Institutul pentru Dezvoltare Umană din Philadelphia. Institutele pentru realizarea potențialului uman, Glenn Doman. Acesta este un program special pentru părinții aspiranți care doresc să-și ajute copiii acasă și doresc să intre pe P

Eficacitatea sa nu a fost confirmată de medicina bazată pe dovezi, iar utilizarea sa nu este practică.

Istorie

Fondată în 1955, Institutes for Human Potential Achievement este o organizație non-profit cu sediul în SUA, în suburbiile de nord-vest din Philadelphia, Pennsylvania. Fondatorul lor, kinetoterapeutul Glenn Doman, împreună cu psihologul de dezvoltare Carl Delacato, au dezvoltat o metodă de tratare a copiilor cu leziuni cerebrale, care a fost publicată în 1960 în Jurnalul Asociației Medicale Americane (JAMA). Munca lor a fost alimentată în mare parte de ideile neurofiziologului Temple Fay, șeful departamentului de neurofiziologie de la Temple University School of Medicine și președinte al Societății Neurologice din Philadelphia. Fei credea că creierul unui sugar evoluează (ca și în evoluția speciilor) și trece prin etapele de dezvoltare ale peștilor, reptilelor, mamiferelor și, în cele din urmă, oamenilor. Această ipoteză, în formula scurtă „ontogenia repetă filogenia”, și cunoscută sub numele de legea biogenetică Haeckel-Müller, este recunoscută de biologia modernă ca fiind învechită de IAHP, afirmă că leziunile cerebrale la un anumit stadiu al dezvoltării neurologice împiedică dezvoltarea ulterioară. IAHP susține că tratamentul lor se bazează pe teoria neuroplasticității, care este capacitatea creierului de a crește funcțional și anatomic. Ei susțin că medicina tradițională încearcă să trateze copiii cu leziuni cerebrale cu medicamente, iar aceste medicamente pot avea consecințe negative. IAHP susține că, datorită neuroplasticității lor, tehnica lor de stimulare senzorială este capabilă să induce creșterea fizică a creierului și să îmbunătățească funcția neurologică a creierului pacienților. Cealaltă parte a teoriei IAHP este că multe dintre problemele copiilor cu leziuni cerebrale sunt cauzate de lipsa alimentării cu oxigen a creierului. IAHP susține că programele lor includ tehnici de îmbunătățire a aprovizionării cu oxigen pentru a ajuta pacienții să se recupereze.

Glenn Doman a publicat în 1974 What To Do With Your Brain Injured Child, care explică principiile și tehnicile utilizate de IAHP. Subtitlul cărții este „sau un copil cu leziuni cerebrale, retard mintal, handicap mintal, care suferă de paralizie, epilepsie, autism, atetoză, hiperactivitate, tulburare de atenție, retardat mintal, cu sindrom Down” – enumeră diferitele tulburări care, potrivit pentru autor, sunt asociate cu afectarea creierului este un termen folosit în principal în IAHP. Începând din 1964, Glenn Doman, și mai târziu, de asemenea, Janet și Douglas Doman, au publicat o serie de cărți din seria Gentle Revolution - cărți pentru părinții copiilor sănătoși despre lectură, matematică, dezvoltare intelectuală, înot. Programele pentru copii sănătoși ocupă o parte semnificativă din materialele educaționale, publicațiile și site-ul IAHP.

Programele IAHP

Programe pentru copiii cu leziuni cerebrale

Înainte de a începe programul pentru copiii cu leziuni cerebrale, părinții ar trebui să participe la un atelier IAHP de cinci zile intitulat „Ce să faci cu copilul tău cu leziuni cerebrale?” IAHP susține că acest curs îi ajută pe părinți să-și înțeleagă metodologia. Cursul poate fi urmat în Philadelphia, Italia, Japonia, Mexic și Singapore.

Un program pentru copiii cu leziuni cerebrale include:

  • Bătaie- manipularea ritmică a membrelor și a capului
  • Târăște-te- deplasarea înainte, în timp ce stomacul rămâne în contact cu podeaua
  • Târăște-te- înaintând, cu stomacul ridicat deasupra podelei
  • Stimularea receptorilor- stimulare vizuală, tactilă și auditivă
  • Activități expresive- de exemplu, ridicarea diferitelor obiecte
  • Mască de respirație- respirație în mască de inhalare repetată pentru a crește cantitatea de dioxid de carbon din aerul inhalat, ceea ce ar trebui să crească aportul de sânge la creier
  • Exerciții de agățat- deplasare prin atarnare pe barele denivelate sau pe o scara verticala
  • Exerciții gravitaționale / antigravitaționale- lovituri de stat, capriole, atârnate cu capul în jos

Programul este foarte intens și conceput pentru a fi folosit de părinți toată ziua acasă. Tehnica esențială este „păttering”. Potrivit IAHP, „dacă este necesar, tot ceea ce facem poate fi agățat de un cârlig, pălăria noastră va atârna de bătaie” și „dacă bătăiatul este folosit intens, strict la un program și cu zel religios, copiii cu leziuni cerebrale vor demonstra o îmbunătățirea stării lor.” IAHP folosește o metodologie proprie de profilare a dezvoltării pentru a evalua capacitățile și daunele copilului și pentru a monitoriza progresul tratamentului.

Potrivit IAHP, 2.364 de copii au finalizat programul IAHP între 1998 și 2010. Dintre aceștia, 278 de persoane au fost orbi și 236 (85%) au început să vadă, 121 nu au auzit - 109 (90%) au auzit pentru prima dată, 454 nu au mers - 230 (51%) au mers fără asistență pentru prima dată , 1083 nu au vorbit - 472 (44 %) au vorbit pentru prima dată, 1299 nu au citit - 1274 (98%) au început să citească. Doar 7% dintre pacienți au îmbunătățiri minore.

Programe pentru copii sănătoși

De asemenea, IAHP dezvoltă metodologii și publică literatură pentru părinții copiilor sănătoși. Glen Doman este convins că atât dezvoltarea neurologică a copiilor cu leziuni cerebrale, cât și dezvoltarea copiilor sănătoși pot fi accelerate. IAHP publică seria Gentle Revolution de cărți și materiale pentru educația timpurie care pot ajuta la accelerarea dezvoltării copiilor sănătoși. Un exemplu este programul Cum să înveți un bebeluș să citească.

IAHP găzduiește un curs de inteligență pentru copii de o săptămână, care include o demonstrație a realizărilor copiilor instruiți de IAHP. Potrivit IAHP, în cadrul acestui atelier „părinții învață tehnici de citire, limba străină... matematică și percepție muzicală. Părinții învață despre dezvoltarea senzorială și motrică și despre elementele de bază ale nutriției sănătoase ale familiei.”

Tratamentul epilepsiei

IAHP necesită retragerea treptată a anticonvulsivantelor la copiii cu leziuni cerebrale. Ei susțin că „convulsiile sunt răspunsul natural al organismului la o amenințare letală pentru creier”, dar prin ele însele nu sunt direct periculoase pentru creier. În loc de a folosi anticonvulsivante, eforturile ar trebui concentrate pe dezvoltarea de metode și substanțe biologic active care promovează neuroplasticitatea, adică capacitatea creierului de a crește și de a se schimba.

