Abramova, G.S. Gelişim psikolojisi [Metin]: ders kitabı. üniversite öğrencileri için el kitabı / G. S. Abramova. — 3. baskı, rev. - M .: Akademi, 1998. - 672 s. — ISBN 5-7695-0223-1.

2. Abolin, L. M. İnsanın duygusal istikrarının psikolojik mekanizmaları [Metin] / L. M. Abolin. - Kazan: KazGU, 1987. -261 s.

3. Abolin, L. M. Stresli aktivitelerde duygusal istikrar, psikolojik mekanizmaları ve iyileştirme yolları [Metin]: özet. dis…. Psikoloji Doktoru Bilimler: 19.00.01 / L.M. Abolin. - M., 1989.-43s.

4. Abulkhanova, K. A. Konu kategorisinin dünya görüşü anlamı ve bilimsel önemi [Metin] / K. A. Abulkhanova // Rus zihniyeti: psikolojik teori ve uygulama soruları. - M., 1997. - S. 56-75.

5. Abulkhanova, K. A. Konunun ilkesi ev psikolojisi[Metin] / K. A. Abulkhanova // Psikoloji. - 2005. - T.2, No. 4. - S.3-22.

6. Abulkhanova, K. A. Kişilik süresi ve yaşam süresi [Metin] / K. A. Abulkhanova, T. N. Berezina. - St. Petersburg: Aletheya, 2001. - 304 s. — ISBN 5-89329-377-0.

7. Abulkhanova-Slavskaya, K. A. S. L. Rubinstein'ın felsefi ve psikolojik kavramı [Metin] / K. A. Abulkhanova-Slavskaya, A. V. Brushlinsky. - M .: Nauka, 1989. - 248 s.

8. Ageev, V. S. Cinsiyet rolü stereotiplerinin psikolojik ve sosyal işlevleri [Metin] / V. S. Ageev // Sorunlar. Psikoloji. — 1987. — Sayı 2. —

9. Alexandrova, L. A. Psikolojide dayanıklılık kavramı üzerine [Metin] / L. A. Alexandrova // Günümüzün Sibirya psikolojisi: koleksiyon.

ilmi tr. / ed .: M. M. Gorbatova, A. V. Sery, M. S. Yanitsky. - Kemerovo: Kuzbassvuzizdat, 2004. - Sayı. 2. - s. 82-90.

Yu.Alexandrova, JI. A. Yetenek psikolojisi sorunları bağlamında “kişisel dayanıklılık” kavramının anlaşılmasına doğru [Metin] / L. A. Aleksandrova // Yetenek psikolojisi: mevcut durum ve araştırma beklentileri: bilimsel materyaller. konf., adanmış V. N. Druzhinin'in anısına, 19-20 Eylül. 2005 - M.: IP RAS, 2005. -S. 16-21.

11.Alexandrova, L. A. Koşullara kişilik adaptasyonunun psikolojik kaynakları artan risk doğal afetler [Metin]: dis…. Doktora psikol. Bilimler: 19.00.01 / L. A. Aleksandrova. - Kemerovo, 2004. - 207 s. - Kaynakça: s. 137-163.

12. Aleksandrovskaya, E. M. R. Cattell tarafından çocukların kişilik anketinin uyarlanmış değiştirilmiş versiyonu [Metin]: yöntem, öneriler / E. M. Aleksandrovskaya, I. N. Gilyasheva. — 2. baskı. - M.: Folium, 1995. - Sayı. 6. - 40 sn.

13. Ananyev, B. G. Psikoloji ve insan bilgisinin sorunları [Metin] / B. G. Ananyev; tarafından düzenlendi A. A. Bodaleva - M .: Uygulamalı Bilimler Enstitüsü Yayınevi. Psikoloji; Voronej: NPO "MODEK", 1996. - 384 s. — ISBN 587224-099-6.

N. Ananyev, B. G. Bir bilgi nesnesi olarak adam [Metin] / B. G. Ananyev. - L., 1968.-339 s.

15. Anastasi, A. Psikolojik testler [Metin] / A. Anastasi, S. Urbina. — 7. baskı. - St. Petersburg: Peter, 2006. - 688 e.: hasta. — ISBN 5-27200106-0.

16.Andreeva, G.M. Sosyal Psikoloji[Metin]: üniversiteler için ders kitabı / G. M. Andreeva. - M .: Aspect-Press. - 2000. - 373 s.

17. Antsyferova, L. I. Konu olgusunun psikolojik içeriği ve konu-etkinlik yaklaşımının sınırları [Metin] / L. I. Antsyferova // Psikoloji biliminde konunun sorunları /

ed.: A.V. Brushlinsky, M; I. Volovikova, V. Hl Druzhinin. - M.: Akademi, proje, 2000. - S. 27-42.

18. Arakantseva, T. A. Çocuk-ebeveyn ilişkilerinin cinsiyet yönleri [Metin]: ders kitabı. ödenek / T. A. Arakantseva. - M .: MGTSI yayınevi, 2006. - 61 s. - ISBN5-89502-919-1.

19. Arkhireeva, T.V. Ebeveyn eğitiminin ortaokul çocuğunun kişisel tutumu üzerindeki etkisi [Metin] / T.V. Arkhireeva // Sayı. Psikoloji. - 2006. - No. 3. - S. 67-77.

20. Asmolov, A. G. Psikolojik araştırmanın konusu olarak kişilik [Metin] / A. G. Asmolov. - M., 1984. - 105 s.

21. Asmolov, A. G. Kişilik psikolojisi: genel psikolojik analizin ilkeleri [Metin] / A. G. Asmolov. - M .: Smysl, 2001. - 416 s. — ISBN 5-89357-101-0.

22. Afanasyeva, N. V. 911 yaşındaki çocuklar için başarı motivasyon testi kılavuzu. Schmalt MD ızgarası [Metin] / N.V. Afanasyeva. - M .: Kogito-Center, 1998. - 36 s. — ISBN 5-89353-010-1.

23. Bazhin, E. F. Sübjektif kontrol düzeyi anketi (UCK) [Metin] / E. F. Bazhin, E. A. Golynkina, A. M. Etkind. - M .: Smysl, 1993. - 15 s. - (Psikodiagnostik serisi; sayı 6). - ISBN 5-85494-007-8.

24. Barabanshchikov, V. A. Sistematiklik ilkesi ve modern psikoloji [Metin] / V. A. Barabanshchikov // Psikoloji teorisi ve metodolojisi: klasik olmayan bakış açısı / resp. ed.: A.L. Zhuravlev, A.V. Yurevich. - M .: IP RAS, 2007. - S. 268-285. — ISBN 978-5-92700093-7.

25. Baturin, N. A. Başarı ve başarısızlığın işlevsel durum ve performans üzerindeki etkisi [Metin]: diss.... Doktora psikol. Bilimler / N. A. Baturin. - L., 1980. - 191 s.

26. Baturin, N. A. Ruhun değerlendirme işlevi [Metin] / N. A. Baturin. - M .: IP RAS, 1997. - 306 s. — ISBN 5-201-02233-2.

27. Baturin, N.A. Başarı psikolojisi ve başarısızlıklar [Metin]: ders kitabı. ödenek / N. A. Baturin. - Çelyabinsk: SUSU Yayınevi, 1999. - 100 s. — ISBN 5696-01185-3.

28. Baturin, N. A. Durumsal ve kişisel çaresizlik [Metin] / N. A. Baturin // 52 bilimsel konferans: konferansın materyalleri. Psikoloji Fakültesi öğretmenleri / ed. N. A. Baturina. - Çelyabinsk: SUSU Yayınevi, 2000. - S. 21 - 22.

29. Baturin, N. A. İşsizler arasında öğrenilmiş çaresizlik olgusu ve bunun düzeltilmesine yönelik yaklaşımlar [Metin] / N. A. Baturin // İşsiz vatandaşlar ve işsiz nüfus için mesleki rehberliğin ve psikolojik desteğin etkinliğini değerlendirme sorunları: bilimsel materyaller. - pratik konf. konuyla ilgili kariyer rehberliği ve psikoloji. Çelyabinsk'teki nüfusun desteği. - Çelyabinsk: Çelyab. bölge İşsiz Nüfusun Kariyer Rehberliği ve Engelli Kişilerin Mesleki Rehabilitasyonu Merkezi, 1999. - s. 39-49.

30. Baturin, N. A. Öğrenilmiş çaresizliğin önlenmesi ve düzeltilmesine yönelik yaklaşımların analizi [Metin] / N. A. Baturin, I. V. Vyboishchik // Teorik, deneysel ve pratik psikoloji: koleksiyon. ilmi tr. / ed. N. A. Baturina. - Çelyabinsk: SUSU Yayınevi, 2000.-T. 2.-S. 116-127.

31. Baturin, N. A. Evrensel Zeka Testi (UIT HRC) için kısa bir kılavuz [Metin] / N. A. Baturin, N. A. Kurgansky. — Çelyabinsk; St.Petersburg, 1995. - 20 s.

32. Baturin, N. A. Kişilik araştırması yöntemi olarak özlem düzeyi [Metin] / N. A. Baturin, N. A. Kurgansky // Normal ve patolojik durumlarda zihinsel durumların tanısı / ed. F. I. Sluchevsky. - L.: Tıp, 1980. - S. 140 -148.

33. Beck, A. Bilişsel psikoterapi kişilik bozuklukları [Metin] / A. Beck, A. Freeman. - St. Petersburg: Peter, 2002. - 544 s.

34. Beck, A. Depresyon için bilişsel terapi [Metin] / A. Beck, A. Rush, B. Shaw, G. Emery. - St. Petersburg: Peter, 2003. - 304 s. — ISBN 5-318-00689-2.

35. Bem, S. İhalenin mercekleri: Cinsiyet eşitsizliği sorununa ilişkin görüşlerin dönüşümü [Metin] / S. Bem. - M.: ROSSPEN, 2004. - 336 s. — ISBN 5-8243-0587-0.

36. Bem, S. Cinsiyet şeması teorisi ve çocuk gelişimine uygulanması [Metin]: Cinsiyet şematizasyonunun olduğu bir toplumda, cinsiyet şematizasyonunun olduğu bir toplumda cinsiyet şematizasyonundan bağımsız bir çocuk yetiştirmek / S. Bem // Lenses of ihale: cinsiyet eşitsizliği sorununa ilişkin görüşlerin dönüşümü / S. Bem. - M.: ROSSPEN, 2004.-P. 308-319.

37. Bem, S. Cinsel eşitsizlik tartışmasının dönüşümü [Metin] / S. Bem // Feminizm ve toplumsal cinsiyet çalışmaları: bir ders kitabı. - Tver, 1999.-S. 68-82.

38. Bendas, T. V. Cinsiyet psikolojisi [Metin]: ders kitabı. ödenek / T. V. Bendas. - St. Petersburg: Peter, 2006. - 431 s. — ISBN 5-94723-369-Х.

39. Bendas, T. V. Liderliğin cinsiyet çalışmaları [Metin] / T. V. Bendas // Sorunlar. Psikoloji. - 2002. - No. 1. - S. 87-94.

40. Bern, Sh.Cinsiyet psikolojisi [Metin] / Sh.Bern. - St. Petersburg: Prime - EUROZNAK, 2004. - 320 s. — ISBN 5-93878-125-6.

41. Berulava, G. A. Modern psikolojinin metodolojisi [Metin]: monografi. / G. A. Berulava. - M.: MSSI yayınevi; Voronej: NPO "MODEK", 2009. - 216 - ISBN 978-5-9770-0379-7 (MPSI). — ISBN 9785-89395-937-6 (NPO MODEK).

42. Burns, R.V. Benlik kavramının ve eğitiminin gelişimi [Metin] / R.V. Berne; Lane İngilizceden Toplam ed. ve giriş Sanat. V.Ya.Pilipovsky. - M.: İlerleme, 1986.-420 s.

44. Bodrov, V. A. Bilişsel süreçler ve psikolojik stres [Metin] / V. A. Bodrov // Psychol. dergi. - 1996. - T. 17, Sayı 4. - S. 6474.

45. Bozoviç, JI. I. Kişilik ve çocuklukta oluşumu [Metin] / L. I. Bozhovich. - St. Petersburg: Peter, 2008. - 400 e.: hasta. — ISBN 9785-91180-846-4.

46. ​​​​Bozhovich, L. I. Kişilik oluşumunun sorunları [Metin] / L. I. Bozhovich; tarafından düzenlendi D. I. Feldshtein. — 2. baskı. - M .: Uygulamalı Bilimler Enstitüsü. Psikoloji; Voronej: NPO "MODEK", 1997. - 352 s. — ISBN 5-89395-049-6.

47. Bozhovich, L. I. Ontogenezde kişilik oluşumunun psikolojik kalıpları [Metin] / L. I. Bozhovich // Sorunlar. Psikoloji. - 1976.- Sayı 6. -İLE. 34-44.

48. Büyük Sovyet Ansiklopedisi [Metin]: 30 cilt - 3. baskı. - M.: Sov. Encycl., 1976. - T. 24 - 608 s.

49. Borisenko, Yu.V. Modern toplumda babalık sorunu [Metin] / Yu.V. Borisenko, A.G. Portnova // Sayı. Psikoloji. - 2006. - No. 3. - S. 122-130.

50. Brushlinsky, A. V. S. L. Rubinstein'ın eserlerinde determinizm ilkesi [Metin] / A. V. Brushlinsky // Sayılar. Psikoloji. - 1989.-No.4.-S. 66-73.

51. Brushlinsky, A. V. Konunun psikolojisinin sorunları [Metin] / A. V. Brushlinsky. - M.: IP RAS. - 1994. - 109 s. — ISBN 5-20102163-8.

52. Brushlinsky, A. V. Konunun psikolojisi [Metin] / A. V. Brushlinsky; sırasıyla ed. V.V. Znakov. - M.: IP RAS; SPb.: Aletheia. - 2003. - 272 s. — ISBN 5-89329-545-5.

53. Brushlinsky, A. V. Konu: düşünme, öğretme, hayal gücü [Metin] / A. V. Brushlinsky. - M .: Uygulamalı Bilimler Enstitüsü. Psikoloji; Voronej: NPO "MODEK", 1996. - 392 s. — ISBN 5-87224-107-0.

54. Budassi, S. A. Bir gruptaki kişiliğin niceliksel özelliklerini incelemek için bir yöntem [Metin] / S. A. Budassi // Sorunlar. Psikoloji. - 1971. - No. 3. - S. 138-143.

55. Burlachuk, JI. F. Projektif psikolojiye giriş [Metin] / JI. F. Burlachuk. - Kiev: Nika-Center, 1997. - 128 s.

56. Burlachuk, L. F. Psikodiagnostik [Metin]: üniversiteler için ders kitabı / L. F. Burlachuk. - St. Petersburg: Peter, 2006. - 351 e.: hasta. — ISBN 5-94723-0453.

57. Burlachuk, L.F. Sözlük - psikodiagnostik için referans kitabı [Metin] / L.F. Burlachuk, S.M. Morozov. - St.Petersburg: Peter Kom, 1999. - 528 s. — ISBN 5-88782-336-4.

58. Burovikhina, I. A. Bir gencin kişiliğinin kaynakları olarak karakterin güçlü yönleri [Metin]: “Kişisel Güçlü Yönler Profili” anketini kullanma deneyimi / I. A. Burovikhina, D. A. Leontyev, E. N. Osin // Psychol. teşhis. - 2007. -No.1.-S. 107-127.

59. Varga, A. Ya Sistemik aile psikoterapisi [Metin]: kısa ders. kurs / A. Y. Varga. - St. Petersburg: Rech, 2001. - 144 s. — ISBN 5-9268-0046-3.

60. Vvedenskaya, O. Yu Edinilmiş çaresizlik nevrozunun gelişiminde beyin hipoksisinin rolü: deneysel bir çalışma [Metin]: özet. dis…. Doktora Bal. Bilimler: 14.00.16 / O. Yu.Vvedenskaya. -M., 2003.

61. Vizgina, A. V. Erkek ve kadınların öz tanımlamalarında kişisel özelliklerin tezahürü [Metin] / A. V. Vizgina, S. R. Panteleev // Sayılar. Psikoloji. — 2001. -№3.- S. 91-100.

62. Volkova, E. N. Öğretmenin öznelliği [Metin]: teori ve pratik: özet. dis…. Psikoloji Doktoru Bilimler: 19.00.07 / E.N. Volkova. - M., 1998. -50 s.

63. Volochkov, A. A. Konu etkinliği ve öğrenci gelişimi [Metin]: gelişim teknolojilerinin teorisi, teşhisi ve sorunları /

A. A. Volochkov. - İzin: POIPKRO, 2003. - 100 s. — ISBN 5-85829096-5.

64. Voronina, O. A. Rusya ve Batı'da cinsiyet teorisinin gelişiminin sosyokültürel belirleyicileri [Metin] / O. A. Voronina // Toplum, bilim ve modernite. - 2000. - No. 4. - S. 9-21.

65. Vorontsov, D. V. İhale nedir [Metin] / D. V. Vorontsov // Cinsiyet psikolojisi: atölye / ed. I. S. Kletsina. — 2. baskı. - St. Petersburg: Peter, 2009. - 496 s. — ISBN 978-5-388-00541-0.

66. Vyatkin, B. A. Bireyselliğin seçilmiş psikolojik çalışmaları [Metin]: teori, deney, uygulama / B. A. Vyatkin. - Perma: Kitap. dünya, 2005. - 392 s. — ISBN 5-93824-057-3.

67. Vyatkin, B. A. Bütünsel insan bireyselliğinin psikolojisi üzerine dersler [Metin] / B. A. Vyatkin; Perm. durum ped. üniversite - Perm, 2000. - 179 s. — ISBN 5-85218-054-8.

68. Vyatkin, B. A. Spor müsabakalarında zihinsel stresin yönetimi [Metin] / B. A. Vyatkin. - M .: Fiz-ra ve spor, 1981. - 112 s.

69. Vyatkin, B. A. Stres kaynağı olarak motivasyonun güçlendirilmesi [Metin] / B. A. Vyatkin // Sporda zihinsel stres: All-Union'un materyalleri. semptom - Perm, 1972. - 360 s.

70. Vyatkin, B. A. Duygusal faktörlerin etkisi altında ortaya çıkan zihinsel durumların sistemik analizi üzerine [Metin] / B. A. Vyatkin, L. Ya. Dorfman // Psikolojide yeni araştırma. - M .: Pedagoji, 1987. - Sayı 2 - S. 3 - 7.

71. Vyatkin, B. A. Bütünsel bireysellik doktrininin gelişimi: sorunlar, sonuçlar, beklentiler [Metin] / B. A. Vyatkin, M. R. Shchukin // Psychol. dergi. - 1997. - T. 18, No. 3. - S. 125-141.

72. Galazhinsky, E. V. Kişiliğin kendini gerçekleştirmesinin sistemik belirlenmesi [Metin]: diss…. Psikoloji Doktoru Bilimler: 19.00.01 / E.V. Galazhinsky. - Tomsk, 2002. - 320 s. - Kaynakça: s. 280-298.

73 Khalperin, P.Ya.Psikoloji üzerine dersler [Metin]: ders kitabı. ödenek / P.Ya.Galperin. - M .: "KDU" yayınevi, 2007. - 3. baskı. — 400 e.: hasta. — ISBN 978-5-98227-254-6.

74. Glass, J. Pedagoji ve psikolojide istatistiksel yöntemler [Metin]: çev. İngilizceden / J. Glass, J. Stanley. - M .: İlerleme, 1976. - 494 s.

75. Gleitman, G. Psikolojinin Temelleri [Metin]: çev. İngilizceden / G.Gleitman,

A. Fridlund, D. Reisberg; Düzenleyen: V.Yu.Bolshakova,

V. N. Druzhinina. - St. Petersburg: Rech, 2001. - 1247 e.: hasta. — ISBN 5-9268-00757.

76. Glukhanyuk, N. S. Genel psikoloji çalıştayı [Metin]: ders kitabı. ödenek / N. S. Glukhanyuk, E. V. Dyachenko, S. L. Semenova. — 2. baskı, revize edildi. ve ek - M.: MSSI yayınevi; Voronej: Yayınevi NPO "MODEK", 2003. - 224 s. — ISBN 5-89502-376-2 (MPSI). — ISBN 589395-429-7 (NPO MODEK).

