მეტყველება: მეტყველების მექანიზმები. მეტყველების ანატომიური და ფიზიოლოგიური მექანიზმები

თემა 6. ანატომიური და ფიზიოლოგიური მექანიზმები ზეპირი მეტყველებაჯარიმა

Გეგმა.

1. 
   მოძრაობების ცენტრალური რეგულირების ორგანიზაცია.
2. 
   ნებაყოფლობითი და უნებლიე მოძრაობების მახასიათებლები.
3. 
   კუნთების ტონის კონცეფცია და მათი "ოპერაციული" დასვენება.
4. 
   მოტორული სტერეოტიპის ფორმირება.
5. 
   პერიფერიული მეტყველების აპარატის სტრუქტურა.
6. 
   კუნთოვანი სისტემის როლი პერიფერიული მეტყველების აპარატის ორგანოების ფუნქციონირებაში.
7. 
   მეტყველების არტიკულაცია, როგორც მოდელი უმაღლესი დონენებაყოფლობითი მოძრაობების განვითარება.
8. 
   მეტყველების მოტორული სტერეოტიპის ფორმირება.
9. 
   მეტყველების სუნთქვა, როგორც ზეპირი მეტყველების ენერგიული საფუძველი. ზეპირი მეტყველების პროცესში არტიკულატორულ-რესპირატორული კოორდინაციის ონტოგენეზში ფორმირება.

ამჟამად, ძირითადად, შინაური ფიზიოლოგიის წარმატებებთან დაკავშირებით, დადგენილია, რომ საფუძველი ნებისმიერი უმაღლესი გონებრივი ფუნქციაეს არ არის ცალკეული „ცენტრები“, არამედ რთული ფუნქციური სისტემები, რომლებიც განლაგებულია ცენტრალური ნერვული სისტემის სხვადასხვა უბანში და მის სხვადასხვა დონეზე და გაერთიანებულია სამუშაო მოქმედების ერთიანობით.

ცალკეული კერძო ტვინის სისტემების როლის გააზრება მის ჰოლისტურ საქმიანობაში საშუალებას გვაძლევს ჩავატაროთ მეტყველების დარღვევების სისტემური ანალიზი.

შერჩევითი მეტყველების დარღვევები ფუნქციური სისტემავითარდებიან იმის გამო ორგანული დაზიანებებიკეროვანი ხასიათის ტვინი დაზიანებების, ანთებითი და სისხლძარღვთა დაავადებების გამო და ა.შ. და ყოველთვის თან ახლავს ფუნქციური ნეიროდინამიკური დარღვევები დაზიანების მიმდებარე ან თუნდაც საკმაოდ დაშორებულ სტრუქტურებში.

მეტყველების ფუნქციური დარღვევები დაკავშირებულია ძირითადი ნერვული პროცესების მიმდინარეობის პათოლოგიურ ცვლილებებთან (აგზნება და დათრგუნვა) და განსაკუთრებით მათი მობილურობის დარღვევასთან.

ზოგიერთ შემთხვევაში, ეს დარღვევები მეტყველების ფუნქციური სისტემის ცალკეული ნაწილების დროებითი დათრგუნვის შედეგია და ადვილად აღირიცხება, როგორც არასწორი მეტყველების უნარები.

სხვა შემთხვევებში, მეტყველების აშლილობა მთლიანად შეიძლება განისაზღვროს მხოლოდ ფუნქციური დარღვევებით, რაც ასახულია ჭუჭყის, მეტყველების დაჩქარებული სიჩქარის, ხმის არასწორი გამოთქმის და ხმის დარღვევების მრავალი შემთხვევის მაგალითში.

სხვადასხვა ანალიზატორები დაკავშირებულია მეტყველების ფუნქციურ სისტემასთან - პირველ რიგში საავტომობილო, სმენითი და ვიზუალური.

თითოეული ანალიზატორი შედგება რეცეპტორული აპარატისგან, რომელიც აღიქვამს სტიმულს, გამტარ გზებს და ცენტრალური განყოფილებათავის ტვინის ქერქში, სადაც ის ჩნდება უმაღლესი ანალიზიდა მიღებული სტიმულების სინთეზი.

ყველა კორტიკალური ანალიზატორის აქტივობის შედეგები, რომლებიც მონაწილეობენ მეტყველების რეაქციების ფორმირებაში, გადაეცემა პირამიდული ტრაქტის გასწვრივ კრანიალური ბირთვებისკენ. ტვინის ნერვებითავის ტვინის ღერო და განსაკუთრებით საპირისპირო მხარე. ნერვები შორდება ბირთვებს და მიდიან პერიფერიულ სამეტყველო აპარატში, რომლის კუნთებში მოტორული ნერვების დაბოლოებებია მოთავსებული (სურ. 1).

საავტომობილო ნერვები ატარებენ იმპულსებს ცენტრალური ნერვული სისტემიდან კუნთებამდე, არეგულირებენ ტონუსს და იწვევენ კუნთების შეკუმშვას, რის შედეგადაც წარმოიქმნება ხმა და დამახასიათებელი მეტყველების ხმები. პერიფერიული მეტყველების აპარატიდან (სმენა, კინესთეტიკური, ტაქტილური) მგრძნობიარე სტიმული მიდის ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში.

მეტყველების აქტივობის ისეთი გამოვლინებების ფუნქციონალური ორგანიზება, როგორიცაა ყვირილი და ყვირილი, ყველაზე მარტივია; ისინი ტარდება ტვინის მხოლოდ ღეროვანი და სუბკორტიკალური ნაწილების სტრუქტურების აქტივობის საფუძველზე და ბავშვებში შეინიშნება სიცოცხლის პირველი თვეებიდან.

IN ადრეული პერიოდებიგანვითარების დროს ბავშვი იწყებს მეტყველების ინტონაციური ასპექტის დაუფლებას, რაც, როგორც ჩანს, შესაძლოა დაკავშირებული იყოს ტვინის ქერქქვეშა ბირთვების აქტივობასთან.

7-9 თვის ასაკში ბავშვი იწყებს გარშემომყოფთა მეტყველების ბგერების მიბაძვას და ერთი წლისთვის უკვე მთელ ბგერათა თანმიმდევრობას ბაძავს. ეს ნიშნავს, რომ სმენის და საავტომობილო ანალიზატორების კორტიკალური განყოფილებები იწყებენ ფუნქციონირებას და უფრო მეტიც, ერთობლივად.

ბავშვი სწავლობს მისი საარტიკულაციო აპარატის აქტივობის დაქვემდებარებას აუდიტორული ანალიზატორიდან მომდინარე სიგნალებზე. ეს უნარი აუცილებელია მეტყველების განვითარებისთვის, რასაც ადასტურებს განვითარების ადრეულ პერიოდში სმენა დაკარგული ბავშვების მდუმარების ფაქტები.

თანდათან რთულდება სმენის და მოტორული ანალიზატორების აქტივობა. სიცოცხლის პირველი წლების ბავშვი (2-5 წელი), სმენისა და კინესთეტიკური სტიმულაციის (ასევე მხედველობის) კონტროლის ქვეშ, სწავლობს არტიკულაციური აპარატის კონტროლს იმ ენობრივი გარემოს კანონების მიხედვით, რომელშიც ის ცხოვრობს. ის ავითარებს ფონემატურ ხმის სისტემას, რომელიც გამოიყენება განსხვავებული ტიპებიმეტყველების აქტივობა სიტყვების მნიშვნელობების გასარჩევად. ბოლოს, უმცროსში სკოლის ასაკიბავშვი იწყებს წერილობითი მეტყველების დაუფლებას (წერა და კითხვა), რისთვისაც განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ვიზუალურ ანალიზატორს.

ზრდასრულ ასაკში მეტყველება ერთგვარად არის ჩართული მის ყველა ფსიქიკურ პროცესში. შემეცნებითი აქტივობა, აზროვნება, მეხსიერება და ა.შ. თუმცა ეს არ გამორიცხავს იმ ფაქტს, რომ ინდივიდუალური მეტყველების პროცესები (საკუთარი მეტყველება, მეტყველების აღქმა, კითხვა, წერა) ძირითადად უზრუნველყოფილია ინტეგრალური ფუნქციონალური მეტყველების სისტემის სხვადასხვა განყოფილებით, რაც ნათლად ვლინდება მეტყველებაში. პათოლოგია. მეტყველების თერაპევტი კარგად უნდა იცნობდეს ძირითადი ანალიზატორების (სმენის და მოტორული) საქმიანობას, რომლებიც მონაწილეობენ მეტყველების ფორმირებასა და განხორციელებაში.

ადამიანის სმენის ფუნქციას ასრულებს სმენის ანალიზატორი, რომლის პერიფერიული აღქმის აპარატი არის შიდა ყურის კორტის ორგანო, რასაც მოსდევს სმენის ნერვები, ცენტრალური გზები და კორტიკალური რეგიონი. სმენის ანალიზატორი, მდებარეობს თავის ტვინის დროებით წილებში. მეტყველების სმენის სიგნალების ყველაზე რთული ანალიზი და სინთეზი მათი განზოგადებით ენის ფონემატურ სისტემაში ხორციელდება დომინანტური ნახევარსფეროს მარცხენა დროებითი წილის ქერქის მეორადი და მესამეული განყოფილებებით.

ადამიანი აღიქვამს ბგერებს და განასხვავებს მათ სიძლიერის, ხმის, ხმის ხანგრძლივობისა და ტემბრის მიხედვით, მაგრამ ეს მოსმენა არასაკმარისი აღმოჩნდება თუნდაც ელემენტარული მეტყველების აღქმისთვის.

რთული ხმოვანი შეგრძნებების და განსაკუთრებით მეტყველების ბგერების დიფერენცირების უნარი ბავშვში ვითარდება გარემომცველი სამეტყველო გარემოს გავლენის ქვეშ და კონკრეტული ენის აქტიური ათვისების პროცესში.

ინდივიდუალურ განვითარებაში შეძენილ ამ უნარს მნიშვნელობის განმასხვავებელი ან ფონეტიკური სმენა.

სმენის დაქვეითება, განსაკუთრებით ბავშვობამეტყველების მოძრაობებს ართმევს ნორმალურ სენსორულ საფუძველს და იწვევს იმას, რომ არტიკულაციები, რომლებმაც დაკარგეს კონტროლი ყურიდან, ბავშვში განუვითარებელია.

სმენის დაქვეითება შეიძლება იყოს პერიფერიული ან ცენტრალური.

სმენის პერიფერიულ დაქვეითებაში, რომელიც ხშირად იწვევს ბავშვობაში ყრუ-მუნჯობას, ვგულისხმობთ ისეთ დარღვევებს, რომლებიც წარმოიქმნება შუა ყურის დაზიანებისას, რომელიც ატარებს ხმას ხმის მიმღებ აპარატში. შიდა ყური, ან თავად ეს მოწყობილობა. სმენის ნერვების დაზიანებამ ასევე შეიძლება გამოიწვიოს სიყრუე.

ცენტრალური სმენის დაქვეითება შეინიშნება დაზიანებით საპროექციო ზონასმენის ანალიზატორის კორტიკალური ბოლო შიგნით დროებითი წილიტვინი (ამ უბნის ცალმხრივი დაზიანება არ იწვევს სმენის სიმახვილის მნიშვნელოვან დაქვეითებას სმენის გზების გადაკვეთის გამო); კორტიკალური სიყრუე ვითარდება მხოლოდ სმენის ანალიზატორის პროექციის კორტიკალური ზონის ორმხრივი დაზიანების შემთხვევაში, რაც ძალზე იშვიათია.

დაბოლოს, სმენის ანალიზატორის მეორადი და მესამეული კორტიკალური ველების დაზიანებით, თავის ტვინის დომინანტურ (ჩვეულებრივ მარცხენა) ნახევარსფეროში სმენის სიმახვილე არ მცირდება, მაგრამ ვითარდება სენსორული ალალია, ანუ სენსორული აფაზია.

მეტყველების მოტორული ანალიზატორი მოიცავს თავის ტვინის ქერქს (ძირითადად მარცხენა ნახევარსფერო), ქერქქვეშა ბირთვებს, ცენტრალურ დაღმავალ საავტომობილო ტრაქტებს, თავის ტვინის ღეროს ბირთვებს (ძირითადად მედულას გრძივი) და პერიფერიულ ნერვებს, რომლებიც მიდიან რესპირატორულ, ვოკალურ და არტიკულატორულ კუნთებზე (იხ. 1).

მეტყველების მოტორული ანალიზატორის აქტივობისთვის ასევე აუცილებელია მეტყველების აპარატის კუნთებიდან თავის ტვინის ქერქისკენ მიმავალი კინესთეტიკური სტიმული. ი.პ.პავლოვის სწავლებით, კინესთეტიკური სტიმულაცია მეტყველების ბაზალური კომპონენტია; სმენის სტიმულებთან ერთად დიდ როლს ასრულებენ ფონემატური სმენის ფორმირებაში; გარკვეული მნიშვნელობა აქვს არტიკულაციური მოძრაობების ვიზუალურ აღქმას.

მეტყველების აპარატის კუნთების ინერვაციაში მონაწილეობენ სამწვერა, სახის, გლოსოფარინგეალური, ვაგუსური, დამხმარე და ჰიპოგლოსალური საავტომობილო კრანიალური ნერვები.

სამწვერა ნერვი ინერვაციას ახდენს საღეჭი კუნთებიდა კუნთები, რომლებიც ხურავს პირს; სახის ნერვი- სახის კუნთები, კუნთების ჩათვლით, რომლებიც ასრულებენ დახურვას

და ტუჩების დაჭიმვა, ხითხითება, ლოყების ამობურცვა და აწევა; გლოსოფარინგალური და საშოს ნერვები - ხორხის კუნთები და ვოკალური იოგები, ფარინქსი და რბილი სასის; გარდა ამისა, გლოსოფარინგალური ნერვი არის ენის სენსორული ნერვი; დამხმარე ნერვი- კისრის კუნთები; ჰიპოგლოსალური ნერვი - ენის კუნთები. ბოლო ოთხი ნერვის ბირთვები განლაგებულია მედულას მოგრძო ტვინში და ამიტომ მათ ბოლბურ ბირთვებს უწოდებენ. არსებობს მრავალი ნერვული ბოჭკო, რომელიც აკავშირებს ცალკეულ ბოლბურ ბირთვებს ერთმანეთთან და სხვა ბირთვებთან პერიფერიული ნერვები, რაც უზრუნველყოფს მათ ერთობლივ საქმიანობას.
პერიფერიული მეტყველების აპარატი.

პერიფერიული სამეტყველო აპარატი მოიცავს: ორგანოებს პირის ღრუს, ცხვირი, ფარინქსი, ხორხი, ტრაქეა, ბრონქები, ფილტვები, გულმკერდი და დიაფრაგმა (სურ. 2).

სასუნთქი აპარატი არის გულმკერდი ფილტვებთან, ბრონქებთან და ტრაქეასთან. სუნთქვის აპარატის მთავარი დანიშნულებაა გაზის გაცვლა, ანუ ორგანიზმში ჟანგბადის მიწოდება და გამოყოფა. ნახშირორჟანგიდა ის ასევე ერთდროულად ასრულებს ხმის ფორმირების და არტიკულაციის ფუნქციებს.,

ინჰალაციის დროს გულმკერდის კედლების მოძრაობა ხორციელდება ეგრეთ წოდებული ინსპირაციული კუნთების მოქმედების გამო (სურ. 3). ზოგიერთი მათგანი აფართოებს გულმკერდს, ძირითადად გვერდებზე და წინ (გარე ნეკნთაშუა კუნთები და ამწევი ნეკნები), ზოგი - ქვევით (დიაფრაგმა), ზოგი - ზემოთ (კუნთები მიმაგრებულია ერთ ბოლოზე ზედა ნეკნებსა და კლავიკებზე, ხოლო მეორეზე - თავის ქალას ფუძე).

დიაფრაგმა არის ბრტყელი კუნთი, რომელიც გამოყოფს გულმკერდის ღრუვენტრალიდან აქვს გუმბათისებური ფორმა; ჩასუნთქვისას ის ქვევით ეშვება და უფრო ბრტყელი ხდება, რაც ფილტვებს გაფართოების საშუალებას აძლევს, ამოსუნთქვისას კი ისევ მაღლა ადის (იხ. სურ. 3).

ძირითადი სასუნთქი კუნთების გარდა, არის დამხმარე კუნთებიც (მაგალითად, მხრის სარტყელისა და კისრის კუნთები). დამხმარე კუნთების მონაწილეობა სუნთქვის აქტში, როგორც წესი, მიუთითებს იმაზე, რომ ძირითადი კუნთები ვერ უზრუნველყოფენ ჰაერის საჭირო მომარაგებას (სირბილის დროს, მძიმე ფიზიკური დატვირთვის დროს).

სასიცოცხლო და მეტყველების სუნთქვის პროცესები მნიშვნელოვნად განსხვავდება ერთმანეთისგან.

სასიცოცხლო სუნთქვის პროცესი მიმდინარეობს რიტმულად, იგივე თანმიმდევრობით: ჩასუნთქვა-ამოსუნთქვა-გაჩერება, ჩასუნთქვა-ამოსუნთქვა-გაჩერება. ინჰალაცია მთელი პროცესის ყველაზე აქტიური ნაწილია. ამის შემდეგ დაუყოვნებლივ, რესპირატორული კუნთები მოდუნდება, უბრუნდება დასვენების მდგომარეობას, რომელშიც ისინი რჩებიან ახალ ამოსუნთქვამდე. ზრდასრულ ადამიანში ჯანმრთელი ადამიანიწუთში 16-18 სრული ხდება სუნთქვის მოძრაობები. ჩასუნთქვაზე და ამოსუნთქვაზე დახარჯული დრო დაახლოებით ერთნაირია (4:5); ინჰალაცია ხდება ცხვირით, ამოსუნთქვა პირით. ერთ დროს ამოსუნთქული ჰაერის რაოდენობა დაახლოებით 500-ია სმ 3 , მაგრამ ფილტვები სრულად არასოდეს თავისუფლდება ჰაერისაგან; ეგრეთ წოდებული ნარჩენი ჰაერი ყოველთვის რჩება. სუნთქვის ფაზების რიტმული ცვლილება ხდება უნებურად, რეფლექსურად, ჩვენი ცნობიერების გარეთ.

მეტყველების სუნთქვის თავისებურებები უკავშირდება იმ ფაქტს, რომ მეტყველების სუნთქვა შედის მეტყველების პროცესში, ემსახურება მას და არის ხმის ფორმირების, მეტყველების ბგერების ფორმირებისა და მეტყველების მელოდიის საფუძველი.

