Katrs klases skolotājs saskaras ar uzdevumu uzrakstīt savas klases skolēniem raksturlielumus: šādus raksturlielumus var pieprasīt aizbildnības iestādes, policija un PDN, uzņemšanai citā skolā vai koledžā vai militārajā reģistrācijas un uzņemšanas birojā. Un jūs nevēlaties katru reizi kaut ko izdomāt; labāk, ja jums ir gatava veidne vai paraugs.
Kā uzrakstīt atsauci studentam ?
Skolēna īpašības, kā jau teicām, raksta klases audzinātājs, direktors vai skolas direktors. Rakstot psiholoģisko bērnu, jums var būt nepieciešama palīdzība skolas psihologs, testu un diagnostikas rezultāti.
Faktiski raksturlieluma saturs var būt atkarīgs no tā, kam tas ir vajadzīgs un kam tas ir vajadzīgs. Apraksta minimālais garums ir 800-900 rakstzīmes, maksimālais nav ierobežots un var saturēt atskaites par darbu ar skolēnu - mini dosjē par bērnu.
Raksturlielumi, kas tiks nodoti trešās puses organizācijai, ir uzrakstīti uz skolas veidlapas ar datumu un tās personas parakstu, kura to sagatavojusi.
Mūsu vietnē varat lejupielādēt gatavus raksturlielumus studentam - zemāk atlasiet raksturlielumu paraugu. Rakstīt pilns apraksts iespējams saskaņā ar plānu šajā lapā. Mēs iesakām to lejupielādēt un nosūtīt uz metodiskā apvienība klašu audzinātājas.
Studenta vispārējo psiholoģisko un pedagoģisko raksturojumu plāns
- Galvenā informācija par studentu
Uzvārds Vārds. Dzimšanas datums. Diagnoze. Vai esat apmeklējis bērnudārzs. Iestāšanās gads skolā. Kādās klasēs un cik gadus mācījāties?
- Attīstības vēsture
Vecāku veselības stāvoklis. Grūtniecības un dzemdību iezīmes. Agrīna attīstība bērns. Slimības un traumas in pirmsskolas vecums.
- Bērna ģimene
Ģimenes sastāvs. Vecāku aktivitātes. Ģimenes materiālie dzīves apstākļi. Nosacījumi bērna audzināšanai ģimenē. Dienas režīms. Attiecības starp ģimenes locekļiem. Ģimenes locekļu attieksme pret bērnu.
- Fiziskais stāvoklis
Fiziskā attīstība, vecumam atbilstoša. Novirzes fiziskajā attīstībā (augums, resnums utt.)
Motorisko prasmju stāvoklis. Kustību traucējumi (stīvums, disinhibīcija, paralīze, parēze, stereotipiski un obsesīvas kustības). Kustību koordinācija.
Analizatoru stāvoklis (redze, dzirde utt.)
Pieejamība hroniska slimība. Nogurums.
- Kognitīvās darbības iezīmes
Uzmanību. Skaļums. Ilgtspējība. Pārslēdzamība. Brīvprātīgas un piespiedu uzmanības pazīmes.
Uztvere.Ātrums, apjoms, pilnīgums, precizitāte, jēgpilnība.
Vizuālās, dzirdes, taustes uztveres iezīmes.
Priekšmetu formas, izmēra, krāsas, telpiskā izvietojuma uztvere. Laika uztveres īpatnības.
Atmiņa.Ātrums, pilnīgums, iegaumēšanas spēks. Digitālā, faktu un verbālā materiāla iegaumēšanas iezīmes. Tīšas un netīšas iegaumēšanas pazīmes un apjoms.
Reprodukcijas jēgpilnība, precizitāte, pilnība. Izmantojot iegaumēšanas un atsaukšanas paņēmienus.
Loģiskās (semantiskās) atmiņas klātbūtne un īpašības.
Dominējošais atmiņas veids (vizuālā, dzirdes, jauktā)
Atmiņas individuālās īpašības.
