ემოციებს რთული სტრუქტურა აქვს, რაც არ უნდა ელემენტარული იყოს ისინი ერთი შეხედვით ჩვენთვის.
ვუნდტის გრძნობების სამგანზომილებიანი თეორია. Დიდი ხანის განმვლობაშიფსიქოლოგიაში გაბატონებული იყო მოსაზრება, რომ ემოციურ გამოცდილებას ახასიათებს მხოლოდ ორი პოლარული და ურთიერთგამომრიცხავი სუბიექტური მდგომარეობის არსებობა - სიამოვნება ან უკმაყოფილება. გამორჩეული გერმანელი ფსიქოლოგი XIX საუკუნეში ვ. ვუნდტმა აღმოაჩინა, რომ ასეთი დაყოფა არ ასახავს ემოციების ფსიქოლოგიური სტრუქტურის მთელ სირთულეს. მან დაადგინა, რომ ემოციებს ახასიათებს სამი თვისება ან "განზომილება" - სიამოვნება ან უკმაყოფილება, აღელვება ან სიმშვიდე და დაძაბულობა ან გადაწყვეტა (დაძაბულობისგან განთავისუფლება).
ამ სამი „განზომილებიდან“ თითოეული წარმოდგენილია ემოციებში არა მხოლოდ როგორც გარკვეული ხარისხი სუბიექტური მდგომარეობა, არამედ ინტენსივობის სხვადასხვა ხარისხით - ემოციური ნულიდან (გულგრილობის მდგომარეობით) ამ ხარისხის ინტენსივობის უფრო მაღალ ხარისხებამდე. გამომდინარე იქიდან, რომ ემოციები მათ ფსიქოლოგიურ სტრუქტურაში არის სამი „განზომილების“ მრავალფეროვნება, რომელთაგან თითოეული შეიძლება მუდმივად და ფართოდ განსხვავდებოდეს მისი ინტენსივობის ხარისხით, მიიღება ემოციური მდგომარეობისა და მათი ჩრდილების უსასრულო მრავალფეროვნება.
ვუნდტის დამსახურება უნდა იყოს აღიარებული იმაში, რომ იგი ჩამოშორდა ემოციების სტრუქტურის ტრადიციულ შეხედულებას, როგორც მხოლოდ ერთი „განზომილების“ ვარიაციებისგან შემდგარი, დასვა კითხვა ემოციების ფსიქოლოგიური სტრუქტურის სირთულის შესახებ და მიუთითა ემოციების არსებობაზე. ემოციური პროცესები და თვისებები, რომლებიც მნიშვნელოვანია ადამიანის სიცოცხლისა და საქმიანობისთვის, გარდა სიამოვნებისა და უკმაყოფილებისა.
სიამოვნება და უკმაყოფილება.ეს სუბიექტური გამოცდილება, რომელიც უშუალოდ ცნობილია ყველა ადამიანისთვის, წარმოადგენს ემოციური პროცესების ფსიქოლოგიურ საფუძველს: სიამოვნებისა და უკმაყოფილების გარეშე არ შეიძლება იყოს ემოცია. Ისინი შეიძლება იყვნენ სხვადასხვა ხარისხით- ძალიან დიდი სიხარულიდან სიამოვნების სუსტ განცდამდე და მცირე უსიამოვნებიდან მძიმე მწუხარებამდე, მაგრამ ისინი იქ უნდა იყვნენ, წინააღმდეგ შემთხვევაში ემოცია თავისთავად შეწყვეტს.
სიამოვნება და უკმაყოფილება განიცდის ადამიანს მისი მოთხოვნილებებისა და ინტერესების დაკმაყოფილებასთან ან დაუკმაყოფილებლობასთან დაკავშირებით. ისინი გამოხატავენ ადამიანის პოზიტიურ ან უარყოფით დამოკიდებულებას გარემომცველი რეალობის ფენომენების მიმართ, ასევე საკუთარი ქმედებებისა და საქმიანობის მიმართ.
სიამოვნების ან უკმაყოფილების ელემენტების წყალობით ემოციები მოქმედებს როგორც მოქმედების ყველაზე ძლიერი სტიმული. მაგალითად, შესრულებული საქმიანობიდან სიამოვნებას თან ახლავს საკუთარი ძალებისა და შესაძლებლობების რწმენა და ხელს უწყობს ადამიანს იყოს უფრო ენერგიული და ენერგიული. წარმატებული სამუშაო. უკმაყოფილება იწვევს სურვილს, თავიდან აიცილოს ის, რაც ამ გრძნობასთან არის დაკავშირებული; ის ხშირად იწვევს ენერგიის მატებას და ხელს უწყობს ადამიანს ებრძოლოს იმ გარემოებებს, რამაც მას უკმაყოფილება მოუტანა.
თუმცა, სიამოვნება და უკმაყოფილება ყოველთვის არ თამაშობს დადებით როლს. ხშირად სიამოვნების განცდა იწვევს თვითკმაყოფილებას და ენერგიის შესუსტებას, უკმაყოფილება კი უბიძგებს, თავი აარიდოს სირთულეებს და შეწყვიტოს ბრძოლა.
მღელვარება და სიმშვიდე.ბევრ ემოციას ახასიათებს ნერვული აღგზნების მეტი ან ნაკლები ხარისხი. ზოგიერთ ემოციაში, მაგალითად, ბრაზის მდგომარეობაში, ეს აღგზნება მძაფრად და ნათლად ვლინდება; სხვებში, მაგალითად, მელოდიური მუსიკის მოსმენისას, ინ სუსტი ხარისხი, ზოგჯერ მცირდება სიმშვიდემდე.
აღგზნებისა და სიმშვიდის მდგომარეობა არა მხოლოდ დამახასიათებელ ანაბეჭდს ანიჭებს ადამიანის მიერ შესრულებულ საქმიანობას, არამედ აუცილებელია მისი უკეთესი შესრულებისთვის. ემოციების ეს თვისებრივი თვისებები აქვს დიდი მნიშვნელობადა ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის დროს.
ყველა ფიზიკური ვარჯიშიასოცირდება ემოციებთან, რომლებიც ხასიათდება სხვადასხვა ხარისხის აღგზნებით და სიმშვიდით. მაგალითად, სწრაფ სირბილს თან ახლავს ძლიერი ემოციური აღგზნება.
გაკვეთილის დროს ფიზიკური კულტურამასწავლებელს შეუძლია შესთავაზოს მოსწავლეებს თამაში და ამით არა მხოლოდ მათ გარკვეული სიამოვნება მიანიჭოს, არამედ გამოიწვიოს ემოციური აღგზნების საჭირო ხარისხი. თამაშის დროს მოსწავლეები აღელვდებიან, იქცევიან ხმაურიან, ანიმაციურად, თვალები უბრწყინავთ, სახეები წითლდებიან, მოძრაობები უფრო სწრაფი და ენერგიული ხდება. როდესაც ფიზკულტურის გაკვეთილი მთავრდება, რის შემდეგაც სხვა საგნებში უნდა დაიწყოს გაკვეთილები, მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს მშვიდ, გაზომილ მოძრაობებს, რათა მოიხსნას ემოციური აღგზნების გადაჭარბებული ხარისხი და მათი სხეული მშვიდ მდგომარეობაში მიიყვანოს.
ძაბვა და გარჩევადობა.ეს მდგომარეობები დამახასიათებელია კომპლექსურ საქმიანობაში გამოცდილი ემოციებისთვის, რომლებიც დაკავშირებულია პიროვნებისთვის მნიშვნელოვანი მოვლენების ან გარემოებების დაწყების მოლოდინთან, რომელშიც მას მოუწევს იმოქმედოს სწრაფად, ენერგიულად, გადალახოს მნიშვნელოვანი სირთულეები, ზოგჯერ გააცნობიეროს მომავალი მოქმედებების საფრთხე.
დაძაბულობისა და გადაწყვეტის ემოციები ხშირად ვლინდება სპორტულ აქტივობებში, ყველაზე ნათლად სპორტული შეჯიბრებები. ისინი განიცდიან როგორც გარკვეული მოვლენებისა და მოქმედებების დაძაბულ მოლოდინს. მაგალითად, დასაწყისში, სიგნალის გაშვების მოლოდინში, სპორტსმენი განიცდის დაძაბულობის ძლიერ ემოციურ მდგომარეობას. გარეგნულად, ეს მდგომარეობა გამოიხატება სიმშვიდეში, თითქოს მთელი სხეულის სიმტკიცეში, უეცარი მოძრაობების არარსებობის შემთხვევაში, ნელი სუნთქვით და ა.შ., თუმცა შინაგანად სპორტსმენი ძალიან დიდი აქტივობის მდგომარეობაშია. დაძაბულობის ემოცია ამ მხრივ საპირისპიროა მღელვარების მდგომარეობისა, რომლის დროსაც ადამიანი გარეგნულად ძალზე ძალადობრივად იჩენს თავს, აკეთებს უეცარ, იმპულსურ მოძრაობებს, ხმამაღლა საუბრობს და ა.შ.
საპირისპირო თვისებები ახასიათებს დაძაბულობის გადაწყვეტის ემოციას. როდესაც ინტენსიურად მოსალოდნელი სიგნალი გაიცემა, დაძაბულობა იცვლება დაძაბულობისგან განთავისუფლების ემოციური მდგომარეობით, რომელიც ახლახან არსებობდა. გარჩევადობის ემოცია გარეგნულად გამოიხატება გაზრდილ აქტივობაში: სიგნალის მომენტში სპორტსმენი მკვეთრ ენერგიულ ხტუნვას აკეთებს წინ, ახლად დაფიქსირებული მოძრაობების სიმტკიცე მყისიერად იცვლება მაქსიმალური ინტენსივობის სწრაფი მოძრაობებით, კუნთების ენერგია ამ მომენტამდე იზღუდება. თავისუფლდება და ვლინდება მაღალი ინტენსივობის მოძრაობებში.
- შესავალი………………………………………………………… 3-4
- ძირითადი ნაწილი: 1) ემოციის ცნება……………………………… 5-6
2) ემოციების სახეები………………………………..…7-11
3) ემოციების ფიზიოლოგია……………………..11-12
4) ემოციების თვისებები………………………………12-15
- დასკვნა…………………………………………………..16-17
- გამოყენებული ლიტერატურა …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..18
შესავალი.
"მინდა ვიცხოვრო იმისთვის, რომ ვიფიქრო და ვიტანჯო."
A.S. პუშკინი
როცა უყურებ მზის ამოსვლას, კითხულობ წიგნს, უსმენ მუსიკას, ეძებ პასუხს კითხვაზე ან ოცნებობ მომავალზე, შემდეგ სხვადასხვა ფორმითშემეცნებითი აქტივობა, თქვენ აჩვენებთ თქვენს დამოკიდებულებას გარშემო სამყაროს მიმართ. წაკითხულმა წიგნმა ან თქვენს მიერ შესრულებულმა ნამუშევარმა შეიძლება გაგახაროთ ან დაგამწუხოთ, სიამოვნება და იმედგაცრუება მოგიტანოთ. სიხარული, სევდა, შიში, შიში, აღფრთოვანება, გაღიზიანება - ეს არის სხვადასხვა გრძნობები და ემოციები. ისინი რეფლექსიის ერთ-ერთი გამოვლინებაა გონებრივი აქტივობაპირი.
„გარე სამყაროს გავლენა ადამიანზე აღბეჭდილია მის თავში, აისახება მასში გრძნობების, აზრების, მოტივების, ნების გამოვლინების სახით...“ აღნიშნავს ფ.ენგელსი.
თუ აღქმა, შეგრძნებები, აზროვნება და იდეები ასახავს მრავალფეროვან ობიექტებსა და ფენომენებს, მათ სხვადასხვა თვისებებსა და თვისებებს, ყველა სახის კავშირსა და დამოკიდებულებას, მაშინ ემოციებში ადამიანი ავლენს თავის დამოკიდებულებას იმის მიმართ, რაც შეიცნობა.
ემოციები დამოკიდებულია ასახული ობიექტების მახასიათებლებზე. ადამიანსა და მის გარშემო არსებულ სამყაროს შორის ვითარდება ობიექტური ურთიერთობები, რაც ხდება ემოციების საგანი.
ისინი (ემოციები) ასევე აჩვენებენ ადამიანის კმაყოფილებას ან უკმაყოფილებას მისი ქცევით, ქმედებებით, განცხადებებითა და საქმიანობით.
ემოციები ასევე არის ადამიანის უნიკალური პირადი დამოკიდებულება გარემომცველი რეალობისა და საკუთარი თავის მიმართ.
ემოციები არ არსებობს ადამიანის შემეცნებისა და საქმიანობის მიღმა. ისინი წარმოიქმნება საქმიანობის პროცესში და გავლენას ახდენს მის მიმდინარეობაზე.
