Klasificējot vienkāršs teikums, papildus sadalīšanai vienā un divās daļās, liela nozīme ir atšķirības starp pilnīgu un nepabeigtu. Valodnieku darbos šis jautājums tiek risināts dažādos veidos. Tā, piemēram, loģiskās skolas pārstāvji pieņēma loģiskā sprieduma shēmu kā krievu teikuma paraugu. Priekšmets ir predikāts, t.i. domas priekšmets un tas, ko saka par domas priekšmetu. Jebkurš krievu teikums atbilst šai shēmai; turklāt tika pieņemts savienojuma klātbūtne; daži zinātnieki to uzskatīja par neatkarīgu locekli. Savienojuma neesamība pašreizējā laika formā norādīja uz teikuma nepabeigtību, un jebkurš teikums, kas novirzās no subjekta - savienojošā - priekšmeta shēmas, norādīja uz nepilnību. Šo pieeju kritizē V.V. Vinogradova. Saskaņā ar termiņu "nepilnīgs"Šahmatovs apvienoja strukturāli atšķirīgus teikumus, no kuriem dažiem nebija neviena biedra, un šo izlaidumu apstiprināja konteksta darbība, citi teikumi pilnībā izteica tajos ietverto nozīmi un tiem nebija nepieciešams atjaunot nevienu dalībnieku. A.M. Peškovskis nepabeigto teikumu definīciju pamatoja ar salīdzinājumu ar pabeigtiem teikumiem un obligātu trūkstošo teikumu atjaunošanu. Kritēriji nepilnīgiem priekšlikumiem:
- jebkura dalībnieka izlaišana;
Sintaktisko savienojumu un sintaktisko attiecību pārkāpšana;
Atkarīgo vārdu formu klātbūtne teikumā;
Trūkstošā biedra atjaunošana;
Nepabeigts teikums - teikums, kurā trūkst kāda dalībnieka vai dalībnieku grupas, un to izlaišanu apliecina atkarīgo vārdu klātbūtne šī teikuma sastāvā, kā arī dati no runas konteksta vai situācijas.
Pilns piedāvājums - teikums, kurā ir aizstātas visas sintaktiskās pozīcijas, un nepilnīgs, kur vismaz viena sintaktiskā pozīcija nav aizstāta, bet, pamatojoties uz kontekstu vai situāciju, mēs to varam viegli atjaunot.
Nepabeigto teikumu klasifikācija ir balstīta tieši uz atjaunošanas principu.
Ja pozīcija tiek atjaunota no konteksta, tad tā ir kontekstuāli nepilnīgs teikumi, ja no runas situācijas - situācijas ziņā nepilnīgs. Kontekstuāli nepilnīgi teikumi ir raksturīgi rakstīšana, kur trūkstošais dalībnieks vienmēr atrodas kontekstā. Piemēram, komandieri neko neatbild, stāv un klusē. Gan divdaļīgie, gan viendaļīgie var būt kontekstuāli nepilnīgi. Piemēram, Bet vai tas ir var piespiest(predikāts) aizver dziesmu?(papildinājums). Sarežģīts trīsdaļīgs predikāts, bezpersonisks, viendaļīgs, pilnīgs. Dziedātājs (objekts) ir iespējams (predikāts), bet dziesma (objekts) nekad nav (adverbiāls). Viendaļīgs, nepilnīgs.
Atkarībā no runas veida izšķir nepilnīgus dialogiskus un monoloģiskus teikumus. Dialoģika ir nepilnīga (dialoga nepilnīgas kopijas) ir savstarpēji saistītas kopijas (tā sauktā dialogiskā vienotība). Piemēram,
- Viņi melo!
- PVO? Nepilnīgi, jo predikāts izlaists.
- Rakstnieki! Nepilnīgi, jo predikāts izlaists.
IN situācijas ziņā nepilnīgs teikumos trūkstošos dalībniekus ierosina situācija, iestatījums, žesti un sejas izteiksmes.
Ja ir iespējams/nevar atjaunot trūkstošos biedrus, tiek noteikts cits teikuma veids, kurā arī kāds loceklis ir izlaists. Visbiežāk tas ir darbības vārds vai precīzs konkrēts vārds"Mēs". Piemēram, es saņemu sveci - sveci krāsnī.
Tādi priekšlikumi tiek saukti eliptisks - tie ir teikumi, kuriem ir viena nepabeigtības pazīme - strukturāls. Nozīmes ziņā tie ir pilnīgi, un, lai tos saprastu, nav nepieciešama predikāta atjaunošana. Tie ir šāda veida:
A) teikumi, kas ir korelatīvi ar veseliem teikumiem, kuriem ir predikāts, kas izteikts ar kustības vai kustības darbības vārdiem telpā. Piemēram, Tatjana ieiet mežā, lācis viņai seko.
B) teikumi korelē ar pabeigtiem, kuriem ir predikāta darbības vārds ar enerģētiskas darbības nozīmi: satvert, grūst, sist, mest utt. Piemēram, es (paķēru grāmatu), viņa skrēja (steidzās).
IN) teikumi, kas korelē ar pilniem, satur predikātu, kas izteikts ar runas darbības vārdu. Piemēram, Viņš runā par laikapstākļiem (runā), un es runāju par biznesu.
Eliptiskas konstrukcijas ar neesošu predikātu, izteiktu eksistenciālu darbības vārdu ir uzskatāmas par pārejas un diezgan sarežģītām. Piemēram, Viņiem (ir) bērni. Mans dēls ir students.
A.M. Peškovskis sauca šādus priekšlikumus "teikumi ar nulles predikātu."
Pēc zinātnieku domām, tie ir tuvāk pabeigtiem (pilnīgiem, viendaļīgiem, nominatīviem).
Tādējādi nepilnīgi teikumi ir ļoti unikāls krievu teikuma veids. Tos nevajadzētu sajaukt, no vienas puses, ar monokomponentiem un, no otras puses, ar nedalāmiem. Nedalāmus teikumus nevar aplūkot no pabeigtības/nepabeigtības viedokļa, tajos nav izdalīti ne galvenie, ne HF. Tikai sintaktiski artikulēti divdaļīgi vai viendaļīgi teikumi var būt nepilnīgi. Ja teikums ir viendaļīgs, tas nenozīmē, ka tas ir nepilnīgs.
