Bagaeva Natalya Borisovna
Instituție educațională: ChDOU „Grădinița nr. 111 a JSC” Căile Ferate Ruse „
Scurtă descriere a postului: Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor, familiarizarea cu mediul.
să formeze capacitatea de a empatiza cu eroii unui basm; amintiți-vă un basm familiar - „Gingerbread Man” bazat pe imagini vizuale, formează capacitatea de a auzi și înțelege întrebările adresate despre complotul basmului și de a le răspunde; îmbogățiți vocabularul copiilor - distingeți animalele după aspectul lor, numiți-le corect, dezvoltați atenția, memoria, gândirea, activitatea motrică; abilitățile motorii fine ale mâinilor; capacitatea de a rezolva ghicitori despre animalele sălbatice; a activa vorbirea.a cultiva relații de prietenie, interes pentru basme, pentru activitate creativă comună; și dorința de a ajuta un prieten aflat în nevoie.
Data publicării: 2019-12-09 Bagaeva Natalya Borisovna ChDOU „Grădinița nr. 111 a JSC” Căile Ferate Ruse „ Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor, familiarizarea cu mediul. să formeze capacitatea de a empatiza cu eroii unui basm; amintiți-vă un basm familiar - „Gingerbread Man” bazat pe imagini vizuale, formează capacitatea de a auzi și înțelege întrebările adresate despre complotul basmului și de a le răspunde; îmbogățiți vocabularul copiilor - distingeți animalele după aspectul lor, numiți-le corect, dezvoltați atenția, memoria, gândirea, activitatea motrică; abilitățile motorii fine ale mâinilor; capacitatea de a rezolva ghicitori despre animalele sălbatice; activați vorbirea. să cultive relații de prietenie, interes pentru basme, pentru activitate creativă comună; și dorința de a ajuta un prieten aflat în nevoie.

Lecție deschisă în a doua grupă de juniori „Fun Journey”

Ţintă: Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor, familiarizarea cu mediul.

Sarcini:

Educational : să formeze capacitatea de a empatiza cu eroii unui basm; amintește-ți o poveste familiară « Kolobok » pe baza imaginilor vizuale, pentru a forma capacitatea de a auzi și înțelege întrebările adresate despre intriga unui basm, de a le răspunde; îmbogățiți vocabularul copiilor - distingeți animalele după aspectul lor, denumiți-le corect;

Educational: dezvoltă atenția, memoria, activitatea motrică a gândirii; abilitățile motorii fine ale mâinilor; capacitatea de a rezolva ghicitori despre animalele sălbatice; activați vorbirea.

Educational: să cultive relații de prietenie, interes pentru basme, pentru activitate creativă comună; și dorința de a ajuta un prieten aflat în nevoie.

Material si echipament :

Caiet

Jucarii de plus: chiflă, iepure de câmp, lup, urs, vulpe

casa mica

Figuri geometrice (module)triunghi, pătrat

poze cu animale sălbatice,

muncă preliminară :

Citirea basmelor « Kolobok » , „Găina Ryaba”, "Ridiche", „Iepure și vulpe”, "Teremok"

Privind ilustrații pentru basme, învățând versuri, gimnastică cu degetele, minute fizice.

Progresul lecției:

- Băieți, uite, avem oaspeți astăzi.

Să le salutăm.

Copiii salută.

îngrijitor: bine făcut!
(Copiii stau în cerc) .

Ne-am adunat într-un cerc.

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu

Țineți mâinile strâns (ridicați)

Și zâmbim unul altuia

îngrijitor: Băieți, vă plac basmele?

Copii: Da

îngrijitor: Ce basme știi?

Copii: « Kolobok » , "Ridiche", "Masha și ursul" etc.

îngrijitor: Bine făcut. Și astăzi am întâlnit un erou de basm!

îngrijitor: Și cine este, trebuie să ghiciți.

Și-a părăsit bunicul

Și și-a părăsit bunica.

Are o latură roșie.

Este delicios… (kolobok)

îngrijitor: Așa e băieți. Și iată cocul care ne invită pe toți într-o călătorie distractivă.
Copiii stau în cerc și merg împreună cu kolobok-ul într-un cerc la muzică.

îngrijitor: Se rostogolește, se rostogolește... și suntem cu toții în spatele lui...
Iată-ne în pădure.
Și vântul bate în pădure. În liniște la început (copiii și profesorul imită vântul) și apoi cu putere ( copiii și profesorul reprezintă vântul )

Educator:
Uite, urechile cuiva se uită de mult.

Îi place să mănânce morcovi
Urechile proeminente spre vârf,
Saritorul nostru timid

Copii, cine este acesta...?

- raspunsurile copiilor (Iepurașul)

îngrijitor: Așa e, iepurașule.
Copii: Bună, iepurașule!

îngrijitor: Băieți, să ne jucăm cu toții împreună cu iepurașul.

Minut de educație fizică

(cu acompaniament muzical)

Un iepuraș cenușiu stă și își mișcă urechile ......

Educator: așa că ne-am jucat, iar kolobokul se oferă să ne continue călătoria.
Copiii stau în cerc și merg împreună cu kolobok-ul într-un cerc la muzică.

îngrijitor: Oh, băieți, aud pe cineva, altcineva este aici ..

Arată puțin ca o vulpe
Multă vreme se plimbă prin pădure,
Furios - „faceți clic pe dinți”
El este un gri flămând ...... (lup)

îngrijitor: Oh, lupul chiar stă și se uită la noi toți.

