პროექტის დოკუმენტაცია.
შატოხინა რიტა ვიაჩესლავოვნა, მასწავლებელი დამატებითი განათლება MBU DO "ბავშვთა შემოქმედების სახლი კალინინსკში, სარატოვის ოლქი"თანამედროვე პედაგოგიკაში პროექტის მეთოდი განიხილება, როგორც პერსონალურად ორიენტირებული სწავლების ტექნოლოგია. პროექტის მეთოდი - საგანმანათლებლო ტექნოლოგია, ორიენტირებულია არა ფაქტობრივი ცოდნის ინტეგრირებაზე, არამედ მის გამოყენებასა და ახლის შეძენაზე, ზოგჯერ თვითგანათლების გზით.
პროექტის სავარაუდო დიზაინი.
შესავალი.Პრობლემაა. პროექტზე მუშაობა ყოველთვის მიმართულია კონკრეტული პრობლემის გადაჭრაზე. არანაირი პრობლემა - არანაირი აქტივობა. რა არის ინოვაცია? ამ პროექტის? Შემაჯამებელიპროექტი, იმ კითხვების ჩამონათვალი, რომლებსაც პროექტის მონაწილეები უსვამენ საკუთარ თავს.1.1.განყოფილება. „პროექტის ძირითადი ნაწილი“.
მიზნებისა და ამოცანების დასახვა, აქტუალობა. პროექტზე მუშაობის დროის განსაზღვრა (მოკლევადიანი, გრძელვადიანი), პროექტის ტიპის განსაზღვრა:
პროექტებია:
ა) კვლევა;
ბ) შემოქმედებითი;
გ) თამაში;
დ) საინფორმაციო პროექტები;
დ) პრაქტიკაზე ორიენტირებული.
1.2. სამოქმედო დაგეგმვა.პროექტის ანალიზისა და განხილვისას მუშავდება მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის ერთობლივი მოქმედების გეგმა. იქმნება იდეებისა და წინადადებების ბანკი. მთელი სამუშაოს განმავლობაში მასწავლებელი ეხმარება მიზნების დასახვაში, ასწორებს სამუშაოს, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში არ აწესებს პრობლემის გადაჭრის თავის ხედვას.
პროექტის მონაწილეები იყოფა 2-დან 5 კაციან ჯგუფებად, ჯგუფში სტუდენტების რაოდენობის მიხედვით. თითოეულ ჯგუფში ენიჭება როლები: მაგალითად, იდეის გენერატორი, წამყვანი, დიზაინერი, კრიტიკოსი, ენციკლოპედისტი, მდივანი და ა.შ. ნათლად არის მითითებული თითოეული ჯგუფისთვის დაკისრებული ამოცანები და მათი შესრულების ვადები. პროექტზე მუშაობის ეტაპები შეიძლება აისახოს ცხრილის მაგალითზე:
ამოცანები თუ დავალება.
ვადები.
გადაწყვეტილებები.
პასუხისმგებელია განხორციელებაზე. ან ჯგუფი.
კონტროლი.
1.3. შეფასება:რა პედაგოგიური, სტუდენტური და მატერიალური რესურსები იქნება გამოყენებული ამ პროექტის განსახორციელებლად. ეს შეიძლება იყოს მხოლოდ სია.
1.4. მომხმარებლის განმარტებაამ პროექტის: ვისთვის?
1.5. მოიძიეთ ინფორმაცია.მიაწოდეთ წყაროები.
1.6. დაგეგმილი შედეგი.რას მიიღებენ სტუდენტები? რას მოიგებს მასწავლებელი?
2. განყოფილება.
2.1. მუშაობის შედეგი- პროდუქტი. სამუშაოს შედეგის აღწერა: სცენარი, მოხსენება, პრეზენტაცია და ა.შ.
მოსწავლეებმა აირჩიეს შესაძლებელი ტექნოლოგიები თავიანთი ნამუშევრის შესაქმნელად, გარკვევით, შეგროვებული ინფორმაციის გასაანალიზებლად და დასკვნების ფორმულირებისთვის. მასწავლებელი მოქმედებს როგორც სამეცნიერო კონსულტანტი. დასრულებული პროექტების შედეგები უნდა იყოს, როგორც ამბობენ, "ხელშესახები". თუ ეს თეორიული პრობლემა, მაშინ მისი კონკრეტული გადაწყვეტა, თუ პრაქტიკული კონკრეტული შედეგი, მზად არის გამოსაყენებლად (კლასში, სკოლაში, რეალურ ცხოვრებაში).
2.2. შედეგების პრეზენტაცია- მზა პროდუქტის პრეზენტაცია. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პროექტის განხორციელება მოითხოვს, საბოლოო ეტაპზე, პროდუქტის პრეზენტაციას და თავად პროექტის დაცვას, რაც შეიძლება განხორციელდეს კონკურსის, გამოფენის, პრეზენტაციის ან სიტყვის სახით.
თავდაცვის დროს მოსწავლეები ორატორული უნარების განვითარებისას ახდენენ დემონსტრირებას და კომენტარს აკეთებენ დასმული პრობლემის განვითარების სიღრმეზე, მის აქტუალურობაზე, ხსნიან მიღებულ შედეგს. თითოეულ პროექტს აფასებს კლასის ყველა მონაწილე. მოსწავლეები ინტერესით უყურებენ სხვების ნამუშევრებს და მასწავლებლის დახმარებით სწავლობენ მათ შეფასებას.
პრეზენტაციის შედეგი შეიძლება იყოს მსმენელთა მიმოხილვები ან კომენტარები, ბმული ინტერნეტში, სტუმრები ან მშობლები, სტატიები მედიაში, დიპლომები, სერთიფიკატები.
3. პროექტის დასკვნითი ნაწილი.
ჩაატარეთ რეფლექსია. დიაგნოსტიკა. შემოთავაზებული კითხვები: შეიძინეთ თუ არა ახალი ცოდნა ან უნარები პროექტზე მუშაობისას? რა იყო ყველაზე საინტერესო პროექტზე მუშაობაში? რა იყო მთავარი გამოწვევები და როგორ გადალახეთ ისინი? რა შენიშვნები და წინადადებები შეგიძლიათ გააკეთოთ მომავლისთვის? სტუდენტების წახალისება შესაძლებელია სიტყვებით მადლიერების გამოხატვით ან დიპლომის წარდგენით პროექტის შემქმნელისთვის, მეცნიერ მკვლევარისთვის, საუკეთესო დიზაინერისთვის და ა.შ.
ეს პროექტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების შესახებ თამაშის საშუალებით შეიცავს მეთოდოლოგიურ განვითარებას და პრაქტიკულ მასალას. პროექტის პრაქტიკული მნიშვნელობა მდგომარეობს განვითარების ისეთი გარემოს შექმნაში, რომელიც მოიცავს ზონას დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობებისთვის. პროექტი მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებსა და მშობლებს.
პროექტის პასპორტი
Პროექტის სახელი"ითამაშე და განვითარდი."
საგანმანათლებლო სფეროები:სოციალურ-კომუნიკაციური, შემეცნებითი, მეტყველების განვითარება, მხატვრულ-ესთეტიკური, ფიზიკური.
პროექტის ტიპი:ჯგუფური, შემოქმედებითი.
პროექტის განხორციელების ვადები: 01.10.2014 - 31.05.2015
პროექტის ფოკუსი:კომპლექსი ( განსხვავებული ტიპებისაბავშვო თამაში).
პროექტის ტიპი:შემოქმედებითი.
