Sunum için: I.P. Pavlov konuşma terapisi için çalışmaların anlamı

I.P.'nin öğretisi 1 ve 2 sinyalizasyon sistemlerinin etkileşimi üzerine Pavlova.

I.P.'ye ilişkin duygularımız ve algılarımız Pavlov onları gerçekliğin ilk işaretleri olarak adlandırdı. Özel fizyolojik mekanizmaların - analizörlerin varlığı nedeniyle oluşurlar. Bir kişinin en büyük varlığı, özel, daha yüksek bir sinyalleşme biçiminin varlığıdır - ikinci sinyal sistemi. Birinci ve ikinci sinyalizasyon sistemleri birbiriyle yakından ilişkilidir. İkinci sinyalizasyon sistemi, birincisinin temelinde gelişir ve oluşur. Birinci sinyalizasyon sisteminin mekanizmalarının ihlali, ikinci sinyal sisteminin ihlali ile sonuçlanabilir. Örneğin, konuşma bozukluklarının nedenleri bazen işitsel, görsel analizörlerin mekanizmalarının ihlali ve sonuç olarak işitsel ve görsel duyumların ihlali olabilir.

I.P.'nin öğretilerine dayanarak. Pavlova'nın 1 ve 2 sinyalizasyon sistemlerinin etkileşimi üzerine konuşma terapisi uygulaması için önemli sonuçlar çıkarmalıyız. 2. sinyalizasyon sisteminin normal işleyişinin geliştirilmesi ve sürdürülmesi için başta duyu organları olmak üzere 1. sinyalizasyon sisteminin geliştirilmesi ve korunması gerekmektedir.

Birinci ve ikinci sinyal sistemlerinin karmaşık etkileşimlerini hesaba katmak, konuşma bozukluklarını düzeltmek, bozulmuş konuşma ve konuşma dışı işlevleri telafi etmek için konuşma terapisi çalışmalarını daha etkili bir şekilde oluşturmanıza olanak tanır.

Konuşma terapisi, genel anatomi ve fizyoloji, konuşma mekanizmaları hakkında nörofizyoloji, konuşma sürecinin beyin organizasyonu, konuşma aktivitesine dahil olan analizörlerin yapısı ve işleyişi hakkında bilgi kullanır.

Konuşma bozukluklarının mekanizmalarını anlamak ve düzeltme sürecinin kalıplarını belirlemek için, yüksek zihinsel işlevlerin dinamik lokalizasyonu, konuşmanın beyin organizasyonu hakkında bilmek önemlidir.

Konuşma, iletişim sürecinde dilin işaret sisteminin kullanımına dayanan karmaşık bir işlevsel sistemdir. En karmaşık dil sistemi, uzun bir sosyo-tarihsel gelişimin ürünüdür ve bir çocuk tarafından nispeten kısa sürede özümsenir.

İşlevsel konuşma sistemi, her biri özel olarak tanımlanmış bir konuşma etkinliği işlemi gerçekleştiren beynin birçok beyin yapısının aktivitesine dayanır.

Sechenov I.M.

"Etyoloji" terimi. Konuşma Bozukluklarının Etiyolojisi: Tarihsel Bir İnceleme. Konuşma bozukluklarının nedenlerine modern bir bakış; organik, işlevsel ve sosyo-psikolojik nedenler. Konuşma fonksiyonunun gelişiminde kritik dönemler. "Birincil" ve "ikincil" konuşma bozuklukları

Çocuklarda konuşma bozukluklarının ortaya çıkmasına katkıda bulunan faktörler arasında, olumsuz dış (dışsal) ve iç (içsel) faktörlerin yanı sıra dış çevre koşulları da vardır.

Konuşma patolojisinin çeşitli nedenleri göz önüne alındığında, her yaş aşamasında genel anormal gelişim kalıplarını ve konuşma gelişimi kalıplarını dikkate alarak, bir kusurun başlangıcı sürecini analiz etmekten oluşan evrimsel-dinamik bir yaklaşım kullanılır ( IMSechenov, LSVygotsky, VI Çocuğun çevresini özel çalışmaya tabi tutmak da gereklidir.

Zihinsel (konuşma dahil) süreçlerin oluşumunda biyolojik ve sosyal birlik ilkesi, konuşma ortamının, iletişimin, duygusal temasın ve diğer faktörlerin konuşma sisteminin olgunlaşması üzerindeki etkisini belirlemeyi mümkün kılar. Konuşma ortamının olumsuz etkilerine örnek olarak, sağır ebeveynler tarafından yetiştirilen işiten çocuklarda konuşmanın az gelişmiş olması, uzun süre hasta olan ve sıklıkla hastanede yatan çocuklarda, uzun süreli travmatik durumlarda bir çocukta kekemeliğin ortaya çıkması gösterilebilir. ailede vb.

Daha yüksek sinir aktivitesi konularının geliştirilmesinde, I.P. Pavlov, kendisinin bir kereden fazla bahsettiği ideolojik ilham kaynağıydı, I.M. Sechenov (1829 - 1905). IMSechenov, doğa bilimleri tarihinde ilk kez, bilincin yalnızca gerçekliğin bir yansıması olduğu ve insan çevresinin bilgisinin ancak ürünleri tüm zihinsel olayların orijinal kaynağı olan duyuların yardımıyla mümkün olduğu fikrini dile getirdi. aktivite. I.M.Sechenov, herhangi bir insan eyleminin temel nedeninin onun dışında olduğuna derinden inanıyordu. Çocuğun bilincinin davranışını ve oluşumunu gözlemleyen Sechenov, doğuştan gelen reflekslerin yaşla birlikte nasıl daha karmaşık hale geldiğini, birbirleriyle çeşitli bağlantılara girdiğini ve insan davranışının tüm karmaşıklığını yarattığını gösterdi. Köken tarzına göre bilinçli ve bilinçsiz tüm yaşam eylemlerinin refleks olduğunu yazdı. Bununla birlikte, IMSechenov zihinsel fenomenleri reflekslerle tanımlamadı, yalnızca zihinsel süreçlerin refleks kökeni, çevresel koşulların ve geçmiş insan deneyiminin etkileriyle düzenli determinizmleri (koşullanmaları) hakkında, fizyolojik olasılıkları ve gerekliliği hakkında konuştu. yani bilimsel analiz. Sechenov'a göre keyfi hareketler, organizmanın bireysel gelişim sürecinde, temel reflekslerin tekrarlanan dernekleri yoluyla oluşur. Sonuç olarak organizma, genetik fonunda ne bir plan ne de bir organizasyon yöntemi olmayan bu tür çok sayıda eylemi öğrenir. Bireysel deneyim ve tekrarın yardımıyla basit ve karmaşık beceriler, bilgi oluşur, temsil, konuşma ve bilinç ortaya çıkar. IMSechenov, refleksin hemen başlangıcının dışarıdan kaynaklanan duyusal heyecan olduğunu ve sonunun hareket olduğunu yazıyor, ancak fizyoloji aynı zamanda refleks eyleminin ortasını da incelemeli, yani "yakın anlamda zihinsel bir unsur". çok sık, her zaman olmasa da, özünde bağımsız bir fenomen değil, bir bütün olarak tüm sürecin ayrılmaz bir parçası olduğu ortaya çıkar ve beyinde dernek ilkesine göre gelişir. Çağrışım kavramını refleksler arasında bir bağlantı olarak tamamen fizyolojik bir anlamda geliştiren IM Sechenov, çağrışım sürecinin "genellikle bir öncekinin sonunun bir sonrakinin başlangıcıyla birleştiği sıralı bir refleksler dizisi olduğuna dikkat çekti. zamanında." Bu tür reflekslerin zinciri, vücudun tahrişe karşı herhangi bir tepkisinin, beynin belirli refleks aygıtlarını etkileyen ve onları yanıt vermeye teşvik eden yeni bir tahriş kaynağı olması gerçeğinden kaynaklanmaktadır. IM Sechenov'un reflekslerin tutarlı "uyarılması" konusundaki bu hükümlerinde, vücut ve dış dünya arasındaki bağlantının işlevsel bir temeli olarak refleks iç ve dış kapanma fikri açıkça ifade edilmektedir. Bir refleks halkası fikri, 1929'da başladığı N.A. Bernstein'ın (1896 - 1966) çalışmalarında daha da somut bir gelişme aldı ve daha sonra modern biyomekaniğin teorik temellerini attı. I.M.Sechenov'a göre düşünce, ilişkili reflekslerin iç zinciri boyunca gelişen zihinsel bir "gecikmeli sonlu refleks" ve "gelişmiş bir sona sahip zihinsel refleks", genellikle duygulanım, duygu olarak adlandırılan şeydir. Refleks sürecinin ayrılmaz bir parçası olan "psişik unsur" sayesinde, vücut çevreye aktif olarak uyum sağlayabilir, onu dengeleyebilir, kendi kendini düzenleyebilir, çok çeşitli davranışsal tepkiler gösterebilir. IM Sechenov, çalışmalarında ("Beynin Refleksleri", "Konu Düşünce ve Gerçeklik", "Düşünce Unsurları", "Kim ve Nasıl Psikoloji Geliştirilir?") hareketli, iç içe. Her yeni tahrişle daha karmaşık, rafine hale gelirler, niteliksel olarak yeni bir görünüm kazanırlar. Bizimle iletişime geçmek için

Katkı ve. M. Sechenov, dünya ve ev fizyolojisinin gelişiminde

Zamanının en büyük bilim adamı olan I.M.Sechenov, 60'lar ve 70'lerin Rus devrimci demokratik hareketinin olağanüstü ilerici bir halk figürüydü. Bilimde tutarlı ve militan bir materyalist, bir demokrat ve siyasette otokrasinin sadık bir muhalifi olan I.M.Sechenov, materyalist fikirlerin Rus doğa bilimi, psikolojisi ve felsefesine yayılması için büyük önem taşıyan ilerici görüşlerini cesurca savundu ve destekledi. IM Sechenov'un Rus devrimci demokrasisinin bilim ve felsefede gerici idealizme karşı şiddetli ideolojik mücadelesine aktif katılımı, Rusya'da felsefi ve sosyo-politik düşüncenin gelişimi üzerinde muazzam bir etkiye sahipti.

I.M.Sechenov, 14 Ağustos 1829'da köyde doğdu. Simbirsk eyaletinin sıcak kampı. 1843'te, daha sonraki bilimsel çalışmaları için büyük önem taşıyan matematik (yüksek öğrenim dahil), fizik ve kimya alanlarında iyi bir eğitim aldığı St. Petersburg Askeri Mühendislik Okulu'na girdi. 1848'de kolejden mezun olduktan sonra, hizmet etmesi için bir kazıcı taburunun emri subayı olarak Kiev'e gönderildi. Bununla birlikte, askerlik hizmeti I.M.Sechenov için çok külfetliydi ve 1850'de istifasını istedi.

1860 yılında I. M. Sechenov, profesörlüğe iyi hazırlanmış bir fizyolog olarak Rusya'ya döndü. Tezini savunduktan sonra, 1871 yılına kadar çalıştığı Mediko-Cerrahi Akademisi Fizyoloji Bölümüne seçildi. IM Sechenov'un hayatındaki bu yıllar çok verimli geçti. Akademi öğrencileri için olağan derslere ek olarak, daha geniş bir izleyici kitlesi için "Hayvan Elektriği Üzerine" dersler verdi. Derslere deneylerin gösterileri eşlik etti ve büyük başarı elde etti; yayınlandılar ve Rusya Bilimler Akademisi'nin Demidov Ödülü'ne layık görüldüler.

“Tarafsızlık, bizi tek başına

İvan Mihayloviç'in attığını kabul et

öğretiminde gerçekten temel taşlar

merkezi sinir sisteminin mekanizmaları ... "

I.P. Pavlov

1863'te I.M.Sechenov olağanüstü keşfini yaptı - beyinde spinal refleksleri engelleyen özel merkezlerin varlığını tespit etti. Bu keşif ona dünya çapında ün kazandırdı. Aynı yıl, IM Sechenov, "Beynin Refleksleri" veya orijinal adıyla "Zihinsel fenomenlerin kökeni yöntemini fizyolojik temellere indirgeme girişimi" adlı parlak çalışmasını yayınladı.

“Sechenov'un çalışması beynin zihinsel aktivitesini açıklıyor. Her zaman ilk kaynağı olarak dışsal, maddi bir etkiye sahip olan tek bir kas hareketine indirgenir. Böylece insanın zihinsel yaşamının tüm eylemleri tamamen mekanik bir şekilde açıklanır... İnsanı, en yüce olanı bile, herhangi bir bilinçten ve özgür iradeden yoksun, basit bir makine durumuna getiren bu materyalist teori, kaderci davranmak, tüm ahlaki yükümlülükler, akıl sağlığı suçları kavramlarını alt üst eder, eylemlerimizden tüm liyakat ve tüm sorumluluğu alır; Toplumun dünyevi yaşamdaki ahlaki temellerini yok etmek, böylece gelecekteki yaşamın dini dogmasını yok etmek, ne Styan'a ne de cezai-hukuki görüşe katılmamakta ve olumlu bir şekilde ahlakın bozulmasına yol açmaktadır.

