Zināšanas
Zināšanas- cilvēka darbības process, kura galvenais saturs ir objektīvas realitātes atspoguļojums tās apziņā, un rezultāts ir iegūt jaunas zināšanas par pasauli apkārt.
Zināšanu viedokļi:
miden (praktiski) tiek veikta ikdienas pieredzē - darba, komunikācijas ..
zinātniskais - galvenais pasaules iedzīvotāju racionālu zināšanu avots
filozofisks
mākslas (formas)
sociāli
Objekta zināšanas * Kognitīvais temats
* Visa pasaule ap tiem robežām, kurās ar viņu
mijiedarbojas cilvēkus un sabiedrību kopumā
* Cilvēks
Zināšanu priekšmets * Cilvēks, sabiedrība
Jutekliskas zināšanas - persona saņem informāciju par objektiem un parādībām
apkārtējā pasaule ar sajūtu palīdzību
Sensitīvi zināšanu formas:
sajūta(ir apkārtējās pasaules objektu individuālo īpašību un īpašību atspoguļojums, kas tieši ietekmē jutekļus)
uztvere (IT procesā zināšanu priekšmets ir holistisks attēls, kas atspoguļo objektus, kas tieši ietekmē jutekļus un to īpašības
pārstāvība (Šāda veida izziņas, kurā jutekliskajā atspoguļojums objektu un parādību saglabājas apziņā, kas ļauj jums to reproducēt garīgi)
Racionālas zināšanas - (Vācu prāts) - šajā posmā ir iekļauti mehānismi
domāšana. Jaunas idejas ir saistītas ar tiem
kas iepriekš tika iegūti.
Racionālu zināšanu formas:
Koncepcija ir domāšanas forma (skats), kas atspoguļo zinošu priekšmetu vai parādību vispārējās un būtiskās pazīmes
Spriedums ir domāšanas veids, kurā attiecības ir izveidotas starp atsevišķām koncepcijām un ar šā savienojuma palīdzību, ir apstiprināts vai apspriests. Paužot spriedumus, personai ir jēdzieni, kas ir sprieduma elementi.
Pārskatīšana iegūst jaunus spriedumus, pamatojoties uz loģisko domāšanas likumu izmantošanu.
Secinājumu veidi:
A) Deduktīvs - apzīmē argumentācijas ķēdi, kuru saiknes ir savienotas
loģiskās sekas no vispārējiem paziņojumiem
B) induktīvie - secinājumi atrodas ķēdē secībā no
privāti līdz kopīgai. Induktīvie secinājumi liecina.
Intuīcija - īpašs kognitīvais process, kas noved pie jaunām zināšanām.
Apziņa - mūsu mijiedarbības intensitātes mērījums ar realitāti
Zemapziņas - procesi psihi, ka mēs neizslēdzam apziņu, nevis
saprast
Pašapziņa - Tas ir īpašs apziņas stāvoklis, kad tā kļūst par sevi.
Galvenie zināšanu virzieni
Pašnāvības zināšanas par dabas zināšanām par sabiedrību
Agnostica uzskatīja, ka nav iespējams iegūt uzticamas zināšanas
Empīri uzskatīja, ka to var izdarīt tikai ar sajūtām
Racionālisti apgalvoja, ka tikai prāts var būt patiesības kritērijs
Taisnība - atbilstība zināšanu par satura zināšanu saturu
Zināšanu metodes
Novērošanas metode (individuālu priekšmetu un parādību mērķtiecīgs pētījums, kuras laikā tiek saņemtas zināšanas par pētāmā objekta ārējiem īpašumiem un pazīmēm)
Imperatora apraksta metode (saņemtā informācija ir fiksēta, izmantojot valodas vai citu ikonu formu instrumentus)
Ekonomiskā metode (parādību metode, kas tiek veikta stingri noteiktos apstākļos.
Eksperimenta veidi:
a) Pētniecība (kuru mērķis ir atklāt jaunu, nezināmu zinātni
b) Pārbaude (kontrole) - pārbaudes laikā
teorētiskie pieņēmumi, hipotēzes
c) fiziskā, ķīmiskā, bioloģiskā, sociālā
Pasaules zināšanu tēma bija būtiska senos laikos. Antique filozofi pirmo reizi veidoja ideju par apkārtējās pasaules iedzīvotāju zināšanām.
Zināšanu un zināšanu jēdziens
Zināšanas ir sistemātiski cilvēka kognitīvās darbības rezultāti. Pateicoties zināšanām, personai ir iespēja racionāli veidot savu iztiku, balstoties uz iepriekšējo paaudžu pieredzi.
Zināšanu apguves metožu un procesu kombinācija ir izziņas. Izziņas ir pētījums par visiem procesiem un modeļiem objektīvās pasaules. Zinātne, kas pārbauda zināšanu procesu, ir gnosoloģija.
Pasaules izziņa: jutekliska un racionāla, patiesa un nepatiesa
Pasaules zināšanas ir divas formas: jutekliskas un racionālas. Pamata sensorās zināšanas ir trīs galvenie kritēriji - sajūta, veiktspēja un uztvere.
Racionāla izziņa ir balstīta uz domāšanas procesu. Racionālas zināšanas rodas, pateicoties pētniecībai - loģisks paskaidrojums par objektīvā miera iestāšanos.
Sensuālās zināšanas rada nepatiesas zināšanas. Atsaucoties uz savām jūtām, persona bieži nevar izdarīt pareizos secinājumus par dažu notikumu rēķina. Racionālas zināšanas var radīt gan patiesas, gan nepatiesas zināšanas.
Mūsdienu Gnosheoloģija interpretē patiesās zināšanas kā neapstrīdamus faktus, kuriem nav nepieciešami papildu pierādījumi.
Patiesība un tās kritēriji
Patiesība ir pakāpe atbilstību zināšanām persona ar realitāti. Persona nevar pilnībā apgūt patiesību, tāpēc šis jēdziens vienmēr paliek teorētisks.
Ierobežots personas spriedums par parādībām vai lietām tiek saukta par ierobežotu patiesību. Limitu patiesību sistēma dažkārt var attīstīties absolūtās patiesības koncepcijā.
Kolektiskie cilvēku zināšanu veidi
Cilvēku zināšanas tiek iegādātas, izmantojot vairākas formas: māksla, zinātne, pārliecība, Paranauka. Visnozīmīgākā cilvēka zināšanu forma ir cilvēka ticība. Senie cilvēki zināja pasauli ap pārliecību citāworldly, kas tika izteikts pirmajās reliģijās - maģijā, pagānisms un fetišismu.
Parastauka ir astroloģijas, astronomijas un citu zinātņu cilvēks, kas nav iekļauts klasiskā kategorijā. Pateicoties mākslai, persona iegūst iespēju uzzināt pasauli no mākslinieciskā viedokļa, atklāt visas viņa sejas, kas ir paslēptas aiz loģiskām idejām.
Sociālās un humanitārās zināšanas
Humāno un sociālo zināšanu pamatā ir sociālās zinātnes. Tāpēc mācīšanās vēsture un socioloģija ir mijiedarbība sabiedrībā. Šo procesu pētījuma laikā iegūtās zināšanas ir sociālās zināšanas.
Atšķirībā no sociālajām zināšanām humanitārās zināšanas ir privātas. Humanitārās zināšanas atklāj cilvēka sajūtas viņa sociālās mijiedarbības laikā.
Tēma: Izziņa
Veidsnodarbība: apvienojumā.
Mērķis:veidot studentu iesniegumu par cilvēka kognitīvo iespēju daudzveidību.
Studentivajadzētu zina, ka:
1) persona iegūst ilgtspējīgu vēlmi pēc zināšanām;
2) jutekļi palīdz personai tieši iepazīt pasauli;
3) Personu veido "attēls" - unikālu pārstāvniecību, attēlu un novērtējumu, kas pieder pats par sevi.
