Pamokos santrauka
fizika 8 klasė
„Laidžio varžos skaičiavimas.
Atsparumas"
Pamokos tema. Laidininko varžos priklausomybė nuo kitų fizikinių dydžių.
Pamokos tikslai (planuojami mokymosi rezultatai):
Asmeninis:
savarankiškumo ugdymas įgyjant naujų žinių ir praktinių įgūdžių;
ugdyti gebėjimą vesti dialogą lygių santykių ir abipusės pagarbos pagrindu.
Metasubject: mokinių įgūdžių ugdymas:
savarankiškai nustatyti savo darbo tikslą;
įvertinti hipotezių tikslumą tyrimo metu gautos informacijos požiūriu;
formuoti savo nuomonę ir poziciją, argumentuoti ir derinti ją su bendradarbiavimo partnerių pozicijomis kuriant bendrą sprendimą bendroje veikloje;
savarankiškai vertinti ir analizuoti savo veiklą iš gautų rezultatų perspektyvos.
Tema:
laidininko varžos priklausomybės nuo fizikinių dydžių idėjos formavimas;
ugdyti gebėjimą planuoti ir atlikti eksperimentą bei suformuluoti išvadą remiantis eksperimento rezultatais;
ugdant gebėjimą taikyti žinias apie laidininko varžos priklausomybę nuo fizikinių dydžių paaiškinti fizikiniai reiškiniai ir taikomųjų problemų sprendimus.
Medžiagos ir įranga:
nešiojamieji kompiuteriai, projektorius ir ekranas;
kompiuterinis pristatymas „Atsparumo priklausomybė nuo fizikinių dydžių“
dirigavimo darbo lapas eksperimentiniai tyrimai(Priedas Nr. 1);
eksperimentinio tyrimo metu nešiojamaisiais kompiuteriais pildomi darbalapiai, pildomi programoje;
diagnostikos lapas bandomasis darbas(Priedas Nr. 2);
pritaikytos užduotys namų darbams (priedas Nr. 3)
žymekliai ir A3 lapas kiekvienai grupei.
rinkiniai eksperimentiniams tyrimams: ampermetras, voltmetras, srovės šaltinis, raktas, jungiamieji laidai, metaliniai laidininkai:
vienodo ilgio ir skerspjūvio ploto, bet skirtingos varžos - 2 vnt.;
pagaminti iš tos pačios medžiagos, vienodo ilgio, bet skirtingų skerspjūvio plotų - 2 vnt.;
pagamintas iš tos pačios medžiagos, turintis lygių plotų skerspjūvio, bet skirtingo ilgio - 2 vnt.
Per užsiėmimus.
Motyvacija.
Tikslas: sukurti probleminę situaciją, susijusią su žinių stoka, kodėl neįmanoma pakeisti jungiamųjų laidų iš spalvotųjų metalų kitais, kurie nepatrauktų įsibrovėlių dėmesio
| Studentai |
|
| Kas rodoma ekrane? | Elektros grandinės schema. |
| Kokie yra pagrindiniai elektros grandinės elementai? | Srovės šaltinis, elektros energijos vartotojai, uždarymo įtaisai, jungiamieji laidai. |
| Kokie trys dydžiai apibūdina elektros grandinę? Ekrane pasirodo simboliai: I, U, R | Srovė, elektros įtampa ir elektrinė varža. |
| Koks ryšys egzistuoja tarp šių dydžių? Kas užmezgė šį ryšį? (Kaip skaitomas Ohmo įstatymas?) Pasigirsta mokinių atsakymai, o ekrane pasirodo srovės priklausomybė nuo įtampos ir varžos bei Omo dėsnio formulė. | Srovės stiprumas yra tiesiogiai proporcingas įtampai laidininko galuose. Srovė laidininke yra atvirkščiai proporcinga laidininko varžai. Srovės priklausomybę nuo įtampos ir varžos nustatė Georgas Ohmas 1827 m. |
| Elektros srovei perduoti per atstumą naudojami jungiamieji laidai, kurie daugiausia pagaminti iš spalvotųjų metalų, pavyzdžiui, aliuminio. Dažni spalvotųjų metalų vagysčių atvejai. Štai ką jie rašo regioniniame laikraštyje „Apie pokyčius“: „Viena iš pagrindinių avarinių ir priešavarinių situacijų dujotiekiuose priežasčių, geležinkelis o energetikos pramonėje šiandien – vagystės. Verta vagims elektros schema, kuriame daug vario ir vario turinčių elementų, vertingi ir aliuminio laidai elektros linijoms.“ | |
