प्राथमिक और हाई स्कूल में प्रौद्योगिकी सबक में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग। शैक्षिक प्रक्रिया में अभिनव प्रौद्योगिकियां

आधुनिक अभिनव प्रौद्योगिकियों में स्कूल

सूचना संस्कृति के तेजी से विकास ने इस तथ्य को जन्म दिया कि एक आधुनिक व्यक्ति कंप्यूटर को जल्द से जल्द बचपन से मास्टर करना शुरू कर देता है। इसलिए, प्राथमिक विद्यालय सहित शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग वर्तमान में एक उद्देश्य और प्राकृतिक प्रक्रिया है, और इस समस्या की प्रासंगिकता में कोई संदेह नहीं है।

सूचना प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण विशेष तकनीकी सूचना संसाधनों का उपयोग कर सभी प्रौद्योगिकियां हैं: व्यक्तिगत कंप्यूटर, ऑडियो, वीडियो उपकरण, इंटरनेट।

इंटरनेट टेक्नोलॉजीज वैश्विक इंटरनेट में लागू जानकारी के रूप में ज्ञान प्राप्त करने, प्रसंस्करण, भंडारण, हस्तांतरण और ज्ञान का उपयोग करने का एक स्वचालित माध्यम है।

नवाचार शैक्षणिक प्रणालियों की तेजी से बन रहा है। जीवन शैक्षिक संस्थान को नए कार्यों को स्थापित करता है, यह हल करने के लिए यह असंभव है, पुराने में काम करना, किसी भी नवाचार के विकास और कार्यान्वयन के बिना। शिक्षकों, स्कूल में लंबे समय तक काम करते हुए, पता है कि अनगिनत तरीके और प्रशिक्षण के रूप क्या आए और समय के साथ चला गया। नया समय हमारे सामने नए कार्यों को सेट करता है, अनिवार्य रूप से नए समाधान की खोज की आवश्यकता होती है। एक आधुनिक शिक्षक का मुख्य कार्य जितना संभव हो उतना अधिक ज्ञान नहीं देना है, बल्कि बच्चे को आधुनिक सूचना समाज में नेविगेट करने के लिए सिखाए जाने के लिए, स्वतंत्र रूप से खनन और जानकारी का विश्लेषण करना। मुझे गहराई से आश्वस्त है कि बच्चों में आपको पहले दिनों से पहचान बनाने की आवश्यकता है। बच्चे की पहचान केवल आत्म-ज्ञान, आत्म-मूल्यांकन और आत्म-आलोचना की प्रक्रिया में पैदा होती है। प्रत्येक बच्चा एक विशेष दुनिया है। और हर किसी को खेती और विकास की आवश्यकता होती है।

अभिनव किसी भी पेशेवर मानव गतिविधि की विशेषता है और इसलिए अध्ययन, विश्लेषण और कार्यान्वयन का विषय बन गया है। शैक्षिक प्रक्रिया के संबंध में, नवाचार लक्ष्य, सामग्री, विधियों और प्रशिक्षण और शिक्षा के रूप, शिक्षक और छात्र की संयुक्त गतिविधियों के संगठन में एक नए का परिचय है। अभिनव प्रौद्योगिकियों की शैक्षयोगात्मक प्रक्रिया में परिचय के साथ, शिक्षक परामर्शदाता, परामर्शदाता, शिक्षक, लेखक, डेवलपर, शोधकर्ता के रूप में कार्य करता है। आधुनिक रूसी समाज में, हर साल जानकारी का प्रवाह बढ़ता है। यही कारण है कि एक शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करना आवश्यक है ताकि छात्र को मुश्किल हो सके, लेकिन एक दिलचस्प "प्रिय" ज्ञान भी। उसे रास्ते की दिशा दिखाने के लिए, फिर सीखने के लिए एक स्कूलबॉय प्रदान करने के सभी आवश्यक ज्ञान को बांटने के लिए, आत्म-विकास और आत्म-सुधार की क्षमता को बांट दें।

आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के अपने काम में शिक्षकों का उपयोग ("संस्कृतियों के संवाद" वी। एस। बाब्लेल, एस यू। कुरगानोवा; "विकास प्रशिक्षण का स्कूल" वी वी। डेविडोवा; "स्व-निर्धारण स्कूल" ए एन ट्यूबेलस्की; "उपहार देने वाला बच्चा "NB Shumakova) अच्छे परिणाम देता है। संगठनशैक्षणिक कार्य, जो एक रचनात्मक, शोध कार्य के छात्रों के निर्णय से जुड़ा हुआ है, एक पूर्व-ज्ञात परिणाम के साथ और मुख्य चरणों की उपस्थिति को शामिल करते हुए वैज्ञानिक अनुसंधान की विशेषता: समस्या निर्माण, इस मुद्दे पर साहित्य के साथ परिचित , अनुसंधान पद्धति को महारत हासिल करना, अपनी सामग्री का संग्रह, इसका विश्लेषण, सामान्यीकरण, निष्कर्ष। यह प्रशिक्षण के लिए एक शोध दृष्टिकोण है जो लोगों को रचनात्मक प्रक्रिया के प्रतिभागियों के साथ बनाता है, और समाप्त जानकारी के निष्क्रिय उपभोक्ता नहीं। इसके अलावा, आधुनिक शिक्षा प्रणाली शिक्षक को समाप्त फॉर्म में ज्ञान संचारित करने के लिए केंद्रित नहीं है, बल्कि स्कूली शिक्षा की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए प्रशिक्षण के संगठन पर और पाठ्यक्रम के ढांचे को छोड़कर अनुसंधान कार्य के स्तर पर लाने के लिए केंद्रित है। शोध गतिविधि आपको आवश्यक ज्ञान, कौशल, कौशल के तेजी से बढ़ते प्रवाह, आईटी में अभिविन्यास और सामग्री के व्यवस्थापन को मास्टर करने के लिए बच्चे को बांटने की अनुमति देती है. शोध करने के लिए छात्रों का प्रवेश एक नियम के रूप में, जूनियर कक्षाओं में शुरू होता है।रचनात्मक प्रक्रिया में शुरुआती समावेश में न केवल बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के गठन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बल्कि बच्चे के व्यक्तित्व के सकारात्मक गुण विकसित करता है।

ग्रेड 1 में, इंटरनेट प्रौद्योगिकियों को फ़्लैश गेम्स, ऑनलाइन रंग, इंटरैक्टिव टेस्ट पारित करने, वीडियो देखने, ऑडियो फाइलों को सुनने के उपयोग के लिए कम किया जाता है। इंटरनेट संसाधनों के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे न केवल सीखने के कार्य करते हैं, बल्कि कंप्यूटर के साथ काम करने के लिए तकनीकी कौशल भी विकसित करते हैं, वैश्विक नेटवर्क में नेविगेट करना सीखते हैं। इंटरनेट का उपयोग एक शिक्षक या माता-पिता के मार्गदर्शन में है।

अपने नवाचार कार्य में, मैं ग्लोबलाब का उपयोग एक सुरक्षित ऑनलाइन वातावरण है जिसमें शिक्षकों, स्कूली बच्चों और माता-पिता संयुक्त शोध परियोजनाओं में भाग ले सकते हैं। ग्लोबलाब एक परियोजना, और एक प्रशिक्षण वातावरण है जो नई प्रौद्योगिकियों, विशेष रूप से इंटरनेट के उपयोग के आधार पर है। आज, वैश्विक विद्यालय प्रयोगशाला किसी भी प्राकृतिक वैज्ञानिक पाठ्यक्रम के शिक्षण का समर्थन करने के लिए एक प्रशिक्षण मंच है: "आसपास की शांति", "प्राकृतिक विज्ञान", "प्रकृति", "जीवविज्ञान", "भूगोल"।

सभी ग्लोटर शोध परियोजनाएं "सिविक साइंस" के सिद्धांतों पर बनाई गई हैं, जो एक विशेष प्रकार के भीड़ोरसिंग (अंग्रेजी क्राउडसोर्सिंग से) हैं, जो बताती हैं कि प्रत्येक प्रतिभागी का छोटा योगदान सामान्य गुणात्मक रूप से नया ज्ञान बनाता है।ग्लोबलाब परियोजनाओं को पूरी तरह से अलग-अलग विषयों पर स्कूल कार्यक्रम के विषयों से जोड़ा जा सकता है - मानवीय, प्राकृतिक और इंजीनियरिंग, और वे अपने ढांचे से काफी दूर जा सकते हैं। परियोजना परियोजनाएं पाठ्यपुस्तक "दावे की दुनिया" में डिजाइन कार्यों के अनुरूप "हमारे क्षेत्र की प्रकृति की प्रकृति की विविधता", "म्यूज़ियम ऑफ ट्रेवल्स", "देशी क्षेत्र" के अर्थशास्त्र "के विषयों पर डिजाइन कार्यों के अनुरूप हैं," जो हमारी रक्षा करती हैं "," रूस में विश्व विरासत "," हमारे क्षेत्र में प्रकृति संरक्षण "," एक ग्लोब पर नाम "," महान देशभक्ति युद्ध के दौरान हमारी भूमि (शहर, गांव), "महान देशभक्ति युद्ध" और अन्य।

स्कूली बच्चों को जवाब मिल जाएगा। प्रश्न: "माई मलाया मदरलैंड", "माई फैमिली", "माई क्लास एंड माई स्कूल", "माई पालतू", आर्किटेक्चर और प्राकृतिक ऑब्जेक्ट्स के स्मारक विश्व विरासत से संबंधित हैं? मेरे क्षेत्र में प्रकृति गार्ड कैसे है? प्रकृति की सुरक्षा में मेरा योगदान? दुनिया के नक्शे पर कौन से वस्तुओं का नाम उन लोगों के नाम पर रखा गया है जिन्होंने अपने लोगों को खोला? महान देशभक्ति युद्ध के दिग्गजों के बारे में क्या बता सकते हैं? इन सवालों के जवाब न केवल पुस्तकों और पाठ्यपुस्तकों से ही प्राप्त किए जा सकते हैं, बल्कि अपनी अध्ययनों के दौरान और अन्य स्कूली बच्चों के शोध को पूरा करते समय प्राप्त किया जा सकता है।

Globallab पर्यावरण में परियोजनाओं के साथ काम करते हुए, मुझे कक्षा में परियोजना गतिविधियों को पकड़ने और संचालन के लिए एक सुविधाजनक उपकरण मिलता है। प्रत्येक परियोजना एक छोटा सा अध्ययन है जो न केवल बच्चे को नया ज्ञान प्राप्त करने और होमवर्क करने की अनुमति देता है, बल्कि आपकी अपनी खोजों को भी संभव बनाता है।

प्रशिक्षण गतिविधियों की शुरुआत में छात्रों का प्रशिक्षण प्रशिक्षण में एक शोध दृष्टिकोण के व्यवस्थित अनुप्रयोग के व्यवस्थित अनुप्रयोग में एक पाठ, अतिरिक्त शिक्षा, परियोजना संरक्षण और सार तत्वों, वैज्ञानिक और शैक्षणिक और रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से संभव है और पूरी तरह से व्यवहार्य है।

अनुभव से मैं निष्कर्ष निकाल सकता हूं कि प्राथमिक विद्यालय में इंटरनेट प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके, यह आवश्यक है:

युवा छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखें;

विभिन्न प्रकार के सूचना संसाधनों का उपयोग करें;

इंटरनेट के सुरक्षित उपयोग के नियमों से बच्चों को सिखाएं;

इंटरनेट स्पेस में बच्चों की सुरक्षा की निगरानी करें;

ऑनलाइन संसाधन सीखने का उपयोग करने के कार्यों को धीरे-धीरे जटिल;

लगातार अपने पेशेवर कौशल में सुधार करने का प्रयास करें।

स्कूल के प्राथमिक विद्यालय में अनुसंधान गतिविधियों के संगठन की एक विशेषता यह है कि न केवल मजबूत छात्र, बल्कि बच्चों को भी लटका सकते हैं। बस अनुसंधान का स्तर अलग होगा।मुख्य बात यह है कि बच्चे को दिलचस्पी है, गतिविधि के माहौल में शामिल है। शोध गतिविधियां बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को प्रकट करना संभव बनाती हैं और उन्हें अपने ज्ञान, लाभ और सार्वजनिक रूप से प्राप्त होने वाले संभावित रूप से दिखाने का अवसर देती हैं। और बच्चों को नई खोज नहीं करने दें, वे वैज्ञानिक के मार्ग को दोहराते हैं: परिकल्पना को उनके साक्ष्य या प्रतिनियुक्ति में नामांकित करने से। छात्रों को समझना चाहिए कि प्रत्येक अध्ययन में कितनी ताकत, ज्ञान और कौशल का निवेश किया जाता है, और इसलिए विभिन्न स्तरों के सम्मेलनों में अपने काम को पर्याप्त रूप से जमा करने का प्रयास करेंगे।यह सब एक शिष्य को खुद को व्यक्त करने, सफलता की स्थिति से बचने के लिए, दूसरे में महसूस करने के लिए, गतिविधि के शैक्षिक क्षेत्रों को नहीं, जो किसी भी बच्चे के लिए बेहद महत्वपूर्ण है, और विशेष रूप से बच्चों के लिए, खुद में असुरक्षित, मास्टरिंग में कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है स्कूल विषयों।

ग्रंथसूचीन सूची

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समाज के तेजी से विकास शैक्षिक प्रक्रिया की प्रौद्योगिकियों और तरीकों में बदलाव की आवश्यकता को निर्देशित करता है। शैक्षिक संस्थानों के स्नातक परिवर्तनीय आधुनिकता वाले रुझानों के लिए तैयार किए जाने चाहिए। इसलिए, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, गतिशीलता और शिक्षा में रिमोटनेस के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियों की शुरूआत आवश्यक और अपरिहार्य प्रतीत होती है।

"अभिनव प्रौद्योगिकी" क्या है

शब्द " नवोन्मेष"इसमें लैटिन मूल है। "नोवाटियो" का अर्थ है "अद्यतन", "परिवर्तन", और "इन" "दिशा में" अनुवाद करता है। सचमुच "innovatio" - "परिवर्तन की दिशा में"। और यह कोई नवाचार नहीं है, लेकिन उस आवेदन के बाद, दक्षता में महत्वपूर्ण सुधार, गतिविधि की गुणवत्ता।