Studentiem jāsaprot, kas: \\ t
1) zināšanas; 5) secinājums;
2) sajūta; 6) patiesība;
3) uztvere;
4) koncepcija; 7) spriedums;
Studentiem jāspēj:
1) Paskaidrojiet:
Kāda loma zināšanu spēlē justies;
Pamatjēdzienu nozīme;
Kas sastāv no "i";
2) izteikt savu viedokli;
3) analizēt tekstus un paziņojumus;
4) raksturo galveno veidu zināšanu iezīmes.
Klases laikāI.. Intervija.
Darbs grupās. -3 grupas strādā ar uzdevumu, ko skolotājs izplata.
II.. Pētot jaunu materiālu.
1. Kas ir zināšanas un zināšanas?
2. Kā zināt pasauli?
3. Kāda ir sociālās un vēsturiskās prakses loma zināšanu procesā?
4. Pētījuma process.
5. Patiesība.
6. atskaitījums. Indukcija.
Uzdevums 1. Uzrakstiet vārdus, kas nāk prātā, kad dzirdat vārdu "zināšanas". Groupe šos vārdus. Izmēģiniet sevi, lai definētu jēdzienu "zināšanas".
Zināšanas- cilvēka darbības process, kura galvenais saturs ir objektīvas realitātes atspoguļojums tās apziņā, un rezultāts ir iegūt jaunas zināšanas par pasauli apkārt.
Apsveriet shēmas un pastāstiet man, ka esat uzzinājis par zināšanām.
1. Sniedziet piemērus, kur cilvēks ir pakļauts zināšanu priekšmets.
2. sniegt piemērus juteklisku un racionālu zināšanu.
3. Rādīt "pozitīvas" un "negatīvās" ballītes ar jutekliskām un racionālām zināšanām.
Skolotāja vārds.
Sajust - cilvēka un dabas mijiedarbība. Tā ir atsevišķu īpašumu atspoguļošana un apkārtējo pasauli, kas tieši ietekmē jutekļu orgānus.
Uztvere - holistiski jutekliskie attēli, kas rodas no tiešās mijiedarbības cilvēka sajūtas orgāniem ar ārpasauli.
Pārstāvība- Jutekliski vizuālais attēls, kas brīvi saglabāts atmiņā un patvaļīgi (vai piespiedu) reproducējama izveidē.
Koncepcija - domāšanas forma, kas atspoguļo vispārējās un būtiskās apglabāto priekšmetu vai parādību pazīmes.
Spriedums - forma domāšanakas atspoguļo komunikācijastarp objektu un tās zīmi starp objektiem un to pastāvēšanas faktiem.
Pārskats - loģiskā izejas zināšanu forma, kas sastāv no pārejas no dažiem sākotnējiem spriedumiem uz jaunām zināšanām, kas izriet no šiem spriedumiem, kas ir pamatā.
Zināšanu procesa būtība iegūs objektīvu, pilnīgu un precīzu zināšanu par apkārtējo pasauli.
Starp filozofiem nav skaidras atbildes uz jautājumu par iespēju zināšanu par mieru un iegūt patiesas zināšanas.
Agnostica tika uzskatīts, ka nav iespējams iegūt uzticamas zināšanas.
Empīri - ko to var izdarīt tikai ar sajūtām.
Racionālisti - apstiprināja, ka tikai prāts var būt patiesības kritērijs.
Kas skatās uz pasaules zināšanām? Pierādīt.
| Taisnība | tas ir pareizs, pareizs darbības atspoguļojums domā, kura kritērijs ir galu galā praktizē |
|
| Prakse | īpaši cilvēks, apzināts, goalless, atbilstoša darbība |
|
| Atskaitīšana | secinājumu ķēde (argumentācija), in rezultātā no kopējām zināšanām saņem īpašu |
|
| Indukcija | secinājums no faktiem uz vispārējo |
|
| Hipotēze | (ar grieķu. - pieņēmums) -sistēma ir secinājums, ar kuru pamatojoties uz ir noslēgts vairāki fakti objekts, komunikācija vai parādību cēlonis, \\ t bet uzticams |
|
Taisnība - zināšanu satura atbilstība zināšanu objekta saturam. Prakse- īpaši cilvēku, apzinās, kandidāts, piemērotas, jutekliskas objektīvas darbības. Patiešām, prakse ir cilvēku darbība, kas pārveido dabu un sabiedrību, kas nodrošina tās pastāvēšanu un attīstību.
Prakse - sākotnējā zināšanu punkts. Daudzas zinātnes izraisīja praktiskas vajadzības. Prakses vajadzības ir zināšanu mērķis. Turklāt prakse ir patiesības kritērijs, tas ir praksē, mēs pārbaudām patiesību, mūsu zināšanu pareizību.
Atklājot prakses lomu zināšanu procesā, skolotājs vērš uzmanību studentiem teorijas un prakses vienotību. Teorijas ar praksi kombinācija veicina personas veiksmīgo darbību, lai pārveidotu dabu un sabiedrību.
Tomēr pazīstamais krievu zinātnieks, skolotājs Ushinsky K. D: "Tukšs Nav nekas tāds pats kā ne-fakts vai pieredze, no kura nevar domāt par domām. .
Izeja:prakse ir zināšanu avota punkts, zināšanu un patiesības kritērija mērķis, zināšanu pareizība.
4. Skolotājs sniedz definīciju no mācību grāmatas; Pētījums ir jebkura objekta zinātniskā pētījuma process (priekšmets, parādības), lai noteiktu tās modeļus. Pētniekam pastāvīgi jāpieprasa jautājumi.
Pētniecības metodoloģija ir īpaša zinātnes studiju joma. A. AKHMATOVA raksta: "Kad jūs zinājāt, no kāda veida transportlīdzekļi aug, nav gatavojas kauns!"
Zinātne ir, pirmkārt, paskaidrojums par sava veida realitātes aspektu. Izpratne tiek panākta, izstrādājot vispārējos likumus vai principus. Likumus vai principus var pārbaudīt eksperimentāli. Zinātne ir vienotības meklēšana neviendabīgā, līdzība - tajā, kas šķiet pilnīgi pieņemama.
Pētījums sākas ar problēmas formulēšanu, pētījuma tēmām. Turpmāk ir pētījuma objekts, tā
tER, mērķis, uzdevumi, hipotēze un aizsargājamās pozīcijas. Jebkurš zinātniskais pētījums ir zināma interese un nozīme zinātnē un praksē.
Ievietojot problēmu, pētnieks, šķiet, atbild uz jautājumu: "Ko būtu jāapgūst no fakta, ka tas nav iepriekš pētīts?". Pētījuma mērķis parasti ir jārisina praktisks uzdevums.
Studiju objekta noteikšana, mēs atbildam uz jautājumu "Kas tiek pētīts?". Mūsu pētījumu aspekts, kas tiks saņemts ar jaunām zināšanām, ir atspoguļota tematikā. Objekts dod priekšstatu par to, kā objekts tiek uzskatīts, kādas attiecības, īpašības, aspekti, objekta funkcijas atklāj šo pētījumu.
Viena no attīstības metodēm, kā arī studiju strukturālais elements - hipotēze(ar grieķu. - pieņēmums) -tā ir sistēma secinājumu, caur kuru, pamatojoties uz vairākiem faktiem, tiek secināts, ka ir noslēgts objekta esamība, komunikācija vai cēlonis fenomenā, un šo secinājumu nevar uzskatīt par pilnīgi uzticamu. Hipotēze prasa verifikāciju. Pēc hipotēzes pārbaudes vai kļūst par zinātnisku teoriju, vai ir modificēts vai izmests, ja tests dod negatīvu rezultātu.
Pārdomu objekts (pētniecība) var būt jebkura metode, uzņemšana vai procedūra. Piemēram, teorētiskās prezentācijas veidošanā ir ieteicams izmantot eksperimentu, un regulējuma modeļa būvniecība parasti ir saistīta ar pieredzējušo darba organizēšanu.
Tādējādi ir divi saistītie zinātniskie pētījumi: empīrisks -jaunu faktu, vispārināšanas un tendenču meklēšana procesa plūsmā; teorētiski- vispārējo modeļu formulēšana, zinātniskās teorijas izveide.
