| Nume parametru | Sens |
| Subiectul articolului: | Tipuri de vorbire |
| Categorie (categorie tematică) | Psihologie |
1.Discurs extern - se adresează altor persoane prin conversație sau diverse dispozitive tehnice.
Discurs oral - comunicare prin mijloace lingvistice, percepute după ureche.
Se împarte în:
· Discurs monolog - vorbirea extinsă a unei persoane adresată altor persoane. Acesta este discursul unui vorbitor, lector, prezentator sau orice altă persoană care transmite orice informație. Se desfășoară sub forma unui reportaj, poveste, prelegere, discurs.
Discursul monologului este coerent, contextual, construit după un plan, trebuie să fie consecvent și evident, propozițiile sunt construite gramatical fără cusur. Expresivitatea sa este creată în detrimentul mijloacelor vocale (intoația, pauzele, accentuările, repetările, încetinirea sau accelerarea vorbirii, volumul etc.). Un monolog sugerează zgârcenie și reținere în gesturi. Persoana care dă monologul trebuie să țină cont de toate reacțiile ascultătorilor și să reflecte, ᴛ.ᴇ. să fie conștient de modul în care este perceput discursul său și, dacă este extrem de important să-l corecteze (să introducă sau să omite detalii, să facă comparații figurative, să întărească dovezile etc.).
· Discurs de dialog - cel mai vechi tip de vorbire.
Dialog - aceasta este comunicarea directă a 2 sau mai multe persoane, acesta este un schimb replici(răspuns, obiecție, remarcă a unui interlocutor la cuvintele altuia. Poate fi exprimată printr-o exclamație, obiecție, remarcă asupra conținutului discursului vorbitorului, precum și printr-o acțiune, gest, chiar tăcere) sau dezbatere dezvoltată. Acesta este un discurs restrâns, implică multe, datorită cunoașterii și înțelegerii situației de către interlocutor. Mijloacele non-verbale (gesturi, expresii faciale) înlocuiesc adesea afirmația.
Dialogul dirijat tematic se numește conversaţie(ar trebui să existe un scop și o problemă specifică este clarificată). Nu există niciun scop în dialog.
Uneori, discursul dialogic ia forma disputa o dispută, în cursul căreia poate fi găsită orice întrebare.
Discurs dialogic situațional - este legată de situaţia în care a luat naştere comunicarea. Poate fi înțeles doar de doi comunicatori.
Dialog contextual - toate afirmațiile precedente le condiționează pe cele ulterioare. Aceasta este o comunicare mai dificilă deoarece trebuie să existe o construcție detaliată a gândurilor pentru schimbul de idei. În esență - ϶ᴛᴏ monologuri scurte. Acestea sunt discuții deschise despre rezolvarea problemelor creative, precum și în lucrări filozofice și științifice.
· Discurs scris - un fel de discurs monolog, care se construiește folosind semne scrise. Este important de menționat că pentru evidențierea semantică se folosește expresia relației, nu intonația, ci vocabularul (alegerea unei combinații de cuvinte), gramatica, semnele de punctuație, construcțiile și stilurile sintactice tipice și o structură compozițională specială. Discursul scris permite un decalaj în timp și spațiu între momentul creării sale și percepția de către alții (scrisori, opere literare etc.).
2. Discurs interior -un tip special de activitate de vorbire tăcută („pentru sine” și „pentru sine”). Se caracterizează prin convoluția extremă a structurii gramaticale și a conținutului.
· Vorbirea interioară în sine - înfășurați-în el se omit majoritatea membrilor secundari ai propoziției, de multe ori rămâne doar subiectul, care este pentru o persoană centrul gândirii, în jurul căruia se unesc imaginile. Pot exista modificări în cuvântul în sine, de exemplu, în rusă, vocalele care nu poartă încărcături semantice renunță la cuvânt. Cuvintele sunt de înțeles doar subiectului. Poate fi, de asemenea, structurat ca o schiță a unui cuprins: despre ce există un discurs, ce trebuie spus, omitând cunoscutul.
· Intern vorbind - coincide ca structură cu vorbirea externă.
Vorbirea interioară îndeplinește funcții de planificare și control. Deci, este momentul inițial al unui enunț de vorbire, programarea acestuia înainte de implementare; un mijloc de acțiuni reflexive care vă permit să construiți atitudini de sine atunci când comunicați cu alte persoane și în implementarea introspecției, a stimei de sine.
3. Discurs egocentric - o veriga intermediara in trecerea de la vorbirea externa la cea interna. La vârsta de aproximativ 3 ani, copilul începe să vorbească cu voce tare pentru sine, să-și planifice acțiunile în vorbire.
Tipuri de vorbire - concept și tipuri. Clasificarea și caracteristicile categoriei „Tipuri de vorbire” 2017, 2018.
Există diferite tipuri de vorbire: vorbire și discurs gestual, scris și oral, vorbire externă, internă și egocentrică, alfabetizată și analfabetă, rapidă și lent, interesant și plictisitor, expresiv și inexpresiv, monologic și dialogic, oficial...
În prezent, există un număr mare de diverse teorii care încearcă să explice apariția și dezvoltarea vorbirii. Esența acestei probleme este că astăzi este destul de dificil să dai un răspuns clar dacă vorbirea umană este înnăscută...
Una dintre principalele diferențe dintre oameni și lumea animală este prezența unui proces mental special numit vorbire. Discursul este cel mai adesea definit ca procesul de comunicare între oameni prin intermediul limbajului. Pentru a putea vorbi și înțelege vorbirea altcuiva, trebuie să cunoști limba...
Centrul N al lui Broca, care este situat în partea posterioară a celui de-al treilea gir frontal al emisferei stângi. Acesta este centrul motor al vorbirii. O persoană își pierde capacitatea de a pronunța cuvintele N Anumite structuri ale creierului aparțin celor centrale și celor periferice...