ONLARA. Sechenov, vardığı sonuçların doğruluğundan o kadar emindi ki, arkadaşları kendisine gelecek duruşmada kendisini savunmak için hangi avukatları çekmeyi düşündüğünü sorduğunda, şöyle cevap verdi: “Neden bir avukata ihtiyacım var. Mahkemeye yanıma bir kurbağa alacağım ve tüm deneylerimi yargıçların önünde yapacağım; o zaman savcı beni yalanlasın” dedi.

IM Sechenov, Rus elektrofizyolojisinin kurucularından biridir. On Animal Electricity (1862) monografisi, Rusya'daki elektrofizyoloji üzerine ilk çalışmaydı. Çok dikkat çekti ve fizyologlar arasında canlı dokulardaki elektriksel olaylara ve elektrofizyolojik araştırma yöntemlerine olan ilginin ortaya çıkmasına katkıda bulundu. Yerli elektrofizyolojinin gelişimi için büyük önem taşıyan, uyarma sürecinin doğası hakkında geliştirdiği fikirlerdi. Bir dizi gerçeğe dayanarak, I.M.Sechenov, hem sinirde hem de kasta uyarılma sürecinin doğada elektriksel olduğu ve çalışmasında tek doğru yönün fizikokimyasal, moleküler yön olduğu sonucuna varıyor.

Olağanüstü Sovyet fizyolog akademisyen Leon Abgarovich Orbeli, "Gerçek bir büyük Rus fizyolojik okulu yaratma onuru ve dünya fizyolojisinin gelişimini büyük ölçüde belirleyen bir yön yaratma onuru Ivan Mihayloviç Sechenov'a aittir" diye yazdı.

En büyük katkı I.M.Sechenov tarafından kan gazları ve solunum gazı değişimi, elektrofizyoloji ve psikofizyoloji ile nörofizyoloji gibi fizyoloji alanlarında yapıldı.

Kısa Açıklama. ..

1863'te I.M.Sechenov olağanüstü keşfini yaptı - beyinde spinal refleksleri engelleyen özel merkezlerin varlığını tespit etti. Bu keşif ona dünya çapında ün kazandırdı. Aynı yıl, IM Sechenov, "Beynin Refleksleri" adlı parlak çalışmasını veya orijinal başlığı "Psişik Olayların Kökenini Fizyolojik Temellere İndirgeme Girişimi"ni yayınladı.

N.I. Zhinkin

biyografi

Nikolai Ivanovich Zhinkin (1893 - 1979) - Moskova Psikodilbilim Okulu temsilcisi, dünya çapında tanınan Rus psikolog; Pedagojik Bilimler Doktoru; VGIK (1929-1947), Moskova Devlet Üniversitesi (1932) öğretim görevlisi; Devlet Sanat Bilimleri Akademisi'nin tam üyesi (1923), Bilimler Akademisi Sibernetik Bilim Konseyi'nin psikolojik bölümünün başkanı.

Konuşma, dil ve düşünme, konuşma aktivitesi ve bir çocukta konuşma reaksiyonunun ortaya çıkması arasındaki ilişki sorunları üzerinde çalıştı. Pek çok eseri arasında en önemli eserleri öne çıkıyor: "Konuşma mekanizmaları" (1958), "İç konuşmada kod geçişleri hakkında" (1964), "Bilgi iletkeni olarak konuşma" (1982) - orijinal olarak el yazması "Aklın çalışmasını optimize eden bir bilgi iletkeni olarak konuşma" olarak adlandırılır.

Nikolai İvanoviç, dili "bilgiyi işlemek ve iletmek için gerekli araçların toplamı" olarak anladı, çünkü "dil, zeka ile algıyı birbirine bağladı" ve "algılamanın anlamsal yönü, konuşma alınırken özellikle dikkat çekicidir." N.I. Zhinkin, “insanlarda zeka ve dilin birbirini güçlendirdiğini” vurgular. Bunlar aynı mekanizmanın tamamlayıcı halkalarıdır. Zeka olmadan dil olmaz ama dil olmadan zeka da olmaz."

Kendi yapısı ile bağımsız bir sistem olarak dil, konuşma sürecini gerçekleştirmenin bir aracıdır. Dil ve konuşma yakından ilişkilidir, konuşma dilin işleyişinin alanıdır, dil olmadan konuşma olmaz.

“Dil ve konuşma, insan aktivitesini ve tüm davranışları optimize etme işlevlerini yerine getirir ... Vücut, genetik bilgiyi ve dil - tarihsel bilgiyi uygular. Vücut, evrimde gelişeni unutamaz ve insan dili, gelişmesi için bilgi arar... İnsan yeni daha iyi durumlar arar. "

Dil, Nikolai Ivanovich tarafından ortaklardan biri tarafından diğer ortakla ilgili düşünce ve anlamsal etkiyi iletmek için gerçekleştirilen bir eylem olarak kabul edilen konuşma yoluyla gerçekleştirilir - mesajları üretme ve anlama mekanizması aracılığıyla: bilgileri kodlama ve kod çözme.

İletişim ihtiyaçları özel mekanizmalar geliştirmiştir:

Kodlama (mesajları düzeltme),

Kod çözme (mesajları anlama),

Transcoding (mesajların iç konuşma diline işlenmesi ve konu ilişkileri).

N.I. Zhinkin, etkileşimli kodları tanımlar: ayrık (alfabetik), sürekli (ses) ve karışık (iç konuşmada). Bu kodlar tek bir sistem halinde oluşturulmuştur: dil - sesli konuşma - iç konuşma - akıl - her kodun karakteristik işlevleriyle. “Sürekli bip kodu, iletişim ortakları arasında doğrudan bir iletişim kanalıdır.

N.I. Bir psikodilbilimci olarak Zhinkin, araştırmasının merkezinde konuşmanın oluşumu, algılanması ve anlaşılması ile ilgili soruları gündeme getirdi. Bilinen "Bilginin İletkeni Olarak Konuşma" adlı eserde, dil-konuşma-akıl ilişkisinin sorunları konuşmacıya erişimle çözülür. Bu da iletişimin iletişimsel ve psikolojik koşullarına erişim anlamına gelir. Dil-konuşma-zekâ olgusunun dış ve iç bileşenlerinin doğasını ortaya çıkarmak. "Aygıtı" ve eylem mekanizmasını yansıtan evrensel bir konu kodu kavramını geliştirir. Bu kod iki yönlü bir yapıya sahiptir. Bir yandan bir işaret sistemi (fonemler, morfemler, kelime formları, cümleler, metin), diğer yandan “dilin gerçekleştiği maddi sinyaller” sistemidir.

Konuşma dilinde fonem

Konuşma sesleri, bir kişi tarafından sürekli - ikonik bir kodda algılanır. Bu, konuşma akışının duyusal, ses kompozisyonunun her zaman değiştiği ve bunun bir sonucu olarak ortağa iletilen bilgilerin sürekli biriktiği anlamına gelir. Sabit kalan veya farklı bir zaman düzeninde değişen bir şey olmadıkça hiçbir değişiklik fark edilemez. Ses akışı konuşmada gerçekten sürekli olduğundan, ses birimi bu süreklilikten yeterince doğru bir şekilde ayırt edilemez. Başka bir deyişle, özel, ayrı olarak duyulamaz. Yine de günlük deneyimler, kelimelerin oluşumunda seslerin ayırt edilebilir olduğunu göstermektedir. Bu olmadan, konuşmada hiçbir şeyi anlamak imkansız olurdu. Kısa süre sonra, sesbirim dahil her şeyin işaretlerle tanındığı sonucuna vardılar.

Bir çocuğun belirli bir dil edinimi döneminde fonasyonuna ilişkin temel gözlemlere dayanarak, çocuğun duyduğu herhangi bir araç olmadan, fonemin ayırıcı işaretini duyduğunu belirlemek mümkündür. Elbette bir yetişkin de bu işaretleri duyar, ancak kendisine bunun hesabını veremez. Bir yetişkin, tüm sesi bir hecenin ve bir kelimenin bir bileşeni olarak duyarken, bir çocuk kelimeleri veya bunların kombinasyonlarını anlamaz, ancak heceleri telaffuz eder ve bazen konuşulan kelimelere tepki verir. Bütün bunlardan hareketle, çocuğun sesin ayırıcı özelliğini değişmez olarak işittiği koşulsuz olarak ileri sürülebilir. Genellikle değişmez, algı deneyimindeki değişkenlerin işlenmesi temelinde bulunur. Bu durumda, çocuğun başlangıçta hiçbir deneyimi ve seçeneği yoktur. Kendi kendine çalışma temelinde, ortaya çıkan çeşitli seçeneklerin yakınsaması için kendisi için bir deneyim yaratır. Fonemin geri kalan bileşenlerine uyarlanmış yerleşik değişmez, henüz bir anlam kazanmamış dilsel bir işaretin oluşumu sırasında bilgi işlemenin sonucudur. Bu olgu, insan dilinin evrenseli olarak kabul edilmelidir. Ebeveynleri farklı dilleri konuşan çocuklar aynı fenomeni yaşarlar. Sonuç, diğer dillere çevrilebilecek bir dildir.

Bir ses bir heceden tam olarak çıkarılamaz, ancak işlenip bir harfle değiştirildiğinde, hecedeki ve kelimedeki yerine göre diğer seslerle birleşir. Bütün bunlar, fonem sorununu ve onların farklı özelliklerini tartışırken, yalnızca duyulabilirliklerini, görünürlüklerini ve motor duyarlılıklarını değil, aynı zamanda sinyal geçtiğinde meydana gelen kodlama ve yeniden kodlama sürecini de dikkate almanın gerekli olduğunu göstermektedir. sinir sisteminin çevresini merkeze kaydırır ve muhtemelen bu geçişler sırasında farklı şekilde kodlanır. Bütün bunlar, duyusal sinyalleri (işaretleri) anlamsal bilgi taşıyan işaretlere dönüştürmenin karmaşık hiyerarşik sürecini anlamaya yardımcı olur.

Ancak bu komplikasyonlar, sinyal dönüşümünün ilk aşamalarında elde edilen sonuçları iptal edemez. Bu açıdan bakıldığında, ses sürecinin tekrar işitsel koda dönüştürülebilmesi için görünür koda dönüştürülmesi ilgi çekicidir. Bu, sağır çocuklara konuşmayı öğretmede büyük pratik ilgi çekicidir.

Sağır bir kişi telaffuz edilecek kelimeleri duymaz, ancak dudakların dinamikleri aracılığıyla konuşulanların görsel kodunun çözülmesi ve telaffuz eylemlerinin özümsenmesi için görünür bir kodu vardır. Tutarlılığı nedeniyle artikülatör aparatın bir parçasının işe girmesi, aynı aparatın öğretmen tarafından düzeltilebilecek diğer parçalarının dahil edilmesine neden olur. Böyle dolambaçlı bir şekilde, görünür hale dönüştürülen sesli fonem, dudakların görünür eklemlenmesi ve buna bağlı olarak sesin tüm telaffuzu ile tamamlanır.

Kodlama ve kod çözme sırasında konuşma işleme sürecinde, kod çözme sırasında sürekliden ayrık koda ve kodlama sırasında - ayrık koddan sürekliye doğru sıkı bir şekilde düzenlenmiş nöral yeniden yapılandırma meydana gelir. Bu, yalnızca resepsiyonda işlemenin son aşamasında seslerde telaffuz edilen kelimenin harflerle yazılanla aynı anlama gelmesi durumunda görülebilir. Bu, kelimenin ses kabuğunun zaten rolünü oynadığı ve zeka düzeyinde kelimenin harflerden oluştuğu gibi işleneceği anlamına gelir. Bazı durumlarda, daktiloya, Moskova kelimesinde m'den sonra hangi sesi duyduğu sorulduğunda, m'den sonra cevap vermesi anlaşılabilir: oh, kulağa a gibi gelse de.

Bir dil birimi olarak sözcük, her zaman belirli ses birimlerinden oluşur ve sesbirim bileşiminin değişmezliğinin bir sonucu olarak tanınır. Dilbilimdeki bu fenomen, bir kelimedeki seslerin fonemler olduğu ve bilimin özel bir bölümünde - fonolojide çalışıldığı gerçeğiyle ifade edilir.

Fonem ve konuşma sesi arasında bir ayrım yapılmalıdır. İlk durumda, kelimenin ayrı bileşenine karşılık gelen ve bir dizi farklı özellik tarafından belirlenen işitilebilir ses kabuğunu kastediyoruz. Bir kişinin kelimeleri anlam bakımından ayırt etmesi durumunda fonemleri duyduğuna inanılmaktadır. İkinci durumda, konuşmada dil gerçekleştirme sürecinde meydana gelen, kulak tarafından gözlemlenen ve özel akustik ekipman tarafından kaydedilen her türlü ses olgusunu kastediyoruz.

Bu tanımlardan, ses biriminin kendisinin dilde var olduğu ve konuşmadaki uygulamasının üç tür kodda bulunduğu - sürekli, ayrık ve karışık.