îngrijitor: Lupul a avut o nenorocire, a adunat case din figuri, iar un vânt puternic a spart casele și ne roagă să-l ajutăm să le pună cap la cap din figuri multicolore.
Care sunt formele lupului?
răspunsurile copiilor (pătrat și triunghi)

Copiii asamblează case din forme geometrice-module (pătrate și triunghiuri de diferite culori, numiți culorile)

Educator: Bravo băieții l-au ajutat pe lup.

îngrijitor: Uite ale cui urme sunt atât de mari (labele)

Neîndemânatic, neîndemânatic
Își suge laba în bârlog.
Cine este acesta, vă rog să răspundeți
Da, desigur…. (urs)

(ieși din bârlog)

îngrijitor: Băieți, spuneți-mi, vă rog, ursul este sălbatic sau un animal de companie?

Copii: sălbatic.
îngrijitor: Spune-mi, ce alte animale sălbatice cunoști.

Copii: răspunsurile copiilor

Educator: Dar ursul are poze cu prietenii lui, animale din pădure. Indică animalul din imagine și numește-l.
(lucrare individuala 4-5 copii)

îngrijitor: Bravo, ai arătat și ai numit corect toate animalele.

îngrijitor: Într-un basm, o vulpe a mâncat o chiflă, iar această vulpe este bună, frumoasă, pufoasă
Ea nu are labe, ci moi... (răspunsurile copiilor) ... labe
Vulpea nu are coadă, ci pufoasă………..coadă
Nu are urechi, ci urechi mici.
iar numele ei nu este doar o vulpe, ci o vulpe.
Care este numele ei afectuos? (raspunde 2-3 copii)

îngrijitor: ei bine, vulpea a fost multumita, am numit-o cu afectiune.

Băieți, și există deja o colibă de bunici.
Ne așteptau. (Mergem cu toții împreună la casă)
Educator:Și iată-ți cocul înapoi.

Și bunicii ne-au pregătit un răsfăț (arată coșul cu dulciuri)

îngrijitor: Așa că am încheiat călătoria noastră distractivă cu kolobok.

Acum, să ne amintim cu tine:

Pe cine ne-am întâlnit astăzi? (iepure de câmp, lup, urs, vulpe)
Cum l-ai ajutat pe lup? (a împăturit casele)
Și cum ne-am jucat cu ursul (animale din pădure ghicit)
Și cum am descris vulpea (numită cu afecțiune; nu urechi, etc ....)

îngrijitor: Ați fost grozavi astăzi!!!
Vom mai avea multe excursii cu alți eroi ai basmelor!

Vedeți certificatul de publicare

, . .

Obiective:

fixați regulile de conduită la plimbare.
formați obiceiul unui stil de viață sănătos;
pentru a forma abilități de comportament sigur;
continuă să-și dezvolte capacitatea de a efectua corect mișcări în conformitate cu textul și de a pronunța clar cuvintele;
dezvoltarea simțului ritmului;
formează o respirație corectă;
pentru a consolida cunoștințele copiilor despre ciupercile comestibile și necomestibile;
dezvoltarea abilităților motorii fine folosind mingi de masaj.
dezvoltarea observației și a atenției;
creați o dispoziție emoțional pozitivă în grup.

Echipament: decor plan pe perete: pădure (mesteacăn, flori, pomi de Crăciun), marginea broaștei, ciuperci (boletus, ciuperci, ciuperci, agaric muscă), decor pentru spectacolul de păpuși „Pui obraznic”, păpușă cu mănușă „pui”, jucărie „pui”. „, jucărie „zmeu”, bile de masaj, o răsfăț „ciuperci” într-un coș.

PROCESUL DE STUDIU

1. Salutare.

Băieți, uite, avem oaspeți astăzi, sunt bucuroși să vă vadă, vă zâmbesc. Să le oferim oaspeților noștri zâmbetele noastre și să le salutăm.

2. Anunțarea obiectivelor lecției.

Băieți, astăzi vom merge la o plimbare prin pădure. Să ne amintim regulile de conduită pentru o plimbare.

Reguli de comportament:

Ne trezim in perechi.
Noi nu împingem.
Nu rămânem în urmă.
Ne uităm sub picioare.
Nu țipăm.
Îl ascultăm pe profesor.

- Bravo, băieți, puteți pleca la drum.

În pădurea magică pentru o plimbare
te invit sa mergi.
O aventură mai interesantă
Noi, băieții, nu-l găsim.
Deveniți unul după altul
Luați-vă mâinile ferm.
De-a lungul potecilor, de-a lungul potecilor
Mergem la o plimbare prin pădure.
Miracole în pădurea verde
Cu siguranta il vom gasi!

Merg în perechi pe muzică.

Este redată o înregistrare audio a sunetelor pădurii.

- Ce frumos este în pădure - păsările cântă, lăcustele ciripesc, țânțarii bâzâie, broaștele cântă! Haideți să inspirăm adânc și să expirăm și din nou.

3. Poiana padurii (imaginea broastelor care fac exercitii)

- Uite, băieți, cu cine ne-am întâlnit la margine? (broaște)
- Ce fac broaștele? (Încărcare)
- Faci exercitii dimineata?
- De ce trebuie să reîncărcați? (A fi puternic, sănătos, nu bolnav etc.)
- Hai să facem exerciții împreună cu broaștele!

DBE BROGĂ

Îi vedem sărind de-a lungul marginii Mâinile pe centură
Două broaște verzi. Jumătate ghemuit la stânga și la dreapta
Sari-sari, sari-sari,
Sari de la călcâi la vârf . Trecând de la vârf la călcâi.
Două prietene în mlaștină Mâinile pe centură.
Două broaște verzi Jumătate ghemuit la stânga și la dreapta.
S-a spălat dimineața devreme Efectuați mișcări în conformitate cu textul.
Frecat cu un prosop.
Au bătut din picioare,
Mâinile băteau din palme.
Aplecat spre dreapta
Înclinați spre stânga.
Iată secretul sănătății Mersul pe loc.
Prieteni de educație fizică!