77. Glukhanyuk, N. S. Psikodiagnostik Çalıştayı [Metin]: ders kitabı. ödenek / N. S. Glukhanyuk. — 3. baskı, rev. - M.: MSSI yayınevi; Voronej: Yayınevi NPO "MODEK", 2006. - 208 s. — ISBN 5-9770-0019-7 (MPSI). — ISBN 5-89395-787-3 (NPO MODEK).

78. Golovanevskaya, V. I. Benlik kavramının özellikleri ve başa çıkma davranışı stratejileri tercihi [Metin] / V. I. Golovanevskaya. - Vestn. Moskova un-ta. Ser. 14, Psikoloji. - 2003. - No. 4. - S. 30-36.

79. Gordeeva, T. O. Başarı motivasyonunun psikolojisi [Metin] / T. O. Gordeeva. - M .: Sense: Akademi, 2006. - 336 s. — ISBN 5-89357204-1 (“Anlam”). — ISBN 5-7695-2584-3 (“Akademi”).

80. Gordeeva, T. O. Bireyin kişisel potansiyelin bir bileşeni olarak iyimser düşünmesi [Metin] / T. O. Gordeeva // Psikolog. teşhis. - 2007. - No. 1. - S. 32 - 65.

81. Gordeeva, T. O. Kişisel potansiyel, iyimserlik ve psikolojik refah [Metin] / T. O. Gordeeva, E. N. Osin // Bireysellik psikolojisi: II Tüm Rusya'nın materyalleri. ilmi Konf., 12 Kasım-G4

2008, Moskova / resm. ed. AK Bolotova. - M.: Yayınevi. Devlet Üniversitesi İktisat Yüksek Okulu Evi, 2008. - s. 260-261. — ISBN 978-5-7598-0636-3.

82. Granovskaya, R. M. Psikolojik koruma [Metin] / R. M. Granovskaya. - St. Petersburg: Rech, 2007. - 476 s. — ISBN 5-9268-0587-2.

83. Gubler, E. V. Patolojik sonuçların analizi ve tanınması için hesaplamalı yöntemler [Metin] / E. V. Gubler. - JL: Tıp, 1978.-296 s.

84. Goodwin, J. Psikolojide araştırma [Metin]: yöntemler ve planlama / J. Goodwin. - St. Petersburg: Peter, 2004. - 558 e.: hasta. — ISBN 594723-290-1.

85. Gurko, T. A. Toplumsal cinsiyet sosyolojisi [Metin] / T. A. Gurko // Rusya'da Sosyoloji / ed. V. A. Ddova. - M .: "On Vorobyovykh" yayınevi, 1996. - S. 169-194.

86. Dalgatov, M. M. Eğitim ve öğretimin etkililiğinde bir faktör olarak başarıların nedensel atıfları pedagojik aktivite[Metin]: dis…. Psikoloji Doktoru Bilimler: 19.00.07 / M.M. Dalgatov. - M., 2006. - 385 s. — Kaynakça: s. 354-385.

87. Dalgatov, M. M. Nedensel atıf teorilerinde başarı etkinliğinin motivasyonu [Metin] / M. M. Dalgatov // Vestn. Moskova un-ta. Ser. 14, Psikoloji. - 2006. - No. 1. - S. 71-81.

89. Dergacheva, O. E. Psikolojik araştırmanın konusu olarak kişisel özerklik [Metin]: diss…. Doktora psikol. Bilimler: 19.00.01 / O. E. Dergacheva. - M., 2005. - 162 s. - Kaynakça: s. 126-135.

90. Dermanova, I. B. Konu, kişilik, bireysellik [Metin] / I. B. Dermanova // Psikolojide öznel yaklaşım / ed.:

A.J.I. Zhuravleva; V. V: Znakova, 3. I. Ryabikina, E. A. Sergienko. - M .: IP RAS, 2009. - S. 82-93.

91. Dorfman, L. Ya. Meta-bireysel dünya [Metin]: metodolog ve teorisyen. sorunlar / L.Ya.Dorfman. - M .: Smysl, 1993. - 456 s.

92. Dorfman, L. Ya Ampirik psikolojinin metodolojik temelleri [Metin]: anlayıştan teknolojiye: ders kitabı. üniversite öğrencileri için el kitabı / L.Ya.Dorfman. - M .: Sense: Akademi, 2005. - 288 s. — ISBN 589357-189-4 (“Anlam”). - ISBN.5-7695-2067-1 (Yayın merkezi "Akademi").

93. Drobinina, L. V. Sibirya bölgesi sakinleri arasında dayanıklılık, yaşam memnuniyeti ve öznel refah arasındaki ilişki [Metin] / L. V. Drobinina // Lomonosov - 2007: XIV International. konf. öğrenciler, lisansüstü öğrenciler ve genç bilim insanları. Ser. "Psikoloji": raporun materyalleri. / cevap ed.: I. A. Aleshkovsky, P.N. Kostylev. - M.: Yayınevi. merkezi fakülte Moskova Devlet Üniversitesi Gazeteciliği, 2007. - s. 1-2.

94. Druzhinin, V. N. Genel yeteneklerin psikolojisi [Metin] /

V. N. Druzhinin. - M .: Lanterna: Vita, 1995. - 150 s.

95. Egorova, M. S. Çocukların bilişsel alanının farklı ve yakınsak özelliklerinin karşılaştırılması [Metin]: yaş ve genetik analiz / M. S. Egorova // Sorunlar. Psikoloji. - 2000. - No. 1. - S. 36-46.

96. Eliseev, O.P. Kişilik psikolojisi üzerine çalıştay [Metin] / O.P. Eliseev. - 2. baskı, rev. ve işlenmiş - St. Petersburg: Peter, 2007. - 512 e.: hasta. — ISBN 5-94723-288-Х.

97. Enikeev, M. I. Psikolojik ansiklopedik sözlük [Metin] / M. I. Enikeev. - M.: TK Welby: Prospekt, 2006. - 560 s. — ISBN 5-48200456-2.

98. Enikeeva, D. D. Çocuklarda ve ergenlerde sınırda durumlar [Metin]: psikiyatrik bilginin temelleri: öğrenciler için bir el kitabı. orta ve üstü ped. ders kitabı kurumlar / D. D. Enikeeva. - M .: Akademi, 1998. - 304 s. - (Öğretmen eğitimi). — ISBN 5-7695-0280-0.

99. Enikolopov, S. Merhaba Klinik psikolojide cinsiyet çalışmasına ilişkin kavramlar ve beklentiler [Metin] / S. N. Enikolopov, N. V. Dvoryanchikov // Psychol. dergi. - 2001. - T. 22, No. 3. - S. 100115.

YuO.Zhuravlev, A.JT. Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nde metodolojik ve teorik araştırmanın geliştirilmesi [Metin] / A. D. Zhuravlev // Ulusal Psikoloji. dergi. - 2007. - Sayı. 1 / 2. - S. 75-80.

101. Zabelina, E. V. Bireyselliğin yapısında çaresizlik ve bunun iletişimsel aktiviteyle bağlantısı: ergenlerin çalışmasına dayanmaktadır [Metin]: diss.... Doktora psikol. Bilimler: 19.00.01 / E.V. Zabelina. - Yaroslavl, 2009. - 176 s. - Kaynakça: s. 154-172.

102.3alevsky, G. V. Kişilik ve sabit davranış biçimleri [Metin] / G. V. Zalevsky. - M .: IP RAS, 2007. - 336 s. — ISBN 987-59270 0103-3.

YuZ.Zdravomyslova, E. A. Cinsiyet ilişkileri sosyolojisi ve sosyolojide cinsiyet yaklaşımı [Metin] / E. A: Zdravomyslova, A. A. Temkina // Sosyolog, araştırma. - 2000. - No. 11. - S. 15-23.

104.3eligman, M. İyimserlik nasıl öğrenilir [Metin]: her gün için tavsiyeler / M. Zeligman; Lane İngilizceden - M .: Veche, - 1997. - 432 s. — ISBN 57848-0063-5.

105.3inchenko, V.P. Görüntü ve etkinlik [Metin] / V.P. Zinchenko. - M .: Uygulamalı Bilimler Enstitüsü. Psikoloji; Voronej: NPO "MODEK", 1997. - 608 s. — ISBN 5-89395-032-1.

Yub.Znakov, V.V. Konunun psikolojisinden - insan varoluşunun psikolojisine [Metin] / V.V. Znakov // Psikoloji teorisi ve metodolojisi: klasik olmayan sonrası perspektif / resp. ed.: A.L. Zhuravlev, A.V. Yurevich. -M.: IPRAN, 2007. - S. 330-351.

107.3nakov, V.V. İnsan varoluşunu anlama metodolojisi olarak konunun psikolojisi, [Metin] / V.V. Znakov // Psikolog. dergi. - 2003. - T. 24, Sayı 2.-S. 95-106.

108. Ivannikov, V. A. Psikolojik mekanizmalar istemli düzenleme[Metin]: ders kitabı. ödenek / V. A. Ivannikov. — 3. baskı. - St. Petersburg: Peter, 2006. - 208 e.: hasta. — ISBN 5-469-01400-2.

Yu9.Ivashkin, A.G. Bir belediye liderinin kişiliğinin mesleki başarısının gelişmesinin psikolojik temelleri [Metin]: özet. dis…. Psikoloji Doktoru Bilimler: 19.00.13 / A.G. Ivashkin. - Stavropol, 2007. - 43 s.

P. Ivashchenko, F. I. Öğrencilerin geçmiş başarılarını sorumluluklarını artırmak için kullanmak [Metin] / F. I. Ivashchenko // Sayı. Psikoloji. - 2000. - No. 2. - S. 87-93.

111. Bir kişinin bütünsel bireyselliği ve gelişimi [Metin] / ed. B. A. Vyatkina. - M .: IP RAS, 1999. - 328 s.

112. Ilyin, E. P. Erkek ve kadınların diferansiyel psikofizyolojisi [Metin] / E. P. Ilyin. - St. Petersburg: Peter, 2007. - 544 s. — ISBN 978-5-318-00459-9.

113. Ilyin, E. P. Motivasyon ve motifler [Metin] / E. P. Ilyin. - St. Petersburg: Peter, 2006. - 512 e.: hasta. — ISBN 5-272-00028-5.

114. Ilyin, E. P. İrade psikolojisi [Metin] / E. P. Ilyin. - St. Petersburg: Peter, 2000. - 288 s. — ISBN 5-8046-0125-3.

115. Ilyin, E. P. Faaliyet başarısı, tazminat ve telafi edici ilişkiler [Metin] / E. P. Ilyin // Sorunlar. Psikoloji. - 1983.-No.5.-S. 95-98.

Pb.Zeka ve yaratıcılık [Metin]: koleksiyon. ilmi Sanat. / cevap ed. A. N. Voronin; Psikoloji Enstitüsü RAS. - M .: IP RAS, 1999. - 289 s.

117. Ismagilova, A. G. Pedagojik iletişim tarzının psikolojisi [Metin]: çoğulsistemik araştırma: monografi. / A.G. İsmagilova; Perm. durum ped. üniversite - Perm, 2003. - 272.S. — ISBN 5-85218-162-5.

118. Kagan, V. E. Bireyselliğin cinsel yönleri [Metin] 7 V. E. Kagan // Bireyselliğin psikolojik sorunları. - M., 1984. - Sayı. 2.-S. 109-112.

119. Kagan, V. E. Erkeklik stereotipleri - kadınlık ve ergenlerde “ben” imajı [Metin] / V. E. Kagan // Sayı. Psikoloji. - 2002. - No. 2. - S. 65-69.

120. Kaplan, G. I. Klinik psikiyatri [Metin]: 2 ciltte / G. I. Kaplan, B. J. Sadok; Lane İngilizceden - M.: Tıp, 1994. - T. 2. - 528 e.: hasta. — ISBN 5-225-00529-2.

121. Kapustina, A.N. Çok Faktörlü kişisel teknik R. Kettella [Metin]: eğitim yöntemi, kılavuz / A. N. Kapustina. - St. Petersburg: Rech, 2006. - 104 s. — ISBN 5-9268-0068-4.

122. Kapustina, N. G. Psikoloji kategorisi olarak duygusal dünya görüşü [Metin] / N. G. Kapustina // Teorik, metodolojik ve psikolojik temeller Psikologların düzeltici ve gelişimsel çalışmaları: uluslararası materyaller. bilimsel-pratik Conf.: 3 bölüm halinde - Shadrinsk: ShGPI Yayınevi, 2006. - Bölüm 1. - S. 26-38.

123. Kletsina, I. S. Kişisel kendini gerçekleştirmenin önündeki cinsiyet engelleri [Metin] / I. S. Kletsina // Kişisel kendini gerçekleştirmenin psikolojik sorunları. - St. Petersburg: St. Petersburg Devlet Üniversitesi Yayınevi, 1999. - Sayı. 3. - s. 54-168.

124. Kletsina, I. S. Cinsiyet psikolojisinden psikolojide cinsiyet araştırmalarına [Metin] / I. S. Kletsina // Sorunlar. Psikoloji. - 2003. - No. 1. -S. 61-78.

125. Kletsina, I. S. Toplumsal cinsiyet sosyalizasyonu [Metin]: ders kitabı. ödenek / I. S. Kletsina. - St. Petersburg: Rusya Devlet Pedagoji Üniversitesi'nin yayınevi. A. I. Herzen, 1998. - 92 s.

126. Klinik ve adli ergen psikiyatrisi [Metin] / ed. V. A. Guryeva. - M .: Genesis, 2001. - 480 s.

127. Klochko, V. E. Psikolojik sistemlerde öz-örgütlenme [Metin]: bireyin zihinsel alanının oluşumu sorunları / V. E. Klochko. - Tomsk: TSU, 2005. - 92 s.

128. Klochko, V. E. Yenilikçi davranışın psikolojisi [Metin] / V. E. Klochko, E. V. Galazhinsky. - Tomsk: TSU, 2009. - 240 s. — ISBN 5-94621-281-8.

129. Knizhnikova, S. V. Ortaokulda ergenlerin dirençliliğinin oluşumuna dayalı intihar davranışının pedagojik olarak önlenmesi [Metin]: diss.... Doktora ped. Bilimler: 13.00.01 / S.V. Knizhnikova. - Krasnodar, 2005. - 191 s. — Kaynakça: s. 130-145.

130. Kolakoglou, K. Masal projektif testi: çocukların kişiliğini incelemek için [Metin]: kılavuz / K. Kolokoglou. - M .: Kogito-Center, 2003. - 215 s. — ISBN 5-89353-080-2.

131. Kon, I. S. Seksolojiye giriş [Metin] / I. S. Kon. - M.: Olympus: INFRA-M, 1999.-288 s.

132. Kon, I. S. Cinsel farklılıklar ve sosyal rollerin farklılaşması [Metin] / I. S. Kon // Biyolojik ve sosyal korelasyon. -M., 1975.-S. 763-767.

133. Kon, I. S. Cinsel Farklılıkların Psikolojisi [Metin] / I. S. Kon // Sorunlar. Psikoloji. - 1981. - No. 2. - S. 47-57.

134. Kon, I. S. Bağımsızlık psikolojisi [Metin] / I. S. Kon // Zn. - güç. - 1985. - No. 7. - S. 42-44.

135. Korzhova, E. Yu.Yaşamın konusu olarak insan [Metin]: temel psikolojik fenomenler / E. Yu.Korzhova // Psikolojide öznel yaklaşım / ed.: A. JI. Zhuravleva, V.V. Znakova, Z. I. Ryabikina, E.A. Sergienko. - M .: IP RAS, 2009. - S. 173-185.

136. Kornilova, T. V. Psikolojinin metodolojik temelleri [Metin] / T. V. Kornilova, S. D. Smirnov. - St. Petersburg: Peter, 2006. - 320 e.: hasta. — ISBN 5-94807-015-8.

13 7. Korosteleva, I. S. Arama etkinliği ve eğitim ve öğretim sorunu [Metin] / I. S. Korosteleva, V. S. Rotenberg // Sorunlar. Psikoloji. - 1988. - No. 6. - S. 60-71.

138. Korosteleva, I. S. Normal koşullarda ve bazı bedensel hastalıklarda aramayı reddetmenin psikolojik ön koşulları ve sonuçları [Metin] / I. S. Korosteleva, V. S. Rotenberg // Psychol. dergi. - 1990. -Cilt II, Sayı 4.-P. 84-91.

139. Kostenchuk, I. A. Öğrenilmiş çaresizlik hakkında [Metin] / I. A. Kostenchuk // Okulda kimya. - 1997. - No. 5. - S. 34-36.

N. Craig, G. Gelişim psikolojisi [Metin] / G. Craig, D. Bokum. — 9. baskı. - St. Petersburg: Peter, 2006. - 940 e.: hasta. — ISBN 5-94723-187-5.

141. Kryukova, T.JI. Başa çıkma davranışının konusu olarak insan [Metin] / T. L. Kryukova // Başa çıkma davranışı: mevcut durum ve beklentiler / ed.: A. L. Zhuravleva, T. L. Kryukova, E. A. Sergienko. - M .: IP RAS, 2008. - S. 55-66.

142. Kryukova, T. L. Başa çıkmanın sosyal ve psikolojik kaynakları: aile geçmişi ve önemli atalar [Metin] / T. L. Kryukova, E. A. Petrova // Başa çıkma davranışı: mevcut durum ve beklentiler / ed.: A. L. Zhuravleva, T. L. Kryukova, E. A. Sergienko . - M .: IP RAS, 2008. - S. 455-470.

143. Kulikov, L. V. Psikolojik araştırma [Metin]: yöntem, yürütme önerileri / L. V. Kulikov. - St. Petersburg: Rech, 2001. - 184 s. — ISBN 5-9268-0051-Х.

144. Kuhn, T. Yapı bilimsel devrimler[Metin]: çev. İngilizceden / T. Kuhn; comp. V.Yu.Kuznetsov. - M .: ACT, 2003. - 605 s. — ISBN 5-17-010707-2.

145. Kierkegaard, S. Korku ve Titreme [Metin] / S. Kierkegaard. - M.: Cumhuriyet, 1993. - 383 s. — ISBN 5-250-01827-0.

146. Lazarus, R. Stres teorisi ve psikofizyolojik araştırma [Metin] / R. Lazarus // Duygusal stres. - M., 1970. - S. 178-208.

147. Levitov, N. D. Zihinsel durum türlerinden biri olarak hayal kırıklığı [Metin] / N. D. Levitov // Sorunlar. Psikoloji. - 1976. - No. 6 - S. 118-129.

148. Leontiev, D. A. Anlam psikolojisi [Metin]: anlamsal gerçekliğin doğası, yapısı ve dinamikleri / D. A. Leontiev. - 3. baskı, ekleyin. - M .: Smysl, 2007. - 511 s. — ISBN 978-5-89357-237-7.

149. Leontyev, D. A. “Varoluşsal ikilemi” modellemek [Metin]: deneysel çalışma kişisel seçim / D. A. Leontiev, E. Yu Mandrikova // Vestn. Moskova un-ta. Ser. 14, Psikoloji. - 2005. - No. 4. - S. 37-42.

150. Leontiev, D. A. Kişisel potansiyelin yapısal teşhisinde deneyim [Metin] / D. A. Leontiev, E. Yu.Mandrikova, E. N. Osin, A. V. Plotnikova, E. I. Rasskazova // Psychol. teşhis. — 2007. - No. 1. -S. 8-31.

151. Leontiev, D. A. Psikodiagnostik nesnesi olarak kişisel potansiyel [Metin] / D. A. Leontiev, E. N. Osin // Psychol. teşhis. - 2007. - No. 1.-S. 4-7.

152. Leontiev, D. A. Canlılık testi [Metin] / D. A. Leontiev, E. I. Rasskazova. -M.: Smysl, 2006. - 63 s. — ISBN 5-89357-228-9.

153. Leontiev, D. A. Kişilikte kişilik [Metin]: kendi kaderini tayin etmenin temeli olarak kişisel potansiyel / D. A. Leontiev // Moskova Devlet Üniversitesi Genel Psikoloji Bölümü'nün bilimsel notları / düzenleyen. ed. : B. S. Bratusya, D. A. Leontyeva. - M.: Smysl, 2002. - Sayı. 1. - s. 56-65.

154. Leontiev, D. A. Varoluşsal kaygı ve bununla nasıl baş edilmeyeceği [Metin] / D. A. Leontiev // Moskova. psikoterapist, dergi. - 2003. - No. 2.-S. 107-119.

155. Libin, A. V. Diferansiyel psikoloji [Metin]: Avrupa, Rus ve Amerikan geleneklerinin kesişme noktasında: ders kitabı. üniversiteler için el kitabı / A. V. Libin. — 3. baskı, rev. - M.: Anlamı: Akademi, 2004. - 527 s. — ISBN 5-89357-068-5 (“Anlam”). — ISBN 5-7695-1483-3 (Akademi Yayıncılık Merkezi).

156. Libina, E. V. Bir kişinin zor yaşam durumlarını çözme stratejilerindeki bireysel farklılıklar [Metin]: dis…. Doktora psikol. Bilimler: 19.00.01 / E.V. Libina. - Moskova, 2003. - 129 s. — Kaynakça: s. 83-107.

157. Lomov, B. F. Metodolojik ve teorik problemler psikolojide [Metin]: monografi. / B.F. Lomov. - M .: Nauka, 1984. - 444 s.

158. Lomov, B. F. Psikolojide Sistematiklik [Metin] / B. F. Lomov; ed.: V. A. Barabanshchikova, D. N. Zavalishina, V. A. Ponomarenko. - M .: Uygulamalı Bilimler Enstitüsü. Psikoloji; Voronej: NPO "MODEK", 1996. - 384 s. — ISBN 5-89395-009-7.

159. Lukin, S.E.S. Rosenzweig'in desen ilişkilendirme testi [Metin]: kullanım kılavuzu / S.E. Lukin, A.V. Suvorov. - St. Petersburg, 1993.-41 s.

160. Mesleki seçim ve kariyer rehberliği için en iyi psikolojik testler [Metin]: açıklama ve kullanım talimatları / rep. ed. A. F. Kudryashov. - Petrozavodsk: Petrocom, 1992. - 311 s. — ISBN 587338-003-1.

161. Magomedova, N. T. Başarıların nedensel atıflarının bireyle ilişkisi - psikolojik özellikler kişilik [Metin]: soyut. dis…. Doktora psikol. Bilimler: 19.00.01 / N. T. Magomedova. - Mahaçkale, 2007. - 24 s.

162. Magomed-Eminov, M. Sh.Pozitif insan psikolojisi [Metin]: öznenin psikolojisinden varlık psikolojisine: 2 ciltte / M. Sh. Magomed-Eminov. — M.: Psikanalist. Rusya Birliği Federasyon, 2007. - T. 1. - 560 s. - ISBN 5-89200-016-Myers, D. Sosyal psikoloji [Metin] / D. Myers; Lane İngilizceden - St.Petersburg: Peter, 1996. - 684 s. — ISBN 5-88782-141-8.

163. Maksimenko, Zh.A. İletişimsel açıdan başarılı ergenlerin benlik kavramının öncelikli öz özellikleri [Metin] / Zh.A. Maksimenko, A.V. Markina // Rusya'nın geleceği için psikoloji: materyaller IV

Tüm Rusya RPO Kongresi 18-21 Eylül. 2007: 3 ciltte - M.; Rostov bilinmiyor: Credo, 2007.- T.Z.-S. 323-324.

164. Malkina-Pykh, I. G. Psikosomatik [Metin]: en son referans kitabı / I. G. Malkina-Pykh. -M.: EKSMO; St.Petersburg: Sova, 2003. - 928 s.

165. Malkina-Pykh, I. G. Mağdur davranışının psikolojisi [Metin] / I. G. Malkina-Pykh. - M.: EKSMO, 2006. - 1008 s. — ISBN 5-699-145230.

166. Mandrikova, E. Yu.Kişisel seçim türleri ve bireysel psikolojik önkoşulları [Metin]: diss…. Doktora psikol. Bilimler: 19.00.01 / E. Yu.Mandrikova. - M., 2006. - 195 s. — Kaynakça: s. 140161.

167. Matyukhina, M. V. İlkokul çağında başarı motivasyonunun gelişiminin bazı yönleri [Metin] / M. V. Matyukhina, T. A. Sablina // Okul öncesi ve ilkokul çocuklarının eğitim ve öğretiminin psikolojik ve pedagojik sorunları. - Volgograd: VSPU, 1992.-S. 62-73.

168. Matyukhina, M. V. İlkokul çocuklarında başarı motivasyonunun incelenmesi ve oluşumu [Metin]: yöntem. öneriler / M. V. Matyukhina, T. A. Sablina. -Volgograd: VSPU, 1994.

169. Melnikova, N. N. Öğrenilmiş çaresizliğin düzeltilmesi [Metin]: 9-11 yaş arası çocuklarla grup çalışmasının ilkeleri / N. I. Melnikova // Teorik, deneysel ve pratik psikoloji: koleksiyon. ilmi tr. / ed. N. A. Baturina. - Çelyabinsk: SUSU Yayınevi, 2000.-T. 2.-S. 127-134.

170. Merlin, V. S. İnsan güdülerinin psikolojisi üzerine dersler [Metin] / V. S. Merlin. - İzin: PGPI, 1971. - 134 s.

171. Merlin, V. S. Bireysellik Psikolojisi [Metin] / ed. E. A. Klimova. - M .: Uygulamalı Bilimler Enstitüsü. Psikoloji; Voronej: NPO "MODEK", 1996. - 448 s. — ISBN 5-87224-098-8.

173.Karmaşık insan bilgisinin metodolojisi ve modern psikoloji [Metin] / rep. ed.: A.JI. Zhuravlev, V. A. Koltsova. - M .: IP RAS, 2008. - 603 s. — ISBN 978-5-9270-0144-6.

174. Mitina, O. V. Psikologlar için faktör analizi [Metin] / O. V. Mitina, I. B. Mikhailovskaya. - M .: Psikoloji, 2001. - 169 s. — ISBN 5-93692-026-7.

175. Morosanova, V. I. İnsanın gönüllü faaliyetinin bireysel öz düzenleme tarzı sorunu [Elektronik kaynak] /

I. Morosanova. — URL http://www.hmnanities.edu.ru/db/msg/38817 (erişim tarihi: 26.04.08).

176. Morosanova, V. I. İnsanın gönüllü faaliyetinin öz düzenlemesinin kişisel yönleri [Metin] / V. I. Morosanova // Psikolog. dergi. - 2002.-№6.-S. 5-17.

177. Muzdybaev, K. Umudun boyutları [Metin] / K. Muzdybaev // Psychol. dergi. - 1999. - No. 4. - S. 26-35.

178. Mukhina, V. S. Gelişim psikolojisi [Metin]: gelişimin fenomenolojisi, çocukluk, ergenlik / V. S. Mukhina. - M.: Akademi. - 456 sn. -ISBN 5-7695-0185-5.

179. Mayıs, R. Güç ve masumiyet [Metin] / R. Mayıs. - M .: Smysl, 2001. - 319 s. - ISBN 5-89357-117-7.

180. Müller, W.K. İngilizce-Rusça sözlük[Metin] / V. K. Muller. - M.: Rus. Lang., 1992.-843 s.

181. Nalivaiko, T. V. Dayanıklılık kavramının anlaşılması konusunda

S. Maddi [Elektronik kaynak] / T. V. Nalivaiko // Vestn. bütünleştirici psikoloji. - 2006. - Sayı. 4. - URL http://drupal.psychosfera.ru/?q=book/print/1239 (erişim tarihi: 10.15.08).

182. Nartova-Bochaver, S.K. Egemen Adam [Metin]: psikolog, konunun kendi varlığında incelenmesi / S.K. Nartova-Bochaver. - St. Petersburg: Peter, 2008.-400 s. — ISBN 978-5-91180-412-1.

183. Nasledov, A. D. Psikolojik araştırmanın matematiksel yöntemleri [Metin]: verilerin analizi ve yorumlanması: ders kitabı. ödenek / A. D. Nasledov. — 2. baskı, rev. ve ek - St. Petersburg: Rech, 2006. - 392 s. — ISBN 5-9268-0275-7.

184. Nasledov, A. D. SPSS [Metin]: psikoloji ve sosyal bilimlerde bilgisayar veri analizi / A. D. Nasledov. — 2. baskı. - St. Petersburg: Peter, 2007. - 416 s. — ISBN 5-91180-318-6.

185. Nikandrov, V.V. Psikolojinin metodolojik temelleri [Metin]: ders kitabı. ödenek / V.V. Nikandrov. - St. Petersburg: Rech, 2008. - 235 s. — ISBN 59268-0688.

186. Nikolskaya, I. M. Çocuklarda psikolojik koruma [Metin] / I. M. Nikolskaya, R. M. Granovskaya. - St. Petersburg: Rech, 2006. - 352 s. — ISBN 5-9268-0457-4.

187. Nurkova, V.V. Psikoloji [Metin]: ders kitabı / V.V. Nurkova, N.B. Berezanskaya. - M.: Yurayt-İzdat, 2004. - 484 s. — ISBN 5-94879116-5.

188.Obukhova, JI. F. Çocuk psikolojisi: teoriler, gerçekler, sorunlar [Metin] / L. F. Obukhova. - M .: Trivola, 1995. - 360 s. — ISBN 5-88415008-3.

189.0 genel psikodiagnostik [Metin] / ed.: A. A. Bodaleva, V. V. Stolina - St. Petersburg: Rech, 2006. - 440 s. — ISBN 5-9268-0015.

190. Genel psikoloji [Metin]: sözlük / ed. A. V. Petrovsky // Psikolojik Sözlük: Altı ciltte Ansiklopedik Sözlük / ed.-comp. L. A. Karpenko; genel altında ed. A. V. Petrovsky. - M.: PER SE, 2005. - 251 s. — ISBN 5-9292-0137-4.

191. Ozhegov, S. I. Rus dili sözlüğü [Metin] / S. I. Ozhegov; Ed. N.Yu.Shvedova. — 14. baskı, stereotip. - M.: Rus. Lang., 1983. - 816 s.

192.0lifirovich, N: I. Aile krizlerinin psikolojisi" [Metin] / N. I. Olifirovich, T. A. Zinkevich-Kuzemkina, T. F. Velenta. - St. Petersburg: Rech, 2007. - 360. s. — ISBN 5-9268-0416-7.

193.0lport, G. Kişiliğin oluşumu [Metin]: fav. tr. / G. Allport; genel altında ed. D. A. Leontieva. - M.: Smysl, 2002. - 462 e.: şemalar. — (Yaşayan klasikler).

194-Orekhova, O. A. Çocuğun duygularının renk tanısı [Metin] / O. A. Orekhova. - St. Petersburg: Rech, 2002. - 112 s. — ISBN 5-9268-0090-0.

195.0snitsky, A.K. Bağımsızlığın psikolojisi [Metin] / A.K. Osnitsky. - M.; Nalçik: El-Fa, 1996. - 125 s.

196.0snitsky, A.K. İnsanın düzenleyici deneyiminin yapısı, içeriği ve işlevleri [Metin]: tez....psikoloji doktoru. Bilimler: 19.00.01 / A.K. Osnitsky. - M., 2001. - 370 s. -Bibliyografi: s. 279-298.

197.0 üniversite pedagojisinin temelleri [Metin] / ed. N.V. Kuzmina. - M., 1972.-311 s.

198. İhale araştırmasının temelleri [Metin]: okuyucu / temsilci. ed. M. O. Voronina. -M.: MCGI, 2001.-368 s.

199. Pavlov, I. P. Tahriş ve inhibisyon arasındaki ilişki, tahriş ve inhibisyon arasındaki sınır ve köpeklerde deneysel nevrozlar [Metin] / I. P. Pavlov // Daha yüksek düzeyde objektif çalışmada yirmi yıllık deneyim sinirsel aktivite Hayvanların (davranışı) / I. P. Pavlov: koleksiyon. makaleler, raporlar, konferanslar ve konuşmalar. - M.: Medgiz, 1951. - S. 269 - 277.

200. Pavlov, I. P. Yüksek sinir aktivitesinin deneysel patolojisi [Metin] / I. P. Pavlov // Beyin ve ruh / I. P. Pavlov; tarafından düzenlendi M. G. Yaroshevsky. - M .: Uygulamalı Bilimler Enstitüsü. Psikoloji; Voronej: NPO "MODEK", 1996. - 320 s. — S. 223 — 241.

201. Pervin, L. Kişilik psikolojisi [Metin]: teori ve araştırma / L. Pervin, L. John; Lane İngilizce - M .: Aspect Press, 2000. - 607 s.

202.Perova; E. A. Öznel refahın bileşenlerinden biri olarak iyimserlik [Metin] / E. A. Perova, S. N. Enikolopov // Sorunlar. Psikoloji. - 2009. - No. 1. - G.51-57.

203. Petrenko, V. F. Psikoloji biliminde yapılandırmacı paradigma [Metin] / V. F. Petrenko // Psikoloji teorisi ve metodolojisi: klasik olmayan sonrası perspektif / resp. ed.: A.L. Zhuravlev, A.V. Yurevich. - M .: IP RAS, 2007. - S. 119-135.

204. Petrova, R. G. Cinsiyet bilimi ve feminoloji [Metin]: ders kitabı. ödenek / R. G. Petrova. — 3. baskı. ~ M.: Dashkov ve K°, 2007. - 232 s. — ISBN 591131-311-1.

205. Petrovsky, A.V. Psikolojinin tarihi ve teorisi [Metin]: 2 ciltte / A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - Rostov n/d: Phoenix, 1996. - T. 1. - 416 s. — ISBN 5-85880-158-7.

206. Petrovsky, A. V. Psikolojinin tarihi ve teorisi [Metin]: 2 ciltte /

A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. - Rostov n/d: Phoenix, 1996. - T. 2. - 416 s. — ISBN 5-85880-159-5.

207. Petrovsky, V. A. Kişilik psikolojisinde öznellik olgusu [Metin]: özet. dis…. Psikoloji Doktoru Bilimler: 19.00:11 /

V. A. Petrovsky. - M., 1993. - 70 s.

208. Platonov, K. K. Kişiliğin yapısı ve gelişimi [Metin] / K. K. Platonov. - M .: Nauka, 1986. - 254 s.

209. Poddyakov, A. N. Çocuklukta araştırma girişiminin geliştirilmesi [Metin]: diss…. Psikoloji Doktoru Bilimler: 19.00.07 / A.N. Poddyakov. - M., 2001. - 350 s.

2Yu.Popova, L.V. Kişisel kendini gerçekleştirmenin cinsiyet yönleri [Metin]: ders kitabı. ödenek / L.V. Popova. -M .: Prometheus, 1996. - 42 s.

211. Gelişim psikolojisi üzerine çalıştay [Metin]: ders kitabı. kılavuz / ed.: L. A. Golovey, E. F. Rybalko. - St. Petersburg: Rech, 2006. - 688 e.: hasta. — ISBN 5-9268-0046-9.

212. Pratik psikodiagnostik [Metin]': yöntemler ve testler: ders kitabı. manuel / ed. D.Ya.Raigorodsky. - Samara: BAKHRAH-M, 2007. - 672 s. — ISBN 5-94648-014-6.

213. Pratik psikoloji [Metin] / ed. D.Ya.Raigorodsky. - Samara: BAKHRAH-M, 2003. - 736 s.

214. Psikolojik teşhis [Metin]: ders kitabı. kılavuz / ed.: K. M. Gurevich, E. M. Borisova. - M .: URAO yayınevi, 1997. - 304 s. — ISBN 5-204-00112-3.

215. Çocuk ve ergenlerin psikolojik teşhisi [Metin] / ed.: K. M. Gurevich, E. M. Borisov. - M .: Uluslararası Yayınevi. ped. Akademi, 1995. - 360 s.

216. Yaşam tarzı endeksinin psikolojik teşhisi [Metin]: psikologlar ve doktorlar için bir el kitabı / bilimsel olarak. ed. L. I. Wasserman. - St. Petersburg: Yayınevi. merkez St. Petersburg, bilimsel araştırma. psikonörolog Inta'nın adını almıştır. V. M. Bekhtereva, 2005. ~ 54 s.

217. Psikolojik Sözlük [Metin] / ed.: V. P. Zinchenko, B. G. Meshcheryakova. - M.: Pedagogika-Press, 1997. - 440 e.: hasta. — ISBN 57155-0720-0.

218. Psikolojik Ansiklopedi [Metin] / ed.: R. Corsini, A. Auerbach. — 2. baskı. - St. Petersburg: Peter, 2006. - 1096 e.: hasta. — ISBN 5-27200018-8.

219. Gelişim psikolojisi [Metin]: sözlük / ed. A. L. Venger // Psikolojik Sözlük: Altı ciltlik Ansiklopedik Sözlük / ed.-comp. L. A. Karpenko; genel altında ed. A. V. Petrovsky. - M.: PERSE, 2006. - 176 s. — ISBN 5-9292-0145-5.

220. Psikoterapötik ansiklopedi [Metin] / ed. B. D. Karvasarsky. - St.Petersburg: Peter Kom, 1998. - 752 s. — ISBN 5-88782393-3.

221. Pshonik, A. T. I. P. Pavlov'un nevrozlar üzerine öğretisi [Metin] / A. T. Pshonik // Serebral korteks ve vücudun reseptör işlevi / ed.-, önsöz. akad. K. M. Bykova. - M.: Sov. bilim, 1952.-S. 176-182. 222. Radina, N. K. İhale analizinin kullanımı üzerine psikolojik araştırma[Metin] / N.K. Radina // Soru. Psikoloji. - 1999. - No. 2. - S. 22-27. 223. Rasskazova, E. I. Rehabilitasyon sürecinde canlılık ve geleceğin seçimi [Metin] / E. I. Rasskazova // Izv. Taganrog, radyo mühendisliği. un-ta. Ser. Modern psikolojinin insani sorunları. — 2005.

- Hayır. 7. - S. 124-126.

224. Rasskazova, E. I. Stresin psikolojik kavramları ve sonuçları [Metin] / E. I. Rasskazova // Zihinsel durumların psikolojisi. Cilt 6. / baskı. A. O. Prokhorova. — Kazan: Kazan, eyalet. Adını taşıyan üniversite V. I. Ulyanova-Lenina, 2006. - S. 371-384.

225. Rean, A. A. Kişilik çalışmasının psikolojisi [Metin]: ders kitabı. ödenek /

A. A. Rean. - St.Petersburg: Mikhailov V. A. yayınevi, 1999. - 288 s.

226. Reshetnikov, M.M. Zihinsel travma [Metin] / M.M. Reshetnikov.

- St. Petersburg: Vost.-Avrupa. Psikanaliz Enstitüsü, 2006. - 322 s. — ISBN 5-88787038-9.

227. Riveman, D. V. Victimology [Metin] / D. V. Riveman, V. S. Ustinov. - St. Petersburg: Yasal. Center Press, 2000. - 332 s. — ISBN 5-93292-010-6.

228. Rogers, K. Psikoterapiye bir bakış [Metin]: Bir kişinin oluşumu / K. Rogers; Lane İngilizce'den, toplam. ed. ve önsöz E. I. Isenina. - M .: “İlerleme”, “Üniversiteler”, 1994.-480 s. — ISBN 5-01-004150-2.

229. Romanova, E. S. Psikodiagnostik [Metin]: ders kitabı. ödenek / E. S. Romanova.

- St. Petersburg: Peter, 2006. - 400 e.: hasta. — ISBN 5-94723-908-6.

230. Romek, V. G. Davranışsal psikoterapinin temelleri [Metin] /

V. G. Romek. - Rostov n/d: YURGI, 2002. - 200 s. — ISBN 5-94593-009-1.

231. Romek, V. G. Öğrenilmiş çaresizlik durumunda psikolojik danışmanlık [Metin] / V. G. Romek // Psikolojik

danışmanlık: sorunlar, yöntemler, teknikler. - Rostov n/d: YURGI, 2002. - S. 278-287.

232. Rotenberg, V. S. Uykunun uyarlanabilir işlevi, rahatsızlığının nedenleri ve belirtileri [Metin] / V. S. Rotenberg. - M., 1982. - 175 s.

233. Rotenberg, V. S. Arama etkinliği ve uyarlama [Metin] /

B. S. Rotenberg, V. V. Arshavsky. - M., 1984. - 192 s.

234. Rotenberg, V.S. Brain. Eğitim. Sağlık [Metin] / V. S. Rotenberg,

S. M. Bondarenko. - M., 1989. - 240 s.

235.Rubinstein, S.JI. Varlık ve bilinç: insan ve dünya [Metin] / S.L. Rubinstein. - St. Petersburg: Peter, 2003. - 512 s. - (Ser. “Psikoloji Yüksek Lisansları”). — ISBN 5-318-00720-1.

