Успехът на всяка компания до голяма степен зависи от персонала, доколко е добре работата на служителите на организацията, доколко е квалифициран персоналът във фирмата, как качествено взаимодействат различните отдели на компанията и т.н. У нас всяка трета сряда на септември се отбелязва важен празник "Ден на HR-мениджъра" - това е професионален празник на всички хора, чиято работа е свързана с сферата на управлението на персонала. През 2019 г. Денят на HR мениджъра се пада на 18 септември.
Празнична история Ден на HR мениджъра
Денят на HR мениджъра е чудесен повод да разгледаме страница от историята.
Можем да кажем, че историята на празника на HR-Manager Day започва през далечната 1835 година. Тогава в Русия беше издадена първата резолюция относно отношенията между работодатели и служители.
Какво е HR мениджър?
Мениджърът по човешки ресурси е специалист по управление на човешките ресурси. Името на тази професия идва от английската дума - човешки ресурси, която може да се преведе на руски като "човешки ресурси". Днес това наименование замени остарелия термин "кадърник", както се наричаха служителите на отдела по персонал. Тези професии са сходни, но има и съществени разлики между тях. Кадровиците от миналото трябваше да изпълняват изключително рутинна работа. Те участваха в подготовката и поддържането на документация за наемане, уволнение и излизане в отпуск. Съвременните HR мениджъри, от друга страна, имат по-широк спектър от отговорности. Следователно се оказва, че тази професия изисква повече знания и умения. Тяхната отговорност също се е увеличила значително.
Такъв специалист набира нови служители, чете техните автобиографии и провежда тестове за способности. В бъдеще той организира специални майсторски класове за служителите на компанията. Специалистът по човешки ресурси обикновено организира и корпоративни партита.
Той може да бъде щатен служител на организацията или да предоставя консултантски услуги по договор. Задълженията на такъв специалист включват не само набиране на персонал, но и сертифициране, оценка, обучение и развитие на персонала.
Професия и работа
Работата му е свързана с разрешаване на вътрешни конфликти в компанията. Често дори се налага да използвате нестандартни методи и подходи.
Тази професия изисква някои специални лични качества от човек. Те включват етика, търпение, такт, положително отношение към хората и откритост. Всичко това е необходимо, защото такъв специалист трябва да разбира емоционалните преживявания на другия. В противен случай хората просто не искат да споделят проблемите си с него. Трябва да можете да изслушвате хората и да им давате ценни съвети.
Днес всяка компания трябва да има добре подбран, професионален персонал, за да бъде конкурентоспособна. Ефективността на персонала на компанията може да се нарече основата на всеки бизнес и ключът към бъдещия успех. Ето защо кадровата служба играе толкова важна роля. В големите компании обикновено има дори няколко HR мениджъри в отдела за човешки ресурси. Излиза Денят на HR мениджъра – важен празник.
Трябва да се отбележи, че в момента ролята на HR мениджърите в дейността на компаниите продължава да расте. Такъв мениджър не само наема и работи с персонал, но и решава по-важни въпроси.
Доста често именно той може да стане проводник на нови идеи. Такъв специалист се занимава и с развитието на мисията и корпоративната култура на предприятието. Освен това той отговаря за създаването на благоприятен психологически климат в екипа, като помага на новите служители бързо да се адаптират към ново работно място. Той организира корпоративни събития, организира и провежда обучение на служители. За целта се организират различни семинари, обучения и др.
Тази работа изисква от човек такива личностни качества като качества на лидер, независимост, инициативност, високи комуникативни умения, трудолюбие, отговорност, добра способност за учене, мобилност, организираност, ефективност и способност за работа в екип.
За да развият професионалните си умения, такива специалисти и днес често посещават семинари, обучения, четат специализирана литература, която днес се произвежда в големи количества.
Всичко това наистина е необходимо за компетентната организация на работата на отдела за персонал. Но най-важното и важно качество за такъв специалист е способността да общува с различни хора. Такъв човек трябва да бъде и добър психолог, да може перфектно да разбира хората, да разбира хората. Тези специалисти заслужават своя празник - Деня на HR-мениджъра.
