Socializarea este proces bilateral , care include
- Pe de o parte, intrarea individului în mediul social prin asimilare social experienţă, sisteme social legături, norme și valori, permițându-i să funcționeze în ca membru al societatii ;
- de cealaltă parte, proces reproducere activă individual sisteme de conexiune socială în detrimentul activitate viguroasă si activ includerea în mediul social .
Prima parte a procesului de socializare - asimilarea experienței sociale este o descriere a modului în care mediul afectează uman ; a doua latură a acesteia caracterizează momentul impact persoană pentru miercuri prin activitati . Activitatea individului presupune că ea nu numai că asimilează experiența socială, ciși o transformă în propriile valori, instalare, orientare. Orice impact asupra sistemului de legături și relații sociale necesită adoptarea unei anumite decizii și, prin urmare, include procesele de transformare, mobilizare a subiectului, construirea unei anumite strategii de activitate.
Înțelegerea interacțiunii unei persoane cu societatea în același timp include înțelegerea nu numai a unei persoane, ci și a societății ca subiect al dezvoltării și explică continuitatea existentă într-o astfel de dezvoltare. Cu această interpretare a conceptului de socializare, înţelegerea omului atât ca obiect cât şi subiect de relaţii publice .
Profesorul Andreeva consideră că conceptul de „socializare” din literatura psihologică și pedagogică internă coincide cu conceptul de „ dezvoltare personala ". Ideea dezvoltării personalității este una dintre ideile cheie în psihologia rusă. Pe măsură ce copilul se dezvoltă, acesta devinesubiectul activităţii sociale, adică procesul dezvoltării sale este de neconceput în afara ei socialedezvoltare și, prin urmare, dincolo de asimilarea sistemului de legături sociale,relații, în afara includerii lor. Ea consideră că accentul pus pe activitatea individului este mult mai clar reprezentat tocmai în ideea de dezvoltare, și nu de socializare.
2. Mecanismesocializare
Individul asimilează experiența socială prin anumite mecanisme. Potrivit sociologului francez G. Tarde A, pe mine hanismul socializării include:
1) imitaţie, imitaţie ; 2) Identificare ; 3) management .
Cu toate acestea, acest mecanism este mult mai bogat și mai divers. Socializarea individului se realizează în procesul diverselor tipuri de comunicare (de masă, de grup, interpersonală, de afaceri, informală), sub influența mass-media, a culturii. Un rol deosebit în structura mecanismului de socializare îl joacă conformism .
Unul dintre cele mai importante mecanisme este educația. Vorbind despre relația dintre conceptele de „socializare” și „ creşterea ”, Trebuie avut în vedere faptul că termenul „educație” este folosit în literatura noastră în două sensuri - în îngustă şisensul larg al cuvântului. V îngust adică „educație” înseamnă procesul impact vizat pe o persoană din partea subiectului procesului de învățământ pentru a-i transfera, insufla un anumit sistem de idei, concepte, norme etc. După cum este înțeles subiectul influenței institut special, persoană stabilit pentru a atinge scopul declarat. V largÎn sensul cuvântului, „educație” se referă la impactul asupra unei persoane al întregului sistem de relații sociale în vederea asimilării experienței sociale etc. Subiectul procesului educațional în acest caz poate fi întreaga societateși, așa cum se spune adesea în vorbirea de zi cu zi, „ intreaga viata". Dacă folosim termenul „educație” în sensul restrâns al cuvântului, atunci socializarea diferă de acesta în sensul său. Dacă acest concept este folosit în sensul larg al cuvântului, atunci, potrivit lui G. Andreeva, diferența este eliminată.
Socializarea este, de asemenea, strâns legată de conceptul de „adaptare”. adaptare (adaptarea) poate fi considerată atât ca parte integrantă a socializării, cât și ca mecanism al acesteia. Există două tipuri de adaptare: psiho-fiziologică și socio-psihologică, care sunt interconectate. Adaptarea socio-psihologică este stăpânirea personalităţii rolului la intrarea înnoua situatie sociala. Conform rezultatelor sale, adaptarea socio-psihologică poate fi pozitivă și negativă. Din acest punct de vedere, se vorbește despre asocializare ca pe o adaptare la experiența negativă. Conform mecanismului de implementare - voluntar și obligatoriu. Procesul de adaptare socio-psihologică se împarte în mai multe etape: a) familiarizare; b) orientare pe rol; c) autoafirmare. Astfel, adaptarea socio-psihologică este un proces specific de socializare.
Subiectul 2.2. Socializarea personalității
1. Concept, structură și două laturi ale socializării
2. Etape și factori de socializare
3. Diferențele de socializare a adulților și a copiilor
Socializare- acesta este procesul de „intrare a individului în mediul social”, „asimilarea influențelor sociale”, „includerea sistemului său de relații sociale”. Procesul de socializare este un ansamblu al tuturor proceselor sociale, datorită cărora individul dobândește un anumit sistem de norme și valori care îi permit să funcționeze ca membru al societății.
