INFORMATIQUE ET TICprogramme éducatif

par spécialités

190631 Entretien et réparation des transports routiers

140448 Exploitation technique et maintenance des équipements électriques et électromécaniques (par industrie)

130404 Exploitation à ciel ouvert

130406 Traitement des minéraux

Le nombre d'heures pour maîtriser le programme de la discipline académique :

La charge d'enseignement maximale d'un étudiant est de 134 heures, dont :

Charge de classe obligatoire de l'étudiant 95 les heures;

Travaux de laboratoire obligatoires en classe de l'étudiant 58 les heures

Travail indépendant de l'étudiant 39 les heures.

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MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE LA RÉGION D'IRKOUTSK

INSTITUTION D'ENSEIGNEMENT D'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL SECONDAIRE BUDGÉTAIRE D'ÉTAT RÉGIONAL « COLLÈGE TECHNIQUE DES MINES DE CHEREMKHOVSKY NOMMÉ D'APRÈS. MI. SHCHADOVA "

APPROUVÉ

directeur du collège

B.V. Pashkov

20 ____ ans

PROGRAMME DE TRAVAIL DE LA DISCIPLINE DE FORMATION

INFORMATIQUE ET TIC

cycle de formation générale du principal professionnel

programme éducatif dans les spécialités

Tcheremkhovo, 2013

Le programme de travail de la discipline académique Informatique et TIC a été élaboré sur la base du programme approximatif de la discipline académique Informatique et TIC, recommandé par le Conseil d'experts pour l'enseignement professionnel Protocole n° 24/1 du 27 mars 2008.

Le programme de travail est destiné aux spécialités de l'enseignement secondaire professionnel à profil technique :

190631 Entretien et réparation des transports routiers

140448 Exploitation technique et maintenance des équipements électriques et électromécaniques (par industrie)

130404 Exploitation à ciel ouvert

130406 Traitement des minéraux

Développeur: Pleskach Tatyana Alekseevna - enseignant de disciplines spéciales de l'établissement d'enseignement budgétaire régional de l'enseignement professionnel secondaire "Collège technique minier Cheremkhovsky nommé d'après MI. Shchadova "

1.PASSPORT DU PROGRAMME DISCIPLINE

INFORMATIQUE ET TIC

1.1. Portée du programme

Le programme de travail de la discipline académique informatique et TIC fait partie de la formation générale des élèves des écoles professionnelles. établi sur la base d'un programme approximatif de l'enseignement secondaire général (complet) en informatique et en TIC (niveau de base).

1.2. Place de la discipline dans la structure du programme d'enseignement professionnel principal

La discipline académique Informatique et TIC appartient au cycle de l'enseignement général.

1.3 Buts et objectifs de la discipline - exigences pour les résultats de la maîtrise de la discipline :

Grâce à la maîtrise de la discipline académique, l'étudiant doit être capable de :

Évaluer la fiabilité de l'information en comparant différentes sources ;

Reconnaître les processus d'information dans divers systèmes;

Utiliser des modèles d'information prêts à l'emploi, évaluer leur conformité avec l'objet réel et les objectifs de modélisation ;

Effectuer le choix de la méthode de présentation de l'information en fonction de la tâche ;

Illustrer un travail pédagogique à l'aide d'outils informatiques ;

Créer des objets d'information de structure complexe, y compris des objets hypertextes ;

Afficher, créer, modifier, enregistrer des enregistrements dans des bases de données ;

Recherche d'informations dans les bases de données, les réseaux informatiques, etc.;

Présenter l'information numérique de diverses façons (tableau, tableau, graphique, diagramme, etc.);

Respectez les règles de sécurité et les consignes d'hygiène lors de l'utilisation d'outils TIC.

A la suite de la maîtrise de la discipline académique, l'étudiant doit savoir :

Différentes approches de la définition de la notion d'« information » ;

Méthodes de mesure de la quantité d'information : probabiliste et alphabétique. Connaître les unités de mesure de l'information;

Nomination des moyens les plus courants d'automatisation des activités d'information (éditeurs de texte, tableurs, bases de données, réseaux informatiques);

Objet et types de modèles d'information décrivant des objets ou des processus réels ;

Utiliser un algorithme comme moyen d'automatiser les activités ;

But et fonctions des systèmes d'exploitation.

1.4 Le nombre d'heures de maîtrise du programme de la discipline académique :

La charge d'enseignement maximale d'un étudiant est de 134 heures, dont :

Charge de classe obligatoire de l'étudiant 95 heures ;

Travaux de laboratoire obligatoires en classe de l'étudiant 58 heures

Travail indépendant de l'étudiant 39 heures.

2. STRUCTURE ET CONTENU DE LA DISCIPLINE ÉDUCATIVE

2.1. Le volume de la discipline et les types de travail éducatif

Type de travail éducatif	Volume de l'horloge
Charge d'étude obligatoire en classe (total)
Comprenant:
exercices de laboratoire
cours pratiques
papiers d'essai
dissertation (projet)
Travail indépendant de l'étudiant (total)
Comprenant:
travail indépendant sur dissertation (projet)
Travail indépendant parascolaire : travail sur la matière des manuels,,, notes de cours ; Effectuer des travaux individuels, des travaux créatifs de divers types, rechercher des informations sur Internet, préparer du matériel pour les activités de recherche (projet) (sujets de travail indépendant);
Certification finale sous la forme décalage

2.2. Plan thématique et contenu de la discipline académique Informatique et technologies de l'information et de la communication

Nom rubriques et sujets	Numéro de leçon		Volume de l'horloge	Niveau de développement
Section 1. Activité d'information humaine
Thème 1.1. Société de l'information. Informations professionnelles activité humaine
		Les grandes étapes du développement de la société de l'information. Étapes de développement des moyens techniques et des ressources d'information.
		Types d'activités d'information professionnelle d'une personne utilisant des moyens techniques et des ressources d'information (conformément à la direction technique de l'activité professionnelle). Caractéristiques des coûts des activités d'information. Normes juridiques relatives à l'information, infractions dans le domaine de l'information, mesures pour les prévenir.
	Cours pratiques
		Ressources d'information de la société. Ressources d'informations pédagogiques, travailler avec des logiciels.
		Installation du logiciel (conformément à la direction technique de l'activité professionnelle), son utilisation et sa mise à jour.
		Produits logiciels sous licence et gratuits. Organisation des mises à jour logicielles via Internet
	Préparation au laboratoire et aux exercices pratiques, préparation de rapports sur les travaux effectués. Travail sur du matériel de manuel,,, notes de cours
Section 2. Information et processus d'information
Thème 2.1. Information, mesure de l'information. Présentation des informations
		Approches du concept d'information et de la mesure de l'information.
		Objets d'information de divers types. La polyvalence de la présentation d'informations discrètes (numériques).
	Cours pratiques
		Présentation discrète (numérique) de textes, graphiques, informations sonores et informations vidéo
	Travail indépendant des étudiants
	Préparation au laboratoire et aux exercices pratiques, préparation de rapports sur les travaux effectués. Travail sur le matériel des manuels,,, notes de cours. Représentation de l'information dans divers systèmes de numérotation
Thème 2.2. Processus d'information de base et leur mise en œuvre à l'aide d'ordinateurs : traitement, stockage, recherche et transmission d'informations
		Principes du traitement de l'information par un ordinateur, fondements arithmétiques et logiques d'un ordinateur.
		Algorithmes et façons de les décrire.
		L'ordinateur comme exécuteur de commandes. Le principe programmatique de l'ordinateur. Exemples de modèles informatiques de divers processus.
		Stockage d'objets informationnels de divers types sur divers supports numériques. Détermination du volume de divers médias. Archives d'informations.
		Rechercher des informations à l'aide d'un ordinateur. Services de recherche de logiciels. Utiliser des mots-clés, des phrases pour trouver des informations, des combinaisons de termes de recherche.
		Transfert d'informations entre ordinateurs. Communication filaire et sans fil.
	Cours pratiques
		Environnement de programmation. Tester le programme terminé. Implémentation logicielle d'un algorithme simple. Mener des recherches basées sur l'utilisation d'un modèle informatique prêt à l'emploi.
		Création d'une archive de données. Extraire les données de l'archive. Enregistrement d'informations sur différents types de CD.
		Moteurs de recherche. Un exemple de recherche d'informations sur les portails éducatifs de l'État.
		Modem. Unités de débit de données
		Connexion modem. Créez une boîte e-mail et configurez ses paramètres. Constitution du carnet d'adresses.
	Travail indépendant des étudiants
	Préparation aux exercices de laboratoire et pratiques, préparation de rapports sur les travaux effectués ; préparation de matériel pour les activités de recherche (projet). Travail sur le matériel des manuels,,, notes de cours. Réalisation de travaux individuels, travaux créatifs de divers types, recherche d'informations sur Internet, préparation de matériel pour les activités de recherche (projet). Thèmes de travail indépendants : Représentation de l'information dans un système de nombres binaires. Représentation de l'information dans divers systèmes numériques.
Sujet 2.3. La gestion des processus. Concept de systèmes de contrôle automatiques et automatisés.
	Cours pratiques
		ACS à des fins diverses, Exemples de leur utilisation. Exemples d'équipements à commande numérique. Démonstration de l'utilisation de différents types d'ACS dans la pratique.
	Travail indépendant des étudiants
	Préparation au laboratoire et aux exercices pratiques, préparation de rapports sur les travaux effectués.
Section 3. Outils des technologies de l'information et de la communication
Thème 3.1. Accompagnement technique et logiciel de l'activité professionnelle d'un spécialiste
		Les principales caractéristiques des ordinateurs. Une variété de périphériques externes, nous nous connectons à l'ordinateur. Types de logiciels informatiques.
		Exemples de réalisation d'un poste informatique conformément aux finalités de son utilisation pour divers domaines d'activité professionnelle (conformément aux orientations de l'activité professionnelle technique).
	Cours pratiques
		Système opérateur. Interface utilisateur graphique.
		Exemples d'utilisation de périphériques externes connectés à un ordinateur à des fins éducatives. Logiciel de périphérique externe. Connecter des périphériques externes à un ordinateur et les configurer.
	Travail indépendant des étudiants
	Préparation au laboratoire et aux exercices pratiques, préparation de rapports sur les travaux effectués. Préparation du matériel pour les activités de recherche (projet). Travail sur le matériel des manuels,,, notes de cours. Accomplissement de tâches individuelles, travail créatif de divers types, recherche d'informations sur Internet, préparation de matériel pour les activités de recherche (conception). Thèmes de travail indépendants : L'architecture des ordinateurs. Variété d'ordinateurs.
Sujet 3.2 ... Connexion d'ordinateurs à un réseau local. Organisation du travail des utilisateurs dans les réseaux informatiques locaux.
	Cours pratiques
		Logiciels et matériel pour réseaux informatiques. Serveur.
		Le concept d'administration système. Différenciation des droits d'accès au réseau. Connexion de l'ordinateur au réseau.
	Travail indépendant des étudiants
	Préparation au laboratoire et aux exercices pratiques, préparation de rapports sur les travaux effectués. Thèmes de travail indépendants : Systèmes d'exploitation réseau. Administration du réseau informatique local
Sujet 3.3 ... Sécurité, hygiène, ergonomie, économie de ressources. Protection des informations, protection antivirus.
	Cours pratiques
		Protection des informations, protection antivirus.
		Exigences opérationnelles pour un poste de travail informatique. Un ensemble de mesures préventives pour un poste informatique en fonction de sa configuration pour les activités professionnelles
	Travail indépendant des étudiants
	Préparation au laboratoire et aux exercices pratiques, préparation de rapports sur les travaux effectués. Préparation du matériel pour les activités de recherche (projet). Travail sur le matériel des manuels,,, notes de cours. Effectuer des travaux individuels, des travaux créatifs de divers types, rechercher des informations sur Internet, préparer du matériel pour les activités de recherche (projet).
Chapitre. 4. Technologie de création et de transformation d'objets d'information.
		Caractéristiques des systèmes de PAO : création, organisation et méthodes de base de transformation (mise en page) du texte.
		Capacités des tableaux dynamiques (feuille de calcul). Traitement mathématique de données numériques.
		Compréhension de l'organisation des bases de données et des systèmes de gestion de bases de données. Structure des données et système de requêtes sur des exemples de bases de données à des fins diverses : juridique, bibliothécaire, fiscal, social, personnel, etc. Utilisation d'un système de gestion de bases de données pour effectuer des tâches pédagogiques dans divers domaines.
		Concept de logiciel d'infographie et de dessin, environnements multimédia.
	Cours pratiques
		Utiliser des correcteurs d'orthographe et de grammaire. Création de publications informatiques basées sur l'utilisation de modèles prêts à l'emploi (pour effectuer des tâches éducatives dans divers domaines).
		Technologie de création et de traitement d'informations textuelles. Moyens - traitement des informations textuelles. Créer, éditer et formater des documents texte
		Hypertexte. Lien hypertexte. Pointeur de lien. Adresse du lien. Automatisation de la saisie - information. Balayage. Programmes de reconnaissance automatique. Automatisation de la traduction des fiches. Dictionnaires informatiques. Traducteurs informatiques.
		Technologie de création et de traitement d'informations numériques. Feuilles de calcul. Types et forme des données. Liens relatifs et absolus
		Fonctions mathématiques, statistiques et logiques intégrées. Visualisez des données numériques avec des tableaux et des graphiques.
		Création de présentations. Création d'animation dans les présentations. Technologie de présentation. Créer des diapositives. Modifiez la structure de la diapositive. Insertion d'objets graphiques et sonores. Conception de diapositives. Application d'effets d'animation. Création d'objets animés. Créez des hyperliens pour les transitions de diapositives. Mise en place de la présentation.
		Démonstration de systèmes de conception assistée par ordinateur.
	Travail indépendant
	Préparation au laboratoire et aux exercices pratiques, préparation de rapports sur les travaux effectués. Préparation du matériel pour les activités de recherche (projet). Travail sur le matériel des manuels,,, notes de cours. Effectuer des travaux individuels, des travaux créatifs de divers types, rechercher des informations sur Internet, préparer du matériel pour les activités de recherche (projet). Thèmes de travail indépendants : Une variété de logiciels spécialisés et d'équipements numériques pour la création d'objets graphiques et multimédias. Montage audio et vidéo à l'aide de logiciels spécialisés.
Article 5. Technologies des télécommunications.
Sujet 5.1 ... Idées sur le matériel et les logiciels des technologies de télécommunication. Technologies Internet, méthodes et caractéristiques de vitesse de connexion, fournisseur.
	Cours pratiques
		Navigateur. exemples de travail avec une boutique Internet, un média Internet, une agence de voyage Internet, une bibliothèque Internet, etc.
	Travail indépendant des étudiants
Thème 5.2. Bases du HTML. Développement de site Web
		Méthodes pour créer et maintenir un site
	Cours pratiques
		Création et maintenance du site Hypertexte. Langage de balisage hypertexte HTML. La structure du document HTML.
		Mots clés. Les attributs. Créez des titres, des paragraphes, des listes, placez des images sur une page, formatez du texte, reliez des pages à l'aide de liens.
		Placement et édition de tableaux sur la page. Éditeurs HTML.
	Travail indépendant des étudiants
	Préparation au laboratoire et aux exercices pratiques, préparation de rapports sur les travaux effectués. Travail sur le matériel des manuels,,, notes de cours. Réalisation de travaux individuels, travaux créatifs de divers types, recherche d'informations sur Internet, préparation de matériel pour le travail de recherche (projet).
Thème 5.3. Organisation d'activités collectives dans des réseaux informatiques mondiaux et locaux
		Possibilités de logiciels de réseau pour organiser des activités collectives dans des réseaux informatiques mondiaux et locaux : e-mail, chat
	Cours pratiques
		Organisation de forums, partage de ressources sur Internet, utilisation de systèmes de test dans les activités pédagogiques du réseau local d'un établissement d'enseignement.
		Mise en place de sessions Web vidéo
	Travail indépendant des étudiants
	Préparation au laboratoire et aux exercices pratiques, préparation de rapports sur les travaux effectués. Travail sur le matériel des manuels,,, notes de cours. Réalisation de travaux individuels, travaux créatifs de divers types, recherche d'informations sur Internet, préparation de matériel pour le travail de recherche (projet).
Le total