ემოციების წყაროა ობიექტურად არსებული ობიექტები და ფენომენები, შესრულებული აქტივობები, ცვლილებები ჩვენს ფსიქიკასა და სხეულში. სხვადასხვა დროს, ერთი და იგივე ობიექტების მნიშვნელობა განსხვავებულია. წყურვილის მოსაკლავად დალეული ჭიქა წყალი სიამოვნებას მოაქვს. თუ თქვენ აიძულებთ ადამიანს, რომელსაც არ სწყურია, დალიოს წყალი, შეიძლება განიცადოთ უკმაყოფილება და გაღიზიანება.
სასიამოვნოა მუსიკის მოსმენა, მაგრამ თუ კონცერტი ძალიან დიდხანს გაგრძელდება, გამოცდილება მოსაწყენი ხდება და ჩნდება დაღლილობა.
ემოციების უნიკალურობას განსაზღვრავს ადამიანის საჭიროებები, მოტივები, მისწრაფებები, განზრახვები, მისი ნებისყოფისა და ხასიათის მახასიათებლები. რომელიმე ამ კომპონენტის ცვლილებით იცვლება დამოკიდებულება საჭიროების საგნის მიმართ.
ეს ცხადყოფს ადამიანის პიროვნულ დამოკიდებულებას რეალობისადმი.
ემოციების სამყარო ძალიან რთული და მრავალფეროვანია. მისი ორგანიზაციის დახვეწილობას და გამოხატვის მრავალფეროვნებას ხშირად თავად ადამიანი ვერ აცნობიერებს. სირთულის ფსიქიკური ანალიზიგანცდილი განცდები აიხსნება იმითაც, რომ საგნებისა და ფენომენებისადმი დამოკიდებულება დამოკიდებულია შემეცნებით აქტივობაზე ან ნებაყოფლობით აქტივობაზე, რომელსაც ინდივიდი ავლენს. ჩემს თხზულებაში მე განვიხილე ემოციების ბუნება და მათი გავლენა ადამიანის ფსიქიკაზე.
ყველამ იცის, რამდენად რთულია თქვენი გრძნობების შესახებ საუბარი და გამოცდილების გამოხატვა მეტყველებაში. არჩეული სიტყვები, როგორც ჩანს, არასაკმარისად ნათელია და არასწორად ასახავს სხვადასხვა ემოციურ მდგომარეობას და მათ ჩრდილებს. ისინი ძალიან ღარიბები არიან იმისთვის, რომ გამოხატონ ის, რასაც სუბიექტი რეალურად განიცდის. შეიძლება ითქვას, რომ იგივე გრძნობებს გამოხატავს ადამიანი, რომელიც ამბობს: „მე მიყვარს ვაშლი“, „მე მიყვარს დედაჩემი“, „მე მიყვარს ეს ადამიანი“ ან „მე მიყვარს ეს ქალაქი“? ამრიგად, ემოციები რეგულირების ერთ-ერთი მთავარი მექანიზმია ფუნქციური მდგომარეობაადამიანის სხეული და აქტივობა.
ამ ნაშრომის მიზანია ემოციების ფსიქოლოგიის შესწავლა.
მიზნები: უფრო ღრმად შესწავლა ზოგადი ცნებებიემოციები, მათი ტიპები, ასევე მათი ფიზიოლოგია და თვისებები.
ემოციები.
ემოციები- სუბიექტის სპეციალური კლასი ფსიქოლოგიური მდგომარეობებიასახავს უშუალო გამოცდილების, სასიამოვნო ან უსიამოვნო შეგრძნებების სახით, ადამიანის ურთიერთობას სამყაროსთან და ადამიანებთან, მისი პრაქტიკული საქმიანობის პროცესსა და შედეგებს. ემოციების კლასი მოიცავს განწყობას, გრძნობებს, აფექტებს, ვნებებს და სტრესს. ეს არის ეგრეთ წოდებული "სუფთა" ემოციები. ისინი შედიან ყველა ფსიქიკურ პროცესში და ადამიანის მდგომარეობაში. მისი საქმიანობის ნებისმიერ გამოვლინებას თან ახლავს ემოციური გამოცდილება. ადამიანებში ემოციების მთავარი ფუნქციაა ის, რომ ემოციების წყალობით ჩვენ უკეთ ვუგებთ ერთმანეთს, შეგვიძლია სიტყვის გამოყენების გარეშე განვსაჯოთ ერთმანეთის მდგომარეობა და უკეთ მოვემზადოთ ერთობლივი საქმიანობისა და კომუნიკაციისთვის. მაგალითად, აღსანიშნავია ის ფაქტი, რომ სხვადასხვა კულტურის მიკუთვნებულ ადამიანებს შეუძლიათ ზუსტად აღიქვან და შეაფასონ ადამიანის სახის გამონათქვამები და მისგან განსაზღვრონ ისეთი ემოციური მდგომარეობა, როგორიცაა სიხარული, ბრაზი, სევდა, შიში, ზიზღი, გაკვირვება. ეს, კერძოდ, ეხება იმ ხალხებს, რომლებსაც არასოდეს ჰქონიათ კონტაქტი ერთმანეთთან (2, გვ. 407).
ემოციები და გრძნობები- პირადი განათლება. შეიძლება იყოს, მაგალითად, სიხარულის ემოციადა სიხარულის განცდა. თუ თავად ემოციები აქტუალიზდება მოთხოვნილების არსებობისას და მთავრდება მისი დაკმაყოფილების შემდეგ, მაშინ გრძნობები უფრო ობიექტური ხასიათისაა. სიხარულის ემოცია დაკავშირებულია მოთხოვნილების ზოგად დაკმაყოფილებასთან (შიმშილის ჩაქრობა, წყურვილი და ა. შემწვარი კარტოფილი, სემოლინა- არ არის ბედნიერი). ამრიგად, გრძნობები დაკავშირებულია კონკრეტული ობიექტის იდეასთან. მაგალითად, ადამიანი ვერ განიცდის სიყვარულის განცდას, თუ მას არ აქვს სიყვარულის ობიექტი.
გრძნობები, ემოციებისგან განსხვავებით, ვითარდება, ასწავლის და უმჯობესდება. ისინი ქმნიან უამრავ დონეს, დაწყებული უშუალო პრაქტიკული გრძნობებით (საკუთრების გრძნობა, კონკრეტული საქმიანობიდან კმაყოფილების განცდა და ა.შ.) სულიერ ფასეულობებთან და იდეალებთან დაკავშირებულ უმაღლეს გრძნობებამდე.
გრძნობები ისტორიული ხასიათისაა, მათი გარეგანი გამოხატულება ერთსა და იმავე ფენომენთან მიმართებაში შეიძლება განსხვავდებოდეს ადამიანიდან ადამიანში. სხვადასხვა ერებსდა სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში. ერთი და იგივე ფენომენისთვის, სხვადასხვა ხალხმა შეიძლება განვითარდეს სხვადასხვა კულტურულად განსაზღვრული, ზოგჯერ საწინააღმდეგოგრძნობები. მაგალითად, ზოგიერთ ხალხს აქვს ჩვეულება, რომ არ გამოიყენონ დანაჩანგალი. ამ ხალხების წარმომადგენლებისთვის, თუ სტუმარი საერთო თეფშიდან ხელებით აიღებს პილაფს, ეს მფლობელში კმაყოფილების გრძნობას იწვევს, სხვა კულტურის წარმომადგენლისთვის კი ასეთი ქცევა აღშფოთების გრძნობას იწვევს.
პრაქტიკულ საქმიანობაში ჩამოყალიბდა ადამიანის პრაქტიკული გრძნობები (განცდები დაკავშირებულია უშუალო საქმიანობასთან), თეორიული აქტივობით ჩამოყალიბდა ინტელექტუალური გრძნობები (განცდებთან დაკავშირებული შემეცნებითი აქტივობა- ინტერესის განცდა, ცნობისმოყვარეობის გრძნობა და ა.შ.) ფიგურულ-შერჩევითი აქტივობის შედეგად გაჩნდა ესთეტიკური განცდები (სილამაზის განცდა ხელოვნების აღქმისას, ბუნებრივი მოვლენები და ა.შ.).
არსებობს მორალური (მორალური) გრძნობები (მოვალეობის გრძნობა, სინდისი, სოლიდარობის გრძნობა, სამართლიანობის გრძნობა და ა.შ.). თუ რამე მოხდება, რაც არღვევს ამ გრძნობებს, შეიძლება გამოიწვიოს აღშფოთების, აღშფოთების, სიძულვილის გრძნობა და ა.შ.). მორალური გრძნობები ასახავს ადამიანის გამოცდილებას სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის შესახებ.
სულიერი ძიების შედეგად გაჩნდა სულიერი განცდები (რაც ხდება სიწმინდის განცდა, პატივმოყვარეობა, განმანათლებლობის გრძნობა, საიდუმლოების გრძნობა, მისტიკა და ა.შ.)
კონკრეტული ინდივიდის გრძნობების მოზაიკა ასახავს მისი მოთხოვნილებების სტრუქტურას, მისი პიროვნების სტრუქტურას და ფასეულობათა სისტემას.
ჩვენს ირგვლივ სამყაროსთან მიმართებაში ადამიანი ცდილობს იმოქმედოს ისე, რომ გააძლიეროს და გააძლიეროს მისი დადებითი გრძნობები. გრძნობები, თავად ემოციებისგან განსხვავებით, ყოველთვის დაკავშირებულია ცნობიერების მუშაობასთან და მათი ნებაყოფლობით დარეგულირება შესაძლებელია (2, გვ. 392).
ძლიერი და სტაბილური პოზიტიური განცდის გამოვლინებას რაიმე სახის საქმიანობის, რაღაცის ან ვინმეს მიმართ, რომელიც ჩნდება არასაკმარისად დაკმაყოფილებული ამა თუ იმ ორგანული მოთხოვნილების საფუძველზე, ვნება ეწოდება. ვნება- ეს არის ემოციური მდგომარეობა, რომელიც მხოლოდ ადამიანში ხდება. ძნელია ნებისყოფის კონტროლი. ყველა ვერ უმკლავდება თავის ვნებას, როცა საჭიროა (2, გვ. 344).
ყველა ემოციური მდგომარეობა (რეალურად ემოციები და გრძნობები) განსხვავდება მათი ხარისხის (დადებითი და უარყოფითი), სიღრმის, ინტენსივობისა და აქტივობაზე გავლენის ხანგრძლივობის მიხედვით.
იმისდა მიხედვით, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ემოციებსა და გრძნობებში ასახული რეალობა, განასხვავებენ ღრმა და ზედაპირულ ემოციებსა და გრძნობებს.
ემოციების სახეები
ესთეტიკური და ინტელექტუალური ემოციები
უტილიტარული და ესთეტიკური ემოციების ცნებები განსხვავდება. უტილიტარული ემოციები, როგორიცაა შიში, რისხვა, სიხარული და ა.შ. შეაფასოს მიზნის მიღწევის ხარისხი ან მოთხოვნილების დაკმაყოფილება. ესთეტიკური ემოციები (ჰარმონია - დისჰარმონია, სილამაზე - სიმახინჯე, პატივმოყვარეობა - გმობა...) არ ასოცირდება მიზნის მიღწევასთან ან მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან და წარმოიქმნება, კერძოდ, ხელოვნების საგნების დაფასებისას.
არსებობს ემოციების კიდევ ერთი ჯგუფი, რომელიც არ არის დაკავშირებული საჭიროებებთან და მიზნებთან. ეს არის ინტელექტუალური ემოციები, იხილეთ ვასილიევი ი.ა. ინტელექტუალური ემოციების როლი გონებრივი აქტივობის რეგულირებაში, ფსიქოლოგიური, 4.1998 წ. ეს ემოციები აფასებს ინფორმაციას, მიუხედავად მისი კავშირისა უტილიტარულ მიზნებთან. მაგალითად, ახალმა ინფორმაციამ შეიძლება დაადასტუროს ან არ დაადასტუროს ძველი ინფორმაცია. ოთხი ინტელექტუალური ემოცია (გამოცნობა, თავდაჯერებულობა, ეჭვი, გაოცება) შეიძლება კლასიფიცირდეს ორი ბინარული მახასიათებლის გამოყენებით: წინამორბედი - დადასტურება და დადასტურება - არადამადასტურებელი ემოციები, იხილეთ ლეონტიევი V.O. რა არის ემოცია. ბიოლოგიური ფსიქიატრიის მოამბე No5, 2004 წ.
თენური და ასთენიური ემოციები
აქტივობაზე ზემოქმედების მიხედვით, ემოციები და გრძნობები იყოფა სტენურ და ასთენიურად. სტენური გრძნობები ხელს უწყობს აქტიურ აქტივობას, ახდენს ადამიანის ძალების მობილიზებას (სიხარულის გრძნობა, შთაგონება, ინტერესი და ა.შ.). ასთენიური გრძნობები ამშვიდებს და პარალიზებს ძალებს (დეპრესიის განცდა, დამცირების განცდა და ა.შ.).