Днес почти всяка организация има отдел за човешки ресурси. Мениджърът по човешки ресурси трябва да намери начин да накара всеки служител да работи възможно най-ефективно. За да се получи такъв резултат, е необходимо да се даде на всеки служител сериозна мотивация да подобри качеството на своята работа. Намирането на начин да направите това не е лесно, но това се очаква да направи мениджърът по човешки ресурси.
Плюсове и минуси на професията
Тази модна професия днес е доста престижна и търсена. Както всяка друга работа, тя има своите положителни и отрицателни страни.
Сред предимствата на тази професия може да се нарече фактът, че работата е интересна, доста разнообразна и разнообразна. Такъв специалист е много важен за компанията, така че всички го уважават и оценяват доста високо. Техният труд обикновено се заплаща добре.
Недостатъците на тази работа включват факта, че такъв специалист трябва да съобщи на хората неприятни новини, че са били уволнени или не са преминали интервю за работа. Освен това има много висока степен на отговорност за работата на цялата компания. Всъщност успехът на цялата компания като цяло често зависи от правилността на неговия избор. А грешката на такъв служител може да причини сериозни проблеми.
Искрено поздравяваме HR мениджърите за професионалния им празник, Деня на HR мениджъра!
Всяка голяма организация, фирма или институция има голям персонал. Но да подбирате служители, да сте сигурни, че им е удобно да работят помежду си, да избирате професионалисти в съответствие с изискванията на производството или корпорацията - това е работа на мениджъра по човешки ресурси. Преди това тази позиция се наричаше HR специалист, HR служител. Днес то е кръстено от английското съкращение HR "human resources" - което буквално се превежда като "човешки ресурси" или отдел за персонал.
Историята на тази професия е доста стара, корени в 19 век. През 1835 г. излиза първият документ, който структурира и рационализира връзката между капитала и наемните работници. Това беше първият правен документ, на който се разчиташе, че урежда отношенията между служителя и работодателя.
Днес големите институции, фирми и предприятия имат специално обучени хора, които се занимават с подбор на персонал. Професията HR мениджър предполага познания по психология, юриспруденция и тънкостите на казуса, за който мениджърът подбира служители. Важно е да се вземат предвид способностите и желанията на всеки човек, неговите умения и знания с изискванията, които трябва да изпълнява на работното си място.
Мениджърите по човешки ресурси не се занимават само с подбор на квалифициран персонал. Впоследствие те отговарят за неговото обучение, изграждане на екип и т.н. Организиране на обучителни семинари, обучения, фирмени събития и други събития за създаване на приятелска среда в екипа, предотвратяване на конфликти – всичко това предполага работата на хора, които се наричат HR мениджъри.
Тази професия има и свой професионален празник - Ден на HR-мениджъра. В Руската федерация, Украйна, Беларус и някои други страни се празнува в третата сряда на септември. На този ден често се провеждат семинари за подобряване на знанията и уменията на работниците в тази професия и други събития, които стимулират работата в тази среда. На този ден колегите в кадровия бизнес могат да се опознаят, да се задълбочат в проблемите на професията и с примери да си помагат в различни трудни ситуации.
Като цяло работата на HR мениджър е доста търсена. В крайна сметка хората, които имат умения за общуване, които разбират специалната психология на служителите на тяхната институция - това е ключът към отърваването от така нареченото "текучество" на персонала. Тяхната работа е да поддържат приятна атмосфера в екипа, което е важно за реализацията на техните възможности на всеки служител. И като резултат - спестяване на разходи за компанията за обучение на квалифициран персонал.
Денят на HR мениджъра се отбелязва на третата сряда на септември в Русия, Украйна, Беларус и други страни от ОНД. Празникът е с неофициален статут. През 2018 г. се провежда на 19 септември. HR мениджър е специалист по човешки ресурси (HR - от английски - човешки ресурси).
История на празника.
Историята на този празник започва през 1835 г., когато Руската империя издава указ „За отношенията между собствениците на заводски предприятия и работниците, наети от тях“.
