© कुद्रिना एस.वी., 2010
© LLC "मानवतावादी प्रकाशन केंद्र VLADOS", 2010
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परिचय
इस मैनुअल का उद्देश्य बौद्धिक विकलांगता वाले बच्चों को सुधारात्मक और शैक्षिक सहायता प्रदान करने वाले विशेषज्ञ हैं। इसे शिक्षकों को नए शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "द वर्ल्ड अराउंड अस" से परिचित कराने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यूएमके लेखक के कार्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड अस" को लागू करता है, जो "प्राकृतिक विज्ञान" और "सामाजिक अध्ययन" के शैक्षिक क्षेत्रों से मेल खाता है, और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, प्राथमिक ग्रेड और मध्य विद्यालय के बीच बौद्धिक अविकसित बच्चों के लिए शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करता है। .
इस मैनुअल के अलावा, शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट में निम्न शामिल हैं:
1. पाठ्यपुस्तकें "हमारे आसपास की दुनिया" (ग्रेड 1-4)।
2. छात्रों के लिए मुद्रित नोटबुक (ग्रेड 1-4)।
कार्यप्रणाली मैनुअल की सामग्री शिक्षक को शिक्षण पद्धति के मुख्य प्रावधानों से परिचित कराती है, जिसने शैक्षणिक अनुशासन "द वर्ल्ड अराउंड अस" और इस शिक्षण सामग्री के लिए कार्यक्रम के विकास का आधार बनाया। वे आपको शिक्षण सामग्री बनाने वाले सभी मैनुअल के साथ काम करने की संरचना, सामग्री और विशिष्टताओं का अंदाजा लगाने की अनुमति देते हैं, प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण की वस्तुओं और घटनाओं से परिचित कराने के आधुनिक दृष्टिकोण में मुख्य रुझानों पर प्रकाश डालते हैं। , और शिक्षक को व्यावहारिक गतिविधियों में प्रस्तावित सामग्रियों का उपयोग करने के लिए अपना दृष्टिकोण विकसित करने की अनुमति दें।
मैनुअल में 5 भाग हैं। पहला सामान्य दृष्टिकोण को रेखांकित करता है, और दूसरा - ग्रेड 1-4 में बौद्धिक विकलांग बच्चों को पढ़ाने के विशिष्ट मुद्दे।
बौद्धिक विकलांगता वाले प्राथमिक स्कूली बच्चों को पढ़ाने की संरचना में "आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के अध्ययन के आधार पर मौखिक भाषण का विकास" पाठ्यक्रम में अनुशासन "हमारे आसपास की दुनिया"
1. आठवीं प्रकार के सुधारक विद्यालय के प्राथमिक ग्रेड में "हमारे आसपास की दुनिया" पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा का कार्यान्वयन
हाल के दशकों में समाज के जीवन में परिवर्तन विभिन्न क्षेत्रों और विशेष रूप से शिक्षा में परिलक्षित हुए हैं। आधुनिक समाज की अस्थिरता के लिए इसके सदस्यों को तेजी से बदलती दुनिया में अच्छी तरह से नेविगेट करने और समस्याओं को अधिक सफलतापूर्वक हल करने और विशिष्ट परिणाम प्राप्त करने के लिए नई परिस्थितियों के अनुकूल होने की आवश्यकता होती है। इन स्थितियों में, शिक्षा, मानव समाजीकरण के साधन के रूप में, आवश्यक व्यक्तित्व गुणों और व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण ज्ञान और कौशल के एक परिसर का निर्माण सुनिश्चित करना चाहिए।
शिक्षा प्रणाली की वर्तमान स्थिति की मुख्य विशेषताएं और प्रस्तावित परिवर्तनों की दिशाएँ "2010 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा" में तैयार की गई हैं। यह शिक्षा के क्षेत्र में आधुनिक राष्ट्रीय हितों को दर्शाता है।
सामाजिक जीवन की गति को तेज करने और विभिन्न स्थितियों में पसंद की संभावनाओं का विस्तार करने के लिए समाज के भविष्य के स्वतंत्र सदस्यों के लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, ताकि वे सचेत रूप से यह विकल्प चुन सकें और इसके लिए जिम्मेदार महसूस कर सकें।
विभिन्न संस्कृतियों के बीच बढ़ती बातचीत और विविध जानकारी का एक बड़ा प्रवाह बच्चे में नई चीजों के प्रति एक शांत, आत्मविश्वासपूर्ण दृष्टिकोण विकसित करने की आवश्यकता पैदा करता है; उनकी सुरक्षा, रोचकता और मूल्य के परिप्रेक्ष्य से स्थितियों का विश्लेषण करने की क्षमता; सहिष्णुता और सामाजिकता, जो वर्तमान घटना के मूल सिद्धांतों की ठोस समझ पर आधारित हैं।
उत्पादन और सेवा क्षेत्र का विकास व्यावसायिक शिक्षा को युवा लोगों को प्रशिक्षित करने की दिशा में पुन: उन्मुख करेगा, जिनकी भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों को बढ़ी हुई व्यावसायिक गतिशीलता द्वारा चिह्नित किया जाएगा।
उपरोक्त के आधार पर, निम्नलिखित को सामाजिक और कामकाजी जीवन के एक आधुनिक सदस्य की महत्वपूर्ण विशेषताओं के रूप में सामने रखा गया है: शिक्षा, नैतिकता, उद्यम, जिम्मेदारी, किए गए निर्णयों के संभावित परिणामों की आशा करने की क्षमता, सहयोग करने की क्षमता और गतिशीलता। राष्ट्रीय जड़ों को खोए बिना रूसी आत्म-जागरूकता के गठन को बहुत महत्व दिया गया है।
"अवधारणा..." के कथित प्रावधान आधुनिक शिक्षा प्रणाली में सुधार के लिए विशिष्ट कदमों के माध्यम से कार्यान्वयन के लिए प्रस्तावित हैं।
एक आधुनिक स्कूल की महत्वपूर्ण समस्याओं में सामग्री की अधिकता, आधुनिक आवश्यकताओं के साथ शैक्षिक जानकारी की असंगति, शैक्षणिक विषयों की सामग्री की खराब संरचना और शैक्षणिक विषयों की सामग्री और आधुनिक जीवन के बीच घनिष्ठ संबंध की कमी को माना जाता है। इन समस्याओं का समाधान, "अवधारणा" की अवधारणा के अनुसार, व्यक्ति, समाज और राज्य की आधुनिक आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए, प्राकृतिक विज्ञान, मानवतावादी और कलात्मक शिक्षा की मौलिक प्रकृति को संरक्षित करने में निहित है, अर्थात, ज्ञान और कौशल का योग, और छात्र के व्यक्तित्व का विकास, उसकी "संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताएं।" ऐसा करने के लिए, सीखने की प्रक्रिया में सार्वभौमिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के साथ-साथ छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि और व्यक्तिगत जिम्मेदारी के अनुभव की एक समग्र परस्पर जुड़ी प्रणाली बननी चाहिए।
माध्यमिक विद्यालय में, "अवधारणा..." के विचार, अन्य बातों के अलावा, "सामाजिक अध्ययन" और "प्राकृतिक विज्ञान" (जीव विज्ञान, भौतिकी) जैसे शैक्षिक क्षेत्रों में प्रोपेडेयूटिक अवधि के संगठन के लिए एक नए दृष्टिकोण में प्रतिबिंबित हुए थे। रसायन विज्ञान, भूगोल, इतिहास, सामाजिक अध्ययन, आदि)। बुनियादी पाठ्यक्रम में उन्हें प्राथमिक स्तर पर एक एकीकृत शैक्षिक पाठ्यक्रम "हमारे चारों ओर की दुनिया" में संयोजित किया गया है। इस पाठ्यक्रम की अनूठी विशेषताएं हैं:
1. दो क्षेत्रों से ज्ञान का एकीकरण: प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान, जो प्रकृति और समाज की एकल दुनिया और उसमें मनुष्य के स्थान के रूप में दुनिया के बारे में विचारों का एक अभिन्न समूह बनाने का अवसर प्रदान करता है।
2. प्रकृति और समाज की बातचीत पर वैज्ञानिक विचारों की एक प्रणाली के आधार पर छात्रों के विश्वदृष्टि का गठन, जो पर्यावरणीय विचारों के जागरूक आत्मसात और ज्ञान और कौशल के गठन का आधार बनाता है जो बच्चे के समाजीकरण को सुनिश्चित करता है, नींव उसके सुरक्षित जीवन का.
3. बच्चों को मातृभूमि के इतिहास की मुख्य घटनाओं से परिचित कराना, जो बच्चे की नागरिक भावनाओं के निर्माण के लिए आवश्यक आधारों में से एक है।
"द वर्ल्ड अराउंड अस" के ढांचे के भीतर सीखने के लक्ष्यों को लागू करने के लिए, कई कार्यक्रम विकल्प विकसित किए गए हैं (ए. ए. प्लेशकोव द्वारा "ग्रीन हाउस", जेड ए क्लेपिनिन द्वारा "नेचर एंड पीपल", एन. एफ. विनोग्रादोव द्वारा "द वर्ल्ड अराउंड अस", "हमारे चारों ओर की दुनिया" ओ. टी. पोग्लाज़ोवा, बी. डी. शिलिना, "हमारी मातृभूमि और आधुनिक दुनिया। अतीत और वर्तमान" एन. रूसी संघ के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों का मूल पाठ्यक्रम एक विशिष्ट सीखने की स्थिति की क्षमताओं को पूरी तरह से पूरा करता है, उपरोक्त कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए आवंटित घंटों की संख्या निर्धारित करता है: ग्रेड 1-2 में 1 घंटा और ग्रेड 3- में 2 घंटे। 4.
"रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा" विकलांग बच्चों, जिनमें बौद्धिक अविकसितता वाले बच्चे भी शामिल हैं, को उनकी स्थिति के अनुसार और उन्हें समाज में पूरी तरह से एकीकृत करने के लक्ष्य के साथ विशेष शैक्षिक सेवाओं का प्रावधान प्रदान करता है।
वर्तमान में, टाइप VIII सुधारात्मक स्कूल के लिए बुनियादी पाठ्यक्रम के दो संस्करण हैं। पहले संस्करण में, शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक अध्ययन" और "प्राकृतिक विज्ञान" निम्नानुसार प्रस्तुत किए गए हैं:
ग्रेड 1-4 में उपचारात्मक कक्षाओं के भाग के रूप में। भाषण विकास पर पाठ आसपास की वास्तविकता ("हमारे आसपास की दुनिया") की वस्तुओं और घटनाओं से परिचित होने के आधार पर क्रमशः 1-1-2-2 घंटे (वी.वी. वोरोनकोवा द्वारा कार्यक्रम) आयोजित किए जाते हैं।
दूसरे संस्करण में, नामित शैक्षिक क्षेत्रों को अलग तरीके से प्रस्तुत किया गया है:
प्रस्तुत सामग्री से संकेत मिलता है कि आठवीं प्रकार के सुधारात्मक विद्यालयों का पाठ्यक्रम अपर्याप्त रूप से व्यवस्थित है। इस प्रकार, पहले संस्करण में ग्रेड 5-9 में अध्ययन किए जाने वाले प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान विषयों का वस्तुतः कोई प्रोपेड्यूटिक्स नहीं है। व्यवहार में, विभिन्न शैक्षणिक विषयों के बीच अंतःविषय संबंधों के व्यापक कार्यान्वयन के साथ-साथ वस्तुओं और घटनाओं से परिचित होने के पाठ्यक्रम में सामाजिक विज्ञान और प्राकृतिक विज्ञान सामग्री के अध्ययन पर अधिक जोर देकर इस समस्या को खत्म करने का प्रयास किया जाता है। आसपास की वास्तविकता ("आसपास की दुनिया")।
मूल योजना का दूसरा संस्करण एक प्रोपेडेयूटिक अवधि प्रदान करता है। हालाँकि, यह सामाजिक विज्ञान पाठ्यक्रमों के बजाय प्राकृतिक विज्ञान पाठ्यक्रमों (0-5 ग्रेड) के अध्ययन के प्रचार-प्रसार पर अधिक केंद्रित है। उत्तरार्द्ध का प्रोपेड्यूटिक्स शिक्षा के दूसरे चरण (छठी कक्षा) में प्रदान किया जाता है। हमारी राय में, यह शिक्षा की निरंतरता की समस्या को पूरी तरह से हल करना संभव नहीं बनाता है और बौद्धिक अविकसितता वाले स्कूली बच्चों के समाजीकरण पर व्यापक कार्य करना मुश्किल बनाता है।
मौजूदा पाठ्यक्रम शैक्षिक विषयों के कार्यक्रमों से सुसज्जित हैं, विशेष रूप से, कार्यक्रम "आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के अध्ययन के आधार पर मौखिक भाषण का विकास (हमारे आसपास की दुनिया)" (वी.वी. वोरोनकोवा) और "द लिविंग वर्ल्ड" (एन.बी. मतवीवा)। सॉफ्टवेयर उपकरणों की सापेक्ष आधुनिकता के बावजूद, आधुनिक समाज में जीवन के प्रति जागरूक और सक्रिय दृष्टिकोण के लिए पूर्वापेक्षाओं के गठन से संबंधित बौद्धिक अविकसित बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में कई समस्याओं के समाधान के लिए कोई तंत्र नहीं है। कार्यक्रमों की संरचना और सामग्री में. इसी समय, आठवीं प्रकार के सुधारात्मक विद्यालयों में छात्रों के विकारों और सहवर्ती रोगों की विविधता, बच्चों के विकास में सामाजिक स्थितियों की व्यापक परिवर्तनशीलता, सीखने की स्थितियों की विविधता, आधुनिक जीवन की तीव्रता विकास की आवश्यकता को निर्धारित करती है। विभिन्न प्रकार के कार्यक्रम जो इन शैक्षिक क्षेत्रों के ढांचे के भीतर सामान्य शैक्षिक स्थान का सम्मान करते हुए कार्यान्वयन की विशिष्ट शर्तों के लिए अधिकतम सन्निकटन सुनिश्चित करते हैं।
उपरोक्त, साथ ही प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण के बारे में बौद्धिक अविकसितता वाले स्कूली बच्चों के विचारों के प्रायोगिक अध्ययन के परिणामों को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक संस्थानों द्वारा संचित महत्वपूर्ण व्यावहारिक अनुभव, शैक्षिक विषय "द वर्ल्ड अराउंड" को पेश करने का आधार देता है। आठवीं प्रकार के सुधारक विद्यालय की प्राथमिक कक्षाओं के पाठ्यक्रम में। यह न केवल नामित शैक्षिक क्षेत्रों के बुनियादी शैक्षणिक विषयों की सामग्री को आत्मसात करने वाले छात्रों की दक्षता को बढ़ाने की अनुमति देता है, बल्कि बौद्धिक अविकसितता वाले छात्रों के लिए उपलब्ध ज्ञान और कौशल की अपेक्षाकृत समग्र, वैज्ञानिक, आधुनिक रूप से संरचित प्रणाली के निर्माण के लिए प्रोपेड्यूटिक्स प्रदान करता है। , लेकिन:
- लगातार, क्रमिक जटिलता के साथ, अपने आस-पास की दुनिया का अध्ययन करें, प्रकृति और लोगों के जीवन में संबंधों के बारे में विचार बनाएं, बौद्धिक अविकसितता वाले एक छोटे स्कूली बच्चे को अपने और अपने आस-पास की दुनिया में एक सुलभ अभिविन्यास प्रदान करें;
