Az oldalról származó anyagok használatakor - és a banner elhelyezése KÖTELEZŐ!!!

Az óra kidolgozása elkészítve: Orus Tamara Ivanovna, történelem és társadalomismeret tanár, MBOU középiskola, falu Az élet kulcsa, Jelec körzet, Lipecki régió, e-mail: [e-mail védett]

Az emberi faj történelmi eseményei tele vannak az akarat példáival. A mozgás általános iránya ezen a területen: a szokásos féltudatos cselekvésektől az értelmes és szervezett politikai aktusokig. Demokratikus állam elképzelhetetlen választások nélkül. A választójog pedig csak a demokrácia körülményei között valós és érvényes. A választás a polgárok részvételének legdemokratikusabb formája az állami és helyi hatalom gyakorlásában, az állami és önkormányzati szervek tevékenysége feletti ellenőrzésükben.

Osztály: 9. évfolyam, általános műveltség, a „Társadalomtudomány” tankönyv szerint dolgozik a 9. évfolyamon / A.I. Kravchenko, E.A. Pevcova.

Órák száma: 90 perc.

A téma helye a tananyagban: az óra ezen témáját a „Politikai szféra” részben tárgyaljuk.

Kulcsfogalmak: választások; egyetemes, egyenlő, közvetlen, választójog (aktív és passzív), hiányzás.

Tanulási és fejlesztési célok. A tanulóknak kötelező:

• ismeri az Orosz Föderáció alkotmányának minden állampolgár választási és megválaszthatósági jogáról szóló alapvető rendelkezéseit;
• képet kapjon a választási folyamatban való részvétel szakaszairól és tartalmáról;
• az Orosz Föderáció alkotmányának szövegével való munkavégzés képességének továbbfejlesztése; összehasonlítani, elemezni, szintetizálni a megszerzett ismereteket.

Az óra várható oktató hatása: a polgári pozícióért és a politikai döntésekért való személyes felelősségtudat kialakítása.

Felszerelés: az Orosz Föderáció alkotmánya; „Társadalomtudomány” tankönyv; az óra technológiai térképe (amelyet minden tanulónak el kell töltenie az óra alatt), jogi szótár; szóróanyag, számítástechnika.

Az órán használt technikák: Az óra a „kritikus gondolkodás” technológiáját használja. Ennek a technológiának az alapvető leckemodellje három szakaszból áll: kihívás – megértés – reflexió. Az óra minden szakasza saját módszertani technikákat alkalmaz.

1) Fogadás "Ötletbank".

Ezzel a technikával mindent megtudhat, amit a tanulók tudnak vagy gondolnak a tárgyalt témáról. A táblára rajzolhat egy kis kosár ikont, amelybe feltételesen össze lesz gyűjtve minden, amit a tanulók együtt tudnak a vizsgált témáról.

• Közvetlen kérdést tesznek fel arról, hogy a tanulók mit tudnak egy adott problémáról.
• Először minden tanuló megjegyzi és leírja mindazt, amit egy adott problémáról tud (szigorúan egyéni munka, 1-2 perc).
• Információk megosztása egy csoportban. A tanulók megosztják egymással az ismert ismereteket (3 perc).
• Ezután minden csoport egy körben megnevez egy információt vagy tényt, míg a tanár megjegyzés nélkül ír a táblára (az „ötlettárba”). A "bankban" tényeket, véleményeket, neveket, problémákat, fogalmakat lehet "kirakni". Továbbá az óra során logikai láncba kapcsolhatók az eltérő tények, vélemények.

2) Fogadás "Cluster összeállítása".

Jelentése: a meglévő ismeretek rendszerezésére tett kísérlet.

A klaszter az anyag grafikus rendszerezése. A tanuló a lap közepére ír egy kulcsfogalmat (vagy elhelyez egy szimbólumot), és sugárnyilakat rajzol belőle.

3) Fogadás "Szinkvin írása".

A "cinquain" franciául fordítva öt sorból álló verset jelent. A szinkvin összeállítása megköveteli a tanulótól, hogy röviden összefoglalja az oktatási anyagot, információt, amely lehetővé teszi számára, hogy bármilyen alkalomra reflektáljon. A syncwin írásának szabályai.

Lecke szakasz	Tanári tevékenység	Diák tevékenységek
Idő szervezése
Ötletbank módszer A probléma megfogalmazása	A probléma megfogalmazása. Tanári magyarázat.	Egyéni és csoportos munka szervezése.
II. Van értelme Információ fogadása és megértése. 1. Szavazó. Ki ő? "klaszter" módszer 2. Fogalmakkal való munka. 3. A demokratikus választások elvei. Táblázat összeállítása. 4. Hogyan zajlanak a választások? Módszer beszúrása. Beszélgetés. Diagram készítése.	A klaszter összeállítása, megbeszélése a tanulókkal közösen. A választójoggal kapcsolatos homályos fogalmak magyarázata. A probléma megfogalmazása. A megbeszélés során a tanár az alapelvek főbb rendelkezéseit kifüggeszti a táblára (táblázat formájában). Tanári történet. Kérdések megfogalmazása. Interjú diákokkal. A séma ellenőrzése.	Munka a forrással. (Az Alkotmány cikkeinek olvasása) Párokban dolgozni. Szótári munka. A fogalmak kommentált jelölése. Bekezdés olvasása, csoportos beszélgetés, táblázat készítése. Tanárok meghallgatása, egyéni munka ZUN-nal, csoportmunka: újramesélés készítése. Dolgozzon a sémával.
III. A tanult anyaghoz való saját hozzáállásának tükrözése	A tanár története az elmúlt (vagy folyamatban lévő) választásokról a modern életben. Beszélgetés a tanulóval.	Készíts egy cinquaint (felolvasás tetszés szerint)
IV. A tanulói válaszok összegzése, értékelése
V. d/h 7. bekezdés (esetleg differenciáltan) oldal 60 teljes gyakorlat #1-3

2. A második sorban - két melléknév, amelyek felfedik a szinkvin témáját.

3. A harmadik sorban - három ige, amelyek a szinkron témájához kapcsolódó cselekvéseket írják le.

4. A negyedikre - egy egész kifejezést helyeznek el, egy több szóból álló mondatot, amelyek segítségével a hallgató kifejezi a témához való hozzáállását. Ez lehet hívószó, idézet vagy a tanuló által a témakörben összeállított kifejezés.

5. Az ötödik sorban - egy összefoglaló szó, amely lehetővé teszi, hogy kifejezze személyes hozzáállását a témához.

4) Fogadás "Beszúrás" vagy "széljegyzetek".

Ez a technika lehetővé teszi a tanuló számára, hogy nyomon kövesse az olvasott szöveg megértését. Bekezdések vagy mondatok olvasása közben ceruzával tegyen jeleket a margókra. "Z" - Tudom; "U" - tanult (a) új; "X" - Többet szeretnék tudni. Így az olvasás értelmesebbé válik.

AZ ÓRÁK ALATT

1. Kihívás

A) Fellebbezés az epigráfra és a probléma tanár általi megfogalmazására.

Választunk, kiválasztottak vagyunk

Milyen gyakran nem egyezik.

Ember (és emberi) dönteni.

Mi a választás? (Az „ötletbank” módszert alkalmazzuk. Lásd a technológiai térkép 1. sz. feladatát)

B) A tanár magyarázata.

