KDOU kota
Taman kanak-kanak tipe perkembangan umum No. 2 "Matahari" dengan implementasi prioritas
arah fisik perkembangan murid
Abstrak pelajaran komunikasi dalam kelompok 1 ml
“Kamu mengarang cerita untuk kami dan mengulangi kata-katanya”
Pendidik:
Bushueva O.V.
Talitsa, 2012
Konten program:
Terus mengajar untuk memahami isi cerita secara emosional, menghafal karakter;
Belajar menceritakan kembali kisah rakyat Rusia "Teremok" menggunakan metode pemodelan;
Terus mendidik daya tanggap pada anak-anak, mengajar berempati dan memahami para pahlawan dongeng;
Terus ajari anak-anak untuk memecahkan teka-teki;
Mengembangkan operasi mental, imajinasi, perhatian, memori, kreativitas.
Pekerjaan awal:
Membaca cerita rakyat Rusia "Teremok" dan melihat ilustrasinya;
Dramatisasi cerita rakyat Rusia "Teremok" dengan bantuan teater jari dan teater meja;
Melakukan permainan dan latihan: "Teremok", "Warna apa?"
Peralatan:
Kelinci; dongeng "Teremok" - kain flanel; teater boneka "Teremok"; wortel dalam keranjang, topeng para pahlawan dongeng Teremok; salju; layar.
Kemajuan pelajaran:Pintu masuk. (Satu demi satu, mereka berhenti berturut-turut, menoleh ke para tamu.)
Kawan, hari ini kita kedatangan tamu, aku melihat mereka mengenali mereka. Mari kita berikan senyuman dan sambutan kita. ( Halo!)
Para tamu datang untuk melihat bagaimana Anda berbicara dengan keras dan benar, seberapa hati-hati Anda melihat dan mendengarkan, bagaimana Anda belajar berperilaku di kelas. Apakah Anda orang pintar? (Ya). Mari kita duduk dengan benar: kaki rapat, tangan di lutut. Nah, apakah Anda siap? (Ya)
Pendidik: Kawan, dengarkan baik-baik teka-teki itu dan coba tebak, dan kemudian Anda akan mengetahui siapa yang akan datang mengunjungi kami:
Misteri:
Bertelinga panjang sangat cekatan
Makan wortel di pagi hari.
Dia berasal dari serigala dan rubah
Cepat bersembunyi di semak-semak.
Siapa dia, abu-abu ini,
Apa itu tumbang?
Abu-abu di musim panas, putih di musim dingin,
Katakan padaku, apakah kamu mengenalnya? (Kelinci) Benar.
Teman-teman lihat apa ini? (salju).
Berikut adalah salju.
-Apa yang ada di dalam?
-Apakah Anda ingin menonton? (Ya)
Lihat lihat! -
Di sini seekor kelinci putih kecil duduk,
Dan menggoyangkan telinganya!
Kelinci, Kelinci, keluarlah
Lihatlah orang-orang.
Pendidik: Bukan kelinci biasa yang datang mengunjungi kami, tapi kelinci yang luar biasa. Tolong beri tahu saya, di dongeng mana juga ada kelinci? ("Kolobok", "Teremok", "Pondok Zayushkina", dll.)
Kelinci: Hallo teman-teman. (Menangis)
Pendidik: Zainka, kenapa kamu menangis? Apa yang terjadi?
Kelinci: Santa Claus menyembunyikan binatang dari dongeng "Teremok".
Pendidik: Zainka, ada yang bisa kami bantu? Bagaimana Anda bisa menemukan pahlawan dari dongeng?
Kelinci: Penting untuk menyusun para pahlawan dongeng secara berurutan, siapa yang datang ke menara untuk siapa, dan menceritakan dongeng itu.
Pendidik: Kawan, bisakah kita membantu Bunny mendapatkan teman-temannya kembali? (Ya)
Pendidik: Guys, perhatikan baik-baik, ada teremok di lapangan, tidak rendah, tidak tinggi. Menjalankan siapa? (Tikus-norushka). Bagaimana cara tikus berbicara? (kencing-kencing-kencing).
Pendidik: Siapa yang mengejar tikus kecil itu? (katak dukun). Menurutmu apa warna katak itu? (hijau). Bagaimana cara katak berbicara? (kva-kva-kva).
Kami menempatkan katak di sebelah mouse.
Pendidik: Siapa yang datang setelah katak? (kelinci-lompat-ka). Apa yang paling disukai kelinci? (wortel, kubis).
Kami menempatkan kelinci di sebelah katak.
Pendidik: Teman-teman, ayo bermain denganmu permainan: "Kelinci dan serigala."
Kelinci melompat hop, hop, hop
Ke padang rumput hijau
Mencubit rumput, mendengarkan,
Apakah serigala datang?
Pendidik: Siapa yang datang setelah kelinci - pelompat? (kakak chanterelle). Dan rubah, apa yang kita miliki? (licik, rubah merah).
Kami menempatkan rubah di sebelah kelinci.
Pendidik: Siapa yang mengejar rubah - saudara perempuan? (atas - laras abu-abu). Kami menempelkan serigala ke rubah.
Pendidik: Siapa yang terakhir datang ke menara? Beruang. Seperti apa beruang? (madu, beri).
pengasuh : Lihat teman-teman, kami menyusun semua pahlawan dongeng secara berurutan, yang datang untuk siapa. Dan sekarang, mari bermain game dengan Anda: "Di beruang di hutan." Lena akan menjadi beruang kita.
Game seluler "Di beruang di hutan."
Pendidik: Kelinci, Kelinci keluar
Dan lihatlah kisah kita.
Anak-anak dengan bantuan seorang guru menunjukkan cerita rakyat Rusia "Teremok".
Pendidik: Bagus sekali. Semua bersama-sama dengan suara bulat menunjukkan dongeng.
Kedengarannya seperti alat musik.
Pendidik: Oh apa itu? Apa suara-suara itu?
pengasuh : Teman-teman, lihat, ini adalah pahlawan kita. Kami membantu Bunny, menyelamatkan teman-temannya!
Kelinci: Terima kasih kawan! Untuk kisah yang menarik, saya ingin mentraktir Anda wortel. Dan inilah saatnya bagi kita untuk pergi ke hutan kita yang menakjubkan. Tapi kami pasti akan datang mengunjungi Anda lagi! Selamat tinggal!
RINGKASAN KELAS TERBUKA
UNTUK KEGIATAN SOSIAL DAN KOMUNIKASI
DI KELOMPOK MUDA PERTAMA (2-3 tahun)
MBDOU 239
Pendidik: Grinkovskaya T.M.
Chelyabinsk
Gaya: permainan
Tema: "Moidodir"
Tujuan: untuk membentuk ide dasar tentang keterampilan budaya dan kebersihan.
Konten program:
- untuk mengembangkan pada anak-anak keterampilan menggunakan barang-barang kebersihan pribadi;
- mengembangkan pemikiran, kemampuan menganalisis, membandingkan;
- untuk menumbuhkan budaya perilaku, sikap yang baik terhadap satu sama lain.
Pekerjaan awal: membaca buku karya K. Chukovsky "Moydodyr".
Peralatan: mainan kelinci dan landak, tas indah, sabun, handuk.
Kemajuan pelajaran:
1. Pendidik:
- Oh, teman-teman, Anda tahu, hari ini saya pergi ke taman kanak-kanak dan dalam perjalanan tepat di sebelah semak kami, saya bertemu kelinci. Dia duduk semua kotor dan menangis. Saya bertanya kepadanya apa yang terjadi, apa yang membuat Anda begitu kesal, dan apa yang membuat Anda semua kotor. Dan di sini, teman-teman, apa yang kelinci katakan padaku.
Ternyata kelinci kami diundang ke pesta ulang tahun oleh landak. Kelinci berpikir lama apa yang harus diberikan landak dan akhirnya muncul: "Bagaimana jika saya memberi teman saya gambar yang saya gambar sendiri?" Dia mengambil selembar kertas besar, melukis dengan kuas dan mulai menggambar. Kelinci itu berusaha sangat keras untuk menggambar sesuatu yang menarik sehingga dia tidak menyadari betapa dia sangat kotor dengan cat. Dia mulai mencuci cat dengan embun, tetapi dia tidak berhasil. Jadi kelinci yang marah berjalan melalui hutan dan menangis, dan pada saat itu seekor tupai berlari melewatinya dan bertanya kepadanya: "Kelinci, apa yang terjadi padamu?" Dia menceritakan semuanya kepada tupai.
Oh, Anda tahu apa yang dikatakan tupai: “Hari ini saya berjalan melewati hutan dan menemukan semacam tas, mungkin itu berguna bagi Anda? Hanya saja ada di dalamnya, saya tidak tahu.” "Terima kasih," kata kelinci kepada tupai, dan kemudian dia datang kepada kami untuk meminta bantuan. Nah, teman-teman, bantu kelinci?
Anak-anak: Ya
2. Permainan "Tas ajaib".
Pendidik:
- Jadi jangan khawatir, kelinci, orang-orang pasti akan membantumu. Ayo kasih tas kamu disini, mungkin temen-temen tau isinya apa.
Perlahan-lahan saya mengeluarkan tas yang bagus dan mengeluarkan sabun darinya.
Pendidik:
"Ayo, anak-anak, lihat apa itu?"
Anak-anak: Sabun.
Pendidik:
Mengapa kita membutuhkan sabun?
Anak-anak: Untuk mencuci, menyabuni pulpen.
Pendidik:
- Bagus sekali. Oh, apakah ada barang lain di dalam tas ini? (mengeluarkan handuk)
- Apa itu?
Anak-anak: Handuk.
Pendidik:
Mengapa kita membutuhkan handuk?
Anak-anak: Untuk mengeringkan.
Pendidik:
- Sudah selesai dilakukan dengan baik. Kawan, sekarang mari kita tunjukkan kelinci kita cara mencuci dan mengeringkan dengan benar dengan handuk, dan juga membantu kelinci kita membersihkan catnya.
Kami pergi ke kamar kecil.
Pendidik:
- Lihat, kelinci, sekarang kami akan menunjukkan cara mencuci diri dengan benar, dan Anda mengingat semuanya dan mencuci diri dengan teman-teman.
Penggunaan kata artistik:
Kami tahu, kami tahu, ya, ya, ya,
Di mana air bersembunyi?
Keluarlah, vodica, kami datang untuk mencuci.
Ladushki, roti dengan sabun, cuci roti saya.
Pendidik:
- Bagus, teman-teman, saya melihat Anda semua mencuci tangan dengan sabun dan mengeringkannya dengan handuk. Oh, lihat, kelinci kita sama sekali tidak bisa dikenali.
Saat anak-anak sedang mencuci, cuci kelinci dengan mereka atau ganti dengan kelinci lain yang sama bersihnya.
Pendidik:
Bunny juga mandi dengan Anda, dan lihat betapa bersih dan rapinya dia, itu bagus untuk dilihat.
