Til presentasjon: I.P. Pavlov betydningen av verk for logopedi

Undervisningen til I.P. Pavlova om samspillet mellom 1 og 2 signalsystemer.

Våre følelser og oppfatninger av I.P. Pavlov kalte dem de første virkelighetssignalene. De er dannet på grunn av tilstedeværelsen av spesielle fysiologiske mekanismer - analysatorer. Den største ressursen til en person er tilstedeværelsen av en spesiell, høyere form for signalering - det andre signalsystemet. Det første og andre signalsystemet er nært beslektet med hverandre. Det andre signalsystemet utvikles og dannes på grunnlag av det første. Brudd på mekanismene til det første signalsystemet kan resultere i et brudd på det andre signalsystemet. For eksempel kan årsakene til taleforstyrrelser noen ganger være et brudd på mekanismene til den auditive, visuelle analysatoren, og følgelig et brudd på auditive og visuelle sensasjoner.

Basert på læren til I.P. Pavlova om samspillet mellom 1 og 2 signalsystemer, må vi trekke viktige konklusjoner for logopedpraksis. For utvikling og vedlikehold av normal drift av 2. signalsystem er det nødvendig å utvikle og beskytte 1. signalsystem, spesielt sanseorganene.

Ved å ta i betraktning de komplekse interaksjonene til det første og andre signalsystemet, kan du mer effektivt bygge taleterapiarbeid for å korrigere talevansker, for å kompensere for svekkede tale- og ikke-talefunksjoner.

Logopedia bruker kunnskap om generell anatomi og fysiologi, nevrofysiologi om talens mekanismer, den cerebrale organiseringen av taleprosessen, om strukturen og funksjonen til analysatorer involvert i taleaktivitet.

For å forstå mekanismene til taleforstyrrelser og identifisere mønstrene i korrigeringsprosessen, er det viktig å vite om den dynamiske lokaliseringen av høyere mentale funksjoner, om den cerebrale organiseringen av talen.

Tale er et komplekst funksjonssystem basert på bruk av språkets tegnsystem i kommunikasjonsprosessen. Det mest komplekse språksystemet er et produkt av en lang sosiohistorisk utvikling og assimileres av et barn på relativt kort tid.

Det funksjonelle talesystemet er basert på aktiviteten til mange cerebrale strukturer i hjernen, som hver utfører en spesifikt definert operasjon av taleaktivitet.

Sechenov I.M.

Begrepet "etiologi". Etiologi av taleforstyrrelser: En historisk gjennomgang. Et moderne syn på årsakene til taleforstyrrelser; organiske, funksjonelle og sosiopsykologiske årsaker. Kritiske perioder i utviklingen av talefunksjon. "Primære" og "sekundære" taleforstyrrelser

Blant faktorene som bidrar til forekomsten av taleforstyrrelser hos barn, er det ugunstige eksterne (eksogene) og interne (endogene) faktorer, så vel som eksterne miljøforhold.

Når man vurderer de forskjellige årsakene til talepatologi, brukes en evolusjonær-dynamisk tilnærming, som består i å analysere selve prosessen med utbruddet av en defekt, under hensyntagen til de generelle mønstrene for unormal utvikling og mønstre for taleutvikling på hvert alderstrinn ( IMSechenov, LSVygotsky, VI Det er også nødvendig å utsette barnets miljø for spesielle studier.

Prinsippet om enheten mellom det biologiske og det sosiale i dannelsen av mentale (inkludert tale) prosesser gjør det mulig å bestemme innflytelsen fra talemiljøet, kommunikasjon, følelsesmessig kontakt og andre faktorer på modningen av talesystemet. Eksempler på negative effekter av talemiljøet kan være underutvikling av tale hos hørende barn oppdratt av døve foreldre, hos barn som er lenge syke og ofte innlagt på sykehus, forekomsten av stamming hos et barn under langvarige traumatiske situasjoner i familien osv.

I utviklingen av problemer med høyere nervøs aktivitet var I.P. Pavlov den ideologiske inspiratoren, som han selv snakket om mer enn en gang, var I.M. Sechenov (1829 - 1905). IMSechenov uttrykte for første gang i naturvitenskapens historie ideen om at bevissthet bare er en refleksjon av virkeligheten og kunnskap om det menneskelige miljøet er bare mulig ved hjelp av sansene, hvis produkter er den opprinnelige kilden til alt mentalt. aktivitet. I.M.Sechenov var dypt overbevist om at grunnårsaken til enhver menneskelig handling ligger utenfor den. Sechenov observerte atferden og dannelsen av barnets bevissthet, og viste hvordan medfødte reflekser blir mer komplekse med alderen, inngår forskjellige forbindelser med hverandre og skaper hele kompleksiteten til menneskelig atferd. Han skrev at alle handlinger av bevisst og ubevisst liv etter opprinnelsesmåte er reflekser. Imidlertid identifiserte IMSechenov ikke mentale fenomener med reflekser, han snakket bare om refleksopprinnelsen til mentale prosesser, om deres vanlige determinisme (kondisjonering) av virkningene av miljøforhold og tidligere menneskelig erfaring, om muligheten og nødvendigheten av deres fysiologiske, dvs vitenskapelig analyse. Vilkårlige bevegelser, ifølge Sechenov, dannes i prosessen med individuell utvikling av organismen, gjennom gjentatte assosiasjoner av elementære reflekser. Som et resultat lærer organismen en mengde slike handlinger som det verken er en plan eller en organisasjonsmetode for i dens genetiske fond. Ved hjelp av individuell erfaring og repetisjon, enkle og komplekse ferdigheter dannes kunnskap, representasjon, tale og bevissthet oppstår. IMSechenov skriver at den umiddelbare begynnelsen av refleksen er sensorisk spenning, forårsaket utenfra, og slutten er bevegelse, men fysiologi bør også studere midten av reflekshandlingen, det vil si "et mentalt element i nær forstand av ord", som veldig ofte, om ikke alltid viser seg å være, i hovedsak, ikke et uavhengig fenomen, men en integrert del av hele prosessen som helhet, som utvikler seg i hjernen i henhold til assosiasjonsprinsippet. Ved å utvikle begrepet assosiasjon i en rent fysiologisk forstand som en forbindelse mellom reflekser, påpekte IM Sechenov at assosiasjonsprosessen "vanligvis er en sekvensiell serie av reflekser, der slutten av hver forrige smelter sammen med begynnelsen av den neste. i tide." Kjeden av slike reflekser skyldes det faktum at enhver reaksjon fra kroppen på irritasjon i sin tur er en kilde til nye irritasjoner som påvirker visse refleksapparater i hjernen og stimulerer dem til å reagere. I disse bestemmelsene til IM Sechenov om konsekvent "stimulering" av reflekser, er ideen om refleks intern og ekstern lukking som et funksjonelt grunnlag for forbindelsen mellom kroppen og den ytre verden klart uttrykt. Ideen om en refleksring fikk ytterligere konkret utvikling i studiene til N.A. Bernstein (1896 - 1966), som han begynte i 1929, senere la det teoretiske grunnlaget for moderne biomekanikk. I følge I.M.Sechenov er tanken en mental "refleks med en forsinket slutt" som utvikler seg langs den indre kjeden av tilhørende reflekser, og en "mental refleks med en forsterket avslutning" er det som vanligvis kalles affekt, følelser. Takket være det "psykiske elementet", en integrert del av refleksprosessen, kan kroppen aktivt tilpasse seg miljøet, balansere det, selvregulere, vise et bredt utvalg av atferdsreaksjoner. I sine arbeider ("Reflexes of the Brain", "Subject Thought and Reality", "Elements of Thought", "Who and How to Develop Psychology?") avslører IM Sechenov med rimelighet at de assosiative prosessene i hjernen er ekstremt forskjellige, ekstremt mobil, sammenvevd. For hver ny irritasjon blir de mer kompliserte, raffinerte, får et kvalitativt nytt utseende. For å kontakte oss

Bidrag og. M. Sechenov i utviklingen av verdens- og innenlandsfysiologi

Den største vitenskapsmannen i sin tid, I.M.Sechenov, var en enestående progressiv offentlig person i den russiske revolusjonære demokratiske bevegelsen på 60- og 70-tallet. En konsekvent og militant materialist innen vitenskap, en demokrat og en sterk motstander av autokrati i politikken, I.M.Sechenov forsvarte og fremmet frimodig sine progressive synspunkter, som var av stor betydning for spredningen av materialistiske ideer til russisk naturvitenskap, psykologi og filosofi. IM Sechenovs aktive deltakelse i den akutte ideologiske kampen til det russiske revolusjonære demokratiet mot reaksjonær idealisme i vitenskap og filosofi hadde en enorm innvirkning på utviklingen av filosofisk og sosiopolitisk tankegang i Russland.

I.M.Sechenov ble født 14. august 1829 i landsbyen. Den varme leiren i Simbirsk-provinsen. I 1843 gikk han inn på St. Petersburg Military Engineering School, hvor han fikk god opplæring i matematikk (inkludert høyere utdanning), fysikk og kjemi, noe som var av stor betydning for hans etterfølgende vitenskapelige arbeid. Etter at han ble uteksaminert fra college i 1848, ble han sendt til Kiev som offiser for en sapperbataljon for å tjene. Imidlertid var militærtjenesten svært tyngende for I.M.Sechenov, og i 1850 søkte han avskjed.

I 1860 vendte I. M. Sechenov tilbake til Russland som fysiolog godt forberedt for professoratet. Etter å ha forsvart avhandlingen, ble han valgt til Institutt for fysiologi ved Medico-Surgical Academy, hvor han deretter arbeidet til 1871. Disse årene i livet til IM Sechenov var svært fruktbare. I tillegg til de vanlige forelesningene for akademiets studenter, holdt han et forelesningskurs "Om dyrs elektrisitet" for et bredere publikum. Forelesningene ble ledsaget av demonstrasjoner av eksperimenter og hadde stor suksess; de ble publisert og tildelt Demidov-prisen fra det russiske vitenskapsakademiet.

«Habilitet alene gjør oss

innrømme at Ivan Mikhailovich la

virkelig hjørnesteiner i undervisningen av

mekanismer i sentralnervesystemet ... "

I.P. Pavlov

I 1863 gjør I.M.Sechenov sin enestående oppdagelse - han etablerer tilstedeværelsen i hjernen av spesielle sentre som hemmer spinalreflekser. Denne oppdagelsen brakte ham verdensomspennende berømmelse. Samme år publiserte IM Sechenov sitt strålende verk "Reflexes of the Brain" eller med dets opprinnelige navn "Et forsøk på å redusere opprinnelsesmetoden til mentale fenomener på fysiologisk grunnlag

"Sechenovs arbeid forklarer hjernens mentale aktivitet. Den er redusert til en enkelt muskelbevegelse, som alltid har en ytre, materiell handling som sin første kilde. Dermed blir alle handlinger i en persons mentale liv forklart på en rent mekanisk måte ... Denne materialistiske teorien, som bringer en person, selv den mest opphøyde, inn i tilstanden til en enkel maskin blottet for enhver selvbevissthet og fri vilje, opptrer fatalistisk, undergraver alle begreper om moralske forpliktelser, om tilregnelighetsforbrytelser, tar bort all fortjeneste og alt ansvar fra våre handlinger; ødelegger det moralske grunnlaget for samfunnet i det jordiske livet, og dermed ødelegger det religiøse dogmet for det fremtidige livet, det er uenig med enten Styan eller det kriminelle-juridiske synet og fører positivt til moralsk korrupsjon."

