Cunoştinţe
Cunoştinţe- Procesul de activitate umană, conținutul principal al cărei reflecție a realității obiective în conștiința sa, iar rezultatul este de a obține o nouă cunoaștere a lumii în jur.
Viziunile cunoașterii:
mIDEN (practic) se efectuează în experiența de zi cu zi - în muncă, comunicare ..
Științifică - principala sursă de cunoaștere rațională a oamenilor din lume
filozofic
artistic (în formă)
social
Obiectul cunoașterii * Subiectul cognitiv
* Întreaga lume din jurul acelor frontiere în care cu el
interacționând oamenii și societatea ca întreg
* Human
Subiectul cunoașterii * om, societate
Cunoașterea senzuală - o persoană primește informații despre obiecte și fenomene
lumea înconjurătoare cu ajutorul simțurilor
Forme de cunoștințe sensibil:
sentiment(este reflectarea proprietăților individuale și a calităților obiectelor din lumea înconjurătoare, care afectează în mod direct simțurile)
percepţie (În procesul acesteia, subiectul cunoașterii este format o imagine holistică care reflectă obiectele care afectează în mod direct simțurile și proprietățile acestora
reprezentare (O astfel de formă de cunoaștere în care reflectarea senzuală a obiectelor și a fenomenelor persistă în conștiință, ceea ce vă permite să o reproduceți mental)
Cunoașterea rațională - (Mintea germană) - În acest stadiu, sunt incluse mecanisme
gândire. Idei noi sunt asociate cu cele
care au fost obținute anterior.
Forme de cunoștințe raționale:
Conceptul este un formular (vedere) de gândire, care reflectă semnele generale și esențiale ale elementelor sau fenomenelor informate
Hotărârea este o formă de gândire în care se stabilește relația între conceptele individuale și cu ajutorul acestei conexiuni este aprobat sau negociat. Exprimarea judecăților, o persoană se bucură de concepte care sunt elemente de judecată.
Revizuirea este obținerea de noi hotărâri bazate pe utilizarea legilor de gândire logică.
Tipuri de concluzii:
A) deductiv - reprezintă un lanț de raționament, ale căror legături sunt conectate
relațiile logice urmează din declarațiile generale la
B) Concluziile inductive sunt situate în lanțul din secvența de la
privat la comun. Concluziile inductive sugerează.
Intuiţie - un proces cognitiv specific care duce la o nouă cunoaștere.
Constiinta - măsura intensității interacțiunii noastre cu realitatea
Subconştient - procese în psihic pe care nu le urmăm conștiința, nu
realizează
Constiinta de sine - Aceasta este o stare specială de conștiință atunci când se întoarce.
Principalele direcții ale cunoașterii
Cunoașterea științifică a cunoașterii naturii a societății
Agnostica. a crezut că este imposibil să obțineți cunoștințe fiabile
Empirics. a crezut că acest lucru se poate face numai cu senzații
Raționaliști a susținut că numai mintea poate fi criteriul adevărului
Adevărat - respectarea cunoștințelor privind conținutul obiectului cunoașterii
Metode de cunoaștere
Metoda de observare (studiul vizat al elementelor și fenomenelor individuale, în care sunt primite cunoștințele pe proprietățile externe și semnele obiectului studiat)
Metoda descrierii imperiale (informațiile primite sunt fixate utilizând instrumentele limbii sau în alte forme iconice)
Metoda experimentală (metoda de studiu a fenomenelor, care se desfășoară în condiții strict definite.
Tipuri de experimente:
a) Cercetare (care vizează descoperirea unei științe noi și necunoscute
b) Verificarea (controlul) - în timpul acesteia este inspectată
ipoteze teoretice, ipoteze
c) fizică, chimică, biologică, socială
Subiectul cunoașterii lumii a fost relevant în cele mai vechi timpuri. Filosofii antic pentru prima dată au modelat ideea tipurilor de cunoaștere a poporului din lumea înconjurătoare.
Conceptul de cunoștințe și cunoștințe
Cunoașterea este un rezultat sistematic al activității cognitive umane. Datorită cunoștințelor, o persoană are posibilitatea de a-și construi rațional mijloacele de trai, bazându-se pe experiența generațiilor anterioare.
Combinația de metode și procese de dobândire a cunoștințelor este cunoașterea. Cogniția este studiul tuturor proceselor și modelelor lumii obiective. Știința care examinează procesul de cunoaștere este gnoseologia.
Cogniția lumii: senzuală și rațională, adevărată și falsă
Cunoașterea lumii este două forme: senzual și rațional. Baza cunoștințelor senzoriale este cele trei criterii principale - senzație, performanță și percepție.
Cogniția rațională se bazează pe procesul de gândire. Cunoașterea rațională apare din cauza căutării de către un om de explicație logică a investigației pentru apariția păcii obiective.
Cunoașterea senzuală duce la cunoștințe false. Bazându-se pe sentimentele lor, o persoană adesea nu poate lua concluziile corecte pe cheltuiala anumitor evenimente. Cunoștințele raționale pot genera atât cunoașterea adevărată, cât și cea falsă.
Gnosheologia modernă interpretează adevărata cunoștințe ca fapte incontestabile care nu necesită dovezi suplimentare.
Adevărul și criteriile sale
Adevărul este gradul de respectare a cunoștințelor dobândite de o persoană cu realitate. O persoană nu poate învăța adevărul în întregime, prin urmare acest concept rămâne întotdeauna teoretic.
Judecata limitată a unei persoane despre fenomene sau lucruri se numește adevăr limitat. Sistemul de adevăruri limitate se poate dezvolta uneori în conceptul de adevăr absolut.
Forme multiple de cunoștințe umane
Cunoașterea umană este achiziționată prin mai multe forme: artă, știință, credințe, paranauka. Cea mai veche formă de cunoaștere umană este convingerea omului. Oamenii vechi cunosc lumea în jurul credințelor din lumea întreagă, care a fost exprimată în primele religii - magie, păgânism și fetishism.
Parastauka este un studiu al unui om de astrologie, astronomie și alte științe care nu sunt incluse în categoria clasică. Datorită artei, o persoană dobândește ocazia de a cunoaște lumea din punct de vedere artistic, dezvăluie toate fețele sale care sunt ascunse în spatele ideilor logice.
Cunoștințele sociale și umanitare
Baza cunoștințelor umanitare și sociale este științele sociale. Deci, subiectul studierii istoriei și sociologiei este interacțiunile în societate. Cunoștințele dobândite în timpul studiului acestor procese este cunoașterea socială.
Spre deosebire de cunoștințele sociale, cunoașterea umanitară este privată. Cunoștințele umanitare dezvăluie simțurile umane în timpul interacțiunilor sale sociale.
Subiect: Cognition.
Un fellecția: combinată.
Scop:pentru a forma o prezentare a studenților despre diversitatea oportunităților cognitive umane.
Eleviar trebui să știți că:
1) O persoană dobândește o dorință durabilă de cunoaștere;
2) simțurile ajută o persoană să cunoască în mod direct lumea;
3) O persoană este formată din "imagine" - un sistem unic de reprezentări, imagini și evaluări care aparțin ei în sine.
