დეფექტის სტრუქტურა ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევებში. ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევები. ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევა

ამ პერიოდში ჩვილებს ძალიან უჭირთ დაძინება. ღამით მოუსვენრები ხდებიან და ხშირად იღვიძებენ. ბავშვს შეუძლია ძალადობრივი რეაქცია ნებისმიერ სტიმულზე, განსაკუთრებით თუ ის უცნობ გარემოშია.

მოზრდილები ასევე დიდწილად არიან დამოკიდებულნი მათ განწყობაზე, რომელიც შეიძლება შეიცვალოს ერთი შეხედვით უცნობი მიზეზების გამო. რატომ ხდება ეს და რა არის მნიშვნელოვანი იცოდეთ ამის შესახებ?

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განმარტება

საზოგადოებაში სათანადო განვითარებისთვის, ასევე ნორმალური ცხოვრებამნიშვნელოვანია ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო. მასზე ბევრია დამოკიდებული. და ეს ეხება არა მხოლოდ ოჯახური ურთიერთობები, არამედ პროფესიული საქმიანობაც.

თავად პროცესი ძალიან რთულია. მის წარმოშობაზე გავლენას ახდენს სხვადასხვა ფაქტორები. ეს შეიძლება იყოს მსგავსი სოციალური პირობებიადამიანი და მისი მემკვიდრეობა. ეს სფერო ადრეულ ასაკში იწყებს განვითარებას და აგრძელებს განვითარებას მოზარდობის ასაკამდე.

დაბადებიდან ადამიანი გადალახავს განვითარების შემდეგ ტიპებს:

ემოციები განსხვავებულია...

ასევე მათი გამოვლინებები ცხოვრებაში

რა მიზეზების გამო ხდება მარცხი?

არსებობს მრავალი მიზეზი, რამაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს ამ პროცესის განვითარებაზე და გამოიწვიოს ემოციური და ნებაყოფლობითი დარღვევები. ძირითადი ფაქტორები მოიცავს:

ამასთან, შეგიძლიათ დაასახელოთ ნებისმიერი სხვა მიზეზი, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს შინაგანი დისკომფორტი და არასრულფასოვნების განცდა. ამასთან, ბავშვი შეძლებს ჰარმონიულად და სწორად განვითარებას მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ოჯახთან ნდობის ურთიერთობა ექნება.

ნებისა და ემოციების დარღვევების სპექტრი

ემოციური ნებისყოფის დარღვევები მოიცავს:

• ჰიპერბულია;
• ჰიპობულია;
• აბულია;
• ობსესიურ-კომპულსიური აშლილობა.

ნებისყოფის ზოგადი მატებით, ვითარდება ჰიპერბულია, რამაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს ყველა ძირითად დისკზე. ეს გამოვლინება განიხილება მანიაკალური სინდრომის დამახასიათებლად. ასე, მაგალითად, ადამიანს მადა მოუმატებს, თუ განყოფილებაშია, მაშინვე მიირთმევს მისთვის მიტანილ საკვებს.

ჰიპობულიასთან ერთად მცირდება როგორც ნება, ასევე დრაივი. ამ შემთხვევაში ადამიანს არ სჭირდება კომუნიკაცია, მას ამძიმებენ ახლომდებარე უცხო ადამიანები. ის თავს უკეთ გრძნობს მარტოობაში. ასეთ პაციენტებს ურჩევნიათ ჩაეფლონ საკუთარი ტანჯვის სამყაროში. მათ არ სურთ ახლობლებზე ზრუნვა.

როდესაც ხდება ნებისყოფის შემცირება, ეს მიუთითებს აბულიაზე. ასეთი აშლილობა განიხილება მდგრადად და აპათიასთან ერთად იგი შედგება აპათიური-აბულიური სინდრომისგან, რომელიც, როგორც წესი, ვლინდება შიზოფრენიის საბოლოო მდგომარეობის დროს.

აკვიატებული დრაივის დროს პაციენტს აქვს სურვილები, რომელთა კონტროლიც მას შეუძლია. მაგრამ როდესაც ის იწყებს თავის სურვილებზე უარის თქმას, ეს მასში სერიოზულ შფოთვას იწვევს. მას ასვენებს ფიქრები მოთხოვნილებების შესახებ, რომლებიც არ არის დაკმაყოფილებული. მაგალითად, თუ ადამიანს აქვს დაბინძურების შიში, ის შეეცდება არ დაიბანოს ხელები ისე ხშირად, როგორც მას სურს, მაგრამ ეს მტკივნეულად დააფიქრებს საკუთარ საჭიროებაზე. და როცა არავინ უყურებს, კარგად გარეცხავს მათ.

ძლიერი გრძნობები მოიცავს კომპულსიურ მიზიდულობას. ის იმდენად ძლიერია, რომ ინსტინქტებს ადარებენ. საჭიროება ხდება პათოლოგიური. მისი პოზიცია დომინანტურია, ამიტომ შინაგანი ბრძოლა ძალიან სწრაფად წყდება და ადამიანი მაშინვე იკმაყოფილებს თავის სურვილს. ეს შეიძლება იყოს უხეში ანტისოციალური ქმედება, რომელიც გამოიწვევს დასჯას.

ნებაყოფლობითი დარღვევები

ნება არის პიროვნების გონებრივი აქტივობა, რომელიც მიმართულია კონკრეტული მიზნისკენ ან დაბრკოლებების გადალახვისკენ. ამის გარეშე ადამიანი ვერ შეძლებს თავისი განზრახვების რეალიზებას ან ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრას. ნებაყოფლობითი დარღვევები მოიცავს ჰიპობულიას და აბულიას. პირველ შემთხვევაში ნებაყოფლობითი აქტივობა შესუსტდება, მეორეში კი სრულიად არ იქნება.

თუ ადამიანი განიცდის ჰიპერბულიას, რომელიც შერწყმულია ყურადღების გაფანტულობასთან, მაშინ ეს შეიძლება მიუთითებდეს მანიაკალურ მდგომარეობაზე ან ბოდვით აშლილობაზე.

კვების სურვილი და თვითგადარჩენა ირღვევა პარაბულიის შემთხვევაში, ანუ ნებაყოფლობითი აქტის გაუკუღმართებისას. პაციენტი უარს ამბობს ნორმალური პროდუქტებიისინი იწყებენ უვარგისი ნივთების ჭამას. ზოგიერთ შემთხვევაში შეიმჩნევა პათოლოგიური სისულელე. როდესაც თვითგადარჩენის გრძნობა დაქვეითებულია, პაციენტმა შეიძლება გამოიწვიოს საკუთარი თავის სერიოზული დაზიანება. ეს ასევე მოიცავს სექსუალურ გარყვნილებას, კერძოდ, მაზოხიზმსა და ექსჰიბიციზმს.

ნებაყოფლობითი თვისებების სპექტრი

ემოციური დარღვევები

ემოციები განსხვავებულია. ისინი ახასიათებენ ადამიანების ურთიერთობებს მათ გარშემო სამყაროსთან და საკუთარ თავთან. ბევრი ემოციური აშლილობაა, მაგრამ ზოგიერთი მათგანი სპეციალისტთან ვიზიტის გადაუდებელ მიზეზად ითვლება. Მათ შორის:

• დეპრესიული, მელანქოლიური განწყობა, განმეორებადი, გაჭიანურებული ხასიათისა;
• ემოციების მუდმივი ცვლილება, სერიოზული მიზეზების გარეშე;
• უკონტროლო ემოციური მდგომარეობა, აფექტები;
• ქრონიკული შფოთვა;
• სიმტკიცე, გაურკვევლობა, გაუბედაობა;
• მაღალი ემოციური მგრძნობელობა;
• ფობიები.

დარღვევებისკენ ემოციური სფეროშემდეგი პათოლოგიური დარღვევები მოიცავს:

1. აპათია ემოციური დამბლის მსგავსია. ადამიანი სრულიად გულგრილია მის გარშემო არსებული ყველაფრის მიმართ. ამას თან ახლავს უმოქმედობა.
2. ჰიპოტიმია, რომლის დროსაც ქვეითდება განწყობა და ადამიანი გრძნობს დეპრესიას, სევდას, უიმედობას და ამიტომ ამახვილებს ყურადღებას მხოლოდ უარყოფით მოვლენებზე.
3. დეპრესიას ახასიათებს ჰიპოთიმიის ტრიადა, ნელი აზროვნება და მოტორული ჩამორჩენა. ამავდროულად, პაციენტს აქვს მელანქოლიური განწყობა, გრძნობს ღრმა სევდას, სიმძიმეს გულსა და მთელ სხეულში. დილით ადრე ჯანმრთელობის მდგომარეობა საგრძნობლად უარესდება. ამ პერიოდში დიდია თვითმკვლელობის ალბათობა.
4. დისფორიის შემთხვევაში განწყობაც დაბალია, მაგრამ დაძაბული და მრისხანე ხასიათი აქვს. ეს გადახრა მოკლევადიანია. როგორც წესი, ეს ხდება ეპილეფსიით დაავადებულ ადამიანებში.
5. დისთიმია ასევე არ არის გახანგრძლივებული. ის ქრება შედარებით მოკლე დროში. ამ მდგომარეობას ახასიათებს განწყობის დარღვევა. ადამიანი გრძნობს სასოწარკვეთილებას, შფოთვას, ბრაზს.
6. ზემოაღნიშნული გადახრების საპირისპიროა ჰიპერთიმია, რომლის დროსაც ადამიანი ზედმეტად ხალისიანია, ის არის ბედნიერი და ხალისიანი, ენერგიული და ზედმეტად აფასებს საკუთარ შესაძლებლობებს.
7. ეიფორიის მდგომარეობაში მყოფი ადამიანი თვითკმაყოფილი და უდარდელია, მაგრამ ამავე დროს ახასიათებს პასიურობა. ეს ხშირად ხდება ტვინის ორგანული დაავადების შემთხვევაში.
8. ექსტაზის დროს პაციენტი იძირება საკუთარ თავში, განიცდის აღტაცებას, არაჩვეულებრივ ბედნიერებას. ზოგჯერ ეს მდგომარეობა ასოცირდება დადებითი შინაარსის ვიზუალურ ჰალუცინაციასთან.

როდესაც ბავშვი ზედმეტად აგრესიულია ან თავშეკავებული

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევები, რომლებიც ყველაზე მეტად გამოხატულია ბავშვებში:

1. აგრესიულობა. აგრესიის გამოვლენა თითქმის ყველა ბავშვს შეუძლია, მაგრამ აქ ყურადღება უნდა მიაქციოთ რეაქციის ხარისხს, ხანგრძლივობას და მიზეზების ბუნებას.
2. ემოციური დეზინჰიბირება. ამ შემთხვევაში ყველაფერზე ზედმეტად ძალადობრივი რეაქციაა. ასეთი ბავშვები, თუ ტირიან, ამას ხმამაღლა და გამომწვევად აკეთებენ.
3. შფოთვა. ასეთი დარღვევის შემთხვევაში ბავშვს უხერხულია ემოციების მკაფიოდ გამოხატვა, არ საუბრობს თავის პრობლემებზე და დისკომფორტს გრძნობს, როცა მას ყურადღება ექცევა.

გარდა ამისა, აშლილობა ვლინდება გაზრდილი და დაქვეითებული ემოციურობით. პირველ შემთხვევაში, ეს ეხება ეიფორიას, დეპრესიას, შფოთვის სინდრომს, დისფორიას და შიშებს. როდესაც ის დაბალია, ვითარდება აპათია.

ჰიპერაქტიურ ბავშვს, რომელსაც აღენიშნება მოტორული მოუსვენრობა, აწუხებს მოუსვენრობა და იმპულსურობა, ფიქსირდება ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევა და ქცევითი აშლილობა. მას არ შეუძლია კონცენტრირება.

კორექტირების თანამედროვე შეხედულება

რბილი კორექციის ერთ-ერთ მთავარ მეთოდად ითვლება ჰიპოთერაპია. ის გულისხმობს ცხენებთან კომუნიკაციას. ეს პროცედურა შესაფერისია არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ მოზრდილებისთვისაც.

მისი გამოყენება შესაძლებელია მთელი ოჯახისთვის, რაც ხელს შეუწყობს მის გაერთიანებას და ნდობის ურთიერთობის გაუმჯობესებას. ეს მკურნალობა საშუალებას მოგცემთ დაემშვიდობოთ დეპრესიულ განწყობას, ნეგატიურ გამოცდილებას და შეამციროთ შფოთვა.

თუ ვსაუბრობთ ბავშვში დარღვევების გამოსწორებაზე, მაშინ ამისთვის შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა ფსიქოლოგიური მეთოდი. მათ შორის აღსანიშნავია:

• სათამაშო თერაპია, რომელიც გულისხმობს თამაშების გამოყენებას (ეს მეთოდი განსაკუთრებით ეფექტურია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის);
• სხეულზე ორიენტირებული თერაპია, ცეკვა;
• ზღაპრული თერაპია;
• არტთერაპია, რომელიც იყოფა ორ ტიპად: მზა მასალის აღქმა ან დამოუკიდებელი ნახატი;
• მუსიკალური თერაპია, რომელშიც მუსიკა გამოიყენება ნებისმიერი ფორმით.

უმჯობესია შეეცადოთ თავიდან აიცილოთ რაიმე დაავადება ან გადახრა. ემოციური და ნებაყოფლობითი დარღვევების თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა მოუსმინოთ ამ მარტივ რჩევებს:

• თუ ზრდასრული ან ბავშვი ემოციურად ტრავმირებულია, მაშინ ახლომახლოები მშვიდად უნდა იყვნენ და გამოიჩინონ კეთილგანწყობა;
• ადამიანებმა უნდა გაიზიარონ თავიანთი გამოცდილება და გრძნობები რაც შეიძლება ხშირად;
• საჭიროა ფიზიკური შრომის გაკეთება ან ხატვა;
• აკონტროლეთ თქვენი ყოველდღიური რუტინა;
• შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ სტრესული სიტუაციები და ზედმეტი წუხილი.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ბევრი რამ არის დამოკიდებული მათზე, ვინც ახლოს არის. თქვენ არ გჭირდებათ თქვენი გამოცდილების გაზიარება გარშემომყოფებთან, მაგრამ უნდა გყავდეთ ვინმე, ვინც დაგეხმარება რთული სიტუაცია, მხარს დაუჭერს და მოუსმენს. თავის მხრივ, მშობლებმა უნდა გამოიჩინონ მოთმინება, ზრუნვა და უსაზღვრო სიყვარული. ეს შეინარჩუნებს ბავშვის ფსიქიკურ ჯანმრთელობას.

ემოციური ნებისყოფის დარღვევები

ემოციები ადამიანში მოქმედებს როგორც ფსიქიკური მდგომარეობების განსაკუთრებული კლასი, რომელიც აისახება პოზიტიური ან უარყოფითი დამოკიდებულების სახით ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, სხვა ადამიანებზე და, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარი თავის მიმართ. ემოციური გამოცდილება განისაზღვრება რეალობის ობიექტებსა და მოვლენებში ჩამოყალიბებული შესაბამისი თვისებებითა და თვისებებით, აგრეთვე პიროვნების გარკვეული საჭიროებებითა და მოთხოვნილებებით.

ემოციების როლი ადამიანის ცხოვრებაში

ტერმინი "ემოცია" მომდინარეობს ლათინური სახელი emovere, რაც ნიშნავს მოძრაობას, მღელვარებას და მღელვარებას. ემოციების ძირითადი ფუნქციური კომპონენტია აქტივობის მოტივაცია; შედეგად, ემოციურ სფეროს ასევე უწოდებენ ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროს.

ამ დროისთვის ემოციები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სხეულსა და გარემოს შორის ურთიერთქმედების უზრუნველყოფაში.

ნეგატიური ემოციები ვლინდება საჭირო ინფორმაციის ნაკლებობის შედეგად, რომელიც საჭიროა მთელი რიგი მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად, ხოლო დადებითი ემოციები ხასიათდება ყველა საჭირო ინფორმაციის სრული არსებობით.

დღეს ემოციები დაყოფილია 3 ძირითად ნაწილად:

1. აფექტი, რომელსაც ახასიათებს გარკვეული მოვლენის მწვავე გამოცდილება, ემოციური დაძაბულობა და მღელვარება;
2. შემეცნება (საკუთარი მდგომარეობის გაცნობიერება, მისი სიტყვიერი აღნიშვნა და საჭიროებების დაკმაყოფილების შემდგომი პერსპექტივების შეფასება);
3. გამოხატულება, რომელიც ხასიათდება სხეულის გარეგანი მოტორული აქტივობით ან ქცევით.

ადამიანის შედარებით სტაბილურ ემოციურ მდგომარეობას განწყობა ეწოდება. ადამიანის მოთხოვნილებების სფერო მოიცავს სოციალურ მოთხოვნილებებსა და ემოციებს, რომლებიც წარმოიქმნება სოციალური და კულტურული მოთხოვნილებების საფუძველზე, რომლებიც მოგვიანებით გახდა ცნობილი როგორც გრძნობები.

არსებობს 2 ემოციური ჯგუფი:

1. პირველადი (ბრაზი, სევდა, შფოთვა, სირცხვილი, გაკვირვება);
2. მეორადი, რომელიც მოიცავს დამუშავებულ პირველად ემოციებს. მაგალითად, სიამაყე არის სიხარული.

ემოციურ-ვოლტიური დარღვევების კლინიკური სურათი

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევის ძირითადი გარეგანი გამოვლინებები მოიცავს:

• ემოციური სტრესი. გაზრდილი ემოციური დაძაბულობის დროს ხდება გონებრივი აქტივობის დეზორგანიზაცია და აქტივობის დაქვეითება.
• სწრაფი გონებრივი დაღლილობა (ბავშვში). ეს გამოიხატება იმით, რომ ბავშვს არ შეუძლია კონცენტრირება და ასევე ახასიათებს მკვეთრი უარყოფითი რეაქცია გარკვეულ სიტუაციებზე, სადაც აუცილებელია მისი გონებრივი თვისებების დემონსტრირება.
• შფოთვის მდგომარეობა, რომელიც გამოიხატება იმით, რომ ადამიანი ყველანაირად გაურბის სხვა ადამიანებთან კონტაქტს და არ ცდილობს მათთან ურთიერთობას.
• გაიზარდა აგრესიულობა. ყველაზე ხშირად ეს ხდება ბავშვობაში, როდესაც ბავშვი გამომწვევად არ ემორჩილება უფროსებს და განიცდის მუდმივ ფიზიკურ და სიტყვიერ აგრესიას. ასეთი აგრესია შეიძლება გამოვლინდეს არა მხოლოდ სხვების, არამედ საკუთარი თავის მიმართაც, რითაც ზიანი მიაყენოს საკუთარ ჯანმრთელობას.
• სხვა ადამიანების ემოციების განცდისა და გაგების უნარის ნაკლებობა, თანაგრძნობა. ამ სიმპტომს ჩვეულებრივ თან ახლავს გაზრდილი შფოთვა და არის ფსიქიკური აშლილობისა და გონებრივი ჩამორჩენის მიზეზი.
• ცხოვრებისეული სირთულეების გადალახვის სურვილის ნაკლებობა. ამ შემთხვევაში ბავშვი მუდმივად ლეთარგიულ მდგომარეობაშია, მას არ აქვს უფროსებთან კომუნიკაციის სურვილი. ამ აშლილობის უკიდურესი გამოვლინებები გამოიხატება მშობლებისა და სხვა მოზარდების სრულ იგნორირებაში.
• წარმატების მოტივაციის ნაკლებობა. დაბალი მოტივაციის მთავარი ფაქტორია შესაძლო წარუმატებლობის თავიდან აცილების სურვილი, რის შედეგადაც ადამიანი უარს ამბობს ახალი ამოცანების შესრულებაზე და ცდილობს თავიდან აიცილოს სიტუაციები, სადაც მცირედი ეჭვიც კი ჩნდება საბოლოო წარმატებაში.
• გამოხატა უნდობლობა სხვა ადამიანების მიმართ. ხშირად თან ახლავს ისეთი სიმპტომები, როგორიცაა მტრობა სხვების მიმართ.
• გაზრდილი იმპულსურობა ბავშვობაში. ის გამოიხატება ისეთი ნიშნებით, როგორიცაა თვითკონტროლის ნაკლებობა და საკუთარი ქმედებების გაცნობიერება.

ზრდასრულ პაციენტებში ემოციური სფეროს დარღვევები გამოირჩევა ისეთი მახასიათებლებით, როგორიცაა:

• ჰიპობულია ან ნებისყოფის დაქვეითება. ამ აშლილობის მქონე პაციენტებს არ აქვთ სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის საჭიროება, განიცდიან გაღიზიანებას უცხო ადამიანების თანდასწრებით და არ აქვთ უნარი ან სურვილი საუბრის გაგრძელების.
• ჰიპერბულია. მას ახასიათებს გაზრდილი სურვილი ცხოვრების ყველა სფეროში, რომელიც ხშირად გამოიხატება გაზრდილი მადის და მუდმივი კომუნიკაციისა და ყურადღების საჭიროებით.
• აბულია. გამოირჩევა იმით, რომ მკვეთრად მცირდება ადამიანის ნებისყოფა.
• კომპულსიური მიზიდულობა არის დაუძლეველი მოთხოვნილება რაღაცის ან ვიღაცის მიმართ. ამ აშლილობას ხშირად ადარებენ ცხოველურ ინსტინქტს, როდესაც ადამიანის უნარი, გააცნობიეროს თავისი ქმედებები, საგრძნობლად ითრგუნება.
• აკვიატებული სურვილი არის აკვიატებული სურვილების გამოვლინება, რომელსაც პაციენტი დამოუკიდებლად ვერ აკონტროლებს. ასეთი სურვილების დაკმაყოფილება იწვევს პაციენტის დეპრესიას და ღრმა ტანჯვას და მისი აზრები ივსება მათი განხორციელების იდეით.

ემოციურ-ვოლტიური აშლილობის სინდრომები

ემოციური აშლილობის ყველაზე გავრცელებული ფორმებია დეპრესიული და მანიაკალური სინდრომები.

დეპრესიული სინდრომის კლინიკური სურათი აღწერილია მისი 3 ძირითადი ნიშნით, როგორიცაა:

• ჰიპოტომია, რომელიც ხასიათდება განწყობის დაქვეითებით;
• ასოციაციური დათრგუნვა (გონებრივი ინჰიბირება);
• საავტომობილო ჩამორჩენა.

აღსანიშნავია, რომ ზემოთ ჩამოთვლილი პირველი პუნქტი არის მთავარი მახასიათებელი დეპრესიული მდგომარეობა. ჰიპოტომია შეიძლება გამოიხატოს იმით, რომ ადამიანი მუდმივად მოწყენილია, გრძნობს დეპრესიას და სევდას. დადგენილი რეაქციისგან განსხვავებით, როდესაც სევდა ჩნდება სევდიანი მოვლენის განცდის შედეგად, დეპრესიასთან ერთად ადამიანი კარგავს კავშირს გარემოსთან. ანუ ამ შემთხვევაში პაციენტი არ ავლენს რეაქციას მხიარულ და სხვა მოვლენებზე.

გონებრივი ჩამორჩენა თავის მსუბუქ გამოვლინებებში გამოიხატება მონოსილაბური მეტყველების შენელებისა და პასუხზე ფიქრისთვის დიდი ხნის განმავლობაში. მძიმე კურსს ახასიათებს დასმული კითხვების გააზრებისა და რიგი მარტივი ლოგიკური ამოცანების გადაჭრის შეუძლებლობა.