के अंतर्गत प्रौद्योगिकी (यूनानी तकनीक "कला", "महारत", लोगो "शब्द", "ज्ञान" - कला का विज्ञान) यह किसी भी मामले में या किसी चीज़ के उत्पादन में उपयोग की जाने वाली विधियों और प्रक्रियाओं के संयोजन से समझा जाता है।

किसी भी नवाचार को प्रौद्योगिकी के माध्यम से अपना कार्यान्वयन मिलता है। इस तरह, त कनीक का नवीनीकरण - यह एक तकनीक है और मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में प्रगति सुनिश्चित करने और दक्षता में सुधार करने के लिए पहले से मौजूद कुछ नया बनाने या सुधारने की प्रक्रिया है।

अभिनव शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

उपयोग की जाने वाली विधियां छात्रों की नई पीढ़ी के संबंध में इतनी प्रभावी नहीं हैं। मानकीकृत प्रशिक्षण बच्चे के व्यक्तिगत गुणों और रचनात्मक विकास की आवश्यकता को ध्यान में नहीं रखता है।

पुराने तरीकों से हल नहीं होने वाली कई समस्याओं के बावजूद, नवाचारों की शुरूआत में कठिनाइयां हैं। शिक्षक को यह समझना चाहिए कि अभिनव तरीकों का परिचय न केवल अपने विद्यार्थियों को अपनी रचनात्मक क्षमता विकसित करने, सामग्री को अधिक कुशलता से अवशोषित करने में मदद करता है। लेकिन यह शिक्षक को अपनी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता को लागू करने में भी मदद करता है।

शैक्षिक नवाचार के प्रकार

स्कूल में, सबसे विविध शैक्षिक अभिनव तकनीक लागू होती है। शैक्षणिक संस्थान, इसकी परंपराओं और मानकों की प्रोफ़ाइल अभिविन्यास एक बड़ी भूमिका चुनने में एक बड़ी भूमिका निभाता है।

शिक्षा की प्रक्रिया में सबसे आम नवाचार:

• सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां (आईसीटी);
• व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षा;
• परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों;
• खेल प्रौद्योगिकियों।

आईसीटी

का तात्पर्य कंप्यूटर विज्ञान के साथ शिक्षण विषयों का एकीकरण,साथ ही साथ सामान्य रूप से अनुमान और संचार का कम्प्यूटरीकरण। कंप्यूटर का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया के किसी भी चरण में किया जा सकता है। स्कूल के बच्चे अध्ययन बुनियादी कार्यक्रमों के साथ काम करते हैं, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों और लाभों के लिए अध्ययन सामग्री धन्यवाद। एक कंप्यूटर और प्रोजेक्टर का उपयोग करके, शिक्षक सामग्री निर्धारित करता है। प्रस्तुतिकरण, चार्ट, ऑडियो और वीडियो फ़ाइलें स्पष्टता के लिए धन्यवाद विषय के सर्वोत्तम आकलन में योगदान देती हैं। स्लाइड्स, योजनाएं, मेमोरी कार्ड का स्वतंत्र निर्माण ज्ञान की संरचना करने में मदद करता है, जो यादगार भी मदद करता है।

कंप्यूटर, इंटरनेट और विशेष कार्यक्रमों की उपलब्धता यह संभव बनाता है रिमोट शिक्षण, ऑनलाइन भ्रमण, सम्मेलन और परामर्श।

विषय के अध्ययन के अंत में नियंत्रण का उपयोग किया जा सकता है कंप्यूटर पर परीक्षण। स्कूल सिस्टम का उपयोग करते हैं इलेक्ट्रॉनिक पत्रिकाएंजिसमें आप एक विशिष्ट विषय पर एक अलग बच्चे, कक्षा या अकादमिक प्रदर्शन के परिणामों को ट्रैक कर सकते हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में और इलेक्ट्रोनिक डायरियोंजहां अनुमान निर्धारित हैं और होमवर्क तय किए गए हैं। तो माता-पिता बच्चे के स्कोर और कार्यों की उपस्थिति को पहचान सकते हैं।

इंटरनेट, खोज इंजन और सोशल नेटवर्क का उपयोग करने के लिए स्कूली बच्चों को सिखाना महत्वपूर्ण है। एक सक्षम दृष्टिकोण के साथ, वे जानकारी का एक अविश्वसनीय स्रोत बन जाते हैं और शिक्षक के साथ और खुद के साथ स्कूली बच्चों के संचार की विधि बन जाते हैं।

लोकप्रियता लोकप्रियता प्राप्त कर रही है अपनी वेबसाइट का शिक्षक बनाना। उनके लिए धन्यवाद, दिलचस्प किताबें, लाभ, लेख, शैक्षणिक वीडियो और ऑडियो साझा करना संभव है, जो छात्रों के प्रश्नों को दूरस्थ रूप से प्रतिक्रिया देते हैं। इसका उपयोग समूह परियोजना के विकास में किया जा सकता है: प्रतिभागियों को एक दूसरे के साथ विभाजित किया जाता है और विकास, परिणाम और उभरती हुई समस्याओं को हल करने के द्वारा क्यूरेटर।

व्यक्तिगत उन्मुख प्रशिक्षण

इस मामले में सीखने में मुख्य अभिनय व्यक्ति एक बच्चा है। लक्ष्य अपने व्यक्तिगत गुणों को ध्यान में रखते हुए, एक स्कूली छात्रा के छात्र को विकसित करना है। तदनुसार, गैर-छात्रों को शैक्षिक प्रणाली और शिक्षक की शैली, और शिक्षक की शैली को समायोजित किया जाता है, जो अपने कौशल और ज्ञान का उपयोग करते हैं, कक्षा की विशेषताओं के अनुसार प्रशिक्षण आयोजित करते हैं।

यहां आपको छात्र टीम की मनोवैज्ञानिक, भावनात्मक और संज्ञानात्मक विशेषताओं के शिक्षक को जानने की जरूरत है। इसके आधार पर, यह कक्षाओं के लिए योजना बनाते हैं, सामग्री पेश करने के लिए विधियों और विधियों का चयन करते हैं। छात्र के हित को रेखांकित सामग्री में जागृत करने और सामूहिक रूप से काम करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है, जिससे नेता को एक साथी और सलाह के रूप में इतना नहीं बोलते हुए।

यदि वांछित, एक शैक्षिक संस्थान संभव है छात्रों का भेदभाव। उदाहरण के लिए, परीक्षण के परिणामस्वरूप कक्षा में एक विशिष्ट विशेषता पर एक वर्ग है; ब्याज के अनुसार आगे विभाजन; हाई स्कूल में प्रोफाइल कक्षाओं का परिचय।

परियोजना और अनुसंधान

मुख्य लक्ष्य डेटा के लिए स्वतंत्र, रचनात्मक खोज, समस्याओं को हल करने और समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करना है, ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से जानकारी शामिल है। शिक्षक का कार्य ब्याज की जागृति है खोज गतिविधि और इसके कार्यान्वयन के लिए शर्तों का निर्माण।

