Predmet. Tajne brojčanih imena

Target. Upoznati glavne karakteristike broja kao dijela govora, saznati po čemu se razlikuju redni i kardinalni brojevi; pravopis mekog znaka u brojevima.

Plan lekcije.

Morfološke karakteristike brojevi.

Sintaktičke karakteristike brojeva.

Vrste kardinalnih brojeva.

Jednostavni, složeni i složeni brojevi.

Meki znak na kraju i u sredini brojeva.

Tokom nastave.

Organiziranje vremena.

- Zdravo momci.

Zvono je glasno zazvonilo

Lekcija počinje.

Slušamo, pamtimo,

Ne gubimo ni minut.

Zapišite broj, " Nastavni rad" Tema naše lekcije: "Tajne imena brojeva." Danas ćemo pregledati osnovne informacije o nazivu broja. Moći ćete sistematizirati i ocijeniti nivo svog znanja, vidjeti praznine na temi „Brojevi“. Ovo znanje nam je potrebno Svakodnevni život. Uostalom, u svom govoru stalno koristimo brojeve. A vladanje jezičkim normama je pokazatelj kulture osobe. Svuda i u svemu čovjek je okružen brojevima. Nauka i sam život su nemogući bez brojeva...

Motivacija obrazovne aktivnosti.

Kako bez brojeva

Može li egzaktna nauka?

U svakom slučaju potrebna je kalkulacija.

I budite prijateljski raspoloženi prema broju!

1) - Dakle, u kojim situacijama koristimo brojeve? (na časovima matematike, dok kupujemo, vidimo ih u naslovima knjiga, filmova itd. Navedite primjere.)

- Šta je brojčano ime?

(Označava broj predmeta, broj, red pri brojanju i odgovara na pitanja koliko? koji? Dijeli se na redni i kvantitativni. Kvantitativni brojevi se mijenjaju po padežima. Redni brojevi se mijenjaju po padežu, rodu i broju. U rečenici brojevi mogu biti bilo koji član rečenice)

- Kako razlikujemo brojeve od ostalih dijelova govora? (može se napisati riječima i brojevima)

- Dakle, prvi zadatak. Odaberite samo brojeve od riječi koje sam naveo i zapišite ih u svoju bilježnicu.

Tri, trostruko, trostruko, stoti, sto, nikal, pet, peti, drugi, sedamdeset.

2) Zabavni materijal:

Znate li zašto se četiri desetice zovu četrdeset? Uostalom, ovaj broj nije kao trideset ili pedeset? Kako je nastao broj miliona?

Tonyan David, Agabekov Marat i Lobashov Danil ispričat će vam povijest nastanka nekih brojeva.

III. Reč učitelja.

1. Broj kao dio govora.

Broj je samostalni dio govora koji označava broj objekata, broj, a također i redoslijed predmeta pri brojanju.

Prema značenju, riječi ovog dijela govora dijele se u dvije kategorije: kvantitativne i redne.

(Slajd br. 9)

Redni brojevi odgovaraju na pitanje ŠTA? I naznačite redoslijed objekata prilikom brojanja ( broj pet, prvo pitanje, ruta petsto).

Kvantitativno brojevi odgovaraju na pitanje KOLIKO? I označite broj stavki ( dvanaest godina, pet hiljada).

Vježba 335.336 (u svesci - zadatak)

2. Morfološke karakteristike brojeva.

(Slajd broj 10)

Kardinalni i redni brojevi se mijenjaju različito.

Kardinalni brojevi se mijenjaju samo po velikim i velikim slovima. Nemaju rod ni broj, osim riječi JEDAN i DVA.

Redni brojevi se razlikuju po rodu, broju i padežu.

3. Sintaktičke karakteristike brojeva

(slajd broj 11)

U rečenici se i brojevi različitih kategorija ponašaju različito. Kvantitativi mogu biti različiti članovi rečenice, a redni su obično definicije.

Bilješka: kombinacija kardinalnog broja u nominativu ili akuzativu s imenicom u genitiv je jedan član rečenice.

4. Vrste kardinalnih brojeva.

(Slajd br. 12)

Prvi dio časa bio je posvećen razlikama između dvije kategorije brojeva. Jedan od njih - kardinalni brojevi - zauzvrat su podijeljeni tri grupe: cijela, razlomka i kolektivna.

Ako riječ označava cijeli broj, takav se broj naziva cijelim brojem. Na primjer: pet, dvadeset dva.

Ako riječ označava razlomak s brojnikom i nazivnikom, to je razlomak. Na primjer: dvije trećine, jedna desetina.

Ako broj označava više predmeta kao jednu cjelinu, takav se broj naziva zbirnim brojem. Na primjer: sedam, dva.

5. Prosti, složeni i složeni brojevi.

(Slajd br. 13)

Neki brojevi su označeni jednom riječju, koja ima samo jedan korijen, na primjer, dva, pet, sto. Takvi brojevi se nazivaju jednostavno.

Postoje brojevi koji su označeni jednom riječju, ali ova riječ ima nekoliko korijena, ili sufiks - jedanaest, na primjer, petsto, šesnaest, trista. Takve riječi se zovu kompleks brojevi.

Treća vrsta brojeva su oni koji se označavaju s nekoliko riječi, a svaka od ovih riječi može biti jednostavna ili složena. Na primjer, sto dvadeset tri, dvije stotine šesnaest. Takvi brojevi se nazivaju složeni.

Vježba 337 (u vašoj svesci).

Vježba 338 (udžbenik usmeno).

Vježba 339 (udžbenik usmeno).

Vježba 340 (u svesci).