Tanár. Szakmát választunk, könyvet, zenét, választottat stb. (komment az "ötletbank"-hoz). A választás valaminek az elutasítása, az egyik előnyben részesítése a másikkal szemben. Tanulmányozzuk a „Polgár és állam” részt.

Ön szerint milyen típusú választásról lesz szó a mai órán? (A politikairól).

Mik azok a politikai választások? (A helyi közigazgatás vezetőjének, helyetteseinek, elnökének megválasztása, népszavazáson való részvétel).

Ma a választójogról és a megválasztáshoz való jogról fogunk beszélni. (Az óra céljait feltüntettük.)

A modern történelem számos példát ismer arra, amikor nemcsak a választópolgárok jövőbeli élete, hanem az egész állam népének sorsa is a politikai választások eredményétől függött.

2.Szövegértés

1) Munka a koncepcióval.

A választások a demokratikus alkotmányos állam központi intézménye. Az Orosz Föderáció alkotmánya kimondja, hogy Oroszország demokratikus jogállam, ezért itt kötelező a választás. Lapozzunk a szótárhoz. „Választások” (hangos felolvasás, kártyaírás)

Tanár: Oroszországban kinek van joga részt venni a választásokon?

2) Klaszter összeállítása.

(Párokban dolgozni, megbeszélni és kitölteni a technológiai térképet, lásd a 2. számú térképfeladatot)

• Olvassa el az Orosz Föderáció alkotmányának 3. (1-3), 32. (1-3), 60. cikkét.
• Beszélje meg és válassza ki a választói státusz főbb rendelkezéseit.
• A munka eredménye alapján az egész osztály összeállít egy klasztert, amelyet a tanulók áthelyeznek a technológiai térképre.

A tanár a táblára akaszt egy klasztert (a tanár előre elkészíti a táblákat, vagy ír a táblára), ahogy a megbeszélés előrehalad.

3) Munka a jogi szótárral: olvasás, megjegyzések, beszámolók lejegyzése.

Szavazó – diagramdiákon

Aktív választójog - a rendszer diákjain

Passzív választójog - a rendszer diákjain

Hiányzás - a séma diákjain

Választók - a séma diákjain

4) A probléma megfogalmazása. Munka a technológiai térképpel: 3. sz. feladat.

Demokratikusak a választások? Tudunk-e azonnal válaszolni erre a kérdésre? (A tanuló válaszol).

Tanár: A kérdés megválaszolásához elemeznünk kell a demokratikus választások alapelveit. Most csoportokban kell dolgozni (minden csoport csak az egyik alapelv szerint működik; lásd a technológiai térkép 3. számú feladatát).

Az általános megbeszélés során a tanár felteszi a táblára a választási elvek főbb rendelkezéseit, a tanulók a beszélgetés során a technológiai térképen kitöltik a táblázatot.

Demokratikus választások

1. számú csoport. Választás szabadsága. A részvétel ingyenes és önkéntes. A szavazás során senki sem kényszerítheti vagy állíthat akadályt, hogy kifejezze akaratát.

2. számú csoport. Általános választójog. Aktív – válasszon 18 év közül. Passzív - megválasztandó (Állami Duma - 21 éves kortól, elnök - 35 éves kortól). Nem vesz részt: cselekvőképtelen, bírósági ítélettel megfosztották.

3. számú csoport Egyenlő választójog. Minden állampolgár egyenlő (senkinek nincsenek előnyei). Mindegyiknek csak egy szavazata van.

4. számú csoport Közvetlen választójog. Személyes részvétel a választásokon. Szavazz csak magadra.

5) Tanári előadás. Interjú diákokkal. Hogyan zajlanak a választások?

A tanár azt mondja:

• a választások kinevezéséről (ki jelöl ki, milyen feltételekkel);
• választókerületek és körzetek létrehozásáról;
• a választási bizottságok rendszeréről (a diákon található diagram segítségével)

1 gr. „Szavazói listák összeállítása, pontosítása”.

Ön szerint miért szükséges előre választói listákat készíteni?

2 gr. „A jelöltek jelölése és regisztrációja”.

Ki állít jelölteket a választott tisztségre?

3 gr. "Választási kampány".

Magyarázza el a választási kampány szükségességét.

Mikor tekinthetők érvényesnek a választások?

A tanár minden csoportnak feladatot ad. A hallgatók asztalán a választások megtartásának eljárási feltételrendszerének szakaszai vannak kivágva. Feladat: tedd a színpadokat a helyükre. A tanár minden csoportnál ellenőrzi, majd összehasonlítja a táblán lévő diagrammal. Az eredmény a következő bejegyzés legyen:

• A választások kinevezése.
• Választókörzetek kialakítása.
• Választási bizottságok megalakítása.
• Listák összeállítása, aktualizálása.
• A jelöltek jelölése és regisztrációja.
• Választási kampány.
• Szavazás és szavazatszámlálás.
• A választások kihirdetése.

3. Reflexió

Sok múlik a választásunkon, ezért olyan fontos a választójog érvényesítése. Élni fog szavazati jogával? Miért? (Beszélgetés). Készítsünk cinquaint (lásd a kártya 5. számú feladatát).

Választható témák:

1. Választások.
2. Szavazó.
3. Jelölt.
4. Hiányzás

A tanulói válaszok összegzése, értékelése.

Házi feladat: 7. §

Differenciált feladatok:

1. 1-3. számú feladatok a 60. oldalon.
2. a 60. oldalon.
3. Végezze el az 1-3. gyakorlatot a 60. oldalon.

Bibliográfia.

1. Az Orosz Föderáció alkotmánya
2. Társadalomtudomány. A.I. Kravchenko, E.A. Pevcova.
3. Módszertani útmutató az iskolai jogoktatás interaktív módszereihez. - M., 2002.
4. Az én választásom. Oktatási segédlet középiskolai tanárok számára. - M, 2002.
5. Suvorova N.G. Módszertani útmutató a „Jogi ismeretek alapjai” tantárgyhoz. - M., 2002.
6. Nikitin A.F. Választójog. - M., 1996.
7. Jogi szótár. - M., 2000.
8. Számítógépes technológiák.

Az óra technológiai térképe a „Választáshoz és választottvá váláshoz való jog” témában.

3. számú feladat.

Szótári munka. Fogalmak: választások, választópolgár, aktív választójog, választópolgárok, távolmaradás.