Există diferite tipuri de vorbire:
1) vorbire gestuală și vorbire sonoră;
2) vorbire scrisă și orală;
3) vorbirea externă și internă.
Vorbirea modernă este în primul rând vorbire audio. Cu toate acestea, în prezent, limbajul semnelor (expresiile faciale și pantomima) este, parcă, o completare la textul principal de vorbire.
Discurs extern este lider în procesul de comunicare, prin urmare principala sa calitate este accesibilitatea pentru percepția altei persoane. Discursul extern poate fi scris și oral.
Limba scrisă și vorbită sunt, de asemenea, strâns legate între ele, dar îndeplinesc funcții diferite. Vorbirea orală funcționează în cea mai mare parte ca limbaj vorbit într-o situație de conversație, iar vorbirea scrisă ca de afaceri, științifică, nu destinată interlocutorului prezent în apropiere.
Discurs oral mai expresiv, pentru că se folosesc mimica, gesturile, intonația, modularea vocii etc.. Specificul acesteia este că poți vedea imediat reacția ascultătorilor la cuvintele vorbitorului, ceea ce îți permite să corectezi vorbirea într-un anumit mod. Discursul oral este împărțit în monolog și dialogic.
Discurs monolog- acesta este discursul unei persoane, neîntrerupt de replicile altor persoane (discurs al unui lector, al unui orator, al oricărei persoane care povestește în detaliu despre evenimentele propriei vieți, despre cartea pe care a citit-o etc. ). De obicei, necesită o pregătire prealabilă. Principalul său avantaj constă în capacitatea de a transmite publicului propriul gând fără distorsiuni și cu dovezile necesare.
O caracteristică esențială a discursului monolog este coerența logică a gândurilor exprimate și prezentarea sistematică, subordonată unui anumit plan. Discursul monolog este întotdeauna conceput pentru un anumit public. Devine mai clară și mai convingătoare datorită mijloacelor de intonație: pauze, încetinirea sau accelerarea tempoului vorbirii, stresul, evidențierea cuvintelor sau frazelor individuale în voce, întrebări adresate publicului etc.
Discurs de dialog (sau colocvial). apare între 2 sau mai multe persoane. Acesta este un tip de vorbire mai ușor, deoarece nu necesită dezvoltare, dovezi, atenție în construcția frazelor. Discursul dialogului nu este, de obicei, pe deplin dezvoltat, deoarece este situațional, nu se exprimă multe în el, dar este subînțeles datorită contextului care este înțeles de vorbitori. În vorbirea dialogică au o mare importanţă mijloacele expresive, precum: intonaţia cu care se pronunţă cutare sau cutare enunţ; mimica si pantomima vorbitorului. Ele fac vorbirea mai ușor de înțeles pentru ceilalți și măresc puterea impactului acesteia asupra lor. În plus, vorbirea dialogică este foarte expresivă, emoțională și dinamică. Pentru ca dialogul să fie menținut, trebuie nu doar să vorbești clar, clar și clar, ci și să fii capabil să asculți un partener.
Prin urmare, lipsa vorbirii dialogice este că vorbitorii se pot întrerupe reciproc, distorsiona conversația și nu își pot exprima pe deplin gândurile.
Discursul oral poate fi, pe de o parte, vorbire colocvială, discurs-conversație, pe de altă parte - discurs, prezentare oratorică, raport, prelegere. Pe de altă parte, discursul, vorbirea în public, prelegerea, raportul, prin natura lor, în unele privințe sunt mult mai apropiate de vorbirea scrisă. Prelecția, raportul etc. au toate mijloacele expresive ale vorbirii orale. O prelegere ar trebui să combine trăsăturile vorbirii orale și scrise.
Discurs scris se realizează într-o formă accesibilă percepţiei vizuale. Se poate adresa unei anumite persoane sau tuturor oamenilor. Pentru ca conținutul vorbirii scrise să fie perceput corect, este necesar să îl putem descrie într-o formă extinsă.
Discursul scris are un impact imens atât asupra vieții întregii societăți, cât și asupra individului. Ea permite fiecărei persoane să se alăture culturii mondiale, să asimileze valorile universale necesare formării lumii sale spirituale. Discursul scris este prezentat, de regulă, sub forma unui text specific. Pentru perceperea și înțelegerea corectă a textului, structura și caracteristicile acestuia sunt de mare importanță.
Din punct de vedere al mijloacelor folosite în scris, are următoarele caracteristici:
1) folosește un cod grafic (scriere);
2) vocabularul (alegerea unei combinații de cuvinte), gramatica și semnele de punctuație sunt de mare importanță în el.
Discursul scris face posibilă dezvoltarea abilităților intelectuale, să devină o persoană educată și bogată din punct de vedere spiritual, să învețe despre natură și societate și să fie la curent cu toate evenimentele care au loc în lume.
Discurs interior este un tip special de activitate de vorbire. Este social în conținutul său. Afirmația că vorbirea interioară este vorbirea cu sine nu este complet corectă. Iar vorbirea interioară se adresează în mare parte interlocutorului. Discursul intern poate fi o conversație internă. Se întâmplă, mai ales cu un sentiment tensionat, ca o persoană să fie angajată într-o conversație internă cu o altă persoană, exprimând în această conversație imaginară tot ceea ce, dintr-un motiv sau altul, nu i-a putut spune într-o conversație reală. Dar chiar și în acele cazuri în care vorbirea interioară nu capătă caracterul unei conversații imaginare cu un anumit interlocutor, atunci este dedicată reflecției, raționamentului, argumentării și apoi se adresează unui anumit public.
Discursul-conversația internă (cu un interlocutor imaginar) este adesea saturată emoțional. Dar nu există nicio îndoială că gândirea este în mod deosebit strâns legată de vorbirea interioară.