6. Meki znak na kraju i u sredini brojeva.

(slajd broj 14)

Meki znak u brojevima se ponekad piše u sredini, ponekad na kraju riječi. Da biste izbjegli greške, morate zapamtiti tri pravila:

1. U brojevima od pet do dvadeset i u broju trideset na kraju piše meki znak da označi mekoću završnog suglasnika.

2. U sredini brojeva petnaest, šesnaest, sedamnaest, osamnaest i devetnaest ne piše se meki znak..

3. U brojevima koji označavaju zaokružene desetice od 50 do 80 i zaokružene stotine od 500 do 900, iza prvog korijena piše se meki znak. Na primjer: petsto, devetsto.

Da zapamtite ova pravila, uradite vježbu. (Slajdovi br. 15, 16)

Umetnite meki znak u brojeve gdje je potrebno.

Tokom leta sam pročitao petnaest knjiga.

U školi ima pet...sto učenika.

Štampano je osam stotina primjeraka knjiga.

U prodaji je sedamnaest vrsta tapeta.

Zapremina rezervoara – šest..deset litara.

Odrađeno dvadeset zadataka.

Poorano je devet...dvanaest hektara zemlje.

Zaradio devet...sto rubalja.

Izgrađeno je pedeset...deset kilometara puta.

Zgrada ima osam...jedanaest spratova.

Minut fizičkog vaspitanja.

Svi momci ustanu. Odredite pravopis b u brojevima na sluh.

Ako je b napisano u sredini, pljesnite rukama;

Ako je b napisano na kraju, sedite.

Petnaest, pedeset pet, šest stotina sedamdeset četiri, tri, osamnaest, osamsto četrdeset, devetsto sedam, pet.

7. Zaključci.

(Slajd br. 17)

Brojevi se prema svom značenju dijele u dvije kategorije: kvantitativne i redne.

Kardinalni brojevi su, pak, podijeljeni u tri grupe: cijeli, razlomak i zbirni.

Na osnovu svojih strukturnih karakteristika, brojevi se dijele na tri vrste: prosti, složeni i složeni.

U brojevima od 5 do 20 iu broju 30 na kraju je ispisan meki znak. U brojevima od 50 do 80 i od 500 do 900 u sredini je napisan meki znak.

Popunite test (slajd br. 18-21).

1. U kojoj se rečenici iz djela S. Marshaka koristi redni broj?

a) "Da, čuo sam pucanj iz dvocijevke u daljini."

b) “Jurđin je procvjetao u maju, na sam praznik, prvog dana.”

c) „Sat otkucava Kremlj toranj, ispalite svoj pozdrav dvanaest puta.”

d) “Na stolu gradi kule, gradi grad za pet minuta.”

2. Navedite tačnu tvrdnju.

a) Broj je samostalan dio govora koji označava predmet i njegov redoslijed pri brojanju.

b) Broj je samostalan dio govora koji označava broj predmeta, broj, a također i redosljed predmeta pri brojanju.

c) Broj je servisni dio govor, koji označava broj objekata, broj, a takođe i redosled objekata prilikom brojanja.

d) Broj je samostalan dio govora koji označava karakteristiku predmeta.

3. Navedite netačan iskaz.

a) Četrdeset osam je cijeli broj.

b) Jedna trećina je razlomak.

c) Sto je zbirni broj

d) tri je zbirni broj.

4. Kardinalni brojevi se pišu brojevima. Označite red u kojem su svi brojevi prosti.

a) 19, 15, 1000

b) 8, 1000, 100, 1

c) 19999, 300, 4, 17

d) 3, 29, 18, 41

5. Označite red u kojem je napravljena greška.

a) pet, petnaest, pedeset, pet stotina

b) sedam, sedamnaest, sedamdeset, sedam stotina

c) šest, šesnaest, šezdeset, šest stotina

d) osam, osamnaest, osamdeset, osamsto

Tasteri: 1-b, 2 – b, 3 – c, 4 – b, 5 – a.

8. Zabavni materijal. Pročitajte rečenicu (Slajd 22):

Uskoro će 7. o5 sjediti iza 100l, blistajući od čistoće. Sestre-40s e2 su uspjele unaprijed skuhati večeru, pronaći 100 os3 koje bi prethodile cijeloj gozbi. (Uskoro će porodica ponovo sjesti za sto, blistajući od čistoće.Sestre svrake jedva su uspjele unaprijed pripremiti večeru i umjesto kečige naći toliko kamenica da bi bila cijela gozba).

Zapamtite: šta? Gdje? Kada? ( slajd 23)

Daleko. Koliko je ovo? 27

U stara vremena bilo je narodni sistem računajući na devetke, tako daleko značilo je 3 do 9, tj. 27

9. Zaključci o temi. Konsolidacija.

“Brojke” su jedna od najzanimljivijih rubrika u lingvistici. Stalno nešto brojimo: dane, sate, minute. Računamo broj pročitanih stranica, broj postignutih golova na fudbalskom terenu. I stalno su nam potrebni brojevi. I kriju toliko misterija. Ovdje u ovoj torbi nalaze se zagonetke sa brojevima. Vaš zadatak nije samo da pogodite zagonetku, već i da pronađete brojeve u njima.

(ako ostane vremena)

Dve pletenice, dve sestre

Napravljen od finog ovčjeg prediva.

Kako hodati, kako se nositi,

Da se pet i pet ne smrznu.

Oči su mu obojene

Ne oči, već tri svjetla.

Smjenjuje se s njima

Gleda me dole.

Igra "Pogodi melodiju". Pronađi broj u dječjim pjesmama (sviranim na kasetofonu)

Živjeti u teškoj knjizi

Lukava braća.

