Okulda çalışmaya hazır olma, bir çocuğun okul müfredatına başarılı bir şekilde hakim olması için gerekli olan ve sistematik eğitim gereksinimlerinin aşırı olmayacağı, okul müfredatının ihlaline yol açmayacağı bir çocuğun fiziksel, zihinsel ve sosyal gelişim düzeyini ifade eder. çocuğun sağlığı, sosyo-psikolojik uyumun bozulması ve öğrenmenin etkinliğinde azalma.
Çeşitli teşhis teknikleri kullanılarak, tekniklerin çoğuyla ilişkili yaş normlarının mutlak ve değişmez olmadığı, her zaman ve istisnasız tüm çocuklar için gelişim düzeyini değerlendirmeye uygun olduğu unutulmamalıdır. Normlar neredeyse her zaman görecelidir ve bu örneklerin alındığı belirli çocuk örneğinin durumunu yansıtır. Her bir özel durumda, anket sonucunda, bir çocuğa psikolojik gelişim düzeyinin bir değerlendirmesi de dahil olmak üzere bir özellik verildiğinde, hangi örneklem veya çocuk kategorisine hangi normun göstergesi olduğu belirtilir. Belirli bir çocuğun gelişimi karşılaştırılır. Ek olarak, normların kendisinin değişken olduğu akılda tutulmalıdır: sosyal gelişim ilerledikçe, çocukların ortalama entelektüel, kişisel ve davranışsal gelişim düzeyi değişir. Sonuç olarak, her üç ila beş yılda bir zorunlu yeniden kontrol ve düzeltme gerektirdiğinden, on yıldan daha önce oluşturulmuş normları kullanmak imkansızdır.
Kıdemli okul öncesi çocuklarının okula hazır olma çalışması, kalitesi katı gereksinimlere tabi olan bilimsel olarak kanıtlanmış araştırma yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilir. Yalnızca geçerli, doğru ve güvenilir yöntemler kullanılmalıdır, aksi takdirde hatalı veriler elde etme ve sonuçlarda hata yapma gibi ciddi bir risk vardır. Yöntemin kullanıcısı, kullanılan yöntemin kalitesinden ve güvenilir sonuçların üretilmesinden sorumludur.
Çocukların teşhis muayenelerinin yürütülmesine bir takım ahlaki ve etik gereklilikler uygulanır. Başlıcaları aşağıdaki gibidir:
Teşhis muayenesinin sonuçları hiçbir koşulda çocuğun zararına kullanılmamalıdır;
Çocukların teşhisi (tıbbi veya yasal uygulama alanındaki özel durumlar hariç) sadece çocukların ve ebeveynlerinin rızası ile yapılabilir ve yapılmalıdır;
Ebeveynler, yasayla ebeveyn haklarından mahrum bırakılmış olanlar hariç, çocuklarının teşhis muayenesinin sonuçlarını ve ayrıca bir uzmanın bunlara dayanarak çıkardığı sonuçları bilebilir;
Diğer birçok faktörü dikkate almadan ve öğretmenlerin ve ebeveynlerin görüşlerini dikkate almadan teşhis muayenesinin sonuçları, bir çocuğun kaderini belirlemek ve eğitim ve yetiştirme olasılığı hakkında bir sonuç çıkarmak için bir temel oluşturamaz;
Çocukların psikodiagnostiği bir psikolog, eğitimci, öğretmen ile yakın işbirliği içinde yapılmalıdır.
Daha büyük okul öncesi çocuklarla çalışmak için, aşağıdaki ana özelliklere göre gruplara ayrılan testler olan tanı araçları kullanılır: bireysel ve grup (toplu), sözlü ve sözsüz, nicel ve nitel, kademeli ve alternatif, genel ve özel .
Bireysel testler, her konu ile ayrı ayrı çalışacak şekilde tasarlanmıştır; grup, birkaç konunun aynı anda test edilmesine izin verir. Sözlü testler, deneklerin kendi ifadelerinin analizine dayanır, sözel olmayanlar, genellemeler ve sonuçlar için konuşma dışındaki diğer işaretleri kullanır. Nicel testler, incelenen mülkün gelişme derecesinin sayısal göstergelerini ve ayrıntılı tanımlayıcı özelliklerini vermek için niteliksel olanları elde etmeyi sağlar. Kademeli testler, belirli bir ölçek kullanarak incelenen mülkün gelişme derecesini sayılarla ifade etmeyi mümkün kılar; alternatifler "evet" veya "hayır" gibi yalnızca birbirini dışlayan iki sonuca izin verir. Genel testler, genel zeka gibi genel bir psikolojik özelliği araştırmak için tasarlanmıştır. Özel testler, bir kişiyi diğer insanlardan ayıran bazı özel özellikleri, örneğin sözel veya mecazi düşünmeyi değerlendirir.
Pedagojide, bir uzman için en ekonomik oldukları için grup testleri hakimdir. Bununla birlikte, özellikle düşük bir sonuç durumunda, grup testi verilerinin asla tamamen güvenilir olmadığı unutulmamalıdır. Test göstergelerinde yetersiz bir azalmaya yol açan birçok neden vardır: çocuğun muayene sırasındaki olumsuz nöropsişik durumu (muayene ile ilgili kafa karışıklığı, heyecan veya kaygı, yeni bir ortamda bulunma veya önceki rastgele izlenimlerin neden olduğu, çocuk o gün hasta olabilir) kafası, bir şeye üzülmüş olabilir vs.); diğer çocukların davranışlarının neden olduğu rastgele dikkat dağınıklığı vb. Bu nedenle, test sonuçlarına dayanarak, değerlendirilen seviyeyi olumsuz olarak nitelendiren hiçbir nihai sonuç çıkarılmamalıdır.
"Hazırlığı" belirleme ve çocukları seçme pratiği, tanı kriteri olarak yalnızca bilgi, bilgi ve operasyonel becerilerin reaksiyon hızıyla çarpımını karakterize eden bir dizi gösterge içermemelidir. Buna karşılık, metodoloji sadece "öğrenmeyi" ("öğrenme") değerlendirmemelidir. Bu tür tekniklerin kullanımının çifte olumsuz etkisi vardır: birincisi, ebeveynleri ve eğitimcileri "aktif eğitime" yönlendirir ve ikincisi, çocukların çoğunluğu için yetersiz gereksinimler durumu yaratır. Psikolojik ve pedagojik teşhis yöntemleri, muayenenin belirli hedeflerine uygun olmalıdır ve her şeyden önce, bireysel gelişimin niteliksel benzersizliğini ayırt etmeyi ve ayrıca gelişimdeki "risk faktörlerini" tanımlamayı, kapsamlı bir değerlendirmede amaçlamalıdır. Çocuğun gelişimi, ebeveynlerin gözlemlerinin verilerini karşılaştırırken ve karmaşık görevleri yerine getirirken çocuğun aktivitesini analiz ederken.
Sınavlar velilerin huzurunda yapılabilir. Tek istisna, çocuğun seçimi üzerinde (örneğin, bir bilişsel veya oyun güdüsünün baskınlığının belirlenmesi) tesadüfen bile olsa hiçbir etkinin kabul edilemez olduğu tekniklerdir. Diğer durumlarda, ödevleri tamamlarken ebeveynlerin varlığı arzu edilir. Bu, küçüklere çok fazla güven veriyor ve ayrıca ebeveynler, çocuklarının hangi görevleri yaptığını bizzat gördüklerinde, sınavın yanlılığından ve yetersizliğinden şüphe duymuyorlar. Gerekirse, çocuğu okula hazırlamak için evde hangi oyunların, egzersizlerin, etkinliklerin yapılabileceği konusunda ebeveynlere önerilerde bulunulur.