IAHP susține că statusul epilepticus poate fi declanșat de anticonvulsivante și că cel mai bine este să nu încercați să îl tratați cu medicamente. În schimb, ei sugerează reducerea numărului și intensității convulsiilor cu măști de respirație, scăzând periodic cantitatea de oxigen și crescând cantitatea de dioxid de carbon. De asemenea, susține IAHP. că convulsiile pot fi prevenite prin reducerea aportului de sare și lichide, suplimentarea cu săruri de magneziu de calciu și piridoxină și o dietă și mediu sănătos.

Evaluare științifică

Comitetul pentru Copii cu Dizabilități al Academiei Americane de Pediatrie a emis o serie de avertismente cu privire la utilizarea zgomotului, una dintre metodele IAHP de tratare a copiilor cu leziuni cerebrale, încă din 1968 și a repetat publicația în 1982. Avertismente ulterioare publicate în 1999 cu republicare în şi [ ]. Publicația citește în special:

Acest document discută zgomotul ca tratament pentru copiii cu tulburări neurologice. Această metodă se bazează pe o teorie respinsă și simplificată a dezvoltării creierului. Informațiile actuale nu susțin afirmațiile susținătorilor că metoda este eficientă, iar utilizarea ei continuă să fie impracticabilă... Cerințele pentru familii sunt atât de dificile. care în unele cazuri duc la epuizarea resurselor financiare şi la tensiuni în relaţiile cu părinţii şi cu fraţii şi surorile.

  • Teoria recapitulării, pe care se bazează metodologia, a fost respinsă de știință
  • Teza că dezvoltarea motrică constă din mai multe etape bazate pe cele anterioare nu este susținută de cercetare.
  • Cercetările nu susțin că mișcările pasive de târare ale unui copil sunt legate de organizarea neurologică.
  • Copiii care sunt capabili de anumite tipuri de activități (șezând, mers) nu au voie să le efectueze dacă nu au însușit exercițiile anterioare, ceea ce poate fi dăunător
  • Singura lucrare științifică a lui Doman dedicată patteringului () conține multe erori metodologice și concluzii pozitive inadecvate. Lucrarea nu a inclus utilizarea unui grup de control pentru compararea cu schimbările naturale ale stării copiilor. Când un grup de cercetători independenți și-a comparat rezultatele cu dezvoltarea copiilor care nu au primit tratament de bătaie, „rezultatele păreau a fi destul de nesemnificative”.
  • Procedura poate avea consecințe negative pentru participanți (părinții simt sentimente de vinovăție sporite atunci când nu îndeplinesc toate cerințele unui program foarte intensiv) și alți membri ai familiei cărora nu li se acordă suficientă atenție.
  • Este crud să generați speranțe pe care programul nu le poate îndeplini pe deplin.

Pe lângă Academia Americană de Pediatrie, alte câteva organizații au emis avertismente cu privire la eficacitatea acestei tehnici. Printre acestea se numără Comitetul executiv al Academiei Americane de Paralizie Cerebală, Asociația Specialiștilor de Paraliză Cerebară din Texas, Asociația Canadiană pentru Specialiști în Retardare Mintală, Consiliul Academiei Americane de Neurologie, Academia Americană de Fizioterapie și Medicină Reconstructivă și Asociația Spaniolă. de Kinetoterapie Pediatrică.

Evaluări și opinii

Pozitiv

În 1978, chimistul american Linus Pauling a ținut o conferință, „Îmbunătățirea ortomoleculară a dezvoltării umane”, la o conferință privind dezvoltarea neurologică umană sponsorizată de IAHP. În partea introductivă a discursului său, el a mulțumit gazdelor conferinței: „Apreciez foarte mult munca pe care o fac Institutele. Știu că pentru cei care vin la institute se acordă multă atenție unei alimentații adecvate și că li se administrează doze mari de vitamina C.”

În 2007, Mihail Gorbaciov, președintele organizației italiene Pio Manzù Center, a lăudat contribuția instituțiilor și a lui Glenn Doman personal la dezvoltarea potențialului copiilor problematici și sănătoși, dându-i Medalia Senatului italian.

Negativ

Dr. Kathleen Ann Quil, specialist american în autism, în Predarea copiilor cu autism: ce vor părinții? (1995) spune că „mii de familii au pierdut timp și bani pe programele lui Doman”. „Profesioniștii nu au nimic de învățat din metodele pseudoștiințifice ale lui Doman, în afară de priceperea lui în marketing, care exploatează speranțele și visele părinților săi”.

Martha Farrell Erickson, psiholog american și profesor de psihologie a copilului și relații familiale, și Karen Marie Kurz-Riemer, medic homeopat american, vorbesc despre intervențiile timpurii pentru nou-născuții și copiii mici sănătoși în Newborns and the Family (2002). Ei susțin că Doman „a exploatat dorința generației baby boom de după război de a maximiza potențialul intelectual al copiilor” și „a împins părinții să accelereze dezvoltarea creierului bebelușilor”. Cu toate acestea, aceste programe „se bazează pe dovezi științifice dubioase sau inexistente” și „mulți specialiști în dezvoltarea vârstei au considerat diferitele componente ale metodei ca fiind inutile și uneori dăunătoare”.

Pediatrul englez Martin Robards oferă, de asemenea, numeroase exemple de critică în cartea sa Leading a Team of Disabled Children and Their Families (1994), dar este de acord că Doman și Delacato au condus pediatrii și terapeuții să înțeleagă necesitatea intervențiilor timpurii.

Note (editare)