Njih deset, ali ova braća

Prebrojaće sve na svetu.

Pogodite šta, momci?

Kakva je figura akrobat?

ako ti padne na glavu,

Biće tačno tri manje.

10. Sažetak lekcije:

Šta je brojevna imenica?

U koje se dvije grupe dijele brojevi?

Koji su sastavi brojeva?

Na kraju našeg sastanka, želio bih da vam postavim samo tri pitanja.

Kada smo krenuli na naše putovanje?

Koji će nam redni ili kardinalni broj pomoći da ne zaboravimo ovaj dan? (datum predavanja)

Koliko traje lekcija? (40 minuta)

Koje ocene mogu da vam dam? (četiri pet)

Šta vam se najviše dopalo na lekciji?

Šta vam je bilo najteže? Najzanimljiviji?

Zadaća.

Važne informacije str. 8,9,10. Vježba 341.

Dodatni zadatak za okretne ljude.

Ovo je zanimljivo…

Vizuelni diktat.

1) Najviše uobičajena riječ na ruskom je to prijedlog V. Pojavljuje se 42854 puta (na milion upotreba), konjunkcija I– 36.266 puta, čestica ne – 19.228 puta, prijedlog za – 17.262 puta, zamjenica I– 13839 puta... (Iz rečnika mladog filologa)

13.Kreativni rad. "Zdravstvene tajne"

Dobili smo pozitivne emocije i vratili se poslu. Sada ćemo otkriti tajne zdravlja.

Zadatak: od ovu listu odaberite brojeve izjava koje se odnose na pravila zdrav imidžživota i čitati ih kao redne brojeve.

Održavanje higijenskih pravila.

Pretjerano jedenje.

Čitanje pri slabom osvetljenju.

Razumna kombinacija rada i odmora.

Sjedilački način života.

Dugi rad na računaru.

Pravilna ishrana.

Časovi fizičkog vaspitanja i sporta.

Loše navike.

Harmonija sa sobom i svijetom oko sebe .

Provjera: prvi, četvrti, sedmi, osmi, deseti.

Sve ove izreke su tajne zdravlja.

Otkrićemo pet tajni,
Kako održati zdravlje.
Izvršavajući sve tajne,
Živećemo bez bolesti.

Označite zdravstvene tajne uobičajenim redoslijedom i zapišite ih kao podsjetnik, zamjenjujući imenice imperativom glagola.

Kreativni rad.

Zdravstvene tajne.

Pridržavajte se pravila higijene.

Kombinujte posao i odmor mudro.

Jedite ispravno.

Bavite se fizičkim vežbama i sportom.

Budite u harmoniji sa sobom i svijetom oko sebe.

Dobro urađeno! Sjedni. Nastavimo sa radom. Sedite ispravno.

“Ovo je zanimljivo...” Rad sa tekstom br. 3

Prema za 2011, blizu 350 hiljada stanovnici Rusije su dugovječni ljudi koji su navršili godine života 90 i više godina. 6 800 Rusi su prešli granicu veka.
Fjodor Grigorijevič Uglov, koji je skoro doživio 104 godine više radio kao hirurg 70 godine, prošao rat i preživio opsadu Lenjingrada. U njihovom 100 godine jeste hirurške operacije, čitao bez naočara i vozio auto. Njegovo 3 osnovna pravila dugovječnosti: nikad ne pijte alkohol, ne pušite i ne prejedajte se!
Svaka osoba treba da zna da su njegovo zdravlje, njegova dugovječnost u velikoj mjeri u njegovim rukama.

"Moderna lekcija"

u osnovnoj školi"

Na ruskom

"Tajne imena brojeva"

Pripremio nastavnik osnovne škole

Opštinska obrazovna ustanova Licej br. 3, Mineralne Vode

Timurina Victoria Yurievna

UMK "Harmonija" 4. razred

2010-2011 akademska godina

Učiteljica: Dmitrieva Valentina Leonidovna, MBOU "Srednja škola Kozmodemyansk"

Čas ruskog jezika u 6. razredu. Tema: Brojevi (Uvodni čas) „Niko nije zaboravljen i ništa nije zaboravljeno“

Epigraf za lekciju

Sve dok srca kucaju,

Ciljevi: 1. Obrazovni – proučiti pravilo „šta znači brojčano ime“, razviti sposobnost razlikovanja brojeva od riječi drugih dijelova govora.

2. Razvojno - razvijati logičko razmišljanje, govor, pamćenje, Kreativne vještine.

3. Vaspitno – gajiti interesovanje i poštovanje prema jeziku i istoriji matične zemlje.

Napredak časa: 1. Riječ nastavnika: Epigraf ove lekcije bit će riječi: „Niko nije zaboravljen i ništa nije zaboravljeno“. Čas je posvećen Pobjedi u Velikom Otadžbinski rat.

2.Hod. čitanje - priče o ratu (3 min tiho, 2 min naglas)

Hajde da izvedemo lekciju u nekoliko faza: (piši na tabli)

Obavještajna služba.

Izviđanje na snazi.

Ofanzivno.

Kontraofanziva.

Brainstorm.

Za svaku završenu fazu dobićete zvezdicu.

3. Dakle, idemo u izviđanje. Predlažem da poslušate odlomak iz eseja o djeci rata.

Rat... Šta može biti strašnije i apsurdnije od rata? Siguran sam: rat je

najstrašnija, najokrutnija stvar koja je moguća na svijetu. Rat donosi

smrti i uništenja, sakate sudbine miliona ljudi, razbija snove i

nada. Prošlo je sedamdeset godina od završetka rata sa nacističkom Nemačkom.