- Bravo baieti! Să ne luăm rămas bun de la broaște și să mergem mai departe.
Profesorul aduce copiii în casă (decorul basmului „Pui obraznic”) și întreabă cine poate locui aici. Profesorul îi invită pe copii să stea pe gazon pentru a se relaxa și a privi un basm.

4. „Pui obraznic” (siguranță). Teatru de păpuși.

Profesorul, folosind jucării, arată un spectacol de păpuși bazat pe basmul lui E. Mikhalenko „Puiul”.

A fost odată ca niciodată un pui mic, galben pufos. Era foarte curios, totul era interesant pentru el. Puiul a visat să vadă o pădure, un râu, un câmp și multe altele, pe care le-a auzit de la bătrâni.
Dar mama lui îi spunea mereu: „Ai grijă, nu pleci din curte. În pădure trăiește o vulpe vicleană căreia îi place să mănânce găini mici, iar sus, în spatele norilor, trăiește un zmeu rău care te poate prinde cu gheare ascuțite și te poate duce departe.
Odată puiul încă nu a rezistat și a plecat la plimbare. A trecut podul peste pârâu și s-a trezit într-o poiană presărată cu păpădii aurii. A fost atât de frumos aici! Fluturi multicolori zburau în jur, albinele lucrătoare bâzâiau, păsările cântau tare.
Și deodată puiul a văzut o umbră neagră uriașă deasupra lui. Puștiul a ghicit imediat că acesta era un zmeu teribil. Bietul pui a început să alerge cât a putut de repede, dar zmeul se apropia repede. Părea să nu existe scăpare.
Și atunci puiul și-a amintit de păpădiile aurii care creșteau în poiană. "Sunt la fel de galbeni și pufoși ca mine. Și nu voi fi văzut printre ei", își spuse el și s-a aruncat repede în desiș. O, cât îi bate inima lui mică! Când puiul și-a luat respirația și și-a dat seama că pericolul a trecut, s-a gândit: „De ce n-am ascultat-o pe mama și am plecat la plimbare fără voie? Dacă păpădiile de aur nu m-ar fi salvat, s-ar putea să fi murit. Acum o voi asculta mereu de mama.
Între timp, un zmeu rău a zburat peste poiană și s-a gândit: „Unde s-a dus puiul ăsta? La urma urmei, nu putea ajunge departe. În jur sunt doar păpădii proaste.”
Iar păpădiile aurii au clătinat în liniște din cap și s-au gândit: „Vom deveni în curând puf și vom zbura spre nimeni nu știe unde. Dar totuși, nu am trăit în zadar în lume - i-am salvat viața acestui pui drăguț.

V-a plăcut povestea?
- Îți asculți mama?

Profesorul rezumă:

Nu poți merge singur fără permisiune.
Trebuie să ascultăm de bătrâni.
Trebuie să fii atent și atent.

Joc găină și pui muzica Vlasova L.V.

Educatorul - „pui” (în mâinile educatorului este o păpușă cu mănușă „pui”) pronunță cuvintele în muzică:

Corydalis în curte,
Blănos în curte
Vine cu pui. (2 p.)
Acțiune: tot „trenul” merge în cerc
Copiii mici se găsesc,
Ei aleargă și aleargă
Acum își cheamă la sine: (2 p)
Acțiune: copiii „găini” se împrăștie în direcții diferite
Sună ca o pierdere.
"Unde? Stop!
Unde? Unde? Întoarce-te!
Să nu îndrăznești să fugi!” (2p)
Acțiune: copiii aleargă până la „pui”.
„Lumea noastră este frumoasă,
Dar el este foarte periculos.
Te poți pierde în ea
Deci fii atent!"

Acțiune: educatorul – „pui” amenință cu degetul și își îmbrățișează „puii”.

5. Aricii (masaj, ciuperci).
- Uite, băieți, foșnește cineva sub bradul de Crăciun?

Sub brad sunt „arici” (bile de masaj).

- Aceştia sunt arici.

Copiii vin la pomul de Crăciun și iau mingi de masaj cu arici.
Masajul se efectuează conform sistemului Su Jok.

„Acolo locuia odată un arici în pădure, în casa lui de nurcă (ține mingea în palmă). Un arici a privit din gaura lui (deschide palmele și arată mingea)și am văzut soarele. Ariciul a zâmbit soarelui (zâmbește, deschide o palmă ca un evantai)și s-a hotărât să facă o plimbare prin pădure. Un arici se rostogoli pe o potecă dreaptă (rulați mingea cu mișcări directe pe palma mâinii), s-a rostogolit, s-a rostogolit și a alergat către o poiană frumoasă și rotundă (puneți palmele împreună într-un cerc). Ariciul a fost încântat și a început să alerge și să sară peste poiană (strânge mingea între palme) A început să miros florile (atingeți ghimpii mingii cu vârful degetului și respirați adânc). Deodată au venit norii (prinde mingea într-un pumn, în celălalt, încruntă), iar ploaia a picurat: picurare-picurare-picurare (cu vârfurile degetelor, loviți în țepii mingii). Ariciul s-a ascuns sub o ciupercă mare (fă o pălărie cu palma mâinii stângi și ascunde mingea sub ea)și s-a adăpostit de ploaie, iar când s-a terminat ploaia, în poiană au crescut diverse ciuperci: ciuperci aspen, hribi, ciuperci de miere, cântecele și chiar ciuperci albe. (arată degetele). Ariciul a vrut să-i facă pe plac mamei sale, să culeagă ciuperci și să le ducă acasă, și sunt atât de mulți: cum le va purta ariciul? Da, pe spate. Ariciul a plantat cu grijă ciuperci pe ace (împinge fiecare vârf al degetului cu vârful mingii)și fericit a fugit acasă (rulați mingea cu mișcări directe pe palma mâinii)."

