Approuvé

par arrêté du ministère de l'éducation

et la science de la Fédération de Russie

NORME D'ÉDUCATION DE L'ÉTAT FÉDÉRAL

L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

NIVEAU D'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

CÉLIBATAIRE

DIRECTION DE LA FORMATION

13.03.02 ÉLECTRICITÉ ET GÉNIE ÉLECTRIQUE

I. CHAMP D'APPLICATION

Cette norme d'enseignement de l'enseignement supérieur de l'État fédéral est un ensemble d'exigences obligatoires dans la mise en œuvre des programmes de formation professionnelle de base de l'enseignement supérieur - programmes de licence dans le sens de la préparation 03.03.02 Énergie électrique et génie électrique (ci-après, respectivement, le baccalauréat programme, direction de la formation).

II. ABREVIATIONS UTILISEES

Les abréviations suivantes sont utilisées dans cette norme éducative de l'État fédéral :

OK - compétence culturelle générale ;

OPK - compétence professionnelle générale ;

PC - compétences professionnelles;

FGOS VO - niveau d'enseignement de l'enseignement supérieur de l'État fédéral ;

forme de réseau - une forme de réseau de mise en œuvre de programmes éducatifs.

III. CARACTERISTIQUES DU SENS DE PREPARATION

3.1. L'obtention d'une formation dans le cadre d'un programme de licence n'est autorisée que dans un établissement d'enseignement supérieur (ci-après dénommé l'établissement).

3.2. La formation du programme de baccalauréat en organisation s'effectue sous des formes d'études à temps plein, à temps partiel et à temps partiel.

Le volume du programme de licence est de 240 unités de crédit (ci-après - cu), quelle que soit la forme d'étude, les technologies éducatives utilisées, la mise en œuvre du programme de licence à l'aide du formulaire réseau, la mise en œuvre du programme de licence selon un programme individuel, y compris l'apprentissage accéléré.

3.3. Durée d'obtention de la formation dans le cadre du programme de baccalauréat :

l'enseignement à temps plein, y compris les vacances fournies après avoir passé la certification finale de l'État, quelles que soient les technologies éducatives utilisées, est de 4 ans. Le volume du programme de baccalauréat à temps plein, mis en œuvre en une année universitaire, est de 60 u.

dans les formes d'enseignement à temps partiel ou à temps partiel, quelles que soient les technologies éducatives utilisées, elle augmente d'au moins 6 mois et d'au plus 1 an par rapport à la période de scolarisation dans l'enseignement à temps plein. Le volume d'un programme de baccalauréat au cours d'une année universitaire dans des formes d'études à temps plein et à temps partiel ou à temps partiel ne peut dépasser 75 c.u.;

lorsqu'il étudie selon un programme individuel, quelle que soit la forme d'étude, il ne dépasse pas la période d'obtention d'un enseignement établi pour la forme d'étude correspondante, et lorsqu'il étudie selon un plan individuel des personnes handicapées, il peut être augmenté à leur demande d'au plus 1 an par rapport à la période d'obtention de l'enseignement pour la forme d'études correspondante. Le volume d'un programme de licence pour une année universitaire lors d'études selon un plan individuel, quelle que soit la forme d'étude, ne peut excéder 75 c.u.

La période spécifique d'obtention de l'enseignement et le volume du programme de licence, mis en œuvre au cours d'une année universitaire, dans des formes d'études à temps partiel ou à temps partiel, ainsi que selon un plan individuel, sont déterminés par l'organisation de manière indépendante dans le temps limites fixées par le présent paragraphe.

3.4. Lors de la mise en œuvre d'un programme de licence, une organisation a le droit d'utiliser les technologies d'apprentissage en ligne et d'apprentissage à distance.

Lors de l'enseignement aux personnes handicapées, les technologies d'apprentissage en ligne et d'apprentissage à distance devraient offrir la possibilité de recevoir et de transmettre des informations sous des formes qui leur sont accessibles.

3.5. La mise en œuvre du programme de premier cycle est possible en utilisant le formulaire du réseau.

3.6. Les activités éducatives dans le cadre du programme de licence sont menées dans la langue officielle de la Fédération de Russie, sauf indication contraire dans l'acte réglementaire local de l'organisation.

IV. CARACTÉRISTIQUES DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES

DIPLMÉS QUI ONT COMPLÉTÉ LE PROGRAMME DE BACHELOR

4.1. Le domaine d'activité professionnelle des diplômés qui ont maîtrisé les programmes de licence comprend:

un ensemble de moyens techniques, méthodes et méthodes pour la mise en œuvre de procédés : production, transport, distribution, transformation, utilisation et contrôle des flux d'énergie électrique ;

développement, fabrication et contrôle de la qualité des éléments, dispositifs, dispositifs, systèmes et leurs composants qui mettent en œuvre les processus ci-dessus.