Pe baza vorbirii interioare, se desfășoară viața intelectuală și spirituală a individului, se manifestă părerile și convingerile sale morale, visele și idealurile, dorințele și aspirațiile, îndoielile și credințele.
Raționând cu sine, o persoană devine convinsă de adevărul sau falsitatea valorilor sale spirituale, se condamnă sau se justifică, încearcă să înțeleagă sensul vieții, decide cum să trăiască mai departe, ce să creadă, ce idealuri să urmeze și ce scopuri să-și stabilească . Folosind vorbirea interioară, o persoană efectuează autohipnoză, antrenament autogen. Sub influența autohipnozei, o persoană poate arăta atât de puternică a minții încât s-ar părea că depășește toate capacitățile și resursele psihicului uman.
Pe lângă vorbirea internă și externă, există și vorbirea egocentrică.
Discurs egocentric- discursul unei persoane, îndreptat spre sine și care nu este conceput pentru nicio reacție a celorlalți. Se manifestă atât la adulți, cât și la copii. Cel mai adesea, acest tip de vorbire se manifestă la copiii de vârstă preșcolară mijlocie, când, în procesul de joc sau de desen, modelaj, își comentează acțiunile, fără a se referi la cineva anume. Discursul egocentric poate fi uneori întâlnit și la adulți. Cel mai adesea acest lucru se întâmplă atunci când se rezolvă o problemă intelectuală complexă, în timpul căreia o persoană gândește cu voce tare. De asemenea, vorbirea egocentrică este utilizată pe scară largă în pregătirea unei prezentări orale în scopul articulării preliminare (repetiției) a conținutului său, consolidând în același timp informațiile dobândite.
Din vorbirea internă, puteți trece la extern. Pentru aceasta este necesară modificarea structurii enunţului şi găsirea unor noi forme de exprimare a conţinutului acestuia. Acestea. este necesar să trecem de la o declarație concisă și complicată în vorbirea interioară la o declarație detaliată, narativă, care este de înțeles pentru ceilalți oameni. Dar acest lucru nu este întotdeauna posibil. Se știe, de exemplu, ce chinuri suferă o persoană când încearcă să găsească cele mai potrivite cuvinte pentru a-și exprima gândurile, cunoștințele, sentimentele și alte stări mentale.
Irina Bazan
Literatură: R.S. Nemov „Psihologie”, cartea 1 S.L. Rubinstein „Fundamentele psihologiei generale” P.A. Sorokun „Psihologie generală”Tipuri de bază de vorbire
Vorbirea umană este foarte diversă și are diverse forme. Cu toate acestea, orice formă de vorbire se referă la unul dintre cele două tipuri principale de vorbire: - orală, - scrisă. Ambele specii, desigur, au o anumită asemănare între ele. Constă în faptul că, în limbile moderne, vorbirea scrisă, ca și vorbirea orală, este sunet: semnele vorbirii scrise nu exprimă sens direct, ci transmit compoziția sonoră a cuvintelor. Astfel, pentru limbile non-hieroglifice, vorbirea scrisă este doar un fel de prezentare orală. La fel ca în muzică, un muzician care cântă după note reproduce de fiecare dată aceeași melodie practic neschimbată, astfel încât cititorul, exprimând un cuvânt sau o frază descrisă pe hârtie, va reproduce de fiecare dată aproape aceeași scară.
Vorbitor
Principalul tip inițial de vorbire orală este vorbirea, care se desfășoară sub forma unei conversații. Un astfel de discurs se numește colocvial sau dialogic (dialog). Caracteristica principală a vorbirii dialogice este că este un discurs susținut în mod activ de interlocutor, adică două persoane participă la conversație, folosind cele mai simple ture de limbaj și fraze. A vorbi psihologic este cea mai simplă formă de vorbire. Nu necesită o prezentare extinsă, întrucât interlocutorul în cursul conversației înțelege bine ceea ce se discută și poate completa mental fraza rostită de celălalt interlocutor. Într-un dialog, spus într-un anumit context, un cuvânt poate înlocui una sau chiar mai multe fraze.
Discurs monolog
Discursul monolog este un discurs rostit de o singură persoană, în timp ce ascultătorii percep doar discursul vorbitorului, dar nu participă direct la el. Exemple de discurs monolog (monolog): discurs al unei persoane publice, profesor, vorbitor. Discursul monolog este mai dificil din punct de vedere psihologic decât dialogic (cel puțin pentru vorbitor). Este nevoie de o serie de abilități: - să se exprime coerent, - să prezinte consecvent și inteligibil, - să respecte normele limbajului, - să se concentreze pe caracteristicile individuale ale audienței, - să se concentreze pe starea mentală a ascultătorilor , - a se controla.
Forma activă și pasivă de vorbire
Ascultătorul, desigur, face și el un efort pentru a înțelege ce i se spune. Este interesant că atunci când ascultăm, ne repetăm cuvintele vorbitorului pentru noi înșine. Cuvintele și frazele vorbitorului „circulează” în mintea ascultătorului de ceva timp. În același timp, acest lucru nu se manifestă în exterior, deși activitatea de vorbire este prezentă. În același timp, activitatea ascultătorului poate fi foarte diferită: de la letargic și indiferent la activ convulsiv. Prin urmare, se evidențiază formele active și pasive ale activității de vorbire. Discurs activ - spontan (venit din interior) vorbind cu voce tare, o persoană spune ceea ce vrea să spună. Forma pasivă este repetarea după interlocutor (de obicei către sine, dar uneori această repetiție pare să spargă, iar persoana urmărește cu voce tare cel care vorbește activ). La copii, dezvoltarea formelor active și pasive de vorbire nu are loc simultan. Se crede că un copil învață mai întâi să înțeleagă discursul altcuiva, pur și simplu ascultând oamenii din jurul lui, iar apoi începe să vorbească singur. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere că, începând din primele săptămâni de viață, trăsăturile vocale ale copilului încep să se coreleze cu vocea mamei, într-o oarecare măsură deja în această perioadă copilul învață să vorbească activ. Atât copiii, cât și adulții diferă destul de mult în ceea ce privește gradul de dezvoltare a formelor active și pasive de vorbire. În funcție de experiența de viață și de caracteristicile individuale, unii oameni pot înțelege bine pe alții, dar își exprimă prost propriile gânduri, alți oameni - dimpotrivă. Desigur, există oameni care pot vorbi și asculta prost în același timp și cei care vorbesc și ascultă bine.