236. Rubinstein, S. L. Genel psikolojinin temelleri [Metin] / S. L. Rubinstein. - St. Petersburg: Peter, 2007. - 713 e.: hasta. — ISBN 978-5-31400016-8.

237. Rubinstein, S. L. Genel psikolojinin sorunları [Metin] / S. L. Rubinstein. - M .: Pedagoji, 1973. - 416 s.

238. Rubinstein, S. L. İnsan ve dünya [Metin] / S. L. Rubinstein // Genel psikolojinin sorunları / S. L. Rubinstein. — 2. baskı. - M., 1976. -S. 67-89.

239. Rudina, L. M. Kadınların hamilelik durumuna uyumunun bireysel psikolojik özellikleri [Metin]: diss…. Doktora psikol. Bilimler: 19.00.01 / L.M. Rudina. - M., 2003. - 198 s. — Kaynakça: s. 163-174.

240. Rudina, L. M. İyimserlik testi [Metin]: niteliksel stilleri belirlemek için bir yöntem / L. M. Rudina; tarafından düzenlendi V. M. Rusalova. - M .: Nauka, 2002. - 24 s. — ISBN 5-02-006182-4.

241. Savenkov, A. I. Üstün yetenekliliğe giden yol [Metin]: okul öncesi çocukların davranışlarının incelenmesi: ders kitabı. ödenek / A. I. Savenkov. - St. Petersburg: Peter Print, 2004. - 272 s. — ISBN 5-94723-983-3.

242. Sartan, G. N. Sorumluluğa evet, çatışmalara hayır! [Metin]: Çocuklar için bağımsızlık eğitimi / G. N. Sartan. — 3. baskı, rev. - Ekaterinburg: U-Factoria, 2007. - 160 s. — ISBN 978-5-9757-0143-5.

243. Seligman, M. Yeni pozitif psikoloji [Metin]: bilimsel. mutluluğa ve hayatın anlamına bir bakış / M. Seligman; Lane İngilizceden - M.: Sofya, 2006. - 368 s. — ISBN 5-91250-026-8.

244. Selvini, P. M. Paradoks ve karşı paradoks [Metin]: şizofrenik etkileşime dahil olan aileler için yeni bir terapi modeli / P. M. Selvini, L. Boscolo, G. Cecchin, G. Prata; Lane İtalyanca'dan - M .: Cogito-Center, 2002. - 204 s. — ISBN 5-89353-033-0.

245. Selye, G. Adaptasyon sendromu üzerine yazılar [Metin] / G. Selye. - M.: Medgiz, 1960.-254 s.

246. Sergienko, E. A. Konunun oluşumunun sürekli-genetik ilkesi [Metin] / E. A. Sergienko // Psikolojide öznel yaklaşım / ed.: A. L. Zhuravleva, V. V. Znakova, Z. I. Ryabikina, E. A. Sergienko. - M .: IP RAS, 2009. - S. 50-66.

247. Sergienko, E. A. Konunun doğası [Metin]: Ontogenetik yön / E. A. Sergienko // Psikoloji biliminde konunun sorunları / ed.: A. V. Brushlinsky, M. I. Volovikova, V. N. Druzhinina. - M.: Akademi, proje, 2000. - S. 184-203.

248. Sergienko, E. A. Konunun psikolojisi [Metin]: sorunlar ve arayışlar / E. A. Sergienko // Kişilik ve varlık: öznel bir yaklaşım. Bir varlık konusu olarak kişilik: Analizin teorik ve metodolojik temeli: III Tüm Rusya'nın materyalleri. bilimsel-pratik konf. / ed.: 3. I. Ryabikina, V. V. Znakova. — Krasnodar: Kuban. durum univ., 2005. - s. 206-225.

249. Sergienko, E. A. Örtüşen davranışın öznel düzenlenmesi [Metin] / E. A. Sergienko // Örtüşen davranış: mevcut durum ve beklentiler / ed.: A. L. Zhuravleva, T. L. Kryukova, E. A Sergienko. - M .: IP RAS, 2008. - S. 67-83.

250. Sergienko, E. A. Psikoloji için “konu” kategorisinin değeri ve gelişimindeki bazı tartışmalı konular [Metin] / E. A. Sergienko // Psikoloji biliminin değer temelleri ve değerler psikolojisi / resp. ed.: V.V. Znakov, G.V. Zalevsky. - M .: IP RAS, 2008. - S. 62-82.

251. Seregina, I. A. Bir öğretmenin kişisel mülkü olarak öznelliğin psikolojik yapısı [Metin]: özet. dis…. Doktora psikol. Bilimler: 19.00.07 / I. A. Seregina. - M., 1999. - 24 s.

252. Sidorenko, E. V. Psikolojide matematiksel işleme yöntemleri [Metin] / E. V. Sidorenko. - St. Petersburg: Rech, 2006. - 350 s. — ISBN 5-92680010-2.

253. Skotnikova, I. G. “Konu” kategorisi ve öznellik düzeyleri [Metin] / I. G. Skotnikova // Psikolojide öznel yaklaşım / ed.: A. JI. Zhuravleva, V.V. Znakova, 3. I. Ryabikina, E.A. Sergienko. - M .: IP RAS, 2009. - S. 94-106.

254. Slepkova, V. I. Aile psikolojisi [Metin] / V. I. Slepkova. - Minsk: Hasat, 2006.-496 s. — ISBN 985-13-8768-1.

255. Slobodchikov, V.I.Psikolojik antropolojinin temelleri. İnsan psikolojisi: öznellik psikolojisine giriş [Metin]: ders kitabı. üniversiteler için el kitabı / V. I. Slobodchikov, E. I. Isaev. - M.: Shk.-Press, 1995. - 384 s. — ISBN 5-88527-081-3.

256. Sobchik, L. N. Psikodiagnostik [Metin]: metodoloji ve yöntemler: pratik çalışma. kılavuz / L. N. Sobchik. - M., 1990. - 79 s.

257. Sobchik, L. N. Bireysellik psikolojisi [Metin]: psikodiagnostik teorisi ve uygulaması / L. N. Sobchik. - St. Petersburg: Rech, 2005. - 624 s. -ISBN 5-9268-0195-8.

258. Modern psikoloji [Metin]: referans, kılavuz. - M.: INFRA-M, 1999. - 688 s. — ISBN 5-86225-975-9.

259. Modern motivasyon psikolojisi [Metin] / ed. D. A. Leontieva. - M .: Smysl, 2002. - 343 s.

260. Sokolova, E. T. Kişilik araştırmasının projektif yöntemleri [Metin] / E. T. Sokolova. -M .: Moskova yayınevi. Üniversite, 1980. - 176 s.

261. Solso, P.JI. Deneysel psikoloji [Metin] / P. JI. Solso, M. K. McLean. - SPb.: Prime-EVROZNAK, 2003. - 272 s. — ISBN 593878-088-8.

262. Araştırmacının pedagoji arkadaşı [Metin] / yazar-kompozisyon:

A.M. Baskakov, Yu.G. Sokolova; genel altında ed. A. M. Baskakova. - Chelyabinsk: Yayınevi LLC "Poligraph-Master", 2008. - 600 s. — ISBN 978-5-9772-0111-7.

263. Psikolojide öznel yaklaşım [Metin] / ed.: A. L. Zhuravleva,

V. V. Znakova, 3. I. Ryabikina, E. A. Sergienko - M .: IP RAS, 2009.

264. Suvorova, V.V. Stresin psikofizyolojisi [Metin] / V.V. Suvorova. - M .: Pedagoji, 1975. - 383 s.

265. Toplumsal cinsiyet araştırmasının teorisi ve metodolojisi [Metin]: ders anlatımı / düzenleyen. ed. O. A. Voronina. - M.: MCGI MVSHSEN MFF, 2001. -416 s.

266. Murray Bowen'in aile sistemleri teorisi [Metin]: temel. kavramlar, yöntemler ve klinik uygulama / ed.: K. Baker, A. Ya.Vargi. - M .: Cogito-Center, 2005. - 496 s. — ISBN 5-89353-138-8.

267. Çocukların test edilmesi [Metin] / yazar-comp. V.Bogomolov. - Rostov n/d: Phoenix, 2005. - 352 s. — ISBN 5-222-03596-4.

268. Tillich, P. Favoriler. Kültür teolojisi [Metin] / P. Tillich. - M.: Yurist, 1995.-380 s.

269. Trusov, V. P. Bilişsel süreçlerin sosyal ve psikolojik çalışmaları [Metin] / V. P. Trusov. - L.: Leningrad Devlet Üniversitesi Yayınevi, 1980.

270. Tunik, E. E. Yaratıcılığın teşhisi [Metin]: E. Torrance testi: adaptörler, seçenek / E. E. Tunik. - St. Petersburg: Rech, 2006. - 176 s. - ISBN 59268-0461-Ushakov, G. K. Sınırda nöropsikiyatrik bozukluklar [Metin] / G. K. Ushakov. — 2. baskı. — M.: Tıp. - 1987. - 304 s.

271. Uyanaev, A. A. Noopept ve afobazolün enstrümantal öğrenme üzerindeki etkisi ve sıçanlarda edinilmiş çaresizliğin gelişimi [Metin]: dis…. Doktora Bal. Bilimler: 14.00.25 / A. A. Uyanaev. - M., 2004. - 147 s. — Kaynakça: s. 130-147.

272. Feldshtein, D. I. Gelişen kişiliğin psikolojisi [Metin] / D. I. Feldshtein. - M .: Uygulamalı Bilimler Enstitüsü. Psikoloji; Voronej: NPO "MODEK", 1996. - 512 s. — ISBN 5-89395-002-Х.

273. Frankin, R. Davranışın motivasyonu [Metin]: biyolojik, bilişsel ve sosyal yönler / R. Frankin. — 5. baskı. - St. Petersburg: Peter, 2003. - 651 s. — ISBN 5-94723-052-6.

274. Heidegger, M. Varlık ve Zaman [Metin] / M. Heidegger. - M .: Nauka, 2002. - 452 s. — ISBN 5-02-026839-3.

275. Heckhausen, X. Motivasyon ve aktivite [Metin]: 2 ciltte / X. Heckhausen; onunla şeritte. ; tarafından düzenlendi B. M. Velichkovsky. - M .: Pedagoji, 1986. - T. 2. - 392 s.

276. Heckhausen, X. Motivasyon ve aktivite [Metin] / X. Heckhausen. - 2. baskı. - St.Petersburg: Peter; M.: Smysl, 2003. - 860 e.: hasta. — ISBN 5-94723-3894, ISBN 5-89357-159-2.

277. Khodyreva, N.V. Psikolojide ihale [Metin]: tarih, yaklaşımlar, sorunlar / N.V. Khodyreva // Vestn. St.Petersburg, üniversite. Ser. 6. - 1998.-Sayı. 2.-S. 73-84.

278. Khodyreva, N.V. Değişen psikoloji [Metin] / N.V. Khodyreva // İhalenin mercekleri: cinsiyet eşitsizliği sorununa ilişkin görüşlerin dönüşümü / S. Bem. - M.: ROSSPEN, 2004. - S. 5-26. ¦

279. Kjell, L. Kişilik teorileri [Metin]: main. hükümler, araştırma ve uygulama / L. Kjell, D. Ziegler. - St. Petersburg: Peter Press, 1997. - 608 s. — ISBN 5-88782-044-6.

280. Tsiring, D. A. Öğrenilmiş çaresizliğin psikolojisi [Metin]: ders kitabı. ödenek / D. A. Tsiring. - M.: Akademi, 2005. - 120 s. — ISBN 5-76952522-3.

281. Tsiring, D. A. Kişiliğin doğuşunda öğrenilmiş çaresizlik olgusu [Metin]: diss…. Doktora psikol. Bilimler: 19.00.01 / D. A. Tsiring. -Çelyabinsk, 2001. - 157 s. -Bibliyograf: s. 128-146.

283. Tsiring, D. A. Kişiliğin doğuşunda öğrenilmiş çaresizlik olgusu [Metin]: özet. dis…. Doktora psikol. Bilimler: 19.00.01 / D. A. Tsiring. - Perm, 2001. - 25 s.

284. Tsiring, D. A. Ebeveyn-çocuk ilişkilerinin çocuklarda çaresizliğin oluşumuna etkisi ( sistem yaklaşımı) [Metin] / D. A. Tsiring, S. A. Salieva // Modern ailenin psikolojik sorunları: Üçüncü Enternasyonal'in materyalleri. ilmi conf.: 2 parça halinde / genel olarak. ed. AG Liderleri. - M., 2007. - Bölüm 2(2). — S.398-403.

285. Tsukerman, G. A. Arama etkinliği Eğitim faaliyetleri[Metin] / G. A. Tsukerman, Yu.I. Sukhoversha // Sorunlar. Psikoloji. — 2007.-№5.-S. 25-38.

286. Chebrovskaya, S. V. Öğrencilerin bağımsızlığının oluşması için psikolojik koşullar [Metin]: diss…. Doktora psikol. Bilimler: 19.00.07 / S.V. Chebrovskaya. - Komsomolsk-on-Amur, 2003. - 157 s. - Kaynakça: s. 132-145.

287. Chekalina, A. A. Cinsiyet psikolojisi [Metin]: ders kitabı. ödenek / A. A. Chekalina. - M .: Os-89, 2006. - 256 s. — ISBN 5-98534-412-6.

288. Chernikov, A. V. Sistemik aile terapisi [Metin]: bütünleştirici bir tanı modeli / A. V. Chernikov. - Ed. 3. rev. ve ek - M .: Nezavis, şirket "Sınıf", 2001. - 208 s.

289. Chernikov, A. V. Sistemik aile psikoterapötik teşhisinin bütünleştirici modeli [Metin]: diss…. Doktora psikol. Bilimler: 19.00.11 / A.V. Chernikov. - M., 1996. - 236 s. — Kaynakça İle. 215-236.

290. Chirkov, V. I. Kişilerarası ilişkiler, iç motivasyon ve öz düzenleme [Metin] / V. I. Chirkov // Sorunlar. Psikoloji. - 1997. - No. 3. - S. 102-111.

291. Chirkov, V. I. Kendi kaderini tayin etme ve insan davranışının iç motivasyonu [Metin] / V. I. Chirkov // Sayı. Psikoloji. - 1996. - No. 3. - S. 116-132.

292. Shadrikov, V. D. Mesleki faaliyetin sistemogenezinin sorunları [Metin] / V. D. Shadrikov. - M .: Nauka, 1982. - 185 s.

293. Shchukin, M. R. Bireysel faaliyet tarzının yapısı ve oluşumu için koşullar [Metin]: diss…. Psikoloji Doktoru Bilimler: 19.00.01 /M. R. Shchukin. - Perm, 1994. - 330 s.

294. Eidemiller, E.G. Aile psikoterapisi[Metin]: gelişmenin durumu, beklentileri ve çıkmazları / E. G. Eidemiller // Modern ailenin psikolojik sorunları: Üçüncü Enternasyonal'in materyalleri. ilmi conf.: 2 parça halinde / genel olarak. ed. Doktora psikolog, bilimler A. G. Liderler. - M., 2007. - Bölüm 2 (2). — S.447-462.

295. Eidemiller, E. G. Ailenin psikolojisi ve psikoterapisi [Metin] / E. G. Eidemiller, V. Justitskis. - 2. baskı, genişletilmiş. ve ek - St. Petersburg: Peter, 2000. - 656 s. — ISBN 5-88782-394-1.

296. Jung, K. G. Analitik psikoloji [Metin] / K. G. Jung. - St. Petersburg, MCNK ve T "Centaur", 1994. - 132 s.

297. Yakimchuk, O. V. Eşleştirme davranışının özgüllüğü [Metin] / O. V. Yakimchuk // Psychol. dergi. - 2001. - No. 1. - S. 113-117.

298. Yakunin, V. A. Motivasyon ve zekanın öğrencilerin eğitim * faaliyet düzeyi üzerindeki etkisi [Metin] / V. A. Yakunin // Vestn. LSU. - 1977. - No. 23. - S. 72-94.

299. Abramson, L. Y. Depresyonda bir paradoks: kontrol edilemezlik ve kendini suçlama / L. Y. Abramson, H. A. Sackeim // Psikolojik Bülten. — 1977.-Cilt. 84. - S.835-851.

300. Abramson, L. Y. Umutsuzluk depresyonu: depresyonun teoriye dayalı bir alt türü / L. Y. Abramson, G. I. Metalsky, L. B. Alloy // Psikolojik İnceleme. - 1989. - Cilt. 96. - S. 358 - 372.

301. Abramson, L. Y. İnsanlarda öğrenilmiş çaresizlik: eleştiri ve yeniden formüle etme / L. Y. Abramson, M. E. P. Seligman, J. D. Teasdale // Journal of Anormal Psychology. - 1978. - Cilt. 87. - S.49-74.

302. Abramson, L. Y. Depresyonun bilişsel zayıflık-stres teorileri: Teorilerin geçerliliğinin yeterli bir değerlendirmesine doğru / L. Y. Abramson, L. B. Alloy, G. I. Metalsky // Depresyonda bilişsel süreçler / L. B. Alloy. - New York: Guilford Press. - 1988. - S.3-30.

303.Abramson, L. Y. Depresyonun umutsuzluk teorisi: araştırma teoriyi test ediyor mu? / L. Y. Abramson, G. I. Metalsky, L. B. Alloy // Sosyal biliş ve klinik psikoloji: bir sentez / L.Y. Abramson. - New York: Guilford Press. - 1986. - S.33-65.

304. Albert, N. Erken ergenlikte depresyon görülme sıklığı: bir ön çalışma / N. Albert, A. T. Beck // Gençlik ve Ergenlik Dergisi. - 1975. - Cilt. 4, No. 4. - S. 301 - 307.

305. Alloy, L. B. İnsanlar ve hayvanlar tarafından ortak değişkenliğin değerlendirilmesi: önceki beklentilerin ve mevcut durumsal bilgilerin ortak etkisi / L. B. Alloy, N. Tabachnick // Psikolojik İnceleme. - 1984. - Cilt. 91. - S.112-149.

306. Alloy, L. B. Atıf tarzı ve öğrenilmiş çaresizliğin genelliği / L. B. Alloy, C. Peterson, L. Y. Abramson, M. E. P. Seligman // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1984. - Cilt. 46. ​​​​- S.681 - 687.

307. Alloy, L. B. Depresyon için bir kırılganlık faktörü olarak yükleme tarzı: duygudurum bozukluklarının geçmiş geçmişine göre doğrulama / L. B. Alloy, A. J. Lipman, L. Y. Abramson // Bilişsel Terapi ve Araştırma. - 1992. -Cilt. 16, No. 4.-P. 391-407.

308. Au, Gh.-P. Hong Konglu ergenler için öğrenilmiş umutsuzluğun nedensel modeline doğru / Ch.-P. Au, D. Watkins // Eğitim Çalışmaları. - 1997. - Cilt. 23, No. 3. -P. 377-391.

309. Aydın, G. Türkçe Örneklerinde Öğrenilmiş Çaresizlik ve Anlatım Tarzı / G. Aydın // Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1991. - Cilt. 132, No. l.-P. 117-119.

310. Bakes, P. B. Bilgelik: Başarılı yaşam boyu gelişimi düzenlemedeki yapısı ve işlevi / P. B. Bakes, J. Glueck, U. Kunzmann // Pozitif psikolojinin el kitabı / C. R. Snyder, S. J. Lopez. - New York: Oxford University Press, 2005. - S. 327-347.

311.Barber, J. G. Çaresizlik açıkları: ön eğitim miktarının ve test görevi zorluğunun etkileri / J. G. Barber, J. Mortimer, A. H. Winefield // Australian Journal of Psychology. - 1992. - Cilt. 44, No. 1. - S. 61-64.

312. Basow, S. A. Cinsiyet stereotipleri: Gelenekler ve alternatifler / S. A. Basow. — 2. baskı. -Belmont: Brooks Cole, 1986.

313. Beck, A. T. Depresyon: klinik, deneysel ve teorik yönler / A. T. Beck. - New York, 1967.

314. Boggiano, A. K. Öğrencilerdeki uyumsuz başarı kalıpları: öğretmenlerin kontrol stratejilerinin rolü / A. K. Boggiano, Ph. Katz // Sosyal Sorunlar Dergisi. - 1991. - Cilt. 47, No. 4. - S. 35-51.

315. Boggiano, A. K. Kontrol görevlerinin kullanımı: öğrencilerin performansı ve standart test puanları üzerindeki etkiler / A. K. Boggiano, M. Barrett, C.M. Judd, A. Shields, C. Flink, A. Seelbach. — 1991, Colorado Üniversitesi, Boulder.

316. Brown, G.W. Depresyonun sosyal kökenleri: Kadınlarda psikiyatrik bozukluk üzerine bir çalışma / G. W. Brown, T. Harris. - New York: Free Press, 1978.

317. Brumback, R. A. Öğrenme güçlüğü ve çocukluk depresyonu / R. A. Brumback, D. Staton // American Journal of Orthopsychiatry. - 1983. -Cilt. 53.-P. 269-281.

318. Buchwald, A.M; Öğrenilmiş çaresizlik modelinin eleştirel bir değerlendirmesi; depresyon / A. M. Buchwald, J. C. Coyne // Anormal Psikoloji Dergisi. - 1978. - Cilt. 87, No. 1. - S. 180 -193.

319. Cantwell, D. P. Çocukluk depresyonu araştırmasındaki sorunlar ve beklentiler / D. P. Cantwell, G. Carlson // Sinir ve Zihinsel Hastalıklar Dergisi. - 1979. - Cilt. 167. - S. 522 - 529.

320. Carver, Ch. S. İyimserlik / Böl. S. Carver, M. F. Scheier // Pozitif psikoloji el kitabı / C. R. Snyder, S. J. Lopez. - New York: Oxford University Press, 2005. - S. 231-243.

321. Carver, C. S. Yeniden iddia ve vazgeçme: kendine yönelik dikkat ve sonuç beklentisinin etkileşimli rolü / C. S. Carver, P. H. Blaney, M. F. Scheier // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1979. -Cilt. 37.-P. 1859-1870.

322. Coddington, D. R. Çocuk hastalıklarında etiyolojik faktörler olarak yaşam olaylarının önemi. II. Normal bir popülasyona ilişkin bir çalışma / D. R. Coddington // Psikosomatik Araştırma Dergisi. - 1972. - Haziran, Cilt. 16, No. 3.-P. 205-213.

323. Cole, C. S. Laboratuvar kaynaklı öğrenilmiş çaresizliğin durumsal özgüllüğü / C. S. Cole, J. C. Coyne // Journal of Anormal Psychology. - 1977. -Cilt. 86:-P. 615-623.

324. Colotla, V. A. Hayvanlarda deneysel depresyon / V. A. Colotla // Hayvanlarda ve insanda psikopatoloji / J. D. Keehn. - New York: Academic Press, 1979.

325. Costello, Böl. G. Seligman'ın insanlarda çaresizlik ve depresyon üzerine laboratuvar deneylerinin eleştirel bir incelemesi / Böl. G. Costello // Anormal Psikoloji Dergisi. - 1978. - Cilt. 87, No. 1. - S. 21 - 31.

326. Csikszentmihalyi, M. Flow: Optimum deneyimin psikolojisi (P.S.) / M. Csikszentmihalyi. - New York: Harper Perennial, 1991. - 336 s.

327. Deci, E. L. Performans standartlarının öğretim stilleri üzerindeki etkileri: kontrol eden öğretmenlerin davranışı / E. L. Deci, N. H. Spiegel, R. M. Ryan,

R. Koestnerj M. Kauffinan // Eğitim Psikolojisi Dergisi. — 1982.- Cilt. 74.-P: 852-859.

328. Deci, E. L. Özerkliğin desteklenmesi ve davranışın kontrolü / E. L. Deci, R. M. Ryan // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1987.-Cilt. 53.-P. 1024-1037.

329. DeMoss, K. Akademik yeteneği yüksek ergenlerde cinsiyet, yaratıcılık, depresyon ve yükleme stili / K. DeMoss, R. Milich, S. DeMers // Journal of Anormal Child Psychology. - 1993. - Cilt. 21, sayı 4.-P. 455-467.

330. Diener, E. Öznel iyi oluş: mutluluk ve yaşam doyumu bilimi / E. Diener, R. E. Lucas, Sh. Oishi // Pozitif psikoloji el kitabı / C. R. Snyder, S. J. Lopez. - New York: Oxford University Press, 2005. - S. 463-473.

331. Dweck, C. S. Öğrenilmiş çaresizlik ve entelektüel başarı / C. S. Dweck, B. G. Licht // İnsanın çaresizliği: teori ve uygulama. - New York, 1980.-P. 197-221.

332. Dweck, C. S. Çocuklarda öğrenilmiş çaresizlik ve pekiştirici sorumluluk / G. S. Dweck, N. D. Reppucci // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1973. - Cilt. 25. - S.109 - 116.

333. Dweck, C. S. Öğrenilmiş çaresizlik, kaygı ve başarı motivasyonu: bilişsel, duygusal ve başa çıkma yanıtlarında ihmal edilen paralellikler / C. S. Dweck, C. B. Wortman // Başarı, stres ve kaygı / H. W. Krohne, L. Laux. -Washington, DC: Hemisphere, 1982.

334. Dweck, C. S. Öğrenilmiş çaresizliğin hafifletilmesinde beklentilerin ve yüklemelerin rolü / C. S. Dweck // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1975. - Cilt. 31. - S. 674 - 685.

335. Eme, R. F. Çocukluk psikopatolojisinde cinsiyet farklılıkları: bir inceleme / R. F. Eme // Psikolojik bülten. - 1979. - Cilt. 86. - S. 574 - 595.

336. Feather, N. T. Seçici veya manipülatif kontrole dayalı başarı beklentileriyle ilişkili olarak başarı ve başarısızlığa ilişkin nedensel atıflar / N. T. Feather, J. G. Simon // Journal, of Personality. - 1971. - Cilt1. 39. - S. 527 - 554.

337. Freud, S. Yas ve melankoli / S. Freud // Sigmund Freud / J. Serachey'nin tüm psikolojik çalışmalarının standart baskısı. - Londra: Hogarth, 1957. - Cilt. 14. - S.243-258.

338. Frieze, I. H. Cue kullanımı ve başarı ve başarısızlık için atıfsal yargılar / I. Frieze, B. Weiner // Journal of Personalit.' - 1971. - Cilt. 39.-P. 591-605.

339. Galloway, D. İngilizce ve matematikte motivasyon stilleri

özel eğitim ihtiyaçları olduğu belirlenen çocuklar / D. Galloway, E. L. Leo, C. Rogers, D. Armstrong // British Journal of Educational Psychology. - 1995. - Cilt. 65. - S.477-487.

340. Garber, J. İnsanın çaresizliği / J Garber, M.E.P. Seligman. - New York: Academic Press, 1980.

341. Gatchel, R. J. Leaned çaresizlik ve kendinden bildirilen duygulanım / R. J. Gatchel, P. B. Paulus, C. W. Maples // Journal of Abnormal Psychology. - 1975. - Cilt. 84. - S.732 - 734.

342. Gatchel, R. J. Yalın çaresizlik, depresyon ve fizyolojik tepki verme / R. J. Gatchel, M. E. McKinney, L. F. Koebemick // Psikofizyoloji. - 1977. - Cilt. 14, No. 1. - S. 25 - 31.

343. Gillham, J. E. Okul çocuklarında depresif belirtilerin önlenmesi: iki yıllık takip / J. E. Gillham, K. J. Reivich, L. H. Jaycox, M. E. P. Seligman // Psychological Science. - 1995. - Cilt. 6, No. 6. - S. 343 -351.

344. Girgus, J. S. Çocuklarda yalın çaresizlik: depresyon, başarı ve açıklayıcı stil üzerine uzunlamasına bir çalışma / J. S. Girgus, S. Nolen - Hoeksema, M. E. P. Seligman // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1986. - Cilt. 51. - S.435-442.

345. Girgus, J. S. Çocuklarda depresyonda cinsiyet farklılıkları ve açıklama tarzı / J. S. Girgus, S. Nolen-Hoeksema, M. E. P. Seligman // Journal of Youth and Adolescence. - 1991. - Cilt. 20, No. 2. - S. 233 - 245.

346. Hammen, C. L. Başarı ve başarısızlığın depresif bilişler üzerindeki etkisi / C. L. Hammen, S. Krantz // Journal of Anormal Psychology. - 1976. - Cilt. 85. - S. 577 - 586.

347. Hiroto, D. S. İnsanda öğrenilmiş çaresizliğin genelliği / D. S. Hiroto, M. E. P. Seligman // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1975. - Cilt. 31.-P. 311-327.

348. Hiroto, D. S. Kontrol odağı ve öğrenilmiş çaresizlik / D. S. Hiroto // Journal of Experimental Psychology. - 1974. - Cilt. 702, No.2.-P. 187-193.

349. Marangoz Jr. T. E. Çocuklarda ve ergenlerde atıf tarzı ve depresyon: bir meta-analitik inceleme / Jr. T. E. joiner, K. D. Wagner // Klinik Psikoloji İncelemesi. - 1995. - Cilt. 15. - S.777-798.

350. Kandel, D. B. Ergen depresif belirtilerinin yetişkin sekelleri / D. B. Kandel, M. Davies // Arch. Gen. Psikiyatri. - 1986. - Cilt. 43, No. 3. - S. 255-262.

351. Kanouse, D. E. Dil, etiketleme ve atıf / D. E. Kanouse // Nebraska motivasyon sempozyumu / D. Levine. - Lincoln: Nebraska Üniversitesi Yayınları, 1972.-Vol. 15.-P. 192-238.

352. Kashani, J. H. Ergenlerden oluşan bir topluluk örneğinde psikiyatrik bozukluklar / J. H. Kashani, N. C. Beck, E. W. Hoeper, C. Fallahi, C. M. Corcoran, J. A. McAllister, T. K. Rosenberg, J. C. Reid // Am. J. Psychiatr. - 1987. - Cilt. 144, Sayı 5. - S. 548 - 589.

353. Kaslow, N. J. Depresyonda olan ve olmayan çocuklarda ve ebeveynlerinde yükleme tarzı ve öz kontrol davranışı / N. J. Kaslow, L. P. Rehm, S. L. Pollock, A. W. Siegel // Journal of Anormal Child Psychology. - 1988. - Cilt. 16. - S. 163 - 175.

354. Kazdin, A. E. Çocukluk çağı depresyonu / A. E. Kazdin // Çocukluk çağı bozukluklarının tedavisi. - New York, 1989. - S. 135 - 166.

355. Kelley, H: H. Nedensel şemalar ve atıf süreci / H. H. Kelley // Atıf: Davranışın nedenlerini algılamak / E. E. Jones,

D. E. Kanouse, H. H. Kelley, R. S. Nisbett - Morristown: New York: General Learning Press, 1972. - S. 151-174.

356. Kelly, H. H. Nedensel atıf süreci / H. H. Kelly // American Psychologist. - 1973. - Cilt. 28. - S.107 - 128.

357. Kilpatrick-Tabak, B. Depresyon ve deneysel olarak tetiklenen çaresizlikle ilişkili performans eksikliklerini tersine çevirme girişimi / B. Kilpatrick-Tabak, S. Roth // Journal of Abnormal Psychology. - 1978. - Cilt. 87, No. 1. - S. 141-154.

358. Klein, D. C. Öğrenilmiş çaresizlik ve depresyonda performans eksikliklerinin ve algısal eksikliklerin tersine çevrilmesi / D. C. Klein, M. E. P. Seligman // Journal of Abnormal Psychology. - 1976. - Cilt. 85, No. 1. - S. 85, 11-26.

359. Kupfer, D. J. Tekrarlayan depresyonda bakım tedavileri için beş yıllık sonuç / D. J. Kupfer, E. Franck, J. M. Perel, C. Cornes, A. Mallinger, M. Thase // Arch Gen Psychiatry. - 1992. - 49. - S. 769-773.

360. Langer, E. J. Sosyal etkileşimde düşüncenin rolünü yeniden düşünmek, /

E. J. Lander // İlişkilendirme araştırmasında yeni yönler / J. H. Harvey, W. J. Ickes, R. F. Kidd. - Hillsdale, NJ: Erlbaum. - 1978. - Cilt. 2. - S.3558.

361. Leon, G. R. Çocuklarda depresyon: ebeveyn, öğretmen ve çocuk bakış açıları / G. R. Leon, P. C. Kendall, J. Garber // Journal of Anormal Child Psychology. - 1980. - Cilt. 8. - S.221-235.

362. Levine, M. Hipotez teorisi ve S-R pekiştirme olasılıkları idealine rağmen öğrenmeme / M. Levine // Psikolojik İnceleme. — 1971.-Cilt. 78.-P. 130-140.

363.Levis, D. J: Öğrenilmiş çaresizlik: bir yanıt ve alternatif bir S-R yorumu / D. J. Levis // Journal of Experimental Psychology: General. - 1976. - Cilt. 105, No. 1. - S. 47-65.

364. Lloyd, C. Yaşam olayları ve depresif bozukluk gözden geçirildi: I. Hazırlayıcı faktörler olarak olaylar. II. Hızlandırıcı faktörler olarak olaylar / C. Lloyd // Archives Gen Psychiatry. - 1980. - S. 37, 529 - 548.

365. Locke, E. A. Yaşam ve mutluluk için hedefler belirlemek / E. A. Locke // Pozitif psikolojinin el kitabı / C. R. Snyder, S. J. Lopez. - New York: Oxford University Press, 2002. - S. 291-298.

366. Maddi, S. R. Karar vererek anlam yaratmak / S. R. Maddi // İnsanın anlam arayışı: psikolojik ve klinik uygulamalara ilişkin bir el kitabı / T. P. Wong, P. S. Fry. - Mahwah: New York: Lawrence Erlbaum, 1998.-P. 1-25.

367. Maddi, S. Sağlıkta ve etkililikte ruhsal dayanıklılık / S. Maddi // Akıl sağlığı ansiklopedisi / H. S. Friedman (Ed.). - San Diego (CA): Academic Press, 1998. - S. 323-335.

368. Maddux, J. E. Yapabileceğine inanmanın gücü / J. E. Maddux // Pozitif psikolojinin el kitabı // C. R. Snyder, S. J. Lopez. - New York: Oxford University Press, 2005. - S. 277-286.

369. Maier, S. F. Travmatik elektrik çarpmasından kaçınmadaki başarısızlık: uyumsuz iskelet-motor tepkileri mi, yoksa öğrenilmiş çaresizlik mi? / S. F. Maier // Öğrenme ve motivasyon. — 1970.-P. 1, 157-169.

370. Maier, S. F. Öğrenilmiş çaresizlik: hepimiz haklıydık (ve haksızdık): kaçınılmaz şokun birden fazla etkisi var / S. F. Maier, R. L. Jackson // Öğrenme ve motivasyon psikolojisi. - 1979. - Cilt. 13. - S. 155 - 218.

371. Maier, S.F. Öğrenilmiş çaresizlik: teori ve kanıt / S.F. Maier, M.E.P. Seligman // Journal of Experimental Psychology: General. - 1976. - Cilt. 105. - S.3 - 46.

372. Maier, S. F. Pavlovian korku şartlanması ve öğrenilmiş çaresizlik / S. F. Maier, M. E. P. Seligman, R. L. Solomon // Ceza ve caydırıcı davranış. - New York, 1969. - S. 229 - 243.

373. Masserman, J. H. Davranışsal sapmaların etiyolojisinde öngörülemezlik / J. H. Masserman // İnsan psikolojisinde hayvan modelleri / G. Serban, A. Kling. - New York; Londra, 1975. - S. 99-110.

374. Masters, J. C. Çocuklarda duygusal durumlar, ifade davranışları ve öğrenme / J. C. Masters, C. Barden, M. E. Ford // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1979. - Cilt. 37. - S. 370 - 380.

375. Matute, H. İnsanlarda kontrol edilemeyen pekiştirmenin zıt etkileri olarak öğrenilmiş çaresizlik ve batıl inançlı davranışlar / H. Matute // Öğrenme ve Motivasyon. - 1994. - Cilt. 25. - P. 216-232.McKean, K. J. Öğrenilmiş çaresizliğin davranışsal, bilişsel ve duygusal etkilerini değerlendirmek için çoklu risk faktörlerinin kullanılması / K. J. McKean // The Journal of Psychology. - 1993. - Cilt. 128, Sayı 2. - S. 177-183.

376. McNitt, P. C. Depresyon ve algılanan pekiştirme: yeniden değerlendirme / P. C. McNitt, D. W. Thornton // Journal of Abnormal Psychology. - 1978. - Cilt. 87. - S. 137 - 140.

377. Metalsky, G. I. Sınıftaki atıf stilleri ve yaşam olayları: depresif duygudurum reaksiyonlarına karşı kırılganlık ve savunmasızlık / G. I. Metalsky, L. Y. Abramson, M. E. P. Seligman, A. Semmel, C. Peterson // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1982. - Cilt. 43.-P. 612-617.

378. Metalsky, G. I. Doğal bir ortamda başarısızlığa karşı depresif tepkiler: depresyonun umutsuzluk ve özsaygı teorilerinin bir testi / G. I. Metalsky, Jr. T. E. Marangoz, T. S. Hardin, L. Y. Abramson // Anormal Psikoloji Dergisi. - 1993. - Cilt. 102. - S.101 - 109.

379. Metalsky, G. I. Kavramsallaştırma ve değerlendirme için bir çerçeveye doğru / G. I. Metalsky, L. Y. Abramson // Değerlendirme stratejileri

bilişsel-davranışsal müdahaleler / P. C. Kendal, S. D. Hollon. - New York, 1981.-P. otuz.

380. Metalsky, G. I. Depresif semptomatolojiye karşı güvenlik açığı: depresyonun umutsuzluk teorisinin diyatez-stres ve nedensel aracılık bileşenlerinin ileriye dönük bir testi / G. I. Metalsky, Jr. T. E. Marangoz // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1992. - Cilt. 63. - S. 667 - 675.

381. Mikulincer, M. Öğrenilmiş çaresizlik paradigmasının mazeret perspektifi: nedensel atıfların kendini koruyucu rolü / M. Mikulincer, O. Marshand // Journal of Social and Clinical Psychology. — 1991.-Cilt. 10, No. 2. - S. 134-151.

383. Mikulincer, M. Nedensel yükleme, bilişsel müdahale ve öğrenilmiş çaresizliğin genelleştirilmesi / M. Mikulincer, B. Nizan // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1988. - Cilt. 55. - S.470 - 478.

384. Mikulincer, M. Bilişsel müdahale ve öğrenilmiş çaresizlik: çözülemeyen sorunların ardından görev dışı bilişlerin performans üzerindeki etkileri / M. Mikulincer // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1989. - Cilt. 57. - S.129 - 135.

385. Mikulincer, M. İnsanın öğrenilen çaresizliği: Başa çıkma perspektifi / M. Mikulincer. - New York: Plenum Press, 1994. - 273 s.

386. Mikulincer, M. Önceki inançların ve mevcut durumsal bilgilerin istikrarlı ve istikrarsız atıflar üzerindeki ortak etkisi / M. Mikulincer // Journal of Social Psychology. - 1990. - Cilt. 130, Sayı 6. - S. 739 - 753.

387. Miller, I. W. İnsanlarda öğrenilen çaresizlik: bir inceleme ve ilişkilendirme teorisi modeli / I. Miller, W. H. Norman // Psikolojik Bülten. - 1979. - Cilt. 86. - S. 93 - 118.

388. Miller, R. T. Ego katılımı ve başarı ve başarısızlığa atıf / R. T. Miller // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. — 1976.- Cilt. 34.-P. 901 -906.
389. 'Miller, W. İnsanlarda depresyon / W. Miller, M.E.P. Seligman // \ Journal of Abnormal'Psychology. - 1975. - Cilt. 84. - S.228 - 238.

390. Nakamura, J. Akış kavramı / J. Nakamura, M. Csikszentmihalyi // Pozitif psikolojinin el kitabı / C. R. Snyder, S. J. Lopez. - New York: Oxford University Press, 2005. - S. 89-105.

391. Nisbett, R. E. İnsan müdahalesi: sosyal yargılamanın stratejileri ve eksiklikleri / R. E. Nisbett, L. Ross // Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1980.-P. 121.

392. Nisbett, R. E. Bilebildiğimizden fazlasını anlatmak: zihinsel süreçlere ilişkin sözlü raporlar / R. E. Nisbett, T. D. Wilson // Psychological Review. - 1977. - Cilt. 84. - S.231 - 259.

393.0vermier, J. B. Kaçınılmaz şokun sonraki kaçış ve kaçınma öğrenimi üzerindeki etkileri / J. B. Overmier, M. E. P. Seligman // Karşılaştırmalı ve Fizyolojik Psikoloji Dergisi. - 1967. - Cilt. 63. - S.23-33.

394. Overmier, J. B. Kaçınma davranışına müdahale: travmatik şoktan kaçınmada başarısızlık / J. B. Overmier // Journal of Experimental Psychology. - 1968. - Cilt. 78, No. 2. - S. 340 - 343.

395. Pearce, J. Çocuklarda depresif bozukluğun tanınması / J. Pearce // J. Roy. Sos. Med. - 1978. - Cilt. 71. - S.494 - 500.

396. Peterson, C. Depresyon için bir risk faktörü olarak nedensel açıklamalar: teori ve kanıt / C. Peterson, M. E. P. Seligman, S. F. Maier // Psychological Review. - 1984. - Cilt. 91, No. 3. - S. 347 - 374.

397. Peterson, C. CAVE: kelimesi kelimesine açıklamaların içerik analizi / P. Schulman, C. Castellon, M.E.P. Seligman; ed. C. P. Smith // Motivasyon ve kişilik: tematik içerik analistlerinin el kitabı - New York: Cambridge University Press, 1992. - S. 383-92.

398. Peterson, C. Kelimesi kelimesine açıklamaların içerik analizi: açıklayıcı tarzı değerlendirmek için CAVE tekniği / C. Peterson, M. E. P. Seligman // Yayınlanmamış el yazması. — Philadelphia: Pensilvanya Üniversitesi, 1984. -43 s.

399. Peterson, C. Ayrılmaya karşı depresif ruh hali tepkileri: öğrenilmiş bir çaresizlik perspektifi / C. Peterson, M. K. Conn // Yayınlanmamış el yazması. — Virginia: Politeknik Enstitüsü ve Devlet Üniversitesi. — 1982.

400. Peterson, C. Varlık ve artan dünya görüşleri: öğrenilmiş çaresizlik teorisi ve araştırmasından bazı dersler / C. Peterson // Psikolojik Araştırma. - 1995. - Cilt. 6, No. 4. - S. 307-311.

401. Peterson, C. Çözülemeyen sorunların ardından öğrenme bozukluğu: öğrenilmiş çaresizlik mi yoksa değiştirilmiş hipotez havuzu mu? / C. Peterson // Deneysel Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1978. - Cilt. 14. - S. 53 - 68.

402. Peterson, C. Fiziksel hastalık için bir risk faktörü olarak karamsar açıklama tarzı: otuz beş yıllık boylamsal bir çalışma / C. Peterson, M. E. P. Seligman, G. Vaillant // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1988. - Cilt. 55. - S.23-27.

403. Peterson, C. Atıf Tarzı Anketi / C. Peterson, A. Semmel, C. von Baeyer, L. Y. Abramson, G. Y. Metalsky, M. E. P. Seligman // Bilişsel Terapi ve Araştırma. - 1982. - Cilt. 6. - S.287-299.

404. Peterson, C. İyimserliğin geleceği / C. Peterson // Amerikalı Psikolog. - 2000. - Cilt. 55, No. 1. - S. 44-55.

405. Petiprin, G. L. Cinsiyetin, yükleme stilinin ve madde zorluğunun akademik performans üzerindeki etkileri / G. L. Petiprin, M. E. Johnson // Journal of Psychology. - 1990. - Cilt. 125, No. 1. - S. 51 - 58.

406. Qian, G. Ortaokul öğrencilerinin fen kavramlarını metinden öğrenmesinde epistemolojik inançların ve öğrenilmiş çaresizliğin rolü / G. Qian, D. Alvermann // Journal of Educational Psychology. - 1995. - Cilt. 87, No. 2.-P. 282-292.

407. Richter, C. Hayvanlarda ve insanlarda ani ölüm olgusu üzerine / C. Richter // Psychosom. Med. - 1957. - Cilt. 19. - S. 191 - 198.

408. Rizley, R. Nedenselliğin atfedilmesinde depresyon ve çarpıtma / R. Rizley // Journal of Anormal Psychology. - 1978. - Cilt. 67, No. 1. - S. 32-48.

409. Rose, D. T. Yatan depresif hastalarda bilişsel tarzın heterojenliği / D. T. Rose, L. Y. Abramson, Ch. J. Hodulik, L. Halberstadt, G. Leff // Anormal Psikoloji Dergisi. - 1994. - Cilt. 103, No. 3. - S. 419-429.

410. Rosellini, R. A. Hayal kırıklığı ve öğrenilmiş çaresizlik / R. A. Rosellini, M. E. P. Seligman // Journal of Experimental Psychology: Animal Behavior Processes. - 1975. - Cilt. 104, Sayı 2. - S. 149-157.

411. Rosen, B. C. Bukalemun sendromu: kadın cinsiyet rolünün sosyal psikolojik boyutu / B. C. Rosen, C. S. Aneshensel // Journal of Marriage and the Family. - 1976. - Cilt. 38. - S. 605 - 617.

412. Roth, S. İnsanlarda öğrenilmiş çaresizliğin gözden geçirilmiş bir modeli / S. Rots // Journal of Personality. - 1980. - Cilt. 48. - S. 103 - 133.

413. Scheier, M. F. İyimserlik, başa çıkma ve sağlık: Genelleştirilmiş sonuç beklentilerinin değerlendirilmesi ve sonuçları / Ch. S. Carver, M. F. Scheier // Sağlık Psikolojisi. - 1985. - Cilt. 4.

414. Seligman, M. E. P. Çocuklarda atıf tarzı ve depresif belirtiler / M. E. P. Seligman, N. J. Kaslow, L. B. Allow, C. Peterson, R. Tanenbaum, L. Y. Abramson // Journal of Anormal Psychology. - 1984. - Cilt. 93. - S.235-238.

415. Seligman, M. E. P. Yorum ve entegrasyon / M. E. P. Seligman // Journal of Anormal Psychology. - 1978. - Cilt. 87, No. 1. - S. 165 - 179.

416. Seligman, M. E. P. Başa çıkma davranışı: öğrenilmiş çaresizlik, fizyolojik aktivite ve öğrenilmiş hareketsizlik / M. E. P. Seligman, J. Weiss // Davranış Araştırması ve Terapisi. - 1980. - Cilt. 18. - S.459 - 512.

417.Seligman, M. E. P. Depresyon ve öğrenilmiş çaresizlik / M. E. P. Seligman // Depresyonun psikolojisi: çağdaş teori

ve araştırma / R. J. Friedman, M. M. Katz. -Washington, DC: Winston. — 1974.-P. 83-113.

418. Seligman, M. E. P. Depresif yükleme stili / M. E. P. Seligman, L. Y. Abramson, A. Semmel, C. Von Baeyer // Journal of Anormal Psychology. - 1979. - Cilt. 88. - S.242 - 247.

419. Seligman, M. E. P. Travmatik şoktan kaçamama / M. E. P. Seligman, S. F. Maier // Journal of Experimental Psychology. — 1967.-Cilt. 74.-P. 1-9.

420. Seligman, M. E. P. Çaresizlik: depresyon, gelişim ve ölüm üzerine / M. E. P. Seligman. - San Fracisco: W. H. Freeman, 1975. - 250 s.

421. Seligman, M. E. P. Pozitif psikoloji, pozitif önleme ve pozitif terapi / M. E. P. Seligman // Pozitif psikolojinin el kitabı / C. R. Snyder, S. J. Lopez. - New York: Oxford University Press, 2005. - S. 3-9.

422. Seligman M. E. P. İyimser çocuk: Çocukları depresyondan korumak ve yaşam boyu dayanıklılık oluşturmak için kanıtlanmış program / M. E. P. Seligman, K. Reivich, L. Jaycox, J. Gillham. - New York: Harper Çok Yıllık. 1996.-336 s.

423. Seligman, M. E. P. Tahmin edilemeyen ve kontrol edilemeyen rahatsız edici olaylar / M. E. P. Seligman, S. F. Maier, R. L. Solomon // Aversif koşullandırma ve öğrenme. - New York, 1971. - S. 347 - 400.

424. Simmons, R. G. Ergenliğe geçiş: ergenlik değişiminin ve okul bağlamının etkisi / R. G. Simmons, D. A. Blyth. — New York, 1981.

425. Simonton, D. K. Yaratıcılık / D. K. Simonton // Pozitif psikolojinin el kitabı / C. R. Snyder, S. J. Lopez. - New York: Oxford University Press, 2005. - S. 189-201.

426. Snyder, C. R. Bahaneler: gerçekliğin müzakere edilmesindeki etkili rolleri / C. R. Snyder, R. L. Higgins // Psikolojik bülten. - 1988. - Cilt. 104, sayı 1.-P. 23-35.

427. Snyder, C. R. Bahaneler: zarafet arayışı içinde maskeli balolar / C. R. Snyder, R. L. Higgins, R. J. Stucky. — New York, 1983.

428. Snyder, C. R. Olumsuz yaşam olaylarıyla başa çıkma analizinde teorik perspektifin etkileri / C. R. Snyder, C. E. Ford, R. N. Harris // Olumsuz yaşam olaylarıyla başa çıkma: klinik ve sosyal psikolojik bakış açıları. - New York, 1987. - S. 3 - 13.

429. Stanton, A. L. Duygusal yaklaşım yoluyla başa çıkmanın uyarlanabilir potansiyeli / A. L. Stanton // Pozitif psikolojinin el kitabı / C. R. Snyder, S. J. Lopez. - New York: Oxford University Press, 2005. - S. 148-158.

430. Sweeney, P. D. Depresyonda atıf tarzı: bir meta-analitik inceleme / P. D. Sweeney, K. Anderson, S. Bailey // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1986. - Cilt. 50. - S.974 - 991.

431. Tennen, H. Öğrenilmiş çaresizliğin ve kolaylaştırmanın atıf bileşenleri / H. Tennen, S. J. Eller // Kişilik ve Sosyal Psikoloji Dergisi. - 1977. - Cilt. 35. - S. 265 - 271.

432. Weinberg, W. A. ​​Eğitimsel bir teşhis merkezine yönlendirilen çocuklarda depresyon: tanı ve tedavi / W. A. ​​​​Weinberg, J. Rutman, L. Sullivan, E. C. Penick, S. G. Dietz // Journal of Pediatrics. - 1973. - Cilt. 83. - S.1065 - 1072.

433. Weiner, B. Başarı motivasyonu ve duyguya ilişkin bir yükleme teorisi / B. Weiner // Psikolojik İnceleme. - 1985. - Cilt. 92. - S. 548 - 573.

434. Weiner, B. Motivasyon teorileri: Mekanizmadan bilişe / B. Weiner. - Chicago: Rand McNally, 1972.

435. Weiss, J. M. Başa çıkma davranışı ve nörokimyasal değişiklikler: orijinal “öğrenilmiş çaresizlik” deneyleri için alternatif bir açıklama / J. M. Weiss, H. I. Glazer, L. A. Pohorecky // İnsan psikolojisinde hayvan modelleri. - New York: Plenum Press, 1975. - S. 141-173.

436. Willis, M. H. Depresyonun öğrenilmiş çaresizlik modelinin üç testi / M. H. Willis, P. H. Blaney // Journal of Anormal Psychology. — 1978.-Cilt. 87, No. l.-P. 131-136.

437. Wortman, C. B. Öğrenilmiş çaresizlik olgusunun atıfsal analizi uygulanabilir mi? : Abramson-Seligman-Teasdale reformülasyonunun bir eleştirisi / C. B. Wortman, L. Dintzer // Journal of Anormal Psychology. - 1978. - Cilt. 87. - S.75 - 90.

438. Wortman, C. B. Kontrol edilemeyen sonuçlara tepkiler: tepki teorisi ve öğrenilmiş çaresizlik modelinin entegrasyonu / C. B. Wortman, J. W. Brehm // Deneysel sosyal psikolojideki ilerlemeler / L. Berkowitz. - New York: Academic Press, 1975. - Cilt. 8. - S. 277 - 336.

439. Young, L. D. Öğrenilmiş çaresizlikten kurtulmada baskı-duyarlılaşma farklılıkları / L. D. Young, J. M. Allin // Journal of General Psychology. - 1992. - Cilt. 119, Sayı 2. - S. 135-139.

Pratik psikoloji. Abramova G.S.

6. baskı, revize edildi. ve ek - M.: Akademik Proje, 2003 - 496 s.

Meslek etiği ve pratik psikoloji, psikodiagnostik, psikolojik düzeltme ve psikoterapi konularını kapsayan ders kitabında yazar, sorunları çok sayıda örnekle ortaya koyuyor. psikolojik danışmanlık, bir psikolog ile ilgili mesleklerin temsilcileri (öğretmenler, doktorlar, avukatlar, sosyal hizmet uzmanları) arasındaki etkileşim

Ders kitabını tamamlayan “Psikolojik Danışmanlık Çalıştayı”, psikolojik danışmanlık tekniğinde uzmanlaşmaya yönelik pratik görevler sunmaktadır.

Yayın, psikoloji okuyan öğrencilerin yanı sıra insanlarla çalışan tüm profesyonellere yöneliktir.

Biçim: pdf/zip (2003 , 6. baskı, 496 s.)

Boyut: 1,7 MB

/Dosyayı indir

Biçim: belge/zip (2001, 6. baskı, 480 s. Burada biçimlendirme hatalı; pdf ideal değil ama daha iyi.)

Boyut: 822 KB

/Dosyayı indir

İçerik
Bölüm 1 BİLİM VE UYGULAMADA ÇALIŞMANIN “SONSUZ” SORUNLARI HAKKINDA
§ 1. Bir bilim olarak psikolojide metodolojik gerekçelendirmenin psikolojik sorunları
§ 2. Modern psikolojide metodolojik bir kavram olarak “Verilen”
§ 3. Modern insanın dünyasının resminde insani bilginin rolü
Bölüm II MESLEKİ BİR FAALİYET OLARAK PRATİK ETİK VE PRATİK PSİKOLOJİ
Bölüm III PSİKOLOJİK BİLİMİN BİR DALI OLARAK PRATİK PSİKOLOJİ
§ 1. Psikolojik bilgi kavramı ve onu elde etme yöntemleri
§ 2. Pratik bir psikoloğun mesleki faaliyet modeli
§ 3. Pratik bir psikoloğun çalışması için sosyal düzen kavramı
§ 4. Psikolojik görev ve psikolojik yardım kavramı
§ 5. Metodolojik temeller psikolojik sorunları çözmek
Bölüm IV PSİKODİYAGNOSTİK
§ 1. Psikodiagnostik verileri elde etmenin metodolojik temeli
§ 2. Bir psikoteşhis uzmanının çalışmalarında psikolojik bilgi edinmek
§ 3. Psikolojik yardım sağlanmasında psikodiagnostik verilerin kullanımının özellikleri

§ 5. Bir psikoteşhis uzmanının pratik çalışmasının etkinliğine ilişkin kriterler
Bölüm V PSİKOLOJİK DÜZELTME
§ 1. Psikolojik düzeltmeyi organize etmenin metodolojik temeli
§ 2. Psikolojik düzeltmeyi organize etmek için psikolojik bilgi edinmenin özellikleri
§ 3. Psikolojik düzeltmeyi organize etmek için psikolojik bilgilerin kullanımının özellikleri
§ 4. Pratik bir psikoloğun çalışmalarında psikolojik düzeltmenin etkinliğine ilişkin sorunlar
Bölüm VI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK
§ 1. Psikolojik danışmanlığın metodolojik temelleri
§ 2. Psikolojik danışmanlığın ana yöntemi olarak görüşme
§ 3. Bireysel danışmanlık
§ 4. Grup danışmanlığı
Bölüm VII PSİKOTERAPİ
§ 1. Psikodog mesleği olarak psikoterapi
§ 2. Psikoterapötik etkinin temel yöntemleri
§ 3. Bireysel psikoterapi sırasında psikolog ile müşteri arasındaki etkileşimin özellikleri
§ 4. Grup psikoterapisi
§ 5. Pratik bir psikoloğun psikoterapötik ve danışmanlık çalışmalarının performans göstergeleri sorunu
Bölüm VIII BİR PSİKOLOĞUN İLGİLİ MESLEK TEMSİLCİLERİ İLE ETKİLEŞİMİNDEKİ SORUNLAR
§ 1. Öğretmen (eğitimci) ve psikolog
§ 2. Psikolog ve hukuk uygulaması
§ 3. Doktor ve psikolog
§ 4. Sosyal hizmet uzmanı ve psikolog
METAFORLARDA VE GÖRÜNTÜLERDE PSİKOLOJİ
BİR GENÇİN YETİŞKİNLERLE ETKİLEŞİMİNİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK BİREYSEL PROGRAMLAR (İŞ DENEYİMİ)
PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK UYGULAMASI

İsim: Pratik psikoloji.

Ders kitabı meslek etiği ve pratik psikoloji, psikodiagnostik, psikolojik düzeltme ve psikoterapi konularını kapsamaktadır.Yazar, çok sayıda örnek kullanarak psikolojik danışmanlığın sorunlarını, bir psikoloğun ilgili meslek temsilcileriyle (öğretmenler, doktorlar, avukatlar, sosyal) etkileşimini ortaya koymaktadır. işçiler)
Ders kitabını tamamlayan “Psikolojik Danışmanlık Çalıştayı”, psikolojik danışmanlık tekniğinde uzmanlaşmaya yönelik pratik görevler sunmaktadır.
Yayın, psikoloji okuyan öğrencilerin yanı sıra insanlarla çalışan tüm profesyonellere yöneliktir.

Belki de modern bilginin ideali yeni bir senkretizm olmalıdır. Tamamen yeni, yani sadece hatırlanmakla kalmadı, aynı zamanda VP Zinchenko, B B Morgunov'u da yeniden inşa etti
“Belki” kelimesini tekrarlayıp, retorik olarak arkasına soru işareti koyarak epigrafımı güçlendirmek istiyorum. Başka bir deyişle, bunu kasıtlı olarak cevapsız bırakmak, çünkü sadece kesin olarak bilmediğim için değil, aynı zamanda bugün yerli bilimde olup bitenler kayıtsız olmaktan uzaktır ve başlıkta belirtilen konuyla ilgili kişinin kendi pozisyonunun açıklığa kavuşturulmasını ve belirlenmesini gerektirir.
Öncelikle şunu açıklığa kavuşturmak isterim ki, her bilim dalında olduğu gibi psikolojide de sadece bilim insanları çalışmaz. B. Russell bundan şu şekilde bahsetti. “Örümcek adam (herkesi kastetmiyorum, çünkü birçok bilim insanı bilim adamı değildir - olması gerektiği gibi bir bilim adamından bahsediyorum) dikkatli, dikkatli, tutarlı bir insandır, yalnızca güvenir. vardığı sonuçlardaki deneyime dayanarak ve her şeyi kapsayan genellemelere hazır olmadığı için, bir teoriyi sırf zarif, simetrik ve sentetik karakterli olduğu için kabul etmeyecektir; bunu ayrıntılı olarak ve uygulamalarda araştırıyor.
"Bilim" kavramını tanımlayan B. Russell, doğal olarak bilimin, her şeyden önce, birçok bireysel gerçeği birbirine bağlayan genel yasaları bulmayı amaçlayan özel bir tür bilgi olduğunu belirtmeyi ihmal etmedi. Bilim, hakikati arama konusunda sanatla eşit haklara sahiptir ve aynı zamanda sanatın sahip olmadığı pratik bir öneme de sahiptir. Bu nedenle, bilimsel bilginin savunmasızlığının özel bir biçiminin ortaya çıktığını söyleyebilirim, çünkü meyvelerinin nasıl kullanılacağına bilim karar vermez. Kendi başına insanlara etik sağlamaz, yalnızca bir hedefe ulaşmanın yolunu veya bir yolda, bir hedefe doğru ilerlemenin imkansızlığını gösterir. Ancak ulaşılması arzu edilen hedefler arasındaki seçim yalnızca bilimsel değerlendirmelerle belirlenmez; bu, bilimin etik biçiminde yaşamla buluştuğu yoldur.
Kanımca, bugün psikoloji bilimi olarak çalışan insanların çoğunluğu için bu toplantı, konusunun (bir kez daha psikoloji tarihinde!) açıklığa kavuşturulması ve belirlenmesi talebiyle son derece kesin bir şekilde gerçekleşti (ya da oluyor), bilimsel araştırmanın yapısının yöntemleri ve temel ilkeleri bilgi, yani gerçeği aramayı içeren özel bir faaliyet olarak bilimin varlığını belirleyen tüm bileşenleri (bu kelimeyi vurgulamak isterim).

İçerik
Bölüm 1 BİLİM VE UYGULAMADA ÇALIŞMANIN “SONSUZ” SORUNLARI HAKKINDA
§ 1. Bir bilim olarak psikolojide metodolojik gerekçelendirmenin psikolojik sorunları
§ 2. Modern psikolojide metodolojik bir kavram olarak “Verilen”
§ 3. Modern insanın dünyasının resminde insani bilginin rolü
Bölüm II MESLEKİ BİR FAALİYET OLARAK PRATİK ETİK VE PRATİK PSİKOLOJİ
Bölüm III PSİKOLOJİK BİLİMİN BİR DALI OLARAK PRATİK PSİKOLOJİ
§ 1. Psikolojik bilgi kavramı ve onu elde etme yöntemleri
§ 2. Pratik bir psikoloğun mesleki faaliyet modeli
§ 3. Pratik bir psikoloğun çalışması için sosyal düzen kavramı
§ 4. Psikolojik görev ve psikolojik yardım kavramı
§ 5. Psikolojik sorunları çözmenin metodolojik temelleri
Bölüm IV PSİKODİYAGNOSTİK
§ 1. Psikodiagnostik verileri elde etmenin metodolojik temeli
§ 2. Bir psikoteşhis uzmanının çalışmalarında psikolojik bilgi edinmek
§ 3. Psikolojik yardım sağlanmasında psikodiagnostik verilerin kullanımının özellikleri

§ 5. Bir psikoteşhis uzmanının pratik çalışmasının etkinliğine ilişkin kriterler
Bölüm V PSİKOLOJİK DÜZELTME
§ 1. Psikolojik düzeltmeyi organize etmenin metodolojik temeli
§ 2. Psikolojik düzeltmeyi organize etmek için psikolojik bilgi edinmenin özellikleri
§ 3. Psikolojik düzeltmeyi organize etmek için psikolojik bilgilerin kullanımının özellikleri
§ 4. Pratik bir psikoloğun çalışmalarında psikolojik düzeltmenin etkinliğine ilişkin sorunlar
Bölüm VI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK
§ 1. Psikolojik danışmanlığın metodolojik temelleri
§ 2. Psikolojik danışmanlığın ana yöntemi olarak görüşme
§ 3. Bireysel danışmanlık
§ 4. Grup danışmanlığı
Bölüm VII PSİKOTERAPİ
§ 1. Psikodog mesleği olarak psikoterapi
§ 2. Psikoterapötik etkinin temel yöntemleri
§ 3. Bireysel psikoterapi sırasında psikolog ile müşteri arasındaki etkileşimin özellikleri
§ 4. Grup psikoterapisi
§ 5. Pratik bir psikoloğun psikoterapötik ve danışmanlık çalışmalarının performans göstergeleri sorunu
Bölüm VIII BİR PSİKOLOĞUN İLGİLİ MESLEK TEMSİLCİLERİ İLE ETKİLEŞİMİNDEKİ SORUNLAR
§ 1. Öğretmen (eğitimci) ve psikolog
§ 2. Psikolog ve hukuk uygulaması
§ 3. Doktor ve psikolog
§ 4. Sosyal hizmet uzmanı ve psikolog
METAFORLARDA VE GÖRÜNTÜLERDE PSİKOLOJİ
BİR GENÇİN YETİŞKİNLERLE ETKİLEŞİMİNİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK BİREYSEL PROGRAMLAR (İŞ DENEYİMİNDEN)
PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK UYGULAMASI

E-kitabı uygun bir formatta ücretsiz indirin, izleyin ve okuyun:
Pratik Psikoloji - Abramova G.S. kitabını indirin. - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirme.

Abramova G.S.

A 16 Gelişim psikolojisi: Ders Kitabı. öğrencilere yardım üniversiteler - 4. baskı, basmakalıp. - M .: Yayın merkezi "Akademi", 1999.-672 s.

ISBN 5-7695-0303-3

Kitapta tartışılan gelişim psikolojisinin sorunları ana temaya tabidir - bir kişinin oluşumu, onun tam varlığını sağlayan bir yaşam pozisyonunun oluşumu

zor, değişen ve bazen tehlikeli dünyamızda. Kitap psikoloji öğrencilerine, filozoflara, sosyologlara ve modern psikolojinin sorunlarıyla ilgilenen herkese hitap ediyor.

© Abramova G.S., 1998

© Yayın merkezi "Akademi", 1998

ÖNSÖZ

Uzun yıllardır gelişim psikolojisi alanında bilimsel çalışma yapmadım;

bilimsel bilginin hayatın gündelik gerçeklerinden kopukluğu benim için o kadar da göz kamaştırıcı değildi;

mesleki görevim gereği insanlara yardım etme isteğim tatmin edici olmadı;

hayatın günlük olayları onun değerini sorgulamıyordu;

gelecek kaygısı yoktu...

Bu kitap yazıldı

çünkü dünyada bir insanı sadece konu olarak değil, özünde değerli ve önemli bir insan olarak anlatan eserler var, hepsini listelemek imkansız;

çünkü profesyonel faaliyetlerimin beni bir araya getirdiği ve bir araya getirdiği insanlar, hayatın - kendilerinin veya sevdiklerinin hayatlarının - doyuma ulaşmasıyla ilgili sorular sordular ve yanıtlar istiyorlar; çünkü duyulmak ve anlaşılmak istiyorlardı;

çünkü bir kişiye duyulduğu ve anlaşıldığı bilgisini iletmenin yollarını aramak gerekiyordu;

çünkü bu her şeyden önce metni oluşturmanın yoludur -

dinleyiciye hitap eden sözlü metin; Çünkü

Bu metinden oluşan bir kurgu ve bilim dünyası var, çünkü sonuçta canlı yaşamın gerçekleşmesinin gizemini ifade etmek imkansız...

Ben yazmadım ve aynı zamanda gelişim psikolojisi üzerine bir ders kitabı yazdım. Öğrencilik yıllarımda üniversite kütüphanelerinde aradığım metnin aynısını yapmak istediğim bir metin bu.

Okuyucuya ilk olarak neyi göstermek istediniz? Bir kişinin bir kişiyi anlaması seçilen pozisyona bağlıdır. Pek çok şeyin yerli yerine oturmasını sağlayan bilim adamının, şairin, araştırmacının, gözlemcinin, hümanistin, ideologun, öznenin ve sevilenin konumudur. Pozisyon kavramı benim için çok önemli, hatta önyargılı bir şekilde önemli bile diyebilirim.

kullanımını göstermek istedim Farklı yollar Bir kişinin yaşam kalıplarını tanımlama anlayışı, bu nedenle metin istatistikler, kalıp eğrileri, diyagramlar, şiirler, kurgudan alıntılar ve çok daha fazlasını içerir...

Bakış açıları ve konumların çeşitliliğinin okuyucunun kendi dünya resmine göre yönlenmesine yardımcı olacağı düşünülüyordu. İnsan varoluşu hakkındaki tartışmaların okuyucuyu “ölüm” kelimesiyle korkutmayacağını umuyordum.

Sunumu okuyan kişinin benimle tartışmak isteyeceği şekilde yapmaya çalıştım...

Suskunluğun psikolojik bilginin temel özelliği olduğuna inanıyordu. Aksi takdirde buna açıklık denir, bilim paradigmasının açıklığı, yani çalışmamızın konusunu - insanı, onun iç dünyasını anlamamızı sağlayan ana başlangıç ​​\u200b\u200bkonumu. Bilim, biraz merakı ve kendine soru sorma yeteneği olan herkese açıktır...

Psikolojide bilimsel bilginin doğruluğunun göreliliği, bu bilgiyi alan kişinin kişisel ve bilimsel kaderine bağlı olarak özellikle keskinleşir. Bu da bilim tarihini yalnızca gerçeği arama tarihi değil, aynı zamanda kader tarihi haline getirir...

Yakınlarda yaşayan çağdaşlarım nasıl insanlar bunlar? Nasıl öğrenilir? Kesin olarak bilmeniz mi gerekiyor? Belki de daha iyi olur

sırların sırrı ruhta kalır - kişinin kendisinin ve başkasının. Ancak çözülmemiş, çözülmemiş gizem birdenbire ortadan kaybolacaktır. Günün kaybolduğu gibi sonsuza dek yok olacak,

bildiğimiz gibi, hayatın geri döndürülemeyeceği gibi geri de döndürülemez... Belki de yaşamın ana sırlarından biri, G.R. Thoreau'nun yazdığı gibi, “Yarının kendiliğinden gelecek bir şey değil, sadece zamanla gelmesidir. Işık kör edici

bize karanlık gibi geliyor. Yalnızca bizim de uyandığımız o şafak doğuyor. Günümüz hala

ilerde. Güneşimiz sabah yıldızından başka bir şey değil."

Çalışmalarımda, yıllar süren profesyonel pratik çalışma boyunca yakından tanıştığım kişilerin belirli bir biyografisi yok, ancak herkesi hatırlıyorum ve çabalarından dolayı onlara sonsuza kadar minnettarım.

hayatımdaki varlığı. Ve bana konuyu sonuna kadar götürme, birçok sayfayı birden fazla yeniden yazma gücünü veren de onlardı.

Kitap, bu zor konuda başkalarına ve kendilerine yardım etmek - hayatlarını gerçekleştirmek uğruna bir kişiyle ilgilenen herkese hitap ediyor. Hiç kimse tarafından, hatta kişinin kendisi tarafından bile psişik kontrol fikri beni cezbetmiyor. Hayatın herhangi bir yönetim sanatından çok daha karmaşık ve ilginç olduğunu düşünüyorum.

onu tanıyorum, o bir gizem. Eğer bunu reddederseniz, o zaman sadelik dünyayı duygu, düşünce, arzu ve hayallerden oluşan hayaletlerle dolduracaktır.

Umarım okuyucu birçok şeyi kendi başına anlar ve nasıl olması gerektiği ve ne olması gerektiği konusunda (belki de beklenen) talimatların eksikliği için beni affeder...

Bölüm 1 YAŞ PSİKOLOJİSİ NEDİR?

Bilim adamının hazır kavramları vardır ve bu kavramlarla "gerçekleri" açıklamaya çalışacak, dolayısıyla ön yargılı yaklaşacak, belli gözlüklerle bakacak ve kim bilir bu gözlükler resmi açıklayacak mı yoksa çarpıtacak mı?

Anne çocuğunu yakından tanır ancak çoğunlukla bu bilgisi sınırlıdır. şu an. Eğer psikoloji

Onu, gelişimin temel özelliklerini netleştirecek belirli bakış açılarıyla donatın, çocuğunu daha iyi izleyebilecektir.

K. Koffka, Zihinsel gelişimin temelleri

Epigrafiye diğer yazarlardan alıntılarla devam edebilirim, ancak yalnızca birinden alıntı yapmama izin verin - yetişkinlerle çocuklar hakkında yapılan konuşmalarda en sık rastlanan olanı. Bu retorik, duygu yüklü bir sorudur ve çoğu zaman iyimser olmaktan çok endişe vericidir:

Gelişim psikolojisi bir bilimdir. Her biri bebeklikten itibaren belirli bir yaşı inceleyen birkaç bölüm-daldan oluşan ciddi, akademik bilim

bunaklığa (çocuk psikolojisi, okul öncesi psikolojisi, gerontopsikoloji - bu yaşlı insanlarla ilgilidir). Her bilim gibi bu da şu soruyu tartışıyor:

konusu, yöntemleri, teknikleri, hakikat kriterleri, bu hakikatin şu ya da bu şekilde varlığını tartışıyor

başka bir teori. Herhangi bir bilim gibi, konusunu özel terimlerle - bilimsel kavramlarla tanımlamaya, onu diğer bilimlerin konularından, hatta ilgili olanlardan, örneğin genel psikoloji, psikofizyolojiden ayırmaya çalışır.

Büyüyen yaşlar: İnsanın doğduğu andan itibaren kendi seyrine başlayan büyük biyolojik saatler. Herkes bu saatin doğumdan itibaren hareket yönünü bilir.

ölüm. Onların gidişatı acımasızdır, doğanın kendisi tarafından belirlenir ve her insanın bu yola uyduğu açıktır. Ancak bu, gelişim psikolojisi konusunun bir tanımından çok lirik bir ara sözdür.

Gelişim psikolojisi, normal bir insanın zihinsel gelişim kalıplarını incelemeye çalışır. Böylece varoluşa dair kritik soruları gündeme getiriyor.

kalıpların bilgisi, evrensellik derecesi, yani herkes için bağlayıcılık. Aynı zamanda, zihinsel gelişimin ne olduğu ve bunu kimin belirleyebileceği sorusu (ve çok spesifik bir soru) ortaya çıkıyor. Ayrıca sonsuz

Felsefi bir soru, ne tür bir insanın normal gelişim gösterdiğinin kabul edildiği sorusudur.

Örneğin bu soruları kendinize bu formda alırsanız, bunların kaderiniz için ne kadar önemli olabileceğini hissedeceksiniz:

1. Ben normal bir insan mıyım?

2. Gelişmiş bir insan mıyım?

3. Gelişimim yaşıma uygun mu?

4. Yaşlandıkça iç dünyamda neler değişecek (eğer değişecekse)?

5. Kendimi değiştirebilecek miyim?

Aynı sorular herkese sorulabilir. Onlara verilen cevabın doğruluğu, bir kişinin kaderini - kendi kararlarını ve kararlarını - önemli ölçüde etkileyebilir

önemli kişisel olaylarının bağlı olabileceği diğer insanlar. Gelişim psikolojisi, insanın sadece bugün başına gelenleri araştırmaz, insanın tüm yaşamını incelemeye çalıştığı için genel olarak hayatında neler olabileceğine dair verilere sahiptir. Doğal olarak bazı yaşlara daha fazla önem veriliyor, bazılarına ise daha az. Olay

Bunun nedeni kısmen "insanı inceleyen bilim insanının diğer tüm araştırmacılardan daha duyarlı olmasıdır.

sosyal iklimin etkisi. Bunun nedeni yalnızca kendisinin değil, düşünme biçiminin, ilgi alanlarının ve sorduğu soruların toplum tarafından belirlenmesidir (çünkü

bu olur Doğa Bilimleri), ancak araştırmanın konusunun kendisi de toplum - insan tarafından belirlenir. Bir psikolog bir insan hakkında her konuştuğunda, yakın çevresinden insanlar ona ve her şeyden önce kendisine bir model görevi görür. Modern Sanayi toplumu insanlar akıl tarafından yönlendirilir, duyguları zayıftır, duygular onlara gereksiz ağırlık gibi görünür ve bu hem psikoloğun kendisi hem de araştırmasının nesneleri için geçerlidir," diye yazdı E. Fromm."

Buna katılmamak zor. Bu bağlamda D.B. Elkonin'in çocuk psikolojisi derslerinden birinde söylediği şu sözleri hatırlıyorum: "Ancak torunum doğduğunda gerçek bir psikolog oldum."

Araştırmacının benliği, araştırılan benliğin her birinin sahip olduğu yönlerle temasa geçer. Gelişim psikolojisinin mucizesi araştırmacıya olanak sağlamasıdır.

Fromm E. İnsanın yıkıcılığının anatomisi. - M., 1994.-S.22. kendi hayatınızda birçok olay deneyimleyin,

diğer insanların hayatlarına dair yenilenmiş bir anlayışla ilişkilidir. Görmenin gelişimi ve yenilenmesi S. Freud ve J. Piaget, L. S. Vygotsky ve D. B. Elkonin'in metinlerinde, E. Erikson ve E. Fromm'un eserlerinde gözlemlenebilir. Bu büyüleyici ve

bence gelişim psikolojisi tarihinde az araştırılmış bir sayfa.

Dolayısıyla bir bilim olarak gelişim psikolojisi, farklı hedefleri olan iki kişinin buluştuğu andan itibaren başlar: İlk kişi kendi hedefini belirleyen bir yetişkindir.

görev, zihinsel gelişimin yasaları hakkında doğru ve doğru bilgi elde etmektir ve ikinci kişi, bir yetişkinle aynı yaştaki bir çocuk veya kendisinden daha büyük biri - psikoloğun konu olarak adlandıracağı kişi olabilir, incelenen kişi.

Fiziksel yaştaki olası farklılık, bir anlama sorunu yaratır. Konu bir çocuğu incelemek olduğunda bu sorun çok daha karmaşık hale gelir. Doğru verileri elde etmek için bunu nasıl yapmalı?

Eski ve yeni kitapları, karmaşık başlıkları karıştırıyorum: deneysel genetik yöntem, klinik gözlem, boylamsal çalışma, adım adım yöntem, katılımcı gözlem, laboratuvar deneyi vb.

benzer. Bu prosedürlerin ayrıntılı bir açıklamasını özel yayınlara bırakalım; bu kitapta tüm yöntemlerdeki ana şeyi (doğal olarak benim bakış açıma göre ana şeyi) vurgulamaya çalışacağım:

bir kişinin hayatının sürekli akışını araştırmacı, deneyci açısından doğal olan ayrı durumlara böler ve bölerler; bu durumların bilimsel protokol materyallerine sıkı bir şekilde kaydedilmesi, bilim adamının vizyonunu değil, bu durumları tam olarak analiz etmemizi sağlar.

Her ne kadar protokol resmileştirilmemişse (standart bir form yoksa), o zaman doğal olarak incelenen durum, tüm katılımcılar ve onu tekrarlamaya çalışan kişiler tarafından farklı şekilde görülecek ve anlaşılacaktır.

Gelişim psikolojisindeki bir araştırmacı, protokolle kaydedilmiş bir durumla ilgilenir. Onun için bu bir analiz ve açıklama-yorumlama konusudur.

İnsan anlayışındaki bu parçalanma ve durumsallığın üstesinden gelebilecek görünen bir araştırma türü var: günlükler. İnsanların kendilerinin yazdığı günlükler

birinci şahıs hikayeleri ve birinin hayatını anlatan günlükler - örneğin bir annenin bir çocuğun gelişimini anlatan ünlü günlükleri. Bu günlüklerde özellikle anne günlüklerinde anne tarafından verilmeyen materyaller bulunmaktadır.

araştırmacının gözü. Bu günlüklerde çocuğa karşı kişisel deneyimlerden kaynaklanan, çocuğun başına gelen her şeyin önemli ve değerli olduğu yönünde bir tutum olabilir. Bu

K. Koffka'nın dediği şey saf gözlem, Ona göre (benim görüşüme göre de) psikolojinin buna büyük ihtiyacı var. Bu saf gözlemin en önemli özelliği var: seçicilikten yoksun.

araştırmacı bakış ve dolayısıyla bütünsel olarak sıcak bir şekilde söyleyebilirim çünkü çocuğu, konuyu değerlendirmiyor, konunun hayatına doğal, organik olarak dahil oluyor.

İnsan ilişkilerinin duygusal içeriği. Pek çok şeyi okumanın zor olduğu modern psikolojide bunun çok güçlü bir şekilde hissedildiğini düşünüyorum. bilimsel metinler sahte psikolojik bilgilerle aşırı yüklenmiş olmaları nedeniyle.

Bu bağlamda, bir öğrencinin öğretmenlik uygulaması sırasındaki gözlem günlüğünden bir örneği hatırlıyorum: “Karanlıktı. Dışarı çıktı, köşeyi döndü ve gözden kayboldu.” Nerede

Bu psişik gerçeklikle mi ilgili? Kendi doğasındaki yasalara göre gelişen mi? Belirlenmesi çok zordur. Bence bunun özellikleri

Gerçekte, bir dizi eserde kendilerini çağıran insanları bulmak da zordur.

psikologlar. V.P. Zinchenko'nun birkaç yıl önce ifade ettiği görüşüne katılmak sadece acı vericidir (bence bugün durum daha da karmaşıktır): “Psikolojinin felsefi, insani olandan ayrıldığı gerçeği

kültürünün teknokratik siyasetin hizmetkarı haline gelmesi işte o zaman ruhunu kaybetti. Bilimimize birçok mühendis, matematikçi, biyolog, fizikçi geldi

Zikov. Bu sadece kalkınmaya katkıda bulunmakla kalmadı disiplinlerarası bağlantılar, profesyonellikteki düşüş ne kadar." Bir bilim olarak psikoloji, başlangıcından bu yana araştırma konusunu belirlemek ve elde tutmakta ZOR olmuştur.