| Valstybė išleidžia daug pinigų pakeitimui ir apsaugai. Galbūt šią problemą galima išspręsti kitaip, jungiamuosius laidus iš spalvotųjų metalų pakeitus kitais, kurie nepatrauks įsibrovėlių dėmesio? Savo prielaidas surašysime „debesyje“. Tai priešais jus. Matome skirtingus požiūrius. Mokytojas perskaito keletą hipotezių variantų. | Mokiniai užsirašo įvairių variantų hipotezės, tarp kurių buvo, pavyzdžiui, šios: Laidų pakeisti negalima, nes spalvotieji metalai, skirtingai nei kiti, turi mažesnę varžą, o tai reiškia geresnį laidumą. Laidus galima pakeisti, nes laidumas nepriklauso nuo to, iš kokios medžiagos pagamintas laidininkas. Laidų pakeisti negalima, nes spalvotieji metalai turi ypatingos savybės, kurios turi įtakos elektros laidumo padidėjimui. |
| Galbūt darbas, kurį atliekame kitame žingsnyje, padės mums patikrinti savo prielaidas ir išspręsti probleminę situaciją. Ką man reikia daryti? | Atlikti tyrimą. |
Rezultatas: atsirado keletas hipotezių variantų, dėl kurių reikėjo jas patikrinti. Mokiniai prisiminė pagrindinius elektros grandinės elementus ir jos charakteristikas, užmezgė ryšį tarp jų, anksčiau išnagrinėtos medžiagos peržiūra leis drąsiau planuoti ir atlikti eksperimentinius tyrimus kitame pamokos etape.
Studijuoti.
Tikslas: eksperimentinio tyrimo metu nustatyti, kaip ta ar kita laidininko savybė veikia varžą.
| Studentai |
|
| Kur siūlote pradėti savo tyrimą? (Kokie bus jūsų veiksmai?) | Nustatyti, kas lemia laidininkų varžą? Iš kokių fizikinių dydžių? |
| Fizikos pamokose naudojame dviejų tipų tyrimus: teorinį ir eksperimentinį. Kokius tyrimus jums labiausiai patinka daryti? Šiandien turite galimybę atlikti nepriklausomą eksperimentinį tyrimą. | Man labiau patinka atlikti eksperimentinius tyrimus. |
Mokiniai dirba grupėse. Dvi grupės dirba su vienodo ilgio, vienodo skerspjūvio ploto ir skirtingos varžos laidininkais.
Dvi grupės dirba su vienodo ilgio, bet skirtingo skerspjūvio ploto laidininkais iš tos pačios medžiagos
Dvi grupės dirba su vienodo skerspjūvio ploto, bet skirtingo ilgio laidininkais iš tos pačios medžiagos
Atsižvelgiant į gebėjimo sudaryti tyrimo planą išsivystymo lygį, vienai grupei pateikiamas eksperimentinio tyrimo planas. Jie turi atlikti užduotį, išanalizuoti rezultatus ir padaryti išvadą. Tyrimo plano darbo lapas pateiktas 1 priede.
Eksperimentinio tyrimo planavimas.
Surinkite grandinę naudodami šią įrangą.
Paimkite ampermetro ir voltmetro rodmenis, kai prie duomenų grandinės prijungti metaliniai laidai, ir apskaičiuokite varžą.
Įveskite duomenis į kompiuterį.
Palyginkite varžas, išsiaiškinkite, kas turėjo įtakos pasipriešinimo vertei.
Padarykite išvadą.
Išanalizuoti grafines srovės priklausomybes nuo įtampos ir varžos.
Kitoms grupėms siūloma aukštesnio lygio užduotis:
Išanalizuokite siūlomą įrangą.
Sudarykite eksperimentinio tyrimo planą ir jį įgyvendinkite.
Įveskite gautus duomenis į kompiuterį.
Remdamiesi gautais duomenimis, padarykite išvadą.
Rezultatas: mokiniai grupėse atliko eksperimentinį tyrimą sulaidininkai, turintys įvairių savybių, pagrįstaseksperimento rezultatai suformulavo išvadąapie laidininko varžos priklausomybę nuo fizikinių dydžių, tokių kaip laidininko ilgis, jo skerspjūvio plotas, taip pat nuo medžiagos, iš kurios pagamintas laidininkas, tipo.
Keitimasis informacija .
Tikslas: sudaryti galimybę grupėms pristatyti savo darbo rezultatus visai klasei ir organizuoti šių rezultatų aptarimą.
Grupės nešiojamaisiais kompiuteriais užpildė darbalapius. Grupėms pristačius savo darbo rezultatus, mokinių buvo prašoma atkreipti dėmesį į išvados formuluotės remiantis eksperimentinio tyrimo rezultatais išsamumą ir teisingumą.