Този указ стана първият документ в страната, който регулира отношенията между капитала и наемния труд, а също така официално регистрира съществуването на служители, чиято работа в компанията определя практически всичко („Персоналът решава всичко“).
Традиции на празника.
В Деня на HR мениджъра се организират празнични фирмени партита. Ръководството награждава изявените служители с почетни грамоти и ценни подаръци, прави благодарности. Провеждат се семинари по подбор и управление на персонала. Празникът се споменава в ефира на медиите.
За професията HR мениджър.
Професията HR-мениджър замени кадровия служител от съветския стил на отдела за персонал от втората половина на 90-те години на 20-ти век. Но ако по-рано служителите на отдела за персонал изпълняваха изключително рутинна работа (съставяне и поддържане на документация за наемане, уволнение, излизане в отпуск и отпуск по болест), тогава кръгът от отговорности на мениджърите по човешки ресурси е много по-широк.
Всяко свободно място за HR мениджър днес включва цял списък от изисквания и отговорности: от търсене на кандидати, които ще станат пълноправни служители, до определяне на кадровата политика на компанията и формиране на корпоративна култура като цяло.
Пътят към специалността започва с получаване на специализирано образование във висше учебно заведение. Мениджърът по персонал трябва да познава психологията, мениджмънта, маркетинга, да може да взема правилни решения, да има аналитично мислене, да бъде отговорен човек.
Общинска образователна институция
Мокробугурнинска средно училище
Общински район "Цилнински район" на Уляновска област
Одобрен от ____________
Директорът на училището Низамутдинов М.А.
заповед No ____ от „“ ________ 2017г Г.
Работна програма
извънкласни дейности
„Проектантска и изследователска дейност в началното училище“
— Аз съм изследовател.
Ръководител: Сайфутдинова Н.Г.
Програми на учебните заведения: Основно училище: 1-4 клас. Учебно-методически комплект "Планетата на знанието": Програмата на извънкласните дейности в началното училище. - М .: Астрел, 2012.
Прегледано и одобрено на срещата Съгласувано от __________
МО на началните учители Заместник-директор по ОВД
протокол No ___ от ____ 08.2017 г. Бакирова С.К.
Началник на Министерството на отбраната ____« » ________ 2017 г
.Обяснителна бележка
Основното училище е най-важният етап в процеса на общообразователно обучение на ученика. За четири години той трябва не само да овладее програмния материал на предметните дисциплини, но и да се научи как да учи - да стане „професионален студент“.
За първи път Федералният държавен образователен стандарт за НОО фиксира в правните норми онези елементи на новото училище, които са доказали убедително своята практическа приложимост в продължение на много години. Инициативността и самостоятелността на участниците в образователния процес се превръщат в основна ценностно ориентирана цел на Стандарта.
Проектът за федерални държавни образователни стандарти определя следното резултатът от образованието на изхода от основното училище:
„- способност за решаване на творчески проблеми на ниво комбинации, импровизации: самостоятелно изготвяне на план за действие (концепция), показване на оригиналност при решаването на творчески проблем, създаване на творчески произведения (съобщения, малки композиции, графични произведения), игра на въображаеми ситуации;
- овладяване на начални умения за прехвърляне, търсене, преобразуване, съхраняване на информация, използване на компютър; търсене (проверка) на необходимата информация в речници, библиотечен каталог;
- определяне на методи за наблюдение и оценка на дейностите (отговаряне на въпросите: „Това ли се получава резултатът?“, „Правилно ли се прави?“); идентифициране на причините за възникване трудности, начини за отстраняването им; предвиждане на трудности (отговорът на въпроса "Какви трудности могат да възникнат и защо?"), намиране на грешки в работата и тяхното коригиране;
- образователно сътрудничество: способност за договаряне, разпределение на работата, оценка на вашия принос и цялостния резултат от дейността.