  1. Robards, Martin F. Conducerea unei echipe pentru copiii cu dizabilități și familiile acestora. - Cambridge University Press, 1994. - P. 150. - ISBN 0-901260-99-1.
  2. Comitetul pentru copii cu dizabilități, Academia Americană de Pediatrie. Tratamentul copiilor cu deficiențe neurologice folosind modelarea // Pediatrie: jurnal. - 1999. - Vol. 104, nr. 5 Pt 1. - P. 1149-1151. - DOI: 10.1542 / peds.104.5.1149. - PMID 10545565.
  3. Doman R. J., Spitz E. B., Zucman E., Delacato C. H., Doman G. Copii cu leziuni grave ale creierului. Organizarea neurologică în termeni de mobilitate (engleză) // JAMA: jurnal. - 1960. - Vol. 174. - P. 257-262. - PMID 13817361.
  4. Societatea Chirurgilor Neurologici: http://www.societyns.org/society/bio.aspx?MemberID=7450
  5. Gerhard Medicus. Inaplicabilitatea regulii biogenetice la dezvoltarea comportamentală (engleză) // Dezvoltarea umană: jurnal. - 1992. - Vol. 35, nr. 1 . - P. 1-8. - ISSN 0018-716X / 92/0351 / 0001-0008.
  6. Severtsov A.N., Modele morfologice ale evoluției, M.-L., 1939
  7. Scherzer, Alfred L. Diagnosticul precoce și terapia intervențională în paralizia cerebrală. - Marcel Dekker, 2000. - P. 376. - ISBN 0-8247-6006-9.
  8. Glenn Doman și Dr. Ralph Peligra,
  9. , Capitolul 15. Respirația. S.97-105.
  10. Glenn Doman. Ce să faci cu copilul tău cu leziuni cerebrale. - Revizuit. - Square One Publishers, 25-04-2005. - ISBN 0-7570-0186-6.
  11. Glenn Doman, Janet Doman. Cum să-ți înveți copilul să citească. - Revizuit. - Square One Publishers, 2005-10-12. - ISBN 0-7570-0185-8.
  12. Glenn Doman, Janet Doman. Cum să-ți înveți copilul matematică. - Revizuit. - Square One Publishers, 30-08-2005. - ISBN 0-7570-0184-X.
  13. Glenn J. Doman, Janet Doman. Cum să înmulțiți inteligența bebelușului dvs. - Revizuit. - Square One Publishers, 2005-11-05. - ISBN 0-7570-0183-1.
  14. Douglas Doman. Cum să-ți înveți copilul să înoate: de la naștere până la vârsta de șase ani. - Square One Publishers. - ISBN ISBN 075700198X.
  15. Site-ul web IAHP Arhivat pe 10 aprilie 2010 la Wayback Machine
  16. iahp.org: | : Cursuri viitoare Arhivat 28 decembrie 2009 la Wayback Machine
  17. Zigler, Edward.Înțelegerea întârzierii mintale. - Cambridge University Press, 1986. - P. 185-186. - ISBN 0-521-31878-5.
  18. Janet Doman într-un articol „The Honorable Corps of Patterners” de pe site-ul IAHP.
  19. Profilul de dezvoltare al institutelor, pe site-ul web al IAHP.
  20. Victorii majore obținute de 2483 de copii cu leziuni cerebrale 1998-2011(Engleză). IAHP (2010). Data tratamentului 6 iulie 2012. Arhivat 8 august 2012.
  21. Site-ul IAHP: Copie arhivată (nespecificat) (link indisponibil)... Consultat la 23 septembrie 2009. Arhivat la 23 septembrie 2009.
  22. Glenn Doman și Dr. Ralph Peligra, „Ictogeneza: originea convulsiilor la om. O nouă privire asupra unei vechi teorii.” Ipoteze medicale Volumul 10, Numărul 1. pp. Paginile 129-132 (ianuarie 2003)
  23. Roselise H. Wilkinson, MD. Detoxifiere de anticonvulsivante: 25 de ani de experiență cu copii cu leziuni cerebrale (nespecificat) ... IAHP. - „... rațiunea noastră se bazează și pe credința noastră puternică că convulsiile îndeplinesc o funcție fiziologică, la fel ca și multe alte mecanisme de apărare ale organismului. Tusea, vărsăturile, diareea, leșinul și febra pot fi, de asemenea, privite ca disfuncții, dar știm că sunt concepute pentru a proteja organismul. La fel sunt și convulsiile. O criză este o activitate de mare activitate metabolică a creierului, iar în timpul prezenței sale fluxul sanguin cerebral crește, furnizând mai mult oxigen și glucoză și crescând aminoacizii excitatori necesari pentru stabilirea cablajului și funcției neuronale.” Consultat la 29 aprilie 2008. Arhivat la 14 aprilie 2012.
  24. Academia Americană de Pediatrie. Tratamentul Doman-Delacato al copiilor cu handicap neurologic. Buletin informativ AAP... 1 iunie 1968 (suppl.)
  25. Pediatrie... 1982; 70: 810-812. PMID 6182521
  26. Holm V. A. O versiune vestică a tratamentului Doman-Delacato de modelare pentru dizabilități de dezvoltare // West J Med (Engleză) Rusă: jurnal. - 1983. - Vol. 139, nr. 4 . - P. 553-556. - PMID 6196919.
  27. Edward F Zigler, Facultatea de Psihologie Yale (nespecificat) ... Yale.edu. Consultat la 9 martie 2010. Arhivat la 8 august 2012.
  28. Edward Zigler primește premiul APA 2008 pentru contribuția remarcabilă de-a lungul unei vieți la Psihologie Medical News Today. 14 august 2008.
  29. Sparrow S, Zigler E. Evaluarea unui tratament de modelare pentru copiii retardați. Pediatrie. 1978; 62: 137-150. PMID 693151.
  30. Zigler E O cerere pentru a înceta utilizarea tratamentului de modelare pentru copiii retardați. Am J Ortopsihiatrie. 1981; 51: 388-390. PMID 7258304
  31. Academia Americană pentru Paralizie Cerebrală. Tratamentul Doman-Delacato al copiilor cu handicap neurologic. Declarația Comitetului Executiv. Rosemont, IL: Academia Americană pentru Paralizia Cerebală; 15 februarie 1965
  32. Asociația Unită a Paralizei Cerebrale din Texas. Tratamentul Doman-Delacat al copiilor cu handicap neurologic. Austin, TX: Asociația Unită a Paralizei Cerebrale din Texas
  33. Asociația canadiană pentru copii retardați. Institutele pentru realizarea potențialului uman. Întârziatul mintal. Toamna 1965: 27-28
  34. Tratamentul Doman-Delacato al copiilor cu handicap neurologic. Neurologie. 1967; 17:637
  35. Arch Phys Med Rehabil. 1968; 49: 183-186. PMID 4296733
  36. Lourdes Macias. Arhivat 8 august 2012.
  37. Malkowicz D. E., Myers G., Leisman G. Reabilitarea deficienței vizuale corticale la copii (engleză) // Int J Neurosci (Engleză) Rusă: jurnal. - 2006. - Vol. 116, nr. nouă . - P. 1015-1033. - DOI: 10.1080 / 00207450600553505. - PMID 16861165.
  38. Pauling, Linus (Engleză) Rusă ... Îmbunătățirea ortomoleculară a dezvoltării umane (nespecificată) // Dezvoltarea neurologică umană: trecut, prezent și viitor. Un simpozion comun sponsorizat de NASA / Centrul de Cercetare Ames și de Institutul pentru realizarea potențialului uman. NASA CP 2063 / Ralph Pelligra, ed.. - 1978. - noiembrie. - S. 47-51.
  39. Recenzie de Jean Clark Arhivat 29 septembrie 2007. din „Dart: Man of Science and Grit” de Frances Wheelhouse și Kathaleen S. Smithford, publicat în STATNews vol. 6, numărul 11, septembrie 2003.
    • Glenn Doman. Ce trebuie să faceți dacă copilul dumneavoastră are leziuni cerebrale = Ce să faceți cu copilul lezat pe creier / Traducere de S. L. Kalinin. - Riga: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007 .-- 329 p. - ISBN 978-9984-39-236-3, 9984392368.
    • Glenn Doman. Cum să înveți un copil să citească. Revoluție afectuoasă = Cum să-ți înveți copilul să citească / Traducere de Galina Krivosheina. - M: AST, Astrel, 2004 .-- 256 p. - 10.000 de exemplare. - ISBN 5-17-020565-1, 5-271-09712-9.
    • Denise E Malkowicz MD, Gerry Leisman PhD și Ginette Myers.„Reabilitarea deficienței vizuale corticale la copii” International Journal of Neuroscience: septembrie 2006, paginile 1015-33.
    • Doman G, Doman J. Cum să înmulțiți inteligența bebelușului dvs. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994
    • Doman G, Doman J, Aisen S. Cum să oferi bebelușului tău cunoștințe enciclopedice. Garden City Park, NY: Avery Publishing Group; 1994.
    • Doman G, Doman D, Hagy B. Cum să-ți înveți copilul să fie superb din punct de vedere fizic: o revoluție mai blândă. New York, NY: Doubleday; 1988.
    • Doman G, Delacato CH Antrenează-ți copilul să fie un geniu. Revista lui McCall, p. 65, martie 1965.
    • Doman RJ, Spitz ER, Zucman E, Delacato CH, Doman G. Copii cu leziuni cerebrale severe: organizarea neurologică din punct de vedere al mobilității. JAMA. 1960; 174: 257-262
    • Glenn Doman, 1974, Ce să faci cu copilul tău cu leziuni cerebrale, revizuit, Square One Publishers
    • Ictogeneza: originea convulsiilor la om. O nouă privire asupra unei vechi teorii.” Ipoteze medicale Volumul 10, Numărul 1. pp. Paginile 129-132 (ianuarie 2003)
    • Glenn Doman. Ce să faci cu copilul tău cu leziuni cerebrale, revizuit, Square One Publishers. (25.04.2005)
    • Glenn J. Doman, Janet Doman Cum să înmulțiți inteligența bebelușului dvs., revizuit, Square One Publishers. 1983.2005, 11-05.
    • Glenn Doman, Janet Doman... Cât de inteligent este copilul tău?: Dezvoltă și hrănește întregul potențial al nou-născutului tău. Square One Publishers. 2006
    • Glenn Doman și Dr. Ralph Peligra Ictogeneza: originea convulsiilor la om. O nouă privire asupra unei vechi teorii.” Ipoteze medicale Volumul 10, Numărul 1. pp. Paginile 129-132 (ianuarie 2003)
    • Roselise H. Wilkinson, MD.„Detoxifiere de anticonvulsivante: 25 de ani de experiență cu copiii cu leziuni cerebrale”. IAHP.