Detalizēti aprakstīta atšķirība starp nepabeigtu teikumu un vienas daļas teikumiem. Ir dota eliptisku teikumu definīcija. Ir uzskaitīti nosacījumi domuzīmes ievietošanai nepabeigtā teikumā. Vingrinājums par tēmu, kam seko pārbaude.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet sev kontu ( konts) Google un piesakieties: https://accounts.google.com
Slaidu paraksti:
labi Nepabeigti teikumi- tie ir teikumi, kuros trūkst kāda teikuma locekļa, kas nepieciešams dotā teikuma struktūras un nozīmes pilnībai, ko ir viegli atjaunot no iepriekšējā konteksta vai no situācijas
Izlaistos teikuma elementus komunikācijas dalībnieki var atjaunot no teikumā apspriestās situācijas zināšanām. Piemēram, ja autobusa pieturā kāds no pasažieriem, skatoties uz ceļu, saka: "Tunāk!" ", pārējie pasažieri viegli atjaunos trūkstošo tēmu: Autobuss nāk.
Trūkstošos teikuma elementus var atjaunot no iepriekšējā konteksta. Šādi kontekstuāli nepilnīgi teikumi dialogos ir ļoti izplatīti. Piemēram: – Vai jūsu uzņēmums rīt tiks norīkots uz mežu? – jautāja princis Poltoratskis. - Mana. (L. Tolstojs). Poltoratska atbilde ir nepilnīgs teikums, kurā trūkst priekšmeta, predikāta, apstākļa vietas un adverbiāla laika (sal.: Mana kompānija rīt tiek norīkota uz mežu).
OK No situācijas. Autobusa pieturā: -Nāc? (Vai autobuss nāk?) No iepriekšējā konteksta. -Kāds ir tavs vārds? - Saša. (Mani sauc Saša.)
Sarežģītos teikumos bieži sastopamas nepilnīgas konstrukcijas: Viss man pakļaujas, bet es neko (Puškins). Sarežģīta nesavienojuma teikuma otrā daļa (es esmu nekas) ir nepilnīgs teikums, kurā trūkst predikāta (sal.: Es neesmu paklausīgs nekam).
Piezīme! Nepabeigtie teikumi un viendaļīgie teikumi ir dažādas parādības. Viendaļīgajos teikumos trūkst viena no galvenajiem teikuma locekļiem, teikuma nozīme mums ir skaidra arī bez šī locekļa. Turklāt paša teikuma struktūrai (subjekta vai predikāta neesamībai, viena galvenā locekļa formai) ir noteikta nozīme. Piemēram, forma daudzskaitlis Predikāta darbības vārds nenoteiktā personīgā teikumā izsaka šādu saturu: darbības priekšmets nav zināms (Pie durvīm klauvēja), nesvarīgs (Viņš tika ievainots netālu no Kurskas) vai slēpjas (Viņi man daudz stāstīja par jums vakar). Nepabeigtā teikumā jebkuru teikuma daļu (vienu vai vairākus) var izlaist. Ja šādu teikumu izskatīsim ārpus konteksta vai situācijas, tad tā nozīme mums paliks neizprotama (sal. ārpus konteksta: Mans; Es neesmu nekas).
Labi nepilna viena daļa 1. Trūkst vienas no galvenajām avārijas situācijām 1. Jebkāda ārkārtas situācija var nebūt 2. Teikuma nozīme ir skaidra arī bez iztrūkstošās ārkārtas situācijas 2. Ārpus konteksta un situācijas šādas nozīmes teikums nav skaidrs.
Krievu valodā ir viena veida nepabeigtie teikumi, kuros trūkstošais loceklis netiek atjaunots un to nepamudina situācija, iepriekšējais konteksts. Turklāt “trūkstošajiem” dalībniekiem nav jāatklāj teikuma nozīme. Šādi teikumi ir saprotami arī bez konteksta vai situācijas: Aiz tevis ir mežs. Pa labi un pa kreisi ir purvi (Peskova). Tie ir tā sauktie "eliptiskie teikumi". Tajos parasti ir subjekts un sekundārs loceklis – apstāklis vai papildinājums. Trūkst predikāta, un mēs bieži nevaram pateikt, kura predikāta trūkst. Trešdien: Aiz muguras ir/ir/ir mežs. Un tomēr lielākā daļa zinātnieku uzskata, ka šādi teikumi ir strukturāli nepilnīgi, jo teikuma sekundārais loceklis (adverbiāls vai papildinājums) attiecas uz predikātu, un predikāts teikumā nav attēlots.
Labi Eliptiskie teikumi Šis ir nepabeigta teikuma veids, kurā trūkstošais loceklis netiek atjaunots un to nepamudina situācija vai iepriekšējais konteksts. Turklāt “trūkstošajiem” dalībniekiem nav jāatklāj teikuma nozīme. Šādi teikumi ir saprotami arī bez konteksta vai situācijas: Aiz tevis ir mežs. Pa labi un pa kreisi ir purvi
OK Pievērsiet uzmanību! Eliptiski nepabeigtie teikumi jānošķir: a) no vienkomponenta nominālteikumiem (Mežs) un b) no divkomponentu teikumiem - ar saliktu nominālo predikātu, izteiktu netiešu lietvārda vai apstākļa vārda gadījumu ar nulles savienojošu (Visi koki ir sudrabā). Lai atšķirtu šīs konstrukcijas, jāņem vērā: 1) viendaļīgi denominatīva teikumi nevar saturēt apstākļus, jo apstāklis vienmēr ir saistīts ar predikātu. Starp nepilngadīgajiem biedriem nominālajos teikumos tipiskākie ir saskaņoti un nekonsekventas definīcijas. Pavasara mežs; Ieeja zālē; 2) Salikta nominālā predikāta nominālā daļa - lietvārds vai apstākļa vārds divdaļīgā pilnā teikumā norāda uz zīmi-stāvokli. Trešdiena: Visi koki ir sudraba krāsā. – Visi koki ir sudrabaini.
Labi Pieturzīmes nepabeigtā teikumā Dalībnieka izlaišana teikumā mutvārdu runa var atzīmēt ar pauzi, kuras vietā uz burta tiek likta domuzīme: Aiz ir mežs. Pa labi un pa kreisi ir purvi (Peskova); Viss man pakļaujas, bet es nekam (Puškins).
OK Visbiežāk domuzīme tiek ievietota sekojošos gadījumos: eliptiskā teikumā, kas satur subjektu un apstākļa vietu, objektu, - tikai tad, ja mutvārdu runā ir pauze: Aiz nakts loga ir migla (Block); eliptiskā teikumā - ar struktūru vai to daļu paralēlismu (teikuma elementu vienādība, vārdu secība, izteiksmes formas u.c.): Te gravas, tālāk stepes, vēl tālāk tuksnesis (Fedins);
nepabeigtos teikumos, kas konstruēti pēc shēmas: lietvārdi akuzatīvā un datīvu gadījumi(ar priekšmeta un predikāta izlaišanu) ar skaidru intonācijas teikuma dalījumu daļās: Slēpotājiem - laba slēpošanas trase; Jaunatne – darbs; Jaunās ģimenes - pabalsti; nepabeigtā teikumā, veidojot daļu no kompleksā teikuma, kad trūkstošais loceklis (parasti predikāts) tiek atjaunots no iepriekšējās frāzes daļas - tikai tad, ja ir pauze: Naktis kļuvušas melnākas, dienas kļuvušas mākoņainas ( otrajā daļā tiek atjaunots tērauda ķekars).
Ievietojiet teikumos trūkstošās domuzīmes. Pamatojiet pieturzīmju izvietošanu. Jermolai šāva, kā vienmēr, uzvaroši; Man ir diezgan slikti. Mūsu darbs ir pakļauties, nevis kritizēt. Zeme lejā šķita kā jūra, un kalni izskatījās kā milzīgi pārakmeņojušies viļņi. Mākslinieka uzdevums ir pretoties ciešanām ar visu savu spēku, ar visu savu talantu. Es mīlu debesis, zāli, zirgus un visvairāk jūru.
Pārbaudīsim 1. Ermolai šāva, kā vienmēr, uzvaroši; I – diezgan slikti (nepilns teikums, predikāts izlaists; konstrukciju paralēlisms). 2. Mūsu uzdevums ir paklausīt, nevis kritizēt (priekšmets ir lietvārds I. p., predikāts ir infinitīvs, savienojošais ir nulle). 3. Zeme likās kā jūra, bet kalni kā milzīgi pārakmeņojušies viļņi (nepilns teikums, trūkst savienojošā SIS; konstrukciju paralēlisms). 4. Mākslinieka uzdevums ir pretoties ciešanām ar visu savu spēku, ar visu savu talantu (priekšmets ir lietvārds I. p., predikāts ir infinitīvs, savienojošais ir nulle). 5. Es mīlu debesis, zāli, zirgus un visvairāk jūru (sarežģīta nesavienības teikuma otrā daļa ir nepilnīgs teikums, kurā ir izlaists predikāts, es mīlu).
6. Kad gāju uz tramvaju, pa ceļam mēģināju atcerēties meitenes seju. 7. Caur milzīgajiem melnajiem lapegļu zariem ir sudraba zvaigznes. 8. Viņš drīz necelsies kājās, un vai viņš vispār celsies? 9. Upe kļuva zila un debesis kļuva zilas. 10. Un šo lauku krāsa bezgalīgi mainās visas dienas garumā: viens no rīta, cits vakarā, trešais pusdienlaikā.
Pārbaudīsim 6. Kad gāju uz tramvaju, pa ceļam mēģināju atcerēties meitenes seju (galveno daļu sarežģīts teikums– nepabeigts teikums ar tēmu, kuru es izlaidu). 7. Caur melnajiem milzīgajiem lapegļu zariem - sudraba zvaigznes (redzams nepilnīgs teikums ar izlaistu predikātu). 8. Viņš drīz necelsies kājās, un vai viņš vispār celsies? (sarežģīta teikuma otrā daļa ir nepilnīgs teikums ar tēmu, kuru viņš izlaida; nav pauzes, tāpēc nav domuzīmes). 9. Upe kļuva zila, un debesis kļuva zilas (otrajā teikumā tika izlaists savienojošais kļuva; paralēlisms pabeigtu un nepabeigtu teikumu konstrukcijās). 10. Un šo lauku krāsa bezgalīgi mainās visas dienas garumā: no rīta - viens, vakarā - cits, pusdienlaikā - trešais (sarežģītajā teikumā otrā, trešā un ceturtā daļa ir nepilnīgas, eliptiskas (priekšmets un adverbiāls laiks); daļa no priekšmeta ir arī izlaista - krāsa; nepabeigtu teikumu konstrukciju paralēlisms).
11. Kurš kaut ko meklē, bet māte vienmēr ir mīļa. 12. Koks ir vērtīgs savos augļos, bet cilvēks ir dārgs savos darbos. 13. B lieli cilvēki Man patīk pieticība un mazā pašcieņa. 14. Maiznīcas bizness gāja ļoti labi, bet man personīgi kļuva sliktāk. 15. Terkins tālāk. Autors seko.
Pārbaudīsim 11. Kurš ko meklē, un māte vienmēr ir mīļa (sarežģītā teikuma otrajā daļā predikāts tiek izlaists). 12. Koks ir dārgs ar saviem augļiem, un cilvēks ir dārgs ar saviem darbiem (sarežģītā teikuma otrā daļa ir nepilnīga, izlaists ceļu predikāts; paralēlisms pabeigtu un nepabeigtu teikumu konstrukcijās). 13. Es mīlu pieticību lielos cilvēkos un savu cieņu mazos cilvēkos (sarežģīta teikuma otrā daļa ir nepilnīga; predikāts un papildinājums cilvēkos ir izlaists; pilnīgu un nepabeigtu teikumu konstrukciju paralēlisms). 14. Maiznīcas bizness gāja ļoti labi, bet man personīgi pasliktinājās (sarežģītā teikuma otrā daļa ir nepilnīga; lietas priekšmets un predikāts izlaists; paralēlisms pabeigto un nepabeigto teikumu konstrukcijās). 15. Terkins - tālāk. Autors - sekošana (nepilnīgi eliptiski teikumi, kas sastāv no subjektiem un apstākļa vārdiem; mutvārdu runā ir pauze starp apstākļa vārdu un subjektu, rakstiski ir domuzīme).