एक समूह परियोजना पर काम करते समय, एक टीम, संचार, कौशल में काम करने के कौशल किसी और की राय सुनते हैं, आलोचना करते हैं और आलोचना करते हैं।

स्कूल में इस तकनीक का उपयोग दुनिया को जानने, तथ्यों का विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करता है। यह उच्च शिक्षा संस्थान में प्रवेश और थीसिस और मास्टर के शोध प्रबंधों पर काम करने में आधार और सहायता है।

गेमिंग टेक्नोलॉजीज

गेमिंग तकनीक का मूल्य यह है कि, स्वाभाविक रूप से आराम किया जा रहा है, यह एक शैक्षणिक कार्य करता है, रचनात्मक कार्यान्वयन और आत्म-अभिव्यक्ति को उत्तेजित करता है। बेशक, यह ज्यादातर स्कूली बच्चों के युवा समूह पर लागू होता है, क्योंकि वे अपनी आयु आवश्यकताओं के अनुरूप होते हैं। इसका उपयोग किया जाना चाहिए।

शिक्षक के अनुरोध पर, पूरे पाठ को एक गेम फॉर्म में आयोजित किया जा सकता है: प्रतियोगिता, प्रश्नोत्तरी, केवीएन, काम से दृश्य सेटिंग। गेम तत्वों और कक्षाओं के किसी भी चरण में उपयोग करना संभव है: शुरुआत में, बीच में या अंत में एक सर्वेक्षण के रूप में। सही ढंग से संगठित गेम स्कूली बच्चों की स्मृति, ब्याज, और निष्क्रियता पर भी उत्तेजित करता है।

शैक्षिक क्षेत्र में परिवर्तन आवश्यक और अपरिहार्य हैं। और यह ध्यान देने योग्य है कि अधिकांश भाग के लिए विद्यार्थियों को कुछ नया, दिलचस्प, असामान्य लेने के लिए खुश हैं। वे तैयार हैं और धारणा के लिए सक्षम हैं। अंतिम शब्द - शिक्षकों के लिए।

अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके कई उपयोगी सामग्री "प्रकाशन" खंड में प्रस्तुत की जाती हैं। आप सहकर्मियों के कार्यों से दिलचस्प तकनीकों और विचारों को आकर्षित कर सकते हैं।

स्कूल शिक्षा में आधुनिक अभिनव प्रौद्योगिकियां

शैक्षिक प्रौद्योगिकी - यह सभी विवरणों में विचारशील हैनमूना छात्रों और शिक्षकों (वी.मोनख) के लिए आरामदायक परिस्थितियों के बिना शर्त प्रावधान के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन, संगठन और आचरण के लिए संयुक्त शैक्षिक गतिविधियां। वर्तमान में, रूस एक नई शिक्षा प्रणाली का गठन बन रहा है, जो विश्व शैक्षिक स्थान में उन्मुख है। यह प्रक्रिया शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षिक सिद्धांत और अभ्यास में पर्याप्त परिवर्तन के साथ है। शैक्षणिक प्रणाली का आधुनिकीकरण किया जाता है - अन्य सामग्री, दृष्टिकोण, व्यवहार, शैक्षिक मानसिकता की पेशकश की जाती है।

आज रूसी शिक्षा में सिद्धांत की घोषणा करता हैभिन्नता जो शैक्षिक संस्थानों की शैक्षणिक टीमों को संभव बनाता हैकिसी भी मॉडल के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का चयन करें और डिजाइन करें, लेखक सहित। इस दिशा में शिक्षा की प्रगति है: शैक्षणिक संरचनाओं की प्रभावशीलता में वृद्धि में आधुनिक सामग्री के लिए विभिन्न विकल्पों का विकास, आधुनिक शैक्षिक की संभावनाओं का उपयोग; वैज्ञानिक विकास और नए विचारों और प्रौद्योगिकियों का व्यावहारिक प्रमाणन। साथ ही, विभिन्न शैक्षिक प्रणालियों और प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियों की एक तरह की वार्ता आयोजित करना महत्वपूर्ण है, नए रूपों के अभ्यास में परीक्षण - अतिरिक्त और वैकल्पिक राज्य शिक्षा प्रणाली, अतीत के समग्र शैक्षिक प्रणालियों की आधुनिक रूसी स्थितियों में उपयोग करें।

इन परिस्थितियों में, शिक्षकआधुनिक अभिनव प्रौद्योगिकियों, विचारों, स्कूलों, दिशानिर्देशों की एक विस्तृत श्रृंखला में नेविगेट करना आवश्यक है, पहले से ही ज्ञात के उद्घाटन पर समय बिताने के लिए, और रूसी शैक्षिक अनुभव के पूरे शस्त्रागार का उपयोग करें।आज, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के पूरे व्यापक स्पेक्ट्रम का अध्ययन किए बिना शैक्षिक रूप से सक्षम विशेषज्ञ होना असंभव है। आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को केवल एक अभिनव स्कूल में लागू किया जा सकता है।

अभिनव स्कूलएक शैक्षिक संस्थान कहा जाता है, जिनकी गतिविधियां मूल (कॉपीराइट) विचारों और प्रौद्योगिकियों पर बनाई गई हैं और एक नई शैक्षणिक अभ्यास है। अभिनव स्कूल शैक्षिक, श्रम, कलात्मक, सौंदर्य, खेल, वैज्ञानिक गतिविधियों के साथ एक संसयन प्रणाली है, जिसमें विभिन्न प्रकार के संचार और बच्चों और वयस्कों के संचार शामिल हैं। आधुनिक अभिनव स्कूल आमतौर पर साधारण सामूहिक स्कूलों के आधार पर उत्पन्न होते हैं, जो मूल तकनीकी आधार पर अपने एक या अधिक कार्यों को गहराई से विकसित और कार्यान्वित करते हैं। अभिनव स्कूलों के निम्नलिखित विशिष्ट गुणवत्ता (मानदंड) को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

अभिनव: शैक्षिक प्रक्रिया के पुनर्गठन के सापेक्ष मूल लेखक के विचारों और परिकल्पनाओं की उपस्थिति।

वैकल्पिक: पारंपरिक, बड़े पैमाने पर स्कूल में स्वीकार किए गए शैक्षिक प्रक्रिया (लक्ष्यों, सामग्री, विधियों, साधन, आदि) के किसी भी मुख्य घटकों के बीच का अंतर।

वैचारिक शैक्षिक प्रक्रिया: चेतना और लेखक के दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-शैक्षिक या अन्य वैज्ञानिक आधारों के मॉडल में उपयोग करें।

शैक्षणिक प्रक्रिया की व्यवस्था और जटिलता.

सामाजिक-शैक्षिक व्यवहार्यता: सामाजिक आदेश के लिए स्कूल लक्ष्यों के अनुपालन।

लेखक के स्कूल की वास्तविकता और दक्षता निर्धारित करने वाले संकेतों या परिणामों की उपलब्धता।.