Grupės, dirbančios su laidininkais, kurie skiriasi tik varža, padarė išvadą: Atsparumas priklauso nuo medžiagos, iš kurios pagamintas laidininkas.
Lentoje pasirodo: Rpriklauso nuo medžiagos rūšies
Grupės, dirbančios su laidininkais, kurie skiriasi tik skerspjūvio plotu, padarė išvadą: kuo didesnis plotas (S), tuo didesnė srovė (I), tuo mažesnė varža (R).
Atsparumas yra atvirkščiai proporcingas skerspjūvio plotui:R~ 1/ S
Grupės, dirbančios su laidininkais, kurių ilgis skiriasi, priėjo prie išvados: kuo didesnis ilgis (l), tuo mažesnė srovė (I), tuo didesnė varža (R).
Atsparumas yra tiesiogiai proporcingas laidininko ilgiui:R~ l
Rezultatas: darbo rezultatų pristatymas parodė, kad visos grupės sėkmingai baigė eksperimentinį tyrimą. Studentų pagal gautus rezultatus suformuluotos išvados dažniausiai pateikiamos visa apimtimi. Pristatydami rezultatus mokiniai papildė, o kiti uždavė patikslinančius klausimus.
Informacijos tvarkymas ir susiejimas .
Tikslas: sujungti grupių pasirodymų metu gautus duomenis, suformuluoti išvadą apie laidininko varžos priklausomybę nuo fizikinių dydžių. Nustatyti laidininko savitosios varžos fizikinę reikšmę ir suformuluoti išvadą, kad spalvotųjų metalų savitoji varža mažesnė, o tai reiškia, kad esant kitoms charakteristikoms, laidų iš spalvotųjų metalų varža bus mažesnė. Padarykite išvadą apie hipotezių teisingumą.
| Studentai |
|
| Formuluoti bendra išvada apie laidininko varžos priklausomybę nuo fizikinių dydžių | Laidininko varža tiesiogiai priklauso nuo medžiagos, iš kurios jis pagamintas, nuo laidininko ilgio ir atvirkščiai proporcingai nuo skerspjūvio ploto. |
| Ar nustatydami atsparumo priklausomybę nuo fizikinių dydžių atsižvelgėme į viską? | Studentai sutiko, o kai kurie studentai teigė, kad atsparumas priklauso nuo temperatūros. |
| Iš tiesų yra tiesinė atsparumo priklausomybė nuo temperatūros. Apie tai galite sužinoti mokslinėje literatūroje, apie šią priklausomybę bus kalbama vidurinėje mokykloje. | |
| Naudodami duomenis, gautus iš eksperimentinio tyrimo, ar galime užrašyti atsparumo skaičiavimo formulę? | Studentai siūlo savo galimybes. R= k ____, kur k yra koeficientas S proporcingumas, kuri apibūdina medžiagą, iš kurios pagamintas laidininkas |
| Nurodykite, kokie fizikiniai dydžiai įtraukti į formulę ir kokie jų matavimo vienetai? | R – laidininko varža, [R] = Ohm; l – laidininko ilgis, [ l] = m; S – skerspjūvio plotas, [S] = mm 2, [S] = m 2. |
| Mokytojas kreipiasi į pristatymą. Naudodamasis pristatymo medžiaga, mokytojas supažindina su laidininko varžos samprata r yra laidininko savitoji varža. Užrašykite varžos skaičiavimo formulę. | r = RS / l |
| Kokie yra šio dydžio matavimo vienetai? | [r] = Ohm mm2/m; [r] = Ohm m 2 /m = Ohm m |
| Turime išsiaiškinti, kokia yra šio kiekio fizinė prasmė? Ką ši reikšmė lemia formulėje? | Atsparumo priklausomybė nuo medžiagos rūšies |
| Viena iš mūsų grupių dirbo su šia priklausomybe (mokytoja remiasi tyrimo rezultatais). Kas atsitiktų su varinio laidininko varža, jei paimtume jį 1 m ilgio ir 1 mm 2 skerspjūvio ploto? | Laidininko varža buvo lygi varžai |
| Kas yra laidininko varža? | Laidininko savitoji varža yra tam tikros medžiagos laidininko varža, paimta 1 m ilgio ir 1 mm2 skerspjūvio ploto. |
| Pažiūrėkime į lentelę ekrane (įvairių metalų varžos verčių lentelę). Iš lentelės nustatykite vario, aliuminio ir geležies varžą. Palyginkite juos. | r vario = 0,0175 Ohm mm 2 /m r aliuminis = 0,03 Ohm mm 2 /m r geležies = 0,13 Ohm mm 2 /m Spalvotųjų metalų savitoji varža mažesnė, o tai reiškia, kad esant kitoms charakteristikoms vienodoms, laidų, pagamintų iš spalvotųjų metalų, varža bus mažesnė. |
Rezultatas: buvo suformuluota bendra pamokos išvada ir mokiniai sutarė, kad spalvotieji metalai, kurių kitos savybės yra vienodos, turi mažesnį atsparumą nei kiti.