Çocuklar muayene sırasında en az 5 yaşında 6 aylık olmalıdır. Okula hazır olup olmadığını belirleme prosedürü, sabah 9 ila 12 saat arasında, tercihen hafta boyunca çocukların maksimum performans seviyesinin gözlendiği Salı veya Çarşamba günleri gerçekleştirilir. Çocukların bir dersteki toplam çalışma süresi 40-45 dakikadan fazla değildir. Çocukların bu süre içinde tamamlamaya vakit bulamadığı görevler ikinci derse aktarılır. Çocuk genel çalışma hızıyla baş edemezse veya ön muayene sırasında bunu yapmayı reddederse, onu bireysel bir kontrole tabi tutması önerilir.
Başarılı bir teşhis muayenesi için ön koşul, bir yetişkinin bir öğretmen pozisyonundan teşhis yapan bir kişinin pozisyonuna geçişidir. Bu kaçınılmaz olarak faaliyetlerinde bir değişiklik gerektirir. Günlük çalışma sürecinde asıl amaç öğretmek, şu anda doğru cevabı elde etmekse, teşhis sürecinde çocuğun okula hazır olma durumu hakkında güvenilir veriler elde etmektir.
Muayenenin en başından itibaren, çocuğun muayene durumuna tepkisini analiz etmek önemlidir: temasa ne kadar açık, aktif olup olmadığı (örneğin, odadaki durumu inceler, oyuncakları, nesneleri ilgiyle inceler) içinde) yoksa çekingen mi (huzursuzluk, ayağa kalkmaya çalışma, elinde bir şeyi döndürme vb.). Ayrıca uyuşukluk, gerginlik, kendine dikkat çekme isteksizliği, bir konuşmaya girme korkusunun tezahürü de belirtilmelidir. Tüm bu gerçekler, hem çocuğun psikodinamik (doğuştan gelen) özellikleriyle, örneğin dürtüsellik veya katılıkla ve kişiliğinin kaygı veya göstericilik gibi nitelikleriyle ilişkilendirilebilir. Elde edilen gözlemler, okul öncesi çocuğun entelektüel veya duygusal sapmalarının doğasını anlamaya yardımcı olan test verileriyle daha da karşılaştırılır.
İnceleme sırasında, yöntemler değiştirilmelidir, böylece hafıza çalışması düşünme analizini takip eder ve algı çalışması yaratıcılık çalışmasını takip eder. Çocuğa muayene durumuna girmesi için zaman vererek (hem ücretsiz hem de belirli bir konuda) çizim içeren görevlerle tanıya başlanması önerilir. Görüşme sırasında bebekle arkadaşça, rahat bir temas kurmak, onun için uygun koşullar, tanıdık, rahat bir ortam yaratmak gerekir. Tüm görevler eğlenceli bir şekilde yapılmalı ve çocuklar tarafından oyun olarak algılanmalıdır. Oyun durumu çocukların rahatlamasını sağlar ve stresin azalmasına yardımcı olur. Çocuğun tepki vermekten korktuğu, bir yetişkinle iyi iletişim kuramadığı bir durumda duygusal olarak desteklenmelidir; gerekirse, dokunsal temas uygulayın: bebeğin tüm oyunlarla iyi başa çıkacağına dair sözlü bir güven ifadesi ile eylemlere eşlik ederek, kafaya vurun, sarılın. Çocuğun her şeyi doğru yaptığı görevlerin tamamlanması sırasında bu tür bir destek ve sürekli doğrulama, deneyci ile denek arasında temasın ortaya çıkmasına katkıda bulunur ve sonuçta sonuçların saflığını garanti eder. Bir yetişkinin olumlu değerlendirmesi onlar için özellikle önemli olduğundan, gerçek sonuçtan bağımsız olarak onay taktiğinin tüm çocuklarla iletişimde tavsiye edildiğine dikkat edilmelidir.
Muayene sırasında çocukların acele etmesi, bir ipucu ile acele etmesi önerilmez; hoşnutsuzluğunuzu, memnuniyetsizliğinizi gösterin; olumsuz sonuçları vurgulayın ve sonuçları çocuğun yanında ebeveynlerle birlikte analiz edin.
Sınav sonuçları aşağıdakilerden dolayı karmaşık olabilir:
· Tanıdık olmayan yetişkinlerle iletişimde zorluklar (bazen çocuğa değil, muhataplarına bağlıdır);
· Kötü sonuçlardan korkma (ebeveynler genellikle kendileri çok endişelenirler ve çocukları bir "sınav" ile korkuturlar);
· Konunun (çeşitli nedenlerle) konsantre olamama, dikkati yoğunlaştırma;
· Faaliyetin bireysel özellikleri (özellikle, işin yavaş temposu).
Teşhis sürecinde, sadece görevin nihai sonucu değil, aynı zamanda işin ilerlemesi de önemlidir. Bu nedenle, bir okul öncesi çocuk her görevi tamamladığında, anket kartında faaliyetinin, sağlık durumunun, zorluklarının ve gerekli yardımın göstergelerini işaretlemek gerekir.
Teşhis sonuçları okula düşük düzeyde hazırlık gösteriyorsa ve çocuğun özel düzeltme ve gelişim çalışmalarına ihtiyacı varsa, muayene sırasında gelişimini yansıtan tüm başlıklar psikolojik haritaya doldurulur, bebeğin ana sorunları kaydedilir. ve uygun önlemlerin bir planı ana hatlarıyla belirtilir. Ancak, bir veya birkaç göstergeye dayanarak teşhis koymanın kabul edilemez olduğu unutulmamalıdır. Tek başına, tek başına, zayıf hafıza veya yüksek hayal gücü seviyeleri hiçbir şeyin göstergesi değildir. Kötü hafıza, iyi keyfilik ile telafi edilebilir ve şizofreni tanısında çok gelişmiş bir hayal gücü bulunabilir. Okul için psikolojik ve pedagojik hazırlığı kontrol ederken, özellikle çocuğun aktivitesinde ciddi sapmalar bulunduğunda, ebeveynlere uygun uzmanlarla temasa geçmeleri konusunda dikkatli bir şekilde tavsiye edilmelidir.
teşhis(Yunanca dagnostikos'tan - tanıyabilen), bir hastanın hedefe yönelik tıbbi muayenesi yoluyla bir hastalığı tanıma, elde edilen sonuçları yorumlama ve bunları teşhis ile genelleştirme sürecidir.
Teşhis, belirli bir hastada belirli bir hastalığın varlığına ilişkin tıbbi bir rapordan başka bir şey değildir. Belirli bir hasta için sonraki tedavi ve önerilerin türünü tamamen belirlediğinden, teşhis koymak tıpta temel öneme sahiptir.
Klinik tıbbın bir bölümü olarak teşhis, üç ana bölümü içerir: göstergebilim, hasta muayene yöntemleri, teşhis koyma yöntemleri.
- göstergebilim- hastalığın belirtilerini (semptomlarını) ve bunların tanıdaki önemini inceleyen klinik bir disiplin. Birkaç semptom tipini ayırt ederiz: spesifik - belirli bir tipteki hastalıkların özelliği (solunum sistemi hastalıklarında öksürük), spesifik olmayan - çeşitli tiplerdeki hastalıklardan (ateş, kilo kaybı vb.) kaynaklanan ve patognomonik semptomlar - sadece belirli bir hastalık (örneğin, mitral darlığı olan kalbin tepesinde diyastolik üfürüm). Tipik olarak, çeşitli hastalıklar birçok semptomla kendini gösterir. Ortak bir patogenetik temeli olan bir dizi semptoma sendrom denir (Yunancadan. Sendrom - tıkanıklık).
- Hasta tanı muayene yöntemleri... Hastanın teşhis muayene yöntemleri ana gruplara ayrılır: klinik - doğrudan doktor tarafından gerçekleştirilir ve ek (paraklinik), doktor tarafından özel teşhis yöntemleri kullanılarak doktor tarafından reçete edildiği şekilde gerçekleştirilir.
