Cible: Continuez à former des concepts mathématiques élémentaires.
Tâches:
Éducatif: Améliorez vos compétences de comptage jusqu'à 10. Comparez les objets par longueur. Améliorer les connaissances sur formes géométriques Oh. Développer la capacité de naviguer sur une feuille de papier. Renforcer les connaissances sur la séquence des jours de la semaine et des parties de la journée. Développer les compétences de coopération en classe, développer les compétences d'estime de soi.
Éducatif: Développer l'attention, la pensée logique, l'imagination, la curiosité et l'entraide des enfants.
Éducatif: Cultiver un intérêt cognitif pour les mathématiques.
Intégration des espaces pédagogiques :Développement cognitif,développement social et communicationnel, développement artistique et esthétique, développement de la parole, Développement physique.
Travail préliminaire avec les enfants :Devinettes, cours individuels jeu didactique« Semaine », exercice de jeu « Terminer le tirage au sort ».
Matériel de démonstration :Des pétales de sept couleurs, des remorques de différentes longueurs, des vases à fleurs, des fleurs, une boule, un coffre.
Polycopié:ensembles de formes géométriques, enveloppes avec un ensemble de chiffres, cartes pour dictée graphique, une enveloppe avec un ensemble de Tsvetikov-Semitsvetikov.
Déplacement GCD
Les enfants et leur professeur forment un cercle.
Le soleil s'est levé il y a longtemps,
Il a regardé par notre fenêtre.
J'ai rassemblé tous les amis en cercle
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Nous allons y aller maintenant
Maintenant, allons à gauche
Rassemblons-nous au centre du cercle,
Et nous retournerons tous à notre place.
Sourions, clin d'œil,
Allons voyager.
Les enfants réalisent des exercices conformément au texte.
Éducateur: Aujourd'hui, je vous invite à partir en voyage. Et le voyage ne sera pas simple, mais magique. Au loin, très loin, il y a un pays magique, une fleur extraordinaire y pousse, elle peut exaucer tous les souhaits. À votre avis, de quel genre de fleur s'agit-il ?
Enfants: C'est Tsvetik-Semitsvetik.
Éducateur: C'est vrai, Tsvetik-Semitsvetik. Un jour, un vent malicieux fit irruption dans ce pays et dispersa les pétales d'une fleur magique. Aimeriez-vous avoir une telle fleur ? (Réponses des enfants).
Prenons ensuite la route et récupérons tous les pétales de la fleur magique. Mais le chemin ne sera pas facile. Êtes-vous prêt (réponses des enfants)
Je vois que tu es prêt à voyager.
Nous devons prendre la route.
Gagnez de la sagesse, du sens,
Trouvez tous les pétales,
Faire un voeux.
Et devinez ce que nous allons faire - devinez l'énigme.
Les frères sont prêts à nous rendre visite,
Pris l'un sur l'autre
Et ils se précipitèrent pour un long voyage,
Ils viennent de laisser le bip.
Enfants : C'est un train.
Éducateur: C'est vrai, c'est un train. Préparons notre train et prenons la route. Voici les voitures devant vous, elles doivent être disposées du plus court au plus long.
— Combien de wagons le train possède-t-il ?
- Quel est l'ordre du bleu ?
— De quelle couleur est la voiture entre le rouge et le jaune ?
- Quel est l'ordre de la calèche verte ?
Éducateur: Bravo les enfants ! Vous avez terminé la tâche. Il est maintenant temps de prendre la route.
Regarde à gauche et à droite
Nommez ce que vous voyez !
Tout peut arriver en cours de route
Tu dois être prudent.
Nous réussirons,
Ce sera génial!
Éducateur: Oh, regarde, voici le premier pétale. De quelle couleur est-il ?
Enfants : Le pétale est rouge.
Les bandes-annonces sont drôles
Ils courent, courent, courent.
Leurs roues rondes
Tout est toc, oui, toc, oui.
Exercices de respiration.Les enfants font le son - tu-tuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu
Éducateur : Regardez quelle belle prairie fleurie. Je vous suggère de cueillir trois fleurs et de mettre dans des vases le même nombre de fleurs que le nombre inscrit sur le vase.
(Les enfants cueillent des fleurs et les mettent dans des vases, remarquent un pétale d'orange parmi les fleurs)
Enfants: Regardez, voici un autre pétale - orange.
Éducateur: Super les gars, nous avons déjà deux pétales.
Il y a un marais sur le chemin
Les gars ne peuvent pas passer ici !
Nous devons construire un pont
Pour que nous puissions y arriver.
Jeu didactique « Pont de formes géométriques »
Les enfants continuent la chaîne logique des formes géométriques. Chaque personne reçoit des ensembles de formes géométriques que les enfants doivent trier. Les enfants placent leurs ponts étroits côte à côte pour créer un pont large. Chaque enfant a sa propre version de la chaîne logique.
Les enfants construisent un pont et en trouvent un troisième - pétale jaune.
Éducateur: Les enfants, le vent recommence à souffler.
Vent, vent, souffle plus fort pour que ça soit plus amusant
Allez, vent, ne bâille pas, c'est mieux de jouer avec nous.
