Човекът е свикнал да се смята за най-умното същество на Земята. Въпреки много слабите си физически възможности, той контролира лъвския дял от сушата и прави опити да „пороби“ океаните. Що се отнася до животните, тяхното значение е омаловажено, твърди се поради липса на интелигентност. Но не подценявайте умствените способности на нашите по-малки братя, защото някои от тях не са толкова глупави, колкото изглеждат на пръв поглед.
Въпреки че животните нямат достатъчно интелигентност, за да ги нарекат „интелигентни“, някои от тях определено са по-умни и по-умни от други. Например прасета. Те са лесни за научаване, имат отлична памет и се представят добре при тестове за интелигентност.
Известно ниво на интелигентност се наблюдава при папагалите, по-специално при сивите. Да, в повечето случаи те просто повтарят звуците, които чуват, без да разбират значението им, но това се дължи на липсата на подходящо обучение. Доказано е, че те са способни да свързват думи с обекти, които обозначават, както и да възприемат концепцията за форма, цвят, сериен номер.
Катериците са не само умни, но и хитри. Те отдавна научиха, че човекът е източник на храна. Ако веднъж сте нахранили катерица, тогава е вероятно на следващия ден да ви чака на същото място, да „разпознае“ и да вземе храната отново. И тя ще вземе толкова, колкото вие давате - тя просто скрива останалата част от храната, запаметявайки „кеша“.
„Най-добрият приятел на човека“ - куче - много умно същество. С подходящо обучение тя може да разбира 250 думи и жестове, да брои до пет и да изпълнява най-простите математически операции. Струва си да се спомене, че най-умната порода кучета са пуделите.
Разбира се, този рейтинг не би могъл без котки. Домашните котки са много интелигентни - основният им белег на интелигентността е способността да се адаптират. Освен това, ако вашата Мурка не следва заповедта, на която сте я научили, това не означава, че тя я е забравила. По-скоро тя просто не иска да го изпълни: способността да се каже „не“ също е знак за интелигентност и воля.
Има легенди за съзнанието на гарваните - тези птици са в състояние да правят невероятни неща, за да стигнат до храна, например да пукат ядка, да я поставят под колелата на кола и т.н. Когато учените решили да проверят дали гарванът наистина е надарен с интелигентност, те започнали да дават на птицата да пие вода от дълбока кана, която той не можел да достигне с клюна си. Субектът гарван мислел да хвърля различни предмети в контейнера, за да повиши нивото на водата. Като цяло тези птици определено ще намерят изход от всяка ситуация!
Този, който едва ли сте очаквали да видите в тази класация, са октоподите! Тези морски безгръбначни са благословени с много впечатляващ мозък по отношение на телесното тегло. Те са обучими, имат добра памет, различават геометрични фигури, разпознават хората, свикват с тези, които ги хранят. Някои мистици вярват, че октоподите са способни да предсказват бъдещето: каква е само епопеята с Павел, „футболният оракул“.
Трите най-умни животни се отварят от слонове. Те се разпознават в огледален образ, което се счита за признак на самосъзнание, имат отлична дългосрочна памет и ориентация в района, знаят как да използват инструменти (например клонове като „летящи прилепи“), различават много звуци , и най-важното, те са много податливи на смъртта на своите събратя. Тези гиганти знаят как да правят изводи и да съпреживяват!
Шимпанзетата, особено бонобо, са много интелигентни същества и най-близките човешки роднини в животинското царство. Въпреки че шимпанзетата не могат да говорят поради структурата на гласовия апарат, те са в състояние да общуват с ръце на езика на жестовете, да използват думи в преносен смисъл и да създават нови концепции, като комбинират известни думи. Те са способни да правят инструменти (белене на листа от пръчки, заточване на пръчки и камъни) и имат чувство за хумор. Ако поставите бебе шимпанзе и дете до тях, тогава до 2-годишна възраст няма да откриете никаква интелектуална разлика между тях (понякога шимпанзето се оказва още по-умно).
Може би най-мощните сред животните са надарени с делфини. И нищо чудно! Мозъкът на делфина тежи около 1700 g, докато при хората тежи 1400 g, докато делфинът има два пъти повече извивки в мозъчната кора, отколкото при хората. Според последните научни данни от когнитивната етология и зоопсихологията делфините не само имат „речник“ (до 14 000 звукови сигнала), който им позволява да комуникират помежду си, но също така имат самосъзнание, „социално съзнание“ и емоционална съпричастност . Освен това всеки делфин има свое име, на което реагира, когато близките му се позовават на него! Очевидно хората не са единствените "интелигентни" същества, може би много по-агресивни.