- Tanı koymak hastanın klinik ve ek muayenelerinin verilerine dayanarak gerçekleştirilir ve belirli bir hastalığın varlığı hakkında soyut bir varsayımdan, bir dizi içeren belirli bir tanıya (belirli bir hasta için) geçiş anlamına gelir. belirli bir vakada yer alan anatomik, etiyolojik, patogenetik, semptomatik ve sosyal gerçekler.
Hastanın klinik muayenesi
Tarihsel olarak, en erken tanı yöntemleri arasında anamnez toplanması, hastanın genel muayenesi, palpasyon, perküsyon, oskültasyon bulunur.
anamnez(Yunanca'dan. annamnesis - hafıza) - hasta ve onu tanıyanların kasıtlı olarak sorgulanmasıyla elde edilen hasta ve hastalığının tarihi hakkında bir dizi bilgi. Anamnez toplamada iki ana yönü ayırt ediyoruz: hastalık anamnezi (anamnez morbi) ve hastanın hayatının anamnezi (anamnez özgeçmiş).
anamnez hastalık, hastalığın seyrinin başlangıcı ve doğası hakkında verilerin toplanmasını içerir. Hastalığın anamnezinin toplanması sırasında, şikayetlerin ortaya çıkma anı ve zamanla değişimleri bulunur, hastalığın başlamasının olası nedenleri belirlenir, tedavi yöntemleri (veya kendi kendine tedavi) belirtilir. . Kısa bir tarih (birkaç saatten 1-2 haftaya kadar) akut bir patolojik sürecin varlığını gösterirken, uzun bir geçmiş (haftalar, aylar, yıllar) kronik bir hastalığı gösterir.
Yaşam öyküsü, hastanın zihinsel, fiziksel ve sosyal durumuna ilişkin verilerin toplanmasını sağlar. Yaşam öyküsünün bileşenleri şunlardır: hastanın çocukluk ve ergenlik dönemindeki fiziksel ve zihinsel gelişimi, mevcut yaşam ve beslenme koşulları, kötü alışkanlıklar, iş yeri ve deneyim, geçmiş hastalıklar, yaralanmalar veya ameliyatlar, alerjik reaksiyonlara eğilim. , kalıtım, hem de kadınlarda obstetrik tarih. Çocuklarda (belirli bir yaşa kadar) anamnez, çocuğa bakan kişilerle görüşülerek alınır. Ruhsal bozukluğu olan hastalardan anamnez toplarken, öznel anamnezi (hastanın hastalığı hakkında kendisinin çarpıtılmış bir görüşü) nesnel anamnezden (hastayı tanıyanlardan tespit edilen gerçek durum) ayırt etmeye ihtiyaç vardır.
hasta muayenesi- başarılı teşhis için önemli bir adımdır. Hastanın genel ve özel muayenesi arasında ayrım yaparız. Hastanın tipi ve şikayetleri ne olursa olsun her durumda genel bir muayene yapılır. Uzmanlar (jinekolog, göz doktoru) tarafından özel aletler kullanılarak özel bir muayene yapılır.
Hastanın genel muayenesi, iyi aydınlatılmış (tercihen gün ışığı) sıcak, izole bir odada gerçekleştirilir.
Hasta özel bir plana göre muayene edilir. Başlangıçta hastanın genel durumu, vücut pozisyonu, genel görünümü (habitus), duruşu, ten rengi, yüz ifadesi, boyu, vücut ağırlığı, yürüyüşü değerlendirilir. Daha sonra baş, yüz, boyun, gövde, uzuvlar, dış genital organları inceler, deri altı yağ dokusunun, kas-iskelet sisteminin ve lenf düğümlerinin durumunu belirlerler.
Bir hastanın yetkin ve dikkatli bir şekilde yürütülen muayenesi, başarılı bir teşhisin temeli olabilir veya iddia edilen hastalık aralığını önemli ölçüde daraltabilir.
palpasyon(lat. palpatio - okşayarak) - hastanın dokunsal (manuel) muayenesine dayanan bir klinik muayene yöntemi. Palpasyon yardımı ile çeşitli organların yeri (hem normal lokalizasyonları hem de yer değiştirmeleri durumunda), vücut dokularının kıvamı ve elastikiyeti, organ hareketinin doğası, lokal sıcaklık, ağrılı alanlar, yer belirlenir. yaralanma, çeşitli vücut boşluklarında ve diğerlerinde patolojik oluşumların varlığı Palpasyon yüzeysel veya derin olabilir ve derin palpasyon ancak yüzeysel olarak gerçekleştirilir. Sistemik bir çalışmada, cilt, kaslar ve kemikler, göğüs, karın boşluğu, lenf düğümü birikim alanlarının sıralı palpasyonu gerçekleştirilir. İç organların en iyi muayenesi için özel palpasyon türleri kullanılır: böbreklerin bimanuel palpasyonu, pelvik organların transrektal palpasyonu, uterus ve eklerinin vajinal palpasyonu, vb.
perküsyon(lat. perküsyon - vurma, vurma), bir hastanın vücudun çeşitli bölgelerine dokunmaya ve ardından dokunma ile elde edilen sesteki değişikliklerin yorumlanmasına dayanan bir klinik muayene yöntemidir. Bu yöntem esas olarak doku sıkışması (donuk ses), gizli boşlukların varlığı ve havadarlık (sesli ses), elastikiyet (davul sesi) belirlemek için kullanılır. Vücudun çeşitli bölgelerine dokunulduğunda, vücut dokuları titreşir. Bu titreşimler doktorun kulağı tarafından belirli bir perdenin sesleri olarak algılanır. Perde, dokunulan alanın yoğunluğuyla orantılıdır: akciğerler vurulduğunda (düşük yoğunluklu doku), düşük sesler ve kalbe dokunulduğunda (yoğun dokular), yüksek sesler oluşur. Vurmalı sesin hacmi, vurmalı vuruşun gücü ile doğru orantılıdır ve süre, perküsyon organı ne kadar yoğunsa o kadar kısadır. Yüksek yoğunluklu bölgelerin perküsyonunda donuk bir perküsyon sesi oluşur: kaslar, kemikler, vücut boşluklarında sıvı birikmesi. Davul sesi - hava ile dolu büyük boşlukların perküsyonu için tipik: mide boşluğu, pnömotorakslı plevral boşluk (plevral boşlukta hava birikmesi).
oskültasyon(lat. oscultare - dinlemek, dinlemek) iç organların çalışması sırasında üretilen sesleri dinlemeye ve yorumlamaya dayanan bir klinik teşhis yöntemidir. Oskültasyon doğrudan (doktor kulağı hastanın vücudunun yüzeyine koyarsa) ve dolaylı (sesi ileten ve yükselten çeşitli enstrümanlar - bir stetoskop kullanarak) olabilir. Normalde, iç organların çalışmasına karakteristik sesler eşlik eder. İç organlar belirli bir patolojik sürece dahil olduğunda, işlevlerine eşlik eden sesler değişir. Bu sesleri yakalamak ve yorumlamak perküsyon prensibidir. Bu nedenle, örneğin, akciğerlerin ve bronşların çeşitli lezyonları ile, kalp kapakçıklarına zarar veren hırıltı meydana gelir, doğası gereği belirli bir hastalık türünün varsayılabileceği çeşitli sesler meydana gelir.
Birlikte ele alındığında, bir hastanın klinik muayene yöntemleri, tanı koyma sürecinde vazgeçilmez bir araçtır. Hastanın klinik teşhis tekniğine sahip olmak ve bu durumda elde edilen verileri yorumlama yeteneği, doktoru teşhis koyma yolunda doğru bir şekilde yönlendirmenizi sağlar. Yukarıdaki araştırma yöntemleri genel olarak mevcuttur ve herhangi bir özel araç gerektirmez, bu da ek (donanım ve laboratuvar inceleme yöntemleri) mevcut olmadığında çeşitli durumlarda onları daha da değerli kılar.
Kaynakça:
- Alekseev V.G Dahili hastalıkların teşhisi ve tedavisi, M.: Tıp, 1996
- Bogomolov B.N. İç hastalıklarının ayırıcı tanı ve tedavisi, M.: Tıp, 2003
- Tetenev F.F. Dahili hastalıklar kliniğinde fiziksel araştırma yöntemleri (klinik dersler), Tomsk: Tomsk Üniversitesi yayınevi, 1995
Site, yalnızca bilgi amaçlı arka plan bilgileri sağlar. Hastalıkların teşhis ve tedavisi mutlaka bir uzman gözetiminde yapılmalıdır. Tüm ilaçların kontrendikasyonları vardır. Uzman konsültasyonu gereklidir!
İşaretler dışarıdan gözlemlenen ve kaydedilen semptomlardır.
Özelliklerin ve kategorilerin korelasyonu belirsizdir. Bir özelliğin arkasında birkaç kategori olabilir.
İşaretler, doğrudan gözlemlenebilmeleri ve kaydedilebilmeleri bakımından farklılık gösterir. Kategoriler doğrudan gözlemden gizlenir. Bu nedenle, sosyal bilimlerde bunlara "gizli değişkenler" demek adettendir. Nicel kategoriler için "tanısal faktörler" terimi de sıklıkla kullanılır. Tanısal çıkarım, gözlemlenebilir özelliklerden gizli kategoriler düzeyine geçiştir. Psikolojik tanılamadaki özel bir zorluk, işaretler ve kategoriler arasında kesin bire bir bağlantıların olmaması gerçeğinde yatmaktadır. Örneğin, bir çocuğun aynı dış eylemi (bir günlükten bir yaprak koparmak) tamamen farklı psikolojik nedenlerden (gizli faktör "aldatma eğiliminin" artması veya başka bir gizli faktörün "korku" seviyesinin artmasından) kaynaklanabilir. cezalandırma"). Kesin bir sonuç için, kural olarak bir semptom (bir eylem) yeterli değildir. Bir semptom kompleksini, yani farklı durumlarda bir dizi eylemi analiz etmek gerekir.
Tanısal sonuç, dışarıdan gözlemlenebilir semptomlardan gizli kategoriler düzeyine bir geçiş olduğudur.
Psikodiagnostikte nicel ve nitel yaklaşımların özellikleri: standartlaştırılmış ve klinik yöntemler.
Psikodiagnostik yöntemler, çeşitli semptomların bir analizini ve bunların sistematik olarak sıralanmasını sağlar.
Psikodiagnostik yöntemler niteliksel ve niceliksel yaklaşımlar olarak ikiye ayrılır.
Nicel yaklaşım (standartlaştırılmış yöntem):
Standardizasyon (standart - tipik) - metodolojinin ve testin uygulanmasını değerlendirmek için prosedürün tekdüzeliği vardır.
Bu, tüm test yöntemlerini içerir: anketler, zeka testleri, özel yetenek testleri ve başarılar.
Uygulama alanları: kolayca ölçülebilir bir psikolojik gerçeklik.
özellikler:
Ekonomik (grup, bilgisayar kullanan).
Psikometrik veya teknik olarak gerekçeli (doğru teşhis).
Nitel yaklaşım (klinik yöntem):
Bireysel bir vakanın analizi. Patoloji değil!
Anlama, uzman değerlendirme yöntemleri kullanılır: konuşma, gözlem, projektif teknikler, yaşam yolu analizi, faaliyet ürünlerinin analizi.
Uygulama alanları: ölçülmesi zor psikolojik gerçeklik (anlamlar, deneyimler).
özellikler:
Kesinlikle bireysel yöntem.
Psikometrik olarak doğrulanmadı.
Etkililik, psikoloğun profesyonelliğine ve iş tecrübesine bağlıdır.
5. Psikolojik tanı. Teşhis hatalarının nedenleri. Psikolojik teşhis için gereklilikler.
Teşhis- Yunanlılardan. Tanıma.
Tıbbi Teşhis Anlayışı:
Belirti - Yunanlılardan. Bir tür hastalık belirtisi. İki türe ayrılırlar - öznel (interoseptif duyular) ve nesnel (ölçüm sonuçları, kan testi, EKG).
Sendrom - Yunancadan. El çantası. Bağımsız bir hastalık olarak veya bir hastalığın evresi olarak kabul edilen, tek bir patogeneze (patoloji) bağlı semptomların doğal bir kombinasyonu.
Teşhis - hastanın kapsamlı bir çalışmasına dayanarak hastalığın özünün ve özelliklerinin belirlenmesi.
Teşhisin tıbbi olarak anlaşılması, hastalık, normdan sapma ile güçlü bir şekilde ilişkilidir. Bu anlayış psikolojide de hakimdi, yani psikolojik bir teşhis her zaman ortaya çıkan sıkıntının gizli sebebinin tespitidir.
S. Rosenzweig, tanıyı yalnızca herhangi bir bozukluğu veya bozukluğu "adlandırmak" için kullanmayı önerdi.
Psikolojik tanının tıptan daha geniş olduğu ortaya çıktı. Hem normal hem patolojik. Ve normda, herhangi bir ihlal veya bozukluk aramak gerekli değildir.
psikolojik tanı(Burlachuk LF) - bir psikoloğun, bir kişinin mevcut durumunu değerlendirmek, daha fazla gelişmeyi tahmin etmek ve psikoterapötik ve psiko-düzeltici etkiler için psikodiagnostik muayene görevi tarafından belirlenen öneriler geliştirmek için bireysel zihinsel özelliklerinin özünü açıklığa kavuşturmayı amaçlayan faaliyetlerinin sonucu .
Psikolojik tanı konusu- norm ve patolojide bireysel psikolojik farklılıkların kurulması var. En önemli unsur, her bir durumda, bu tezahürlerin öznenin davranışında neden bulunduğunu, bunların nedenleri ve sonuçlarının neler olduğunu bulmaktır.
Psikolojik teşhis için gereklilikler.
Psikolojik tanı, ayrıntılı ve karmaşık (nesnellik, nedensellik, çelişkiler) bir karaktere sahiptir.
Psikolojik teşhis, sistemik teknik teşhisin sonucudur. Yalnızca bireysel analiz birimlerini değil, aynı zamanda bunların ilişkilerini de açıklar. Bu tür ilişkilerin nedenleri ortaya çıkar ve böyle bir analiz temelinde bir davranış tahmini yapılır. Teşhis tek bir yöntemle yapılmaz.
Psikolojik tanı yapılandırılmalıdır. Bir kişinin zihinsel durumunun parametreleri belirli bir sisteme getirilmelidir: anlam düzeyine göre, köken akrabalığına göre, olası nedensellik hatlarına göre gruplandırılırlar. Yapılandırılmış bir teşhiste çeşitli parametrelerin karşılıklı ilişkileri, uzmanlar tarafından teşhisogramlar şeklinde işlenir. En basit seçenek psikodiagnostik bir profildir.
Teşhis hatalarının nedenleri.
A. Levitsky, yanlışlıkların ve hataların kaynağı olarak görüyor: inceleme için ayrılan zamanın yetersiz olması, konu hakkında güvenilir bilgi kaynaklarının olmaması ve davranış bozukluklarını yöneten yasalar hakkındaki bilgimizin düşük olması.
Teşhis hatalarının nedenlerinin daha eksiksiz bir analizi, onları iki ana grupta ayırt eden Z. Plevitskaya'da sunulmaktadır.
Ayrıştırma Hataları:
gözlem hataları(örneğin, teşhis için önemli olan özelliklere "körlük", kişilik belirtileri; niteliklerin niteliksel veya niceliksel olarak çarpıtılmış bir biçimde gözlemlenmesi);
kayıt hataları(örneğin, protokoldeki kayıtların duygusal olarak renklendirilmesi, psikologun davranışının özelliklerinden ziyade konuya karşı tutumunu gösterir; soyut bir değerlendirmenin konu olarak aktarıldığı durumlar, anlamadaki farklılıklar farklı kişiler tarafından aynı terimler);
enstrümantal hatalar hem teknik hem de yorum açısından ekipman ve diğer ölçüm ekipmanlarının kullanılamamasından kaynaklanmaktadır.
Veri işleme hataları:
ilk izlenim etkisi- birincil bilgilerin tanısal değerinin fazla tahmin edilmesine dayalı bir hata;
ilişkilendirme hatası- özneye sahip olmadığı özelliklerin atfedilmesi veya kararsız özelliklerin kararlı olarak değerlendirilmesi;
yanlış sebep hatası;
bilişsel radikalizm- çalışan hipotezlerin değerini abartma eğilimi ve daha iyi çözümler arama isteksizliği;
bilişsel muhafazakarlık- son derece dikkatli hipotez formülasyonu.
Tahmini hizmet ömrünün sona ermesinden sonra gaz boru hatlarının, gaz ekipmanının (teknik ürünler) teknik durumunu belirlemek için tasarlanmış bir dizi organizasyon, mühendislik ve teknik önlem ... İnşaat terminolojisi
Muayenenin teşhis değeri Teşhis aralıklarının boyutunun seçimi. Bir işaretler kompleksinin eşzamanlı muayenesinin tanı değeri. Basit bir özelliğe iki sembolden biri veya bir ikili sayı ile ifade edilebilen bir anket sonucu diyeceğiz, örneğin 1 ve 0; Evet ve hayır; ve. Bu bağlamda, nicel bir anketin sonucu, birkaç olası durumu varsayan bir işaret olarak kabul edilebilir.
Çalışmanızı sosyal medyada paylaşın
Bu çalışma size uymadıysa sayfanın alt kısmında benzer çalışmaların bir listesi bulunmaktadır. Arama butonunu da kullanabilirsiniz
ders 1 6
Tema. İşaretlerin tanı değeri
Hedef. d hakkında fikir verinve işaretlerin tanısal değeri.
eğitici. Açıklamak özelliklerin değeri e teşhis.
Gelişmekte. Mantıksal düşünme ve doğal - bilimsel dünya görüşü geliştirin.
eğitici ... Telekomünikasyon endüstrisindeki bilimsel gelişmelere ve keşiflere ilgiyi artırmak.
Disiplinlerarası bağlantılar:
Destekleyici: bilişim, matematik, bilgisayar teknolojisi ve MT, programlama sistemleri.
Tedarik edilen: Staj
Metodolojik destek ve ekipman:
Ders için metodik geliştirme.
Müfredat.
Eğitim programı
Çalışma programı.
Emniyetbrifingi.
Teknik öğretim yardımcıları: kişisel bilgisayar.
İşlerin sağlanması:
çalışma kitapları
Dersin seyri.
Organizasyon zamanı.
Ev ödevlerinin analizi ve doğrulanması
Soruları cevapla:
entropi nedir?
Claude Chenon bilgi ölçümü için hangi gereksinimleri istedi?
Entropi ve bant genişliği nasıl ilişkilidir?
m getir entropinin atematik özellikleri.
Orijinal alfabenin verimliliği nedir?
Birinci dereceden koşullu entropi nedir?
Karşılıklı entropi ne için veyabirliğin entropisi?
Karmaşık bir sistemin entropisi nedir ?
Değişim için anlamlı bir yaklaşım nedir?
Hartley formülünü verin ve bir açıklama yapın.
Hartley formülünü verin.
Alfabetik yaklaşım neye dayanır, alfabenin gücü nedir?
Shannon hakkında bilgi nedir?
bilgi miktarı nedir, ölçü ölçüsü?
Mesajın bilgi hacminin bir tanımını verin, farklı yaklaşımlar nelerdir?
Yapılandırılmış bir yaklaşım çerçevesinde hangi bilgi ölçüleri tahsis edilir?ölçüm bilgisi?
Bilginin geometrik ölçüsünü ne belirler?
kombinatoryal ne işe yararbilgi ölçü birimi?
Ek bir bilgi ölçüsü neyi tanımlar?
Bir mesajdaki bilgi miktarını ne belirler?
Toplu iletim yöntemi neye dayanmaktadır?işaretler, sinyaller dizisi?
bilgi teorisinde neler varbilgi miktarı denir?
Bilgiyi ölçmek için hangi yaklaşımları biliyorsunuz?
Bilgi için ana ölçü birimi nedir?
1 KB bilgi kaç bayt içerir?
Bilginin belirsizliğini azaltırken bilgi miktarını hesaplamak için bir formül verin.
ders planı
- Basit ve karmaşık işaretler ve teşhis ağırlıkları
- Teşhis aralıklarının boyutunun seçimi. Bir işaretler kompleksinin eşzamanlı muayenesinin tanı değeri.
- Gerekli bilgi miktarı Optimallik koşulları.
TANIİŞARETLERİN DEĞERİ
Giriş açıklamaları.Teknik teşhiste, bir nesneyi, büyük bir teşhis değeri olan bir özellikler sisteminde tanımlamak çok önemlidir.. Bilgilendirici olmayan işaretlerin kullanılması sadece işe yaramaz olmakla kalmaz, aynı zamanda tanıya müdahale ederek teşhis sürecinin kendisinin verimliliğini de azaltır.
İşaretlerin ve işaret komplekslerinin teşhis değerinin nicel olarak belirlenmesi, bilgi teorisi temelinde gerçekleştirilebilir.Bir özellik, özellik tarafından durum sistemine girilen bilgilerle belirlenir.
Basit ve karmaşık işaretler ve teşhis ağırlıkları.
Basit ve karmaşık işaretler.Bir sistem olsun Dn hangi birinde NS olası durumlar Di (i = 12, . ... ., NS). Şimdi bu sisteme bir "teşhis sistemi" ve koşulların her birine - bir teşhis diyeceğimiz konusunda anlaşalım. Çoğu durumda, sistemin sürekli farklı durumları bir dizi standart (teşhis) ile temsil edilir ve teşhis sayısının seçimi genellikle araştırma hedefleri tarafından belirlenir. Sistem durumlarının tanınması NS onunla ilişkili başka bir sistemi gözlemleyerek gerçekleştirilir - bir işaretler sistemi.
Arayacağız basit işaretiki karakterden biri veya bir ikili sayı ile ifade edilebilen test sonucu (örneğin, 1 ve 0; "evet" ve "hayır"; + ve).
Bilgi teorisi açısından, basit bir özellik, iki olası durumdan birine sahip bir sistem olarak düşünülebilir. Eğer kj Basit bir işarettir, o zaman iki durumu belirtilecektir: kj - bir işaretin varlığı; kj - sinyal yok. Basit bir işaret, belirli bir aralıkta ölçülen bir parametrenin varlığı veya yokluğu anlamına gelebilir., o niteliksel nitelikte de olabilir (örneğin, pozitif veya negatif bir test sonucu, vb.).
Tanı amaçlı olarak, ölçülen parametrenin olası değerleri aralığı genellikle aralıklara bölünür ve bu aralıkta bir parametrenin varlığı karakteristiktir. Bu bağlamda, nicel bir anketin sonucu olarak kabul edilebilir.birkaç olası durumu alan bir özellik.
m sembollerinden biri ile ifade edilebilen gözlem (inceleme) sonucunu karmaşık bir işaret (kategori m) olarak adlandırmayı kabul edelim. Her zamanki gibi, semboller olarak rakamlar seçilirse, karmaşık bir özellik (sıra t) ifade edilebilir. m -bit sayısı (örneğin, 8. basamağın karmaşık bir işareti sekizlik bir sayı olarak ifade edilir). Değerlendirme birkaç derecelendirme içeriyorsa [örneğin, gürültü (artan, normal, zayıf) - üç basamaklı bir özellik] karmaşık bir özellik de nitel bir inceleme ile ilişkilendirilebilir. İşaret deşarjları genellikle tanı aralıkları olarak adlandırılacaktır.
Bazı işaretlere bakalım.
Bir bit işareti (t= 1) yalnızca bir olası duruma sahiptir. Bu özellik herhangi bir teşhis bilgisi taşımamaktadır ve değerlendirme dışı bırakılmalıdır.
İki basamaklı işaret (t= 2) iki olası durumu vardır. İki basamaklı bir etiketin durumları kj belirtilebilir kj 1 ve kj 2. Örneğin, özellik olsun kj parametre ölçümüne atıfta bulunur NS, iki teşhis aralığının ayarlandığı: NS< 10 и х >10. O halde k j 1, x ≤ 10'a karşılık gelir ve kj 2, x> 10 anlamına gelir.
Bu durumlar alternatif çünkü bunlardan sadece biri uygulanıyor. İki basamaklı özelliğin basit bir özellik ile değiştirilebileceği açıktır. k j k j 1 = kj ve k j 2 = kj koyarsak. Bu basit özellik şu şekilde formüle edilebilir: parametrenin indirgenmiş değeri NS.
Üç basamaklı işaret (t =3) üç olası anlamı vardır: kj l kj 2 kj 3. Örneğin, parametre için x üç tanı aralığı kabul edilir:<5; 515; >15. Sonra gfiznak için kj, bu parametreyi karakterize eden üç değer mümkündür:
x≤5 5< x <15 x ≥15
t-bit özelliği k. t var olası durumlar: ben
İşaretlerin tanısal ağırlıkları.
Anket sonucunda semptomun ortaya çıktığı ortaya çıkarsa, kj bu nesne için önemli k jS o zaman bu değer, özelliğin uygulanması olarak adlandırılacaktır. kj. Bunu k * j olarak ifade ederek k * j = k js elde ederiz.
Olarak teşhis ağırlığıözelliğin uygulanması aldığımız teşhis için kj
(19.1)
nerede P (Di / kj S) - tanı olasılığı Di özelliği olması şartıyla kj anlamı var kjs; P (D ben ) Teşhisin önceki olasılığıdır.
ZD değeri. (k JS) isimleri ci miktar oh bilginin değeri.
Tablo 9 Tıkanıklık olasılığı,%
Tablodan, örneğin, servis verilebilir motorların %10'unun 2,5'ten fazla aşırı yüke sahip olduğu anlaşılmaktadır. G.
İstatistiksel verilere dayanarak, nesnelerin %80'i iyi durumda (incelenen kaynak için) ve %20'si hatalı. Aşırı yük miktarı bir semptomdur kj üç aralığa sahip. Örneğin, P (kj 3) = P (D 1) X P (kj 3 / D 1 + P (D 2) P (kj 3 / D 2) = 0.8 * 0.1 + 0.2 * 0.7 = 0.22.
Belirti aralıklarının tanısal ağırlıkları aşağıdaki gibi olacaktır:
İkinci aralığın tanı ağırlığının sıfır olduğuna dikkat edin. Bu, fiziksel hususlardan açıktır: titreşim aşırı yükünün 1,5 ila 2,5 aralığında olması koşulundan G , nesnenin durumu hakkında bir sonuç çıkarmak imkansızdır.
Arızalı bir durum için ilk aralığın tanısal ağırlığı -oo'dur ve bu, (istatistiksel verilere göre) arızalı bir durum olasılığını reddeder.
Basit bir özelliğin gerçekleşmelerinin teşhis ağırlıklarının bağlantısı.
Basit özellik k f iki uygulamaya sahip olabilir: kj 1 = kj, kj 2 = kj. Bu bağlamda bir işaretin varlığından veya yokluğundan bahsedebiliriz. kj. Bir semptomun varlığının tanısal ağırlığı tanı için kj D t
(19.3)
Bir semptomun yokluğunun tanısal ağırlığı
(19.4)
bariz ilişkiler olduğu için 
(19.5)
(19.6)
sonra
(19.7)
Formül (19.7)'den şu sonuç çıkar:
her zaman farklı işaretleri vardır.
Özelliğin eğer k belirli bir tanı için rastgele, o zaman her iki tanı ağırlığı da sıfırdır.
Koşullu ve bağımsız tanı ağırlıkları.
Eşitlikler (19.1) ve (19.2), tanı için bir özelliğin belirli bir uygulamasının bağımsız tanısal ağırlığını belirler. NS. Bir anketin aşağıdakilere dayalı olduğu bir durum için tipiktir. k f ilk olarak veya diğer işaretler için muayene sonuçları hala bilinmediğinde (örneğin, birkaç işaret için aynı anda muayene ile) gerçekleştirilir. Bir özelliğin belirli bir gerçekleşme olasılığının önceki anketlerin sonuçlarına bağlı olmadığı durum için de tipiktir.
Bununla birlikte, birçok durumda bir işaretin gerçekleşmesinin tanısal değerinin, önceki incelemelerde işaretlerin hangi gerçekleşmelerinin elde edildiğine bağlı olduğu bilinmektedir. Semptomun kendisinin önemli olmadığı, ancak bir diğerinden sonra ortaya çıkması, açık bir şekilde teşhis koymanıza (sistemin durumunu belirlemenize) izin verir.
Anketin önce şuna göre yapılmasına izin verin: 1 ve sonra temelinde 2. Bir nesneyi temel alarak incelerken g'ye uygulama alındı kls, ve uygulamanın tanısal ağırlığının belirlenmesi gerekmektedir. k 2 p özelliği k 2 teşhis için D. Teşhis ağırlığının tanımına göre
(19.8)
Formül (19.8) belirlerkoşullu teşhisözelliğin uygulama ağırlığı.
Bağımsız tanı ağırlığı bu uygulama
(19.9)
k 1 b k 2 özellikleri varsa farklı tanılara sahip tüm nesne kümesi için bağımsızdır
ve teşhisi olan nesneler için koşullu olarak bağımsız D t daha sonra uygulamanın koşullu ve bağımsız tanı ağırlıkları çakışır.
Bir özellik kompleksinin uygulanmasının tanısal ağırlığı.
Özellikler kompleksinin gerçekleşmelerinin tanısal ağırlığını düşünün K özelliğinden oluşan k 1 gerçekleştirmeler ile k ls ve özellik K 2 gerçekleştirmeler ile k 2р ... Bir dizi işaret üzerinde anket yapmak için iki seçenek vardır:tutarlı ve paralel.
Sıralı (adım adım) bir inceleme ile, önce K 1 ve daha sonra temelde K 2 anladık tanı ağırlıkları kibrit.
İşaretler kompleksinin uygulanmasının tanısal ağırlığı, muayenenin sırasına bağlı değildir.
Bir özelliğin gerçekleştirilmesinin tanısal ağırlığı kavramının, yalnızca belirli bir tanı ile ilgili olarak, onaylanma veya reddedilme derecesi olarak uygulanabilir olduğuna dikkat edin. Özelliğin tüm gerçekleşmeleri ve tüm tanılar için tanı ağırlığının ortalaması, incelemenin bilgilendirici veya tanısal değeri kavramına yol açar.