Sesbirimler dil alanıyla ilgilidir ve doğrudan dilsel bir fenomen olarak araçsal olarak sabitlenemez. Belirli bir dilin fonem sisteminin incelenmesi, özel bir disiplin olan fonoloji ile sınırlıdır. Ancak sesbirimler bir şekilde sürekli bir hece kodunda birleştiğinden, hecelerdeki ses düzenlemeleri elbette algıda fark edilecek ve sesin kelime biçimindeki bir değişikliğin işareti, yani dilbilgisi gerçeği olarak yorumlanacaktır. . Hecelerde, özümsenen fonemlere karşılık gelmeyen böyle bir ses birleşimi varsa, algıda fark edilmez.

Ayırt edici (ayırt edici) bir özellik, bir fonemi bütünleştirme (genelleştirme) için bir araçtır ve bir fonem, halihazırda anlamsal bir yönelime sahip olan bir eki bütünleştirmenin bir yoludur. Ancak, ayırt edici özelliğin kendisi önemsizdir. Ses üretiminin belirli koşulları altında üretilen konuşma materyalidir. Yukarıda belirtildiği gibi, bir ses biriminin birçok farklı özelliği vardır ve bir ses biriminin tanınmasını sağlayan özelliğin diğerlerinden (seslerin özellikleri, konuşmacının durumları, vb.) ayrılması gerekir. Böyle bir seçimin mekanizması, konuşma sürecinde iletişim yürürlüğe girmeden önce dil sisteminde yer almalıdır, çünkü aksi takdirde fonem kelimenin bütünleştirici bütünlüğüne giremeyecektir. Bütün bunlar, dilin ve konuşmanın, oluşum, gelişme sürecinde olan ve gelişmeye devam eden tamamen insan malı olduğu gerçeğine tanıklık etmektedir.

Fonemik entegrasyon, kelimeleri anlamlı araçlar olarak ortaya çıkarır. Bir kelime kesinlikle hiçbir şey ifade etmez ve bir satırda bulunan birikimleri, bütünleştirici bir sistem oluşturmadığından bilgi içermez. Böyle bir sistem, kelimeleri birbirine bağlamanın bir yoludur. Semantik entegrasyonun ilk aşaması kelime formlarının oluşturulması, ikinci aşaması ise kelimelerin birleştirilmesiydi. Ancak ikinci aşamanın değerlendirilmesine geçmeden önce, kelimenin içindeki veya dışındaki işaretlerin birleşiminin, belirsiz (yaygın) da olsa, yine de gerçeklik hakkında bazı bilgileri açıkça içeren nesnel bir anlamın oluşumuna nasıl yol açtığını bulmanız tavsiye edilir. .

Ekler, yalnızca bir kelimenin biçimini karakterize etmekle kalmaz, tanınmasını büyük ölçüde kolaylaştırır, aynı zamanda belirli konu ilişkilerini de gösterir: bir parmakta, bir bahçede. -ik- eki, dikkatimizi konuşma konusunun boyutuna sabitler. Aynı son ek, tonlama ve jestlerin yardımcı olduğu sevgi dolu bir ek olarak da kullanılabilir. Burada ele alınan problemler açısından, küçük ve sevecen eklerin evcil hayvanlarda, özellikle kuşlarda da kullanılabilmesi dikkat çekicidir.

İşte bir örnek: Eğitim iletişiminden iki ay sonra bir muhabbet kuşu bağımsız olarak konuşmaya başladı, yani. İnsan dilinin hecesel artikülasyonlarına benzer sesleri, yeterli derecede anlaşılırlıkla telaffuz eder. Adını Petya koydular. Sonra ona döndüler - Petrusha, Petro, Petechka, Petyusha. Bu gözlemlerdeki en önemli şey, çalışmaları sırasında kısa süre sonra kendisi için isimler oluşturmaya başlamasıdır - Petelka, Petyulyusenky, Petrovichka, Lyublyu, Lyublyusenky, Petilyusenky, Pozoychik (rahip - bir papağandan, Zoya - metresinin adı ).

Papağan, küçücük bir son eki olan mikro kelimeleri bir sıfata, bir fiile dönüştürmeye ve onları ilk kelimeye eklemeye çalışır - şarkı söyleme, şarkı söyleme, Petechka delici, çocuksu kuş. Bir kelimeyi diğeriyle farklı bir biçimde tamamlamaya ihtiyaç vardır. Bu, konuşma bölümlerinin oluşumunun kaynağıdır. Ancak gösterilen çabalar amaca ulaşmaz, bütünleşik bir bütünlük oluşturacak böyle bir eklere bölünme elde edilmez. Böyle bir kelime bir başkası olmadan imkansızdır, dilde yalnız kelime yoktur. Papağanda sadece sevişme anlamındaki küçültme ekleri ve küçültmeler anlam kazanmıştır. Papağanın sahibiyle iletişim kurmadaki coşkusu dikkat çekicidir. Duygu, konuşmanın hakkında konuştuğu şey değil, konuşmacının içinde bulunduğu durumdur. Bu, ortakları dostane bir sosyalliğe veya ortakların olumsuz bir tutumu durumunda, huysuz bir düşmanlığa götüren şeydir.

Ancak bir kelime formunun oluşumundaki ekler işaret ilişkilerine girdiklerinden anlamsal önem kazanmaya başlarlar, yani nesne ilişkilerini yansıtırlar.

gramer alanı

Dilbilgisel uzayda sözcüklerin daralması için ana malzeme, çekimler, çekim ekleri ve sonekler ile yardımcı fiilin biçimleridir. Bu bileşenlerin belirli bir kümesi, başka bir kelimenin kelime biçimini önceden belirler, örneğin:

Yürüyorum ... Caddenin aşağısındayım.

Yürüyüşler ... Vasya ...

Yürüyorlar... Onlar...

yürüyüşler ... yapabilirsin

gelir... sen...

Yürür / olacak ... ben

Bu örnek, bir kelimenin diğeriyle nasıl birleştirildiğini gösterir. Bu iki kelimelik modeldir. Entegrasyonun bu ikinci aşamasındaki her bir kelime, bir başka veya birkaç başka kelime ile ilişkilidir ve düzenli bükülme dinamiklerinin ortaya çıktığı böyle bir bütün oluşturur.

Algı ve İkonik Konuşma Belleği

Bir kişi, rastgele dağılmış ayrık noktaları bile algıda birleştirmeye çalışır. Uzun bir süre, yıldızlı gökyüzünü inceleyen bir kişi, Büyük Kepçe, Cassiopeia vb. Görüntüler buldu. Tonlamada ifade edilenler (soru, düzen, dua, istek vb.) aracılığıyla görsel bir görüntüye dönüştürülebilir. yüz ifadeleri ve pandomim. Genel olarak, herhangi bir işaret sistemi, uygulamasında şu veya bu tür algılamaya ihtiyaç duyar. Ve sonra ikonik kodlama, görüntüler şeklinde belirir.

Bildiğiniz gibi, Mors kodunda çalışan bir telgraf operatörü, noktaların, tirelerin ve aralıkların harflere, kelimelere ve cümlelere çevirisini (iç konuşmada) kendisi yapacak. Hemen normal alfabetik metin gibi Mors kodunu okur. Böyle bir çeviri, bir koddan diğerine geçişten başka bir şey değildir. Başka bir deyişle, anlaşılır koda geçebilmek için, bir kişinin bir organizma olarak, nörofizyolojik bir birim olarak kendisine sunulan önceki, hazırlayıcı kodları özümsemesi gerekir. Konuşmayı hemen dinleyip onu algılamayı ve hatta daha fazlasını anlamayı öğrenemezsiniz. Yukarıda konuşma birimlerinin entegrasyon aşamaları, kelime formlarının oluşumu, bu formların iç, son ek bağlantıları hakkında söylenenlerin tümü, taşıma yeteneğine sahip bir koda geçişte bir ön bilgi aşamasının oluşumundan başka bir şey değildi. düşündü ve anladı. Bu, tamamen insani bir eğitimle elde edilir - bir görüntü. Belirli bir kelime kombinasyonunu duyan veya okuyan bir kişi, hemen bir gerçeklik görüntüsü ile ortaya çıkar. Bu bir kavramdır, gerçeğin bir yansımasıdır. Tam olarak aynı diziyi sadece kelime formlarından oluşturmak mümkün olsaydı, bir görüntü uyandırmazlardı. Ama sonra kelime formunda bir sözlük belirir ve sonra bir mucize olur - kelimeler kaybolur ve onların yerine bu kelimelerin içeriğinde görüntülenen gerçekliğin bir görüntüsü vardır. Böyle bir cihaz, insanlar tarafından işlenen bilgi akışlarının işlenmesinde sınırsız gelişmenin yolunu açar.

Söylenenlerden, bir kişinin aynı entegrasyon seviyesinde bir mesaj yaratma yeteneğini geliştirdiği için kendisine iletilen şeyi anladığı sonucuna varabiliriz. Aynı anda hem kod çözmeli hem de kodlamalıdır. Anlamak için bir şeyi (çok) yapmak gerekir, ancak bunu yapabilmek için nasıl yapılacağını anlaması gerekir. Bir kişinin kodladığı ve kodunu çözdüğü kod aynıdır. Bu evrensel bir konu kodudur. Bu (bundan böyle CPC olarak anılacaktır) evrenseldir çünkü insan beyninin doğasında vardır ve farklı insan dilleri için ortak bir yönü vardır. Bu, her birinde dinamik entegrasyonların özelliğine rağmen, bir insan dilinden diğerine konu (düz anlam) çevirilerinin mümkün olduğu anlamına gelir.

Bu kod üzerinde, sadece ses ve harf sinyallerine değil, aynı zamanda görsel temsiller yoluyla tüm duyu paletine dayanan dahili kontrolden harici kontrole geçme yeteneğine sahip dahili konuşma çalışır. Kelimelerin arkasında sadece ne söylendiğini değil, aynı zamanda ne söylendiğini ve ne beklendiğini de her zaman görebilirsiniz.

Genel bir biçimde, evrensel konu kodu (UCP), konuşmacının konuşmasını kontrol edecek ve ortakların tam olarak ne söylendiğini, hangi konu (şey, fenomen, olay), neden ve için söylendiğini anlayacak şekilde inşa edilmiştir. kime ihtiyaç duyulduğu ve söylenenden ne sonuç çıkarılabileceği. Konu kodu, konuşma ve zekanın birleşimidir. İşte düşüncenin insan diline çevirisi.

Konuşma, ikonik (algılama, tanıma) bir kod oluşturan bir hece dizisidir. Çocuk sadece heceleri telaffuz etmekle kalmaz, aynı zamanda bir hecede iki sesi de duyabilir. Ama sesleri ayırt ediyor mu? Konuşmanın bilgi hiyerarşisinin nasıl inşa edildiğini anlamak için çözülmesi gereken ana soru budur.

Bir yaşında, çocuk bir buçuk - 39 kelime, iki - 300 yaşında ve dört - 2000 yaşında 9 kelime öğrenir. Dilin bu kadar hızlı bir şekilde ustalaşması bir mucize olarak adlandırılabilir. . Dört yaşına geldiğinde, çocuk tüm dilbilgisine hakim olur ve çoğunlukla doğru konuşur. Hareket edenin taklit değil, sözlü iletişim için ısrarlı bir ihtiyaç ve çevreleyen gerçekliğe karşı uyanmış bir ilgi olduğunu hatırlayalım.

En çarpıcı olan şey, çocuğun zaten gevezelik ederken heceleri tekrar etmesidir. pa-ba, pa-ba, pa-ba hecelerini tekrar etmek, bir hecedeki iki sesi tanımak, pa hecesini ba hecesinden ayırt etmek, bu heceleri hatırlamak ve gelecekte yeniden üretmek demektir. Çocuk gevezelik etmekle kalmaz, aynı zamanda hecelerle oynar, birini veya diğerini tekrar eder. Kendisini dinleyerek ve aynı şeyi çalarak eğlendiğini düşünebilirsiniz.

Yine de, bir çocuğun gevezelik sırasında bir hecede iki ses duyup duymadığı sorusuna olumsuz cevap verilmelidir. Bir papağan, sığırcık veya kanarya, insan dilinin sözcüklerini taklit ederek konuştuğunda, bir geri bildirim işitsel-motor bağlantısı kurduklarını söyleyebiliriz. Bu çocuk hakkında söylenemez. Papağan ezberlediği kelimeleri sonsuza kadar sertleştirdi. Bir vesileyle sabit bir ses dizisini tekrarlayacaktır. Çocuk ise hecelerin sırasını ve hecelerdeki seslerin kompozisyonunu farklı şekillerde değiştirir. Farklı olmaları onu eğlendiriyor, ancak henüz herhangi bir geri bildirim almadı. Heceleri kendine ve bazen de kendisine açıkça telaffuz eder. Bu iletişim değil.

Gevezelikte, hece jimnastiği gerçekleşir, çocuk, işaret kompozisyonlarından bağımsız olarak heceleri telaffuz etmek için egzersiz yapar, [pa] ve [n "a] sadece yumuşaklık [n] açısından değil, aynı zamanda indirgeme [a] açısından da farklıdır, bu nedenle Bununla birlikte, özellikle not edilmesi gereken ses-motor geri bildirimi oluşturulmuştur, çünkü dil geri bildirimi sadece ses ve artikülatör hareket arasındaki bir bağlantı değil, aynı zamanda duyulan ve konuşulanların tanımlanmasıdır.