Ето защо в момента става все по-актуално да се използват в обучението техники и методи, които формират способността самостоятелнопридобиване на нови знания, събиране на необходимата информация, способност да се излагат хипотези, да се правят изводи и изводи. Общата дидактика и частните методи в рамките на учебния предмет изискват решаване на проблеми, свързани с развитието на уменията и способностите на учениците независимости саморазвитие... А това предполага търсене на нови форми и методи на обучение, актуализиране на съдържанието на обучението. През последните години те се опитват да решат този проблем в началното училище, по-специално чрез организиране на проектни дейности. Методът на проектите формира основата на проектно-базирано обучение, чийто смисъл е да създаде условия за самостоятелно усвояване на учебния материал от учениците в процеса на изпълнение на проекти.
Цел на проекта:теоретична обосновка, практическо разработване и тестване на модел за организиране на образователната среда чрез проектни дейности.
Цели на проекта:
1. Да се идентифицират предпоставките и спецификите на използването на проектните дейности като образователен ресурс при решаване на управленско-педагогическата задача за организиране на развиващите способности на образователната среда.
2. Да се разработи теоретичен модел на организация на образователната среда на училището чрез проектни дейности, да се определят насоките и принципите на неговото осъществяване.
3. Определете организационно-педагогическите условия за реализиране на разработения модел на организация на образователната среда на училището.
Методът на проекта е една от личностно ориентираните технологии, която се основава на развитието на когнитивните умения на учениците, способността да проектират самостоятелно своите знания, да се ориентират в информационното пространство и да развиват критично и творческо мислене.
Проект- това е набор от действия, специално организирани от учителя и самостоятелно извършени от децата за решаване на субективно значим студентски проблем, завършващи със създаването на продукт и представянето му в рамките на устно или писмено представяне.
Методът на проекта винаги предполага решаването на някакъв проблем, който предвижда, от една страна, използването на различни методи, от друга, интегрирането на знания и умения от различни области на науката, технологиите, технологиите и творческите области.
Методът на проекта се основава на развитието на когнитивните умения на учениците, способността за самостоятелно проектиране на своите знания, способността за навигация в информационното пространство, развитието на критично мислене. Резултатите от завършените проекти трябва да бъдат така наречените „осезаеми“, тоест ако теоретичен проблем, то конкретно решение, ако е практически - конкретен резултат, готов за изпълнение.
Проектни дейности на учениците Това е съвместна образователна, познавателна, творческа или игрова дейност с обща цел, съгласувани методи, методи на дейност, насочени към постигане на общ резултат.
Основни изисквания към проекта.
В съвременната педагогика проектният метод се използва не вместо системно предметно преподаване, а заедно с него като компонент на образователната система.
Работата по метода на проекта, както отбелязва И. С. Сергеев, е сравнително високо ниво на сложност на педагогическата дейност. Ако повечето от добре познатите методи на обучение изискват само традиционни компоненти на образователния процес – учител, ученик (или група ученици) и учебен материал, който трябва да бъде усвоен, то изискванията към образователния проект са много специални.
1. Необходимо е да има обществено значима задача (проблем) – изследователска, информационна, практическа.
2. Изпълнението на проекта започва с планиране на действия за решаване на проблема, с други думи, с дизайна на самия проект, по-специално с дефинирането на вида на продукта и формата на представяне. Най-важната част от плана е оперативното развитие на проекта, което съдържа списък с конкретни действия, посочващи резултати, срокове и отговорни лица.
3. Всеки проект задължително изисква изследователска работа от студенти. Така отличителна черта на проектната дейност е търсенето на информация, която след това ще бъде обработена, осмислена и представена на членовете на екипа по проекта.
4. Резултатът от работата по проект, с други думи, резултатът от даден проект, е продукт.
Програмата е предназначена за студенти, които се интересуват от история на родния им край, притежаващи съответното ниво на познания и предполагапостепенното развитие на детското мислене от сетивното възприятие на околната средасвета към логическото мислене, което формира знание и мирогледпозицията на бъдещия гражданин.
Брой ученици–8 .
Срокът за изпълнение на програмата е 1 година.
Броят на часовете е 68 часа.