შეგრძნების ემოციური ტონი არის ჩვენი დამოკიდებულება შეგრძნების ხარისხთან (ყვავილების სუნი, ზღვის ხმა, ცის ფერი მზის ჩასვლისას ჩვენთვის სასიამოვნოა, მაგრამ უსიამოვნო. ძლიერი სუნი ძმარმჟავა, სახეხი მუხრუჭები და ა.შ.). მტკივნეული ზიზღი ჩნდება გარკვეული სტიმულის მიმართ - იდიოსინკრაზია (მაგალითად, მინაზე ლითონის საგნის გადაადგილების შედეგად მიღებულ ბგერებზე, ზოგისთვის - ბენზინის სუნის მიმართ და ა.შ.)
ემოციური პასუხი - სწრაფი ემოციური რეაქცია საგნის გარემოში მიმდინარე ცვლილებებზე (მათ დაინახეს ლამაზი პეიზაჟი - აღფრთოვანდნენ). ემოციური რეაქცია განისაზღვრება ადამიანის ემოციური აგზნებადობით. ემოციური პასუხის ერთ-ერთი ტიპია სინტონია. სინტონია არის სხვა ადამიანების მდგომარეობებზე და, ზოგადად, გარემომცველი სამყაროს ფენომენებზე ჰარმონიულად რეაგირების უნარი (ბუნებასთან, საკუთარ თავთან ჰარმონიაში ყოფნა, სხვა ადამიანის „შეგრძნება“). ეს არის ემოციური თანხმობა.
განწყობა
განწყობა არის ყველაზე ხანგრძლივი ემოციური მდგომარეობა, რომელიც აფერადებს ადამიანის ქცევას. განწყობა განსაზღვრავს ადამიანის ცხოვრების საერთო ტონს. განწყობა დამოკიდებულია იმ გავლენებზე, რომლებიც გავლენას ახდენენ საგნის პიროვნულ ასპექტებზე, მის ძირითად ღირებულებებზე. კონკრეტული განწყობის მიზეზი ყოველთვის არ არის გაცნობიერებული, მაგრამ ის ყოველთვის არსებობს. განწყობა, ისევე როგორც ყველა სხვა ემოციური მდგომარეობა, შეიძლება იყოს დადებითი და უარყოფითი, ჰქონდეს გარკვეული ინტენსივობა, სიმძიმე, დაძაბულობა, სტაბილურობა. უმეტესობა მაღალი დონეგონებრივ აქტივობას შთაგონება ჰქვია, ყველაზე დაბალს აპათია. ნეგატიური გავლენით გამოწვეული გონებრივი აქტივობის უმნიშვნელო დეორგანიზაცია იწვევს შფოთვის მდგომარეობას.
თუ ადამიანმა იცის თვითრეგულირების ტექნიკა, მაშინ მას შეუძლია დაბლოკოს ცუდი განწყობა, შეგნებულად გააუმჯობესე. გუნება-განწყობის დაქვეითება შეიძლება გამოწვეული იყოს ჩვენი ორგანიზმის უმარტივესი ბიოქიმიური პროცესებითაც კი, არახელსაყრელი ატმოსფერული მოვლენებიდა ასე შემდეგ.
პიროვნების ემოციური სტაბილურობა სხვადასხვა სიტუაციებიგამოიხატება მისი ქცევის სტაბილურობაში. სირთულეებისადმი წინააღმდეგობას, სხვა ადამიანების ქცევის შემწყნარებლობას ტოლერანტობა ეწოდება. ადამიანის გამოცდილებაში დადებითი ან უარყოფითი ემოციების დომინირებიდან გამომდინარე, შესაბამისი განწყობა მისთვის სტაბილური და დამახასიათებელი ხდება. Კარგი ხასიათიშეიძლება გაშენდეს (2, გვ.200)
ემოცია და მოტივაცია
დასკვნა.
პიროვნების პიროვნება, როგორც პრაქტიკული და თეორიული საქმიანობის სუბიექტი, რომელიც იცნობს და ცვლის სამყაროს, გარემომცველ ბუნებას, საზოგადოებას და არის სოციალური განვითარების მამოძრავებელი ძალა. მოქმედებით ის არა მხოლოდ აწარმოებს გარკვეულ ცვლილებებს ბუნებაში, ობიექტურ სამყაროში, არამედ გავლენას ახდენს სხვა ადამიანებზე და თავადაც ექვემდებარება გარემოს გავლენას. ის განიცდის იმას, რაც მას ემართება, რასაც აკეთებს, გარკვეული სენსუალური გზით უკავშირდება იმას, რაც მის გარშემოა. ამ ადამიანის გამოცდილება გარემოზე, მისი დამოკიდებულება სამყაროს, ადამიანების, საზოგადოების მიმართ წარმოადგენს მის ემოციურ სფეროს. განვითარების პროცესში მყოფი ადამიანის ემოციური სფერო რამდენიმე ეტაპს გადის. ჩვილობიდან სრულწლოვანებამდე ემოციური სფერო მუდმივად იხვეწება და აღწევს მგრძნობელობის უმაღლეს ზღურბლებს.
ირიბად, სხვა ადამიანებისადმი დამოკიდებულებით, ადამიანი აყალიბებს დამოკიდებულებას საკუთარი თავის მიმართ. მეტისთვის უმაღლესი გამოვლინებებიადამიანს უვითარდება სამყაროს სწორი და არასწორი სენსორული აღქმა, გადაჭარბებული ან დაუფასებელი თვითშეფასება, თავდაჯერებულობა ან საეჭვოობა, საკუთარი თავის სიყვარული, სიამაყე, წყენა, ამაოება, გაურკვევლობა, ამბიცია და ა.შ.
პიროვნებისთვის არსებითი, განმსაზღვრელი, წამყვანი არ არის მისი განვითარების ბიოლოგიური, არამედ სოციალური კანონები.
ფსიქიკის შესწავლისას უპირველეს ყოვლისა ვსწავლობთ ინდივიდის, სუბიექტის ემოციურ მდგომარეობას, ცნობიერებას და თვითშეგნებას მათ რეალურ განპირობებულებაში. ადამიანი არის ადამიანი მხოლოდ იმდენად, რამდენადაც იგი განასხვავებს საკუთარ თავს ბუნებისგან და მის ურთიერთობას ბუნებასთან და სხვა ადამიანებთან. მას ეძლევა, როგორც საზოგადოებასთან ურთიერთობა, რადგან მას აქვს ცნობიერება. ცნობიერების და თვითშემეცნების გარეშე არ არსებობს პიროვნება. პიროვნება, როგორც ცნობიერი სუბიექტი, აცნობიერებს არა მხოლოდ გარემოს, არამედ საკუთარ თავს გარემოსთან ურთიერთობაში. პიროვნების ფსიქოლოგიური შესწავლის პრობლემა არ მთავრდება პიროვნების ემოციური და ფსიქოლოგიური თვისებების - მისი ემოციების, შესაძლებლობების, ნებაყოფლობითი გამოვლინებების, ტემპერამენტის, ხასიათის შესწავლით; ის სრულდება ინდივიდის თვითშემეცნების გამოვლენით. ადამიანის თვითშემეცნების განვითარების რამდენიმე ეტაპი არსებობს. ეს მოიცავს ყველაფერს, რაც ადამიანს საზოგადოებრივი და პირადი ცხოვრების სუბიექტად აქცევს. თითოეულ მათ პირად მოვლენას აქვს თავისი შინაგანი ემოციური მხარე. ობიექტური, გარე ცვლილებაირგვლივ მყოფი ადამიანი, რომელიც ასახულია მის ცნობიერებაში, ცვლის ადამიანის შინაგან ემოციურ და ფსიქიკურ მდგომარეობას, აღადგენს მის ცნობიერებას, შინაგან დამოკიდებულებას საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების მიმართ. ყოველი აზრი, რომელიც მის ცნობიერებას ეწვია, არ არის თანაბრად აღიარებული ადამიანის მიერ, როგორც საკუთარი, მაგრამ მხოლოდ ის, რაც მან არ მიიღო მზა ფორმით, არამედ ემოციურად იგრძნო, დაეუფლა, გააზრებული, ე.ი. რომელიც მისივე საქმიანობის შედეგი იყო.
ის, რაც ეხება კაცობრიობას, როგორც მთლიანს, არ შეიძლება არ შეეხოს, გარკვეული გაგებით, ყველა ადამიანს. ეს არის გაგების გასაღები ადამიანის პიროვნება, როგორ ყალიბდება ის თავისი ცხოვრებისეული მოგზაურობის დროს.
ემოცია ფსიქიკის დედაა. ადამიანის მთელი ფსიქიკური ჯანმრთელობისთვის მთავარია მისი სწორი ემოციური განათლება თავიდანვე. ადრეული ბავშვობადა მთელი ცხოვრების მანძილზე. ეს განსაკუთრებით შეიძლება აღინიშნოს უმცროსი მოზარდის აღზრდისას. როდესაც ემოციური სფერო გადის გარდამავალ პერიოდს ბავშვობიდან სრულწლოვანებამდე. თუ მეტი უფრო ახალგაზრდა ასაკივინაიდან ბავშვის ემოციური მდგომარეობა დამოკიდებულია მისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე და ზრდასრულის შეფასებაზე, მაშინ განვითარებისა და პიროვნების ჩამოყალიბების ამ პერიოდში მოზარდი იწყებს დამოუკიდებლად აკონტროლებს ემოციებს. ამ თემის შესწავლისას ბევრი ახალი და უცნობი რამ აღმოვაჩინე. სკოლაში პრაქტიკაში და უმცროს მოზარდებთან მუშაობისას, ემოციების მსგავს გამოვლინებებს შევხვდი. ადრე ეს გამოვლინებები ჩემთვის ყოველთვის ცხადი არ იყო და მათ ახსნას ვერ ვახერხებდი. შესწავლილი მასალის შედეგად ვაანალიზებ ჩემს საქმიანობას სკოლაში, შემიძლია ავხსნა ჩემი შეცდომები და ნაკლოვანებები, მოზარდების ქცევა (1, გვ. 29).
მე დავასკვენი, რომ ემოციები არის მთელი ჩვენი ცხოვრების, კომუნიკაციის, განვითარებისა და არსებობის საფუძველი ამ სამყაროში, რადგან ჩვენ ვრეაგირებთ სამყაროზე ჩვენი ემოციებით.
ბიბლიოგრაფია:
- როგოვი ე.ი. კომუნიკაციის ფსიქოლოგია.
- მოკლე ფსიქოლოგიური ლექსიკონი. ა.ვ.პეტროვსკისა და მ.გ.იაროშევსკის გენერალური რედაქტორობით.
- რ.ს.ნემოვი. ფსიქოლოგია. ზოგადი საფუძვლებიფსიქოლოგია.
- კეროლ ე.იზარდი. ადამიანური ემოციები. პერ. ინგლისურიდან.
- ენციკლოპედია http://ru.wikipedia.org/
ემოციები (ფრანგული émotion - გრძნობა) არის ქცევის იმპულსური რეგულირების გონებრივი პროცესი, რომელიც დაფუძნებულია გარე გავლენის საჭიროებებზე დაფუძნებული მნიშვნელობის სენსორულ ასახვაზე, მათ სარგებლიანობაზე ან საზიანოზე ინდივიდის სიცოცხლისთვის.
ემოციები წარმოიშვა, როგორც ევოლუციის ადაპტური „პროდუქტი“, ორგანიზმების ქცევის ბიოლოგიურად განზოგადებული გზები ტიპიურ სიტუაციებში. ”ემოციების წყალობით აღმოჩნდება, რომ სხეული უკიდურესად ადაპტირებულია გარემო პირობებთან, რადგან მას, თუნდაც გავლენის ფორმის, ტიპის, მექანიზმისა და სხვა პარამეტრების განსაზღვრის გარეშე, შეუძლია მასზე დაზოგვის სისწრაფით რეაგირება მოახდინოს გარკვეული ემოციებით. დაასახელეთ, ანუ დაადგინეთ, სასარგებლოა თუ საზიანო ამ კონკრეტული ზემოქმედებისთვის“.
ემოციები წარმოიქმნება ფენომენის ძირითადი მახასიათებლების საპასუხოდ, რომლებიც აკმაყოფილებს ან არ აკმაყოფილებს ინდივიდის მოთხოვნილებებს.
ემოციები ორვალენტიანია - ისინი ან დადებითია ან უარყოფითი - ობიექტები ან აკმაყოფილებს ან არ აკმაყოფილებს შესაბამის მოთხოვნილებებს. საგნებისა და სიტუაციების გარკვეული სასიცოცხლო თვისებები, რომლებიც იწვევენ ემოციებს, ახდენენ სხეულს შესაბამის ქცევაზე.
ემოციები ორგანიზმის გარემოსთან ურთიერთქმედების კეთილდღეობის დონის უშუალოდ შეფასების მექანიზმია. შეგრძნების უკვე ელემენტარული ემოციური ტონი, სასიამოვნო თუ უსიამოვნო, მარტივი ქიმიური ან ფიზიკური ეფექტები შესაბამის ორიგინალობას ანიჭებს ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობას. მაგრამ ჩვენი ცხოვრების ყველაზე რთულ, საბედისწერო მომენტებშიც კი, კრიტიკულ ვითარებაში, ემოციები მოქმედებს, როგორც მთავარი ქცევითი ძალა. უშუალოდ დაკავშირებულია ენდოკრინულ-ვეგეტატიურ სისტემასთან, ემოციები სასწრაფოდ ააქტიურებს ქცევის ენერგეტიკულ მექანიზმებს.