Dans chaque section, les sujets pertinents sont indiqués. Pour chaque thème, le contenu du matériel pédagogique est indiqué (en unités didactiques). Sujets de travail de laboratoire, pratique, indépendant et de contrôle. signe plusdétaillé, détaillé et spécifiqueque dans le programme approximatif de la discipline, Le volume d'heures est déterminé pour chaque poste de la colonne 3. Le niveau de développement est inscrit dans la colonne 4 en face de chaque unité didactique

Pour caractériser le niveau de maîtrise du matériel pédagogique, les appellations suivantes sont utilisées :

1 - introductif (reconnaissance des objets précédemment étudiés, propriétés)

2-reproductive (effectuer des tâches selon le modèle, selon des instructions ou sous la direction) (le contenu de l'unité didactique est fixé en laboratoire et en travaux pratiques)

3 - productif (planification et réalisation indépendante de la tâche, résolution des tâches problématiques) (Le contenu de l'unité didactique est fixé dans la pratique. Il n'est pas recommandé d'indiquer le troisième niveau dans la discipline académique)

3. MODALITÉS DE MISE EN UVRE DU PROGRAMME DISCIPLINE

3.1. Exigences logistiques minimales

La mise en œuvre de la discipline académique nécessite une salle d'étude pour l'informatique et les technologies de l'information dans les activités professionnelles.

Équipement pour la salle d'étude de l'informatique et des technologies de l'information.

• ensemble de supports pédagogiques "Réseaux informatiques",
• places par nombre d'étudiants,
• lieu de travail de l'enseignant - Unité centrale Flextron 3B (CDC-2.4GHz. / GA-G31M-ES2C / 1GB / 250GB / 512MB НD4350 / DVD ± RW), moniteur LCD 17.0 "Аcer" М173Bb "1280х1024, 5ms, ТСО" 03.

Supports techniques de formation :

• Régler. Adaptateur Wi-Fi 54Mbps TRENDnet "TEW-423PI" (PCI),
• Étudiant KRM - Unité centrale Flextron 3B (CDC-2.4GHz. / GA-G31M-ES2C / 1Go / 250Go / 512Mo НD4350 / DVD ± RW), moniteur LCD 17.0 "Аcer" М173Bb "1280х1024, 5ms, ТСО" 03,
• Régler. Adaptateur Wi-Fi 54Mbps TRENDnet "TEW-423PI" (PCI), MXR-6637-B Rack 37U, deux châssis, 600 profondeur, UPS (UPS) 2U 19 "RM 1500VA APC" Smart-UPS 1500 "SUA1500RMI2U (COM, USB),
• MFP HP "LaserJet M1522n MFP" A4, laser, imprimante + scanner + copieur (USB2.0, LAN),
• Panneau de brassage 19" RM 48 ports RJ-45 5E Cat.,
• Outil de test. réseaux "NS-468" pour câbles RJ-11 / RJ-45,
• Pince à sertir "HT-568R" (RJ-45, RJ-11, RJ-12 (UTP)),
• Switch 1U 19 " RM TRENDnet " TEG-S224 " 24 ports 100Mbps + 2 ports 1Gbps, Switch 3Com " Switch Fast Ethernet 8 " 3C16708 8 ports 100Mbps,
• Filtre d'alimentation pour 5 prises ZIS "Pilot L" (7,0m), Vidéoprojecteur.

3.2 Support informationnel de la formation

Sources principales:

Pour les étudiants

1. Ugrinovitch N.D. et autres Atelier sur l'informatique et la technologie de l'information classe 10-11. - M. :
2. Ugrinovitch N.D. Informatique et technologies de l'information. Manuel 10-11 cl. - M. : BINOM. Laboratoire de connaissances, 2005.
3. A.A. Kouznetsov et d'autres tâches informatiques, tests. - M. :
4. Mikheeva E.V., Titova O.I. Informatique : manuel. -M : Académie 2009.
5. Samylkina N.N. Construction de problèmes de test en informatique. Boîte à outils. - M. :
6. Semakin I.G. et autres Informatique. Un plan structuré d'un cours de base. - M. : Maison d'édition "BINOM. Laboratoire du savoir", 2001.
7. Semakin I.G., Henner E.K. L'informatique. Cahier de problèmes d'atelier 8-11 grades (en 2 tomes). - M., 2002.
8. Semakin I.G., Henner E.K. L'informatique. Manuel 10-11 cl. - M. : Maison d'édition « BINOM. Laboratoire du savoir », 2007.
9. Uvarov V.M., Silakova L.A., Krasnikova N.E. Atelier sur les bases de l'informatique et de la technologie informatique : manuel. allocation. -M : Académie 2005.

Pour les enseignants

1. Andreeva E.V. et autres Fondements mathématiques de l'informatique, cours au choix. - M. : BINOM. Laboratoire de connaissances, 2005.
2. L.A. Zalogova Infographie. Atelier. Didacticiel. Cours au choix. - M. : BINOM. Laboratoire de connaissances, 2006.
3. Microsoft. Fondamentaux des réseaux informatiques. -M :Binôme. Laboratoire de connaissances, 2006.
4. Microsoft. Projets éducatifs utilisant Microsoft Office. -M :Binôme. Laboratoire de connaissances, 2005.
5. Monakhov M. Yu. Nous créons un site Internet pour l'école. Cours au choix. Atelier. -M :Binôme. Laboratoire de connaissances, 2005.
6. Monakhov M. Yu. Apprendre à dessiner sur ordinateur. Cours au choix. Atelier. -M :Binôme. Laboratoire de connaissances, 2005.
7. Ugrinovitch N.D. Recherche de modèles d'information. Cours au choix - M :Binôme. Laboratoire de connaissances, 2006.
8. Usenkov D. Yu. Leçons du WEB-master. -M :Binôme. Laboratoire de connaissances, 2003.
9. Shafrin Yu.A. L'informatique. Informatique. Tome 1-2. -M :Binôme. Laboratoire de connaissances, 2003.
10. Ugrinovitch N.D. Enseignement du cours « Informatique et TIC » de la 7e à la 11e année. - M. : Binom. Laboratoire de connaissances, 2009

Sources supplémentaires :

1. Makarova N.V., Nikolaychuk G.S., Titova Yu.F., Informatique et TIC, 10e année, Niveau de base - Saint-Pétersbourg : Peter, 2008.
2. Makarova N.V., Nikolaychuk G.S., Titova Yu.F., Informatique et TIC, 11e année, niveau de base - Saint-Pétersbourg : Peter, 2008.
3. Mogilev A.V., Informatics: a textbook for ped. Students. universités - M. : Centre d'édition "Académie", 2009.
4. Makarova N.V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatique et TIC : un guide méthodologique pour les enseignants. Partie 1. Information image du monde - SPb. : Peter, 2009.
5. Makarova N.V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatique et TIC : un guide méthodologique pour les enseignants. Partie 2. Logiciels des technologies de l'information - SPb. : Peter, 2009.
6. Makarova N.V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Informatique et TIC : un guide méthodologique pour les enseignants. Partie 3. Support technique des technologies de l'information - SPb. : Peter, 2009.

Ressources Internet :

1. Portail pédagogique : Système d'information « Guichet unique d'accès aux ressources pédagogiques » [Ressource électronique]. Mode d'accès : http // window.edu.ru, avec inscription. - Titre de l'écran
2. Projet national "Éducation" - http://www.rost.ru/projects -
3. Appareil informatique : Formulaire d'accès : http://www.ustroistvo-pk.ru

4. CONTRLE ET ÉVALUATION DES RÉSULTATS DU DÉVELOPPEMENT DE LA DISCIPLINE

Résultats d'apprentissage (compétences acquises, connaissances acquises)	Formes et méthodes de suivi et d'évaluation des résultats d'apprentissage
être capable de:
évaluer la fiabilité de l'information en comparant différentes sources.
reconnaître les processus d'information dans divers systèmes.	Combiné : ateliers de laboratoire, recherche d'informations sur Internet, sauvegarde et transformation des informations
utiliser des modèles d'information prêts à l'emploi, évaluer leur conformité avec l'objet réel et les objectifs de la modélisation.	Combiné : ateliers de laboratoire, recherche d'information sur Internet, préservation et transformation de l'information. Individuel : projet (travail de recherche).
sélectionner une méthode de présentation des informations en fonction de la tâche à accomplir.	Combiné : ateliers de laboratoire, recherche d'information sur Internet, préservation et transformation de l'information. Individuel : projet (travail de recherche).
illustrer un travail pédagogique à l'aide d'outils informatiques.	Combiné : ateliers de laboratoire, recherche d'information sur Internet, préservation et transformation de l'information. Individuel : projet (travail de recherche)
créer des objets d'information de structure complexe, y compris l'hypertexte	Combiné : ateliers de laboratoire, recherche d'information sur Internet, préservation et transformation de l'information. Individuel : projet (travail de recherche).
afficher, créer, modifier, enregistrer des enregistrements dans des bases de données.	Combiné : ateliers de laboratoire, recherche d'information sur Internet, préservation et transformation de l'information.
rechercher des informations dans des bases de données, des réseaux informatiques, etc.	Combiné : ateliers de laboratoire, recherche d'information sur Internet, préservation et transformation de l'information. Individuel : projet (travail de recherche). Groupe : écoute des résumés.
présenter des informations numériques de diverses manières (tableau, tableau, graphique, diagramme, etc.).	Combiné : ateliers de laboratoire, recherche d'information sur Internet, préservation et transformation de l'information. Individuel : projet (travail de recherche). Groupe : écoute des résumés.
respecter les consignes de sécurité et d'hygiène lors de l'utilisation des outils TIC	Individuel : briefing de sécurité.
savoir:
Différentes approches de la définition de « information »	Combiné : test, questionnement oral, élaboration d'un OLC (support-logical synopsis), élaboration d'un OLS (support-logical circuits).
Méthodes de mesure de la quantité d'information : probabiliste et alphabétique, unités d'information.
Le but des moyens les plus courants d'automatiser les activités d'information (éditeurs de texte, traitements de texte, éditeurs graphiques, tableurs, bases de données, réseaux informatiques).	Combiné : test, questionnement oral, élaboration d'un OLC (support-logical synopsis), élaboration d'un OLS (support-logical circuits. Groupe : écoute des résumés.
Objectif et types de modèles d'information qui décrivent des objets ou des processus réels.	Combiné : test, questionnement oral, élaboration d'un OLC (support-logical synopsis), élaboration d'un OLS (support-logical circuits.
Utiliser un algorithme comme moyen d'automatiser les activités	Combiné : test, questionnement oral, élaboration d'un OLC (support-logical synopsis), élaboration d'un OLS (support-logical circuits.
But et fonctions des systèmes d'exploitation	Combiné : test, questionnement oral, élaboration d'un OLC (support-logical synopsis), élaboration d'un OLS (support-logical circuits. Groupe : écoute des résumés.
	Particulier : crédit

professionnel du budget de l'état

établissement d'enseignement

Collège polytechnique de Sterlitamak

PROGRAMME DE TRAVAIL

DISCIPLINE ÉDUCATIVE

L'INFORMATIQUE

Sterlitamak

Organisation-développeur :Établissement d'enseignement professionnel d'enseignement budgétaire de l'État Collège polytechnique de Sterlitamak

Développeurs :

Usacheva E.A., professeur de mathématiques et d'informatique de la première catégorie de qualification, établissement d'enseignement professionnel budgétaire de l'État Sterlitamak Polytechnic College

Akmanova S.R., professeur de mathématiques et d'informatique de la catégorie de qualification la plus élevée, établissement d'enseignement professionnel budgétaire de l'État Sterlitamak Polytechnic College

Critique:

Minaeva E.A., professeur de mathématiques et d'informatique, établissement d'enseignement professionnel budgétaire de l'État Sterlitamak Polytechnic College

Conclusion N° ____________ du "_____" __________ 2015

Note explicative 4

Caractéristiques générales de la discipline « Informatique » 6

Place de la discipline dans le cursus 8

Les résultats de la maîtrise de la discipline académique 8

Profils techniques et en sciences naturelles de l'enseignement professionnel. Métiers SPE ……………………………………… .. …… 16

Planification thématique 17

Caractéristiques des principaux types d'activités éducatives des élèves 18

Appui pédagogique-méthodique et matériel et technique du programme de la discipline éducative « Informatique » ................................ ........................................................ 21

NOTE EXPLICATIVE

Le programme de la discipline d'enseignement général « Informatique » est destiné à l'étude de l'informatique et des technologies de l'information et de la communication dans les établissements d'enseignement professionnel qui mettent en œuvre le programme pédagogique de l'enseignement secondaire général dans le cadre de la maîtrise du programme d'enseignement professionnel de base de l'enseignement secondaire professionnel ( OBEP VSS) sur la base de l'enseignement général de base dans la préparation des travailleurs qualifiés.