Două laturi ale socializării- în primul rând, socializarea este un proces bidirecţional, care include, pe de o parte, asimilarea experienţei sociale de către un individ prin intrarea în mediul social, în sistemul legăturilor sociale; în al doilea rând, este procesul de reproducere activă de către individ a sistemului de relaţii sociale datorită activităţii sale viguroase, de includere activă în mediul social. Prima latură a procesului de socializare - asimilarea experienței sociale - este o caracteristică a modului în care mediul afectează o persoană; a doua latură a acesteia caracterizează momentul impactului uman asupra mediului cu ajutorul activității.
Socializarea în conținutul său este un proces de formare a personalității, care începe din primele minute ale vieții unei persoane. În structura socializării, există trei domenii în care se realizează formarea personalității: activitate , comunicare , constiinta de sine . O caracteristică comună tuturor acestor trei sfere este procesul de expansiune, multiplicare a legăturilor sociale ale individului cu lumea exterioară. Pe tot parcursul procesului de socializare, individul se ocupă de extinderea „catalogului” de activități, adică. dezvoltarea a tot mai multe activități noi.
Comunicare este considerată în contextul socializării şi din partea expansiunii şi aprofundării acesteia. Extinderea comunicării poate fi înțeleasă ca multiplicarea contactelor unei persoane cu alte persoane, specificul acestor contacte la fiecare limită de vârstă. În ceea ce privește aprofundarea comunicării, aceasta este, în primul rând, trecerea de la monolog la comunicarea dialogică, decentrare, i.e. capacitatea de a se concentra asupra unui partener, o percepție mai exactă despre el.
A treia zonă de socializare este dezvoltarea constiinta de sine personalitate. În forma cea mai generală, putem spune că procesul de socializare înseamnă formarea într-o persoană a imaginii Sinelui său (care se dezvoltă de-a lungul vieții sale sub influența a numeroase fenomene sociale). Există mai multe abordări diferite ale structurii „Eului”. Cea mai comună schemă include trei componente în „eu”: cognitive (cunoașterea de sine), emoționale (autoevaluare), comportamentale (atitudine față de sine). Conștiința de sine nu poate fi prezentată ca o simplă listă de caracteristici, ci ca înțelegerea unei persoane despre sine ca o anumită integritate, în definirea propriei identități. Conștientizarea de sine este un proces controlat, determinat de dobândirea constantă a experienței sociale în contextul extinderii gamei de activități și comunicare.
Introducere. Conceptul de socializare 2
Parte principală. Conținutul procesului de socializare 4
Cum are loc socializarea 6
Contextul biologic 6
Contextul cultural 6
Sociobiologie 7
Etapele procesului de socializare 8
Dotrudovaia 9
Munca 9
Post travaliu 10
Instituții de socializare 11
Teorii ale dezvoltării personalității 14
Charles Horton Cooley și George Herbert Meade 14
Kolberg 17
Orville G. Brim 18
John Clausen 18
Eric Erickson 19
Roger Gould 20
Resocializarea 21
Socializarea persoanelor în vârstă 21
Agenți de socializare 21
Psihologia socializării 24
Cazuri în care socializarea eșuează 25
Lista literaturii utilizate 26
Obiectiv: familiarizarea cu literatura și dezvăluirea subiectului „Socializarea”
Conceptul de socializare
Termenul „socializare”, în ciuda prevalenței sale largi, nu are o interpretare clară în rândul diverșilor reprezentanți ai științei psihologice (Kon, 1988). În sistemul psihologiei domestice se mai folosesc doi termeni, care uneori sunt propuși a fi considerați sinonim pentru cuvântul „socializare”: „dezvoltare personală” și „educație”. Mai mult decât atât, uneori se exprimă o atitudine destul de critică față de conceptul de socializare, legată nu numai de utilizarea cuvintelor, ci și de esența problemei. Fără a da încă o definiție exactă a conceptului de socializare, să spunem că conținutul ghicit intuitiv al acestui concept este că este procesul de „intrare a individului în mediul social”, „asimilare a influențelor sociale”, „introducerea lui”. la sistemul legăturilor sociale”, etc. Procesul de socializare este un ansamblu al tuturor proceselor sociale, datorită cărora individul dobândește un anumit sistem de norme și valori care îi permit să funcționeze ca un membru cu drepturi depline al societății (Bronfenbrenner, 1976).
Una dintre obiecții se construiește de obicei pe baza unei astfel de înțelegeri și constă în următoarele. Dacă nu există personalitate în afara sistemului legăturilor sociale, dacă este inițial determinată social, atunci ce rost are să vorbim despre intrarea ei în sistemul legăturilor sociale. Nu se va repeta una dintre vechile greșeli din psihologie atunci când s-a afirmat că un nou-născut nu este încă o ființă umană și că va trebui să treacă pe calea „hominizării”? Coincide conceptul de socializare cu procesul de hominizare? După cum știți, L.S. Vygodski a protestat ferm împotriva descrierii copilului ca o ființă care trebuie încă hominizată. El a insistat că copilul, fiind născut, este deja stabilit ca element al unei anumite culturi, al anumitor legături sociale. Dacă socializarea este identificată cu hominizarea, atunci există toate motivele pentru a avea o atitudine extrem de negativă față de „socializare”.