Elevii ar trebui să înțeleagă ce:
1) cunoaștere; 5. Concluzie;
2) senzație; 6) adevărul;
3) percepția;
4) concept; 7) hotărâre;
Elevii ar trebui să poată:
1) Explicați:
Ce rol în jocul de cunoștințe simt;
Sensul conceptelor de bază;
Ce este compus din "I";
2) să-și exprime punctul de vedere;
3) analizați textele și declarațiile;
4) Caracterizarea caracteristicilor principalelor tipuri de cunoștințe.
În timpul claseiI.. Interviu.
Lucrează în grupuri. -3 grupuri lucrează cu o sarcină pe care profesorul a distribuit.
II.. Studierea unui nou material.
1. Ce este cunoașterea și cunoștințele?
2. Cum să știți lumea?
3. Care este rolul practicii sociale și istorice în procesul de cunoaștere?
4. Procesul de cercetare.
5. Adevărul.
6. Deducerea. Inducţie.
Sarcina 1. Scrieți cuvinte care vin în minte când auziți cuvântul "cunoaștere". Groupe aceste cuvinte. Încercați-vă să definiți conceptul de "cunoștințe".
Cunoştinţe- Procesul de activitate umană, conținutul principal al cărei reflecție a realității obiective în conștiința sa, iar rezultatul este de a obține o nouă cunoaștere a lumii în jur.
Luați în considerare schemele și spuneți-mi că ați învățat despre cunoaștere.
1. Dați exemple în care o persoană este supusă și obiectul cunoașterii.
2. Dați exemple de cunoștințe senzuale și raționale.
3. Afișați părțile "pozitive" și "negative" ale cunoașterii senzuale și raționale.
Cuvântul profesorului.
Simt - interacțiunea produsului omului și naturii. Este reflectarea proprietăților individuale și a calităților lumilor înconjurătoare, ceea ce afectează în mod direct organele simțurilor.
Percepţie - imagini senzuale holistice care decurg din interacțiunea directă a organelor de simțuri umane cu lumea exterioară.
Reprezentare- imagine vizuală senzuală, salvată în mod liber în memorie și arbitrar (sau involuntar) reproductibilă în creație.
Concept - formă de gândire, care reflectă semnele generale și esențiale ale elementelor sau fenomenelor învățate.
Hotărâre - forma gândirecare reflectă comunicareÎntre subiect și semnul său, între obiectele și faptele existenței lor.
Revizuire - forma logică a cunoștințelor de ieșire, constând în tranziția de la unele dintre judecățile inițiale la o nouă cunoaștere care rezultă din aceste hotărâri care se bazează pe baza acesteia.
Esența procesului de cunoaștere va obține o cunoaștere obiectivă, completă și exactă a lumii în jur.
Printre filosofi nu există un răspuns clar la întrebarea posibilității de cunoaștere a păcii și obținerea unor cunoștințe adevărate.
Agnostica. se credea că era imposibil să avem cunoștințe fiabile.
Empirics. - ce se poate face numai cu senzații.
Raționaliști - a aprobat că numai mintea poate fi criteriul adevărului.
Ce căutați la cunoașterea lumii pe care o împărțiți? Dovedi.
| Adevărat | aceasta este reflectarea corectă și corectă a acțiunii În gândire, al cărui criteriu în În cele din urmă practică |
|
| Practică | în mod specific uman, conștient, activitatea corespunzătoare, adecvată |
|
| Deducere | lanțul de concluzii (raționament), în rezultatul căruia din cunoștințele comune devine specifică |
|
| Inducţie | concluzie de la fapte la general |
|
| Ipoteză | (cu greacă. - ipoteza) -sistemul este concluzie prin care, pe baza se încheie o serie de fapte obiect, comunicare sau cauza fenomenelor, dar fiabile |
|
Adevărat - conformitatea cunoștințelor dobândite conținutul obiectului cunoașterii. Practică- activități obiective în mod specific umane, conștiente, obiective, adecvate. Într-adevăr, practica este activitățile oamenilor care transformă natura și societatea care asigură existența și dezvoltarea acestuia.
Practică - elementul inițial al cunoașterii. Multe științe au fost cauzate de nevoi practice. Nevoile de practică sunt scopul cunoașterii. În plus, practica este criteriul adevărului, adică în practică, verificăm adevărul, corectitudinea cunoștințelor noastre.
Descoperirea rolului practicii în procesul de cunoaștere, profesorul atrage atenția studenților la unitatea de teorie și practică. Combinația teoriei cu practica contribuie la activitatea de succes a unei persoane de transformare a naturii și a societății.
Cu toate acestea, binecunoscutul om de știință rus, profesorul Ushinsky K. D: "Goli nu există nimic de a fi același ca un fapt sau experiență, de la care nici un gând nu poate fi scos din nici un gând. .
Ieșire:practica este punctul de cunoaștere a sursei, scopul cunoașterii și criteriului adevărului, corectitudinea cunoașterii.
4. Profesorul oferă o definiție din manual; Studiul este procesul de studiu științific al oricărui obiect (subiect, fenomene) pentru a-și identifica modelele. Cercetătorul trebuie să-și pună în mod constant întrebări.
Metodologia de cercetare este un domeniu special de studiere a științei. A. Akhmatova scrie: "Când știai, de la ce fel de vehicule sunt în creștere, fără rușine!"
Știința este, în primul rând, o explicație a unui fel de aspect real al realității. Înțelegerea se realizează prin formularea legilor sau principiilor generale. Legile sau principiile pot fi verificate experimental. Știința este căutarea unității în asemănările eterogene, asemănări - în ceea ce pare a fi complet imposibilă.
Studiul începe cu formularea problemei, subiectele studiului. Următoarele sunt obiectul studiului,
met, obiectiv, sarcini, ipoteze și poziții protejate. Orice cercetare științifică este un anumit interes și importanță pentru știință și practică.
Prin punerea problemei, cercetătorul pare să răspundă la întrebarea: "Ce ar trebui învățat din faptul că nu a fost studiat anterior?". Scopul studiului ar trebui, de regulă, să rezolve orice sarcină practică.
Determinarea obiectului studiului, răspundem la întrebarea "Ce este investigat?". Aspectul cercetării noastre, care va fi primit prin noile cunoștințe, se reflectă în subiect. Subiectul oferă o idee despre modul în care se consideră obiectul, care relație, proprietăți, aspecte, funcțiile obiectului dezvăluie acest studiu.
Una dintre metodele de dezvoltare, precum și elementul structural al studiului - ipoteză(cu greacă. - ipoteza) -acesta este un sistem de concluzii, prin care, pe baza unui număr de fapte, se concluzionează că este încheiată existența unui obiect, a unei comunicări sau a unei cauze a fenomenului, iar această concluzie nu poate fi considerată absolut fiabilă. Ipoteza necesită verificare. După verificarea ipotezei sau devine o teorie științifică sau este modificată sau aruncată dacă testul oferă un rezultat negativ.
Un obiect de reflecție (cercetare) poate fi orice metodă, primire sau procedură. De exemplu, în formarea prezentării teoretice, este recomandabil să se utilizeze experimentul, iar construcția modelului de reglementare este de obicei asociată cu organizarea lucrării experimentate.
Astfel, există două niveluri conexe de cercetare științifică: empiric -găsirea unor noi fapte, generalizare și găsirea tendințelor în fluxul unui proces; teoretic- Formularea modelelor generale, crearea teoriei științifice.
