Mi az a határozói kifejezés? Használati példák. Írásjelek a szófaji és a magános igenevekre

Az óra típusa: az ismeretek általánosításának leckéje

Az óra céljai:

a tanár számára

• általánosítsa a részes és gerund kifejezésekkel kapcsolatos ismereteket: megszilárdítsa a rész- és gerund kifejezések mondatban való megtalálásának és helyes írásbeli formázásának képességét, gyakorolja a participális és gerund kifejezések megkülönböztetésének készségét, határozza meg a részes és gerund kifejezések szerepét a szövegben;
• fejleszti a páros és csoportos munkavégzés képességét, kialakítja a nevelő-oktató munka eredményeiért való felelősségérzetet és a fenntartható motivációt kognitív tevékenység;
• a javasolt szövegek tartalmának felhasználásával gondoskodó hozzáállás kialakítása a természet iránt;

diákoknak

• továbbra is tanulja meg a nyelvi jelenségek összehasonlítását és elemzését, diagramokkal dolgozzon, cselekvési algoritmust készítsen, gyakorlati készségeket fejlesztve a részvételi és határozói kifejezések azonosításában;
• tudjon együttműködő kapcsolatokat kialakítani párban és csoportban végzett munka során, és gyakorolja a bizonyítékokon alapuló válaszadási készségeket.

Módszertani cél: óratervezés a Federal State Educational Standard LLC követelményeinek szemszögéből

A módszertani cél elérésének eszközei:

• önálló célmeghatározás
• diagramokkal dolgozik
• szemantikai olvasás
• oktatási együttműködés (páros és csoportos munka)
• szervezeti címlapok használata oktatási tevékenységek
• kreatív házi feladat
• értékelő tevékenység kritérium alapján

Önértékelő lap

1. Cél megfogalmazásának képessége
2. Képes diagramok és algoritmusok rajzolására
3. Képes megkülönböztetni a részes és határozói kifejezéseket
4. Képes párban dolgozni

Az órák alatt

Jó reggelt barátok! Odakint fagyos és süt a nap, csodás nap van. milyen a hangulatod? Mosolyogjunk egymásra és kívánjunk sikeres munkát.

Ellenőrizzük házi feladat(Pl. 631): nevezze meg a szótagok toldalékait „láncban”.

Vedd fel a jelkártyákat:

• Piros – SOS: nehéz volt
• Zöld – könnyen elkészíthető egyedül

I. Az óra motivációs-célszakasza

1. Srácok, szeretitek a meséket? Most azt javaslom, menj el egy szintaxis értekezletre, és hallgasd meg a Definíciót.

– Felháborít a mondat egyes tagjai: mindannyian kéz a kézben dolgozunk, és csak arra gondolnak, hogyan szigeteljék el magukat, vesszővel szigeteljék el magukat.

– Részben egyetértek veled – válaszolta az Alany. – Ha mindannyian elszigetelődünk, akkor egyetlen javaslatként megszűnünk létezni. De kedves Definition, nem figyeltél arra, hogy az izolált tagok szinte második predikátumok, és nem a mondat közönséges kisebb tagjai. Azt hiszem, mindenki egyetért velem, ha két példát mondok: A magas és karcsú fenyők susogtak a szélben. A fenyőfák susogtak a szélben; magasak és karcsúak voltak.

„Ebben az esetben meg kell állapodnunk a szabályokban” – javasolta a Syntax. – Személyes névmás, melyik oldalon engeded, hogy az Isolated Definitions melletted álljanak?

- Valakivel.

- És te, főnév?

- Csak mögöttem; ha mindenképpen elöl akarják, szerezzék meg az okok vagy engedmények körülményes jelentését is.

„Izolált körülményeink is vannak” – folytatta a Szintaxis. – Predikátum, kérem, adjon tanácsot, hogy melyiket lehet szétválasztani, és hova kell elhelyezni.