1. Nepabeigta teikuma jēdziens.
2. Nepabeigto teikumu veidi.
3. Nepabeigti teikumi dialogiskajā runā.
4. Eliptiski teikumi.
5. Nepabeigtu un eliptisku teikumu lietošana.
Krievu valodā, ņemot vērā teikumu struktūru, ir nepilnīgi teikumi.
Nepabeigts ir teikums, ko raksturo nepilnīga gramatiskā struktūra. Daži formāli organizējošie dalībnieki (galvenie vai sekundārie) ir skaidri no konteksta vai runas situācijas, netiek nosaukti.
Nepabeigtu teikumu funkcionēšana ir saistīta ar teksta uzbūves likumiem.
Piemēram, teikumā: Liepai ir vajadzīga šī sula, maijpuķītei ir vajadzīga šī sula, priedei ir vajadzīga šī sula, un papardei vai meža avenēm ir vajadzīga šī sula. (Kuprins).
Tikai 1. daļai ir raksturīgs gramatiskās struktūras pilnība, un visas pārējās ir nepilnīgas, galveno dalībnieku izlaišana tajās ir saspiests - nosaka konteksts, t.i. to klātbūtne teikuma 1. daļā.
Šo teikumu gramatiskās struktūras nepilnīgums izpaužas vārdu kā atkarīgo locekļu lietojumā: definīcijas forma Tas(m.r., vienskaitlis, i.p.) nosaka nenosauktā forma sula, papildinājumu forma maijpuķīte, priede, paparde, avene(D. p.) - nenosaukts kontrolējošais predikāts nepieciešams.
Tādējādi, neskatoties uz viņu prombūtni, šie dalībnieki piedalās nepilnīgu teikumu veidošanā. Šādu teikumu gramatiskās struktūras nepilnīgums neliedz tiem kalpot saziņas mērķiem, jo atsevišķu teikumu izlaišana nepārkāpj šo teikumu semantisko pilnīgumu un noteiktību.
Savā struktūrā nepabeigtie teikumi pieder pie tādiem pašiem veidiem kā pabeigtie teikumi. Tās var būt izplatītas un neparastas, divdaļīgas un, kā uzskata daži valodnieki, viendaļīgas. Bet mēs par pamatu ņemam valodnieku viedokli, kuri uzskata, ka visi viendaļīgie teikumi ir pilnīgi.
Teikuma vienveidība un nepabeigtība ir pilnīgi atšķirīgi jēdzieni. Nepabeigtiem teikumiem to struktūrā trūkst dalībnieku, vienkomponenta teikumos vispār nav neviena galvenā locekļa. Nepilnīgajos trūkstošie dalībnieki parasti tiek atjaunoti. Tas nevar notikt ar vienkomponentu. Turklāt nepabeigtos teikumos var izlaist ne tikai galvenos dalībniekus, bet arī sekundāros. Vairākus dalībniekus var izlaist vienlaikus, piemēram:
1) šeit ceļiem pirmo reizi sadalīts:
2) viens devās augšup pa upi,
3) cits - kaut kur pa labi. (Trešais teikums ir nepilnīgs, trūkst priekšmeta un predikāta.)
Nepabeigtie teikumi tiek sadalīti kontekstuāls Un situācijas.
Kontekstuāls nepabeigtos teikumus ar nenosauktiem teikuma locekļiem, kas tika minēti kontekstā, sauc: blakus teikumos vai tajā pašā teikumā, ja tas ir sarežģīts.
Piem.: vienā izrāviena pusē, sakrustotas rokas, sievietes tumšsarkanā beretē, ir figūra ar zilas acis un mazas melnas ūsas virs plānām, serpentīna lūpām, kas izliektas mefistofeliskā smaidā. Otrā pusē stāvēja priekšnieks, un visi zināja, ka priekšnieks tagad iestājas par patiesību un nešaubīsies ne minūti (Prišvins).
1 teikumā predikāts ir izlaists stāvēja(2. teikumā tas ir), un 2. teikumā - apstākļa daļa pusē(1. teikumā tāda paša veida apstākļi ir pilnībā norādīti vienā pusē).
Situācijas sauc par nepilnīgiem teikumiem ar nenosauktiem locekļiem, kas ir skaidri no situācijas, ko mudināja situācija.
Piemēram: piedāvājums Tas nāk! papildina subjekts-aktieri atkarībā no runas situācijas (vilciens, skolotājs, autobuss utt.)
-Vanija! - vāji nāca no skatuves.
-Dod man dzelteno(runas situācija liek domāt, ka ir domāta dzeltena gaisma).
- Es eju uz veikalu - man vajag miltus un sāli. "Nav vajadzīgi milti, nav vajadzīga sāls," viņš teica, "ārā ir mitrs un slapjš."
- Es uzvilku gumijas, - teica jaunā sieviete(tas nozīmē zābaki).
Jāatzīmē, ka teikumu iedalījums situatīvajos un kontekstuālajos zināmā mērā ir patvaļīgs, jo vārds konteksts bieži apzīmē runas situāciju. Turklāt rakstiskā runā situācijas teikumi iegūst dažas kontekstuālo teikumu īpašības, jo runas situācija tiek aprakstīta un saņem verbālu izteiksmi, piemēram:
-Cik mīļi! - teica grāfiene Marija, skatoties uz bērnu un spēlējoties ar viņu (L. Tolstojs)
Atkarībā no runas veida atšķiras nepabeigtās dialogisks Un monologu teikumi, kas var būt gan mutiski, gan rakstiski.
Dialoģiskie nepabeigtie teikumi ir savstarpēji saistīti dialoga atdarinājumi (dialoģiskā vienotība).
Piemēram:
-Par ģērbšanos aiziet.
-Nogalinās...
- Rāpošana…
- Tik un tā jūs netiksiet izglābts.
Dialoga piezīmē parasti tiek izmantotas tās teikuma daļas, kas vēstījumam pievieno ko jaunu un runātāja jau pieminētās teikuma daļas netiek atkārtotas.
Monoloģiskajā runā var atšķirt nepilnīgus teikumus, ņemot vērā sintaktisko vienību līmeņu atšķirības:
a) nepabeigti teikumi, kuros neatkārtojas daļa no sarežģīta vārda formas vai veselas frāzes daļa, kas veido vienu teikuma daļu, piemēram:
Es nolēmu uzsākt dziedātājputnu medības; man šķita, ka tas mani labi pabaros: es es noķeršu, A grandmaselling(M. Gorkijs).
b) nepabeigti teikumi, kas ir daļa no dažāda veida sarežģītiem teikumiem, piemēram:
Jaunība ir bagāta ar cerībām, un vecums ir bagāts ar pieredzi.
