• fă-ți o idee despre cuvintele complexe, metodele de formare a acestora și regulile de ortografie;
• de a cultiva bunăvoința, capacitatea de a oferi oamenilor căldură și grijă;
• să se familiarizeze cu valorile universale; 4) dezvoltarea unui discurs coerent oral și scris.

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric.

Fire subțiri au înconjurat pământul,
Fire de paralele și râuri verzi,
Întinde mâna, întinde mâna
Fiecare om trebuie să creadă în fericire.
Cald cu un cuvânt, mângâie cu o privire,
La urma urmei, până și zăpada se topește dintr-o vorbă bună.
Este atât de minunat să fiu cu tine
O persoană mohorâtă va deveni bună și veselă.

Băieți, de ce poate o persoană să fie mohorâtă? (Când este jignit, se simte rău, trist).

Ce calități au oamenii care vor să-i ajute pe cei care au probleme? (bunătatea, sensibilitatea).

Astăzi vom lua în considerare modul de formare a unor cuvinte care caracterizează astfel de calități.

II. Actualizarea cunoștințelor de bază.

1. Ghici ghicitoare:

Prin râuri, prin munți
Auzim muzică și vorbire.
Ne-a ajutat să-i auzim
Această cutie miracolă.

Așa e, este un radio. Cum s-a format acest cuvânt? (Un cuvânt compus, este format din două baze).

2. Citirea unei povestiri.

Odată la radio am auzit povestea lui Y. Ermolaev „Cel mai bun prieten”. Să o citim acum.

„Kolya și-a lăsat scuterul în curte și s-a dus să ia prânzul. Înainte să aibă timp să mănânce, a văzut că Vovka Chulkov mergea cu scuterul său. Kolya s-a supărat și a fugit în curte.

„Acum”, se gândește el, „o voi învinge pe Vovka, ca să nu iau lucrurile altora fără să întreb.”

A sărit la el furios, chiar și-a strâns pumnii. Și Vovka l-a văzut și i-a spus băiatului care stătea lângă el:

Faceți cunoștință cu Igor, acesta este cel mai bun prieten al meu Kolya. Kolya era stânjenit, și-a strâns pumnii și, pe neașteptate, și-a spus:

De ce nu mergi cu scuterul…”

Există un cuvânt compus în text? (Scuteră cu picior).

De ce i-a fost rușine Kolya? (M-am simțit rușinat de lăcomia mea).

Ce crezi, le va da Kolya acum scuterul băieților? (Cu siguranță).

Cum ar trebui să te comporți cu oamenii, astfel încât să nu-ți fie rușine de sine? (Modul în care vrei să fii tratat).

Notează cuvântul și efectuează analiza morfemică a acestuia: scuter.

Ce schemă de formare a cuvintelor compuse se poate construi? (Rădăcină + vocală de legătură + rădăcină).

III. Observarea trăsăturilor cuvintelor compuse.

1. Selectarea cuvintelor cu o singură rădăcină.

Cum înțelegi cuvântul „bunătate”?

În dicționarul lui S.I. Ozhegov, se dă următoarea interpretare: „Reactivitate, dispoziție sinceră față de oameni, dorința de a face bine celorlalți”.

Alegeți un adjectiv cu aceeași rădăcină pentru cuvântul „bunătate”. (Drăguț).

Hai sa muncim in grupuri. Vă rugăm să scrieți cuvinte compuse - adjective care au aceeași rădăcină ca și cuvântul „kind”.

Să verificăm cuvintele fiecărui grup.

Citește pe tablă: virtuos, bun, binevoitor, bun, respectabil, bun la inimă, conștiincios, bun vecin.

Completează-ți caietele cu cuvintele pe care nu le ai. Selectați rădăcina lor.

Ce au aceste cuvinte în comun? (vocala conjunctivă „o”).

2. Selectarea sinonimelor.

S.I. Ozhegov interpretează cuvântul „bună” în acest fel: „Dă dovadă de îngrijorare, sentimente sincere pentru toate ființele vii, aducând bine și întotdeauna gata să ajute”.

Vă rugăm să selectați sinonime. Fiecare grup își va scrie cuvintele pe foi.

Verificați cuvintele fiecărui grup.

Notează în caiete: mulțumit, milostiv. Efectuați analiza lor morfemică.

Ce ai observat? (Ambele cuvinte sunt complexe, formate din două tulpini).

Notează semnificația cuvântului „milostiv” din dicționarul explicativ. (Milostiv - gata să ajute pe cineva din compasiune, filantropie).

Ce ai găsit în interpretarea cuvântului? (Cuvântul „filantropie” este, de asemenea, format din două baze).

3. Conversație asupra textului.

Băieții din povestea lui M.Vodopyanov „Unul pentru toți, toți pentru unul” pot fi numiți milostivi?

