كيفية كتابة وصف لمشروع إبداعي. ما هو المشروع الإبداعي؟ مراحل كتابة المشروع الإبداعي. يمكن أن يكون المثل الصيني "أخبرني وسوف أنسى" بمثابة اقتباس للتعلم القائم على المشاريع. أمثلة على المشاريع الإبداعية للفتيات

تترافق حياة الإنسان مع حل مستمر للمشاكل، والتي يمكن أن تكون بسيطة جدًا أو معقدة للغاية. لحلها، تحتاج إلى اتخاذ قرار بشأن حل لمشكلة معينة. على سبيل المثال، كيفية إنشاء أو خياطة أو بناء أو تصميم؟

خلال هذه العملية، كقاعدة عامة، تنشأ حتما عدة قرارات في رأس الشخص؛ فهو يجمع المعلومات التي يحتاجها ويتشاور مع الأشخاص الذين لديهم خبرة بالفعل. ونتيجة لذلك، يتم اختيار الفكرة الأفضل، ومن ثم تنتقل العملية الإبداعية إلى التفكير في تنفيذ عمليات محددة. كل هذا يمنحنا أخيرًا الفرصة لبدء مهمة محددة. وهكذا يتصور الإنسان، ثم يخطط وينفذ مشاريع إبداعية.

جزء إلزامي من العملية التعليمية

أحد المتطلبات الرئيسية للطلاب في المدرسة الحديثة هو القيام بأنشطة لإظهار مهاراتهم وقدراتهم المكتسبة في دروس التكنولوجيا. يتم تسجيل عملية مماثلة في المعايير الفيدرالية الجديدة.

ومن خلال تنفيذ المشاريع الإبداعية باستخدام التكنولوجيا، يستطيع الأطفال التعبير عن شخصيتهم الفردية. يسمح هذا أيضًا للطلاب بإظهار المعرفة النظرية المكتسبة في الفصل عمليًا.

هناك مجموعة متنوعة من المواضيع في مشاريع التكنولوجيا الإبداعية تنمي لدى الأطفال ما يلي:

المهارات الإبداعية؛
- الذوق الجمالي.
- التفكير المنطقي.

تعريف المفهوم

ما هو المشروع التعليمي الإبداعي في مجال التكنولوجيا؟ هذا ليس أكثر من منتج تم تطويره بشكل مستقل ومن ثم تصنيعه. ويجب أن ينتقل هذا الموضوع من الفكرة إلى التنفيذ بمساعدة المشاركة الاستشارية للمعلم.

مشروع مثل هذا الطالب هو عمله الإبداعي النهائي. ستعتمد جودتها بشكل مباشر على المعرفة والمهارات المكتسبة في دروس التكنولوجيا.

إن إنتاج منتج معين في إطار هذا الحدث أمر مستحيل دون الكثير من العمل السابق. وهو يتألف من التفكير من خلال الأفكار، وعمل الرسومات، والرسومات، والرسومات، وكذلك تطوير العملية التكنولوجية.

يعد اختيار مشروع تكنولوجي إبداعي أمرًا فرديًا. ليس من الضروري على الإطلاق أن يكون الخيار المعتمد معقدًا بشكل خاص ويتم تنفيذه بشكل مستقل. قد يكون جزء من المشروع الإبداعي جاهزًا بالفعل أو مكتملًا من قبل المعلم أو الوالدين أو الأصدقاء عندما يبدأ الطالب في تنفيذه.

يمكنك إحياء خططك مع زملائك في الفصل. في هذه الحالة، يتم توزيع المشروع، كقاعدة عامة، في أجزاء بين المشاركين فيه، ويتحمل كل منهم المسؤولية الفردية عن إكمال مهمتهم.

الهدف من مشروع التكنولوجيا الإبداعية هو إنشاء منتج جديد وتنافسي وصديق للبيئة وفعال يلبي احتياجات الإنسان. مثل هذا المنتج لا يمكن أن يكون مجرد منتجات مختلفة، ولكن أيضًا خدمات.

إذا أخذنا الترجمة الحرفية لكلمة "مشروع"، فهي لا تعني أكثر من "طرح للأمام". يستخدم هذا النوع من العمل على نطاق واسع في المدارس الحديثة. بفضله يستطيع المعلم أن يغرس في طلابه الوضع الاجتماعي الصحيح. بالإضافة إلى ذلك، فإن أي أفكار لمشروع إبداعي باستخدام التكنولوجيا تساعد الأطفال على اكتساب مهارات التخطيط وتنمية الفردية وإطلاق العنان لقدراتهم الإبداعية.

مميزات الطريقة التكنولوجية

في روسيا، نشأت هذه الفكرة في عام 1925. ومع ذلك، في تلك الأيام لم تكتسب شعبية كبيرة. بدأت تكنولوجيا المشروع تعتبر إحدى طرق تكوين شخصية متطورة بشكل متناغم فقط بعد اعتماد المعايير التعليمية الحكومية الجديدة. وفي الوقت نفسه، أصبح استخدام هذه المنهجية في المدارس والكليات إلزامياً.

ما هي الجوانب الإيجابية لتكنولوجيا المشروع؟ ويتم التعبير عنها فيما يلي:

يتم منح تلاميذ المدارس الفرصة لحل المشكلات على مستوى المعرفة المكتسبة؛
- مشاريع التكنولوجيا الإبداعية للبنين هي أول تجربة للتنشئة الاجتماعية وفرصة لتقييم غير متحيز لمهاراتهم ليس فقط من قبل المعلم، ولكن أيضا من قبل أقرانهم؛
- تتيح هذه الطريقة للمعلم تقديم نهج منظم للأنشطة في كل مرحلة من مراحل العمل، وكذلك تطوير القدرات الإبداعية للأطفال على أوسع نطاق ممكن؛
- يمكن استخدام جميع المشاريع التكنولوجية الإبداعية للفتيات التي تم إنشاؤها أثناء فصول التدريب العملي في الحياة اليومية؛
- تتضمن المنهجية العمل المشترك لأطفال المدارس في مجموعات، مما يسمح لهم بتشكيل فريق وبناء العلاقات الشخصية.

يساهم إنجاز العمل في الحصول على نتيجة جديدة خلال فترة زمنية محددة. لأي أغراض يمكن استخدام مشروع تكنولوجي إبداعي؟ مثال على هذا العمل هو الغرز المتقاطعة، والتي يتم إجراؤها يدويًا، وهي خيار هدية ممتاز للأم للاحتفال باليوم العالمي للمرأة.

تصنيف المشروع

اعتمادًا على طبيعة المنتجات الناتجة، يتم تقسيم الأعمال الإبداعية إلى خيارات مبتكرة وداعمة. على سبيل المثال، عبر غرزة المذكورة أعلاه. يمكن تصنيف هذا المشروع الإبداعي كنوع داعم. ما هي الحلول المبتكرة؟ مثال على المشروع الإبداعي الذي يستخدم هذا النوع من التكنولوجيا هو إنتاج أثاث غير عادي لمنزل صيفي.
ومع ذلك، لا يمكن أن يسمى هذه القائمة استنفدت تماما. في فئات العمل الخدمي، غالبا ما يتم تنفيذ مشاريع اتجاهات مختلفة تماما. ومن بين هذه الأعمال أعمال اجتماعية وعلمية وتقنية وتعليمية وما إلى ذلك. ومن الأمثلة على مشروع إبداعي يستخدم التكنولوجيا التعليمية صناعة منتجات الدانتيل. ويمكن تصنيفه ضمن هذا النوع نظراً لأن هذا العمل يساهم في إكساب مهارات الحياكة.

قد يكون لمشاريع التكنولوجيا الإبداعية مواعيد نهائية مختلفة. وفي هذا الصدد، يتم تصنيفها على النحو التالي:

طويل الأمد؛
- مصطلح متوسط؛
- المدى القصير.

خطوات التنفيذ

تنقسم جميع الأعمال المتعلقة بتنفيذ المشروع الإبداعي إلى ثلاث مراحل. يأتي البحث أولاً، يليه التكنولوجي، والعملية النهائية هي التحليل. علاوة على ذلك، يتضمن كل واحد منهم خطوات (إجراءات) معينة.

لذلك، خلال مرحلة البحث يحدث ما يلي:

1. تم تحديد المشكلة.
2. يتم اختيار موضوع المشروع وتبرير الحاجة لتصنيع المنتج. بالنسبة لمشروع تكنولوجي إبداعي، من الضروري تحديد المتطلبات المقابلة التي سيتم تقديمها للمنتج النهائي.
3. التفكير في العديد من خيارات المنتجات واختيار الأفضل منها.

1. تخطيط تصميم المنتج.
2. تطوير تسلسل التصنيع.
3. اختيار وشراء الأدوات والمواد اللازمة.
4. تنظيم مكان العمل.
5. الإنتاج المباشر للمنتج بما يتوافق مع قواعد سلامة العمل.

المرحلة الأخيرة من المشروع الإبداعي هي المرحلة التحليلية. خلال هذه العملية يتم ما يلي:

1. يتم اختبار المنتج النهائي.
2. يتم تحليل العمل المنجز (أي الأجزاء كانت جيدة وأيها لم تكن كذلك).
3. يجري الإعداد للدفاع عن مشروع إبداعي في مجال التكنولوجيا.

في المرحلة الاستكشافية الأولى، يجب على الطالب أن يفكر فيما يود بالضبط أن يفعله بيديه. وبعد ذلك، يجب عليه أن يقيم القدرات المتاحة له بشكل واقعي. في المرحلة التكنولوجية، تم تصميم المنتج نفسه. خلال هذه المرحلة، يمكن استخدام أي أدبيات تصف منتجًا يهم الطالب، مما لن يسمح بتنفيذ الفكرة فحسب، بل أيضًا بتحسينها. النسخة النهائية من التصميم مصنوعة في تمثيل رسومي. ويأتي على شكل رسم تخطيطي أو رسم بياني أو رسم يعرض كافة البيانات اللازمة للعمل.

في المرحلة التالية، يتم التخطيط لتقنيات التصنيع للمنتج المخطط. وفي هذه الحالة يجب تطوير خرائط الطريق والخرائط التكنولوجية.
تتضمن المرحلة التحليلية النهائية اختبار ومراقبة المنتج الناتج. يتم تحديد تكاليف المواد التي دخلت في إنتاج المنتج. في نفس المرحلة، يتم تقديم تقييم للحدث بأكمله.

الخطوة الأخيرة هي حماية المشروع. تصميم مشروع إبداعي باستخدام التكنولوجيا هو تقديم مذكرة توضيحية، بالإضافة إلى عرض توضيحي للمنتج النهائي.

هيكل التقرير

كيف ينبغي تنسيق مشروع التكنولوجيا الإبداعية؟ يعد مثال كتابة ملاحظة توضيحية الوارد أدناه مناسبًا عند إنشاء أي منتج. وفي هذه الحالة يجب أن تكون الأقسام التالية موجودة في هيكل التقرير بعد اسمه:

1. أهمية المشكلة المطروحة.
2. مهام وأهداف العمل.
3. تخطيط العمل.
4. وقت الانتهاء التقريبي.
5. النتيجة المتوقعة.
6. تقدير التكلفة (تكاليف المواد).

الحاجة إلى إنشاء المشاريع

تؤكد العديد من الدراسات الإحصائية أن الدرجة التي يتعلم بها الطالب كيفية وضع الأهداف والغايات لنفسه هي التي تحدد نجاحه في الحياة. بعد كل شيء، بفضل طريقة تفكير المشروع، تمكن العديد من السياسيين ورجال الأعمال من تحقيق أنفسهم.

في المدرسة الحديثة هناك كل الفرص للتنمية الناجحة للأطفال. وهم موجودون أيضًا لتطوير تفكيرهم التصميمي. ولهذا الغرض تم إدخال أنشطة البحث والتصميم في المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.

خيار التدريب

ما هو مشروع التكنولوجيا الإبداعية؟ مثال على هذا النشاط هو إنشاء كرسي من الخشب. قبل الحصول على صورة مباشرة للمنتج، يحتاج المشاركون في المشروع إلى دراسة القضايا النظرية. إنها تتعلق بعناصر هذا المنتج وخيارات تثبيت الأجزاء. يتم الاهتمام أيضًا بسلامة العمل.

قد تبدو المشاريع التكنولوجية الإبداعية للأولاد بسيطة جدًا للوهلة الأولى. ومع ذلك، في الواقع كل شيء أكثر تعقيدا بكثير. بعد كل شيء، إذا كنت تقوم بصنع البراز، فستحتاج إلى اختيار الارتفاع الأمثل للساقين وأبعاد قاعدة المنتج. لا يكفي أن تحصل على شيء جميل. ويجب أن يكون البراز، من بين أمور أخرى، مستقرًا أيضًا.

قد يحتوي هذا المشروع على عناصر بحثية تم إجراؤها وكانت المواد الخاصة بها عبارة عن تقارير وملخصات حول هذا الموضوع. على سبيل المثال، يمكنك تحليل اعتماد استهلاك المواد على التغيرات في شكل ومظهر البراز. مهما كان الأمر، يجب أن يعتمد العمل الإبداعي من هذا النوع بالتأكيد على النشاط المستقل لأطفال المدارس.

لعبه طريه

هناك مجموعة واسعة من المشاريع التكنولوجية الإبداعية للفتيات. وعند اختيارهم، يجب أن تضع في اعتبارك أنه ليس كل تلميذات المدارس يحبون الخياطة، لكنهم ببساطة يعشقون الألعاب الناعمة. وهنا يمكن للمعلمة أن تقدم للفتيات فكرة صنع دمية محشوة. الغرض من هذا العمل هو صنع لعبة طرية. يجب أن تكون المواد الأولية للعمل عبارة عن خيوط وقطع من القماش وكرتون للنموذج والحشو بالإضافة إلى إبرة. يتم تنفيذ مثل هذا المشروع من خلال العمل الجماعي. ستتولى إحدى الفتيات مهمة قطع دمية المستقبل. يمكن عمل الخطوط العريضة للأجزاء بشكل مستقل أو اختيار الأجزاء الجاهزة.

سيتعين على الإبرة الثانية توصيل جميع العناصر المعدة. قد يتم تكليف المشارك الثالث في المشروع بملء الأجزاء النهائية. يتضمن المشروع الإبداعي باستخدام تقنية "الدمية" في مرحلته الأخيرة ربط جميع الأجزاء. يجب على جميع الفتيات المشاركة في هذا العمل.

بطاقة بريدية

يتم تقديم هذا المشروع التكنولوجي الإبداعي لأطفال المدارس لإنشاء هدية أصلية لأمي في الثامن من مارس. في الوقت نفسه، يجب أن يفهم الأطفال أنه من أجل القيام بشيء لطيف لشخص عزيز، فإن المال ليس ضروريا على الإطلاق.

يتضمن المشروع الإبداعي "بطاقة بريدية" استخدام تقنيات سكرابوكينغ. في المرحلة الأولى، يقوم تلاميذ المدارس بفحص البطاقات البريدية الجاهزة والتعرف على تقنية تصنيعها. التالي يأتي تحديد الأهداف. يتكون من إنشاء بطاقة بريدية مشرقة وغير عادية. يتم اختيار المواد لحل المشكلة. تتضمن قائمتهم الورق المقوى الملون واللكمات المجسمة وشرائط الساتان وأنصاف اللؤلؤ. وفي المرحلة التالية، ينبغي تحديد خطة العمل وتحليل تسلسل العمل. وفي الوقت نفسه، يجب توزيع المسؤوليات بين جميع المشاركين في المشروع. يعد المشروع الإبداعي مثل هذا مثالاً على استخدام المواد العادية لإنشاء نتيجة أصلية.

عمل المعلم

المعلم الذي يستخدم تكنولوجيا المشروع في أنشطته يتوافق تمامًا مع متطلبات هذه المهنة كجزء من تطبيق معايير التعليم الجديدة.

في الأنشطة المشتركة للمعلم وطلابه يتم تشكيل علاقة ثقة، وتنشأ المتطلبات الأساسية للتنمية المتعددة الأوجه لشخصية الطفل. من خلال إجراء محاولات مشتركة للعثور على إجابة لمهمة معينة، يقوم الأطفال بتطوير مهارات الاتصال. يجد تلاميذ المدارس الذين لديهم خبرة في العمل في مشاريع إبداعية أنه من الأسهل الدراسة ليس فقط في المدارس الثانوية المتخصصة، ولكن أيضًا في مؤسسات التعليم العالي.

بالتكنولوجيا

نشأت طريقة المشروع في النصف الثاني من القرن التاسع عشر في المدارس الأمريكية ودخلت التاريخ باسم "طريقة المشكلة". في الممارسة المدرسية الحديثة، يتم استخدام التقنيات التربوية المختلفة لتعزيز القدرات الإبداعية للطلاب. في مجال التعليم التكنولوجي، تعتبر تقنيات التدريس الإبداعي القائمة على المشاريع هي الأكثر إنتاجية.

تقنيات التدريس الإبداعي المبني على المشاريع

طريقة المشروع

في روسيا، تتميز طريقة المشروع بخصائصها الخاصة؛ فهي تعتمد على تنمية المهارات المعرفية لدى الطلاب، والقدرة على بناء معارفهم بشكل مستقل، والقدرة على التنقل في مساحة المعلومات، وتطوير التفكير الإبداعي. الطريقة هي فئة تعليمية. هذه مجموعة من التقنيات وعمليات إتقان مجال معين من المعرفة العملية أو النظرية أو هذا النشاط أو ذاك. هذا هو طريق المعرفة، وسيلة لتنظيم عملية المعرفة. يمكننا القول أن طريقة المشروع هي وسيلة لتحقيق هدف تعليمي من خلال التطوير التفصيلي للمشكلة (التكنولوجيا)، والتي يجب أن تؤدي إلى نتيجة حقيقية وملموسة وعملية. يعتمد أسلوب المشروع على فكرة هي جوهر مفهوم "المشروع". كلمة "مشروع" لها التفسير التالي:

1) مجموعة من المستندات لإنشاء أي هيكل أو منتج؛

2) النص الأولي للوثائق؛

3) الفكرة والخطة والنموذج الأولي للكائن .

يتم استخدامه لكل من العمل الجماعي والفردي للطلاب.

تركز طريقة المشروع دائمًا على الأنشطة المستقلة للطلاب - الفردية والزوجية والجماعية، والتي يقوم بها الطلاب خلال فترة زمنية معينة. تتضمن طريقة المشروع دائمًا حل بعض المشكلات. إن حل المشكلة ينطوي، من ناحية، على استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب والوسائل التعليمية، ومن ناحية أخرى، فإنه يفترض الحاجة إلى دمج المعرفة، والقدرة على تطبيق المعرفة من مختلف مجالات العلوم والهندسة والتكنولوجيا. التكنولوجيا والمجالات الإبداعية. يجب أن تكون نتائج المشاريع المنجزة “ملموسة”، أي إذا كانت مشكلة نظرية فيكون لها حل محدد، وإذا كانت عملية فيكون نتيجة محددة جاهزة للاستخدام (في الفصل الدراسي، في المدرسة، في الحياة الحقيقية).

يعتمد إنشاء مشروع إبداعي على العملية الإبداعية للمعلم والطالب. وكلمة "الإبداع" مشتقة من كلمة "يخلق"، أي. بالمعنى الاجتماعي يعني "البحث عن" واختراع وإنشاء شيء لم تتم مواجهته في التجربة السابقة - فردية أو اجتماعية.

 طريقة البحث في التدريس،

 طريقة اللواء المختبري ،

 المنهج التجريبي.

يقوم المعلم بتطوير أهداف وغايات واضحة ومفهومة للتدريس (التعلم) لنفسه وللطلاب في كل مرحلة محددة من العملية التعليمية. التحكم وضبط النفس يضمنان فعالية إتقان المعرفة اللازمة.

من خلال طريقة المشروع، من الممكن إنشاء روابط قوية بين المعرفة النظرية للطلاب وأنشطتهم التحويلية العملية.

عند استخدام طريقة المشروع، يجوز السماح للطلاب باختيار المهام التي تمثل مواقف حياتية تهمهم، ولكن بشرط تنسيق أهداف نشاط المشروع مع هيكل البرنامج التعليمي.

طريقة المشروع هي نظام تعليمي يتم فيه تحقيق التعلم من خلال التخطيط (التصميم) والتنفيذ.

إن بنية النشاط العقلي لدى الطلاب عند حل المشكلات باستخدام أسلوب المشروع تشبه النشاط العقلي للمصمم المحترف مع إضافة مرحلة تنفيذ المشروع عملياً بالممارسة.

تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في تنظيم الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس بشكل يمثل المراحل الأساسية لتكنولوجيا التصميم. يمكن تصميم كل من الأشياء المادية وحالات الإنتاج والخدمة.

خلال فعاليات المشروع:

تم تصميم جميع الإجراءات القادمة من قبل الطلاب في شكل نظري مع التحديد الإلزامي للمشاكل والتناقضات المحتملة وتطوير الخيارات للتغلب عليها.

يتم اختبار (تنفيذ) جميع الأفكار في الممارسة العملية. يتم تنفيذ جميع الإجراءات العملية على أساس استراتيجية النشاط المطورة. مع تقدم المشروع، يمكن توضيح وتحديد البنى النظرية للطلاب، ويمكن إجراء التعديلات عليها. يظل الهيكل العام للنشاط دون تغيير، مما يؤدي إلى إعادة إنشاء (نمذجة) الأنماط الأساسية لتكنولوجيا التصميم.

يجوز للمدرس تضمين أقسام أساسيات التصميم في محتوى أي دورات تعليمية يقوم بتدريسها. يجب أن يكون محتوى مهام المشروع متسقًا مع موضوعات أقسام الدورة التي تتم دراستها. وفقًا لتفاصيل الدورة التي يتم تدريسها، يمكن للمدرس أن يقدم للطلاب مهام مشروع خاصة تتعلق بموضوع "عمالة الخدمة" وأنواع أخرى من أنشطة العمل.

بالنسبة لجميع خيارات بناء العملية التعليمية، يوصى بلفت انتباه الطلاب إلى المفاهيم التالية:

· معلومات أساسية عن التصميم.

· طرق التصميم.

· عوامل التصميم الشخصية (البشرية).

· تكنولوجيا التصميم؛

· التصميم الفني.

· تكنولوجيا تقييم المشاريع المقترحة.

مشكلة مهمة للمعلم هي إظهار الطلاب المحتوى الإبداعي للمهن التي تهمهم، حيث يجب أن يدرك تلاميذ المدارس الحاجة إلى الإبداع الاجتماعي في جميع مجالات العمل.

أساليب التصميم الإبداعي الحديث.

في المؤسسات التعليمية العامة من الممكن نمذجة علاقات الإنتاج في شكل معمم وإظهار مكان ودور إبداع المشروع وشخصيته في المجتمع.

عند إجراء الدروس، فإن مشكلة تقرير المصير المهني للشباب لها أهمية قصوى. في بيئة تنافسية، سيتم وضع متطلبات عالية بشكل متزايد على شخصية العامل وإمكاناته الإبداعية. من المهم للمعلم أن يعرف المحتوى الإبداعي لمهن محددة وأن يكون لديه فهم جيد للعنصر الإبداعي في عملية تقرير المصير المهني.

في دروس التصميم يجب عليك:

لتعليم تلاميذ المدارس التعرف، من الأدبيات المتخصصة، على الاحتياجات الهامة للمجتمع في مختلف مجالات الحياة،

صياغة أهداف للنشاط الإبداعي تلبي هذه الاحتياجات،

التعرف على مراحل الإبداع

التركيز على تحديد وحل مشاكل التصميم الإبداعي الحالية،

التعاون مع مجموعة من الزملاء والمعلم في العمل باستخدام أسلوب المشروع،

تخطيط وتنفيذ أنشطتك مع مراعاة متطلبات التنظيم العلمي للعمل،

شاهد النتيجة النهائية المثالية لأنشطتك،

استخدم التقنيات التي أثبتت جدواها لإيجاد حلول جديدة.

يجب أن يكون تلاميذ المدارس الحديثة قادرين على تقييم تطوراتهم الخاصة من وجهة نظر الكفاءة الاقتصادية والأهمية المفيدة اجتماعيا والود البيئي. يُنصح بتطوير مهاراتهم للعمل في الظروف الاقتصادية الجديدة وريادة الأعمال والنشاط الاجتماعي عند تقديم التطورات الخاصة بهم.

يعد إعداد الطلاب عالي الجودة للعمل الإبداعي في الظروف الاقتصادية الجديدة أمرًا ممكنًا بشرط إتقانهم لتقنيات المعلومات الحديثة، والتي يصبح تنفيذها ممكنًا عندما يتقنون مهارات إدراك معلومات الإشارة ومعالجتها وإنتاجها واستخدامها.

اليوم، هناك طرق عديدة معروفة لتنشيط البحث عن حلول جديدة. الأكثر فعالية منها للاستخدام في المدارس الثانوية هي:

 العصف الذهني - طريقة عملية لحل مشكلة تعتمد على تحفيز النشاط الإبداعي، حيث يُطلب من المشاركين في المناقشة التعبير عن أكبر عدد ممكن من الحلول الممكنة، بما في ذلك الحلول الأكثر روعة. ثم، من إجمالي عدد الأفكار المطروحة، يتم اختيار الأفكار الأكثر نجاحًا، والتي يمكن استخدامها عمليًا،

 التحليل المورفولوجي والتوليف- تهدف إلى البحث عن حلول جديدة تعتمد على تقسيم النظام قيد النظر إلى أنظمة فرعية وعناصر، وتشكيل مجموعات فرعية من خيارات التنفيذ البديلة لكل نظام فرعي، والجمع بين خيارات حلول النظام المختلفة من خيارات تنفيذ النظام الفرعي البديلة، واختيار أفضل خيارات حلول النظام،

 طريقة سؤال الاختبار- استخدام الأسئلة الاستدراجية للوصول إلى حل المشكلة،

 طريقة الأشياء المركزة وأكاليل الجمعيات- طريقة للبحث عن أفكار جديدة من خلال ربط خصائص أو خصائص كائنات عشوائية بالكائن الأصلي. يتم استخدامه عند البحث عن تعديلات جديدة للأجهزة والأساليب المعروفة، وكذلك لتدريب الخيال،

 تحليل التكلفة الوظيفية -طريقة لتحديد التكلفة والخصائص الأخرى للمنتجات والخدمات والعملاء، والتي تعتمد على استخدام الوظائف والموارد المشاركة في الإنتاج والتسويق والمبيعات والتسليم والدعم الفني وتقديم الخدمات وخدمة العملاء وضمان الجودة.

هذه الأساليب تجعل النشاط الإبداعي أسهل وأكثر إنتاجية. إن تعليم تلاميذ المدارس استخدام هذه الأساليب له توجه واضح في الفنون التطبيقية، حيث يتعرف الطلاب على الأنماط والاتجاهات الواعدة لتنمية المجتمع والهندسة والتكنولوجيا. في الوقت نفسه، يقوم تلاميذ المدارس بتطوير مهارات الفنون التطبيقية.

في دروس التصميم، يتم تطوير النشاط الإبداعي لأطفال المدارس على أساس إتقان الأساليب الحديثة للبحث وإنشاء حلول اجتماعية وتقنية وتكنولوجية جديدة مع التكيف المناسب لبعضها مع الخصائص العمرية للطلاب. يتشكل نظام المهام في تعقيد متزايد. يتم الانتقال من نوع مهمة إلى أخرى على أساس مراعاة القدرات التي يمتلكها الطالب وتلك التي يمكن تحقيقها بمساعدة فعالة من المعلم.

على سبيل المثال، لا يعرف الطالب كيفية حل التناقض الذي نشأ. يستخدم المعلم أسئلة التحكم: "من حل هذه المشكلة أيضًا؟"، "ماذا حقق؟"، "ما هي التفسيرات الخاطئة لهذه المشكلة؟" (بحسب T. Eyloart) - يساعد في العثور على الحل الصحيح وأحيانًا الحل المهم الوحيد.
 طريقة سؤال الاختبار.

جوهر طريقة سؤال الاختبار.

ويتكون أسلوب الأسئلة الضبطية من تنشيط العملية الإبداعية نفسيا من أجل إيجاد حل لمشكلة ما باستخدام سلسلة من الأسئلة الاستدراجية. وقد تم استخدامها منذ الربع الأول من القرن العشرين، وجوهرها يكمن في قيام الباحث بالإجابة على الأسئلة الواردة في القائمة المقترحة، مع الأخذ في الاعتبار مشكلته فيما يتعلق بهذه الأسئلة. عادة ما تعكس الأسئلة أهم المشاكل، على الرغم من أنه لا يمكننا بالطبع استبعاد إمكانية إدراجها في قائمة المشاكل السطحية، أي. قضايا ضعيفة وغير مهمة.

قيمة الطريقة.

بفضل هذه الطريقة، يتم إجراء البحث الإبداعي بشكل أكثر هادفة وتنظيمًا. يمكن استخدام قوائم الأسئلة عند إجراء جلسة العصف الذهني لتعزيز توليد الأفكار وصياغة الإجابات.

مطوري الطريقة.

في ممارسة النشاط الابتكاري، تم تجميع الاستبيانات العالمية من قبل L. Osborne، T. Eyloart، D. Pearson، D. Polya، G. Ya Bush وآخرون. هناك الكثير منهم، لكنهم جميعا موضوعيا نوع من "ورقة الغش" للمخترع.

منطقة التطبيق.

يعد MCM بمثابة تحسين لطريقة التجربة والخطأ. في جوهره، كل سؤال هو اختبار (أو سلسلة من الاختبارات). عند تجميع قوائم الأسئلة، يختار مؤلفوها بطبيعة الحال أقوى الأسئلة من الخبرة الابتكارية. ولذلك، فإن MCM أقوى من طريقة التجربة والخطأ المعتادة. لكن اختيار الأسئلة دون فهم آليات الاختراع الداخلية يؤدي إلى تراكم الأسئلة الخارجية السطحية في القوائم. ولذلك، فإن نطاق تطبيق MCM هو مهام المستوى الثاني.

قوائم المراجعة

تم تطوير العديد من قوائم الأسئلة المختلفة، لكن جميعها، على الرغم من اختلافها، تسعى إلى نفس الهدف - من خلال الإجابة على الأسئلة، لتوجيه تسلسل الأفكار نحو أقوى الحلول. تتطلب الأسئلة المختارة خصيصًا إجابات تسمح لك بفهم المشكلة وشروط حلها بشكل أفضل، و"اقتراح" الحلول الممكنة، والمساعدة في التغلب على الجمود النفسي. يتم تجميع أسئلة الاختبار بناءً على الخبرة في حل المشكلات المماثلة. يمكن استخدامها لتحسين الإنتاج والمنتجات والهياكل التنظيمية والبحث عن أفكار تجارية جديدة وتحديد الأخطاء عند البحث عن حلول لمختلف المشكلات. فيما يلي مثال لقائمة المراجعة.

1. ما هي الوظيفة الرئيسية للكائن (العملية)؟

2. ما هو الشيء (العملية) المثالي؟

3. ماذا يحدث إذا قمت بإزالة هذا الكائن (لا تقم بتنفيذ العملية)؟

4. ما هي الوظائف التي يؤديها هذا الكائن (العملية) هل من الممكن تقليل بعضها؟

5. كيف يمكنك أداء الوظيفة الرئيسية للكائن (العملية)؟

تطبيق طريقة المشروع يعرّف الطلاب على المعرفة والمهارات والمصطلحات التكنولوجية الأساسية. من الضروري أن يتعلم الطلاب عند العمل على أي شيء استخدام أحدث الأساليب والتقنيات (الاقتصادية والصديقة للبيئة) لمعالجة المواد.

ستسمح أنشطة المشروع للطلاب بما يلي:

 رؤية الروابط العميقة بين الأساليب المجردة (غير المرتبطة بالتصور المباشر للعالم الحقيقي) لمعالجة المواد مع القدرة على تلبية احتياجات معينة للفرد والمجتمع؛

 سيسمح لهم بإدراك أنفسهم والاستعداد للاندماج في البيئة الاجتماعية والعملية التي سيجدون أنفسهم فيها بعد ترك المدرسة.

إن استخدام طريقة المشروع في التعليم التكنولوجي لأطفال المدارس يطور الصفات الشخصية: الكفاءة والمبادرة والمسؤولية وتنمية مهارات "المخاطر المعقولة" وما إلى ذلك.

ستسمح لهم أنشطة المشروع للطلاب بإدراك اهتماماتهم وقدراتهم، وتعليمهم المسؤولية عن نتائج عملهم، وتكوين الاعتقاد بأن النجاح في العمل يعتمد على المساهمة الشخصية للجميع.

يطور الطلاب مهارات اختيار حل واحد من بين العديد من البدائل ويصبحون على دراية بجميع المشكلات القصيرة والطويلة المدى لهذا الاختيار.

تتيح لك طريقة المشروع الانتقال من التدريب الرسمي لأطفال المدارس على المهارات والقدرات دون تحديد الغرض من العمل الذي يتم تنفيذه وأهميته بالنسبة للطالب وأسرته والمدرسة والمجتمع إلى تنفيذ التمارين المحفزة قبل بدء المشروع أو أثناءه تطبيق.

خلال عملية التصميم، يحقق تلاميذ المدارس النتائج التعليمية التالية:

نتائج عملية تصميم الطالب

عملية التصميم	نتائج تعلم الطلاب
1. بحاجة إلى بحث وبيان موجز للمشكلة	1.1 تحديد الاحتياجات الإنسانية التي يمكن إشباعها من خلال تصميم وتصنيع المنتج 1.2. قم بصياغة المشكلة بإيجاز
2. البحث والتحليل لإمكانية تصنيع المنتج، بما في ذلك تقييم المعرفة والمهارات والقدرات المطلوبة. البحث عن معلومات حول المهن المطلوبة لإنتاج منتج معين	2.1. حدد واستخدم المعلومات اللازمة لمشروعك 2.2. تعرف على قائمة المهن المطلوبة لتصنيع منتجات معينة
3. تحديد قائمة المعايير التي يجب أن يستوفيها المنتج	3.1. تكون قادرًا على تحديد قائمة المعايير التي يجب أن يفي بها المنتج الجاري تطويره
4. تطوير الأفكار والبحث عن الحلول الممكنة. تقييم الأفكار واختيار أنجحها لمزيد من التطوير. دراسة كيفية إنتاج هذا المنتج في الصناعة	4.1. تقييم الأفكار مع الأخذ في الاعتبار مدى توفر الوقت والمعدات والمواد ومستوى المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة لتنفيذ الفكرة المختارة 4.2. العمل من خلال الاقتراح المختار على مستوى تصنيع المنتج
5. التخطيط لصناعة المنتج (اكتساب المهارات اللازمة): تصنيع المنتج	5.1. قم بتسجيل واستخدام تسلسل التصنيع التفصيلي للمنتج: قم بإجراء التغييرات حسب الضرورة 5.2. أداء التمارين لاكتساب المهارات في صنع منتجات عالية الجودة
6. التقييم الاقتصادي للمنتج المصنع	6.1. تحديد تكلفة تصنيع المنتج (دون الأخذ بعين الاعتبار تكلفة العمالة)
7. اختبار المنتج أثناء الاستخدام	7.1. اختبار المنتج في الممارسة العملية
8. تقييم المنتج وفق المعايير المطورة	8.1. تقييم جودة المنتج (بما في ذلك تأثيره على البيئة والمجتمع والثقافة والاقتصاد وما إلى ذلك) 8.2. اقتراح طرق لتحسين المنتج
9. تقييم أنشطتك أثناء تصميم وتصنيع واختبار المنتج	9.1. قم بتقييم جودة تصميم منتجك وتصنيعه واختباره 9.2. تحديد الصعوبات التي تمت مواجهتها أثناء تصميم وتصنيع المنتج

أظهر استخدام طريقة المشروع في التعليم التكنولوجي لأطفال المدارس ما يلي:

1. زاد اهتمام الطلاب بمقرر التكنولوجيا بشكل ملحوظ.

2. تلاميذ المدارس من جميع الأعمار سعداء بالمشاركة في الأنشطة البحثية؛

3. يرى الطلاب الأهمية الاجتماعية والشخصية للأنشطة المتغيرة للموضوع التي يقومون بها، مما يؤدي إلى زيادة الدافع لعملهم.

تنفيذ مشروع إبداعي.

إن تنفيذ المشروع الإبداعي ينتهي بالضرورة بالدفاع عنه أمام الفصل بأكمله. تساعد هذه الحماية على تطوير وحدة المتطلبات والأساليب في عمل المشروع من جانب القائد، وتحفز تكوين شعور بالمسؤولية لدى الطلاب، وتقدم روح المنافسة الصحية في العملية التعليمية، ولا تسمح فقط بتعريف الفريق عمل الجميع، ولكن أيضًا للطلاب استخلاص استنتاجات معينة حول عملهم بالمقارنة مع الآخرين، بما في ذلك احترام الذات، ولكنه يساعدهم أيضًا على تطوير القدرة على الدفاع عن أفكارهم الإبداعية.

بالنسبة للدفاع يقدم الطالب مذكرة توضيحية ومنتج.

يجب أن تكون المذكرة التوضيحية منسقة بشكل أنيق أو مكتوبة بخط واضح أو مطبوعة باستخدام جهاز كمبيوتر على وجه واحد من ورق مقاس 210 × 297 مم. ومن حيث المحتوى فهو يشمل:

1. صفحة العنوان.

3. مقدمة.

4. الفصول الرئيسية:

الفصل 1. تصميم المنتج.

الفصل 2. تكنولوجيا التصنيع.

الفصل 3. المبررات الاقتصادية للمشروع.

الفصل الرابع. التقييم البيئي للمشروع.

5. الخلاصة.

6. القائمة الببليوغرافية للأدبيات المستخدمة.

7. التطبيقات.

صفحة العنوان هي الصفحة الأولى من المذكرة التوضيحية. يشار إلى الاسم الكامل للمؤسسة التعليمية في الحقل العلوي. في المتوسط، يتم ذكر اسم المشروع بدون كلمة "موضوع" وعلامات الاقتباس. وينبغي أن تكون قصيرة ودقيقة قدر الإمكان - بما يتوافق مع المحتوى الرئيسي للمشروع. بعد ذلك، حدد الاسم الأخير والاسم الأول وفئة المصمم (في الحالة الاسمية). ثم اللقب والأحرف الأولى من مدير المشروع. يشير الحقل السفلي إلى المكان والسنة التي تم فيها تنفيذ العمل (بدون كلمة "السنة").

يوجد بعد صفحة العنوان جدول محتويات يسرد جميع عناوين الملاحظة التوضيحية ويشير إلى الصفحات التي توجد بها. ولا يجوز اختصارها أو إعطاؤها بصيغة أو تسلسل أو تبعية مختلفة.

في مقدمة العمل، يتم إثبات أهمية الموضوع المختار، والغرض ومحتوى المهام، وصياغة النتيجة المخططة، والإبلاغ عن حداثة المشروع.

يقدم الفصل الأول، الذي يصف تصميم المنتج، مراجعة موجزة للأدبيات ويطور بنكًا من الأفكار والمقترحات لحل المشكلة التي تم تناولها في المشروع.

في الجزء التكنولوجي من المشروع، من الضروري تطوير تسلسل لتنفيذ الكائن. وقد تتضمن قائمة المراحل، وخريطة تكنولوجية تصف خوارزمية العمليات مع الإشارة إلى الأدوات والمواد وطرق المعالجة.

في الجزء الاقتصادي، يتم تقديم حساب كامل لتكاليف تصنيع المنتج المصمم (يختلف تكوين الحساب حسب الفصل الذي يدرس فيه الأطفال). يجب أن تكون نتيجة الحساب الاقتصادي مبررًا لفعالية تكلفة المنتج المصمم وتوافر سوق المبيعات.

يجب إيلاء اهتمام خاص للتقييم البيئي للمشروع: تبرير أن تصنيع وتشغيل المنتج المصمم لن يؤدي إلى تغييرات في البيئة أو اضطرابات في حياة الإنسان. يشمل التقييم البيئي للمشروع تقييمًا بيئيًا لتقنية التصميم والتصنيع، وتقييم إمكانيات تصنيع منتج من مواد - النفايات الصناعية، وتقييم إمكانية استخدام النفايات المتولدة أثناء تنفيذ المشروع

وتنتهي المذكرة التوضيحية بخاتمة. فهو يعرض باستمرار النتائج التي تم الحصول عليها، ويحدد علاقتها بالهدف العام والمهام المحددة الواردة في المقدمة، ويمنح الطلاب تقييمًا ذاتيًا للعمل الذي قاموا به. في بعض الحالات، يصبح من الضروري الإشارة إلى طرق مواصلة البحث في موضوع ما، بالإضافة إلى المهام المحددة التي يتعين حلها.

ومن المعتاد بعد الخاتمة أن تدرج قائمة بالمراجع المستخدمة. ويجب أن ينعكس كل مصدر مدرج فيه في مذكرة توضيحية.

يتم وضع المواد المساعدة أو الإضافية التي تشوش الجزء الرئيسي من العمل في الملاحق.

يجب الإعلان عن تاريخ الدفاع عن المشاريع مسبقاً. كما يجب أيضًا إبلاغ الطلاب بمعايير التقييم وإجراءات الدفاع مسبقًا. يتم الدفاع عن العمل أمام لجنة خبراء خاصة تتكون من 3-4 أشخاص (في أغلب الأحيان زملاء الدراسة، وفي كثير من الأحيان - طلاب من فصول أخرى) أو أمام لجنة مكونة من معلمي التكنولوجيا وممثلي إدارة المدرسة. يتم إعطاء كل طالب 5-7 دقائق للتحدث. ويجب على الطالب في كلمته أن:

* التحدث عن الغرض من المشروع (سبب اختيار الموضوع، تبرير الحاجة للمنتج)؛

* تحدث عن المهام المحددة لنفسك: البناءة والتكنولوجية والبيئية والجمالية والاقتصادية والتسويقية؛

* إعطاء خلفية تاريخية مختصرة عن موضوع المشروع (زمن نشأة المنتج، تصميم المنتج في الماضي والحاضر، المواد المستخدمة)؛

* التحدث عن التقدم المحرز في المشروع (الأدبيات المستخدمة والتصميم والحلول التكنولوجية للمهام المعينة، وحلول المشاكل التي نشأت أثناء العمل العملي)؛

* الحديث عن الجدوى الاقتصادية لتصنيع منتج ما (بناءً على تحليل السعر السوقي لمنتج مماثل، والتكلفة التقديرية للمنتج والتكاليف النقدية الحقيقية)؛

* الحديث عن حل المشاكل البيئية.

* استخلاص استنتاجات حول موضوع المشروع (تحقيق الهدف، نتائج حل المهام، تحليل اختبار المنتج، التحديث المحتمل للمنتج)؛

بعد الخطاب، يمكن للحاضرين طرح الأسئلة والتعبير عن آرائهم. يجب أن يكون السؤال والشرح مرتبطين بجوهر عمل المشروع. يجب أن يحصل الطالب الذي يدافع عن عمله على كافة الشروحات حول محتوى العمل وتصميمه وتنفيذه، بالإضافة إلى روابط مسببة لمصادر المعلومات.

عند تقييم العمل الحالي، تؤخذ في الاعتبار صحة تقنيات وأساليب العمل، وعقلانية العمل ومكان العمل، والاستخدام الاقتصادي للمواد والكهرباء، والامتثال لأنظمة السلامة، وضمير العمل، وضبط النفس. حساب.

عند تقييم المنتج، يتم تحديد التوجه العملي للمشروع، وجودة المنتج وأصالته واكتماله، والتصميم الجمالي للمنتج، وإنجاز مهمة مع عناصر الجدة، والكفاءة الاقتصادية للمشروع، وإمكانية تنفيذه. يتم أخذ الاستخدام الأوسع في الاعتبار ومستوى الإبداع ودرجة استقلالية الطلاب.

عند تقييم مذكرة توضيحية، يجب عليك الانتباه إلى اكتمال الكشف عن موضوع المهمة والتصميم والكتابات بالحبر والوضوح والدقة والصحة وجودة تنفيذ المهام الرسومية: المخططات والرسومات.

عند تقييم الدفاع عن مشروع إبداعي، تفكير اختيار الموضوع، جودة التقرير (التكوين، اكتمال عرض العمل، الاستنتاجات المدروسة)، جودة الإجابات على الأسئلة (الاكتمال، الحجج، الإقناع والاقتناع)، تؤخذ في الاعتبار النتائج التجارية والإرادة القوية للمتحدث (الموقف المسؤول، والرغبة في تحقيق معايير عالية)، والقدرة على العمل مع الحمل الزائد).

المعايير التقريبية للمشروع الإبداعي

مع مراعاة تقييم المنتج والمذكرة التوضيحية قد تكون على النحو التالي:

* يمنح تقدير "ممتاز" في حالة استيفاء متطلبات المذكرة التوضيحية بالكامل. تم وضعه بالكامل وبشكل واضح ودقيق. يتم تصنيع المنتج بكفاءة فنية وفقًا للمعايير ويلبي المتطلبات الجمالية الموضوعة عليه. إذا كان هذا منتجًا للفنون والحرف اليدوية، فيجب أن يكون موضوع العمل مثيرًا للاهتمام، وتحتاج إلى إدخال فرديتك وإبداعك فيه. خطط الطلاب للعمل بشكل مستقل وقاموا بحل المشكلات الإبداعية باستخدام عناصر الجدة. يتمتع العمل بتقييم اقتصادي عالي وإمكانية التطبيق على نطاق واسع. يمكن استخدام نتائج العمل أو البحث كمورد لدروس التكنولوجيا أو دروس أخرى.

* يتم منح تقدير "جيد" إذا كانت الملاحظة التوضيحية بها انحرافات طفيفة عن التوصيات. يتم تصنيع المنتج بكفاءة فنية وفقًا للمعايير ويلبي المتطلبات الجمالية الموضوعة عليه. إذا كان هذا منتجًا للفنون والحرف اليدوية، فهو مصنوع بعناية وحسن، لكنه لا يحتوي على حداثة استثنائية. تم التخطيط للعمل بمساعدة ضئيلة من المعلم، لدى الطالب رغبة غير مستقرة في حل المشكلات ذات الطبيعة الإبداعية. يتمتع المشروع بتقييم اقتصادي جيد وإمكانية التطبيق الفردي.

* يتم منح تقدير "مرضي" إذا تم تنفيذ المذكرة التوضيحية مع انحرافات عن المتطلبات، أو لم يتم تنفيذها بعناية شديدة. هناك ملاحظات على تنفيذ المنتج من حيث محتواه الجمالي، وعدم مطابقته لتكنولوجيا التصنيع، والمادة، والشكل. تخطيط العمل بمساعدة المعلم، اهتمام الطالب الظرفي (غير المستقر) بالتكنولوجيا.

لن يتم إعطاء درجة أقل للمشروع. وهو قابل للتعديل أو التغيير.

تخطيط الدروس وتقييم النتائج

تطوير خطط الدروس التقريبية حول المواضيع: تنفيذ المشروع واختيار الموضوع؛ حماية المشاريع الإبداعية

الدرس 1. الموضوع: مراحل المشروع الإبداعي والاختيار

الأهداف: تعريف الطلاب بالاتجاهات التي يمكنهم من خلالها اختيار موضوع المشروع الإبداعي، وتسلسل تنفيذ المشروع الإبداعي؛ تعلم كيفية اختيار موضوع بناء على أهمية المشكلة؛ البحث عن حلول منطقية؛ تطوير القدرة على تنفيذ عمليات التصميم المنطقي. تنمية الاهتمام بالأنشطة الإبداعية.

خلال الفصول الدراسية

1. تنظيم الدرس.

1. تحية.

ثانيا. رسالة موضوع الدرس.

يمكن اعتبار أي عمل يتم إنجازه (غسل الملابس، وتجديد الغرفة، وما إلى ذلك) مشروعًا إبداعيًا. كل مشروع هو تحقيق خطتك. كيف نفعل ذلك بشكل صحيح؟ ما هو تسلسل التصميم؟ سوف تتعلم عن هذا في درس اليوم.

ثالثا. تعلم مواد جديدة.

1. شرح المعلم.

التصميم كمجال للنشاط المهني.

ما هو التصميم؟ التصميم هو البحث عن الحلول المنطقية اللازمة لتحقيق الهدف المختار مع مراعاة الظروف المحددة.

التصميم جزء لا يتجزأ من حياتنا، سواء في المنزل أو في العمل. يمكن تنفيذ المشروع في أي مجال من مجالات النشاط: تقني، اقتصادي، اجتماعي، إلخ.

أعط أمثلة على موضوعات المشروع في مجالات النشاط المختلفة: التقنية والفنية وما إلى ذلك (إجابات الطلاب).

2. دراسة مكونات التصميم.

يقوم الطلاب، تحت إشراف المعلم، بدراسة مكونات التصميم المقدمة في الكتاب المدرسي.

مراحل المشروع:

1) التنظيمية والتحضيرية:

اختيار الموضوع؛

تطوير الأفكار؛

مبرر الاختيار؛

اختيار المواد للمشروع؛

حساب التكلفة الأولية.

2) التكنولوجية:

تصميم المنتج؛

وضع خطة تصنيع المنتج؛

اختيار المعدات؛

تصنيع المنتج.

3) النهائي:

تصميم المشروع؛

تقييم المشاريع.

معايير تقييم المشروع.

يدرس الطلاب، بتوجيه من المعلم، معايير تقييم المشاريع الإبداعية.

3.عرض أفضل المشاريع الإبداعية.

يقوم الطلاب مع المعلم بمراجعة أفضل الأعمال الإبداعية للطلاب، مع الاهتمام بتصميم المشاريع. تقييم المشاريع على أساس خمسة معايير.

4. موضوع المشاريع الإبداعية حول موضوع "اقتصاد الأسرة".

أقدم لك خيارات لموضوعات المشاريع الإبداعية:

1) حساب تكلفة المنتجات المزروعة على قطعة أرض شخصية.

2) استخدام برامج الكمبيوتر للحفاظ على ميزانية الأسرة.

3) تطوير خيار الاحتفاظ بدفتر منزلي لتسجيل الإيرادات والمصروفات.

4) تجميع مجموعة من الملصقات لمختلف المنتجات.

5) تطوير خيارات ممارسة الأعمال التجارية باستخدام قطعة أرض شخصية.

6) مقارنة برامج الكمبيوتر المستخدمة للحفاظ على ميزانية الأسرة.

7) وضع خوارزمية لإجراءات المشتري عند اختيار المنتج.

ليس من الضروري اختيار المواضيع المذكورة أعلاه. يمكنك التوصل إلى موضوع خاص بك، موضوع أكثر صلة بك.

رابعا. العمل التطبيقي.

المهمة: اختر أو ابتكر موضوعًا لمشروع إبداعي في قسم "اقتصاد الأسرة"، وناقش اختيار الموضوع مع المعلم، ورسم خطة للعمل في المشروع.

الدروس 2-3 الموضوع: حماية المشاريع الإبداعية

الأهداف: التحقق من معرفة الطلاب حول موضوع "اقتصاد الأسرة". تطوير المهارات الإبداعية. تطوير القدرة على التعبير عن أفكارك بشكل منطقي وإثبات مزايا مشروعك الإبداعي بشكل مقنع؛ تنمية الاهتمام بالمواد التي تتم دراستها والإدارة الرشيدة لميزانية الأسرة.

المعدات: أفضل المشاريع الإبداعية حول موضوع "اقتصاد الأسرة".

القاموس: التصميم، مكونات التصميم؛ حجة المشروع، كائن التصميم، البند، مذكرة توضيحية، معايير تقييم المشروع.

خلال الفصول الدراسية

1. تنظيم الدرس.

1. تحية.

2. التحقق من جاهزية الطلاب للدرس.

ثانيا. رسالة موضوع الدرس.

لا يمكن للأسرة أن توجد بدون المال. كلنا نحصل على المال وننفقه. ولكن كم منكم يعرف كيفية إدارة عائلتك أو ميزانيتك الشخصية بكفاءة وحكمة وهدف؟

ستشارك معنا جميعًا اليوم في الدرس طرقك لحل مشكلات حساب الدخل والنفقات العائلية أو الشخصية، وتوفير الأموال لشراء سلع باهظة الثمن. إن الإجابة التي تحصل عليها من إكمال المشروع ستكون بلا شك مفيدة لك طوال حياتك.

ثالثا. حماية المشاريع الإبداعية.

عند الدفاع عن مشروع إبداعي، يقدم الطلاب حساباتهم وخياراتهم المحاسبية وما إلى ذلك وفقًا للخطة التالية:

1.موضوع المشروع الإبداعي.

2. مبرر الاختيار.

3. مميزات هذا الخيار مقارنة بغيره.

4. وصف المشروع.

5.التقييم الخاص للعمل المنجز.

مرفق نسخة من تصميم ومحتوى الخطاب.

رابعا. ملخص الدرس.

1. مناقشة المشاريع الإبداعية.

· ما هو المشروع الذي أعجبك أكثر ولماذا؟

· ما هي الأفكار الجديدة التي تطورت في المشاريع الإبداعية التي أثارت اهتمامك؟

· ما الذي ترغب في استخدامه في حياتك اليومية؟

2. الكلمة الأخيرة من المعلم.

كيفية التعامل مع المال؟ يمكنك الإجابة على هذا النحو: هناك الكثير من المال - جيد، ولكن إذا لم يكن هناك الكثير - فلا توجد مأساة كبيرة. كل ما عليك فعله هو أن تتعلم حقيقة واحدة بسيطة: لا يمكنك إنفاق سوى ما تكسبه من المال. تعلم كيفية إنشاء منزلك الوحيد حتى يشعر كل فرد من أفراد عائلتك المستقبلية بالراحة والراحة.

3. إعطاء الدرجات وتبريرها.

منهجية تنفيذ المشاريع الإبداعية في مجال التكنولوجيا للصف الثامن - أصول تربية

حول هذا الموضوع:

مشروع إبداعي. مراحل المشروع الإبداعي.

الموضوع: مشروع إبداعي. مراحل المشروع الإبداعي.

الأهداف: تعريف الطلاب بالمشروع الإبداعي؛

تطوير المهارات في المحتوى والتصميم والتنفيذ

المشروع، اتخاذ قرار بشأن اختيار النماذج؛

زراعة الدقة والانتباه وغرس الجمالية

تشكيل إجراءات عملية تهدف إلى الحفظ

وتعزيز صحتك.

المعدات: كتاب مدرسي "التكنولوجيا للصف الخامس" من تأليف سيمونينكو؛ دفتر،

المشاريع الإبداعية لطلاب الصف الخامس.

نوع الدرس: درس تعلم معرفة جديدة.

خلال الفصول الدراسية

I. اللحظة التنظيمية

هل سمعتم النداء يا رفاق؟

يبدأ الدرس

لجعلها أكثر إثارة للاهتمام

نحن بحاجة إلى العمل الجاد معا.

التحقق من الاستعداد للدرس.

ثانيا. تقديم مواد جديدة.

1. الجزء النظري من الدرس

تاريخ موجز للمشروع الإبداعي

مراحل المشروع

2. العمل العملي:

تعبئة أقسام "المشروع الإبداعي"؛

اختيار موضوع للمشروع؛

اختيار الأفكار؛

تنفيذ الرسم،

وصف،

الأساس المنطقي

طريقة المشروع (من اليونانية - طريقة البحث) هي نظام تعليمي يكتسب فيه الطلاب المعرفة في عملية التخطيط وأداء المهام العملية الأكثر تعقيدًا تدريجيًا - المشاريع. لقد سُجلت هذه الطريقة في التاريخ باسم "طريقة حل المشكلات". كتب أحد المعلمين الأمريكيين: "إن طريقة المشروع هي طريقة لتخطيط الأنشطة المناسبة فيما يتعلق بحل بعض المهام التعليمية والمدرسية في مواقف الحياة الحقيقية." ويلاحظ أيضًا جوانبه الإيجابية ، والتي تتكون من اتصال الطالب بموضوع النشاط على المدى الطويل ، وليس العابر ، وعيوبه عندما يكون من المستحيل إيقاظ تطلعات قوية بدرجة كافية لدى الطفل.

هناك مدرسة كاملة من كبار المعلمين الروس (مثل) وغيرهم ممن لاحظوا الجوانب الإيجابية لطريقة المشروع. هذا هو تطوير مبادرة تلاميذ المدارس ومهارات العمل المخطط له والقدرة على وزن الظروف ومراعاة الصعوبات. يعلمهم المشروع المثابرة في تحقيق الأهداف ويعلمهم الاستقلال.

في العشرينات وأوائل الثلاثينيات، تم استخدام طريقة التعلم القائم على المشاريع على نطاق واسع في المدارس الروسية. لكنها لم توفر الفرصة لإتقان نظام المعرفة في إطار دورات تدريبية محددة، وتمت إزالتها من المدرسة. الآن يتم إحياء طريقة المشروع في التعليم المدرسي الروسي.

المشروع الإبداعي هو عملك الإبداعي النهائي. تعتمد جودتها على مدى قوة معرفتك ومهاراتك المكتسبة في دروس التكنولوجيا.

يعيش الإنسان ويواجه باستمرار مهام بسيطة ومعقدة. يفكر: كيف نحل هذه المشكلة أو تلك؟ كيفية البناء والخياطة والتصميم؟ كيف تنشأ؟ يفكر الإنسان في خيارات الحل التي تتولد في رأسه، ويبحث عن المعلومات اللازمة، ويتشاور مع ذوي الخبرة. ونتيجة لذلك، فهو يختار الفكرة الأفضل وينتقل إلى التفكير في كيفية تنفيذ عمليات محددة.

المشروع الإبداعي التعليمي حول التكنولوجيا هو منتج تم تطويره وتصنيعه بشكل مستقل من الفكرة إلى تنفيذها، ويتم استكماله بمشاركة استشارية من أحد المعلمين.

يسبق تصنيع منتج التصميم الكثير من العمل: التفكير من خلال الأفكار، وعمل الرسومات، والرسومات، والرسومات، وتطوير العملية التكنولوجية. يمكن أن تكون خيارات المشروع مختلفة جدًا. يمكن إكمال المشروع بشكل فردي أو مشترك من قبل العديد من الطلاب.

2. مراحل تنفيذ المشروع.

الهدف من أي مشروع هو إنشاء منتج جديد وفعال وتنافسي وصديق للبيئة يلبي احتياجات الإنسان.

يمكن تقسيم العمل في المشروع الإبداعي إلى ثلاث مراحل:

"يبحث"

"التكنولوجية"

"أخير"

دعونا نلقي نظرة على ما تتضمنه كل مرحلة

في مرحلة البحث يتم اختيار موضوع المشروع: فكر لمن وماذا

بالضبط ما تريد أن تفعله.

مرحلة البحث وتشمل:

1 تحديد المشكلة.

2. تحديد موضوع المشروع، وتبرير الحاجة إلى تصنيع منتج المشروع

3. تحديد متطلبات المنتج المصمم.

4. توصل إلى العديد من خيارات المنتجات واختر الأفضل منها.

المرحلة التالية هي التكنولوجية

في المرحلة التكنولوجية، تم تصميم المنتج.

المرحلة التكنولوجية وتشمل:

1. التوصل إلى تصميم المنتج.

2. تطوير تسلسل التصنيع

3. اختيار وشراء المواد والأدوات اللازمة

4. تنظيم مكان عملك.

5 تصنيع المنتج باتباع قواعد العمل الآمنة

المرحلة الأخيرة هي المرحلة النهائية

في المرحلة النهائية من إنشاء المشروع، يتم اختبار المنتج النهائي ومراقبته، وتحديد تكاليف المواد اللازمة لإنتاجه، وتقييم المشروع والمنتج.

لتحديد تكاليف المواد، عليك أن تعرف مقدار وما هي المواد اللازمة لتصنيع المنتج، ومعرفة سعر هذه المواد، وبناءً على ذلك، قم بحساب التكاليف النقدية

دقيقة التربية البدنية

المرحلة النهائية تشمل:

1. اختبر المنتج.

2. قم بتحليل ما نجح وما لم ينجح.

3. الاستعداد للدفاع عن المشروع.

يجب تقديم المشروع نفسه والمنتج النهائي للدفاع عن المشروع.

مهمتك هي الكشف عن مزايا وعيوب المشروع المكتمل والإجابة على جميع الأسئلة المتعلقة به. إذا أمكن، استخدم الكمبيوتر عند إعداد المشروع: للكتابة وإجراء العمليات الحسابية، وما إلى ذلك.

ثالثا . العمل التطبيقي

الهدف: استكمال تسلسل المشروع الإبداعي

تعبئة أقسام "المشروع الإبداعي"؛ اختيار موضوع للمشروع، اختيار الأفكار، تنفيذ الرسم، الوصف، التبرير.

خطة تنفيذ المشروع الإبداعي

الأساس المنطقي للمشكلة: المشكلة هي الخطوة الأولى في عملية إكمال المشروع الإبداعي. المشكلة يطرحها المعلم أو الطالب.

اختيار موضوع المشروع

قواعد تصميم المشروع الإبداعي - نماذج من المشاريع الإبداعية،

الانتهاء من قبل طلاب المدارس.

رابعا العمل المستقل

عمل الطالب على اختيار موضوع المشروع

دقيقة التربية البدنية

V الجولات المستهدفة للمعلم .

ينصح المعلم الطلاب باختيار موضوع المشروع

ملخص الدرس السادس :

1 الإجابة على الأسئلة:

ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟

ما هو المشروع الإبداعي؟

اذكر مراحل المشروع الإبداعي.

2. الكلمة الختامية من المعلم

رجل وسيم - عامل حصادة، سائق جرار، طيار على رأس سيارته، بستاني في شجرته المفضلة.

إذا أردت أن تكون جميلاً، اعمل حتى تنسى نفسك، اعمل حتى تشعر أنك مبدع، سيد، سيد في أي أمر. العمل مثل هذا. بحيث تعبر عيناك عن الروحانية بالسعادة الإنسانية العظيمة للإبداع.

في درس التكنولوجيا في الصف الخامس، تتعلم العمل، واكتساب المهارات في مختلف التقنيات التكنولوجية، واليوم جربت نفسك في المشاريع الإبداعية، أي أنك اتصلت بتكنولوجيا الإبداع.

تأكد أن كل المعرفة والمهارات التي تكتسبها ستكون مفيدة لك في حياتك المستقبلية.

خطة تنفيذ المشروع الإبداعي

1. تبرير المشكلة والحاجة التي نشأت.

2.اختر نموذجًا. وصف مظهرها.

3.اختر القماش.

4. تحديد الأدوات والتجهيزات والمعدات اللازمة.

5. أداء تصميم المنتج والنمذجة.

6. قطع المنتج.

7. رسم التسلسل التكنولوجي لتصنيع المنتج وتصنيعه.

8. تقييم العمل المنجز.

مشروع إبداعي

يتم توجيه المشروع الإبداعي المستقل للطالب من قبل قائد المشروع – المعلم.
يُسمح لجميع الطلاب المهتمين بإكمال المشروع الإبداعي والدفاع عنه.

يجب أن يتمتع المشروع الإبداعي بما يلي:

· الشخصية البحثية.

· عمق المعرفة وحجم المواد المستخدمة والاستقلالية في حل المشكلات عند فرز الأفكار وصياغة الموضوع.

· العلاقة بين النظرية والتطبيق. الشخصية العلمية والوعي والنشاط لاكتساب المعرفة؛

المشروع هو عمل إبداعي مستقل مكتمل للطالب، يتم إنجازه بتوجيه من المعلم. يتكون عادة من جزأين: نظري وعملي. الأخير عبارة عن منتج محدد، وتخطيط، ونموذج، وفيديو، وتطوير كمبيوتر، وما إلى ذلك، والنظري عبارة عن مذكرة توضيحية.
من أجل التنفيذ الناجح للمشروع الإبداعي والدفاع عنه في الوقت المناسب، قام المعلم بتطوير واعتماد أطر زمنية للتحكم خطوة بخطوة والمراقبة الذاتية للعمل المنجز خلال الوقت المخصص للمشروع الإبداعي.

الطالب يدافع مشروع إبداعي:

يثبت أهمية الموضوع، ويميز الأقسام الرئيسية للمشروع، ويلخص أنشطة المشروع الخاصة به.
يجيب على الأسئلة التي يطرحها أعضاء لجنة التحكيم في إطار موضوع البحث (خلال 7-10 دقائق).

يتم تخزين المشاريع الإبداعية بعد الدفاع في الصندوق المنهجي للمكتب رقم 37 "اللغة والأدب الروسي" وتستخدم كوسيلة تعليمية. الجزء العملي يستخدم في تصميم غرفة “اللغة والأدب الروسي”.

هيكل المشروع الإبداعي.

يتضمن النص المكتوب بخط اليد ما يلي:

- صفحة عنوان الكتاب
- جدول المحتويات
- مقدمة
- الجزء الرئيسي
- خاتمة
- قائمة الأدبيات المستخدمة
- طلب

تكوين المشروع الإبداعي:

- نص
- الببليوغرافيا
– التطبيقات (الجداول، الرسوم البيانية، الأنماط، القوالب، الخ)

حجم المشروع الإبداعي هو 15-20 صفحة من النص المكتوب بخط اليد.

صفحة عنوان الكتاب– يشمل الاسم الكامل للمؤسسة التعليمية، نوع المشروع وموضوعه، الاسم الكامل. المؤلف، الاسم الكامل مدير (المنصب)، سنة الكتابة. ( المرفق 1 )

يجب أن تحتوي الصفحات على حقول:

اليسار – 30 ملم.
أعلى - 20 ملم.
اليمين – 10 ملم.
أقل – 25 ملم.

في المقدمة– يبرر الطالب اختيار موضوع المشروع، وأهميته، وأهداف وغايات المشروع، والكائن، وموضوع البحث، ويشير إلى اتصالات متعددة التخصصات، ويبلغ من هو المشروع المقصود وما هي حداثته. كما تصف المقدمة المصادر الرئيسية للمعلومات (العلمية، الأدبية، الببليوغرافية). الملاءمة هي شرط إلزامي لأي عمل في المشروع. ويتضمن تبريره تقييماً لأهمية المشروع والنتائج المتوقعة، وكشف إمكانية استخدامها عملياً. (1-2 صفحات من النص المكتوب بخط اليد).

في الجزء الرئيسي– يتم تقديم مراجعة وتحليل للأدبيات، وذكر جوهر نظرية القضية، ويتم النظر في المنهجية والتقنية المقترحة لتنفيذ المشروع.
من الضروري تطوير بنك من الأفكار والمقترحات لحل المشكلة المطروحة في المشروع. من المهم إجراء تقييم موضوعي لكل خيار من الخيارات المقترحة وعمل رسومات تخطيطية.
في الجزء التكنولوجي من المشروع، من الضروري تطوير تسلسل لتنفيذ المنتج. تعبئة الخريطة التكنولوجية. ( الملحق 3 ).
في الجزء الاقتصادي، يتم تقديم حساب كامل لتكاليف تصنيع المنتج المصمم. يتم هنا أيضًا عرض المشروع الإعلاني وأبحاث التسويق. يجب أن تكون نتيجة الحساب الاقتصادي إثبات فعالية تكلفة المنتج المصمم وتوافر سوق المبيعات. ( الملحق 4 )
وينبغي إيلاء اهتمام خاص للتقييم البيئي للمشروع: تبرير أن تصنيع وتشغيل المنتج المصمم لن يستلزم تغييرات في البيئة.

قيد التوقيف– يتم صياغة الاستنتاجات الرئيسية والتوصيات العملية، ويتم تحديد النتائج التي تم الحصول عليها من خلال علاقتها بالهدف العام والمهام المحددة الواردة في المقدمة، ويتم إعطاء الطلاب تقييمًا ذاتيًا للعمل المنجز.

في نهايةالمطاف -يتم تقديم قائمة بالأدبيات المستخدمة في كتابة المشروع الإبداعي.

قد يحتوي المشروع الإبداعي على تطبيق في شكل جداول ورسوم بيانية ومواد مرئية وقوالب وأنماط.

وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:

1 شريحة

وصف الشريحة:

2 شريحة

وصف الشريحة:

3 شريحة

وصف الشريحة:

المشروع الإبداعي هو منتج تم تطويره وتصنيعه بشكل مستقل من الفكرة إلى التنفيذ، مع الحد الأدنى من المشاركة من المعلم. هذا هو عملك الإبداعي النهائي. لذلك، تحتاج في هذا العمل إلى إظهار كل معارفك ومهاراتك التي اكتسبتها خلال العام، وعند صنع منتج تحتاج إلى محاولة استخدام المزيد من العمليات التكنولوجية التي تمت دراستها خلال العام الدراسي.

4 شريحة

وصف الشريحة:

5 شريحة

وصف الشريحة:

المرحلة التحضيرية تحديد مشكلة وموضوع المشروع الإبداعي؛ 2. تحديد الأهداف والغايات، وصياغة الأساس المنطقي (الدافع) لاختيار هذا الموضوع المحدد للعمل الإبداعي؛ 3. اختيار الحل الأمثل. 4. بمساعدة المعلم، وضع خطة مشروع إبداعي لتنفيذ المشروع الإبداعي؛ 5. تحديد التكاليف المادية المحتملة أثناء إنتاج المشروع.

6 شريحة

وصف الشريحة:

مرحلة التصميم مرحلة التخطيط (مرحلة التصميم): 1. جمع ومعالجة المعلومات اللازمة لتنفيذ المشروع من المصادر الأدبية وغيرها. 2. دراسة تكنولوجيا تصنيع الجسم المقصود وإجراء الحسابات والقياسات وحل المشكلات اللازمة. 3. تطوير التصميم المناسب والتوثيق التكنولوجي (الخريطة)، وإعداد المواد اللازمة عالية الجودة، والمعدات والأدوات الآمنة، ومكان عملك؛ 4. تحديد طريقة عرض النتائج، أي: الشكل الذي سيكون عليه التقرير (وصف نصي للنتائج، الرسوم البيانية، العرض التقديمي، صور المنتج أو الكائن، التسجيل الصوتي أو المرئي للملاحظات أو مراحل إنشاء المنتج)؛ 5. ضع معايير لتقييم النتيجة النهائية وعملية العمل (كيف ستقيمها)؛ 6. توزيع المهام والمسؤوليات بين طلاب الفريق (إذا كان هذا مشروعًا جماعيًا أو جماعيًا).

7 شريحة

وصف الشريحة:

المرحلة التكنولوجية مرحلة عملية العمل (المرحلة التكنولوجية): (عملية التصنيع، إنشاء كائن) 1. تنفيذ ما خططت له: المقابلات، الدراسات الاستقصائية، الملاحظات، التجارب، العمل نفسه لتصنيع المنتج، إجراء العمليات التكنولوجية، إنشاء الرسم والرقص والأغنية وما إلى ذلك؛ 2. اتبع قواعد السلامة عند العمل بالمعدات والأدوات.

8 شريحة

وصف الشريحة:

المرحلة النهائية للمشروع الإبداعي: ​​1. فحص المنتج واختباره؛ 2. إعطاء مبرر اقتصادي وبيئي (مفيد اقتصادياً، مربح، غير مكلف جداً، هل المشروع صديق للبيئة)؛ 3. إضفاء الطابع الرسمي على النتائج بما يتوافق مع متطلبات تصميم المشروع الإبداعي. صياغة الاستنتاجات (هل حققت ما حددته في الأهداف والغايات)؛ 4. اختيار وتنسيق الأشكال الممكنة لعرض النتائج: تقرير شفهي، تقرير شفهي مع شرح، تقرير مكتوب، تقرير مكتوب مع دفاع شفهي موجز عن المشروع؛ 5. دافع عن مشروعك الإبداعي، وشارك في المناقشة؛ 6. قم بإجراء تقييم ذاتي لعملك والنتيجة التي تم الحصول عليها. المشاركة في تقييم المشروع الإبداعي من خلال المناقشة الجماعية.

الشريحة 9

10 شريحة

وصف الشريحة:

تصميم العمل الإبداعي معلمات صفحات المشروع الإبداعي تتم طباعة نص المشروع الإبداعي على أوراق A4 على جانب واحد. الهوامش: هامش الورقة الأيسر - 20 ملم الأيمن - 10 ملم أعلى وأسفل - 15 ملم النص مكتوب بخط Times New Roman. حجم الخط 14. التباعد – واحد ونصف. تتم محاذاة النص الموجود على الصفحة بالعرض. تأكد من عمل مسافات بادئة للفقرة وفقًا لتقدير المؤلف. يجب أن يكون نص العمل الإبداعي سهل القراءة.

11 شريحة

وصف الشريحة:

صفحة عنوان المشروع الإبداعي مرسومة على ورقة مقاس A4. الهوامش: هامش الورقة الأيسر - 20 مم اليمين - 10 مم أعلى وأسفل - 15 مم تباعد الأسطر - 1.5. لا يتم وضع رقم الصفحة على صفحة العنوان. تشير صفحة العنوان إلى: الاسم الكامل للمؤسسة التعليمية؛ اسم العائلة والاسم الأول للطالب؛ اللقب، الأحرف الأولى؛ منصب مدير المشروع؛ سنة الانتهاء من العمل.

12 شريحة

وصف الشريحة:

خطة الدفاع عن المشروع (خطاب) رسالة موضوع المشروع الإبداعي تتحدث عن الغرض من المشروع الإبداعي؛ تبرير اختيار الموضوع؛ تبرير الحاجة للمنتج؛ تحدث عن المهام المحددة لنفسك: البناءة والتكنولوجية والبيئية والجمالية والاقتصادية والتسويقية؛ إعطاء خلفية تاريخية مختصرة عن موضوع المشروع (وقت منشأ المنتج، تصميمات المنتج في الماضي والحاضر، المواد المستخدمة)؛ الحديث عن التقدم المحرز في المشروع: - نوع وكمية المواد المستخدمة في المنتج؛ - ما هي الأساليب التكنولوجية المستخدمة في تصنيع المنتج؛ - التصميم والحل التكنولوجي للمهام المعينة؛ - حل المشكلات التي نشأت أثناء العمل العملي)؛ التحدث عن الجدوى الاقتصادية لتصنيع منتج ما (بناءً على تحليل سعر السوق لمنتج مماثل، والتكلفة التقديرية للمنتج والتكاليف النقدية الحقيقية)؛ الحديث عن حل المشاكل البيئية. استخلاص استنتاجات حول موضوع المشروع (تحقيق الهدف، نتائج حل المهام، تحليل اختبار المنتج، التحديث المحتمل للمنتج، ما الجديد الذي تم تعلمه، ما تم تعلمه)؛ عرض المنتجات المصنعة والأدب المستخدم.

الشريحة 13

وصف الشريحة: