Урокът на заобикалящия свят "Ние и нашето здраве" (степен 3).
За мен: Работя като учител от 1975 година. Той завършва Института по педама със степен в руски учител и литература. В момента работя като учител по първи път. Обичам всичко ново, интересно от нова информационна технология. След работата, предоставете "най-добър учител".
Предназначение:
Да обобщим познанията на тялото на тялото, да култивираме човек, който знае как да се грижи за здравето си.
Оборудване:
Телевизор, човешки контур, пословици, учебник "Изглед към света" A.A. Plaishakov 3 клас, работна книга за учебника "екологичен свят" A.A. Plaishakov 3 клас.
По време на класовете.
Epigraph на урока: "В здраво тяло, здрав ум"
I. Организационен момент.
1. Как разбирате думата епиграф? (Слушайте отговорите на децата)
II. Проверка на знанието.
1. Устройство на човешкото тяло.
Пръчици, топки, спирали ... Невидими с прости същества на очите (микроби).
Защитата от микробите е кожата ни, ако няма драскотини по кожата, рашърс, през който вредното невидимо може да проникне в тялото. Микробите могат свободно да летят в нас, устата или да влязат в очите.
2. Бързото движение, изважда храна и кислород (кръв).
Чрез кръвта в тялото идва полезни вещества.
3. "Лук - от седем заболявания."
В древни времена лекарите са използвали лечебните свойства на Лука, приготвеното лекарство от него. Лукът на лук помага при възпалението на гърлото, подобрява апетита. Лекува с лук сух, царевица, замръзнали места.
Резултатите от отговорите на децата.
III. Fizkultminutka.
Приятелски стоя! Време! Две! Три! Сега сме воини! (Ръце към страните)
Ние сме длан към очите, краката са силни. (едно две три).
IV. Правила за здравословен начин на живот.
1. Какво означава един здравословен начин на живот? (Ученик отговаря)
2. Колко лоши навици са, които унищожават здравето.
А) за опасностите от тютюнопушенето
Б) за опасностите от наркотиците
В) за опасностите от алкохола
Г) за ползите от втвърдяването
Крепост:
Говорих с него през зимата
Бихте ли запомнят с мен
В сутрин джогинг и ободряване на душ
За възрастни, реални
Overnight Windows Open.
Дишане на чист въздух.
Измийте водния студ
И тогава микробът е гладен
Няма да преодолеете
Не се подчиняваше на болни!
(I. Semenov)
Д) Правила за оспорване:
1. светлина върху времето и не се притеснявайте
2. Зареждане на есе и бъдете приятели със спорт
3. Вземете кърпа, вземете хладен душ.
4. Комплектите от стих I. Сезенова
Разбрахме братя
Колко полезно за изкушение
Завършвам кашлица и кихане -
Ще вземем душ, вземаме
От водата на лед.
V. Ролята на витамините в живота на човека.
Предполагам загадки. Всички депозити са много необходими зеленчуци и плодове, които са необходими за човешкото тяло, така че зъбите да са били силни.
А) стои дядо на сто кожи палта.
Кой да я съблече, това сълзи хвърля (лук).
Б) не коренът, но в земята
Не хляб и на масата
И към подправка за птици
И върху заболяването на чесъна).
В) растеж в земята в градината
Червено, сладко (морков).
Г) през пролетта висеше, всички летни кисели
И любицата - падна на земята (ябълка).
Д) на блатото, на поляната
Витаминът е изгорен в снега. (червена боровинка)
Всички отговори на загадките са необходимите витамини за тялото.
Сега вземете огледалото и погледнете зъбите си.
1.Ком харесваше зъбите ви.
2. Какво е необходимо, така че зъбите да са силни и красиви?
3. Дядодедон. Искате ли да запазите вашите зъби красиви? Хапя.
4. пазарски очи за секунда. Стана тъмно. Край на усещането. Какво трябва да направя, за да видя очите, виждайки как да спасим зрението?
Преглед на скачането на филма.
Вземете това упражнение с всички.
VI. Притчи, поговорки за здравето.
А) четене от съвета на пословиците.
Б) да каже своите пословици и думи, които са подготвени у дома.
VII. Работа с учебник.
1. нагоре по учебника стр. 154-157.
VIII. Мини тестване.
От лаптоп стр.47-48.
Да поддържате здравословен начин на живот, който означава?
А) поддържайте чист
Б) да се движат много
В) седнете от компютър за дълго време
Г) физическо възпитание
Какво вреда здравето?
А) Сутрешна гимнастика
Б) игри на открито
В) Дълго седене
Г) физическо възпитание
Какво трябва да се направи, за да стане по-силно?
А) ски.
Б) плуване в басейна
Г) Има кифлички
В) Играйте компютърни игри
IX. Резултата от урока.
1. Да бъдат приятели със спорт
2. Как да поръчате тялото си правилно
3. Как да се грижим за почистването на тялото си?
4. Какви лоши навици унищожават здравето?
X. Подаръци от Beaver Supeba.
Обобщение и контрол на знанието в раздела "Ние и нашето здраве" (степен 3) Цели на педагогическата дейностФормиране на умения Идентифицирайте системата на човешките органи, свържете името на органите на органите с техните функцииШпакловка Усъвършенствайте знанията за правилата Здравословен начин на живот, защита и насърчаване на здравето, правила за организиране на домашна работа
Вид на урока
Контрол и корекция на знанията и уменията
Планирани резултати от образованието
Предмет: уча: говоря заподстригване на човешкото тялосвържете името на системата на органите с техните функции,изпълнява задачи за тестване; обсъждане на балансирано хранене;ще получите възможност да научите: оценява правилната / неизправната на предложените отговори;води здравословен начин на живот.
Metapermet. (Компоненти на експеримента на културата и компетентността / придобитата компетентност - интелектуално и значение): регулиране - упражнява изявление и предсказуем контрол върху резултата и начина на действие; постави нови обучителни задачи в сътрудничество с учителя;когнитивно - да използват различни начини за търсене, събиране, процес, анализиране на информация; решаване на практически задачи чрез наблюдение.