În ceea ce privește modul intuitiv de a obține cunoștințe, este necesar să se definească intuiţie- Aceasta este o înțelegere directă a adevărului fără ajutorul experienței științifice și a concluziilor logice.
Procesul de cercetare științifică nu se termină niciodată și necesită creativitate și imaginație. Există descoperiri care apar din subconștient, de la iluminare. Există astfel de descoperiri care apar din idee, ca și cum ar fi răsucite în aer. Cu toate acestea, omul de știință L. Paster a spus în mod corect: "Cazul este favorizat de mintea pregătită".
5. Rezultatul procesului de cercetare științifică este realizarea adevărului.
Tipuri de cunoștințe: ordinare, științifică, socială, filosofică, artistică.
Tema: Scrieți un eseu în una dintre următoarele:
1. "Pe baza trecutului, știm viitorul, pe baza unei cunoașteri clare a celor ascunși". (Mo Tzu.- vechi gânditor chinez.)
2. "Căutați adevărul este: să căutați erori. (Autor Salek Pinigin-Drossy, Jurnalist.)
3. "Conștiința a ceea ce este falsă, există deja conștiința adevărului". (Arthur Schopenhauer - filosof german.)
4. Oricine intră în eroare - găsește adevărul. " (Gennady Matyushov - Filozoful Rusiei.)
5. "Eliberarea de la minciuni este o predicare a adevărului; Știind că există o minciună emisă pentru adevăr - există adevărul ". (Thomas Kempic-religios, scriitor.)
Cum înțelegeți inscripția pe templul Delphian "Cunoașteți-vă"?
Pe măsură ce înțelegeți cuvintele Socrate: "Stupiditatea nu este suficientă pentru a ști puțin, dar nu să vă cunosc și să credeți că știți ce nu știți".
Analizați declarațiile gânditorilor. Sunteți de acord cu ei? Justificați răspunsul. Combină declarațiile în grupuri. Ce leagă aceste grupuri?
1. "Ce este necesar pentru a vedea clar? Nu te uita prin tine. (Peter Chadaev.)
2. "Nimeni nu poate judeca pe alții până când nu învață să se judece". (Johann V. Goethe.)
3. "Cu cât știți mai bine, cu atât mai puțin aveți încredere în alții".
(Arkady Davidovici.)
4. "Cel mai important rezultat al tuturor educației este de sine cunoaștere." (Ernst Feikhtherszhben.)
5. "Un bărbat stă în fața ei, ca un câine în fața ușii, trebuie să vă deschideți singur". (Andrei Kruglov.)
6. "O persoană confundă de obicei cunoștințele lui Sadyugo cu faptul că, în medie, se știe despre el în mediul său social, cu cunoașterea propriei sale personalități conștiente. Regiunea inconștientului este de neatins pentru critici și control al conștiinței ". (Karl Jung.)
7. "Un bărbat cu conștiința sa de sine nu este singur. Privind în sine, el se uită în cealaltă sau în ochii altui. " (Mikhail Bakhtin.)
8. "Persoana trebuie să fie el însuși și să se cunoască. Văzând doar esența sa adevărată, o persoană poate spera pentru fericire. " (AIMRE LICHID)
9. "Să ne cunoaștem: Să nu înțelegem adevărul, dar veți aduce ordine în viața mea și acesta este cel mai urgent lucru pentru noi". (Vlez Pascal.)
Deoarece lumea a apărut în MGL
Nimeni altcineva pe întregul pământ
Fără regretraged.
Despre ceea ce a dat viața învățării.
(Rudaki)
Tema lecției noastre "Cogniția lumii".
Tema "Cogniție" este studiată în clasa a 10-a pe nivelul teoretic. Acesta este unul dintre subiectele dificile ale studiilor sociale. Există mulți termeni complexi în ea:
gnoseologie, agnostic, empirice, raționaliști, ipoteze, teorie științifică, adevăr.
De ce ne petrecem lecția împreună? Am avut deja o astfel de experiență, noi în modul de asociere forțată a studiat subiectul "Activitatea umană". În opinia mea, toată lumea a plăcut acest experiment și am decis să o repetăm.
În clasa a 6-a în lecțiile de studiu social, subiectul "cunoașterea de sine" este studiat și aceasta este vârsta când cunoașteți în mod activ lumea din jurul nostru și cred că subiectul lui Urbadddel este informativ și util ca punct practic de vedere. Și 10 clase pot consolida cunoștințele disponibile.
Despre ce vorbim astăzi? Pe varietatea de forme de cunoaștere a lumii.
Faptul că cunoașterea nu apar singure, ele sunt rezultatul activității cognitive umane. Din tensiunea noastră a minții, munca grea, atenția, perseverența și curiozitatea depind de nivelul cunoștințelor noastre.
Slide 1. Planul de lecție:
1. Cogniție ATENȚIE.
Activități educaționale și educaționale.
1. Cunoașterea și rolul lor în viața umană.
2. Cunoștințe senzuale.
3. Cunoștințe raționale.
4. Distribuitorul modurilor de a cunoaște lumea.
Ce este cunoașterea? Glisați 2.
Cogniția este un tip de activitate umană, în timpul căreia primește cunoașterea lumii în jur.
Cogniția este reflectarea și reproducerea realității în gândirea umană, rezultatul căruia sunt cunoașterea lumii, procesul de a găsi adevărul.
Cunoașterea - rezultatul cunoașterii.
Cunoștințe -rezultatul cunoașterii, reflectarea corectă a realității în conștiință. Cunoştinţe - Asta este atat de specific mie informații despre lumedespre tine.
Ce este afișat în imagine?
Toți, probabil, familiară cu mitul biblic despre Adam și Eva, că au trăit în grădina grădinii, Eden, în care cei mai diverși pomi fructiferi au crescut ... și ei ar putea fi fructuosi și numai cu un copac de mere a interzis Dumnezeu să-i forțeze . Fructe cu o cunoaștere a copacilor de bine și rău. În acel copac, a trăit un șarpe viclean și viclean, care a convins Eva să gusteze mărul interzis și a convins să facă același Adam. Oamenii nu au ascultat pe Dumnezeu și au fost expulzați în paradis.
Credeți că Eva a încălcat o interdicție și a gustat un măr cu pomul cunoașterii?
Să justificăm Eva. Poate că era curioasă și curiozitate - nu un viciu, dacă o persoană nu își bâzâie nasul în afacerile altora și manifestarea împinsării cunoașterii.
Glisați 3. Cunoașterea lumii pentru fiecare dintre noi începe cu copilăria timpurie. Aceasta este calea care o face pe fiecare dintre noi.
Cum înțelegeți această expresie? Uită-te la acest copil, era în mod clar interesat de această minge mare. Dar când crește și merge la școală, celălalt va fi interesat: ceea ce continentele și oceanele sunt pe glob, el învață despre viața diferitelor popoare, despre modul în care universul este aranjat. Si acestacalea trece fiecare dintre SUA. În vremurile sovietice, a fost publicat un zisar pentru copii "Vreau să știu totul", în care copiii într-o formă accesibilă au fost spuse despre secretele și ghicitul lumii înconjurătoare. Filmul a început cu un screensaver "Cunoștințele grele sunt solide, dar încă nu suntem obișnuiți să ne retragem!" - Lecția Epigraph.