Copiii eliberează „arici” sub bradul de Crăciun.

- Se pare că în poiiana noastră au crescut ciuperci după ploaie.

Joc mobil „Colectează ciuperci”(„Ciuperci” Cuvinte și muzică de M.D. Bystrova)

Vom lua o cutie și vom merge în pădure
Adună ciuperci delicioase pentru prânz.
Unu doi trei patru cinci!
Nu putem colecta toate ciupercile.
Să numărăm până la cinci
Și să încercăm să o găsim.

Copiii adună ciuperci pe muzică. La semnalul profesorului, ei caută ciuperca numită.

Educator:

Unu doi trei patru cinci, boletus hai sa ne uitam.
cantarele mergem sa cautam.
Unu doi trei patru cinci, ciuperci cu miere mergem sa cautam.

- Băieți, ce fel de ciupercă nu poate fi cules? (Amanita). De ce? (ciuperca otravitoare).

După joc, profesorul scoate un coș ascuns cu ciuperci coapte, le arată copiilor și le spune câte ciuperci au adunat. Profesorul îi invită pe copii să se întoarcă acasă. Copiii părăsesc sala pe muzică.

Literatură:

T. Borisova (Poveștile bunicii Tatyana, 2003)
G. Kashapova Basm al autorului „Ariciul la plimbare”
E. Mikhalenko basm „Pui”.
Minute de cultură fizică și pauze dinamice în instituția de învățământ preșcolar. Ghid practic. Iris Press. Moscova 2007.

Conținut software. Formarea abilităților unui stil de viață sănătos; consolidarea abilităților în spălare, în cunoașterea articolelor de toaletă și a scopului acestora; dezvoltarea observației; de a educa copiii în abilități culturale și igienice, dorința de a fi mereu frumos, curat, ordonat.

Echipament: un ulcior cu apă și un lighean peste care va fi necesar să se toarne apă, un prosop, un pieptene, o oglindă, o formă de telegramă; jucării moi: câine, rățușcă, pisoi, porc.

muncă preliminară: citind lucrarea lui K. Chukovsky „Moydodyr”; învățarea verselor de creșă despre formarea deprinderilor culturale și igienice; conversații despre un stil de viață sănătos.

Progresul lecției:

Copiii intră în grup, bun venit oaspeții. Formați un cerc. Joc mobil cu acompaniament de vorbire „Nu mai vrem să dormim”

Profesorul este în centrul cercului. El arată mișcările, citește textul poeziei, copiii repetă mișcările după profesor.

Ne-am trezit dimineața devreme

mers pe loc.

Întins viguros, zgomotos.

se ridică pe degete, își întind brațele prin părțile laterale în sus.

Ca să dispară visul, căscă,

Capul se scutură ușor.

efectuați curbe la stânga și la dreapta. du-ți mâinile la umeri.

Ne-am trezit alergând pe loc.

alerga pe loc.

Au fugit împreună la baie.

efectuați exercițiul „primăvară”. mâinile pe centură.

Spălate și stropite. Au încercat să se spele pe dinți.

efectuați mișcări circulare cu palmele lângă față.

Pieptănat cu grijă.

mângâind palmele capului de la vârful capului până la tâmple.

toate se îmbracă frumos.

efectuează mâinile de 2 ori mișcări6 de la piept în jos, coboară mâinile până la șolduri, cu degetele strânse în pumni.

Nu vrem să mai dormim

Să ne distrăm jucând.

efectuați exercițiul „primăvară”, bateți din palme.

Iată câțiva oameni buni. Acum stai linistit pe scaune.(Copiii se aseaza)

iar soarele a ieșit.

Unu doi trei patru cinci,

Olya a ieșit la plimbare.

(iese o fată dezordonată, cu părul dezordonat, murdară. Are o minge în mâini, citește poezia „Mingea mea veselă, sonoră...”)

V:Asta e Olya, asta este Olya. Ai uitat să faci duș?

Olya:Și ce dacă?

V:Animalele au ieșit în grădină, au stat împreună într-un dans rotund. Au înconjurat-o pe Olya, nu au recunoscut ceva? (Profesoara ridică pe rând jucăriile moi și vorbește în numele lor)

Câinele Olyei spune: „Vai, vai, vai. Vrei să te duci să speli ceva, vai, vai, vai!”.

Olya:- Ei bine, iată mai multe!

V: Iar rata i-a spus Oliei: „Căc, şartă, şarlatan. Să vezi asta este doar înfiorător, şarlatan, şarlatan, şarlatan”.

Olya:- Ei bine, gândește-te!

V: Pisica ia oferit Olyei: "Miau, miau, miau. Lasă-mă să te ling puțin, miau, miau, miau."

Olya: Iată altul!

V: Doar porcul se sufocă de râs (o îmbrățișează pe Olya de umeri, mormăie). Ce îmi place Olya! E frumoasă, la fel ca mine.

Olya:Iată altul! (se preface că fuge).

V: Așa au râs, aproape au spălat-o pe Olya.

Băieți, ieșiți și voi murdari la plimbare? (răspunsurile copiilor).

Înainte de a ieși afară, trebuie să te uiți în oglindă, dacă totul este în ordine.

Profesorul se întoarce către Olya: „Uită-te la tine în oglindă, probabil că nu știi să te speli?”

Oya : Nu stiu cum.

V: -Băieți, o vom învăța pe Olya să se spele pe față? (răspunsurile copiilor).

Și ce este nevoie pentru a o învăța pe Olya să se spele, spune-i, te rog. (răspunsuri copii: apă, săpun, prosop).

SE REALIZA UN URCIOC CU APA, UN CHIAVET, SAPUN, UN PROSOP.

Să ne imaginăm că avem o chiuvetă adevărată cu chiuvetă.

Dar ce vom face înainte de a deschide robinetul de apă (trebuie să ne suflecăm mânecile pentru a nu uda cămașa, rochia).

Așa e, suflecă-ți mânecile. Anton îi arată Olyei cum să-ți suflece mânecile. Iar tu, Olya, arăți și faci ca Anton.

Citirea rimei:

Mâinile trebuie spălate cu săpun

Mânecile nu trebuie să fie umede.

Cine nu-și suflecă mâneca,

nu va primi apă.

Mânecile sunt suflecate, acum îi vom arăta Olyei cum să se spele pe mâini, o mână se spală pe cealaltă.

Angelina, te rog, arată-i Olyei cum te speli pe mâini.

Profesorul înclină ulciorul cu apă peste lighean, o ajută pe Olya să se spele.

În primul rând, udăm mâinile cu apă, apoi spumați cu săpun, frecați o palmă de cealaltă, apoi clătiți cu apă.

Citirea rimei:

Apă, apă, spală-mă pe față,

pentru ca obrajii să se înroșească, pentru ca ochii să strălucească.

Ca să râdă gura, ca să muște dintele.

Așa că ne-am spălat, ne-am spălat săpunul de pe mâini, ce trebuie făcut? (Strângeți-vă mâinile peste chiuvetă și uscați-le cu un prosop).

Andrey, arată-i Olyei cum să-și scuture mâinile.

Acum o avem pe Olya curată, rămâne să o pieptănăm. (o ajutăm pe Olya să-și pieptene părul).

O conduce pe OLIA ÎN OGLINDĂ:

Acum ești Olya curată și frumoasă.

Olya: Vă mulțumesc baieti. Mi-am dat seama cât de important este să păstrezi curat – este util și frumos.

V: Ne bucurăm că v-ați dat seama. La urma urmei, dacă o persoană merge întotdeauna curată, atunci își ajută sănătatea.

Vă amintiți cum să vă spălați corect?

Să o repetăm din nou.

COPIIII STAU LA SCAUNELE LOR, ESTE O PAUZĂ DINAMICĂ:

Apa curata curge

Știm să ne spălăm.

Luăm pudră de dinți

Periați-vă dinții puternic cu trei perii.

Urechile mele, gâtul meu

în fața ochilor noștri suntem buni.

Așa suntem de curați și de frumoși.

Oh, băieți, am uitat să vă spun, când am venit dimineața și încă nu erați acolo, mi-au adus o telegramă. Și a fost trimis de șeful curățeniei, Moidodyr.

CITEȘTE COPIILOR ÎN FRASE. COPIIII TREBUIE SĂ GĂSEȘTE ERORIILE ȘI SĂ CORECTEAZĂ TEXTUL TELEGRAMEI.

„Spălați-vă pe mâini cu un prosop”

„Mă șterg cu un pieptene”

„Corpul este spumat cu o periuță de dinți”

„Își pieptănează părul cu săpun”.

Oh, băieți, nu am înțeles ceva, se pare că Moidodyr a amestecat totul. Să încercăm să ne dăm seama împreună:

Prosop (ce fac ei?)...

Pieptene................

Periuta de dinti..........

Săpun.................

Iată telegrama amuzantă pe care ne-a trimis-o Moidodyr.

Și totuși el îți dă sfaturi:

"Spălați-vă dimineața după somn. Spălați-vă pe mâini, pe față și pe gât."

„Spălați-vă mâinile și picioarele înainte de a merge la culcare în fiecare zi.”

„Spălați-vă pe mâini după ce ați jucat, mers, folosit toaleta.”

Vei urma sfatul lui Moidodyr?...Bine

Trebuie, trebuie să mă spăl

dimineata si seara,

dar coșurile necurate

rușine și rușine, rușine și rușine!

Profesorul le mulțumește copiilor, ei pleacă.

Rezumatul unei lecții deschise în grupa a doua de juniori la FEMP

„Noile aventuri ale lui Kolobok”

Scop: sistematizarea materialului studiat anterior despre FEMP.

Sarcini:

Consolidează abilitățile de numărare în termen de cinci;
Pentru a consolida capacitatea de a numi numerele în ordine, arătând spre obiecte:
Continuați să învățați să ghiciți ghicitori pe baza informațiilor percepute vizual, să înțelegeți comparațiile poetice care stau la baza ghicitoarei;
Continuați să învățați să comparați obiectele familiare în dimensiune, indicați parametrii corespunzători cu cuvinte (Mare, mai mic, mic):
Distingeți și numiți direcțiile spațiale de sine (stânga, dreapta, mijloc):
Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi părți ale zilei: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea.

Progresul lecției

îngrijitor : Băieți, uitați-vă în jur. Vedeți, astăzi avem oaspeți. Ei chiar vor să vadă ce am învățat tu și cu mine de-a lungul anului.

Să salutăm.

Salut palmele. Aplauda - aplauda - bate din palme.

Salut picioare. De sus - de sus - de sus.

Salutare oaspeti. Salut!

Educator: Și acum toată lumea s-a așezat frumos, picioarele s-au împrietenit, spatele era drept.

