Prenez soin de vos mains !

Objectif : développer l'attention, la vitesse de réaction.

Les enfants forment un cercle. L'enseignant, qui joue d'abord le rôle du leader, se tient au milieu du cercle. Les enfants tendent les bras vers l'avant, paumes vers le haut. Au signal "Prenez soin de vos mains !" - l'enseignant essaie de toucher les paumes des joueurs. Les enfants doivent rapidement cacher leurs mains derrière leur dos. Ceux touchés par le pilote sont éliminés du jeu.

Punaise

Objectif : développer des relations amicales au sein de l'équipe des enfants.

Les enfants forment un cercle. Le pilote est sélectionné - un bug. Il s'accroupit au centre du cercle. Les enfants forment un cercle avec les mots :

Scarabée araignée

Jambes fines

Bottes rouges

Nous vous avons nourri

Nous t'avons donné à boire

Ils les ont mis sur pied. (Les enfants s'approchent de l'insecte et le mettent sur ses pieds.)

Ils m'ont fait danser.

Choisissez qui vous voulez

Dansez autant que vous voulez !

L'insecte choisit une paire et danse avec lui. Le joueur sélectionné par le bug devient le pilote, le jeu continue.

Les bons et les mauvais chats

Objectif : apprendre à agir sur un signal, développer la capacité de contrôler ses émotions, aider à soulager les tensions et l'agressivité.

L'institutrice annonce aux enfants qu'aujourd'hui ils seront des chats. Il dit que les chats sont gentils (ils caressent, ronronnent, marchent avec une démarche douce) et en colère (ils sautent, grattent, sifflent). À un signal (par exemple, un battement de tambourin), les enfants se transforment en chats méchants ou bons.

Gardien et cloche

Objectif : développer l'attention, la perception auditive.

Les enfants sont assis en cercle. Un enfant est choisi de peu pour le rôle de gardien. Il s'assied au centre du cercle, face contre terre, la clochette sur le dos. L'un des enfants, que l'instituteur désigne en silence, se faufile jusqu'au gardien, prend précautionneusement la cloche et retourne à sa place. Après les mots« Gardien, gardien, tu as trop dormi, ta cloche est partie !le gardien se réveille et commence à chercher la cloche. Il regarde attentivement les enfants, essayant de deviner qui a la cloche. Si le gardien ne trouve pas la cloche pendant longtemps, l'enseignant dit : « Sonnerie, cloche ! » L'enfant qui a caché la cloche la secoue dans son dos, une sonnerie retentit, le gardien retrouve le joueur qui a caché la cloche par le son.

cailloux

Objectif : développer l'attention, la capacité d'agir sur un signal.

Les enfants exécutent des mouvements de danse sur la musique. Dès la fin de la musique, les enfants se transforment en « cailloux » : ils s'assoient par terre la tête baissée et les recouvrent de leurs mains. L'enseignant recouvre un « caillou » d'une couverture. Les enfants devinent qui est là.

Trouve et tais-toi

Objectif : développer l'attention, l'endurance, la perception spatiale.

Vous aurez besoin d'un petit jouet pour jouer. L'enseignant cache le jouet dans le groupe, propose de le retrouver. Avertit qu'après avoir trouvé un jouet, vous devez vous rendre chez le professeur et dire tranquillement où il est caché. Vous ne pouvez pas prendre un jouet dans vos mains et parler haut et fort de son emplacement.

Légumes et fruits

Objectif : développer l'attention, consolider les connaissances sur les légumes et les fruits.

Les enfants forment un cercle. L'enseignant nomme divers légumes et fruits. Si ça s'appelle un légume, les gars s'accroupissent, si c'est un fruit - mettez-vous sur la pointe des pieds et levez les mains.

Dans un cercle pair

Objectif : développer l'attention.

Les enfants, se tenant la main, marchent en cercle, lisent un poème.

Dans un cercle pair

L'un après l'autre

On y va pas à pas.

Reste immobile !

Amicalement ensemble

Faisons comme ça !

A la fin du poème, les enfants répètent le mouvement indiqué par l'enseignant.

Feux de circulation

Objectif : développer l'attention, la perception des couleurs.

Pour le jeu, vous avez besoin de cercles rouges, jaunes et verts. Les enfants sont dispersés face à l'enseignant. Au signal rouge, tout le monde s'arrête, au signal jaune, ils se lèvent, au signal vert, ils marchent sur place.

Silence

1. "Qui passera plus tranquille"

Tâches : se familiariser avec la marche dans une direction donnée, développer la capacité à maintenir l'équilibre.

Déroulement du jeu : Les enfants marchent en formation libre dans un sens. L'enseignant propose de marcher tranquillement sur la pointe des pieds (montre comment cela doit être fait). Puis il donne un signal : "Et maintenant ils marchaient vite." La vitesse de marche change plusieurs fois sur un signal.

2. "Balle"

Déroulement du jeu : Les enfants montrent comment un ballon se remplit progressivement d'air : levez lentement les mains et gonflez les joues. Mais le ballon "éclate" : les enfants sont lentement dans un état détendu et tombent au sol en disant : chut

Source : O. N. Morgunova « Culture physique et travail de santé dans un établissement d'enseignement préscolaire »

3. "Céréales"

Tâches: apprendre aux enfants à agir selon les règles, développer l'endurance.

Progression du jeu :
Éducateur : Ils ont planté les graines dans le sol (les enfants s'assoient par terre, se mettent en boule). Les grains ont commencé à germer, des germes sont apparus (les enfants se lèvent lentement, se redressent en levant les mains - " germes " vers le haut et se tournent vers le " soleil ").

4. "Bulle"

Tâches : apprendre aux enfants à agir sur ordre de l'enseignant, à développer l'attention.

Déroulement du jeu : Les enfants et un adulte forment un cercle en se tenant la main.
Éducateur:
Gonflez la bulle.
Grande moue.
Reste comme ça
N'éclate pas.
Les enfants reculant progressivement agrandissent le cercle. Sur les mots "Bubble burst", ils baissent la main et disent "shhhh".
Le jeu est répété 2 à 4 fois.
Source : O. N. Morgunova « Culture physique et travail de santé dans un établissement d'enseignement préscolaire »

5. "Kva-kva-kva"

Tâches: développe la mémoire auditive et dans une certaine mesure la coordination motrice et l'attention.

