Viața umană este însoțită de rezolvarea constantă a problemelor, care pot fi foarte simple sau extrem de complexe. Pentru a le rezolva, trebuie să decideți asupra unei soluții pentru o anumită problemă. De exemplu, cum să creați, să coaseți, să construiți sau să proiectați?
În timpul acestui proces, de regulă, în capul unei persoane apar inevitabil mai multe decizii, acesta colectează informațiile de care are nevoie și se consultă cu oameni care au deja experiență. Ca urmare, este selectată cea mai bună idee, iar apoi procesul creativ trece la gândirea la implementarea unor operațiuni specifice. Toate acestea ne oferă în sfârșit oportunitatea de a începe o sarcină specifică. Astfel, o persoană concepe, apoi planifică și implementează proiecte creative.
Parte obligatorie a procesului educațional
Una dintre principalele cerințe pentru elevii unei școli moderne este ca aceștia să desfășoare activități pentru a-și demonstra abilitățile și abilitățile dobândite la lecțiile de tehnologie. Un proces similar este înregistrat în noile standarde federale.
Prin implementarea unor proiecte creative folosind tehnologie, copiii sunt capabili să-și exprime individualitatea. Acest lucru permite, de asemenea, elevilor să demonstreze în practică cunoștințele teoretice dobândite la clasă.
O varietate de subiecte în proiectele tehnologice creative dezvoltă la copii următoarele:
Abilitati creative;
- gust estetic;
- gandire logica.
Definiția conceptului
Ce este un proiect educațional creativ în tehnologie? Acesta nu este altceva decât un produs dezvoltat independent și apoi fabricat. Acest subiect trebuie să treacă de la o idee la implementarea ei cu ajutorul participării consilierii profesorului.
Proiectul unui astfel de student este lucrarea sa finală creativă. Calitatea acestuia va depinde direct de cunoștințele și abilitățile dobândite în lecțiile de tehnologie.
Producerea unui anumit produs în cadrul acestui eveniment este imposibilă fără multă muncă anterioară. Constă în gândirea prin idei, realizarea de schițe, desene, desene, precum și în dezvoltarea procesului tehnologic.
Alegerea unui proiect tehnologic creativ este o chestiune individuală. Nu este deloc necesar ca opțiunea adoptată să fie deosebit de complexă și realizată independent. O parte a proiectului creativ poate fi deja gata sau finalizată de profesor, părinți sau prieteni atunci când elevul începe să-l implementeze.
Îți poți aduce planurile la viață împreună cu colegii tăi. În acest caz, proiectul, de regulă, este distribuit în părți între participanții săi și fiecare dintre ei poartă responsabilitatea individuală pentru îndeplinirea sarcinii lor.
Scopul unui proiect tehnologic creativ este de a crea un produs nou, competitiv, prietenos cu mediul și eficient, care să răspundă nevoilor umane. Un astfel de produs poate fi nu numai diverse produse, ci și servicii.
Dacă luăm traducerea literală a cuvântului „proiect”, nu înseamnă nimic altceva decât „aruncat înainte”. Această formă de muncă este utilizată pe scară largă în școlile moderne. Datorită acesteia, un profesor poate insufla elevilor săi poziția socială corectă. În plus, orice idee pentru un proiect creativ folosind tehnologia îi ajută pe copii să dobândească abilități de planificare, să dezvolte individualitatea și să-și dezlănțuie abilitățile creative.
Avantajele metodei tehnologiei
În Rusia, această idee a apărut în 1925. Cu toate acestea, în acele zile nu a câștigat niciodată prea multă popularitate. Tehnologia proiectului a început să fie considerată una dintre modalitățile de formare a unei personalități dezvoltate armonios abia după adoptarea noilor standarde educaționale de stat. În același timp, utilizarea acestei metodologii pentru școli și colegii a devenit obligatorie.
Care sunt aspectele pozitive ale tehnologiei proiectului? Ele sunt exprimate astfel:
Școlarilor li se oferă posibilitatea de a rezolva probleme la nivelul cunoștințelor dobândite;
- proiectele tehnologice creative pentru băieți reprezintă prima experiență de socializare și oportunitatea unei evaluări imparțiale a abilităților lor nu numai de către profesor, ci și de către colegii lor;
- această metodă permite profesorului să introducă o abordare sistematică a activităților la fiecare etapă a muncii, precum și să dezvolte cât mai larg abilitățile creative ale copiilor;
- toate proiectele tehnologice creative pentru fete care sunt create în timpul orelor de pregătire a muncii pot fi utilizate în viața de zi cu zi;
- metodologia presupune munca în comun a elevilor în grup, ceea ce le permite să formeze o echipă și să construiască relații interpersonale.
Finalizarea lucrărilor contribuie la obținerea unui nou rezultat într-o anumită perioadă de timp. În ce scopuri poate fi folosit un proiect de tehnologie creativă? Un exemplu de astfel de lucru este cusatura în cruce, care este realizată manual și este o opțiune excelentă de cadou pentru mama pentru a sărbători Ziua Internațională a Femeii.
Clasificarea proiectelor
În funcție de natura produselor rezultate, lucrările creative sunt împărțite în opțiuni inovatoare și de susținere. De exemplu, cusătura în cruce menționată mai sus. Acest proiect creativ poate fi clasificat ca tip suport. Ce sunt considerate soluții inovatoare? Un exemplu de proiect creativ care utilizează acest tip de tehnologie este producția de mobilier neobișnuit pentru o casă de vară.
Cu toate acestea, această listă nu poate fi numită complet epuizată. În clasele de muncă de serviciu, sunt adesea implementate proiecte cu direcții complet diferite. Printre astfel de lucrări se numără cele sociale, științifice și tehnice, educaționale etc. Astfel, un exemplu de proiect creativ folosind tehnologia educațională este fabricarea produselor din dantelă. Poate fi clasificat ca acest tip datorită faptului că această lucrare contribuie la dobândirea deprinderilor de croșetat.
Proiectele tehnologice creative pot avea termene limită diferite. În acest sens, ele sunt clasificate după cum urmează:
Termen lung;
- termen mediu;
- Pe termen scurt.
Etape de implementare
Toate lucrările de execuție a unui proiect creativ sunt împărțite în trei etape. Căutarea este pe primul loc, urmată de cea tehnologică, iar procesul final este analitic. Mai mult, fiecare dintre ele include anumiți pași (acțiuni).
Deci, în timpul etapei de căutare, se întâmplă următoarele:
1. Problema este identificată.
2. Se selectează tema proiectului și se justifică necesitatea fabricării produsului. Pentru un proiect de tehnologie creativă, este necesar să se determine cerințele corespunzătoare care vor fi prezentate produsului final.
3. Gândirea la mai multe opțiuni de produs și alegerea celei mai bune.
1. Planificarea designului produsului.
2. Dezvoltarea secvenței de fabricație.
3. Selectarea și achiziționarea instrumentelor și materialelor necesare.
4. Organizarea locului de muncă.
5. Producerea directă a produsului cu respectarea regulilor de securitate a muncii.
Etapa finală a unui proiect creativ este etapa analitică. În timpul acestui proces se efectuează următoarele:
1. Produsul finit este testat.
2. Se analizează lucrarea finalizată (ce părți au ieșit bine și care nu).
3. Se pregătește apărarea unui proiect creativ pe tehnologie.
La prima etapă, exploratorie, elevul trebuie să se gândească la ce anume și-ar dori să facă cu propriile mâini. În continuare, el trebuie să evalueze în mod realist capacitățile disponibile. În stadiul tehnologic, produsul în sine este proiectat. În această etapă poate fi folosită orice literatură care descrie un produs de interes pentru elev, ceea ce va permite nu numai implementarea, ci și îmbunătățirea ideii. Versiunea finală a designului este realizată într-o reprezentare grafică. Se prezintă sub forma unei schițe, desen grafic sau desen, care afișează toate datele necesare lucrării.
În etapa următoare, are loc planificarea tehnologiilor de fabricație pentru produsul planificat. În acest caz, trebuie elaborate hărți de traseu și tehnologice.