DEM. Sechenov var så sikker på riktigheten av konklusjonene hans at da vennene hans spurte ham hvilken av advokatene han tenkte å tiltrekke seg for å forsvare ham i den kommende rettssaken, svarte han: «Hvorfor trenger jeg en advokat. Jeg vil ta en frosk med meg til retten og utføre alle mine eksperimenter for dommerne; så la aktor tilbakevise meg”.

IM Sechenov er en av grunnleggerne av russisk elektrofysiologi. Hans monografi On Animal Electricity (1862) var det første verket om elektrofysiologi i Russland. Det vakte mye oppmerksomhet og bidro til fremveksten av interesse blant fysiologer for elektriske fenomener i levende vev og elektrofysiologiske forskningsmetoder. Av stor betydning for utviklingen av hjemlig elektrofysiologi var ideene den utviklet om eksitasjonsprosessens natur. Basert på en rekke fakta kommer I.M.Sechenov til den konklusjon at eksitasjonsprosessen både i nerven og i muskelen er av elektrisk natur, og at den eneste riktige retningen i studien er den fysisk-kjemiske, molekylære retningen.

"Æren av å skape en ekte stor russisk fysiologisk skole og æren av å skape en retning som i stor grad bestemmer utviklingen av verdensfysiologien tilhører Ivan Mikhailovich Sechenov," skrev den fremragende sovjetiske fysiologen, akademikeren Leon Abgarovich Orbeli.

Det største bidraget ble gitt av I.M.Sechenov innen slike områder av fysiologi som blodgasser og respiratorisk gassutveksling, nevrofysiologi med elektrofysiologi og psykofysiologi.

Kort beskrivelse. ..

I 1863 gjør I.M.Sechenov sin enestående oppdagelse - han etablerer tilstedeværelsen i hjernen av spesielle sentre som hemmer spinalreflekser. Denne oppdagelsen brakte ham verdensomspennende berømmelse. Samme år publiserte IM Sechenov sitt strålende verk "Reflexes of the Brain" eller med dens originale tittel "Et forsøk på å redusere psykiske fenomeners opprinnelsesmåte til fysiologiske grunnlag."

N.I. Zhinkin

Biografi

Nikolai Ivanovich Zhinkin (1893 - 1979) - Russisk psykolog, representant for Moskvas psykolingvistiske skole, som har mottatt verdensomspennende anerkjennelse; doktor i pedagogiske vitenskaper; lektor ved VGIK (1929-1947), Moskva statsuniversitet (1932); fullt medlem av Statens kunstakademi (1923), formann for den psykologiske seksjonen av Vitenskapsrådet for kybernetikk ved Vitenskapsakademiet.

Han arbeidet med problemene med sammenhengen mellom tale, språk og tenkning, taleaktivitet og fremveksten av en talereaksjon hos et barn. Blant hans mange verk skiller verkene av største betydning seg ut: "Mechanisms of speech" (1958), "On code transitions in internal speech" (1964), "Speech as a conductor of information" (1982) - opprinnelig var manuskriptet kalt "Tale som en leder av informasjon som optimerer arbeidet til intellektet."

Nikolai Ivanovich forsto språk som "helheten av midler som er nødvendige for å behandle og overføre informasjon", siden "språk koblet intelligens med persepsjon", og "det semantiske aspektet ved persepsjon er spesielt slående når man mottar tale." N.I. Zhinkin understreker at «hos mennesker forsterker intelligens og språk hverandre. Dette er komplementære koblinger av samme mekanisme. Det er ikke noe språk uten intelligens, men uten språk er det heller ingen intelligens."

Språk som et selvstendig system med egen struktur er et middel for å implementere taleprosessen. Språk og tale er nært beslektet, tale er sfæren for språkets funksjon, uten språk er det ingen tale.

"Språk og tale utfører funksjonene til å optimere menneskelig aktivitet og all atferd ... Kroppen implementerer genetisk informasjon, og språk - historisk informasjon. Kroppen kan ikke glemme det som har utviklet seg i evolusjonen, og det menneskelige språket leter etter informasjon for å forbedre det ... En person leter etter nye bedre situasjoner."

Språk realiseres gjennom tale, som ble ansett av Nikolai Ivanovich som en handling utført av en av partnerne for å formidle tanke og semantisk innflytelse i forhold til den andre partneren - gjennom mekanismen for å generere og forstå meldinger: koding og dekoding av informasjon.

Kommunikasjonsbehov har utviklet spesielle mekanismer:

Koding (fikse meldinger),

Dekoding (forstå meldinger),

Transkoding (behandling av meldinger til språket for intern tale og emnerelasjoner).

N.I. Zhinkin identifiserer samvirkende koder: diskret (alfabetisk), kontinuerlig (lyd) og blandet (i intern tale). Disse kodene har formet seg til et enkelt system: språk - lyd tale - indre tale - intellekt - med funksjoner som er karakteristiske for hver kode. "Den kontinuerlige pipekoden er en kanal for direkte kommunikasjon mellom kommunikasjonspartnere.

N.I. Zhinkin, som psykolingvist, i sentrum av sin forskning reiste spørsmål knyttet til generering, oppfatning og forståelse av tale. I det velkjente verket «Tale som leder av informasjon» løses problemene med forholdet mellom språk-tale-intellekt med tilgang til taleren. Og dette betyr tilgang til de kommunikative og psykologiske kommunikasjonsforholdene. Å avsløre naturen til eksterne og interne komponenter i fenomenet språk-tale-intelligens. Han utvikler konseptet sitt om en universell fagkode, som gjenspeiler "enheten" og mekanismen for dens handling. Denne koden er av todelt karakter. På den ene siden er det et tegnsystem av betegnelser (fonem, morfemer, ordformer, setninger, tekst), på den andre siden er det et system av «materielle signaler der språket realiseres».

Fonem i talespråk

Lydene av tale oppfattes av en person i en kontinuerlig - ikonisk kode. Dette betyr at den sanselige, lydsammensetningen av talestrømmen endrer seg hele tiden, og det er som et resultat av dette at informasjonen som overføres til partneren hele tiden akkumuleres. Ingen endring kan merkes med mindre det er noe som forblir konstant eller endres i en annen tidsrekkefølge. Siden lydstrømmen virkelig er kontinuerlig i tale, kan ikke fonemet skilles tilstrekkelig nøyaktig fra denne kontinuiteten. Den kan med andre ord ikke høres som spesiell, separat. Likevel antyder hverdagserfaring at lyder kan skilles i sammensetningen av ord. Uten dette ville det i det hele tatt vært umulig å forstå noe i tale. Snart kom de til den konklusjon at hver ting, inkludert et fonem, gjenkjennes av tegn.

På grunnlag av elementære observasjoner av fonasjonen til et barn i en viss periode med språktilegnelse, er det mulig å etablere uten noen verktøy som barnet hører, det hører differensialtegnet til fonemet. En voksen hører selvfølgelig også disse tegnene, men kan ikke gi seg selv rede på dette. En voksen hører hele fonemet som en komponent av en stavelse og et ord, mens et barn ikke forstår ord eller deres kombinasjoner, men han uttaler stavelser og reagerer noen ganger på de talte ordene. På bakgrunn av alt dette kan det ubetinget hevdes at barnet hører fonemets differensialtrekk som en invariant. Vanligvis finnes invarianten på grunnlag av prosesseringsvarianter i opplevelsen av persepsjon. I dette tilfellet har barnet i utgangspunktet ingen erfaring og ingen alternativer. På grunnlag av selvstudier skaper han for seg selv opplevelsen for konvergens av ulike nye alternativer. Den etablerte invarianten, tilpasset resten av komponentene i fonemet, er et resultat av informasjonsbehandling under dannelsen av et språklig tegn som ennå ikke har fått en mening. Dette fenomenet bør betraktes som det universelle av det menneskelige språket. Barn hvis foreldre snakker forskjellige språk opplever de samme fenomenene. Resultatet er et språk som kan oversettes til andre språk.

Et fonem kan egentlig ikke hentes ut fra en stavelse, men når det behandles og erstattes av en bokstav, vil det smelte sammen med andre fonem avhengig av plass i stavelsen og ordet. Alt dette indikerer at når man diskuterer problemet med fonemer og deres differensielle egenskaper, er det nødvendig å ta hensyn til ikke bare deres hørbarhet, synlighet og motoriske følsomhet, men også prosessen med koding og omkoding, som skjer når signalet går fra periferien av nervesystemet til sentrum, og muligens under disse overgangene omkodes det annerledes. Alt dette bidrar til å forstå den komplekse hierarkiske prosessen med å transformere sensoriske signaler (tegn) til tegn som bærer semantisk informasjon.

Imidlertid kan disse komplikasjonene ikke kansellere resultatene som er oppnådd i de innledende stadiene av signalkonvertering. Fra dette synspunktet er det av interesse å transformere lydprosessen til synlig kode slik at den igjen kan transformeres til auditiv kode. Dette er av stor praktisk interesse for å lære døve barn å snakke.

En døv person hører ikke ordene som skal uttales, men han har en synlig kode for visuell dekoding av det talte og assimilering av handlingene til uttalen - gjennom dynamikken i leppene. Inntreden i arbeidet til en del av artikulasjonsapparatet på grunn av dets konsistens fører til inkludering av andre deler av det samme apparatet, som kan korrigeres av læreren. På en slik rundkjøring blir det hørbare fonemet, forvandlet til et synlig, supplert med den synlige artikulasjonen av leppene og følgelig hele uttalen av lyden.

I prosessen med talebehandling under koding og dekoding skjer strengt regulert nevral omstrukturering under dekoding i retning fra kontinuerlig til diskret kode, og under koding - fra diskret kode til kontinuerlig. Dette er synlig om bare fordi ordet uttalt i lyder, på sluttfasen av behandlingen i resepsjonen, betyr det samme som skrevet med bokstaver. Dette betyr at lydskallet til ordet allerede har spilt sin rolle, og på intelligensnivå vil ordet behandles på samme måte som å bestå av bokstaver. Det er forståelig hvorfor, i noen tilfeller, maskinskriveren, når han blir spurt om hvilken lyd hun hører i ordet Moskva, etter m, svarer: åh, selv om det høres ut som en.

Ordet som en språkenhet består av alltid bestemte fonemer og gjenkjennes som et resultat av konstantheten i dets fonemiske sammensetning. Dette fenomenet i lingvistikk kommer til uttrykk i det faktum at lyder i et ord er fonemer og studeres i en spesiell del av vitenskapen - fonologi.

Det bør skilles mellom fonem og talelyd. I det første tilfellet mener vi det hørbare lydskallet som tilsvarer den diskrete komponenten av ordet og bestemmes av en haug med differensielle funksjoner. Det antas at hvis en person skiller ord ved mening, så hører han fonemer. I det andre tilfellet mener vi alle slags lydfenomener som oppstår i prosessen med språkrealisering i tale, observert med øret og registrert av spesielt akustisk utstyr.

Det følger av disse definisjonene at selve fonemet eksisterer i språket, og dets implementering i tale finnes i tre typer kode - kontinuerlig, diskret og blandet.