Лични: разработване на независимост и лична отговорност за техните действия, включително в информационните дейности, основани на идеята за морални норми, социална справедливост и свобода; формират холистичен, социално ориентиран поглед към света; определят личното значение на преподаването; Развиват уменията за сътрудничество с възрастни и връстници
Методи и форми
изучаване на
Фронтален, индивидуален, двойка работа
Образователен
ресурси
Презентация " Ние и нашето здраве» , карти с задачи за работа Парах, учебник И тетрадка « Светът", Степен 3 (1-4). А. А. Плешаков, индивидуални тестове
Организационна структура на урока
Етапи УрокОбразователен
и развитие
компоненти, задачи и упражнения
Дейности на учителя
Дейност
ученици
Форми
комуникация
Универсален
образователни действия
Междинен контрол
I. Организационен момент
Емоционална, психологическа и мотивационна подготовка на учениците за усвояване на изследвания материал
Проверява готовността на учениците към урока.
Подготвя се за визуален материал, необходим за урока
Слушайте и обсъдете урока по тема
Фронтално
индивидуален
Лични: разкриват холистичен, социално ориентиран поглед към света; Определят личното значение на преподаването; Развиват уменията за сътрудничество с възрастните
Устно проучване
II. Мотивация за обучение по обучение
Същия момент с герои в карикатурата
Предлага студентипогледнете дъската, където анимационните герои подготвиха задача.
Слушамучител
Фронтално
Когнитивен: главоблъсканица - удовлетворяване на когнитивния интерес
Oral отговори
III . Самоопределение към дейности
Кръстословица
Предлага да разкрие кръстословица, за да определи темата за урока
Твърда кръстословица
Работа в парах
Когнитивен:
Общи образователни -
независимо разпределяне и формулиране на цели; Анализсебе сиполучаване. \\ Tинформация yu.;
главоблъсканица -
удовлетворяване на когнитивния интерес.
Регулаторна: Извършване на изявление и прогнозиране на контрола върху резултата и начина на действие.
Комуникативен: спорят своята позиция и я координира с позицията на партньорите в сътрудничество
Изпълнение на задачите
IV. . Работа по урока
Презентация " Ние и нашето здраве»
Демонстрира и коментира слайдове
Ние гледаме на слайдовете, отговаряме на въпроси
Индивидуален
Фронтално ,
Когнитивен: общи образователни - главоблъсканица
Лични:
Регулаторна: извършване на изявление и предсказуем контрол върху резултата и начина на действие; Задайте нови обучителни задачи в сътрудничество с учителя; Закон по отношение на забележителностите, отпуснати от учителя
Oral отговори , работа по карти
Задача от газови герои
Той предлага да изпълнява задачата, да определи системата на органите, да подпише имената на органите, за да разкаже за основните функции на тази система
Изпълнете задача на картите, завземете въпросите на учителя
Работа в парах
В. . Fizkultminutka.
Представяне "Fizkultminutka машина"
Провежда fizkultminutku. В игра с анимационни герои
Упражнения
Фронтално
Екзекуция
VI. Пс лечение на работа по темата за урока
Играта "Кой е по-бърз?"Извършете работни места в работния ноутбукот учебника(стр.166-170.) - Проверете себе си и оценявайте постиженията си.
Разговор "Правила за здравословен начин на живот".
Обявява задачите, извършвани от ученици в работния ноутбук.
Указва въпроси по темата.
Изпълнява задачи в работния ноутбук.
Отговори на въпросите на учителя.
Индивидуален
Фронтално
Когнитивен: общи образователни - независимо разпределяне и формулиране на цели;главоблъсканица - Търсете необходимата информация (от материалите на учебника, от историята на учителя, при възпроизвеждане на паметта).
Регулаторна: Извършване на изявление и предсказуем контрол върху резултата и начина на действие
Проверете заданието в работния ноутбук
Oral отговори
VII . Закрепване
Завъртете задачите на карти за индивидуално изпълнение
Предлага контролен тест по раздел "Ние и нашето здраве"
Тест
Индивидуален
Когнитивен: общи образователни - използвайте различни начини за търсене, събиране, обработка, анализиране на информация; Премахване на необходимата информация от презентацията;главоблъсканица - Удовлетворете когнитивния интерес.
Лични: Наясно с техните способности в преподаването; Адекватно възприемат причините за техния успех / неуспех в преподаването, свързването на напредъка с усилията, едва ли се тревожи.
Регулаторна: извършване на изявление и прогнозиране на контрола върху резултата и начина на действие; се прилага, като се вземат предвид разпределените забележителности
Изпълнение на тест
В. III . Размисъл.
IX. Резултатите от урока.
Самооценка на придобитите знаниялимит iX. нос оТИВАМ Емоционален оТИВАМ Държава i. в урока
Предлага да се оцени в игрална форма
Той предлага да изрази своето становище: - Мисля, че е необходимо да се знае структурата на тялото му? - Какви науки за човек помагат да спасят здравето си?
Оценете работата си в урока
Индивидуален
Лични: Разберете значението на знанието за човек и го вземете.
Регулаторна: знам как да предскаже резултатите от степента на усвояване на изследвания материал; Адекватно възприемат оценката на учителя
Оценка на студентите
за работа в урока.
Oral отговори.
Формулират отговори на въпросите на учителя.
Направете заключения.
Челен.
Да обобщи информацията, получена в урока.
Х. . Домашна работа
Начертайте плакат по темата: "Ако искате да сте здрави ..."
Обяснява изпълнението д. У дома задачи
Репутация isy. домашна работа.
Задавайте въпроси
Индивидуален
Описание:
Тема на урока: Ние и нашето здраве "Здраве - мъдри"
Основно училище Учител: Максимова Наталия Юриевна
Цели Урок:
- Разширяване на представянето на децата за здравословен начин на живот;
- Да се \u200b\u200bформира положителна оценка на активния, здравословен начин на живот, критично отношение към лошите навици, желанието да се води здравословен начин на живот;
- За да накарат учениците да мислят за стойността на здравето на човек, за необходимостта да бъдат здрави;
- Въведете концепцията за "такса"
- Развиват творчески способности, мислене, внимание, когнитивен интерес;
- Отговорност за облекчение за вашето здраве.