Kendini dinleyen bir kişi, ne amaçladığını söyleyip söylemediğini ve ifadesinin nasıl ortaya çıktığını ve bir partner üzerinde nasıl hareket ettiğini kontrol eder. Bir papağan veya sığırcık insan konuşmasını taklit ettiğinde olduğu gibi, dil geri bildirimi standart bir refleks değildir.

İnsanlarda geribildirim, iletişimin özünden doğar ve evrensel bir konu kodunun oluşumu için bir kaynaktır. İletişim eylemi, karşılıklı anlayışa ve nesnel anlamların tanımlanmasına yol açar. Böyle bir bağlantı, dilsel hiyerarşinin tüm seviyelerinde oluşturulmalıdır.

Dil, konuşma ve metin

Zhinkin dili konuşma belleği

Konuşma sadece algılanmamalı, aynı zamanda cümlelerin işlenmesiyle elde edilen anlaşılmalıdır. Algı alanına giren kendi sözdizimsel yapısıyla yeni bir cümle, bir önceki cümlenin izlerini doğrudan bellekte siler. İşlenen sonuç uzun süreli belleğe gider. Ancak daha sonra paradoksal bir durum ortaya çıkar - uzun süreli bellekten, depolama için kendisine gönderilen birkaç cümleyi aynı biçimde yeniden üretmek imkansızdır. Bu cümleleri bir dizi tekrar yoluyla ezberleyebilirsiniz ve ardından hafıza bunları yeniden üretebilecektir. Ancak, böyle bir operasyonda çok az nokta vardır. Eğer partnerimiz cümlenin gerçek sırasını tekrar ederse, söyleneni anlayıp anlamadığını bilemeyiz. Mekanik konuşma yeniden üretimi anlamlı değildir. Bu nedenle cümleler arasında kaçınılmaz olarak kuyular oluşur. Rastgele yazılan cümlelerin çoğaltılması ancak çoklu tekrarlardan sonra mümkündür. Bu fenomen uzun zamandır psikolojide kurulmuştur.

Ancak, henüz algılanan bir grup cümlenin harfi harfine yeniden üretilmesi imkansızsa, o zaman onları anlam olarak yeniden yaratmak oldukça mümkündür. Aslında bu, konuşma sürecinde iletişimin özüdür. Anlam, belirli bir kelime dağarcığının bir özelliğidir. Bir adlandırmanın yardımıyla, belirli bir nesne (bir nesne ile, hakkında bir şey söylenebilecek her şey kastedilmektedir) başka bir nesneyle olan ilişkisi içinde ayırt edilir. Bu ilişkiye sözlük anlamı denir. Dil edinimi sırasında sözcüksel anlamların da kazanıldığı varsayılmaktadır. Ancak ayrı ayrı çoğaltarak ne ölçüde özümsediklerini bulmak mümkün değildir, bu durumda geçerli olan anlamı bulmak için bir anlamlar bütünü uygulamak gerekir. Ancak iletişim sürecinde yeni bilgiler iletildiğinden, topluluğa dahil edilen her bir sözlüğün anlamı bir dereceye kadar değişir. Sözcük seçimi yoluyla sözcüksel çokanlamlılık, anlamlarını belirli bir eşikle konuşmacının niyetine yaklaştıran anlamsal kaymaların topluluğa dahil edilmesi için geniş fırsatlar açar.

Her insanın hafızasındaki kelime dağarcığı aynı değildir. Bazı ortak kısımlar var ve tanıdık olmayan kelimeler bu ortak kelimeye çevrilebilir. Ve alınan metnin her zaman çevrildiği dahili konuşma hakkında konuşursak, sözcük farklılıkları daha da büyük bir rol oynamaya başlar. Bu nedenle, metni anlamak için gerekli olan düz anlam tanımlaması, öznel işaretlerin ve işaretlerin insanlar için ortak bir kelime dağarcığına dönüştürüldüğü iç konuşmaya çeviri yoluyla gerçekleşir - ortak, ancak aynı değildir. Bu, dilin çok anlamlılığı, konuşmacıların metaforu ve dilsel topluluğu ile elbette, bu sözlüksel değişimlerin metnin belirli bir biçiminde ve bölümünde kullanımının semantik uygunluğu ile yardımcı olur.

Kuşkusuz, ifadenin anlamlılığı ancak bir tür düşünce içerdiğinde olacaktır. Düşünce, aklın çalışmasının sonucudur. Dilin dikkat çekici bir özelliği, yapısının düşünceyi bir kişiden diğerine aktarma yeteneği sağlamasıdır. Evrensel konu kodu hakkında söylediklerimiz sadece bir varsayım olduğu için tekrarlanmalıdır. Dil seviyelerinin gelişim sürecini ve bağlantılarını göstermek için gerekliydi. Zaten dilin kendini geliştirmesinin ilk adımlarında, tamamen dağınık bir yapıya sahip sinyaller ortaya çıkıyor - anlamı olmayan garip işaretler fonemler ve onların işaretleri - kelime formlarıdır. Ayrıca, bu işaretler, geri besleme tarafından kontrol edilen kural benzeri farklılaşmaların dinamiklerini biriktirir, birleştirir ve oluşturur. Ve ancak şimdi, seviyelerin hiyerarşisi bir teklifle taçlandırıldığında, önemli değişiklikler oldu. Bir kelimenin belirli bir cümlede sadece özel bir anlamı olamayacağı, başka bir cümlede başka bir kelimeyle karşılaşması bu anlamı değiştirebileceği açıktır. Aynı zamanda, konuşmacıya rastgele sözcük seçimi ve dilbilgisi açısından doğru kombinasyonların otomatik olarak sağlanması konusunda büyük bir özgürlük verilmiş olsa da, konuşmacı hazırlanan cümle için sözcükleri seçmek için her türlü çabayı göstermelidir. Partnerinizin şöyle dediğini hayal edin: Köpeğin dibinden bir karpuz alın ve onu karınca halkasının üzerine koyun. Bu cümle dilbilgisi açısından doğrudur, Rus dilinin belirli sözcüklerinden oluşur ve iki yüklemi vardır - kopar ve koy. Bu doğru teklif, genel konu ilişkileri şeması belirtilmiş olmasına rağmen, işleme için evrensel bir konu kodu tarafından onaylanmayacaktır: bir karpuz seçip belirli bir yere koymanız gerekir. Ancak gerçekte belirtilen yerler yoktur ve önerilen işlem gerçekleştirilemez.

Anlam sadece jetonlarda ortaya çıkmaz. Dil ve konuşmadan önce oluşmaya başlar. Bir şeyleri görmeniz, aralarında hareket etmeniz, dinlemeniz, dokunmanız - tek kelimeyle, analizörlere giren tüm duyusal bilgileri hafızada biriktirmeniz gerekir. Ancak bu koşullar altında, kulağa ulaşan konuşma, en başından itibaren bir işaret sistemi olarak işlenir ve semiyosis eylemiyle bütünleştirilir. Zaten "dadıların dili" çocuk için somut olarak açıktır ve Ceza Muhakemesi Kanunu tarafından kabul edilmektedir.

Konuşmada anlamın oluşumu, düşünülmelidir, özel bir iletişim mekanizmasında gerçekleşir. Bir partnerden diğerine iletilen düşünce tanımlanmazsa iletişim gerçekleşmeyecektir. Konuşmacının bir konuşma kavramı vardır. Ne hakkında konuşacağını bilir, mantıksal vurgu yüklemi, yani neyin tartışılacağını vurgular. Böylece, sadece belirli bir ifade değil, düşüncenin gelişimine dair bir bakış açısı vardır. Bu, ifadenin konu alanının belirtildiği anlamına gelir.

Ortakların kopyaları arasında her zaman bir köprü olmalıdır - sözcüksel anlamların bütünleştirildiği ve metinsel bir anlamın oluşturulduğu iç konuşma. Ortaklardan birinin birkaç cümle söylemesini sağlayın. Karşılamada, başka bir ortak tarafından algılandığında, bu cümleler öznel bir nesne-görsel ve şematik kodda anlamsal olarak sıkıştırılır. Bu cümlelerin her biri tamamlanır ve aralarında yukarıda belirtildiği gibi dilbilgisi kuyuları oluşur. Anlam nasıl oluşur? Buna bir örnekle bakalım:

1. Siyah, canlı gözler tuvalden dikkatle baktı.

2. Görünüşe göre şimdi dudaklar açılacak ve zaten açık ve arkadaşça bir yüzle oynayan komik bir şaka onlardan uçacaktı.

4. Yaldızlı çerçeveye iliştirilmiş bir levha, Chinginnato Baruzzi'nin portresinin K. Bryullov tarafından yapıldığını doğruladı.

Bu metinde, ilk üç cümle arasında o kadar derin boşluklar var ki, onları anlam olarak bağlamak o kadar kolay değil. Ve sadece dördüncü cümlede, dört cümleyi birbirine bağlamak için her şey belirtilir. Ancak dördüncü cümle de ayrı ayrı ele alındığında belirsizdir.

Dahili konuşmada, bu metin, tüm metin bölümünün anlamsal bir yığınını içeren bir kavram (temsil) halinde sıkıştırılır. Kavram uzun süreli bellekte saklanır ve algılananlarla tam anlamıyla örtüşmeyen, ancak sonuçta ortaya çıkan ifadenin sözcüksel integralinde yer alan aynı anlamın bütünleştiği kelimelerle geri yüklenebilir.

Artık metinsel anlamın ne olduğunu daha doğru bir şekilde tanımlayabilirsiniz. Metinsel anlam, metnin bitişik iki cümlesinin sözlük anlamlarının bütünleşmesidir. Entegrasyon meydana gelmezse, bir sonraki bitişik cümle alınır ve bu cümlelerin anlamsal bir bağlantısının ortaya çıktığı ana kadar böyle devam eder.

Metni anlamak için iki veya daha fazla bitişik cümlenin entegrasyonunun gerekli olduğu sonucu, dil - konuşmanın tüm hiyerarşik yapısını açıklığa kavuşturmak için büyük önem taşımaktadır. Teklif, hiyerarşinin en üst seviyesidir. Tüm alt seviyelerin birimleri, anlamı içeren o olduğundan, cümlede şu veya bu şekilde doğrulanır. Cümleden yoksun bir konuşma hayal etmek saçmadır.

Metin, insan toplumunun hafızası haline gelir, ona bilgi sağlar, zekayı optimize eder. Tabii ki, bu metin bellekten tekrar bireysel kodların döngüsüne girer. Sonuç olarak, bir kişinin sözleri nesnel-gerçek bir güç kazanır ve durumları değiştirmenin, şeyleri yeniden işlemenin, yeni şeyler ve olaylar oluşturmanın bir aracı haline gelir. Bu, dil - konuşmanın yaratıcı işlevleri yerine getirdiği anlamına gelir.

Terimler sözlüğü (sözlük)

Otomatik konuşma serisi- bilincin doğrudan katılımı olmadan gerçekleştirilen konuşma eylemleri.

agnozi- belirli beyin lezyonlarında meydana gelen çeşitli algı türlerinin ihlali. Görsel, dokunsal, işitsel agnozileri ayırt eder.

agrammatizm- dilin gramer araçlarının anlaşılmasının (imp.) ve kullanımının (ifadesinin) ihlali.

agrafi(disgrafi) - imkansızlık (agrafi) veya yazma sürecinin kısmen özel ihlali (disgrafi).

adaptasyon- organizmanın varoluş koşullarına adaptasyonu.

Akalkuli- serebral korteksin çeşitli bölgelerine verilen hasarın bir sonucu olarak sayma ve sayma işlemlerinin ihlali.

AlaliaÇocuğun gelişiminin doğum öncesi veya erken döneminde serebral korteksin konuşma bölgelerine organik hasar nedeniyle konuşmanın olmaması veya az gelişmiş olması. Motor ve duyusal alalia arasında ayrım yapın. Başka sistemleştirmeler de var.

Aleksi(disleksi) - imkansızlık (aleksi) veya okuma sürecinin kısmen özel ihlali (disleksi).

Amnezi- çeşitli lokal beyin lezyonları ile ortaya çıkan hafıza bozukluğu.

anamnez- Çocuğun hastalığı ve gelişimi hakkında bir dizi bilgi.

Beklenti- bir eylemin sonuçlarının tezahürünü öngörme yeteneği, örneğin, bir kelimenin son hecelerinde yer alan seslerin erken kaydedilmesi, "beklenen yansıma".

Apraksi- felç ve parezinin bir sonucu olmayan, ancak motor eylemlerin en üst düzeyde organizasyon bozukluklarına atıfta bulunan gönüllü amaçlı hareketlerin ve eylemlerin ihlali.

artikülasyon- konuşma seslerinin telaffuzu ile ilişkili konuşma organlarının aktivitesi ve heceleri, kelimeleri oluşturan çeşitli kompleksleri.

asteni- zayıflık.

asfiksi- fetüsün ve yenidoğanın boğulması - solunum merkezinin uyarılabilirliğinin azalması veya kaybı nedeniyle devam eden kalp aktivitesi ile solunumun kesilmesi.

ataksi- beynin çeşitli hastalıklarında gözlenen hareketlerin koordinasyon bozukluğu.