Коефициентът на енцефализация действа като критерий (той стои един до друг в скоби до всяко име на животното).
Този яростен научен термин има за цел да характеризира грубо развитието на интелигентността на животното.
Индексът на енцефализация се използва за идентифициране на тенденциите в развитието, както и потенциала на различните видове.
Овце (0,7)
На 10-то място е овцата! Животното е опитомено преди около 8000 години в Близкия изток. Овцата не показва висока интелигентност и няма да е възможно да общува с нея на жестомимичен език. Очевиден външен човек.
Кон (0,8)
Конете имат отлична памет. Също така при тези животни условните рефлекси са отлично развити и фиксирани. Практическото използване на конете се основава на това.
Котка (0,9)
Някои изследователи смятат, че интелигентността на котките е близка до интелигентността на двегодишни деца. Котките са в състояние да възприемат част от поведението на стопаните и да се адаптират към него.
Протеин (1.0)
Катериците се сгушиха удобно между котките и кучетата. Благодарение на интелигентността си те са се научили да оцеляват добре в дивата природа. Изследователите са установили, че смелите ушати гъби дори сушат гъби за зимата.
Катериците са гурутата за съхранение през зимата. Не сте сигурни как да съхранявате ядки? Споделете ги с катерици. Не факт, че ще се върнат, но със сигурност ще го запазят.
Куче (1,2)
Психологическите изследователи Елистън Рийд и Джон Пилай от колежа Уофорд в Спартанбург успяха да обучат граничния коли на име Chaser да вербализира над 1000 обекта.
Кучето също така е в състояние да класифицира функцията и формата на предметите, което е сравнима с интелектуалните способности на тригодишно дете.
Африкански слон (1.4)
Мозъкът на африкански слон тежи около 5 кг. Това е рекорд. Китът има по-малък мозък от слона! Учените вярват, че слоновете могат да изпитват скръб, радост, състрадание; развито сътрудничество, самосъзнание и игривост.
Изследванията показват, че слоновете превъзхождат хората при проследяването на множество обекти в космоса. Вече са събрани достатъчно данни, за да се демонстрира алтруизмът на слоновете по отношение на други видове, като спасяването на кучета.
Тези масивни гиганти спазват погребални ритуали в чест на своите мъртви.
Горила (1.6)
Интелигентността на горилите е с порядък по-ниска от тази на шимпанзетата. Но горилите са развили примитивна комуникация, която се основава на 16 звукови комбинации. Някои горили са научили езика на жестовете.
Игрунка (1,8)
Това животно живее в горите на Амазонка. Igrunks са доста често срещани и не са застрашени. Съотношението на обема на мозъка към тялото на примат е едно от най-големите.
Шимпанзе (2.2)
Шимпанзетата са се научили да общуват на жестомимичен език. Умеят да използват думи в преносен смисъл, могат да създават нови концепции, като комбинират добре познати думи, например: „по-лек“ = „бутилка“ + „съвпадение“.
Отличителна черта на шимпанзетата е чувството им за хумор. Тези маймуни активно използват инструменти, а също така се разпознават в огледалото. В допълнение към използването на инструменти, шимпанзетата са се научили да създават примитивни инструменти.
Например, те правят специални пръчки за улавяне на мравки.
Голям делфин (5.2)
Сега за изненада: оказва се, че при хората коефициентът на енцефализация е 7,6.Хората не са отишли твърде далеч от делфините. Какво може да направи един делфин? Много.
Делфинът се научи да съотнася образа на тялото си със структурата на човешкото тяло, използвайки аналогии. Знае как да разбира нови последователности на изкуствен език.
Умее да обобщава правила и да изгражда абстрактни концепции. Анализира символи за различни части на тялото. Разбира жестове с посочване. Разпознава се в огледалото.
Началото на научното изследване на интелектуалните способности на животните, както и на психиката им като цяло, е поставено от Чарлз Дарвин в книгата му "Произходът на видовете и естественият подбор". Неговият ученик Джордж-Джон Романс продължава обучението си, което води до книгата "Умът на животните". Подходът на римляните е антропоморфен и му липсва внимание към строгостта на методологията. Animal Minds се основава на изолирани инциденти, които изглеждаха достойни за внимание на автора, неговите читатели или приятели, а не на системно, фокусирано наблюдение. Въпреки съмнителния научен характер, този подход стана широко разпространен. Сред неговите привърженици са Максимилиан Перти и Уилям Лодър Линдзи.
|
Резултатите, получени въз основа на този "анекдотичен подход", не издържаха на теста и бяха опровергани от експерименти. В началото на 20 век в науките за поведението на животните е широко приет противоположният подход. Това беше свързано с появата на научната школа по бихевиоризъм. Бихевиористите придават голямо значение на научната строгост и точност на използваните методи. Но в същото време те по принцип изключват възможността за изучаване на психиката на животните. Един от основателите на бихейвиоризма е Конви Лойд Морган, британски психолог.
