Teadmised
Teadmised- inimtegevuse protsess, mille peamine sisu on selle teadvuse objektiivse reaalsuse peegeldus ja tulemus saada uusi teadmisi maailma ümber.
Vaated teadmiste:
mIDEN (praktiline) toimub igapäevases kogemuses - töös, kommunikatsioon ..
teaduslik - peamine allikas ratsionaalsed teadmised maailma inimeste
filosoofiline
kunstiline (kujuline)
sotsiaalne
Objekti teadmised * Kognitiivne teema
* Kogu maailm nende piiride ümber, kus temaga koos temaga
inimeste ja ühiskonna suhtlemine tervikuna
* inimene
Teadmiste teema * Mees, ühiskond
Sensuaalsed teadmised - Isik saab teavet objektide ja nähtuste kohta
ümbritsev maailm meeli abil
Sensitly teadmiste vormid:
tunne(Kas ümbritseva maailma objektide individuaalsete omaduste ja omaduste peegeldus, mis mõjutavad otseselt meeli)
taju (Selle protsessis on teadmiste teema terviklik pilt, mis peegeldab meeli otseselt mõjutavaid objekte ja nende omadusi
esindus (Selline kognitsiooni vorm, kus objektide ja nähtuste sensuaalne peegeldus püsib teadvuses, mis võimaldab teil seda vaimselt reprodutseerida)
Ratsionaalsed teadmised - (Saksamaa meeles) - selles etapis on lisatud mehhanismid
mõtlemine. Uued ideed on seotud nendega
mis olid varem saadud.
Ratsionaalsete teadmiste vormid:
Mõiste on mõtteviis (vaade) mõtteviis, mis peegeldab teadlike elementide või nähtuste üldisi ja olulisi märke
Kohtuotsus on mõtteviis, kus suhted on asutatud individuaalsete kontseptsioonide vahel ja selle seose abil on heaks kiidetud või läbirääkimisi. Kohtuotsuste väljendamine, isik naudib kohtuotsuse elemente.
Läbivaatamine on uute kohtuotsuste hankimine põhineb loogilise mõtlemise seaduste kasutamisel.
Järelduste liigid:
A) deduktiivne - kujutab endast põhjenduste ahelat, mille lingid on ühendatud
loogilise suhted Jälgige üldist avaldusi
B) Induktiivsed - järeldused asuvad ahelas järjestuses
eraviisiline. Induktiivseid järeldusi.
Intuitsioon - konkreetne kognitiivne protsess, mis viib uute teadmisteni.
Teadlikkus - mõõtme intensiivsuse intensiivsuse reaalsusega
Alateadvus - protsesside psüühika protsessis, mida me ei tee teadvuse, mitte
realiseerima
Eneseteadvus - See on eriline teadvuse seisund, kui see ise sisse lülitab.
Teadmiste peamised juhised
Eneseteadmiste teadmised looduse teadmiste kohta ühiskonna teadmistest
Agnostica Arvatakse, et usaldusväärseid teadmisi ei ole võimalik saada
Empiirika Arvatakse, et seda saab teha ainult tunnetustega
Ratsionistid väitis, et ainult meeles võib olla tõe kriteerium
Tõsi - teadmiste sisu teadmiste järgimine
Teadmiste meetodid
Vaatlusmeetod (üksikute esemete ja nähtuste suunatud uuring, mille jooksul teadmised on saadud väliste omaduste ja uuritavate märkide kohta)
Imperial kirjelduse meetod (vastuvõetud teave on fikseeritud keele tööriistade või teiste ikooniliste vormide abil)
Eksperimentaalne meetod (meetod nähtude uurimiseks, mis viiakse läbi rangelt määratletud tingimustes.
Katse liigid:
a) uuringud (mille eesmärk on avastada uus tundmatu teadus
b) kontrollimine (kontroll) - selle käigus kontrollitakse
teoreetilised eeldused, hüpoteesid
c) füüsiline, keemiline, bioloogiline, sotsiaalne
Maailma teadmiste teema oli iidsetel aegadel asjakohane. Antiikfilosoofid esimest korda kujundas idee nende ümbritseva maailma inimeste teadmiste hulka.
Teadmiste ja teadmiste mõiste
Teadmised on inimese kognitiivse tegevuse süstemaatilised tulemused. Tänu teadmistele on isikul võimalus ratsionaalselt ehitada oma elatist, tuginedes eelmiste põlvkondade kogemustele.
Teadmiste omandamise meetodite ja protsesside kombinatsioon on tunnetus. Kognitsiooni on uuring kõigi objektiivsete maailma protsesside ja mustrite uurimine. Teadmiste protsessi uurimine on gnoseoloogia.
Maailma tunnetus: sensuaalne ja ratsionaalne, tõsi ja vale
Maailma teadmised on kaks vormi: sensuaalne ja ratsionaalne. Sensoorsete teadmiste põhjal on kolm peamist kriteeriumi - tunne, tulemuslikkus ja taju.
Ratsionaalne tunnetus põhineb mõtteviisil. Ratsionaalsed teadmised ilmnevad uuritava inimese otsingu tõttu - loogiline selgitus objektiivse rahu tekkimise kohta.
Sensuaalsed teadmised põhjustavad valede teadmisi. Tuginedes nende tundetele, ei saa isik sageli teha õigeid järeldusi teatud ürituste arvelt. Ratsionaalsed teadmised võivad tekitada nii tõelisi kui ka valesid teadmisi.
Kaasaegne gnoseoloogia tõlgendab tõelisi teadmisi kui vaieldamatuid fakte, mis ei vaja täiendavaid tõendeid.
Tõde ja selle kriteeriumid
Tõde on reaalsusega omandatud teadmiste järgimise tase. Isik ei saa tõde õppida täielikult, mistõttu see kontseptsioon jääb alati teoreetiliseks.
Piiratud kohtuotsuse isiku nähtusi või asju nimetatakse piiratud tõde. Süsteem piiratud tõde võib mõnikord areneda mõiste absoluutse tõde.
Inimteadmiste mitmekülgsed vormid
Inimteadmised ostetakse mitme vormide kaudu: kunst, teadus, uskumused, Paranauka. Kõige iidsem inimteadmete vorm on inimese usk. Vana inimesed teadsid maailma ümber uskumuste ümber teisesworldly, mis väljendati esimese religioonide - maagia, paganlismi ja fetišismi.
Parastauka on astroloogia, astronoomia ja teiste teaduste mehe uuring, mis ei kuulu klassikalise kategooriasse. Tänu kunstile omandab inimene võimaluse teada maailma kunstilisest vaatenurgast, paljastada kõik tema näod, mis on loogiliste ideede taga peidetud.
Sotsiaalsed ja humanitaarsed teadmised
Humanitaar- ja sotsiaalsete teadmiste alus on sotsiaalteadused. Seega on õppimise ja sotsioloogia õppimise teema koostoimed ühiskonnas. Nende protsesside uuringu käigus omandatud teadmised on sotsiaalsed teadmised.
Erinevalt sotsiaalsetest teadmistest on humanitaarsed teadmised privaatne. Humanitaarsed teadmised näitavad inimese meeli oma sotsiaalsete koostoimete ajal.
Teema: tunnetus
TüüpÕppetund: kombineeritud.
Eesmärk:moodustada õpilaste esitamine inimese kognitiivsete võimaluste mitmekesisuse kohta.
Õpilasedpeaks tean, et:
1) isik omandab teadmiste säästva soovi;
2) meeled aitavad inimesel tunda maailma otse;
3) Isik moodustab "pildi" - ainulaadne esinduste, piltide ja hinnangute süsteem, mis kuuluvad ise.