	A feladat típusai és céljai	Útmutató az oktatási anyagok asszimilálásához
	Frissítse tudását a „választás” fogalmával kapcsolatban. (asszociatív gondolkodás)	Emlékszel és írj le mindent, ami erről a fogalomról ismert? Ossza meg az információkat egy csoportban. Mondjon ki egy tényt anélkül, hogy megismételné, amit mások mondtak.
	Határozza meg: kinek van választási joga az Orosz Föderációban: Olvassa el az Art. Az Orosz Föderáció Alkotmányának 3. (1-3), 32. (1-3), 60. cikke. Írja le a választói státusz alapvető rendelkezéseit! Klaszter felépítése.	Olvassa el az Art. 60 Az Orosz Föderáció alkotmánya, párban vitassák meg a választói státusz főbb rendelkezéseit. Szavazó-
	Cél: a demokratikus választások alapelveinek megismertetése. Olvassa el a 190-192 Töltse ki a táblázat oszlopát! Írja le a teljes táblázatot "Demokratikus választások"	190-192. o. csoportos megbeszélésre.
	Cél: a választások lebonyolítási eljárásának tanulmányozása. Egyéni munka a ZUH szöveggel. Csoportmunka. Készítsen újramondást. Válaszolj a kérdésekre. Készítsen diagramot. "A választások rendje"
	Írj egy cinquaint Szavazó Választások Jelölt Hiányzás	Válasszon témát 2 melléknév 3 ige kifejezés összefoglaló szó
	Igen/ó 7. bekezdés (esetleg differenciáltan) Végezze el a gyakorlatot 60. oldal 1-3

4. feladat "Demokratikus választások"

„Demokratikus választások” táblázat

1. csoport	2. csoport	3. csoport	4. csoport	5. csoport
A választások szabadsága	Általános választójog	Egyenlő választójog	Közvetlen választójog
A részvétel ingyenes és önkéntes. A szavazás során senki sem kényszerítheti vagy állíthat akadályt, hogy kifejezze akaratát	Aktív – válasszon 18 év közül. Passzív - megválasztandó (Állami Duma - 21 éves kortól, elnök - 35 éves kortól). Nem vesz részt: alkalmatlan bírósági határozattal megfosztották a szabadságától.	Minden állampolgár egyenlő (senkinek nincsenek előnyei).	Személyes részvétel a választásokon.	Nincs kontroll az akarat felett.

Óra kidolgozása a témában: "A választáshoz és a választottvá váláshoz való jog"

Tetszett? Kérjük, köszönjük! Önnek ingyenes, nekünk pedig nagy segítség! Adja hozzá oldalunkat közösségi hálózatához:

Emlékezzünk arra, amit már tudunk erről a problémáról. Az emberi jogokról és a gyermekek jogairól beszélgettünk Önnel a 6. osztályban és idén a társadalom gazdasági szféráját tanulmányozva.

A tanár feladatot ad az osztálynak, hogy 3-4 fős csoportokban dolgozzanak 5-7 percig:

- Szótár segítségével készítse el a logikai összefüggések diagramját a fogalmak között: emberi jogok, gyermekjogok, kötelességek, felelősség, jogi szankciók, bűncselekmény, kiskorúak, felnőttek, cselekvőképesség.

- Hogyan védte meg az ügyét Sanya Grigoriev a "Két kapitány" című történetből?

- Emlékszel, milyen cselekedetekért küldték javítóintézetbe L. Panteleev és G. Belykh "A ShKID Köztársaság" című történetének hőseit?

Tehát azt szeretnénk tudni, hogy egy gyermek meg tudja-e védeni a jogait a felnőttek előtt. Mit gondol, hol kell elkezdenie keresni a választ?

Nézze meg, mi a neve az 1. bekezdésnek.

Mit gondolsz, mit kell még tudnunk a lecke problémájának megoldásához? Fejezzétek ki sejtéseiteket a bekezdéscímek segítségével.

A tanár 5 perces egyéni munkára ad feladatot az osztálynak:

– Olvassa el a tankönyv szövegét a p. 177-180. (1. o.) és írásban fogalmazza meg azokat a dokumentumokat, amelyek alapján a gyermek megvédheti jogait.

A tanár elmondja, hogy ez a szöveg nem nevezi meg az összeset, hanem csak néhány fő dokumentumot, amely meghatározza a gyermekek jogait.

Beszélgetés:

– Milyen fontos rendelkezéseket tartalmaz az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata a gyermekek jogainak megértéséhez?

Mi a jelentősége a Gyermekjogi Nyilatkozatnak?

– Miben különbözik a Gyermekjogi Egyezmény a Gyermekjogi Nyilatkozattól?

– Oroszország elfogadta a Gyermekjogi Egyezményt?

A tanár el tudja magyarázni, hogy Oroszország a Szovjetunió jogutódja, azaz teljesíti nemzetközi kötelezettségeit.

– Mit jelent a gyakorlatban ennek az Egyezménynek hazánk általi aláírása?

– Megismerkedtünk azokkal a dokumentumokkal, ahol a gyermek jogait rögzítik. De ahhoz, hogy az emberi jogok védve legyenek, nem elég papírra írni, hanem tiszteletben kell tartani. Mit gondol, kitől és mitől függ az emberi jogok betartása?

A tanár feladatot ad az osztálynak, hogy 3-4 fős csoportokban dolgozzanak 5 percig:

– Olvassa el a tankönyv szövegét a p. 180. (2. o.), és írásban közölni kell, hogy a gyermekek hogyan védhetik jogaikat. Határozza meg pontosan, mit kell tenni jogai védelmében minden egyes megsértés esetén.

- Fejezd ki véleményedet, a gyerekeiddel szembeni kegyetlenkedés csak családi ügy?

A tanultak alapján milyen választ adhatunk a lecke fő kérdésére?

– Emlékezzünk arra, hogyan kapcsolódnak egy személy jogai és szabadságai az összes többi ember jogaihoz és szabadságaihoz. Miért nem lehet a szabadságot teljes megengedésként értelmezni?

Mit kell tenni, hogy ez ne forduljon elő?

A tanár ezt adja az osztálynak:

– Olvassa el a tankönyv szövegét a p. 181-182 (3. o.), és válaszoljon a kérdésekre:

a) Ön szerint kit kell felelősségre vonni a gyermekek rossz cselekedeteiért? Hasonlítsa össze véleményét az orosz jogszabályok rendelkezéseivel.

a) Milyen kötelezettségei vannak a kiskorúaknak az orosz jog szerint?

b) Melyek a kiskorúak felelősségének és büntetésének fajtái?

c) Ön szerint kit kell felelősségre vonni a gyermekek rossz cselekedeteiért?

TERÜLETI VERSENY ÁLTALÁNOS OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK TANÁRAI KÖZÖTT A LEGJOBB ÓRA VAGY OSZTÁLYON KÍVÜLI RENDEZVÉNYÉRT

"MI AZ A VÁLASZTÁS?"

ÖNKORMÁNYZATI ÁLLAMI ÁLTALÁNOS OKTATÁSI INTÉZMÉNY

"BUKANOVSZKAJA KÖZÉPISKOLA"

ÓRA A 10. TÁRSADALOMBAN

EBBEN A TÉMÁBAN

DEMOKRATIKUS VÁLASZTÁSOK

Afanasjev Dmitrij Alekszandrovics

történelem és társadalomtudomány tanára, a történettudomány kandidátusa

Kaluga, 2013

ELŐKÉSZÜLÉS A 4. LECKERE

TECHNOLÓGIA ÓRA 5

„DEMOKRATIKUS VÁLASZTÁSOK” ELŐADÁS 10

A TANKÖNYVBEN A 17. BEKEZDÉS SZÖVEGE

FÜGGELÉK 1. KÖZLÖNY 23

FÜGGELÉK 5. A VÁLASZTÁSI RENDSZEREK KIADÓJA 26

FÜGGELÉK 6. VÉGSŐ VIZSGÁLAT 28

8. MELLÉKLET AZ ELSŐ SZAVAZÁS EREDMÉNYÉNEK SZOFTVER SZÁMÍTÁSA 31

9. MELLÉKLET A MÁSODIK SZAVAZÁS EREDMÉNYÉNEK PROGRAMSZÁMÍTÁSA 31

10. MELLÉKLET A HARMADIK SZAVAZÁS EREDMÉNYÉNEK PROGRAMSZÁMÍTÁSA 32

ÓRALEÍRÁS

Tankönyv: Társadalomtudomány 10. évfolyam / Bogolyubov LN (5. kiadás - M .: Oktatás, 2009) a társadalomtudományi kurzus rövid változata, amelyet alapszinten a 10. évfolyamon való tanulásra szántak.

