Küçük çocuklarda okul yaşı oyun baskın aktivite olmaya devam ediyor. Dünyayı keşfetmek, yeni bilgilere hakim olmak, kültürle ilgilenmek ve spor yapmak onlar için hala daha kolay ve daha ilginç. oyun formu. Öğretme görevlerinden farklı olarak yaratıcı görevler doğaçlamaya ve duygulara dayanır. Hazır kurallara uymazlar; özleri entelektüel, psikolojik ve sanatsal gelişimözgürce kendini ifade etme yoluyla.
7-11 yaş arası çocuklar için yaratıcı oyun türleri
Okul çocukları için yaratıcı oyunlar birkaç gruba ayrılır:
- Rol yapma oyunları. Onlarda çocuk çevredeki gerçekliği somutlaştırmaya, gördüğü senaryoyu yeniden üretmeye veya kendi senaryosunu oluşturmaya ve belirli bir rolü yaşamaya çalışır. Bunlar her türlü gündelik sahne (aile), çocukların hayatından durumlar (okul), profesyonel sahneler (doktor - hasta), 7-9 yaş aralığının özelliğidir. Bu dönemde çocuklar olay örgüsünün özgünlüğünden çok niteliklerle ilgileniyorlar.
- Tiyatro eylemleri. Ağırlıklı olarak 10 - 11 yaş ve üzeri çocuklara yönelik rol yapma oyunlarının bu versiyonu yaşam durumları, tezahür kişisel nitelikleri. Temelleri kahramanca-romantik senaryolardan, kitaplardan, filmlerden sahnelerden, dizi konseptlerinden alınmıştır.
- Entelektüel yaratıcı oyunlar: konuşma, matematik, mantık, bilmeceler, sınavlar, sessiz sinema vb.
- Teknik yaratıcılık. Birinci sınıf öğrencileri teknik düşünmenin temellerini geliştiriyorlar: tasarım, modelleme, mekanik, inşaat, araştırma ve keşif, onları çizim ve heykel yapma gibi olağan faaliyetlerden daha fazla meşgul ediyor. İnşaat kitlerine olan ilgi 9-10 yaşlarında zirveye çıkıyor, daha sonra ilgi azalıyor.
- Yaratıcı Gelişim. Resim yapmak, heykel yapmak, oymak ve el işi yapmak çocuğun zihinsel ve psikolojik olgunlaşması için hala önemlidir. Bu açıdan bakıldığında öncelik, işgücü eğitimi ve ders dışı faaliyetler programında yer alan uygulamadır.
- Müzik oyunları:Şarkı söyleme, doğaçlama, enstrüman çalma, ritmik hareketler, önerilen olay örgüsüne göre melodiler besteleme Yaratıcı süreç estetik ve duygusal deneyimlerle.
Yaratıcı çocuk oyunlarışu şekli alabilir:
- bağımsız çalışmalar (inşaat, çizim);
- ikili oyunlar (bir arkadaş, ebeveyn, erkek veya kız kardeşle ortak yaratıcılık);
- grup etkinlikleri (entelektüel oyunlar, gösteriler, kukla tiyatrosu vb.)
Küçük öğrenciler için yaratıcı oyunlar
Basit konuşma ve gelişimsel etkinlikler çocuklar için evrensel yaratıcı oyunlardır. Her yaşa uygundurlar, onların yardımıyla çocuğunuzu istediğiniz zaman ve istediğiniz yerde meşgul edebilir ve hatta tüm sınıf için entelektüel eğlenceler düzenleyebilirsiniz.Resimde daha fazla Rus yüzü bulabilir misiniz?
Yaratıcı oyun “Favori mektup”
Bu oyun için bir zarfa katlanmış mektupların bulunduğu kağıt parçalarına ihtiyacınız var. Birinci çocuk bir kart çıkarır ve aldığı mektubu söyler. İşte bu onun "en sevdiği" harf ve söylediği tüm kelimeler onunla başlamalı. Diğer çocukların ve yetişkinlerin görevi, katılımcıya yalnızca "izin verilen" kelimeleri seçerek cevaplayacağı sorular sormaktır.
"A" harfine örnek:
- Adın ne? -Anya.
- Nerede yaşıyorsun - Afrika'da.
- Senin favori yemeğin ne? - Bir ananas.
- En sevdiğiniz kitap hangisi? - Aibolit.
Oyunun tempolu bir şekilde oynanması gerekiyor. “1 – 2 – 3” sayma konusunda hata yapan veya tereddüt eden çocuk, yerini başka bir oyuncuya bırakır. Etkinlik zekayı, hafızayı ve mizah duygusunu geliştirir.
Yaratıcı oyun “Çekilişi Tamamla”
Bu oyun yaratıcı düşünmeyi, sezgiyi harekete geçirir, hayal gücünü uyandırır, mekansal hayal gücünü oluşturur ve hafızayı güçlendirir. Gerekli ekipman kağıt ve kalemdir. Oyun herhangi bir sayıda katılımcıyı içerebilir.
Sunucunun bir parça çizmesi gerekmektedir geometrik şekil, basit bir nesne, bir oyuncak; çocuktan - çizimi tamamlayın. Örneğin, bir yetişkin bir dikdörtgenin 2 kenarını, bir küpün 2 yüzünü çizmiştir, çocukların çizimi sonuna kadar bitirmesi gerekir. Eğitici yaratıcı oyunların katılımcıların yaşına uygun olması gerektiği unutulmamalıdır: geometriye aşina olan çocuklara paralel yüz gibi karmaşık görevler verilebilir.
Yaratıcı oyun "Melofon"
Birkaç çocuktan oluşan bir grup için müzikli bir oyun, işitme ve gözlem becerilerini geliştirir. Bu ders için farklı seviyelerde suyla doldurulmuş birkaç bardağa ihtiyacınız var:
- boş;
- dörtte bir oranında;
- yarım;
- üç çeyrek;
- tam dolu.
Sunucu kaşıkla bardaklara vurarak çocuklara her birinin sesini duyma ve hatırlama fırsatı verir. Oyuncu arkasını döner, bu sırada diğeri bardaklardan birine vurur. Görev hangisi olduğunu tahmin etmektir. En az sayıda duruşması başarısız olan katılımcı kazanır.
Çocukların gelişiminde yaratıcı oyunlar
Çocuklara yönelik yaratıcı oyunlar, küçük okul çocuklarının kapsamlı ve uyumlu gelişimine katkıda bulunur:
- psikolojik açıdan bakıldığında çocuk duygularını özgürce gösterir ve kendini ifade eder;
- entelektüel tarafta - düşünme, algı, konuşma, hayal gücü, hafıza oluşur;
- oyunların uygulamalı değeri - yeni beceriler ortaya çıkıyor, onlarla çalışma deneyimi farklı malzemeler;
- eğitim yönü - disiplin, çalışma alışkanlıkları ve takım halinde hareket etme yeteneği geliştirildi;
- sanatsal alanda - yeteneklerin, ilgi alanlarının belirlenmesi, yaratıcılığın teşvik edilmesi.
Her zaman ve her yerde oyun oynama isteği öğrenmeye ve eğitime engel değildir. Yetişkinlerin görevi oyunların kendi seyrine gitmesine izin vermemektir: organize etmek, liderlik etmek ve onlara yaratıcı yön vermektir; her türlü aktivite çocukların gelişimine hizmet edecektir.
Oyun ve yaratıcılığın pek çok ortak noktası vardır: göreceli özgürlük ve bağımsızlık gerektirir; Dünyaya karşı kendi tutumunuzu aktif olarak ifade etmenize ve yaratılış sürecinden memnuniyet kazanmanıza olanak tanır.
Oyun çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirir . Bunları geliştirmek için ebeveynler ve öğretmenler şunları yapmalıdır:
▪ Nesnelerle eğlenceli deneyler yapmayı teşvik edin (halı bir sal, ev, boru veya ata dönüşebilir).
▪ Oyuncaklara ek olarak kutu, karton, çubuk, top, kağıt vb. teklif edin.
▪ Yeni olay örgüsü, oyun eylemleri ve kurallar oluştururken çocuğun yaratıcı çabalarını destekleyin.