ემოციები არის პროცესების შინაგანი ორგანიზატორი, რომელიც არეგულირებს გარე ქცევაინდივიდი სტრესულ სიტუაციებში. ამრიგად, შიშის ემოცია, რომელიც წარმოიქმნება უკიდურესად საშიში სიტუაციაუზრუნველყოფს საფრთხის დაძლევას ორიენტირების რეფლექსის გააქტიურებით, ყველა გვერდითი მიმდინარე აქტივობის დათრგუნვით, საბრძოლველად აუცილებელი კუნთების დაძაბვით, სუნთქვისა და გულისცემის გაზრდით, ცვლილებებით. სისხლის შემადგენლობატრავმის შემთხვევაში მისი შედედების გაზრდა, შინაგანი ორგანოების რეზერვების მობილიზება.
წარმოშობის მექანიზმის მიხედვით, ემოციები დაკავშირებულია ინსტინქტებთან. ამგვარად, გაბრაზებულ მდგომარეობაში ადამიანი ავლენს შორეული წინაპრების რეაქციებს - კბილების ღრჭიალი, ლოყების მოძრაობა, ქუთუთოების შევიწროება, სახის და მთელი სხეულის კუნთების რიტმული შეკუმშვა, დარტყმისთვის მზად მუშტების შეკვრა, სახეზე სისხლის მიმოქცევა, მუქარის პოზები.
სოციალიზებულ ადამიანში ემოციების გარკვეული შერბილება ხდება ნებაყოფლობითი რეგულირების მზარდი როლის გამო. კრიტიკულ სიტუაციებში, ემოციები უცვლელად მოდის საკუთარ თავზე და ხშირად ლიდერობას „თავის ხელში“ ახორციელებენ, ახორციელებენ დიქტატურას პიროვნების რაციონალურ ქცევაზე.
ემოციური გამოვლინებები დაკავშირებულია ადამიანის საქმიანობასთან. ჩვენ უკვე აღვნიშნეთ, რომ გონებრივი ასახვა არის სიგნალის ასახვა, მგრძნობელობა იმის მიმართ, რაც ამა თუ იმ გზით ორიენტირებს ორგანიზმს გარემოში. ეს ასახვა არის მიკერძოებული, დაინტერესებული, საჭიროებაზე ორიენტირებული და აქტივობაზე ორიენტირებული. თითოეული გონებრივი სურათი გვაწვდის ინფორმაციას ასახვის ობიექტთან ურთიერთქმედების შესაძლებლობის შესახებ. ქცევის სხვადასხვა ვარიანტებიდან ადამიანი ირჩევს იმას, რომელზეც მისი „სული დევს“. ყველა ცოცხალი არსება თავდაპირველად მიდრეკილია იმისკენ, რაც შეესაბამება მათ საჭიროებებს და იმის მიმართ, რისი მეშვეობითაც ეს მოთხოვნილებები შეიძლება დაკმაყოფილდეს.
ადამიანი მოქმედებს მხოლოდ მაშინ, როცა მის ქმედებებს აზრი აქვს. ემოციები არის თანდაყოლილი ჩამოყალიბებული, ამ მნიშვნელობების სპონტანური სიგნალები. შემეცნებითი პროცესები ქმნიან გონებრივ იმიჯს, ემოციური პროცესები ორიენტირებულია ქცევის სელექციურობაზე.
პოზიტიური ემოციები, მუდმივად შერწყმული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან, თავად ხდება გადაუდებელი საჭიროება. დადებითი ემოციური მდგომარეობის ხანგრძლივმა ჩამორთმევამ შეიძლება გამოიწვიოს ნეგატიური ფსიქიკური დეფორმაციები. საჭიროებების ჩანაცვლებით, ემოციები მოქმედების მოტივად იქცევა.
ემოციები გენეტიკურად არის დაკავშირებული ინსტინქტებთან და მოტივებთან. მაგრამ სოციალურ-ისტორიულ განვითარებაში ჩამოყალიბდა ადამიანის სპეციფიკური უმაღლესი ემოციები – გრძნობები განპირობებული სოციალური ადამიანის არსი, სოციალური ნორმები, საჭიროებები და დამოკიდებულებები. ისტორიულად ჩამოყალიბებული საფუძვლები სოციალური თანამშრომლობაიწვევენ ადამიანში მორალურ გრძნობებს - მოვალეობის გრძნობას, სინდისს, სოლიდარობის გრძნობას, თანაგრძნობას და ამ საფუძვლების დარღვევას - აღშფოთების, აღშფოთების და სიძულვილის გრძნობას.
პიროვნების პრაქტიკულ საქმიანობაში ჩამოყალიბდა პრაქტიკული განცდები, მისი თეორიული საქმიანობის დაწყებასთან ასოცირდება მისი ინტელექტუალური განცდების გაჩენა, ხოლო ფიგურული და ვიზუალური აქტივობის გაჩენასთან - ესთეტიკური განცდები.
ინდივიდის ცხოვრების სხვადასხვა პირობები და საქმიანობის სფერო ავითარებს მისი ემოციურობის სხვადასხვა ასპექტს, ინდივიდის მორალურ და ემოციურ იმიჯს. პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესში ჩამოყალიბებული ემოციური სფერო ხდება მისი ქცევის მოტივაციური საფუძველი.
კონკრეტული ინდივიდის გრძნობების მოზაიკა ასახავს მისი მოთხოვნილებების სტრუქტურას, მისი პიროვნების სტრუქტურას. ადამიანის არსი ვლინდება იმაში, თუ რა ახარებს და სევდიანს, რისკენ ისწრაფვის და რას ერიდება.
თუ ზედმეტად რთული ცხოვრებისეული სიტუაცია აღემატება ინდივიდის ადაპტაციურ შესაძლებლობებს, ხდება გადაჭარბებული სტიმულაცია. ემოციური სფერო. ამ შემთხვევაში ინდივიდის ქცევა უფრო მეტზე გადადის დაბალი დონეებირეგულირება. სხეულის გადაჭარბებული ენერგიულობა, როდესაც დაბლოკილია უმაღლესი მარეგულირებელი მექანიზმები, იწვევს სომატურ დარღვევებს და ნერვული აშლილობა. (როდესაც ტიტანიკი აისბერგთან შეჯახების შედეგად ჩაიძირა, სამი საათის შემდეგ მისულმა მაშველებმა ნავებში ბევრი მკვდარი და გიჟი იპოვეს - შიშის ემოციების აფეთქებამ თრგუნა მათი სასიცოცხლო აქტივობა. უკიდურესმა ემოციურმა სტრესმა გამოიწვია გულის შეტევა და ინსულტი ბევრ მათგანში.)
უხვად ემოციური გამოვლინებებიოთხი საწყისი ემოცია გამოირჩევა: სიხარული (სიამოვნება), შიში, ბრაზი და გაკვირვება. ემოციების უმეტესობა შერეული ხასიათისაა, რადგან ისინი განისაზღვრება საჭიროებების იერარქიულად ორგანიზებული სისტემით. ამასთან, ერთსა და იმავე მოთხოვნილებამ სხვადასხვა სიტუაციაში შეიძლება გამოიწვიოს სხვადასხვა ემოციები. ამგვარად, თვითგადარჩენის მოთხოვნილებამ, როცა ძლიერს ემუქრება, შეიძლება გამოიწვიოს შიში, ხოლო როცა სუსტი ემუქრება - ბრაზი.
განსაკუთრებით ინტენსიურ ემოციურ მხარდაჭერას იღებენ ქცევის ის ასპექტები, რომლებიც " დაბალი ქულები" მოცემული ინდივიდისთვის.
ემოციები ასრულებენ არა მხოლოდ მიმდინარე, არამედ მოსალოდნელი გაძლიერების ფუნქციასაც. სიხარულის ან შფოთვის გრძნობა ჩნდება უკვე მომავალი ქცევის დაგეგმვისას.
ასე რომ, ემოციები, ისევე როგორც შეგრძნებები, ფსიქიკის ძირითადი ფენომენია. ყოფიერების მატერიალურობა აისახება შეგრძნებებში, ხოლო მისი სუბიექტური და მნიშვნელოვანი ასპექტები – ემოციებში.შემეცნება იძლევა ცოდნას – რეალობის ობიექტური თვისებებისა და მიმართებების ასახვას; ემოციები ამ ანარეკლს სუბიექტურ მნიშვნელობას ანიჭებს. სპონტანურად განსაზღვრავენ გავლენის მნიშვნელობას, ისინი მყისიერად იკეტებიან იმპულსურ რეაქციებში.
ემოციები არის მექანიზმი მოცემულ სიტუაციაში ქცევის იმ მიმართულებების სასწრაფოდ განსაზღვრისთვის, რომლებიც მიგვიყვანს წარმატებამდე და ბლოკავს არაპერსპექტიულ მიმართულებებს. ობიექტის ემოციურად აღქმა ნიშნავს მასთან ურთიერთქმედების შესაძლებლობის აღქმას. ემოციები, როგორც ეს იყო, ათავსებენ სემანტიკურ ნიშნებს აღქმულ ობიექტებზე და ახდენენ ინდივიდის შესაბამის ინდიკატიურ აქტივობას, რაც გავლენას ახდენს ქცევის შიდა გეგმის ჩამოყალიბებაზე. მრავალფეროვანში ცხოვრებისეული სიტუაციებიემოციები უზრუნველყოფს მყისიერ პირველადი ორიენტაციას, ხელს უწყობს ყველაზე ეფექტური შესაძლებლობების გამოყენებას და ბლოკავს ქცევის არაპერსპექტიულ მიმართულებებს. შეიძლება ითქვას, რომ ემოციები არის ინტუიციური მნიშვნელობის ფორმირების მექანიზმი, პრიორიტეტული შესაძლებლობებისა და საჭიროებების სპონტანური ამოცნობა, სარგებლობის ან მავნეობის გადაუდებელი განსაზღვრის მექანიზმი. გარე გავლენა, სტერეოტიპული ქცევის მექანიზმი შესაბამის სიტუაციებში.
როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ნებისმიერი ფსიქიკური პროცესი ასრულებს რეფლექსიისა და რეგულირების ფუნქციებს. მაგრამ ჩვენ შეგვიძლია განვასხვავოთ პროცესები რეფლექსიის უპირატესი ფუნქციით (ეს მოიცავს კოგნიტურ პროცესებს) და ფსიქიკურ პროცესებს რეგულირების უპირატესი ფუნქციით (ეს მოიცავს ემოციებს და ნებას).
ემოციები – ფსიქიკური ფენომენებიგამოცდილების სახით ასახავს გარე და შიდა სიტუაციების პიროვნულ მნიშვნელობას და შეფასებას ადამიანის ცხოვრებისათვის. ემოციები ემსახურება ადამიანის სუბიექტური დამოკიდებულების ასახვას საკუთარი თავისა და მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.
ემოციების ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისება სუბიექტურობაა. ემოციების ჰოლისტიკური განმარტება უნდა ითვალისწინებდეს სამ ასპექტს:
ა) შიდა გამოცდილება;
ბ) ფიზიოლოგიური აქტივაცია (სხეულის ნერვულ, ენდოკრინულ და სხვა სისტემებში მიმდინარე პროცესები);
გ) ემოციების დაკვირვებადი გამომხატველი კომპლექსები (გარეგან გამოხატვა ქცევაში).
გარეგნულად ემოციები ვლინდება სახის გამონათქვამებით, პანტომიმებით, მეტყველების ნიმუშებითა და სომატო-ვეგეტატიური ფენომენებით.
სხვადასხვა ავტორი განსხვავებულ მნიშვნელობას ანიჭებს ემოციების ამ კომპონენტებს. ამრიგად, კ.იზარდი მთავარ კომპონენტად ემოციურ გამოხატვას ასახელებს. ს.ლ. რუბინშტეინი, ა.ნ. ლეონტიევი ემოციების არსს სუბიექტურ გამოცდილებაში ხედავს. სუბიექტური გამოცდილება შეიცავს სუბიექტის დამოკიდებულებას საგნების, ფენომენებისა და მოვლენების მიმართ. ხაზს უსვამს გამოცდილების კომპონენტის პრიორიტეტს, ავტორები ყურადღებას ამახვილებენ ემოციების ამრეკლავ ასპექტზე. მართლაც, ემოცია ეხება რეფლექსიის პროცესებს, მაგრამ კონკრეტულ ასახვას. ჯ. რეიკოვსკი, კერძოდ, აღნიშნავს, რომ ემოციები ასახავს ცვლილებებს, რომლებსაც აქვთ დარღვევის ხასიათი და მობილიზებენ სხეულს, რათა მან შეძლოს გაუმკლავდეს მომხდარ მოვლენას. ამრიგად, ეს ავტორი ყურადღებას ამახვილებს ემოციების მარეგულირებელ ფუნქციაზე. „ემოციური პროცესი არის სპეციალური სახის მარეგულირებელი პროცესები, რომლებიც განახლდება მოვლენების გავლენის ქვეშ, რომლებიც იწვევენ ორგანიზმის მდგომარეობის ცვლილებას ან მის ურთიერთობას გარემოსთან, ან ცვლილებას. მიმდინარე სტატუსიბალანსი საგანსა და გარემოს შორის.
