Personas identitātes veidošanās problēma pusaudža sākumā ir saistīta ar nepieciešamību šajā periodā atrisināt sociālās un personiskās pašnoteikšanās pamatproblēmas. Pāreja no pusaudža vecuma uz pusaudža vecumu ir saistīta ar krasām iekšējā stāvokļa izmaiņām, kas sastāv no tā, ka tiekšanās uz nākotni kļūst par indivīda galveno fokusu, un profesijas izvēles problēma, tālāks dzīves ceļš ir centrā pievērst uzmanību vidusskolēnu interesēm un plāniem.
Nostiprinot personisko pieeju psiholoģijā, tās valoda tika bagātināta ar jēdzieniem, kas atspoguļo tos personības attīstības sfēras aspektus, kas iepriekš palika ārpus psiholoģiskās analīzes. Šajos jēdzienos ietilpst jēdziens "es-jēdziens", jēdziens "personības pašnoteikšanās" vai "personiskā pašnoteikšanās", "personīgā identitāte", kas šodien ir plaši izplatīts psiholoģiskajā un pedagoģiskajā literatūrā.
Metodiskos pamatus psiholoģiskai pieejai pašnoteikšanās problēmai lika S.L. Rubinšteins. Pašnoteikšanās problēmu viņš aplūkoja saistībā ar noteikšanas problēmu, ņemot vērā viņa izvirzīto principu - ārējie cēloņi darbojas, un tie tiek novērsti ar iekšējiem apstākļiem: ka jebkura apņēmība ir nepieciešama kā citu, ārēja apņēmība , un kā pašnoteikšanās (objekta iekšējo īpašību noteikšana) ”. Šajā kontekstā pašnoteikšanās darbojas kā pašnoteikšanās pretstatā ārējai noteikšanai; pašnoteikšanās jēdziens tādējādi izsaka "iekšējo apstākļu" aktīvo raksturu.
Mums jāatzīst, ka konkrētas psiholoģiskās teorijas līmenī pašnoteikšanās problēma pielīdzina “ārējos cēloņus”, “ārējo noteikšanu” un sociālos apstākļus, sociālo noteikšanu. Ārvalstu psiholoģijā kategorija “identitāte”, ko zinātniskā apritē ieviesa E. Ēriksons, darbojas kā “personīgās pašnoteikšanās” jēdziena analogs.
Identitāte ir psiholoģisku, sociāli vēsturisku un eksistenciālu personības pamatīpašību kopums E. Ēriksona koncepcijā. Ar personisko identitāti Eriksons saprot subjektīvo sajūtu un vienlaikus objektīvi novēroto indivīda I identitātes un integritātes kvalitāti kopā ar indivīda pārliecību par šī vai tā pasaules un cilvēka kopīgā tēla identitāti un integritāti ar citiem. Personības identitāte, kas ir būtisks personības kodols un tās psihosociālā līdzsvara galvenais rādītājs, nozīmē: a) subjekta iekšējo identitāti viņa ārējās pasaules uztveres procesā, viņa es stabilitātes sajūtu un nepārtrauktību laikā un telpa; b) šī I iekļaušana noteiktā cilvēku kopienā, personisko un sabiedriski pieņemto pasaules uzskatu veidu identitāte. Turklāt personiskās identitātes izjūtas subjektīvais spēks, pēc E. Ēriksona domām, ir "zīme par pusaudža vecuma beigām un nosacījums pieauguša indivīda veidošanai".
Nepieciešamība noteikt savu vietu pieaugušo pasaulē un justies neatkarīgam un nošķirtam no citiem bieži kļūst par priekšnoteikumu atdalīšanas procesam un iezīmē individuālās attīstības procesu.
H. Remšmits raksta, ka jaunākie dati par augšanas fiziskajiem, garīgajiem, psihosociālajiem procesiem "pārliecina par šī vecuma posma relatīvo neatkarību no citiem". Tādējādi cilvēki, kas aug, jāuzskata ne tikai par indivīdiem, kuri vēl nav sasnieguši pieaugušā statusu, bet arī par īpašu sociālo grupu ar īpašām atdalīšanas vajadzībām, problēmām un grūtībām.
Gandrīz nekur nav atspoguļots tas, ka personīgās identitātes veidošanās agrīnā pusaudža vecumā ietver ne tikai konsekventu bērna identificēšanu ar pieaugušo un izpratni par savu vērtību un kompetenci, bet arī pašidentitātes pieredzi, emocionāli atdaloties no nozīmīgiem pieaugušajiem.
Tādējādi personīgā identitāte ir identifikācijas procesa rezultāts, un tai ir arī integritāte un struktūra, kas izpaužas kā personas pieredze, kas vienlaikus izraisa identitāti un mainās es laikā. Šis viedoklis par identitātes veidošanos agrīnā pusaudža vecumā ietver sevī pašapziņas un pašidentifikācijas procesu. Tomēr ir svarīgi uzsvērt, ka pārejas brīdī no bērnības uz briedumu pusaudzim ir nepieciešama zināma autonomija un pašidentitāte, lai viņš spētu uzņemties pieaugušā tiesības un pienākumus.