მეტყველებაში სუნთქვა დაკავშირებულია მის მრავალფეროვან ნაკადთან და მეტყველების ერთეულების მონაცვლეობასთან: შრიფტები, მათი ჯგუფები და სინტაგმები, რომლებიც შინაარსიდან გამომდინარე, შეიძლება იყოს გრძელი და მოკლე. ამრიგად, ინჰალაციის მომენტები (მეტყველების პაუზა), მიღებული ჰაერის რაოდენობა და მისი დახარჯვის ინტენსივობა ვერ მოჰყვება ერთმანეთს ერთფეროვანი რიტმული თანმიმდევრობით.


მეტყველების სუნთქვისას ამოსუნთქვა არის მთელი პროცესის ყველაზე მნიშვნელოვანი და აქტიური რგოლი, ის გაცილებით გრძელია ვიდრე ინჰალაცია - 1:20 ან თუნდაც 1:30; ფაზების თანმიმდევრობა იცვლება შემდეგნაირად: ჩასუნთქვა - გაჩერება - ამოსუნთქვა. ინჰალაცია მოხდება ძირითადად პირით (პირით ჩასუნთქული ჰაერის გზა უფრო მოკლე და განიერია, ვიდრე ცხვირით, ამიტომ ხდება უფრო სწრაფად და ფრთხილად). გარდა ამისა, პირის ღრუში ჩასუნთქვისას, პალატინი აწეული რჩება, რაც შეესაბამება მის პოზიციას სამეტყველო ბგერების უმეტესობის წარმოთქმისას.

მთელი სუნთქვის პროცესი უფრო ნებაყოფლობითი ხდება. გაჩერების დროს ჰაერი ჩერდება გულმკერდში და შემდეგ ხდება თანდათანობით კონტროლირებადი ამოსუნთქვა. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ამოსუნთქვის ხანგრძლივობა, არამედ მისი სიგლუვე და სიმარტივე. იმისათვის, რომ ესა თუ ის მოძრაობა იყოს გლუვი, ელასტიური, აუცილებელია ორივე აგონისტი (ში ამ შემთხვევაშიინჰალატორები), რომლებიც რჩება დაძაბული ინჰალაციის ბოლოს) და ანტაგონისტები, ანუ კუნთები, რომლებიც მოქმედებენ საპირისპირო მიმართულებით (ამ შემთხვევაში, ექსჰალატორები). აღწერილ ფენომენს სუნთქვის მხარდაჭერა ეწოდება.

ბავშვი პირველ რიგში იყენებს სასიცოცხლო სუნთქვის უნარებს მეტყველებაში და მხოლოდ ამ პროცესში მეტყველების განვითარებაგარშემომყოფთა მეტყველების გავლენით უვითარდება მეტყველების სუნთქვა. ადრეული მეტყველების პათოლოგიის შემთხვევაში სუნთქვა ხშირად რჩება სასიცოცხლო დონეზე.

ვოკალური განყოფილება შედგება ხორხისგან (სურ. 4). ხორხი ზემოდან ესაზღვრება ფარინქსს და ქვედა ტრაქეას და წარმოადგენს კონუსის ფორმის მილს, რომელიც შედგება რამდენიმე ხრტილისგან. ხორხის მთელი წინა და უკანა ზედაპირის უმეტესი ნაწილი იქმნება ფარისებრი ჯირკვლისა და კრიკოიდური ხრტილებით. ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია ლიგატებითა და კუნთებით. ხორხი, სხვადასხვა კუნთების მეშვეობით, მიმაგრებულია ზემოდან ფარინქსსა და ჰიოიდურ ძვალზე, ხოლო ქვემოთ - მკერდის არეში. თავის მხრივ, ჰიოიდური ძვალი მიმაგრებულია კუნთებით ქვედა ხორხთან და მკერდთან, ხოლო ზემოთ - ქვედა ყბადა დროებითი ძვალითავის ქალა ამრიგად, ხორხის, ფარინქსის, ქვედა ყბის და ენის მოძრაობამ შეიძლება გავლენა მოახდინოს თითოეული ამ ორგანოს პოზიციაზე.

ფარინგეალური ღრუდან ხორხისკენ მიმავალ ღიობას ხორხის შესასვლელი ეწოდება. იგი წარმოიქმნება წინა ეპიგლოტის მიერ, უკან არიტენოიდური ხრტილებით, ხოლო გვერდებზე არიეპიგლოტური ნაკეცებით (კუნთებით).

ეპიგლოტი შედგება ფურცლის ფორმის ხრტილოვანი ქსოვილისგან. მისი წინა ზედაპირი ენისკენაა მიმართული, ხოლო უკანა ზედაპირი - ხორხისკენ. ეპიგლოტი ემსახურება სარქველს: გადაყლაპვისას უკან და ქვევით ეცემა, ხურავს ხორხის შესასვლელს და იცავს მის ღრუს საკვებისა და ნერწყვისგან.

ხორხის შიგნით, მის შესასვლელიდან გარკვეულ მანძილზე, არის გლოტი, რომელიც წარმოიქმნება ვოკალური იოგებით. (ვოკალური იოგები განლაგებულია არიტენოიდური ხრტილების ფუძის დონეზე.) მათ წარმოქმნის სქელი თირეოარიტენოიდური კუნთი, რომელიც განსხვავდება ხორხის სანათურის ორივე მხარეს (ჰორიზონტალური მიმართულებით). ვოკალური იოგები თავისი მასით თითქმის მთლიანად ფარავს ხორხის სანათურს და ტოვებს შედარებით ვიწრო გლოტს (სურ. 5, ა). ჩასუნთქვისას გლოტი ფართოვდება და სამკუთხედის ფორმას იღებს (ნახ. 5, ბ),ზემოდან წინ არის მიმართული და ძირი უკან. ამოსუნთქვისას უფსკრული ვიწროვდება.

ვოკალური იოგებიდან გარედან, მათზე ოდნავ ზემოთ, იმავე მიმართულებით მიდის ეგრეთ წოდებული ცრუ ვოკალური იოგები, რომლებიც წარმოადგენს ლორწოვანი გარსის ორ ნაკეცს, რომელიც ფარავს ლორწქვეშა ქსოვილს და კუნთების პატარა შეკვრას. ჩვეულებრივ, ცრუ ვოკალური იოგები მონაწილეობენ გლოტის დახურვაში და გახსნაში, მაგრამ ისინი ნელა მოძრაობენ და არ უახლოვდებიან ერთმანეთს.

ვოკალურ იოგებს აქვს განსაკუთრებული კუნთების სტრუქტურა, განსხვავდება სხვა კუნთების სტრუქტურისგან. კუნთების განსაკუთრებული სტრუქტურის გამო, ვოკალურ იოგებს შეუძლია ვიბრირდეს მთელი მასით ან მხოლოდ ერთი ნაწილით, მაგალითად, ნახევარი, მესამე, კიდეები და ა. იყოს სრული დასვენების მდგომარეობაში. იმათ კუნთების ბოჭკოებივოკალური თოკები, რომლებიც ეშვება ირიბი მიმართულებით, იკუმშება ვოკალური კუნთის გარკვეულ უბანს და იწვევს მის მხოლოდ ამა თუ იმ სეგმენტის ვიბრაციას (ისინი ასრულებენ მაყუჩის როლს). ხორხის ყველა ამ შიდა კუნთის აქტივობა უზრუნველყოფს ხმის გამომუშავებას.

გარე ხორხის კუნთები აკრავს ხორხს და უჭირავს მას გარკვეულ დონეზე, რაც უკიდურესად აუცილებელია, რადგან ფილტვებიდან ამოსუნთქული ჰაერი ამა თუ იმ ძალით აწევს ხორხს ზემოთ და ხორხის დაბალ მდგომარეობაში დამაგრების გარეშე. ფორმირება შეუძლებელი ხდება. ხორხის ფიქსაცია შესაძლებელია ურთიერთსაპირისპიროდ მოქმედი კუნთების დაძაბულობის გამო, რომლებიც მას ამაგრებენ ჰიოიდულ და მკერდის ძვლებს. მისი დაბალი პოზიცია დამოკიდებულია ქვედა ყბის, ენის მდგომარეობაზე და ფარინქსისა და ფარინქსის კუნთების დაძაბულობის ხარისხზე: ა) როდესაც ქვედა ყბა საკმარისად არ არის დაშვებული, ჰიოიდური ძვალი და მასთან ერთად ხორხი მაღლა იწევს. ; ბ) ენა, დახრილი და წინა კბილებს მოშორებით, ასევე აზიდავს ჰიოიდურ ძვალს და ხორხს ზევით, ენის ჰიოიდურ ძვალთან დამაკავშირებელი კუნთის წყალობით; გ) ხორხის ამაღლებას ასევე ხელს უწყობს ველოფარინქსის კუნთის გადაჭარბებული დაძაბულობა.

არტიკულაციის განყოფილება (ნახ. 6). არტიკულაციის ძირითადი ორგანოებია ენა, ტუჩები, ყბა (ზედა და ქვედა), მყარი და რბილი სასის. აქტიური სხეულებიარის ენა, ტუჩები, რბილი სასი და ქვედა ყბა.

არტიკულაციის მთავარი ორგანოა ენა. ჩვეულებრივ უნდა განვასხვავოთ ენის გარე კუნთების ჯგუფი და ენის შიდა კუნთების ჯგუფი.
ენის გარე კუნთები (სურ. 7).

გენიოგლოსუსის კუნთი (დაწყვილებული) - ენის ყველაზე ძლიერი კუნთი, რომელიც შეადგენს მისი მასის დიდ ნაწილს. ქვედა ყბის გონებრივი ტუბერკულოდან მისი ქვედა ბოჭკოები ჰორიზონტალურად მიემართება ენის ფუძესა და ჰიოიდური ძვლის სხეულამდე. შეკუმშვისას ენას უბიძგებენ წინ და ოდნავ აწევენ. კუნთოვანი ბოჭკოების უმეტესობა ვრცელდება იმავე ფსიქიური ტუბერკულოზიდან, გულშემატკივართა ფორმის სახით, ენის უკანა მხარეს, მისი წვერიდან ფესვებამდე. ეს ბოჭკოები უბიძგებენ ენას, განსაკუთრებით წინა ნაწილს, უკან და ქვევით. ენის ძირითად კუნთში ასეთი ანტაგონისტური ბოჭკოების არსებობა ხელს უწყობს მის ელასტიურ დაძაბულობას, მის ნორმალურ ტონს, რომელიც იცავს ენას ფარინგეალური ღრუში ჩავარდნისაგან. ღრმად ჩაისუნთქედა ყლაპვა.

Styloglossus კუნთი (დაწყვილებული) - გრძელი, გადაჭიმული დროებითი ძვლის სტილოიდური პროცესიდან ენის წვერამდე ქვევით, შიგნით და გარკვეულწილად წინ. ენობრივ-პალატინური თაღის დონიდან კუნთი ენის გვერდით ნაწილებში ჰორიზონტალურად ეშვება თავის მწვერვალამდე და ენას უკან და ზევით წევს, ჭიმავს მას სიგანეში.

ჰიოგლოსის კუნთი (დაწყვილებული) - ბრტყელი კუნთი, რომელიც მიემართება ჰიოიდური ძვლიდან ენის გვერდით ნაწილებამდე ზემოთ და წინა მხარეს. ენას ქვემოთ და უკან იწევს.

პალატოგლოსის კუნთი (ორთქლის ოთახი). კუნთოვანი ბოჭკოები იჭიმება რბილ სასის და ენის გვერდით ნაწილს შორის, შედის მათი მხარის განივი ბოჭკოებში. ფიქსირებული რბილი პალატის დროს ენის ფესვი იწევა ზევით და უკან.

შიდა კუნთები (სურ. 8).

ზედა გრძივი კუნთი (დაწყვილებული). კუნთების შეკვრა პირდაპირ ლორწოვანის ქვეშ დევს მთელ ენაზე. ქვედა გრძივი კუნთთან ერთად მოქმედებს, ენას ამოკლებს და ის უფრო სქელი და ფართო ხდება. შეუძლია ენის ზემოთ მოხრა გრძივი მიმართულებით. იკუმშება და ღუნავს ენის წვერს.

ქვედა გრძივი კუნთი (ორთქლის ოთახი). ენის ფესვის ლორწოვანი გარსიდან დაწყებული, კუნთოვანი ბოჭკოები ქვევით და წინ მიიწევს ენის ქვედა გვერდით ნაწილებამდე, ენის მწვერვალამდე. ამოკლებს ენას და შესაძლოა ჩამოწიოს ენის აწეული წვერი.

განივი კუნთი (დაწყვილებული ). კუნთოვანი ბოჭკოები ავიწროებს ენას და შეუძლიათ მისი ზევით მოხრა.

ვერტიკალური კუნთი (ორთქლის ოთახი) ენას ასწორებს.

ენის კუნთების სტრუქტურული თავისებურებები, მათ მიერ შესრულებული მოძრაობების მრავალფეროვნება და სირთულე მიუთითებს მისი კუნთების შეკვრათა მუშაობის მუდმივად ცვალებად, მაგრამ მაინც ძალიან ზუსტ კოორდინაციაზე.

ენის ნებაყოფლობითი მოძრაობები ყოველთვის წარმოადგენს კუნთების კომპლექსურ სინერგიას. ენის ამოღება პირის ღრუდან (გენიოგლოსუსის კუნთის აუცილებელი შეკვრათა შეკუმშვა) და განსაკუთრებით ამობურცული ენის წვერი ზემოთ, ცხვირისკენ, იმავე კუნთის ბოჭკოებისკენ, ენის უკან და ქვევით გადაწევა; უნდა მოდუნდეს. პირიქით, ენის უკან და ქვევით გადაადგილებისას ქვედა კუნთების შეკვრა უნდა იყოს მოდუნებული. მისი შუა შეკვრა ზედა ნაწილის ბოჭკოების ანტაგონისტებია გრძივი კუნთი, თაღოვანი ენის უკანა მხარეს ზემოთ. ენის ქვევით მოძრაობისას ჰიოგლოსის კუნთი არის სტილოლოსუსის ანტაგონისტი, მაგრამ უკან მოძრაობისას ორივე ეს კუნთი აგონისტია.

ენის გვერდითი მოძრაობები მოითხოვს მეორე მხარის დაწყვილებული კუნთების მოდუნებას. ენის განივი კუნთების ბოჭკოების შეკუმშვა (რაც ენას ავიწროებს) მოითხოვს ვერტიკალური კუნთების ბოჭკოების მოდუნებას და ჰიოგლოსუსის და სტილოლოსუსის კუნთების შეკვრას, რომლებიც მიემართებიან ენის კიდეებს და მონაწილეობენ მის ეფექტში. შეკუმშვა და გაფართოება.

ენის ყველა მოძრაობაში შუა ხაზი(წინ, ზევით, ქვევით, უკან) მსგავსი კუნთები მარჯვენა და მარცხენა მხარეს უნდა მუშაობდნენ როგორც აგონისტები, წინააღმდეგ შემთხვევაში ენა გვერდზე გადაიხრება. ამავდროულად, კუნთების შეკვრა ისეთია, რომ ჰიოგლოსუსის და სტილოლოსის კუნთების მუშაობისას გადახრილია უფრო დაძაბული კუნთებისკენ, ხოლო გენიოგლოსის კუნთების მუშაობისას – ნაკლებისკენ. დაძაბული პირობა.

შესაძლოა, კუნთების ყველაზე რთული სინერგია არის წინა ენობრივი ბგერების არტიკულაციის პროცესში (სტოპები, ფრიკატივები და განსაკუთრებით კანკალის ხმა r). ამისათვის საჭიროა დახვეწილი მოძრაობები საკუთარი კუნთებიენის წვერი კეთდება იმ პირობით, რომ ენის ფესვი ფიქსირდება მისი გარე კუნთებით, აგრეთვე ჰიოიდური ძვლისა და კისრის კუნთებით. ამ შემთხვევაში, რა თქმა უნდა, მუშაობს ვოკალური იოგების, რბილი სასის და ფარინქსის და სასუნთქი კუნთების კუნთები.

ენის ყველა კუნთი ინერვარდება ჰიპოგლოსალური ნერვებით, მხოლოდ პალატოგლოსი იღებს ნერვულ იმპულსებს გლოსოფარინგალური ნერვებიდან.

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად, შექმენით ანგარიში თქვენთვის ( ანგარიში) Google და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

მეტყველების ანატომიური და ფიზიოლოგიური მექანიზმები

მეტყველება კომუნიკაციის განსაკუთრებული და ყველაზე სრულყოფილი ფორმაა, რომელიც თან ახლავს მხოლოდ ადამიანებს. ვერბალური კომუნიკაციის (კომუნიკაციების) პროცესში ადამიანები ცვლიან აზრებს და გავლენას ახდენენ ერთმანეთზე. ენა არის ფონეტიკური, ლექსიკური და გრამატიკული საკომუნიკაციო საშუალებების სისტემა. მოსაუბრე ირჩევს აზრის გამოსახატავად აუცილებელ სიტყვებს, აკავშირებს მათ ენის გრამატიკის წესების მიხედვით და წარმოთქვამს მეტყველების ორგანოების არტიკულაციის გზით. იმისათვის, რომ ადამიანის მეტყველება იყოს არტიკულირებული და გასაგები, მეტყველების ორგანოების მოძრაობები უნდა იყოს ბუნებრივი და ზუსტი. ამავდროულად, ეს მოძრაობები უნდა იყოს ავტომატური, ანუ ის, რაც განხორციელდება განსაკუთრებული ძალისხმევის გარეშე. ეს არის ის, რაც რეალურად ხდება. როგორც წესი, მოსაუბრე მხოლოდ აზროვნების დინებას მიჰყვება, არ ფიქრობს იმაზე, თუ რა პოზიცია უნდა დაიკავოს მისმა ენამ პირში, როდის უნდა ჩაისუნთქოს და ა.შ. ეს ხდება მეტყველების წარმოების მექანიზმის შედეგად. მეტყველების წარმოების მექანიზმის გასაგებად აუცილებელია სამეტყველო აპარატის სტრუქტურის კარგი ცოდნა.

ადამიანის მეტყველების აპარატი შედგება ცენტრალური და პერიფერიული ნაწილისგან.

ცენტრალური (მარეგულირებელი)

პერიფერიული (აღმასრულებელი)

მეტყველების აპარატი სამეტყველო აპარატის სტრუქტურა: 1- ტვინი; 2 - ცხვირის ღრუს; 3 - მძიმე პალატის; 4 - პირის ღრუს; 5 - ტუჩები; 6 - საჭრელი; 7 - ენის წვერი; 8 - ენის უკანა მხარე; 9 - ენის ფესვი; 10 - ეპიგლოტი; 11 - ფარინქსი; 12 - ხორხის; 13 - ტრაქეა; 14 - მარჯვენა ბრონქი; 15 - მარჯვენა ფილტვი; 16 - დიაფრაგმა; 17 - საყლაპავი; 18 - ხერხემალი; 19 - ზურგის ტვინი; 20 - რბილი სასის.