- छात्रों के पर्याप्त और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण विचारों और कौशलों का निर्माण करना;
- बाहरी दुनिया के साथ बौद्धिक अविकसितता वाले युवा स्कूली बच्चों की बातचीत में अनुभव का संचय सुनिश्चित करना;
- हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों को सही करना, संचार कौशल और संयुक्त गतिविधियों को विकसित करना, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और भाषण को सही करना, पर्याप्त रूप से बातचीत करने की क्षमता विकसित करना जैसे क्षेत्रों में सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला के माध्यम से व्यापक सुधारात्मक कार्य करना। वह दुनिया जिसमें बच्चे को रहना है, यानी अंततः, छात्र के सफल समाजीकरण के लिए आधार प्रदान करना है।
बौद्धिक अविकसितता वाले बच्चों की विशेषताओं, उनकी शैक्षिक गतिविधियों की विशिष्टता और सूक्ष्म सामाजिक वातावरण की कुछ विशिष्ट विशेषताओं के कारण, आठवीं कक्षा के सुधारात्मक स्कूल में "हमारे चारों ओर की दुनिया" पाठ्यक्रम पर कक्षाएं आयोजित करने की सलाह दी जाती है। 1-4. प्रत्येक 2 घंटे (64 घंटे)।
2. पाठ्यक्रम कार्यक्रम "हमारे आसपास की दुनिया"
व्याख्यात्मक नोट
शैक्षिक पाठ्यक्रम "हमारे चारों ओर की दुनिया" का अध्ययन आठवीं प्रकार के सुधारात्मक विद्यालय के ग्रेड 1-4 में हमारे चारों ओर की दुनिया के पाठ के दौरान किया जाता है। यह शैक्षणिक विषय दो शैक्षिक क्षेत्रों से मेल खाता है: "प्राकृतिक विज्ञान" और "सामाजिक अध्ययन" और प्राकृतिक इतिहास के पाठ्यक्रम और नामित शैक्षिक क्षेत्रों के बुनियादी स्कूल के बुनियादी शैक्षणिक विषयों के लिए प्रस्तावित है। बदले में, वह स्वयं एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ("स्वयं और हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का निर्माण") में संबंधित पाठ्यक्रम से जुड़ा हुआ है।
मुख्य कार्य एवं कार्य क्षेत्र
पाठ्यक्रम "हमारे चारों ओर की दुनिया" का मुख्य लक्ष्य बौद्धिक अविकसितता वाले प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में विचारों और कौशल का एक सेट सही करना और विकसित करना है जो आयु-उपयुक्त और सामाजिक स्थिति-उपयुक्त समझ और आसपास की वस्तुओं और घटनाओं के साथ बातचीत प्रदान करता है। दुनिया; माध्यमिक विद्यालय में "प्राकृतिक विज्ञान" और "सामाजिक अध्ययन" के शैक्षिक क्षेत्रों में आगे के अध्ययन की तैयारी।
पाठ्यक्रम के लक्ष्य "द वर्ल्ड अराउंड अस" के कार्यान्वयन में निम्नलिखित कार्यों को हल करने के उद्देश्य से व्यापक प्रभाव का संगठन शामिल है:
1. शैक्षिक गतिविधियों में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं में रुचि का गठन।
2. कौशल का निर्माण:
- रुचि की किसी वस्तु या घटना (सीखना) को उजागर करें;
- किसी वस्तु या घटना के बारे में विचार एकत्रित करने के लिए उसका अवलोकन करना, उसके साथ बातचीत करना;
- अध्ययन की जा रही वस्तु या घटना की मुख्य विशेषताओं को इंगित करते हुए उसकी विशेषताओं का वर्णन करें;
- अवलोकन और व्यावहारिक कार्यों के आधार पर निष्कर्ष निकालें;
- प्राप्त परिणामों का उपयोग आगे की गतिविधियों में करें।
3. प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के साथ-साथ उनके बीच सबसे सरल संबंधों के बारे में परस्पर संबंधित विचारों के एक जटिल का सुधार और गठन।
4. शैक्षिक और रोजमर्रा की स्थितियों को हल करते समय प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के साथ पर्याप्त रूप से बातचीत करने के कौशल का निर्माण।
5. किसी वस्तु या घटना का मौखिक रूप से वर्णन करने, घटनाओं की रिपोर्ट करने, सहायता माँगने, सहायता प्रदान करने के कौशल का निर्माण।
6. अध्ययन के तहत प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के साथ बातचीत करते समय संयुक्त गतिविधियों और स्थितिजन्य संचार को व्यवस्थित करने की क्षमता का गठन।
सौंपे गए कार्य शिक्षक के कार्य को कई परस्पर संबंधित दिशाओं में निर्देशित करते हैं।
शैक्षिक दिशा
स्वतंत्र जीवन में किसी व्यक्ति का सक्रिय और सचेत समावेश, अन्य बातों के अलावा, प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं (इसके बाद: अध्ययन की वस्तुएं), और उनके बीच संबंधों के बारे में सटीक विचारों के एक सेट की उपस्थिति से सुनिश्चित होता है। . ऐसे विचारों के निर्माण का एक संकेतक उनके साथ काम करने की क्षमता है।
पाठ्यक्रम "हमारे चारों ओर की दुनिया" बच्चों द्वारा सीधे बच्चे के आसपास की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचारों के एक जटिल संचय पर केंद्रित है, और उन वस्तुओं के बारे में जो आधुनिक वास्तविकता की एक सामान्य, सरलीकृत, लेकिन बहुमुखी तस्वीर के गठन को सुनिश्चित करते हैं। इस कार्य में उन कौशलों के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है जो किसी विशेष उम्र के बच्चे के लिए अध्ययन की वस्तुओं के साथ बातचीत करने के लिए व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण हैं।
शैक्षिक दिशा में काम का आधार बच्चे की संवेदी संस्कृति के निर्माण पर काम का सुधार और निरंतरता है: संवेदी अनुभव का संचय, वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचारों के आधार पर धारणा, सामान्यीकरण और गठन की छवियों का स्पष्टीकरण और भेदभाव आसपास की वास्तविकता का. अभ्यावेदन ज्ञान के अस्तित्व का मूल रूप (अवधारणाओं और जानकारी के अलावा) हैं, जो एक सुधारक विद्यालय के प्रारंभिक ग्रेड में बनते हैं।
संवेदी विकास का सोच, ध्यान, स्मृति और वाणी के निर्माण से गहरा संबंध है। इसलिए, एक बच्चे के संवेदी विकास का पर्याप्त स्तर सीखने की वस्तु को अलग करने, स्वेच्छा से ध्यान केंद्रित करने और उस पर ध्यान बनाए रखने की क्षमता के आगे विकास के लिए एक आवश्यक आधार है, जो देखा जाता है उसे पहले से देखा गया था, विश्लेषण करना, सामान्यीकरण करना, वस्तुओं को वर्गीकृत और तुलना करें।
शैक्षिक दिशा में व्यवस्थित कार्य हमें छात्रों की जिज्ञासा और अवलोकन कौशल विकसित करने की अनुमति देता है - जो आसपास की वास्तविकता के अधिक पूर्ण और गहन परिचित और समझ का आधार है।
सुधारात्मक एवं विकासात्मक दिशा
विचारों का मनमाना हेरफेर वाणी द्वारा उनके नियमन के कारण संभव है। भाषण में महारत हासिल करके, एक बच्चा किसी शब्द और किसी वस्तु की छवि के बीच संबंध स्थापित करता है, शब्द उसके लिए अर्थ प्राप्त करता है, और भाषण का उपयोग करना और मौखिक भाषण को समझना संभव हो जाता है। इस संबंध में, कार्यक्रम में निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों के मौखिक भाषण के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है:
- शब्दावली का विस्तार जो बच्चे की उम्र के अनुसार संचार सुनिश्चित करता है (परिचित होने और अपना परिचय देने की क्षमता (उसका पहला नाम, उपनाम और वर्ग बताएं); सहायता मांगें और प्रदान की गई सेवाओं के लिए उसे धन्यवाद दें; अनुरोध को सही ढंग से तैयार करें या इनकार; उस वस्तु का वर्णन करें जिसकी उसे आवश्यकता है, आदि);
- अध्ययन किए गए प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान विषयों के ढांचे के भीतर विषयगत शब्दावली का संचय;
- सुसंगत कथा और वर्णनात्मक मौखिक कथन लिखने की क्षमता विकसित करना;
- बातचीत में भाग लेना सीखना (पूर्ण, सार्थक उत्तरों के साथ प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करना, प्रश्न पूछना, अनुरोध और निर्देश तैयार करना, बुनियादी सामान्यीकरण करना)।
ज्ञान और कौशल के एक निश्चित समूह का संचय किसी सुधारात्मक विद्यालय में प्रशिक्षण का अंतिम लक्ष्य नहीं हो सकता है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा जानता है कि उनका उपयोग कैसे करना है, ताकि इस शैक्षिक क्षेत्र में काम करते समय परिवर्तन हो, छात्र स्वयं सुधार करे, उसके विकास में कमियों को ठीक किया जाए, पालन-पोषण और प्रशिक्षण में अंतराल को भरा जाए और स्वतंत्र जीवन की तैयारी की जाए। सुनिश्चित किया गया. इस दिशा में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए, शैक्षणिक विषय की सामग्री का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के सुधार और विकास को व्यवस्थित किया जाता है, आत्मविश्वास और स्वतंत्रता के निर्माण पर काम किया जाता है।
शैक्षिक दिशा
पाठ्यक्रम "हमारे चारों ओर की दुनिया" की विशिष्टताएँ अकादमिक विषय के माध्यम से शैक्षिक कार्य को प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक के रूप में आगे रखना संभव बनाती हैं।
पाठ्यक्रम सामग्री का उपयोग करके छात्रों की व्यवस्थित नागरिक शिक्षा की जाती है। इस संबंध में, बच्चे अपने क्षेत्र, कस्बे और पूरे देश के जीवन से परिचित होते हैं। वे स्वतंत्र बयानों में "शहर", "शहर", "गांव", "गांव", "बस्ती", "राजधानी", "देश", "होमलैंड" शब्दों को समझना और उपयोग करना सीखते हैं। वे हमारी मातृभूमि के गान, ध्वज और हथियारों के कोट, इसके राष्ट्रपति, यदि संभव हो तो, क्षेत्र के प्रमुख, देश और उनके क्षेत्र के उत्कृष्ट नागरिकों से परिचित होते हैं। छात्र अपनी जन्मभूमि और देश की प्रकृति की सुंदरता और समृद्धि की सराहना करना सीखते हैं। सबसे प्रसिद्ध प्राकृतिक और सांस्कृतिक स्मारकों से परिचित हों। वे छुट्टियों के बारे में जानेंगे: राज्य, क्षेत्रीय, पारिवारिक, मुख्य धार्मिक (क्रिसमस), यादगार तिथियों से जुड़े मुख्य अनुष्ठान और उत्सव परंपराएं। बच्चे छुट्टियों की सामग्री (नया साल, 9 मई, जन्मदिन, आदि) के अनुसार अपने कार्यों को व्यवस्थित करना भी सीखते हैं।
पाठ्यक्रम के दौरान, छात्रों को विभिन्न व्यवसायों से परिचित कराया जाता है। इस उद्देश्य के लिए, संस्थानों और उद्यमों के भ्रमण का आयोजन किया जाता है, स्कूल में सिमुलेशन और व्यावसायिक खेल आयोजित किए जाते हैं।
नागरिक शिक्षा के ढांचे के भीतर काम के समानांतर, छात्रों की सौंदर्य शिक्षा के कार्यों को भी लागू किया जा रहा है। प्राकृतिक एवं सामाजिक वस्तुओं को जानने से आश्चर्यजनक एवं रोचक को देखने (ध्यान देने) की क्षमता विकसित हो रही है। इस प्रयोजन के लिए संग्रहालयों और प्रकृति की सैर का आयोजन किया जाता है। बच्चे कला, संगीत, चित्रों की प्रतिकृति और लोक शिल्प से परिचित होते हैं। स्कूली बच्चे रेखाचित्र बनाते हैं, संग्रह संकलित करते हैं और कार्य प्रतियोगिताएं आयोजित करते हैं, जिसके दौरान उनका ध्यान न केवल शुद्धता की ओर आकर्षित होता है, बल्कि काम के सौंदर्य डिजाइन की ओर भी आकर्षित होता है। साथ ही, स्कूली बच्चों को विशिष्ट प्राकृतिक घटनाओं की सुंदरता और आश्चर्य पर ध्यान देना सिखाया जाता है। प्रकृति फोटोग्राफरों द्वारा कलात्मक तस्वीरों का परिचय दें। निस्संदेह लाभ विषय पर पाठ्येतर और पाठ्येतर कार्य की प्रक्रिया में ऐसी गतिविधियों में छात्रों और उनके माता-पिता की भागीदारी है।
पाठ्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड अस" का अध्ययन करते समय, कार्य का एक अलग एकीकृत क्षेत्र छात्रों की पर्यावरण साक्षरता के तत्वों का गठन है, जैसे:
- वस्तुओं, आसपास की दुनिया की घटनाओं और उनके बीच संबंधों के बारे में बुनियादी ज्ञान, प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया की एकता के बारे में विचार;
- बाहरी दुनिया के साथ सुरक्षित बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए सरल कौशल;
- अध्ययन की जा रही वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के जीवन के प्रति एक सचेत, मूल्य-आधारित, देखभाल करने वाला रवैया;
- मानव पर्यावरण कार्य के अर्थ को समझना और यथासंभव इसमें भाग लेने की इच्छा।
आस-पास की दुनिया के पाठों में निर्धारित सीखने के उद्देश्यों का कार्यान्वयन ही सीखने का परिणाम है। प्रत्येक बच्चे के संबंध में कार्यों के कार्यान्वयन की पूर्णता की डिग्री उसकी उपलब्धियां हैं। इसलिए, सौंपे गए कार्यों के कार्यान्वयन की डिग्री का आकलन करने के मानदंड बच्चे की उपलब्धियों का आकलन करने के मानदंड हैं। निम्नलिखित मानदंड स्वीकार किए जा सकते हैं:
1. कक्षाओं की सामग्री, कक्षा में किसी की गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणाम में रुचि होना।
2. अध्ययन की वस्तुओं और उनके बीच संबंधों के बारे में विचारों के एक समूह का कब्ज़ा।
3. अध्ययन की वस्तुओं के साथ बातचीत करने के लिए व्यावहारिक कौशल का होना।
4. नई शैक्षिक और शैक्षिक समस्याओं को हल करते समय अर्जित ज्ञान और कौशल के अनुप्रयोग में, कक्षा में काम में गतिविधि और स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति।
समीक्षा की गई और अनुशंसा की गईप्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदन हेतु
08/31/2016 का प्रोटोकॉल नंबर 1
रक्षा मंत्रालय के प्रमुख _______कोचेतोवा एन.ए.