În cursul vieții, avem cunoștință că ne va fi utilă în viața practică: cum să gătiți supa, cum să coaseți un buton, cum să crească o floare, ce mașină este motivul pentru care se mișcă.
Glisați 4."Cunoașterea este putere"
Învățăm, adică am ajuns cunoştinţe Despre natură (în lecțiile de biologie, fizică, chimie), despre societatea în care trăim (istorie, studii sociale), despre om (anatomie, fiziologie, psihologie).
Filosoful englez Francis Bacon aparține expresiei "Cunoașterea este putere".
Cum înțelegeți, ce înseamnă cunoașterea - puterea? Ce rol joacă cunoștințele în viața oamenilor?
În cuvinte, ideea este exprimată cu privire la rolul extraordinar al cunoașterii în viața unei persoane separate și a umanității în ansamblu. Cunoașterea lumii și despre ei înșiși este necesară pentru om în toate activitățile - pentru construirea de locuințe și mașini de fabricație, pentru tratamentul pacienților și administrației publice, ca să nu mai vorbim de viața noastră de zi cu zi. Datorită cunoștințelor, o persoană se dezvoltă, inteligența sa, datorită societății cunoașterii se îndreaptă înainte.
"Cunoștințe - Gimnastică și mâncare pentru minte" Leonid Sukhorukov.
Iar doctrina este un proces organizat de obținere a cunoștințelor.
Glisați 5.De ce a încercat întotdeauna o persoană să cunoască lumea în care trăiește și el însuși?
v.Beneficii practice (studiul proprietăților pietrelor și materialelor, a lumii animalelor și a plantelor);
v.Dorința de a explica fenomenele incomprehensibile ale naturii (schimbarea zilei și nopții, a schimbărilor climatice și a schimbărilor climatice);
v.Necesitatea de a transfera cunoștințe, experiență din generație la generație;
v.trebuie să învețe;
v.Dorința lui K. cunoașterea - proprietatea unui om de gândire . "Cred că - înseamnă că există." Glisați 6.
Slide 7. Comunicarea cunoștințelor cu gândirea și vorbirea.
ü Abilitatea cognitivă a unei persoane este asociată cu gândirea (cred că înseamnă că există)
ü Gândirea este legată de discursul (gândurile sale despre ideea unei persoane exprimă cu ajutorul vorbirii, limbii);
ü Limba este un sistem de semne speciale care exprimă anumite concepte și reprezentări ale unei persoane (ne înțelegem reciproc datorită limbii).
ü Cu ajutorul limbii, ne exprimăm gândurile, ideile.
Dacă o persoană are un discurs sărac, el nu-și poate exprima corect gândurile, înseamnă că el nu lucrează la dezvoltarea sa intelectuală sau este foarte timid.
Dar cunoașterea trece nu numai prin minte, ci și inima unei persoane, sentimentele lui. Ce sentimente vă confruntați când înțelegeți materialul de antrenament sau rezolvați o sarcină dificilă? Senzație de satisfacție profundă și bucurie. Cât de frumos să știi că ai învățat ceva. Bucuria cunoașterii apare atunci când o persoană trece de la nesiguranță și ignoranță de știut.
Task 10 clasa. Pe tablă pentru a face un plan de răspuns:
1) "Tipuri de cunoștințe (cunoștințe)" și
2) "Caracteristicile cunoașterii științifice".
Toți oamenii de știință recunosc că lumea vorbește și poate o persoană să aibă cunoștință și să le folosească în cursul vieții?
Glisați 8.Rezolvarea problemei cunoașterii lumii de către filosofi. Agnostics.
Agnostics (din greacă "agnostos. "- necunoscut) - filozofi care neagă posibilitatea cunoașterii.
De ce a negat agnitatea posibilitatea de a stabili adevărul?
1. Nu cunosc lumea. "Natura ne împiedică la o distanță respectuoasă de la secretele lor și ne oferă doar cunoștințe despre cele câteva calități de suprafață" (englezul de știință d.Yum)
2. O persoană nu poate cunoaște adevărul.
Filozoful antic Kratil a susținut că totul din lume se schimbă atât de repede încât în \u200b\u200btimp ce vom pronunța cuvântul care denotă acest subiect, se va schimba și nu va fi faptul că îl acceptăm.
Din poziția de bun simț, dacă cunoașterea lumii era imposibilă, atunci omenirea va rămâne în stadiul de dezvoltare a sălbăticiei, nu ar exista nici o știință și tehnologie, nu ar exista nici o mișcare a societății. Majoritatea oamenilor de știință recunosc chemomir, deși procesul de cunoaștere este foarte complicat, calea spre adevăr trece prin greșeli și concepții greșite.
Diapozitivul 9. Procesul de cunoaștere. Explicați schema.
Procesul de cunoaștere presupune prezența a două părți:
Subiectul cunoașterii este o persoană care cunoaște subiectul sau fenomenul.
Obiectul cunoașterii este un obiect sau un fenomen pe care îl studiază omul.
Rezultatul cunoașterii este cunoașterea.
Glisați 10.
Cum o persoană cunoaște lumea în jur? "Există două tipuri de cunoștințe, unul prin sentimente, altul cu ajutorul gândirii" (Democritus)
Senzual(cu ajutorul simțurilor umane) și rațional(Folosind mintea, gândirea) Cogniție.
Care sunt simțurile umane?
Denumiți cele două metode de cercetare științifică, care este în discuție în acest fragment și caracterizează fiecare dintre ele.
Numărul de sarcină cognitivă 2. Chimistul german F.A. Saekul a reamintit: "Am văzut o cușcă cu maimuțe care se leagă unul pe celălalt, apoi se îndreptau unul pe celălalt, apoi se ridică din nou, și odată s-au apucat în așa fel încât au făcut un inel. Astfel, 5 maimuțe, strângeți, au format un cerc și am strălucit imediat gândul în capul meu: "Iată imaginea lui Benzen".
Bazat pe metoda de cercetare științifică F.A. Kekule a făcut o descoperire?
Slide "Știu că nu știu nimic" (Socrate) Oportunități limitate cognitive pentru o persoană. Infinitatea cunoașterii.
Învață să înveți, nu Benish,
Du-te, îndrăznești, lucra,
Toate înainte de tine
Lucrări, copii și familie.
Vă dezvoltați inteligența,
Și amintiți-vă că învățarea este ușoară.
Numărul de sarcini cognitiv 3. Fondatorul AD-ului de aerodinamică modernă. Zhukovsky, ca predecesorii săi, a început să observe zborurile de păsări, sursa forței de ridicare a zborurilor lor. Pe baza acestor observații, a creat un model matematic al aripii, a fundamentat științific cele mai potrivite profiluri ale aripilor pentru aeronave. Calcule și recomandări n.e. Zhukovski a fost pe deplin întâlnit în practică: aripi și șuruburile de aer ale aeronavelor moderne sunt calculate prin formule și sunt proiectate pe baza profilurilor optime propuse de oamenii de știință.
Esența procesului ilustrează exemplul de mai sus. Specificați trei semne pentru care l-ați identificat.
Lecția scorului social pe tema "Cogniție și cunoaștere"
Scop: Luați în considerare principalele modele și caracteristici specifice procesului de cunoaștere.
Subiect: Știința socială.