ხანგრძლივობა:გრძელვადიანი, განკუთვნილია უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკი(5-6 წელი)
ფუნდამენტური პრინციპებიფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პროექტის პრინციპების განხორციელება სკოლამდელი განათლება:
- ბავშვობის მრავალფეროვნების მხარდაჭერა; ბავშვობის უნიკალურობისა და შინაგანი ღირებულების შენარჩუნება როგორც მნიშვნელოვანი ეტაპივ ზოგადი განვითარებაპირი;
- მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების პიროვნული განვითარება და ჰუმანისტური ბუნება;
- ბავშვის პიროვნების პატივისცემა;
- პროგრამის განხორციელება ბავშვებისთვის დამახასიათებელი ფორმებით ასაკობრივი ჯგუფი, პირველ რიგში თამაშის სახით, საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობა, შემოქმედებითი საქმიანობის სახით, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებას.
პროექტის აქტუალობა.
ოცდამეერთე საუკუნეში ცხოვრება მრავალი ახალი პრობლემის წინაშე დგას, რომელთა შორის ყველაზე აქტუალურია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების პრობლემა.
მსოფლიოში ალბათ არ არსებობს მშობლები, რომლებიც არ იოცნებონ, რომ მათი ბავშვი ჯანმრთელი, ინტელექტუალურად და სრულყოფილად განვითარებული ბავშვი გაიზარდოს.
ყველა ბავშვი ცნობისმოყვარე და დაუოკებელია ირგვლივ არსებული სამყაროს შესახებ. რათა ბავშვის ცნობისმოყვარეობა დაკმაყოფილდეს და ის გაიზარდოს მუდმივ გონებრივ და ინტელექტუალური განვითარებაყველა ზრდასრული დაინტერესებულია.
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებისკოლამდელი განათლება (FSES) ითვალისწინებს ბავშვების განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნას მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და მიდრეკილებების შესაბამისად, ფორმირება. ზოგადი კულტურაბავშვების პიროვნება, მათ შორის სკოლამდელი აღზრდის ინტელექტუალური განვითარების ღირებულებები. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ხუთივე საგანმანათლებლო სფერო მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებას.
სწორედ სკოლამდელ ასაკშია ძალიან მნიშვნელოვანი განვითარების სტიმულირება აზროვნების პროცესები: შედარების, ამოცნობის, განზოგადების და დასკვნების გამოტანის უნარი სკოლამდელი აღზრდის უმტკივნეულო, გლუვი გადასვლისთვის სკოლამდელი აღზრდიდან სკოლაში.
უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას შევამჩნიე, რომ ბავშვის ინტელექტი საუკეთესოდ ვითარდება თამაშის დროს, როდესაც ის ქვეცნობიერად და ბუნებრივად შთანთქავს ახალ ცოდნას მის გარშემო არსებულ სამყაროზე. ამ ფაქტს ვითვალისწინებ ჩემს საქმიანობაში, მაგრამ ვცდილობ, არ გადავაჭარბო და არ ჩავაქრო ბავშვის შემეცნებითი ინტერესი. თამაშში ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების ეფექტური სტიმულირების მიზნით, მე ვთავაზობ მას თამაშის გაგრძელების ვარიანტებს, რომელიც ბავშვმა საკუთარი ინიციატივით დაიწყო. ბავშვებს ვთავაზობ ახალ საინტერესო აქტივობებს, მხარს ვუჭერ მათ ინტერესს ყველა ახალი ობიექტისა და ფენომენის მიმართ, მაგრამ მათი პრეფერენციები რჩება მთავარ ფაქტორად საგანმანათლებლო თამაშებისა და სავარჯიშოების არჩევისას.
თითოეული ბავშვის მიღწევის აღნიშვნა და მისი წახალისება კეთილი სიტყვებიამით ჩვენ ვზრდით მის თავდაჯერებულობას და ახალი შედეგებისკენ სწრაფვას და ეს თვისებები უბრალოდ აუცილებელია ბავშვის ინტელექტუალური განვითარებისთვის და მომავალში მისი წარმატებისთვის.
პროექტის მიზანი და ამოცანები.
პროექტის მიზანი:კომფორტული სათამაშო გარემოს შექმნა ინტელექტუალურად განვითარებული პიროვნების განვითარებისთვის.
პროექტის მიზნები:
- ბავშვებში ჩამოყალიბდეს თვითგანვითარების სურვილი.
- ბავშვებში ჩაუნერგოს ახალი ცოდნისა და უნარების შეძენის სურვილი.
- თამაშში შეძენილი უნარების გაძლიერება.
- შეავსეთ და გაამდიდრეთ საგნობრივი საგანმანათლებლო გარემო.
პროექტის მონაწილეები:ბავშვები , მასწავლებლები, უმცროსი მასწავლებელი, მშობლები.
პროექტის სამიზნე ჯგუფი:პროექტი განკუთვნილია უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.
პროექტის განხორციელების ძირითადი ფორმებიშეიძლება გამოიკვეთოს სასწავლო პროცესში და იყოფა:
- ორგანიზაციის პროცესში განხორციელებული საგანმანათლებლო საქმიანობა სხვადასხვა სახისსაქმიანობის,
- შეზღუდულ პერიოდში განხორციელებული საგანმანათლებლო საქმიანობა.
ორგანიზებული საგანმანათლებლო ღონისძიებები მოიცავს:
- თამაშები, რომლებიც მიმართულია ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებაზე;
- მხატვრული ლიტერატურის კითხვა და განხილვა;
- პედაგოგიური სიტუაციების შექმნა;
- საგნისა და საგნის სურათების, ილუსტრაციების შემოწმება და განხილვა;
- პროდუქტიული საქმიანობა;
- ხალხური და საბავშვო მუსიკის მოსმენა და განხილვა;
- თამაშები და სავარჯიშოები ლექსების ტექსტებზე, საბავშვო რითმებზე, სიმღერებზე;
- თამაშების ყოვლისმომცველი გაკვეთილები ყველა საგანმანათლებლო სფეროში
ჯგუფური, ჯგუფთაშორისი და ბაღის მასშტაბით ღონისძიებები:
- თემატური დასვენების აქტივობები;
- არდადეგები;
- ინტელექტუალური KVN;
- ღია კარის დღეები;
- თეატრალური წარმოდგენები.
პროექტის მოსალოდნელი შედეგები.
Ბავშვებისთვის:
- გამოიყენოს მიღებული ცოდნა და საქმიანობის მეთოდები ახალი პრობლემების გადასაჭრელად;
- დაგეგმეთ თქვენი ქმედებები, რომლებიც მიმართულია კონკრეტული მიზნის მისაღწევად;
- დაეუფლოს საგანმანათლებლო საქმიანობის უნივერსალურ წინაპირობებს;
- ასაკის შესაბამისი ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრა.
მშობლებისთვის:
- მშობლების, ბავშვებისა და მასწავლებლების გაერთიანება ინტელექტუალური განვითარების საკითხებში.
მასწავლებლებისთვის:
- ცოდნის გაზრდა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ინტელექტუალური უნარების ამაღლების შესახებ;
- მშობლების, ბავშვებისა და მასწავლებლების გაერთიანება ინტელექტუალური განვითარების საკითხებში;
- საგნის განმავითარებელი საგანმანათლებლო გარემოს აღჭურვა დიდაქტიკური თამაშებით, სახელმძღვანელოებით, მეთოდოლოგიური განვითარებაუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებაზე.
პროექტის აქტივობის პროდუქტი:
- ფოტომასალა;
- მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების შემუშავება;
- პროექტის პრეზენტაცია.
პროექტის ძირითადი მიმართულებების ჩამონათვალი
აღჭურვილობა საბავშვო ბაღის უფროსი ჯგუფის საგნობრივ-განმავითარებელი გარემოსთვის:
კუთხის გაფორმება:
- ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება,
- კოგნიტური განვითარება,
- მეტყველების განვითარება,
- მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება,
- ფიზიკური განვითარება.