„Remarcabilul matematician Lev Semyonovich Pontryagin a orbit când era încă elev la școală elementară. Îl durea ochii, a fost efectuată o operație nereușită, iar băiatul s-a cufundat pentru totdeauna în întuneric fără speranță. Băiatul a fost abătut de catastrofa care l-a cuprins.

Într-o zi, camarazii lui Levin au venit acasă și au declarat ferm că îl vor ajuta cu toată clasa.

Și au ajutat. În fiecare seară venea cineva la Lyova să predea lecții cu el, să-i citească cu voce tare manuale și cărți. Un vecin de pe birou, în timpul orelor de curs, i-a spus într-un ton subtire ce scrie pe tablă, ce experiență arată profesorul. Tovarășii au mers cu Leva la patinoar, la teatru, la concerte și la prelegeri.

Cu ajutorul prietenilor adevărați, Lev Pontryagin a absolvit liceul cu onoare și a intrat la Universitatea din Moscova. Și aici sunt camarazi buni. Elevii l-au ajutat de bunăvoie pe tânăr. Pontryagin s-a dovedit a fi cel mai talentat matematician și la vârsta de 23 de ani a devenit profesor și membru corespondent al Academiei de Științe.

Cum vă ajutați unul pe altul? Este posibil să spunem despre clasa noastră: „Unul pentru toți, toți pentru unul”?

IV. Analiza situațiilor problematice în grupuri.

Fiecare grupă primește un plic cu o descriere a situației morale. Copiii discută situația și fiecare grup își exprimă părerea despre ceea ce a auzit.

• Prietenul tău nu și-a făcut temele și cere un caiet pentru a-l nota.
• Prietenul tău ia note proaste într-un sfert și ți se interzice să fii prieten cu el.
• Prietenul tău folosește cuvinte și expresii proaste.
• Prietenul tău nu poate juca volei și dezamăgește echipa.
• Prietenul tău s-a comportat rău, dar ai fost pedepsit.

Ce ar trebui să facă o persoană milostivă?

V. Exerciţiu de scriere a cuvintelor compuse.

1. Lucrează sensul lexical al cuvintelor.

Citiți cuvintele și explicați de la baza căror două cuvinte este format fiecare dintre ele. Care este vocala dintre cele două tulpini?

binefăcător, binevoitor, binefăcător, nobil, caritabil, binefăcător.

Ce ai observat? (Aceeași prima tulpină).

Cum înțelegi cuvântul „bun”? (Bine; ceea ce dă prosperitate satisface nevoi).

Cum a fost proclamat anul 2007 în Republica Tatarstan? (Anul de caritate).

Cum înțelegi ce înseamnă acest cuvânt?

„Caritatea este o activitate gratuită menită să ofere asistență materială săracilor sau pentru binele public.”

2. Lucru pe mai multe niveluri.

Alegeți una dintre sarcini în funcție de abilitățile dumneavoastră.

Nivelul I: Notează aceste cuvinte și efectuează analiza lor morfemică: binefăcător, binevoitor, bine comportat, nobil, caritabil, binefăcător.

Nivelul II: Alcătuiește trei fraze din aceste cuvinte (binevoitor, binevoitor, bine comportat, nobil, caritabil, binefăcător) lor. adj. + im. substantiv

Nivelul III: Alcătuiește și notează trei propoziții care sunt legate în sens, folosind cuvintele date: binefăcător, binevoitor, bine purtat, nobil, caritabil, binefăcător.

Să auzim ce ai primit.

VI. Munca creativa.

Vino și notează textul „Pentru ca o persoană să devină fericită lângă tine”.

VII. Rezumatul lecției.

1. Reflecție.

• Ce ai invatat in clasa?
• Ce cuvinte se numesc compuse?
• Ce vocale pot conecta tulpinile? Cum se numesc aceste vocale?
• Ce nou mod de a forma cuvinte ai întâlnit astăzi? (Adăugarea a două baze).
• Dați exemple de cuvinte compuse.
• Ce sentimente ai experimentat în timpul lecției? Cu ce ​​este legat?
• Ce concluzii ai tras pentru tine?

2. Tema pentru acasă.

Veți părăsi școala ca adulți, alegeți-vă propria cale. Dar oricine va deveni fiecare dintre voi în viitor - om de știință, artist, inginer sau medic - în primul rând, fiți Om. Și asta trebuie învățat acum. Și vă sugerez să vă gândiți acasă la ce muncă reală poate face fiecare individ și întreaga clasă împreună, astfel încât cel puțin o persoană să devină fericită lângă tine. Cred că copiii atenți, care ascultă emisiuni TV și citesc ziarele locale, vor simți imediat durerea altcuiva și vor determina cine are nevoie de ajutorul nostru.