Data: "____" ____. 20___
Profesor: Hamatgaleev E. R.
Temele și obiectivele mesajelor lecției.
Activarea activităților educaționale.
Cine poate spune despre tine: "Știu că nu știu nimic"? Este posibil să se bazeze pe acuratețea informațiilor obținute folosind organele sensibile? Cum să distingi cunoștințele adevărate și Uniuni? Va veni sfârșitul descoperirilor științifice? Ce face Parastasauka?
Rezumatul materialului software.
Povestea cu elemente de interviu
O persoană care a studiat de mulți ani la școală nu trebuie să fie explicată, ceea ce înseamnă cuvântul "cunoaștere". Să știți, de a face, înseamnă - înseamnă a avea informații (un set de informații) despre anumite zone ale realității. Cunoașterea se opune ignoranței, ignoranței.
Cunoștințe - Acesta este rezultatul cunoașterii. Cunoașterea se numește procesul de înțelegere a realității, acumulării și înțelegerii datelor obținute în experiența interacțiunii umane cu lumea înconjurătoare.
Pentru a îmbunătăți activitatea cognitivă, este necesar să se studieze caracteristicile și problemele acestuia.
Știi lumea
Problema Cognos provine din dificultățile reale ale cunoașterii. În abordările lor față de această problemă, oamenii de știință au fost împărțiți în optimiști, pesimiști și sceptici.
Pesimistineagă cognitivitatea lumii. Optimistiei susțin că lumea este fundamental cognitivă. Sceptici,recunoscând că cunoașterea lumii poate exprima îndoieli cu privire la acuratețea cunoștințelor dobândite.
O vremuri străvechi ideea faptului că diferite interpretări și estimări diferite ale fenomenelor sunt specifice diferitelor persoane. Esența lucrurilor în sine, ascunsă în spatele manifestărilor lor externe, nu este capabilă să înțeleagă. Această idee sa bazat pe agnosticism (din greacă. a.gnostos - Nerecunoscut) - predare filosofică, negând posibilitatea cunoașterii. Este curios că, odată cu dezvoltarea cunoștințelor despre lume, agnosticismul nu a murit. Într-un nou moment, care a fost caracterizat de dezvoltarea rapidă a științei naturale experimentale, a concluzionat omul de știință englez D. YUM (1711-1776): "Natura ne consideră la o distanță respectuoasă de la secretele sale și ne oferă doar cunoștințele câtorva calități de suprafață. "
O altă varietate comună de agnosticism a fost convenționalismul. Conform acestei învățături, teoriile și ipoteza științifică existente sunt doar acorduri între oamenii de știință (din lat. conventio. – acord). Aceste cunoștințe nu sunt capabile să reflecte în mod fiabil esența subiecților studiați.
Într-o anumită măsură, agnosticismul este păstrat astăzi, la începutul secolului XXI, când se pare, mulți mister ai universului sunt deschise.
Suporterii gnoseologic (din cuvintele grecești gNOZĂ - Cunoașterea I. logos - Predarea, cuvântul - doctrina cunoașterii) a optimismului, fără a respinge complexitatea cunoștințelor, dificultățile de a identifica esența lucrurilor, dovedesc eșecul agnosticismului. Ca argument, unele dintre ele notă claritatea și atingerea gândirii științifice spunând despre esența obiectelor studiate. Alții se concentrează asupra fluidității generale a rezultatelor obținute. Iar al treilea este la imposibilitatea existenței unei persoane fără cunoștințe testate în practica reală a vieții.
Toți cei care recunosc cognitivitatea lumii consideră diverse moduri de activitate cognitivă.
Cunoștințe senzuale și raționale
Știința cunoașterii și a cunoștințelor alocă diferite forme cunoștințe senzuale. Primul este simți, I.E. Reflecția proprietăților individuale, a semnelor individuale de obiecte și procese. A doua formă de cunoaștere senzuală - percepţie, Care oferă o reflectare holistică a obiectelor în colectorul proprietăților lor. Cea mai dificilă formă de cunoaștere senzuală - reprezentare, Deoarece nu există niciun subiect specific, care se reflectă. Dar, ca și în percepție, imaginea specifică a obiectului rămâne, cu singura diferență că această imagine este oarecum "medie", imagini similare ale trecutului au imagini similare și își pierde caracteristicile unice și aleatorii. Pentru prezentarea se caracterizează prin memorie, "renașterea" sa. Adesea, imaginația este adesea în prezentare: cu ajutorul său, o persoană este capabilă să restabilească ceea ce a fost deja, să aloce aspecte individuale ale unui anumit obiect, să le combine. Ca rezultat, poate fi obținută supunerea real care o persoană este capabilă să implementeze în practică (de exemplu, o idee a unui nou dispozitiv al unei mașini) sau reprezentare ireal (de exemplu, despre sirenă, case, centaur etc.).
În procesul de cunoaștere rațională (logică), astfel de forme sunt folosite ca un concept, judecată, concluzie (uneori includ ipoteze, teorii, metode).
Știi deja asta concept - Acesta este un gând în care se înregistrează semnele generale și esențiale ale lucrurilor, de exemplu, conceptele de "om", "aeronava" nu se limitează la o modalitate de o anumită persoană sau a mărcii de aeronave.
O formă mai complexă de cunoștințe raționale sunt judecăți - Gândul, aprobarea sau negarea ceva despre obiectele cunoașterii. Hotărârea reflectă obligațiunile care există între obiectele și fenomenele realității sau între proprietățile și caracteristicile lor.
Pe baza unor concepte și judecăți se formează concluziereprezentând raționamentul, în timpul căreia o nouă hotărâre (concluzie sau concluzie) este derivată în mod logic.
Abilitatea cognitivă rațională (totuși, cu toate acestea, și senzuală - la nivelul reprezentărilor) este asociată cu gândire. Gândirea, la rândul său, este asociată cu vorbire. Acest lucru se face folosind limba. Limba - Acesta este un sistem de semne speciale care au o valoare prescrisă. Deoarece pot apărea semne, sunete, desene, desene, gesturi etc.. Valoarea prescrisă este conținutul care este atribuit unui singur semn. Conectarea valorii cu un semn în diferite limbi este diferită (de exemplu, cuvintele care denotă o casă sau o persoană sună diferit și scrisă în diferite limbi). Un semn acționează, de obicei, ca un mijloc de cunoaștere, deși poate fi un obiect, dacă vorbim despre un studiu special direct al semnelor și sistemelor iconice.
În opiniile cu privire la raportul dintre cunoștințele senzuale și raționale, se disting pozițiile senzualiștilor și raționaliștii. Senzaționalismul (de la Lat. sensus - Senzație), în primul rând, în procesul de cunoaștere pune în opoziție cu capacitatea cognitivă senzuală. Sensualii cred: "Nu este nimic în minte, ceea ce nu ar fi în sentimente înainte".
Linia opusă ține raționaliști. Ei recunosc baza cunoștințelor și comportamentului oamenilor minte (de la Lat. raport. – Mintea), refuzând sentimentele ca o sursă de informații primare fiabile, motivând inexactitatea și limitarea informațiilor despre lumea obținută cu ajutorul organelor sensibile.
Cine are dreptate?