არსებობს რამდენიმე თეორია იმის ასახსნელად, თუ რატომ წარმოიქმნება ემოციები. ამერიკელი ფსიქოლოგი W. James და დანიელი ფსიქოლოგი G.N. ლანგემ წამოაყენა ემოციების პერიფერიული თეორია, იმის საფუძველზე, რომ ემოციები დაკავშირებულია გარკვეულ ფიზიოლოგიურ რეაქციებთან. ისინი ამტკიცებენ, რომ ჩვენ არ ვიცინით იმიტომ, რომ ეს ჩვენთვის სასაცილოა, არამედ იმიტომ, რომ ვიცინით, რადგან ვიცინით. ამ პარადოქსული განცხადების მნიშვნელობა არის ის, რომ სახის გამონათქვამებისა და პოზის თვითნებური ცვლილება იწვევს შესაბამისი ემოციის უნებლიე გამოჩენას. ამ მეცნიერებმა თქვეს: წარმოაჩინე სიბრაზე - და შენ თვითონ დაიწყებ ამ გრძნობის განცდას; დაიწყეთ სიცილი - და თავს მხიარულად იგრძნობთ; შეეცადეთ დილით ფეხით, ძლივს ათრევთ ფეხებს, ხელებით ქვემოთ, ზურგით მოხრილი და სახეზე სევდიანი გამომეტყველებით - და თქვენი განწყობა ნამდვილად გაუარესდება.
მიუხედავად იმისა, რომ შეუძლებელია ემოციის გამოცდილებასა და მის გარეგნულ და შინაგან გამოვლინებას შორის პირობითი რეფლექსური კავშირის არსებობის უარყოფა, ემოციის შინაარსი არ მცირდება მხოლოდ სხეულის ფიზიოლოგიურ ცვლილებებზე, მას შემდეგ, რაც ყველა ფიზიოლოგიური გამოვლინება გამოირიცხა. ექსპერიმენტი, სუბიექტური გამოცდილება მაინც შენარჩუნებული იყო. ფიზიოლოგიური ცვლილებები ხდება ბევრ ემოციაში, როგორც მეორადი ადაპტაციური ფენომენი, მაგალითად, სხეულის სარეზერვო შესაძლებლობების მობილიზება საფრთხისა და მის მიერ წარმოქმნილი შიშის შემთხვევაში, ან როგორც ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში წარმოქმნილი დაძაბულობის განთავისუფლების ფორმა.
W. Cannon იყო ერთ-ერთი პირველი, ვინც აჩვენა ჯეიმს-ლენგის თეორიის შეზღუდვები და აღნიშნა ორი გარემოება. ჯერ ერთი, ფიზიოლოგიური ცვლილებები, რომლებიც ხდება სხვადასხვა ემოციების დროს, ძალიან ჰგავს ერთმანეთს და არ ასახავს ემოციების თვისობრივ უნიკალურობას. მეორეც, უ. ქენონს სჯეროდა, ეს ფიზიოლოგიური ცვლილებებივითარდება ნელა, ხოლო ემოციური გამოცდილება სწრაფად ჩნდება, ანუ წინ უსწრებს ფიზიოლოგიურ რეაქციას. მართალია, უფრო მეტში მოგვიანებით კვლევებიპ. ბარდის ბოლო განცხადება არ დადასტურდა: ემოციური გამოცდილება და მათ თანმხლები ფიზიოლოგიური ცვლილებები თითქმის ერთდროულად წარმოიქმნება.
საინტერესო ჰიპოთეზა ემოციების გაჩენის მიზეზების შესახებ წამოაყენა P.V. სიმონოვი. ის ამტკიცებს, რომ ემოციები წარმოიქმნება მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად საჭირო ინფორმაციის ნაკლებობის ან გადაჭარბების შედეგად. ემოციური სტრესის ხარისხი განისაზღვრება საჭიროების სიძლიერით და მიზნის მისაღწევად საჭირო ინფორმაციის დეფიციტის რაოდენობით. ემოციები ხელს უწყობს ძიებას ახალი ინფორმაციაანალიზატორების (გრძნობის ორგანოების) მგრძნობელობის გაზრდით და ეს, თავის მხრივ, იწვევს პასუხს გარე სიგნალების გაფართოებულ დიაპაზონზე და აუმჯობესებს ინფორმაციის მიღებას მეხსიერებიდან. შედეგად, პრობლემის გადაჭრისას შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნაკლებად სავარაუდო ან შემთხვევითი ასოციაციები, რომლებიც არ განიხილება მშვიდ მდგომარეობაში. ეს ზრდის მიზნის მიღწევის შანსებს. მიუხედავად იმისა, რომ სიგნალების გაფართოებულ დიაპაზონზე რეაგირება, რომელთა სარგებლიანობა ჯერ არ არის ცნობილი, ზედმეტია, ის ხელს უშლის ჭეშმარიტად მნიშვნელოვანი სიგნალის გამოტოვებას, რომლის უგულებელყოფის შემთხვევაში შეიძლება სიცოცხლე დაუჯდეს.
ემოციების კლასიფიკაცია
ემოციური ფენომენების შემდეგი ტიპები გამოირჩევა:
შეგრძნებების ემოციური ტონი(გრძნობათა სენსუალური ტონი) – ფორმა დადებითი ემოციები, რომელსაც არ აქვს საგნობრივი აქტუალობა. თან ახლავს სასიცოცხლო შეგრძნებები, როგორიცაა გემო, ტემპერატურა, ტკივილი. ის წარმოადგენს ფილოგენეზში ემოციების განვითარების ადრეულ სტადიას.
ნეგატიური ემოციები- ემოციის ფორმა, რომელიც სუბიექტურად ჩნდება როგორც უსიამოვნო გამოცდილება. ისინი იწვევს ადაპტური ქცევის განხორციელებას, რომელიც მიმართულია ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური საფრთხის წყაროს აღმოფხვრაზე.
კოგნიტური ფსიქოლოგიის და ფსიქოთერაპიის (A.T. Beck, A. Ellis) ფარგლებში ემოციების სპეციფიკა განისაზღვრება გარკვეული ინტელექტუალური მოქმედებებით:
- გაბრაზებახდება მაშინ, როდესაც დაბრკოლებები ჩნდება მიზნის მიღწევის გზაზე და ემსახურება დაბრკოლების განადგურებისთვის საჭირო ენერგიის გამოღვიძებას;
- სევდახდება მნიშვნელოვანი ობიექტის დაკარგვის სიტუაციაში და ემსახურება ენერგიის დონის შემცირებას მისი შემდგომი გამოყენებისთვის;
- შიშიეხმარება საფრთხის თავიდან აცილებაში ან თავდასხმისთვის მობილიზებას;
- ზიზღიინარჩუნებს თვითშეფასებას და დომინანტურ ქცევას;
- მორცხვობამიუთითებს კონფიდენციალურობისა და ინტიმური ურთიერთობის აუცილებლობაზე;
- დანაშაულიადგენს დაქვემდებარებულ როლს სოციალური იერარქიადა მიუთითებს თვითშეფასების დაკარგვის შესაძლებლობაზე;
- ზიზღიიწვევს მავნე ობიექტების მოგერიებას.
რეალურად ემოციები- უფრო ხანგრძლივი პირობები. ისინი შეიძლება იყოს რეაქცია არა მხოლოდ მიღწეულ მოვლენებზე, არამედ სავარაუდო ან გახსენებულ მოვლენებზეც. ემოციები ასახავს მოვლენებს განზოგადებული სუბიექტური შეფასების სახით და წინასწარმეტყველებს მოქმედების შედეგს.
Აფექტი- ყველაზე ძლიერი ემოციური რეაქცია. იგი მთლიანად იპყრობს ადამიანის ფსიქიკას, წინასწარ განსაზღვრავს ერთ რეაქციას მთლიან სიტუაციაზე. Გამორჩეული მახასიათებლებიგავლენა: სიტუაციური, განზოგადებული, მაღალი ინტენსივობის, ხანმოკლე.
გრძნობები- კიდევ უფრო სტაბილური ფსიქიკური მდგომარეობები, რომლებსაც აქვთ მკაფიოდ განსაზღვრული ობიექტური ხასიათი. საბჭოთა ფსიქოლოგიაში გავრცელებულია იმის მტკიცება, რომ გრძნობები ასახავს ადამიანის სოციალურ ბუნებას და ვითარდება როგორც მნიშვნელოვანი ურთიერთობებიმიმდებარე სამყაროსკენ. ხშირად, გამოცდილი განცდის ნაკადის მხოლოდ კონკრეტულ ფორმას ემოცია ეწოდება.
ასთენიური გრძნობები- ემოციების ფორმა, რომელშიც წამყვანი გამოცდილებაა დეპრესია, სასოწარკვეთა, სევდა და არალოკალიზებული შიში. ისინი მიუთითებენ უარს გაზრდილი ემოციური სტრესის პირობებში სირთულეებთან ბრძოლაზე.
სტენური გრძნობები -პოზიტიური ემოციური მდგომარეობები, რომლებიც დაკავშირებულია სასიცოცხლო აქტივობის დონის მატებასთან და ხასიათდება აღგზნების, მხიარული აღგზნების, ამაღლებისა და ენერგიული გრძნობების გაჩენით.
განწყობა- ყველაზე ხანგრძლივი ემოციური მდგომარეობა, რომელიც აფერადებს ყველა ადამიანის ქცევას. კონკრეტული განწყობის საფუძველია ემოციური ტონი, დადებითი თუ უარყოფითი. განწყობა ხასიათდება ციკლური ცვლილებებით (განწყობის აწევა და დაცემა), მაგრამ ძალიან გამოხატული რყევები შეიძლება მიუთითებდეს ფსიქიკურ დაავადებებზე, კერძოდ, მანიაკალურ-დეპრესიულ ფსიქოზზე. მიჩნეულია, რომ განწყობა არის ინდივიდუალური აქტივობების სისტემის განუყოფელი მახასიათებელი, რომელიც მიუთითებს აქტივობების განხორციელების პროცესებზე და მათ ერთმანეთთან შესაბამისობაში. როგორც მთავარი ფსიქიკური მდგომარეობებიხაზს უსვამს ენერგიულობას, ეიფორიას, დაღლილობას, აპათიას, დეპრესიას, გაუცხოებას, რეალობის გრძნობის დაკარგვას.
ემოციური გამოვლინებები ასევე შეიძლება იყოს პათოლოგიური:
Სტრესი– მოულოდნელი და დაძაბული სიტუაციით გამოწვეული ემოციური მდგომარეობა. ამ მდგომარეობაში მყოფ ორგანიზმს ახასიათებს რეაქციების კომპლექსი ახალ პირობებთან ადაპტაციისთვის:
1) შფოთვის რეაქცია;
2) წინააღმდეგობა;
3) დაღლილობა.
გ.სელიეს აზრით, სტრესი ადამიანის ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია, მისი თავიდან აცილება შეუძლებელია. თითოეული ადამიანისთვის არის სტრესის ოპტიმალური დონე, რომლის დროსაც მიიღწევა უდიდესი ეფექტურობა.
დეპრესია- აფექტური მდგომარეობა, რომელსაც ახასიათებს უარყოფითი ემოციური ფონი, ცვლილებები მოტივაციის სფეროში, კოგნიტური იდეები და ქცევის ზოგადი პასიურობა.
ემოციური ლაბილობა- ხასიათდება განწყობის უმნიშვნელო ცვლილებით სევდიანიდან ამაღლებამდე რაიმე მნიშვნელოვანი მიზეზის გარეშე. ხშირად აღინიშნება გულისა და სისხლძარღვების დაავადებების დროს ან სომატური დაავადებების შემდეგ ასთენიის ფონზე.
დისფორია- დაქვეითებული განწყობა გაღიზიანებით, ბრაზით, პირქუშობით, ჰიპერმგრძნობელობასხვების ქმედებებზე, აგრესიის აფეთქების ტენდენციით. ხდება ეპილეფსიის დროს.
ემოციური ამბივალენტობა- ახასიათებს საპირისპირო ემოციების ერთდროული არსებობა. ამ შემთხვევაში შეიმჩნევა გუნება-განწყობის პარადოქსული ცვლილება, მაგალითად, უბედურება იწვევს მხიარულ განწყობას, მხიარული მოვლენა კი – მწუხარებას. შეინიშნება ნევროზების, ხასიათის აქცენტირებისა და ზოგიერთი სომატური დაავადების დროს.
აპათია- მტკივნეული გულგრილობა გარე სამყაროს მოვლენების, საკუთარი მდგომარეობის მიმართ; საერთო დანაკარგიინტერესი ნებისმიერი საქმიანობის მიმართ, თუნდაც საკუთარი გარეგნობა. ადამიანი ხდება დაუდევარი და მოუწესრიგებელი. აპათიის მქონე ადამიანები ოჯახს და მეგობრებს ცივად და გულგრილად ეპყრობიან. შედარებით ხელუხლებელი გონებრივი აქტივობით ისინი კარგავენ გრძნობის უნარს.