Õpilased peaksid mõistma, mis:
1) teadmised; 5) järeldus;
2) tunne; 6) tõde;
3) taju;
4) mõiste; 7) kohtuotsus;
Õpilased peaksid saama:
1) Selgitage:
Milline roll teadmiste mängimisel tunne;
Põhikontseptsioonide tähendus;
Mis koosneb "I";
2) väljendada oma seisukohta;
3) analüüsida tekste ja avaldusi;
4) iseloomustab peamiste teadmiste liikide omadusi.
Klasside ajalI.. Intervjuu.
Grupitöö. -3 rühmad töötavad ülesandega, mida õpetaja levitas.
II.. Uue materjali uurimine.
1. Mis on teadmised ja teadmised?
2. Kuidas tunda maailma?
3. Milline on sotsiaalse ja ajalooliste tavade roll teadmiste protsessis?
4. Teadusuuringute protsess.
5. Tõde.
6. mahaarvamine. Induktsiooni.
Ülesanne 1. Kirjutage sõnu meeles, kui kuulete sõna "teadmised". Need sõnad rühmitavad. Proovi ennast määratleda mõiste "teadmiste" mõiste.
Teadmised- inimtegevuse protsess, mille peamine sisu on selle teadvuse objektiivse reaalsuse peegeldus ja tulemus saada uusi teadmisi maailma ümber.
Kaaluge skeeme ja ütle mulle, et olete teadmiste kohta õppinud.
1. Andke näited, kus isik on teema ja teadmiste objekt.
2. Andke näited sensuaalsetest ja ratsionaalsetest teadmistest.
3. Näita "positiivseid" ja "negatiivseid" sensuaalsete ja ratsionaalsete teadmiste osapooli.
Õpetaja sõna.
Tunde - toote interaktsioon mees ja looduse. See on peegeldus üksikute omaduste ja omadused ümbritsevate maailmade, mis mõjutavad otseselt organite meeles.
Taju - holistlikud sensuaalsed kujutised, mis tulenevad inimeste meeli otsestest koostoimetest välismaailmaga.
Esindus- sensuaalselt visuaalne pilt, mis on vabalt salvestatud mällu ja meelevaldselt (või tahtmatult) reprodutseeritavas loomisel.
Kontseptsioon - mõtteviis, mis peegeldab üldisi ja olulisi tunnuseid õppinud objekte või nähtusi.
Kohtuotsus - vormi mõtleminemis peegeldab kommunikatsioonobjekti ja selle tähise vahel objektide ja nende olemasolu faktide vahel.
Ülevaade - loogiline kujul toodangu teadmiste, mis koosneb üleminekul mõnedest esialgsetest kohtuotsustest uutele teadmistele, mis tulenevad nendest kohtuotsustest, mis on selle aluseks.
Teadmiste protsessi olemus on maailma maailma objektiivne, täielik ja täpne teadmine ümber.
Filosoofide hulgas ei ole selget vastust rahu tundmise võimaluse küsimusele ja tõeliste teadmiste saamiseks.
Agnostica usuti, et usaldusväärseid teadmisi ei ole võimalik saada.
Empiirika - mida saab seda teha ainult tunnetustega.
Ratsionistid - kiitis heaks, et ainult meel võib olla tõe kriteerium.
Mis vaadata teadmisi maailma sa jagada? Tõestada.
| Tõsi | see on õige, hagi korrektne peegeldus mõttes, mille kriteerium lõpuks praktikas |
|
| Praktika | konkreetselt inimene, teadlik, goAlless, asjakohane tegevus |
|
| Mahaarvamine | järelduste ahel (põhjendused), sisse tulemus, mis ühistest teadmistest saab konkreetseid |
|
| Indutseerimine | järeldus faktidest üldisele |
|
| Hüpotees | (Kreekaga. - eeldus) -süsteem on järeldus selle alusel mitmed faktid on sõlmitud fenomena objekt, kommunikatsioon või põhjus, \\ t kuid usaldusväärne |
|
Tõsi - teadmiste vastavust teadmiste sisule. Praktika- konkreetselt inimese, teadlik, eesmärgi, asjakohane, sensuaalne objektiivne tegevus. Tõepoolest, praktika on looduse ja ühiskonna muutmise tegevus, mis tagab selle olemasolu ja arengu.
Praktika - esialgne teadmiste üksus. Paljud teadused olid tingitud praktilistest vajadustest. Teadmiste eesmärk on praktika vajadusi. Lisaks praktika on tõe kriteerium, st praktikas me kontrollida tõde, õigsuse meie teadmisi.
Praktika rolli paljastamine teadmiste protsessis juhib õpetaja õpilaste tähelepanu teooria ja praktika ühtsusele. Teooria kombinatsioon praktiseerimisega aitab kaasa inimese edukale tegevusele looduse ja ühiskonna muutmiseks.
Kuid tuntud Vene teadlane, õpetaja Ushinsky K. D: "Tühja ei ole midagi sama, mis mitte-fakt või kogemus, millest ei ole mõtet ära võtta mis tahes mõtteid. .
Väljund:praktika on lähtepunkt teadmiste eesmärk teadmiste ja tõe kriteeriumide, teadmiste õigsuse.
4. Õpetaja annab õpiku määratluse; Uuring on iga objekti (teema, nähtuste) teadusliku uurimise protsess selle mustrite tuvastamiseks. Teadlane peab pidevalt küsima küsimusi.
Uurimismetoodika on teaduse uurimise eriline ulatus. A. Akhmatova kirjutab: "Kui sa teadsid, milliseid sõidukeid kasvavad, ei saa häbi!"
Science on esiteks selgitus teatud reaalsuse aspekti. Mõistmine saavutatakse üldiste seaduste või põhimõtete sõnastamise kaudu. Seadusi või põhimõtteid saab kontrollida eksperimentaalselt. Science on otsing ühtsust heterogeensetes, sarnasustes - mis tundub täiesti ebatasaseks.
Uuring algab probleemi koostisest, uuringu teemasid. Uuringu objektiks on järgmine
täidetud, eesmärgid, ülesanded, hüpotees ja kaitstud positsioonid. Kõik teadusuuringud on teaduse ja praktika jaoks teatav huvi ja tähtsus.
Probleemi esitamisel tundub, et teadlane vastab küsimusele: "Mida tuleks õppida asjaolust, et seda ei uuritud varem?". Uuringu eesmärk peaks reeglina praktilise ülesande lahendamine.
Uuringu objekti määramine vastame küsimusele "Mis uuritakse?". Meie uuringute aspekt, mis saab uute teadmiste abil vastu võetud, peegeldub teema. Teema annab ülevaate selle kohta, kuidas objekti kaaluda, milline suhe, omadused, aspektid, objekti funktsioonid avalikustab selle uuringu.
Üks arendusmeetodeid, samuti uuringu struktuurielementi - hüpotees(Kreekaga. - eeldus) -see on järelduste süsteem, mille kaudu mitmete faktiliste asjaolude põhjal järeldatakse, et objekti olemasolu, teabevahetuse või põhjuse olemasolu on sõlmitud ja seda järeldust ei saa pidada täiesti usaldusväärseks. Hüpotees nõuab kontrollimist. Pärast hüpoteeside kontrollimist või teadusliku teooria kontrollimist või muudetakse või visatakse ära, kui test annab negatiivse tulemuse.
Arutelu objekt (uuring) võib olla mis tahes meetod, vastuvõtt või protseduur. Näiteks teoreetilise esitluse moodustamisel on soovitatav katse kasutada ja reguleeriva mudeli ehitamine on tavaliselt seotud kogenud töökorraldusega.