საავტომობილო ჩამორჩენა ვლინდება სიხისტისა და მოძრაობების შენელების სახით. ზე მძიმე კურსიდეპრესია არის დეპრესიული სტუპორის რისკი (სრული დეპრესიის მდგომარეობა).

ხშირად მანიაკალური სინდრომი ვლინდება აფექტური ბიპოლარული აშლილობის ფარგლებში. ამ შემთხვევაში ამ სინდრომის მიმდინარეობას ახასიათებს პაროქსიზმული ეპიზოდები, ცალკეული ეპიზოდების სახით განვითარების გარკვეული ეტაპებით. სიმპტომატური სურათი, რომელიც გამოირჩევა მანიაკალური ეპიზოდის სტრუქტურაში, ხასიათდება ცვალებადობით ერთ პაციენტში პათოლოგიის განვითარების სტადიის მიხედვით.

ისეთი პათოლოგიური მდგომარეობა, როგორიცაა მანიაკალური სინდრომი, ისევე როგორც დეპრესიული სინდრომი, გამოირჩევა 3 ძირითადი მახასიათებლით:

• ამაღლებული განწყობა ჰიპერთიმიის გამო;
• გონებრივი აგზნებადობა დაჩქარებული სააზროვნო პროცესებისა და მეტყველების სახით (ტაქიფსია);
• საავტომობილო აგზნება;

განწყობის არანორმალური მატება ხასიათდება იმით, რომ პაციენტი არ გრძნობს ისეთ გამოვლინებებს, როგორიცაა სევდა, შფოთვა და დეპრესიული სინდრომისთვის დამახასიათებელი რიგი სხვა ნიშნები.

გონებრივი აგზნებადობა დაჩქარებული აზროვნების პროცესით ხდება იდეების რბოლამდე, ანუ ამ შემთხვევაში პაციენტის მეტყველება ხდება არათანმიმდევრული ზედმეტი ყურადღების გაფანტვის გამო, თუმცა თავად პაციენტმა იცის მისი სიტყვების ლოგიკა. ის ასევე გამოირჩევა იმით, რომ პაციენტს აქვს საკუთარი სიდიადე და სხვა ადამიანების დანაშაულისა და პასუხისმგებლობის უარყოფა.

გაზრდილი საავტომობილო აქტივობა ამ სინდრომის დროს ხასიათდება ამ აქტივობის დეზინჰიბირებით სიამოვნების მიღების მიზნით. შესაბამისად, მანიაკალური სინდრომის დროს პაციენტები მიდრეკილნი არიან დიდი რაოდენობით ალკოჰოლისა და ნარკოტიკების მოხმარებისკენ.

მანიაკალურ სინდრომს ასევე ახასიათებს ისეთი ემოციური დარღვევები, როგორიცაა:

• ინსტინქტების გაძლიერება (მადის მომატება, სექსუალურობა);
• გაზრდილი ყურადღების გაფანტულობა;
• პიროვნული თვისებების გადაფასება.

ემოციური დარღვევების გამოსწორების მეთოდები

ბავშვებში და მოზრდილებში ემოციური აშლილობის გამოსწორების თავისებურებები ემყარება მრავალი ეფექტური ტექნიკის გამოყენებას, რომელსაც შეუძლია მათი ემოციური მდგომარეობის თითქმის მთლიანად ნორმალიზება. ჩვეულებრივ, ემოციური კორექტირებაბავშვებისთვის არის სათამაშო თერაპიის გამოყენება.

არსებობს კიდევ ერთი თერაპიული მიდგომა, კერძოდ ფსიქოდინამიკური, რომელიც ეფუძნება ფსიქოანალიზის მეთოდს, რომელიც მიზნად ისახავს პაციენტის შინაგანი კონფლიქტის გადაჭრას, მისი საჭიროებების გაცნობიერებას და ცხოვრებისეულ გამოცდილებას.

ფსიქოდინამიკური მეთოდი ასევე მოიცავს:

ამ სპეციფიკურმა ეფექტებმა დაამტკიცა თავი არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ მოზრდილებისთვისაც. ისინი საშუალებას აძლევს პაციენტებს დაისვენონ, აჩვენონ შემოქმედებითი წარმოსახვა და წარმოადგინონ ემოციური დარღვევები, როგორც გარკვეული სურათი. ფსიქოდინამიკური მიდგომა ასევე გამოირჩევა სიმარტივით და განხორციელების სიმარტივით.

ასევე გავრცელებული მეთოდები მოიცავს ეთნოფუნქციონალურ ფსიქოთერაპიას, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ხელოვნურად შექმნათ საგნის ორმაგობა, რათა გაიგოთ თქვენი პირადი და ემოციური პრობლემები, თითქოს თქვენი ხედვის გარედან ფოკუსირება. ამ შემთხვევაში ფსიქოთერაპევტის დახმარება საშუალებას აძლევს პაციენტებს გადაიტანონ ემოციური პრობლემები ეთნიკურ პროექციაში, იმუშაონ მათზე, გააცნობიერონ და დაუშვან საკუთარ თავში, რათა საბოლოოდ მოიშორონ ისინი.

ემოციური დარღვევების პრევენცია

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევების პრევენციის მთავარი მიზანია ცენტრალური ნერვული სისტემის დინამიური ბალანსისა და უსაფრთხოების გარკვეული ზღვარის ჩამოყალიბება. ეს მდგომარეობა განისაზღვრება შიდა კონფლიქტების არარსებობით და სტაბილური ოპტიმისტური დამოკიდებულებით.

მდგრადი ოპტიმისტური მოტივაცია შესაძლებელს ხდის მიზნისკენ სვლას, სხვადასხვა სიძნელეების გადალახვას. შედეგად, ადამიანი სწავლობს ინფორმირებული გადაწყვეტილებების მიღებას დიდი რაოდენობით ინფორმაციის საფუძველზე, რაც ამცირებს შეცდომის ალბათობას. ანუ ემოციურად სტაბილური ნერვული სისტემის გასაღები არის ადამიანის მოძრაობა განვითარების გზაზე.

რა არის ემოციურ-ნებაყოფლობითი აშლილობა?

ყოველივე ზემოთქმული არის... თავისთავად არ წარმოიქმნება... როგორც წესი, მას თან ახლავს შემდეგი დაავადებები:

მართალია, ხანდახან... ისინი ჩურჩულებენ, რომ არსებობს ყველანაირი სპეციალური ტექნიკა, გავლენა და ჩახშობა...

და შემთხვევების 1% - დიახ, არსებობს... მაგრამ დანარჩენი, რა თქმა უნდა, პროვინციული თეატრია.)

ექიმების ამოცანაა... ყველა ცოცხალი და კარგად იყო... და მათთვის, ვინც ცუდად არის - გაუადვილოს მათი არსებობა... მართალია, კითხვა დაისვა კატეგორიაში "ფსიქოლოგია". მაგრამ როგორი ფსიქოლოგი არ ოცნებობს დარეკვაზე... ექიმი.)

ჩვეულ საქმიანობებში ჩართვის სურვილი

ემოციური ნებისყოფის დარღვევები

ნორმალური განვითარებისგან გარკვეული გადახრების მქონე ოჯახში ბავშვის დაბადება ყოველთვის სტრესულია ორივე მშობლისთვის. ძალიან კარგია, როცა ნათესავები, მეგობრები ან ფსიქოლოგიური რეაბილიტაციის სპეციალისტები ეხმარებიან პრობლემის მოგვარებაში.

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევის პირველი ნიშნები ვლინდება თანატოლების ჯგუფში აქტიური კომუნიკაციის პერიოდში, რის გამოც არ უნდა უგულებელყოთ რაიმე გადახრები ბავშვის ქცევაში. ეს დარღვევები საკმაოდ იშვიათად აღინიშნება, როგორც დამოუკიდებელი დაავადება; ისინი ხშირად საკმაოდ სერიოზული ფსიქიკური აშლილობის წინამორბედები ან კომპონენტებია:

ბავშვებში ინტელექტუალური აქტივობის დაქვეითება ვლინდება ემოციების არასაკმარისი რეგულაციის, არაადეკვატური ქცევის, მორალის დაქვეითების და მეტყველების ემოციური შეფერილობის დაბალი დონით. ასეთ პაციენტებში გონებრივი ჩამორჩენილობა შეიძლება დაფარული იყოს არაადეკვატური ქცევით მისი უკიდურესი გამოხატულებით - აპათია, გაღიზიანება, ეიფორია და ა.შ.

დარღვევების კლასიფიკაცია ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროში

მოზარდებში პიროვნების ემოციურ-ნებაყოფლობითი გამოხატვის სფეროში დარღვევებს შორისაა:

1. ჰიპობულია – ნებისყოფის დაქვეითება. ამ აშლილობის მქონე პაციენტებს აბსოლუტურად არ სჭირდებათ გარშემომყოფებთან კომუნიკაცია, მათ აღიზიანებთ უცხო ადამიანების სიახლოვეს ყოფნა, არ შეუძლიათ და არ სურთ საუბრის გაგრძელება და შეუძლიათ საათობით გაატარონ ცარიელ ბნელ ოთახში.

2. ჰიპერბულია – გაზრდილი სურვილი ადამიანის ცხოვრების ყველა სფეროში, უფრო ხშირად ეს აშლილობა გამოიხატება გაზრდილი მადის, მუდმივი კომუნიკაციისა და ყურადღების საჭიროებით.

3. აბულია – ნებაყოფლობითი დრაივების მკვეთრი დაქვეითება. შიზოფრენიის დროს ეს აშლილობა შედის ერთ სიმპტომურ კომპლექსში „აპათიური-აბულიური“.

4. იძულებითი მიზიდულობა არის დაუძლეველი მოთხოვნილება რაღაცის ან ვიღაცის მიმართ. ეს გრძნობა ცხოველურ ინსტინქტს შეედრება და აიძულებს ადამიანს ჩაიდინოს ისეთი ქმედებები, რომლებიც, უმეტეს შემთხვევაში, ისჯება სისხლის სამართლის წესით.

5. აკვიატებული სურვილი – აკვიატებული სურვილების გაჩენა, რომელსაც პაციენტი დამოუკიდებლად ვერ აკონტროლებს. დაუკმაყოფილებელი სურვილი პაციენტს ღრმა ტანჯვამდე მიჰყავს; მისი ყველა აზრი სავსეა მხოლოდ იდეებით მისი განსახიერების შესახებ.

ბავშვებში ემოციურ და ნებაყოფლობით სფეროში ძირითადი გადახრებია:

1. ემოციური ჰიპერაგზნებადობა.

2. შთამბეჭდავობის გაზრდა, შიშები.

3. მოტორიკის ჩამორჩენა ან ჰიპერაქტიურობა.

4. აპათია და გულგრილობა, გულგრილი დამოკიდებულება სხვების მიმართ, თანაგრძნობის ნაკლებობა.

6. გაზრდილი ვარაუდიანობა, დამოუკიდებლობის ნაკლებობა.

ემოციურ-ნებაყოფლობითი დარღვევების ნაზი კორექცია

მთელ მსოფლიოში იპოთერაპიას აქვს ბევრი დადებითი გამოხმაურება როგორც მოზრდილთა რეაბილიტაციაში, ასევე ბავშვების რეაბილიტაციაში. ცხენთან ურთიერთობა ბავშვებსა და მათ მშობლებს დიდ სიამოვნებას მოაქვს. ეს მეთოდირეაბილიტაცია ხელს უწყობს ოჯახის გაერთიანებას, თაობებს შორის ემოციური კავშირის გაძლიერებას და სანდო ურთიერთობების დამყარებას.

მოზრდილებში, ბავშვებში და მოზარდებში ჰიპოთერაპიის კურსების წყალობით, თავის ტვინის ქერქში აღგზნების და დათრგუნვის პროცესები ნორმალიზდება, მიზნების მიღწევის მოტივაცია იზრდება, იზრდება თვითშეფასება და სიცოცხლისუნარიანობა.

ცხენოსნობის დახმარებით, ყველა მხედარს შეუძლია ისწავლოს ემოციების გაკონტროლება შეუფერხებლად და გონებრივი აშლილობის გარეშე. ტრენინგის დროს თანდათან მცირდება შიშების სიმძიმე, ჩნდება ნდობა, რომ ცხოველთან კომუნიკაცია აუცილებელია პროცესის ორივე მონაწილესთვის და იზრდება ინტროვერტული ინდივიდების თვითშეფასება.

გაწვრთნილი და გაგებული ცხენი ეხმარება ბავშვებს და მოზარდებს მიაღწიონ თავიანთი მიზნებს, შეიძინონ ახალი უნარები და ცოდნა და გახდნენ უფრო ღია საზოგადოებისთვის. გარდა ამისა, ჰიპოთერაპია ავითარებს უფრო მაღალ ნერვულ აქტივობას: აზროვნებას, მეხსიერებას, კონცენტრაციას.

მთელი სხეულის კუნთების მუდმივი დაძაბულობა და მაქსიმალური სიმშვიდე ცხენოსნობის გაკვეთილებზე აუმჯობესებს წონასწორობას, მოძრაობების კოორდინაციას და თავდაჯერებულობას იმ მოსწავლეებშიც კი, რომლებსაც არ შეუძლიათ ერთი გადაწყვეტილების მიღება სხვისი დახმარების გარეშე.

სხვადასხვა სახის ჰიპოთერაპია ხელს უწყობს შფოთვის და დეპრესიული განწყობის შემცირებას, ნეგატიური გამოცდილების დავიწყებას და მორალის ამაღლებას. თქვენი მიზნების მიღწევისას, კლასები საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ნება და გამძლეობა და დაარღვიოთ თქვენი არაადეკვატურობის შიდა ბარიერები.

ზოგიერთ სტუდენტს იმდენად სიამოვნებს ცხოველებთან ურთიერთობა, რომ სიამოვნებით იწყებენ საცხენოსნო სპორტს შშმ პირთა სკოლაში. ვარჯიშისა და შეჯიბრების დროს ნებაყოფლობითი სფერო კარგად ვითარდება. ისინი ხდებიან უფრო თავდაჯერებულები, მიზანდასახულები, უმჯობესდება თვითკონტროლი და გამძლეობა.

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევა

Ზოგადი ინფორმაცია

ნორმალური ცხოვრებისა და საზოგადოებაში განვითარებისთვის დიდი მნიშვნელობააქვს პიროვნების ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო. ემოციები და გრძნობები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ადამიანის ცხოვრებაში.

ადამიანის ნება პასუხისმგებელია იმ უნარზე, რომელიც ვლინდება მისი საქმიანობის რეგულირების დროს. დაბადებიდან ადამიანი მას არ ფლობს, რადგან, ძირითადად, მისი ყველა მოქმედება ეფუძნება ინტუიციას. ცხოვრებისეული გამოცდილების დაგროვებასთან ერთად, ნებაყოფლობითი მოქმედებები იწყება, რაც უფრო და უფრო რთული ხდება. მთავარი ის არის, რომ ადამიანი არა მხოლოდ შეიცნობს სამყაროს, არამედ ცდილობს როგორმე მოერგოს მას საკუთარ თავს. ეს არის ზუსტად ის, რაც არის ნებაყოფლობითი მოქმედებები, რომლებიც ძალიან მნიშვნელოვანი მაჩვენებლებიცხოვრებაში.

პიროვნების ნებაყოფლობითი სფერო ყველაზე ხშირად ვლინდება, როდესაც ცხოვრების გზაზე სხვადასხვა სირთულეები და განსაცდელები ხვდებიან. ნების ჩამოყალიბების ბოლო ეტაპი არის მოქმედებები, რომლებიც უნდა განხორციელდეს გარე და შინაგანი დაბრკოლებების დასაძლევად. თუ ისტორიაზე ვსაუბრობთ, ნებაყოფლობითი გადაწყვეტილებები სხვადასხვა დროს ჩამოყალიბდა გარკვეულის წყალობით შრომითი საქმიანობა.

რა დაავადებები იწვევს ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევას:

გარეგანი სტიმული მოიცავს გარკვეულ სოციალურ პირობებს, ხოლო შინაგანი სტიმული მოიცავს მემკვიდრეობას. განვითარება ხდება ადრეული ბავშვობიდან მოზარდობის.

პიროვნების ნებაყოფლობითი სფეროს მახასიათებლები

ნებაყოფლობითი მოქმედებები შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად:

მარტივი ქმედებები (არ საჭიროებს გარკვეული ძალების ხარჯვას და დამატებით ორგანიზაციას).

რთული მოქმედებები (მოითხოვს გარკვეულ კონცენტრაციას, დაჟინებას და უნარს).

იმისათვის, რომ გავიგოთ ასეთი ქმედებების არსი, აუცილებელია სტრუქტურის გაგება. ნების აქტი შედგება შემდეგი ელემენტებისაგან:

საქმიანობის მეთოდი და საშუალება;

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევები

ჰიპერბულია, ნებისყოფისა და მისწრაფებების ზოგადი მატება, რომელიც გავლენას ახდენს ადამიანის ყველა ძირითად დისკზე. მაგალითად, მადის მატება იწვევს იმ ფაქტს, რომ პაციენტები განყოფილებაში ყოფნისას დაუყოვნებლივ მიირთმევენ მათთვის მიტანილ საკვებს. ჰიპერბულია არის დამახასიათებელი გამოვლინებამანიაკალური სინდრომი.

მომწიფებული პიროვნებისა და ქცევის დარღვევები მოზრდილებში (ფსიქოპათია)

მოზრდილებში მომწიფებული პიროვნებისა და ქცევის დარღვევები (ფსიქოპათია) - პიროვნების განვითარების ანომალია ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროში უპირატესი დეფიციტით, ქცევის ადაპტაციის მუდმივი დარღვევებით, დაწყებული ბავშვობიდან და მოზარდობიდან და გრძელდება მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ხასიათის ეს ანომალია, რომელიც წამყვანია პიროვნების სტრუქტურაში, პ.ბ. განუშკინს ახასიათებს ტრიადა: დარღვევების მთლიანობა, მათი მდგრადობა და სიმძიმე სოციალური დისადაპტაციის დონემდე. ამავდროულად იტანჯება არაჰარმონიული პიროვნული ტიპის ადამიანი და მის გარშემო მყოფი ადამიანები. პიროვნების აშლილობის მქონე სუბიექტები ჩვეულებრივ უარს ამბობენ ფსიქიატრიულ დახმარებაზე და უარყოფენ მათში დაფიქსირებულ აშლილობებს.

პიროვნული აშლილობის შემთხვევაში სუბიექტები არ თავისუფლდებიან სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობისაგან ( სასამართლო ფსიქიატრიული ექსპერტიზაში), ცდებიან სამხედრო სამსახურისთვის შეუფერებლად და მოქმედებს პროფესიის არჩევის შეზღუდვა.

არსებული მონაცემებით, ამ დარღვევების გავრცელება არის 2-5% მოზრდილებში, 4-5% ჰოსპიტალში მყოფ პაციენტებში. ფსიქიატრიული საავადმყოფოები, ფსიქოპათი პიროვნებებს შორის მამაკაცების უპირატესობა ქალებთან შედარებით (2:1-3:1).

Მიზეზები

გენეტიკური, ბიოქიმიური და სოციალური ფაქტორები მიდრეკილნი არიან მოზრდილებში მომწიფებული პიროვნებისა და ქცევის დარღვევების გაჩენისკენ.

გენეტიკური ფაქტორები. მონოზიგოტურ ტყუპებს შორის, პიროვნების აშლილობის თანხვედრა რამდენჯერმე მეტი იყო, ვიდრე დიზიგოტურ ტყუპებში. ბავშვობიდან გამოვლენილი ტემპერამენტის (ხასიათის) თავისებურებები უფრო ნათლად ჩანს მოზარდობის: ბუნებით შიშის მქონე ბავშვებს შეუძლიათ შემდგომში გამოავლინონ აცილების ქცევა. მცირე დარღვევები ორგანული ხასიათიბავშვებში ცენტრალური ნერვული სისტემიდან შემდგომში ყველაზე გავრცელებულია ანტისოციალურ და სასაზღვრო პირებში.

ბიოქიმიური ფაქტორები. იმპულსური თვისებების მქონე პირებს ხშირად აღენიშნებათ ჰორმონების 17-ესტრადიოლისა და ესტრონის დონის მომატება. Დაბალი დონეთრომბოციტების მონოამინ ოქსიდაზას ფერმენტი გარკვეულწილად კორელაციაშია სოციალურ აქტივობასთან. დოფამინერგულ და სეროტონერგულ სისტემებს აქვთ გამააქტიურებელი ეფექტი ფსიქოფიზიკურ აქტივობაზე. Მაღალი დონეენდორფინები, რომლებიც ხელს უწყობენ აქტივაციის რეაქციის ჩახშობას, გვხვდება პასიურ, ფლეგმატურ სუბიექტებში.

სოციალური ფაქტორები. კერძოდ, შფოთვითი თვისებების მქონე დედის ტემპერამენტსა (ხასიათს) და საგანმანათლებლო მიდგომას შორის შეუსაბამობა იწვევს ბავშვში გაზრდილი შფოთვის განვითარებას და პიროვნების აშლილობისადმი უფრო მეტ მიდრეკილებას, ვიდრე მშვიდი დედის გაზრდის შემთხვევაში.

სიმპტომები

პიროვნებისა და ქცევის დისჰარმონია ვლინდება რამდენიმე სფეროში: შემეცნებითი (მიმწოდებელი შემეცნებითი აქტივობაპირი) - იცვლება გარემოსა და საკუთარი თავის აღქმის ბუნება; ემოციურში – იცვლება ემოციური რეაქციების დიაპაზონი, ინტენსივობა და ადეკვატურობა (მათი სოციალური მისაღებობა); იმპულსების კონტროლისა და მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების სფეროში; მინდორში ინტერპერსონალური ურთიერთობები- კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარებისას ქცევის ტიპი მნიშვნელოვნად გადახრის კულტურულ ნორმას, ვლინდება მოქნილობის ნაკლებობით, არასაკმარისი ადაპტირებით. სხვადასხვა სიტუაციები. თუ ბავშვობაში არსებობს პათოქარაქტეროლოგიური რადიკალები (გადაჭარბებული აგზნებადობა, აგრესიულობა, გაქცევის და ხეტიალის ტენდენცია და ა. აქ პიროვნების აშლილობის დიაგნოზი შეიძლება დაისვას 17 წლიდან.

პერსონაჟების აქცენტები ნორმის უკიდურესი ვარიანტებია, რომლებშიც ინდივიდუალური ხასიათის თვისებები ზედმეტად ძლიერდება. ამავდროულად, არსებობს შერჩევითი დაუცველობა გარკვეული ფსიქიკური გავლენის მიმართ კარგი და თუნდაც გაზრდილი წინააღმდეგობა სხვების მიმართ. განვითარებული ქვეყნების მოსახლეობის მინიმუმ 50%-ს აქვს ხაზგასმული ხასიათის თვისებები. პიროვნების აშლილობის სიმძიმე (მძიმე, გამოხატული, ზომიერი) განისაზღვრება სიმძიმის ხარისხით კომპენსატორული მექანიზმები. მოზრდილებში მომწიფებული პიროვნებისა და ქცევის დარღვევების ტიპებს შორის გამოირჩევა შემდეგი.