\ \ Pentru profesor de școală primară

Când utilizați materiale de pe acest site - iar plasarea bannerului este OBLIGATORIE!!!

Dezvoltarea unei lecții pentru clasele elementare pe tema: „Cuvinte compuse”

Lecția a fost dezvoltată de: Sitnikova Natalya Valerievna, Teritoriul Perm, Gubakha, comuna Ugleuralsky, Instituția Municipală de Învățământ „Școala Gimnazială Nr. 15” e-mail: [email protected]

Scopul lecției. Formarea cuvintelor compuse.

Sarcini:

1. Repetați părțile importante ale cuvântului.
2. Introduceți conceptul de „cuvinte compuse”
3. Dezvoltați gândirea creativă, vorbirea orală și scrisă, atenția, memoria.
4. Cultivați respectul pentru natură, îngrijirea pentru păsări

Echipament: proiector media, computer, ecran, prezentare, manual „Limba rusă. Clasa 3 ”(autor Zelenina), cartonașe pentru profesori și elevi, o enciclopedie despre păsări, o pălărie, un papagal.

În timpul orelor.

1. Moment de organizare.

(Profesorul intră în clasă îmbrăcat într-un costum de bibliofil)

Profesor:

Acum eram în bibliotecă. Există atât de multe cărți interesante! Îmi plac foarte mult cărțile. Le citesc cu placere. Și cum putem numi o persoană căreia îi place foarte mult să citească cărți? (bibliofil)

Am multe cărți, dar această carte este preferata mea. Există multe cuvinte neobișnuite în ea, cu care ne vom familiariza astăzi.

2. Repetarea temei „Alcătuirea cuvântului”. Învățarea de materiale noi.

Pe scânduri e:

Pe foi colorate de pe birourile cuvântului:

1 rând: graur, nalucă, muște

2 rând: porumbel, îngrijire, muște

Al 3-lea rând: cocoș de alun, zbor, muște

Tabel în caiete:

Lucrați în perechi.

Profesor:

Deschide-ti caietul. Notați numărul, munca de la clasă (profesorul scrie el însuși pe tablă) Atenție la tabel. Luați un cartonaș colorat de pe birou. Care crezi că va fi sarcina? (distribuiți cuvintele în tabel în funcție de compoziția lor). Începeți să lucrați în perechi și discutați împreună înainte de a scrie.

U.-Acum hai să verificăm.

Ce cuvinte ai scris în prima coloană?

D. cocoș de porumbel (atasăm cuvintele pe tablă)

U.- Numiți rădăcina. Prefix. Cum se formează aceste cuvinte?

D.- Cu un sufix.

În a doua coloană?

hrănire - îngrijire - zbor

Deci, lucrarea este terminată. Am notat toate cuvintele?

D.- Cuvântul muște nu se potrivește nicăieri.

U.- Și cine este acest muște? (se aud răspunsurile copiilor)

slide 2

Deci cine este?

De ce a fost numită așa?

D.- Mănâncă muște.

U.- În ce rubrică vom scrie?

D.- În al treilea.

U.- Rupe cuvântul.

Ce este special la acest cuvânt?

D.- Are două rădăcini.

U.- Subliniați litera care se află între rădăcini.

Ce rol joacă această scrisoare?

Dacă această literă este folosită pentru a conecta două rădăcini, atunci cum se poate numi? D. -Conectiv.

U. Ce alte păsări mai cunoști? (se aud răspunsurile copiilor)

Există o mulțime de păsări în natură...

slide 3

1. În pădure, sub twitter, sunet și șuierat

Bate operator de telefonie forestieră

"Hei, amice sturz!"

Și semne……. (Ciocănitoare)

2. O pasăre mică și zveltă. Și-a luat numele de la penajul de pe cap. (Cernogolovka)

3. La. - Despre ce pasăre vorbești?

Slide 4-5

D.- Mâncător de șarpe.

La. De ce a fost numită așa?

D.- Se hrănește cu șerpi otrăvitori.

4. U.- Ce fel de pasăre este asta?

slide 6

D.- Magpie.

U.- Care dintre aceste patru cuvinte sunt formate în același mod cu cuvântul Flycatcher? (punc negru, mâncător de șerpi). Scrie pe hartie. Dovedește-o.

Cum poți numi aceste cuvinte?

D. -Dubla radacina, complexa.

U.- De ce?

D.- Din 2 rădăcini.

Acesta este subiectul lecției noastre „Cuvinte compuse”

Să încercăm să facem o concluzie, ce cuvinte se numesc complexe?

Să vedem cum este scris în manualul de la pagina 39. Cunoaște-te și acum citește ....

3. Minutul fizic.

(se redă muzică audio)

Am studiat, am lucrat

E timpul să te odihnești

Cu toții ne-am transformat în păsări

Să imităm păsările.