Cilvēka pašapziņas veidošanās ir saistīta ar pašidentifikācijas un pašcieņas īpašībām.
Pašidentifikācija tiek definēta kā “nepārtraukti pieredzētā Es identitāte laikā un telpā. Tas paredz sevis uztveres autentiskumu, privātu dinamisku un pretrunīgu paštēlu augstu integrācijas līmeni vienotā saskaņotā sistēmā, kuras dēļ tiek veidota un uzturēta, atbalstīta un atbalstīta stabila, vispārināta un holistiska indivīda-personiskā pašnoteikšanās. kopīga citu nozīmīgu cilvēku kopiena. "
Līdz ar to pašidentitāte nozīmē pašcieņu un cerību novērtējumu attiecībā uz sevis un sociālās vides pamata attiecībām.
Tomēr, ņemot vērā faktu, ka identifikācijas subjekts ir arī persona, nav iespējams panākt pilnīgu identitāti ar objektu. Cilvēka pieredze par savu es identificēšanās procesā ir garīgās dzīves satura izpausme, tās klātbūtnes rādītājs un ļauj realizēt savu es un tā neidentifikāciju ar otru. Vispārinātā līmenī identifikācija darbojas kā dinamiskas identitātes pieredze ar sevi, pieņemot sevi kā dotu. Šī ir neatņemama pieredze, kas veidota no atsevišķas privātās pieredzes un izpaužas dažādās specifiskās formās, kas ļauj pētniekiem aplūkot šo procesu no dažādiem skatu punktiem: tā darbojas kā pašnovērtējums, kā pašapziņa, kā pašapziņa utt.
Pamatojoties uz iepriekš teikto, ir acīmredzams, ka tradicionālā metodoloģiskā pieeja norādītās problēmas izpētei identifikācijas procesu sociālās regulēšanas kontekstā nesniedz pilnīgu iespēju apsvērt atslēgas veidošanās dinamikas intrapsihiskās regulēšanas īpatnības. identitātes aspekti. Pienācīga uzmanība netiek pievērsta dzimumu identitātes pieredzei, ārējo normatīvo un regulējošo objektu ievešanai, nobriešanas indivīda autonomijai. Tāpat faktiski nobriešanas cilvēka emocionālās autonomijas veidošanās netiek ņemta vērā, mainoties atsauces struktūrām ārpus ģimenes. Saistībā ar iepriekš minēto rodas jautājums, definējot autonomās patības iezīmes kā izrietošu darbību, veidojot nobrieduša indivīda neatņemamu pašidentifikācijas struktūru.
No dzimšanas līdz nāvei mēs ejam cauri 8 attīstības posmiem, no kuriem katrs mūs gaida identitātes krīze. Kas tas ir un kādas ir tā briesmas? Kas ar mums notiek noteiktos vecuma intervālos? Kā jūs varat palīdzēt savam bērnam izkļūt no pagrieziena punkta? Pēc raksta izlasīšanas jūs ne tikai atradīsit atbildes uz šiem jautājumiem, bet arī uzzināsit, kur ir paslēpts grābeklis, kuram varat nejauši uzkāpt.
Kas ir identitātes krīze
Identitātes krīze ir cilvēka personības veidošanās periods, meklējot savu vietu un lomu sabiedrībā, apzinoties savu unikalitāti. Pētījumi par šo parādību pieder amerikāņu psihologam Ērikam Ēriksonam, kurš identificēja astoņus cilvēka psiholoģiskās attīstības posmus. Pāreju no viena posma uz otru pavada izmaiņas sevis un apkārtējās pasaules uztverē. Lielākā daļa no tām rodas pirms 21 gada vecuma, bet pat pēc šī vecuma vērtību pārvērtēšana turpinās. Vecuma ierobežojumi var mainīties vai mainīties, taču soļu secība lielākajai daļai paliek nemainīga.
8 attīstības krīzes
1. Ticēt vai nē?
Ar pirmo krīzi cilvēks saskaras pirmajā dzīves gadā. "Vai pasaule man ir droša vieta vai naidīga vide?" - tas tagad ir galvenais jautājums. Bērns vēro situāciju un apkārtējos cilvēkus, pētot, cik konsekventa, stabila un labvēlīga rīcība ir pret viņu.
Vissvarīgākais, kam vajadzētu notikt pirmajā posmā, ir bērna pārliecības parādīšanās pasaulē. Ja jūs sniedzat mazulim regulāru aprūpi, uzmanību, rūpes, viņš jutīsies droši. Un tā ir harmoniskas garantijas. Turklāt uzticības pilnas attiecības ar pasauli nākotnē palīdzēs cilvēkam maigāk šķērsot izšķirošos sliekšņus.
2. Cīņa par neatkarību
No viena līdz trim gadiem cilvēks iziet nākamo attīstības posmu, kura būtība ir personīgās neatkarības veidošanās un pretestība pieaugušo audzināšanai. Bērnam par katru cenu ir jāaizstāv savas autonomijas un izvēles iespēju robežas. Viņš cenšas izmantot iegūtās prasmes (ģērbties pats, ķemmēt matus utt.), Neatlaidīgi uzlabojot savas prasmes.