შიზოიდური პიროვნული აშლილობა, ფსიქოპათიის ზოგადი დიაგნოსტიკური კრიტერიუმების გარდა, ახასიათებს ანჰედონიას, როდესაც ცოტა სასიამოვნოა, ემოციური სიცივე, სხვა ადამიანების მიმართ თბილი გრძნობების ან ბრაზის გამოვლენის უუნარობა, შექებაზე და კრიტიკაზე ცუდი რეაქცია, სექსუალური კონტაქტისადმი მცირე ინტერესი. სხვა ადამიანთან, ფანტაზიებით გაზრდილი კონცენტრაცია, მარტოობის საქმიანობისადმი მუდმივი უპირატესობა, საზოგადოებაში დომინანტური სოციალური ნორმებისა და კონვენციების იგნორირება, ახლო მეგობრებისა და სანდო ურთიერთობების ნაკლებობა.

ემოციურად არასტაბილური პიროვნების აშლილობა ხასიათდება იმპულსურად მოქმედების ძლიერი ტენდენციით, შედეგების გათვალისწინების გარეშე, განწყობის არასტაბილურობასთან ერთად. ამ პიროვნული აშლილობის ორი ტიპი არსებობს: იმპულსური ტიპი სისასტიკისა და მუქარის ქცევით, განსაკუთრებით სხვების მიერ დაგმობის საპასუხოდ; სასაზღვრო ტიპი, რომელსაც ახასიათებს სიცარიელის ქრონიკული განცდა, განუკითხაობა და გაურკვევლობა თვითშეფასების, განზრახვებისა და შინაგანი პრეფერენციების, მათ შორის სექსუალური (სექსუალური გარყვნილების ფორმირების რისკის ფაქტორი), ინტენსიურ და არასტაბილურობაში ჩართვის ტენდენცია. ურთიერთობები და გადაჭარბებული ძალისხმევა მარტოობის თავიდან ასაცილებლად. თუ ასეთი პიროვნებები მარტო დარჩებიან, შესაძლოა იყოს სუიციდური მუქარა ან თვითდაზიანების ქმედებები სიცოცხლის დაბალი სუბიექტური ღირებულების გამო.

ისტერიული პიროვნების აშლილობა ხასიათდება თეატრალური ქცევით, ემოციების გადაჭარბებული გამოხატულებით, ემოციების გაზრდილი მიდრეკილებით, ზედაპირულობითა და ლაბილურობით, განწყობის ცვალებადობისკენ მიდრეკილებით, მუდმივი სურვილით იმ აქტივობების მიმართ, რომელშიც ინდივიდი ყურადღების ცენტრშია, გარეგნობისა და ქცევის არაადეკვატური მაცდუნებელი. , გაიზარდა შეშფოთება საკუთარი ფიზიკური მიმზიდველობის შესახებ.

ანანკასტური (ობსესიურ-კომპულსიური) პიროვნული აშლილობა ხასიათდება ეჭვისა და სიფრთხილისადმი გადაჭარბებული ტენდენციით, დეტალებით, წესებით, სიებით, წესრიგით, ორგანიზაციითა თუ განრიგებით დაკავებით; სრულყოფილების სურვილი, რომელიც ხელს უშლის ამოცანების შესრულებას; გადაჭარბებული კეთილსინდისიერება; სკრუპულოზობა და პროდუქტიულობაზე შეუსაბამო ზრუნვა სიამოვნებისა და ინტერპერსონალური კავშირების ხარჯზე; გაიზარდა პედანტურობა და სოციალური ნორმების დაცვა (კონსერვატიზმი); სიმტკიცე და სიჯიუტე; არასაკმარისად გამართლებული, სხვებისადმი დაჟინებული მოთხოვნების გამო, მოიქცნენ ისე, როგორც სწორად ეჩვენება ანანკასტს; მუდმივი და არასასურველი აზრებისა და მოთხოვნილების გამოჩენა.

შფოთვითი (აცილებადი) პიროვნების აშლილობა ხასიათდება დაძაბულობის მუდმივი ზოგადი განცდით და მძიმე წინათგრძნობით და წარმოდგენებით საკუთარი სოციალური არაადეკვატურობის, პიროვნული არამიმზიდველობისა და სხვებთან მიმართებაში დამცირების შესახებ; გაზრდილი შეშფოთება საკუთარი თავის მიმართ კრიტიკის მიმართ, მისი თავშეკავება ურთიერთობაში მოწონების გარანტიის გარეშე; შეზღუდული ცხოვრების წესი ფიზიკური უსაფრთხოების საჭიროების გამო; სოციალური ან პროფესიული საქმიანობის თავიდან აცილება კრიტიკის ან უარყოფის შიშით.

დამოკიდებულ პიროვნულ აშლილობას ახასიათებს საკუთარი ცხოვრებისეული გადაწყვეტილებების უმეტესობის სხვებზე აქტიური ან პასიურად გადაცემა; საკუთარი საჭიროებების დაქვემდებარება სხვა ადამიანების საჭიროებებზე, რომლებზეც პაციენტია დამოკიდებული და მათი სურვილების არაადეკვატური შესრულება; თავშეკავება გონივრული მოთხოვნების დაყენების იმ ადამიანების მიმართ, რომლებზეც პაციენტია დამოკიდებული; არასასიამოვნო ან უმწეოდ გრძნობს თავს მარტოობის გადაჭარბებული შიშის გამო დამოუკიდებლად ცხოვრების შეუძლებლობის გამო; ადამიანის მიერ მიტოვების შიში, რომელთანაც მჭიდრო კავშირია და საკუთარ თავზე დატოვებს; ყოველდღიური გადაწყვეტილებების მიღების შეზღუდული უნარი სხვების ვრცელი რჩევისა და წახალისების გარეშე.

დისოციალური პიროვნული აშლილობა (ანტისოციალური ფსიქოპათია - P.B. Gannushkin-ის მიხედვით, "თანდაყოლილი კრიმინალური ტიპი" - ლომბროსოს მიხედვით) ვლინდება გულგრილი გულგრილით სხვისი გრძნობების მიმართ; უხეში და დაჟინებული უპასუხისმგებლობის პოზიცია და სოციალური წესებისა და პასუხისმგებლობის უგულებელყოფა; ურთიერთობების შენარჩუნების შეუძლებლობა მათ ჩამოყალიბებაში სირთულეების არარსებობის შემთხვევაში; უკიდურესად დაბალი ტოლერანტობა იმედგაცრუების მიმართ, ასევე აგრესიის, მათ შორის ძალადობის განმუხტვის დაბალი ბარიერი; დანაშაულის გრძნობის შეუძლებლობა და ცხოვრებისეული გამოცდილებით სარგებლობა, განსაკუთრებით სასჯელი; გამოხატული ტენდენცია სხვების დადანაშაულების ან საკუთარი ქცევისთვის დამაჯერებელი ახსნა-განმარტების წამოყენებისკენ, რაც იწვევს სუბიექტს საზოგადოებასთან კონფლიქტში.

პარანოიდული პიროვნული აშლილობისთვის დამახასიათებელია: გადაჭარბებული მგრძნობელობა წარუმატებლობისა და უარყოფის მიმართ; მიდრეკილება მუდმივად უკმაყოფილო იყოს ვინმესთან; ეჭვი; პიროვნების უფლებებთან დაკავშირებული საკითხებისადმი მებრძოლი სკრუპულოზური დამოკიდებულება, რომელიც არ შეესაბამება რეალურ ვითარებას; განახლებული გაუმართლებელი ეჭვები მეუღლის ან სექსუალური პარტნიორის სექსუალურ ერთგულებასთან დაკავშირებით; საკუთარი გაზრდილი მნიშვნელობის გამოცდილების ტენდენცია, რაც გამოიხატება იმის მუდმივი მიკუთვნებით, რაც ხდება საკუთარ ანგარიშზე, მოცემულ ადამიანთან მომხდარი მოვლენების უმნიშვნელო „შეთქმულების“ ინტერპრეტაციით.

დიაგნოსტიკა

იგი განთავსებულია სუბიექტის ქცევაზე დინამიური დაკვირვებისა და ფსიქოლოგიური ტესტირების შედეგებზე.

მკურნალობა

ფსიქოთერაპიის სხვადასხვა მეთოდები, დეკომპენსაციის მდგომარეობაში, თერაპიის ბიოლოგიური მეთოდები (ნეიროლეპტიკები, ანტიდეპრესანტები, ტრანკვილიზატორები).

პიროვნების ფსიქოგენური პათოდამახასიათებელი ფორმირებები ბავშვებსა და მოზარდებში, რომლებიც იმსახურებენ ყურადღებას სოციალური მნიშვნელობადა ფარდობითი სიხშირე. მათი წარმოქმნისას ისინი დაკავშირებულია მიკროგარემოს ქრონიკულ ტრავმულ სიტუაციასთან და არასათანადო აღზრდასთან. არახელსაყრელ პირობებში პიროვნების პათოქარაქტეროლოგიურმა ჩამოყალიბებამ შეიძლება გამოიწვიოს „შეძენილი“ ფსიქოპათიის განვითარება 17-18 წლის ასაკში. ამ შემთხვევაში ხდება პიროვნული რეაქციების კონსოლიდაცია (პროტესტი, უარი, იმიტაცია, გადაჭარბებული კომპენსაცია და სხვა მახასიათებელი და პათოქარაქტეროლოგიური რეაქციები, რომლებიც წარმოიქმნება ფსიქოტრავმული გავლენის საპასუხოდ) და პირდაპირი სტიმულირება არასასურველი ხასიათის თვისებების არასათანადო განათლებით (აგზნებადობა, მორცხვობა, შეუკავებლობა და ა.შ. .). გამოირჩევა შემდეგი ვარიანტები (ვ.ვ. კოვალევის მიხედვით): 1) ემოციურად აღგზნებული; 2) დამუხრუჭებული; 3) ისტერიული და 4) არასტაბილური.

ბავშვებსა და მოზარდებს ფსიქოგენური პათოქარაქტეროლოგიური პიროვნების ფორმირების აფექტურად აგზნებადი ვარიანტით ახასიათებთ ემოციური გამონადენისადმი მიდრეკილება (გაღიზიანება, ბრაზი) აგრესიული ქმედებებით, თავის შეკავების შეუძლებლობა, ბრაზი, ოპოზიციური დამოკიდებულება უფროსების მიმართ და გაზრდილი მზადყოფნა. კონფლიქტები სხვებთან. ეს ხასიათის თვისებები განსაკუთრებით ხშირად ყალიბდება და კონსოლიდირებულია ჰიპოდაცვის ან უგულებელყოფის პირობებში (არასრული ოჯახი, მშობლების ალკოჰოლი ან ნარკომანია), მიკროგარემოში ხანგრძლივი კონფლიქტური სიტუაციის დროს (ოჯახი, სკოლის მოსწავლეთა ჯგუფი და ა.შ.). პათოლოგიური ხასიათის თვისებების ფორმირებას აჩქარებს მიკროსოციალური და პედაგოგიური უგულებელყოფა, რაც გამოწვეულია სკოლის, სახლის დატოვებისა და გაკვეთილების გაცდენით.

ინჰიბირებულ ვარიანტს ახასიათებს თვითდაჯერება, გაუბედაობა, შეხება და ასთენიური რეაქციებისადმი მიდრეკილება. ასევე შესაძლებელია გულწრფელობის ნაკლებობა, მოტყუება და ოცნებები. ეს ვარიანტი ყალიბდება არასათანადო აღზრდის პირობებში, როგორიცაა მშობლების დესპოტიზმით „ზედმეტად დაცვა“, ბავშვის დამცირება, მუდმივი აკრძალვებისა და შეზღუდვების გამოყენება და ფიზიკური დასჯა.

ისტერიული ვარიანტი ვლინდება დემონსტრაციულობით, ყურადღების მიპყრობის სურვილითა და ეგოისტური დამოკიდებულებით. ის უფრო ხშირად ყალიბდება ერთადერთი შვილის მქონე ოჯახებში „ოჯახური კერპის“ ტიპის აღზრდის პირობებში. ამისადმი ყველაზე მეტად მიდრეკილნი არიან გონებრივი მოუმწიფებლობის ნიშნების მქონე ბავშვები.

არასტაბილურ ვარიანტს ახასიათებს ნებაყოფლობითი შეფერხებების არარსებობა, ქცევის დამოკიდებულება მომენტალურ სურვილებზე, გარეგანი გავლენისადმი დაქვემდებარებაში გაზრდილი, ოდნავი სირთულეების გადალახვის სურვილი, უნარების ნაკლებობა და ინტერესი სამუშაოს მიმართ. „სათბურის განათლება“ ხელს უწყობს მის ჩამოყალიბებას, როდესაც ბავშვი ადრეული ბავშვობიდან დაცულია სიძნელეების დაძლევისგან და მისთვის ყველა პასუხისმგებლობა ეკისრება (პირადი ნივთების მოვლა, საშინაო დავალების მომზადება, საწოლის გასწორება და ა.შ.). ემოციური და ნებაყოფლობითი თვისებების მოუმწიფებლობის გამო, იზრდება სხვისი ქცევის უარყოფითი ფორმების მიბაძვის ტენდენცია (სკოლის მიტოვება, წვრილმანი ქურდობა, ალკოჰოლის დალევა, ფსიქოაქტიური ნივთიერებებიდა ა.შ.), როდესაც ემატება მიკროსოციალური და პედაგოგიური უგულებელყოფის ფენომენები. საბოლოო შედეგი არის გზა დანაშაულისკენ.

გამოყოფენ პათოქარაქტეროლოგიური პიროვნების ფორმირების დინამიკის შემდეგ ეტაპებს: 1) ხასიათოლოგიური და პათოქარაქტეროლოგიური რეაქციები (უმცროსი სკოლის ასაკი); 2) წამყვანი პათოქარაქტეროლოგიური სინდრომი (პუბერტატული ასაკი 10-12 წელი); 3) პუბერტატული პოლიმორფიზმი; 4) პოსტპუბერტატული დინამიკა. ბოლო ეტაპზე ან დასრულებულია ფსიქოპათიური პიროვნების სტრუქტურის ფორმირება, ან ვლინდება პათოლოგიური ხასიათის თვისებების (დეფსიქოპათია) გამარტივების ტენდენცია.

ხელსაყრელ დინამიკას ხელს უწყობს ტრავმული სიტუაციის გადაწყვეტა, ახალი ინტერესების (საგანმანათლებლო, პროფესიული, სექსუალური და ა.შ.) გაჩენა, რომელიც დაკავშირებულია ფიზიკურ, გონებრივ და სოციალურ მომწიფებასთან, ოჯახის ნეგატიური საგანმანათლებლო გავლენისგან თავის დაღწევასთან, უფრო მომწიფებული თვითშემეცნების გაჩენა, საკუთარი ქმედებების კრიტიკული შეფასება, მიზანმიმართული მაკორექტირებელი და პედაგოგიური გავლენები.

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევები

ემოციები გონებრივი აქტივობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მექანიზმია. ეს არის ემოციები, რომლებიც წარმოქმნიან სენსუალურ ფერს საერთო ქულაშემომავალი ინფორმაცია შიგნიდან და გარედან. ანუ ჩვენ ვაფასებთ გარე ვითარებას და საკუთარ შინაგან მდგომარეობას. ემოციები უნდა შეფასდეს ორი ღერძით: ძლიერი-სუსტი და უარყოფითი-დადებითი.

ემოცია არის გრძნობა, შინაგანად სუბიექტური გამოცდილება, რომელიც მიუწვდომელია პირდაპირი დაკვირვებისთვის. მაგრამ მანიფესტაციის ამ ღრმად სუბიექტურ ფორმასაც კი შეიძლება ჰქონდეს აშლილობა, რომელსაც ეწოდება ემოციურ-ნებაყოფლობითი დარღვევები.

ემოციურ-ნებაყოფლობითი დარღვევები

ამ დარღვევების თავისებურება ის არის, რომ ისინი აერთიანებენ ორს ფსიქოლოგიური მექანიზმები: ემოციები და ნება.

ემოციებს აქვთ გარეგანი გამოხატულება: სახის გამონათქვამები, ჟესტები, ინტონაცია და ა.შ. ემოციების გარეგანი გამოვლინებით ექიმები მსჯელობენ ადამიანის შინაგან მდგომარეობაზე. ხანგრძლივ ემოციურ მდგომარეობას ახასიათებს ტერმინი „განწყობა“. ადამიანის განწყობა საკმაოდ მოქნილია და დამოკიდებულია რამდენიმე ფაქტორზე:

• გარე: იღბალი, დამარცხება, დაბრკოლებები, კონფლიქტები და ა.შ.
• შინაგანი: ჯანმრთელობა, აქტივობა.

ნება არის ქცევის რეგულირების მექანიზმი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაგეგმოთ აქტივობები, დააკმაყოფილოთ საჭიროებები და გადალახოთ სირთულეები. მოთხოვნილებებს, რომლებიც ხელს უწყობს ადაპტაციას, ჩვეულებრივ უწოდებენ "წამყვანს". მიზიდულობა არის განსაკუთრებული მდგომარეობაადამიანის საჭიროებები გარკვეული პირობები. ცნობიერ ატრაქციონებს ჩვეულებრივ სურვილებს უწოდებენ. ადამიანს ყოველთვის აქვს რამდენიმე აქტუალური და კონკურენტული მოთხოვნილება. თუ ადამიანს არ აქვს შესაძლებლობა შეასრულოს თავისი საჭიროებები, მაშინ უსიამოვნო მდგომარეობაუწოდა იმედგაცრუება.

ემოციურ-ნებაყოფლობითი დარღვევების სიმპტომები

პირდაპირ, ემოციური აშლილობა წარმოადგენს გადაჭარბებულ გამოვლინებას ბუნებრივი ემოციები:

• ჰიპოტიმია არის განწყობის მუდმივი, მტკივნეული დაქვეითება. ჰიპოტიმია შეესაბამება მელანქოლიას, დეპრესიას, სევდას. სევდის გრძნობისგან განსხვავებით, ჰიპოთიმია უაღრესად მდგრადია, მაგრამ მას შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული თვისობრივი გამოხატულება: მსუბუქი მწუხარებიდან მძიმე „ფსიქიკურ ტკივილებამდე“.
• ჰიპერთიმია არის მტკივნეული ამაღლებული განწყობა. ნათელი დადებითი ემოციები ასოცირდება ამ კონცეფციასთან: გართობა, სიამოვნება, სიხარული. რამდენიმე კვირა და თვეც კი, პაციენტები ოპტიმისტურად არიან განწყობილნი და თავს ბედნიერად გრძნობენ. ადამიანები არიან ძალიან ენერგიულები, იღებენ ინიციატივას და ინტერესდებიან. ამავდროულად, არც სევდიანი მოვლენები და არც სირთულეები არ აფუჭებს ზოგადად ამაღლებულ განწყობას. ჰიპერთიმია მანიაკალური სინდრომის დამახასიათებელი გამოვლინებაა. ჰიპერთიმიის ვარიანტია ეიფორია, რომელიც განიხილება არა იმდენად, როგორც სიხარულისა და ბედნიერების გამოხატულება, არამედ როგორც თვითკმაყოფილი და უდარდელი აფექტი. პაციენტები აბსოლუტურად უმოქმედოები არიან. მათი ყველა საუბარი ცარიელია.
• დისფორია არის სიბრაზის, გაღიზიანებისა და ბოროტების უეცარი შეტევები. ამ მდგომარეობაში ადამიანებს შეუძლიათ სასტიკი აგრესიული ქმედებები, სარკაზმი, შეურაცხყოფა და ბულინგი.
• შფოთვა არის ემოცია, რომელიც დაკავშირებულია უსაფრთხოების საჭიროებასთან. შფოთვა გამოიხატება მოსალოდნელი გაურკვეველი საფრთხის განცდით, მღელვარებით, გადაგდების, მოუსვენრობით და კუნთების დაძაბულობით.
• ამბივალენტობა არის ორი დაპირისპირებული ემოციის ერთდროული თანაარსებობა: სიყვარული და სიძულვილი, სიყვარული და ზიზღი და ა.შ.
• აპათია არის ემოციების გამოხატვის დაქვეითება, გულგრილობა, გულგრილობა ყველაფრის მიმართ. პაციენტები კარგავენ ინტერესს მეგობრების მიმართ, არ რეაგირებენ მსოფლიოში მიმდინარე მოვლენებზე და არ აინტერესებთ საკუთარი გარეგნობა და ჯანმრთელობის მდგომარეობა.
• ემოციური ლაბილობა არის განწყობის უკიდურესი მობილურობა, რომელიც ხასიათდება განწყობის ცვლილებების სიმარტივით: სიცილიდან ცრემლებამდე, დასვენებიდან აქტიურ აურზაურამდე და ა.შ.

ნებისა და სურვილების დარღვევა

კლინიკურ პრაქტიკაში ნებისყოფისა და სურვილის დარღვევა ვლინდება ქცევითი დარღვევებით:

• ჰიპერბულია - გაზრდილი დისკები და ნება, რაც გავლენას ახდენს ყველა ძირითად საჭიროებაზე: გაიზარდა მადა, ჰიპერსექსუალობა და ა.შ.
• ჰიპობულია - დაქვეითებული ლტოლვა და ნებისყოფა. პაციენტებმა დათრგუნეს ყველა ძირითადი საჭიროება, მათ შორის ფიზიოლოგიურიც.
• აბულია არის მდგომარეობა, რომლის დროსაც აღინიშნება ნებისყოფის მკვეთრი დაქვეითება. ამავდროულად, ინდივიდუალური საჭიროებები ნორმალურად რჩება.
• დისკების პერვერსია არის ჩვეულებრივი მოთხოვნილებების შეცვლილი გამოვლინება: მადა, სექსუალური ლტოლვა, ანტისოციალური ქმედებების სურვილი (ქურდობა, ალკოჰოლიზმი და ა.შ.).
• აკვიატებული (აკვიატებული) მიზიდულობა არის სურვილების გაჩენა, რომლებიც განსხვავდება მორალური ნორმებისგან, მაგრამ კონტროლდება ნების ძალისხმევით. ამ შემთხვევაში ადამიანს შეუძლია სურვილების დათრგუნვა, როგორც მიუღებელი. თუმცა, დისკების დაკმაყოფილებაზე უარის თქმამ შეიძლება გამოიწვიოს ძლიერი გრძნობები და ფიქრი დაუკმაყოფილებელ მოთხოვნილებაზე ჩნდება და გრძელდება თავში.
• იძულებითი მიზიდულობა არის ძლიერი გრძნობა, რომელიც შედარებულია ცხოვრების მოთხოვნილებებთან (შიმშილი, წყურვილი, თვითგადარჩენის ინსტინქტი).
• იმპულსური მოქმედებები ჩადენილია მაშინვე, როდესაც მტკივნეული სურვილი იჩენს თავს და არ არსებობს მოტივების ბრძოლისა და გადაწყვეტილების მიღების ეტაპები.

ემოციურ-ნებაყოფლობითი დარღვევები მოითხოვს მკურნალობას. ნარკოლოგიური თერაპია ფსიქოთერაპიასთან ერთად ხშირად ეფექტურია. ეფექტური მკურნალობისთვის გადამწყვეტ როლს ასრულებს სპეციალისტის არჩევანი. ენდეთ მხოლოდ ნამდვილ პროფესიონალებს.