Той по-специално притежава известното правило, известно като Канонът на Лойд Морган.
... това или онова действие в никакъв случай не може да се тълкува като резултат от проявата на някаква висша психическа функция, ако може да се обясни на базата на способността на животното, която заема по-ниско ниво в психологическата скала
Близка по дух до бихейвиоризма беше концепцията за нервната дейност на съветския физиолог И. П. Павлов. В лабораторията на Павлов дори имаше забрана за антропоморфизми. Не всички бихейвиористи споделят идеите за радикален, „редукционистки“ бихевиоризъм, който намалява цялото разнообразие на поведение до схема стимул-реакция. Тези учени включват Едуард Толман, американски психолог.
С натрупването на емпиричен материал относно поведението на животните, натуралистите и зоопсихолозите беше установено, че не всички поведенчески действия могат да бъдат обяснени с инстинкти или учене.
Интелектуалните способности на животните
„... Изключително трудно е да се определи точно кои животни могат да се считат за интелектуално поведение и кои не. Очевидно можем да говорим само за висши гръбначни животни, но очевидно не само за примати, както доскоро беше прието. "
К.Е. Фабри
Интелектуалните способности на животни, различни от хората, включват способността да решават нетривиални поведенчески проблеми (мислене). Интелектуалното поведение е тясно свързано с други компоненти на поведението като възприятие, манипулация, учене и инстинкт. Сложността на поведенческия акт не е достатъчна основа за разпознаване наличието на интелигентност при животно. Сложното поведение на гнездото на някои птици се определя от вродените програми (инстинкти). Основната разлика между интелектуалната дейност е пластичността, която може значително да увеличи шансовете за оцеляване в бързо променяща се среда.
Развитието на интелигентността може да се докаже както от поведението, така и от структурата на мозъка. Тестовете за интелигентност за примати, подобни на тези, използвани в широко използваните тестове за интелигентност за хора, станаха много популярни. Като пример за приложението на втория подход можем да посочим коефициента на енцефализация и числото на Дънбар, което свързва развитието на неокортекса и размера на стадото при приматите.
Интелигентността е върхът в развитието на психиката на животните. Понастоящем има доказателства за наличието на зачатъци на интелектуална дейност при голям брой гръбначни животни. Независимо от това, интелигентността в животинското царство е доста рядко явление. Някои изследователи определят ума като свойство на сложни саморегулиращи се системи.
Способността на мравките да решават сложни проблеми е свързана с възникващите свойства на мравуняка като „суперорганизъм“, докато отделните мравки могат да предадат 6 бита за 200 секунди, за да опишат пътя към храната.
Предпоставки
Памет и учене
Ученето съчетава цялото разнообразие от форми на модификация на поведението под въздействието на фактори на околната среда - формиране на условни рефлекси, отпечатване, привикване, обучение (дори вродените форми на поведение изискват известно подобрение) и латентно обучение. Способността за учене е присъща на почти всички животни, с изключение на най-примитивните.
Обучението осигурява гъвкавост в поведението и е една от предпоставките за формиране на интелигентност.
Манипулация
Прояви на двигателна активност, обхващащи всички форми на активно движение на животните от компонентите на околната среда в космоса (за разлика от локомоцията - движението на самите животни в космоса). При висшите животни манипулацията се извършва главно с помощта на устния апарат и предните крайници (изследване на предмети, хранене, защита, конструктивни действия и др.). Манипулацията и решаването на манипулативни проблеми дават на животното най-дълбоката, разнообразна и съществена за психичното развитие информация за обективните компоненти на околната среда и процесите, протичащи в нея. В хода на еволюцията прогресивното развитие на манипулацията изигра решаваща роля за развитието на когнитивните способности на животните и формира основата за формиране на тяхната интелигентност. При изкопаемите примати - човешки предци, манипулацията, особено с „биологично неутрални“ обекти, е била основата за появата на трудова дейност.