Svake godine je sve manje manje ljudi, čije djetinjstvo i mladost

poklopilo se s tim strašnim vremenom koje je trebalo živjeti, voljeti i štititi

Domovina u tragično "sudbonosnim četrdesetima".

Možda su vam se neke riječi učinile neobičnim? Ili ste čuli riječi nekog dijela govora koji još niste proučili? Na tabli su napisane 3 fraze: ( pokriveno zavesom)

Milioni ljudi (1.000.000), sedamdeset godina (70), četrdeseta fatalna (40)

Šta možete reći o ovim frazama?

Da, ovo su brojevi, mogu se pisati brojevima.

Hajde da radimo sa vokabularom. Upišite ove riječi u rječnik i sastavite rečenice s njima.

Uspješno smo krenuli u izviđanje i saznali neke informacije.

4. Komunikacija teme i svrhe časa. Zabilježite datum i temu lekcije u svesku.

5. Dakle, idemo u izviđanje u borbu. Proučite stranicu sa pravilima. 240 pročitano

Šta znači brojčano ime? Pitajte po 1 učenika iz svakog reda. (Djeca daju definiciju broja)

5(a) Prepričajte ovo pravilo jedni drugima u parovima.

Izviđanje koje je bilo na snazi ​​završeno je uspješno.

7. Idemo u ofanzivu. predlažem individualni rad. Pročitajte i sami štampani nastavak teksta “Djeca rata”.

U svakom ratu djeca pate više od odraslih. Neki ne razumeju šta se dešava. Drugi razumiju, ali zbog godina ne mogu pomoći. Moja majka se nije borila, ali je preživjela sve strahote i nedaće Velikog domovinskog rata.

Rođena je 1933. godine u udaljenom selu Petukhi, Borodulinsko seosko veće, Vereščaginski okrug.

Zvala se Katja, jednostavno rusko ime. Pune informacije o rodnom listu

Ime je napisano Oktjabrina, verovatno u čast njenog datuma rođenja, tridesetog oktobra.

Ili možda u čast Velike Oktobarske revolucije, tada je to bilo veoma značajno. Na kraju krajeva

Sovjetska vlast polagao velike nade.

Selo se nalazi pet kilometara od grada Vereshchagino, tri kilometra od sela Boroduli.

Pročitajte tekst u sebi. Pronađite brojeve u rečenicama.

Pročitajte tekst naglas. Podignite ruke ko je našao 1 broj 2, 3,4. Imenujte ih. Dobro urađeno.

8. Sada zapišite ove brojeve u svoju bilježnicu. Odredite na koja pitanja odgovaraju. Napišite pitanja na vrhu. Možda možete pogoditi kako se zovu? Pročitajte nastavak pravila na strani 241

9. Sada je vrijeme da krenemo u kontraofanzivu

Grupni rad. (2 grupe) Konstrukcija teksta. Zadatak: ubaciti fraze koje nedostaju u tekstu.

U to vrijeme u selu nije postojala nijedna upravna institucija,

uključujući nijednu vrtić, nema škole. To je izuzetno otežavalo život lokalni ljudi. Katjino djetinjstvo bilo je teško i gladno. U oktobru četrdeset prve okrenula se osam godina. Osim nje, imala je i porodica dvoje djece - mlađa braća: Gennady star dvije godine i Nikolaj- četiri godine . U četrdeset prvoj godini njihov otac, moj pradeda -

Savelij Petrovič je otišao u rat i nestao bez traga. Tak Praskovya Sergeevna

ostao jedan sa troje djece.

referenca: dvoje dece, osam godina, u oktobru četrdeset prve, dve godine, četrdeset prve, jedno sa troje dece, četiri godine.

Zadatak smo završili

10. A sada idemo u napad.

ispunite obrazac. Iz prethodnog odlomka zapišite brojeve u 2 kolone:

11. Počnimo sa Brainstormingom.

Prije nego počnete ilustracije, sastavite rečenice koristeći brojeve.

(grupni zadatak)

12. Organizovaćemo zastoj. Zapišite kuću. vježba:

Obavezno: str. 239 -241 ponoviti teorijski materijal, vježba 591

Poželjno: napisati priču, esej o ratu, o djeci rata, pismo veteranu koristeći brojeve

Ako ste zainteresovani: napišite pjesmu o djeci - ratovima, koristeći brojeve.

13. Proslavimo pobjedu. Sažmite.

1.Šta ste novo naučili na času danas?

2. Na koja pitanja odgovaraju brojevi?

A sada poslušajte nastavak priče:

Cijelo punoljetno stanovništvo otišlo je u odbranu svoje domovine. U selu su ostale žene, djeca i starci. Baka je bila rastrzana

posao i dom. Radila je na kolektivnoj farmi. Otišao sam vrlo rano, djeca su još spavala. Došla je kasno, već su spavali ili su je čekali u nadi da će ih dovesti

Nešto za pojesti. Svi kućni poslovi pali su na krhka pleća osmogodišnjaka

cure. Katya je bila i majka i dadilja. Nikolaj je bio poslušan ćutljiv čovek.

Ponekad je bio hirovit ili je cvilio od slabosti. Gennady je stalno plakao. Bolestan

stomak mu je bio gladan, nije razumeo zašto mu ništa ne daju.

Katya je bila pametna djevojka. Nije voljela da se sjeća ovog perioda svog života, iako se svega sjećala do najsitnijih detalja. Život je bio beznadežan, gladan, hladan.

Od svoje majke je često čula: „Moramo biti strpljivi, moramo biti strpljivi i onda će sve ispasti.” Najljepše uspomene ostala je vijest o Pobjedi. Svi su bili sretni: od mladih do starih.