თავი 8. ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევები

ემოციები- ეს არის გონებრივი აქტივობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მექანიზმი, რომელიც აწარმოებს შემომავალი სიგნალების სენსუალური ფერის სუბიექტურ შემაჯამებელ შეფასებას, პიროვნების შინაგანი მდგომარეობის კეთილდღეობას და მიმდინარე გარე ვითარებას.

არსებული მდგომარეობისა და არსებული პერსპექტივების ზოგადი ხელსაყრელი შეფასება გამოიხატება დადებით ემოციებში - სიხარული, სიამოვნება, სიმშვიდე, სიყვარული, კომფორტი. ზოგადი აღქმასიტუაცია, როგორც არახელსაყრელი ან საშიში, ვლინდება უარყოფითი ემოციებით - სევდა, სევდა, შიში, შფოთვა, სიძულვილი, ბრაზი, დისკომფორტი. ამრიგად, ემოციების რაოდენობრივი მახასიათებლები უნდა განხორციელდეს არა ერთი, არამედ ორი ღერძის გასწვრივ: ძლიერი - სუსტი, დადებითი - უარყოფითი. მაგალითად, ტერმინი „დეპრესია“ მიუთითებს ძლიერ ნეგატიურ ემოციებზე, ხოლო ტერმინი „აპათია“ მიუთითებს სისუსტეს ან ემოციების სრულ არარსებობაზე (გულგრილობა). ზოგიერთ შემთხვევაში, ადამიანს არ აქვს საკმარისი ინფორმაცია კონკრეტული სტიმულის შესაფასებლად - ამან შეიძლება გამოიწვიოს გაურკვეველი ემოციები გაკვირვებისა და დაბნეულობა. ჯანმრთელი ადამიანები იშვიათად განიცდიან ურთიერთსაწინააღმდეგო გრძნობებს: სიყვარულს და სიძულვილს ერთდროულად.

ემოცია (გრძნობა) არის შინაგანად სუბიექტური გამოცდილება, რომელიც მიუწვდომელია პირდაპირი დაკვირვებისთვის. ექიმი აფასებს ადამიანის ემოციურ მდგომარეობას აფექტი(ამ ტერმინის ფართო გაგებით), ე.ი. ემოციების გარეგანი გამოხატვით: სახის გამონათქვამები, ჟესტები, ინტონაცია, ვეგეტატიური რეაქციები. ამ გაგებით, ტერმინები „აფექტური“ და „ემოციური“ ურთიერთშენაცვლებით გამოიყენება ფსიქიატრიაში. ხშირად ადამიანს უწევს პაციენტის საუბრის შინაარსსა და სახის გამომეტყველებასა და განცხადების ტონს შორის შეუსაბამობა. სახის გამონათქვამები და ინტონაცია ამ შემთხვევაში შესაძლებელს ხდის შეაფასოს ნათქვამისადმი ჭეშმარიტი დამოკიდებულება. პაციენტების განცხადებები ნათესავების სიყვარულის, სამსახურის შოვნის სურვილის შესახებ, მეტყველების ერთფეროვნებასთან, სათანადო აფექტის ნაკლებობასთან ერთად, მიუთითებს განცხადებების უსაფუძვლობაზე, გულგრილობისა და სიზარმაცეზე ჭარბობს.

ემოციებს ახასიათებს ზოგიერთი დინამიური თვისება. გახანგრძლივებული ემოციური მდგომარეობა შეესაბამება ტერმინს " განწყობა", რომელიც ჯანმრთელ ადამიანში საკმაოდ მოქნილია და დამოკიდებულია მრავალი გარემოების ერთობლიობაზე - გარე (წარმატება ან წარუმატებლობა, გადაულახავი დაბრკოლების არსებობა ან შედეგის მოლოდინი) და შინაგანი (ფიზიკური ავადმყოფობა, აქტივობის ბუნებრივი სეზონური რყევები) . სიტუაციის ხელსაყრელი მიმართულებით შეცვლამ უნდა გამოიწვიოს განწყობის გაუმჯობესება. ამასთანავე, მას გარკვეული ინერციით ახასიათებს, ამიტომ სასიხარულო ამბები სევდიანი გამოცდილების ფონზე, ჩვენგან მყისიერ პასუხს ვერ გამოიწვევს. სტაბილურ ემოციურ მდგომარეობებთან ერთად, გვხვდება აგრეთვე მოკლევადიანი ძალადობრივი ემოციური რეაქციები – აფექტის მდგომარეობა (ამ სიტყვის ვიწრო გაგებით).

არის რამდენიმე ძირითადი ემოციების ფუნქციები.პირველი მათგანი, სიგნალი,საშუალებას გაძლევთ სწრაფად შეაფასოთ სიტუაცია - სანამ ჩატარდება დეტალური ლოგიკური ანალიზი. ასეთი შეფასება, რომელიც ეფუძნება ზოგად შთაბეჭდილებას, არ არის მთლად სრულყოფილი, მაგრამ საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ ზედმეტი დრო არამნიშვნელოვანი სტიმულის ლოგიკურ ანალიზზე. ემოციები ზოგადად გვაძლევს სიგნალს გარკვეული სახის მოთხოვნილების არსებობის შესახებ: ჩვენ ვსწავლობთ ჭამის სურვილს შიმშილის გრძნობით; გართობის წყურვილის შესახებ - მოწყენილობის გრძნობის მეშვეობით. ემოციების მეორე მნიშვნელოვანი ფუნქციაა კომუნიკაბელური.ემოციურობა გვეხმარება კომუნიკაციაში და ერთად ვიმოქმედოთ. ადამიანების კოლექტიური საქმიანობა მოიცავს ემოციებს, როგორიცაა სიმპათია, თანაგრძნობა (ურთიერთგაგება) და უნდობლობა. ფსიქიკური დაავადების დროს ემოციური სფეროს დარღვევა ბუნებრივად იწვევს სხვებთან კონტაქტების დარღვევას, იზოლაციას და გაუგებრობას. და ბოლოს, ემოციების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქციაა ქცევის ჩამოყალიბებაპირი. ეს არის ემოციები, რომლებიც შესაძლებელს ხდის შეაფასოს კონკრეტული ადამიანის საჭიროების მნიშვნელობა და ემსახურება მის განხორციელების სტიმულს. ამრიგად, შიმშილის გრძნობა გვიბიძგებს ვეძიოთ საკვები, დახრჩობა - ფანჯრის გაღება, სირცხვილი - მაყურებლისგან დამალვა, შიში. ჰა-გაქცევა. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ ემოცია ყოველთვის ზუსტად არ ასახავს შინაგანი ჰომეოსტაზის ნამდვილ მდგომარეობას და გარე სიტუაციის მახასიათებლებს. მაშასადამე, ადამიანს, რომელსაც განიცდის შიმშილი, შეუძლია ჭამოს იმაზე მეტი, ვიდრე ორგანიზმს სჭირდება; შიშის განცდისას ის თავს არიდებს რეალურად არასაშიში სიტუაციას. მეორე მხრივ, ნარკოტიკების დახმარებით ხელოვნურად გამოწვეული სიამოვნებისა და კმაყოფილების განცდა (ეიფორია) ადამიანს ართმევს მოქმედების აუცილებლობას, მიუხედავად მისი ჰომეოსტაზის მნიშვნელოვანი დარღვევისა. ფსიქიკური დაავადების დროს ემოციების განცდის უნარის დაკარგვა ბუნებრივად იწვევს უმოქმედობას. ასეთი ადამიანი არ კითხულობს წიგნებს და არ უყურებს ტელევიზორს, რადგან არ გრძნობს მოწყენილობას და არ ზრუნავს ტანსაცმელზე და სხეულის სისუფთავეზე, რადგან არ რცხვენია.

ქცევაზე გავლენის მიხედვით, ემოციები იყოფა: სტენური(მოქმედების გამოწვევა, გააქტიურება, ამაღელვებელი) და ასთენიური(აქტიურობისა და ძალის ჩამორთმევა, ნების დამბლა). იგივე ტრავმული სიტუაცია შეიძლება განსხვავებული ხალხიიწვევს მღელვარებას, ფრენას, სიგიჟეს ან, პირიქით, დაბუჟებას („შიშისგან ფეხები დაეცა“) ასე რომ, ემოციები მოქმედების აუცილებელ იმპულსს იძლევა. ქცევის უშუალო შეგნებული დაგეგმვა და ქცევითი აქტების განხორციელება ხორციელდება ნებით.

ნება არის ქცევის მთავარი მარეგულირებელი მექანიზმი, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს შეგნებულად დაგეგმოს აქტივობები, გადალახოს დაბრკოლებები და დააკმაყოფილოს მოთხოვნილებები (მოთხოვნილებები) ისეთი ფორმით, რომელიც ხელს უწყობს უფრო მეტ ადაპტაციას.

მიზიდულობა არის ადამიანის სპეციფიკური მოთხოვნილების მდგომარეობა, არსებობის გარკვეული პირობების მოთხოვნილება, მათ ყოფნაზე დამოკიდებულება. ჩვენ ცნობიერ ატრაქციონებს ვუწოდებთ სურვილები.თითქმის შეუძლებელია ყველა შესაძლო ტიპის მოთხოვნილების ჩამოთვლა: თითოეული ადამიანის საჭიროებების ნაკრები უნიკალური და სუბიექტურია, მაგრამ ადამიანების უმეტესობისთვის რამდენიმე ყველაზე მნიშვნელოვანი საჭიროება უნდა იყოს მითითებული. ეს არის საკვების ფიზიოლოგიური მოთხოვნილებები, უსაფრთხოება (თვითგადარჩენის ინსტინქტი), სექსუალური ლტოლვა. გარდა ამისა, ადამიანს, როგორც სოციალურ არსებას, ხშირად ესაჭიროება კომუნიკაცია (აფილიატიური მოთხოვნილება), ასევე ცდილობს საყვარელ ადამიანებზე ზრუნვას (მშობლის ინსტინქტი).

ადამიანს ყოველთვის ერთდროულად აქვს რამდენიმე კონკურენტული მოთხოვნილება, რომელიც მისთვის აქტუალურია. მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანის არჩევა ემოციური შეფასების საფუძველზე ხდება ნებისყოფით. ამრიგად, ის საშუალებას გაძლევთ გააცნობიეროთ ან დათრგუნოთ არსებული დისკები, ფოკუსირება გააკეთოთ ღირებულებების ინდივიდუალურ მასშტაბზე - მოტივების იერარქია.მოთხოვნილების დათრგუნვა არ ნიშნავს მისი შესაბამისობის შემცირებას. ადამიანისათვის გადაუდებელი მოთხოვნილების შესრულების შეუძლებლობა იწვევს ემოციურად უსიამოვნო განცდას - იმედგაცრუება.ამის თავიდან აცილების მცდელობისას ადამიანი იძულებულია ან მოგვიანებით დააკმაყოფილოს თავისი მოთხოვნილება, როცა პირობები უფრო ხელსაყრელზე გადადის (როგორც, მაგალითად, ალკოჰოლიზმით დაავადებული პაციენტი აკეთებს დიდი ხნის ნანატრი ხელფასის მიღებისას), ან შეეცადოს შეცვალოს მისი მოთხოვნილებისადმი დამოკიდებულება, ე.ი. ვრცელდება ფსიქოლოგიური თავდაცვის მექანიზმები(იხ. ნაწილი 1.1.4).

ნებისყოფის სისუსტე, როგორც პიროვნული თვისება ან როგორც ფსიქიკური დაავადების გამოვლინება, ერთი მხრივ, არ აძლევს ადამიანს უფლებას სისტემატურად დააკმაყოფილოს თავისი მოთხოვნილებები და, მეორე მხრივ, მივყავართ ნებისმიერი სახის სურვილის დაუყოვნებლივ განხორციელებამდე. რაც ეწინააღმდეგება საზოგადოების ნორმებს და იწვევს არაადაპტაციას.

მიუხედავად იმისა, რომ უმეტეს შემთხვევაში შეუძლებელია ფსიქიკური ფუნქციების ასოცირება რაიმე კონკრეტულ ნერვულ სტრუქტურასთან, უნდა აღინიშნოს, რომ ექსპერიმენტები მიუთითებს სიამოვნების გარკვეული ცენტრების არსებობაზე (ლიმბური სისტემის და სეპტალური რეგიონის რიგი უბნები) და თავის არიდებაზე ტვინში. . გარდა ამისა, აღინიშნა, რომ შუბლის ქერქისა და შუბლის წილებისკენ მიმავალი გზების დაზიანება (მაგალითად, ლობოტომიის ოპერაციის დროს) ხშირად იწვევს ემოციების დაკარგვას, გულგრილობას და პასიურობას. IN ბოლო წლებიგანხილულია თავის ტვინის ფუნქციური ასიმეტრიის პრობლემა. ვარაუდობენ, რომ სიტუაციის ემოციური შეფასება ძირითადად ხდება არადომინანტურ (მარჯვენა) ნახევარსფეროში, რომლის გააქტიურება დაკავშირებულია მელანქოლიასთან და დეპრესიასთან, ხოლო დომინანტური (მარცხენა) ნახევარსფეროს გააქტიურებისას განწყობის მატება ხდება. უფრო ხშირად შეინიშნება.

8.1. ემოციური აშლილობის სიმპტომები

ემოციური აშლილობები არის ადამიანის ბუნებრივი ემოციების გადაჭარბებული გამოხატულება (ჰიპერთიმია, ჰიპოთიმია, დისფორია და ა.შ.) ან მათი დინამიკის დარღვევა (ლაბილობა ან სიმტკიცე). ჩვენ უნდა ვისაუბროთ ემოციური სფეროს პათოლოგიაზე, როდესაც ემოციური გამოვლინებები მთლიანად დეფორმირებს პაციენტის ქცევას და იწვევს სერიოზულ ადაპტაციას.

ჰიპოტიმია -განწყობის მუდმივი მტკივნეული დეპრესია. ჰიპოთიმიის ცნება შეესაბამება სევდას, მელანქოლიას და დეპრესიას. არახელსაყრელი სიტუაციით გამოწვეული სევდის ბუნებრივი გრძნობისგან განსხვავებით, ჰიპოთიმია ფსიქიკურ დაავადებებში საოცრად მდგრადია. უშუალო სიტუაციის მიუხედავად, პაციენტები უკიდურესად პესიმისტურად არიან განწყობილნი მათ მიმართ მიმდინარე მდგომარეობადა არსებული პერსპექტივები. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ეს არის არა მხოლოდ მწუხარების ძლიერი განცდა, არამედ სიხარულის განცდის უუნარობა. ამიტომ ასეთ მდგომარეობაში მყოფ ადამიანს ვერც მახვილგონივრული ანეკდოტით ვერ გაახალისებს და ვერც სასიხარულო ამბავმა. დაავადების სიმძიმიდან გამომდინარე, ჰიპოთიმიამ შეიძლება მიიღოს რბილი სევდის, პესიმიზმის ფორმა ღრმა ფიზიკურ (სასიცოცხლო) განცდამდე, რომელიც განიცადა როგორც „ფსიქიკური ტკივილი“, „მკერდში შებოჭილობა“, „გულზე ქვა“. ამ გრძნობას ე.წ სასიცოცხლო (პრეკარდიული) მელანქოლია,მას თან ახლავს კატასტროფის, უიმედობის, კოლაფსის განცდა.

ჰიპოტიმია, როგორც ძლიერი ემოციების გამოვლინება, კლასიფიცირდება როგორც პროდუქტიული ფსიქოპათოლოგიური აშლილობა. ეს სიმპტომი არ არის სპეციფიკური და შეიძლება შეინიშნოს ნებისმიერი ფსიქიკური დაავადების გამწვავების დროს; ის ხშირად გვხვდება მძიმე სომატურ პათოლოგიაში (მაგალითად, ავთვისებიანი სიმსივნეები), ასევე შედის ობსესიურ-ფობიური, ჰიპოქონდრიული და დისმორფომანიური სინდრომების სტრუქტურაში. თუმცა, პირველ რიგში, ეს სიმპტომი ასოცირდება კონცეფციასთან დეპრესიული სინდრომირომლისთვისაც ჰიპოთიმია არის სინდრომის ფორმირების მთავარი დარღვევა.

ჰიპერთიმია -განწყობის მუდმივი მტკივნეული მატება. ეს ტერმინი ასოცირდება ნათელ დადებით ემოციებთან - სიხარულთან, გართობასთან, სიამოვნებასთან. სიტუაციურად განსაზღვრული სიხარულისგან განსხვავებით, ჰიპერთიმია ხასიათდება მდგრადობით. კვირებისა და თვეების განმავლობაში პაციენტები მუდმივად ინარჩუნებენ საოცარ ოპტიმიზმს და ბედნიერების განცდას. ენერგიით სავსენი არიან, იჩენენ ინიციატივას და ინტერესს ყველაფრის მიმართ. არც სამწუხარო ამბები და არც გეგმების განხორციელებაში დაბრკოლებები არ არღვევს მათ საერთო მხიარულ განწყობას. ჰიპერთიმია დამახასიათებელი გამოვლინებაა მანიაკალური სინდრომი.ყველაზე მწვავე ფსიქოზები გამოიხატება განსაკუთრებით ძლიერი ამაღლებული გრძნობებით, ხარისხს აღწევს ექსტაზი.ეს მდგომარეობა შეიძლება მიუთითებდეს ონირიული სისულელეების წარმოქმნაზე (იხ. ნაწილი 10.2.3).

ჰიპერთიმიის განსაკუთრებული ვარიანტია მდგომარეობა ეიფორია,რომელიც არა იმდენად სიხარულისა და ბედნიერების გამოხატულებად უნდა ჩაითვალოს, არამედ თვითკმაყოფილ და უდარდელ აფექტად. პაციენტები არ იჩენენ ინიციატივას, არიან უმოქმედოები და მიდრეკილნი არიან ცარიელი ლაპარაკისკენ. ეიფორია შეიძლება იყოს სხვადასხვა ეგზოგენური და სომატოგენური ტვინის დაზიანებების ნიშანი (ინტოქსიკაცია, ჰიპოქსია, თავის ტვინის სიმსივნეები და ფართოდ დაშლილი ექსტრაცერებრალური ნეოპლაზმები, ღვიძლის მძიმე დაზიანება და თირკმლის ფუნქცია, მიოკარდიუმის ინფარქტი და სხვ.) და შეიძლება თან ახლდეს გიჟური იდეებისიდიადე (პარაფრენული სინდრომის დროს, პროგრესირებადი დამბლის მქონე პაციენტებში).

Ტერმინი მორიააღნიშნავს სულელურ, უყურადღებო ბაბუას, სიცილს და არაპროდუქტიულ აგზნებას ღრმად გონებრივად ჩამორჩენილ პაციენტებში.

დისფორიაეწოდება ბრაზის, ბოროტების, გაღიზიანების, სხვების და საკუთარი თავის უკმაყოფილების მოულოდნელ შეტევებს. ამ მდგომარეობაში პაციენტებს შეუძლიათ სასტიკი, აგრესიული ქმედებები, ცინიკური შეურაცხყოფა, უხეში სარკაზმი და ბულინგი. ამ აშლილობის პაროქსიზმული მიმდინარეობა მიუთითებს სიმპტომების ეპილეფსიურ ხასიათზე. ეპილეფსიის დროს დისფორია შეინიშნება როგორც დამოუკიდებელი ტიპის კრუნჩხვები, ან არის აურის სტრუქტურის ნაწილი და ბინდის დაბნეულობა. დისფორია ფსიქოორგანული სინდრომის ერთ-ერთი გამოვლინებაა (იხ. ნაწილი 13.3.2). დისფორული ეპიზოდები ასევე ხშირად შეინიშნება ფეთქებადი (აგზნებადი) ფსიქოპათიისა და ალკოჰოლიზმისა და ნარკომანიის მქონე პაციენტებში აბსტინენციის პერიოდში.

შფოთვა -ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანური ემოცია, მჭიდრო კავშირშია უსაფრთხოების საჭიროებასთან, გამოხატული მოსალოდნელი გაურკვეველი საფრთხის განცდით, შინაგანი აღგზნებით. შფოთვა არის სთენური ემოცია: თან ახლავს გადახტომა, მოუსვენრობა, მოუსვენრობა და კუნთების დაძაბულობა. როგორც უბედურების მნიშვნელოვანი სიგნალი, ის შეიძლება წარმოიშვას ნებისმიერი ფსიქიკური დაავადების საწყის პერიოდში. ობსესიურ-კომპულსიური ნევროზისა და ფსიქასთენიის დროს შფოთვა დაავადების ერთ-ერთი მთავარი გამოვლინებაა. ბოლო წლებში მოულოდნელად წარმოქმნილი (ხშირად ტრავმული სიტუაციის ფონზე) პანიკური შეტევები, რომლებიც ვლინდება შფოთვის მწვავე შეტევებით, დამოუკიდებელ აშლილობად იქნა გამოვლენილი. შფოთვის ძლიერი, უსაფუძვლო განცდა არის მწვავე ბოდვითი ფსიქოზის ერთ-ერთი ადრეული სიმპტომი.

მწვავე ბოდვითი ფსიქოზების (მწვავე სენსორული დელირიუმის სინდრომი) დროს შფოთვა უკიდურესად გამოხატულია და ხშირად აღწევს ხარისხს დაბნეულობა,რომელშიც იგი შერწყმულია გაურკვევლობასთან, სიტუაციის გაუგებრობასთან და გარემომცველი სამყაროს დაქვეითებულ აღქმასთან (დერეალიზაცია და დეპერსონალიზაცია). პაციენტები ეძებენ მხარდაჭერას და ახსნას, მათი მზერა გამოხატავს გაოცებას ( დაბნეულობის ეფექტი).ექსტაზის მდგომარეობის მსგავსად, ასეთი აშლილობა მიუთითებს ონეიროიდის წარმოქმნაზე.

ამბივალენტურობა - 2 ურთიერთგამომრიცხავი ემოციის (სიყვარული და სიძულვილი, სიყვარული და ზიზღი) ერთდროული თანაარსებობა. ფსიქიკური დაავადების დროს ამბივალენტობა იწვევს პაციენტებს მნიშვნელოვან ტანჯვას, დეზორგანიზებს უწევს მათ ქცევას და იწვევს ურთიერთსაწინააღმდეგო, არათანმიმდევრულ ქმედებებს. ამბიცია). შვეიცარიელი ფსიქიატრი E. Bleuler (1857-1939) ამბივალენტურობას შიზოფრენიის ერთ-ერთ ყველაზე ტიპურ გამოვლინებად მიიჩნევდა. ამჟამად, ფსიქიატრების უმეტესობა ამ მდგომარეობას არასპეციფიკურ სიმპტომად მიიჩნევს, რომელიც შეინიშნება შიზოფრენიის გარდა, შიზოიდურ ფსიქოპათიაში და (ნაკლებად გამოხატული ფორმით) ჯანმრთელ ადამიანებში, რომლებიც მიდრეკილნი არიან ინტროსპექციისკენ (რეფლექსია).

აპათია- ემოციების გამოხატვის არარსებობა ან მკვეთრი დაქვეითება, გულგრილობა, გულგრილობა. პაციენტები კარგავენ ინტერესს საყვარელი ადამიანების და მეგობრების მიმართ, გულგრილები არიან მსოფლიოში მომხდარი მოვლენების მიმართ, გულგრილები არიან მათი ჯანმრთელობისა და გარეგნობა. პაციენტების მეტყველება მოსაწყენი და ერთფეროვანი ხდება, საუბრისადმი ინტერესს არ იჩენენ, სახის გამომეტყველება ერთფეროვანია. სხვების სიტყვები არ იწვევს მათ რაიმე შეურაცხყოფას, უხერხულობას ან გაოცებას. ისინი შეიძლება აცხადებენ, რომ გრძნობენ სიყვარულს მშობლების მიმართ, მაგრამ საყვარელ ადამიანებთან შეხვედრისას გულგრილები რჩებიან, არ სვამენ კითხვებს და ჩუმად ჭამენ მათთვის მიტანილ საკვებს. პაციენტების უემოციობა განსაკუთრებით გამოხატულია იმ სიტუაციაში, რომელიც მოითხოვს ემოციურ არჩევანს („რა საჭმელი მოგწონს ყველაზე მეტად?“, „ვინ გიყვარს უფრო მეტად: მამა თუ დედა?“). გრძნობების ნაკლებობა ხელს უშლის მათ რაიმე უპირატესობის გამოხატვას.

აპათია ეხება უარყოფით (დეფიციტის) სიმპტომებს. ის ხშირად ემსახურება შიზოფრენიის საბოლოო მდგომარეობის გამოვლინებას. გასათვალისწინებელია, რომ შიზოფრენიით დაავადებულებში აპათია მუდმივად იზრდება, გადის რიგ ეტაპებს, რომლებიც განსხვავდება ემოციური დეფექტის სიმძიმის ხარისხით: ემოციური რეაქციების სიგლუვეს (გათანაბრება), ემოციური სიცივე, ემოციური დაღლილობა.აპათიის კიდევ ერთი მიზეზია თავის ტვინის შუბლის წილების დაზიანება (ტრავმა, სიმსივნე, ნაწილობრივი ატროფია).

სიმპტომი უნდა განვასხვავოთ აპათიისგან მტკივნეული გონებრივი უგრძნობლობა(ანესთეზია ფსიქიკადოლოროზა, სამწუხარო უგრძნობლობა). ამ სიმპტომის მთავარ გამოვლინებად არ ითვლება ემოციების არარსებობა, როგორც ასეთი, არამედ ეგოისტურ გამოცდილებაში საკუთარი ჩაძირვის მტკივნეული განცდა, სხვაზე ფიქრის შეუძლებლობის ცნობიერება, ხშირად შერწყმულია საკუთარი თავის დადანაშაულების ბოდვით. ხშირად ვლინდება ჰიპოესთეზიის ფენომენი (იხ. ნაწილი 4.1). პაციენტები ჩივიან, რომ „ხის ნაჭერივით“ გახდნენ, რომ „გული არა აქვთ, არამედ ცარიელი თუნუქის ქილა“; ისინი წუწუნებენ, რომ არ აწუხებენ თავიანთი მცირეწლოვანი შვილების გამო და არ ინტერესდებიან მათი წარმატებებით სკოლაში. ტანჯვის ნათელი ემოცია მიუთითებს მდგომარეობის სიმძიმეზე, დარღვევების შექცევად პროდუქტიულ ხასიათზე, ანესთეზია-ფსიქიკადოლოროზა არის დეპრესიული სინდრომის ტიპიური გამოვლინება.

ემოციების დინამიკის დარღვევის სიმპტომები მოიცავს ემოციურ ლაბილობას და ემოციურ სიმტკიცეს.

ემოციური ლაბილობა- ეს არის უკიდურესი მობილურობა, არასტაბილურობა, გაჩენის სიმარტივე და ემოციების შეცვლა. პაციენტები ადვილად გადადიან ცრემლიდან სიცილზე, აურზაურიდან უდარდელ რელაქსაციამდე. ემოციური ლაბილობა ისტერიული ნევროზისა და ისტერიული ფსიქოპათიის მქონე პაციენტების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მახასიათებელია. მსგავსი მდგომარეობა შეიძლება შეინიშნოს სისულელეების სინდრომებშიც (დელირიუმი, ონეიროიდი).

ემოციური ლაბილურობის ერთ-ერთი ვარიანტია სისუსტე (ემოციური სისუსტე).ეს სიმპტომი ხასიათდება არა მხოლოდ განწყობის სწრაფი ცვლილებებით, არამედ ემოციების გარეგანი გამოვლინებების კონტროლის უუნარობით. ეს მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ყოველი (თუნდაც უმნიშვნელო) მოვლენა ნათლად განიხილება, ხშირად იწვევს ცრემლებს, რომლებიც წარმოიქმნება არა მხოლოდ სევდიანი გამოცდილებიდან, არამედ გამოხატავს სინაზესა და სიამოვნებას. სისუსტე თავის ტვინის სისხლძარღვთა დაავადებების ტიპიური გამოვლინებაა ( ცერებრალური ათეროსკლეროზი), მაგრამ ასევე შეიძლება მოხდეს როგორც პიროვნული თვისება (მგრძნობელობა, დაუცველობა).

შაქრიანი დიაბეტით და მეხსიერების მძიმე დარღვევით დაავადებული 69 წლის პაციენტი ნათლად განიცდის თავის უმწეობას: „ოჰ, ექიმო, მე ვიყავი მასწავლებელი. სტუდენტებმა პირით მომისმინეს. ახლა კი მოზელვა მოზელვა. რასაც ჩემი ქალიშვილი ამბობს, არაფერი მახსოვს, ყველაფერი უნდა დავწერო. ფეხებს საერთოდ ვერ დავდივარ, ძლივს ვზივარ ბინაში. " ამ ყველაფერს პაციენტი მუდმივად იწმენდს თვალებს. როდესაც ექიმი ეკითხება, კიდევ ვინ ცხოვრობს მასთან ბინაში, ის პასუხობს: „ოჰ, ჩვენი სახლი სავსეა ხალხით! სამწუხაროა, რომ ჩემმა გარდაცვლილმა ქმარმა დიდხანს არ იცოცხლა. ჩემი სიძე შრომისმოყვარე და მზრუნველია. შვილიშვილი ჭკვიანია: ის ცეკვავს, ხატავს და საუბრობს ინგლისურად. ჩემი შვილიშვილი კი მომავალ წელს კოლეჯში წავა - მისი სკოლა ისეთი განსაკუთრებულია!” პაციენტი ბოლო ფრაზებს ტრიუმფალური სახით წარმოთქვამს, მაგრამ ცრემლები აგრძელებს დინებას და გამუდმებით იწმენდს მათ ხელით.

ემოციური სიმკაცრე- სიმტკიცე, ემოციების დაბნეულობა, გრძნობების ხანგრძლივი განცდის ტენდენცია (განსაკუთრებით ემოციურად უსიამოვნო). ემოციური სიმკაცრის გამოხატულებაა შურისძიება, სიჯიუტე და შეუპოვრობა. მეტყველებაში ემოციური სიხისტე ვლინდება საფუძვლიანობით (სიბლანტით). პაციენტი ვერ გადავა სხვა თემაზე განხილვაზე, სანამ ბოლომდე არ ისაუბრებს მისთვის საინტერესო საკითხზე. ემოციური სიმკაცრე არის ეპილეფსიის დროს დაფიქსირებული ფსიქიკური პროცესების ზოგადი აშლილობის გამოვლინება. ასევე არსებობენ ფსიქოპათური პერსონაჟები ჩარჩენისკენ მიდრეკილებით (პარანოიდი, ეპილეპტოიდი).

8.2. ნებისა და სურვილების დარღვევების სიმპტომები

ნებისყოფისა და მისწრაფებების დარღვევა კლინიკურ პრაქტიკაში ვლინდება ქცევითი დარღვევების სახით. აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ პაციენტების განცხადებები ყოველთვის ზუსტად არ ასახავს არსებული დარღვევების ბუნებას, რადგან პაციენტები ხშირად მალავენ თავიანთ პათოლოგიურ სურვილებს და რცხვენიათ აღიარონ სხვებისთვის, მაგალითად, მათი სიზარმაცე. აქედან გამომდინარე, დასკვნა ნებისყოფისა და მისწრაფებების დარღვევის არსებობის შესახებ უნდა გაკეთდეს არა დეკლარირებული განზრახვების საფუძველზე, არამედ განხორციელებული ქმედებების ანალიზის საფუძველზე. ამრიგად, პაციენტის განცხადება სამუშაოს მიღების სურვილის შესახებ უსაფუძვლოდ გამოიყურება, თუ ის რამდენიმე წელია არ მუშაობდა და არ უცდია სამსახურის პოვნა. პაციენტის განცხადება, რომ მას უყვარს კითხვა, არ უნდა ჩაითვალოს ადეკვატურად, თუ მან წაიკითხა ბოლო წიგნი რამდენიმე წლის წინ.

გამოირჩევა დისკების რაოდენობრივი ცვლილებები და დამახინჯებები.

ჰიპერბულია- ნებისა და მისწრაფებების ზოგადი ზრდა, რაც გავლენას ახდენს პიროვნების ყველა ძირითად დისკზე. მადის მატება იწვევს იმ ფაქტს, რომ პაციენტები განყოფილებაში ყოფნისას დაუყოვნებლივ მიირთმევენ მათთვის მიტანილ საკვებს და ხანდახან ვერ უძლებენ სხვისი ღამისთევის საკვების მიღებას. ჰიპერსექსუალობა ვლინდება საპირისპირო სქესის მიმართ გაზრდილი ყურადღებით, შეყვარებულობითა და არამოკრძალებული კომპლიმენტებით. პაციენტები ცდილობენ მიიპყრონ ყურადღება კაშკაშა კოსმეტიკური საშუალებებით, მბზინავი ტანსაცმლით, დიდხანს დგანან სარკის წინ, იწესრიგებენ თმას და შეუძლიათ მრავალი შემთხვევითი სექსუალური ურთიერთობა. გამოხატულია კომუნიკაციის სურვილი: სხვების ყოველი საუბარი საინტერესო ხდება პაციენტებისთვის, ისინი ცდილობენ შეუერთდნენ უცნობთა საუბრებს. ასეთი ადამიანები ცდილობენ მფარველობა გაუწიონ ნებისმიერ ადამიანს, აჩუქონ თავიანთი ნივთები და ფული, გაუკეთონ ძვირადღირებული საჩუქრები, ჩაერთონ ჩხუბში, სურთ დაიცვან სუსტი (მათი აზრით). მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ დისკების და ნების ერთდროული ზრდა, როგორც წესი, არ აძლევს პაციენტებს აშკარად საშიში და უხეში ქმედებების ჩადენის საშუალებას. უკანონო ქმედებები, სექსუალური ძალადობა. მიუხედავად იმისა, რომ ასეთი ადამიანები, როგორც წესი, არ წარმოადგენენ საფრთხეს, მათ შეუძლიათ შეაწუხონ სხვები თავიანთი თავდაუზოგავად, აურზაურით, მოიქცნენ დაუდევრად და ბოროტად გამოიყენონ ქონება. ჰიპერბულია დამახასიათებელი გამოვლინებაა მანიაკალური სინდრომი.

ტიპიბულია- ნებისყოფის ზოგადი დაქვეითება. გასათვალისწინებელია, რომ ჰიპობულიის მქონე პაციენტებში თრგუნულია ყველა ძირითადი დისკი, მათ შორის ფიზიოლოგიურიც. აღინიშნება მადის დაქვეითება. ექიმს შეუძლია დაარწმუნოს პაციენტი ჭამის აუცილებლობაში, მაგრამ ის საკვებს უხალისოდ და მცირე რაოდენობით იღებს. სექსუალური ლტოლვის დაქვეითება გამოიხატება არა მხოლოდ საპირისპირო სქესის მიმართ ინტერესის დაქვეითებით, არამედ საკუთარი გარეგნობისადმი ყურადღების ნაკლებობით. პაციენტები არ გრძნობენ კომუნიკაციის აუცილებლობას, ამძიმებენ უცხო ადამიანების ყოფნას და საუბრის შენარჩუნების აუცილებლობას და ითხოვენ მარტო დარჩენას. პაციენტები ჩაძირულნი არიან საკუთარი ტანჯვის სამყაროში და ვერ ზრუნავენ საყვარელ ადამიანებზე (განსაკუთრებით გასაკვირია მშობიარობის შემდგომი დეპრესიით დაავადებული დედის ქცევა, რომელიც ვერ ახერხებს ახალშობილის მოვლას). თვითგადარჩენის ინსტინქტის დათრგუნვა თვითმკვლელობის მცდელობებში გამოიხატება. დამახასიათებელია სირცხვილის გრძნობა უმოქმედობისა და უმწეობის გამო. ჰიპობულია არის გამოვლინება დეპრესიული სინდრომი.დეპრესიის დროს იმპულსების დათრგუნვა დროებითი, გარდამავალი აშლილობაა. დეპრესიის შეტევის შემსუბუქება იწვევს ცხოვრებისა და საქმიანობისადმი ინტერესის განახლებას.

ზე აბულიაჩვეულებრივ არ ხდება ფიზიოლოგიური დრაივების ჩახშობა; აშლილობა შემოიფარგლება ნებისყოფის მკვეთრი შემცირებით. აბულიით დაავადებულთა სიზარმაცე და ინიციატივის ნაკლებობა შერწყმულია საკვების ნორმალურ მოთხოვნილებასთან და აშკარა სექსუალურ ლტოლვასთან, რომლებიც კმაყოფილდება უმარტივესი, არა ყოველთვის სოციალურად მისაღები გზებით. ამგვარად, მშიერი პაციენტი მაღაზიაში წასვლისა და მისთვის საჭირო საკვების ყიდვის ნაცვლად მეზობლებს სთხოვს მის გამოკვებას. პაციენტი სექსუალურ სურვილს უწყვეტი მასტურბაციით იკმაყოფილებს ან აბსურდულ მოთხოვნებს უყენებს დედას და დას. აბულიით დაავადებულ პაციენტებში ქრება უმაღლესი სოციალური მოთხოვნილებები, მათ არ სჭირდებათ კომუნიკაცია ან გართობა, შეუძლიათ მთელი დღე გაატარონ უმოქმედოდ და არ აინტერესებთ ოჯახში და სამყაროში მომხდარი მოვლენები. განყოფილებაში თვეების განმავლობაში არ ურთიერთობენ პალატის მეზობლებთან, არ იციან მათი სახელები, ექიმების და ექთნების სახელები.

აბულია მუდმივი ნეგატიური აშლილობაა, აპათიასთან ერთად იგი აყალიბებს ერთეულს აპათიური-აბულიური სინდრომი,შიზოფრენიის საბოლოო მდგომარეობების დამახასიათებელი. პროგრესირებადი დაავადებებით, ექიმებს შეუძლიათ დააკვირდნენ აბულიის ფენომენების ზრდას - მსუბუქი სიზარმაციდან, ინიციატივის ნაკლებობით, უხეში პასიურობის დაბრკოლებების გადალახვის უუნარობით.

31 წლის პაციენტმა, პროფესიით ტურნერმა, შიზოფრენიის შეტევის შემდეგ, დატოვა სახელოსნო, რადგან მას ეს ძალიან რთულად ჩათვალა. მან ითხოვა დაქირავებულიყო საქალაქო გაზეთში ფოტოგრაფად, რადგან მანამდე ბევრი ფოტოგრაფია ჰქონდა გაკეთებული. ერთ დღეს, რედაქტორების სახელით, მომიწია მოხსენების დაწერა კოლმეურნეების მუშაობის შესახებ. სოფელში ქალაქური ფეხსაცმლით ჩავედი და, ფეხსაცმელი რომ არ დამებინძურებინა, მინდორში მყოფ ტრაქტორებს არ მივუახლოვდი, მანქანიდან მხოლოდ რამდენიმე სურათი გადავიღე. ის რედაქციიდან სიზარმაცის და უინიციატივობის გამო გაათავისუფლეს. სხვა სამუშაოზე არ მიმიღია განაცხადი. სახლში უარს ამბობდა საოჯახო საქმეების შესრულებაზე. სანამ ავად გავხდებოდი, შევწყვიტე ზრუნვა აკვარიუმზე, რომელიც ჩემი ხელით ავაშენე. მთელი დღე საწოლში ჩაცმული ვიწექი და ამერიკაში გადასვლაზე ვოცნებობდი, სადაც ყველაფერი მარტივი და ხელმისაწვდომი იყო. მას არ გაუპროტესტებია, როცა მისმა ახლობლებმა ფსიქიატრებს ინვალიდად დარეგისტრირების თხოვნით მიმართეს.

აღწერილია მრავალი სიმპტომი დისკების პერვერსიები (პარაბულია).ფსიქიკური აშლილობის გამოვლინებები შეიძლება მოიცავდეს მადის გაუკუღმართებას, სექსუალურ ლტოლვას, ანტისოციალური ქცევის სურვილს (ქურდობა, ალკოჰოლიზმი, მაწანწალა) და თვითდაზიანება. ცხრილი 8.1 გვიჩვენებს იმპულსური დარღვევების აღმნიშვნელ ძირითად ტერმინებს ICD-10-ის მიხედვით.

პარაბულია არ განიხილება როგორც დამოუკიდებელი დაავადება, არამედ მხოლოდ სიმპტომია. მიზეზები გაჩნდა

ცხრილი 8.1. იმპულსური დარღვევების კლინიკური ვარიანტები

ემოციური რეგულაციის კონცეფცია და ემოციური ნორმები, ემოციების და გრძნობების გამოვლინების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები. ემოციური დარღვევების კლასიფიკაცია. ემოციური დარღვევები სხვადასხვა პათოლოგიური პროცესებიდა პირობები. ემოციების შესწავლის მეთოდები და ტექნიკა (ლუშერის MCV, სონდის MPV, ემოციური მდგომარეობის შეფასების კითხვარი, პროექციული ტექნიკის დახატვა).

პათოფსიქოლოგიური კლასიფიკაცია ნებაყოფლობითი დარღვევებიდარღვევები ნებაყოფლობითი აქტის მოტივაციური კომპონენტის დონეზე (აქტივობის მოტივების ჩახშობა და გაძლიერება, იმპულსების გაუკუღმართება), პათოლოგია ნებაყოფლობითი აქტის განხორციელების დონეზე (მოტორული ფუნქციების დათრგუნვა და გაძლიერება, პარაკინეზია). პიროვნების ნებაყოფლობითი თვისებების შესწავლა.

ემოციები- ეს არის პიროვნების ყველაზე ზოგადი დამოკიდებულების სუბიექტური ასახვის გონებრივი პროცესი რეალობის ობიექტებისა და ფენომენების მიმართ, სხვა ადამიანებისა და საკუთარი თავის მიმართ მისი მოთხოვნილებების, მიზნების და განზრახვების დაკმაყოფილების ან დაკმაყოფილების მიმართ.

ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები -დამოკიდებულია ადამიანის ასაკზე, ტემპერამენტზე და მთლიანობაში. ემოციები, როგორც რთული სისტემური ფსიქოლოგიური წარმონაქმნები, რომლებიც ქმნიან ინდივიდის ემოციურ სფეროს, ხასიათდება მრავალი პარამეტრით: ნიშანი(დადებითი ან უარყოფითი) და მოდალობა(ემოციის ხარისხი), ხანგრძლივობა და ინტენსივობა(ძალით) მობილურობა(ემოციური მდგომარეობის ცვლილების სიჩქარე) და რეაქტიულობა(გარე და შინაგან სტიმულებზე ემოციური რეაქციის წარმოქმნის სიჩქარე, სიმძიმე და ადეკვატურობა), აგრეთვე ხარისხი ცნობიერებაემოციები და მათი ხარისხი ნებაყოფლობითი კონტროლი.

ემოციური დარღვევების კლასიფიკაცია:

- ემოციური ლაბილობა(სისუსტე) – გადაჭარბებული მობილურობა, ემოციების ცვლილების სიმარტივე.

- ემოციური სიხისტე(ინერცია, სიმტკიცე) - ემოციების გამოცდილება რჩება დიდი დრო, თუმცა მოვლენა, რამაც ის გამოიწვია, დიდი ხანია გავიდა.

- ემოციური აგზნებადობაგანისაზღვრება გარე ან შინაგანი სტიმულის მინიმალური სიძლიერით, ინტენსივობით, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ადამიანის ემოციური რეაქცია.

- ფეთქებადობა(ასაფეთქებელობა)

- ემოციური ერთფეროვნება(ცივი)

- ემოციური დამბლა- ემოციების მწვავე, მოკლევადიანი გამორთვა.

- აპათია(გულგრილობა)

ემოციური არასტაბილურობა(ემოციები ნაკლებად ექვემდებარება ცნობიერ კონტროლს).

ემოციური შეუკავებლობა არის თქვენი ემოციების კონტროლისა და დაუფლების უუნარობა.

ემოციური სფეროს პათოლოგია

ემოციური აშლილობის სიმპტომები მრავალფეროვანია და მრავალრიცხოვანი, მაგრამ შეიძლება განვასხვავოთ პათოლოგიური ემოციური რეაქციის ხუთი ძირითადი ტიპი:

კატათიმური ტიპი- ჩვეულებრივ ხდება სტრესულ სიტუაციებში, პათოლოგიური ემოციური რეაქციები შედარებით მოკლევადიანი, ცვალებადი, ფსიქოგენურია (ნევროზები და რეაქტიული ფსიქოზები);

ჰოლოთიმური ტიპი- ხასიათდება გუნება-განწყობის დარღვევების ენდოგენური განპირობებულობით (პრიმატით), რაც გამოიხატება ემოციური მდგომარეობების პოლარობით, მათი სტაბილურობითა და გაჩენის სიხშირით (მანიაკალურ-დეპრესიული და ინვოლუციური ფსიქოზი, შიზოფრენია);

პარათიმული ტიპი- ახასიათებს დისოციაცია, ემოციურ სფეროში ერთიანობის დარღვევა ემოციურ გამოვლინებებსა და გონებრივი აქტივობის სხვა კომპონენტებს შორის (შიზოფრენია);

ასაფეთქებელი ტიპის- ახასიათებს ემოციური გამოვლინებების ინერციის ერთობლიობა მათ ფეთქებადობასთან, იმპულსურობასთან (პაროქსიზმულობის ნიშნები), დომინირებს გაბრაზებული-სევდიანი ან ექსტაზურად აღელვებული განწყობა (ეპილეფსია, ორგანული თავის ტვინის დაავადებები);

დემენციის ტიპი- შერწყმულია დემენციის მზარდ ნიშნებთან, არაკრიტიკულობასთან, ქვედა დისკების დეზინჰიბირებასთან თვითკმაყოფილების, ეიფორიის ან აპათიის, გულგრილობის, ასპონტანურობის ფონზე (ალცჰეიმერის ტიპის ხანდაზმული დემენცია, ათეროსკლეროზული დემენცია, პროგრესირებადი დამბლა და სხვა დაავადებები).

პათოლოგიაში პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს: ჰიპოთიმია(ფონური განწყობის პათოლოგიური დაქვეითება), ჰიპერთიმია(ფონური განწყობის პათოლოგიური მატება) და პარათიმია(გარყვნილი ემოციურობა).

ემოციების შესწავლის მეთოდები MCV Luscher, MPV Sondi, კითხვარი ემოციური მდგომარეობის შესაფასებლად, პროექციული ტექნიკის დახატვისთვის

ლუშერის ტესტი (ფერის არჩევის მეთოდი)). მოყვება რვა კარტის ნაკრები - ოთხი ძირითადი ფერებით (ლურჯი, მწვანე, წითელი, ყვითელი) და ოთხი დამატებითი ფერებით (იისფერი, ყავისფერი, შავი, ნაცრისფერი). ფერის არჩევა უპირატესობის მიხედვით ასახავს სუბიექტის ფოკუსირებას გარკვეულ აქტივობაზე, მის განწყობაზე, ფუნქციურ მდგომარეობაზე და ასევე ყველაზე სტაბილურ პიროვნულ თვისებებზე. ლუშერის ტესტი არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამოუკიდებელი ტექნიკა გამოცდის, პროფესიული შერჩევისა და პერსონალის შეფასების პრაქტიკაში.

კითხვარი ემოციური მდგომარეობის შესაფასებლად- ეს ტექნიკა ეფექტურია, თუ საჭიროა გარკვეული პერიოდის განმავლობაში ადამიანის ემოციურ მდგომარეობაში ცვლილებების იდენტიფიცირება. განისაზღვრება შემდეგი ინდიკატორები:
I1- "სიმშვიდე - შფოთვა" (ინდივიდუალური თვითშეფასება - I1- უდრის სუბიექტის მიერ ამ შკალიდან შერჩეული განსჯის რაოდენობას. ანალოგიურად მიიღება ინდიკატორების ინდივიდუალური მნიშვნელობები I2-I4).
და 2- "ენერგია - დაღლილობა."
FROM- "აღელვება - დეპრესია".
I4- "თვითდაჯერებულობის განცდა არის უმწეობის განცდა."
I5– მდგომარეობის ტოტალური (ოთხ სკალაზე) შეფასება

ნებაყოფლობითი დარღვევები.

ნება არის საკუთარი ქცევის შეგნებული კონტროლისა და რეგულირების გონებრივი პროცესი, რაც უზრუნველყოფს მიზნისკენ მიმავალ გზაზე სირთულეებისა და დაბრკოლებების გადალახვას.

ნებაყოფლობითი და ნებაყოფლობითი რეგულირების პათოლოგია

1) დარღვევები ნებაყოფლობითი მოქმედების მოტივაციური კომპონენტის დონეზე -სამი ჯგუფი: ჩაგვრა, აქტივობის მოტივების გაძლიერება და დამახინჯება.

ა) საქმიანობის მოტივების ჩახშობა

ჰიპობულია- ინტენსივობის შემცირება და აქტივობის სტიმულირების რაოდენობის შემცირება რეგრესიით. უკიდურესი სიმძიმის - აბულიმია - სურვილების, მისწრაფებებისა და საქმიანობის მოტივაციის სრული არარსებობა.

ბ) აქტივობის მოტივების გაძლიერება

ჰიპერბულია- აქტივობის იმპულსებისა და მოტივების ინტენსივობისა და რაოდენობის პათოლოგიური ზრდა. ჰიპერბულია ჩვეულებრივ ხდის პაციენტის ქცევას შეუსაბამო. გადაჭარბებული აქტივობადა იმპულსების რაოდენობის ზრდა ასევე გვხვდება მტკივნეულად ამაღლებული განწყობის (მანიაკალური მდგომარეობების) და ინტოქსიკაციის დროს. ჰიპერბულიის ძალიან დამახასიათებელი თვისებაა პაციენტების დაღლილობის შემცირება.

გ) მოტივებისა და საქმიანობის მოტივების გაუკუღმართება

პარაბულია- თვისებრივი ცვლილებები, ნებაყოფლობითი აქტის როგორც მოტივაციური, ასევე ინტელექტუალური კომპონენტების დამახინჯება, შეიძლება გამოვლინდეს სამი ძირითადი ფორმით:

1. ისინი წააგავს რიტუალებს და უფრო ხშირია ნევროზულ აშლილობებში. ჩვეულებრივ, კეთდება მხოლოდ ის აკვიატებული ქმედებები, რომლებიც საფრთხეს არ უქმნის თავად პაციენტის ან მის გარშემო მყოფთა სიცოცხლეს და ასევე არ ეწინააღმდეგება მის მორალურ და ეთიკურ პრინციპებს.

2. იძულებითი მოქმედებები - რეალიზებული კომპულსიური დრაივები. უმეტეს შემთხვევაში, იძულებითი დრაივები მონოთემატურია და თავს იჩენს როგორც ქცევითი დარღვევების თავისებური განმეორებითი დაუძლეველი პაროქსიზმები. საკმაოდ ხშირად ისინი სტერეოტიპულად მეორდება, იძენს ერთგვარ ავად აკვიატებას („მონომანიას“) ხანძარს, უაზრო ქურდობას, აზარტულ თამაშებს და ა.შ.

3. იმპულსური ქმედებები ვლინდება აბსურდულ ქმედებებში და ქმედებებში, რომლებიც გრძელდება წამებში ან წუთებში, ჩადენილია პაციენტების მიერ დაუფიქრებლად და სხვებისთვის მოულოდნელი. ამ ქცევითი რეაქციების მოტივები ნაკლებად გასაგები და გაუგებარია თვით პაციენტისთვისაც კი.

4. ძალადობრივი ქმედებები, ე.ი. მოძრაობები და მოქმედებები, რომლებიც წარმოიქმნება ნებისა და სურვილის საწინააღმდეგოდ. მათ შორისაა ძალადობრივი ტირილი და სიცილი, გრიმასები, ხველა, ჩაფხუტი, ფურთხება, ხელების ხახუნა და სხვა. ძალადობრივი ქმედებები ყველაზე ხშირად გვხვდება ტვინის ორგანულ დაავადებებში.

ხშირად მშობლების საზრუნავი ძირითადად კონცენტრირებულია ამ მხარეში ფიზიკური ჯანმრთელობაბავშვები, როდესაც საკმარისი ყურადღება არ ეთმობა ბავშვის ემოციურ მდგომარეობას და ზოგიერთი ადრეული საგანგაშო სიმპტომებიემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევები აღიქმება, როგორც დროებითი, ასაკისთვის დამახასიათებელი და, შესაბამისად, უვნებელი.

ემოციები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვის ცხოვრების თავიდანვე და ემსახურება როგორც მისი დამოკიდებულების ინდიკატორს მშობლების მიმართ და რა არის გარშემორტყმული. ამჟამად, ბავშვებში ჯანმრთელობის ზოგად პრობლემებთან ერთად, ექსპერტები შეშფოთებით აღნიშნავენ ემოციურ-ნებაყოფლობითი დარღვევების ზრდას, რაც იწვევს უფრო სერიოზულ პრობლემებს დაბალი სოციალური ადაპტაციის, ანტისოციალური ქცევისადმი მიდრეკილების და სწავლის სირთულეების სახით.

ბავშვობაში ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევების გარეგანი გამოვლინებები

იმისდა მიუხედავად, რომ თქვენ დამოუკიდებლად არ უნდა გააკეთოთ არა მხოლოდ სამედიცინო დიაგნოზები, არამედ ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის სფეროში და უმჯობესია ეს მიანდოთ პროფესიონალებს, არსებობს ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევების მთელი რიგი ნიშნები, რომლის არსებობაც სპეციალისტებთან დაკავშირების მიზეზი უნდა იყოს.

ბავშვის პიროვნების ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროს დარღვევას აქვს ასაკთან დაკავშირებული გამოვლინების დამახასიათებელი ნიშნები. მაგალითად, თუ უფროსები ადრეულ ასაკში სისტემატურად ამჩნევენ ბავშვს ისეთ ქცევით მახასიათებლებს, როგორიცაა გადაჭარბებული აგრესიულობა ან პასიურობა, ცრემლიანობა, გარკვეულ ემოციაზე „ჩაჭედვა“, მაშინ შესაძლებელია, რომ ეს ადრეული გამოვლინებაემოციური დარღვევები.

IN სკოლამდელი ასაკიზემოთ ჩამოთვლილ სიმპტომებს შეიძლება დაემატოს ქცევის ნორმებისა და წესების შეუძლებლობა და დამოუკიდებლობის არასაკმარისი განვითარება. სასკოლო ასაკში ეს გადახრები ჩამოთვლილებთან ერთად შეიძლება გაერთიანდეს საკუთარ თავში ეჭვთან, სოციალური ინტერაქციის დაქვეითებასთან, მიზანდასახულობის დაქვეითებასთან და არაადეკვატურ თვითშეფასებასთან.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ დარღვევების არსებობა უნდა შეფასდეს არა ერთი სიმპტომის არსებობით, რომელიც შეიძლება იყოს ბავშვის რეაქცია კონკრეტულ სიტუაციაზე, არამედ რამდენიმე დამახასიათებელი სიმპტომის კომბინაციით.

ძირითადი გარეგანი გამოვლინებები შემდეგია:

ემოციური დაძაბულობა. გაზრდილი ემოციური დაძაბულობით, გარდა ცნობილი გამოვლინებებისა, ნათლად შეიძლება გამოიხატოს გონებრივი აქტივობის ორგანიზების სირთულეები და კონკრეტული ასაკისთვის დამახასიათებელი სათამაშო აქტივობის დაქვეითება.

• Სწრაფი გონებრივი დაღლილობაბავშვის თანატოლებთან შედარებით ან ადრინდელ ქცევასთან შედარებით გამოიხატება იმით, რომ ბავშვს უჭირს კონცენტრირება, მან შეიძლება გამოხატოს მკაფიო ნეგატიური დამოკიდებულება სიტუაციების მიმართ, სადაც აუცილებელია აზროვნებისა და ინტელექტუალური თვისებების გამოვლენა.
• გაზრდილი შფოთვა. გაზრდილი შფოთვა, გარდა ცნობილი ნიშნებისა, შეიძლება გამოიხატოს სოციალური კონტაქტების თავიდან აცილებაში და კომუნიკაციის სურვილის დაქვეითებაში.
• აგრესიულობა. გამოვლინებები შეიძლება იყოს უფროსების მიმართ დემონსტრაციული დაუმორჩილებლობის, ფიზიკური აგრესიის და სიტყვიერი აგრესიის სახით. ასევე, მისი აგრესია შეიძლება იყოს მიმართული საკუთარ თავზე, შეუძლია ზიანი მიაყენოს საკუთარ თავს. ბავშვი ხდება დაუმორჩილებელი და დიდი სირთულეებით ემორჩილება უფროსების საგანმანათლებლო გავლენებს.
• თანაგრძნობის ნაკლებობა. თანაგრძნობა არის სხვა ადამიანის ემოციების განცდისა და გაგების უნარი, თანაგრძნობა. ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროში დარღვევის შემთხვევაში ამ სიმპტომს, როგორც წესი, თან ახლავს გაზრდილი შფოთვა. ასევე შეიძლება იყოს თანაგრძნობის შეუსრულებლობა შემაშფოთებელი ნიშანიფსიქიკური აშლილობა ან ინტელექტუალური ჩამორჩენა.
• მოუმზადებლობა და სირთულეების გადალახვის სურვილი. ბავშვი ლეთარგიულია და არ სიამოვნებს უფროსებთან კონტაქტი. ქცევის ექსტრემალური გამოვლინებები შესაძლოა მშობლების ან სხვა უფროსების სრულ იგნორირებას ჰგავდეს - გარკვეულ სიტუაციებში ბავშვმა შეიძლება თავი მოაჩვენოს, რომ ზრდასრულს არ ესმის.
• დაბალი მოტივაცია წარმატების მისაღწევად. წარმატების დაბალი მოტივაციის დამახასიათებელი ნიშანია ჰიპოთეტური წარუმატებლობის თავიდან აცილების სურვილი, ამიტომ ბავშვი უკმაყოფილოდ იღებს ახალ დავალებებს და ცდილობს თავიდან აიცილოს სიტუაციები, სადაც შედეგში მცირედი ეჭვიც კი არსებობს. ძალიან ძნელია მისი დარწმუნება რაიმეს გაკეთებაზე. საერთო პასუხი ამ სიტუაციაში არის: "ეს არ იმუშავებს", "არ ვიცი როგორ". მშობლებმა შეიძლება შეცდომით განმარტონ ეს, როგორც სიზარმაცის გამოვლინება.
• გამოხატა უნდობლობა სხვების მიმართ. ეს შეიძლება გამოიხატოს როგორც მტრობა, რომელსაც ხშირად თან ახლავს ტირილი; სკოლის ასაკის ბავშვებმა შეიძლება გამოავლინონ ეს, როგორც თანატოლების და გარშემო მყოფი უფროსების განცხადებებისა და ქმედებების გადაჭარბებული კრიტიკა.
• ბავშვის გადაჭარბებული იმპულსურობა, როგორც წესი, გამოიხატება სუსტი თვითკონტროლით და მისი ქმედებების არასაკმარისი ინფორმირებულობით.
• სხვა ადამიანებთან მჭიდრო კონტაქტების თავიდან აცილება. ბავშვმა შეიძლება მოიგერიოს სხვები ზიზღის ან მოუთმენლობის გამომხატველი შენიშვნებით, თავხედობით და ა.შ.

ბავშვის ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს ფორმირება

მშობლები ბავშვის ცხოვრების თავიდანვე აკვირდებიან ემოციების გამოვლინებას, მათი დახმარებით ხდება მშობლებთან ურთიერთობა, ამიტომ ბავშვი აჩვენებს, რომ თავს კარგად გრძნობს, ან განიცდის უსიამოვნო შეგრძნებებს.

მოგვიანებით, როცა ბავშვი იზრდება, ჩნდება პრობლემები, რომლებიც მას სხვადასხვა ხარისხის დამოუკიდებლობით უნდა გადაჭრას. პრობლემის ან სიტუაციისადმი დამოკიდებულება იწვევს გარკვეულ ემოციურ პასუხს, ხოლო პრობლემაზე ზემოქმედების მცდელობა იწვევს დამატებით ემოციებს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თუ ბავშვმა უნდა გამოიჩინოს თვითნებობა რაიმე ქმედების განხორციელებისას, სადაც ფუნდამენტური მოტივი არის არა „მე მინდა“, არამედ „მჭირდება“, ანუ ნებაყოფლობითი ძალისხმევა იქნება საჭირო პრობლემის გადასაჭრელად, სინამდვილეში ეს ნიშნავს ნებაყოფლობითი აქტის განხორციელებას.

ასაკთან ერთად, ემოციებიც განიცდის გარკვეულ ცვლილებებს და ვითარდება. ამ ასაკში ბავშვები სწავლობენ გრძნობას და შეუძლიათ ემოციების უფრო რთული გამოვლინების დემონსტრირება. ბავშვის სწორი ემოციურ-ნებაყოფლობითი განვითარების მთავარი მახასიათებელია ემოციების გამოვლინების კონტროლის მზარდი უნარი.

ბავშვის ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევის ძირითადი მიზეზები

ბავშვთა ფსიქოლოგები განსაკუთრებულ აქცენტს აკეთებენ იმ განცხადებაზე, რომ ბავშვის პიროვნების განვითარება ჰარმონიულად შეიძლება მოხდეს მხოლოდ ახლო უფროსებთან საკმარისი სანდო კომუნიკაციით.

დარღვევების ძირითადი მიზეზებია:

1. განიცადა სტრესი;
2. ინტელექტუალურ განვითარებაში ჩამორჩენა;
3. ახლო მოზარდებთან ემოციური კონტაქტების ნაკლებობა;
4. სოციალური და ყოველდღიური მიზეზები;
5. ფილმები და კომპიუტერული თამაშები, რომლებიც არ არის განკუთვნილი მისი ასაკისთვის;
6. რიგი სხვა მიზეზები, რომლებიც იწვევს ბავშვში შინაგან დისკომფორტს და არასრულფასოვნების განცდას.

ბავშვთა ემოციური სფეროს დარღვევა ბევრად უფრო ხშირად და მკაფიოდ ვლინდება ეგრეთ წოდებული ასაკობრივი კრიზისების პერიოდებში. მომწიფების ასეთი წერტილების თვალსაჩინო მაგალითები შეიძლება იყოს კრიზისი „მე თვითონ“ სამი წლის ასაკში და „მოზარდობის კრიზისი“ მოზარდობაში.

დარღვევების დიაგნოსტიკა

დარღვევების გამოსასწორებლად მნიშვნელოვანია დროული და სწორი დიაგნოზი, გადახრების განვითარების მიზეზების გათვალისწინებით. ფსიქოლოგებს აქვთ მთელი რიგი სპეციალური ტექნიკა და ტესტები ბავშვის განვითარებისა და ფსიქოლოგიური მდგომარეობის შესაფასებლად, მისი ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ჩვეულებრივ გამოიყენება პროექციული დიაგნოსტიკური მეთოდები:

• ხატვის ტესტი;
• ლუშერის ფერის ტესტი;
• ბეკის შფოთვის სკალა;
• კითხვარი „კეთილდღეობა, აქტივობა, განწყობა“ (SAM);
• ფილიპსის სკოლის შფოთვის ტესტი და მრავალი სხვა.

ბავშვობაში ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევების კორექცია

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვის ქცევა ვარაუდობს ასეთი აშლილობის არსებობას? უპირველეს ყოვლისა, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ეს დარღვევები შეიძლება და უნდა გამოსწორდეს. თქვენ არ უნდა დაეყრდნოთ მხოლოდ სპეციალისტებს, მშობლების როლს კორექტირებაში ქცევითი მახასიათებლებიძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ხასიათი.

ამ პრობლემის წარმატებით გადაჭრის საფუძვლის ჩაყრის მნიშვნელოვანი პუნქტია მშობლებსა და შვილებს შორის კონტაქტისა და ნდობის დამყარება. კომუნიკაციისას თავი უნდა აარიდოთ კრიტიკულ შეფასებებს, გამოიჩინოთ მეგობრული დამოკიდებულება, შეინარჩუნოთ სიმშვიდე, უფრო მეტად შეაქოთ გრძნობების ადეკვატური გამოვლინებები, გულწრფელად უნდა დაინტერესდეთ მისი გრძნობებით და თანაგრძნობით.

დაუკავშირდით ფსიქოლოგს

ემოციურ სფეროში დარღვევების აღმოსაფხვრელად უნდა მიმართოთ ბავშვთა ფსიქოლოგს, რომელიც სპეციალური კლასების დახმარებით დაგეხმარებათ გაიგოთ, თუ როგორ უნდა მოიქცეთ სწორი რეაგირება სტრესული სიტუაციების წარმოქმნისას და გააკონტროლოთ თქვენი გრძნობები. კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პუნქტია ფსიქოლოგის მუშაობა თავად მშობლებთან.

ფსიქოლოგია ამჟამად აღწერს ბავშვობის დარღვევების გამოსწორების მრავალ მეთოდს სათამაშო თერაპიის სახით. მოგეხსენებათ, საუკეთესო სწავლა პოზიტიური ემოციების ჩართვით ხდება. გამონაკლისი არ არის სწორი ქცევის სწავლება.

რიგი მეთოდების ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ მათი წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია არა მხოლოდ თავად სპეციალისტების მიერ, არამედ მშობლების მიერ, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან ბავშვის ორგანული განვითარებით.

კორექტირების პრაქტიკული მეთოდები

ეს არის, კერძოდ, ზღაპრული თერაპიისა და მარიონეტული თერაპიის მეთოდები. მათი მთავარი პრინციპია თამაშის დროს ბავშვის იდენტიფიკაცია ზღაპრის პერსონაჟთან ან მის საყვარელ სათამაშოსთან. ბავშვი ასახავს თავის პრობლემას მთავარ გმირზე, სათამაშოზე და თამაშის დროს წყვეტს მათ სიუჟეტის მიხედვით.

რა თქმა უნდა, ყველა ეს მეთოდი გულისხმობს უფროსების სავალდებულო უშუალო ჩართვას თავად თამაშის პროცესში.

თუ მშობლები აღზრდის პროცესში საკმარის და სათანადო ყურადღებას აქცევენ ბავშვის პიროვნების განვითარების ისეთ ასპექტებს, როგორიცაა ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო, მაშინ მომავალში ეს ბევრად გააადვილებს თინეიჯერული პიროვნების ჩამოყალიბების პერიოდს, რომელიც როგორც ბევრმა იცის, შეუძლია ბავშვის ქცევაში არაერთი სერიოზული გადახრის დანერგვა.

ფსიქოლოგების მიერ დაგროვილი სამუშაო გამოცდილება აჩვენებს, რომ არა მხოლოდ ასაკთან დაკავშირებული განვითარების მახასიათებლების გათვალისწინებით, დიაგნოსტიკური მეთოდებისა და ფსიქოლოგიური კორექტირების ტექნიკის საფუძვლიანი შერჩევა საშუალებას აძლევს სპეციალისტებს წარმატებით გადაჭრას ბავშვის პიროვნების ჰარმონიული განვითარების დარღვევის პრობლემები, გადამწყვეტი. ფაქტორი ამ სფეროში ყოველთვის იქნება მშობლების ყურადღება, მოთმინება, ზრუნვა და სიყვარული.

ფსიქოლოგი, ფსიქოთერაპევტი, პირადი კეთილდღეობის სპეციალისტი

სვეტლანა ბუკი

მსგავსი სტატიები

მსგავსი ჩანაწერები არ არის.

1. Კითხვა:
   გამარჯობა! ჩვენს შვილს დაუდგინდა სფეროს ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევა. Რა უნდა ვქნა? მე-7 კლასშია, მეშინია, თუ სახლში სკოლაში გავაგზავნით, კიდევ უფრო გაუარესდება.
   პასუხი:
   გამარჯობა, ძვირფასო დედა!

   ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევის მქონე ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს სევდა, დეპრესია, სევდა ან მტკივნეულად ამაღლებული განწყობა ეიფორიამდე, ბრაზის შეტევები ან შფოთვა. და ეს ყველაფერი ერთი დიაგნოზის ფარგლებში.

   კომპეტენტური ფსიქოთერაპევტი მუშაობს არა დიაგნოზით, არამედ კონკრეტული ბავშვითავისი ინდივიდუალური სიმპტომებითა და სიტუაციით.

   უპირველეს ყოვლისა, თქვენთვის მნიშვნელოვანია თქვენი მდგომარეობის დონის ამაღლება. მშობლების შიშები და საზრუნავი უარყოფითად მოქმედებს ნებისმიერ ბავშვზე.

   და შეასწორეთ და მოაგვარეთ პრობლემა. საშინაო სწავლებაზე გადასვლა მხოლოდ პრობლემის ადაპტაციაა (ანუ გზა როგორმე ვიცხოვროთ მასთან). გამოსავლის მოსაძებნად საჭიროა სამედიცინო დახმარებასთან ერთად ფსიქოლოგ-ფსიქოთერაპევტთან შეხვედრაზე წასვლა.

   
   

2. Კითხვა:
   გამარჯობა. მე დედა ვარ. ჩემი შვილი არის 4 წლის 4 თვის. თავიდან დაგვიდგინეს სგგდ, გუშინ ნევროლოგმა მოხსნა ეს დიაგნოზი და დაუსვა დიაგნოზი, როგორც "ემოციური სფეროს დარღვევა ემოციური სფეროს განვითარების ფონზე". Რა უნდა გავაკეთო? როგორ გავასწოროთ? და რა ლიტერატურას მირჩევთ ქცევის კორექტირებისთვის? მე მქვია მარინა.
   პასუხი:
   გამარჯობა, მარინა!
   წარმოიდგინეთ, რომ თქვენი სმარტფონი ან ტელევიზორი რატომღაც არ მუშაობს სწორად.
   გაუჩნდება თუ არა ვინმეს აზრად ამ მოწყობილობების შეკეთება წიგნების ან სპეციალისტების რეკომენდაციების გამოყენებით (აიღეთ შედუღების უთო და შეცვალეთ ტრანზისტორი 673 და რეზისტორი 576). მაგრამ ადამიანის ფსიქიკა გაცილებით რთულია.
   აქ გვჭირდება მრავალმხრივი სესიები ფსიქოლოგ-ფსიქოთერაპევტთან, ლოგოპედთან, ლოგოპედთან და ფსიქიატრთან.
   და რაც უფრო ადრე დაიწყებთ გაკვეთილებს, მით უფრო ეფექტური იქნება კორექტირება.