Програмата на кръга от проектни дейности "Аз съм изследовател" разглежда обекти местна история:
- Изучаване на родословието;
- Изучаване на историята на с. Мокрая Бугурна, Цилнински окръг
- Топонимия на селища, географски обекти на Цилнински окръг.
Цел на програмата : допринасят за процеса на познаване в областта на културата, историческото минало на нашия регион, създаването на първоначална представа сред учениците за периодите на историческия процес, културно-истор.развитието на тяхното село.
Задачи :
Образователни
а) да реализира познавателните и други интереси и потребности на детето чрез изучаване на историята на родния край и своята страна чрез краеведска история;
б) да развиват форми за реализиране на изследователски и познавателни интереси на децата в игри, учения, дела, общуване;
в) в възстановяване на прекъснатата времева връзка;
ж) създаване на оптимални възможности за творческо развитие на децата, технитегражданско формирование, удовлетворяване на техните искания, формиранетопрофесионални интереси в процеса на краезнание
Развиващи се :
а) развиват мисловни процеси;
б) развиват творческа, познавателна дейност: анализ, синтез, обобщение, класификация, заключение, преценка
Образователни :
а) образова любов към родната земя.
б) да възроди духовните ценности на чувашкия народ,
1.Планирани резултати :
Комуникативно :
Слушайте инструкциите на учителя, изказванията на вашите съученици,
Говорете ясно, разбирайте какво четете,
да задавам въпроси,
Представете резултатите от работата на класа.
самоорганизация:
Направете план за действията си (под ръководството на учител),
Свършете работата в определеното време.
Изследователски умения :
Определете темата на изследването в съответствие с вашите интереси и обяснете избора си;
Формирайте цел, задавайте изследователски въпроси, планирайте, събирайте информация;
Записвайте данни, представяйте резултатите от изследванията, включително под формата на презентации;
Оценете ефективността на вашата работа и постигнатите резултати;
когнитивни:
Анализира и прави изводи въз основа на систематизирани данни;
социални:
Да може да поеме отговорност за изпълнението на делото;
Уважавайте мнението на някой друг;
Изградете позитивна групова работа.
Учениците ще се научат да:
Разкажете за историята на страната, селото, района;
Разкажете за традициите на семейството, близкото обкръжение;
Разберете как семейната история е свързана със събития в обществото, страната, света;
Студентите ще могат :
Придобиване на знания за историята, културата на с. Мокрая Бугурна и Цилнински окръг, топонимия.
Овладяване на умения за изучаване на историята на родния край
Използвайте краеведски материал в учебния процес
Насърчаване на знанията по местна история (вестници, речи пред други ученици).
Овладяване на различни форми и методи за търсене на знания (справочна литература у дома, в библиотеката, в Интернет)
Организирайте учебния процес и вашето работно място
Извършване на първична изследователска работа по краеведска дейност
Съставяне на въпросник, работа с информатори, записване на информация, обработка на събрания материал,
работа върху изследването и доклад на последния урок.
2. Съдържание на програмата
Проектантска и изследователска работа
Запознаване с методите и техниките на проектантска и изследователска дейност. Идентифициране на целите и задачите, събиране на информация и избор на курс на действие, планиране на хода на изследването, определяне на очакваните резултати. Намиране на източници на информация, съответстващи на целта на проекта (изследване). Работа с речници, справочна литература, научно-популярна. Водене на записи в дневника на млад изследовател. Изпълнение на индивидуални и колективни задачи за търсене и проучване по време на екскурзии до музея. Разпитване и интервюиране. Обработка на събрания материал, определяне на творческо събитие като краен продукт на проектантска и изследователска дейност, дефиниране на етапите на работа и срокове, изготвяне на програма.
Теоретична работа
Програмата е базирана на теоретично изучаване на историята на родния край. По време на изпълнението на програмата учениците придобиват определен набор от знания, умения и способности, които им помагат да се запознаят с историята на нашия град.