მეტყველების აპარატის ცენტრალური ნაწილის სტრუქტურა და ფუნქციები

მარცხენა ნახევარსფერო მარჯვენა ნახევარსფერო 1.სიტყვების მნიშვნელობის გაგება. 2.მუსიკალური ნაწარმოებების მნიშვნელობის გააზრება. 3. ნახატების ზოგადი შინაარსის გააზრება. 4. ხილული ობიექტების კლასიფიკაცია, მათი გაერთიანება კატეგორიებად. 5. ნებაყოფლობითი დამახსოვრება. 6. ცნებების ჩამოყალიბება დროის, სივრცის, მიზეზობრიობის შესახებ. 1. ხმის აღქმა, ინტონაცია, მეტყველების მელოდია. 2. მელოდიის აღქმა. 3. სურათების დეტალების აღქმა ზოგადი შინაარსის გააზრების გარეშე. 4. საგნების იზოლირებული აღქმა. 5. უნებლიე დამახსოვრება. 6. ობიექტების სივრცითი მიმართებების აღქმა.

მეტყველების აპარატის პერიფერიული ნაწილის სტრუქტურა და ფუნქციები პერიფერიული სამეტყველო აპარატი სამი ნაწილისგან შედგება: რესპირატორული; ხმა (ფონატორული); არტიკულაციური (ხმოვანი გამოთქმა).

სამეტყველო აქტში სამი ურთიერთდაკავშირებული ფუნქცია შეიძლება განვიხილოთ: ჰაერის ნაკადის ფორმირება; ხმის ფორმირება (ფონაცია); მეტყველების ბგერების ფორმირება (არტიკულაცია).

რესპირატორული განყოფილება ქმნის მეტყველების ენერგიულ საფუძველს, უზრუნველყოფს მეტყველების სუნთქვას და მოიცავს: გულმკერდს ფილტვებთან, ნეკნთაშუა კუნთებთან და დიაფრაგმის კუნთებთან.

სუნთქვის სახეები

ფიზიოლოგიური სუნთქვა

მეტყველების სუნთქვა: ამოსუნთქვა გაცილებით გრძელია, ვიდრე ინჰალაცია (სიტყვის გარეთ ისინი დაახლოებით ერთნაირია); მეტყველების დროს სასუნთქი მოძრაობების რაოდენობა ნახევარია, ვიდრე ნორმალური (მეტყველების გარეშე) სუნთქვის დროს; 3) მეტყველების მომენტში საგრძნობლად იზრდება ამოსუნთქული და ჩასუნთქული ჰაერის მოცულობა (დაახლოებით 3-ჯერ); 4) მეტყველების დროს სუნთქვა უფრო მოკლე და ღრმა ხდება.

ხმის წარმომქმნელი აპარატი ხმის წარმომქმნელი აპარატი: 1 - ხორხი, 2 - ფარინქსი, 3 - ნაზოფარინქსი, 4 - პირის ღრუ, 5 - ცხვირის ღრუ და პარანასალური სინუსები. I, II, III - ვოკალური ნაოჭების პოზიციები ნორმალური ხმით, დუმილით, ჩურჩულით.

არტიკულაციის განყოფილება

თანხმოვანთა არტიკულაცია გამორჩეული თვისებათანხმოვანთა არტიკულაცია არის ის, რომ როდესაც ისინი წარმოიქმნება, სხვადასხვა სახის დაბრკოლებები წარმოიქმნება გაფართოების მილში ჰაერის ამოსუნთქული ნაკადის გზაზე. ამ დაბრკოლებების გადალახვისას ჰაერის ნაკადი წარმოქმნის ხმაურს, რომელიც განსაზღვრავს თანხმოვანთა უმეტესობის აკუსტიკური მახასიათებლებს. ცალკეული თანხმოვნების ბგერის ბუნება დამოკიდებულია ხმაურის წარმოქმნის მეთოდზე და მისი წარმოშობის ადგილს.

თანხმოვანთა კლასიფიკაცია თანხმოვანთა კლასიფიკაცია ეფუძნება შემდეგი ნიშნები: 1) ხმაურისა და ხმის მონაწილეობა; 2) არტიკულაციის მეთოდი; 3) არტიკულაციის ადგილი; 4) პალატალიზაციის არარსებობა ან არსებობა, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ - სიხისტე ან რბილობა

ხმოვანთა არტიკულაცია ყველა ხმოვანი ბგერის საერთო მახასიათებელი, რომელიც განასხვავებს მათ არტიკულაციას ყველა თანხმოვანი ბგერის არტიკულაციისგან, არის დაბრკოლებების არარსებობა ამოსუნთქული ჰაერის გზაზე. გაფართოების მილში ხორხში წარმოქმნილი ხმა ძლიერდება და აღიქმება როგორც მკაფიო ხმა ხმაურის შერევის გარეშე. ხმოვანთა არტიკულაციური კლასიფიკაცია აგებულია გათვალისწინებით: ტუჩების მონაწილეობის ან არ მონაწილეობის გათვალისწინებით; ენის ამაღლების ხარისხი და ენის ამაღლების მდებარეობა. ნიშნები

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

მოზარდების ვოკალური და საგუნდო უნარების განვითარება პუბერტატული პერიოდის ანატომიური, ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

მოგეხსენებათ, სიმღერა რთული ფსიქოფიზიკური პროცესია, სხეულის ყველა სასიცოცხლო სისტემის ფუნქციონირების შედეგი. სიმღერის დატვირთვაზე რეაგირებს არა მხოლოდ სასიმღერო ორგანოები, არამედ გულიც...

გაკვეთილი 27. ანატომია - ადამიანის ფიზიოლოგიური მახასიათებლები მოზარდობის პერიოდში. (მე-7 კლასი)

პრეზენტაცია ილუსტრირებულია მასალით სახელმძღვანელოდან „სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები. მე-7 კლასი“ – რედ. A.T. Smirnova, B.O. Khrennikova (სტრესი, მისი გავლენა ადამიანებზე). კალენდრის მიხედვით...

პრეზენტაცია სიცოცხლის უსაფრთხოებაზე მე-7 კლასის მოსწავლეებისთვის მოზარდობის ასაკში ადამიანის ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები"

პრეზენტაცია სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ მე-7 კლასის მოსწავლეებისთვის ანატომო- ფიზიოლოგიური მახასიათებლებიადამიანი შიგნით მოზარდობის"...

100 რუბლიბონუსი პირველი შეკვეთისთვის

აირჩიეთ სამუშაოს ტიპი სამაგისტრო სამუშაო კურსის მუშაობააბსტრაქტული სამაგისტრო ნაშრომის მოხსენება პრაქტიკის შესახებ სტატიის ანგარიშის მიმოხილვა ტესტიმონოგრაფია პრობლემის გადაჭრის ბიზნეს გეგმის პასუხები კითხვებზე შემოქმედებითი სამუშაოესეიგი ნახატი ნამუშევრები თარგმანი პრეზენტაციები აკრეფა სხვა ტექსტის უნიკალურობის გაზრდა სამაგისტრო ნაშრომი ლაბორატორიული სამუშაოონლაინ დახმარება

გაიგე ფასი

მეტყველების ანატომიური და ფიზიოლოგიური მექანიზმების, ანუ მეტყველების აქტივობის სტრუქტურისა და ფუნქციური ორგანიზაციის ცოდნა, პირველ რიგში, წარმოსახვის საშუალებას იძლევა. რთული მექანიზმიმეტყველება ნორმალურია, მეორეც, გამოიჩინეთ დიფერენცირებული მიდგომა მეტყველების პათოლოგიის ანალიზში და, მესამე, სწორად განსაზღვრეთ მაკორექტირებელი მოქმედების გზები.

მეტყველების აქტი ხორციელდება რთული სისტემაორგანოები, რომლებშიც მთავარი, წამყვანი როლი ტვინის აქტივობას ეკუთვნის.

ამჟამად, P.K.Anokhin-ის, A.N.Leontiev-ის, A.R.Luria-ს და სხვა მეცნიერების გამოკვლევების წყალობით, დადგინდა, რომ ნებისმიერი უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციის საფუძველია არა ცალკეული „ცენტრები“, არამედ რთული ფუნქციური სისტემები, რომლებიც განლაგებულია ცენტრალური ნერვული სისტემის სხვადასხვა უბანში. სისტემა, მის სხვადასხვა დონეზე და გაერთიანებულია სამუშაო მოქმედების ერთიანობით.

იმისათვის, რომ ადამიანის მეტყველება იყოს არტიკულირებული და გასაგები, მეტყველების ორგანოების მოძრაობები უნდა იყოს ბუნებრივი და ზუსტი. მეტყველების წარმოების მექანიზმის გასაგებად აუცილებელია სამეტყველო აპარატის სტრუქტურის კარგი ცოდნა.

მეტყველების აპარატის სტრუქტურა:

ცენტრალური მეტყველების აპარატი (მარეგულირებელი):

ქერქი:

* სუბკორტიკალური კვანძები

* ბილიკები

* მაგისტრალური ბირთვი

პერიფერიული მეტყველების აპარატი (აღმასრულებელი):

რესპირატორული განყოფილება:

* ნეკნი გალია

არტიკულაციის განყოფილება (ხმის გამტარობა):

* ცხვირის ღრუს

*პირის ღრუ *ფარინქსი

მეტყველების აპარატი შედგება ორი ერთმანეთთან მჭიდროდ დაკავშირებული ნაწილისაგან: ცენტრალური (ან მარეგულირებელი) სამეტყველო აპარატი და პერიფერიული (ან აღმასრულებელი) (ნახ. 1).

ცენტრალური მეტყველების აპარატი მდებარეობს თავის ტვინში. იგი შედგება ცერებრალური ქერქისგან (ძირითადად მარცხენა ნახევარსფერო), ქერქქვეშა განგლიები, გზები, თავის ტვინის ღეროს ბირთვები (ძირითადად მედულას გრძივი) და ნერვები, რომლებიც მიდიან სასუნთქი, ვოკალური და სასახსრე კუნთებისკენ.

1-ტვინი; 2-ცხვირის ღრუ, 3-მყარი სასი; 4-რბილი პალატი, 5-ტუჩი; 6 - საჭრელი, 7 - ენის წვერი, 8 - ენის ზურგი; 9 - ენის ფესვი, 10-ფარინქსი, 11-ეპიგლოტი, 12-ლარინქსი, 13-ტრაქეა, 14-მარჯვენა ბრონქი; 15 მარჯვენა ფილტვი, 16 დიაფრაგმა, 17 საყლაპავი, 18 ხერხემალი, 19 ზურგის ტვინი

კრანიალური ნერვების სისტემის მეშვეობით ნერვული იმპულსები ცენტრალური სამეტყველო აპარატიდან პერიფერიულზე გადადის. ნერვული იმპულსები მოძრაობს მეტყველების ორგანოებს.

მაგრამ ეს გზა ცენტრალური მეტყველების აპარატიდან პერიფერიულამდე წარმოადგენს მეტყველების მექანიზმის მხოლოდ ერთ ნაწილს. მისი კიდევ ერთი ნაწილია უკუკავშირი - პერიფერიიდან ცენტრამდე.

ახლა მოდით მივმართოთ პერიფერიული მეტყველების აპარატის სტრუქტურას (აღმასრულებელი).

პერიფერიული მეტყველების აპარატი შედგება სამი განყოფილებისგან: 1) რესპირატორული; 2) ხმა; 3) არტიკულაციური (ან ხმის წარმომქმნელი).

რესპირატორული განყოფილება მოიცავს გულმკერდს ფილტვებთან, ბრონქებთან და ტრაქეასთან.

მეტყველების გამომუშავება მჭიდრო კავშირშია სუნთქვასთან. მეტყველება ყალიბდება ამოსუნთქვის ფაზაში. ამოსუნთქვის პროცესში ჰაერის ნაკადი ერთდროულად ასრულებს ხმის ფორმირების და არტიკულაციის ფუნქციებს (მეორის გარდა, მთავარი - გაზის გაცვლა). მეტყველების დროს სუნთქვა მნიშვნელოვნად განსხვავდება ჩვეულებრივისგან, როდესაც ადამიანი ჩუმად არის.

ვოკალური განყოფილება შედგება ხორხისგან მასში განლაგებული ვოკალური ნაკეცებით. ხორხი ფართოა მოკლე მილიშედგება ხრტილისა და რბილი ქსოვილისგან. ის მდებარეობს ქ წინა განყოფილებაკისერზე და იგრძნობა კანის მეშვეობით წინა და გვერდიდან, განსაკუთრებით გამხდარ ადამიანებში.

ზემოდან ხორხი გადადის ფარინქსში. ქვემოდან შედის სასუნთქი მილი(ტრაქეა).

ხმის სიმაღლე დამოკიდებულია ვოკალური ნაკეცების ვიბრაციის სიხშირეზე და ეს თავის მხრივ დამოკიდებულია მათ სიგრძეზე, სისქეზე და დაძაბულობის ხარისხზე. რაც უფრო გრძელია ვოკალური ნაკეცები, მით უფრო სქელია და რაც უფრო ნაკლებად დაძაბულია, მით უფრო დაბალია ხმა.

ბრინჯი. 3. არტიკულაციის ორგანოების პროფილი: 1 - ტუჩები. 2 - საჭრელი, 3 - ალვეოლი, 4 - მყარი სასის, 5 - რბილი სასის, 6 - ვოკალური ნაკეცები, 7 - ენის ფესვი. 8 - ენის უკანა მხარე, 9 - ენის წვერი

არტიკულაციის განყოფილება. არტიკულაციის ძირითადი ორგანოებია ენა, ტუჩები, ყბა (ზედა და ქვედა), მყარი და რბილი სასის და ალვეოლები. მათგან ენა, ტუჩები, რბილი სასი და ქვედა ყბა მოძრავია, დანარჩენი ფიქსირდება (სურ. 3).

არტიკულაციის მთავარი ორგანოა ენა.ენა მასიური კუნთოვანი ორგანოა. როდესაც ყბები დახურულია, იგი ავსებს თითქმის მთელ პირის ღრუს. ენის წინა ნაწილი მოძრავია, ზურგი ფიქსირდება და ე.წ ენის ფესვი.ენის მოძრავ ნაწილში არის წვერი, წინა კიდე(დანა), გვერდითი კიდეები და უკანა მხარე. ენა მონაწილეობს ყველა ხმოვანთა და თითქმის ყველა თანხმოვანთა ფორმირებაში (ლაბიალის გარდა). სამეტყველო ბგერების ფორმირებაში მნიშვნელოვანი როლი ასევე ეკუთვნის ქვედა ყბას, ტუჩებს, კბილებს, მყარ და რბილ სას და ალვეოლებს. არტიკულაცია მდგომარეობს იმაში, რომ ჩამოთვლილი ორგანოები ქმნიან ნაპრალებს, ან დახურვას, რომლებიც წარმოიქმნება, როდესაც ენა უახლოვდება ან ეხება სასის, ალვეოლებს, კბილებს, აგრეთვე ტუჩების შეკუმშვისას ან დაჭერისას კბილებზე.

მეტყველების ბგერების მოცულობა და სიცხადე იქმნება რეზონატორები.რეზონატორები განლაგებულია მთელს ტერიტორიაზე გაფართოების მილი.ფარინქსი, პირის ღრუ და ცხვირის ღრუ.

ადამიანებში პირსა და ფარინქსს ერთი ღრუ აქვთ. ეს ქმნის სხვადასხვა ბგერების წარმოთქმის შესაძლებლობას.

ასე რომ, პერიფერიული მეტყველების აპარატის პირველი ნაწილი ემსახურება ჰაერის მიწოდებას, მეორე ხმის ფორმირებას, მესამე არის რეზონატორი, რომელიც აძლევს ბგერას სიძლიერეს და ფერს და ამგვარად აყალიბებს ჩვენი მეტყველების დამახასიათებელ ბგერებს, რომლებიც წარმოიქმნება ამის შედეგად. არტიკულაციური აპარატის ცალკეული აქტიური ორგანოების აქტივობა.

იმისთვის, რომ სიტყვები წარმოითქმის დანიშნულ ინფორმაციის შესაბამისად, ბრძანებები შეირჩევა თავის ტვინის ქერქში მეტყველების მოძრაობების ორგანიზებისთვის. ამ ბრძანებებს ეწოდება არტიკულაციური პროგრამა. არტიკულაციური პროგრამა ხორციელდება მეტყველების მოტორული ანალიზატორის აღმასრულებელ ნაწილში - რესპირატორულ, ფონატორულ და რეზონატორულ სისტემებში.

უკუკავშირის კონცეფცია.ზემოთ ვთქვით, რომ ცენტრალური სამეტყველო აპარატიდან მომდინარე ნერვული იმპულსები მოძრაობაში აყენებენ პერიფერიული სამეტყველო აპარატის ორგანოებს. მაგრამ ასევე არის გამოხმაურება. როგორ ტარდება? ეს კავშირი ფუნქციონირებს ორი მიმართულებით: კინესთეტიკური გზა და სმენითი.

სამეტყველო აქტის სწორად განხორციელებისთვის საჭიროა კონტროლი:

1) სმენის გამოყენება;

2) კინესთეტიკური შეგრძნებების მეშვეობით.

ამ შემთხვევაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი როლი ეკუთვნის მეტყველების ორგანოებიდან თავის ტვინის ქერქისკენ მიმავალ კინესთეტიკურ შეგრძნებებს. ეს არის კინესთეტიკური კონტროლი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ შეცდომა და შეასწოროთ ბგერის წარმოთქმამდე.

სმენის კონტროლი მოქმედებს მხოლოდ ხმის გამოთქმის მომენტში. სმენის კონტროლის წყალობით ადამიანი ამჩნევს შეცდომას. შეცდომის აღმოსაფხვრელად, თქვენ უნდა გამოასწოროთ არტიკულაცია და გააკონტროლოთ იგი.

საპირისპირო პულსებიგადადით მეტყველების ორგანოებიდან ცენტრში, სადაც კონტროლდება მეტყველების ორგანოების რომელ პოზიციაზე მოხდა შეცდომა. ამის შემდეგ ცენტრიდან იგზავნება იმპულსი, რომელიც იწვევს ზუსტ არტიკულაციას. და ისევ საპირისპირო იმპულსი ჩნდება - მიღწეული შედეგის შესახებ. ეს გრძელდება მანამ, სანამ არტიკულაცია და სმენის კონტროლი არ დაემთხვევა. შეიძლება ითქვას, რომ უკუკავშირი ფუნქციონირებს თითქოს რგოლში - იმპულსები ცენტრიდან პერიფერიისკენ მიდიან და შემდეგ პერიფერიიდან ცენტრში.