Оборудване: Интерактивна платка, лаптоп, яснота, музикален валяк.
По време на класовете
1. Организационен момент.
Здравейте момчета! Казвам ви, здравей! И това означава, че ви пожелавам цялото здраве. Защо в поздравленията на хората желаят един на друг? (Отговори на децата)
Вероятно защото здравето за дадено лице е основната стойност.
2. Спиране на темата и целите на часовия час. Актуализация.
Днес в урока ще говорим за човешкото здраве. Трябва да разберем защо е важно да бъдем здрави и какво трябва да се направи, така че човекът да е здрав.
3. основната част.
Френският поет Пиер Жан Беанс каза това
"Здраве - мъдърска такса". Как разбирате това?
Какво представлява такса?
Обяснение на значението на тази дума нека намерим в разубевания речник. Прочети.
Таксата е парично възнаграждение по споразумението, споразумението за труд.
Но за факта, че човек е здрав, някой му плаща пари?
Слушайте внимателно стихотворение.
Какъв начин на живот е воден от герой на тази поема
- Учителят чете поемата
Човекът е роден
Роуд на краката и отиде!
С вятъра, слънцето стана приятели
Така че дишането добре.
Учете се да поръчате
Рано сутринта се изправи.
Той се оказа обвинен,
Приет студен душ. (втвърдяване)
Представям си за стоматологични лекари
Без да се страхувам напълно.
Той почисти зъбите на пастата,
Почистете добре зъбите си! (Хигиена)
Човек на вечеря
Черният хляб и яденето на овесена каша.
Изобщо не са пристигнали.
Не са загубени и не са дебели. (Правилното хранене)
Всеки ден скочи, изтичал,
Ходих много, играех се в топката.
Придобива сила за живота, (спорт)
Той не успя и не се промъкна.
Сънят слезе в 8-30,
Много бързо заспа.
Интересът отиде да учи
И пет получиха пет! (Спазване на дневния режим, успех в училището)
Какъв начин на живот на героя на тази поема.
Какво мислите името на момчето?
Здрав (на борда плакат "момче-здрав")
Какво направи момчето, за да е здравословно? (Отговори на студентите)
Щастлив ли е човекът?
Друго момче ни даде - виж.
На плаката на дъската с "болно момче)
Мога ли да му се обадя здраво? Защо?
И това момче е щастливо? (Отговори на децата)
- Учител:
"Природата има закон - само един ще бъде щастлив
Кой ще спести здраве.
Away Goney-ka всички клонки!
Разходете се, за да сте здрави!
Момчета, можете ли да се наричате здрав човек? Защо? Как да държите здравето си? (Отговори)
И нашият герой все още може да помогне? Нека да помогнем и да изградим основата на здравето на това момче.
В крайна сметка човешкото здраве е подобно на голяма сграда от отделни елементи. Тези елементи съставляват основата на нашето здраве и без тях е невъзможно за пълното съществуване на голяма къща като нашето тяло.
4. Работа в групи (2 групи)
Имате тухли. Изберете тези, които правят основата на здравето на момчето.
Например, за да запазите здравето си, аз се опитвам да бъда физически активен и весел, аз съветвам нашия герой, а сега ...
(Учениците избират желаните тухли и прикрепят към дъската като основа.)
бъдете физически силни и имате добро настроение;
- нямат лоши навици;
- поставяйки го правилно;
- изпълнете спортове, направете зареждане;
- работа и почивка;
- да се \u200b\u200bдвижат повече;
- чистота на тялото и облеклото;
- слънце, въздух и вода - най-добрите си приятели!
- sPE най-малко 9 часа;
- ръцете ми преди хранене;
- не забравяйте да си миете зъбите сутрин и преди лягане;
- наблюдавайте дневния режим;
- погрижете се за зрението си;
- повече усмивка, не се ядосвайте, не се обиждайте;
- бъди добър;
- яжте повече чипове;
- чете лъжа;
- вижте телевизора на часовника;
- играйте компютърни игри от сутрин до вечер;
- не се нуждаете от режим на ден, искам колко искате, отидете, когато искате; искате;
- физическото възпитание не упражнява;
- на улицата не ходи, чист въздух не диша.
Положихме основата. Това са основните фактори на здравето.
Сега той може да бъде здрав? При какви условия? (Ако последва тези съвети). Какъв начин на живот трябва да се държи?
А също и за повикване може да бъде намерено от различни информационни източници. (Обърнете внимание на изложбата на книгите)
На масите, които сте останали тухли. Защо ги оставихте?
Всичко, което е вписано, е това, което прави вредата за здравето
Така че здравето е безценен подарък. Човек, който оценява здравето си, се грижи за него - се счита за мъдър.
Мъдрите хора предават своите знания, опит към други хора, сгъвайки пословиците и думите.
6. Притчи.
Момчета, познавате ли пословиците за здравето?
Изберете Proverbs за здравето, обяснете как ги разбирате? (В ученици по бюрата на поговорката)
- Здравето е по-скъпо от парите.
- Ще бъдете щастливи, ще добавите всичко.
- Сънят е най-доброто лекарство.
- Движение - Живот
- Седем пъти измерват редовете веднъж.
- Да бъдеш гост е добър, но да си у дома е по-добър
- Научете никога късно
- Търпение и работа - всичко е перфектно.
Движение - Живот и ние ви подхождахме.
Да тренираме (повтаряме всички движения към музиката)
7. Музикална Fizminutka.
8. Резултат (размисъл).
Какви сме ние! Днес говорихме за човешкото здраве. Открихме, че здравето за дадено лице е основната стойност.
Важно ли е да водим здравословен начин на живот? Защо? Какво трябва да направите за това? (Отговори)
Нека се обърнем към темата на нашия урок:
"Здраве - мъдърска такса"
И какво ще бъде награда за човек, който се грижи за здравето си?
Таксата за грижа за здравето може да бъде дълъг и щастлив живот, живот на постигане на цели.
Здравето е връх, към който всички трябва да се стремят.
9. Последна дума на учителя.
Пожелавам ви момчета, винаги здрави.