2. სასწავლო საშუალებების წარმოება.
3. გააკეთეთ თამაშების შერჩევა ინტელექტუალური განვითარებისთვის.
მეთოდური ყულაბა:
- შეადგინოს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა.
- შექმენით შენიშვნები აქტივობების, გართობისა და დასვენების შესახებ.
- უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარების მეთოდოლოგიური მასალის შერჩევა და მომზადება.
მშობლებთან მუშაობა:
მშობლების კომპეტენციის გაზრდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებაში. ინდივიდუალური კონსულტაციები, სემინარები, საუბრები, მასტერკლასები, მშობელთა შეხვედრები, ინტელექტუალური KVN-ები.
პროექტის მოკლე აღწერა ეტაპების მიხედვით.
ეტაპი 1 - მოსამზადებელი.
2014 წლის ოქტომბერი
დიაგნოსტიკა პროექტის საწყის ეტაპზე ეხმარება გამოავლინოს მშობლების აქტივობის ხარისხი ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებისთვის თამაშების ორგანიზებაში კითხვარის საშუალებით. შემდგომ აქტივობებში დიაგნოსტიკა ხელს უწყობს პროექტის აქტივობების დინამიკისა და ეფექტურობის მონიტორინგს. დიაგნოსტიკას ატარებენ მასწავლებლები.
ეტაპი 2 არის მთავარი.
2015 წლის ნოემბერი-მარტი
მოიცავს შესრულებას დეტალური გეგმაბავშვებთან ყველა სახის აქტივობაზე მუშაობა; ერთობლივი საგანმანათლებლო სამუშაობავშვებთან და მშობლებთან დავალებული პრობლემების გადასაჭრელად; შერჩევა ხელოვნების ნიმუში, საბავშვო რითმები, გამოცანები, სხვადასხვა თამაშები ამ თემაზე, ლოგიკური პრობლემები, სავარჯიშოები, პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ხუთ საგანმანათლებლო სფეროში.
ეტაპი 3 - ფინალი.
2015 წლის აპრილი - მაისი
პროექტზე მუშაობის შეჯამება; გამოკითხვა
მშობლებისა და ბავშვების გამოკითხვა; პროექტის პრეზენტაცია.
რესურსების მხარდაჭერა
| არა. | რესურსების ბაზის დასახელება | რაოდენობა |
| 1. | Სათამაშო ოთახი | 1 |
| 2. | თამაშის მასალა, მათ შორის არატრადიციული | საკმარისი რაოდენობით |
| 3. | ტექნიკური საშუალებები:
|
1 |
| 4. | ვიზუალური მასალა: სურათის მასალა (ილუსტრაცია, პოსტერი), საჩვენებელი მასალა (დიდაქტიკური სათამაშოები), სასწავლო საშუალებები, ბარათები |
საკმარისი რაოდენობით |
| 5. | მეთოდური მასალა: ზოგადი განვითარების სკოლამდელი განათლების პროგრამა, კალენდარი - თემატური გეგმებისაგანმანათლებლო სფეროების მიხედვით, განვითარების პროგრამა უფროსი ბავშვებისთვის "ბავშვთა ინტელექტუალური განვითარება მათემატიკური თამაშების საშუალებით" |
საკმარისი რაოდენობით |
პროექტის განხორციელების გეგმა
| მოსამზადებელი ეტაპი (2014 წლის ოქტომბერი) |
||||
| № | Ივენთი | სამიზნე | მონაწილეები | ვადები |
| 1. | მასალის შერჩევა პროექტის თემაზე | მიღებული მასალის სისტემატიზაცია | განმანათლებლები | ოქტომბრის 1 კვირა |
| 2. | დიაგნოსტიკური გამოკვლევა | პროექტის განხორციელების ღონისძიებების დაგეგმვა | მასწავლებლები, ბავშვები | ოქტომბრის 1 კვირა |
| 3. | აქტივობების დაგეგმვა პროექტის თემაზე | კომპილაცია კალენდარული გეგმამუშაობა | განმანათლებლები | ოქტომბრის 2-3 კვირა |
| 4. | მშობლებთან ურთიერთქმედება, რომელიც მიზნად ისახავს პროექტის განხორციელებას | მშობლების გაცნობა პროექტში | პედაგოგები, მშობლები |
ნოემბრის მე-4 კვირა |
Მთავარი სცენა
(2014 ნოემბერი - 2015 მარტი)
| № | აქტივობის შინაარსი | Დავალებები | რესურსები | შემსრულებლები და თანაშემსრულებლები | განხორციელების ვადები |
| 1 |
სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება: 1. სიუჟეტური როლური თამაში "მოდით წავიდეთ სანახავად". 2. "ჩიტები ხაფანგში". 3. "Toys Alive". 4. „დანდელიონი“. 5. ჩვენ გვაქვს წესრიგი“. 6. ექსკურსია სკოლაში, ბიბლიოთეკაში. |
განავითარეთ ბავშვის ურთიერთობა და კომუნიკაცია უფროსებთან და თანატოლებთან. მშობლების ჩართვა როლური თამაშების პირობების შექმნაში. |
კლასები, ექსკურსიები, დიდაქტიკური და საგანმანათლებლო თამაშები. როლური თამაშები |
ბავშვები და მასწავლებლები მშობლები |
ნოემბერი დეკემბერი იანვარი თებერვალი |
| 2 |
1. „წერილი დუნოსგან“. 2. "მაღალი - დაბალი, შორს - ახლოს." 3. "ქათამი რიაბა". 4. "აიღე ის სწრაფად." 5. „იპოვე იგივე“. 6. "ღამურები". 7. "რას ვაკეთებთ." 8. „იდუმალი თითის ანაბეჭდები“. 9. ლოგიკური პრობლემები, თავსატეხები, კროსვორდები. 10. თამაშები Dienesh ბლოკებით |
განავითარეთ ინტერესი, ცნობისმოყვარეობა, შემეცნებითი მოტივაცია. ჩამოაყალიბეთ პირველადი იდეები საკუთარ თავზე, სხვა ადამიანებზე, მიმდებარე სამყაროს საგნებზე, მათ თვისებებზე და ურთიერთობებზე. | კლასები, დიდაქტიკური, საგანმანათლებლო სამაგიდო თამაშები, სიტყვების თამაშები, ლოგიკური პრობლემები. როლური თამაშები | ბავშვები და მასწავლებლები, მშობლები | სასწავლო პროცესის გეგმის მიხედვით. |
| 3 |
მეტყველების განვითარება თითის თამაშები - თითებით გამოვსახავთ რიცხვებს და ასოებს; სავარჯიშოები თითების მობილურობის, სიძლიერისა და მოქნილობის გასავითარებლად; გამოცანები (კითხვა, წერა, დროის ცნებები, მცენარეები და ა.შ.) ფიზიკური აღზრდის წუთები კლასში და ა.შ. |
განავითარეთ თანმიმდევრული, გრამატიკულად სწორი დიალოგური და მონოლოგური მეტყველება. ისწავლეთ ლაპარაკი, როგორც კომუნიკაციისა და კულტურის საშუალება | ლექსების, გამოცანების, ანდაზების, გამონათქვამების და ა.შ გამოყენება კლასებში, თამაშის ტრენინგი მეტყველების განვითარებისთვის, თეატრალური თამაშები. | ბავშვები და მასწავლებლები, მშობლები | სასწავლო პროცესის გეგმის მიხედვით. ნოემბერი დეკემბერი იანვარი თებერვალი |