öneririm
İndirmek:
Ön izleme:
YARATICILIĞI GELİŞTİREN OYUNLAR
Çocuk oyuncağıdır yaratıcı aktivite nihai ürüne yönelik değildir. Çizim ve modellemenin aksine çocuklar oyunda hiçbir şey yaratmazlar.
Bilim adamlarının yaptığı deney gösterge niteliğindedir: çocuk Yuvası Düğmeleri ve kolları olan alışılmadık bir demir nesne yerleştirdiler. Çocuklar böyle bir cihazı gördüklerinde hemen yeteneklerini keşfetmeye başladılar. Düğmelere bastılar: Cihaz ya mırıldandı, sonra çaldı, sonra buhar püskürttü, sonra su sıçrattı. Bu çalışma 3-4 gün sürdü. Daha sonra çocuklar cihazla çeşitli tekrarlayan eylemler gerçekleştirmeye başladılar: taşımak, hareket ettirmek, oturmak, üzerinde durmak vb. Yavaş yavaş, bireysel oyun eylemleri oluşturuldu ve sonunda rol yapma oyunları doğdu: örneğin, çocuklar astronot oldu ve cihaz bir ay gezginine dönüştürüldü vb.
İki hafta sonra alışılmadık yapıya olan kitlesel ilgi azalmaya başladı.
Bu örnek, oyun ve yaratıcılığın pek çok ortak noktasının olduğunu gösteriyor: göreceli özgürlük ve bağımsızlık gerektirirler; Dünyaya karşı kendi tutumunuzu aktif olarak ifade etmenize ve yaratılış sürecinden memnuniyet kazanmanıza olanak tanır.
Oyun çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirir. Bunları geliştirmek için ebeveynler ve öğretmenler şunları yapmalıdır:
- Nesnelerle eğlenceli deneyler yapmayı teşvik edin (halı bir sal, ev, boru veya ata dönüşebilir).
- Oyuncaklara ek olarak kutular, kartonlar, çubuklar, toplar, kağıt vb. teklif edin.
- Yeni olay örgüleri, oyun eylemleri ve kurallar oluştururken çocuğun yaratıcı çabalarını destekleyin.
sunuyoruz çocukların hayal gücünün gelişimini destekleyen bazı oyun teknikleri.
- Bir nesnenin “canlandırılması”
Her şeye insan duyguları, arzuları ve davranışları bahşedilmiştir. Örneğin bir çocuk veya yetişkin buzdolabının rolünü üstlenir. Bir buzdolabı ne isteyebilir ki? Böylece içerirmümkün olduğu kadar çok lezzetli yiyecek. Neyden korkmuş olabilir? Böylece ondan alınmazlar. Onun başına nasıl bir hikaye gelebilir? Bir gün buzdolabı, bin adet dondurma aldı ve bunları çocuklara vermek üzere parka gitti.
Öğretmen için bilgi. Okul öncesi çocuklar genellikle dünyayı hayata geçirme eğilimindedir. Örneğin çocuklar bulutları hareket ettikleri için canlı zannederler.
Önerilen oyun, çocuğun "özgürlüklere" her zaman izin verilmeyen gerçek dünya ile herhangi bir dönüşüm ve dönüşümün mümkün olduğu hayali dünya arasında açıkça ayrım yapmasına olanak tanır.
- Bir peri masalını “bükmek”
Ünlü masal kahramanları zıt karakter özelliklerine sahiptir.
Öğretmen şöyle diyor: “Kötü büyücü, Cinderella ve kız kardeşlerini büyüledi. Artık Cinderella kötü, kaba ve tembel; kız kardeşleri ise çalışkan, nazik kızlar.”(Külkedisi seçilir ve Kızkardeşleri).
- "Büyücü" oyunu
Bir yetişkin, bir çocuğu büyücü olmaya davet eder: "İşte başlıyoruz." sihirli değnek! İnsanları ve eşyaları istediğiniz şeye dönüştürebilirsiniz! Sadece bir şartı unutma: kimseye zarar verme!”
Oyundaki diğer katılımcılar için kurallar: "Asa size dokunduğu anda... Sihirbazı dinleyin!"
4. Masallardan “Salata”
Yenisi birkaç masaldan oluşuyor. Örneğin Kurbağa Prenses, Küçük Çocukla tanıştı ve ondan ona yardım etmesini istedi: kötü büyücüyü yenecek bir büyü bul. Başka bir varyant: kötü büyücü, prensesi kurtarmak isteyen kardeşlerden arzularını yerine getirmelerini vb. talep eder.
Bu, bir çocuğun tüm rolleri oynadığı bir yönetmen oyunu veya birkaç çocuğun katıldığı kolektif bir oyun olabilir. Her durumda bir yetişkinin katılımı zorunludur.
Niteliklerin veya sanatçıların eksikliği varsa, bebekler ve yedek nesneler tanıtılır. Çocukların bakış açısından Kurbağa Prenses için güzel bir taç veya Başparmak Çocuk için bir mızrak gibi rolü daha çekici hale getirmeye yardımcı olacak değerli niteliklere sahip olmanız önerilir.
Peri masallarından bir "salata" yaratırken olay örgüsü bulanıklaşır, olay örgüsü bozulur ancak kahramanların özellikleri aynı kalır. Bir peri masalına büyülü nesneler katabilirsiniz: uçan bir halı, yürüyüş botları, görünmezlik şapkası.
Öğretmen için bilgi. Tanıdık olay örgülerinin dönüştürülmesi sırasında çocuğun kendini ifade etme arzusu teşvik edilmelidir. Bu ana amaçtır ve olay örgüsünün esnekliği ve farklı masallardan kahramanların alışılmadık kombinasyonu ikincil bir hedeftir.
Olay örgüsünü canlandırırken, genç okul öncesi çocuğunun oyun eylemlerinden olay örgüsünü değiştirmeye geçeceği ve daha yaşlı okul öncesi çocuğun önce olay örgüsünü tartışmaya başlayacağı akılda tutulmalıdır.
- “Şeyleşme”nin kabulü
Canlılar, cansız varlıkların özelliklerine sahiptir. Örneğin öğretmen şöyle diyor: “İnsan bir buz saçağıdır.” Bu kişinin davranışlarını göstermek, nerede yaşadığını, ne yediğini, nasıl yürüdüğünü, neyden korktuğunu anlatmak gerekiyor. (Buzdolabı çocukları buzdolabında yaşarlar, kar yerler ve şekeri severler. En çok da sıcaktan korkarlar. Buzdolabından sadece kışın çıkarlar ve kırılmasın diye dikkatli yürürler vs.)
6. Oyunlar – komik
seçenek 1 . İcat edildi ve kısmen hayata geçirildi komik Hikayeler. Mesela öğretmen şöyle diyor: “Çocuklar, bugün öğretmenin yerine bir ayı geldi yanınıza, onu dinleyin!”
Bu rolü oynayan çocuğa şu talimatlar veriliyor: “Çocuklara tam tersini yapmalarını öneriyorsunuz: yatakların altında uyuyun, yulaf lapası yerine top yiyin. Şapka, palto vb. giymeyi bilmiyorsun.”
Öğretmen için bilgi. Bir okul öncesi çocuk hayal etmeyi değil, komik bir eylemi görmeyi tercih eder, bu nedenle çocuklar topu nasıl "yediklerini", dört ayak üzerinde yürüdüklerini vb. göstermeye teşvik edilmelidir.
Seçenek 2. Çocuklar belirli bir süre uyulması gereken bir kural bulurlar. Örneğin: “Bugün kahvaltıdan önce tek ayak üzerinde zıplayarak veya bir arkadaşınızla el ele tutuşarak vb. öğretmenin talimatlarını yerine getirmelisiniz.”
- Belirli bir anahtardaki oyunlar
Çocuklara bir durum sunulur ve onun devamını bulup harekete geçmeleri gerekir. Mesela robotları ziyaret etsen ya da her şeyin çikolatadan yapıldığı bir ülkede olsan ya da görünmez bir insana dönüşsen ne olurdu vs.
8. Sayılarla oynanan oyunlar
Öğretmen sayıyı söyler ve çocuk adı geçen sayı için komik eylemler bulur. Örneğin bir yetişkin şöyle der: "Yüz." Çocuklar şöyle devam ediyor: “Yüz çikolata yuttuk, yüz ayakkabımız eskidi, yüz arkadaşımızı davet ettik, yüz köpek besledik, yüz ineği sağdık” vb.
Oyun seçeneği.
Öğretmen bir cümleye başlar, örneğin: “Yedim...”. Çocuklar oyunun sonunu hazırlıyorlar: “Bin pirzola, bir milyon timsah…”.
Eğitimci . İki bin turta...
Çocuklar . Kahvaltıda afiyetle yedik.
Eğitimci. Kırk dadı...
Çocuklar . Bugün giyindik.
Eğitimci. Yüz çift ayakkabı...
Çocuklar . Mars'ta yıprandık.
9. Peri masalı - aydınger kağıdı
Bir izleme masalı oluşturmak için popüler bir masalın olay örgüsünü kullanmanız ve yazmanız gerekir. yeni hikaye. Örneğin Kırmızı Başlıklı Kız masalından yola çıkarak şu hikaye uydurulmuştur: “Okyanusta bir yavru balina hastalandı. Küçük çocuk bunu öğrenince ona yardım etmeye karar verdi: Annesinden ilaç alıp yola çıktı. Balinanın iyileşmesini engellemek isteyen kötü niyetli bir büyücü, annesinin yanına gelerek oğlunu tedavi için kendisine vermesi konusunda onu ikna etti. Ancak yanından yüzen bir yunus, kötü büyücüyü engelledi ve ardından çocuğa ilaç getirdi ve balina kurtarıldı.
Öğretmen için bilgi. Ünlü yerli bilim adamı V.Ya. Tarihsel kökenleri araştıran Propp masal, bir peri masalının değişmez bir unsurunun, karakterleri tarafından aynı sırayla gerçekleştirilen belirli sayıda eylem olduğuna inanıyordu. Bunlardan bazıları:
- emir veya yasaklama;
- yasağın ihlali;
- sabotaj;
- kahramanın ayrılışı;
- zorlu denemeler;
- bağışçıyla toplantı;
- büyülü hediyeler;
- kahraman ve kötü adam arasındaki mücadele;
- zafer;
- geri dönüş, kötü adamın cezalandırılması;
- düğün.
Bu eylemlere dayanarak sayısız masal uydurabilir ve icat edebilirsiniz. İlginç oyunlar. Öğretmenin aynı anda birkaç çocuğu hikaye yazmaya dahil etmesi tavsiye edilir. Bu durumda Gianni Rodari'nin önerdiği kart oyununu kullanmakta fayda var.
10. Oyun kağıtları
Bir peri masalındaki karakterleri tasvir eden 12-20 karttan oluşan bir deste oluşur (gazete ve dergilerdeki açıklayıcı materyalleri kullanabilirsiniz). Masal kahramanlarının eylemleri, Propp'un yukarıdaki unsurlarına dayanarak sembolik olarak tasvir edilebilir.
Öğretmen oyundaki her katılımcıyı bakmadan desteden bir kart çıkarmaya davet eder. Çekiliş yapılıyor. Hikayeye ilk çocuk başlar. Geri kalanlar ise haritalarına güvenerek başladıkları hikayeye devam ediyorlar.
11. Hazır bir olay örgüsüne dayalı oyun
gösteren bir kart destesi hazırlanır. karakterler tanıdık bir peri masalı veya hikaye ve onun aksiyonu. Olay örgüsünü iletmek için gerekli nitelikler seçilir.
Öğretmen çocuklara şöyle açıklıyor: “Herkes bir kart alır. Oyundaki rolünüzü ve eylemlerinizi “tasvir eder”. Sözlerimi dikkatle dinle. Kahramanına isim verdiğimde dışarı çık ve kartında belirtileni yap.”
Hadi oyuna başlayalım: “Bir zamanlar masmavi denizin kıyısında yaşlı bir adamla yaşlı bir kadın yaşarmış.(Kartları yaşlı bir adam, yaşlı bir kadın ve denizi tasvir eden üç çocuk çıkıyor).
Bir gün yaşlı adam gitti balık tutmak. Böylece ağı attı.(Yaşlı adam rolünü oynayan çocuk uygun hareketleri yapar.). Bir anda deniz çalkalandı.(“Deniz” çocuğu uygun hareketleri yapar.)Yaşlı adam denizden bir ağ çıkardı ve orada neyin savaştığını gördü Akvaryum balığı. (Kartlarına ağ ve japon balığı çekilen çocuklar devreye girer. Ağı temsil eden çocuk, kendini kurtarmaya çalışan “akvaryum balığı”nı yakalar, “yaşlı adam” ise ağı çeker.)
Yaşlı adam balığı tutamadı ve balık mavi denize doğru yüzdü.”(“Balık” çocuk kendini kurtardığını ve uzaklaştığını gösterir. “Mavi “deniz” sevinir, “yaşlı adam” ise şaşırır ve üzülür.)
Oyun ekipmanları
İÇİNDE işbirlikçi oyunÇocuğun sadece sözlü (sözlü) değil, aynı zamanda sözsüz (yüz ifadeleri, jestler, duruş) iletişim dilini de anlaması ve bunları kendisinin kullanması gerekir.
Kelimeler olmadan oyunlar
1. “Maskeler” (5 yaşından itibaren)
Malzeme . Farklı duygu durumlarını (üzüntü, sevinç, şaşkınlık, acı, korku vb.) tasvir eden maskeler
Oyunun ilerleyişi . Çocuklar bir daire şeklinde otururlar. Öğretmen bir maske gösterir ve sorar: "Bu maske hangi ruh halini yansıtıyor?" (Çocukların cevapları.) Daha sonra maske takıyor ve çocukları taklit etmeye davet ediyor bu devlet. Şunları açıklıyor: “Eğer ben üzgün bir maske takıyorsam, o zaman siz de yüzlerinizi hüzünlendireceksiniz. Bu kadar çok ayna! Ve şimdi kelimeler olmadan hareket edeceğiz. Bir maske takıyorum ve “aynalara” bakıyorum. Tebrikler! Şimdi sen, Masha (Vanya), “aynalara” bak.(Maske dairenin etrafından dolaştırılır ve çocuklar sırayla karşılık gelen maskeyi geçerler. duygusal durum.)
Daha sonra öğretmen maskeleri çıkarır ve oyuna devam eder: “Kötü Karabas Barabas'ı hatırla! Yüz ifadesi nasıl? Göstermek. Peki ya yolda mutlu bir şekilde ilerleyen Kolobok? Prenses Nesmeyana'ya (kurnaz kedi Basilio, Pinokyo vb.) dönüştün.”
Oyun seçeneği.
Çocuklar iki gruba ayrılır. Katılımcılar öncelikle hangi kahramanı gösterecekleri konusunda anlaşırlar. İkinci katılımcılar tahmin ediyor. Öğretmen sırayla her gruba katılır. Daha sonra gruplar rol değiştirir.
Oyundan sonra çocuklarla sohbet için sorular.
- Hangi maskeyi beğendin?
- Hangi karakteri tekrar "oynamak" istersiniz?
- Arkadaşınızda, annenizde, öğretmeninizde hangi yüz ifadesini görmek istersiniz? Göstermek.
- Ne tür bir yüz ifadesinin diğer insanlara hoş geldiğini düşünüyorsunuz? Göstermek.
2. “Işığım, aynam, söyle bana” (6 yaşından itibaren)
Çocuklar çiftlere ayrılır ve birbirlerinin karşısında dururlar. Öğretmen belirli yüz ifadeleriyle eşlik etmesi gereken bir cümle söyler.
Böylece çocuğun kendisi yüz ifadelerinin yardımıyla duygusal bir durumu tasvir eder ve aynı durumu partnerinin yüzünde görür.
Oyun seçeneği.