   
   

3. Კითხვა:
   რა დიაგნოსტიკური ტექნიკა არსებობს 6-8 წლის ბავშვების ემოციურ-ვოლტიურ სფეროში დარღვევების გამოსავლენად?

   პასუხი:
   M. Bleicher და L.F. Burlachuk კლასიფიკაცია:
   1) დაკვირვება და მასთან დაკავშირებული მეთოდები (ბიოგრაფიის შესწავლა, კლინიკური საუბარი და ა.შ.)
   2) სპეციალური ექსპერიმენტული მეთოდები (გარკვეული ტიპის აქტივობების მოდელირება, სიტუაციები, ზოგიერთი ინსტრუმენტული ტექნიკა და ა.შ.)
   3) პიროვნების კითხვარები (თვითშეფასებაზე დაფუძნებული მეთოდები)
   4) პროექციული მეთოდები.

   
   

4. Კითხვა:
   გამარჯობა სვეტლანა.
   მე დავაკვირდი ამ სტატიაში აღწერილი ბავშვთა ემოციური სფეროს აშლილობას ბევრ ბავშვში, დაახლოებით 90% - აგრესიულობა, თანაგრძნობის ნაკლებობა, სიძნელეების გადალახვის უხალისობა, სხვების მოსმენის უხალისობა (ყურსასმენები ახლა ძალიან სასარგებლოა ამაში) ყველაზე გავრცელებული. დანარჩენი ნაკლებად გავრცელებულია, მაგრამ არსებობს. მე არ ვარ ფსიქოლოგი და შეიძლება ვცდები ჩემს დაკვირვებებში, ამიტომ მინდა ვიკითხო: მართალია, რომ ადამიანების 90%-ს აქვს დარღვევები ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროში?

   პასუხი:
   გამარჯობა ძვირფასო მკითხველო!
   გმადლობთ თემით დაინტერესებისთვის და თქვენი შეკითხვისთვის.
   გამოვლინებები, რომლებიც შენიშნეთ - აგრესიულობა, თანაგრძნობის ნაკლებობა, სიძნელეების გადალახვის უხალისობა, სხვების მოსმენის უხალისობა - ეს მხოლოდ ნიშნებია. ისინი შეიძლება გახდეს მიზეზი სპეციალისტთან დასაკავშირებლად. და მათი არსებობა არ არის მიზეზი „ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევების“ დიაგნოზის დასადგენად. ამა თუ იმ ხარისხით, ყველა ბავშვი განიცდის აგრესიას, მაგალითად.
   და ამ თვალსაზრისით, თქვენი დაკვირვებები სწორია – ბავშვების უმეტესობას დროდადრო აღენიშნება ზემოთ ჩამოთვლილი სიმპტომები.

   
   

5. Კითხვა:
   გამარჯობა სვეტლანა!
   ჩემი შვილის საქციელზე მინდა გაგიწიოთ კონსულტაცია. ჩვენ გვყავს ბებია-ბაბუის ოჯახი, შვილი და მე (დედა). ჩემი შვილი 3,5 წლისაა. მე გავშორდი მამას, მაშინ დავშორდით მას, როცა ბავშვი ერთ წელზე ცოტა მეტი იყო. ახლა ჩვენ არ ვხვდებით ერთმანეთს. ჩემს შვილს დიზართრია დაუდგინეს, მისი ინტელექტუალური განვითარება ნორმალურია, ძალიან აქტიური და კომუნიკაბელურია, მაგრამ ემოციურ და ნებაყოფლობით სფეროში სერიოზული დარღვევებია.
   მაგალითად, ხდება ისე, რომ ის წარმოთქვამს (საბავშვო ბაღში ერთმა ბიჭმა ამის გაკეთება დაიწყო) ხანდახან რაღაც მარცვალს ან ბგერას განმეორებით და ერთფეროვნად, და როცა უთხრეს, შეწყვიტო ამის გაკეთება, მან შეიძლება სხვა რამის კეთება დაიწყოს, მაგ. სახე (როგორ აუკრძალეს ამის გაკეთება). ამავდროულად, მშვიდი ტონით ავუხსენით, რომ ასე აკეთებენ „ავადმყოფი“ ბიჭები ან „ცუდი“ ბიჭები. თავდაპირველად ის იწყებს სიცილს, ხოლო კიდევ ერთი ახსნისა და შეხსენების შემდეგ, რომ ეს შეიძლება იყოს სავსე სასჯელით, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ზრდასრული არღვევს და ამაღლებს ტონს, იწყება ტირილი, რომელიც უეცრად აძლევს ადგილს სიცილს (რა თქმა უნდა, უკვე არაჯანსაღი) , ასე რომ, სიცილი და ტირილი შეიძლება რამდენჯერმე შეიცვალოს რამდენიმე წუთში.
   ჩვენი შვილის საქციელში ასევე ვაკვირდებით, რომ მას შეუძლია სათამაშოების სროლა (ხშირად (ერთი-ორი თვის გაგებით), ამტვრევს მანქანას ან სათამაშოებს, უეცრად აგდებს და ამტვრევს, ამავდროულად, ძალიან ცელქია (ისმის, მაგრამ არ უსმენს), ხშირად ყოველდღე მოაქვს ახლო ხალხი.
   ჩვენ ყველას ძალიან გვიყვარს ის და გვინდა, რომ იყოს ჯანმრთელი და ბედნიერი ბიჭი. მითხარით, გთხოვთ, რა უნდა გავაკეთოთ ასეთ სიტუაციაში, როცა ის რაღაცას აკეთებს ზიზღის გამო? კონფლიქტის მოგვარების რა მეთოდებს გვირჩევთ? როგორ მოვაშორო ჩემს შვილს ამ „ხმოვანი ბგერების“ წარმოთქმის ჩვევა?
   ჩემი ბებია და ბაბუა ინტელექტუალური ხალხია, მე მაქვს მასწავლებლის, ეკონომისტის და განმანათლებლის განათლება. დაახლოებით ერთი წლის წინ მივმართეთ ფსიქოლოგს, როცა ეს სურათი ახლახან იწყებოდა. ფსიქოლოგმა განმარტა, რომ ეს არის კრიზისის ნიშნები. მაგრამ, ამჟამად დიზართრიის დიაგნოზით, ჩვენ იძულებულნი ვართ განსხვავებულად ავხსნათ მისი ქცევა, რომელიც, სხვათა შორის, არ გაუმჯობესებულა, მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ მიერ განხორციელებული იყო ფსიქოლოგის რჩევა, მაგრამ გაუარესდა.
   Წინასწარ გმადლობ
   პატივისცემით, სვეტლანა

   პასუხი:
   გამარჯობა სვეტლანა!

   გირჩევ კონსულტაციაზე მოხვიდე.
   ჩვენ შეგვიძლია დაგიკავშირდეთ წინასწარ სკაიპის ან ტელეფონის საშუალებით.
   ასეთ მომენტებში მნიშვნელოვანია ბავშვის გადართვა და მისი ყურადღების გადატანა რაიმე საინტერესო აქტივობით.
   დასჯა, ახსნა და ტონის ამაღლება არაეფექტურია.
   თქვენ წერთ "მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ მივყვებით ფსიქოლოგის რჩევას" - კონკრეტულად რა გააკეთეთ?

   
   

პიროვნების ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს მახასიათებლები.

საზოგადოებაში ნორმალური ცხოვრების აქტივობისა და განვითარებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს ინდივიდის ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროს. ემოციები და გრძნობები ძალიან მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ადამიანის ცხოვრებაში.

ნება არის უნარი, რომელიც ვლინდება საკუთარი საქმიანობის რეგულირების დროს. დაბადებიდან ადამიანი მას არ ფლობს, რადგან, ძირითადად, მისი ყველა მოქმედება ეფუძნება ინტუიციას. ცხოვრებისეული გამოცდილების დაგროვებასთან ერთად, ნებაყოფლობითი მოქმედებები იწყება, რაც უფრო და უფრო რთული ხდება. მთავარი ის არის, რომ ადამიანი არა მხოლოდ შეიცნობს სამყაროს, არამედ ცდილობს როგორმე მოერგოს მას საკუთარ თავს. ეს არის ზუსტად ის, რაც არის ნებაყოფლობითი მოქმედებები, რომლებიც ძალიან მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია ცხოვრებაში.

პიროვნების ნებაყოფლობითი სფერო ყველაზე ხშირად ვლინდება, როდესაც ცხოვრების გზაზე სხვადასხვა სირთულეები და განსაცდელები ხვდებიან. ნების ჩამოყალიბების ბოლო ეტაპი არის მოქმედებები, რომლებიც უნდა განხორციელდეს გარე და შინაგანი დაბრკოლებების დასაძლევად. თუ ისტორიაზე ვსაუბრობთ, სხვადასხვა დროს ნებაყოფლობითი გადაწყვეტილებები გარკვეული სამუშაო აქტივობების წყალობით ყალიბდებოდა. მაგალითად, პირველყოფილმა ადამიანმა გარკვეული რაოდენობის მოქმედება შეასრულა საკვების მისაღებად.

პიროვნების ნებაყოფლობითი სფეროს მახასიათებლები

ნებაყოფლობითი მოქმედებები შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად:

მარტივი - ქმედებები, რომლებიც არ საჭიროებს გარკვეული ძალების ხარჯვას და დამატებით ორგანიზაციას.

კომპლექსი - მოქმედებები, რომლებიც მოითხოვს გარკვეულ კონცენტრაციას, გამძლეობას და უნარს.

იმისათვის, რომ გავიგოთ ასეთი ქმედებების არსი, აუცილებელია სტრუქტურის გაგება. ნების აქტი შედგება შემდეგი ელემენტებისაგან:

• პულსი;
• მოტივი;
• საქმიანობის მეთოდი და საშუალება;
• გადაწყვეტილების მიღება;
• გადაწყვეტილების აღსრულება.

პიროვნების ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარება

ეს პროცესი საკმაოდ რთულია და ხდება სხვადასხვა ფაქტორების გავლენის გამო. გარეგანი სტიმული მოიცავს გარკვეულ სოციალურ პირობებს და შინაგან სტიმულებს, მაგალითად, მემკვიდრეობას. განვითარება ხდება ადრეული ბავშვობიდან მოზარდობამდე და შეიძლება დაიყოს გარკვეულ ეტაპებად:

დაბადებიდან 3 წლამდე ჭარბობს სომატო-ვეგეტატიური ტიპი. ნებისმიერი უკმაყოფილება ვლინდება გაზრდილი ემოციური აგზნებადობით.

3-დან 7 წლამდე პიროვნების ემოციური და ნებაყოფლობითი სფერო ვლინდება ფსიქომოტორული ტიპის პასუხით. ამ პერიოდში ბავშვი ხშირად ავლენს ნეგატივიზმს, ოპოზიციურობას და ასევე უვითარდება ისეთი რეაქციები, როგორიცაა შიში და შიში.

განვითარების შემდეგი ეტაპი არის 7-დან 11 წლამდე ასაკი. ამ პერიოდში ჭარბობს ბავშვის რეაქციის აფექტური ტიპი, რაც გამოიხატება შთაბეჭდილებებად და შფოთვით. შფოთვის გრძნობა უფრო სტაბილური ხდება. ამ ასაკში ბავშვს უვითარდება თვითშეფასება და ძლიერი ნებისყოფის თვისებები, როგორიცაა შეუპოვრობა, მონდომება, დამოუკიდებლობა და ა.შ.

12-დან 15 წლამდე ასაკში ფსიქოლოგიაში პიროვნების ნებაყოფლობითი სფერო ვლინდება ემოციურ-იდეალური ტიპის ქცევის დომინირებით. ამ ასაკში ბავშვს შემდეგი თვისებები ახასიათებს: შეხება, დისბალანსი, გაღიზიანება, განწყობის ცვალებადობა და კონფლიქტი. ეს ყველაფერი ართულებს საზოგადოებასთან ადაპტაციას/ დასკვნითი ეტაპინებისყოფის განვითარება - ასაკი 16-დან 18 წლამდე. ამ პერიოდში შეინიშნება ემოციური მდგომარეობის სტაბილიზაცია. ამ ასაკში მოზარდები ავლენენ შემდეგ თვისებებს: დამოუკიდებლობა, მიზანდასახულობა, გამძლეობა, მონდომება, შეუპოვრობა, კარგი კონცენტრაცია და რთული სიტუაციებიდან თავის დაღწევის უნარი.

ვლინდება პიროვნების ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევები:

• საკუთარ თავში ეჭვი;
• არაადეკვატური თვითშეფასება;
• გაიზარდა შფოთვა;
• პრობლემები სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას;
• ემოციური სტრესი;
• რაიმეს გაკეთების სურვილი;
• გაიზარდა იმპულსურობა.

ემოციები და გრძნობები.
ემოციები წარმოადგენს სუბიექტის მიკერძოებულ დამოკიდებულებას გარემოს მიმართ და რა ხდება მას. მექანიზმი, რომლითაც ემოციები წარმოიქმნება, მჭიდრო კავშირშია ადამიანის საჭიროებებთან და მოტივებთან. პირობები, ობიექტები და ფენომენები, რომლებიც ხელს უწყობენ მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას და მიზნების მიღწევას, იწვევს დადებით ემოციებს: სიამოვნებას, სიხარულს, ინტერესს, მღელვარებას. პირიქით, სუბიექტის მიერ აღქმული სიტუაციები, როგორც მოთხოვნილებებისა და მიზნების რეალიზაციის ხელშემშლელი, იწვევს უარყოფით ემოციებს და გამოცდილებას: უკმაყოფილება, მწუხარება, სევდა, შიში, სევდა, შფოთვა და ა.შ.

შესაბამისად, შეგვიძლია განვაცხადოთ ემოციების ორმაგი პირობითობა, ერთის მხრივ, ჩვენი მოთხოვნილებებით, მეორე მხრივ. მეორე - თვისებებისიტუაციები. ემოციები ამყარებს კავშირებსა და ურთიერთობებს მოვლენათა ამ ორ სერიას შორის და მიანიშნებს სუბიექტს მოცემულ პირობებში მისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების შესაძლებლობის ან შეუძლებლობის შესახებ.

ამრიგად, ემოციები არის ფსიქიკური პროცესებისა და მდგომარეობების განსაკუთრებული კლასი, რომელიც დაკავშირებულია საჭიროებებთან და მოტივებთან და გამოცდილების სახით ასახავს ფენომენებისა და სიტუაციების მნიშვნელობას, რომლებიც გავლენას ახდენენ საგანზე.

პიროვნების გამოცდილებაზე საუბრისას, როგორც წესი, გამოიყენება ორი ტერმინი - "გრძნობები" და "ემოციები". ყოველდღიურ მეტყველებაში, "გრძნობების" და "ემოციების" ცნებები პრაქტიკულად იგივეა. ზოგიერთი ფსიქოლოგი ასევე მიდრეკილია მათი ამოცნობისკენ. ამავე დროს, არსებობს თვალსაზრისი, რომლის მიხედვითაც გრძნობები და ემოციები ერთმანეთის მიმართ განსხვავებული და მრავალი თვალსაზრისით საპირისპირო სუბიექტური მდგომარეობებია.

რუსული ფსიქოლოგიის ტრადიციების თანახმად, ჩვეულებრივია განვასხვავოთ გრძნობები, როგორც ემოციური პროცესების განსაკუთრებული ქვეკლასი. ემოციებისგან განსხვავებით, რომლებიც ასახავს მოკლევადიან გამოცდილებას, გრძნობები გრძელვადიანია და შეიძლება მთელი ცხოვრება გაგრძელდეს. მაგალითად, შეგიძლიათ მიიღოთ სიამოვნება (კმაყოფილება) შესრულებული დავალებისგან, ანუ გამოცდილებიდან დადებითი ემოცია, მაგრამ შეგიძლიათ იყოთ კმაყოფილი თქვენი პროფესიით, გქონდეთ პოზიტიური დამოკიდებულება მის მიმართ, ანუ განიცადოთ კმაყოფილების განცდა.

გრძნობები წარმოიქმნება, როგორც კონკრეტული ობიექტისკენ მიმართული მრავალი ემოციის განზოგადება. გრძნობები გამოიხატება ემოციების საშუალებით, იმის მიხედვით, თუ რა სიტუაციაშია მათი გამოხატვის ობიექტი. მაგალითად, დედა, რომელსაც უყვარს თავისი შვილი, ზრუნავს მასზე სხვადასხვა სიტუაციებისხვადასხვა ემოციები: მას შეუძლია გაბრაზდეს მასზე, იგრძნოს სიამაყე მის მიმართ, სინაზე და ა.შ. ეს მაგალითი აჩვენებს, რომ:

• ჯერ ერთი, ემოციები და გრძნობები ერთი და იგივე არ არის;
• მეორეც, არ არსებობს პირდაპირი მიმოწერა გრძნობებსა და ემოციებს შორის: ერთსა და იმავე ემოციას შეუძლია გამოხატოს განსხვავებული გრძნობები და ერთი და იგივე განცდა შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ემოციებში.

ემოციებისა და განცდების არაიდენტურობის დასტურია ემოციებთან შედარებით ონტოგენეზში განცდების მოგვიანებით გამოჩენა.

პიროვნების ემოციურ სფეროში შესაძლო დარღვევები.

აღზრდის პროცესში ბავშვს აწყდება პრობლემები, რომლებიც უნდა გადაჭრას სხვადასხვა ხარისხის დამოუკიდებლობით. პრობლემის ან სიტუაციისადმი დამოკიდებულება იწვევს გარკვეულ ემოციურ პასუხს, ხოლო პრობლემაზე ზემოქმედების მცდელობა იწვევს დამატებით ემოციებს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თუ ბავშვმა უნდა გამოიჩინოს თვითნებობა რაიმე ქმედების განხორციელებისას, სადაც ფუნდამენტური მოტივი არის არა „მე მინდა“, არამედ „მჭირდება“, ანუ ნებაყოფლობითი ძალისხმევა იქნება საჭირო პრობლემის გადასაჭრელად, სინამდვილეში ეს ნიშნავს ნებაყოფლობითი აქტის განხორციელებას.

ასაკთან ერთად, ემოციებიც განიცდის გარკვეულ ცვლილებებს და ვითარდება. ამ ასაკში ბავშვები სწავლობენ გრძნობას და შეუძლიათ ემოციების უფრო რთული გამოვლინების დემონსტრირება. ბავშვის სწორი ემოციურ-ნებაყოფლობითი განვითარების მთავარი მახასიათებელია ემოციების გამოვლინების კონტროლის მზარდი უნარი.

ემოციები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვის ცხოვრების თავიდანვე და ემსახურება როგორც მისი დამოკიდებულების ინდიკატორს მშობლების მიმართ და რა არის გარშემორტყმული. ამჟამად, ბავშვებში ჯანმრთელობის ზოგად პრობლემებთან ერთად, ექსპერტები შეშფოთებით აღნიშნავენ ემოციურ-ნებაყოფლობითი დარღვევების ზრდას, რაც იწვევს უფრო სერიოზულ პრობლემებს დაბალი სოციალური ადაპტაციის, ანტისოციალური ქცევისადმი მიდრეკილების და სწავლის სირთულეების სახით.

ბავშვის ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევის ძირითადი მიზეზები

ბავშვთა ფსიქოლოგები განსაკუთრებულ აქცენტს აკეთებენ იმ განცხადებაზე, რომ ბავშვის პიროვნების განვითარება ჰარმონიულად შეიძლება მოხდეს მხოლოდ ახლო უფროსებთან საკმარისი სანდო კომუნიკაციით.

დარღვევების ძირითადი მიზეზებია:

1. განიცადა სტრესი;
2. ინტელექტუალურ განვითარებაში ჩამორჩენა;
3. ახლო მოზარდებთან ემოციური კონტაქტების ნაკლებობა;
4. სოციალური და ყოველდღიური მიზეზები;
5. ფილმები და კომპიუტერული თამაშები, რომლებიც არ არის განკუთვნილი მისი ასაკისთვის;
6. რიგი სხვა მიზეზები, რომლებიც იწვევს ბავშვში შინაგან დისკომფორტს და არასრულფასოვნების განცდას.

სხვადასხვა ფსიქიკური დაავადებით, ხშირად შეინიშნება პაციენტის ემოციური მდგომარეობის დარღვევა. ეს ვლინდება დეპრესიის, ეიფორიის, დისფორიის, სისუსტის, ემოციური დაღლილობის სახით და ა.შ.

დეპრესია გამოიხატება განწყობის მუდმივი დეპრესიით, სასოწარკვეთილებით, მელანქოლიით. გარემომცველ რეალობას პაციენტი უიმედობის განცდით აღიქვამს. ეს იწვევს თვითმკვლელობის აზრებს. მსგავსი სიმპტომები შეიძლება შეინიშნოს მანიაკალურ-დეპრესიული ფსიქოზის, ინვოლუციური და რეაქტიული დეპრესიის, ასევე ჰეპატიტისა და ჰიპერტენზიის დროს.

ეიფორია გამოიხატება თვითკმაყოფილი, ნეტარი განწყობით, უღრუბლო სიხარულისა და შესანიშნავი კეთილდღეობის ჩრდილებით. ასეთ პაციენტებში დისტრესი ხანმოკლეა. ეიფორია შეიძლება მოხდეს თავის ტვინის სიმსივნეებთან (ფრონტალური და დროებითი რეგიონები), თან მძიმე ფორმები სომატური დაავადებები(ტუბერკულოზი, გულ-სისხლძარღვთა სისტემის დაავადებები, პროგრესირებადი დამბლა). ზოგ შემთხვევაში ურთულეს ფიზიკურ მდგომარეობას, თუნდაც სიკვდილის წინ, თან ახლავს უყურადღებობა, მხიარულება და ვარდისფერ გეგმების მასის აგება.

განწყობის მუდმივი მატება, რომელსაც თან ახლავს პაციენტების მოტორული აქტივობა და მათი აზროვნების პროცესის დაჩქარება, შეინიშნება მანიაკალურ მდგომარეობაში (მანია). დამახასიათებელია მანიაკალურ-დეპრესიული ფსიქოზის მანიაკალურ ფაზაში.

დისფორიას ახასიათებს სევდიანი, გაბრაზებული, გაბრაზებული განწყობა. ეს ჩვეულებრივ გვხვდება ეპილეფსიის მქონე პაციენტებში. გრძელდება რამდენიმე წუთიდან რამდენიმე დღემდე. ამ შემთხვევაში პაციენტი პირქუში, გაღიზიანებული, დეპრესიული და აგრესიულია.

სისუსტეთან ახლავს ემოციების შეუკავებლობა, მცირე ემოცია ან ცრემლდენა სხვადასხვა უმნიშვნელო მიზეზების გამო. ემოციური სისუსტე უფრო ხშირია ხანდაზმულებში. მაგალითად, ცერებრალური ათეროსკლეროზით დაავადებული პაციენტი კითხვისას ტირის ხელოვნების ნაწილიან ტრაგიკული შინაარსის ამბის მოსმენა. ის ასევე ადვილად ხვდება მხიარულ განწყობაზე.