Saya mengajak anak-anak untuk kembali ke ruang bermain.
3. Pendidikan jasmani.
Pendidik:
- Teman-teman, ayo bermain dengan kelinci kita.
Cuci kelinci abu-abu
Rupanya akan mengunjungi:
Saya mencuci mulut saya, saya mencuci hidung saya,
Saya mencuci mata saya, saya mencuci dahi saya,
Saya mencuci tangan saya, saya mencuci kaki saya,
Dia mencuci telinganya, menyekanya hingga kering.
(tindakan dilakukan oleh teks)
3. Plot game "Pada kunjungan ke landak"
Pendidik:
Apakah ada sesuatu yang kelinci ingin katakan padaku?
- Dan kelinci berterima kasih padamu dan menawarkan untuk pergi bersamanya ke landak. Ayo pergi?
Anak-anak: Ya
Hasil: Pelajaran ini berkontribusi pada pengembangan keterampilan budaya dan kebersihan anak-anak dari kelompok muda pertama (2-3 tahun).
CATATAN PENJELASAN BIDANG PENDIDIKAN "KOMUNIKASI"
pengantar
Program kerja ini dikembangkan sesuai dengan program MBDOU "Pusat Pengembangan Anak - Taman Kanak-kanak No. 65" di Vorkuta, dikembangkan berdasarkan program pendidikan umum dasar teladan untuk pendidikan prasekolah "Dari lahir hingga sekolah", diedit oleh NE Veraksa, TS Komarova, M.A. Vasilyeva, dengan mempertimbangkan komponen regional, sesuai dengan persyaratan negara bagian Federal untuk struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah untuk anak-anak usia prasekolah dasar.
Tujuan utamanya adalah untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi kehidupan penuh seorang anak di masa kanak-kanak prasekolah; pembentukan fondasi budaya dasar individu; pengembangan komprehensif kualitas mental dan fisiologis sesuai dengan usia dan karakteristik individu; mempersiapkan anak untuk hidup dalam masyarakat modern. Untuk mencapai tujuan Program, berikut ini sangat penting:
Merawat kesehatan, kesejahteraan emosional, dan perkembangan komprehensif setiap anak tepat waktu;
Penciptaan dalam kelompok suasana sikap manusiawi dan murah hati terhadap semua siswa, yang akan memungkinkan mereka untuk tumbuh ramah, baik hati, ingin tahu, proaktif, berjuang untuk kemandirian dan kreativitas;
Pemanfaatan berbagai jenis kegiatan anak secara maksimal; integrasinya untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan;
Kreativitas (organisasi kreatif) dari proses pendidikan dan pelatihan;
Keragaman penggunaan materi pendidikan, yang memungkinkan berkembangnya kreativitas sesuai dengan minat dan kecenderungan masing-masing anak;
Menghargai hasil kreativitas anak;
Menjamin perkembangan anak dalam proses pendidikan dan pelatihan;
Koordinasi pendekatan untuk membesarkan anak-anak dalam kondisi lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga. Memastikan partisipasi keluarga dalam kehidupan kelompok taman kanak-kanak dan lembaga prasekolah secara keseluruhan.
Unduh:
Pratinjau:
Bidang pendidikan "Komunikasi"
Bulan | Tema minggu ini | Lingkungan pengembangan subjek | Interaksi dengan orang tua |
|||||||
September | Halo TK. | 1. Membaca puisi oleh O. Vysotskaya "TK". Tugas: mengenalkan anak pada pekerjaan, mengajak mereka melihat ke berbagai sudut kelompok, mempertimbangkan mainan baru (10, hlm. 149) 2. “Aktif! Memberi". Tugas: mengembangkan imitasi gerakan (penggunaan gerakan pada, berikan ) dan ucapan orang dewasa (pengulangan kata-kata pada, berikan , frasa dengan kata-kata ini, misalnya: “Pada bola. Beri aku sebuah kubus. Di atas sendok.") (6, hlm. 44) | 1. D / I "Tebak siapa yang menelepon." Tugas: mengajar anak-anak mengenali teman sebayanya dengan suara, menjawab pertanyaan dari guru; mengembangkan perhatian, persepsi pendengaran. (10, hal.168) 2. Permainan dansa bundar "Siapa yang baik dengan kita." Tujuan: Membantu anak-anak mengatasi rasa malu. (5, hal.190) 3. . D / I "Pesanan". Tugas: untuk mengembangkan orientasi dalam ruang, kebutuhan untuk berkomunikasi dengan orang dewasa, niat baik terhadap mereka; untuk berkenalan dengan lokasi benda-benda di ruang kelompok, tujuannya; untuk mengajar untuk menunjukkan minat pada mainan, untuk melaksanakan instruksi atas permintaan orang dewasa. | Pengaturan ruang grup Kelinci bola kubus | Pengartian Sosialisasi | Untuk mempelajari fitur komunikasi antara orang dewasa dan anak-anak dalam keluarga. |
||||
Matahari dan hujan | 1. Membaca sajak anak-anak "Hujan, hujan, hutan." Tugas: membangkitkan minat pada cerita rakyat; belajar memahami isi sebuah karya puisi; mengembangkan lingkungan emosional. (5, hal. 84) 2. Permainan pidato "Matahari dan hujan". Tugas: untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk mengalihkan perhatian pendengaran (5, hal. 106) | 1. Permainan "Hujan". Tugas: belajar menghubungkan tindakan mereka dengan kata-kata panggilan (anak-anak melambaikan tangan dengan telapak tangan ke atas, mengharapkan hujan lebat, menunjukkan telapak tangan mereka di satu sisi dan yang lain, mengambil imajiner tebal dengan sendok. (11, hal.61) 2. Game-menyenangkan "Hujan". Tugas: mengatur prosedur pengerasan dasar dengan menyemprotkan air dari botol semprot; undang anak-anak untuk melarikan diri (menghindar) dari cipratan air - "hujan"; memberikan relaksasi emosional, pencegahan ketegangan saraf. | cermin kecil Layar Benda membunyikan (bel, palu, ratchet, terompet, rebana) Semprot | Sosialisasi Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan | Kiat: saat memandikan anak di rumah, gunakan pancuran, penyiram untuk mensimulasikan hujan. |
|||||
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
||||
September | Musim gugur telah datang mengunjungi kami | 1. "Antoshka". Tugas: untuk mengembangkan pidato aktif anak-anak, mengajar untuk menemani pidato dengan gerakan. (6, hal. 59) 2. Tugas permainan "Lagu-lagu". Tugas: untuk memperbaiki onomatopoeia yang benar; mengembangkan pendengaran fonemik, aktivitas bicara, kemampuan mengucapkan suara dan kombinasi suara dengan meniru. | 1. Game ekologi "Temukan dan beri nama sayuran dalam gambar." Tugas: mengajarkan mengenal dan menamai sayuran. (5, hal. 35) 2. Game ekologi "Pengantar buah-buahan". Tugas: belajar membedakan apel dan buah lainnya; mengembangkan berbagai sensasi - visual, taktil, gustatory dan olfactory; mengembangkan pidato. | Gambar sayuran Buah, perban | Pengartian Sosialisasi | |||||
saya di TK | 1. Membaca puisi karya E. Blaginina "Makan". Tugas: mengajar anak-anak untuk memahami pidato yang ditujukan kepada mereka, menanggapi seruan menggunakan sarana bicara yang tersedia; mengembangkan dan mengaktifkan kosakata, termasuk tindakan yang akrab di dalamnya. (3, hal.54) 2. "Ayo bermain dengan kami." Tugas: mengembangkan kemampuan menggunakan suara keras. (3, hal. 22) | 1. Situasi pelatihan dengan topik "Kami bermain bersama." Tugas: bermain dengan anak-anak berbagai situasi komunikasi, belajar menjalin kontak dengan teman sebaya; untuk memperkenalkan konstruksi pidato banding sopan dengan permintaan, tawaran, permintaan maaf. (10, hal. 158) 2. D / I "Boneka Olya sedang makan siang." Tugas: untuk mengkonsolidasikan gagasan menggunakan peralatan; untuk membentuk konsep umum "hidangan", gagasan utama tentang asal usul sesuatu; mengembangkan pengalaman bermain game, kebutuhan untuk berkomunikasi dengan orang dewasa, niat baik terhadap mereka; libatkan kata-kata yang sudah dikenal dalam penamaan, buat kalimat dengan mereka tentang topik tersebut. | Boneka Masha Anjing mainan, kucing, ayam, piring, cawan, tempayan, meja, kursi, taplak meja Beruang mainan, kelinci, rubah boneka Kursi dengan jumlah boneka Piring sendok, cangkir ketel panci | Sosialisasi Pengartian Kesehatan | Tunjukkan kepada orang tua nilai membaca di rumah, yang merupakan cara untuk mengembangkan kosa kata pasif dan aktif anak, kreativitas verbal. |
|||||
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
||||
Oktober | Akuarium | 1. Sajak anak-anak "Vodichka, Vodichka". Tugas: membangkitkan kegembiraan anak-anak mendengarkan lagu anak-anak, keinginan untuk berpartisipasi dalam mendongeng. (5, hal.112) 2. Permainan pidato "Vodichka". Tugas: untuk mengembangkan pernapasan bicara (pengucapan suara pada satu pernafasan, penarikan), untuk membentuk pengucapan suara [s] yang benar. (5, hal. 85) | 1. Merancang "Ikan". Tugas: untuk mengajarkan cara melipat ikan dari bentuk geometris, membentuk konsep "keseluruhan", "bagian", untuk mengembangkan memori, perhatian, ucapan. (5, hal.133) 2. "Bulki". Tugas: untuk membentuk pernafasan oral yang kuat; ajari kemampuan meniup melalui tabung; mengembangkan otot bibir. | blok gyene | Kesehatan Sosialisasi Pengartian | Tip: Beli Mainan Mandi Jarum Jam |
||||
Siapa yang tinggal di hutan? | 1. Membaca puisi karya B. Zakhoder "Landak". Tugas: mengajar mendengarkan puisi, menumbuhkan kecintaan pada fiksi. (5, hal.131) 2. Melihat gambar "Siapa yang tinggal di hutan." Tugas: mendukung inisiatif untuk melakukan komunikasi verbal; mengembangkan dan mengaktifkan kosakata (rubah merah, rubah, rubah; kelinci berbulu, kelinci pelarian, kelinci pengecut; beruang kaki pengkor, anak beruang); belajar menyepakati kata benda dengan kata sifat; mengembangkan perhatian pendengaran, koordinasi dan rasa ritme. | 1. Situasi permainan "Kelinci mengunjungi tupai." Tugas: untuk mengajar anak-anak untuk mengidentifikasi hewan di jalan. 2. D / I "Siapa yang bersembunyi di gambar." Tugas: mengajar anak-anak untuk mempertimbangkan gambar dengan cermat, mengenali hewan hutan yang terkenal dari gambar yang tidak lengkap, memberi nama hewan; mengembangkan persepsi visual, mengaktifkan nama bagian tubuh hewan dalam ucapan, belajar mengoordinasikan kata-kata dalam kalimat. (10, hal. 264) 3. . Sebuah game dramatisasi berdasarkan dongeng "Gingerbread Man". Tugas: untuk mengaktifkan pernyataan bicara independen saat memeriksa mainan. (3, hal.42) | Satu set gambar yang menggambarkan kelinci, rubah, beruang, dan kawanan Rebana Satu set mainan untuk pementasan dongeng | Sosialisasi Pengartian | ||||||