Băieți, un oaspete fabulos vine astăzi la noi. Și cine va fi, trebuie să ghiciți singur.

Parte principală. (Mister)

Educator:

Copiilor le place povestea asta!

El trăiește într-un basm.

Nu este un arici și nici o pisică,

El este de la bunica de la fereastră

A sărit direct în pistă

S-a rostogolit, a fugit

Am ajuns pe limba vulpii!

Cine este aceasta?

Copii: Kolobok

Văd că ai citit un basm

Și toată lumea cunoștea eroul.

(bat la usa)

Educator: Cine bate acolo? Să-l deschidem și să vedem?

Copii: Da

Educator: Și acum Kolobok însuși

A putut să ne viziteze.

Să-i salutăm pe kolobok.

Profesorul, deschizându-l pe cumnatul, în loc de chiflă, găsește o scrisoare de la Kolobok, un coș cu sarcini și o geantă cu băuturi răcoritoare.

Profesorul citește scrisoarea.

Dragi copii, m-am grăbit să vin astăzi la lecția voastră. Dar s-a pierdut. Vulpea vicleană, iepurele, lupul și ursul nu vor să mă lase să mă întorc la bunici. Ei amenință că mă mănâncă. Dar dacă voi, băieți, îndepliniți toate sarcinile pe care vi le-au pregătit, atunci animalele mă vor lăsa pe mine, Kolobok, să plec acasă. Băieți, vă rog ajutați. Și dacă te descurci, atunci bunica și bunicul te vor trata cu ceva delicios. Ajută băieții și fetele! Kolobok.

îngrijitor : Ei bine, băieți, să-l ajutăm pe Kolobok? Și, în același timp, le vom arăta oaspeților noștri ce putem face.

Profesorul îi invită pe copii să-și amintească basmul și să răspundă la întrebarea, pe cine a întâlnit Kolobok primul pe drum?

Îi place să roadă morcovi,

Mănâncă varză foarte inteligent,

El sare ici și colo,

Prin câmpuri și păduri

Gri, alb și oblic

Cine, spune-mi, este?

Copii: Iepurele.

Educator: Băieți, cocul din scrisoarea lui ne oferă un indiciu. Sarcinile de la animale sunt în coș. Și ca să îndeplinim sarcinile în ordinea corectă, să nu amestecăm nimic, cocul scrie că cardul cu sarcinile este din culoarea albastru cu urechi lungi.

Cereți copilului să găsească un cartonaș albastru. Pe card sunt desenați un iepure de câmp și morcovi. Material ilustrativ este atârnat pe șevalet.

Prima sarcină „Vor avea iepurii destui morcovi”

Educator: Băieți, ce credeți că vom face acum? (dacă copiilor le este greu, profesorul le spune că acum vor număra iepurași și morcovi, aflând dacă sunt destui morcovi pentru toată lumea).

Întrebări:

Câți iepuri sunt în imagine? (Patru)
Câți morcovi? (Cinci)
Desenați căi de la iepuri la morcovi.
Vor avea iepurii destui morcovi? (Da)
De ce? (Există mai puțini iepuri decât morcovi și mai mulți morcovi decât iepuri).

Educație fizică „Unu, doi, trei, patru, cinci”

Ne batem cu picioarele

Unu doi trei patru cinci

- Batem din palme

Unu doi trei patru cinci-

O facem din nou.

Educator: Băieți, continuăm să-l ajutăm pe Kolobok. Pe cine s-a întâlnit eroul nostru după iepure? (lup).

Prietenia duce numai cu o vulpe,

Acest animal este supărat, rău.

El pocnește și pocnește cu dinții,

Gri foarte înfricoșător... (Lupul)

Sarcina de la lup este pe cartonașul galben. Masha, ia-o. Ce este pe el? (Veze și flori).

A doua sarcină „Conectează-te corect”.În casa lupului și lupoaicei sunt vaze. Uită-te și spune-mi, vazele sunt la fel sau diferite? (identice ca culoare dar diferite ca marime).

Arată cea mai mare vază, din ce în ce mai mică. Unde este cea mai mică vază? (între cel mai mare și cel mai mic). Lupul o iubește foarte mult pe mama lupoaica, îi dă constant flori. Spune-mi, lupul a strâns aceleași flori sau altele diferite? (aceeași culoare, dar dimensiuni diferite).

Profesorul le oferă copiilor să lege florile cu vazele după mărimea lor cu o linie - o floare mare cu o vază mare, o floare mai mică cu o vază mai mică decât una mare și o floare mică cu vaza cea mai mică.

Gimnastica vizuala

Uită-te la copii (copiii se uită unii la alții)

Acum spre cer - acolo păsările zboară (uită-te în sus),

Mai jos, pe iarbă, un gândac se târăște (privită în jos),

Și în stânga - un copac crește (uita-te la stânga),

La dreapta - flori stacojii (uita-te la dreapta),

Închizând ochii, mirosiți-vă (închideți ochii, respirați). Educator: Am finalizat a doua sarcină. Continuăm mai departe. Îți amintești pe cine s-a întâlnit cocul următor?

Fiara este zbucioasă, picior stamb,

Își suge laba în bârlog.

(urs)

Sarcini de la urs, ne scrie cocul, pe cartonaș roșu. Ce este descris pe ea? (figuri geometrice). Deci, vom vorbi despre ele acum.

Întrebare de la urs: ce forme geometrice cunoști? Numiți figura pe care o voi arăta. (ancheta copiilor).

A doua sarcină „Cu ce figură geometrică arată obiectele?”

Întrebări:

Denumiți articolele din imagine.
Ce obiecte sunt asemănătoare cu un triunghi, pătrat, dreptunghi, cerc?