Etapa finală, analitică, implică testarea și monitorizarea produsului rezultat. Sunt determinate costurile materiale care au intrat în producerea produsului. În aceeași etapă, se face o evaluare a întregului eveniment.
Ultimul pas este protejarea proiectului. Proiectarea unui proiect creativ folosind tehnologie este prezentarea unei note explicative, precum și o demonstrație a produsului finit.
Structura raportului
Cum ar trebui formatat un proiect de tehnologie creativă? Exemplul de scriere a unei note explicative prezentat mai jos este relevant atunci când se creează orice produs. În acest caz, următoarele secțiuni trebuie să fie prezente în structura raportului după numele acestuia:
1. Relevanța problemei puse.
2. Sarcini și scopuri ale lucrării.
3. Planificarea acțiunii.
4. Timp aproximativ de finalizare.
5. Rezultat așteptat.
6. Deviz de cost (costuri materiale).
Necesitatea de a crea proiecte
Numeroase studii statistice confirmă faptul că gradul în care un student învață să își stabilească scopuri și obiective va determina succesul său în viață. La urma urmei, datorită modului de gândire al proiectului, mulți politicieni și antreprenori au putut să se realizeze.
Într-o școală modernă există toate oportunitățile pentru dezvoltarea cu succes a copiilor. Ei sunt, de asemenea, acolo pentru a-și dezvolta gândirea de design. În acest scop, activitățile de cercetare și proiectare au fost introduse în Standardul Educațional Federal de Stat.
Opțiune de antrenament
Ce este un proiect tehnologic creativ? Un exemplu de astfel de activitate este crearea unui scaun din lemn. Înainte de a primi o imagine directă a produsului, participanții la proiect trebuie să studieze aspecte teoretice. Acestea se referă la elementele acestui produs și la opțiunile de fixare a pieselor. De asemenea, se acordă atenție siguranței muncii.
Proiectele tehnologice creative pentru băieți pot părea destul de simple la prima vedere. Cu toate acestea, în realitate totul este mult mai complicat. La urma urmei, dacă faceți un scaun, va trebui să alegeți înălțimea optimă a picioarelor și dimensiunile bazei produsului. Nu este suficient să obții un lucru frumos. Scaunul, printre altele, trebuie să fie de asemenea stabil.
Acest proiect poate conține elemente de cercetare efectuate, al căror material a fost rapoarte și rezumate pe această temă. De exemplu, puteți analiza dependența consumului de materiale de modificările formei și aspectului scaunului. Oricum ar fi, baza muncii creative de acest tip trebuie să fie cu siguranță activitatea independentă a școlarilor.
Jucarie moale
Există o mare varietate de proiecte tehnologice creative pentru fete. Și atunci când le alegeți, trebuie să aveți în vedere că nu tuturor școlilor le place să coasă, ci pur și simplu adoră jucăriile moi. Și aici profesorul le poate oferi fetelor ideea de a crea o păpușă de pluș. Scopul acestei lucrări este de a face o jucărie moale. Materialele de plecare pentru lucru ar trebui să fie fire și bucăți de țesătură, carton pentru model și umplutură, precum și un ac. Implementarea unui astfel de proiect se realizează prin muncă de grup. Una dintre fete va primi sarcina de a decupa viitoarea păpușă. Contururile pieselor pot fi realizate independent sau pot fi selectate cele gata făcute.
Cea de-a doua aci va trebui să conecteze toate elementele pregătite. Al treilea participant la proiect poate fi însărcinat cu umplerea pieselor finite. Un proiect creativ care folosește tehnologia „Doll” în ultima etapă implică conectarea tuturor pieselor. Toate fetele ar trebui să ia parte la această muncă.
Carte poştală
Acest proiect tehnologic creativ este oferit școlarilor pentru a crea un cadou original pentru mama pe 8 martie. În același timp, copiii trebuie să înțeleagă că pentru a face ceva frumos pentru o persoană dragă, banii nu sunt deloc necesari.
Proiectul creativ „Postcard” presupune utilizarea tehnicilor de scrapbooking. În prima etapă, școlarii examinează cărțile poștale gata făcute și se familiarizează cu tehnica de realizare a acestora. Urmează stabilirea obiectivelor. Constă în crearea unei cărți poștale strălucitoare și neobișnuite. Materialele sunt selectate pentru a rezolva problema. Lista lor include carton colorat și perforatoare figurate, panglici de satin și jumătăți de perle. În următoarea etapă, ar trebui conturat un plan de acțiune și trebuie analizată succesiunea lucrărilor. În același timp, responsabilitățile trebuie distribuite între toți participanții la proiect. Un proiect creativ ca acesta este un exemplu de utilizare a materialelor obișnuite pentru a crea un rezultat original.
Munca profesorului
Un profesor care utilizează tehnologia proiectului în activitățile sale respectă pe deplin cerințele pentru această profesie ca parte a implementării noilor standarde de educație.
În activitățile comune ale profesorului și elevilor săi se formează o relație de încredere și apar condițiile prealabile pentru dezvoltarea cu mai multe fațete a personalității copilului. Făcând încercări comune de a găsi un răspuns la o anumită sarcină, copiii dezvoltă abilități de comunicare. Școlarilor care au experiență de lucru la proiecte creative le este mai ușor să studieze nu numai în școlile secundare de specialitate, ci și în instituțiile de învățământ superior.
Prin tehnologie
Metoda proiectului a apărut în a doua jumătate a secolului al XIX-lea în școlile din SUA și a intrat în istorie ca „metoda cu probleme”. În practica școlară modernă, diferite tehnologii pedagogice sunt utilizate pentru a îmbunătăți abilitățile creative ale elevilor. În domeniul educațional al „Tehnologiei”, cele mai productive sunt tehnologiile de predare creativă bazate pe proiecte.
Tehnologii de predare creative bazate pe proiecte
Metoda proiectului
În Rusia, metoda proiectului are propriile sale caracteristici, se bazează pe dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor, capacitatea de a-și construi în mod independent cunoștințele, capacitatea de a naviga în spațiul informațional și dezvoltarea gândirii creative. Metoda este o categorie didactică. Acesta este un set de tehnici, operații de stăpânire a unui anumit domeniu de cunoștințe practice sau teoretice, una sau alta activitate. Aceasta este calea cunoașterii, o modalitate de organizare a procesului de cunoaștere. Putem spune că metoda proiectului este o modalitate de atingere a unui scop didactic prin dezvoltarea detaliată a unei probleme (tehnologie), care să aibă ca rezultat un rezultat real, tangibil, practic. Metoda proiectului se bazează pe o idee care este esența conceptului de „proiect”. Cuvântul „proiect” are următoarea interpretare:
1) un set de documente pentru crearea oricărei structuri sau produs;
2) textul preliminar al documentelor;
3) idee, plan, prototip al unui obiect .
Este folosit atât pentru munca colectivă, cât și pentru cea individuală a studenților.
Metoda proiectului este întotdeauna axată pe activitățile independente ale elevilor - individuale, perechi, de grup, pe care elevii le realizează într-o anumită perioadă de timp. Metoda proiectului implică întotdeauna rezolvarea unei probleme. Soluția problemei presupune, pe de o parte, utilizarea unei varietăți de metode și mijloace didactice, iar pe de altă parte, presupune necesitatea integrării cunoștințelor, capacitatea de a aplica cunoștințe din diverse domenii ale științei, ingineriei, tehnologie și domenii creative. Rezultatele proiectelor finalizate trebuie să fie „tangibile”, adică dacă este o problemă teoretică, atunci o soluție specifică a acesteia, dacă este una practică, atunci un rezultat specific, gata de utilizare (în clasă, la școală, in viata reala).
Crearea unui proiect creativ se bazează pe procesul creativ al profesorului și elevului. Cuvântul „creativitate” provine de la cuvântul „crea”, adică. în sens social înseamnă „a căuta”, a inventa și a crea ceva ce nu a fost întâlnit în experiența trecută – individual sau social.
metoda de cercetare de predare,
metoda brigadă-laborator,
metoda experimentală.