Fonemer forholder seg til språkfeltet og kan som et språklig fenomen direkte ikke fikses instrumentelt. Studiet av fonemsystemet til et gitt språk er begrenset i en spesiell disiplin - fonologi. Men siden fonemer på en eller annen måte smelter sammen til en kontinuerlig stavelseskode, vil deres lydomorganisering i stavelser selvfølgelig bli lagt merke til i persepsjonen og vil bli tolket som et tegn på en endring i fonemet i ordformen, det vil si som et grammatisk faktum . Hvis det i stavelser er en slik sammensmelting av lyder som ikke samsvarer med de assimilerte fonemene, blir det ikke lagt merke til i persepsjonen.

Et særegent (særpreget) trekk er et middel for å integrere (generalisere) et fonem, og et fonem er et middel for å integrere et suffiks som allerede har en semantisk orientering. Imidlertid er særtrekket i seg selv irrelevant. Det er talemateriale generert under visse forhold for lydgenerering. Som nevnt ovenfor har et fonem mange forskjellige funksjoner, og funksjonen som et fonem kan gjenkjennes med må skilles fra mange andre (funksjoner av stemmer, tilstander til høyttaleren, etc.). Mekanismen for et slikt valg må være inneholdt i språksystemet før kommunikasjon i taleprosessen trer i kraft, siden ellers vil fonemet ikke være i stand til å gå inn i ordets integrerende integritet. Alt dette vitner om at språk og tale er en rent menneskelig egenskap som er i ferd med å dannes, utvikles og fortsetter å bli bedre.

Fonemisk integrasjon gir opphav til ord som meningsfulle virkemidler. Ett ord betyr absolutt ingenting, og deres akkumulering, plassert i en linje, vil ikke inneholde informasjon, siden det ikke danner et integrerende system. Et slikt system er en måte å koble ord på. Den første fasen av semantisk integrasjon var skapelsen av ordformer, den andre fasen var måten å kombinere ord på. Men før du går videre til vurderingen av den andre fasen, er det tilrådelig å finne ut hvordan kombinasjonen av tegn i eller utenfor ordet fører til dannelsen av en objektiv betydning, om enn vag (diffus), men som fremdeles tydelig inneholder informasjon om virkeligheten .

Suffikser karakteriserer ikke bare formen til et ord, noe som i stor grad letter dets gjenkjennelse, men indikerer også visse subjektforhold: i en finger, i en hage. Suffikset -ik- fester vår oppmerksomhet til størrelsen på taleobjektet. Det samme suffikset kan også brukes som en kjærlig en, som blir hjulpet av intonasjon og gester. Når det gjelder problemene som diskuteres her, er det interessant å ta hensyn til det faktum at diminutive og kjærlige suffikser også kan brukes av tamme dyr, spesielt fugler.

Her er et eksempel: En undulat to måneder etter trening begynte kommunikasjonen å snakke selvstendig, dvs. uttale lyder som ligner på stavelsesartikulasjonene til det menneskelige språket, med en tilstrekkelig grad av forståelighet. De kalte ham Petya. Så snudde de seg mot ham - Petrusha, Petro, Petechka, Petyusha. Det viktigste i disse observasjonene er at han snart, under studiene, begynte å komponere navn for seg selv - Petelka, Petyulyusenky, Petrovichka, Lyublyu, Lyublyusenky, Petilyusenky, Pozoychik (prest - fra en papegøye, Zoya - navnet på elskerinnen ).

Papegøyen søker å forvandle mikroord med et diminutivt suffiks til et adjektiv, et verb og legge dem til det første ordet - sang, syngende sang, Petechka-piercing, gutteaktig fugl. Det er behov for å supplere ett ord med et annet i en annen form. Dette er kilden til dannelsen av deler av tale. Men innsatsen som gjøres når ikke målet; en slik inndeling i suffikser oppnås ikke, noe som ville danne et integrert integrert ord. Et slikt ord er umulig uten et annet, det er ingen ensomme ord i språket. Hos papegøyen er det bare klappende suffikser og diminutiv i betydningen klapping som har fått betydning. Entusiasmen som papegøyen kommuniserer med sin eier er slående. Følelser er ikke det talen snakker om, men tilstanden taleren er i. Dette er det som fører partnere til vennlig omgjengelighet eller, i tilfelle av en negativ holdning hos partnere, til rasende motsetninger.

Men siden suffikser i sammensetningen av en ordform inngår tegnrelasjoner, begynner de å få semantisk betydning, det vil si at de reflekterer objektrelasjoner.

Grammatisk rom

Hovedmaterialet for sammentrekning av ord i det grammatiske rommet er bøyninger, bøyningssuffikser og etterfikser, samt formene til hjelpeverbet å være. Et visst sett av disse komponentene forhåndsbestemmer ordformen til et annet ord, for eksempel:

Jeg går ... jeg er nede i gaten.

Gåturer ... Vasya ...

De går ... De ...

Gåturer ... du kan

Kommer ... du ...

Går / vil ... jeg

Dette eksemplet viser hvordan ett ord er koblet sammen med et annet. Dette er modellen med to ord. Hvert ord i denne andre fasen av integrasjon er assosiert med et annet eller flere andre og danner en slik helhet der den vanlige bøyningsdynamikken oppstår.

Persepsjon og ikonisk taleminne

En person prøver å forene i persepsjon selv tilfeldig spredte diskrete punkter. I lang tid fant en person, som undersøkte stjernehimmelen, bilder av Big Dipper, Cassiopeia, etc. Det som uttrykkes i intonasjon (spørsmål, rekkefølge, bønn, forespørsel, etc.) kan transformeres til et visuelt bilde ved hjelp av midler av ansiktsuttrykk og pantomime. Generelt trenger ethvert skiltsystem, i sin implementering, en eller annen type sansing. Og så dukker det opp ikonisk koding i form av bilder.

Som du vet, vil en telegrafoperatør, som jobber i morsekode, gjøre med seg selv (i intern tale) oversettelsen av prikker, bindestreker og intervaller til bokstaver, ord og setninger. Han leser umiddelbart morsekode som vanlig alfabetisk tekst. En slik oversettelse er ikke annet enn en overgang fra en kode til en annen. Med andre ord, for å gå videre til koden som er forståelig, må en person assimilere de tidligere, forberedende kodene som er tilgjengelige for ham som en organisme, som en nevrofysiologisk enhet. Du kan ikke umiddelbart lytte til tale og lære å oppfatte den, og enda mer å forstå den. Alt som ble sagt ovenfor om fasene for integrering av taleenheter, dannelsen av ordformer, om de interne, suffiksale forbindelsene til disse formene, var ikke annet enn dannelsen av et foreløpig informasjonsstadium i overgangen til en kode som er i stand til å transportere tenkte og forstå det. Dette oppnås gjennom en rent menneskelig utdannelse - et bilde. En person som har hørt eller lest en bestemt kombinasjon av ord, kommer umiddelbart frem med et bilde av virkeligheten. Dette er et konsept, en refleksjon av virkeligheten. Hvis det var mulig å komponere nøyaktig samme serie kun fra ordformer, ville de ikke fremkalle et bilde. Men så dukker det opp et leksem på ordformen, og så skjer et mirakel - ordene forsvinner og i stedet for dem er det et bilde av virkeligheten som vises i innholdet i disse ordene. En slik enhet åpner for ubegrenset forbedring i behandlingen av informasjonsstrømmer behandlet av mennesker.

Fra det som er sagt kan vi konkludere med at en person forstår hva som kommuniseres til ham når han utvikler sin evne til å skape et budskap selv på samme nivå av integrering. Den skal liksom dekode og kode samtidig. For å forstå, er det nødvendig å gjøre noe (mye), men for å gjøre det, må han forstå hvordan han gjør det. Koden som en person koder og dekoder på er den samme. Dette er en universell fagkode. Den (heretter referert til som CPC) er universell fordi den er iboende i den menneskelige hjerne og har fellestrekk for forskjellige menneskelige språk. Dette betyr at fagoversettelser (denotasjons) fra ett menneskelig språk til et annet er mulig, til tross for det særegne ved dynamiske integrasjoner i hver av dem.

På denne koden fungerer intern tale, som har muligheten til å gå fra intern kontroll til ekstern kontroll, og stoler ikke bare på lyd- og bokstavsignaler, men også på hele sansepaletten gjennom visuelle representasjoner. Bak ordene kan du alltid se ikke bare hva som blir sagt, men også hva som stilles til ro og hva som forventes.

I en generell form er den universelle fagkoden (UCP) bygget på en slik måte at den kontrollerer talerens tale og slik at partnerne forstår nøyaktig hva som blir sagt, om hvilket emne (ting, fenomen, hendelse), hvorfor og for hvem det er nødvendig, og hvilken konklusjon kan trekkes fra sagt. Fagkoden er knutepunktet mellom tale og intellekt. Her er oversettelsen av tanken til menneskets språk.

Tale er en sekvens av stavelser som danner en ikonisk (oppfatning, gjenkjennelse) kode. Barnet uttaler ikke bare stavelser, men kan også høre to lyder i en stavelse. Men skiller han mellom lyder? Dette er hovedspørsmålet som må løses for å forstå hvordan informasjonshierarkiet for tale er bygget opp.

I en alder av ett år lærer barnet 9 ord, med halvannet - 39 ord, i en alder av to - 300 og ved en alder av fire - 2000. En slik rask mestring av språket kan kalles et mirakel . Ved fireårsalderen har barnet mestret all grammatikk og snakker stort sett riktig. La oss minne om at det ikke er imitasjon som virker, men et insisterende behov for verbal kommunikasjon og en vekket interesse for den omliggende virkeligheten.

Det mest slående er at barnet allerede i babling øver på repetisjon av stavelser. Å gjenta stavelsene pa-ba, pa-ba, pa-ba betyr å gjenkjenne to fonemer i en stavelse, skille stavelsen pa fra stavelsen ba, huske disse stavelsene og gjengi i fremtiden. Barnet som babler uttaler ikke bare, men leker med stavelser, gjentar det ene eller det andre. Du tror kanskje at han underholder seg selv ved å lytte til seg selv og spille det samme.

Og likevel bør spørsmålet om et barn hører to lyder i en stavelse under babling besvares negativt. Når en papegøye, stær eller kanarifugl snakker i etterligning av det menneskelige språkets ord, kan vi si at de har dannet en tilbakemelding auditiv-motorisk forbindelse. Dette kan ikke sies om barnet. Papegøyen har herdet ordene utenat for alltid. Han vil gjenta en konstant sekvens av lyder ved en eller annen anledning. Barnet på sin side endrer sekvensen av stavelser og sammensetningen av lyder i dem på ulike måter. Han morer seg over at de er forskjellige, men han har ennå ikke fått noen tilbakemelding. Han uttaler tydelig stavelser for seg selv, og noen ganger for seg selv. Dette er ikke kommunikasjon.

I babling foregår stavelsesgymnastikk, barnet trener i å uttale stavelser, uavhengig av deres tegnsammensetning, [pa] og [n "a] er forskjellige ikke bare i mykhet [n], men også i reduksjon [a], derfor særegen funksjon i babling utføres ikke. Imidlertid ble den lydmotoriske tilbakemeldingen dannet, noe som bør merkes spesielt, siden språktilbakemelding ikke bare er en sammenheng mellom lyd og artikulatorisk bevegelse, men identifiseringen av hva som høres og snakkes.

En person, som lytter til seg selv, kontrollerer om han sier det han hadde til hensikt, og hvordan uttalelsen hans blir og virker på en partner. Språktilbakemelding er ikke en standardrefleks, slik tilfellet er når en papegøye eller stær imiterer menneskelig tale.