Jeu de balle « Lancer - attraper, nommer rapidement »
L'enseignant lance une balle aux enfants et pose une question.
— Nous dormons la nuit et faisons des exercices….(le matin)
— Le soleil brille pendant la journée. Et la lune... (la nuit)
— Quand est-ce que tes mamans et tes papas rentrent du travail ? (Dans la soirée)
- Nous dînons le soir et dormons... (la nuit)
— Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ? (Mercredi)
— Quel jour de la semaine était hier ? (Mardi)
— Quel est le nom du premier jour ouvrable ? (Lundi)
— Comment s'appellent les jours de congé ? (Samedi Dimanche)
Éducateur: Les enfants, regardez, pendant que nous jouions, le vent nous a apporté un autre pétale. De quelle couleur est-il ?
Enfants : Pétale vert.
Éducateur: Oh, écoute, quelqu'un se dispute. Oui, ce sont des lapins, chacun d'eux a un numéro et ils doivent rester en ordre. Ils n'arrivent pas à le comprendre.
Les enfants, pouvez-vous les aider ? (Réponses des enfants)
Chaque enfant reçoit une enveloppe avec un ensemble de lapins numérotés de 1 à 10 et ils sont disposés dans l'ordre sur la table.
Mettez-vous au travail, les gars, vite -
Dans l'une des enveloppes, les enfants trouvent un autre pétale. couleur bleue.
Éducateur: Les enfants, qui peut compter combien de pétales nous avons déjà trouvés ?
Enfants: Nous avons trouvé cinq pétales.
Éducateur: Combien de pétales a Tsvetik - Seven-Tsvetik ?
Enfants: Tsvetik - Semitsvetik n'a que sept pétales.
Éducateur: Alors, combien de pétales supplémentaires devons-nous trouver ?
Enfants: Nous devons trouver deux autres pétales.
Éducateur: Allons plus loin vers un pays magique.
Regardez comme c'est amusant dans cette clairière, combien d'animaux, d'oiseaux et d'insectes il y a.
Il y a des idées et des tâches, des jeux, des blagues, tout pour vous !
Nous vous souhaitons bonne chance - bonne chance dans votre travail !
Des énigmes mathématiques.
Le nez en l'air
Le lièvre portait six carottes,
Trébuché et tombé -
J'ai perdu deux carottes.
Combien de carottes reste-t-il au lièvre ? (4)
Neuf abeilles arrivent dans le jardin
L'un d'eux s'assit sur le parterre de fleurs,
Tout le monde est dans le jardin
Ils se précipitent vers leur rucher.
Alors, combien d’abeilles s’envolent du jardin ?
Trois lapins, cinq hérissons
Ils vont à la maternelle ensemble.
Combien d’enfants y a-t-il dans le jardin ?(8)
Sous les buissons au bord de la rivière
Que les coléoptères vivaient :
Fille, fils, père et mère.
Cinq corbeaux étaient assis sur le toit,
Deux autres se sont envolés vers eux,
Répondez rapidement et avec audace :
Combien d’entre eux sont arrivés ? (7)
Éducateur: Et voici un autre pétale. Il s'est envolé vers cette clairière. De quelle couleur est-il ?
Enfants : Pétale bleu.
Éducateur: Les enfants, combien de pétales nous manque-t-il encore ?
Enfants: Il nous manque un pétale, violet.
Éducateur: Les enfants, regardez, il y a un autre coffre ici. Comment peut-on l'ouvrir ?
Enfants: Vous devez trouver la clé et ouvrir le coffre.
Quel miracle, des miracles :
Une main et deux mains !
Voici la paume droite,
Voici la paume gauche !
Et je te le dirai sans me cacher -
Tout le monde a besoin de mains, amis.
Dictée graphique « Clé »
8 cellules à droite, 2 - en haut, 4 - à droite, 5 - en bas, 4 - à gauche, 2 - en haut, 4 - à gauche, 3 - en bas, 1 - à gauche, 1 - en haut, 1 - à gauche, 1 - en bas, 1 - gauche, 3 – haut, 1 – gauche, 1 – haut.
Éducateur: Maintenant que nous avons trouvé la clé, nous pouvons ouvrir le coffre.
Les enfants ouvrent le coffre et y trouvent le dernier. pétale violet.
Ils ont rassemblé tous les pétales pour former Tsvetik – Seven Tsvetik.
Éducateur : Nous avons donc trouvé tous les pétales. Écoute, il y a une autre enveloppe dans le coffre ici, qu'est-ce qu'elle pourrait être là ?
Les enfants sortent une enveloppe et trouvent une fleur magique pour chaque enfant. Maintenant, chacun de vous possède un Tsvetik - Semitsvetik, vous pouvez exprimer vos vœux les plus profonds.
Éducateur: Les enfants, avez-vous apprécié notre voyage ? (Réponses des enfants)
Qu’avez-vous le plus apprécié dans votre voyage ? (Réponses des enfants)
Quelle tâche a été la plus difficile pour vous ? (Réponses des enfants)
Merci. Vous en savez tellement, vous avez été attentifs, intelligents et vous vous êtes entraidés, c'est pourquoi vous avez si bien géré toutes les tâches que nous avons rencontrées pendant le voyage. Je pense que tu feras toujours de gros efforts.