Აგიტაცია– ფსიქოპათოლოგიური აშლილობა, რომლის დროსაც სტრესით გამოწვეული აფექტური დაძაბულობა (უბედური შემთხვევა, სიცოცხლისთვის საფრთხე) უკონტროლოდ გადადის მოძრაობაში. ახასიათებს მოტორული მოუსვენრობა და მოძრაობის მოთხოვნილება. შეიძლება თან ახლდეს თავში სიცარიელის განცდა, მსჯელობისა და ლოგიკური მოქმედების უუნარობა და ავტონომიური დარღვევები, როგორიცაა სწრაფი სუნთქვა და გულისცემა, ოფლიანობა, ხელების კანკალი, ფერმკრთალი. ის ასევე მოქმედებს როგორც თანმხლები ფენომენი ბევრში ფსიქიკური დაავადება(კატატონია, შფოთვითი ნევროზიაქტიური დეპრესია, ინვოლუციური დეპრესია, ხანდაზმული დაქვეითება).
აფექტური სტაგნაცია– აფექტური დაძაბულობა, რომელსაც ვერ უპასუხებთ თავშეკავების გამო (გარე გარემოებები, აღზრდა, ნევროზი). აფექტების დაგროვება სუბიექტურად განიხილება როგორც დაძაბულობა და შფოთვა. ამა თუ იმ სასიგნალო სიტუაციაში ის შეიძლება გადაწყდეს აფექტური აფეთქების სახით. მეტ-ნაკლებად ხანგრძლივი დროის განმავლობაში გროვდება უმნიშვნელო ინტენსივობის ნეგატიური ემოციები, რის შემდეგაც გონებრივი გამონადენი ხდება ძალადობრივი და ცუდად კონტროლირებადი აფექტური აფეთქების სახით, რომელიც იწყება გარეშე. თვალსაჩინო მიზეზები. მაგრამ ზოგჯერ ის ასევე შეიძლება თანდათან შემცირდეს ყოველგვარი ექსცესების გარეშე.
რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო.
განათლების ფედერალური სააგენტო.
პეტერბურგი Სახელმწიფო უნივერსიტეტიმომსახურება და ეკონომია
რეზიუმე ფსიქოლოგიასა და პედაგოგიკაზე
თემაზე: „ემოციები. ემოციების სტრუქტურა. ემოციების სახეები. ემოციები და მოტივაცია. ”
დასრულებული:
მიმოწერის სტუდენტი
ჯგუფი 2712.1 1 წელი
მიხაილოვი კონსტანტინე
შემოწმებულია:
სანქტ-პეტერბურგი 2011 წ
შესავალი „ემოციების ცნება“………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ემოციების სახეები………………………………………………………………………………………..8
ემოციების სტრუქტურა…………………………………………………………………………………… 11
ემოციები და მოტივაცია……………………………………………………………………………………………….
ლიტერატურა…………………………………………………………………………………………..15
შესავალი „ემოციების ცნება“
ემოცია (ფრანგული ემოციიდან - გრძნობა) არის იმპულსური გონებრივი პროცესი
ქცევის რეგულირება, რომელიც დაფუძნებულია გარე გავლენის საჭიროებებზე დაფუძნებული მნიშვნელობის სენსორულ ასახვაზე, მათი სარგებლიანობასა თუ მავნებლობაზე ინდივიდის სიცოცხლისთვის.
ემოციები წარმოიშვა, როგორც ევოლუციის ადაპტური „პროდუქტი“, ორგანიზმების ქცევის ბიოლოგიურად განზოგადებული გზები ტიპიურ სიტუაციებში. ”ემოციების წყალობით აღმოჩნდება, რომ სხეული უკიდურესად ადაპტირებულია გარემო პირობებთან, რადგან მას, თუნდაც გავლენის ფორმის, ტიპის, მექანიზმისა და სხვა პარამეტრების განსაზღვრის გარეშე, შეუძლია მასზე დაზოგვის სისწრაფით რეაგირება მოახდინოს გარკვეული ემოციებით. სახელმწიფო, ანუ განსაზღვროს მოცემული მდგომარეობა სასარგებლოა თუ საზიანო მისთვის. კონკრეტული ზემოქმედება“.
ემოციები ორვალენტიანია - ისინი ან დადებითია ან უარყოფითი - ობიექტები ან აკმაყოფილებს ან არ აკმაყოფილებს შესაბამის მოთხოვნილებებს. საგნებისა და სიტუაციების გარკვეული სასიცოცხლო თვისებები, რომლებიც იწვევენ ემოციებს, ახდენენ სხეულს შესაბამის ქცევაზე.
ემოციები არის გადაუდებელი დონის პირდაპირი შეფასების მექანიზმი
ორგანიზმების წარმატებული ურთიერთქმედება გარემოსთან. უკვე ელემენტარული
შეგრძნების ემოციური ტონი, სასიამოვნო ან უსიამოვნო, მარტივი ქიმიური
ან ფიზიკური ზემოქმედება ანიჭებს შესაბამის ორიგინალობას
სხეულის სასიცოცხლო აქტივობა. მაგრამ ჩვენი ყველაზე რთულ, ფატალურ მომენტებშიც კი
ცხოვრება, კრიტიკულ ვითარებაში, ემოციები მოქმედებს, როგორც მთავარი
ქცევითი ძალა. პირდაპირ კავშირშია ენდოკრინულ სისტემასთან
ავტონომიური სისტემა, ემოციები სასწრაფოდ ჩართავს ქცევის ენერგეტიკულ მექანიზმებს.
ემოციები არის პროცესების შინაგანი ორგანიზატორი, რომელიც არეგულირებს
ინდივიდის გარეგანი ქცევა დაძაბულ სიტუაციებში.
ამრიგად, შიშის ემოცია, რომელიც წარმოიქმნება უკიდურესად სახიფათო სიტუაციაში, უზრუნველყოფს
საფრთხის დაძლევა ორიენტირების რეფლექსის გააქტიურებით,
ყველა გვერდითი მიმდინარე აქტივობის დათრგუნვა, ამისთვის აუცილებელი დაძაბულობა
კუნთების ბრძოლა, სუნთქვისა და გულისცემის გახშირება, სისხლის შემადგენლობის ცვლილებები,
დაზიანების შემთხვევაში მისი შედედების გაზრდა, რეზერვების მობილიზება
შინაგანი ორგანოები.
წარმოშობის მექანიზმის მიხედვით, ემოციები დაკავშირებულია ინსტინქტებთან. ასე რომ, შიგნით
სიბრაზის მდგომარეობაში ადამიანი განიცდის რეაქციებს მისი შორეული წინაპრებისგან -
კბილების გაშიშვლება, ლოყების მოძრაობა, ქუთუთოების შევიწროება, სახის კუნთების რიტმული შეკუმშვა და
მთელი სხეული, დარტყმისთვის მზად მუშტების შეკვრა, სახეზე სისხლის მიმოქცევა,
მუქარის პოზების მიღება.
ემოციების გარკვეული შერბილება ხდება სოციალიზებულ ადამიანში
ნებაყოფლობითი რეგულირების მზარდი როლის გამო. კრიტიკულ სიტუაციებში
ემოციები უცვლელად მოდის თავისთავად და ხშირად იპყრობს ხელმძღვანელობას
ხელები“, ახორციელებს დიქტატურას რაციონალურ ადამიანურ ქცევაზე.
ემოციური გამოვლინებები დაკავშირებულია ადამიანის საქმიანობასთან. Ჩვენ უკვე
აღნიშნა, რომ გონებრივი ასახვა არის სიგნალის ასახვა,
მგრძნობელობა იმის მიმართ, რაზეც ამა თუ იმ გზით ორიენტირებულია სხეული
გარემო. ეს ასახვა არის მიკერძოებული, დაინტერესებული,
საჭიროებაზე ორიენტირებული, აქტივობაზე ორიენტირებული.
თითოეული გონებრივი სურათი გვაწვდის ინფორმაციას ურთიერთქმედების შესაძლებლობის შესახებ
ასახვის ობიექტთან ერთად. ქცევის სხვადასხვა ვარიანტებიდან ადამიანი ირჩევს
ის, ვისაც მისი „სული ეწევა“. ყველა ცოცხალი არსება თავდაპირველად განლაგებულია მიმართ
რა შეესაბამება მის საჭიროებებს და საშუალებებს, რომლითაც ისინი
საჭიროებების დაკმაყოფილება შესაძლებელია.
ადამიანი მოქმედებს მხოლოდ მაშინ, როცა ქმედებებს აზრი აქვს. ემოციები და
არიან თანდაყოლილი ჩამოყალიბებული, სპონტანური სიგნალები ამ
მნიშვნელობები. „შემეცნებითი პროცესები ქმნიან გონებრივ გამოსახულებას,
ემოციური პროცესები ორიენტირებულია ქცევის სელექციურობაზე“.
პოზიტიური ემოციები, მუდმივად შერწყმული კმაყოფილებასთან
საჭიროებები თავად ხდება გადაუდებელი საჭიროება. Გრძელვადიანი
დადებითი ემოციური მდგომარეობის ჩამორთმევა შეიძლება გამოიწვიოს
ნეგატიური ფსიქიკური დეფორმაციები. მოთხოვნილებების, ემოციების ჩანაცვლება
გახდეს მოწოდება მოქმედებისკენ.
ემოციები გენეტიკურად არის დაკავშირებული ინსტინქტებთან და მოტივებთან. მაგრამ შიგნით
სოციალურ-ისტორიულმა განვითარებამ ჩამოაყალიბა კონკრეტული ადამიანი
უმაღლესი ემოციები - გრძნობები, რომლებიც განისაზღვრება ადამიანის სოციალური არსით,
სოციალური ნორმები, საჭიროებები და დამოკიდებულებები. ისტორიულად
სოციალური თანამშრომლობის ჩამოყალიბებული საფუძვლები წარმოშობს ადამიანს
მორალური გრძნობები - მოვალეობის გრძნობა, სინდისი, სოლიდარობის გრძნობა,
თანაგრძნობა და ამ გრძნობების დარღვევა არის აღშფოთების, აღშფოთების და
სიძულვილი.
ადამიანის პრაქტიკულ საქმიანობაში, პრაქტიკული
გრძნობები, მისი თეორიული მოღვაწეობის დაწყებას უკავშირდება მისი წარმოშობა
ინტელექტუალური გრძნობები და ფიგურულის გაჩენით
აქტივობები - ესთეტიკური განცდები.
სხვადასხვა საცხოვრებელი პირობები, ინდივიდუალური საქმიანობის სფეროები
განავითაროს მისი ემოციურობის სხვადასხვა ასპექტი, მორალურ-ემოციური
პიროვნების გარეგნობა. ემოციური, პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესში ჩამოყალიბებული
სფერო ხდება მისი ქცევის მოტივაციური საფუძველი.
კონკრეტული ინდივიდის გრძნობების მოზაიკა ასახავს მის სტრუქტურას
საჭიროებები, პიროვნების სტრუქტურა. ადამიანის არსი გამოიხატება იმაში, რომ
ბედნიერია და მოწყენილი, რისკენ ისწრაფვის და რას ერიდება.
თუ ზედმეტად რთული ცხოვრებისეული სიტუაცია აღემატება ადაპტირებულს
პიროვნების შესაძლებლობები - ხდება გადაჭარბებული აგზნება
ემოციური სფერო. ამ შემთხვევაში, ინდივიდის ქცევა უფრო დაბალზე გადადის
რეგულირების დონეები. ჭარბი ენერგია სხეულში ბლოკავს უფრო მაღალს
მარეგულირებელი მექანიზმები, იწვევს სომატურ და ნერვულ დარღვევებს
როდესაც ტიტანიკი შეჯახების შედეგად ჩაიძირა
აისბერგი, სამი საათის შემდეგ მისულმა მაშველებმა ნავებში იპოვეს
ბევრი მკვდარი და გიჟი - შიშის ემოციების აფეთქებამ ჩაახშო ისინი
სასიცოცხლო აქტივობა. ბევრი ადამიანისთვის გამოწვეული იყო უკიდურესი ემოციური სტრესი
რომელთაგან არის ინფარქტი და ინსულტი.
ბევრ ემოციურ გამოვლინებაში ოთხი ძირითადი გამოირჩევა:
ემოციები: სიხარული (სიამოვნება), შიში, ბრაზი და გაკვირვება. უმეტესობა
ემოციები შერეული ხასიათისაა, რადგან ისინი განისაზღვრება იერარქიულად
საჭიროებათა ორგანიზებული სისტემა.
ამასთან, ერთი და იგივე საჭიროება სხვადასხვა სიტუაციებში შეიძლება
სხვადასხვა ემოციების გამოწვევა. ამრიგად, თვითგადარჩენის აუცილებლობა საფრთხის წინაშე
ძლიერის მხრივ შეიძლება გამოიწვიოს შიში, ხოლო სუსტის საფრთხის შემთხვევაში -
ეს მხარეები იღებენ განსაკუთრებით მძაფრ ემოციურ მხარდაჭერას
ქცევები, რომლებიც „სუსტი წერტილებია“ მოცემული ინდივიდისთვის.
ემოციები ასრულებენ არა მხოლოდ მიმდინარე, არამედ მოლოდინის ფუნქციასაც
გამაგრებები სიხარულის ან შფოთვის გრძნობა უკვე დაგეგმვისას ჩნდება
მომავალი ქცევა.
ასე რომ, ემოციები, ისევე როგორც შეგრძნებები, ფსიქიკის ძირითადი ფენომენია. IN
შეგრძნებები ასახავს არსებობის მატერიალურობას, ემოციებს - სუბიექტურად
მისი მხარის მნიშვნელობა. შემეცნება იძლევა ცოდნას - ობიექტური ასახვას
რეალობის თვისებები და მიმართებები; ემოციები იძლევა ამ ანარეკლს
სუბიექტური მნიშვნელობა. სპონტანურად განსაზღვრავენ გავლენების მნიშვნელობას, ისინი
მყისიერად ჩაკეტილი იმპულსურ რეაქციებში.
ემოციები არის მექანიზმი ამ მიმართულებების სასწრაფოდ განსაზღვრისთვის
ქცევა მოცემულ სიტუაციაში, რომელიც იწვევს წარმატებას და დაბლოკვას
არაპერსპექტიული მიმართულებები. ობიექტის ემოციურად აღქმა ნიშნავს
განიხილეთ მასთან ურთიერთობის შესაძლებლობა. ემოციები თითქოს მოწყობილია
აღქმულ ობიექტებზე სემანტიკური ნიშნები და შესაბამისის აქტუალიზება
ინდივიდის ინდიკატური აქტივობა, გავლენას ახდენს შინაგანის ფორმირებაზე
ქცევის გეგმა.
მრავალფეროვან ცხოვრებისეულ სიტუაციებში ემოციები მყისიერად იძლევა
პირველადი ორიენტაცია, ყველაზე ეფექტური გამოყენების წახალისება
შესაძლებლობები და ქცევის არაპერსპექტიული სფეროების დაბლოკვა. შეუძლია
ამბობენ, რომ ემოციები არის ინტუიციური მნიშვნელობის ფორმირების მექანიზმი, სპონტანური
პრიორიტეტული შესაძლებლობებისა და საჭიროებების აღიარება, მექანიზმი
გარე გავლენის სარგებლიანობის ან მავნებლობის გადაუდებელი დადგენა,
სასიცოცხლო სიტუაციებში სტერეოტიპული ქცევის მექანიზმი.
ემოციების ტიპები
შეგრძნებების ემოციური ტონი არის ემოციების ძირითადი ფორმა და წარმოადგენს ჰედონური ნიშნის გენეტიკურად განსაზღვრულ გამოცდილებას, რომელიც თან ახლავს სასიცოცხლო შთაბეჭდილებებს, მაგალითად, გემოს, ტემპერატურას, ტკივილს;
თავად ემოციებს აქვთ გამოხატული კავშირი ადგილობრივ სიტუაციებთან, რაც ჩამოყალიბდა ცხოვრების განმავლობაში. მათი გაჩენა შეიძლება მოხდეს მათი ფორმირების სიტუაციის ფაქტობრივი მოქმედების გარეშე, შემდეგ ისინი მოქმედებენ როგორც სახელმძღვანელო საქმიანობისთვის;
გრძნობები, როგორც სტაბილური ემოციური ურთიერთობები რეალობის გარკვეულ ასპექტებთან;
აფექტები არის ძალიან ძლიერი ემოციური გამოცდილება, რომელიც დაკავშირებულია აქტიურ ქცევასთან ექსტრემალური სიტუაციის მოსაგვარებლად.
შეგრძნებების ემოციური ტონი (სენსაციური ტონი) არის პოზიტიური ემოციების ფორმა, რომელსაც არ აქვს საგანთან დაკავშირებული. თან ახლავს სასიცოცხლო შეგრძნებები, როგორიცაა გემო, ტემპერატურა, ტკივილი. ის წარმოადგენს ფილოგენეზში ემოციების განვითარების ადრეულ სტადიას.
გესტალურ ფსიქოლოგიაში მაცდუნებლობის ცნებას ახლო მნიშვნელობა აქვს.
Seduction (ხიბლის გამოცდილება - გერმანული Anmutungserlebnis) არის დიფუზური ემოციური (სენსუალური) რეაქცია ობიექტის აღქმულ ან წარმოსახვით ნიშნებზე; ამ ფენომენის გაჩენა განპირობებულია ტვინის ქერქქვეშა ნაწილების და ავტონომიური ნერვული სისტემის აქტივობით. მისი გაანალიზებისას საგრძნობლად ღრმავდება შემეცნებითი პროცესების დინამიკის გაგება. ეს კონცეფცია განიხილებოდა, როგორც თეორიული კონსტრუქტი ვ.ვუნდტის ფსიქოლოგიაში და განსაკუთრებით ფართოდ გამოიყენებოდა გეშტალტ ფსიქოლოგიის ფარგლებში, კერძოდ ფ.კრუგერმა, ე. ვარტეგმა.
ნეგატიური ემოციები (ლათ. negatio - უარყოფა და emovere - აღგზნება, აღგზნება) არის ემოციების ფორმა, რომელიც სუბიექტურად ჩნდება როგორც უსიამოვნო გამოცდილება. ისინი იწვევს ადაპტური ქცევის განხორციელებას, რომელიც მიმართულია ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური საფრთხის წყაროს აღმოფხვრაზე.
სახეები. კოგნიტური ფსიქოლოგიის და ფსიქოთერაპიის (A.T. Beck, A. Ellis) ფარგლებში, მათი სპეციფიკა განისაზღვრება გარკვეული ინტელექტუალური მოქმედებებით:
ბრაზი ჩნდება მაშინ, როცა მიზნის მიღწევის გზაზე წარმოიქმნება დაბრკოლებები და ემსახურება დაბრკოლების განადგურებისთვის საჭირო ენერგიის გამოღვიძებას;
სევდა წარმოიქმნება მნიშვნელოვანი ობიექტის დაკარგვის სიტუაციაში და ემსახურება ენერგიის დონის შემცირებას მისი შემდგომი გამოყენებისთვის;
შიში ხელს უწყობს საფრთხის თავიდან აცილებას ან თავდასხმისთვის მობილიზებას;
ზიზღი ინარჩუნებს თვითშეფასებას და დომინანტურ ქცევას;
მორცხვობა მიუთითებს კონფიდენციალურობისა და ინტიმური ურთიერთობის აუცილებლობაზე;
დანაშაულის გრძნობა ადგენს დაქვემდებარებულ როლს სოციალურ იერარქიაში და მიუთითებს თვითშეფასების დაკარგვის შესაძლებლობაზე;
ზიზღი იწვევს მავნე საგნების მოგერიებას.
გრძნობები არის ემოციების ფორმა, რომელიც მოიცავს ადამიანის ემოციურ გამოცდილებას, რომელიც ასახავს ინდივიდის სტაბილურ დამოკიდებულებას გარკვეული საგნების ან პროცესების მიმართ გარემომცველ სამყაროში.
ასთენიური გრძნობები (ბერძნული asthenes - სუსტი) არის ემოციების ფორმა, რომელშიც წამყვანი გამოცდილებაა დეპრესია, სასოწარკვეთა, სევდა და არალოკალიზებული შიში. ისინი მიუთითებენ უარს გაზრდილი ემოციური სტრესის პირობებში სირთულეებთან ბრძოლაზე.
დიაგნოსტიკა. ადამიანის ასთენიური გრძნობების გამოცდილება შეიძლება შეფასდეს გარე ნიშნებიმაგალითად, ის იხუტებს, სუნთქვა ნელდება, თვალები დაბნელდება.
თენური გრძნობები (ბერძნული სთენოსი - ძალა) არის დადებითი ემოციური მდგომარეობა, რომელიც ასოცირდება სასიცოცხლო აქტივობის დონის მატებასთან და ახასიათებს მღელვარების, მხიარული მღელვარების, ამაღლების და ენერგიული გრძნობები. ამავდროულად, სუნთქვა ხშირდება, ღრმა და მარტივი ხდება, აქტიურდება გულის მუშაობა და ზოგადად ორგანიზმი ფიზიოლოგიურად მზადდება ენერგიის დიდი ხარჯვისთვის.
განწყობა (ფსიქიკური მდგომარეობა) არის ემოციების ფორმა, რომელიც ხასიათდება დიფუზურობით, გარკვეულ ობიექტებთან ან პროცესებთან მკაფიო ცნობიერი კავშირის არარსებობით და საკმარისი სტაბილურობით, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს განიხილოს განწყობა, როგორც ტემპერამენტის ცალკე ინდიკატორი. კონკრეტული განწყობის საფუძველია ემოციური ტონი, დადებითი თუ უარყოფითი. განწყობა ხასიათდება ციკლური ცვლილებებით (განწყობის აწევა და დაცემა), მაგრამ ძალიან გამოხატული რყევები შეიძლება მიუთითებდეს ფსიქიკურ დაავადებებზე, კერძოდ, მანიაკალურ-დეპრესიულ ფსიქოზზე.
მიჩნეულია, რომ განწყობა არის ინდივიდუალური აქტივობების სისტემის განუყოფელი მახასიათებელი, რომელიც მიუთითებს აქტივობების განხორციელების პროცესებზე და მათ ერთმანეთთან შესაბამისობაში. ძირითადი ფსიქიკური მდგომარეობა მოიცავს ენერგიულობას, ეიფორიას, დაღლილობას, აპათიას, დეპრესიას, გაუცხოებას და რეალობის გრძნობის დაკარგვას.
დიაგნოსტიკა. ფსიქიკური მდგომარეობების შესწავლა, როგორც წესი, ტარდება დაკვირვების, გამოკითხვის, ტესტირების მეთოდებით, აგრეთვე ექსპერიმენტული მეთოდებით, რომლებიც დაფუძნებულია სხვადასხვა სიტუაციების რეპროდუქციაზე.
აფექტი (ლათ. effectus – ემოციური აღელვება, ვნება) არის ემოციის ფორმა, რომელიც ძალადობრივი, ყველაზე ხშირად მოკლევადიანი ემოციაა. ხდება კრიტიკულ პირობებში სახიფათო და მოულოდნელი სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნის შეუძლებლობის გამო. ეფექტი ასოცირდება გამოხატულ მოტორულ და ორგანულ გამოვლინებებთან, რაც იწვევს ყველა სხვა მოქმედების დათრგუნვას ან დარღვევას. ფსიქიკური პროცესები(აღქმა, აზროვნება) და შესაბამისი ქცევითი რეაქციების განხორციელება. გამოცდილი აფექტების საფუძველზე იქმნება სპეციალური აფექტური კომპლექსები (შიში, რისხვა), რომელიც შეიძლება გამოიწვიოს რეაქციის გამომწვევი მიზეზების საკმარისი ცნობიერების გარეშე, სიტუაციის თუნდაც ცალკეული ელემენტების წინაშე, რომლებიც თავდაპირველად აფექტის პროვოცირებას ახდენდნენ.
აგზნება (ლათ. agitare - აღგზნება) არის ფსიქოპათოლოგიური აშლილობა, რომლის დროსაც სტრესით გამოწვეული ემოციური დაძაბულობა (უბედური შემთხვევა, სიცოცხლისთვის საფრთხე, დროის წნევა) უკონტროლოდ გადადის მოძრაობაში. ახასიათებს მოტორული მოუსვენრობა და მოძრაობის მოთხოვნილება. მას შეიძლება თან ახლდეს თავში სიცარიელის შეგრძნება, ლოგიკური აზროვნებისა და მოქმედების უუნარობა, ასევე ავტონომიური დარღვევები, როგორიცაა სწრაფი სუნთქვა და გულისცემა, ოფლიანობა, ხელების კანკალი და ფერმკრთალი. ის ასევე მოქმედებს როგორც თანმხლები ფენომენი მრავალი ფსიქიკური დაავადების დროს (კატატონია, შფოთვითი ნევროზი, აქტიური დეპრესია, ინვოლუციური დეპრესია, ხანდაზმული დაქვეითება).
აფექტური სტაგნაცია (ლათ. affectus - ემოციური აღგზნება, ვნება) (აფექტის დაგროვება) - აფექტური დაძაბულობა, რომელსაც ვერ ეხმაურება შეკავების გამო (გარე გარემოებები, აღზრდა, ნევროზი). აფექტების დაგროვება სუბიექტურად განიხილება როგორც დაძაბულობა და შფოთვა. ამა თუ იმ სასიგნალო სიტუაციაში ის შეიძლება გადაწყდეს აფექტური აფეთქების სახით. დროის მეტ-ნაკლებად ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში ხდება უმნიშვნელო უარყოფითი ემოციების დაგროვება, რის შემდეგაც გონებრივი გამონადენი ხდება ძალადობრივი და ცუდად კონტროლირებადი აფექტური აფეთქების სახით, რომელიც წარმოიქმნება აშკარა მიზეზის გარეშე. მაგრამ ზოგჯერ ის ასევე შეიძლება თანდათან შემცირდეს ყოველგვარი ექსცესების გარეშე.
სტრუქტურა და მოტივაცია
არსებობს რამდენიმე თეორია იმის ასახსნელად, თუ რატომ წარმოიქმნება ემოციები.
ამერიკელმა ფსიქოლოგმა W. James-მა და დანიელმა ფსიქოლოგმა G. N. Lange-მა წამოაყენეს
ემოციების პერიფერიული თეორია, ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ ემოციები ასოცირდება
გარკვეული ფიზიოლოგიური რეაქციები. ისინი ამტკიცებენ, რომ ჩვენ არ ვართ იმიტომ
ჩვენ ვიცინით, რადგან ეს ჩვენთვის სასაცილოა და ჩვენთვის სასაცილოა, რადგან ვიცინით.
ამ პარადოქსული განცხადების აზრი ისაა
სახის გამომეტყველებისა და პოზის თვითნებური ცვლილებები იწვევს უნებლიე გარეგნობას
შესაბამისი ემოცია. ამ მეცნიერებმა თქვეს: გამოიჩინე გაბრაზება და შენ თვითონ გააკეთებ
თქვენ დაიწყებთ ამ გრძნობის განცდას; დაიწყეთ სიცილი - და თავს მხიარულად იგრძნობთ;
სცადეთ დილით სიარული, ძლივს ათრევთ ფეხებს, ხელები ქვემოთ, მოხრილი
უკან და სევდიანი გამომეტყველება - და ნამდვილად გაუარესდები
განწყობა.
მიუხედავად იმისა, რომ უარყოფს გამოცდილებას შორის განპირობებული რეფლექსური კავშირის არსებობას
ემოცია და მისი გარეგანი და შინაგანი გამოვლინება შეუძლებელია, ემოციის შინაარსი არა
როდიდან მოდის მხოლოდ ორგანიზმის ფიზიოლოგიურ ცვლილებებზე
ყველა ფიზიოლოგიური გამოვლინების სუბიექტური გამორიცხვა ექსპერიმენტში
გამოცდილება კვლავ გაგრძელდა. ფიზიოლოგიური ცვლილებები ხდება მაშინ, როდესაც
ბევრი ემოცია, როგორც მეორადი ადაპტაციური მოვლენა, მაგალითად
ორგანიზმის სარეზერვო შესაძლებლობების მობილიზება საფრთხის და მისგან წარმოქმნილი საფრთხის შემთხვევაში
შიში ან როგორც გამონადენის ფორმა, რომელიც წარმოიქმნება ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში
ვოლტაჟი.
W. Cannon იყო ერთ-ერთი პირველი, ვინც აჩვენა ჯეიმსის თეორიის შეზღუდვები -
ლანგე, აღნიშნავს ორ გარემოებას. პირველ რიგში, ფიზიოლოგიური ცვლილებები
სხვადასხვა ემოციებისგან წარმოშობილი ძალიან ჰგვანან ერთმანეთს და არა
ასახავს ემოციების თვისობრივ ორიგინალობას. მეორეც, უ. ქენონს სჯეროდა, ეს
ფიზიოლოგიური ცვლილებები ნელა ვითარდება
ემოციური გამოცდილება სწრაფად ჩნდება, ანუ წინ უსწრებს
ფიზიოლოგიური რეაქცია. მართალია, პ. ბარდის შემდგომ კვლევებში
ბოლო განცხადება არ დადასტურდა: ემოციური გამოცდილება და
მათ თანმხლები ფიზიოლოგიური ცვლილებები თითქმის ერთდროულად ხდება.
საინტერესო ჰიპოთეზა ემოციების გამოჩენის მიზეზების შესახებ წამოაყენა P.V. Simonov- მა.
ის ამტკიცებს, რომ ემოციები წარმოიქმნება ნაკლებობის ან გადაჭარბების გამო
საჭიროების დასაკმაყოფილებლად საჭირო ინფორმაცია. ხარისხი
ემოციური სტრესი განისაზღვრება საჭიროების სიძლიერით და სიდიდით
მიზნის მისაღწევად საჭირო ინფორმაციის ნაკლებობა.
ემოციები ხელს უწყობს ახალი ინფორმაციის ძიებას გაზრდის გზით
ანალიზატორების (გრძნობის ორგანოების) მგრძნობელობა და ეს, თავის მხრივ,
იწვევს რეაგირებას გარე სიგნალების გაფართოებულ დიაპაზონზე და აუმჯობესებს
ინფორმაციის ამოღება მეხსიერებიდან. შედეგად, პრობლემის გადაჭრისას მათ შეუძლიათ
გამოიყენეთ ნაკლებად სავარაუდო ან შემთხვევითი ასოციაციები, რომლებიც
მშვიდ მდგომარეობაში არ განიხილება. ეს შანსებს ზრდის
მიზნის მიღწევა. მიუხედავად იმისა, რომ რეაგირებს სიგნალების უფრო ფართო სპექტრზე, სარგებლობა
რაც ჯერ არ არის ცნობილი, ზედმეტია, ის ხელს უშლის ნამდვილად
მნიშვნელოვანი სიგნალი, რომლის იგნორირებაც შეიძლება სიცოცხლის ფასად დაუჯდეს.
ემოციები და მოტივაცია
მისში „მოტივაციური“ სისტემის არსებობა ელემენტარული ფორმაშეიძლება ვივარაუდოთ უკვე დედამიწის პირველივე მკვიდრთა შორის. უმარტივესი ერთუჯრედიანი ორგანიზმების „მოტივაცია“ ეფუძნება ელექტროქიმიურ პროცესებს. და მიუხედავად იმისა, რომ მათ ჯერ არ გააჩნდათ სტიმულების კოგნიტურად შეფასების უნარი, მათ მოახერხეს ადაპტაცია და გადარჩენა2.
მათთან უთანასწორო ბრძოლიდან გამარჯვებულები გამოვიდნენ გარემო, შეიარაღებული არა მიზეზით, არამედ მარტივი მოტივაციური სისტემით, რომელიც მათ დაეხმარა მიუახლოვდნენ იმას, რაც სურდათ და თავიდან აიცილონ ის, რაც საშიში იყო.
გემოვნების შეგრძნებების გაჩენის პრობლემაზე ბოლოდროინდელი კვლევები აჩვენებს, რომ უმარტივეს ვირუსებსაც კი შეუძლიათ განიცადონ ერთგვარი "ზიზღი"; ისინი "უკან იქცევიან", ცდილობენ აირიდონ კონტაქტი ტოქსიკურ ნივთიერებასთან.
არსებობს მოტივაციის რამდენიმე თეორია, რომელიც ემყარება მიდგომა-აცილების კონცეფციას. მაგალითად, ფროიდის მოტივაციისა და პიროვნების თეორიისთვის ცენტრალურია ცნებები „სიამოვნება“ (მიდგომა) და „ტკივილი“ (აცილება). სწორედ „სიამოვნებისა“ და „ტკივილის“ დაპირისპირებაზეა დამყარებული მისი გაგება სექსისა და აგრესიის შესახებ.
ძირითადი ცნებები მოიცავს იმ მოტივებს ან საჭიროებებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ ინდივიდის გადარჩენას და ფიზიკურ კეთილდღეობას. არახელსაყრელ პირობებში ისინი ხელს უწყობენ ინდივიდს, იბრძოლოს სიცოცხლისთვის - მოიძიოს საკვები, წყალი, თავშესაფარი და გამოიტანოს ნარჩენები ორგანიზმიდან. ნორმალურ პირობებში, როდესაც ეს მოთხოვნილებები ადვილად დაკმაყოფილებულია, მათთან დაკავშირებული აქტივობები რუტინული ხდება და არ საჭიროებს დროის მნიშვნელოვან ინვესტიციას. თუმცა, როდესაც არახელსაყრელი გარემო პირობები ან რესურსების ნაკლებობა საფრთხეს უქმნის პიროვნების გადარჩენას ან კეთილდღეობას, შიმშილი აღვიძებს ემოციებს და დრაივისა და ემოციის ეს ურთიერთქმედება ძალზე ეფექტურია1.
მოძრაობა არის მოტივაციური მდგომარეობა, რომელიც გამოწვეულია სხეულის ქსოვილებში ზოგიერთი ნივთიერების არარსებობით ან დეფიციტით.
დისკის ყველაზე გავრცელებული მაგალითებია ისეთი მდგომარეობები, როგორიცაა შიმშილი, წყურვილი და დაღლილობა. ყველა მოტივაციის ინტენსივობა, სექსუალური ლტოლვისა და ტკივილის თავიდან აცილების სურვილის გარდა, ციკლური ხასიათისაა.
მხოლოდ ორ მისწრაფებას - ტკივილის თავიდან აცილებას და სექსუალურ სურვილს - აქვს ემოციების ზოგიერთი მახასიათებელი. ისეთი მოტივები, როგორიცაა შიმშილი ან სექსუალური ლტოლვა, თანდაყოლილია ადამიანებში, რადგან ისინი აუცილებელია გადარჩენისთვის. მაგრამ რისთვის არის ემოციები? ისინიც ხელს უწყობენ გადარჩენას? თუ საკუთარ თავს ჰკითხავთ, რატომ გაჩნდა რეფლექსები და ინსტინქტები ევოლუციის დროს, მაშინ პასუხი ზედაპირზე იქნება.
რეფლექსი არის სპეციფიკური რეაქცია კონკრეტულ სტიმულზე. ინსტინქტები უზრუნველყოფს უფრო რთული ქცევის შაბლონების წარმატებულ შესრულებას და ზოგიერთი მათგანი უცვლელი რჩება ცხოველის მთელი ცხოვრების განმავლობაში დაბადებიდან სიკვდილამდე. ადამიანი იბადება ძალიან შეზღუდული რეფლექსებით და მხოლოდ რამდენიმე მათგანი, ისევე როგორც მოციმციმე რეფლექსი, რჩება მასთან სამუდამოდ. რეფლექსები და ინსტინქტები ხისტია, ისინი მკაცრად არის მიბმული სტიმულთან, აშკარად არასაკმარისია, როდესაც სიტუაცია მოითხოვს გადაწყვეტილების მიღებას არჩევანში ან სიტუაციაში, რომელიც მოითხოვს ქცევის მოქნილობას1.
ამასთან, რეფლექსები და ინსტინქტები უზრუნველყოფენ ინდივიდის ადაპტაციას, რაც უზრუნველყოფს მას მკაფიოდ განსაზღვრულ გზას რეაგირების შეზღუდული, მუდმივი ნაკრებისა და გარემო ფენომენების მიმართ.
იგივე შეიძლება ითქვას მოტივებზე, რომლებსაც დრაივები ეწოდება - შიმშილის, წყურვილის, სექსუალური ლტოლვის, ტკივილის თავიდან აცილებისა და ორგანიზმიდან ნარჩენების მოცილების აუცილებლობაზე.
ეს მოტივაციური სისტემები აუცილებელია ადამიანის გადარჩენისთვის. მათ ზოგჯერ გადარჩენის მოთხოვნილებებს უწოდებენ, რადგან ისინი, რეგულარულ ქიმიურ ან ჰომეოსტატურ სისტემასთან ერთად, უზრუნველყოფენ ადამიანის ფიზიკურ კეთილდღეობას.
ბიბლიოგრაფია:
ნემოვი რ.ს.
ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო. სტუდენტებისთვის უფრო მაღალი პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები: 3 წიგნში. - მე-4 გამოცემა. – მ.: ჰუმანიტარული. რედ. VLADOS ცენტრი, 2000. – წიგნ. 1: ფსიქოლოგიის ზოგადი საფუძვლები. - 688 წ.
ფსიქოლოგია. სახელმძღვანელო. / რედაქტირებულია A.A. კრილოვა. – მ.: „პროსპექტი“, 2000. – 584გვ.
ფსიქოლოგია. სახელმძღვანელო ტექნიკური უნივერსიტეტებისთვის / უნივერსიტეტები / რედ. რედ. ვ.ნ. დრუჟინინა. – პეტერბურგი: პეტრე, 2000. – 608 გვ.: ილ. – (სერია „ახალი საუკუნის სახელმძღვანელო“).
ლეონტიევი A.I. საჭიროებები, მოტივები, ემოციები // ემოციების ფსიქოლოგია ტექსტები. - მ., 1984 წ.
ვშიუნასი ვ.კ. ძირითადი პრობლემები ფსიქოლოგიური თეორიაემოციები // M. - P. 14.
ანოხინი პ.კ. ემოციები // ემოციების ფსიქოლოგია: ტექსტები. - მ., 1984. - გვ 173.
რუბინშტეინი ს.ლ. საფუძვლები ზოგადი ფსიქოლოგია: 2 ტომში - მ., 1989. - თ.II. - გვ 176.
Ჩატვირთვა...