Eliptisks tiek saukti par patstāvīgi lietotiem īpaša veida teikumiem, kuru specifiskā struktūra ir kontekstā neminēta verbālā predikāta neesamība, t.i. semantiski nav nepieciešams šī ziņojuma pārsūtīšanai. Predikāts, kura nav un nav jāatjauno, tomēr piedalās šo teikumu struktūras veidošanā, jo tajos ir predikātu sastāva sekundārie dalībnieki. Šajā ziņā elipsveida teikumi ir tuvāk nepabeigtiem teikumiem.
Jāatzīmē, ka šiem teikumiem nav nepieciešams ne konteksts, ne situācija, lai veidotu priekšstatu par darbību vai stāvokli. To izsaka visa konstrukcija kopumā, kuras mērķis ir sazināties par vietu, laiku, metodi, kas raksturo darbību vai stāvokli, vai norādīt darbības objektu.
Piemēram: aiz mājas ir saules piepildīts dārzs.
Vietējie plašumi ir plaši. Ogļu, zelta un vara dzīlēs.
Trūkstošo predikātu darbības vārdu leksiskais ierobežojums izpaužas eliptisku teikumu konstrukcijas vienveidībā: locekļu, to komponentu ir maz.
Sekundārie locekļi tajās ir vai nu vietas apstākļi, un retāk laiks vai iemesls.
Piemēram: stepe visur; Reģistrēties pulksten piecos.
vai papildinājums ar aizstājamās preces vērtību:
Piemēram: atbildes vietā klusums.
Elipsveida teikumi dažreiz tiek klasificēti kā nepilnīgi. Tomēr daži valodnieki šādus teikumus uzskata par nepilnīgiem tikai vēsturiskā ziņā un mūsdienu krievu valodā tos neklasificē kā nepilnīgus (Gvozdev A.N.)
Šādi teikumi īsti nevar tikt kvalificēti kā nepilnīgi, jo to nepabeigtība ir strukturāla norma. Tās ir tipiskas konstrukcijas, kurām nav nepieciešams atjaunot nevienu teikuma daļu, tās ir diezgan pilnīgas (pat ārpus konteksta) no sava komunikatīvā uzdevuma viedokļa.
Nepabeigtus un eliptiskus teikumus galvenokārt izmanto laukā sarunu stili. Tos plaši izmanto kā sarunvalodas pazīmi daiļliteratūra vai nododot dialogu, un aprakstos. Dažādi veidi nepabeigtiem un eliptiskiem teikumiem ir arī specifiska stilistiskā fiksācija.
Piemēram, dialogā dominē nepilnīgi situācijas un eliptiski teikumi ar objekta paplašinātāju:
Viņi sāka īstenot taisnību: daži pēc matiem, daži pēc ausīm (G.).
Apraksti mēdz būt eliptiskāki teikumi. Īpaši raksturīgi skatuves virzieniem dramatiskajos darbos. Mēs varam sniegt piemēru, kā Gorkijs konstruē aprakstu-piezīmi: apraksts satur īss apraksts darbību iestatījumi:
Piem.: Kreisajā stūrī ir liela krievu plīts, kreisajā - akmens siena - durvis uz virtuvi, kurā dzīvo Kvašņa, Barons, Nastja... Visur pie sienām ir pāri. Patversmes vidū liels galds, divi soliņi, ķeblītis, viss nekrāsots un netīrs.
Zinātniskā runā var reproducēt dažus kontekstuāli nepabeigtu teikumu veidus. Dažādi veidi nepilnīgi un eliptiski teikumi kā dzīves sarunvalodas fakts pēdējie gadi plaši izmantots laikrakstu valodā. Šie dizaini nodrošina bagātīgu materiālu virsrakstu struktūras izstrādei; daudzas elipses šeit jau ir sava veida standarts. Laikraksta valoda mēdz būt dinamiska un lipīga. Piem.: (piemēri no avīžu virsrakstiem) Zinātnieki dzimtenei.
Miers Zemei.
Radio skolēniem.
1. Kādus teikumus sauc par nepabeigtiem?
Pamatojoties uz to uzbūvi un nozīmi, izšķir pabeigtos un nepabeigtos teikumus.
Pabeigtos teikumos ir visi galvenie un mazie locekļi, kas nepieciešami struktūras pilnībai un nozīmes izteiksmes pilnīgumam (Kristija iededza nelielu naktslampiņu un novietoja to uz trompetes (P. Mirnijs)).
Nepilnīgi ir tie divdaļīgie vai viendaļīgie teikumi, kuros trūkst viena vai vairāku dalībnieku (lielā vai mazā), kas ir skaidri no konteksta vai situācijas. Šādu teikumu struktūras un satura nepilnīgums neliedz tiem darboties kā saziņas līdzeklim, tāpat kā atsevišķu locekļu izlaišana nepārkāpj to semantisko pilnīgumu. Visbiežāk runā tiek izmantoti nepilnīgi teikumi ar trūkstošu predikātu (Dzērves lido uz zaļo Žuravnoje, bet gulbji [lido] uz Lebedinu (P. Voronko)).
Savā struktūrā nepabeigtie teikumi tiek iedalīti tādos pašos veidos kā pabeigtie teikumi. Tie var būt arī bieži vai neparasti, divdaļīgi vai viendaļīgi. Jāpatur prātā, ka divdaļīgs teikums ar trūkstošu priekšmetu vai predikātu paliek divdaļīgs, lai gan tiek izrunāts un rakstīts tikai viens galvenais loceklis.
Nepabeigtā teikuma trūkstošo daļu var atveidot: 1) no iepriekšējā teikuma vai tā paša sarežģītā teikuma daļas (Meli stāv uz vienas kājas, bet patiesība [stāv] uz divām [kājām] (Stāstījuma TV)), 2) no nākamā teikuma (Jā, [teikšu] ar žestiem. Bet nevar pateikt), 3) pēc paša nepabeigtā teikuma satura, t.i. trūkstošo dalībnieku norāda ar vārdiem, kas ir no tā sintaktiski atkarīgi (Ne par kalpošanu, bet par draudzību [palīdzība]) 4) no runas situācijas: visi saziņas dalībnieki zina, par ko tiek runāts, tāpēc var izdot šo vai citu vārdu (Uz bibliotēku [jūs dodaties]?).