Висши психични функции
Език
Основните характеристики на езика като комуникативна система са развитието в процеса на социализация, произволния характер на знаците, наличието на граматика и откритост. Комуникативните системи на животните съответстват на индивидуалните особености на езика. Пример е добре познатият пчелен танц. Формата на неговите елементи (размахване, движение в кръг) е отделена от съдържанието (посока, разстояние, характеристики на източника на захранване).
Въпреки че има доказателства, че някои говорещи птици са в състояние да използват своите имитативни способности за нуждите на междувидовата комуникация, действията на говорещите птици (myna, папагали ара) не отговарят на това определение.
Един от подходите за изучаване на езика на животните е експерименталното преподаване на език посредник. Подобни експерименти с големи маймуни станаха много популярни. Тъй като поради анатомични и физиологични особености маймуните не могат да възпроизвеждат звуците на човешката реч, първите опити да ги научат на човешки език се провалят.
| Някои експерименти в преподаването на език на маймуни | ||||
|---|---|---|---|---|
| Име на изследователя | Име на животното | Език | ||
| Алън и Беатрис Гарднърс |
Уошо (шимпанзе) | Език на глухонемите (Амслен) | ||
| Дейвид Примак и Ан Джеймс Примак |
Сара (шимпанзе), Елизабет, Божур | Специално проектиран (къдрави символи са използвани за означаване на английски думи) | ||
| Деуан Румбо (инж. Дуейн Ръмбо) |
Лана | Специално проектиран изкуствен език въз основа на lexigrams. |
||
| Франсин Патерсън | Коко (горила) | жестомимичен език (около хиляда знака) | ||
Първият експеримент с използване на медиатор на жестовия език е предприет от Гарднърс. Те изхождаха от предположението на Робърт Йеркс за неспособността на шимпанзетата да артикулират звуците на човешкия език. Шимпанзето Уошо показа способността да комбинира знаци като „ти“ + „гъделичкане“ + „аз“, „давам“ + „сладко“. Маймуните от зоологическата градина на университета в Невада в Рино използвали амслен, за да комуникират помежду си. Езикът на гоферите е доста сложен и се състои от разнообразни свирки, чуруликания и щракания с различни честоти и обеми. Междувидовата комуникация е възможна и при животните.
Съвместният училищен лов е широко разпространен сред бозайниците и някои птици; има и случаи на междувидов координиран лов.
Пистолетна дейност
Дълго време се смяташе, че способността да се създават и използват инструменти на труда е присъща само на хората. Понастоящем има голямо количество доказателства за активното и целенасочено използване на инструменти от животни.
Мислене
Особен интерес към проблемите на мисленето при животните се наблюдава в зората на формирането на сравнителната психология. Основната литература по тази тема принадлежи на класиката, най-известната от които е Волфганг Кьолер. По това време се провеждат експерименти главно върху примати. Кьолер например използва шимпанзета. Сега е надеждно установено, че мисленето не е характерно само за приматите. Напоследък са получени данни за способността на враните от Нова Каледония да установяват причинно-следствени връзки. Женската африканска сива папагалка е показала способност за люпене чрез изключване.
Абстракция
Класификация и обобщение
Продуктът на умствената дейност, в който са представени отражения на общите признаци и качества на явленията от реалността. Видовете обобщения отговарят на видовете мислене. Генерализацията действа и като средство за умствена дейност. Най-простите обобщения се състоят в обединяване, групиране на обекти въз основа на отделен случаен атрибут (синкретични обединения). По-сложно е сложното обобщение, при което група обекти се обединяват в едно цяло по различни причини.
Математически способности
Според съвременните концепции основите на математическите способности при хората и животните имат обща основа. Въпреки че животните не са в състояние да оперират с абстрактни математически понятия, те могат уверено да оценят и сравнят броя на различните обекти. Подобни способности се забелязват при примати и някои птици, по-специално гарвани. Освен това приматите са способни да извършват аритметични операции.
Справедливостта на канона на Морган, както и значението на внимателната оценка на методите, е добре илюстрирана от историята на Умния Ханс, кон с изключителни математически способности. Умният Ханс беше способен да извършва математически изчисления и да чува отговора с копита. В продължение на тринадесет години Ханс публично демонстрира своите способности (включително в отсъствието на собственика, което изключваше възможността за обучение), докато през 1904 г. Оскар Пфунгст не онемя. Оскар Пфунгст не установява, че конят реагира на фини движения на проверяващите.
Самосъзнание
Често срещани заблуди
Интелигентността на животното е тясно свързана с други форми на поведение и характеристики на биологията. Често погрешно схващане, когато се разглежда поведението на животните, е антропоморфизмът - даряване на животни с човешки черти. Антропоморфизмът е характерен за ранните изследователи.