| 4 |
მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება ლოგიკური სავარჯიშოები: გააგრძელეთ სერია, იპოვნეთ შეცდომის გამოტანა, გამოიტანეთ დასკვნები. მოდელირება "რუსული მობუდარი თოჯინა", "მე მყავს ულვაშიანი მეგობარი, კატა მატროსკინი ზოლიანი" აპლიკაცია "საახალწლო გართობა", "სამზარეულო" ნახატი "ძვირფასო დედა, დედაჩემი" "კარგი ექიმი აიბოლიტი" |
განახორციელეთ დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობასხვადასხვა საგნების დახატვის, გამოჩეკვისას და ა.შ., პლასტილინისგან მოდელირებისას, აპლიკისგან |
სამუშაო წიგნები, სავარჯიშო წიგნები ბავშვის ხელის განვითარებისთვის, სახალისო საშინაო დავალება, გრაფიკული კარნახები, ალბომები მოდელირებისა და საკუთარი თავის აპლიკაციების შესახებ | ბავშვები და მასწავლებლები, მშობლები |
სასწავლო პროცესის გეგმის მიხედვით. (დღის პირველ ნახევარში) ნოემბერი დეკემბერი იანვარი თებერვალი |
| 5 |
გაქცევის თამაშები: "ტეგი", "რაკეტები" ხტომის თამაშები: "ჩანთით სირბილი", "თოკზე ხტომა" ბურთის თამაშები: „ბურთით მონიშვნა“, „ესტაფეტა ბურთის გაცემით“ სიტყვების თამაშები: "გაიმეორეთ კიდევ ერთხელ", "დაუშვით ყვავა დასველდეს" გამოცანები - ნაკეცები; სუფთა ენის გრეხილები და ენების მბრუნავი; ხალხური თამაშები; "საღებავები", "ჯაჭვის გაწყვეტა" |
განუვითარდეთ ბავშვს ფიზიკური თვისებები. უხეში და მშვენიერი საავტომობილო უნარების გაძლიერება ფიზიკური აღზრდის სესიების დროს, რომელიც შედის ყველა გაკვეთილზე და ბავშვების თავისუფალ აქტივობებში | ხალხური თამაშები, დინამიური შესვენებები, ფსიქო-ტანვარჯიში, ფიზიკური აღზრდა, გარე თამაშები |
ბავშვები და მასწავლებლები, მშობლები | სასწავლო პროცესის გეგმის მიხედვით. (დღის პირველ ნახევარში) ნოემბერი დეკემბერი იანვარი თებერვალი |
მშობლებთან მუშაობა
| № | ახორციელებს | ნაწარმოების შინაარსი | მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა |
| 1 | ოქტომბერი | დიაგნოსტიკა: სჭირდება თუ არა ბავშვს თამაში და რატომ? "თამაშის აქტივობის კვლევა" |
ჟურნალი – „უფროსი სკოლამდელი აღზრდის ცნობარი 2007 No6-8 |
| 2 | ნოემბერი | კონსულტაცია მშობლებისთვის: „სკოლამდელი ბავშვის ინტელექტუალური განვითარება“ | ლ.ი. სოროკინა საიტი მასწავლებლებისთვის სკოლამდელი დაწესებულებებიფოსტა. ru |
| 3 | დეკემბერი | შეხვედრა მშობლებთან მრგვალ მაგიდასთან. მშობლების გამოსვლა სახლში ბავშვთა თამაშების ორგანიზების გამოცდილების შესახებ | |
| 4 | იანვარი | მშობლებთან ერთად მუშაობა „ცენტრ გასართობი მათემატიკა» თამაშები: „იპოვე წყვილი“, „სურათის გაკეთება“, „ლოგიკური ლოტო“ და ა.შ. | E.V. Serbina "მათემატიკა ბავშვებისთვის" |
| 5 | თებერვალი | კონსულტაცია მშობლებისთვის "გასართობი მასალის მნიშვნელობა ბავშვების განვითარებისთვის" | ზ.ა. მიხაილოვა „თამაში გასართობი ამოცანებისკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის |
| 6 | მარტი | ერთობლივი შეჯიბრი მშობლებთან საზრიანი ადამიანებისთვის "იჩქარეთ, არ დაუშვათ შეცდომა" |
დასკვნითი ეტაპი
(2015 წლის აპრილი-მაისი)
| Ივენთი | სამიზნე | Მონაწილეები | ვადები |
| 1 . დიაგნოსტიკური გამოკვლევა: | |||
| „განვითარება ფსიქიკური პროცესებისკოლამდელ ბავშვში“. | იდენტიფიკაცია და | განმანათლებლები | მაისი |
| კითხვარი "მშობელთა დამოკიდებულება მათი შვილის ინტელექტუალურ განვითარებაზე". | განხორციელების ეფექტურობის განსაზღვრა | მშობლები შვილები, | |
| მშობლების დაკითხვა "თამაში და განვითარება". | პროექტი. | ||
| 2. მასწავლებლებისთვის საქაღალდის შექმნა: | |||
| "თამაშების კარტის ინდექსი სკოლამდელ ბავშვებში ინტელექტუალური შესაძლებლობების ფორმირებისთვის" „გასართობი ფიზიკური აღზრდის ოქმები“; "თამაშები, რომლებიც ასწავლიან"; "დასვენების თამაშები", "განვითარებადი ხელები"; |
მასწავლებელთა კომპეტენციის ამაღლება ბავშვებში ფსიქიკური ჯანმრთელობის განვითარების კუთხით | პედაგოგები პედაგოგები | აპრილი |
| "თამაშები ჰაერში, წყლით"; გარე თამაშები. | |||
| 3. ინტელექტუალური მარათონი: "ზნაიკი": |
გაშუქებული მასალის კონსოლიდაცია და განზოგადება. | განმანათლებლები | 15.05.2015წ |
| 4. საქაღალდის შექმნა მშობლებისთვის: „სკოლამდელი ბავშვობა – პირველი პერიოდი გონებრივი განვითარებაბავშვი“ (მემონები, რეკომენდაციები, ბუკლეტები, კონსულტაციები). | მშობლების პედაგოგიური კულტურის დახვეწის მიხედვით ინტელექტუალური განვითარების საკითხი |
განმანათლებლები მშობლები |
აპრილი |
ლიტერატურა.
1. ბელუსოვა, ლ.ე. საოცარი ისტორიები [ტექსტი]: "ბავშვობის" პროგრამის ბიბლიოთეკა / L.E. Belousova. – მ. განმანათლებლობა, 2003. - 214გვ.
2. ბუქტაკოვა, ვ.მ. თამაშები საბავშვო ბაღისთვის [ტექსტი]: სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის / V.M. ბუქტაკოვა. – ს.–პ.; სფერო, 2009. – 168გვ.
3. Kolesnikova E. V. მე ვხსნი ლოგიკურ ამოცანებს [ტექსტი]: სახელმძღვანელო/ ე.ვ. კოლესნიკოვა. – მ. სავაჭრო ცენტრი სფერო, 2015. – 48გვ.
4. მატიუშკინი ა.მ. აზროვნება, სწავლა, კრეატიულობა [ტექსტი]: ა.მ. მატიუშკინი. - მ. ვორონეჟი, 2003. – 85გვ.
5. მიხაილოვა ზ.ა. გასართობი თამაშის ამოცანები სკოლამდელი აღზრდისთვის [ტექსტი]: სახელმძღვანელო აღმზრდელებისთვის /ზ.ა. მიხაილოვა. – მ. განმანათლებლობა, 2007. – 287გვ.
6. ნიჭიერების ფსიქოლოგია ბავშვებსა და მოზარდებში [ტექსტი]: სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის / რედ. ნ.ს. ლეიტები. - მ., სავაჭრო ცენტრი სფერა, 2010 - 205 გვ.