Teikuma elementu izlaišana ir ārkārtīgi svarīgs valodas resursu taupīšanas veids, kas ļauj īsi un ātri sniegt informāciju. Tāpēc nepilnīgi teikumi ir plaši pārstāvēti sarunvalodā un valodā mākslas darbi, galvenokārt dialogos un polilogos. Galu galā, mainot jautājumus un atbildes, piezīmes veido vienotu veselumu, kurā nav jāatkārto jau teiktais.
Nepabeigtos teikumos iztrūkstošā biedra (visbiežāk predikāta) vietā, ja ir pauze, tiek likta domuzīme (Pilna auss noliecas, bet tukša pielīp (Stāstījuma TV)).
Domuzīme netiek likta, ja nav īpaši jāuzsver pauze (Neļaujiet zaķim sargāt burkānus, un neļaujiet lapsai sargāt vistas (Nar. TV)).
Krievu valodas kursa apguve (5-9 klase), izmantojot stabilas mācību grāmatas. (Baranovs M.T., Ladyzhenskaya T.A., Kulibaba I.I.)
Orientēts uz masu vidusskolām, nepieciešama 5. klase. 7 stundas/nedēļā, 6. klasē. - 6 stundas/nedēļā, 7. klasē. - 4 stundas/nedēļā, 8. klasē. - 3 stundas/nedēļā, 9. klasē. - 2 stundas nedēļā. Izmanto aptuveni 86% skolu.
Dzimtās krievu valodas pārvaldīšana - stratēģiskais mērķis kurss, kura sasniegšanu nosaka ar speciālo mērķu (valodas veidošana, studentu komunikatīvās un lingvistiskās kompetences veidošana, kā arī vispārīgie mācību priekšmeta uzdevumi: skolēnu izglītošana, viņu izglītošana) īstenošanu saistītu uzdevumu veiksmīga risināšana. loģiskā domāšana, apgūstot prasmi patstāvīgi papildināt zināšanas, veidojot vispārizglītojošās prasmes - darbs ar grāmatu, ar uzziņu literatūru, lasītprasmes pilnveidošana u.c.).
Apgūstot krievu valodas kursu par paralēlajiem kompleksiem. Izglītības komplekss rediģēja Babaytseva V.A.
Orientēts uz masu vidusskolām, nepieciešama 5. klase. 7 stundas/nedēļā, 6. klasē. - 6 stundas/nedēļā, 7. klasē. - 4 stundas/nedēļā, 8. klasē. - 3 stundas/nedēļā, 9. klasē. - 2 stundas nedēļā. Izmanto aptuveni 20% skolu.
Kursa mērķis ir apgūt krievu valodu un iemācīt sakarīgu runu. Galvenie mērķi: apgūt valodas zinātnes pamatus, attīstīt skolēnu runu, attīstīt pareizrakstības un interpunkcijas prasmes. Konceptuālajā un terminoloģiskajā sistēmā veiktas dažas izmaiņas (piemēram, ieviests termins “morfēmika”), kas saistīts ar krievu valodas mācīšanas praktiskās ievirzes nostiprināšanos. Programma un izglītības komplekss ir veidots pēc koncentriskā materiāla pasniegšanas principa.
Apgūstot krievu valodas kursu par paralēlajiem kompleksiem. M.M. Razumovskajas rediģētais izglītības komplekss.
Orientēts uz masu vidusskolām, nepieciešama 5. klase. 7 stundas nedēļā, 6. klasē. - 6 stundas/nedēļā, 7. klasē. - 4 stundas/nedēļā, 8. klasē. - 3 stundas/nedēļā, 9. klasē. - 2 stundas nedēļā. Izmanto aptuveni 3% skolu.
Paredzēts, lai nodrošinātu studentu valodas attīstību un runas aktivitātes apguvi. Runas fokuss nostiprināts, balstoties uz sakarīgas runas mācīšanas konceptuālās bāzes paplašināšanu, kā arī uz funkcionāli semantiskā aspekta nostiprināšanu valodas faktu un parādību izpētē. Kursa struktūra: 5 nodarbības. - pāreja no sākotnējā apmācības posma uz pamata posmu; 6-7 klasēm ir morfoloģiska un ortogrāfiska ievirze, lai gan apmācības saturā ir iekļauts ievadkurss par sintaksi un pieturzīmēm, fonētiku un pareizrakstību, vārdu krājumu un vārdu veidošanu; 8-9 klasēs. tiek nodrošināts sistemātisks sintakses kurss un atbilstošie pieturzīmju noteikumi.
Krievu valodas programma priekš vidusskola. Ed. Panova M.V.
Paredzēts skolām un klasēm ar padziļinātu krievu valodas apguvi, ģimnāzijām un humanitārajiem licejiem. Izmanto aptuveni 3% skolu. Krievu valodas apguve balstās uz sistemātisku pieeju.
Galvenie posmi programmas tapšanas vēsturē.
Stabilas krievu valodas mācību grāmatas sāka veidot pēc Vissavienības boļševiku komunistiskās partijas Centrālās komitejas 1933. gada 13. februāra dekrēta “Par mācību grāmatām pamatskolām un vidusskolām”. Līdz šim, saskaņā ar teoriju par “mācību grāmatas nokalšanu”, skolas praksē plaši izmantoja rokasgrāmatas, kurās nebija sistemātiskas teorētiskās informācijas izklāsta. Tās ir tā sauktās mobilās, “vaļīgās” mācību grāmatas, kas sastādītas no individuālie uzdevumi, "piezīmju grāmatiņas", brošūras, izdevumi utt. Pats vārds “mācību grāmata” tajā laikā tika aizstāts ar nosaukumu “darba burtnīca”.
Pēc šī dekrēta, sākot ar 1933. gadu, tika izveidotas šādas stabilas mācību grāmatas:
Šapiro A.B. Gramatika. - I un II daļa. Mācību grāmata izgāja 11 izdevumus un tika izdota no 1933. līdz 1936. gadam.