Sărim ca vrăbiile

Stăm ca stârcii pe un picior

Și acum pițigoii mici zboară din copac în copac.

Și acum vom arăta anvergură mare a aripilor, vulturi repezi zboară în nori.

Nimeni nu poate ajunge din urmă cu un struț, este obișnuit să fugă de pericole.

Și acum arată ca niște pinguini, sunt ca niște pahare și noi la fel.

Ei bine, este timpul să ne întoarcem

Sunteți din nou studenți, continuăm să studiem.

4. Fixare primară.

U.- Ornitologii urmăresc păsările. Pentru a afla caracteristicile vieții lor, trebuie să prindeți câteva păsări și să le inelați. Cum se numește o persoană care prinde păsări?

D.- Birder.

U.- Notează cuvântul. La tablă... Spune-mi, acesta este un cuvânt dificil? (dovedi)

Crezi că există și alte cuvinte compuse în discursul nostru care nu au legătură cu numele păsărilor? Dă exemple. Veți învăța mai multe cuvinte în lecția următoare.

Ajută-mă să fac cuvinte dificile. (profesorul arată cărțile, copiii notează singuri cuvintele)

cresc albine

pescuit

plantand flori

Evidențiați rădăcinile și vocala de legătură.

Despre ce cuvinte neobișnuite am vorbit astăzi? Cum pot fi numiți într-un singur cuvânt?

D.- Complicat.

5. Reflecție.

U.-Ridică-te în picioare te rog frumos. Ridică mâna dacă îți este greu să înțelegi ce este un cuvânt dificil. Nu fi supărat. În lecțiile următoare, veți învăța multe cuvinte dificile și formarea lor. Mulțumesc. Acum ridică ambele mâini, cei care înțeleg cum se formează cuvintele compuse. Aplauda-te! Bine făcut!

Și acum vom verifica... Stai jos.

Luați cearșafuri albe. Începeți cu sarcinile.

Îți amintești cum m-ai numit la începutul lecției? (bibliofil)

Acest cuvânt poate fi numit complex? De ce? (copiii explică oral). Ai făcut o treabă grozavă în clasă. Bine făcut! (un papagal de jucărie repetă cuvântul „bine făcut”.

Vă oferim mici mementouri despre păsări (papagalul repetă, iar profesorul distribuie)

Orez. 2. Nikolay Dobronravov ()

Cuvintele compuse numesc oamenii de profesie.

comandant- conduce regimentele, rădăcinile regimentului-, apă-,

fabulist- scrie fabule, rădăcini de fabule, pipi,

apicultor- reproduce albine, rădăcini de albine -, apă -,

instalator- conduce apa, radacini de apa-, apa-, prefix pro-,

producator de otel- gătește oțel, rădăcini oțel-, var-,

păsător- prinde păsări, rădăcini de păsări-, prinde-, prima rădăcină se termină în c, noi scriem e.

Ascultați textul, stabiliți câte cuvinte dificile întâlnite.

Moscova a fost fondată de prințul Yuri Dolgoruky. Moscova a fost inițial o fortăreață de lemn, împrejmuită cu o palisadă de bușteni. Pereții de stejar ai Kremlinului au fost înlocuiți cu cei din piatră albă. Atunci Moscova a primit un nume pentru toate timpurile - piatra albă. Și, de asemenea, cubolă de aur, cu capete de aur, cupole de temple. Bulevardul Chistoprudny este una dintre străzile vechi din centrul Moscovei.

Dolgoruky- brațe lungi, rădăcini lungi-, brațe-,

palisadă- un gard de țăruși strâns antrenați, rădăcinile sunt parțial, numărate,

Piatra Alba- construit din piatra alba, radacinile sunt albe, piatra,

cupola aurie- cu capete de aur, rădăcini de aur-, capete-,

Chistoprudny- iazuri curate, radacini curate, iaz-.

Așa au fost făcute transcripțiile cuvintelor compuse:

În locul literelor vocalelor de legătură O, E, ortograma: o literă în locul unui sunet vocal neaccentuat.

De ce se numește pasăre? Porpuiul roșu este numit așa pentru coada sa. El este de culoare roșie și tremură tot timpul. Prin urmare, se pare că coada clipește cu o scânteie, parcă ar fi în flăcări. (Vezi Fig.3)

Orez. 3. Redstart ()

Peștele roșu este foarte frumos. Spatele ei este verde, pe laterale sunt solzi aurii cu margine maro pe laterale. Ochi portocalii, buze galbene. Peștele și-a primit porecla pentru culoarea înotătoarelor. (După N. Osipov) (vezi Fig. 4)

Orez. 4. Rudd ()

Un fir de iarbă crește, drept, puternic, iar la capătul tufii verzi iese în sus. Așa arată o coadă de vulpe. Desigur, o astfel de coadă este prea mică chiar și pentru o vulpe, dar încă arată ca o coadă. (Vezi Fig.5)

Orez. 5. Coada de vulpe ()

Water strider - acesta este numele unei insecte care aleargă rapid prin apă, de parcă ar vrea să măsoare distanța. (Vezi Fig.6)

Orez. 6. Călător de apă ()

Un cuvânt compus format din două rădăcini munți- și o coadă-. Cuvinte rădăcină: ardere, coadă de cal.