Runas iezīmes. Līmenis runas attīstība. Runas ātrums un ritms. Izrunas defekti. Balss iezīmes. Runas emocionālā krāsošana.
Vārdu krājums. Aktīvās un pasīvās vārdnīcas iezīmes.
Runas gramatiskā struktūra.
Dialogiskās un naratīvi-aprakstošās runas stāvoklis.
Īpatnības rakstīšana.
Domāšana. Analīzes un sintēzes iezīmes. Salīdzinājumi: pareizība un pilnīgums. Daudzpakāpju analīzes un salīdzināšanas pieejamība. Vizuāli uztveramo objektu un verbālā materiāla salīdzināšanas iezīmes. Vispārināšanas un specifikācijas iezīmes.
Domāšanas attīstības līmenis (vizuāli-figurālā, vizuāli efektīvā, verbāli-loģiskā).
Vispārējo un abstrakto jēdzienu apguves līmenis.
Spēja izveidot cēloņu un seku attiecības.
Izpratne par galveno tekstā un sižetā.
Spēja izdarīt patstāvīgus secinājumus.
- Emocionāli-gribas sfēra
Dziļums, jūtu stabilitāte. Valdošais noskaņojums. Emocionālās uzbudināmības pakāpe. Afektīvu uzliesmojumu klātbūtne.
Gribas iezīmes. Subordinācija. ierosināmība. Negatīvisma izpausmes.
Draudzīgu un ģimenisku jūtu klātbūtne.
Patoloģisku vēlmju klātbūtne.
- Vispārējās izglītības prasmes
Spēja klausīties, veikt verbālus uzdevumus, strādāt ar uzskates līdzekļi un didaktiskais materiāls, mācību grāmata, burtnīca.
Spēja plānot savas aktivitātes un strādāt pēc plāna. Paškontroles prasmes.
Jaunu zināšanu apguves, prasmju un iemaņu attīstīšanas, iegūto zināšanu un prasmju pielietošanas īpatnības un grūtības.
Patstāvība zināšanu apguvē un pielietošanā. Spēja izvēlēties pašu piemēri uz apgūtajiem noteikumiem, paskaidrojiet savu rīcību.
Zināšanu un prasmju pārneses uz jaunu situāciju klātbūtne un īpašības.
- Atsevišķu akadēmisko priekšmetu apguves īpatnības
Attieksme pret akadēmiskie priekšmeti.
Izglītības pasākumu motīvi. Uzcītība.
Kognitīvās intereses. Attieksme pret vērtēšanu, atzīmēšanu, uzslavēšanu un vainošanu.
Darba prasmju apgūšanas iezīmes. Attieksme pret darba stundām un darba aktivitāte. Neatkarība.
- Personības iezīmes
Personības orientācija. Interešu būtība. Tieksmju un pašcieņas līmenis. Atbildība.
Uzvedības noteikumu ievērošana sabiedrībā, skolā un mājās. Uzvedība izglītības, darba, spēļu aktivitātēs. Uzvedības neatkarība.
Attiecības ar bērniem un pieaugušajiem. Vieta un loma komandā. Atbilstības klātbūtne.
Personības socializācija.
- Pedagoģiskie secinājumi un ieteikumi
Skolēna raksturojums ir skolēna psiholoģisko, sociālo, personisko īpašību novērtējums, viņa garīgās spējas, prasmes un iemaņas. Tas ir veidots brīvā stilā, taču joprojām ir noteiktas prasības, kas jāievēro.