Discurs scris
Discurs cinetic
Vorbirea cu mișcări s-a păstrat la oameni din cele mai vechi timpuri. Inițial, a fost principalul și probabil singurul tip de discurs. De-a lungul timpului, acest tip de vorbire și-a pierdut funcțiile; acum este folosit mai ales ca acompaniament expresiv emoțional, adică sub formă de gesturi. Gesturile conferă discursului o expresivitate suplimentară, pot acorda ascultătorul într-un fel sau altul. Există, totuși, un grup social destul de mare pentru care vorbirea cinetică este încă principala formă de vorbire. Persoanele surde - cei care s-au născut astfel sau care și-au pierdut capacitatea de a auzi ca urmare a unei boli, accident - folosesc în mod activ limbajul semnelor în viața lor de zi cu zi. Trebuie avut în vedere faptul că, în acest caz, vorbirea cinetică este semnificativ mai dezvoltată în comparație cu vorbirea cinetică a oamenilor antici, datorită unui sistem mai avansat de semnale de semne.
Discursul intern și extern
Discursul extern este asociat cu procesul de comunicare. Vorbirea interioară este miezul gândirii noastre și al întregii activități conștiente. Atât gândirea, cât și rudimentele conștiinței sunt prezente la animale, dar vorbirea interioară este un catalizator puternic pentru ambele, care dă o persoană - în comparație cu toate celelalte animale - cu abilități pur și simplu supranaturale. S-a spus deja mai sus că cel care ascultă, vrând-nevrând, își repetă cuvintele pe care le-a auzit. Fie că este vorba de poezie frumoasă sau de limbajul cu mai multe etaje al unui alcoolic, ceea ce se aude se repetă în mintea ascultătorului. Acest mecanism este cauzat de necesitatea menținerii unei imagini integrale a mesajului cel puțin pentru o perioadă scurtă de timp. Aceste repetiții (reverberații) sunt strâns legate de vorbirea interioară. Reverburile pot „curge” rapid în vorbirea pur internă. Să presupunem că o persoană se gândește la ceva propriu, de exemplu, la problemele de la locul de muncă. Cineva din apropiere a exclamat: „Este groaznic!” În capul primei persoane, poate apărea un lanț de ceva de genul următor: „Este îngrozitor... Îngrozitor... Dar, de fapt, este foarte îngrozitor că va veni în curând un nou șef...” În multe feluri , vorbirea interioară este asemănătoare unui dialog cu sine. Cu ajutorul vorbirii interioare, poți să-ți demonstrezi ceva, să inspiri, să convingi, să susții, să înveselești.
Literatură
Maklakov A.G. Psihologie generală. SPb: Peter, 2001.
Copilăria timpurie este o perioadă sensibilă pentru dobândirea limbajului. Discursul autonom al copilului se transformă destul de repede (de obicei în șase luni) și dispare. Cuvintele care sunt neobișnuite atât ca sunet, cât și ca semnificație sunt înlocuite cu cuvinte ale vorbirii „adulte”. Condiții pentru dezvoltarea vorbirii. Trecerea la un nou nivel de dezvoltare a vorbirii este posibilă numai în condiții favorabile - cu o comunicare cu drepturi depline între copil și adulți. Dacă comunicarea cu adulții nu este suficientă sau, dimpotrivă, rudele îndeplinesc toate dorințele copilului, concentrându-se pe vorbirea sa autonomă, dezvoltarea vorbirii încetinește. O întârziere în dezvoltarea vorbirii se observă și în acele cazuri în care gemenii cresc, comunicând intens unul cu celălalt într-un limbaj comun al copilului. Etapele dezvoltării vorbirii. Prima etapă a dezvoltării vorbirii se încadrează la vârsta de unu până la 1,5 ani și este asociată cu formarea vorbirii pasive și active. Discurs pasiv. La o vârstă fragedă, un vocabular pasiv crește rapid - numărul de cuvinte înțelese. Discursul unui adult, care organizează acțiunile copilului, este înțeles de acesta destul de devreme. În acest moment, copilul începe să înțeleagă instrucțiunile adultului cu privire la acțiunile comune. Cu toate acestea, până la vârsta de aproximativ 1,5 ani, un copil dezvoltă doar înțelegerea vorbirii, cu o creștere încă foarte mică a vocabularului activ. În primul rând, copilul învață desemnările verbale ale lucrurilor din jurul său, apoi numele adulților, numele jucăriilor și, în final, părți ale corpului și ale feței. Acestea sunt toate substantive și sunt de obicei dobândite în timpul celui de-al doilea an de viață. Până la vârsta de doi ani, un copil în curs de dezvoltare normală înțelege semnificațiile aproape tuturor cuvintelor legate de obiectele din jurul său. Discurs activ. Vorbirea activă se dezvoltă și ea intens: un vocabular activ crește, în timp ce numărul de cuvinte rostite este mult mai puțin decât înțeles. Un copil începe să numească lucrurile cu propriile cuvinte la vârsta de aproximativ un an. Până în acest moment, copiii de obicei au deja idei despre lumea din jurul lor sub formă de imagini. În aceste condiții, pentru a începe să stăpânească vorbirea, copilul are nevoie să asocieze imaginile pe care le are cu combinațiile de sunete pronunțate de adulți în prezența sa în prezența obiectelor