Le programme a été développé sur la base des exigences de la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement secondaire général pour la structure, le contenu et les résultats de la maîtrise de la discipline éducative "Informatique", conformément aux Recommandations sur l'organisation de l'obtention de l'enseignement secondaire général au sein de les limites de la maîtrise des programmes éducatifs de l'enseignement professionnel secondaire sur la base de l'enseignement général de base, en tenant compte des exigences des normes éducatives de l'État fédéral et de la profession reçue (lettre du Département de la politique de l'État dans le domaine de la formation des travailleurs et de l'enseignement professionnel complémentaire du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 17/03/2015 n° 06-259).

la formation des idées des étudiants sur le rôle de l'informatique et des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans la société moderne, une compréhension des fondements des aspects juridiques de l'utilisation de programmes informatiques et du travail sur Internet ;

la formation des compétences des étudiants à rechercher et à utiliser les informations nécessaires à l'accomplissement efficace des tâches professionnelles, au développement professionnel et personnel ;

la formation des compétences des étudiants à appliquer, analyser, transformer des modèles d'information d'objets et de processus réels, en utilisant les TIC, y compris dans l'étude d'autres disciplines ;

développement des intérêts cognitifs, des capacités intellectuelles et créatives des élèves grâce au développement et à l'utilisation de méthodes informatiques et
Outils TIC dans l'étude de diverses matières académiques;

l'acquisition par les étudiants d'une expérience dans l'utilisation des technologies de l'information dans des activités éducatives et cognitives individuelles et collectives, y compris la conception, ;

l'acquisition par les étudiants de connaissances sur les aspects éthiques des activités d'information et de communication de l'information dans les réseaux mondiaux ; prise de conscience de la responsabilité des personnes impliquées dans la création et l'utilisation des systèmes d'information, la diffusion et l'utilisation de l'information ;

connaissance de la culture de l'information, capacité d'analyser et d'évaluer l'information à l'aide des technologies de l'information et de la communication, des communications éducatives et sociales.

Le programme comprend un contenu visant à développer les compétences des étudiants nécessaires au développement de haute qualité du programme principal de formation professionnelle de l'enseignement professionnel secondaire sur la base de l'enseignement général de base avec l'obtention de l'enseignement général secondaire ; Programmes de formation des travailleurs qualifiés (SKS).

DESCRIPTION GÉNÉRALE DE LA DISCIPLINE ÉDUCATIVE

"L'INFORMATIQUE"

L'une des caractéristiques de la société moderne est l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans toutes les sphères de la vie humaine. Par conséquent, l'éducation, y compris la formation professionnelle, est confrontée au problème de la formation d'une compétence informationnelle d'un spécialiste (la capacité d'un individu à résoudre des tâches éducatives, ménagères et professionnelles à l'aide des technologies de l'information et de la communication), qui assure sa compétitivité sur le marché du travail.

Dans les établissements d'enseignement professionnel qui mettent en œuvre le programme pédagogique de l'enseignement secondaire général dans le cadre du développement de l'enseignement secondaire professionnel OBEP sur la base de l'enseignement général de base, l'étude de l'informatique a ses propres caractéristiques selon le profil de l'enseignement professionnel.

Lors de la maîtrise de l'enseignement professionnel professionnel des profils techniques et des sciences naturelles de l'enseignement professionnel, l'informatique est étudiée au niveau de base de la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement secondaire général, mais certains sujets sont étudiés plus en profondeur, en tenant compte des spécificités de les métiers étant maîtrisés.

Cela s'exprime dans le contenu de la formation, le nombre d'heures allouées à l'étude des sujets individuels du programme, la profondeur de leur maîtrise par les étudiants, le volume et la nature des cours pratiques, les types de travail indépendant parascolaire des étudiants.

La discipline académique « Informatique » comprend les sections suivantes :

« Activité d'information humaine » ;

« Informations et processus d'information » ;

« Structures d'information (tableurs et bases de données) » ;

« Moyens des technologies de l'information et de la communication (TIC) » ;

« Technologies de création et de transformation d'objets d'information » ;

"Technologies des télécommunications".

L'étude de l'informatique au niveau de base prévoit le développement de matériel pédagogique par tous les élèves, lorsqu'à l'école de base, le matériel pédagogique sur l'informatique est généralisé et systématisé afin de faire progresser de manière globale les élèves dans des activités éducatives ultérieures. Dans le même temps, une attention particulière est accordée à l'étude de matériel pédagogique orienté vers la pratique, qui contribue à la formation de la compétence générale des étudiants en matière d'information, de leur préparation à l'utilisation intégrée des outils d'activité d'information.

Le développement de la discipline pédagogique « Informatique », qui prend en compte les spécificités des métiers de l'enseignement professionnel professionnel maîtrisés, implique une étude approfondie de certains sujets, l'utilisation active de divers outils TIC, une augmentation des cours pratiques, divers types de travail indépendant visant à préparer les étudiants à des activités professionnelles utilisant les TIC.

Lors de l'organisation de cours pratiques et de travaux indépendants parascolaires, il est nécessaire d'attirer l'attention des étudiants sur la recherche d'informations dans les médias, Internet, dans la littérature éducative et spéciale avec une conception et une présentation des résultats appropriées. Cela contribue à la formation des capacités des étudiants à utiliser de manière autonome et sélective divers outils logiciels TIC, ainsi que des équipements numériques supplémentaires (imprimantes, tablettes graphiques, appareils photo numériques, scanners, etc.), pour utiliser des méthodes complexes de traitement et de fourniture d'informations.

L'étude de la discipline d'enseignement général « Informatique » se termine par une synthèse sous forme de crédit différencié dans le cadre de la certification intermédiaire des étudiants en voie de maîtrise OBOP STR avec la réception de l'enseignement secondaire général.

PLACE DE LA DISCIPLINE ÉDUCATIVE DANS LE CURRICULUM

La discipline académique "Informatique" fait partie de la matière obligatoire "Mathématiques et informatique" de la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement secondaire général.

Dans les organisations éducatives professionnelles mettant en œuvre le programme éducatif de l'enseignement secondaire général dans le cadre du développement OBOP STR sur la base de l'enseignement général de base, la discipline académique « Informatique » est étudiée dans le cycle d'enseignement général du curriculum OBOP STR sur la base de l'enseignement général de base avec obtention de l'enseignement secondaire général (PPKRS).

Dans le programme d'études du PPKRS, la place de la discipline éducative « Informatique » est dans la composition des disciplines d'enseignement général de choix, formées à partir des matières obligatoires de la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement secondaire général, pour les professions professionnelles et professionnelles du profil de l'enseignement professionnel.

RÉSULTATS DE L'APPRENTISSAGE DE LA DISCIPLINE SCOLAIRE

personnel:

un sentiment de fierté et de respect pour l'histoire du développement et les réalisations de l'informatique nationale dans l'industrie mondiale des technologies de l'information ;

la prise de conscience de leur place dans la société de l'information ;

disposition et capacité à exercer une activité créative indépendante et responsable utilisant les technologies de l'information et de la communication ;

la capacité d'utiliser les acquis de l'informatique moderne pour améliorer son propre développement intellectuel dans l'activité professionnelle choisie, former de manière autonome de nouvelles connaissances dans le domaine professionnel, en utilisant les sources d'information disponibles à cet effet ;

la capacité d'établir des relations constructives dans le travail d'équipe pour résoudre des problèmes communs, y compris en utilisant des moyens modernes de communication en réseau ;

la capacité de gérer son activité cognitive, de conduire une auto-évaluation du niveau de son propre développement intellectuel, y compris en utilisant des ressources pédagogiques électroniques modernes ;

la capacité de choisir un comportement compétent lors de l'utilisation de divers moyens de technologies de l'information et de la communication tant dans l'activité professionnelle que dans la vie quotidienne ;

volonté de poursuivre ses études et d'améliorer ses qualifications dans l'activité professionnelle choisie sur la base du développement des compétences personnelles en matière d'information et de communication ;

métasujet :

la capacité de définir des objectifs, d'élaborer des plans d'action et de déterminer les moyens nécessaires à leur mise en œuvre ;

l'utilisation de divers types d'activités cognitives pour résoudre des problèmes d'information, l'utilisation de méthodes de base de la cognition (observation, description, mesure, expérimentation) pour l'organisation d'activités d'enseignement, de recherche et de projet utilisant les technologies de l'information et de la communication ;

L'utilisation de divers objets d'information avec lesquels il est nécessaire de traiter dans le domaine professionnel dans l'étude des phénomènes et des processus ;

L'utilisation de diverses sources d'information, y compris les bibliothèques électroniques, la capacité d'évaluer et d'interpréter de manière critique l'information,
obtenu de diverses sources, y compris Internet ;

Capacité d'analyser et de présenter des informations données sous forme électronique sur un ordinateur sous diverses formes;

la capacité d'utiliser les technologies de l'information et de la communication pour résoudre des tâches cognitives, communicatives et organisationnelles conformément aux exigences d'ergonomie, de sécurité, d'hygiène, de conservation des ressources, de normes juridiques et éthiques, de normes de sécurité de l'information ;

la capacité de présenter publiquement les résultats de ses propres recherches, de mener des discussions, dans une combinaison accessible et harmonieuse du contenu et des formes de l'information présentée au moyen des technologies de l'information et de la communication ;

matière:

Formation d'idées sur le rôle de l'information et des processus d'information dans le monde environnant ;

Posséder des compétences de pensée algorithmique et comprendre les méthodes de description formelle des algorithmes, posséder des connaissances sur les constructions algorithmiques de base, la capacité d'analyser des algorithmes ;

Utilisation de programmes informatiques appliqués prêts à l'emploi selon le profil de la formation ;

possession de méthodes de présentation, de stockage et de traitement de données sur un ordinateur;

possession d'outils informatiques pour la présentation et l'analyse de données dans des tableurs;

Formation d'idées sur les bases de données et les moyens les plus simples de les gérer ;

Formation d'idées sur les modèles mathématiques informatiques et la nécessité d'analyser la correspondance entre le modèle et l'objet modélisé (processus);

Posséder des techniques typiques pour écrire un programme dans un langage algorithmique pour résoudre un problème standard en utilisant les constructions de base du langage de programmation ;

Formation de compétences et d'aptitudes de base pour se conformer aux exigences de sécurité, d'hygiène et de conservation des ressources lors du travail avec les technologies de l'information ;

comprendre les bases des aspects juridiques de l'utilisation des programmes informatiques des droits d'accès aux services d'information mondiaux ;

application pratique des outils de protection de l'information contre les programmes malveillants, respect des règles de sécurité personnelle et de l'éthique dans le travail avec l'information et les communications sur Internet.

Sciences techniques et naturellesprofils de formation professionnelle. Les métiers de l'open source

introduction

Le rôle des activités d'information dans la société moderne, ses sphères économique, sociale, culturelle, éducative. L'importance de l'informatique dans le développement de l'enseignement professionnel.

1.1. Les grandes étapes du développement de la société de l'information. Étapes de développement des moyens techniques et des ressources d'information.

Cours pratiques Ressources d'information de la société. Ressources d'information pédagogique. Travailler avec un logiciel.

Installation du logiciel (conformément à la direction technique de l'activité professionnelle), son utilisation et sa mise à jour.

1.2. Types d'activités d'information professionnelle d'une personne utilisant des moyens techniques et des ressources d'information (conformément à la direction technique de l'activité professionnelle). Caractéristiques des coûts des activités d'information. Normes juridiques relatives à l'information, infractions dans le domaine de l'information, mesures pour les prévenir.

Cours pratiques

Produits logiciels sous licence et gratuits. Organisation des mises à jour logicielles via Internet.

2.1. Approches du concept et de la mesure de l'information. Objets d'information de divers types. La polyvalence de la présentation d'informations discrètes (numériques). Représentation de l'information dans un système de nombres binaires.

Leçon pratique

Présentation discrète (numérique) de textes, graphiques, informations sonores et informations vidéo.

Représentation de l'information dans divers systèmes numériques.

2.2. Processus d'information de base et leur mise en œuvre à l'aide d'un ordinateur : traitement de l'information.

Principes de traitement de l'information à l'aide d'un ordinateur. Fondements arithmétiques et logiques d'un ordinateur. Base élémentaire de l'ordinateur.

Algorithmes et façons de les décrire. Étapes de résolution de problèmes à l'aide d'un ordinateur : formalisation, programmation et test. Transition d'une description informelle à une description formelle.

Cours pratiques

Exemples de construction d'algorithmes et de leur implémentation sur ordinateur.

Constructions algorithmiques de base et leur description au moyen de langages de programmation.

L'utilisation d'instructions et d'opérations logiques dans les constructions algorithmiques.

Exemples de construction d'algorithmes utilisant des constructions pour vérifier les conditions, les boucles et les méthodes de description des structures de données.

Développement d'un algorithme simple pour résoudre le problème.

2.2.3. L'ordinateur comme exécuteur de commandes. Le principe programmatique de l'ordinateur.

Cours pratiques

Environnement de programmation.

Test du programme.

Implémentation logicielle d'un algorithme simple.

2.2.4. Modèles informatiques de divers processus.
Cours pratiques

Mener des recherches basées sur l'utilisation d'un modèle informatique prêt à l'emploi.

Concevoir des programmes basés sur le développement d'algorithmes pour des processus de nature diverse.

2.3. Les principaux processus d'information et leur mise en œuvre à l'aide d'ordinateurs : stockage, recherche et transmission d'informations.

2.3.1. Stockage d'objets informationnels de divers types sur différents supports numériques. Détermination du volume de divers médias. Archives d'informations.

Cours pratiques

Création d'une archive de données.

Extraire les données de l'archive.

Enregistrement d'informations sur des supports externes de différents types.

3. Outils des technologies de l'information et de la communication

3.1. L'architecture des ordinateurs. Les principales caractéristiques des ordinateurs. Variété d'ordinateurs. Variété de périphériques externes connectés à l'ordinateur.
Types de logiciels informatiques.

Exemples de réalisation d'un poste informatique conformément aux finalités de son utilisation pour divers domaines d'activité professionnelle (conformément aux orientations de l'activité professionnelle technique).

Cours pratiques

Système opérateur.

Interface utilisateur graphique.

Exemples d'utilisation de périphériques externes connectés à un ordinateur à des fins éducatives. Logiciel de périphérique externe. Connecter des périphériques externes à un ordinateur et les configurer.

3.2. Connexion d'ordinateurs à un réseau local. Organisation du travail des utilisateurs dans les réseaux informatiques locaux.

Cours pratiques

Logiciels et matériel pour réseaux informatiques.

Serveur. Systèmes d'exploitation réseau.

Le concept d'administration système.

Différenciation des droits d'accès au réseau.

Connexion de l'ordinateur au réseau.

Administration du réseau informatique local.

3.3. Sécurité, hygiène, ergonomie, économie de ressources. Protection des informations, protection antivirus.

Cours pratiques Protection des informations, protection antivirus.

Exigences opérationnelles pour un poste de travail informatique. Un ensemble de mesures préventives pour un poste informatique en fonction de sa configuration pour les activités professionnelles.