Отворени въпроси
Проблемна
Допълнителна пречка в процеса на изучаване и обсъждане на получените резултати от изследването са както очевидни, така и непроучени, неоткрити, различия във възприятието на света (между човешки експериментатор и животински обект на експеримента), често анатомично и физиологично детерминирани чрез еволюционна адаптация към различни условия.
Делфините могат да служат като поразителен пример - в техния мироглед първостепенната (сложна модулация на звуците) и вторичната (ехолокация) звукова информация, очевидно, е основният канал за нейното получаване и като се вземат предвид известните данни (за размера на техните мозък, сложността на неговата структура, коефициентът на енцефализация, сложността на звуковата комуникация, както и животът във водната среда) - хората просто нямат подходящите инструменти, концепции, надеждни алгоритми за обработка на такива данни, за да разберат как те „виждат“ света около себе си и освен това обективно да преценят интелигентността си ...
Изкуство
Слоновете и другите животни, рисуващи в стила на абстрактния експресионизъм, се рекламират широко в пресата. Съставите от големи въздушни мехурчета, стабилизирани от бързото въртене на водата за няколко минути, които делфините създават, се считат за изкуство.
Вижте също
Литература
- Д. Макфарланд. Поведение на животните. Психобиология, етология и еволюция / превод. от английски-М .: „Свят“, 1988
- Резникова Ж. И. "Интелигентност на животните: от индивида към обществото"
- З. А. Зорина, А. А. Смирнова.За какво говореха „говорещите“ маймуни: способни ли са висшите животни да оперират със символи? / научен. изд. И. И. Полетаева. - М .: Езици на славянските култури, 2006. - 424 с. - ISBN 5-9551-0129-2.
- Рот, Герхард.Дългата еволюция на мозъка и умовете. - Дордрехт (Холандия) и Ню Йорк: Springer, 2013. - xvii + 320 стр. - ISBN 978-94-007-6258-9.
- Сергеев Б.Ф.Етапите на еволюцията на интелигентността. - М .: Наука, 1986. - 192 с.
- Шовин Р.От пчела до горила. - М .: Мир, 1965. - 295 с.
Бележки (редактиране)
- Резникова Ж.И.Интелигентност и език на животните и хората. Основи на когнитивната етология. - М .: Академкнига, 2005.
- Животни: Рефлекси, емоции, мотиви
- Маймуните и птиците знаят как да правят предположения
- Нашите по-малки братя имат ли интелигентност?
- Петров П.Н. Дарвин и значението на биологията (неуточнено) ... - Резюме на статията: Петров Н.П.Паметни дати. Дарвин и значението на биологията // Journal of General Biology. - Т. 70. - 2009. - No 5 (септември-октомври). - С. 356-358. „Еволюционната теория е основата на цялата съвременна биология. Появата му донесе смисъл на науката за живота, която преди Дарвин беше само колекция от много факти, които не можеха да бъдат постигнати в рамките на една теория. " Посетен на 22 април 2010 г. Архивиран на 15 март 2012 г.
- Stupina S.B., Filipyechev A.O.Зоопсихология: Бележки за лекции. - М .: Висше образование. - S. 4.- „Традиционно е обичайно историята на зоопсихологията да се разделя на два периода: 1) преди създаването на еволюционната доктрина от Чарлз Дарвин през 1859 г .; 2) периодът след Дарвин. До последния период често се използва терминът „научна зоопсихология“, като се подчертава, че преди развитието на еволюционната доктрина тази наука не е имала сериозна основа и следователно не може да се счита за независима “.
- Jenkins T. N., Warden C. J., Warner L. H,.Сравнителна психология: изчерпателен трактат. - N. Y.: The Ronald Press Co, 1935. - Т. 1. Принципи и методи. - С. 12.Появяват се десетки анекдотични колекции, в които тенденцията към хуманизиране и възхваляване на умствените сили на висшите животни достига до нелепото ... Колекциите на Romanes, Buchner, Lindsay и Perty са сред най-обширните и надеждни от тези, които са оцелели до нашите ден.
- Превод на откъс от английски от сътрудник Томи Норд. Цитирано от: Romanes G.-J.Интелигентност на животните. - L .: Kegon Paul, Trench, & Co, 1882 г. - S. 336.
- Павлов И.П.Рефлекс на свободата. - Питър. - С. 84.... Напълно си забранихме (дори в лабораторията беше обявена глоба) да използваме такива психологически изрази, каквито кучето се досещаше, искаше, желаеше и т. Н. Накрая всички явления, които ни интересуваха, започнаха да ни се появяват в различна форма.