    Cărți și publicații despre activitățile IAHP

    organizații medicale americane
    • Declarația Comitetului Executiv Comun al Academiei Americane de Neurologie și Academiei Americane de Pediatrie. Tratamentul Doman-Delacato al copiilor cu handicap neurologic. Neurologie. 1967; 17:637
    • Academia Americană de Pediatrie, Comitetul pentru copiii cu dizabilități. Tratamentul Doman-Delacato al copiilor cu handicap neurologic. Pediatrie... 1982; 70: 810-812. PMID 6182521.
    • Academia Americană de Medicină Fizică și Reabilitare. Tratamentul Doman-Delacato al copiilor cu handicap neurologic. Arch Phys Med Rehabil. 1968; 49: 183-186. PMID 4296733
    • Asociația Unită a Paralizei Cerebrale din Texas. Tratamentul Doman-Delacat al copiilor cu handicap neurologic. Austin, TX: Asociația Unită a Paralizei Cerebrale din Texas.
    Organizații medicale din alte țări
    • Asociația canadiană pentru copii retardați. Institutele pentru realizarea potențialului uman. Întârziatul mintal. Toamna 1965: 27-28
    • Lourdes Macias. Fisioterapia en Pediatría y evidencia del metodo Doman Delacato(Spaniolă). Sociedad española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP) - Asociația Spaniolă pentru Fizioterapie în Pediatrie (2010). Data tratamentului 6 iulie 2012. Arhivat 8 august 2012.
    Publicații ale autorilor individuali și ale grupurilor de autori
    • Bridgman GD, Cushen W, Cooper DM, Williams RJ. Evaluarea modelului senzorio-motor și persistența credinței. Br J Ment Subnormalitate. 1985; 31: 67-79
    • Chapanis NP. Metoda de modelare a terapiei: o critică. În: Black P, ed. Disfuncția creierului la copii: etiologie, diagnostic și management. New York, NY: Raven Press; 1982: 265-280
    • Cohen HJ, Birch HG, Taft LT: Câteva considerații pentru evaluarea metodei „Patterning” Doman-Delacato. Pediatrie 45: 302-14, 1970.
    • Cummins RA. Trezirea comei și stimularea senzorială: o evaluare a abordării Doman-Delacato. Aust Psychol. 1992; 27: 71-77-Cummins RA. Copilul cu deficiențe neurologice: tehnici Doman-Delacato reevaluate. New York, NY: Croom Helm; 1988.
    • Erickson, Martha Farrell; Kurz-Riemer, Karen Marie (martie 2002). „Pagina 17”, Sugari Copii mici și familii. Guilford Press, 204.
    • Freeman RD: Controversa asupra „modelului” ca tratament pentru leziunile cerebrale la copii. JAMA, 202: 83-86, 1967
    • Freeman RD. O investigație a teoriei Doman-Delacato a neuropsihologiei, așa cum se aplică copiilor retardați mintal care se pot antrena din școlile publice. J Pediatr. 1967; 71: 914-915.
    • Golden GS. Terapii non-standard în dizabilitățile de dezvoltare. Am J Dis Copil. 1980; 134: 487-491
    • Holm VA (1983). „O versiune vestică a tratamentului Doman-Delacato de modelare pentru dizabilități de dezvoltare.” West J Med 139 (4): 553-6. PMID 6196919. O critică puternică a practicilor IAHP și a Academiei Naționale pentru Dezvoltarea Copilului (NACD).
    • Landman GB. Terapii alternative. În: Levine MD, Carey WB, Crocker AC, eds. Pediatrie de dezvoltare / comportamentală. Philadelphia, PA: WB Saunders Co; 1992: 754-758.
    • MacKay DN, Gollogly J, McDonald G. Metodele Doman-Delacato, I: principiile organizării neurologice. Br J Ment Subnormalitate. 1986; 32: 3-19.
    • Masland RL. Metode de tratament nedovedite. Pediatrie. 1966; 37: 713-714.
    • Molfese DL, Segalowitz SJ. Lateralizarea creierului la copii: implicații asupra dezvoltării. New York, NY: Guilford Press; 1988.
    • Money J. Tulburări de citire la copii. În: Brenneman-Kelly Practica de Pediatrie, IV. Hagerstown, MD: Paul B. Hoeber Inc; 1967; cap 14A: 1-14.
    • Neman R, Roos P, McCann RM, Menolascino FJ, Heal LW. Evaluarea experimentală a modelelor senzorio-motorii utilizate la copiii cu retard mintal. Am J Ment Defic. 1975; 79: 372.
    • Neman R, Roos P, McCann BM, Menolascino FJ, Heal LW: Experimental Evaluation of Sensorimotor Patterning used with Mentally Retarded Children. Am J Mental Deficiency 79: 372-84, 1975.
    • Nichel RE. Terapii controversate la copiii mici cu dizabilități de dezvoltare. Sugari și copii mici. 1996; 8: 29-40.
    • Novella S (2008). „Modelul psihomotor: o privire critică”. Chelatan
    • Quill, Kathleen Ann (iunie 1995). „Pagina 57”. Predarea copiilor cu autism. Thomson Delmar Learning. pp. 336.
    • Robbins MP, Glass GV. Rațiunea Doman-Delacato: o analiză critică. În: Hellmuth J, ed. Terapie educațională. Seattle, WA: Publicații speciale pentru copii; 1968.
    • Robbins MP. Un studiu al validității teoriei lui Delacato a organizării neurologice. Cu excepția Copilului. 1966; 32: 517-523.
    • Robbins MP. Târâtoare, lateralitate și citire. Acad Ther Q.1966, 1: 200-206.
    • Robbins MP. Testul raționalității Doman-Delacato cu cititori retardați. JAMA. 1967; 202: 389-393.
    • Robards, Martin F (iunie 1994). Conducerea unei echipe pentru copiii cu dizabilități și familiile acestora. Cambridge University Press, 150.
    • Sharpe R. Better babies. Wall Street Journal. 18 iulie 1994; col 1, p 1, sec A.
    • Stephen Black, Ph.D. (1996-10-31). „Metoda Doman”. Lista de corespondență Neur-sci. „Tratamentul Doman-Delacato („modare”) este un șarlamat, extraordinar de costisitor atât în ​​timp, cât și în bani.
    • Spigelblatt L, Laine-Ammara G, Pless IB, Guyver A. Utilizarea medicinei alternative de către copii. Pediatrie. 1994; 94: 811-814.
    • Sir Jonathan Wolfe Miller, prefață pentru Doran: Cum dragostea unei mame și spiritul unui copil au făcut un miracol medical. New York: GP Putnam's Sons, 1986.
    • Argint LB. Terapii controversate. J Child Neurol. 1995 (supliment 1): S96-S100.
    • Springer SP, Deutsch G. Left Brain, Right Brain. New York: WH Freeman; 1989.
    • Sparrow S, Zigler E. Evaluarea unui tratament de modelare pentru copiii retardați. Pediatrie. 1978; 62: 137-150.
    • Scherzer, Alfred L (noiembrie 2000). Diagnosticul precoce și terapia intervențională în paralizia cerebrală. Marcel Dekker, 376.
    • Ziegler E, Victoria S: Despre „O evaluare experimentală a modelului senzoriomotor”: o critică. Am J Mental Deficiency 79: 483-92, 1975.
    • Zigler, Edward; Hodapp, Robert M (august 1986). Înțelegerea întârzierii mintale. Cambridge University Press, 306.
    • Zigler E, Seitz V. Despre „o evaluare experimentală a modelării senzoriomotorii”: o critică. Am J Ment Defic. 1975; 79: 483-492.
    • Zigler E. O pledoarie pentru a pune capăt utilizării tratamentului de modelare pentru copiii retardați. Am J Ortopsihiatrie. 1981; 51: 388-390.
    • Ziring PR, Brazdziunas D, Cooley WC, et al (noiembrie 1999). Academia Americană de Pediatrie. Comisia pentru copii cu dizabilități. Tratamentul copiilor cu deficiențe neurologice folosind modelarea.” Pediatrie 104 (5 Pt 1): 1149-51.