ემოციურ სიბნელეს ახასიათებს გარემოსადმი გულგრილობის მდგომარეობა. პაციენტს არ აინტერესებს, არ აინტერესებს, არ აინტერესებს. ის აბსოლუტურად უმოქმედოა და მარტოობისკენ ისწრაფვის. ეს მდგომარეობა დამახასიათებელია შიზოფრენიისთვის და ასევე გვხვდება თავის ტვინის სიმსივნეებთან და ატროფიულ პროცესებთან (ალცჰეიმერის და პიკის დაავადებები).

Აფექტი- მდგომარეობა, რომელსაც ადამიანი განიცდის უკიდურესად ძლიერი სენსორული შოკის დროს. არსებობს ფიზიოლოგიური და პათოლოგიური ზემოქმედების მდგომარეობები.

ძალადობრივი ემოციური გამოხტომები (უკმაყოფილება, შეურაცხყოფა, რისხვა, სასოწარკვეთა, სიხარული) საკუთარი ქცევის მკაფიო ცნობიერებით, ფიზიოლოგიური აფექტის მდგომარეობას ეხება. ამ შემთხვევაში, ემოციური დარღვევები აღწევს დაძაბულობის უკიდურეს ხარისხს, მაგრამ არ სცილდება ფიზიოლოგიურ საზღვრებს. ადამიანები, რომლებიც ასეთ მდგომარეობაში არიან დანაშაულის ჩადენის დროს, პასუხი უნდა აგონ თავიანთ ქმედებებზე, ანუ აღიარებულნი არიან საღი აზრი. ფიზიოლოგიური აფექტის დროს მეხსიერება შენარჩუნებულია.

ნება, ნებაყოფლობითი ძალისხმევა, ნებაყოფლობითი მოქმედების სტრუქტურა.

უილ- ერთ - ერთი ყველაზე რთული ცნებებიფსიქოლოგიაში. ნება განიხილება როგორც დამოუკიდებელი ფსიქიკური პროცესი და როგორც სხვა მნიშვნელოვანი ასპექტი ფსიქიკური ფენომენებიდა როგორც ინდივიდის უნიკალური უნარი ნებაყოფლობით გააკონტროლოს თავისი ქცევა.

ნებისყოფა არის გონებრივი ფუნქცია, რომელიც სიტყვასიტყვით სწვდება ადამიანის ცხოვრების ყველა ასპექტს. ნებაყოფლობითი მოქმედების შინაარსს ჩვეულებრივ აქვს სამი ძირითადი მახასიათებელი:

1. ნება უზრუნველყოფს ადამიანის საქმიანობის მიზანდასახულობას და მოწესრიგებას. მაგრამ განმარტება ს.რ. რუბინშტეინი, "ნებაყოფლობითი მოქმედება არის შეგნებული, მიზანმიმართული მოქმედება, რომლის მეშვეობითაც ადამიანი აღწევს მისთვის დასახულ მიზანს, ემორჩილება თავის იმპულსებს ცნობიერ კონტროლს და ცვლის გარემომცველ რეალობას თავისი გეგმის შესაბამისად."
2. ნება, როგორც თვითრეგულირების უნარი, აქცევს მას შედარებით თავისუფლებას გარე გარემოებებისაგან, ნამდვილად აქცევს მას აქტიურ სუბიექტად.
3. ნება არის ადამიანის შეგნებული გადალახვა სირთულეების გზაზე მიზნისკენ. დაბრკოლებების წინაშე, ადამიანი ან უარს ამბობს არჩეული მიმართულებით მოქმედებაზე, ან ზრდის ძალისხმევას. წარმოქმნილი სირთულეების დასაძლევად.

ნების ფუნქციები

ამრიგად, ნებაყოფლობითი პროცესები ასრულებენ სამ ძირითად ფუნქციას:

• ინიციატორი, ან სტიმული, წარმოქმნილი დაბრკოლებების დასაძლევად ამა თუ იმ მოქმედების დაწყების უზრუნველყოფა;
• სტაბილიზაციასდაკავშირებულია ნებაყოფლობით ძალისხმევასთან აქტივობის შესანარჩუნებლად სათანადო დონეზე, როდესაც ხდება გარე და შიდა ჩარევა;
• სამუხრუჭე, რომელიც შედგება სხვა, ხშირად ძლიერი სურვილების შეკავებისგან, რომლებიც არ შეესაბამება საქმიანობის ძირითად მიზნებს.

ნებაყოფლობითი აქტი

ნების პრობლემაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ცნებას „ნებაყოფლობითი აქტი“. თითოეულ ნებაყოფლობით მოქმედებას აქვს გარკვეული შინაარსი, რომლის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტებია გადაწყვეტილების მიღება და მისი შესრულება. ნებაყოფლობითი აქტის ეს ელემენტები ხშირად იწვევენ მნიშვნელოვან ფსიქიკურ სტრესს, ბუნებით სტრესის მდგომარეობის მსგავსი.

ნებაყოფლობითი მოქმედების სტრუქტურას აქვს შემდეგი ძირითადი კომპონენტები:

• კონკრეტული საჭიროებით გამოწვეული ნებაყოფლობითი მოქმედების შესრულების იმპულსი. უფრო მეტიც, ამ მოთხოვნილების ცნობიერების ხარისხი შეიძლება განსხვავდებოდეს: ბუნდოვნად რეალიზებული მიზიდულობიდან მკაფიოდ რეალიზებულ მიზანამდე;
• ერთი ან მეტი მოტივის არსებობა და მათი განხორციელების წესის დადგენა:
• „მოტივების ბრძოლა“ კონფლიქტური მოტივის ამა თუ იმ მოტივის არჩევის პროცესში;
• გადაწყვეტილების მიღება ამა თუ იმ ქცევის ვარიანტის არჩევის პროცესში. ამ ეტაპზე შეიძლება წარმოიშვას ან შვების განცდა ან შფოთვის მდგომარეობა, რომელიც დაკავშირებულია გადაწყვეტილების სისწორეში გაურკვევლობასთან;
• გადაწყვეტილების განხორციელება, მოქმედების ამა თუ იმ კურსის განხორციელება.

ნებაყოფლობითი აქტის თითოეულ ამ საფეხურზე ადამიანი ავლენს ნებას, აკონტროლებს და ასწორებს თავის ქმედებებს, თითოეულ ამ მომენტში მიღებულ შედეგს ადარებს წინასწარ შექმნილ მიზნის იდეალურ გამოსახულებას.

ნებაყოფლობით მოქმედებებში აშკარად ვლინდება ადამიანის პიროვნება და მისი ძირითადი მახასიათებლები.

ნება ვლინდება ისეთ პიროვნულ თვისებებში, როგორიცაა:

• განსაზღვრა;
• დამოუკიდებლობა;
• განსაზღვრა;
• გამძლეობა;
• ამონაწერი;
• თვითკონტროლი;

თითოეულ ამ თვისებას უპირისპირდება საპირისპირო ხასიათის თვისებები, რომლებშიც გამოხატულია ნებისყოფის ნაკლებობა, ე.ი. საკუთარი ნების არარსებობა და სხვისი ნებისადმი დამორჩილება.

ადამიანის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნებაყოფლობითი თვისებაა განსაზღვრაროგორც ადამიანის უნარი მიაღწიოს თავის ცხოვრებისეულ მიზნებს.

დამოუკიდებლობავლინდება შინაგანი მოტივაციისა და საკუთარი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების საფუძველზე ქმედებებისა და გადაწყვეტილების მიღების უნარში. ადამიანი, რომელიც არ არის დამოუკიდებელი, ორიენტირებულია სხვის დაქვემდებარებაზე, მის ქმედებებზე პასუხისმგებლობის გადატანაზე.

განსაზღვრაგამოიხატება გააზრებული გადაწყვეტილების დროულად და უყოყმანოდ მიღების და მისი განხორციელების უნარში. გადამწყვეტი ადამიანის ქმედებები ხასიათდება გააზრებულობითა და სისწრაფით, გამბედაობით და მათი მოქმედებებისადმი ნდობით. გადამწყვეტობის საპირისპირო არის განუსაზღვრელობა. გაურკვევლობისთვის დამახასიათებელი ადამიანი მუდმივად ეჭვობს, ყოყმანობს გადაწყვეტილების მიღებაში და არჩეული გადაწყვეტილების მეთოდების გამოყენებაში. გადამწყვეტი ადამიანი, თუნდაც გადაწყვეტილების მიღების შემდეგ, კვლავ იწყებს ეჭვს და ელოდება, თუ რას გააკეთებენ სხვები.

გამძლეობა და თვითკონტროლიარსებობს საკუთარი თავის, მოქმედებების და ემოციების გარეგანი გამოვლინების კონტროლის უნარი, მუდმივად გააკონტროლოს ისინი, თუნდაც წარუმატებლობისა და დიდი წარუმატებლობის შემთხვევაში. თვითკონტროლის საპირისპიროა საკუთარი თავის შეკავების შეუძლებლობა, რაც გამოწვეულია სპეციალური განათლებისა და თვითგანათლების ნაკლებობით.

გამძლეობაგამოიხატება მიზნის მიღწევის უნარში, მის მიღწევის გზაზე სირთულეების დაძლევაში. დაჟინებული ადამიანი არ გადაუხვევს გადაწყვეტილებას, წარუმატებლობის შემთხვევაში კი განახლებული ენერგიით მოქმედებს. ადამიანი, რომელსაც გამძლეობა აკლია, პირველივე წარუმატებლობისას შორდება თავის გადაწყვეტილებას.

დისციპლინანიშნავს ქცევის შეგნებულ დაქვემდებარებას გარკვეული ნორმებისა და მოთხოვნებისადმი. დისციპლინა სხვადასხვა ფორმით მოდის როგორც ქცევაში, ასევე აზროვნებაში და არის უდისციპლინის საპირისპირო.

გამბედაობა და გამბედაობაგამოიხატება ბრძოლის მზადყოფნაში და უნარში, მიზნის მიღწევის გზაზე სირთულეებისა და საფრთხის გადალახვაში და ცხოვრებაში საკუთარი პოზიციის დასაცავად. გამბედაობის საპირისპირო თვისებაა სიმხდალე, რომელიც ჩვეულებრივ გამოწვეულია შიშით.

პიროვნების ჩამოთვლილი ნებაყოფლობითი თვისებების ჩამოყალიბებას ძირითადად ნებისყოფის მიზანმიმართული აღზრდა განაპირობებს, რომელიც განუყოფელი უნდა იყოს გრძნობების აღზრდისაგან.

გაზრდილი აგზნებადობა ან, პირიქით, პასიურობა მიუთითებს ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევაზე. ამასთან ერთად ხდება ზოგადი ჰიპერესთეზიაც.

ამ პერიოდში ჩვილებს ძალიან უჭირთ დაძინება. ღამით მოუსვენრები ხდებიან და ხშირად იღვიძებენ. ბავშვს შეუძლია ძალადობრივი რეაქცია ნებისმიერ სტიმულზე, განსაკუთრებით თუ ის უცნობ გარემოშია.

მოზრდილები ასევე დიდწილად არიან დამოკიდებულნი მათ განწყობაზე, რომელიც შეიძლება შეიცვალოს ერთი შეხედვით უცნობი მიზეზების გამო. რატომ ხდება ეს და რა არის მნიშვნელოვანი იცოდეთ ამის შესახებ?

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განმარტება

საზოგადოებაში სათანადო განვითარებისთვის, ისევე როგორც ნორმალური ცხოვრებისეული აქტივობისთვის მნიშვნელოვანია ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო. მასზე ბევრია დამოკიდებული. და ეს ეხება არა მხოლოდ ოჯახურ ურთიერთობებს, არამედ პროფესიულ საქმიანობასაც.

თავად პროცესი ძალიან რთულია. მის წარმოშობაზე გავლენას ახდენს სხვადასხვა ფაქტორები. ეს შეიძლება იყოს ადამიანის სოციალური მდგომარეობა ან მისი მემკვიდრეობა. ეს სფერო ადრეულ ასაკში იწყებს განვითარებას და აგრძელებს განვითარებას მოზარდობის ასაკამდე.

დაბადებიდან ადამიანი გადალახავს განვითარების შემდეგ ტიპებს:

• სომატო-ვეგეტატიური;
• ფსიქომოტორული;
• აფექტური;
• დომინირება;
• სტაბილიზაცია.

ემოციები განსხვავებულია...

ასევე მათი გამოვლინებები ცხოვრებაში

რა მიზეზების გამო ხდება მარცხი?

არსებობს მრავალი მიზეზი, რამაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს ამ პროცესის განვითარებაზე და გამოიწვიოს ემოციური და ნებაყოფლობითი დარღვევები. მთავარამდე ფაქტორები უნდა შეიცავდეს:

• ინტელექტუალური განვითარების მხრივ ჩამორჩენა;
• ოჯახთან ემოციური კონტაქტის ნაკლებობა;
• სოციალური და ყოველდღიური ხასიათის პრობლემები.

ამასთან, შეგიძლიათ დაასახელოთ ნებისმიერი სხვა მიზეზი, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს შინაგანი დისკომფორტი და არასრულფასოვნების განცდა. ამასთან, ბავშვი შეძლებს ჰარმონიულად და სწორად განვითარებას მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ოჯახთან ნდობის ურთიერთობა ექნება.

ნებისა და ემოციების დარღვევების სპექტრი

ემოციური ნებისყოფის დარღვევები მოიცავს:

• ჰიპერბულია;
• ჰიპობულია;

ნებისყოფის ზოგადი მატებით, ვითარდება ჰიპერბულია, რამაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს ყველა ძირითად დისკზე. ეს გამოვლინება დამახასიათებელია. ასე, მაგალითად, ადამიანს მადა მოუმატებს, თუ განყოფილებაშია, მაშინვე მიირთმევს მისთვის მიტანილ საკვებს.

ჰიპობულიასთან ერთად მცირდება როგორც ნება, ასევე დრაივი. ამ შემთხვევაში ადამიანს არ სჭირდება კომუნიკაცია, მას ამძიმებენ ახლომდებარე უცხო ადამიანები. ის თავს უკეთ გრძნობს მარტოობაში. ასეთ პაციენტებს ურჩევნიათ ჩაეფლონ საკუთარი ტანჯვის სამყაროში. მათ არ სურთ ახლობლებზე ზრუნვა.

როდესაც ხდება ნებისყოფის შემცირება, ეს მიუთითებს აბულიაზე. ასეთი აშლილობა განიხილება მდგრადად და აპათიასთან ერთად იგი შედგება აპათიური-აბულიური სინდრომისგან, რომელიც, როგორც წესი, ვლინდება შიზოფრენიის საბოლოო მდგომარეობის დროს.

აკვიატებული დრაივის დროს პაციენტს აქვს სურვილები, რომელთა კონტროლიც მას შეუძლია. მაგრამ როდესაც ის იწყებს თავის სურვილებზე უარის თქმას, ეს მასში სერიოზულ შფოთვას იწვევს. მას ასვენებს ფიქრები მოთხოვნილებების შესახებ, რომლებიც არ არის დაკმაყოფილებული. მაგალითად, თუ ადამიანს აქვს დაბინძურების შიში, ის შეეცდება არ დაიბანოს ხელები ისე ხშირად, როგორც მას სურს, მაგრამ ეს მტკივნეულად დააფიქრებს საკუთარ საჭიროებაზე. და როცა არავინ უყურებს, კარგად გარეცხავს მათ.

ძლიერი გრძნობები მოიცავს კომპულსიურ მიზიდულობას. ის იმდენად ძლიერია, რომ ინსტინქტებს ადარებენ. საჭიროება ხდება პათოლოგიური. მისი პოზიცია დომინანტურია, ამიტომ შინაგანი ბრძოლა ძალიან სწრაფად წყდება და ადამიანი მაშინვე იკმაყოფილებს თავის სურვილს. ეს შეიძლება იყოს უხეში ანტისოციალური ქმედება, რომელიც გამოიწვევს დასჯას.

ნებაყოფლობითი დარღვევები

ნება არის პიროვნების გონებრივი აქტივობა, რომელიც მიმართულია კონკრეტული მიზნისკენ ან დაბრკოლებების გადალახვისკენ. ამის გარეშე ადამიანი ვერ შეძლებს თავისი განზრახვების რეალიზებას ან ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრას. ნებაყოფლობითი დარღვევები მოიცავს ჰიპობულიას და აბულიას. პირველ შემთხვევაში ნებაყოფლობითი აქტივობა შესუსტდება, მეორეში კი სრულიად არ იქნება.

თუ ადამიანს ექმნება ჰიპერბულია, რომელიც შერწყმულია ყურადღების გაფანტულობასთან, მაშინ ეს შეიძლება მიუთითებდეს ან.

კვების სურვილი და თვითგადარჩენა ირღვევა პარაბულიის შემთხვევაში, ანუ ნებაყოფლობითი აქტის გაუკუღმართებისას. პაციენტი, უარს ამბობს ნორმალურ საკვებზე, იწყებს უვარგისი საკვების ჭამას. ზოგიერთ შემთხვევაში შეიმჩნევა პათოლოგიური სისულელე. როდესაც თვითგადარჩენის გრძნობა დაქვეითებულია, პაციენტმა შეიძლება გამოიწვიოს საკუთარი თავის სერიოზული დაზიანება. ეს ასევე მოიცავს სექსუალურ გარყვნილებას, კერძოდ, მაზოხიზმსა და ექსჰიბიციზმს.

ნებაყოფლობითი თვისებების სპექტრი

ემოციური დარღვევები

ემოციები განსხვავებულია. ისინი ახასიათებენ ადამიანების ურთიერთობებს მათ გარშემო სამყაროსთან და საკუთარ თავთან. ბევრი ემოციური აშლილობაა, მაგრამ ზოგიერთი მათგანი სპეციალისტთან ვიზიტის გადაუდებელ მიზეზად ითვლება. Მათ შორის:

• დეპრესიული, მელანქოლიური განწყობა, განმეორებადი, გაჭიანურებული ხასიათისა;
• ემოციების მუდმივი ცვლილება, სერიოზული მიზეზების გარეშე;
• უკონტროლო ემოციური მდგომარეობა;
• ქრონიკული;
• სიმტკიცე, გაურკვევლობა, გაუბედაობა;
• მაღალი ემოციური მგრძნობელობა;
• ფობიები.

ემოციური დარღვევები მოიცავს შემდეგ პათოლოგიურ გადახრებს:

როდესაც ბავშვი ზედმეტად აგრესიულია ან თავშეკავებული

ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევები, რომლებიც ყველაზე მეტად გამოხატულია ბავშვებში:

1. აგრესიულობა. აგრესიის გამოვლენა თითქმის ყველა ბავშვს შეუძლია, მაგრამ აქ ყურადღება უნდა მიაქციოთ რეაქციის ხარისხს, ხანგრძლივობას და მიზეზების ბუნებას.
2. ემოციური დეზინჰიბირება. ამ შემთხვევაში ყველაფერზე ზედმეტად ძალადობრივი რეაქციაა. ასეთი ბავშვები, თუ ტირიან, ამას ხმამაღლა და გამომწვევად აკეთებენ.
3. შფოთვა. ასეთი დარღვევის შემთხვევაში ბავშვს უხერხულია ემოციების მკაფიოდ გამოხატვა, არ საუბრობს თავის პრობლემებზე და დისკომფორტს გრძნობს, როცა მას ყურადღება ექცევა.

გარდა ამისა, აშლილობა ვლინდება გაზრდილი და დაქვეითებული ემოციურობით. პირველ შემთხვევაში, ეს ეხება ეიფორიას, დეპრესიას, შფოთვის სინდრომს, დისფორიას და შიშებს. როდესაც ის დაბალია, ვითარდება აპათია.

ჰიპერაქტიურ ბავშვს, რომელსაც აღენიშნება მოტორული მოუსვენრობა, აწუხებს მოუსვენრობა და იმპულსურობა, ფიქსირდება ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს დარღვევა და ქცევითი აშლილობა. მას არ შეუძლია კონცენტრირება.

ასეთი წარუმატებლობები შეიძლება საკმაოდ საშიში იყოს, რადგან მათ შეიძლება გამოიწვიოს სერიოზული ნერვული დაავადებები, რომლებიც ბოლო დროს გახშირდა 16 წლამდე ასაკის ბავშვებში. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ფსიქო-ემოციური აშლილობა შეიძლება გამოსწორდეს, თუ ის გამოვლინდება ადრეულ ეტაპზე.

კორექტირების თანამედროვე შეხედულება

იგი იდენტიფიცირებულია რბილი კორექტირების ერთ-ერთ მთავარ მეთოდად. ის გულისხმობს ცხენებთან კომუნიკაციას. ეს პროცედურა ვარგისია არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ მოზრდილებისთვისაც.

მისი გამოყენება შესაძლებელია მთელი ოჯახისთვის, რაც ხელს შეუწყობს მის გაერთიანებას და ნდობის ურთიერთობის გაუმჯობესებას. ეს მკურნალობა საშუალებას მოგცემთ დაემშვიდობოთ დეპრესიულ განწყობას, ნეგატიურ გამოცდილებას და შეამციროთ შფოთვა.

თუ ვსაუბრობთ ბავშვში დარღვევების გამოსწორებაზე, მაშინ ამისთვის შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა ფსიქოლოგიური მეთოდი. მათ შორის აღსანიშნავია:

• სათამაშო თერაპია, რომელიც გულისხმობს თამაშების გამოყენებას (ეს მეთოდი განსაკუთრებით ეფექტურია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის);
• სხეულზე ორიენტირებული თერაპია, ცეკვა;
• ზღაპრული თერაპია;
• , რომელიც იყოფა ორ ტიპად: მზა მასალის აღქმა ან დამოუკიდებელი ნახაზი;
• მუსიკალური თერაპია, რომელშიც მუსიკა გამოიყენება ნებისმიერი ფორმით.

უმჯობესია შეეცადოთ თავიდან აიცილოთ რაიმე დაავადება ან გადახრა. ემოციური და ნებაყოფლობითი დარღვევების თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა მოუსმინოთ ამ მარტივ რჩევებს:

• თუ ზრდასრული ან ბავშვი ემოციურად ტრავმირებულია, მაშინ ახლომახლოები მშვიდად უნდა იყვნენ და გამოიჩინონ კეთილგანწყობა;
• ადამიანებმა უნდა გაიზიარონ თავიანთი გამოცდილება და გრძნობები რაც შეიძლება ხშირად;
• საჭიროა ფიზიკური შრომის გაკეთება ან ხატვა;
• აკონტროლეთ თქვენი ყოველდღიური რუტინა;
• შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ ზედმეტი წუხილი.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ბევრი რამ არის დამოკიდებული მათზე, ვინც ახლოს არის. თქვენ არ გჭირდებათ თქვენი გამოცდილების გაზიარება გარშემომყოფებთან, მაგრამ უნდა გყავდეთ ადამიანი, რომელიც დაგეხმარებათ რთულ სიტუაციაში, მხარს დაუჭერს და მოუსმენს. თავის მხრივ, მშობლებმა უნდა გამოიჩინონ მოთმინება, ზრუნვა და უსაზღვრო სიყვარული. ეს შეინარჩუნებს ბავშვის ფსიქიკურ ჯანმრთელობას.