Notes de cours sur développement mathématique dans le groupe préscolaire.
Éducatrice : Cherkasova G.A.
Branche de la station expérimentale de MBOU "École secondaire Zamishevskaya"
Région de Briansk, district de Novozybkovsky, village de la station expérimentale
Espace pédagogique :"Cognition"
Cible: Répéter la comparaison de nombres, l'orientation sur une feuille de papier, la résolution de problèmes simples, de formes géométriques. Développer la mémoire, la réflexion, l'attention. Cultiver une culture de comportement, de discipline, d'intérêt pour les mathématiques et l'école.
Équipement: formes géométriques, draps à carreaux, crayons simples, ensemble de chiffres 1-10, signes. Pour l'enseignant : chevalet, aimants, fiches de tâches, poupée mathématique.
Déroulement de la leçon
I. Partie introductive
Bonjour les enfants ! Aujourd'hui, nous avons un développement mathématique. Nous irons dans un pays merveilleux de chiffres, d'exemples, de problèmes. Pour aller à ça pays fascinant, vous devez résoudre les problèmes suivants : (enquête frontale)
1. Il y avait 4 pommes sur la table. Toutes les pommes ont été coupées en deux. Combien de pommes y a-t-il sur la table ?
2.Quels plats ne peuvent pas être remplis ?
3. De quoi pouvez-vous voir yeux fermés?
4. Combien de pattes ont deux oursons ?
5. Deux pommes de terre ont été cuites en 2 minutes. Combien de temps faut-il pour cuire 3 pommes de terre ?
6. Aujourd'hui, c'est mercredi, dans une semaine nous irons au théâtre. Quel jour de la semaine irons-nous au théâtre ?
7. Aujourd’hui c’est lundi, dans trois jours c’est l’anniversaire de Sasha. Quel jour de la semaine est l'anniversaire de Sasha ?
8.Cinq petits oursons
Maman m'a mis au lit.
On ne peut pas dormir seul
Combien de personnes font de beaux rêves ?
9.En promenade depuis la crèche
Dix bébés sont sortis.
Cinq d'entre eux étaient assis sur l'herbe
Les autres sont sur la balançoire.
Combien de gars sont sur la balançoire ?
10. La souris a ramassé des grains
Elle transportait deux grains à la fois.
Je l'ai déjà apporté cinq fois.
Quelle est sa réserve ?
II. Partie principale
Travaillez au tableau.
J'ai une séquence de chiffres sur mon chevalet. Combler les lacunes.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2
(Les enfants vont au chevalet)
Comparez les chiffres.
5 et 8 8 et 4 6 et 3 1 et 7 7 et 9 2 et 2
Préparation et résolution de problèmes.
Expressions numériques sur le chevalet
7+ 2 10 - 2
Créez une tâche pour cela . (Premier sondage, nous notons celui que nous aimons le plus et décidons).
Dictée visuelle.
Maintenant, je vais vous montrer des formes géométriques. Votre tâche est de vous souvenir de l'ordre dans lequel ils apparaissent et de les disposer également à votre place.
Phys. Juste une minute.
Un, lève-toi
Deux, penche-toi
Trois, trois applaudissent,
Quatre mains plus larges
Cinq mains saluent
Six sont assis tranquillement sur une chaise.
Dictée graphique.
Nous avons compté 8 cellules à partir du bord de la feuille et mis un point. À partir de ce point, nous commençons à travailler. 3 cellules vers le bas. 3 cellules à gauche. 1 carré plus bas. 3 cellules à droite. 3 cellules vers le bas. Une cellule à droite. 3 carrés vers le haut. 5 cellules à droite. 2 carrés vers le haut. 1 cellule à gauche. 1 carré plus bas. 4 cellules à gauche. 3 carrés vers le haut. 1 cellule à gauche. Ce qui s'est passé? (Avion)
Travailler avec une poupée matriochka mathématique. (Enquête frontale)
- Quel nombre est le plus grand ?
- Quel nombre est le plus petit ?
- Que trouve-t-on souvent dans les contes de fées ? En ce que?
- Quel chiffre signifie la meilleure note à l'école ?
III. Partie finale.
Résoudre des exemples.
Résolvez des exemples qui correspondent à la lettre et à la réponse :
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
Quel mot avez-vous trouvé ? ÉCOLE.
Ainsi, bientôt, vous irez tous à l’école et continuerez votre voyage passionnant vers le pays dont le nom est les mathématiques.
Vous avez tous fait un excellent travail aujourd'hui, merci. La leçon est terminée.
Les références
1. Mikhaïlova Z.A. "Jeu tâches divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire." - M. : Éducation, 1990.-94s
2. Shalaeva G. Mathématiques pour les petits génies à la maison et à l'intérieur Jardin d'enfants. - M. : AST, Slovo, 2009.
Résumé de GCD dans groupe préparatoire compilé par les enseignantes Olga Anatolyevna Sorokina, Centre de développement de l'enfant MADOU - jardin d'enfants n° 41 « Rosinka », Nizhnevartovsk.