Description du jeu :

Le chef a les yeux bandés avec un bandage et le reste des enfants se tient autour de lui.
Le présentateur commence à tourner et à proférer un chant :
"Voici une grenouille le long du chemin
Chevauche, étend ses jambes,
J'ai vu un moustique, elle a crié...
"Sur le mot "crié", le présentateur pointe ses doigts devant lui.
Le joueur pointé par le présentateur (ou plus proche de qui) dit : "Kva-kva-kva". L'hôte doit donner le nom de ce joueur.
Si le leader a deviné correctement, alors le joueur identifié devient le prochain leader, sinon le leader répète tout.

Règles du jeu
1. Le chef a les yeux bandés et le reste des enfants se tient autour de lui.
2. Le présentateur se retourne et prononce le discours ci-dessus.
3. Sur le mot « crié », le présentateur pointe ses doigts devant lui, et le joueur qu'il désigne doit dire : « kva-kva-kva ».
4. Si le leader devine correctement qui est devant lui, alors ce joueur devient le leader, sinon le jeu recommence à partir du deuxième point.

Remarques:

L'hôte n'est pas autorisé à toucher les joueurs.
Pour compliquer le jeu, il est permis de prononcer le kwa-kwa d'une voix non naturelle pour soi.

6. "Minou"

Tâches: le jeu développe l'art, la dextérité.

Progression du jeu :

L'enfant rampe à quatre pattes, imitant un chaton. S'arrête et tourne la tête (le chat regarde autour de lui), puis incline la tête (le chat boit du lait).
Pour les enfants de plus de deux ans, le jeu peut être compliqué : le chat rampe entre les jambes d'un adulte, sous une chaise, grimpe sur le canapé, se couche, ronronne.

7. "Humpty Dumpty"

Progression du jeu

Les enfants se tiennent dans une position détendue avec leurs bras pendants librement. Sous le texte prononcé par un adulte, tournez le corps vers la droite et la gauche (les mains doivent pendre librement, comme une poupée de chiffon).

Éducateur:

Baltaï bossu
Assis sur le mur.
Humpty Dumpty.
Tombé dans un rêve.

Les enfants sont assis détendus sur le sol. Le jeu peut être joué avec un enfant ou avec un sous-groupe d'enfants.

8. "Froid et chaud"

Tâches: développe l'attention, la réflexion.

Progression du jeu :

Les enfants sont assis sur le tapis, les jambes repliées à la turque.

Éducateur : Le vent du nord a soufflé. Il fait froid, froid (les enfants rétrécissent en boules, croisant les bras sur la poitrine.)

Au signal « Le soleil est sorti. C'est devenu chaud, chaleureux », les enfants se détendent eux-mêmes. Le jeu est répété 2-3 fois.

Source : O. N. Morgunova « Culture physique et travail de santé dans un établissement d'enseignement préscolaire »

9."Trouvez une paire"

Trouvez une paire - le jeu développe les compétences de classification et de tri, la coordination œil-main, la motricité de la main et les capacités de réflexion.

Description du jeu

Des objets sont disposés sur la table, qui correspondent les uns aux autres pour une raison quelconque. Mélangez-les. L'enfant est invité à prendre n'importe quel objet et à lui trouver une paire, et à expliquer également plus tard pourquoi il considère que ces objets sont appariés.

Règles du jeu
1. Divers objets sont rassemblés qui s'emboîtent (crayon et papier, chaussette et chaussure, cadenas et clé, etc.)
2. Placez les éléments sur la table et mélangez.
3. L'enfant est assis à table.
4. Un adulte choisit n'importe quel objet et demande à l'enfant de lui trouver une paire (ou
l'enfant choisit lui-même le sujet).
5. Si l'enfant trouve une paire, ils sont mis de côté.
6. Prenez l'élément suivant et répétez la même chose.
7. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les objets soient collectés par paires.

Noter
Au lieu d'objets, vous pouvez utiliser des images de l'objet.
Source MF Litvinov "Jeux de plein air folkloriques russes"

10. "Rechercher par description"

Trouver par description - un jeu pour les enfants de deux à trois ans. Favorise le développement de l'observation, de la mémoire et de l'attention de l'enfant.

Description du jeu :

Demandez à votre enfant de montrer ce que vous lui décrivez.
Par exemple : « Veuillez me montrer l'objet. Il est rond, avec un côté rouge et l'autre bleu. Vous pouvez jouer avec : faites-le rouler, lancez-le les uns aux autres » (c'est une balle).

Règles du jeu:
1. Décrivez un objet à votre enfant : sa couleur, sa forme, de quoi il est fait, ce que vous pouvez en faire
2. L'enfant devine et nomme l'objet selon la description

Noter

Vous pouvez décrire des personnes, des animaux, la nature - des précipitations, des arbres... (oui, tout ce qui nous entoure) et demander à l'enfant de deviner de qui/de quoi vous parlez.

11. "Femme silencieuse"

Objectifs : Le jeu développe la parole et la mémoire à l'aide de rimes.
Avant le début du jeu, les joueurs en chœur disent :

Premiers-nés, cerises
Les cloches ont sonné.
À travers la rosée fraîche
Sur la voie de quelqu'un d'autre.
Il y a des tasses, des noix,
Miel, sucre.
Silence!
Après le mot "Silence", tout le monde doit se taire. Le présentateur essaie de faire rire les joueurs avec des mouvements, des mots drôles, des comptines. Si quelqu'un rit ou dit un mot, il donne un fantasme au présentateur. A la fin du jeu, les enfants rachètent leurs forfaits : à la demande des joueurs, ils chantent des chansons, lisent des poèmes, dansent, exécutent des mouvements intéressants.

Sommets et racines

Les enfants se tiennent en cercle ou en ligne.

Au centre du cercle ou devant la ligne, il y a un enseignant avec un gros ballon dans les mains. Ce jeu peut également être joué par l'un des gars.

Le conducteur lance la balle, en nommant les sommets ou les racines. L'enfant attrape le ballon et le renvoie en prononçant le mot juste. Par exemple:

Éducateur. Aubergine.

Enfant... Hauts.

Éducateur... Un radis.

Enfant... Racines.

Éducateur... Choux.

Enfant... Hauts.

Éducateur. Pomme de terre.

Enfant... Racines.

Éducateur... Fraise.

Enfant... Hauts.

Éducateur... Ail.

Enfant... Racines.

Éducateur. Concombres.

Enfant... Hauts.