Cuvânt compus, este format din două rădăcini: roșu- și per-. Cuvinte rădăcină: roșu, pene.

Rădăcini de vulpe, coadă. Cuvinte înrudite: vulpe, coadă de cal.

Rădăcini de apă-, măsura-. Apa, masura.

În lecție, ați învățat că cuvintele care au două rădăcini se numesc cuvinte compuse. Cel mai adesea, rădăcinile din cuvintele compuse leagă literele vocale o sau e. Aceste litere sunt numite litere vocale de legătură. Litera o se scrie după consoanele dure, e - după consoanele moi și cele dure nepereche: w, w, c. De exemplu, canapea, pieton, păsări.

1. M.S.Soloveichik, N.S. Kuzmenko „La secretele limbii noastre” Limba rusă: manual. Gradul 3: în 2 părți. Smolensk: Asociația secolul XXI, 2010.
2. M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko „La secretele limbii noastre” Limba rusă: Caiet de lucru. Gradul 3: în 3 părți. Smolensk: Asociația secolul XXI, 2010.
3. Sarcini de testare TV Koreshkova în limba rusă. Gradul 3: în 2 părți. - Smolensk: Asociația secolului XXI, 2011.
4. T. V. Koreshkova Practică! Caiet de lucru independent în limba rusă pentru clasa a 3-a: în 2 părți. - Smolensk: Asociația secolului XXI, 2011.
5. L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Sarcini creative în limba rusă. - Sankt Petersburg: KARO, 2003
6. Sarcinile olimpiadei G.T. Dyachkova în limba rusă. 3-4 clase. - Volgograd: Profesor, 2008

1. Rus.1september.ru ().
2. Gramma.ru ().
3. 5class.net().
4. Școală-colecție.edu.ru ().
5. Oldskola1.narod.ru ().

• Rezolva probleme de ortografie.

Aburit, leaf_fall, terci_var, cheese_ezhka, one_root, vase, white_mane, scythe_paw, self_made, earth_quake.

• Găsiți cuvinte dificile, arată structura lor.

... Libelule zboară și dansează,

Merry conduce un dans rotund.

A. Tolstoi

Oamenii știu de mult

Agaric musca este necomestibil.

V. Zhuljin

• Citiți un fragment din povestea lui V. Astafiev. Găsiți cuvinte dificile, descrieți semnificația lor și evidențiați rădăcinile.

Mukhtar era imaginea scuipătoare a lui Trezor în culoare și articol, dar diferă de el prin caracter. Dacă Trezor este viclean și leneș, atunci fratele său era muncitor, strict, furios și, prin urmare, stătea pe un lanț. Și a fost amar pentru el, liber, iute, iute, o astfel de viață.

MOU SCOALA MEDIA № 40

LECȚIE DE LIMBA RUSĂ

TEMA LECȚIEI: „CUVINTE COMPLEXE”

Întocmită de: profesor de şcoală primară

Shcherbakova L.N.

Saransk 2014-2015

lecție de limba rusă.

Tema lecției: „Cuvinte compuse”.

Ţintă : să creeze condiţii pentru formarea conceptului de „cuvinte false” şi introducerea lui în sistemul de cunoaştere.

Sarcini :

1. Introduceți elevii în formarea cuvintelor compuse.

2. Dezvoltați vigilența ortografiei, dezvoltați abilitățile de cercetare, dezvoltați capacitatea de a găsi cuvinte compuse printre alte cuvinte, dezvoltați operațiile mentale, vorbirea elevilor.

3. Creșteți interesul pentru limbă, cuvânt.

Tipul de lecție : lecție de învățare material nou.

Tipul de lecție : lectie - cercetare.

Metode de predare:

Problemă

Cercetare

Informatie si comunicare

Echipamente : manual „Limba rusă” Clasa 3 Polyakova, emoticoane pentru evaluarea muncii lor.

Formare U U D:

cognitive : formarea unui scop cognitiv, căutarea și selecția informațiilor, crearea independentă de probleme, modalități de rezolvare a problemelor de natură creativă și exploratorie.