Muayenenin tanı değeri
Muayenenin özel tanı değeri.Bir özelliğin belirli bir uygulamasının tanısal ağırlığı, bu özellik için bir incelemenin tanı değeri hakkında henüz bir fikir vermez. Örneğin, basit bir belirtiyi incelerken varlığının tanısal bir ağırlığı olmadığı, yokluğunun ise tanı koymak için son derece önemli olduğu ortaya çıkabilir.
Aşağıdakilere dayalı bir anketin tanısal değerini göz önünde bulundurmaya karar verelim: tanı için kj D t bir özelliğin tüm uygulamaları tarafından sunulan bilgi miktarı kj teşhis yaparken NS. Biçim - bit özelliği
(20.1)
Anketin tanı değeri, özelliğin tüm olası uygulamalarını hesaba katar ve bireysel uygulamalar tarafından sunulan bilgi miktarının matematiksel beklentisini temsil eder. değer olduğundan beri Z D (kj ) sadece bir tanıyı ifade eder NS o zaman buna muayenenin özel teşhis değeri diyeceğiz kj.
Şunu da belirtmek gerekir ki Zd (kj) muayenenin bağımsız tanı değerini belirler. Anketin ilk olarak gerçekleştirildiği veya diğer anketlerin sonuçlarının bilinmediği durumlar için tipiktir. Büyüklük Z D. (kj) üç eşdeğer biçimde yazılabilir:
Özellik kj ise teşhis için tesadüfi NS o zaman böyle bir işaret için yapılan muayenenin teşhis değeri yoktur(Z Di(kf) = 0).
En büyük tanı değeri, belirli bir tanı ile sıklıkla bulunan, ancak genel olarak nadir görülen ve tersine, belirli bir tanı ile nadiren karşılaşılan, ancak genel olarak - sıklıkla görülen belirtiler için yapılan incelemelerdir. Maçta P (kj / Dj) ve P (kj) muayenenin teşhis değeri yoktur. Bu sonuçlar pratikte kullanılan sezgisel kurallarla tutarlıdır, ancak şimdi bu kurallar doğru bir şekilde ölçülmektedir.
Muayenenin tanı değeri, bilgi birimleri (ikili birimler veya bitler) olarak hesaplanır ve negatif olamaz. İkincisi, mantıksal değerlendirmelerden açıktır: inceleme sırasında elde edilen bilgiler, gerçek durumu tanıma sürecini "kötüleştiremez".
Teşhis aralıklarının boyutunun seçimi.
Z Di miktarı (kj ) sadece muayenenin etkinliğini değerlendirmek için değil, aynı zamanda teşhis aralıklarının değerinin (deşarj sayısı) uygun şekilde seçilmesi için de kullanılabilir. Açıkçası, analizi basitleştirmek için teşhis aralıklarının sayısını azaltmak uygundur, ancak bu, muayenenin teşhis değerinde bir azalmaya yol açabilir.
Tanı aralıklarının sayısındaki artışla, bir özelliğin tanı değeri artar veya aynı kalır, ancak sonuçların analizi daha zahmetli hale gelir. Teşhis aralıklarının sayısındaki bir artışın, aralıkların olasılık değerlerinin gerekli güvenilirliğini elde etmek için genellikle ek istatistiksel materyalin dahil edilmesini gerektirdiği unutulmamalıdır.
Muayenenin genel tanı değeri.Bir tanı için çok az tanı değeri olan bir muayenenin, bir başka tanı için önemli değere sahip olabileceği bilinmektedir.
Bir işaretler kompleksinin eşzamanlı muayenesinin tanı değeri.
Tüm teşhis sistemi için bir işaretler kompleksi tarafından yapılan bir muayenenin teşhis değeri, sistemler tarafından sunulan bilgi miktarı ile ölçülür. 1'e ve 2'ye sistem D'ye:
(21.1)
nerede H (D) - teşhis sisteminin a priori entropisi;Н (D / k 1 k 2) - işaretlerle muayene edildikten sonra teşhis sisteminin beklenen entropisi k1 ve k2
Optimum bir teşhis süreci oluşturma
Gerekli bilgi miktarı.Teşhis problemlerinde, bir nesneyi tanımlamak için en bilgilendirici özellikleri seçmek son derece önemlidir. Çoğu durumda, bu, bilginin kendisinin elde edilmesinin zorluğundan kaynaklanmaktadır (gerekirse, makinenin çalışma sürecini karakterize eden sensörlerin sayısı çok sınırlıdır). Diğer durumlarda, teşhis muayenesinin vb. süresi ve maliyeti önemlidir.
Teorik bir bakış açısından, tanısal inceleme süreci aşağıdaki gibi temsil edilebilir. Durumlardan birinde, belli bir olasılıkla önceden bilinmeyen bir sistem var. Durumların önceki olasılıkları ise P (D ) istatistiksel verilerden elde edilebilir, ardından sistemin entropisi
(23.1)
Bir işaret kompleksi için tam bir teşhis muayenesi sonucundaİLE sistemin durumu bilinir hale gelir (örneğin, sistemin durumda olduğu ortaya çıkar) D 1 sonra Р (D 1) = 1, Р (Di) = 0 (i = 2,..., N ). Tam bir teşhis incelemesinden sonra, sistemin entropisi (belirsizliği)
H (D / K) = 0. (23.2)
Teşhis muayenesinde yer alan girilen bilgiler veya muayenenin teşhis değeri
JD (K) = ZD (K) = H (D) - H (D / K) = H (D). (23.3)
Aslında, durum (23.2) her zaman mümkün olmaktan uzaktır. Çoğu durumda, tanıma doğası gereği istatistikseldir ve durumlardan birinin olasılığının yeterince yüksek olduğunu bilmeniz gerekir [örneğin, P (D 1) = 0.95]. Bu gibi durumlar için sistemin "artık" entropisi H (D / K) ≠ 0.
Pratik durumlarda, muayenenin gerekli tanı değeri
(23.4)
nerede ξ — Anketin eksiksizlik katsayısı, 0< ξ < 1.
katsayısı ξ tanıma güvenilirliğine bağlıdır ve gerçek tanı süreçleri için birliğe yakın olmalıdır. Sistemin durumlarının önceki olasılıkları bilinmiyorsa, sistemin entropisi için bir üst sınır vermek her zaman mümkündür.
, (23.5)
nerede - sistemin durum sayısı.
Koşul (23.4), şu anlama gelir:teşhis muayenesi sırasında elde edilmesi gereken bilgi miktarı verilir ve birikimi için optimal bir süreç oluşturulması gerekir.
Optimallik koşulları.Bir teşhis süreci oluştururken, ilgili bilgilerin elde edilmesinin karmaşıklığı dikkate alınmalıdır. Özelliğe göre teşhis muayenesinin optimallik katsayısını arayalım. k f tanı için Di değeri
(23.6)
nerede Z D. (kj) - dayalı muayenenin tanı değeri k 1 tanı için D. Genel olarak
Z Di (kj) önceki anketlerin sonuçlarına göre belirlenir;
c ise - bazında anketin karmaşıklık katsayısı k) teşhis D için anketin emek yoğunluğunu ve maliyetini, güvenilirliğini, süresini ve diğer faktörleri karakterize eder. varsayılır ki c ise önceki anketlere bağlı değildir.
Tüm teşhis sistemi için Optimallik muayene katsayısı
(23.7)
Gerekli tanı değeri en az sayıda bireysel muayene ile elde edilirse, optimallik katsayısı en büyük olacaktır. Genel durumda, optimal teşhis süreci, tüm muayenenin optimallik katsayısının en yüksek değerinin elde edilmesini sağlamalıdır (tanı muayenesinin optimalliği için koşul).
Ödev: § özet.
Malzemenin sabitlenmesi:
Otokontrol için sorular
- Ne denir basit işaret?