ასე ხდება უკუკავშირის მიწოდება და ფორმირება. მეორე სასიგნალო სისტემა. აქ მნიშვნელოვანი როლი ეკუთვნის დროებითი ნერვული კავშირების სისტემებს - დინამიურ სტერეოტიპებს, რომლებიც წარმოიქმნება ენის ელემენტების (ფონეტიკური, ლექსიკური და გრამატიკული) განმეორებითი აღქმისა და გამოთქმის გამო. უკუკავშირის სისტემა უზრუნველყოფს მეტყველების ორგანოების ფუნქციონირების ავტომატურ რეგულირებას.

სმენისა და მხედველობის როლი ბავშვების მეტყველების განვითარებაში

ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მისი სრული მოსმენა. სმენის ანალიზატორი იწყებს ფუნქციონირებას ბავშვის სიცოცხლის პირველივე საათებიდან. ბავშვის პირველი რეაქცია ხმაზე არის გუგების გაფართოება, სუნთქვის შეკავება და გარკვეული მოძრაობები. შემდეგ ბავშვი იწყებს უფროსების ხმის მოსმენას და მასზე რეაგირებას. ბავშვის მეტყველების შემდგომ განვითარებაში სმენა იწყებს მნიშვნელოვან როლს.

ბავშვი ეუფლება უნარს, დაექვემდებაროს თავისი საარტიკულაციო აპარატის აქტივობას სმენის ანალიზატორიდან მოსულ სიგნალებს. სმენის დახმარებით ბავშვი აღიქვამს სხვის მეტყველებას, ბაძავს მას და აკონტროლებს მის გამოთქმას.

დაბადებიდან ყრუ ბავშვებს არ უვითარდებათ სხვისი მეტყველების იმიტაცია. მათი ყვირილი ისევე ჩნდება, როგორც ჩვეულებრივ სმენა ბავშვებს. მაგრამ ის არ იღებს გარეგან გაძლიერებას სმენითი აღქმადა ამიტომ თანდათან ქრება. ასეთ შემთხვევებში, განსაკუთრებული პედაგოგიური გავლენის გარეშე, ბავშვების მეტყველება არ ვითარდება.

IN ადრეული ბავშვობაბავშვი გაუგებრად და დამახინჯებულად აღიქვამს სხვის ბგერებს, შრიფტებსა და სიტყვებს. ამიტომ ბავშვები ერთ ფონემას ურევენ მეორეს და ცუდად ესმით მეტყველება. ძალიან ხშირად ბავშვები ვერ ამჩნევენ მათ არასწორ გამოთქმას, ამიტომ ხდება ჩვეული, დაჟინებული და შემდგომში დიდი სირთულეებით დაძლევა.

მხედველობა ასევე აუცილებელია ბავშვების მეტყველების განვითარებაში. Მნიშვნელოვანი როლი ვიზუალური ანალიზატორიმეტყველების გაჩენაში და მის აღქმაში დასტურდება ის ფაქტი, რომ დაბადებიდან ბრმა ბავშვები ლაპარაკს გაცილებით გვიან იწყებენ. მხედველი ბავშვი ყურადღებით აკვირდება მოსაუბრეების ენისა და ტუჩების მოძრაობებს, ცდილობს მათ გაიმეოროს და კარგად ბაძავს გადაჭარბებულ არტიკულაციურ მოძრაობებს.

ბავშვის განვითარების პროცესში წარმოიქმნება სმენის, ვიზუალური და სხვა ანალიზატორების განპირობებული კავშირების სისტემა, რომელიც მუდმივად ვითარდება და ძლიერდება განმეორებითი კავშირებით.

განათლების ფედერალური სააგენტო

სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

უმაღლესი პროფესიული განათლება

ჩელიაბინსკის სახელმწიფო პედაგოგიური

უნივერსიტეტი

(GOU VPO) "ChSPU"

გამასწორებელი პედაგოგიური ფაკულტეტი

სპეციალობების დეპარტამენტი პედაგოგიკა, ფსიქოლოგია

და საგნობრივი მეთოდები

ტესტი

მეტყველების თერაპიის ტექნოლოგიებზე

მშენებლობა და ფუნქციონირება

არტიკულაციის აპარატი

ასრულებს 552/41 ჯგუფის მოსწავლე

სპეციალობა "მეტყველების თერაპია"

ვახიტოვა გუზელ ნიკოლაევნა

შეამოწმა: გოლოდინსკაია ნ.ვ.

Ხელოვნება. რევ. SPP და PM განყოფილებები

ჩელიაბინსკი, 2010 წ

შესავალი ………………………………………………………………………………………..
1. მეტყველების ანატომიური და ფიზიოლოგიური მექანიზმები……………………………………………………………
1.1 ცენტრალური მეტყველების აპარატი……………………………………………………………………
1.2 პერიფერიული მეტყველების აპარატი…………………………………………………..
2. საარტიკულაციო აპარატი……………………………………………………………
2.1 პირი ……………………………………………………………………………….
2.2 ტუჩები…………………………………………………………………………………
2.3 ლოყები……………………………………………………………………………………………..
2.4 მძიმე სასი…………………………………………………………………………………………
2.5 რბილი სასი……………………………………………………………………………………
2.6 ენა………………………………………………………………………………………
2.7 ჰიოიდური ძვალი……………………………………………………………
2.8 სტომატოლოგიური სისტემა………………………………………………………………….
2.9 გაფართოების მილი………………………………………………………………….
3. დასკვნა……………………………………………………………………………………….
4. მითითებების სია………………………………………………………………………………………

შესავალი

მეტყველება კომუნიკაციის განსაკუთრებული და ყველაზე სრულყოფილი ფორმაა, რომელიც თან ახლავს მხოლოდ ადამიანებს. ვერბალური კომუნიკაციის (კომუნიკაციების) პროცესში ადამიანები ცვლიან აზრებს და გავლენას ახდენენ ერთმანეთზე. მეტყველების კომუნიკაცია ხორციელდება ენის საშუალებით. ენა არის ფონეტიკური, ლექსიკური და გრამატიკული საკომუნიკაციო საშუალებების სისტემა. მოსაუბრე ირჩევს აზრის გამოსახატავად აუცილებელ სიტყვებს, აკავშირებს მათ ენის გრამატიკის წესების მიხედვით და წარმოთქვამს მეტყველების ორგანოების არტიკულაციის გზით.

მეტყველების ანატომიური და ფიზიოლოგიური მექანიზმების, ანუ მეტყველების აქტივობის სტრუქტურისა და ფუნქციური ორგანიზაციის ცოდნა საშუალებას გვაძლევს წარმოვაჩინოთ მეტყველების რთული მექანიზმი ნორმალურ პირობებში, მივიღოთ დიფერენცირებული მიდგომა მეტყველების პათოლოგიის ანალიზში და სწორად განვსაზღვროთ. მაკორექტირებელი მოქმედების გზები.

მეტყველება არის ადამიანის ერთ-ერთი რთული უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქცია.

სამეტყველო აქტს ახორციელებს ორგანოთა რთული სისტემა, რომელშიც მთავარი, წამყვანი როლი ტვინის აქტივობას ეკუთვნის.

ჯერ კიდევ მეოცე საუკუნის დასაწყისში იყო გავრცელებული თვალსაზრისი, რომლის მიხედვითაც მეტყველების ფუნქცია დაკავშირებული იყო თავის ტვინში სპეციალური „იზოლირებული მეტყველების ცენტრების“ არსებობასთან. ი.პ. პავლოვმა ახალი მიმართულება მისცა ამ მოსაზრებას და დაამტკიცა, რომ ცერებრალური ქერქის მეტყველების ფუნქციების ლოკალიზაცია არა მხოლოდ ძალიან რთულია, არამედ ცვალებადია, რის გამოც მან მას "დინამიური ლოკალიზაცია" უწოდა.

ამჟამად, კვლევის წყალობით P.K. ანოხინა, ა.ნ.ლეონტიევა, ა.რ. ლურიამ და სხვა მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ ნებისმიერი უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციის საფუძველი არ არის ცალკეული „ცენტრები“, არამედ რთული ფუნქციური სისტემები, რომლებიც განლაგებულია ცენტრალური ნერვული სისტემის სხვადასხვა უბანში, მის სხვადასხვა დონეზე და გაერთიანებულია სამუშაო მოქმედების ერთიანობით. .

იმისათვის, რომ ადამიანის მეტყველება იყოს არტიკულირებული და გასაგები, მეტყველების ორგანოების მოძრაობები უნდა იყოს ბუნებრივი და ზუსტი. ამავდროულად, ეს მოძრაობები უნდა იყოს ავტომატური, ანუ ის, რაც განხორციელდება განსაკუთრებული ძალისხმევის გარეშე. ეს არის ის, რაც რეალურად ხდება. როგორც წესი, მოსაუბრე მხოლოდ აზროვნების დინებას მიჰყვება, არ ფიქრობს იმაზე, თუ რა პოზიცია უნდა დაიკავოს მისმა ენამ პირში, როდის უნდა ჩაისუნთქოს და ა.შ. ეს ხდება მეტყველების წარმოების მექანიზმის შედეგად. მეტყველების წარმოების მექანიზმის გასაგებად აუცილებელია სამეტყველო აპარატის სტრუქტურის კარგი ცოდნა.

მეტყველების ფორმირება ბავშვის საერთო განვითარების ერთ-ერთი მთავარი მახასიათებელია. ნორმალურად განვითარებულ ბავშვებს აქვთ მშობლიური ენის ათვისების კარგი შესაძლებლობები. მეტყველება ხდება ბავშვისა და მის გარშემო არსებული სამყაროს კომუნიკაციის მნიშვნელოვანი საშუალება, კომუნიკაციის ყველაზე სრულყოფილი ფორმა, რომელიც თან ახლავს მხოლოდ ადამიანებს. მაგრამ ვინაიდან მეტყველება არის ტვინის მიერ მოწოდებული განსაკუთრებული უმაღლესი გონებრივი ფუნქცია, მის განვითარებაში ნებისმიერი გადახრები დროულად უნდა შეინიშნოს. ნორმალური მეტყველების ფორმირებისთვის აუცილებელია ცერებრალური ქერქმა მიაღწიოს გარკვეულ სიმწიფეს, ჩამოყალიბდეს არტიკულაციური აპარატი და შენარჩუნდეს სმენა. კიდევ ერთი შეუცვლელი პირობაა სრული მეტყველების გარემო ბავშვის ცხოვრების პირველივე დღეებიდან.

1. ანატომია – მეტყველების ფიზიოლოგიური მექანიზმები

მეტყველების აპარატი შედგება ორი ერთმანეთთან მჭიდროდ დაკავშირებული ნაწილისგან: ცენტრალური (ან მარეგულირებელი) სამეტყველო აპარატი და პერიფერიული (ან აღმასრულებელი).

მეტყველების აპარატის სტრუქტურა.

ცენტრალური მეტყველების აპარატი მდებარეობს ტვინში. იგი შედგება ცერებრალური ქერქისგან (ძირითადად მარცხენა ნახევარსფერო), ქერქქვეშა განგლიები, გზები, თავის ტვინის ღეროს ბირთვები (ძირითადად მედულას გრძივი) და ნერვები, რომლებიც მიდიან სასუნთქი, ვოკალური და სასახსრე კუნთებისკენ.

რა ფუნქცია აქვს ცენტრალურ სამეტყველო აპარატს და მის განყოფილებებს?

მეტყველება, ისევე როგორც უმაღლესი ნერვული აქტივობის სხვა გამოვლინებები, ვითარდება რეფლექსების საფუძველზე. მეტყველების რეფლექსები დაკავშირებულია ტვინის სხვადასხვა ნაწილის აქტივობასთან. თუმცა, თავის ტვინის ქერქის ზოგიერთ ნაწილს უპირველესი მნიშვნელობა აქვს მეტყველების ფორმირებაში. ეს არის შუბლის, დროებითი, პარიეტალური და კეფის წილიუპირატესად მარცხენა ნახევარსფეროში (მემარცხენეებში, მარჯვენა). შუბლის შუბლი (ქვედა) არის საავტომობილო არე და მონაწილეობს საკუთარი ზეპირი მეტყველების ფორმირებაში (ბროკას არე). დროებითი გირი (უმაღლესი) არის მეტყველება-სმენის არე, სადაც მოდის ბგერის სტიმული (ვერნიკეს ცენტრი). ამის წყალობით ხდება სხვისი მეტყველების აღქმის პროცესი. თავის ტვინის ქერქის პარიეტალური წილი მნიშვნელოვანია მეტყველების გასაგებად. კეფის წილი არის ვიზუალური არე და უზრუნველყოფს წერილობითი მეტყველების შეძენას (ასოების გამოსახულების აღქმას კითხვისა და წერისას). გარდა ამისა, ბავშვი იწყებს მეტყველების განვითარებას უფროსების არტიკულაციის ვიზუალური აღქმის წყალობით. ქერქქვეშა ბირთვები აკონტროლებენ მეტყველების რიტმს, ტემპს და ექსპრესიულობას.

ბილიკების გატარება. ცერებრალური ქერქი მეტყველების ორგანოებთან დაკავშირებულია ორი სახის ნერვული გზებით: ცენტრიდანული და ცენტრიდანული.

ცენტრიფუგა (ძრავა) ნერვული გზებიცერებრალური ქერქის დაკავშირება კუნთებთან, რომლებიც არეგულირებენ პერიფერიული მეტყველების აპარატის აქტივობას. ცენტრიდანული გზა იწყება ცერებრალური ქერქიდან ბროკას ცენტრში.

პერიფერიიდან ცენტრამდე, ანუ მეტყველების ორგანოების არედან ცერებრალური ქერქისკენ მიდის ცენტრიდანული ბილიკები.

ცენტრიდანული გზა იწყება პროპრიორეცეპტორებში და ბარორეცეპტორებში. პროპრიორეცეპტორები გვხვდება კუნთებში, მყესებში და მოძრავი ორგანოების სასახსრე ზედაპირებზე. ბარორეცეპტორები აღგზნებულია მათზე წნევის ცვლილებით და განლაგებულია ფარინქსში.

კრანიალური ნერვები წარმოიქმნება ტვინის ღეროს ბირთვებში. ძირითადია: სამწვერა, სახის, გლოსოფარინგალური, ვაგუსური, აქსესუარი და ენისქვეშა. ისინი ანერვიულებენ კუნთებს, რომლებიც ამოძრავებენ ქვედა ყბის, სახის კუნთებს, ხორხის და ხმის ნაკეცების კუნთებს, ფარინქსს და რბილ სასის, ასევე კისრის კუნთებს, ენის კუნთებს.

კრანიალური ნერვების ამ სისტემის მეშვეობით ნერვული იმპულსები ცენტრალური სამეტყველო აპარატიდან პერიფერიულზე გადადის.

პერიფერიული მეტყველების აპარატი შედგება სამი განყოფილებისგან: რესპირატორული, ვოკალური და არტიკულაციური.

რესპირატორული განყოფილება მოიცავს გულმკერდს ფილტვებთან, ბრონქებთან და ტრაქეასთან. მეტყველების გამომუშავება მჭიდრო კავშირშია სუნთქვასთან. მეტყველება ყალიბდება ამოსუნთქვის ფაზაში. ამოსუნთქვის პროცესში ჰაერის ნაკადი ერთდროულად ასრულებს ხმის ფორმირებისა და არტიკულაციის ფუნქციებს. მეტყველების დროს სუნთქვა მნიშვნელოვნად განსხვავდება ნორმალურისგან. ამოსუნთქვა გაცილებით გრძელია ვიდრე ინჰალაცია. გარდა ამისა, მეტყველების დროს სუნთქვის მოძრაობების რაოდენობა ნორმალური სუნთქვის ნახევარია.

ვოკალური განყოფილება შედგება ხორხისა და მასში განლაგებული ვოკალური ნაკეცებისაგან. ხორხი არის ფართო, მოკლე მილი, რომელიც შედგება რბილი ქსოვილის ხრტილისაგან. ის მდებარეობს კისრის წინა ნაწილში და იგრძნობა კანის მეშვეობით წინა და გვერდიდან, განსაკუთრებით გამხდარ ადამიანებში. ზემოდან ხორხი გადადის ფარინქსში. ქვემოდან გადადის სასულეში (ტრაქეაში). ხორხისა და ფარინქსის საზღვარზე არის ეპიგლოტი. იგი შედგება ენის ან ფურცლის ფორმის ხრტილოვანი ქსოვილისგან. მისი წინა ზედაპირი ენისკენაა მიმართული, ხოლო უკანა ზედაპირი - ხორხისკენ. ეპიგლოტი ემსახურება სარქველს: დაღმავალი გადაყლაპვისას, ხურავს ხორხის შესასვლელს და იცავს მის ღრუს საკვებისა და ნერწყვისაგან. მამაკაცებს აქვთ უფრო დიდი ხორხი და უფრო გრძელი და სქელი ვოკალური ნაკეცები, ვიდრე ქალებს. ვოკალური ნაოჭების სიგრძე ქალებში საშუალოდ 18-20 მმ-ია, მამაკაცებში 20-დან 24 მმ-მდე მერყეობს. ვოკალური ნაკეცები თავისი მასით თითქმის მთლიანად ფარავს ხორხის სანათურს და ტოვებს შედარებით ვიწრო გლოტს.

როგორ ხდება ხმის ფორმირება (ან ფონაცია)? ხმის ფორმირების მექანიზმი შემდეგია. ფონაციის დროს ვოკალური ნაკეცები იხურება. ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადი, რომელიც არღვევს დახურულ ვოკალურ ნაკეცებს, გარკვეულწილად აშორებს მათ. ელასტიურობის გამო, ასევე ხორხის კუნთების მოქმედებით, რომლებიც ავიწროებენ გლოტისს, ვოკალური ნაკეცები უბრუნდება პირვანდელ მდგომარეობას, ე.ი. შუა პოზიცია ისე, რომ ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადის მუდმივი ზეწოლის შედეგად ის კვლავ შორდება და ა.შ. დახურვა და გახსნა გრძელდება მანამ, სანამ ხმის წარმომქმნელი ამოსუნთქვის ნაკადის წნევა არ შეჩერდება. ამრიგად, ფონაციის დროს ხდება ვოკალური ნაკეცების ვიბრაცია. ეს ვიბრაციები ხდება განივი და არა გრძივი მიმართულებით, ე.ი. ვოკალური ნაკეცები მოძრაობს შიგნით და გარეთ, ვიდრე ზემოთ და ქვემოთ. ვოკალური ნაოჭების ვიბრაციის შედეგად ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადის მოძრაობა ვოკალურ ნაკეცებზე ჰაერის ნაწილაკების ვიბრაციად იქცევა. ეს ვიბრაციები გადაეცემა გარემოდა ჩვენ მიერ აღიქმება როგორც ხმის ბგერები.

არტიკულაციური აპარატი.