Desigur, capacitatea cognitivă a sentimentelor este limitată, dar ar trebui să fie admisă că acesta este singurul canal cu care o persoană este direct legată de realitatea materială. Fără cunoștințe senzuale, orientarea primară din lume este imposibilă, este imposibil să înțelegem frumusețea și armonia.
Cunoașterea rațională în interacțiunea sa cu practica este capabilă să depășească deficiențele cunoașterii senzuale a realității și să asigure dezvoltarea progresivă a cunoștințelor reale. Cu toate acestea, cunoașterea rațională este imposibilă fără senzual. De exemplu, în teoriile fizice, partea vizuală senzuală joacă un rol considerabil (sub formă de scheme, desene și alte imagini). Cu alte cuvinte, în cunoștințele reale, senzuale și raționale sunt interdependente și acționează în ansamblu. Această unitate nu este deloc încălcată de faptul că în unele situații cognitive, senzual și în altele - un principiu rațional.
Adevărul și criteriile sale
Prin simțuri, gândirea, precum și cu ajutorul intuiției și emoțiilor, o persoană în timpul procesului cognitiv primește cunoștințe despre subiecte și relații. Dar aceste cunoștințe pot fi atât adevărate, cât și false.
Adevăr - Aceasta este corespondența cunoașterii câștigate, o astfel de reflexie a obiectului este un subiect cognitiv, în care obiectul cognitiv este reprodus deoarece există în sine, în afara conștiinței. Sau altfel: Adevărul este conformitatea ideilor sau aprobărilor față de situația reală. Conceptul de "adevăr" este complex și multilateral.
Întrucât o persoană nu poate cunoaște întotdeauna adevărul în întregime (de exemplu, reflectând procesele cuantum-mecanice sau sociale și istorice), iar cunoștințele sale se limitează la acest moment particular, atunci adevărul este numit relativ. Adevărul relativ - Aceasta este o cunoaștere corectă limitată a oricărui lucru. De-a lungul timpului, adevărul relativ poate fi un caz privat de regulă generală sau să fie debilibil. Dintre adevărurile relative există adevărul absolut. Adevărul absolut - Aceasta este o cunoaștere completă și cuprinzătoare a obiectului complex. Conținutul adevărului se extinde constant, este rafinat, astfel, procesul de cunoaștere este infinit.
Nu tot adevărul este absolut și final. Nu sunt atât de multe astfel de adevăruri. Semnificativ mai multe adevăruri relative.
Cum de a distinge adevărul de eroare, de la concluzii eronate, care au adesea loc în procesul de cunoaștere?
Există un punct de vedere că numai cunoștințele sunt valabile atunci când este în mod consecvent, ușor, care este, de acord cu sistemul de opinii existente.
Un alt criteriu al adevărului este recunoașterea adevărată a ceea ce este util pentru o persoană.
Aceste puncte de vedere caracterizează proprietățile pe care aș dori să le detectez în cunoștințele adevărate. Cu toate acestea, criticii punctelor de vedere prezentate au remarcat că nu fiecare teorie logică subțire este adevărată și, dimpotrivă, cunoașterea care nu aduce beneficii directe, poate fi valabilă pentru calibrare.
Un criteriu mai fiabil al adevărului este practica. Dacă, de exemplu, o centrală nucleară creată pe baza unei anumite teorii fizice dă energie electrică, înseamnă că această teorie este adevărată. Dar acest punct de vedere este criticat: practica nu acoperă întreaga lume reală, pe lângă faptul că nu se poate produce o confirmare practică a oricărei teorii, dar după mulți ani, dar acest lucru nu înseamnă că această teorie nu este adevărul. Prin urmare, în filosofie este prezentată ideea complementarității: Criteriul de conducere al adevărului este o practică care include producția de materiale, experiența acumulată, experimentul este completat de cerințele consistenței logice și, în multe cazuri, utilitatea practică a anumitor cunoștințe.
Aprobări care nu corespund realității sunt fie iluzie, fie false. În cazul în care un eroare -acesta este conținutul cunoașterii, care nu corespunde realității, ci este în mod eronat acceptabil pentru adevărat, fals -aceasta este o denaturare a stării actuale a afacerilor, care vizează introducerea pe cineva la înșelăciune. Din punctul de vedere al moralității, iluzia este un conștiincios, nu este adevărat, iar înșelăciunea este nedreaptă.
Adevărat se manifestă specific în fiecare domeniu de cunoaștere. Într-un studiu istoric, acesta va fi diferit de, de exemplu, în chimie sau critică literară. În știința matematică, fundamentarea provizioanelor este întotdeauna finalizată prin dovada teoretică: criteriul adevărului acestor dispoziții acționează direct teoria. Adevărul specific și în cadrul anchetei judiciare, unde este dificil să fie dificil de a face acest lucru, explorarea multor ipoteze, fapte, date obținute prin experimente, mărturie.
Caracteristicile cunoștințelor științifice
Cea mai apropiată de adevăr este cunoașterea științifică. În același timp, aceasta diferă de alte tipuri de cunoștințe, precum și de cunoștințele științifice din alte forme de cunoaștere. În primul rând, cunoștințele științifice sunt ghidate principiul obiectivității. Ar trebui să reflecte obiectul așa cum este într-adevăr. În al doilea rând, cunoștințele științifice, în contrast cu credința orb în mitologie și religie, are un astfel de semn ca fundamentare raționalistă.În al treilea rând, știința este caracteristică specială sistem de cunoștințe. Cunoștințele științifice nu sunt pur și simplu ordonate, astfel încât acestea pot fi cunoașterea de zi cu zi, dar și exprimată sub forma teoriei sau a unui concept teoretic extins. În al patrulea rând, cunoștințele științifice sunt specifice checker. Observarea și practica științifică și raționamentul logic pot fi mijloacele de a verifica rezultatele cunoștințelor științifice. În acest caz, nu este necesar să verificați de fiecare dată când trebuie să faceți apel la adevărurile științifice. Adevărul în știință se caracterizează prin cunoaștere, care, în principiu, sunt verificate și în cele din urmă sunt confirmate, adică fiabile.
În același timp, în plus față de cunoștințele fiabile, soiurile pot fi găsite în știință. cunoașterea problemelor (ipotezele nu sunt adevărate și nu false). Cunoaște știința I. concepție greșită care sunt depășite prin dezvoltarea în continuare a activităților cognitive ale oamenilor de știință. Nu vom ascunde că uneori există și o cunoaștere falsă care a aplicat de bună voie la hainele științifice.
În cunoștințele științifice alocă două niveluri: empiric și teoretic. Aceste niveluri diferă, în primul rând faptul că cunoștințe empirice Reflectă obiectul studiat de o observație accesibilă atunci când cercetătorul interacționează cu subiectul studiat direct sau folosind instrumente. DAR cunoștințe teoretice Se ocupă de modelul logic al obiectului studiat, o limbă științifică specială pronunțată.
Nivelurile empirice și teoretice diferă în metodele de cercetare, care sunt, de asemenea, împărțite în empirice și teoretice. Empiric includ observarea, măsurarea, descrierea, compararea, experimentul, cu care are loc acumularea și fixarea datelor experimentale. La teoretic - analogie, modelare, abstractizare, idealizare (adică, designul mental al obiectelor care nu există) și alte metode cu care sunt dezvăluite legile științei, sunt create teorii științifice.