Eğitimci. Oyunun adı “Kelimesiz Konuşma”. Konuşamazsınız, duygularınızı ancak yüz ifadeleriyle ifade edebilirsiniz. Önünüzde bir “ayna” var - arkadaşınızın yüzü.
Carlson seni görmeye geldi. Sevinin:ne hoş bir buluşma!
Carlson ayrılmak zorunda kalır. Üzülmek: nasılAyrılmamız kötü.
Carlson'u kızdırdın! Ondan af dileyin.
Arkadaşınız aniden ortadan kayboldu! Sürpriz yapılmış: olamaz!
Aniden keskin bir ses duydunuz. Korkmuş olmak!
Şimdi sakin olun:Her şey iyi olacak!
Sonra yetişkin şunları önerir: "Şimdi bana göster: "ağız kulaklara", "burun köprüsündeki kaşlar", "tüp gibi dudaklar."
Ne zaman mutlusun? Üzgün müsün? Şaşırdın mı? Korktun mu? Ağızdan kulağa ne zaman yapıyorsunuz? “Kaşlarınızı burnunuzun köprüsüne” ne zaman hareket ettirirsiniz?
3. “Sessiz Sinema” (5 yaşından itibaren)
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar.
Eğitimci . Şimdi televizyona dönüşeceğim ama maalesef sesi yok. Size jest ve mimiklerle bir şeyler göstereceğim ve siz de bana aynı şekilde tahmin edip cevap verin.(Selamlar, vedalaşır, davet eder, uzaklaştırır, dinler, övür, azarlar, kızar, korkar; susmayı, göstermeyi, gelmeyi, ayrılmayı, getirmeyi, götürmeyi, bir nesneyi diğerine teslim etmeyi ister.)
Daha sonra çocuklar sırayla lider rolünü oynarlar.
Seçenek 1.
Çocuk bir sürücüdür. Kendisi için bir rol icat eder (veya rol kendisine bir yetişkin tarafından teklif edilir) ve örneğin Karabas Barabas'ın ne kadar kızgın olduğunu (küfür eder, selamlar) vb. gösterir.
Seçenek 2.
Oyuncular iki gruba ayrılır. Eğitimci. Geniş, fırtınalı bir nehrin farklı kıyılarında duruyorsunuz.(Adresler Aynı grubun çocukları.)Karşı taraftakilere size taşınmaları gerektiğini bildirmelisiniz.(Adresler başka bir grubun çocukları.)Karşı tarafta sizi duyamazlar. Şimdi bir kötü adamın onlara yaklaştığını görüyorsunuz. Onlara saklanmalarını göster.
Seçenek 3.
Eğitimci. Minnettar olduğunuzu (korktuğunuzu, uyarıldığınızı vb.) tek bir hareketle gösterin.
Maçtan sonra sohbet için sorular.
- Kelimeler olmadan konuşmak mümkün mü?
- Kelimeler olmadan birbirimizi anlamak mümkün mü?
- İyi ve kötü periler (Baba Yaga, Cinderella vb.) aynı şekilde veda mı ediyor (merhaba, teşekkür ederim, sinirleniyorlar)?
4. “İsim Günü” (5 yaşından itibaren)
Çocuklar bir daire oluşturur. “Doğum günü çocuğu” seçilir. Çemberin ortasında duruyor. Çocukların geri kalanı “vericidir”. Doğum günü çocuğu, ünlü bir masal kahramanının (örneğin Cinderella) rolünü seçer ve bağışçıları bu konuda bilgilendirir. Bağışçıların her biri hayali bir hediye bulur ve yüz ifadeleri ve jestlerin yardımıyla bunu doğum günü kişisine "sunar". Bunlar büyülü nesneler (kristal terlikler, at arabası, taç, sihirli flüt, kırmızı çiçek) veya gerçek nesneler (şeker, top, ayna, balon vb.) Olabilir. Doğum günü çocuğu kendisine ne verildiğini tahmin etmeli ve ona teşekkür etmelidir.
Daha sonra yeni bir “doğum günü çocuğu” seçilir.
Öğretmen için bilgi. Orta ve küçük yaştaki okul öncesi çocuklargenellikle bir şeyler “verir” ve çocuklarYaşlılıkAhlaki nitelikleri bir hediye olarak sunun: şefkat, özen, dostluk. Örneğin doğum günü çocuğu kendisinin Cheburashka olduğunu söylüyor. Bağışçılar ona tatlıların ve oyuncakların yanı sıra dostluklarını, ilgilerini, sevgilerini ve korumalarını da sunuyorlar.
Seçenek 1.
Doğum günü çocuğu kendisi için bir rol seçer masal karakteri jest ve mimiklerle bağışçıları bu konuda bilgilendiriyor.
Eğitimci . Bugün bir doğum günü çocuğumuz var - bilinmiyor masal kahramanı. Kim olduğunu tahmin et. Ona ne gibi hediyeler verebilirsiniz?
Oyun sonrası sohbet için sorular.
- “Doğum günü çocuğu” için soru: En çok hangi hediyeleri beğendiniz?
- “Vericilere” sorular: En çok hangi doğum günü kişiye hediye vermek istersiniz? Neden?
- Cinderella, Barmaley'e verdiğin hediyeleri almak isteyecek mi?
Seçenek 2.
“Doğum günü çocuğu” seçilir. Diğer çocuklar onun ilgi ve arzularına göre ona hayali hediyeler verirler. Öğretmen, olağan hediyelere (araba, oyuncak uçak vb.) Ek olarak, düzenlilik, dostluk, iyi ruh hali vesaire.
Maçtan sonra sohbet için soru.
- Arkadaşınızın hangi hediyeyi hayal ettiğini biliyor musunuz?
5. “Şekiller” (5 yaşından itibaren)
Çocuklar iki takıma ayrılır. Bir takım bir masal karakterinin karakteristik pozlarını gösterirken, ikincisi önlerinde kimin olduğunu tahmin ediyor. Daha sonra takımlar rol değiştirir.
Oyun ilk olarak Karabas Barabas, Cinderella gibi masalsı görselleri kullanıyor. Karlar Kraliçesi vesaire. Sonra görev daha karmaşık hale gelir: sunum yapan kişi ağlayan (yalvaran, üzgün, neşeli) bir kişiyi canlandırmayı ister. Figürler müzede “sergileniyor” ve “ziyaretçiler” hangi figürün neyi temsil ettiğini tahmin ediyor. Cevap doğruysa şekil canlanır.
6. “Hatıra fotoğrafı” (6 yaşından itibaren)
Malzeme . Farklı arka planlara sahip çeşitli karakterleri (insanlar, hayvanlar) gösteren konu resimleri veya fotoğrafları; gerçek veya oyuncak bir kamera.
Oyunun ilerleyişi . Örneğin çocuklar, I. Shishkin'in "Çam Ormanında Sabah" tablosunun bir röprodüksiyonuna bakıyorlar. Daha sonra her biri resme dayalı olarak kendi "heykel kompozisyonunu" yaratan iki gruba ayrılırlar. Hatıra olsun diye fotoğraf çekilir.
Uygun resmi seçerek herhangi bir sahneyi tasvir edebilirsiniz.
7. “Şişme Pinokyo” (5 yaşından itibaren)
Bu oyunda çocuklar vücutlarını kontrol etmeyi, gerginlik ve rahatlamayı değiştirmeyi öğrenirler. Oyun, stresi azaltmak için ısınma veya egzersiz olarak kullanılabilir.
Eğitimci. Ben Carlo'nun babası olacağım ve sen de tahtadan değil kauçuktan yapılmış Pinokyo olacaksın. İlk önce seni bir pompayla şişireceğim(bir pompanın hareketlerini ve sesini simüle eder),ve sonra havanın dışarı çıkmasına izin vereceğim.
Çocuk eylemleri: yanaklarını şişirin, kollarını açın, bacaklarını açın, sonra yavaşça kollarını ve başlarını indirin ve çömelin.
Okul öncesi çocuklar için yaratıcı oyunlar yalnızca yaratıcılığı ve güzellik duygusunu geliştirmekle ilgili değildir. Bu nedenle bugün duyusal duyuları, motor becerileri, ufku, konuşmayı ve çok daha fazlasını geliştiren bir düzine yaratıcı oyun sunacağım. Oyunlar 2-4 yaş arası çocuklara yöneliktir.