Az óra típusa: lecke a tanulók tudásának, készségeinek és képességeinek megszilárdítására.

Az óra céljai:

1. Határozza meg az Orosz Föderációban lezajlott demokratikus választások alapelveit, és kövesse nyomon azok tényleges végrehajtását.

2. A tanulók látókörének bővítését célzó új fogalmakkal és kifejezésekkel végzett munka.

3. Végezzen csoportos és egyéni feladatokat a megfogalmazott témában.

4. Erősítse meg a vizsga tesztfeladataival való munka készségét.

5. Munka a hazaszeretet nevelésén, az Orosz Föderáció választási rendszere, országuk kultúrája és történelme iránti tiszteletben.
Ezt a leckét 2012 decemberében tartották az MKOU „Bukanovskaya középiskola” és az MKOU „6. számú középiskola” 10. osztályában.

ELŐKÉSZÜLÉS A ÓRÁRA

kinyomtatni

1. 
   Az első szavazás szavazólapjai, A5 formátum,

fehér - 10 db. 8+2=10

piros - 8+2=10

kék - 8+2=10

Ezek közül nyomtasson egyet színesben az Orosz Föderáció címerével a választási bizottság tagjai számára.

Nyomtassa ki az egyiket színesben a Kaluga régió címerével a második csoport vezetőjének „véletlenszerű” kiválasztásához.

1. 
   3 lap A3 csoportoknak asztalon (fehér, piros, kék) hátul szalaggal ellátott lemezekhez.
2. 
   Emlékeztető a választási bizottság tagjainak 1, 2, 3 szavazási fordulóra.
3. 
   Bemutatás- "Választási rendszerek" + "Elvek" + "Választási jog".
4. 
   3 különböző szöveg arányos, többségi, vegyes rendszerben 10 darabból.
5. 
   Tesztek a leckében kapott információk megszilárdítására.

Irodaszerek és eszközök

1. 
   Markerek - 6 db
2. 
   Jelvények köteleken a választási bizottság számára
3. 
   Kétoldalú ragasztó
4. 
   szavazó urna
5. 
   Whatman lap A1
6. 
   A szavazók papírfigurái - 30 db. kétoldalas ragasztószalagon

Számítógépes technológia

1. 
   Laptop + hangszórók
2. 
   Projektor + képernyő
3. 
   Szavazatszámláló program - 1 választás, 2 választás, 3 választás, MS Excelben írva

AZ ÓRA TECHNOLÓGIAI KÁRTYA

Diák tevékenységek		Tanári tevékenység
Bevezetés a leckébe
Az osztályba belépő tanulók véletlenszerűen vesznek fel szavazólapot a szavazáshoz (egy diák - egy szavazólap).		Közleményeket oszt ki a diákoknak.
A tanulók az osztályban csoportokban ülnek, a kiválasztott szavazólap színe és az íróasztal színe szerint. A csoport színe A3-as lap az asztalon.		Szabályozza a három csoportra osztást.
A tanulók megtalálják az Orosz Föderáció címerével ellátott szavazólapokat, és helyet foglalnak egy rögtönzött Központi Választási Bizottságban		A tanár szava:« Örömmel üdvözöllek ebben az osztályban a társadalomismeret órán. Három csapatra oszlottak a leckére. Megkérek három tanulót, akiknek a hátoldalán (mindhárom színben) az Orosz Föderáció címere van a szavazólapján, hogy az óra idejére legyen a választási bizottság tagja. Menjen, foglaljon helyet a Választási Bizottságban, és olvassa el a leckére vonatkozó utasításokat. Kösz".
Írd le a füzetedbe az óra dátumát.		– Srácok, írjuk le a mai dátumot a füzetekbe. Ma van _____, (az óra dátuma feltüntetve) Jól sikerült, már bekapcsolódtunk a munkába. Amikor a tanár kimondja a dátumot, szándékosan hibázik benne, és aki előbb kijavítja a tanárt. Ő lesz a vezető a csoportjában - az első csoportban.
A tanuló talál egy közleményt, amely Kaluga régió címerét ábrázolja		"A második csoportban az a diák lesz a vezető, akinek a szavazólapján Kaluga régió címere látható." A kijelölt vezető lesz a második csoport vezetője.
A harmadik csoport tanulói választják meg vezetőjüket		"Srácok, a fennmaradó harmadik csoportnak azt javaslom, hogy egy egyszerű nyílt szavazással válasszatok maguknak vezetőt."
		A harmadik vezető megválasztása minden bizonnyal eltart egy ideig – a csoport véletlenszerű kiválasztásától függően többé-kevésbé. „Srácok, amint látjuk, meglehetősen nehéz választani. Különféle okok miatt: ismeretlen körülmények, cél és még sok más... Köszönjük!”.
Két-három diák válasza a tanár kérdésére		A közönség kérdése: „Srácok, szerintetek melyik csoportban voltak a legdemokratikusabb választások?”
A tanulók írják le a „Demokratikus választások” óra témáját, és javítsák ki a dátumot, ha korábban elgépelték.		„Elérkeztünk tehát mai óránk témájához: „Demokratikus választások”. Írd le a pontos dátumot és az óra témáját!”
Az óra bevezető része (első szavazás – lezárva)
		A tanár bemutatja a tanulóknak az óravázlatot, és feladatokat tűz ki számukra.
A tanulók a felkészültségtől, a számolási órától és a hangulattól függően, egymást kiegészítve fejtik ki álláspontjukat.		Tanári kérdés "Srácok, hogyan értitek a demokratikus választásokat?".
Írja le a kifejezést és annak meghatározását egy munkafüzetbe!		Minden válasz után a tanár előáll a „demokrácia” kifejezéssel. A demokrácia a társadalom politikai szerveződésének formája, amely a nép hatalomforrásként való elismerésén, az államügyek megoldásában való részvételi jogán, valamint az állampolgárok széles körű jogokkal és szabadságokkal való felruházásán alapul, beleértve a választójogot is.
A szavazás folyamatban van, a választási bizottság tagjai is szavaznak. A tanulók kérdéseit a tanár figyelmen kívül hagyja!		„Srácok, legyen az első osztályú szavazásunk. Az egyik történelmi személyre szavazunk, akinek portréit látja - Dmitrij Donszkoj, Mihail Kutuzov, Georgij Zsukov. Ki kell töltenie a tájékoztatót, amelyet a leckére való belépéskor vett fel. Döntse el, és adja le a szavazatokat a Választási Bizottságnak megszámlálás céljából.”
A választási bizottság tagjai összeszámolják az erre vagy arra a történelmi személyiségre leadott szavazatokat. A választási bizottság egyik tagja (sorra) kihirdeti a szavazás eredményét.		„Kérem a választási bizottság tagjait, hogy gyűjtsék össze a szavazólapokat és összegezzék az első szavazásunk eredményét. Melyik történelmi személyiség nyerte meg a szavazásunkat?
		"Most, srácok, minden szem a képernyőn!"
Az óra tartalma (második szavazás - nyílt)
Videó megtekintése.		– Az előadás alapján a történetem során azt javaslom, hogy jegyzeteljen.
A tanári mese főbb fogalmainak, rendelkezéseinek rögzítése munkafüzetekben.		Az előadás első részének története
A csoportvezetők az osztály összes tanulójával közlik a csoport megszilárdult helyzetét. A vezetők tájékoztatása után a csoportok szórólapjait meghatározott sorrendben a táblára rögzítik - orosz zászló formájában.		Csoportmunka a választási rendszerekkel kapcsolatos dokumentumokkal. „Srácok, gyűjtsük össze a tárgyalt anyagot, és vitassuk meg csoportokban a különböző választási rendszereket. Az asztalodon olyan dokumentumok vannak, amelyek ezt vagy azt a rendszert írják le. Ismerje meg őket, majd csoportosan alakítsanak ki közös véleményt. Az asztalokon heverő nagyméretű A3-as lapokon tükrözze a csoportok összevont véleményét egy kétoszlopos táblázat formájában. Az első oszlopban jelölje a pozitív, a második oszlopban a negatív tulajdonságokat.
Időponttól függően bővítheti a keresztbeszélgetést: add, kérdezd meg egymást.
A tanulók nyílt szavazással – kézfelemeléssel – „mellett” szavaznak.		„A képviselőcsoportok véleménye elhangzott, most szavazzunk 1. a választási rendszer számára a demokratikus választások szempontjából. És ezt nyílt szavazással fogjuk megtenni. 2. ennek vagy annak a csoportnak a munkájára összességében (!) Ön szerint melyik csoport volt meggyőzőbb?
A választási bizottság tagjai rögzítik a szavazás eredményét, és közlik a szavazás eredményét.		„Kérem a választási bizottság tagjait, hogy számolják össze az erre vagy arra a választási rendszerre leadott szavazatokat, és foglalják össze a második szavazásunk eredményét.”
		"Kösz. Kérjük, adja meg, miért szavazott: A választási rendszerekre - meggyőzés, vezető pozíció, tartalom, ....?! A csoport munkájához?
A lecke utolsó része (harmadik szavazás – nyílt)
A „Választási jog” című előadás megtekintése.		„Választási rendszerek, típusok” című előadás indítása! Videó. "Az előadásom alapján azt javaslom, hogy folytassa a jegyzetelést."
A munkafüzetekbe írás alapelvei.		"Tehát a mi választásaink megmutatták a szavazás alapelveit - a nyitottságot és a titkosságot, és vannak más elvek is - a közvetlen, általános választások." A meglévő választható képesítések feltárása.
A tanulók kérdőíveket töltenek ki, és átadják a Választási Bizottságnak, hogy összegezzék az eredményeket.		„A választójoggal kapcsolatos tájékoztató meghallgatása után azt javaslom, hogy kérdőív kitöltésével, titkos akaratnyilvánítással tesztelje tudását. A táblázatokon tesztek formájában vannak feladatok. Ezt 2-3 percen belül meg kell tenni.
		"Amíg független szakbizottságunk összegzi az eredményeket, tisztázzuk, mit tanultunk a leckében."
Az időponttól függően bővítheti a beszélgetést