În cele din urmă, diferența dintre cele două niveluri de cunoștințe științifice este că cunoașterea empirică a fragmentată (ele oferă informații numai despre părțile individuale ale obiectului studiat), iar cunoștințele teoretice reprezintă o imagine mai sistematică care dezvăluie esența obiectului studiat . (Dați exemple de cunoștințe empirice și teoretice din punct de vedere fizică, chimie, biologie, studii sociale.)
Suma menționată aparține studiului obiectelor naturale și studiului societății și omului. Cu toate acestea, cunoștințele sociale și umanitare au specificul propriu.
Cunoștințele sociale și umanitare
Științele sociale dezvăluie legi obiective care exprimă conexiuni semnificative, universale și necesare ale fenomenelor și proceselor care apar în societate. Cunoștințe sociale Ca produs al acestor științe este, în primul rând, cunoașterea relațiilor relativ durabile și reproductibile dintre popoare, clase, grupuri socio-demografice și profesionale etc.
Cunoștințele sociale au caracteristici specifice proprii.
Dacă un reprezentant al științelor sociale este un istoric, un sociolog, un filosof - se referă la faptele, legile, dependențele procesului social și istoric, atunci rezultatul cercetării sale este cunoașterea socială. Dacă consideră lumea omului, obiectivele și motivele activităților sale, valorile spirituale, percepția personală a lumii, atunci în acest caz, rezultatul științific este cunoașterea umanitară. Atunci când istoricul examinează tendințele publice în dezvoltarea omenirii, acționează ca un om de știință socială, iar atunci când studiul factori individuali-personal, acționează ca umanitar. Astfel, cunoașterea socială și umanitară a permanentelor reciproce. Fără o persoană nu există societate. Dar omul nu poate exista fără societate. Povestiri fără oameni nu se întâmplă. Cu toate acestea, fără studiul proceselor naturale, fără a explica esența dezvoltării istorice, nu ar fi știința.
Filozofia se aplică și cunoștințelor umanitare, deoarece se adresează lumii spirituale a omului.
Umanitare consideră realitatea în cercul de obiective, motive, orientare umană. Sarcina umanitară este de a înțelege gândurile sale, motivând, intenții. Înţelegere - una dintre caracteristicile cunoașterii umanitare. Acesta este modul în care un om de știință casnică remarcabil M. M. Bakhtin (1895-1975) a scris despre acest lucru: "Științe umanitare - științele omului în specificul său, și nu pe un lucru lipsit de fenomen și fenomen natural. O persoană din specificitatea sa umană se exprimă întotdeauna (spune), adică, creează textul (cel puțin potențial). În cazul în care o persoană este studiată în afara textului și indiferent de el, aceasta nu mai este științe umanitare (anatomie și fiziologie a omului etc.) ... Vezi și înțelege autorul muncii - înseamnă să vezi și să înțelegi celălalt, Conștiința altcuiva și lumea lui ... "
Întorcându-se la textele scrisorilor și discursurilor publice, a jurnalelor și a declarațiilor de program, a operelor de artă și a revizuirilor critice, a eseurilor filosofice și a articolelor jurnalistice, nu încearcă să înțeleagă sens, care a investit autorul în ele. Acest lucru este posibil doar având în vedere textul în contextul mediului în care a trăit Creatorul său, în legarea lumii sale de viață.
Înțelegerea textului nu poate fi la fel de strictă ca o explicație a conexiunilor sociale obiective. Dimpotrivă, există astfel de interpretări ale textului care nu sunt necesare, singurul adevărat, fără îndoială, dar au dreptul de a exista, mai ales că jocurile AP Chekhov și W. Shakespeare astăzi sunt pline de altă semnificație decât la momentul respectiv a creației lor. Prin urmare, cunoașterea umanitară nu are nicio precizie a științelor naturale și tehnice care utilizează în mod activ calculele matematice.
Abilitatea de a da textele diferitelor semnificații, abundența unor relații aleatorii, imposibilitatea informării cunoștințelor fără ambiguitate, toate definițiile recunoscute nu depreciază cunoștințele umanitare. Dimpotrivă, astfel de cunoștințe cu care se confruntă lumea interioară a unei persoane o pot afecta, spiritualizând, transformându-și reperele sale morale, ideologice, ideologice, pentru a promova dezvoltarea tuturor calităților sale umane în persoană.
Cunoștințele umane colectoriale
Cu tot respectul și recunoașterea semnificației cunoașterii științifice și a cunoștințelor, ar fi incorectă să limiteze rezultatele activității cognitive umane numai de către știință.
În primele etape ale dezvoltării istorice a civilizației umane, nevoia de cunoaștere a lumii într-un fel sau altul a fost satisfăcută în explicațiile mitologice și religioase ale fenomenelor naturii, a relațiilor sociale și a manifestărilor diverse ale omului. În mituri, care au fost nararea despre originea și existența păcii și a părților sale individuale, s-au reflectat în diferite informații, inclusiv aproape de adevăr. Cu toate acestea, mitologia nu a explicat cum a fost aranjată lumea. Numirea ei este de a da o imagine holistică în care există un trecut și un stat modern. Filozoful italian D. Vico (1668-1744) a mâncat mituri la prima ediție a dicționarului mental al omenirii. A fost un fel de "memorie live", care a păstrat întregul set de cunoștințe, abilități, experiență a popoarelor.
Cu toate acestea, încarnările cunoștințelor științifice, acumulate la începutul magiei, au început să solicite alte forme de exprimare în timp.
Împreună cu procesul de acumulare a cunoștințelor, a existat o practică socială și alte practici sociale. Viața însăși a dat așa-numitul cunostinte practice Născut de experiența vieții de zi cu zi. Era, în esență, empiric, exprimată printr-o limbă specifică care ar putea fi de neînțeles în separarea acțiunilor practice. Într-adevăr, cine poate măsura "ușor" sau ciupit? În același timp, această limbă devine absolut clară atunci când efectuează eșantionul sau când lucrați cu un maestru care deține tehnicile necesare.
Există o mulțime de informații utile care să fie în sine înțelepciunea populară. Nu este doar capturat de experiența practică, ci și reflectată bun simț. Înțelepciunea populară este, de obicei, exprimată în proverbe, cuvinte, ghicitori. Bunul simț este un aspect spontan al oamenilor pe realitatea înconjurătoare și pe ei înșiși. Sensul comun ca și cum ar rezuma experiența diferiților oameni, manifestată într-o situație similară. Împreună cu cunoașterea adevărată, bunul simț poate conține atât prejudecățile, cât și iluzii constante, deoarece experiența diferită a oamenilor poate fi foarte diversă. Este curios că în înțelepciunea populară în același motiv puteți găsi direct judecăți în mod direct, deoarece această experiență însăși alege o varietate de practici. Probabil că nu veți fi dificil să aduceți exemple de astfel de contradicții.
Un tip special de cunoștințe este arta. Se ocupă în primul rând de dezvoltarea artistică a lumii. Caracteristicile distinctive ale cunoștințelor artistice sunt folosirea unei imagini artistice. Fiind o reflectare a realității, imaginea poartă proprietățile obiectelor reale. În același timp, nu reflectă pur și simplu lumea și, deoarece ar generaliza proprietățile importante ale multor obiecte reale și o face cu mijloace artistice, modele ideale de drepturi de autor.