Bērniem, kuri neaprobežojās ar sevis vai savas vides izpēti, bet, gluži pretēji, atbalstīja viņu vēlmi pēc neatkarības, ir vairāk. Viņi ir gatavi aizstāvēt savas teritorijas robežas, savu viedokli, pretojoties spiedienam no ārpuses. Skarbā kritika, pastāvīga kontrole un pārmetumi, piemēram: "Kāds tu izskaties!", "Paskaties, ko esi izdarījis!", "Visi bērni ir kā bērni, un tu!" izglītot šaubas par sevi, radīt šaubu un vainas sajūtu. Ja jūs neļaujat bērnam deklarēties, tad nākotnē viņš visā būs atkarīgs no citiem.
3. Iniciatīva vai vaina
No trim līdz pieciem gadiem sākas pašapliecināšanās posms. Šis ir aktīvas mijiedarbības ar bērniem periods, pētot viņu starppersonu prasmes un pašorganizāciju. Bērna dzīve tagad ir ļoti dinamiska - bērni izdomā spēles, piešķir lomas, izrāda iniciatīvu un iemācās mijiedarboties komandā.
Ja viņš, jūtot drošību, šajā posmā spēj parādīt savas organizatoriskās prasmes, tad durvis uz harmonisku augšanu pavērsies viegli un dabiski.
Tie vecāki, kuri ir pieraduši kritizēt, vilkt vai apstāties, lai novērstu briesmas, riskē likt bērnam justies vainīgam. Apspiežot radušos iniciatīvu, apspiežot "jautājumu plūsmu", kā arī bērna prasību izskaidrot konkrētu situāciju, mēs riskējam, ka bērns jutīsies noraidīts un nevajadzīgs. Vainas sajūta ne tikai nomāc radošumu, bet arī traucē saziņas procesu ar citiem. Izaicinājums pieaugušajiem ir izaicinošs, bet sasniedzams - līdzsvarojot iniciatīvu un dabisko vainu.
4. Pašpietiekamība pret pašapziņu
Laikposmu no 5 līdz 12 gadiem raksturo aktīva zināšanu izpratne, kad cilvēks iemācās lasīt, rakstīt un apstrādāt saņemto informāciju. Tagad pašpietiekamības sajūtas veidošanās avots ir nevis vecāki, bet gan skolotāji un biedri. Uzmundrinājums, atbalsts iniciatīvai, apstiprinājums sniedz cilvēkam pārliecību par sevi un saviem spēkiem.
Iniciatīvas nosodīšana vai pārmērīga citu kritika izraisa kompleksu parādīšanos, šaubas par sevi. Turklāt pašvērtējuma sajūta, kas radās uz šī pamata, noved pie nevēlēšanās mācīties un attīstīties tālāk.
5. Ceļš uz apzināšanos
Piektajā posmā mēs esam vecumā no 12 līdz 21 gadam. Šajā laika posmā tiek veikta pāreja no bērnības uz pieaugušo vecumu, kuras gludumam ir svarīga loma neatņemamas personības veidošanā. Tagad prioritāte ir izveidot karjeru un personīgo dzīvi. Pastāv atdalīšanās no vecākiem un rūpīga sevis meklēšana visās dzīves jomās. Kas es esmu? Kur man ir ērti būt? Ko es gribu? Šie un citi jautājumi, kas izraisa psiholoģisku krīzi, nosaka viņu profesionālās un dzimumu lomas.
Ja šajā posmā personai nav pietiekami daudz spēka un pieredzes, lai identificētu sevi, tad var rasties lomu sajaukšana. Ko tas nozīmē? Iekšēji nedrošs pusaudzis ir pakļauts skarbiem eksperimentiem, meklējot sevi, kam bieži vien ir negatīvas sekas. Mēģinājumi ierobežot viņa dedzību un novirzīt viņu kādā virzienā izraisa protestu, sacelšanos un noraidījumu.
6. Tuvība un mīlestība
Šo posmu mēs ejam visātrāk, jo tas ir vecumā no 21 līdz 25 gadiem. Periods ir veltīts mīlestības un sava partnera izpētei. Attīstās spēja veidot ilgtermiņa uzticības pilnas attiecības, dot, ziedot, būt atbildīgam par citu. Ja ir iespējams radīt komforta situāciju, cilvēks pāriet uz nākamo ego attīstības līmeni, veiksmīgi piedzīvojot identitātes krīzi.
Ja jūs īpaši izvairāties no nopietnām attiecībām ilgu laiku, tad pastāv risks pierast pie pastāvīgas iekšējas vientulības, depresijas vai pašizolācijas no ārpasaules.
7. Aktīva attīstība
No 25 gadu vecuma, pēc Eriksona teiktā, sākas jauns cilvēka attīstības posms, kas ir garākais, jo beidzas līdz 65 gadu vecumam. Šis ir laiks ģimenes radīšanai, karjerai, pārejai uz vecāku lomu utt. Pašrealizācijas līmenis šajās dzīves jomās nosaka, cik veiksmīgs cilvēks jutīsies visas dzīves laikā.