Но е невъзможно да се постигне резултатът без затруднения.
Опитайте се да не бъдете мързеливи
Всеки път преди хранене
Преди масата да седнете, измийте ръцете си с вода.
И зареждането се извършва ежедневно сутрин.
И, разбира се, спрете
Това ще ви помогне.
Ако е възможно, дишайте чист въздух.
За разходки в гората
Той ще ви даде сила, приятели!
Извършете всички съвети
И лесно ще живеете!
И като такса за желанието за здравословен начин на живот, аз ви давам диск "здрав" с музикален физически FIZ. Слушайте го и правят упражнения всеки ден.
Урокът е приключил. Благодаря ти!
Нещо "Светът"
Кланка 3 CMK "Училище на Русия"
Раздел "Ние и нашето здраве"
Предмет "Чувстващи власти"
Публичен урок.Учител по начално училище
Маслова Наталия Николаевна
Урокът на заобикалящия свят, прекаран в клас "Б".
UMC "Училище на Русия".
Тема: "Чувстващи власти"
Работна книга (част 1) към учебника "Изглед към света".
Състои се от учител по първични класове Maslova N.N.
Елемент: Светът около
CMD: "Училище за Русия"
Тема: "Чувстващи власти.
Целта на урока: (Резултати от темата): Създаване на условия за изясняване на идеите за сетивата и за разберете кой усещащ орган е най-важен;
Запознаване на студенти с чувствени власти и тяхното значение в живота на човека;
Метол:
Когнитивно дърво:
1. изследвания в информационния материал на предложения образователен материал, за търсене на необходимата информация при работа по предложените задачи;
2. истински малки естествени съобщения устно; Изграждане на аргументи за наличните анти-научни отношения, възприемащи визуални.
Търсене и подбор на необходимата информация в образователната литература; съзнателно и произволно изграждане на оспорване на реч орално; Избор на най-ефективния начин за намиране на необходимата информация; семантично четене, определяне на основна и вторична информация;
Формиране на способността да се видят проблемната ситуация, намерете решения
Регулаторно дърво:
1. при използване на учебната задача, съответният етап на учене; Да разберат специалните забележителности от учител по действие в образователния материал; упражнява първоначален контрол върху участието си в наличните видове когнитивна дейност;
2. различни учебни задачи; Намерете опции за решаване на учебна задача в сътрудничество с учителя; Първоначална способност за извършване на действия за обучение в устната и писмената реч; Извършете стъпка по стъпка контрол на вашите действия под ръководството на учителя.
Цел; контрол под формата на сравнителен начин на действие с даден бенчмарк с цел откриване на отклонения и различия от референцията; оценка на резултатите от работата;
Да се \u200b\u200bформира способността да работи в двойка, в групата, планирайте дейността си и изпълнете планираното според плана.
Лично дърво:
1. Положително отношение към изучаването на математиката; Уважение към мислите и чувствата на друго лице.
2. Първите умения за оценка на съучениците отговори въз основа на посочените критерии за успеха на образователните дейности.
Създаване на учебни връзки между целта на образователните дейности в урока и неговия мотив.
Формиране на рефлексивност (информираност и валидност) на самочувствие, лични действия в образователните дейности.
Комуникативно дърво:
1. да работят по двойки и групи; възприемат различни гледни точки; Вземете зададени въпроси; контрол на техните действия;
2. прилагайте прости реч инструменти за прехвърляне на неговото мнение; Следвайте действията на други участници в образователните дейности.
инициативно сътрудничество при намиране и събиране на информация;
управление на поведението на партньор при работа по двойки, в група; корекция и оценка на действията; Способността да изразяват мислите си, да овладеят монологичните и диалогичните форми на речта.
Формиране на комуникативни действия в координация на усилията и процеса на организиране на сътрудничество
Логическа дървесина:
изграждане на логическа верига на разсъжденията при изпълнение на задачи;
Задачи:
Да формират идея за сетивата и тяхната роля в човешкия живот;
Развиват интелектуални и практически умения на децата; развиват валеологични умения, свързани със загриженост за собственото си здраве;
Учете децата на наблюдение, развиват въображение и да правят заключения;
Обучение на санитарните и хигиенни умения за грижата за сетивата.
Задачи: насърчаване на образуването на навик за здравословен начин на живот, укрепване на хигиенните умения; Научете се да разпознавате чувствителни органи.
Развиват способността да се движите в придобитите знания, да ги използвате в живота;
Развиват способността да работи в група, да наблюдава, да се правят заключения, извличане на информация;
да привлекат толерантно отношение един към друг, интерес към темата;
създаване на условия за приятелска връзка в бизнес комуникацията.
Задачи за учителя: създаване на условия за създаване на ученици в ученици и умения по тази тема; Организирайте образователни дейности в урока чрез сътрудничество с учениците.
Методи: Технологични технологии, ИКТ,
история, разговор, самостоятелно наблюдение, експерименти, игра, логическа разсъждение.
Материали и оборудване: интерактивна платка, компютър, представяне "усещане за власти"; дидактичен материал Материали за експерименти (3 чаши с вода, сол, захар; 4 кутии, гумена топка, пластмасов куб, железен щепсел, дървена лъжица и др.);
Комплект елементи: тъкани, отвертка, шкурка, напръстници, тестове за карти.
парфюм, цветя, кафе може, лимон; Чинии с номера за команди.
4) Материал за експерименти и наблюдения (топка, парфюм, чесън, мандарини, магическа чанта с набор от обекти.
Вид на урока: комбиниран, отваряне на новите знания на урока.
Вид на урока: Урок - изследвания.
Основни понятия: сетива.
Форма на работа: отпред, група
Формиране на организацията на когнитивната дейност на студентите: фронтална, група, индивидуални.
Планиран резултат:
Предмет:
В края на ученика на урока
Знаят сетивата;
Може да различи, характеризират сетивата.
Може да анализира обекти с разпределението на основните характеристики,
провеждане на сравнение, групиране, обобщение.
Планирани резултати: учениците ще научат за сетивата според плана, използват учебници и илюстрации на учебника, други източници на информация, за да търсят отговори на въпроси; Приложете знания за структурата и поминъка на човешкото тяло за запазване и насърчаване на здравето.