Да вярва в родината, в родината, може само този, който я живее, заедно с нея изаради нея, който се свърза с нея нейния произход. Следователно всички дейности на историческиякраеведското дружество е насочено към изучаване на историята на родния край,роден град на различни етапи от нашата трудна история. Бъдете горди със славататехните предци не само са възможни, но и трябва, защото неуважението към това е срамномалодушие.
В практическата част на програмата учениците работят с документи, съхранявани в краеведския музей на училището, краеведска литература. В рамките на тази програма децата се запознават с историческото наследство на Цилнската земя.Въз основа на целите на програмата бяха разработени следнитедейности на кръга:
Области на работа:
Когнитивни
Местна история
Когнитивна част от програмата(форми на работа):
разговори, писане на есета, презентации;
практически упражнения (работа с исторически документи, съставяне на родословно дърво);
познавателни исторически и краеведски игри;
викторини;
конкурси за рисунки, плакати.
Културно-просветна работа
Посещение на музеи. Запознаване с музейните професии: екскурзовод, реставратор, гледач. Правила за поведение в музея.
Идеята за паметници, запомнящи се места - като документално доказателство за определена епоха. Изучаване на историята на вашия род, вашия народ, вашето Отечество. Запознаване с примери от трудовия, житейския подвиг на близките, с делата и подвизите на великите хора на Русия, с героичното минало и настояще на своя народ.
учебна програма
п / стрИме на разделите от плана
Име на темата
Количеството часове
Включително
теория
практика
аз
Раздел 1 "Моето родословие"
Организация на изложбата.
Работа в училищния музей
II
Раздел 2 "Малка родина - моето село"
Практически уроци по теми.
Организация на изложбата.
III
Раздел 3 "Топонимия на околностите на селото"
Практически уроци по теми.
Организация на изложбата.
IV
Раздел 4 „Известни хора от моето село, обл
Срещи с известни личности
Събиране на материали за училищния музей
V
Раздел 5 "Те защитиха победата"
Запознаване с книгата "Памет" на Цилнински регион
VI
Раздел 6 "Бит и обичаи на селото"
Екскурзия до забележителностите на селото, обл
Фотоизложба
3.Тематично планиране
Тема на урока
Моето родословие
Въведение в местната история. Безопасност в класната стая.
Генеалогията като наука
„Известни фамилни имена на Русия“ ...
Откъде идва семейството ми.
Семейна хроника
Малка родина е моето село
Историята на възникването на село Мокрая Бугурна
Нашата земя е известна със своята красота
Историята на нашето училище. Учители ветерани
Историята на създаването на колективната ферма
Топонимия на околностите на селото
Наука за топонимия.
Топонимия на нашия край
Източници. Пружини.
Името на река Мокра Бугурнинка
От чист източник.
Известни хора от моето село, обл
Героите на Цилнинската земя
Известни хора на изкуството на нашия край, с
Спортисти от нашата област
Зърнопроизводителите на нашето село.
Изследователски конкурс
Известни хора на селото
Те защитиха победата
Tsilninskaya земя по време на войната
Да помним (за ветераните от войната)
Събиране на материали за жени, участници във войната
Деца на войната
Изследователски конкурс „Те защитиха победата“
Ден на победата със сълзи в очите...
Бит и обичаи на селото
Обичаи и традиции
Среща с децата на войната
Екскурзия
Фотоизложба "Моето любимо село"
Кръгът „Научно дружество „Начало“ се преподава в 4-ти клас на четиригодишното основно училище, а също и като приемственост, евентуално в 5-ти клас на общообразователното училище. Съответства на образователните области по природни науки и основния учебен план. Кръгът има местна история и екологична ориентация, което се определя от особената му актуалност в съвременния свят.
Този кръг има личностно развитие.
- познаване на земята си;
- уважение към природата;
- възпитаване на уважение към традициите и културата на народите от този регион;
- както и насърчаване на здравословен начин на живот.
Програмата е разработена за две години с последващо преминаване към изучаване на природни науки. Програмата посочва приблизителния брой часове за изучаване на всеки раздел. Посочен е и минималният брой екскурзии и практическа работа.
Всяка група преминава през едни и същи етапи на обучение, с последващо усложняване на материала.