სასახსრე აპარატი არის ორგანოების ანატომიური და ფიზიოლოგიური სისტემა, მათ შორის ხორხის, ხმის ნაკეცების, ენის, რბილი და მყარი სასის, (ოროფარინქსი), ზედა და ქვედა ყბის კბილები (იხ. ნაკბენი), ტუჩები, ნაზოფარინქსი ( ზედა ნაწილიფარინქსი, რომელიც მდებარეობს ცხვირის ღრუს უკან, აკავშირებს მას ქოანას მეშვეობით და პირობითად შემოიფარგლება ფარინქსის პირის ღრუდან იმ სიბრტყით, რომელშიც მძიმე პალა დევს) და რეზონატორის ღრუები, რომლებიც მონაწილეობენ მეტყველებისა და ხმის ბგერების წარმოქმნაში.

არტიკულაციური აპარატის დარღვევების ნაწილია მალოკლუზია. ორთოგნოზური ნაკბენი ნორმად ითვლება.

არტიკულაცია არის მეტყველების ორგანოების საქმიანობა, რომელიც დაკავშირებულია მეტყველების ბგერების გამოთქმასთან და მათ სხვადასხვა კომპონენტებთან, რომლებიც ქმნიან შრიფტებსა და სიტყვებს.

მეტყველების არტიკულაციის ორგანოები არის ორგანოები, რომლებიც უზრუნველყოფენ პირის ღრუს მოძრაობას.

პოზიცია (საარტიკულაციო) - პოზიცია, რომელსაც ორგანოები იკავებენ (იკავებენ) მოძრაობისას.

არტიკულაციისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს პირის ღრუს ორგანოებს და თავად პირის ღრუს. სწორედ მასში ხდება ხმა არაერთხელ გაძლიერებული და დიფერენცირებული გარკვეულ ბგერებად, ანუ უზრუნველყოფილია ფონემების გაჩენა. აქ, პირის ღრუში, წარმოიქმნება ახალი ხარისხის ხმები - ხმები, საიდანაც შემდგომში წარმოიქმნება არტიკულირებული მეტყველება. ხმის სპეციფიკურ ფონემებად დიფერენცირების უნარი ხდება იმის გამო, რომ პირის ღრუს ორგანოები და სტრუქტურები, რომლებიც ქმნიან პირის ღრუს, მოძრაობენ. ეს იწვევს პირის ღრუს ზომისა და ფორმის ცვლილებას, გარკვეული დახურვის წარმოქმნას, რომელიც ან ხურავს ან ავიწროებს პირის ღრუს:

როდესაც დახურულია, ჰაერის ნაკადი შეფერხებულია ისე, რომ მას შეუძლია ხმაურიანი გატეხოს ეს ჩამკეტი და ეს ხელს უწყობს ზოგიერთის წარმოქმნას. გარკვეული ხმებიგამოსვლები;

შევიწროებისას წარმოიქმნება საკმაოდ ხანგრძლივი ხმაური, რომელიც წარმოიქმნება შევიწროებული ღრუს კედლებთან ჰაერის ნაკადის ხახუნის შედეგად და ეს იწვევს სხვა სახის სამეტყველო ბგერების გაჩენას.

არტიკულაციის ძირითადი ორგანოებია ენა, ტუჩები, ყბა (ზედა და ქვედა), მყარი და რბილი სასის და ალვეოლები. მათგან ენა, ტუჩები, რბილი სასი და ქვედა ყბა მოძრავია, დანარჩენი კი უძრავია. ეს არის ძირითადად ორგანოები, რომლებიც მდებარეობს პირის ღრუში.

ანატომიურად პირი ორ ნაწილად იყოფა: პირის ვესტიბული და თავად პირის ღრუ.

პირის ვესტიბული არის ნაპრალის მსგავსი სივრცე, რომელიც გარედან შემოსაზღვრულია ტუჩებით და ლოყებით, შიგნიდან კი კბილებითა და ყბის ალვეოლარული პროცესებით. ტუჩებისა და ლოყების სისქე შეიცავს სახის კუნთებს; გარედან დაფარულია კანით, ხოლო პირის ღრუს ვესტიბულის მხარეს - ლორწოვანი გარსით. ტუჩებისა და ლოყების ლორწოვანი გარსი გადადის ყბის ალვეოლურ პროცესებზე, ხოლო ნაკეცები წარმოიქმნება შუა ხაზზე - ზედა და ფრინული. ქვედა ტუჩი. ყბების ალვეოლურ პროცესებზე ლორწოვანი გარსი მჭიდროდ არის შერწყმული პერიოსტეუმთან და ღრძილს უწოდებენ.

პირის ღრუ თავისთავად შემოიფარგლება ზევით მძიმე და რბილი სასით, ქვემოთ პირის ღრუს დიაფრაგმით, წინ და გვერდებზე კბილებითა და ალვეოლური პროცესებით, ხოლო უკანა მხარეს ფარინქსის მეშვეობით აკავშირებს ფარინქსს.

2.2. ტუჩები

ტუჩები ძალიან მობილური ფორმირებაა. ტუჩები ძირითადად წარმოიქმნება orbicularis oris კუნთით, რომელიც უზრუნველყოფს:

პირის ღრუს გარკვეული მდგომარეობა (ღია, დახურული).

უზრუნველყოფს საკვების მოთხოვნილების დაკმაყოფილების (წოვას) უნარს.

ორბიკულარული კუნთს აქვს ბოჭკოების განლაგება ხვრელის გარშემო (არ აქვს დასაწყისი, არ არის დასასრული), რითაც ქმნის ძალიან კარგ სფინქტერს. კუნთი მიმაგრებულია პირის ღრუს უკანა მხარეს.

ტუჩებს შემადგენლობაში კიდევ რამდენიმე კუნთი აქვს - ეს არის ქვედა ტუჩის კვადრატული კუნთი, გონებრივი კუნთი, საჭრელი კუნთი, სამკუთხა კუნთი, კვადრატული კუნთი. ზედა ტუჩის, ზიგომატური კუნთი (კანი), კუნთები, რომლებიც აწევენ ზედა ტუჩს და პირის კუთხეს. ეს კუნთები უზრუნველყოფს ორბიკულარული კუნთის მობილობას - ისინი ერთ ბოლოზე მიმაგრებულია თავის ქალას სახის ძვალზე, მეორე ბოლოში კი ნაქსოვი და გარკვეულ ადგილას, ორბიკულარულის კუნთში. ტუჩების ფუძის ფორმირების გარეშე, ისინი უზრუნველყოფენ ტუჩების მოძრაობას სხვადასხვა მიმართულებით.

ტუჩები შიდა ზედაპირზე დაფარულია ლორწოვანი გარსით, გარედან კი კვლავ ეპიდერმისით. Orbicularis oris კუნთი უხვად არის მომარაგებული სისხლით და ამიტომ აქვს უფრო ნათელი ფერი.

ტუჩების როლი ბგერის გამოთქმაში.

ტუჩები არის სპეციალური კარიბჭე ბგერების გარკვეული ჯგუფისთვის; ტუჩები აქტიურად მონაწილეობენ სხვა ბგერების არტიკულაციაში, რომლებიც შეესაბამება ენის ამა თუ იმ ხერხს. მაგრამ ტუჩების კონტურები ასევე უზრუნველყოფს არტიკულაციას. ტუჩები ხელს უწყობს პირის ღრუს ზომისა და ფორმის ცვლილებას და ამით გავლენას ახდენს მთელი პირის ღრუს რეზონანსზე.

კისრის კუნთს (საყვირის კუნთს) დიდი მნიშვნელობა აქვს მეტყველების აქტივობაში. ის, როგორც საკმაოდ ძლიერი წარმონაქმნი, რომელიც გვერდებზე ხურავს პირის ღრუს, საკმაოდ გამორჩეულ როლს ასრულებს ბგერების არტიკულაციაში:

ის ქმნის გარკვეულ სტრუქტურას orbicularis oris კუნთთან ერთად გარკვეული ბგერების წარმოთქმისთვის;

ის ცვლის პირის ღრუს ზომასა და ფორმას, რაც უზრუნველყოფს რეზონანსის ცვლილებას არტიკულაციის დროს.

2.3. ლოყები

ლოყები , ტუჩების მსგავსად, ისინი კუნთების ფორმირებაა. ბუკალის კუნთი გარედან დაფარულია კანით, შიგნიდან კი ლორწოვანი გარსი, რომელიც ტუჩის ლორწოვანი გარსის გაგრძელებაა. ლორწოვანი გარსი ფარავს მთელ პირის ღრუს შიგნიდან, გარდა კბილებისა. კუნთების სისტემა, რომელიც ცვლის პირის ღრუს ფორმას, ასევე მოიცავს საღეჭი კუნთების ჯგუფს. მათ შორისაა თავად მასატერული კუნთი, დროებითი კუნთი და შიდა და გარე პტერიგოიდური კუნთები. მასაჟისტი და დროებითი კუნთები აწევენ ქვედა ყბას. პტერიგოიდური კუნთები, ორივე მხარეს ერთდროულად იკუმშება, ყბას წინ უბიძგებს; როდესაც ეს კუნთები ერთ მხარეს იკუმშება, ყბა საპირისპირო მიმართულებით მოძრაობს. ქვედა ყბის დაწევა პირის ღრუს გახსნისას ხდება ძირითადად საკუთარი სიმძიმის გამო (საღეჭი კუნთები მოდუნებულია) და ნაწილობრივ კისრის კუნთების შეკუმშვის გამო. ტუჩებისა და ლოყების კუნთები სახის ნერვის ინერვაციაა. საღეჭი კუნთები იღებენ ინერვაციას სამწვერა ნერვის საავტომობილო ფესვიდან.

მყარი ცა

არტიკულაციის ორგანოები ასევე მოიცავს მძიმე სასის.

მძიმე პალა არის ძვლოვანი კედელი, რომელიც გამოყოფს პირის ღრუს ცხვირის ღრუსგან და არის როგორც პირის ღრუს სახურავი, ასევე ცხვირის ღრუს ქვედა ნაწილი. მის წინა (დიდი) ნაწილში მყარი სასი წარმოიქმნება ყბის ძვლების პალატინური პროცესებით, ხოლო უკანა ნაწილში - პალატინის ძვლების ჰორიზონტალური ფირფიტებით. ლორწოვანი გარსი, რომელიც ფარავს მძიმე სასის, მჭიდროდ არის შერწყმული პერიოსტეუმთან. ძვლის ნაკერი ჩანს მძიმე სასის შუა ხაზის გასწვრივ.

მისი ფორმით, მყარი სასის არის სარდაფით ამოზნექილი ზემოთ. პალატალური სარდაფის კონფიგურაცია განსხვავებული ხალხიმნიშვნელოვნად განსხვავდება. განივი მონაკვეთში ის შეიძლება იყოს უფრო მაღალი და ვიწრო ან ბრტყელი და განიერი; გრძივი მიმართულებით, პალატინის სარდაფი შეიძლება იყოს გუმბათოვანი, ბრტყელი ან ციცაბო.

მყარი პალატი ენობრივ-პალატალური ბეჭდის პასიური კომპონენტია; ის განსხვავდება კონფიგურაციით და ფორმით, და დაძაბულობა, რომელიც საჭიროა ენის კუნთებისგან ამა თუ იმ ნიმუშის შესაქმნელად, დიდწილად დამოკიდებულია მის კონფიგურაციაზე. მყარი სასის კონფიგურაცია გამოირჩევა მრავალფეროვნებით. არსებობს მყარი სასის გარკვეული კლასიფიკაცია:

1. პალატინის კამარის სიგანის, სიგრძისა და სიმაღლის მიხედვით (დიდი, საშუალო და მცირე ზომის კამათი).

2. სიგრძის, სიმაღლის, სიგანის მაჩვენებლებს შორის დამოკიდებულების მიხედვით.

3. ღრძილის თაღის (ხაზის) პროფილის მიხედვით, ანუ ზედა ყბის ეს ნაწილი, რომელიც შეიცავს კბილების უჯრედებს. ჰორიზონტალურ მონაკვეთში განასხვავებენ პალატის სამ ფორმას: ოვალური, ბლაგვი ოვალური და წვეტიანი ოვალური ოვალური.

მეტყველების არტიკულაციისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია პალატინის სარდაფის გამრუდება საგიტალური მიმართულებით. ზე სხვადასხვა ფორმებითაღოვანი, არსებობს სხვადასხვა სტრუქტურების ფორმირების გარკვეული მეთოდები.

2.5. რბილი ცა

რბილი პალატი არის წარმონაქმნი, რომელიც ემსახურება როგორც ძვლების მიერ წარმოქმნილი მყარი სასის გაგრძელებას.

რბილი პალატი არის კუნთოვანი წარმონაქმნი, რომელიც დაფარულია ლორწოვანი გარსით. რბილი სასის უკანა მხარეს ეწოდება velum palatine. როდესაც პალატინის კუნთები მოდუნდება, პალატინი თავისუფლად ეკიდება ქვემოთ, ხოლო როდესაც ისინი იკუმშება, ის მაღლა და უკან იწევს. ჩირქის შუაში არის წაგრძელებული პროცესი - უვულა.

რბილი პალა განლაგებულია პირის ღრუსა და ფარინქსის საზღვარზე და ემსახურება მეორე ლერწმის ჩამკეტს. რბილი პალა თავისი სტრუქტურით არის ელასტიური კუნთოვანი ფირფიტა, რომელიც ძალიან მოძრავია და გარკვეულ პირობებში შეუძლია დახუროს ნაზოფარინქსის შესასვლელი, მაღლა და უკან ასვლა და გახსნა. ეს მოძრაობები არეგულირებს ხორხიდან ჰაერის ნაკადის რაოდენობას და მიმართულებას, მიმართავს ამ ნაკადს ან ცხვირის ღრუს ან პირის ღრუს მეშვეობით, რაც იწვევს ხმის განსხვავებულ ჟღერადობას.

რბილი სასის დაქვეითებისას ჰაერი შედის ცხვირის ღრუში, შემდეგ კი ხმა დახშული ჟღერს. როდესაც რბილი სასის აწეულია, ის შედის კონტაქტში ფარინქსის კედლებთან და ეს უზრუნველყოფს ცხვირის ღრუდან ხმის გამომუშავების გამორთვას და რეზონანსს მხოლოდ პირის ღრუს, ფარინგეალური ღრუს და ხორხის ზედა ნაწილში.

2.6. Ენა

ენა მასიური კუნთოვანი ორგანოა.

როდესაც ყბები დახურულია, იგი ავსებს თითქმის მთელ პირის ღრუს. ენის წინა ნაწილი მობილურია, უკანა ნაწილი ფიქსირდება და ენის ფესვს უწოდებენ. არსებობს ენის წვერი და წინა კიდე, ენის გვერდითი კიდეები და ენის უკანა მხარე. ენის ზურგი პირობითად იყოფა სამ ნაწილად: წინა, შუა და უკანა. ეს დაყოფა ბუნებით წმინდა ფუნქციონალურია და ამ სამ ნაწილს შორის არ არსებობს ანატომიური საზღვრები.

კუნთების უმეტესობას, რომლებიც ქმნიან ენის მასას, აქვს გრძივი მიმართულება - ენის ფესვიდან მის წვერამდე. ენის ბოჭკოვანი ძგიდის შუა ხაზის გასწვრივ მთელ ენაზე გადის. იგი შერწყმულია ენის ზურგის ლორწოვანი გარსის შიდა ზედაპირთან.

როდესაც ენის კუნთები იკუმშება, შესამჩნევი ღარი წარმოიქმნება შერწყმის ადგილზე. ენის კუნთები.

ენის კუნთები იყოფა ორ ჯგუფად. ერთი ჯგუფის კუნთები იწყება ძვლოვანი ჩონჩხიდან და მთავრდება ამა თუ იმ ადგილას ენის ლორწოვანი გარსის შიდა ზედაპირზე. მეორე ჯგუფის კუნთები ორივე ბოლოზე მიმაგრებულია ლორწოვანი გარსის სხვადასხვა ნაწილზე. პირველი ჯგუფის კუნთების შეკუმშვა უზრუნველყოფს მთლიანად ენის მოძრაობას; როდესაც მეორე ჯგუფის კუნთები იკუმშება, ენის ცალკეული ნაწილების ფორმა და პოზიცია იცვლება. ენის ყველა კუნთი დაწყვილებულია.

ენის კუნთების პირველი ჯგუფი მოიცავს:

1. genioglossus კუნთი: იწყება ქვედა ყბის შიდა ზედაპირზე; მისი ბოჭკოები, გაშლილი, როგორც ვენტილატორი, ადის მაღლა და უკან და მიმაგრებულია ენის უკანა მხარეს მისი ფესვის მიდამოში; ამ კუნთის დანიშნულებაა ენის წინსვლა.

2. hyoglossus კუნთი: იწყება ჰიოიდური ძვლიდან, რომელიც მდებარეობს ენის ქვემოთ და მის უკან; ამ კუნთის ბოჭკოები მიემართება ვენტილატორის სახით ზევით და წინ, ემაგრება ენის უკანა ლორწოვან გარსს; დანიშნულებაა ენის დაწევა.

3. Styloglossus კუნთი: იწყება თხელი შეკვრის სახით სტილოიდური პროცესიდან, რომელიც მდებარეობს თავის ქალას ძირში, მიდის წინ, შედის ენის კიდეში და მიემართება შუა ხაზისკენ ამავე სახელწოდების კუნთისკენ საპირისპიროდ. მხარე; ეს კუნთი არის პირველის ანტაგონისტი: ის იბრუნებს ენას პირის ღრუში.

ენის კუნთების მეორე ჯგუფი მოიცავს:

1. ენის ზედა გრძივი კუნთი, რომელიც მდებარეობს ენის ზურგის ლორწოვანი გარსის ქვეშ; მისი ბოჭკოები მთავრდება ზურგის ლორწოვან გარსში და ენის წვერში; შეკუმშვისას ეს კუნთი ამოკლებს ენას და ახვევს მის წვერს ზემოთ.

2. ენის ქვედა გრძივი კუნთი, რომელიც წარმოადგენს ენის ქვედა ზედაპირის ლორწოვანი გარსის ქვეშ მდებარე გრძელ ვიწრო შეკვრას; იკუმშება, ენა იხრება და წვერი ქვევით იხრება.

3. ენის განივი კუნთი, რომელიც შედგება რამდენიმე შეკვრისგან, რომლებიც, დაწყებული ენის ძგიდედან, გადის გრძივი ბოჭკოების მასაში და მიმაგრებულია ენის გვერდითი კიდის ლორწოვანი გარსის შიდა ზედაპირზე; კუნთის დანიშნულებაა ენის განივი ზომის შემცირება.