Attiecībā uz intuitīvu veidu, kā iegūt zināšanas, ir nepieciešams definēt intuīcija- Tas ir tieša patiesības izpratne bez zinātniskās pieredzes un loģisko secinājumu palīdzības.
Zinātnisko pētījumu process nekad nebeidzas un prasa radošumu un iztēli. Ir atklājumi, kas rodas no zemapziņas, no apgaismojuma. Ir tādi atklājumi, kas parādās no idejas, it kā savīti gaisā. Tomēr zinātnieks L. Paster teica: "Lietu atbalsta sagatavotais prāts."
5. Zinātnisko pētījumu rezultāts ir patiesības sasniegšana.
Zināšanu veidi: parastā, zinātniskā, sociālā, filozofiskā, mākslinieciskā.
Mājasdarbs: rakstiet eseju vienā no šādiem:
1. "Pamatojoties uz pagātni, mēs zinām nākotni, pamatojoties uz skaidrām zināšanām par slēpto." (Mo tzu- senais ķīniešu domātājs.)
2. "Meklēt patiesība ir: lai meklētu kļūdas. (Sealk Pinigin -Rossy autors, žurnālists.)
3. "Kāda ir nepareiza apziņa, jau ir patiesības apziņa." (Arthur Schopenhauer - vācu filozofs.)
4. Ikviens, kas saņem kļūdu - atrod patiesību. " (Genādijs Matyushov - krievu filozofs.)
5. "atbrīvošana no meliem ir patiesības sludināšana; Zinot, ka patiesībai ir meli - patiesība ir patiesība. " (Thomas Kempic-reliģiskais darbinieks, rakstnieks.)
Kā jūs saprotat uzrakstu Delphian Temple "Zināt sevi"?
Kā jūs saprotat Socrates vārdus: "Stulbums nav pietiekami, lai mazliet zinātu, bet nezinu sevi, un domāju, ka jūs zināt, ko jūs nezināt."
Analizējiet domātāju paziņojumus. Vai jūs piekrītat viņiem? Pamatojiet atbildi. Apvienojiet paziņojumus grupās. Kas saistās šajās grupās?
1. "Kas ir nepieciešams, lai skaidri redzētu? Neizskatās caur sevi. " (Peter Chadaev.)
2. "Neviens nevar spriest citus, kamēr viņš iemācās spriest sevi." (Johann V. Goethe.)
3. "Jo labāk jūs zināt sevi, jo mazāk jūs uzticaties citiem."
(Arkady Davidovich.)
4. "Visu izglītības svarīgākais rezultāts ir pašapziņas." (Ernst feikhtherszhben.)
5. "Cilvēks stāv viņas priekšā, piemēram, suns durvju priekšā, jums ir jāatver sev." (Andrejs Kruglovs).
6. "Persona parasti apgrūtina sadyugo zināšanas ar to, ka vidēji ir zināms par viņu savā sociālajā vidē, ar zināšanām par savu apzināto personību. Apzināti reģions ir nesasniedzams kritikai un apziņas kontrolei. " (Karl Jung.)
7. "Cilvēks ar savu pašapziņu nav vieni. Skatoties savā iekšienē, viņš skatās uz otru vai acīs citā. " (Mihails Bakhtin.)
8. "Personai jābūt pašai un jāzina pats. Tikai redzot viņa patieso būtību, cilvēks var cerēt uz laimi. " (AIME šķidrums)
9. "Lai uzzinātu sevi: neprecēsim patiesību, bet jūs piesaistīsiet pasūtījumu savā dzīvē, un tas ir vissteidzamākā lieta mums." (Vlez Pascal.)
Tā kā pasaule ir parādījusies MGL
Neviens cits par visu zemi
Nav negriba
Par to, kas deva mācības dzīvi.
(Rudaki)
Mūsu mācības "pasaules izziņas" tēma ".
Tēmas "izziņas" tiek pētīta 10. klasē teorētiskā līmenī. Tas ir viens no sarežģītajiem sociālo pētījumu tēmām. Ir daudzi sarežģīti noteikumi:
gnosoloģija, agnostika, empīriķi, racionālisti, hipotēze, zinātniskā teorija, patiesība.
Kāpēc mēs pavadām savu nodarbību kopā? Mums jau ir bijusi tik pieredze, mēs piespiedu asociācijas pētīja tēmu "cilvēka darbība". Manuprāt, ikvienam patika šis eksperiments, un mēs nolēmām to atkārtot.
6. klasē sociālajā pētījumā tiek pētīta tēma "pašapziņas", un tas ir vecums, kad jūs aktīvi pazīstat pasauli ap mums, un es domāju, ka Urbadddel tēma ir informatīva un noderīga kā praktisks punkts viedokli. Un 10 klases var konsolidēt pieejamās zināšanas.
Ko mēs šodien runājam? Par pasaules zināšanu formu daudzveidību.
Fakts, ka zināšanas pašas nerodas, tās ir cilvēka kognitīvās darbības rezultāts. No mūsu prāta spriedzes, smags darbs, uzmanība, neatlaidība un zinātkāre ir atkarīga no mūsu zināšanu līmeņa.
Slide 1. Nodarbības plāns:
1. Izziņas piesardzība.
Izglītības un izglītības pasākumi.
1. Zināšanas un viņu loma cilvēka dzīvē.
2. Jutekliskas zināšanas.
3. Racionālas zināšanas.
4. Veidi, kā zināt pasauli.
Kas ir zināšanas? 2. slaids.
Izziņa ir cilvēka darbības veids, kura laikā viņš saņem zināšanas par pasauli apkārt.
Izziņas ir realitātes pārdomas un reproducēšana cilvēka domāšanā, kuru rezultāts ir pasaules zināšanas, patiesības atrašanas process.
Zināšanas ir zināšanu rezultāts.
Zināšanas -zināšanu rezultāts, tiesības realitātes atspoguļojums apziņā. Zināšanas - tas ir daži informācija par pasaulipar sevi.
Kas ir parādīts attēlā?
Viss, iespējams, pazīst Bībeles mītu par Ādamu un Ievu, ka viņi dzīvoja dārza dārzā, Eden, kurā visdažādākie augļu koki ... un tie varētu būt auglīgi un tikai ar vienu ābolu, kas aizliedza Dievu, kas viņus aizliedz . Augļi ar labas un ļaunas zināšanām. Šajā kokā, cunning un viltīgs čūska dzīvoja, kurš pārliecināja Ievu, lai nobaudītu aizliegto ābolu, un viņa pārliecināja darīt to pašu Ādamu. Cilvēki nepaklausīja Dievam un tika izraidīti par paradīzi.
Vai jūs domājat, ka Ieva pārkāpj aizliegumu un garšoja ābolu ar zināšanu koku?
Pieņemsim attaisnot Ievu. Varbūt tas bija ziņkārīgs, un ziņkārība - ne vice, ja persona nav krūtis savu degunu citu cilvēku lietās, un izpausme vilces zināšanas.
3. slaids. No pasaules zināšanas katram no mums sākas ar agrīnu bērnību. Tas ir ceļš, kas padara katru no mums.
Kā jūs saprotat šo izteiksmi? Paskaties uz šo mazuli, tas bija acīmredzami interese par šo lielo bumbu. Bet, kad viņš aug un iet uz skolu, viņa otrs būs ieinteresēts: ko kontinentus un okeānus ir pasaulē, viņš uzzina par dažādu tautu dzīvi, par to, kā Visums ir sakārtots. Un tas viensceļš iet katru no mums Filma sākās ar ekrānsaudzētāju "Cietās zināšanas ir cietas, bet joprojām mēs neesam pieraduši atkāpties!" - epigrāfa nodarbība.
Dzīves gaitā mēs iegūstam zināšanas, kas mums būs noderīgas praktiskajā dzīvē: kā gatavot zupu, kā šūt pogu, kā augt ziedu, kāda ir automašīna, kāpēc tā kustas.