Profesorul dezvoltă scopuri și obiective clare și ușor de înțeles pentru predare (învățare) atât pentru el însuși, cât și pentru elevi în fiecare etapă specifică a procesului educațional. Controlul și autocontrolul asigură eficiența stăpânirii cunoștințelor necesare.
Prin metoda proiectului, este posibil să se stabilească legături puternice între cunoștințele teoretice ale studenților și activitățile lor practice de transformare.
Atunci când se utilizează metoda proiect, este permisă permite elevilor să aleagă sarcini care modelează situații de viață care îi interesează, dar cu condiția obligatorie de a coordona obiectivele activității proiectului cu structura programului educațional.
Metoda proiectului este un sistem de predare în care învățarea se realizează prin planificare (proiectare) și realizarea.
Structura activității mentale a elevilor la rezolvarea problemelor folosind metoda proiect este similară cu activitatea mentală a unui designer profesionist cu adăugarea etapei de implementare a proiectului în practică prin doing.
Sarcina principală a profesorului este de a organiza activitățile educaționale ale școlarilor într-o formă care să modeleze etapele fundamentale ale tehnologiei de proiectare. Pot fi proiectate atât obiectele materiale, cât și situațiile de producție și service.
În timpul activităților proiectului:
Toate acțiunile viitoare sunt concepute de către studenți într-o formă teoretică, cu identificarea obligatorie a posibilelor probleme și contradicții și dezvoltarea opțiunilor de depășire a acestora.
Toate ideile sunt testate (implementate) în practică. Toate acțiunile practice se desfășoară pe baza strategiei de activitate elaborate. Pe măsură ce proiectul progresează, constructele teoretice ale studenților pot fi clarificate și specificate și pot fi făcute ajustări la acestea. Structura generală a activității rămâne neschimbată, recreând (modelând) modelele de bază ale tehnologiei de proiectare.
Un profesor poate include secțiuni de fundamente de proiectare în conținutul oricăror cursuri educaționale pe care le predă. Conținutul sarcinilor de proiect ar trebui să fie în concordanță cu subiectele secțiunilor cursului studiate. În conformitate cu specificul cursului predat, profesorul poate oferi studenților sarcini speciale de proiect legate de tema „Munca de serviciu” și alte tipuri de activități de muncă.
Pentru toate opțiunile de construire a procesului educațional, se recomandă atragerea atenției elevilor asupra următoarelor concepte:
· informații de bază despre proiectare;
· metode de proiectare;
· factori personali (umani) de design;
· tehnologie de design;
· design artistic;
· tehnologie de evaluare a proiectelor propuse.
O problemă importantă pentru profesor este aceea de a arăta elevilor conținutul creativ al profesiilor care îi interesează, deoarece școlarii trebuie să fie conștienți de necesitatea creativității sociale în toate domeniile de activitate.
Metode moderne de design creativ.
În instituțiile de învățământ general este posibil să se modeleze relațiile de producție într-o formă generalizată și să se arate locul și rolul creativității și personalității proiectului în societate.
La desfășurarea lecțiilor, problema autodeterminării profesionale a tinerilor este de cea mai mare importanță. Într-un mediu concurențial, se vor pune cerințe din ce în ce mai mari asupra personalității lucrătorului și potențialului său creativ. Este important ca un profesor să cunoască conținutul creativ al profesiilor specifice și să aibă o bună înțelegere a componentei creative a procesului de autodeterminare profesională.
În lecțiile de design ar trebui să:
Să-i învețe pe școlari să identifice, din literatura de specialitate, nevoile semnificative ale societății în diverse sfere ale vieții,
Formează obiective pentru activitatea creativă care să satisfacă aceste nevoi,
Identificați etapele creativității
Concentrați-vă pe identificarea și rezolvarea problemelor actuale de design creativ,
Colaborează cu un grup de colegi și profesorul în lucrul folosind metoda proiectului,
Planificați și desfășurați activitățile dvs. ținând cont de cerințele organizării științifice a muncii,
Vedeți rezultatul final optim al activităților dvs.,
Utilizați tehnologii dovedite pentru a găsi soluții noi.
Elevii moderni ar trebui să fie capabili să-și evalueze propriile evoluții din punctul de vedere al eficienței economice, al semnificației utile din punct de vedere social și al respectării mediului. Este recomandabil să-și dezvolte abilitățile de a lucra în condiții economice noi, antreprenoriat și activitate socială atunci când își introduc propriile dezvoltări.
Pregătirea de înaltă calitate a studenților pentru munca creativă în condiții economice noi este fezabilă cu condiția să stăpânească tehnologiile informaționale moderne, a căror implementare devine posibilă atunci când stăpânesc abilitățile de a percepe, procesa, produce și utiliza informații despre semne.
Astăzi, sunt cunoscute multe metode pentru a activa procesele de căutare a unor noi soluții. Cele mai eficiente dintre ele pentru utilizare în școlile secundare sunt:
brainstorming - o metodă operațională de rezolvare a unei probleme bazată pe stimularea activității creative, în care participanții la discuție sunt rugați să exprime cât mai multe soluții posibile, inclusiv pe cele mai fantastice. Apoi, din numărul total de idei exprimate, sunt selectate cele mai de succes, care pot fi folosite în practică,
analiza si sinteza morfologica- au scopul de a căuta noi soluții bazate pe împărțirea sistemului în cauză în subsisteme și elemente, formând subseturi de opțiuni alternative de implementare pentru fiecare subsistem, combinarea diferitelor opțiuni de soluție de sistem din opțiunile alternative de implementare a subsistemului, selectarea celor mai bune opțiuni de soluție de sistem,
metoda întrebării de testare- folosiți întrebări conducătoare pentru a conduce la rezolvarea problemei,
metoda obiectelor focalizate și ghirlande de asociații- o metodă de căutare a ideilor noi prin atașarea proprietăților sau caracteristicilor obiectelor aleatorii la obiectul original. Este utilizat atunci când se caută noi modificări ale dispozitivelor și metodelor cunoscute, precum și pentru antrenarea imaginației,
analiza costurilor functionale - o metodă de determinare a costului și a altor caracteristici ale produselor, serviciilor și clienților, care se bazează pe utilizarea funcțiilor și resurselor implicate în producție, marketing, vânzări, livrare, suport tehnic, furnizare de servicii, servicii pentru clienți și asigurarea calității.
Aceste metode fac activitatea creativă mai ușoară și mai productivă. Învățarea școlarilor să folosească aceste metode are o orientare politehnică clar exprimată, deoarece elevii se familiarizează cu modelele și direcțiile promițătoare pentru dezvoltarea societății, ingineriei și tehnologiei. În același timp, școlarii dezvoltă competențe politehnice.
În lecțiile de design, dezvoltarea activității creative a școlarilor se realizează pe baza stăpânirii metodelor moderne de căutare și crearea de noi soluții sociale, tehnice și tehnologice cu adaptarea corespunzătoare a unora dintre ele la caracteristicile de vârstă ale elevilor. Sistemul de sarcini se formează într-o complexitate crescândă. Trecerea de la un tip de sarcină la altul se face pe baza luării în considerare a capacităţilor pe care le are elevul şi a celor care pot fi realizate cu ajutorul activ al profesorului.
De exemplu, un elev nu știe să rezolve o contradicție care a apărut. Profesorul folosește întrebări de control: „Cine a mai rezolvat această problemă?”, „Ce a realizat?”, „Ce interpretări false ale acestei probleme au avut loc?” (conform lui T. Eyloart) - ajută la găsirea corectă și, uneori, singura soluție importantă.
metoda întrebării de testare.
Esența metodei întrebării test.
Metoda întrebărilor de control constă în activarea psihologică a procesului creativ pentru a găsi o soluție la o problemă folosind o serie de întrebări conducătoare. Este folosit încă din primul sfert al secolului XX, esența sa constă în faptul că cercetătorul răspunde la întrebările cuprinse în lista propusă, luând în considerare problema sa în legătură cu aceste întrebări. De obicei întrebările reflectă cele mai semnificative probleme, deși, desigur, nu se poate exclude posibilitatea de a fi incluse în lista celor superficiale, adică. probleme slabe, neimportante.
Valoarea metodei.