ენის კუნთების კომპლექსურად გადახლართული სისტემა და მათი მიმაგრების წერტილების მრავალფეროვნება იძლევა ენის ფორმის, პოზიციისა და დაძაბულობის შეცვლის შესაძლებლობას ფართო დიაპაზონში, რაც დიდ როლს ასრულებს მეტყველების ბგერების გამოთქმის პროცესში და ასევე. ღეჭვის და ყლაპვის პროცესები.

პირის ღრუს იატაკს ქმნის კუნთოვან-მემბრანული კედელი, რომელიც მიემართება ქვედა ყბის კიდიდან ჰიოიდულ ძვლამდე.

ენის ქვედა ზედაპირის ლორწოვანი გარსი, რომელიც გადის პირის ღრუს ფსკერზე, ქმნის ნაკეცს შუა ხაზზე - ენის ფრენულუმს.

ენა იღებს საავტომობილო ინერვაციას ჰიპოგლოსალური ნერვიდან, სენსორულ ინერვაციას სამწვერა ნერვიდან და გემოს ბოჭკოებს გლოსოფარინგეალური ნერვიდან.

ჰიოიდური ძვალი

ჰიოიდური ძვალი აქტიურ როლს ასრულებს ენის მოძრაობის პროცესში, ვინაიდან ჰიოიდური ძვალი არის ენის ერთ-ერთი საყრდენი წერტილი. იგი მდებარეობს კისრის შუა ხაზის გასწვრივ, მხოლოდ ქვემოთ და ნიკაპის უკან. ეს ძვალი ემსახურება როგორც მიმაგრების წერტილს არა მხოლოდ ენის ჩონჩხის კუნთებისთვის, არამედ იმ კუნთებისთვის, რომლებიც ქმნიან დიაფრაგმას ან პირის ღრუს ქვედა კედელს.

ჰიოიდური ძვალი კუნთოვან წარმონაქმნებთან ერთად უზრუნველყოფს პირის ღრუს ფორმისა და ზომის ცვლილებას და, შესაბამისად, მონაწილეობს რეზონატორის ფუნქციაში.

სტომატოლოგიური სისტემა

სტომატოლოგიური სისტემა არის პალატინის სარდაფის პირდაპირი გაგრძელება - ეს არის სტომატოლოგიური გვირგვინების სისტემა.

კბილები განლაგებულია ორი თაღის სახით (ზედა და ქვედა) და გამაგრებულია ზედა და ქვედა ყბის ალვეოლებში (უჯრედებში).

თითოეულ კბილში არის ყბის უჯრედიდან გამოსული გვირგვინი და უჯრედში ჩამჯდარი ფესვი; გვირგვინსა და ფესვს შორის არის ოდნავ შევიწროებული ადგილი - კბილის კისერი. გვირგვინის ფორმის მიხედვით კბილები იყოფა საჭრელებად, კანინებად, პატარა მოლარებად და დიდ მოლარებად. საჭრელები და ძაღლები მიეკუთვნება წინა, ან შუბლის, კბილები, მოლარები - უკანა. წინა კბილები ერთძირიანია, უკანა კბილები ორძირიანი ან სამძირიანია.

კბილები პირველად ჩნდება დაბადებიდან 6-8 თვის შემდეგ. ეს არის ეგრეთ წოდებული დროებითი, ანუ რძის კბილები. სარძევე კბილების ამოფრქვევა სრულდება 2,5-3 წლამდე. ამ დროისთვის არის 20 მათგანი: 10 თითოეულ ყბის თაღში (4 საჭრელი, 2 ძაღლი, 4 პატარა მოლარი). რძის კბილების ჩანაცვლება მუდმივით იწყება მე-7 წლიდან და მთავრდება 13-14 წლის ასაკში, გარდა ბოლო მოლარებისა, ეგრეთ წოდებული სიბრძნის კბილებისა, რომლებიც ამოიჭრება 18-20 წლის ასაკში, ზოგჯერ კი მოგვიანებით.

არის 32 მუდმივი კბილი (თითო ყბის თაღში 16 კბილი, მათ შორის 4 საჭრელი, 2 ძაღლი, 4 პატარა მოლარი და 6 დიდი მოლარი).

კბილის ფორმირების პროცესი გავლენას ახდენს პალატინის სარდაფის კონფიგურაციაზე. ასე რომ, ნაადრევი დანაკარგით სარძევე კბილიდა მუდმივი ამოფრქვევის შეფერხება იწვევს კბილის თაღის განვითარების და დენტალური პროცესის დარღვევას. როდესაც სარძევე კბილების ცვენა დაგვიანებულია და მუდმივი კბილები დროულად ამოიჭრება, ღრძილის რკალი გამრუდება, რაც იწვევს ცალკეული კბილების ზედა რიგიდან ამოვარდნას. ნაკბენი ხშირად ირღვევა (ეს არის ზედა და ქვედა თანკბილვის შედარებითი პოზიცია დახურული ყბებით).

ნაკბენის სახეები:

1. ორთოგნათია. ეს ხდება მაშინ, როდესაც წინა კბილები უკანა კბილებზე მაღლა დგას. ამ შემთხვევაში ზედა და ქვედა ყბის რიგები ერთმანეთთან შეხებაშია. ეს არის ყველაზე ხელსაყრელი ნაკბენი მეტყველების აქტივობისთვის.

2. პროგნათია. შეიმჩნევა, როდესაც ზედა წინა კბილები წინ გამოდის და ქვედა კბილები უკან იწევს.

ამ შემთხვევაში კბილები ერთმანეთს არ ეკონტაქტება და დახურვისას მათ შორის წარმოიქმნება სივრცე დაღმავალი გასასვლელით.

3. შთამომავლობა. შეინიშნება ქვედა ყბის წინ გადაწევისას, მის წინა ნაწილში კი ზედა ყბის უკან დახევისას. ზედა წინა კბილები ქვედას არ აღწევს და დახურვისას მათ შორის უფსკრული წარმოიქმნება.

4. ღია ნაკბენი - ჩნდება სივრცე წინა ზედა და ქვედა კბილები. სადაც გვერდითი კბილებიმათი ზედაპირები არ ეკონტაქტება ერთმანეთს.

5. პირდაპირი ნაკბენი – კბილები აბსოლუტურად სიმეტრიულია და თანკბილვის მთელ სიგრძეზე ეკონტაქტება ერთმანეთს.

6. ღია ლატერალური ნაკბენი - ლატერალურ კბილებს აქვთ გამოკვეთილი უფსკრულის მსგავსი სივრცეები, ხოლო წინა კბილებს შეიძლება ჰქონდეთ ნორმალური ურთიერთობა.

7. ღრმა ნაკბენი - დაწევა ზედა ყბაქვემოთ, ამ შემთხვევაში ხდება კონტაქტი ზედა ყბის კბილების შიდა ზედაპირსა და გარეთა ყბის კბილების გარე ზედაპირებს შორის.

მეტყველების ბგერების მოცულობა და სიცხადე იქმნება რეზონატორების წყალობით. რეზონატორები განლაგებულია გაფართოების მილის მთელ ტერიტორიაზე.

გაფართოების მილი

გაფართოების მილი არის ყველაფერი, რაც მდებარეობს ხორხის ზემოთ: ფარინქსი, პირის ღრუ და ცხვირის ღრუ.

ადამიანებში პირსა და ფარინქსს ერთი ღრუ აქვთ. ეს ქმნის სხვადასხვა ბგერების წარმოთქმის შესაძლებლობას. ცხოველებში, ფარინქსი და პირის ღრუები დაკავშირებულია ძალიან ვიწრო უფსკრულით. ადამიანებში, ფარინქსი და პირი ქმნიან საერთო მილს - გაფართოების მილს. ის ასრულებს მეტყველების რეზონატორის მნიშვნელოვან ფუნქციას.

მისი სტრუქტურიდან გამომდინარე, გაფართოების მილი შეიძლება განსხვავდებოდეს მოცულობითა და ფორმით. მაგალითად, ფარინქსი შეიძლება იყოს წაგრძელებული და შეკუმშული და, პირიქით, ძალიან დაჭიმული. გაფართოების მილის ფორმისა და მოცულობის ცვლილებას დიდი მნიშვნელობა აქვს მეტყველების ბგერების ფორმირებისთვის. გაფართოების მილის ეს ცვლილებები ქმნის რეზონანსის ფენომენს. რეზონანსის შედეგად მეტყველების ბგერების ზოგიერთი ტონი ძლიერდება, ზოგი კი ჩახლეჩილია. ამრიგად, წარმოიქმნება ბგერების სპეციფიკური მეტყველების ტემბრი. მაგალითად, ბგერის წარმოთქმისას აპირის ღრუ ფართოვდება, ფარინქსი ვიწროვდება და გრძელდება. ხოლო ბგერის წარმოთქმისას დაპირიქით, პირის ღრუ იკუმშება და ფარინქსი ფართოვდება.

მარტო ხორხი არ ქმნის სპეციფიკურ სამეტყველო ბგერას, ის ყალიბდება არა მხოლოდ ხორხში, არამედ რეზონატორებშიც (ფარინგეალური, ორალური, ცხვირი).

სამეტყველო ბგერების წარმოებისას გაფართოების მილი ასრულებს ორმაგ ფუნქციას: რეზონატორი და ხმაურის ვიბრატორი (ხმის ვიბრატორის ფუნქციას ასრულებენ ვოკალური ნაკეცები, რომლებიც განლაგებულია ხორხში).

ხმაურის ვიბრატორი არის უფსკრული ტუჩებს შორის, ენასა და ალვეოლებს შორის, ტუჩებსა და კბილებს შორის, ასევე ჰაერის ნაკადით გატეხილი დახურვები ამ ორგანოებს შორის.

ხმაურის ვიბრატორის გამოყენებით წარმოიქმნება ხმოვანი თანხმოვნები.

ტონის ვიბრატორის ერთდროულად ჩართვისას (ვოკალური ნაკეცების ვიბრაცია), წარმოიქმნება ხმოვანი და ხმოვანი თანხმოვნები.

პირის ღრუ და ფარინქსი მონაწილეობს რუსული ენის ყველა ბგერის გამოთქმაში.

ამრიგად, პერიფერიული მეტყველების აპარატის პირველი ნაწილი ემსახურება ჰაერის მიწოდებას, მეორე ხმის ფორმირებას, მესამე არის რეზონატორი, რომელიც აძლევს ბგერას სიძლიერეს და ფერს და ამგვარად აყალიბებს ჩვენი მეტყველების დამახასიათებელ ბგერებს, რომლებიც წარმოიქმნება ამის შედეგად. არტიკულაციური აპარატის ცალკეული აქტიური ორგანოების აქტივობა.

დასკვნა

იმისთვის, რომ სიტყვები წარმოითქმის დანიშნულ ინფორმაციის შესაბამისად, ბრძანებები შეირჩევა თავის ტვინის ქერქში მეტყველების მოძრაობების ორგანიზებისთვის. ამ ბრძანებებს ეწოდება არტიკულაციური პროგრამა. არტიკულაციური პროგრამა ხორციელდება მეტყველების მოტორული ანალიზატორის აღმასრულებელ ნაწილში - რესპირატორულ, ფონატორულ და რეზონატორულ სისტემებში.

მეტყველების მოძრაობები ხორციელდება ისე ზუსტად, რომ შედეგად წარმოიქმნება გარკვეული სამეტყველო ბგერები და ყალიბდება ზეპირი (ან ექსპრესიული) მეტყველება.

ცენტრალური სამეტყველო აპარატიდან მომდინარე ნერვული იმპულსები მოძრაობაში აყენებს პერიფერიული სამეტყველო აპარატის ორგანოებს. მაგრამ ასევე არის გამოხმაურება. როგორ ტარდება? ეს კავშირი ფუნქციონირებს ორი მიმართულებით: კინესთეტიკური და სმენის გზები. სამეტყველო აქტის სწორად განხორციელებისთვის საჭიროა კონტროლი: 1) სმენის დახმარებით; 2) კინესთეტიკური შეგრძნებების მეშვეობით. ამ შემთხვევაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი როლი ეკუთვნის მეტყველების ორგანოებიდან თავის ტვინის ქერქისკენ მიმავალ კინესთეტიკურ შეგრძნებებს. ეს არის კინესთეტიკური კონტროლი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ შეცდომა და შეასწოროთ ბგერის წარმოთქმამდე. სმენის კონტროლი მოქმედებს მხოლოდ ხმის გამოთქმის მომენტში. სმენის კონტროლის წყალობით ადამიანი ამჩნევს შეცდომას. შეცდომის აღმოსაფხვრელად, თქვენ უნდა გამოასწოროთ არტიკულაცია და გააკონტროლოთ იგი. დაბრუნების იმპულსები მეტყველების ორგანოებიდან ცენტრამდე მიდის, სადაც კონტროლდება მეტყველების ორგანოების რომელ პოზიციაზე მოხდა შეცდომა. ამის შემდეგ ცენტრიდან იგზავნება იმპულსი, რომელიც იწვევს ზუსტ არტიკულაციას. და ისევ საპირისპირო იმპულსი ჩნდება - მიღწეული შედეგის შესახებ. ეს გრძელდება მანამ, სანამ არტიკულაცია და სმენის კონტროლი არ დაემთხვევა. შეიძლება ითქვას, რომ უკუკავშირი ფუნქციონირებს თითქოს რგოლში - იმპულსები ცენტრიდან პერიფერიისკენ მიდიან და შემდეგ პერიფერიიდან ცენტრში. ასე ხდება უკუკავშირი და ყალიბდება მეორე სასიგნალო სისტემა. აქ მნიშვნელოვანი როლი ეკუთვნის დროებითი ნერვული კავშირების სისტემებს - დინამიურ სტერეოტიპებს, რომლებიც წარმოიქმნება ენის ელემენტების (ფონეტიკური, ლექსიკური და გრამატიკული) განმეორებითი აღქმისა და გამოთქმის გამო. უკუკავშირის სისტემა უზრუნველყოფს მეტყველების ორგანოების ფუნქციონირების ავტომატურ რეგულირებას.

ბიბლიოგრაფია:

ვისელ თ.გ. ნეიროფსიქოლოგიის საფუძვლები. – M.: AST, 2006 წ.

ჟინკინი ნ.ი. მეტყველების მექანიზმები. – მ., 1958 წ.

მეტყველების თერაპია: სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის. დეფექტოლი. ყალბი. პედ. უფრო მაღალი სახელმძღვანელო ინსტიტუტები / რედ. ვოლკოვა L.S. – მე-5 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი – M.: VLADOS, 2004. – 704 გვ.: ill.

ლოგოპედის კონცეპტუალური და ტერმინოლოგიური ლექსიკონი / ედ. V.I.Seliverstova - M.: ჰუმანიტარული გამომცემლობის ცენტრი VLADOS, 1997. - 400 გვ.

Pravdina O.V. Logopedia. - M.: განათლება, 1973. - 272 გვ.

რუდენკო V.I. მეტყველების თერაპია. პრაქტიკული სახელმძღვანელო ლოგოპედების, სტუდენტებისა და მშობლებისთვის / V. I. Rudenko. – რედ. მე-4. – Rostov n/d: Phoenix, 2006. – 288 გვ.

ლოგოპედმა უნდა იცოდეს: მეტყველების აქტივობის საფუძვლიანი ანატომიური და ფიზიოლოგიური მექანიზმები და მათი ცვლილებები პათოლოგიის შემთხვევაში; ბავშვში ენისა და მისი განვითარების ნიმუშები და კავშირი მეტყველების განვითარებასთან, ზოგადი პრინციპებიპედაგოგიური გავლენა.

ბავშვის მეტყველების ხმოვანი მხარის შემოწმება მნიშვნელოვანი რგოლია საერთო სისტემამეტყველების აქტივობა. მეტყველების გამოთქმის მხარის ჩამოყალიბება რთული პროცესია, რომლის დროსაც ბავშვი სწავლობს მის მიმართ ჟღერადობის მეტყველების აღქმას და მისი რეპროდუცირებისთვის მეტყველების ორგანოების კონტროლს.

მშობლიური ენის ხმოვანი მხარის დაუფლება ხდება ორი ურთიერთდაკავშირებული მიმართულებით:

· ბავშვი ითვისებს არტიკულაციას, ე.ი. ბგერების წარმოთქმისთვის საჭირო მეტყველების ორგანოების მოძრაობა და პოზიცია;

· და ამავე დროს ითვისებს მათ გასარჩევად აუცილებელ დიფერენცირებულ ნიშანთა სისტემას.

ამრიგად, ხმის გამოთქმის ფორმირება დამოკიდებულია კინესთეტიკური და ფონემატური აღქმის ფორმირების ხარისხზე (კინესთეტიკა არის არტიკულაციის ორგანოების მოძრაობის ფორმირებული სურათი). და ასევე მათი ურთიერთქმედებიდან.

ქვეშ ბგერის გამოთქმის ხარვეზებიუნდა გვესმოდეს სტაბილური ინდივიდუალური გადახრები ნორმიდან მეტყველების ბგერების გამოთქმაში, რომლებიც გამოწვეულია კონკრეტული მიზეზებით და საჭიროებს სპეციალურ მეტყველების თერაპიის დახმარებას დასაძლევად.

უმეტეს შემთხვევაში მეტყველების პათოლოგია დაკავშირებულია მეტყველების ორგანოების დაზიანებასთან. ამ მიზეზით, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს მეტყველების აპარატის რომელი ნაწილებია დაზარალებული და რამდენად ღრმად არის დაზიანებული. ასეთი დაზიანების ბუნება დიდწილად განსაზღვრავს მეტყველების დარღვევების დაძლევისკენ მიმართული სამუშაოს შინაარსს.

მეტყველების ანატომიური და ფიზიოლოგიური მექანიზმები

მეტყველება არის ადამიანის ერთ-ერთი რთული უმაღლესი გონებრივი ფუნქცია, რომელიც უზრუნველყოფილია ტვინის აქტივობით.

ჯერ კიდევ მე-20 საუკუნის დასაწყისში. არსებობდა საყოველთაოდ მიღებული თვალსაზრისი, როდესაც მეტყველების ფუნქცია დაკავშირებული იყო თავის ტვინში სპეციალური „იზოლირებული მეტყველების ცენტრების“ არსებობასთან.

ამჟამად, ძირითადად რუსული ფიზიოლოგიის წარმატებებთან დაკავშირებით, დადგენილია, რომ ნებისმიერი უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციის საფუძველია არა ცალკეული „ცენტრები“, არამედ რთული ფუნქციური სისტემები, რომლებიც განლაგებულია ცენტრალური ნერვული სისტემის სხვადასხვა უბნებში და მის ადგილზე. სხვადასხვა დონეები და მათ შორის შერწყმული ქმნიან სამუშაო მოქმედების ერთიანობას.

ცალკეული კერძო ტვინის სისტემების როლის გააზრება მის საერთო აქტივობაში საშუალებას გვაძლევს ჩავატაროთ მეტყველების დარღვევების სისტემური ანალიზი.