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
Oktober | Musim gugur di kota | 1. Membaca puisi A. Pleshchev "Musim gugur telah tiba." Tugas: memperkenalkan puisi baru, mengajar memahami isinya, memperkenalkan fenomena musim gugur. (pembaca untuk anak-anak prasekolah hal. 50) 2. Permainan pidato "Tetes-tetes-tetes". Tugas: mengembangkan alat vokal, mengembangkan kemampuan mengucapkan onomatopoeia dengan keras dan pelan. (5, hal. 245) | 1. D / I "Pakaian kami". Tugas: untuk memperluas ide anak-anak tentang item pakaian setengah musim, belajar menyebutkan item pakaian individu, bagiannya, warna; memperkaya kosakata anak-anak, mengaktifkan konsep yang relevan dalam pidato; berbicara tentang perlunya berpakaian untuk cuaca. 2. Game dengan gambar plot "Mengembara melalui genangan air." Tugas: belajar mengamati gambar dengan cermat dan memberi nama benda-benda yang digambarkan di atasnya, memperluas kosa kata (5, hlm. 114) | Gambar yang menggambarkan pakaian setengah musim gambar hujan | Pengartian Sosialisasi Kesehatan | |
Pemantauan | ||||||
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
||
November | Mengunjungi lampu lalu lintas | 1. Membaca dan menghafal sajak anak-anak "Ayo pergi, ayo pergi." Tugas: mengajar mengenali mobil di antara benda-benda lain, menunjukkannya atas permintaan guru, membuat gerakan dengan mobil di bawah teks sajak anak-anak. 2. "Mesin". Tugas: mengembangkan tiruan gerakan dan ucapan orang dewasa (pengulangan suara [g] dan onomatopoeia bb-bi). (6, hal. 40) | 1. Situasi permainan "Kami sedang naik bus." Tugas: mengajar anak-anak memainkan peran penumpang, menggunakan pengalaman pribadi dalam permainan, berinteraksi dengan kondektur (guru); berkontribusi pada pengembangan plot, ajari anak-anak untuk menggunakan konstruksi pidato permintaan yang sopan. 2. P / I "Kami adalah mesin." Tugas: Mengajari anak-anak meniru gerakan dan dengungan motor, mulai bergerak atas aba-aba guru, "mengemudi di jalan", "tanpa meninggalkan" trek. 3. Hiburan "Lampu lalu lintas mengunjungi anak-anak." Tugas: memperluas pemahaman tentang lampu lalu lintas, belajar membedakan warna. | mobil setang | Keamanan Pengartian Sosialisasi Kesehatan | Percakapan dengan orang tua "Anak-anak seharusnya tahu aturan jalan" |
||
Orang-orang yang ramah adalah anak-anak kita | 1. Sajak anak-anak "Chiki-chiki-chikalochki". Tugas: memperkenalkan sajak anak-anak baru; membangkitkan suasana hati yang bahagia. (5, hal. 135) 2. "Sasha". Tugas: untuk mengembangkan bicara aktif anak-anak, belajar mengiringi ucapan dengan gerakan (6, hal. 55) | 1. Situasi pelatihan dengan topik "Kami bermain bersama." Tugas: bermain dengan anak-anak berbagai situasi komunikasi, belajar menjalin kontak dengan teman sebaya; untuk memperkenalkan konstruksi pidato banding sopan dengan permintaan, tawaran, permintaan maaf. 2. Narasi r.s.s. "Lobak". Teater boneka berdasarkan dongeng. Tugas: mengajar memahami makna karya, mengikuti perkembangan alur berdasarkan ilustrasi, mengenal dan memberi nama tokoh; untuk mengajak anak-anak, bersama dengan guru, untuk mengalahkan tindakan karakter dengan bantuan boneka dalam proses membaca. | Mainan kuda (tongkat dengan kepala kuda) Pertunjukan boneka | Sosialisasi | ||||
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
||
November | Keluarga saya | 1. Sajak "Kambing-masalah." Tugas: menonjolkan citra kambing, ibu yang baik hati dan bijaksana yang melindungi anak-anaknya. (5, hal.189) 2. "Empat puluh sisi putih". Tugas: untuk mengembangkan pidato aktif anak-anak, mengajar untuk menemani pidato dengan gerakan. (6, hal.54) | 1. D / I "Bayi siapa." Tugas: mengajar anak-anak untuk mengenali dan memberi nama anak-anak peliharaan; mengaktifkan dalam pidato dan mengklarifikasi konsep yang relevan. (10, hal. 153) 2. Percakapan dengan anak-anak dengan topik "Keluargaku yang ramah." Tugas: membentuk jenis kelamin dan afiliasi keluarga pada anak-anak, mengajar menyebutkan nama anggota keluarga mereka; belajar memahami pertanyaan dasar, jawablah. | Boneka, peralatan teh Ilustrasi keluarga Boneka dalam pakaian | Pengartian Sosialisasi | Merekomendasikan orang tua untuk menggunakan setiap kesempatan untuk berkomunikasi dengan anak, yang alasannya dapat berupa peristiwa dan keadaan emosional terkait, pencapaian dan kesulitan anak dalam mengembangkan interaksi dengan dunia, dll. |
||
Rumahku | 2. Teater Meja "Teremok". Tugas: mengajar untuk secara mandiri memeriksa angka-angka dari teater meja, berbicara sesuka hati; untuk merespon secara emosional terhadap apa yang dirasakan, untuk dimasukkan dalam penceritaan; ucapkan dengan jelas bunyi [h], [y], kata-kata onomatopoeik (kencing-kencing, skok-skok, kva-kva) (3, hal. 34) | 1. "Pagar dekat rumah anjing." Tugas: mengajar anak-anak membuat pagar satu warna sesuai dengan model guru, mengubah detail konstruksi dalam bentuk. (5, hal.112) 2. Game dengan jari "Ada yang teremok di lapangan." Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan motorik tangan. | Kotak Teater meja "Teremok" kantong warna-warni | Pengartian Sosialisasi | Untuk menunjukkan kepada orang tua nilai komunikasi dialogis dengan anak, yang membuka kesempatan untuk belajar tentang dunia di sekitar mereka, bertukar informasi dan emosi. |
|||
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
||
Desember | Penyihir Musim Dingin | 1. Pemeriksaan gambar dari seri "Tanya Kami" (musim dingin). Tugas: mengajar anak-anak untuk memahami gambar dalam gambar, menjawab pertanyaan pendidik tentang isinya. (5, hal. 147) 2. Permainan "Salju". Tugas: untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk memahami instruksi orang dewasa, menggunakan kata depan dalam pidato. 3. Membaca puisi Kondratiev "Musim Dingin". Tugas: belajar mendengarkan karya kecil, memahami isinya, belajar melihat keindahan alam musim dingin. 4. Latihan pidato "Kepingan Salju". Tugas: mengembangkan pernapasan bicara. | 1. "Tarian putaran musim dingin". Tugas: mendekatkan anak satu sama lain, membantu anak membayangkan keindahan alam musim dingin, belajar melafalkan teks, mengiringinya dengan gerakan. (permainan edukatif untuk anak usia prasekolah dasar, halaman 38) 2. Latihan permainan "Snowflakes" (membaca puisi A. Barto "Snow"). Tugas: untuk memperkenalkan anak-anak pada puisi itu, untuk mengajar mereka melakukan tindakan yang dijelaskan di dalamnya; mengembangkan koordinasi gerakan, alat vestibular. 3. Latihan praktis "Kami berpakaian sendiri." Tugas: mengajar mencari bantuan dari orang dewasa, mengaktifkan nama-nama benda dan detail pakaian, kata-kata sopan dalam berbicara; untuk membentuk keterampilan swalayan pada anak-anak, untuk mengajari mereka memakai berbagai item pakaian. | Pengartian Sosialisasi Kesehatan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan | Tip: kunjungi seluncuran, berjalan di sepanjang jalur taman musim dingin. Untuk mengembangkan keterampilan komunikasi pada orang tua, menggunakan pertemuan keluarga, pelatihan komunikasi dan bentuk interaksi lainnya. |
|||
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
Desember | Bengkel Santa Claus | 1. Narasi R.Sc. "Pondok Zayushkina". Tugas: mengajar anak-anak untuk mengikuti perkembangan plot, menyebutkan nama pahlawan dongeng, membaca ulang pernyataan berulang setelah karakter; mempromosikan pengembangan ekspresi bicara, mempertahankan minat pada seni rakyat lisan (10, hal. 132) 2. Pemeriksaan mainan (mobil, kuda, tikus). Tugas: mengajar mempertimbangkan objek, menyoroti detailnya, membedakan objek berdasarkan ukuran - besar dan kecil, berkomunikasi dengan guru dan satu sama lain, mengekspresikan pemikiran mereka tentang objek yang diamati dan dari ingatan pribadi, mengucapkan suara [ dan] secara terpisah dalam kata-kata onomatopoeik. | 1. Situasi permainan "Hadiah Tahun Baru". Tugas: mengajar melakukan aksi permainan, menggunakan kata-kata sopan dalam dialog bermain peran; untuk mempertahankan minat dalam aktivitas game, keinginan untuk mentransfer pengetahuan dan kesan yang diperoleh dalam game. (10, hal. 129) 2. Lokakarya kreatif: menghias grup. Tugas: mengajar anak-anak untuk menggantung mainan di pohon Natal dalam kelompok, membantu orang dewasa mendekorasi ruangan dengan kepingan salju dan atribut Tahun Baru lainnya; mengembangkan keterampilan motorik halus tangan; membantu meningkatkan akurasi gerakan jari; membentuk ide-ide estetika primer. | Mainan (mobil, kuda, tikus) Kantong Hadiah Atribut untuk mendekorasi grup | Bekerja Sosialisasi Pengartian | Kiat: mendekorasi pohon Natal di rumah bersama anak-anak |
Kunjungi Sinterklas | 1. Membaca puisi karya Z. Alexandrova "Santa Claus". Tugas: menarik perhatian anak-anak tentang bagaimana ruang kelompok didekorasi, mempersiapkan anak-anak untuk persepsi acara meriah; membangkitkan minat pada tradisi merayakan Tahun Baru. (10, hal. 128) 2. Game "Santa Claus membawa hadiah" (modifikasi dari game "Tas ajaib"). Tugas: untuk mengembangkan pidato yang koheren, imajinasi, persepsi sentuhan; mengajar anak-anak untuk menyebutkan benda-benda dengan benar, menunjukkan tanda-tanda benda yang akrab. | 1. Situasi permainan "Kakek Frost dan Gadis Salju datang mengunjungi kami." Tugas: mengajar anak-anak untuk memberikan semua bantuan yang mungkin kepada orang dewasa, untuk melaksanakan tugas-tugas dasar; perhatikan posisi relatif penyajian barang, aktifkan nama hidangan dalam ucapan, pelajari menyebutkan tindakan yang dilakukan. | Bekerja Pengartian Sosialisasi | Tip: kunjungi pertunjukan Tahun Baru anak-anak |
||
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