- Цитирано от Fabri C.E. ISBN 5-89573-051-5.
- Fabri C.E.Основи на зоопсихологията: Учебник за студенти от висши учебни заведения. - 3-ти. - М .: Руско психологическо общество, 1999. - 464 с. -
Интелигентността на животното е различна от тази на човека и не може да бъде измерена чрез конвенционални тестове за интелигентност. За да не се бърка инстинктивното поведение на животните с разумно, трябва да се разбере, че инстинктът е вродена способност, а интелигентността е способност, придобита в хода на ежедневния опит.
За проява на интелектуални способности животното се нуждае от препятствия по пътя към постигане на определена цел. Но ако например кучето получава храна от своята купа всеки ден през живота си, тогава интелектуалните способности в този случай няма да се проявят. При животно интелектуалните действия могат да възникнат само с цел да се измисли нов метод на действие за постигане на целта. Освен това този метод ще бъде индивидуален за всяко отделно животно. В животинското царство няма универсални правила.
Въпреки че животните имат интелектуални способности, те не играят важна роля в живота си. Те се доверяват повече на инстинктите и използват интелигентност от време на време, а в техния жизнен опит тя не е фиксирана и не се наследява.
Примери за интелигентно поведение на животните
Кучето е първото животно, което човекът е укротил. Тя се смята за най-умната от всички фаворитки. Веднъж известен хирург, живял през миналия век, е намерил под вратата си куче с повреден крайник. Той излекувал животното и помислил, че кучето ще остане с него в знак на благодарност. Но животното имаше различен собственик и първата привързаност се оказа и кучето си тръгна. Но каква беше изненадата на хирурга, когато малко по-късно, на прага на къщата му, той намери същото куче, което доведе друго куче със счупена лапа при него с надеждата, че лекарят също ще й помогне.
И какво, колкото и да е проява на интелигентност, може да обясни поведението на глутница кучета, които стройно пресичат пътя по пешеходен преход, докато хората, надарени с интелигентност от раждането, тичат по неговото място.
Не само кучетата, но и другите животни показват своята интелигентност. Дори мравките са способни да решават много сложни проблеми, когато е необходимо да запомнят и предадат информация за богат източник на храна на своите сродници. Но проявата на техните умствени способности се ограничава до това. При други обстоятелства интелектът не е замесен.
Забелязано е, че лястовиците подават тревога на пилетата си по време на излюпването, когато човек е близо до гнездото. Мацката спира да блъска черупката си с човката си, докато не разбере от гласа на родителите си, че опасността е отминала. Този пример е доказателство, че интелигентността при животните се проявява в резултат на житейски опит. Лястовиците не възприеха страха от човека от родителите си; те се научиха да се страхуват от него в процеса на живота.
По същия начин топовете избягват човек с пистолет, защото миризма на барут. Но те не можаха да го научат от своите предци, защото барутът е изобретен по-късно, отколкото се появяват топовете. Тези. страхът им е резултат и от житейския опит.
Всеки собственик на котка, куче, папагал или плъх има потвърждение, че неговият домашен любимец има интелигентност. Ясно е, че животните не са по-умни от хората, но имат други качества, които са ценни за хората.
Има два основни начина за оценка на интелигентността на животните. Единият е да оцени поведението, а другият е да изследва мозъка. В миналото и двата подхода се основаваха на факта, че се развива линейна последователност от по-ниски, неинтелигентни животни, различаващи се в относително прости мозъци, до по-висши, интелигентни животни, чиито мозъци имат сложна структура. Изследвайки цялото животинско царство като цяло, изглежда намираме потвърждение на такова впечатление (вж. Глава 11), но когато се запознаем по-отблизо с някои специални случаи, тук откриваме много очевидни отклонения. И това не са изключения от общото правило, а следствие от факта, че еволюцията не е протичала линейно, а е дала много последици, при всяка от които се извършва адаптация към собствения комплекс от външни условия. По този начин животните могат да бъдат доста сложни в някои отношения и съвсем прости в други. В същото време животните от различни видове могат да достигнат еднаква степен на сложност, намирайки се на различни клонове на еволюционното дърво.
