Philadelphia'daki İnsan Potansiyeli Başarı Enstitüsü. İnsan Potansiyelinin Başarısı Enstitüleri, Glenn Doman. Bu, çocuklarına evde yardım etmek isteyen ve P'ye ulaşmak için çabalayan motive olmuş ebeveynler için özel bir programdır.

Etkinliği kanıta dayalı tıp tarafından doğrulanmamıştır ve kullanımı uygun değildir.

Öykü

1955'te kurulan İnsan Potansiyeli Başarı Enstitüleri, Amerika Birleşik Devletleri'nde, Philadelphia, Pennsylvania'nın kuzeybatı banliyölerinde bulunan kar amacı gütmeyen bir kuruluştur. Kurucuları fizyoterapist Glenn Doman, 1960 yılında Amerikan Tıp Derneği Dergisi'nde (JAMA) yayınlanan beyin hasarı olan çocuklar için bir tedavi geliştirmek için gelişim psikoloğu Carl Delacato ile çalıştı. Çalışmaları büyük ölçüde Temple Üniversitesi Tıp Fakültesi nörofizyoloji bölümü başkanı ve Philadelphia Nöroloji Derneği başkanı olan sinirbilimci Temple Fay'den ilham aldı. Fei, bir bebeğin beyninin evrimleştiğine (türlerin evriminde olduğu gibi) ve balıkların, sürüngenlerin, memelilerin ve nihayetinde insanların gelişim aşamalarından geçtiğine inanıyordu. Haeckel-Muller biyogenetik yasası olarak bilinen ve kısa bir formülasyonda "ontogeny filogenezi tekrarlar" şeklindeki bu hipotez, modern biyoloji tarafından modası geçmiş olarak kabul edilmektedir.IAHP, nörolojik gelişimin belirli bir aşamasında beyin hasarının daha fazla gelişmeyi engellediğini belirtmektedir. IAHP, tedavilerinin, beynin işlevsel ve anatomik olarak büyüme yeteneği olan nöroplastisite teorisine dayandığını iddia ediyor. Geleneksel tıbbın beyin hasarı olan çocukları ilaçlarla tedavi etmeye çalıştığını ve bu ilaçların olumsuz etkilere neden olabileceğini savunuyorlar. IAHP, nöroplastisite nedeniyle duyusal stimülasyon tekniklerinin beynin fiziksel büyümesini indükleyebildiğini ve hastaların beyinlerinin nörolojik işlevini iyileştirebildiğini iddia ediyor. IAHP teorisinin diğer yanı, beyin yaralanması olan çocuklarda pek çok sorunun beyne oksijen verilmemesi nedeniyle ortaya çıkmasıdır. IAHP, programlarının oksijen tedarikini iyileştirmek için bir teknik içerdiğini ve bunun hastanın iyileşmesini iyileştirdiğini iddia ediyor.

Glenn Doman, 1974 yılında IAHP tarafından kullanılan ilke ve teknikleri açıklayan Beyin Hasarlı Çocuğunuzla Ne Yapmalı kitabını yayınladı. Kitabın alt başlığı "veya beyin hasarı, zeka geriliği, zihinsel engelli, felç, epilepsi, otizm, atetoz, hiperaktivite, dikkat bozukluğu, zihinsel engelli, Down sendromlu bir çocuk" - göre çeşitli bozuklukları listeler. yazar, beyin hasarı ile ilişkili olup, ağırlıklı olarak IAHP'de kullanılan bir terimdir. 1964'ten başlayarak, Glenn Doman ve daha sonra Janet ve Douglas Doman, Nazik Devrim serisinde bir dizi kitap yayınladı - sağlıklı çocukların ebeveynleri için okuma, matematik, entelektüel gelişim ve yüzme üzerine kitaplar. Sağlıklı Çocuk Programları, IAHP'nin eğitim materyallerinin, yayınlarının ve web sitesinin önemli bir bölümünü oluşturmaktadır.

IAHP Programları

Beyin hasarı olan çocuklar için programlar

Beyin hasarı olan bir çocuk programına başlamadan önce, ebeveynler, "Beyin hasarlı çocuğunuzla ne yapmalı?" başlıklı beş günlük bir IAHP çalıştayına katılmalıdır. IAHP, bu kursun ebeveynlerin yöntemlerini anlamalarına yardımcı olduğunu iddia ediyor. Kurs Philadelphia, İtalya, Japonya, Meksika ve Singapur'da alınabilir.

Beyin hasarı olan çocuklar için program şunları içerir:

• desenleme- uzuvların ve başın ritmik manipülasyonu
• Sürünmek- mide zeminle temas halindeyken ileriye doğru hareket etmek
• Sürünmek- mide yerden yukarı kaldırılarak ileriye doğru hareket etmek
• reseptör stimülasyonu- görsel, dokunsal ve işitsel uyarım
• Etkileyici sınıflar- örneğin, çeşitli nesneleri kaldırmak
• solunum maskesi- solunan havadaki karbondioksit miktarını artırmak için yeniden soluma maskesine solumak, bu da beyne giden kan akışını artırması gerekir.
• süspansiyon egzersizleri- çubuklara veya dikey bir merdivene asılarak hareket
• Yerçekimi/yerçekimi karşıtı egzersizler- darbeler, taklalar, baş aşağı asmalar

Program çok yoğundur ve ebeveynler tarafından gün boyunca evde kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Anahtar teknik "desenleme" dir. IAHP'ye göre, "gerekirse, yaptığımız her şeyi bir kancaya asın, şapkamız desene asılır" ve "kalıp, sıkı bir programla ve dini şevkle yoğun bir şekilde uygulanırsa, beyin hasarı olan çocuklar gelişme gösterir." IAHP, bir çocuğun yeteneklerini ve engellerini değerlendirmek ve tedavideki ilerlemeyi izlemek için kendi gelişimsel profilleme metodolojisini kullanır.

IAHP'ye göre, 1998 ve 2010 yılları arasında 2.364 çocuk IAHP programını tamamladı. Bunlardan 278'i kördü ve 236'sı (%85) - görmeye başladı, 121'i duymadı - 109'u (%90) ilk kez duydu, 454'ü yürümedi - 230'u (%51) ilk kez yürüdü. yardım, 1083 konuşmadı - 472 (%44) ilk kez konuştu, 1299 okumadı - 1274 (%98) okumaya başladı. Hastaların sadece %7'sinde küçük iyileşmeler vardır.

Sağlıklı çocuklar için programlar

IAHP ayrıca sağlıklı çocukların ebeveynleri için yöntemler geliştirir ve literatür yayınlar. Glen Doman, hem beyin hasarı olan çocukların nörolojik gelişiminin hem de sağlıklı çocukların gelişiminin hızlandırılabileceğine inanıyor. IAHP, kullanımı sağlıklı çocukların hızlandırılmış gelişimine katkıda bulunan "Nazik Devrim" adlı okul öncesi eğitim için bir dizi kitap ve materyal yayınlamaktadır. Bir örnek, Bir Bebeğe Okumayı Nasıl Öğretir programıdır.

IAHP, IAHP sisteminde eğitilmiş çocukların başarılarının bir gösterimini içeren bir haftalık "Bebek Zeka Kursu" çalıştayına ev sahipliği yapar. IAHP'ye göre, bu çalıştayda “ebeveynler okuma, yabancı dil… matematik ve müzik algısını nasıl öğreteceklerini öğreniyorlar. Ebeveynler, duyusal ve motor gelişim ile sağlıklı aile beslenmesinin temelleri hakkında bilgi alırlar.”

epilepsi tedavisi

IAHP, beyin hasarı olan çocuklarda antikonvülzanların kademeli olarak kesilmesini gerektirir. "Nöbetlerin, beyne yönelik ölümcül bir tehdide vücudun doğal tepkisi olduğunu" iddia ediyorlar, ancak kendi başlarına beyin için doğrudan tehlikeli değiller. Antikonvülzan kullanmak yerine, nöroplastisiteyi yani beynin büyüme ve değişme yeteneğini destekleyen yöntemler ve biyolojik olarak aktif maddeler geliştirmeye odaklanılmalıdır.

IAHP, status epileptikusun antikonvülzanlar tarafından tetiklenebileceğini ve ilaçla tedavi etmemenin en iyisi olduğunu belirtir. Bunun yerine, solunum maskeleriyle nöbetlerin sayısını ve yoğunluğunu azaltmayı, oksijen miktarını periyodik olarak azaltmayı ve karbondioksit miktarını artırmayı öneriyorlar. IAHP de iddia ediyor. tuz ve sıvı alımının azaltılması, magnezyum kalsiyum ve piridoksin takviyesi, sağlıklı bir diyet ve çevre ile nöbetlerin önlenebileceği.

Bilimsel değerlendirme

Amerikan Pediatri Akademisi'nin Engelli Çocuklar Komitesi, IAHP'nin beyin hasarı olan çocukları tedavi etme tekniklerinden biri olan desenlemenin kullanımıyla ilgili olarak 1968 gibi erken bir tarihte bir dizi uyarı yayınladı ve 1982'de yeniden yayınlandı. 1999 yılında yayınlanan son uyarılar içinde yeniden yayınlandı ve [ ] . Yayın kısmen okur:

Bu belge, nörolojik bozuklukları olan çocuklar için bir tedavi olarak kullanılan "kalıplama" ile ilgilidir. Bu yöntem, atılmış ve basitleştirilmiş bir beyin gelişimi teorisine dayanır. Mevcut bilgiler, savunucuların yöntemin etkili olduğu ve kullanımının uygunsuz olmaya devam ettiği yönündeki iddialarını desteklemiyor... Ailelere yüklenen talepler çok ağır. bazı durumlarda finansal kaynakların tükenmesine ve ebeveynler ve kardeşlerle ilişkilerde gerginliğe yol açar.

• Tekniğin dayandığı özetleme teorisi bilim tarafından reddedilmiştir.
• Motor gelişimin öncekilere dayanan birkaç aşamadan oluştuğu tezi araştırmalarla desteklenmemektedir.
• Çalışmalar, çocuğun emeklemeyle ilişkili pasif hareketlerinin nörolojik organizasyonla ilgili olduğunu doğrulamamaktadır.
• Belirli aktiviteleri (oturma, yürüme) yapabilen çocukların, daha önceki egzersizlerde ustalaşmamışlarsa, zararlı olabilecekleri takdirde bunları yapmalarına izin verilmez.
• Doman'ın örüntüleme () konusundaki tek bilimsel çalışması, birçok metodolojik hata ve yetersiz olumlu sonuçlar içermektedir. Çalışma, çocukların durumundaki doğal değişikliklerle karşılaştırmak için bir kontrol grubunun kullanımını içermiyordu. Bir grup bağımsız araştırmacı, sonuçlarını kalıp tedavisi almayan çocukların gelişimiyle karşılaştırdığında, "sonuçların oldukça önemsiz olduğu ortaya çıktı."
• Prosedür, katılımcılar (çok yoğun bir programın tüm gerekliliklerini karşılayamadıklarında ebeveynler artan suçluluk duygusu yaşarlar) ve yeterince ilgi gösterilmeyen diğer aile üyeleri için olumsuz sonuçlar doğurabilir.
• Programın tam olarak gerçekleştiremeyeceği umutlar yaratmak acımasızdır.

Amerikan Pediatri Akademisi'ne ek olarak, bir dizi başka kuruluş bu tekniğin etkinliği hakkında uyarılar yayınladı. Bunlar arasında Amerikan Cerebral Palsy Akademisi, Texas Cerebral Palsy Derneği, Kanada Mental Retardasyon Uzmanları Derneği, Amerikan Nöroloji Akademisi yönetim kurulu, Amerikan Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Tıbbı Akademisi, İspanyol Derneği'nin yönetim kurulu bulunmaktadır. Pediatrik Fizyoterapistler.

Derecelendirmeler ve görüşler

Pozitif

1978'de Amerikalı kimyager Linus Pauling, IAHP tarafından desteklenen insan nörolojik gelişimi konulu bir konferansta "İnsan gelişiminin ortomoleküler gelişimi" konulu bir sunum yaptı. Konuşmasının açılış bölümünde konferansın ev sahiplerine teşekkür etti: “Enstitülerin yaptığı çalışmaları çok takdir ediyorum. Enstitülere gelen insanlar için doğru beslenmeye çok önem verildiğini ve onlara yüksek dozda C vitamini verildiğini biliyorum.”

2007 yılında, İtalyan örgütü Pio Manzù Merkezi Başkanı M. S. Gorbaçov, Enstitülerin ve Glenn Doman'ın kişisel olarak sorunlu ve sağlıklı çocukların potansiyelinin gelişimine katkısını övdü ve ona İtalyan Senatosu madalyası verdi.

Olumsuz

Dr. Kathleen Ann Quil, Amerikan otizm uzmanı, Otizmli Çocuklara Öğretimde: Ebeveynler Ne İstiyor? (1995), "binlerce ailenin Doman'ın programlarına zaman ve para harcadığını" söylüyor. "Profesyonellerin, Doman'ın sözde bilimsel yöntemlerinden, ebeveynlerin umutlarını ve hayallerini sömüren pazarlama becerisinden başka öğreneceği bir şey yok".

Amerikalı psikolog, çocuk psikolojisi ve aile ilişkileri profesörü Martha Farrell Erickson ve Amerikalı bir homeopat olan Karen Marie Kurtz-Riemer, Newborns and the Family (2002) kitabında sağlıklı yeni doğanlar ve küçük çocuklar için erken müdahale yöntemleri hakkında konuşuyorlar. Doman'ın "savaş sonrası bebek patlaması neslinin çocukların maksimum entelektüel potansiyelini elde etme arzusundan yararlandığını" ve "ebeveynleri bebeklerin beyin gelişimini zorlamaya zorladığını" savunuyorlar. Bununla birlikte, bu programlar "şüpheli veya var olmayan bilimsel kanıtlara dayanmaktadır" ve "birçok gelişim uzmanı, metodolojinin çeşitli bileşenlerini yararsız ve bazen zararlı olarak değerlendirmiştir."

İngiliz çocuk doktoru Martin Robards ayrıca, Leading a Team of Disabled Children and Its Families (1994) adlı kitabında eleştirinin sayısız örneğini aktarıyor, ancak Doman ve Delacato'nun çocuk doktorlarını ve terapistleri erken müdahale ihtiyacını fark etmeye yönlendirdiğini kabul ediyor.