sau fenomenelor corespunzătoare din câmpul vizual. Gramatica vorbirii. Prima perioadă de dezvoltare a vorbirii, care acoperă vârsta de la 1 la 1,5 ani, se caracterizează printr-o dezvoltare slabă a structurilor gramaticale și utilizarea cuvintelor de către copil în cea mai mare parte neschimbată. A doua etapă a dezvoltării vorbirii se încadrează la vârsta de aproximativ 1,5 până la 2,5 ani. În al doilea an de viață, vocabularul activ al copilului crește brusc. Până la un an și jumătate, un copil învață în medie de la 30-40 la 100 de cuvinte și le folosește extrem de rar. După un an și jumătate, are loc un salt brusc în dezvoltarea vorbirii. Până la sfârșitul celui de-al doilea an de viață, copiii știu deja aproximativ 300, iar până la vârsta de trei ani, 1200-1500 de cuvinte. În aceeași etapă de dezvoltare a vorbirii, copiii încep să folosească propoziții în vorbirea lor. Interesul copilului pentru lumea din jurul lui este în creștere. Copilul vrea să știe totul, să atingă, să vadă, să audă. Îl interesează în special numele obiectelor și fenomenelor și, din când în când, le pune adulților întrebarea: „Ce este asta?” După ce a primit răspunsul, copilul îl repetă singur și, de regulă, învață numele imediat, fără prea multe dificultăți în a-l aminti și a-l reproduce. Vocabularul pasiv al unui copil la această vârstă nu diferă mult de cel activ, iar raportul lor la vârsta de trei ani este de aproximativ 1: 1,3.
Promoții. La început, copilul folosește propoziții dintr-un singur cuvânt care exprimă un gând complet. Astfel de cuvinte-propoziții apar în legătură cu o situație specifică, percepută vizual. Apoi apar propoziții cu două cuvinte, incluzând atât subiectul, cât și predicatul. Sensul unor astfel de propoziții din două cuvinte este același: un gând sau o declarație holistică. Acesta este cel mai adesea subiectul și acțiunea lui („mama vine”), acțiunea și obiectul acțiunii („dă-mi o pâine”, „Vreau o bomboană”) sau acțiunea și locul acțiunii („ cartea este acolo”). La această vârstă, copiii învață să combine cuvinte, combinându-le în fraze mici de două-trei cuvinte, iar de la astfel de fraze la propoziții complete, progresează destul de repede. A doua jumătate a celui de-al doilea an de viață al unui copil este caracterizată de trecerea la o vorbire independentă activă care vizează controlul comportamentului oamenilor din jurul său și stăpânirea propriului comportament. Gramatica vorbirii. A doua perioadă de dezvoltare a vorbirii este începutul formării intensive a structurii gramaticale a propoziției. Cuvintele individuale în acest moment devin părți ale propoziției, terminațiile lor sunt coordonate. Până la vârsta de trei ani, copilul aplică practic cazurile corect, construiește propoziții verbose, în cadrul cărora este asigurat acordul gramatical al tuturor cuvintelor. Aproximativ în același timp, există și un control conștient asupra corectitudinii propriilor cuvinte. A treia etapă a dezvoltării vorbirii corespunde vârstei de 3 ani. Până la vârsta de trei ani, formele gramaticale de bază și construcțiile sintactice de bază ale limbii materne sunt stăpânite. Aproape toate părțile de vorbire, diferite tipuri de propoziții sunt întâlnite în vorbirea copilului, de exemplu: „Îți amintești cum am mers la râu, tata și Nyura au înotat și unde a fost mama?” „Sunt fiul tatălui meu și al mamei mele, nepotul tuturor unchilor mei, nepotul bunicii și al bunicului meu.” „Tu ești mare și eu sunt mic. Când voi fi lung - la covor... la lampă... atunci voi fi mare." Cea mai importantă achiziție a vorbirii unui copil în a treia etapă de dezvoltare a vorbirii este aceea că cuvântul capătă un sens obiectiv pentru el. Copilul desemnează într-un singur cuvânt obiecte care sunt diferite în proprietățile lor exterioare, dar asemănătoare în unele caracteristici esențiale sau mod de acțiune cu ele. Primele generalizări sunt asociate cu apariția semnificațiilor obiectului cuvintelor. Funcțiile vorbirii copiilor. Funcția comunicativă a vorbirii copiilor este asociată cu utilizarea vorbirii ca mijloc de comunicare, controlul comportamentului altor persoane și autoreglementarea. La vârsta de unu până la trei ani, cercul social al copilului se extinde - el poate deja să comunice prin vorbire nu numai cu cei dragi, ci și cu alți adulți, cu copiii. Ce spune copilul când comunică cu adulții? Practic, actiunile practice ale copilului sau acea situatie vizuala in care are loc comunicarea. Copilul răspunde la întrebările adultului și își pune întrebări despre ceea ce fac ei împreună. Când un copil intră într-o conversație cu un egal, el se adâncește puțin în conținutul remarcilor celuilalt copil, prin urmare astfel de dialoguri sunt sărace, iar copiii nu își răspund întotdeauna unul altuia. Funcția semantică a vorbirii copiilor este asociată cu definirea sensului cuvintelor și dobândirea de semnificații generalizate prin cuvinte.