Hvala svima na vašem radu

"Niko nije zaboravljen i ništa nije zaboravljeno"

Sve dok srca kucaju,

Po kojoj ceni se osvaja sreća!

14. Refleksija. Odaberite izjavu:

1. Čuo sam i zaboravio.

2.Vidio sam i zapamtio.

3.Uradio sam i razumio.

15.Praktični rad(ako ostane vremena)

Vježba 592, napisana u svesci.

Kargaly okrug Aktobe regije Kazahstan

Ruski jezik 4. razred

Predmet: Broj kao dio govora

Cilj: stvaraju uslove za formiranje pojma dijela govora – broja kod učenika kroz njihovo uključivanje u obrazovna istraživanja.

Očekivani rezultati: vidjeti problem, formulirati ga, postaviti cilj za istraživanje; analizirati rezultate istraživanja; formulirati koncept „dio govora - broj“.

Tokom nastave:

1. Emocionalno raspoloženje.

Danas imamo neobična lekcija. U ovoj lekciji ćemo učvrstiti znanja koja već imate i steći nova znanja. Ali lekcija je neobična po tome što ćete to znanje morati sami pronaći i formulirati. Radit ćete u grupama.

Podjela u grupe

2. Rad sa vokabularom Forma rada je frontalna.

Na tabli piše:

L..neika, nagovoriti, p..slovo, x..dub, dv...na...tsat, uspjeti, glatko, pl...čistiti, dva..tsat, ustati...t, gi. .cue.

Razmislite u koje grupe se ove riječi mogu podijeliti?

Koje delove govora poznajete?

3. Postavljanje zadatka otkrivanja novog dijela govora. (Oblik rada - u parovima)

Predlažem da riječi zapišete u kolonu po dijelovima govora. Ako ne možete odrediti dio govora, upišite riječ u poseban stupac (na bijelim listovima - 4 komada)

Dakle. Na tvom stolu su riječi.

Vaš zadatak je da razložite ove riječi u zavisnosti od toga kojem dijelu govora riječ pripada.

Hajde da proverimo šta imamo.

(okači i dokaži, daj definiciju svakog dijela govora)

Jeste li uspjeli odrediti kojem dijelu govora znamo da riječi pripadaju? « dvadeset i dvanaest "? Zašto? Šta je cilj naše lekcije?

Izjava o problemu: moramo dati opis i naziv novog dijela govora.

Kako će se zvati ovaj dio govora povezan s brojevima?

Formulirajte temu naše lekcije. (Dio govora - brojčana imenica.)

Koji cilj ćemo sebi postaviti? (otvorite novo znanje: Ime Broj)

Tokom naše lekcije trebali bismo dobiti odgovore na sljedeća pitanja.

1. Šta je broj?

2. Šta znači ovaj dio govora?

3. Na koja pitanja odgovaraju brojevi?

4. Razumijevanje.

A) Postavite pitanje o riječima « dvadeset i dvanaest »

Šta tačno znače reči? « dvadeset i dvanaest » – radnja, znak objekta, objekta ili nešto drugo? (Pokaži slike sa pitanjem koliko?)

Koliko? Dvadeset, dvanaest itd.

Zaključak: riječi imenuju broj objekata (KOLIČINA je objavljena - koliko?)

B) Podijelite riječi date na tabli u dvije grupe. Rad u parovima (grupama)

Jedan, četiri, sedam, pet, šest, tri.

Radite s ovim riječima, konsultujte se i utvrdite mogu li se grupisati prema nekom kriteriju. I onda nam recite koje ste grupe identifikovali.

U koje grupe biste ih podijelili? (sebe)

četvrtina

pet sedmih

šest trećina

Šta znači prva grupa? (broj stavki.)

Na koje se pitanje odgovara? (koliko? - pojavljuje se pitanje iznad kolone)

Šta možete reći o drugoj grupi?

Šta znače ovi brojevi? (red za brojanje)

Na koje se pitanje odgovara? (koji?) (Naručiti - šta?)

Narudžba količine

Koliko? Koji?

četvrtina

pet sedmih

šest trećina

Hajde da formulišemo iz naših odgovora opšte pravilo.

C) Hajde da napravimo klaster

Broj

Samostalni dio govora

stoji za

Broj stavki redosled stavki

Koliko? Koji?

(tajna - Prema značenju, riječi ovog dijela govora dijele se u dvije kategorije: kvantitativne i redne.)

Kvantitativni redni broj

Šta je brojevna imenica? (učenici formuliraju pravilo)

Pravilo koje smo izveli je naučna definicija.

Sada ćemo to pročitati u udžbeniku str. 160. Mislite li da smo napravili pravi zaključak?

Dakle. Postavili smo sebi zadatak da odredimo dio govora i odredili smo ga.

5. Konsolidacija
A) Ako pažljivo pogledate oko sebe, vidjet ćete da nas brojevi svuda okružuju.

Napravite pitanja za razred koja uključuju broj u odgovoru.

- Koliko imaš godina?
- U kom razredu učiš?
– Koliko učenika ima u našem razredu?
– Na kom spratu je naš razred?

Koje od ovih fraza imaju brojeve koji označavaju redoslijed? I koja količina?

B) Brojeve prvih deset napiši u obliku kardinalnih i rednih brojeva.(prema opcijama)

6. Igra minuta.

Sada ću reći riječi različitim dijelovima govor. Vaš zadatak je da pljesnete rukama kada izgovorim broj.