Atspindys.
Tikslas: gauti Atsiliepimas ir pabrėžiant studentams temos studijavimo svarbą.
| Studentai |
|
| Grįžkime į pamokos pradžią. Kas buvo arti teisingo probleminės situacijos sprendimo? | Teisingesnis pasirodė tas, kuris išsakė mintį, kad spalvotieji metalai, skirtingai nei kiti, turi mažesnę varžą, taigi ir geresnį laidumą. |
| Ar reikia pašalinti kai kurias hipotezes? | Mokiniai siūlo pašalinti kai kuriuos hipotezių burbulus. |
| Kokia jūsų pasitikėjimo atsakymais paslaptis? | Pamokos pradžioje teisingai suformulavome tikslą, nustatėme eksperimentinio tyrimo planą, buvome atsargūs atlikdami eksperimentą, sugebėjome nustatyti ryšį tarp fizikinių dydžių. |
| Kokią naują informaciją pastebėjote patys? | Laidininko varžą įtakoja jo ilgis, skerspjūvio plotas ir medžiaga, iš kurios jis pagamintas. Norint perduoti elektros energiją per atstumą, gali būti naudojami spalvotųjų metalų laidininkai, nes jie turi padidintą elektros laidumą. |
| Ar žinios, kurias išmokote šiandienos pamokoje, jums pravers gyvenime? | Mokiniai išreiškia skirtingus požiūrius, pavyzdžiui: Žinios leis mums paaiškinti, kodėl spalvotieji metalai yra geriausi elektros laidininkai. Žinios padės mums nustatyti medžiagas, kurios gali būti naudojamos laidininko varžai padidinti arba sumažinti. |
Rezultatas: mokinių supratimas apie šios temos studijavimo svarbą.
Taikymas.
Tikslas: panaudoti naujas žinias sprendžiant taikomas problemas. Naujos medžiagos įsisavinimo kontrolė ir savikontrolė.
Mokiniai kviečiami atlikti užduotis (priedas Nr. 2), pateiktas kompiuteriais, kurie leidžia atlikti savęs patikrinimą. Tada vertinate savo darbą skalėje, kuria vertinate panašią fizikos valstybinio egzamino užduotį -9: 1 balas - darbe nėra klaidų ir 0 balų - padaryta klaida.
Rezultatas: įgytų žinių atnaujinimas sprendžiant taikomąsias problemas. Atlikę darbą aptarėme jo rezultatus: teisingai užduotis atliko 93% mokinių. Tai sako pakankamai aukštas lygis studentų mokymasis mokomoji medžiaga pradiniame etape.
Namų darbai.
Mokinių prašoma parengti pagrindinę pamokos temos santrauką pagal § 45 ir išspręsti dizaino problemą:
Elektros srovės, arba, kaip sakoma, elektros naudojimas yra gana brangus, todėl turime jį naudoti racionaliai. Pavyzdžiui, sutemus pradedame griebtis dirbtinio apšvietimo; kuo tamsesnė lauke, tuo daugiau apšvietimo reikia. Tačiau mūsų apšvietimo įrenginiai visada veikia tuo pačiu režimu. (Mokytoja priėjo prie jungiklio ir pademonstravo klasės apšvietimo procesą.)
Kviečiame, naudojantis šios pamokos medžiaga, sugalvoti įrenginį, kuriuo galėtumėte keisti lempos intensyvumą.
Pamokoje įgytoms žinioms pritaikyti mokiniams siūloma pasirinkti 2-3 taikomojo pobūdžio užduotis (Priedas Nr. 3), pvz.:
Trys vienodo skerspjūvio ir ilgio laidai – vario, volframo ir švino – lygiagrečiai prijungti prie akumuliatoriaus grandinės. Kuris iš jų neš sroviausią?
Konstantinio laido ritė yra 10 m. Kaip nustatyti jos skerspjūvio plotą naudojant ampermetrą ir voltmetrą, neatvyniojus laido?
Yra du tos pačios medžiagos laidininkai. Vienas laidininkas tris kartus ilgesnis už kitą. Trumpas laidininkas turi du kartus didesnį skerspjūvio plotą. Kuris laidininkas turi didesnę varžą?