цели:
(какво иска да постигне учителят в резултат на часовете с ученици с този вид творчество)
- развитие на познавателен интерес;
- преподаване на комуникативни умения в групова работа;
- обучение в използването на различни методи за организиране и планиране на дейността им.
задачи:
(какво трябва да направи учителят, за да постигне целта)
- да формират представа за изследването;
- организира наблюдение сред природата; работа с устройства; допълнителна литература;
- развиват умствени и когнитивни способности;
- да подготвят децата за изучаване на предмети от природонаучния цикъл и участие в предметни олимпиади;
- развиват способността за самостоятелно получаване и използване на информация;
- развиват творческо мислене, мироглед, естетически вкус.
Организационно-педагогически основи на образованието
- изпълнението на програмата е предвидено за 2 години (обща продължителност на програмата, етапи, цикли на обучение)
- възрастта на учениците в групите е 9, 10, 11 години като (възрастови и психофизиологични характеристики на децата, основни знания, умения и способности на общообразователното училище, съответстващи на този вид творчество)
- броят на децата в групи от 10 - 15 човека (1 група) като (характеристики на организацията на образователния процес, предпазни мерки)
- нивото на подготовка на децата за прием в групи от 1-ва година на обучение е както следва:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Определя се чрез интервю
(интервюиране, тестване, слушане, упражнения за физическа подготовка)
- основата за прехвърляне на ученика към следващия етап на обучение е личният интерес и желанието да посещава кръга
- основа за приспадане (ако е необходимо)
- групово работно време първо и второгодини на обучение
- брой уроци на седмица 1
- продължителността на урока е 45 минути.
| № | Тема | Практически дейности | Брой часа |
| 1 | Тема 1. Въведение. Какво е изследване. Наблюдение. Устройства. Разпределение в групи. |
П/р № 1"Гледене на времето" | 2 |
| 2 | Тема 2. Етапи на научноизследователската работа. Обсъждане на готови проекти. Избор на тема. Цел и задачи. Решения. Екскурзия. |
П/р №2"Работа в контурни карти" | 2 |
| 3 | Тема 3. Търсене на информация. Библиотека. Интернет. Изследване. Екскурзия. |
П/р №3„Изследване на повърхностни форми“ | 6 |
| 4 | Тема 4. Изследователска работа. Търсете отговори на поставените въпроси. Експерименти. Разпитване. Диагностика. Екскурзия. |
П/р № 4„Създаване на Червената книга“ | 14 |
| 5 | Тема 5. Проектиране на работа. Работа с компютър. Регистрация на въпросници. |
||
| 6 | Тема 6. Подготовка на защита и презентация. Изготвяне на текста на защитата на проекта. Подготовка на презентацията. |
||
| 7 | Тема 7. Защита на проекта. Речи. Конференцията. | ||
| 8 | Тема 8. Обобщение. Предоставяне на научноизследователска работа. Празник. Отражение. |
Общо часове: 34
Образователна и развлекателна работа
Общо часове в годината 7
Календарно-тематично планиране
4 клас - 1 група
1 час / седмица, 34 часа / година
| дата | Професия № | Тема на урока | концепции, материали и др. |
| 1 | Въведение. Какво е изследване. Календар на прогнозиста. Устройства. | Проучване Синоптичен |
|
| 2 | Въведение. Какво е изследовател? Разделяне на групи. | Изследовател | |
| 3 | Обсъждане на готови проекти. Запознаване с етапите на изследователската работа. | ||
| 4 | Избор на тема, поставяне на цели и задачи. | ||
| 5 | Избор на решения. Изготвяне на работен план. | ||
| 6 | Запознаване с училищната библиотека. Работа с директории. | ||
| 7 | Работа в училищната библиотека с различни източници на информация. | ||
| 8 | Съставяне на въпросници, анкети, интервюта. | ||
| 9 | Правила за провеждане на анкета, интервюиране. Търсене на обекти за анкетиране. Интервюиране. | P / r "Провеждане на анкета, разпит" | |