Ja iepriekšējos posmos izvirzītie mērķi netiek sasniegti, tad ir iespēja apstāties ceļā uz uzlabojumiem. Savas neproduktivitātes sajūta var iedzīt strupceļā un dziļā psiholoģiskā krīzē, palēninot turpmāko attīstības periodu.
8. Gudrība pret izmisumu
Pēc 65 gadu vecuma mēs sākam analizēt savu dzīvi, bet neapstājamies tās izpētē. Šajā laikā cilvēks vēlas redzēt sava darba un centienu augļus, saprotot sevi veiksmīgu. Bet, ja laba rezultāta vietā mēs nosakām, ka pagātne ir nodzīvota neproduktīvi, mērķi nav sasniegti, plāni nav īstenoti, tad pastāv iespēja, ka tā pienāks.
Ja identitātes krīze šajā posmā noritēs gludi, persona, kas būs ieguvusi, ar pazemības, pateicības un pilnīguma sajūtu lūgsies pagātnē. Tas ļaus bez bailēm tuvoties vecumdienām un dzīves beigām.
Cīņa ar identitātes krīzi
Psiholoģiskā krīze ir stāvoklis, kas prasa izmaiņas iepriekšējā personības uzvedības modelī. Šādi pavērsieni periodiski notiek katras personas dzīvē un ir attīstības norma. Bet, ja pieaugušajam ir spēks pašam tikt galā ar savu stāvokli, tad bērniem, īpaši pusaudža gados, ir vajadzīgs pieaugušo atbalsts un izpratne.
Kā izpaužas psiholoģiskā krīze?
- negatīvos ir grūti kontrolēt (uzliesmojumi, pēkšņi utt.);
- ir nepamatots satraukums vai panika;
- tiek saasināta paša bezpalīdzības un mazvērtības sajūta;
- ir grūti plānot darbības un ievērot noteiktu algoritmu;
- pieļauto kļūdu apzināšanās dzen strupceļā, no kura šķiet, ka nav izejas.
7 padomi, kas palīdz pusaudžiem tikt galā ar psiholoģiskām krīzēm
- Slavēt ne tikai par sasniegumiem, bet arī par tiekšanos pēc tiem;
- Veicināt iniciatīvas un vēlmi aizstāvēt savas intereses;
- Uztveriet nopietni tēmas, kas satrauc pusaudžus, pat ja tie šķiet vieglprātīgi vai stulbi;
- Palīdzība atklāšanā, atsaucoties uz domu, ka katrs cilvēks ir talantīgs savā veidā;
- Izrādiet cieņu pret bērna personību, neuzspiediet viņu uzskatus par dzīvi;
- Izkopt spēju būt atbildīgam par savu rīcību, tādējādi pieradinot jūs pie atbildības;
- Pieņemiet pieaugšanas faktu, dodiet bērnam iespēju atrast sevi, ja, protams, tas nekaitē viņa veselībai.
Identitātes krīze ir sevis atrašanas process, kas ik pa laikam klauvē pie katra cilvēka durvīm. Ja jau no dzimšanas mums tiek nodrošināti ērti apstākļi kritisko posmu nokārtošanai, tad nākamās krīzes vizītes tiks sagaidītas ar smaidu un atplestām rokām. Bet ja nu tas nenotika? Aizvainojums pret pagātni nedos rezultātus, bet tikai izraisīs iekšēju konfliktu. No tā ir iespējams pasargāt, paskatoties apkārt. Tagad kādam bērnam noteikti ir vajadzīgs jūsu atbalsts. Un, kā jūs zināt, citu cilvēku bērnu nav.
- (īsa versija) Trīs attīstības virzieni noved pie šīs krīzes: strauja fiziskā izaugsme un pubertāte, nepieciešamība atrast savu profesionālo aicinājumu.
Pusaudža vecums ir vissvarīgākais attīstības periods, jo cilvēkam ir jāpārdomā visi iepriekšējie kritiskie brīži. Pusaudža vecuma beigās cilvēks iegūst vai nu "pieaugušo identitāti", vai arī notiek "identitātes izplatīšanās".
Sociālās identitātes patoloģijas sindroms - regresija līdz zīdaiņa līmenim un vēlme pēc iespējas ilgāk aizkavēt pieaugušā statusa iegūšanu; neskaidrs, bet pastāvīgs trauksmes stāvoklis; izolācijas un tukšuma sajūta; pastāvīga uzturēšanās tādā stāvoklī, kas var mainīt jūsu dzīvi; bailes no personīgas komunikācijas un nespēja emocionāli ietekmēt pretējā dzimuma cilvēkus; naidīgums un nicinājums pret visām atzītajām sociālajām lomām, ieskaitot vīriešus un sievietes; nicinājums pret visu pašmāju un neracionāla priekšroka visam svešam. Ārkārtējos gadījumos tiek meklēta negatīva identitāte. -
E. Ēriksons uzsver, ka jaunattīstības bērnam katrā posmā ir jāapzinās sava maksātspēja un viņam nevajadzētu būt apmierinātam ar bezatbildīgu uzslavu vai pazemojošu piekrišanu. Viņa ego identitāte sasniedz reālu spēku tikai tad, kad viņš saprot, ka viņa sasniegumi izpaužas tajās dzīves jomās, kas ir nozīmīgas noteiktai kultūrai.