Raksturlielumi tiek sastādīti iesniegšanai citā izglītības iestādē vai jaunam skolotājam, lai sākotnējā iepazīšanās ar audzēkni būtu pēc iespējas ērtāka. Raksturlielumi palīdzēs skolotājam atrast individuālu pieeju skolēnam, izprast viņa intereses, vaļaspriekus un galvenos garīgās, zinātniskās un sociālās attīstības virzienus. Nav vienas specifikācijas veidnes. Parasti to raksta uz A-4 formāta papīra lapas, taču to var izsniegt arī uz veidlapas izglītības iestāde. Raksturlielumus var uzrādīt trīs veidos: psiholoģiskā, pedagoģiskā, psiholoģiski pedagoģiskā. Augšpusē jānorāda dokumenta nosaukums (raksturojums), bet zemāk brīvā secībā jānorāda visa informācija, kas var būt noderīga. Tradicionāli šo dokumentu iesvēta šādu informāciju:- vispārīga informācija par skolēnu (dzimšanas datums, pilns vārds, izglītības iestādes nosaukums, klase, pilsēta);
- mācību sasniegumu līmenis, prioritātes mācībās (mīļākie priekšmeti), pazīmes intelektuālā attīstība un informācijas uztvere;
- skolēna vaļasprieki, intereses, vaļasprieki (kādus pulciņus vai sekcijas viņš apmeklē, kādus panākumus guvis);
- veselības stāvoklis;
- skolēna personiskās īpašības, raksturs, psiholoģiskā attīstība, spēcīgas gribas īpašības, temperamenta īpašības;
- sabiedriskums: attiecības ar citiem skolēniem, skolotājiem (ciena, vienaldzīgs, nicina);
- sabiedriskuma līmenis (vai viņš piedalās klases dzīvē), tieksmes, pašcieņa;
- morālās un ētiskās īpašības;
- ģimenes sastāvs (pilns/nepilnīgs), attiecības ģimenē, ģimenes vertības, vecāku līdzdalība bērna audzināšanā un izglītošanā.
Pedagoģiskā darbība ir cieši saistīta ar dokumentāciju. Lai atvieglotu savu darbu, skolotājam jāiepazīstas ar viena no svarīgākajiem dokumentiem savā darbā - studenta īpašībām - sastādīšanas shēmu un piemēriem.
Kāpēc tiek sastādīts studenta profils?
Individuāla pieeja jaunākās paaudzes apmācībai un izglītībai nozīmē konkrēta bērna tipoloģisko īpašību izpēti un tādu apstākļu radīšanu viņa attīstībai, kuros šis process būtu efektīvāks. Izglītības sistēmas praksē šāds bērna individuālo īpašību fiksēšanas veids ir izveidots kā skolēna īpašība.
Šis dokuments ļauj pašam skolotājam apkopot zināšanas par augošu cilvēku, izsekot viņa attīstības dinamikai, kā arī citiem cilvēkiem, kuri turpmāk strādās ar bērnu, lai iegūtu gatavu zināšanu kopumu par viņu. Labi uzrakstīts apraksts palīdz lasītājam izveidot priekšstatu par notiekošo, bērna portretu un, pamatojoties uz to, noteikt prioritātes darbā ar viņu. Tāpēc studenta raksturojums kā viens no galvenajiem dokumentiem bieži ir nepieciešams šādos gadījumos:
- pārejot uz citu izglītības iestādi;
- turpināt mācības nākamajā izglītības posmā;
- pēc sociālo dienestu pieprasījuma;
- tiesībsargājošajām iestādēm darbam ar bērniem;
- nokārtojot komisiju militārās reģistrācijas un iesaukšanas birojā;
- organizēt palīdzību bērnam, piemēram, PMPC sanāksmēs.
Raksturošanas plāns
Psiholoģijas un pedagoģijas jomas pētnieki veica izglītības iestādēs apkopoto īpašību analīzi. Atklājās, ka šāds dokuments atšķīrās ar pieeju bērna personības izpētei. Tādējādi skolotāji koncentrējās uz ietekmi uz skolēnu, uz viņa uzvedību skolas vidē. Un psihologi koncentrējas uz bērna individuālajām tipoloģiskām atšķirībām. Piemēram, skolotājam ir svarīgas disciplīnas un uzcītības izpausmes izglītības procesā, psihologam - bērna motīvi. Abas pieejas nepietiekami pilnībā raksturoja studenta personību konkrētajos izglītības sistēmas apstākļos. Līdz ar to tika secināts, ka studenta profils ir jāveido pēc noteikta plāna (algoritma) un tajā jāiekļauj šādi nepieciešamie dati:
- vispārīga informācija par bērnu (vārds, vecums, dzīvesvieta, izglītības periods, );
- izglītojoši pasākumi;
- uzvedība;
- sociālais darbs;
- komunikācija;
- individuālās personības iezīmes;
- ģimenes atmosfēra un audzināšana.