Може да:
Идентифициране и формулиране на тема и цел на урока, използвайки учителя;
Различия групи от сетива;
Сложи преживявания с помощта на учител;
Формулират резултата от опита;
Създайте отношенията на резултатите от урока за опит и тема
1. Организационният момент.
Обаждането иззвъня - започна урокът. Ушите ни на художника.
Ние слушаме, помним, тялото ви е учене.
Дишащи упражнения:дълбоко дъх и издишване (3 пъти)
пеещи гласни - "O"
2. Проверете домашното.
А) индивидуална задача.
Разпределете думите в 2 групи:
леки, черва, стомаха, трахеята, хранопровода, бронхи.
Дихателната система: Храносмилателни органи:
бели дробовечерва
бронхистомах
трахеяезофаг
Б) актуализиране на знанията (преден проучване):
- Какъв раздел започна да учи? (Ние и нашето здраве )
- каква тема се запознахме с миналия урок? (Човешки организъм.)
- Какво трябва да изучаваме тялото ви? (За да се погрижи правилно за него, да мисли, да работи, правилно да използва силата си).
- Какви човешки органи знаете?
(Сърце, черния дроб, бъбреците, стомаха, белите дробове, мозъка, червата и др.).
Какво е органична система? (Властите, извършващи цялостна работа).
Дай примери.
Назовете органите, които са ви известни! (Нервна система, кръв, храносмилателна, респираторна, екскреторна, референтна - мотор).
- Какво система управлява дейностите на организма? (Нервна система)
- Какво научи ни да ни помогне да изследваме тялото си? (Физиология, анатомия, хигиена).
- Какво е анатомията?(човешка структура на тялото ),
- сфисиология (работа на органите му) ,
-Хигиена(запазване и укрепване на човешкото здраве) ?
- Защо трябва да знаем как да се грижим за здравето? (Правилно да използвате тялото си и, без да го причинявате вреда за изпълнение на различна работа, за предотвратяване на болестта във времето.)
Слайд 4.. Проверка Индивидуална задача.
3.simo Определение за дейности, формулиране на образователни задачи.
- как мислиш, има ли други органи? (Опции за отговор).
- За да отговорите на този въпрос и да научите предмета на урока, ние ще решим кръстословицата:
Слайд 5.
1. С какъв авторитет научаваме за факта, че запоеният Nightingale, кучето лежи, обаждането на урока? (ухо)
2. Какъв орган спомага за усещането на миризмата на хляб, цвете, духове? (нос)
3. С помощта на кой орган разграничаваме ли сладката храна от горчива, киселина от солено? (език)
4. С кой орган научаваме какво е написано или привлечено в тази книга? (очи)
5. Какъв орган ни помага да научим, бодливи или меки шев, имат ябълково дърво? (Кожа)
- Добре направено, извършена работа.
-
Прочетете ключова дума. (Organs). Слайд 6.
- Как се наричат \u200b\u200bтези органи? (Сетивни органи).
- Какво е днес в урока, ще говорим? Кой е предположил?
-Какво днес в урока ще учим?("Чувстващи власти")
-. "Чувстващи се органи" - темата на нашия урок. Слайд 7.
- Опитайте се да формулирате, в каква последователност ще извършим работа.
Днес сме в урока…. Слайд 8.
Нека се запознаем с ...... (уютни власти)
Разбираме какво .... (Необходима стойност)
Да научим ....... (Мечка, грижа)
4. Работете по урока.
-
Днес ще работите в групи. Запомни го.
- дизайн на лентите на масата.
Чартър Груп
1. Бъдете любезни и любезни. 4. Учудвайте всички.
2. Тогава имате обща причина. 5. Не съм съгласен - офертата.
3. Превърнете своя другар. 6. Работете с нисък глас.
Учител: Човек възприема света около нас с помощта на сетива.
Те включват уши, очи, кожа, нос, език. Ще се запознаем с тях повече.
НО)
Животно от зрение - очи.
Учител: Ще ви направя загадка, отговаряйки й, научи се от кой орган започваме да говорим:
Брат с брат живее по целия пътСлайд 9.
И един от другия не вижда (очите).
Децата 1 групи ще прочетат загадката му:
През нощта две завои са затворени,
И с отвореното слънце. (Право, очи).
- номер на задача 1.
Момчета, затворете очите си. Със затворени очи, кажи ми кой елемент се появи на масата ми? (експонирани на масата на куба)
- Отвори си очите. Защо не можеш да отговориш на въпроса ми? (не видях)
- Какво съм сега в ръката си? (Куб)
- Каква е формата?
- Какъв размер?
- Какъв цвят?
- Какъв орган ви помогна в това? (очи)
-
Вярно е, очите. Повечето (до 80%) информация за света на света, ние минаваме през очите.
-
° С.
тогава можем да определим използването
окото
?
(цвят, размер, форма, където се намира обектът) Slide10.
–Ще изберем определението за този орган. Кой е предположил?
Очите са орган ....? Визия . Slide10.
Номер 2.
-Вземете огледалото и помислете за очите си. Какво представлява то? (Кръгъл)
- фактът, че окото е кръгло и плътно наричано "очна ябълка".
- Какво виждате? (В очната ябълка има бяла обвивка, но боядисана- това е дъга.)
- Какво цвят ирис във Вика? В Егор?
- Лесно, очите са различни цветове. Нещо подобно?
Слайд 11.
-Тържете внимателно погледнете към окото, какво още виждате? (ученик)
- слушайте съобщението за стойност на очите.
(подготвен студент).
Стойността на окото.