Comunicativ:abilități de cooperare.

de reglementare: determinarea succesiunii și a obiectivelor intermediare, ținând cont de rezultatul final, compararea cu standardul; alocarea, conștientizarea de către elevi a calității și nivelului de asimilare; autocontrol, control reciproc.

Personal: motivație pentru a învăța lucruri noi.

În timpul orelor.

1. Moment organizatoric. Dispoziție emoțională pentru lecție. Motivația pentru activități de învățare.

Verificați tot ce aveți nevoie pentru lecție. Zâmbiți unul altuia și oferiți-ne un zâmbet. Vă doresc bună dispoziție, noroc, înțelegere reciprocă.

Un moment de curățenie.Deschidem caiete. Notați numărul și munca la clasă. Uită-te la birou. Continuați cu regularitate oh eo

Citiți proverbul. Explicați-i sensul.

O faptă mică este mai bună decât o mare lenevie.

Actualizare de cunoștințe.

Astăzi, în lecție, vom continua să studiem tema „Formarea cuvintelor” și să ne extindem cunoștințele în acest domeniu. Spune-mi, ce studiază formarea cuvintelor?

Formularea problemei.

Spelling s-a distrat

Și au fost erori.

Le puteți găsi rapid pe toate

Scrieți corect cuvintele.

Lucru din față.

Găsiți erori în cuvinte. Notează-l corect. Evidențiați rădăcina.

(Profesorul arată cărți cu cuvintele. Porumbel. Lisnik. Trova. Bigut. Flak.)

Verificare reciprocă. Verificați unul cu altul.

Ce ortografii au întâlnit cuvintele?

Băieți, vă rog să rezolvați ghicitoarea.

Pe drum, câmp, pădure

Stelele au venit din cer.

I-am adunat băieți

Toată ziua cu o lopată mare.

Ce este asta?

Notează cuvântul -cădere de zăpadă- și evidențiază rădăcina.

Declarație problemă.

Am văzut că ai definit diferit rădăcina cuvântului snowfall.

Deschiderea cuvântului - ninsoare

Se pune întrebarea câte rădăcini sunt în cuvânt - ninsoare?

Soluţie.

Când spun ei așa? A început să ningă? (Când zăpada cade din cer.)

Scrierea la tablă (Zăpada cade).

Care este cuvântul rădăcină pentru zăpadă? Ridică cuvinte simple.

Care este rădăcina cuvântului căde? Ridică cuvinte simple.

Există rădăcini -zăpadă și -cădere -în cuvântul ninsoare?

Deci câte rădăcini sunt în cuvântul ninsoare?

Mai știi și alte cuvinte cu două rădăcini?

Cum pot fi numite aceste cuvinte?

Mesaj despre subiectul și scopul lecției.

Încercați să formați subiectul lecției de astăzi.

Și astăzi, în lecție, vom efectua un studiu care va ajuta la studierea unui subiect nou. Și fiți exploratori.

Băieți, știți cine sunt acești cercetători? Să vedem cum se spune acest lucru în dicționarul explicativ al lui Ozhegov.

Să scriem propoziția și să subliniem termenii principali.

Să găsim ortografia.

Noaptea, un viscol a acoperit toate potecile și potecile.

Să analizăm cuvântul - adus prin compoziție.

Ce părți ale unui cuvânt sunt folosite pentru a forma cuvinte?

(Prefix, rădăcină, sufix).

Ce parte a cuvântului am uitat? (De bază).

Există și alte moduri de a forma cuvinte. Și vom afla despre asta astăzi în lecție. Să creăm un plan de cercetare. Care este primul lucru pe care trebuie să-l știm? Vă propun un astfel de plan de cercetare. Ești mulțumit de planul meu? (deschis pe tablă)

Plan-studiu

Și pentru ca cercetarea noastră să aibă succes, ce ar trebui să fie în clasă?

Învățarea de materiale noi

Care este primul punct al planului nostru (cum se formează cuvintele compuse)

Ce crezi că sunt aceste cuvinte - complexe?

Și ce cuvânt din matematică are aceeași rădăcină cu cuvântul complex? Ce se poate pune împreună într-o lecție de limbă rusă - gândiți-vă la asta? (sunete în silabe, silabe în cuvinte, cuvinte în propoziții, propoziții în text, părți de cuvânt în cuvinte)

Uită-te la tablă - ce este (rădăcinile cuvintelor, elementele de bază)

Pe birou: abur, mișcare; el însuși, var; gheață, mișcare; nas, corn

Ce sarcină poți oferi? (Sugerez să inventezi cuvinte și să le scrii într-un caiet)

Așezați fundația, evidențiați rădăcina

Examinare. Ce au cuvintele în comun? (complex)

Cum ai obținut cuvinte compuse? (a adăugat două rădăcini, două baze)

Ce concluzie se poate trage?

Cum se formează cuvintele compuse?

Studiul 2

Care este următorul articol din planul nostru

Deschisă pagina 92 ​​Nr. 171. Lucrare la manual cu comentarii.

Să citim regulile pagina 92

Care sunt literele de legătură în cuvintele compuse? Spune cu încredere.

Fizkultminutka.

Suntem fulgi de nea pufoși

Suntem pufurile magice

Îmbrăcați lumina albă

A aruncat o pătură albă.

Ne-am împrietenit unul cu celălalt

S-au învârtit într-un dans alb,

Și s-au scufundat încet la pământ.

Studiul 3

Citiți următorul paragraf al planului nostru

Să revenim la cuvântul în care am avut dificultăți – zăpadă.

Ce mod mai bun de a spune zăpadă? Sau multă ninsoare? (zăpadă)

De ce? (mai scurt, mai convenabil și mai frumos)

Fiecare dintre noi vede zăpada într-un mod diferit.

Cum vezi căderea de zăpadă?

Inventează o nuvelă. Dați-i un titlu. Să lucrăm în perechi

Consolidarea celor studiate(copiii scriu povești în grupuri)

De ce ar trebui să avem în vedere când lucrăm în grup? (adresați-vă politicos unii altora, fiți atenți, ascultați părerea tuturor fără a întrerupe, dacă știți să faceți singuri - învățați-i pe alții)

Examinare

Generalizare.

1. Cum se formează cuvintele compuse?
2. Cum sunt conectate rădăcinile în cuvinte compuse?
3. Ce rol joacă cuvintele compuse în vorbire?

Teme pentru acasă:p. 93 Nr. 172, opțional compuneți un basm despre cuvinte compuse.

Reflecţie

Completați propozițiile

Pe birou

Astăzi la lecția pe care am învățat-o ……….

A fost dificil………..

A fost interesant ………..

Imi place ………..

Arată cu ce dispoziție vei părăsi lecția (copiii arată emoticoane (cu vesel, vesel))

Lecția s-a terminat. Mulțumesc

EMC „Școala Rusiei”

Subiect: Cuvinte dificile

Tip de lecție: lecție de învățare

Scopul lecției: familiarizarea cu cuvintele complexe și formarea capacității de a găsi rădăcina în cuvinte complexe.

Obiectivele lecției:

Educational:

Pentru a forma la elevi o idee despre cuvintele complexe, capacitatea de a scrie corect vocalele de legătură în astfel de cuvinte;

Învață cum să formezi cuvinte compuse

Extindeți cunoștințele despre compoziția cuvântului.

Educational:

Creșteți interesul pentru a învăța limba maternă.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltarea vorbirii, a atenției, a observației, a gândirii și a vigilenței ortografice ale elevilor.

Rezultate planificate:

Subiect:

În cadrul lecției, elevii vor dobândi cunoștințe despre cuvintele compuse;

Învață să găsești rădăcinile cuvintelor complexe;

Învață să formezi cuvinte complexe.

Metasubiect:

Acceptați și salvați sarcina de învățare;

Planificați-vă acțiunile în conformitate cu sarcina;

Comparați și clasificați în funcție de criterii specificate;

Efectuați analiza cuvintelor cu alocarea trăsăturilor esențiale.

Personal:

Folosește o autoevaluare adecvată pe baza criteriului succesului activităților educaționale;

Să formeze poziţia internă a elevului la nivelul unei atitudini pozitive faţă de şcoală.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

O zi buna!

Copii, vă este cald? (Da!)

Există lumină în clasă? (Da!)

A sunat deja soneria? (Da!)

S-a terminat deja lecția? (Nu!)

Tocmai a început lecția? (Da!)

Vrei să studiezi? (Da!)

Deci toată lumea se poate așeza!

Să începem lecția de rusă.

Spune secretele cuvântului

Sunt mereu gata pentru tine.

Dar fii pregătit în clasă.

El însuși dezvăluie secretele cuvintelor.

Băieți, sunteți gata să faceți noi descoperiri? Atunci să trecem la treabă.

2. Caligrafie.

1) Încălzirea mâinilor.

Să ne întindem degetele și să le pregătim pentru muncă. (Încălzire)

Degetele ni s-au strâns strâns.

Ce s-a întâmplat? Interesant!

Se pare că erau reci.

Le acoperim cu o pătură.

(Copiii își masează mâinile)

Degetele fac exerciții

Să fii mai puțin obosit.

Și apoi sunt într-un caiet

Se vor scrie scrisori.

(Copiii strâng și desfășoară pumnii)

2) Scrierea de litere și compuși (Kk; Nn; na; dar; ko; en; ki; kl; nm; nya; ku; kya; nou)

Oferiți o descriere a sunetelor; în care silabele sunt consoane moi, tari.

3. Actualizarea cunoștințelor.

Scrie cuvintele de aceeași rădăcină cu rădăcina -culoare-;

Ce este rădăcina unui cuvânt? Cum se scrie rădăcina în cuvinte cu o singură rădăcină?

4. Stabilirea scopului lecției.

Să citim o poezie de E. Izmailov.

Citiți poezii amuzante

Și de ce sunt - râde!

A trăit și a fost în lume PAR,

În aparență, era cenușiu și bătrân,

Dar cu apă clocotită

A dansat ca un tânăr.

Curgea din ceainice,

S-a învârtit peste oale,

Fără lucruri utile

Nu știam deloc cum să o fac.

A fost odată un cuvânt HOD

În cuvântul EXIT, în cuvântul INPUT,

În cuvântul HODIKI a bătut,

Și în drumeții am mers în depărtare.

Așa au trăit PAR și HOD.

Au trăit separat, dar

Împreună erau conectați -

Au plutit pe apă.

Feribotul merge cu STEAMBOAT,

Într-o pereche mergeți STEAM și HOD.

Ce cuvinte au trăit separat?

- În ce cuvinte s-a mutat cuvântul viu? (Ieșire, intrare, plimbări, drumeție.)

Sarcină: notează aceste cuvinte și sortează-le după compoziție. (Un student comentează înregistrarea cuvintelor și analiza lor după compunere.)

- Cum se numesc aceste cuvinte? (Rădăcină unică).

Ce sa întâmplat cu cuvintele PAR și HOD? (Sunt conectate.)

- Care a fost cuvântul? (Barca cu aburi.)

- Scrie acest cuvânt într-un caiet și încearcă să-l analizezi după compoziție. (Se aud opțiunile copiilor.)

Câte rădăcini sunt în acest cuvânt? (Două). Care?

Câte tulpini sunt în acest cuvânt? (Două.)

Ce literă leagă aceste două rădăcini (baze)? (vocala - O).

- Cum se poate numi această vocală dacă leagă rădăcini? (Conectiv).

- Explicați sensul acestui cuvânt. (Navă alimentată cu abur.)

- Cuvintele precum barca cu aburi se numesc cuvinte compuse. Ce crezi că vom studia astăzi?

5. Lucrați pe tema lecției.

Lucrări manuale:

Ex. 138 (pag. 77)

Citiți cuvintele, explicați sensul lexical al fiecărui cuvânt.

Câte rădăcini sunt în aceste cuvinte. De ce?

Ce vocale leagă rădăcinile în cuvinte compuse?

Ex. 139 (pag. 78)

Citeste textul. Găsiți un cuvânt compus în el, explicați de ce l-a folosit autorul.

Finalizați sarcina scrisă pentru exercițiu (Elevii verifică ortografia cuvintelor cu ortografia).

6. Educație fizică.

1. Soarele ne ridică la mișcare,

Ridicăm mâna pe comanda „unu”.

Iar deasupra noastră frunzele foșnesc vesel.

Coborâm mâinile la comanda „doi!”

2. Ne punem mâinile în expansiune:

A apărut un avion.

Aripă înainte și înapoi

Fă „unu” și fă „doi”.

Unu și doi, unu și doi!

Pune mainile jos

Și toți stați jos!

7. Consolidarea materialului studiat.

Ex. 140 (pag. 78) (Lucrează în perechi.)

Denumiți cuvântul suplimentar din fiecare grupă. Justificați-vă alegerea.

(1. Sofer; 2. Arborist; 3. Vârtej. Cu alte cuvinte există o rădăcină -vânt-;

Windmeter este un cuvânt dificil)

8. Rezumând lecția.

Ghici ghicitori, scrie ghicitori. Evidențiați rădăcinile cuvintelor.

1) Pe podea este un pui de elefant,

El este pe roți

Mângâie covorul cu un portbagaj,

Se va călca până când

Până când tot praful este aspirat

Și podeaua nu va fi curată. (Un aspirator).

2) Munca lui -

În adâncul fundului.

Treaba lui -

În întuneric și liniște.

Dar cine este el

Răspunde la întrebare? (Scafandru)

3) Pufăie ca o locomotivă cu abur,

Este important să ții nasul sus.

Faceți zgomot, așezați-vă -

Invită pescăruşul la o băutură. (Samovar)

4) Voi țipa, voi bubui,

voi zbura sub cer. (Elicopter)

Ce nou ai învățat la lecție?

Cum se numesc cuvintele care au două rădăcini?

9. Reflecție

Lecția noastră s-a încheiat, să rezumam,

Completați oricare dintre expresiile:

Imi place…

În clasă, am învățat că...

Am fost surprins...

Aș dori...

10. Tema pentru acasă: Ex. 141 (pag. 78)