Bunun nedenlerinden biri, psikologların2 profesyonelliğindeki düşüş ve her insanın, nasıl yapılacağını her zaman anlayabileceği konusunda yanıltıcı bir güvene sahip olmasıdır.

başka bir kişiyi takip etmek, kontrol etmek, çünkü o da kendisidir. Bu yansıtma olgusu, yani bir başkasının (olay, olgu, nesne) kendisiyle benzerlik temelinde anlaşılması üzerinde duracağız.

1Ruhu olmayan psikoloji // Sovyet kültürü. - 02/11/86.

2Sm, örneğin Dikkatli olun, psikoterapi // Stern (Almanca). - 1995 - Sayı 27 Ve şimdi, akıl yürütme ve gelişim psikolojisinin bu anında, V.P. Zinchenko'nun alıntısına müzikal işitme alanından basit bir benzetmeyle devam etmek istiyorum: hepimiz müziği duyuyoruz (doğal olarak, karşılık gelen duyuyla) organlar sağlam), ancak herkes onu yeniden üretemez. Bu çoğaltma işe yarayacaktır, ancak çok yaklaşık olduğu ortaya çıkabilir. Psi'de de durum böyledir.

kimyasal gerçeklik - öyle ya da böyle hepimiz onun içinde varız, ancak özelliklerini çok, çok bilerek onu çoğu zaman anlayabilir, hissedebilir ve hatta daha fazlasını yeniden üretebiliriz.

yaklaşık olarak. Neredeyse 100 yıl önce bir çocuğun ruhunu anlatan eski bir bilge kitaptan bir alıntı daha yapmadan duramıyorum. Yani, B. Preyer “Bir Çocuğun Ruhu” (St. Petersburg, 1891. - S. 198): “ Gelişmiş bir kişiye hayal etmek çok zor

Kendinizi henüz hiçbir deneyimi olmayan veya yalnızca belirsiz deneyimleri olan bir çocuğun yerine koyun. Çocuk, büyümenin ilk döneminden geçmeyi başardıktan sonra her deneyim, hafızasında kalır.

beyinde yara izi gibi organik bir değişiklik yaratır. İle-

Yeni doğmuş bir bebekte bu hassasiyet durumu henüz

bireysel izlenimlerden etkilendim ve yalnızca daha az işaretlendim

geçmiş nesillerin deneyimlerinin olağanüstü izleri, yardıma başvurmadan hayal etmek kolay değil

Fanteziler görüyorum (italiklerim - A.G.). Her insanın zihinsel durumu, yaşadığı her şeyin o kadar bir ürünüdür ki, kendisini geçmişi olmadan hayal bile edemez."

Bir araştırmacının, deneycinin, bilim insanının hayal gücü, yaşam gerçekleri sistemini bir teoriye, gelecekte diğer gerçekleri anlamak için kullanılmasına olanak tanıyan bir genellemeye tamamlar.

Bilim öyle yapılandırılmıştır ki, bilim insanının kişiliği, B. Preyer'in deyimiyle hayal gücü, onun hangi gerçekleri görebileceğini ve bunları nasıl genelleştirebileceğini, neyi ve nedenini belirleyeceğini belirler.

bir değer kriteri olarak kabul edilecek ve çoğu zaman görülen gerçeklerin doğruluğu kabul edilecektir. Bilim adamları deneysel ve teorik çalışmalarını tanımlamak için aşağıdaki kavramları kullanırlar: çalışmanın pratik ve teorik alaka düzeyi, konusu, görevleri, yöntemleri ve hipotezleri. Bu çok önemli noktalar kuruluşlar bilimsel çalışma, çünkü bireysel çalışmaları ile bu alanda yaptıkları arasındaki bağlantıyı netleştirmemize izin verenler onlardır.

meslektaşların yönü - yerli ve yabancı. Gelişim psikolojisi alanında çalışmayı tanımlayan kavramların özelliklerine kısaca değinelim.

Pratik uygunluk, edinilen bilginin pratikte kullanılabileceği kişilerin veya faaliyet alanlarının tanımıdır. Örneğin, eğitim düzenlerken

belirli bir yaştaki insanların analizi veya farklı bireylerin belirli bir faaliyet türü için hazır olma durumlarının belirlenmesinde (meslek seçimi, okul eğitimi, aile hayatı vb.).

Teorik alaka düzeyi, bir problemin (veya problemlerin) bilimin bakış açısından formüle edilmesini, onun gelişim yasalarının toplum yaşamında özel bir fenomen olarak, bilim adamının kendi hayatında özel bir fenomen olarak formüle edilmesini gerektirir.

Bilim adamı, çalışmasının teorik öneminin farkına vardığı anda, zorunlu olarak, aldığı şeyin değeri ve doğruluğu hakkındaki duygularına yönelir.

meslektaşlarıyla, hatta tüm bilim topluluğuyla olan ilişkilerini zorlayabilecek bilgi. Böylece “6-7 Yaşındaki Bir Çocuğun Kişiliğinin Oluşumu” adlı kitabını parlak çocuklara ithaf etti.

Ninel Nepomnyashchaya, Alexander Me'nin anısına şöyle yazıyor: “Benim için zor bir zamanda,

araştırma konusu kapatıldığında çalışmalarım yayınlanmadı ve her şey yolunda görünüyordu

Hayatımı adadığım Peder Alexander beni sadece teselli etmekle kalmadı, aynı zamanda işime devam etmem için beni cesaretlendirdi, uyanık kalmaya, umut etmeye ve inanmaya teşvik etti.

Kitap doğrudan dini bir konuya değinmiyor, ancak bir kişinin evrensellik yeteneğinin, sevginin yaratıcılığının ortaya çıktığı ruhun mekanizmalarını inceliyor; zaten 6-7 yaşlarında, basit olmasına rağmen, ama

zaten genelleştirilmiş, belirli bir kişiye özel, istikrarlı (yani gelecekte ana özellikleri koruyan) psikolojik mekanizmalar.”

Sorun kavramı ve teorik uygunluk, bir bilim insanının insan yaşamını anlamadaki felsefi konumunu gerçekleştirmesine ve bunu insan yaşamının yasalarını açıklayan kendi teorisi biçiminde somutlaştırmasına olanak tanır. Dır-dir-

Bilim tarihi ve zamanımız, insanı anlama konusunda kendi teorik konumlarının varlığını ilan edebilen bilim adamlarının kişisel bilimsel cesaretinin birçok örneğini sunmaktadır.

Bir kişinin kendi konumunu bilim camiasına "Farklı düşünüyorum" veya "Ben öyle düşünüyorum" diyerek sunmasıyla ilişkili ulusal gerilim. Bu bağlamda şunu hatırlatmak yeterli olacaktır.

Bu, S. Freud'un kendi bakış açısını ifade ettiği için sekiz yıl boyunca bilim camiasıyla iletişimden pratik olarak mahrum kaldığı biyografisinden bir gerçektir.

Birinin teorisinin varlığını ilan etmek, kişinin kendi Benliğini, hakikat hakkını, bir kişinin Öz-deneyimleri, Öz-deneyimiyle haklı olduğunu ilan etmek anlamına gelir. Bir bakıma bu, kişinin kendini Başkalarına karşı koymasını ve dolayısıyla kendisine meydan okumasını içerir.

onların direnişi. İnsan düşüncesinin gelişimi için bu doğal bir süreçtir, çünkü bir düşünce her zaman bir kişide ortaya çıkar, ancak zamanla bir başkası tarafından sunulur.

Zamanla, hayatın çeşitli gerçeklerini sorun olarak saklamaya ve tartışmaya izin veren, kanıt gerektirmeyen apaçık bir bilgi olarak algılanabilir.

Gelişim psikolojisinde problemler, araştırma yapan bir bilim insanının faaliyetlerinde sürekli olarak mevcut olan çeşitli konular olarak düşünülebilir.

zihinsel gerçekliğin gelişim kalıpları. Sorunun soru olduğunu düşünelim

ki bunun net bir cevabı yok. Bu tür sorular iki (çok koşullu) kategoriye ayrılabilir: ebedi sorular (veya sorunlar) ve geçici, yani durumsal olarak belirlenmiş sorular.

Gelişim psikolojisi biliminin ebedi sorunları sanırım şu şekilde formüle edilebilir:

1. Psişik gerçeklik nedir?

2. Nasıl gelişir?

3. Gelişimini nasıl tahmin edebilir ve onu nasıl etkileyebiliriz?

Doğal olarak, bu ebedi sorular, kişinin ne olduğu sorusuyla, yani ebedi felsefi veya dedikleri gibi metodolojik soruyla bağlantılıdır.

Bilim adamlarının bu konular üzerinde çalışma fırsatı genellikle geçici sorunların çözümüyle ilişkilidir, yani belirli bir tarihsel zamanla veya dedikleri gibi bir toplumsal düzen tarafından belirlenir.

Bu nedenle, bir çocuğun okula hazır olup olmadığına ilişkin belirli bir sosyal soruyu yanıtlayan bir psikolog, zihinsel gelişim kavramıyla geniş çapta çalışır, çünkü bilimsel düşünmenin bir yolu olarak bu kavram, onun hakkında hipotezler oluşturmamıza olanak tanır.

araştırmacının çalışması sırasında elde ettiği çocuk davranışına ilişkin belirli gerçekler arasındaki bağlantılar.

Hipotezler (veya hipotezler), bir model oluşturmak için temel oluşturur ve onu halihazırda bilinen diğer modellerle ilişkilendirir;

böylece hipotezler bir olgunun sadece şimdiki zamanını değil aynı zamanda olası geçmişini de görmemizi sağlar.

Ve gelecek. Bir hipotez, bir gerçeği statik, sınırlı olmaktan yoksun bırakır.

geçiciliğin özü. Bir hipotez aracılığıyla gerçek(ler), kişinin insan yaşamı anlayışını düzenleyen bir düşünce sisteminin inşası için materyal haline gelir.

Bilim adamı hipotezinin farkındadır, onun eksikliğini ve sınırlamalarını anlar. Gündelik yaşamda insanlar, olgular arasında kurdukları bağlantının veya varsayımların ne olduğuna bile dikkat etmeden, hipotezlere evrensel bir önem verme eğilimindedirler.

mülkler doğası gereği rastgele, geçici, durumsal olabilir; örneğin, bir çocuğun başkasının bir şeyine el koyması ile hırsızlık arasındaki bağlantı - yetişkinlerin suç yaşamının bir gerçeği.

Gelişim psikolojisi üzerine çalışan bir bilim insanı için bu gerçekler arasındaki bağlantıya dair bir hipotez

ABRAMOVA G. I.

A 16 Pratik psikolojiye giriş. - M" Uluslararası

yerli pedagoji akademisi, 1994.-237p. ISBN

İnsan bilimi - psikoloji - boşluğu görmenizi sağlar

İnsan kaderinin nihai çeşitliliği, uyum ve kararlılık

görüntüler - İnsan araştırmalarında bilimsel konuma hakim olun

ka sadece gerçekleri kaydetmeyi öğrenmek anlamına gelmez

ama aynı zamanda onun değişim olasılığını da görmek için. Bu hedefler

Bu eğitim hizmet vermektedir.

ULUSLARARASI PEDAGOJİ AKADEMİSİ

G. S. ABRAMOVA

GİRİİŞ

pratik psikolojiye

İkinci baskı,

düzeltildi ve genişletildi

MOSKOVA -1994

Pratik psikoloji ^J^^-^

bu hayatta. hiç biri. Intel ^"P^^ bilgi alanları^

Gs^^eG^ieTiT^Hayır ^^G^

sonuna kadar tatmin et, ^^sonsuz yiyecek çeşitliliği^a^

İnsanlarla çalışmak sınırsızca ^^^atleştirmenize, genellemenize olanak tanır

onlar hakkında hoşgörü, bu da ^^^bu çeşitliliğin

korumak, insan yaşamına katkıda bulunmak amacıyla kavramak, 1a

Bir kişiyle ilgili hem doğal hem de ^"^° şeyleri atlamak psikolojiktir

^o konumu bilim hakkında ^^^ bilgi edinmenize olanak tanır

^ Sonsuz çeşitlilikteki tüm ^^^^giysileri için

vizyonu, "^^^^ ve çıkarcılığı keskinleştirir.

insan kaderinin pasii'si "P""""^insana değer verilmesi şu anlama gelir

^ ^U^^ ^^ikisinde de bilimsel konumda ustalaşın, aynı zamanda vi-

bunda "sadece ^o düzeltmeyi öğrenecek ^^^ ^"^ny değil

buna bakış açısıyla ^^^^, biz

BİR SEKTÖR OLARAK PRATİK PSİKOLOJİ

PSİKOLOJİK BİLİM

1. Psikolojik bilgi kavramı ve yöntemleri

onu almak.

Bir kişi hakkında bilgi nedir? Bunlar olabilir

Belirli bir kişi hakkında belirli bir bilgi, bu olabilir

sevdikleriyle ilgili, sosyal ve ekonomik durum hakkında bilgi

onu çevreleyen yenilik, bu bilgi olabilir, özellikler olabilir

ona böyle seslenmek biyolojik yaratık vb. Bütün bu işaretler

bilgi cinsiyeti, yaşı, düşünce tarzlarını yargılamamıza olanak tanır

kişi, duyguları ve arzuları, eylem olasılıkları hakkında

çevredeki dünyada hareket etmek. Bir kişi ve konu hakkında konuşuyorlar

sen, onun tarafından yaratıldın ve kullanıldın.

Kökeni konusunda çok ilginç bir bakış açısı var

Akademisyen Porne tarafından ifade edilen insanlık tarihi

vym B.F. Maddi ihtiyaçların anlaşılmasına dayanır

Bir kişinin özellikleri, belirli öğelere olan ihtiyaçları veya

bu nesnelerin özellikleri: keskin bir bıçak, uzun bir mızrak, yemek-

bir gemi yığını vb. Porshnev B. F - iddia ediyor ve ikna edici

her insanın davranış normunun öncelikle olduğunu kanıtlar

gündelik toplum şuydu: “sonuçları başkalarına verdi

emeklerinin tadı. Başka bir deyişle, daha fazlasını üretmek

üretime harcanan güçleri geri yüklemek gerekliydi

liderlik, bir kişi başkalarına davranmaya ve hediyeler vermeye çalıştı. Nasıl

B.F. Porshnev'in belirttiği gibi,<на заре истории лишь препоны ро-

kültürel, kabilesel, etnokültürel doğa durağı

yerel bir çerçevede olsun<расточительство>ve dolayısıyla değil

Belirli bir ilkel topluluğun veya grubun yok edilmesine izin verildi

py insanlar >."

<Отдать>-ilkel toplumdaki ilişkilerin normu budur-

ve bu, başka bir kişinin yardımıyla bir etki biçimidir

Doğal ortamdan çıkarılan ürün, sağlama araçları

hayatın nimetlerinden.

") B. F. Porshnev<О начале человеческой истории>, M" 1974, s. 405.

kendin için al.

Ya da belki bunun gibi.

Bir fındık al. ^ muzumu al-

Onu alacağım. Güzel fındık. Ve bir fonksiyon var,

^es" nesneleri ^^önem duygusunu yerine getirir

^0 gopali sahada ^"P^^e şeritte olabilir evet-o ^

^^^^^^^^- ^^^^-^

^^çıkar ilişkisi^^^ karşılıklı. işte...

Bir Çeçevek'in kendisi de bir nesnenin niteliklerinde "P^"^^e^ yapabilir

E::^" yasa ra^-

^^bir kişinin paylaşımları. ^^^,^"

B.F. Porshnev'in yazdığı gibi, ^^^^^^ ^rnoy

^n^n onun tarafından dikte edilmeyen eylemler^, "bir...

^th Adam "RI^^R^^, oooooooo...y. alo" oldu

^x bu öğeler, n^^^valo ^ s.^.^- ve-

kendinizinsan ilişkileri^p^ J^^^ ^,^git

Böylece "P^^^^oe kurulur, toplum birleşir-

verecek bir kişi ve vermenin sınırlarını belirlemek.

özel ioP^^^^ birçok insan yarattı

e^o, ^ ^J^a'nın farklı, eşit durumlarda olmasına yol açtı

diğerlerinden izole topluluklar

çay işaretleri. Serbest bırakma sürecini düzenlemek için genel normlar

üretilen malların oluşumu onları birleştirdi ve aynı zamanda organize etti

diğer topluluklardan ayrılmıştır. Bu genel normlar ve düzeltmeler

insan topluluğu için ortak bir dilde geliştirilen,

başka bir kişiyi etkilemenin ana işlevini yerine getirdi

Şaşılacak bir şey yok", birçok dilbilimci fiillerin

isimlerden daha eski iken fiiller

ilk 1yu;l "d."1katı, zorunlu, etkileyici

neposr^^'ler. insan eylemi üzerine g^po. Zorunlu fonksiyon

Şehir fiili tüm zaman kiplerinde kullanılır: başladı! başlangıç!

başla;1t! Hadi başlayalım! fiil isminin başlangıcından-

Akademisyen B.F. Porshne-'nin ^.-k^ken hipotezinden

va, MO/k":!) hakkındaki bilgilerin aşağıdaki özelliklerini vurgulayın

che"1.!."::;i i.(/:,uina başkaları tarafından ve adama aktarıldı

aracılığıyla;:;).. ".t iiJH kelimesi; bu infchrm'i aktarmanın amacı. chtspi-

hepsi^z.^spchvis. ve..." c"."eiiİnsan eylemlerinin; bu bilgi

^s) insanları aynı insanlarla birleştirmek ve aynı zamanda ayırmak

başkalarıyla birleşir.

Merhaba. in;i-l\i: c,",^lice birey hakkındaki bilgilerin özelliği

ity!;(\"i)^"Ka - başkaları tarafından yaratılır, kendisine aktarılır ve

\CG:;c: n,i'den sonra öz düzenlemenin temeli haline gelir.

0d1;<"ко, психологическая информация принимается чело-

Yüzyılda onun üzerindeki etkisiyle diğer insanlardan. Bu mümkün

aksiyonun farklı bir gücü var: minimalden hafife

maksimum yıkıma kadar eylem şeklini değiştirmek

insan eylemlerini geri dönülemez biçimde yok ediyor.

Görünüşe göre, insan toplumunun tarihi sürecinde

İnsanların birbirleri üzerindeki etkisinin düzenlenmesi ortaya çıktı

özel, bay hagisms. B.F. Por-

Shnovy, insanlığın en önemli kazanımının

Etkilenmeye veya eylemsizliğe karşı tepkiyi susturmak. Beğenmek-

arzu, bgu1ya"1stvne B.F. Porshnev haklı olarak çağırıyor<во-

ağızlar düşünmeye>, bu içsel olmanın ilk adımıdır

erken MH"L)bir kişi.

Bugün detaylandırılan kişisel savunma mekanizmaları

ancak psikologlar tarafından tanımlandığı gibi aynı zamanda şu şekilde de düşünülebilir:

Bir kişinin diğeri üzerindeki etkisinin önündeki engeller.

Yansıtma, regresyon, bastırma, değiştirme etkinliği,

kişiliğin yüceltilmesi ve diğer koruyucu mekanizmaları gerçekleştirilir

Başkalarından kendisi hakkında bilgi edinmede filtrelerin rolünü anlamak

gogo kişisi. Diyalektik yasanın devreye girdiği yer burasıdır.

karşıtların birliği ve mücadelesi: bir etki var

sen insan insan-

^^^^^m ^^en çok olanı yakalayın, -

ortaya çıktı ve açıklama olanağı^^_ondi-

^"Bu şekilde"^^psikolojik ^F^^ karşılık gelir

bizim düşüncemiz, ^^ istatistiksel ^^^b/dut^. ^-

namichna, ^^^^^ bağlam-^^o^" karakterize edici

seniya daha fazla sh^^ ^formasyonuyla birlikte. Geçici değil

bildirmeye değer^ Zorunlu giriş^^ ^^^ ön^

bir çeşit ^^^o? her zaman ">^^, onunla olacak mısın?"

referans^^ ^^^ daha önce de öyleydi, ^ne

bugün anlamlı bir şekilde ifade edilir "^^o,