Çok renkli küplerden desenler
Amaç: Oyun mekansal düşünmeyi, hafızayı ve azmi geliştirir.
Bebeğinizle oynarken küpleri birleştirerek nasıl desenler yapabileceğinizi gösterin. Tek renkli bir yol, ardından alternatif renklere (kırmızı - mavi) sahip bir yol oluşturmayı teklif edin.
Bebeğin bağımsızlığını göstermesine izin verin. Neyi tasvir etmek istediğini sorun. Görevleri yavaş yavaş zorlaştırın.
Şundan kareler yap: çeşitli parçalar. İlk önce iki dikdörtgenden bir kare oluşturun. Söktükten sonra çocuğunuzu bir kare oluşturmaya davet edin. Bu şekilde bebek parça ve bütün arasındaki ilişkiye hakim olacaktır.
Çocuğunuz basit bir kareyi katlamayı öğrendiğinde, dikdörtgenin kenarları aynı olacak şekilde birkaç küp kullanarak bir karenin nasıl katlanacağını gösterin.
Farklı şekiller oluşturarak görevi yavaş yavaş karmaşıklaştırın.
Çocuğunuza hangi renk kare yaptığını sorun.
İnanılmaz leke
Sayfanın ortasına küçük bir leke yerleştirin ve sayfayı ikiye katlayın.
Sayfayı açın ve lekenin kurumasını bekleyin.
Küçük hayalperesti çağırın! Bu lekenin neye benzediğini bulmasına izin mi verelim? Ona şunu sorun: “Gözlerini, ağzını, kollarını, bacaklarını, kuyruğunu çizseniz ne olur? Kim başarılı olacak?
Sonuçta gizemli bir yaratığın ortaya çıktığı ortaya çıkarsa, bebeğinizle birlikte ona bir isim bulun ve onun hakkında ilginç bir hikaye yazın.
Herhangi bir geometrik şeklin çizimini bitirebilirsiniz.
Dünyada ne olmaz?
Amaç: Oyun hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirir.
Çocuğunuza biraz hayal kurma fırsatı verin. Dünyada olmayan bir şeyi kağıda çizsin.
Çizime çok dikkatli bakın ve çocuğunuza neyi tasvir ettiğini sorun. Çocuğunuzdan resmine bir isim bulmasını isteyin.
Çıkartmalar
Amaç: Nesneleri ayırt etmeyi ve tanımlamayı öğrenmek. El-göz koordinasyonunu, el becerisini ve hareketlerin hassasiyetini geliştiriyoruz. Manipülatif beceriler geliştiriyoruz. Mekansal yönelim becerilerini geliştiriyoruz.
Bu oyun için ihtiyacınız olacak büyük yaprak karton veya Whatman kağıdı ve bir dizi yeniden kullanılabilir çok renkli çıkartma farklı şekiller ve boyut. Çocuğunuzun sevdiği herhangi bir temayı seçebilirsiniz: hayvanlar, meyveler, arabalar.
Bir Whatman kağıdına basit bir çizim çizin ve sayfayı uygun bir şekilde masanın üzerine yerleştirin.
Çocuğunuza çıkartmalar verin ve çıkartmaları çıkarıp çizimin üzerine yapıştırmasına yardımcı olun.
Bir süre sonra çocuğunuza tam bir özgürlük verin: Çıkartmaları kendisinin çıkarmasına ve kağıdın üzerine istediği gibi yerleştirmesine izin verin.
Çocuğunuzla “işini” mutlaka tartışın ve ondan size ne yaptığını ayrıntılı olarak anlatmasını isteyin.
“Sanatçıyı” panelini renkli kalemler kullanarak tamamlamaya davet edin.
Düz rakamlar
Amaç: El-göz koordinasyonunu geliştirmek. Yaratıcılığı ve hayal gücünü teşvik ediyoruz. eğilimini teşvik ediyoruz. artistik yaratıcılık, plastik bir duyu geliştiriyoruz. Becerileri ve manipülasyonları geliştiriyoruz.
Bu oyunu oynarken iyi vakit geçirmek için bir parça parlak renkli kağıt ve bir kutu renkli sayma çubuğu hazırlayın.
Yere veya masaya bir parça kağıt koyun.
Çubukları kağıdın yanına yerleştirin.
Çubuklardan çeşitli düz figürler (kareler, üçgenler, evler vb.) yerleştirerek oyuna başlayın.
Bebek hemen size katılacak. Sizinki gibi rakamları düzenlemesine yardım edin. Görevlerin zorluğunu kademeli olarak artırın.
Çocuk oyunun ilk becerilerini öğrendiğinde ona hareket özgürlüğü verin. Figürleri kendi zevkine göre yaratmasına izin verin, siz de onları ondan sonra katlamayı deneyebilirsiniz.
Hadi çizelim!
Çocuğunuza resim yapmayı öğretin Farklı yollar ve farklı tekniklerde.
Sisli bir pencereye, ince bir mısır gevreği tabakasına veya bir kağıt parçasına parmağınızla çizim yapabilirsiniz.
"Dürtme" yöntemini kullanarak çizim - ucuna bir parça köpük kauçuk takılı bir fırça veya çubukla.
Ona kurşun kalem, keçeli kalem ve boya kalemleriyle nasıl çizim yapılacağını gösterin: önce ona aşağıdan yukarıya dikey çizgiler ve soldan sağa yatay çizgiler çizmeyi öğretin. Konuların temaları en basit ve en anlaşılır olanıdır: bir yol, bir eşarp, renkli kurdeleler. Veya bir top çizin ve ona bir ip eklemeyi teklif edin.
Çocuğun dikkatini bir kurşun kalem ve keçeli kalemin kağıt üzerinde ince bir iz bıraktığı gerçeğine çekin, ancak bir fırçayla geniş çizgiler çizebilirsiniz - şeritler, akışlar ve yollar elde edersiniz.
Renklerin adlarını öğrenin. Çimlerin, elmanın, gökyüzünün vb. ne renk olduğunu hatırlatın.
Çizim yapmayı öğrenin
Amaç: Oyun, göz ve el hareketlerinin koordinasyonunu geliştirir, çizim yapmayı öğrenmeye yardımcı olur.
Hayvan ve kuş silüetleri gibi bebeğinizin aşina olduğu nesnelerin ana hatlarını içeren kartondan şablonlar satın alın veya yapın. Bir şablon kullanarak nasıl izleme yapılacağını gösterin. Bebeğiniz düz çizgiler çizmeyi öğrendiğinde noktalı çizgilerle çizilen resimlere geçin.
Komik Resimler
Amaç: Oyun ince motor becerilerini, hayal gücünü ve düşünmeyi geliştirir.
Birlikte çizmek. İlk önce bir top çizin ve bebeğin ona bir iplik çekmesine izin verin. İşte ilk resim; gökyüzünde bir top!
Bebeğinize hangi renkleri kullandığını sormayı unutmayın. Henüz renkleri çok iyi bilmiyorsa isimlerini hatırlatın.
Çocuğunuzdan ışınları olan bir güneş, bir çiçek ve yuvarlak ve düz çizgileri birleştiren diğer görselleri çizmesini isteyin.
Noktaları birleştir
Hedef: Oyun gelişimi teşvik ediyor iyi motor yetenekleri, renkleri öğrenmeye yardımcı olur.
İki büyük boya parlak noktalar. Çizim yaparken çocuğunuza hangi renk boyaları kullandığınızı ve ne çizdiğinizi anlatın. Çocuğunuzdan noktaları birleştirmesini isteyin, hangi rengi çizmek istediğini sorun.
Eğer çocuk boyayı işaret edip “Bu” diyorsa, boyanın rengini söyleyin ve çocuğun seçimini övün.
Görevi karmaşıklaştırmak için noktaların sayısını artırın, onları birbirlerinden yeterince uzağa yerleştirin. Ortaya çıkan çizimin neye benzediğini düşünün.