Între unu și trei ani din viața unui copil, există o etapă de dezvoltare a vorbirii, când în vorbirea copilului apar cuvinte polisemantice. Numărul lor este relativ mic, de la 3 la 7% din vocabularul copilului. Mai departe, are loc dezintegrarea cuvintelor polisemantice, cuvintele din vorbirea copilului capătă semnificații stabile. La vârsta de unu până la 1,5 ani, etapele dezvoltării generalizărilor verbale pot fi distinse în vorbirea copilului. În prima etapă, copilul grupează obiectele după semnele exterioare, cele mai frapante și vizibile. În a doua etapă, generalizarea are loc în funcție de caracteristicile funcționale, adică în funcție de rolul în care obiectele sunt folosite în jocul copiilor.A treia etapă se caracterizează prin capacitatea de a izola trăsăturile generale și stabile ale obiectelor, reflectând natura și independentă a acestora. a utilizării situaționale, funcționale a acestor obiecte. Funcția cognitivă a vorbirii. La aproximativ trei ani, copilul începe să asculte cu atenție ceea ce își spun adulții. Îi place mai ales să asculte povești, basme, poezii. În 2-3 ani, există o înțelegere a discursului-poveste. Mai ușor de înțeles povești despre lucrurile și fenomenele din jurul copilului. Pentru ca el să înțeleagă o poveste sau un basm, al cărui conținut depășește situația percepută direct, este nevoie de muncă suplimentară - adulții trebuie să învețe acest lucru în mod special. Apariția funcției cognitive a vorbirii determină un moment important în dezvoltarea vorbirii unui copil. Ea mărturisește că copilul este deja capabil să cunoască realitatea nu numai direct prin simțuri, ci și în reflectarea sa ideală, conceptuală, în limbaj. Mecanisme psihologice de dezvoltare a vorbirii. Cum se formează vorbirea copilului din punctul de vedere al mecanismelor psihologice ale acestui proces? Există trei mecanisme principale de însuşire a limbajului: - imitaţia, - formarea de asociaţii reflexe condiţionate, - formularea şi testarea experimentală a ipotezelor empirice. Imitația influențează formarea tuturor aspectelor vorbirii, dar mai ales fonetica și gramatica. Acest mecanism se realizează atunci când copilul prezintă primele semne ale capacității corespunzătoare. Dar imitația este doar stadiul inițial al dezvoltării vorbirii. Fără următoarele două etape, el nu este capabil să ducă la un mare succes în însuşirea limbii. Funcția condiționării reflexe condiționate în generarea vorbirii este aceea că utilizarea diferitelor recompense de către adulți accelerează dezvoltarea vorbirii copiilor. Cu toate acestea, nu se poate spune că fără aceasta, copilul nu va putea forma deloc vorbirea. Se știe că în casele de copii, copiii sunt lipsiți de atenția individuală. Și totuși, în aceste condiții, până la timpul necesar, vorbirea copilului este încă formată. Formularea și testarea ipotezelor ca mecanism de stăpânire a vorbirii este confirmată de faptele de creare a cuvintelor active ale copiilor. Cu toate acestea, evidențiat în sine, și acest mecanism intelectualizează procesul de dezvoltare a vorbirii la copiii mici. Aparent, dezvoltarea vorbirii la o vârstă fragedă se explică prin combinarea tuturor celor trei mecanisme de învățare considerate.
Comunicarea este un fenomen cu mai multe fațete. Una dintre componentele sale este vorbirea. Clasificarea vorbirii este așadar destul de complexă și are multe baze diferite. Să le luăm în considerare pe cele principale.
Cum este
Clasificarea tipurilor de vorbire poate exista în funcție de forma în care se face schimbul de informații. Adică, vorbirea poate fi vorbită (folosind sunete) sau scrisă (folosind caractere speciale).
Dacă ne concentrăm pe numărul de participanți la comunicare, atunci acesta poate fi împărțit în monologic, dialogic și polilogic. Stilul de vorbire depinde de sfera de comunicare în care funcționează și poate fi științific, jurnalistic, oficial-de afaceri, artistic sau colocvial.
Clasificarea formelor de vorbire după trăsături compoziționale și structurale, precum și după trăsături de conținut și semantice, atribuie orice tip de vorbire fie unei descrieri, fie unei narațiuni, fie raționamentului. Să luăm în considerare mai detaliat fiecare dintre aceste diviziuni.
Limbă și vorbire. A vorbi și a scrie
Vorbirea orală (o formă opusă varietății sale scrise) înseamnă vorbire vorbită, adică sunet. Se referă la formele primare de existență ale oricărei limbi.
Scris înseamnă acel discurs care este reprezentat pe un suport fizic - hârtie, pânză, pergament etc. folosind semne grafice de scriere, concepute special pentru aceasta. Din punct de vedere istoric, a apărut mai târziu relativ oral.
Forma în care există în principal limba rusă se numește vorbire literară. Caracteristica sa principală este utilizarea conștientă a mijloacelor de comunicare cu o orientare către respectarea regulilor și reglementărilor specifice. Ele sunt date în cărți de referință, dicționare și manuale. Predarea normelor se desfășoară în școli, instituții culturale și mass-media.
În contextul comunicării reale, limbajul scris și cel vorbit se intersectează, interacționează și se pătrund în mod constant unul în celălalt. Unele dintre genurile legate de vorbirea scrisă sunt ulterior exprimate - acestea sunt oratorie (inclusiv lecții de vorbire) sau dramă. O operă literară conține foarte des astfel de mostre sub formă de monologuri și dialoguri ale personajelor.
Ce este bun la vorbit
Cel mai important avantaj al vorbirii față de scris este capacitatea de a transfera instantaneu informații. Diferența dintre aceste două forme constă și în faptul că dialogul oral permite cel mai adesea participanților să se vadă și să ajusteze conținutul și forma a ceea ce se vorbește, în funcție de reacția interlocutorului.
Conceput pentru a fi perceput de urechea umană, limbajul vorbit nu are nevoie de reproducere literală exactă. În cazul unei astfel de necesități, trebuie să folosiți anumite mijloace tehnice. Totodata, totul se pronunta "curat", fara modificari prealabile.