Destul de răspândită în cunoștințele moderne găsește așa-numita parastauka. (de la Lat. p.ara. – După, cu, realizarea cunoștințelor). Aceasta, spre deosebire de bunul simț, care caută claritate și rețete, păcatele cu nebuloase și pseudo-native (din limba greacă. pseudos. – Fals), adică limba științifică falsă. Uneori, paralizia include cunoștințele care nu se găsesc până la momentul expirării unei explicații subțiri în cadrul teoriilor științifice existente. Dar, de cele mai multe ori, Paranaauka susține universalitatea, manifestă intoleranță în alte puncte de vedere. (Gândiți-vă, la ce fel de cunoștințe ați atribui astronomia și astrologia.)
Concluzii practice.
În procesul de activitate cognitivă, nu este necesar să se încrească fără echivoc autoritățile simțurilor, deși fără ele imaginea lumii este săracă și inexpresivă. Pentru a vedea ceva nu este suficient, trebuie să vă gândiți la ceea ce ați văzut.
Într-un efort de a cunoaște adevărul, amintiți-vă că poziția unui optimist vă va ajuta să depășiți dificultățile obiective ale cunoașterii lumii. Calea spre adevăr poate fi severă, asemănătoare cu aspirația pe munte și, în calitate de om de știință germană, K. Marx, a spus în mod corect, numai el va ajunge la vârfurile ei strălucitoare, care, nu se teme de oboseală, urcă pe traseele ei stâncoase.
Vă rugăm să rețineți că filosofia modernă consideră adevărul ca fenomen complex. Stabilirea adevărului necesită întotdeauna interpretare. Prin urmare, este important să se acorde atenție atât dovezilor logice ale anumitor acuzații, cât și pentru respectarea acestora și viața reală.
Anticii au spus că Multivarce nu a învățat mintea, dar ignoranța nu ar trebui să justifice necredința în minte. Pentru a obține adevăruri științifice, nu este suficient să se încarce memoria, este important să organizați ideea, de a deține toate arsenalul metodelor de cunoaștere științifică.
Cu tot respectul față de știință, nu ar trebui să diminuați valorile înțelepciunii populare, bunului simț și artă. Ei au concentrat experiența fostelor generații de oameni. Mulți oameni de știință remarcabili au fost connabaze de pictură, muzică, teatru, care îi atrage nu numai de inspirație, ci și mari presupuneri și boli. Adevărat om de știință, pentru a nu fi sigilat, este important să realizăm specificul cunoașterii artistice a lumii.
Amintiți-vă că lumina și cunoașterea finală promite de obicei Parastasauka, dar adevărul nu se află întotdeauna în spatele unor astfel de promisiuni. Poetul are dreptate, care a scris: "Oh, câte descoperiri pentru noi sunt minunate pentru a lumina Duhul, iar experiența este fiul greșelilor dificil și genius - paradoxuri ale unui prieten". Adesea, teoria se află în spatele practicii, greu de înțeles, dar este în spatele ei - fundamentul și fundamentalitatea adevărurilor științifice.
Document.
Din cartea filosofului intern E. V. Ilyenkov "filosofie și cultură".
"Mintea" ("înțelepciunea") nu este "cunoașterea" în sine, nu o combinație de informații stabilite în memorie, nu informații și nu un set de reguli pentru combinarea cuvintelor cu cuvinte, termeni cu termeni. Aceasta este capacitatea de a gestiona în mod corespunzător abilitatea, abilitatea de a relaționa aceste cunoștințe cu faptele și evenimentele din viața reală, realitatea obiectivă și, cel mai important, pe cont propriu, aceste cunoștințe sunt minate, pentru a umple - atât de mult definește "minte" fiecare filozofie inteligentă. Și duce în mod necesar la formarea minții, gândirea. În concurs, pe o simplă memorare a informațiilor, cea mai deșteaptă persoană nu va putea să se ascundă cu cea mai proastă și imperfectă mașină electronică de calcul. Cu toate acestea, a fost tocmai în acest avantaj înaintea ei - avantajul prezenței minții ... Un om inteligent - spre deosebire de stupid - chiar și cu un mic stoc de cunoștințe învățat în școală, știe cum să aplice acest stoc pentru a rezolva problemele Treceți la fiecare dintre noi în fiecare minut și pe oră în viață. Chiar și aceste întrebări sunt simple. Și viceversa, o persoană stupidă, chiar și cu o rezervă imensă de cunoștințe stocate în memoria sa, ea cade și despre cele mai simple situații de viață care necesită independent, în avans (adică a priori) care nu sunt prevăzute, fără soluții prescrise ...
Întrebări și sarcini pentru document
Cum înțelegeți ideea de bază a textului? Este posibil să spunem că nici o valoare nu are cunoștințe?
Argumentul lui E. V. Ilyenkova contrazice faimosul declarație filosofică "Cunoaștere - Power"? Argumentați răspunsul dvs.
Pe baza textului dat, determinați principalele semne ale conceptului de "minte".
Dați exemple despre modul în care cunoștințele învățate ajută la rezolvarea problemelor apărute în viață.
Întrebări pentru auto-test.
Ce valori ale cuvântului "cunoaștere" sunteți cunoscut? Care sunt proximitatea acestor valori?
Cine sunt astfel de agnostici, care sunt esența opiniilor lor despre cunoaștere?
Ce importanță în activitatea cognitivă este cunoașterea senzuală?
Care sunt caracteristicile cunoașterii raționale?
Care este esența dezacordurilor senzualilor și raționaliștii?
Ce este adevărul? Contactați dicționarul pentru a evidenția principalele semne ale conceptului de "adevăr".
De ce este adevărul cel mai adesea nu final și absolut?
Care sunt caracteristicile cunoașterii științifice?
Care este diferența dintre cunoașterea socială și umanitară?
Sarcini.
Care punct de vedere al cunoașterii lumii este aproape de poziția matematicii franceze, fizică și filosoful J. Poincare: "Principalele prevederi ale geometriei Euclidian nu sunt, de asemenea, altceva decât un acord și ar fi atât de nerezonabil să se asigure că sunt adevărate sau false, cum să punem o întrebare, adevărat sau fals un sistem metric. Aceste acorduri sunt doar convenabile. " Agregate răspunsul dvs.
Filozoful Renașterii Nikolay Kuzansky a argumentat că "raționalitatea este cunoașterea adevărului, sentimentul de frumusețe și dorința bunului". Cum înțelegeți gândul filozofului? Sunteți de acord cu această judecată? Agregate răspunsul dvs.
În drama populară "Boris Godunov" ca Pușkin, vechiul cronicar Pimen spune că Gregory: "Descrieți, nu pentru a fi prins de o pustie, tot ce va fi un martor în viață ..." Pot să mă confund de această învățătură, dacă noi vorbesc despre cunoașterea societății? Agregate răspunsul dvs.
Cuvântați poziția dvs. în disputa cu privire la esența adevărului. Care este poziția dvs. diferită de poziția senzualilor și a raționaliștilor? La ce se apropie?
Gânduri înțelepte.
"Adevărul aparține unei persoane, iluziei - era era".
I.-V. Goethe (1749-1832), scriitor german, poet, gânditor
Finalizarea lecției.
Evaluarea răspunsurilor studenților.
Se încarcă ...