Posibilitatea diluării exacte a conceptului de socializare cu alte concepte utilizate pe scară largă în literatura psihologică și pedagogică rusă („dezvoltare personală” și „educație”) ridică, de asemenea, îndoieli. Această obiecție este foarte importantă și merită să fie discutată în mod specific. Ideea dezvoltării personalității este una dintre ideile cheie ale psihologiei ruse. Mai mult, recunoașterea individului ca subiect al activității sociale acordă o importanță deosebită ideii de dezvoltare a personalității: copilul, în curs de dezvoltare, devine un astfel de subiect, adică. procesul dezvoltării sale este de neconceput în afara dezvoltării sale sociale, și deci în afara asimilării sale a unui sistem de legături și relații sociale, în afara includerii în ele. În ceea ce privește sfera de aplicare a conceptului de „personalitate mai dezvoltată” și „socializare” în acest caz, pare să coincidă, iar activitatea de accent a individului pare să fie mult mai clar reprezentată tocmai în ideea de dezvoltare, și nu socializare: aici este oarecum mut, deoarece accentul este pus pe mediul social și subliniază direcția impactului acestuia asupra individului.
În același timp, dacă înțelegem procesul de dezvoltare a personalității în interacțiunea sa activă cu mediul social, atunci fiecare dintre elementele acestei interacțiuni are dreptul de a fi luat în considerare fără teamă că atenția primară la una dintre laturile interacțiunii. trebuie neapărat să se transforme în absolutizarea ei, subestimarea celeilalte componente. O considerație cu adevărat științifică a problemei socializării nu înlătură în niciun caz problema dezvoltării personalității, ci, dimpotrivă, sugerează că o persoană este înțeleasă ca un subiect social activ care devine.
Problema relației dintre conceptele de „socializare” și „educație” este ceva mai complicată. După cum știți, termenul „educație” este folosit în literatura noastră în două sensuri - în sensul restrâns și larg al cuvântului. În sensul restrâns al cuvântului, termenul „educație” înseamnă procesul de influență intenționată asupra unei persoane de către subiectul procesului de învățământ în scopul de a transfera, insufla în ea un anumit sistem de idei, concepte, norme etc. Accentul se pune aici pe intenție, pe regularitatea procesului de influență. Ca subiect de influență, se înțelege o instituție specială, o persoană înființată pentru a atinge scopul numit. În sensul larg al cuvântului, „educație” se referă la impactul asupra unei persoane al întregului sistem de relații sociale în vederea asimilării experienței sociale etc. Subiectul procesului educațional în acest caz poate fi întreaga societate și, așa cum se spune adesea în vorbirea de zi cu zi, „întreaga viață”. Dacă folosim termenul „educație” în sensul restrâns al cuvântului, atunci socializarea diferă în sensul său de procesul descris de termenul „educație”. Dacă acest concept este folosit în sensul larg al cuvântului, atunci diferența dispare.
După ce am făcut această clarificare, putem defini esența socializării după cum urmează: socializarea este un proces bidirecțional, care include, pe de o parte, asimilare un individ de experiență socială prin intrarea în mediul social, sistemul legăturilor sociale; pe de altă parte, procesul de reproducere activă de către individ a sistemului de legături sociale datorită activității sale viguroase, includerii active în mediul social.
Aceste două aspecte ale procesului de socializare le acordă atenție mulți autori, acceptând ideea de socializare în curentul principal al psihologiei sociale, dezvoltând această problemă ca o problemă cu drepturi depline a cunoașterii socio-psihologice. Întrebarea devine tocmai în așa fel încât o persoană nu numai că asimilează experiența socială, ci și o transformă în propriile valori, atitudini și orientări. Acest moment al transformării experienței sociale fixează nu doar acceptarea ei pasivă, ci implică activitatea individului în aplicarea unei astfel de experiențe transformate, adică într-o anumită dăruire, atunci când rezultatul Om nu este doar un adaos la experiența socială deja existentă, ci reproducerea ei, adică promovarea ei.la un nou nivel. Înțelegerea interacțiunii unei persoane cu societatea în același timp include înțelegerea nu numai a unei persoane, ci și a societății ca subiect al dezvoltării și explică continuitatea existentă într-o astfel de dezvoltare. Cu o astfel de interpretare a conceptului de socializare, se realizează o înțelegere a unei persoane atât ca obiect, cât și ca subiect al relațiilor sociale.