მეტყველების ფუნქციური სისტემის სელექციური დარღვევები ვითარდება ტრავმის, ანთებითი და სისხლძარღვთა დაავადებების გამო ტვინის ორგანულ დაზიანებებთან დაკავშირებით და ყოველთვის თან ახლავს ფუნქციური ნეიროდინამიკური დარღვევები დაზიანების მიმდებარე ან თუნდაც საკმაოდ დაშორებულ სტრუქტურებში.

მეტყველების ფუნქციური დარღვევები დაკავშირებულია ძირითადი ნერვული პროცესების მიმდინარეობის პათოლოგიურ ცვლილებებთან (აგზნება და დათრგუნვა) და განსაკუთრებით მათი მობილურობის დარღვევასთან. ზოგიერთ შემთხვევაში, ეს დარღვევები მეტყველების ფუნქციური სისტემის ცალკეული ნაწილების დროებითი დათრგუნვის შედეგია და ადვილად აღირიცხება, როგორც არასწორი მეტყველების უნარები. სხვა შემთხვევებში, მეტყველების დარღვევების სრულად დადგენა შესაძლებელია მხოლოდ ფუნქციური დარღვევები, რაც ასახავს ჭუჭყიანობის, აჩქარებული მეტყველების სიხშირის, ხმის არასწორი წარმოთქმის და ხმის დარღვევის ბევრ შემთხვევას.

სხვადასხვა ანალიზატორები დაკავშირებულია მეტყველების ფუნქციურ სისტემასთან - პირველ რიგში საავტომობილო, სმენითი და ვიზუალური.

თითოეული ანალიზატორი შედგება რეცეპტორული აპარატისგან, რომელიც აღიქვამს გაღიზიანებას, გამტარ ბილიკებს და ცერებრალური ქერქის ცენტრალურ განყოფილებას, სადაც ხდება მიღებული გაღიზიანების უფრო მაღალი ანალიზი და სინთეზი.

ყველა კორტიკალური ანალიზატორის აქტივობის შედეგები, რომლებიც მონაწილეობენ მეტყველების რეაქციების ფორმირებაში, პირამიდული ტრაქტის გასწვრივ გადაეცემა თავის ტვინის ღეროს კრანიალური ნერვების ბირთვებს და განსაკუთრებით საპირისპირო მხარეს. ნერვები შორდება ბირთვებიდან და მიდიან პერიფერიულ მეტყველების აპარატში, რომლის კუნთებშიც დაბოლოებებია განლაგებული. საავტომობილო ნერვები(ნახ. 1).

ბრინჯი. 1. არტიკულაციური აპარატის ინერვაციის სქემა:

1 - ცერებრალური ქერქი; 2 - პირამიდული კორტიკობულბარული ტრაქტები; 3 - ტვინის ღერო მასში განლაგებული კრანიალური ნერვის ბირთვებით მარჯვენა მხარე; 4 - სამწვერა ნერვი; 5 - სახის ნერვი; 6.7 - გლოსოფარინგალური და საშოს ნერვები; 8 - ჰიპოგლოსალური ნერვი; 9 - დამხმარე ნერვი.

საავტომობილო ნერვები ატარებენ იმპულსებს ცენტრალური ნერვული სისტემიდან კუნთებამდე, არეგულირებენ ტონუსს და იწვევენ კუნთების შეკუმშვას, რის შედეგადაც წარმოიქმნება ხმა და დამახასიათებელი მეტყველების ხმები. ცენტრალურამდე ნერვული სისტემაარის მგრძნობიარე გაღიზიანება პერიფერიული მეტყველების აპარატიდან (სმენა, კინესთეტიკური, ტაქტილური).

მეტყველების აქტივობის ისეთი გამოვლინებების ფუნქციონალური ორგანიზება, როგორიცაა ყვირილი და ყვირილი, ყველაზე მარტივია; ისინი ტარდება ტვინის მხოლოდ ღეროვანი და სუბკორტიკალური ნაწილების სტრუქტურების აქტივობის საფუძველზე და ბავშვებში შეინიშნება სიცოცხლის პირველი თვეებიდან.

განვითარების ადრეულ პერიოდში ბავშვი იწყებს მეტყველების ინტონაციური მხარის დაუფლებას, რომელიც როგორც ჩანს, ასევე შეიძლება დაკავშირებული იყოს თავის ტვინის ქერქქვეშა ბირთვების აქტივობასთან.

7-9 თვის ასაკში ბავშვი იწყებს სხვისი მეტყველების ბგერების მიბაძვას, ხოლო ერთი წლისთვის ის უკვე ბაძავს მთელ ბგერათა თანმიმდევრობას. ეს ნიშნავს, რომ სმენის და საავტომობილო ანალიზატორების კორტიკალური განყოფილებები იწყებენ ფუნქციონირებას და უფრო მეტიც, ერთობლივად.

ბავშვი სწავლობს მისი საარტიკულაციო აპარატის აქტივობის დაქვემდებარებას აუდიტორული ანალიზატორიდან მომდინარე სიგნალებზე. ეს უნარი აუცილებელია მეტყველების განვითარებისთვის, რასაც ადასტურებს განვითარების ადრეულ პერიოდში სმენა დაკარგული ბავშვების მდუმარების ფაქტები.

თანდათან რთულდება სმენის და მოტორული ანალიზატორების აქტივობა. სიცოცხლის პირველი წლების ბავშვი (2-5 წელი), სმენისა და კინესთეტიკური სტიმულაციის (ასევე მხედველობის) კონტროლის ქვეშ, სწავლობს არტიკულაციური აპარატის კონტროლს იმ ენობრივი გარემოს კანონების მიხედვით, რომელშიც ის ცხოვრობს. იგი ავითარებს ფონემატურ ხმის სისტემას, რომელიც გამოიყენება სხვადასხვა სახის სამეტყველო აქტივობაში სიტყვების მნიშვნელობების გასარჩევად. საბოლოოდ, დაწყებითი სკოლის ასაკში ბავშვი იწყებს წერილობითი მეტყველების (წერა და კითხვა) დაუფლებას, რისთვისაც განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ვიზუალურ ანალიზატორს.

ზრდასრულში მეტყველება ერთგვარად არის ჩართული მის ყველა ფსიქიკურ პროცესში, კოგნიტურ აქტივობაში, აზროვნებაში, მეხსიერებაში და ა.შ. თუმცა ეს არ გამორიცხავს იმ ფაქტს, რომ უზრუნველყოფილია მეტყველების ინდივიდუალური პროცესები (საკუთარი მეტყველება, მეტყველების აღქმა, კითხვა, წერა). პირველ რიგში სხვადასხვა დეპარტამენტებიჰოლისტიკური ფუნქციონალური მეტყველების სისტემა, რომელიც ნათლად ვლინდება მეტყველების პათოლოგიაში. მეტყველების თერაპევტი კარგად უნდა იცნობდეს ძირითადი ანალიზატორების (სმენის და მოტორული) საქმიანობას, რომლებიც მონაწილეობენ მეტყველების ფორმირებასა და განხორციელებაში.

ადამიანის სმენის ფუნქციას ასრულებს სმენის ანალიზატორი, რომლის პერიფერიული აღქმის აპარატი არის შიდა ყურის კორტის ორგანო, რასაც მოჰყვება სმენის ნერვები, ცენტრალური გზები და სმენის ანალიზატორის კორტიკალური ნაწილი, რომელიც მდებარეობს დროებით წილებში. ტვინი. მეტყველების სმენის სიგნალების ყველაზე რთული ანალიზი და სინთეზი მათი განზოგადებით ენის ფონემატურ სისტემაში ხორციელდება დომინანტური ნახევარსფეროს მარცხენა დროებითი წილის ქერქის მეორადი და მესამეული განყოფილებებით.

ადამიანი აღიქვამს ბგერებს და განასხვავებს მათ სიძლიერის, ხმის, ხმის ხანგრძლივობისა და ტემბრის მიხედვით, მაგრამ ეს მოსმენა არასაკმარისი აღმოჩნდება თუნდაც ელემენტარული მეტყველების აღქმისთვის.

რთული ხმოვანი შეგრძნებების და განსაკუთრებით მეტყველების ბგერების დიფერენცირების უნარი ბავშვში ვითარდება გარემომცველი სამეტყველო გარემოს გავლენის ქვეშ და კონკრეტული ენის აქტიური ათვისების პროცესში.

ინდივიდუალურ განვითარებაში შეძენილ ამ უნარს სემანტიკური ან ფონემური სმენა ეწოდება.

სმენის დაქვეითება, განსაკუთრებით ბავშვობაში, ართმევს მეტყველების მოძრაობებს ნორმალურ სენსორულ საფუძველს და იწვევს იმ ფაქტს, რომ არტიკულაციები, რომლებმაც დაკარგეს კონტროლი სმენისგან, განუვითარებელია ბავშვში.

სმენის დაქვეითება შეიძლება იყოს პერიფერიული ან ცენტრალური.

სმენის პერიფერიულ დაქვეითებაში, რომელიც ხშირად იწვევს ბავშვობაში ყრუ-მუნჯობას, ვგულისხმობთ იმ დარღვევებს, რომლებიც წარმოიქმნება შუა ყური, რომელიც აწვდის ხმას შიდა ყურის რეცეპტორების ხმის აღქმის აპარატს, ან თავად ეს აპარატი დაზიანებულია. სმენის ნერვების დაზიანებამ ასევე შეიძლება გამოიწვიოს სიყრუე.

ცენტრალური სმენის დაქვეითება შეინიშნება, როდესაც დაზიანებულია სმენის ანალიზატორის კორტიკალური ბოლოს პროექციის ზონა თავის დროებით წილში (ამ ზონის ცალმხრივი დაზიანება არ იწვევს სმენის სიმახვილის მნიშვნელოვან დაქვეითებას სმენის ჯვარედინი კურსის გამო. ბილიკები); კორტიკალური სიყრუე ვითარდება მხოლოდ სმენის ანალიზატორის პროექციის კორტიკალური ზონის ორმხრივი დაზიანების შემთხვევაში, რაც ძალზე იშვიათია.

საბოლოოდ, სმენის ანალიზატორის მეორადი და მესამეული კორტიკალური ველების დაზიანებით, თავის ტვინის დომინანტურ (ჩვეულებრივ მარცხენა) ნახევარსფეროში სმენის სიმახვილე არ მცირდება, მაგრამ ვითარდება სენსორული ალალია ან სენსორული აფაზია.

მეტყველების საავტომობილო ანალიზატორი მოიცავს თავის ტვინის ქერქს (ძირითადად მარცხენა ნახევარსფერო), ქერქქვეშა ბირთვებს, ცენტრალურ დაღმავალ საავტომობილო გზებს, ტვინის ღეროს ბირთვებს (ძირითადად მედულას გრძივი) და პერიფერიულ ნერვებს, რომლებიც მიდიან რესპირატორულ, ვოკალურ და არტიკულატორულ კუნთებზე (იხილეთ პრეზენტაცია 1).

მეტყველების მოტორული ანალიზატორის აქტივობისთვის ასევე აუცილებელია მეტყველების აპარატის კუნთებიდან თავის ტვინის ქერქისკენ მიმავალი კინესთეტიკური სტიმული. I.P.-ის სწავლებით. პავლოვა, კინესთეტიკური სტიმული წარმოადგენს მეტყველების ბაზალურ კომპონენტს; სმენის სტიმულებთან ერთად დიდ როლს ასრულებენ ფონემატური სმენის ფორმირებაში; გარკვეული მნიშვნელობა აქვს არტიკულაციური მოძრაობების ვიზუალურ აღქმას.

მეტყველების აპარატის კუნთების ინერვაციაში მონაწილეობენ სამწვერა, სახის, გლოსოფარინგეალური, ვაგუსური, დამხმარე და ჰიპოგლოსალური საავტომობილო კრანიალური ნერვები.

სამწვერა ნერვი ანერვიებს საღეჭი კუნთებსა და პირის ღრუს დახურულ კუნთებს; სახის ნერვი - სახის კუნთები, მათ შორის კუნთები, რომლებიც ხურავს და აგრძელებს ტუჩებს, ხითხითებს, იფეთქებს და იბრუნებს ლოყებს; გლოსოფარინგალური და საშოს ნერვები - ხორხისა და ხმის იოგების, ფარინქსის და რბილი სასის კუნთები; გარდა ამისა, გლოსოფარინგალური ნერვი არის ენის სენსორული ნერვი; დამხმარე ნერვი - კისრის კუნთები; ჰიპოგლოსალური ნერვი - ენის კუნთები. ბოლო ოთხი ნერვის ბირთვები განლაგებულია მედულას მოგრძო ტვინში და, შესაბამისად, მათ უწოდებენ ბოლქვის ბირთვებს ( მედულა ლათინურადტვინის ბუშტუკი). არსებობს მრავალი ნერვული ბოჭკო, რომელიც აკავშირებს ცალკეულ ბოლბურ ბირთვებს ერთმანეთთან და პერიფერიული ნერვების სხვა ბირთვებთან, რაც უზრუნველყოფს მათ ერთობლივ აქტივობას.

პერიფერიული მეტყველების აპარატი. პერიფერიული სამეტყველო აპარატი მოიცავს: პირის ღრუს, ცხვირის, ფარინქსის, ხორხის, ტრაქეის, ბრონქების, ფილტვების, გულმკერდის და დიაფრაგმის ორგანოებს (სურ. 2).

სასუნთქი აპარატი არის გულმკერდი ფილტვებთან, ბრონქებთან და ტრაქეასთან. სუნთქვის აპარატის მთავარი დანიშნულებაა გაზის გაცვლის განხორციელება, ანუ ორგანიზმში ჟანგბადის მიწოდება და ნახშირორჟანგის მოცილება, ასევე ის ერთდროულად ასრულებს ხმის ფორმირების და არტიკულაციის ფუნქციებს.

ინჰალაციის დროს გულმკერდის კედლების მოძრაობა ხორციელდება ეგრეთ წოდებული ინსპირაციული კუნთების მოქმედების გამო (სურ. 3). ზოგიერთი მათგანი აფართოებს გულმკერდს, ძირითადად გვერდებზე და წინ (გარე ნეკნთაშუა კუნთები და ამწევი ნეკნები), ზოგი - ქვევით (დიაფრაგმა), ზოგი - ზემოთ (კუნთები მიმაგრებულია ერთ ბოლოზე ზედა ნეკნებსა და კლავიკებზე, ხოლო მეორეზე - თავის ქალას ფუძე).

დიაფრაგმა არის ბრტყელი კუნთი, რომელიც გამოყოფს გულმკერდის ღრუს მუცლის ღრუსგან და აქვს გუმბათისებური ფორმა; ჩასუნთქვისას ის ქვევით ეშვება და უფრო ბრტყელი ხდება, რაც ფილტვებს გაფართოების საშუალებას აძლევს, ამოსუნთქვისას კი ისევ მაღლა ადის (იხ. სურ. 3).

ძირითადი სასუნთქი კუნთების გარდა, არის დამხმარე კუნთებიც (მაგალითად, მხრის სარტყელისა და კისრის კუნთები). დამხმარე კუნთების მონაწილეობა სუნთქვის აქტში, როგორც წესი, მიუთითებს იმაზე, რომ ძირითადი კუნთები ვერ უზრუნველყოფენ ჰაერის საჭირო მომარაგებას (სირბილის დროს, მძიმე ფიზიკური დატვირთვის დროს).

სასიცოცხლო და მეტყველების სუნთქვის პროცესები მნიშვნელოვნად განსხვავდება ერთმანეთისგან. სასიცოცხლო სუნთქვის პროცესი მიმდინარეობს რიტმულად, იგივე თანმიმდევრობით: შესუნთქვა ამოსუნთქვა- გაჩერება, ჩასუნთქვა - ამოსუნთქვა - გაჩერება. ინჰალაცია მთელი პროცესის ყველაზე აქტიური ნაწილია. ამის შემდეგ დაუყოვნებლივ, რესპირატორული კუნთები მოდუნდება, უბრუნდება დასვენების მდგომარეობას, რომელშიც ისინი რჩებიან ახალ ამოსუნთქვამდე. ჯანმრთელ ზრდასრულ ადამიანში წუთში ხდება 16-18 სრული სუნთქვის მოძრაობა. ჩასუნთქვაზე და ამოსუნთქვაზე დახარჯული დრო დაახლოებით ერთნაირია (4:5); ინჰალაცია ხდება ცხვირით, ამოსუნთქვა პირით. ერთ დროს ამოსუნთქული ჰაერის რაოდენობა დაახლოებით 500 სმ 3-ია, მაგრამ ფილტვები ბოლომდე არასოდეს თავისუფლდება ჰაერისაგან; ე.წ. ნარჩენი ჰაერი ყოველთვის რჩება. სუნთქვის ფაზების რიტმული ცვლილება ხდება უნებურად, რეფლექსურად, ჩვენი ცნობიერების გარეთ.

მეტყველების სუნთქვის თავისებურებები უკავშირდება იმ ფაქტს, რომ მეტყველების სუნთქვა შედის მეტყველების პროცესში, ემსახურება მას და არის ხმის ფორმირების, მეტყველების ბგერების ფორმირებისა და მეტყველების მელოდიის საფუძველი.

მეტყველებაში სუნთქვა დაკავშირებულია მის მრავალფეროვან ნაკადთან და მეტყველების ერთეულების მონაცვლეობასთან: შრიფტები, მათი ჯგუფები და სინტაგმები, რომლებიც შინაარსიდან გამომდინარე, შეიძლება იყოს გრძელი და მოკლე. ამრიგად, ინჰალაციის მომენტები (მეტყველების პაუზა), მიღებული ჰაერის რაოდენობა და მისი დახარჯვის ინტენსივობა ვერ მოჰყვება ერთმანეთს ერთფეროვანი რიტმული თანმიმდევრობით.

ბრინჯი. 2. სამეტყველო აპარატის სტრუქტურა:

1 - ტვინი; 2 - ცხვირის ღრუს; 3 - მძიმე პალატის; 4 - რბილი პალატი; 5 - ტუჩები; 6 - საჭრელი; 7 - ენის წვერი; 8 - ენის უკანა მხარე; 9 - ენის ფესვი; 10 - ფარინქსი; 11 - ეპიგლოტი; 12 - ხორხის; 13 - ტრაქეა; 14 - მარჯვენა ბრონქი; 15 - მარჯვენა ფილტვი; 16 - დიაფრაგმა; 17 - საყლაპავი; 18 - ხერხემალი; 19 - ზურგის ტვინი.

ბრინჯი. 3. სუნთქვის სახეები.

გულმკერდის, მუცლის წინა კედლისა და დიაფრაგმის პოზიცია:

მშვიდი ამოსუნთქვის დროს; ---- - კოსტალური ინჰალაციის დროს

სუნთქვა; - - - - - - - - - - - - - ინჰალაციის დროს ზე დიაფრაგმული სუნთქვა; ...... - ინჰალაციის დროს და კლავიკულური სუნთქვის დროს.