Barkhudarovs S.G., Dosycheva E.I. Krievu valodas gramatika. - I un P daļa. Kopš 1944. gada mācību grāmata izdota akadēmiķa L.V.Ščerbas redakcijā (autorus nenorādot). Grāmata tika izdota 14 izdevumos un tika izdota no 1938. gada līdz 1952. gadam.
Barkhudarovs S.G., Krjučkovs S.E. Krievu valodas mācību grāmata. - I un II daļa.
Mācību grāmata izdota kopš 1954. gada un bija derīga: I daļa - līdz 1969. gadam, II daļa - līdz 1970. gadam.
Kopš 1970. gada krievu valodas skolas kurss tiek prezentēts šādās mācību grāmatās V-IX klasei:
Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A., Grigorjan L.T., Kulibaba I.I. Krievu valoda. 5. klase / Zinātniskā redaktors N.M. Šanskis. (un arī 6 un 7)
Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Krievu valoda. 8. klase.
Barkhudarov S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. Krievu valoda. 9. klase.
Pašlaik kopā ar tiem, kas nosaukti vidusskola tiek izmantoti vēl divi izglītības komplekti, kurus ieteikusi Krievijas Federācijas Izglītības ministrija.
1. Razumovskaya M.M., Ļvova S.I., Bogdanova G.A., Kapinos V.I. un citi.Krievu valoda. No 5. līdz 8. klasei / Red. M.M.Razumovskaja, P.A.Lekanta.
2. Babaiceva V.V., Česnokova L.D. Krievu valoda: teorija. 5-9 klases.
Krievu valoda: prakse. 5. klase: uzdevumu un vingrinājumu krājums / Sast. A.Ju.Kupalova; Zinātniski redaktors V.V. Babaiceva.
Krievu valoda: prakse. 6.-7.klase: Uzdevumu un vingrinājumu krājums / Sast. G.K.Lidmane-Orlova, S.N.Pimenova; Zinātniski redaktore V.V. Babaiceva.
Krievu valoda: prakse. 8.-9.klase: Uzdevumu un vingrinājumu krājums / Sast. Ju.S.Pičugovs; Zinātniski redaktors. V. V. Babaiceva.
Ņikitina E.I. krievu runa. 5-7 klases un 8-9 klases / Zinātniskā. redaktors V.V. Babaiceva.
Vecākajās klasēs (X-XI) vispārināšanai un atkārtošanai izglītojošs materiāls Ieteicamās mācību grāmatas:
Vlasenkovs A.I., Ribčenkova L.M. Krievu valoda: gramatika. Teksts. Runas stili. 10-11 klases.
Grekovs V.F., Češko L.A. Rokasgrāmata par krievu valodu vidusskolā.
Izveidots un izmantots skolas praksē mācību līdzekļi, kas paredzēts krievu valodas padziļinātai apguvei un pašizglītībai. Piemēram:
Babaiceva V.V. Krievu valoda: teorija. 5-11 klases. Priekš izglītības iestādēm ar padziļinātu krievu valodas apguvi.
Maksimovs L.Ju., Češko L.A. Krievu valoda. 10-11 klases. Vakarskolām un pašizglītībai.
KĀ VADĪGAIS MĀCĪBAS RĪKS
Skolas mācību grāmata ir īpaša grāmata, kurā ir izklāstīti pamati zinātniskās zināšanas krievu valodā un paredzēts izglītības mērķu sasniegšanai. Mācību grāmatas galvenās funkcijas ir: informatīvā, pārveidojošā, sistematizējošā un izglītojošā.
Mācību grāmata sniedz zināšanas (informācijas funkcija), kas tiek pasniegtas noteiktas sistēmas veidā (sistematizācijas funkcija) un kalpo atbilstošu vispārizglītojošo un speciālo prasmju veidošanai (transformācijas funkcija). Tajā pašā laikā visi mācību grāmatas materiāli ir vērsti uz to, lai skolēnos attīstītu spēju patstāvīgi un pareizi novērtēt realitātes faktus, radoši un proaktīvi strādāt turpmākajā darba dzīvē (izglītības funkcija).
Mācību grāmatā un programmā ir kopējā sistēma jēdzieni, fakti, vispārējā secība viņu pētījums. Bet mācību grāmatā atšķirībā no programmas ir sniegta lingvistisko parādību interpretācija, precizēts pētāmo jēdzienu saturs, iekļauti vingrinājumi zināšanu nostiprināšanai, valodas, pareizrakstības un runas prasmju veidošana. Mācību grāmata nosaka informācijas apjomu par apgūstamajiem jēdzieniem un palīdz skolēniem attīstīties nepieciešamie veidi aktivitātes. Tas satur lingvistisko jēdzienu, faktu un parādību aprakstu, ietver pietiekamā daudzumā dažādi interesanti un saturīgi vingrinājumi, kas sakārtoti noteiktā, metodoloģiski pamatotā secībā, veicina skolēnu attīstību, materiālistiskā pasaules uzskata veidošanos viņos un augstu morālo īpašību izkopšanu.
Parasti mācību grāmatā ir iekļauta šāda informācija strukturālās sastāvdaļas: teorētiskā informācija par valodu tekstu un ārpustekstu sastāvdaļu veidā; darba organizācijas aparāti (jautājumi, uzdevumi); ilustratīvie materiāli un orientācijas aparāti (rādītāji, satura rādītājs, virsraksti utt.).
Teksti par valodu veido krievu valodas mācību grāmatu galveno saturu. Tie ir sadalīti pamata un papildu. Galvenajos tekstos ir aprakstīti valodas un runas fakti un parādības, definēti jēdzieni, uzskaitītas to galvenās iezīmes, izdarīti secinājumi un vispārinājumi, ierosināti uzdevumi un vingrinājumi, uz kuru pamata tiek veidota prasmju un iemaņu sistēma, atvasināti noteikumi utt. Papildu tekstos ir sniegti atsauces materiāli, piezīmes, skaidrojumi, argumentācijas piemēri (vai noteikumu piemērošanas veidi) utt.
Darba organizēšanas aparāts ietver, pirmkārt, tos jautājumus un uzdevumus, kas organizē skolēnu novērojumus par valodas faktiem un parādībām, veicina apgūtā sistematizēšanu un vispārināšanu, kā arī virza studentu aktivitātes viņu valodas pilnveidošanas procesā. prasmes un iemaņas.