– Hadd válasszuk el egymástól a részes és a részes kifejezéseket, szerintem bárhol meg kell állni.

Érdekes mese, nem? Szerinted miről szól? Ki fogja ábrázolni a szintaxis mondatait? (Egy ember dolgozik a táblánál, a többiek füzetekben vannak)

[Által. , személyes névmás , Által. ]

[főnév , Által. ,]

[előtt. , előtt. , előtt. ]

Az óra témájának és céljának megfogalmazása.

Tudja meg, mi köti össze az Ön által elvégzett feladatot és az utolsó óránk témáját. Fogalmazd meg a mai óra témáját! Írd le. (Írásjelek a részvételi és részt vevő kifejezésekhez)

Milyen célt tűztünk ki az utolsó órán? (Meg kellett tanulnunk egy részt vevő kifejezést megtalálni, írásban írásjelekkel kiemelni, beszédben használni). Szerinted mi a mai óra célja? Használjon hivatkozási szavakat a táblán:

• Ismétlés...
• Összehasonlítás...
• Gyakorold a készséget...
• Pin...
• Összesít...

Az óra céljai:

• továbbra is tanulja meg a nyelvi jelenségek összehasonlítását és elemzését,
• diagramokkal dolgozni,
• cselekvési algoritmus összeállítása, gyakorlati készségek gyakorlása a részvételi és részvételi kifejezések azonosításában, a bizonyítékokon alapuló válaszadás készsége;
• meghatározza a részt vevő és a résztvevő kifejezések szerepét a szövegben;
• tanuljanak meg együttműködési kapcsolatokat építeni párban dolgozva.

(Önmagunk értékelése: töltse ki az önértékelő lapot)

Megfogalmaztuk az óra céljait. Szerinted melyek lesznek a kulcsszavak az órán? (Részvételi kifejezés, meghatározott szó, részt vevő kifejezés, elszigeteltség). Vizsgáljuk meg, mennyire ismeri őket.

II. Szervezeti és tevékenységi szakasz

Tanterv

1. „Fejezd be a mondatot” gyakorlat

• A definiálandó szó az
• A résztvevő kifejezés az
• Egy határozói kifejezés az
• Az elválasztás az

2. Ötperces helyesírási gyakorlat: 638. gyakorlat: lehetőségek szerint. Milyen szempontok szerint osztja csoportokra a szavakat? (OGZ, utótagok))

Milyen helyesírási szabályokat lehet szemléltetni ezekkel a példákkal?

(Önteszt)

Emlékezzen a különbségre a részvételi és a részvételi kifejezések írásban történő kiemelése között.

3. Munka szöveggel

erdőtűz

A tűz elől menekülő öreg holló gyakran szárnyait csapkodva átrepült a tisztáson, és leült egy vékony berkenyefára. A nehéz madár alatt tántorgó berkenyefa meghajlott, a holló pedig hosszú időre szétnyitotta szárnyait, igyekezett az ágon maradni. Az erdei bozót felől érkező hangos csattanás megijesztette a nyulat. Az állat oldalra ugrott, és ugrálva eltűnt a fűben.

• Mi a szöveg témája? (A címben tükröződik) Fő gondolat? (A tűz ijesztő).
• Mi az a tűz? ? (Szörnyű természeti katasztrófa) Miért ijesztőek?
• Srácok, szerintetek ki okoz leggyakrabban tüzet?
• Mit lehet tenni annak érdekében, hogy minél kevesebb legyen belőlük?

A következő feladat elvégzésekor párban dolgozol: a feladatot közvetlenül a nyomtatott lapokon hajtsa végre. Milyen célt tűzzünk ki magunk elé a feladat elvégzéséhez? (Ne feledje a PO és a DO közötti különbséget; gyakorolja a PO és DO megtekintésének képességét, valamint az írásjelek elhelyezésének képességét.)