Le résumé du GCD du groupe préparatoire est inclus dans la section « Premiers pas en mathématiques ».
Tâches GCD :
- Continuez à apprendre à composer des problèmes arithmétiques et à écrire leurs solutions à l'aide de nombres.
- Renforcer les connaissances des enfants sur les formes géométriques.
- Continuez à former les idées des enfants sur les jours de la semaine, les mois et les chiffres.
- Renforcer la capacité de naviguer sur une feuille de papier dans un carré.
- Renforcer la capacité à distinguer les représentations spatiales : gauche, droite, milieu, haut, bas, derrière, devant.
Tâches de développement :
- Créer les conditions du développement pensée logique, intelligence, attention.
- Développer l'ingéniosité, la mémoire visuelle, l'imagination.
- Contribuer à la formation des opérations mentales, au développement de la parole et à la capacité de justifier ses déclarations.
Tâches pédagogiques :
- cultiver les relations amicales, la capacité à travailler en équipe, le sens de l'entraide et le désir d'aider.
Équipement:
- Journal pour l'enregistrement.
- Cartes avec chiffres et signes.
- Enveloppes avec des tâches pour chaque enfant.
- Des crayons.
- Modèles d'arbres.
- Cabane.
- Image de Baba Yaga.
- Schéma d'élaboration problèmes arithmétiques, flanellegraphe.
Le plan GCD dans le groupe préparatoire comprend différentes étapes de préparation :
- Faire et deviner des énigmes.
- Conversation sur les voyages à la campagne.
- Jeu d'action et de rôle "Voyage en train".
- Apprendre un poème sur les jours de la semaine.
- Deviner des énigmes sur les nombres.
- Résoudre des problèmes mathématiques.
Travail de vocabulaire : Jour, semaine, mois, tâche, condition, solution.
Déroulement de la leçon
1. Introduction à une situation de jeu - pour motiver les enfants à s'engager dans des activités de jeu.
Éducateur: - Bonjour gars! Aujourd'hui est un jour inhabituel pour nous : nous partons en voyage dans un pays mystérieux. Mais d'abord, sourions-nous - après tout, nous partons en voyage dans bonne humeur. Vous voulez savoir où nous allons ? Alors devinez l’énigme.
Elle est la reine de toutes les sciences,
Sans elle, nous sommes comme sans mains,
Vous apprend à réfléchir et à décider
Et prenez beaucoup d’actions. (Mathématiques.)
Éducateur: - Alors les gars, vous avez raison ! Vous et moi allons voyager à travers un pays magique appelé « Mathématiques ». Notre chemin ne sera pas facile, mais intéressant.
Éducateur: - Comme de vrais voyageurs, nous tiendrons un journal dans lequel nous noterons toutes les choses les plus intéressantes et insolites que nous avons rencontrées en cours de route. Tout d’abord, entrons la date de notre voyage là-bas. (Les enfants composent des dates à partir de cartes : jour, mois, jour de la semaine, mémorisez les noms des jours de la semaine.)
Le premier est lundi, le lapin de l'artisanat,
Mardi vient pour lui, le joyeux rossignol,
Après mardi vient mercredi, nourriture aux girolles,
Après mercredi - jeudi, les yeux du loup brillaient,
Derrière jeudi c'est vendredi, roule comme un petit pain,
Après vendredi vient samedi, les bains du raton laveur,
Après le samedi et le dimanche, nous nous amusons toute la journée.
Éducateur: - Pourquoi avions-nous besoin de deux cartes pour indiquer le numéro ? (22 est un nombre à deux chiffres, donc pour l'écrire, vous aurez besoin de 2 caractères - des chiffres.) Lisez-le lorsque nous prenons la route !
2. Difficulté en situation de jeu
Éducateur: - Les gars, sur quoi allons-nous voyager avec vous ? Pour le savoir, il faut démêler le dessin crypté.
Le jeu « Démêler l'image cryptée » est joué.
— Prenez des visualiseurs de jeu et des crayons. Reculez 2 cases à gauche et 9 cases en haut, placez un point. Commençons à dessiner. 4 cellules à droite, 2 cellules en haut, 8 cellules à droite, 2 cellules en bas, 3 cellules à droite, 3 cellules en bas, 2 cellules à gauche, 1 cellule en bas, 2 cellules à gauche, 1 cellule en bas, 3 cellules vers la gauche, 3 cellules vers le haut. Ce qui s'est passé? Dessinez les portes et les roues de la voiture.
Éducateur: "Et maintenant, vous et moi allons devenir chauffeurs, monter dans nos voitures magiques et partir."
Les enfants s'assoient sur des chaises et conduisent leurs voitures imaginaires.
On y va, on continue encore et encore.
La route nous donne une nouvelle force.
On va en voiture où on veut,
Et nous conduisons si vite que c’est comme si nous volions.
Nous y allons, nous y allons encore et encore
La voiture nous emmène et ne se fatigue pas,
Tant de routes, il y a un virage à venir,
Retourné - et encore en avant et en avant !
Éducateur: — Pour ne pas s'ennuyer en chemin, nous poserons des énigmes et répondrons à des questions amusantes.
Questions mathématiques.
