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Du 5 mars au 16 mars 2018, au Département d'épidémiologie et de médecine factuelle de l'Université Sechenov, un stage scientifique pour les étudiants de premier cycle de l'Université nationale de médecine kazakhe du nom de S.D. Asfandiarov.

Des collègues kazakhs étudient pour le programme de maîtrise à la Faculté de santé publique de KazNMU pour la deuxième année et se préparent activement à la défense des travaux de qualification des diplômés dans des domaines qui revêtent une grande importance sociale et épidémiologique pour la République du Kazakhstan.

Le programme de stages scientifiques s'est avéré très riche. Pendant deux semaines de travail au Département d'épidémiologie et de médecine factuelle de l'Université Sechenov et d'autres plateformes professionnelles, les questions de médecine factuelle, les types d'études épidémiologiques, les caractéristiques de la surveillance épidémiologique des infections à pneumocoques, la tuberculose, le VIH, les IST, ainsi que car la sécurité épidémiologique et la gestion des risques d'infection ont été discutées en rapport avec la fourniture de soins médicaux. Les étudiants de premier cycle se sont familiarisés avec les bases de données électroniques internationales, ont recherché des informations épidémiologiques et ont effectué des tâches individuelles.

Des collègues du Kazakhstan ont été aidés dans la préparation et l'exécution du matériel pour leurs propres recherches sur les sujets des thèses de maîtrise. Une approche individualisée, mise en œuvre lors du stage scientifique, a permis aux participants au projet d'augmenter le niveau de preuve des résultats des travaux scientifiques.

En plus du programme de stage principal, les étudiants de premier cycle de KazNMU ont visité l'« École d'excellence » organisée au Département d'épidémiologie et de médecine factuelle pour les étudiants de niveau supérieur du MPF. Ils ont également participé au XI Forum international des dermatovénérologues et cosmétologues, où, dans le cadre d'un club de discussion, ils se sont familiarisés avec le concept de contrôle des maladies associées au VPH qui constituent une menace sérieuse pour la santé publique dans de nombreux pays du monde.

Malgré l'horaire de travail chargé, les jeunes scientifiques de KazNMU ont réussi à se familiariser avec les curiosités de Moscou. Les étudiants de premier cycle ont visité la Galerie nationale Tretiakov, le Centre panrusse des expositions, admiré les panoramas de la Place Rouge et du Jardin Alexandre - un lieu de rencontre préféré pour tous ceux qui viennent dans la capitale.

L'un des invités, Daulet Askarov, a déclaré : « Nous avons eu beaucoup de chance avec le choix d'une base de stage scientifique. Les professeurs du département d'épidémiologie et de médecine factuelle de l'université Sechenov, dirigés par le chef du département, académicien de l'Académie des sciences de Russie, le professeur Nikolai Briko, ont fait un travail colossal et nous ont apporté une expérience et des connaissances inestimables, que nous espérons utiliser dans d'autres activités scientifiques et pratiques. "

Des relations professionnelles et amicales entre les deux principaux départements d'épidémiologie de Russie et du Kazakhstan se sont développées il y a plus d'un demi-siècle. Les contacts des épidémiologistes se sont sensiblement intensifiés ces dernières années grâce à la coopération interuniversitaire. En République du Kazakhstan, avec la participation de spécialistes russes, conformément à un accord de coopération entre KazNMU et l'Université Sechenov, le manuel "Epidémiologie" en 2 volumes a été publié, ainsi que d'autres supports pédagogiques pour les étudiants des facultés de médecine supérieures de la langue d'état. Des enseignants de l'université Sechenov se sont rendus au Kazakhstan pour animer des programmes de formation et des master classes. Les étudiants de premier cycle d'Almaty viennent régulièrement à Moscou pour maîtriser de nouvelles approches méthodologiques dans leur type d'activité professionnelle choisi, approfondir leurs connaissances théoriques et leurs compétences pratiques dans leur spécialité et effectuer des travaux scientifiques.