Pamokos raida (pamokų pastabos)
UMK eilutė A.V. Peryshkin. Fizika (7–9)
Dėmesio! Svetainės administracija neatsako už turinį metodologinius pokyčius, taip pat už tai, kad būtų laikomasi federalinio valstybinio išsilavinimo standarto.
Tikslas: ištirti laidininko varžos priklausomybę nuo jo charakteristikų.
Užduotys
edukacinis:
- ištirti laidininko varžos priklausomybę nuo jo ilgio, skerspjūvio ploto ir medžiagos, iš kurios jis pagamintas;
- formuoti pirmines žinių idėjas apie naują fizikinį dydį „elektrinė varža“;
- toliau lavinti problemų sprendimo įgūdžius;
kuriant:
- dirbti ugdant studentų tiriamąsias kompetencijas, organizuojant frontalinius virtualius mini tyrimus naudojant elektroninius išteklius;
- dirbti ugdant mokinių gebėjimus suvokti ir pateikti informaciją žodine ir simboline forma, aptariant parodomojo eksperimento ir savarankiškų virtualių eksperimentų rezultatus;
- ugdyti gebėjimą daryti išvadas remiantis analize;
- darbas ugdant mokinių komunikacines kompetencijas;
edukacinis:
- pristatyti eksperimentinį metodą mokslo žinių gamta; sudaryti sąlygas ugdytis mokinio savarankiškumą;
- ugdyti mokinių pažintinį susidomėjimą dalyku.
Pamokos tipas: kombinuotas.
Studentų darbo formos:
- grupė (tyrimas savarankiškas darbas su elektroniniais ištekliais)
- kolektyvinis virtualių eksperimentų rezultatų aptarimas;
- individualus (einamasis valdymas, savarankiškas darbas su K tipo EOR)
Pamokoje naudojami mokymo metodai:žodinis, vizualus, praktinis.
Demonstracinė įranga: maitinimo šaltinis VS-24M, 3V ir 12V lemputės , Raktas, skaitmeninis ampermetras, reokordas, jungiamieji laidai.
IKT įrankiai: PC (mokytojui) , vaizdo projektorius , interaktyvi lenta , netbook (kiekvieno mokinio individualioje darbo vietoje). SMART Notebook pristatymas tema „Laidžio varžos skaičiavimas. Atsparumas“.
Pamokos struktūra ir eiga
1.Organizacinis etapas
2. Namų darbų tikrinimas
3. Žinių atnaujinimas
|
Mokytojų veikla |
Studentų veikla |
|
Paruošia mokinius suvokti naujas žinias. Siūlo spręsti anagramas, palyginti tekstą – vaizdą. Prisiminkime, kas sukelia laidininko varžą? Ar srovės stiprumas priklauso nuo laidininko varžos? Kaip tai priklauso? Ar varža priklauso nuo srovės ir įtampos? |
Atlikite interaktyvias užduotis. Jie sudaro prietaisų pavadinimus ir jų prijungimo fiziniams dydžiams matuoti taisykles. Palyginkite įrenginio simbolį diagramoje su jo pavadinimu.
Atsakykite į mokytojų klausimus |
4. Probleminės situacijos kūrimas
5. Pamokos tikslo nustatymas. Naujos temos mokymasis
|
Mokytojų veikla |
Studentų veikla |
|
1. Veda mokinius į pamokos tikslą. Skirtingi srovės vartotojai turi skirtingą varžą, ką reikia žinoti norint pagaminti reikiamos varžos laidininką? Atsparumo priklausomybę nuo geometrinių laidininko matmenų (ilgio ir skerspjūvio ploto) ir medžiagos, iš kurios jis pagamintas, pirmasis nustatė Georgas Ohmas. |
1.Su mokytoju suformuluokite pamokos tikslą. |
|
2. Išsiaiškinkite: nuo ko priklauso laidininko varža? Trumpos rekomendacijos dirbant su mokymo moduliu (Laidžio varžos skaičiavimas. Savitoji varža. Reostatai).
|
Remdamiesi kiekvienos užduoties atlikimo atskirais rezultatais, padarykite išvadas. Apibendrinkite trijų virtualių eksperimentų rezultatus ir suformuluokite bendrą išvadą. |