Когато се сравняват мозъците на животни от различни видове, може да се очаква, че съществува определена връзка между относителния размер на определена структура и степента на сложност на поведението, което се регулира от тази структура. Колкото повече животно използва определена характеристика на своето поведение в процеса на адаптация към околната среда, толкова повече ще бъде броят на невроните и техните взаимовръзки в съответните области на мозъка. Това е лесно да се види при сравняване на специализирани мозъчни структури, като структури, свързани с различни сензорни процеси. Много по-трудно е да се разбере случаят, когато е необходимо да се разгледат области на мозъка с по-общо функционално предназначение, тъй като те могат да бъдат разширени поради факта, че различните видове животни са били подложени на различен натиск от селекцията (Jerison, 1973 ).
Много традиционни идеи за еволюцията на мозъка на гръбначните са поставени под въпрос. Така, например, противно на общоприетото схващане, се оказа, че в еволюционната поредица от риби-влечуги-птици-бозайници няма прогресивно нарастване на относителния размер на мозъка и в последователността на миноги-акула-костни риби-земноводни -влечуги-птици-бозайници няма увеличение на относителния размер на предния мозък (Jerison, 1973). Всъщност относителните размери на предния мозък при някои акули и бозайници са практически еднакви (Northcutt, 1981). Дълго време се смяташе, че теленцефалонът на акули и телести е свързан преди всичко с обонянието, но сега се смята, че обонятелното представяне в тази област на мозъка при не-бозайниците е не повече от това при бозайниците ( Hodos, 1982). Идеята, че долните гръбначни имат недиференциран преден мозък, също е оспорена (Hodos, 1982).
Опитвайки се да разберем нашето разбиране за животинския интелект в светлината на съвременните невроанатомични данни, Hodos (1982) стига до следния извод:
„Ако сме изправени пред признаците на интелигентност в представителите на животинския свят и ги съотнесем със степента на развитие на нервните структури, трябва да се откажем от линейните, йерархично организирани модели, които преобладават и при двата вида изследвания. Трябва да приемем по-общо определение за интелигентност от това, което е „обвързано“ с нуждите и ценностите на човека. Трябва да признаем факта, че историята на еволюцията се характеризира с дивергенция и нелинейност и не можем да очакваме плавни преходи от един голям таксон към друг. И накрая, не можем да си позволим знанията ни за централната нервна система на бозайниците да създават някакви пристрастия в търсенето на невронни корелати на интелигентността в други класове гръбначни животни. Освен ако не променим мисленето си по този начин, изглежда няма голяма надежда за напредък дори малко по-навътре
опитите ни да разберем връзката между човешката психика и психиката на животното и съответните невронни субстрати ”.
Сега да се върнем към въпроса как можем да оценим интелигентността на животно чрез поведението му. Откакто Binet през 1905 г. разработва тестове за определяне на интелектуалното ниво на човек, е постигнат значителен напредък в подобряването и подобряването им. Този напредък се дължи преди всичко на факта, че стана възможно да се оценят различни тестове, като се сравняват резултатите от тези тестове с последващия успех на субектите в учебния процес. Съвременните тестове за определяне на коефициента на интелигентност (IQ) са много по-точни при прогнозирането докъде ще напредне даден човек в областта на интелектуалните постижения. Въпреки това остават много трудности, особено при опит да се сравни общата интелигентност на хората от различни културни нива. Оказва се, че е много по-трудно да се оцени интелигентността на животните, тъй като няма начин да се провери валидността на определен тест и тъй като животните от различни видове се различават значително по своите възможности по отношение на извършването на определена дейност.
Доскоро оценката на интелигентността на животните се основаваше главно на изследването на онези способности, които обикновено се считат за показател за интелигентност при хората. Съвременният тест за определяне на коефициент на интелигентност включва различни раздели, предназначени да оценят паметта на човек, неговите аритметични и логически възможности, способност за език и формиране на понятия. Както видяхме, гълъбите изглежда имат невероятна способност да формират понятия като вода, дърво и човек. Трябва ли да смятаме това за признак на голяма интелигентност? Обсъждайки езиковите способности на животните, стигнахме до извода, че способностите на хората в това отношение са далеч по-добри от тези на всяко животно, дори и добре обучено.
Но какво означава това? Значителното превъзходство на човешката интелигентност или тя е силно специализирана в използването на езика?
За сравнение на интелектуалните способности на животни от различни видове е трудно да се излезе с тест, който да не е предубеден в един или друг смисъл. Много от по-ранните тестове за определяне на способността на животното да решава проблеми са ненадеждни (Warren, 1973). Понякога едно и също изпитване, проведено върху животни от един и същи вид, в зависимост от вида на използваното оборудване, дава напълно различни резултати.