शिक्षा में आधुनिक अभिनव प्रौद्योगिकियां फिलहाल, शैक्षिक नवाचारों की एक विस्तृत विविधता स्कूल शिक्षा में लागू होती है। यह मुख्य रूप से परंपराओं और संस्थान की स्थिति पर निर्भर करता है। फिर भी, निम्नलिखित सबसे विशिष्ट अभिनव प्रौद्योगिकियों को अलग करना संभव है। 1. विषय शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां (आईसीटी) शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में आईसीटी की शुरूआत में सूचना विज्ञान के साथ विभिन्न विषय क्षेत्रों का एकीकरण शामिल है, जो छात्रों की चेतना की जानकारी और आधुनिक समाज (अपने पेशेवर पहलू में) में सूचनाकरण की प्रक्रियाओं को समझता है। स्कूल सूचना प्रक्रिया की उभरती हुई प्रवृत्ति की जागरूकता आवश्यक है: सामान्य शिक्षा वस्तुओं के अध्ययन में कंप्यूटर सॉफ्टवेयर के उपयोग में कंप्यूटर विज्ञान पर प्राथमिक जानकारी के विकास से, और फिर संरचना और सामग्री के सूचना विज्ञान तत्वों की संतृप्ति के लिए शिक्षा, सूचना प्रौद्योगिकियों के आधार पर पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के मौलिक पुनर्गठन का कार्यान्वयन। नतीजतन, स्कूल पद्धति प्रणाली में नई सूचना प्रौद्योगिकियां दिखाई देती हैं, और स्कूलों के स्नातक भविष्य के काम में नई सूचना प्रौद्योगिकियों के विकास की तैयारी कर रहे हैं। यह क्षेत्र कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी का अध्ययन करने के उद्देश्य से नई वस्तुओं के पाठ्यक्रम में शामिल करने के माध्यम से लागू किया गया है। स्कूलों में आईसीटी का उपयोग करने का अनुभव यह दिखाया गया है कि: लेकिन अ) एक ओपन-टाइप स्कूल सूचना पर्यावरण, जिसमें विभिन्न प्रकार के दूरस्थ शिक्षा शामिल हैं, विशेष रूप से उपयोग करने वाले विषय विषयों का अध्ययन करने के लिए छात्रों की प्रेरणा में काफी वृद्धि हुई हैपरियोजना के तरीके; बी) शिक्षण सूचना छात्र के लिए आकर्षक है कि "शिक्षक-कंप्यूटर-कंप्यूटर" के सबसे उद्देश्यपूर्ण संबंधों के लिए "शिक्षक-छात्र" के व्यक्तिपरक संबंधों से संक्रमण द्वारा स्कूल संचार के मनोवैज्ञानिक तनाव को हटा दिया जाता है, की प्रभावशीलता छात्र श्रम बढ़ता है, रचनात्मक कार्यों का अनुपात बढ़ता है, स्कूल की दीवारों में विषय पर अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करने की संभावना, और भविष्य में विश्वविद्यालय की एक फोकसिंग पसंद, प्रतिष्ठित काम जागरूक है; सी) शिक्षण सूचना एक शिक्षक के लिए आकर्षक है कि इससे अपने काम की उत्पादकता में वृद्धि करना संभव हो जाता है, शिक्षक की सामान्य सूचना संस्कृति को बढ़ाता है।

2. व्यक्तित्व उन्मुख टेक्नोलॉजीज विषय के शिक्षण में व्यक्तिगत उन्मुख प्रौद्योगिकियांउन्होंने पूरे स्कूल शैक्षणिक प्रणाली के केंद्र में बच्चे के व्यक्तित्व को अपने विकास की एक आरामदायक, संघर्ष और सुरक्षित परिस्थितियों को सुनिश्चित करने, अपने प्राकृतिक टेन्सिलर की प्राप्ति सुनिश्चित करने के लिए रखा। इस तकनीक में बच्चे की पहचान न केवल विषय है, बल्कि विषय भी हैप्राथमिकता; यह लक्ष्य है शैक्षणिक प्रणाली, और किसी भी विचलित लक्ष्य को प्राप्त करने का साधन नहीं। पीछात्रों को महारत हासिल करने मेंव्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम उनकी क्षमताओं और जरूरतों के अनुसार।

3. सूचनात्मक - शैक्षिक प्रक्रिया का विश्लेषणात्मक समर्थन और स्कूली बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता का प्रबंधन।

एक सूचना के रूप में इस तरह की एक अभिनव प्रौद्योगिकी का उपयोग - सीखने की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए एक विश्लेषणात्मक पद्धति हमें निष्पक्ष रूप से अनुमति देती है, निष्पक्ष रूप से प्रत्येक बच्चे के समय के विकास को अलग-अलग, कक्षा, समांतर, सामान्य रूप से स्कूलों के विकास का पता लगाने की अनुमति देती है। कुछ संशोधन के साथ, यह एक शांत सामान्यीकरण नियंत्रण की तैयारी में एक अनिवार्य उपकरण बन सकता है, जो पाठ्यक्रम की किसी भी वस्तु को पढ़ाने की स्थिति का अध्ययन करता है, एक अलग शिक्षक के काम की प्रणाली का अध्ययन करता है।

4 . बौद्धिक विकास की निगरानी।

शैक्षणिक प्रदर्शन की गतिशीलता के परीक्षण और निर्माण ग्राफ का उपयोग करके प्रत्येक छात्र के सीखने की गुणवत्ता का विश्लेषण और निदान।

5 . एक आधुनिक छात्र के गठन के लिए एक प्रमुख तंत्र के रूप में शैक्षिक प्रौद्योगिकियां।

यह आधुनिक शिक्षण स्थितियों में एक अभिन्न कारक है।इसे व्यक्तित्व विकास के अतिरिक्त रूपों में छात्रों की भागीदारी के रूप में लागू किया गया है: राष्ट्रीय परंपराओं, रंगमंच, बच्चों की रचनात्मकता केंद्रों आदि पर सांस्कृतिक कार्यक्रमों में भागीदारी।

6. ओयू की शैक्षणिक प्रक्रिया के विकास के लिए एक शर्त के रूप में व्यावहारिक प्रौद्योगिकियां।पहले से ही ज्ञात और सिद्ध रिसेप्शन और नए दोनों को लागू किया जा सकता है। यह एक शैक्षिक पुस्तक, खेल, डिजाइन और परियोजनाओं की सुरक्षा, ऑडियोविज़ुअल हार्डवेयर की मदद से प्रशिक्षण, सिस्टम "परामर्शदाता", समूह, विभेदित शिक्षण विधियों की सहायता के साथ एक स्वतंत्र काम है - "छोटे समूह", आदि की प्रणाली । आमतौर पर अभ्यास में इन तकनीकों के विभिन्न संयोजनों का अभ्यास अभ्यास में किया जाता है।।

7. स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया में अभिनव प्रौद्योगिकियों की शुरूआत का मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन

यह कुछ नवाचारों के उपयोग के वैज्ञानिक और शैक्षिक प्रमाणन के लिए माना जाता है। इस क्षेत्र में प्रमुख विशेषज्ञों के साथ विधिवत परिषदों, संगोष्ठियों, परामर्श पर उनके विश्लेषण।

इस प्रकार, आधुनिक रूसी स्कूल के अनुभव में सीखने की प्रक्रिया में शैक्षिक नवाचार के आवेदन का व्यापक शस्त्रागार है। उनके आवेदन की प्रभावशीलता सामान्य शिक्षा संस्थान में स्थापित परंपराओं पर निर्भर करती है, शैक्षिक टीम की क्षमता इन नवाचारों, भौतिक और संस्थान के तकनीकी आधार को समझने के लिए निर्भर करती है।

वर्तमान में, राष्ट्रीय शिक्षा नीति में महत्वपूर्ण बदलाव हैं। यह व्यक्तिगत उन्मुख अध्यापन की स्थिति में संक्रमण के कारण है। आधुनिक स्कूल के कार्यों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की संभावनाओं का खुलासा करना है, जो उन्हें रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण की संभावनाओं के साथ प्रदान करना है। शैक्षिक प्रक्रियाओं की विविधता के कार्यान्वयन के बिना इन कार्यों का समाधान असंभव है, और प्रशिक्षण के संबंध में, पारंपरिक, विभिन्न अभिनव प्रकारों और शैक्षिक संस्थानों के प्रकार के साथ गहरी वैज्ञानिक और व्यावहारिक समझ की आवश्यकता होती है।

प्रशिक्षण व्यवस्थित शिक्षा प्राप्त करने का सबसे महत्वपूर्ण और विश्वसनीय तरीका है। शिक्षा एक शिक्षक द्वारा निर्देशित ज्ञान की एक विशिष्ट प्रक्रिया के अलावा कुछ भी नहीं है। यह शिक्षक की मार्गदर्शक भूमिका है जो ज्ञान, कौशल और कौशल, उनकी मानसिक शक्ति और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक पूर्ण आकलन प्रदान करता है।

प्रशिक्षण एक दो-तरफा प्रक्रिया है। शिक्षक की गतिविधियों को आमतौर पर शिक्षण कहा जाता है, और छात्र की गतिविधियां शिक्षण कर रही हैं। शिक्षण शब्द को सशर्त माना जाना चाहिए, क्योंकि शिक्षक न केवल ज्ञान (प्रस्तुत) को सिखाता है, बल्कि छात्रों को भी विकसित करता है और उठाता है। शिक्षण न केवल शिक्षण को दिए गए मास्टरिंग की प्रक्रिया है, यह संज्ञानात्मक गतिविधि की एक जटिल प्रक्रिया है, जिसमें ज्ञान के रूप में मानव जाति द्वारा जमा सामान्यीकृत अनुभव का विकास भी ज्ञान के व्यक्तिगत अनुभव को प्राप्त कर रहा है स्वतंत्र परिचालन ज्ञान की मदद, आवश्यक कार्यों और तरीकों को महारत हासिल करना।

पारंपरिक शिक्षण में, मास्टर खिलाड़ी प्रमुख भूमिका निभाते हैं।

सीखने की प्रक्रिया शिक्षकों के साथ, शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों में आगे बढ़ती है। शिक्षक इस प्रक्रिया को आयु क्षमताओं और छात्रों की विशेषताओं के अनुसार भेजता है, वह प्रशिक्षण की सामग्री को व्यवस्थित करता है, जो ज्ञान का तर्कसंगतता देता है कि छात्रों को महारत हासिल किया जा रहा है, यह उनके हथियारों के सबसे तर्कसंगत तरीकों का प्रतीत होता है छात्रों, स्वतंत्र ज्ञान में आवश्यक कौशल।

शिक्षण प्रक्रिया शिक्षक के साथ छात्रों के निरंतर संचार में होती है, जिसका संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताओं पर बहुत अधिक प्रभाव पड़ता है।

प्रशिक्षण के पारंपरिक प्रकारों में शामिल हैं:

डोगमैटिक सिद्धांत संज्ञानात्मक गतिविधि के सामूहिक संगठन का पहला प्रकार है, जहां मुख्य प्रजातियां सुनवाई और यांत्रिक यादगार थीं।

स्पष्टीकरण - चित्रकारी प्रशिक्षण शैक्षिक प्रक्रिया में स्पष्टता के व्यापक आकर्षण के कारण आया था। इस प्रशिक्षण का मुख्य उद्देश्य कौशल और कौशल का गठन है। यह निष्क्रिय-चिंतनशील शिक्षा एक पारंपरिक विद्यालय की विशेषता है। शिक्षक का मुख्य कार्य सामग्री की प्रस्तुति में कम हो जाता है।

स्वतंत्र ज्ञान खनन, एक नए प्रकार के प्रशिक्षण के रूप में बीसवीं शताब्दी की शुरुआत में दिखाई दिया। आम तौर पर, यह इस तरह दिखता है: प्रारंभिक पाठ में, शिक्षक ने समस्या को इंगित किया, साहित्य का संकेत दिया, छात्रों को निर्देश दिया और कार्य के समय निर्धारित किया। अपने शुद्ध रूप में, इस प्रकार के प्रशिक्षण में कई त्रुटियां थीं: कोई व्यवस्थित ज्ञान नहीं दिया गया था, कोई नियंत्रण नहीं था, शिक्षक की स्थिति निष्क्रिय थी।

फ्रंटल, समूह और व्यक्तिगत प्रशिक्षण पारंपरिक माना जाता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया की अखंडता की स्थिति से, प्रशिक्षण का मुख्य पारंपरिक संगठनात्मक रूप एक सबक है। पाठ अध्ययन का एक रूप है जिसमें वास्तव में निर्धारित समय के लिए शिक्षक सामूहिक संज्ञानात्मक और छात्रों (कक्षा) के स्थायी समूह की अन्य गतिविधियों की ओर जाता है, उनमें से प्रत्येक की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उनमें से प्रत्येक की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, काम के साधनों और तरीकों का उपयोग करते हुए , सभी छात्रों के लिए कब्जे के दौरान सीधे विषय के विषय की नींव निकालने के लिए अनुकूल स्थितियों का निर्माण, साथ ही साथ संज्ञानात्मक क्षमताओं की शिक्षा और विकास और स्कूली बच्चों की आध्यात्मिक बलों (एए बद्दार) के लिए।

वर्तमान में, न केवल पारंपरिक, लेकिन शैक्षणिक प्रक्रिया में अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है। नवाचार, या नवाचार मनुष्य की किसी भी पेशेवर गतिविधि की विशेषता है और इसलिए, स्वाभाविक रूप से, अध्ययन, विश्लेषण और कार्यान्वयन का विषय बन गया है। नवाचार स्वयं नहीं होते हैं, वे वैज्ञानिक खोजों, व्यक्तिगत शिक्षकों और पूरे सामूहिक अनुभव के उन्नत शैक्षिक अनुभव का परिणाम हैं। यह प्रक्रिया सहज नहीं हो सकती है, इसे प्रबंधित करने की आवश्यकता है।

शब्दकोश एसआई Ozhegova नई की परिभाषा देता है: नया - पहली बार बनाया गया या बनाया गया, जो हाल ही में उभरा, पिछले, नए खुले, निकटतम अतीत या तारीख से संबंधित, एक परिचित, थोड़ा ज्ञात नहीं है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस शब्द की व्याख्या में, कुछ भी नया की प्रभावशीलता के बारे में बात नहीं कर रहा है।

लैटिन भाषा से अनुवाद में "अभिनव" की अवधारणा का अर्थ है "अद्यतन, नवाचार या परिवर्तन"। यह अवधारणा पहली बार XIX शताब्दी में अध्ययन में दिखाई दी और इसका मतलब एक संस्कृति के कुछ तत्वों की शुरूआत थी। 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में, ज्ञान का एक नया क्षेत्र उभरा है, नवाचार - नवाचारों का विज्ञान, जिसमें भौतिक उत्पादन के क्षेत्र में तकनीकी नवाचारों के पैटर्न का अध्ययन करना शुरू हो गया। शैक्षिक अभिनव प्रक्रियाएं पश्चिम में लगभग 50 के दशक और हमारे देश में पिछले बीस वर्षों में विशेष अध्ययन का विषय बन गईं।

शैक्षिक प्रक्रिया के संबंध में, नवाचार का अर्थ है लक्ष्य, सामग्री, विधियों और प्रशिक्षण के रूपों और शिक्षक और छात्र की संयुक्त गतिविधियों के संगठन में एक नए का परिचय।

"शिक्षा" की आधुनिक अवधारणा "प्रशिक्षण", "शिक्षा", "शिक्षा", "विकास" जैसी शर्तों की व्याख्या से जुड़ी हुई है। हालांकि, "शिक्षा" शब्द से पहले ज्ञान के साथ संवाद करने से पहले, यह एक व्यापक ध्वनि थी। व्यावसायिक मूल्य शब्द को "शिक्षा" शब्द को "फॉर्म" के रूप में "फॉर्म" के रूप में देखें: "बनाएं", "फॉर्म" या "कुछ नया" बनाएं। एक नया बनाएँ - यह नवाचार है।

रूसी शैक्षणिक प्रणाली में नवाचारों पर एक्सएक्स शताब्दी के 80 के दशक के बाद से बात की गई। यह इस समय अधोगी में नवाचार की समस्या है और तदनुसार, इसका वैचारिक प्रावधान विशेष शोध का विषय बन गया है। शब्द "शिक्षा में नवाचार" और समानार्थी के रूप में उपयोग किए जाने वाले "शैक्षिक नवाचार" का अर्थ वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित और अध्यापन के स्पष्ट तंत्र में पेश किया गया था।

शैक्षिक अभिनव शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक नवाचार है, प्रशिक्षण और शिक्षा की सामग्री और प्रौद्योगिकी में परिवर्तन, जिसका उद्देश्य उनकी प्रभावशीलता में सुधार करना है। इस प्रकार, अभिनव प्रक्रिया नई सामग्री की सामग्री और संगठन को बनाना और विकसित करना है। आम तौर पर, एक अभिनव प्रक्रिया को सृजन (जन्म, विकास), नवाचारों के विकास, उपयोग और प्रसार पर व्यापक गतिविधियों के रूप में समझा जाता है। वैज्ञानिक साहित्य में, "नवाचार" और "नवाचार" की अवधारणाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है।

नवीनता का अर्थ यह है (नई विधि, तकनीक, प्रौद्योगिकी, कार्यक्रम, आदि), और नवाचार इस साधन को महारत हासिल करने की प्रक्रिया है। नवाचार आवास में एक लक्षित परिवर्तन है, नए स्थिर तत्व एक राज्य से दूसरे राज्य में सिस्टम संक्रमण का कारण बनते हैं। नवाचार को नवाचार के परिणामस्वरूप समझा जाता है, और अभिनव प्रक्रिया को तीन मुख्य चरणों के विकास के रूप में माना जाता है: विचार की पीढ़ी (एक निश्चित मामले में एक वैज्ञानिक खोज है), लागू पहलू में विचारों का विकास और अभ्यास में नवाचार का कार्यान्वयन। इस संबंध में, अभिनव प्रक्रिया को व्यावहारिक उपयोग के चरण और सामाजिक-शैक्षिक वातावरण में संबंधित परिवर्तनों के कार्यान्वयन के लिए एक वैज्ञानिक विचार लाने की प्रक्रिया के रूप में देखा जा सकता है। गतिविधियां नवाचार में विचारों के परिवर्तन और इस प्रक्रिया के प्रबंधन की उत्पन्न प्रणाली अभिनव गतिविधियों है।

शिक्षा में नवाचार को विशेष रूप से डिजाइन, विकसित या आकस्मिक रूप से शैक्षिक पहल के क्रम में खुली नवाचार माना जाता है। नवाचार की सामग्री के रूप में, कुछ नवीनता, नई प्रभावी शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के वैज्ञानिक और सैद्धांतिक ज्ञान, प्रभावी अभिनव शैक्षिक अनुभव की एक परियोजना के एक तकनीकी विवरण के रूप में बनाया गया, लागू करने के लिए तैयार है। नवाचार शैक्षणिक प्रक्रिया के नए गुणात्मक राज्य हैं, जो उन्नत शैक्षिक अनुभव का उपयोग करते समय उपलब्धियों के अभ्यास में शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक विज्ञान की उपलब्धियों के कार्यान्वयन में उभर रहे हैं।

नवाचारों को शिक्षा प्रणाली और विज्ञान के कर्मचारियों और संगठनों द्वारा विकसित और आयोजित किया जाता है।

विभिन्न प्रकार के नवाचार हैं, जिसके आधार पर वे अलग किए गए हैं।

नवाचार डिजाइन का मुख्य पैटर्न: नवाचार की रैंक जितना अधिक होगा, नवाचार प्रक्रिया में वैज्ञानिक रूप से आधारित प्रबंधन के लिए आवश्यकताएं अधिक होंगी।

आधुनिक रूसी शैक्षिक स्थान में होने वाली अभिनव प्रक्रियाओं के विनिर्देशों के पूर्ण और सटीक प्रतिनिधित्व के लिए, दो प्रकार के शैक्षिक संस्थानों को शिक्षा प्रणाली में प्रतिष्ठित किया जा सकता है: पारंपरिक और विकास। पारंपरिक प्रणालियों के लिए, आदेश के एक दिन को बनाए रखने के उद्देश्य से स्थिर कार्यवाही की जाती है। विकास प्रणाली के लिए, एक खोज मोड की विशेषता है।

रूसी विकासशील शैक्षणिक प्रणालियों में, निम्नलिखित क्षेत्रों में अभिनव प्रक्रियाओं को लागू किया जाता है: नई शिक्षा, विकास और नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के परिचय का गठन, नए प्रकार के शैक्षिक संस्थानों का निर्माण। इसके अलावा, कई रूसी शैक्षिक संस्थानों की शैक्षणिक टीम नवाचारों की शुरूआत में लगी हुई है जो पहले से ही शैक्षिक विचारों का इतिहास बन चुकी है। उदाहरण के लिए, बीसवीं सदी के एम। मोंटेसरी, आर। स्टीनर इत्यादि की शुरुआत के वैकल्पिक शैक्षणिक प्रणालियों।

विषय संरचना में स्कूल विकास के सभी विषयों की नवीन गतिविधियां शामिल हैं: निदेशकों, उनके deputies, शिक्षकों, वैज्ञानिकों, छात्रों, माता-पिता, प्रायोजक, पद्धतियों, विश्वविद्यालयों के शिक्षकों, सलाहकार, विशेषज्ञ, शैक्षिक संस्थानों के कर्मचारी, प्रमाणन सेवा, आदि यह संरचना कार्यात्मक और भूमिका अनुपात को ध्यान में रखती है। नवाचार प्रक्रिया के प्रत्येक चरण के सभी प्रतिभागी। यह नियोजित निजी नवाचारों के प्रतिभागियों के संबंधों को भी दर्शाता है। कॉलम में इन विषयों में से प्रत्येक के कॉलम में इन विषयों में से प्रत्येक के फ़ंक्शन को लिखने के लिए पर्याप्त है और उन्हें तत्काल वजन के रूप में अभिनव प्रक्रिया में किए गए भूमिकाओं के महत्व के क्रम में रखा गया है, यह संरचना सुसंगत है।

स्तर की संरचना अंतरराष्ट्रीय, संघीय, क्षेत्रीय, जिला (शहरी) और स्कूल के स्तर पर विषयों की अंतःस्थापित अभिनव गतिविधियों को दर्शाती है। यह स्पष्ट है कि स्कूल में अभिनव प्रक्रिया उच्च स्तर की प्रभाव (सकारात्मक और नकारात्मक दोनों) नवाचार गतिविधियों का सामना कर रही है। यह प्रभाव केवल सकारात्मक है, हमें प्रत्येक स्तर पर नवाचार, अभिनव नीतियों की सामग्री को समन्वयित करने के लिए प्रबंधकों की विशेष गतिविधियों की आवश्यकता है। इसके अलावा, हम प्रबंधकों का ध्यान इस तथ्य के लिए आकर्षित करते हैं कि एक विशिष्ट स्कूल विकास प्रक्रिया के प्रबंधन के लिए कम से कम पांच स्तरों पर विचार करने की आवश्यकता होती है: व्यक्तिगत, छोटे समूहों का स्तर, पूरे स्कूल का स्तर, जिला और क्षेत्रीय स्तर।

नवाचार प्रक्रिया की सार्थक संरचना में प्रशिक्षण, शैक्षिक कार्य, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन, स्कूल प्रबंधन आदि में नवाचारों के जन्म, विकास और विकास शामिल हैं। बदले में, इस संरचना के प्रत्येक घटक में इसकी जटिल संरचना है। इस प्रकार, अभिनव सीखने की प्रक्रिया शिक्षा की सामग्री या इसके उद्देश्यों, परिस्थितियों आदि के लिए विधियों, रूपों, रिसेप्शन, साधन (जो प्रौद्योगिकी में) में नवाचारों को मान सकती है।

प्रत्येक शैक्षणिक युग ने अपनी तकनीक की पीढ़ी दी। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की पहली पीढ़ी पारंपरिक तकनीक थी; दूसरी और तीसरी पीढ़ियों की प्रौद्योगिकियां मॉड्यूलर ब्लॉक और ऑल-ब्लॉक प्रशिक्षण प्रणाली थीं; शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की चौथी पीढ़ी में अभिन्न तकनीक शामिल है।

गैर-पारंपरिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत ने शैक्षिक और विकास प्रक्रिया को काफी बदलाव किया है, जो आपको विकास, व्यक्तिगत उन्मुख शिक्षा, भेदभाव, मानविकीकरण, छात्रों के व्यक्तिगत शैक्षिक परिप्रेक्ष्य के गठन की कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।

सभी प्रौद्योगिकियों के लिए, विशिष्ट सामान्य विशेषताओं की विशेषता है: शिक्षक और छात्रों, दक्षता, गतिशीलता, वैल्यूरिटी, अखंडता, खुलेपन, डिजाइनर की गतिविधियों की जागरूकता; शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि अध्ययन समय का 60-90% है; व्यक्तिगतकरण।

कंप्यूटर टेक्नोलॉजीज न केवल गेम विधियों का उपयोग करके सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में मदद करता है, बल्कि मजबूत प्रतिक्रिया भी प्राप्त करता है।

मल्टीमीडिया टूल्स सीखने की प्रक्रिया के कुशल अवसर को सुनिश्चित करना संभव बनाता है।

परियोजना गतिविधियां शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने की तकनीक भी हैं। यह परियोजना तैयारी प्रक्रिया में छात्रों की उच्च स्वतंत्रता में योगदान देता है। वह शिक्षक जो एक समन्वयक के रूप में कार्य करता है केवल उस छात्र की गतिविधियों का मार्गदर्शन करता है जो चुने हुए विषय की खोज करता है इसके बारे में सबसे पूरी जानकारी एकत्र करता है, प्राप्त डेटा को व्यवस्थित करता है और उन्हें आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकी सहित विभिन्न तकनीकी माध्यमों का उपयोग करके प्रस्तुत करता है।

"छात्र के पोर्टफोलियो" नाम के साथ संयुक्त तकनीकें आवश्यक प्रतिबिंब कौशल के गठन में योगदान देती हैं, यानी आत्म-अवलोकन, प्रतिबिंब। "छात्र पोर्टफोलियो" - अपने स्वयं के शैक्षिक, रचनात्मक श्रम, अपनी गतिविधि के प्रतिबिंब के आत्म-मूल्यांकन का एक साधन।

एकीकरण प्रौद्योगिकियां अंतःविषय अवधारणाओं के गठन में योगदान देती हैं, समय कारक (पिछले बॉन्ड, आशाजनक, सिंक्रोनस) पर व्याख्यात्मक संबंधों की प्रकृति को निर्धारित करती हैं, इसे अनुकूलित करने के लिए पाठ्यक्रम की सामग्री को प्रभावित करना संभव बनाता है (नकल, विचलन को खत्म करना) , कालक्रम असंगतता)। यह विधि आपको विशिष्ट छात्रों की क्षमताओं के पाठ्यक्रम की सामग्री को अनुकूलित करने की अनुमति देती है, प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के विकास के लिए अनुकूल स्थितियों का निर्माण करती है, शिक्षाओं की सकारात्मक प्रेरणा का गठन, आत्म-मूल्यांकन की पर्याप्तता, अधिकतम संभव है सीखने की सफलता।

शैक्षिक गतिविधियों की प्रणाली में, एकीकृत सबक एक विशेष स्थान पर कब्जा करते हैं। वे छात्रों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि को विकसित करने में मदद करते हैं, प्रशिक्षण की प्रेरणा को मजबूत करते हैं।

शिक्षण में अभिनव प्रौद्योगिकियां उन छात्रों के साथ संचार के नए तरीके हैं जो छात्रों को खुद को मुखर करने की अनुमति देते हैं। और आत्म-दावा आपके पेशे की सही पसंद का मार्ग है।

यह आवश्यक है कि पारंपरिक और अभिनव सीखने की प्रौद्योगिकियां स्थायी संबंध में हों और एक दूसरे को पूरक बना सकें। इन दो अवधारणाओं को एक स्तर पर मौजूद होना चाहिए।