|
3. Pasiūlo patikrinti tyrimo rezultatus eksperimentinėje sąrangoje. |
3. Kartu su mokytoju atlieka eksperimentą, patvirtinantį padarytų išvadų pagrįstumą.
|
|
4. Kviečia studentus toliau dirbti su mokymosi moduliu. Sužinokite: kuris fizinis kiekis apibūdina laidininko varžos priklausomybę nuo medžiagos, iš kurios pagamintas laidininkas. |
4. Tęskite darbą su mokymo moduliu (6 punktas) ir užsirašykite užrašus. |
|
5. Kviečia mokinius dirbti su kai kurių medžiagų varžų lentele (8 klasės fizikos vadovėlio 105 psl., autorius A.V. Peryshkin) ir atsakyti į klausimus:
|
5. Dirbkite su varžų lentele (vadovėliu) ir atsakykite į mokytojo klausimus. |
|
6. Kviečia mokinius apibendrinti gautus raštus ir sukurti laidininko varžos nustatymo formulę. Tikrinti.
|
6. Išanalizuokite gautus rezultatus ir sukurkite pasipriešinimo formulę. Naudojant mokymo modulį (7 punktas) patikrinama gauta formulė. |
|
7. Siūlo papildomas formules. |
7. Palyginkite gautas formules.
|
6. Pirminių žinių įgijimo etapas
|
Mokytojų veikla |
Studentų veikla |
|
1. Suteikia mokiniams užduotį dirbti su testu pirminė diagnozėžinių įgijimo lygis. (Medžiagų elektrinė varža) Praktinį modulį sudaro 7 interaktyvios užduotys įvairių tipų su automatizuoto testavimo galimybe žinioms įtvirtinti. Modulis priklauso II interaktyvumo lygiui Atsako į mokinių klausimus, kad išsiaiškintų darbo atlikimo taisykles. |
Užduokite mokytojui organizacinius klausimus. Atlikite praktinę užduotį. |
|
2.Lemia užduoties sėkmę. Jį domina iškilę sunkumai. Nurodo užduotis, kurių mokiniai negalėjo atlikti. |
2. Nurodykite, kurie bandymo elementai sukėlė sunkumų. |
|
3.Organizuoja mokinių darbą, kad parodytų teisingus sprendimus. |
3. Paaiškinkite užduočių sprendimą.
|
7. Gautos medžiagos tvirtinimo etapas
|
Mokytojų veikla |
Studentų veikla |
|
1. Mokytojas pakviečia mokinį prie lentos užrašyti problemos sprendimą ir patikrinti atsakymą. Kokia yra 100 m varinės vielos, kurios skerspjūvis yra 1 mm 2, varža?
2. Siūlo studentams atlikti praktinį modulį naujai medžiagai įtvirtinti, kurios sprendimas reikalauja naujų žinių. Stipriems mokiniams 9 klausimų testas, silpniems – trys skaičiavimo užduotys. |
1. Mokiniai į sąsiuvinį surašo uždavinio būklę ir sprendimą. |
|
2.Lemia užduočių atlikimo sėkmę. Užfiksuoja rezultatus. Pažymi (sau) daugiausiai (mažiausiai) sėkmingai atlikusius užduotį mokinius. |
2. Atlikite testą. Praneškite apie rezultatus mokytojui.
|
Žinome, kad laidininko elektrinės varžos priežastis yra elektronų sąveika su metalinės kristalinės gardelės jonais (§ 43). Todėl galima daryti prielaidą, kad laidininko varža priklauso nuo jo ilgio ir skerspjūvio ploto, taip pat nuo medžiagos, iš kurios jis pagamintas.
74 paveiksle parodyta tokio eksperimento atlikimo sąranka. Į srovės šaltinio grandinę paeiliui įtraukiami įvairūs laidininkai, pavyzdžiui:
- to paties storio, bet skirtingo ilgio nikelio laidai;
- nikelio vielos vienodo ilgio, bet skirtingo storio ( skirtingų dydžių skerspjūvis);
- tokio pat ilgio ir storio nikelio ir nichromo laidai.
Srovė grandinėje matuojama ampermetru, o įtampa – voltmetru.
Žinodami įtampą laidininko galuose ir srovę joje, naudodami Ohmo dėsnį, galite nustatyti kiekvieno laidininko varžą.
Ryžiai. 74. Laidininko varžos priklausomybė nuo jo dydžio ir medžiagos rūšies
Atlikę šiuos eksperimentus, nustatysime, kad:
- iš dviejų tokio paties storio nikelio laidų ilgesnė viela turi didesnę varžą;
- iš dviejų vienodo ilgio nikelio laidų, mažesnio skerspjūvio viela turi didesnę varžą;
- To paties dydžio nikelio ir nichromo laidai turi skirtingą varžą.
Ohmas pirmasis eksperimentiškai ištyrė laidininko varžos priklausomybę nuo jo dydžio ir medžiagos, iš kurios pagamintas laidininkas. Jis nustatė, kad varža yra tiesiogiai proporcinga laidininko ilgiui, atvirkščiai proporcinga jo skerspjūvio plotui ir priklauso nuo laidininko medžiagos.