mindig tudok választani

de ezt még akkor is tudnom kell

ha nem választok semmit,

Egyébként választok.

Jean-Paul Sartre

Az óra típusa:új ismeretek megszerzésének órája, a megszerzett ismeretek alkalmazása.

A nyomtatvány:tanulói előadásokon alapuló kölcsönös tanulási óra intellektuális játék elemeivel.

Ezt a leckét a következő osztályokban lehet tanítani:

ÉN.8. osztályban jogi órán a „Választáshoz és választottvá váláshoz való jog” témakör tanulmányozása közben.

II.A 9. osztályban a "Politikai jogok és szabadságok" témakör tanulmányozása közben

III.A 10. évfolyamon (alapszinten) a "Az állampolgár részvétele a politikai életben" témakör tanulmányozása során

IV.A 11. évfolyamon (profilszint) "Egy személy a politikai életben." A leckére 1 óra áll rendelkezésre.

Felszerelés:multimédiás projektor képernyővel, PC, tankönyv P.S. Gurevich, E.Z. Nikolaeva. Társadalomtudomány. 10. évfolyam, tankönyv E.N. Salygin, Yu.G. Salygina. Társadalomtudomány 10. osztály, teljes útmutató a társadalomismereti vizsgára való felkészüléshez P.A. Baranov, A.V. Voroncov, S.V. Sevcsenko. Államtudomány: tankönyv, szerk. V.A.Achkasova, V.A. Gutorov, S. I. Volodina, A. M. Polievktov. Társadalomtudomány. A jogi ismeretek alapjai. 1. rész, 25. téma. Társadalomtudomány: jog az emberi életben, a társadalomban és az államban. Tankönyv 8. osztályos általánosoktatási intézmények / O.B. Soboleva, W. N. Chaika, a G.A. főszerkesztője alatt. Bordovsky, M. "Ventana - Graf", 2012

Cél:az ember társadalmi érésének időszakában alakítsa ki az erkölcsi és jogi kultúrát, az önrendelkezési és önmegvalósítási képességet.

Feladatok:

Az összorosz identitás, az állampolgári felelősség, az Orosz Föderáció alkotmányában rögzített demokratikus értékek iránti elkötelezettség nevelése;

Negatív attitűd kialakítása a távolmaradásokkal – vagyis az ország társadalmi-politikai életében való részvétellel – szemben; a válaszadók segítségével készítsen hozzávetőleges térkép-diagramot a modern orosz társadalomban a hiányzásokkal kapcsolatos folyamatokról;

Hozzájáruljon a tanulók azon vágyának kialakításához, hogy tudásukat a gyakorlatban teszteljék: először a játékban, majd szüleikkel együtt a szavazóhelyiségben.

Ennek eredményeként a tanulóknak meg kell tanulniuk/meg kell érteniük:

Hogyan alakult ki a választójog Oroszországban;

Mi a különbség a többségi és az arányos választási rendszer között;

Melyek a választási folyamat szakaszai?

A választójogi törvény alapelvei.

Képesnek lenni:

Emelje ki a „választójog” jogintézmény lényeges jellemzőit;

Mondjon példákat, szimuláljon a választási folyamathoz kapcsolódó társadalmi helyzeteket;

Hozz felelősségteljes döntéseket, nyilváníts civil álláspontot.

Forgatókönyv lecketerv

ÉN. A vezető feladat alapján a szakértő hallgatók rövid előadásokat készítenek a következő témákban:

1. A választójog oroszországi történetéből.

2. A választójog elvei és a választási rendszerek típusai.

3. A választási folyamat és a választások érvénytelenként való elismerése.

II. A tanuló szakértőkből álló csoport kérdéseket készít a játékhoz. A tanulók diagramokat készítenek a lakosság két kategóriája körében végzett felmérés alapján:

1. A Szmolenszki Állami Egyetem Történettudományi Karának jogi tanszékének oktatói.

2. Az MBOU 34. számú középiskola diákjainak szülei.

(A válaszadók bármely csoportja lehetséges).