Šie punkti tika iekļauti skolēnu raksturlielumu tabulā, kuru skolotājs aizpilda visā bērna izglītības laikā. Tas ne tikai sniedz pilnīgu priekšstatu par studenta personību, bet arī palīdz nākotnē izveidot objektīvu aprakstu.
Studentu aktivitāte
Bērna aktivitātes izglītības iestādē ietver vairākus veidus, kas jāapraksta šādā dokumentā. Šis:
- izglītojošas aktivitātes (uzvedums, interese, lasīšanas mīlestība, izglītības sasniegumi);
- sociālā aktivitāte (izteiksmes pakāpe, iniciatīva, organizatoriskās spējas, bērna viedokļa autoritāte, attieksme pret sekotāja lomu, vēlme veikt sabiedriski nozīmīgu darbu);
- komunikatīvā darbība, komunikācija (popularitāte kolektīvā, biedru klātbūtne, sabiedriskums, spēja uzstāties auditorijas priekšā, atvērtība, atsaucība, orientācija uz apkārtējo viedokli, attiecības ar skolotājiem).
Skolēna vērtējums parāda, cik labi bērns ir pielāgojies izglītības videi. Kā viņš asimilē sociālo pieredzi, prot pieņemt neatkarīgi lēmumi un sastādīt rīcības plānu.
Studenta psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības. Ko tas ietver?
Norādītā kartes shēma faktiski ietver gan psiholoģisko, gan pedagoģisko daļu. Tie ietver šādus datus:
- bērna uzvedības īpatnības (disciplīna, spītība, mērķtiecība, konflikts, agresivitātes pakāpe, fiziskā aktivitāte, pedagoģiskās ietekmes vai izglītības spēju asimilācijas pakāpe);
- individuālās psiholoģiskās īpašības (pašnovērtējums, trauksmes līmenis, līdzsvars, tieksme pēc panākumiem vai ambīcijām, kādas jūtas tas izraisa citos);
- ģimenes ietekme (emocionālā atmosfēra ģimenē, tuvība un uzticēšanās attiecībās, vecāku kontroles un ieinteresētības pakāpe par bērna dzīvi, skolēnu neatkarība, vecāku un skolotāju sadarbības pakāpe).
Skolēna psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības var ietvert arī informāciju par bērna tieksmi uz deviantu uzvedību. Šajā gadījumā ir jānorāda, kurš konkrētus piemērus tas ir norādīts.
Dokumenta paraugs
Skolēnu raksturlielumu paraugus var apkopot skolotāji kā skaidrs piemērs, kas turpmāk atvieglos darbu ar dokumentāciju. Līdzīgs piemērs ir parādīts zemāk.
Stepanovs Stepans šajā skolā mācās kopš pirmās klases. Šajā laikā viņš parādīja sevi kā aktīvu, labi strādājošu studentu.
Viņš uzaudzis pilnīgā, pārtikušā ģimenē. Attiecības ar vecākiem ir uzticamas un draudzīgas. Tēvs un māte aktīvi interesējas skolas dzīve dēls, piedalies klases vecāku komitejas darbā.
Stepans ir lielisks students. Īpašu interesi izrāda par humanitārajiem priekšmetiem. Piedalās ikgadējā vēstures olimpiādē un divas reizes uzvarējusi konkursa reģionālā posmā. UZ izglītības process izturas ar neviltotu interesi, daudz lasa, apmeklē grāmatu mīļotāju pulciņu. Viņa mērķis ir iestāties augstskolā Vēstures fakultātē un strādāt par arheologu.