Atrofi- dokularda metabolizmanın inhibisyonu ile ilişkili patolojik yapısal değişiklikler.

odyogram- cihazı (odyometre) kullanarak işitme çalışmasının verilerinin grafiksel gösterimi.

Afazi- lokal beyin lezyonları nedeniyle tam veya kısmi konuşma kaybı. Temel formlar: akustik-gnostik (duyusal) - fonemik algının ihlali; akustik-mnestik - işitsel konuşma hafızasının bozulması; anlamsal - mantıksal ve gramer yapılarının anlaşılmasının ihlali; afferent motor - kinestetik oral ve artikülatör apraksi; efferent motor - bir dizi konuşma hareketinin kinetik temelinin ihlali; dinamik - ifadenin sıralı organizasyonunun ihlali, ifadenin planlanması.

Afferent analizi ve sentezi- reseptörlerden, periferden serebral kortekse gelen, ayrı bir hareketin yürütülmesini kontrol eden impulsların analizi ve sentezi, çok boyutlu, mekansal olarak organize bir şekilde düzenlenir.

bradilalia- patolojik olarak yavaş konuşma hızı.

Broca merkez bölgesi- sol yarımkürenin alt ön girusunun arkasında bulunan motor konuşmanın merkezi.

sözelcilik- Çocuklarda sözlü ifadenin belirli fikir ve kavramlara karşılık gelmediği bir eksiklik.

Wernicke merkezi (bölge)- sol yarımkürenin üst temporal girusunun arka kısmında bulunan konuşma algısının merkezi.

İç konuşma- Sessizce söylenen, gizli, düşünme sürecinde yer alır.

Daha yüksek zihinsel işlevler- karmaşık, intravital sistemik zihinsel süreçler, kökeni sosyal.

Hertz (Hz)- titreşim frekansının uluslararası ölçü birimi.

hiperakuzi- sessiz seslere karşı artan hassasiyet, başkalarına kayıtsız. Duyusal bozukluklarla gözlenir.

hemipleji- keyfi hareketlilik işlevinin vücudun bir yarısında yenilgi, yani. vücudun bir yarısının kaslarının felci (parezi).

gamacılık r, r".

hiperkinezi- sinir sistemi bozukluklarından kaynaklanan aşırı istemsiz hareketler.

hipoksi- vücudun oksijen açlığı.

Deontoloji- terim Yunanca "deon" kelimesinden gelir - uygun. "Yapmalı", bir konuşma terapistinin ilişkisini nasıl kurması gerektiğidir İle akrabaları ve iş arkadaşları ile konuşma bozukluğu olan bir kişi. Pedagojik D. pedagojik etik, estetik ve ahlak öğretimini kapsar.

Yoksunluk- temel ihtiyaçların yetersiz tatmini.

dekompansasyon- tazminat ihlali nedeniyle bir organın veya bir bütün olarak bir organizmanın aktivitesinde bir bozukluk (hastalıklar, yaralanmalar nedeniyle herhangi bir işlev bozukluğu veya kaybı durumunda bir organizmanın işlevlerini yeniden yapılandırmanın karmaşık bir süreci).

dislalia- normal işitme ve konuşma aparatının bozulmamış innervasyonu ile ses telaffuzunun ihlali.

dizartri- konuşma aparatının yetersiz innervasyonu nedeniyle konuşmanın telaffuz tarafının ihlali.

kekemelik- konuşma aparatının kaslarının sarsıcı durumu nedeniyle konuşmanın tempo-ritmik organizasyonunun ihlali.

Tazminat- herhangi bir vücut fonksiyonunun ihlali veya kaybı durumunda zihinsel fonksiyonların yeniden yapılandırılması için karmaşık, çok boyutlu bir süreç.

kappacizm- seslerin telaffuz eksikliği k, k".

kinestetik duyumlar- organların pozisyon ve hareket hissi.

klonik nöbet- Birbiri ardına hızla kısa süreli kas kasılmaları ve gevşemesi.

Konuşmanın iletişimsel işlevi- iletişim işlevi.

Bulaşma- farklı kelimelerle ilgili hecelerin tek bir kelimede birleştirilmesinden oluşan kelimelerin hatalı çoğaltılması.

Konuşma bozukluklarının düzeltilmesi- konuşma eksikliklerinin düzeltilmesi. "Eleme", "konuşma bozukluklarının üstesinden gelme" terimleri de kullanılmaktadır.

Konuşma terapisi- konuşma bozuklukları hakkında, özel eğitim ve öğretim yoluyla bunların önlenmesi, tespiti, ortadan kaldırılması yöntemleri hakkında özel pedagojik bilim.

Lambdakizm ll ".

İşlev yerelleştirme- fizyolojik ve zihinsel işlevlerin serebral korteksin belirli alanlarının çalışmasıyla bağlantısı.

Logorrea- konuşma etkinliğinin bir tezahürü olarak tutarsız konuşma akışı; duyusal bozukluklarla gözlenir.

Yüz ifadeleri- çeşitli insan duygularını yansıtan yüz kaslarının, gözlerin hareketleri: sevinç, üzüntü, endişe, sürpriz, korku, vb.

mutizm- zihinsel travma nedeniyle başkalarıyla konuşma iletişiminin kesilmesi.

mikroglosi- dilin doğuştan az gelişmişliği (makro-kitlesel dil).

Konuşmanın azgelişmişliği- belirli bir konuşma işlevinin veya bir bütün olarak konuşma sisteminin normuna kıyasla niteliksel olarak düşük bir ™ seviyesi.

konuşma bozuklukları(konuşma bozuklukları, konuşma bozuklukları, konuşma bozuklukları, konuşma bozuklukları, konuşma anormallikleri, konuşma patolojisi için eşanlamlılar) - konuşmacının konuşmasında belirli bir dil ortamında benimsenen dil normundan sapmalar, kısmi (kısmi) ihlallerde (ses telaffuzu, ses , tempo ve ritim vb.) ve konuşma aktivitesinin psikofizyolojik mekanizmalarının normal işleyişindeki bir bozukluktan kaynaklanır. N. s.'nin iletişim teorisi açısından. - sözlü iletişim ihlalleri var.

Konuşma geliştirme ihlalleri- farklı bir etiyoloji, patogenez, şiddet derecesi olan konuşmanın gelişiminde bir grup farklı sapma. Ne zaman N. s. R. konuşma gelişiminin seyri bozulur, normal ontogenez ile tutarsızlıklar vardır, hızda bir gecikme vardır.

nöro dilbilim- psikolojik bilimin bir dalı, psikoloji, nöroloji ve dilbilim için sınırda.

nöroontogenez- sinir sisteminin olgunlaşması.

Nöron süreçleri olan sinir hücresi (dendritler ve akson). Nöronlar, impulsları merkeze taşıyan afferent, merkezden çevreye bilgi taşıyan efferent ve impulsların önceden işlendiği interkalarya ayrılır.

nöropati- anayasal sinirlilik (sinir sisteminin artan uyarılabilirliği).

olumsuzluk- çocuğun bir yetişkinin onun üzerindeki etkisine karşı motivasyonsuz direnci. konuşma iletişim kurmayı sürekli reddetme.

obturatör yarıkları ile sert damak kusurunu kapatmak için cihaz.

Ortodonti dişçilik ve çene-yüz iskeletindeki deformitelerin incelenmesi, önlenmesi ve tedavisi ile ilgilenen bir tıp dalı.

yansıyan konuşma--- bir başkasından sonra tekrarlanır.

Genel konuşma az gelişmişliği- Çocuklarda ses ve anlamsal tarafla ilgili konuşma sisteminin tüm bileşenlerinin oluşumunun bozulduğu çeşitli karmaşık konuşma bozuklukları.

Posotonik refleksler- kafanın pozisyonuna bağlı olarak duruş ve kas tonusunda bir değişiklikle kendini gösteren doğuştan refleksler.

Psikolojik(konuşma dahil) sistem- geliştirme sürecinde bireysel işlevler arasında ortaya çıkan karmaşık bağlantılar.

parafazi- sözlü ve yazılı konuşmada seslerin (gerçek) veya kelimelerin (sözlü) yanlış kullanımında kendini gösteren konuşma ifadesinin ihlali.

sebat herhangi bir eylemin veya hecenin patolojik tekrarı veya kalıcı olarak yeniden üretilmesi, kelimenin. II'nin kalbinde. eylemin sona ermesiyle ilgili sinyalin gecikmesiyle ilgili süreçler vardır.

patogenez- hastalıkların başlangıç ​​ve gelişim mekanizmalarını inceleyen bir patoloji bölümü.

doğum öncesi- doğumdan önceki dönemle ilgili.

Psikoterapi-zihinsel etkiyle tedavi.

konuşmanın bozulması- Lokal beyin lezyonları nedeniyle mevcut konuşma becerilerinin ve iletişim becerilerinin kaybı.

Gevşeme- gevşeme, iskelet kası tonusunda azalma.

Oral Otomatizm Refleksleri doğuştan R. ağız bölgesinde neden oldu.

Refleks- yasaklama pozisyonu - maksimum rahatlamanın sağlandığı çocuğun özel bir pozisyonu.

rotasisizm- seslerin yanlış telaffuzu s, s.

sendrom- işaretlerin bir kombinasyonu (belirtiler).

eşzamanlı- belirli bir bütünsel (eşzamanlı) karaktere sahip analiz ve sentez.

ardışık- bütünsel olarak değil, parçalar halinde (sıralı) uygulanan analiz ve sentez.

Duyusal- duygu (zıt - motor, motor).

dizim- sözdizimsel tonlama-anlamsal birim.

somatik- onbaşı.

sinaps- sinir hücreleri arasındaki iletişimle yürütülen özel eğitim.

sigmatizm- Islık ve tıslama seslerinin telaffuz eksikliği.

Zor (birleşik) kusur- konuşma ve görme bozukluğu ve diğer kombinasyonlar gibi belirli bağlantıların izlendiği bir kusur.

Fonetik-fonemik az gelişmişlik- fonemlerin algılanması ve telaffuzundaki kusurlar nedeniyle çeşitli konuşma bozuklukları olan çocuklarda ana dilin telaffuz sisteminin oluşum süreçlerinin ihlali.

konjuge konuşma- iki veya daha fazla kişi tarafından kelimelerin ve cümlelerin aynı anda ortak telaffuzu.

konvülsiyonlar- istemsiz kas kasılmaları.

Tahilalia- patolojik olarak hızlandırılmış konuşma hızı.

tonik kramp- uzun süreli kas kasılması ve ortaya çıkan gerginlik.

titreme- uzuvların, sesin, dilin istemsiz ritmik titreşimleri.

Risk faktörü- patolojik durumların gelişimine katkıda bulunan vücudun dış veya iç alanının çeşitli koşulları.

Risk grubu- belirli bir patolojinin gelişimi için aynı risk faktörüne sahip bir grup insan.

Fonemik analiz ve sentez- bir kelimenin ses yapısını analiz etmek veya sentezlemek için zihinsel eylemler.

fonemik algı- fonemleri ayırt etmek ve bir kelimenin ses yapısını oluşturmak için özel zihinsel eylemler.

fonemik işitme- bir kelimenin ses kabuğunu oluşturan fonemleri ayırt etme ve tanıma işlemlerini gerçekleştirme yeteneğine sahip ince, sistematik işitme (fonetik ses, fonetik ifadeye yakındır).

fonopedi- gırtlak nöromüsküler aparatını aktive etmeyi ve koordine etmeyi, nefes almayı ve öğrencinin kişiliğini düzeltmeyi amaçlayan bir pedagojik etki kompleksi.

ekstirpasyon(gırtlak) - çıkarma.

etiyoloji- sebeplerin doktrini.

ekolali- yeniden üretildikten sonra kelimelerin otomatik tekrarı.

beyin- beyin.

Dilim - insan iletişimi, zihinsel aktivite, bilgiyi nesilden nesile aktarmanın ve saklamanın bir yolu olarak hizmet eden bir işaretler sistemi.

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI

Birçok seçkin insanın yaşam yolları, modern neslin ilgisini çekebilir. Gerçekten de, ünlü bilim adamlarının ve çeşitli önde gelen şahsiyetlerin biyografilerini inceleyerek, sadece bu kadar önemli yüksekliklere tam olarak nasıl ulaşmayı başardıklarını anlayamayız, aynı zamanda kendi yaşamları hakkında belirli sonuçlar çıkarır ve hatta bir şeyleri değiştirebiliriz. Kısa biyografisi hayatını ve tıbba katkısının ne olduğunu anlatan Ivan Mihayloviç Sechenov, yaşam yolu modern insanları ilgilendirebilecek inanılmaz bir bilim adamıdır.

Sechenov, on üç Ağustos 1829'da doğdu, o zaman yerleşime Teply Stan adı verildi ve Simbirsk eyaletinde bulunuyordu, ancak şimdi Nizhny Novgorod bölgesinde bulunan Sechenovo köyü. Babası bir toprak sahibiydi ve annesi eski bir serfti. Çocuğun babası yeterince erken öldü, bu da ailenin mali durumunun bozulmasının nedeni oldu. Bu nedenle, genç İvan, bilimin tüm temellerini evde öğrenmek zorunda kaldı.