Pe site-ul nostru puteți găsi un program complet al tuturor evenimentelor.

Institutul Doman: metoda de reabilitare a copiilor diagnosticati cu paralizie cerebrala, autism, sindrom Down

Institutele pentru Dezvoltare Umană este un grup de organizații non-profit fondate de Glen Doman în 1955. Institutele Doman sunt renumite în lume pentru descoperirile lor inovatoare în dezvoltarea creierului copilului, precum și pentru programele de dezvoltare timpurie pentru bebeluși sănătoși și pentru programele de tratare a copiilor cu leziuni cerebrale.

Se crede pe scară largă că este imposibil să ajuți copiii cu leziuni cerebrale, ale căror diagnostice sunt paralizie cerebrală, întârziere în dezvoltare, hiperactivitate, epilepsie, autism, sindrom Down. Personalul institutelor nu este absolut de acord cu această abordare. Experiența lui Glen Doman și a echipei sale spune că un astfel de diagnostic nu este o sentință, iar acești copii pot și trebuie ajutați! Întrebarea este: cum se poate face acest lucru?

Există trei moduri principale de a trata leziunile cerebrale.

Prima metodă este chirurgicală. Instituțiile lui Doman se feresc foarte mult de asta, pentru că este permis doar în unele cazuri.

Al doilea este substanța chimică sau medicația. Este important să înțelegem aici că astfel de copii au o problemă în creier în sine, iar medicamentele nu elimină această problemă, ci încearcă să lucreze cu consecința. Rezultatul este poluarea organismului și multe efecte secundare nocive: probleme cu digestia, organele interne etc.

Și în sfârșit, a treia metodă este cea folosită de Institutele Doman. Aici părinții sunt învățați cum să stimuleze creierul unui copil special cu diverse metode foarte eficiente.

Ideile principale de aici sunt:

  1. Creierul crește din uz. Acest lucru este similar cu antrenamentul bicepșilor. Dacă îl pompezi, devine mai puternic și invers. La fel este și cu creierul.
  2. Intensitate, durata si frecventa. Așa trebuie să stimulezi creierul copilului tău special: șapte zile pe săptămână, fără pauze sau weekend-uri.
  3. Amintiți-vă că timpul este inamicul copiilor cu leziuni cerebrale și ar trebui apreciat și folosit în fiecare minut pentru a vă ajuta copilul.
  4. Părinții sunt cei mai buni profesori și terapeuți pentru copiii lor, deoarece îi cunosc și îi iubesc mult mai mult decât oricine altcineva.
Înainte de a începe să lucrezi cu copilul tău special, trebuie neapărat să-l evaluezi în funcție de profilul de dezvoltare al institutelor. Pentru mai multe informații, poți citi „Ce să faci dacă copilul tău are leziuni cerebrale” și „Cât de inteligent este micuțul tău”.

În fiecare octombrie, personalul Institutului de Dezvoltare Umană vine la Moscova pentru a citi cursurile lui Doman despre „Ce să faci dacă copilul tău are leziuni cerebrale”.

Scopul cursului Doman este de a pregăti părinții să folosească cunoștințele acumulate astfel încât cu ajutorul lor să-și ajute copiii să devină sănătoși. Părinții pot dezvolta un program eficient de reabilitare numai atunci când îi înțeleg esența și îi împărtășesc principiile.

Cursul Doman „Ce să faci dacă copilul tău are leziuni cerebrale” durează cinci zile, timp în care personalul special instruit îi învață pe părinți cum să evalueze severitatea leziunilor cerebrale și să folosească tehnici de bază pentru a crea un proiect personalizat de reabilitare pentru copilul lor.

Cursurile lui Doman la Moscova constau în peste cincizeci de ore de prelegeri, demonstrații și instrucțiuni practice privind creșterea și dezvoltarea unui copil cu leziuni cerebrale.

Lector: Douglas Doman.
Locație: Moscova, hotel „SK Royal”. Începe la ora 9. Cost: verifica la telefon. Prânzul și Wi-Fi sunt gratuite.
Pentru a vă înscrie pentru participarea la seminarul Glen Doman sau pentru toate întrebările dumneavoastră, scrieți la următoarea adresă de e-mail.

Dragi prieteni! Așa că am susținut un curs de prelegeri „Ce să faci dacă copilul tău are leziuni cerebrale” de la Institutele de potențial uman, care a avut loc la Moscova în februarie 2015. Vă mulțumim că ne-ați oferit această oportunitate! Multumesc pentru ajutor!

Nici nu vă puteți imagina cât de mult am achiziționat săptămâna aceasta!

Pe lângă o cantitate imensă de informații valoroase foarte necesare cu privire la problema noastră, ne-am impregnat literalmente cu acea energie pozitivă și atitudine pozitivă pe care personalul institutelor ne-a furnizat cu generozitate în toate aceste zile.

Am întâlnit și mulți oameni minunați - părinți ai copiilor cu leziuni cerebrale, curajoși și dezinteresați, persistenti și disperați să-și ajute micuții, făcând aproape imposibilul pentru asta. Un astfel de grup de familii unite de același scop, scopul de a ne pune copilul pe picioare, cu greu ne-am putea întâlni altundeva. Numai de la părinți, care și-au împărtășit experiențele în intervalele dintre prelegeri, am primit doar un bagaj de informații!