Hos mennesker oppstår tilbakemelding fra selve essensen av kommunikasjon og er en kilde for dannelsen av en universell fagkode. Kommunikasjonshandlingen fører til gjensidig forståelse og identifisering av objektive betydninger. En slik sammenheng må dannes på alle nivåer i det språklige hierarkiet.

Språk, tale og tekst

Zhinkin språk taleminne

Tale skal ikke bare oppfattes, men også forstås, noe som oppnås ved å behandle setninger. En ny setning med sin egen syntaktiske struktur, lagt inn i persepsjonsfeltet, sletter sporene fra forrige setning i direkte minne. Det bearbeidede resultatet går inn i langtidshukommelsen. Men så oppstår en paradoksal situasjon - fra langtidshukommelsen er det umulig å gjengi i samme form de få setningene som nettopp ble sendt til den for lagring. Du kan huske disse setningene gjennom en rekke repetisjoner, og så vil minnet kunne gjengi dem. Det er imidlertid liten vits i en slik operasjon. Hvis partneren vår gjengir den bokstavelige rekkefølgen av setninger, vil vi ikke vite om han forsto hva som ble sagt. Mekanisk talegjengivelse er ikke meningsfylt. Dette er grunnen til at brønner uunngåelig oppstår mellom setninger. Reproduksjon av tilfeldig skrevne setninger er bare mulig etter flere repetisjoner. Dette fenomenet har lenge vært etablert i psykologien.

Men hvis bokstavelig gjengivelse av en gruppe setninger som nettopp er oppfattet er umulig, er det fullt mulig å gjenskape dem i mening. Dette er faktisk essensen av kommunikasjon i prosessen med tale. Mening er et trekk ved et bestemt ordforråd. Ved hjelp av en navngiving skilles et bestemt objekt ut (med et objekt menes alt som noe kan sies om) i dets forhold til et annet objekt. Dette forholdet kalles leksikalsk betydning. Det antas at leksikalske betydninger også tilegnes under språktilegnelsen. Det er imidlertid umulig å finne ut i hvilken grad de assimileres ved å reprodusere dem separat; det er nødvendig å bruke et ensemble av betydninger for å finne betydningen som er gjeldende i dette tilfellet. Men siden det blir overført ny informasjon i kommunikasjonsprosessen, endres betydningen av hvert leksem som er inkludert i ensemblet til en viss grad. Leksikalsk polysemi gjennom utvalget av ord åpner for store muligheter for inkludering av semantiske skift i ensemblet, som bringer deres betydninger nærmere talerens intensjon med en viss terskel.

Ordforrådet i minnet til hver person er ikke det samme. Det er en felles del, og ukjent ordforråd kan oversettes til dette vanlige. Og hvis vi snakker om intern tale, som den mottatte teksten alltid blir oversatt til, begynner leksikalske forskjeller å spille en enda større rolle. Det er derfor identifiseringen av denotasjonen, som er nødvendig for å forstå teksten, skjer gjennom oversettelse til intern tale, hvor subjektive signaler og merker konverteres til et felles ordforråd for mennesker – felles, men ikke det samme. Dette er godt hjulpet av språkets polysemi, metaforen og det språklige fellesskapet til talerne, samt selvfølgelig den semantiske hensiktsmessigheten av bruken av disse leksikalske erstatningene i en gitt form og segment av teksten.

Uten tvil vil meningsfullheten av utsagnet bare være når det inneholder en slags tanke. Tanken er resultatet av intellektets arbeid. Et bemerkelsesverdig trekk ved språket er at dets struktur gir muligheten til å overføre tanker fra en person til en annen. Det vi sa om den universelle fagkoden bør gjentas, siden det bare var en antagelse. Det var nødvendig for å vise prosessen med utvikling og kobling av nivåene i språket. Allerede ved de første trinnene i språkets selvutvikling dukker det opp signaler av helt diffus karakter – merkelige tegn uten noen mening er fonemer og deres tegn – ordformer. Videre akkumulerer disse tegnene, kombinerer, danner dynamikken til regellignende differensieringer, som styres av tilbakemelding. Og først nå, når hierarkiet av nivåer er kronet med et forslag, har det skjedd betydelige endringer. Det blir åpenbart at et ord ikke bare kan ha en spesiell betydning i en gitt setning, men å møte et annet ord i en annen setning, endre denne betydningen. Samtidig, selv om taleren gis stor frihet til vilkårlig valg av ord og automatisk tilførsel av grammatisk korrekte kombinasjoner, må han gjøre alt for å velge ord til den forberedte setningen. Se for deg at partneren din sier: Velg en vannmelon ved bunnen av hunden og plasser den på maurringen. Denne setningen er grammatisk korrekt, sammensatt av spesifikke ord i det russiske språket og har to predikater - plukk og putt. Dette riktige forslaget vil ikke bli sanksjonert av en universell emnekode for behandling, selv om den generelle ordningen med fagrelasjoner er angitt: du må velge en vannmelon og sette den på et bestemt sted. Men i virkeligheten er det ingen angitte steder, og den foreslåtte operasjonen kan ikke utføres.

Betydningen oppstår ikke bare i tokens. Det begynner å dannes før språk og tale. Du må se ting, bevege deg blant dem, lytte, berøre - i et ord, samle i minnet all sensorisk informasjon som kommer inn i analysatorene. Bare under disse forholdene blir tale mottatt av øret behandlet helt fra begynnelsen som et tegnsystem og integrert i semiosehandlingen. Allerede «barnepikenes språk» er materielt klart for barnet og er akseptert av straffeprosessloven.

Meningsdannelsen i talen, må man tenke, skjer i en spesiell kommunikasjonsmekanisme. Kommunikasjon vil ikke finne sted hvis tanken som overføres fra en partner til en annen ikke identifiseres. Taleren har et talebegrep. Han vet hva han vil snakke om, logisk stress understreker predikatet, det vil si hva som skal diskuteres. Dermed er det ikke bare et visst utsagn, men perspektivet på tankeutviklingen. Dette betyr at emneområdet for uttalelsen er angitt.

Det skal alltid være en bro mellom kopiene av partnere - intern tale, der leksikalske betydninger integreres og en tekstmessig mening dannes. La en av partnerne si noen setninger. I resepsjonen, når de oppfattes av en annen partner, blir disse setningene semantisk komprimert i en subjektiv objektvisuell og skjematisk kode. Hver av disse setningene er fullført og mellom dem, som nevnt ovenfor, dannes grammatiske brønner. Hvordan oppstår meningen? La oss se på dette med et eksempel:

1. Svarte, livlige øyne stirret intenst fra lerretet.

2. Det så ut til at nå ville leppene åpne seg, og en morsom vits ville fly av dem, som allerede spilte på et åpent og vennlig ansikt.

4. En plakett festet til den forgylte rammen vitnet om at portrettet av Chinginnato Baruzzi ble malt av K. Bryullov.

I denne teksten er det så dype hull mellom de tre første setningene at det ikke er så lett å forbinde dem i betydning. Og bare i den fjerde setningen er alt indikert for å knytte alle fire setningene sammen. Men den fjerde setningen, tatt hver for seg, er også uklar.

I intern tale blir denne teksten komprimert til et konsept (representasjon) som inneholder en semantisk konglomerasjon av hele tekstsegmentet. Konseptet er lagret i langtidsminnet og kan gjenopprettes i ord som ikke bokstavelig talt sammenfaller med de som blir oppfattet, men de der den samme betydningen er integrert som var inneholdt i den leksikalske integralen til det resulterende utsagnet.

Nå kan du mer nøyaktig definere hva den tekstlige betydningen er. Tekstbetydning er integrasjonen av de leksikalske betydningene til to tilstøtende setninger i teksten. Hvis integrering ikke oppstår, tas neste tilstøtende setning, og så videre til det øyeblikket en semantisk forbindelse av disse setningene oppstår.

Konklusjonen om at integrasjon av to eller flere tilstøtende setninger er nødvendig for å forstå teksten er av stor betydning for å klargjøre hele den hierarkiske strukturen i språket - talen. Forslaget er det høyeste nivået i hierarkiet. Enhetene til alle de lavere nivåene bekreftes på en eller annen måte i setningen, siden det er den som inneholder meningen. Det er absurd å forestille seg tale uten setning.

Teksten blir minnet om det menneskelige samfunn, forsyner det med informasjon, optimaliserer intelligens. Selvfølgelig går denne teksten fra minnet igjen inn i syklusen med individuelle koder. Som et resultat får en persons ytringer objektiv-reell kraft og blir et middel til å endre situasjoner, omarbeide ting, danne nye ting og hendelser. Dette betyr at språk - tale utfører kreative funksjoner.

Ordliste (ordliste)

Automatisert taleserie- talehandlinger, realisert uten direkte deltagelse av bevissthet.

Agnosia- brudd på ulike typer oppfatning som oppstår med visse hjernelesjoner. Skille mellom visuelle, taktile, auditive agnosier.

Agrammatisme- brudd på forståelse (imp.) og bruk (uttrykk.) av språkets grammatiske virkemidler.

Agrafia(dysgrafi) - umulighet (agrafi) eller delvis spesifikt brudd på skriveprosessen (dysgrafi).

Tilpasning- tilpasning av organismen til eksistensforholdene.

Akalculia- brudd på telle- og telleoperasjoner som følge av skade på ulike områder av hjernebarken.

Alalia fravær eller underutvikling av tale på grunn av organisk skade på talesonene i hjernebarken i den prenatale eller tidlige perioden av barnets utvikling. Skille mellom motorisk og sensorisk alalia. Det finnes også andre systematiseringer.

Alexia(dysleksi) - umulighet (aleksi) eller delvis spesifikt brudd på leseprosessen (dysleksi).

Amnesi- hukommelsessvikt som oppstår med ulike lokale hjernelesjoner.

Anamnese- et sett med informasjon om sykdommen og utviklingen til barnet.

Forventning- Evnen til å forutse manifestasjonen av resultatene av en handling, "forutseende refleksjon", for eksempel for tidlig registrering av lyder inkludert i de siste stavelsene til et ord.

Apraksi- brudd på frivillige målrettede bevegelser og handlinger, som ikke er en konsekvens av lammelser og pareser, men refererer til forstyrrelser på høyeste nivå av organisering av motoriske handlinger.

Artikulasjon- aktiviteten til taleorganer knyttet til uttalen av talelyder og deres ulike komplekser som utgjør stavelser, ord.

Asteni- svakhet.

Asfyksi- kvelning av fosteret og nyfødt - pustestopp med fortsatt hjerteaktivitet på grunn av en reduksjon eller tap av eksitabilitet i respirasjonssenteret.

Ataksi- forstyrrelse av koordinering av bevegelser, observert i ulike sykdommer i hjernen.

Atrofi- patologiske strukturelle endringer i vev assosiert med hemming av metabolisme i dem.

Audiogram- en grafisk representasjon av dataene fra hørselsundersøkelsen ved bruk av enheten (audiometer).

Afasi- fullstendig eller delvis tap av tale på grunn av lokale hjerneskader. Grunnleggende former: akustisk-gnostisk (sensorisk) - brudd på fonemisk oppfatning; akustisk-mnestisk - svekkelse av auditivt taleminne; semantisk - brudd på forståelsen av logiske og grammatiske strukturer; afferent motorisk - kinestetisk oral og artikulatorisk apraksi; efferent motor - brudd på det kinetiske grunnlaget for en rekke talebevegelser; dynamisk - brudd på den sekvensielle organiseringen av ytringen, planlegging av ytringen.