Atunci când comunică în scris, autorul discursului nu are posibilitatea de a oferi feedback cu destinatarul său. Prin urmare, reacția celui din urmă are un efect redus. Ulterior, cititorul are posibilitatea de a reveni la postulatele individuale de orice număr de ori, în timp ce scriitorul are timp și mijloace pentru a corecta și completa ceea ce a fost scris.
Avantajul comunicării scrise este o prezentare mai exactă și mai fixă a informațiilor, capacitatea de a le transmite în vremuri viitoare. Discursul scris servește ca bază pentru orice activitate științifică și de afaceri.
Celelalte caracteristici ale sale...
Undele sonore emise de aparatul de vorbire uman servesc ca formă materială reprodusă în scris folosind litere ale alfabetului. Datorită acesteia, toată bogăția posibilităților de intonație este inerentă în ea. Mijloacele de formare a intonației sunt intensitatea, ritmul conversației, timbrul sonor etc. Multe din el depinde de claritatea pronunției, de aranjarea accentuărilor logice, de durata pauzelor.
Caracteristicile importante ale vorbirii orale sunt spontaneitatea, multicanalul și ireversibilitatea. Originea gândirii și exprimarea ei în acest caz au loc aproape simultan. În funcție de experiența de vorbire a vorbitorului și de alte circumstanțe ale vorbirii orale, netezime sau discontinuitate, fragmentarea poate fi inerentă.
... si vederi
Concentrându-se pe reacția audienței, vorbitorul poate evidenția cele mai importante puncte, poate folosi comentarii, clarificări și repetări. Aceste caracteristici caracterizează mai ales vorbirea orală nepregătită. Clasificarea vorbirii pe această bază o opune altuia – pregătită, existentă sub formă de prelegeri sau rapoarte.
Această formă se caracterizează printr-o structură clară și atenție. Într-un text pronunțat spontan, tipic pentru vorbirea orală nepregătită, există multe pauze, repetări ale unor cuvinte și sunete individuale care nu poartă niciun sens (cum ar fi „uh-eh”, „aici”, „înseamnă”), structurile planificate pentru pronunția uneori eșuează. În astfel de vorbire, există mai multe erori de vorbire, propoziții scurte, incomplete și nu întotdeauna corecte, mai puține expresii participiale și adverbiale.
În funcție de soiurile funcționale, tipurile de vorbire orală diferă și ele. Poate fi științific, jurnalistic, artistic, colocvial și poate fi folosit și în sfera oficială de afaceri.
Despre discursul scris
Discursul scris nu este destinat unui anumit interlocutor și depinde în întregime de autor. După cum sa menționat deja, a apărut într-o etapă istorică ulterioară în dezvoltarea omenirii și există sub forma unui sistem de semne creat artificial, dezvoltat pentru a fixa sunetele pronunțate. Adică, semnele pentru desemnarea sunetelor emise servesc drept purtători materiale.
Spre deosebire de vorbirea orală, vorbirea scrisă nu servește doar pentru comunicare directă, ci vă permite și să asimilați și să percepeți cunoștințele acumulate de-a lungul dezvoltării întregii societăți umane. Un astfel de discurs este un mijloc de comunicare în cazurile de imposibilitate a dialogului direct, când interlocutorii sunt împărțiți în timp sau spațiu.
Semne de vorbire scrisă
Schimbul de mesaje în scris a început deja din cele mai vechi timpuri. În zilele noastre, rolul scrisului a fost redus odată cu dezvoltarea tehnologiilor moderne (de exemplu, telefonul), dar odată cu inventarea Internetului, precum și a mesajelor fax, formele de astfel de vorbire sunt din nou solicitate.
Proprietatea sa principală poate fi considerată capacitatea de stocare pe termen lung a informațiilor transmise. Principalul semn de utilizare este un limbaj de carte strict reglementat. Unitățile principale ale vorbirii scrise sunt propozițiile, a căror sarcină este de a exprima conexiuni semantice logice de un nivel destul de complex.
De aceea, propozițiile bine gândite sunt întotdeauna prezente în vorbirea scrisă, se caracterizează printr-o ordine fixă a cuvintelor. Un astfel de discurs nu este inerent inversării, adică folosirea cuvintelor în ordine inversă. În unele cazuri, acest lucru este complet inacceptabil. Discursul scris este orientat spre percepția vizuală și, prin urmare, este clar structurat - paginile sunt numerotate, textul este împărțit în paragrafe și capitole, se folosesc diferite tipuri de fonturi etc.
Monolog și dialog. Exemple și esență de concepte
Clasificarea vorbirii după numărul de participanți a fost realizată în antichitate. Împărțirea în dialoguri și monologuri a fost folosită în domenii precum logica, retorica, filozofia. Termenul „polilog” a apărut la sfârșitul secolului al XX-lea și denotă o conversație care implică mai mult de două persoane.
O astfel de formă precum dialogul se caracterizează prin alternarea declarațiilor ambilor interlocutori în legătură directă cu o situație specifică. Declarațiile în sine sunt numite replici. Potrivit încărcăturii sale semantice, un dialog este un schimb de opinii care depind unul de celălalt.
Dialogul ca întreg și oricare dintre părțile sale pot fi percepute ca un act textual separat. Structura dialogului include părți numite început, bază și sfârșit. Ca prima dintre ele, sunt folosite forme general acceptate de etichetă de vorbire, un salut sau o remarcă introductivă sub forma unei întrebări sau a unei judecăți.
Ce este dialogul
Corpul principal poate fi foarte scurt până la foarte lung. Orice dialog tinde să fie continuat. Ca final, sunt folosite liniile de acord, răspunsul sau eticheta standard de vorbire („la revedere” sau „toate cele bune”).