Piekto personības attīstības posmu raksturo visdziļākā dzīves krīze. Bērnība tuvojas beigām. Šī nozīmīgā dzīves ceļa posma pabeigšanu raksturo pirmās neatņemamās ego identitātes formas veidošanās. Trīs attīstības virzieni noved pie šīs krīzes: tā ir strauja fiziskā izaugsme un pubertāte ("fizioloģiskā revolūcija"); bažas par to, "kā es izskatos citu acīs", "kāds es esmu"; nepieciešamība atrast savu profesionālo aicinājumu, kas atbilst iegūtajām prasmēm, individuālajām spējām un sabiedrības prasībām. Pusaudžu identitātes krīzē visi kritiskie attīstības momenti, kas ir pagājuši, rodas no jauna. Pusaudzim tagad visas vecās problēmas ir jārisina apzināti un ar iekšēju pārliecību, ka tieši šāda izvēle ir nozīmīga viņam un sabiedrībai. Tad sociālā uzticēšanās pasaulei, neatkarība, iniciatīva un apgūtās prasmes radīs jaunu personības integritāti.
Pusaudža vecums ir vissvarīgākais attīstības periods, kurā iekrīt galvenā identitātes krīze. Tam seko vai nu "pieaugušo identitātes" iegūšana, vai attīstības kavēšanās, tas ir, "identitātes izplatīšanās".
Intervāls starp pusaudža vecumu un pieaugušo vecumu, kad jaunietis cenšas (ar izmēģinājumu un kļūdu palīdzību) atrast savu vietu sabiedrībā, E. Ēriksons nosauca par "garīgo moratoriju". Šīs krīzes smagums ir atkarīgs gan no iepriekšējo krīžu atrisināšanas pakāpes (uzticēšanās, neatkarība, aktivitāte utt.), Gan no visas sabiedrības garīgās atmosfēras. Neatrisināta krīze noved pie akūtas identitātes izplatīšanās stāvokļa un veido pamatu īpašai pusaudža vecuma patoloģijai. Identitātes patoloģijas sindroms pēc E. Ēriksona: regresija līdz zīdaiņa līmenim un vēlme pēc iespējas ilgāk aizkavēt pieaugušā statusa iegūšanu; neskaidrs, bet pastāvīgs trauksmes stāvoklis; izolācijas un tukšuma sajūta; pastāvīga uzturēšanās tādā stāvoklī, kas var mainīt jūsu dzīvi; bailes no personīgas komunikācijas un nespēja emocionāli ietekmēt pretējā dzimuma cilvēkus; naidīgums un nicinājums pret visām atzītajām sociālajām lomām, ieskaitot vīriešus un sievietes ("unisex"); nicinājums pret visu amerikāņu un neracionāla priekšroka visam svešam (pēc principa "ir labi tur, kur mēs neesam"). Ārkārtējos gadījumos tiek meklēta negatīva identitāte, vēlme "kļūt par neko" kā vienīgais pašapliecināšanās veids.
Vēl daži svarīgi E. Ēriksona novērojumi saistībā ar pusaudža vecumu. Mīlestība, kas rodas šajā vecumā, pēc E. Eriksona domām, sākotnēji nav seksuāla rakstura. "Jaunības mīlestība lielā mērā ir mēģinājums nonākt pie savas identitātes definīcijas, projicējot savu sākotnēji neskaidro tēlu uz kādu citu un pārdomājot to jau atspoguļotā un noskaidrotā formā. Tāpēc jaunības mīlestības izpausme ir galvenokārt sarunas, "viņš rakstīja ... Saskaņā ar personības attīstības loģiku jauniešus raksturo selektivitāte komunikācijā un nežēlība pret visiem "nepiederošajiem", kuri atšķiras pēc sociālās izcelsmes, gaumes vai spējām. "Bieži vien īpašas kostīma detaļas vai īpaši žesti tiek īslaicīgi izvēlēti kā zīmes, lai palīdzētu atšķirt" mūs "no" nepiederošajiem "... šāda neiecietība ir aizsardzība pret savas personības izjūtu no bezpersonalizācijas un apjukuma."
Pusaudža vecums - latenta stadija, neatņemama pašapziņa un pārliecības trūkums par “es” izpratni, raksturo dziļāko dzīves krīzi. Tas veido galveno identitātes krīzi. Eriksons intervālu starp pusaudžu un pieaugušo nosauca par garīgu moratoriju. Identitātes patoloģijas sindroms ir vēlme pēc iespējas ilgāk aizkavēt pieaugušā statusa iegūšanu. Notiek negatīvas identitātes meklēšana.
Jaunība ir personības stabilizācijas periods. Tiek veidota stabila pasaules uzskatu sistēma un to vieta tajā - pasaules uzskats. Par perioda centrālo personības jaunveidojumu kļūst pašnoteikšanās, profesionāla un personīga.