आदेश क्रमांक 80 दिनांक 09/01/2016 का परिशिष्ट
"मैं पुष्टि करता हूँ"
बोर्डिंग स्कूल के निदेशक:
ई.ई. वोवोडिना
ताम्बोव क्षेत्रीय राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान
"विकलांग छात्रों के लिए ज़्नामेन्स्काया बोर्डिंग स्कूल
स्वास्थ्य के अवसर"
कार्य कार्यक्रम
मौखिक भाषण के विकास परआसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं से परिचित होने पर आधारित
चौथी कक्षा के लिए
शिक्षक: कोचेतोवा एन.ए.
2016-2017 शैक्षणिक वर्ष
व्याख्यात्मक नोट
संवादात्मक मौखिक भाषण एक जटिल प्रकार की भाषण गतिविधि है। इसमें प्रश्नों के उत्तर और संवाद, वस्तुओं और घटनाओं का विवरण, स्वयं के कार्य और प्रभाव आदि शामिल हैं।
बौद्धिक विकलांगता वाले बच्चे अपने सामान्य साथियों की तुलना में बहुत देर से भाषण सीखते हैं। उनकी शब्दावली बहुत ख़राब है. वे अक्सर उन वस्तुओं के नाम नहीं जानते जो उन्हें अच्छी तरह से ज्ञात लगती हैं। उनके कार्यों को दर्शाने के लिए शब्दों की और भी छोटी श्रृंखला का उपयोग किया जाता है। कभी-कभी भाषण में ऐसे शब्द प्रकट होते हैं जो वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं को दर्शाते हैं। उनका भाषण अशुद्धि और सामान्यीकरण की कमी से ग्रस्त है: कथन नीरस, संक्षिप्त, मोनोसैलिक हैं। कथात्मक भाषण में महारत हासिल करते समय बड़ी कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं, जिसका विकास संप्रेषित ज्ञान को सफलतापूर्वक आत्मसात करने के लिए आवश्यक है।
आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचारों की सीमा के विस्तार और स्पष्टीकरण के संबंध में, छात्रों की शब्दावली समृद्ध होती है: संबंधित शब्द पेश किए जाते हैं, शब्दों के अर्थ स्पष्ट रूप से भिन्न होते हैं (तना-ट्रंक, घास-झाड़ी-) पेड़), विशिष्ट और सामान्य अवधारणाओं (गुलाब-फूल) के बीच अंतर दिखाया गया है), छात्र वस्तुओं, उनके संकेतों और कार्यों को दर्शाने वाले शब्दों के पर्याप्त और अधिक सटीक संयोजन का अभ्यास करते हैं। वास्तविकता के प्रत्यक्ष अवलोकन की प्रक्रिया में, बातचीत का आयोजन करते समय छात्रों की शब्दावली समृद्ध होती है, यह अधिक सक्रिय हो जाती है, अर्थात। वाणी में सीखे हुए शब्दों का समावेश होता है।
लक्ष्य:
ऐसी जानकारी को गहरा करना जो वस्तुओं, घटनाओं और प्रकृति की अवस्थाओं के बीच कारण, खोजी, अस्थायी और अन्य संबंधों को प्रकट करती है;
बच्चों के सामान्य और भाषण विकास और उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि में दोषों का लक्षित सुधार।
जेड अडाची :
जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना, इसके मुख्य तत्वों के बारे में नया ज्ञान प्रदान करना;
अवलोकनों और सरल प्रायोगिक क्रियाओं के आधार पर, जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंधों, जीवित दुनिया की अनुकूलनशीलता के रूपों के बारे में विचारों का विस्तार करें;
प्राकृतिक घटनाओं का निरीक्षण करने, उनकी तुलना करने, मौखिक विवरण लिखने और भाषण में अवलोकन के परिणामों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना;
अपने क्षेत्र की प्रकृति के बारे में छात्रों का ज्ञान बनाना;
मानव पर्यावरण गतिविधियों के बारे में प्रारंभिक जानकारी तैयार करना, छात्रों को प्रकृति का सम्मान करना सिखाना;
अन्य शैक्षणिक विषयों को पढ़ाते समय आवश्यक प्राथमिक विचार और अवधारणाएँ बनाना;
आस-पास की दुनिया की समझ का विस्तार और संवर्धन करें;
देखने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने, निर्दिष्ट करने, बुनियादी निष्कर्ष निकालने, सरल कारण-और-प्रभाव संबंध और पैटर्न स्थापित करने की क्षमता सिखाने के लिए जो छात्रों की विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि के विकास और उनकी सोच के सुधार में योगदान करते हैं;
छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करें।
कार्य कार्यक्रम बोर्डिंग स्कूल पाठ्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था, जिसे टाइप 8 के विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के मूल पाठ्यक्रम के पहले संस्करण के आधार पर विकसित किया गया था (शिक्षा मंत्रालय के आदेश का परिशिष्ट) रूसी संघ दिनांक 10 अप्रैल 2002 संख्या 29/2065)
नमूना कार्यक्रम विवरण
कार्य कार्यक्रम एक अनुकरणीय कार्यक्रम (प्रारंभिक कार्यक्रम और सुधारक सामान्य शिक्षा संस्थानों के 1-4 ग्रेड) के आधार पर संकलित किया गया हैआठवींवी.वी. वोरोंकोवा, मॉस्को "एनलाइटनमेंट" 2010 द्वारा संपादित दृश्य)
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप: पाठ, भ्रमण.
प्रशिक्षण के रूप:
सामूहिक;
व्यक्ति;
समूह;
ललाट.
शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ :
जुआ
स्वास्थ्य-बचत
सूचना और संचार
समस्या-खोज
व्यक्तित्व-प्रधान
- बहु-स्तरीय और विभेदित प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकियाँ
आईसीटी.
नियंत्रण के प्रकार और रूप:
वर्तमान नियंत्रण;
व्यावहारिक, मौखिक, स्वतंत्र कार्य।
मुख्य विधि वार्तालाप है, जिसका मुख्य घटक छात्रों का भाषण है। शिक्षक केवल भाषण गतिविधियों का मार्गदर्शन करता है, उन्हें सक्रिय करता है, गलतियों को सुधारता है, उन्हें सही ढंग से निरीक्षण करना और अपने प्रभाव व्यक्त करना सिखाता है।
भ्रमण के दौरान वस्तुओं और घटनाओं का अवलोकन करके, बच्चे विश्लेषण करना, तुलना करना, सरल निष्कर्ष निकालना और सामान्यीकरण करना सीखते हैं। प्रकृति के अवलोकन से हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार होता है।
पाठ के दौरान किया गया व्यावहारिक कार्य अर्जित ज्ञान को समेकित करने में मदद करता है।
छात्रों के ज्ञान और कौशल के लिए बुनियादी आवश्यकताएँ।
छात्रों को इसमें सक्षम होना चाहिए:
वस्तुओं और घटनाओं को नाम दें और उनका वर्णन करें, तुलना करें और वर्गीकृत करें,
बुनियादी निर्भरताएँ स्थापित करें;
बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लें;
- निरीक्षण करें, आसपास की दुनिया की घटनाओं का पता लगाएं, प्राकृतिक वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करें, संस्कृति के तथ्यों और घटनाओं, समाज के इतिहास का वर्णन और वर्णन करें।
शोध के आधार पर प्रस्तावित विषय पर सुसंगत रूप से बोलें
अवलोकन;
दूसरों के साथ व्यवहार और संबंधों के नियमों का पालन करें;
यातायात नियमों का पालन करें.
छात्रों को पता होना चाहिए
अध्ययन की गई वस्तुओं, वस्तुओं के समूह, प्राकृतिक घटनाओं के नाम और गुण;
विभिन्न प्रकार (कक्षा, स्कूल, परिवार, सांस्कृतिक संस्थान) के समुदायों में वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत के नियम और मानदंड;
यातायात नियम, सही सड़क पार करने के सभी मामले।
इन कार्यों के साथ-साथ कक्षा में स्कूली बच्चों की मानसिक गतिविधि को ठीक करने के उद्देश्य से विशेष कार्य भी हल किए जाते हैं।
सुधारात्मक कार्य की मुख्य दिशाएँ:
कलात्मक मोटर कौशल का विकास;
उच्च मानसिक कार्यों का विकास;
भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र में गड़बड़ी का सुधार;
भाषण विकास, भाषण तकनीक में महारत हासिल करना;
हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार करना और शब्दावली को समृद्ध करना;
सुसंगत भाषण में सुधार;
व्यक्तिगत ज्ञान अंतराल का सुधार।
प्रयुक्त पाठ्यपुस्तक के बारे में जानकारी:
हमारे आस-पास की दुनिया: 8वीं प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों की 4थी कक्षा के लिए एक पाठ्यपुस्तक। लेखक एस.वी. कुद्रिना. मास्को.
एलएलसी "मानवतावादी प्रकाशन केंद्र" वीएलएडीओएस", 2014
कार्यक्रम सामग्री
अस्थायी अभ्यावेदन
वर्ष, ऋतुएँ। शरद ऋतु - प्रारंभिक शरद ऋतु, मध्य ऋतु, देर से शरद ऋतु। सर्दी - सर्दी की शुरुआत, मध्य, अंत। वसंत - प्रारंभिक, मध्य वसंत, देर से वसंत। ऋतु परिवर्तन. सौर ताप एवं प्रकाश का अर्थ. मौसमी बदलावों का सिलसिला.
निर्जीव और जीवित प्रकृति, मानव जीवन में परिवर्तन की परस्पर निर्भरता।
गर्मी। निर्जीव और जीवित प्रकृति की स्थिति, वयस्कों के जीवन और कार्य और बच्चों की गतिविधियों की ग्रीष्मकालीन टिप्पणियों का सामान्यीकरण।
विद्यार्थी अनिवार्य करने में सक्षम हों :
ऋतुओं के नाम बताना और उनमें अंतर करना;
उसका वर्णन करें
सरल सामान्य वाक्यों का प्रयोग करें, परिचित शब्दों के रूपों का प्रयोग करें;
अपने भाषण में नए अर्जित शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करें;
विद्यार्थी अनिवार्य जानना :
महीनों, ऋतुओं, प्राकृतिक घटनाओं के नाम
जानवरों।
जानवरों। खरगोश और सुअर घरेलू जानवर हैं (विशेष रूप से मनुष्यों द्वारा पाले गए, विशेष गुणों वाले)। नाम। बाहरी संरचना: शरीर के अंगों का नामकरण और प्रदर्शन। भोजन (जानवर स्वयं क्या खाते हैं, लोग उन्हें क्या खिलाते हैं)। मनुष्यों के साथ बातचीत: मनुष्यों के लिए महत्व (जानवर क्यों रखा जाता है), जानवर की देखभाल और देखभाल। अन्य घरेलू पशुओं के साथ सहसंबंध का अध्ययन किया गया।
एल्क और ऊदबिलाव जंगली जानवर हैं (वे मनुष्यों से स्वतंत्र रूप से प्रकृति में मौजूद हैं)। मान्यता। नाम। बाहरी संरचना: शरीर के अंगों का नामकरण और प्रदर्शन। पर्यावास, मुख्य भोजन. अन्य अध्ययनित जंगली जानवरों के साथ सहसंबंध।
जानवरों की बाहरी संरचना, शरीर के आवरण और आवास की विशेषताओं के आधार पर उनके बारे में विचारों का सामान्यीकरण।
पक्षी. टर्की एक घरेलू पक्षी है। नाम। बाहरी संरचना: शरीर के अंगों का नामकरण और प्रदर्शन। भोजन (यह स्वयं क्या खाता है, लोग इसे क्या खिलाते हैं)। मनुष्यों के साथ बातचीत: मनुष्यों के लिए महत्व (पक्षी क्यों रखा जाता है), देखभाल और देखभाल। अन्य मुर्गों के साथ सहसंबंध. पोल्ट्री यार्ड (फार्म)।
हंस. नाम। बाहरी संरचना: शरीर के अंगों का नामकरण और प्रदर्शन। आदतें, जीवनशैली. खाना। अन्य जंगली पक्षियों के साथ सहसंबंध का अध्ययन किया गया।
पक्षियों की बाहरी संरचना, शरीर के आवरण और आवास की विशेषताओं के आधार पर उनके बारे में विचारों का सामान्यीकरण।
जंगली और घरेलू जानवर. भेदभाव.