Stepans ir spītīgs savu mērķu sasniegšanā un mīl būt līderis skolas komandā. Klasesbiedri viņa viedokli uzskata par autoritatīvu. Izrāda cieņu pret skolotājiem.
Pēc dabas Stepans ir mierīgs, pašpārliecināts, draudzīgs un atvērts. Patīk komunicēt un piedalīties grupu pasākumos. UZ sociālais darbs izturas atbildīgi.
Turklāt viņam patīk spēlēt ģitāru un apmācīt savu suni.
datums
Skolēna raksturojums ir dokuments, kas atspoguļo skolēna psiholoģisko, sociālo, komunikatīvo un citu īpašību novērtējumu. Studenta profils var būt nepieciešams, pārceļot studentu uz jaunu izglītības iestādi vai reģistrējoties specializētos pulciņos un sekcijās. Šis dokuments bieži tiek sagatavots arī jaunajiem skolotājiem, kuri vēlas iepazīties ar savu audzēkņu raksturu.
Kā uzrakstīt raksturlielumu studentam
Tā kā studenta atsauce neietilpst oficiālo dokumentu kategorijā, to var rakstīt jebkurā formā, saskaņā ar vispārīgi ieteikumi biznesa vēstules. Pirmkārt, uz lapas vai veidlapas tiek uzrakstīts dokumenta nosaukums, kam seko galvenais teksts, kurā jāiekļauj šāda informācija:
- informācija par studentu (pilns vārds, dzimšanas datums, mācību klase);
- akadēmiskais sniegums, priekšroka studijām, neatlaidības pakāpe, iecienītākie priekšmeti;
- veselības stāvoklis, fiziskā sagatavotība, vai skolēns apmeklē sporta sadaļas vai krūzes;
- vaļasprieki un ārpusstundu intereses (var norādīt, kuros pulciņos, sekcijās un studijās students ir iesaistīts);
- skolēna ģimene, attiecības ģimenē;
- skolēna raksturs, attieksme stundā;
- parakstu klases audzinātāja;
- dokumenta rakstīšanas datums.
Ja izziņa noformēta iesniegšanai citās izglītības iestādēs, tad papildus klases audzinātāja parakstam nepieciešams arī skolas direktora paraksts.
Studenta raksturojumu var noformēt vai nu uz izglītības iestādes veidlapas, vai uz A4 lapas.
Paraugs
Raksturīgs
uz vienu 11-A klases skolēnu
vidēji vidusskola Nr.112 Maskava
Sokolovs Vladimirs Vitāljevičs,
Dzimis 1996. gadā
Sokolovam Vladimiram Vitāljevičam ir pietiekami daudz un augsts līmenis progresu, apgūst nepieciešamās zināšanas un prasmes. Studijas specializētā juridiskajā klasē. Rūpējas par pastāvīgs pieaugums jūsu izglītības līmenis. Ir labi attīstīta telpiskā iztēle. Interesē datorzinātnes. Viņš bija pilsētas uzvarētājs un reģionālo zīmēšanas turnīru dalībnieks. Pilsētas informātikas olimpiādes uzvarētājs.
Ģenerālis fiziskā attīstība Vladimirs Vitāljevičs Sokolovs ir labs. Vladimirs nodarbojas ar džudo cīņu. Piedalījies sacensībās dažādi līmeņi. Augstākais sasniegums ir trešā vieta Eiropas čempionātā. Pastāvīgi strādā pie fiziskās pilnveidošanās.
Nav negatīvu rakstura iezīmju vai uzvedības. Bezkonflikts, saprātīgs, mierīgs, draudzīgs, pieticīgs. Disciplinēts, strādīgs, atbildīgs. Pieklājīgs pret skolotājiem. Klasesbiedri ciena Vladimiru. Aktīvi piedalās sabiedriskā dzīve klase un skola, skolēnu pašpārvaldes padomes loceklis.
Ikdienā to raksturo tikai ar pozitīvie aspekti. Ciena vecākus un palīdz viņiem. Ved veselīgs tēls dzīve, slikti ieradumi nav.
Sokolovs Vladimirs Vitāljevičs tiek audzināts pilna ģimene. Vecāki ir privātuzņēmēji. Vecāki ir atbildīgi par sava dēla audzināšanu. Puisim ir ieaudzinātas labākās morālās īpašības - cieņa pret vecākajiem, pieklājība, laipnība un pieklājība.
- Studenta vārds.
- Dzimšanas datums.
- Veselības stāvoklis.
- Psiholoģiskās īpašības nelabvēlīgā situācijā esošs students. (Paaugstināta nervozitāte, zema veiktspēja, ātra noguruma spēja, depresija, paaugstināta uzbudināmība, neizskaidrojami dusmu uzliesmojumi, paaugstināta agresivitāte uzvedībā ar vienaudžiem, negatīvisms pret skolotājiem, atteikšanās no kontakta).
- Vecāki (pilns vārds, dzimšanas gads, darba vieta, izglītība).
- Ģimenes apstākļi.
- Ģimenes attiecības.
- Pārticīga ģimene (vecāki piekopj veselīgu dzīvesveidu, nopietni uztver bērnu audzināšanu, riska audzēkņa ģimenes emocionālā atmosfēra ir pozitīva, vecāki ir informēti par visiem bērna skolas notikumiem).
- Disfunkcionāla ģimene (vecāki kautrējas no bērnu audzināšanas, skarba izturēšanās pret bērnu, nav vienveidīgu vecāku prasību, vecāki piekopj neveselīgu dzīvesveidu, pārmērīgi lieto alkoholu, nav iesaistīti bērnu audzināšanā, neinteresē skolas sniegums un bērnu intereses bērns, ģimenē ir disfunkcionāla emocionāla atmosfēra).
- Vecāku un bērna attiecību būtība (savstarpēja cieņa, vecāku diktāts, pārmērīga aizbildnība, pilnīgas brīvības došana bērnam).
- Bērna darba un atpūtas organizēšana (uzdevumi un pienākumi ģimenē, ikdienas rutīnas ievērošana, palīdzība un kontrole izpildē mājasdarbs, nedēļas nogales, organizēšana vasaras brīvdienas).
- Izglītojošas aktivitātes:
- skolēna sniegums priekšmetos;
- attieksme pret mācīšanos: pozitīva, negatīva.
- studenta intelektuālās spējas: augstas, vidējas, zemas.
- Klases pozīcija:
- Studenta pozīcija ar slikta uzvedība komandā: vadītājs, sekotājs. Ar ko viņš klasē draudzējas?
- Komunikācijas veids un stils ar citiem.
- Attieksme pret sabiedrisko darbību un sabiedriski noderīgu darbu. (Labprāt pilda uzdevumus, pieiet atbildīgi, bez intereses, atsakās, aktīvi piedalās skolas pasākumos, ir vienaldzīgs pret skolas pasākumiem, atsakās piedalīties)
- Hobiji (aktivitātes Brīvais laiks, apmeklējot skolas un pirmsskolas izglītības iestādes pašdarbības pulciņus un sekcijas).
- Bērna pašcieņa:
- pašcieņas līmenis: adekvāts, pārvērtēts, nenovērtēts.
- Attieksme pret sabiedrisko domu:
- cenšas izlabot trūkumus, ņem vērā komentārus, vēlas kļūt labāks;
- saprot kritiku, piekrīt tai, bet nelabojas;
- nepievērš uzmanību kritikai, nevēlas mainīt uzvedību;
- iebilst pret komentāriem, asi strīdas un demonstratīvi nemaina savu uzvedību.
- Skolēna patoloģiskas pievilcības deviantai uzvedībai: smēķēšana, alkohola lietošana, narkotiku lietošana.
15. Ir reģistrēts ambulatorā, IDN, Vidusskolā un par ko.
Notiek ielāde...