notlar

1. Robards, Martin F. Engelli Çocuklar ve Aileleri için Ekip Çalıştırmak. - Cambridge University Press, 1994. - S. 150. - ISBN 0-901260-99-1.
2. Engelli Çocuklar Komitesi, Amerikan Pediatri Akademisi. Modelleme kullanarak nörolojik bozukluğu olan çocukların tedavisi // Pediatri: dergi. - 1999. - Cilt. 104, hayır. 5 nokta 1. - S. 1149-1151. - DOI:10.1542/peds.104.5.1149. - PMID 10545565 .
3. Doman R.J., Spitz E.B., Zucman E., Delacato C.H., Doman G. Ağır beyin hasarı olan çocuklar. Hareketlilik açısından nörolojik organizasyon (İngilizce) // JAMA: dergi. - 1960. - Cilt. 174 - S. 257-262. - PMID 13817361 .
4. Nörolojik Cerrahlar Derneği: http://www.societyns.org/society/bio.aspx?MemberID=7450
5. Gerhard Medicus'un fotoğrafı. Biyogenetik Kuralın Davranışsal Gelişime Uygulanamazlığı // İnsan Gelişimi: dergi. - 1992. - Cilt. 35, hayır. bir . - S. 1-8. - ISSN 0018-716X/92/0351/0001-0008 .
6. Severtsov A.N., Morfolojik evrim kalıpları, M.-L., 1939
7. Scherzer, Alfred L. Serebral Palside Erken Tanı ve Girişimsel Tedavi. - Marcel Dekker, 2000. - S. 376. - ISBN 0-8247-6006-9.
8. Glenn Doman ve Dr. Ralph Peligra,
9. , Bölüm 15. Nefes alma. s.97-105.
10. Glenn Doman. Beyin Hasarlı Çocuğunuz Hakkında Ne Yapmalısınız? - Revize edildi. - Kare Bir Yayıncılar, 2005-04-25. - ISBN 0-7570-0186-6.
11. Glenn Doman, Janet Doman. Bebeğinize Okumayı Nasıl Öğretirsiniz? - Revize edildi. - Kare Bir Yayıncılar, 2005-10-12. - ISBN 0-7570-0185-8.
12. Glenn Doman, Janet Doman. Bebeğinize Matematik Nasıl Öğretilir? - Revize edildi. - Kare Bir Yayıncılar, 2005-08-30. - ISBN 0-7570-0184-X.
13. Glenn J. Doman, Janet Doman. Bebeğinizin Zekasını Nasıl Artırırsınız - Revize - Square One Publishers, 2005-11-05 - ISBN 0-7570-0183-1.
14. Douglas Doman'ın fotoğrafı. Bebeğinize Yüzmeyi Nasıl Öğretirsiniz: Doğumdan Altı Yaşına. - Kare Bir Yayıncılar. - ISBN ISBN 075700198X.
15. IAHP web sitesi 10 Nisan 2010 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi
16. iahp.org: | : Yaklaşan Kurslar 28 Aralık 2009'da Wayback Machine'de Arşivlendi
17. Zigler, Edward. Zihinsel Geriliği Anlamak. - Cambridge University Press, 1986. - S. 185-186. - ISBN 0-521-31878-5.
18. Janet Doman, IAHP web sitesindeki "The Honorable Corps of Patterners" makalesinde.
19. IAHP web sitesinde Enstitülerin Gelişim Profili.
20. 2483 Beyin Hasarlı Çocuğun Elde Ettiği Büyük Zaferler 1998-2011(İngilizce) . IAHP (2010). Tedavi tarihi 6 Temmuz 2012. 8 Ağustos 2012 tarihinde kaynağından arşivlendi.
21. IAHP web sitesi: Arşivlenmiş kopya (belirsiz) (kullanılamayan bağlantı). Tedavi tarihi 23 Eylül 2009. Orijinalinden arşivlendi 23 Eylül 2009.
22. Glenn Doman ve Dr. Ralph Peligra, Ictogenesis: İnsanlarda nöbetlerin kökeni. Eski bir teoriye yeni bir bakış." Tıbbi Hipotezler Cilt 10, Sayı 1. s. Sayfalar 129-132 (Ocak 2003)
23. Roselise H. Wilkinson, MD. Antikonvülzanlardan detoksifikasyon: Beyin hasarlı çocuklarla 25 yıllık deneyim (belirsiz) . IAHP. - “... gerekçemiz ayrıca, vücudun diğer birçok savunma mekanizması gibi, nöbetlerin de fizyolojik bir işleve hizmet ettiğine dair güçlü inancımıza dayanmaktadır. Öksürük, kusma, ishal, bayılma ve ateş de işlev bozuklukları olarak görülebilir, ancak bunların organizmayı korumak için tasarlandığını biliyoruz. Nöbetler de öyle. Nöbet, beynin büyük metabolik aktivitesinin bir aktivitesidir ve varlığı sırasında serebral kan akışı artar, daha fazla oksijen ve glikoz sağlar ve nöronal kablolamayı ve işlevi kurmak için gerekli olan uyarıcı amino asitleri arttırır." 29 Nisan 2008 tarihinde alındı. 14 Nisan 2012 tarihinde kaynağından arşivlendi.
24. Amerikan Pediatri Akademisi. Nörolojik engelli çocukların Doman-Delacato tedavisi. A.A.P. Bülteni. 1 Haziran 1968
25. Pediatri. 1982; 70:810-812. PMID 6182521
26. Holm V.A. Doman-Delacato'nun gelişimsel engeller için kalıplama tedavisinin batı versiyonu // West J Med (İngilizce) Rusça: dergi. - 1983. - Cilt. 139, hayır. 4. - S. 553-556. - PMID 6196919 .
27. Edward F Zigler, Yale Psikoloji Fakültesi (belirsiz) . Yale.edu. 9 Mart 2010 tarihinde alındı. 8 Ağustos 2012 tarihinde kaynağından arşivlendi.
28. Edward Zigler, Bugün Psikoloji Tıp Haberlerine Ömür Boyu Katkılarından Dolayı 2008 APA Ödülünü Aldı. 14 Ağustos 2008.
29. Sparrow S, Zigler E. Engelli çocuklar için bir modelleme tedavisinin değerlendirilmesi. Pediatri. 1978; 62:137-150. PMID 693151.
30. Zigler E. Engelli çocuklar için kalıplama tedavisinin kullanımına son verilmesi için bir rica. Ben J Ortopsikiyatri. 1981; 51:388-390. PMID 7258304
31. Amerikan Serebral Palsi Akademisi. Nörolojik engelli çocukların Doman-Delacato tedavisi. Yürütme Kurulu Açıklaması. Rosemont, IL: Amerikan Serebral Palsi Akademisi; 15 Şubat 1965
32. Teksas Birleşik Serebral Palsi Derneği. Nörolojik Engelli Çocukların Doman-Delacato Tedavisi. Austin, Teksas: Teksas Birleşik Serebral Palsi Derneği
33. Kanada Engelli Çocuklar Derneği. İnsan Potansiyelinin Kazanılması Enstitüleri. Geri zekalı. 1965 sonbaharı:27-28
34. Nörolojik engelli çocukların Doman-Delacato tedavisi. Nöroloji. 1967; 17:637
35. Arch Phys Med Rehabilitasyon. 1968; 49:183-186. PMID 4296733
36. Lourdes Macias. 8 Ağustos 2012 tarihinde kaynağından arşivlendi.
37. Malkowicz D.E., Myers G., Leisman G.Çocuklarda kortikal görme bozukluğunun rehabilitasyonu // Int J Neurosci (İngilizce) Rusça: dergi. - 2006. - Cilt. 116, hayır. 9. - S. 1015-1033. - DOI:10.1080/00207450600553505 . - PMID 16861165 .
38. Pauling, Linus (İngilizce) Rusça . İnsan gelişiminin ortomoleküler gelişimi (neopr.) // İnsan Nörolojik Gelişimi: Geçmiş, Bugün ve Gelecek. NASA/Ames Araştırma Merkezi ve İnsan Potansiyelini Elde Etme Enstitüleri Tarafından Desteklenen Ortak Bir Sempozyum. NASA CP 2063 / Ralph Pelligra, ed.. - 1978. - Kasım. - s. 47-51.
39. İnceleme Jean Clark tarafından 29 Eylül 2007'de arşivlendi. Frances Wheelhouse ve Kathaleen S. Smithford'un "Dart: Man of Science and Grit" adlı eseri, STATHaberler cilt 6, sayı 11, Eylül 2003.
40. • Glenn Doman.Çocuğunuzun beyin hasarı varsa ne yapmalısınız = Beyin Hasarlı Çocuğunuz Hakkında Ne Yapmalısınız / Çeviren S. L. Kalinin. - Riga: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007. - 329 s. - ISBN 978-9984-39-236-3, 9984392368.
    • Glenn Doman. Bir çocuğa okumayı öğretmek nasıl. İhale Devrimi = Bebeğinize Okumayı Nasıl Öğretirsiniz / Çeviren Galina Krivosheina. - E: AST, Astrel, 2004. - 256 s. - 10.000 kopya. - ISBN 5-17-020565-1, 5-271-09712-9.
    • Denise E Malkowicz MD, Gerry Leisman PhD ve Ginette Myers."Çocuklarda kortikal görme bozukluğunun rehabilitasyonu" International Journal of Neuroscience: Eylül 2006, sayfa 1015-33.
    • Doman G, Doman J. Bebeğinizin Zekasını Nasıl Arttırırsınız? Garden City Park, NY: Avery Yayıncılık Grubu; 1994
    • Doman G, Doman J, Aisen S. Bebeğinize Ansiklopedik Bilgi Nasıl Verilir? Garden City Park, NY: Avery Yayıncılık Grubu; 1994.
    • Doman G, Doman D, Hagy B. Bebeğinize Fiziksel Olarak Mükemmel Olmayı Nasıl Öğretirsiniz: Daha Nazik Devrim. New York, NY: Doubleday; 1988.
    • Doman G, Delacato CH Bebeğinizi Bir Dahi Olmak İçin Eğitin. McCall's Magazine, s. 65, Mart 1965.
    • Doman RJ, Spitz ER, Zucman E, Delacato CH, Doman G.Şiddetli beyin yaralanması olan çocuklar: hareketlilik açısından nörolojik organizasyon. JAMA. 1960; 174:257-262
    • glendoman, 1974, Beyni Hasarlı Çocuğunuz Hakkında Ne Yapmalısınız, Gözden Geçirilmiş, Square One Publishers
    • İktogenez: İnsanlarda nöbetlerin kökeni. Eski bir teoriye yeni bir bakış." Tıbbi Hipotezler Cilt 10, Sayı 1. s. Sayfalar 129-132 (Ocak 2003)
    • Glenn Doman. Beyni Hasarlı Çocuğunuz Hakkında Ne Yapmalı, Gözden Geçirilmiş, Square One Yayıncıları. (2005-04-25)
    • Glenn J. Doman, Janet Doman Bebeğinizin Zekasını Nasıl Artırırsınız, Gözden Geçirilmiş, Square One Yayıncıları. 1983. 2005, 11-05.
    • Glenn Doman, Janet Doman. Bebeğiniz Ne Kadar Akıllı?: Yeni Doğan Bebeğinizin Tüm Potansiyelini Geliştirin ve Besleyin. Kare Bir Yayıncılar. 2006
    • Glenn Doman ve Dr. Ralph Peligraİktogenez: İnsanlarda nöbetlerin kökeni. Eski bir teoriye yeni bir bakış." Tıbbi Hipotezler Cilt 10, Sayı 1. s. Sayfalar 129-132 (Ocak 2003)
    • Roselise H. Wilkinson, MD."Antikonvülzanlardan detoksifikasyon: Beyin hasarlı çocuklarla 25 yıllık deneyim". IAHP.

    IAHP faaliyetleri hakkında kitaplar ve yayınlar

    amerikan tıp kuruluşları
    • Amerikan Nöroloji Akademisi ve Amerikan Pediatri Akademisi Ortak Yönetim Kurulu Açıklaması. Nörolojik engelli çocukların Doman-Delacato tedavisi. Nöroloji. 1967; 17:637
    • Amerikan Pediatri Akademisi, Engelli Çocuklar Komitesi. Nörolojik engelli çocukların Doman-Delacato tedavisi. Pediatri. 1982; 70:810-812. PMID 6182521.
    • Amerikan Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyon Akademisi. Nörolojik engelli çocukların Doman-Delacato tedavisi. Arch Phys Med Rehabilitasyon. 1968; 49:183-186. PMID 4296733
    • Teksas Birleşik Serebral Palsi Derneği. Nörolojik Engelli Çocukların Doman-Delacato Tedavisi. Austin, Teksas: Teksas Birleşik Serebral Palsi Derneği.
    Diğer ülkelerdeki tıbbi kuruluşlar
    • Kanada Engelli Çocuklar Derneği. İnsan Potansiyelinin Kazanılması Enstitüleri. Geri zekalı. 1965 sonbaharı:27-28
    • Lourdes Macias. Fisioterapia en Pediatría y evidencia del metodo Doman Delacato(İspanyol). Sociedad española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP) - Pediatride İspanyol Fizyoterapi Derneği (2010). Tedavi tarihi 6 Temmuz 2012. 8 Ağustos 2012 tarihinde kaynağından arşivlendi.
    Bireysel yazarların ve yazar gruplarının yayınları
    • Bridgman GD, Cushen W, Cooper DM, Williams RJ. Duyu-motor örüntülemenin değerlendirilmesi ve inancın kalıcılığı. Br J Ment Subnormallik. 1985; 31:67-79
    • Chapanis NP. Terapinin modelleme yöntemi: bir eleştiri. İçinde: Siyah P, ed. Çocuklarda Beyin Bozukluğu: Etiyoloji, Tanı ve Yönetim. New York, NY: Raven Press; 1982:265-280
    • Cohen HJ, Birch HG, Taft LT: Doman-Delacato "Desenleme" yöntemini değerlendirmek için bazı düşünceler. Pediatri, 45:302-14, 1970.
    • Cummins RA. Koma uyarımı ve duyusal uyarım: Doman-Delacato yaklaşımının bir değerlendirmesi. Aust Psychol. 1992;27:71-77 - Cummins RA. Nörolojik Engelli Çocuk: Doman-Delacato Teknikleri Yeniden Değerlendirildi. New York, NY: Croom Helm; 1988.
    • Erickson, Martha Farrell; Kurz-Riemer, Karen Marie (Mart 2002). "sayfa 17", Yeni Yürümeye Başlayan Bebekler ve Aileler . Guilford Press, 204.
    • Freeman RD: Çocuklarda Beyin Hasarının Tedavisi Olarak "Desenlendirme" Üzerine Tartışma. JAMA, 202:83-86, 1967
    • Freeman R.D. Devlet okullarında eğitilebilir zihinsel engelli çocuklara uygulandığı şekliyle Doman-Delacato nöropsikoloji teorisinin incelenmesi. J Pediatr. 1967; 71:914-915.
    • Altın GS. Gelişimsel yetersizliklerde standart olmayan tedaviler. J Dis Çocuk muyum? 1980; 134:487-491
    • Holm V.A. (1983). "Gelişimsel engeller için kalıplamanın Doman-Delacato tedavisinin batı versiyonu". Batı J Med 139(4): 553-6. PMID 6196919. IAHP ve ilgili Ulusal Çocuk Gelişimi Akademisi'nin (NACD) uygulamalarına güçlü bir eleştiri.
    • Landman GB. Alternatif terapiler. İçinde: Levine MD, Carey WB, Crocker AC, ed. Gelişimsel/Davranışsal Pediatri. Philadelphia, PA: WB Saunders Co; 1992:754-758.
    • MacKay DN, Gollogly J, McDonald G. Doman-Delacato yöntemleri, I: nörolojik organizasyonun ilkeleri. Br J Ment Subnormallik. 1986; 32:3-19.
    • Masland R.L. Kanıtlanmamış tedavi yöntemleri. Pediatri. 1966; 37:713-714.
    • Molfese DL, Segalowitz SJ. Çocuklarda Beyin Yanallaşması: Gelişimsel Etkiler. New York, NY: Guilford Press; 1988.
    • Para J. Çocuklarda okuma bozuklukları. İçinde: Brenneman-Kelly Pediatri Uygulaması, IV. Hagerstown, MD: Paul B. Hoeber Inc; 1967; bölüm 14A:1-14.
    • Neman R, Roos P, McCann RM, Menolascino FJ, Heal LW. Zihinsel engelli çocuklarla kullanılan sensorimotor örüntülemenin deneysel olarak değerlendirilmesi. J Ment Defic miyim. 1975; 79:372.
    • Neman R, Roos P, McCann BM, Menolascino FJ, Heal LW: Zihinsel Engelli Çocuklarla Kullanılan Sensörimotor Modellemenin Deneysel Değerlendirmesi. Am J Zihinsel Yetersizlik, 79:372-84, 1975.
    • Nikel RE. Gelişimsel engelli küçük çocuklarda tartışmalı terapiler. Bebekler ve Küçük Çocuklar. 1996; 8:29-40.
    • Roman S (2008). "Psikomotor modelleme: eleştirel bir bakış". şarlatan izle
    • Quill, Kathleen Ann (Haziran 1995). "sayfa 57". Otizmli Çocuklara Öğretim. Thomson Delmar Öğrenme. s. 336.
    • Robbins Milletvekili, Glass G.V. Doman-Delacato mantığı: eleştirel bir analiz. İçinde: Hellmuth J, ed. Eğitim Terapisi. Seattle, WA: Özel Çocuk Yayınları; 1968.
    • Robbins Milletvekili. Delacato'nun nörolojik organizasyon teorisinin geçerliliği üzerine bir çalışma. Çocuk hariç. 1966; 32:517-523.
    • Robbins Milletvekili. Sürünme, yanallık ve okuma. Acad Ther Q. 1966;1:200-206.
    • Robbins Milletvekili. Doman-Delacato mantığının geri zekalı okuyucularla test edilmesi. JAMA. 1967; 202:389-393.
    • Robards, Martin F (Haziran 1994). Engelli Çocuklar ve Aileleri için Ekip Çalıştırmak. Cambridge University Press, 150.
    • Sharpe R. Daha iyi bebekler. Wall Street Dergisi. 18 Temmuz 1994; sütun 1, s 1, sn A.
    • Stephen Black, Doktora (1996-10-31). Doman yöntemi. Neur-bilim posta listesi. "Doman-Delacato ("desenleme") tedavisi şarlatanlıktır, hem zaman hem de para açısından olağanüstü pahalıdır."
    • Spigelblatt L, Laine-Ammara G, Pless IB, Guyver A. Çocuklar tarafından alternatif tıbbın kullanımı. Pediatri. 1994; 94:811-814.
    • Sir Jonathan Wolfe Miller, Doran'a önsöz: Bir Annenin Sevgisi ve Bir Çocuğun Ruhu Nasıl Tıbbi Bir Mucize Yarattı. New York: GP Putnam'ın Oğulları, 1986.
    • Gümüş L.B. Tartışmalı terapiler J Çocuk Nörol. 1995;(ek 1):S96-S100.
    • Springer SP, Deutsch G. Sol Beyin, Sağ Beyin. New York: W. H. Freeman; 1989.
    • Sparrow S, Zigler E. Engelli çocuklar için bir modelleme tedavisinin değerlendirilmesi. Pediatri. 1978; 62:137-150.
    • Scherzer, Alfred L (Kasım 2000). Serebral Palside Erken Tanı ve Girişimsel Tedavi. Marcel Decker, 376.
    • Ziegler E, Victoria S: "Sensorimotor Modellemenin Deneysel Bir Değerlendirmesi" Üzerine: Bir Eleştiri. Am J Zihinsel Eksiklik, 79:483-92, 1975.
    • Zigler, Edward; Hodapp, Robert M (Ağustos 1986). Zihinsel Geriliği Anlamak. Cambridge University Press, 306.
    • Zigler E, Seitz V. "Sensorimotor örüntülemenin deneysel bir değerlendirmesi" üzerine: bir eleştiri. J Ment Defic miyim. 1975; 79:483-492.
    • Zigler E. Engelli çocuklar için kalıplama tedavisinin kullanımına son verilmesi için bir savunma. Ben J Ortopsikiyatri. 1981; 51:388-390.
    • Ziring PR, Brazdziunas D, Cooley WC, ve diğerleri (Kasım 1999). Amerikan Pediatri Akademisi. Engelli Çocuklar Komitesi. Nörolojik bozukluğu olan çocukların desenleme kullanarak tedavisi”. Pediatri 104 (5 Pt 1): 1149-51.

Web sitemiz, düzenlenen tüm etkinliklerin eksiksiz bir programını içerir.

Doman Enstitüsü: serebral palsili, otizmli, Down sendromlu çocukların rehabilitasyon yöntemi

İnsan Potansiyeli Başarı Enstitüleri, 1955 yılında Glen Doman tarafından kurulan bir kar amacı gütmeyen kuruluşlar grubudur. Doman Enstitüleri, sağlıklı bebekler için erken gelişim programları ve beyin hasarı olan çocukların tedavisine yönelik programların yanı sıra çocuk beyninin gelişimindeki devrim niteliğindeki keşifleriyle dünyaca ünlüdür.

Tanıları serebral palsi, gelişimsel gecikme, hiperaktivite, epilepsi, otizm, Down sendromu olan beyin hasarı olan çocuklara yardım etmenin imkansız olduğuna yaygın olarak inanılmaktadır. Enstitü çalışanları bu yaklaşıma kesinlikle katılmamaktadır. Glen Doman ve ekibinin deneyimi, böyle bir teşhisin bir cümle olmadığını ve bu çocuklara yardım edilebileceğini ve yardım edilmesi gerektiğini söylüyor! Soru: Bu nasıl yapılabilir?

Beyin hasarını tedavi etmenin üç ana yolu vardır.

İlk yol cerrahidir. Doman kurumları ona karşı çok temkinli çünkü sadece bazı durumlarda izin veriliyor.

İkincisi kimyasal veya tıbbidir. Burada bu tür çocukların beyninin kendisinde bir sorun olduğunu anlamak önemlidir ve ilaçlar bu sorunu ortadan kaldırmaz, araştırma ile çalışmaya çalışır. Bunun sonucu, vücudun kirlenmesi ve birçok zararlı yan etkidir: sindirim sorunları, iç organlar vb.

Ve son olarak, üçüncü yol Doman Enstitülerinin kullandığı yoldur. Ebeveynlere, özel bir çocuğun beynini çeşitli çok etkili yollarla nasıl uyaracaklarını öğretir.

Buradaki ana fikirler şunlardır:

1. Beyin kullandıkça büyür. Biceps antremanı yapmak gibi. Eğer pompalarsanız, daha güçlü hale gelir ve bunun tersi de geçerlidir. Aynı şekilde beyinde.
2. Yoğunluk, süre ve sıklık. Özel çocuğunuzun beynini bu şekilde uyarırsınız: haftanın yedi günü, ara ve tatil yoktur.
3. Zamanın beyin hasarı olan çocukların düşmanı olduğunu ve her dakikanın çocuğunuza yardım etmek için değerlendirilmesi ve kullanılması gerektiğini unutmayın.
4. Ebeveynler çocukları için en iyi öğretmenler ve terapistlerdir çünkü onları herkesten çok tanır ve severler.

Özel çocuğunuzla çalışmaya başlamadan önce onu mutlaka Enstitülerin gelişim profiline göre değerlendirmelisiniz. Bununla ilgili daha fazla bilgi için "Çocuğunuzun beyin hasarı varsa ne yapmalı" ve "Bebeğiniz ne kadar zeki" yazılarını okuyabilirsiniz.

Her Ekim ayında İnsan Potansiyeli Geliştirme Enstitüsü çalışanları, Doman'ın "Çocuğunuzun beyin hasarı varsa ne yapmalı" konulu kurslar vermek için Moskova'ya gelir.

Doman'ın kursunun amacı, ebeveynleri, öğrendiklerini çocuklarının sağlıklı olmalarına yardımcı olabilmeleri için kullanmaya hazırlamaktır. Ebeveynler ancak özünü anladıklarında ve ilkelerini paylaştıklarında etkili bir rehabilitasyon programı geliştirebilirler.

Doman'ın "Çocuğunuzda beyin hasarı varsa ne yapmalı" kursu beş gün sürer ve bu süre zarfında özel olarak eğitilmiş personel, ebeveynlere beyin hasarının ciddiyetini nasıl değerlendireceklerini ve çocukları için kişisel bir rehabilitasyon projesi oluştururken temel teknikleri nasıl kullanacaklarını öğretir.

Doman'ın Moskova'daki kursları, beyin hasarı olan bir çocuğun büyümesi ve gelişmesiyle ilgili elli saatten fazla ders, gösteri ve pratik talimattan oluşur.

Öğretim Görevlisi: Douglas Doman.
Yer: Moskova, otel "SK Royal". Saat 9'da başlayın. Maliyet: Telefonla belirtin. Öğle yemeği ve Wi-Fi ücretsizdir.
Glenn Doman'ın seminerine katılmak veya tüm sorularınız için kayıt yaptırmak için aşağıdaki e-posta adresine yazınız.

Sevgili arkadaşlar! Bu nedenle, Şubat 2015'te Moskova'da düzenlenen İnsan Potansiyeli Enstitüleri'nden "Çocuğunuzda Beyin Hasarı Varsa Ne Yapılmalıdır" konulu bir ders aldık. Bize bu fırsatı verdiğiniz için teşekkür ederiz! Yardım için teşekkürler!

Bu hafta ne kadar satın aldığımız hakkında hiçbir fikriniz yok!

Konumuzla ilgili çok miktarda çok gerekli değerli bilgilere ek olarak, tüm bu günlerde Enstitü personelinin bize cömertçe sağladığı bu olumlu enerji ve olumlu tutuma tam anlamıyla doymuştuk.

Ayrıca birçok harika insanla tanıştık - beyin hasarı olan çocukların ebeveynleri, cesur ve özverili, ısrarcı ve umutsuzca çocuklarına yardım etmek isteyen, bunu yapmak neredeyse imkansız. Aynı amaçta birleşmiş böyle bir aile kümesi, çocuklarını ayağa kaldırma hedefi, başka hiçbir yerde buluşamazdık. Yalnızca dersler arasında deneyimlerini birbirleriyle paylaşan ebeveynlerden, sadece zengin bir bilgi aldık!

Alışılmadık, gözyaşlarına dokunan, ruhu büken, bizimkine benzeyen ve diğerlerinden farklı birçok hikaye duyduk.

Hüzün gözyaşları vardı ... acıyla ıslanmış hikayelerden ve sevinç gözyaşları ... şimdi kesinlikle kızımıza yardım edeceğimize ve genel olarak Sasha gibi özel yıldızlara HER ZAMAN yardım edilebileceğine dair kesin inançtan! Sadece çok denemelisin!

Beş gün ders geçti, ama hiç ayrılmak istemedim! Ancak önümüzde yapılacak çok iş var ve daha ileri gitmeliyiz!

bizim grubumuz

Douglas Doman, Melissa Doman, Spencer Doman ve biz

Önümüzde iki görev var. Birincisi başlangıç ​​ev programında dersler için ihtiyacınız olan her şeyi Doman yöntemine göre hazırlayıp uygulamaya başlamaktır. İkincisi, Philadelphia'dan İnsan Potansiyeli Enstitüleri'ne bir çağrı beklemek ve oraya gitmek)

İlk nokta zaten devam ediyor.

Odayı programa göre tamamen sınıflar için donattık.

Önce yataktan kurtulduk, şimdi herkes yerde yatıyor. Bu, Doman yönteminin gereksinimlerinden biridir - hayat zemine doğru hareket eder! Sashenka'nın sadece uyumakla kalmayıp, aynı zamanda gündüzünün çoğunu, tercihen karnında geçirdiği bir beşik yerine - ince. Karnında yerde her dakika çocuğun iyileşmesine yardımcı olur - Doman yönteminde seks felsefesi! Böylece bebeğin hareket etme fırsatı var! Cinsiyetin amacı çocuğun hareketliliğini arttırmaktır.

Zıt bir görsel duvar inşa ettiler, daha doğrusu vizyonu uyarmak için bütün bir köşeyi bile tasarladılar. Bu duvarın siyah beyaz karelerini çok renkli figürler şeklindeki parlak vurgular süslüyor ve etrafındaki alanı diğer ışık ve renk uyaranlarıyla tamamladık - bir el feneri çelengi, dönen bir titreyen lamba, çizgi film karakterleri şeklinde balonlar , rengarenk yastıklar... ..

"... Tiranlık ve insan onuruna saldırı pek çok biçimde olabilir, ancak hiçbiri kendi vücuduna hapsedilmiş masum bir çocuğun durumunda olduğu kadar yıkıcı değildir, yanlış kusurlarla işaretlenmiş, çoğu zaman "depolanmış" ve unutulmuştur. Bilim adamı, hümanist ve amansız savaşçı Glenn Doman bize bir savaş planı, beyni hasar görmüş bir çocuk için savaşma şansı verdi. Sahte umutsuzluğu sona erdirdi ve umudun başlangıcını yaptı.”

Ralph Pelligra
Baş Tıbbi Görevlisi, Ames Araştırma Merkezi,

NASA, Moffett Field, California, ABD Başkanı

İnsan Potansiyelini Geliştirme Enstitüleri Yönetim Kurulu

Beyin hasarlı çocukların tedavisinde öncü olan Glenn Doman, çoğu hiçbir ameliyatın yardım edemediği, sonsuza dek terk edilmiş ve böylesine korkutucu ve bazen tehlikeli bir dünyada hayatta kalmak için savaşmaya mahkûm binlerce çocuğa umut veriyor. .

Glenn Doman, 1940 yılında Pennsylvania Üniversitesi'nden mezun oldu ve çocuklarda beyin gelişimini ilk inceleyenlerden biriydi. 1955'te "İnsan Potansiyelini Kazanma Enstitüleri"ni kurdu. Organizasyon Amerika Birleşik Devletleri'nde, Philadelphia, Pennsylvania'nın kuzeybatı banliyölerinde yer almaktadır. Kurucuları, gelişim psikoloğu Carl Delacato ile birlikte, beyin hasarlı çocukların tedavisinin sonuçlarını bildiren dünyanın ilk makalesi olarak 1960 yılında Amerikan Tıp Derneği Dergisi'nde yayınlanan beyin hasarlı çocuklar için bir tedavi geliştirdi. O zamandan beri, kendisi ve benzer düşünen insanlardan oluşan özel grubu, beyin hasarı olan çocukların iyileşmesini amaçlayan yeni programlar oluşturmak ve geliştirmek için sürekli çalışmaya devam etti. Çalışmaları büyük ölçüde Temple Üniversitesi Tıp Fakültesi nörofizyoloji bölümü başkanı ve Philadelphia Nöroloji Derneği başkanı olan sinirbilimci Temple Fay'den ilham aldı. Fei, bir bebeğin beyninin evrimleştiğine (türlerin evriminde olduğu gibi) ve balıkların, sürüngenlerin, memelilerin ve nihayetinde insanların gelişim aşamalarından geçtiğine inanıyordu. Biyogenetik Haeckel-Muller yasası olarak bilinen bu hipotez, nörolojik gelişimin belirli bir aşamasında beyin hasarının daha fazla gelişmeyi engellediğini belirtir. İnsan Potansiyelinin Başarılması Enstitüleri (IAHP), tedavilerinin nöroplastisite teorisine, yani beynin işlevsel ve anatomik olarak büyüme yeteneğine dayandığını iddia ediyor. Geleneksel tıbbın beyin hasarı olan çocukları ilaçlarla tedavi etmeye çalıştığını ve bu ilaçların olumsuz sonuçlara yol açabileceğini savunuyorlar. Enstitüler, nöroplastisite nedeniyle duyusal stimülasyon tekniklerinin fiziksel beyin büyümesini indükleyebildiğini ve hastaların beyinlerinin nörolojik fonksiyonlarını iyileştirebildiğini iddia ediyor. Enstitüler teorisinin diğer yanı, beyin hasarı olan çocuklarda pek çok sorunun beyne oksijen verilmemesi nedeniyle ortaya çıkmasıdır. Enstitüler, programlarının oksijen tedarikini iyileştirme teknikleri içerdiğini ve bunun hastanın iyileşmesini iyileştirdiğini iddia ediyor.

135 ülkeden 15.000'den fazla aile Enstitüleri ziyaret etti. Glenn Doman'ı görmeyi bekleyen uzun bir insan listesi, 1973'te Enstitüler tarafından kullanılan ilke ve teknikleri açıklayan Çocuğunuzun Beyin Hasarı Varsa Ne Yapmalı'yı yazmaya karar vermesine neden oldu. Yazar bunu profesyonellere hitap etmiyor, ancak ebeveynler için yazıyor, bu da okumayı şaşırtıcı derecede kolay, ilginç ve duygusal olarak dokunaklı hale getiriyor. Bu, dünyanın dört bir yanındaki çocukların yaşamlarını uzun yıllar gözlemlemekle ilgili bir kitap, yenilgiyi asla kabul etmeyen bir grup insanın kahramanca hikayesi. Bu kitap çocuklar ve ebeveynleri hakkındadır, bu, beyin hasarı olan çocuklara nasıl davranılacağını, neden bu şekilde tedavi edilmesi gerektiğini doğrudan anlatan tarihteki ilk kitaptır. Yazar, beyin hasarı olan çocuklarla Enstitülerin yarım yüzyıllık başarılı çalışmasını, belirli vakaları dikkate alarak istatistiksel verilere atıfta bulunarak ve beyin gelişiminin temel ilkelerini tablolar, diyagramlar ve çizimlerle açıklamaktadır. Kitap, konuyla ilgili herkesten daha fazla bilgisi olan bir adam tarafından yazılmıştır. Eski teorilerin ve yöntemlerin neden başarısız olduğunu açıklıyor, Enstitülerin bedenden ziyade beyni tedavi etme felsefesini ve devrimci yaklaşımını açıklıyor, personelinin dünya çapındaki araştırmalarından, buluşlarından ve başarısızlıklarından, yöntemleri geliştirmek için yorulmak bilmeyen girişimlerinden bahsediyor. yaralanmaları tedavi etme. beyin. Enstitülerin ebeveynlerin kişiselleştirilmiş ev programında kullanılmak üzere benzersiz kopyalama, maskeleme ve motivasyon teknikleri dahil olmak üzere hareketlilik, konuşma, manuel, görsel, işitsel ve dokunsal gelişimi ölçmek ve nihayetinde iyileştirmek için hayat kurtaran tekniklerini ve araçlarını ortaya koyuyor. ve aşk vazgeçilmez unsurlardır. Ve tüm bunlar, beyin hasarı olan bir çocuğun bir gün akranlarına katılmasını ve özel kurumlarda hapsedilme kaderinden kurtulmasını sağlamayı amaçlıyor.

Son gününe kadar, Glenn Doman tüm zamanını "dünyanın en iyi ebeveynleri" ile geçirmeye devam etti, hasta çocukları iyileştirmenin neşeli sürecine derinden daldı. Çeşitli ülkelerde aldığı pek çok ödül arasında, dünya çocukları adına yaptığı üstün çalışmalardan dolayı Brezilya hükümeti tarafından şövalyelik ünvanına layık görülmesi yer alıyor.

1964'ten beri Glenn Doman ve daha sonra Janet ve Douglas Doman, sağlıklı çocukların ebeveynleri için dünyada büyük talep gören okuma, matematik, entelektüel gelişim, yüzme konusunda bir dizi kitap yayınladı.

"... Yine de Glenn Doman, dünyadaki herhangi bir annenin çocuğu hakkında onun bildiğinden daha fazlasını bildiğine inanıyor. Bunu sadece söyleyip kalbinde hissetmekle kalmıyor, biliyor ve inanıyor. Bir profesyonel için alışılmadık şeylere inanıyor. Anne babasına inanıyor. Çocuklara inanıyor. Çocukların sorunlarının çözümünün anne babalar olduğuna inanırken, çevrelerindeki herkes sorunun kendilerinde olduğuna inanır... Çocukların restorasyonuna inanır. Daha da kötüsü, ebeveynlerin çocukları profesyonellerden daha iyi iyileştirebileceğine inanıyor. Ebeveynlere çocuklarını restore etmeyi öğretiyor, ekonomik olarak mümkün olduğu için değil, ebeveynlerin kendisi de dahil olmak üzere herhangi bir profesyonelden daha iyi sonuçlar elde edeceğinden emin olduğu için ... "

Raimundo Veras,
MD, Onursal Başkan
Dünya İnsani Gelişme Örgütü
Rio de Janeiro (Brezilya)

Glen Doman- Amerikan nörofizyolog, çocukların gelişim kalıplarının ayrıntılı bir çalışmasının sonuçlarına dayanarak, doğum anından itibaren çocukların yoğun entelektüel ve fiziksel gelişim programının yazarı. Metodolojinin ana fikri, her çocuğun geliştirilebilecek büyük bir potansiyele sahip olması ve böylece ona hayatta sınırsız fırsatlar sağlamasıdır.

1955'te Doman, İnsan Potansiyelini Geliştirme Enstitülerini kurdu. Tarihi evleri, Kuzey Philadelphia, ABD'deki Windmoor kasabasıdır. Zaten burada çalışmanın ilk yıllarında, Glenn Doman ve meslektaşları, sinir sisteminin çeşitli ciddi lezyonları olan çocukların restorasyonu üzerinde çalışmaya başladıkları için toplumun beyin hasarı olan çocuklara karşı tutumunu tamamen değiştirebildiler.

İnsan Potansiyelinin Başarılması Enstitüleri, 1955'ten beri her kıtada beyin hasarı olan çocuklara yardım eden ve ebeveynleri ve profesyonelleri eğiten bir grup kar amacı gütmeyen kuruluştur.

Enstitülerin amacı, beyin hasarı olan çocuğu, ne kadar ağır etkilenirse etkilensin, almak ve onun fiziksel, zihinsel, fizyolojik ve sosyal olarak normalleşmesine yardımcı olmaktır. Çoğu çocuk bu hedeflerden birine ulaşırken, çoğu çocuk ikisine ulaşır. Bazı çocuklar bu hedeflerin tümüne ulaşırken bazıları hiçbirine ulaşamaz.

İnsan Potansiyelini Elde Etme Enstitüleri dünyanın her yerinden çocuklara yardım sağlar. Enstitülerin Avrupa'da şubeleri (Faugliya, İtalya), Rio de Janeiro ve Barbatzen'de (Brezilya) organizasyonlar ve Tokyo ve Kobe'de (Japonya) Domain-Kenkiusho bulunmaktadır.

İlk başta, beyin hasarı olan çocuklar için rehabilitasyon programı doğrudan Enstitü personeli tarafından (ayakta tedavi gören hastalarda) gerçekleştirildi. Ancak daha sonra, en iyi sonuçları elde etmek için ebeveynlerin programı evde kendi başlarına gerçekleştirmeleri gerektiği anlaşıldı. Tabii ki, gerekli her konuda eğitilmeleri şartıyla.

Enstitüler, merkezi sinir sistemini duyusal-motor sistem olarak görerek daha derin bir anlayışın yolunu açtı. Başlangıçta Enstitüler tarafından pilot olarak uygulanan tekniklerin çoğu geniş çapta kabul görmüş ve dünya çapında kullanılmaktadır. Bu teknikler şunları içerir: midede ve dört ayak üzerinde emekleme, desenleme, okuma programı, matematik, küçük çocuklar için ansiklopedik bilgi, koltuk değneği ve tekerlekli sandalyenin kategorik olarak reddedilmesi, oksijen zenginleştirme programı, özel beslenme programları.

Böylece, özenli çalışma sırasında, hasta çocukların karmaşık bir tedavisi olan, insan vücudunun beş organının da restorasyonunu heyecanlandıran benzersiz bir teknik geliştirildi: dokunma, koku alma, duyma, görme, hareket. Böylece çocuklar artan sıklıkta, yoğunlukta ve sürede aktif görsel, işitsel, dokunsal uyarılar aldılar. Solunum programları (maskeleme), konuşma geliştirme, entelektüel bir program ve manuel bir program geliştirildi.

Sonuç, bir süre sonra, sağlıklı çocukların gelişiminin karakteristik fiziksel gelişim aşamalarından geçen çocukların çoğunun gözle görülür bir iyileşme göstermesiydi. Bu, "beynin yoğun kullanım sürecinde gerçekten geliştiğinin ve çocuğun zekasının gelişiminin fiziksel gelişimiyle sıkı bir şekilde bağlantılı olduğunun" tartışılmaz bir kanıtıydı.

1960 yılında Doman, Amerikan Tabipler Birliği Dergisi'nde beyin hasarı olan çocukların tedavisi ve rehabilitasyonlarının ayrıntılı sonuçları hakkında bir makale yayınladı. Çok sayıda insan, İnsan Potansiyelini Geliştirme Enstitüsü'nün çalışmalarından haberdar oldu. Doman'ın araştırması bilimde "yumuşak bir devrim" üretti. O zamandan beri, Doman ve onun benzer düşünen insanlardan oluşan sadık grubu, çeşitli beyin bozuklukları olan çocukların sağlığını iyileştirmeyi amaçlayan yeni programlar oluşturmak ve geliştirmek için sürekli mücadeleyi ısrarla sürdürdü.

Doman'ın çeşitli ülkelerde aldığı pek çok ödül arasında, dünya çocukları adına yaptığı üstün çalışmalardan dolayı Brezilya hükümeti tarafından şövalyelik ünvanı verildiğinin teyidi var.

2013 yılında 93 yaşında bu dünyayı terk etti.

Glen Doman'ın çocuk gelişimi üzerine kitapları:

* “Çocuğunuzun beyin hasarı varsa ne yapmalısınız…” (Indirilebilir)

* "Çocuğunuza okumayı nasıl öğretirsiniz" (Indirilebilir)

* "Çocuğunuz ne kadar akıllı" (Indirilebilir)

* "Çocuğun uyumlu gelişimi" (Indirilebilir)

* "Çocuğunuza Matematik Nasıl Öğretilir"

* "Çocuğunuza ansiklopedik bilgi nasıl verilir"

* "Bir çocuğu fiziksel olarak mükemmel hale getirmenin yolu"

* "Çocuğunuzun zekasını nasıl geliştirirsiniz."

Ders anlatımı: “Çocuğunuzun beyin hasarı varsa ne yapmalısınız?”

Doman Enstitüleri Gelişimsel gecikme, serebral palsi, otizm, epilepsi, dikkat eksikliği bozukluğu, okuma veya öğrenme sorunları olan veya çeşitli sendromlardan muzdarip çocukları olan ebeveynler için dersler vermek, örneğin Down sendromu - “Çocuğunuzun beyin hasarı varsa ne yapmalısınız?”

Kurs her yıl ABD'den Hindistan'a dünyanın en az 10 ülkesinde düzenleniyor ve yüzlerce veli onu dinlemeye geliyor. Tüm bu anne ve babaların ortak bir noktası var: bebeklerinin değişen şiddette nörolojik bozuklukları var. Pek çok çocuğa serebral palsi, Down sendromu, otizm, gelişim geriliği, hiperaktivite, epilepsi vb. teşhisi kondu. Bazı bebekler resmi olarak umutsuz olarak kabul edildi. Çoğu "zihinsel engelli" veya "öğrenme engelli" olarak etiketlendi.

“Ne yapmalı…” kursu, ebeveynlere, çeşitli beyin yaralanmaları olan Enstitülerin uzun yıllara dayanan araştırmalarına ve yarım yüzyıldan fazla deneyime dayanan etkili rehabilitasyon yöntemleri hakkında bilgi verir. Anneler ve babalar, dersleri dinledikten ve gerekli pratik becerileri kazandıktan sonra, çocuklarının sorunlarıyla başa çıkmak için en iyi araçlarla eve giderler.

Birçok ebeveyn, “Çocuğunuzun beyin hasarı varsa ne yapmalı” kursunu tamamladıktan sonra, çocuklarını Enstitülere getirmek istemektedir (buna “ilk ziyaret” veya lisansüstü program denir). Gelmeden önce bile, İnsan Potansiyelini Elde Etme Enstitüsü uzmanları anne ve babadan İlk Gelişim Tarihini doldurmalarını ve bebeklerinin gebe kaldıkları andan Enstitülerin programını tanımalarına kadar olan hayatlarını ayrıntılı olarak açıklamalarını ister.

İLK GÜN

Aile Enstitülere geldiğinde, uzmanlar öncelikle ebeveynler tarafından doldurulan Tarihin her bir maddesini kontrol eder. Bu, bir çocukta beyin hasarının olası nedenlerini belirlemeye yardımcı olur. Daha sonra bebeğin nörolojik durumunun bir değerlendirmesi yapılır ve derlenir, çocuğun nörolojik yaşı ve bir bütün olarak gelişim düzeyi belirlenir. Ayrıca, Enstitü uzmanları her bebeğin fiziksel parametrelerini dikkatlice ölçer. Öykü temelinde, çocuğa işlevsel bir teşhis konur. Tanı, çocuğun sorunlarının nedeninin beyin hasarı olduğunu doğrularsa, çocuk programa aday olur. İlk gün böyle geçiyor.

İKİNCİ VE ÜÇÜNCÜ GÜNLER

Enstitü çalışanları, bebek hakkında ilk gün toplanan bilgileri dikkatlice analiz eder ve onun için kapsamlı bir yoğun tedavi programı geliştirir. Bu programın amacı- çocuğa her gün maksimum miktarda teşvik ve fırsat sağlayın. Program fizyolojik, fiziksel ve entelektüel bölümlerden oluşur ve çocuğun Gelişim Profilini en hızlı şekilde tırmanmasına yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Bu iki gün boyunca, çalışanlar anne ve babaya programın belirli bir bölümünü nasıl gerçekleştireceklerini ayrıntılı olarak anlatırlar.

EV PROGRAMI

Bundan sonra ebeveynler eve döner ve altı ay boyunca yeni programlarını yaparlar. Bu süre zarfında, ailenin Enstitü ekibini daha iyi tanıması ve programı evde uygulama konusunda deneyim kazanması için zamanı vardır. Enstitü çalışanları da çocuğun ailesini daha iyi tanıma ve ihtiyaçlarını anlama fırsatı buluyor. Bu etkileşim sayesinde, çocuğun ebeveynleri ve Enstitülerdeki personel, zamanla, Yoğun Tedavi Programının aile için doğru olup olmadığını belirleyebilir. Her çocuğa, ebeveynlerin bebekle çalışma sürecinde ortaya çıkan tüm soruların cevaplarını almasını sağlamaktan sorumlu kişisel bir küratör-avukat atanır.

Genel olarak, çocuğu olan bir ailenin Glenn Doman İnsan Potansiyeli Başarı Enstitüsü'ne ilk ziyaretine denir. LİSANSÜSTÜ PROGRAM ve deyim yerindeyse, Glenn Doman yöntemi olan YOĞUN PROGRAM'a göre çocuğunu restore etmeye karar vermiş her ailenin hayatında daha ciddi bir aşamaya geçişe yönelik bir hazırlık adımıdır.

YÜKSEK LİSANS PROGRAMI NEDİR, HEDEFLERİ, HEDEFLERİ VE SONUÇLARI NEDİR?

AMAÇ:

Bu, çocuklarına evde yardım etmek isteyen ve Yoğun Bakım Programına kabul edilmek isteyen ebeveynler için özel bir programdır.

KATILIMCILAR İÇİN GEREKLİLİKLER:

Her iki ebeveyn de Ne Yapmalı... kursunu tamamlamalı ve evde çocukla birlikte danışmanlık programını takip etmelidir. Enstitüleri ziyaret etmek için başvurular değerlendirilirken, programı daha eksiksiz tamamlayan ailelere öncelik verilir (uygulama süresi de dikkate alınır).

HAZIRLIK:

Ebeveynler, Enstitü'nün kitaplarını (özellikle Glenn Doman'ın Çocuğunuzun Beyin Hasarı Varsa Ne Yapmalı) okumalı ve ders notlarını ve materyallerini incelemelidir.

SONUÇ:

Ebeveynler, çocuğu, durumun tam bir değerlendirmesinden geçtiği İnsan Potansiyeli Başarı Enstitülerine getirir. Bundan sonra, Enstitü çalışanları, çocuk için fiziksel, entelektüel, sosyal ve fizyolojik sağlığa ulaşmayı amaçlayan kişisel bir program hazırlar.

İngiliz Times Higher Education dergisi, dünyanın en iyi üniversitelerinin yıllık sıralamasının sonuçlarını yayınladı. Sıralama 15 yıldır var ve bu yıl her zamankinden daha fazla yüksek öğretim kurumunu içeriyor: 86 ülkeden 1.250 dünya üniversitesi (geçen yıl - 81 ülkeden yaklaşık 1.100 üniversite). 2018-2019 küresel sıralamasında Rus üniversitelerinin sayısı 27'den 35'e yükseldi. Moskova Devlet Üniversitesi, Moskova Fizik ve Teknoloji Enstitüsü ve Ekonomi Yüksek Okulu, Rus üniversiteleri arasında birinci olarak kabul edildi. Aynı zamanda, Moskova Devlet Üniversitesi geçen yıla göre beş puan düşerken, Rus katılımcıların geri kalanı pozisyonlarını korudu veya geliştirdi.

Üniversitelerin Dünya Üniversite Sıralamalarındaki başarı düzeyi, faaliyetlerinin istatistiksel analizinin sonuçlarına ve uluslararası akademik topluluk ve işveren temsilcilerinin yıllık küresel uzman anketinin sonuçlarına göre değerlendirilir. Derecelendirme, üniversiteleri şu parametrelere göre değerlendirir: öğretim düzeyi, araştırma faaliyetlerinin kalitesi ve araştırma makalelerinin atıf hacmi, üniversitenin yenilik süreçlerine ve küresel araştırmalara katılımı.

Bu yıl, Lomonosov Moskova Devlet Üniversitesi (MSU), diğer Rus üniversitelerinin önünde tekrar dünyanın en iyi 200 üniversitesi arasına girdi. Uluslararası araştırmalarda öğretim, araştırma ve işbirliği için azalan itibar puanları nedeniyle geçen yıla göre 5 sıra gerileyerek küresel sıralamada 199. sırada yer alıyor.

Sıralamadaki ikinci Rus üniversitesi, geçen yıl olduğu gibi sıralamaya göre dünyanın en iyi 300 üniversitesine giren Moskova Fizik ve Teknoloji Enstitüsü (MIPT) oldu. Üçüncülük, bu yıl birkaç puan yükselerek 301-350 en iyi üniversite kategorisine giren Ekonomi Yüksek Okulu (NRU HSE) tarafından alındı. Ulusal Araştırma Nükleer Üniversitesi MEPhI de uluslararası düzeyde gelişmiş öğretim, araştırma ve tanınırlık nedeniyle beşinci yüzden 351-400 grubuna geçerek bu yıl sıralamada yükselmeyi başardı. Rusya Halkların Dostluk Üniversitesi, 2019 sıralamasında en büyük ilerlemeyi elde etti. Geçen yıl ilk 1.000 üniversiteye girememiş, ancak 2019 sıralamasında gelişen eğitim süreci performansı, bilimsel atıf indeksindeki artış ve uluslararası düzeyde tanınırlığı nedeniyle 601-800 grubuna yükselmiştir.