Šesta, dvospratna, četvorospratna, petorica, osma, decimalna (razlomak), tri, nikl

7. Primena stečenog znanja

A) - Ljudi, gdje se susrećemo s brojevima? Brojevi se također mogu naći u izrekama i frazeološkim jedinicama. Unesite brojeve koji nedostaju u izreke i stabilne kombinacije riječi.

………probajte ga jednom, ……….. odsijecite ga jednom.

Ako jurite ……….. zečeve, nećete uhvatiti ………….

………… um je dobar, i ………. - bolje.

…………… Petkom u sedmici.

Znajte kako svoj………. prsti.

Razgovarajte sa ……….. kutijom.

Idi na sve ………… strane.

B) - Možete čak praviti zagonetke sa brojevima.

Hajde, pokušaj da pogodiš reči.

vi 3 on, 100 l, onih 100, 100 lb, ras 100,

7 i, 40 a, p 1 a, 5’ ka.

D) Vježba 421 – prepiši, zapiši brojeve riječima

Na osnovu radova K.I. Chukovsky - vježba 422 - pronađite i nazovite brojeve, zapišite ih

Koja još dela K. Čukovskog znate?

8. Sažetak

Pročitaću vam teze ako se slažete sa DA ili NE

Broj može označiti broj objekata.

Broj može odgovoriti na pitanje šta?

Brojevi mogu odgovoriti na pitanje šta?

Kardinalni brojevi označavaju redosled.

Broj se mijenja prema padežima.

Brojevi koji označavaju redoslijed objekata prilikom brojanja mogu se razlikovati po spolu

9. Dom vježba: str.160 naučite pravilo, vježba 423

Sažetak lekcije na ruskom jeziku (4. razred)

Predmet: Broj

Zadaci: uočiti sastav brojeva; predstaviti jednostavne, složene i složena imena brojevi.

Razvijte samokontrolu i vještine samopoštovanja.

Ponavljanje: Pravopis ʹ znak u riječima nakon sibilanta.

Planirani rezultati:

Predmet:

Znati delove govora: kratki pridjev, glagol, prilog, broj.

metasubjekt:

a) regulatorno:

sposobnost rada po algoritmu, vladanje tehnikama kontrole i samokontrola savladavanja naučenog;

aktivno učestvovati u aktivnostima na času.

planirajte svoje akcije u skladu sa zadatkom.

b) komunikativna:

sposobnost potpunog i preciznog izražavanja svojih misli, slušanja i slušanja drugih, ovladavanja monološkim i dijaloškim oblicima govora u skladu s gramatičkim i sintaksičkim normama jezika;

sposobnost pregovaranja i donošenja zajedničke odluke.

c) kognitivni:

primijeniti nova znanja u praksi

rad na formiranju brojeva.

Lični:

sposobnost da se organizuje za izvršenje zadatog zadatka.

Pokazivanje interesovanja za sadržaj lekcije, razvijanje veština saradnje pri radu u paru, dobre volje i odzivnosti.

Aktivnosti:

Raditi u parovima;

Rad sa udžbenikom;

Dovršavanje zadataka (opciono)

1.Org. momenat.

2.Ponavljanje. Podijelite i zapišite riječi u tri kolone (pažljivo pri pisanju).

Tri osobe rade u odboru. Učitelj daje na izbor jednu karticu sa natpisom (glagol, kratki pridjev, prilog)

glagol	prilog	K.adj
zabavljati se
hvalisanje

Imenujte kolone u tabeli (glagol, prilog, kratki pridjev)

Provjera kolega (2 bilježnice po provjeri)

Kojeg ste algoritma zapamtili dok ste izvršavali ovaj zadatak?

Odredite dio govora.

Prisjetili smo se pravopisnog pravila koje reguliše pravopis riječi u ovom dijelu govora.

3.Aktualizacija znanja.

Sjećate li se koji ste dio govora počeli učiti na prošloj lekciji? (broj)

Šta smo naučili o brojevima?

Priča o brojevima zasnovana na pitanjima:

1. Brojevi odgovaraju na pitanja: Koliko? Koji? Koji? Koji? Koji?

2. Brojevi su podijeljeni u kategorije: kvantitativni i redni.

3. Kardinalni brojevi odgovaraju na pitanje: Koliko?

4. Redni brojevi odgovaraju na pitanje: Koji? Koji? Koji? Koji

Pročitajte napomenu na tabli:

na. Crno more jesti srpanj smo

Možete li napraviti rečenicu od ovih riječi? (da)

Šta je potrebno učiniti za ovo? (slijed riječi, odnos)

Zapamtite pravopis za mjesta koja nedostaju u riječima.

Izrađujemo prijedlog na odboru.

! Zadatak postaje sve komplikovaniji:

Da li je moguće dodati broj ovoj rečenici? Ako je tako, u koju kategoriju će spadati? (da, redni)

Zapišite rečenicu, umetnuvši potreban broj.

uzorak: 20. jula idemo na Crno more. (dokaži pravilno pisanje slova u riječima, istakni gramatičku osnovu)

Jedna osoba radi u odboru.

4. Fizički minut

Učitelj čita riječi (brojeve).

Zadatak djece je da prepoznaju redne i kardinalne brojeve.

Redni brojevi – ruke u stranu, ( Koji? Koji? Koji? Koji?)

Kardinalni brojevi – nagib naprijed . (Koliko?)

Dva, četiri, pet, pet šest, dvadeseti, pedeset, šesti, jedanaest, drugi

5. Poruka o temi lekcije Udžbenik "Brojke", lekcija 101

“Razmislimo” (posmatranje sastava brojeva).

Mislite li da su brojevi isti po sastavu? U koje grupe se mogu podijeliti?