"Очите са много важни, основното тяло. Прилича на камера. Когато погледнахме в огледалото, видях черен кръг в средата на очите ви. Това е ученик. Чрез него светлината преминава през обектива на камерата. Човешкото око не вижда предмета веднага, той възприема светлинни вълни. Тази информация се предава в определена област на мозъка. И тогава тези светли вълни се възприемат под формата на определени предмети. Тъй като обектът всъщност изглежда, помага да се разбере мозъкът към нас. Тогава човек вижда своя цвят, размер, величина, форма, цвят, природата внимателно предпазва органа на погледа. Тече от пот на челото - тя ще спре хеджирането на веждите. Вятърът ще носи праха в лицето, той ще бъде отделен с мигли. И ако няколко прашни и седнете на роговицата на окото, те веднага ще станат мигащи очи, което се затваря, ако някакъв елемент е в опасна интимност. Мига, клепачите измиват прах с очи. Ако в близост до окото ще се появи опасност, тогава някога са затворени. Грижете се за зрението си! (Интернетът).
- Защо трябва да се грижите за очите си?
- Как да помогнем на очите ни?Какви са правилата за защита на визията?
Отговорете на този въпрос, като следвате следната задача.
Работа в групи.
Всяка група има текст с изявления (изявления).
Изберете истинско изявление.Следвайте заедно, бързо и правилно.
1. Прочетете и пишете само
а) с добро осветление; б) с всяко осветление
2. В писмена форма светлината трябва да падне само
а) полезно б) вредно
4. Очите на почивка, направете гимнастика за очите
а) нужда, полезни б) вредни
5. Да направим много време в компютъра и телевизията
а) не може да b)
6. Възможно ли е да се грижи за очите от Сирок, удари, различни наранявания
а) да б) не
Записване на отговори на борда по групи.
1g. 2g. 3g.
6. a a a a
- Въз основа на което можем да заключим, че вашите предположения са правилни?
Отворете урока на стр. 126. Независима работа на учебника.
Четене на текст, неговата дискусия:
Четем и доказваме защо отговорите трябва да бъдат такива;
Намерете отговори в статичката на учебника.
Проверете.
(Докато четенето на децата на текста, има отговори на въпросите, в същото време правилата за уважение към визията се появяват върху слайда).
Изказахме правилата за уважение към визията.
Бележка "се грижи за визията
».
Слайд 12.
Тези правила ще ви помогнат. Не забравяйте, че простите правила разширяват активните дейности на очите ви.
Заключение: Очите - най-съвършен и мистериозен орган.
Чрез тях ние най-добре разпознаваме какво се случва наоколо, и в същото време това е очите най-вече говорят за човек.
Човек трябва внимателно да третира безценен BAU на природата - визия и да го вземе.
(Учителят разпространява бележката на децата с правилата на грижата Отношения към виждане).
– И сега очите ни ще почиват малко.
След нашите правила:
Б). Fizkult минута за очите.Слайд 13.
В)Слухови органи - уши.
- Какъв орган е следващата мистерия Слайд 14.
Маша слуша в гората, като крещяща кукувица,
И за това ви е необходим нашата masha ... (уши)
-
И сега нека да слушаме разговора на две жени, които са подготвили момичета за нас.
- След като слушате, вие отговаряте на въпроса:
- Жените ли са били донесени един на друг?
- Здравейте, леля Катерина.
- Имам яйца кошница.
- Как са домашно приготвени?
- Вчера свежи яйца.
- Уау дойде разговорът!
- Кацнати продажби на обяд.
– Какво се случи защо двама души не се разбраха? (Не чух един друг)
– Какво ни помага да чуем и да се разграничи Реч, звуци, гласове ? (уши) Слайд 15.
- Точно така, с помощта на нашите уши чуваме речта на други хора, звуците на природата, музиката.
- така, уши
–
това е орган ...... Изслушване.
Слайд 15.
- Момчета, си представете какво ще бъде светът без звуци? Какво мислиш? Щеше да е празен, тих, сив, безинтересен.
- През цялото време слушаме различни звуци. Те ни информират за света около нас. Как се случва ипо смисъла на слуха
Ще ни кажем …
(подготвен ученик)
Стойност на слуха.
Вторият най-важен орган на сетива в човек е ухо. - Какви са ушите ни? Следователно (на морски поглътители) външната част на ухото се нарича мивка за ухо. Такава форма на уши ни позволява да чуем по-добре. Собствената мивка е просто външна част на нашето ухо. И ние също имаме вътрешно ухо и вторично ухо. Външната част хваща звука и го предава на средното ухо. Има тънък филм - Drumpatch. Звукът удари барабанната мембрана и се предава на вътрешното ухо. Във вътрешното ухо има изслушващ нерв, който предава сигнал към мозъка. След това звуците придобиват семантична стойност за нас. Разграничаваме ги, разбираме. Благодарение на изслушването, човек научава за опасността, че той не вижда, например за приближаващата кола. (Интернетът).
- Момчета, които имаха уши? Защо?
- Полагате ли се грижи за слуховия орган? (Да)
- Как? - Какви са правилата, които трябва да се спазват, че ушите не болят?
Работа в групи.
- Изберете истински изявления. (Листа с текст на масата).
Всяка група има текст с изявления
- Силният шум разваля слух.
- Не вдигайте в ушите с остри предмети;
- Почувствах болка в ухото, обърна се към лекаря;
Винаги отидете без шапка;
- Силните звуци подобряват слуховете;
- напълно моите уши;
Винаги вдигайте в ушите с мачове, щифтове и други остри предмети;
- Редовно почиствайте ушите на плътно усукано коловоз.
- В студено време можем да носим шапка.
- Силните звуци могат да отслабят изслушването.
Проверете. Всяка група чете 1 правилна декларация.
-Reply в урока и проверявайте нашитеодобрение .
(Самостоятелно прочетете текстовете Page 127)
Независима работа на учебника.
Слайд 16.
(Докато четенето на децата на текста, има отговори на въпросите, в същото време правилата за уважение към слуховете се появяват върху слайда).
-
Поставете правилата -МомикаW. "Разкъсване на слуха" и опитайте тези правила да се придържат.
Изход
Ухото е много тънък, сложен и важен орган на изслушване, който трябва да бъде защитен.
-
Нека слушаме спокойна музика, полезна за нашите уши.
Fizkultminutka.
"Звуци на природата".
Релаксация.
Слайд 17-18.
( Децата слушат музика. Чайковски. Сезони. Януари.)
За тази цел могат да се използват уроцитеfisminutka: Внимателно завършенуши от горната точка до лопата три пъти.
Мирис, хляб, миризма на мед,
От Лука, мирис на рози
разграничават ще помогне ... ( нос)
(прочетете учениците 3 групи)
Между две светлини
В средата на мен (нос).
Задачи за групи.
- Определят темата от миризма.
(Учителят на свой ред идва във всяка група деца, те със затворени очи определят темата от миризма).
- Какъв обект принадлежи на тази миризма?
1g. Лимон 2g. лък 3g.сапун
- Бихте ли помогнали да почувствате миризмата на телата на визията, слушането? (не)
- С коя власт чувствахте тази миризма? (Нос)
- човек, който определя миризмите, получи името "мирис".
Слайд 20.
- така нос
–
това е орган ......
Смин
.
Слайд 20.
- Как се случва това?
Нека да слушам съобщение по тази тема (подготвена от ученика).
Стойностобонянието на миризма.
Какво тяло ни помага да определим миризмите? Точно така, носът на миризмата.
Той чувства миризми. Той е филтър, печка и охрана. Вътре в носа има малка килия, която забавя праха, не оставяйте мръсотията в белите дробове. Вътре в носа е покрит с лигавична мембрана с кръвоносни съдове, топли кръвни потоци. И дори в силен студ в носната топлина, както в печката. И защо пазачът? Тъй като носът е свързан с мозъка на нервните нишки. Когато не обичаме миризмата, мозъкът изпраща аларма и носният пропуск се стеснява. И ако миризмата е приятна, тя причинява апетит (интернет).
– Кажи ми, е необходимо да се грижиш за носа си?
– И как може да се направи това?Прочетете сами учебника
текст За този органна страница 127-128.и направете марка.
(Карта на всяко дете)
- Каквоново ви
открит от статията?
- Какви въпроси имате?
- Какви заключения могат да направят? (обонянието е много важно и трябва да се запази).
- Как да запазим миризмата?
Отговори на деца:
(По време на отговорите на децата в същото време се появяват правилата за уважение към чувството за обоняние.
Слайд 21.
Бележка "Как да запазим шлаката".
(чете студент)
- Не ходи с мокри крака и сурови дрехи
Опитайте се да не комуникирате с хора, които кихат и кашлица
Яжте зеленчуци и плодове по-често - те съдържат вещества, които ще спомогнат за преодоляване на настинки. Лук, чесън, малина и касис са особено полезни.
Трябва да се втвърдим, да се грижим за тялото от студа.
Не пушете, тъй като обонянието се влошава при пушенето на хора.
-
Намерете дефиницията в учебника на стр. 127 каква миризма.
Напишете до работната книга.
Оттегляне - орган миризмата е много важна и тя трябва да бъде запазена.
Д) fizkultminutka.? масаж
Това упражнява редуване на звуци, редуване на дишане,дълъг дъх и издишване, упражнения "събудете свещ", "отново топката".
Ж). Език - тяло на вкуса.
Познайте следните загадки: Слайд 22.
Той винаги е на работа
Когато кажем
И почивка, когато мълчим. (Език)
Винаги в устата и не преглъщайте. (Език)
Задачи за групи.
- експерименти: На масата има 3 чаши с вода.
Можете ли да използвате органите на визията, слуха, мирис определят в коя чаша сладка вода, солена вода, проста вода? (не)
- Какво трябва да направя за това?
(трябва да опитате)
- Какъв орган се свързвате с задачата?
(език)
(Ученикът се нарича от всяка група и се опитва на езика)
- Каква вода се намира във всяка от очилата?
(отговор)
- по езикът са вкусните зърна. Те се събират до края на нервите, благодарение на тяхбедствия на вкуса на храната
.
Слайд 23.
- Какво друго качество на храните отличава езика?
(топли и студени, твърди и меки, течни и дебели)
- Така
език
–
това е орган ... Вкус
Слайд 23.
- стойността на тялото на вкуса ще ни каже…
(подготвен ученик)
Тялото на вкуса е език. Езикът е един от надзирателите на нашето тяло. Ако вземете нещо гадно или без товар в устата на гаден или не, езикът ще донесе езика на този мозък, той ще изпрати поръчката на мускулния мускул и не мислите, че ще изплюете какво е вредно за тялото.
Има 4 вида вкус: сладък, солен, горчив и кисел. Всяка от тях усещаме различни сайтове на езика и устата. Всички сладки се чувстват езици. Кисело - страни , и горчивият - коренът, площта между върха и страничната част е солена.
Езикът също отличава гореща, студена и болка. (Интернетът).
- Как да защитим тялото на вкуса?
- Пс
бебе
статия в учебника на стр. 128 и
Дават съвети един на друг.
Проверете.
(Отговорите на децата са придружени от правила за слайда).
Място «
Погрижете се за тялото на вкуса - език. "Слайд 24.
- Нека зеленчуците и плодовете са така, че микробите да не попадат в устата.
Измийте ръцете си преди да ядете!
- Редовно почиствайте зъбите си и притиснете устата си след хранене.
- Има топла храна.
Изход
Език
–
това е тялото на вкуса, той също е много важен и трябва да бъде запазен.
- Език - думата мултицерия. Намерихме визуални етикети (снимки на човешкия език - органи, пламъчни езици, език на камбаната, руския)
Fizminutka.
Д). Кожен орган . Слайд 25.
Мек и солиден, остър, глупав, горещ,
Студено, мокро, сухо.
Трудно е да го разберем.
Ние ще помогнем на нашите ...
(Кожа)
(Загадка от детската 3-групата).
Работа в групи.
Задачата за групи ще бъде различна.
-
С затворени очи, опитайте да научите обекти и да ги опишете:
(Един учител нарича един ученик от всяка група, иска да затвори очите и на допир, за да идентифицира елементи).
1g. Конус. 2g. Лъжицата. 3g. Козина.
(Учителят избирателно приканва децата да докосват тези елементи).
- определи ли го правилно?
- Какъв вид чувства помогна да се идентифицират елементи?(Кожа)
Способността на човека да се чувства докоснат
наречен докосване. Слайд 26.
-
Кожа - орган ... Докоснете.
Слайд 26.