| 10 | Есенна екскурзия сред природата. | №1 | |
| 11 | Обобщение на въпросници и резултати от анкетата. Съставяне на таблица. | ||
| 12 | Запознаване с Интернет. Търсене на информация. | P \ r "Глобална мрежа - Интернет" | |
| 13 | Екскурзиядо градската библиотека. Запознаване, правила на поведение, търсене на информация. | №2 | |
| 14 | Градска библиотека, обобщаваща намерените материали. | №3 | |
| 15 | Екскурзия „Наблюдение на природата“. | №4 | |
| 16 | Регистриране на протокола от екскурзията. Чертане на забранени знаци според наблюденията. | ||
| 17 | Играта „Млад изследовател“. Проверка на знанията за етапите на изследователската работа, източници на информация. | ||
| 18 | Експеримент и диагностика. Провеждане на експеримент, диагностика по избрана тема. | NS | |
| 19 | Екскурзия до местния исторически музей. | №5 | |
| 20 | Отчет за събрания материал. | ||
| 21 | Прегледайте констатациите и заключенията от проучването. | ||
| 22 | Обобщение на материала. Правила за оформяне на библиографския материал. | ||
| 23, 24 | Регистрация на работа на компютъра. | ||
| 25 | Изисквания за регистрация на работа. | ||
| 26 | Регистрация на въпросници. | ||
| 27 | Изготвяне на текста на защитата на проекта. | ||
| 28, 29 | Подготовка на презентацията. | P \ r "Съставяне на презентация" | |
| 30 | Пролетна екскурзия ... NS промени | №6 | |
| 31 | Защита на проекта. Производителност. | ||
| 32-33 | Реч пред ученици от началното училище. | ||
| 34 | Предоставяне на научноизследователска работа. Отражение. Краеведски фестивал. | №7 |
Очаквани резултати от работата на кръжок "Научно дружество" Начало":
- преподаване на изследователски умения и задаване на въпроси;
- развитие на комуникативни умения по време на групова работа и по време на разпит (интервюиране) на хора;
- способността да използват различни методи за организиране и планиране на дейността си;
- способност за редовно водене на записи в дневниците на проекта;
- развиване на способност за работа с източници на информация;
- способност да използват новопридобити знания и умения в работата си;
- способност за работа по проект индивидуално, самостоятелно;
- умението да представите правилно изследователската си работа;
- укрепване на уменията за публично говорене, способността за представяне на работата и отговаряне на въпроси;
- развитие на творческо мислене, мироглед, самочувствие и организираност
литература:
- Бахарева А. С, Схеми, опорни сигнали, блокове - стълбове в уроците по естествена история. Шадринск, 1996 г
- Будков С. Т., Лезин В. А."География на Тюменска област". Учебник. наръчник за 7 - 8 клас, Свердловск, 1989 г
- А. К. Верзина„Географски игри в училище“. М., Образование, 2000
- Курикоа В. М.,Област Ханти-Мансийск. - Екатеринбург, 2000 г
- Сеген А. Ю.Сибирски потоци, 2005 г
- Савенков A.I.Научно-изследователска методика на преподаване за ученици в началното училище. - Самара, Федоров, 2007
- Семьонова Н.А.Изследователска дейност на учениците // Основно училище, 2006. No2.
- Шаблон за проект за ДКТ на мрежата на Creative Teachers
- Класификация на проектните работи: V.S. Kukushin Теории и методи на преподаване. Ростов на Дон, 2005 г., стр. 241.
- Землянская Е.Н.Образователни проекти на младите ученици // Начално училище, 2005, бр.9.
- Руският G.A.Подготовка на учител за проектиране на адаптивна образователна среда за ученик: поз. за учителя. М .: Ладога-100, 2002.
- Руският G.A.Технология на обучение по проекти // Биология в училище. 2003. No3.
- Сергеев И.С.Как да организираме проектните дейности на учениците: Практически. поз. за служители на образователни институции. М.: АРКТИ, 2003.
- Чиркова Е.Б.Модел на урока в режим на технология за проектно обучение. // Основно училище, 2003. No12.
Зареждане ...