Razvrstajte riječi u grupe. Grupe po strukturi su podijeljene:

jednostavno	kompleks	kompozitni
Dva, dvanaest	Pedeset, petsto	Dvadeset jedan
Pet, petnaest

“Tajne jezika” (rezultati posmatranja, struktura)

5.Vježba 1 (pismeno - frontalno, rad na tabli 1 red) Učvršćivanje gradiva.

1) jedanaest, dvanaest, četrnaest, petnaest, šesnaest, osamnaest, devetnaest

2) dvadeset, trideset

3) pedeset, šezdeset, sedamdeset, osamdeset

4) trista, četiri stotine, pet stotina, šest stotina, sedam stotina, osam stotina, devet stotina

Vježba 2 (pismeno – u parovima) Pročitajte zadatak. Šta će biti potrebno uraditi?

Izbor zadataka:

1.Samo zapiši Sve odgovori i naznači kakve je strukture ovaj broj.

2.Pišite slovima dva izraze u cijelosti, uključujući i odgovor. Označite strukturu ovog broja.

(u odboru su 2 osobe

Čitanje str.87 “Putovanje u prošlost”

Istorija nastanka brojeva.

Rezultati. Nastavi:

Naziv broja je....

Brojčani nazivi su......

Nazivi brojeva po strukturi su...

Zaključci.

Mogu…

I dalje mi je teško...

Nisam razumeo ništa.

D.Z. str.88 vježba 4 + riječi iz vokabulara

\ Za nastavnike ruskog jezika i književnosti

Kada koristite materijale sa ove stranice - a postavljanje banera OBAVEZNO!!!

Bilješke sa lekcija ruskog jezika poslao: Shershneva Elena, nastavnica ruskog jezika i književnosti, Opštinska obrazovna ustanova „Srednja škola Kaskovskaya“, Kunjinski okrug, Pskovska oblast, email: [email protected]

Sažetak lekcije

Sažetak rada "Zbirni brojevi"

Svrha časa ruskog jezika u školi:

• učvrstiti znanje učenika o kardinalnim brojevima.

Ciljevi časa ruskog jezika u 6. razredu:

• prikazati karakteristike kategorije „Zbirni brojevi“ u poređenju sa drugim kategorijama kardinalnih brojeva;
• otkriti pravila deklinacije zbirnih brojeva i njihovu upotrebu u govoru;
• razvijati logičko mišljenje, vizuelno i mehaničko pamćenje, pismenost učenika;

Vrsta časa ruskog jezika u 6. razredu:

Učenje novog gradiva.

Tehnologija koja se koristi je "Učenje u saradnji"

Korišteni softver:

• Power Point
• Paint

Metodološke preporuke za korištenje rada predstavljene su u obliku bilješki za slajdove. Rad će biti koristan za nastavnike ruskog jezika koji rade u 6. razredu. Prezentacija obuhvata lekciju „Zbirni brojevi“. Tokom časa korištena je tehnologija formiranja pravopisne budnosti kod školaraca i intelektualnog treninga.

Tema lekcije: Zbirni brojevi 6. razred

Ciljevi lekcije:

• dati pojam zbirnih brojeva;

Ciljevi učenja:

• razviti sposobnost pravilnog pisanja i upotrebe zbirnih brojeva u govoru;
• sistematizirati znanje o kardinalnim brojevima;
• razvijaju sposobnost za individualni rad;
• razvijaju PC veštine.

Tokom nastave.

1. Organizacioni momenat.

Zapišite datum i temu lekcije u svoju bilježnicu. Danas ćemo nastaviti razgovarati o kategorijama kardinalnih brojeva i upoznati se s novom kategorijom - zbirnim brojevima. Hajde da saznamo zašto su stavljeni u posebnu kategoriju, naučimo kako pravilno koristiti skupne brojeve u govoru i pisanju.

Sada ćemo provjeriti zadaća. Trebali ste pripremiti priču na osnovu ovih slika u vježbi 368.

(2 učenika slušaju)

Jednom, pre mnogo vekova, čovek i životinje susreli su se na planini Olimp. Čovjek je počeo govoriti da je on kralj svih životinja, jači je od svih, niko ga ne može pobijediti i svi ga moraju poslušati. Tada su životinje ponudile čovjeku takmičenje „Ko najdalje skoči“ i postavile čovjeku uslov: ako izgubi, živjet će u skladu i miru s prirodom.

Žaba je prva skočila. Njen skok je bio tri metra devedeset pet centimetara. Pas je skočio za njom. Preskočila je sedam metara i šezdeset centimetara. Čovjek je trebao skočiti sljedeći. Trčao je i-i-i skočio osam metara i devedeset centimetara. Mnoge životinje su i dalje skakale. Ali onda je kengur prišao prepiračima. I on je odlučio da učestvuje u takmičenju i ispostavilo se da je pobednik. Kengur je skočio dvanaest metara i osamdeset centimetara. Tako je čovjek izgubio od životinja i obećao da će živjeti s njima u miru i slozi. A životinje su pobjednika počastile lovorovim vijencem.

Molim vas recite mi o kojoj smo kategoriji pričali u prethodnoj lekciji? (razlomak brojevi)

Kako se klanjaju? (pri deklinaciji razlomaka, oba dijela se dekliniraju: prvi dio se deklinira kao broj koji označava cijeli broj, drugi - kao pridjev u plural. Na primjer: do tri petine).

Slajd broj 3.

• Zapišite brojeve riječima:

• Odbijte verbalne brojeve

(šest petina, sto pedeset osam, šesnaest zarez osamsto sedamdeset pet, jedanaest zarez devet stotina trinaest, šezdeset dva zarez devet stotinki.