Copier dans le presse-papier

Un étudiant à la maîtrise de l'Université d'État Mukhtar Auezov du Kazakhstan du Sud à Shymkent, qui s'est présenté comme Bagdaulet (la plupart des interlocuteurs ont demandé de ne pas indiquer leurs noms), avait prévu de voyager en Pologne dans le cadre d'un programme de mobilité universitaire pour mener des recherches sur le thème de la science travail. Le premier cycle a déclaré que la direction de l'université avait annoncé que les étudiants n'iraient pas dans les pays européens, mais en Russie.

Nous avions prévu d'aller en Europe. Mais maintenant, nous sommes envoyés à Saint-Pétersbourg pour le stage obligatoire de deux semaines. Pas assez d'argent. Ils ont dit qu'ils alloueraient 100 à 120 mille tenge (266 à 320 dollars américains. - NDLR). Le prix du billet est de 80 mille tenge, l'argent restant pour un hôtel et une formation ne suffira pas. Auparavant, ils ont distribué 300 000 tenge, - dit un étudiant à la maîtrise de Shymkent.

"IL EST IMPOSSIBLE D'ALLER AUX USA POUR 300 MILLE TENGE"

Il y a aussi beaucoup d'étudiants au Kazakhstan qui ne peuvent pas du tout voyager à l'étranger pour un stage de deux semaines. L'étudiant à la maîtrise de l'Université internationale kazakh-turque du Turkestan Gulzhan Serik est l'un d'entre eux. Selon Gulzhan, lorsqu'elle a commencé à préparer le voyage et à rassembler les documents nécessaires pour voyager à l'étranger, l'administration de l'université a annoncé que cette année les étudiants de premier cycle ne partiraient pas en voyage d'affaires à l'étranger.

Conformément à la loi, dans les deux semaines d'un stage à l'étranger, nous devons rassembler le matériel pour notre thèse. Pour cela, l'État devrait allouer 300 000 tenge, - Gulzhan Serik s'indigne.

L'étudiante dit avoir écrit sur le blog du ministère de l'Éducation et des Sciences les problèmes liés à un voyage en stage scientifique à l'étranger et on lui a dit que le plan de travail individuel d'un étudiant en master prévoit le passage obligatoire d'un stage scientifique à l'étranger. et que les frais des étudiants en master qui étudient sur la base d'une bourse d'études de l'État sont couverts par le budget.

Almasbek, étudiant à l'Université nationale kazakhe Al-Farabi d'Almaty, dit qu'il envisageait de faire un stage aux États-Unis, mais qu'il a refusé faute de fonds.

Il est impossible de voyager aux USA pour 300 mille tenge (au taux actuel de 800 dollars US. - Ed.). Le prix du billet sera de 350 mille tenge. Par conséquent, j'irai là où l'université me dirigera, - dit l'étudiant.

Certains étudiants ont tout de même réussi cette année à effectuer un stage de deux semaines à l'étranger dans des pays européens. Par exemple, des étudiants de premier cycle de l'Université technique nationale kazakhe du nom de Kanysh Satpayev à Almaty et de l'Université nationale eurasienne du nom de Lev Gumilyov à Astana sont allés en Occident pendant les vacances d'hiver dans le cadre d'un programme de mobilité universitaire.

"EN LIEN AVEC LES ENJEUX FINANCIERS"

Azattyk s'est tourné vers les universités pour savoir comment la question des stages scientifiques à l'étranger de deux semaines est résolue.

Une employée du département des relations internationales de l'Université d'État du Kazakhstan du Sud du nom de Mukhtar Auezov, qui s'est présentée comme Arida, a déclaré qu'"en raison de difficultés financières, les étudiants de premier cycle iront dans les pays voisins pour un stage de deux semaines".

Le chef du département pédagogique et méthodologique de l'Université internationale kazakh-turque du Turkestan, Berik Akhmetov, a déclaré que l'université n'allouerait pas d'argent pour le voyage, les étudiants de premier cycle pourraient aller à l'étranger à leurs propres frais.

Un employé de l'Université nationale kazakhe al-Farabi, qui n'a pas voulu se présenter, a brièvement répondu que l'université attendait la réception des fonds du ministère.