4. slaids."Zināšanas ir spēks"
Mēs mācāmies, tas ir, es saņemu zināšanas Par dabu (bioloģijas, fizikas, ķīmijas) nodarbībās, par sabiedrību, kurā mēs dzīvojam (vēsture, sociālie pētījumi), par cilvēku (anatomija, fizioloģija, psiholoģija).
Angļu filozofs Francis Bacon pieder frāzei "Zināšanas ir spēks".
Kā jūs to saprotat, ko nozīmē zināšanas - vara? Kāda loma zināšanu spēlē cilvēku dzīvē?
Pēc vārdiem ideja ir izteikta par zināšanu milzīgo lomu atsevišķas personas un cilvēces dzīvē kopumā. Zināšanas par pasauli un par sevi ir nepieciešama cilvēku visās darbībās - mājokļu un ražošanas iekārtu būvniecībai, pacientu un valsts pārvaldes ārstēšanai, nemaz nerunājot par mūsu ikdienas dzīvi. Pateicoties zināšanām, cilvēks attīstās, tās inteliģenci, pateicoties zināšanu sabiedrībai virzās uz priekšu.
"Zināšanas - vingrošana un ēdiens prātā" Leonīds Sukhorukovs.
Un doktrīna ir organizēts zināšanu iegūšanas process.
5. slaids.Kāpēc cilvēks vienmēr mēģināja uzzināt pasauli, kurā viņš dzīvo un pats?
v.Praktiski ieguvumi (akmeņu un materiālu, dzīvnieku un augu pasaules īpašību izpēte);
v.Vēlme izskaidrot nesaprotamo dabas parādības (dienas un nakts, laika apstākļu un klimata pārmaiņas);
v.Nepieciešamība nodot zināšanas, pieredzi no paaudzes paaudzē;
v.nepieciešams mācīties;
v.K. zināšanas - domāšanas cilvēka īpašums . "Es domāju - tas nozīmē, ka es pastāv." 6. slaids.
7. slaids. Zināšanu komunikācija ar domāšanu un runu.
ü Personas kognitīvā spēja ir saistīta ar domāšanu (es domāju, tas nozīmē, ka esmu)
ü Domāšana ir saistīta ar runu (viņa domas par personas ideju izsaka ar runas, valodas) palīdzību;
ü Valoda ir īpašu pazīmju sistēma, kas izsaka noteiktas personas koncepcijas un pārstāvniecības (mēs saprotam viens otru, pateicoties valodai).
ü Ar valodas palīdzību mēs izteikt savas domas, idejas.
Ja personai ir slikta runa, viņš nevar pareizi izteikt savas domas, tas nozīmē, ka viņš nedarbojas ar savu intelektuālo attīstību vai tas ir ļoti kautrīgs.
Bet zināšanas iet ne tikai caur prātu, bet arī cilvēka sirdi, viņa jūtām. Kādas jūtas jūs piedzīvojat, kad jūs saprotat mācību materiālu vai atrisinātu sarežģītu uzdevumu? Sajūta dziļu apmierinātību un prieku. Cik patīkami zināt, ka jūs kaut ko iemācījāt. Zināšanu prieks rodas, kad persona iet no nedrošības un nezināšanas zināt.
10. uzdevums. Uz kuģa, lai veiktu atbildes plānu:
1) "Zināšanu veidi (zināšanas)" un
2) "Zinātnisko zināšanu iezīmes."
Vai visi zinātnieki atzīst, ka pasaule ir čatā, un vai persona var saņemt zināšanas un izmantot tos dzīves gaitā?
8. slaids.Risinot jautājumu par pasaules izziņas filozofiem. Agnostika.
Agnostika (no grieķu "agnostos. "- Nezināma) - filozofi, kuri noliedz zināšanu iespēju.
Kāpēc Agnity noliedza iespēju izveidot patiesību?
1. Nezinu pasauli. "Daba mūs uztur cieņu attālumā no viņu noslēpumiem un sniedz mums tikai dažas zināšanas par dažām virsmas īpašībām" (angļu zinātnieks D. Yum)
2. Persona nevar zināt patiesību.
Antique Filosopher Kratil apgalvoja, ka viss pasaulē mainās tik ātri, ka, kamēr mēs izrunāsim vārdu, kas apzīmē šo tēmu, tas mainīsies un nebūs, ka mēs to pieņemam.
No veselā saprāta stāvokļa, ja pasaules zināšanas bija neiespējamas, tad cilvēce paliktu savvaļas attīstības stadijā, nebūtu zinātnes un tehnoloģijas, nebūtu sabiedrības kustība uz priekšu. Lielākā daļa zinātnieku atzīst Chemomir, lai gan zināšanu process ir ļoti sarežģīts, ceļš uz patiesību iet cauri kļūdām un nepareiziem priekšstatiem.
Slaids 9. zināšanu process. Izskaidrojiet shēmu.
Zināšanu process uzņemas divu pušu klātbūtni:
Zināšanu priekšmets ir persona, kas zina priekšmetu vai parādību.
Zināšanu objekts ir objekts vai fenomens, ko cilvēks mācās.
Zināšanu rezultāts ir zināšanas.
10. slaids.
Kā cilvēks zina pasauli apkārt? "Ir divi zināšanu veidi, kas ir jūtas, otrs ar domu palīdzību" (Democritus)
Juteklisks(ar cilvēka sajūtu palīdzību) un racionāli(Izmantojot prātu, domāšanu) Izziņas.
Kādas ir cilvēka sajūtas?
Nosaukiet divas zinātniskās pētniecības metodes, kas ir apšaubāma šajā fragmentā un raksturo katru no tiem.
Kognitīvais uzdevuma numurs 2. Vācu ķīmiķis F.A. Saekul atgādināja: "Es redzēju būru ar pērtiķiem, kas viens otru nocirta, tad viens otru, tad atkal piecelties, un reiz sagrāba tādā veidā, ka viņi veica gredzenu. Tādējādi 5 pērtiķi, sajūga, veidoja apli, un es uzreiz spīdēju domu manā galvā: "Šeit ir benzola attēls."
Pamatojoties uz to, kāda metode zinātnisko pētījumu f.a. Kekule veidoja atklājumu?
Slide "Es zinu, ka es neko nezinu" (Socrates) ierobežotas kognitīvās iespējas personai. Zināšanu bezgalība.
Uzziniet, kā mācīties, nevis Bēdīgi,
Iet uz priekšu, uzdrīkstēties, strādāt,
Viss jums ir
Darbs, bērni un ģimene.
Jūs attīstāt savu intelektu,
Un atcerieties, ka mācīšanās ir gaisma.
Kognitīvais uzdevuma numurs 3. Mūsdienu aerodinamikas reklāmas dibinātājs. Žukovskis, tāpat kā viņa priekšgājēji, sāka novērot putnu lidojumus, avotu celšanas spēku saviem lidojumiem. Pamatojoties uz šiem novērojumiem, tas radīja spārnu matemātisko modeli, kas ir zinātniski pamatots visatbilstošākos profilus spārniem lidmašīnām. Aprēķini un ieteikumi N.E. Žukovskis tika pilnībā izpildīts praksē: mūsdienu lidmašīnu spārnus un gaisa skrūves aprēķina pēc formulām un ir izstrādātas, pamatojoties uz zinātnieku ierosinātajiem optimālajiem profiliem.
No kuras procesa būtība ilustrē iepriekš minēto piemēru. Norādiet trīs zīmes, par kurām jūs to identificējāt.
Sociālo rezultātu mācība par tēmu "izziņas un zināšanas"
Mērķis: Apsveriet galvenos modeļus un īpašības īpatnības zināšanu procesā.
Temats: sociālā zinātne.
Datums: "____" ____. 20___
Skolotājs: Hamatgaleev E. R.
Ziņojumu tēmas un nodarbības mērķi.
Izglītības aktivitāšu aktivizēšana.
Kas var teikt par sevi: "Es zinu, ka es neko nezinu"? Vai ir iespējams paļauties uz informāciju, kas iegūta, izmantojot sajūtas orgānus? Kā atšķirt zināšanas patiesu un uni-in-likumu? Vai zinātnisko atklājumu beigas nāk? Ko dara Parastauka?