Meyve natürmort
Hedef: Oyun gelişimi teşvik ediyor yaratıcılık, nesnelerin rengini ve şeklini incelemeye yardımcı olur.
Malzemeler: Renkli kağıt, yapıştırıcı, makas.
Beyaz kağıttan bir daire kesin ve çocuğunuza bunun üzerine meyve koyacağınız bir tabak olduğunu açıklayın.
Bebeğinizin hangi meyveleri bildiğini hatırlamasına izin verin, ne renk olduklarını söyleyin, siz de onları renkli kağıttan kesin.
Artık geriye kalan tek şey silüetleri güzelce "plaka" üzerine yerleştirmek ve yapıştırmaktır.
Kirpiye bir elma ver
Amaç: Oyun dikkat ve ince motor becerilerinin gelişimini destekler.
Malzemeler: kartondan kesilmiş meyve siluetleri, yapıştırıcı, fırça.
Bir kirpi çizin. Çocuğunuza, kirpinin bahçeye gittiğini ve çocuklarına elma ikram etmek istediğini ancak ne yazık ki bahçedeki tüm elmaların toplandığını ve eve hediye almadan gideceğini söyleyin. “Lütfen diğer meyvelerin arasından elmaları bulun ve onları kirpinin sırtına yapıştırın.”
Tahıllardan resimler
Amaç: Oyun ince motor becerilerin gelişimini destekler.
Malzeme: macun veya tutkal, tahıllar (karabuğday, inci arpa, darı).
Kağıdın küçük bir alanına yapıştırıcı uygulayın. Tahılları tutkalın üzerine eşit bir tabaka halinde serpin ve "boyamanın" kurumasını bekleyin.
Çeşitli resimler çizin ve yukarıda anlatılan adımları uygulayın. Çocuğunuzdan bir kağıda yapıştırıcı sürmesini veya bitmiş yüzeye mısır gevreği dökmesini isteyin.
Mucize Yudo
Tüm oyuncular bir parça kağıt alır ve üzerine bir kafa çizer - bir insan, hayvan, kuş veya başka bir yaratık. Daha sonra kağıdı, çizilen şey görülmeyecek şekilde (sadece boynun ucu) katlarlar ve çizimi komşularına iletirler. Oyuna katılan her katılımcı, daha önce görmediği bir görüntünün bulunduğu yeni bir sayfayla karşılaşır. Herkes çiziyor Üst kısmı gövde, çizimi tekrar katlayın ve komşuya iletin. Artık herkesin alınan yeni kağıt parçasına uzuvları çizmeyi bitirmesi gerekiyor. Daha sonra herkes çizimleri açar ve üzerlerinde hangi yaratıkların tasvir edildiğine bakarak eğlenir.
Komik Hikayeler
Tüm misafirlere verilir boş sayfalar kağıtlar ve kalemler. Sunucu "Ne zaman?" Sorusunu sorar ve oyuncular bu sorunun cevabını bir kağıda yazarlar. Daha sonra oyuncular kağıt parçasını girişi görünmeyecek şekilde katlar ve komşularına iletirler. Sunucu her yeni soru sorduğunda: “Kim? Kiminle? Nereye gittin? Ne yapıyorlardı? Kiminle buluştun? vb. - sunum yapan kişinin hayal gücüne bağlı olarak. Sayfanın sonuna kadar kaplanması için sorular herhangi bir miktarda olabilir. Oyunun sonunda kağıtlar toplanır ve sunum yapan kişi, elde edilenleri yüksek sesle okur. Çoğu zaman komik hikayeler alırız, örneğin: “Perşembe günü timsah ve bankacı avlanmak için mağazaya gittiler ve Baba Yaga ile karşılaştılar...”
Daha fazla soru ve cevap:
"DSÖ? Ne zaman? Nerede? Hangi koşullar altında? Ne yapıyorlardı? Ne oldu? — “Maymunlar bir akşam tatile hazırlık amacıyla kütüphanede kağıt oynuyorlardı. Sonuç olarak herkes çok fazla karpuz yedi.”
Saçma cevaplar
Tüm oyunculara kalem ve kağıt verilir. Her oyuncu kağıdın en üstüne herhangi bir soruyu yazar, örneğin: "Gözlerin ne?" Daha sonra sayfa, sorunun metni görünmeyecek şekilde katlanır ve katın üzerine kısa bir soru yazılır (içinde bu durumda- "Hangi?"). Sayfa saat yönünde bir sonraki oyuncuya iletilir. Soruyu yanıtlıyor ve hemen kendi sorusunu yazıyor (örneğin: "Cam. Ayı nerede yaşıyor?"), kağıdı katlıyor, kısa bir soruyu ("nerede?") imzalıyor ve kağıdı uzatıyor. Ve böylece kağıt bitene kadar devam eder. Daha sonra herkes kağıtları açar (bu durumda soruların metinleri ve cevapları sayfanın bir tarafında görünecektir ve kısa sorular- diğer yandan) ve saçma cevapları yüksek sesle okurken eğlenin.
Sanatçılar
Oyuncular iki takıma ayrılır. Sunum yapan kişi büyük bir kağıt parçasını kapatır. Takımlar, sunum yapan kişinin kendisine söylediklerini kağıda çizmesi gereken bir katılımcıyı seçer (görevlerin karmaşıklığı oyuncuların yaşına bağlıdır). Koşullar: Çizimde sayı, harf veya kelime kullanmayın. Çeken oyuncunun takımı kelimenin ne olduğunu tahmin etmelidir. Görevi daha hızlı tamamlayan takım kazanır.
Resimli mektup
Önceki yarışmanın bir çeşidi.
Oyuncuların görevi çizimler kullanarak kısa bir mektup “yazmaktır”. Koşullar aynı: çizimde sayı, harf veya kelime kullanmayın.
Mesaj seçenekleri:
- Beni bugün saat 6'da ara
- Akşam futbol oynamaya gidelim
- Çay ve pasta için bizi ziyarete gelin
- Doğum günüm için bana kalem ver
Oyuncuların yaşına bağlı olarak, değişen karmaşıklıktaki görevleri ortaya çıkarabilirsiniz.
Halk Hikayesi
Oyuncu sayısı: herhangi biri. Sunucu peri masalına başlar (ilk cümleyi bulur) ve katılımcılar masalın konusuna bağlı kalarak sırayla her seferinde bir cümle eklerler. Tereddüt eden kişi oyundan elenir. Ve en tükenmez hayal gücüne sahip olan kazanır. “En İyi Hikâye Anlatıcı” unvanına layık görüldü.
"600 YARATICI OYUN" KİTABINDAN PARÇALAR
Çocuklara yönelik oyunlar için komik çizimler
SEN KİMSİN
HAYAT AĞACI
Çocukları aşağıdaki şemaya göre hayatlarının ağacını çizmeye davet edin:
Kök, hayatınızın amacı ve anlamıdır;
Bagaj sizin kendinizle ilgili fikrinizdir;
Dallar - sahip olmak istediğiniz nitelikler, hayalleriniz ve arzularınız;
Meyveler, halihazırda sahip olduğunuz, hayalleriniz ve arzularınız tarafından gerçekleştirilen niteliklerdir;
Çocuklarla “hayat ağaçları”nı tartışın, genel eğilimler ve sonuçlar çıkarmak. Çocuklarımıza, hayatımızın amacının ve meyvelerinin de öyle olduğu fikrini aşılamaya çalışın.
KENDİMİ TANIYOR MUYUM
Her çocuğun adını ve soyadını ayrı kağıtlara yazın ve hiçbir şey okunmayacak şekilde katlayın. Katlanmış yaprakları bir kutuya koyun ve herkesi bunlardan birini çıkarmaya davet edin. Çocuklar kimin adını ve soyadını okuduklarını birbirlerine söylememelidir. Birisi onu çıkarsaydı isim, başka bir kağıt parçası çıkarıyor.