Datorită acestei metode, căutarea creativă se desfășoară mai bine și mai organizată. Listele de întrebări pot fi folosite atunci când se desfășoară o sesiune de brainstorming pentru a îmbunătăți generarea de idei și pentru a formula răspunsuri.
Dezvoltatorii metodei.
În practica activității inventive, chestionarele universale întocmite de L. Osborne, T. Eyloart, D. Pearson, D. Polya, G. Ya Bush și alții s-au răspândit, dar în mod obiectiv sunt toate a un fel de „cheat sheet” pentru inventator.
Zona de aplicare.
MCM este o îmbunătățire a metodei de încercare și eroare. În esență, fiecare întrebare este un test (sau o serie de teste). Atunci când alcătuiesc liste de întrebări, autorii lor selectează în mod natural cele mai puternice întrebări din experiența inventiva. Prin urmare, MCM este mai puternică decât metoda obișnuită de încercare și eroare. Dar selectarea întrebărilor fără a înțelege mecanica internă a invenției duce la acumularea de întrebări externe, superficiale în liste. Prin urmare, domeniul de aplicare al MCM este sarcinile de nivel al doilea.
Liste de verificare
Au fost elaborate multe liste diferite de întrebări, dar toate, în ciuda diferențelor lor, urmăresc același scop - prin răspunsul la întrebări, să direcționeze trenul de gândire către cele mai puternice soluții. Întrebările special selectate necesită răspunsuri care să vă permită să înțelegeți mai bine problema și condițiile pentru soluționarea acesteia, să „sugereze” soluții posibile și să ajute la depășirea inerției psihologice. Întrebările test sunt compilate pe baza experienței în rezolvarea unor probleme similare. Ele pot fi folosite pentru a îmbunătăți producția, produsele, structurile organizaționale, pentru a căuta noi idei de afaceri, pentru a identifica erori în căutarea soluțiilor la diverse probleme. Iată un exemplu de listă de verificare.
1. Care este funcția principală a obiectului (procesului)?
2. Ce este un obiect (proces) ideal?
3. Ce se întâmplă dacă eliminați acest obiect (nu efectuați procesul)?
4. Ce funcții îndeplinește acest obiect (proces) Este posibil să se reducă unele dintre ele?
5. Cum altfel puteți îndeplini funcția principală a unui obiect (proces)?
Aplicarea metodei proiectului introduce studenții în cunoștințele, abilitățile și terminologia tehnologică de bază. Este necesar ca atunci când lucrează la orice obiect, elevii să învețe să folosească cele mai moderne (economice, ecologice) metode și tehnici de prelucrare a materialelor.
Activitățile proiectului vor permite elevilor să:
să vadă conexiuni profunde între metode abstracte (care nu au legătură cu percepția directă a lumii reale) de prelucrare a materialelor cu capacitatea de a satisface anumite nevoi ale individului și ale societății;
le va permite să se autorealizeze și să se pregătească pentru integrarea în mediul social și de muncă în care se vor regăsi după absolvire.
Utilizarea metodei proiectului în educația tehnologică a școlarilor dezvoltă calități personale: eficiență, întreprindere, responsabilitate, dezvoltarea abilităților de „risc rezonabil” etc.
Activitățile de proiect ale studenților le vor permite să-și realizeze interesele și abilitățile, să-i învețe responsabilitatea pentru rezultatele muncii lor și să-și formeze convingerea că succesul în afaceri depinde de contribuția personală a fiecăruia.
Elevii își dezvoltă abilitățile de a alege o soluție dintre multe alternative și devin conștienți de toate problemele pe termen scurt și pe termen lung ale acestei alegeri.
Metoda proiectului vă permite să treceți de la formarea formală a școlarilor în abilități și abilități fără a defini scopul muncii prestate și semnificația acesteia pentru elev, familia lui, școală, societate la implementarea motivată a exercițiilor înainte de începerea unui proiect sau în timpul acestuia. implementare.
În timpul procesului de proiectare, școlarii obțin următoarele rezultate educaționale:
REZULTATELE PROCESULUI DE PROIECTARE A STUDENTULUI
|
Proces de design |
Rezultatele învățării elevilor |
|
1. Aveți nevoie de cercetare și de o scurtă prezentare a problemei |
1.1.Identificați nevoile umane care pot fi satisfăcute prin proiectarea și fabricarea unui produs 1.2. Formulați pe scurt problema |
|
2. Cercetare și analiză a posibilității de fabricare a unui produs, inclusiv o evaluare a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților necesare. Căutarea de informații despre profesiile necesare pentru producerea unui anumit produs |
2.1. Selectați și utilizați informațiile necesare pentru proiectul dvs 2.2. Cunoașteți lista profesiilor necesare pentru fabricarea unor produse specifice |
|
3. Determinarea listei de criterii pe care trebuie să le îndeplinească produsul |
3.1. Să poată determina o listă de criterii pe care trebuie să le îndeplinească produsul în curs de dezvoltare |
|
4. Dezvoltarea ideilor și căutarea posibilelor soluții. Evaluarea ideilor, alegerea celei mai de succes pentru dezvoltare ulterioară. Studierea modului în care acest produs este produs în industrie |
4.1. Evaluează ideile ținând cont de disponibilitatea timpului, echipamentelor, materialelor, nivelului de cunoștințe, abilităților și abilităților necesare implementării ideii alese 4.2. Dezvoltați propunerea selectată la nivelul de fabricație a produsului |
|
5. Planificarea fabricării produsului (dobândirea deprinderilor necesare): fabricarea produsului |
5.1. Înregistrați și utilizați secvența detaliată de fabricație a produsului: faceți modificările necesare 5.2. Efectuați exerciții pentru a dobândi abilități în realizarea de produse de înaltă calitate |
|
6. Evaluarea economică a produsului fabricat |
6.1. Determinați costul de fabricație a unui produs (fără a lua în considerare costul costurilor cu forța de muncă) |
|
7. Testarea produsului în timpul utilizării |
7.1. Testați produsul în practică |
|
8. Evaluarea produsului în conformitate cu criteriile elaborate |
8.1. Evaluează calitatea produsului (inclusiv impactul acestuia asupra mediului, societății, culturii, economiei etc.) 8.2. Sugerați modalități de îmbunătățire a produsului |
|
9.Evaluarea activităților dumneavoastră în timpul proiectării, fabricării și testării produsului |
9.1. Evaluați calitatea designului, producției și testării produsului dvs 9.2. Identificați dificultățile întâmpinate în timpul proiectării și fabricării produsului |
Utilizarea metodei proiectului în educația tehnologică a școlarilor a arătat:
1. interesul studenților pentru cursul de Tehnologie a crescut semnificativ;
2. școlarii de toate vârstele sunt bucuroși să participe la activități de cercetare;
3. elevii văd semnificația socială și personală a activităților de transformare a subiectelor pe care le desfășoară, ceea ce duce la o motivație sporită pentru munca lor.
Realizarea unui proiect creativ.
Implementarea unui proiect creativ se încheie neapărat cu apărarea acestuia în fața întregii clase. O astfel de protecție ajută la dezvoltarea unității cerințelor și abordărilor în ceea ce privește munca de proiect din partea liderului, stimulează formarea simțului responsabilității la elevi, introduce un spirit de competiție sănătoasă în procesul educațional, permite nu numai familiarizarea echipei cu munca tuturor, dar și pentru ca elevii să tragă anumite concluzii despre munca lor în comparație cu alții, inclusiv stima de sine, dar îi ajută și să-și dezvolte capacitatea de a-și apăra ideile creative.
Pentru apărare, studentul depune o notă explicativă și un produs.
Nota explicativă trebuie să fie bine formatată, scrisă cu scris de mână clar sau tipărită cu ajutorul unui computer pe o față de hârtie de 210x297 mm. În ceea ce privește conținutul, acesta include:
1. Pagina de titlu.
3. Introducere.
4. Capitolele principale:
Capitolul 1. Design de produs.
Capitolul 2. Tehnologia de fabricație.
Capitolul 3. Justificarea economică a proiectului.
Capitolul 4. Evaluarea de mediu a proiectului.