Programmatūras materiālu kopsavilkums.
Stāsts ar intervijas elementiem
Persona, kas studējusi daudzus gadus skolā, nav nepieciešams izskaidrot, kas nozīmē vārdu "zināšanas". Lai zināt, tas nozīmē - tas nozīmē, ka ir informācija (informācijas kopums) par noteiktām realitātes jomām. Zināšanas ir pret nezināšanu, nezināšanu.
Zināšanas - Tas ir rezultāts zināšanu. Zināšanas sauc par realitāti, uzkrāšanu un izpratni par datiem, kas iegūti cilvēka mijiedarbības pieredzē ar apkārtējo pasauli.
Lai uzlabotu kognitīvo darbību, ir nepieciešams izpētīt savas īpašības un problēmas.
Vai jūs zināt pasauli
Cognos problēma nāk no reālajām zināšanu grūtībām. Savās pieejās šai problēmai zinātnieki tika sadalīti optimistiem, pesimistiem un skeptiķiem.
Pesimistinoliegt pasaules kogisitāti. Optimistiviņi apgalvo, ka pasaule ir būtiski kognitīvā. Skeptiķi,atzīstot, ka pasaules zināšanas var izteikt šaubas par iegūto zināšanu precizitāti.
Seno reizes ideja par to, ka dažādas interpretācijas un atšķirīgas aplēses par parādībām ir raksturīga dažādiem cilvēkiem. Lietu būtība, kas ir paslēptas aiz viņu ārējām izpausmēm, nespēj saprast. Šī ideja tika balstīta uz agnosticisms (no grieķu. a.gnostos - Neatpazīstams) - filozofiskā mācīšana, liedzot zināšanu iespēju. Ir ziņkārīgs, ka ar attīstību zināšanas par pasauli, agnosticisms nedzīvoja. Jaunā laikā, ko raksturoja Eksperimentālās dabas zinātnes strauja attīstība, angļu zinātnieks D. Yum (1711-1776), kas noslēgts: "Daba tur mums cieņu attālumā no tās noslēpumiem un sniedz mums tikai dažas zināšanas par dažiem virsmas īpašības. "
Vēl viens kopīgs agnosticisma dažādība bija konvencionisms. Saskaņā ar šo mācību, esošās zinātniskās teorijas un hipotēze ir tikai nolīgumi starp zinātniekiem (no latiem. konventio. – nolīgums). Šīs zināšanas nespēj droši atspoguļot studiju priekšmetu būtību.
Zotā, agnosticisms tiek saglabāts šodien, sākumā XXI gadsimtā, kad šķiet, daudzi mystery no Visuma ir atvērti.
Atbalstītāji gnosoloģisks (no grieķu vārdiem gnosis - Zināšanas I. logotipi - Mācība, vārds - zināšanu doktrīna) no optimisma, neizšķirot zināšanu sarežģītību, grūtības identificēt lietu būtību, pierādīt agnosticisma neveiksmi. Kā arguments, daži no tiem atzīmē zinātniskās domas skaidrību un sasniedzumus, kas stāsta par pētīto objektu būtību. Citi koncentrējas uz iegūto rezultātu vispārējo plūsmu. Un trešais ir neiespējamība pastāvēt personas bez zināšanām, kas pārbaudītas reālajā dzīves praksē.
Visi tie, kas atzīst pasaules kognitīvumu, uzskata dažādus kognitīvās darbības veidus.
Jutekliskas un racionālas zināšanas
Zināšanu un zināšanu zinātne piešķir dažādas formas jutekliskas zināšanas. Pirmais ir justies, I.E. Atsevišķu īpašību, atsevišķu objektu un procesu pazīmju atspoguļojums. Otrā jutekļu zināšanu forma - uztvere, Kas nodrošina holistisku objektu atspoguļošanu to īpašumu kolektā. Visgrūtākais sensuālo zināšanu veids - pārstāvība Tā kā nav konkrēta tēmas, kas atspoguļojas. Bet, tāpat kā uztverē, īpašais objekta tēls paliek, vienīgā atšķirība, ka šis attēls ir nedaudz "vidēji", līdzīgiem pagātnes attēliem ir līdzīgi attēli, un tā zaudē savas unikālās un izlases funkcijas. Par prezentāciju raksturo atmiņa, tās "atdzimšana". Bieži vien, iztēle bieži ir prezentācijā: ar savu palīdzību, persona spēj atjaunot to, kas jau ir bijis, lai piešķirtu atsevišķus aspektus konkrēta objekta, apvienot tos. Tā rezultātā var iegūt iesniegumu reāls kuru persona var īstenot praksē (piemēram, ideja par jaunu automašīnas ierīci) vai pārstāvību nereāls (Piemēram, par nāru, māju, Centaur uc).
Racionālu (loģisku) zināšanu procesā šādas formas tiek izmantotas kā jēdziens, spriedums, secinājums (dažreiz ietver hipotēzes, teorijas, metodes).
Jūs to jau zināt koncepcija - Tas ir doma, kurā tiek reģistrētas vispārējās un būtiskās lietas pazīmes, piemēram, "cilvēka", "lidmašīnas" jēdzieni neaprobežojas tikai ar konkrētu personu vai lidmašīnu zīmolu.
Sarežģītāka racionālu zināšanu forma ir spriedumi - Doma, apstiprinot vai noliegt kaut ko par zināšanu objektiem. Spriedums atspoguļo obligācijas, kas pastāv starp realitātes objektiem un parādībām vai starp to īpašībām un iezīmēm.
Pamatojoties uz jēdzieniem un spriedumiem veidojas secinājumspārstāvot argumentāciju, kura laikā ir loģiski atvasināts jauns spriedums (secinājums vai secinājums).
Racionāla kognitīva spēja (tomēr, un jutekliska - līmenī pārstāvniecību) ir saistīta ar domāšana. Domāšana, savukārt, ir saistīta ar runa. Tas tiek darīts, izmantojot valodu. Valoda - Tā ir īpašu zīmju sistēma, kuru vērtība ir noteikta. Tā kā var parādīties pazīmes, skaņas, zīmējumi, zīmējumi, žesti utt. Norādītā vērtība ir saturs, kas piešķirts vienai vai citai zīmei. Vērtības savienojums ar zīmi dažādās valodās ir atšķirīga (piemēram, vārdi, kas apzīmē māju vai personu atšķirīgi un rakstīts dažādās valodās). Zīme parasti darbojas kā izziņas līdzeklis, lai gan tas var būt objekts, ja mēs runājam par īpašu tiešu pazīmju un ikonu sistēmu pētījumu.
Ņemot vērā jutīgo un racionālo zināšanu attiecību, izšķirošanā juteklistu un racionālistu. Sensacionālisms (no latiem. sensus - Sajūta) Pirmajā vietā zināšanu procesā iebilst pret prāta juteklisko kognitīvo spēju. Jutekļi uzskata: "Nav nekas prāts, kas nebūtu jūtas agrāk."
Pretējā līnija tur racionālisti. Viņi atzīst cilvēku zināšanu un uzvedības pamatu prāts (no latiem. attiecība. – Prātā), noliegt jūtas kā uzticamas primārās informācijas avotu, motivējot neprecizitāti un informācijas ierobežošanu par pasauli, kas iegūta ar jutekļu orgānu palīdzību.
Kas ir pareizi?
Protams, sajūtu kognitīvā spēja ir ierobežota, bet jāatzīst, ka tas ir vienīgais kanāls, ar kuru persona ir tieši saistīta ar materiālo realitāti. Bez jutīgām zināšanām primārā orientācija pasaulē nav iespējama, nav iespējams saprast skaistumu un harmoniju.