Afferent analyse og syntese- analyse og syntese av impulser som kommer fra reseptorer, fra periferien til hjernebarken, som kontrollerer utførelsen av en separat bevegelse, er organisert på en flerdimensjonal, romlig organisert måte.

Bradilalia- patologisk langsom talehastighet.

Broca sentrumssone- senteret for motorisk tale, plassert på baksiden av den nedre frontale gyrusen på venstre hjernehalvdel.

Verbalisme- en mangel der det verbale uttrykket hos barn ikke samsvarer med spesifikke ideer og begreper.

Wernicke sentrum (sone)- sentrum for taleoppfatning, lokalisert i den bakre delen av den overordnede temporale gyrusen til venstre hjernehalvdel.

Indre tale- ytret stille, skjult, foregår i tankeprosessen.

Høyere mentale funksjoner- komplekse, intravitale systemiske mentale prosesser med sosial opprinnelse.

Hertz (Hz)- internasjonal måleenhet for vibrasjonsfrekvens.

Hyperakusis- økt følsomhet for stille lyder, likegyldig til andre. Observert med føleforstyrrelser.

Hemiplegi- nederlag på den ene halvdelen av kroppen av funksjonen til vilkårlig mobilitet, det vil si lammelse (parese) av musklene i den ene halvdelen av kroppen.

Gammacisme r, r".

Hyperkinesis- overdreven ufrivillige bevegelser som skyldes forstyrrelser i nervesystemet.

Hypoksi- oksygen sult i kroppen.

Deontologi- begrepet kommer fra det greske ordet "deon" - egentlig. «Bør» er hvordan en logoped skal bygge sitt forhold Med en person med taleforstyrrelse, med sine pårørende og kolleger på jobb. Pedagogisk D. omfatter undervisning i pedagogisk etikk, estetikk og moral.

Deprivasjon- utilstrekkelig tilfredsstillelse av grunnleggende behov.

Dekompensasjon- en forstyrrelse i aktiviteten til et organ eller en organisme som helhet på grunn av brudd på erstatning (en kompleks prosess for å restrukturere funksjonene til en organisme i tilfelle forstyrrelser eller tap av funksjon på grunn av sykdommer, skader).

Dislalia- brudd på lyduttale med normal hørsel og intakt innervering av taleapparatet.

Dysartri- brudd på uttalesiden av talen på grunn av utilstrekkelig innervering av taleapparatet.

Stamming- brudd på den tempo-rytmiske organiseringen av tale, på grunn av den krampaktige tilstanden til musklene i taleapparatet.

Kompensasjon- en kompleks, flerdimensjonal prosess med restrukturering av mentale funksjoner i tilfelle brudd eller tap av kroppsfunksjoner.

Kappacisme- mangel på uttale av lyder k, k ".

Kinestetiske sensasjoner- følelse av posisjon og bevegelse av organer.

Klonisk anfall- raskt følge etter hverandre kortvarige muskelsammentrekninger og avspenning.

Kommunikativ funksjon av tale- kommunikasjonsfunksjon.

Forurensning- feilaktig gjengivelse av ord, som består i å kombinere stavelser relatert til forskjellige ord til ett ord.

Korrigering av taleforstyrrelser- korrigering av talemangler. Begrepene "eliminering", "overvinne taleforstyrrelser" brukes også.

Snakketerapi- spesialpedagogisk vitenskap om taleforstyrrelser, om metoder for forebygging, oppdagelse, eliminering ved hjelp av spesialopplæring og utdanning.

Lambdacisme l, l".

Funksjonslokalisering- forbindelsen mellom fysiologiske og mentale funksjoner med arbeidet til visse områder av hjernebarken.

Logorrea- usammenhengende taleflyt som en manifestasjon av taleaktivitet; observert med sanseforstyrrelser.

Ansiktsuttrykk- bevegelser av musklene i ansiktet, øynene, som gjenspeiler en rekke menneskelige følelser: glede, tristhet, angst, overraskelse, frykt, etc.

Mutisme- avslutning av talekommunikasjon med andre på grunn av psykiske traumer.

Mikroglossi- medfødt underutvikling av språket (makromassivt språk).

Underutvikling av tale- et kvalitativt lavt nivå av dannet ™ sammenlignet med normen for en bestemt talefunksjon eller talesystemet som helhet.

Taleforstyrrelser(synonymer for taleforstyrrelser, taleforstyrrelser, talefeil, talevansker, taleavvik, talepatologi) - avvik i talerens tale fra språknormen vedtatt i et gitt språkmiljø, manifestert i delvise (delvise) brudd (lyduttale, stemme , tempo og rytme etc.) og forårsaket av en forstyrrelse av normal funksjon av de psykofysiologiske mekanismene for taleaktivitet. Fra synspunktet til kommunikasjonsteorien til N. p. – det er brudd på verbal kommunikasjon.

Brudd på taleutvikling- en gruppe av forskjellige typer avvik i utviklingen av tale, som har en annen etiologi, patogenese, alvorlighetsgrad. Når N. p. R. taleutviklingen er forstyrret, det er inkonsekvenser med normal ontogenese, et etterslep i tempo.

Nevro lingvistikk- en gren av psykologisk vitenskap, borderline for psykologi, nevrologi og lingvistikk.

Nevroontogenese- modning av nervesystemet.

Nevron nervecelle med prosesser (dendritter og akson). Nevroner er delt inn i afferente, bærende impulser til senteret, efferente, bærende informasjon fra senteret til periferien, og intercalary, der impulsene er forhåndsbehandlet.

Nevropati- konstitusjonell nervøsitet (økt eksitabilitet i nervesystemet).

Negativisme- umotivert motstand fra barnet mot påvirkning fra en voksen på ham. Tale N. vedvarende nektelse av å kommunisere.

Obturator enhet for å lukke defekten til den harde ganen med dens kløfter.

Kjeveortopedi en gren av medisin som omhandler studier, forebygging og behandling av deformiteter i tannsettet og kjeveskjelettet.

Reflektert tale--- gjentas etter noen andre.

Generell tale underutvikling- ulike komplekse taleforstyrrelser, der dannelsen av alle komponenter i talesystemet relatert til lyd og semantisk side er svekket hos barn.

Posotoniske reflekser- medfødte reflekser, manifestert i en endring i holdning og muskeltonus, avhengig av hodets stilling.

Psykologisk(inkludert tale) system- komplekse sammenhenger som oppstår mellom individuelle funksjoner i utviklingsprosessen.

Parafasi- brudd på taleytring, manifestert i feil bruk av lyder (bokstavelig) eller ord (verbal) i muntlig og skriftlig tale.

Utholdenhet patologisk repetisjon eller vedvarende gjengivelse av enhver handling eller stavelse, ord. I hjertet av II. det er prosessene knyttet til forsinkelsen av signalet om avslutning av handlingen.

Patogenese- en seksjon av patologi som studerer mekanismene for utbruddet og utviklingen av sykdommer.

Prenatal- knyttet til perioden før fødselen.

Psykoterapi-behandling ved mental påvirkning.

Forfall av tale- tap av eksisterende taleferdigheter og kommunikasjonsevner på grunn av lokale hjerneskader.

Avslapning- avslapning, reduksjon i skjelettmuskeltonus.

Orale automatismereflekser medfødt R. forårsaket i området av munnen.

Refleks- forbudende stilling - en spesiell stilling for barnet der maksimal avslapning oppnås.

Rotasisme- feil uttale av lyder p, s.

Syndrom- en kombinasjon av tegn (symptomer).

Samtidig- analyse og syntese, som har en viss helhetlig (samtidig) karakter.

Suksessiv- analyse og syntese, implementert i deler (sekvensiell), og ikke helhetlig.

Sensorisk- følelse (motsatt - motorisk, motorisk).

Syntagma- syntaktisk intonasjon-semantisk enhet.

Somatisk- korporal.

Synapse- spesialundervisning, utført ved kommunikasjon mellom nerveceller.

Sigmatisme- Manglende uttale av plystring og susende lyder.

Vanskelig (kombinert) defekt- en defekt der visse sammenhenger spores, for eksempel tale- og synshemming og andre kombinasjoner.

Fonetisk-fonemisk underutvikling- brudd på prosessene for dannelse av uttalesystemet til morsmålet hos barn med forskjellige taleforstyrrelser på grunn av feil i oppfatningen og uttalen av fonemer.

Konjugert tale- samtidig felles uttale av ord og uttrykk av to eller flere personer.

Kramper- ufrivillige muskelsammentrekninger.

Tahilalia- patologisk akselerert talehastighet.

Tonic krampe- forlenget muskelsammentrekning og den resulterende spenningen.

Tremor- ufrivillige rytmiske vibrasjoner i lemmer, stemme, tunge.

Risikofaktor- ulike tilstander i den ytre eller indre sfæren av kroppen, som bidrar til utviklingen av patologiske tilstander.

Risikogruppe- en gruppe mennesker som har samme risikofaktor for utvikling av en bestemt patologi.

Fonemisk analyse og syntese- mentale handlinger for å analysere eller syntetisere lydstrukturen til et ord.

Fonemisk oppfatning- spesielle mentale handlinger for å differensiere fonemer og etablere lydstrukturen til et ord.

Fonemisk hørsel- fin, systematisert hørsel, som har evnen til å utføre operasjoner for å skille og gjenkjenne fonemer som utgjør lydskallet til et ord (fonetisk lyd er nær i betydningen fonetisk fraseologi).

Fonopedi- et kompleks av pedagogisk påvirkning rettet mot å aktivere og koordinere det nevromuskulære apparatet i strupehodet, korrigere pusten og studentens personlighet.

Ekstirpasjon(strupehode) - fjerning.

Etiologi- læren om årsakene.

Ekkolali- automatisk repetisjon av ord etter reproduksjon.

Cerebral- cerebral.

Språk - et system av tegn som fungerer som et middel for menneskelig kommunikasjon, mental aktivitet, en måte å overføre informasjon fra generasjon til generasjon og lagre den.

UDDANNELSES- OG VITENSKAPSMINISTERIET I DEN RUSSISKE FØDERASJON

Livsveien til mange fremragende mennesker kan være av interesse for den moderne generasjonen. Faktisk, ved å studere biografiene til kjente forskere og forskjellige fremragende skikkelser, kan vi ikke bare forstå hvordan de klarte å nå slike betydelige høyder, men også trekke visse konklusjoner om sitt eget liv, og kan til og med endre noe i det. En fantastisk vitenskapsmann hvis livsbane kan interessere moderne mennesker er Ivan Mikhailovich Sechenov, hvis korte biografi forteller om livet hans og hva hans bidrag til medisin var.

Sechenov ble født den trettende august 1829, på den tiden ble bosetningen kalt Teply Stan og lå i Simbirsk-provinsen, men nå er det landsbyen Sechenovo, som ligger i Nizhny Novgorod-regionen. Faren hans var grunneier, og moren var tidligere livegen. Guttens far døde tidlig nok, noe som ble årsaken til forverringen av familiens økonomiske tilstand. På grunn av dette måtte unge Ivan lære alt det grunnleggende innen vitenskap hjemme.