Conformément au programme de mobilité académique, les étudiants des établissements d'enseignement supérieur qui étudient sur la base d'une bourse d'études de l'État, dans le cadre de leurs travaux de recherche, sont tenus d'effectuer un stage dans des établissements d'enseignement ou de recherche au Kazakhstan ou à l'étranger. À la fin du stage à l'étranger de deux semaines, les étudiants sont tenus de soumettre un rapport de dépenses et d'inclure les informations qu'ils ont recueillies dans leurs documents de thèse. Pour un voyage à l'étranger, un étudiant se voit allouer 300 000 tenges sur le budget. Cependant, la plupart des étudiants qui ont voyagé à l'étranger disent souvent que l'argent alloué ne suffit que pour les billets d'avion et les frais d'hôtel, alors qu'ils couvrent d'autres dépenses à leurs propres frais.

Département de statistique

PROGRAMME DE FORMATION

pour les étudiants de premier cycle inscrits dans les programmes de master de l'enseignement supérieur :

080600.68 - "Démographie et mobilité sociale de la population",

080600.68 - "Statistiques des entreprises",

080600.68 - "Statistiques d'entreprise"

2009

Le programme de stage a été examiné et approuvé lors d'une réunion du Département des statistiques.

Procès-verbal de la réunion du service n°3 en date du 01.01.01.

Réviseur : Ph.D., professeur agrégé

D'ACCORD:

Département des finissants

dans la spécialité "Statistiques"

Chef du Département des statistiques

____________________

"_____" _______________ 2009

Le programme de stage a été développé par :

Professeur du Département de statistique, Ph.D.

Université d'État d'économie et de gestion de Novossibirsk - "NINH"

SECTION I. ORGANISATION ET METHODOLOGIQUE

1.1. Extrait de la norme éducative de l'État

Le référentiel pédagogique national de l'enseignement supérieur professionnel pour la formation des masters dans le sens 080600.68 « Statistiques » prévoit des stages pour les étudiants de premier cycle de deux types : recherche et scientifique et pédagogique. Les stages durent 12 semaines : 4 semaines scientifiques et pédagogiques,

1.2. Buts et objectifs des stages

L'objectif du stage de recherche est de consolider les compétences, d'approfondir le développement de la méthodologie d'analyse statistique appliquée.

Pour atteindre cet objectif, il est nécessaire de résoudre les tâches suivantes :

Généraliser et consolider les connaissances théoriques acquises dans le profil de formation ; justifier scientifiquement la pertinence du sujet de votre recherche ; déterminer l'objet de la recherche; justifier scientifiquement la nouveauté de la recherche ; compléter la collecte, le traitement, l'analyse des données statistiques nécessaires à la préparation du texte du mémoire de maîtrise ; terminer la préparation du texte du mémoire de maîtrise; publier le texte du résumé de l'auteur du mémoire de maîtrise.

Le stage scientifique et pédagogique a pour but d'enseigner aux étudiants de premier cycle la méthodologie de réalisation de sessions de formation avec des étudiants et d'autres catégories d'étudiants dans les disciplines statistiques.

Pour atteindre cet objectif, il est nécessaire de résoudre deux problèmes :

Étudier l'expérience pédagogique dans la conduite de conférences, de cours pratiques et de séminaires en assistant aux cours du personnel enseignant du Département de statistique ; préparer et diriger au moins 1-2 conférences, 2-3 sur des disciplines et des sujets convenus avec le superviseur du programme de maîtrise.

1.3. Formes de contrôle

Le contrôle permanent commence dès l'organisation d'un stage. Avant de partir en stage, un étudiant en master reçoit un travail individuel confié par un encadrant (voir annexe).

La mission du stage de recherche doit indiquer : le sujet du travail, le but et les objectifs du stage, le plan de travail et le calendrier de sa mise en œuvre.

La mission pour un stage scientifique et pédagogique doit indiquer : le nom du sujet, les tâches du stage, le type de session de formation, son sujet, spécialité, cours, groupe, public, heure.

L'encadrement de la réussite du stage par le bachelier est assuré par le directeur scientifique.

L'étudiant en master est tenu :

rendre compte chaque semaine au superviseur de la fin des missions de stage ; à la fin du stage, remettre des rapports au superviseur; en outre, après le premier stage de recherche, transmettre le texte des premier et deuxième chapitres du mémoire de maîtrise, après le deuxième - l'intégralité du texte du mémoire de maîtrise ; sur la base de l'avis écrit du directeur scientifique, défendre le rapport lors d'une réunion du département ou lors d'une réunion de la commission créée par arrêté du chef de département.