1848'de Ivan Petrovich, St. Petersburg'da bulunan Ana Mühendislik Okulu'ndan mezun oldu. Bir kursu tamamlamadan genç adam kazıcı taburuna gitti ve emekli olduktan kısa bir süre sonra Moskova Üniversitesi'ne, yani tıp fakültesine girdi. Ivan, çalışmaları sırasında tıpla hayal kırıklığına uğramayı başardı, felsefenin yanı sıra psikoloji ile de ilgilenmeye başladı. O zaman, geleceğin bilim adamı son derece kötü yaşadı, çoğu zaman yemek için bile yeterli parası yoktu. Üniversiteden mezun olmaya daha yakın olan Sechenov, tıbba değil fizyolojiye çok daha yakın olduğuna ikna oldu.

Genç Ivan, kendisine başarıyla savunduğu doktora tezini hazırlama ve savunma fırsatı veren zor doktora sınavlarını geçti.

Daha sonra geleceğin bilim adamı Almanya'da staj yapmaya gitti, burada yolları geçti ve hatta Botkin, Mendeleev ve besteci Borodin vb. İle yakınlaştı. Sechenov'un kişiliği oldukça dikkat çekiciydi ve Rusya'nın sanatsal entelijensiyası üzerinde güçlü bir etkisi vardı. o zaman. Bu yüzden Kirsanov, Chernyshevsky'nin "Ne yapmalı?" Romanından ve Bazarov'un Turgenev'in "Babalar ve Oğullar" çalışmasından kopyalandı.

Yurtdışında kaldığı süre boyunca Sechenov, doktora tezini alkol zehirlenmesinin fizyolojisi üzerine yazdı. Ve bu iş için kendi üzerinde deneyler kurdu.

1960 yılında Sechenov, tezini savunduğu ve onurlu Tıp Bilimleri Doktoru derecesini aldığı St. Petersburg'a döndü. Daha sonra Tıp ve Cerrahi Akademisi ve multidisipliner bir laboratuvarda bölüm başkanı oldu. Profesör Sechenov'un ilk dersleri bile, hem basit hem de modern bilimsel bilgiler açısından zengin oldukları için dinleyicilerin özel ilgisini çekti. Ivan Mihayloviç laboratuvarda aktif olarak çalıştı, bilimsel faaliyetlerde bulundu. 1961'de bilim adamı, tıpla da büyük ilgisi olan öğrencisiyle evlendi. Sechenov'un çalışmaları yetkililer tarafından eleştirildi ve neredeyse adalete teslim edildi. Neyse ki, iş bu noktaya gelmedi, ancak bilim adamı hayatının geri kalanında politik olarak güvenilmez kaldı.

1876'dan 1901'e kadar Ivan Mihayloviç Moskova Üniversitesi'nde öğretmendi. Şu anda, aktif olarak bilimle uğraşmaya devam ediyor, gaz değişimi üzerine araştırmalar yapıyor ve kendi araştırma yöntemlerini geliştirerek birçok orijinal cihaz yaratıyor. Ayrıca, bilim adamı nöromüsküler fizyoloji ile çalışmaya çok zaman ayırıyor. Sonunda, Sechenov büyük bir bilimsel çalışma yayınladı, ardından tamamen istifa etti ve dört yıl sonra (1905'te) Moskova'da öldü.

Sechenov Ivan Mihayloviç bize ne yeni verdi, tıbba katkısı nedir?

Hayatının yirmi yılı aşkın bir süredir Sechenov, gazların yanı sıra kanın solunum fonksiyonlarını incelemekle uğraştı. Bununla birlikte, en temel araştırması beyin reflekslerinin incelenmesi olarak kabul edilir. Sechenov'un inhibisyonu olarak adlandırılan merkezi inhibisyon fenomenini keşfeden Ivan Mihayloviç'ti. Aynı zamanda, bilim adamı Sovremennik dergisinde “Fizyolojik Temelleri Zihinsel Süreçlere Yerleştirme Girişimi” başlıklı bir makale yayınlamaya çalıştı, ancak materyalizm propagandası nedeniyle sansür buna izin vermedi. Birkaç yıl sonra, Sechenov hala bu çalışmayı yayınladı, ancak "Beynin Refleksleri" başlığı altında ve Tıp Bülteni yayınladı.

90'lı yıllarda, Ivan Mihayloviç, psikofizyoloji sorunlarının yanı sıra bilgi teorisini de aktif olarak inceledi. Bu nedenle, aralarında hayvan dünyasının temsilcilerinde bilinçsiz tepkiler ve insanlarda daha yüksek algı biçimleri olan birçok farklı sinir olgusunu düşündüğü "Sinir Merkezlerinin Fizyolojisi" adlı eseri yarattı.

Böylece 1895'te, çalışma gününün optimal uzunluğunu belirleme kriterlerini dikkate aldığı bir çalışma yayınladı. Bilim adamı, çalışma gününün süresinin sekiz saatten fazla olmaması gerektiğini kanıtladı.

Bu nedenle, Sechenov'un bilime katkısı, hemşehrimiz olarak onunla gurur duymaya yeterlidir. Sechenov, torunlarına önemli bir miras bırakarak zengin ve verimli bir hayat yaşadı.

Ekaterina, www.site (sağlık hakkında popüler site)

not Metin, sözlü konuşmanın karakteristik bazı biçimlerini kullanır.

Ivan Sechenov

Sechenov Ivan Mikhailovich (01 / 13.08.1829, s. Tyoply Stan 02 / 15.11.1905, Moskova), Rus natüralist-materyalist, Rus fizyolojik okulunun kurucusu ve psikolojide doğal-bilimsel yönler, St. Petersburg Akademisi Fahri Akademisyeni Sciences (1904; Sorumlu Üye 1869).

Petersburg'daki Ana Mühendislik Okulu'ndan (1848) ve Moskova Üniversitesi Tıp Fakültesi'nden (1856) mezun oldu. 1856 59 yılında I. Müller, E. Dubois-Reymond ve F. Hoppe-Seiler (Berlin), O. Funke (Leipzig), K. Ludwig (Viyana), H. Helmholtz (Heidelberg) laboratuvarlarında çalıştı. Yurtdışında Sechenov, 1860 yılında St. Petersburg'daki Tıp-Cerrahi Akademisi'nde başarıyla savunduğu alkol zehirlenmesinin gelecekteki fizyolojisi için doktora tezi Materyallerini hazırladı. Aynı yıl, bu Akademinin Fizyoloji Bölümüne başkanlık etti ve kısa süre sonra Rusya'daki ilk fizyolojik laboratuvarlardan birini organize etti. Tıp-Cerrahi Akademisi'nde hayvan elektriği üzerine bir ders için, Petersburg Bilimler Akademisi'nin (1863) Demidov Ödülü'ne layık görüldü. 1870'de akademiden ayrıldıktan sonra, 1871'de 76 Novorossiysk Üniversitesi'nde (Odessa) fizyoloji bölümünün başkanlığını yaptı; 1876'da 88, aynı zamanda bir fizyolojik laboratuvar düzenlediği St. Petersburg Üniversitesi'nde fizyoloji profesörüydü. Aynı zamanda, kurucularından biri olduğu Bestuzhev Kadınlar için Yüksek Kurslarda ders verdi. 1889'dan beri, yardımcı doçent, 1891'den beri Moskova Üniversitesi'nde fizyoloji profesörü. 1901'de emekli oldu, ancak deneysel çalışmalara devam etti ve ayrıca Prechistenskiye'de işçiler için kurslarda öğretmenlik yaptı (1903 04).

Sechenov'un adı, Rusya'da Tıp-Cerrahi Akademisi, Novorossiysk, Petersburg ve Moskova üniversitelerinde kurulan ve geliştirilen ilk fizyolojik bilim okulunun oluşturulmasıyla ilişkilidir. Tıp-Cerrahi Akademisi'nde Sechenov, bir deneyi gösterme yöntemini ders uygulamasına soktu. Bu, pedagojik süreç ile araştırma çalışması arasında yakın bir bağlantının ortaya çıkmasına katkıda bulundu ve Sechenov'un bir bilim okulu yaratma yolundaki başarısını büyük ölçüde önceden belirledi. Sechenov tarafından Tıp-Cerrahi Akademisi'nde düzenlenen fizyolojik laboratuvar, sadece fizyoloji değil, aynı zamanda farmakoloji, toksikoloji ve klinik tıp alanındaki araştırmaların merkeziydi. 1861'in başında Sechenov, hayvan yaşamındaki sözde bitki eylemleri konusundaki ilk halka açık dersleri okudu. Organizmanın ve çevrenin birliği ilkesini onayladılar, ayrılmaz bir şekilde homeostaz kavramıyla bağlantılı olan kendi kendini düzenleme fikrini ortaya koydular. Doktora tezi için Tezah'a geri döndüğünde, Sechenov, merkezleri beyinde bulunan reflekslerin özgünlüğü ve beynin sonraki çalışmalarına katkıda bulunan bir dizi fikir hakkında bir öneride bulundu. Paris'te, K. Bernard (1862) laboratuvarında Sechenov, beyin merkezlerinin motor aktivite üzerindeki etkisi hakkındaki hipotezi deneysel olarak test etti. Medulla oblongata'nın kimyasal tahrişinin ve sofra tuzu kristalleri ile görsel tümseklerin, kurbağanın uzvunun refleks motor tepkisini geciktirdiğini buldu. Deneyler Sechenov tarafından Paris'te Bernard'a, Berlin ve Viyana'da Dubois-Reymond, Ludwig ve E. Brücke'ye gösterildi. Refleks reaksiyonunun talamik inhibisyon merkezine Sechenov merkezi ve merkezi inhibisyon fenomenine Sechenov inhibisyonu adı verildi. O andan itibaren, Hipokrat tarafından ifade edilen, sinir sisteminin bir bölümünün diğeri üzerindeki engelleyici etkisinin varsayımı, kabul edilen bir doktrin haline geldi. Aynı yıl, Sechenov, beyinde spesifik geciktirme mekanizmaları olup olmadığı veya inhibitör merkezlerin etkisinin tüm kas sistemlerine ve işlevlerine uzanıp uzanmadığı sorusunun tartışıldığı, yansıyan hareketleri geciktiren sinir merkezleri doktrinine eklemeler adlı bir çalışma yayınladı. Spesifik olmayan beyin sistemleri kavramı ilk kez bu şekilde ortaya atılmıştır.

Mayıs 1863'te yurtdışından Rusya'ya dönen Sechenov, N.A.Nekrasov'un önerisiyle Sovremennik için bir makale hazırladı: Zihinsel Süreçlere Fizyolojik Temelleri Yerleştirme Girişimi. Sansür, içindeki materyalizm propagandasını ve kınanması gereken başlığı gerekçe göstererek makalenin yayınlanmasını yasakladı. Sechenov Beyin Refleksleri adlı bu eser aynı yıl Tıp Bülteni'nde yayınlanmış ve 1866'da ayrı bir baskı olarak çıkmıştır. Bu çalışmanın yayınlanması, nesnel psikoloji çağının başlangıcı oldu. Sechenov, harici bir uyaran olmadan reflekslerin imkansız olduğunu, zihinsel aktivitenin duyu organlarını etkileyen uyaranlarla uyarıldığını gösterdi. Refleks doktrinine önemli bir ekleme yapıldı: sadece mevcut uyaranlara değil, aynı zamanda önceki etkilere de bağımlı hale getirildiler. Merkezi sinir sisteminde izlerin tutulması, hafızanın temeli olarak hareket etti, davranışın seçici yönelim mekanizması olarak inhibisyon, bir motivasyon substratı olarak beynin güçlendirme mekanizmasının çalışması. Beynin Reflekslerinde, Sechenov'un psikolojik bakış açısının temelleri, onun psişeye ilişkin materyalist anlayışına tanıklık ederek açıkça formüle edilmiştir.

Sechenov'un fizyolojik okulunun son oluşumu 1863 68'e kadar uzanıyor. Birkaç yıl boyunca o ve öğrencileri merkezler arası ilişkilerin fizyolojisi üzerinde çalıştılar. Bu çalışmaların en önemli sonuçları, Sinir Sisteminin Fizyolojisi (1866) adlı çalışmasında yayınlandı. Aynı zamanda, Sechenov yabancı bilim adamlarının kitaplarının çevirilerini de düzenledi. 1867'de Sechenov'un Duyuların Fizyolojisi el kitabı yayınlandı. Apatomie und Physiologie der Sinnesorganc von A. Fick bileşiminin değiştirilmesi. 1862 64. Sight ve 1871 72'de Rusya'da editörlüğü altında Charles Darwin'in "İnsanın Kökeni" adlı eserinin çevirisi yayınlandı. Sechenov'un değeri sadece Darwinizm'in yayılması değil, aynı zamanda fikirlerinin fizyoloji ve psikoloji problemlerine uygulanmasıdır. Haklı olarak Rusya'da evrimsel fizyolojinin gelişiminin öncüsü olarak kabul edilebilir.