7. მიხაილოვა ზ.ა. ლოგიკა - მათემატიკური განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები / ზ.ა. მიხაილოვა, კ.ა ნოსოვა - პეტერბურგი. შპს გამომცემლობა ბავშვობა - პრესა, 2013. - 128გვ.
8. სოროკინა ლ.ი. 5-6 წლის ბავშვების ინტელექტუალური განვითარება:
[ტექსტი]: სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის / L.I. სოროკინა.-ჰუმანიტარული გამომცემლობის ცენტრი VLADOS, 2014 – 145გვ.
9. იუზბეკოვა ე.ა. თამაშის ადგილი სკოლამდელი აღზრდის ინტელექტუალურ განვითარებაში [ტექსტი]: მოსკოვი, 2006. – 256 გვ.
ნამუშევრის სრული ვერსია ხელმისაწვდომია.
Წინასიტყვაობა.
სამწუხაროდ, ში თანამედროვე საზოგადოებაბევრი მშობელი შვილების აღზრდას, განათლებას და განვითარებას ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებს უტოვებს. ხშირად მშობლები ნაკლებად ინტერესდებიან შვილების წარმატებებით. მათი დაინტერესება ძალიან რთულია და ერთობლივი საქმიანობით მოზიდვა თითქმის შეუძლებელია. მაგრამ ერთობლივი აქტივობებით ხდება ბავშვის სრული განვითარება. სკოლამდელი ასაკი არის პერიოდი, რომელიც ძალიან მგრძნობიარეა ყველაფრის მიმართ, რაც გარშემო ხდება. ყველაფერი, აბსოლუტურად ყველაფერი, რაც 5 წლამდე ასაკის ბავშვს ემართება, კვალს ტოვებს მის მთელ ცხოვრებაზე. მოგვიანებით ცხოვრება. სწორედ ამ პერიოდში ბავშვებს განსაკუთრებით სჭირდებათ მშობლების ყურადღება. ის, რაც ამ ხნის განმავლობაში დაიკარგა, არასოდეს ანაზღაურდება.
თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი პროქსიმალური განვითარების ზონა - ეს არის ის, რაც ბავშვმა უკვე იცის როგორ გააკეთოს ზრდასრულთან ერთად, მაგრამ ჯერ არ შეუძლია დამოუკიდებლად. სწორედ ამ უნარებს ემზადება ბავშვი უახლოეს მომავალში დაეუფლოს. იმისთვის, რომ ბავშვს რაღაც ასწავლო, ეს მასთან ერთად უნდა გააკეთო. და რამდენჯერმე გააკეთე. ჯერ უბრალოდ უყურებს, მერე თავის მინიმალურ წვლილს შეიტანს და მერე თვითონაც შეძლებს. და ამაში მთავარი როლი მშობლებს ეკუთვნით.
ძალიან რთულია თანამედროვე, განათლებულ და ძალიან დატვირთულ მშობლებს მიაწოდო აზრი, რომ ბავშვი არა მხოლოდ უნდა იკვებებოდეს, ჩაიცვას, დააძინოს, არამედ დაუკავშირდეს მას, ასწავლოს ფიქრი, აზროვნება, თანაგრძნობა. და რა კარგია ყველაფრის ერთად გაკეთება - თამაში, სიარული, საუბარი სხვადასხვა თემაზე, საიდუმლოების გაზიარება, სხვადასხვა ისტორიების მოფიქრება, ხელნაკეთობების გაკეთება, წიგნების კითხვა და მულტფილმების ყურებაც კი. 3-4 წლის ბავშვისთვის ზრდასრული არის მთელი სამყარო, ასეთი იდუმალი და უცნობი. მას აინტერესებს ყველაფერი, რასაც დედა და მამა აკეთებენ, რაზე საუბრობენ და ა.შ. და თუ მშობლები აკეთებენ იმას, რაც ბავშვს სჭირდება და სასარგებლოა, მაშინ ბავშვი ამას ნორმად აღიქვამს. ეს ასევე სასარგებლოა ბავშვებში ადეკვატური თვითშეფასების განვითარებისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, როდესაც ბავშვი იღებს ქებას მნიშვნელოვანი ზრდასრულისგან, ის გრძნობს თავს ნამდვილად მნიშვნელოვან და ღირებულად და ესმის, რომ მისი ძალისხმევა არ იყო უშედეგო. და როდესაც დედა ეხმარება და ცოტათი უხელმძღვანელებს ერთობლივი შემოქმედების პროცესში, ის ხვდება, რომ შეუძლებელი არაფერია, თუ მხოლოდ მას აქვს სურვილი.
Მუშაობა საბავშვო ბაღიბავშვებთან ერთად მივედი დასკვნამდე, რომ მასწავლებლის საქმიანობის ერთ-ერთი მთავარი ეტაპია მშობლებთან ურთიერთგაგების პოვნა.
მშობლებთან მუშაობა სკოლამდელ ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების ერთ-ერთი პირობაა. შემოქმედებითი დავალებები მშობლებისთვის, კონკურსების ორგანიზება, პროექტში მონაწილეობა, ერთობლივი ღონისძიებები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას - ეს ყველაფერი ხელს უწყობს საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის სანდო ურთიერთობების დამყარებას და ასევე უხსნის შესაძლებლობებს მშობლებისთვის მონაწილეობა მიიღონ სასწავლო პროცესი. სწორედ ამიტომ გადავწყვიტე შემექმნა გრძელვადიანი პროექტი „ჩვენ ერთად ვართ“.
პროექტი საბოლოოდ მიზნად ისახავს ერთი მთავარი პრობლემის გადაჭრას - მშობლების ჩართვა ბავშვებთან ერთობლივ აქტივობებში და მონაწილეობა სასწავლო პროცესში.
პროექტის შექმნის აქტუალობა
ხშირად, თანამედროვე მშობლებმა არ იციან რა უქნათ შვილს და მით უმეტეს, რა უქნათ 3-4 წლის ბავშვს. მშობლების უმეტესობას არ სურს ან ეშინია საბავშვო ბაღში ერთობლივ აქტივობებში მონაწილეობა. ბევრს არ ესმის, რატომ, რა მიზნით და ვისთვის არის ეს საჭირო. მაგრამ ეს მათ და მათ შვილებს სჭირდებათ, რადგან რა უფროსი ბავშვი, მით უფრო მეტად ინტერესდება ის მშობლებისგან, რომლებიც არ მონაწილეობდნენ მის „ბაღის“ ცხოვრებაში. და რამდენად დარწმუნებულია საკუთარ თავში და შესაძლებლობებში ბავშვი, რომლის დედა ან მამა ყოველთვის გადაარჩენს. რა სასიამოვნოა ბავშვისთვის საყვარელი ადამიანის თანადგომის დანახვა და გრძნობა.
საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომლებმა მკაფიოდ უნდა მიაწოდონ ეს ინფორმაცია მშობლებს და განახორციელონ საკმარისი რაოდენობითაქტივობები მშობლების ჩართულობით, რათა მშობლებმა გამოცდილებიდან გაიგონ შვილებთან ერთობლივი აქტივობების მნიშვნელობა.
სწორედ ამიტომ ხდება „ჩვენ ერთად ვართ“ პროექტის შემუშავება.
აღზრდა თანამედროვე ბავშვიდა მისი შემეცნებითი შესაძლებლობები არის პრიორიტეტი, ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის, განსაკუთრებით ქ თანამედროვე პირობებირადგან ნებისმიერ ქვეყანას მუდმივად სჭირდება მცოდნე ხალხი, რომელიც დარწმუნებულია საკუთარ თავში და შესაძლებლობებში განვითარებადი ხალხივინც იქნება წარმატებული ბიზნესში, დივერსიფიცირებული და ერთი სიტყვით საინტერესო პიროვნებები.
მიზნები, ამოცანები, მოსალოდნელი შედეგები და პროდუქტები
სტრატეგიული მიზანი: მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის გაძლიერება სკოლამდელ დაწესებულებაში ერთობლივი შემოქმედებითობით.
ტაქტიკური მიზნები:
1. სანიმუშო თემებით მასტერკლასების ჩატარების გეგმის შედგენა.
2. მშობლებისთვის სკოლამდელ დაწესებულებაში ღონისძიებებზე დასწრების პირობების შექმნა.
3. მშობლებს შორის სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება შვილის აღზრდისა და განათლების მიმართ.
4. ღონისძიებების ორგანიზება მშობლებისთვის შვილებთან ერთად მონაწილეობის მისაღებად.
Დავალებები:
1. ჩართეთ მშობლები სასწავლო პროცესი.
2. ხელი შეუწყოს მშობლებს შვილთან ურთიერთობის სურვილს.
3. წაახალისეთ მშობლები, მხარი დაუჭირონ ბავშვების ინტერესსა და ცნობისმოყვარეობას.
4. ჩართეთ მშობლები ბავშვებთან ერთობლივ აქტივობებში.
5. გაზარდოს მშობლების მზაობა ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებისთვის.
6. მშობლების, როგორც ბავშვის შემეცნებითი აქტივობის აღმზრდელების წიგნიერების განვითარება.
7. ორგანიზების უნარი და უნარი ერთობლივი საქმიანობაბავშვებთან ერთად.
8. ზრდასრულსა და ბავშვს შორის კომუნიკაციის განვითარება, საერთო ინტერესების პოვნის უნარი.
Მოსალოდნელი შედეგები:
1. მშობლებს შორის პედაგოგიური წიგნიერების ამაღლება.
2. მშობლების მონაწილეობა სასწავლო პროცესში და საგანმანათლებლო საქმიანობაში.
3. მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის გაძლიერება.
4. საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის სანდო ურთიერთობების დამყარება.
პროდუქტი:
1. პრეზენტაცია-მოხსენება ღონისძიებების შედეგების შესახებ.
პროექტის გადაჭრის გზები:
მშობლების ჩართულობით შემოქმედებითი მასტერკლასებისა და ღონისძიებების ჩატარების გეგმის შედგენა.
გაითვალისწინეთ მშობლების მოთხოვნები და მოსაზრებები მასტერკლასების ჩატარების დროის პერიოდთან დაკავშირებით (კვირის დღე, ჩატარების დრო).
გაითვალისწინეთ ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვები ღონისძიებებისთვის მომზადებისას და ჩანაწერების აღებისას.
პროექტის განხორციელება სავარაუდოდ 9 თვე გაგრძელდება: 2016 წლის 1 სექტემბრიდან 2017 წლის 31 მაისამდე.
No. ეტაპები მიზნის ვადები
1. მოსამზადებელი და დიზაინის ეტაპი
შეადგინეთ ღონისძიების გეგმა, დაფიქრდით თითოეული მოვლენისთვის გადასაჭრელ ამოცანებს.
შეარჩიეთ მასალები შენიშვნების შესაქმნელად. 01.09.2016 – 01.10.2016 წ
2. პრაქტიკული ეტაპი
მასტერკლასების ჩატარება, პირველ ეტაპზე დასახული მიზნების მიღწევა. 01.10.2016 – 15.05.2017 წ
3. პროექტის პრეზენტაცია
ანგარიში შესრულებული სამუშაოს შესახებ. 15/05/2017 – 31/05/2017
ღონისძიების გეგმა.
თვე ნომერი მიმართულება ღონისძიების თემა მიწოდების ფორმა
1. ოქტომბერი „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ „ოქროს შემოდგომა“ (მშობლების და ბავშვების ერთობლივი შემოქმედება) კონკურსი-გამოფენა ბავშვებისა და მშობლების შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენა.
2.
ნოემბერი "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"
"სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება" "თეფში ბებიისთვის" (ნახატი არატრადიციული გზებითქაღალდის ფირფიტაზე) მასტერკლასი მშობლებისთვის ბავშვებთან ერთად
3.
დეკემბერი „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ „ზამთრის ნიმუშები“ (მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი შემოქმედება) ბავშვებისა და მშობლების შემოქმედებითი ნამუშევრების კონკურსი-გამოფენა.
4.
დეკემბერი "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"
„სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“ „მალე“ Ახალი წელი”(სასაჩუქრე შეფუთვის დამზადება ტკბილეულის სახით ტუალეტის ქაღალდის რულონიდან) მასტერკლასი მშობლებისთვის ბავშვებთან ერთად
5.
იანვარი "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"
„სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“ „ხატვა თამაშისას“ (ხატვა მარცვლებით და პვა) მასტერკლასი ბავშვებთან მშობლებისთვის
6.
იანვარი "ფიზიკური განვითარება" "მოდით დედიკოებო!" ( სპორტული შეჯიბრებები) რაიონთაშორის ეტაპზე მონაწილეობა
7.
თებერვალი „ფიზიკური განვითარება“ „სტუმრობა ტუზიკში“ ღია გაკვეთილიმიერ ფიზიკური კულტურამშობლებისთვის
8.
თებერვალი „ფიზიკური განვითარება“ „23 თებერვალი“ დასასვენებელი აქტივობები მოსწავლეთა მამების მონაწილეობით
9.
თებერვალი "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"
”სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება” ”საჩუქარი მამასთვის” (ნავის დამზადება საწმენდი მასალისგან: ნაწიბურები, ღრუბლები) მასტერკლასი მშობლებისთვის ბავშვებთან ერთად
10.
თებერვალი „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“ „ტკბილი ფანტაზიები“ (გამოცდილების გაცვლა, თუ როგორ შევქმნათ გემრიელი და ჯანსაღი კერძიბავშვისთვის) მრგვალი მაგიდა
11.
მარტი "ფიზიკური განვითარება" "მოდით, დედიკოებო!" (სპორტული შეჯიბრებები) შეჯიბრებები გიმნაზიის მოსწავლეთა ოჯახებს შორის
12.
მარტი "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"
„სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“ „საგაზაფხულო განწყობა“ (ყვავილების დამზადება ფერადი ხელსახოცებისგან, კოლექტიური კომპოზიციის შექმნა) მასტერკლასი მშობლებისთვის ბავშვებთან ერთად
13.
აპრილი „კოგნიტური განვითარება“ „მოგზაურობა ჯადოსნურ მატარებელში“ ღია გაკვეთილი FEMP-ზე მშობლებისთვის
14.
აპრილი "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"
„სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“ „პეიზაჟი“ (ნახატის გამოყენებით არატრადიციული მეთოდები) მასტერკლასი ბავშვებთან მშობლებისთვის
15.
მაისი "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება" "გამარჯვების დღე!" (მშობლების და ბავშვების ერთობლივი შექმნა) ბავშვებისა და მშობლების შემოქმედებითი ნამუშევრების კონკურსი-გამოფენა
საპროექტო აქტივობები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. პედაგოგიური ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. პროექტის მეთოდი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. კვლევითი პროექტებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. პროექტის ტექნოლოგიასკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. საპროექტო აქტივობების ორგანიზება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. პროექტის მეთოდი სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საქმიანობაში. პროექტის მეთოდის ტექნოლოგია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. პროექტის მეთოდი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, როგორც ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგია.
