Selvfølelse og identitetskrise i ungdomsårene. Ungdomskrisen i konseptet til E. Erickson. Syndrom av sosial identitetspatologi. Hva er en identitetskrise

Problemet med dannelsen av personlig identitet i tidlig ungdomsår skyldes behovet for å løse de grunnleggende problemene med sosial og personlig selvbestemmelse i denne perioden. Overgangen fra ungdomsår til ungdomsår er assosiert med en kraftig endring i den indre posisjonen, som består i det faktum at streben for fremtiden blir hovedfokus for den enkelte, og problemet med å velge yrke, videre livsvei er i sentrum oppmerksomhet til interesser og planer til videregående skoleelever.

Styrking av den personlige tilnærmingen i psykologi førte til berikelsen av språket med konsepter som gjenspeiler de aspektene ved sfæren for personlighetsutvikling som tidligere forble utenfor omfanget av psykologisk analyse. Disse begrepene inkluderer begrepet «jeg-konsept», begrepet «personlighets selvbestemmelse» eller «personlig selvbestemmelse», «personlig identitet», som i dag er utbredt i den psykologiske og pedagogiske litteraturen.

Det metodiske grunnlaget for den psykologiske tilnærmingen til problemet med selvbestemmelse ble lagt av S.L. Rubinstein. Problemet med selvbestemmelse ble vurdert av ham i sammenheng med besluttsomhetsproblemet, i lys av prinsippet som ble fremmet av ham - ytre årsaker handler, brutt gjennom indre forhold: at enhver bestemmelse er nødvendig som bestemmelse av andre, ytre , og som selvbestemmelse (bestemmelse av de interne egenskapene til et objekt) ”. I denne sammenhengen fungerer selvbestemmelse som selvbestemmelse, i motsetning til ytre bestemmelse; begrepet selvbestemmelse uttrykker altså den aktive naturen til «indre forhold».

Vi må innrømme at på nivået av en spesifikk psykologisk teori, sidestiller problemet med selvbestemmelse "ytre årsaker", "ytre besluttsomhet" og sosiale forhold, sosial besluttsomhet. I utenlandsk psykologi fungerer kategorien "identitet" introdusert i vitenskapelig sirkulasjon av E. Erickson som en analog til begrepet "personlig selvbestemmelse".

Identitet er et sett med grunnleggende psykologiske, sosiohistoriske og eksistensielle personlighetsegenskaper i konseptet til E. Erickson. Under personlig identitet forstår Erickson en subjektiv følelse og samtidig en objektivt observert kvalitet av selvidentitet og integritet til individet I, kombinert med individets tro på identiteten og integriteten til dette eller det bildet av verden og mann delt med andre. Å være den vitale kjernen i personligheten og hovedindikatoren på dens psykososiale balanse, betyr personlig identitet: a) subjektets indre identitet i prosessen med hans oppfatning av den ytre verden, følelsen av stabilitet og kontinuitet til hans jeg i tid og plass; b) inkluderingen av dette jeg i et bestemt menneskelig fellesskap, identiteten til personlige og sosialt aksepterte typer verdensbilde. I tillegg er den subjektive styrken til følelsen av personlig identitet, ifølge E. Erickson, «et tegn på slutten av ungdomstiden og en betingelse for dannelsen av et voksent individ».

Behovet for å definere sin plass i de voksnes verden og føle seg selvstendig og atskilt fra de Andre blir ofte en forutsetning for separasjonsprosessen og markerer den utviklende prosessen med individuasjon.
H. Remschmidt skriver at de siste dataene om de fysiske, mentale, psykososiale prosessene under oppveksten "overbeviser om den relative uavhengigheten til dette aldersstadiet fra andre." Mennesker som vokser opp bør derfor betraktes ikke bare som individer som ennå ikke har nådd status som voksen, men også som en spesiell sosial gruppe med spesifikke separasjonsbehov, problemer og vanskeligheter.

Nesten ingen steder reflekteres det at dannelsen av personlig identitet i tidlig ungdomsår ikke bare innebærer konsekvent identifikasjon av et barn med en voksen og bevissthet om egen verdi og kompetanse, men også opplevelse av selvidentitet gjennom følelsesmessig adskillelse fra betydelige voksne.

Dermed er personlig identitet den resulterende vektoren av identifiseringsprosessen, og har også integritet og struktur, som kommer til uttrykk i form av en persons opplevelse av samtidig identitet og endring av selvet i tid. Dette synspunktet på dannelsen av identitet i tidlig ungdomsår inkluderer prosessen med selvbevissthet og selvidentifikasjon blant andre. Det er imidlertid viktig å understreke at under overgangen fra barndom til modenhet trenger ungdommen en viss autonomi og selvidentitet for å kunne påta seg en voksens rettigheter og plikter.