Jaunieši (agri - 15 - 17 gadi. Vēlu - 17 - 21 gadi)
Pusaudža gados notiek būtiskas morfoloģiskas un funkcionālas izmaiņas, tiek pabeigti cilvēka fiziskās nobriešanas procesi. Dzīves aktivitātes pusaudža gados kļūst sarežģītākas: sociālo lomu un interešu loks paplašinās, arvien vairāk parādās pieaugušo lomas ar atbilstošu neatkarības un atbildības mēru. Šajā vecumā ir daudz kritisks sociāla notikumi; pases iegūšana, atbildības nosacījumu iestāšanās, iespēja izmantot aktīvas vēlēšanu tiesības, iespēja apprecēties. Daudzi jaunieši šajā vecumā sāk strādāt, uzdevums izvēlēties profesiju un tālākais dzīves ceļš rodas ikviena priekšā. Pusaudža gados indivīda neatkarība ir vairāk nostiprināta. Jaunībā laika horizonts paplašinās - nākotne kļūst par galveno dimensiju. Mainās personības galvenā orientācija, ko tagad var apzīmēt kā tiekšanos uz nākotni, nākotnes dzīves ceļa noteikšanu, profesijas izvēli. Raugoties nākotnē, veidojot dzīves plānus un izredzes- jauna vīrieša dzīves "afektīvais centrs". Attīstības sociālā situācija agrīnā pusaudža vecumā - "Patstāvīgas dzīves slieksnis."
Pāreja no agras pusaudža uz vēlu iezīmē pārmaiņas attīstības uzsvarā: sākotnējās pašnoteikšanās periods tuvojas beigām un tiek veikta pāreja uz pašrealizāciju.
D. B. Elkonina un A. N. Ļeontjeva psiholoģiskajā periodizācijā tiek atzīta vadošā darbība jaunībā izglītojoša un profesionāla darbība.
Saskaņā ar D.I.Feldšteinu, pusaudža vecumā attīstības raksturu nosaka darbs un mācīšanās kā galvenās aktivitātes.
Par to runā citi psihologi profesionāla pašnoteikšanās kā vadošā darbība pusaudža sākumā. Augstskolā, psiholoģiskā gatavība pašnoteikšanai.
Veidošanās augstā psiholoģisko struktūru līmenī: teorētiskā domāšana, zinātniskā un pilsoniskā pasaules uzskata pamati, pašapziņa un attīstīta refleksija;
Vajadzību attīstība, kas nodrošina personības saturu (morālā attieksme, vērtību orientācija utt.)
Individualitātes priekšnoteikumu veidošanās savu spēju un interešu attīstības un apzināšanās rezultātā, kritiska attieksme pret tām.
Komunikācija jaunībā
1) nepieciešamība pēc neformālas, konfidenciālas saziņas ar pieaugušajiem;
2) draudzība;
3) attiecību nodibināšana ar pretējā dzimuma cilvēkiem;
4) Mīlestība.
Intelektuālā attīstība pusaudža gados
Raksturīgais kognitīvās attīstības līmenis pusaudža un pusaudža gados ir formāli - loģiska, formāli - operatīva domāšana. Tā ir abstrakta, teorētiska, hipotētiski-deduktīva domāšana, kas nav saistīta ar konkrētajiem pašreizējās ārējās vides apstākļiem. Līdz pusaudža beigām vispārējās garīgās spējas jau ir izveidojušās, bet pusaudža gados tās turpina uzlaboties.
Zēniem un meitenēm raksturīga ir cēloņsakarību attiecību veidošanās, sistemātiska, stabila un kritiska domāšana, patstāvīga radoša darbība.
Psiholoģiskie jaunveidojumi
1) pašnoteikšanās nepieciešamība;
2) Gatavība personiskai un profesionālai pašnoteikšanai;
3) Dzīves plāni;
4) Ilgtspējīga sevis izzināšana;
5) identitāte;
6) Vērtību orientācijas;
7) Pasaules uzskats ir vīrieša (vai sievietes) iekšējais stāvoklis.
Pārejas uz pieaugušo vecumu (18 - 20 gadi) krīze
"Atdalīšana no vecāku saknēm."
61. Pašapziņas attīstība pusaudža gados
Tiekšanās uz nākotni ir raksturīga agrīnai pusaudža vecumam. Šajā periodā – radīšanas periods dzīves plāns - problēmas tiek atrisinātas " kam būt?"(Profesionālā pašnoteikšanās) un" kam būt?"(Personīgā un morālā pašnoteikšanās).
Pašnoteikšanās gan profesionāli, gan personīgi agrīnās pusaudža vecuma centrālais audzējs(krievu psiholoģijā izmantotais pašnoteikšanās jēdziens ir tuvs E. Eriksona “personības identitātes” jēdzienam).
to jauna iekšējā pozīcija, ieskaitot apziņu par sevi kā sabiedrības locekli, savas vietas pieņemšanu tajā.
Pašnoteikšanās ir saistīta ar jaunu laika uztvere... Tagad tiek realizēta laika perspektīva.