პროექტის მეთოდი, როგორც სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში პედაგოგიური სიახლეების დანერგვის საშუალება. პროექტის მეთოდის გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სასწავლო პროცესში. საპროექტო მეთოდის დანერგვის სამუშაო სისტემა სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების სასწავლო პროცესში. არტთერაპიის მეთოდები სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების სასწავლო პროცესში. მიხაილოვა ტ.ვ.ტექნოლოგიის მასწავლებელი MBOU „მე-2 საშუალო სკოლა დასახელებული. პროექტის აქტივობები ქ უმცროსი ჯგუფი"თოვლის კაცი".
პიროვნებაზე ორიენტირებული სასწავლო ტექნოლოგიები და საპროექტო აქტივობები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. პროექტზე დაფუძნებული სწავლა დაწყებითში, უწყვეტი უმაღლესი სკოლადა პროპეედევტიკა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. პედაგოგიური საბჭო „პროექტის მეთოდი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, როგორც ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგია“. პედაგოგიური პროექტი: ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ადაპტაცია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პირობებთან "ჩემი პირველი ნაბიჯები".
№96 სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მასწავლებლებთან „გზა ჯანმრთელობისკენ“ საგანმანათლებლო სფეროს „ფიზიკური განვითარება“ განხორციელებისთვის პირობების შექმნის პროექტი. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების რესურსცენტრის საქმიანობის პროექტი „FGT-ის განხორციელება ტექნოლოგიით „Situation“ ტექნოლოგიურ დონეზე საქმიანობის მეთოდის L.G. პეტერსონი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების MSO ქსელური ურთიერთქმედების პირობებში“.
ქვეშ მეთოდური მუშაობადღეს განსაკუთრებული სახეა გაგებული საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც წარმოადგენს გუნდის მიერ განხორციელებულ აქტივობებს საგანმანათლებლო დაწესებულების, სწავლების მეთოდებისა და ხერხების ათვისების მიზნით. Dhow პროექტი ხოჭოებზე. მასალები ამისთვის შრომითი საქმიანობადუში
მუნიციპალური ბიუჯეტი საგანმანათლებლო დაწესებულებისსაშუალო ყოვლისმომცველი სკოლად.დ.იაფაროვის სახელობის სოფელი თათარსკი კანადეი
პროექტი
"ზამთრის ჩიტები"
აღმზრდელი: სანჟაპოვა გ.რ.
2014 – 2015 სასწავლო წელი გ.
პროექტის აქტუალობა:თანამედროვე პირობებში პრობლემა გარემოსდაცვითი განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები განსაკუთრებულ სიმწვავეს და აქტუალობას იძენენ. სწორედ სკოლამდელ ბავშვობაში ყალიბდება ადამიანის პიროვნება, ეკოლოგიური კულტურის საწყისების ჩამოყალიბება. აქედან გამომდინარე, ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვების ინტერესის გაღვივება ცოცხალი ბუნებისადმი, მისდამი სიყვარულის გამომუშავება და მათ გარშემო სამყაროზე ზრუნვის სწავლება.
პროექტის ტიპი:ინფორმაციული და შემოქმედებითი.
პროექტის მონაწილეები:უფროსი ჯგუფის ბავშვები, მოსწავლეების მშობლები, ჯგუფის მასწავლებლები.
პროექტის განხორციელების პერიოდი:მოკლევადიანი (1 კვირა).
პროექტის „ზამთრის ჩიტების“ თემა შემთხვევით არ შეირჩა. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ჩიტები, რომლებიც ჩვენს გარშემო არიან მთელი წლის განმავლობაში, ხალხისთვის სარგებელი და სიხარული მოაქვს. ცივ სეზონზე საგრძნობლად ნაკლებია ხელმისაწვდომი საკვები, მაგრამ მისი მოთხოვნილება იზრდება. ზოგჯერ ბუნებრივი საკვები პრაქტიკულად მიუწვდომელი ხდება, ამიტომ ბევრი ფრინველი ვერ უძლებს ზამთარს და იღუპება. ჩვენ, მასწავლებლებმა, მშობლებთან ერთად, უნდა ვასწავლოთ მოსწავლეებს ამის დანახვა, გავაფართოვოთ მათი გაგება ზამთრის ფრინველების, მათი ჩვევებისა და ცხოვრების წესის შესახებ და შევქმნათ პირობები ბავშვისთვის ბუნებრივ სამყაროსთან კომუნიკაციისთვის.
სამიზნე : გამოზამთრებელი ფრინველების შესახებ ეკოლოგიური ცოდნის ჩამოყალიბება და მათ მიმართ პასუხისმგებელი, ფრთხილი დამოკიდებულება.
Დავალებები:
პროექტის თემაზე საგნობრივი განვითარების გარემოს შევსება.
გააფართოვეთ ბავშვების ჰორიზონტები ზამთრის ფრინველების შესახებ.
ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებას.
ჩართეთ მოსწავლეები და მშობლები ზამთრის რთულ პირობებში ფრინველების დასახმარებლად.
ეტაპები პროექტის განხორციელება:
I ეტაპი - მოსამზადებელი.
მიზნებისა და ამოცანების განხილვა ბავშვებთან და მშობლებთან.
შემოქმედება აუცილებელი პირობებიპროექტის განსახორციელებლად.
პროექტის გრძელვადიანი დაგეგმვა.
განვითარება და დაგროვება სასწავლო მასალებიპრობლემაზე.
II ეტაპი – ძირითადი (პრაქტიკული).
შესავალი სასწავლო პროცესში ეფექტური მეთოდებიდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოდნის გაფართოების ტექნიკა ზამთრის ფრინველების შესახებ.
III ეტაპი არის დასკვნითი ეტაპი.
პროექტის შედეგის პრეზენტაცია პრეზენტაციის სახით.
მშობლების ორგანიზება და მონაწილეობა გამოფენაში "ფრინველების საუკეთესო მკვებავი".
აქციის განხორციელება "ჩიტების სასადილო ოთახი"
მშობლებს ეუბნებიან კვირის თემას და ეძლევათ საშინაო დავალება:
გააკეთეთ მკვებავი თქვენს შვილთან ერთად.
საკვების დამატებით განავითარეთ ლექსიკაბავშვი.
2. დაიმახსოვრეთ ლექსები გამოზამთრებელ ფრინველებზე.
3. გამოიცანი გამოცანები გამოზამთრებელ ფრინველებზე.
4. შეხედეთ გამოზამთრებელ ფრინველებს წიგნებსა და ჟურნალებში ილუსტრაციებში, მიიტანეთ წიგნები სკოლამდელ ჯგუფში.
5. ბავშვებთან ერთად წიგნების ყურებისას დავსახე მიზანი, რომ მთელი კვირა ვისაუბროთ გამოზამთრებელ ფრინველებზე. ბავშვების დახმარებით შევადგინეთ პროექტის განხორციელების გეგმა. ბავშვებმა დაგეგმეს ფრინველების გაცნობა ფილმებიდან, ენციკლოპედიებიდან, პრეზენტაციებიდან და ა.შ.
პროექტის განხორციელების დროს მუშაობის შინაარსი.
I. თამაშის აქტივობა:
დიდაქტიკური თამაშები.
როლური თამაშები.
თეატრალიზაცია.
გარე თამაშები.
სუნთქვის ვარჯიშები.
განვითარების სავარჯიშო შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები
II. შემეცნებითი აქტივობა:
ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება
III. საუბრები.
IV. პრობლემური სიტუაციის გადაჭრა.
V. ჩიტების ყურება ზამთარში.
VI. მუშაობა. VII. Კომუნიკაცია.
VIII.შემოქმედებითი თხრობა.
ნახატი.
მოდელირება პლასტილინისგან.
განაცხადი. 
X. მუსიკა.
XI. მშობლებთან მუშაობა.
Მოსალოდნელი შედეგი.
ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოება ზამთრის ფრინველების შესახებ.
საგნობრივი განვითარების გარემოს გაუმჯობესება.
ბავშვებში ცნობისმოყვარეობის, კრეატიულობის, შემეცნებითი აქტივობისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარება.
მოსწავლეებისა და მშობლების აქტიური მონაწილეობა ზამთრის რთულ პირობებში ფრინველების დასახმარებლად.
”ასე რომ, ფრინველები და ადამიანები ცხოვრობენ გვერდიგვერდ, ხშირად არ აქცევენ ერთმანეთს ყურადღებას, ხან ჩხუბობენ, ხან უხარიან ერთმანეთს, როგორც ერთი დიდი ოჯახის წევრები. რომელ მათგანს სჭირდება მეტი - კაცი ჩიტებისთვის თუ ჩიტები კაცისთვის? მაგრამ გადარჩება ადამიანი, თუ დედამიწაზე ჩიტები არ დარჩება?
ე.ნ. გოლოვანოვი
პროექტის განხორციელების ეტაპები:
I ეტაპი - მოსამზადებელი
მიზნებისა და ამოცანების განხილვა ბავშვებთან და მშობლებთან. პროექტის განხორციელებისთვის საჭირო პირობების შექმნა. გრძელვადიანი პროექტის დაგეგმვა. პრობლემაზე მეთოდოლოგიური მასალების შემუშავება და დაგროვება.
II ეტაპი – ძირითადი (პრაქტიკული)
საგანმანათლებლო პროცესში ეფექტური მეთოდებისა და ტექნიკის შესავალი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოდნის გასაფართოებლად ზამთრის ფრინველების შესახებ.
საშინაო დავალება მშობლებისთვის რეკომენდაციები ერთად სიარულისთვის. გააკეთეთ მკვებავი თქვენს შვილთან ერთად. საკვების დამატებით განავითარეთ ბავშვის ლექსიკა. ლექსების სწავლა გამოზამთრებელ ფრინველებზე. გამოცანების გამოცნობა მოზამთრე ფრინველების შესახებ. შეხედეთ ზამთრის ფრინველებს წიგნებსა და ჟურნალებში ილუსტრაციებში, მიიტანეთ წიგნები საბავშვო ბაღში.
თამაშის აქტივობები დიდაქტიკური თამაშები:
"ერთი-ბევრი", "კეთილად დაუძახე", "ჩიტების დათვლა", "მეოთხე კენტი", "გამოიცანი ჩიტი აღწერით", "ვისი კუდი?", "ვინ რას ჭამს", "ხმით გაარკვიე" "რას ჭამენ ჩიტები" N/და „დომინო“ (ჩიტები), „დაჭრილი სურათები“, ლოტო. ლაბირინთი გამოზამთრებელი ფრინველები. როლური თამაშები: „ჩიტების ეზო“. თეატრალიზაცია: „სადაც ბეღურა სადილობდა“.
ლოტო. ლაბირინთი გამოზამთრებელი ფრინველები.
"სურათების ამოჭრა"
გარე თამაშები
"ხარები", "ბეღურები და კატა", "ზამთარი და გადამფრენი ფრინველები", "ბეღურები და მანქანა", "ბუ".
შემეცნებითი აქტივობა:
სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება.
თემა:"ზამთრის ჩიტები"
მიზნები:მოუყევით ბავშვებს გამოზამთრებელი ფრინველების შესახებ, აუხსენით მათი მიგრაციის მიზეზი (მიგრირება, გამოზამთრება); ასწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა სრული პასუხებით, ხელი შეუწყეთ ფრინველებისადმი მზრუნველ დამოკიდებულებას.
FEMP თემა:"რამდენი ჩიტი გაფრინდა ჩვენს მკვებავთან?"
საუბრები:
"როგორ ცხოვრობენ ჩვენი ბუმბული მეგობრები ზამთარში", "ვინ ზრუნავს ფრინველებზე", "ჩიტებს მოაქვს სარგებელი თუ ზიანი?", "ჩიტების მენიუ", "როგორ ზრუნავენ ბავშვები და მშობლები ფრინველებზე ზამთარში?"
პრობლემური სიტუაციის გადაწყვეტა: "რა შეიძლება მოხდეს, თუ ფრინველებს ზამთარში არ აჭმევ."
ფრინველებზე ყურება ზამთარში:
ტიტის ყურება, ზამთრის ჩიტების ყურება, ყვავის ყურება, მტრედის ყურება.
სამუშაო:
მიმწოდებლის დამზადება, ფიდერების დასუფთავება, ფრინველების კვება.
Კომუნიკაცია:
მოთხრობების კითხვა: ი.ტურგენევი „ბეღურა“, მ.გორკი „ბეღურა“ + მულტფილმის ყურება, ნ. რუბცოვი „ბეღურა“ და „ყვავი“. სუხომლინსკი "რაზე ტირის ტიტუნა", მულტფილმის "მაღალი ბორცვის" ყურება, პრეზენტაციების ყურება: "ზამთრის ჩიტები", "მკვებავი". კრეატიული მოთხრობა "როგორ გადავარჩინე ჩიტი". გამოზამთრებელ ფრინველებზე ლექსების სწავლა და კითხვა; ანდაზების, გამონათქვამების განხილვა, გამოცანების გამოცნობა; ხედავს ილუსტრაციებს, რომლებიც ასახავს მოზამთრე ფრინველებს.
მხატვრული შემოქმედება :
ნახატი"ბულფინჩები".
სამიზნე:განავითარეთ ინტერესი და პოზიტიური დამოკიდებულება ხატვის არატრადიციული ტექნიკის მიმართ - პალმებით.
მოდელირება პლასტილინისგან"ფრინველების ძერწვის სწავლა":
სამიზნე:ისწავლეთ ფრინველების გამოძერწვა მთელი ნაწილისგან.
განაცხადი"ტიტმაუსი".
სამიზნე:ისწავლეთ ბუჩქის სტრუქტურული მახასიათებლებისა და შეღებვის გადმოცემა სილუეტის ჭრის გამოყენებით. მუსიკა: აუდიო ჩანაწერი "ფრინველის ხმები". მუსიკალურად - დიდაქტიკური თამაში"ჩიტები და წიწილები", მუსიკა. და ა.შ. ე.ტილიჩეევა
მშობლებთან მუშაობა:
კონსულტაციები მშობლებისთვის:
"როგორ და რისგან შეგიძლიათ გააკეთოთ ფრინველის მკვებავი." ინდივიდუალური საუბრები: „კვირის თემას შვილთან ერთად განიხილავთ სახლში?
III ეტაპი - ფინალი
პროექტის შედეგის პრეზენტაცია პრეზენტაციის სახით. გამოფენის ორგანიზება "საუკეთესო ფრინველის მკვებავი". ღონისძიების ჩატარება მშობლებთან ერთად "ჩიტების სასადილო"
პროექტის განხორციელების შედეგები.
გაფართოვდა ბავშვების ჰორიზონტები მოზამთრე ფრინველების შესახებ. გაუმჯობესდა საგნობრივი განვითარების გარემო: ლიტერატურა, ფოტოები, ილუსტრაციები, ლექსები, მოთხრობები ფრინველებზე, გამოცანები, პრეზენტაციები გამოზამთრებელ ფრინველებზე. ბავშვებს უვითარდებათ ცნობისმოყვარეობა შემოქმედებითი უნარები, შემეცნებითი აქტივობა, კომუნიკაციის უნარები. მოსწავლეებმა და მათმა მშობლებმა აქტიური მონაწილეობა მიიღეს ზამთრის რთულ პირობებში ჩიტების დასახმარებლად.
Ჩატვირთვა...