Januari | Perpisahan dengan pohon Natal | 1. Membaca dan menghafal puisi "Pohon Natal". Tugas: mengajar anak-anak untuk memahami makna karya, mengulangi baris puisi secara ekspresif; memperkaya ide tentang liburan masa lalu, mengembangkan lingkungan emosional anak-anak. (10, hal. 127) 2. Melihat pohon Natal yang dihias dengan mainan. Tugas: terlibat dalam dialog dengan orang dewasa, mengembangkan dan mengaktifkan kosakata; sebutkan barang-barang yang termasuk dalam lingkaran aksi (mainan Natal, bola, kerupuk, busur, jarum berduri); untuk membentuk ide tentang liburan, untuk membangkitkan emosi positif. (3, hal. 23) | 1. D / I "Temukan item": plot "Hadiah". Tugas: belajar menemukan objek sesuai deskripsi (kotak berbagai bentuk dan warna), menyebutkan apa yang ada di dalamnya; membentuk kemampuan membandingkan, membandingkan, mengajukan pertanyaan paling sederhana. | Pohon Natal, pohon Natal kecil, dekorasi Natal | Pengartian | |
Permainan musim dingin dan kesenangan | 1. Membaca dan menceritakan lagu anak-anak “Tiga kereta luncur terbang melintasi salju, melewati badai salju.” Tugas: terus memperkenalkan anak-anak pada genre cerita rakyat kecil yang mencerminkan unsur-unsur kehidupan rakyat; untuk mengungkapkan isi karya, menggunakan prinsip visibilitas, menggunakan teknik metodologis tindakan "bermain". (5, hal. 149) 2. Game "Bagaimana kami memberi makan burung-burung." Tugas: untuk mengajarkan pengucapan yang berbeda dari suara [x], [k]. (5, hal. 15) | 1. Situasi permainan "Boneka naik menuruni bukit." Tugas: mengajar melakukan aksi permainan, bermain di sebelah teman sebaya; berkontribusi pada akumulasi pengalaman bermain game dan komunikatif, mengaktifkan ucapan. | Untuk menarik perhatian orang tua pada kemungkinan mengembangkan bidang komunikatif anak di keluarga dan taman kanak-kanak. |
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
||||
Februari | Kisah demi kisah | 1. Membaca dan bermain-dramatisasi berdasarkan dongeng oleh V. Bianchi “The Fox and the Mouse”. Tugas: undang anak-anak untuk mendengarkan dongeng, lihat ilustrasi, ajari mereka untuk mengucapkan garis karakter secara ekspresif, menyampaikan tindakan mereka; berkontribusi pada pembentukan budaya bicara yang sehat, pengembangan ekspresinya. (10, hal.180) 2. Permainan ucapan "Mouse". Tugas: untuk membentuk pengucapan suara yang benar [p], [p]. (5, hal.136) | 1. Permainan "Tsarevich". Tugas: mengajar menjalin kontak dengan kawan-kawan, menyelesaikan kata-kata, menggunakan daya tarik kasih sayang satu sama lain. (pendidikan akhlak di TK, hal. 18) 2. Sebuah game dramatisasi berdasarkan dongeng "The Hare and the Fox". Tugas: mengajar anak-anak untuk menyampaikan tindakan dasar karakter, menggunakan alat peraga, detail kostum; untuk membentuk kemampuan meniru gerakan binatang, untuk menyampaikan suasana hati karakter dongeng. 3. Membaca sajak anak-anak "Tili-bom!". Tugas: mengajar anak-anak untuk mendengarkan teks dengan cermat, memahami artinya, menyoroti ide utama dari karya tersebut, menemukan karakter dan fragmen dari sajak anak-anak dalam ilustrasi; memperingatkan anak-anak agar tidak bermain api. | Atribut untuk dongeng mainan tikus | Sosialisasi Keamanan | Merekomendasikan kepada orang tua karya-karya yang mendefinisikan jangkauan membaca keluarga sesuai dengan usia dan karakteristik individu anak. Tunjukkan metode dan teknik membiasakan anak dengan fiksi. |
||||
Ayah, ibu, saya adalah keluarga yang ramah | 1. Pelajaran permainan di r.s.c. "Tiga Beruang". Tugas: mengajari anak-anak mengikuti perkembangan plot berdasarkan ilustrasi, membedakan karakter; belajar mengucapkan garis karakter secara ekspresif, menyampaikan emosi, memberikan karakteristik karakter (ayah seperti apa beruang?) (10, hal.152, hal.154) 2. "Ayam, ayam, dan ayam." Tugas: terus memperkenalkan karya-karya cerita rakyat yang menceritakan tentang ayam jantan, ayam betina, ayam. | 1. Percakapan dengan anak-anak dengan topik "Keluarga saya yang ramah." Tugas: membentuk jenis kelamin dan afiliasi keluarga pada anak-anak, mengajar menyebutkan nama anggota keluarga mereka; belajar memahami pertanyaan dasar, jawablah. 2. Situasi permainan "Keluarga jalan-jalan." Tugas: mengajar anak-anak untuk mengambil peran, melakukan aksi permainan; untuk memperkenalkan anak-anak dengan pilihan untuk perilaku bermain peran; untuk mengaktifkan bicara anak-anak, untuk mengajar mereka bermain dengan teman sebayanya. | Layar lipat Meja | Sosialisasi | ||||||
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
||||
Februari | Ayahku yang terbaik | 1. Membaca puisi oleh T. Side "Aku punya ayah!". Tugas: memperkenalkan anak-anak pada puisi baru, membantu memahami konten, memperluas ide tentang hubungan antara ayah dan anak, menumbuhkan minat pada fiksi. 2. Jalankan perintah "prajurit"! Tugas: memperkaya kosakata aktif anak (kata kerja). (6, hal. 32) | 1. Latihan permainan "Ayah bisa melakukan apa saja." Tugas: belajar menyebutkan nama dan, dengan bantuan pantomim, menunjukkan berbagai tindakan menurut model, belajar menjawab pertanyaan tentang tugas apa yang dilakukan anggota keluarga yang berbeda; mengaktifkan kosakata yang sesuai. | mainan anak laki-laki tubuh fleksibel | Sosialisasi | Tunjukkan nilai dan relevansi komunikasi bisnis dan emosional. |
||||
mainan favorit saya | 1. Membaca puisi dari siklus "Mainan" oleh A. Barto. Tugas: memperkenalkan ayat-ayat baru, membantu memahami isinya; untuk membentuk kemampuan untuk memilih dari sejumlah puisi salah satu yang sangat Anda sukai. (ikatan 225) 2. "Mainan". Tugas: untuk mengembangkan pidato aktif anak-anak. (6, hlm. 51) | 1. D / I "Temukan dengan deskripsi." Tugas: mengajar anak-anak menemukan mainan sesuai dengan deskripsi; untuk membentuk kemampuan membandingkan, membandingkan; untuk mengaktifkan dalam pidato anak-anak nama-nama mainan, bunga. (10, hlm. 164) | Mainan bibabo Kambing Layar desktop Mainan: beruang, banteng, kuda, gajah, bola (atau gambar dengan gambar mereka) | Sosialisasi Pengartian | ||||||
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
berbaris | Hari Ibu | 1. Dramatisasi dongeng “Kids and the Wolf”. Tugas: untuk mendukung aktivitas dan inisiatif wicara, keinginan untuk masuk ke dalam komunikasi wicara; berdasarkan dongeng, perluas gagasan tentang hubungan antara ibu dan anak; memperkuat otoritas ibu, menanamkan kepatuhan; pada contoh gambar kambing tentang serigala, tunjukkan konfrontasi antara yang baik dan yang jahat; menegaskan kemenangan awal yang baik. (3, hal. 62) 2. Permainan pidato "Keras-tenang". Tugas: mengembangkan kemampuan untuk mengubah kekuatan suara: berbicara dengan keras atau pelan. (5, hal.140) | 1. D / I "Ibu siapa." Tugas: mengajar memberi nama anak-anak hewan peliharaan, hewan dewasa; memperkaya kosa kata, mengembangkan pidato yang koheren. (10, hal. 33) 2. Situasi permainan "Membantu ibu." Tugas: menggunakan metode bimbingan tidak langsung, untuk mempromosikan organisasi permainan, mengajar anak-anak untuk mencerminkan kesan mereka dalam permainan, untuk menerapkan keterampilan; untuk mengajar anak-anak bermain bersama dengan teman sebayanya, beralih ke jalannya permainan, melakukan dialog bermain peran. | 1. Tampak depan rumah desa (gubuk kambing) 2. Bagian dalam gubuk kambing 3. Hutan (padang rumput kambing; mainan: kambing, anak-anak, karakter serigala dari teater boneka Gambar ibu dan anaknya | Sosialisasi Pengartian | Untuk menarik perhatian orang tua pada kemungkinan mengembangkan bidang komunikatif anak di keluarga dan taman kanak-kanak. |
Matahari sedang berkunjung | 1. Membaca sajak anak-anak "Cockerel". Tugas: memperkenalkan anak-anak pada karya cerita rakyat yang menceritakan tentang ayam jantan; memperkaya emosi anak-anak dengan kehangatan puisi rakyat. (bon 261) 2. "Aku berbaring di bawah sinar matahari." Kembangkan pidato aktif anak-anak; belajar mengiringi ucapan dengan gerakan. (6, hal. 59) | 1. Game-menyenangkan "Kelinci Matahari". Tugas: jelaskan kepada anak-anak esensi dari fenomena yang diamati, ajari mereka untuk "membiarkan kelinci" dengan bantuan cermin. | mainan ayam cermin | Sosialisasi Pengartian | Dorong orang tua untuk membantu anak mereka menjalin hubungan dengan teman sebaya. |
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
berbaris | dongeng musim semi | 1. Membaca r.s. "Kolobok". Tugas: membantu memahami isi dongeng, mendorong pengucapan kata-kata dalam lagu kolobok. (5, hal.192) 2. Pementasan permainan "Anak beruang dan anak-anak". Tugas: mengajar merespons secara emosional terhadap apa yang dirasakan, terlibat dalam komunikasi dengan orang dewasa dalam bentuk ucapan dan tindakan permainan, mengucapkan suara [e], [y] dengan benar, dalam isolasi dan dalam frasa. (6, hal.29) | 1. P / I "Rubah dan Kelinci". Tugas: mengenalkan anak-anak pada aturan permainan, mengajari mereka melakukan aksi permainan; latihan berlari, mengembangkan kecepatan reaksi, daya tahan, minat P / I; Ingatkan aturan perilaku aman selama pertandingan. 2. Membaca dongeng “Serigala dan Kambing”. Tugas: membentuk minat pada buku, kemampuan mendengarkan dongeng, mengikuti perkembangan aksi berdasarkan ilustrasi, berempati dengan para pahlawan karya; membentuk ide awal tentang perilaku aman. | Atribut untuk dramatisasi | Sosialisasi Pengartian Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Keamanan | Untuk menarik perhatian orang tua pada kemungkinan mengembangkan minat anak selama pengenalan fiksi |