जंगली जानवरों को घर में रखा जाता है। तोता। मान्यता। नामकरण। स्वरूप का वर्णन. जीवन शैली। खाना। घर के रख-रखाव के नियम.
सरीसृप। वाइपर. पहचान, नामकरण. आवास, जीवनशैली। बाहरी संरचना: शरीर के अंगों का नामकरण और प्रदर्शन।
उभयचर। मेंढक। पहचान, नामकरण. आवास, जीवनशैली। बाहरी संरचना: शरीर के अंगों का नामकरण और प्रदर्शन।
मछली। बसेरा। पहचान, नामकरण. आवास, जीवनशैली। बाहरी संरचना: शरीर के अंगों का नामकरण और प्रदर्शन। आकार, बाहरी संरचना और शरीर के पूर्णांक, निवास स्थान के बारे में विचारों के आधार पर मछली के वर्ग के बारे में विचारों का सामान्यीकरण।
कीड़े। ततैया कीड़े हैं. मान्यता। नामकरण। बाहरी संरचना: शरीर के अंगों का नामकरण और प्रदर्शन। प्राकृतिक वास। व्यवहार की विशेषताएं (आक्रामकता)।
बाहरी संरचना के बारे में विचारों के आधार पर कीड़ों के बारे में विचारों का सामान्यीकरण।
छात्रों को इसमें सक्षम होना चाहिए:
पक्षियों, जानवरों, कीड़ों, मछलियों के नाम बताएं और उनमें अंतर करें;
उनका विवरण दीजिए
उनके प्रकारों में अंतर बता सकेंगे;
बातचीत में भाग लें और सवालों के जवाब दें;
सरल सामान्य वाक्यों का प्रयोग करें, परिचित शब्दों के रूपों का प्रयोग करें;
कुछ विशेषताओं के अनुसार पौधों का समूह बनाएं;
अपने भाषण में नए अर्जित शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करें;
छात्रों को पता होना चाहिए:
अध्ययन किए गए पक्षियों, जानवरों, कीड़ों, मछलियों के नाम;
प्रकृति संरक्षण नियम.
पौधे।
फल। आलूबुखारा। जीवन रूप वृक्ष है। रूप, नाम, वृद्धि का स्थान, उपयोग। खाने से पहले स्वच्छता प्रक्रियाएं।
मानव जीवन के लिए फलों का महत्व (विटामिन की कमी की रोकथाम, स्वस्थ भोजन)।
सब्ज़ियाँ। अजमोद डिल. जीवन रूप: शाकाहारी पौधे। दिखावट, विकास का स्थान, उपयोग। खाने से पहले स्वच्छता प्रक्रियाएं। मानव जीवन के लिए सब्जियों का महत्व (विटामिन की कमी की रोकथाम, स्वस्थ भोजन)।
खरबूजे की फसल. कद्दू। जीवन रूप: शाकाहारी पौधे। दिखावट, विकास का स्थान, उपयोग। खाने से पहले स्वच्छता प्रक्रियाएं।
राई. गेहूँ। जीवन रूप: शाकाहारी पौधे। दिखावट, विकास का स्थान, उपयोग।
काउबरी. दिखावट, पौधे (झाड़ी) का जीवन रूप, वृद्धि का स्थान, उपयोग। लोगों के जीवन में जामुन का महत्व (विटामिन की कमी की रोकथाम, स्वस्थ भोजन, विभिन्न रोगों का उपचार)। पौधों के प्रति सावधान रवैया.
जंगल के शंकुधारी वृक्ष. फर का पेड़, चीड़ का पेड़। मान्यता। नामकरण। बाहरी भवन. जीवन रूप (वृक्ष)। विकास का स्थान.
झाड़ियां। हेज़ल. दिखावट, पौधे का जीवन रूप (झाड़ी)। विकास का स्थान. पौधों के प्रति मनुष्य का देखभालपूर्ण रवैया। उपयोग.
जल्दी फूलने वाले पौधे. स्नोड्रॉप, नार्सिसस। बाहरी संरचना (जड़, तना (तना), पत्ती, फूल, फल)। प्रकृति में अर्थ (पहले कीड़ों का भोजन)। संरक्षण, मानव उपयोग.
पतझड़ के फूल. घास का मैदान (टैन्ज़ी, चिकोरी, आदि) और उद्यान (एस्टर, गेंदा)। नाम। जीवन रूप (जड़ी-बूटी वाला पौधा)। बाहरी संरचना (जड़, तना, पत्ती, फूल, फल)। सजावटी पौधों के रूप में मानव उपयोग। शहर के फूलों की क्यारियों की सजावट।
फल और बीज. विभिन्न प्रकार के फल और बीज. वितरण विधियों का प्राथमिक विचार. मटर या फलियों के उदाहरण का उपयोग करके बीज से पौधे का विकास। परिभाषा एवं भेद.
विद्यार्थी अनिवार्य करने में सक्षम हों :
सब्जियों और फलों के नाम बताएं और उनमें अंतर बताएं,
पौधों के नाम बताएं और उनमें अंतर बताएं
उनकी विशेषताएँ बताइये;
पौधों की देखभाल करें;
बातचीत में भाग लें और सवालों के जवाब दें;
एक वर्णनात्मक कहानी लिखें;
सरल सामान्य वाक्यों का प्रयोग करें, परिचित शब्दों के रूपों का प्रयोग करें;
कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का समूह बनाना;
वस्तुओं की विशेषताओं को शब्दों में निरूपित करें;
अपने भाषण में नए अर्जित शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करें;
विद्यार्थी अनिवार्य जानना :
अध्ययन की गई सब्जियों और फलों, मेवों के नाम जानें;
अध्ययन किए गए पौधों के नाम;
प्रकृति संरक्षण नियम.
मशरूम
मशरूम। कैप मशरूम. उपस्थिति। मान्यता। नामकरण। प्रकृति में अर्थ. मानव उपयोग. अन्य मशरूम.
बच्चों के लिए उपलब्ध प्रकृति संरक्षण गतिविधियाँ (वन्यजीवों के जीवन को देखने की संस्कृति, घरेलू जानवरों की देखभाल से परिचित होना, पक्षियों को खाना खिलाना, प्रवासी पक्षियों के आगमन की तैयारी करना, जंगली जानवरों और जंगली पौधों की देखभाल करना, मशरूम और जंगली जामुन की कटाई के नियम, किसी संवर्धित पौधे का अंकुरण और देखभाल, इनडोर पौधों का रखरखाव)
छात्रों को इसमें सक्षम होना चाहिए:
मशरूम का नाम बताएं और उनमें अंतर बताएं,
मशरूम के भागों के नाम बताइए;
उनकी विशेषताएँ बताइये;
बातचीत में भाग लें और सवालों के जवाब दें;
एक वर्णनात्मक कहानी लिखें;
सरल सामान्य वाक्यों का प्रयोग करें, परिचित शब्दों के रूपों का प्रयोग करें;
कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का समूह बनाना;
वस्तुओं की विशेषताओं को शब्दों में निरूपित करें;
अपने भाषण में नए अर्जित शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करें;
छात्रों को पता होना चाहिए:
खाद्य और अखाद्य मशरूम के नाम;
लोगों की दुनिया
रूस एक बहुराष्ट्रीय देश है. हमारी राष्ट्रीयता. कुछ अन्य राष्ट्रीयताएँ। राष्ट्रीय वेशभूषा.
घेरा।
परिवार। बच्चे का व्यक्तिगत विवरण (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, आयु, तिथि और जन्म स्थान)। परिवार के अन्य सदस्य, उनकी उम्र। छोटे, वयस्क, बुजुर्ग परिवार के सदस्य।
परिवार के सभी सदस्यों के व्यवसायों और माता-पिता के व्यवसायों के बारे में विचारों का स्पष्टीकरण। कक्षा 1-4 में गठित परिवार के बारे में विचारों का सामान्यीकरण।
दोस्त। संयुक्त अवकाश. सामान्य शौक: संगीत, किताबें, कंप्यूटर गेम और कंप्यूटर पर गतिविधियाँ, क्लबों में गतिविधियाँ।
विद्यालय। प्राथमिक विद्यालय को विदाई. बच्चों की सफलताओं की प्रस्तुति.
सुदूर परिवेश.
संस्थाएँ।
दुकानें। डिज़ाइन (भवन, विभाग, संकेत, दुकान खिड़कियां, मूल्य टैग, एक्सेस सिस्टम)। संस्था में कार्यरत लोगों का मुख्य व्यवसाय. संस्था के आगंतुकों और कर्मचारियों के बीच बातचीत के आयोजन की विशेषताएं।
इंटरसिटी परिवहन: सड़क, रेल, वायु, जल।
परिवहन के व्यक्तिगत प्रकारों के नाम: बसें, रेलगाड़ियाँ, हवाई जहाज़, हेलीकॉप्टर, जहाज़, जहाज़। ट्रेन स्टेशन और हवाई अड्डे। परिवहन के बारे में ग्रेड 1-4 में बने विचारों का सामान्यीकरण।
पवित्र तिथियाँ. 4 नवंबर राष्ट्रीय एकता दिवस है. हमारे देश की छुट्टियाँ। रूसी विज्ञान का दिन। विशेष तिथियों का कैलेंडर. छुट्टियों, उत्सव टीवी और रेडियो कार्यक्रमों के लिए इलाके की सजावट।
बस्तियाँ, देश। हमारी मातृभूमि रूस है। रूस का नक्शा. हमारे देश की राजधानी मास्को है। रूस के राष्ट्रपति. हमारे देश के आबादी वाले क्षेत्र: शहर, कस्बे, गाँव। विभिन्न बस्तियों के निवासियों का कार्य। वह शहर जहां बच्चा रहता है. नामकरण। रूस के मानचित्र पर स्थान.
विज्ञान और कला में हमारे देश की उपलब्धियाँ। देश या प्रदेश के महान लोग.
हमारे देश का पैसा. मान्यता। नामकरण। सिक्कों और बैंकनोटों के मूल्यवर्ग से परिचित होना। धन प्राप्त करना और खर्च करना।
चीजें (मानव निर्मित वस्तुएं)।
कपड़ा। मौसमी कपड़े. सलाम. पेशेवर कपड़े. कार्यस्थल पर सुरक्षा उपायों का अनुपालन (स्कूल कार्यशालाओं के उदाहरण का उपयोग करके)।
जूते। मौसमी आउटडोर जूते. पोशाक तत्वों का संयोजन: जूते, हेडड्रेस, मौसम, शैली, रंग के अनुसार कपड़े।
कार्यात्मक उद्देश्य. कंप्यूटर पर खेल और गतिविधियाँ.
विद्यार्थी अनिवार्य करने में सक्षम हों :
सड़क पर यात्रा करने के लिए सुरक्षित मार्ग चुनें;
परिवहन के प्रकारों के नाम बताएं;
परिवहन के बीच उसके उद्देश्य, आवाजाही के स्थान, जहां इसका उपयोग किया जाता है, के आधार पर अंतर करना;
उनकी विशेषताएँ बताइये;
यातायात नियमों का पालन करें;
स्टोर के चारों ओर अपना रास्ता खोजें;
बैंक नोटों और सिक्कों को नाम दें और पहचानें;
कपड़ों और जूतों के प्रकारों के नाम बताएं;
उनकी विशेषताएँ बताइये;
मौसम के आधार पर कपड़े और जूते चुनें;
बातचीत में भाग लें और सवालों के जवाब दें;
सरल सामान्य वाक्यों का प्रयोग करें, परिचित शब्दों के रूपों का प्रयोग करें;
कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का समूह बनाना;
वस्तुओं की विशेषताओं को शब्दों में निरूपित करें;
अपने भाषण में नए अर्जित शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करें;
विद्यार्थी अनिवार्य जानना :
आपका व्यक्तिगत डेटा;
घर और स्कूल का पता;
ट्रैफ़िक कानून;
फर्नीचर के नाम और उसका उद्देश्य;
कपड़ों, जूतों के नाम और उनका उद्देश्य;
मनुष्य और स्वास्थ्य देखभाल.
मानव शरीर की बाहरी संरचना (सिर, धड़ (छाती, पेट), अंग: ऊपरी और निचला)। मानव शरीर की आंतरिक संरचना (आंतरिक अंगों) से प्रारंभिक परिचय।
घर पर आराम करो और काम करो. स्लीपिंग मोड. आहार। हमारा संचार.ग्रेड 1-3 में सुरक्षित व्यवहार के बारे में विचारों को समेकित करना।
बीमारियों और चोटों की रोकथाम. सर्दी से बचाव: सख्त करना, मौसम के अनुसार ड्रेसिंग करना, कमरों को हवादार बनाना, ड्राफ्ट को रोकना।
वायरल रोगों (इन्फ्लूएंजा) की रोकथाम - विटामिन लेना, नाक और मौखिक स्वच्छता, बीमार लोगों के संपर्क से बचना। सर्दी के दौरान व्यवहार (बिस्तर पर आराम, डॉक्टर के नुस्खे का अनुपालन) और संक्रामक रोग (रोगी को अलग-थलग करना, वेंटिलेशन, अलग बर्तन और कपड़े धोना, डॉक्टर द्वारा बताई गई दवाएं लेना, बिस्तर पर आराम)। क्लिनिक से डॉक्टर को बुलाना. अस्पताल में भर्ती होने के मामले. फ़ोन द्वारा एम्बुलेंस बुलाएँ। रोगी की स्थिति का विवरण.