- За цената на кожата приготви съобщение ...(Слушаме подготвения ученик)
Кожата е много тънка обвивка, покриваща цялото тяло. Неговата задача е да предпази тялото от увреждане от топлина и студ, от вредното въздействие на химикалите и от инфекциозни болести. В допълнение, кожата е нервните окончания, с помощта на която чувстваме болка, топлина, студ, грапавост или гладкост на обектите. Сигналите от нервните окончания идват в специален мозъчен център. Той също така съдържа потни жлези, през които под формата на пот от тялото се различават различни отпадъци и излишната влага, което прави възможно поддържането на постоянна телесна температура. Ръцете на пръстите имат най-голяма чувствителност, средна палма и средна линия (Интернетът).
изадайте въпроси един на друг.
(Отговори на децата)
- Какво е кожата?(Доконен орган)
- Какво е такова докосване?
Способността на човека да смята, че докосването се нарича докосване.
- Какво трябва да се запази кожата?(Трябва да вземем кожата от рани, изгаряния, измръзване)
В урока на стр. 128 намерете определението:какво е докосването
И запишете в бележника.
Изход. Кожен орган той също е много важен и трябва да бъде запазен.
В следващия урок научаваме за работата на кожата ни. Ще се научим да се грижим за нея, да предоставим първа помощ за увреждане на кожата.
-Вьор
:
Днес сте научили каква роля играят сетивата в живота ни. Ние възприемаме света около нас веднъж от всички сетива. Техните сигнали се допълват взаимно.
И все пак учените казват:
Слайд 27.
“Не се вижда око, а не ухото чува, не усеща носа ми, но мозъкът! "
- Какво да разбере?(Отговори на децата)
Изход:Всички наши сетива се ръководят от мозък.
Слайд 27.
-Вьор . Човек има пет чувства - визия, слух, мирис, докосване, вкус. Отговориха се от органи - очи, уши, нос, език, кожа. Тези органи възприемат сигнали от околния свят и ги предават в мозъка, в специални центрове. Усещането на властите трябва да бъдат запазени.
5. Прилагане на нови знания.
един). Работа с интерактивна дъска . CD - диск От света по света.
6. Закрепване на материала.
1). Работен ноутбук стр.74. Слайд 28.
1. Некултурална диктовка
1. облекло, което не мокри, не натиска, не избледнява; Можете да го носите поне сто години. Помага на човек да се освободи от излишната влага и вредни вещества. Съдържа стотици хиляди малки потни жлези, излъчващи пот капки. В същото време тези парчета са надарени от тялото и много вредни отпадъци (кожа).
2. Той ни помага да направим правилните звуци, помага за определяне на вкуса на храната. Всяка част от нея отговаря за определен вкус (език).
3. Някои смятат, че е необходимо за декорация. Други смятат, че той е необходим само за да се поддържа до върха, когато са важни. Всъщност той се филтрира едновременно и печка и пазител (нос).
4. Мислите ли, че ги имате само две? Не, не наистина две, но шест. Само две видими, и четири невидима, скрита вътре (ухото).
5. Автор, който ни помага да научим обекти в цвят, величина, значение (очи). (записване в картички - кожа, език, нос, уши, очи)
| Диктуване |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
7. отражение на образователните дейности.Слайд 30.
- Продължете предлагате.
На урока научих ...
Бях изненадан ...
Беше трудно...
Осъзнах че ...
Исках...
Желая ви да сте здрави и да се наслаждавате на живота. Грижи се за здравето си!
8. Резултатът от урока.
- погледнете ме в ръцете ми? (мандарина).
-Какъв орган се включва? (Богородично тяло)
- Изсушете кожата на допир. (Доконен орган).
-Време Мандарин. (Обонятелен орган).
- изпращане. (Тяло на вкус).
- какъв орган помогна на всички да чуят? (Главен орган).
9. Препоръчва се d / s.Слайд 31.
Вземете интересни факти за една от сетивата.
Понякога можете да чуете такъв израз. "Шесто чувство".
За какво говорим?
Опитайте се да разберете, попитайте родителите си или в други източници на информация.
В следващия урок научаваме за работата на кожата ни. Ще се научим да се грижим за нея, да предоставим първа помощ за увреждане на кожата.
Слайд 32.
- Момчета, имате 3 снимки на масата: слънцето, слънцето с всмукване и Туч. Повдигнете, моля, такава снимка, какво е вашето настроение след нашия урок. Виж, момчета, толкова в нашия клас слънце, нашият клас се запалва от слънчева светлина. Така че, настроението след урока имате добро и нашият урок управлява.
10. Списъкът на използваните препратки:
1.Dmitrev o.i., Maksimova t.v. Развитие на удари в курса "Достатъчно мир": степен 3. - m.: Vako, 2008.
2. Ivolina n.v. Как възприемаме света наоколо? // g. "Основно училище", № 9 - 2009.
3.pleisakov a.a. Светът. Урок за 3 cl. Nach.shk. 2 ч. - m.: Просвещение, 2011.
4.pleisakov A.A. Светът. Работна книга за 3 cl. Nach.shk. 2 ч. - m.: Просвещение, 2014.
Asmolov A. G. "Програма за развитие на универсални действия за обучение: структура, съдържание, очаквани резултати"
Място
Момчета!Погрижете се за зрението си!
Място
Момчета!Погрижете се за зрението си!
1. Изчистете, пишете само с добро осветление, но не забравяйте, че светлата светлина не трябва да пада в очите.
2. За книга или тетрадка да бъде на разстояние 30 - 35 сантиметра от очите. Светлината трябва да падне отляво.
3. Не четете лъжата. Не четете в транспорта!
4. Очийте очите си от шокове и инжекции, различни наранявания!
5. Ако прочетете дълго време, пишете, рисувайте, на всеки 30 минути, нека да отпуснем очите ви, да направим гимнастика за очите!
6. Не прекарвайте много време в компютъра и телевизията.
7. Не три очи с ръце - така че можете да шофирате или опасни бактерии.
8. Използвайте чиста кърпичка.
9. Не се колебайте да носите очила. С ярка слънчева светлина, носете слънчеви очила!
Зареждане ...