Daha sonra herkes, aldığı kişi hakkındaki fikrini yazmalı ve bu kişinin adını bir kağıt parçasına mutlaka imza atmalıdır. Bu kağıtları toplayın ve çocuklardan kendileri hakkında ne düşündüklerini yazmalarını isteyin. Çocuklar bu görevi tamamladıklarında onlara başkalarının yazdığı kağıt parçaları verilir. Bu nedenle herkesin elinde iki yaprak olmalıdır. Çocuklardan kendilerininkini karşılaştırmalarını isteyin kendi performansı kendisi hakkında başka bir kişinin kendisi hakkındaki fikri. Ebeveynleri çocukları hakkındaki fikirlerini yazmaya davet edebilir, daha sonra bu kağıtları çocuklara dağıtabilirsiniz.
Tahmin edin kim kimdir
Çocuklara kağıt parçaları verin ve gruptaki kişilerin isimlerini yazmalarını isteyin:
1. Kim asla geç kalmaz ____.
2. Asla ____ diye bağırmayan.
3. Başkalarına karşı her zaman çok kibar olan ____.
5. Kimin var Mavi gözlü ____.
6. En neşeli ve şakacı kim ____.
7. En ciddi ____ kimdir.
8. En dürüst kim ____.
9. En nazik kim ____.
10. En adil kim ____.
Sorular tahtaya yazılabilir. Çocuklara daha sonra kartlara isim yazmaları için 10 dakika süre tanınır.
Kartları toplayın ve sonuçları bir sonraki derste çocuklara duyurun.
Daha sonra çocukları gruplara ayırın ve her gruptan gruptaki tüm çocuklar için yaprakları ve nitelikleri olan bir çiçek çizmesini isteyin. Çocukların çizimlerinden bir sergi yapılıyor.
RUHUNUZUN DÜNYASI
SESSİZ OLDUĞUMDA
Çocuklardan cümleleri kelimelerle veya resimlerle tamamlamalarını isteyin:
__ iken susmayı severim.
Benim için sessizlik____.
Sessiz kaldığımda __ hissediyorum.
Ben konuştuğumda herkes sustuğunda kendimi __ hissediyorum.
Herkes konuşurken ben sustuğumda kendimi __ hissediyorum.
Ormanda yürürken kendimi __ hissediyorum.
__'yi dinlerken susmayı seviyorum.
Çocuklar bu soruları cevapladıktan sonra onlardan “Benim için sessizlik nedir?” konulu kısa bir kompozisyon yazmalarını isteyin.
Bu görev herhangi bir kavramı tartışırken gerçekleştirilebilir; örneğin: güzellik, gülümseme, tatil.
MUTLULUĞA DOKUNALIM
Tahtaya MUTLULUK kelimesini büyük harflerle yazın ve çocuklardan mutluluğun nasıl bir şey olduğunu listelemelerini isteyin; örneğin: neşeli, neşeli, ışıltılı.
Daha sonra sakin müziği açın, çocuklardan gözlerini kapatmalarını isteyin ve mutluluğa dokunduklarını hayal edin. Çocukları mutluluklarının bir portresini çizmeye veya bu duygu hakkında ne hissettiklerini anlatmaya davet edin.
Çocukların çizimlerinden ve açıklamalarından yola çıkın: “Mutluluğa dokunduğumuzda.”
Benzer şekilde çocuklarla neşe, sevgi, nezaket ve diğer kavramlar hakkında sohbet edin.
HER İNSAN EŞSİZ VE DEĞERLİDİR
GİZLİ ARKADAŞ
Çocuklardan her kişinin adını ve soyadını ayrı kağıtlara yazmalarını ve yazılanların okunmaması için katlamalarını isteyin. Katlanmış yaprakları bir kutuya koyun ve her çocuğun bunlardan birini çıkarmasını sağlayın. Çocuklardan kağıt parçasına kimin yazdığını söylememelerini isteyin. Birisi onun adını çıkarırsa, kağıt parçasını tekrar çıkarır.
Çocuklara, adını çıkardıkları kişinin artık "gizli arkadaşları" haline geldiğini ve sonraki üç gün boyunca ona gizlice mümkün olduğunca fazla ilgi göstermeleri gerektiğini açıklayın.
Çocukları “gizli arkadaşlarının” portresini çizmeye veya ona bir mektup yazmaya davet edin. Birkaç gün sonra çocuklardan “gizli arkadaşlarının” kim olduğunu tahmin etmelerini ve onlarla arkadaşlık hakkında sohbet etmelerini isteyin.
SİHİRLİ SANDALYE
Çocuklardan bir daire şeklinde durmalarını ve ortasına güzel bir sandalye koymalarını isteyin.
Çocuklar bir daire içinde yürürler ve şarkı söylerler:
Bugünün en güzeli kim?
Bugünün en mutlu insanı kim?
Çabuk görünün!
Sihirli sandalyeye oturun!
Çocuklar sırayla sihirli bir sandalyeye otururlar ve çevredeki herkes sandalyede oturan kişi hakkında iyi ve nazik bir şeyler söylemelidir.
Oyuna başlamadan önce çocuklara sihirli sandalyenin çocuklara iyi nitelikler verebileceğini, tam tersine onlardan tüm kötü nitelikleri uzaklaştırdığını anlatın. Ancak bunu görmek için sihirli sandalyede oturan kişiye sihirli gözlerle bakmak gerekir.
BİRBİRİMİZE TEŞEKKÜRLERİMİZİ SÖYLEYELİM
Daha büyük çocuklar için önceki görev değiştirilebilir.
Çocuklardan birinin odadan çıkmasını isteyin. Daha sonra herkesi dışarı çıkan kişiye iltifat etmeye davet edin. Tüm iltifatları yazın ve odadan çıkan kişiyi arayın ve ona okuyun.
Çocukların birbirlerine güzel şeyler söylemeyi öğrenmeleri için bu görevin mümkün olduğunca sık yapılması tavsiye edilir.
AŞK MUMU
Çocuklardan bir daire şeklinde durmalarını ve her birine küçük bir mum vermelerini isteyin. Daha sonra çocukların mumlarından birini yakın. Mumu yanan çocuk, çemberdeki komşusu hakkında parlak bir şey söylemeli ve ardından mumunu mumuyla yakmalıdır.
Çemberdeki tüm mumlar yandığında oyun sona erer. Daha sonra çocuklar mumları üfleyerek gruplara ayrılırlar. Her grup sihirli bir aşk mumu hakkında bir peri masalı bulur. Çocukların çizimlerinden bir sergi yapılıyor.
BİR ARKADAŞIN HİKAYESİ
Çocukları arkadaşlarından birini seçmeye ve onun adını söylemeden onun hakkında konuşmaya davet edin. Çocuklar kendi başlarına bir hikaye yazmakta zorlanıyorlarsa, onları aşağıdaki soruları yanıtlamaya davet edin:
Arkadaşın en çok kimi seviyor?
Arkadaşınız en çok ne yapmaktan hoşlanıyor?
Yılın en sevdiği zamanı hangisi?
En sevdiği hayvanları var mı?
Nasıl giyinmeyi seviyor?
Hangi iyi kalite arkadaşın var mı?
En çok hangi kitapları seviyor?
En çok hangi müziği seviyor? vesaire.
Çocuklar, bahsettikleri kişinin adını tahmin etmelidir.
Çocukları hikayelerinin bir kişinin olumlu karakter özelliklerine odaklanması gerektiği konusunda uyarın.
İYİLİK ÖĞRENMEK
SADECE İYİ
Öğretmen elinde bir topla çocukların önünde durur, sıraya girmelerini ister ve ardından topu her birine atar. Çocuklar topu ancak iyi bir nitelik (doğruluk, nezaket, doğruluk) söylendiğinde yakalarlar. Bu durumda öğretmene doğru bir adım atarlar. Çocuklar yanlışlıkla “kötü bir kaliteyi yakalarlarsa” (hoşgörüsüzlük, açgözlülük, öfke), geri adım atarlar.
Öğretmene ilk ulaşan kazanır. Bu kişi lider olur.
SİHİRLİ HASTANE
Çocukları birkaç gruba ayırın ve onlardan kendilerinin tembelliği, kurnazlığı, cimriliği, öfkeyi vb. tedavi eden sihirli bir hastanedeki doktorlar olduklarını hayal etmelerini isteyin.
Çocuklar her seferinde bir kötü kaliteyi seçerler ve insanların bu kaliteden kurtulmasına nasıl yardımcı olabileceklerine dair bir tarif ve öneriler bulurlar.
Örneğin:
Tembelliğin tarifi
Her gün sabahları aç karnına kuşburnundan yapılmış bir içecek ve birkaç damla sıkı çalışma iksiri için. Gün içinde yemekten bir saat sonra birkaç kez gerin ve yapılması gereken her şeyi yüksek sesle söyleyin. Geceleri yapılan her şeyi yazmanız ve ertesi gün için bir plan yapmanız gerekir. O zaman iyi bir gece uykusu için bir bardak süt ve birkaç nane içmeniz gerekir.
Çocukları "Sihirli Hastane"deki doktorların nasıl olması gerektiğini düşünmeye ve tanımlamaya davet edin.
AKVARYUM BALIĞI
Çocukları gruplara ayırın ve kendilerini tanıtmalarını isteyin. Akvaryum balığı, yalnızca insanların daha iyi ve daha nazik olmalarına yardımcı olacak arzuları yerine getirmek. Çocuklar listelemeli insanların istekleri balığın gerçekleştireceği veya gerçekleştirmeyeceği.
Örneğin:
Akvaryum balığı sağlık verecek, öğrenmeye yardımcı olacak yabancı Dil, bir müzik aleti çalmayı öğrenmenize, bir arkadaş bulmanıza, hayattaki amacınıza ulaşmanıza yardımcı olacaktır.
Akvaryum balığı sana güzel bir ses, güzel bir görünüm, çok para kazandırmayacak, patron olmana, ev inşa etmene, yabancı dil öğrenmene yardımcı olmayacak. Çocuklar nedenini açıklamalıdır Akvaryum balığıİnsanların belirli arzularını yerine getirecek veya yerine getirmeyecek.
Daha sonra çocuklar gruplar halinde dileği gerçekleşen veya gerçekleşmeyen bir kişi hakkında bir peri masalı bulurlar. Akvaryum balığı.
FAVORİ KALİTE
Çocuklardan bir daire şeklinde oturmalarını ve en sevdikleri nitelikleri düşünmelerini isteyin. Daha sonra çocuklar teker teker en sevdikleri özelliğin adını söylerler.
Eğer bir nitelik çocukların çoğunluğu tarafından beğeniliyorsa, bu niteliğin sınıfta yer alması teşvik edilir. Ona, nezaketin, şefkatin, gözlemin veya cesaretin sandalyesi haline gelen güzel bir sandalye verilir.
Gelecekte bu niteliğin kendisinde büyümesini isteyen her çocuk, şu ya da bu kalitede bir sandalyeye oturabilir.
Ayrıca çocuklardan biri kötü davranıyorsa, ağlıyorsa veya iyi dinlemiyorsa, öğretmen onu şu veya bu nitelikte bir sandalyeye oturmaya davet eder.
Çocuklar her hafta yeni bir kalite seçip bunu sınıflarında yaşamaya davet edebilirler.
GÜZELLİK YÜZÜĞÜ
Çocuklara bir güzellik yüzüğünüz olduğunu söyleyin. Yüzüğü herhangi bir kişiye doğrultduğunuz anda, onun içindeki en güzel şeylerin tümü anında görünür hale gelir. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve katlanmış avuç içlerini öne doğru uzatırlar. Öğretmen gizlice birinin eline bir yüzük verir. Sonra çocuklar hep birlikte bağırırlar: "Zil çalın, verandaya çıkın." Yüzüğü alan kişi dairenin ortasına doğru koşar. Yüzükle arkadaşlarına dokunmalı ve onlarda ne kadar güzel şeyler gördüğünü ona anlatmalıdır. Arkadaşlarında en çok güzelliği gören kişiye güzellik yüzüğü hediye edilir.
BİRÇOK EK OYUN:
CANLI İLETİŞİM
Çocuklar gruplara ayrılır ve her grup birbirinin arkasında sıraya girer. Son çocuğun sırtına öğretmen parmağıyla bir harf (sayı, şekil) çizer. Bu çocuk da karşısında duran kişinin sırtına hissettiğini çiziyor. Çizim, ilk kişiye ulaşana kadar zincir boyunca geçirilir. Çizimi bir tahtaya veya kağıda yeniden üretir. Çocukların görevi çizimi serilerinde olabildiğince doğru ve net bir şekilde aktarmaktır.
BAŞKALARINA ZARAR VERMEYİN
Öğretmen çocukları gruplara ayırır ve her grup için bir sıra oluşturur.
Daha sonra çocuklardan sıralarına koşup sıraya girmeleri istenir. Takımlar bunu tamamladıktan sonra çocuklara sıralarını uygun şekilde yeniden düzenleme görevi verilir. farklı işaretler, Örneğin:
yüksekliğe göre;
isme göre alfabetik olarak;
Bu durumda yere basmamalı veya düşmemelisiniz. Bu nedenle çocukların dikkatli bir şekilde yeniden inşa etmeleri ve birbirlerine yardım etmeleri gerekir. Kazanan, daha hızlı ve düşmeden yeniden inşa eden takımdır.
Başka bir oyun seçeneği:
Büyük kartlara yazılan mektupları önceden hazırlayın. Her gruba ver farklı harfler herhangi bir kelime. Her grup, aldığı harflerden bir kelime oluşturacak şekilde sıraya girmelidir. Sözünü en hızlı tamamlayan grup kazanır.
BİR ÇIKIŞ YOLU BUL
Bir kişi veya bir takım başka bir takımı veya başka bir kişiyi devreye sokar zor durum, bir çıkış yolu bulmanız gerekiyor.
Örneğin:
Durum: ormana gittin ve kayboldun.
Cevap: Pusulamız olduğunu hatırladık ve pusulayı kullanarak ormandan çıkmaya karar verdik.
Durum: Biriniz düştüğünde pusulanın kırıldığını bilmiyordunuz. Kırık bir pusula kullanarak ormanın daha da derinlerine indiniz.
NE GÖRDÜN
Çocuklar yürürken bir dakika dikkatlice etrafına bakmalı ve gördüklerini anlatmalıdır.
Çocuklar hakkında konuştukları her olgu veya nesne için puan alırlar.
En dikkatli olan kazanır. Çevirici en büyük sayı puanla ödül alır.
NE OLDUĞUNU
Çocuklardan bazı hayali nesnelerle silahlanmalarını isteyin: kürek, bavul, çaydanlık, müzik aleti. Çocuklar sırayla yüz ifadeleri ve jestlerle nesnelerini tasvir eder ve sonra onu bir başkasına geçirirler. Çeşitli nesneleri iletirken yapılan jestler ve yüz ifadeleri, aktardıklarına uygun olmalıdır.
Eşyanın verildiği kişi eşyanın ne olduğunu tahmin etmelidir.
Farklı varyantlar oyunlar:
Öğenin kendisi adlandırılmamış ancak açıklaması verilmiştir.
Gizemli nesnenin kullanıldığı imalata göre çeşitli şeyler adlandırılıyor.
Gizli nesnenin katılabileceği eylem ve olaylar adlandırılır.
Çocuklar, gizli bir nesnenin yardımıyla neler yapılabileceğini kelimeler olmadan tasvir ederler.
EVET VEYA HAYIR. NESNEYİ TAHMİN EDİN
Çocuklar iki takıma ayrılır. Bir takım bir nesne veya kişi için bir dilek tutmalıdır. Diğer takım, birinci takıma bu nesne veya kişi hakkında on farklı soru sormalı ve ardından gizemi tahmin etmeye çalışmalıdır. Soruların cevapları yalnızca “evet” veya “hayır” olabilir.
HAREKETİ TEKRARLAYIN
Çocuklardan biri biraz hareket ediyor. Arkasından gelen de bu hareketi tekrarlayıp kendisininkini ekler; bir sonraki kişi hem önceki hareketleri tekrarlar hem de kendi hareketini ekler vb. Kafası karışan oyundan çıkar. Kazanan, yolunu asla kaybetmeyendir.
Yükleniyor...