Правени са много опити да се разбере дали животните могат да се справят със задачи, които изискват усвояване на някакво общо правило за вземане на решения. Животните могат да бъдат научени да избират от група предлагани артикули, които съответстват на модела. Приматите бързо се научават да решават този вид проблеми и гълъбите се нуждаят от много повече опити да го направят. Хари Харлоу (1949) разработи тест за измерване на способността на животно да следва определени правила и да прави правилни заключения. Вместо да тестват маймуните за способността им да решават един проблем на проста визуална дискриминация (фиг. 27.1, НО),Харлоу им предложи последователно поредица от тестове, в които за решаване на проблем трябваше да следват същото правило. Например, на животно могат да се предложат редица проблеми с дискриминацията от вида, показан на фиг. 27,1, Б.Въпреки че при всеки проблем бяха използвани различни обекти, правилото за решение беше едно и също: наградата за храна във всеки случай (в рамките на даден проблем) винаги е под един и същ обект, без значение каква позиция заема. Ако, тъй като е представена последователност от такива задачи от същия тип, животното ги решава още по-добре, тогава в този случай те казват, че той е формирал настройка за учене(учебен комплект).
Както се вижда от фиг. 27.1, при изследване на способността на животните да учат
Фиг. 27.1. Поредица от проблеми с дискриминацията, които бяха използвани за изследване на нагласата за учене. НО.Обикновена дискриминация (стрелката показва правилния избор: обектът, под който има храна). Б.Обратен проблем (решението на животното трябва да е противоположно на това, което е било правилно в предишния проблем). IN.Условна задача (трябва да изберете един елемент, ако и двата елемента са сиви, и друг, ако и двата са бели). G.Проблем със съвпадението (животното трябва да избере елемент, който съответства на модела от лявата страна на тавата). Д.Проблемът за различието (трябва да изберете предмета, който е различен от другите два). (След Пасингам, 1981 г.)
могат да се използват различни видове проблеми, тъй като общото правило за решаване е еднакво за цял набор от проблеми и че трябва да се спазва един принцип, за да се получи правилното решение. Критиците на тази техника са забелязали, че способността на животните от различни видове да формират учебна нагласа силно зависи от начина на провеждане на тестовете (Hodos, 1970). Въпреки това, дори като се вземат предвид мненията на тези критици, изглежда трябва да се признае, че животните от различни видове се различават по способността си да формират учебна нагласа (Passingham, 1981). Когато различни видове животни бяха класирани според степента на подобрение в отговорите им, когато последователно представяха един и същи тип задачи, тогава техният ранг можеше да се предположи въз основа на индекса на мозъчното развитие
(Ridell, 1979; Passingham, 1982). Този индекс оценява броя на нервните клетки в мозъка, които са прекомерни спрямо тези, необходими за регулиране на соматичните функции (Jerison, 1973). По този начин изглежда, че за оценка на интелигентността на животните е възможно да се разработят тестове, подобни на тестове за определяне на интелигентността на хората, и тези тестове ви позволяват да разграничите умствените способности на животни от различни видове.
Вярата, че такива тестове представляват истинска мярка за интелигентност, се подкрепя от доказателства, че ефективността на тези тестове е свързана с мярка за размера на мозъка. Подобни резултати бяха получени при използване на тестове от различен тип, показани на фиг. 27.1. Например, доказано е, че маймуни резус и шимпанзета
Фиг. 27.2.Формиране на инсталация за учене на визуална дискриминация при бозайници. Процентът на верните отговори във втората извадка при решаване на всеки проблем като функция от броя на предложените проблеми. (След Пасингам, 1981 г.)
за разлика от котките, те подобряват работата си много по-бързо, когато решават поредица от проблеми за разграничаване на обекти, ако имат предишен опит в решаването обратимзадачи, т.е. задачи, при които периодично се прави промяна в засиления избор на субекта (Warren, 1974). Тези два вида проблеми се решават въз основа на общи принципи, които макаците и шимпанзетата могат да използват, докато котките не. Подобни разлики между котки и маймуни могат да бъдат забелязани в случай на експерименти с решаване на проблеми на неподобство,при които животното трябва да избере несдвоено от група обекти (Warren, 1965). Критиците на тези експерименти твърдят, че те неизбежно се извършват по такъв начин, че е лесно за животни от един вид, но трудно за животни от друг вид (Macphail, 1982). Но дори тези различия да бъдат взети на сериозно, те отразяват само един аспект на интелектуалната дейност и не е изненадващо, че макаците и висшите маймуни се представят добре при тестове, предназначени да определят IQ на човек, тъй като всички те са свързани с примати.
Зареждане ...