Racionālas zināšanas savā mijiedarbībā ar praksi spēj pārvarēt jutīgo zināšanu trūkumus par realitāti un nodrošināt faktisko bezgalīgo progresīvo zināšanu attīstību. Tomēr racionālas zināšanas nav iespējamas bez jutekliskas. Piemēram, fiziskajās teorijās jutekliskā redzes pusē ir ievērojama loma (shēmu, zīmējumu un citu attēlu veidā). Citiem vārdiem sakot, reālajās zināšanās, jutekliskas un racionālas ir savstarpēji saistītas un darbojas kopumā. Šī vienotība vispār nav pārkāpta fakts, ka dažās kognitīvās situācijās, jutekliskajās un citās - racionāla princips.
Patiesība un tās kritēriji
Caur sajūtām, domāšanu, kā arī ar palīdzību intuīciju un emocijas, persona kognitīvā procesa laikā saņem zināšanas par priekšmetiem un attiecībām. Bet šīs zināšanas var būt gan patiesas, gan nepatiesas.
Patiesība - Tā ir zināšanu atbilstība ieguvusi vērtību, šāds objekta atspoguļojums ir kognitīvs priekšmets, kurā izziņas objekts ir reproducēts, kā tas ir pats par sevi, ārpus apziņas. Vai citādi: patiesība ir ideju vai apstiprinājumu atbilstība reālajai situācijai. "Patiesības" jēdziens ir sarežģīts un daudzpusējs.
Tā kā cilvēks ne vienmēr ne vienmēr pazīst patiesību (piemēram, atspoguļojot kvantu-mehāniskos vai sociālos un vēsturiskos procesus), un tās zināšanas attiecas tikai uz šo konkrēto brīdi, tad šādu patiesību sauc par relatīvu. Relatīvā patiesība - Tā ir ierobežota pareiza zināšanas par kaut ko. Laika gaitā relatīvā patiesība var būt privāts vispārējs noteikums vai delusible. No relatīvajām patiesībām ir absolūta patiesība. Absolūtā Patiesība - Tā ir pilnīga, visaptveroša zināšanas par sarežģīto objektu. Patiesības saturs pastāvīgi paplašinās, tas tiek rafinēts, tāpēc zināšanu process ir bezgalīgs.
Ne viss patiesība ir absolūta un gala. Nav tik daudz šādu patiesību vispār. Ievērojami vairāk patiesību relatīvi.
Kā atšķirt patiesību no kļūdas, no kļūdainiem secinājumiem, kas bieži notiek zināšanu procesā?
Ir viedoklis, ka tikai tad zināšanas ir taisnība, kad tā ir konsekventi, loģiski nedaudz, tas ir, vienojās ar esošo viedokļu sistēmu.
Vēl viens patiesības kritērijs ir patiesības atzīšana par to, kas ir noderīgs personai.
Šie viedokļi raksturo īpašības, kuras es vēlētos atklāt patiesās zināšanās. Tomēr galveno viedokļu kritiķi atzīmēja, ka ne katrs loģiski tievs teorija ir taisnība, un, gluži pretēji, zināšanas, kas nesniedz tiešu labumu, var būt taisnība kalibrēšanai.
Prakse ir uzticams patiesības kritērijs. Ja, piemēram, atomelektrostacija, kas izveidota, pamatojoties uz noteiktu fizisko teoriju, dod elektroenerģiju, tas nozīmē, ka šī teorija ir patiesa. Taču šis viedoklis tiek kritizēts: prakse neattiecas uz visu reālo pasauli, turklāt praktisks apstiprinājums par jebkuru teoriju nevar nekavējoties rasties, bet pēc daudziem gadiem, bet tas nenozīmē, ka šī teorija nav patiesība. Tāpēc filozofijā tiek izvirzīts ideja par papildināmību: Vadošais patiesības kritērijs ir prakse, kas ietver materiālo ražošanu, uzkrāto pieredzi, eksperimentu papildina loģiskās konsekvences prasības un daudzos gadījumos praktiskā lietderība noteiktu zināšanu.
Apstiprinājumi, kas neatbilst realitātei, ir vai nu maldinoša vai nepatiesa. Ja kļūda -tas ir zināšanu saturs, kas neatbilst realitātei, bet kļūdaini pieņemama taisnība, viltus -tas ir faktiskās situācijas izkropļojums, kura mērķis ir ieviest ikvienu maldināšanu. No morāles viedokļa maldināšana ir apzinīga, un maldināšana ir negodīga.
True izpaužas kā specifisks katrā zināšanu jomā. Vēsturiskā pētījumā tas atšķirsies nekā, piemēram, ķīmijā vai literatūras kritikā. Matemātiskajā zinātnē noteikumu pamatojums vienmēr ir pabeigts ar teorētisko pierādījumu: šo noteikumu patiesības kritērijs tieši rīkojas teorija. Konkrētā patiesība un tiesiskās izmeklēšanā, kur bieži vien ir grūti padarīt to grūti padarīt to, izpētot daudzas hipotēzes, faktus, dati, kas iegūti eksperimentos, liecība.
Zinātnisko zināšanu iezīmes
Tiešā patiesība ir zinātniskās zināšanas. Tajā pašā laikā tas atšķiras no citiem zināšanu veidiem, kā arī zinātniskām atziņām no citiem zināšanu veidiem. Pirmkārt, zinātniskās zināšanas tiek vadītas objektivitātes princips. Tam jāatspoguļo objekts, jo tas tiešām ir. Otrkārt, zinātniskās atziņas, pretēji neredzīgajai ticībai mitoloģijai un reliģijai, ir šāda zīme kā racionāls pamatojums.Treškārt, zinātne ir raksturīga īpašam zināšanu sistēma. Zinātniskās zināšanas nav vienkārši sakārtotas, piemēram, ikdienas zināšanas, bet arī izteikta teorijas vai paplašinātās teorētiskā koncepcijas veidā. Ceturtkārt, zinātniskās zināšanas ir savdabīgas pārbaudītājs. Zinātniskais novērojums un prakse un loģisks pamatojums var būt zinātnisko zināšanu rezultātu pārbaude. Šajā gadījumā, tas nav nepieciešams, lai pārbaudītu katru reizi, kad jums ir nepieciešams pārsūdzēt zinātniskās patiesības. Patiesību zinātnē raksturo zināšanas, kas principā tiek pārbaudītas un galu galā ir apstiprinātas, t.i. uzticams.
Tajā pašā laikā, papildus uzticamām zināšanām, šķirnes var atrast zinātnē. problēmu zināšanas (hipotēzes nav taisnība, nevis nepatiesa). Zina zinātni I. nepareizs priekšstats kas pārvar zinātnieku kognitīvo darbību turpmāku attīstību. Mēs neslēpīsim, ka dažreiz ir arī nepatiesas zināšanas, kas labprātīgi piemēroja zinātniskajām drēbēm.
Zinātniskās atziņas piešķir divus līmeņus: empīriski un teorētiski. Šie līmeņi galvenokārt atšķiras ar to, ka empīriskas zināšanas Atspoguļo objektu, ko pētījusi ar pieejamu novērojumu, kad pētnieks mijiedarbojas ar tēmu, kas tieši vai izmantojot instrumentus. Bet teorētiskās zināšanas Tā nodarbojas ar pētāmā objekta loģisko modeli, izteikta īpaša zinātniskā valoda.
Empīriskie un teorētiskie līmeņi atšķiras pētniecības metodēs, kas ir sadalītas arī empīriskā un teorētiskā veidā. Empīriskā ir novērošana, mērīšana, apraksts, salīdzinājums, eksperiments, ar kuru notiek eksperimentālo datu uzkrāšana un fiksācija. Teorētiskā - analoģija, modelēšana, abstrakcija, idealizācija (I.E., garīgais dizains objektu, kas nav faktiski pastāv) un citas metodes, ar kurām tiek atklāti zinātnes likumi, zinātniskie teorijas tiek izveidotas.
Visbeidzot, atšķirība starp abiem līmeņiem zinātnisko zināšanu ir tas, ka empīriskās zināšanas sadrumstalota (tie sniedz informāciju tikai par atsevišķām pusēm, kas tiek pētīta), un teorētiskās zināšanas ir sistemātiskāks attēls, kas atklāj būtību objekta izpētīto . (Dodiet piemērus empīriskas un teorētiskas zināšanas no fizikas, ķīmijas, bioloģijas, sociālajiem pētījumiem.)
