuiciją, išmokti dirbti su trupmenomis ir neigiamais skaičiais.
Beje, seniai pastebėjau, kaip psichologinis klimatas gerėja šeimose, kurios žaidžia Archicard (daugelis net pasiima jį atostogauti žaisti traukinyje ar paplūdimyje). Vaikai ir tėvai, nuvilioti bendro žaidimo, pradeda geriau vienas kitą girdėti, jausti ir suprasti.
Žaidimas moko vaiką svarbaus įgūdžio – atsipalaiduoti matematikos atžvilgiu. Taip, taip, mes to tiksliai nežinome - atsipalaiduokite ir mėgaukitės tema, kuri mums atrodo tokia sunki! Galvojant apie matematiką vaiką visada gnybsta: jis turi šį bei tą padaryti iki rytojaus pamokos, išspręsti tam tikrus uždavinius. Tai yra stresas.
N. P. Bogdanovas - Belskis, „Žodinis skaičiavimas. Valstybinėje S. A. Rachinskio mokykloje (1895 m.)
Klasėje mokytojas beprotiškai daug laiko praleidžia įvaldydamas matematikos įgūdžius.. Ir dažnai pasiekia priešingai. Tai taip pat yra stresas. O žaidimo metu skaičiavimo įgūdžiai įvaldomi kaip šalutinis poveikis.
Vaikas pradeda automatiškai sudėti, dauginti, dalyti... Jis tikrai formuoja sąskaitos raumenis, lavina geometrinę vaizduotę e. Ir svarbiausia - atsiranda jausmas, kad matematika yra SKANU.
O tokį matematikos skonį gali išsiugdyti bet kuris vaikas. Ne tik tas, kuris laikomas gabiu matematiškai! Juk bet kuris matematikas puikiai žino, kad tema, kuriai jis paskyrė savo gyvenimą, yra žaidimas. Taigi mokykimės iš žmonių, kurie tapo gerais matematikais. Jie žaidė visą gyvenimą!
Taigi, žinomo mokytojo nuomonė yra tokia:
Namų darbų su vaiku daryti nebūtina. Labai svarbu žaisti su vaiku ir padėti jam išmokti mokytis. Neturite tam laiko? Bet jūs jau švaistote šį laiką – kai vakare patikrinate, ką vaikas išmoko iki rytojaus. Ir jūs švaistote šį laiką.paskelbtas .
Svetlana Kirillova
Turite klausimų – užduokite juos
P.S. Ir atminkite, kad tik pakeitę savo sąmonę – kartu keičiame pasaulį! © econet
Įkeliama...