Ilustratīvs materiāls (zīmējumi, diagrammas, tabulas, grafiskie simboli u.c.) veicina pētāmo parādību dziļāku izpratni, tāpēc ir cieši saistīts ar galveno izglītojamo tekstu, uzskatāmi atspoguļo tajā teikto, papildina, precizē, u.c. dažos gadījumos tas aizpilda tekstā trūkstošos materiālus.
Orientācijas aparāts (rādītāji, virsraksti, satura rādītājs) palīdz skolēniem izprast mācību grāmatas iekšējo struktūru, sniedz priekšstatu par mācību materiāla saturu un struktūru, ļauj ātri orientēties mācību grāmatas saturā kopumā. atrast nepieciešamo informāciju utt.
Mācību grāmata paredzēta gan skolēniem, gan skolotājiem. Skolēnam tas ir informācijas avots, uzziņu rīks un līdzeklis prasmju apgūšanai. Skolotājam tas ir metodiskās sistēmas avots. Ar mācību grāmatas palīdzību viņš nosaka metodes, kā strādāt ar skolēniem dažādi posmi apgūstot materiālu.
Nepabeigti teikumi – vienkārši teikumi ar nepilnīgu realizāciju blokshēma frāzes vai teikumi.
Teikumi var būt nepilnīgi monoloģiski un dialogiski (nepilnība ir biežāk sastopama)
Nepabeigto teikumu veidi:
Strukturāli pilnīgs, semantiski nepilnīgs (viņa kaut ko iedomājās.)
2. strukturāli nepilnīgs, semantiski nepilnīgs:
Situācijas nepilnīgs (- Vai autobuss nāk? - Tas nāk.)
Kontekstuāli nepilnīgs (Karalis jāj cauri ciemam. Viņš jāj.)
3. strukturāli nepilnīgi, semantiski pilnīgi - eliptiski teikumi.
Eliptiskie teikumi ir divdaļīgi teikumi, kuros ar nosaukto subjektu trūkst darbības vārda, kuru var atjaunot, izmantojot no tā atkarīgas vārdu formas => teikuma semantika ir atkarīga no konteksta vai situācijas.
1) Teikumi ar kustības, kustības nozīmi (Tatjana mežā, lācis aiz viņas.)
2) Teikumi ar nozīmi “sist”, “sist” (Šeit es ar nūju!)
3) Teikumi ar domu, runas nozīmi (es viņam stāstīju par Tomasu, un viņš man stāstīja par Erēmu.)
4) Teikumi ar nozīmi “ņem”, “paķer” (es par sveci, svece ir par plīti)
Sintaktiski nedalāmi teikumi - teikumi, kurus nevar sadalīt teikuma sastāvos (vārds = teikums), ir pretstatā sintaktiski artikulētajiem.
Nozīme tiek noteikta, pamatojoties uz turpmāko vai iepriekšējo kontekstu; nav viss sintaktiski artikulētajiem teikumiem raksturīgo gramatisko pazīmju komplekss => tiek uzskatīti par sintaktiskiem apgalvojumiem.
Morfoloģiskā izteiksme – partikulas, starpsaucieni, modāli vārdi, frazeoloģiskās kombinācijas, jā/nē.
1) apstiprinoši - ar tiešu apstiprinošu atbildi uz uzdoto jautājumu vai piekrišanu kāda apgalvojumam. (vārdi - jā, tā, labi, patiesi, protams, pareizi utt.)
2) negatīva - ir tieša noraidoša atbilde uz uzdoto jautājumu vai izteikta nepiekrišana kāda apgalvojumam (vārdi/vārdi - nē, nē, nē, nekādā veidā, nevar būt, nekādā gadījumā, nemaz utt.)
3) vaicājumi - satur jautājumu ar apstiprinājuma, noliegšanas, motivācijas uc mājienu; izrunā ar izteiktu jautājošu intonāciju (vārdi - jā, nē, labi, tiešām, tiešām, tiešām, ak, nu, utt.)
4) starpsaucieni:
Emocionāli - tiek izteiktas dažādas jūtas: prieks, bēdas, pārsteigums, bailes utt.
(neatvasināti starpsaucieni - ak, ak, ū, urā utt.;
atvasinājums starpsaucieni - tēvi, mātes, Kungs;
interdom.soch-I - mans Dievs, gaismas tēvi, sasodīts utt.)
Stimuls – tiek izteikta gribas izpausme, motivācija rīkoties:
Aicinājums atbildēt - sveiki, ak, hei
Zvaniet pēc palīdzības - apsargājiet
Aicina klusēt – tšš, šš, ššš
Aicina pievērst uzmanību - chu
Pamudinājums kustēties vai apstāties – iet, marš, apstāties, sabats
Ja starpsauciens ir daļa no vienkārša teikuma, tas neveido starpsaucienu. (Ā, ja tikai nakts paātrinātos. - A. Ostrovskis.)
Sintaktiski nedalāmi teikumi, kas kalpo etiķetes noteikumu izteikšanai, satur pateicību, sveicienu, atvainošanos un lūgumu. (modāli vārdi - paldies, lūdzu, sveiki, uz redzēšanos, uz redzēšanos utt.)
Jūs interesējošo informāciju varat atrast arī zinātniskajā meklētājā Otvety.Online. Izmantojiet meklēšanas formu:
Vairāk par tēmu 17. Teikumi ir pilnīgi un nepilnīgi. Nepabeigto teikumu veidi. Nedalāmi teikumi:
- Vienkārša teikuma klasifikācija. Artikulēti un nedalāmi teikumi. Divdaļīgi un viendaļīgi teikumi, to atšķirības. Pilni un nepabeigti teikumi. Jautājums par eliptiskajiem teikumiem. Pieturzīmes nepabeigtos un elipsveida teikumos.
- Pilni un nepabeigti teikumi. Jautājums par eliptiskajiem teikumiem. Pieturzīmes nepabeigtos un elipsveida teikumos.
- 6. Programmatūras projektēšanas minimums (=bāze). Bieži un neparasti priekšlikumi. Nominālais minimums. Nepabeigti teikumi. Eliptiski teikumi.
- Teikumu strukturāli-semantiskā klasifikācija. Vienkārši un sarežģīti teikumi, to atšķirīgās iezīmes. Teikumu klasifikācija pēc funkcijas un emocionālā krāsojuma. Teikumu klasifikācija saistībā ar realitāti.
Notiek ielāde...