विद्यार्थी अनिवार्य करने में सक्षम हों :
शरीर के अंगों, ज्ञानेन्द्रियों, आंतरिक अंगों के नाम बताएं और उनमें अंतर करें;
उनकी विशेषताएँ बताइये;
बातचीत में भाग लें और सवालों के जवाब दें;
सरल सामान्य वाक्यों का प्रयोग करें, परिचित शब्दों के रूपों का प्रयोग करें;
कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का समूह बनाना;
वस्तुओं की विशेषताओं को शब्दों में निरूपित करें;
अपने भाषण में नए अर्जित शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करें;
मदद के लिए पूछना;
व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करें;
विद्यार्थी अनिवार्य जानना :
ज्ञानेन्द्रियों, शरीर के अंगों के नाम;
नींद का तरीका, आहार;
स्वस्थ जीवन शैली और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियम।
घर और प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार के नियम।
सामग्री की पुनरावृत्ति
दैनिक मौसम अवलोकन। प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का व्यवस्थित अवलोकन। इन अवलोकनों को करने के लिए प्रकृति में भ्रमण।
छात्रों को इसमें सक्षम होना चाहिए:
बातचीत में भाग लें और सवालों के जवाब दें;
एक वर्णनात्मक कहानी लिखें;
सरल सामान्य वाक्यों का प्रयोग करें, परिचित शब्दों के रूपों का प्रयोग करें;
अपने भाषण में नए अर्जित शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करें;
छात्रों को पता होना चाहिए:
प्रकृति संरक्षण नियम.
पाठ्यक्रम कार्य कार्यक्रम पर आधारित है
विषय-वस्तुमात्रा
घंटे
अस्थायी अभ्यावेदन - 15 घंटे
वर्ष का समय: ग्रीष्म।
सितंबर - शरद ऋतु की शुरुआत.
अक्टूबर
नवंबर
देरी से गिरावट। (भ्रमण)
(भ्रमण).
नीला मार्च.
अप्रैल-मध्य वसंत.
वसंत का मई-अंत (भ्रमण)
जानवरों - 13 घंटे
पालतू जानवर: खरगोश.
पालतू जानवर: सुअर.
जंगली जानवर: मूस.
जंगली जानवर: ऊदबिलाव
मुर्गीपालन: टर्की.
जंगली पक्षी: हंस.
शीतकालीन और प्रवासी पक्षी।
साँप: वाइपर
उभयचर: मेंढक
मछली।
कीड़े: ततैया
पौधे-12 घंटे
फल: बेर
सब्ज़ियाँ। डिल, अजमोद
सब्जियाँ, फल, जामुन।
अनाज।
फूलों वाले पौधे।
फल और बीज
मेवे.
घरेलू पौधे।
इनडोर पौधों की व्यावहारिक देखभाल।
प्राइमरोज़। नार्सिसस
मशरूम - 1 घंटा
मानव संसार - 15 घंटे
आप और आपका परिवार।
हमारी मातृभूमि रूस है।
झंडा, हथियारों का कोट, रूस का गान।
दुकानें।
दुकान का भ्रमण.
कंप्यूटर कक्षाएं.
लोगों का काम.
व्यक्ति एवं स्वास्थ्य सुरक्षा - 7 घंटे
एक व्यक्ति कैसे "संरचित" होता है।
दैनिक शासन.
हमारा भोजन
.
क्लिनिक.
क्लिनिक का भ्रमण.
दोहराव - 2 घंटे
जो कवर किया गया है उसकी पुनरावृत्ति
साहित्य और शिक्षण सहायक सामग्री
कुद्रिना एस.वी. दुनिया। विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों की चौथी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तकआठवींदयालु। - एम.: व्लाडोस, 2014।
कटकोवा ई.जी. प्राकृतिक विज्ञान में मनोरंजक समस्याएँ और परीक्षण प्रश्न। - एम.: इंटेलेक्ट - सेंटर, 2005।
कुद्रिना एस.वी. अपने आसपास की दुनिया के बारे में बौद्धिक अविकसितता वाले स्कूली बच्चों के विचारों का अध्ययन करने की प्रक्रिया में एक सशर्त प्रतिस्पर्धी खेल का उपयोग। // क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन की सामग्री "शिक्षा का मनोविज्ञान-2005" - सेराटोव: वैज्ञानिक पुस्तक, 2005
निकोलेकोवा ई.आई. प्राकृतिक इतिहास परीक्षण: ग्रेड 1-4। - एम.: "फर्स्ट ऑफ़ सितंबर", 2002.
सुखारेव्स्काया ई.यू. "ओकराजलती हुई दुनिया. प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए हैंडबुक।" पहली-चौथी कक्षा. "सेना"। रोस्तोव-ऑन-डॉन, 2010।
खुडेंको ई.वी. "विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों के लिए भाषण विकास के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका" // वी.वी. द्वारा संपादित। वोरोन्कोवा। - एम., 2007.
खुडेंको ई.डी., ओस्टानिना ई.वी. भाषण विकास के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - एम.: रुसिको, 1994।
3 खंडों में विश्वकोश “यह क्या है। यह कौन"। - एम.: "शिक्षाशास्त्र - प्रेस", 2008।
कैलेंडर - विषयगत योजना
पी/पी
पाठ विषय
घड़ी
नियंत्रण के प्रकार
पंचांग
समय सीमा
पहली तिमाही - 17 घंटे
वर्ष का समय: ग्रीष्म।
व्यावहारिक कार्य
2.09.16
सितंबर - शरद ऋतु की शुरुआत.
फ्रंटल सर्वेक्षण
7.09.16
प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, शुरुआती शरद ऋतु। (भ्रमण)
फ्रंटल सर्वेक्षण
9.09.16
फल: बेर
व्यक्तिगत कार्य
14.09.16
सब्ज़ियाँ। डिल, अजमोद
स्वतंत्र काम
16.09.16
सब्जियाँ, फल, जामुन।
वर्तमान नियंत्रण
21.09.16
अनाज।
फ्रंटल सर्वेक्षण
23.09.16
फूलों वाले पौधे।
वर्तमान नियंत्रण
28.09.16
घास के मैदान और फूलों की क्यारियों में शरद ऋतु के फूल। (भ्रमण)
स्वतंत्र काम
30.09.16
फल और बीज
फ्रंटल सर्वेक्षण
5.10.16
मेवे.
व्यक्तिगत कार्य
7.10.16
शंकुधारी वृक्ष: स्प्रूस और देवदार।
फ्रंटल सर्वेक्षण
12.10.16
मशरूम, मशरूम के भाग। मशरूम खाने योग्य और अखाद्य होते हैं।
वर्तमान नियंत्रण
14.10.16
अक्टूबर
व्यावहारिक कार्य
19.10.16
आप और आपका परिवार
फ्रंटल सर्वेक्षण
21.10.16
16-17
घरेलू पौधे। इनडोर पौधों की व्यावहारिक देखभाल।
व्यावहारिक कार्य
26,28.10.16
दूसरी तिमाही - 14 घंटे
हमारी मातृभूमि - रूस
फ्रंटल सर्वेक्षण
9.11.16
फ्रंटल सर्वेक्षण
11.11.16
नवंबर
फ्रंटल सर्वेक्षण
16.11.16
देरी से गिरावट। (भ्रमण)
व्यक्तिगत कार्य
18.11.16
झंडा, हथियारों का कोट, रूस का गान।
स्वतंत्र काम
23.11.16
मास्को हमारी मातृभूमि की राजधानी है।
फ्रंटल सर्वेक्षण
25.11.16
हमारे देश के आबादी वाले क्षेत्र।
फ्रंटल सर्वेक्षण
30.11.16
हमारे देश का पैसा. धन प्राप्त करना और खर्च करना।
वर्तमान नियंत्रण
2.12.16
दुकानें।
स्वतंत्र काम
7.12.16
दुकान का भ्रमण.
फ्रंटल सर्वेक्षण
9.12.16
शहरी और अंतरनगरीय परिवहन। परिवहन में आचरण के नियम.
व्यक्तिगत कार्य
14.12.16
प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, मौसम: दिसंबर
(भ्रमण).
वर्तमान नियंत्रण
16.12.16
स्वास्थ्य सुरक्षा। सर्दी और फ्लू.
व्यावहारिक कार्य
21.12.16
हर मौसम के लिए कपड़े और जूते. सलाम. जूतों और कपड़ों की व्यावहारिक देखभाल।
व्यावहारिक कार्य
23.12.16
तीसरी तिमाही - 20 घंटे
प्रकृति में जानवरों की विविधता.
सर्दियों में मौसम और प्रकृति (भ्रमण)
स्वतंत्र काम
11.01.17
पालतू जानवर: खरगोश.
फ्रंटल सर्वेक्षण
13.01.17
पालतू जानवर: सुअर.
फ्रंटल सर्वेक्षण
18.01.17
जंगली जानवर: मूस.
व्यक्तिगत कार्य
20.01.17
जंगली जानवर: ऊदबिलाव
स्वतंत्र काम
25.01.17
मुर्गीपालन: टर्की.
फ्रंटल सर्वेक्षण
27.01.17
जंगली पक्षी: हंस.
फ्रंटल सर्वेक्षण
1.02.17
फरवरी बर्फ़ीले तूफ़ानों और बर्फ़ीले तूफ़ानों का महीना है।
वर्तमान नियंत्रण
3.02.17
सर्दी का आखिरी महीना. (भ्रमण)
स्वतंत्र काम
8.02.17
शीतकालीन और प्रवासी पक्षी।
फ्रंटल सर्वेक्षण
10.02.17
प्रकृति में जानवरों की विविधता.
व्यावहारिक कार्य
15.02.17
712
साँप: वाइपर
फ्रंटल सर्वेक्षण
17.02.17
उभयचर: मेंढक
वर्तमान नियंत्रण
22.02.17
मछली।
व्यक्तिगत कार्य
1.03.17
कीड़े: ततैया
फ्रंटल सर्वेक्षण
3.03.17
कीड़े हानिकारक और लाभकारी होते हैं।
स्वतंत्र काम
10.03.17
नीला मार्च.
वर्तमान नियंत्रण
15.03.17
दोस्तों के साथ आधुनिक गतिविधियाँ। संगीत और किताबें.
व्यक्तिगत कार्य
17.03.17
19-20
कंप्यूटर कक्षाएं.
व्यक्तिगत कार्य
22,24.03.17
4 तिमाही-14 घंटे
वसंत ऋतु में प्रकृति में मौसमी परिवर्तन। (भ्रमण)
फ्रंटल सर्वेक्षण
5.04.17
लोगों का काम.
स्वतंत्र काम
7.04.17
अप्रैल-मध्य वसंत.
फ्रंटल सर्वेक्षण
12.04.17
प्रकृति में मौसमी परिवर्तन: मध्य वसंत। (भ्रमण)
फ्रंटल सर्वेक्षण
14.04.17
एक व्यक्ति कैसे "संरचित" होता है।
वर्तमान नियंत्रण
19.04.17
दैनिक शासन.
स्वतंत्र काम
21.04.17
हमारा भोजन
फ्रंटल सर्वेक्षण
26.04.17
बच्चों का स्वास्थ्य एवं मनोरंजन.
व्यक्तिगत कार्य
28.04.17
क्लिनिक.
फ्रंटल सर्वेक्षण
3.05.17
क्लिनिक का भ्रमण.
वर्तमान नियंत्रण
5.05.17
प्राइमरोज़। नार्सिसस
व्यावहारिक कार्य
नगर स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान
"मोशेंस्कॉय गांव में माध्यमिक विद्यालय"
सहमत: मैं स्वीकृत करता हूं:
जल प्रबंधन के लिए उप निदेशक स्कूल निदेशक: ____________ (ए.एम. अनिशिना)
__________________ (जी.ए. पावलोवा)
“____________”______________2017 “__________” ______________2017
अनुकूलित कार्य कार्यक्रम
"जीवित विश्व" विषय पर
चौथी कक्षा (होमस्कूल)
2017 - 2018 शैक्षणिक वर्ष
विभाग की बैठक में विचार किया गया, संकलित: शिक्षक
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक: वाज़नेत्सोवा वी.ए.