SECTION II. CONTENU DES DIFFÉRENTS TYPES DE STAGE

2.1. Plan thématique des stages

2.2.1. Le premier stage de recherche a lieu au 3e trimestre de la première année de master. Il est organisé dans les organes territoriaux du Service fédéral de la statistique de l'État. Lors de la répartition des étudiants dans les services de l'instance régionale (régionale, républicaine) de la FSGS, l'orientation scientifique indiquée dans le plan de travail de l'étudiant pour l'ensemble de la période d'études est prise en compte.

Pendant le stage, l'étudiant étudie :

types et formes d'observation statistique sur le sujet de recherche choisi. Connaître les principales formes de déclaration, l'observation spécialement organisée, les recensements passés ou à venir, les enquêtes, leurs enjeux programmatiques, méthodologiques et organisationnels ; étudie les modalités de traitement des données statistiques d'observation, les regroupements retenus dans la statistique de l'État et la nature de la synthèse ; étudie attentivement le système d'indicateurs existant, maîtrise les méthodes de calcul de chaque indicateur ; se familiariser avec les méthodes d'analyse statistique menées par les autorités de la FSGS, avec les méthodes d'évaluation de la situation actuelle.

Exigences relatives au rapport de stage

A l'issue de la 4ème semaine de stage, un rapport est établi.

Le rapport de stage doit contenir :

1) une brève description de la structure de l'établissement où l'étudiant à la maîtrise a effectué son stage;

3) les résultats des recherches théoriques, méthodologiques et pratiques sur le sujet choisi du mémoire de maîtrise ;

4) les principaux problèmes d'étude et de réalisation d'une analyse statistique spécifique pendant le stage ;

Le rapport doit être établi sur au moins 10 feuilles dactylographiées sous forme de note analytique. Il doit être structuré, contenir une liste de littérature (éducative, scientifique).

Sur la base du matériel du stage, l'étudiant en master prépare le texte du premier chapitre de son mémoire de master sur la théorie et la méthodologie de la recherche statistique (première version).

2.2.2. Le deuxième stage de recherche s'effectue au 6e trimestre de la deuxième année de master. Elle peut avoir lieu aussi bien dans les organes de la FSGS que dans les instituts de recherche, dans les entreprises, les firmes, dans les organismes et institutions. Parallèlement, la direction scientifique de la préparation au master des étudiants est prise en compte.

Le stage a le caractère d'une étude monographique. Pendant le stage, l'étudiant étudie :

l'objet de la recherche, les conditions socio-économiques externes de son fonctionnement ; méthodologie et technique, nature du travail analytique, rôle de l'analyse statistique dans ce processus; problèmes d'organisation statistique, comptable, comptable opérationnelle dans le processus de fonctionnement de l'objet de recherche, les relations de tous les types de comptabilité les uns avec les autres; personnel et politique du personnel à l'objet de la recherche.

A l'issue de la 6ème semaine de stage, l'étudiant dresse un rapport de ses résultats, qui doit contenir :

1) une brève description de l'objet de recherche, sa structure, ses fonctions, son rôle dans l'économie nationale, dans certains secteurs de l'économie ;

2) une liste, une description, le contenu des travaux effectués pendant le stage ;

3) les résultats des recherches théoriques, méthodologiques et pratiques sur le sujet choisi du mémoire de maîtrise ;

4) les résultats d'une analyse statistique spécifique réalisée pendant le stage ;

5) résumé, conclusions et propositions.

Le rapport doit être rédigé sur au moins 10 feuilles dactylographiées sous forme de rapport scientifique. Il doit être structuré, contenir une liste de littérature (éducative et scientifique).

Sur la base du matériel du stage, l'étudiant prépare le texte du mémoire de master et le soumet au directeur de thèse (première option).

2.2.3. Stage scientifique et pédagogique.

La base du stage scientifique et pédagogique est le Département de statistique. Pendant le stage, l'étudiant en master est tenu de :

visiter divers types de cours dirigés par les enseignants du département et prévus dans le devoir ; préparer et animer 1-2 conférences sur des sujets préalablement convenus avec le superviseur ; préparer et animer 2-3 séances pratiques sur des sujets préalablement convenus avec le superviseur ; faire une présentation lors d'une session d'étudiants scientifiques, lors d'une réunion de sections organisée par le Département de statistique.