Seega on olemas kaks seonduvat teaduslikku uurimistööd: empiiriline -uute faktide leidmine, üldistamine ja protsessi voolu suundumuste leidmine; teoreetiline- üldiste mustrite sõnastamine, teadusliku teooria loomine.
Nagu intuitiivne viis teadmiste saamiseks on vaja määratleda intuitsioon- See on tõe otsene arusaamine ilma teaduslike kogemuste ja loogiliste järelduste abita.
Teadusuuringute protsess ei lõpe kunagi ja nõuab loovust ja kujutlusvõimet. On avastusi, mis esinevad alateadvusest, valgustusest. On selliseid avastusi, mis ilmuvad ideest, nagu õhus keeratakse. Siiski ütles teadlane L. Rastus õigesti: "Kohtuasja eelistab valmis meel."
5. Teadusuuringute protsessi tulemus on tõe saavutamine.
Teadmiste liik: tavaline, teaduslik, sotsiaalne, filosoofiline, kunstiline.
Kodutöö: kirjutada essee ühel järgmistest:
1. "Mineviku põhjal teame tulevikku peidetud selgete teadmiste põhjal." (Mo Tzu- vana Hiina mõtleja.)
2. "Otsi tõde on: vigade otsimine. (Salek Pinigin -rossy autor, ajakirjanik.)
3. "Vale teadvus on juba tõe teadvus." (Arthur Schopenhauer - Saksa filosoof.)
4. Kes saab vea - leiab tõde. " (Gennady Matyushov - Vene filosoof.)
5. "Liitmine valedest on tõe jutlustamine; Teades, et tõde väljastatakse vale - on tõde. " (Thomas Kempic-religioosne töötaja, kirjanik.)
Kuidas te mõistate Delphiani templi pealkirja "Teadke ennast"?
Nagu te mõistate Socratesi sõnad: "rumalus ei piisa veidi tundma, kuid mitte ennast tundma õppida ja mõtle, et sa tead, mida sa ei tea."
Analüüsige mõtlejate avaldusi. Kas olete nendega nõus? Õigustada vastust. Ühendage avaldused rühmades. Mis seondub need rühmad?
1. "Mis on vaja selgelt näha? Ära vaata ennast läbi. " (Peter Chadav.)
2. "Keegi ei saa teisi hinnata, kuni ta õpib ennast hinnata." (Johann V. Goethe.)
3. "Mida parem te tunnete ennast, seda vähem usaldate teisi."
(Arkady Davidovich.)
4. "Kõigi hariduse kõige olulisem tulemus on eneseteadmised." (Ernst Feiktherszhben.)
5. "Mees seisab tema ees, nagu ukse ees olev koer, peate ise avama." (Andrei Kruglov.)
6. "Isik tavaliselt segab Sadyugo teadmisi asjaoluga, et keskmiselt on ta tema sotsiaalses keskkonnas teada, teadmisi tema enda teadliku isiksuse tundmisega. Teadvusetuse piirkond ei ole teadvuse ja teadvuse kontrollimiseks kättesaamatu. " (Karl Jung.)
7. "Tema eneseteadvusega mees ei ole üksi. Vaadates ennast ise, vaatab ta teise või teise silmade silmis. " (Mihhail Bakhtin.)
8. "Isik peab olema ise ja tunne ennast. Ainult tema tõelise olemuse nägemine, inimene suudab õnne loota. " (Aimre vedelik)
9. "Teadmine iseendale: Ärgem aru tõde, kuid te toovad tellimuse oma elus ja see on meile kõige pakilisem asi." (Vlez Pascal.)
Kuna maailm on MGL-is tekkinud
Keegi teine \u200b\u200bkogu maa peal
Ei ole kahetsusväärseid
Sellest, mis õpetas õpetuse elu.
(Rudaki)
Teema meie õppetund "tunnetus maailma".
Teema "tunnetus" uuritakse 10. klassis teoreetilisel tasemel. See on üks sotsiaalsete uuringute keerukaid teemasid. Selles on palju keerulisi termineid:
gnoseology, agnostikud, empiirilised, ratsionisted, hüpotees, teadusteooria, tõde.
Miks me kulutame oma õppetundi? Meil oli juba selline kogemus, me sunnitud ühingu režiimis õppisime teema "inimtegevus". Minu arvates meeldis kõik see katse ja otsustasime seda korrata.
Sotsiaalse õppetundide 6. klassis uuritud teema "eneseteadmiste" ja see on vanus, kui te teate aktiivselt maailma meie ümber ja ma arvan, et UrbadDdeli teema on informatiivne ja kasulik praktilise ja kasuliku teema vaatenurgast. Ja 10 klassi saab konsolideerida kättesaadavaid teadmisi.
Mida me täna räägime? Maailma teadmiste mitmekesisuse kohta.
Asjaolu, et teadmised ise ei teki, nad on inimese kognitiivse tegevuse tulemus. Meie meelest, raske töö, tähelepanelikkus, sihikindlus ja uudishimu sõltub meie teadmiste tasemest.
Slaid 1. Õppetund:
1. Tunnetus ETTEVAATUST.
Haridus- ja haridusalane tegevus.
1. Teadmised ja nende roll inimeste elus.
2. Sensuaalsed teadmised.
3. Ratsionaalsed teadmised.
4. Maailma tundmise viiside kollektor.
Mis on teadmised? Slaidi 2.
Kognitsiooni on inimtegevuse tüüp, mille jooksul ta saab maailma teadmisi ümber.
Kognitsiooni peegeldus ja reprodutseerimine reaalsuse inimese mõtlemine, mille tulemusena on teadmised maailma, protsessi tõde leida.
Teadmised on teadmiste tulemus.
Teadmised -teadmiste tulemus, reaalsuse õigus peegeldus teadvuses. Teadmised - See on mõned teave maailma kohtaenda kohta.
Mis pildil kuvatakse?
Kõik ilmselt tuttavad Aadama ja Eeva Piibli müüdi, et nad elasid aia aias, Eden, kus kõige mitmekesisema viljapuud kasvasid ... ja nad võivad olla viljakad ja ainult ühe õunapuudega, kes keelavad neid . Puuviljad puu teadmiste hea ja kurja. Selles puus, salakaval ja salakaval madu elas, kes veenis Eeva, maitseb keelatud õuna ja ta veenis tegema sama Aadama. Inimesed ei kuulnud Jumalat ja olid väljasaadetud paradiisile.
Kas sa arvad, et Eeva rikub keelu ja maitses õuna puu puu teadmisi?
Õpetame Eve. Võib-olla oli see uudishimulik ja uudishimu - mitte asepresident, kui inimene ei bünt oma nina teiste inimeste asjade ja teadmistele tõukejõu ilming.
Slaidi 3. Maailma teadmised igaüks meist algab varajase lapsepõlvega. See on tee, mis teeb igaüks meist.
Kuidas mõista seda väljendit? Vaata seda poiss, see oli selgelt huvitatud sellest suurest palli. Aga kui ta kasvab üles ja läheb kooli, on tema teine \u200b\u200bhuvitatud: mida mandrid ja ookeanid on maailmas, ta õpib erinevate rahvaste elust, selle kohta, kuidas universumi korraldatakse. Ja see ükstee läbib igaüks USA. Nõukogude ajal avaldati lastele Newsrier "Ma tahan kõike teada,", kus lapsi taskukohases vormis rääkis ümbritseva maailma saladustest ja mõistatustest. Film algas ekraanisäästjaga "Kõvad teadmised on tahke, kuid siiski ei kasutata meenutada!" - Epigraph õppetund.
Elu käigus saame teadmisi, mis on meile praktilises elus kasulikud: kuidas suppi süüa, kuidas õmmelda nupule, kuidas lille kasvatada, mida auto on põhjus, miks see liigub.
Slaidi 4."Teadmine on jõud"
Me õpime, see tähendab, ma saan teadmised Looduse kohta (bioloogia, füüsika, keemia õppetundides), ühiskonna kohta, kus me elame (ajalugu, sotsiaalsed uuringud), inimese kohta (anatoomia, füsioloogia, psühholoogia).
Inglise filosoof Francis Bacon kuulub fraasi "Teadmine on jõud".
Kuidas sa seda aru saavad, mida teadmiste keskmine - võim? Milline roll teadmisi mängivad inimeste elus?
Sõnades on idee väljendatud teadmiste tohutu rolli kohta eraldi inimese ja inimkonna elu elus. Maailma teadmised ja iseendad on vajalikud inimeste jaoks kõigis tegevustes - eluruumide ja tootmismasinate ehitamiseks, patsientide ja avaliku halduse raviks, rääkimata meie igapäevaelust. Tänu teadmistele arendab inimene oma intelligentsust tänu teadmistepõhisele ühiskonnale edasi.
"Teadmised - Võimlemine ja toit meeles" Leonid Sukhorukov.
Ja doktriin on organiseeritud protsess teadmiste saamise protsess.
Slaidi 5.Miks inimene alati proovinud teada maailma, kus ta elab ja ise?
v.Praktilised eelised (kivide ja materjalide, loomade ja taimede maailma omaduste uurimine);
v.Soov selgitada looduse arusaamatuid nähtusi (päeva ja öö, ilmastikuolude ja kliimamuutuste muutus);
v.Vajadust võõrandada teadmisi, kogemusi põlvkonna põlvkonnale;
v.vaja õppida;
v.K. soov teadmised - mõtlemise mehe vara . "Ma arvan - see tähendab, et ma eksisteeriin." Slaidi 6.
Slaid 7. Teadmiste edastamine mõtlemise ja kõnega.
ü Inimese kognitiivne võime on seotud mõtlemisega (ma arvan, et see tähendab, et ma eksisteeriin)
ü Mõelmine on seotud kõnega (tema mõtteid inimese ideest väljendab kõne, keele abiga);
ü Keel on spetsiaalsete tunnuste süsteem, mis väljendavad teatud mõisteid ja esindust (me mõistame üksteist tänu keelele).
ü Keele abil väljendame oma mõtteid, ideid.
Kui inimesel on halb kõne, ei saa ta oma mõtteid õigesti väljendada, tähendab see, et ta ei tööta oma intellektuaalse arenguga või see on väga häbelik.
Kuid teadmised läbib mitte ainult meele kaudu, vaid ka inimese südant, tema tunded. Milliseid tundeid te kogete, kui mõistate koolitusmaterjali või lahendada rasket ülesannet? Tunne sügavat rahulolu ja rõõmu. Kui tore teada, et sa midagi õppisid. Teadmiste rõõm tekib siis, kui inimene läbib ebakindluse ja teadmatuse teadmatusest.
Ülesanne 10 klassi. Reageerimiskava tegemiseks:
1) "Teadmiste liigid (teadmised)" ja
2) "Teaduslike teadmiste omadused".
Kas kõik teadlased tunnistavad, et maailm vestleb ja kas inimene saab teadmisi ja kasutavad neid elukäigus?
Slaidi 8.Maailma tunnetuse küsimuse lahendamine filosoofide poolt. Agnostics.
Agnostics (kreeka keeles "agnostos. "- Tundmatu) - filosoofid, kes eitavad teadmiste võimalust.
Miks eitas agnity tõde kindlakstegemise võimalus?
1. Ei tunne maailma. "Loodus hoiab meid lugupidav vahemaa oma saladustest ja annab meile ainult teadmisi väheste pinnakvaliteediga" (inglise teadlane d.yum)
2. Isik ei saa tõde teada.
Antiikfilosoof Kratil väitis, et kõik maailmas muutub nii kiiresti, et kui me hääletame selle teema tähistamise sõna, muutub see ja ei ole see, et me sellega nõustume.
Üldise mõistuse seisukohast, kui maailma teadmised olid võimatu, jääb inimkond metsiku arengu staadiumis, ei oleks teadust ja tehnoloogiat, ühiskonna liikumist ei oleks. Enamik teadlasi tunnustavad kemomiri, kuigi teadmiste protsess on väga keeruline, läheb tõde tee läbi vigu ja väärarusaamu.
Slaid 9. Teadmiste protsess. Selgitage skeemi.
Teadmiste protsess eeldab kahe poole kohalolekut:
Teadmiste teema on isik, kes teab teema või nähtust.
Teadmiste objekt on inimese uuringud objekt või nähtus.
Teadmiste tulemus on teadmised.
Slaidi 10.
Kuidas inimene teab maailma ümber? "On kahte tüüpi teadmisi, üks läbi tundeid, teine \u200b\u200babiga mõtteviis" (demotitus)
Sensuaalne(abiga inimeste meeli) ja ratsionaalne(Kasutades meeles, mõtlemine) Tunnetus.
Millised on inimese meeled?
Nimetage kaks teadusliku uurimistöö meetodit, mis on kõnealuses fragmendis kõnealune ja iseloomustab igaüks neist.
Kognitiivne ülesanne number 2. Saksa keemik f.a. Saekus meenutas: "Ma nägin puuri ahvidega, kes üksteist püütud, seejärel seadistades üksteist, siis jälle üles tõusma ja kord haaras nii, et nad tegid ringi. Seega moodustas 5 ahvit, sidumist, moodustasid ringi ja ma läksin kohe mõte oma pea peale: "Siin on benseeni pilt."
Tuginedes teadusliku uurimistöö meetodile F.A. Kekule tegi avastuse?
Slide "Ma tean, et ma ei tea midagi" (Socrates) Piiratud kognitiivsed võimalused isikule. Teadmiste lõpmatus.
Õpi õppima, mitte benish,
Mine edasi, julge, töötage,
Kõik ees on
Töö, lapsed ja perekond.
Te arendate oma luure,
Ja pidage meeles, et õppimine on kerge.
Kognitiivse ülesande number 3. Kaasaegse aerodünaamika asutaja. Zhukovsky, nagu tema eelkäijad hakkasid jälgima lindude lende, nende lendude tõstmise allikat. Nende tähelepanekute põhjal lõi see tiiba matemaatilise mudeli, teaduslikult põhjendas õhusõidukite tiibade kõige sobivamaid profiilid. Arvutused ja soovitused n.e. Zhukovsky oli praktikas täielikult täidetud: kaasaegsete õhusõidukite tiivad ja õhukruvid arvutatakse valemite poolt ja on projekteeritud teadlaste pakutavate optimaalsete profiilide põhjal.
Sisuliselt selle protsessi illustreerib ülaltoodud näidet. Määrake kolm märki, mille kohta te selle tuvastasite.
Sotsiaalne skoor õppetund teema "tunnetus ja teadmised"
Eesmärk: Mõtle teadmiste protsessi peamised mustrid ja omadused.
Teema: Sotsiaalteadus.
Kuupäev: "____" ____. 20___
Õpetaja: Hamatgaleev E. R.
Sõnumite teemad ja õppetunde eesmärgid.
Haridustegevuse aktiveerimine.
Kes võib ennast öelda: "Ma tean, et ma ei tea midagi"? Kas on võimalik tugineda teateorgani kasutatava teabe õigsusele? Kuidas eristada teadmisi tõelist ja Uni-in-law? Kas lõpuks teaduslike avastuste tulevad? Mida teeb paratauka?
Tarkvara materjali kokkuvõte.
Lugu intervjuu elementidega
Isik, kes õppis juba aastaid koolis, ei ole vaja selgitada, mis tähendab sõna "teadmisi". Et teada saada, tähendab see - see tähendab teavet (teabe kogumit) teatud valdkondade kohta. Teadmised on teadmatuse vastu teadmatuse vastu.
Teadmised - See on teadmiste tulemus. Teadmisi nimetatakse protsessi arusaamise reaalsuse, akumulatsiooni ja arusaamist saadud andmete kogemus inimese suhtlemise ümbritseva maailmaga.
Kognitiivse tegevuse parandamiseks on vaja uurida selle omadusi ja probleeme.
Kas sa tead maailma
Cognose probleem tuleneb teadmiste tegelikest raskustest. Selle probleemi lähenemisviisides jagati teadlased optimistlikeks, pessimistideks ja skeptsiteks.
Pessimistidkeelata maailma kognitiivsus. Optimistlikudnad väidavad, et maailm on põhimõtteliselt kognitiivne. Skeptikud,tunnistades, et maailma teadmised võivad väljendada kahtlusi saadud teadmiste täpsuse pärast.
Vana-aegu idee asjaolust, et nähtuste erinevad tõlgendused ja erinevad hinnangud on erinevatele inimestele omased. Asjade olemus ise, peidetud nende väliste ilmingute taga, ei saa aru saada. See idee põhines agnostitsism (Kreekast. a.gNOSTOS - Tundmatu) - filosoofiline õpetamine, eitades teadmiste võimalust. On uudishimulik, et teadmiste arendamisega maailmast ei surnud agnostitsism. Uue aja jooksul, mida iseloomustas eksperimentaalse loodusteaduse kiire areng, sõlmis inglise teadlane D. Yum (1711-1776): "Loodus hoiab meid oma saladustest lugupidavas kauguses ja annab meile ainult väheste teadmiste pinna omadused. "
Teine ühine agnostitsism oli tavapärasus. Selle õpetamise sõnul on olemas olemasolevad teaduslikud teooriad ja hüpotees ainult teadlaste vahelised kokkulepped (lat. konvendio. – kokkulepe). Need teadmised ei suuda usaldusväärselt peegeldada uuritavate teemade olemust.
Teatud määral säilitatakse agnostitsism tänapäeval XXI sajandi alguses, kui tundub, et universumi saladus on avatud.
Toetajad gnoseoloogiline (Kreeka sõnadest gnoos - Teadmised I. logod - Õpetamine, sõna - teadmiste doktriin) optimismi, ilma teadmiste keerukuse tagasilükkamiseta, asjade olemuse tuvastamise raskused tõendavad agnostitsismi ebaõnnestumist. Argumendina märkused mõned neist tähele selguse ja jõuab teadusliku mõtte räägivad sisuliselt objektide uuritud. Teised keskenduvad saadud tulemuste üldisele voolamisele. Ja kolmas on võimatu isiku olemasolu ilma elu tegelikus praktikas testitud teadmisteta.
Kõik need, kes tunnevad maailma kognitiivsust kaaluvad erinevaid kognitiivse tegevuse viise.
Sensuaalsed ja ratsionaalsed teadmised
Teaduste ja teadmiste teadus ja teadmised eraldavad erinevaid vorme sensuaalsed teadmised. Esimene neist on tunda, s.o individuaalsete omaduste, objektide ja protsesside individuaalsete tunnuste peegeldus. Sensual teadmiste teine \u200b\u200bvorm - taju, Mis annab tervikliku peegeldus objektide kollektoris oma omadused. Sensualite teadmiste kõige raskem vorm - esindamine, Kuna konkreetset teemat ei ole, mis peegeldub. Aga nagu tajumises, konkreetse pildi objekti jääb, ainus erinevus, et see pilt on mõnevõrra "keskmistatud", sarnased pildid mineviku on sarnased pildid ja see kaotab oma unikaalsed ja juhuslikud omadused. Ettekande jaoks iseloomustab mälu, selle "taaselustamine". Sageli kujutab kujutlusvõime sageli esitlus: tema abiga on inimene võimeline taastama, mis on juba olnud konkreetse objekti individuaalsete aspektide eraldamiseks. Selle tulemusena saab esitamist saada tõeline Milline inimene suudab praktikas rakendada (näiteks auto uue seadme idee) või esinduse ebaselge (Näiteks merineitsi, majade, kentaur jne kohta).
Ratsionaalsete (loogiliste) teadmiste protsessis kasutatakse selliseid vorme mõistena, kohtuotsuse, järeldusele (mõnikord sisaldavad hüpoteesid, teooriaid, meetodeid).
Sa tead seda juba kontseptsioon - See on mõte, kus kirjendatakse asjade üldised ja olulised märgid, näiteks "mehe" mõisted, "õhusõidukid" mõisted ei piirdu konkreetse isiku või õhusõidukite kaubamärgiga.
Keerulisem ratsionaalsete teadmiste vorm kohtuotsused - Mõte, heakskiitmine või eitades midagi teadmiste objektide kohta. Kohtuotsuses peegeldab tegelikkuse objektide ja nähtuste vahelisi võlakirju või nende omaduste ja funktsioonide vahel.
Mõistete ja kohtuotsuste põhjal moodustatakse järeldusesindavad põhjendused, mille jooksul uus kohtuotsus (sõlmimine või järeldus) on loogiliselt tuletatud.
Ratsionaalne kognitiivne võimekus (nagu aga ja sensuaalne - esinduste tasemel) on seotud mõtlemine. Mõeldes omakorda on seotud kõne. Seda tehakse keele abil. Keel - See on spetsiaalsete tähiste süsteem, mille väärtus on ette nähtud. Märgid, helid, joonised, joonised, žeste jne võivad ilmuda. Ettenähtud väärtus on sisu, mis on määratud ühele või teisele märgile. Väärtuse ühendamine erinevates keeltes tähisega on erinev (näiteks sõnad, mis tähistavad maja või isik, kõlab erinevates keeltes ja kirjutatud erinevates keeltes). Märk toimib tavaliselt kognitsiooni vahendina, kuigi see võib olla objekt, kui me räägime märkide ja ikooniliste süsteemide erilisest otsest uuringust.
Sensualiliste ja ratsionaalsete teadmiste suhte seisukohtades eristatakse sensualistide ja ratsionaalsete positsioone. Sensatsioonilisus (lat. seensus - Tunne) esimese koha teadmiste protsessi paneb vastuseisu meelele sensuaalne kognitiivne võime. Sensualsi usuvad: "Ei ole midagi meeles, mis ei oleks tundetel enne."
Vastupidine joon hoiab ratsionaalid. Nad tunnistavad inimeste teadmiste ja käitumise alust meelitama (lat. suhe. – Mind), mis keelavad tundeid usaldusväärse esmase teabe allikana, motiveerides teateorganite abiga seotud teabe ebatäpsust ja piiramist.
Kes on õige?
Muidugi on tundete kognitiivne võime piiratud, kuid see peaks tunnistama, et see on ainus kanal, millega inimene on otseselt seotud materiaalse reaalsusega. Ilma sensuaalsete teadmisteta on maailma esmane orientatsioon võimatu, see on võimatu mõista ilu ja harmoonia.