Vizsgálat. (Töltse ki az önértékelő lapokat)

4. És most egy stilisztikai kísérletet fogunk végezni „Mi a szerepe a részes és a résztvevő kifejezéseknek a szövegben?” Írja le a szöveget résztvevői és határozói kifejezések nélkül, csak a fő tartalmát adja át.

Az öreg holló átrepült a tisztáson, és leült egy vékony berkenyefára. A hegyi kőris meghajlott, a holló pedig hosszú időre kitárta szárnyait. Hangos csattanás ijesztette meg a nyulat. Az állat oldalra ugrott, és eltűnt a fűben.

Milyen helyzetben használható fel a kísérleti úton kapott szöveg? (Ha tömören kell átadnia az információkat)

5. A házi feladat elvégzése közben csoportokban dolgozott egy algoritmus létrehozásán: „Hogyan helyezzük el helyesen az írásjeleket a részt vevő kifejezésekhez” (637. példa). Mutassa be munkája eredményét.

III. Ellenőrzési és szabályozási szakasz. Tesztelés opciók szerint. (Nyomtatott lapokon)

1. A természet minden tehetség szülőhelye, (1) a nap harmatcseppjétől kezdve, (2) minden fénytől szikrázóan, (3) tehetséggel végződik, 4) átmegy a kultúra történetébe.

• 1. lehetőség – írja le a vesszőt jelző számokat a résztvevő kifejezésekben
• 2. lehetőség – írja le a határozói kifejezésekben a vesszőt jelző számokat

Vigyázz magadra
Pacsirta a kék zenitben
Pillangó a Doder leveleken
Napfény az ösvényen
Rákot játszani a köveken
A síron egy baobab fa árnyéka látható
Egy sólyom szárnyal a mező felett
Félhold a folyó felett nyugodt
Az életben pislákoló fecske
Vigyázz a földre!

• 1. lehetőség – keresse meg és írja le a sémának [x, p.o.] megfelelő részt vevő kifejezéseket tartalmazó definiált szavakat
• 2. lehetőség – keresse meg és írja le a definiált szavakat a résztvevő kifejezésekkel, amelyek megfelelnek a sémának [p.o. X]

Ki dugta ki az orrát a kapun?
WHO?! Dühös és morgó kutya.
Tegnap, útban állva, (1)
Nem engedett bemenni a kertbe.
Bárki, aki rúdhoz van kötve (2)
Így haragudnék a sorsra.
Hoztam neki egy csontot
És megnyalta. Közvetlenül az orrban.

• 1. lehetőség – melyik séma felel meg a szoftverek szétválasztásának (1): a) [főnév, p.o.], b) [m., p.o.]
• 2. lehetőség – melyik séma felel meg a szoftverek szétválasztásának (2): a) [m., p.o.], b) [főnév, p.o.]

IV. Értékelés-eredményes szakasz

Emlékezz, milyen célokat tűztünk ki a lecke elején. Sikerült teljesítenünk őket?

• A – egyértelműek voltak számomra a feladatok, könnyedén teljesítettem
• B – nem ártana egy kis segítség a bajtársaimtól
• C – Igyekeztem, de a legtöbb feladat nehéz volt számomra

Házi feladat.

Opcionálisan

• Kivonat M.Yu verseiből. Lermontov 3-4 mondat részes és részleges kifejezésekkel.
• Készítsen és írjon le egy 5-6 mondatos szöveget pl. 634.
• Végezze el a 635. számú gyakorlatot (csak azok számára, akik C minősítéssel értékelték magukat).

Ön tanulta a morfológia azon részét, amely vizsgálja speciális forma ige - gerund. Az órán ismételhetsz morfológiai jellemzők az ige és a határozószó jellemzőit egyesítő igenév. Emlékezni fog még a mellékmondat elválasztásának és használatának szabályaira, a NOT partikulával írt igenevekre, valamint a szótagok stilisztikai használatára.

A határozói kifejezés nem jelölheti az alany cselekvését:

a) ha egy másik személy cselekvését jelző infinitivusra utal: Kérte, hogy beszéljenek az utazásról, a lehető legtöbb részletet megadva.

b) ha használják személytelen ajánlat infinitivussal: Ha új témára tér át, az alapfogalmak ismertetésével kell kezdenie.

Rizs. 2. Részecske NEM különböző részeken beszéd()

A részecskéket negatív részecskével írják NEMegymástól, kivéve az eseteket amikor a gerundot nem használják anélkül NEM.

Például: zavarodott, felháborodott, gyűlölködő.

Résznévi igenév annak ellenére-val írva NEM külön-külön, de ürügy annak ellenére-val írva NEM együtt.

Összehasonlítás:

Szeme felemelése nélkül beszélt és annak ellenére a jelenlévőkön. Kijött annak ellenére a jelenlévők felháborodása.

A résztvevő kifejezések főként a könyvbeszéd részét képezik. Nagy kifejezőkészség jellemzi őket, aminek köszönhetően széles körben használják a nyelvben kitaláció. A határozói konstrukcióknak ez a tulajdonsága a következő példából látható:

Dmitrij Vasziljevics Grigorovics író, aki irodalmi törekvéseiről beszél, felidéz egy beszélgetést F.M. Dosztojevszkij. „Nekem így írták: Amikor az orgonacsiszoló leáll, a hivatalnok kidob egy nikkelt az ablakból, ami az orgonacsiszoló lábához esik. - Nem az, nem az - mondta Dosztojevszkij hirtelen ingerülten -, egyáltalán nem az! Túl szárazon hangzik: a nikkel a lábad elé esett... Azt kellett volna mondanod: a nikkel csörögve, ugrálva hullott a kövezetre...” Ez a megjegyzés - nagyon jól emlékszem - reveláció volt számomra. Igen, valóban, csengetés és ugrálás - sokkal festőibb lesz, teljessé teszi a mozgást...”

Házi feladat

№ 181; № 184; № 185 (Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. és mások.„Orosz nyelv. 7. osztály". Tankönyv.-M.:Oktatás, 2012 ) .

Gyakorlat: Másolja ki a szöveget a hiányzó vesszők beszúrásával és a zárójelek megnyitásával. Húzd alá a részt vevő kifejezéseket!

Azon a télen egy fiatal nőstény farkas sétált a falkában, aki (nem) felejtette el gyermeki szórakozásait. Napközben a farkasok golyókká gömbölyödtek és szunyókáltak, ő pedig felugrott, megpördült, taposta a havat és felébresztette az öregeket. A farkasok (keletlenül) felkeltek és hideg orrukkal ráböktek, ő pedig játékosan csattant, és a lábukat harapdálta. Az öreg nőstény farkasok összegömbölyödtek, és anélkül, hogy felemelték volna a fejüket, a fiatal tréfamesterre néztek.

Egy éjjel a nőstény farkas felkelt, kiszaladt a mezőre, mögötte pedig az öregek nyelvüket kinyújtva remegni kezdtek. A farkasok ezután fekve maradtak, és a falka után futottak.

A farkasok végigfutottak az úton, és árnyékok suhantak mögöttük, betörve a hóba. A hó gyémántként szikrázott a holdfényben. A faluból harangszó hallatszott. Úgy tűnt, mintha az égről lehullott csillagok harangozni kezdtek volna, ahogy végiggurultak az úton. A farkasok hasig megakadva kivonultak a mezőre, és szájukat a falu felé fordítva feküdtek le. (125 szó) (I. Szokolov-Mikitov szerint)

Didaktikai anyagok. "Kommunikáció" szakasz

Az orosz nyelv szabályai. Résznévi igenév.

Előadások és elektronikus tankönyvek. Résznévi igenév.

4. Orosz nyelvről és irodalomról szóló weboldal ().

A beszédrészek stilisztikája. Résznévi igenév.

Irodalom

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. és mások.„Orosz nyelv. 7. osztály". Tankönyv. 13. kiadás - M.: Túzok, 2009.

2. Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. és mások.„Orosz nyelv. 7. osztály". Tankönyv. 34. kiadás - M.: Oktatás, 2012.

3. „Orosz nyelv. Gyakorlat. 7. osztály". Szerk. Pimenova S.N. 19. kiadás - M.: Túzok, 2012.

4. Lvova S.I., Lvov V.V. "Orosz nyelv. 7. osztály. 3 órakor." 8. kiadás - M.: Mnemosyne, 2012

Az óra során ismereteket szerez a szótag kifejezésről, a definiálandó szóhoz viszonyított helyéről, valamint a vesszővel való elválasztás szabályairól. Segítünk fejleszteni a definiálandó szó, a melléknév és a tőle függő összes szó látásának képességét.

Téma: úrvacsora

Lecke: Részvételi kifejezés. Írásjelek a részt vevő kifejezésekhez

A participiális kifejezés egy függő szavakat tartalmazó igenév

Például: mesélni (miről?) a szentségről; ülve (minél?) az asztalnál.

A tagmondatban a fő szó mindig a melléknév.

Összehasonlítás:

Olvasáskönyv

Következtetés: a részes kifejezés egy kifejezés könyvet olvas, mert az úrvacsorából felteheted a kérdést: (mi?) könyvet olvas.

A mondatban szereplő részt vevő kifejezés definíció.

A szótag kifejezés mindig a mondat egyik tagja, és a definiált szó nem része a részes kifejezésnek.

Például:

Az ablak közelében.

Ha a résztvevő kifejezés a definiált szó után következik, akkor intonációval, írásban pedig mindkét oldalon vesszővel különböztethető meg.

Hasonlítsa össze (lásd a táblázatot):

elvakított minket. -elvakított minket.

Két, egymás után álló szófordulat az általános szabály szerint jön létre.

Például : Az ablakokból rétek látszottak , , .

Két homogén definíció, amelyeket egy mondatban résztvevő frázisok fejeznek ki, ugyanúgy viselkedik, mint a mondat többi homogén tagja. Ennek megfelelően az ilyen kifejezések közötti írásjeleket a mondat homogén tagjaira vonatkozó írásjelek elhelyezésére vonatkozó szabályok szerint helyezik el.

Például: Nap , És , felderítette ezt az unalmas és csúnya síkságot.

Rizs. 2. Nem kerül vessző egyetlen And kötőszó elé, a mondat homogén tagjait összekötve.

Nap , De mindazonáltal felragyogta ezt az unalmas és csúnya síkságot.

Rizs. 3. Vessző az A határozó kötőszó előtt, DE. ()

Nagyon körültekintően kell eljárni a tagmondat határainak meghatározásakor, mert ugyanabban a mondatban előfordulhatnak olyan szófaji kifejezések, amelyeket mindkét oldalon vesszővel kell elválasztani, és olyan részes kifejezés, amelyet nem kell vesszővel elválasztani.

Például:

Házi feladat

№ 69, 70. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. és mások, orosz nyelv. 7. osztály. Tankönyv. 34. kiadás - M.: Oktatás, 2012.

1. Feladat.Írd le írásjelekkel. Jelölje meg a résztvevő kifejezéseket, készítsen mondatdiagramokat.

1) Jön Arany ősz esőt hozva. 2) A folyó megkerülte a partot és a hegyekbe ment. 3) A felhővel nem takart hajnal megvilágította az ablakokat 4) Leengedjük kezünket az ujjaink között folyó vízbe. 5) Az egyik napról a másikra fagyott virágok életre keltek 6) A levegőben kavargó levelek a földre hullanak.

2. feladat.Írd le. Húzd alá a definiált szavakat egyenes vonallal, a részt vevő kifejezéseket pedig hullámvonallal. Ügyeljen a szakszervezet szerepére És.

A Nagy, vagy Csendes-óceán ezúttal mintha igazolni akarta volna nevét, amit teljesen igazságtalanul adtak neki azok a portugál tengerészek, akik először jártak itt, és soha nem találkoztak viharokkal (Stanyuk.). 2) Csak a sápadt arcú, nyurga szőke férfi, aki az ablak mellett ült, nagy szőke fejét tenyerére támasztotta, és mintha elmerült volna az égen szikrázó csillagok szemlélésében, nem nevetett (Stanyuk.). 3) Nem voltak szavak az öblök kanyarulatai, az árnyékos sarkok, a fekete csillogással és világos víz alatti fűvel szegélyezett barlangok, az ezüst bonito háta alatt messze ringató hullámok sötét átlátszósága, és végül a látható hold. alulról nappal is és elérhetetlen magasságok hidegében megfagyott rózsaszín gőzgömbnek látszó (Paust.).

Orosz nyelv diagramokban és táblázatokban. Melléknévi igenévi. Központozás.

Didaktikai anyagok. "Áldozás" szakasz

A szófajok helyesírása. Feladatok.

A participiumok képzése.

Irodalom

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. és mások, orosz nyelv. 7. osztály. Tankönyv. 13. kiadás - M.: Túzok, 2009.

2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. és mások, orosz nyelv. 7. osztály. Tankönyv. 34. kiadás - M.: Oktatás, 2012.

3. Orosz nyelv. Gyakorlat. 7. osztály. Szerk. S.N. Pimenova. 19. kiadás - M.: Túzok, 2012.

4. Lvova S.I., Lvov V.V. Orosz nyelv. 7. osztály. 3 részben, 8. sz. - M.: Mnemosyne, 2012.

A tagmondat sajátossága, hogy az esetek túlnyomó többségében vesszővel választják el. Az írásjelek a kifejezés helyétől a mondatban függetlenül előfordulnak. Vannak azonban kivételek e szabály alól, amelyeket ebben a cikkben részletesen ismertetünk.

Írásjelek beállítása részt vevő kifejezések használatakor

Részvételi forgalom egy beszédkonstrukció, amely egy járulékos cselekvést jelöl, és függő szavakkal rendelkező gerundokkal képviseli. A mondatban vesszővel van elválasztva (elszigetelve). Írásjelek mikor részes kifejezés függetlenül attól, hogy a beszédszerkezet milyen pozícióban van ahhoz az állítmányi igéhez képest, amelyre vonatkozik:

• egy mondat elején, csak az egyik oldalon van vesszővel elválasztva.

  Példák: Hazaérkezés, etette a cicát. Az ablak bezárása, a szekrényhez ment.

• Ha a részt vevő kifejezés benne van mondat vége, az is csak az egyik oldalon van elszigetelve.

  Példák: Masha zenét hallgatott, a szoba takarítása. Andrey kerékpárt javított, beszélget egy barátjával.

• Ha a résztvevő kifejezés megéri egy mondat közepén, mindkét oldalán vessző választja el.

  Példák: Kate, levéve a vízforralót a tűzhelyről, tedd az asztalra. Mi, átkelni a hídon, úgy döntött, tart egy kis szünetet.

Mikor nem különböztethetők meg írásjelek egy határozószót?

Egyes esetekben a mondatokban a részt vevő kifejezés nincs elkülönítve:

• Ha a határozói kifejezés egy frazeológiai kifejezés része.

  Példák: Annyira megijedtek, hogy elfutottak fejjel el. Nem szeretem, ha az emberek dolgoznak hanyagul.

• Ha a részes kifejezés magában foglalja szövetséges szavak: melyik, melyik, melyik, melyik.

  Példák: Sasha a problémán gondolkodik, miután eldöntötte, melyik elmehet sétálni. Petya vett egy gitárt amelyen játszikúj dalokat adott elő.

• Ha egy határozói kifejezés egy mondat homogén tagja egy másik határozói kifejezéssel vagy egy nem elkülönített körülmény (határozószó), és kötőszón keresztül használják És.