III. A tanár a bevezető beszédben bemutat egy problémahelyzetet. A párbeszéd folyamatában lévő osztály problémát fogalmaz meg. (7 perc)

IV. Az ínyencek bemutatják előadásaikat, és rejtvények alapján dolgoznak az osztállyal (15 perc: 5 perc előadásonként).

v. Az osztályt a tanár három csapatra osztja, amelyekben szakértők is jelen vannak (minden csapatban van egy tanuló a fő játékoson kívül). Intellektuális játékot tartanak a szakértők által összeállított kérdéseken (15 perc).

VI. Visszaverődés. Minden csoport kap egy kártyát - egy célpontot a munka önértékeléséhez a leckében (4 perc).

VII. Házi feladatként javasoljuk, hogy írásban fejezze ki gondolatait az alábbi állításokról (nem kötelező) (4 perc):

1. John Kennedy.

2. "A demokrácia az, amikor az emberek a nép érdekében kormányozzák az embereket." A. Lincoln.

3. « Mindig választhatok, de tudnom kell, hogy ha nem is választok semmit, akkor is választok. Jean-Paul Sartre.

Óra összefoglalója

A tanár bemutatkozása.

Az Orosz Föderáció alkotmánya kimondja:

3. cikk A lakosság közvetlenül, valamint az állami hatóságokon és a helyi önkormányzatokon keresztül gyakorolja hatalmát. A nép hatalmának legmagasabb szintű közvetlen kifejeződése a népszavazás és a szabad választások.

Művészet. 32. Az Orosz Föderáció polgárainak joguk van az állami hatóságokba, a helyi önkormányzati szervekbe és beválasztani, valamint népszavazáson részt venni.

Hallgass meg egy novellát.

Anya, lehetek a legfontosabb városunkban? - kérdezte Tatyana Nikolaevna első osztályos Misha.

A város feje akar lenni? Misha bólintott a fejével.

Tud.

Csinálhatok helyetteseket? Misha nem habozott.

És lehetsz helyettes – biztatott anyám.

Megtehetem Putyint? – érdeklődött a fiú.

Nem, te nem lehetsz Putyin, de lehetsz Oroszország elnöke, kérem - válaszolta mosolyogva anyám.

És ki alkalmaz helyetteseket és elnököket?

Apa és én – magyarázta anya.

Misha arcán elégedett mosoly ült ki az örömtől, hogy a szülei ilyen fontos emberek.

hogy vagy te és apa? Úgy döntött, mégis tisztázza.

Nos, pontosabban nem csak apa és én, hanem a nagyszülők, a szomszédaink, minden orosz állampolgár. Megválasztjuk az ország elnökét és a képviselőket. És ha nagy leszel, a választásokon is részt veszel. És ha most jól tanul, akkor talán később Oroszország elnökévé választanak.

Milyen ellentmondás merül fel az Alkotmány cikkelyei és az anya válaszai között?

Probléma: kinek van aktív és passzív választójoga, probléma-e az oroszok távolmaradása?

Tegyünk egy körutat a történelemben.

Előadás a választójog oroszországi fejlődésének történetéről (lásd a csatolt fájlt - "A választójog története Oroszországban" című előadás). Az előadás teljes, bővített formában kerül bemutatásra. A tanulók projektet készítettek a tanórára és a tanórán kívüli foglalkozásra is. Az óra során rövidített formában használjuk.

Az előadás után a diákok kitalálják a szakértők által készített rejtvényeket. Minden helyes válaszért a tanár bónuszpontot ad.

Egy másik előadás (lásd a csatolt fájlt - "A választójog fogalma és forrásai" című előadás) a választójog forrásairól szólt.

A tanár három csoportra osztja az osztályt (előzetesen) úgy, hogy mindegyikben legyen egy választójog szakértő. Az óra ezen szakaszában a tanár csak a kérdéseiket elkészítő szakértők munkáját koordinálja. A válaszadóknak a következő kérdéseket tették fel:

1. Ön szerint milyen problémák vannak a mai választási folyamatban?

2. Mi motiválhat arra, hogy szavazzon?

Munkára 2-3 tanulót célszerű kiválasztani. Felváltva adják elő a kérdéseket prezentáció formájában. A csapatok meghatározott sorrendben válaszolnak. A kérdés számát választó csapat 1 percen belül elsőként válaszol, ha nem adják meg a helyes választ, akkor a válaszadás joga az óramutató járásával megegyező irányban a szomszédos csapatra száll át. A helyes választ adó csapat 1 pontot kap.

Ezeket a kérdéseket teljes egészében a „Kérdések a játékhoz tanulók által összeállított” előadásban mutatjuk be, de a leckében a 2., 3., 7., 13., 14., 15. számú kérdések kerültek felhasználásra.

Kérdések és válaszok az intellektuális játékhoz

2. kérdés

Ön szerint milyen problémák vannak a mai választási folyamatban? (A kérdőív pedagógusokhoz és szülőkhöz intézett kérdése).

1. A válaszadók több mint fele úgy gondolja, hogy ma a legnagyobb probléma a kormányzóválasztás kérdése a régiókban.

2. A válaszadók nagyobb része a hatóságokkal szembeni bizalmatlanságban tartja a fő problémát.

3. Az országban azonos szinten állnak a hivatalnokok hatalommal való visszaélése és a választók passzivitása.

4. Az utolsó helyet az a vélemény foglalta el, hogy a fő probléma a választók passzivitása.

VÁLASZ: 2; 3.

Kérdés №3. Mi motiválhat arra, hogy szavazzon? (kérdőív).

Válassza ki a helyes állításokat:

1. A felmérés eredményei szerint az derült ki, hogy az emberek többsége azért megy el szavazni, mert ők maguk akarnak változtatni az ország politikai helyzetén a tiltakozó szavazás segítségével.

2. A gazdasági felfordulás a legkevesebb embert ösztönzi a választásokon való részvételre.

3. A választásokon való részvétel fő motívuma az állampolgári álláspont kifejezésének vágya.

4. Az orosz állampolgárok többsége összességében vesz részt a választásokon, hogy demonstrálja polgári álláspontját és kifejezze politikai meggyőződését.

VÁLASZ: 1; négy.

Kérdés №7 . A műsorvezetők bemutatják a választási szakasz – szavazás – elemeit, és háromszor hibáznak. A csapatoknak van egy percük, hogy felsorolják ezeket a hibákat.

VÁLASZ: a megfigyelőnek nincs joga tanácsot adni a választónak, hogy kire szavazzon; megfigyelő nem léphet be a szavazóval együtt a szavazófülkébe; A regisztráció során a választópolgár maga írja le az aláírását.

Kérdés №13 . A kérdést Andrej Removics Belousov, az Orosz Föderáció gazdasági fejlesztési minisztere teszi fel: „Kedves szakértők, egy percben nevezzék meg az orosz állampolgárok azon kategóriáit, akiknek a törvény szerint nincs joguk a választásokon való részvételre”

VÁLASZ: A szavazati jog (aktív választójog) az Orosz Föderáció minden 18. életévét betöltött állampolgárát megilleti, kivéve azokat a személyeket, akiket a bíróság alkalmatlannak minősített, vagy akiket a bírósági ítélettel szabadságvesztést töltenek. jogerőre.