Prima latură a procesului de socializare - asimilarea experienței sociale - este o caracteristică a modului în care mediul afectează o persoană; a doua latură a acesteia caracterizează momentul impactului uman asupra mediului cu ajutorul activității. Activitatea poziției individului este asumată aici deoarece orice impact asupra sistemului legăturilor și relațiilor sociale necesită adoptarea unei anumite decizii și, prin urmare, include procesele de transformare, mobilizare a subiectului, construirea unei anumite strategii de activitate. Astfel, procesul de socializare în acest sens nu se opune în niciun fel procesului de dezvoltare a personalității, ci pur și simplu ne permite să identificăm diferite puncte de vedere asupra problemei. Dacă pentru psihologia dezvoltării cea mai interesantă viziune asupra acestei probleme este „din partea individului”, atunci pentru psihologia socială - „din partea interacțiunii individului cu mediul” (Andreeva G.M. Social Psychology. 2002).
Dacă pornim de la teza acceptată în psihologia generală că o persoană nu se naște, ci devine, atunci este clar că socializarea în conținutul ei este un proces de a deveni persoană, care începe din primele minute ale vieții unei persoane. Sunt trei domenii in care se realizeaza in primul rand aceasta formare a personalitatii: activitate, comunicare, constiinta de sine. Fiecare dintre aceste zone ar trebui luate în considerare separat. O caracteristică comună tuturor acestor trei sfere este procesul de expansiune, multiplicare a legăturilor sociale ale individului cu lumea exterioară.
Cu privire la Activități, apoi pe parcursul întregului proces de socializare, individul se ocupă de extinderea „catalogului” de activităţi (Leontiev, 1975), adică. dezvoltarea a tot mai multe activități noi. În acest caz, mai au loc trei procese extrem de importante. În primul rând, aceasta orientare în sistemul de conexiuni prezent în fiecare tip de activitate şi între diversele sale tipuri. Se realizează prin semnificații personale, adică. înseamnă identificarea unor aspecte deosebit de semnificative ale activității pentru fiecare individ și nu doar înțelegerea lor, ci și stăpânirea lor. S-ar putea numi un produs al acestei orientări alegerea personală a activității. Ca urmare a acestui fapt, apare un al doilea proces - centrare în jurul principalului, ales, concentrându-se asupra lui și subordonându-i toate celelalte activități. În cele din urmă, al treilea proces este dezvoltarea personalității în cursul implementării activităților roluri noi și înțelegerea semnificației lor. Dacă exprimăm pe scurt esența acestor transformări în sistemul de activitate al unui individ în curs de dezvoltare, atunci putem spune că avem în fața noastră procesul de extindere a capacităților individului tocmai ca subiect de activitate. Această schiță teoretică generală ne permite să abordăm studiul experimental al problemei. Studiile experimentale sunt, de regulă, de frontieră între psihologia socială și cea a dezvoltării, ele studiază pentru diferite grupe de vârstă întrebarea care este mecanismul orientării personalității în sistemul de activități, ce motivează alegerea care servește ca bază pentru centrare. activitate. Deosebit de importantă în astfel de studii este luarea în considerare a proceselor de formare a obiectivelor. Din p sensuri, aparent, nu pot fi descrise în afara contextului acelor „unități” sociale în care este organizată activitatea umană, adică. grupuri sociale. Până acum, acest lucru a fost discutat aici doar pentru a pune problema, pentru a o include în logica generală a abordării socio-psihologice a socializării.
Socializarea de succes este condusă de trei factori: așteptări, schimbarea comportamentului și conformitate. Un exemplu de socializare de succes este un grup de colegi de școală. Copiii care au câștigat autoritate în rândul semenilor lor stabilesc modele de comportament; toți ceilalți fie se comportă așa cum se comportă, fie cum doresc.
Desigur, socializarea se realizează nu numai sub influența semenilor. Învățăm și de la părinți, profesori, șefi și așa mai departe. Sub influența lor, dezvoltăm abilitățile intelectuale, sociale și fizice necesare pentru a ne îndeplini rolurile sociale. Într-o oarecare măsură, ei învață și de la noi - socializarea nu este un proces unidirecțional. Indivizii caută constant un compromis cu societatea. Comportamentul unor elevi este în contradicție cu tiparele stabilite de cei mai influenți elevi. Deși sunt tachinați pentru asta, refuză să-și schimbe comportamentul. Rezistența, protestul, comportamentul sfidător pot da procesului de socializare un caracter neobișnuit. Prin urmare, rezultatele socializării copiilor nu corespund întotdeauna așteptărilor părinților, profesorilor sau colegilor lor.
Uneori este posibil să direcționați un astfel de proces în direcția opusă. De exemplu, într-o zi, un grup de studenți de stânga de la Universitatea din Sussex au declarat că consideră oportun să introducă un curs de prelegeri despre teoria și practica revoluțiilor în cadrul departamentului de științe sociale. La început, conducerea facultății a respins această idee, dar ulterior s-a decis să o susțină. În acest caz, obiectele de socializare vizate (adică studenții) au influențat agenții de socializare (conducerea facultății), convingându-i de ceea ce trebuia studiat exact în perioada tulburărilor politice din 1968.