प्रोटोकॉल संख्या________ दिनांक ______________________2017।
विभाग के प्रमुख:__________________________________________
एस मोशेंस्कॉय - 2017
व्याख्यात्मक नोट
पाठ्यक्रम "लिविंग वर्ल्ड" के लिए कार्य कार्यक्रम मुख्य अनुकरणीय कार्यक्रम "आठवीं प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रम: ग्रेड 0-4" के आधार पर विकसित किया गया था, जिसे आई.एम. बगाज़्नोकोवा - एम., 2011 द्वारा संपादित किया गया था। प्राथमिक सामान्य शिक्षा 2009 के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के साथ)। जीवित दुनिया (एन.बी. मतवीवा)। प्रस्तावित कार्यक्रम पाठ्यपुस्तक-उन्मुख है ग्रेड 4: विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक आठवीं प्रकार: एन.बी. मतवीवा, एम.ए. पोपोवा, टी.ओ. कर्टोवा।, एम.: "प्रोस्वेशचेनी", 2016।
आठवीं प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थानों में "जीवित दुनिया" प्राकृतिक विज्ञान ज्ञान के निर्माण में प्रारंभिक कड़ी है, जो जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में जानकारी के आधार पर वैचारिक सोच के विकास में एक विषय के रूप में विकासात्मक चरण है। भाषण को सक्रिय शब्दावली को समृद्ध और विकसित करना चाहिए।
लिविंग वर्ल्ड पाठ्यक्रम निम्नलिखित को संबोधित करता है सुधारात्मक - शैक्षिक और शैक्षणिक कार्य:
जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करता है, इसके मुख्य तत्वों के बारे में नया ज्ञान देता है;
अवलोकनों और सरल प्रायोगिक क्रियाओं के आधार पर, जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंधों, जीवित दुनिया की अनुकूलनशीलता के रूपों और पर्यावरणीय परिस्थितियों के बारे में विचारों का विस्तार करता है;
पृथ्वी पर प्रकाश और गर्मी के स्रोत के रूप में सूर्य के विचार को समेकित करता है, ऋतु परिवर्तन के कारण के रूप में सूर्य की भूमिका को समझने के लिए, जीवित प्रकृति के जीवन में इसके महत्व को समझने के लिए;
हवा के बारे में छात्रों के लिए उपलब्ध जानकारी और पौधों, जानवरों और मनुष्यों के जीवन में हवा (ऑक्सीजन) की भूमिका और भागीदारी के बारे में विचारों के निर्माण को स्पष्ट करता है;
प्राकृतिक घटनाओं का निरीक्षण करने, उनकी तुलना करने, मौखिक विवरण लिखने और भाषण में अवलोकन के परिणामों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करता है;
अपने क्षेत्र की प्रकृति के बारे में छात्रों का ज्ञान बनाता है;
मानव पर्यावरणीय गतिविधियों के बारे में प्रारंभिक जानकारी तैयार करता है, छात्रों को प्रकृति का सम्मान करना सिखाता है।
मुख्य शिक्षण पद्धति वार्तालाप है। बातचीत का मुख्य घटक स्वयं छात्रों का भाषण है। कक्षाओं का उचित संगठन, विशिष्ट शिक्षण विधियाँ और तकनीकें छात्रों के भाषण और सोच के विकास में योगदान करती हैं।
"लिविंग वर्ल्ड" कार्यक्रम एक तिमाही के लिए योजना बनाने के सिद्धांत पर आधारित नहीं है; यह विषयों के ब्लॉक प्रस्तुत करता है, जिसके अध्ययन का क्रम शिक्षक द्वारा स्वतंत्र रूप से भिन्न हो सकता है।
प्रमुख शिक्षण विधियाँ बातचीत, कहानियाँ, अवलोकन और उनके आधार पर प्राकृतिक वस्तुओं या प्राकृतिक घटनाओं का विवरण तैयार करना हैं।
लिविंग वर्ल्ड पाठ्यक्रम कार्यक्रम 34 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा, 34 शैक्षणिक सप्ताह) तक चलता है।
पहली तिमाही - 8 घंटे, दूसरी तिमाही - 8 घंटे, तीसरी तिमाही - 10 घंटे, चौथी तिमाही - 8 घंटे।
विषय में महारत हासिल करने के परिणाम
व्यक्तिगत परिणाम:
आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों के दृष्टिकोण से जीवन स्थितियों (लोगों के कार्यों) का मूल्यांकन करें: प्रस्तावित स्थितियों में, विशिष्ट कार्यों पर ध्यान दें जिनका मूल्यांकन अच्छे या बुरे के रूप में किया जा सकता है।
सार्वभौमिक नैतिक मूल्यों के परिप्रेक्ष्य से स्पष्ट करें कि विशिष्ट कार्यों का मूल्यांकन अच्छे या बुरे के रूप में क्यों किया जा सकता है। सभी लोगों के लिए सामान्य व्यवहार के सबसे सरल नियमों (सार्वभौमिक नैतिक मूल्यों की नींव) को स्वतंत्र रूप से निर्धारित और व्यक्त करें।
मेटा-विषय परिणाम:
नियामक यूयूडी:
शिक्षक की सहायता से पाठ में गतिविधि का उद्देश्य निर्धारित करें और तैयार करें।
शिक्षक की सहायता से कक्षा में क्रियाओं का क्रम सुनाएँ।
खुद को अभिव्यक्त करना सीखेंѐ पाठ्यपुस्तक चित्रण के साथ काम पर आधारित धारणा (संस्करण)।
शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार कार्य करना सीखें।
सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य को गलत कार्य से अलग करना सीखें।
पाठ में अपनी गतिविधियों का भावनात्मक मूल्यांकन करना शिक्षक के साथ मिलकर सीखें।
इन क्रियाओं को बनाने का साधन शैक्षिक उपलब्धियों (शैक्षणिक सफलता) का आकलन करने की तकनीक है।
संज्ञानात्मक यूयूडी:
अपने ज्ञान तंत्र को नेविगेट करने के लिए: एक शिक्षक की सहायता से जो आप पहले से जानते हैं उससे नई चीजों को अलग करें।
नया ज्ञान प्राप्त करें: पाठ्यपुस्तक, अपने जीवन के अनुभव और कक्षा में प्राप्त जानकारी का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर खोजें।
प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप निष्कर्ष निकालें।
प्राप्त जानकारी को संसाधित करें: वस्तुओं और उनकी छवियों की तुलना करें और समूह बनाएं।
जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में बदलें: छोटे पाठों को दोबारा बताएं, उनके विषय को नाम दें।
संचार यूयूडी:
पाठ में संचार और व्यवहार के नियमों पर संयुक्त रूप से सहमत हों और उनका पालन करें।
विषय परिणाम:
विकास की पहली पंक्ति - दुनिया को समझाने में सक्षम हो: एक शिक्षक की मदद से आसपास की वस्तुओं और उनके संबंधों को नाम दें; समझाएं कि लोग एक-दूसरे को जीने में कैसे मदद करते हैं; जीवित और निर्जीव प्राकृतिक संसाधनों के नाम और मानव जीवन में उनकी भूमिका; प्रत्येक सीज़न की मुख्य विशेषताओं का नाम बताइए।
विकास की दूसरी पंक्ति - अपना निर्धारण करने में सक्षम होѐ दुनिया के प्रति रवैया: प्रकृति में लोगों के व्यवहार की शुद्धता का मूल्यांकन करें; एक शिक्षक की सहायता से रोजमर्रा की जिंदगी में सही व्यवहार का मूल्यांकन करें
प्रकृति में मौसमी परिवर्तन . मौसम (साफ़, बादल, भारी बारिश, हल्की बारिश, बर्फ़)। गर्मी के लक्षण: धूप, गर्म दिन, गर्म बारिश, हरी पत्तियाँ, फूल वाली जड़ी-बूटियाँ, जामुन चुनना, मशरूम। शरद ऋतु के लक्षण: बादल वाले दिन, ठंडी बारिश, कोहरा, पेड़ों और झाड़ियों पर पत्तियों के रंग में बदलाव, पत्तियों का गिरना, घास का मुरझाना, ठंड के मौसम की शुरुआत, पक्षियों की उड़ान। सर्दी के लक्षण: छोटे दिन, लंबी रातें, पाला, पाला, बर्फबारी, बर्फ़ीला तूफ़ान, गलन। वसंत के संकेत: दिन लंबे होना, धूप वाले दिनों की संख्या में वृद्धि, गर्मी, बर्फ और बर्फ का पिघलना, बहती बर्फ, पहले वसंत के फूल, पेड़ों पर कलियों की सूजन, पत्तियों का दिखना, पक्षियों का आगमन, पहली आंधी। विभिन्न मौसमों में बच्चों के खेल. बगीचे में, बगीचे में मौसमी काम। बगीचे और सब्जी उद्यान में काम में बच्चों की भागीदारी।
निर्जीव प्रकृति. मिट्टी। मिट्टी की संरचना (रेत, मिट्टी, पत्थर)। मिट्टी के सबसे सरल गुण. पृथ्वी की सतह के आकार (मैदान, खड्ड, पहाड़ियाँ, पहाड़)।
प्रकृति को जियो.पौधे। पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ, फूल। मान्यता, भेदभाव.जानवरों। पालतू जानवर। बकरी भेड़। शरीर के मुख्य अंग, पोषण। लोगों को लाभ पहुंचाया.जंगली जानवर। हाथी, भालू. रूप-रंग, खान-पान, आदतें। वे सर्दी कैसे बिताते हैं?पक्षी. बुलफिंच, तैसा, किश्ती, भूखा। पक्षियों का आकार. पक्षी के शरीर के अंग. शरीर किससे ढका हुआ है? इन पक्षियों को अलग करना। लोगों को लाभ पहुंचाया. सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाना. वसंत ऋतु में पक्षियों से मिलने की तैयारी। किसी दिए गए क्षेत्र में पक्षी अवलोकन के उदाहरण का उपयोग करते हुए प्रवासी और शीतकालीन पक्षी।मुर्गी पालन। मुर्गी, बत्तख.
इंसान।सिर और मस्तिष्क, पोषण. दैनिक दिनचर्या एवं स्वस्थ जीवन शैली।
यह कार्य कार्यक्रम छात्र की विशेषताओं को ध्यान में रखता है।प्रशिक्षण के रूप: व्यावहारिक अभ्यास, उज्ज्वल, सुलभ दृश्य सामग्री का उपयोग, इंटरनेट संसाधनों का उपयोग।
शिक्षण विधियों: कहानी, बातचीत, किताब के साथ काम करना, अवलोकन, शोध, ऑन-स्क्रीन सामग्री देखना, व्यावहारिक कार्य, उपदेशात्मक खेल।
शैक्षिक और विषयगत योजना और छात्र गतिविधियों के मुख्य प्रकार
| धारा पाठ विषय | कर्नल घंटा | खजूर | नियोजित विषय परिणाम | नियंत्रण के प्रकार |
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| न्यूनतम स्तर | पर्याप्त स्तर |
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| जानिए गर्मी और शरद ऋतु के लक्षण, उनके अंतर: धूप वाले गर्म दिन, गर्म बारिश, पेड़ों पर हरे पत्ते, जामुन, मशरूम चुनना, हवा और पानी का तापमान, गर्मी की मात्रा। | निर्जीव प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों को मानव जीवन में होने वाले परिवर्तनों के साथ सहसंबंधित करने में सक्षम होना। टिप्पणियों के आधार पर प्रस्तावित विषय पर सुसंगत रूप से बोलें। | वर्तमान नियंत्रण |
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| सब्जियों और फलों, बगीचे के पौधों के नाम जानें। मशरूम और उनकी संरचना. फसल का समय जानें. | पौधों के समूहों (फल - बगीचे के पौधे, सब्जियां - बगीचे के पौधे) के बीच पहचानने और अंतर करने में सक्षम हों। खाने योग्य मशरूमों को अखाद्य मशरूमों से अलग करने में सक्षम होना वस्तुओं को नाम दें और उनका वर्णन करें, तुलना करें और वर्गीकृत करें। बातचीत में भाग लें, अपने साथियों के उत्तरों को पूरक करें। |
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| खेत के पौधों के नाम जानें; खेत के पौधों के मुख्य अंग: जड़, तना-पुआल, पत्तियाँ, स्पाइक, पुष्पगुच्छ, (कोब), दाने। | खेत के पौधों को पहचानने और उनका वर्णन करने में सक्षम हो; उनकी संरचना में समानताएं और अंतर खोजें। साथियों की बात सुनने और सहायता प्रदान करने में सक्षम हों। वस्तुओं का वर्णन करने, समानताएं और अंतर ढूंढने में सक्षम हों। |
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| बगीचे के पौधों और मनुष्यों द्वारा उनके उपयोग के बारे में जानें। बगीचे में मौसमी काम. | बगीचे के पौधों की तुलना और अंतर करने में सक्षम हो। सरल तार्किक अभिव्यक्तियों का प्रयोग करें. व्यक्त निर्णय को उचित ठहराना प्राथमिक है। | |||||||
| कई सामान्य औषधीय पौधों (कैलेंडुला, सेंट जॉन पौधा, केला, आदि) के बारे में जानें, जो लोगों के लिए उनकी मदद हैं। पार्क (वर्ग) | जानें कि औषधीय पौधों का सही तरीके से उपयोग कैसे करें (जैसा कि इरादा है)। पार्कों का निर्माण हर्बेरियम, रेखाचित्रों या चित्रों का वर्णन करें। कार्य को पूरा करने पर अपना ध्यान केंद्रित करें। |
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| शरद ऋतु में जंगली और घरेलू जानवरों की जीवनशैली के बारे में जानें; घरेलू पशुओं के जीवन में मनुष्य की भूमिका के बारे में। | निर्जीव प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों को पतझड़ में जंगली और घरेलू जानवरों के जीवन में होने वाले परिवर्तनों के साथ सहसंबंधित करें। तुलना करने, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने में सक्षम हो; कार्य की शुद्धता को नियंत्रित करें। |
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| जानिए देर से शरद ऋतु के मुख्य लक्षण। | देर से शरद ऋतु के संकेतों को पहचानें, वन्यजीवों के जीवन में मौसमी बदलावों का कारण बताएं। तुलना और वर्गीकरण करने में सक्षम हो. | वर्तमान नियंत्रण |
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| विभिन्न प्रकार के मेवों के नाम जानें; जानिए इन्हें खाने के बारे में. | नट्स की उपस्थिति और स्वाद के आधार पर तुलना और अंतर करने में सक्षम हों। अपने विचारों को सक्षम एवं तार्किक ढंग से व्यक्त करें। |
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| दूसरी तिमाही - 8 घंटे |
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| सबसे आम पेड़ों और झाड़ियों के नाम जानें। | पेड़ों, झाड़ियों, घासों में अंतर करने में सक्षम हो। वर्गीकृत करने, तुलना करने, समानताएं और अंतर ढूंढने में सक्षम हो। कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करें. |
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| जानवरों के विभिन्न समूहों की जीवनशैली और आदतों के बारे में जानें। | जानवरों के विभिन्न समूहों के प्रतिनिधियों की तुलना करने में सक्षम हो। तुलना और सामान्यीकरण करने में सक्षम हो। |
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| मिट्टी, उसकी संरचना, पौधों के जीवन के लिए महत्व के बारे में जानें। जानिए मिट्टी, उसके गुण, पौधों के जीवन के लिए महत्व के बारे में | प्रस्तावित विषय पर एक एकालाप वक्तव्य का निर्माण करें। कार्यस्थल पर उचित मुद्रा बनाए रखें। |
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| जानिए मिट्टी की खेती के तरीके: ढीला करना, पानी देना आदि। | ||||||||