Grand-mère Dasha a une petite-fille Masha
Chat Coq, chien Druzhok.
Combien de petits-enfants a grand-mère ? (1)
Je suis si douce, je suis si ronde.
Je me compose de deux cercles.
Et je suis content de l'avoir trouvé
Pour moi, des amis comme toi. (8)
Un chiffre comme la lettre "O"
Mais ça ne veut rien dire. (À PROPOS DE)
Vous ne nous croirez peut-être pas
Mais essaye de vérifier :
Ce numéro est un poker.
Elle a une jambe. (7)
La partition lui est cachée et pour cela elle est honorée.
Mince, comme une aiguille à tricoter, numéro.... (un)
Un coude pointu et saillant, suivi de trois... (4)
— Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?
- Combien y a-t-il de doigts dans une main ?
- Combien de mois y a-t-il dans une année ?
-Qu'est-ce qui vient en premier : le matin ou le soir ?
- Combien d'angles a un triangle ? Et le cercle ?
Éducateur: - Alors toi et moi sommes arrivés dans un pays mathématique. La première ville de ce pays que nous visiterons s’appelle « Joyeux Comte ». Ses habitants sont des nombres. Ils sont sortis en courant de leurs maisons et étaient confus. Aidons-les à trouver leur place.
Le travail est effectué avec une séquence numérique.
- Où ça commence ? série de nombres? (D'un.)
- Pourquoi ce numéro est-il en premier ? (Parce que c'est le plus petit de tous.)
- Quel numéro s'appelle le précédent ? (Celui qui précède celui nommé.)
- Et quelle est la prochaine ? (Celui qui vient après celui nommé.)
Éducateur: - Je lancerai la balle et appellerai le numéro, vous, en me lançant la balle, appellerez les numéros précédents et suivants.
Le jeu de balle « Nommez le numéro » est joué.
Éducateur: « Nous avons accompli notre tâche avec honneur et aidé les habitants de la ville. Les gars, êtes-vous probablement fatigués ? Eh bien, alors tout le monde s’est levé ensemble. Maintenant, reposons-nous un peu et continuons notre chemin.
Un exercice physique s’effectue « Un, deux, trois, quatre, cinq ».
Un deux trois quatre cinq,
Nous savions tous compter
Ils savaient aussi se détendre -
Mettons nos mains derrière notre dos,
Levons la tête plus haut
Et respirons facilement.
Éducateur: "Nous nous sommes reposés un peu, il est maintenant temps de passer à autre chose." Oh, les gars, nous nous sommes retrouvés dans une forêt inhabituelle. Mais dans la clairière il y a une cabane - entrons-y. Ouah! Il y a des images et des diagrammes étranges accrochés partout. Nous nous sommes retrouvés dans la cabane de Baba Yaga. Et la voici - elle dit qu'elle ne nous laissera pas sortir si nous ne pouvons pas faire face à ses tâches. Tous seront complexes, enchantés, comme ce schéma.
- Que représente-t-il ? (Pommes.)
- Combien y en a-t-il? (Quatre.)
Éducateur: — Est-il possible de créer une tâche en utilisant ce schéma ? Par exemple : Yablonka a donné quatre pommes à sa sœur Alyonushka, mais lorsqu'elle a couru à la recherche de son frère Ivanushka, elle en a laissé tomber une. Combien en reste-t-il?
Éducateur: — Écrivons la solution au problème (4-1=3).
- Que signifiait le chiffre 4 ? (Combien y en avait-il.)
- Que signifiait le chiffre 1 ? (Combien en avez-vous laissé tomber ?)
- Et le chiffre 3 ? (Combien en reste-t-il.)
— Pourquoi as-tu choisi le signe moins ? (Parce qu'il a fini par être plus petit.)
Éducateur: - Tâche suivante.
« Les pommes du jardin sont mûres, nous avons eu le temps de les goûter. »
Cinq rosés, liquides, un avec de l'acidité.
Combien y en a-t-il?
- De quoi parle le problème ? (À propos des pommes.)
- Que sait-on d'eux ? (Il y en avait cinq roses et une avec de l'acidité.)
- Qu'avez-vous besoin de savoir? (Tant au total.)
Éducateur: - Écrivons la solution au problème. (5+1 =6)
— Pourquoi avoir choisi le signe « plus » pour l'enregistrement ? (Parce que nous devons trouver la quantité de tout, c'est-à-dire relier les parties et obtenir le tout.)
- Lisez l'entrée. Nommez les pièces que vous avez connectées. (Cinq et un).
- Ce qui s'est passé? (Six.)
- Comment pouvez-vous obtenir ce numéro autrement ? Prenez les cartes et montrez-les. (2 et 4 ; 3 et 3 ; 4 et 2 ; 6 et 0)
Éducateur: - Bien joué! Toi et moi avons résisté aux épreuves de Baba Yaga, mais elle, rusée, ne voulait pas nous laisser partir, alors elle nous a conduits dans un labyrinthe enchevêtré. De quelles formes géométriques se compose-t-il ? Pour sortir de là, il faut compter le nombre de formes géométriques et les nommer. Nous sommes presque libres et avons terminé toutes les tâches. Il faut rentrer, des maisons nous attendent déjà. Les gars, nous devons trouver nos voitures, un gentil gnome qui vit dans cette clairière nous aidera avec ça, oh. Mais j'ai oublié son adresse. Mais je me souviens qu'il vit dans une maison où la porte n'est pas rouge, il n'y a pas de clôture et une cigogne vit sur le toit. Essayez de trouver la maison de notre ami. (7-8 dessins de maisons, parmi lesquels vous devez choisir la bonne.) Qui l'a trouvé, venez me le dire à l'oreille. Alors, quel est le numéro de la maison recherchée ? Malheureusement, il est temps pour nous de rentrer à la maison.
Le résultat du cours est de restituer dans la mémoire des enfants ce qu’ils ont fait pendant le cours, pour créer une situation de réussite.
Sujet : « Un voyage intéressant au pays des mathématiques. »
Contenu du programme :
Tâches de formation :
Développer la pensée logique, la capacité de penser, de raisonner
Développer des compétences informatiques;
Exercez les enfants à compter en avant et en arrière jusqu'à 10 ;
Renforcez vos connaissances sur les chiffres.
Tâches de développement :
Créer les conditions pour le développement de la pensée logique, de l'intelligence, de l'attention ;
Développer l'imagination, l'ingéniosité, la mémoire visuelle ;
Contribuer à la formation des opérations mentales, au développement de la parole et à la capacité de justifier ses déclarations.
Tâches pédagogiques :
Cultiver l'intérêt pour les connaissances mathématiques ;
Développer la capacité de comprendre tâche d'apprentissage, fais le toi-même.
Matériel de démonstration : coffre, lettres, noms de stations, lettre de la Reine des Mathématiques, bâtons, pyramide dessinée, boule, présentation.
Techniques méthodiques :
Jeu (moment de surprise) ;
Verbal (lecture d'une lettre, questions, conversation, tâches logiques) ;
Visuel (matériel de démonstration)
Analyse de la leçon, encouragement.
Déroulement de la leçon :
Les gars, ce matin, je suis entré dans le groupe et j'ai vu ce coffre sur la table. Je voulais l'ouvrir, mais il ne s'ouvre pas. J'étais très vexé. Puis j'ai vu cette lettre et j'ai pensé que je la lirais avec vous. Lisons et découvrons ce qui y est écrit.
« Chers gars, ce coffre est pour vous, et que pouvez-vous découvrir en l'ouvrant. Mais il ne s'ouvre pas avec une clé. Vous devez faire un voyage à travers les stations de mathématiques, où je vous ai préparé différentes tâches. Vous devrez ajouter, soustraire, résoudre des problèmes amusants, réfléchir et réfléchir. Pour chaque tâche terminée, vous recevrez une lettre. Faites ensuite un mot avec toutes les lettres. Si vous devinez correctement le mot, le coffre s'ouvrira. Ces tâches sont destinées aux plus intelligents et aux plus débrouillards ! (Reine des mathématiques).
Eh bien, les gars, allons faire un tour aux stations de mathématiques ? N'avez-vous pas peur des difficultés ? ( Non)
Aimez-vous voyager? ( réponses des enfants)
J'aime aussi beaucoup voyager ! Nous irons en train.
Chers passagers ! Prenez vos billets et prenez place dans les voitures.
Avez-vous remarqué que les billets sont inhabituels ? Comment pouvez-vous le savoir ? Quelle est ta place?
les tickets sont des cartes aux formes géométriques dessinées.
Les gars, regardez-vous, êtes-vous au bon endroit ? ( Oui)
Bien joué! Aller!
(la musique de la chanson sonne : « Nous y allons, nous y allons »).
Attention! Attention! Arrêt! Les gars, lisons le nom de la station ?
- Station 1 : « Échauffement ». ()
Jeu : « Comptage inversé direct » avec le ballon.
Les gars, jouons au jeu en cercle. ( Les enfants forment un cercle, l'enseignant lance à tour de rôle la balle, appelle un numéro, l'enfant doit continuer à compter en avant (en arrière)).
Bien joué! Vous avez terminé la tâche et recevez une lettre. De quelle lettre s'agit-il ? ( M..)
C'est vrai, la lettre M. Continuons notre voyage ! Prenez vos places ! Aller!
(la musique joue)
Nous sommes arrivés ! Lisons le nom de la station ?
- 2 station : "Logique". (La tâche est écrite sous le nom de la station)
Résoudre des problèmes logiques.
Nous terminerons la tâche aux tables. ( L'enseignant lit les problèmes, les enfants doivent donner les bonnes réponses.)
- Combien d'enfants maman a-t-elle ? ( 1 )
- - des canetons. Il y a une île au milieu. Qui peut nager plus rapidement jusqu'à l'île ? ( Canetons)
- 5 fruits, 0 légume)
- les pommes ne poussent pas sur le chêne)
- 4 enfants)
- Il y a quatre enfants dans la famille : combien de sœurs ? Combien de frères y a-t-il dans la famille ? ( Pas de frères)
- petit fils)
- deux)
Bravo, vous avez fait un excellent travail avec ces tâches ! Obtenir une lettre! Quelle lettre? (À PROPOS DE)
C'est vrai, la lettre O. Vous avez remarqué qu'on vous a donné deux lettres O, ce qui signifie qu'il y a deux lettres O dans le mot que vous devrez deviner. Continuons notre voyage. Prenez vos places.
(des sons de musique)
Nous sommes arrivés ! De quel genre de gare s'agit-il ?
- 3ème station : « Géométrique ». (La tâche est écrite sous le nom de la station)
Construisez des formes géométriques à partir de bâtons.
Nous effectuerons cette tâche sur un tapis. Pour ce faire, vous devez vous diviser en 3 groupes. (Les enfants sont répartis en 3 groupes, chaque groupe se voit confier une tâche).
Tâche pour le premier groupe : « Faire 2 carrés égaux à partir de 7 bâtons »
Tâche pour le deuxième groupe : « Faire 3 triangles égaux à partir de 7 bâtons »
Tâche pour le troisième groupe : « Faire 4 triangles égaux à partir de 9 bâtons. »
(les enfants effectuent des tâches en groupe, puis vérifient entre eux si la tâche est correctement terminée)
Bravo, vous avez également terminé cette tâche ! Voici une lettre pour vous ! (L)
C'est vrai, c'est la lettre L. Et notre voyage continue.
(les enfants prennent place, la musique sonne)
Nous sommes arrivés !
4 Station : « Approximativement ». (La tâche est écrite sous le nom de la station)
Résolvez l’exemple et notez la réponse.
Les gars, regardez, voici une pyramide avec des exemples non résolus, pour obtenir la lettre dont nous avons besoin pour résoudre tous ces exemples. (Une pyramide avec des exemples est dessinée au tableau ; les enfants se rendent au tableau à tour de rôle et résolvent un exemple à la fois).
Bravo les gars, vous avez fait un excellent travail avec cette tâche et pour cela vous recevrez deux lettres.
(la musique sonne)
- 5 Stations "Terminal". (La tâche est écrite sous le nom de la station)
Comptez les objets et trouvez le numéro correspondant.
Les enfants se voient proposer une présentation multimédia. Les enfants comptent à tour de rôle les objets et cliquent sur le numéro correspondant.
Bravo les gars, vous avez terminé toutes les tâches !
Obtenez la dernière lettre.( Oui)
C'est vrai, c'est la lettre Y.
Pour chaque tâche, vous avez reçu des lettres. Il est temps pour nous de revenir. Prenez place dans le train.
(la musique joue)
Nous voici dans le groupe, il faut maintenant ouvrir le coffre. Et de quoi avons-nous besoin pour cela, rappelez-moi s'il vous plaît. Bien entendu, les lettres doivent être disposées correctement pour former un mot. Rappelons-nous quelle première lettre nous avons reçue ? ( M.)
Quel deuxième ?( À PROPOS) Nous en avons reçu deux. Je poste immédiatement deux O.
Troisième? ( L)
Quatrièmement, nous avions deux lettres ? ( D, C)
Cinquième? ( Oui)
Je poste toutes les lettres. Cela se traduit par une série de lettres :
Bravo les garçons ! Essayons maintenant d'ouvrir le coffre. L'enfant ouvre le coffre. Il y a un régal là-bas
Avez-vous apprécié le voyage ? Les tâches étaient-elles difficiles ?
Avez-vous déjà eu envie d'aller au pays des mathématiques ?
Aidez-vous, s'il vous plaît !
Documents à télécharger :
Ofitserova Lyubov Anatolevna,
professeur de MBDOU TsRR-DS "Krepysh"
ville de Noïabrsk
Cible: développement de l'intérêt pour la matière mathématique, basé sur l'activité cognitive et la curiosité.
Tâches:
Éducatif. Promouvoir le développement de la capacité d'appliquer les connaissances mathématiques à des problèmes pratiques non standard.
Du développement. Développer des opérations mentales : analogie, systématisation, généralisation, observation, planification.
Éducatif. Aide à maintenir l’intérêt pour les mathématiques et à développer la capacité à travailler en équipe.
Matériel:
Crayons, feutres, feuilles de papier, Télégramme de la Fée du Pays Magique des Mathématiques, séries de chiffres, cartes avec inégalités numériques, cartes avec points et chiffres, bâtons de comptage, surprise (étoiles), tableau magnétique.
Lieu : salle de groupe.
Travaux préliminaires :
Apprendre à connaître contes mathématiques, poèmes, énigmes. Apprendre la physique juste une minute, Jeux de société. Apprendre la poésie avec un contenu mathématique
Partie 1 Introduction à la situation de jeu :
Éducateur: Les gars, ce matin le facteur m'a remis un télégramme adressé à notre groupe. Lisons-le
Télégramme:
"Bonjour mes amis, je vous écris Fée du pays Mathématiciens. Je vous invite au Pays des Mathématiques. Mais le chemin vers ce pays ne sera pas facile. Pour y accéder, vous devez savoir beaucoup de choses. Et pour montrer vos connaissances, vous devez accomplir des tâches. Celui qui accomplira ces tâches recevra un prix.
Éducateur: Les gars, vous voulez aller au Pays des Mathématiques ?
Enfants: Oui.
Éducateur: Alors préparons-nous pour le voyage et faisons un peu d'exercice mental.
Éducateur: Les gars, pour répondre correctement, vous devez écouter attentivement :
Comptez d'un nombre donné jusqu'à 10 ;
Compte à rebours de 10 à 0 ;
Nommez un nombre supérieur à 4 mais inférieur à 6 ;
Nommez un nombre supérieur à 5 mais inférieur à 7 ;
Nommez les nombres dans la rangée à droite de 5 ;
Nommez les voisins du numéro 4, du numéro 6, du numéro 8 ;
Nommez le nombre qui précède le chiffre 6 ;
Nommez le nombre qui suit le chiffre 8 ;
Si la route est plus large que le chemin, alors le chemin... (plus étroit) que la route ;
Si la règle est plus longue que le crayon, alors le crayon... (plus court) que la règle ;
Si la corde est plus épaisse que le fil, alors le fil... (plus fin) que la corde ;
Partie 2. Éducateur : Bravo les gars, vous avez très bien préparé le voyage. Qu'allons-nous faire ?
Pour savoir de quel type de transport nous avons besoin, nous devons relier les points sur les feuilles dans l'ordre. Et vous obtenez une photo. Je vais vous donner un petit indice et vous poser une énigme.
Mystère: L'oiseau miracle à queue bleue s'est envolé dans une volée d'étoiles ? (fusée)
Éducateur: Bravo, vous avez terminé la tâche, mais pour que la fusée décolle, nous devons accomplir la tâche suivante :
Expressions numériques écrites au tableau
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Éducateur: Parmi ces numéros, il y en a un supplémentaire. Comment le trouver ? Comment allez-vous accomplir la tâche ?
Enfants: Vous devez d’abord résoudre des expressions numériques, puis trouver le nombre supplémentaire.
Éducateur: Bravo les garçons. Notre fusée est prête à décoller. Volons.
1 arrêt : Zadachkina
Éducateur: Les fées vivent avec une variété d'animaux et d'oiseaux, et elles aiment proposer différentes tâches aux voyageurs. Ils vous invitent à travailler en binôme et à formuler un problème à partir d'un exemple numérique (fiches d'exemples sur les tables des enfants).
Rappelons-nous en quelles parties consiste la tâche ?
Enfants: Tâche : condition-------question------solution ------réponse.
Éducateur: Si dans une tâche, une partie est supprimée du tout. Il devient plus petit qu’il ne l’était et vous devez trouver le reste ; quelle action résout ce problème ?
Enfants: Par soustraction
Éducateur: La soustraction signifie-t-elle augmenter ou diminuer ?
Enfants: Diminuer.
Réduire pour retrouver la partie restante.
Éducateur: Si une tâche combine des parties. S’il devient plus grand qu’il ne l’était, quelle action résoudra le problème ?
Enfants: Ajout.
Éducateur: L’addition signifie-t-elle une augmentation ou une diminution ?
Enfants: Augmenter. Combinez les parties et trouvez le tout.
Les enfants assis à table utilisent des cartes numérotées pour créer et résoudre des problèmes.
Éducateur: Pour faciliter le travail, faisons un échauffement.
Minute d'éducation physique.
Une fois - penchez-vous, redressez-vous.
Deux – penchez-vous, étirez-vous.
Trois - trois battements de mains,
Trois hochements de tête.
À quatre – vos bras sont plus larges.
Cinq, six - asseyez-vous tranquillement.
Éducateur: Prochain arrêt: Géométrique.
Réaliser des formes géométriques à l'aide de bâtons de comptage :
Faites 2 triangles égaux à partir de 5 bâtons.
Faites 2 carrés égaux à partir de 7 bâtons.
Faites 3 triangles égaux à partir de 7 bâtons
Faites 4 triangles égaux à partir de 9 bâtons.
Faites un carré et 4 triangles à partir de 9 bâtons.
Éducateur: Prochain arrêt: Numérique. Vous devez placer les panneaux correctement
"supérieur à", "inférieur à" ou "égal à"
Partie 3. En bout de ligne. Récompenser les enfants les plus actifs avec des étoiles
Énoncé d'un nouveau problème.
Éducateur: Qui peut me dire pourquoi les mathématiques sont nécessaires ?
(Réponses des enfants)
Éducateur: Qui en a besoin ?
(Réponses des enfants)
Éducateur: Voulez-vous en savoir plus sur les mathématiques et qui en a besoin ?
Bien. Nous en reparlerons plus tard.
BIBLIOGRAPHIE
- 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina « UNE FOIS est une étape, DEUX est une étape » Des lignes directrices. Cours pratique de mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire. Moscou 2009
- G.M. Lyamina « Groupe préparatoire scolaire en maternelle. M.., « Lumières », 1975.
- T.I. Erofeeva « Un enfant d'âge préscolaire étudie les mathématiques » M..., « Lumières » 2009.
- M.V. Ilyina « Entraîner l'attention et la mémoire. M..., 2005
- 5.S.V. Burdin « Tâches pour le développement de la perception visuelle »
« Attestation de publication dans les médias » Série A n° 0002332
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