Cu toate acestea, socializarea este o forță excepțional de puternică. Dorința de conformitate este mai degrabă regula decât excepția. Acest lucru se datorează a două motive: capacitățile biologice limitate ale omului și limitările cauzate de cultură. Nu este greu de înțeles la ce ne referim când vorbim despre abilități biologice limitate: o persoană nu este capabilă să zboare fără aripi și nu poate fi învățată să facă acest lucru. Deoarece orice cultură alege doar anumite modele de comportament dintr-o varietate de posibile, limitează, de asemenea, socializarea, folosind doar parțial capacitățile biologice ale unei persoane.
(K. Smelser)
Arată răspunsul
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente:
1) răspuns la prima întrebare: procesul de asimilare de către un individ a unui anumit sistem de cunoștințe, norme și valori care îi permit să funcționeze ca membru cu drepturi depline al societății;
2) răspuns la a doua întrebare: obiecte și agenți ai socializării.
Răspunsurile la întrebări pot fi date în alte formulări care sunt apropiate ca înțeles.
Care este pregătirea pentru examenul de stat unificat / OGE în școala online Tetrika?
👩 Profesori cu experiență
🖥 Platformă digitală modernă
📈 Urmăriți progresul
Și, ca urmare, rezultatul garantat este de 85+ puncte!
→ Înscrie-te pentru o lecție introductivă gratuită ← la ORICE subiect și evaluează-ți nivelul acum!
Răspunsurile la sarcinile 1–20 sunt un număr sau o secvență de numere sau un cuvânt (expresie). Scrieți răspunsurile în câmpurile din dreapta numărului sarcinii fără spații, virgule sau alte caractere suplimentare.
1
Notează cuvântul care lipsește în tabel.
Sarcinile agențiilor de aplicare a legii din Federația Rusă
2
În rândul de mai jos, găsiți conceptul care se generalizează pentru toate celelalte concepte prezentate. Notează acest cuvânt (expresie).
1) norme politice, 2) stat, 3) sistem politic al societății, 4) partid politic, 5) program de partid.
3
Mai jos este o listă de caracteristici. Toate, cu excepția a două, țin de caracteristicile art.
1) figurativitatea, 2) trezirea fanteziei și imaginației, 3) fiabilitatea și verificabilitatea rezultatelor, 4) concentrarea pe obținerea adevărului obiectiv, 5) emoționalitatea percepției, 6) vizibilitatea.
Găsiți doi termeni care „cad” din seria generală și notați numerele sub care sunt indicați.
4
Alegeți judecățile corecte despre adevăr și criteriile acestuia și notați numerele sub care sunt indicate.
1. Adevărul relativ, spre deosebire de adevărul absolut, determină esența fenomenelor sociale și naturale.
2. Cunoașterea adevărată corespunde întotdeauna obiectului cunoscut.
3. În cunoașterea științifică, adevărul absolut este un ideal, un scop.
4. Adevărul relativ, spre deosebire de adevărul absolut, se poate schimba în timp.
5. Adevărul absolut, spre deosebire de adevărul relativ, este cunoașterea orientată spre practică.
5
Stabiliți o corespondență între fapte, semne și tipuri de societăți
6
Claudia se pregătește pentru o călătorie în Spania. Ea studiază spaniola, citește cărți despre istoria și cultura Spaniei, comunică cu cunoscători ai artei spaniole pe forumuri de internet. Ea și-a planificat deja itinerariul de călătorie și și-a cumpărat un bilet. Găsiți în lista de mai jos exemple de mijloace folosite de Claudius pentru atingerea scopului și notați numerele sub care sunt indicate.
1. Învață spaniolă
2. cumpărarea unui voucher turistic
3. Comunicare prin internet
4. citind cărți despre Spania
5. cunoscători ai artei spaniole
6. excursie în Spania
7
Selectați judecățile corecte despre tipurile de concurență pe piață și notați numerele sub care sunt indicate.
1. Din punct de vedere al intereselor societății, monopolul are doar dezavantaje.
2. Monopolistul stabilește independent prețurile pentru produsele fabricate.
3. Un oligopol este o situație în care piața este împărțită de mai multe firme mari.
4. Concurența monopolistă este o stare idealizată a pieței, când cumpărătorii și vânzătorii individuali nu pot influența prețul, ci îl formează cu aportul lor de cerere și ofertă.
5. Monopsoniul este un tip de monopol în care monopolistul nu este vânzătorul, ci cumpărătorul.
8
Stabiliți o corespondență între caracteristicile și tipurile de sisteme economice: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
9
Cetăţeanul V. îşi investeşte economiile în cumpărarea de valori mobiliare. Găsiți în listă valorile mobiliare pe care le poate cumpăra, în conformitate cu Codul civil al Federației Ruse și notați numerele sub care sunt indicate.
1. bancnote
3. obligaţiuni
5. cota de investiții a unui fond mutual de investiții
6. contract de asigurare a bunurilor
10
Figura arată situația de pe piața echipamentelor sportive pentru casă. Care dintre următoarele ar putea determina deplasarea curbei cererii din poziţia D în poziţia - D 1? (Pe grafic, P este prețul bunului; Q este cantitatea bunului.)