| पृथ्वी की सतह के आकार के बारे में जानें: मैदान, तराई, खड्ड, पहाड़ियाँ, पर्वत। | पृथ्वी की सतह के विभिन्न आकारों का वर्णन करने में सक्षम हो: मैदान, खड्ड, पहाड़ियाँ, पर्वत। प्रस्तावित के अनुसार एक एकालाप कथन का निर्माण करें विषय। अपने डेस्क पर सही ढंग से बैठें और अपनी मुद्रा पर ध्यान दें। | वर्तमान नियंत्रण |
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| सर्दी के लक्षण जानें: बर्फबारी, पाला, बर्फ़ीला तूफ़ान, बर्फ़ धूप में खूबसूरती से चमकती है, सर्दी में सूरज देर से उगता है, जल्दी डूब जाता है, दिन छोटे होते हैं, रातें लंबी होती हैं, आदि। | आसपास की दुनिया में वस्तुओं का निरीक्षण करने में सक्षम हों: परिवर्तन खोजें। प्रेक्षित वस्तुओं की तुलना करने में सक्षम हो। |
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| प्रकृति में परिवर्तन (हवा का तापमान, पानी का तापमान, गर्मी की मात्रा), ऋतु परिवर्तन पर सूर्य के प्रभाव के बारे में जानें। | अध्ययन की गई वस्तुओं और घटनाओं को सही ढंग से नाम देने में सक्षम हो। बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लें, अपने मित्र के उत्तरों का पूरक बनें। |
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| तीसरा पहर - 10 बजे |
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| सर्दियों में जंगली और घरेलू जानवरों की जीवनशैली के बारे में जानें; घरेलू पशुओं के जीवन में मनुष्य की भूमिका के बारे में। | निर्जीव प्रकृति में होने वाले मौसमी परिवर्तनों को घरेलू जीवन में होने वाले परिवर्तनों के साथ सहसंबंधित करें। और सर्दियों में जंगली जानवर। प्रश्नों को वर्गीकृत करने, तुलना करने और पूर्ण उत्तर देने में सक्षम हों। |
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| जानिए सर्दियों में लोग किस तरह के काम करते हैं। शीतकालीन खेल और खेल. | निर्जीव प्रकृति में होने वाले मौसमी परिवर्तनों को शीत ऋतु में मानव जीवन में होने वाले परिवर्तनों के साथ सहसंबंधित कीजिए। प्रस्तावित विषय पर एक एकालाप वक्तव्य तैयार करने में सक्षम हो। |
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| जानिए सदाबहार पेड़ों के बारे में, पेड़ के मुख्य भाग। | सदाबहार पौधों की पहचान और वर्णन करने में सक्षम हो, शंकुधारी और पर्णपाती पेड़ों के बीच अंतर करें। तुलना करने, समानताओं और अंतरों को उजागर करने में सक्षम हो। किसी कहानी को सुनने और मुख्य बिंदुओं पर प्रकाश डालने में सक्षम हों। |
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| निर्जीव प्रकृति में होने वाली घटनाओं के बारे में जानें: नदियों का जम जाना (जम जाना), पाला, पाला, बूंदाबांदी, बर्फ का बहाव, पिघले हुए टुकड़े, बारिश, ओले, ओस, कोहरा। | अध्ययन की गई वस्तुओं और घटनाओं को सही ढंग से नाम देने में सक्षम हो। अपने शिक्षक और मित्र की बात ध्यान से सुनने में सक्षम हों। स्वर-शैली का अवलोकन करते हुए सही ढंग से और सचेत रूप से पढ़ें। |
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| प्रेक्षित वस्तुओं की तुलना करने में सक्षम हो। ऋतुओं के संकेतों में अंतर बताएं, वन्यजीवों के जीवन में मौसमी बदलावों का कारण बताएं। आसपास की दुनिया में वस्तुओं का निरीक्षण करें, परिवर्तन खोजें, वस्तुओं का वर्णन करें। |
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| जानिए शरीर के मुख्य अंग, पोषण। लोगों को होने वाले फ़ायदों के बारे में, घरेलू जीवन में व्यक्ति की भूमिका के बारे में जानें। जानवरों। | गाय, घोड़े, भेड़, सुअर को अन्य जानवरों से अलग करने में सक्षम हो। जानवरों; आदतों और जीवनशैली का वर्णन करें। अपने विचारों को सक्षम और तार्किक रूप से सही ढंग से व्यक्त करने में सक्षम हों, एक सहायक तालिका के आधार पर अपनी कहानी बनाएं। |
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| जानिए जंगली जानवरों की विशेषताएं: एल्क और हिरण (रूप, भोजन, आदतें)। | यू. एल्क और हिरण को अन्य जंगली जानवरों, आदतों और जीवनशैली से अलग करें। |
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| जानिए वसंत के पहले लक्षण. | देखी गई वस्तुओं की तुलना करने में सक्षम हो, आसपास की दुनिया की वस्तुओं का निरीक्षण करें: परिवर्तन खोजें। |
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| जानिए शरीर के मुख्य अंग, आदतें, पोषण। जानिए लोगों को होने वाले फायदों के बारे में, पोल्ट्री के जीवन में इंसानों की भूमिका के बारे में। | हंस, बत्तख को अन्य मुर्गों से अलग करने में सक्षम होना; आदतों और जीवनशैली का वर्णन करें एक योजना और चित्र के अनुसार वस्तुओं और वस्तुओं का वर्णन करने में सक्षम हो, एक सामान्य विशेषता के अनुसार वस्तुओं को संयोजित करें, अनावश्यक खोजें और व्यक्त किए गए निर्णय को उचित ठहराएं। |
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| चौथी तिमाही - 8 घंटे |
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| जानिए जंगली पक्षियों की विशेषताएं, जीवनशैली, आवास। | जंगली बत्तखों और हंसों की तुलना घरेलू बत्तखों और हंसों से करने में सक्षम हों। तुलना करने, समानताएं और अंतर ढूंढने और बुनियादी निष्कर्ष निकालने में सक्षम हों। |
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| जानिए प्रवासी पक्षियों के नाम. | विवरण द्वारा प्रवासी पक्षियों को पहचानने में सक्षम हो। एक योजना के अनुसार, चित्र से किसी वस्तु का वर्णन करने में सक्षम होना। |
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| जानिए कीड़ों की विशेषताएं: दिखावट, वे कहाँ रहते हैं। मधुमक्खियों की विशेषताओं, प्रकृति के जीवन में उनकी भूमिका के बारे में जानें; लोगों को हुए लाभ के बारे में | हानिकारक और लाभकारी कीड़ों के बीच अंतर करने में सक्षम हो। समझाने, सहायता प्रदान करने, शिक्षक से सहायता स्वीकार करने में सक्षम हों। |
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| जानिए मछलियों के नाम, उनके प्रकार, बाहरी संरचना और मानव जीवन में महत्व। एक्वेरियम मछलियों के नाम, उनकी विशेषताएं (पोषण, रखरखाव, देखभाल) जानें। | जानवरों के अन्य समूहों के प्रतिनिधियों के बीच मछली को पहचानने, पहचानने और अलग करने में सक्षम हो। तुलना का उपयोग करते हुए, सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करें और तुलना के परिणामों का विश्लेषण करें। |
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| प्रकृति पर मानव प्रभाव के बारे में जानें; प्रकृति में आचरण के नियम. दुर्लभ पौधों और लुप्तप्राय जीवित चीजों के प्रकार, प्रकृति में व्यवहार के नियमों को जानें। | प्रकृति की रक्षा और संरक्षण करने में सक्षम हों, अपने क्षेत्र की प्रकृति की रक्षा में सक्रिय भाग लें। |
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| जानिए रोग की रोकथाम के बुनियादी नियम। मानव जीवन के लिए स्वास्थ्य के महत्व को जानें। | अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखने में सक्षम हो; सही स्वास्थ्य निर्णय लें। एक सही दैनिक दिनचर्या विकसित करने, काम और आराम को संयोजित करने, तर्कसंगत रूप से समय आवंटित करने में सक्षम हो, | वर्तमान नियंत्रण |
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| Z. लक्ष्यों के अर्थ के बारे में। मानव जीवन के लिए मस्तिष्क; चोटों की रोकथाम दिमाग | मानसिक कार्य की स्वच्छता के नियमों का पालन कर सकेंगे। स्थितियों का सही आकलन कर सकेंगे. |
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| आने वाली गर्मियों के संकेतों को जानें: सूरज गर्म हो रहा है, गर्मी है, ओस है, कोहरा है, आसमान में बादल और बादल हैं, गर्मियों में बारिश हो रही है, जामुन टूट रहे हैं। | आसपास की दुनिया में वस्तुओं का निरीक्षण करने में सक्षम हो, वस्तु के साथ होने वाले परिवर्तनों का निर्धारण करें। आसपास की दुनिया में वस्तुओं का निरीक्षण करने, परिवर्तन खोजने में सक्षम होना; नोटबुक में नोट्स बनाएं. |
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मौखिक भाषण का विकास
प्रदर्शन के आधार पर
वस्तुओं और घटनाओं के साथ
आस-पास की वास्तविकता ("आस-पास)।दुनिया")
व्याख्यात्मक नोट
यह शैक्षणिक विषय आठवीं प्रकार के विकलांग प्राथमिक स्कूली बच्चों को पढ़ाने में महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चों के इस समूह को सामान्य भाषण कौशल में महारत हासिल करने में समस्याएं होती हैं, उनका क्षितिज संकीर्ण होता है, और उनके बारे में और उनके आसपास की दुनिया के बारे में उनके विचार पर्याप्त रूप से नहीं बनते हैं। प्रशिक्षण के दौरान, छात्रों में अन्य शैक्षणिक विषयों को सीखने के लिए आवश्यक प्राथमिक विचार और अवधारणाएं विकसित होती हैं, बच्चे के संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्रों का अनुकूलन, समाजीकरण और विकास होता है।
तीसरी कक्षा में, वक्ता के विचारों, उसकी सामग्री की निष्पक्षता और भाषण डिजाइन की पर्याप्तता के बीच साहचर्य संबंध बनाकर सुसंगत भाषण के तंत्र को विकसित करना संभव हो जाता है। स्वर-शैली पर काम जारी है, जो एक सुसंगत उच्चारण को व्यवस्थित करने में बहुत महत्वपूर्ण है। एक वर्णनात्मक, कथात्मक कहानी लिखने के कौशल का अभ्यास किया जाता है; पाठ को मॉडल करने की क्षमता - तर्क - बनती है। भाषण विकास पर कार्य प्रणाली एक एकीकृत दृष्टिकोण पर आधारित है जिसका उद्देश्य एक पाठ में विभिन्न लेकिन परस्पर संबंधित कार्यों को हल करना है, जिसमें भाषण विकास के सभी पहलुओं और बौद्धिक अविकसितता वाले स्कूली बच्चों के उच्च मानसिक कार्यों के विकास को शामिल किया गया है।
ग्रेड 3 (आठवीं प्रकार) के लिए शैक्षणिक विषय "द वर्ल्ड अराउंड अस" के लिए कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के आधार पर संकलित किया गया है:
- आठवीं प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रम: प्रारंभिक, ग्रेड 1-4। / ईडी। वोरोनकोवा वी.वी.; - एम.: शिक्षा, 2013.
- 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए जीबीएस(के)ओयू स्कूल नंबर 487 का पाठ्यक्रम।
कार्यक्रम की अवधि 1 शैक्षणिक वर्ष है।
लक्ष्य:
आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार और संवर्धन। देखने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने, निर्दिष्ट करने, बुनियादी निष्कर्ष निकालने और सरल कारण-और-प्रभाव संबंध और पैटर्न स्थापित करने की क्षमता सिखाना छात्रों की विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधियों के विकास और उनकी सोच के सुधार में योगदान देता है।
कार्य:
छात्रों में उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान विकसित करना, संवाद करने की क्षमता विकसित करना और उनकी शब्दावली को समृद्ध करना;
देखने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने, निर्दिष्ट करने, बुनियादी निष्कर्ष निकालने, सरल कारण-और-प्रभाव संबंध और पैटर्न स्थापित करने की क्षमता विकसित करना;
छात्रों में कड़ी मेहनत, स्वतंत्रता, धैर्य, दृढ़ता, जिज्ञासा पैदा करना, उनकी गतिविधियों की योजना बनाने, नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण करने की क्षमता विकसित करना।
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें.
शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के प्रकार और रूप। इस कार्यक्रम को लागू करने के लिए विभिन्न प्रकार के पाठों, रूपों और प्रकार के कार्यों के साथ-साथ शिक्षण सहायक सामग्री और प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है।
सबक.
पारंपरिक (नई सामग्री से परिचित होना; अध्ययन की गई सामग्री का समेकन);
ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का परीक्षण करना;
अध्ययन की गई सामग्री का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण, गैर-पारंपरिक पाठ (भ्रमण, प्रश्नोत्तरी पाठ, खेल पाठ, आदि)
प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियाँ:
स्वास्थ्य-बचत;
सूचना और संचार;
समस्या-खोज;
व्यक्ति-उन्मुख;
बहु-स्तरीय और विभेदित शिक्षा, आईसीटी, आदि के लिए प्रौद्योगिकियाँ।
पाठ में कार्य के रूप:व्यक्तिगत काम।
शिक्षण विधियों:मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक।
नियंत्रण के प्रकार एवं रूप.
इस कार्यक्रम को लागू करते समय, नियंत्रण के तीन रूपों का उपयोग किया जाता है: व्यक्तिगत। जो बदले में प्रकारों में विभाजित है: छात्रों की गतिविधियों पर शिक्षक का बाहरी नियंत्रण, छात्रों का पारस्परिक नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण। नियंत्रण परिचयात्मक, वर्तमान और अंतिम किया जाता है। नियंत्रण के तरीके: मौखिक पूछताछ, स्वतंत्र कार्य, परीक्षण, आदि।
प्रकृति में मौसमी परिवर्तन.
मौसम (साफ़, बादल, भारी बारिश, हल्की बारिश, बर्फ़)। गर्मी के लक्षण: धूप, गर्म दिन, गर्म बारिश, हरी पत्तियाँ, फूल वाली जड़ी-बूटियाँ, जामुन चुनना, मशरूम।
शरद ऋतु के लक्षण: बादल वाले दिन, ठंडी बारिश, कोहरा, पेड़ों और झाड़ियों पर पत्तियों के रंग में बदलाव, पत्तियों का गिरना, घास का मुरझाना, ठंड के मौसम की शुरुआत, पक्षियों की उड़ान।
सर्दी के लक्षण: छोटे दिन, लंबी रातें, पाला, पाला, बर्फबारी, बर्फ़ीला तूफ़ान, गलन।
वसंत के संकेत: दिन लंबे होना, धूप वाले दिनों की संख्या में वृद्धि, गर्मी, बर्फ और बर्फ का पिघलना, बहती बर्फ, पहले वसंत के फूल, पेड़ों पर कलियों की सूजन, पत्तियों का दिखना, पक्षियों का आगमन, पहली आंधी। विभिन्न मौसमों में बच्चों के खेल.