Le rapport de passage du stage scientifique et pédagogique doit comporter :

Le texte des cours magistraux donnés au public étudiant sur le thème choisi ; développements pédagogiques et méthodologiques pour la conduite de séminaires et de cours pratiques (tâches avec solutions, plans de séminaires avec indication de la liste de la littérature de base et complémentaire); revue du superviseur avec une évaluation de la qualité des sessions de formation.

Application

Agence fédérale pour l'éducation

UNIVERSITÉ D'ÉTAT DE NOVOSIBIRSK

ECONOMIE ET ​​GESTION - "NINH"

Département de statistique

pour le stage ________________________________________________________

(Nom du stage)

par magique

___________, ________________________________________________________

(Code) (Nom du programme de maîtrise)

étudiant ______________________________________________________

(Nom et prénom)

Objectifs du stage _________________________________________________

____________________________________________________________________

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____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Types de travaux et modalités de leur mise en œuvre ____________________________________

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________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Superviseur __________________ ()

(Signature)

Date "_____" ___________ 200__

PROGRAMME DE FORMATION

Pour les étudiants de premier cycle inscrits aux programmes de maîtrise

080600.68 « Démographie et mobilité sociale de la population »,

080600.68 "Statistiques d'entreprise",

80600.68 "Statistiques d'entreprise"

Compilé par

Signé pour l'impression "___" ___________ 2009

Tome ______ p. L. Diffusion ________ exemplaires.

NSUEU, Novossibirsk, st. Kamenskaya, 56 ans

Multiplié par des copies multipliées. zone MO. N ° de commande. _____

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AltaïskUniversité d'État,

L'IMAGE DU « MOI » PHYSIQUE DES BODYMODIFICATEURS

Belyanova V. N.

Loujbine N. UNE.

Russie,G.Barnaoul

L'article présente les résultats d'une étude empirique de l'image du « je » physique des modificateurs corporels (sur l'exemple du tatouage artistique), décrit les caractéristiques socio-psychologiques de l'image du « je » physique des modificateurs corporels .

Dans le monde moderne, l'étude de l'image corporelle dans le sens de l'approche socio-psychologique est une direction assez nouvelle, mais en même temps intéressante pour de nombreux chercheurs, où l'image du corporel I est considérée comme l'une des les composants du concept « je » (R. Burns, IS Kon, AA Rean, V.V. Stolin). ... La plupart des études qui ont été menées dans ce sens sont consacrées aux problèmes psychologiques généraux de la relation entre le mental et le physique chez une personne, ainsi que d'autres aspects plus étroits de la perception de son propre corps (caractéristiques et qualités physiologiques caractéristique d'un genre particulier). Et pourtant, à notre avis, dans de nombreux travaux scientifiques, le problème de la perception du corps en relation avec ses caractéristiques psychologiques internes et les influences externes de la société n'est pas suffisamment exposé.

La plupart des chercheurs qui étudient les problèmes du concept de soi d'une manière ou d'une autre conviennent que l'image du soi physique d'une personne est l'une des plus importantes dans la structure intégrale de la personnalité (R. Burns, W. James, VN Kunitsina, MO Mdivani, E. Erickson). Cette composante intégrale du concept de soi influence non seulement les sphères émotionnelles et interpersonnelles de la vie d'une personne, mais définit également la dynamique du cours des processus de vie objectifs. Par conséquent, à notre avis, l'étude théorique et méthodologique insuffisante des caractéristiques de l'image du je physique et de la dynamique de leur relation, ainsi que la nécessité d'analyser les processus de stabilisation du je physique et de normalisation du je -concept dans son ensemble, montre l'importance pratique de leur étude approfondie afin de révéler le phénomène du corps du côté socio-psychologique.

L'intérêt de ce thème dans le cadre de notre recherche est également dicté par le fait que de plus en plus de jeunes s'efforcent de modifier leur corps, essayant de le rendre individuel, dissemblable, lui donner de l'originalité par sa modification. À cet égard, un intérêt s'est manifesté pour divers aspects de la modification corporelle, en particulier le tatouage artistique, en tant que moyen le plus courant et le plus abordable d'apporter des modifications permanentes à votre image extérieure, le rôle et l'importance des facteurs psychologiques dans sa structure. Cette étude est consacrée aux particularités des idées sur leur propre corps dans les modificateurs corporels (par exemple, les tatouages ​​​​artistiques).