În sfera vorbirii colocviale, dialogul este considerat zilnic și se desfășoară folosind vocabularul colocvial. Aici nu este permisă cea mai reușită alegere de cuvinte, repetări, abateri de la normele literare. Un astfel de dialog se caracterizează prin emoții și expresie, neuniformități, o varietate de subiecte, o abatere de la linia principală de discuție.
Există dialog și în izvoarele literare. Exemple sunt comunicarea eroilor, un roman cu scrisori sau corespondența autentică a unor persoane istorice.
Poate fi atât informativ, cât și nu foarte informativ. În acest din urmă caz, constă în principal din forme de vorbire și nu conține informații utile. Un dialog informativ se caracterizează prin nevoia de comunicare în vederea obținerii de date noi.
Să vorbim despre monologuri
Ce este un monolog? Exemplele în acest sens nu sunt mai puțin frecvente. Acest termen denotă declarația cuiva într-o formă extinsă, destinată sinelui sau altora și având o anumită organizare în sensul compoziției și completității. Într-o lucrare de ficțiune, un monolog poate deveni o componentă integrală sau o unitate independentă - de exemplu, sub forma unei performanțe solo.
În viața publică, discursurile oratorilor, lectorilor, crainicului radio și televiziunii sunt practicate sub forma unui monolog. Monologurile sunt cele mai caracteristice discursului de carte orală (prezentări în instanțe, prelegeri, rapoarte), dar este posibil să nu aibă un anumit ascultător ca destinatar și să nu sugereze un răspuns.
În funcție de scopul enunțului, această formă de vorbire se referă fie la informațional, fie la persuasiune, fie la încurajare. Informațional este un monolog care transmite cunoștințe. Exemplele sunt toate aceleași prelegeri, rapoarte, rapoarte sau discursuri. Discursul persuasiv este axat pe emoțiile celor care urmează să îl asculte. Acestea sunt felicitări, cuvinte de despărțire etc.
Discursul stimulativ, așa cum sugerează și numele, este conceput pentru a motiva ascultătorul să întreprindă anumite acțiuni. Printre exemple se numără apelurile, protestele și discursurile politicienilor.
Polilog - ce fel de fiară?
Clasificarea stilurilor de vorbire a fost recent (la sfârșitul secolului trecut) completată cu conceptul de polilog. Chiar și printre lingviști, nu a intrat încă în uz pe scară largă. Aceasta este o conversație între mai multe persoane deodată. Situațional, este mai aproape de dialog, deoarece unește ascultătorii și vorbitorii. Există un polilog sub formă de discuții, conversații, jocuri, întâlniri. În ea există un schimb de informații introdus de toată lumea, iar toată lumea este conștientă de ce este în joc.
Regulile prin care este construit polilogul sunt următoarele: participanții sunt instruiți să vorbească convingător și mai degrabă pe scurt, toți cei care îl compun trebuie să urmeze argumentul discuției și să fie atenți, se obișnuiește să pună întrebări și să clarifice puncte de neînțeles, deoarece precum și să facă obiecțiile necesare. Polilogul trebuie desfășurat într-o manieră corectă și prietenoasă.
Diferite tipuri de texte
După funcțiile îndeplinite, există și un discurs diferit. Clasificarea vorbirii pe această bază o împarte în texte cu o reflectare a realității reale și cele care conțin gânduri și raționamente despre aceasta. În funcție de sens, oricare dintre ele poate fi clasificat ca narativ, descriptiv și legat de raționament.
În descrieri, un fenomen este descris cu o listă de caracteristici inerente acestuia. Poate fi portret, peisaj, interior, cotidian, științific etc. Se caracterizează prin static și este construit pe punctul de plecare principal conținut în obiectul în sine sau în partea sa separată. Gândirea se dezvoltă prin adăugarea de noi caracteristici la ceea ce s-a spus.
Un tip numit povestire este o poveste despre evenimente și acțiuni care au loc de-a lungul timpului. Compoziția sa include un început cu dezvoltare ulterioară, continuare, culminare și se termină cu un deznodământ.
Raționamentul se referă la confirmarea și explicarea unui anumit gând sau afirmație exprimată în cuvinte. Compoziția constă de obicei dintr-o teză, dovezile acesteia și concluziile finale.
... si stiluri
Lingvistica modernă a simplificat însuși conceptul de „vorbire”. Clasificarea vorbirii în funcție de scopul comunicării, așa cum sa menționat deja la începutul articolului, se reduce la cinci stiluri diferite de vorbire (cotidian sau colocvial, științific, oficial-de afaceri, jurnalistic și artistic). Astfel, stilul conversațional este folosit mai ales în viața de zi cu zi și în comunicarea de zi cu zi. Se caracterizează prin vorbire orală cu predominanța dialogurilor.
În domeniul sferei științifice și tehnice, cu o descriere a diverselor teorii și tehnologii, predomină stilul științific - strict verificat și nu permite viraje libere. Afacerile formale sunt folosite în domeniul legislativ și în orice formă de comunicare formală. Se caracterizează prin multe structuri fixe, o predominanță semnificativă a vorbirii scrise, un număr mare de monologuri (referate, prelegeri, discursuri, discursuri în instanță).
Pentru sfera socio-politică s-a aplicat dintotdeauna și se aplică stilul jurnalistic, care există adesea sub forma unor monologuri strălucitoare, colorate emoțional, cu caracter motivant.
Sfera artei este supusă stilului artistic. O varietate de expresii, o multitudine de forme și mijloace lingvistice stăpânesc aici; construcții oficiale stricte nu se găsesc practic aici.
Alegerea genurilor și stilurilor este dictată de conținutul vorbirii și de tipul orientării sale comunicative, cu alte cuvinte, de scopul comunicării. De ele depind tehnicile care vor fi folosite într-un dialog sau monolog, precum și structura compozițională a fiecărui discurs specific.
Se încarcă ...