Sechenov, çeşitli felsefi ve psikolojik eğilimlerin temsilcileriyle polemiğe giren çeşitli felsefe ve psikoloji alanlarını derinlemesine inceledi (KD Kavelin, G. Struve). 1873'te, Psikolojik Çalışmalar, Beynin Refleksleri (4. baskı), Kavelin'e İtirazlar ve Kime ve Nasıl Psikoloji Geliştirileceğine ilişkin bir makaleyi birleştiren yayınlandı. Sechenov'un psikolojiye en önemli katkısı, psikolojik düşüncenin başlangıç ​​noktasının, yüzyıllardır bilen zihin için ilk gerçeklik olarak kabul edilen doğrudan verilen bilinç fenomenlerinden nesnel davranışa radikal bir kaymasından oluşuyordu (MG Yaroshevsky, Psikoloji Tarihi, 1966).

90'larda Sechenov, psikofizyoloji ve bilgi teorisi sorunları üzerine bir dizi çalışma ile ortaya çıktı (İzlenimler ve Gerçeklik, 1890; Fizyolojik Bir Bakış Açısından Objektif Düşünme Üzerine, 1894), teorik ve bilişsel incelemeyi önemli ölçüde revize etti. Düşünce (2. baskı, 1903). Duyu organlarının fizyolojisinin başarılarına ve motor aparatın işlevlerinin çalışmasına dayanarak, Sechenov agnostisizmi eleştirir ve şeylerin uzamsal-zamansal ilişkileri hakkında güvenilir bir bilgi organı olarak kas hakkında fikirler geliştirir. Sechenov'a göre, çalışan bir kas tarafından gönderilen duyusal sinyaller, dış nesnelerin görüntülerini oluşturmanın yanı sıra nesneleri birbirleriyle ilişkilendirmeyi mümkün kılar ve böylece temel düşünme biçimlerinin bedensel temeli olarak hizmet eder.

Kas duyarlılığı hakkındaki bu fikirler, duyusal algı mekanizmasının modern teorisinin gelişimini teşvik etti. Kas çalışmasının etkileri ile bu işi düzenleyen sinir merkezlerine gelen sinyaller arasındaki geri besleme ilkesini içeriyorlardı. Böylece, duyusal sistemlerin (özellikle görsel sistem) aktivitesi, kendi kendini düzenlemesi açısından ele alındı. Sechenov, tüm nöropsişik tezahürlerin (bilinç ve irade dahil) materyalist yorumunu ve modern fizyoloji ve psikoloji tarafından algılanan bir bütün olarak vücuda yaklaşımı savunuyor.

Novorossiysk Üniversitesi'nde Sechenov, elektriksel uyaranların sinir üzerindeki etkisi (1872), kurbağadaki hareket ve vagus sinirinin kalp üzerindeki etkisi (1873) üzerine araştırmalar yaptı. Aynı zamanda, Sechenov gaz değişiminin fizyolojisi ve kanın solunum fonksiyonu ile ilgilenmeye başladı.

1876'da St. Petersburg'a döndükten sonra Sechenov, çözeltilerin kimyasını incelemeye başladı; elektrolitlerin sulu çözeltilerinde gazların çözünürlük yasasını belirler. 1878'de revize edilen ve Düşüncenin Öğeleri başlığı altında yayınlanan Görsel Düşünmenin Öğeleri hakkında halka açık konferanslar veriyor. 1881'de 82 Sechenov, merkezi frenleme konusunda yeni bir çalışma döngüsüne başladı. Medulla oblongata'da biyoakımların kendiliğinden salınımlarını keşfetti.

1889 sonbaharında, Moskova Üniversitesi'nde Sechenov, Sinir Merkezlerinin Fizyolojisi (1891) genelleştirme çalışmasının temeli haline gelen fizyoloji üzerine bir ders verdi. Bu çalışmada, omurga hayvanlarındaki bilinçsiz reaksiyonlardan insanlarda en yüksek algılama biçimlerine kadar çeşitli sinirsel fenomenlerin bir analizi yapıldı. Bu çalışmanın son kısmı deneysel psikolojinin sorularına ayrılmıştır. Daha sonra, M.N. Shaternikov ile birlikte Sechenov, pulmoner havanın bileşimi hakkında bir teori geliştirdi. 1894'te Çalışma Gününün Uzunluğunu Belirlemek için Fizyolojik Kriterler'i ve 1901'de İnsan Emek Hareketlerinin Ana Hatlarını yayınladı. Sechenov'un Rus üniversitelerinin son yirmi beş yılda doğa bilimlerindeki bilimsel faaliyetinin, 1883'te yazılmış ve yayınlanmış çalışmaları da önemli ölçüde ilgi çekicidir.

Sechenov'un anavatanında ona bir anıt dikildi; adı 1. Moskova Tıp Enstitüsü'ne (1955), SSCB Bilimler Akademisi'nin Evrimsel Fizyoloji ve Biyokimya Enstitüsü'ne (1956); onlara bir ödül koydu. Sechenov, SSCB Bilimler Akademisi tarafından her 3 yılda bir fizyolojide olağanüstü araştırma yapan Sovyet bilim adamlarına verilir.




Büyük Rus doğa bilimcisi, Rus fizyolojik okulunun kurucusu, Rusya'da materyalist psikoloji. Moskova Üniversitesi (1855), St. Petersburg Tıp-Cerrahi Akademisi (1860-1870), Novorossiysk (1871-1876), St. Petersburg (1876-1888), Moskova (1891-1901) üniversitelerinde profesör, onur üyesi (1904) St. Petersburg Bilimler Akademisi'nden.

Başlıca bilimsel eserler

"Alkol zehirlenmesinin gelecekteki fizyolojisi için malzemeler." Diss. (1860); Beynin Refleksleri (1863); "Bir kurbağanın beynindeki hareketin yansımasını geciktiren merkezlerin araştırılması" (1863); Düşüncenin Unsurları (1878); Sinir Merkezlerinin Fizyolojisi (1891); Otobiyografik Notlar (1907).

Tıbbın gelişimine katkı

Yüksek sinirsel aktivite ve psikoloji fizyolojisinin materyalist temellerini sürekli olarak geliştirdi. Tıp-Cerrahi Akademisi'nde (1860) Fizyoloji Bölümüne başkanlık ederek, onu materyalizm propagandası için bir platforma dönüştürdü (bu, İçişleri Bakanı Valuev'e onu "nihilist çevrelerde" en popüler teorisyen olarak görmenin temelini verdi) .

Bilimsel faaliyetinin 30 yılı aşkın süredir zihinsel fenomenlerin incelenmesine adadı. K.A. Timiryazev'e göre, "Neredeyse en derin bilimsel psikoloji alanında araştırmacı ".

Bilinçli ve bilinçsiz aktivitenin refleks doğasını doğruladı. IM Sechenov'un zihinsel aktivitenin refleks temeli fikri, psikofizyolojinin inşasının temeliydi, daha yüksek sinirsel aktivite fizyolojisinin yaratılmasına ve geliştirilmesine katkıda bulundu.

Merkezi engelleme doktrinini başlattı ("Sechenovskoe frenleme").

Bir organizmanın bilimsel tanımının organizma üzerinde etkili olan çevreyi de içermesi gerektiği en önemli tezini ortaya koydu.

Karmaşık zihinsel fenomenlerin, nesnel yöntemlerle incelenebilecek fizyolojik süreçlere dayandığını gösterdi.

Sinir sistemindeki toplam fenomenini keşfetti ve tanımladı, merkezi sinir sisteminde ritmik biyoelektrik süreçlerin varlığını gösterdi. Uyarma sürecinin uygulanmasında metabolik sürecin lider değerinin konumunu doğruladı.

Medulla oblongata'nın ritmik potansiyellerini ilk keşfeden ve tanımlayan kişidir (1882). Merkezi sinir sisteminin aktivitesini analiz etmek için elektrofizyolojik yöntemin uygulandığı bu çalışma, dünyada kanın solunum fonksiyonunu araştıran ilk çalışma oldu. IM Sechenov, solunum ve kan fizyolojisi, gazların sıvılarda çözünmesi, gaz değişimi ve enerji değişimi, alkol zehirlenmesi, merkezi sinir aktivitesinin fizyolojisi, nöromüsküler fizyoloji ve elektrofizyoloji araştırmalarından sorumludur.

Kandaki gazların dağılımının, özellikle de karbondioksitin çözünmesinin düzenliliklerini inceledi. Gazların tam kan ve plazma tarafından emilimini büyük bir doğrulukla analiz etmeyi mümkün kılan bir absorpsiyometre - kendisi tarafından tasarlanan bir cihazın yardımıyla, kan eritrositlerinin değişimindeki son derece önemli rolü hakkında temelde yeni bir sonuca vardı. CO2.

Alveolar havanın gaz bileşiminin sabitliği teorisini (1882), bir organizmanın normal varlığı için en önemli koşul olarak formüle etti. Daha sonra, bu çalışmalar Rus fizyolojisi - havacılık ve uzay fizyolojisi - yeni bir yönün geliştirilmesine katkıda bulundu. (Uçuşta insan fizyolojisi alanındaki ilk ve en önemli çalışmalardan biri, 19. yüzyılın 80'lerinde, Fransız baloncularının Zenith balonundaki kazayla bağlantılı olarak, ilk fizyolojik hesaplamaları veren IMSechenov'a aittir. bu baloncuların ölümünün nedeni ve yüksek irtifa uçuşları sırasında insanlarda solunum fonksiyon bozukluklarıyla mücadele etmenin fizyolojik yollarını gösterdi).

Objektif bir davranış teorisinin yaratıcısı.

Emeğin fizyolojisinin temellerini attı (Emek Hareketleri Üzerine Denemeler). Yorgunluk fenomenine karşı savaşmanın mümkün olduğu fizyolojik mekanizmalar arıyordum.

Yaş, karşılaştırmalı ve evrimsel fizyolojinin temellerini attı. Evrimsel biyolojik yaklaşımının özelliği, en yüksek organizasyon düzeyine - sinir sistemine kadar uzanmasıdır.

1903'te, 74 yaşında, Moskova fabrikalarındaki işçiler için Prechistensky işçi kurslarında ("Prechistensky sınıfları") öğretmeye başladı.

Seçkin Rus bilim adamı I.P. Pavlov, I.M. Sechenov adını verdi. "Baba Rus fizyolojisi ".

Moskova Tıp Akademisi, I.M. Sechenov'un adını almıştır.

(1829-1905) - büyük bir Rus bilim adamı, Rus fizyolojik okulunun kurucusu ve Rusya'daki materyalist psikoloji, ilgili üye. (1869) ve Petersburg Bilimler Akademisi'nin onursal üyesi (1904).

1848'de St. Petersburg'daki Ana Mühendislik Okulu'ndan mezun oldu ve Kiev yakınlarındaki bir kazıcı taburunda hizmet etmek üzere gönderildi. 1851'de istifa etti ve tıp bölümüne girdi. Moskova Üniversitesi Fakültesi. 1856'da üniversiteden mezun olduktan sonra profesörlüğe hazırlanmak için yurtdışına gönderildi, I. Müller, E. Dubois-Reymond, K. Ludwig, K. Bernard ve diğerlerinin önderliğinde en büyük laboratuvarlarda çalıştı. doc tarafından savunulan vatan. Doktora tezi "Alkol zehirlenmesinin gelecekteki fizyolojisi için malzemeler" ve St. Petersburg Tıp-Cerrahi Akademisi Fizyoloji Bölümü'ne profesör seçildi. Çalışmaları sırasında, Akademi bölümü biyoloji ve tıpta materyalist fikirlerin yayılması için bir merkez haline geldi. 1870'den beri IM Sechenov, Odessa'daki Novorossiysk Üniversitesi Fizyoloji Bölümü'nde profesör ve 1876'dan beri St. Petersburg Üniversitesi Fizik ve Matematik Bölümü'nde Fizyoloji Bölümü'nde Profesör. 1889'da I.M.Sechenov bal için çalışmaya başladı. Moskova Üniversitesi Fakültesi Fizyoloji Bölümü'nde yardımcı doçent olarak görev yaptı ve 1891'de profesörü ve başkanı oldu. 1901'de IM Sechenov, kendi sözleriyle "genç güçlerin önünü açmak" için bölüm başkanından vazgeçti. Hayatının sonuna kadar, I.M.Sechenov, kendi pahasına oluşturduğu ve donattığı bölümdeki laboratuvarda çalışmaya devam etti.

I.M.Sechenov, 19. yüzyılın Rus bilim adamlarının galaksisine aittir, inanılmaz bir yetenek ve bilimsel ilgi çok yönlülüğü ile ayırt edilen to-rykh. N. G. Chernyshevsky, I. T. Glebov, F. I. Inozemtsev, K. F. Rule, I. M. Sechenov'un materyalist bakış açısının oluşumunda önemli bir rol oynadı. I. M. Sechenov'un adı, fizyolojinin çeşitli alanlarında büyük pratik ve teorik öneme sahip birçok sorunun gelişimi ile ilişkilidir. Solunum ve kan fizyolojisi, gazların sıvılarda çözünmesi, gaz değişimi ve enerji değişimi, alkol zehirlenmesi, c. n. İle. ve nöromüsküler fizyoloji, elektrofizyoloji. Oya, fiziol'de yeni yönlerin yaratıcısı. bilim, materyalist psikolojinin temellerini attı.