I 1848 ble Ivan Petrovich uteksaminert fra Main Engineering School, som ligger i St. Petersburg. Uten å fullføre ett kurs dro den unge mannen til sapperbataljonen, og like etter pensjonering gikk han inn på Moskva-universitetet, nemlig det medisinske fakultetet. I løpet av studiene klarte Ivan å bli desillusjonert av medisin, han ble interessert i psykologi, så vel som filosofi. På den tiden levde den fremtidige forskeren ekstremt dårlig, ofte hadde han ikke nok penger selv til mat. Nærmere eksamen fra universitetet ble Sechenov overbevist om at han var mye nærmere ikke medisin, men fysiologi.

Unge Ivan besto vanskelige doktorgradseksamener, som ga ham muligheten til å forberede og forsvare doktoravhandlingen, som han forsvarte med suksess.

Så gikk den fremtidige vitenskapsmannen på praksisplass i Tyskland, hvor han krysset veier og til og med ble nær med Botkin, Mendeleev, samt komponisten Borodin, etc. Sechenovs personlighet var ganske merkbar og hadde sterk innflytelse på den kunstneriske intelligentsiaen i Russland kl. den tiden. Så det var fra ham Kirsanov ble kopiert fra romanen av Chernyshevsky "Hva skal gjøres?", Og Bazarov fra arbeidet til Turgenev "Fedre og sønner".

Under oppholdet i utlandet skrev Sechenov sin doktoravhandling om alkoholrusens fysiologi. Og han satte opp eksperimenter for dette arbeidet på seg selv.

I 1960 vendte Sechenov tilbake til St. Petersburg, hvor han forsvarte sin avhandling og mottok den ærede doktorgraden i medisinske vitenskaper. Deretter ble han avdelingsleder ved Medisinsk og Kirurgisk Akademi og et flerfaglig laboratorium. Selv de aller første forelesningene til professor Sechenov vakte spesiell interesse hos publikum, fordi de var både enkle og rike på moderne vitenskapelig informasjon. Ivan Mikhailovich jobbet aktivt i laboratoriet, var engasjert i vitenskapelige aktiviteter. I 1961 giftet forskeren seg med sin student, som også hadde en enorm interesse for medisin. Sechenovs arbeid ble kritisert av myndighetene, og han ble nærmest stilt for retten. Heldigvis kom det ikke til dette, men forskeren forble politisk upålitelig resten av livet.

Fra 1876 til 1901 var Ivan Mikhailovich lærer ved Moskva universitet. På dette tidspunktet fortsetter han å engasjere seg aktivt i vitenskap, er engasjert i forskning på gassutveksling og lager mange originale enheter, og utvikler sine egne forskningsmetoder. Forskeren bruker også mye tid på å jobbe med nevromuskulær fysiologi. Til slutt publiserte Sechenov et stort vitenskapelig arbeid, hvoretter han trakk seg fullstendig, og fire år senere (i 1905) døde han i Moskva.

Hva nytt ga Sechenov Ivan Mikhailovich oss, hva er hans bidrag til medisinen?

I mer enn tjue år av livet hans var Sechenov engasjert i studiet av gasser, så vel som luftveiene til blodet. Likevel anses hans mest grunnleggende forskning å være studiet av hjernereflekser. Det var Ivan Mikhailovich som oppdaget fenomenet sentral hemming, som ble kalt Sechenovs inhibering. Omtrent samtidig prøvde forskeren å publisere en artikkel i Sovremennik-magasinet med tittelen "Et forsøk på å introdusere fysiologiske grunnlag i mentale prosesser", men sensuren slapp det ikke gjennom på grunn av materialismens propaganda. Noen år senere publiserte Sechenov fortsatt dette verket, men under tittelen "Reflexes of the Brain", og Medical Bulletin publiserte det.

På 90-tallet studerte Ivan Mikhailovich aktivt problemene med psykofysiologi, så vel som kunnskapsteorien. Så han skapte verket "Physiology of Nerve Centers", der han vurderte mange forskjellige nervøse fenomener, blant annet ubevisste reaksjoner hos representanter for dyreverdenen, og høyere former for persepsjon hos mennesker.

Så i 1895 publiserte han et verk der han vurderte kriteriene for å sette den optimale lengden på arbeidsdagen. Forskeren beviste at varigheten av arbeidsdagen ikke skulle være mer enn åtte timer.

Dermed er Sechenovs bidrag til vitenskapen tilstrekkelig til å være stolt av ham som vår landsmann. Sechenov levde et rikt og fruktbart liv, og etterlot seg en betydelig arv til sine etterkommere.

Ekaterina, www.side (side Populært om helse)

P.S. Teksten bruker noen former som er karakteristiske for muntlig tale.

Ivan Sechenov

Sechenov Ivan Mikhailovich (01 / 13.08.1829, s. Tyoply Stan 02 / 15.11.1905, Moskva), russisk naturforsker-materialist, grunnlegger av den russiske fysiologiske skolen og naturvitenskapelige retninger i psykologi, Honorary Academician of the St. Petersburg Academy of Vitenskaper (1904; Korresponderende medlem 1869 ).

Uteksaminert fra Hovedingeniørskolen i St. Petersburg (1848) og Det medisinske fakultet ved Moskva-universitetet (1856). I 1856 59 arbeidet han i laboratoriene til I. Müller, E. Dubois-Reymond og F. Hoppe-Seiler (Berlin), O. Funke (Leipzig), K. Ludwig (Wien), H. Helmholtz (Heidelberg). I utlandet utarbeidet Sechenov sin doktoravhandling Materialer for fremtidens fysiologi av alkoholforgiftning, som han med suksess forsvarte i 1860 ved det medisinsk-kirurgiske akademiet i St. Petersburg. Samme år ledet han Institutt for fysiologi ved dette akademiet, hvor han snart organiserte et av de første fysiologiske laboratoriet i Russland. For et kurs med forelesninger om dyreelektrisitet ved det medisinsk-kirurgiske akademiet ble han tildelt Demidov-prisen fra Petersburg Academy of Sciences (1863). Etter at han forlot akademiet i 1870, ledet han i 1871 76 avdelingen for fysiologi ved Novorossiysk-universitetet (Odessa); i 1876 88 var professor i fysiologi ved St. Petersburg University, hvor han også organiserte et fysiologisk laboratorium. Samtidig foreleste han ved Bestuzhev Higher Courses for Women, som han var en av grunnleggerne av. Siden 1889, assisterende professor, siden 1891, professor i fysiologi ved Moskva-universitetet. I 1901 trakk han seg tilbake, men fortsatte eksperimentelt arbeid, samt underviste ved Prechistenskiye-kursene for arbeidere (1903 04).

Navnet Sechenov er assosiert med opprettelsen av den første fysiologiske vitenskapelige skolen i Russland, som ble dannet og utviklet ved det medisinsk-kirurgiske akademiet, Novorossiysk, Petersburg og Moskva universiteter. Ved det medisinsk-kirurgiske akademiet introduserte Sechenov metoden for å demonstrere et eksperiment i forelesningspraksis. Dette bidro til fremveksten av en nær forbindelse mellom den pedagogiske prosessen og forskningsarbeid og i stor grad forhåndsbestemt Sechenovs suksess på veien til å skape en vitenskapelig skole. Det fysiologiske laboratoriet organisert av Sechenov ved Medical-Surgical Academy var senteret for forskning innen ikke bare fysiologi, men også farmakologi, toksikologi og klinisk medisin. I begynnelsen av 1861 leste Sechenov de første offentlige forelesningene om temaet de såkalte plantehandlingene i dyrelivet. De bekreftet prinsippet om enhet av organismen og miljøet, fremmet ideen om selvregulering, uløselig knyttet til konseptet homeostase. Tilbake i Tezakh for sin doktoravhandling la Sechenov frem et forslag om originaliteten til reflekser, hvis sentra ligger i hjernen, og en rekke ideer som bidro til den påfølgende studien av hjernen. I Paris, i laboratoriet til K. Bernard (1862), testet Sechenov eksperimentelt hypotesen om påvirkningen av hjernesentrene på motorisk aktivitet. Han fant at kjemisk irritasjon av medulla oblongata og de visuelle fjellene med krystaller av bordsalt forsinket den refleksmotoriske responsen til froskens lem. Eksperimentene ble demonstrert av Sechenov i Paris til Bernard, i Berlin og Wien til Dubois-Reymond, Ludwig og E. Brücke. Thalamisk senter for hemming av refleksreaksjonen ble kalt Sechenov-senteret, og fenomenet sentral hemming ble kalt Sechenov-hemmingen. Fra det øyeblikket ble antagelsen om den hemmende effekten av en del av nervesystemet på en annen, uttrykt av Hippokrates, en akseptert doktrine. Samme år publiserte Sechenov verket Tillegg til læren om nervesentre som retarderer reflekterte bevegelser, der spørsmålet ble diskutert om hjernen har spesifikke retarderende mekanismer eller virkningen av hemmende sentre strekker seg til alle muskelsystemer og funksjoner. Dette er hvordan konseptet med uspesifikke hjernesystemer først ble fremsatt.

Da han kom tilbake i mai 1863 fra utlandet til Russland, forberedte Sechenov, etter forslag fra N.A.Nekrasov, en artikkel for Sovremennik, Forsøk på å introdusere fysiologiske grunnlag i mentale prosesser. Sensuren forbød publisering av artikkelen, med henvisning til materialismens propaganda i den og den forkastelige tittelen. Dette verket, kalt Sechenov Brain Reflexes, ble publisert samme år i Medical Bulletin, og kom i 1866 ut som en egen utgave. Publiseringen av dette verket markerte begynnelsen på æraen med objektiv psykologi. Sechenov viste at siden reflekser er umulige uten en ekstern stimulans, stimuleres mental aktivitet av stimuli som påvirker sanseorganene. Et betydelig tillegg ble introdusert i læren om reflekser: de ble gjort avhengige ikke bare av eksisterende stimuli, men også av tidligere påvirkninger. Oppbevaring av spor i sentralnervesystemet fungerte som grunnlaget for hukommelse, hemming som en mekanisme for selektiv orientering av atferd, arbeidet til hjernens forsterkende mekanisme som et substrat for motivasjon. I Reflexes of the Brain er grunnlaget for Sechenovs psykologiske syn klart formulert, og vitner om hans materialistiske forståelse av psyken.

Den endelige dannelsen av Sechenovs fysiologiske skole går tilbake til 1863 68. I en årrekke studerte han og studentene fysiologien til intersentrale relasjoner. De viktigste resultatene av disse studiene ble publisert i hans verk Physiology of the nervous system (1866). Samtidig redigerte Sechenov oversettelser av bøker av utenlandske forskere. I 1867 ble Sechenovs manual Physiology of the Senses publisert. Endring av sammensetningen Apatomie und Physiologie der Sinnesorganc von A. Fick. 1862 64. Syn, og i 1871 72 under hans redaktørskap i Russland ble det utgitt en oversettelse av Charles Darwins verk «The Origin of Man». Sechenovs fortjeneste er ikke bare spredningen av darwinismen, men også anvendelsen av ideene hans på problemene med fysiologi og psykologi. Han kan med rette betraktes som forgjengeren for utviklingen av evolusjonsfysiologi i Russland.

Sechenov dypt studert ulike områder av filosofi og psykologi, polemisert med representanter for ulike filosofiske og psykologiske trender (KD Kavelin, G. Struve). I 1873 ble Psychological Studies publisert, som kombinerte Reflexes of the Brain (4. utg.), Objections to Kavelin, og en artikkel til Whom and How to Develop Psychology. Sechenovs viktigste bidrag til psykologien besto i ... en radikal endring av utgangspunktet for psykologisk tenkning fra direkte gitte bevissthetsfenomener, som i århundrer ble ansett som den første virkeligheten for det erkjennende sinnet, til objektiv atferd (MG Yaroshevsky, History of Psychology, 1966).

På 90-tallet dukket Sechenov opp med en serie arbeider om problemene med psykofysiologi og kunnskapsteorien (Impressions and Reality, 1890; On Objective Thinking from a Physiological Point of View, 1894), som i betydelig grad omarbeidet den teoretiske og kognitive avhandlingen Elements of Tanke (2. utg., 1903). Basert på prestasjonene til sanseorganenes fysiologi og studiet av funksjonene til motorapparatet, kritiserer Sechenov agnostisisme og utvikler ideer om muskelen som et organ for pålitelig kunnskap om de romlige og tidsmessige forholdene mellom ting. I følge Sechenov gjør sensoriske signaler sendt av en arbeidende muskel det mulig å bygge bilder av ytre objekter, samt å relatere objekter til hverandre, og dermed tjene som det kroppslige grunnlaget for elementære former for tenkning.

Disse ideene om muskelfølsomhet stimulerte utviklingen av moderne teori om mekanismen for sensorisk persepsjon. De inneholdt prinsippet om tilbakemelding mellom effekten av muskelarbeid og signaler som kommer fra det til nervesentrene som regulerer dette arbeidet. Dermed ble aktiviteten til sensoriske systemer (spesielt det visuelle systemet) vurdert fra synspunktet om dets selvregulering. Sechenov forsvarer den materialistiske tolkningen av alle nevropsykiske manifestasjoner (inkludert bevissthet og vilje) og tilnærmingen til kroppen som helhet, som ble oppfattet av moderne fysiologi og psykologi.

Ved Novorossiysk-universitetet utførte Sechenov forskning på virkningen av elektriske stimuli på en nerve (1872), bevegelse i en frosk og virkningen av vagusnerven på hjertet (1873). Samtidig ble Sechenov interessert i fysiologien til gassutveksling og luftveisfunksjonen til blod.

Etter at han kom tilbake til St. Petersburg i 1876, begynte Sechenov å studere kjemien til løsninger; den etablerer loven om løselighet av gasser i vandige løsninger av elektrolytter. Han holder offentlige forelesninger om Elements of Visual Thinking, som i 1878 ble revidert av ham og utgitt under tittelen Elements of Thought. I 1881 82 begynte Sechenov en ny syklus med arbeid med sentralbrems. Han oppdaget spontane oscillasjoner av biostrømmer i medulla oblongata.

Høsten 1889, ved Moskva-universitetet, holdt Sechenov et kurs med forelesninger om fysiologi, som ble grunnlaget for det generaliserende verket Physiology of Nerve Centers (1891). I dette arbeidet ble det foretatt en analyse av ulike nervefenomener, fra ubevisste reaksjoner hos ryggradsdyr til de høyeste formene for persepsjon hos mennesker. Den siste delen av dette arbeidet er viet spørsmål om eksperimentell psykologi. Senere, sammen med M.N. Shaternikov, utviklet Sechenov en teori om sammensetningen av lungeluft. I 1894 publiserte han Physiological Criteria for Setting the Length of the Working Day, og i 1901 An Outline of Human Labour Movements. Av betydelig interesse er også arbeidet til Sechenovs vitenskapelige aktivitet ved russiske universiteter innen naturvitenskap de siste tjuefem årene, skrevet og publisert i 1883.

I hjemlandet til Sechenov ble det reist et monument for ham; hans navn ble gitt til 1st Moscow Medical Institute (1955), Institute of Evolutionary Physiology and Biochemistry ved USSR Academy of Sciences (1956); etablert en pris til dem. Sechenov, tildelt av USSRs vitenskapsakademi hvert tredje år til sovjetiske forskere for fremragende forskning innen fysiologi.




Den store russiske naturviteren, grunnleggeren av den russiske fysiologiske skolen, materialistisk psykologi i Russland. Uteksaminert fra Moskva-universitetet (1855), professor ved St. Petersburg Medical-Surgical Academy (1860-1870), Novorossiysk (1871-1876), St. Petersburg (1876-1888), Moskva (1891-1901) universiteter, æresmedlem (1904) ved St. Petersburgs vitenskapsakademi.

Store vitenskapelige arbeider

"Materialer for fremtidens fysiologi av alkoholforgiftning." Disse. (1860); Hjernens reflekser (1863); "Undersøkelse av sentre som forsinker refleksjonen av bevegelse i hjernen til en frosk" (1863); Elementer i tanken (1878); Nervesentrenes fysiologi (1891); Selvbiografiske notater (1907).

Bidrag til utvikling av medisin

Han utviklet konsekvent det materialistiske grunnlaget for fysiologien til høyere nervøs aktivitet og psykologi. Han ledet Institutt for fysiologi ved det medisinsk-kirurgiske akademiet (1860), og gjorde det til en plattform for materialismens propaganda (som ga innenriksministeren Valuev grunnlaget for å betrakte ham som den mest populære teoretikeren i "nihilistiske kretser") .

Han viet mer enn 30 år av sin vitenskapelige aktivitet til studiet av mentale fenomener. I følge K.A. Timiryazev var han det «Nesten det dypeste forsker innen vitenskapelig psykologi".

Han underbygget refleksnaturen til bevisst og ubevisst aktivitet. IM Sechenovs idé om refleksgrunnlaget for mental aktivitet var grunnlaget for konstruksjonen av psykofysiologi, bidro til opprettelsen og utviklingen av fysiologien til høyere nervøs aktivitet.

Lanserte læren om sentral hemming ("Sechenovskoe bremsing").

Han la frem den viktigste tesen om at den vitenskapelige definisjonen av en organisme også bør inkludere miljøet som virker på organismen.

Han viste at komplekse mentale fenomener er basert på fysiologiske prosesser som kan studeres med objektive metoder.

Han oppdaget og beskrev fenomenene summering i nervesystemet, viste tilstedeværelsen av rytmiske bioelektriske prosesser i sentralnervesystemet. Han underbygget posisjonen til den ledende verdien av den metabolske prosessen i implementeringen av eksitasjonsprosessen.

Han var den første som oppdaget og beskrev de rytmiske potensialene til medulla oblongata (1882). Denne studien, der den elektrofysiologiske metoden ble brukt for å analysere aktiviteten til sentralnervesystemet, var den første i verden som undersøkte luftveisfunksjonen til blod. I.M.Sechenov er ansvarlig for forskning på fysiologien til respirasjon og blod, oppløsning av gasser i væsker, gassutveksling og energiutveksling, alkoholforgiftning, fysiologien til sentralnerveaktivitet, nevromuskulær fysiologi og elektrofysiologi.

Han studerte regelmessighetene i fordelingen av gasser i blodet, spesielt oppløsningen av karbondioksid. Ved hjelp av en enhet designet av ham - et absorptiometer, som gjorde det mulig å analysere med stor nøyaktighet absorpsjonen av gasser av fullblod og plasma, kom han med en fundamentalt ny konklusjon om den ekstremt viktige rollen til bloderytrocytter i utveksling av CO2.

Han formulerte teorien om konstansen til gasssammensetningen til alveolær luft (1882) som den viktigste betingelsen for en organismes normale eksistens. Deretter bidro disse studiene til utviklingen av en ny retning innen russisk fysiologi - luftfart og romfysiologi. (Et av de første og viktigste verkene innen menneskelig fysiologi under flukt tilhører IMSechenov, som på 80-tallet av 1800-tallet, i forbindelse med ulykken mellom franske ballongfarere i Zenith-ballongen, ga de første fysiologiske beregningene av årsaken til døden til disse ballongflyene og indikerte fysiologiske måter å bekjempe respiratoriske dysfunksjoner hos mennesker under flyreiser i høye høyder).

Skaper av en objektiv teori om atferd.

Han la grunnlaget for arbeidsfysiologien (Essays on Labour Movements). Jeg lette etter fysiologiske mekanismer ved hjelp av hvilke det er mulig å kjempe mot tretthetsfenomenene.

Han la grunnlaget for alder, komparativ og evolusjonsfysiologi. Det særegne ved hans evolusjonsbiologiske tilnærming er at den strekker seg til det høyeste organisasjonsnivået - nervesystemet.

I 1903, i en alder av 74, begynte han å undervise på Prechistensky-arbeiderkursene ("Prechistensky-klasser") for arbeidere i Moskva-fabrikkene.

Den fremragende russiske vitenskapsmannen I.P. Pavlov heter I.M. Sechenov "Far Russisk fysiologi ".

Moscow Medical Academy er oppkalt etter I.M. Sechenov.

(1829-1905) - en stor russisk vitenskapsmann, grunnleggeren av den russiske fysiologiske skolen og materialistisk psykologi i Russland, tilsvarende medlem. (1869) og æresmedlem (1904) av Petersburg Academy of Sciences.

I 1848 ble han uteksaminert fra Main Engineering School i St. Petersburg og ble sendt for å tjene i en sapperbataljon nær Kiev. I 1851 sa han opp sin stilling og kom inn på medisinsk avdeling. Fakultet ved Moskva-universitetet. Etter eksamen fra un-that i 1856 ble han sendt til utlandet for å forberede seg til et professorat, arbeidet i de største laboratoriene under ledelse av I. Müller, E. Dubois-Reymond, K. Ludwig, K. Bernard og andre. hjemland forsvart av dok. avhandling "Materials for the future physiology of alcoholic intoxication" og ble valgt til professor ved Institutt for fysiologi ved St. Petersburg Medical-Surgical Academy. Under hans arbeid ble avdelingen ved akademiet et senter for forplantning av materialistiske ideer innen biologi og medisin. Siden 1870 er I. M. Sechenov professor ved Institutt for fysiologi ved Novorossiysk-universitetet i Odessa, og siden 1876 professor ved Institutt for fysiologi ved Fysikk- og matematikkavdelingen ved St. Petersburg-universitetet. I 1889 begynte I. M. Sechenov å jobbe for honning. Fakultetet ved Moskva-universitetet i stillingen som adjunkt ved Institutt for fysiologi, og i 1891 ble han professor og leder. I 1901 ga IM Sechenov opp avdelingslederen for, med hans ord, "å rydde vei for de unge styrkene." Fram til slutten av livet fortsatte I.M.Sechenov å jobbe i laboratoriet ved avdelingen, opprettet og utstyrt av ham for egen regning.

I.M.Sechenov tilhører den galaksen av russiske forskere på 1800-tallet, to-rykh kjennetegnet ved en utrolig allsidighet av talent og vitenskapelige interesser. N. G. Chernyshevsky, I. T. Glebov, F. I. Inozemtsev, K. F. Rule spilte en viktig rolle i dannelsen av det materialistiske verdensbildet til I. M. Sechenov. Navnet på I. M. Sechenov er assosiert med utviklingen av mange spørsmål innen ulike felt av fysiologi, som er av stor praktisk og teoretisk betydning. Han er ansvarlig for forskning på fysiologien til respirasjon og blod, oppløsning av gasser i væsker, gassutveksling og energiutveksling, alkoholforgiftning, fysiologien til ca. n. Med. og nevromuskulær fysiologi, elektrofysiologi. Oya er skaperen av nye retninger i fiziol. vitenskap, la han grunnlaget for materialistisk psykologi.