buku bayi | 1. Membaca puisi T. Volgina "Bow-wow". Tugas: untuk mengkonsolidasikan pengucapan suara dengan meniru; mengembangkan rasa hormat terhadap orang lain. (5, hal. 115) 2. Permainan "Anjing menggonggong." Tugas: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang anjing dan anak-anaknya; memperkuat alat artikulasi dan vokal; belajar mengucapkan suara [f] dengan jelas, cukup keras dan sangat keras, kombinasi suara "af", "fu-fu". (10, hlm. 39) | 1. Melihat buku bayi. Tugas: mengajar anak-anak untuk menemukan dalam gambar dan memberi nama karakter dongeng; untuk mengaktifkan pidato anak-anak, untuk memperkaya kosa kata; mengembangkan kecintaan terhadap buku. 2. Latihan praktis "Handuk berbulu". Membaca kutipan dari dongeng oleh K. Chukovsky "Moydodyr". Tugas: diskusikan dengan anak-anak mengapa segala sesuatunya lari dari kotor. Membentuk keterampilan budaya dan kebersihan pada anak-anak, mengajarkan mereka untuk mencuci tangan dengan bersih dan benar; Bicara tentang pentingnya menjaga kebersihan wajah dan tangan. | Gambar yang menggambarkan anak anjing, kuda, anak sapi, ayam buku bayi | Sosialisasi Pengartian Kesehatan | Untuk menarik perhatian orang tua pada kemungkinan mengembangkan bidang komunikatif anak di keluarga dan taman kanak-kanak. |
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
April | Sehatlah | 1. Membaca puisi oleh V. Berestov "Boneka Sakit". Tugas: memperkenalkan puisi baru, membantu memahami konten, mengajarkan cara mengucapkan bunyi dengan benar; menumbuhkan sikap simpati dan kepedulian terhadap boneka “sakit”. (5, hlm. 243) (pembaca untuk anak usia 2-4 tahun 240) 2. Game "Mereka sakit gigi." Tugas: untuk mengembangkan aktivitas bicara anak-anak, untuk mengajarkan pengucapan suara yang berbeda [o], sambil membulatkan bibir. (5, hal.97) | 1. D / I “Mengapa kita membutuhkan telinga?” (versi game "Tebak siapa yang menelepon"). Tugas: mengajar untuk memahami esensi dari tugas permainan, bertindak sesuai dengan aturan; mengembangkan perhatian, persepsi pendengaran. (10, hal. 112) 2. Game "Aibolit memeriksa kesehatan anak-anak." Tugas: menumbuhkan pemahaman tentang nilai kesehatan, membentuk keinginan untuk tidak sakit, meningkatkan kesehatan; latihan membedakan wortel, bit, lemon sesuai dengan ciri khasnya. (5, hal. 69) | Boneka Matryoshka | Sosialisasi Pengartian Kesehatan | Dorong orang tua untuk membantu anak menjalin hubungan dengan teman sebaya, anak yang lebih muda; untuk menyarankan bagaimana lebih mudah untuk menyelesaikan situasi konflik (kontroversial). |
Dalam kunjungan ke matahari | 1. Membaca puisi G. Boyko "Matahari". Tugas: untuk memperkenalkan anak-anak pada puisi baru tentang matahari, untuk membantu memahami konten; Ajaklah anak-anak untuk berpartisipasi dalam membaca. (5, hal. 254) 2. Permainan pidato "Angin bertiup." Tugas: mengembangkan kemampuan untuk menggunakan suara yang keras dan tenang tergantung pada situasinya. (5, hal. 253) | 1. Latihan permainan "Di mana sinar matahari?". Tugas: mengajar mencari sinar matahari dan berbicara tentang lokasinya; menciptakan suasana hati yang bahagia. (5, hal.230) 2. Membaca sajak anak-anak "Matahari melihat ke luar jendela." Tugas: memperkenalkan karya cerita rakyat baru, menumbuhkan kecintaan pada bahasa ibu, mendorong pengulangan kata dan frasa tertentu, gerakan setelah pendidik; menciptakan suasana hati yang positif. 3. Situasi permainan Para tamu datang kepada kami. Tugas: menawarkan dengan bantuan mainan untuk mengalahkan berbagai situasi, mengajar berperilaku budaya, menerima tamu, belajar menggunakan konstruksi bicara yang sesuai. | gambar matahari Cermin | Sosialisasi Pengartian | Tunjukkan nilai komunikasi yang baik dan hangat dengan anak, tidak membiarkan kekasaran; menunjukkan nilai dan relevansi komunikasi bisnis dan emosional. |
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
April | musim semi yang mekar | 1. Belajar panggilan "Ayo musim semi kepada kami." Tugas: untuk memperkenalkan anak-anak pada tradisi rakyat "mengklik", menyerukan musim semi, memberi tahu mengapa orang-orang sangat menunggu akhir musim dingin; membantu anak-anak belajar panggilan, belajar mengucapkan teks secara ekspresif. (10, hal. 201) | 1. Situasi permainan "Kelinci di padang rumput musim semi." Tugas: untuk mengajar anak-anak melakukan aksi permainan, bergabung dengan permainan dengan orang dewasa, dengan teman sebaya, menggunakan berbagai atribut; untuk membentuk kemampuan melakukan tindakan bermain peran dasar. 2. Game "Siapa yang penuh perhatian." Tujuan: untuk mengembangkan ketajaman pendengaran. (5, hal.129) 3. Pemeriksaan lukisan "Kucing dengan anak kucing." Tugas: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan dewasa dan anaknya; ketika mempertimbangkan gambar, terlibat dalam mengekspresikan kesan berdasarkan pengalaman; mengembangkan pidato anak-anak, kemampuan mendengarkan guru, menjawab pertanyaan, mengulangi setelahnya; belajar cara bermain game. | topeng kelinci | Sosialisasi Pengartian Kesehatan | |
pemantauan |
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
Boleh | Nenek dan kakekku | 1. Membaca sajak anak-anak "Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku." Tugas: membangkitkan minat pada cerita rakyat; mengajar untuk memusatkan perhatian, untuk dimasukkan dalam tindakan permainan yang diusulkan oleh pendidik; mempromosikan respons emosional terhadap konten sajak anak-anak. (3, hal. 50) 2. "Di halaman burung kakek-nenek." Tugas: mengajar untuk menanggapi seruan pendidik; mengembangkan budaya bicara yang sehat, diksi, pernapasan bicara. (3, hal. 19) | 1. Permainan jari "Oke". Tugas: untuk mengembangkan pidato aktif anak-anak, mengajar untuk menemani pidato dengan gerakan. (6, hal.56) 2. Latihan praktis "Cuci tangan sebelum makan". Kisah puisi oleh V. Viktorov "Pencuci". Tugas: untuk membentuk keterampilan budaya dan kebersihan pada anak-anak, untuk fokus pada cara mencuci tangan dengan benar, mencuci sabun, menyeka tangan; belajar mengucapkan baris puisi secara ekspresif, mempertahankan sikap positif terhadap prosedur kebersihan, membentuk sikap sadar terhadap kesehatan seseorang. | kuda kursi roda pita cerah Rumah (meja, bangku, piring mainan, kakek karakter teater boneka, wanita, sendok kayu yang dicat | Sosialisasi Kesehatan | |
Keluarga saya | 1. Membaca kisah L. Slavina "Tanya dan saudara laki-lakinya." Tugas: memperkenalkan karya seni baru, mengajar memahami isi, menjawab pertanyaan, menumbuhkan sikap peduli satu sama lain. 2. Game-dramatisasi "Bear cub and kids". Tugas: belajar terlibat dalam dramatisasi, menghubungkan aksi permainan dan gerakan ekspresif emosional dengan kata-kata, mengucapkan suara [e] dengan jelas dalam isolasi dan kombinasi suara. (3, hlm. 29) | 1. Situasi permainan "Ibu menyusui bayinya." Tugas: untuk mengajar anak-anak melakukan aksi permainan, memilih item yang diperlukan, atribut untuk permainan; mempertahankan minat dalam permainan; memperkaya pengalaman bermain game, mengajar untuk fokus pada tindakan bermain game teman sebaya (10, hlm. 87) 2. Latihan praktis "Ayo temukan kata-kata ajaib." Tugas: untuk membentuk keterampilan komunikasi pada anak-anak, untuk mengajari mereka memahami arti kata-kata sopan dan menggunakannya dengan benar, untuk berbicara dengan orang dewasa dengan sopan; perhatikan kebahagiaan yang kita alami ketika kita diperlakukan dengan baik | boneka beruang Kambing mainan lonceng | Sosialisasi | Untuk mempelajari fitur komunikasi antara orang dewasa dan anak-anak dalam keluarga. |
Bulan | Tema minggu ini | Kegiatan pendidikan langsung | Bentuk kegiatan sehari-hari | Lingkungan pengembangan subjek | Integrasi dengan daerah lain | Interaksi dengan orang tua |
Boleh | Keamanan saya | 1. Membaca puisi “Es”. Tugas: memperkenalkan karya baru, membantu memahami konten, mengulangi aturan perilaku aman selama periode es, menawarkan untuk menjawab pertanyaan puisi. (10, hal. 166) 2. Permainan pidato "Rumah kucing itu terbakar." Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan memerankan cerita sederhana yang sudah dikenal. | 1. Situasi permainan "Ayam dengan ayam." Tugas: untuk mengembangkan pidato anak-anak, mengajar untuk menemani pidato dengan gerakan; belajar menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam permainan, memperkenalkan model perilaku dalam berbagai situasi. 2. Situasi permainan "Ayam nakal". Tugas: undang anak-anak untuk mengamati dengan cermat tindakan para karakter, jelaskan mengapa ayam-ayam itu dalam bahaya; Ingatkan aturan perilaku aman di taman bermain. (10, hal. 66) | Kucing rumah | Sosialisasi Keamanan | Tunjukkan nilai komunikasi yang baik dan hangat dengan anak, tidak membiarkan kekasaran; menunjukkan nilai dan relevansi komunikasi bisnis dan emosional. |
Halo musim panas | 1. Membaca sajak anak-anak "Mentimun, mentimun." Tujuan: untuk memperluas kosa kata dengan mengorbankan kata-kata akar tunggal yang memiliki corak berbeda - mentimun, mentimun, mentimun; untuk berkenalan dengan karakter cerita rakyat - mouse, memberikan fitur gambar yang realistis. (3, hal. 62) 2. Game dengan gambar "Kami berputar-putar." Tugas: melatih suara [g] dalam pengucapan, mengembangkan rasa ritme. (5, hal. 126) | 1. Situasi permainan "Apa yang akan kita berikan pada Mishka untuk ulang tahunnya?". Tugas: terus mengembangkan kebutuhan akan komunikasi dengan orang dewasa, niat baik terhadap mereka; belajar menyampaikan ide-ide mereka tentang makna benda-benda dalam kehidupan, menggunakan kosakata yang sesuai. (2, hal. 14) 2. Tugas game seluler "Tangkap nyamuk". Tugas: untuk memperkenalkan anak-anak pada aturan permainan, untuk mengajar mereka dengan penuh semangat mendorong dari bawah ke atas. | Gambar dengan gambar kumbang atau kumbang kertas Teddy bear dengan pita merah di lehernya sebotol madu Kerucut Mainan kecil, bola sesuai jumlah anak serangga di tali | Sosialisasi Pengartian | Kembangkan keterampilan komunikasi pada orang tua dengan menggunakan pertemuan keluarga, pelatihan komunikasi, dan bentuk interaksi lainnya |
Daftar literatur yang digunakan.