बगीचे में, बगीचे में मौसमी काम। बगीचे और सब्जी उद्यान में काम में बच्चों की भागीदारी।
वह सड़क जहां स्कूल स्थित है. मकान, फुटपाथ, फुटपाथ, चौराहे। सड़क के नाम और मकान नंबरों का पदनाम। स्कूल और घर का पता.
परिवहन। ट्राम, बस, ट्रॉलीबस। यातायात नियम: ट्रैफिक लाइट हरी होने पर सड़क पार करें, उन स्थानों पर जहां "क्रॉसिंग" चिन्ह हो।
व्यंजन। कप, गिलास, मग, प्लेट, तश्तरी, कटोरा। भेदभाव। बर्तनों की देखभाल (धोना, भंडारण करना)। फर्नीचर। मेज, कुर्सी, सोफ़ा, बिस्तर, कुर्सी, अलमारी। उद्देश्य। फर्नीचर की देखभाल (सूखे और गीले कपड़े से पोंछना, वैक्यूम करना, खटखटाना, बिस्तर साफ करना)।
कपड़ा। टोपी, टोपी, बेरेट, अलमारी, दस्ताने, दस्ताने, मोज़ा, मोज़े, घुटने के मोज़े। विभिन्न प्रकार के कपड़ों का उद्देश्य. परिधान की देखभाल (ब्रश करना, धोना, सुखाना, मोड़ना और भंडारण करना)।
जूते। सर्दी, गर्मी, शरद ऋतु और वसंत के लिए जूते। जूते की देखभाल (धोना, सुखाना, ब्रश करना, जूता पॉलिश का उपयोग करना)।
सब्ज़ियाँ। आलू, पत्तागोभी, चुकंदर, मटर या बीन्स। आलू कंद, पत्तागोभी का सिर और चुकंदर की जड़ का दिखना। स्वाद। ये सब्जियां खा रहे हैं. सर्दियों में इनका भंडारण करना. मटर या सेम के बीज अंकुरित करना।
तरबूज़, तरबूज़ या अन्य खरबूजे। रंग, आकार, आकार, स्वाद, गंध के आधार पर भेदभाव। सर्दियों में पक्षियों को खिलाने के लिए तरबूज और खरबूजे के बीज इकट्ठा करना।
जामुन. रोवन, वाइबर्नम, क्रैनबेरी, लिंगोनबेरी या अन्य स्थानीय जामुन। रंग, आकार, स्वाद के आधार पर तुलना।
पेड़। ओक, चिनार या अन्य। मान्यता एवं नामकरण. पेड़ के भाग: जड़, तना, शाखाएँ, पत्तियाँ। ओक, चिनार के बीज. फूलों की क्यारियों में पौधे. एस्टर्स, मैरीगोल्ड्स, मैरीगोल्ड्स या अन्य। मान्यता एवं नामकरण. पौधे के भागों को अलग करना: जड़, तना, पत्तियाँ, फूल।
घरेलू पौधे। ट्रेडस्कैन्टिया, जेरेनियम या अन्य। भेदभाव। इनडोर पौधों की देखभाल (फूलों के बर्तन, फूस धोना, कक्षा में पौधों का सही स्थान)।
जल्दी फूलने वाले पौधे. हंस प्याज, एनीमोन, स्नोड्रॉप, ट्यूलिप या अन्य। पहले फूलों की उपस्थिति का अवलोकन।
पौधा। सामान्यीकरण. पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटियाँ, फूल। मान्यता, भेदभाव.
पालतू जानवर। बकरी भेड़। शरीर के मुख्य अंग, पोषण। लोगों को लाभ पहुंचाया.
जंगली जानवर। हाथी, भालू. रूप-रंग, खान-पान, आदतें। वे सर्दी कैसे बिताते हैं?
पक्षी. बुलफिंच, तैसा, किश्ती, भूखा। पक्षियों का आकार. पक्षी के शरीर के अंग. शरीर किससे ढका हुआ है? इन पक्षियों को अलग करना। लोगों को लाभ पहुंचाया. सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाना. वसंत ऋतु में पक्षियों से मिलने की तैयारी।
किसी दिए गए क्षेत्र में पक्षी अवलोकन के उदाहरण का उपयोग करते हुए प्रवासी और शीतकालीन पक्षी।
मुर्गी पालन। मुर्गी, बत्तख. शरीर के मुख्य अंग, पोषण। मुर्गियों और बत्तखों की देखभाल.
कीड़े। चींटी, मक्खी, गुबरैला, ड्रैगनफ्लाई। नाम। उपस्थिति। जहां जीवित।
जानवरों। सामान्यीकरण. पशु, पक्षी, मछली, कीड़े। रूप से भेद.
स्वास्थ्य सुरक्षा। चेहरा, चेहरे के भाग: माथा, गाल, ठोड़ी, आंखें, पलकें, भौहें, पलकें (उद्देश्य - आंखों की सुरक्षा)। हम अपनी आंखों से देखते हैं. अच्छी दृष्टि कैसे बनाए रखें. कान। हम अपने कानों से सुनते हैं। अपने कानों की देखभाल कैसे करें? नाक। हम नाक से सांस लेते हैं और सूंघते हैं। साफ़ नाक का मतलब. रूमाल का उपयोग कैसे करें. मुँह। होंठ, दाँत, जीभ. दंत चिकित्सा नियुक्तियाँ, दंत चिकित्सा देखभाल।
कौशल:
वस्तुओं और घटनाओं को नाम देना और उनका वर्णन करना, तुलना करना और वर्गीकृत करना, सामान्य और विशिष्ट गुण स्थापित करना;
बातचीत में भाग लें, सवालों के जवाब दें, साथियों के बयानों को पूरक करें;
योजना के अनुसार सुसंगत रूप से बोलें, सरल सामान्य वाक्यों का उपयोग करें, परिचित शब्दों के रूपों का सही उपयोग करें;
कपड़े और जूते का ख्याल रखना;
कक्षा, बोर्डिंग स्कूल, घर में व्यवस्था बनाए रखें;
व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करें;
यातायात नियमों का पालन करें.
ज्ञान:
अध्ययन की गई वस्तुओं और उनके भागों के नाम और गुण;
विषयों के अध्ययन किए गए समूहों के नामों का सामान्यीकरण;
यातायात नियम सीखे।
योजना प्रशिक्षण सामग्री
तीसरा ग्रेड
प्रति सप्ताह 1 घंटा
द्वितीयतिमाही (7 घंटे)
| विषय | मात्रा | तारीख |
|
| आप जिस इलाके में रहते हैं. | |||
| शहरी परिवहन. | |||
| यदि आप खो गए हैं. स्वास्थ्य सुरक्षा। | |||
| शरद ऋतु। नवंबर। | |||
| परिवार। मातृ दिवस। | |||
| अपार्टमेंट। फर्नीचर। व्यंजन। | |||
| परीक्षण कार्य. |
जानना:
निवास, विद्यालय का पता जानें;
शहरी परिवहन के प्रकार
फर्नीचर, व्यंजन का नाम और उद्देश्य।
करने में सक्षम हों:
जानवरों के प्रकार का निर्धारण, जानवरों के बीच तुलना और अंतर करना;
किसी जानवर के बारे में एक कहानी लिखें.
तृतीयतिमाही (6 घंटे)
| विषय | मात्रा | तारीख |
|
| सर्दी। सर्दी के लक्षण. जनवरी। क्रिसमस। | |||
| पालतू जानवर। जंगली जानवर। | |||
| पक्षी प्रजाति. शिकारी, घरेलू, गीतकार | |||
| वसंत। वसंत ऋतु के लक्षण. वसंत के महीने. मास्लेनित्सा। | |||
| घरेलू पौधे। तीसरी तिमाही के परिणामों के आधार पर परीक्षण कार्य। | |||
| इंसान। इंद्रियों। इंद्रियों की सुरक्षा. |
जानना:
सर्दी, वसंत के संकेत;
सर्दी के महीनों के नाम;
3 शीतकालीन और घरेलू पक्षियों के नाम, 3-4 घरेलू और जंगली जानवरों के नाम;
फूलों, जड़ी-बूटियों, फलों, पौधों के भागों के नाम, पौधों की तुलना करें;
लाल किताब का उद्देश्य, प्रकृति भंडार और चिड़ियाघर;
मानव अंगों के नाम, मानव शरीर पर अंगों का स्थान, मानव शरीर के अंग।
करने में सक्षम हों:
सरल सामान्य वाक्यों का उपयोग करते हुए, योजना के अनुसार सुसंगत रूप से बोलें;
जानवरों को उनकी शक्ल से अलग करना; प्रकृति में परिवर्तन की निगरानी करें। सर्दियों में रहने वाले पक्षियों की मदद करें;
जानवरों की अवधारणा का सामान्यीकरण करें: जानवर, मछली, पक्षी, कीड़े;
प्रकृति में परिवर्तन की निगरानी करें;
चेहरे के हिस्सों की पहचान करें: माथा, नाक, गाल, ठुड्डी, गाल, दांत, जीभ।
चतुर्थतिमाही (6 घंटे)
| विषय | मात्रा | तारीख |
|
| कीड़े। | |||
| कॉस्मोनॉटिक्स दिवस. | |||
| पृथ्वी ग्रह। | |||
| अग्निशमन दिवस. | |||
| जल्दी फूलने वाले पौधे. | |||
| गर्मी जल्द ही आने वाली है. |
वसंत के संकेत;
वसंत महीनों के नाम;
प्रारंभिक फूल वाले पौधों, जड़ी-बूटियों के नाम, पौधों की तुलना करें;
करने में सक्षम हों:
सरल सामान्य वाक्यों का उपयोग करते हुए, योजना के अनुसार सुसंगत रूप से बोलें;
उपस्थिति से पौधों को अलग करना; प्रकृति में परिवर्तन की निगरानी करें।
दुनिया। प्राकृतिक विज्ञान
व्याख्यात्मक नोट।
I. यह कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के आधार पर संकलित किया गया है:
1. रूसी संघ का कानून संख्या 237 "रूसी संघ में शिक्षा पर"।
प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक के 2 (रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 373 दिनांक 6 अक्टूबर 2009)।
3. विकलांग छात्रों और विद्यार्थियों के लिए राज्य बजटीय विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान का पाठ्यक्रम
2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्वास्थ्य अवसर "कज़ान विशेष (सुधारात्मक) माध्यमिक विद्यालय संख्या 172 III, IV प्रकार"।
4. आठवीं प्रकार की तैयारी के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रम, ग्रेड 1-4 / वी. वी. वोरोनकोवा द्वारा संपादित। -एम.: आत्मज्ञान,
5. आठवीं प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों के ग्रेड 5-9 के लिए कार्यक्रम / वी. वी. वोरोनकोवा द्वारा संपादित। -एम.: व्लादोस, 2014.
सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा।
द्वितीय. पाठ्यक्रम में विषय का स्थान:
बौद्धिक विकलांग बच्चों की एक कक्षा में "कज़ान विशेष (सुधारात्मक) माध्यमिक विद्यालय संख्या III, IV प्रकार के 172" के पाठ्यक्रम में
आसपास की दुनिया (तीसरी कक्षा में "जीवित दुनिया", पांचवीं कक्षा में "प्राकृतिक इतिहास") विषय क्षेत्र "प्राकृतिक विज्ञान" और "सामाजिक अध्ययन" में है। कार्यक्रम
कक्षा 3 और 5 की पाठ्यपुस्तक में 64 पाठ हैं। स्कूल में, विषय को प्रति सप्ताह 1 घंटा, प्रति वर्ष 35 घंटे आवंटित किया जाता है, और इसलिए पाठ्यपुस्तक कार्यक्रम में समान विषयों को जोड़ा गया था
एक सामान्य विषय.
तृतीय. सीखने के मकसद:
जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करता है, इसके मुख्य तत्वों के बारे में नया ज्ञान देता है;
जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंधों के बारे में, अवलोकनों के आधार पर पर्यावरणीय परिस्थितियों में जीवित दुनिया के अनुकूलन के रूपों के बारे में विचारों का विस्तार करता है और
सरल प्रायोगिक क्रियाएँ;
प्राकृतिक घटनाओं का निरीक्षण करने, उनकी तुलना करने, मौखिक विवरण लिखने, भाषण में अवलोकन के परिणामों का उपयोग करने आदि की क्षमता विकसित करता है
प्रायोगिक कार्य, फेनोलॉजिकल डेटा पर ध्यान दें;
अपने क्षेत्र की प्रकृति के बारे में छात्रों का ज्ञान तैयार करता है;
मानव पर्यावरणीय गतिविधियों के बारे में प्रारंभिक जानकारी तैयार करता है, बच्चों को प्रकृति का सम्मान करना सिखाता है।
चतुर्थ. प्रमुख दक्षताओं के निर्माण में विषय की भूमिका:
कार्यक्रम का उद्देश्य छात्रों के व्यक्तित्व का विविध विकास करना, उनके मानसिक विकास को बढ़ावा देना, नागरिक, नैतिक, सौंदर्य सुनिश्चित करना है
पालना पोसना। कार्यक्रम में ऐसी सामग्री शामिल है जो छात्रों को सामान्य शैक्षिक ज्ञान और कौशल के स्तर को प्राप्त करने में मदद करती है जो उन्हें सामाजिक अनुकूलन के लिए आवश्यक है।
वी. अंतःविषय कनेक्शन:
एक शैक्षणिक विषय के रूप में आसपास की दुनिया ("लिविंग वर्ल्ड") प्राथमिक विद्यालय के ऐसे विषयों पर आधारित है जैसे: साहित्यिक पढ़ना, रूसी भाषा, श्रम, आदि।
आपको पाठों के व्यावहारिक अभिविन्यास को महसूस करने की अनुमति देता है। प्राकृतिक इतिहास में निम्नलिखित अंतःविषय संबंध हैं: लेखन और भाषण विकास - साथसंपर्कों को छोड़ना और रिकॉर्ड करना
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