5. Concluzie.
6. Lista bibliografică a literaturii utilizate.
7. Aplicații.
Pagina de titlu este prima pagină a notei explicative. Numele complet al instituției de învățământ este indicat în câmpul de sus. În medie, numele proiectului este dat fără cuvântul „temă” și ghilimele. Ar trebui să fie cât mai scurt și precis posibil - în concordanță cu conținutul principal al proiectului. Apoi, indicați numele de familie, prenumele și clasa proiectantului (în cazul nominativ). Apoi numele și inițialele managerului de proiect. Câmpul de jos indică locul și anul în care a fost efectuată lucrarea (fără cuvântul „an”).
După pagina de titlu este un cuprins, care enumeră toate rubricile notei explicative și indică paginile pe care se află acestea. Ele nu pot fi prescurtate sau date într-o formulare, secvență sau subordonare diferită.
În introducerea în lucrare se fundamentează relevanța temei alese, scopul și conținutul sarcinilor, se formulează rezultatul planificat și se raportează noutatea proiectului.
Primul capitol, care descrie designul produsului, oferă o scurtă trecere în revistă a literaturii de specialitate și dezvoltă o bancă de idei și propuneri pentru rezolvarea problemei avute în vedere în proiect.
În partea tehnologică a proiectului, este necesară dezvoltarea unei secvențe pentru executarea obiectului. Poate include o listă de etape, o hartă tehnologică care descrie algoritmul operațiilor indicând instrumente, materiale și metode de prelucrare.
În partea economică este prezentat un calcul complet al costurilor de fabricație a produsului proiectat (compoziția calculului variază în funcție de clasa în care învață copiii). Rezultatul calculului economic ar trebui să fie o justificare pentru rentabilitatea produsului proiectat și disponibilitatea unei piețe de vânzare.
O atenție deosebită trebuie acordată evaluării de mediu a proiectului: justificarea conform căreia fabricarea și funcționarea produsului proiectat nu va implica modificări ale mediului sau perturbări ale vieții umane. Evaluarea de mediu a proiectului include o evaluare de mediu a tehnologiei de proiectare și fabricație, o evaluare a posibilităților de fabricare a unui produs din materiale - deșeuri industriale, o evaluare a posibilității de utilizare a deșeurilor generate în timpul implementării proiectului
Nota explicativă se încheie cu o concluzie. Prezintă în mod consecvent rezultatele obținute, determină relația acestora cu scopul general și sarcinile specifice formulate în introducere și oferă elevilor o autoevaluare a muncii depuse. În unele cazuri, devine necesară indicarea modalităților de a continua cercetarea unui subiect, precum și a sarcinilor specifice de rezolvat.
După încheiere, se obișnuiește să se includă o listă de referințe utilizate. Fiecare sursă inclusă în ea trebuie reflectată într-o notă explicativă.
Materialele auxiliare sau suplimentare care aglomera partea principală a lucrării sunt plasate în anexe.
Data apărării proiectelor trebuie anunțată în prealabil. De asemenea, criteriile de evaluare și procedura de desfășurare a apărării trebuie comunicate în prealabil elevilor. Apărarea lucrării se realizează în fața unei comisii speciale de experți formată din 3-4 persoane (cel mai adesea colegi de clasă, mai rar - elevi ai altor clase) sau în fața unei comisii formată din profesori de tehnologie și reprezentanți ai administrației școlii. Fiecare elev are 5-7 minute pentru a vorbi. În discursul său, studentul trebuie:
* vorbiți despre scopul proiectului (motivul alegerii temei, justificați necesitatea produsului);
* vorbiți despre sarcinile stabilite pentru dvs.: constructive, tehnologice, de mediu, estetice, economice și de marketing;
* oferiți un scurt context istoric asupra subiectului proiectului (momentul originii produsului, designul produsului în trecut și prezent, materialele utilizate);
* vorbesc despre progresul proiectului (literatura utilizată, proiectare și soluții tehnologice la sarcinile atribuite, soluții la problemele apărute în timpul lucrărilor practice);
* se vorbește despre fezabilitatea economică a fabricării unui produs (pe baza unei analize a prețului de piață al unui produs similar, a costului estimat al produsului și a costurilor reale în numerar);
* vorbesc despre rezolvarea problemelor de mediu;
* trage concluzii pe tema proiectului (realizarea scopului stabilit, rezultatele rezolvării sarcinilor atribuite, analiza testării produsului, eventuala modernizare a produsului);
După discurs, cei prezenți pot pune întrebări și își pot exprima părerile. Întrebarea și explicația trebuie să fie relevante pentru esența activității proiectului. Elevul care își apără lucrarea trebuie să primească toate explicațiile privind conținutul, proiectarea și execuția lucrării, precum și legături motivate către surse de informare.
La evaluarea muncii curente se iau în considerare corectitudinea tehnicilor și metodelor de lucru, raționalitatea muncii și a locului de muncă, utilizarea economică a materialelor și a electricității, respectarea normelor de siguranță, conștiinciozitatea muncii și autocontrolul. cont.
La evaluarea unui produs, orientarea practică a proiectului, calitatea, originalitatea și completitudinea produsului, designul estetic al produsului, finalizarea unei sarcini cu elemente de noutate, eficiența economică a proiectului, posibilitatea acestuia. utilizarea mai largă, se ține cont de nivelul de creativitate și de gradul de independență al elevilor.
Atunci când evaluați o notă explicativă, ar trebui să acordați atenție caracterului complet al dezvăluirii subiectului sarcinii, proiectării, rubricarii, clarității, acurateței, corectitudinii și calității executării sarcinilor grafice: diagrame, desene.
La evaluarea apărării unui proiect creativ, raționamentul alegerii temei, calitatea raportului (compunerea, caracterul complet al prezentării lucrării, concluziile bine motivate), calitatea răspunsurilor la întrebări (completitudine, argumentare, persuasivitate). și convingere), se ține cont de calitățile de afaceri și de voință puternică ale vorbitorului (atitudine responsabilă, dorința de a atinge standarde înalte), rezultate, capacitatea de a lucra cu supraîncărcare).
Criterii aproximative pentru un proiect creativ
luând în considerare evaluarea produsului și nota explicativă pot fi următoarele:
* se acordă o calificare „excelent” dacă cerințele pentru nota explicativă sunt îndeplinite pe deplin. Este întocmită integral, clar și corect. Produsul este realizat din punct de vedere tehnic, în conformitate cu standardele și îndeplinește cerințele estetice impuse acestuia. Dacă acesta este un produs de arte și meșteșuguri, atunci tema lucrării ar trebui să fie interesantă, trebuie să vă aduceți individualitatea și creativitatea în ea. Elevii au planificat munca în mod independent au rezolvat probleme creative cu elemente de noutate. Lucrarea are o evaluare economică ridicată și o posibilitate de aplicare largă. Rezultatele muncii sau cercetării pot fi folosite ca resursă pentru lecții de tehnologie sau alte lecții.
* se acordă calificativul „bun” dacă nota explicativă are ușoare abateri de la recomandări. Produsul este realizat din punct de vedere tehnic, în conformitate cu standardele și îndeplinește cerințele estetice impuse acestuia. Dacă acesta este un produs de arte și meșteșuguri, atunci este făcut cu grijă, bine, dar nu conține o noutate excepțională. Lucrarea a fost planificată cu ajutorul nesemnificativ din partea profesorului, elevul are o dorință instabilă de a rezolva probleme de natură creativă. Proiectul are o bună evaluare economică și posibilitatea de aplicare individuală.
* se acordă calificativul „satisfăcător” dacă nota explicativă este executată cu abateri de la cerințe, sau nu foarte atent. Există comentarii cu privire la execuția produsului în ceea ce privește conținutul său estetic, nerespectarea tehnologiei de fabricație, materialului și formei. Planificarea muncii cu ajutorul unui profesor, interes situațional (instabil) al elevilor pentru tehnologie.
Nu se va acorda o nota mai mica pentru proiect. Este supus modificării sau modificării.
Planificarea lecțiilor și evaluarea rezultatelor
Elaborarea de planuri aproximative de lecție pe teme: implementarea proiectului și selecția temei; protejarea proiectelor creative
Lecția 1. Subiect: Etapele unui proiect creativ și alegere
Obiective: familiarizarea elevilor cu direcțiile în care pot alege tema unui proiect creativ, succesiunea de implementare a unui proiect creativ; învățați să alegeți un subiect în funcție de relevanța problemei; căutarea unor soluții argumentate; dezvoltarea capacității de a efectua operațiuni de proiectare logică; să cultive interesul pentru activități creative.
În timpul orelor
I. Organizarea lectiei.
1.Salut.
II. Mesaj cu subiectul lecției.
Orice lucrare efectuata (spalatul rufelor, renovarea unei camere etc.) poate fi considerata un proiect creativ. Fiecare proiect este realizarea planului tău. Cum se face corect? Care este secvența de proiectare? Veți afla despre asta în lecția de astăzi.
III. Învățarea de materiale noi.
1. Explicația profesorului.
Designul ca domeniu de activitate profesională.
Ce este designul? Designul este căutarea unor soluții argumentate necesare atingerii scopului ales, ținând cont de condițiile date.
Designul este o parte integrantă a vieții noastre, atât acasă, cât și la locul de muncă. Proiectul poate fi realizat în orice domeniu de activitate: tehnic, economic, social etc.
Dați exemple de subiecte de proiect în diferite domenii de activitate: tehnic, artistic etc. (Răspunde elevul.)
2. Studiul componentelor de proiectare.
Elevii, sub îndrumarea unui profesor, studiază componentele designului prezentate în manual.
Etapele proiectului:
1) Organizatoriu și pregătitor:
Selectarea unui subiect;
Dezvoltarea ideilor;
Justificarea alegerii;
Selectarea materialelor pentru proiect;
Calculul preliminar al costurilor.
2) Tehnologic:
Design de produs;
Intocmirea unui plan de fabricatie a produsului;
Alegerea echipamentelor;
Fabricarea produsului.
3) Finală:
Proiectare proiect;
Evaluarea proiectului.
Criterii de evaluare a proiectelor.
Elevii, sub îndrumarea unui profesor, studiază criteriile de evaluare a proiectelor creative.
3.Vizualizați cele mai bune proiecte creative.
Elevii, împreună cu profesorul, revizuiesc cele mai bune lucrări creative ale elevilor, acordând atenție proiectării proiectelor. Evaluați proiectele în funcție de cinci criterii.
4. Subiectul proiectelor creative pe tema „Economia familiei”.
Vă ofer opțiuni pentru subiecte pentru proiecte creative:
1) Calculul costului produselor cultivate pe o parcelă personală.
2) Utilizarea programelor informatice pentru menținerea unui buget familial.
3) Dezvoltarea unei opțiuni pentru menținerea unui registru de domiciliu pentru înregistrarea veniturilor și cheltuielilor.
4) Alcătuirea unei colecții de etichete pentru diverse produse.
5) Dezvoltarea opțiunilor pentru a face afaceri folosind un complot personal.
6) Compararea programelor de calculator folosite pentru menținerea unui buget familial.
7) Elaborarea unui algoritm pentru acțiunile cumpărătorului la alegerea unui produs.
Nu este necesar să alegeți subiectele enumerate mai sus. Poți veni cu un subiect al tău, unul care să fie mai relevant pentru tine.
IV. Munca practica.
Sarcina: alegeți sau veniți cu un subiect pentru un proiect creativ în secțiunea „Economia familiei”, discutați despre alegerea temei cu profesorul, întocmiți un plan de lucru la proiect.
Lecțiile 2-3 Tema: Protecția proiectelor creative
Obiective: verificarea cunoștințelor studenților pe tema „Economia familiei”; dezvoltarea abilităților creative; dezvolta capacitatea de a-ți exprima logic gândurile și de a demonstra în mod convingător avantajele proiectului tău creativ; cultivarea interesului pentru materialul studiat și gestionarea rațională a bugetului familiei.
Echipamente: cele mai bune proiecte creative pe tema „Economia familiei”.
Dicţionar: design, componente ale designului; argumentarea proiectului, obiect de proiectare, clauză, notă explicativă, criterii de evaluare a proiectului.
În timpul orelor
I. Organizarea lectiei.
1.Salut.
2.Verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție.
II. Mesaj cu subiectul lecției.
O familie nu poate exista fără bani. Cu toții primim bani și îi cheltuim. Dar câți dintre voi știu să vă gestionați în mod competent, înțelept și intenționat familia sau bugetul personal?
Astăzi în lecție ne vei împărtăși cu noi toți modalitățile tale de rezolvare a problemelor de contabilitate a veniturilor și cheltuielilor familiei sau personale, economisind fonduri pentru achiziționarea de articole scumpe. Răspunsul pe care îl obțineți în urma finalizării proiectului vă va fi, fără îndoială, util pe tot parcursul vieții.
III. Protecția proiectelor creative.
Atunci când susțin un proiect creativ, elevii își prezintă calculele, opțiunile contabile etc. conform următorului plan:
1.Tema proiectului creativ.
2. Justificarea alegerii.
3.Avantajele acestei opțiuni în comparație cu altele.
4.Descrierea proiectului.
5. Evaluarea proprie a muncii efectuate.
Este atașată o versiune a designului și conținutului discursului.
IV. Rezumatul lecției.
1. Discuție de proiecte creative.
· Care proiect ți-a plăcut cel mai mult și de ce?
· Ce idei noi dezvoltate în proiecte creative v-au interesat?
· Ce ți-ar plăcea să folosești în viața ta de zi cu zi?
2. Ultimul cuvânt de la profesor.
Cum să tratezi banii? Puteți răspunde astfel: dacă sunt mulți bani, e bine, dar dacă nu sunt mulți, nu există o mare tragedie. Trebuie doar să înveți un adevăr simplu: poți cheltui doar atât de mulți bani cât câștigi. Învață să-ți creezi singura și singura casă, astfel încât fiecare membru al viitoarei tale familii să se simtă în largul tău și confortabil.
3. Acordarea de note și justificarea lor.
Metodologia de realizare a proiectelor creative pe tehnologie pentru clasele a VIII-a - Pedagogie
Pe această temă:
Proiect creativ. Etapele unui proiect creativ.
Subiect: Proiect creativ. Etapele unui proiect creativ.
Obiective: Familiarizarea elevilor cu un proiect creativ;
Dezvoltați abilități în conținut, design și execuție
proiect, decideți asupra alegerii modelelor;
Cultivați curățenia, atenția, insuflați estetica
Formează acțiuni practice care vizează conservarea
și întărirea sănătății tale.
Echipament: manual „Tehnologie clasa a V-a” de Simonenko; caiet,
proiecte creative ale elevilor de clasa a V-a.
Tip de lecție: lecție despre învățarea de noi cunoștințe.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric
Ați auzit apelul?
Lecția începe
Ca să fie mai interesant
Trebuie să muncim din greu împreună.
Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.
II. Prezentarea de material nou.
1.Partea teoretică a lecției
Scurt istoric al proiectului creativ
Etapele proiectului
2. Lucrări practice:
Completarea secțiunilor „Proiect creativ”;
Alegerea unui subiect pentru proiect;
Selectarea ideilor;
Executarea schitei,
Descriere,
Motivație
Metoda proiectelor (din greacă - modul de cercetare) este un sistem de predare în care studenții dobândesc cunoștințe în procesul de planificare și îndeplinire treptat a sarcinilor practice mai complexe - PROIECTE. Această metodă a intrat în istorie ca „metoda problemelor” Un profesor american a scris: „Metoda proiectului este o metodă de planificare a activităților oportune în legătură cu rezolvarea unor sarcini educaționale și școlare într-o situație reală”. El remarcă, de asemenea, aspectele sale pozitive, care constau în contactul pe termen lung, mai degrabă decât trecător, al elevului cu obiectul de activitate, și dezavantaje atunci când este imposibil să trezească aspirații suficient de puternice în copil.
Există o întreagă școală de profesori ruși de frunte (cum ar fi) și alții care au remarcat aspectele pozitive ale metodei proiectului. Aceasta este dezvoltarea inițiativei școlarilor, abilitățile pentru munca planificată, capacitatea de a cântări circumstanțele și de a lua în considerare dificultățile. Proiectul îi învață perseverența în atingerea obiectivelor și îi învață independență.
În anii 20 și începutul anilor 30, metoda de învățare bazată pe proiecte a fost utilizată pe scară largă în școlile rusești. Dar nu a oferit o oportunitate de a stăpâni sistemul de cunoștințe în cadrul unor cursuri de formare specifice și a fost scos din școală. Acum, în învățământul școlar rusesc, metoda proiectului este reînviată.
Un proiect creativ este lucrarea finală a ta creativă. Calitatea acestuia depinde de cât de puternice sunt cunoștințele și abilitățile tale dobândite la lecțiile de tehnologie.
O persoană trăiește și se confruntă în mod constant cu sarcini simple și complexe. El se gândește: „Cum să rezolvi cutare sau cutare problemă? Cum să construiești, să coasi, să proiectezi? Cum să creez? O persoană ia în considerare opțiunile de soluție născute în capul său, caută informațiile necesare și se consultă cu oameni cu experiență. Ca urmare, el selectează cea mai bună idee și trece la gândirea cum să desfășoare operațiuni specifice.
Un proiect educațional creativ pe tehnologie este un produs dezvoltat și fabricat independent de la o idee până la implementarea acesteia, finalizat cu participarea consultativă a unui profesor.
Fabricarea unui produs de design este precedată de multă muncă: gândirea prin idei, realizarea de schițe, desene, desene și dezvoltarea unui proces tehnologic. Opțiunile de proiect pot fi foarte diferite. Proiectul poate fi realizat individual sau în comun de mai mulți studenți.
2. Etapele implementării proiectului.
Scopul oricărui proiect este de a crea un produs nou, eficient, competitiv și prietenos cu mediul, care să răspundă nevoilor umane.
Lucrul la un proiect creativ poate fi împărțit în trei etape:
"căutare"
"tehnologic"
"final"
Să ne uităm la ce include fiecare etapă
În etapa de căutare, se selectează subiectul proiectului: gândiți pentru cine și ce
exact ceea ce ai vrea sa faci.
Etapa de căutare include:
1 Definiți problema.
2. Selectați subiectul proiectului, justificați necesitatea fabricării produsului proiectului
3. Determinați cerințele pentru produsul proiectat.
4. Veniți cu mai multe opțiuni de produs și alegeți-o pe cea mai bună.
Următoarea etapă este tehnologică
În stadiul tehnologic, produsul este proiectat.
Etapa tehnologică cuprinde:
1. Vino cu un design de produs.
2. Dezvoltați o secvență de producție
3.Selectați și cumpărați materialele și instrumentele necesare
4. Organizează-ți locul de muncă.
5 Fabricați produsul urmând regulile de lucru în siguranță
Ultima etapă este cea finală
În etapa finală a creării unui proiect, produsul finit este testat și monitorizat, sunt determinate costurile materiale pentru producerea acestuia, iar proiectul și produsul sunt evaluate.
Pentru a determina costurile materialelor, trebuie să știți cât și ce materiale vor fi necesare pentru fabricarea produsului, să cunoașteți prețul acestor materiale și, pe baza acestuia, să calculați costurile în numerar.
Minut de educație fizică
Etapa finală include:
1. Testați produsul.
2. Analizați ce a funcționat și ce nu.
3. Pregătește-te să aperi proiectul.
Proiectul în sine și produsul finit trebuie prezentate pentru apărarea proiectului.
Sarcina ta este de a dezvălui avantajele și dezavantajele proiectului finalizat și de a răspunde la toate întrebările legate de acesta. Dacă este posibil, folosiți un computer atunci când pregătiți proiectul: pentru tastarea textului, efectuarea calculelor etc.
III . Munca practica
Scop: finalizarea unei secvențe de proiecte creative
Completarea secțiunilor „Proiect creativ”; selectarea unui subiect pentru proiect, selecția ideilor, execuția unei schițe, descriere, justificare.
Plan creativ de execuție a proiectului
Rațiunea problemei: o problemă este primul pas în procesul de finalizare a unui proiect creativ. Problema este pusă de un profesor sau de un elev.
Alegerea unei teme de proiect
Reguli pentru proiectarea unui proiect creativ - mostre de proiecte creative,
completate de elevii școlii.
IV Munca independentă
munca elevului la alegerea temei unui proiect
Minut de educație fizică
V Runde țintite ale profesorului.
Profesorul îi sfătuiește pe elevi cu privire la alegerea unei teme de proiect
VI Rezumatul lecției:
1 Răspunde la întrebări:
Ce nou ai învățat la lecție?
Ce este un proiect creativ?
Enumerați etapele unui proiect creativ.
2.Discurs final din partea profesorului
Un bărbat frumos de muncă - un operator de combine, un șofer de tractor, un pilot la cârma mașinii sale, un grădinar la copacul lui preferat.
Dacă vrei să fii frumoasă, lucrează până te uiți de tine, lucrează astfel încât să te simți un creator, un maestru, un maestru în orice sarcină. Lucrați așa. pentru ca ochii tăi să exprime spiritualitatea cu marea fericire umană a creativității.
La o lecție de tehnologie în clasa a V-a, înveți să lucrezi, dobândești abilități în diverse tehnici tehnologice, astăzi te-ai încercat în proiecte creative, adică ai intrat în contact cu tehnologia creativității.
Asigură-te că toate cunoștințele și abilitățile pe care le dobândești îți vor fi utile în viața ta viitoare.
Plan creativ de execuție a proiectului
1. Justificați problema și nevoia care a apărut.
2.Selectați un model. Descrieți aspectul ei.
3.Alege tesatura.
4.Identificați instrumentele, dispozitivele și echipamentele necesare.
5. Efectuați proiectarea și modelarea produsului.
6.Tăiați produsul.
7. Întocmește o secvență tehnologică pentru fabricarea produsului și fabricarea acestuia.
8. Evaluează munca depusă.
PROIECT CREATIV
Proiectul creativ independent al elevului este condus de liderul proiectului – profesorul.
Toți studenții interesați au voie să finalizeze și să apere un proiect creativ.
Un proiect creativ trebuie să aibă:
· caracter de cercetare;
· profunzime de cunoștințe, volum de material folosit, independență în rezolvarea problemelor la sortarea ideilor și formularea unui subiect;
· legătura dintre teorie și practică; caracter științific, conștiință și activitate de dobândire a cunoștințelor;
PROIECT este o lucrare creativă independentă finalizată a unui elev, realizată sub îndrumarea unui profesor. De obicei, constă din două părți: teoretică și practică. Acesta din urmă este un produs specific, aspect, model, video, dezvoltare pe computer etc., iar cel teoretic este o notă explicativă.
Pentru implementarea cu succes și apărarea în timp util a unui proiect creativ, profesorul a elaborat și aprobat intervale de timp pentru controlul pas cu pas și auto-monitorizarea muncii efectuate în timpul alocat proiectului creativ.
Elevul se apără proiect creativ:
fundamentează relevanța subiectului, caracterizează secțiunile principale ale proiectului și rezumă propriile activități ale proiectului.
Răspunde la întrebările puse de membrii juriului în cadrul temei de cercetare (în termen de 7-10 minute).
Proiectele creative după apărare sunt stocate în fondul metodologic al biroului nr. 37 „Limba și literatura rusă” și sunt folosite ca suport didactic. Partea practică este utilizată în proiectarea sălii „Limba și literatura rusă”.
Structura unui proiect creativ.
Textul scris de mână include:
- Pagina titlu
- Cuprins
– introducere
- parte principală
- concluzie
– lista literaturii folosite
- aplicare
Compoziția proiectului creativ:
- text
- Bibliografie
– aplicații (tabele, diagrame, modele, șabloane etc.)
Volumul proiectului de creație este de 15-20 de pagini de text scris de mână.