4.1. Le concept de systèmes d'information et l'automatisation des processus d'information.

4.1.1. Caractéristiques des systèmes de PAO : création, organisation et méthodes de base de transformation (mise en page) du texte.

Cours pratiques

Utiliser des correcteurs d'orthographe et de grammaire.

Création de publications informatiques basées sur l'utilisation de modèles prêts à l'emploi (pour effectuer des tâches éducatives dans divers domaines).

4.1.2. Capacités des tableaux dynamiques (feuille de calcul). Traitement mathématique de données numériques.

Leçon pratique

Utiliser les diverses capacités des tableaux dynamiques (feuille de calcul) pour effectuer des devoirs pédagogiques dans divers domaines.

4.1.3. Compréhension de l'organisation des bases de données et de leurs systèmes de gestion.
Structure des données et système de requêtes sur des exemples de bases de données à des fins diverses : juridique, bibliothécaire, fiscal, social, personnel, etc. Utilisation d'un système de gestion de bases de données pour effectuer des tâches pédagogiques
de divers domaines.

Leçon pratique

Formation de demandes de travail avec des catalogues électroniques de bibliothèques, musées, édition de livres, médias de masse dans le cadre de missions pédagogiques de divers domaines.

4.1.4. Concept d'environnements logiciels pour l'infographie et le dessin, environnements multimédia. Variété de logiciels spécialisés à la foiséquipement de frittage et numérique pour la création graphique et multimédia
objets.

Cours pratiques

Création et édition d'objets graphiques et multimédias au moyen de présentations informatiques pour accomplir des tâches éducatives dans divers domaines.

Utilisation du matériel de présentation.

Montage audio et vidéo à l'aide de logiciels spécialisés.

4.1.5. Démonstration de systèmes de conception et de construction assistés par ordinateur.

Leçon pratique

Dessin informatique.

5.

5.1. Idées sur le matériel et les logiciels des technologies de télécommunication. Technologies Internet, méthodes et caractéristiques de vitesse de connexion, fournisseur.

Cours pratiques

Exemples de travail avec une boutique en ligne, un média en ligne, une agence de voyage en ligne, une bibliothèque en ligne, etc.

5.1.1. Rechercher des informations à l'aide d'un ordinateur. Services de recherche de logiciels. Utiliser des mots-clés, des phrases pour trouver des informations. Recherche de combinaisons de termes.

Cours pratiques

Moteurs de recherche.

Un exemple de recherche d'informations sur les portails éducatifs de l'État.

5.1.2. Transfert d'informations entre ordinateurs. Communication filaire et sans fil.

Cours pratiques

L'unité de mesure du débit en bauds.

Connexion modem.

Créez une boîte e-mail et configurez ses paramètres.

Constitution du carnet d'adresses.

5.1.3. Méthodes pour créer et maintenir un site.
Leçon pratique

Outils de création et de maintenance du site.

5.2. Possibilités de logiciels de réseau pour organiser des activités collectives dans des réseaux informatiques mondiaux et locaux : e-mail, chat, visioconférence, téléphonie internet.

Cours pratiques

Organisation de forums, ressources partagées sur Internet, utilisation de systèmes de test dans les activités éducatives du réseau local d'un établissement d'enseignement.

Mise en place de sessions web vidéo.

5.3. La gestion des processus. Concept de systèmes de contrôle automatiques et automatisés. Concept de systèmes robotiques.

Cours pratiques

ACS à des fins diverses, exemples de leur utilisation. Exemples d'équipements contrôlés par logiciel. Démonstration de l'utilisation de différents types d'ACS dans la pratique.

Sujets d'essais (rapports),projets individuels

1. Activité d'information humaine

Maison intelligente.

Une collection de liens vers des ressources pédagogiques électroniques sur le site Web d'un organisme d'enseignement dans des domaines spécialisés de formation.

2. Information et processus d'information

Tri du tableau.

Création de la structure de la base de données de la bibliothèque.

Le système de recherche d'informations le plus simple.

Conception de programmes.

3. Outils TIC

Prévention PC.

Instruction sur la sécurité du travail et les normes sanitaires.

Poste de travail automatisé (AWP) pour un spécialiste.

Mon bureau est sur l'ordinateur "

Administrateur de PC, travailler avec un logiciel.

4. Technologies de création et de transformationobjets d'information

Salon des métiers.

Enregistrement sonore.

Carte musicale.

Diagramme de l'affiche.

Esquisse et dessin (CAO).

5. Technologie des télécommunications

CV : à la recherche d'un emploi.

Protection des informations.

Espace d'informations personnelles.

PLANIFICATION THÉMATIQUE

Lors de la mise en œuvre du contenu de la discipline d'enseignement général « Informatique » dans le cadre du développement de l'enseignement secondaire professionnel OBEP sur la base de l'enseignement général de base avec l'obtention de l'enseignement secondaire général (PPKRS), la charge académique maximale des élèves est de :

pour les écoles professionnelles professionnelles des profils techniques et des sciences naturelles de l'enseignement professionnel - 162 heures,

dont charge de travail en classe (obligatoire) des élèves,

dont formation pratique, -108 heures,

travail indépendant parascolaire des étudiants - 54 heures.

PLANS THÉMATIQUES

Type de travail éducatif	Nombre d'heures
	Profils de l'enseignement professionnel
Leçons auditives. Contenu d'apprentissage	technique, sciences naturelles
	Les métiers de l'open source
introduction
1. Activité d'information humaine
2. Information et processus d'information
3. Outils TIC
4. Technologies de création et de transformation des objets d'information
5. Technologies de télécommunication
Le total
Préparation de discours sur des sujets donnés, rapports, résumés, essais, projet individuel avec présentations, etc.
Certification intermédiaire sous forme de crédit différentiel ou d'examen
Le total

CARACTÉRISTIQUES DES PRINCIPAUX TYPES D'ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE

ÉTUDIANTS

	Caractéristiques des principaux types d'activités éducatives des étudiants (au niveau des actions éducatives)
introduction	Recherche de similitudes et de différences dans les flux de processus d'information chez l'homme, dans les systèmes biologiques, techniques et sociaux. Classification des processus d'information sur une base acceptée. Mettre en évidence les principaux processus d'information dans les systèmes réels
1. Activité d'information humaine
	Classification des processus d'information sur une base acceptée. Posséder un système de connaissances de base, reflétant la contribution de l'informatique à la formation d'une image scientifique moderne du monde. Recherche utilisant des modèles d'information de la structure et du comportement d'un objet en fonction de la tâche. Identification des problèmes de la vie humaine dans les conditions d'une civilisation de l'information et évaluation des voies proposées pour leur solution. Utiliser des liens et citer des sources d'information. Connaissance des principes de base de l'organisation et du fonctionnement des réseaux informatiques. Possession des normes de l'éthique de l'information et du droit. Respect des principes d'assurance de la sécurité de l'information, des méthodes et des moyens d'assurer le fonctionnement fiable des installations TIC
2. Information et processus d'information
2.1. Présentation et traitement des informations	Évaluation d'une information du point de vue de ses propriétés (fiabilité, objectivité, exhaustivité, pertinence, etc.). Connaissance de la forme discrète de présentation de l'information. Connaissance des méthodes d'encodage et de décodage de l'information. L'idée du rôle de l'information et des processus qui lui sont associés dans le monde environnant. Posséder des outils informatiques pour la présentation et l'analyse des données. Capacité à distinguer la présentation des informations dans différents systèmes de numérotation. Connaissance des objets mathématiques de l'informatique. Concept d'objets mathématiques de l'informatique, y compris les formules logiques
2.2. Algorithmisation et programmation	Posséder des compétences de pensée algorithmique et comprendre la nécessité d'une description formelle des algorithmes. Capacité à comprendre des programmes écrits dans un langage algorithmique universel de haut niveau choisi pour l'étude. Capacité d'analyser des algorithmes à l'aide de tableaux. Mise en œuvre de la technologie pour résoudre un problème spécifique à l'aide d'un outil logiciel spécifique pour choisir une méthode pour le résoudre. Capacité à décomposer le processus de résolution d'un problème en étapes. Détermination de la méthode choisie pour résoudre le problème, quelles constructions algorithmiques peuvent être incluses dans l'algorithme
2.3. Modélisation informatique	Concept de modèles informatiques. Évaluation de l'adéquation du modèle et de l'objet modélisé, objectifs de modélisation. Isolement d'un objet, sujet, modèle dans la situation étudiée. Sélection de propriétés essentielles parmi les propriétés d'un objet donné du point de vue des objectifs de modélisation
2.4. Mise en œuvre des processus d'information de base à l'aide d'ordinateurs	Évaluation et organisation de l'information, y compris les informations obtenues auprès des médias, les témoignages oculaires, les interviews. Capacité d'analyser et de comparer diverses sources d'information
3. Moyens d'information et processus de communication
3.1. L'architecture des ordinateurs	La capacité d'analyser un ordinateur en termes d'unité de son matériel et de ses logiciels. Capacité d'analyser des appareils informatiques du point de vue de l'organisation des procédures d'entrée, de stockage, de traitement, de transmission et de sortie d'informations. Capacité à déterminer les moyens nécessaires à la mise en œuvre de processus d'information dans la résolution de problèmes. Capacité d'analyser l'interface d'un outil logiciel du point de vue de l'interprète, son environnement d'exploitation, son système de commande et son système de défaillance. Sélection et détermination de l'objectif des éléments de la fenêtre du programme
3.2. Réseaux informatiques	Notion de typologie des réseaux informatiques. Détermination des logiciels et matériels d'un réseau informatique Connaissance des possibilités de différenciation des droits d'accès au réseau
3.3. Sécurité, hygiène, ergonomie, économie de ressources. Protection des informations, protection antivirus	Posséder des compétences et des capacités de base pour se conformer aux exigences de sécurité, d'hygiène et de conservation des ressources lors de l'utilisation des technologies de l'information. Compréhension des bases des aspects juridiques de l'utilisation de programmes informatiques et du travail sur Internet. Mise en place d'une protection antivirus informatique
4. Technologies de création et de transformation des objets d'information
	Une compréhension des méthodes de stockage et du traitement le plus simple des données. Posséder des informations de base sur les bases de données et les moyens d'y accéder ; la capacité de travailler avec eux. Capacité à travailler avec des bibliothèques de programmes. Expérience de l'utilisation d'outils informatiques pour la présentation et l'analyse des données. Mise en œuvre du traitement des informations statistiques à l'aide d'un ordinateur. Utilisation des bases de données et des systèmes d'aide
5. Technologies de télécommunication
		Concept de matériel et de logiciels pour les technologies de télécommunication. Connaissance des moyens de se connecter à Internet. Concept de réseaux informatiques et leur rôle dans le monde moderne. Définition de mots-clés, phrases pour la recherche d'informations. Possibilité d'utiliser les services postaux pour transférer des informations. Détermination de principes généraux pour le développement et le fonctionnement des applications Internet. Une idée de comment créer et maintenir un site. Comprendre les capacités des logiciels de réseau. Planification des activités individuelles et d'équipe à l'aide d'outils logiciels pour soutenir la gestion de projet. Capacité à analyser les conditions et les possibilités d'utilisation d'un outil logiciel pour résoudre des problèmes typiques

APPUI PÉDAGOGIQUE ET MÉTHODOLOGIQUE ET MATÉRIEL ET TECHNIQUE DU PROGRAMME DE LA DISCIPLINE ÉDUCATIVE "INFORMATIQUE"

L'élaboration du programme de la discipline « Informatique » suppose la présence dans un organisme d'enseignement professionnel qui met en œuvre le programme pédagogique de l'enseignement secondaire général dans le cadre du développement de l'enseignement secondaire professionnel OBEP sur la base de la formation générale de base, une salle de classe, dans lequel il est possible de fournir un accès gratuit à Internet lors d'une session de formation et lors d'activités parascolaires des étudiants.

La salle informatique comprend un laboratoire avec une salle de laboratoire. La salle informatique doit répondre aux exigences des règles et réglementations sanitaires et épidémiologiques (SanPiN 2.4.2 n°178-02) et être équipée des équipements standards spécifiés dans ces exigences, notamment du mobilier pédagogique spécialisé et du matériel didactique suffisant pour répondre aux exigences de la niveau de formation des étudiants 1.

La structure du support pédagogique-méthodique et matériel-technique du programme de discipline pédagogique "Informatique" comprend:

complexe pédagogique multifonctionnel;

supports techniques pédagogiques (outils TIC) : ordinateurs (postes de travail avec CD ROM (DVD ROM) ; poste de travail de l'enseignant avec modem, réseau local peer-to-peer du bureau, Internet) ; équipements périphériques et matériel de bureau (imprimante sur le lieu de travail de l'enseignant, scanner sur le lieu de travail de l'enseignant, copieur, casque, webcam, appareil photo numérique, projecteur et écran) ;

supports visuels (jeux de tableaux pédagogiques, affiches) : "Organisation du travail et mesures de sécurité", "Architecture informatique", "Architecture des réseaux informatiques", "Types d'informations professionnelles les activités humaines et les outils utilisés (moyens techniques et ressources d'information )", "La disposition du clavier utilisé pour l'écriture au clavier "," Histoire de l'informatique " ; schémas : "Modélisation, formalisation, algorithmisation", "Principales étapes de développement d'un programme", "Systèmes numériques", "Opérations logiques", "Schémas blocs", "Constructions algorithmiques", "Structures de bases de données", "Structures de ressources Web", portraits de scientifiques éminents dans le domaine de l'informatique et des technologies de l'information, etc.);

ordinateurs sur les lieux de travail avec un logiciel système (pour le système d'exploitation Windows ou le système d'exploitation Linux), des systèmes de programmation et des logiciels d'application pour chaque sujet du programme de la discipline éducative « Informatique » ;

aides pédagogiques audio imprimées et à l'écran;

consommables : papier, cartouches pour l'imprimante et le copieur, disque pour l'enregistrement (CD-R ou CD-RW) ;

équipement pédagogique-pratique et pédagogique-laboratoire;

modèles : « Dispositif informatique personnel », « Transformation de l'information dans un ordinateur », « Réseaux d'information et transfert d'information », « Modèles d'appareils TIC de base » ;

équipement auxiliaire;

un ensemble de documentation technique, y compris les passeports pour les supports de formation, les instructions pour leur utilisation et les précautions de sécurité ;

fonds de la bibliothèque.

Le fonds de la bibliothèque comprend des manuels scolaires, des kits pédagogiques et méthodologiques (TMC), assurant le développement de la discipline pédagogique « Informatique », recommandée ou agréée pour une utilisation dans les organismes d'enseignement professionnel mettant en œuvre le programme pédagogique de l'enseignement secondaire général dans le cadre du développement de l'OBEP enseignement secondaire professionnel basé sur l'enseignement général de base.

Le fonds de la bibliothèque peut être complété par des encyclopédies sur l'informatique, des dictionnaires, des ouvrages de référence sur l'informatique et la technologie informatique, la littérature scientifique et de vulgarisation, etc.

Dans le processus de maîtrise du programme de la discipline pédagogique « Informatique », les étudiants doivent pouvoir accéder à des supports pédagogiques électroniques sur l'informatique disponibles gratuitement sur Internet (livres électroniques, ateliers, tests, supports USE, etc.)

Pour les étudiants

Informatique et TIC : Atelier des métiers et spécialités de profils techniques et socio-économiques : manuel. manuel pour goujon. institutions des milieux. prof. éducation / éd. M. S. Tsvetkova. - M., 2014

Informatique et TIC : Guide de préparation à l'examen : manuel. manuel pour goujon. institutions des milieux. prof. éducation / éd. M. S. Tsvetkova. - M., 2013.

Informatique et TIC : un manuel pour les étudiants. institutions des milieux. prof. éducation. - M., 2014

Informatique et TIC : un atelier pour les métiers et spécialités des sciences naturelles et profils humanitaires : manuel. manuel pour goujon. institutions des milieux. prof. éducation. - M., 2014.

Tsvetkova M.S. Informatique et TIC : méthode e-learning. complexe pour haras. institutions des milieux. prof. éducation. - M., 2015.

Pour les enseignants

La Constitution de la Fédération de Russie (adoptée par vote populaire le 12.12.1993) (en tenant compte des amendements introduits par les lois constitutionnelles fédérales de la Fédération de Russie sur les amendements à la Constitution de la Fédération de Russie du 30.12.2008 n° 6-FKZ , du 30.12.2008 n° 7-FKZ) // SZ RF. - 2009. - N° 4. - Art. 445.

Loi fédérale du 29.12. 2012 n° 273-FZ (tel que modifié par les lois fédérales du 07.05.2013 n° 99-FZ, du 07.06.2013 n° 120-FZ, du 02.07.2013 n° 170-FZ, du 23.07.2013 n° 203- FZ, du 25.11.2013 N° 317-FZ, du 03.02.2014 N° 11-FZ, du 03.02.2014 N° 15-FZ, du 05.05.2014 N° 84-FZ, du 27.05.2014 N° 135- FZ, du 04.06.2014 n° 148-FZ , tel que modifié par la loi fédérale du 04.06.2014 n° 145-FZ) "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie".

Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 17.05.2012 n° 413 "Sur l'approbation de la norme d'enseignement de l'État fédéral pour l'enseignement secondaire (complet) général" (enregistré auprès du ministère de la Justice de la Fédération de Russie le 07.06. 2012 n° 24480.

Ordonnance du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Russie du 29 décembre 2014 n° 1645 "sur les amendements à l'arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie n° 413 du 17 mai 2012" sur l'approbation de l'État fédéral Niveau d'éducation de l'enseignement général secondaire (complet) "".

Lettre du Département de la politique de l'État dans le domaine de la formation des travailleurs et de la formation professionnelle complémentaire du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie n° 06-259 du 17.03.2015 "Recommandations sur l'organisation de l'obtention de l'enseignement secondaire général au sein du cadre de maîtrise des programmes éducatifs de l'enseignement professionnel secondaire basé sur l'enseignement général de base, en tenant compte des exigences des normes éducatives de l'État fédéral et de la profession ou de la spécialité reçue de l'enseignement professionnel secondaire ".

Astafieva N.E., Gavrilova S.A., Tsvetkova M.S. Informatique et TIC : un atelier pour les métiers et spécialités de profils techniques et socio-économiques / éd. MME. Tsvetkova. - M., 2014.

Velikovich L.S., Tsvetkova M.S. Programmation pour débutants : manuel. édition. - M., 2011.

L.A. Zalogova Infographie. Cours au choix : atelier / L. A. Zalogova - M., 2011.

Loginov M.D., Loginova T.A. Maintenance des installations informatiques : manuel. allocation. - M., 2010.

Malyasova S.V., Demyanenko S.V. Informatique et TIC : un guide de préparation à l'examen / éd. M. S. Tsvetkova. - M., 2013.

Melnikov V.P., Kleimenov S.A., Petrakov A.V. Sécurité de l'information : manuel. manuel / éd. S.A. Kleimenova. - M., 2013.

S.V. Nazarov, A.I. Shirokov Systèmes d'exploitation modernes : manuel. allocation. - M., 2011.

Novozhilov E.O., Novozhilov O.P. Réseaux informatiques : manuel. - M., 2013.

Parfilova N.I., Pylkin A.N., Trusov B.G. Programmation : Fondamentaux de l'algorithme et de la programmation : manuel / éd. B.G. Trusova. - M., 2014.

Suleimanov R.R. Modélisation informatique de problèmes mathématiques. Cours au choix : manuel. allocation. - M. : 2012

Tsvetkova M.S., Velikovich L.S. Informatique et TIC : manuel. - M., 2014.

Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu. Informatique et TIC : Atelier des métiers et spécialités des sciences naturelles et humaines. - M., 2014.

Shevtsova A.M., Pantyukhin P.Ya. Introduction à la conception assistée par ordinateur : manuel. un manuel avec une annexe sur un CD de la version pédagogique du système ADEM. - M., 2011.

Ressources Internet

www.fcior.edu.ru (Centre fédéral d'information et de ressources éducatives - FCIOR).

www. collection scolaire. édu. ru (Collection unifiée de ressources pédagogiques numériques).

www.intuit.ru/studies/courses (Cours Internet ouverts "Intuit" pour le cours "Informatique").

www.lms.iite.unesco.org (Cours électronique ouvert IITE de l'UNESCO sur les technologies de l'information).

http://ru.iite.unesco.org/publications (Bibliothèque électronique ouverte « UNESCO IITE » sur les TIC dans l'éducation).

www. mégabook. ru (Méga-encyclopédie de Cyril et Méthode, sections "Science/Mathématiques. Cybernétique" et "Technologie/Informatique et Internet").

www.ict.edu.ru (portail "Les technologies de l'information et de la communication dans l'éducation").

www.digital-edu.ru (Annuaire de ressources pédagogiques "Portail de l'éducation numérique").

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT NON ÉTATIQUE

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL SUPÉRIEUR

INSTITUT INTERREGIONAL D'ECONOMIE ET ​​DE DROIT

Faculté d'économie

Programme de travail dans la discipline de l'informatique

Spécialité 521600 - Économie

Semestres
Nombre total de leçons en classe, heure
Conférences, heure
Études de laboratoire, heure
Cours pratiques, heure
Travail indépendant
Test

Professeur S.A. Markov

I. Note explicative

Ce programme dans la discipline "Informatique" est destiné à la préparation des bacheliers dans la spécialité n° 521600 - Économie conformément aux exigences reflétées dans les normes éducatives de l'État pour les domaines et spécialités ci-dessus. En tant que science, l'informatique est globale et universelle. L'éducation des étudiants en culture de l'information comprend, tout d'abord, une compréhension claire du rôle de cette science dans la formation et le développement de la civilisation en général et de l'activité socio-économique moderne, en particulier.

Le stade moderne de développement de la société est caractérisé par l'utilisation généralisée de la technologie informatique, des nouvelles technologies de l'information, des télécommunications, des nouveaux types de communication documentaire. La discipline "Informatique" a pour objectif de familiariser les étudiants avec les bases des technologies de l'information modernes, les tendances de leur développement, d'enseigner aux étudiants les principes de la construction de modèles d'information, d'analyser les résultats obtenus, d'utiliser les technologies de l'information modernes dans les activités professionnelles. De plus, l'informatique est fondamentale pour tous les cours utilisant des méthodes automatisées d'analyse et de calcul, et d'une manière ou d'une autre utilisant la technologie informatique.

Le programme de la discipline "Informatique" pour les directions et spécialités ci-dessus est étudié pendant deux semestres et se compose de quatorze sujets.

En raison du fait que pour l'écrasante majorité des futurs spécialistes, l'outil informatique principal sera un ordinateur personnel compatible IBM PC, le programme se concentre spécifiquement sur ce type d'équipement et les logiciels associés à des fins système et appliquées.

Un rôle important et largement décisif dans le cours est joué par un complexe de travaux de laboratoire sous la forme d'exercices pratiques sur ordinateurs personnels, dont la tâche principale est d'apprendre aux étudiants à utiliser les systèmes d'information modernes pour résoudre des problèmes professionnels. Au cours d'une telle formation, les étudiants acquièrent les compétences nécessaires pour utiliser diverses sources d'information, à la fois dans l'espace d'information national et international, et sont également visuellement convaincus de l'efficacité des méthodes informatiques pour résoudre les problèmes formulés.

Tous les cours d'informatique ont lieu dans un cours d'informatique. Pour réaliser les exercices pratiques, le groupe est divisé en sous-groupes de 12 à 13 personnes à raison d'un étudiant à l'ordinateur.

Le but de l'étude de la discipline

Donner aux étudiants une vision holistique de l'information, des systèmes d'information et des technologies, leur rôle dans le développement de la société. Révéler les capacités du matériel et des logiciels des ordinateurs personnels et développer des compétences durables dans l'environnement des technologies de l'information de base.

Tâches éducatives de la discipline

À la suite de l'étude de la discipline « Informatique » pour la spécialité ci-dessus, l'étudiant doit :

savoir:

dispositif et principes de fonctionnement des ordinateurs personnels modernes;

but et composition du logiciel;

technologies de l'information modernes utilisées lors du travail sur un ordinateur personnel;

fondamentaux de l'algorithmique et de la programmation ;

but et bases de l'utilisation des technologies réseau et Internet,

être capable de:

d'utiliser les capacités des outils techniques et logiciels des ordinateurs personnels dans leurs activités professionnelles, y compris l'utilisation des capacités du système d'exploitation Windows, MSOffice (traitements de texte et tableurs - Word et Excel, SGBD Access, PowerPoint, etc.)

collecter et traiter des données pour l'analyse des informations financières,

utiliser les technologies réseau et Internet.

Exigences pour le niveau initial de connaissances

En commençant à étudier la discipline "Informatique", l'étudiant doit avoir des connaissances et des compétences dans le domaine de l'informatique dans le volume du programme du secondaire

Le programme de travail de la discipline académique

Informatique et TIC

Spécialité 09.02.04.

Systèmes d'information (par industrie)

Au Année académique 2014-15

Le programme de travail a été élaboré sur la base de la norme éducative de l'État fédéral pour la profession de l'enseignement secondaire professionnel.

TENEUR

1. Passeport du programme de travail d'une discipline d'enseignement général

1. La structure et le contenu d'une discipline d'enseignement général

1. Conditions de mise en œuvre du programme de travail d'une discipline d'enseignement général

1. Suivi et évaluation des résultats de la maîtrise d'une discipline pédagogique générale

1.passeport du PROGRAMME de travail de la DISCIPLINE éducative générale

INFORMATIQUE ET TIC

1.1. Portée du programme de travail

Mise en place de l'enseignement secondaire général au sein de l'OBOP dans les spécialités de l'enseignement secondaire professionnel : 09.02.04. Systèmes d'information par industrie selon le programme modèle de la discipline de l'enseignement général INFORMATIQUE et TIC, auteur Tsvetkova M.S., candidat en sciences pédagogiques, professeur agrégé, pour les spécialités de l'enseignement secondaire professionnel, en tenant compte du profil technique de l'enseignement professionnel reçu.

1.2. La place de la discipline dans la structure de la formation professionnelle principale

La discipline fait partie du cycle de formation générale et est une discipline de formation générale de profil visant à la formation de compétences pédagogiques générales (auto-organisation, auto-apprentissage, technologies de l'information et de la communication au niveau de la formation générale de base) et des compétences générales :

ainsi que des compétences pédagogiques générales :

1.3. Les buts et objectifs de la discipline éducative générale -

exigences pour les résultats de la maîtrise d'une discipline académique

Le programme de travail de la discipline de formation générale « Informatique et TIC » est axé sur la réalisation des objectifs suivants :

Maîtriser systèmes de connaissances de base, reflétant la contribution de l'informatique à la formation d'une image scientifique moderne du monde, le rôle des processus d'information dans la société, les systèmes biologiques et techniques;

la maîtrise la capacité d'appliquer, d'analyser, de transformer des modèles d'information d'objets et de processus réels, en utilisant les TIC, y compris dans l'étude d'autres disciplines ;

développement intérêts cognitifs, capacités intellectuelles et créatives grâce au développement et à l'utilisation de méthodes informatiques et d'outils TIC dans l'étude de diverses matières académiques ;

éducation attitude responsable envers le respect des normes éthiques et juridiques des activités d'information;

acquisition expérience de l'utilisation des technologies de l'information dans les activités éducatives et cognitives individuelles et collectives, y compris les activités de projet.

La base du programme de travail est le contenu qui est cohérent avec les exigences de la composante fédérale de la norme d'État pour l'enseignement général secondaire (complet) du niveau de base.

– activité humaine informationnelle;

– information et processus d'information;

– moyens des technologies de l'information et de la communication;

– technologies de création et de transformation d'objets d'information ;

– technologies de télécommunication.

Lors de la maîtrise du programme, les étudiants développent des compétences d'information et de communication. Connaissances, capacités et compétences en informatique nécessaires à l'étude d'autres matières de l'enseignement général, pour leur utilisation dans l'étude de disciplines spéciales du cycle professionnel, dans la pratique et dans la vie quotidienne.

A la suite d'études en informatique et technologies de l'information et de la communication, l'étudiant doit

savoir / comprendre

types de processus d'information; exemples de sources et de destinataires d'informations ;

unités de mesure de la quantité et de la vitesse de transfert d'informations ; le principe de présentation discrète (numérique) de l'information ;

propriétés de base de l'algorithme, types de constructions algorithmiques : suite, branchement, boucle ; le concept d'un algorithme auxiliaire ;

le principe programmatique de l'ordinateur ;

la finalité et les fonctions des technologies de l'information et de la communication utilisées ;

être capable de

effectuer des opérations de base sur des objets : chaînes de caractères, nombres, listes, arbres ; vérifier les propriétés de ces objets ; exécuter et construire des algorithmes simples ;

exploiter des objets d'information à l'aide d'une interface graphique : ouvrir, nommer, enregistrer des objets, archiver et décompresser les informations, utiliser les menus et fenêtres, système d'aide ; prendre des mesures de sécurité antivirus ;

évaluer les paramètres numériques des objets et processus informationnels : la quantité de mémoire nécessaire pour stocker l'information ; taux de transfert d'informations;

créer des objets d'information, notamment :

Structurer le texte à l'aide de la pagination, des listes, des liens, des tables des matières ; vérifier l'orthographe; utiliser des tableaux, des images dans le texte ;

Créer et utiliser diverses formes de présentation d'informations : formules, graphiques, diagrammes, tableaux (y compris dynamiques, électroniques, notamment - dans les tâches pratiques), passer d'une présentation de données à une autre ;

Créer des images, des dessins, des représentations graphiques d'un objet réel, en particulier, dans le processus de conception en utilisant les opérations de base des éditeurs graphiques, des systèmes éducatifs de conception assistée par ordinateur ; effectuer le traitement le plus simple des images numériques;

Créer des enregistrements dans la base de données ;

Créer des présentations basées sur des modèles ;

utiliser un ordinateur personnel et ses équipements périphériques (imprimante, scanner, modem, projecteur multimédia, appareil photo numérique, capteur numérique) ; respecter les exigences de sécurité, d'hygiène, d'ergonomie et de conservation des ressources lors de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication ;

utiliser les connaissances et les compétences acquises dans la pratique et la vie quotidienne pour:

création des modèles d'objets et de processus les plus simples sous forme d'images et de dessins, de tableaux (électroniques) dynamiques, de programmes (y compris sous forme de schémas fonctionnels);

mener des expériences informatiques à l'aide de modèles d'objets et de processus prêts à l'emploi ;

création d'objets d'information, y compris pour l'enregistrement des résultats de travaux éducatifs;

organiser un espace d'information individuel, créer des collections personnelles d'objets d'information ;

transmission d'informations via les canaux de télécommunication dans la correspondance éducative et personnelle, l'utilisation des ressources d'information de la société dans le respect des normes juridiques et éthiques pertinentes.

1.4. Composant de profil (focus)

discipline de l'enseignement général

Le programme de travail de la discipline d'enseignement général "Informatique et TIC" est destiné à étudier le cours d'informatique et de TIC dans un établissement d'enseignement secondaire professionnel qui met en œuvre le programme éducatif de l'enseignement secondaire général, dans la préparation de spécialistes de niveau intermédiaire.

Les communications interdisciplinaires de la discipline d'enseignement général « Informatique et TIC » sont déterminées par la pratique internationale établie d'emprunt de terminologie scientifique et technique et sont réalisées :

basé sur le volet socioculturel : Histoire, Sciences humaines

composante linguistique : langue russe, langue anglaise, littérature ;

formation générale composante de base : Physique, Mathématiques.

Une des conditions de motivation supplémentaire pour étudier « Informatique et TIC » et maîtriser la spécialité choisie des logiciels libres est un contenu à vocation professionnelle, une immersion en situation d'activité professionnelle et des connexions interdisciplinaires.

Les technologies de l'information dominent dans toutes les sphères de la vie humaine, par conséquent, le plan d'étude de la discipline comprend du matériel spécialisé de disciplines connexes, le plan thématique général est conforme aux recommandations du programme modèle approuvé par l'institution fédérale d'État "FIRO" du ministère de l'Éducation et Sciences de la Russie.

1.5. Nombre d'heures pour maîtriser le programme

Discipline de l'enseignement général

Comprenant:

les heures,

comprenant:

Charge d'étude obligatoire en classe 112 les heures;

Travail indépendant 56 les heures.

1.6. Modifications apportées au programme de travail par rapport

avec un programme approximatif de discipline éducative générale

Le programme de travail de la discipline de formation générale "Informatique et TIC" est conforme à la norme de l'État fédéral et au programme modèle.

Le changement par rapport au programme exemplaire consiste en la réaffectation d'heures de formation pratique et de connaissances théoriques au sein de chaque thématique.

2. STRUCTURE ET CONTENU DE LA DISCIPLINE ÉDUCATIVE

2.1. Le volume de la discipline et les types de travail éducatif

Type de travail éducatif

Volume de l'horloge

Charge d'étude obligatoire en classe (total)

comprenant:

1 semestre

études théoriques

travaux de laboratoire

cours pratiques

2 semestre

études théoriques

travaux de laboratoire

cours pratiques

Travail indépendant de l'étudiant (total)

Comprenant:

faire des devoirs pour consolider le matériel passé

travail indépendant parascolaire visant à approfondir les connaissances des étudiants

comprenant:

rédaction de résumés

composer des mots croisés

préparation de messages sur un sujet donné

préparation d'un litige sur un sujet donné

examen final sous forme d'examen

№№ professions

Noms des sections et des sujets

Nombre d'heures

Type d'occupation

Support matériel et technique des cours, ressources Internet

Tâches pour les étudiants

Cours en classe

Travail parascolaire (indépendant)

Types de périscolaire (travail indépendant)

Littérature de base et complémentaire

1 semestre

Section 1. Activité d'information humaine

Thème 1.1. Les grandes étapes du développement de la société de l'information

1. Briefing sur la sécurité, la protection du travail, PPB lorsque vous travaillez sur un PC. Ressources d'information de la société.

Contrôle entrant de la sécurité des connaissances.

Moteurs de recherche

Travail indépendant de l'étudiant:

Moteurs de recherche.

Résoudre 1.1-18

Le rôle des activités d'information dans la société moderne.

Responsabilités du poste dans la spécialité

Poste de travail d'un spécialiste. ACS

AWP par spécialité

Travaux de laboratoire n°1

Ressources d'information de la société.

Recherche d'informations par condition

Travail indépendant de l'étudiant : AWP par spécialité

Section 2. Information et processus d'information

Thème 2.1. Info : propriétés et gestion, modélisation

Modèles d'information structurels et mathématiques.

Travail indépendant de l'étudiant : Bases de données hiérarchiques, en réseau, relationnelles

Leçon pratique numéro 1

Unités de mesure de l'information.

Travail indépendant de l'étudiant : Résolution de problèmes par unités de mesure de l'information

Mesurer les informations.

Travaux de laboratoire n°2

Représentation discrète des informations numériques. Systèmes de nombres.

10 SS : forme d'enregistrement réduite et étendue

Travail indépendant de l'étudiant : Résoudre les problèmes pour la quantité d'informations.

Systèmes de nombres. Modèle de traduction de nombres.

Systèmes de nombres binaires et hexadécimaux.

Travail indépendant de l'étudiant : Résoudre les problèmes de conversion des nombres de 10 SS en 2, 8, 16 SS

Leçon pratique numéro 2

Modèle de représentation des nombres sur ordinateur

Binaire - systèmes codés.

Travail indépendant de l'étudiant : Résoudre les problèmes de conversion des nombres de 2, 8, 16 SS à 10CC

Travaux de laboratoire n°3

Présentation discrète des informations.

Texte, son, informations graphiques

Système de fichiers.

Résoudre les tâches FS

Travail indépendant

étudiant:

Résoudre les tâches FS

2.2. Plan thématique et contenu de la discipline éducative

"Informatique et TIC"

Thème 2.2. Principes de base de l'algorithme

Leçon pratique numéro 3

Algorithmes de traitement de l'information.

Construire des diagrammes de blocs

Travail indépendant de l'étudiant : Code direct, complémentaire, inversé

Travaux de laboratoire n°4

Environnement de programmation : test de programmes Pascal prêts à l'emploi.

tests de programmes Pascal, VB

Environnement de programmation : test de programmes Visual Basic prêts à l'emploi.

Section 3. Moyens des technologies de l'information et de la communication

Thème 3.1. Ordinateur personnel

Systèmes et technologies de programmation.

CASE technologies

Travail indépendant de l'étudiant : Tester le programme fini

Numéro de cours pratique 4

Architecture d'ordinateur personnel

Types d'ordinateurs

Travail indépendant de l'étudiant : Construire des diagrammes de blocs

Fonctions et diagrammes logiques, diagrammes, expressions, tables de vérité. Logiciel. Protection des informations.

2

Résoudre les problèmes

Travaux de laboratoire n°5

Traitement de texte. Traitement de texte.

Formatage automatique

Travail indépendant de l'étudiant : Formatage automatique

Saisie de texte. Formatage de documents

2

Formatage manuel

Leçon pratique numéro 5

Techniques pour travailler avec du texte. Modèles Mise en page originale - mises en page

Travailler avec une mise en page de livre

Travail indépendant de l'étudiant : Formatage manuel

Création d'un document complexe

2

Travaux de laboratoire n° 6

Technologie de traitement graphique

Insertion de graphiques

Graphiques raster et vectoriels

Création d'images

Travail indépendant de l'étudiant : Représentation binaire des informations dans un PC

Leçon pratique numéro 6

Créer un document complexe avec des graphiques

2

Comparaison des tailles de fichiers

La photographie

Sports, nature, nature morte, paysage, portrait, portrait de groupe

Travail indépendant de l'étudiant : Travailler avec des fichiers photo et vidéo

Travaux de laboratoire n° 7

Vidéo et photomontage

Faire un film

Programmes de traitement de fichiers photo et vidéo

2

Traitement photo et vidéo

Leçon pratique numéro 7

Conception assistée par ordinateur

Dessiner des chiffres

Travail indépendant de l'étudiant : types de CAO

Travaux de laboratoire n° 8

Dessiner des figures plates

Travail indépendant de l'étudiant : Construire des formes géométriques planes

Leçon pratique numéro 8

Construire des formes volumétriques

2

Dessiner des figures volumétriques

Travaux de laboratoire n° 9

Leçon finale.

Décalage

Théorie 34

Travail de laboratoire 18,

Leçons pratiques 16

Travail indépendant 34

Total 102

2 SEMESTRE

Section 4 Technologies de création et de transformation des objets d'information

Thème 4.1. Technologie de traitement de texte

Technologie de traitement de l'information solide. Synthétiseurs de sons sur PC

Enregistrer un fichier son

Travail indépendant de l'étudiant : Enregistrement de fichier audio

Présentation informatique

Création de présentation

Travail indépendant de l'étudiant : Créer une présentation sur un sujet individuel

Travaux de laboratoire n°1

Création d'une présentation multimédia

2

Création de présentation

Section 5. Technologies des télécommunications (suite)

Thème 5.1. L'ordinateur comme calculatrice

Leçon pratique numéro 1

Processeur de table. Simulation d'un tableur.

Calculs dans le tableau

Travail indépendant de l'étudiant :

Utilisation des applications MS Office

La base de données est un modèle de structure d'information.

Construire un PC virtuel

Travail indépendant de l'étudiant :

Travailler dans un SGBD

Travaux de laboratoire n°2

Modèle d'organisation hiérarchique des données. Système de fichiers

2

Construire des modèles hiérarchiques

Travail indépendant de l'étudiant :

Construction de modèles hiérarchiques de la base de données FS

Modèle de données relationnelles.

Salaire

Thème 5.2. Fondements logiques d'un ordinateur

Leçon pratique numéro 2

Algèbre de la logique. Opérations de base de l'algèbre de la logique. Négation logique, inversion. Conjonction

Présentation

Histoire de la logique

Travail indépendant de l'étudiant :

Résoudre 4.1-4.5

Disjonction, strictement séparant, addition modulo deux. Implication

Un message

Dans quelles situations les clauses et les conjoncteurs sont-ils utilisés ?

Travail indépendant de l'étudiant :

Travaux de laboratoire n°3

Équivalence, double implication, équivalence

2

Dans l'éditeur graphique Paint, créez une grille de mots croisés à partir de termes, d'anagrammes

Les expressions booléennes et leur transformation. Conversions identiques d'expressions logiques

Conversion d'instructions logiques simples en expressions complexes

Travail indépendant de l'étudiant :

Leçon pratique numéro 3

Utilisation d'expressions booléennes pour décrire des régions géométriques

Dans l'éditeur vectoriel Word

Dessiner zones géométriques

Utilisation de l'appareil d'algèbre logique dans la conception de circuits logiques

Dans l'éditeur vectoriel Word

Construire un diagramme logique

Travail indépendant de l'étudiant :

Travaux de laboratoire n°4

Construire des tables de vérité pour les expressions logiques. Forme Normale Disjonctive (DNF), Forme Normale Conjonctive (CNF)

2

Dans TR Excel

Construire des tables de vérité

Travail indépendant de l'étudiant :

Leçon pratique numéro 4

Tables de vérité pour résoudre des problèmes logiques

Dans TR Excel

Construire des tables de vérité

Travail indépendant de l'étudiant :

Résoudre 24-25

Thème 5.3. Réseaux informatiques

Le modèle de réseau est un exemple d'organisation des réseaux informatiques.

Dessiner des modèles de réseau de CS

Travail indépendant de l'étudiant : Dessiner des modèles de réseau de CS

Travaux de laboratoire n°5

Réseau informatique local.

2

Leçon pratique numéro 5

Le réseau informatique comme moyen de communication de masse.

Travaux de laboratoire n° 6

Aspects juridiques d'Internet

Travail indépendant de l'étudiant : Réalisation des plans des bureaux du 2ème étage du MTIVT

Courriel et taux de transfert de données

Présentation Internet

Leçon finale

Théorie 22

Leçons pratiques 10

Travail de laboratoire 12

Travail indépendant 22

66 au total

Théorie 56 heures, semestre I - 34 heures, semestre II - 22 heures.

Cours pratiques 26 16 10

Travaux de laboratoire 30 18 12

Travail indépendant 56 34 22

Total 112 + 56 = 168

Pour caractériser le niveau de maîtrise du matériel pédagogique, les appellations suivantes sont utilisées :

1 - introductif (reconnaissance de l'étude antérieure des objets, des propriétés);

2 - reproducteur (effectuer des activités selon le modèle, les instructions ou sous la direction)

3-productif (planification et exécution indépendante des activités, résolution des tâches problématiques)

3.conditions de vente PROGRAMMES DE TRAVAIL

DISCIPLINE ÉDUCATIVE

3.1. Exigences logistiques minimales

La mise en œuvre du cursus de la discipline nécessite la présence d'une salle d'étude « Informatique et TIC ».

Équipements de laboratoire et lieux de travail de laboratoire :

Lieux de travail pour 18-20 étudiants;

Lieu de travail de l'enseignant.

Logiciel

Système opérateur. Windows 2007

Gestionnaire de fichiers (dans le cadre du système d'exploitation, etc.).
Programme d'archivage.
Simulateur de clavier.
Une application bureautique intégrée qui comprend un éditeur de texte, des éditeurs de graphiques raster et vectoriels, un programme de conception de présentation et des feuilles de calcul.
Système de gestion de base de données simple. Lecteur multimédia (inclus dans les systèmes d'exploitation ou autres).

Client de messagerie (inclus dans les systèmes d'exploitation, etc.).

Programme de communication interactive

Un éditeur de page Web simple

Éditeur de texte simple Bloc-notes (inclus dans le système d'exploitation).

Client de messagerie Outlook Express (inclus dans le système d'exploitation).

Navigateur Internet Explorer (inclus dans le système d'exploitation).

Éditeur de bitmap Paint (inclus dans le système d'exploitation) Programme antivirus Kaspersky Anti-Virus 6.0.

Application Office Microsoft Office 2007, comprenant un traitement de texte Microsoft Word avec un éditeur de graphiques vectoriels intégré, un programme de développement de présentations Microsoft PowerPoint, des feuilles de calcul Microsoft Excel, un système de gestion de base de données Microsoft Access.

Supports techniques pédagogiques : supports visuels - échantillons, affiches, films DVD, projecteur multimédia, laboratoires électroniques, outils, formation informatique, contrôle et programmes professionnels.

3.2. Support informationnel de la formation. Liste des publications éducatives recommandées, ressources Internet, littérature supplémentaire

1. 1. 1. Le programme approximatif de la discipline d'enseignement général « Informatique et TIC » pour les professions de l'enseignement professionnel primaire et les spécialités de l'enseignement professionnel secondaire, approuvé par la FGU FIRO ;

         Programme de travail de la discipline.

         Calendrier-plan thématique pour l'organisation du processus éducatif.

         Bloc de contrôle (thèmes de projet, supports didactiques pour l'autocontrôle, contrôle actuel des connaissances et certification intermédiaire, recueils de devoirs, travaux de contrôle, tests d'autocontrôle).

         Instructions méthodiques pour les étudiants sur l'organisation de l'étude de la discipline, ainsi que sur la mise en œuvre du travail indépendant*.

* remis aux étudiants sous forme électronique

3.3. Informationnel -la communication prestation de formation.

littérature supplémentaire

sources principales

1. Tsvetkova M.S., Velikovich L.S. Informatique et TIC. Manuel pour l'enseignement professionnel primaire et secondaire. M : Académie, 2012. (Numéro d'enregistrement de la revue 350 en date du 04.10.2010, FGU "FIRO")

2. Astafieva N.E., Gavrilova S.A., Tsvetkova M.S. Informatique et TIC. Atelier pour l'enseignement professionnel primaire et secondaire. M : Academy, 2013. (Numéro d'enregistrement de la revue 381 du 02.12.2011, FGU "FIRO")

Sources supplémentaires

1. Ugrinovitch N.D. Informatique et TIC. Niveau profil : manuel pour la 10e année. - M. : BINOM. Laboratoire de connaissances, 2008-2010. Le manuel est entièrement conforme à la norme éducative approuvée par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie.

2. Windows-CD, version 9.0, 2009. URL : http :// infcd . métodiste . ru (date d'accès : 14.07.10).

3. Ugrinovitch N.D. Informatique et TIC. Niveau profil : manuel pour la 11e année. - M. : BINOM. Laboratoire de connaissances, 2009. Le manuel est entièrement conforme à la norme éducative approuvée par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie.

4. Windows-CD, version 9.0, 2009. URL : http :// infcd . métodiste . ru (date d'accès : 14.07.10).

Ressources pédagogiques Internet :

Adresse de la Collection unifiée de ressources pédagogiques numériques pour les établissements d'enseignement professionnel général et primaire : http://www.shkola.edu.ru

4. Suivi et évaluation des résultats de développement

discipline académique"INFORMATIQUE ET TIC"

Le contrôle et l'évaluation des résultats de la maîtrise de la discipline sont effectués par l'enseignant au cours des travaux pratiques, des tests, ainsi que de la mise en œuvre de tâches individuelles, de projets, de recherches par les étudiants.

Résultats d'apprentissage (compétences acquises, connaissances acquises)

Codes de compétences professionnelles et générales formées

Formes et méthodes de suivi et d'évaluation des résultats d'apprentissage

savoir / comprendre

types de processus d'information; exemples de sources et de destinataires d'informations ;

unités de mesure de la quantité et de la vitesse de transfert d'informations ; le principe de présentation discrète (numérique) de l'information ;

propriétés de base de l'algorithme, types de constructions algorithmiques : suite, branchement, boucle ; le concept d'un algorithme auxiliaire ;

le principe programmatique de l'ordinateur ;

la finalité et les fonctions des technologies de l'information et de la communication utilisées ;

être capable de

effectuer des opérations de base sur des objets : chaînes de caractères, nombres, listes, arbres ; vérifier les propriétés de ces objets ; exécuter et construire des algorithmes simples ;

exploiter des objets d'information à l'aide d'une interface graphique : ouvrir, nommer, enregistrer des objets, archiver et décompresser les informations, utiliser les menus et fenêtres, système d'aide ; prendre des mesures de sécurité antivirus ;

évaluer les paramètres numériques des objets et processus informationnels : la quantité de mémoire nécessaire pour stocker l'information ; taux de transfert d'informations;

rechercher des informations à l'aide de règles de recherche (requêtes de construction) dans des bases de données, des réseaux informatiques, des sources d'informations non informatiques (ouvrages et dictionnaires de référence, catalogues, bibliothèques) lors de la réalisation de travaux et de projets dans diverses disciplines universitaires ;

utiliser un ordinateur personnel et ses équipements périphériques (imprimante, scanner, modem, projecteur multimédia, appareil photo numérique, capteur numérique) ; respecter les exigences de sécurité, d'hygiène, d'ergonomie et de conservation des ressources lors de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication.

Compétences générales :

Contrôle courant

Analyse des concepts proposés sur le sujet à l'étude.

Analyse des résultats des travaux pratiques sur le thème à l'étude (reflet de l'activité).

Travail indépendant parascolaire sur la prise de notes de matériel pédagogique.

Travail parascolaire, indépendant, mise en œuvre de travaux de projets individuels.

Réalisation et soutenance des travaux pratiques.

Le critère d'évaluation des résultats de la maîtrise de la discipline est la capacité d'effectuer des tâches professionnelles spécifiques au cours d'un travail indépendant, de travailler en classe et d'effectuer des tâches de contrôle, de faire des présentations et d'approfondir la défense.

Contrôle intermédiaire

Test

examen final la discipline prend la forme d'un examen.

OK 01. Comprenez l'essence et la signification sociale de votre future profession, montrez-y un intérêt constant.

OK 02. Organisez vos propres activités, choisissez des méthodes et des manières standard d'effectuer des tâches professionnelles, évaluez leur efficacité et leur qualité.

OK 03. Prendre des décisions dans des situations standard et non standard et en être responsable.

OK 04. Rechercher et utiliser les informations nécessaires à l'accomplissement efficace des tâches professionnelles, au développement professionnel et personnel.

OK 05. Utiliser les technologies de l'information et de la communication dans les activités professionnelles.

OK 06. Travailler en équipe et en équipe, communiquer efficacement avec les collègues, la direction, les consommateurs.

OK 07. Assumer la responsabilité du travail des membres de l'équipe (subordonnés), résultat des affectations.

OK 08. Pour déterminer de manière indépendante les tâches de développement professionnel et personnel, s'engager dans l'auto-éducation, planifier consciemment le développement professionnel.

OK 09. Naviguer dans des conditions d'évolutions fréquentes des technologies dans les activités professionnelles.

OK 10. Effectuer le service militaire, y compris en utilisant les connaissances professionnelles acquises (pour les jeunes hommes),

Compétences pédagogiques générales :

– auto-organisation : organiser ses propres activités, choisir des méthodes et des manières standard d'effectuer des tâches professionnelles, prendre des décisions dans des situations standard et non standard ;

– auto-apprentissage : rechercher et utiliser les informations nécessaires à l'accomplissement efficace des tâches professionnelles, s'engager dans une auto-éducation ;

– compétence informationnelle : utiliser les technologies de l'information et de la communication dans les activités professionnelles ;

– compétence communicative : la capacité à travailler efficacement en équipe et en équipe, à assumer la responsabilité du résultat de la tâche.

Département de l'éducation de la ville de Sébastopol

Établissement d'enseignement budgétaire de l'État

enseignement professionnel de la ville de Sébastopol

"École de construction navale de Sébastopol"

APPROUVÉ par le directeur de SBUPO SSK "

G. Yu. Kosenko

"___" __________ 2017

PROGRAMME DE TRAVAIL

Discipline académique

L'informatique

13.01.10 Électricien pour la réparation et l'entretien des équipements électriques

26.01.01 Constructeur naval-réparation de navires métalliques

26.01.03 Aménageur de navires

15.01 . 05 Soudeur (soudage manuel et partiellement mécanisé (surfaçage)

15/01/25 Opérateur de machine (métallurgie)

Sébastopol 2017

Le programme de la discipline académique a été développé sur la base du programme approximatif de la discipline d'enseignement général "Informatique" pour les organismes d'enseignement professionnel, recommandé par l'Institution autonome de l'État fédéral "Institut fédéral pour le développement de l'éducation" (FGAU "FIRO") à titre d'exemple de programme pour la mise en œuvre de l'activité professionnelle principale de l'enseignement général de base avec l'enseignement général secondaire. Procès-verbal n° 3 du 21 juillet 2015, révision numéro 375 du 23 juillet 2015. FGAU "FIRO".

Organisation-développeur : Г établissement d'enseignement budgétaire de l'État N.-É. formation professionnelle de la ville de Sébastopol "École de construction navale de Sébastopol"

Développeurs :

Krainova Oksana Gennadievna, professeur d'informatique et TIC, physique

1.passeport du PROGRAMME SCOLAIRE 4

2. STRUCTURE ET CONTENU DE LA DISCIPLINE ÉDUCATIVE 6

3.conditions de mise en œuvre du programme disciplinaire 13

4. Suivi et évaluation des résultats du développement de la Discipline 15

1.passeport du PROGRAMME SCOLAIRE

Informatique et TIC

1.1. Portée du programme

Le programme d'études de la discipline fait partie du programme d'enseignement professionnel principal conformément à la norme éducative de l'État fédéral de la SPO pour les professions: 01.13.10 Électricien pour la réparation et la maintenance d'équipements électriques, 01.26.01 Constructeur naval-réparation de navires métalliques , 01.26.03 Aménageur de navires, 15.01 . 05 Soudeur (soudage manuel et partiellement mécanisé (surfaçage)), 15/01/25 Opérateur de machine (métallurgie)

1.2. La place de la discipline dans la structure de la formation professionnelle principale :

La discipline académique « Informatique et TIC » fait référence au cycle de l'enseignement général.

1.3. Buts et objectifs de la discipline - exigences pour les résultats de la maîtrise de la discipline :

Grâce à la maîtrise de la discipline, l'étudiant doit être capable de :

créer des objets d'information de structure complexe, y compris des objets hypertextes ;

afficher, créer, modifier, enregistrer des enregistrements dans des bases de données ;

respecter les règles de sécurité et les recommandations d'hygiène lors de l'utilisation des outils TIC ;

utiliser les connaissances et les compétences acquises dans la pratique et la vie quotidienne pour :

organisation efficace d'un espace d'information individuel;

automatisation des activités de communication;

utilisation efficace des ressources d'information éducative dans les activités éducatives.

A la suite de la maîtrise de la discipline, l'étudiant doit savoir :

méthodes de mesure de la quantité d'information : probabiliste et alphabétique. Connaître les unités de mesure de l'information;

la finalité des moyens les plus courants d'automatisation des activités d'information (éditeurs de texte, traitements de texte, éditeurs graphiques, tableurs, bases de données, réseaux informatiques) ;

utiliser l'algorithme comme moyen d'automatiser les activités ;

but et fonctions des systèmes d'exploitation

la charge d'enseignement maximale d'un étudiant est de 162 heures, dont :

charge d'enseignement obligatoire en classe de l'étudiant _108_ heures ;

travail indépendant de l'étudiant 54 heures.

2. STRUCTURE ET CONTENU DE LA DISCIPLINE ÉDUCATIVE

2.1. Le volume de la discipline et les types de travail éducatif

Type de travail éducatif	Volume de l'horloge
Charge d'étude obligatoire en classe (total)
comprenant:
cours pratiques
Travail indépendant de l'étudiant (total)
Certification finale sous forme de crédit différentiel

2.2. Plan thématique et contenu de la discipline académique

Informatique et TIC

Noms des sections et des sujets			Volume de l'horloge	Niveau de développement
introduction
		Le rôle des activités d'information dans la société moderne : sphères économique, sociale, culturelle, éducative.
Activité d'information humaine
Informations professionnelles activité humaine
		Les grandes étapes du développement de la société de l'information. Étapes de développement des moyens techniques et des ressources d'information
	Cours pratiques
		Ressources d'information de la société. Ressources d'information pédagogique. Travailler avec un logiciel.
		Produits logiciels sous licence et gratuits. Organisation des mises à jour logicielles via Internet.
		Normes juridiques relatives à l'information, infractions dans le domaine de l'information, mesures pour les prévenir.
		Types d'activités d'information professionnelle d'une personne utilisant des moyens techniques et des ressources d'information
Travail étudiant indépendant : Rédaction d'un essai
Information et processus d'information
Présentation des informations
		Approches du concept et de la mesure de l'information. Objets d'information de divers types. Quantité et unités de mesure de l'information.
		Les principaux processus d'information et leur mise en œuvre à l'aide d'ordinateurs : traitement, stockage, recherche et transmission d'informations.
	Cours pratiques
		Présentation discrète (numérique) de textes, graphiques, informations sonores et informations vidéo.
Principes du traitement de l'information par un ordinateur
		Fondements arithmétiques et logiques de la construction d'un ordinateur.
		Algèbre de la logique.
		Opérations logiques de base.
	Cours pratiques
		Propriétés de l'algorithme. Différentes manières d'écrire l'algorithme.
		Algorithmes et façons de les décrire. Le concept d'algorithme. Propriétés de l'algorithme. Différentes manières d'écrire l'algorithme.
Stockage d'objets d'information
		Les porteurs d'informations. Stockage d'objets informationnels de divers types sur divers supports numériques.
		Détermination du volume de divers médias. Archives d'informations.
	Cours pratiques
		Création d'une archive de données. Extraire les données de l'archive. Enregistrement d'informations sur différents types de CD.
Recherche d'informations à l'aide d'un ordinateur
		Services de recherche de logiciels. Utiliser des mots-clés, des phrases pour trouver des informations. Recherche de combinaisons de termes.
	Cours pratiques
		Moteurs de recherche. Un exemple de recherche d'informations sur les portails éducatifs de l'État.
Transfert d'informations entre ordinateurs
		Transfert de données entre ordinateurs. Communication filaire et sans fil.
	Cours pratiques
		Modem. Unités de débit de données
		Créez une boîte e-mail et configurez ses paramètres. Constitution du carnet d'adresses.
Systèmes de contrôle automatisés
		La gestion des processus. Concept de systèmes de contrôle automatiques et automatisés. Types d'ACS. Exemples d'utilisation d'ACS à diverses fins.
	Cours pratiques
		ACS à des fins diverses, exemples de leur utilisation. Exemples d'équipements à commande numérique.
		Travail d'essai n°1
Travail autonome de l'élève : composition d'une grille de mots croisés sur le thème « Algèbre de la logique ». Ecrire un devoir "Encoder des données personnelles (nom complet, date de naissance) et les traduire dans d'autres systèmes de numérotation." Rédaction d'un message abstrait sur le thème "Les stockages d'informations". Revue des sites. Compilation d'un catalogue de ressources d'information sur le thème « Mon futur métier ». Revue des sites. Compilation d'un catalogue de ressources d'information sur le thème "Systèmes de contrôle automatisés".
Outils des technologies de l'information et de la communication
L'architecture des ordinateurs. Logiciel
		Implémentation matérielle des ordinateurs. Les principales caractéristiques des ordinateurs. Le principe modulaire principal de la construction d'un ordinateur. Variété d'ordinateurs.
		Types de logiciels informatiques. Logiciel système et applicatif.
	Cours pratiques
		Travailler dans le système d'exploitation. Interface utilisateur graphique.
		Exemples d'utilisation de périphériques externes connectés à un ordinateur à des fins éducatives.
		Logiciel de périphérique externe. Connecter des périphériques externes à un ordinateur et les configurer.
Réseaux informatiques locaux
		Combiner des ordinateurs dans un réseau local (LAN). Tâches résolues par LAN. Réseaux matériels et logiciels. Le concept de topologie LAN. Organisation du transfert de données.
	Cours pratiques
		Le concept d'administration système. Différenciation des droits d'accès au réseau. Connexion de l'ordinateur au réseau.
		Logiciels et matériel pour réseaux informatiques. Serveur. Systèmes d'exploitation réseau.
Sécurité, hygiène, ergonomie, économie de ressources. Protection des informations, protection antivirus
		Exigences opérationnelles pour un poste de travail informatique. Un ensemble de mesures préventives pour un poste informatique en fonction de sa configuration pour les activités professionnelles.
	Cours pratiques
		Protection des informations, protection antivirus. Exigences opérationnelles pour un poste de travail informatique.
		Un ensemble de mesures préventives pour un poste informatique en fonction de sa configuration pour les activités professionnelles.
		Travail d'examen n°2
Travail autonome de l'élève : composition d'une grille de mots croisés sur le thème « Périphériques informatiques ». Rédaction de résumés sur le thème "Réseaux informatiques". Rédaction d'un résumé sur l'un des sujets : "Systèmes d'exploitation de la famille UNIX", "Télécommunications, réseaux de télécommunication de divers types, leur objectif et leurs capacités", "Classes d'ordinateurs modernes", "Effets nocifs d'un ordinateur. Méthodes de protection".
Technologies de création et de transformation d'objets d'information
Capacités de publication assistée par ordinateur
		Le concept de systèmes d'information et l'automatisation des processus d'information.
		Caractéristiques des systèmes de PAO : création, organisation et méthodes de base de transformation (mise en page) du texte.
	Cours pratiques
		Utiliser des correcteurs d'orthographe et de grammaire.
		Création de publications informatiques basées sur l'utilisation de modèles prêts à l'emploi.
Capacités dynamiques (feuille de calcul)
		Fonctionnalité des processeurs tabulaires. Traitement mathématique de données numériques.
		Saisie des données dans le tableau. Édition, copie d'informations. Conception visuelle de la table. Calculs à l'aide de formules et de fonctions standard. Construction de diagrammes et de graphiques.
	Cours pratiques
		Création d'un tableur MS Excel. Organisation des colonies en ET. Création et mise en forme de graphiques.
		Travailler avec des fonctions dans ET. Travailler avec des liens absolus et relatifs.
		Utiliser une feuille de calcul pour effectuer des devoirs d'apprentissage dans une variété de domaines.
Comprendre l'organisation des bases de données et des SGBD
		Systèmes de gestion de bases de données (SGBD). Capacités du SGBD. Les principaux éléments de la base de données. Modes de fonctionnement. Structure de données. Types de données. Saisie et édition des enregistrements. Tri et recherche d'enregistrements. Types et méthodes d'organisation des demandes. Création de formulaires et de rapports.
		Structure de données et système de requête basé sur des exemples de bases de données à des fins diverses. Utilisation d'un SGBD pour effectuer des tâches éducatives dans divers domaines.
	Cours pratiques
		Travaillez dans le SGBD MS Access. Création de tableaux, formulaires.
		Création de requêtes et de rapports.
Compréhension des environnements logiciels d'infographie et de dessin, environnements multimédias
		Types d'images graphiques. Examen des programmes d'infographie.
	Cours pratiques
		Initiation au matériel multimédia et de présentation.
		Systèmes de conception assistée par ordinateur.
		Création d'images dans des éditeurs matriciels et vectoriels.
		Création et édition d'objets graphiques et multimédias au moyen de MS PowerPoint.
		Travaillez dans MS PowerPoint.
		Travail d'essai n°3
Travail indépendant d'un étudiant : préparation d'un mini-projet « Bande de journal ». Travail individuel "Création d'un livret". Rédaction de résumés sur le thème « Caractéristiques des feuilles de calcul ». Préparation d'un projet individuel "Création de base de données". Création d'une présentation sur le thème "Infographie". Création de la présentation "Mon métier"
Technologie des télécommunications
Concept de matériel et de logiciels pour les technologies de télécommunication. technologies Internet
		Télécommunications. Matériel Internet. Méthodes de connexion et caractéristiques de vitesse, fournisseur. Navigateur. Canaux de connexion. Logiciel Internet. Technologie WWW. Rechercher des informations sur Internet.
	Cours pratiques
		Logiciel Internet. Technologie WWW. Rechercher des informations sur Internet.
		Navigateur. Canaux de connexion. Logiciel Internet.
Méthodes pour créer et maintenir un site
		Notion de site Web.
	Cours pratiques
		Classement des sites Web.
		Étapes du développement d'un site Web.
		Outils de création de sites.
		Principes de base de la conception correcte d'un site Web.
		Outils de maintenance du site.
		Capacités du logiciel réseau
		Possibilités de logiciels de réseau pour organiser des activités collectives dans des réseaux mondiaux : e-mail, chat.
		Organisation de forums, ressources générales sur Internet.
	Cours pratiques
		Mise en place de sessions web vidéo.
		L'utilisation de systèmes de test dans les activités éducatives dans un réseau local
		Travail d'essai n°4
Travail étudiant indépendant : rédaction de résumés sur les thèmes : « Internet et cybercriminalité », « Cryptographie », « WWW. Histoire de la création et modernité ”,“ Utilisation d'Internet dans le marketing ”,“ Culture informatique et culture de l'information ”.

3.conditions de mise en œuvre du programme disciplinaire

3.1. Exigences logistiques minimales

La mise en œuvre du programme disciplinaire nécessite une salle d'informatique.

Matériel de classe :

sièges par le nombre d'étudiants;

lieu de travail de l'enseignant;

tableau de classe;

tableaux informatiques par nombre d'emplois;

Supports techniques de formation :

3.2. Support informationnel de la formation

Littérature principale

Informatique et TIC : un manuel pour les environnements. prof. éducation / MS Tsvetkova, L.S. Vélikovitch. - 6e éd., Effacé. - M. : Centre d'édition "Académie", 2014. - 352 p., Fol. Couleur

Informatique et TIC : un atelier pour les métiers et spécialités de profils techniques et socio-économiques : manuel. manuel pour le début. et mercredi. Prof .. éducation / N.Ye. Astafieva, S.A. Gavrilova, M.S. Tsvetkova; sous. éd .. M.S. Tsvetkova. - 3e éd., Effacé. - M. : Centre d'édition "Académie", 2013. - 272 p.

littérature supplémentaire

Kosareva V. Informatique économique - M., "Finances et statistiques", 2001

Les méthodes les plus simples de cryptage de texte / D.M. Zlatopolsky. - M. : Chistye Prudy, 2007 - 32 p.

Textes d'épreuves de démonstration en informatique dans la forme et sur les supports de l'examen en 2004-2011.

Semakin I.G. Informatique et TIC. Niveau de base : manuel pour les classes 10-11 / I.G. Semakin, E.K. Henner. - 5e éd. - M. : BINOM. Laboratoire des Connaissances, 2009. - 246 p. : ill.

Ugrinovitch N.D. Informatique et TIC. Niveau de base : manuel pour la 10e année / N.D. Ugrinovich, 2010 .-- 212 p.: ill.

Polezhaeva O.A.Informatique. EMC pour le lycée [Ressource électronique] : 10-11 grades. Niveau avancé. Guide méthodologique pour les enseignants / Auteurs-compilateurs : O. A. Polezhaeva, M. S. Tsvetkova. - E-mail éd. - M. : BINOM. Laboratoire des Connaissances, 2013. - 114 p. : malade.

Ressources Internet

http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Portail fédéral Éducation russe

edu - Portail fédéral "Éducation russe"

edu.ru - portail de ressources pour l'enseignement général

schoolHYPERLINK "http://www.school.edu.ru/".HYPERLINK" http://www.school.edu.ru/"edu - "Portail éducatif russe"

egeHYPERLINK "http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp".HYPERLINK" http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp"edu - "Portail d'information sur l'examen d'État unifié"

fepo - "Examen Internet fédéral dans le domaine de l'enseignement professionnel"

allbest - "Union des sites éducatifs"

fipi FIPI - Institut Fédéral de Mesures Pédagogiques

edHYPERLINK "http://www.ed.gov.ru/".HYPERLINK" http://www.ed.gov.ru/"gov - "Agence fédérale d'éducation de la Fédération de Russie".

obrnadzorHYPERLINK "http://www.obrnadzor.gov.ru/".HYPERLINK" http://www.obrnadzor.gov.ru/"gov - "Service fédéral de supervision de l'éducation et de la science"

monHYPERLINK "http://www.mon.gov.ru/".HYPERLINK" http://www.mon.gov.ru/"gov - Site officiel du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

rostHYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml".HYPERLINK" http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml"ruHYPERLINK "http://www.rost .ru / projects / education / education_main.shtml "/ HYPERLINK" http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml"projects - Projet national "Education".

edunews - "Tout pour les candidats"

windowHYPERLINK "http://window.edu.ru/window".HYPERLINK" http://window.edu.ru/window"eduHYPERLINK "http://window.edu.ru/window".HYPERLINK" http: // window.edu.ru/window"ru - Guichet unique d'accès aux ressources pédagogiques

Portail "VSEOBUCH"

newseducationHYPERLINK "http://www.newseducation.ru/".HYPERLINK" http://www.newseducation.ru/"ru - "Grand changement"

vipschoolHYPERLINK "http://www.vipschool.ru/priem.php".HYPERLINK" http://www.vipschool.ru/priem.php"ru SSC MSU - Centre éducatif et scientifique spécialisé - école nommée d'après A.N. Kolmogorov.

rgsu.net - Université sociale d'État russe.

orenport.ru - "Portail pédagogique régional de la région d'Orenbourg"

http://www.firo.ru/ - Ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie Institution autonome de l'État fédéral "Institut fédéral pour le développement de l'éducation"

4. Suivi et évaluation des résultats de la maîtrise de la Discipline

Le contrôle et l'évaluation des résultats de la maîtrise de la discipline sont effectués par l'enseignant lors de la réalisation d'exercices pratiques et de travaux de laboratoire, de tests, ainsi que de l'accomplissement de tâches individuelles, de projets et de recherches par les étudiants.

Résultats d'apprentissage (compétences acquises, connaissances acquises)

Principaux indicateurs d'appréciation du résultat

savoir / comprendre distinguer les méthodes de mesure de l'information, connaître les unités de mesure de l'information ; le but des principaux périphériques de l'ordinateur ; différentes approches de la définition de la notion d'« information » ; le but et les capacités des moyens les plus courants d'automatiser les activités d'information (éditeurs de texte, feuilles de calcul, éditeurs graphiques, réseaux informatiques); but et types de modèles d'information décrivant des objets ou des processus réels ; utiliser l'algorithme comme modèle pour automatiser les activités ; but et fonctionnalité des systèmes d'exploitation. évaluer la fiabilité de l'information en comparant différentes sources; reconnaître les processus d'information dans divers systèmes; utiliser des modèles d'information prêts à l'emploi, évaluer leur conformité avec l'objet réel et les objectifs de la modélisation ; sélectionner une méthode de présentation des informations en fonction de la tâche à accomplir ; illustrer des travaux pédagogiques à l'aide d'outils informatiques ; résoudre des problèmes pédagogiques et pratiques en utilisant les capacités d'un ordinateur; rechercher des informations dans des bases de données, des réseaux informatiques, etc. ; présenter des informations numériques de diverses manières (tableau, tableau, graphique, diagramme, etc.); utiliser les connaissances acquises dans d'autres activités éducatives et professionnelles ; respecter les règles de sécurité et les recommandations d'hygiène lors de l'utilisation des outils TIC.

Interprétation des résultats de l'observation de l'activité de l'étudiant dans le processus de maîtrise du programme éducatif. Diagnostic initial de la préparation d'un étudiant à un cours d'informatique scolaire ; identifier la motivation pour apprendre du nouveau matériel. Contrôle courant sous la forme : protection des travaux pratiques; des travaux de contrôle et de vérification sur les thèmes des sections disciplinaires ; devoirs; résumés. Certification finale sous forme de compensation. Critère d'évaluation: Le score "5" - est attribué lorsque l'étudiant connaît parfaitement tout le matériel du programme, l'applique librement à la résolution de problèmes pratiques en laboratoire. Il donne des réponses correctes et confiantes aux questions de l'enseignant. Il maîtrise parfaitement l'appareil théorique. Lorsqu'elle accomplit des tâches, elle ne fait pas d'erreurs, choisit la méthode de résolution la plus rationnelle. La note « 4 » - est donnée lorsque l'étudiant connaît le matériel requis par le programme et peut l'appliquer conformément à la tâche en pratique. Répond aux questions sans difficulté. Lors de l'exécution de tâches de laboratoire et pratiques, il commet des erreurs mineures (1 - 2), dans certains cas, il est difficile de trouver une approche plus rationnelle de la solution. La note « 3 » - est donnée lorsque l'étudiant ne connaît que les bases de la matière offerte par le programme. Dans les réponses orales, des difficultés surviennent lors de l'utilisation de l'appareil théorique. Lors de l'exécution de tâches de laboratoire et pratiques, il commet des erreurs, qu'il ne corrige qu'avec l'aide d'un enseignant. Le score « 2 » - est attribué lorsque l'étudiant ne connaît pas la plupart des éléments du programme, ne connaît pas les concepts et les définitions. Ne connaît pas l'appareil théorique. Ne peut pas terminer les tâches de laboratoire et pratiques.