Dannelsen av en persons selvbevissthet er assosiert med egenskapene til selvidentifikasjon og selvfølelse.
Selvidentitet er definert som «en jevnt opplevd identitet av jeget i tid og rom. Det forutsetter autentisiteten til selvoppfatning, et høyt nivå av integrering av private dynamiske og motstridende selvbilder i et enkelt sammenhengende system, på grunn av hvilket en stabil, generalisert og helhetlig individ-personlig selvbestemmelse dannes og opprettholdes, støttes og delt av fellesskapet til betydelige andre."

Som en konsekvens innebærer selvidentitet selvfølelse og en vurdering av forventninger til de grunnleggende relasjonene til selvet og det sosiale miljøet.

Men på grunn av det faktum at gjenstanden for identifikasjon også er en person, er det umulig å oppnå full identitet med objektet. En persons opplevelse av sitt jeg i identifiseringsprosessen er en manifestasjon av innholdet i mentallivet, en indikator på dets tilstedeværelse, og gjør det mulig å realisere sitt jeg og dets ikke-identitet med den Andre. På det generaliserte nivået fungerer identifikasjon som en opplevelse av dynamisk identitet med seg selv, aksept av seg selv som en gitt. Dette er en integrert opplevelse, som er bygget fra separate private erfaringer og manifesterer seg i en rekke spesifikke former som lar forskere se denne prosessen fra forskjellige synsvinkler: den fungerer som en selvevaluering, som en selvkonsept, som selvinnsikt osv.

Basert på det foregående er det åpenbart at den tradisjonelle metodiske tilnærmingen til studiet av det angitte problemet i sammenheng med sosial regulering av identifiseringsprosesser ikke gir full mulighet til å vurdere særegenhetene ved intrapsykisk regulering av dynamikken i dannelsen av nøkkel. sider ved identitet. Behørig oppmerksomhet rettes ikke mot opplevelsen av kjønnsidentitet, introjeksjonen av eksterne regulerings- og reguleringsobjekter, autonomien til det voksende individet. Også, faktisk, blir ikke dannelsen av den følelsesmessige autonomien til en modnende person tatt i betraktning i sammenheng med et skifte i referansestrukturer utenfor familien. I forbindelse med ovenstående oppstår spørsmålet i definisjonen av egenskapene til det autonome selvet som en resulterende aktivitet i dannelsen av en integrert struktur for selvidentifikasjon av det modne individet.

Fra fødsel til død går vi gjennom 8 utviklingsstadier, ved hver av dem venter en identitetskrise på oss. Hva er det og hva er dets fare? Hva skjer med oss ved bestemte aldersintervaller? Hvordan kan du hjelpe barnet ditt å komme gjennom vippepunktet? Etter å ha lest artikkelen vil du ikke bare finne svar på disse spørsmålene, men også finne ut hvor raken er skjult, som du ved et uhell kan tråkke på.

Hva er en identitetskrise

Identitetskrise er en periode med dannelse av en persons personlighet ved å søke etter sin plass og rolle i samfunnet, innse sin egen unikhet. Forskning på dette fenomenet tilhører den amerikanske psykologen Eric Erickson, som identifiserte åtte stadier av menneskelig psykologisk utvikling. Overgangen fra et stadium til et annet er ledsaget av endringer i oppfatningen av seg selv og omverdenen. De fleste av dem forekommer før fylte 21 år, men selv etter denne alderen fortsetter revurderingen av verdier. Aldersgrenser kan endres eller endres, men rekkefølgen på trinnene forblir den samme for de fleste.

8 utviklingskriser

1. Å stole på eller ikke?

En person står overfor den første krisen i det første året av sitt liv. "Er verden et trygt sted eller et fiendtlig miljø for meg?" – dette er hovedspørsmålet nå. Barnet observerer miljøet og menneskene rundt seg, og studerer hvor konsekvente, stabile og velvillige handlinger er mot ham.

Det viktigste som bør skje i den første fasen er fremveksten av barnets tillit til verden. Hvis du gir babyen regelmessig omsorg, oppmerksomhet, omsorg, vil han føle seg trygg. Og dette er garantien for en harmonisk. I tillegg vil et tillitsfullt forhold til verden hjelpe en person i fremtiden til å mer skånsomt krysse de avgjørende tersklene.

2. Kamp for uavhengighet

Fra ett til tre år går en person gjennom neste utviklingsstadium, hvis essens er dannelsen av personlig uavhengighet og motstand mot oppdragelse av voksne. Et barn må for enhver pris forsvare grensene for sin autonomi og retten til å velge. Han streber etter å bruke de ervervede ferdighetene (kle på seg selv, gre håret, og så videre), og kontinuerlig forbedre ferdighetene sine.

Barn som ikke var begrenset i å utforske seg selv eller miljøet sitt, men tvert imot støttet deres ønske om uavhengighet, har mer. De er klare til å forsvare grensene til sitt territorium, sin egen mening, motstå press utenfra. Kraftig kritikk, konstant kontroll og bebreidelser som: "Hvem ligner du på!", "Se hva du har gjort!", "Alle barn er som barn, og du!" utdanne selvtillit, forårsake følelser av tvil og skyld. Hvis du forhindrer et barn i å erklære seg selv, vil han i fremtiden være avhengig av andre i alt.

3. Initiativ eller skyldfølelse

Fra tre til fem år starter selvbekreftelsesfasen. Dette er en periode med aktiv interaksjon med barn, forsker på deres mellommenneskelige ferdigheter og selvorganisering. Et barns liv er nå veldig dynamisk - barn finner på spill, tildeler roller, viser initiativ og lærer å samhandle i et team.

Hvis han, føler trygghet, er i stand til å vise sine organisatoriske ferdigheter på dette stadiet, vil døren til harmonisk oppvekst åpne seg enkelt og naturlig.

De foreldrene som er vant til å kritisere, trekke eller stoppe for å hindre fare, risikerer å få barnet til å føle skyld. Ved å undertrykke initiativet som har oppstått, undertrykke «strømmen av spørsmål», samt barnets krav om å forklare en bestemt situasjon, risikerer vi at barnet vil føle seg avvist og unødvendig. Følelser av skyld undertrykker ikke bare kreativitet, men forstyrrer også prosessen med kommunikasjon med andre. Utfordringen for voksne er utfordrende, men oppnåelig – balanserer initiativ og naturlig skyldfølelse.

4. Selvforsyning versus selvtillit

Perioden fra 5 til 12 år er preget av aktiv forståelse av kunnskap, når en person lærer å lese, skrive og behandle informasjonen som mottas. Nå er kilden til dannelsen av en følelse av selvforsyning ikke foreldrene, men lærerne og kameratene. Oppmuntring, støtte til initiativ, godkjenning gir en person tillit til seg selv og sin styrke.

Fordømmelse av initiativet eller overdreven kritikk fra andre provoserer utseendet til komplekser, selvtillit. I tillegg fører følelsen av selvunderlegenhet som oppsto på dette grunnlaget til manglende vilje til å lære og utvikle seg videre.

5. Veien til bevissthet

I trinn fem er vi mellom 12 og 21 år. I løpet av denne perioden utføres overgangen fra barndom til voksen alder, hvis glatthet spiller en viktig rolle i dannelsen av en integrert personlighet. Nå er prioriteringen å etablere en karriere og et privatliv. Det er en adskillelse fra foreldre og en grundig søken etter seg selv på alle livets områder. Hvem er jeg? Hvor er jeg komfortabel å være? Hva vil jeg? Disse og andre spørsmål som forårsaker en psykologisk krise, som et resultat, fører til definisjonen av deres profesjonelle og kjønnsroller.

Hvis personen på dette stadiet ikke har nok styrke og erfaring til å identifisere seg, kan det oppstå forvirring av roller. Hva betyr det? En internt usikker tenåring er utsatt for harde eksperimenter på jakt etter seg selv, som ofte er ledsaget av negative konsekvenser. Forsøk på å begrense iveren hans og lede ham i en eller annen retning provoserer protest, opprør og avvisning.

6. Intimitet og kjærlighet

Vi går raskest gjennom denne etappen, siden den er mellom 21 og 25 år gammel. Perioden er dedikert til utforskningen av kjærligheten og ens partner. Evnen til å bygge langsiktige tillitsfulle relasjoner, gi, donere, være ansvarlig for en annen utvikles. Hvis det er mulig å skape en situasjon med komfort, flytter personen til neste nivå av egoutvikling, og opplever vellykket en identitetskrise.

Hvis du spesifikt unngår seriøse forhold over lengre tid, så er det en risiko for å bli vant til konstant indre ensomhet, depresjon eller selvisolasjon fra omverdenen.