Pour une description correcte de la recherche empirique, nous opérationnalisons les concepts de base :

L'image du « je » physique (image du corps) est l'unité de perception, d'attitudes, d'appréciations, de représentations associées à la fois à l'apparence corporelle et aux fonctions corporelles. (ET Sokolova) [2].

La modification corporelle (modification corporelle) est un changement biologique et physique du corps humain qui viole la structure existante du corps par une correction chirurgicale, génétique, plastique et biologique.

Le tatouage est le processus d'application d'un motif permanent (persistant) sur le corps, par lésion locale de la peau avec l'introduction d'un pigment colorant dans le tissu sous-cutané.

Au cours de l'étude, les méthodes suivantes ont été utilisées : questionnement, tests psychologiques (questionnaire « Interprétation évaluative et significative des composantes de l'apparence externe » par VA Labunskaya, EV Belugina) et traitement des données mathématiques et statistiques (test t de l'étudiant, analyse factorielle) avec l'utilisation du programme de traitement informatique des données statistiques "SPSS 19.0".

L'étude a porté sur 124 personnes âgées de 21 à 33 ans. Parmi ceux-ci : 62 répondants ont subi une modification corporelle (tatouage artistique). L'échantillon comprend 32 femmes et 30 hommes. 62 répondants n'ont pas de modifications corporelles. L'échantillon comprend 33 femmes et 29 hommes.

Dans notre travail, nous nous sommes appuyés sur la périodisation en âge de S.I. Slobodchikov, qui attribue l'âge de 21 à 33 ans au stade de « l'individualisation ». L'appropriation et l'individualisation d'un ensemble social de valeurs dans le contexte de la position personnelle d'une personne constituent la base de cette étape dans le développement d'un individu en tant que sujet de relations sociales. Ce stade d'âge se caractérise par l'isolement des évaluations de la société, surmontant les limites de ses propres appartenances à un groupe, à la suite de quoi une personne devient responsable de sa propre individualité, qui avant cela prenait souvent forme non pas par sa volonté et à son insu .

La recherche s'est déroulée en plusieurs étapes :

La première étape est préliminaire (octobre 2015 - mai 2016) : étude et analyse des sources de la littérature nationale et étrangère sur la problématique de recherche ; définition de l'objet, du sujet, formulation du but et des objectifs de l'étude, hypothèses; élaboration d'un programme de recherche empirique, définition et sélection de méthodes de recherche, échantillonnage.

La deuxième étape est la recherche (septembre - décembre 2016) : expérimentation des outils de recherche ; recherche et traitement informatique-statistique des résultats.

La troisième étape est la généralisation (janvier - mai 2017) : analyse, généralisation et systématisation des résultats obtenus ; conception de la recherche; rédaction d'articles, élaboration de recommandations psychologiques pour les psychologues praticiens sur le sujet de recherche.

Procédure de recherche : les sujets ont reçu des questionnaires qu'ils ont remplis individuellement, puis les questionnaires ont été collectés, les données ont été calculées et les résultats ont été interprétés et présentés sous une forme généralisée.

L'étape suivante de la recherche a été la présentation généralisée des résultats selon la méthodologie "Interprétation estimée et significative des composants de l'apparence extérieure" V.A. Labunskaya obtenu dans deux groupes d'étude.

Du fait que la technique repose sur une approche psychosémantique et est un ensemble de constructions bipolaires visant à évaluer divers paramètres du « je » physique, nous avons réalisé une analyse plus différenciée et détaillée du bloc « Évaluation esthétique de son l'apparence" de cette technique, à savoir les paramètres d'évaluation du "visage", du "physique", du "design de l'apparence". aspect du comportement du modificateur du corps de l'image

Ainsi, selon le paramètre « Évaluation de votre visage », nous avons obtenu des différences significatives selon les échelles : « non féminin / non viril-féminin / masculin » (p = 0,221), « attractif-inesthétique pour le sexe opposé » (p = 0,084 ), « attirant-peu attrayant » (p = 0,164), « expressif-inexpressif » (p = 0,187), « sexuel-non-sexuel » (p = 0,071), d'où il suit que les modificateurs corporels perçoivent leur visage comme plus féminin (masculin), attrayant en général et pour le sexe opposé en particulier, expressif et sexuel (Fig. 1).