- Vinnikova G.I. Kelas dengan anak-anak berusia 2-3 tahun: Langkah pertama dalam matematika, perkembangan bicara. - M.: TC Sphere, 2009.
- Vinnikova G.I. Kelas dengan anak-anak berusia 2-3 tahun: Perkembangan sosial, dunia sekitar. - M.: TC Sphere, 2009.
- Vinnikova G.I. Kelas dengan anak-anak berusia 2-3 tahun. Pedoman. - M.: TC Sphere, 2009.
- Nikolaeva S.N. Ahli ekologi muda. Sistem kerja di kelompok TK yang lebih muda. M.: Sintesis mosaik, 2010.
- Bondarenko T.M. Kelas komprehensif di kelompok junior pertama TK. Voronezh: "Guru", 2005.
- Yanushko E.A. Perkembangan bicara pada anak kecil. M.: "Sintesis mosaik", 2010.
- Yanushko E.A. Pemodelan dengan anak kecil berusia 1-3 tahun. M.: "Sintesis mosaik", 2011.
- Yanushko E.A. Menggambar dengan anak kecil. M.: "Sintesis mosaik", 2010.
- DARI KELAHIRAN SAMPAI SEKOLAH. Program pendidikan umum utama prasekolah pendidikan / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIK-SINTESIS, 2010.
- Timofeeva L.L., Korneicheva E.E., Gracheva N.I. Merencanakan kegiatan pendidikan dengan anak prasekolah dalam rutinitas sehari-hari. Grup junior pertama. Perangkat. - M., Pusat Pendidikan Pedagogis, 2012.
- Gubanova N.F. Kegiatan permainan di TK. M.: "Sintesis mosaik", 2006.
Organisasi kegiatan di kelompok junior pertama taman kanak-kanak di bidang pendidikan "Pengembangan sosial dan komunikatif" (anak-anak berusia 2-3 tahun)
Tugas:
Mendidik anak-anak dalam sikap yang baik dan peduli terhadap orang dewasa dan teman sebaya;
Bentuk konsep "boy-girl".
Untuk mempromosikan pengembangan bicara sebagai sarana komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa;
Isi kembali kosakata anak-anak dan aktifkan dalam ucapan.
Untuk membentuk gagasan tentang ruang di sekitarnya, kemampuan untuk bernavigasi di dalamnya.
Perkenalkan beberapa jenis transportasi (ambulans, truk pemadam kebakaran, truk, bus).
Untuk membentuk gagasan tentang apa yang baik dan apa yang buruk bagi kesehatan masyarakat.
Untuk membentuk pada anak-anak kemampuan untuk melayani diri sendiri;
Untuk membentuk ide-ide utama tentang pekerjaan orang dewasa;
Belajarlah untuk mengikuti instruksi verbal orang dewasa.
Sosialisasi, pengembangan komunikasi, pendidikan moral
Untuk membentuk pada anak-anak pengalaman perilaku di antara teman sebaya, untuk menumbuhkan rasa simpati kepada mereka.
Untuk berkontribusi pada akumulasi pengalaman dalam hubungan persahabatan dengan teman sebaya, untuk menumbuhkan respons emosional (untuk menarik perhatian anak-anak kepada seorang anak yang telah menunjukkan perhatian pada seorang teman, untuk mendorong kemampuan untuk menyesal, bersimpati).
Untuk menumbuhkan sikap negatif terhadap kekasaran, keserakahan; mengembangkan kemampuan bermain
bertengkar, saling membantu dan menikmati kesuksesan bersama, mainan yang indah, dll.
Untuk menumbuhkan keterampilan dasar dalam memperlakukan sopan: menyapa, mengucapkan selamat tinggal, mengajukan permintaan dengan tenang, menggunakan kata-kata "terima kasih" dan "tolong". Untuk membentuk kemampuan berperilaku tenang di dalam dan di luar ruangan: jangan berisik, jangan lari, penuhi permintaan orang dewasa.
Menumbuhkan sikap perhatian dan cinta untuk orang tua dan orang yang dicintai.
Untuk mengajar anak-anak untuk tidak menyela orang dewasa yang berbicara, untuk membentuk kemampuan menunggu jika orang dewasa sedang sibuk.
Anak dalam keluarga dan masyarakat
Gambar I. Untuk membentuk pada anak-anak ide-ide dasar tentang diri mereka sendiri, tentang mengubah mereka
status sosial (tumbuh) sehubungan dengan awal masuk taman kanak-kanak; memperbaiki
kemampuan untuk menyebut nama Anda.
Untuk membentuk dalam diri setiap anak keyakinan bahwa dia, seperti semua anak, dicintai tentang dia
peduli; menunjukkan rasa hormat terhadap kepentingan anak, kebutuhannya, keinginannya, peluangnya.
Keluarga. Kembangkan sikap penuh perhatian terhadap orang tua, orang-orang dekat. Dorong kemampuan untuk menyebutkan nama anggota keluarga.
TK. Kembangkan gagasan tentang aspek positif taman kanak-kanak, kesamaannya dengan rumah (kehangatan, kenyamanan, cinta, dll.) dan perbedaan dari lingkungan rumah (lebih banyak teman, mainan, kemandirian, dll.).
Tarik perhatian anak-anak ke ruangan yang bersih dan terang tempat mereka bermain, berapa banyak mainan yang cerah dan indah di dalamnya, seberapa rapi tempat tidur itu dibuat. Saat berjalan-jalan, belok
perhatian anak-anak untuk tanaman yang indah, peralatan situs, nyaman untuk permainan dan rekreasi.
Untuk mengembangkan kemampuan bernavigasi di ruang grup, di situs.
Swalayan, kemandirian, pendidikan tenaga kerja
Pendidikan keterampilan budaya dan kebersihan. Bentuk kebiasaan (pertama di bawah
pengawasan orang dewasa, dan kemudian secara mandiri) cuci tangan saat menjadi kotor dan sebelum makan, keringkan wajah dan tangan dengan handuk pribadi.
Untuk mengajar dengan bantuan orang dewasa untuk mengatur diri sendiri; menikmati individu
benda (saputangan, serbet, handuk, sisir, pot).
Kembangkan kemampuan memegang sendok dengan benar saat makan.
Swalayan. Ajari anak-anak untuk berpakaian dan membuka pakaian dalam urutan tertentu; pada
sedikit bantuan dari orang dewasa untuk melepas pakaian, sepatu (buka kancing di depan,
pengencang velcro); lipat rapi pakaian yang dilepas dalam urutan tertentu.
Ajarkan kerapian.
Pekerjaan yang bermanfaat secara sosial. Libatkan anak-anak dalam melakukan kegiatan kerja yang paling sederhana: bersama dengan orang dewasa dan di bawah pengawasannya, mengatur tempat roti (tanpa roti), tempat serbet, meletakkan sendok, dll.
Untuk mengajar menjaga ketertiban di ruang permainan, di akhir permainan untuk mengatur materi permainan di tempatnya.
Menghargai karya orang dewasa . Mendorong minat anak-anak dalam kegiatan orang dewasa. Perhatikan apa dan bagaimana orang dewasa melakukannya (bagaimana dia merawat tanaman (air) dan hewan (memberi makan); bagaimana seorang petugas kebersihan menyapu halaman, menghilangkan salju; bagaimana seorang tukang kayu memperbaiki gazebo, dll.), mengapa dia melakukan pekerjaan tertentu. tindakan.
Membangun fondasi keamanan
Perilaku aman di alam. Biasakan diri Anda dengan aturan keselamatan dasar
perilaku di alam (jangan mendekati hewan yang tidak dikenal, jangan membelai mereka, jangan menggoda; jangan merobek atau mengambil tanaman di mulut Anda, dll.).
Keamanan Jalan. Untuk membentuk ide-ide utama tentang mobil, jalan, jalan.
Kenali beberapa jenis kendaraan.
Keselamatan hidup sendiri. Untuk berkenalan dengan dunia subjek dan aturan untuk penanganan objek yang aman.
Untuk berkenalan dengan konsep "mungkin - tidak mungkin", "berbahaya".
Untuk membentuk gagasan tentang aturan perilaku aman dalam permainan dengan pasir dan air (jangan minum air, jangan membuang pasir, dll.).
Kegiatan kerja (asisten pendidik mencuci piring, membawa makanan, mengganti handuk).
Pengembangan aktivitas game
Area khusus pekerjaan pedagogis dengan anak kecil adalah
pembentukan aktivitas permainan.
Permainan sebagai bentuk aktivitas anak merasuki berbagai aktivitas anak usia dini. Dalam pedagogi modern, berbagai jenis permainan anak-anak dibedakan: permainan menyenangkan, permainan didaktik, permainan dengan mainan plot, permainan dramatisasi.
Dalam proses pedagogis permainan, perhatian khusus harus diberikan pada:
Elemen permainan harus disertakan dalam semua jenis interaksi antara guru dan anak;
Permainan harus menjadi bentuk utama organisasi berbagai jenis kegiatan anak;
Pada siang hari, waktu khusus harus dialokasikan untuk berbagai permainan.