1.I.p. šesnaest tačka tri

R.p. šesnaest tačka tri

D.p. šesnaest tačka tri

V.p. šesnaest tačka tri

itd. šesnaest tačka tri

P.p. šesnaest tačka tri

I.p. sto pedeset osam

R.p. sto pedeset osam

D.p. sto pedeset osam

V.p. sto pedeset osam

itd. sto pedeset osam

P.p. sto pedeset osam)

Boduju se tri odgovora učenika.)

2.Objašnjenje novog materijala.

Dakle, danas se upoznajemo sa zbirnim brojevima. Nije slučajno što su stavljeni u posebnu kategoriju kardinalnih brojeva. A zašto stoje odvojeno u nizu kardinalnih brojeva, reći ćete mi na kraju lekcije.

Slajd br. 4 (slajd pokazuje koje se imenice koriste sa zbirnim brojevima)

vježba: pročitaj i reci uz koje se imenice zbirni brojevi upotrebljavaju u govoru.

Zbirni brojevi

Kombinuju se dva, tri, četiri, pet, šest, sedam, osam, devet, deset:

a) s imenicama koje označavaju muškarce, djecu i mlade životinje:

• četiri dečaka
• pet mladunaca;

b) sa imenicama koje se koriste samo u množini:

• dvije saonice
• tri makaze

Zbirni brojevi u kosim padežima imaju iste završetke kao i pridjevi u množini:

sa četiri mladunca.

Slajd br. 5 (prikazuje posebnosti upotrebe brojeva OBA-OBA- u govoru)

Zbirni brojevi oba (oba)

Zbirni brojevi oba (oba) u muškom i srednjem rodu u kosom padežu imaju osnovu ob-. I unutra ženstveno– oba- .

3. Konsolidacija novog materijala.

Sada ćemo objediniti primljene informacije.

Usmeni zadatak: Navedite primjere fraza s brojevima u obliku OBA-, OBE-.

(Primjeri: oba dječaka, obje djevojčice, oba mladunca, oba učenika).

Slajd br. 6 (na slajdu su slike sa natpisima. Učenici ih moraju usmeno objasniti).

• Crtanje sa mladuncima lisice. U potpisu: dvije male lisice, dva mladunčeta.
• Crtanje knjigama. Potpisano: tri knjige i ________.
• Crtanje sa balerinama. Potpisano: četiri balerine, ________.
• Crtanje sa delfinima. Potpisano: osam delfina, _________.
• Crtež sa vučićima. Potpisano: četiri vučića, četiri vučića.

vježba: Zašto su dva natpisa ispod jedne slike, a jedan ispod druge?

(imenice koje označavaju mlade životinje, mužjaci se koriste sa zbirnim brojevima i cijelim brojevima, a imenice koje označavaju ženke i odrasle životinje koriste se samo s cijelim brojevima).

Slajd broj 7 (na slajdu 7 nalazi se pismeni praktični zadatak. Učenici ga ispunjavaju u svojim sveskama).

Praktični zadaci:

Sastavite rečenice koristeći brojeve:

oba, tri, pet, oba, četiri.

Uradi raščlanjivanje 1 ponuda.

(izvršenje zadataka se provjerava frontalno).

Slajd broj 8 (ovaj zadatak učenici rade pojedinačno na računaru. Ostala djeca provjeravaju i ispravljaju učinjene greške))

vježba: Umjesto tačaka ubacite zbirne brojeve dva, tri, oba, oba.

• Ljudi obično sede za svojim stolovima... (dva)
• Došla su četiri dječaka. Onda je jedan otišao i sve što je ostalo je… (tri)
• Za pravilno izvođenje vježbe potrebno je podići... ruke. (oba)
• ...sinovi su ličili na oca. (oba)

Slajd br. 9 (zadatak se radi individualno na računaru. Ostala djeca provjeravaju i ispravljaju učinjene greške).

vježba: Umjesto zvjezdica unesite završetke u brojevima i imenicama u navedenim padežima:

• R.p. sedam* brzih klizača*,
• Tv.p. sedam* brzih klizača*;
• D.p. pet* druže*,
• itd. str oko pet* druže*;
• R.p. četvoro* biciklista*,
• D.p. četvoro* biciklista*;
• Tv.p. tri* male lisice*,
• Pr.p. o malim lisicama*;
• D.p. sedmoro* djece*.
• R.p. sedmoro* djece*,

Dakle, upoznali smo se sa zbirnim brojevima i naučili kako ih pravilno koristiti u govoru i pisanju. Možete li sada reći zašto su zbirni brojevi stavljeni u posebnu kategoriju?

Slajd broj 10 Sažetak lekcije

• Razmislite da li je riječ nekoliko zbirni broj?
• Objasnite zašto tako mislite.
• Zašto su zbirni brojevi stavljeni u posebnu kategoriju?

Zapišite svoj domaći zadatak: (slajd br. 11) str. 65, ponovite. P. 45, dok. 372, 373.

Iskoristite preostalo vrijeme da dovršite kreativni zadatak:

Koristeći brojeve, sastavite zadatke za teme iz bajke, koja bi počela ovako:

1. Crvenkapa je otišla kod bolesne bake i donela pite...

Primjer slajda prezentacije na ruskom:

Preuzmite besplatnu prezentaciju RAR 210 Kb

Sažetak lekcije ruskog jezika u 6. razredu na temu: "Zbirni brojevi"

Sviđa mi se? Molimo vas da nam zahvalite! Za vas je besplatno, a nama je od velike pomoći! Dodajte našu web stranicu na svoju društvenu mrežu: