Planificare tematică în istorie 10 11. Program de lucru și calendar - planificare tematică în istorie (Clasa a 10-a). Instituție de învățământ municipală

Notă explicativă

Programul de lucru pe istorie este destinat a 10 clase de instituții de învățământ. Este întocmit pe baza Standardului Educațional de Stat Federal pentru Învățământul General de Bază și Programul Exemplar în Istorie, programul pentru învățământul general de bază al Școlii Malomayak; programa regională a instituțiilor de învățământ, implementând programele SRL și S (P) O pentru anii 2016 - 2017.

Scopul principal al studierii istoriei în școala modernă - educația, dezvoltarea și creșterea personalității elevului, capabil să se autoidentifice și să determine prioritățile valorice pe baza înțelegerii experienței istorice a țării și a umanității în ansamblu, aplicând activ și creativ cunoștințele istorice în activități educaționale și sociale . Contribuția școlii de bază la realizarea acestui scop constă în pregătirea istorică de bază și socializarea elevilor.

Sarcinile studierii istoriei la școală :

- formarea în generația tânără a liniilor directoare pentru autoidentificare civilă, etnică, socială, culturală în lumea exterioară;

- formarea la studenți a unei viziuni holistice asupra căii istorice a Rusiei și a soartei popoarelor care o locuiesc, despre principalele etape, despre cele mai importante evenimente și figuri majore din istoria Rusiei, despre locul și rolul Rusiei în lume proces istoric;

- educarea patriotismului, respectul pentru Patria, drepturile și libertățile altei persoane, responsabilitatea socială, angajamentul față de valorile umaniste și democratice, convingerea în necesitatea respectării normelor morale acceptate în societate;

- dezvoltarea capacității elevilor de a analiza informațiile conținute în diverse surse despre evenimente și fenomene din trecut și prezent, ghidați de principiul istoricismului, în dinamica, interconexiunea și interdependența acestora;

- formarea deprinderilor de aplicare a cunoștințelor istorice pentru a înțelege esența fenomenelor sociale moderne, în comunicarea cu alte persoane din societatea modernă.

Metode și forme de control

Verificarea temelor prin efectuarea unui sondaj frontal face posibilă controlul asimilării materialului studiat.

Efectuarea lucrărilor scrise cu formularea de întrebări problematice, scrierea unui eseu, completarea tabelelor în procesul de muncă independentă vă permit să verificați capacitatea de a căuta informațiile necesare din surse create în diferite sisteme de semne, separând informațiile secundare de cele principale. unul, transferul de informații către un scop stabilit în mod adecvat, lucrul cu texte de diferite stiluri, crearea propriilor lucrări.

Formele de atestare intermediară a studenților sunt: participarea la mese rotunde, conferințe, testare, pregătirea de prezentări multimedia pe anumite probleme ale temelor studiate.

Testare - vă permite să controlați elementele de conținut ale cunoștințelor, precum și abilitățile cognitive necesare. Sunt testate următoarele elemente ale pregătirii de bază a istoriei școlare:

Cunoașterea datelor, perioadelor celor mai semnificative fenomene, procese, lucru cu cronologia.

Cunoașterea faptelor (locul, circumstanțele, participanții la evenimente), lucrul cu fapte.

Lucrul cu sursele: căutarea informațiilor în sursă (determinarea datelor, evenimentelor, personalităților în cauză), analiza contextuală a sursei (dezvăluirea esenței evenimentelor descrise, fenomene cu implicarea cunoștințelor din cursul de istorie)

Descrierea evenimentelor istorice.

Explicarea, analiza evenimentelor istorice: explicarea conceptelor, termenilor istorici; corelarea faptelor și cunoștințelor generalizate, concepte; indicarea semnelor caracteristice, esențiale ale evenimentelor, fenomenelor; explicarea cauzelor și consecințelor evenimentelor; sistematizarea, gruparea faptelor, conceptelor, fenomenelor după atributul indicat; prezentarea și explicarea aprecierilor unor evenimente, fenomene, personalități istorice.

Programul de lucru la istorie pentru clasa a 10-a se bazează pe

Componenta federală a standardului de stat al învățământului secundar (complet) general în istorie la nivel de bază („Predarea istoriei și științelor sociale la școală” nr. 4.5 2010)

Curriculum exemplar al învățământului secundar (complet) general la nivelul de bază în istorie

XIXsecol. Nota 10". IN SI. Ukolova, A.V. Revyakin. Nivelul de bază. "Educaţie",

XIXsecol. Nota 10". N.S. Borisov, A.A. Lewandowski. Nivelul de bază. "Educaţie".

Trusa didactica folosita

„Istoria generală. Din cele mai vechi timpuri până la sfârșitXIXsecol. Nota 10". IN SI. Ukolova, A.V. Revyakin. „Iluminismul”, 2014

Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitXVIIsecol. Nota 10". N.S. Borisov. „Iluminismul”, 2014

„Istoria Rusiei XVIII – XIXsecol. Nota 10". A.A. Levandovsky, Yu.A. Şcetinov. „Iluminismul”, 2014

Studiul istoriei la nivelul învățământului gimnazial (complet) general la nivel de bază are ca scop atingerea următoarelor obiective:

educația cetățeniei, a identității naționale, dezvoltarea credințelor viziunii asupra lumii ale elevilor pe baza înțelegerii lor a tradițiilor culturale, religioase, etno-naționale, atitudinilor morale și sociale, doctrinelor ideologice stabilite istoric;

dezvoltarea capacității de a înțelege condiționalitatea istorică a fenomenelor și proceselor lumii moderne, de a determina propria poziție în raport cu realitatea înconjurătoare, de a-și corela punctele de vedere și principiile cu sistemele de vedere asupra lumii apărute istoric;

dezvoltarea cunoștințelor sistematizate despre istoria omenirii, formarea unei viziuni holistice asupra locului și rolului Rusiei în procesul istoric mondial;

stăpânirea deprinderilor și abilităților de căutare, sistematizare și analiză cuprinzătoare a informațiilor istorice;

formarea gândirii istorice - capacitatea de a lua în considerare evenimentele și fenomenele din punctul de vedere al condiționalității lor istorice, de a compara diferite versiuni și evaluări ale evenimentelor și personalităților istorice, de a determina propria atitudine față de problemele discutabile ale trecutului și prezentului .

Caracteristicile cursului de istorie studiat la etapa de învăţământ secundar (complet) general la nivelul de bază. Principalele linii de conținut ale programului sunt implementate în cadrul a două cursuri - „Istoria Rusiei” și „Istoria generală”. Presupusul lorintegrat studiu, bazat pe abordarea problema-cronologică. Se acordă prioritate materialelor educaționale legate de sarcinile educaționale și de dezvoltare care sunt importante din punctul de vedere al socializării școlarilor, dobândirii acestora de cunoștințe, deprinderi și abilități semnificative din punct de vedere social.

Conținutul general al cursului de istorie în clasa a 10-a

istoria Rusiei

(42 ore)

Popoare și state antice de pe teritoriul Rusiei (1 oră)

Factori naturali și climatici și caracteristici ale dezvoltării teritoriului Europei de Est și nordului Eurasiei. Situri din epoca de piatră. Trecerea de la o economie apropriată la una producătoare. Crescători de vite și fermieri. Apariția uneltelor metalice și impactul lor asupra societății primitive.

Marea migrație a popoarelor și influența ei asupra formării etnilor proto-slavi. Locul slavilor printre indo-europeni. Uniuni tribale slave de est și vecinii lor: triburi baltice, finno-ugrice, turcofone. Ocupațiile, sistemul social și credințele slavilor estici. Întărirea rolului liderilor tribali, stratificarea proprietății.

Rusia în secolul al IX-lea - începutul secolului al XII-lea. (3 ore)

Originea statalității în rândul slavilor estici. „Povestea anilor trecuti”. Apariția vechiului stat rus. Novgorod. Originea cuvântului „Rus”. Începutul dinastiei Rurik. tribut și loialitate. Prinții și echipele lor. Comenzi Veche. Ruta comercială „de la varangi la greci”. Campanii către Bizanț. Acceptarea creștinismului. Dezvoltarea statului de drept în Rusia. Categorii de populație. Vrăji domnești.

Cultura creștină și tradițiile păgâne ale Rusiei. Contacte cu culturile din Occident și Orient. influență bizantină. Clădirea mănăstirii. Cultura Rusiei antice ca unul dintre factorii în formarea poporului vechi rus.

Pământurile și principatele rusești în secolul XII - mijlocul secolului XV. (6 ore)

Cauzele prăbușirii vechiului stat rus. Întărirea independenței economice și politice a ținuturilor rusești. Cele mai mari țări și principate ale Rusiei înXII– începutul XIIIsecole Monarhii și republici. Biserica Ortodoxă și ideea unității pământului rusesc. Rusia și Stepa. Perioada de glorie a culturii Rusiei premongole.

Formarea statului mongol. Invazia Rusiei. Includerea pământurilor rusești în sistemul mongol de control al pământurilor cucerite. Hoarda de Aur. Adoptarea islamului de către Hoardă. Rolul cuceririi mongole în istoria Rusiei. Expansiunea dinspre vest. Lupta împotriva agresiunii cruciate. Terenuri rusești din cadrul Marelui Ducat al Lituaniei.

Începutul renașterii Rusiei. Migrațiile interne ale populației. Restabilirea economiei pământurilor rusești. Forme de proprietate asupra pământului și categorii de populație. Rolul orașelor în procesul de unificare.

Lupta pentru hegemonie politică în nord-estul Rusiei. Motive politice, sociale, economice și teritorial-geografice ale transformării Moscovei în centrul unificării ținuturilor rusești. Relația dintre procesele de unificare a țărilor rusești și lupta împotriva stăpânirii Hoardei. Originea conștiinței de sine naționale în Rusia.

Marele Ducat al Moscovei în sistemul relațiilor internaționale. Începutul prăbușirii Hoardei de Aur. Formarea hanatelor Kazan, Crimeea, Astrahan. Consolidarea catolicismului ca religie de stat a Marelui Ducat al Lituaniei. Autocefalia Bisericii Ortodoxe Ruse.

Dezvoltarea culturală a ținuturilor și principatelor rusești la finalXIII- mijlocul secolului al XV-lea. Influența factorilor externi asupra dezvoltării culturii ruse. Formarea popoarelor rus, ucrainean și belarus. Moscova ca centru pentru dezvoltarea culturii marelui popor rus.

Statul rus în a doua jumătate 16 - 17 (6 ore)

Finalizarea unificării pământurilor rusești și formarea statului rus. Caracteristicile procesului de pliere a unui stat centralizat în Rusia. Răsturnarea jugului Hoardei de Aur. Schimbări în structura socială a societății și forme de proprietate feudală a pământului. Formarea unui nou sistem de guvernare al țării. Rolul bisericii în construirea statului. „Moscova este a treia Roma”.

Stabilirea puterii regale și sacralizarea ei în conștiința publică. Formarea ideologiei autocrației. Reforme de la mijlocul secolului al XVI-lea. Crearea organelor monarhiei patrimoniale-reprezentative. Dezvoltarea sistemului local. Stabilirea iobăgiei. Oprichnina. Înființarea Patriarhiei. Extinderea teritoriului Rusiei în secolul al XVI-lea. Creșterea prestigiului internațional al statului rus.

Cauzele și natura Necazurilor. Suprimarea dinastiei domnitoare. grupuri boiereşti. Exacerbarea contradicţiilor socio-economice. Lupta împotriva agresiunii Commonwealth-ului și Suediei. Ascensiunea națională în Rusia. Restabilirea independenței țării.

Zemsky Sobor în 1613 și restaurarea autocrației. Primii Romanov. Extinderea teritoriului statului rus înXVIIv. Intrarea Ucrainei de pe malul stâng în Rusia. Explorarea Siberiei. Participarea Rusiei la războaiele dinXVII v.

Înregistrarea legală a iobăgiei. Fenomene noi în economie: începutul formării pieței integral rusești, formarea fabricilor. Dezvoltarea de noi centre comerciale. Mișcările sociale din Rusia în a doua jumătate a secolului al XVII-lea. Schisma bisericească și semnificația ei. Bătrâni Credincioși.

Cultura popoarelor statului rus în a doua jumătate a secolelor XV-XVII. secole Consolidarea elementelor seculare în cultura rusă. Noi forme de arhitectură. Perioada de glorie a picturii și artelor și meșteșugurilor rusești. Începutul tiparului și răspândirea alfabetizării. Originea jurnalismului. Academia slavo-greco-latină. „Domostroy”: tradiții patriarhale în viața de zi cu zi și obiceiuri. Viața țărănească și urbană.

Caracteristici ale culturii tradiționale (medievale) ruse. Formarea identității naționale. Discuție despre condițiile prealabile pentru transformarea sistemului social și natura procesului de modernizare în Rusia.

Rusia în secolele XVIII - XIX. (24 de ore)

Transformările lui Peter. Reforme ale armatei și marinei. Crearea unei industrii de fabrică. Politica protecționistă. Un nou sistem de putere și administrație de stat. Proclamarea unui imperiu. Transformarea nobilimii în clasa conducătoare. Caracteristicile absolutismului rusesc. Rusia în perioada loviturilor de palat. Extinderea drepturilor și privilegiilor nobilimii. absolutismul luminat. Înregistrarea legislativă a sistemului patrimonial.

Încercările de întărire a absolutismului în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Reforme ale sistemului administrației publice. Creșterea sentimentelor de opoziție în societate. Mișcarea decembristă. Formarea ideologiei conservatoare ruse. Teoria „naționalității oficiale”. Slavofili și occidentalizatori. socialismul utopic rusesc.

Caracteristicile dezvoltării economice a Rusiei în secolul al XVIII-lea - prima jumătate a secolului al XIX-lea. Dezvoltarea relațiilor capitaliste. Începutul revoluției industriale. Formarea unei piețe interne unice. Schimbarea structurii sociale a societății ruse. Conservarea iobăgiei în contextul desfășurării modernizării.

Transformarea Rusiei într-o putere mondială. Rusia în războaieXVIIIv. Politica externă imperială. Despărțiri ale Poloniei. Extinderea teritoriului statului în secolele XVIII - mijlocul secolelor XIX. Participarea Rusiei la coaliții anti-franceze în timpul războaielor revoluționare și napoleoniene. Războiul Patriotic din 1812 și campania externă a armatei ruse. Rusia în Sfânta Alianță. Razboiul Crimeei.

Cultura popoarelor Rusiei și legătura ei cu cultura europeană și mondială a secolului al XVIII-lea - prima jumătate a secolului al XIX-lea. Caracteristicile iluminismului rus. Gândire științifică și tehnică și expediții științifice. Fundația Academiei de Științe și a Universității din Moscova. Oamenii de știință din societate. Crearea unui sistem public de învățământ. Formarea limbii literare ruse. Dezvoltarea artei muzicale și teatrale. Inovarea și continuitatea stilurilor artistice în artele vizuale. Schimbarea principiilor urbanismului. moșie rusească.

Începutul domniei lui Alexandru 2. Reforma țărănească din 1861. Conținutul reformei, implementare.Valoare. Dezvoltarea socio-economică a Rusiei după reforma țărănească. Dezvoltarea agriculturii. Productie industriala. Creștere industrială. S.Yu Witte. Începutul mișcării muncitorești. Rezultatele dezvoltării socio-economice. Reforme 60 - 70 de ani. Zemstvo și reformele orașului. Reforma judiciara. reforma militară.

Societatea și puterea în a doua jumătate a anilor 50 - începutul anilor 80. Atitudinea societății față de reforme. Curente conservatoare, liberale, radicale în gândirea socială, reprezentanții acestora. Raznochintsy. Originile populismului. organizatii populiste. Teroarea și consecințele ei. „Constituția” M.T. Loris - Melikova. Asasinarea lui Alexandru 2.

Politica internă și mișcările sociale în timpul domniei A 3. Întărirea puterii de stat. încercări de contrareformă. Caracteristicile mișcării sociale. Mișcarea Muncitorească.Democrația Liberală Rusă

Politica externă a Rusiei în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Direcții principale. A.M. Gorceakov. Exacerbarea chestiunii orientale. Cauzele războiului ruso-turc. Alexandru 3 Făcător de pace. Exacerbarea contradicțiilor dintre Rusia și Germania. Apropierea de Franța și Anshlia. Aderarea Kazahstanului și Asiei Centrale la Rusia.

Cultura rusă din a doua jumătate a secolului al XIX-lea.

democratizarea culturii. Începutul învățământului superior pentru femei în Rusia.

Cele mai importante descoperiri ale oamenilor de știință ruși și semnificația lor pentru dezvoltarea societății (D. Mendelev, I.M. Sechenov și alții) literatură, Genuri de subiecte. Artă teatrală. Muzică. Creativitatea lui perezhdvizhnikov. Uniunile creative și influența lor asupra vieții culturale a societății ruse.

Istoria ca știință.

ISTORIA GENERALĂ

Istoria antică a omenirii

Concepte științifice moderne despre originea omului și a societății. Natural și social în om și comunitatea umană a epocii primitive. Revoluția neolitică. Schimbări ale modului de viață și ale formelor de legături sociale. Relații tribale.

Civilizațiile lumii antice și ale evului mediu

Civilizațiile Orientului Antic. Formarea civilizațiilor indo-budiste și chino-confuciane. Moștenirea filozofică a Orientului Antic.

Civilizațiile antice ale Mediteranei. Organizarea politico-juridică și structura socială. Democrație și tiranie. Republica și Imperiul Roman.

Apariția civilizației islamice. Normele sociale și motivele comportamentului social uman în societatea islamică.

Civilizația medievală creștină în Europa. Formarea regiunilor de dezvoltare civilizațională a Europei de Vest și a Europei de Est. Formarea și dezvoltarea sistemului patrimonial-corporat în societatea medievală europeană. Feudalismul ca sistem de organizare socială și relații de putere. Societatea tradițională (agrară) în Occident și Răsărit: trăsături ale structurii sociale, viața economică, relațiile politice. Condiții preliminare pentru modernizare.

Timp nou: era modernizării

Conceptul de „timpul nou”. Modernizarea ca proces de trecere de la o societate tradițională (agrară) la una industrială.

Mari descoperiri geografice și începutul expansiunii coloniale europene. Formarea unei noi percepții spațiale asupra lumii. Capitalismul comercial și de producție. colonizare internă. Inovații în modul de viață, natura gândirii, orientările valorice și normele sociale în Renaștere și Reformă. Formarea culturii politice protestante și a eticii sociale. Diviziunea confesională a societății europene.

De la monarhiile reprezentative de moșie la absolutism - evoluția statalității europene. Revoluțiile burgheze din secolele XVII-XIX. Ideologia Iluminismului. Constituţionalism. Formarea societatii civile. Apariția doctrinelor ideologice ale liberalismului, conservatorismului, socialismului, anarhismului. Marxismul și mișcarea revoluționară a muncitorilor. Naționalismul și influența sa asupra vieții sociale și politice din țările europene. Progresul tehnologic în vremurile moderne. Dezvoltarea relațiilor capitaliste. Revolutia industriala. Capitalismul de liberă concurență. „Eșaloanele” modernizării ca modele diferite de trecere de la societatea tradițională la cea industrială. Viziunea asupra lumii a unei persoane într-o societate industrială. Rolul factorilor geopolitici în relațiile internaționale ale timpurilor moderne. diviziunea colonială a lumii. Societăţile tradiţionale ale Orientului în condiţiile expansiunii coloniale europene.

PERSONAL, META-SUBIECTUL, SUBIECTUL REZULTATE ALE ÎNVĂȚĂRII ȘI ÎNVĂȚĂRII CONȚINUTULUI CURSULUI

Programul oferă formarea rezultatelor personale, meta-subiecte și subiecte.

Personal

- educația identității civile ruse, patriotismul, dragostea și respectul față de Patrie, un sentiment de mândrie pentru patria lor, în trecutul istoric al poporului multinațional al Rusiei;

- conștientizarea de către studenți a etniei lor, cunoașterea culturii poporului lor și a regiunii lor în contextul moștenirii culturale globale;

- asimilarea valorilor tradiționale ale societății multinaționale ruse, tradițiile umaniste și valorile civilizației moderne, respectarea drepturilor și libertăților omului; înțelegerea experienței socio-morale a generațiilor anterioare, capacitatea de a-și determina poziția și comportamentul responsabil în societatea modernă;

- înțelegerea diversității culturale a lumii; respectul pentru cultura proprie și a altor popoare; toleranța ca normă a unei atitudini conștiente și binevoitoare față de o altă persoană, părerea sa, viziunea asupra lumii, cultură, limbă, credință, cetățenie, istorie, cultură, religie, tradiții, limbi, valori ale popoarelor Rusiei și ale lumii.

Metasubiect rezultatele studiului istoriei de către elevii școlii de bază includ:

- capacitatea de a-și organiza și regla în mod conștient activitățile de învățare, de a exercita controlul asupra rezultatului și modului de acțiune la nivelul atenției voluntare, de a face ajustările necesare executării și metodei de acțiune, atât la finalul acțiunii, cât și în curs a implementării acestuia;

- posesia abilităților de a lucra cu informații educaționale și extrașcolare, diverse acțiuni logice (definirea și limitarea conceptelor, stabilirea de relații cauzale și generice etc.);

- utilizarea surselor moderne de informare, inclusiv materiale pe medii electronice și resurse de internet;

- capacitatea de a rezolva probleme creative, de a prezenta rezultatele activităților lor sub diverse forme (mesaj, eseu, prezentare, rezumat etc.);

- disponibilitatea de a coopera cu colegii studenți, lucrul în echipă, stăpânirea elementelor de bază ale interacțiunii interculturale la școală și în mediul social;

- posesia abilităților de a lucra în grup, de a asculta un partener, de a-și formula și argumenta părerea, de a-și apăra corect poziția și de a o coordona cu partenerii, de a rezolva conflictele în mod productiv pe baza luării în considerare a intereselor și pozițiilor tuturor participanților săi, căutând și evaluarea modalităților alternative de rezolvare a conflictelor.

subiect rezultatele studiului istoriei de către elevii școlii de bază includ:

- formarea unei atitudini respectuoase față de istoria Patriei lor ca stat multinațional unic și indivizibil; dezvoltarea dorinței studenților de a contribui la soluționarea problemelor globale cu care se confruntă Rusia și umanitatea;

- formarea celor mai importante repere culturale și istorice pentru autoidentificarea civilă, etnică, socială, culturală a individului, viziunea asupra lumii și cunoașterea societății moderne, cele mai importante valori sociale și idei publice ale acesteia: cetățenie și patriotism, valori umaniste și democratice , pace în înțelegerea reciprocă între oameni; asimilarea valorilor și idealurilor naționale de bază pe baza studiului experienței istorice a Rusiei;

- stăpânirea unei viziuni holistice a căii istorice a popoarelor Rusiei, cunoașterea de bază a tiparelor istoriei Rusiei;

- formarea abilităților de aplicare a cunoștințelor istorice, a aparatului conceptual și a metodelor de analiză istorică pentru a dezvălui esența și semnificația evenimentelor și fenomenelor din trecut și prezent, pentru a înțelege viața într-o lume modernă multiculturală, multi-etnică și multi-confesională;

- dezvoltarea capacității de a analiza, compara și evalua informațiile conținute în diverse surse despre evenimente și fenomene din trecut, relevându-și valoarea cognitivă;

- extinderea experienței activităților de evaluare pe baza înțelegerii vieții și faptelor indivizilor și popoarelor din istoria Rusiei;

- dobândirea de experiență în dezvoltarea activă a moștenirii istorice și culturale a poporului lor, țara natală, Rusia, dorința de a păstra și crește moștenirea culturală;

- crearea unei baze pentru formarea interesului în rândul unor școlari pentru extinderea și aprofundarea ulterioară a cunoștințelor istorice și alegerea istoriei ca disciplină de specialitate la nivelul învățământului secundar (complet) general, iar ulterior ca sferă a activității lor profesionale. .

Se presupune că, ca urmare a studierii istoriei Rusiei în școala de bază, elevii ar trebui să stăpânească următoarelecunoștințe și abilități:

Cunoştinţe:

1) evenimente istorice cheie (timp, loc, participanți, circumstanțe);

2) periodizarea fenomenelor și proceselor cheie (cadru cronologic, fundamente);

H) principalele surse de informare pentru perioadele istorice;

4) cele mai comune și bazate științific interpretări și evaluări ale evenimentelor, fenomenelor și personalităților din trecut, reflectate în manual și literatura recomandată;

Aptitudini:

1) extrageți informațiile necesare din diverse surse (surse primare, scrieri istorice, manual, hărți istorice, grafice etc.);

2) compara date din surse diferite, evenimente și fenomene istorice, determina comune și diferențe;

3) distinge între fapte și interpretările, aprecierile acestora; clasifica faptele pe diverse temeiuri; corela faptele individuale și fenomenele generale;

4) să dea definiții ale celor mai importante concepte istorice prin gen și diferențe specifice;

5) pe baza faptelor și cu ajutorul conceptelor istorice, descrie evenimentele din trecut și obiectele istorice, caracterizează condițiile și modul de viață al oamenilor din diferite epoci istorice, identifică trăsăturile caracteristice, esențiale ale evenimentelor și fenomenelor istorice;

6) determină și argumentează atitudinea lor față de cele mai semnificative evenimente și personalități din istoria Rusiei;

7) aplicarea cunoștințelor istorice pentru interpretarea și evaluarea evenimentelor contemporane, în comunicare, într-un mediu multicultural.

Programul de lucru stabilește următorul sistem de distribuire a materialului educațional și a timpului de studiu pentru clasa a 10-a:

Volumul timpului de studiu

POVESTE

Rusia

universal

Clasa 10

70 h

istoria Rusiei

XIX c.) - 42 ore

Istoria generală

(din cele mai vechi timpuri până la sfârșitXIX c.) - 28 ore

Cerințe pentru nivelul de pregătire absolventă

Ca urmare a studierii istoriei la un nivel de bază, studentul ar trebui

cunoaște/înțeleg

fapte de bază, procese și fenomene care caracterizează integritatea și consistența istoriei naționale și mondiale;

periodizarea istoriei mondiale și naționale;

versiuni și interpretări moderne ale celor mai importante probleme ale istoriei naționale și mondiale;

condiționalitatea istorică a proceselor sociale moderne;

caracteristicile traseului istoric al Rusiei, rolul său în comunitatea mondială;

a fi capabil să

căutarea informațiilor istorice în surse de diferite tipuri;

analiza critic sursa informației istorice (caracterizarea paternului sursei, timpul, circumstanțele și scopul creării acesteia);

analiza informațiilor istorice prezentate în diferite sisteme de semne (text, hartă, tabel, diagramă, serii audiovizuale);

distinge între fapte și opinii, descrieri istorice și explicații istorice în informațiile istorice;

să stabilească relații cauzale între fenomene, cadrul spațial și temporal al proceselor și fenomenelor istorice studiate;

participa la discuții pe probleme istorice, își formulează propria poziție asupra problemelor în discuție, folosind informațiile istorice pentru argumentare;

prezentați rezultatele studiului materialului istoric sub formă de rezumate, rezumate, recenzii;

să utilizeze cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi pentru:

determinarea propriei poziții în raport cu fenomenele vieții moderne, pe baza condiționalității lor istorice;

utilizarea abilităților de analiză istorică în percepția critică a informațiilor sociale primite din exterior;

corelarea acțiunilor proprii și a celorlalți cu formele de comportament social emergente din punct de vedere istoric;

conștientizarea de sine ca reprezentant al unei comunități civile, etno-culturale, confesionale stabilite istoric, cetățean al Rusiei.

Criteriu de evaluare

Evaluare „5” plasat dacă studentul:

1. Arată o cunoaștere și o înțelegere profundă și completă a întregului domeniu de aplicare al materialului programului; înțelegerea deplină a esenței conceptelor, fenomenelor și modelelor considerate, teoriilor, relațiilor.

2. Capabil să compună un răspuns complet și corect pe baza materialului studiat; evidențiați principalele prevederi, confirmați în mod independent răspunsul cu exemple specifice, fapte; să facă în mod independent și rezonabil o analiză, să generalizeze și să tragă concluzii. Stabilește conexiuni interdisciplinare (pe baza cunoștințelor dobândite anterior) și intradisciplinare, aplică creativ cunoștințele dobândite într-o situație nefamiliară. Prezintă în mod consecvent, clar, coerent, rezonabil și corect materialul educațional: dă un răspuns într-o succesiune logică folosind terminologia acceptată; trage propriile concluzii; formează o definiție și o interpretare exactă a conceptelor de bază; atunci când răspunde, nu repetă textul textului manualului; prezintă materialul în limbaj literar; răspunde corect și temeinic întrebărilor suplimentare ale profesorului. Utilizează în mod independent și rațional ajutoare vizuale, materiale de referință, manuale, literatură suplimentară, surse primare.

3. Aplica independent, cu incredere si cu acuratete cunostintele dobandite in rezolvarea problemelor la nivel creativ; permite nu mai mult de un defect, care se corectează cu ușurință la solicitarea profesorului.

Evaluare „4” plasat dacă studentul:

1. Arată cunoașterea tuturor materialelor de program studiate. Oferă un răspuns complet și corect pe baza teoriilor studiate; permite erori minore și neajunsuri în reproducerea materialului studiat, definiții de concepte, inexactități în utilizarea termenilor științifici sau în concluzii și generalizări; materialul este prezentat într-o anumită secvență logică, în timp ce comite o greșeală minoră sau nu mai mult de două deficiențe și le poate corecta independent la cerere sau cu puțin ajutor din partea profesorului; practic a stăpânit materialul educațional; susține răspunsul cu exemple concrete; răspunde corect la întrebările profesorului.

2. Capabil să evidențieze în mod independent principalele prevederi din materialul studiat; pe baza de fapte și exemple, generalizează, trage concluzii, stabilește relații intra-subiect. El aplică cunoștințele dobândite în practică într-o situație modificată, respectă regulile de bază ale culturii vorbirii orale și scrise, folosește termeni științifici.

3. Nu are abilități suficiente în lucrul cu cărți de referință, manuale, surse primare (este orientat corect, dar lucrează încet). Permite încălcări minore ale regulilor de proiectare a lucrărilor scrise.

Clasa "3" plasat dacă studentul:

1. A însuşit conţinutul principal al materialului educaţional, are lacune în asimilarea materialului care nu împiedică asimilarea ulterioară a materialului programului; Materialul este prezentat nesistematizat, fragmentar, nu întotdeauna consistent.

2. Manifestă o formare insuficientă a cunoștințelor și aptitudinilor individuale; El argumentează slab concluziile și generalizările, greșește în ele.

3. A făcut greșeli și inexactități în utilizarea terminologiei științifice, a dat definiții ale conceptelor care nu au fost suficient de clare; nu a folosit concluzii și generalizări din observații, fapte ca dovezi sau a greșit în prezentarea lor.

4. Are dificultăți în aplicarea cunoștințelor, în explicarea unor fenomene specifice pe baza de teorii sau în confirmarea exemplelor specifice de aplicare practică a teoriilor.

5. Răspunde incomplet la întrebările profesorului (lipsește cea principală), sau reproduce conținutul textului manualului, dar nu înțelege suficient anumite prevederi care sunt importante în acest text.

6. Detectează o înțelegere insuficientă a anumitor prevederi la reproducerea textului manualului (înregistrări, surse primare) sau răspunde incomplet la întrebările profesorului, comitând una sau două greșeli grosolane.

Clasa „2” plasat dacă studentul:

1. Nu a învățat și nu a dezvăluit conținutul principal al materialului; nu trage concluzii și generalizări.

2. Nu cunoaște și nu înțelege o parte semnificativă sau principală a materialului programului în limitele întrebărilor puse sau are cunoștințe slab formate și incomplete și nu este capabil să le aplice la rezolvarea unor probleme specifice.

3. Când răspunde (la o întrebare), face mai mult de două greșeli grosolane pe care nu le poate corecta nici măcar cu ajutorul unui profesor.

4. Nu pot răspunde la niciuna dintre întrebările adresate.

5. Complet nu a stăpânit materialul.

Evaluat cu „1” » este setat dacă studentul:

1. A refuzat să răspundă la subiect fără un motiv întemeiat sau cu necunoaștere totală a principalelor prevederi ale subiectului.

Complex educațional și metodologic în istorie, clasa a 10-a :

Istoria generală, V.I. Ukolova, A.V. Revyakin, GEF, ed. „Iluminarea”, 2014, nivel de bază.

Istoria Rusiei, partea 1, N.S. Borisov, GEF, ed. „Iluminarea”, 2014., nivel de bază.

Istoria Rusiei, partea 2, A.A. Levandovsky, Standardul educațional de stat federal, ed. „Iluminarea”, 2014, nivel de bază.

Revyakina E.Yu. Istorie generală, nota 10: caiet de lucru. - M .: „Iluminismul”, 2012.

Levandovsky A.A. Istoria Rusiei, clasa a 10-a: caiet de lucru. - M .: „Iluminismul”, 2012.

Suport educațional și metodologic

Ajutoare tipărite.

CALENDAR - PLANIFICARE TEMATICĂ ÎN ISTORIE CLASA 10, NIVEL DE BAZĂ,

68 de ORE

Rezultate planificate

UUD

Teme pentru acasă

metasubiect

personal

Introducere (1 oră)

(Vi) * Subiectul de știință istorică, periodizare și cronologie.

Memoria istorică, sursa istorică, teorii civilizaționale, antropologie, teorii modernizării

Pagină 5-15, ex. lucrare la p.14, analiza doc. la pagina 15

Primitiv (1 oră)

(V) Context.

Preistorie=Primitivitate, Revoluție Neolitică

§1, analiza doc. la pagina 26

Lumea antică (6 ore)

(Vi) Orientul Mijlociu.

Civilizații agrare, agricultura irigată, sclavie patriarhală, despotism.

§2, studiază harta de la pagina 30, analiza documentului. la paginile 38-41

(Vi) India și China în antichitate.

Varna, vedism, budism, confucianism, taoism, „timp axial”

Acceptați și salvați sarcina de învățare; planifică acțiunile lor. Ei folosesc mijloace semn-simbolice, inclusiv modele și scheme pentru rezolvarea problemelor cognitive. Ei își justifică poziția.

Arată empatie, ca o înțelegere conștientă a sentimentelor altor oameni și empatie cu aceștia.

§3, studiul hărții, analiza documentului. la paginile 50-51

(Vi) Grecia antică. De la primele state până la apogeul politicii.

Antichitate, polis, sclavie clasică, democrație, oligarhie, ochlocrație

Determinați succesiunea obiectivelor intermediare, ținând cont de rezultatul final; Acordați asupra repartizării funcțiilor și rolurilor în activități comune; pune întrebări necesare pentru organizarea propriilor activități și cooperarea cu un partener

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§4, studiul hărții, analiza documentului. la paginile 60-61

(Vi) Grecia antică. De la polis la lumea elenistică.

Elenism, monarhie elenistică, tiranie

§5, comp. ist. port., studiul hărții, analiza documentului. la pagina 71

(V) Roma antică. De la ridicarea orașului până la căderea republicii.

Patricieni, plebei, republică, plebescit.

§6, studiul hărții, analiza documentului. la paginile 82-84, sarcină pentru lucrul tetra.

(V) Roma antică. Imperiul Roman

Imperiu, Principat, Dominat, Creștinism

§7, com., pr. lucrați la pagina 93

Evul Mediu (6 ore)

(Vi) Evul Mediu vest-european. Dezvoltarea sistemului feudal

Feudalism, relații vasale, moșii, imunitate, fragmentare, monarhie moșie-reprezentativă

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§8, studiați harta de la pp. 98, 101,104,

105, analiză doc. la paginile 107-109

(Vi) Ascensiunea și criza creștinătății vest-europene. Munca practica

Ateliere, bresle, mișcare comunală, burghezi, scolastică

Arată empatie, ca o înțelegere conștientă a sentimentelor altor oameni și empatie cu aceștia.

§9, analiza doc. la paginile 117-118

(Vi) Evul Mediu Bizantin.

Autocrație, iconoclasm, isihasm, canon, sistem tematic și stratioți.

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§10, comp. ist. port., studiați harta de la pagina 122, analiza documentului. la paginile 130-131

(Vi) Lumea islamică în Evul Mediu.

Islam, șiism, sunism, califat

Percepe în mod adecvat propunerile și evaluarea profesorilor, camarazilor, părinților.

Ei aleg cele mai eficiente soluții, controlează și evaluează procesul și rezultatele activităților. Acordați asupra distribuției funcțiilor și rolurilor în activități comune

Ei determină poziția lor personală, o evaluare diferențiată adecvată a succesului lor academic.

§11, studiază harta de la p. 135, analiza doc. la pp. 141-142, sarcină pentru lucrul tetra.

(Vi) India în Evul Mediu.

Castă, sistem varno-castă, raja, dharma, ahimsa, sikhism

Stabiliți obiective de învățare pe baza corelării a ceea ce este deja cunoscut. Identificați și formulați în mod independent un obiectiv cognitiv. Formulează-și propria părere și poziție.

Ei înțeleg tradițiile și valorile umaniste ale societății moderne.

§12, studiază harta de la p. 45, creativ. lucrați la pagina 149

(Vi) China și Japonia în Evul Mediu.

pagodă, shinto, samurai, shogunat

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§13, studiați harta de la p. 159, dacă se dorește - tvoch. sarcină de lucru

№ 2.3, p. 162

Pregătiți-vă pentru testele de istorie generală

Partea 1. Introducere. Istoria Rusiei face parte din istoria lumii (1 oră)

Teste pe tema „Țările Occidentului și Orientului în antichitate și Evul Mediu” timp de 20 de minute

Istoria Rusiei face parte din istoria lumii.

Particularitatea civilizației ruse.

Istoria lumii, istoria regională, izvoarele istorice.

Creativ. sarcina: „Civilizații medievale”; pp.4-12

Sectiunea 1. Vechiul stat rus in IX - XIII secole (ora 7)

Rădăcinile istorice ale slavilor. Slavii de Est înVII- IXsecole

Indo-europeni, proto-slavi, migrație, colonizare, Veche, Khaganate

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§1, studiul hărții, analiza documentului. la paginile 20-22

Rusia Kievană.

Stat, domn, echipă, boieri, varangi, omagiu, lecție, curtea bisericii, reformă, poliudie.

Arată empatie, ca o înțelegere conștientă a sentimentelor altor oameni și empatie cu aceștia.

§2-3, studiază harta, comp. portul sursă (personalitatea la alegere); completați tabelul la pagina 41

Cultura Rusiei Kievene

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§4, creativ. sarcina, analiza documentelor. la pagina 53

Pământurile rusești în secolul al XII-lea - începutul secolului al XIII-lea. Moștenitorii Rusiei Kievene

Ceartă, adevăr rusesc, patrimoniu, smerd, iobag, scară.

Percepe în mod adecvat propunerile și evaluarea profesorilor, camarazilor, părinților.

Ei aleg cele mai eficiente soluții, controlează și evaluează procesul și rezultatele activităților. Acordați asupra distribuției funcțiilor și rolurilor în activități comune

Ei determină poziția lor personală, o evaluare diferențiată adecvată a succesului lor academic.

§5-6, studiază harta, prep. mesaj despre marii prinți ai Rusiei Kievene

Cultura Rusiei în secolele XII-XIII.

Destin, congres, patriotism, cronică, epopee.

Ei înțeleg tradițiile și valorile umaniste ale societății moderne.

§7, creativ. sarcina, analiza documentelor. la paginile 61-62

Invazia mongolă. Pământurile rusești sub stăpânirea Hoardei de Aur.

Jug, ieșire din Hoardă, Baskak, etichetă, reședință, Kipchaks.

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§8, studiați harta, lucrați de proiectare

Secțiunea 2. Formarea unui stat rus unificat în XIV - XV cc.(3 ore)

Întărirea principatului Moscovei în a 14-a - 1-a jumătate a secolului al XV-lea.

Zemsky Sobor, ordine, stat centralizat, monarhie reprezentativă imobiliară.

§9-10, studiază harta, sarcină de lucru tetra.

Etapa finală în crearea unui stat rus unificat (a doua jumătate a secolului al XV-lea - începutul secolului al XVI-lea)

Nobili, armata de tir cu arcul, ani rezervați

§11-12, hartă de studiu, analiza lui Sudebnik 1497

cultura rusăXIV-XVsecole

caftan, poloti

§13, lucrare de proiect

Sectiunea 3. Rusia in XVI - XVII secole (ora 6)

Rusia înXVIsecol.

Zemsky Sobor, ordine, stat centralizat, monarhie reprezentativă de clasă.oprichnina, teroare.

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§14-15, studiul hărții, analiza documentului. la paginile 175-176

Timpul Necazurilor.

Arată empatie, ca o înțelegere conștientă a sentimentelor altor oameni și empatie cu aceștia.

§17-18, studiul hărții, analiza documentului. la paginile 205-206, comp. ist. portret personalități (opțional); pregătire prezentare despre din.Romanovs

Reînvierea țării după Necazuri. Politica internă a primilor Romanov.

Servitori, țărani, proprietari, palate, cu părul negru, impozit. Ziua Iuriev.

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§19, studiază harta, completează tabelul. la pagina 220

Politica externă a Rusiei înXVIIsecol.

R.k. Pacea de la Bakhchisarai 1681

Percepe în mod adecvat propunerile și evaluarea profesorilor, camarazilor, părinților.

Ei aleg cele mai eficiente soluții, controlează și evaluează procesul și rezultatele activităților. Acordați asupra distribuției funcțiilor și rolurilor în activități comune

Ei determină poziția lor personală, o evaluare diferențiată adecvată a succesului lor academic.

§20, studiază harta, sarcină de lucru tetra.

cultura rusăXVI- XVIIsecole

Ei înțeleg tradițiile și valorile umaniste ale societății moderne.

§13,21, creativ. sarcină sau lucru pe proiect (opțional)

Pregătiți-vă pentru testul de control.

TESTARE DE CONTROL PE TEMA „RUSIA DIN VECHIME PÂNĂ LA XVIIVÂRSTĂ"

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

Renaștere (1 oră)

(Vi) Renașterea ca eră culturală și istorică.

Renaștere (Renaștere), umanism, utopie, manierism

§14, studiază harta de la p. 167, pract. lucrați la pagina 173

Timp nou. Economie și societate (4 ore)

(V) Apariția pieței mondiale.

Mari descoperiri geografice, revoluție a prețurilor, capital, capitalism, bursă

§15, studiază harta, prep. mesaj despre descoperitorii de noi pământuri

(V) Societatea și economia „vechiului ordin”

Comandă veche, trei câmpuri, gard, fabrică

§16, analiza doc. la pagina 196

(Vi) Revoluția industrială.

revoluție industrială, protecționism, mercantilism

§17, comp. prezentare pe tema: „Bursa: trecut și prezent istoric”

(Vi) Societate industrială.

Industrializare, modernizare, urbanizare, monopol, burghezie

§18, analiză grafică, practic. lucrați la pagina 219

Viața spirituală a societății (3 ore)

(Vi) Religia și Biserica la începutul timpurilor moderne.

Reforma, indulgențele, Luteranismul, Calvinismul, Biserica Angliei, Contrareforma

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§19, analiza doc. la p. 231-232, comp. prezentare pe tema: „Mișcarea de reformă în Europa”

(V) Știința și gândirea socio-politicăXVII- XIXsecole

Revoluție științifică, Iluminism, societate civilă, statul de drept, principiul separației puterilor, liberalism, socialism, comunism, pozitivism

Arată empatie, ca o înțelegere conștientă a sentimentelor altor oameni și empatie cu aceștia.

§20, comp. ist. port.scientist (optional), analiza documentelor. la paginile 243-244

(V) Cultura artisticăXVII- XIXsecole

Clasicism, Baroc, Rococo, Imperiu, Romantism, Eclectism, Realism, Impresionism, Postimpresionism

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§21, practic. lucrare la paginile 254-255, comp. cadou. (o ramură a culturii din care să alegi)

Dezvoltare politica (3 ore)

(Vi) Stat în vest și est.

Absolutism, absolutism iluminat, despotism

Ei stabilesc sarcini educaționale pe baza corelării a ceea ce este deja cunoscut și învățat și ceea ce este încă necunoscut;

să identifice și să formuleze în mod independent un scop cognitiv;

§22, studiază harta, exersează. lucrați la pagina 266

(V) Revoluții politiceXVII- XVIII

Puritanism, republică, monarhie limitată

Planifică-și acțiunile în conformitate cu sarcina și cu condițiile de implementare a acesteia, inclusiv pe plan intern

utilizați în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva eficient o varietate de sarcini de comunicare

Determinați poziția internă a elevului la nivelul unei atitudini pozitive față de procesul de învățământ; înțelege nevoia de învățare, exprimată în predominanța motivelor educaționale și cognitive și preferința pentru un mod social de evaluare a cunoștințelor

§23-24, studiul hărții, analiza documentului. la paginile 281-282

(Vi) Ascensiunea democrației liberale.

Conservatorism, liberalism, democrație

Acceptă și salvează sarcina de învățare, țin cont de punctele de acțiune identificate de profesor în noul material educațional în cooperare cu profesorul;

puneți și formulați problema lecției, creați în mod independent un algoritm de activitate în rezolvarea problemei;

§25, comp. tabel sincronic. la pagina 294

Relații internaționale (2 ore)

(Vi) Întâlnirea lumilor: vest și est în timpurile moderne.

Colonie, metropolă, echilibru de putere, război dinamic

Ei își planifică acțiunile în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia, inclusiv pe plan intern.

stabiliți și formulați scopurile și problema lecției; să construiască în mod conștient și voluntar mesaje în formă orală și scrisă, inclusiv cu caracter creativ și de cercetare;

utilizați în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva eficient o varietate de sarcini de comunicare

§26,27, studiază harta, exersează. lucrați la pagina 305

echilibru europeanXVII- XVIIIsecole

(Vi) Conflicte și contradicțiiXIXv.

Legitimism, realpolitik

Ei determină succesiunea obiectivelor intermediare cu rezultatul final, elaborează un plan și un algoritm de acțiuni.

sunt ghidați într-o varietate de moduri pentru a rezolva probleme cognitive, alegeți cel mai eficient dintre ele.

conveni asupra repartizării funcțiilor și rolurilor în activități comune; pune întrebări necesare pentru organizarea propriilor activități și cooperarea cu un partener

Exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca zonă semnificativă a vieții umane

§28, studiază harta, exersează. lucrați la pagina 329

2 parte. Secțiunea 1. Rusia în epoca lui Petru cel Mare (4 ore)

Începutul domniei și reforma lui Petrueu.

Cartierul German, Marea Ambasada, revolta Streltsy, Senatul, colegiile, împăratul.

Acceptă și salvează sarcina de învățare, țin cont de punctele de acțiune identificate de profesor în noul material educațional în cooperare cu profesorul.

puneți și formulați problema lecției, creați în mod independent un algoritm de activitate în rezolvarea problemei.

sunt activi în interacțiune pentru a rezolva sarcini comunicative și cognitive (punând întrebări, formularea dificultăților de soia, oferind ajutor și cooperare)

Să aibă o viziune holistică, orientată social asupra lumii în unitatea și diversitatea popoarelor, culturilor și religiilor

pp.5-10, §1,2, comp. ist. portret PetraI

politica externă a lui Petereu.

recrutare, armata regulata,

își formulează propria opinie și poziție, pun întrebări, construiesc afirmații pe înțelesul partenerului

Înțelegeți tradițiile și valorile umaniste ale societății moderne

§3, studiază harta, comp. cadou. „Politica externă a lui Petru”

„Revoluție culturală în Rusia la începutXVIIIv.

Adunarea, Kunstkamera

Ei își argumentează poziția și o coordonează cu pozițiile partenerilor în cooperare în dezvoltarea unei soluții comune în activități comune

§4, lucrări de proiectare

Secțiunea 2. Rusia în jumătatea și a doua jumătate XVIII secol (5 ore)

Rusia după PetruІ. Epoca loviturilor de palat.

Consiliul Suprem Suprem, condiții, cabinet de miniștri, Bironovshchina,

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§5, lucru cu tabele, analiza documentelor, prep. cadou. „Revoluțiile palatului”

„Absolutismul iluminat” al Ecaterinei a II-a. Războiul Țăranilor

absolutism luminat, Comisia legislativă, scrisori de lauda,

Arată empatie, ca o înțelegere conștientă a sentimentelor altor oameni și empatie cu aceștia.

§6,7, analiza docum. la paginile 64-65, 73-74

Politica externă a Rusiei înXVIIIsecol.

R.k. Lupta pentru accesul la Marea Neagră. Aderarea Crimeei la Rusia.

coaliții anti-franceze,

Novorossiya

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§8, studiază harta, completează tabelul. la pagina 82, analiza „Manifestului privind anexarea Crimeei la Rusia” din 8 aprilie 1783.

Domnia lui Paveleu.

Conspiraţie

Percepe în mod adecvat propunerile și evaluarea profesorilor, camarazilor, părinților.

Ei aleg cele mai eficiente soluții, controlează și evaluează procesul și rezultatele activităților. Acordați asupra distribuției funcțiilor și rolurilor în activități comune

Ei determină poziția lor personală, o evaluare diferențiată adecvată a succesului lor academic.

§9, analiza doc. la paginile 88-90

cultura rusăXVIIIsecol.

„Epoca de aur” a culturii ruse

Ei înțeleg tradițiile și valorile umaniste ale societății moderne.

§10, creativ. Muncă

Rusia în prima repriză XIX secol (8 ore)

Dezvoltarea economică a Rusiei înXVIII- prima jumătateXIXsecol.

Sistemul de fortărețe, relațiile de piață,

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§11, completați tabelul. la pagina 111, lucrări de proiectare

Reforme ale lui Alexandrueu.

Reforma ministerială, sistemul public de învățământ, „Planul transformărilor statului”,

Arată empatie, ca o înțelegere conștientă a sentimentelor altor oameni și empatie cu aceștia.

§12, caracteristici ale reformelor lui Alexandru I

Luptă cu Napoleon.

blocada continentală, Marea Armată, Război Patriotic, manevră, mișcare de gherilă,

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§13, studiază harta, comp. ist. portret M.I. Kutuzova, licență Prezentare „Războiul Patriotic”

Perioada de reactie. Decembriștii.

R.k. Decembriștii în istoria Crimeei.

constituție, reacție, așezări militare

Percepe în mod adecvat propunerile și evaluarea profesorilor, camarazilor, părinților.

Ei aleg cele mai eficiente soluții, controlează și evaluează procesul și rezultatele activităților. Acordați asupra distribuției funcțiilor și rolurilor în activități comune

Ei determină poziția lor personală, o evaluare diferențiată adecvată a succesului lor academic.

§14, analiza comparativă a programelor societăților din Sud și Nord

Politica internă a lui Nicolaeeu.

codificarea legii,

Ei stabilesc sarcini educaționale pe baza corelării a ceea ce este deja cunoscut și învățat și a ceea ce este încă necunoscut.

să identifice și să formuleze în mod independent un scop cognitiv.

își formulează propria opinie și poziție, pun întrebări, construiesc afirmații pe înțelesul partenerului

Înțelegeți tradițiile și valorile umaniste ale societății moderne

§15, caracteristicile reformelor lui Nicolae I

Politica externă a Rusiei în al doilea trimestruXIXsecol.Războiul Crimeei 1853-1856

întrebare orientală, muridism,

Ei percep în mod adecvat propunerile și evaluarea profesorilor, camarazilor, părinților și altor persoane.

alege cele mai eficiente modalități de rezolvare a problemelor, controlează și evaluează procesul și rezultatele activităților.

conveni asupra repartizării funcțiilor și rolurilor în activități comune

Determinați poziția lor personală, autoevaluarea adecvată diferențiată a succesului lor academic

§16, studiază harta, completează tabelul. la pagina 155, prep. mesaj despre războiul Crimeei

Mișcarea socială în timpul domniei

Nicolae eu.

Occidentali și slavofili, identitate națională.

Acceptați și salvați sarcina de învățare; își planifică acțiunile în conformitate cu sarcina și cu condițiile de implementare a acesteia, inclusiv pe plan intern.

identifică și formulează în mod independent un scop cognitiv, folosește metode comune pentru rezolvarea sarcinilor.

participă la o discuție colectivă a problemelor, sunt active în interacțiune pentru rezolvarea sarcinilor comunicative și cognitive

Arătați bunăvoință și receptivitate emoțională și morală, empatie, ca o înțelegere a sentimentelor altor oameni și empatie pentru ei

§17, comp. Tabel de comparație „Occidentali și slavofili”

Cultura Rusiei prima jumătateXIXsecol.

Acceptați și salvați sarcina de învățare; își planifică acțiunile în conformitate cu sarcina și cu condițiile de implementare a acesteia, inclusiv pe plan intern.

utilizați mijloace semn-simbolice, inclusiv modele și diagrame, pentru a rezolva probleme cognitive.

argumentează poziția lor și o coordonează cu pozițiile partenerilor în cooperare în dezvoltarea unei soluții comune în activități comune

Arată empatie, ca o înțelegere conștientă a sentimentelor altor oameni și empatie cu aceștia

§18, lucrări de proiectare

Secțiunea 4. Rusia în a doua jumătate XIX secol (7 ore)

Începutul domniei lui AlexandruII. Reforma țărănească din 1861

Tranzacții de răscumpărare, plăți de răscumpărare, alocare, segmente, obligate temporar

nu,

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§19, lucru cu tab., analiza documentului. la pagina 183

Reforme 60-70 de ani.

secolul al 19-lea.

legislația muncii, zemstvo, instanța de judecată, curtea coroanei, apel, serviciul militar universal,

Arată empatie, ca o înțelegere conștientă a sentimentelor altor oameni și empatie cu aceștia.

§21, comp. fila. „Reformele anilor 60-70 ai secolului al XIX-lea”.

Dezvoltarea socio-economică a Rusiei post-reformă.

Munca, comunitate, întrebare de lucru

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§20, prep. cadou. „Rusia după 1861”

Mișcările sociale din anii 50-60. secolul al 19-lea Opoziție între autorități și revoluționari în anii 70 - începutul anilor 80. secolul al 19-lea

Inteligentia Raznochin, Ishutins, Nechaevism, populism, „Merind la popor”, teroare individuala, regicid, contrareforme, miscare marxista, populism liberal

Percepe în mod adecvat propunerile și evaluarea profesorilor, camarazilor, părinților.

Ei aleg cele mai eficiente soluții, controlează și evaluează procesul și rezultatele activităților. Acordați asupra distribuției funcțiilor și rolurilor în activități comune

Ei determină poziția lor personală, o evaluare diferențiată adecvată a succesului lor academic.

§22,23, practic. sclav. „Organizațiile revoluționare din anii 60-70. al XIX-lea”, analiza documentelor. la paginile 208, 215-218

Politica internă și mișcarea socială în timpul domniei lui AlexandruIII. Politica externă a Rusiei în a doua jumătate a secolului al XIX-lea.

Contrareforme, ascensiune industrială

Ei înțeleg tradițiile și valorile umaniste ale societății moderne.

§24,25, hartă de studiu, analiză de docum. la pagina 234

Cultura rusă din a doua jumătate a secolului al XIX-lea.

Ele exprimă preferințe estetice stabile și orientări către artă ca o sferă semnificativă a vieții umane.

§26, creativ. Muncă

Pregătiți-vă pentru cont.

Test.

TESTARE DE CONTROL PE TEMA „RUSIA ÎN 18 - 19VV”

gimnaziile clasice şi cele reale.

Arată empatie, ca o înțelegere conștientă a sentimentelor altor oameni și empatie cu aceștia.

*VI - Istoria generală

CLASA 10

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Planificarea tematică calendaristică în istorie se bazează pe componenta federală a standardului de stat al învățământului general secundar (complet) la nivelul de bază. Planificarea specifică conținutul subiectelor de studiu din standardul de învățământ, oferă repartizarea orelor de predare pe secțiuni ale cursului și succesiunea recomandată pentru studierea subiectelor și secțiunilor disciplinei, ținând cont de comunicările interdisciplinare și intradisciplinare, logica procesului de învățământ și caracteristicile de vârstă ale elevilor. Programul contribuie la implementarea unui concept unitar de educație în istorie, menținând în același timp condițiile pentru construcția variabilă a cursurilor de istorie.

Locul și rolul cursului de istorieîn stăpânirea de către studenți a cerințelor pentru nivelul de pregătire a elevilor în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal

Calendarul de planificare tematică efectueazădoua functii principale:

Funcția informațională și metodologică permite tuturor participanților la procesul de învățământ să își facă o idee despre obiectivele, conținutul, strategia generală de predare, educare și dezvoltare a elevilor prin intermediul unei discipline date.

Funcția de planificare organizațională prevede repartizarea etapelor de pregătire, structurarea recomandată a materialului educațional, determinarea caracteristicilor sale cantitative și calitative la fiecare dintre etape, inclusiv pentru pregătirea planificării tematice a cursului, conținutul certificării intermediare a studenților. .

Planificarea materiei „Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XIX-lea” pentru clasa a 10-a, nivel de profil de studiu, este întocmită pe baza unui program exemplar „învățămîntul secundar (complet) general în istorie (nivel de profil). ) și programul autorului „Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XIX-lea” (nivel de profil) de AN Saharov, VI Buganov, editat de AN Sakhorov, axat pe lucrarea la manualul de AN Saharov, VI Buganov „ Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XIX-lea” (M.: Iluminismul, 2014).

Caracteristicile subiectului

Cursul „Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XIX-lea” este destinat studenților de istorie din clasa a X-a a instituțiilor de învățământ secundar general în cadrul celui de-al doilea centru de formare (nivel de profil).

Studiul istoriei la nivel de invatamant general (complet) la nivel avansat are ca scop realizarea urmatoarelor: obiective:

creşterea cetăţenie, identitate naţională; dezvoltarea convingerilor viziunii asupra lumii ale elevilor pe baza înțelegerii lor a tradițiilor culturale, religioase, etno-naționale, atitudinilor morale și sociale, a doctrinelor ideologice stabilite istoric; extinderea experienței sociale a elevilor în analiza și discutarea formelor de interacțiune umană în istorie;

dezvoltare capacitatea de a înțelege condiționalitatea istorică a fenomenelor și proceselor lumii moderne, de a analiza critic informațiile istorice și sociale primite, de a determina propria poziție în raport cu realitatea înconjurătoare, de a o corela cu sistemele de vedere asupra lumii apărute istoric;

dezvoltare cunoștințe sistematizate despre istoria omenirii și elemente de cunoștințe filozofice, istorice și metodologice despre procesul istoric; pregatire pentru formarea continua in domeniul stiintelor umaniste;

măiestrie abilități și abilități de lucru complex cu diverse tipuri de surse istorice, căutare și sistematizare a informațiilor istorice ca bază pentru rezolvarea problemelor de cercetare;

formare gândire istorică - capacitatea de a lua în considerare evenimentele și fenomenele din punctul de vedere al condiționalității lor istorice, capacitatea de a identifica condiționalitatea istorică a diferitelor versiuni și evaluări ale evenimentelor trecute și prezente, de a determina și prezenta în mod rezonabil propria atitudine față de problemele discutabile a istoriei.

Învățământul istoric la nivelul învățământului secundar (complet) general contribuie la formarea cunoștințelor sistematizate despre trecutul istoric, la îmbogățirea experienței sociale a elevilor în studiul și discutarea formelor de interacțiune umană emergente istoric. Rolul cheie îl joacă dezvoltarea capacității elevilor de a înțelege logica istorică a proceselor sociale, specificul apariției și dezvoltării diferitelor viziuni asupra lumii, valori-motivaționale, sisteme sociale. Astfel, educația istorică joacă un rol deosebit în procesul de autoidentificare a unui adolescent, conștientizarea lui de sine ca reprezentant al unei comunități civile, etno-culturale, confesionale constituite istoric. Elevilor li se oferă posibilitatea de a percepe critic realitatea socială înconjurătoare, de a-și determina propria poziție în raport cu diversele fenomene ale vieții sociale și de a-și modela în mod conștient propriile acțiuni în anumite situații.

Potențialul de dezvoltare al sistemului de educație istorică la nivelul învățământului general secundar (complet) este asociat cu trecerea de la studiul faptelor la înțelegerea și analiza istorică comparativă a acestora și, pe această bază, la dezvoltarea gândirii istorice a elevilor. . O importanță deosebită este acordată formării abilităților de căutare a informațiilor, lucrul cu diferitele sale tipuri, explicarea și evaluarea faptelor și fenomenelor istorice, stabilirea de către studenți a propriei atitudini față de cele mai semnificative evenimente și personalități din istoria Rusiei și istoria lumii. . Astfel, criteriul calității învățământului istoric în ciclul gimnazial complet este asociat cu stăpânirea abilităților de analiză, explicație, evaluare a fenomenelor istorice și dezvoltarea culturii comunicative a elevilor.

Caracteristica cursului istoria, studiată la nivelul învăţământului gimnazial (complet) general la nivel aprofundat, este legătura ei directă cu sarcinile de profilare a învăţământului şi de organizare a formării preuniversitare a studenţilor. În acest sens, se preconizează nu numai creșterea volumului conținutului cursului de istorie, ci și formarea unor cerințe mai ridicate pentru nivelul de pregătire al studenților, dezvoltarea abilităților și calităților personale necesare pentru continuarea cu succes a educației în studii superioare. educaţie.

Studiul istoriei ar trebui să vizeze o cunoaștere mai profundă a studenților cu experiența socio-culturală a omenirii, sistemele de viziune asupra lumii stabilite istoric, rolul Rusiei în procesul istoric mondial, la formarea capacității studenților de a înțelege condiționalitatea istorică. a fenomenelor şi proceselor lumii moderne.

Principalele linii de conținut ale programului autorului de studiu aprofundat al istoriei la nivelul învățământului general secundar (complet) sunt implementate în cadrul a trei cursuri: „Istoria Rusiei”, „Istoria religiilor” și „Istoria generală”. . Studiul istoriei la un nivel aprofundat se bazează pe abordări problematice-cronologice, conceptuale și pe principiile analizei sistemice și istorice. Obiectul principal de studiu îl reprezintă specificul dezvoltării comunităților apărute istoric, trăsăturile lor mentale și instituționale.

Locul disciplinei în curriculum

Numărul total de ore de predare: 68 (70) ore (în rată de 2 ore de predare pe săptămână), din care pentru studiul istoriei Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XIX-lea. Se alocă 34/35 ore, pentru studiul istoriei generale - 34/35 ore.

Un studiu aprofundat al istoriei New Age în clasa a 10-a prevede:

teste - 2, seminarii - 3, teste - 6.

Lucrări de testare:

„În lupta pentru unitate și independență”.

Rusia în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Seminarii:

„Primii prinți ruși”.
„Noi caracteristici în viața Rusiei”.

Credite:

„Formarea vechiului stat rus”.
„Perioada de glorie a Rusiei în secolul al XI-lea - prima treime a secolului al XII-lea”.
„Lupta lui Rus pentru independență în secolele al XIII-lea – începutul secolelor al XIV-lea”.
„Rusia în secolul al XVII-lea”.
Rusia în epoca revoluțiilor palatelor și în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea.
Rusia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Reforme și contrareforme.

Studiul istoriei Rusiei se bazează pe următoarele activități:

prelegeri și seminarii;

dispute și discuții;

mese rotunde;

ore de laborator și practice;

tururi virtuale și lecții de film;

activități de proiect, prezentări;

cercetare;

consultatii;

conferințe;

teste, teste, dictaturi;

hârtii de testare;

conversații, dialoguri;

chestionare, colaje, cinquains, portrete istorice.

Rezultatele planificate ale studierii subiectului

Studiul subiectului „Istoria Rusiei” prevede formarea abilităților educaționale generale ale elevilor, activități de învățare universală:

să poată efectua o căutare cuprinzătoare a informațiilor istorice în surse de diferite tipuri;

efectuează critici externe și interne asupra sursei (caracterizează paternitatea sursei, timpul, circumstanțele, scopul creării acesteia, gradul de fiabilitate);

clasifică sursele istorice în funcție de tipul de informații;

la căutarea și sistematizarea informațiilor istorice, folosiți metode de prelucrare electronică, afișare a informațiilor în diverse sisteme de semne (text, tabel, hartă, diagramă, serii audiovizuale) și transferarea informațiilor de la un sistem de semne la altul;

distinge între fapte și opinii, descrieri și explicații, ipoteze și teorii în informațiile istorice;

să utilizeze principiile analizei cauza-efect, structural-funcțional, temporal și spațial pentru a studia procesele și fenomenele istorice;

să sistematizeze diverse informații istorice pe baza ideilor lor despre legile generale ale procesului istoric mondial;

să-și formeze propriul algoritm de rezolvare a problemelor istorice și cognitive, inclusiv formularea problemei și a scopurilor muncii lor, determinarea metodelor și metodelor de rezolvare a problemei adecvate subiectului istoric, prezicerea rezultatului așteptat și compararea acestuia cu propriile cunoștințe istorice;

participa la munca de cercetare de grup, determina punctele cheie ale discutiei; să-și formuleze propria poziție asupra problemelor în discuție; utilizați informațiile istorice pentru argumentarea acesteia; ține cont de opinii diferite și integrează idei; organizează munca grupului;

prezentarea rezultatelor activităților istorice și educaționale individuale și de grup sub formă de rezumate, rezumate, proiecte de cercetare, prezentări publice;

să folosească cunoștințele și abilitățile pentru a înțelege și reflecta critic asupra proceselor și situațiilor sociale; a-și determina propria poziție în raport cu fenomenele vieții moderne; să-și formuleze opiniile și principiile viziunii asupra lumii, să le coreleze cu sistemele de viziune asupra lumii, teoriile ideologice apărute istoric; să ia în considerare în acțiunile lor nevoia de interacțiune constructivă a persoanelor cu diferite credințe, valori culturale și statut social; a se realiza ca reprezentant al unei comunități civile, etno-culturale, confesionale stabilite istoric, un cetățean al Rusiei.

Planificarea prevede formarea de competențe educaționale generale în rândul elevilor, moduri universale de activitate:

capacitatea de a-și organiza în mod independent și motivat activitatea cognitivă (de la stabilirea unui scop până la obținerea și evaluarea rezultatului);

utilizarea elementelor de analiză cauză-efect și structural-funcțională;

determinarea caracteristicilor esențiale ale obiectului studiat;

alegerea independentă a criteriilor de comparare, comparare, evaluare și clasificare a obiectelor;

căutarea informațiilor necesare pe o anumită temă în surse de diverse tipuri, extragerea informațiilor necesare din surse create în diverse sisteme de semne (text, tabel, grafic, diagramă, serii audiovizuale etc.);

separarea informațiilor principale de evaluarea secundară, critică, a fiabilității informațiilor primite;

capacitatea de a fundamenta judecăți pe larg, de a da definiții, de a furniza dovezi (inclusiv „din contrar”), de a explica prevederile studiate pe exemple concrete selectate independent, de a stăpâni principalele tipuri de vorbire în public (declarație, monolog, discuție, controversă).

V cerințe personale

să fie conștient de identitatea civilă rusă, să aibă respect pentru poporul cuiva, un simț al responsabilității față de Patria Mamă, mândrie de țara, patria sa, trecutul și prezentul poporului multinațional al Rusiei, respectarea simbolurilor de stat (steamă, steagul , imn);

să aibă poziția civilă de membru activ și responsabil al societății ruse, conștient de drepturile și obligațiile lor constituționale, respectând legea și ordinea, posedând stima de sine, acceptând în mod conștient valorile umaniste și democratice naționale și universale tradiționale;

fiți gata să slujiți Patria, apărarea ei;

să aibă o viziune asupra lumii bine formată, care să corespundă nivelului actual de dezvoltare a științei și practicii sociale, bazată pe dialogul culturilor și diverse forme de conștiință socială, să fie conștienți de locul lor într-o lume multiculturală;

să aibă pregătire și capacitate pentru activitate independentă, creativă și responsabilă;

să aibă o conștiință și un comportament tolerant într-o lume multiculturală, disponibilitate și capacitatea de a se angaja în dialog cu alți oameni, de a obține înțelegere reciprocă în aceasta, de a găsi obiective comune și de a coopera pentru a le atinge;

posedă abilități de cooperare cu semenii, copiii mici, adulții în activități educaționale, utile social, de predare și cercetare, proiecte și alte activități;

să fie pregătit și capabil de educație, inclusiv de autoeducație, pe tot parcursul vieții; să manifeste o atitudine conștientă față de educația pe tot parcursul vieții ca o condiție pentru activități profesionale și sociale de succes;

face o alegere conștientă a unei profesii viitoare și oportunități de a-și realiza propriile planuri de viață;

tratați activitatea profesională ca pe o oportunitate de a participa la rezolvarea problemelor personale, publice, de stat, naționale.

V cerințele metasubiectului la rezultatele studierii istoriei la nivel de profil, studentul trebuie:

să poată determina în mod independent scopurile activităților și să elaboreze planuri de acțiune; desfășoară, controlează și ajustează în mod independent activitățile, folosește toate resursele posibile pentru atingerea obiectivelor stabilite și implementează planuri de activitate; alege strategii de succes în diferite situații;

să fie capabil să comunice și să interacționeze productiv în procesul de activități comune, să țină cont de pozițiile celorlalți participanți la procesul de învățământ;

posedă abilități cognitive, educaționale, de cercetare și activități de proiect, abilități de rezolvare a problemelor; să fie capabil și gata să caute în mod independent metode de rezolvare a problemelor practice, utilizarea diferitelor metode de cunoaștere;

să fie pregătit și capabil de informare și activitate cognitivă independentă, inclusiv capacitatea de a naviga în diverse surse de informații, de a evalua critic și de a interpreta informațiile primite din diverse surse;

să poată utiliza mijloacele tehnologiilor informației și comunicațiilor (denumite în continuare - TIC) în rezolvarea problemelor cognitive, comunicative și organizaționale cu respectarea cerințelor de ergonomie, siguranță, igienă, conservare a resurselor, standarde legale și etice, standarde de securitate a informațiilor;

să poată evalua în mod independent și să ia decizii care determină strategia de comportament, ținând cont de valorile civile și morale;

să stăpânească mijloace lingvistice - să-și poată exprima clar, logic și corect punctul de vedere, să folosească mijloace lingvistice adecvate.

V cerințele subiectului la rezultatele studierii istoriei la nivel de profil, studentul trebuie:

și-au format cunoștințe despre locul și rolul științei istorice în sistemul disciplinelor științifice, o idee de istoriografie;

posedă cunoștințe istorice sistematice, înțeleg locul și rolul Rusiei în istoria lumii;

să dețină metodele de lucru cu sursele istorice, să poată analiza în mod independent baza documentară pe teme istorice;

să aibă abilități formate în evaluarea diferitelor versiuni istorice;

să fie capabil să aplice cunoștințele istorice în activități profesionale și sociale, comunicare multiculturală;

posedă un complex de cunoștințe despre istoria Rusiei și a omenirii în ansamblu, idei despre general și special în procesul istoric mondial;

posedă abilități de activități de proiect și reconstrucție istorică folosind diverse surse.

Controlul cunoștințelor

(pe baza caracteristicilor cursului de istorie din clasa a 10-a)

Sfert Control	1 sfert	2 sfert	3 sfert	4 sfert	An universitar
Sfert Control	număr
Test
Munca practica

CLASA 10

ISTORIA RUSEI.IX – XIXVV.

VOLUMUL DISCIPLINEI ŞI TIPURI DE MUNCĂ EDUCAŢIONALĂ

	Tipul muncii de studiu	Total ore
	Complexitatea totală a disciplinei
	Lecții auditive

	Hârtii de testare
	Ateliere
	Controlul final

pentru nota 10 (34 ore)

	Capitolul, subiectul lecției	Număr de ore
	Introducere
	Preistoria popoarelor Rusiei. Începutul Rusiei
	Rusia antică în secolele XI - XII.
	Rusia în secolele XIII - XV.
	Rusia în secolul al XVI-lea
	Rusia în secolul al XVII-lea
	Rusia la sfârșitul secolelor XVII-XVIII.
	Rusia în prima jumătate a secolului al XIX-lea
	Rusia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea.
	Lecția finală

Istoria Rusiei face parte din istoria lumii. Principalele etape ale dezvoltării gândirii istorice în Rusia (1 oră).

Introducere la curs. Abordare conceptuală a întrebărilor de istorie. Caracteristicile formării și dezvoltării civilizației ruse. Surse despre istoria Patriei. Istoria religiilor face parte din istoria omenirii.

Noțiuni de bază : religie, totemism, animism, viața de apoi, culte funerare, magicism, șamanism, politeism, păgânism, monoteism.

Secțiunea I. Popoare și state antice de pe teritoriul Rusiei (3 ore).

Dezvoltarea umană a regiunilor de est și de nord ale Eurasiei. Marea Glaciație și clima din Europa de Est și Asia de Nord. Epoca de piatră în Rusia. Trecerea de la o economie apropriată la una producătoare. Crescători de vite și fermieri. Apariția metalului și impactul acestuia asupra societății primitive. Popoare și state antice de pe teritoriul Rusiei.

Etapele inițiale ale formării grupurilor etnice. familii de limbi. indo-europeni. Marea migrație a națiunilor. Discuții despre casa ancestrală a slavilor. Rădăcinile istorice ale slavilor. Biserica Creștină secolele IV-X. Slavii estici în ajunul formării statului. Triburi slave de est și vecinii lor. Ocupații, ordine socială, credințe. Comunitate tribală și teritorială. Oraș. Originile creștinismului. În pragul erei creştine. Cărțile sacre ale Noului Testament. Povestea Evangheliei. Creștinii aflați în persecuție. Organizarea Bisericii Primare. Apologeți. Biserica creștină în secolele IV-X.

Înțelegeri de bază : societate primitivă, epoca de piatră, paleolitic, mezolitic, neolitic, mare glaciare, economie de însuşire, economie productivă, etnos, familie de limbi, indo-europeni, mare migraţie a popoarelor, slavi, societate tradiţională, trib, unire a triburilor, slavi de est, finno - Popoare ugrice, balți, turci, tăiere, pârghie, plug, apicultura, comerț cu blănuri, frânghie, veche, prinț, echipă, păgânism, cunoaștere, Biblie, Vechiul Testament, Mesia, Hristos, Evanghelie, canon, apocrife, sacrament, botez, Euharistie (impartasanie), Biserica, episcop, presbiter, monahism, apologe, erezie, Sinoade ecumenice, patriarh, Parinti Bisericii, Catolicism, Ortodoxie, autocefalie, biserica locala.

Secțiunea II. Rusia în secolul al IX-lea - începutul secolului al XII-lea. (3 ore).

Slavii orientali în secolele X-X. Apariția statului Rus în regiunea Nipru.

Primii prinți ruși. Domnia lui Svyatoslav. Vechiul stat rus sub Vladimir.

Adoptarea creștinismului de către Rusia. bisericile locale și ortodoxe. Apariția statalității în rândul slavilor estici. „Povestea anilor trecuti”. Discuție despre originea vechiului stat rus.

Test pe tema „Formarea vechiului stat rus”.

Noțiuni de bază : stat, monarhie feudală timpurie, tribut, cronică, întrebare normandă.

Persoane: Rurik, Gostomysl, Vadim, Askold, Dir.

Secțiunea III. Ascensiunea Rusiei. XI - prima treime a secolului XII.

Domnia lui Iaroslav cel Înțelept. Începutul sfințeniei rusești și nașterea culturii ortodoxe. Mănăstirea Kiev-Pechersky. Dezvoltarea relațiilor feudale. Rusia sub Yaroslavici. Rusia sub nepoții lui Yaroslav cel Înțelept. Vladimir Monomakh. Rusia Kievană. Prinți și echipă. Comenzi Veche.

Rolul Bisericii în istoria Rusiei antice. Boris și Gleb sunt primii sfinți ruși. Sfinții Rusiei Antice. Mitropolitul Ilarion. Începutul monahismului rusesc. Edictul de la Milano. Imperiul creștin al lui Constantin cel Mare. Monahismul. Sinoade Ecumenice. Părinții Bisericii. Împărțirea bisericilor creștine. bisericile ortodoxe locale. „Adevărul Rusiei”. Discuții ale istoricilor despre nivelul de dezvoltare socio-economică a Rusiei Antice. Ordinea „Scara” de moștenire a puterii.

Test pe tema „Perioada de glorie a Rusiei în secolul al XI-lea - prima treime a secolului al XII-lea”.

Noțiuni de bază: cultura, chirilic, icoana, cuvantul, viata, mersul, invatatura, Sfanta Scriptura, Sfanta Traditie, dogma.

Persoane: Chiril, Metodiu, Boris, Gleb, Teodosie, Ilarion, Nestor.

Secțiunea IV. Fragmentarea politică în Rusia

fragmentare politică. Fragmentarea politică în Rusia înainte de invazia mongolă. Cauzele prăbușirii vechiului stat rus. Puterea domnească și boieri în ținuturile și principatele rusești. Monarhii și republici.

Rusia și Stepa. Luptă domnească a pământului rusesc.

Caracteristici ale dezvoltării culturale a pământurilor rusești. „Povestea campaniei lui Igor”. Ideea unității Rusiei. Fericitul Mare Duce Andrei Bogolyubsky. Cultura Rusiei X - începutul secolului XIII. Originea civilizației ruse.

Noțiuni de bază: moștenire, boieri, republică boierească, patrimoniu, imunitate feudală.

Personalități : Yuri Dolgoruky, Andrey Bogolyubsky, Vsevolod Cuibul Mare, Daniil Galitsky.

Secțiunea a V-a. Lupta Rusiei pentru independență în secolele al XIII-lea - începutul secolului al XIV-lea. (2 ore).

Invazia mongolo-tătară a Rusiei. Formarea statului mongol. Cucerirea mongolă și influența sa asupra istoriei țării noastre.

Expansiunea din Occident și rolul său în istoria popoarelor Rusiei și a statelor baltice.

Formarea Hoardei de Aur. Sistem de control pentru terenurile cucerite. Rusia și Hoarda. Adoptarea islamului de către Hoardă. Influența cuceririi mongole și a Hoardei asupra culturii Rusiei.

Formarea Marelui Ducat al Lituaniei. Terenuri rusești din cadrul Marelui Ducat al Lituaniei. Asaltul cuceritorilor la granițele de nord-vest ale Rusiei. Primele bătălii cu cruciații și lituanienii.

Alexander Nevsky - apărătorul țării ruse. Rusia și Hoarda de Aur sub conducerea lui Alexandru Nevski. Condiții preliminare pentru renașterea Rusiei. Apariția noilor centre rusești.

Începutul adunării terenurilor în jurul Moscovei. Moscova este capitala ortodoxei.

Test pe tema „Lupta Rusiei pentru independență în secolele XIII – începutul XIV”.

Noțiuni de bază : khan, Hoarda, jug, etichetă, ieșire, baskak, comandă, cerere, bessermen, vizir, canapea, yamchi, tamga, beklyaribek.

Persoane: Genghis Khan, Batu, Mihail Cernigov, Alexander Nevsky, Mindovg, Gedimin.

Secțiunea VI. În lupta pentru unitate și independență.

Epoca bătăliei de la Kulikovo. Pe drumul lui Dmitri Donskoy. Serghie din Radonezh. Înfrângerea Hoardei de Aur de către Timur și campania împotriva Rusiei. Război feudal în Rusia. Ivan al III-lea - suveran al întregii Rusii. Rusia între Est și Vest.

Economia, puterea și Biserica în secolul al XV-lea. Restabilirea economiei pământurilor rusești. Colonizarea Nord-Estului Rusiei. Forme de proprietate asupra pământului și categorii de populație. oraș rusesc. Josefiți și neposedatori. Caracteristicile formării unui stat centralizat în Rusia. Finalizarea unificării pământurilor rusești și formarea statului rus. Formarea autorităților centrale. Rolul Bisericii în construirea statului. Lupta iosefiților și a neposedatorilor. „Moscova este a treia Roma”. Erezia în Rusia. Structura socială a societății. Forme de proprietate asupra terenului. Cultura și viața în secolele Х1У-ХУ. Rolul Bisericii în consolidarea pământurilor rusești. Lupta pentru hegemonie politică în nord-estul Rusiei. Discuții despre căile și centrele unificării ținuturilor rusești. Moscova ca centru al unificării pământurilor rusești. Politica prinților Moscovei. Relația dintre procesele de unificare a ținuturilor rusești și eliberarea de sub stăpânirea Hoardei. Nașterea identității naționale. Marele Ducat al Moscovei în sistemul relațiilor internaționale. Autocefalia Bisericii Ortodoxe Ruse.

Lucru de control pe tema „În lupta pentru unitate și independență”.

Noțiuni de bază : colonizare, patrimoniu, conștiință de sine națională, unire, autocefalie, iosefiți, neposedatori, strigolniki, erezia iudaizatorilor, Hoarda de Aur, Marele Ducat al Lituaniei, război feudal, stat centralizat, Palat, Trezorerie, ordine, Sudebnik, boieri, funcționari , Duma Boierească, Catedrala bisericească locală, raion, hrănire, hrănitori, volosteluri, Ziua Sf. Gheorghe, bătrâni, nobili, lume, țărani, eretic, ideologie, moșie.

Persoane: Daniil Alexandrovici, Ivan Kalita, Peter, Feognost, Uzbek, Alexy, Sergius de Radonezh, Dmitri Donskoy, Mamai, Tokhtamysh, Vasily I, Timur, Olgerd, Jagiello, Vasily II, Yuri Dmitrievich, Dmitri Shemyaka, Vasily Kosoy, Ivan III, Sophia Paleolog , Marfa Boretskaya, Filofey, Joseph Volotsky, Nil Sorsky, Akhmat.

Secțiunea VII. Rusia în secolul al XVI-lea (3 ore).

Venirea la putere a lui Ivan al IV-lea. Reforme în anii 1550 Stabilirea puterii regale. Formarea ideologiei autocrației. Crearea organelor monarhiei patrimoniale-reprezentative. Discuție despre natura oprichninei. Înrobirea țăranilor. Politica externă a lui Ivan al IV-lea. Războiul Livonian. Oprichnina. Extinderea teritoriului rus în secolul al XVI-lea: cuceriri și procese de colonizare. Ultimii ani ai lui Ivan cel Groaznic. Fenomene noi în cultura rusă. Biserica Rusă sub Ivan cel Groaznic. Mitropolitul Macarie. Colecția „Al patrulea menaion”. Catedrala Stoglav. Mitropolitul Filip. Înființarea Patriarhiei.

Noțiuni de bază: Hanatul Astrahan, Hanatul Kazan, Hanatul Crimeea, Hanatul Siberian, Ordinul Livonian, copecul, țarul, Rada aleasă, Zemsky Sobor, moșii, societatea civilă, arcași, cap, tselovalnik, șef, Stoglav, ordine, Sudebnik, Rzeczpospolita , oprin, cazaci,, ani rezervați, iobăgie, patriarhat.

Persoane: Elena Glinskaya, Ivan IV, Anastasia Romanova, Alexey Adashev, Sylvester, Andrey Kurbsky, Ivan Viskovaty, Makary, M. I. Vorotynsky, A. I. Basmanov, Vladimir Andreevich, Stefan Batory, Kuchum, Yermak, Theodosius Kosoy, Philip, Malyuta Skuratov, Ivan Boris Godutov Ivanovici, Dmitri, Fedor Ivanovici, Iov.

Secțiunea VIII. Rusia în secolul al XVII-lea (5 ore).

Discuție despre cauzele Necazurilor. Suprimarea dinastiei domnitoare și agravarea contradicțiilor socio-economice. Fenomenul imposturii. Istoricii despre problemele controversate ale Epocii Necazurilor. Începutul Necazurilor. Criza societății și a statului. Biserica Rusă în secolul al XVII-lea Vremuri tulburi și schismă. Salvatorii Patriei. Rusia după Necazuri. Mișcările sociale din Rusia la începutul secolului al XVII-lea. Lupta împotriva Commonwealth-ului și Suediei. Eliminarea consecințelor Necazurilor. Bătrâni Credincioși. Caracteristici noi în viața Rusiei. XVII - secolul „răzvrătit”. Discuție despre condițiile preliminare pentru tranziția de la un reprezentant de clasă la o monarhie autocratică și natura procesului de modernizare în Rusia. Politica internă și externă a lui Alexei Mihailovici. Popoarele Rusiei. Rusia în ajunul reformelor. Cultura și viața Rusiei în secolul al XVII-lea. Cultura tradițională (medievală) rusă. Formarea identității naționale. Întărirea elementelor seculare în cultura rusă a secolului al XVII-lea.

Test pe tema „Rusia în secolul al XVII-lea”.

Noțiuni de bază: ani fixați, Necazuri, imposturi, impostor, război civil, intervenție, șapte boieri, miliție populară, Sfatul întregului pământ, autocrație, așezări albe, așezări negre, meșteșuguri, yasak, manufactură, oameni muncitori, piața națională, specializarea economică a regiunilor , regimente de sistem străin (nou), epocă „răzvrătită”, cotizații, corvée, protecționism, târg, carta Novotragovy, moșii, scrisori fermecătoare, anatema, despărțire, schismatici, nikonieni, vechi credincioși, Ordinul afacerilor secrete, Pereyaslav Rada, hatman , localism, academie slavo-greco-latina, modernizare.

Persoane: Fedor Ivanovici; Boris Godunov, Fyodor Nikitich Romanov (Filaret), Xenia Ivanovna Romanova (Martha), Mihail Fedorovich Romanov, Fiodor Ivanovici Mstislavsky, Job, Grigory Otrepiev (Fals Dmitri I), Marina Mnishek, Maria Nagaya, Vasily Shuisky, Germogen, Ivan Bolotnikov, Proko Lyapunov, False Dmitri II, MV Skopin-Shuisky, Vladislav, Sigismund III, Ya. K. Khodkevich, IM Zarutsky, DT Trubetskoy, Dmitri Pozharsky, Kuzma Minin, Ivan Susanin, Alexei Mihailovici, B I. Morozov, Maria Miloslavrysh, Natal , ST Razin, Simeon Polotsky, AL Ordin-Nashchokin, Nikon, Avvakum, Bogdan Khmelnitsky, SI Dezhnev, EP Khabarov, V. V. Atlasov, Fedor Alekseevich, Ivan Alekseevich, Pyotr Aleseevich, Sofia Alekseevna, V. V. Golits A.y.

Secțiunea a IX-a. Imperiul Rus la începutul secolului al XVIII-lea. (6 ore).

Epoca lui Petru I. Războiul de Nord. Reformele lui Petru I și subordonarea Bisericii față de stat. Transformările lui Peter. Formarea aparatului birocratic. Abolirea patriarhatului. Nobilimea este clasa conducătoare. Ordine tradiționale și iobăgie în contextul desfășurării modernizării. Absolutism.

Proclamarea unui imperiu. Discuții despre locul și rolul reformelor lui Petru în istoria Rusiei.

Rezumat final pe tema „Epoca lui Petru I”.

Noțiuni de bază: modernizare, reforme, trupe amuzante, gărzi, Marea Ambasada, recrutare, recrutare, împărat, imperiu, șantier naval, țărani atribuiți, țărani de sesiune, Decret privind moștenirea unică, Magistratura șef, mercantilism, protecționism, cameralism, carta militară, carta maritimă, Senat, Sinod, colegii, „Table of Ranks”, provincie, politețe, școală digitală, Kunstkamera, Academia de Științe, absolutism, Decret privind succesiunea la tron, adunare, procuror-șef.

Persoane: Petru I, Ivan V Alekseevici, Evdokia Lopukhina, Marta Skavronskaya (Catherine I), Tsarevich Alexei, Nikita Zotov, B. A. Golitsyn, Alexander Menshikov, Fyodor Apraksin, Patrick Gordon, Franz Lefort, B. P. Sheremetev, A. S. II, Karl XII, August Shein, Karl XII, August II Ivan Mazepa, Pyotr Shafirov, D. Bernoulli, V. Bering, J. Delisle, Feofan Prokopovich, IN Nikitin, AM Matveev, Kondraty Bulavin, PA Tolstoi .

Secţiunea a X-a. Rusia în epoca revoluţiilor palatelor şi în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea. (6 ore).

Rusia în perioada loviturilor de palat. Înregistrarea legislativă a sistemului patrimonial.

Caracteristicile economiei ruse în secolul al XVIII-lea. Criza societății tradiționale. Dezvoltarea relațiilor capitaliste. Influența europeană asupra societății ruse. Iluminismul rusesc. absolutismul luminat. francmasoneria. Transformarea Rusiei într-o putere mondială. Rusia în sistemul relațiilor internaționale în secolul al XVIII-lea. Politica externă imperială a Rusiei. Cultura popoarelor Rusiei și legătura ei cu culturile europene și mondiale ale secolului al XVIII-lea. Ascensiunea nobilimii. bătrânețe. Mănăstirile și monahismul. Devotati ai Pietatei. Politica Ecaterinei a II-a. Puternicul pas de politică externă a imperiului. Economia și populația Rusiei în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea. Cultura și viața Rusiei în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea. Sfârșitul de secol neliniștit.

Test pe tema „Rusia în epoca loviturilor de palat și în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea”.

Noțiuni de bază: Lovitură de stat de palat, Consiliul Suprem Privat, lideri, condiții, favorit, „Bironism”, Cabinet de Miniștri, Cancelarie Secretă, moșie, Consiliul Imperial, Conferință, Manifest „Despre Libertatea Nobilimii”, Iluminism, absolutism luminat, Comisie Laic, provincie , guvernator, general -guvernator, județ, „Carta către nobilime”, „Carta către orașe”, bancnote, otkhodnichestvo, moșie nobiliară, Pale of Settlement, universitate, Institutul Fecioarelor Nobiliare, expediție de cercetare, baroc, clasicism, sentimentalism, salon, masonerie, francmason.

Persoane: Catherine I, Alexander Menshikov, Petru al II-lea, A. I. Osterman, Ivan Dolgoruky, Anna Ioannovna, Ernst Biron, B. X. Minich, A. P. Volynsky, Anna Leopoldovna, Anton Ulrich de Braunschweig, Ivan VI Antonovich, Elizaveta Petrovna, AG Razumovsky, AP Bestuzhev-Ryumin, Frederic al II-lea cel Mare, SF Apraksin, PA Rumyantsev, PS Saltykov, 3. X. Chernyshev, Saltychikha, Batyrsha, Peter III, Ekaterina II, Nikita Panin, Grigory Orlov, Grigory Potemkin-Tavrichesky, NI Novikov, Emelyan Pugachev, Salavat Yulaev, AV Suvorov, Stanislav Poniatovsky, AG Orlov, GA Spiridov, FF Ushakov, M. I. Kutuzov, A. N. Radishchev, Tadeusz Kosciuszko, M. V. Lomonosov, I. I. Shuvalov, I. I. Polzunov, I. P. Kulibin, A. I. V. D. Kirikokov, A. K. GR Derzhavin, DI Fonvizin, NM Karamzin, VV Rastrelli, C. Cameron, J. Quarenghi, VI Bazhenov, M. F. Kazakov, I. E. Starov, P. I. Argunov, A. P. Antropov, F. S. Rokotov, V. L. Borovikovsky, E. M. F. G. Shubin, . Olkov, D. S. Bortnyansky.

Secțiunea a XI-a. Rusia în prima jumătate a secolului al XIX-lea (6 ore).

Primii ani ai domniei lui Alexandru I. Reforme legale și măsuri de întărire a absolutismului în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Caracteristicile economiei ruse în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Dezvoltarea relațiilor capitaliste. Războiul Patriotic din 1812 Viața în Rusia în perioada postbelică. Biserica si societatea. Mișcarea socială în 1801-1825. Politica internă a lui Nicolae I. Începutul revoluției industriale și consecințele ei. Criza societății tradiționale. Influența europeană asupra societății ruse. Ideologia politică în prima jumătate a secolului al XIX-lea. francmasoneria. Mișcarea decembriștilor și evaluarea ei în știința istorică rusă. CoAervatori. Slavofili și occidentalizatori. socialismul utopic rusesc. Rusia în sistemul relațiilor internaționale în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Politica externă imperială a Rusiei. război caucazian. Războiul Crimeei și consecințele lui pentru țară. Rolul Bisericii Ortodoxe. Cultura rusă în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Formarea culturii ruse clasice. Elita si cultura populara. Cultura popoarelor Rusiei și legătura ei cu culturile europene și mondiale în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Dezvoltarea științei și a sistemului de învățământ.

Lucrări de control pe tema „Rusia în prima jumătate a secolului al XIX-lea”.

Noțiuni de bază: mare putere europeană, multinaționalitate, policonfesionalism, muncă civilă, cultivatori liberi, Comitet nespus, minister, ministru, Constituție, Duma de Stat, Consiliu de Stat, blocada continentală, miliție, mișcare partizană, redută, îmbolnăviri, legitimism, congres pan-european, sistem de la Viena , Sfânta Unire, așezări militare, „Arakcheevshchina”, iobăgie, „Carta statutară a statului”, Marele Ducat al Finlandei, Regatul Poloniei, Seim, societăți secrete (uniuni), Decembriști, codificare, card de credit, Țărani de stat, țărani obligați, rural societate, adunare, volost, șef, centurion, filială a treia, corp de jandarmi, cenzură, reacție, teoria naționalității oficiale, petrașeviți, fuzofobie, coran, șaria, adat, muridism, murid, giaour, imam, imamat, ghazavat (jihad), Sha - cap, revoluție industrială, fabrică, fabrică, tarif vamal, societate pe acțiuni, acțiune, acționar, „chestiune de est”, vest nick, slavofili, socialismul utopic (țărănesc) rusesc.

Persoane: Alexander I, V. P. Kochubey, P. A. Stroganov, N. N. Novosiltsev, A. Czartoryski, M. M. Speransky, Napoleon I, M. I. Kutuzov, M. B. Barclay de Tolly, Ya. P. Kulnev, PI Bagration, AP Tormasov, AP Ermolov, MA Miloradturov, DS , MI Platov, FP Uvarov, F. V. Rastopchin, P. Kh. Wittgenstein, D. V. Davydov, I. S. Dorokhov, A. S. Figner, A. N. Seslavinsky, Gerasim Kurin, Vasilisa Kozhina, Ermolai Chetvertakov, A. A. SP Arakcheekov A. , MP Bestuzhev-Ryumin, PI Pestel, NM Muravyov, KF Ryleev, P. G Kakhovsky, Konstantin Pavlovich, Nicholas I, E. F. Kankrin, P. D. Kiselev, A. Kh. Benkendorf, S. S. Uvarov, I. I. Dibich, I. F. Paskevich, I. F.

S. Griboyedov, Shamil, P. H. Grabbe, A. I. Baryatinsky, P. S. Nakhimov, V. A. Kornilov,

I. Istomin, E. I. Totleben, N. M. Karamzin, Serafim Sarovsky, Filaret, P. Ya. Chaadaev,

S. Khomyakov, Yu. F. Samarin, I. V. și P. V. Kireevsky, I. S. și K. S. Aksakov, V. I. Dal,
P. Botkin, I. S. Turgheniev, T. N. Granovsky, B. N. Cicherin, K. D. Kavelin, V. G. Belinsky, A. I. Herzen, V. A. Jukovski, A. S. Pușkin, NV Gogol, M. Yu. Lermontov, AN Ostrovsky, O. Montferrand, AD Zarovski, AN. K. Rossi, OI Bove, AA Betancourt, E. S. Nazarov, V. A. Tropinin, K. P. Bryulov, A. G. Venetsianov, O. A. Kiprensky, A. A. Ivanov, P. A. Fedotov, A. N. Verstovsky, M. I. Glinka, A. S. Albie A. Darvlamyz A.

Secțiunea XII. Rusia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Reforme și contrareforme

Precondiții pentru mari reforme. Abolirea iobăgiei. Reforme agrare, judiciare, zemstvo, militare, urbane din anii 1860-1870. Autocrația și sistemul de clasă în condițiile proceselor de modernizare. Mișcarea socială în Rusia în 1855-1881. Rusia după abolirea iobăgiei. Rusia în timpul domniei lui Alexandru al III-lea în 1881-1894 Sistemul social de stat al Rusiei la sfârșitul secolului al XIX-lea. Mișcarea socială în Rusia în 1881-1894. Politica contrareformelor. Rolul statului în viața economică a țării. Aprobarea unui nou model de dezvoltare economică: relațiile capitaliste în industrie și agricultură. Păstrarea rămășițelor iobăgiei. Creşterea contradicţiilor economice şi sociale în condiţiile modernizării forţate. mișcare populistă. mișcare liberală. „Teoria lucrurilor mici”. Răspândirea marxismului în Rusia. Sfârșitul războiului caucazian. Aderarea la Rusia a Orientului Îndepărtat și a Asiei Centrale. Vânzarea Alaska către SUA. război balcanic. Rusia în sistemul relațiilor internaționale în anii 80-90. secolul al 19-lea Discuția despre „revoluția de sus” în Rusia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Rusia în epoca transformărilor.

Influența Bisericii Ortodoxe asupra dezvoltării societății. Cultura rusă în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Viața spirituală a societății ruse în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. realism critic. Elita si cultura populara. Cultura raznochintsy.

Dezvoltarea științei și a sistemului de învățământ.

Test pe tema „Rusia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Reforme și contrareforme.

Noțiuni de bază: „revoluție de sus”, reformă, locuitori rurali liberi, alocație, țărani răspunzători temporar, societate rurală, adunare, volost, șef, maistru volost, plăți de răscumpărare, garanție reciprocă, mediator mondial, tăieturi, lucru, redistribuire a pământului, „țăran întrebare", zemstvo , adunarea zemstvo, consiliu zemstvo, colecția zemstvo, duma orașului, guvernarea orașului, primar, colecția orașului, judecată cu juriu, calificarea proprietății, serviciul militar obligatoriu, autonomie universitară, gimnaziu, școală adevărată, „întrebare poloneză”, „cală ferată boom”, nihilişti, populism, populist, raznochintsy, „merg la popor”, bombardieri, teroare, terorişti, „teoria faptelor mărunte”, liberali, populişti liberali, poliţie, contrareforme, inspecţie în fabrică, inspector de fabrică, șef zemstvo, circulară „Despre copiii bucătarului”, monarhie autocratică, moșii, comitet de miniștri, clasa muncitoare (proletariat), „problema muncii”, burghezie (antreprenori), finanțe, economism, modernizare, protecționism, epoca de aur a culturii ruse, cultură de elită, cultură populară, romantism, realism, clasicism (Imperiu), operă, muzică simfonică, romantism rusesc, imn, realism critic, roman rusesc (roman de idei), Rătăcitori, Mâna puternică, stil pseudo-rusesc, școală zemstvo, școală parohială, gimnaziu, școală adevărată, Cursuri superioare pentru femei.

Persoane: Alexandru al II-lea, V. A. Jukovski, N. A. Milyutin, P. A. Valuev, A. M. Gorchakov, D. A. Milyutin, M. X. Reitern, B. N. Chicherin, K. D. Kavelin , AM Unkovsii, MA Bakunin, II Petrunkevich, SA Muromtsev, DI Shahovsku Katvalov, PA Șahovkovski , N K. Mikhailovsky, P. L. Lavrov, P. N. Tkachev, D. V. Karakozov, S. I. Nechaev, P. A. Kropotkin, G. V. Plehanov, V. I. Zasulich, S. L Perovskaya, AI Zhelibov, NI Chersakov, SN Kibalturiakov Kaufănov, SN Kibalturiakov, SN. MD Skobelev, NG Stoletov, I. V. Gurko, N. M. Muravyov-Amursky, M. T. Loris-Melikov, D. A. Tolstoi, I. D. Delyanov, K. P. Pobedonostsev, N. Kh. Bunge, I. A. Vyshnegradsky, S. Yu. Witte

L. Gurilev, A. F. Lvov, I. F. Kruzenshtern, Yu. F. Lazarev, F. F. Bellingshausen, M. P. Lazarev, A. A. Baranov, G. I. Nevelskoy, K. M. Baer, NI Pirogov, NI Lobachevsky, BS BS Jacobi, EX Le Zinin AM, Butlerov, EX Le Zinin AM , Ioann Kronstadsky, FI Dostoievski, L. N. Tolstoi, A. N. Ostrovsky, I. S. Turgheniev, N. A. Nekrasov, M. E. Saltykov-Shchedrin, N. G. Chernyshevsky, V. S. Solovyov, K. P. Leontiev, A. P. M. Cehov, A. P.

G. Perov, I. N. Kramskoy, N. N. Ge, V. V. Vereshchagin, I. I. Shishkin, I. E. Repin, V. I. Surikov, A. N. Pomerantsev, V. G. Șuhov, A. A. Semenov, V. O. Shervud, M. O. Mikeshin, V. I. Muschin, M. O. Mikeshin, V. I. Rimski-Korsakov, SI Mamontov, KS Stanislavsky, VI Nemirovici-Danchenko, IM Moskvin, MF Andreeva, OL Knipper-Cehova, VE Meyerhold, MN Ermolova, VF Komissarzhevskaya, FI Chaliapin, AG Stoletov, PL Cebyshev, AS Popov,, PN AF Mozhaisky, D. I. Mendeleev, V. V. Dokuchaev, I. S. Sechenov, I. P. Pavlov, I. I. Mechnikov, N. F. Gamaleya, P. P. Semyonov-Tyan-Shansky, N. M. Przhevalsky, N. N. Miklukhov, V. M. O. Solovy, V.-M.

Repetarea finală - 1 oră.

Calendar - planificare tematică a cursului istoriei Rusiei

	Capitol. Subiectul lecției	ore	Timp
	Capitol. Subiectul lecției	ore	plani- rubila	Corect rubila
	Preistoria popoarelor Rusiei. Începutul Rusiei
	Apariția omului în Europa de Est. Formarea națiunilor. Apariția slavilor în Europa de Est. Slavii în secolele V-VII Religia vechilor slavi.
	Condiții preliminare pentru formarea vechiului stat rus. Apariția statului în rândul slavilor estici.
	Rusia în timpul domniei lui Igor, Olga și Svyatoslav. Rusia pe vremea lui Vladimir Svyatoslavich.
	Rusia înXI- XIIsecole
	Domnia lui Iaroslav cel Înțelept. Societatea rusă în secolul al XI-lea.
	E timpul pentru noi lupte. Vladimir Monomakh - Marele Duce al Kievului.
	Fragmentarea politică a Rusiei. Principatele Kiev și Cernigov-Seversk. Principatul Galiţia-Volyn. pământul Novgorod. Nord-Estul Rusiei în secolul XII - începutul secolului XIII.
	Cultura Rusiei X - începutul secolului XIII.
	Rusia înXIII- XVsecole
	Începutul invaziei mongole. Invazia Rusiei de către Batu. Invazia cruciatilor. Alexandru Nevski.
	Economia Rusiei și poziția diferitelor grupuri ale societății în secolele XIV - XV. Moscova este centrul unirii ținuturilor rusești. Dmitri Donskoy.
	Rusia înXVIv.
	Reformele lui Ivan cel Groaznic. Politica externă a lui Ivan cel Groaznic. stat multinațional rus.
	Sesiune de seminar pe tema lui Ivan cel Groaznic. (cauze ale tulburărilor ulterioare)
	Cultura și viața de la sfârșitul secolelor XV - XVI. Sesiune de seminar
	Rusia înXVIIv.
	În așteptarea Necazurilor. Timpul Necazurilor.
	Timpul Necazurilor.
	Primii Romanov. „Preoție” și „Împărăție”. Economie și moșii.
	Politica externă a Rusiei în secolul al XVII-lea. Anexarea Siberiei. Popoarele non-ruse din Rusia. „Epoca rebelă”.
	Consiliul de administrație al lui Fiodor Alekseevici și al Sofiei Alekseevna.
	Cultura și viața de la sfârșitul secolului al XVII-lea.
	Rusia la finalXVII- XVIIIv.
	Epoca lui Petru cel Mare. Începutul faptelor glorioase. Războiul nordic și transformările.
	Sfârșitul războiului din nord. Reformele lui Petru cel Mare.
	Epoca loviturilor de palat. Războiul de șapte ani.
	„Epoca de aur” a Ecaterinei a II-a.
	Politica externă a Rusiei în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea. Mari comandanți și comandanți navali.
	Dezvoltarea economică a Rusiei în secolul al XVIII-lea. Moșii și grupuri sociale. Popoarele Rusiei. De la Bulavin la Pugaciov. Biserică.
	Cultura, viata spirituala si viata in secolul al XVIII-lea.
	Rusia în prima reprizăXIXv.
	Rusia la începutul secolului al XIX-lea Scurta domnie a lui Paul I. Începutul domniei lui Alexandru I.
	Începutul și sfârșitul Războiului Patriotic din 1812. Campania de eliberare a armatei ruse.
	Politica internă a lui Alexandru I după Războiul Patriotic din 1812. Discursul decembriștilor.
	A început domnia lui Nicolae I. Încercări de întărire a imperiului. Viața publică în Rusia sub Nicolae I.
	Războiul Crimeei 1853 - 1856
	Epoca de aur a culturii ruse. Educația și știința în prima jumătate a secolului al XIX-lea.
	Rusia în a doua jumătateXIXv.

	Transformări de stat din anii 60-70. secolul al 19-lea
	Politica externă a Rusiei în anii 60 - 70 ai secolului al XIX-lea. Războiul ruso-turc 1877-1878. Situația internă a Rusiei după războiul ruso-turc din 1877-1878.
	Industria și transportul în Rusia post-reformă. Agricultura după abolirea iobăgiei. mișcările sociale.
	Rusia la sfârșitul secolului al XIX-lea Boom industrial în anii 1990 secolul al 19-lea Realizări și calcule greșite. Rusia în primii ani ai domniei lui Nicolae al II-lea.
	Cultura Rusiei în secolul al XIX-lea. Protecția proiectului. Educație, arhitectură, sculptură, pictură, teatru, muzică, tipografie. Biserica Ortodoxă Rusă.
Lecţie	Lecția finală (repetare și generalizare)

Logistica procesului educațional

1. Literatură de bază.

Saharov, A. N. Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XVII-lea. Partea 1: manual. pentru învățământul general de clasa a 10-a. instituţii / A. N. Saharov. - M .: LLC "TID" cuvânt rusesc - manual ", 2013.

Saharov, A. N. istoria Rusiei. secolele 18-11. Partea 2: manual. pentru învățământul general de clasa a 10-a. instituții / A. N. Saharov, A. N. Bohanov. - M .: LLC "TID" cuvânt rusesc - manual ", 2013.

Saharov, A. N. Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XIX-lea. : programul cursului. Clasa 10 / A. N. Saharov, A. N. Bohanov, S. I. Kozlenko. - M.: Cuvântul rusesc, 2012.

Saharov, A. N. Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XIX-lea: programe de curs (nivel de profil). Clasa 10 / A. N. Saharov, A. N. Bohanov, S. V. Agafonov. - M.: Cuvântul rusesc, 2010.

Saharov, A. N. Istoria religiilor / A. N. Saharov. - M .: LLC „TID „Cuvântul rusesc - RS”, 2009.

Starobtsnskaya, G. I. Ghid de lecție pentru manualul A. N. Saharov, A. N. Bokhanov „Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XVI-lea”. Clasa 10: la 14:00 Partea 1 / G. I. Starobinskaya. - M.: Cuvântul rusesc, 2005.

7.Starobinskaya, G. I. Recomandări metodologice de lecție pentru manualul A. N. Saharov, A. N. Bokhanova „Istoria Rusiei. Secolele XVII-Х1Х. Clasa 10: la ora 14 P 2 / G. I. Starobinskaya. - M.: Cuvântul rusesc, 2005. _

2. Literatură suplimentară pentru profesor.

Bohanov, A.N. Autocraţie. Idei de putere regală / A. N. Bokhanov. - M.: Cuvântul rusesc, 2004.

Gerasimenko, G. A. Autoguvernarea Zemstvo în Rusia / G. A. Gerasimenko. - M.: Nauka,

Munte, P.V.Îmbunătățirea eficienței predării istoriei în gimnaziu / P. V. Gora. - M.: Iluminismul, 1988.

Cunoştinţe- puterea: buștean. - 1994. - Nr. 2. - (Număr tematic „Necazuri în Rusia”).

Karpov, G. M. Epoca petrină în întrebări și răspunsuri: un ghid pentru profesori / G. M. Karpov. - M „2003.

Kirillov, V.V. Istoria Rusiei 1800-2002 : lectie. metoda, evoluții și scenarii ale lecțiilor / V. V. Kirillov, M. N. Chernova. - Rostov n/a. : Phoenix, 2002.

Clarin, M. V. Inovații în predare: metafore și modele. Analiza experienței străine / M. V. Klarin.-M. : Nauka, 1997.

3. Literatură suplimentară pentru studenți.

Valkova, V. G. Conducătorii Rusiei / V. G. Valkova, O. A. Valkova. - M.: Rolf: Iris-Press, 1999.

Gromyko, M. M. Lumea satului rusesc / M. M. Gromyko. - M .: Tânăra Garda, 1991.

Zarubina, N. N. Antreprenorii ruși în literatura secolului XX. / N. N. Zarubina // Ştiinţe sociale şi modernitate. - 2003. - Nr. 1.

Poveste: sarcini de instruire de complexitate crescută: lucru cu documente istorice / ed. N. A. Grigorieva, N. I. Chebotareva. - Volgograd: Profesor, 2003.

Poveste Patria: oameni, decizii: eseuri despre istoria Rusiei în secolele IX - începutul secolului XX. - M.: Politizdat, 1991.

Karamzin, N. M. Istoria guvernului rus. T. 1 / N. M. Karamzin. - M.: Dilya, 2008.

Kliucevski, V. O. Portrete istorice / V. O. Klyuchevsky. - M. : Veche, 2005.

Kliucevski. V. O. Istoria Rusiei / V. O. Klyuchevsky. - M. : Eksmo, 2009.

Kushnir, A. G. Secolul al XI-lea al statului rus. Istoria statului rus în documente, materiale, comentarii. T. 1 / A. G. Kushnir. - M.: Ripoll-clasic, 1999.

Lotman, Yu. M. Convorbiri despre cultura rusă: viața și tradițiile nobililor din secolul al XVIII-lea - începutul secolului al XIX-lea / Yu. M. Lotman. - St.Petersburg. : Art-SPb, 1994.

Pavlenko, N. I. Petru cel Mare și timpul său / N. I. Pavlenko. - M. : Iluminismul, 1989.

Tevi, R. Rusia sub vechiul regim / R. Pipes. - M., 1993.

Saharov, A. N. Alexandru I / A. N. Saharov. - M.: Nauka, 1998.

Solovyov, S. M. Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri: în 18 cărți. Carte. 1 / S. M. Solovyov. - M. : Eksmo, 2009.

Solovyov, Ya. V. Examenul de stat unificat-2013: Istorie: cea mai completă ediție a sarcinilor tipice / Ya. V. Solovyov, E. A. Gevurkova. - M.: Astrel, 2013.

Tyurin, V. I.„Verkhovniki” și Bironovshchina // Cunoașterea este putere. - 1992. - Nr. 9.

Chulkov, G. I.Împărați. Portrete psihologice / G. I. Chulkov. - M. : Ardis, 2013.

Eidelman, N. Ya. Secolul tău al XVIII-lea. Secolul al XIX-lea al tău / N. Ya. Eidelman. - M. : AST, 2011.

Şcoală enciclopedia „Russica”. istoria Rusiei. secolul XX. - M. : Olma-Press Education, 2003.

4. Manuale tipărite.

Hărți istorice.

Sistemul comunal primitiv pe teritoriul țării noastre, strămutarea slavilor, epoca bronzului pe teritoriul țării noastre.

Relocarea slavilor în mileniul I î.Hr. e. Așezarea triburilor în secolele U-IU. î.Hr e.

Europa de Est în secolul al IX-lea, așezarea slavilor, triburile slavilor răsăriteni, slavii și vecinii lor. Slavii orientali în secolele X-X. Formarea vechiului stat rus. Rusia Kievană în secolele X-X.

Campanii din Bizanț. Adunarea prinți poliudya Kiev. Polovtsy.

Rusia antică sub Iaroslav cel Înțelept. ^

Agresiunea germano-suedeza în secolul al XIII-lea, pământul Novgorod în secolele XII-XIII.

Marele Ducat al Lituaniei în secolele XIII-XV, Europa de Est în a doua jumătate a secolului XIII.

Vechile principate rusești în secolele XII-XIII.

Cuceriri mongole în secolul al XIII-lea. Invazia mongolă a Rusiei. Rusia în secolele Х1У-ХУ. Bătălia Kulikovo. Războiul intern în Rusia în al doilea sfert al secolului al XV-lea.

Finalizarea unificării ținuturilor rusești într-un singur stat rus sub Ivan al III-lea cel Mare și Vasily III (1462-1533). Principatele ruse în 1425-1462

Formarea unui stat rus unificat în 1462-1533.

Europa de Est în 1462-1505 (sub Ivan al III-lea Vasilevici).

Războiul Livonian 1558-1583

Rusia sub Ivan cel Groaznic.

Statul rus în secolul al XVI-lea.

Timpul Necazurilor.

Revolte populare în secolul al XVII-lea

Pedigree (tabel).

Rusia XVII - începutul secolului XVIII.

Războiul Nordului 1700-1721

Imperiul Rus în secolul al XVIII-lea

Războiul ruso-turc 1735-1739

Războiul ruso-turc 1768-1774

Imperiul Rus în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea.

Caucazul în prima jumătate a secolului al XIX-lea.

Invazia armatei lui Napoleon I în Rusia. 1812

Contraofensiva armatei ruse. 1812

Războiul ruso-turc 1828-1829

Războiul Crimeei 1853-1856

Războiul ruso-turc 1877-1878

Mijloace informative și comunicative.

Poveste. 5-11 clase / ed.-stat. N. B. Kryuchkina, I. V. Kuzmina, A. A. Melnikov. - Volgograd: Profesor, 2009. - 1 electron, opt. disc (CO-COM).

Poveste. Stiinte Sociale. Pregătirea pentru examen / ed. E. V. Panteleev [i dr.]. - Volgograd: Uchitel, 2013. - 1 electron, opt. disc (SE-COM).

Poveste. 6-11 clase. Tabele demo / comp. T. V. Kovrigina. - Volgograd: Uchitel, 2011. - 1 electron, opt. disc (SP-K.OM).

portrete mari oameni de știință (cu o scurtă biografie) / ed. N. V. Shirshina. - Volgograd: Profesor, 2009. - 1 electron, opt. disc (SE-K.OM).

Selyanina, L.V. Poveste. 10-11 clase. Editor de teste: teste tematice / L. V. Selyanina. O. V. Semenova. - Volgograd: Profesor, 2010.-1 electron, opt. disc (CO-NOM).

Resurse de internet.

Informații bibliografice despre literatura istorică, documente istorice, fragmente din lucrările istoricilor	http://istrorijarossii.narod.ru/istbiblioyeka.htm http://www.lib-history.info http://www.nautlib.ru/auth.php?g=51 http://www.bookorbita.com /historiya.html http://cwer. ws/tag/10584 http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=&ob_no=15671 http://historic.ru http://www.hrono.ru/dokum/index.php
Documente fotografice istorice, reproduceri	http://www.moscowkremlin.ru http://www.hermitagemuseum.org http://nearyou.ru http://hist-sights.ru
Surse audiovizuale	http://www.publiclibrary.ru/readers/resourses/video-catalogs-history.htm
Hărți istorice	http://do.gendocs.ru/docs/index-356832.html http://history-maps.ru http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html http://jhistory.nfurman.com/maps/mapOOO.htm
Prezentări	http://shkolnye-prezentacii.ru/history/7-klass-istoriya http://5klass:net/istorija-7-klass.html http://historyc.ucoz.ru/load/prezentacija_7_klass_vseobshhaja_isto rija/3 http://19591957.ucoz.ru/load/vseobshhaja_istorija/7_klass/18 http://prezentacii.com/historii http://sgi72.izmeri.edusite.ru/p33aal.html http://www. i st-i v. ru/prezent_h i stor i. htm 1 http://gk-6.narod.ru/Prezent.Istoriya.htm http://pedsovet. su/load/13 0 http://900igr.net/prezentacii-po-istorii.html http://kirzagrad.jimdo.com http://dmsuslin.narod.ru/club-licey8.htm
Fundal și materiale suplimentare despre istorie	http://www.ist-iv.ru/ENC.html http://www.proshkolu.ru/club/historians/blog/334100

7. Mijloace didactice tehnice.

Televizor.

Casetofon.

Audiocenter.

Calculator.

Proiector multimedia.

Ecran (proiecție).

Calendar-planificarea tematică a cursului „Rusia și lumea. Antichitate. Evul Mediu. Timp nou” în clasa a X-a
Nr. p \ n Tema lecției Data conform planului Data conform faptului Numărul de ore Activități principale Tema aproximativă pentru acasă
1-2 Lecție introductivă. Istoria în sistemul științelor umaniste. Concepte de bază ale dezvoltării umane 2.09.
6.09. 2 Prelegerea profesorului, rezumat, discuție frontală §§1,2
I Civilizațiile lumii antice și evul mediu timpuriu
3-4 Orientul antic și lumea antică. 09.09.
13.09. 2 Sondaj individual, lucru independent cu textul, alcătuirea unui tabel comparativ §§3,4,5
5 Nașterea civilizației medievale europene 16.09. 1 Conversație frontală, discuție de probleme, pregătire de mesaje §9
6 Țări ale Europei de Vest în Evul Mediu timpuriu 20.09. 1 Conversație frontală, discuție de probleme, pregătire de mesaje §10
7 Imperiul Bizantin și Creștinătatea Răsăriteană 23.09. 1 Sondaj frontal, prelegerea profesorului, alcătuirea unui tabel comparativ §11
8 Lumea islamică 27.09. 1 Discuție problema, conversație, întocmirea unui schiță §11
9 Lecție repetitivă-generalizatoare pe tema „Civilizația lumii antice și Evul Mediu timpuriu” 30.09. 1 Seminar §§1-5
II Rusia antică
10 popoare ale Europei de Est 4.10. 1 Brainstorming, lucru la o situație problemă, lucru cu o hartă, discuție frontală §6
11 slavi răsăriteni în antichitate 7.10. 1 Seminar §12 Est. Don.kr §9
12 Apariția vechiului stat rus. Botezul Rusiei 11.10. 1 Brainstorming, lucru la o situație problemă, lucru cu o hartă, discuție frontală §13
13 Stat și societate 14.10. 1 Brainstorming, lucru la o situație problemă, lucru cu o hartă, discuție frontală §14
14 Biserica si cultura 18.10. 1 Sondaj frontal, conversație, lucru cu literatură suplimentară, pregătirea mesajelor §15
15 Fragmentarea Rusiei 21.10. 1 Protecția mesajelor, miniprelecția profesorului, întocmirea unui schiță §15
16-17 Rusia între Est și Vest. Alexandru Nevski. (lecție cu TIC spaniolă) 25.10.
28.10 2 Sondaj diferențiat, revizuire diapozitive, brainstorming, discuții despre probleme §16
18 Lucrări de testare pe tema „Rusia antică” 1.11. 1 Testarea controlului §§6-16
19 Lecția seminar „Religiile lumii și cultura lumii” 11.11. 1 Seminar §§7,8
III Europa Occidentală în secolele XI-XV
20 Dezvoltarea economică și politică 15.11. 1 Prelegerea profesorului, lucru independent cu text, conversație §§19,20
21 Interacțiunea civilizațiilor medievale 18.11. 1 Discuție frontală, povestea profesorului, lucru cu material suplimentar, conversație §§21,23
22 Cultura Occidentului Medieval (lecție cu TIC spaniolă) 22.11. 1 Protecția prezentărilor §§24,25
23 Lecție repetitivă-generalizatoare pe tema „Europa de Vest în secolele XI-XV” 25.11. 1 Masa rotunda §§19,25
IV Statul rus în secolele XIV-XVII
24-25 Moscova în fruntea unificării ţinuturilor ruseşti 29.11.
2.12. 2 Prezentarea problemei a textului profesorului, alcătuirea unui tabel comparativ §§17,18
26 Rusia: al treilea regat ortodox 6.12. 1 Protecția tabelelor, povestea profesorului, lucru independent cu textul §18
27-28 Criza statului și a societății. Timpul problemelor 9.12.
13.12. 2 Discuție frontală, prelegere, rezolvare de probleme, dezvoltare de proiect §§19-21 Ist.Don. cr §1
29 Formarea autocrației Romanovilor 16.12. 1 Conversație frontală, lucru cu literatură suplimentară, hartă, dezvoltare de proiect §21
30 Începutul formării unui stat multinațional 20.12. 1 Sondaj diferenţiat, intabulare §21
31 Cultura rusă 23.12. 1 Protecția proiectelor §22
32 Examen pe tema „Statul rus în secolele XIV-XVII” 27.12. 1 Testare de control §§17-22
33 Lecția de seminar „Trăsăturile sistemului politic și ale vieții spirituale din Rusia” 10.01. 1 Seminar §23
V Vest în timpurile moderne
34 Europa la începutul noului timp 13.01. 1 Prelegerea profesorului, conversația, lucrarea cu literatură suplimentară, harta §24
35 Statul și societatea Europei de Vest în secolul al XVII-lea. 17.01. 1 Convorbire frontală, lucru independent cu textul, alcătuirea unui tabel comparativ §25
36 Epoca Iluminismului 20.01. 1 Protecția rezumatelor §28
37-38 Revoluțiile secolului al XVIII-lea 24.01. 2 Prelegerea profesorului, brainstorming, lucru cu text, discuție problematică §§33-34
39 Tendințe în dezvoltarea culturii europene în secolele XVI-XVIII 27.01. 1 Prelegerea profesorului, brainstorming, lucru cu text, discutarea problemei §40
40 Lucrări de testare pe tema „Occidentul în timpurile moderne” 31.01. 1 Testarea controlului §§24-34
VI Imperiul Rus în secolul al XVIII-lea
41 Puterea și societatea 3.02. 1 Prezentarea problemei materialului profesorului, conversație, lucrare cu literatură suplimentară, harta §26 Est. Don.kr. §5
42 Dezvoltarea socio-economică a ţării 7.02. 1 Prezentarea problemei a materialului profesorului, conversație, lucru cu literatură suplimentară §27
43-44 Extinderea teritoriului statului (lecția cu utilizarea TIC) 10.02
14.02. 2 Conversație frontală, vizionarea unui film educațional, lucrul cu textul, harta §§29,31 Est. Don.kr. §6
45 Educație, știință și cultură 17.02. 1 Protecția rezumatelor §30
46 Lucrări de testare pe tema „Imperiul Rus în secolul XVIII” 21.02. 1 Testare de control §§26-31
VII Vest în secolul al XIX-lea. Apariția unei civilizații industriale
47 Epoca războaielor napoleoniene (lecție din TIC spaniolă) 24.02. 1 Miniprelecție a profesorului, prezentare de diapozitive, discuție despre probleme, lucru cu material suplimentar §33
48 Revoluția industrială și ascensiunea Occidentului industrial 28.02. 1 Sondaj frontal, lucrare independentă cu text, lucru cu aforism §33
49 Revoluții și reforme 3.03. 1 Eșantion de anchetă, lucru creativ în grup, discuție problematică §35
50 Curente ideologice și partide politice 7.03. 1 Conversație frontală, analiza materialului suplimentar, întocmirea unui tabel comparativ §36
51 imperii coloniale 10.03. 1 Discuție frontală, lucru independent cu textul manualului, harta §36
52 Trăsături ale dezvoltării țărilor occidentale în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. 14.03. 1 Discuție frontală, lucru independent cu textul manualului, harta §§41
53 Lecție repetitivă și generalizantă pe tema „Occidentul în secolul al XIX-lea. Formarea civilizaţiei industriale» 17.03 1 Seminar §§33-41
VIII Rusia pe calea modernizării
54-55 Statul rus în prima jumătate a secolului al XIX-lea. 21.03
4.04. 2 Prezentarea problematică a materialului de către profesor, întocmirea unui plan schiță, lucrul cu harta §37 Est. Don.kr. §10
56 Viaţa publică în prima jumătate a secolului al XIX-lea. 7.04. 1 Sondaj selectiv, prezentarea problematică a materialului de către profesor, întocmirea unui plan general, lucrul cu o hartă §37
57-58 Reformele anilor 1860-1870 11.04.
14.04. 2 Conversație frontală, muncă creativă în grup, discuție problematică §38 Est. Don.kr. §treisprezece
59 Mișcarea socială în Rusia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. 18.04. 1 Sondaj individual, lucru independent cu text, lucru cu material suplimentar, conversație §39
60-61 Rusia este un imperiu multinațional 21.04.
25.04. 2 Sondaj individual, lucru independent cu text, lucru cu material suplimentar, conversație, lucru cu material statistic §40
62 Lucrări de testare pe tema: „Rusia pe calea modernizării” 28.04. 1 Testare de control §§37-40
63 Lecția seminar „Problemele industrializării capitaliste și dezvoltării politice” 2.05. 1 Seminar §41
IX Cultura secolului al XIX-lea
64-65 Progresul științific și tehnologic și societatea 5.05.
12.05. 2 Pregătirea și protejarea mesajelor mesaje
66 Literatură mondială și cultură artistică 16.05. 1 Lucrul cu material suplimentar, discuții problematice, dezvoltare de proiect §39
67 Cultura Rusiei în secolul al XIX-lea (lecție cu utilizarea TIC) 19.05 1 Dezvoltarea proiectelor, vizionarea prezentărilor §40
68 Lecție-excursie „Artiștii și arhitecții mei ruși preferați” (lecție folosind TIC) 23.05. 1 Protecția prezentărilor de mesaje
69-70 Lecții finale la cursul „Rusia și lumea” 26.05.30.05. 2 Protecția prezentărilor de mesaje
Calendar-planificare tematică a cursului „Istorie” în clasa a 11-a
Nr. Data conform planului Data după fapt Subiectul lecției Numărul de ore Activități principale Tema aproximativă pentru acasă
1 2 3 4 5 6 7
Rusia și lumea la începutul secolului al XX-lea1 2.09. Introducere. Harta lumii la începutul secolului al XX-lea 1 Discuție problematică, povestea profesorului, lucru cu harta Zagladin N.V. §§1,2
2 3.09. Rusia la începutul secolelor XIX-XX. Dezvoltare socio-economică. 1 Sondaj diferențiat, miniprelecție, lucru independent cu textul manualului, discuție Levandovsky A.N. §1
3 9.09. Fenomene noi în dezvoltarea capitalismului 1 Sondaj diferențiat, povestea profesorului, lucru cu material suplimentar, discuție problematică Titlul §3
4 10.09. Exacerbarea contradicțiilor dezvoltării mondiale la începutul secolului XX. 1 Sondaj oral, brainstorming, analiza text educațional, discuție problematică Capitolul § 4
5 16.09. Politica internă și externă a autocrației la sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX. 1 Sondaj diferențiat sub formă de teste, miniprelecție a profesorului, analiza documentelor, conversație problematică, lucru cu harta Lev.§2
6 17.09. Mișcarea populară și lupta socială în ajunul primei revoluții rusești.
R.K. Discurs al muncitorilor din Rostov-pe-Don. 1 Sondaj, vizionarea prezentărilor, conversație problematică, întocmirea unui tabel Lev.§3 Est. Don. marginile §2
7 23.09. Revoluția din 1905-1907 1 Conversație frontală, lucru independent cu textul, întocmirea unui plan text, discuție, rezolvare de probleme Lev. § 4
8 24.09. Revoluție într-un punct de rupere. (1906 - începutul lui 1907) 1 Testare diferențiată, brainstorming, analiza textului manualelor, surse, rezolvarea problemelor Lev.§5,6
9 30.09. Reformele lui Stolypin 1 Sondaj oral, lucru independent cu textul, discuție problematică Lev.§7
10 1.10. Regiunea R.K. Donskoy la începutul secolului al XX-lea. 1 Testare diferențiată, brainstorming, analiză text manual, rezolvarea problemelor Ist. Don. marginile §§3,4
11 7.10. Relațiile internaționale la sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX. Calea spre razboi. 1 Sondaj selectiv, povestea profesorului, lucru cu material suplimentar, discuție problematică Capitolul § 5
12 8.10. Primul Război Mondial 1914-1918 1 Sondaj, vizionarea unui film documentar povestea profesorului, lucru cu o hartă, lucru creativ în grup, discuție despre probleme Capitolul § 7
13 14.10. Rusia în Primul Război Mondial (lecție de utilizare a TIC) 1 Sondaj diferențiat, miniprelegere, lucru independent cu textul manualului, cu o hartă, discuție Lev.§8
14 15.10. „Epoca de argint” a culturii ruse. (lecție folosind TIC) 1 Sondaj oral, lucru cu prezentări, analiza acestora Lev.§9
15 21.10. Lucrare de testare pe tema: „Rusia și lumea la începutul secolului al XX-lea”. 1 Testare Lev.§§1-9
Revoluție și război civil în Rusia
16 22.10. Evenimentele din februarie 1917 Puterea dublă 1 Prelegere de către profesor, lucru independent cu textul, rezolvarea problemelor Lev.§10
17, 18 28.10.
29.10. Din februarie până în octombrie 1917 Formarea puterii sovietice. 2 Prelegerea profesorului, lucru cu o hartă, lucru independent cu text, rezolvare de probleme Lev.§§11,12
19 11.11. Primele luni ale regulii bolșevice 1 Chestionare orală, brainstorming, analiză independentă a textului, conversație frontală Lev.§13
20 12.11. Război civil și intervenție. 1 Sondaj diferențiat, lucru cu text, cu hartă, discuție problematică Lev.§14
21 18.11. Motivele victoriei Roșilor 1 Sondaj selectiv, lucru în grup, analiză creativă a rezultatelor războiului Lev.§15
22 19.11. Regiunea R.K. Donskoy 1917 - 1920 1 Conversație frontală, discuție problematică, lucru cu textul manualului Ist. Don. marginile §§6,7,8
URSS și lumea între 1922-1991.
23 25.11. Dezvoltarea sistemului politic. NEP și obiectivele sale 1 Sondaj oral, testare selectivă, lucru independent cu textul, rezolvarea situațiilor problematice Lev.§16
24 26.11. Politica națională a bolșevicilor. Educație URSS 1 Testare diferențiată, lucru cu text, analiză creativă Lev.§18
25 2.12. industrializarea tarii. Întrebarea despre soarta NEP. Primul plan cincinal.
R.K. Deposedarea pe Don. 1 Interogare orală, prelegere profesorului, discuție problematică Lev.§20 Est. Don. marginile §§10,11
26 3.12. Politica externă a URSS în anii 20-30. 1 Testare diferențiată, prelegere de către profesor, lucru cu harta, discuție problematică Lev.§19
27,
28 9.12.
10.12. Cultura URSS în anii 20 și 30. Sfârșitul revoluției culturale. 2 Convorbire frontală, întocmirea unui plan detaliat, analiza textului Lev.§§19,21
29 16.12. Test

Zagladin N.V., Zagladina H.T. Programul cursului și planificarea tematică pentru manualul de N.V. Zagladina, N.A. Simoniya „Istoria generală. Nota 10” pentru clasa a 10-a a instituțiilor de învățământ. M.: OOO TID Russkoe Slovo-RS, 2010.

N.V. Zagladina, N.A. Simoniya "Istoria generală. Nota 10" pentru clasa a X-a a instituțiilor de învățământ. M.: OOO TID Russkoe Slovo-RS, 2010.

Poveste. Clasele 10-11: programe de lucru pentru manualele lui N.S. Borisov și A.A. Levandovsky. Nivel de bază/auto-stat. TELEVIZOR. Kovrigin. Volgograd, 2011.

Borisov N.S. Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XVII-lea. : Nota 10: manual. pentru invatamantul general instituţii: nivel de bază. M: Iluminarea, 2010.

Levandovsky A.A. Istoria Rusiei în secolele XVIII-XIX: Clasa a 10-a: manual. pentru instituţiile de învăţământ: nivel de bază. M: Iluminarea, 2010.

Număr de ore conform programului -68, conform planului -68.

Istoria Rusiei - 44 de ore; Istoric general - 24 de ore.

Titlul secțiunii și subiectul	Număr de ore	Cerințe pentru nivelul de pregătire		Control
Titlul secțiunii și subiectul	Număr de ore	Cunostinte de baza	Abilitati de baza	Control
		Istoria generală
Secţiunea 1. Istoria ca ştiinţă.
1.1. Istoria în sistemul științelor umaniste. § unu.		Valoarea studierii istoriei. Istoria în sistemul științelor umaniste. Subiectul științei istorice și etapele dezvoltării acesteia.	Numiți în ordine cronologică etapele dezvoltării umane, cadrul lor cronologic. Explicați trăsăturile cunoașterii trecutului.	Abstract
1.2. Probleme de cunoaștere istorică. § 2.		Problema fiabilității și falsificării cunoștințelor istorice. Principii științifice în studiul trecutului: o abordare istorică concretă, principiul obiectivității, verificarea autenticității și fiabilității surselor istorice. Principii de periodizare a istoriei. Etapele dezvoltării umane. Periodizarea istoriei moderne.	Explicați principiile studierii istoriei. Numiți etapele dezvoltării umane. Descrieți teoriile dezvoltării istorice. Să identifice aspectele pozitive și negative ale conceptului marxist de istorie, teoria civilizațiilor locale, teoria dezvoltării civilizaționale mondiale.	Sondaj frontal
Secțiunea 2. Omenirea în zorii istoriei sale.
2.1. Originea omenirii. §4		Concepte moderne despre originea omului și a societății. Antropologie, arheologie și etnografie despre trecutul antic al omului. Versiuni mitologice și religioase ale protoistoriei omenirii. Societatea umană și comunitățile naturale. Etapele dezvoltării umane. Originea raselor umane. Umanitatea în paleolitic și mezolitic.	Descrieți conceptele de bază ale originii omului. Arată pe hartă regiunile care sunt casa ancestrală a omenirii. Să caracterizeze rolul factorilor climatici și geografici în dezvoltarea omului.	Sondaj oral.
2.2. Etapele dezvoltării comunității umane. §§4,5.		Omul și natura: primul conflict. Revoluția neolitică. Trecerea de la o economie de însuşire la una producătoare. Culturi agricole și pastorale. Trecerea de la matriarhat la patriarhat. Debutul Eneoliticului.	Explicați termenul de revoluție neolitică. Să caracterizeze schimbările în modul de viață și formele legăturilor sociale în timpul trecerii de la o economie aproprietoare la una producătoare. Descrieți schimbările în activitatea economică umană asociate cu revoluția neolitică.	Sondaj oral.
Secțiunea 3. Civilizațiile lumii antice.
3.1.-3.2.Primele stări ale lumii antice. §6,§§7-8		Condiții preliminare pentru apariția statului. Sclavia și relațiile sociale în lumea antică. Cultura și credințele în Egiptul antic. Caracteristici ale dezvoltării despotismelor din antichitate. Despotismele militare ale lumii antice. India antică. China în antichitate. Noua etapă a vieții spirituale.	Denumiți și afișați pe hartă regiunile în care au apărut primele formațiuni statale. Caracterizați structura socială, trăsăturile puterii politice, viața spirituală a civilizațiilor antice. Caracterizați religiile (zoroastrismul, budismul, confucianismul, iudaismul).	întrebări orale Abstract
3.3.-3.4. O epocă străveche în istoria omenirii.		Grecia antică. Orașe-state ale Greciei. Orașe-state ale Italiei. Fundația Romei. Războaiele greco-persane. al V-lea î.Hr. Războaiele Peloponeziane secolele IV - V. î.Hr. Ascensiunea Macedoniei. Cuceririle lui Alexandru cel Mare. dominație asupra Italiei. Războaiele punice. Criza Republicii Romane. Ascensiunea Imperiului Roman. Moștenirea spirituală a antichității.	Numiți evenimentele cheie din epoca Antichității. Să identifice trăsăturile activității economice a Greciei. Descrieți opțiunile pentru dezvoltarea politicii grecești antice. Identificați asemănările și diferențele dintre politicile romane și ateniene. Exprimați judecăți de valoare despre natura cuceririlor lui A. Macedon. Descrieți cele mai vechi sisteme de drept.
Secţiunea 4. Evul Mediu.
4.1.Civilizația islamică.		Apariția civilizației islamice. Societatea islamică: caracteristici ale dezvoltării. cuceriri arabe. Prăbușirea Califatului Arab. Moștenirea istorică a Califatului Arab. Cultura spirituală islamică și gândirea filozofică în Evul Mediu.	Descrieți în ordine cronologică evenimentele asociate cu ascensiunea islamului. Arată pe hartă teritoriul așezării triburilor arabe. Explicați originile islamului. Înțelegeți diferența dintre islam și alte religii ale lumii. Determinați semnificația moștenirii istorice și culturale a Califatului Arab pentru cultura mondială.	Sondaj oral.
4.2. Formarea civilizaţiei creştin-medievale. §13,§15,§§16-17		Formarea timpurie a statelor feudale în Europa și motivele prăbușirii lor. Rolul bisericii în societatea feudală timpurie. Tradiții spirituale catolice și ortodoxe.	Numiți și arătați pe hartă zonele de așezare a triburilor germanice în procesul marii migrații a popoarelor. Determinați cauzele prăbușirii statelor feudale timpurii din Europa. Descrieți rolul bisericii în societatea feudală timpurie. Numiți asemănările și diferențele dintre tradițiile spirituale catolică și ortodoxă.	Sondaj oral.
4.3.-4.4. Feudalismul în Europa de Vest. §18, §§20-21, §22		Relaţiile socio-economice în Evul Mediu timpuriu. Caracteristicile relațiilor feudale. Puterea religioasă și laică în Europa. Cuceririle normande și crearea Sfântului Imperiu Roman.	Determinați semnificația creșterii orașelor ca centre ale vieții economice, sociale, spirituale; identifica factorii socio-economici si politici ai procesului de centralizare. Numiți motivele întăririi puterii monarhilor în statele vest-europene. Numiți principalele realizări ale culturii și științei din Evul Mediu european.	Sondaj oral. Mesaje.
4.5. Criza societății tradiționale din Europa de Vest. §19, §§20-21.		Societăţile tradiţionale din Occident şi Orient. Creșterea urbană în Europa de Vest: cauze și consecințe. Conflictul puterii seculare și spirituale. Ordinele cavalerești și Inchiziția Întărirea puterii regale în țările din Europa de Vest. Orașe și regalitate. Crearea organelor de reprezentare a succesiunii. Europa de Est în secolul XII-începutul secolului XV.	Să identifice condițiile prealabile pentru consolidarea guvernului central în țările din Europa de Vest. Descrieți condițiile preliminare pentru începerea procesului de modernizare. Comparați căile de dezvoltare ale țărilor din Europa de Vest, Centrală și de Est, Europa și Asia.	Sondaj oral.
4.6. Lecție repetitivă-generalizatoare pe tema „Civilizații ale lumii antice și din Evul Mediu”.		Repetiție și generalizare.		Controlul de testare.
Secțiunea 5. Timp nou: era modernizării.
5.1. Ce este „Timpul Nou”?		Conceptul de „timpul nou”. Principii de periodizare. Modernizarea ca proces de trecere de la societatea tradițională la societatea industrială.	Definiți conceptul de „timpul nou”. Descrieți principiile periodizării New Age. Să identifice trăsăturile modernizării ca proces de trecere de la o societate tradițională la una industrială.	Sondaj oral.
5.2. Mari descoperiri geografice. §27.		Principalele repere ale marilor descoperiri geografice. Formarea unei noi percepții spațiale asupra lumii. Începutul expansiunii coloniale a puterilor europene.	Denumiți și afișați pe hartă regiunile descoperite în timpul Epocii Descoperirilor. Pentru a identifica motivele care i-au determinat pe europeni să caute noi rute maritime către India. Caracterizați civilizațiile precolumbiene ale Americii, identificați trăsăturile colonizării Americii de Nord. Determinați semnificația și consecințele pentru țările din Occident ale creării imperiilor coloniale și deschiderii de noi rute comerciale maritime.	Sondaj oral.
5.3. -5,4. Țările vest-europene în secolele XV - mijlocul secolului al XVII-lea. §§28-29, §§30-31		Capitalismul comercial și de producție. Formarea piețelor interne comune în țările europene. Inovații în modul de viață, natura gândirii, orientările valorice și normele sociale în Renaștere și Reformă. Diviziunea confesională a societății europene. Influența catolicismului și a protestantismului asupra culturii politice a societății, psihologiei sociale, viziunii estetice asupra lumii. Războiul de 30 de ani și consecințele sale asupra vieții spirituale a statelor europene.	Determinați factorii socio-psihologici, economici și tehnologici ai modernizării. Descrieți schimbările în imaginea spirituală a Europei. Descrieți principalele curente ale Reformei (luteranism, calvinism). Determinați cauzele războaielor religioase. Determinați influența catolicismului și protestantismului asupra culturii politice a societății, psihologiei sociale, viziunii estetice asupra lumii.	Sondaj oral. Masa.
5.5. Monarhiile absolute în Europa de Vest. §§28-29, §§30-31		Ascensiunea absolutismului. Apariția conceptului de suveranitate a statului. Filosofia și ideologia Iluminismului. Suveranitatea statului ca reflectare a recunoașterii universale a puterii de stat a monarhului asupra supușilor săi.	Definiți „absolutismul”. Determinați trăsăturile caracteristice ale absolutismului, identificați condițiile prealabile pentru întărirea guvernului central în țările din Europa de Vest. Numiți trăsăturile formării absolutismului în diferite țări ale Europei. Identificați diferențele dintre absolutism și regimurile despotice ale antichității.	Sondaj oral.
5.6. Revoluția industrială și semnificația ei. §38, §39, §§40-41.		Condiții socio-economice pentru revoluția industrială. De la producție la producție industrială. Creșterea producției industriale. Probleme de dezvoltare socială a țărilor industriale. Burghezi și proletari. Marxismul și mișcarea revoluționară. Formarea sindicatelor și a primelor partide muncitorești.	Definiți conceptul de „revoluție industrială”, denumiți caracteristicile acestuia. Descrie consecințele sociale ale celei de-a doua revoluții industriale. Să caracterizeze poziția clasei muncitoare în țările industriale, să identifice trăsăturile mișcării muncitorești din Anglia, Franța și Germania. Descrieți ideile marxismului și motivele popularității lor în mișcarea muncitoare. Caracterizați ideile de liberalism, socialism, conservatorism, anarhism.	Sondaj oral.
5.7. Dezvoltarea socio-politică și spirituală a țărilor din vestul Europei în prima jumătate a secolului al XIX-lea. §40.		Viziunea asupra lumii a unei persoane într-o societate industrială. Formarea tabloului științific clasic al lumii. Moștenirea culturală și filosofică a timpurilor moderne.	Numiți trăsăturile formării unui tablou științific al lumii. Pentru a caracteriza trăsăturile viziunii asupra lumii a unei persoane într-o societate industrială. Caracterizarea principalelor direcții de dezvoltare a literaturii și artei în timpurile moderne. Numiți personalități culturale proeminente și realizările lor.	Sondaj oral.
5.8. Relațiile internaționale în epoca modernă. §48.		Evoluția sistemului de relații internaționale în timpurile moderne. Originea dreptului internațional. Sistemul Westfalian al ordinii mondiale. Războaiele napoleoniene. Congresul de la Viena și crearea Sfintei Alianțe. Relațiile internaționale din a doua jumătate a secolului al XIX-lea: rivalitatea statelor naționale. diviziunea colonială a lumii.	Numiți principalele schimbări în sistemul relațiilor internaționale la sfârșitul secolului al XV-lea - mijlocul secolului al XIX-lea. determina caracteristicile sistemului Westfalian. Descrie sistemul de la Viena. Dezvăluie rolul factorilor geopolitici în relațiile internaționale ale timpurilor moderne. Identificați trăsăturile diviziunii coloniale a lumii.	Sondaj oral.
5.9. Statele Asiei în timpurile moderne. §§44-45, §§46-47		Influența expansiunii coloniale europene asupra societăților tradiționale din Orient. Dezvoltarea economică în țările coloniale și dependente. Primele acțiuni anticoloniale ale popoarelor din Orient. Restaurarea Meiji în Japonia și prima experiență de dezvoltare a modernizării în Asia.	Determinați cauzele crizei societății tradiționale din țările asiatice. Descrieți manifestările și consecințele acestora. Determinați trăsăturile mișcării anticoloniale a popoarelor din Orient. Descrieți dezvoltarea economică și mișcările sociale din țările coloniale și dependente.	întrebări orale Mesaje.
5.10. Generalizare finală și control.				Testarea de control
		istoria Rusiei
Secțiunea 1. Formarea civilizației ruse
1.1. Popoare și state antice de pe teritoriul Rusiei.		Istoria Rusiei este o parte a istoriei lumii, factori naturali și climatici și caracteristici ale dezvoltării teritoriului Europei de Est și nordului Eurasiei. Situri din epoca de piatră. Trecerea de la o economie apropriată la una producătoare. Apariția uneltelor metalice și impactul lor asupra societății primitive. Marea migrație a națiunilor. proto-slavi. Monumente arheologice din Udmurtia.	Determinați principalii factori ai dezvoltării Rusiei. Comparați efectul factorilor care determină dezvoltarea civilizațională a Rusiei și a uneia dintre țările din Vest sau Est. Determinați motivele diferenței în calea istorică de dezvoltare a Rusiei. Analizați informațiile istorice.	întrebări orale
Sectiunea 2. Vechiul stat rus inIX – XIIIsecole
2.1. Slavii răsăriteni în secolele VI-IX. Formarea vechiului stat rus. §unu.		Uniunile tribale slave de est și vecinii lor. Ocupații, ordine socială și credințe. Întărirea rolului liderilor tribali, stratificarea proprietății. Drumul „de la varangi la greci”. Îl sun pe Rurik. Teoria normandă.	Numiți motivele și etapele formării statului în rândul slavilor estici; teoriile formării statului rus antic; arătați pe hartă teritoriul așezării slavilor estici, vecinii acestora; analiza documentelor.	Sondaj oral.
				Masă, lucrează cu o hartă
		Cauzele prăbușirii vechiului stat rus. Întărirea independenței economice și politice a ținuturilor rusești. Cele mai mari țări și principate ale Rusiei în secolele XII - începutul XIII. (Veliki Novgorod, principatul Galiția-Volyn, Nord-Estul Rusiei). Monarhii și republici. Formarea vechiului popor udmurt.
2.6. Cultura Rusiei XII-începutul secolului XIII. §4, §7.		Cultura creștină și tradițiile păgâne ale Rusiei. Contacte cu culturile din Occident și Orient. influență bizantină. Clădirea mănăstirii. Perioada de glorie a culturii Rusiei premongole. Cultura Rusiei antice ca unul dintre factorii în formarea poporului vechi rus.	Determinați esența și originalitatea culturii Rusiei Kievene și Rusiei XII-începutul secolului XIII. Influența prăbușirii Rusiei Kievene asupra dezvoltării culturii. Arătați realizările Rusiei Kievene pe exemple specifice. Analizați sursele istorice.
2,7-2,8. Invazia mongolă. Pământurile rusești sub stăpânirea Hoardei de Aur. §opt.		Formarea statului mongol. Invazia Rusiei. Includerea pământurilor rusești în sistemul mongol de control al pământurilor cucerite. Hoarda de Aur. Udmurtia sub stăpânirea Hoardei de Aur. Expansiunea dinspre vest. Lupta împotriva agresiunii cruciate.	Determinați motivele cuceririi Rusiei de către mongolo-tătari. Pentru a caracteriza sistemul mongol de administrare a pământurilor rusești și activitățile de politică externă ale lui A. Nevsky. Caracterizați jugul mongolo-tătar și consecințele sale istorice, afișați pe hartă cuceririle mongolo-tătarilor, germani, suedezi, câmpurile de luptă.	Sondaj după hartă Testul KIM nr. 6
2.2.-2.3. Rusia Kievană. §§2-3.		tribut și loialitate. Prinți și echipe. Comenzi Veche. Acceptarea creștinismului. Dezvoltarea statului de drept în Rusia. Categorii de populație. Congresul Lubech. Politica externa.	Determinați tendințele de dezvoltare a statului rus antic, sarcinile sale interne și externe. Caracterizați relațiile feudale timpurii în Rusia Kievană, evidențiați trăsăturile lor. Comparați sursele istorice, analizați documentele, evaluați activitățile primilor prinți, afișați pe hartă campaniile militare ale prinților.	Masă, lucrează cu o hartă
2.4.-2.5. Pământurile rusești în secolul XII-începutul secolului XIII. Moștenitorii Rusiei Kievene. §§.5-6.		Cauzele prăbușirii vechiului stat rus. Întărirea independenței economice și politice a ținuturilor rusești. Cele mai mari țări și principate ale Rusiei în secolele XII - începutul XIII. (Veliki Novgorod, principatul Galiția-Volyn, Nord-Estul Rusiei). Monarhii și republici.	Determinați cauzele prăbușirii vechiului stat rus; semnificația istorică a fragmentării feudale. Pentru a demonstra că fragmentarea feudală este o etapă în dezvoltarea progresivă a societății; dă o descriere comparativă a principatelor.
Secțiunea 3. Formarea unui stat rus unificat înXIV- XVsecole
3.1.-3.2. Întărirea principatului Moscovei în secolul XIV - prima jumătate a secolului XV. §§9-10.		Lupta pentru hegemonie politică în nord-estul Rusiei. Motive politice, sociale, economice și teritorial-geografice ale transformării Moscovei în centrul unificării ținuturilor rusești. Relația proceselor de unificare a ținuturilor rusești și lupta împotriva stăpânirii Hoardei. Originea conștiinței de sine naționale în Rusia.	Determinați motivele politice, sociale, economice și teritorial-geografice ale transformării Moscovei în centrul unificării ținuturilor rusești. Pentru a caracteriza rolul bisericii și al conducătorilor ei în evenimentele din secolul XIV-prima jumătate a secolului XV. Numiți cauzele și consecințele bătăliei de la Kulikovo, esența și trăsăturile unui stat centralizat; cauzele şi consecinţele războiului feudal. Descrieți activitățile prinților, evaluați.	Testul KIM nr. 7
3.3.-3.4. Etapa finală în crearea unui stat rus unificat (a doua jumătate a secolului al XV-lea-începutul secolului al XVI-lea). §§11-12.		Caracteristicile procesului de formare a statului rus. Răsturnarea jugului Hoardei de Aur. Începutul prăbușirii Hoardei de Aur. Aderarea Udmurtiei la statul rus. Schimbări în structura socială a societății și forme de proprietate feudală a pământului. Formarea unui nou sistem de guvernare al țării.	Determinați relația dintre procesul de unificare a țărilor rusești și eliberarea de sub jugul Hoardei de Aur, caracterizează activitățile lui Ivan al III-lea. Numiți etapele formării sistemului de iobăgie. Schițați conținutul Sudebnikului din 1497; comparați procesele de formare a unui singur stat în Rusia și în Occident; întocmește un plan de teză.	Tabel, planul tezei.
3.5. Cultura Rusiei în secolele XIV-XV. §treisprezece.		Cărți și literatură. Monumente ale ciclului Kulikovo. Viețile Sfinților. Cuvinte de laudă. Povești de călătorie. Cronici. Cartea de piatră. Arhitectura Moscovei. Arhitectura din Novgorod și Pskov. Perie sclipitoare. Andrei Rublev. Teofan Grecul. Dionisie.	Determinați trăsăturile culturii ruse din secolele XIV-XV. caracterizează realizările sale, identifică trăsăturile distinctive ale monumentelor de arhitectură.	Mesaje Testul KIM nr. 9
Sectiunea 4. Rusia inXVI- XVIIv.
4.1.-4.2. Rusia în secolul al XVI-lea.		Agricultură. Meșteșuguri și comerț. Societatea si puterea. Sistem politic. Sistem de control. Vasile III: victorii liniștite. ideologia Moscovei. domnia boierească. Ivan cel Groaznic: în fruntea consilierilor. Ivan cel Groaznic: în fruntea paznicilor. Politica externă: atac spre est. Războiul Livonian. La hotarele stepei. Ultimul Rurikovici. Sprijinul moșiilor. Moartea țareviciului Dmitri.	Determinați rolul factorului natural și climatic în viața Rusiei; succese ale meșteșugurilor și comerțului; schimbări în poziţia anumitor segmente ale populaţiei. Numiți funcțiile organelor monarhiei moșiale-reprezentative. Caracterizați rolul bisericii în dezvoltarea feudalismului, în formarea ideologiei autocrației. Analizați sistemul de guvernare din Rusia în secolul al XVI-lea; să compare monarhia imobiliară-reprezentantă din Rusia și din țările europene; sincroniza și compara evenimentele de politică internă și externă din timpul domniei lui Ivan al IV-lea.	Testul KIM nr. 10
4.3.-4.4. Timpul Necazurilor. §§17-18.		Cauzele și natura Necazurilor. Suprimarea dinastiei domnitoare. grupuri boiereşti. Exacerbarea contradicţiilor socio-economice. Lupta împotriva agresiunii Commonwealth-ului și Suediei. Ascensiunea națională în Rusia. Restabilirea independenței țării. Zemsky Sobor în 1613	Determinați cauzele și natura Necazurilor. Denumiți evenimentele majore. Pentru a caracteriza activitățile lui B. Godunov, impostori, boieri conduși de V. Shuisky, Bolotnikov, Pozharsky, Minin, M. Romanov. Evaluează evenimentele Necazurilor. Analizați documentele.	Mesaje Testul KIM nr. 12
4.5. Reînvierea țării după Necazuri. Politica internă a primilor Romanov. §nouăsprezece.		Restaurarea autocrației. Primii Romanov. mișcările sociale. Înregistrarea legală a iobăgiei. Extinderea teritoriului Rusiei în secolul al XVI-lea. Udmurtia în secolul al XVII-lea. Schisma bisericească și semnificația ei.	Determinarea nivelului de dezvoltare a economiei și comerțului; esența iobăgiei, motivele înregistrării acesteia în Rusia; cauzele și esența reformelor administrației publice și a formării moșiilor; prevederile reformei bisericești a Patriarhului Nikon. Evaluează activitățile unei persoane istorice. Descrieți structura de clasă a societății ruse.
4.6. Politica externă a Rusiei în secolul al XVII-lea. §douăzeci.		Lumea Stolbovsky. Deulin armistiţiu. Războiul de la Smolensk. Reunificarea Ucrainei cu Rusia. Războaie cu Polonia, Suedia și Turcia.	Numiți principalele direcții ale politicii externe a Rusiei în secolul al XVII-lea. Analizați-i principalele evenimente. Evaluează reunificarea Ucrainei cu Rusia. Descrie rezultatele politicii externe. Faceți o masă, lucrați cu o hartă.	Sondaj după hartă
4.7. Cultura Rusiei în secolele XVI - XVII. §16, §21.		Condeiul lui Maxim Grecul. Lucrări de generalizare. Publicism. Începutul tipografiei. Arhitectură. Pictura. Meșteșug artistic. Consolidarea elementelor seculare în cultura rusă. Caracteristici ale culturii tradiționale ruse. Extinderea legăturilor culturale cu țările din Europa de Vest. Academia slavo-greco-latină.	Numiți principalele opere de cultură. Determinați trăsăturile dezvoltării culturale în condițiile instaurării autocrației. Stabiliți relația dintre istoria politică și cultura. Analizați operele de cultură. Determinați trăsăturile educației, iluminismului, literaturii, arhitecturii, picturii icoanelor din secolul 17. Comparați cultura secolelor 16 și 17.	Mesaje Testul KIM nr. 11, 15.
Secțiunea 5. Rusia în epoca lui Petru cel Mare.
5.1. Începutul domniei lui Petru I. Reformele lui Petru I. §1,§2.		Transformările lui Peter. Reforme ale armatei și marinei. Stabilirea unei politici industriale de protecţionism. Un nou sistem de putere și administrație de stat. Proclamarea unui imperiu.	Pentru a caracteriza politica internă și externă a Sophiei, reformele lui Petru. Analizați, structurați materialul în diagrame, tabele.
5.2. Politica externă a lui Petru I.		Campanii Azov. În căutarea aliaților. Începutul Războiului de Nord. Război pentru Marea Baltică. Campania lui Carol al XII-lea în Rusia. Bătălia de la Poltava. Sfârșitul Războiului de Nord. Lumea Nishtad. Revolte populare	Numiți principalele evenimente din politica externă a lui Petru I. Stabiliți relații cauzale, comparați spectacolele populare.	Lucru pe hartă. Testul KIM Nr. 16-18.
5.3. „Revoluția culturală” în Rusia la începutul secolului al XVIII-lea. §4.		Inovații în viață. Educație și iluminare. Știința. gândirea publică. Fictiune.	Numiți trăsăturile educației ruse sub Petru I; principalele realizări și direcții ale culturii ruse în primul sfert al secolului al XVIII-lea.pregătește mesaje, analizează documente.	Mesaje
Secțiunea 6. Rusia la mijloc și în a doua jumătateXVIIIv.
6.1. Rusia după Petru I. Epoca loviturilor de palat.		Primii succesori. „Zateyka” a liderilor. Bironovshchina. „Numele de familie Brunswick”. Domnia Elisabetei Petrovna. Petru al III-lea și Manifestul despre libertatea nobilimii.	Numiți principalele direcții ale politicii interne ale succesorilor lui Petru, schimbări în poziția nobilimii. Determinați cauzele loviturilor de palat. Faceți un tabel cronologic. Comparați conducerea autocratică și oligarhică, comparați domnia lui Petru I și a succesorilor săi.	Tabel, analiza documentelor.
6.2. „Absolutismul iluminat” al Ecaterinei a II-a. §6		Calea spre tron. Ecaterina a II-a și iluminatorii. Comision fix.	Numiți trăsăturile politicii interne a Ecaterinei a II-a, principalele prevederi ale absolutismului iluminat. Comparați Zemsky Sobors și Comisia Legislativă. Întocmește o schemă a guvernului central și local. Evaluați rezultatele reformelor Ecaterinei a II-a.	Lucrați cu schema, tabelul.
6.3. Politica socială a Ecaterinei a II-a. Războiul țărănesc. §7.		Reforma provincială. nobilimii şi ţărănimii. Comercianţi şi aşezări. Scrisori de plângere. Războiul țărănesc (1773-1775). Participarea poporului udmurt la războiul țărănesc condus de E. Pugacheva.	Numiți schimbările din sfera socială care au avut loc sub Ecaterina a II-a, drepturile și obligațiile nobilimii. Analizați războiul țărănesc al lui Pugaciov. Pentru a face un plan.	Lucrul cu harta Testul KIM nr. 21, 22
6.4. Politica externă a Rusiei în secolul al XVIII-lea. Domnia lui Paul I.		Direcții ale politicii externe. Lupta pentru accesul la Marea Neagră. Secțiuni ale Commonwealth-ului. Rusia în politica europeană. Noul împărat. Politica domestica. Politica externa. Conspirația și asasinarea lui Paul I.	Numiți direcțiile principale ale politicii externe a Rusiei. Descrieți relațiile Rusiei cu Hanatul Crimeei, Imperiul Otoman, Commonwealth, țările europene de conducere. Descrieţi principalele direcţii ale politicii externe şi interne a lui Paul I. lucraţi cu harta. Analizați politica lui Paul I.	întrebări orale Lucrul cu harta
6.5. Cultura Rusiei în secolul al XVIII-lea.		Caracteristicile iluminismului rus. Expediții științifice. Universitatea din Moscova. Oamenii de știință din societate. Sistemul de învățământ public. Planificare urbană. Cultura și viața Udmurtiei în secolul al XVIII-lea. UN. Radishchev despre udmurți.	Pentru a caracteriza trăsăturile dezvoltării științei, literaturii, arhitecturii, muzicii, teatrului. Comparați opiniile lui Novikov, Shcherbatov, Radishchev asupra realității ruse. Evaluați rolul lui Lomonosov în dezvoltarea științei și culturii.	Mesaje Testul KIM
Secțiunea 7. Rusia în prima reprizăXIXv.
7.1.-7.2. Dezvoltarea economică la sfârșitul secolului al XVIII-lea - prima jumătate a secolului al XIX-lea. Reformele lui Alexandru I. §11, §12.		Nou în economia rusă. Comerț, transport, orașe. Fabricile de cetăți. Fabrici cu manopera independenta. Iobăgie la sfârșitul secolului al XVIII-lea - începutul secolului al XIX-lea. Impactul relațiilor de piață. „Tineri prieteni”. Înființarea ministerelor și transformarea Senatului. Întrebare țărănească. Crearea unui sistem public de învățământ. MM. Speransky și „Planul său de transformare a statului”. „Notă” N.M. Karamzin. Situația socio-economică a Udmurtiei în prima jumătate a secolului al XIX-lea.	Determinați trăsăturile dezvoltării socio-economice a Rusiei la sfârșitul secolului al XVIII-lea - prima jumătate a secolului al XIX-lea. Comparați fabricile iobagilor și cele civile. Numiți reformele efectuate de Alexandru I. Caracterizați-i personalitatea, activitățile Comitetului privat. Reprezentați schematic sistemul guvernelor centrale și locale, comparați planurile lui Speransky, Karamzin, rezultatele reformei administrației publice. Analizați documentul.	Sondaj oral.
7.3. Luptă cu Napoleon. §treisprezece.		Războaiele din 1805-1806 Agravarea relațiilor ruso-franceze. Pregătirea pentru război. Raportul de forțe. Războiul Patriotic din 1812 Participarea populației din Udmurtia la Războiul Patriotic. Sfârșitul războaielor cu Franța. întrebare estică.	Determinați sarcinile politicii externe a Rusiei la începutul secolului al XIX-lea; cauzele, desigur, semnificația Războiului Patriotic; obiectivele, rezultatele călătoriilor în străinătate; soluție la problema răsăriteană. Descrieți blocada continentală.	Testul KIM nr. 27
7.4. Perioada de reactie. Decembriștii. §14.		Reacţie. Primele organizații decembriste. Societățile de Nord și de Sud. Revoltă decembristă.	Determinați impactul Războiului Patriotic asupra conștiinței publice. Numiți primele organizații secrete. Descrieți cauzele, obiectivele, cursul, semnificația revoltei decembriste. Oferiți evaluarea dumneavoastră asupra mișcării. Comparați documentele de program ale societăților secrete.	întrebări orale
7.5.-7.6. Politica internă și externă a lui Nicolae I. Războiul caucazian §§15-16		Caracteristicile sistemului de control Nikolaev. Teoria „naționalității oficiale”. Consolidarea fundațiilor. încercări de reformă. „Cei șapte ani întunecați”. Rusia și Europa. întrebare estică. Razboiul Crimeei. Rusia și Caucaz. Începutul războiului caucazian. Muridism. Imamat Shamil. Sfârșitul războiului.	Numiți trăsăturile politicii interne și principalele direcții ale politicii externe a lui Nicolae I. Caracterizați personalitatea lui Nicolae I. Analizați principalele prevederi ale teoriei „naționalității oficiale”. Să evalueze contribuția lui Nicolae I la îmbunătățirea administrației publice, a educației și la soluționarea chestiunii țărănești. Analizați politica externă a Rusiei. Descrieți schimbările teritoriale și militaro-politice după semnarea tratatelor de pace. Determinați cauzele războaielor din Crimeea și Caucazia.	Sondaj oral. Lucru pe hartă. Testul KIM nr. 29, 30
7.7. Mișcarea socială în timpul domniei lui Nicolae I.		Formarea ideologiei conservatoare ruse. Slavofili și occidentalizatori. socialismul utopic rusesc.	Numiți principalele direcții ale gândirii sociale în timpul domniei lui Nicolae I. Determinați importanța revistelor, saloanelor, cercurilor prietenești în dezvoltarea mișcării sociale. Analizați opiniile occidentalilor și slavofililor. Comparați punctele de vedere ale slavofililor și ale susținătorilor teoriei „naționalității oficiale” despre ortodoxie, autocrație și naționalitate. Descrieți activitățile petrașeviților. Analizați afirmațiile lui Herzen.	Sondaj oral. Lucrul cu o masă.
Secțiunea 8. Rusia în a doua jumătateXIXsecol.
8.1.-8.2. Reforma țărănească a lui Alexandru al II-lea. Dezvoltarea socio-economică a Rusiei post-reformă. §19, §20.		Pregătirea pentru reformă. Conținutul reformei. Administraţia ţărănească Agricultură. Productie industriala. burghezie şi proletariat. Oraș. Transport. Comerţul intern şi exterior.. Semnificaţia reformei. Aprobarea modelului capitalist de dezvoltare economică. Finalizarea revoluției industriale.	Numiți motivele și etapele pregătirii pentru abolirea iobăgiei. Determinați principalele prevederi ale reformei și semnificația acesteia. Analizați rolul reformei în dezvoltarea țării. Caracterizați-l pe Alexandru al II-lea ca un țar eliberator. Determinați atitudinea țăranilor față de abolirea iobăgiei. Descrieți dezvoltarea economică a țării în perioada post-reformă.	întrebări orale Testul KIM nr. 33, 34
8.3. Reforme din anii 60-70 secolul al 19-lea		Zemstvo și reformele orașului. Reforma judiciara. reforme militare. Reforme în domeniul învăţământului public şi al presei. Efectuarea reformei din 1861 în Udmurtia.	Descrieți conținutul reformelor. Stabiliți relații cauzale între abolirea iobăgiei și reformele liberale. Evaluați rolul Zemstvo-ului în societate, inovații în instanță. Evaluează reformele militare și urbane. Analizați schimbările din domeniul educației. Faceți diagrame, planul de teză.
8.4. Mișcarea socială de la mijlocul anilor 50-60. secolul al 19-lea Confruntarea dintre autorități și revoluționari din anii 70 și începutul anilor 80. secolul al 19-lea §22, §23.		Aspectul unui aparat de ras. „Pământ și libertate”. Revolta poloneză. Nihilism. Cercul Ishutinilor. Nechaevshchina. Populism. „Călătorie către popor”. Reacția autorităților. „Pământ și libertate”.	Comparaţi principalele direcţii ale mişcării sociale.. analizaţi documente. Structurați materialul de învățare într-un tabel.	întrebări orale
8.5.-8.6. Mișcarea socială, politica internă și externă în timpul domniei lui Alexandru al III-lea. §24,§26		Întărirea puterii administrative și polițienești. Contrareforme. Politica în domeniul educației și al cenzurii. Mișcarea socială a anilor 1880 - prima jumătate a anilor 1890. Luptă pentru revizuirea Tratatului de pace de la Paris. Criza estica de la mijlocul anilor '70. secolul al 19-lea Războiul ruso-turc 1877-1878 Exacerbarea contradicțiilor cu Germania. Alianța ruso-franceză. Anexarea Asiei Centrale.	Determinați direcțiile principale ale politicii interne a lui Alexandru al III-lea, trăsăturile mișcării sociale din anii domniei sale. Analizați contrareformele anilor 80. Sistematizarea informațiilor despre mișcarea socială a anilor 1880-prima jumătate a anilor 1890, întocmind o diagramă. Comparați ideile marxismului și ale populiștilor revoluționari. Pentru a caracteriza principalele direcții și sarcini ale politicii externe, criza din est. Comparați condițiile Păcii de la San Stefano și deciziile Congresului de la Berlin. Analizați relațiile dintre Rusia și Germania. Evaluează tratatul ruso-francez. Determinați consecințele aderării Asiei Centrale pentru Rusia și popoarele din Asia Centrală.	întrebări orale Lucrul cu harta Testul KIM nr. 37, 38
8.7. Cultura Rusiei în secolul al XIX-lea. §25		Dezvoltarea sistemului de învățământ. Realizări științifice. Reînvierea tradițiilor naționale în literatură, artă muzicală și teatrală, arhitectură, pictură. Educaţie. Tipărire și biblioteci. Știința. pionierii ruși. Literatură. Teatru. Muzică. Pictura. Sculptură. Arhitectură.	Determinați trăsăturile dezvoltării culturii, științei secolului al XIX-lea. Descrieți principalele realizări. Analizați lucrări de cultură, știință. Comparați dezvoltarea sistemului de învățământ în timpul domniei lui Alexandru I și Nicolae I. Pregătiți mesaje.	Mesaje.
9.1. Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitXIXv.		Rezumat final.		Test final pentru curs.
Total

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPALĂ

SCOALA MEDIA DROVNINSK

PROGRAM DE LUCRU

in istorie

(un nivel de bază de)

Clasa 10

Compilat de:

Lebedeva Ludmila Viktorovna,

profesor de istorie şi studii sociale de categoria I

NOTĂ EXPLICATIVĂ

1. Documentele sursă pentru întocmirea programului de lucru al cursului de formare sunt:

componenta federală a standardului educațional de stat, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse din 05.03.2004 nr. 1089;

un program exemplar pentru învăţământul general de bază în istorie. Un nivel de bază de;

programe de istorie pentru instituţiile de învăţământ. 5-11 note/comp. A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya „Istoria lumii antice. Gradul 5"; V.A. Vedyushkin „Istoria Evului Mediu. clasa a 6-a"; A.Ya. Yudovskaya, L.M. Vanyushkina „O nouă istorie. 7-8 clase”; A.O. Soroko-Tsyupa, O.Yu. Strelova „Cea mai recentă istorie a țărilor străine. XX-începutul secolului XXI. Clasa a 9-a"; A.A. Danilov, L.G. Kosulina „Istoria Rusiei. Clasele 6-9” - M, „Iluminism”, 2009; Zhuravleva O.N., Andreevskaya T.P., Iskrovskaya L.V., Shevchenko S.V. "Poveste. Clasele 10-11” - M, „Ventana-Count”, 2014;

programa de bază a instituțiilor de învățământ general din Federația Rusă, aprobată prin ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse nr. 1312 din 09.03.2004;

ordinul Ministerului Educației din Regiunea Moscova din 15 aprilie 2016 nr. 1427;

2. Acest program a fost întocmit pe baza programului autorului Zhuravleva O.N., Andreevskaya T.P., Iskrovskaya L.V., Shevchenko S.V. "Poveste. Clasele 10-11”, programul a fost modificat.

Profesorul își rezervă dreptul de a face modificări minore programului la ajustarea numărului de subiecte - numărul de ore.

3. Scopurile și obiectivele cursului:

Studiul istoriei la nivelul învățământului general secundar (complet) are ca scop atingerea următoarelor obiective:

· educarea cetățeniei, a identității naționale, dezvoltarea credințelor viziunii asupra lumii ale elevilor pe baza înțelegerii acestora a tradițiilor culturale, religioase, etno-naționale, atitudinilor morale și sociale, doctrinelor ideologice stabilite istoric; extinderea experienței sociale a elevilor în analiza și discutarea formelor de interacțiune umană în istorie;

dezvoltarea capacității de a înțelege condiționalitatea istorică a fenomenelor și proceselor lumii moderne, de a analiza critic informațiile istorice și sociale primite, de a determina propria poziție în raport cu realitatea înconjurătoare, de a o corela cu sistemele de vedere asupra lumii apărute istoric;