1. scăderea nivelului de trai al populaţiei
2. scăderea veniturilor consumatorilor
3. feedback bun de la cumpărători despre echipamentul sportiv pentru casă
4. prețuri mai mici pentru vizitarea sălilor de sport
5. Creșterea atenției cetățenilor față de propria sănătate
11
Alegeți judecățile corecte despre normele sociale și notați numerele sub care sunt indicate.
1. Normele sociale reflectă reprezentările valorice ale societății.
2. Spre deosebire de obiceiuri, normele juridice sunt fixate în izvoare scrise.
3. Procedura de aplicare a normelor juridice nu diferă de procedura de aplicare a normelor morale.
4. Regulile de conduită bazate pe ideile societății sau ale grupurilor sociale individuale despre bine și rău, corect și nedrept, se numesc norme morale.
5. Normele morale sunt asigurate (păzite) de puterea statului.
12
În cadrul unui sondaj sociologic asupra cetățenilor de 30 de ani și 55 de ani din țara Z, aceștia au fost întrebați: „Pentru ce organizație lucrați (buget/de stat sau privat/non-statul)?” Rezultatele sondajelor (în % din numărul de respondenți) sunt prezentate în diagramă.
Găsiți în lista concluziilor care se pot trage din diagramă și notați numerele sub care sunt indicate.
1. Mai mult de jumătate dintre tinerii de 30 de ani chestionați lucrează pentru o organizație privată/non-guvernamentală.
2. Printre cei 55 de ani chestionați, cei care lucrează într-o organizație bugetară/de stat, sunt mai mulți cei care lucrează într-o organizație privată/non-statală.
3. Printre tinerii de 30 de ani chestionați sunt mai mulți independenți decât cei care lucrează într-o organizație bugetară/de stat.
4. Proporții egale de respondenți din fiecare grup lucrează pentru ei înșiși.
5. Proporția celor cărora le-a fost greu să răspundă este mai mare în rândul persoanelor de 55 de ani decât în rândul celor de 30 de ani.
13
Alegeți din lista semnelor caracteristice ale infracțiunilor.
1. act neetic
2. faptă vinovată
3. act necugetat
4. act nesăbuit
5. act social periculos
14
Stabiliți o corespondență între funcții și autoritățile de stat care le implementează: pentru fiecare post dat în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
15
În țara Z, guvernul este format dintr-un bloc de partide care câștigă alegerile parlamentare. Selectați caracteristicile din lista de mai jos care indică faptul că în țara Z alegerile parlamentare au loc în sistem proporțional și notați numerele sub care sunt indicate aceste caracteristici.
2. Există posibilitatea de a numi candidați independenți nepartizani.
3. Câștigătorul este candidatul care primește cele mai multe voturi în alegeri.
6. Numărul de locuri câștigate de un partid în parlament depinde de procentul de voturi exprimate pentru partidul la alegeri.
16
Care dintre următoarele se referă la grupul de drepturi socio-economice ale unui cetățean al Federației Ruse? Notează numerele sub care sunt indicate.
1. dreptul la asigurări sociale la bătrânețe
2. dreptul la viață
3. dreptul la locuinţă
4. dreptul de a proteja onoarea și bunul nume
5. dreptul la libertate și securitatea persoanei
17
Alegeți judecățile corecte despre sistemul de drept și notați numerele sub care sunt indicate.
1. În funcție de natura prescripțiilor cuprinse în norme, se disting norme autorizatoare, obligatorii și norme de interzicere.
2. Ramurile dreptului procesual stabilesc procedura de aplicare a normelor juridice.
3. Instituția dreptului este un ansamblu de norme juridice care fac parte specifică ramurii dreptului și reglementează un segment al unui anumit tip de relații publice.
4. Totalitatea ramurilor de drept care reglementează raportul de putere și subordonare se numește drept administrativ.
5. Dreptul privat include dreptul penal.
18
Stabiliți o corespondență între exemple și măsuri de răspundere juridică în Federația Rusă: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
19
Firma „Astra” oferă servicii pentru îmbunătățirea zonelor de curte. Ce semne ne vor permite să concluzionam că forma organizatorică și juridică a acestei firme este o cooperativă de producție? Notează numerele sub care sunt indicate.
1. reunește mai mulți meșteri care se implică personal în prestarea serviciilor
2. datoria de a respecta disciplina muncii
3. primirea dividendelor la sfârşitul anului
4. participarea salariaţilor la conducerea întreprinderii
5. încheierea unui contract de muncă cu salariaţii
6. profitul se repartizează între angajați în conformitate cu participarea acestora la muncă în cadrul cotei
Citiți textul de mai jos cu un număr de cuvinte lipsă. Alegeți din lista propusă de cuvinte pe care doriți să le introduceți în locul golurilor.