Kérdés №14 . A kérdést Alekszej Vlagyimirovics Osztrovszkij, a szmolenszki régió kormányzója teszi fel: „Oroszország alkotmánya kimondja, hogy az állampolgároknak joguk van ________________ (1) és _______________ (2) lenni az állami hatóságokban és a helyi önkormányzatokban, valamint részt venni. __________________ (3). Tisztelt szakértők, töltsék ki az üres helyeket.

VÁLASZ: A VÁLASZTÁSHOZ, A MEGVÁLASZTÁSHOZ VALÓ JOG NÉPszavazáson.

Kérdés №15. A kérdést Dmitrij Anatoljevics Medvegyev Oroszország miniszterelnöke teszi fel: "Kedves szakértők, egy percben sorolják fel az összes szükséges feltételt ahhoz, hogy országunk elnöke lehessen."

VÁLASZ: Az Alkotmány 81. cikke értelmében az Orosz Föderáció elnökévé az a legalább 35. életévét betöltött állampolgár választható meg, aki legalább 10 éve állandóan az Orosz Föderációban tartózkodik.

A játék végén a legtöbb pontot szerző csapat nyer.

A következő szakaszban a csoportos tanulók pluszjeleket helyeznek el a térképen - az értékelésüknek megfelelő célokat.

1 - csoportom tevékenységei ; 2 – az anyag tartalma, új ismeretek; 3 - a pedagógus tevékenysége; 4 - az órán végzett munka formája és módszerei.

Egy papírlapra rajzolnak egy célpontot, amely 4 részre van osztva, minden szektorban rögzítik a paramétereket. A csoportból mindenki 4-szer „lövi” a célpontot egy jelzővel, ezzel megjelöl (pluszot tesz). Az osztályzat az eredmények értékelésének felel meg. Ha az eredményeket nagyon magasra értékelik, akkor a „bika szemébe” kerül a pont – az „5” célmezőben, minél távolabb a középponttól, annál alacsonyabb a pontszám.

Házi feladatként a tanár esszétémákat javasol:

1) "Egy demokratikus társadalomban egy szavazó tudatlansága mindenki biztonságára nézve káros." John Kennedy.

2) "A demokrácia az, amikor az emberek a nép érdekében kormányozzák az embereket." A. Lincoln.

3) « Mindig választhatok, de tudnom kell, hogy ha nem is választok semmit, akkor is választok. Jean-Paul Sartre.

Viktória Litovcsenko , történelem és társadalomismeret tanár a Szmolenszk város 34. számú középiskolájában

A csatolt fájlokban az említett prezentációk mellett a munkához szükséges anyagok, az óra technológiai térképe található.

Szakaszok: Történelem és társadalomtudomány

A cél - az óra után a tanulók képesek lesznek: megnevezni a választójog alapelveit, dolgozni dokumentumokkal, szótárral, csoportban dolgozni, megérteni a választásokon való részvétel szükségességét.

Feladatok: 1. Ismerje az Orosz Föderáció Alkotmányának főbb rendelkezéseit Oroszország minden állampolgárának az állami hatóságokba és a helyi önkormányzatokba való választáshoz és megválasztáshoz való jogáról.

2. Legyen elképzelése az állampolgárok választásokon való részvételének alapelveiről.

3. Értsd meg, hogy minden állampolgár a választásokon gyakorolhatja az államügyek intézésében való részvétel jogát.

4. Ismerje fel a választásokon való részvételhez kapcsolódó lépés fontosságát és felelősségét.

Az órák alatt

Az osztályterembe belépve a tanulóknak egy jelzőt kell választaniuk maguknak (piroson - "képtelen", sárgán - "18 éven aluliak", kékeken - "18 éven felüliek").

Bemutatkozó beszélgetés.

(Felolvassák a táblán lévő epigráfot: „Minden nemzetnek megvannak a megérdemelt uralkodói”). Ezeket a szavakat Hiller Bellock angol író, történész mondta ki. A közelmúltban diagnosztikát végeztünk az iskolában „Részvételem a választásokon”, de itt vannak az Orosz Föderáció Választási Bizottságának adatai a kerületekben „Az önkormányzati képviselők gyűlése képviselőinek újraválasztásáról” Arhangelszk régióban 2006 októberében:

Terület	A választói névjegyzékben szereplő választópolgárok száma	A választásokon részt vett szavazók száma
Koryazhma kerület	4961	394	7,94 %
Nyandoma kerület	4379	910	20,78%
Primorsky kerületben	4079	806	19,76%
Lensky kerületben	470	122	25,96%
Konosha kerület	1069	266	24,88%

Milyen problémát lát? Milyen kérdésben nincs felelős álláspont az állampolgároknak? (a civil szerint). Az emberek nem értik, miért van erre szükség, és nem ismerik a választási eljárást sem. Ezért óránk témája: „Választási jog. választási folyamat”. Mit gondol, mi a célunk ma? (mutassa meg az aktív állampolgári álláspont szükségességét; a hazája sorsa iránti nemtörődömséget; tájékozódjon, hogyan zajlik a választási procedúra). Ha részletesebb információkat szeretne kapni, tekintse meg az Orosz Föderáció alkotmányát (mutassa meg a dokumentumot) vagy a webhelyet (www.cikrf.ru).

Új anyagok tanulása.

Még az ókori Rómában is minden lakost polgárokra és nem polgárokra osztottak. Emlékszel, milyen jogaik voltak az állampolgároknak? (szavazati jog). Sokan törekedtek az állampolgárságra, mert megtisztelő kötelesség volt: választani és megválasztani, vagyis lehetett befolyásolni a hatóságokat. És milyen dokumentumban rögzítik az Orosz Föderáció állampolgárainak alapvető jogait és kötelezettségeit? (az Orosz Föderáció alkotmányában). Olvasson egy részletet az Orosz Föderáció alkotmányából, és válaszoljon a kérdésekre?

32. cikk
Az Orosz Föderáció alkotmánya

• Az Orosz Föderáció állampolgárainak joguk van részt venni az államügyek intézésében, mind közvetlenül, mind képviselőiken keresztül.
• Az Orosz Föderáció polgárainak joguk van az államhatalmi szervekbe és a helyi önkormányzati szervekbe választani és beválasztani, valamint népszavazáson részt venni.
• A bíróság által cselekvőképtelennek elismert állampolgárok, valamint a bírósági ítélettel szabadságvesztés helyén tartott állampolgárok nem jogosultak választani és megválasztani.

Kérdések a dokumentumhoz:

1. Milyen jogokra hivatkoznak az Orosz Föderáció polgárainak az Orosz Föderáció alkotmányának cikkei?

2. Mit jelent megválasztani és megválasztani?

Jövőre már élhet a szavazati jogával. Abból, ahogyan cselekszel, az állampolgári álláspontod kifejeződik. És hogy a választások ne spontán módon történjenek, lebonyolításukra bizonyos, törvényben rögzített szabályok vonatkoznak. Ilyen az "Orosz Föderáció polgárai választási jogainak alapvető garanciáiról" szóló szövetségi törvény. Olvass el belőle részleteket, és válaszolj a kérdésekre.