Am auzit multe povești, neobișnuite, atingătoare până la lacrimi, răsucitoare de suflet, asemănătoare cu ale noastre și neasemănătoare cu oricare alta.

Au fost lacrimi de tristețe... din poveștile îmbibate de durere, și lacrimi de bucurie... din convingerea fermă că acum ne vom ajuta cu siguranță fiica și că în general vedete atât de speciale precum Sasha pot fi ÎNTOTDEAUNA ajutate! Trebuie doar să încerci din greu!

Au trecut cinci zile de prelegeri, dar nu am vrut să plec deloc! Dar mai este mult de lucru și trebuie să mergem mai departe!

grupul nostru

Douglas Doman, Melissa Doman, Spencer Doman și noi

Mai sunt două sarcini înainte. Primul este să pregătești tot ce ai nevoie pentru a studia programul inițial de acasă după metoda Doman și a începe să exersezi. Al doilea este să așteptați un apel de la Philadelphia către Human Potential Institutes și să ajungeți acolo)

Primul punct este deja în curs.

Am echipat complet sala pentru lecții conform programului.

In primul rand am scapat de pat, acum toata lumea doarme pe jos. Aceasta este una dintre cerințele metodei Doman - viața se mută la podea! În loc de pătuț - unul subțire, pe care Sasha nu numai că doarme, dar își petrece și mai mult din timpul zilei, de preferință pe burtă. Fiecare minut pe podea pe burtă ajută la recuperarea copilului - filosofia genului în metoda Doman! Deci bebelușul are capacitatea de a se mișca! Scopul genului este de a crește mobilitatea copilului.

Au construit un perete vizual contrastant, mai exact, au proiectat chiar un colț întreg pentru a stimula vederea. Accente strălucitoare sub formă de figuri multicolore împodobesc pătratele alb-negru ale acestui perete și am completat spațiul din jur cu alți stimuli de lumină și culoare - o ghirlandă de felinare, o lampă care pâlpâie rotativă, baloane sub formă de personaje de desene animate, perne colorate... ..

„... Tirania și încălcarea demnității umane îmbracă multe forme, dar niciuna dintre ele nu este la fel de distructivă ca în cazul unui copil nevinovat închis în propriul său corp, care, marcat cu false defecte, este adesea „depus „și uitat. .. Glenn Doman, om de știință, umanist și războinic neobosit, ne-a oferit un plan de luptă, o șansă de luptă pentru un copil cu leziuni cerebrale. El a pus capăt falsei disperări și a început să spere.”

Ralph Pelligra
Director medical, Centrul de cercetare Ames,

NASA, Moffett Field, California, SUA Președinte

A Consiliului Director al Institutelor pentru Realizarea Potenţialului Uman

Glenn Doman, un pionier în tratarea copiilor cu leziuni cerebrale, aduce speranță mii de copii, mulți dintre care nu pot fi ajutați de nicio intervenție chirurgicală, care au fost abandonați pentru totdeauna și care sunt sortiți să lupte pentru a supraviețui într-o situație atât de îngrozitoare și uneori. lume periculoasă.

Glenn Doman a absolvit Universitatea din Pennsylvania în 1940 și a fost unul dintre primii care a studiat dezvoltarea creierului la copii. În 1955 a fondat „Institutele pentru realizarea potențialului uman”. Organizația are sediul în Statele Unite, în suburbia de nord-vest a Philadelphiei, Pennsylvania. Fondatorul lor, împreună cu specialistul în psihologia dezvoltării Carl Delacato, a dezvoltat o metodă de tratare a copiilor cu leziuni cerebrale, publicată în 1960 în Jurnalul Asociației Medicale Americane, fiind primul articol din lume care a raportat rezultatele obținute în tratamentul copiilor cu creier. deteriora. De atunci, el și grupul său dedicat de oameni cu idei similare au continuat în mod constant să lucreze continuu pentru a crea și îmbunătăți noi programe care vizează recuperarea copiilor cu leziuni cerebrale. Munca lor a fost alimentată în mare parte de ideile neurofiziologului Temple Fay, șeful departamentului de neurofiziologie de la Temple University School of Medicine și președinte al Societății Neurologice din Philadelphia. Fei credea că creierul unui sugar evoluează (ca și în evoluția speciilor) și trece prin etapele de dezvoltare ale peștilor, reptilelor, mamiferelor și, în cele din urmă, oamenilor. Această ipoteză, cunoscută sub numele de legea biogenetică Haeckel-Müller, susține că leziunile cerebrale împiedică dezvoltarea ulterioară la un anumit stadiu al dezvoltării neurologice. Institutele pentru realizarea potențialului uman (IAHP) susțin că tratamentul lor se bazează pe teoria neuroplasticității, care este capacitatea creierului de a crește funcțional și anatomic. Ei susțin că medicina tradițională încearcă să trateze copiii cu leziuni cerebrale cu medicamente, iar aceste medicamente pot avea consecințe negative. Institutele spun că, datorită neuroplasticității lor, tehnica lor de stimulare senzorială este capabilă să induce creșterea fizică a creierului și să îmbunătățească funcția neurologică a creierului pacienților. Cealaltă parte a teoriei Institutului este că multe dintre problemele copiilor cu leziuni cerebrale sunt cauzate de lipsa alimentării cu oxigen a creierului. Institutele spun că programele lor includ tehnici de îmbunătățire a aportului de oxigen pentru a ajuta pacienții să se recupereze.

Peste 15.000 de familii din 135 de țări ale lumii au vizitat institutele. Lista lungă de așteptare a lui Glenn Doman l-a determinat să scrie Ce să faci când copilul tău are leziuni cerebrale în 1973, care explică principiile și tehnicile folosite de institute. Autorul nu îl adresează profesioniștilor, ci scrie pentru părinți, ceea ce îl face surprinzător de ușor de citit, interesant și emoționant. Aceasta este o carte despre mulți ani de observare a vieții copiilor din întreaga lume, povestea eroică a unui grup de oameni care nu au suportat niciodată înfrângerea. Această carte este despre copii și părinții lor, aceasta este prima carte din istorie care vorbește direct despre cum să tratezi copiii cu leziuni cerebrale, de ce trebuie să-i tratezi așa. Autorul descrie o istorie de o jumătate de secol a activității de succes a institutelor cu copiii cu leziuni cerebrale, citând date statistice cu o examinare a cazurilor speciale și ilustrând principiile de bază ale dezvoltării creierului cu tabele, diagrame și figuri. Cartea a fost scrisă de o persoană care știa mai multe despre subiect decât oricine altcineva. El explică de ce vechile teorii și metode au eșuat, explică filosofia institutelor și o abordare revoluționară a tratarii creierului în sine, în loc să afecteze inutil corpul, vorbește despre un studiu la nivel mondial al angajaților săi, despre descoperirile și eșecurile lor, despre încercările lor neobosite de a îmbunătăţi metodele de tratare a leziunilor.creierul. El dezvăluie tehnicile și instrumentele sale salvatoare pentru măsurarea lor - și în cele din urmă îmbunătățirea lor - și anume dezvoltarea mobilității, vorbirii, manuală, vizuală, auditivă și tactilă, inclusiv tehnici unice de copiere, mascare și motivare pentru utilizare în cadrul programului individualizat de acasă al instituțiilor, în care părinții și dragostea sunt ingrediente indispensabile. Și toate acestea au ca scop să se asigure că un copil cu leziuni cerebrale se va alătura într-o zi la semenii săi, evitând soarta de a fi închis în instituții speciale.