Gimnastica cu degetele „Unu, doi, trei, patru, cinci”

îngrijitor : Băieți, ultima carte verde a rămas în coșul nostru. Și e de la o vulpe. Deci, ce sarcină ne cere înșelăciunea cu părul roșu să îndeplinim?

A patra sarcină „Când se întâmplă?

Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitori despre anumite părți ale zilei. Pe șevalet sunt imagini cu patru case. (dimineata dupa-amiaza Seara Noapte). După ce a ghicit ghicitoarea, copilul găsește o imagine potrivită și o „populează” în casa dorită.

Aici soarele s-a trezit pe cer,

Ne-a privit prin fereastră.

Cocoșul cântă cu înțelepciune

Anunțând: „Acesta este...” (dimineața)

soare pe cer

strălucind puternic

Mergem la plimbare

Să cântăm cântece pentru distracție!

(Zi)

Soarele este radiant

Sat pentru case

Am venit dintr-o plimbare

E timpul să luăm masa.

(Seară)

E întuneric în curte,

Luna se uită pe fereastră.

Fiul și fiica dorm în pătuțuri

Deci, a venit... (Noapte)

îngrijitor : Ei bine, băieți, coșul de sarcini este gol. Am trecut prin toate. Esti minunat! Sper că l-am ajutat pe Kolobok. Dacă vă amintiți, Gingerbread Man a scris că, dacă Gingerbread Man se întoarce la bunici, atunci vă va aștepta un răsfăț delicios. Să vedem, poate ne așteaptă ceva în afara ușii?

Profesorul deschide ușa, în spatele ușii se află o pungă de bunătăți.

Educatoare: Ura! Băieți, înseamnă că totul a funcționat cu voi. Acum vom spune la unison: „Am terminat!” si vom manca.

Dezvoltarea cognitivă și emoțională. Clarificați cunoștințele copiilor despre emoțiile de bucurie, furie, frică.

Învață să le recunoști și să le transmită cu ajutorul gesturilor, expresiilor faciale. Dă-ți o idee despre cum și când se manifestă aceste emoții. Dezvoltați imaginația.

Dezvoltarea vorbirii. Să învețe să înțeleagă sensul lexical al cuvântului „curcubeu”, să rostești texte poetice cu transfer de dispoziție emoțională, expresivitate a mișcărilor și altele asemenea.

Dezvoltare artistică și estetică. Să transmită cu ajutorul gesturilor caracterul eroului înfățișat (urs, vulpe).

Dezvoltare creativă. În activitățile teatrale, să fiți capabil să jucați intriga în conformitate cu conținutul poveștii, să transmiteți caracterul eroului, în funcție de situație și de propria viziune. În desen, transmiteți o dispoziție emoțională cu ajutorul expresiilor faciale.

Dezvoltarea socio-morală. Să înțeleagă că trăsăturile și cuvintele exterioare nu corespund întotdeauna intențiilor unei anumite persoane și să fii atent în relația cu străinii.

Dezvoltarea fizică. Încurajați copiii să-și exprime în mod activ gândurile în diferite exerciții și studii. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinii în timp ce desenați cu degetele.

Material: ecran, dupa inaltimea copiilor; păpuși pe linguri; urs de jucărie; imagini de contur ale fețelor de animale (lup, șanterelle, veveriță, iepuraș, cocoș), vopsele pentru guașă, șervețele umede.

Desfăşurarea lecţiei în grupa a II-a juniori de grădiniţă

Educator. - Copii, uitați-vă pe fereastră, ce se uită la noi? (Soare)

- Copii, ce zici de soare? (cald, afectuos, blând, galben, orbitor, luminos, strălucitor, plăcut, fierbinte...)

Suntem fericiți de soare?

Și când mai ne bucurăm, cui sau ce ne bucurăm?

(cadouri, flori, prieteni buni, vant cald, mama, tata etc. diverse surprize placute, minuni)

- Acum vă voi citi o poezie despre diverse miracole, care se numește „Bucurie” (conform lui K. Chukovsky)

(când citește o poezie, profesorul pune ilustrații pe flanelograf)

Fericit fericit fericit

mesteceni albi.

Și asupra lor cu bucurie

Părul crește.

Fericit fericit fericit

Măgari întunecați.

Și asupra lor cu bucurie

Portocalele cresc.

nu este ploaie care vine din nor

Și nu grindină

Deci a plouat din nor

Strugurii.

Deci vino repede cu mine

La pajiști verzi

E un curcubeu peste râu

A conectat coasta.

Vom urca pe curcubeu

Și joacă în nori.

Să coborâm curcubeul

Facem schi și sanie!

De ce sunt copiii fericiți? (se distrează pentru că se întâmplă minuni în jur și merg pe curcubeu)

- Ce părere aveți, cuvântul „curcubeu” este vesel sau trist?

- Copii, curcubeul de pe cer este colorat, frumos, când îl vedem, ne bucurăm, ne distrăm. Se pare că de aceea se numește RAINBOW, pentru că toată lumea se distrează și se bucură de el.

— Oh, și cine stă aici și mârâie? (urs)

Exercițiu pentru emoții

Ursul s-a supărat atât de mult, (privire furiosă)

A început să răcnească tare: (sprincene încruntate)

- Mi s-a rupt patul, (buza inferioară iese în afară)

Și cartea mi s-a rupt, (da din cap)

Ce ar trebuii să fac? (își strânge mâinile)

- Nu răcni, nu te enerva, ursule, („mângâie” ursul)

Lipește-ți cartea, (mușchii feței relaxați)

Hai să-ți reparăm patul. (privire bună, zâmbet afectuos)

Nu sari pe pat

Simțiți-vă liber să citiți cartea.