Ratsionaalsed teadmised oma suhtlemisel praktikaga on võimeline ületama reaalsuse tundlikkuse puudujääke ja tagama tegeliku teadmiste tegeliku järkjärgulise arengu arendamise. Siiski on ratsionaalsed teadmised võimatu ilma sensuaalseteta. Näiteks füüsilistes teooriates mängib sensuaalne visuaalne külg märkimisväärset rolli (skeemide, jooniste ja muude piltide kujul). Teisisõnu, reaalsete teadmiste, sensuaalne ja ratsionaalne on omavahel seotud ja tegutsema tervikuna. See ühtsus ei ole üldse rikkunud asjaolu, et mõnes kognitiivsetes olukordades, sensuaalne ja teistes - ratsionaalne põhimõte.
Tõde ja selle kriteeriumid
Läbi meeli, mõtlemise, samuti abi intuitsiooni ja emotsioone, isiku ajal kognitiivse protsessi saab teadmisi teemasid ja suhteid. Kuid need teadmised võivad olla tõelised ja valed.
Tõde - See on teadmiste omandatud väärtuse vastavus, selline objekti peegeldus on kognitiivne teema, milles kognitiivne objekt on reprodutseeritud, kuna see on iseenesest väljas teadvuses. Või muul juhul: Tõde on ideede või heakskiitmise vastavus reaalsele olukorrale. Mõiste "tõde" on keeruline ja mitmepoolne.
Kuna inimene ei saa alati teada tõde täis (näiteks peegeldavad kvant-mehaanilised või sotsiaalsed ja ajaloolised protsessid) ja selle teadmised piirduvad selle konkreetse hetkega, siis nimetatakse sellist tõde suhtelist. Suhteline tõde - See on piiratud õige teadmine midagi. Aja jooksul võib suhteline tõde olla üldise reegli privaatne juhtum või häbematu. Suhtelistest tõde on absoluutne tõde. Absolute Tõde - See on täielik ja põhjalik tundmine keerulise objekti kohta. Tõe sisu laieneb pidevalt, see on rafineeritud, seega on teadmiste protsess lõpmatu.
Mitte kõik tõde ei ole absoluutne ja lõplik. Ei ole nii palju selliseid tõdesid üldse. Oluliselt rohkem tõde.
Kuidas eristada tõde vigadest ekslike järeldustest, mis sageli toimuvad teadmiste protsessis?
On seisukohad, et teadmised alles siis on tõsi, kui see on järjekindlalt, loogiliselt veidi, mis on kokku lepitud olemasoleva seisukohti.
Teine tõe kriteerium on tunnustanud selle kohta, mis on isiku jaoks kasulik.
Need seisukohad iseloomustavad omadused, mida tahaksin tõeliste teadmiste tuvastamiseks tuvastada. Kuid kriitikud kirjeldatud seisukohti märkis, et mitte iga loogiliselt sihvakas teooria on tõsi ja vastupidi, teadmised, mis ei too otsest kasu, võib olla tõsi kalibreerimise.
Tõe usaldusväärsem kriteerium on praktika. Kui näiteks tuumaelektrijaama loodud põhjal teatud füüsilise teooria annab elektrienergia, see tähendab, et see teooria on tõsi. Kuid seda seisukohta kritiseeritakse: praktika ei hõlma kogu reaalset maailma, lisaks sellele ei pruugi igasuguse teooria praktiline kinnitus koheselt tekkida, vaid paljude aastate pärast, kuid see ei tähenda, et see teooria ei ole tõde. Seetõttu on filosoofias esitatud idee vastastikuse täiendavuse: Tõe juhtiv kriteerium on praktika, mis sisaldab materiaalset tootmist, kogunenud kogemusi, eksperimenti täiendab loogilise järjepidevuse nõudeid ja paljudel juhtudel teatavate teadmiste praktilist kasulikkust.
Kinnisvarad, mis ei vasta reaalsusele, on kas eksisteerivad või valed. Kui a viga -see on teadmiste sisu, mis ei vasta reaalsusele, vaid ekslikult vastuvõetavaks tõeks, vale -see on tegeliku olukorra moonutamine, mille eesmärk on keegi pettusele tutvustada. Moraali vaatenurgast on deletsioon arvatav, et kohusetundlik ei ole tõsi ja pettus on ebaõiglane.
Tõsi avalikuks ise konkreetsetes valdkondades teadmiste. Ajaloolises uuringus on see erinev, näiteks keemia või kirjandusliku kriitikaga. Matemaatilises teaduses on sätete põhjendus alati teoreetiline tõend: nende sätete tõe kriteerium toimib teoreetiliselt. Spetsiifiline tõde ja kohtuliku uurimise käigus, kus sageli on raske raskendada seda raskendada, uurides paljusid hüpoteesid, fakte, eksperimentide poolt saadud andmeid, tunnistust.
Teaduslike teadmiste omadused
Tõe kõige lähemal on teaduslikud teadmised. Samal ajal erineb see teistest teadmistest, samuti muudest teadmiste vormidest teaduslikke teadmisi. Esiteks juhindub teaduslikud teadmised objektiivsuse põhimõte. See peaks kajastama objekti, nagu see tegelikult on. Teiseks, teaduslikud teadmised, erinevalt pime usus mütoloogia ja religioon, on selline märk nagu ratsionaalne põhjendus.Kolmandaks on teadus eriliseks iseloomulik teadmiste süsteem. Teaduslikud teadmised ei ole lihtsalt korrektselt, näiteks igapäevased teadmised, vaid ka väljendatud teooria või laiendatud teoreetilise kontseptsiooni kujul. Neljandaks on teaduslikud teadmised omapärased kontrollija. Teaduslike teadmiste tulemuste kontrollimise vahendid võivad olla teaduslikud tähelepanekud ja praktika ja loogiline põhjendus. Sellisel juhul ei ole vaja kontrollida iga kord, kui teil on vaja teaduslikele tõdetele edasi kaevata. Tõde teaduses iseloomustab teadmised, mis põhimõtteliselt kontrollitakse ja lõppkokkuvõttes on kinnitatud, s.o usaldusväärne.
Samal ajal, lisaks usaldusväärsetele teadmistele, sortide võib leida teaduse. probleemide teadmised (Hüpoteesid ei ole tõsi ja mitte vale). Teab Science I. eksiarvamus mis on ületatud teadlaste kognitiivsete tegevuste edasise arendamisega. Me ei varja, et mõnikord on olemas ka valed teadmised, mida teaduse riietele tahtlikult rakendataks.
Teaduslikes teadmistes eraldada kaks taset: empiiriline ja teoreetiline. Need tasemed erinevad peamiselt asjaolu, et empiirilised teadmised Peegeldab objekti uuritud kättesaadava vaatlusega, kui teadlane suhtleb teemaga uuritud või kasutades instrumente. AGA teoreetilised teadmised See tegeleb uuritud objekti loogilise mudeliga, väljendunud erilist teaduslikku keelt.
Empiiriline ja teoreetiline tase erinevad uurimismeetodites, mis on samuti jagatud empiirilisteks ja teoreetilisteks. Empiiriline sisaldab tähelepanekut, mõõtmist, kirjeldust, võrdlust, katse, millega toimub katseandmete kogunemine ja fikseerimine. Teoreetilisele analoogiale, modelleerimisele, abstraktsioonile, idealiseerimisele (st tegelikult olemas olevate objektide vaimse disaini kujundamisele) ja muud meetodid, millega teaduse seadused ilmnevad, luuakse teaduslikud teooriad.
Lõpuks erinevus kahe taset teaduslike teadmiste on see, et empiirilised teadmised killustatud (nad annavad teavet ainult üksikute külgede uuritava objekti) ja teoreetilised teadmised kujutavad endast süstemaatilisemat pilti, mis näitab sisuliselt objekti uuritava . (Andke näiteid empiirilistest ja teoreetilistest teadmistest füüsika, keemia, bioloogia, sotsiaalsete uuringute.)
Mainitud kuulub loodusobjektide uurimisele ja ühiskonna ja inimese uuringu uuringule. Sotsiaalsete ja humanitaarsete teadmiste siiski on oma eripära.
Sotsiaalsed ja humanitaarsed teadmised
Sotsiaalteadused näitavad objektiivseid seadusi, mis väljendavad märkimisväärseid, universaalseid ja vajalikke ühendusi ja ühiskonnas toimuvaid protsesse. Sotsiaalsed teadmised Nende teadusteadustena on kõigepealt teadmised suhteliselt jätkusuutlikest ja süstemaatiliselt reprodutseeritavatest suhetest rahvaste, klasside, sotsiaal-demograafiliste ja professionaalsete rühmade vahel jne.
Sotsiaalsetel teadmistel on oma eripära.
Kui sotsiaalteaduste esindaja on ajaloolane, sotsioloog, filosoof - viitab faktidele, seadustele, sotsiaalse ja ajaloolise protsessi sõltuvusele, siis on selle uurimistöö tulemus sotsiaalseid teadmisi. Kui ta leiab inimese maailma, eesmärkide ja motiivide oma tegevuse, vaimsete väärtuste, isikliku taju maailma, siis sel juhul teaduslik tulemus on humanitaarsed teadmised. Kui ajaloolane uurib inimkonna arengu avalikku suundumusi, tegutseb ta sotsiaalteadlastena ja individuaalsete tegurite uurimise ajal tegutseb ta humanitaarina. Seega sotsiaalsed ja humanitaarsed teadmised vastastikuse alalise alalise teadmised. Ilma isik ei ole ühiskonda. Kuid inimene ei saa ühiskonnata eksisteerida. Lood ilma inimesteta ei juhtu. Kuid ilma looduslike protsesside uurimiseta ei selgitata ajaloolise arengu olemust, ei oleks see teadus.
Filosoofia kehtib ka humanitaarsete teadmiste kohta, kuna see on adresseeritud inimese vaimsele maailmale.
Humanitaar peab tegelikkust eesmärkide ringis, motiivides, inimsuunas. Humanitaarse ülesanne on mõista tema mõtteid, motiveerivaid kavatsusi. Arusaamine - Üks humanitaarsete teadmiste omadusi. See on see, kuidas suurepärane kodumaine teadlane M. BAKHTIN (1895-1975) kirjutas selle kohta: "Humanitaarteadused - mehe teadused oma spetsiifilistes ja mitte puudulikus ja looduslikus nähtus. Inimese eripära inimene väljendab ennast alati (ütleb), st loob teksti (vähemalt potentsiaal). Kui isikut uuritakse väljaspool teksti ja olenemata temast, ei ole see enam humanitaarabiteadused (anatoomia ja füsioloogia mees jne) ... Vaata ja mõista auto autor - see tähendab, et näha ja mõista teist, Keegi teise teadvuse ja tema maailma ... "
Kirjade ja avalike sõnade, päevikute ja programmide avalduste, kunstiteoste ja kriitiliste ülevaadete, filosoofiliste esseede ja ajakirjanduslike artiklite muutmine pöördumine, püüab humanitaarabi tähendus, Kes investeeris autorisse neile. See on võimalik ainult kaaluda teksti kontekstis keskkonna, kus tema looja elas, sidudes oma elu maailma.
Teksti mõistmine ei saa olla nii ranged kui objektiivsete sotsiaalsete ühenduste selgitus. Vastupidi, selliseid tõlgendusi on selliseid tõlgendusi, mis ei ole vajalik, ainus tõeline, vaieldamatu, kuid on õigus eksisteerida, eriti kuna AP Chekhovi ja W. Shakespeare'i mängib tänapäeval teiste tähendusega kui sel ajal nende loomisest. Seetõttu humanitaarabi teadmisi ei ole täpsust loodus- ja tehnikateaduste, mis aktiivselt kasutavad matemaatilisi arvutusi.
Võimalus anda erinevate tähenduste tekstid, juhuslike suhete arvukus, üheselt mõistetava teadmiste teabe võimatus, kõik tunnustatud määratlused ei oska humanitaarseid teadmisi. Vastupidi, sellised teadmised inimese sisemise maailma ees võivad teda mõjutada, vaimseerivaid, moraalsete, ideoloogiliste, ideoloogiliste maamärkide muutmist, et edendada kõigi oma inimomaduste arendamist isikule.
Kollektori inimeste teadmised
Kõigi teaduslike teadmiste ja teadmiste tähtsuse austamise ja tunnustamisega oleks vale piirata inimese kognitiivse tegevuse tulemusi ainult teadusega.
Inimese tsivilisatsiooni ajaloolise arengu esimeses etapis oli rahul vajadust maailma teadmiste järele ühel või teisel viisil rahul nende looduse, sotsiaalsete suhete ja inimese mitmekesiste ilmingute minatoloogilistes ja usulistes selgitustes. Müütides, mis olid jutustamine rahu päritolu ja olemasolu kohta ja selle üksikute osade kohta, kajastus erinevates teabes, sealhulgas tõe lähedal. Mütoloogia ei selgitanud, kuidas maailm korraldati. Tema kohtumine on anda tervikliku pildi, kus on mineviku ja kaasaegse riigi. Itaalia filosoof D. Vico (1668-1744) vaimse inimkonna vaimse sõnastiku esimesele väljaandele nattsi. See oli mingi "live mälu", mis säilitas kogu teadmiste, oskuste, rahvaste kogemuse.
Siiski hakkasid maagia alguses kogunenud teaduslike teadmiste inkarnatsioonid nõudma muu väljendusvorme aja jooksul.
Koos teadmiste kogumise protsessis oli tööjõud ja muu sotsiaalse praktika. Elu ise andis nn praktilised teadmised Sündinud kogemuste igapäevaelu. See oli sisuliselt empiiriline, väljendas konkreetne keel, mis võiks olla arusaamatu praktiliste meetmete eraldamisel. Tõepoolest, kes suudab mõõta "veidi" või näputäis? Samal ajal muutub see keel proovimise teostamisel täiesti selgeks või vajadusel vajalike tehnikate omab.
Seal on palju kasulikku teavet, et olla iseenesest rahva tarkus. See ei jää ainult praktilise kogemusega, vaid ka kajastatud tervet mõistust. Rahva tarkust väljendatakse tavaliselt vanasõnades, sõnavõtt, mõistatusi. Terve mõistus on ümbritseva reaalsuse inimeste spontaanne välimus ja ise. Terve mõistus, nagu oleks kokku võetud erinevate inimeste kogemus, mis väljendub sarnases olukorras. Koos tõeliste teadmiste korral võib terve mõistus sisaldada nii eelarvamusi kui ka püsivaid deleseerimisi, kuna erinevate inimeste kogemus võib olla väga erinev. See on uudishimulik, et rahva tarkus samal põhjusel saate leida otseselt vastulauseid kohtuotsuste, sest see kogemus ise valib erinevaid praktikat. Tõenäoliselt ei ole teil selliste vastuolude näiteid raske tuua.
Eri tüüpi teadmiste tüüp on kunst. See tegeleb peamiselt maailma kunstilise arenguga. Kunstiteadmiste eripärad on kunstilise kujutise kasutamine. Olles tegelikkuse peegeldus, kannab pilt reaalsete objektide omadusi. Samal ajal ei kajasta see lihtsalt maailma ja kuna see üldistaks paljude tõeliste objektide olulisi omadusi ja teeb seda kunstiliste vahenditega, ideaalsete autoriõigustega mudelitega.
Üsna laialt levinud kaasaegsetes teadmistes leiab nn parastauka (lat. p.ara – Pärast teadmiste saavutamisel). See erinevalt tervet mõistust, mis otsib selgust ja retsepte, patud udu ja pseudo-native (kreeka keeles. pseudos. – FALSE), s.o vale teaduslik keel. Mõnikord sisaldab paralüüs teadmisi, mida ei leita alles enne sihvaka selgituse aega olemasolevate teaduslike teooriate raames. Kuid sagedamini väidab Parachauka universaalsus sallimatuse teiste seisukohtade sallimatuse. (Mõtle, millist teadmisi te atribuuti astronoomia ja astroloogia.)
Praktilised järeldused.
Kognitiivse tegevuse protsessis ei ole vaja ühemõtteliselt usaldada meeli ametivõimud, kuigi ilma nendeta on maailma pilt halb ja ilmetu. Et näha midagi ei piisa, peate mõtlema sellele, mida sa nägid.
Püüdes teada tõde, pidage meeles, et optimistliku positsioon aitab teil ületada maailma teadmiste objektiivseid raskusi. Tõde tee võib olla raske, sarnane mägi aspiratsioonile ja nagu Saksa teadlane K. Marx ütles õigesti, ainult ta jõuab tema särava tippude juurde, kes ei karda väsimust, ronib tema kivisteradadel.
Pange tähele, et kaasaegne filosoofia peab tõe keeruliseks nähtuseks. Tõe loomine nõuab alati tõlgendamist. Seetõttu on oluline pöörata tähelepanu nii loogilistele tõenditele teatavate väidete ja nende vastavuse ja tegeliku elu.
Vanade ütles, et multivarce ei õpetanud meelt, kuid teadmatus ei tohiks õigustada uskumatusse meeles. Teaduslike tõde saamiseks ei piisa mälu laadimiseks piisav, on oluline idee korraldada, omada kõiki teaduslike teadmiste meetodite arsenali.
Kõigi nõuetekohase teaduse osas ei tohiks te vähendada rahva tarkuse väärtusi, tervet mõistust ja kunsti väärtusi. Nad keskendusid endiste inimeste põlvkondade kogemuse. Paljud silmapaistvad teadlased olid maalimise, muusika, teater, joonistades neid mitte ainult inspiratsiooni, vaid ka suured arvavad ja haigused. Tõeline teadlane, et mitte suletud, on oluline realiseerida maailma kunstiliste teadmiste eripära.
Pidage meeles, et valgus ja lõplikud teadmised lubavad tavaliselt Parastauka, kuid tõde ei ole alati selliste lubaduste taga. Luuletaja õigus, kes kirjutas: "Oh, kui palju avastusi meile on imelised vaimu valgustamiseks ja kogemus on raske ja geenius - sõbra paradoksid." Sageli teooria viivitused praktika taga, raske mõista, kuid see on selle taga - teaduslike tõde alus ja põhifunktsioon.
Dokument.
Kodumaise filosoofi raamatust E. V. IlyNkov "filosoofia ja kultuur".
"Mind" ("tarkus" ei ole iseenesest teadmiste "teadmised", mitte mälu, mitte teabe ja mitte eeskirjade kogum sõnadega sõnadega, tingimustega. See on võime nõuetekohaselt juhtida oskusi, võime tegeliku elu faktiliste ja sündmustega seotud teadmisi käsitleda objektiivse reaalsuse ja kõige tähtsamate sündmustega - see teadmine on kaevandatud, et täiendada - nii kaua määratleb "meeles" iga tõesti arukas filosoofia. Ja toob tingimata kaasa meele loomise, mõtlemise. Võistluses teabe lihtsa meeldejäämise ajal ei saa targem inimene varjata kõige rumala ja ebatäiusliku elektroonilise arvutiga. Kuid see oli just selle eelis enne tema eelis - äraoleku eeliseks ... nutikas mees - erinevalt rumalast - isegi väikeses koolis õppinud teadmistega, teab, kuidas seda varu rakendada probleemide lahendamiseks Tõuse igaüks meist iga minut ja tunnitasu elus. Laske isegi need küsimused lihtsad. Ja vastupidi, loll inimene, isegi tohutu reserve teadmiste salvestatud salvestatud oma mälu, see langeb ka kõige lihtsama elu olukordades, mis nõuavad sõltumatut, eelnevalt (s.o a priori) ei ole ette nähtud, ei ole ette nähtud lahendusi ...
Küsimused ja ülesanded dokumendi
Kuidas te mõistate teksti põhiidee? Kas on võimalik öelda, et mingit väärtust ei ole teadmisi?
Kas E. V. IYENKOVA argument on vastuolus kuulsa filosoofilise avaldusega "Teadmiste - Power"? Argument Teie vastus.
Tuginedes antud teksti, määrata peamised märgid mõiste "meeles".
Anna näiteid, kuidas õppinud teadmised aitavad lahendada elus tekkivaid probleeme.
Küsimused enesetesti jaoks.
Millised sõna "teadmiste" väärtused on teada? Milline on nende väärtuste lähedus?
Kes on sellised agnostikud, milline on nende seisukohtade olemus teadmiste kohta?
Mis tähendus kognitiivse tegevuse on sensuaalne teadmisi?
Mis on ratsionaalsete teadmiste omadused?
Mis on sensaalide ja ratsionaalsete erimeelsuste olemus?
Mis on tõde? Võtke sõnastikku, et rõhutada "tõde" mõiste peamisi märke.
Miks on tõde kõige sagedamini mitte lõplik ja absoluutne?
Mis on teaduslike teadmiste omadused?
Mis vahe on teadmiste sotsiaalse ja humanitaarse?
Ülesanded.
Millist seisukohta maailma tunnetuse kohta on lähedal Prantsuse matemaatika, füüsika ja filosoof J. Poincra reisi seisukohast: "Eukleidese geomeetria peamised sätted ei ole ka midagi muud kui kokkulepe ja see oleks nii ebamõistlik Et nad on tõesed või valed, kuidas küsida küsimust, tõelist või vale metrilist süsteemi. Need lepingud on ainult mugavad. " Agregate oma vastus.
Renaissansi filosoof Nikolai Kuzansky väitis, et "ratsionaalsus on tõe tundmine, ilu tunne ja hea soov." Kuidas mõista filosoofi mõtet? Kas nõustute selle kohtuotsusega? Agregate oma vastus.
In folk draama "Boris Godunov" nagu Pushkkin, vana kroonikler Pimen ütleb Gregory: "Kirjeldage, mitte püütud kõrbes, kõik, mis on tunnistajaks elus ..." Kas ma olen segaduses selle õpetamisega, kui me räägivad ühiskonna teadmistest? Agregate oma vastus.
Sõna oma positsiooni vaidluse vastu sisuliselt tõde. Milline on teie positsioon sensualistide ja ratsionaalsete positsioonist? Mis nad lähevad?
Mõtted tark.
"Tõde kuulub isikule, eksitus - tema ajastu."
I.-v. Goethe (1749-1832), Saksa kirjanik, luuletaja, mõtleja
Õppetundi lõpuleviimine.
Hindamine õpilaste vastused.
Laadimine ...