Pagina titlu– include numele complet al instituției de învățământ, tipul și tema proiectului, numele complet. autor, nume complet manager (post), anul de redactare. ( Anexa 1 )
Paginile trebuie să aibă câmpuri:
stânga – 30 mm.
sus – 20 mm.
dreapta –10 mm.
inferior – 25 mm.
În introducere– studentul justifică alegerea temei proiectului, relevanța acesteia, scopurile și obiectivele proiectului, obiectul, subiectul cercetării, indică conexiuni interdisciplinare, informează cui este destinat proiectul și care este noutatea acestuia. În introducere sunt descrise și principalele surse de informare (științifice, literare, bibliografice). Relevanța este o cerință obligatorie pentru orice lucrare de proiect. Justificarea sa include o evaluare a semnificației proiectului și a rezultatelor așteptate, dezvăluind posibilitatea utilizării lor în practică. (1-2 pagini de text scris de mână).
În partea principală– se face o trecere în revistă și o analiză a literaturii de specialitate, se precizează esența teoriei problemei și se are în vedere metodologia și tehnica propusă pentru implementarea proiectului.
Este necesar să se dezvolte o bancă de idei și propuneri pentru a rezolva problema avută în vedere în proiect. Este important să faceți o evaluare obiectivă a fiecărei opțiuni propuse și să faceți schițe.
În partea tehnologică a proiectului este necesară dezvoltarea unei secvențe de execuție a produsului. Completați harta tehnologică. ( Anexa 3
).
În partea economică este prezentat un calcul complet al costurilor de fabricație a produsului proiectat. Proiectul de publicitate și cercetarea de marketing sunt de asemenea prezentate aici. Rezultatul calculului economic ar trebui să fie o justificare pentru rentabilitatea produsului proiectat și disponibilitatea unei piețe de vânzare. ( Anexa 4
)
O atenție deosebită trebuie acordată evaluării de mediu a proiectului: justificarea conform căreia fabricarea și funcționarea produsului proiectat nu va implica modificări ale mediului.
In custodie– se formulează principalele concluzii și recomandări practice, rezultatele obținute sunt determinate de relația lor cu scopul general și sarcinile specifice formulate în introducere, iar elevilor li se oferă o autoevaluare a muncii depuse.
La sfârșitul - se oferă o listă a literaturii utilizate în redactarea unui proiect creativ.
Un proiect creativ poate conține o aplicație sub formă de tabele, diagrame, material vizual, șabloane, modele.
Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:
1 tobogan
Descriere slide:
2 tobogan
Descriere slide:
3 slide
Descriere slide:
UN PROIECT CREATIV este un produs dezvoltat și fabricat independent de la idee până la implementare, cu participarea minimă a profesorului. Aceasta este lucrarea finală a ta creativă. Prin urmare, în această lucrare trebuie să-ți arăți toate cunoștințele și abilitățile pe care le-ai dobândit de-a lungul anului, iar la realizarea unui produs trebuie să încerci să folosești mai multe operațiuni tehnologice studiate în timpul anului școlar.
4 slide
Descriere slide:
5 slide
Descriere slide:
ETAPA PREGĂTITORĂ Determinați problema și tema proiectului creativ; 2. Determinați scopurile și obiectivele, formulați o rațiune (motivul) pentru alegerea acestui subiect special al muncii creative; 3. Alegeți soluția optimă; 4. Cu ajutorul profesorului, întocmește un plan de proiect creativ pentru implementarea proiectului de creație; 5. Determinați posibilele costuri materiale în timpul producției proiectului.
6 diapozitiv
Descriere slide:
ETAPA DE PROIECTARE Etapa de planificare (Etapa de proiectare): 1. Colectarea și prelucrarea informațiilor necesare implementării proiectului din surse literare și din alte surse; 2. Studiați tehnologia de fabricație a obiectului vizat, efectuați calcule, măsurători și rezolvați problemele necesare; 3. Elaborați documentația adecvată de proiectare și tehnologia (hartă), pregătiți materialele necesare de înaltă calitate, echipamente și instrumente sigure și locul dvs. de muncă; 4. Determinați modul de prezentare a rezultatelor, de ex. sub ce formă va fi raportul (descrierea text a rezultatelor, diagrame, prezentare, fotografii ale produsului sau obiectului, înregistrarea audio sau video a observațiilor sau a etapelor de creare a produsului); 5. Stabiliți criterii de evaluare a rezultatului final și a procesului de lucru (cum îl veți evalua); 6. Distribuiți sarcinile și responsabilitățile între elevii echipei (dacă acesta este un proiect de grup sau colectiv).
7 slide
Descriere slide:
ETAPA TEHNOLOGICĂ Etapa procesului de lucru (Etapa tehnologică): (procesul de fabricație, crearea unui obiect) 1. Realizați ceea ce ați planificat: interviuri, sondaje, observații, experimente, munca în sine de fabricație a produsului, efectuarea operațiunilor tehnologice, crearea un desen, dans, cântec etc.; 2. Respectați regulile de siguranță atunci când lucrați cu echipamente și unelte.
8 slide
Descriere slide:
ETAPA FINALĂ A PROIECTULUI CREATIV: 1. Inspectați și testați produsul; 2. Oferiți o justificare economică și de mediu (beneficios economic, profitabil, nu foarte costisitor, proiectul este prietenos cu mediul); 3. Formalizați rezultatele în conformitate cu cerințele pentru proiectarea unui proiect creativ. Formulați concluzii (ați realizat ceea ce v-ați stabilit în scopuri și obiective); 4. Selectați și formatați formele posibile de prezentare a rezultatelor: raport oral, raport oral cu demonstrație, raport scris, raport scris cu o scurtă apărare orală a proiectului; 5. Apără-ți proiectul creativ, participă la discuție; 6. Autoevaluează munca ta și rezultatul obținut. Participa la evaluarea unui proiect creativ prin discutii colective.
Slide 9
10 diapozitive
Descriere slide:
PROIECTAREA LUCRĂRII CREATIVE Parametrii paginilor unui proiect creativ Textul proiectului creativ este tipărit pe coli A4 pe o parte. Margini: marginea colii din stânga - 20 mm dreapta - 10 mm sus și jos - 15 mm Textul este tastat cu font Times New Roman. Dimensiunea fontului 14. Spațiere – unu și jumătate. Textul de pe pagină este aliniat în lățime. Asigurați-vă că faceți indentări de paragraf la discreția autorului. Textul muncii de creație trebuie să fie ușor de citit.
11 diapozitiv
Descriere slide:
TITLUL PROIECTULUI CREATIV Desenat pe o coală A4. Margini: marginea colii din stânga - 20 mm dreapta - 10 mm sus și jos - 15 mm Spațiere între linii - 1,5. Nu există un număr de pagină pe pagina de titlu. Pagina de titlu indică: numele complet al instituției de învățământ și prenumele cursului;
12 slide
Descriere slide:
PLAN DE APĂRARE A PROIECTULUI (VORCUȚIE) mesajul subiectului proiectului creativ vorbește despre scopul proiectului creativ; justifica alegerea subiectului; justifica necesitatea produsului; vorbește despre sarcinile stabilite pentru tine: constructive, tehnologice, de mediu, estetice, economice și de marketing; oferiți un scurt context istoric asupra subiectului proiectului (momentul originii produsului, modelele de produse în trecut și prezent, materialele utilizate); vorbiți despre progresul proiectului: - tipul și cantitatea de material utilizat în produs; - ce metode tehnologice au fost folosite la fabricarea produsului; - proiectarea si rezolvarea tehnologica a sarcinilor atribuite; - rezolvarea problemelor apărute în timpul lucrărilor practice); vorbiți despre fezabilitatea economică a fabricării unui produs (pe baza unei analize a prețului de piață al unui produs similar, a costului estimat al produsului și a costurilor reale în numerar); vorbesc despre rezolvarea problemelor de mediu; trage concluzii pe tema proiectului (realizarea scopului stabilit, rezultatele rezolvării sarcinilor atribuite, analiza testării produsului, posibila modernizare a produsului, ce lucruri noi s-au învățat, ce s-a învățat); demonstrație de produse fabricate, literatură folosită.
Slide 13
Descriere slide:
Se încarcă...