Model keteladanan dalam menyelenggarakan kegiatan di bidang pendidikan “pengembangan sosial komunikatif pada kelompok junior pertama.
| Rezim Momen | Kerja tim dengan seorang guru | Aktivitas mandiri anak-anak | Kegiatan bersama bersama keluarga |
| Pemeriksaan benda dan komunikasi dengan guru. Pemeriksaan ilustrasi, poster. Melihat gambar pemandangan Membaca lelucon. Membaca karya fiksi Permainan anak-anak dengan benda-benda. Permainan Situasi Game didaktik Permainan peran cerita guru Permainan papan Game pembangun. Pengawasan pekerjaan pengasuh, petugas kebersihan. Swalayan. Tugas tenaga kerja. | Pengantar sastra. Melihat ilustrasi dan gambar. melihat gambar Komunikasi dengan guru. Memeriksa ilustrasi Permainan Situasi Game didaktik Pengawasan pekerjaan pengasuh, pendidik, pekerja musik. Melihat anak-anak yang lebih besar bermain. Perjalanan TK. Permainan peran Pertimbangan algoritma untuk urutan berpakaian untuk jalan-jalan, membuka pakaian setelah berjalan-jalan, mencuci. Kisah pendidik tentang benda-benda berbahaya yang digunakan orang | Meninjau buku. Pemeriksaan ilustrasi, foto, album Pemeriksaan gambar subjek. Potong gambar. Permainan dengan benda. Permainan papan. Game konstruksi: game - liner, bola bergulir. Plot - permainan peran Swalayan. | Bantuan dalam produksi atribut untuk game. Percakapan dengan orang tua Folder-slider Konsultasi Kegiatan bersama dengan anak-anak. |
2.1.2. perkembangan kognitif.
Target perkembangan kognitif didefinisikan oleh Federal State Educational Standard for Education - pembentukan motivasi kognitif pada anak-anak.
Arah perkembangan kognitif anak:
Perkembangan sensorik anak (warna, bentuk, ukuran);
Pembentukan ide-ide tentang budaya dan tradisi rakyat Rusia.
Pembentukan representasi matematika dasar,
Pembentukan gambaran holistik dunia, memperluas cakrawala anak-anak.
Organisasi kegiatan pendidikan untuk perkembangan kognitif anak-anak berusia 2-3 tahun
Tugas:
Perkenalkan anak pada standar sensorik;
Latihan dalam menetapkan warna, bentuk, ukuran benda, sifat dan kualitasnya;
Untuk meningkatkan persepsi anak, kemampuan untuk secara aktif menggunakan sentuhan, penglihatan, pendengaran dalam kegiatan penelitian kognitif;
Pembentukan representasi matematika dasar: banyak - sedikit, satu - banyak, satu atau dua;
Untuk memperkenalkan anak-anak dengan benda-benda di lingkungan terdekat dan tindakan dengan mereka, untuk memperluas cakrawala gambaran holistik dunia.
Ingatkan anak-anak tentang nama-nama kota tempat mereka tinggal.
Organisasi dan pelaksanaan kegiatan pendidikan untuk perkembangan kognitif anak-anak berusia 2-3 tahun di bidang pendidikan "Pengembangan kognitif"
Aktivitas subjek dan kemampuan kognitif
Pada usia dini, perkembangan kognitif anak dilakukan dalam kerangka subjek
kegiatan. Aktivitas objektif pada usia dini menentukan, yaitu "memimpin" perkembangan mental, itulah mengapa disebut memimpin. Dalam kegiatan objektif inilah kondisi yang paling menguntungkan diciptakan untuk pengembangan kemampuan, keterampilan, dan kualitas pribadi anak yang paling penting - bicara, berpikir, aktivitas kognitif, tujuan, dan kemandirian. Oleh karena itu, penciptaan kondisi optimal untuk pengayaan dan pengembangan berbagai tindakan dengan objek adalah tugas pertama dari proses pendidikan pada usia dini.
Ada beberapa arah dalam pengembangan ini.
Pertama-tama, ini adalah pengembangan tindakan yang dinormalisasi secara budaya, praktis dan instrumental.
Tugas khusus yang dihadapi guru dalam rangka kegiatan mata pelajaran adalah penguasaan
keterampilan rumah tangga dan keterampilan perawatan diri. Anak aksi senjata
master tidak hanya dalam kehidupan sehari-hari, tetapi juga dalam proses permainan dan aktivitas individu dan bersama dengan orang dewasa.
Kegiatan bersama tidak boleh dipaksakan pada anak. Guru menanggapi permintaan bantuan anak, menghubungkan ke permainannya, membantu mengatasi kesulitan. Ini dapat membantu anak untuk mengoordinasikan dan mendistribusikan tindakan mereka dengan benar. Pada saat yang sama, Anda tidak boleh melakukan tindakan untuk bayi, penting bagi anak untuk belajar menyoroti properti yang diperlukan dari objek itu sendiri, misalnya, untuk memilih dan menghubungkan bagian piramida atau boneka bersarang dalam urutan yang benar. Kiat-kiat pendidik tidak boleh direktif. Penting untuk mempermasalahkan anak, memberinya kesempatan untuk mencoba sendiri, kebebasan bertindak. Orang dewasa mendorong tindakan anak itu, memujinya. Seharusnya masuk akal untuk menggabungkan aktivitas bersama anak dengan orang dewasa dan aktivitas mandiri bayi. Guru harus menawarkan kegiatan anak yang sesuai dengan keterampilannya, mengidentifikasi "zona perkembangan proksimal" dan menciptakan kondisi untuk menguasai tindakan yang lebih kompleks. Saat mengatur kegiatan bersama, pertama-tama, perlu untuk menarik minat bayi, untuk mendukung keinginannya untuk bertindak dengan objek, tanpa memaksanya untuk secara akurat mereproduksi pola tindakan.
Tugas pendidik selanjutnya dalam rangka kegiatan mata pelajaran adalah perkembangan anak
aktivitas kognitif. Guru menciptakan kondisi untuk membiasakan anak-anak dengan dunia di sekitar mereka, memperkaya anak-anak dengan kesan dan untuk eksperimen anak-anak. Pendidik harus mendukung rasa ingin tahu anak, mendorong setiap manifestasi minat
Arah terpenting perkembangan kognitif pada usia dini adalah
peningkatan semua proses kognitif - persepsi, perhatian, memori dan
berpikir tindakan visual.
Tugas pedagogis berikutnya dari arah perkembangan anak ini adalah
pembentukan tujuan dan kemandirian dalam aktivitas objektif.
Perkembangan kognitif anak kecil mencakup berbagai aspek mata pelajaran
kegiatan dan mencakup 4 bagian berikut:
Permainan dan kegiatan yang ditujukan untuk pengembangan tindakan praktis dan instrumental
Permainan dan aktivitas yang ditujukan untuk mengembangkan aktivitas kognitif
Permainan dan aktivitas yang ditujukan untuk mengembangkan persepsi dan pemikiran
Permainan dan aktivitas yang ditujukan untuk mengembangkan tujuan dan kemandirian dalam
kegiatan mata pelajaran.
Pembentukan representasi matematika dasar
Kuantitas. Libatkan anak-anak dalam pembentukan kelompok objek homogen. Mengajar
membedakan jumlah benda (satu – banyak).
Nilai. Tarik perhatian anak-anak ke objek dengan ukuran yang kontras dan penunjukannya dalam ucapan (rumah besar - rumah kecil, boneka bersarang besar - boneka bersarang kecil, bola besar - bola kecil, dll.).
Membentuk. Belajar membedakan benda berdasarkan bentuk dan menamainya (kubus, bata, bola, dll.).
Orientasi dalam ruang. Untuk terus mengumpulkan pengalaman praktis pada anak-anak
pengembangan ruang di sekitarnya (tempat kelompok dan situs taman kanak-kanak).
Perluas pengalaman orientasi di bagian tubuh Anda sendiri (kepala, wajah, lengan, kaki, punggung).
Belajarlah untuk mengikuti guru ke arah tertentu.
Pengembangan kegiatan penelitian kognitif
Kegiatan penelitian kognitif. Untuk memperkenalkan anak-anak dengan cara-cara umum mempelajari berbagai objek dari kehidupan sekitarnya. Merangsang rasa ingin tahu. Libatkan anak-anak dalam kegiatan kognitif praktis bersama yang bersifat eksperimental dengan orang dewasa.
perkembangan sensorik. Terus bekerja untuk memperkaya pengalaman sensorik langsung anak-anak dalam berbagai kegiatan, secara bertahap termasuk semua jenis persepsi. Bantuan untuk memeriksa objek, menyoroti warna, ukuran, bentuknya; mendorong gerakan tangan
pada subjek dalam proses mengenalnya (lingkari bagian-bagian objek dengan tangan Anda, usap, dll.).
Permainan didaktik. Perkaya dalam permainan dengan materi didaktik pengalaman sensorik anak-anak (piramida (menara) dari 5-8 cincin dengan ukuran berbeda; "Mosaik geometris" (lingkaran, segitiga, persegi, persegi panjang); gambar terpisah (dari 2-4 bagian), lipat kubus (4 -6 pcs.), dll.); mengembangkan kemampuan analitis (kemampuan untuk membandingkan, menghubungkan, mengelompokkan, menetapkan identitas dan perbedaan objek homogen sesuai dengan salah satu fitur sensorik - warna, bentuk, ukuran).
Lakukan permainan didaktik untuk pengembangan perhatian dan memori ("Apa yang hilang?" Dll.);
diferensiasi pendengaran (“Suara apa?” dll.); sensasi taktil, suhu
perbedaan ("Tas luar biasa", "Hangat - dingin", "Ringan - berat", dll.); keterampilan motorik halus tangan (mainan dengan kancing, kait, ritsleting, hantaman, dll.).
Kenalan dengan lingkungan subjek
Bangkitkan minat anak-anak pada objek di lingkungan terdekat: mainan, piring, pakaian, sepatu, furnitur, kendaraan.
Dorong anak untuk menyebutkan warna, ukuran benda, bahan dari mana mereka dibuat
(kertas, kayu, kain, tanah liat); membandingkan objek yang dikenal (topi, sarung tangan, sepatu, dll.), memilih objek berdasarkan identitas (menemukan yang sama, mengambil sepasang), mengelompokkannya menurut metode penggunaan (minum dari cangkir, dll.). Jelajahi berbagai cara untuk menggunakan item.
Berkontribusi pada realisasi kebutuhan anak untuk menguasai tindakan dengan objek.
Latihan dalam menentukan persamaan dan perbedaan antara benda-benda yang memiliki nama yang sama (mata pisau yang sama; bola merah - bola biru; kubus besar - kubus kecil). Dorong anak untuk menyebutkan sifat-sifat benda: besar, kecil, lembut, halus, dll.
Untuk mempromosikan penampilan dalam kamus anak-anak tentang konsep generalisasi (mainan, piring, pakaian, sepatu, furnitur, dll.).
Pengenalan dunia sosial
Ingatkan anak-anak tentang nama kota (desa) tempat mereka tinggal.
Bangkitkan minat pada pekerjaan orang dewasa yang dekat. Dorong untuk mengenali dan menyebutkan beberapa
kegiatan kerja (asisten pendidik mencuci piring, membersihkan kamar, membawakan makanan,
mengganti handuk, dll.). Mengatakan bahwa orang dewasa menunjukkan ketekunan, itu membantu mereka untuk berhasil melakukan tindakan kerja.