4.2. Les objets de l'activité professionnelle des diplômés qui ont maîtrisé les programmes de licence sont:

pour le secteur de l'énergie électrique :

centrales électriques et sous-stations;

systèmes et réseaux électriques;

systèmes d'alimentation électrique pour les villes, les entreprises industrielles, l'agriculture, les systèmes de transport et leurs installations ;

installations à haute tension à des fins diverses, matériaux d'isolation électrique, structures et moyens de leurs diagnostics, systèmes de protection contre la foudre et les surtensions, moyens d'assurer la compatibilité électromagnétique des équipements, technologies électriques à haute tension;

protection de relais et automatisation de systèmes d'alimentation électrique;

centrales électriques, centrales électriques et complexes basés sur des sources d'énergie renouvelables;

pour l'électrotechnique :

machines électriques, transformateurs, complexes et systèmes électromécaniques, y compris leur commande et leur régulation;

dispositifs électriques et électroniques, complexes et systèmes de dispositifs électromécaniques et électroniques, dispositifs et systèmes automatiques de contrôle de flux d'énergie;

systèmes et dispositifs électromagnétiques de mécanismes, installations technologiques et produits électriques, convertisseurs primaires de systèmes de mesure, contrôle et gestion de processus de production;

isolation électrique de l'alimentation électrique et des appareils électriques, produits et fils de câbles, condensateurs électriques, matériaux et systèmes d'isolation électrique de machines électriques, transformateurs, câbles, condensateurs électriques;

entraînement électrique et automatisation de mécanismes et de complexes technologiques dans diverses industries;

installations et procédés électrotechniques, installations et appareils de chauffage électrique;

divers types de transports électriques, des systèmes de contrôle automatisés et des moyens d'assurer le fonctionnement optimal des systèmes de transport ;

éléments et systèmes d'équipements électriques pour voitures et tracteurs;

systèmes d'alimentation électrique automatisés pour navires, dispositifs de conversion, entraînements électriques d'installations électriques, technologiques et auxiliaires, leurs systèmes d'automatisation, de contrôle et de diagnostic;

systèmes d'alimentation électrique, dispositifs de conversion et entraînements électriques d'installations électriques, technologiques et auxiliaires, leurs systèmes d'automatisation, de contrôle et de diagnostic sur aéronefs;

installations électriques et réseaux d'entreprises, d'organisations et d'institutions; équipements électriques basse et haute tension;

procédés technologiques et production potentiellement dangereux ;

méthodes et moyens de protection des humains, des installations industrielles et de l'environnement contre les impacts anthropiques ;

Personnel.

4.3. Les types d'activités professionnelles pour lesquelles sont préparés les diplômés qui ont maîtrisé le programme de licence:

rechercher;

conception et ingénierie;

production et technologique;

installation et mise en service;

service et opérationnel;

organisationnel et managérial.

Lors de l'élaboration et de la mise en œuvre d'un programme de baccalauréat, une organisation se concentre sur un type (types) spécifique d'activité professionnelle pour laquelle (laquelle) le baccalauréat se prépare, en fonction des besoins du marché du travail, de la recherche et des ressources matérielles et techniques de l'organisation.

Le programme de baccalauréat est formé par l'organisation en fonction des types d'activités éducatives et des exigences relatives aux résultats de la maîtrise du programme éducatif:

axé sur la recherche et (ou) le type pédagogique (types) d'activité professionnelle principale (principale) (ci-après - le programme de baccalauréat universitaire);

axé sur un type (types) d'activité professionnelle orienté vers la pratique et appliqué comme principal (principal) (ci-après dénommé programme de baccalauréat appliqué).

4.4. Un diplômé qui a maîtrisé le programme de licence, conformément au(x) type(s) d'activité professionnelle, vers lequel (lequel) s'oriente le programme de licence, doit être prêt à résoudre les tâches professionnelles suivantes :

étude et analyse d'informations scientifiques et techniques;

l'utilisation de progiciels standards pour la modélisation mathématique des processus et des modes de fonctionnement des objets ;

mener des expérimentations selon une méthodologie donnée, dresser un descriptif des recherches en cours et analyser les résultats ;

préparation d'examens et de rapports sur les travaux effectués ;

collecte et analyse de données pour la conception ;

participation aux calculs et à la conception d'objets d'activité professionnelle conformément aux termes de référence à l'aide d'outils d'automatisation de conception standard ;

contrôle de la conformité des projets développés et de la documentation technique aux normes, spécifications et autres documents réglementaires ;

justification des calculs de conception ;

calcul des schémas et paramètres des éléments d'équipement;

calcul des modes de fonctionnement des objets de l'activité professionnelle ;

contrôle des modes de fonctionnement des équipements technologiques ;

assurer une production sûre ;

préparation et exécution de la documentation technique standard;

installation, réglage et test d'objets d'activité professionnelle;

vérifier l'état technique et la durée de vie résiduelle, organiser des examens préventifs, des diagnostics et des réparations en cours d'objets d'activité professionnelle ;

préparation de demandes d'équipements et de pièces de rechange;

préparation de la documentation technique pour les réparations;

organisation du travail de petits groupes d'artistes interprètes ou exécutants;

planification du travail du personnel;

planifier le travail des unités de production primaire;

évaluation de la performance;

préparation de données pour la prise de décisions de gestion;

participation aux décisions de gestion.

V. EXIGENCES POUR LES RÉSULTATS DE L'APPRENTISSAGE DU PROGRAMME DE BACHELOR

5.1. À la suite de la maîtrise du programme de baccalauréat, le diplômé devrait développer des compétences culturelles générales, professionnelles générales et professionnelles.

5.2. Un diplômé qui a maîtrisé le programme de baccalauréat doit avoir les compétences culturelles générales suivantes :

la capacité d'utiliser les fondements de la connaissance philosophique pour former une position idéologique (OK-1) ;

la capacité d'analyser les principales étapes et modèles du développement historique de la société pour la formation de la position civique (OK-2);

la capacité d'utiliser les fondements de la connaissance économique dans diverses sphères de la vie (OK-3);

la capacité d'utiliser les fondements des connaissances juridiques dans divers domaines d'activité (OK-4);

la capacité de communiquer sous forme orale et écrite en russe et en langues étrangères pour résoudre des problèmes d'interaction interpersonnelle et interculturelle (OK-5);

la capacité de travailler en équipe, de percevoir avec tolérance les différences sociales, ethniques, confessionnelles et culturelles (OK-6) ;

la capacité d'auto-organisation et d'auto-éducation (OK-7);

la capacité d'utiliser des méthodes et des outils de culture physique pour assurer une activité sociale et professionnelle à part entière (OK-8);

la capacité d'utiliser les techniques de premiers secours, les méthodes de protection dans les situations d'urgence (OK-9).

5.3. Un diplômé qui a maîtrisé le programme de baccalauréat doit avoir les compétences professionnelles générales suivantes :

la capacité de rechercher, de stocker, de traiter et d'analyser des informations provenant de diverses sources et bases de données, de les présenter dans le format requis en utilisant les technologies de l'information, de l'informatique et des réseaux (OPK-1);

la capacité d'appliquer les appareils physiques et mathématiques appropriés, les méthodes d'analyse et de modélisation, la recherche théorique et expérimentale pour résoudre des problèmes professionnels (OPK-2);

la capacité d'utiliser des méthodes d'analyse et de modélisation de circuits électriques (OPK-3).

5.4. Un diplômé qui a maîtrisé le programme de licence doit avoir des compétences professionnelles correspondant au(x) type(s) d'activité professionnelle, sur lesquelles (lesquelles) le programme de licence est axé :

activités de recherche :

la capacité de participer à la planification, à la préparation et à la mise en œuvre d'études expérimentales types selon une méthodologie donnée (PC-1);

la capacité de traiter les résultats des expériences (PC-2);

activités de conception et d'ingénierie :

la capacité de participer à la conception d'objets d'activité professionnelle conformément aux termes de référence et à la documentation réglementaire et technique, en respectant diverses exigences techniques, énergétiques et environnementales (PC-3);

la capacité de justifier les décisions de conception (PC-4);

activités de production et technologiques :

la volonté de déterminer les paramètres de l'équipement des objets d'activité professionnelle (PC-5);

la capacité de calculer les modes de fonctionnement des objets d'activité professionnelle (PC-6) ;

disponibilité à fournir les modes requis et les paramètres spécifiés du processus technologique selon la méthode spécifiée (PC-7);

la capacité d'utiliser des moyens techniques pour mesurer et contrôler les principaux paramètres du processus technologique (PC-8);

la capacité de rédiger et d'exécuter une documentation technique standard (PC-9);

la capacité d'utiliser les règles de sécurité, l'assainissement industriel, la sécurité incendie et les normes de protection du travail (PC-10);

activités d'installation et de mise en service :

la capacité de participer à l'installation d'éléments d'équipement d'objets d'activité professionnelle (PC-11);

disponibilité à participer aux tests de l'alimentation électrique et des équipements électriques mis en service (PK-12);

la capacité de participer à la mise en service (PK-13);

activités de service et opérationnelles :

la capacité d'appliquer des méthodes et des moyens techniques de tests opérationnels et de diagnostics de l'alimentation électrique et des équipements électriques (PC-14);

la capacité d'évaluer l'état technique et la durée de vie résiduelle des équipements (PC-15) ;

volonté de participer à l'exécution de réparations d'équipements selon une méthode donnée (PC-16);

disposition à rédiger des demandes d'équipements et de pièces de rechange et à préparer la documentation technique pour les réparations (PC-17);

activités d'organisation et de gestion :

la capacité de coordonner les activités des membres de l'équipe d'interprètes (PC-18);

la capacité d'organiser le travail de petites équipes d'interprètes (PC-19);

la capacité de résoudre des problèmes dans le domaine de l'organisation et de la détermination du rythme de travail (PC-20);

préparation à l'évaluation des immobilisations (PC-21).

5.5. Lors de l'élaboration d'un programme de baccalauréat, toutes les compétences culturelles générales et professionnelles générales, ainsi que les compétences professionnelles liées aux types d'activités professionnelles sur lesquelles le programme de baccalauréat est axé, sont incluses dans l'ensemble des résultats requis pour la maîtrise du programme de baccalauréat.

5.6. Lors de l'élaboration d'un programme de baccalauréat, une organisation a le droit de compléter l'ensemble de compétences des diplômés, en tenant compte de l'orientation du programme de baccalauréat sur des domaines de connaissances et (ou) des types d'activité spécifiques.

5.7. Lors de l'élaboration d'un programme de baccalauréat, les exigences relatives aux résultats d'apprentissage dans les disciplines (modules) et les pratiques individuelles sont établies par l'organisation de manière indépendante, en tenant compte des exigences des programmes éducatifs de base exemplaires correspondants.

Vi. EXIGENCES POUR LA STRUCTURE DU PROGRAMME DE BACHELOR

6.1. comprend une partie obligatoire (de base) et une partie formée par les participants aux relations éducatives (variable). Cela permet de mettre en œuvre des programmes de premier cycle avec un objectif (profil) d'éducation différent au sein d'une direction de formation (ci-après dénommé l'objectif (profil) du programme).

6.2. Le programme de premier cycle comprend les blocs suivants:

Bloc 1 "Disciplines (modules)", qui comprend les disciplines (modules) liées à la partie de base du programme, et les disciplines (modules) liées à sa partie optionnelle.

Bloc 2 « Pratiques », qui se réfère au complet à la partie variable du programme.

Bloc 3 « Attestation finale d'État », qui se réfère intégralement à la partie fondamentale du programme et se termine par l'attribution des qualifications spécifiées dans la liste des spécialités et des domaines de formation pour l'enseignement supérieur, approuvée par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération Russe.

Structure du programme de premier cycle

Structure du programme de premier cycle		Le volume du programme de premier cycle en h.s.
		programme de baccalauréat universitaire	programme de licence appliquée
	Disciplines (modules)
	Partie de base
	Partie variable
	Les pratiques
	Partie variable
	Certification finale d'état
	Partie de base
Portée du programme de premier cycle

6.3. Les disciplines (modules) liées à la partie de base du programme de premier cycle sont obligatoires pour que l'étudiant maîtrise, quelle que soit la direction (profil) du programme qu'il maîtrise. L'ensemble des disciplines (modules) liés à la partie fondamentale du programme de licence, l'organisme d'enseignement détermine de manière indépendante dans le montant établi par cette FSES HE, en tenant compte de l'enseignement (pertinent) approximatif (approximatif) de base (de base) ) programme (programmes).

6.4. Des disciplines (modules) en philosophie, histoire, langue étrangère, sécurité des personnes sont mises en œuvre dans le cadre de la partie fondamentale du bloc 1 « Disciplines (modules) » du programme de premier cycle. Le volume, le contenu et la procédure de mise en œuvre de ces disciplines (modules) sont déterminés par l'organisation de manière indépendante.

6.5. Les disciplines (modules) de culture physique et sportive sont mises en œuvre au sein de :

la partie de base du bloc 1 « Disciplines (modules) » du programme de premier cycle d'un montant d'au moins 72 heures académiques (2 crédits) en enseignement à temps plein ;

disciplines au choix (obligatoires) (modules) d'un montant d'au moins 328 heures académiques. Les heures académiques spécifiées sont obligatoires pour la maîtrise et ne se traduisent pas en unités de crédit.

Les disciplines (modules) de culture physique et sportive sont mises en œuvre de la manière prescrite par l'organisation. Pour les personnes handicapées et les personnes handicapées, l'organisation met en place une procédure particulière de maîtrise des disciplines (modules) en culture physique et sportive, prenant en compte leur état de santé.

6.6. Les disciplines (modules) liées à la partie variable du programme de premier cycle et les pratiques déterminent l'orientation (profil) du programme de premier cycle. L'organisation détermine l'ensemble des disciplines (modules) liées à la partie variable du programme de licence et pratique de manière indépendante dans le montant établi par cette norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement supérieur. Une fois que l'étudiant a choisi la direction (profil) du programme, un ensemble de disciplines (modules) et de pratiques pertinentes devient obligatoire pour l'étudiant à maîtriser.

6.7. Le bloc 2 « Pratiques » comprend la pratique éducative et industrielle, y compris la pratique du premier cycle.

Types de pratiques de formation :

pratique pour acquérir des compétences et des capacités professionnelles primaires, y compris des compétences primaires et des compétences de recherche.

Manières de conduire la pratique pédagogique :

Stationnaire;

sortir.

Types de pratique industrielle :

pratique pour acquérir des compétences professionnelles et une expérience professionnelle;

travail de recherche.

Manières de conduire la pratique industrielle :

Stationnaire;

sortir.

La pratique pré-diplôme est effectuée pour terminer le travail final de qualification et est obligatoire.

Lors de l'élaboration de programmes de premier cycle, une organisation choisit les types de pratiques en fonction du ou des types d'activité sur lesquels porte le programme de premier cycle. L'organisation a le droit de prévoir d'autres types de pratiques dans le programme de licence en plus de celles établies par cette norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement supérieur.

La pratique éducative et (ou) industrielle peut être réalisée dans les divisions structurelles de l'organisation.

Pour les personnes handicapées, le choix des lieux de formation doit tenir compte de l'état de santé et des exigences d'accessibilité.

6.8. Le bloc 3 « Attestation finale d'État » comprend la soutenance du travail qualifiant final, y compris la préparation à la procédure de soutenance et à la procédure de soutenance, ainsi que la préparation à la réussite et à la réussite de l'examen d'État (si l'organisation a inclus l'examen d'État dans la attestation).

6.9. Les programmes de licence contenant des informations constituant un secret d'État sont élaborés et mis en œuvre conformément aux exigences prévues par la législation de la Fédération de Russie et les actes juridiques réglementaires dans le domaine de la protection des secrets d'État.

6.10. Mise en œuvre d'une (des) partie(s) du programme éducatif et de la certification finale de l'État, contenant des informations scientifiques et techniques soumises au contrôle des exportations, et au sein desquelles (lesquelles) les étudiants sont informés des informations à accès limité, et (ou) des modèles secrets d'armes, militaires les équipements sont utilisés à des fins éducatives, leurs composants ne sont pas autorisés avec l'utilisation des technologies d'apprentissage en ligne et d'apprentissage à distance.

6.11. Lors de l'élaboration d'un programme de licence, les étudiants ont la possibilité de maîtriser les disciplines (modules) de leur choix, y compris des conditions spéciales pour les personnes handicapées et les personnes handicapées, à hauteur d'au moins 30 pour cent du volume de la partie variable de Bloc 1 "Disciplines (modules)".

6.12. Le nombre d'heures allouées aux cours magistraux dans leur ensemble pour le bloc 1 « Disciplines (modules) » ne doit pas dépasser 50 % du nombre total d'heures de cours en classe allouées pour la mise en œuvre de ce bloc.

VII. EXIGENCES CONCERNANT LES CONDITIONS DE VENTE

PROGRAMMES DE LICENCE

7.1. Exigences à l'échelle du système pour la mise en œuvre du programme de premier cycle.

7.1.1. L'organisation doit disposer d'une base matérielle et technique conforme aux règles et réglementations en vigueur en matière d'incendie et assurer la conduite de tous les types de formation disciplinaire et interdisciplinaire, de travaux pratiques et de recherche des étudiants, prévus par le programme d'études.

7.1.2. Chaque étudiant pendant toute la période d'études doit bénéficier d'un accès individuel illimité à un ou plusieurs systèmes de bibliothèque électronique (bibliothèques électroniques) et à l'environnement d'information et d'enseignement électronique de l'organisation. Le système de bibliothèque électronique (bibliothèque électronique) et l'environnement électronique d'information et d'enseignement doivent permettre à l'étudiant d'accéder depuis n'importe quel point où il a accès au réseau d'information et de télécommunications « Internet » (ci-après - le réseau « Internet »), aussi bien sur le territoire de l'organisation, qu'au-delà.

L'environnement électronique d'information et d'éducation de l'organisation doit fournir :

accès aux programmes d'études, aux programmes de travail des disciplines (modules), aux pratiques, aux publications des systèmes de bibliothèque électronique et aux ressources pédagogiques électroniques spécifiées dans les programmes de travail ;

enregistrer les progrès du processus éducatif, les résultats de la certification intermédiaire et les résultats de la maîtrise du programme de baccalauréat ;

conduite de tous types de cours, procédures d'évaluation des résultats d'apprentissage, dont la mise en œuvre est assurée par l'utilisation de technologies d'apprentissage en ligne et d'enseignement à distance ;

la formation d'un portfolio électronique de l'étudiant, y compris la préservation du travail de l'étudiant, les critiques et les évaluations de ces travaux par tous les participants au processus éducatif ;

interaction entre les participants au processus éducatif, y compris l'interaction synchrone et (ou) asynchrone via Internet.

Le fonctionnement de l'environnement électronique d'information et d'enseignement est assuré par les moyens appropriés des technologies de l'information et de la communication et par la qualification des travailleurs qui l'utilisent et l'entretiennent. Le fonctionnement de l'environnement électronique d'information et d'enseignement doit être conforme à la législation de la Fédération de Russie.

7.1.3. Dans le cas de la mise en œuvre d'un programme de licence sous forme de réseau, les exigences pour la mise en œuvre d'un programme de licence devraient être assurées par un ensemble de ressources de soutien matériel et technique et pédagogique et méthodologique fournis par les organisations participant à la mise en œuvre d'un programme de licence sous forme de réseau.

7.1.4. Dans le cas de la mise en œuvre du programme de licence dans les départements et (ou) d'autres divisions structurelles de l'organisation créées conformément à la procédure établie dans d'autres organisations, les exigences pour la mise en œuvre du programme de licence doivent être remplies par la totalité des les ressources de ces organisations.

7.1.5. Les qualifications des cadres et des travailleurs scientifiques et pédagogiques de l'organisation doivent être conformes aux caractéristiques de qualification établies dans le Manuel de qualification unifiée des postes de cadres, de spécialistes et d'employés, la section « Caractéristiques de qualification des postes de cadres et de spécialistes des professions supérieures et formation professionnelle complémentaire", approuvé par arrêté du ministère de la Santé et du Développement social de la Fédération de Russie du 11 janvier 2011 N 1n (enregistré par le ministère de la Justice de la Fédération de Russie le 23 mars 2011, enregistrement N 20237), et normes professionnelles (le cas échéant).

7.1.6. La part des travailleurs scientifiques et pédagogiques à temps plein (en termes de taux réduits à des valeurs entières) doit être d'au moins 50 pour cent du nombre total de travailleurs scientifiques et pédagogiques dans l'organisation.

7.2. Exigences relatives aux conditions de personnel pour la mise en œuvre des programmes de licence

7.2.1. La mise en œuvre du programme de baccalauréat est assurée par les principaux intervenants scientifiques et pédagogiques de l'organisme, ainsi que par les personnes impliquées dans la mise en œuvre du programme de baccalauréat aux termes d'un contrat de droit civil.

7.2.2. La part des travailleurs scientifiques et pédagogiques (en valeurs de taux réduites à des nombres entiers) ayant une formation correspondant au profil de la discipline enseignée (module) dans le nombre total de travailleurs scientifiques et pédagogiques mettant en œuvre le programme de licence doit être d'au moins 70 pour cent.

7.2.3. La part des travailleurs scientifiques et pédagogiques (en valeurs de taux réduites à des nombres entiers) avec un diplôme universitaire (y compris un diplôme universitaire délivré à l'étranger et reconnu dans la Fédération de Russie) et (ou) un titre universitaire (y compris un titre universitaire obtenu à l'étranger et reconnu dans la Fédération de Russie), le nombre total de travailleurs scientifiques et pédagogiques mettant en œuvre un programme de licence doit être d'au moins 70 pour cent.

7.2.4. La part des employés (en valeurs de taux réduites à des nombres entiers) parmi les chefs et les employés des organisations dont les activités sont liées à l'orientation (profil) du programme de premier cycle mis en œuvre (avec au moins 3 ans d'expérience de travail dans ce domaine professionnel), le nombre total d'employés mettant en œuvre le programme de premier cycle doit être d'au moins 10 pour cent.

7.3. Exigences pour le support matériel et technique et pédagogique et méthodologique du programme de baccalauréat.

7.3.1. Les salles spéciales devraient être des salles de classe pour les cours de type cours magistral, les cours de type séminaire, la conception de cours (cours), les consultations de groupe et individuelles, le suivi et la certification intermédiaire, ainsi que des salles pour le travail indépendant et des salles pour le stockage et la maintenance préventive du matériel éducatif. Les salles spéciales devraient être équipées d'un mobilier spécialisé et d'aides pédagogiques techniques qui servent à présenter des informations pédagogiques à un large public.

Pour animer des cours magistraux, des ensembles d'équipements de démonstration et de supports pédagogiques sont proposés, fournissant des illustrations thématiques qui correspondent à des exemples de programmes de disciplines (modules), de programmes de travail de disciplines (modules).

La liste du matériel et du soutien technique requis pour la mise en œuvre du programme de premier cycle comprend des laboratoires dotés d'équipements de laboratoire, selon le degré de sa complexité. Les exigences spécifiques en matière de soutien matériel et technique, pédagogique et méthodologique sont déterminées dans les programmes d'enseignement de base types.

Les locaux destinés au travail indépendant des étudiants doivent être équipés d'un équipement informatique capable de se connecter à Internet et de donner accès à l'information électronique et à l'environnement éducatif de l'organisation.

Dans le cas de l'utilisation des technologies d'apprentissage en ligne, d'enseignement à distance, il est permis de remplacer des locaux spécialement équipés par leurs homologues virtuels, qui permettent aux étudiants de maîtriser les compétences et les capacités fournies par leurs activités professionnelles.

En cas de non utilisation dans l'organisation du système de bibliothèque électronique (bibliothèque électronique), le fonds de la bibliothèque doit être complété par des publications imprimées à raison d'au moins 50 exemplaires de chacune des publications de la littérature principale figurant dans les programmes de travail de disciplines (modules), de pratiques et au moins 25 exemplaires de littérature complémentaire pour 100 étudiants.

7.3.2. L'organisation doit disposer de l'ensemble nécessaire de logiciels sous licence (la composition est déterminée dans les programmes de travail des disciplines (modules) et est sujette à un renouvellement annuel).

7.3.3. Les systèmes de bibliothèque électronique (bibliothèque électronique) et l'environnement électronique d'information et d'enseignement doivent fournir un accès simultané à au moins 25 pour cent des étudiants du programme de premier cycle.

7.3.4. Les étudiants devraient avoir accès (accès à distance), y compris dans le cas de l'utilisation des technologies d'apprentissage en ligne et d'apprentissage à distance, à des bases de données professionnelles modernes et à des référentiels d'information dont la composition est déterminée dans les programmes de travail des disciplines (modules ) et fait l'objet d'une mise à jour annuelle.

7.3.5. Les élèves parmi les personnes handicapées devraient recevoir des ressources éducatives imprimées et (ou) électroniques sous des formes adaptées à leur handicap.

7.4. Exigences relatives aux conditions financières pour la mise en œuvre des programmes de premier cycle

7.4.1. Le soutien financier à la mise en œuvre du programme de licence doit être effectué pour un montant non inférieur aux coûts normatifs de base établis par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie pour la fourniture de services publics dans le domaine de l'éducation pour un niveau donné de l'enseignement et de l'orientation de la formation, en tenant compte des coefficients correcteurs qui tiennent compte des spécificités des programmes d'enseignement conformément à la Méthodologie de détermination des coûts normatifs pour la fourniture de services publics pour la mise en œuvre des programmes d'enseignement agréés par l'État de l'enseignement supérieur dans les spécialités et domaines de formation, approuvés par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 2 août 2013 N 638 (enregistré par le ministère de la Justice de la Fédération de Russie le 16 septembre 2013, enregistrement N 29967).

ACCUEIL »MATÉRIAUX» Électricité et électrotechnique : qui travailler et quoi préférer

Électricité et électrotechnique : qui travailler et quoi préférer

L'enseignement dans les spécialités liées au génie électrique et au génie électrique est très populaire de nos jours. Naturellement, les futurs et les jeunes spécialistes sont préoccupés par la question de savoir qui peut obtenir un emploi après avoir obtenu son diplôme universitaire, s'il existe des opportunités d'évolution de carrière et quel sera le salaire approximatif. Ce domaine peut être qualifié de très attrayant et prometteur, car il implique un large éventail de postes.

Sur la base de l'orientation spécifique du profil préféré, les spécialistes seront capables de travailler :

• dans diverses centrales électriques,
• dans les organisations scientifiques,
• dans les entreprises de distribution d'énergie,
• dans les laboratoires et centres d'essais,
• dans des entreprises industrielles axées sur l'énergie.

Les principales tâches d'un spécialiste de cette industrie

Pour les spécialités énergie électrique et génie électrique qui travailler - la question est assez pertinente et intéressante. La tâche principale d'une personne dans ce domaine sera de contrôler la distribution correcte, sûre et fonctionnelle des ressources énergétiques. De plus, un spécialiste peut participer au développement de toutes sortes d'appareils ou de systèmes utilisés pour la production ou l'utilisation d'électricité.

A qui s'adressent ces métiers ?

Les personnes dotées d'un esprit technique, capables d'effectuer des calculs mathématiques complexes et pouvant analyser divers schémas et diagrammes, pourront travailler dans ce domaine. Travailler dans le domaine de l'énergie électrique et du génie électrique nécessitera une capacité de concentration et une bonne attention, ainsi qu'une grande responsabilité et une approche innovante - bien souvent, les ingénieurs électriques doivent introduire de manière indépendante de nouvelles approches dans leur travail habituel.

Un exemple concret de poste

Par exemple, l'un des travaux de démarrage les plus populaires est la maintenance des systèmes électriques. Les gains moyens ici sont d'environ 20 000 à 35 000 roubles, le montant exact dépendra de l'organisation spécifique et de la quantité de travail effectué. La poursuite de l'évolution de carrière prévoit la promotion à un spécialiste de la sécurité énergétique, un ingénieur, un chef de projet, un directeur technique. En ce qui concerne les gains dans ce domaine dans son ensemble, il fluctue dans la région de 22 à 70 mille par mois.

Il convient de noter que les spécialistes de ces spécialités sont recherchés non seulement dans leur propre pays, mais également à l'étranger. Ils commencent par des stages temporaires et peuvent continuer à travailler de manière permanente à l'étranger. C'est tout à fait compréhensible, car un employé compétent dans ce domaine est capable d'effectuer un certain nombre de points, notamment:

• développement de systèmes de suivi;
• gestion des systèmes d'alimentation électrique;
• recherche et développement d'entraînements électriques, augmentant l'efficacité des systèmes d'alimentation;
• conception d'équipements et de sources d'énergie, etc.

Les principaux avantages de travailler dans ce domaine

La profession d'ingénieur en énergie et les postes de travail connexes restent toujours pertinents du fait que l'humanité a chaque jour de plus en plus besoin de ressources énergétiques, de leur distribution économique et compétente. Par conséquent, chaque jour, il est nécessaire de construire de nouvelles installations électriques, de développer des schémas de coût et de production d'électricité et d'introduire de nouvelles technologies. À cet égard, travailler dans ce domaine implique un développement constant, l'acquisition de nouvelles connaissances et compétences, ainsi que des stages réguliers - tout cela contribuera à une évolution de carrière réussie.

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La description

Les ingénieurs électriciens d'une nouvelle génération sont formés à ce profil, qui seront capables de concevoir et d'exploiter toutes les centrales électriques et thermiques, quelle que soit la ressource énergétique qu'ils utilisent : flux d'énergie naturels ou schémas non traditionnels de production d'électricité et de chaleur. La formation dans une spécialité implique l'étude d'un grand nombre de matières spécialisées et de plusieurs disciplines générales, ainsi que des travaux de recherche. Parmi les matières obligatoires : génie thermique, science des matériaux électriques, fondamentaux de l'énergie, science des matériaux de structure, machines de puissance, fondements théoriques de la mécanique, hydro-aéromécanique, sources d'énergie renouvelables, sécurité des personnes.

Qui travailler

Selon le profil que les bacheliers ont choisi, ils peuvent trouver un emploi dans des entreprises économes en énergie, dans des centrales électriques de tout type, dans des technoparcs, dans des entreprises industrielles (dans le rôle de spécialistes de l'énergie) ou dans des organismes scientifiques. Le champ de compétence des jeunes professionnels comprend la maîtrise du transport et de la distribution de l'énergie, de son utilisation, de sa production et de sa transformation. Après l'obtention de son diplôme, un bachelier en énergie et électricité travaille souvent en tant que spécialiste de la maintenance des systèmes électriques, spécialiste de la sécurité énergétique et ingénieur. A l'avenir, il pourra gravir les échelons de sa carrière et occuper un poste de chef de projet ou de directeur technique.Ceux qui sont intéressés par des travaux de recherche pourront trouver un emploi dans des laboratoires et instituts scientifiques et s'engager dans des recherches innovantes dans le domaine de l'électricité, la création de sources d'énergie autonomes et de centrales électriques fonctionnant à partir de l'énergie des flux naturels (par exemple, du vent ou du soleil).

Tout le monde dans sa vie prend des décisions sur qui et où travailler. Bien que lors du choix d'une profession, les préférences et les désirs personnels soient tout d'abord pris en compte, mais nous ne devons pas oublier la demande sur le marché du travail. En analysant les informations sur les postes vacants, beaucoup arrivent à la conclusion que la profession d'ingénieur électricien est l'une des plus demandées. Après tout, maintenant, les progrès techniques entourent complètement notre vie. Parfois, nous ne pensons pas que tout cet équipement est le travail acharné d'ingénieurs électriciens, et sans eux, il ne pourrait pas fonctionner pleinement.

Le génie électrique et le génie électrique font partie de la science et de la technologie avec les moyens, méthodes et méthodes d'activité dans l'utilisation, la gestion et la transformation de l'énergie électrique.

Descriptif des métiers

Un spécialiste de l'énergie est un spécialiste de l'équipement et de la maintenance des systèmes électriques. Ses activités couvrent beaucoup de responsabilités et de droits. Quels sont responsabilités de ce spécialiste ?

Cette profession est considérée comme très prestigieuse. Les spécialistes dans ce domaine ont des salaires élevés. À mesure que les compétences s'améliorent, grâce au travail acharné et à l'innovation, les revenus peuvent augmenter.

Les spécialistes en électricité travaillent :

Progressivement, en gravissant les échelons de sa carrière, un électricien pourra accéder au poste d'ingénieur-technicien. L'électricien peut faire des travaux de recherche, travaillant dans des laboratoires, des instituts scientifiques, faisant des recherches dans le domaine de l'électrotechnique, créant des sources autonomes, des centrales électriques fonctionnant à partir d'"accumulateurs" naturels (vent, soleil). Aussi, des perspectives s'ouvrent pour les spécialistes de travailler à l'étranger, partant pour les pays développés.

Formation spécialisée

L'activité de l'industrie de l'énergie électrique et du génie électrique nécessite un enseignement secondaire technique spécialisé ou professionnel supérieur, avec une spécialisation spécifique. Et dans de nombreux établissements d'enseignement supérieur, ils préparent une nouvelle génération d'ingénierie énergétique.

Chaque spécialité donne le droit de travailler dans le secteur de l'énergie.

Objets d'activité professionnelle l'étudiant en licence est très diversifié :

1. Machines électriques, mécanismes, systèmes, leur contrôle et régulation.
2. Appareils électromécaniques, électriques et électroniques.
3. Dispositifs et systèmes pour contrôler le flux d'électricité.
4. Installations technologiques, de soudage, physiques.
5. Types de transports électriques, moyens d'assurer le fonctionnement optimal des systèmes.
6. Articles et équipements pour voitures et tracteurs.
7. Installations électriques des entreprises industrielles.
8. Equipements, installations et réseaux de centrales basse et haute tension.

Après l'obtention de son diplôme, un nouveau jeune spécialiste travaille dans le domaine de la maintenance des systèmes électriques, de la sécurité énergétique ou en tant qu'ingénieur.

Exigences et compétences professionnelles

Ceux qui ont choisi la profession d'ingénieur en énergie électrique doivent développer et améliorer des qualités telles que :

Cette profession convient à une personne ayant la mentalité d'un technicien capable d'être "amie" des mathématiques, effectuant des calculs logiques et mathématiques précis, car la moindre inexactitude et bagatelle dans le travail peut être un désastre.

Il est également très important d'avoir l'attention et la capacité de se concentrer exclusivement sur le processus de travail, car le travail est constamment effectué. avec des éléments dangereux... Ils comprennent que parfois la vie des gens et l'intégrité du territoire sont entre les mains.

Les personnes travaillant dans ce domaine d'activité doivent pouvoir prendre des décisions sérieuses et assumer l'entière responsabilité de leurs conséquences.

Dans le métier de l'ingénierie électrique, une approche innovante doit être utilisée, car il est souvent nécessaire de moderniser les équipements et de développer de nouvelles technologies.

Le spécialiste doit avoir la capacité d'un analyste, utiliser la pensée technique, posséder des compétences en informatique, s'adapter aux compétences en dessin : les composer, les naviguer, comprendre les systèmes d'ingénierie, être capable de rédiger une documentation technique.

De plus, l'ingénieur en énergie doit savoir règles de fonctionnement appareils énergétiques, se souvenir des documents réglementaires (SNiP, GOST), comprendre les appareils, comprendre les processus de leur fonctionnement et de communication des équipements électriques, connaître les processus technologiques dans tous les domaines de l'énergie.