7. Aktiv utvikling

Fra en alder av 25 begynner, ifølge Erickson, et nytt stadium av menneskelig utvikling, som er det lengste, siden det slutter ved fylte 65 år. Dette er tiden for å skape en familie, en karriere, en overgang til rollen som en forelder, og så videre. Nivået av selvrealisering i disse livssfærene avgjør hvor vellykket en person vil føle seg gjennom hele livet.

Hvis målene som er satt på de foregående stadiene ikke oppnås, er det en mulighet for å stoppe på veien til forbedring. Følelsen av ens egen uproduktivitet kan kjøre inn i en blindvei og en dyp psykologisk krise, og bremse den videre utviklingsperioden.

8. Visdom kontra fortvilelse

I en alder av over 65 begynner vi å analysere livet som er levd, men vi stopper ikke med å forske på det. På dette tidspunktet ønsker en person å se fruktene av sitt arbeid og innsats, og realisere seg selv vellykket. Men hvis vi i stedet for et godt resultat fastslår at fortiden har blitt levd uproduktivt, mål ikke er nådd, planer er ikke gjennomført, så er det en mulighet for at det kommer.

Hvis identitetskrisen på dette stadiet går greit, vil personen, etter å ha tilegnet seg, se inn i fortiden med en følelse av ydmykhet, takknemlighet og fullstendighet. Dette vil tillate deg å nærme deg alderdom og slutten av livet uten frykt.

Mestring av en identitetskrise

En psykologisk krise er en tilstand som krever endringer i den tidligere modellen for personlighetsadferd. Slike vendepunkter forekommer med jevne mellomrom i livet til hver person og er normen for utvikling. Men hvis en voksen har styrke til å takle tilstanden sin på egenhånd, så trenger barn, spesielt i ungdomsårene, støtte og forståelse fra voksne.

Hvordan viser en psykologisk krise seg?

negative er vanskelig å kontrollere (utbrudd, plutselige, og så videre);
det er urimelig spenning eller panikk;
følelsen av egen hjelpeløshet og mindreverdighet forverres;
det er vanskelig å planlegge handlinger og følge en viss algoritme;
erkjennelsen av feilene som er gjort driver deg inn i en blindvei, som det ser ut til at det ikke er noen vei utenom.

7 tips for å hjelpe tenåringer med å takle psykiske kriser

Ros ikke bare for prestasjoner, men også for å strebe etter dem;
Oppmuntre til initiativ og ønsket om å forsvare sine egne interesser;
Ta på alvor temaene som bekymrer ungdom, selv om de virker useriøse eller dumme;
Hjelp til avsløring, med henvisning til ideen om at hver person er talentfull på sin egen måte;
Vis respekt for barnets personlighet, ikke påtving livssynet deres;
Å dyrke evnen til å være ansvarlig for dine handlinger, og dermed venne deg til ansvar;
Godta det faktum å vokse opp, gi barnet muligheten til å finne seg selv, hvis dette selvfølgelig ikke skader helsen hans.

Identitetskrise er prosessen med å finne seg selv, som banker på hver persons dør fra tid til annen. Hvis vi helt fra fødselen er utstyrt med komfortable forhold for å passere de kritiske stadiene, vil de påfølgende besøkene til krisen bli ønsket velkommen med et smil og åpne armer. Men hva om dette ikke skjedde? Harme mot fortiden vil ikke gi resultater, men bare provosere frem en intern konflikt. Det er mulig å beskytte seg mot det ved å se seg rundt. Noen barn trenger nå definitivt din støtte. Og det er som kjent ingen andres barn.

- (kortversjon) Tre utviklingslinjer fører til denne krisen: rask fysisk vekst og pubertet, behovet for å finne ditt yrkeskall.
Ungdomstiden er den viktigste utviklingsperioden, da en person må tenke nytt om alle de tidligere kritiske øyeblikkene. På slutten av ungdomsårene får en person enten en "voksen identitet" eller det oppstår en "spredning av identitet".
Syndromet for sosial identitetspatologi - regresjon til det infantile nivået og ønsket om å utsette anskaffelsen av voksenstatus så lenge som mulig; vag, men vedvarende tilstand av angst; følelser av isolasjon og tomhet; konstant opphold i en tilstand av noe som kan forandre livet ditt; frykt for personlig kommunikasjon og manglende evne til å påvirke mennesker av det motsatte kjønn følelsesmessig; fiendtlighet og forakt for alle anerkjente sosiale roller, inkludert mannlige og kvinnelige; forakt for alt innenlands og en irrasjonell preferanse for alt utenlandsk. I ekstreme tilfeller er det et søk etter negativ identitet. -

E. Erickson understreker at på hvert stadium et barn i utvikling bør få en viktig følelse av sin egen soliditet, og han bør ikke være fornøyd med uansvarlig ros eller nedlatende godkjenning. Hans ego-identitet når virkelig makt først når han innser at hans prestasjoner manifesteres i de områdene av livet som er viktige for en gitt kultur.
Det femte stadiet i personlighetsutvikling er preget av den dypeste livskrisen. Barndommen går mot slutten. Fullføringen av dette store stadiet i livsveien er preget av dannelsen av den første integrerte formen for ego-identitet. Tre utviklingslinjer fører til denne krisen: dette er rask fysisk vekst og pubertet ("fysiologisk revolusjon"); bekymring for "hvordan jeg ser ut i andres øyne", "hva jeg er"; behovet for å finne sitt yrke som oppfyller tilegnete ferdigheter, individuelle evner og samfunnets krav. I ungdomsidentitetskrisen oppstår alle de kritiske utviklingsmomentene som har gått gjennom, på nytt. Tenåringen må nå løse alle de gamle problemene bevisst og med en indre overbevisning om at det er nettopp et slikt valg som er viktig for ham og samfunnet. Da vil sosial tillit i verden, uavhengighet, initiativ, mestrede ferdigheter skape en ny integritet til personligheten.
Ungdomstiden er den viktigste utviklingsperioden, hvor den viktigste identitetskrisen faller. Dette etterfølges av enten tilegnelse av "voksen identitet" eller utviklingsforsinkelse, det vil si "spredning av identitet".
Intervallet mellom ungdomsår og voksen alder, når en ung person søker (ved prøving og feiling) å finne sin plass i samfunnet, kalte E. Erickson et «mentalt moratorium». Alvorlighetsgraden av denne krisen avhenger både av graden av løsning av tidligere kriser (tillit, uavhengighet, aktivitet, etc.), og av hele den åndelige atmosfæren i samfunnet. En uløst krise fører til en tilstand av akutt spredning av identitet og utgjør grunnlaget for ungdomspatologien. Syndrom av identitetspatologi ifølge E. Erickson: regresjon til det infantile nivået og ønsket om å utsette tilegnelsen av voksenstatus så lenge som mulig; vag, men vedvarende tilstand av angst; følelser av isolasjon og tomhet; konstant opphold i en tilstand av noe som kan forandre livet ditt; frykt for personlig kommunikasjon og manglende evne til å påvirke mennesker av det motsatte kjønn følelsesmessig; fiendtlighet og forakt for alle anerkjente sosiale roller, inkludert mannlige og kvinnelige ("unisex"); forakt for alt amerikansk og irrasjonell preferanse for alt fremmed (etter prinsippet "det er bra der vi ikke er"). I ekstreme tilfeller er det en søken etter negativ identitet, ønsket om å «bli til ingenting» som den eneste måten å bekrefte selv.

Noen flere viktige observasjoner av E. Erickson, knyttet til ungdomstiden. Kjærligheten som oppstår i denne alderen, ifølge E. Erickson, er i utgangspunktet ikke av seksuell natur. "Ungdomskjærlighet er i stor grad et forsøk på å komme til definisjonen av sin egen identitet ved å projisere sitt eget i utgangspunktet utydelige bilde over på noen andre og betrakte det allerede i en reflektert og avklart form. Det er derfor manifestasjonen av ungdomskjærlighet er i stor grad redusert til samtaler," skrev han ... I følge personlighetsutviklingens logikk er unge mennesker preget av selektivitet i kommunikasjon og grusomhet mot alle «utenforstående» med ulik sosial opprinnelse, smak eller evner. "Ofte blir spesielle detaljer om et kostyme eller spesielle gester midlertidig valgt som tegn for å hjelpe til med å skille "oss" fra "utenfor" ... slik intoleranse er en beskyttelse for følelsen av ens egen identitet fra upersonliggjøring og forvirring."

Ungdomstiden – et latent stadium, en integrert selvbevissthet og mangel på tillit til å forstå «jeg», kjennetegner den dypeste livskrisen. Det står for den viktigste identitetskrisen. Erickson kalte intervallet mellom ungdomsår og voksen alder et mentalt moratorium. Identitetspatologisyndrom er et ønske om å utsette tilegnelsen av voksenstatus så lenge som mulig. En søken etter negativ identitet finner sted.

Ungdom er en periode med stabilisering av personligheten. Et system med stabile syn på verden og deres plass i den blir dannet - verdensbilde. Periodens sentrale personlighetsneoplasma blir selvbestemmelse, faglig og personlig.

Ungdom (tidlig - 15 - 17 år. Sen - 17 - 21 år)

I ungdomsårene oppstår betydelige morfologiske og funksjonelle endringer, prosessene med fysisk modning av en person er fullført. Livsaktivitet i ungdomsårene blir mer komplisert: spekteret av sosiale roller og interesser utvides, flere og flere voksenroller dukker opp med et tilsvarende mål av selvstendighet og ansvar. I denne alderen er det mange kritisk sosial arrangementer;å få pass, utbruddet av ansvarsforhold, muligheten for å utøve aktiv stemmerett, muligheten til å gifte seg. Mange unge i denne alderen begynner å jobbe, oppgaven med å velge yrke og en videre livsvei står foran alle. I ungdomsårene etableres selvstendigheten til den enkelte i større grad. I ungdom utvides tidshorisonten - framtid blir hoveddimensjonen. Hovedorienteringen av personligheten er i endring, som nå kan betegnes som å streve for fremtiden, bestemme den fremtidige livsveien, velge et yrke. Ser på fremtiden, bygger livsplaner og prospekter- "affektivt sentrum" i livet til en ung mann. Den sosiale utviklingssituasjonen i tidlig ungdomsår - "Terskel for selvstendig liv."

Overgangen fra tidlig ungdomsalder til sen er preget av en endring i utviklingsmessige aksenter: perioden med foreløpig selvbestemmelse slutter og overgangen til selvrealisering er i gang.

I de psykologiske periodiseringene til D. B. Elkonin og A. N. Leontiev er den ledende aktiviteten i hans ungdom anerkjent pedagogiske og profesjonelle aktiviteter.

I følge D.I.Feldstein, i ungdomsårene, bestemmes utviklingens natur av arbeid og læring som hovedaktiviteter.

Andre psykologer snakker om profesjonell selvbestemmelse som en ledende aktivitet i tidlig ungdomsår. I videregående skole, psykologisk beredskap for selvbestemmelse.

Dannelse på et høyt nivå av psykologiske strukturer: teoretisk tenkning, grunnlaget for det vitenskapelige og sivile verdensbildet, selvbevissthet og utviklet refleksjon;

Utvikling av behov som sikrer innholdet i personligheten (moralske holdninger, verdiorientering, etc.)

Dannelsen av forutsetninger for individualitet som et resultat av utvikling og bevissthet om ens evner og interesser, en kritisk holdning til dem.

Kommunikasjon i ungdom

1) Behovet for uformell, konfidensiell kommunikasjon med voksne;

2) Vennskap;

3) Etablering av relasjoner med mennesker av det motsatte kjønn;

4) Kjærlighet.

Intellektuell utvikling i ungdomsårene

Det karakteristiske nivået av kognitiv utvikling i ungdoms- og ungdomsårene er formelt logisk, formelt operativ tenkning. Dette er abstrakt, teoretisk, hypotetisk-deduktiv tenkning, ikke relatert til de spesifikke forholdene i det ytre miljøet, som eksisterer i øyeblikket. Ved slutten av ungdomsårene er generelle mentale evner allerede dannet, men gjennom ungdomsårene fortsetter de å forbedres.

For gutter og jenter blir etablering av årsak-virkning-forhold, systematisk, stabil og kritisk tenkning, selvstendig kreativ aktivitet karakteristisk.

Psykologiske neoplasmer

1) Behovet for selvbestemmelse;

2) Beredskap for personlig og profesjonell selvbestemmelse;

3) Livsplaner;

4) Bærekraftig selverkjennelse;

5) Identitet;

6) Verdiorienteringer;

7) Verdensbilde er den interne posisjonen til en mann (eller en kvinne).

Krise for overgangen til voksenlivet (18 - 20 år)

"Separasjon fra foreldrerøtter."

61. Utvikling av selvbevissthet i ungdomsårene

En ambisjon om fremtiden er karakteristisk for tidlig ungdomsår. I denne perioden – skapelsesperioden livsplan - problemer blir løst" hvem skal være?"(Profesjonell selvbestemmelse) og" hva skal man være?"(Personlig og moralsk selvbestemmelse).

Selvbestemmelse, både faglig og personlig, blir sentral neoplasma i tidlig ungdomsår(begrepet selvbestemmelse, brukt i russisk psykologi, er nær begrepet "personlighetsidentitet" av E. Erickson).

den ny intern stilling, inkludert bevissthet om seg selv som medlem av samfunnet, aksept for sin plass i det.

Selvbestemmelse er forbundet med en ny oppfatning av tid... Nå tidsperspektivet realiseres.

Observert generell personlighetsstabilisering.

Den moralske stabiliteten til individet utvikles.

Ungdom er alderen for å utvikle et verdensbilde.

Læringsmotivasjonen er i endring.

Hver person i løpet av livet står overfor visse vendepunkter, når han er akutt klar over sin hjelpeløshet i møte med det ukjente vesenet og definisjonen av hans rolle i det. Disse stadiene er preget av omtenkning av verdier som tidligere ble ansett som urokkelige, søket etter meningen med livet og dannelsen av ideer for å oppnå det. Identitetskrisen er ifølge psykologer et viktig utgangspunkt i prosessen med å etablere en person som en fullverdig person som er i stand til å stå i mot samfunnet, med egne synspunkter og tro.

Hva er denne personlige krisen, hva provoserer den og hvordan du kan komme ut av den som en vinner, vil vi fortelle i denne artikkelen.

Få definisjoner

Personlig krise er et stadium i en persons liv forårsaket av en viss kritisk situasjon når det ikke er mulig å realisere tidligere fastsatte livsmål. En kritisk situasjon kan være forårsaket av både ytre årsaker og interne forutsetninger. På dette stadiet av livet kan en person ikke raskt løse problemet som har oppstått. Metodene som tidligere var akseptable fungerer ikke lenger. Nye avgjørelser er nødvendige, for adopsjon som en person ofte ikke er klar for. Dessuten er det noen ganger en følelse av at det er umulig å gjøre dette.

En mental krise blir et stadium hvorpå hele livet til en person endres. Hans videre eksistens vil avhenge av hvordan en person kommer seg ut av en situasjon som først ser ut til å være en blindvei.

I psykologi er det flere stadier som en person går gjennom i løpet av dette stadiet.

En identitetskrise kan være forårsaket av flere årsaker, basert på hvilke følgende typer kritiske stadier skilles:

Krisen med aldersrelatert utvikling, som er assosiert med stadier av fysisk og psykologisk modning av en person;
En situasjonskrise forårsaket av visse tragiske hendelser i livet: skilsmisse, sykdom, alvorlig skade, død, tap av en kjær.
Varigheten og intensiteten til et vanskelig stadium avhenger av hvor sterk en persons vilje er.

Tipping situasjoner

Når de planlegger livet, er det bare et lite antall mennesker som tenker på de ubehagelige "overraskelsene" det kan gi.

Oppsigelse fra jobb, et sammenbrudd i en karriere, en uventet forverring av materiell velvære, svik mot en kjær eller skilsmisse - ingen er immun mot slike ubehagelige hendelser.

Personen begynner å finne ut årsakene til det som skjedde, og finner dem ikke. Plutselig inntreden av endringer skremmer og får deg til å lete etter årsaken i deg selv. Følelsen av skyld fordi ikke alt ble gjort for å forhindre situasjonen forsvinner ikke. Personen faller inn i den dypeste depresjonen.

Psykisk krise fremstår som et ledsagende fenomen i uløste interne konflikter. Ønsket om å forstå sine følelser og åndelige evner, å revurdere sin livsposisjon i forbindelse med aldersrelaterte og situasjonelle endringer er viktige komponenter for å utvikle personlige egenskaper.

Funksjonene ved disse vendepunktene er assosiert med opplevelsen ikke bare for deres egne liv, men også for andre menneskers liv.

Aldersendringer

Alderskriser for personlighetsdannelse er et naturlig behov for den menneskelige psyken. De er kortvarige og sikrer riktig forløp for personlighetsutvikling. Hver av disse periodene er assosiert med endringer i menneskelig aktivitet og utviklingen av hans mentale evner.

Nyfødtkrisen er forårsaket av endring i aktivitet utenfor livmoren;
Vendepunktet i det første leveåret er forbundet med en økning i barnets behov og evner;
Tre år er utgangspunktet for å definere sitt eget «jeg»;
I en alder av syv begynner babyen en ny type aktivitet knyttet til læring på skolen;
Ungdomsstadiet er assosiert med prosessen med pubertet og fysiske endringer;

I en alder av 17 oppstår en identitetskrise, som er behovet for å ta selvstendige beslutninger og starten på et selvstendig voksenliv;
I en alder av 30 år er vendepunktet forbundet med umuligheten av å realisere livsmålene som er satt tidligere;
Hos førti år gamle mennesker er bruddet preget av de uløste problemene fra forrige stadium;
Pensjonisttilværelsen oppfattes som en endring i den vanlige livsstilen, en nytenkning av tidligere år og en følelse av unyttighet og utilfredsstillelse.
Den riktige reaksjonen til en person på aldersrelaterte endringer kan ikke bare bringe ham ut av langvarig depresjon, men også tillate ham å nå et høyere utviklingsnivå.

Begynnelsen på personlighetsdannelse

Til tross for at krisen til treåringer er innledet av 2 flere stadier, er det denne alderen som anses å være begynnelsen på dannelsen av en personlighet. Dette er tiden da babyen innser sin betydning og ønsker å "famle" grensene for hva som er tillatt, perioden for å definere sin rolle i samfunnets liv.

Psykologer har identifisert syvstjernekrisen, som er en viktig indikator på begynnelsen av manifestasjonen av barns uavhengighet. Disse tegnene indikerer komplekse oppvekstprosesser som ikke må forveksles med ulydighet og vilje.

Krisen «jeg selv» er forbundet med ønsket om å eksistere selvstendig innenfor rammen av samfunnet, som er representert ved
familie og relasjoner i den. Barnet begynner å kreve uavhengighet, som det ikke vet hva det skal gjøre med.

Komplekse mentale motsetninger kommer til uttrykk i innfall, ulydighet, negativitet og opprør.

Med feil reaksjon fra foreldrene oppstår en såkalt tillitskrise, som viser seg i isolasjon eller aggresjon, lav selvtillit og i en manglende vilje til å tåle det allment aksepterte grunnlaget for det sosiale livet.

Ungdomlig stadium av personlighetsutvikling

Personlighetskrisen i ungdomsårene bestemmer i stor grad forløpet til andre kritiske øyeblikk i livet, knyttet ikke bare til alder, men også med livsomstendigheter.

I denne alderen er selvbestemmelse i livet hovedretningen for personlig utvikling. Endringen i den vanlige typen aktivitet, ønsket om å overholde allment aksepterte normer, men samtidig å ha individualitet, gir opphav til frykt for et nytt liv.

En identitetskrise som dukker opp i ungdomsårene indikerer enten en bevissthet om ens lave sosiale status, eller en fornektelse av samfunnets verdi.

Denne perioden er forbundet med økt oppmerksomhet til utseendet deres og prestasjonene som allerede er oppnådd. Det kritiske ved virkelighetsoppfatningen fører til en undervurdering av egne evner og psykologisk ubehag. Ønsket om å utforske verden og velge din egen nisje i den gjenspeiles i valget av et fremtidig yrke.

Identitetskrisen i ungdomsårene har følgende manifestasjoner:

Frykt for å komme nærmere andre mennesker;
Ønsket om å isolere seg fra andre;
Usikkerhet i ens egne evner, som kommer til uttrykk i en kategorisk avvisning av pedagogisk aktivitet eller i manifestasjonen av spesiell iver for den;
Manglende evne til å tildele tid;
Frykt for fremtidens liv, ønske om å leve "i dag og nå";
Et aktivt søk etter idealer, kopierer deres stil og livsstil.

Hvis identitetskrisen blir ordentlig overvunnet, vil den tillate unge menn og kvinner å tråkke over psykologiske barrierer og skape gunstige forhold for videre utvikling.

Krisen med selvidentifikasjon vil være mindre smertefull hvis foreldre gir nødvendig støtte til den utviklende personligheten. Du kan ikke tillate overdreven varetekt og ønsket om å påtvinge barnet din egen mening, selv om det er riktig. La ham ta sine egne avgjørelser, bygge sin egen skjebne. Det er viktig for foreldre å forstå at en mental krise er en integrert del av utviklingen, og forløpet til andre vendepunkter i livet til en voksende person vil avhenge av hvordan den går i ungdomsårene.

Hvordan komme seg ut av krisen som en vinner

Personlige utviklingskriser er nødvendige stadier i livet til hver person som følger ham gjennom hele livet. I en kriseperiode er det viktig å ikke låse seg inne, lete etter nye muligheter, vise et ønske om å komme videre.

Det er mange måter å overvinne krisen på. Det viktigste er ikke å være redd for å utforske ditt indre potensial og prøve noe nytt i personlige forhold eller karriere. Evnen til å tåle livets vanskeligheter lar deg temperere karakteren din, styrke identiteten din og oppnå nye høyder som en person ikke engang tenker på i et rolig målt tempo i livet.