Kaip atsižvelgti į atsparumo priklausomybę nuo medžiagos, iš kurios pagamintas laidininkas? Norėdami tai padaryti, apskaičiuokite vadinamąjį medžiagos varža.
Savitoji varža yra fizinis dydis, apibrėžiantis laidininko, pagaminto iš tam tikros medžiagos, kurio ilgis yra 1 m ir skerspjūvio plotas 1 m 2, varžą.
Supažindinkime raidžių pavadinimai: ρ – laidininko savitoji varža, I – laidininko ilgis, S – jo skerspjūvio plotas. Tada laidininko varža R bus išreikšta formule
Iš jo gauname, kad:
Iš paskutinės formulės galite nustatyti varžos vienetą. Kadangi varžos vienetas yra 1 omas, skerspjūvio ploto vienetas yra 1 m2, o ilgio vienetas yra 1 m, tada varžos vienetas yra:
Laidininko skerspjūvio plotą patogiau išreikšti kvadratiniais milimetrais, nes jis dažniausiai yra mažas. Tada varžos vienetas bus toks:
8 lentelėje pateiktos kai kurių medžiagų varžos vertės 20 °C temperatūroje. Specifinis atsparumas kinta priklausomai nuo temperatūros. Eksperimentiškai nustatyta, kad, pavyzdžiui, metalų savitoji varža didėja didėjant temperatūrai.
8 lentelė. Kai kurių medžiagų savitoji elektrinė varža (esant t = 20 °C)
Iš visų metalų sidabras ir varis turi mažiausią varžą. Todėl sidabras ir varis yra geriausi elektros laidininkai.
Sujungdami elektros grandines, naudojami aliuminio, vario ir geležies laidai.
Daugeliu atvejų reikalingi didelio atsparumo įrenginiai. Jie gaminami iš specialiai sukurtų lydinių – medžiagų, turinčių didelę varžą. Pavyzdžiui, kaip matyti iš 8 lentelės, nichromo lydinio varža yra beveik 40 kartų didesnė nei aliuminio.
Porcelianas ir ebonitas turi tokią didelę varžą, kad beveik visai nelaidūs. elektros, jie naudojami kaip izoliatoriai.
Klausimai
- Kaip laidininko varža priklauso nuo jo ilgio ir skerspjūvio ploto?
- Kaip eksperimentiškai parodyti laidininko varžos priklausomybę nuo jo ilgio, skerspjūvio ploto ir medžiagos, iš kurios jis pagamintas?
- Kokia laidininko varža?
- Kokia formule galima apskaičiuoti laidininkų varžą?
- Kokiais vienetais išreiškiama laidininko savitoji varža?
- Iš kokių medžiagų gaminami praktiškai naudojami laidininkai?
Technologinių pamokų žemėlapis
Visas mokytojo vardas: Shimonaeva E.N.
Įvertinimas: 8
UMC: „A.V. Periškinas"
Tema: fizika
Tema: Laidininko varžos skaičiavimas. Atsparumas.
Pamokos tipas: Pamoka apie naujų žinių atradimą
Pamokos vieta ir vaidmuo tiriamoje temoje: skyrius " Elektros reiškiniai“, 11 pamoka
Tikslas: Nustatyti laidininko varžos priklausomybę nuo ilgio, skerspjūvio ploto, medžiagos rūšies ir supažindinti su elektrinės varžos sąvoka.
*Planuojami rezultatai
| Dalyko žinios, dalykiniai veiksmai | UUD |
|||
| reguliavimo | edukacinis | komunikabilus | Asmeninis |
|
| Žinoti, kaip nustatyti varžą ir naudotis varžų lentele; įgytas žinias pritaikyti spręsdamas problemas; geba lyginti ir sisteminti eksperimentines ir teorines žinias; atlikti eksperimentą ir žinoti, kaip naudotis instrukcijomis. Išvedėme laidininko varžos apskaičiavimo formulę. | Geba atlikti veiksmus pagal nurodymus; įvertinti ir koreguoti rezultatus; išsikelti pamokos tikslus ir planuoti savo veiksmus tikslui pasiekti; daryti išvadas. | Geba analizuoti eksperimentiniu būdu gautus duomenis; apibendrinti; daryti išvadas. | Geba kurti produktyvią sąveiką grupėje, dalyvauti kolektyvinėje diskusijoje; išklausykite, paaiškinkite savo atsakymą. | Pavaizduoti gamtos reiškinių ryšių modelį; susiformavo pažintinis susidomėjimas; geba savarankiškai įgyti žinių ir praktinių įgūdžių. |
Per užsiėmimus
| **Vardas pamokos etapas | Užduotis, kuri turėtų būti išspręsta (pagal numatytus pamokos rezultatus) | Studentų veiklos organizavimo formos | Mokytojo veiksmai organizuojant mokinių veiklą | Mokinių veiksmai (dalykas, pažintinis, reguliavimo) | Mokytojo ir mokinių sąveikos rezultatas, siekiant numatytų pamokos rezultatų | Diagnostika pasiekti numatytus pamokos rezultatus |
|
| Motyvacija (apsisprendimas edukacinei veiklai) | Vidinio pasirengimo edukacinei veiklai ugdymas. organizuoti įsivertinimą klasėje. | Pokalbis | Sukuriu probleminę situaciją | Išanalizuokite probleminę situaciją | Sąveika nustatyta švietėjiška veikla | 100% mokinių pasirengimas pamokai |
|
| Žinių atnaujinimas | Individualių sunkumų sprendimas. | Tardymas (plonų ir storų klausimų priėmimas) | Organizuoti ir reguliuoti mokinių bendravimą | Žinokite srovės, įtampos, varžos apibrėžimus | Teisingų atsakymų skaičius tarp respondentų yra 100 proc. |
||
| Sunkumų vietos ir priežasčių nustatymas | Esamos situacijos analizės organizavimas, sunkumo vietos ir priežasčių nustatymas | Priekinė apklausa | Aš užduodu klausimą | Užrašykite žingsnį, kuriame iškilo sunkumas | |||
| Sukurkite projektą, kaip išeiti iš problemos | Sukurkite probleminę situaciją Nustatykite pamokos tikslus. Sukurkite planą, kaip išeiti iš probleminės situacijos | Apklausa Pokalbis | Sukuriu probleminę situaciją Kviečiu mokinius išdėstyti pamokos tikslus | Išspręskite probleminę situaciją. Nurodykite pamokos tikslus Suformuluokite „oro drėgmės“ apibrėžimą ir užsirašykite jį savo užrašų knygelėje. | Nustatyti pamokos tikslai Suformuluotas „oro drėgnumo“ apibrėžimas ir išvesta formulė. | 100 % apklaustų mokinių išsakė pamokos tikslus ir problemų sprendimo planus. 100% respondentų studentai |
|
| Plano, kaip įveikti sunkumus, įgyvendinimas | Patvirtinkite teorinius duomenis eksperimentu. Įveskite naują fizinį kiekį | Dirbti individualiai arba poromis, grupėmis/poromis Istorija | Organizuoju darbą grupėje. Kontroliuoju darbo teisingumą Pateikiu naujo fizikinio dydžio apibrėžimą, žymėjimą | Atlikti matavimus, skaičiavimus, suformuluoti išvadas Užsirašyti | Nustatėme pasipriešinimo priklausomybę nuo įvairių savybių dirigentas, suformulavo išvadą. Įvestas naujas fizikinis dydis, pateiktas apibrėžimas, žymėjimas ir matavimo vienetas. | 100 % Mokiniai atliko užduotį ir suformulavo išvadas |
|
| Konsolidavimas | Įgytas žinias pritaikyti praktikoje sprendžiant problemas | Dirbti individualiai arba poromis, grupėmis/poromis. | Kontroliuoju darbo teisingumą | Išspręskite skaičiavimo uždavinius | Teisingai išspręstos skaičiavimo problemos naudojant naują formulę | 100% mokinių teisingai išsprendė uždavinius |
|
| Apibendrinimas, apmąstymas. | Apibendrinkite įgytas žinias ir padarykite išvadas | Pokalbis | Apibendrinu mokinių atsakymus. |
Naudojant medžiagą iš šios svetainės - o reklamjuostes talpinimas PRIVALOMA!!!
Pamokos tema: "Laidžio varžos skaičiavimas. Savitoji varža"
Pamokos tikslas: Nustatykite atsparumo priklausomybę nuo laidininko ilgio ir skerspjūvio ploto. Susipažinkite su varžos sąvoka ir jos matavimo vienetais supratimo lygiu.
Pamokos tikslai:
Švietimo: Eksperimentiškai parodykite varžos priklausomybę nuo laidininko ilgio ir skerspjūvio ploto. Supažindinkite su varžos sąvoka.
Švietimas: Akcentuoti varžos ir ilgio bei skerspjūvio ploto ryšį kaip vieno iš dialektinio reiškinių pažinimo metodo bruožų pasireiškimą. Tęskite darbą ugdydami mokinių savarankiškumą, tikslumą ir dėmesį.
Vystomasis: Toliau ugdykite dėmesį ir gebėjimą mąstyti logiškai ir kūrybiškai. Toliau ugdykite problemų sprendimo įgūdžius
Įranga: Srovės šaltinis, ampermetras, skirtingų varžų laidai, raktas, voltmetras.
Įkeliama...