Novērotā vispārēja personības stabilizācija.
Attīstās indivīda morālā stabilitāte.
Pusaudža vecums ir pasaules uzskatu veidošanās vecums.
Mācīšanās motivācija mainās.
Katrs cilvēks savas dzīves laikā saskaras ar noteiktiem pavērsieniem, kad viņš skaidri apzinās savu bezpalīdzību nezināmās būtnes priekšā un savas lomas definīciju tajā. Šiem posmiem raksturīga to vērtību pārdomāšana, kuras iepriekš tika uzskatītas par nesatricināmām, dzīves jēgas meklējumi un ideju veidošana tās sasniegšanai. Identitātes krīze, pēc psihologu domām, ir svarīgs sākumpunkts, lai izveidotu cilvēku par pilntiesīgu personu, kas spēj pretoties sabiedrībai, kam ir savs uzskats un uzskati.
Kas ir šī personīgā krīze, kas to provocē un kā no tās izkļūt kā uzvarētājai, mēs pastāstīsim šajā rakstā.
Dažas definīcijas
Personiskā krīze ir posms cilvēka dzīvē, ko izraisa noteikta kritiska situācija, kad nav iespējams realizēt iepriekš noteiktos dzīves mērķus. Kritisku situāciju var izraisīt gan ārēji iemesli, gan iekšēji priekšnoteikumi. Šajā dzīves posmā cilvēks nevar ātri atrisināt radušos problēmu. Metodes, kas iepriekš bija pieņemamas, vairs nedarbojas. Nepieciešami jauni lēmumi, kuru pieņemšanai cilvēks bieži vien nav gatavs. Turklāt dažreiz rodas sajūta, ka to nav iespējams izdarīt.
Psihiskā krīze kļūst par posmu, pēc kura mainās visa cilvēka dzīves gaita. Viņa turpmākā pastāvēšana būs atkarīga no tā, kā cilvēks izkļūs no situācijas, kas sākumā šķiet strupceļš.
Psiholoģijā ir vairāki posmi, kurus cilvēks iziet šajā posmā.
Identitātes krīzi var izraisīt vairāki iemesli, pamatojoties uz kuriem izšķir šādus kritisko posmu veidus:
- Vecuma attīstības krīze, kas saistīta ar personas fiziskās un psiholoģiskās nobriešanas posmiem;
- Situācijas krīze, ko izraisa daži traģiski dzīves notikumi: šķiršanās, slimība, nopietni ievainojumi, nāve, mīļotā zaudējums.
Jebkura grūta posma ilgums un intensitāte ir atkarīga no tā, cik stipra ir cilvēka griba.
Izgāšanas punkti
Plānojot savu dzīvi, tikai neliela daļa cilvēku domā par nepatīkamajiem "pārsteigumiem", ko tā var sagādāt.
Atlaišana no darba, karjeras neveiksme, negaidīta materiālās labklājības pasliktināšanās, mīļotā nodevība vai šķiršanās - neviens nav pasargāts no šādiem nepatīkamiem notikumiem.
Persona sāk noskaidrot notikušā iemeslus un tos neatrod. Pārmaiņu sākuma pēkšņums biedē un liek meklēt iemeslu sevī. Vainas sajūta, jo netika darīts viss, lai situāciju novērstu, nepamet. Persona nonāk dziļā depresijā.
Psihiskā krīze parādās kā vienlaicīga parādība neatrisinātos iekšējos konfliktos. Vēlme izprast savas jūtas un garīgās spējas, pārdomāt savu dzīves pozīciju saistībā ar izmaiņām, kas saistītas ar vecumu un situāciju, ir svarīgas personisko īpašību veidošanas sastāvdaļas.
Šo pavērsienu iezīmes ir saistītas ar pieredzi ne tikai viņu, bet arī citu cilvēku dzīvē.
Vecuma izmaiņas
Personības veidošanās vecuma krīzes ir dabiska cilvēka psihes vajadzība. Tie ir īslaicīgi un nodrošina pareizu personības attīstības gaitu. Katrs no šiem periodiem ir saistīts ar izmaiņām cilvēka darbībā un viņa garīgo spēju attīstību.
- Jaundzimušo krīzi izraisa aktivitātes izmaiņas ārpus dzemdes;
- Pirmā dzīves gada pagrieziena punkts ir saistīts ar bērna vajadzību un spēju pieaugumu;
- Trīs gadi ir sākuma punkts, definējot savu “es”;
- Septiņu gadu vecumā mazulis sāk jauna veida darbību, kas saistīta ar mācīšanos skolā;
- Pusaudža posms ir saistīts ar pubertātes procesu un fiziskām izmaiņām;
- 17 gadu vecumā rodas identitātes krīze, kas ir nepieciešamība pieņemt neatkarīgus lēmumus un uzsākt neatkarīgu pieaugušo dzīvi;
- 30 gadu vecumā pagrieziena punkts ir saistīts ar neiespējamību realizēt agrāk noteiktos dzīves mērķus;
- Četrdesmit gadus veciem cilvēkiem lūzumu raksturo iepriekšējā posma neatrisinātās problēmas;
- Pensionēšanās tiek uztverta kā ierastā dzīvesveida maiņa, pagājušo gadu pārdomāšana un bezjēdzības un nepiepildīšanās sajūta.