A la fin du jeu, on note les enfants qui n'ont jamais fait d'erreur.

portes

Les enfants traversent le terrain de jeu par paires, en se tenant la main. Au signal du professeur : « Porte ! » tout le monde s'arrête et lève les mains. La dernière paire passe sous la porte - et se tient devant. Le jeu continue.

Jours de la semaine

Lundi j'ai nagé

Et mardi, il a peint, (Ils décrivent comment ils peignent.)

Mercredi, je me suis lavé le visage pendant longtemps (ils décrivent comment ils se lavent.)

Et jeudi, j'ai joué au football, (Ils courent sur place.)

Vendredi, je sautais, je courais (Sautait sur place.)

Et le samedi, il a dansé, (Ils tournent sur place.)

Le dimanche, j'ai mangé du gâteau (Ils décrivent comment ils mangent.)

Et le soir je me reposais. (Ils s'accroupissent, mettent leurs paumes pliées sous la joue, ferment les yeux.)

Punaise

Les enfants forment un cercle. Au centre du cercle, le pilote est un bug. Il s'accroupit. Les enfants, se tenant la main, marchent en cercle avec les mots :

Scarabée araignée

Jambes fines

Bottes rouges

Nous vous avons nourri

Nous t'avons donné à boire

Ils les ont mis sur pied.

(Les joueurs s'approchent du bug et l'aident à se relever.)

Ils m'ont fait danser.

Danse autant que tu veux

Choisissez qui vous voulez !

Le bug danse puis choisit le pilote suivant.

Le jeu se répète.

Frais d'animaux

Les enfants forment un cercle ou sont dispersés.

L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements.

Un - accroupi, (Squat.)

Deux est un saut. (Ils sautent sur deux pattes en place.)

Ceci est un exercice de lapin. (Ils mettent leurs mains sur leur tête - "les oreilles sur le dessus de la tête".)

Et quand les petits se réveillent, (Ils se frottent les yeux avec leurs poings.)

Ils adorent s'étirer longtemps, (S'étirer avec abduction.)

Assurez-vous de bâiller, (Ils bâillent, couvrant leur bouche avec leur paume.)

Eh bien, remue la queue. (Déplacez les hanches d'un côté à l'autre.)

Et les oursons - penchent le dos (Pensez-vous en avant.)

Et facile à sauter. (Ils sautent sur deux pattes.)

Eh bien, l'ours est un pied bot (les mains sont pliées aux coudes, les paumes sont reliées sous la taille.)

Pattes écartées (pieds à la largeur des épaules.)

Maintenant un, puis les deux ensemble, (Passant d'un pied à l'autre.)

Marcher sur l'eau pendant longtemps. (Ils balancent le torse d'un côté à l'autre.)

Et pour qui charger ne suffit pas -

Recommencer à zéro! (Ils étendent leurs bras sur les côtés au niveau de la taille, paumes vers le haut.)

Comment ça se passe?

Les enfants forment un cercle ou sont dispersés.

L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements.

- Comment ça se passe?

- Comme ça! (Montrez le pouce en l'air.)

- Est-ce-que vous nager?

- Comme ça! (Simulez la natation.)

- Comment vas-tu ?

- Comme ça! (Courant sur place.)

- Tu regardes au loin ?

- Comme ça! (Ils mettent leurs doigts sur leurs yeux avec des "jumelles".)

- Vous attendez le déjeuner ?

- Comme ça! (Ils appuient leur joue avec un poing.)

- Tu fais signe après ?

- Comme ça! (Ils agitent la main.)

- Tu dors le matin ?

- Comme ça! (Ils ont mis les deux mains sous la joue.)

- Êtes-vous coquine?

- Comme ça! (Ils giflent leurs joues gonflées.)

Vole - ne vole pas

Les enfants sont assis ou debout en demi-cercle.

L'hôte nomme les éléments. Si l'objet vole, les enfants lèvent les mains vers le haut ou sur les côtés. S'il ne vole pas, les mains sont baissées. Le leader peut délibérément commettre des erreurs, tandis que de nombreux enfants lèveront involontairement la main à cause de l'imitation.

Il est nécessaire de s'accrocher à temps et de ne pas lever les mains si un objet incapable de voler est nommé.

Singes

Les enfants forment un cercle ou sont dispersés.

L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements conformément au texte.

Nous sommes de drôles de singes.

On joue trop fort.

Nous frappons dans nos mains, (Applaudissez.)

Nous tapons du pied (Stomp.)

Nous gonflons nos joues, (Nous gonflons nos joues.)

Nous sautons sur la pointe des pieds (Ils sautent sur place.)

Et même les uns aux autres

Montrons les langues. (Ils pointent leur langue.)

Ensemble, nous sautons au plafond, (Ils sautent.)

Nous apporterons notre doigt au temple. (Ils amènent un doigt vers la tempe.)

Ouvre ta bouche plus grand, (Ouvre ta bouche.)

Faisons des grimaces. (Ils font des grimaces.)

Comme je dis le numéro 3 -

Le tout avec des grimaces figées !

Passer le ballon

Les joueurs forment un cercle à une distance d'un pas les uns des autres. Le professeur donne une balle à l'un des gars. Au commandement de l'instructeur : « Start ! » les enfants se passent le ballon en cercle, en disant clairement :

Tu cours, drôle de balle,

Vite, vite de main en main.

Qui a une drôle de balle

Il saute lui-même !

Celui qui a une balle sur le mot « lui-même » se met à rebondir, et les enfants accompagnent ses sauts des mots : « Un, deux, trois ! ».

Le jeu est répété, le ballon est passé en cercle plus loin. Pour compliquer le jeu, vous pouvez inviter les enfants, passer le ballon, se mettre en place et prononcer les mots.

Dans un cercle pair

Les enfants, se tenant la main, marchent rythmiquement en cercle, récitant un poème :

Dans un cercle pair

L'un après l'autre

On y va pas à pas.

Reste immobile !

Amicalement ensemble

Faisons comme ça !

A la fin des mots, les enfants s'arrêtent et répètent le mouvement indiqué par l'enseignant, par exemple, se retourner, se pencher, s'asseoir, etc.

Bonjour!

Les enfants forment un cercle ou sont dispersés.

L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements.

Bonjour, les yeux ! (Caresse tes paupières avec tes index.)

Tu t'es reveillé? (Connectez l'index et le pouce des deux mains, faites des jumelles avec les doigts et regardez dedans.)