20
„Dacă ________ (A) caracterizează statul în ceea ce privește formarea celor mai înalte autorități, atunci ________ (B) reflectă împărțirea teritorială a statului. Un stat unificat simplu care nu are alte entități statale în componența sa se numește ________ (B). Într-un astfel de stat, există o constituție, un singur sistem de funcții de stat ________ (G). O altă formă este ________ (D), care este un stat unional, ai cărui subiecți au independență politică relativă, până la adoptarea propriei ________ (E).
Cuvintele (expresiile) din listă sunt date la caz nominativ. Fiecare cuvânt (expresie) poate fi folosit o singură dată.
Alegeți secvențial un cuvânt (expresie) după altul, completând mental fiecare gol. Vă rugăm să rețineți că există mai multe cuvinte (expresii) în listă decât aveți nevoie pentru a completa golurile.
Lista termenilor:
1. unitar
2. federaţie
3. formă de guvernare
4. democratic
5. constitutie
6. partidele politice
7. formă de structură statală (teritorială).
8. republica
9. autorităţi
Partea 2.
Mai întâi notează numărul sarcinii (28, 29 etc.), apoi un răspuns detaliat la aceasta. Scrieți răspunsurile în mod clar și lizibil.
Citiți textul și finalizați sarcinile 21-24.
Tendinţa spre expansiune teritorială a condus la apariţia consistentă a principalelor forme de spaţiu de piaţă: a) piaţa locală (de obicei în cadrul unui sat, oraş); b) piața națională (care a unit teritoriile comerciale locale într-o singură piață internă a statului); c) piata mondiala, care a luat nastere pe baza dezvoltarii comertului exterior al diferitelor tari.
În a doua jumătate a secolului XX. a început un proces calitativ nou - globalizarea (acoperirea întregului teritoriu al globului) a pieței mondiale. Aceasta înseamnă că piețele naționale ale țărilor individuale sunt din ce în ce mai dependente unele de altele. Între ele se dezvoltă relații comerciale stabile, bazate pe telecomunicații, comunicații prin satelit, internet și alte mijloace tehnice de ultimă generație.
În secolul XX. Accelerarea progresului științific și tehnologic a condus la apariția unei piețe a dezvoltărilor științifice, în care rezultatele finale ale cercetării științifice (dezvoltări științifice și experimentale de proiectare), gata de implementare în producție, au acționat ca un produs comercial. Trecerea la o economie postindustrială a fost însoțită de dezvoltarea rapidă a serviciilor plătite, precum și a beneficiilor spirituale plătite. Dezvoltarea largă a societăților pe acțiuni și a fondurilor de credit (împrumutate) a contribuit la formarea unor piețe de amploare pentru valori mobiliare și capital de împrumut. Odată cu încetarea utilizării aurului ca monedă mondială (de la începutul anilor 1970), în relațiile economice externe dintre state s-a dezvoltat o piață a valutelor (notele de bani ale statelor străine).
Odată cu formarea unui sistem de piață, rolul acestuia în dezvoltarea economiei naționale a crescut semnificativ. Pe de o parte, diviziunea extinsă a muncii în producția modernă de mărfuri a putut să își comercializeze produsele specializate printr-un sistem adecvat de piețe. Pe de altă parte, toate sectoarele majore ale economiei naționale au început să experimenteze o dependență crescută de sectoarele de piață respective. Ca urmare, a apărut o nouă stare a organismului economic, în care toate „celulele” sale sunt influențate activ de sistemul pieței.
(E.F. Borisov)
Cum afectează globalizarea piața? Pe baza textului, indicați trei aspecte ale acestei influențe.
Arată răspunsul
Răspunsul corect ar trebui să conțină următoarele aspecte de influență:
1) dependența piețelor naționale unele față de altele este în creștere;
2) formarea unor relaţii comerciale stabile între pieţele naţionale;
3) încrederea în relațiile comerciale pe cele mai noi mijloace tehnice.
Arată răspunsul
1) sunt enumerate formele pieței: locală, națională, globală;
2) se indică baza de clasificare: volumul (dimensiunea) spațiului teritorial al pieței (teritoriul acoperit de piață)
Arată răspunsul
Arată răspunsul
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente:
1) se indică faptul că rolul stimulator al sistemului de piață se manifestă, de exemplu, în largile sale oportunități de vânzare a produselor specializate;
2) se indică faptul că rolul de descurajare se poate manifesta în perioadele de recesiune economică datorită dependenței crescute a tuturor sectoarelor majore ale economiei naționale de sectoarele de piață relevante;
3) se oferă o explicație, de exemplu:
Se dezvoltă piețe specializate pentru produse finite, care acoperă, printre altele, și spațiul virtual (piețe de materiale de construcții, mobilier de bucătărie, haine pentru bătrâni etc.);
O criză dintr-o industrie se răspândește rapid la altele și la economie în ansamblu; de exemplu, o criză în construcții va reduce cererea de metal, ciment, cărămizi, ceramică, produse petroliere și chimice, mașini de construcții
Care este sensul oamenilor de științe sociale în conceptul de „mobilitate socială”? Pe baza cunoștințelor cursului de științe sociale, alcătuiți două propoziții: o propoziție care conține informații despre mobilitatea socială și o propoziție care dezvăluie trăsăturile mobilității sociale verticale.