I. M. Sechenov'un deneysel araştırmasının önemli bir kısmı, gazların kandaki dağılımının düzenliliklerinin, özellikle karbondioksitin çözünmesi, bağlanması ve taşınmasının araştırılmasına ayrılmıştır. Kendi tasarladığı bir cihazın yardımıyla - gazların tam kan ve plazma tarafından emilimini büyük bir doğrulukla analiz etmeyi mümkün kılan bir absorpsiyometre ile, o zaman için kandaki eritrositlerin son derece önemli bir rol oynadığı konusunda temelde yeni bir sonuca vardı. CO2 alışverişinde. CO2'nin çeşitli tuz çözeltileri tarafından emilmesini inceledikten sonra, elektrolit içindeki gazların çözünürlüğü ile ikincisinin konsantrasyonu arasındaki ilişkiyi yansıtan ampirik bir formül oluşturdu. Bu formül bilimde Sechenov formülü veya denklemi olarak bilinir.

Kan ve dokular arasındaki ve vücut ile çevre arasındaki gaz değişiminin özelliklerini inceleyen I.M.Sechenov, oksijeni hekhmoglobin tarafından bağlama sürecinin, karbondioksitin kandan daha kolay salınmasını desteklediğini gösterdi. Zenith balonunu 8600 m yüksekliğe çıkaran iki Fransız astronotun ölüm nedenlerinin araştırılması? onu organizmanın normal varlığı için en önemli koşul olarak alveolar havanın gaz bileşiminin sabitliği (1882) teorisinin formülasyonuna götürdü. Bu çalışmalar daha sonra Rus fizyolojisi - havacılık ve uzay fizyolojisi - yeni bir yönün geliştirilmesine katkıda bulundu.

Kandaki gazların incelenmesi üzerine yapılan çalışmalar, vücuttaki gaz değişimi çalışmaları ile ilişkilidir, to-çavdar I. M. Sechenov tarafından M. N. Shaternikov ile birlikte gerçekleştirildi. Bu, çeşitli fiziksel ve zihinsel emek türleri için insanlarda enerji maliyetlerinin araştırılması için bir başlangıç ​​olarak hizmet etti. Bu amaçla, hem hareketsiz hem de hareket halinde olan bir kişide uzun süreli gaz değişimi çalışmaları yapmayı mümkün kılan portatif bir gaz analizörü inşa ettiler.

Özellikle bilimsel öneme sahip olan, I.M.Sechenov'un nörofizyoloji alanındaki, vücudun bütünsel bir görünümünü ve çevre ile olan bağlantılarını yaratmayı amaçlayan psikolojik ve felsefi arayışıyla yakından ilgili çalışmalarıdır. I. M. Sechenov, merkezi inhibisyonun açılmasına aittir (bkz.). bir kesim ona dünya çapında ün kazandırdı ve Sechenov'un inhibisyonu adıyla iyot bilimine girdi (bkz.). c'deki diğer iki temel fenomeni tanımlayan ilk kişiydi. n. S. - uyarılmaların ve etkilerin toplamı. Bu çalışmaların devamı elektrofizyol alanında yapılan araştırmalar olmuştur. beyin sapı aktivitesi. Medulla oblongata'nın ritmik potansiyellerini keşfeden ve tanımlayan ilk kişidir (1882). Krom elektrofizyolde yapılan dünyadaki ilk araştırmaydı. yöntem c aktivitesini analiz etmek için uygulandı. n. İle.

Sonraki yıllarda, I.M.Sechenov'un bilimsel ilgi alanları, kalıp ve fiziol çalışmasına odaklandı. insan emeği faaliyetinin özellikleri, fiziol. çalışma ve dinlenme rejiminin temelleri. "Çalışma Gününün Uzunluğunu Belirlemek için Fizyolojik Kriterler" (1895) adlı makalesi, aslında, işçilerin işgününün uzunluğu gibi son derece güncel ve politik olarak önemli bir konunun bilimsel olarak doğrulanmasına ayrılmış dünya literatüründe ilk özel çalışmaydı. . Bu çalışmalar yeni bir fizyoloji dalı olan emek fizyolojisinin temelini oluşturdu.

I.M.Sechenov haklı olarak yerli materyalist fizyolojinin kurucusu olarak kabul edilir. n. ve psikoloji. İlk kez, kesinlikle bilimsel yöntemler kullanarak, beyin aktivitesindeki karmaşık fenomenleri incelemeye başladı, zihinsel aktivite süreçleriyle ilgili mevcut idealist görüşlere karşı çıktı. O, zihinsel aktiviteyi sadece beynin bir fonksiyonu olarak görmedi, aynı zamanda bu aktivitenin varoluş koşulları tarafından belirlendiği görüşünü tutarlı bir şekilde savundu. Bilim adamına göre, zihinsel fenomenler "maddi dünyanın fenomenleriyle aynı değişmez yasalara tabidir, çünkü yalnızca bu koşul altında zihinsel eylemlerin gerçekten bilimsel gelişimi mümkündür."

Hem sinir sisteminin fizyolojisindeki hem de psikolojideki davranışların analizi için "köken tarzıyla bilinçli ve bilinçsiz tüm yaşam eylemlerinin refleks olduğunu" ikna edici bir şekilde kanıtlayan IM Sechenov, doğal bir refleks olan bir refleks seçti. ve organizmanın çevrenin etkisine deterministik tepkisi, çevre (bkz. Refleks, Refleks teorisi). IMSechenov tarafından materyalist psikoloji tarihinde atılan yeni bir adım, zihinsel bileşeni beynin refleksinin ayrılmaz bir parçası olarak, zihinsel refleksler olarak adlandırdığı bu refleks kategorisinde gerekli bir bağlantı olarak kabul etmesinden ibarettir. komplikasyonlar. I.M.Sechenov tarafından geliştirilen zihinsel fenomenleri incelemenin nesnel yöntemi, V.M.Bekhterev, I.P. Pavlov'un çalışmalarında geliştirildi ve dünya çapında tanındı. I.M.Sechenov'un zihinsel aktivitenin refleks temeli fikri, psikofizyolojinin inşasının temeliydi, içinde fizyolojinin yaratılmasına ve gelişmesine katkıda bulundu. n. vb.

I.M.Sechenov'un fizyolojinin çeşitli dallarının incelenmesi üzerine çalışmaları, organizmanın bedensel ve zihinsel tezahürlerinin birliği içindeki bütünsel aktivitesini, maddi dünya ile ayrılmaz bağlantısı içinde anlamayı amaçladı. I.M.Sechenov, araştırmasında materyalist doğa biliminin temel ilkesinden - organizmanın ve çevrenin birliği - ilerledi. “Bir organizma, varlığını destekleyen bir dış çevre olmadan imkansızdır” diye yazdı, “bu nedenle, bir organizmanın bilimsel tanımı, onu etkileyen çevreyi de içermelidir. İkincisi olmadan bir organizmanın varlığı imkansız olduğundan, hayatta neyin daha önemli olduğu, çevrenin mi yoksa vücudun kendisinin mi olduğu konusundaki tartışmaların en ufak bir anlamı yoktur. "

Organizmanın ve çevrenin birliği, zihinsel aktivitenin tüm tezahürlerinin katı nedenselliği fikri, IP Pavlov tarafından adlandırılan IM Sechenov "Beynin Refleksleri" (1863) çalışmasında en iyi şekilde geliştirildi. Rus bilimsel düşüncesinin dahi dalgası." IM Sechenov bu çalışmasında ilk kez fizyolojik ve zihinsel arasında ayrılmaz bir bağlantı kurar ve "zihinsel fenomenleri gerçekleştirilme biçiminden fizyolojik zemine aktarma" fikrini geliştirir ve böylece şunu vurgular: Bir kişinin "zihinsel" faaliyeti, bedensel olarak aynı yasalara tabidir ve fiziol kullanılarak incelenebilir. yöntemler.

I. M. Sechenov, fizyolojik fonksiyonların evrimsel yorumunun temellerini attı. I. M. Sechenov'a göre, evrimin itici güçleri, uyum sağlamaları gereken "yaşadıkları ortamın organizmaları üzerindeki etkisi veya daha doğrusu varoluş koşullarıdır". Güçlü bir değişkenlik faktörü, basit formların karmaşık formlara dönüştürülmesi, yeni biyolojik formların ve süreçlerin üretilmesi olarak hareket eden onlardır. Sechenov'un evrimsel biyolojik yaklaşımının özelliği, en yüksek organizasyon düzeyine - sinir sistemine kadar uzanmasıdır. Onun öğretisi, doğa bilimleri ile materyalizm arasındaki ayrılmaz bağı somutlaştırdı. Bu nedenle, onun için, ilke olarak, siyasi olaylara doğrudan aktif katılımdan uzak, "materyalizmi sadece bilimde değil, hayatın kendisinde de gerçekleştirmeye çalışan kötü şöhretli bir materyalist" ününü tesis etmiştir.

I.M.Sechenov'un faaliyetleri, yerli bilimsel tıbbın gelişimine büyük ölçüde katkıda bulundu. Teorik çalışmaları ve görüşleri, Rus doktorlarının ileri fikirlerinin oluşumunda muazzam bir etkiye sahipti. Fiziolün gelişmesine katkıda bulundular. psikiyatri, nöroloji, terapi vb.

I.M.Sechenov'un yaşamında ve çalışmasında, büyük bir bilim adamı ve düşünürün ve seçkin bir öğretmenin, yaratıcı gençliğin eğitimcisinin özellikleri uyumlu bir şekilde birleştirildi. Deneysel fizyolojinin ilkelerini ve materyalist dünya görüşünü üniversite öğrencilerine fizyoloji öğretme pratiğine sokmaya çalıştı. Rusya'daki ilk fizyolojik okulu oluşturmaktan onur duyuyor. B. F. Verigo, H. E. Vvedensky gibi yetenekli bilim adamları. V.V. Pashutin, N.P. Kravkov, G.V. Khlopin, I.R. Tarkhanov, M.N. Shaternikov, A.F. Samoilov onun öğrencileriydi.

I. M. Sechenov, genel nüfus arasında doğal bilimsel bilginin parlak bir popülerleştiricisiydi. Bu, çok sayıda halka açık konferansı, Prechistensky kurslarında işçilere verdiği derslerin yanı sıra bilimsel ve popüler bilimsel kitapların çevirileri ve düzenlemeleri ile kanıtlanmıştır. Kadınların tıp eğitiminin ateşli bir destekçisiydi (bkz.). Yarattığı laboratuvarlarda kadınları aktif bilimsel çalışmalara çekti. Liderliği altında, ilk kez Rus kadın doktorlar N.P.Suslova ve M.A. tez.

I.M.Sechenov, Rusya'daki birçok bilim derneğinin onursal üyesiydi, Paris'teki ilk uluslararası psikolojik kongrenin (1889) onursal başkanlığına seçildi. I.M.Sechenov'un çok yönlü bilimsel ve sosyal faaliyetleri, fizyolojinin birçok alanında derin bir iz bıraktı, teorik görüşleri ve araştırması, Rus doktorlarının ve fizyologlarının materyalist görüşlerinin oluşumu üzerinde muazzam bir etkiye sahipti. I.M.Sechenov'un fikirleri dünya çapında kabul gördü ve büyük ölçüde Sovyet fizyolojisi ve psikolojisinin gelecekteki gelişimini belirledi. 1. MMI, I.M.Sechenov'un adını almıştır.

Kompozisyonlar: Alkolik zehirlenmenin gelecekteki fizyolojisi için malzemeler, die., St. Petersburg, 1860; Otobiyografik notlar, M., 1907, 1952; Toplu eserler, c. 1-2, M., 1907-1908; Seçilmiş Eserler, M., 1935; Seçilmiş eserler, cilt 1-2, M., 1952-1956; Fizyoloji üzerine dersler, M., 1974.

Kaynakça: Anokhin P.K.Descartes'tan Pavlov'a, s. 70, M., 1945; Artemov H. M. İvan Mihayloviç Sechenov, 1829-1905, Kaynakça. indeks, L., 1979; Vvedensky H.E. Ivan Mihayloviç Sechenov, S.-Peterburgsk Bildiriler Kitabı. Naturalists Derneği, cilt 36, c. 2, s. 1, 1906; Ivan Mihayloviç Sechenov (Doğumunun 150. yıldönümü için), ed. P.G. Kostyuk ve diğerleri, M., 1980; To ve - ganov V. M. I. M. Sechenov'un Dünya Görüşü, M., 1948; Koshtoyants X.S., I.M. Sechenov, M., 1950; Kuzmin MK, Makarov VA ve Ve içinde ve ve V.P.N., IM Sechenov ve tıp bilimi, M., 1979; Sechenov I.M. ve materyalist psikoloji, ed. S.L. Rubinstein, M., 1957; Sha-ternikov MN Ivan Mihayloviç Sechenov, Bilimsel Söz, no. 10, s. 23, 1905; Yaroshevsky M.G. Sechenov ve dünya psikolojik düşüncesi, M., 1981.

V. A. Makarov.