Până în ultima zi, Glenn Doman a continuat să-și petreacă tot timpul alături de „cei mai buni părinți de pe pământ”, adânc cufundat în procesul vesel de recuperare a copiilor bolnavi. Printre numeroasele premii pe care le-a primit în diferite țări, se numără, de exemplu, acordarea titlului de cavaler de către guvernul brazilian pentru munca remarcabilă în numele copiilor din întreaga lume.

Din 1964, Glenn Doman, iar mai târziu și Janet și Douglas Doman, au publicat o serie de cărți pentru părinții copiilor sănătoși despre lectură, matematică, dezvoltare intelectuală, înot, care sunt la mare căutare în lume.

„… Și totuși, Glenn Doman crede că orice mamă din lume știe mai multe despre copilul ei decât el. Nu numai că o spune și o simte în inima lui, ci o știe și crede în asta. El crede în unele lucruri care sunt neobișnuite pentru un profesionist. El crede în părinții săi. El crede în copii. El crede că părinții sunt soluția la problemele copiilor, în timp ce toți cei din jurul lor cred că problema este în ei... Crede în restaurarea copiilor. Mai rău, el crede că părinții își pot restaura copiii mai bine decât profesioniștii. El îi învață pe părinți să-și reconstruiască copiii, nu pentru că devine fezabil din punct de vedere economic, ci pentru că este încrezător că părinții vor obține rezultate mai bune decât orice profesionist, inclusiv el însuși...”

Raimundo Veras,
MD, Președinte de Onoare
Organizația Mondială pentru Dezvoltare Umană
Rio de Janeiro (Brazilia)

Glen Doman- neurofiziolog american, autor al unui program de dezvoltare intelectuală și fizică intensivă a copiilor din momentul nașterii, pe baza rezultatelor unui studiu detaliat al tiparelor de dezvoltare a copiilor. Ideea principală a tehnicii: în orice copil există un potențial uriaș care poate fi dezvoltat, oferindu-i astfel oportunități nelimitate în viață.

În 1955, Doman a fondat Institutele pentru Dezvoltarea Potenţialului Uman. Casa lor istorică a fost orașul Windmoor din nordul Philadelphiei, SUA. Deja în primii ani de muncă aici, Glenn Doman și colegii săi au reușit să schimbe complet atitudinea societății față de copiii cu leziuni cerebrale, deoarece au început să lucreze la reabilitarea copiilor cu diferite leziuni severe ale sistemului nervos.

Institutele pentru promovarea potențialului uman este un grup de instituții nonprofit care ajută copiii cu leziuni cerebrale și educ părinții și profesioniștii de pe toate continentele din 1955.

Scopul institutelor este de a lua un copil cu leziuni cerebrale, oricât de grav afectat, și de a-l ajuta să devină normal din punct de vedere fizic, intelectual, fiziologic și social. Majoritatea copiilor ating unul dintre aceste obiective, mulți copii ating două. Unii copii ating toate aceste obiective, iar alții nu.

Institute for Human Potential Achievement oferă asistență copiilor din întreaga lume. Există filiale ale institutelor în Europa (Fauglia, Italia), organizații în Rio de Janeiro și Barbacena (Brazilia) și Domeniul Kenkisho în Tokyo și Kobe (Japonia).

La început, programul de reabilitare a copiilor cu leziuni cerebrale a fost realizat direct de personalul institutelor (pe ambulatori). Dar mai târziu a devenit clar că, pentru a obține cele mai bune rezultate, părinții trebuie să realizeze singuri programul acasă. Desigur, cu condiția să fie instruiți în tot ceea ce este necesar.

Instituțiile au deschis calea pentru o înțelegere mai profundă a sistemului nervos central - vizându-l ca un sistem senzorio-motor. Multe dintre tehnicile testate inițial de institute sunt larg acceptate și utilizate peste tot. Aceste tehnici includ: târât pe burtă și în patru picioare, modelare, program de lectură, matematică, cunoștințe enciclopedice pentru copii mici, respingere categoric a cârjelor și scaunelor cu rotile, program de îmbogățire cu oxigen, programe speciale de nutriție.

Astfel, în cursul unei munci minuțioase, a fost dezvoltată o tehnică unică, care a fost un tratament cuprinzător al copiilor bolnavi, stimulând restabilirea tuturor celor cinci organe ale funcționării corpului uman: atingere, miros, auz, vedere, mișcare. Astfel, copiii au primit stimulare vizuală, auditivă, tactilă activă cu frecvență, intensitate și durată crescânde. Au fost dezvoltate programe pentru respirație (mascare), dezvoltarea vorbirii, un program intelectual, precum și un program manual.

Rezultatul a fost că, după ceva timp, majoritatea copiilor au trecut prin etapele de dezvoltare fizică care sunt caracteristice dezvoltării copiilor sănătoși, au prezentat o îmbunătățire vizibilă. Aceasta a fost dovada incontestabilă că „creierul se dezvoltă cu adevărat în procesul utilizării sale intensive, iar dezvoltarea intelectului copilului este strâns legată de dezvoltarea sa fizică”.

În 1960, articolul lui Doman despre tratamentul copiilor cu leziuni cerebrale și rezultatele detaliate ale reabilitării lor a apărut în jurnalul Asociației Medicale Americane. O gamă largă de oameni au devenit conștienți de activitatea Institutului pentru Dezvoltare Umană. Cercetările lui Doman au produs o „revoluție blândă” în știință. De atunci, Doman și grupul său dedicat de oameni cu gânduri asemănătoare și-au continuat cu insistență lupta continuă pentru a crea și a îmbunătăți noi programe menite să îmbunătățească sănătatea copiilor cu diverse tulburări cerebrale.

Printre numeroasele premii primite de Doman în diverse țări, există confirmarea că a fost numit cavaler de guvernul brazilian pentru munca remarcabilă în favoarea copiilor din întreaga lume.

A părăsit această lume în 2013, la vârsta de 93 de ani.

Cărțile lui Glen Doman despre dezvoltarea copilului:

* „Ce să faci dacă copilul tău are leziuni cerebrale,...” (disponibil pentru descărcare)

* „Cum să-ți înveți copilul să citească” (disponibil pentru descărcare)

* „Cât de inteligent este copilul tău” (disponibil pentru descărcare)

* „Dezvoltarea armonioasă a copilului” (disponibil pentru descărcare)

* „Cum să-ți înveți copilul matematică”

* „Cum să-i oferi copilului tău cunoștințe enciclopedice”

* „Cum să faci un copil perfect fizic”

* „Cum să-ți dezvolți inteligența copilului tău.”

Curs de prelegeri: „Dacă copilul tău are leziuni cerebrale?”

Institutele Doman susține prelegeri pentru părinții cu copii cu întârziere în dezvoltare, paralizie cerebrală, autism, epilepsie, tulburări de deficit de atenție, probleme cu citirea sau învățare sau care suferă de diferite sindroame, de exemplu, sindromul Down se numește - „Dacă copilul tău are leziuni cerebrale?”

În fiecare an, cursul se ține în cel puțin 10 țări din întreaga lume - din Statele Unite până în India - și sute de părinți vin să-l asculte. Toate aceste mame și tați au un lucru în comun: bebelușii lor au tulburări neurologice de severitate diferită. Mulți copii au fost diagnosticați cu paralizie cerebrală, sindrom Down, autism, întârziere în dezvoltare, hiperactivitate, epilepsie etc. Unii bebeluși au fost declarați oficial fără speranță. Majoritatea au fost etichetate drept „retard mintal” sau „dificultăți de învățare”.

Cursul „Ce să faceți...” le spune părinților despre metodele eficiente de reabilitare, care se bazează pe mulți ani de cercetare și peste o jumătate de secol de experiență în activitatea institutelor cu o varietate de leziuni cerebrale. După ce au ascultat prelegerile și au dobândit abilitățile practice necesare, mamele și tații merg acasă cu cele mai bune instrumente în mână pentru a face față problemelor copiilor lor.

După finalizarea cursului „Ce să faci dacă copilul tău are leziuni cerebrale”, mulți părinți doresc să-și aducă copilul la Institute (aceasta se numește „prima vizită” sau program de absolvire). Chiar înainte de sosire, specialiștii Institutului pentru Realizarea Potențialului Uman îi cer mamei și tatălui să completeze Istoricul Dezvoltării Inițiale și să descrie în detaliu viața bebelușului lor din momentul concepției până la cunoașterea programului Institutes.

PRIMA ZI

Când o familie vine la institute, primul lucru pe care specialiștii verifică fiecare articol din Povestea completat de părinți. Acest lucru ajută la determinarea posibilelor cauze ale leziunilor cerebrale ale copilului. Apoi, starea neurologică a bebelușului este evaluată și compilată, determinând vârsta neurologică și nivelul de dezvoltare a copilului în ansamblu. De asemenea, specialiștii Institutului măsoară cu atenție parametrii fizici ai fiecărui bebeluș. Pe baza istoricului, copilului i se pune si un diagnostic functional. Dacă diagnosticul confirmă că afectarea creierului este cauza problemelor bebelușului, copilul devine candidat pentru program. Așa trece prima zi.

A DOUA SI A TREIA ZI

Personalul Institutului analizează cu atenție informațiile culese în prima zi despre bebeluș și elaborează un program cuprinzător de tratament intensiv pentru acesta. Scopul acestui program- asigurați copilului cât mai multă stimulare și oportunități în fiecare zi. Programul constă din părți fiziologice, fizice și intelectuale și este conceput pentru a ajuta copilul să urce cât mai repede pe Profilul de dezvoltare. În aceste două zile, angajații le spun mamei și tatălui în detaliu cum să desfășoare cutare sau cutare parte a programului.

PROGRAM ACASA

Părinții se întorc apoi acasă și își desfășoară noul program timp de șase luni. În acest timp, familia reușește să cunoască mai bine echipa Institutelor și să câștige experiență în implementarea programului la domiciliu. Angajații institutelor au și posibilitatea de a cunoaște mai bine familia copilului și de a înțelege nevoile acestuia. Prin această interacțiune, părinții bebelușului și personalul institutelor pot stabili în timp dacă Programul de Tratament Intensiv este potrivit pentru familie. Fiecărui copil i se desemnează un consilier-avocat personal care este responsabil să se asigure că părinții primesc răspunsuri la toate întrebările care apar în procesul de lucru cu copilul.

În general, prima vizită a unei familii cu un copil la Institutul Glenn Doman pentru realizarea potențialului uman se numește PROGRAM DE ABSOLVENTși este, parcă, un pas pregătitor pentru trecerea la o etapă mai serioasă în viața fiecărei familii, care a decis să înceapă să-și refacă copilul după metoda lui Glenn Doman – un PROGRAM INTENSIV.

CE ESTE UN PROGRAM DE LICENȚĂ, OBIECTIVELE, OBIECTIVELE ȘI REZULTATELE ACESTE?

POARTĂ:

Acesta este un program special pentru părinții aspiranți care doresc să-și ajute copiii acasă și doresc să intre în Programul de Terapie Intensivă.

CERINȚE PENTRU PARTICIPANȚI:

Ambii părinți trebuie să finalizeze cursul Ce să faci... și să finalizeze un program de consiliere cu copilul acasă. La luarea în considerare a cererilor de vizitare a institutelor se acordă prioritate acelor familii care realizează un program mai complet (se ia în considerare și durata implementării acestuia).

PREGATIREA:

Părinții ar trebui să se familiarizeze cu cărțile institutelor (în special Ce să faci dacă copilul tău are leziuni cerebrale ale lui Glenn Doman) și notele și materialele obținute în timpul cursului.

REZULTAT:

Părinții aduc copilul la Institutele pentru Realizarea Potențialului Uman, unde este supus unei evaluări complete a stării sale. După aceea, personalul institutelor întocmește un program personal pentru copil, care vizează atingerea sănătății fizice, intelectuale, sociale și fiziologice.

Revista britanică Times Higher Education a publicat rezultatele clasamentului anual al celor mai bune universități din lume. Clasamentul există de 15 ani, anul acesta sunt reprezentate în el mai multe instituții de învățământ superior decât oricând: 1250 de universități mondiale din 86 de țări (anul trecut - aproximativ 1100 de universități din 81 de țări). Numărul universităților rusești din clasamentul mondial 2018-2019 a crescut de la 27 la 35. Primele universități rusești au fost recunoscute ca Universitatea de Stat din Moscova, MIPT și HSE. În același timp, Universitatea de Stat din Moscova a scăzut cu cinci puncte față de anul trecut, în timp ce restul participanților ruși și-au păstrat sau și-au îmbunătățit pozițiile.


Nivelul realizărilor universităților în The World University Rankings este evaluat pe baza rezultatelor unei analize statistice a activităților lor, precum și a rezultatelor unui sondaj anual de experți global al reprezentanților comunității academice internaționale și al angajatorilor. Ratingul evaluează universitățile în funcție de următorii parametri: nivelul de predare, calitatea activităților de cercetare și volumul de citare a lucrărilor de cercetare, implicarea universității în procesele de inovare și cercetarea globală.

Anul acesta, Universitatea de Stat din Moscova Lomonosov (MSU) a intrat din nou în primele 200 de universități din lume, înaintea altor universități rusești. Acum se află pe locul 199 în clasamentul global, cu 5 locuri în scădere față de anul trecut, din cauza scorurilor în scădere a reputației pentru predare, cercetare și colaborare internațională în cercetare.

A doua universitate rusă în clasament este Institutul de Fizică și Tehnologie din Moscova (MIPT), care, ca și anul trecut, conform clasamentului, a intrat în primele 300 de universități din lume. Locul trei a fost asigurat de Școala Superioară de Științe Economice (NRU HSE), care anul acesta a urcat cu câteva puncte și a intrat în categoria celor 301-350 de cele mai bune universități. Universitatea Națională de Cercetare Nucleară MEPhI a reușit să urce și în acest an în clasament, trecând de la a cincea sută la grupa 351-400 datorită îmbunătățirii predării, cercetării și recunoașterii la nivel internațional. Universitatea de prietenie a popoarelor din Rusia a obținut cea mai mare progres în clasamentul din 2019. Anul trecut, nu a fost inclusă în primele 1000 de universități, iar în clasamentul din 2019 a urcat în grupa 601-800 datorită indicatorilor îmbunătățiți ai organizării procesului de învățământ, creșterii indicelui de citare a lucrărilor științifice și recunoașterii internaționale. .

Se încarcă ...Se încarcă ...