- Karmaşık denilen şeyİşaret nedir?
- ne işe yararbilgi vermeyen işaretler
- Basit bir semptomun nasıl belirtildiğini açıklayın.
- Karmaşık bir özellik olarak adlandırılan nedir?
- Tek basamaklı İki basamaklı Üç basamaklı işaretler - onlara bir tanım verin.
- Muayenenin tanı değeri nedir, nasıl hesaplanır?
- Aralık analizini basitleştirmek için ne yapılmalı?
- Kompleks bir muayenenin teşhis değeri, tüm teşhis sistemi için nasıl ölçülür?
- Bir nesneyi tanımlamak için en bilgilendirici özellikleri seçmenin nedeni nedir?
- Optimallik katsayısının bir tanımını verin.
Edebiyat:
Amrenov S.A. "İletişim sistemleri ve ağlarının izlenmesi ve teşhisi için yöntemler" DERS AKIŞI -: Astana, Kazak Devlet Tarım Teknik Üniversitesi, 2005
I.G. Baklanov İletişim sistemlerinin test edilmesi ve teşhisi. - M.: Eko-Trendler, 2001. P. 221-254
Birger I.A. Teknik teşhis.— M.: "Makine mühendisliği", 1978. — 240, s, hasta.
ARIPOV M.N., DZHURAEV R.KH., DZHABBAROV Sh.Yu."DİJİTAL SİSTEMLERİN TEKNİK TEŞHİSİ" - Taşkent, TEIS, 2005
Platonov Yu.M., Utkin Yu.G.Kişisel bilgisayarların teşhisi, onarımı ve önlenmesi. -M.: Yardım hattı - Telekom, 2003.-312 s: hasta.
M. E. Bushueva, V. V. BelyakovKarmaşık teknik sistemlerin teşhisi NATO projesi SfP-973799 Semiconductors ile ilgili 1. toplantının tutanakları. Nijniy Novgorod, 2001
Malyshenko Yu.V. TEKNİK TEŞHİS bölüm I ders notları
Platonov Yu.M., Utkin Yu.G.Bilgisayar donmaları ve arızalarının teşhisi / Tekhnomir serisi. Rostov-on-Don: "Phoenix", 2001. - 320 s.
SAYFA \ * MERGEFORMAT 7
İlginizi çekebilecek diğer benzer çalışmalar. |
|||
| 2407. | DOĞANIN EKONOMİK DEĞERİ. DOĞA KULLANIMININ VERİMLİLİĞİ | 8,57 KB | |
| DOĞA YÖNETİMİNİN ETKİNLİĞİ Doğanın ekonomik değerini belirleme ihtiyacı Doğanın korunmasını ve doğal kaynakların kullanımını iyileştirmede önemli bir yön, doğal kaynakların ve doğal hizmetlerin uygun bir fiyatının belirlenmesi ve/veya ekonomik değerlendirmesidir. Ne yazık ki, hem merkezi olarak planlanmış hem de piyasa ekonomileri, yeterli fiyatlarını belirlemek için temiz bir doğal kaynak ortamının gerçek değerini değerlendiremediler. | |||
| 20685. | ÖZEL DEĞERLİ NESNELERİN ÇALMASI | 28.19 KB | |
| Özel tarihi, bilimsel, sanatsal veya kültürel değeri olan eşyaların çalınmasından sorumlu olan Rusya'nın ceza mevzuatının oluşumunun ve gelişiminin tarihsel aşamaları. Kullanılan literatürün listesi Giriş Şu anda, hem bireysel devletler hem de tüm dünya topluluğu için bilim, sanat, eğitim veya kültürün gelişimi için kültürel değerlerin rolünü abartmak çok zordur. Tabii ki, toplumun daha fazla sosyo-ekonomik ilerlemesi, aşina olma ile kolaylaştırılır ... | |||
| 2560. | FELSEFİ ANALİZİN KONUSU VE KÜLTÜR DEĞERİ OLARAK BİLGİSİ | 52,77 KB | |
| Bilginin örgütlenme düzeylerinin çeşitli biçimleri arasında, üç çeşidini ayırt etmek önemlidir: ve doğanın ve toplumun nesnel dünyası, bilgi ve bilgi hakkında bilgi olarak bilgi; b kendini tanıma, bilgi, yansımanın özü ve anlamı hakkında fikirler içeren bir kişinin iç manevi ve zihinsel dünyası hakkında bilgi; doğal ve sosyo-kültürel dünyalar bilgi stratejisinin dönüşümünün hedefleri ve ideal olarak teorik programları hakkında bilgi. Buna dayanarak, bilginin oluşumu ve gelişimi, en önemli olana paralel olarak düşünülmelidir ... | |||
| 2162. | ÖZELLİKLER UZAYINDA AYIRMA YÖNTEMLERİ | 56,83 KB | |
| Bu yöntemler, aynı tanı durumunu temsil eden noktaların özellik uzayının bir bölgesinde gruplandığına göre, doğal kompaktlık hipotezine dayanmaktadır. Özellik alanı. Daha önce belirtildiği gibi, her belirli sistem nesnesi, çok boyutlu bir özellik uzayında bir vektör x ile karakterize edilebilir ... | |||
| 1520. | Biyometrik özelliklere dayalı insan tanımlama için otomatik sistemlerin geliştirilmesi | 5,34 MB | |
| Biyometrik sistemler arasında insan yüzü tanıma, öncelikle özel veya pahalı bir ekipman gerektirmemesiyle öne çıkıyor. Çoğu uygulama için bir kişisel bilgisayar ve normal bir video kamera yeterlidir. | |||
| 5763. | Hukuk kavramının araştırılması ve açıklanması, özü ve karakteristik özelliklerinin belirlenmesi | 50,14 KB | |
| Ek olarak, tanımların çoğulculuğu, aralarında ulusal kültürün özellikleri, tarihsel ve politik durumun özgüllüğü, sorunun bilimsel gelişme düzeyi ve öznel olan bir dizi nesnel ve öznel faktörden kaynaklanmaktadır. Hukukun tarihsel kaderinin toplumsal amacı olan doğaya karşı farklı bir tutum sergileyen bilim adamlarının konumları belirleyici bir öneme sahip olabilir. Şunu da belirtmek gerekir ki, hukukun özünün ifşa edilmesi sadece salt bilimsel bir değere sahip olmayıp, hukuk anlayışına bağlı olduğu için pratik bir anlamı da vardır... | |||
| 11704. | ARMUT ÇEŞİTLERİNDE YAPRAK VE VERİMİN MORFOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN İLGİLİ DEĞİŞKENLİĞİ | 59,23 KB | |
| Adaptif ıslahın temel işlevi, adaptasyon potansiyelini harekete geçirmek, genetik koleksiyonları korumak ve yenilemek, yüksek verim ve meyve kalitesini olumsuz biyotik ve abiyotik çevresel faktörlere karşı dirençle birleştiren üreme süreci formları, melezler, çeşitler ve kompleks donörleri dahil etmektir, yüksek genetik ile çeşitliliğin çevre oluşturan özelliklerinin korunması. | |||
| 4609. | Kasıtlı veya hayali iflas belirtilerinin varlığını belirlemek için LLC "Finansal Danışmanlık Merkezi" şirketinin mali durumunun dinamiklerinin analizi | 2,94 MB | |
| Nihai sertifika çalışmasının amacı, öğrencinin öğrenme sürecinde aldığı özel disiplinler döngüsüne hakim olurken teorik bilgileri pekiştirmektir. Teorik bilginin konsolidasyonu, bir konut gayrimenkul nesnesinin - körfez tarafından hasar gören bir dairenin incelenmesine ilişkin nihai tasdik çalışmasının hazırlanması ve savunulması yoluyla gerçekleştirilir. | |||
Yükleniyor ...