En betydelig del av den eksperimentelle forskningen til I.M.Sechenov er viet til studiet av regelmessighetene i distribusjonen av gasser i blodet, spesielt oppløsning, binding og transport av karbondioksid. Ved hjelp av et apparat designet av ham - et absorptiometer, som gjorde det mulig å analysere med stor nøyaktighet absorpsjonen av gasser av fullblod og plasma, kom han med en fundamentalt ny konklusjon for den tiden at erytrocytter i blod spiller en ekstremt viktig rolle i utveksling av CO2. Etter å ha studert absorpsjonen av CO2 av forskjellige saltløsninger, etablerte han en empirisk formel som gjenspeiler forholdet mellom løseligheten av gasser i elektrolytten og konsentrasjonen av sistnevnte. Denne formelen er kjent i vitenskapen som formelen, eller ligningen, Sechenov.

Ved å studere egenskapene til gassutveksling mellom blod og vev og mellom kroppen og miljøet, viste I.M.Sechenov at prosessen med å binde oksygen av hekhmoglobin favoriserer lettere frigjøring av karbondioksid fra blodet. Undersøkelse av dødsårsakene til to franske astronauter som besteg Zenith-ballongen til en høyde på 8600 m ,? førte ham til formuleringen av teorien om konstansen av gasssammensetningen til alveolær luft (1882) som den viktigste betingelsen for organismens normale eksistens. Disse studiene bidro deretter til utviklingen av en ny retning innen russisk fysiologi - luftfart og romfysiologi.

Arbeid med studiet av gasser i blodet er assosiert med studier av gassutveksling i kroppen, to-rye ble utført av I. M. Sechenov sammen med M. N. Shaternikov. Dette fungerte som begynnelsen for studiet av energikostnader hos mennesker for ulike typer fysisk og mentalt arbeid. Til dette formålet bygde de en bærbar gassanalysator, som gjorde det mulig å gjennomføre langtidsstudier av gassutveksling hos en person som både er i ro og i bevegelse.

Av spesiell vitenskapelig betydning er verkene til I.M.Sechenov innen nevrofysiologi, nært knyttet til hans psykologiske og filosofiske søken rettet mot å skape et helhetlig syn på kroppen og dens forbindelser med miljøet. I. M. Sechenov tilhører åpningen av sentral hemming (se). et kutt brakte ham verdensomspennende berømmelse og kom inn i vitenskapen jod under navnet Sechenovs hemming (se). Han var den første som beskrev to andre grunnleggende fenomener i ca. n. S. - summen av eksitasjoner og ettervirkning. Fortsettelsen av disse arbeidene var forskning innen elektrofysiologi. hjernestammeaktivitet. Han var den første (1882) som oppdaget og beskrev de rytmiske potensialene til medulla oblongata. Det var den første forskningen i verden, ved Krom electrophysiol. metoden ble brukt for å analysere aktiviteten til c. n. Med.

I de påfølgende årene var de vitenskapelige interessene til I.M.Sechenov fokusert på studiet av mønstre og fiziol. trekk ved menneskelig arbeidsaktivitet, fiziol. det grunnleggende om regimet for arbeid og hvile. Artikkelen hans «Physiological Criteria for Setting the Length of the Working Day» (1895) var faktisk den første spesielle studien i verdenslitteraturen viet den vitenskapelige underbyggelsen av det ekstremt aktuelle og politisk viktige spørsmålet om lengden på arbeidsdagen til arbeidere. Disse studiene dannet grunnlaget for en ny gren av fysiologi - fysiologien til arbeidskraft.

I.M.Sechenov regnes med rette som grunnleggeren av innenlandsk materialistisk fysiologi i. n. og psykologi. Han begynte for første gang, ved å bruke strengt vitenskapelige metoder, studiet av komplekse fenomener i hjernens aktivitet, motarbeidet de eksisterende idealistiske synene på prosessene med mental aktivitet. Han anså ikke bare mental aktivitet for å være en funksjon av hjernen, men forsvarte også konsekvent holdningen om at denne aktiviteten var bestemt av eksistensforholdene. Ifølge vitenskapsmannen er mentale fenomener "underlagt de samme uforanderlige lovene som fenomenene i den materielle verden, fordi bare under denne betingelsen er det mulig å virkelig vitenskapelig utvikling av mentale handlinger."

IM Sechenov, som overbevisende beviste at "alle handlinger av bevisst og ubevisst liv er reflekser etter opprinnelsesmåten," for analyse av atferd både i nervesystemets fysiologi og i psykologien, valgte han en refleks, som er en naturlig og deterministisk reaksjon av organismen på virkningen av miljøet miljø (se Refleks, Refleksteori). Et nytt skritt gjort av IMSechenov i historien til materialistisk psykologi består i det faktum at han betraktet den mentale komponenten som en integrert del av hjernens refleks, som en nødvendig kobling i den kategorien av reflekser, som han kalte reflekser med mentale. komplikasjoner. Den objektive metoden for å studere mentale fenomener utviklet av I.M.Sechenov ble utviklet i verkene til V.M.Bekhterev, I.P. Pavlov og fikk verdensomspennende anerkjennelse. I.M.Sechenovs idé om refleksgrunnlaget for mental aktivitet var grunnlaget for konstruksjonen av psykofysiologi, den bidro til opprettelsen og utviklingen av fysiologi i. n. etc.

Arbeidene til I.M.Sechenov om studiet av forskjellige grener av fysiologi var rettet mot å forstå den integrerte aktiviteten til organismen i enheten av dens kroppslige og mentale manifestasjoner, i dens uløselige forbindelse med den materielle verden. I sin forskning gikk I.M.Sechenov ut fra det grunnleggende prinsippet om materialistisk naturvitenskap - enheten mellom organismen og miljøet. "En organisme er umulig uten et ytre miljø som støtter dens eksistens," skrev han, "derfor må den vitenskapelige definisjonen av en organisme også inkludere miljøet som påvirker den. Siden eksistensen av en organisme er umulig uten sistnevnte, har ikke tvister om hva som er viktigere i livet, om miljøet eller selve kroppen, den minste mening."

Ideen om enheten til organismen og miljøet, om den strenge årsakssammenhengen til alle manifestasjoner av mental aktivitet, ble mest utviklet i arbeidet til IM Sechenov "Reflexes of the Brain" (1863), kalt av IP Pavlov " den geniale bølgen av russisk vitenskapelig tanke." I dette arbeidet etablerer IM Sechenov for første gang en uløselig kobling mellom det fysiologiske og det mentale og utvikler ideen om å "overføre mentale fenomener, fra siden av måten de utføres på, til fysiologisk grunn," og understreker dermed at den "mentale" aktiviteten til en person er underlagt de samme lovene som kroppslig, og kan studeres ved hjelp av fiziol. metoder.

I. M. Sechenov la grunnlaget for den evolusjonære tolkningen av fysiologiske funksjoner. I følge I. M. Sechenov er evolusjonens drivkrefter «påvirkningen på organismer i miljøet de lever i, eller mer presist, betingelsene for deres eksistens», som de må tilpasse seg. Det er de som fungerer som en kraftig faktor for variasjon, transformasjon av enkle former til komplekse, generering av nye biologiske former og prosesser. Det særegne ved Sechenovs evolusjonsbiologiske tilnærming er at den utvidet seg til det høyeste organisasjonsnivået - nervesystemet. Hans undervisning legemliggjorde den uløselige koblingen mellom naturvitenskap og materialisme. Derfor, for ham, i prinsippet, langt fra direkte aktiv deltakelse i politiske begivenheter, er ryktet til "en beryktet materialist, som prøver å utføre materialisme ikke bare i vitenskapen, men også i selve livet" etablert.

I.M.Sechenovs aktiviteter bidro i stor grad til utviklingen av innenlandsk vitenskapelig medisin. Hans teoretiske arbeider og synspunkter hadde en enorm innflytelse på dannelsen av de avanserte ideene til russiske leger. De bidro til utviklingen av fiziol. retninger innen psykiatri, nevrologi, terapi, etc.

I livet og arbeidet til I.M.Sechenov ble funksjonene til en stor vitenskapsmann og tenker og en fremragende lærer, lærer for kreativ ungdom harmonisk kombinert. Han forsøkte å introdusere prinsippene for eksperimentell fysiologi og det materialistiske verdensbildet i praksisen med å undervise i fysiologi til universitetsstudenter. Han er beæret over å opprette den første fysiologiske skolen i Russland. Slike talentfulle forskere som B. F. Verigo, H. E. Vvedensky. V. V. Pashutin, N. P. Kravkov, G. V. Khlopin, I. R. Tarkhanov, M. N. Shaternikov, A. F. Samoilov var hans elever.

I. M. Sechenov var en strålende popularisator av naturvitenskapelig kunnskap blant befolkningen generelt. Dette er bevist av hans tallrike offentlige forelesninger, forelesninger for arbeidere ved Prechistensky-kursene, samt oversettelser og redigering av vitenskapelige og populærvitenskapelige bøker. Han var en ivrig tilhenger av kvinners medisinske utdanning (se). I laboratoriene han opprettet, trakk han kvinner til aktivt vitenskapelig arbeid. Under hans ledelse ble for første gang de russiske kvinnelige legene N.P.Suslova og M.A. avhandling.

I.M.Sechenov var æresmedlem i mange vitenskapelige samfunn i Russland, ble valgt til æresformann for den første internasjonale psykologkongressen i Paris (1889). De allsidige vitenskapelige og sosiale aktivitetene til I.M.Sechenov satte dype spor i mange områder av fysiologi, hans teoretiske synspunkter og forskning hadde en enorm innvirkning på dannelsen av de materialistiske synspunktene til russiske leger og fysiologer. I.M.Sechenovs ideer fant verdensomspennende anerkjennelse og bestemte i stor grad den fremtidige utviklingen av sovjetisk fysiologi og psykologi. Den første MMI er oppkalt etter I.M.Sechenov.

Komposisjoner: Materialer for fremtidens fysiologi av alkoholforgiftning, dø., St. Petersburg, 1860; Selvbiografiske notater, M., 1907, 1952; Samlede verk, v. 1-2, M., 1907-1908; Utvalgte verk, M., 1935; Utvalgte verk, v. 1-2, M., 1952-1956; Forelesninger om fysiologi, M., 1974.

Bibliografi: Anokhin P.K. Fra Descartes til Pavlov, s. 70, M., 1945; Artemov H. M. Ivan Mikhailovich Sechenov, 1829-1905, Bibliografi. index, L., 1979; Vvedensky H.E. Ivan Mikhailovich Sechenov, Proceedings of S.-Peterburgsk. Society of Naturalists, vol. 36, ca. 2, s. 1, 1906; Ivan Mikhailovich Sechenov (Til 150-årsjubileet for hans fødsel), red. P. G. Kostyuk og andre, M., 1980; Til og - ganov V. M. Worldview of I. M. Sechenov, M., 1948; Koshtoyants X. S., I. M. Sechenov, M., 1950; Kuzmin MK, Makarov VA og And in and to og V. P. N., IM Sechenov og medisinsk vitenskap, M., 1979; Sechenov I.M. og materialistisk psykologi, red. S. L. Rubinstein, M., 1957; Sha-ternikov MN Ivan Mikhailovich Sechenov, Scientific Word, nr. 10, s. 23, 1905; Yaroshevsky M.G. Sechenov og verdenspsykologiske tanker, M., 1981.

V. A. Makarov.