Figure 1. Évaluation du visage dans deux groupes de sujets "

L'obtention d'une évaluation qualitative fiable des différences entre les deux groupes de recherche à l'aide du test t de Student a montré que, selon le paramètre d'évaluation de notre physique, nous obtenions des différences significatives selon les échelles : « unfeminine / unmanly-feminine / masculin » ( p = 0,062), « attirant-peu attrayant pour le sexe opposé » (p = 0,071),« attirant-peu attrayant » (p = 0,347),« laide-beau »(p = 0,184),« malsain-sain »(p = 0,074). Sur la base de ces résultats, nous pouvons conclure que les modificateurs corporels évaluent leur physique comme plus féminin/masculin, attrayant en général et pour le sexe opposé, beau et sain et ont des notes plus élevées pour ces paramètres que les personnes qui n'ont pas de modifications corporelles (Fig. 2).

Figure 2. Évaluation du physique dans deux groupes de sujets "

En général, les modificateurs corporels évaluent le design de leur apparence comme significativement plus féminin/masculin, attrayant en général et pour le sexe opposé, beau et attrayant que les personnes qui n'ont pas de modifications corporelles.

Selon le paramètre d'évaluation « Formation de l'apparence » (coiffure, bijoux, vêtements), nous avons obtenu des différences significatives sur les échelles : « non féminin / non viril-féminin / masculin » (p = 0,299), « attrayant-inesthétique » (p = 0,213),) , « Agréable-désagréable » (p = 0,344),), « attractive-désagréable pour le sexe opposé » (p = 0,264),), « belle-moche » (p = 0,113), « répulsif -attrayant » (p = 0,194) (Figure 3).

Figure 3. Évaluation de la conception de l'apparence extérieure dans deux groupes de sujets "

Des différences dans le paramètre « Expressivité du comportement » ont été significativement distinguées : « inharmonieux-harmonieux » (p = 0,119), « artificiel-naturel » (p = 0,1), « non féminin / non viril-féminin / masculin » (p = 0,071), " inexpressif-expressif " (p = 0,065). En général, nous pouvons conclure que les modificateurs corporels évaluent l'expressivité de leur comportement comme plus harmonieux, naturel, féminin/masculin et expressif (Figure 4).

Fig. 4 "Évaluation de l'expressivité du comportement dans deux groupes de sujets"

L'analyse de tous les blocs de la technique dans son ensemble a montré les résultats suivants : selon le paramètre « Évaluation esthétique de son aspect extérieur », des différences significatives ont été révélées dans les paramètres : « Évaluation du visage » (p = 0,146), « » Évaluation du corps » (p = 0,167), « Évaluation de l'aspect extérieur » (p = 0,282) et « Évaluation du comportement » (p = 0,099) (Fig. 5).

Figure 5. Évaluation esthétique de leur apparence dans deux groupes de sujets "

À la suite des études, la conclusion suivante peut être tirée : les modificateurs corporels évaluent sans aucun doute leur apparence plus haut selon des critères tels que « féminité/masculinité », « l'attirance pour le sexe opposé », considèrent le design de leur apparence plus beau et attrayant, et caractériser l'expressivité du comportement comme plus harmonieux, féminin/masculin et naturel.

Sur la base des données expérimentales présentées dans les travaux de V.A. Labunskaya, de telles différences peuvent s'expliquer par le fait que les modificateurs corporels ont une estime de soi quelque peu surestimée de leur apparence. Ainsi, on peut conclure que la présence de modifications corporelles (tatouages ​​artistiques) contribue généralement à un degré élevé de satisfaction vis-à-vis de l'apparence extérieure, mais en même temps, on peut parler d'une estime de soi quelque peu surestimée des sujets.

ListerLittérature

1. Beskova D.A., Tkhostov A.Sh. La corporéité comme structure spatiale // Problèmes interdisciplinaires de la psychologie de la corporéité / Ed.-comp. V.P. Zinchenko, T.S. Prélèvement. M. 2004.S. 133-148.