Pengenalan dunia alam
Untuk memperkenalkan anak-anak dengan fenomena alam yang dapat diakses.
Untuk mengajar mengenali dalam bentuk, dalam gambar, dalam mainan hewan peliharaan (kucing, anjing,
sapi, ayam, dll.) dan anak-anaknya dan beri nama mereka. Kenali beberapa hewan liar dalam gambar (beruang, kelinci, rubah, dll.) dan beri nama mereka.
Bersama anak-anak, amati burung dan serangga di sekitar, beri makan burung.
Belajarlah untuk membedakan antara sayuran (tomat, mentimun, wortel, dll.) dan buah-buahan (apel, pir, dll.) dalam penampilan.
Bantu anak-anak memperhatikan keindahan alam pada waktu yang berbeda sepanjang tahun.
Tumbuhkan rasa hormat terhadap hewan. Pelajari dasar-dasar interaksi dengan alam (periksa tumbuhan dan hewan tanpa melukai mereka; berpakaian sesuai cuaca).
Pengamatan musiman
Arah perkembangan anak: kognitif, bicara, sosial dan komunikatif, artistik dan estetika, perkembangan fisik.
Integrasi bidang pendidikan: kognitif, bicara, sosial dan komunikatif, artistik dan estetika, bidang fisik.
Jenis kegiatan anak: lucu, edukatif, komunikatif.
Target: sosialisasi anak dalam kondisi tim anak.
Tugas:
Pendidikan:
- untuk membentuk pada anak-anak kemampuan untuk menjalin hubungan persahabatan yang baik, keterampilan komunikasi satu sama lain.
- terus mengajar anak-anak untuk memahami pidato yang ditujukan kepadanya; menjawab pertanyaan;
- untuk mengembangkan komunikasi verbal tidak hanya dengan orang dewasa, tetapi juga dengan teman sebaya menggunakan sarana komunikasi utama (ekspresi wajah, gerak tubuh, tindakan, dll.).
Mengembangkan:
-Menumbuhkan empati pada anak
- mengembangkan persepsi sensorik pada anak-anak: membedakan objek berdasarkan warna;
- mengembangkan perhatian, pemikiran imajinatif;
- untuk mengajar menggunakan berbagai tindakan survei (taktil).
Pendidikan:
- untuk mempromosikan pembentukan hubungan persahabatan antara anak-anak, pembentukan kemampuan untuk bertindak secara terkoordinasi dalam permainan;
- untuk mendidik anak-anak dalam kualitas moral: kebaikan, perhatian, perhatian;
Tugas untuk bidang pendidikan.
Perkembangan sosial dan komunikatif- untuk mengembangkan kemampuan bermain komunikasi dengan teman sebaya, keinginan untuk berpartisipasi dalam kegiatan kolektif bersama, dengan mempertimbangkan keadaan emosional teman sebaya, untuk merangsang kreativitas bicara anak-anak; mengembangkan aktivitas permainan, menumbuhkan hubungan persahabatan, respons emosional;
perkembangan kognitif- mengembangkan minat kognitif, perkembangan intelektual, membentuk gambaran holistik dunia, memperluas cakrawala anak-anak;
Perkembangan bicara- mengaktifkan manifestasi sikap estetika terhadap dunia di sekitar kita, mengembangkan persepsi estetika, emosi dan perasaan, respons emosional terhadap manifestasi keindahan di dunia di sekitar kita;
- untuk membentuk pada anak-anak prasekolah kebutuhan estetika di bidang seni, keinginan untuk memahami nilai-nilai artistik, persepsi artistik.
Perkembangan fisik- memastikan pelestarian dan penguatan kesehatan fisik dan mental anak-anak, mengembangkan koordinasi gerakan (termasuk tangan dan jari).
Pekerjaan awal dengan anak-anak:
Perkembangan sosial-komunikatif
percakapan dengan anak-anak tentang persahabatan, hubungan satu sama lain. Game didaktik "Beri tahu dengan penuh kasih sayang dengan nama teman Anda"
perkembangan kognitif
Kisah guru "Persahabatan", melihat album dan buku-buku tentang topik tersebut, membangun "Rumah Persahabatan"
Perkembangan bicara
membaca fiksi.
"Kita berbeda". Yana Dubenskaya
"Pacar Mas". Galina Borgul
"Jamur siapa?" Nadezhda Bichurina
"Saya mempunyai banyak teman." Violetta Berezhnaya
"Temanku". Olga Chekashova
"Persahabatan adalah hadiah." Julia Belousova
"Mimpi buruk". Maria Sikina
"Sepatu itu membuat kita berteman." Nadezhda Bichurina
"Pertanyaan serius". Nadezhda Bichurina
"Vovka dan kecoa". Vera Prazdnichnova
Pengembangan artistik dan estetika
Mendengarkan lagu V. Shainsky "Tentang Persahabatan", "Kami Membagi Semuanya menjadi Setengah", mendengarkan lagu "Persahabatan Dimulai dengan Senyum", mendengarkan musik "Jalan Kebaikan", "Kebaikan", permainan musik "Menari berpasangan”, “Matahari dan Hujan” .
Perkembangan fisik
- permainan belajar dan jeda dinamis, senam jari "Jari ramah", "Bebek", "Jari ini ...".
Metode dan teknik. Momen kejutan, resepsi game, kata seni, demonstrasi aksi.
Peralatan:
Lagu "Smile" (musik oleh Shainsky, lirik oleh Plyatsky).
Lirik lagu "Kapitoshka" oleh N. Ososhnik, musik. V.Ososhnik,
Musik oleh Y. Chichkov, lirik oleh M. Plyatskovsky "Song of the Magic Flower"
boneka, payung, karton kosong untuk mendesain "Bunga Persahabatan"
Kemajuan kursus.
Suasana hati yang emosional
(Anak-anak memasuki aula untuk musik, berdiri setengah lingkaran, boneka duduk di kursi, saling menjauh)
Halo telapak tangan! Tepuk tepuk tepuk!
Halo kaki! Atas, atas, atas!
Halo pipi! Plop, plop, plop!
Pipi chubby, plop, plop, plop!
Halo spons! pek, pek, pek!
Halo gigi! Klik, klik, klik!
Halo hidungku, bip, bip, bip!
Halo tamu!
Pendidik:
Ini adalah bola mata. Di Sini. Di Sini.
Ini adalah telinga. Di Sini. Di Sini.
Ini hidungnya. Ini adalah mulut.
Ada punggung.
Berikut adalah perut.
Ini adalah pena. Tepuk. Tepuk.
Ini adalah kaki. Atas. Atas.
Satu dua tiga empat lima
Mari kita mulai ceritanya.
Pendidik: Kawan, lihat apa yang terjadi dengan boneka kita?
(jawaban anak-anak)
Pendidik:
Saya bertengkar dengan seorang teman
Kami tidak bermain dengannya lagi.
Dan kita tidak saling berbicara
Kami tidak lagi bersamanya.
Masing-masing dengan dendamnya sendiri
Duduk sendirian sepanjang hari.
Masing-masing dengan dendamnya sendiri
Dia berbicara tanpa henti.
Pendidik:- Kawan, hari ini kita akan mengajari boneka kita untuk berteman. Apa itu persahabatan?
(jawaban anak-anak)
Pendidik: Persahabatan adalah ketika orang ingin bersama, bermain bersama, tidak bertengkar, berbagi segalanya. Persahabatan adalah senyuman teman
Game imitasi "Suasana Hati"
Pendidik:- Mari kita tersenyum dengan Anda (anak-anak tersenyum).
- Sekarang kita sedih, mengerutkan kening (anak-anak mengerutkan kening)
- Guys, ketika kita tersenyum, kita merasa sangat baik, gembira, ketika kita cemberut, kita langsung ingin sedih.
Dan mari tunjukkan pada tamu kita betapa ramahnya kita dan bermain
Jeda dinamis "Matahari dan hujan" 
Pendidik:-Di sini kami bermain denganmu, kaki kami lelah.
Kita semua akan pergi ke matras,
Dan mari kita istirahat.
- Tidak hanya anak perempuan dan laki-laki yang ramah, jari-jari kami juga ramah.
Permainan jari "Jari ramah"
Teman di grup kami (jari-jari kaki terkunci, tekuk dan anak perempuan dan laki-laki meluruskannya)
Kami akan berteman dengan Anda (menghubungkan ujung jari jari-jari kecil kedua tangan)
Satu dua tiga empat lima (tepuk tangan setiap pasangan. Mulailah menghitung jari sesegera mungkin)
Satu dua tiga empat lima (sikat goyang)
Kami sudah selesai menghitung
Pendidik:- Tahukah teman-teman, persahabatan itu bisa dijalin, kamu bisa menyanyikan lagu tentang persahabatan bahkan menari, dan sekarang kami juga akan menggambarkan persahabatan. Merancang bunga ajaib - "Bunga Persahabatan". (Untuk lagu "Bunga Ajaib" anak-anak mengumpulkan bunga Persahabatan) 
Angin sepoi-sepoi berteman dengan matahari,
Dan embun dengan rumput.
Bunga berteman dengan kupu-kupu,
Kami berteman dengan Anda.
Semua dengan teman-teman di setengah
Kami senang untuk berbagi.
Hanya untuk bertengkar dengan teman
Tidak pernah!
Cerminan:
Pendidik:- Lihat, teman-teman, boneka kita saling tersenyum, mereka bahagia. Berikut adalah boneka kami dan didamaikan.
- Jadi apa itu persahabatan?
Jawaban anak-anak
Bagaimana cara mengungkapkan persahabatan?
Jawaban anak-anak
Pendidik:- Itu benar, dilakukan dengan baik.
Dan sekarang mari kita bergandengan tangan dan membuat tarian bulat ramah yang besar. Mari kita meneruskan hubungan persahabatan kita yang hangat satu sama lain, saling tersenyum. (Lagu "Senyum" terdengar)
Buku bekas:
1. Pendidikan dan Pelatihan Anak Muda / Ed. Pavlova L. N. - M.: Pendidikan, 1986.
2. Pendidikan Anak Usia Dini: Buku Panduan untuk Guru TK dan Orang Tua / Ed. E. O. Smirnova, N. N. Avdeeva, L. N. Galiguzova dan lainnya - M .: Pendidikan: sastra pendidikan, 2010.- 158 hal.
3. Pechora KL, Pantyukhina GV, Golubeva LG Anak-anak usia dini di lembaga prasekolah: Panduan untuk guru lembaga prasekolah. Ed. Pusat VLADOS, 2008
4. Bermainlah denganku, Bu! Permainan, hiburan, kesenangan untuk anak kecil / I.A. Ermakova - St. Petersburg: Rumah Penerbitan "Litera", 2011.
5. Permainan luar ruangan dan latihan permainan untuk anak-anak tahun ketiga kehidupan. M.F. Litvinov. Rumah penerbitan "Linka-press" Moskow, 2012.
Memuat...