ბრინჯი. 4. ხორხის ვერტიკალური მონაკვეთი:

1 - ეპიგლოტი; 2 - თავის ქალა - სუპრაგლოტური ნაკეცი; 3 - ფარისებრი ხრტილი; 4 - ცრუ ვოკალური კაბელი; 5 - მოციმციმე პარკუჭი; 6 - ნამდვილი ვოკალური კაბელი; 7 - კრიკოიდური ხრტილი; 8 - ტრაქეა.

მეტყველების სუნთქვისას ამოსუნთქვა არის მთელი პროცესის ყველაზე მნიშვნელოვანი და აქტიური რგოლი, ის გაცილებით გრძელია ვიდრე ინჰალაცია - 1:20 ან თუნდაც 1:30; ფაზების თანმიმდევრობა იცვლება შემდეგნაირად: ჩასუნთქვა - გაჩერება - ამოსუნთქვა. ინჰალაცია მოხდება ძირითადად პირით (პირით ჩასუნთქული ჰაერის გზა უფრო მოკლე და განიერია, ვიდრე ცხვირით, ამიტომ ხდება უფრო სწრაფად და ფრთხილად). გარდა ამისა, პირის ღრუში ჩასუნთქვისას, პალატინი აწეული რჩება, რაც შეესაბამება მის პოზიციას სამეტყველო ბგერების უმეტესობის წარმოთქმისას.

მთელი სუნთქვის პროცესი უფრო ნებაყოფლობითი ხდება. გაჩერების დროს ჰაერი ჩერდება გულმკერდში და შემდეგ ხდება თანდათანობით კონტროლირებადი ამოსუნთქვა. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ამოსუნთქვის ხანგრძლივობა, არამედ მისი სიგლუვე და სიმარტივე. იმისათვის, რომ ესა თუ ის მოძრაობა იყოს გლუვი და ელასტიური, აუცილებელია, რომ ამაში მონაწილეობა მიიღონ როგორც აგონისტებმა (ამ შემთხვევაში ინჰალატორებმა, რომლებიც დაძაბული რჩებიან ჩასუნთქვის ბოლოს) და ანტაგონისტებმა, ანუ საპირისპირო მიმართულებით მოქმედმა კუნთებმა. მოძრაობა (ამ შემთხვევაში ექსჰალერები). აღწერილ ფენომენს სუნთქვის მხარდაჭერა ეწოდება.

ბავშვი ჯერ მეტყველებაში იყენებს სასიცოცხლო სუნთქვის უნარებს და მხოლოდ მეტყველების განვითარების პროცესში, სხვისი მეტყველების გავლენით, უვითარდება მეტყველების სუნთქვა. ადრეული მეტყველების პათოლოგიის შემთხვევაში სუნთქვა ხშირად რჩება სასიცოცხლო დონეზე.

ვოკალური განყოფილება შედგება ხორხისგან (სურ. 4). ხორხი ზემოდან ესაზღვრება ფარინქსს და ქვედა ტრაქეას და წარმოადგენს კონუსის ფორმის მილს, რომელიც შედგება რამდენიმე ხრტილისგან. ხორხის მთელი წინა და უკანა ზედაპირის უმეტესი ნაწილი იქმნება ფარისებრი ჯირკვლისა და კრიკოიდური ხრტილებით. ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია ლიგატებითა და კუნთებით. ხორხი, სხვადასხვა კუნთების მეშვეობით, მიმაგრებულია ზემოდან ფარინქსსა და ჰიოიდურ ძვალზე, ხოლო ქვემოთ - მკერდის არეში. თავის მხრივ, ჰიოიდური ძვალი მიმაგრებულია კუნთებით ქვემოთ ხორხთან და მკერდთან, ზემოდან კი ქვედა ყბაზე და თავის ქალას დროებით ძვალზე. ამრიგად, ხორხის, ფარინქსის, ქვედა ყბის და ენის მოძრაობამ შეიძლება გავლენა მოახდინოს თითოეული ამ ორგანოს პოზიციაზე.

ფარინგეალური ღრუდან ხორხისკენ მიმავალ ღიობას ხორხის შესასვლელი ეწოდება. იგი წარმოიქმნება წინა ეპიგლოტის მიერ, უკან არიტენოიდური ხრტილებით, ხოლო გვერდებზე არიეპიგლოტური ნაკეცებით (კუნთებით).

ეპიგლოტი შედგება ფურცლის ფორმის ხრტილოვანი ქსოვილისგან. მისი წინა ზედაპირი ენისკენაა მიმართული, ხოლო უკანა ზედაპირი - ხორხისკენ. ეპიგლოტი ემსახურება სარქველს: გადაყლაპვისას უკან და ქვევით ეცემა, ხურავს ხორხის შესასვლელს და იცავს მის ღრუს საკვებისა და ნერწყვისგან.

ხორხის შიგნით, მის შესასვლელიდან გარკვეულ მანძილზე, არის გლოტი, რომელიც წარმოიქმნება ვოკალური იოგებით. ვოკალური ნაკეცები განლაგებულია არიტენოიდური ხრტილების ფუძის დონეზე.

ბრინჯი. 5ა. ბრინჯი. 5 ბ.

a - ხმის დროს: 1 - ეპიგლოტი; 2 - ვოკალური ნაკეცები ერთმანეთთან მიახლოებულია; 3 - გლოტი დახურულია; ბ - მშვიდი სუნთქვით. 1 - ეპიგლოტი; 2 - ვოკალური ნაკეცები განსხვავდება კუთხით; 3 - გლოტი ღიაა ჰაერის თავისუფალი ნაკადისთვის.

ისინი წარმოიქმნება სქელი ფარისებრი-არიტენოიდური კუნთით, რომლებიც განსხვავდებიან ხორხის სანათურის ორივე მხარეს (ჰორიზონტალური მიმართულებით). თავისი მასით ვოკალური ნაკეცები თითქმის მთლიანად ფარავს ხორხის სანათურს და ტოვებს შედარებით ვიწრო გლოტიტს (სურ. 5a). ჩასუნთქვისას გლოტი ფართოვდება და სამკუთხედის ფორმას იღებს (ნახ. 5ბ), მწვერვალი წინ არის მიმართული და ფუძე უკან. ამოსუნთქვისას უფსკრული ვიწროვდება.

ვოკალური იოგების გარეთ, მათ ოდნავ ზემოთ, იმავე მიმართულებით მიდის ეგრეთ წოდებული ცრუ ვოკალური ნაკეცები, რომლებიც წარმოადგენს ლორწოვანი გარსის ლორწოვანი გარსის ორ ნაოჭს, რომელიც ფარავს ლორწქვეშა ქსოვილს და მცირე კუნთის შეკვრას. ჩვეულებრივ, ცრუ ვოკალური ნაკეცები გარკვეულწილად მონაწილეობენ გლოტის დახურვაში და გახსნაში, მაგრამ ისინი ნელა მოძრაობენ და არ უახლოვდებიან ერთმანეთს.

ვოკალურ ნაკეცებს აქვთ სპეციალური კუნთოვანი სტრუქტურა, რომელიც განსხვავდება სხვა კუნთების სტრუქტურისგან. კუნთების განსაკუთრებული სტრუქტურის გამო, ვოკალურ ნაკეცებს შეუძლიათ ვიბრირება მთელი მასით ან მხოლოდ ერთი ნაწილით, მაგალითად, ნახევარი, მესამე, კიდეები და ა.შ. სანამ ვოკალური კუნთის ნაწილი ვიბრირებს, დანარჩენი კუნთების მასა შეიძლება იყოს სრული დასვენების მდგომარეობაში. ვოკალური იოგების ის კუნთოვანი ბოჭკოები, რომლებიც დახრილი მიმართულებით ეშვება, იკუმშება ვოკალური კუნთის გარკვეულ უბანს და იწვევს მის მხოლოდ ამა თუ იმ სეგმენტის ვიბრაციას (ისინი ასრულებენ მაყუჩის როლს). ხორხის ყველა ამ შიდა კუნთის აქტივობა უზრუნველყოფს ხმის გამომუშავებას.

გარე ხორხის კუნთები აკრავს ხორხს და უჭირავს მას გარკვეულ დონეზე, რაც უკიდურესად აუცილებელია, რადგან ფილტვებიდან ამოსუნთქული ჰაერი ამა თუ იმ ძალით აწევს ხორხს ზემოთ და ხორხის დაბალ მდგომარეობაში დამაგრების გარეშე. ფორმირება შეუძლებელი ხდება. ხორხის ფიქსაცია შესაძლებელია ურთიერთსაპირისპიროდ მოქმედი კუნთების დაძაბულობის გამო, რომლებიც მას ამაგრებენ ჰიოიდულ და მკერდის ძვლებს.

მისი დაბალი პოზიცია დამოკიდებულია ქვედა ყბის, ენის მდგომარეობაზე და ფარინქსისა და ფარინქსის კუნთების დაძაბულობის ხარისხზე: ა) როდესაც ქვედა ყბა საკმარისად არ არის დაშვებული, ჰიოიდური ძვალი და მასთან ერთად ხორხი მაღლა იწევს. ; ბ) ენა, დახრილი და წინა კბილებს მოშორებით, ასევე აზიდავს ჰიოიდურ ძვალს და ხორხს ზევით, ენის ჰიოიდურ ძვალთან დამაკავშირებელი კუნთის წყალობით; გ) ხორხის ამაღლებას ასევე ხელს უწყობს ველოფარინქსის კუნთის გადაჭარბებული დაჭიმულობა.

არტიკულაციის განყოფილება (სურ. 6). არტიკულაციის ძირითადი ორგანოებია ენა, ტუჩები, ყბა (ზედა და ქვედა), მყარი და რბილი სასის. აქტიური ორგანოებია ენა, ტუჩები, რბილი სასი და ქვედა ყბა.

არტიკულაციის მთავარი ორგანოა ენა. ჩვეულებრივ უნდა განვასხვავოთ ენის გარე კუნთების ჯგუფი და ენის შიდა კუნთების ჯგუფი.

ბრინჯი. 6. არტიკულაციის ორგანოების პროფილი:

1 - ტუჩები; 2 - საჭრელი; 3 - ალვეოლი; 4 - ენის წვერი; 5 - ენის უკანა მხარე; 6 - ენის ფესვი; 7 - მძიმე პალატის; 8 - რბილი პალატი; 9 - ვოკალური ნაკეცები.

ენის გარე კუნთები (სურ. 7). გენიოგლოსუსის კუნთი (დაწყვილებული) არის ენის ყველაზე ძლიერი კუნთი, რომელიც შეადგენს მისი მასის დიდ ნაწილს. ქვედა ყბის გონებრივი ტუბერკულოდან მისი ქვედა ბოჭკოები ჰორიზონტალურად მიემართება ენის ფუძესა და ჰიოიდური ძვლის სხეულამდე. შეკუმშვისას ენას უბიძგებენ წინ და ოდნავ აწევენ. კუნთოვანი ბოჭკოების უმეტესობა ვრცელდება იმავე ფსიქიური ტუბერკულოზიდან, გულშემატკივართა ფორმის სახით, ენის უკანა მხარეს, მისი წვერიდან ფესვებამდე. ეს ბოჭკოები უბიძგებენ ენას, განსაკუთრებით წინა ნაწილს, უკან და ქვევით. ენის ძირითად კუნთში ასეთი ანტაგონისტური ბოჭკოების არსებობა ხელს უწყობს მის ელასტიურ დაძაბულობას და ნორმალურ ტონს, რაც იცავს ენას ფარინგეალური ღრუში ჩავარდნისაგან ღრმა ჩასუნთქვისა და ყლაპვის დროს.

ბრინჯი. 7. ენის გარე კუნთები:

1 - გენიოგლოსუსის კუნთი; 2 - styloglossus კუნთების;

3 - ჰიპოგლოსური კუნთი.

სტილოლოსუსის კუნთი (დაწყვილებული) გრძელია, გადაჭიმულია დროებითი ძვლის სტილოიდური პროცესიდან ენის წვერამდე ქვევით, შიგნიდან და გარკვეულწილად წინა მხარეს. ენობრივ-პალატალური თაღის დონიდან კუნთი ენის გვერდით ნაწილებში ჰორიზონტალურად ეშვება თავის მწვერვალამდე და ენას უკან და ზევით წევს, ჭიმავს მას სიგანეში.

ჰიპოგლოსალური კუნთი (დაწყვილებული) არის ბრტყელი კუნთი, რომელიც მიემართება ჰიოიდური ძვლიდან ენის გვერდით ნაწილებამდე ზემოთ და წინა მხარეს. ენას ქვემოთ და უკან იწევს. პალატოგლოსის კუნთი (დაწყვილებული). კუნთოვანი ბოჭკოები იჭიმება რბილ სასის და ენის გვერდით ნაწილს შორის, შედის მათი მხარის განივი ბოჭკოებში. ფიქსირებული რბილი პალატის დროს ენის ფესვი იწევა ზევით და უკან.

შიდა კუნთები (სურ. 8). ზემო გრძივი კუნთი (დაწყვილებული). კუნთების შეკვრა პირდაპირ ლორწოვანის ქვეშ დევს მთელ ენაზე. ქვედა გრძივი კუნთთან ერთად მოქმედებს, ენას ამოკლებს და ის უფრო სქელი და ფართო ხდება. შეუძლია ენის ზემოთ მოხრა გრძივი მიმართულებით. იკუმშება და ღუნავს ენის წვერს.

ბრინჯი. 8. ენის შიდა კუნთები. ჩანს გრძივი, განივი და ვერტიკალური კუნთების ცალკეული შეკვრა.

ქვედა გრძივი კუნთი (დაწყვილებული). ენის ფესვის ლორწოვანი გარსიდან დაწყებული, კუნთოვანი ბოჭკოები ქვევით და წინ მიიწევს ენის ქვედა ლატერალურ მონაკვეთებამდე, ენის მწვერვალამდე. ამოკლებს ენას და შესაძლოა ჩამოწიოს ენის აწეული წვერი.

განივი კუნთი (დაწყვილებული). კუნთოვანი ბოჭკოები ავიწროებს ენას და შეუძლიათ მისი ზევით მოხრა. ვერტიკალური კუნთი (დაწყვილებული) ასწორებს ენას.

ენის კუნთების სტრუქტურული თავისებურებები, მათ მიერ შესრულებული მოძრაობების მრავალფეროვნება და სირთულე მიუთითებს მისი კუნთების შეკვრათა მუშაობის მუდმივად ცვალებად, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ძალიან ზუსტ კოორდინაციაზე.

ენის ნებაყოფლობითი მოძრაობები ყოველთვის წარმოადგენს კუნთების კომპლექსურ სინერგიას. ენის ამოღება პირის ღრუდან (გენიოგლოსუსის კუნთის აუცილებელი ფაციკულების შეკუმშვა) და განსაკუთრებით ამობურცული ენის წვერი ზემოთ, ცხვირისკენ, იმავე კუნთის ბოჭკოებისკენ, ენის უკან და ქვევით მიზიდვა; უნდა მოდუნდეს. პირიქით, ენის უკან და ქვევით გადაადგილებისას ქვედა კუნთების შეკვრა უნდა იყოს მოდუნებული.

მისი შუა შეკვრა არის ზედა გრძივი კუნთის ბოჭკოების ანტაგონისტები, რომლებიც ენის უკანა მხარეს მაღლა იწევს. ენის ქვევით მოძრაობისას ჰიოგლოსის კუნთი არის სტილოლოსუსის ანტაგონისტი, მაგრამ უკან მოძრაობისას ორივე ეს კუნთი აგონისტია.

ენის გვერდითი მოძრაობები მოითხოვს მეორე მხარის დაწყვილებული კუნთების მოდუნებას. ენის განივი კუნთების ბოჭკოების შეკუმშვა (რაც ენას ავიწროებს) მოითხოვს ვერტიკალური კუნთების ბოჭკოების მოდუნებას და ჰიოგლოსუსის და სტილოლოსუსის კუნთების შეკვრას, რომლებიც მიემართებიან ენის კიდეებს და მონაწილეობენ მის ეფექტში. შეკუმშვა და გაფართოება.

ენის ყველა მოძრაობაში შუა ხაზის გასწვრივ (წინ, ზევით, ქვევით, უკან) მარჯვენა და მარცხენა მხარის ანალოგიური კუნთები აგონისტებად უნდა მუშაობდნენ, წინააღმდეგ შემთხვევაში ენა გვერდზე გადაიხრება. ამავდროულად, კუნთების შეკვრა ისეთია, რომ ჰიოგლოსუსის და სტილოლოსის კუნთების მუშაობისას გადახრილია უფრო დაძაბული კუნთებისკენ, ხოლო გენიოგლოსის კუნთების მუშაობისას – ნაკლებისკენ. დაძაბული პირობა.

შესაძლოა, კუნთების ყველაზე რთული სინერგია არის წინა ენობრივი ბგერების არტიკულაციის პროცესში (სტოპები, ფრიკატივები და განსაკუთრებით კანკალი [r]). ამისთვის საჭირო ენის საკუთარი კუნთების დახვეწილი მოძრაობები ხორციელდება იმ პირობით, რომ ენის ფესვი ფიქსირდება მისი გარე კუნთებით, აგრეთვე ჰიოიდური ძვლისა და კისრის კუნთებით. ამ შემთხვევაში, რა თქმა უნდა, მუშაობს ვოკალური იოგების, რბილი სასის და ფარინქსის და სასუნთქი კუნთების კუნთები.

ენის ყველა კუნთი ინერვარდება ჰიპოგლოსალური ნერვებით, მხოლოდ პალატოგლოსი იღებს ნერვულ იმპულსებს გლოსოფარინგალური ნერვებიდან.

აქ მოცემულია მოკლე ინფორმაციამეტყველების აქტივობის ანატომიური სტრუქტურისა და ფუნქციური ორგანიზაციის შესახებ ხელი უნდა შეუწყოს მეტყველების პათოლოგიის გააზრებას და მეტყველების თერაპიის ადეკვატური მეთოდის არჩევას.

კითხვები თვითკონტროლისთვის:

1. მიეცით ცნება და დაახასიათეთ მეტყველების ცენტრალური და პერიფერიული ორგანოები.

2. აღწერეთ მეტყველების მოტორული ანალიზატორის სტრუქტურა და ფუნქციების დახასიათება.

3. დაახასიათეთ მეტყველების მოტორული ანალიზატორის პერიფერიული ბოლოს სტრუქტურა (რესპირატორული, ვოკალური, არტიკულაციური განყოფილებები).

4. დაახასიათეთ არტიკულაციის განყოფილების სტრუქტურასა და მთლიანობაში არსებული დარღვევების გავლენა ბგერათა გამოთქმის ფორმირებაზე.