3. cikk

• Az Orosz Föderáció állampolgára az általános, egyenlő és közvetlen választójog alapján, titkos szavazással vesz részt a választásokon.
• Az Orosz Föderáció állampolgárainak részvétele a választásokon önkéntes. Senkinek nincs joga befolyásolni az Orosz Föderáció állampolgárát annak érdekében, hogy a választásokon való részvételre kényszerítse vagy ne vegyen részt...

4. cikk
Szövetségi törvény "Az Orosz Föderáció polgárai választási jogainak alapvető garanciáiról"

Az Orosz Föderáció 18. életévét betöltött állampolgárának joga van arra, hogy az Orosz Föderáció alkotmánya és egyéb jogi aktusai által meghatározott életkor betöltésekor állami hivatalokba és a helyi önkormányzat választott testületei.

Kérdések a dokumentumhoz:

1. Hány éves kortól jogosultak az Orosz Föderáció polgárai részt venni a választásokon?
2. Kik nem szavazhatnak?

A választási algoritmust az Orosz Föderáció polgárai választási jogainak alapvető garanciáiról szóló szövetségi törvény írja le.

A törvény nagyon tág és összetett. De magát a választási eljárást kell képviselnie. Most olyan előadók fognak felszólalni előtted, akik megismerkedtek a törvénnyel, és az ő jelentéseik alapján táblázatot kell készítenie.

Választási szakaszok	Felelős	Időzítés

A táblázat ellenőrzése az üzenetek vége után. Valahogy így kell kinéznie:

Választási szakaszok	Felelős	Időzítés
Kinevezés a választás napjára	Az Orosz Föderáció elnöke, a Szövetségi Tanács vagy más felhatalmazott szervek vagy tisztviselők.	Legkésőbb 65 nappal annak a mandátumnak a lejárta előtt, amelyre az illetékes testületeket vagy a képviselők egy részét megválasztották.
A választókerület kialakítása	Államhatalmi képviselő-testület, helyi önkormányzat testülete.	Legkésőbb 60 nappal a szavazás előtt.
Választási bizottságok létrehozása	Az Orosz Föderáció Központi Választási Bizottsága - állandó jelleggel 4 évig működik. Az Orosz Föderáció alanya választási bizottsága - ? a tagokat az Orosz Föderációt alkotó jogalany államhatalmi törvényhozó (képviselő) testülete nevezi ki, ? az Orosz Föderációt alkotó egység államhatalmi végrehajtó szerve nevezi ki. A területi választási bizottságok a helyi önkormányzatok képviselő-testületei.	Legkésőbb 20 nappal a szavazás előtt.
A jelöltek jelölése és regisztrációja	Politikai pártok. társadalmi mozgalmak. Önjelölt.
Választási kampány	Tömegmédia, tömegrendezvények (gyűlések, demonstrációk, viták stb.), nyomtatott, audiovizuális és egyéb kampányanyagok közzététele, egyéb (törvény által nem tiltott) formák	A regisztráció napjától a szavazás napját megelőző nap nulla óráig.
Szavazás	Területi Választási Bizottság	8.00 – 20.00

Az alábbi lépések közül melyik az előzetes? Mennyi idő telik el a bejelentéstől a választásig? A választások előtt mennyi idővel áll le a kampány? Milyen szankciókkal jár a jogsértés? Be kell tartani az etikai normákat a kampány során? Honnan szerezhetünk tudomást a jelöltekről? Ki finanszírozza a jelölt választási kampányát?

Mint láthatta, a választási eljárás nem egy nap kérdése. Próbáljuk meg szimulálni a választásokat a következő példával:

Kihirdetem az osztályfőnök megválasztását. Kitűztem egy dátumot, amelyre a mai napon szavazhatsz. Mindegyik csoportból Ön jelölte meg jelöltjeit. Milyen volt a jelölési folyamat? Mutassa be jelöltje programját (a jelölt csapata vagy maga a jelölt mutasson be egy rövid programot). Ez propaganda volt. Mikor áll le? Miért van szükség ezekre a napokra? (hogy az emberek tudatosan és nyugodtan dönthessenek).

Eljött tehát maga a választás napja. Helyi idő szerint 8:00-kor kezdődnek és 20:00-ig tartanak. Miért adnak rá annyi időt? (A szavazók a szavazóhelyiségekbe jönnek szavazni.) Hol találhatók? Hol voltak a környékünkön? (Kérjük, vegye figyelembe: a telkek közterületen vannak). A szavazókörben a bizottság minden választópolgárnak szavazólapot ad ki. Ismerje meg választási bizottságunkat (a tantestület tagjai részt vehetnek). A szavazólap a jelöltek teljes nevét tartalmazza. Több is van belőlük, nem csak egy. Miért kellene legalább kettőnek lennie? (az osztályfőnök-jelöltek szavazólapjait kiállítják)

Helyzet. A nagymama odajön hozzád a szavazóhelyiségben, és azt kérdezi: „Tegyél keresztet nekem, kedvesem, ebbe a papírdarabba.” Miért nem engedik ezt megtenni?

A bennük tett jelölés utáni szavazólapokat az urnába engedik (az urna látható). Le van pecsételve. A szavazókörben a bizottságon kívül megfigyelők is vannak. Mit csinálnak? (Győződjön meg arról, hogy az eljárás helyes).

Most térjünk vissza a lecke elején kiválasztott tokenekhez. Fordítsa meg őket, és olvassa el a hátulján lévő feliratokat. Emelje fel a kezét, akinek piros jelzője van. Ön jogosult szavazni? Emelje fel a kezét, akinek sárga jelzője van. Ön jogosult szavazni? Emelje fel a kezét, akinek kék jelzője van. Ön jogosult szavazni? Mint látható, az osztály fele nem vehet részt a választásokon. Ez azt jelenti, hogy a megmaradtaknak még nagyobb erkölcsi felelősségük van.

A szavazás folyamatban van. Amíg az osztály fele szavaz, a többi feladat a szavazási eljárás helyességének ellenőrzése (a szabálysértéseket a tanár vagy a körzeti választási bizottság tagjai játszják ki). Választási Bizottság: „A választások véget értek. A szavazás véget ért."

Amíg a választási bizottság szavazatokat számol, mi a jogsértéseket elemezzük.

Most élő adást hallgatunk a 13-as szavazókörből (jelenet zajlik). A választási bizottság elnökének beszéde: „A választásokat érvényesnek ismerik el. A választások eredménye szerint ő nyert (a győztes teljes neve). _____ szavazatot kapott (_____%). Gratulálunk a győztesnek.”

Lehorgonyzás

Amint azt ma láthatta, a választások hosszú, összetett folyamat, amely jelentős erkölcsi és anyagi költségeket igényel. Miért csinálja ezt az állam? (a választási szabadság, a szólásszabadság stb. megőrzése érdekében. Vagyis az ország polgárainak alapvető jogai). Végül is nem hiába mondta Hiller Bellock: „Minden nemzetnek megvannak a megérdemelt uralkodói.” Egyetértesz ezzel az állítással? Magyarázza meg véleményét.

1. A választásokat nevezhetjük a demokrácia elemének? Miért?
2. Melyek a választójog alapelvei az Orosz Föderációban?
3. Miért szükséges a választásokon részt venni?

A következő választásokon már részt vehetsz. Ezért a házi feladat egy esszé megírása lesz egy elmélkedés a témáról: "Jövő szavazó vagyok".