Minēts pieder pie dabisko objektu izpēti un sabiedrības un cilvēka izpēti. Tomēr sociālajām un humānajām zināšanām ir savi specifika.
Sociālās un humanitārās zināšanas
Sociālās zinātnes atklāj objektīvus likumus, kas pauž ievērojamus, universālus un nepieciešamos parādību un procesu savienojumus sabiedrībā. Sociālās zināšanas Tā kā šo zinātņu produkts ir, pirmkārt, zināšanas par salīdzinoši ilgtspējīgām un sistemātiski reproducējamas attiecības starp tautām, klasēm, sociāldemogrāfiskām un profesionālajām grupām utt.
Sociālajām zināšanām ir savas īpašās iezīmes.
Ja sociālo zinātņu pārstāvis ir vēsturnieks, sociologs, filozofs - attiecas uz faktiem, likumiem, sociālā un vēsturiskā procesa atkarībām, tad tās pētniecības rezultāts ir sociālās zināšanas. Ja viņš uzskata, ka cilvēka dzīves pasaule, mērķi un motīvi, garīgās vērtības, personīgā uztvere par pasauli, tad šajā gadījumā zinātniskais rezultāts ir humānās zināšanās. Kad vēsturnieks pārbauda sabiedrības tendences cilvēces attīstībā, tā darbojas kā sociālais zinātnieks, un, kad individuālie individuālie faktori mācās, tas darbojas kā humanitārā. Tādējādi sociālās un humanitārās zināšanas par savstarpēju pastāvīgu. Bez personas nav sabiedrības. Bet cilvēks nevar pastāvēt bez sabiedrības. Stāsti bez cilvēkiem nenotiek. Tomēr, bez pētījuma par dabiskiem procesiem, neizskaidrojot vēsturiskās attīstības būtību, tas nebūtu zinātne.
Filozofija attiecas arī uz humānajām zināšanām, jo \u200b\u200btas ir adresēts cilvēka garīgajai pasaulei.
Humānie uzskata realitāti mērķu, motīvu, cilvēka orientācijas lokā. Humānās palīdzības uzdevums ir izprast savas domas, motivējot, nodomus. Saprašana - Viena no humānās palīdzības pazīmēm. Tas ir tas, kā izcils vietējais zinātnieks M. M. Bakhtin (1895-1975) rakstīja par to: "Humanārāszinātnes - cilvēka zinātnes tās specifiku, nevis uz trūkstošo lietu un dabisko parādību. Persona savā cilvēka specifika vienmēr izsaka sevi (saka), ti., izveido tekstu (vismaz potenciālu). Ja persona tiek pētīta ārpus teksta un neatkarīgi no viņa, tas vairs nav humānās palīdzības zinātnes (cilvēka anatomija un fizioloģija, uc) ... redzēt un saprast darba autoru - tas nozīmē redzēt un saprast otru, Kāds cits apziņa un viņa pasaule ... "
Pagriežot vēstuļu un publisko runu tekstus, dienasgrāmatas un programmas paziņojumus, mākslas darbus un kritiskos pārskatus, filozofiskās esejas un žurnālistikas rakstus, humānās palīdzības mērķis ir saprast nozīmē, kas ieguldīja autoru. Tas ir iespējams tikai ņemot vērā tekstu vides kontekstā, kurā viņa radītājs dzīvoja, saistošajā viņa dzīves pasaulē.
Teksta izpratne nevar būt tikpat stingra kā objektīvu sociālo savienojumu skaidrojums. Gluži pretēji, ir šādas teksta interpretācijas, kas nav nepieciešamas, vienīgā taisnība, neapšaubāma, bet ir tiesības pastāvēt, jo īpaši tāpēc, ka AP Chekhov un W. Šekspīra šodien ir piepildīta ar citu nozīmi nekā tajā laikā viņu radīšanu. Tāpēc humanitārajām zināšanām nav precizitātes dabas un tehniskās zinātnes, kas aktīvi izmanto matemātiskus aprēķinus.
Spēja sniegt dažādu nozīmju tekstus, izlases attiecību pārpilnību, neiespējamību par zināšanām par nepārprotamu, visas atzītās definīcijas nav nolēmušas humānās zināšanas. Gluži pretēji, šādas zināšanas, kas saskaras ar personas iekšējo pasauli, var ietekmēt viņu, garīgu, pārveidojot savus morāles, ideoloģiskos, ideoloģiskos orientierus, lai veicinātu visu viņa cilvēku īpašību attīstību personā.
Kolektora cilvēku zināšanas
Ar visu zinātnisko zināšanu un zināšanu nozīmīguma ievērošanu un atzīšanu būtu nepareizi ierobežot cilvēka kognitīvās darbības rezultātus tikai zinātnē.
Pirmajos posmos vēsturiskās attīstības cilvēka civilizācijas, nepieciešamība zināšanas par pasauli vienā vai otrā bija apmierināts mitoloģiskos un reliģiskos paskaidrojumus par dabas, sociālo attiecību un daudzveidīgo izpausmēm cilvēka. Mītos, kas bija stāstījums par miera un tās individuālo daļu izcelsmi un pastāvēšanu, tika atspoguļotas dažādās informācijās, tostarp tuvu patiesībai. Tomēr mitoloģija nav izskaidrojusi, kā pasaule tika organizēta. Viņas iecelšana ir sniegt holistisku priekšstatu, kurā ir pagātne, un mūsdienīga valsts. Itālijas filozofs D. VICO (1668-1744) nokrita mīti uz pirmās cilvēces vārdnīcas pirmo izdevumu. Tā bija sava veida "dzīvā atmiņa", kas saglabāja visu zināšanu, prasmju, pieredzes pieredzi.
Tomēr zinātnisko atziņu iemiesojumi, kas uzkrājušies maģijas sākumā, sāka pieprasīt citus izteiksmes veidus laika gaitā.
Kopā ar zināšanu uzkrāšanas procesu bija darbs un cita sociālā prakse. Dzīve pati deva tā saukto praktiskās zināšanas Dzimis ikdienas dzīves pieredze. Būtībā tas bija empīrisks, izteikts ar konkrētu valodu, kas varētu būt nesaprotams, atdalot no praktiskām darbībām. Patiešām, kas var izmērīt "nedaudz" vai šķipsnu? Tajā pašā laikā, šī valoda kļūst pilnīgi skaidra, veicot paraugu vai strādājot ar kapteini, kam pieder nepieciešamās metodes.
Ir daudz noderīgas informācijas, kas ir par sevi tautas gudrību. Tas ne tikai uztver praktisku pieredzi, bet arī atspoguļots veselais saprāts. Tautas gudrība parasti izteikta sakāmvārdos, teicienos, mīklās. Veselais saprāts ir cilvēku spontāns izskats apkārtējā realitātē un par sevi. Veselais saprāts, it kā apkopotu dažādu cilvēku pieredzi, kas izpaužas līdzīgā situācijā. Kopā ar patiesajām zināšanām, veselais saprāts var saturēt gan aizspriedumus, un pat stabili maldi, jo dažādu cilvēku pieredze var būt ļoti daudzveidīga. Tas ir ziņkārīgs, ka tautas gudrībā tādā pašā iemesla dēļ jūs varat atrast tieši pretēji spriedumiem, jo \u200b\u200bšī pieredze pati izvēlas dažādas prakses. Iespējams, jums nebūs grūti iesniegt piemērus šādām pretrunām.
Īpaša zināšanu veids ir māksla. Tā galvenokārt nodarbojas ar pasaules mākslas attīstību. Mākslas zināšanu īpatnības ir mākslinieciskā attēla izmantošana. Tiek atspoguļota realitātes, attēlā ir reālu objektu īpašības. Tajā pašā laikā, tas ne tikai atspoguļo pasauli, un, kā tas varētu vispārināt svarīgākās īpašības daudzu reālu objektu, un tas ar mākslas līdzekļiem, ideāls autortiesību modeļiem.
Diezgan plaši izplatīta mūsdienu zināšanas atrod tā saukto parastauka (no latiem. p.ara – Pēc tam, veicot zināšanas). Tas, atšķirībā no veselo saprāta, kas meklē skaidrību un receptes, grēkus ar miglāju un pseido dzimtā (no grieķu. pseidoss. – FALSE), I.E. Nepareiza zinātniskā valoda. Dažreiz paralīze ietver zināšanas, kas nav atrodamas līdz brīdim pirms tieva paskaidrojuma laika esošo zinātnisko teoriju ietvaros. Bet biežāk Parachnauka apgalvo universāluma, izpaužas neiecietību citiem viedokļiem. (Padomā, kādas zināšanas jūs piešķirat astronomiju un astroloģiju.)
Praktiski secinājumi.
Kognitīvās aktivitātes procesā nav nepieciešams nepārprotami uzticēties jutekļu iestādēm, lai gan bez tiem pasaules priekšstats ir slikts un neizsakāms. Lai redzētu, kaut kas nav pietiekami, jums ir jādomā par to, ko jūs redzējāt.
Cenšoties uzzināt patiesību, atcerieties, ka optimista stāvoklis palīdzēs jums pārvarēt pasaules zināšanu radītās grūtības. Ceļš uz patiesību var būt smaga, līdzīga aspirācija uz kalnu, un, kā to teica Vācijas zinātnieks K. Marksa, tikai viņš nokļūtu viņas spīdošajās virsotnēs, kas, nebaidoties no noguruma, uzkāpa uz klinšainajām takām.
Lūdzu, ņemiet vērā, ka mūsdienu filozofija uzskata patiesību kā sarežģītu parādību. Patiesības izveidei vienmēr ir nepieciešama interpretācija. Tādēļ ir svarīgi pievērst uzmanību gan dažu apgalvojumu loģiskiem pierādījumiem, gan par to ievērošanu un reālo dzīvi.
Ancients teica, ka Multivarce nav mācījusi prātu, bet nezināšana nevajadzētu attaisnot neticību prātā. Lai iegūtu zinātniskās patiesības, tas nav pietiekami, lai ielādētu atmiņu, ir svarīgi organizēt ideju, lai piederētu visu arsenālu zinātnisko zināšanu metožu.
Ar visu cieņu pret zinātni, jums nevajadzētu samazināt tautas gudrības, veselā saprāta un mākslas vērtības. Viņi koncentrējās bijušo cilvēku paaudžu pieredzi. Daudzi izcili zinātnieki bija glezniecības, mūzikas, teātra, zīmēšanas ne tikai iedvesmas, bet arī lieliski minējumi un slimības. True zinātnieks, lai nebūtu noslēgts, ir svarīgi realizēt pasaules mākslas zināšanu specifiku.
Atcerieties, ka gaismas un galīgās zināšanas parasti sola Parastauka, bet patiesība ne vienmēr ir aiz šādiem solījumiem. Dzejnieka tiesības, kas rakstīja: "Ak, cik daudz atklājumu mums ir brīnišķīgi apgaismot Garu, un pieredze ir grūti kļūdu, un Genius - drauga paradoksi." Bieži teorija atpaliek no prakses, ir grūti saprast, bet tas ir aiz tā - pamats un pamattiesību zinātnisko patiesību.
Dokumentu.
No iekšzemes filozofa E. V. Iļenkova "Filozofija un kultūra".
"Prāts" ("gudrība") nav "zināšanas" pati par sevi, nevis informācijas kombinācija, kas noteikta atmiņā, nevis informāciju, nevis noteikumu kopumu, apvienojot vārdus ar vārdiem, termini ar noteikumiem. Tā ir spēja pienācīgi pārvaldīt prasmes, spēju saistīt šīs zināšanas ar reālās dzīves faktiem un notikumiem, objektīvu realitāti, un vissvarīgāk - paši, šīs zināšanas tiek iegūtas, lai papildinātu - tik ilgi definēti "prāts". katrs patiešām gudrs filozofija. Un obligāti noved pie prāta veidošanās, domāšana. Konkursā par vienkāršu informācijas iegaumēšanu gudrākais cilvēks nevarēs paslēpt ar visvairāk stulba un nepilnīgu elektronisko skaitļošanas mašīnu. Tomēr tieši šajā labā bija prāta klātbūtnes priekšrocība ... gudrs cilvēks - atšķirībā no stulba - pat ar nelielu skolu zināšanu krājumu, zina, kā piemērot šo krājumu, lai risinātu jautājumus Iepazīstieties ar katru no mums katru minūti un stundas laikā dzīvē. Ļaujiet pat šiem jautājumiem ir vienkārši. Un otrādi, stulba persona, pat ar milzīgu rezervi, kas glabājas savā atmiņā, tas arī attiecas uz visvienkāršākajām dzīves situācijām, kas prasa neatkarīgu, iepriekš (I.E. a priori) nav paredzēts, nav noteikts risinājumus ...
Dokumenta jautājumi un uzdevumi
Kā jūs saprotat teksta pamatideju? Vai ir iespējams teikt, ka nav nekādas vērtības nav zināšanu?
Vai E. V. Ilyenkova arguments ir pretrunā slavenajam filozofiskajam paziņojumam "Zināšanas - Power"? Arguments jūsu atbildi.
Pamatojoties uz konkrēto tekstu, nosaka galvenās "prāta" jēdziena pazīmes.
Sniedziet piemērus par to, kā apgūtās zināšanas palīdz atrisināt problēmas, kas rodas dzīvē.
Jautājumi pašpārbaudei.
Kādas vērtības vārda "zināšanas" jūs pazīstat? Kādas ir šo vērtību tuvums?
Kas ir šādas agnostics, kāda ir viņu viedokļu būtība par zināšanām?
Kāda nozīme kognitīvajā darbībā ir jutīgas zināšanas?
Kas ir racionālu zināšanu iezīmes?
Kāda ir būtība domstarpību sensualistu un racionālistu?
Kas ir patiesība? Sazinieties ar vārdnīcu, lai izceltu "patiesības" koncepcijas galvenās pazīmes.
Kāpēc patiesība visbiežāk nav galīga un absolūta?
Kādas ir zinātnisko zināšanu iezīmes?
Kāda ir atšķirība starp sociālās un humānās palīdzības zināšanām?
Uzdevumi.
Kurš viedoklis par pasaules izziņas ir tuvu franču matemātikas, fizikas un filozofa J. Poincare amatam: "Eiklīda ģeometrijas galvenie noteikumi ir arī nekas vairāk kā vienošanās, un tas būtu tik nepamatoti nodrošināt ka viņi ir patiesi vai nepatiesi, kā uzdot jautājumu, patiesu vai nepatiesu metrisko sistēmu. Šie nolīgumi ir ērti. " Agrangate savu atbildi.
Renaissance Nikolay Kuzansky filozofs apgalvoja, ka "racionalitāte ir zināšanas par patiesību, skaistuma sajūtu un labas vēlmi." Kā jūs saprotat domu par filozofu? Vai jūs piekrītat šim spriedumam? Agrangate savu atbildi.
Tautas drāmā "Boriss Godunovs" kā Puškins, vecais Chronicler Pimen saka Gregory: "Aprakstiet, ka nav nozvejotas ar tuksnesi, viss, kas būs liecinieks dzīvē ..." Vai es varu sajaukt ar šo mācīšanu, ja mēs mēs runā par sabiedrības zināšanām? Agrangate savu atbildi.
Vārds jūsu amats strīdā par patiesības būtību. Kāda ir jūsu pozīcija atšķiras no juteklistu un racionālistu stāvokļa? Ko viņi ir tuvu?
Domas gudrs.
"Patiesība pieder personai, maldiem - viņa laikmets."
I.-V. Goethe (1749-1832), vācu rakstnieks, dzejnieks, domātājs
Nodarbības pabeigšana.
Studentu atbilžu novērtējums.
Loading ...