2. Dorozhevets, A.N., Sokolova E.T. Enquête sur l'image du « je » physique : quelques résultats et réflexions / A.N. Dorozhevets, E.T. Sokolova // Physicalité humaine : recherche interdisciplinaire. M. : Infan, 1991.105 p.

3. Labunskaya V.A. "Je" externe d'une personne ou sur le comportement non verbal en tant qu'individu - phénomène personnel / Individualité dans le monde moderne. Documents de la conférence internationale. Smolensk, 1995

4. Lavrova O.V. Le concept de corporéité en psychothérapie intégrative / "Journal of Practical Psychologist", 2006.

5. Loujbine N.A., Sheveleva I.V. Caractéristiques de genre de l'image de soi physique des femmes d'âge moyen // Collection d'articles scientifiques de la conférence internationale "Lectures de Lomonosov dans l'Altaï: problèmes fondamentaux de la science et de l'éducation", Barnaul, 20-24 octobre 2015. Barnaul: Alt . Université, 2015. S. 1948-1953.

6. Slobodchikov V.I.: Développement de la réalité subjective dans l'ontogenèse: Manuel / V.I.Slobodchikov, E.I. Isaev. M, Maison d'édition PSTGU, 2013 400s. (Série "Les fondamentaux de l'anthropologie psychologique", tome 2).

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dissertation, ajouté le 28/10/2008


La place de "l'image-je" dans la structure de la personnalité et de l'individualité. Dialogue des relations « image-je » et « image du monde ». Conte de fées et héros de conte de fées et leur place dans la sous-culture des enfants. Analyse des résultats de l'étude de "l'image I" à différents stades d'âge.

thèse, ajoutée 15/03/2015


Réaction humaine aux blessures physiques. Recherche du concept de soi dans la littérature nationale et étrangère. Résultats de la recherche et leur discussion. Valeurs moyennes d'anxiété situationnelle et personnelle chez les personnes souffrant de blessures physiques graves.

dissertation, ajoutée le 28/12/2011


L'influence de l'apparence et du discours d'un spécialiste du service sur la consommation. L'apparition d'un travailleur de service comme signe de sa compétence. Informer le consommateur du service à l'aide de signaux vocaux. Correspondance de l'apparence et de l'habillement avec l'occupation.

essai, ajouté 25/06/2010


Étude des caractéristiques d'âge des comportements suicidaires. Typologie et causes du suicide des adolescents. Une étude empirique des caractéristiques socio-psychologiques du suicide chez les jeunes. Évaluation de l'efficacité du programme de correction.

thèse, ajoutée le 10/06/2015


Recherche et interprétation du concept « d'image du monde » en psychologie. Analyse comparative des caractéristiques psychologiques de l'image du monde chez les jeunes et les personnes à l'âge de la retraite en fonction d'indicateurs d'activité vitale, de caractéristiques personnelles, de mécanismes fonctionnels.

thèse, ajoutée le 08/07/2010


Recherche des caractéristiques psychologiques des patients atteints de maladies somatiques chroniques. Caractéristiques du concept et niveaux d'adaptation d'une personne à de telles maladies. Etude de la sphère motivationnelle-besoin et émotionnelle de la personnalité des sujets.

thèse, ajoutée le 14/10/2010


Le concept d'image en psychologie. Conscience du corps et troubles neurologiques. Remarques préliminaires sur la relation entre le physique et le mental, la différenciation du corps et de l'âme. Le rapport du moi « moi » et de l'image corporelle des femmes biélorusses.

dissertation, ajouté le 06/07/2010


Caractéristiques du concept de soi au stade de développement juvénile. Recherche psychodiagnostique des qualités sociales, du rôle et individuelles des élèves du secondaire (garçons et filles) lycée №46. Analyse comparative de l'image de soi dans des groupes avec différentes motivations de réussite.

dissertation, ajoutée le 28/04/2011


Étude des traits caractéristiques de la communication des sujets à identité de genre féminine et androgyne. Recherche du phénomène de la communication interpersonnelle. Mener des recherches empiriques sur des groupes d'étudiants sur le rôle de l'empathie dans la compréhension des gens.