- Pareiza cilvēka reakcija uz vecuma izmaiņām var ne tikai izvest viņu no ilgstošas depresijas, bet arī ļaut sasniegt augstāku attīstības līmeni.
Personības veidošanās sākums
Neskatoties uz to, ka pirms trīsgadīgo krīzes notiek vēl 2 posmi, tieši šis vecums tiek uzskatīts par personības veidošanās sākumu. Šis ir laiks, kad mazulis apzinās savu nozīmi un vēlas "aptaustīt" pieļaujamās robežas, periodu, kurā nosaka savu lomu sabiedrības dzīvē.
Psihologi ir identificējuši septiņu zvaigžņu krīzi, kas ir svarīgs rādītājs bērnu neatkarības izpausmes sākumam. Šīs pazīmes norāda uz sarežģītiem augšanas procesiem, kurus nevajadzētu jaukt ar nepaklausību un apzinātību.
Krīze "es pats" ir saistīta ar vēlmi patstāvīgi pastāvēt sabiedrības ietvaros, kuru pārstāv 
ģimene un attiecības tajā. Bērns sāk pieprasīt neatkarību, ar kuru viņš nezina, ko darīt.
Sarežģītas garīgās pretrunas izpaužas kaprīzēs, nepaklausībā, negatīvismā un sacelšanās.
Ar nepareizu vecāku reakciju parādās tā saucamā uzticības krīze, kas izpaužas kā izolācija vai agresija, zems pašvērtējums un nevēlēšanās samierināties ar vispārpieņemtajiem sociālās dzīves pamatiem.
Jaunības personības attīstības posms
Personības krīze pusaudža gados lielā mērā nosaka citu dzīves kritisko brīžu gaitu, kas saistīta ne tikai ar vecumu, bet arī ar dzīves apstākļiem.
Šajā vecumā pašnoteikšanās dzīvē ir galvenais personības attīstības virziens. Parastā darbības veida maiņa, vēlme ievērot vispārpieņemtās normas, bet tajā pašā laikā būt individualitātei rada bailes no jaunas dzīves.
Identitātes krīze, kas parādās pusaudža gados, norāda vai nu uz apziņu par savu zemo sociālo stāvokli, vai arī par sabiedrības vērtības noliegšanu.
Šis periods ir saistīts ar pastiprinātu uzmanību viņu izskatam un jau sasniegtajiem sasniegumiem. Kritiska realitātes uztvere noved pie savu spēju nepietiekamas novērtēšanas un psiholoģiskā diskomforta. Vēlme izzināt pasauli un izvēlēties tajā savu nišu atspoguļojas nākotnes profesijas izvēlē.
Pusaudža vecuma identitātes krīzei ir šādas izpausmes:
- Bailes tuvināties citiem cilvēkiem;
- Vēlme norobežoties no citiem;
- Nenoteiktība savās spējās, kas izpaužas kategoriskā izglītības darbības noraidīšanā vai īpašas degsmes par to izpausmē;
- Nespēja sadalīt laiku;
- Bailes no turpmākās dzīves, vēlme dzīvot "šodien un tagad";
- Aktīva ideālu meklēšana, to stila un dzīvesveida kopēšana.
Ja identitātes krīze tiks pienācīgi pārvarēta, tā ļaus jauniem vīriešiem un sievietēm pārkāpt psiholoģiskos šķēršļus un radīt labvēlīgus apstākļus turpmākai attīstībai.
Pašidentifikācijas krīze būs mazāk sāpīga, ja vecāki sniegs nepieciešamo atbalstu jaunattīstības personībai. Jums nevajadzētu pieļaut pārmērīgu aizbildnību un vēlmi uzspiest bērnam savu viedokli, pat ja tas ir pareizs. Ļaujiet viņam pašam pieņemt lēmumus, veidot savu likteni. Vecākiem ir svarīgi saprast, ka garīga krīze ir neatņemama attīstības sastāvdaļa, un citu pagrieziena punktu gaita augoša cilvēka dzīvē būs atkarīga no tā, kā tā pāries pusaudža vecumā.
Kā izkļūt no krīzes kā uzvarētājs
Personīgās attīstības krīzes ir nepieciešami posmi katras personas dzīvē, kas viņu pavada visu mūžu. Krīzes periodā ir svarīgi neieslēgties sevī, meklējot jaunas iespējas, izrādot vēlmi virzīties tālāk.
Ir daudz veidu, kā pārvarēt krīzi. Galvenais ir nebaidīties izpētīt savu iekšējo potenciālu un izmēģināt kaut ko jaunu personiskajās attiecībās vai karjerā. Spēja izturēt dzīves grūtības ļauj rūdīt savu raksturu, stiprināt savu identitāti un sasniegt jaunus augstumus, par kuriem cilvēks pat nedomā mierīgā izmērītā dzīves ritmā.
Notiek ielāde ...