Arată răspunsul
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente:
1) sensul conceptului, de exemplu: „schimbarea de către un individ sau un grup a unei poziții sociale, a unui loc ocupat în structura socială a societății”; (Poate fi dată o altă definiție care este apropiată de sens.)
2) o propoziție cu informații despre canalele de mobilitate socială, pe baza cunoștințelor cursului, de exemplu: „Canalele de mobilitate socială includ educația, serviciul militar, căsătoria, serviciul spiritual etc.”;
(Orice altă propunere care conține informații despre canalele de mobilitate socială poate fi întocmită).
3) o propoziție care dezvăluie trăsăturile mobilității sociale verticale, de exemplu: „Aceasta este o astfel de schimbare a poziției unui individ care provoacă o creștere sau scădere a statutului său social”.
(Se poate face orice altă propunere care să dezvăluie trăsăturile mobilității sociale verticale.)
Propunerile trebuie formulate corect, să nu conțină elemente care denaturează sensul conceptului și/sau aspectele acestuia.
Într-o economie de piață, recesiunile și creșterile producției și ale activității de afaceri sunt observate cu o anumită frecvență. Dați trei explicații cu privire la motivele dezvoltării ciclice a economiei în condițiile pieței. Vă rugăm să specificați oricare dintre aceste motive.
Arată răspunsul
Raspunsul ar trebui sa fie:
1) sunt indicate motivele caracterului ciclic al dezvoltării economice, de exemplu:
Reînnoirea periodică a capitalului asociată cu realizările progresului științific și tehnologic și inovației;
Încălcarea și restabilirea ulterioară a echilibrului dintre cererea și oferta de bani;
2) se dă o precizare, de exemplu: băncile reduc cerințele pentru acordarea de împrumuturi populației și întreprinderilor, la început aceasta duce la o creștere, o creștere a cererii de bunuri și servicii, dar în viitor, cu o creștere a restanțelor. împrumuturi, poate începe o criză financiară, care afectează întreaga sferă a economiei.
Alte motive pot fi indicate, alte specificații sunt date.
În contextul tranziției către o societate postindustrială, se impun noi cerințe asupra calităților profesionale ale unui angajat. Folosind cunoștințele din științe sociale și faptele vieții sociale, indicați și explicați pe scurt oricare trei calități ale unui muncitor, a căror nevoie crește în tranziția către o societate postindustrială.
Arată răspunsul
Răspunsul corect trebuie să includă cerințe/calitateși dat scurt explicatii la fiecare dintre ele, de exemplu:
1) dorința de a îmbunătăți competențele de-a lungul întregii vieți profesionale (angajatul trebuie să se adapteze la dezvoltarea constantă a echipamentelor și tehnologiilor);
2) mobilitate (se cere unui muncitor modern să fie pregătit să schimbe activități, să stăpânească profesii conexe);
b) dezvoltarea politicii de stat;
c) menţinerea stabilităţii politice a societăţii;
d) analiza intereselor diverselor grupuri sociale etc.
4) Tipuri de elite politice:
a) național, regional, local;
b) conducător şi nedominător (contra-elite).
5) Grupuri de influență politică.
Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă nominală, interogativă sau mixtă.
Prin finalizarea sarcinii 29, vă puteți arăta cunoștințele și abilitățile cu privire la conținutul care este mai atractiv pentru dvs. În acest scop, alegeți doar UNA dintre afirmațiile de mai jos (29.1-29.5).
Alegeți una dintre afirmațiile de mai jos, dezvăluiți-i sensul sub forma unui mini-eseu, indicând, dacă este cazul, diferite aspecte ale problemei puse de autor (tema atinsă).
Când vă prezentați gândurile cu privire la problema ridicată (tema desemnată), atunci când vă argumentați punctul de vedere, utilizați cunoștințele acumulate în studiul cursului de științe sociale, conceptele relevante, precum și faptele vieții sociale și propria experiență de viață . (Dați cel puțin două exemple din diverse surse ca dovezi.)
29.1. Filozofie„Toate teoriile noastre nu sunt altceva decât generalizări ale experienței, ale faptelor observate.” (V.A. Ambartsumyan)
29.2. Economie„Cererea și oferta sunt un proces de ajustare și coordonare reciprocă.” (P.T. Heine)
29.3. Sociologie, psihologie socială„Începutul personalității vine mult mai târziu decât începutul individului”. (B.G. Ananiev)
29.4. Stiinte Politice„\\\"Împarte și cucerește\\\" este o regulă înțeleaptă, dar \\\"unește și conduce\\\" este și mai bine." (J.W. Goethe)
29.5. Jurisprudenţă„Legea nu cunoaște infracțiunile de clasă, nu cunoaște diferențele din cercul persoanelor în rândul cărora se comite încălcarea acesteia. El este la fel de strict și la fel de milos cu toată lumea. (A.F. Koni)
Se încarcă...