Bonjour, les oreilles ! (Ils se caressent les oreilles avec leurs paumes.)

Tu t'es reveillé? (Ils écartent les doigts, mettent leurs paumes écartées sur leurs oreilles.)

Bonjour, stylos! (Ils caressent d'abord une main, puis l'autre.)

Tu t'es reveillé? (Applaudissent dans leurs mains.)

Bonjour, les jambes ! (En caressant les genoux.)

Tu t'es reveillé? (Ils tapent du pied.)

Bonjour soleil du matin ! (Levez les mains en l'air.)

Je me suis réveillé! (Ils lèvent les yeux.)

Soleil, clôture, cailloux

Les enfants répètent les mouvements d'un adulte.

Les mains sont levées, les doigts des deux mains sont largement écartés - c'est le soleil.

Les mains sont levées, les paumes sont redressées, les doigts sont pressés les uns contre les autres - c'est une clôture.

Les mains sont serrées en poings - ce sont des cailloux.

Le roi a marché à travers la forêt

Les enfants forment un cercle, se tiennent la main et marchent en cercle, récitant un poème et exécutant des mouvements conformément au texte :

Le roi marcha dans la forêt,

À travers les bois, à travers les bois. (Ils marchent en cercle, se tenant la main.)

Je me suis trouvé une princesse

Princesse, princesse

Sautons avec toi

Sautons, sautons. (Ils sautent sur deux pattes en place.)

Et lève nos jambes

On se lève, on s'élance. (Jetez les jambes droites en avant.)

Et nous taperons dans nos mains

Clap clap (Applaudissent dans leurs mains.)

Et nous enfoncerons nos pieds

Se noyer, se noyer (Ils tapent des pieds sur place.)

C'est moi

Les enfants forment un cercle ou sont dispersés.

L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements.

Ce sont les yeux. Ici. Ici. (Ils montrent d'abord l'œil gauche, puis l'œil droit.)

Ce sont des oreilles. Ici. Ici. (Ils prennent d'abord l'oreille gauche, puis la droite.)

C'est le nez. C'est la bouche. (Montrez votre nez avec votre main gauche, montrez votre bouche avec votre droite.)

Il y a un dos. Il y a un estomac. (La paume gauche est placée sur le dos, la paume droite sur le ventre.)

Ce sont des stylos. Clap clap. (Étendez les deux mains, applaudissez deux fois.)

Ce sont les jambes. Haut, haut. (Ils mettent leurs paumes sur les hanches, piétinent deux fois.)

Ah, fatigué. Essuyez votre front. (La paume droite est portée sur le front.)

chez les girafes

Les enfants forment un cercle ou sont dispersés.

L'enseignant montre les mouvements et prononce le texte, les enfants répètent les mouvements.

Les girafes ont des taches, des taches,

Des taches, des points partout, (Ils se tapotent sur le corps - ils mettent des points.)

(Touchez avec l'index

aux parties du corps correspondantes.)

Les éléphants ont des plis, des plis

Se plie, se plie partout : (Se pincer - collecter les plis.)

Sur le front, les oreilles, le cou, les coudes,

Mangez sur le nez, le ventre, les genoux et les chaussettes.

Les chatons ont de la fourrure, de la fourrure, de la laine partout :

Sur le front, les oreilles, le cou, les coudes (Faites-vous caresser - lissez la fourrure.)

Mangez sur le nez, le ventre, les genoux et les chaussettes. (Appuyez vos index sur les parties correspondantes du corps.)

Et le zèbre a des rayures

Il y a des rayures partout : (Ils passent le bord de la main le long du corps - ils dessinent des rayures.)

Sur le front, les oreilles, le cou, les coudes

Disponible sur le nez, le ventre, les genoux et les chaussettes.

(Appuyez vos index sur les parties correspondantes du corps.)

Être soignée

Les enfants forment un cercle. L'enseignant lance le ballon au hasard aux joueurs. Celui qui attrape la balle la renvoie en nommant un objet qui aide à être propre, soigné, à prendre soin de soi. / P>

Le contenu du jeu.

Les enfants forment un cercle. L'institutrice donne aux enfants une corde dont les extrémités sont nouées et propose de monter sur le carrousel.

Il dit un poème que les enfants écoutent et commencent progressivement à répéter :

À peine, à peine, à peine, à peine

Les carrousels ont tourné

Et puis autour

Tout courir, courir, courir.

Les enfants, tenant la corde de la main droite, se tournent vers la droite et, répétant le poème après l'enseignant, marchent rythmiquement en cercle, d'abord lentement, puis en accélérant progressivement leurs pas. Après le dernier mot, les enfants courent.

Pendant la course, le professeur dit : « Be-zha-li, be-zha-li » (4 fois), en frappant dans ses mains.

Après que les enfants ont marché deux fois en cercle, l'enseignant change la direction du mouvement en disant: "Tournez". Les joueurs tournent en rond, déplacent rapidement la corde dans leur main gauche et courent de l'autre côté.

L'assistante continue ensuite avec les enfants :

Chut, chut, ne te précipite pas !

Arrêtez le carrousel !

Un et deux, un et deux !

Le jeu est terminé!

Le mouvement du carrousel devient de plus en plus lent, aux mots: "Le jeu est terminé" - les enfants abaissent la corde au sol et se dispersent autour de la cour de récréation.

Après que les enfants se soient un peu reposés, le professeur donne trois sonneries ou trois temps au tambourin. Les joueurs se précipitent pour "prendre place sur le manège", c'est-à-dire qu'ils se mettent en cercle, prennent la corde, et le jeu reprend. Celui qui n'a pas eu le temps de s'asseoir avant la troisième cloche ne monte pas sur le carrousel, mais se lève et attend un nouvel atterrissage sur le carrousel.

Règles du jeu.

1. Vous ne pouvez prendre place sur le carrousel que lors d'un appel.

2. Ceux qui n'ont pas eu le temps de s'asseoir avant la troisième cloche ne participent pas à la balade sur le manège.

3. Il faut se déplacer en fonction du contenu du texte, en respectant le rythme des mots.

Instructions au soignant.

Vous pouvez attacher des cloches, des rubans colorés au cordon pour que le carrousel soit élégant.

Vous pouvez répéter le jeu 4 à 5 fois.

À l'aide de ce jeu, l'enseignant développe le rythme des mouvements chez les enfants et la capacité de les coordonner avec des mots. Les enfants s'entraînent à courir, à marcher en cercle et à construire en cercle.

Piege a souris

Le contenu du jeu.

Les enfants sont divisés en deux groupes inégaux; le plus petit (environ un tiers) forme un cercle - une "piège à souris". Le reste représente des "souris". Ils sont en dehors du cercle. Les joueurs qui représentent une souricière se donnent la main et commencent à marcher en cercle maintenant vers la gauche, puis vers la droite, en disant :

Oh, comme les souris sont fatiguées
Ils ont tout mangé, tout le monde a mangé.
Attention, tricheurs,
Nous allons vous rejoindre !
Ici, nous mettons la souricière,
Attrapons tout le monde à la fois !

Après avoir dit les deux derniers vers du poème, les enfants : s'arrêtent et lèvent les mains jointes. Les souris se heurtent à une souricière et traversent le cercle. L'enseignant dit : " Clap ", les enfants debout en cercle, baissent les bras et s'accroupissent, - la souricière est considérée comme claquée. Les joueurs qui n'ont pas le temps de sortir du cercle sont considérés comme attrapés. Les personnes capturées se déplacent en cercle et augmentent ainsi la taille de la souricière. Le jeu se termine lorsque la plupart des souris sont capturées. On note des souris plus agiles qui ne sont pas tombées dans la souricière. Après cela, le jeu reprend et les joueurs changent de rôle.

Règles du jeu.

1. Les mains jointes ne peuvent être abaissées que par le mot : " Clap ".
2. Une fois la souricière fermée, les souris ne doivent pas ramper sous les bras de ceux qui forment un cercle ou se déchirer les bras.

Instructions au soignant.
L'enseignant s'assure que les enfants prononcent les mots doucement, en mettant en évidence ; accents logiques sans chanter chaque syllabe.

Le signal verbal "Clap" peut être remplacé par un coup de tambourin.

À l'aide de ce jeu, l'enseignant développe l'endurance chez les enfants, la capacité de coordonner les mouvements avec les mots, la dextérité. Les enfants s'entraînent à courir, à s'accroupir, à former un cercle.

Qui est le plus susceptible de retirer la bande

Le contenu du jeu.
Sur le terrain de jeu, tracez une ligne derrière laquelle les enfants sont construits en plusieurs colonnes de 4 à 5 personnes chacune. À une distance de 10 à 15 marches en face des colonnes, une corde est tendue, dont la hauteur est de 10 à 15 cm plus haute que les mains levées des enfants. Un ruban est mis sur cette corde contre chaque colonne.

Au signal de l'enseignant : « Courez ! Le premier à retirer la bande est considéré comme le gagnant. Le professeur accroche à nouveau les rubans à la corde ; ceux qui étaient les premiers dans la colonne se tiennent au bout de la colonne et les autres se dirigent vers la ligne. Au nouveau signal, les enfants suivants courent.

Le jeu continue jusqu'à ce que tous les enfants des colonnes retirent le ruban.

Règles du jeu.
1. Vous ne pouvez courir qu'après le mot : "Run!"
2. Vous ne pouvez retirer le ruban que contre votre propre colonne.

Instructions au soignant.

Les rubans peuvent être remplacés par des bandes de tissu ou de papier, qui conviennent aux multicolores.

Lorsque vous jouez à ce jeu avec des enfants plus âgés, il peut être rendu plus difficile en plaçant des obstacles sur le chemin de la course. Par exemple, étirez une corde à une hauteur de 40-50 cm, sous laquelle vous devez ramper sans la toucher, ou placez une planche de 30-35 cm de large, par-dessus laquelle vous devez sauter.

La durée totale du jeu est de 5 à 6 minutes.

À l'aide de ce jeu, l'enseignant développe l'endurance chez les enfants, la capacité d'agir sur un signal. Les enfants pratiquent la course rapide et le saut.

Carassin et brochet

Le contenu du jeu.
Les joueurs sont divisés en deux groupes.

La moitié des enfants, debout à deux pas l'un de l'autre, forment un cercle. Ce sont des « cailloux côtiers ». À une distance d'un pas derrière ceux qui forment un cercle, l'enseignant dessine un cercle - les limites de "l'étang". Un joueur - "le brochet" - se tient à l'extérieur du cercle. Un petit cercle se dessine autour d'elle - "la maison du brochet".

"Ils ont laissé la carpe dans l'étang", dit l'enseignant, et l'autre moitié des enfants, représentant la carpe, court dans le cercle. Les « crucians » nagent dans l'étang. Dès que le professeur dit : "Pike" - ce dernier court dans le cercle et essaie d'attraper (toucher) la carassin. Tous les carassins fuient l'étang et se cachent derrière les galets côtiers.

Toute personne touchée par un brochet est considérée comme attrapée et se rend chez elle, et elle continue d'attraper des carassins jusqu'à ce qu'ils se cachent tous derrière des cailloux.

Ensuite, le brochet retourne à sa maison et les carassins sortent de derrière les galets et nagent à nouveau dans l'étang.

Le jeu reprend. Après l'avoir effectué 2 à 3 fois, le nombre de carassins capturés est compté et l'enseignant choisit un nouveau brochet (mais pas parmi le nombre de ceux capturés).

Lorsque le jeu est répété, les enfants changent de place : le carassin forme un cercle, et les cailloux deviennent carassin.

Règles du jeu.

1. Un brochet peut courir dans un cercle et les carassins ne peuvent se cacher derrière des cailloux qu'après le mot : "Pike".

2. Le brochet ne peut pas attraper le carassin, accroupi derrière des cailloux.
3. Une seule carassin peut se cacher derrière un caillou.

Instructions au soignant.

Avant le jeu, l'enseignant dit aux enfants qu'il existe des prédateurs parmi les poissons, ainsi que parmi les animaux. Le brochet se nourrit d'autres petits poissons comme le carassin.

Avec un grand nombre de joueurs, non pas un, mais deux piques sont inclus dans le jeu. Chaque brochet a sa propre maison. Après le match, le nombre de carassins capturés par chaque brochet est compté et annoncé.

La durée totale du jeu est de 6 à 8 minutes.

À l'aide de ce jeu, l'enseignant développe la dextérité chez les enfants, la capacité d'effectuer des mouvements sur un signal. Les enfants s'entraînent à courir rapidement en esquivant.

Jeuxfaible mobilité pour les enfants de 5 à 6 ans

Bouchon et bâton

Le contenu du jeu.

L'enseignant rassemble les enfants en cercle et dit qu'on peut reconnaître un ami à sa voix sans même le voir. Vous avez juste besoin de mieux écouter et de vous taire. Ensuite, l'enseignant invite les enfants à se donner la main et à faire un large cercle.

L'un des joueurs qui connaît ses camarades depuis longtemps, le professeur se met au milieu du cercle et lui donne un beau bonnet en papier et un long bâton. Le bonnet est fait d'une taille telle qu'il couvre le front et descend jusqu'au nez, c'est-à-dire qu'il ferme les yeux. À l'intérieur du capuchon, il y a un capuchon qui descend également sur les yeux. Les enfants commencent à marcher lentement en rond et disent :

Pas à pas, l'un après l'autre
On marche, on tourne en rond.
Mettez une grosse casquette
Tirez-le sur vos yeux comme ça !

Les enfants s'arrêtent et montrent avec leurs mains comment tirer sur le bonnet. Pendant ce temps, celui qui se tient au milieu met une casquette et la met sur ses yeux.

Les enfants vont dans l'autre sens, en continuant à dire :

Avec un bâton, Kolya (Nadia), pointe-le,
Qui t'a appelé, dis-le moi !

Celui qui se tient au milieu du cercle fait tomber son bâton sur le sol, puis le tend à l'un des joueurs. Celui vers qui pointe le bâton, le prend par le bout avec sa main et l'appelle par le nom de la personne debout au milieu du cercle. Le chauffeur devine qui l'a appelé. Devinant correctement, il choisit un autre joueur à sa place, à qui il remet la casquette et le bâton.

Règles du jeu.

1. Vous devez vous arrêter après le mot : "Dis !".

2. Prenez le bout du bâton et appelez le nom de celui contre qui le bâton s'est arrêté.

Instructions au soignant.

La longueur du bâton est de 90 cm (un bâton ordinaire pour les exercices de gymnastique).

La distance entre l'enfant debout au centre et les joueurs doit être telle que le bâton ne puisse toucher personne debout en cercle.

Il est nécessaire de préparer à l'avance 5 à 6 chapeaux, qui sont changés pour chaque joueur pour des raisons d'hygiène ; la casquette reste la même.

L'enseignant doit attirer l'attention des enfants sur la nécessité d'un silence complet au moment où le nom du conducteur est appelé, sinon il lui sera difficile de le deviner à la voix. En nommant le conducteur, les enfants peuvent changer de voix.

La durée du jeu est de 4 à 5 minutes.

À l'aide de ce jeu, l'enseignant développe l'endurance chez les enfants, la capacité d'effectuer des mouvements sur un signal. Les enfants pratiquent la marche rythmée en cercle. Ce jeu favorise le développement de l'audition.

Devine ce que tu as fait

Le contenu du jeu.

L'enseignant choisit un joueur qui s'éloigne de 8 à 10 pas de tous les enfants et leur tourne le dos. Il doit deviner ce que font les autres joueurs.

Les enfants se mettent d'accord sur l'action qu'ils vont représenter.

D'après la parole du professeur : "C'est l'heure !" - le devinant se retourne, s'approche des joueurs et dit :

Salut les enfants !
Où étais-tu?
Qu'as-tu vu?

Les enfants répondent :

Ce que nous avons vu, nous ne le dirons pas
Et nous allons vous montrer ce que nous avons fait.

Tous les enfants prétendent être une sorte d'action, par exemple, jouer de l'harmonie, monter à cheval, etc. Le questionneur devine. S'il ne devine pas, alors il perd. Les enfants lui racontent ce qu'ils faisaient et proposent une nouvelle action. Il devine encore. Ensuite, un autre joueur est sélectionné à sa place et le jeu est répété.

Règles du jeu.

1. Le devineur ne doit pas se retourner pendant que les enfants sont d'accord.

2. Vous ne pouvez vous retourner et approcher les joueurs qu'après que l'enseignant ait dit : « C'est l'heure ! »

Instructions au soignant.

Vous pouvez jouer à une autre version du jeu avec les enfants.

Les enfants disent : « Nous étions dans un magasin et avons acheté différents jouets. Devinez quels jouets nous avons achetés."

Les enfants représentent divers jouets dans leurs mouvements ; par exemple, frapper une balle imaginaire avec une main ou la lancer. Ou ils montent en se tenant, représentant une locomotive à vapeur et des voitures, courent et tournent, représentant une toupie, sautent par-dessus une corde imaginaire, tout en effectuant simultanément des mouvements de rotation avec leurs mains, etc.

Au début, l'enseignant aide les enfants à imaginer et à montrer des mouvements, puis les enfants à imaginer eux-mêmes des jouets et des mouvements.

A l'aide de ce jeu, l'enseignant développe chez les enfants l'endurance (dans les devinettes), l'initiative, l'imagination chez les autres enfants.

Lieu libre

Le contenu du jeu.
Les joueurs sont assis en cercle. Le professeur appelle deux enfants assis à côté de lui. Ils se tiennent dos l'un à l'autre et au signal : « Un, deux, trois, cours ! - courez dans différentes directions autour du cercle, courez à leur place et asseyez-vous. Le professeur et tous les joueurs notent qui a été le premier à prendre la place libre. Ensuite, la gardienne appelle deux autres enfants et le jeu se répète.

Règles du jeu.

Vous ne pouvez courir qu'après que le professeur a dit : "Un, deux, trois - cours !"

Instructions au soignant.

Si les enfants maîtrisent le jeu, cela peut être compliqué, par exemple, lorsqu'ils se rencontrent, les coureurs peuvent se serrer la main.

La durée du jeu est de 5-7 minutes.

A l'aide de ce jeu, l'enseignant développe la capacité des enfants à se déplacer sur un signal. Les enfants pratiquent la course rapide.

l'enfant suivant appelle son nom et montre le mouvement, tout le monde répète, etc., jusqu'à ce que tous les enfants disent leurs noms.

"FAITES ATTENTION"

Cibler: augmenter l'activité créatrice des enfants, éveiller l'imagination, remonter le moral, développer le sang-froid, l'attention, la capacité de gérer ses émotions et ses actions, les compétences d'activité collective et bien coordonnée.

L'enseignant invite les enfants à effectuer tous les mouvements qu'il nomme, mais en même temps, il peut lui-même montrer des mouvements complètement différents. Par exemple, l'éducateur dit : « Les mains sur les côtés ! », Il lève les mains, etc. Le jeu se joue pendant 2-3 minutes. Elle peut être réalisée aussi bien en cercle que dans toute autre formation. Option: Les enfants font ce que l'enseignant montre, pas ce qu'il dit.

MOUVEMENT INTERDIT

Cibler: Développement de la coordination des mouvements dans les grands et petits muscles des mains.

La description: Les enfants sont assis ou debout, les mains sur les genoux. L'enseignant montre systématiquement différents mouvements de gymnastique pour les bras et la ceinture scapulaire, pour le torse, pour les jambes. Les enfants répètent tous les exercices, sauf celui convenu à l'avance - "interdit". Le jeu devient plus difficile avec un changement de règle : lorsque l'animateur montre le mouvement "interdit", les enfants effectuent un mouvement différent attribué à sa place. Par exemple, au lieu de l'interdit - étirer les bras vers l'avant - les enfants doivent effectuer un mouvement prédéterminé - taper des mains ou gonfler leurs joues.

"PASSÉ ET ASSIS"

Cibler: Développement de l'habileté de lancer et d'attraper le ballon, coordination des mouvements; formation d'une posture correcte; attention à la formation.

La description: Les joueurs sont divisés en deux groupes égaux et disposés en deux lignes parallèles les unes aux autres, qui se tiennent devant les bancs. Chaque équipe choisit un capitaine, qui se trouve à une distance de 5 à 6 pas de ses équipes. Les capitaines ont le ballon entre les mains. Au signal du professeur, les capitaines lancent le ballon au joueur de leur rang devant. Celui-ci, ayant reçu le ballon, le renvoie au capitaine et s'assoit sur le banc. Le capitaine lance le ballon au joueur suivant de son équipe. Il le renvoie au capitaine et s'assied à côté du premier. Les autres joueurs font de même. Le jeu se termine lorsque tous les joueurs de l'équipe sont assis. Le joueur qui n'attrape pas le ballon doit courir après lui et retourner à sa place.

"FLOCONS DE NEIGE"

Cibler: Formation d'une posture correcte, renforcement des muscles de la voûte plantaire; enseigner les mouvements plastiques, la capacité de détendre les muscles.

La description: Le groupe d'enfants est divisé en "flocons de neige", "brises", le présentateur est "Frost". « Breezes » s'assoient sur des chaises (banc), « flocons de neige » se dispersent sur toute la zone (hall), « Frost » dit : « Les vents soufflent. » "Breezes" commence à souffler avec "Frost": "sh-sh-sh". Les "flocons de neige" se tiennent sur leurs orteils, leurs mains sont levées, leurs mains sont détendues, ils commencent à marcher lentement sur leurs orteils, passent à une course facile sur tout le site et tournent. "Frost" dit en se serrant: "Frost!" "Frost" dit : "Les modules Breeze, ils soufflent facilement." Les enfants, sans forcer, expirent avec le son "fff-oo-oo", les "flocons de neige" se lèvent en douceur, lèvent les mains et courent facilement sur la pointe des pieds sur tout le site. Au même moment, les lèvres se referment dans un tube et les enfants soufflent sur une peluche représentant des flocons de neige volants. Le jeu se répète : les « flocons de neige » deviennent des « vents » et vice versa.

"MÊME CERCLE"

Cibler: apprendre aux enfants à effectuer divers mouvements conformément au texte, développer l'attention, la mémoire. Renforcer les muscles du dos, des jambes.

La description : Enfants, main dans la main, marchent rythmiquement en cercle, lisant un poème.

Dans un cercle pair

L'un après l'autre

On y va pas à pas.

Reste immobile !

Amicalement ensemble

Faisons comme ça !

A la fin des mots, ils s'arrêtent et répètent le mouvement indiqué par l'enseignant, par exemple, se tourner, se pencher, s'accroupir, etc.

"Danse ronde d'hiver"

Cibler: Développement de la coordination des mouvements, de l'attention, de la vitesse de réaction.

La description: Les enfants forment un cercle, le visage au centre du cercle.

Le cercle est plus large, le cercle est plus large, l'hiver appelle. Ils marchent sur place, battent des mains.

Toutes les filles et les garçons de la ronde d'hiver dansent.

Tenez-vous la main, un, deux, trois.

Et tourner en rond, un, deux, trois ! Marcher en rond en se tenant la main

Maintenant tu te retournes, un, deux, trois ! Les enfants tournent dans l'autre sens

Et tourner en rond, un, deux, trois ! Marcher en cercle, main dans la main à gauche

Maintenant marchez ensemble, un, deux, trois !

Au même endroit, un, deux, trois ! Ils marchent sur place.

Tourne comme des flocons de neige, un, deux, trois. Tournez en place, les bras sur les côtés - vers le bas. Et descends au sol, un, deux, trois ! S'accroupir.

"PASSER LE BALLON"

Cibler: effectuer des mouvements conformément au texte; après avoir entendu les derniers mots, attrapez le ballon avec les deux mains sans le presser contre la poitrine.

Description du jeu : Les enfants se passent le ballon en cercle avec les mots :

"1,2,3 - lancez le ballon rapidement,

4,5,6 - le voici, le voici

7,8,9 - qui sait lancer ? JE SUIS!"

Celui qui a le ballon sur le mot « je » va au milieu du cercle et dit :

"Un, deux, trois - cours !" ou simplement lance le ballon et l'attrape.

"BONJOUR"

Cibler: apprendre aux enfants à écouter attentivement le poème et à agir conformément au texte. La description: les enfants sont libres de s'asseoir autour de la salle et d'effectuer des mouvements de jeu. Bonjour! - les oiseaux ont commencé à chanter. (enfants agitant les mains) Les gens gentils sortent du lit; (montrer comment ils se réveillent, s'étirer) Toute l'obscurité se cache dans les coins (accroupissez-vous et couvrez leurs yeux avec leurs mains) Le soleil est rentré et c'est parti ! (retourner à leur position précédente, écarter les bras sur les côtés, marcher sur place)

"Des oiseaux" Cibler: apprendre à effectuer des mouvements d'imitation, imiter les imitations vocales des oiseaux. La description: Les enfants forment un cercle ou s'assoient librement autour de la salle, exécutent des mouvements en accord avec les mots : Une volée d'oiseaux vole vers le sud, le ciel est bleu autour. (Les enfants battent des bras comme des ailes)
Pour voler au plus vite,
Nous devons battre des ailes. (Les enfants agitent leurs mains plus intensément)
Le soleil brille dans le ciel clair,
L'astronaute vole dans une fusée. (Étirement - mains en l'air)
Et au-dessous de la forêt, les champs -
La terre s'étend. (Petite flexion vers l'avant, bras écartés sur le côté)
Les oiseaux ont commencé à descendre
Tout le monde s'assied dans la clairière. Ils ont un long chemin à parcourir
Les oiseaux ont besoin de se reposer. (Les enfants s'assoient dans un squat profond et s'assoient pendant quelques secondes)
Et encore une fois, il est temps d'y aller, nous devons beaucoup voler. (Les enfants se lèvent et battent des "ailes")
Voici le sud. Hourra ! Hourra ! Il est temps pour nous d'atterrir. (Enfants accroupis)

"GELER"

Description : Le texte du poème est récité et les mouvements qui l'accompagnent sont exécutés en même temps.

Nous tapons des pieds, (timbrons) Nous tapons dans nos mains, (clapons) Nous secouons la tête, (secouons nos têtes) Nous levons nos mains, (mains levées) Puis nous les abaissons, (mains baissées) Nous donnons nos mains (mains dans le "lock") Et nous courons partout, (tournant sur place) Un, deux, trois, (trois applaudissements) N'importe quelle figure se fige ! (représenter n'importe quelle forme)

« Préparez-vous, les enfants ! »

Cibler: améliorer la capacité de naviguer dans l'espace, éviter les collisions ; se déplacer dans une situation de jeu générale.

La description: Les enfants forment un cercle, tournent leur visage vers le centre du cercle.

Préparez-vous, les enfants ! Le printemps appelle : « Il est temps de marcher !

Tapez dans leurs mains.

Nous marcherons dans la forêt, respirerons l'air frais.

Ils marchent sur place. Respirez par le nez.

Nous marcherons sur la pointe des pieds le long du chemin l'un après l'autre.

Ils tournent, marchent sur la pointe des pieds, les mains à la ceinture.

On n'entrera pas dans les petites flaques, on en fera le tour.

Ils marchent en levant haut les genoux, les mains derrière le dos.

Des sapins se dressaient sur le chemin. Nous devons les contourner.

Ils marchent comme un serpent les uns après les autres.

Allez, les enfants, faites attention : vous pouvez piquer les branches.

Nous irons après le printemps, nous commencerons une danse en rond.

Marcher en cercle, se tenir la main.

Chantons et dansons - Spring - rencontrons une tache de rousseur.

Arrêtez, levez les mains. Ensuite, faites un arc - penchez-vous, baissez les bras.

"PASSER LE BALLON"

Cibler: Développer l'observation, la dextérité chez les enfants.

La description: Tous les joueurs se tiennent en cercle rapproché, face au centre. Un joueur se tient au centre, c'est le haut-parleur. Les joueurs gardent les mains derrière le dos. On donne une balle dans ses mains. Les enfants commencent à se passer le ballon dans le dos. Le conducteur essaie de deviner qui a le ballon. Il peut demander à chacun des joueurs de montrer leurs mains en disant "mains". Le joueur étend les deux mains vers l'avant, paumes vers le haut. Celui qui a le ballon ou qui l'a fait tomber se tient au milieu, et le conducteur à sa place.

La description: Le ballon est passé dans n'importe quelle direction. La balle n'est passée qu'au voisin. Vous ne pouvez pas passer le ballon à un voisin après que le conducteur a demandé à montrer ses mains. Les options sont : Introduisez deux balles dans le jeu. Augmenter le nombre de conducteurs. Confiez une tâche à celui qui a le ballon : sauter, danser, etc.

"JOUET PERDU"

Cibler: développer la mémoire et l'attention, la capacité de concentration.
La description: Ramassez et placez cinq à six petits jouets sur la table.
Invitez les enfants à les mémoriser puis à fermer les yeux quelques secondes. À ce moment-là, retirez l'un des jouets et demandez-leur de deviner ce que vous avez caché.
S'il est difficile pour les enfants de se souvenir d'autant de jouets à la fois, commencez le jeu par trois ou quatre, en augmentant progressivement le nombre.
Développement du jeu : Invitez les enfants à se rappeler l'ordre de disposition des jouets sur la table (lequel est derrière lequel).
Puis permutez imperceptiblement deux ou trois d'entre eux. Demandez-leur de deviner quel jouet n'est pas à sa place.

"Aiguille et fil»

Tâches: développer l'orientation dans l'espace et, dans une certaine mesure, la coordination des mouvements et l'attention. Bien adapté pour jouer dans les jardins d'enfants et les fêtes d'enfants.

La description: Les enfants se tiennent les uns après les autres, se tenant fermement la main - c'est un "long fil" L'enseignant est le premier - "une aiguille". Il marche sur les talons, sur les orteils, sur l'extérieur du pied, ou en levant haut les genoux, changeant constamment de direction. Le reste des enfants répète tous les mouvements derrière lui, essayant de suivre.

L'aiguille, l'aiguille descend dans la rue

et mène un fil et un fil.

Une aiguille, une aiguille sur les talons (comme un ours, un cheval, etc.) va et mène un fil et un fil.

"Arrêter ! »

Tâches: Développer chez l'enfant l'endurance, la capacité d'agir sur un signal. Exercice de construction en cercle et de marche en cercle.

La description: Les enfants marchent dans le couloir. Soudain la musique s'arrête, mais les enfants doivent continuer au même rythme jusqu'à ce que l'animateur dise : « Stop !

"Beaucoup - un"

Cibler: Apprenez à attraper la balle, exactement à la lancer dans les mains de l'instructeur. Boostez le vocabulaire de votre enfant

La description: Les enfants sont construits en cercle, l'instructeur se tient au milieu du cercle, lance le ballon à chaque enfant (de différentes manières) et appelle le mot au singulier - l'enfant attrape le ballon et le renvoie et dit le mot en le pluriel. 1,2,3 - rattraper le ballon, les enfants se dispersent, le leader rattrape les gars avec le ballon. Variantes : appelle un mot, par exemple, maison, l'enfant attrape le ballon, le renvoie au présentateur, appelle un mot avec un suffixe diminutif - maison