„Acum ghici, ursulețule, cine vine la noi?”

Studiu psihologic asupra expresivității mișcărilor

Chanterelle a mers pe potecă,

Și a cărat ciuperci într-un coș:

5 ciuperci, 5 cantarele,

Pentru cântarele, pentru surori. Huh!

(mers lent, trunchiul înclinat spre dreapta - spre coșul „greu”, mâna dreaptă „strânge” coșul. La ultimele cuvinte, „pun” coșul pe podea, își șterg fruntea cu dosul mâinii. ).

- Copii, în ce basme se găsește Chanterelle? („Omul de turtă dulce”, „Teremok”, „Koza-Dereza”, „Gobi de paie”, „Pisica și cocoșul”, etc.)

Educator. - Copii, vă place să jucați teatru?

- Să vedem un basm cu participarea Chanterelles.

Spectacol de teatru cu copii(papusari - copii)

Realizator (educator): Publicul se adună, începe basmul. Ascultați și urmăriți basmul „Despre cocoș, găina și vulpea vicleană”

Conducător: A fost odată un cocoș și o găină. S-au săturat să stea acasă și au plecat să călătorească prin lume.

Iată-le într-o pădure verde, briza scutură tufișurile din jur, iar frunzele proaspete devin verzi pe tufișuri, iar fructele de pădure între ele

Aici este Găina și spune:

Copil de pui: - Cocoș, rupe-mi creanga,

Unde frunzele sunt mai groase, unde sunt mai multe fructe de pădure!

Conducător: Doar Cocoșul a vrut să-l rupă, iar de sub tufiș Iepurașul din casa lui:

Copilul Iepurașului: - Cine se plimbă în jurul crângului meu de aici, cine îmi sparge tufișurile?

Conducător: Cocoșul s-a speriat:

Copil de pui: - Cocoș, rupe-mi o crenguță, unde frunzele sunt mai groase, unde sunt mai multe nuci!

Conducător: Doar Cocoșul a vrut să-l rupă, iar de sub tufiș Veverița din casa lui:

Copilul Veveriță: - Cine se plimbă în jurul crângului meu de aici, cine îmi sparge tufișurile?

Conducător: Cocoșul s-a speriat:

Copil Găină: - Cocoș, rupe-mi o crenguță, unde frunzele sunt mai groase, unde sunt mai multe mere!

Conducere: Cocoșul a îndrăznit, a început să se rupă și iată Chanterelle din casa lui:

Copilul Chanterelle: - Vino, dragă, să mă vizitezi. Aici, odihnește-te în coliba mea - am cadouri pentru tine!

Conducere: Cocoșul și găina au fost foarte fericiți:

Găina și Cocoșul (împreună): - O, ce animale bune și drăguțe sunt aici!

Conducător: Și vulpea vicleană se gândește în sinea ei: „Aceasta va fi o cină bună pentru mine!”

Și ea a alergat mai degrabă la vecinul-Lup să-l invite la cină.

Iar Cocoșul și Găina au mâncat bine și s-au odihnit și au devenit atât de veseli, încât Cocoșul chiar a început să cânte.

Aici iepurașul a alergat pe lângă casă. Și iepurașul a fost de fapt foarte bun și spune:

Bunny Child: - Fugi mai repede din casa asta, Chanterelle vrea sa te manance pe toti!

Conducător: Dar cocoșul și găina nu-l cred.

Găina și Cocoșul (împreună): - Sunt animale atât de bune aici!

Gazda: Apoi Veverița i-a văzut prin fereastră:

Copil Veverita: - Fugi mai repede din casa asta, Chanterelle vrea sa te manance pe toti!

Conducător: Aici Cocoșul privea în curte, iar în curte - pene de pui.

Copilul Cocoș: - Oh, o, chiar trebuie să alergăm repede!

Conducător: Și deja Vulpea se duce în casă, iar Lupul în spatele ei, groaznic și prădător, se duce și se bucură că vor lua cina.

De îndată ce stăteau pe prag, iar Găina cu cocoșul a sărit în fereastră. Și du-te acasă curând! Dar abia am reușit!

Și Lupul și Vulpea au alergat și au fugit - și nu au găsit nici o urmă sub tufișuri. Și nu au luat prânzul!

Discuţie.

Educator. - Ți-a plăcut povestea?

- Pe cine s-au întâlnit întâi Cocoșul și Găina? (Iepurașul)

- Și cine este ultimul? (Lisu)

- Numiți toate personajele care au participat la piesă.

Care crezi că a fost bun?

- Și cine a fost viclean și prădător / rău?

- Și ce au fost Cocoșul și Găina? (timid)

- Arată cât de frică le erau Cocoșul și Găina?

Activitatea vizuală a copiilor

Educator. - Să desenăm fețe diferite: bine, rău și speriat, cine vrea ce. (copiii stau la mese)

Gimnastica cu degetele.

- Să facem exerciții pentru degete: (imitarea mișcărilor conform textului)

Cocoșul și găina au mers,

Au purtat o mână de cereale,

Au adunat cereale în cioc,

Apoi au ciugulit puțin.

Restul au fost duși la moară,

Apoi plăcintele au fost coapte.

Toți copiii au fost hrăniți

Firimituri de păsări ciugulite.

Pictura cu degetele: (copiilor li se oferă contururile boturilor animalelor și trebuie să-și înfățișeze personajele - vesele, supărate, speriate)

Rezultat. Reflecţie.

Cum se numea emisiunea pe care am urmărit-o?

- Este posibil să mergi la străini în casă?

„Mulțumesc copii, ați făcut o treabă grozavă astăzi.